鋪地實訓總結

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鋪地實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：沙盤模擬；現場實操；《園林工程施工》；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0168-02

一、《園林工程施工》課程教學模式改革的必要性

園林技術專業主要培養動手能力強、整體素質高、富有創新精神的園林高素質技能型人才。要完成這一任務，就必須對學生進行系統、嚴格、科學的專業訓練，使學生對園林規劃設計、園林工程施工、園林植物養護有一個系統、完整的認識。從系統工程的角度出發，以一個或幾個典型園林工程作為傳授知識和訓練技能的載體，按工程的設計與施工程序組織相關專業課的教學，這對人才培養方案的實現是一個有效的手段。園林工程施工技術是園林技術專業學生必須掌握的核心技術，因此，學生不僅要掌握基本的施工理論知識，還要具備較強的實踐動手能力。到合作企業的園林工程施工工地一線進行教學，是培養學生的實踐技能的最佳方式。但由于教學安排的固定性和企業園林工程施工的不確定性，在工地一線實施教學有一定的困難，另外，由于園林工程的工期緊張、對施工技術的要求嚴格，使得企業的園林工程施工工地不可能容納得下整班的學生。采取“沙盤模擬？搖現場實操”教學模式能很好的解決這一矛盾。

二、“沙盤模擬 現場實操”教學模式設計

“沙盤模擬？搖現場實操”教學模式是指沙盤仿真模擬施工為主、現場施工實操為輔進行教學，即以一個真實的園林工程項目為藍本，在沙盤中進行模擬施工，掌握施工的工藝流程與主要施工技術，根據工程進度，在適當的時候把學生帶到施工現場進行實操，強化施工技術。經過我校園林工程施工課程教學團隊長達六年的探索與實踐，該模式日趨成熟和完善。2012年，《園林工程施工》課程以黃岡市遺愛湖公園東坡外灘為載體，按工程的施工順序來設計教學，將內容分為施工前期準備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗收等9個項目，從內容和形式上保證課程內容的有序性、連續性和完整性。在進行教學時，我們將每個項目分為若干個任務，每個任務的實施都分為任務導入、任務分析、知識準備、施工方案制定、沙盤模擬施工、工地現場實操、考核評價、總結提高等8個步驟，學生先在校內由專任教師帶領進行沙盤仿真模擬實訓，再到校外施工現場由企業兼職教師指導進行實戰訓練，學生在做中學，教師在做中教，實施雙環境育人、雙師資執教、“教學做合一”的一體化教學，教學過程中和教學結束后，校企共同考核。

三、“沙盤模擬 現場實操”教學模式實施

以“項目四 園路工程施工”為例。小游園內的道路、園林鋪地類型比較豐富，根據面層的不同可以分為四個任務：任務1？搖整體道路施工；任務2？搖片狀鋪裝道路施工；任務3？搖碎料鋪裝道路施工；任務4？搖地面鋪裝施工。下面以“任務3？搖碎料鋪裝道路施工”為例介紹教學實施過程。

1.任務導入。教師通過項目介紹導入任務：某游園鵝卵石游步道的施工。

2.任務分析。學生通過小組討論，在老師的引導下，對任務進行分析，分析要完成任務所需要的知識點、技能點和材料工具等。

3.知識準備。學生以小組為單位，自主學習，收集資料，進行知識準備；教師結合案例，利用多媒體講授卵石路的結構施工圖、施工工藝流程、施工組織方案等。

4.施工方案制定。學生小組制定包含材料施工設備的準備、施工工藝流程、施工組織圖、施工技術、工期、驗收標準等內容的施工方案；教師指導完善施工方案。

5.沙盤模擬施工。學生小組按照完善的施工方案在沙盤中模擬施工。施工工藝流程為定點放線基槽開挖素土夯實鋪設墊層鋪設結合層（鑲嵌鵝卵石）。

6.工地現場實操。結合工地實際情況，到施工現場進行實操。學生小組在企業技術人員指導下，按照施工流程進行實際施工操作。

7.考核評價。采取小組自評、小組互評、教師點評、企業技術人員評價等幾種方式相結合進行評價，評價內容包括施工方案是否合理、施工操作是否規范、施工質量是否達標。

8.總結提高。學生通過自我總結與分析，在施工方案的書寫、施工操作技術等方面得到提高。

四、“沙盤模擬 現場實操”教學模式實施效果

1.科學的檢測了學生對知識和技能的掌握程度。以“典型工程”為載體，按工程的實際過程來進行教學，由于工作過程的連續性，任何一個知識點掌握不到位都會在工作過程中得到反饋，這是老師靠提問來了解學生的掌握程度的方式無法達到的效果。

2.提高了學生的學習興趣。按照傳統的灌輸式的教學理念和教學習慣，面對學生提出的問題，老師通常是直接告訴學生答案，一問一答中學生除了知道這個答案之外，別無所獲。更為嚴重的是，很多學生不思考，不提問。而本課程采用基于實際工作過程的“沙盤模擬？搖現場實操”的教學模式進行教學，讓學生通過觀察、分組實踐，去發現問題、解決問題，極大地提高了學生的學習興趣，這種教學模式受到了學生的普遍歡迎。

3.促進了教學目標的實現。以往的教學目標主要是由任課教師個人掌握和檢查。而這一模式就像工廠的生產線，學生在工作過程中可以自我檢查，老師也可以通過觀察學生完成工作的情況來判斷學生的掌握程度，在工地現場實操過程中，企業技術人員也能指導和評價學生，而且這種教學模式操作簡單易行，便于推廣，對教學目標的實現有很好的促進作用。

參考文獻：

[1]謝文明.校企合作機制下理實一體化教學模式探析[J].職業技術教育，2011（17）：34-36

[2]唐進，龍瑜.基于“項目引導—任務驅動”的課程教學模式應用研究[J].職業時空，2010（3）：128-129

[3]董曉華.高職園林技術專業“理實一體化”教學模式改革探索[J].現代農業科技，2010（6）：18-19

[4]楊大林，溫雙林.現代園林工程監理現狀與對策分析[J].中國新技術新產品.2012，（09）.

[5]季春艷，葉淑芳.淺談現代景觀園林設計中存在的問題與對策[J].科技資訊.2012，（13）.

[6]王瓊.基于修建性詳細規劃在現代城市規劃中的法定性研究[J].中國房地產業.2011，（02）.