時間：2022-05-07 01:24:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歷史自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 課程改革 教學(xué)模式 高中歷史 對話教學(xué)
素質(zhì)教育著重凸顯“以人文本”的教育理念，注重學(xué)生在教育活動中的主體地位。對話教學(xué)是“以人為本”的具體體現(xiàn)。以對話的方式教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，實現(xiàn)師生對話、生生對話等多形式的平等對話。但要發(fā)揮對話教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的作用，還需要構(gòu)建對話教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)。
一、對話情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)
在歷史對話教學(xué)中，歷史教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)“領(lǐng)路人”的角色，在對話教學(xué)的起始階段，由教師進(jìn)行對話情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)。對話情境的基礎(chǔ)是師生地位的平等，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)當(dāng)以誠懇的心態(tài)，遵循以學(xué)生為核心的原則營造良好的對話氛圍。教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)對話情境，如，在講述“”時，教師可以播放預(yù)先準(zhǔn)備的紀(jì)錄片、電影或其他試聽資料，通過媒體技術(shù)渲染，感染學(xué)生情緒，將學(xué)生帶入歷史教學(xué)中。觀看完畢后，由學(xué)生獨立思考提出自己的看法并交流意見，老師在此過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，在生生討論、師生對話中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到教學(xué)目的。
二、對話方式的選擇
在對話情境創(chuàng)設(shè)以后，具體采用哪種對話形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇。一般而言，有以下幾種對話方式可供選擇。
（一）師生之間的平等對話
區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的師生關(guān)系，對話教學(xué)中，師生平等交流。對話教學(xué)中，老師不僅是對課本知識的簡單傳授，使學(xué)生掌握歷史知識，更重要的是通過對話方式，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自主解決問題的能力，只有通過教學(xué)活動使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，才能使教學(xué)目標(biāo)真正實現(xiàn)。師生對話的形式主要是老師引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生獨立思考后與老師交流觀點與看法。
（二）生生之間的互利對話
生生之間的互利對話是指面對一個問題，學(xué)生之間通過表達(dá)自己的觀點，互相合作，互相探討的一種對話方式。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人對相同的事物有不同的思考方式和處理方法，新思想、新思維的交流與碰撞，能帶給學(xué)生全新啟迪。同時，可以使交流雙方都能更好地參與到學(xué)習(xí)中。對話教學(xué)不僅能使學(xué)生體會到團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，而且能體會到對話帶來的知識與快樂。
（三）學(xué)生與教材的問題對話
教材在以往的教學(xué)中往往只是學(xué)生看與寫的工具，看教材，記筆記是教材的主要功能，顯然，這種方式?jīng)]有發(fā)揮教材的真正價值。教材是最好的“老師”，如何對話教材，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視教材的作用、其次，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)。教師可以通過布置預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生主動對話教材，學(xué)生標(biāo)記不理解的地方，提出自己的問題，通過課堂對話或自己搜集資料解決問題。
（四）學(xué)生的自我反思對話
學(xué)生的自我反思對話其實質(zhì)是批評與自我批評。學(xué)生可以通過自我提問，自我解答，自我總結(jié)，自我深入研究開展自我反思對話。歷史是一門人文學(xué)科，一個問題的答案往往都不是唯一確定的，學(xué)生的主動思考，不斷提問，自我總結(jié)與反思可以幫助學(xué)生拓展思維，不斷豐富思維方式與完善知識體系。
如上所述，對話方式多種多樣，而教師則應(yīng)該在課堂中做到“有所為，有所不為”，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選對話方式。例如，對于學(xué)生不熟悉的西方歷史教學(xué)，可以采用師生對話形式，而對于現(xiàn)代有關(guān)知識的學(xué)習(xí)則可以生生對話為主要方式，有針對性地開展對話教學(xué)。
三、對話教學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控
對話教學(xué)相當(dāng)于建立了一個開放自由的對話空間，學(xué)生可以圍繞課堂主題討論。但活躍的課堂也可能使課堂主題偏離教學(xué)主題，此時便需要教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。在師生對話中教師要把握時機(jī)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，保證對話順暢；在生生對話中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的情緒狀況，避免學(xué)習(xí)探討轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間的相互指責(zé)與謾罵；在與教材和學(xué)生的自我反思對話中，教師要積極指導(dǎo)，旁敲側(cè)擊予以提示與監(jiān)督。在多方面的對話之后，歷史教師要及時總結(jié)，讓對話回歸教學(xué)。
四、結(jié)語
雖然教學(xué)方法形式多樣，但對話教學(xué)對高中歷史教學(xué)的意義非凡。如何將對話教學(xué)融入高中歷史教學(xué)構(gòu)建一個高效有序的高中歷史對話教學(xué)模式仍然需要多方面的嘗試、探索與實踐。目前的教育體制改革給了我們非常大的希望與期待，同時，在廣大歷史教育者的不懈努力與完善下，相信對話教學(xué)將在高中歷史教育中實現(xiàn)其最大價值。
參考文獻(xiàn)：
【論文關(guān)鍵詞】歷史；課程資源；開發(fā)；利用
課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實際教育成果。課程資源的開發(fā)與利用是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點。充分利用現(xiàn)有的課程資源，因地制宜，多渠道、多方式地開發(fā)新的課程資源，是確實提高教學(xué)效率、促進(jìn)課程改革實施的重要途徑。課程資源的豐富程度和適用程度對課程目標(biāo)的實現(xiàn)，對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，對于促進(jìn)學(xué)生有個性的全面發(fā)展，具有越來越重要的作用。
1.課程資源的概念
歷史課程資源是是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素的總和，這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、科技成果。如果能將這些資源很好地加以開發(fā)和利用，對于我國的歷史教學(xué)和整個民族的歷史素質(zhì)的提高都是大有益處的。
2.中學(xué)歷史課程資源現(xiàn)狀分析
教師是課程資源開發(fā)與利用的主體，教師本身也是最重要的課程資源之一。作為教師，要深刻認(rèn)識和領(lǐng)悟課程資源開發(fā)與利用對于新一輪課程改革以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義，不斷探索課程資源開發(fā)與利用的有效方法與途徑。當(dāng)前帶有普遍性、共同性的問題是對于課程資源的地位和作用重視不夠，缺乏的是對于課程資源的識別、開發(fā)和運用的意識和能力。歷史課程資源的開發(fā)主要是依靠少數(shù)專家學(xué)者，并沒有真正將廣大的中學(xué)一線教師調(diào)動起來。教學(xué)實踐證明，教師不僅僅是最重要的課程資源的利用者，更是最重要的課程資源。但多年以來，教師只作為課程資源的利用者，而沒有被作為課程資源的一種來開發(fā)和利用。從歷史課程資源實施的情況看，絕大多數(shù)地方都將教學(xué)局限于課堂，使課堂成為利用課程資源最重要的載體，并且在大多數(shù)地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，普遍缺少相應(yīng)的專門教室、實驗室、圖書館、參觀考察場所等，這樣既不利于學(xué)生對歷史課程資源的研究性學(xué)習(xí)，更難以通過社會實踐以及勞動與科學(xué)技術(shù)等培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從歷史課程資源的內(nèi)容看，歷史課程資源的內(nèi)容往往偏重于歷史本身相關(guān)知識的開發(fā)，忽視對學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不緊，教材結(jié)構(gòu)單一，難以適應(yīng)學(xué)科知識的新發(fā)展，更難以實現(xiàn)歷史與其他學(xué)科知識間的滲透與融合。
3.構(gòu)建教師課程資源的必要性與緊迫性
當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革對中學(xué)課程資源的開發(fā)和利用提出了新的要求。新一輪的課程改革，歷史課程從過去的“歷史教學(xué)大綱”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”，它對歷史課程目標(biāo)、課程基本理念、科學(xué)內(nèi)容、課程實施和課程評價等，都提出了全新的理念所有這些新課程的理念和目標(biāo)，沒有歷史課程資源的支持是不可能實現(xiàn)的。長期以來，圍繞著“應(yīng)試”的目標(biāo)，我們的歷史課程資源被有形無形地限制于教材、教參和學(xué)生用書，因此歷史課程的改革，為教師對歷史課程資源的開發(fā)和應(yīng)用提出了新的要求，如何強(qiáng)化歷史教師的課程資源意識，提高對于歷史課程資源的認(rèn)識水平，因地制宜地開發(fā)和利用歷史課程資源，已成為歷史課程改革實施的一個當(dāng)務(wù)之急的重要問題。而構(gòu)建教師個人的歷史課程資源，則是當(dāng)前面向基層教育中，最切實可行、直接有效，最快捷的方法。
4.教師歷史課程資源開發(fā)與利用的基本途徑
4.1 教材教科書是學(xué)生獲取知識的載體，也是最為寶貴的教學(xué)資源。尤其是現(xiàn)在新教材，其色彩鮮艷，圖文并茂，其中的導(dǎo)言、彩圖等都是輔助教師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的幫手。像“課前提示”、“自由閱讀卡”這些都是課改后新增加的內(nèi)容，是對各課內(nèi)容中某一內(nèi)容的擴(kuò)充和延伸，長期堅持閱讀對拓寬學(xué)生閱讀面、增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深入了解有極大助益。歷史教材、各科課本只是有限的文本資源，所以我們在對其充分利用后，就應(yīng)把眼光放在更廣更多地文本利用，如圖書室就是一座文本寶藏，它容納了大量先輩的智慧精華，最新史學(xué)動態(tài)，所以我們在教學(xué)時，非常重視這一資源的利用，師生私人藏書，所訂刊物，往屆學(xué)生的優(yōu)秀文章等都是重要的文本資源。
4.2 巧用電教多媒體在教學(xué)中引入電教多媒體，合理運用其圖、形、聲、色像等多種手段最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心地歷史真實情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，這種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無疑可使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而有效地掌握知識，接受歷史思想教學(xué)。錄像將學(xué)生帶回過去，與歷史人物共悲同喜，與歷史脈搏同跳動，模具、圖表的善用在歷史教學(xué)中，除電教多媒體外，模具、圖表也是教師激了學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的好幫手。如學(xué)生制作的古陶器、勞動工具模型；教師制作的各種戰(zhàn)爭示意圖、地域圖；學(xué)校提供的教學(xué)用圖、教具等，都能使學(xué)生直觀地感受歷史、融入歷史，最終認(rèn)識歷史。
4.3 感悟身邊的歷史利用所處周邊環(huán)境的歷史遺跡、遺物進(jìn)行實物教學(xué)，讓這些歷史“自己說話”給學(xué)生帶來臨場感和真實感，不但可以刺激學(xué)生的思考，亦具有提高學(xué)習(xí)興趣的效果。同時，歷史教學(xué)工作本身就是很復(fù)雜的，因而需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)與思考。教師本身就是課程實施的基本條件性資源。教學(xué)的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源──來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進(jìn)教學(xué)法的報道，來源于同事，來源于對教學(xué)的自我總結(jié)，來源于對課堂教學(xué)的思考。教師們要不斷地思考如何來充實自己，并且為此做出不懈的努力。如教師可以運用教學(xué)日記、研究小組和個人教學(xué)心得記錄、同事指導(dǎo)建議、他人幫助，自我評價和合作總結(jié)的手段、方法和策略，提高自我總結(jié)和反思的教學(xué)水平，利用建立在研究基礎(chǔ)上的各種資源，在面對某種學(xué)習(xí)需要時去探尋建立在研究或有效實踐基礎(chǔ)上的新知識和新技能，從而更好地了解教學(xué)研究的動態(tài)，逐步使自己成為教學(xué)知識的生產(chǎn)源，既要能鉆研教學(xué)，又要能拿出自己的研究成果與他人分享。
5.開發(fā)利用歷史學(xué)科課程資源的作用
5.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。
學(xué)生對歷史課普遍缺乏興趣，這種情況由來已久。歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。但是長期以來，人們往往把歷史教科書視為惟一的課程資源，或者至多加上幾幅歷史掛圖而已。在這樣的狹隘課程資源觀支配下，歷史課被學(xué)生看成“死背”而無趣的科目也就順理成章了。按新課程的理念，歷史教科書僅是一種主要的課程資源。歷史教學(xué)還應(yīng)該運用大量教科書之外的課程資源，包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等。這些課程資源以其形象具體、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點，給予了學(xué)生多方面的信息刺激，加之許多內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，豐富了歷史課的內(nèi)容和情趣，使學(xué)生能夠在輕松高雅的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。生動的歷史課程資源無疑將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，這是傳統(tǒng)單一的課程資源所無法比擬的。
5.2 有利于學(xué)生參與教學(xué)活動。
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式比較偏重“注入式”講授，學(xué)生被動接受知識。雖然偶爾也有一些課堂上的師生互動，如討論、問答等，但是由于作為課程支柱的課程資源本身比較單一，歷史教師只需講清教科書上的現(xiàn)成結(jié)論，歷史學(xué)習(xí)也成為只是背誦一些歷史事實的機(jī)械訓(xùn)練，因此，學(xué)生參與教學(xué)活動的空間是非常有限的。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗或體驗的過程。當(dāng)前，我國一再倡導(dǎo)要尊重并提升學(xué)生的主體性，而培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，就必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，然而，歷史教科書其實只是給學(xué)生提供了一種歷史知識的框架，并非就是歷史本身，也不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的惟一對象。歷史教學(xué)的最終目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的歷史意識，即培養(yǎng)學(xué)生對歷史進(jìn)行理性思考，進(jìn)行選擇和解釋，并在心目中重建歷史的能力。歷史知識的特性決定了歷史教師尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生不要囿于教科書的知識結(jié)構(gòu)和結(jié)論，除教科書外，還應(yīng)學(xué)會廣泛搜集利用其他有用的課程資源。由于歷史學(xué)科課程資源具有范圍廣、數(shù)量大的顯著特點，這樣，無論從發(fā)揮學(xué)生主體性的角度，還是從開發(fā)課程資源的角度，都需要學(xué)生積極參與進(jìn)來，使他們逐步學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用的課程資源，為自身的歷史學(xué)習(xí)和探索服務(wù)。可見，只有隨著歷史學(xué)科課程資源的逐步開發(fā)利用，歷史教學(xué)過程才能更多地成為學(xué)生參與活動的過程，學(xué)生也才能真正成為歷史學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中歷史；教學(xué)過程；學(xué)生認(rèn)知
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)模式。它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)符合“以學(xué)定教”的教育理念。所謂的“導(dǎo)學(xué)案”就是教師在課前為了引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)而設(shè)計的方案，它要求教師在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容時要著眼于學(xué)生的發(fā)展，既有知識的預(yù)設(shè)，又有知識的生成；既有知識的應(yīng)用，又有知識的拓展。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的自學(xué)實際來確定自己的教學(xué)行為。
一、精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容
“導(dǎo)學(xué)案”作為引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究的“抓手”，在內(nèi)容設(shè)計模式上應(yīng)本著少而精的原則，規(guī)范基本模塊（導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，獲取新知；合作探究，以史為鑒，面向未來；知識回放，梳理結(jié)構(gòu)；自我檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教材的內(nèi)容進(jìn)行刪減。教學(xué)活動的設(shè)計要貼近學(xué)生生活，確保每個學(xué)生在所思、所悟的學(xué)習(xí)過程中有所得。細(xì)化自主學(xué)習(xí)和合作探究模塊，并添加必要的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能按照學(xué)案索引了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過自我檢測來檢查自己任務(wù)掌握的情況。
二、教學(xué)中恰當(dāng)運用“導(dǎo)學(xué)案”
“導(dǎo)學(xué)案”是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“抓手”，是“以學(xué)定教”的抓手，教師教的正是學(xué)生所需要的。教師要結(jié)合學(xué)生“學(xué)”的實際，比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求等，制定和實施教學(xué)策略，這樣的策略才是科學(xué)的、高效的。為更好地處理好“導(dǎo)學(xué)案”與課本的相互關(guān)系，教師要嚴(yán)格課堂規(guī)范。首先師生要快速瀏覽課本，然后根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的提示完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課本中找到相關(guān)答案（答案不是填寫在學(xué)案上，而是標(biāo)注在課本上），當(dāng)所有的知識點都有明確標(biāo)識后，再試著去把答案默寫在學(xué)案上，這樣自主學(xué)習(xí)的過程為順利通過自我檢測打下基礎(chǔ)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)生對新知識有了初步的了解和認(rèn)識，這樣，在自我檢測階段就會充分發(fā)揮個體的主體地位，而且游刃有余，同時學(xué)生還會有一種很強(qiáng)的成就感和滿足感，課堂上更能充分發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己、推銷自己。另外，導(dǎo)學(xué)案要“雙批雙改”，要有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。讓導(dǎo)學(xué)案不僅成為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，也要成為課后學(xué)生反思的“抓手”。
三、拓寬視野，延伸教學(xué)
教材的內(nèi)容具有一定的外延性，教師在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生的求知欲，為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的空間。適當(dāng)在教學(xué)中引進(jìn)大量的課外知識，給學(xué)生的頭腦充電，加強(qiáng)信息量的補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在豐富的信息中，活躍思維，誘發(fā)創(chuàng)新。推薦學(xué)生收聽中央電視臺的百家講堂，多看二十五史等，鼓勵學(xué)生大量的閱讀。在長期“能源補(bǔ)給”中，學(xué)生的創(chuàng)意思維有了明顯的進(jìn)步，知識面得到了拓寬，他們的歷史知識更豐富了。另外，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己掌握的歷史知識，根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫歷史小論文，有的學(xué)生的歷史小論文，從他們自擬的題目中可窺其分量。此外，我還將豐富的原材料按教科書的順序，以章節(jié)為線索，配套設(shè)計材料解析題。幫助學(xué)生更好地理解教材，掌握歷史知識。歷史的學(xué)習(xí)中，材料解析題是一種綜合性較強(qiáng)的題型，也是目前中考的主力題型，綜合考查學(xué)生的知識、方法、思維能力，且在有效信息的取舍中，需要一定強(qiáng)度的思維質(zhì)量。此外，我還注意學(xué)科間的彼此滲透，如政治、地理、語文、美術(shù)及有關(guān)自然學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科橫向系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)，推動學(xué)生思維的遷移、融合、借鑒，在各種知識的整合中，學(xué)生的視野開闊了，知識信息增多了，學(xué)習(xí)效果也提高了。
總之，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)符合“以學(xué)定教”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供了一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境；能讓學(xué)生獲取適合自己發(fā)展方式的空間。如果我們能更科學(xué)、更有效、更具創(chuàng)造性地使用“導(dǎo)學(xué)案”，“導(dǎo)學(xué)案”就能成為我們構(gòu)建高效課堂的助推器。浩瀚的歷史沒有止境，追求真理的腳步永不停息，愿我們每一位一線歷史與社會教師都能在高效課堂的海洋里闊步前行！
參考文獻(xiàn)：
[1]吳永軍.關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的一些理性思考[J].教育發(fā)展研究，2011（20）.
[2]林允修.“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)下的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式[J].中國教育學(xué)刊，2011（S2）.
轉(zhuǎn)眼間高一第一學(xué)期就過去了，以下是我的自我總結(jié)
道德品質(zhì)
尊敬父母、孝敬爺爺、奶奶。每天放學(xué)回家的第一件事就是問候父母工作是否辛苦，爺爺奶奶累不累。我與鄰里關(guān)系相處融洽，誰家有事情，只要我知道，都會毫不猶豫熱心幫助，自己解決不了也要讓爸爸媽媽幫助解決。每遇冬天下雪，為方便鄰居出行，只要在家，看到雪停了，我馬上拿著笤帚，把樓前清掃干凈。
學(xué)生素養(yǎng)
尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉自強(qiáng)、樂于助人。熱心幫助同學(xué)，能為學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的同學(xué)講題，發(fā)揚(yáng)拾金不昧精神，撿到金錢時，主動上交相關(guān)部門。扶老攜幼，助人為樂更是她的一大美德，每到周六、周日，我經(jīng)常座公共汽車去補(bǔ)習(xí)班上課。在車上，遇到老人、小孩、叔叔阿姨，我主動把座位讓出來。從不和別人爭坐位.
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力
在物理學(xué)科上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦努力，勤于思考，認(rèn)真完成老師留給的各科作業(yè)。積極開動腦筋，認(rèn)真探究各學(xué)科里的實驗問題，虛心向老師同學(xué)請教疑難問題，孜孜不倦，善于鉆研。擔(dān)任班長及物理科代表,幫助各學(xué)科學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),義務(wù)給他們補(bǔ)課,做到一幫一,一對紅.
交流與合作能力
積極參加集體活動，如藝術(shù)節(jié)，彩繪大賽、拔合賽、合唱比賽、春游等。認(rèn)真完成每一次綜合實踐
活動。哈市交通問題調(diào)查研究。2.注意觀察生活中的各種現(xiàn)象。
運動與健康
積極參加各項體育運動，在高一學(xué)校舉辦的運動會中，踴躍報名參加運動會項目，參加
男子1500米跑，跳運，4x100米接力并獲得名次等，盡自己最大努力為班級爭得榮譽(yù)
審美與表現(xiàn)
認(rèn)真上好每一節(jié)音樂美術(shù)課，讓自己在各方面得到全面的發(fā)展。成績優(yōu)良。
積極參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)活動。
我熱愛祖國、熱愛人民，無論在校內(nèi)、校外，都認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度。尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉自強(qiáng)、樂于助人，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦努力，勤于思考，認(rèn)真完成老師留給的各科作業(yè)。認(rèn)真探究各學(xué)科里的實驗問題，虛心向老師同學(xué)請教疑難問題，孜孜不倦，善于鉆研。
高一上學(xué)期自我總結(jié)
時間一聲不吭，悄悄的溜走了。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已經(jīng)過半。在這一學(xué)期里，是我很不平凡的一學(xué)期。在過去半年的內(nèi)，時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。
我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情況：我有過兩次遲到。其余好像沒有。
在日常生活上：通過7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性現(xiàn)在我已經(jīng)可以自己做飯，洗衣服，自己照顧自己了。
在學(xué)習(xí)上：經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想大家都適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在平時的學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的安排時間外，有一套合適自己的學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。 語文方面，我感覺我和期中相比，有了一些進(jìn)步。我還要繼續(xù)努力，聽老師的話，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)方面，我還是聽不懂，這個寒假我想我會好好補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)，不要和別的同學(xué)落下差距。我應(yīng)該背會公式并且會熟練的應(yīng)用，掌握解題技巧有好的解題思路。英語方面，我的英語有所下降，不是一般的下降，這一學(xué)期我?guī)缀醪恢缹W(xué)了什么。哎…不知什么原因，好多同學(xué)都和我有一樣的同感。
中學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機(jī)、活力和溫暖的大群眾里學(xué)習(xí)、生活，各位教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實實的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初中教師個人工作總結(jié)，請笑納!
初中教師個人工作總結(jié)1回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自我，鞭策自我，力爭在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學(xué)期來，我還用心參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，僅有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自我的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。透過學(xué)習(xí)，讓自我樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就應(yīng)盡力去作好本職工作，個性是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，用心利用遠(yuǎn)程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成自我獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自我在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。
4、工作的用心性不夠高，主動性不夠強(qiáng)，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。
鑒于自我在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，個性是課堂教學(xué)潛力的訓(xùn)練。
做到精講精練，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自我。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
一份春華，一份秋實，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
初中教師個人工作總結(jié)2我于20__年7月從蘇州大學(xué)畢業(yè)，取得歷史學(xué)教育本科學(xué)歷及學(xué)士學(xué)位。同年8月進(jìn)入河埒中學(xué)從事歷史教學(xué)工作。20__年晉升為中學(xué)二級教師，在河埒中學(xué)任教至今。任職五年，不論是擔(dān)任任教師還是班主任，都能立足本職，勤于鉆研，勇于實踐，成為學(xué)校歷史學(xué)科組教學(xué)的骨干。
一、思想品質(zhì)，職業(yè)道德
思想上好學(xué)上進(jìn)，要求提高，忠于教育事業(yè)。堅決擁護(hù)黨改革開放以的路線方針政策，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)制度和社會公德，正直溫和，愛崗敬業(yè);進(jìn)取參加學(xué)校組織的各類各項學(xué)習(xí)與教育，認(rèn)真達(dá)成繼續(xù)教育目標(biāo)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教育技能;愉快理解學(xué)校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執(zhí)著追求，一心撲在教育教學(xué)工作上;熱心參與公益事業(yè)和團(tuán)體活動，尊重他人，心懷學(xué)校，盡己綿薄，為校爭榮;認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，重師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)正氣，言傳身教，為人師表，具有較強(qiáng)的敬業(yè)、務(wù)實和奉獻(xiàn)精神。
二、教育教學(xué)本事
1、歷史教學(xué)工作
歷史在初中并非主，但它在傳承明、啟迪人生中卻有著突出的效用。
為此，作為任教師，我重學(xué)：向書本學(xué)，經(jīng)常閱讀有關(guān)歷史教學(xué)的書籍雜志，做好摘錄;向他人學(xué)，廣泛聽，擇其善者而從之;從實踐學(xué)，經(jīng)常反思自我的教學(xué)行為，覺有不善者及時改之。其次重新，教學(xué)上進(jìn)取貫徹新改理念，堅持以人為本、以生為先，鉆研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分運用自我善于制作多媒體的本事，將豐富的材，廣泛的知識充實入日常教學(xué)，能合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍堂，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的熱情與活力，在歡樂的氛圍中傳授知識、遷移知識、內(nèi)化知識。再次是重德，“學(xué)史做人”，歷史教育是歷史史實的傳授，更是人道德的傳授，在講述豐富的歷史知識，使學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律的同時，我還十分注意發(fā)掘歷史學(xué)科的德育因素，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、團(tuán)體主義和公民道德教育。
任職五年，教學(xué)效果受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的肯定，完成過一屆畢業(yè)班教學(xué)，學(xué)生的結(jié)業(yè)成績令人滿意，合格率有明顯提高。我進(jìn)取參加教學(xué)交流，多次代表學(xué)科組對校內(nèi)校外開，獲得好評，并多次獲獎。在20__年西片賽中戰(zhàn)勝大橋、光華等對手，出線入圍參加市級比賽，并榮獲市級二等獎。結(jié)合自身教學(xué)還撰寫了《讓學(xué)生在“感知”中學(xué)習(xí)歷史》、《淺談歷史活動》、《論詩詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用》、《隨風(fēng)潤物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》等多篇教學(xué)論。
2、班主任工作
20__年至20__年共擔(dān)任過三年班主任，班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校教育教學(xué)的前沿陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要舞臺。作為班級的管理者，學(xué)生的指導(dǎo)者，我本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念投入工作，不僅僅關(guān)心學(xué)生的化學(xué)習(xí)提高，更關(guān)心學(xué)生的心理健康，教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。進(jìn)取整合以往的經(jīng)驗與教訓(xùn)，注意自身師德師嚴(yán)的樹立，扎扎實實開展班級工作，緊抓日常行為規(guī)范，嚴(yán)格班級常規(guī)管理，樹立“講正氣、講學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)。重視班委建設(shè)，以點帶面，營造進(jìn)取向上的氛圍;實行值日班長制，讓每一個學(xué)生了解并參與到班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”意識。
應(yīng)對全體，重理論教育，防微杜漸，充分發(fā)揮自身歷史專業(yè)“以史為鑒”的德育功能，提高學(xué)生辨是非、明榮辱的本事;應(yīng)對個體，重心理疏導(dǎo)，發(fā)掘閃光點，指出不足處，引導(dǎo)學(xué)生從善棄“惡”。能以一個母親的心態(tài)對待每一個學(xué)生，同時能從為人父母的角度感念每一位學(xué)生家長的立場和期盼，時時與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系交流，或在家校聯(lián)系本上筆談，或經(jīng)過電話、家訪等形式交談面談，相通有無，互換信息，發(fā)揮好家庭——學(xué)校教育的沿襲性、一致性、互補(bǔ)性。率領(lǐng)班級進(jìn)取參加校級團(tuán)體項目，并多次獲獎，取得了較為滿意的效果。期間撰寫了《德育需要齊抓共管》、《初中時期家庭矛盾的成因與解決之道》等教育論。20__年圓滿完成了實習(xí)班主任的指導(dǎo)工作。20__年獲校優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員稱號。
三、工作實績
20__年公開《昌盛的秦漢化——領(lǐng)先世界的科學(xué)成就》獲校級“優(yōu)秀公開”和“多媒體設(shè)計優(yōu)勝獎”。
20__年公開《》獲校級公開優(yōu)勝獎。
20__年公開《不怕遠(yuǎn)征難》獲校級優(yōu)秀公開和“多媒體設(shè)計優(yōu)勝獎”、《論詩詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用》獲“崇寧杯”新改教育教學(xué)論評比二等獎，送審合格、《隨風(fēng)潤物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》獲“崇寧杯”新改教育教學(xué)論評比三等獎。送審合格。
20__年《蒙古的興起和元朝的建立》獲無錫市歷史學(xué)科初中新程優(yōu)質(zhì)評比二等獎。
新的時代賦予教育新的概念與使命，同時也給予教師更多的要求與職責(zé)，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)取，力爭將教育教學(xué)的藝術(shù)性，原則性和策略性完美統(tǒng)一齊，使班主任工作與教學(xué)工作常做常新。
初中教師個人工作總結(jié)320__年7月大學(xué)本科畢業(yè)以來，本人一向堅持在教育教學(xué)的第一線，進(jìn)取實施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級構(gòu)成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得必須成績，為學(xué)校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重地理教學(xué)方法和高考地理的研究，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事，取得了顯著的成績。于20__年8月經(jīng)考核認(rèn)定具備中學(xué)二級教師資格，現(xiàn)申報中學(xué)一級教師資格。
一、政治思想方面
遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以愛崗敬業(yè)，教書育人為已任，依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)取實施素質(zhì)教育。熱愛學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自我良好的品德去感染學(xué)生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進(jìn)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認(rèn)真負(fù)責(zé)，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。對學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都樂意理解，團(tuán)結(jié)教師，互助合作。
二、教學(xué)工作方面
首先、在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自我總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對教學(xué)重點、難點做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識，我十分注重根據(jù)教學(xué)資料尋找最佳教學(xué)方法，如充分利用實驗教學(xué)，認(rèn)真分析地理概念構(gòu)成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了必須的經(jīng)驗，所以長期有同行教師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。
其次，注重對學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時間都注重效率的提高，對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，異常是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個方面，當(dāng)然我也會耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一向都能得到學(xué)生的好評。
教學(xué)本事的提高還得益于在實踐中學(xué)習(xí)，從事高中地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時間，教學(xué)本事的提高一向是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗的教師對重點的把握和難點的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，構(gòu)成自我的教學(xué)方法。
三、教育工作方面
自工作以來，我擔(dān)任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自我獨特的方法，帶班本事強(qiáng)，有豐富的管理班級的經(jīng)驗，講究工作藝術(shù)，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。我熱愛學(xué)生，能夠從學(xué)生實際出發(fā)，對不一樣類型和不一樣個性的學(xué)生有針對性地進(jìn)行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自我成為學(xué)生的的精神關(guān)懷者。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的情景，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過失。能針對不一樣時期學(xué)生思想變化采取相應(yīng)對策，重視對不一樣層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。善于調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，常與科任、家長溝通，對學(xué)生的教育采取立體式多角度進(jìn)行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、禮貌守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班團(tuán)體。教育的核心是育人，在班主任工作中，我始終把教會學(xué)生學(xué)會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，異常是對待優(yōu)生，按高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織本事，管理本事和領(lǐng)導(dǎo)本事，成為教師的得力助手。
初中教師個人工作總結(jié)4中學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機(jī)、活力和溫暖的大群眾里學(xué)習(xí)、生活，各位教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實實的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自我，追求提高才能讓自我不僅僅只成為那里的一員，也會在將來的某一天成為那里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的教師們交上一份滿意的答卷。
思想方面：
自從參加工作以來，我嚴(yán)褚笞約努力做一個合格的人民教師，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展;
教學(xué)工作：
在過去的半年里，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，內(nèi)心充實并歡樂著。在周六的有效教學(xué)培訓(xùn)中，我看到了自我的提高，趙校長和崔書記的指導(dǎo)，為我的教學(xué)工作引領(lǐng)了正確方向，也一次次地激勵我不斷努力，永不放棄。“顆粒歸倉”讓我明白要抓好落實，盡力讓全體學(xué)生掌握全部知識;崔書記告訴我們，要在自我的一畝三分地里高興并歡樂著，做好自我的工作的同時，還要有個好情緒。多次聽田教師，王教師，朱教師的課，讓我學(xué)會了怎樣去組織一節(jié)高效課堂，怎樣去調(diào)動學(xué)生的用心性，怎樣去上好考前最終一節(jié)課，讓我明白，學(xué)生的成績和教師的勞動是成正比的。
在教學(xué)工作中，我一向在挫折中成長，半年來，失敗很多，教訓(xùn)很多，收獲更多。我沒有做好顆粒歸倉工作，沒有抓好每一名學(xué)生，對于個別的后進(jìn)生，沒有給予及時的個人輔導(dǎo)和鼓勵，沒有做到讓每一名學(xué)生都樂于學(xué)英語，這是我最大的失敗，這也是我以后的工作重點;最大的收獲是，和學(xué)生相處還能夠，基本處理好了師生關(guān)系。不論過去的半年如何，我明白務(wù)必計劃好新學(xué)期。
在下學(xué)期我務(wù)必努力做到以下幾點：
第一，對于沒有學(xué)好本冊教材的同學(xué)，給予個別指導(dǎo)，幫忙這些學(xué)生安排好合理的復(fù)習(xí)計劃，并鼓勵其以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識;
第二，務(wù)必做到“顆粒歸倉”，做到“日日清”，保證每一名學(xué)生掌握好每一天所學(xué)的全部知識，提高課堂效率和作業(yè)效率，不能再留下任何疑難雜癥;
第三，不僅僅要持續(xù)良好的師生關(guān)系，更重要的是，在這種師生關(guān)系下，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的師愛;
第四，多聽課，多向師傅學(xué)習(xí);
第五，用真心去關(guān)愛每一名學(xué)生。
初中教師個人工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任高一5、高一6的語文教師，在這學(xué)期中，能用心參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。
求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，用心利用遠(yuǎn)程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。
我在工作之余，把自我在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
【關(guān)鍵詞】歷史與社會 現(xiàn)狀 對策
高中歷史與社會課程在我國素質(zhì)教育中有著十分重要的作用和意義。學(xué)習(xí)歷史與社會這門學(xué)科，可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提高，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和歷史與社會的思維能力，使學(xué)生們能夠在了解歷史和認(rèn)清社會的情況下迎接未來社會的挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)前的歷史與社會學(xué)科的教學(xué)情況存在很大問題，很多學(xué)校長期忽視歷史與社會課程，長此以往，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良的影響。
一、高中歷史與社會教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)方法枯燥、陳舊
就目前情況來看，高中歷史與社會教學(xué)方法十分枯燥和陳舊，沒有突出學(xué)生的主體地位，很多教師都是“照本宣科”或按照和尚念經(jīng)式的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的積極性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都感覺枯燥無味，到了期中、期末考試的時候臨陣磨槍，集中背背考題應(yīng)付考試，而教師對此視而不見，使得歷史與社會學(xué)科教學(xué)效率低下。
（二）學(xué)校課時安排較少，進(jìn)度較為緊張
在大多數(shù)高中學(xué)校中，歷史與社會學(xué)科的課時大概是每周兩課時，課時安排較少，但是，學(xué)科本身講授內(nèi)容較多。教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，在每堂課上都講授很多內(nèi)容，學(xué)生根本無法吸收，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。同時，中學(xué)生其他學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，很多學(xué)生都將大部分精力放在主科的學(xué)習(xí)上，這就造成了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)鞏固的時間，很難形成完整的課程復(fù)習(xí)體系和規(guī)劃，學(xué)好歷史與社會這門學(xué)科更加不易。
（三）歷史與社會學(xué)科的教師專業(yè)素質(zhì)有待提高
歷史與社會這門學(xué)科長期未能受到學(xué)校重視，導(dǎo)致在任課老師的配備上具有很大的隨意性，不少教師都是非歷史專業(yè)出身，有些甚至是理科專業(yè)的老師。有些學(xué)校更因為歷史與社會學(xué)科課時較少，在配備任課老師時安排臨時代課，這對有效提高歷史與社會課堂教學(xué)質(zhì)量極為不利。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校，歷史與社會和地理學(xué)科教師合二為一。總之，很多學(xué)校是把非專業(yè)的“老”“弱”教師安排去上歷史與社會課。
二、提高高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)的對策建議
高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何提高高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)效率刻不容緩。作為歷史與社會教育工作者，要負(fù)重自強(qiáng)，找出問題，提出對策，讓歷史與社會課不再是某些學(xué)科的附庸，在當(dāng)代教學(xué)改革大潮中盡顯它的風(fēng)采。
（一）提高歷史與社會教學(xué)水平，教學(xué)改革刻不容緩
將高中歷史與社會學(xué)科生動有趣、豐富廣博的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，采用啟發(fā)式教育激勵學(xué)生學(xué)歷史與社會的興趣。歷史與社會學(xué)科本身是充滿趣味的，尤其是歷史方面，不同年代的歷史人物所作所為，不同朝代將相人物的傳奇經(jīng)歷，都是非常吸引學(xué)生的。但是，從實際情況來看，幾乎每一個教師都為學(xué)生對于歷史與社會課的興趣低下而苦惱。這就要求教師必須更新觀念，改革教學(xué)方法，將枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄掉，取而代之的是如何調(diào)動學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性和主體地位。只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。歷史與社會課的魅力就在于能夠給學(xué)生提供廣博的思維空間，讓他們在人物的傳奇經(jīng)歷中啟迪見識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我判斷、自我總結(jié)的能力。
（二）加強(qiáng)學(xué)校對歷史與社會學(xué)科的重視，充實學(xué)科課程安排
與數(shù)學(xué)、英語、語文等學(xué)科相比，歷史與社會這門學(xué)科的似乎不及它們重要。但是，從培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的目標(biāo)來說，歷史與社會學(xué)科是高中生必須掌握的一門課程。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對這一學(xué)科的重視，適當(dāng)?shù)卦黾託v史與社會學(xué)科的授課課時，扭轉(zhuǎn)對這一學(xué)科作為“副科”存在的看法。在課程設(shè)置上要盡量科學(xué)。這樣會有利于學(xué)生及時鞏固自己所學(xué)的知識點，能完善地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。
（三）提高學(xué)校歷史與社會教師的綜合素質(zhì)
從當(dāng)前學(xué)校歷史與社會學(xué)科教師的教學(xué)功底來看，與理想狀況相差甚遠(yuǎn)，這需要學(xué)校有針對性地強(qiáng)化師資隊伍，培養(yǎng)和提高教師的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，要想達(dá)到理想狀況，應(yīng)該從以下三個方面著手。
1.認(rèn)真研究課標(biāo)教材，將教材“背活講活”。教材，就是指學(xué)生和老師所用的教科書，其中包括學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊以及配套的讀物、影像資料等。每個教師對于教材的重視程度決定了教師在課堂上的表現(xiàn)，如何將教材理解透徹，“背活講活”，對于任課教師是非常重要的。摒棄枯燥、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動有趣的教學(xué)方式是教師提高教學(xué)質(zhì)量的十分重要的一個方面，這對任課教師提出了更高的要求。將課程的趣味性融入整個課程當(dāng)中，定會讓學(xué)生對歷史與社會這門課程感興趣，讓學(xué)生在趣味中收獲知識，實現(xiàn)歷史與社會課程的有效教學(xué)。
2.用鮮活的語言表述方式吸引學(xué)生。對于當(dāng)代高中生來說，趣味教學(xué)已經(jīng)越來越受學(xué)生們的喜愛和推崇，而歷史與社會這一學(xué)科的屬性恰恰可以做到趣味性。教師在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)科的特點，盡量保持生動有趣的課堂氛圍，同時不要忽略課程的時代性，教學(xué)語言的通俗易懂是學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的前提條件。所以，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3.提升歷史與社會學(xué)科的師資力量。學(xué)校要逐漸重視年輕教師的培養(yǎng)，在本學(xué)科上優(yōu)先考慮聘任有責(zé)任感、學(xué)歷較高的年輕教師，讓歷史與社會學(xué)科在年輕有為的教師隊伍引領(lǐng)下，培養(yǎng)出更為出色的青年才俊。
總之，高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，既離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，也離不開有創(chuàng)新意識的師資力量。因此，每一位任課教師應(yīng)當(dāng)積極端正自己的教學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的授課技能、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，注重教學(xué)實踐的趣味性，讓學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識。只有這樣才能更好地提高歷史與社會這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更加有為的下一代。
關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 微課 歷史教學(xué) “三R”作用
新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，要求教師更新教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，滿足不同學(xué)生的要求，必須建立富有多樣性、選擇性的高中課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，歷史教師要關(guān)注課堂教學(xué)的趣味性、實效性，豐富歷史課堂的教學(xué)形式。微課教學(xué)具有主題突出、指向明確、短小精悍等特點，這些特點對于歷史學(xué)科教學(xué)的革新、教師個人素養(yǎng)的提煉和對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充都起著非常重要的作用。微課教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的求知欲。
微課作為一種新型的教學(xué)資源類型，對高中歷史教學(xué)工作有極其重要的影響。我總結(jié)有以下三大作用：改革（reform）、提煉（refine）和彌補(bǔ)（remedy），具體表現(xiàn)為：
一、微課助推教學(xué)模式的改革（reform）
微課引進(jìn)高中歷史教學(xué)一方面是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時展的需要，另一方面是新課程改革的要求。新課改的核心理念是以生為本。在推進(jìn)課改、落實學(xué)生課堂主體地位的大背景下，課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)為本。中學(xué)歷史教學(xué)確實存在一些問題，歷史學(xué)科因是選修，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史缺少動力，主動學(xué)習(xí)的意識淡薄；學(xué)生在初中歷史基礎(chǔ)知識薄弱，討論的深度更是不夠，重難點得不到很好解決，學(xué)生本身的基礎(chǔ)不牢固，而且接受能力較弱，往往老師在課堂上講的，學(xué)生記不住或者不容易理解，知識掌握不了，久而久之，欠缺的知識越來越多，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越小，更談不上學(xué)生在深入研究能力上有突破。這些很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度，教學(xué)效果不是很顯著。微課引入中學(xué)歷史教學(xué)，有利于落實新課程理念，同時開拓中學(xué)歷史課程與教學(xué)的新領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“上一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動積極化。”在歷史課堂教學(xué)中，如果適當(dāng)引進(jìn)微課，就有利于將學(xué)生從上課的疲勞中解放出來，將注意力專注于所講的知識點上，抓住學(xué)生的心理特征，推陳出新，不斷運用新的教學(xué)方式，使學(xué)生真正喜歡上歷史課，時刻盼望著上歷史課。
二、微課促進(jìn)教師素養(yǎng)的提煉（refine）
微課一般只有四五分鐘，在這么短的時間內(nèi)，教師要講透一個知識點，必須錘煉語言的基本功，講解時要規(guī)范精煉。教師在準(zhǔn)備一段微課時，必須根據(jù)選題，認(rèn)真錘煉，言簡意賅，融趣味性與知識性于一體。給教師提出較高的要求，潛在地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然我們借鑒網(wǎng)絡(luò)上微課素材時要充分發(fā)揮個人的專業(yè)素養(yǎng)，有所取舍。“學(xué)然后知不足”，通過對網(wǎng)絡(luò)微課的學(xué)習(xí)，我們可以提高專業(yè)素養(yǎng)。微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，使用和制作好微課資源需要老師具備一定教育技術(shù)能力。錄制微課，使年輕教師有機(jī)會聽聽自己的課，自我尋找教學(xué)中的問題，未嘗不是自我提高的一個助力。微課，不僅能使一線教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，而且能使一批優(yōu)秀教師成為掌握微課設(shè)計與制作的佼佼者。
三、微課利于學(xué)生盲點的補(bǔ)救（remedy）
在“聚焦教育變革――2011中國教育信息化峰會”上，Brain Gonzalez認(rèn)為，目前在國內(nèi)教育發(fā)展過程中，出現(xiàn)三個明顯增長，分別是學(xué)習(xí)無處不在、在移動中學(xué)習(xí)及云計算。隨著社會節(jié)奏的加快，人們生活方式不斷發(fā)生變化，每個人的碎片時間越來越多。MP3、MP5、平板電腦、智能手機(jī)等移動設(shè)備都相對普及。在中學(xué)歷史教學(xué)中，面對的群體都是中學(xué)生，學(xué)生對平板電腦、智能手機(jī)技術(shù)掌握得更好一些。隨著微課推廣，微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)生無論身在何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。在觀看視頻的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力用“暫停”、“重放”等按鍵自己掌控學(xué)習(xí)速度。另外，由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生從容反復(fù)觀看，較好地解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。學(xué)生課堂上有知識點理解不透，可以通過反復(fù)地觀看微課視頻，及時彌補(bǔ)學(xué)習(xí)盲點。
互聯(lián)網(wǎng)+教育，使得教育步入一個新時代，一個學(xué)生可以進(jìn)行自我知識延伸的時代。現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。高中歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用微課資源發(fā)揮其改革（reform）課堂模式的作用；歷史教師可以通過制作或選用精彩紛呈的微課視頻，一方面提煉（refine）自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面利用網(wǎng)絡(luò)微課資源彌補(bǔ)（remedy）學(xué)生所需的歷史知識。無論是對學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時還提供教師自我提升的機(jī)會，最終實現(xiàn)打造高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。
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從事班主任工作使我與孩子們在一起相處的時間很多，很快樂，很充實，但也有許多困惑。尤其在與小學(xué)生的相處過程中，發(fā)現(xiàn)他們在與老師的相處與交流中，更多的只是學(xué)習(xí)上的溝通，不愿意讓老師走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有著很強(qiáng)的自我性與防范性。對于這些問題，我在不斷思考中實踐著，嘗試著，總結(jié)出了一些更好地與小學(xué)生相處的方法。
一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系
我剛從事班主任工作時，總以為只要對學(xué)生嚴(yán)格一些就會讓學(xué)生信服，但愈到高年級就發(fā)現(xiàn)這種嚴(yán)格的方式被學(xué)生們所抵觸，給自己的教學(xué)帶來了極大的阻力，有的男生甚至與我對著干，你越是不讓他做什么事情，他越是去做。為了緩和師生關(guān)系，在此后的工作中，我便改變策略，改變自己以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔，平等、和諧的與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。從自己的課堂努力，營造和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我在教學(xué)中扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。在嘗試了幾節(jié)課后，孩子們與我之間的距離更近了，下課有什么疑問都愿意與我交談，從起初的一兩個學(xué)生到后來的多個學(xué)生，把自己的見解、看法都一一與我交流。看來，當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時，就會走近老師，和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
二、對學(xué)生真誠以待，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”
教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
今年我教的一名學(xué)生康嘉瑋，見他之前就久聞大名，是出了名的調(diào)皮大王。一見面，果然名不虛傳，入班一個多月，從不正眼看人，從不放平雙肩。上課洋腔怪調(diào)，擾亂秩序；下課追逐打鬧，欺負(fù)同學(xué)；作業(yè)完不成；對教師的批評，輕則不聽，重則頂撞。一個多月來，面對康嘉瑋，我曾和風(fēng)細(xì)雨，苦口婆心，敲山震虎，雷霆爆發(fā)，但風(fēng)雨之后仍不見彩虹。但我還是相信愛與信任能感化這塊“堅冰”。我們之間有一個約定，每天讓他把自己的點滴進(jìn)步寫在一張紙條上交給我，我根據(jù)他的表現(xiàn)打出等級，每周五讓他把這些記錄交給家長，讓家長寫出對他的期望。有了老師和家長的期盼，他的個人行為約束了不少。
此后，我每天一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律。每天我總是在一張小紙條上寫上我對他這一天的評價，如，“今天上課時，你的發(fā)言十分精彩！”“加油哦！作業(yè)上的字跡真工整！”等等。有針對性地指出他的優(yōu)點，對于他的每一點進(jìn)步都給以鼓勵，慢慢提升他的自信心。
后來，我發(fā)現(xiàn)凡是涉及歷史知識的，康嘉瑋都講得頭頭是道，是其他學(xué)生所不能比的。課下找他談話，他說對歷史感興趣，三年前就把《三國演義》看過一遍，現(xiàn)在還在研讀《三國志》《史記》等許多歷史方面的書。知道了這些，我非常驚訝，有些書連我都沒去看過，立即在班上宣布他為“小小三國通”，邀請他給同學(xué)們講關(guān)于三國的歷史。聽了他滔滔不絕地介紹，看到了同學(xué)們對他崇拜的目光，我高興地笑了。那天，他給我的小紙條上寫了這樣一番話：“老師，我真幸福！我從來不知道，自己有一天會得到這么多人的認(rèn)同，謝謝您！我一定不辜負(fù)您的期望！”
看來在教育教學(xué)中要注意對學(xué)生外顯行為和內(nèi)在潛能的激勵與挖掘，將學(xué)生的個體差異作為激勵資源來開發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項、優(yōu)勢與特長，應(yīng)用動態(tài)發(fā)現(xiàn)的眼光來評價、激勵學(xué)生，這樣才能使每個學(xué)生得到有效發(fā)展。在對康嘉瑋的教育中，我抓住他對歷史感興趣這一特點，給他創(chuàng)造展示的機(jī)會，給大家講三國故事，給同學(xué)們講歷史等，使他感受到老師對他的信任與器重，看到自己的優(yōu)點，既發(fā)揮了特長，又體會到了成功的喜悅，慢慢地激發(fā)了他對其他學(xué)科的興趣，并培養(yǎng)了其責(zé)任感。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，一個新奇的舉措……往往能有意想不到的收獲。而這些收獲都源于老師真誠的、發(fā)自內(nèi)心的愛以及對學(xué)生的信任，最終建立健全和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班級氛圍。
【關(guān)鍵詞】初中歷史；校本練習(xí)；實踐研究
初中歷史校本練習(xí)是根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，利用教師自身的優(yōu)勢、學(xué)校的資源和特色，形成學(xué)校特色的練習(xí)，是近年來教學(xué)與課改的熱點課題之一。初中歷史校本練習(xí)的實踐研究不僅是一個十分重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學(xué)實踐也具有重要的現(xiàn)實意義。
一、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的目標(biāo)
（1）通過對初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，能夠在實踐中幫助初中歷史教師在面臨新的教學(xué)形勢下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以全新的、符合時展的教學(xué)觀念來進(jìn)行初中歷史校本練習(xí)設(shè)計，使教師和學(xué)生對校本練習(xí)的設(shè)計能力得到有效的提升，特別是在面對學(xué)生的個體差異這一情況時，能夠尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每個學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展和提升，改變教師在教學(xué)中的角色，使其成為能夠真正引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。
（2）通過初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，幫助學(xué)生和教師在新課程理念的指導(dǎo)下，樹立全新的練習(xí)觀，使初中歷史學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，讓初中歷史校本練習(xí)發(fā)揮出橋梁作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
（3）通過初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從統(tǒng)一走向多元，除了獲得更加S富的知識外，在練習(xí)過程中還能夠通過與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊和合作精神，并將學(xué)到的知識在實際生活中應(yīng)用，做到學(xué)以致用，積累豐富的生活經(jīng)驗，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的內(nèi)容
（1）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的功能進(jìn)行優(yōu)化。使初中歷史校本練習(xí)的鞏固和檢查功能得到優(yōu)化，在練習(xí)系統(tǒng)中有側(cè)重的應(yīng)用“三維”課程目標(biāo)。
（2）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。使學(xué)生解答問題時有一定的思考性、實踐性和探究性，練習(xí)的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。
（3）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的容量進(jìn)行優(yōu)化。練習(xí)量、難度、完成時間要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，不可一刀切。
（4）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的整合進(jìn)行優(yōu)化。將歷史學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，使其他學(xué)科的知識滲透進(jìn)初中歷史校本練習(xí)中。
（5）對初中歷史校本練習(xí)設(shè)計的評判進(jìn)行優(yōu)化。在評判過程中，將過程性和激勵性有機(jī)結(jié)合，評判主體由教師和學(xué)生共同擔(dān)任，研究校本練習(xí)在推行過程中造成的影響以及影響深度，從而去偽存精，使校本練習(xí)得以完善。
三、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的過程與方法
1.研究過程
（1）準(zhǔn)備階段（二個月左右）：廣泛查閱文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外有關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上提出課題研究思路，成立課題研究小組，確定課題研究人員及分工；論證和制定課題研究方案、研究價值和可行性；請專家論證實踐方案，確定研究方案，明確課題申報工作；課題組所有成員認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向。
（2）實施階段（半年左右）：圍繞研究內(nèi)容收集原始材料，做好課題研究的分層分類指導(dǎo)工作；圍繞課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，做好課題研究的開展；編寫《初中歷史校本練習(xí)》初稿，召開專題研討會，做好階段小總結(jié)。
（3）實踐階段（一年左右）：編印《初中歷史校本練習(xí)》初稿并試用，收集并記錄《初中歷史校本練習(xí)》初稿使用中存在的問題，召開專題研討會，通過修訂，編寫《初中歷史校本練習(xí)》第二稿。定期做好階段性總結(jié)，撰寫成研究論文，在實踐中不斷完善研究方案，調(diào)整研究思路，并做好中期檢測工作。
（4）總結(jié)階段（三個月左右）：整理好課題研究的相關(guān)原始材料和研究材料，編寫《初中歷史校本練習(xí)》的定稿；通過認(rèn)真分析研究，撰寫課題研究的結(jié)題報告。課題組成員匯報展示課題研究的成果；向縣進(jìn)修學(xué)校及有關(guān)專家匯報課題成果，接受專家評估。做好課題研究成果轉(zhuǎn)化推廣工作。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)檢索法：課題實施啟動前，通過查找并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，借鑒成功的經(jīng)驗，及時了解和把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，把研究的理論層次提升。
（2）調(diào)查研究法：課題實施啟動初期，通過比較新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程內(nèi)容，明確新課程目標(biāo)，總結(jié)歷史校本練習(xí)設(shè)計中存在的問題，提出解決問題的辦法。
（3）行動研究法：在校本練習(xí)優(yōu)化設(shè)計的實踐中，要把課題研究和教學(xué)實際結(jié)合起來，通過自我實踐、自我總結(jié)，不斷找出問題，改進(jìn)教學(xué)方法，精選校本練習(xí)資源，滿足學(xué)生發(fā)展的實際需求。通過教學(xué)效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。
（4）經(jīng)驗總結(jié)法：認(rèn)真撰寫課題研究有關(guān)的階段性小結(jié)，把課題研究的內(nèi)容和過程進(jìn)行歸納、綜述，及時肯定研究成果，修正研究方案，撰寫研究報告，實施并推廣研究成果。
四、初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究的意義
（1）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。和普通練習(xí)相比，初中歷史校本練習(xí)能將教學(xué)與實踐更加密切的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛地接觸社會熱點、科技動態(tài)等實踐內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展思維、開闊視野，對學(xué)生掌握知識的寬度和深度，也有非常重要的促進(jìn)作用，這些都是普通的練習(xí)方法無法達(dá)到的教學(xué)效果。為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為了讓學(xué)生多積累豐富的生活經(jīng)驗，要讓學(xué)生也參與到初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究之中，在動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體來建構(gòu)知識，從而使學(xué)生全面發(fā)展。
（2）有利于促進(jìn)歷史教師的專業(yè)化發(fā)展。初中歷史校本練習(xí)的開發(fā)與實踐，必須要與新課程的教學(xué)目標(biāo)相吻合，這就要求初中歷史教學(xué)在開發(fā)校本練習(xí)的過程中，不僅要深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，更要深入的了解學(xué)生，特別是教師現(xiàn)有教育觀念的更新，學(xué)科知識儲備的豐富，教學(xué)能力的提升；對初中校本練習(xí)的開發(fā)效果說，這些因素都將起到非常重要的影響。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生收集、整理、分析各種學(xué)習(xí)資料時，需要教師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中，就使教師的資源開發(fā)和研究能力得到了提高；在初中歷史校本練習(xí)開發(fā)研究與實踐過程中，對于遇到的各種困難和解決方法方案，教師要不斷的進(jìn)行反思，完善校本練習(xí)，在反思的過程中，也能夠促進(jìn)教師自身職業(yè)能力的全面提升。
（3）有利于構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)實效。初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究是基于當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展過程中遇到的困境和瓶頸，其目標(biāo)是改變當(dāng)前歷史課堂教學(xué)僵硬化的教學(xué)方式，將教材、教師和學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。校本練習(xí)并不是孤立存在的，而是在教師對教材深入理解的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行的優(yōu)化重組與整合，加深教師對教材的理解和解讀能力，從而開發(fā)出符合實際教學(xué)需求，能夠真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)全面發(fā)展的校本練習(xí)。
對初中歷史校本練習(xí)開發(fā)的實踐研究，是以學(xué)生為本，旨在構(gòu)建符合初中歷史新課程理念要求的初中歷史校本練習(xí)設(shè)計體系，實現(xiàn)初中歷史教學(xué)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科之間的交流與溝通，聯(lián)系和融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高初中歷史的教學(xué)成果，還可以建立師生之間良好的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，這對初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，也會產(chǎn)生極為重要的影響。
參考文獻(xiàn)：
我今年60歲。1973年3月的一個星期天，我和幾個部隊?wèi)?zhàn)友到駐地縣城買生活用品，偶然購得一本介紹保健按摩的小冊子，當(dāng)天就照著說明和圖解做起來，半個月就有了效果。從此便堅持下來，每天就寢前利用約30分鐘時間從頭到腳按摩一遍，三十八年來基本沒有間斷，收效也頗為明顯。
我從小病病怏怏，什么肝炎、黑熱病等都得過，感冒發(fā)燒是常事，身體瘦得像干柴一樣，弱不禁風(fēng)，父母經(jīng)常為我求醫(yī)問藥。上小學(xué)期間有一段時間幾乎每天請假去醫(yī)院打針，有位醫(yī)生曾勸我父母別再花錢費力地給我看病了，并且斷言，說即便看好了，長大后也過不了四十歲。十歲那年又摔成腦震蕩，此后便嚴(yán)重失眠，每晚只能睡兩三個小時，并且記不起從前的事情。19歲參軍時體重還不足98斤，在部隊期間雖然大病未犯，小病卻不斷。因此我做保健按摩十分認(rèn)真。自1988年起，我又將按摩的次數(shù)增加了一倍多，其后又陸續(xù)增加了一些別的內(nèi)容，收效也更加明顯了。當(dāng)年腦震蕩的后遺癥使我經(jīng)常頭暈和身體失去平衡，每每出現(xiàn)東倒西歪的現(xiàn)象。十多年前有人說跳繩有助于保持身體平衡，建議我試試。于是我買來繩子堅持天天跳，由少到多，循序漸進(jìn)，如今我每天要跳1111下，且一次完成。身體平衡好多了，再也沒出現(xiàn)過東倒西歪的現(xiàn)象，高血壓也沒有再發(fā)展。
三十八年來，我做保健按摩的主要收效如下：一是感冒次數(shù)明顯減少，且程度大大減輕，由此避免了許多疾病的發(fā)生；二是消化功能好，排泄正常，從來不鬧肚子：三是長期的失眠得到有效控制，現(xiàn)在每晚都能睡六七個小時；四是精力旺盛，耳聰目明，至今眼不花，血壓穩(wěn)定。曾失去多年的記憶也在做連續(xù)按摩后的第七年得到恢復(fù)，雖然身體偶有不適，一經(jīng)治療，會很快痊愈。近二十年來體重保持穩(wěn)定，行將退休的人，自我感覺仍像年輕人一樣。
有人說我會保養(yǎng)，我認(rèn)為是做保健按摩的收獲。有同亭套用某篇文章里的說法給我總結(jié)了“五快”，即：走路快，我走路一貫大步流星，從不拖泥帶水；說話快，思維敏捷，語言表達(dá)清晰；吃飯快，從不挑食，吃啥啥香；睡覺快，上床不久即可入睡，極少出現(xiàn)翻來覆去現(xiàn)象；排泄快，由于消化功能好，排泄速度極快。我自己還加了一快，忘事快，不愉快的煩心事忘得快，能自我調(diào)節(jié)情緒，減輕心理負(fù)擔(dān)，基本做到了平和、舒緩、泰然的自我要求。
由于精力充沛，工作之余我便利用時間看書學(xué)習(xí)，不斷充實自己。1987年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)以來先后通讀了《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》等史籍，作了大量的筆記，寫了不少論文、雜文、散文及歷史小故事，其中數(shù)十篇還發(fā)表在各種報刊上。閑暇時我還寫了幾百首詩詞，使自己的精神生活更加充實。
以我從小的身體狀況，能健健康康堅持到現(xiàn)在實屬不易。多年來我做保健按摩的體會不少，主要有以下幾點：一要持之以恒，凡事不可半途而廢，這一點最為關(guān)鍵；二要精力集中，做事不可三心二意；三要心情開朗，遇事從長計議：四要相信醫(yī)藥，相信科學(xué)，生病不可諱疾忌醫(yī)。保健按摩能起到預(yù)防疾病保持健康的作用，但它不能替代醫(yī)藥的治療作用，因此，一旦生了病，就應(yīng)當(dāng)及時求助醫(yī)藥，在治療中輔以保健按摩，可起到配合醫(yī)藥加快疾病痊愈，盡快恢復(fù)健康的作用，甚至能收到事半功倍的效果。
一、走出誤區(qū)――澄清認(rèn)識
文言文是研究歷史的切實保證，它傳承著華夏五千年的文明和民族精華。不是嗎？于是我常對學(xué)生說，文言文是我們的祖先留給我們穿越時空隧道和破解民族歷史的密碼，是穿越時空留傳至今的精華。學(xué)習(xí)文言文其實是借助于貫通的文字穿越時空隧道，漫步歷史長廊，與古代前賢對話，受文化血脈熏陶，是浸潤的過程，也是傳承的開始。古漢語的組詞、造句、達(dá)義十分講究凝練、音韻與節(jié)奏、氣勢，有著獨特的辭采之美、音樂之美、意境之美。我們可以通過學(xué)習(xí)文言文了解中國的歷史，感悟流傳千古的民族精神。在學(xué)習(xí)中我們的審美情趣得到培養(yǎng)了，鑒賞能力提高了，對生于斯、長于斯的民族自豪感與熱愛母語的情結(jié)油然而生。
二、把握根本――加強(qiáng)誦讀
誦讀是千百年來人們學(xué)習(xí)文言文過程中總結(jié)出來的行之有效的好方法。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”可以說，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙。在誦讀時應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，把握情感意味，做到口到、心到、手到、神到。在理解基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，而不是死記硬背，人云亦云。通過口、眼、手三條渠道，使字、詞、句自然而然進(jìn)入大腦，課文內(nèi)容和主旨隨之會融化為學(xué)生自己的知識。
三、體現(xiàn)宗旨――自主學(xué)習(xí)
新課程改革倡導(dǎo)讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)，探索培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力。在文言文教學(xué)中我曾作如下嘗試：
1. 預(yù)習(xí)中不容忽視的作者及背景。“文章合為時而作。”作者為文是言那時、那地的那份情。故想品味古人心，必先知曉作者經(jīng)歷與走近其所處的社會。于是，在學(xué)習(xí)每篇文言文前，我總是安排學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中不可缺少的一項就是收集有關(guān)作者經(jīng)歷和社會背景，這不僅為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了收集與處理信息的能力。
2. 讓學(xué)生結(jié)合書下注釋和自讀提示，自主把握大意，圈點勾畫出不理解的字詞句。學(xué)生對自己不理解的字、詞、句，可以通過小組討論來解答，互補(bǔ)互評，互助互進(jìn)，培養(yǎng)伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢。
3. 學(xué)生在基本理解課文大意的前提下，進(jìn)行朗讀競賽，體味情感，彼此間進(jìn)行品評比賽。
總之，教師設(shè)定一個自由的空間，讓學(xué)生在自主的空間里提升。
四、抓住關(guān)鍵――培養(yǎng)興趣
一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。作為教師，我們必須抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次競選上崗的機(jī)會。
這次競選上崗是庫管理的需要，是新形勢的需要，是選賢任能的舉動。我參加競選的目的是想通過競選來挑戰(zhàn)自我，超越自我，追求進(jìn)步，主動給自己更大的壓力，并積極化壓力為動力，勇挑更重的擔(dān)子，負(fù)更大的責(zé)任，為庫的發(fā)展做更大的貢獻(xiàn)。
今天我競選的崗位是文秘組長一職，我認(rèn)為自己主要有以下幾點優(yōu)勢：
一、較熟悉文秘工作。一年來，自己一直在文秘崗位工作，并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)了公文寫作、文秘業(yè)務(wù)知識，更為重要的是，在日常的寫作實踐中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大量指導(dǎo)和幫助，從而使自己的業(yè)務(wù)水平提高較快，從采寫信息到編輯簡報，從寫一般通知到寫工作總結(jié)，幾乎糧庫涉及到的所有公文文種和日常的事務(wù)文書，我都得到了具體實踐和很好的鍛煉。可以說，我對文秘工作業(yè)務(wù)還是比較熟悉的。
二、有好的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。工作中，我嚴(yán)格要求自己，對領(lǐng)導(dǎo)交辦的文字工作或其它工作，我總是以認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度認(rèn)真對待，并且講究方式方法，提前準(zhǔn)備，以最少的勞動量達(dá)到最大最好的效果。文秘工作加班加點趕稿子，也是常有的事，對于這一點，我看作是一種鍛煉、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，今天要交的稿子，絕不拖到明天，而且要力爭提前、及時為領(lǐng)導(dǎo)提供高質(zhì)量的文稿，這也是我工作中最大的成就感。
三、勤思善學(xué)，知識結(jié)構(gòu)合理。公文寫作要求的學(xué)識既要博，也要專，所以要做好文秘工作，除要掌握公文寫作知識外，對本單位的業(yè)務(wù)工作也要有一定的了解。我除學(xué)習(xí)公文寫作知識外，還特別注意學(xué)習(xí)倉儲等糧庫業(yè)務(wù)知識，對國家時事、市場經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展等也有一定的了解和掌握。
四、能夠熟練地操作計算機(jī)。從辦公軟件地應(yīng)用，到硬件地維護(hù)維修，從上網(wǎng)查找資料、發(fā)送郵件，到組織網(wǎng)絡(luò)會議等，計算機(jī)各方面的應(yīng)用，我都能嫻熟操作。這也大大提高了我的工作效率。
以上是我競選文秘組長的幾點優(yōu)勢，如果有幸競選成功，我將按照以下思路開展工作：
首先，提高個人思想修養(yǎng)和學(xué)識儲備。此文來源于：人說：“志高者意必遠(yuǎn)。”寫作者樹立了正確、遠(yuǎn)大的理想，寫作時才能正確地“言志”，做到文意深遠(yuǎn)。鑒于此，我要進(jìn)一步強(qiáng)化自己的思想境界修養(yǎng)，增進(jìn)自己多方面的文化科學(xué)知識素養(yǎng)，使自己樹立正確的世界觀、政治觀、道德觀、藝術(shù)觀、美此文來源于：學(xué)觀、歷史觀、倫理觀、文化觀，做此文來源于：到對各方面知識融會貫通、運用自如。
第二，總結(jié)文秘工作的基本規(guī)律，建立健全工作制度，進(jìn)一步規(guī)范文秘工作，確保文字材料不出現(xiàn)任何差錯，使文秘工作水平上臺階。
第三，平時注意收集和整理糧庫正在開展的工作、采取的措施以及發(fā)展?fàn)顩r、行風(fēng)正氣等各方面信息。這對做好文秘工作也至關(guān)重要。
第四，和同事建立默契的工作關(guān)系，做到互幫、互助、共同進(jìn)步。
第五，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。
