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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學(xué)心理教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：班華；心理教育；思想研究；學(xué)術(shù)貢獻
中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1183（2014）08-0016-05
作為我國心理教育諸多領(lǐng)域的開創(chuàng)者、開拓者、開辟者和開掘者，班華教授在心理教育的學(xué)科建設(shè)、思想體系、教育理念、模式建構(gòu)、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)、教材建設(shè)、社會服務(wù)等方面都有深刻論述和非凡建樹，為現(xiàn)代心理教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展作出了奠基性、創(chuàng)造性、前瞻性的卓越貢獻。
一、現(xiàn)代心理教育學(xué)科建設(shè)的開創(chuàng)者
作為現(xiàn)代心理教育的創(chuàng)始人，班華教授開創(chuàng)性地提出了“心育”概念，充分論證了心理教育與“五育”、與素質(zhì)教育的辯證關(guān)系。“心育”概念是1987年班華教授參加修訂《德育原理》教材時提出的。1989年，隨著《德育原理》第二版的正式出版，“心育”概念正式問世。1989年，班華教授應(yīng)山東師大之約，為山東省中小學(xué)德育師資培訓(xùn)班講課。一共講了五個專題，其中第四個專題是《心育芻議》，包括多方面內(nèi)容：什么是心育、心育與德育的區(qū)別與聯(lián)系、心理教育的重要性、心育的內(nèi)容和廢止虐待型教育。班華教授“所說的心育即心理教育，指培養(yǎng)各種良好心理品質(zhì)，包括個性心理品質(zhì)的教育。興趣教育、能力教育、情感教育、意志鍛煉、個性教育等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”[1]。1990年，江蘇省教育學(xué)研究會在鹽城市舉行學(xué)術(shù)會議，班華教授在會上作專題報告，內(nèi)容就是心理教育，題目為《心育芻議》。《心育芻議》經(jīng)修改在《教育研究》1991年第5期發(fā)表，后來該文又被人大報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了積極的學(xué)術(shù)反響。《心育芻議》對心理教育的任務(wù)和內(nèi)容、途徑和方法、目標(biāo)和原則作了系統(tǒng)闡述，勾畫了心理教育學(xué)科的實踐藍圖。
班華教授最早構(gòu)建了國內(nèi)心理教育學(xué)科的理論體系，主編了第一本心理教育學(xué)術(shù)專著，奠定了心理教育學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)。1994年8月，班華教授主編《心育論》一書由安徽教育出版社出版。《江西教育科研》在1994年第6期刊發(fā)了“書訊”《出版》，對《心育論》一書作了很高的評價：“該書在我國率先提出心理教育論或心理教育學(xué)這一新型邊緣學(xué)科構(gòu)想，勾畫了較為成熟的心理教育學(xué)科的理論框架體系。”學(xué)術(shù)界也予以積極評價，該書被譽為心理教育學(xué)科的“獨立宣言書”。關(guān)于心理教育學(xué)科歸屬，班華教授提出，“心理教育則不同，它可以是心理學(xué)科研究的對象，從屬于心理學(xué)的一個分支學(xué)科；也可以從教育學(xué)的視角研究，屬于教育學(xué)科性質(zhì)”[2]。
班華教授注重心理教育研究專業(yè)人才的培養(yǎng)與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極研究與自主探索心理教育。在為博士生、碩士生開設(shè)的課程中，他專門增添心理教育專題。1987年，班華先生第一次招收碩士研究生3名，他們畢業(yè)論文的選題，有兩個與心理教育有關(guān)。一個是連思源的選題《心育與德育》，另一個是劉守旗的選題《試論自我教育能力及其培養(yǎng)》。此后，李暉碩士論文選題是《道德教育與個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)》，任紅娟碩士論文題目是《市場經(jīng)濟?道德教育?心理教育》。1994級博士生劉文霞的論文選題是《個性教育論》，1999級博士生沈貴鵬的選題是《心理教育課程論》，2000級博士生崔景貴的選題是《解讀心理教育：多學(xué)科的視野》。2003年班華教授聯(lián)系指導(dǎo)劉曉明博士后，他的研究課題也是關(guān)于心理教育的，題為《視域融合：心理教育中的價值問題》。班華教授表示，在指導(dǎo)博士生過程中，進一步認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)從人的建設(shè)，特別是人的精神建設(shè)高度，理解心理教育是時代性課題。
二、心理教育思想理論體系的開拓者
班華教授在相關(guān)文獻中對心理教育思想作了一系列深刻精辟的論述，形成了比較完整的學(xué)術(shù)思想體系。在《心育芻議》（1991）中，班華教授提出，“心育即心理教育，是有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，提高心理機能，充分發(fā)揮心理潛能，進而促進整體素質(zhì)的提高和個性發(fā)展”[3]。表明心理教育是發(fā)展性的，是主動、積極的心理教育。在《素質(zhì)結(jié)構(gòu)?教育結(jié)構(gòu)?素質(zhì)教育》（1998）中，班華教授闡明教育分類是依據(jù)素質(zhì)分類，而不是相反；各類素質(zhì)相互關(guān)系，從而各類教育相互關(guān)系，需用立體思維方式和從質(zhì)的角度理解其構(gòu)成有機整體。并從系統(tǒng)論整體性高度，闡述了心理教育與其他各育的關(guān)系，提出了“以德育為導(dǎo)向，以心育為基礎(chǔ)，促進整體素質(zhì)發(fā)展”的重要思想。[4]在《心育再議》（2001）一文中，班華教授提出，“與現(xiàn)代教育精神一致的發(fā)展性心理教育或積極的心理教育，即以人的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化人的心理素質(zhì)，提高人的心理機能，進而促進人的整體素質(zhì)發(fā)展，形成健全人格的心理教育”[5]。在《我的心理教育理念》（2005）中，班華教授再次提出，“心理教育目標(biāo)就是要優(yōu)化人的心理機能，提升人的精神品質(zhì)”，“提高心理機能，提升精神品質(zhì)是心理教育的出發(fā)點，也是心理教育的歸宿”。認(rèn)為“心理教育與其他方面教育不同之處，在于心理教育就是要影響、作用于人的心理機能，心理教育的目標(biāo)就是要優(yōu)化人的心理機能，提升人的精神品質(zhì)”[6]。2007年3月 12日，班華教授在《與中小學(xué)心理老師談心理教育》一文中第一次正式以24個字概括了心理教育宗旨或目標(biāo)，即“優(yōu)化心理機能，提升精神品質(zhì)，促進人格和諧，服務(wù)人生幸福”[7]，以此作為心理教育前進的方向和動力。
班華教授率先提出了“發(fā)展性心理教育”的思想和積極心理教育的理念，突出強調(diào)心理教育的發(fā)展和積極實踐取向。“把培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、包括個性心理品質(zhì)的教育簡稱心育。”[8]這一簡要的表述說明班華教授所說的心育是發(fā)展性的心育。“我說的心理教育與道德教育都是指具有現(xiàn)代教育精神的主體―發(fā)展性教育；是現(xiàn)代人的心理素質(zhì)與道德素質(zhì)教育，是促進人格現(xiàn)代化的教育。”心理教育的主體是人，在班華教授所講的心理教育和道德教育中，“人”是大寫的，是以人為中心的教育，心理教育包括對有心理問題、心理疾病的咨詢或治療，但更強調(diào)人的心理發(fā)展。發(fā)展性心理教育是一種主動積極的教育。班華教授從多方面闡述了心理教育的積極意義，提出培養(yǎng)各種優(yōu)良心理品質(zhì)。“我們所說的心理教育屬于現(xiàn)代教育范疇”，是主體性的，也是發(fā)展性的，即“主體―發(fā)展性心理教育”。“主體―發(fā)展性心理教育，是積極的心理教育，與消極的心理教育相區(qū)別。消極心理教育主要依據(jù)消極心理學(xué)，積極心理教育主要依據(jù)積極心理學(xué)。消極心理教育主要基于物質(zhì)主義心理學(xué)，積極心理教育主要基于精神心理學(xué)。”[9]班華教授認(rèn)為，主體―發(fā)展性心理教育要在緩解現(xiàn)代人的心理焦慮， 預(yù)防和矯治形形的“現(xiàn)代病”方面起它所能起的作用；而更重要的是提高人的心理素質(zhì)，開發(fā)人的心理潛能，促進人的自我實現(xiàn)。
班華教授提出了“班級心理教育是心理教育的基本組織形式”理念，[10]并勾畫了班級心理教育的實踐構(gòu)想。他認(rèn)為，班級心理教育是以班級為單位，以班主任為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，旨在促進學(xué)生發(fā)展的班級教育組織形式……由起初對少數(shù)有心理問題人的個別咨詢、小組咨詢發(fā)展到在更大范圍內(nèi)采用班級心理教育形式，是心理教育自身發(fā)展的一次飛躍。班級心理教育已成為我國學(xué)校心理教育基本組織形式；是心理教育本土化的典型表現(xiàn)。我國學(xué)校教育別強調(diào)班主任的班級教育工作，特別重視班集體建設(shè)，班級作為學(xué)生成長發(fā)展的精神家園，對兒童的精神成長有特殊的意義。因此在中小學(xué)重視通過班級組織開展班級心理教育是“我國心理教育發(fā)展的自然歷史過程”。在班級心理教育中，班主任或者心理教師可充分發(fā)揮作用；而發(fā)展性班級教育系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)（要素）都具有影響學(xué)生心理發(fā)展的教育功能。
班華教授認(rèn)為，必須堅持符合我國國情的發(fā)展性心理教育，重視通過心理教育發(fā)展人的潛能，發(fā)展青少年的創(chuàng)造性。如2000年中小學(xué)心理與道德教育讀本“學(xué)會認(rèn)知”分冊就較全面地闡述了各類心理品質(zhì)和能力的培育。講“學(xué)會創(chuàng)造”，不單單講訓(xùn)練創(chuàng)造性思維方法、創(chuàng)造法則，同樣重視創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。“學(xué)會學(xué)習(xí)”分冊共5篇，其中“四方法篇”僅占全書15篇幅，其余為“學(xué)品篇”“啟智篇”“激智篇”“成功篇”。班華教授還提出了系統(tǒng)的心理教育課程觀與課程目標(biāo)，組織編寫具有時代特征和本土特色的中小學(xué)校心理教育教材。2002年受南京師大出版社之邀，班華教授根據(jù)心育與德育結(jié)合的探索研究，和郭亨杰教授、陳家麟教授共同主編了《中小學(xué)心理教育》教材共32冊，同時編寫了小學(xué)、初中、高中教師用書共3冊，職業(yè)學(xué)校心理教育1冊。這兩套富有特色的心理教育教材引起了學(xué)術(shù)界和中小學(xué)教育界的廣泛關(guān)注。
三、心理―道德教育實踐模式的開辟者
班華教授主張“探索中國自己的心理教育之道”[11]，提出了我國心理教育本土化的時代命題。班華教授多次表示，“既要學(xué)習(xí)國外的思想理論，又要重視發(fā)揚本民族的文化精神。我應(yīng)記住曾經(jīng)說過的，要探索中國自己的心理教育之道。”班華教授認(rèn)為，心理―道德教育是在中國文化和教育土壤上形成的一種新的心理教育形態(tài)，也是心理教育與道德教育相結(jié)合的一種教育模式；對心理―道德教育的探索也是對中國自己的心理教育之道的探索。
班華教授首先提出了心理―道德教育概念，論述心理教育與道德教育融合的思想，并進行一系列創(chuàng)新性的研究。[12]心理教育與道德教育的關(guān)系，是我國心理教育領(lǐng)域與道德教育領(lǐng)域共同關(guān)心的話題。對其的研究與認(rèn)識，不僅直接關(guān)系心理教育學(xué)科的理論建構(gòu)和實踐走向，影響道德教育學(xué)科體系與內(nèi)容的拓展與深化，而且決定學(xué)校教育整體功能的有效發(fā)揮，影響學(xué)校教育的培養(yǎng)質(zhì)量。1987年，班華教授參加《德育原理》第四章的編寫，基本內(nèi)容是闡述德育與心育的關(guān)系，其中包括思想道德與個性心理的聯(lián)系與區(qū)別，論及德育與心育結(jié)合、德育在個性教育中地位作用等問題，其所論個性發(fā)展與教育包含了個性心理教育。班華教授探討了德育與心育、德育與個性教育的關(guān)系，明確提出“把德育與心育結(jié)合起來”的思想，“特別強調(diào)心理教育與德育關(guān)系問題，因為心理教育和道德教育都應(yīng)當(dāng)是最具人性化的教育，在教育實踐中，二者常常是結(jié)合在一起的”。對于心理教育與道德教育，班華教授主張在認(rèn)識上應(yīng)該區(qū)別問題性質(zhì)，在教育實施中能夠自覺地使二者融為一體。融為一體就是以心育心、以德育德、以心育德、以德育心，班華教授用“心理―道德教育”來表示這種心育、德育融為一體的教育。心理教育與道德教育的結(jié)合表征了教育發(fā)展的新態(tài)勢，也是教育發(fā)展的一個新領(lǐng)域。
班華教授進行心理―道德教育校本課程開發(fā)的探索，積極構(gòu)建心理―道德教育實踐模式。在主持江蘇省“九五”哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)生道德教育與心理教育相結(jié)合的研究”和“中小學(xué)生道德教育與心理教育相結(jié)合校本課程開發(fā)研究”研究中，班華教授組織編寫了心理與道德教育讀物，將心理―道德教育理論應(yīng)用于實踐。1999年9月，班華教授組織省內(nèi)對心理教育有興趣的老師們編寫心理與道德教育讀本共六冊，2000年7月由河海大學(xué)出版社出版。六本書分別供小學(xué)四、五、六年級和初中一、二、三年級學(xué)生使用。班華教授在該叢書前言中說：“課題的主旨是探討如何使中小學(xué)生道德教育與心理教育相結(jié)合，在實踐上推動和改進學(xué)校的心理教育和道德教育；在研究工作上試圖為探尋適合我國國情的心理教育和道德教育結(jié)合的模式，即‘心理―道德教育’作一點實際的嘗試。課題設(shè)想以道德教育為導(dǎo)向，以心理教育為基礎(chǔ)，促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。”[13]另外，他帶領(lǐng)課題研究試點學(xué)校所創(chuàng)造的許多生動活潑的、為兒童青少年所喜聞樂見的心理教育組織形式，例如“快樂小屋”“心理俱樂部”“校園心理劇”“心理沙龍”“青春對話坊”“心理綠蔭網(wǎng)站”“快樂心靈家園”等等，都是心理―道德教育思想在學(xué)校教育中的生動實踐。這些形式的心理教育已經(jīng)自然地融入了德育，而這也正是適合我國中小學(xué)的心理教育，是本土的心理教育形式。
班華教授對心理―道德教育實踐模式的科學(xué)構(gòu)建，作了一系列與時俱進的深刻闡釋。心理―道德教育重視以發(fā)展的眼光考慮對人的素質(zhì)要求，“包含了豐富的內(nèi)容：幸福人生、樹立理想、修養(yǎng)品德、樂觀開朗、經(jīng)受磨練、珍惜時間、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、思考職業(yè)、學(xué)會合作、遵紀(jì)守法、提高素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)。”[14]2004年10月，班華教授主編的心理教育?道德教育叢書由高等教育出版社與中山大學(xué)出版社聯(lián)合出版。在“叢書”總序中，他提出了心理教育應(yīng)既有全球視野，又關(guān)注本土化探索；并從人的建設(shè)的需要、社會轉(zhuǎn)型的需要、時展的需要，提出了嶄新的、富有時代特色的八個心育課題。2009年8月，班華教授提交給“心理―道德教育高層論壇”的論文《心理―道德教育的研究方法和研究范圍》，提出心理―道德教育應(yīng)從中小學(xué)拓展到高校，從青少年學(xué)生拓展到成人世界，從現(xiàn)實社會拓展到網(wǎng)絡(luò)社會。
四、心理教育社會服務(wù)創(chuàng)新的開掘者
班華教授積極為教育行政部門制定政策和科學(xué)決策服務(wù)，為著力構(gòu)建江蘇青少年心理教育體系指引方向。1999年，應(yīng)江蘇省教育廳的工作要求，班華教授參與制定了心理教育文件，提交了《江蘇省中小學(xué)心理（健康）教育實施綱要（討論稿）》。“綱要”分五個部分：一、指導(dǎo)思想；二、教育內(nèi)容大綱：（一）小學(xué)階段教育主題：努力學(xué)習(xí)，做全面發(fā)展的小學(xué)生。（二）初中階段教育主題：關(guān)心自己健康成長，邁好青春第一步。（三）高中階段 教育主題：培養(yǎng)健全人格，準(zhǔn)備迎接新生活。三、實施原則與實施途徑。四、師資隊伍建設(shè)，五、組織管理。該“綱要”很快被采用，以“蘇教社政[2001]23號”文件《江蘇省中小學(xué)心理健康教育實施意見（試行）》下發(fā)。大綱是為普通中小學(xué)制定的，但考慮到職業(yè)教育的特殊性和我國教育事業(yè)發(fā)展趨勢，在大綱中除提出職業(yè)高中心育內(nèi)容方面可參照普通高中大綱外，還提出了鑒于職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，對職中學(xué)生的心育還應(yīng)強調(diào)的幾個方面，包括異性同學(xué)交往指導(dǎo)，確立正確的人生價值觀和職業(yè)觀，加強職業(yè)心理品質(zhì)培育，認(rèn)識生活目標(biāo)與職業(yè)理想關(guān)系等。
班華教授積極推動心理教育的組織建設(shè)與學(xué)術(shù)交流活動，倡導(dǎo)建立心理教育專業(yè)研究機構(gòu)。1999年10月25-26日，江蘇省教育學(xué)會在南京成立了心理教育專業(yè)委員會，班華教授親自連續(xù)擔(dān)任三屆理事長，2013年11月，他擔(dān)任第四屆理事會名譽理事長。每年的學(xué)術(shù)年會，班華教授都親自與副理事長、承辦單位商定年會主題和議程，認(rèn)真準(zhǔn)備會議交流論文，或者作學(xué)術(shù)年會主題學(xué)術(shù)報告。在班華教授的積極鼓勵和大力支持下，2004年5月，首屆江蘇心理教育高層論壇在江蘇技術(shù)師范學(xué)院（現(xiàn)江蘇理工學(xué)院）舉行，江蘇省高校第一家心理教育專門研究機構(gòu)宣告成立。在班華教授的直接推動和引領(lǐng)下，心理教育高層論壇在常州、長春、呼和浩特、無錫、揚州、連云港、唐山等地舉辦過11屆，產(chǎn)生了廣泛的學(xué)術(shù)影響力。此外，江蘇宜興、吳江等地的職業(yè)院校也成立職校學(xué)生心理教育研究機構(gòu)。班華教授在《中小學(xué)心理健康教育》等刊物發(fā)表的《與中小學(xué)心理老師談心理教育》等系列文章，更是受到一線教育工作者的好評。
班華教授認(rèn)為，“心理教育，就是如此美麗，如此誘人！心理教育，就是詩性教育，幸福教育！”“探索心理教育路還很遠、也很艱難，必須不畏艱苦，繼續(xù)探討！”[15]班華教授關(guān)于心理教育的系統(tǒng)論述和實踐研究還有很多①，我們要充分汲取其博大精深的學(xué)術(shù)思想和教育智慧，扎實努力，創(chuàng)新進取，中國心理教育科學(xué)發(fā)展之路必將越來越寬廣，充滿無限的希望、生機和活力。理想的心理教育自然不會自動向我們走來，我們當(dāng)堅定而執(zhí)著地向心理教育理想走去。我們有理由堅信，心理教育這朵多學(xué)科之林中的奇葩定會鮮艷無比、昌盛不衰！我們更有責(zé)任為之付出努力、用心追求！
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高中生；心理健康；調(diào)查分析
一、對象與方法
本次心理健康測驗對象是黑龍江省阿城市一中2004級高中生，測試時間是2004年9月。從所得的有效問卷中抽取一部分作為研究樣本，樣本的抽取方法是分層隨機抽樣，每班抽取20份問卷(男生10份，女生10份)，共220份問卷。
測驗分析采用的工具是癥狀自評量表SCL—90(SymptomCheckList90)，即90項癥狀校核表。使用的測驗版本是汪征宇的翻譯本，測驗采用五級記分。將所抽樣本數(shù)據(jù)錄入電腦，利用SPSS11．0社會統(tǒng)計學(xué)軟件進行統(tǒng)計分析。
二、結(jié)果與分析
1．高中生心理健康整體狀況
研究得出，癥狀總均分大于或等于3分的學(xué)生有3名，占總?cè)藬?shù)的1．4％。在一個或多個因子上檢出的人數(shù)是45人，檢出率是20．5％。據(jù)表1可知，各因子均值(M)由高到低為：強迫>人際敏感>抑郁>偏執(zhí)>敵對性>焦慮>精神病性>軀體化>恐怖。
有的研究者發(fā)現(xiàn)“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10％左右，初中生占15％左右，高中生約為19％，并有逐年遞增的趨勢”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該引起我們尤其是教育工作者的高度重視。
高中生的心理問題主要為強迫、人際敏感、抑郁等，其原因可能與以下因素有關(guān)：1）對初中到高中生活環(huán)境變化的不適應(yīng)，很多學(xué)生第一次住校，而且進入省重點高中，學(xué)生強強相遇，對自己要求較高，學(xué)習(xí)壓力大；2）對學(xué)習(xí)方式變更不適應(yīng)，高中需要學(xué)生具有更強的學(xué)習(xí)主動性，很多學(xué)生由過去初中老師的掌上明珠“淪為”普通學(xué)生，產(chǎn)生了心理問題；3）高中生源的差異較大，農(nóng)村、城市學(xué)生聚到一起，人際關(guān)系和生活方式需要協(xié)調(diào)和相互了解；4）經(jīng)濟、社會的巨變，使人們的生活方式、價值觀念發(fā)生了巨大的變化，有些人面對變化后的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力，調(diào)整不好就表現(xiàn)出各種心理問題。
2．高中生與常模SCL-90各因子比較
從表1可知，高中生樣本數(shù)據(jù)與常模統(tǒng)計比較后的結(jié)果是，高中生樣本的軀體化因子顯著高于常模(p<0．05)，強迫極其顯著地高于常模(p<0．01)，人際敏感顯著低于常模(p<0．01)。從各因子得分排序來看，位于前三位的在高中生樣本組依次為強迫、人際敏感、抑郁，常模組依次為人際敏感、強迫、偏執(zhí)。
從高中生研究樣本與常模比較看，學(xué)生軀體化和強迫問題較多，應(yīng)該引起重視，采取積極的教育措施。強迫是指主觀上體驗到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)模蛛y以通過自己的意志努力加以抑制，從而引起強烈的緊張和嚴(yán)重的內(nèi)心沖突并伴有某些重復(fù)動作和行為。這種強迫的心理問題也可能引起“軀體化”問題，就是心理問題軀體化。
科學(xué)地休息和調(diào)控情緒，積極參加體育鍛煉和娛樂活動，閑暇時間有自己的愛好，在飲食上注意調(diào)配等措施有助于緩解學(xué)生的強迫和軀體化問題。
3．高中生SCL-90各因子的性別比較
由表2知，各因子≥3分的檢出率中，男生在軀體化、強迫、敵對性、恐怖、精神病性5個因子上的問題檢出率高于女生；女生在抑郁、焦慮、偏執(zhí)3個因子上的問題檢出率高于男生。經(jīng)過平均數(shù)差異顯著性檢驗，男女生在抑郁因子上有顯著差異(P<0．05)，女生明顯高于男生，見表3。
從各因子分≥3的情況(檢出率)和男女生各因子差異的顯著性檢驗中發(fā)現(xiàn)，在心理問題上存在性別差異。因此，對高中生進行心理教育、輔導(dǎo)時要注意性別上的差異，有針對性開展心理教育工作。
有學(xué)者研究表明，“高中生心理健康問題的性別差異女生在焦慮、抑郁方面的心理健康問題多于男生，反映了青少年心理發(fā)展的一個特點，即女生大多感知細膩、思維具體、情感上脆弱、敏感、多疑及自卑自輕，她們產(chǎn)生內(nèi)心沖突的機會比男生多，因此更易產(chǎn)生焦慮、抑郁方面的心理健康問題。這一結(jié)果同國內(nèi)有關(guān)研究是一致的”。總之，性別的差異是生物基礎(chǔ)和社會環(huán)境相互作用的結(jié)果，具體原因有待深入研究。
三、建議
2002年8月國家教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。”心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，加強心理教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。筆者對在高中開展心理健康教育的途徑和方法，提以下幾點建議：
1．開設(shè)心理健康教育活動課
心理健康教育活動課是以學(xué)生的心理發(fā)展為出發(fā)點，師生共同確立活動目標(biāo)，通過師生共同的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，以學(xué)生學(xué)會自助為歸宿，關(guān)注學(xué)生的活動過程。整個活動以學(xué)生為主體，活動形式多種多樣，諸如情景體驗、角色扮演、談話交流、行為訓(xùn)練等。心理教育活動課就是讓學(xué)生在活動中去體會、感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。
2．建立心理咨詢室，進行個別心理輔導(dǎo)
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“進行個別咨詢與輔導(dǎo)是心理健康教育的一條有效途徑。有條件的學(xué)校開設(shè)心理室，排解學(xué)生的心理困擾，并對有關(guān)的心理問題進行診斷、矯治。”學(xué)生實際上是贊成學(xué)校提供心理咨詢服務(wù)的。筆者對阿城一中2005級398名學(xué)生的調(diào)查顯示：47．5％的學(xué)生贊成學(xué)校開展個別心理咨詢(贊成課堂心理教學(xué)的占24．6％，贊成集體心理講座的占27．9％)。
學(xué)校心理咨詢是由受過專門訓(xùn)練的心理教師運用心理學(xué)的理論、方法和技巧，通過言語、文字或其他信息傳遞方式，給學(xué)生以幫助、啟發(fā)和教育的工作過程。心理咨詢的形式多種多樣，如直接咨詢、電話咨詢、信函咨詢、報欄咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等等。
3．各學(xué)科教學(xué)滲透
各學(xué)科的教學(xué)都要求學(xué)生的各種心理活動的參與，要認(rèn)識到智力教育與心理教育相輔相成、相互促進的道理。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意的解決。通過在各學(xué)科的教學(xué)中增加心理教育內(nèi)容，對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知、健康的情緒和堅強的意志品質(zhì)，以利于心理的健康發(fā)展。心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，不僅擴展了心理教育的空間，而且還有利于各學(xué)科教育質(zhì)量的提高。為此，心理教師不應(yīng)將自己封閉于咨詢室中，要積極與廣大學(xué)科教師、領(lǐng)導(dǎo)交流教育教學(xué)心得，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
4．建立學(xué)生心理檔案
學(xué)生心理資料的收集意義重大，許多資料具有保密性，由專職心理教師負(fù)責(zé)收集和管理。建立學(xué)生心理檔案可以了解學(xué)生群體心理與行為的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、監(jiān)控自我完善過程；為學(xué)校心理輔導(dǎo)研究和教育科學(xué)研究收集信息。
學(xué)生心理檔案收集要全面，既要有班級和學(xué)校的團體資料，又要有反映學(xué)生個體各方面特征的資料；既要有數(shù)量化的資料也要有非數(shù)量化的資料。最為重要的是要從積累的檔案資料、數(shù)據(jù)中分析總結(jié)出有價值的信息，而不僅是為了應(yīng)付檢查和存貯檔案，要為師生和學(xué)校提供及時有價值的反饋，為有效開展高中生心理教育服務(wù)。
參考文獻：
［1］朱永新．校園守望者：教育心理學(xué)論稿［M］．北京：人民教育出版社，2004．
〔論文摘要〕班級是由一群學(xué)生與教師共同生活、學(xué)習(xí)與成長的場所。班主任運用團體動力進行有效的班級管理，將是學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長的重要因素。本文擬從團體動力的角度出發(fā)，探討中小學(xué)教師班級輔導(dǎo)策略：首先，對團體動力的理論基礎(chǔ)進行介紹；其次，認(rèn)識班級管理中的團體動力形態(tài)；最后，提出班主任運用團體動力的班級輔導(dǎo)策略。
一、團體動力的理論基礎(chǔ)
團體是指兩個或兩個以上的人，互相影響、互相依賴，且具有共同的目標(biāo)，為了完成特定的目標(biāo)而相互結(jié)合成的組織。團體具有互動與相對動態(tài)的性質(zhì)，是具有社會互動性質(zhì)的組織，團體遵循共同的規(guī)范，具有目標(biāo)性。
團體動力是指某社會團體之所以形成的原因，以及維系團體功能的一種力量或一種方式。團體動力學(xué)是社會科學(xué)的分支，是一門探討團體結(jié)構(gòu)及團體與成員間相互動力關(guān)系的學(xué)問。其理論有場地論、因素分析論、社會團體工作理論、心理分析理論等。場地論代表人物勒溫認(rèn)為，應(yīng)該把團體看作是一個生命的空間，它是由一些力量或變量組成，它們是影響團體內(nèi)成員的重要變項。根據(jù)此理論，在教育教學(xué)實踐中，班主任若能將班級作為心理場地并作數(shù)量化呈現(xiàn)，才能分析、控制班級與運用班級動力。因素分析論的代表人物卡特爾認(rèn)為，團體動力主要受到某些重要因素的影響，領(lǐng)導(dǎo)者在決定團體的發(fā)展時，需要了解團體內(nèi)的關(guān)鍵因素。根據(jù)卡特爾的理論，若能對團體內(nèi)的各項屬性一一加以評估，掌握有關(guān)的獨立變項，可以有效運作團體。社會團體工作論是將團體工作者的敘事性記錄及團體成員的個案史等資料加以分析，以了解團體對成員人格發(fā)展的影響；重視團體經(jīng)驗與個體成長的交互作用，注重行動研究，即領(lǐng)導(dǎo)者如何有效利用學(xué)習(xí)遷移，促發(fā)成員轉(zhuǎn)移團體咨詢情景的積極經(jīng)驗，以協(xié)助成員產(chǎn)生建設(shè)，增進社會適應(yīng)。心理分析理論強調(diào)團體歷程中有關(guān)的情感因素，包括領(lǐng)導(dǎo)者和成員、成員與成員、成員與他人，強調(diào)透過對成員過去經(jīng)驗的了解及個案記錄的分析解釋，促發(fā)動力性的團體經(jīng)驗，協(xié)助成員產(chǎn)生積極的行為改變與人格發(fā)展。
班級是一個團體，班主任是團體的領(lǐng)導(dǎo)者。如何消除團體的沖突，促進團體凝聚力的提升，進而形成團體的動力，并運用團體動力的輔導(dǎo)策略，這些是班主任科學(xué)管理班級應(yīng)涉及到的內(nèi)容。了解團體動力理論，借鑒動力理論，有助于班主任形成自己有效管理班級的教育理念。
二、認(rèn)識中小學(xué)班級中的團體動力形態(tài)
21世紀(jì)社會急劇的變遷與轉(zhuǎn)型，使得傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能論受到現(xiàn)代文化的挑戰(zhàn)。班級是學(xué)校教育中最基層的單位，而過去以教師為中心的教室管理模式較忽視與壓抑班級團體動力的影響性。班級中存在著許許多多的小團體，這些小團體具有其潛在的影響力。作為班主任，應(yīng)善用這些團體動力來使得班級管理更具有成效。
（一）非主流文化團體取向的小團體
所謂的非主流文化指相對于主流文化之外的其他文化，它是邊緣的、附屬的與次要的文化。中小學(xué)學(xué)生的他律性較強，容易受到同輩團體的影響而在班級中形成學(xué)生非主流文化團體，容易受到媒體與流行文化等因素的影響，而形成一種屬于次級文化的小團體。例如在中小學(xué)中流行的女孩們的影視歌星崇拜現(xiàn)象，中小學(xué)男生當(dāng)前所流行的網(wǎng)絡(luò)游戲，如魔獸爭霸等，都是典型的學(xué)校非主流文化。班主任若能留心觀察學(xué)生無意間形成的非主流文化團體，運用引導(dǎo)的方法把這些團體的動力凝聚起來向著具有教育性的方向發(fā)展，對于班級管理是有所幫助的。
（二）以個性、興趣結(jié)合和教師評價取向的小團體
一般來說，中小學(xué)生在教室中的小團體比較傾向于個性與興趣的結(jié)合。但也可能會因為受到功課與教師的標(biāo)準(zhǔn)化評價而形成所謂的好學(xué)生小團體與調(diào)皮學(xué)生的小團體。通常所謂的好學(xué)生小團體對班級管理會產(chǎn)生積極的幫助，而調(diào)皮學(xué)生的小團體可能造成班級管理的問題所在。因此，班主任要平等對待學(xué)生，必須消除個人的喜好，對于還正在成長中的學(xué)生不要給予社會的標(biāo)準(zhǔn)評價，因為每位學(xué)生的潛力是無限的，教師必須循循善誘，引導(dǎo)這些班級中的小團體朝著健康的方向發(fā)展。
（三）以座位分配取向的小團體
中小學(xué)生常會因為在教室中的座位分配而影響到學(xué)習(xí)的效果，而由于座位的分配所產(chǎn)生的班級氣氛值得教育心理學(xué)工作者進一步探討。一般來說，中小學(xué)生若與不喜歡的同學(xué)坐在一起，會影響其學(xué)習(xí)動機；而若與喜歡的同學(xué)坐在一起，則會非常興奮而顯得士氣高昂。因此，在班級座位安排方面，班主任必須作適時的調(diào)整與更新。在座位的分配方面，必須考慮每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生交錯分配在一起，如此才不容易造成學(xué)生的被標(biāo)準(zhǔn)化。此外，高效能的學(xué)生座位安排將有助于師生之間形成密切的互動。班主任對于班級中的分組也需要思考，應(yīng)打破性別意識與學(xué)業(yè)成就的界線，善用小組間積極的合作與競爭模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神與民主素養(yǎng)，如此將產(chǎn)生最佳的團體動力。
（四）以性別取向的小團體
小學(xué)高年級的學(xué)生和中學(xué)生進入了青春期，而這個階段女生的發(fā)育比起同年齡的男生要早，因此這個階段的性別界限特別明顯。在這個青澀的成長階段，中小學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)開始初步定型，自尊心與好勝心、喜歡與厭惡、好奇與排斥等特別明顯。一般來說，小學(xué)高年級和中學(xué)的女生在班級中常會組成許多小團體，這些小團體會基于興趣與個性而組成在一起，且團體之間的界線會比中低年級的學(xué)生們來得更明顯。而小學(xué)高年級的男生和中學(xué)男生在心智與生理發(fā)展方面顯著慢于同齡的女生，會有被同齡女生領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象，因此小學(xué)高年級和中學(xué)的男生的小團體界線比較模糊。中小學(xué)教師在這個階段的班級管理要特別留心于性別因素所產(chǎn)生的影響，應(yīng)避免性別間的小團體沖突，并善用此階段學(xué)生的語言模式與學(xué)生溝通，盡量以“活動式”與“主題式”的策略激發(fā)學(xué)生的團體動力，并善于借助相互合作與競爭之間產(chǎn)生的最大的效能。這將有助于教師的班級管理。
三、班主任運用團體動力的班級輔導(dǎo)策略
在中小學(xué)中，過去偏向于以班主任為中心的班級管理，其目的在于幫助教師控制學(xué)生的常規(guī)與秩序。而在新時代的班級管理中，必須融入民主的精神與多元的風(fēng)貌，運用團體動力的心理輔導(dǎo)策略。在實踐中，教師要善于利用師生間的人際影響，進行師生間的積極溝通，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，并適度地給學(xué)生建設(shè)性的反饋，最終形成科學(xué)的管理理念。（一）角色意識培養(yǎng)策略
在班級這個生命空間中，每個學(xué)生的動力聚合成班級的凝聚力。要形成班級的凝聚力，教師要抓好班級成員的角色意識培養(yǎng)，通過班級的正式角色和非正式角色的合理安排，使每個學(xué)生都能形成積極的角色意識和角色行為，使每個學(xué)生能夠感到自己在班上是受重視的，是有地位的，是負(fù)有責(zé)任的，只有這樣，才能不斷增強學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、安全感、歸屬感和集體主義榮譽感，從而自覺接受各種集體規(guī)范，不斷提高自己的心理健康水平和社會適應(yīng)能力。如在班級實行值日班長制度，使學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識得到培養(yǎng)。再如，通過各種集體活動為學(xué)生提供豐富多彩的鍛煉機會，讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)一些事務(wù)，鍛煉他們的能力。這不但可以促進學(xué)生的良好個性品質(zhì)的發(fā)展，促進其動力的產(chǎn)生，也能不斷提升他們的心理健康水平。
（二）營造健康民主的心理環(huán)境的策略
心理環(huán)境包括班風(fēng)、校風(fēng)、輿論、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等。建立良好人際關(guān)系，培育健康的輿論、風(fēng)氣，能夠使學(xué)生經(jīng)常受到積極的感染和熏陶，逐漸形成積極上進、開朗樂觀、關(guān)心集體、團結(jié)互助的良好的性格特征，不斷提高對人際環(huán)境的適應(yīng)能力。目前教師必須改變過去權(quán)威者的角色，站在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的立場，適時引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力，使學(xué)生能在民主的氣氛中，展現(xiàn)自己的特色與風(fēng)格，并學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點。教師應(yīng)在民主健康的氣氛中引導(dǎo)班級向積極正向發(fā)展，建立積極、正確和健康的輿論導(dǎo)向，尊重學(xué)生所提出的觀點，并讓學(xué)生經(jīng)由民主的程序共同建立班級的規(guī)則與秩序，達到學(xué)生之間的相互約束與互相學(xué)習(xí)，從而獲得全班的凝聚力與向心力，這有助于教師成功地管理班級。
（三）班級學(xué)習(xí)分組策略
學(xué)生非主流文化所組成的小團體以及班級內(nèi)的各式各樣的小團體所產(chǎn)生的團體動力，與教師的班級管理有著密切的關(guān)系。中小學(xué)教師在管理班級時，需要關(guān)注時代的發(fā)展，融入民主的精神，改變以往以教師為中心的班級管理策略，轉(zhuǎn)向教師與學(xué)生共同管理的模式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師可進行引導(dǎo)而不急于幫學(xué)生作決定，如此將有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。在班級教學(xué)分組方面，必須著眼于班級成員的全面提升，把各類不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生分散并綜合，這將使得每一個小組的成員都可以進行相互指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)成績混合的分組為學(xué)習(xí)成績高的學(xué)生提供了成長的機會，同時也為學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生提供了補救的機會。善用此類分組方法將會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的最佳團體動力。此外，教師也可以根據(jù)不同性質(zhì)的內(nèi)容或不同的活動形態(tài)進行分組，如此將增加班級成員間的互動，增強班級成員的向心力。
（四）團體游戲輔導(dǎo)策略
狹義的團體游戲輔導(dǎo)是指游戲、唱跳，唱跳包含了歌唱與上下肢體移動的音樂律動。從兒童發(fā)展理論中可以得知，游戲在兒童發(fā)展中的作用是非常重要的，團體游戲能增進學(xué)生的感情交流，增進學(xué)生對組織的向心力，對于激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)意與新的思維模式大有幫助。團體游戲輔導(dǎo)有助于學(xué)生的人際關(guān)系與發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生團體生活技能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的一種有效的教學(xué)方法。團體游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)創(chuàng)新性的兒童，對于激發(fā)班級的團體動力，具有很大的幫助。班主任在班級管理中，適度運用團體游戲輔導(dǎo)的理念與技巧，并遷移至學(xué)生的學(xué)習(xí)上，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
班主任是教師中的優(yōu)秀代表。他們除了應(yīng)具備普通教師的基本素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、熱愛學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)的管理能力。“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時，學(xué)生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特情況，他們把教育者看作一個可以親近的人”。學(xué)生在與班主任朝夕相處時，容易產(chǎn)生依賴和歸屬心理，班主任將成為學(xué)生最為親近和信賴的人。
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一、認(rèn)真搞好婦代會的組織建設(shè)，加強女教職工的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強職業(yè)道德建設(shè)和“四自”、“四有”教育，培養(yǎng)“四自”、“四有”新女性。通過組織女教職工學(xué)習(xí)黨的xx大文件和各級領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的婦女工作文件，學(xué)習(xí)維護婦女權(quán)益的各項法規(guī)，提高女教職工的思想素質(zhì)和理論水平，并通過組織女教職工參加《中華人民共和國婚姻法》，《婦女權(quán)益保障法》知識有獎測試，《女職工勞動保～規(guī)》有獎知識競賽等活動，增強了女教職工的法律意識，使她們能知法、懂法、守法，并學(xué)會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
二、心系福田，為我校高考成績連續(xù)兩年翻翻作出了杰出的貢獻。
我校是深圳特區(qū)內(nèi)中最大的一所獨立高中，每年的高考任務(wù)都非常重，教師壓力也較大，記得XX年高三，擔(dān)任年級組長的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個班的語文課外，還需管理高三年級的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設(shè)計高三的每一個環(huán)節(jié)，細心、耐心地去處理每一件事情，充分地調(diào)動起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準(zhǔn)備最后的拼博時，她卻累得病倒了，不得不住進了醫(yī)院，當(dāng)我們?nèi)タ赐龝r，她的第一句話總是在問學(xué)生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠是打開的高三語文復(fù)習(xí)資料，當(dāng)我們要她休息一下時，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時辦公室。XX年高考，我校成績不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學(xué)科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。
去年高三，擔(dān)任語文教學(xué)的是清一色的女性，市二模后，學(xué)校進行總結(jié)，高三語文備課組長閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對不起各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師，更對不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭取高考取得較好的成績。”這淚水是壓力，更是一種責(zé)任和使命，它飽含著對學(xué)生的期望，蓄含著對學(xué)校的高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)著教師對黨的教育事業(yè)的無限忠實。幾個月后，我校高考成績優(yōu)異，被評為深圳市高考教育教學(xué)先進學(xué)校，
尤其是語文成績比較突出，閆秀麗老師還被評為深圳市高考教育教學(xué)能手，她們笑了，笑得是那么甜。
三、勇于探索，在教學(xué)及育人方面均取得豐碩的成果。
我校女教師愛崗敬業(yè)，在教育、教學(xué)工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，承擔(dān)教研課題和項目，參加各級各類教學(xué)、論文比賽，并屢次獲得優(yōu)異成績，公開數(shù)十篇，起到了骨干的作用。
此外，我們還通過開展“導(dǎo)師制”活動，使一批雙一批的青年女教師成長起來。在本次區(qū)教育系統(tǒng)舉行的福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。
我們還通過開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內(nèi)容的教學(xué)基本功大賽活動，充分調(diào)動女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。近年來，被評為省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任2人，市先進教育工作者1人，優(yōu)秀教師2人，區(qū)優(yōu)秀園丁3人，區(qū)先進教育工作者20人。不少教學(xué)骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔(dān)任校黨總支委員，有2人擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，有2人擔(dān)任年級組長、3人擔(dān)任教研組長。
廣東省優(yōu)秀班主任彭克老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，在抓好班級管理和班風(fēng)建設(shè)的工作中積極探索、總結(jié)出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級年年被評為文明班，所任教的數(shù)學(xué)在連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績。
在學(xué)校開展的多媒體電化教學(xué)活動中，女教師積極地參加培訓(xùn)，認(rèn)真地制作課件，特別是廖春風(fēng)老師，她主持的課題“充分利用多媒體優(yōu)勢，促進英語課堂教學(xué)”成為市重點課題，并經(jīng)過三年嘔心瀝血的研究，已成功結(jié)題，其研究成果得到市、區(qū)兩級教育行政部門的肯定的推廣。
徐惠婕，我校一名年青的學(xué)生心理咨詢、心理輔導(dǎo)教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國中小學(xué)心理教育工作會議評比中獲一等獎，受到上級領(lǐng)導(dǎo)及同行的充分肯定和好評。她撰寫的有關(guān)學(xué)校心理教育論文《我們?nèi)绾芜M行中小學(xué)心理教育》在《中國電化教育》刊物上發(fā)表。她本人也歷年被評為區(qū)教育先進工作者。
四、獻身教育，默默耕耘，為教育和培養(yǎng)下一代傾盡全力，無悔自己人生的選擇。
我校區(qū)優(yōu)秀園盯原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續(xù)，但為了學(xué)校評估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來越差，家人都勸她云醫(yī)院看看，她說：“我真不敢去醫(yī)院檢查，我怕這時候再查出什么病來，把評估給耽誤了。”她至始至終沒有影響到工作，堅持如一，為使我校順利通過省一級學(xué)校評估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。
在今年的教師節(jié)聯(lián)歡會上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學(xué)的一位老教師了，對學(xué)生、對老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當(dāng)我下班走出校門的時候，我都會有一種很難受的感覺，我舍不得我的學(xué)生，也舍不得你們大家。”說到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當(dāng)沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學(xué)。”
XX年12月12日，一位學(xué)生家長滿含熱淚來到了福田中學(xué)，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現(xiàn)正在北京林業(yè)
大學(xué)讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉(zhuǎn)交給張老師的家人……”她的話令我們在場的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地?zé)釔鬯膶W(xué)生，她是那么地?zé)釔鬯氖聵I(yè)，但無情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。
青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重?fù)?dān)，一人身兼數(shù)職，每周上20多節(jié)課，當(dāng)時她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無暇顧及，只是晚上用“創(chuàng)可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺上為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，課后耐心、細心地為學(xué)生輔導(dǎo)。高考結(jié)束后才去醫(yī)院檢查，結(jié)果為乳腺癌晚期，已擴散到淋巴，當(dāng)醫(yī)生知道她的這一情況時，責(zé)備中含著深深的惋惜。時間就是生命，必須立即手術(shù)并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購買了大量的教學(xué)參考書，每日孜孜不倦地備課，夢想著有朝一日再次登上講臺。兩年后，她回到學(xué)校，由于身體原因，未能登上講臺，她默默地傾盡全力輔導(dǎo)著一個剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生。幾個月后，她不得不又住進了醫(yī)院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購買的的所有政治參考書捐給學(xué)校”。XX年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導(dǎo)的這名年輕老師已成長起來，在XX年福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評比中獲一等獎。
在學(xué)生的信中，這樣寫道：“老師，還記得三年前嗎？一陣風(fēng)將我們送到了您的面前。那時的您不茍言笑，同學(xué)們還有些怕您。可是，漸漸地我們了解了您、體會到了您的那片苦心。忘不了天還沒亮您就趕到教室，敦促我們‘一日之計在于晨’；忘不了天涼時細心的您提醒我們加衣，忘不了夜深人靜時您仍忙著為我們批改作業(yè)的身影；忘不了您拖著病體為我們上課的情景；忘不了在您躺在病榻上詢問我們的高考情況，依然牽掛著我們……，老師，您不是答應(yīng)病好后要和我們分享成功的喜悅嗎？為什么在我們已即將大學(xué)畢業(yè)時，風(fēng)兒卻無情地將您帶走？我們還有多少心里話尚未來得及和您說呀！老師，真的好想您！”
小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃怎么寫?樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃5篇，供大家參考。
小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃1一、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我
當(dāng)今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。
只有不斷補充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”
學(xué)校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。
因此我重點學(xué)習(xí)《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。
四、端正態(tài)度，提高實效
提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。
蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。
小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃2一、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我
當(dāng)今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷補充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”學(xué)校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。因此我重點學(xué)習(xí)《校本教研面對面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。
二、注重自察自省
在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記
德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。
四、端正態(tài)度，提高實效
提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。
小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃3一、加強政治學(xué)習(xí)，充實自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。
平時要關(guān)心時政學(xué)習(xí)，積極擁護黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)有中國特色的社會主義理論，學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護法》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以學(xué)生個體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。
在個人角色定位上：
一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜恕Ｔ诮虒W(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念;
二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。
積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計觀念進行深刻的審視。
要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
以上便是我本學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準(zhǔn)備。
小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃4一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)。
2、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自我學(xué)習(xí)教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。
力求達到：
1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
2)完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學(xué)校分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。
6)參與教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務(wù)，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長學(xué)生關(guān)系。
3、認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
與同行老師認(rèn)真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應(yīng)的記錄。
1)注冊、完善自己的博客。
2)與同行交流，提高自我。
4、加強新理念的學(xué)習(xí)，讓自己認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學(xué)相長。
5、在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。
”的基本功。
三、學(xué)習(xí)措施：
1、參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、參加年級組學(xué)習(xí)。
課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。
3、利用課余時間進行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí)。
4、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。
5、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
6、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7、積極撰寫教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗文章等。
以上繼續(xù)教育工作計劃，只是目前我的初步設(shè)計，未盡之處將在學(xué)校具體工作安排下，自主學(xué)習(xí)、集體集中學(xué)習(xí)過程中加以完善和彌補。
小學(xué)教師個人繼續(xù)教育計劃5作為一名小學(xué)教師，在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說：“學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。
祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。
通過學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念。“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
為此，特擬定個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃如下：
1、積極參加小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。
3、結(jié)合教師的教學(xué)實踐和自學(xué)，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。
4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。
5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。
6、完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。
所任學(xué)科，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。
7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級德育管理工作。
8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。
9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。
10、開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。
11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。
12、積極參加學(xué)校及上級舉辦的各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。
14、積極配合學(xué)校做好教育工作。
論文摘 要: 隨著新課程改革的逐步實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)有的課堂教學(xué)需求，面對新的形勢，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，是體育教師追求的目標(biāo)。這就要求教師從新課程理念出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，切實提高體育課的課堂效率。
新課標(biāo)提出了新的課程理念:堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。教師如何將新課程理念滲透于體育課教學(xué)中，富有創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。
1.樹立先進的教學(xué)觀念
教師的教育觀念決定著教師的行為。首先，教師要確立新的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。其次，教師要積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，領(lǐng)會課改精神，正視教育教學(xué)中的改革環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能，重視自身的角色轉(zhuǎn)換，努力把先進的觀念落實到教育教學(xué)中。最后，教師要切實轉(zhuǎn)變教育思想，以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)活動中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維品質(zhì)，使身心素質(zhì)得到和諧發(fā)展。
2.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提。教學(xué)目標(biāo)的制定是在理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，吃透《體育與健康》新教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生的具體情況，用簡明扼要的語言提煉概括出本節(jié)課的教學(xué)總體要求。制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合教師、學(xué)生和場地器材的實際，符合教材的特點和教學(xué)的進度，重點突出，主次分明。
教學(xué)目標(biāo)的制定還要充分體現(xiàn)合理性、可操作性、可評價性，符合體育學(xué)科的特點和學(xué)生實際，以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)方面的具體目標(biāo)割裂開來，既要重視學(xué)生知識的掌握運和動技能水平的提高，又要加強學(xué)生心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3.確定切實的教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化;教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗;教材內(nèi)容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強教材的拓展與學(xué)科的整合;教材要多樣化和具有開放性，突出重點，不求面面俱到。在確定教學(xué)內(nèi)容時，要堅持以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容為基本原則，不僅要全面關(guān)注運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且要大膽地對教材內(nèi)容進行取舍，結(jié)合實際需要重新選編，創(chuàng)造性地處理教材，以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校乃至本班級學(xué)生的特點。
4.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教師的教學(xué)藝術(shù)不僅要體現(xiàn)在如何教學(xué)上，而且要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上。教法的選擇要有利于學(xué)法的形成，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線、能為核心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，做到靈活多樣，具有主導(dǎo)性，體現(xiàn)主體性和有效性;教師選擇的教學(xué)方法是否恰當(dāng)要看該教學(xué)法是否符合學(xué)生身心發(fā)展特征，是否對學(xué)生有幫助。任何教學(xué)方法都有其獨特功能、適用范圍和使用條件的限制，有其優(yōu)點和缺點。教師在選擇教學(xué)方法時，要考慮學(xué)生在年齡、智力、能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的準(zhǔn)備水平，根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，采取與自己條件相適應(yīng)的教學(xué)方法，同時，還要認(rèn)真分析教學(xué)法的功能、應(yīng)用范圍和條件。
另外，教師的語言表達也要準(zhǔn)確、清晰、形象、生動、流暢，富有啟發(fā)性和感染力;口令清晰、宏亮;示范正確、優(yōu)美;講解簡明、易懂;安全措施得力、有效;教學(xué)程序流暢，使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。
5.關(guān)注學(xué)生的個體差異
在體育教學(xué)中，教師既要解決好教學(xué)中的共性問題，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每一位學(xué)生都獲得成功的心理體驗和運動樂趣，讓學(xué)生學(xué)到新的學(xué)習(xí)策略，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉的方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師為各個水平的學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓每個個體都受到尊重，充分發(fā)展個性，保證全體學(xué)生的共同發(fā)展。這就要求教師充分了解學(xué)生的心理需求，采取不同的教學(xué)方法、評價方法對待學(xué)生，力求使每一個學(xué)生的需求都得到滿足，讓他們都有進步和成功的體驗，并在原有的基礎(chǔ)上進步和提高，從而增強學(xué)生的自尊心和自信心。
要實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“教育平等”，我們在體育教學(xué)中必須關(guān)注“每個學(xué)生”，對每一個學(xué)生都要確定層次水平目標(biāo)，尋求適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，有針對性地因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，真正讓學(xué)生在體育課中找到屬于自己的樂趣。
6.滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要
體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng);積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能地引進一些既能激發(fā)學(xué)生運動興趣、提高學(xué)生身心健康水平，又能使學(xué)生終身受益的運動項目，強調(diào)體育人文精神的滲透。
在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件。因此，教師應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動積極地參與體育運動，以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。
此外，在體育課堂教學(xué)中教師還要以運動技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，將運動技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗運動樂趣有機地結(jié)合，切實有效地促進學(xué)生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強，使學(xué)生在運動技能的形成過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高終身體育鍛煉的意識和能力。
參考文獻:
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一、積極推進建設(shè)教育強市的工作
為加快教育強市建設(shè)進程，在南海、順德通過省教育強區(qū)驗收后，市政府于去年月召開了建設(shè)教育強市工作會議，提出了××年把我市建成教育強市的目標(biāo)。各級黨政部門認(rèn)真貫徹落實市政府《關(guān)于加快建設(shè)教育強市的實施意見》，先后召開了建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)工作會議，全市上下迅速掀起建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)的熱潮，形成了你追我趕的局面。到今年月止，全市已有區(qū)個鎮(zhèn)街通過了省督導(dǎo)驗收。我市建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)工作在全省處于領(lǐng)先地位。建設(shè)教育強市的基礎(chǔ)更為堅實。
為進一步加大教育強市建設(shè)力度，我局月底組成由市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市人大、市政府、市政協(xié)、市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加的兩個調(diào)研組，對各區(qū)對照《佛山市人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強市的意見》的目標(biāo)和任務(wù)的要求，落實教育強市建設(shè)工作的進展情況，進行了為期二天的調(diào)研。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)各區(qū)在推進教育強區(qū)、強鎮(zhèn)建設(shè)進程中，成績是突出的，全市建設(shè)教育強市的進展勢頭良好，但也不同程度地存在著一些問題和困難。
㈠強化政府行為，全面鋪開教育強區(qū)、強鎮(zhèn)建設(shè)
⒈各級黨委政府對教育都給予高度重視，真正做到思想統(tǒng)一、目標(biāo)明確、行動迅速，切實強化政府行為，切實把創(chuàng)建工作擺上政府議事日程，成立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組按照市的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和教育發(fā)展實際，提出創(chuàng)建強區(qū)、強鎮(zhèn)策略，制定工作計劃，建立工作責(zé)任制，明確各部門分工，落實工作責(zé)任，不斷加大宣傳力度，動員社會廣泛參與，集思廣益，群策群力，形成了強有力的工作機制。有的區(qū)還提出了“分步推進，以點帶面，重點幫扶”的工作策略，有力地推進創(chuàng)建工作的開展。
⒉落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。各級黨政真正做到教育工作“六個優(yōu)先”：教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃，教育工作優(yōu)先研究，教育投入優(yōu)先安排，教育人才優(yōu)先引進，教育困難優(yōu)先解決，教師待遇優(yōu)先落實。各區(qū)千方百計多渠道增加教育投入，并形成了穩(wěn)步增長的良好勢頭。鎮(zhèn)級教育投入比例更大，村一級辦學(xué)積極性也很高，形成了“黨政重教、部門支教、全民興教”的良好氛圍，為教育發(fā)展提供良好政策、環(huán)境和機制，保證教育適度超前發(fā)展。
㈡“硬件”、“軟件”一齊抓，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展和整體水平的提高
在創(chuàng)建教育強區(qū)、強鎮(zhèn)過程中，各區(qū)、鎮(zhèn)緊緊扣住一個“強”字，在“強”字上做文章，堅持“硬件從實，軟件從嚴(yán)”的原則，“硬件”、“軟件”一齊抓，力爭“硬件”上檔次，“軟件”上層次，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展和整體質(zhì)量水平的提升。
⒈扎實抓好教育“硬件”建設(shè)，為教育現(xiàn)代化夯實基礎(chǔ)。近兩年來，各區(qū)按照《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，積極推進等級學(xué)校和教育信息化建設(shè)。創(chuàng)建等級學(xué)校是建設(shè)教育強區(qū)、強鎮(zhèn)的基礎(chǔ)工程。目前，全市區(qū)一級以上學(xué)校已有所，其中省一級所，市一級所，區(qū)一級所，使我市等級學(xué)校數(shù)量占學(xué)校總數(shù)的，特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)位增幅較大，提高了基礎(chǔ)教育的整體水平。教育信息化是教育現(xiàn)代化的制高點，各區(qū)都加大投入，重點建設(shè)。目前，全市己有多所學(xué)校建成校園網(wǎng)，學(xué)校實現(xiàn)了“校校通”，學(xué)生人機比例達到：，居于全省前列。
⒉不斷改革創(chuàng)新，增強教育發(fā)展活力。各區(qū)、鎮(zhèn)把創(chuàng)建教育強區(qū)作為推動教育創(chuàng)新的契機，深化教育改革。一是加大布局調(diào)整力度，撤并規(guī)模小的學(xué)校，優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)規(guī)模效益。據(jù)統(tǒng)計，今年撤并中小學(xué)達所。各區(qū)還抓好國家級示范性高中建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)高中資源，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求。二是創(chuàng)新辦學(xué)體制，積極探索多元投入的辦學(xué)模式。采取了“公辦民助”、“民辦公助”等多種形式辦學(xué)，形成了以政府辦學(xué)為主，公辦、民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。三是推進教育人事制度改革，優(yōu)化校長、教師隊伍。各區(qū)、鎮(zhèn)都出臺了教育人事制度改革方案。如南海區(qū)全面開展了校長競爭上崗和教師全員聘任工作，三水區(qū)白坭鎮(zhèn)也改革了教師聘任制度。實踐證明，通過改革，校長、教師隊伍的整體素質(zhì)得到了提高。
⒊積極實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。一是各校把德育工作擺在首位，加強未成年人思想道德教育，改革思想品德和政治課教學(xué)，加強社會實踐活動和心理健康教育，開展德育進網(wǎng)絡(luò)工作，積極探索新形勢下學(xué)校德育工作新路子，提高德育工作的針對性和實效性。二是開展新課程改革實驗工作，創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動探索的空間，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)全過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。三是推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索計算機環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四是加強教科研工作，以科研促課改，堅持教科研為教育教學(xué)服務(wù)。五是突出英語、藝術(shù)、科技、信息技術(shù)教育等辦學(xué)特色，促進學(xué)生素質(zhì)提高和個性發(fā)展。
⒋加強教師繼續(xù)教育，打造一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍。教育的改革和發(fā)展，教師隊伍是關(guān)鍵。各區(qū)、鎮(zhèn)大力加強教師隊伍建設(shè)，全面實施教師繼續(xù)教育工程，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系。原創(chuàng)：一是加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。二是加強骨干教師、名教師和名校長的培養(yǎng)。三是開辟“綠色通道”，引進高水平教師，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。四是堅持教師繼續(xù)教育制度，采取多途徑加強在崗教師的培訓(xùn)。目前，全市教師的整體素質(zhì)有較大提高。
㈢解決教育熱點難點問題，優(yōu)化育人環(huán)境，營造健康向上的教育氛圍
創(chuàng)“強”工作，重在創(chuàng)建過程，重在解決教育熱點難點問題，優(yōu)化育人環(huán)境，逐步建立社區(qū)教育體系，為建設(shè)小康社會服務(wù)。
⒈“以區(qū)為主”的管理體制得到較好的落實。部分區(qū)、鎮(zhèn)教師工資待遇有所提高，鎮(zhèn)屬學(xué)校與區(qū)屬學(xué)校差距逐步縮小。
⒉營造蓬勃向上的校園文化氛圍。各學(xué)校不僅重視學(xué)校的綠化、凈化和美化，而且還注重抓好校園文化建設(shè)，廣泛開展文體、藝術(shù)等多種形式的活動，不斷豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到熏陶，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。
⒊促進社區(qū)教育體系的形成。各區(qū)、鎮(zhèn)以創(chuàng)“強”為抓手，在抓好布局調(diào)整、資源整合、統(tǒng)籌發(fā)展的同時，重視社區(qū)教育體系的構(gòu)建。區(qū)、鎮(zhèn)街都建有成人教育機構(gòu)沒有的鎮(zhèn)正在建立、社區(qū)文化廣場、青少年教育基地、青少年活動中心、文化站，開辦多門類、多形式的教育培訓(xùn)活動，有力地促進了三個文明建設(shè)。
㈣存在問題
盡管我市創(chuàng)“強”工作取得了可喜的成績，但也存在著一些問題，如一些區(qū)、鎮(zhèn)教育投入困難不少，中小學(xué)布局調(diào)整以及學(xué)校上等級工作受到制約；信息技術(shù)教育的推廣應(yīng)用不夠廣泛；教育發(fā)展不均衡的矛盾比較突出；教師隊伍結(jié)構(gòu)、水平、能力、流動機制、待遇、管理、繼續(xù)教育經(jīng)費投入等問題還比較突出；普通高中教育與中等職業(yè)教育的發(fā)展不夠協(xié)調(diào)；義務(wù)教育“以區(qū)為主”的管理體制還沒有完全落實等。
對于上述問題，市教育局在深入研究分析的基礎(chǔ)上，組織召開了各區(qū)教育局局長會議，提出了推進教育強市建設(shè)進程和重點解決突出問題的新措施。
二、深化教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量全面提高
××年月日，我市召開全市教學(xué)工作會議，全面總結(jié)今年我市教學(xué)工作的經(jīng)驗和成果，對我市教學(xué)工作所取得的顯著成績給予了充分肯定。突出地體現(xiàn)在以下幾個方面：
㈠完善素質(zhì)教育運行機制
一年來，我市各級教育部門和學(xué)校進一步健全教學(xué)、教科研管理等規(guī)章制度，規(guī)范教育教學(xué)管理，完善了素質(zhì)教育運行機制。我們出臺了《佛山市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》及其配套的《關(guān)于加快發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的實施意見》、《關(guān)于加強和改進學(xué)校思想道德教育的實施意見》、《關(guān)于深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》、《關(guān)于實施“英語教學(xué)新跨越工程”的實施意見》等。這些規(guī)劃和意見，對于我們提高實施素質(zhì)教育的認(rèn)識、端正教育教學(xué)思想、規(guī)范辦學(xué)行為起到了積極作用，為提高我市教育教學(xué)質(zhì)量、促進素質(zhì)教育發(fā)展起到了有力的推動和保障作用。
㈡教學(xué)質(zhì)量在改革中再上新臺階
⒈教學(xué)工作在不斷創(chuàng)新中取得豐碩成果。一年來，我們堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，鼓勵教師與課改一同成長，不斷探索教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生在國家和省級競賽活動中取得優(yōu)異成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，我市教師在全國及省級學(xué)科教改論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)觀摩活動、新教材教學(xué)課例、網(wǎng)絡(luò)課件及多媒體課件等評比中，有人獲全國一等獎，人獲全國二等獎，人獲全國三等獎。在全國“新課程經(jīng)驗交流與成果評價大會”上我市獲一等獎項，二等獎項，三等獎項，市教研室獲“優(yōu)秀指導(dǎo)組織獎”。我市中小學(xué)生在英語、化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)等全國競賽中，有人獲全國一等獎，人獲全國二等獎；人獲全國三等獎。
⒉教育特色在實踐中逐步凸顯。今年，我市信息技術(shù)和英語教育成績突出。教育信息化有兩個突出成果：一是“網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用‘全面解決技術(shù)方案’開發(fā)與應(yīng)用”、“支持新課改的學(xué)科群教育資源網(wǎng)及其應(yīng)用平臺的開發(fā)與應(yīng)用”入選××年度國家科技成果重點推廣項目計劃；有件作品的作者獲邀參加第五屆“全國中小學(xué)電腦制作活動”，占全省參加面試作品數(shù)的，其中件作品獲全國一等獎，占全省的；件作品獲全國二等獎；今年月，我市還代表省在“第四屆中國教育信息化建設(shè)與發(fā)展論壇”上作經(jīng)驗介紹。二是我市出臺了《關(guān)于“英語教學(xué)新跨越工程”的實施意見》。小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，部分試驗學(xué)校從小學(xué)一年級開始開設(shè)英語課，一些幼兒園也開始嘗試開設(shè)幼兒英語課程。率先在全省采用“人機對話”模式進行中考英語口試試點，定期選派英語教師到國外進修提高教師業(yè)務(wù)水平。
⒊高考成績在連年提高的基礎(chǔ)上又有新突破。⑴上線總?cè)藬?shù)及上線率再創(chuàng)新高。今年，我市人參加高考，上線總?cè)藬?shù)人，上線率，比去年增加人，增幅達。其中第三批線以上人數(shù)達人，占考生總?cè)藬?shù)的，高出省個百分點，以極小差距位居全省第位。⑵高分層人數(shù)、重點線和本科線上線人數(shù)有較大增長。今年高考，全市總分分以上的考生人，分以上人，比去年增加了人，其中佛山一中葉樹蓁、柳昕同學(xué)的語文，南海石門中學(xué)歐陽尚夫同學(xué)的綜合科榮獲廣東省高考單科狀元。全市考生上重點線人數(shù)人，比去年增加人，增幅高達；上本科線以上人數(shù)人，比去年增加人，增幅達，創(chuàng)歷年增幅最高水平。⑶美術(shù)、音樂、體育類考生上線人數(shù)有新突破。全市美術(shù)、音樂、體育類考生上線總?cè)藬?shù)人，比去年增加人，其中本科線以上人，比去年同批增加了人；上第三批線人，比去年增加了人。美術(shù)類上線人，比去年增加人；音樂類人，比去年增加人；體育類人，比去年增加人，成為高考新的增長點。
㈢教育科研成果顯著
⒈科研力量增強。××年申報立項課題項，課題研究從縱向、橫向拓展，隊伍不斷壯大。
⒉科研課題等級高。近年來立項的課題，有全國“十五”科研規(guī)劃課題與其子課題、省與省教育學(xué)會“十五”科研規(guī)劃課題項，全國和省其他有關(guān)部門的子課題、實驗校課題多項。××年獲得立項的課題中，重點規(guī)劃課題項，一般規(guī)劃課題項，備案課題項。
⒊科研成果不斷涌現(xiàn)。立項課題緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，圍繞發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育、區(qū)域素質(zhì)教育模式、新課程實驗、主體性發(fā)展教育、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用模式等開展研究。結(jié)集出版了《探索、求實、創(chuàng)新》、《區(qū)域教育新追求》兩本優(yōu)秀教育論文集和一本教育課題研究優(yōu)秀成果集《理念、探索、求真、創(chuàng)新》以及教育科研專題課題成果編著《區(qū)域教育現(xiàn)代化的研究與實踐》。
㈣義務(wù)教育階段課改初顯成效
課改給教學(xué)工作帶來了七大變化：一是教師角色的變化。由“居高臨下的權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械膮⑴c者”；由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者；由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。二是教學(xué)行為的變化。由以往的孤軍作戰(zhàn)過渡到團隊的緊密合作；由素質(zhì)單向型教師過渡到素質(zhì)綜合型教師；由拘泥于教材過渡到開發(fā)課程資源。三是教學(xué)方法的變化。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕“超乎常規(guī)”的奇思妙想。四是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生開始嘗試自主合作與主動探究的學(xué)習(xí)方式所帶來的愉悅和成功感，開始學(xué)會在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。五是探索教育教學(xué)新思路。校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、教學(xué)論壇等與新課改相適應(yīng)的教學(xué)思路層出不窮。六是課堂的變化。課堂氛圍變活了，以教材知識為教學(xué)中心的現(xiàn)象減少了，教學(xué)面拓寬了，師生關(guān)系平等了，師生感情融洽了，與眾不同的見解越來越多了。七是考試制度與教學(xué)評價的變化。發(fā)展性評價有利于促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實踐的改進。
㈤招生考試工作進展順利
我們堅持“依法治考”，“依法治招”，營造了公平、公正的考試和招生環(huán)境。一是各級政府及其相關(guān)職能部門高度重視，通力合作，齊抓共管，安全保密工作萬無一失。二是考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育落實到位，涉考人員工作責(zé)任制有效防止了違紀(jì)作弊行為的發(fā)生。三是逐步推行網(wǎng)上巡考工作，推進考場建設(shè)。四是高中階段學(xué)校擴大面向全市招生規(guī)模，首次實行網(wǎng)上報名、填報志愿和錄取，實現(xiàn)檔案電子化，開展英語口語考試和信息技術(shù)考試試點工作，實行了計算機輔助考試（即“人機對話”），首次啟用中考網(wǎng)上指揮系統(tǒng)，確保了考試過程中考試信息的及時傳遞和突發(fā)事件的應(yīng)急處置。五是小學(xué)、初中的入學(xué)辦法以居住地為依據(jù)，遵循屬地管理、免試就近入學(xué)的原則，在戶籍所屬區(qū)的范圍內(nèi)升學(xué)。同時制定了相關(guān)的照顧和優(yōu)惠政策。
三、舉辦了慶祝第二十個教師節(jié)系列活動
今年月日是我國第二十個教師節(jié)，我局精心策劃了一系列慶祝活動，取得了顯著成效。
㈠活動內(nèi)容豐富，涉及面廣
我局制定了《佛山市教育系統(tǒng)××年教師節(jié)慶祝活動方案》，圍繞“安教樂教，豐碩人生”的主題，按照“隆重、熱烈、高雅、務(wù)實、簡樸”的原則，精心策劃了第二十個教師節(jié)慶祝活動。活動內(nèi)容豐富，涉及面廣：有教師節(jié)表彰大會，有教師先進事跡巡回報告會，有慰問活動，有文藝匯演，有教師代表座談會，有教育行政機關(guān)籃球比賽等。例如，月日至日，由我市近年來獲得國家或省、市的“勞動模范”、“先進工作者”稱號的名優(yōu)秀教師組成的佛山市教育系統(tǒng)慶祝第二十個教師節(jié)優(yōu)秀教師事跡報告團，先后赴各區(qū)作報告。名教師分別介紹了自己的感人事跡和“教書育人”的心得體會，每場報告會的聽眾均達多人。月日，我們分別召開了來自全市各級各類學(xué)校的教師代表參加的座談會和市直大、中學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)參加的座談會，聽取他們的意見和建議，查找阻礙教育改革與發(fā)展的突出問題，共商教育改革發(fā)展大計。
㈡活動組織規(guī)格高，氣氛隆重
為開展好今年教師節(jié)系列慶祝活動，我局特別重視提高活動的組織規(guī)格，確保活動隆重展開。首先，成立了佛山市慶祝第二十個教師節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長馮彥榮任組長，副局長楊曉勤、蘇年福以及局紀(jì)檢組組長呂寶生、局助理調(diào)研員陳瑞虹任副組長，各區(qū)教育局局長和市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任組員。在活動領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下，各項活動按計劃有條不紊地進行。第二，注重以政府名義開展活動，使活動定位較高，氣氛濃重而富有影響力。如月日的教師節(jié)表彰大會，以市政府名義組織召開，廣東省委常委、佛山市委書記、佛山市人大主任黃龍云帶領(lǐng)市五套班子領(lǐng)導(dǎo)出席了大會。會議由副市長楊錫基主持，市委副書記、市長梁紹棠作了重要講話。五套班子領(lǐng)導(dǎo)還分別為今年被評為佛山市教育系統(tǒng)的個先進單位、名優(yōu)秀教師和名先進教育工作者頒了獎。月日，組織有關(guān)人員分兩個組分別赴各區(qū)慰問生病住院治療的教師代表。這次慰問，有市委、市政府、市人大、市政協(xié)、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)參加，體現(xiàn)黨委、政府對教師的尊重與關(guān)懷。
㈢活動產(chǎn)生了積極的社會影響
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。基于上述認(rèn)識，我市把今年教師節(jié)慶祝活動作為一項重要工作任務(wù)來抓。在各項活動中，省、市各家新聞媒體紛紛跟蹤報道，使活動產(chǎn)生了積極的社會影響。不少群眾和教師評價說，今年教師節(jié)活動內(nèi)容如此豐富、組織規(guī)格如此之高，充分體現(xiàn)了市委、市政府關(guān)心支持教育，切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并努力創(chuàng)造有利條件發(fā)展教育。同時把教師隊伍建設(shè)擺在教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在全社會大力弘揚尊師重教的社會氛圍，使全市廣大人民教師不斷增強光榮感、責(zé)任感和使命感。教師們表示，在政府的大力支持和教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，今后將繼續(xù)團結(jié)一致，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，真抓實干，為建設(shè)教育強市，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推進產(chǎn)業(yè)強市、文化名城和現(xiàn)代化大城市建設(shè)而作出更大貢獻。
四、啟動普通高中新課程改革實驗工作
國家教育部決定，廣東、山東、海南、寧夏四省（區(qū)）作為我國首批普通高中新課程改革實驗省，從今年秋季起全面啟動高中新課程改革實驗工作。按照國家、省的部署和要求，我局精心籌備、周密部署、大力推進我市普通高中新課程改革實驗工作。
㈠以點帶面，逐步推開，穩(wěn)步推進課改實驗工作
順德、南海、禪城區(qū)在認(rèn)真總結(jié)義務(wù)教育課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，今年秋季，高中一年級又進入課改實驗；三水、高明九年義務(wù)教育和普通高中階段的起始年級也于今年秋季開始全面進入課改實驗。要求教師做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。
㈡積極開展課程創(chuàng)新，開發(fā)地方課程
我市從實際出發(fā)編寫了各具特色的南海、順德、佛山三套信息技術(shù)地方教材。南海區(qū)還開發(fā)了小學(xué)和初中的《綜合實踐活動》、《知識產(chǎn)權(quán)教育讀本》等地方課程教材。
㈢加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建支持課改的創(chuàng)新平臺
我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)深入學(xué)科、深入課堂，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上教研系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)科資源的有機整合和高度共享，使一大批既有出色的學(xué)科能力、又有過硬的信息技術(shù)水平的教師脫穎而出，成為網(wǎng)絡(luò)時代的新型學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界，為學(xué)生提供豐富的信息資源，展示學(xué)科內(nèi)容的豐富世界，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
㈣大膽探索教學(xué)評價體系，改革教學(xué)評價，夯實課改基礎(chǔ)我們注意加強研究終結(jié)性評價與形成性評價的關(guān)系，在評價的方式上重視創(chuàng)新。在完善建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)成長記錄袋的同時，還進行了學(xué)生作業(yè)評價的改革，學(xué)生測驗與考試的改革。不但關(guān)注教學(xué)中是否讓學(xué)生感受到理解、信任，而且意識到測試中的人文關(guān)懷對學(xué)生的重要性。隨著教師對評價認(rèn)識的不斷深入，不少學(xué)校開始嘗試以人文化的測試來評定學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，努力做到讓學(xué)生測試前輕松自信，卷面設(shè)計富有人文色彩，題目要求活潑有趣，測試內(nèi)容注重整合，測試成績重在激勵。消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，激勵學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱忱。
在世紀(jì)之交進行的這場新一輪課程改革，必將使基礎(chǔ)教育從教育思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都鮮明地反映時代特征。通過課程改革，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質(zhì)。搞好基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作，對于推動我市教育教學(xué)改革，推進全市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進我市經(jīng)濟社會全面發(fā)展，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，具有深遠的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實意義。
目前，我市已全面進入了義務(wù)教育課程改革和普通高中新課程改革階段，各級教育行政部門、各級學(xué)校都把課改作為中心工作來抓，取得了初步成效。
五、“一費制”工作逐步走上制度化、規(guī)范化和法制化軌道
實行“一費制”收費辦法，是切實治理學(xué)校亂收費維護廣大人民群眾利益的一項重大舉措。“一費制”的推行，不僅有利于規(guī)范學(xué)校收費管理，減輕學(xué)生家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而且有利于落實政府對義務(wù)教育的投入責(zé)任，推進義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。兩年多來，我市在實行“一費制”過程中，一方面堅決狠抓治理亂收費，一方面不斷加大了對義務(wù)教育的投入。在各級政府、有關(guān)部門的齊抓共管以及全市教育系統(tǒng)廣大教職員工的共同努力下，我市“一費制”工作不斷走上制度化、規(guī)范化和法制化軌道。
按省的部署，從××年秋季開始，我市中小學(xué)全面實行“一費制”收費，義務(wù)教育階段收取書雜費，高中收取學(xué)雜費。原創(chuàng)：全市中小學(xué)收費實行“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實行教育收費公示，統(tǒng)一收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一亮證（廣東省教育收費許可證）收費，統(tǒng)一使用財政部門印制的中小學(xué)收費票據(jù)，統(tǒng)一實行中小學(xué)收費的“收支兩條線”管理。全面實行“銀行代收，學(xué)校給票，財政返撥，教育監(jiān)管”的模式。
××年底，按省“一費制”以外收費的有關(guān)通知精神，我市教育、物價、財政、糾風(fēng)等部門聯(lián)合制定了《關(guān)于規(guī)范我市中小學(xué)“一費制”以外收費的通知》，經(jīng)市政府批準(zhǔn)下發(fā)執(zhí)行。我市中小學(xué)“一費制”以外收費采取由市定項目、各區(qū)定標(biāo)準(zhǔn)的辦法，解決了我市實行“一費制”以后出現(xiàn)的新問題，使我市教育收費真正做到了有法可依，有章可循。
目前我市“一費制”收費項目，一是“一費制”：義務(wù)教育階段書雜費，高中學(xué)雜費。二是“一費制”以外收費項目：⒈可統(tǒng)一管理收費項目（省定項目）：住宿費、高中階段的擇校生擇校費、城鎮(zhèn)中小學(xué)生體檢費、高中階段會考費（畢業(yè)考試費）、軍訓(xùn)（或?qū)嵺`活動）發(fā)生的食宿費、城鎮(zhèn)中小學(xué)校服費等個項目。⒉可選擇性收費項目（市定項目）：小學(xué)午休和課后托管費；補課費；代訂雜志、教學(xué)資料費；校外活動費；膳食費；校車接送交通費；節(jié)假日興趣活動費等個項目。
在落實“一費制”工作中，我們的主要做法：
一是廣泛宣傳教育，提高執(zhí)行“一費制”的自覺性。我市各級政府、學(xué)校通過廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄、板報等形式向廣大人民群眾宣傳國家、省、市的“一費制”政策，使“一費制”政策家喻戶曉，人人皆知，營造了群眾監(jiān)督的社會氛圍。
二是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，確保“一費制”工作得到落實。我市從實踐“三個代表”重要思想的高度，把實行“一費制”作為糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重要工作來抓。⒈成立了專門工作機構(gòu)。由市糾風(fēng)辦牽頭，成立了治理教育亂收費專項工作小組，并成立了治理亂收費聯(lián)席會議及其辦公室。⒉統(tǒng)籌安排、專題研究工作。⒊市教育、糾風(fēng)、物價、財政等部門分工合作、齊抓共管。
三是積極籌措經(jīng)費，加大教育經(jīng)費投入。全市實行“一費制”收費后，減輕了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但學(xué)校每學(xué)期約少收入億元。為了保證教育教學(xué)的正常運作，各級財政加大了投入。如順德區(qū)××年財政增撥教育經(jīng)費億元，解決了教育經(jīng)費及提高教師的工資福利問題；南海區(qū)平洲街道辦××年從財政增撥教育經(jīng)費萬元，較好地解決了所屬學(xué)校經(jīng)費不足問題。
四是加大對貧困生扶持力度，建立扶貧助學(xué)制度。我市特別重視解決經(jīng)濟困難家庭子女上學(xué)難問題。××年全市中小學(xué)減免了特困學(xué)生人，累計減免書（學(xué)）雜費萬元（其中省補萬元），保證了每一個貧困學(xué)生不因貧困而失學(xué)。
五是完善教育收費制度和健全監(jiān)督機制。我市采取了一系列
措施加強對實行“一費制”的監(jiān)管，有效地遏制了自立收費項目、擅提收費標(biāo)準(zhǔn)等違規(guī)收費行為，使教育收費管理工作走上了規(guī)范化、制度化、法制化的軌道。⒈落實收費管理責(zé)任制。各中小學(xué)校均有收費責(zé)任人，使教育收費管理責(zé)任制得到落實。強化了責(zé)任追究，有效地抵制亂收費行為的發(fā)生。⒉堅持開學(xué)初（春、秋季）的教育收費檢查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，將違規(guī)違紀(jì)收費現(xiàn)象消滅于萌芽之中。⒊全面推行校務(wù)公開制度。全市各學(xué)校都成立了以校長為組長的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，落實了教育收費公示制度，增強了收費的透明度。⒋市、區(qū)兩級審計局、教育局都能適時對學(xué)校的收費進行專項審計，通過審計加大監(jiān)管力度。⒌設(shè)立收費監(jiān)督舉報電話。市、區(qū)已建立了群眾舉報制度，加快了電話舉報、來信來訪的處理速度，化解各種矛盾，穩(wěn)定了社會大局。
當(dāng)然，在實行“一費制”過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些突出問題，不得不引起我們的注意。如“一費制”標(biāo)準(zhǔn)搞“一刀切”不盡合理。目前，全省“一費制”是以三類地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)（廣州、深圳、其他市），這與我市經(jīng)濟水平相比，顯得相對偏低；以我市為例，雖屬一類地區(qū)，但高明、三水與南海、順德的經(jīng)濟條件有明顯的差別，也劃分為一個收費標(biāo)準(zhǔn)，顯然不夠科學(xué)合理。小學(xué)的書雜費各年級差異甚大，但按一個標(biāo)準(zhǔn)收費；初中各年級的學(xué)習(xí)科目也有很大的差異，也按一個標(biāo)準(zhǔn)收費，這顯然不合理。再如，“一費制”標(biāo)準(zhǔn)偏低。⒈書雜費最高限價定位偏低。由于“一費制”書雜費包含了課本費、練習(xí)本費，而且收費標(biāo)準(zhǔn)比實行“一費制”以前有所降低。據(jù)禪城區(qū)統(tǒng)計，義務(wù)教育階段實行“一費制”前后對比，實行“一費制”一年減少收入約萬元，由此造成學(xué)校公用經(jīng)費不足。⒉“一費制”的書雜費未能考慮到計算機、英語教學(xué)和目前開設(shè)的新課程改革的課本資料增價等因素，這無形中減少了學(xué)校的公用經(jīng)費的開支。⒊課本費、練習(xí)本費應(yīng)按實際發(fā)生數(shù)核支。現(xiàn)在的做法，主次不清，書費雜費不分，既容易出現(xiàn)書費雜費混用、互侵互占的現(xiàn)象，也不利于財務(wù)的管理和監(jiān)督。
⒋練習(xí)本屬于個人消費，使用多少因人而異，“一費制”中涵蓋了練習(xí)本費是不合理的。
上述問題的存在，嚴(yán)重脫離學(xué)校實際，影響教育事業(yè)的發(fā)展。這亟待研究解決。
六、開展高校貧困生助學(xué)工作
資助高校經(jīng)濟困難學(xué)生，是社會主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)，是實踐“三個代表”重要思想的必然要求，也是實現(xiàn)高校教育公平、確保高等教育持續(xù)健康發(fā)展的重要條件。我市根據(jù)國家、省、市的要求，結(jié)合本地高校實際，制定了一系列資助規(guī)定和辦法，完善了各種配套措施，保證了不少困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
年，我國開始推行國家助學(xué)貸款制度。隨著高學(xué)的擴招、市外生源及線學(xué)生的招收，我市高校貧困學(xué)生人數(shù)逐年遞增。經(jīng)過多年的努力，我市目前已建立起相應(yīng)的高校“獎、助、貸、補、減”多元化的扶貧助學(xué)體系，如設(shè)立獎學(xué)金、推行學(xué)生貸款、開展勤工助學(xué)、實施特殊困難補助、實行學(xué)費減免等制度，還開辟了“綠色通道”制度和“學(xué)校從所收的學(xué)費中提取一定的比例用于資助經(jīng)濟困難學(xué)生”制度。經(jīng)過實踐探索，這些政策措施發(fā)揮了巨大作用。據(jù)初步統(tǒng)計，××年全市在校貧困大學(xué)生人，受資助的貧困生人，占貧困生總數(shù)的，扶貧助學(xué)資金共萬元。其中，有人申請和辦理了助學(xué)貸款萬元；人了減免學(xué)費，總金額為萬元；人享受助學(xué)金，總金額為萬元；有位貧困生領(lǐng)取了獎學(xué)金，共萬元；有人次參加了勤工助學(xué)，學(xué)校支付勤工助學(xué)資金萬元。另外，有人辦理了緩交學(xué)費手續(xù)，緩繳學(xué)費萬元。順德高職院助學(xué)貸款工作做得比較好，××年助學(xué)貸款資金為萬元，××年為萬元，預(yù)計××年助學(xué)貸款資金將超過萬元。
為進一步做好高校扶貧助學(xué)工作，結(jié)合我市實際，我局最近制定了《佛山市實施教育扶貧助學(xué)工程指導(dǎo)意見》，已報市政府審批，待政府批準(zhǔn)后組織實施。
七、成立國家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為考核小組
為切實抓好局機關(guān)國家公務(wù)員和工作人員服務(wù)行為考核工作，我局月份成立了局機關(guān)國家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為考核小組。由局黨組書記、局長馮彥榮任組長，副局長、局紀(jì)檢組組長、局助理調(diào)研員任副組長，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任組員。考核小組日常工作由組織人事科負(fù)責(zé)。考核小組還向社會公開了局機關(guān)國家公務(wù)員及工作人員服務(wù)行為監(jiān)督電話，自覺接受社會監(jiān)督。此舉有效地約束和規(guī)范了局機關(guān)公務(wù)員和工作人員的服務(wù)行為。
八、出臺《佛山市教育局突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》
為提高對突發(fā)事件處置的應(yīng)變能力，迅速有效地處理各類重大突發(fā)事件，將突發(fā)事件對人員、財產(chǎn)和環(huán)境造成的損失降至最低程度，最大限度地保障師生員工的生命財產(chǎn)安全，我局月出臺了《佛山市教育局突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》（以下簡稱《預(yù)案》）。
《預(yù)案》對重大突發(fā)事件進行了分類：一是因自然災(zāi)害而引起的突發(fā)事件，如地震、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等。二是因人為因素而引起的突發(fā)事件，如建筑質(zhì)量安全事故、爆炸、危險品污染或泄漏、火災(zāi)、交通事故、中毒、疫情等。三是因社會對抗和沖突而引發(fā)的突發(fā)事件。重大如罷工、罷課、游行、示威、上訪等。
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考，歡迎大家分享。
2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考一
一學(xué)期以來，政教處以科學(xué)發(fā)展觀和《教育規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，牢固樹立“育人為本，德育為首”的思想，實施有效德育，推進德育創(chuàng)新，認(rèn)真按照學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和德育工作計劃的要求，重點開展了班主任隊伍建設(shè)、“四學(xué)會”校本德育課程、“四會”家長培養(yǎng)等工作，并組織開展了豐富多彩的德育活動，全面提升了學(xué)校德育工作水平和學(xué)生思想道德素質(zhì)，并取得了多項榮譽稱號，現(xiàn)將半年來的工作總結(jié)如下：
一、加強班主任隊伍建設(shè)，全面提高班主任的工作本事和工作職責(zé)心
1、進取改革班主任工作評價制度，提高班主任的待遇。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校新的評價方案要求，在班主任評價中增加了“班主任本事”考核資料，并賦予了滿分7分的分值，至此班主任一學(xué)期的評價分?jǐn)?shù)最高能夠到達31.5分（最低約18分），使教師因從事班主任工作而進入先進工作者和考核優(yōu)秀的比例得到進一步的提高。同時，學(xué)校加大班主任獎金的投入，使班主任月考核獎金的數(shù)量提高了一倍，最多能夠到達135元（含國撥）。在獎勵的同時也增加了班主任工作一票否決制度，規(guī)范的獎懲機制極大地調(diào)動了班主任的工作進取性和規(guī)范性，營造了人人爭當(dāng)優(yōu)秀班主任的良好氛圍。
2、認(rèn)真落實班主任例會制度，做好班主任的培訓(xùn)工作。一學(xué)期以來，政教處共組織班主任例會5次，在例會中除進行正常的工作總結(jié)點評以外，還結(jié)合開展的相關(guān)工作進行必要的工作培訓(xùn)和指導(dǎo)，有助于班主任更好的落實德育活動。除此之外，學(xué)校還進取安排班主任參加各級各類培訓(xùn)活動，本學(xué)期先后組織德育干部和班主任參加區(qū)級以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)達17人次，參訓(xùn)人員認(rèn)真做好學(xué)習(xí)匯報和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞和經(jīng)驗的共享。此外，學(xué)校還進取選派優(yōu)秀班主任參加上級組織的競賽評選活動，其中韓、張兩位班主任分獲xx區(qū)新道德教育主題班會比賽一二等獎，王、李、張三位班主任獲得xx區(qū)創(chuàng)新班主任榮譽稱號。
3、探索實施班級教導(dǎo)會制度，提高班主任研究解決問題的本事。為強化教師“一崗雙責(zé)”制度落實和教書育人的職責(zé)感，營造全員育人的教育氛圍，本學(xué)期探索實施“班教導(dǎo)會制”。政教處制定切實可行的實施方案和相應(yīng)的管理評價規(guī)定，帶領(lǐng)班主任進行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)并調(diào)度工作的開展。本學(xué)期，在全體班主任和任課教師的共同合作下，31個班級分別圍繞確定的20個方面的主題展開交流研討，共同研究問題構(gòu)成的原因，提出問題解決的策略。除學(xué)校正式組織的一次班教導(dǎo)會外，全體班主任與任課教師均以高度的職責(zé)心經(jīng)常性地做好班級碰頭會，隨時隨地交流班級出現(xiàn)的問題解決問題的辦法。碰頭會與正式的教導(dǎo)會互為補充，使得班主任和任課教師聯(lián)手打造秩序規(guī)范健康向上的班級氛圍。
4、扎實推進特色班級建設(shè)工作，促進班主任專業(yè)成長和班級個性發(fā)展。為進一步提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色班團體，構(gòu)成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，組織開展了“特色班級”建設(shè)活動。在創(chuàng)立活動中，各班圍繞“四學(xué)會”主題資料進取進行創(chuàng)立申報。政教處加強了各班創(chuàng)立工作的指導(dǎo)，制作了特色班級創(chuàng)立宣傳欄，增強各班創(chuàng)立活動的知曉率，理解全校師生的監(jiān)督。同時要求各班相應(yīng)的召開班干部培訓(xùn)會，明確班干部的工作職責(zé)，提高學(xué)生干部協(xié)助班主任管理班級的本事。經(jīng)過三個多月的創(chuàng)立實施，本學(xué)期有10個班級提出“三星級特色班級創(chuàng)立”的驗收申請。政教處依據(jù)創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過“聽取匯報、材料查看、實地觀看和問卷調(diào)查”四個程序，完成了首批特色班級的驗收工作，并授予6個班級為“三星級特色班級”。創(chuàng)立活動的開展，初步構(gòu)建了管理規(guī)范與特色彰顯相結(jié)合的班團體，提高了班主任的班級建設(shè)本事。
二、全面落實“四學(xué)會”育人工程，開展豐富多彩的主題教育活動
1、認(rèn)真落實“四學(xué)會”校本課程，做好教育引導(dǎo)和明星評選工作。政教處經(jīng)過周工作安排和班會上課備課情景檢查來調(diào)度班主任“四學(xué)會”校本課程的落實情景，經(jīng)過每月的班容班貌檢查來監(jiān)督班級“四學(xué)會”明星的評選情景。各項工作的檢查結(jié)果納入校本課程的上課情景評價和當(dāng)月禮貌班級的評價，保證德育課程的有效落實。
2、認(rèn)真組織開展“學(xué)會做人”主題活動。一是結(jié)合區(qū)教育局《建設(shè)幸福中國》的讀書活動的安排，學(xué)校組織各班利用午間講故事的時間進行宣讀學(xué)習(xí)，并在3——7年級組織開展了征文評選和演講、講故事活動。活動共收交征文85篇，推選上報40篇，17人參加演講、講故事。推選的兩名演講、講故事的同學(xué)雙雙獲得區(qū)二等獎的比賽成績。二是開展級部道德小故事展示活動。學(xué)校圍繞四學(xué)會的教育主題制定活動方案，1—7年級各班進取做好選手選拔、故事準(zhǔn)備和訓(xùn)練指導(dǎo)等工作，級部主任組織評委經(jīng)過走班檢查的形式分別進行了檢查，活動共評選出優(yōu)秀宣講員12名。宣講活動進一步提高了各班“午間講故事”的“選題、選人和選背景音樂”的水平。三是進取開展法制教育宣傳周活動。經(jīng)過開展升旗儀式動員大會、召開主題班隊會、觀看法制教育視頻、制作法制教育手抄報等“四個一”活動來對學(xué)生進行法制教育。由于法制教育開展的及時有效，同以往學(xué)期相比，本學(xué)期無一例重大違紀(jì)事件發(fā)生。
3、認(rèn)真組織開展了“學(xué)會學(xué)習(xí)”知識探究主題活動。結(jié)合學(xué)校第三屆科技節(jié)活動政教處在1——8年級組織了“智力七巧板、科技小游戲、動植物標(biāo)本制作、科技小實驗”四大類別的科技實踐活動，活動直接參與面達300人次以上，70余人被授予“科技實踐之星”的稱號。
4、認(rèn)真組織開展“學(xué)會做事”主題活動。一是在小學(xué)部開展“學(xué)雷鋒、促成長”主題教育月系列活動，各班經(jīng)過開展主題隊會、學(xué)唱雷鋒歌曲、利用三八婦女節(jié)植樹節(jié)等節(jié)日做好事等途徑，開展不一樣形式的教育體驗活動。二是開展寒假社會實踐作業(yè)展示活動。開學(xué)初，組織全校班級開展寒假社會實踐作業(yè)展示活動，各班精心準(zhǔn)備現(xiàn)場展示的匯報材料和一分鐘毽球展示活動。政教處認(rèn)真組織檢查，評選表彰了15個“社會實踐活動優(yōu)秀組織班級”、400余名“社會實踐禮貌小公民”和“社會實踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)家長”，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生、家長及班級分別頒發(fā)獎狀和喜報進行表彰。
5、認(rèn)真組織開展“學(xué)會生存”主題教育活動。一是加強學(xué)生安全教育，學(xué)校充分利用國旗下講話、主題班會和致家長的一封信等形式來增強學(xué)生的安全意識，經(jīng)過開展消防安全演練活動，提高學(xué)生安全避險的本事。二是開展了心理健康教育宣傳周系列活動。各班在班主任教師的指導(dǎo)下觀看了心理趣味圖片，4——7年級完成了心語卡片的制作和展覽，初一年級組織了學(xué)習(xí)心理的調(diào)查問卷和問卷自我分析，政教處編印了2期《心晴》小報。宣傳周活動在師生中進一步營造了學(xué)習(xí)心理健康知識，堅持健康心態(tài)的氛圍。
6、認(rèn)真組織開展了小學(xué)部“慶六一”文藝匯演暨少先隊員入隊儀式。根據(jù)工作安排，政教處對節(jié)目形式和質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，多次進行調(diào)度和指導(dǎo)，細致斟酌每一項工作程序，確保整個活動萬無一失。文藝匯演活動進一步培養(yǎng)了學(xué)生自編自演節(jié)目的本事，展示了學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)成果。
三、加強家校共建，培養(yǎng)“四會”家長，提高家長家庭教育水平
1、認(rèn)真組織開展“第二屆家長開放周”活動。為增強家長對課堂教學(xué)和孩子上課情景的了解，學(xué)校在第11周有計劃有重點的組織家長進行進課堂聽課觀課活動，本屆開放周共有200余名家長走進課堂，共收交家長反饋表165份，政教處對反饋表進行整理，對家長反饋表進行了梳理匯總。
2、開展家庭教育大講堂活動。活動第一階段組織全體班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)了著名教育專家的關(guān)于如何做好家庭教育的視頻資料，并撰寫心得體會。第二階段是班主任進行家庭教育經(jīng)驗梳理，各班主任根據(jù)自我的工作實際，撰寫了“如何指導(dǎo)家長做好家庭教育”的經(jīng)驗總結(jié)。第三階段是對家長的培訓(xùn)。以班級為單位，各班組織家長觀看家庭教育的專家講座，本班優(yōu)秀學(xué)生家長進行經(jīng)驗介紹。大講堂活動的開展，調(diào)動了班主任和家長參與家庭教育的進取性，提高了家庭教育的工作水平。
3、開展特殊家庭學(xué)生情景調(diào)查。結(jié)合家庭教育課題，對各班進行特殊家庭工作調(diào)研，全校共上報了76個特殊家庭孩子的基本資料，政教處對資料進行初步分析，指導(dǎo)班主任做好這類學(xué)生幫忙和教育工作。由于班主任對家庭教育工作的重視，在本學(xué)期，我校在全區(qū)家長學(xué)校教育論文評選活動中，有7篇論文獲一等獎，4篇論文獲二等獎，論文參評率和獲獎率均居區(qū)直前列。
4、認(rèn)真開展“雙方雙服務(wù)”工作。結(jié)合區(qū)教育局的工作安排，學(xué)校制定“雙方雙服務(wù)”問計活動實施方案，根據(jù)要求，全校90余名干部教師深入300多個家庭進行家訪活動，接待校訪的家長700余人次，解答問題60余件，整個活動進一步增進了學(xué)校與家庭之間的了解，樹立了良好的教師形象。
四、認(rèn)真開展“師德工程”，提高學(xué)校師德建設(shè)水平
1、為了切實加強學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，落實區(qū)教育局關(guān)于開展“作風(fēng)建設(shè)整改年”和“三亮”活動的精神要求，一是舉行了以“踐諾言，樹形象，展風(fēng)采”為主題的師德公開承諾簽字儀式，全體教師經(jīng)過集中和分散兩種形式進行簽字，面向全校師生和社會作出公開承諾。二是收集整理教師相關(guān)個人信息和照片，制作“履職盡責(zé)亮身份，創(chuàng)先爭優(yōu)亮業(yè)績”為主題的宣傳展板。經(jīng)過以上形式，進一步營造了學(xué)校教職工愛崗敬業(yè)踐行師德諾言的良好氛圍。
2、根據(jù)學(xué)校修訂的師德評價方案的要求，設(shè)計中小學(xué)師德狀況的家長問卷，各班選取10名學(xué)習(xí)學(xué)生，將其家長作為參加測評的對象，按程序嚴(yán)格組織評議活動，統(tǒng)計評議結(jié)果。
2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考二
在本學(xué)期中，本著以人為本的思想，重視每個學(xué)生的發(fā)展，組織和開展了富有兒童情趣和時代氣息的自我體驗教育活動，以育人為中心，以實踐為途徑，以社會化為方向，加強對思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生在其中體驗道德是非，體驗成功，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，爭做合格小公民。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，狠抓學(xué)生道德教育。
水滴石穿，良好的思想道德的構(gòu)成不能一蹴而就，需要在生活中點滴積累，逐步養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，及時進行教育、引導(dǎo)、糾正，往往對他們的影響就更為直接、具體，收效也更為明顯，讓學(xué)生自我的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，在點滴的小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)完美的情感，是體驗教育的功能所在。主要開展了以下幾方面的工作：
1、開學(xué)初，先確定9月份為行為規(guī)范強化月，學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，利用班會課的時間重溫行為規(guī)范，并確定了本學(xué)期行為規(guī)范的教育重點為到校禮儀和課間的輕聲慢步。
2、充分利用期中檢查的契機對學(xué)生再次進行行為規(guī)范的強化教育。抓好學(xué)生的行為規(guī)范需要一個反復(fù)教育、反復(fù)強化的過程，所以在學(xué)期的期中階段進行一次行為規(guī)范的檢查-教育-強化的過程是很有必要的。在這學(xué)期的期中行為規(guī)范檢查中，我們重點檢查了全校學(xué)生的到校禮儀和課間的輕聲慢步，同時對一年級學(xué)生進行了行為習(xí)慣的普查，對于檢查中發(fā)現(xiàn)的一些問題都進行了及時、有效的反饋，將一些不良的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。
3、對于極個別行為規(guī)范極端不夠夢想的學(xué)生有政教處出面進行教育，并多次與家長進行溝通，盡管效果沒有到達夢想中的要求，但至少減輕了班主任負(fù)擔(dān)，也這些學(xué)生和家長必須的壓力，促使學(xué)生在下階段能有所改變。
4、各班班主任能重視學(xué)生思想教育，保證班會課、思想品德課的教學(xué)時間，對學(xué)生進行思想教育，并且做到有針對性和實效性，能結(jié)合時事，開展愛國主義教育，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。
二、開展豐富多采的活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。
形式多樣、豐富多彩的學(xué)校活動不僅僅能豐富學(xué)生的課余生活，還可增加了學(xué)生的知識面，并且在活動中能對學(xué)生進行了愛國主義教育，陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的主人翁精神和團體意識，還增強了他們的動手本事和創(chuàng)新精神，德育教育的有效載體。
三、繼續(xù)班主任隊伍和班級體建設(shè)：
1、進一步確立“以德治校”觀念，讓全體教師提高認(rèn)識，明確自我教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，強化對德育工作重要性的認(rèn)識，端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，自始至終將德育放在學(xué)校工作中較突出的位置。并在期中教育檢查中進行了小學(xué)部全體教師的師德檢查，從檢查反饋來看情景良好。
2、加強班主任隊伍建設(shè)，為進一步加強班主任的隊伍建設(shè)，盡快建立一支精干實效、開拓進取的班主任隊伍，在上學(xué)期實行班主任師徒結(jié)隊工作基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行師徒結(jié)隊工作，同時進一步建立健全班主任和助理班主任的工作職責(zé)，大家分工明確，團結(jié)協(xié)作，共同建設(shè)優(yōu)良班團體。同時繼續(xù)完善一月一次的班主任工作研討會，每次會議，由政教處確立研討中心議題，班主任們進行交流，暢談在這方面工作中所遇到的困惑或是自我認(rèn)為較好的處理方式。在學(xué)期結(jié)束時召開班主任教育反思會，在會上班主任就自我在實際工作中遇到的一些案例進行了分析，提出了自我的解決策略，談到了自我的反思，會議應(yīng)當(dāng)說還是開得比較成功，對班主任的幫忙都十分大。經(jīng)過這樣的研討形式，提高了班主任的實際工作本事，使一些班主任，尤其是年輕班主任的工作得到較大進展。
3、抓好班團體的建設(shè)，班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)、活動的校內(nèi)主要場所，提高班級管理本事、增強班團體的凝聚力，對加強班團體的建設(shè)至關(guān)重要。
四、加強家校聯(lián)系的工作。
1、開辦好家長學(xué)校
家長是孩子的第一任教師，家長的教育觀念、教育方法得當(dāng)與否，在很大程度上制約著學(xué)校教育的效果，所以，讓家長理解教育，使之與學(xué)校構(gòu)成教育合力顯得極為重要。
2、繼續(xù)做好家訪工作
為了更好地了解家庭教育情景，使學(xué)校教育和家庭教育達成一致，期中時各班以各種形式召開了家長會，與家長進行了聯(lián)系，期末階段教師們對學(xué)生又進行了家訪，拉進了與家長的距離，在教育上得到了家長的充分支持，構(gòu)成了教育的合力。
五、認(rèn)真做好安全教育工作。
1、認(rèn)真抓好學(xué)生的安全教育工作，要求每位教師都把安全做為頭等大事來抓，要求各班必須要有每一天兩分鐘的溫馨提示，針對學(xué)生一天的安全問題和放學(xué)后在路上及家中的安全進行教育。此外我們還在學(xué)生中反復(fù)強調(diào)課間禮貌活動，校內(nèi)提倡輕聲慢步，消除了不安全隱患。并于期末階段安排了一次全校性安全講座，爭取做到防患于未然。
2、在平時教育中，要求每位教師必須要有職業(yè)敏感性，尤其要注意學(xué)生身體健康上的一些異樣。
六、下學(xué)期工作設(shè)想。
1、如何讓德育工作深入人心，在教師隊伍中要樹立起全員德育的思想，真正做到“三全德育”，是下學(xué)期著重要關(guān)注的一個問題。
2、如何能更有效的開展各項德育工作，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，加強學(xué)生的思想道德教育，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，是下學(xué)期的一個工作重心。
3、注重科研引路，在德育教育中引進科研，用科學(xué)的方法來對學(xué)生進行教育，努力做好《小學(xué)德育的生活化研究》的課題研究。
2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考三
本學(xué)期，政教處緊緊圍繞學(xué)校工作重點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)下，努力與各部門密切合作，為學(xué)生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生吃在學(xué)校解食憂，住在學(xué)校受關(guān)愛，學(xué)在學(xué)校長知識，樂在學(xué)校感幸福，開展道德講堂。
一、政教工作放首位
本學(xué)期學(xué)校經(jīng)過開展不一樣形式的活動，促進學(xué)生逐步構(gòu)成進取、健康的人生觀、價值觀和世界觀。
本學(xué)期開展了《感恩教育》、《消防安全知識》、《道路交通知識》和《學(xué)法、用法》等主題班會；宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報評比；普法宣傳手抄表等活動；“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會或征文活動，并結(jié)合時事對學(xué)生進行愛國主義、奉獻愛心、職責(zé)、安全等專題教育；
開展“五、四”運動、“愛護學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生”、普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設(shè)”等講座，開展“三字經(jīng)“，經(jīng)典誦讀及英文朗讀活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的意識及朗讀本事，幫忙學(xué)生構(gòu)建崇尚文學(xué)的生活氛圍；開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進行乘車安全教育，培養(yǎng)安全意識。
二、學(xué)生養(yǎng)成教育常抓不懈
1、本學(xué)期加強對學(xué)生遲到現(xiàn)象和課間紀(jì)律的管理。學(xué)期開學(xué)初，協(xié)助值班領(lǐng)導(dǎo)，政教處工作人員每一天早自習(xí)（早晨7：30）之前便到教學(xué)樓前進行監(jiān)督，對經(jīng)常遲到的一小部分學(xué)生進行思想教育，使其明白上課遲到對自我學(xué)習(xí)的影響，有些學(xué)生向政教處保證自我今后不再遲到，并且其在今后的學(xué)習(xí)中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經(jīng)常在走廊、學(xué)校內(nèi)檢查和督促，使學(xué)生在走廊、學(xué)校大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象得到了進一步改善，保證了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本學(xué)期加大了對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的管理，對于經(jīng)常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學(xué)校管理規(guī)定的一小部分學(xué)生，嚴(yán)要求，嚴(yán)批評，嚴(yán)教育，嚴(yán)處理。經(jīng)過政教處、班主任作思想工作，并與學(xué)生家長取得聯(lián)系，進行多方教育，使本學(xué)期學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐步減少，從源頭杜絕學(xué)生犯罪，學(xué)校教學(xué)工作得于正常開展得于保障。
3、本學(xué)期對學(xué)校清潔衛(wèi)生下大功夫。一所學(xué)校，其學(xué)校日常清潔衛(wèi)生直接影響到一個學(xué)校的整體風(fēng)貌，為此，學(xué)校特派專人進行衛(wèi)生管理監(jiān)督。值班領(lǐng)導(dǎo)、政教處，衛(wèi)生管理監(jiān)督員，班主任構(gòu)成一條管理流。強化懲罰力度，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師，學(xué)生與教師相互監(jiān)督，每一天一大掃一小掃，狠抓落實，切實管理，使我校學(xué)校清潔衛(wèi)生得到了進一步的改善。
4、繼續(xù)充分利用“大課間操”的作用。政教處協(xié)同值班領(lǐng)導(dǎo)進取組織體育教師配合班主任，使學(xué)生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標(biāo)準(zhǔn)、整齊、優(yōu)美，經(jīng)過上好“大課間操”，使學(xué)生身體得到鍛煉。并且本學(xué)期將原先的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，使大課間操成為了學(xué)校的一個亮點。
5、加強行為規(guī)范教育。為了改掉我校學(xué)生的一些不良行為，切實培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，開展“日行一善，日集一語”活動。班主任每一天利用剩余的時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活完成情景，并做好監(jiān)督工作。
三、加強了班主任、班干部及學(xué)生會干部的培養(yǎng)和管理
1、我們繼續(xù)根據(jù)學(xué)校制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。每學(xué)期考評優(yōu)秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結(jié)果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在期末，根據(jù)每個班級本學(xué)期的總分進行學(xué)校禮貌班級的評選，使評比工作有據(jù)可查，真正地讓事實說話。
2、本學(xué)期繼續(xù)對班主任進行了培訓(xùn)，尤其對特崗班主任教師，分別從師德修養(yǎng)、班主任工作藝術(shù)、個別問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術(shù)等方面進行知識培訓(xùn)，切實提高班主任的整體素質(zhì)。
3、定期召開班主任會議，加強領(lǐng)導(dǎo)與班主任之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。經(jīng)過班主任會既解決了實際問題，總結(jié)了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加強后進生轉(zhuǎn)化工作
開展家長會，家訪，和家長隨時溝通，加強學(xué)校與家庭間的聯(lián)系，共同促進學(xué)生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。
