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首頁(yè) 精品范文 廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新

廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新

時(shí)間:2022-06-23 08:28:31

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新

第1篇

關(guān)鍵詞 廣播 電視 創(chuàng)新 培養(yǎng)

廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的有無關(guān)系著廣播電視節(jié)目制作的成功與失敗,因此廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維在廣播電視中有著十分重要的意義。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)來講,明白創(chuàng)新思維在廣播電視節(jié)目制作中的重要意義是十分關(guān)鍵的。廣播電視編導(dǎo)在創(chuàng)作過程中,創(chuàng)新也不是一反生活常態(tài),創(chuàng)造一些廣大群眾難以接受的作品,那樣就得不償失了。在編輯實(shí)踐過程中,只有將求異思維、發(fā)散思維、立體思維等思維方式統(tǒng)一起來進(jìn)行創(chuàng)作,才能夠讓觀眾時(shí)時(shí)感受到陌生化與間離化的審美體驗(yàn)。由于廣播電視是科技技術(shù)發(fā)展到一定階段才誕生的產(chǎn)物,所以運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)來進(jìn)行廣播電視創(chuàng)作,必須要結(jié)合廣大受眾的參與意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)等,才能夠創(chuàng)作出比較成功的作品出來。廣播電視編導(dǎo)合理運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)作,是關(guān)乎廣播電視節(jié)目被大眾喜好的一個(gè)關(guān)鍵因素。

一、廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的表現(xiàn)特征

廣播電視制作在今天所采用的傳統(tǒng)制作方法,一層不變的創(chuàng)作模式顯然已經(jīng)無法滿足廣大觀眾的娛樂需求。在21世紀(jì),廣播電視制作,必須要體現(xiàn)出新穎性、時(shí)代性和開放性的電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的表現(xiàn)特征。創(chuàng)新并不是單存意義上的改變廣播電視作品的內(nèi)容和創(chuàng)作模式,而是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。其中創(chuàng)新性是廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志,觀點(diǎn)的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出,這種“新”是符合社會(huì)發(fā)展方向的,而不是單存意義上的一反常態(tài)的創(chuàng)作模式。因此,廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要?jiǎng)?chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的藝術(shù)作品。

二、 廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維在廣播電視中的影響因素

由于廣播電視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有兩個(gè)必要條件:一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);二是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。扎實(shí)的知識(shí)是基礎(chǔ),創(chuàng)造性思維則是關(guān)鍵。因此,在廣播電視作品創(chuàng)作中,影響創(chuàng)新思維發(fā)揮的也無外乎這兩個(gè)因素。廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維在創(chuàng)作過程中,一般是群體創(chuàng)作,群體創(chuàng)作既對(duì)成員產(chǎn)生促進(jìn)作用又能產(chǎn)生促退作用,所以導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等因素的影響。同時(shí),廣播電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因,而且由于只是在意創(chuàng)作的目的,一味的追求收視率和吸引觀眾。導(dǎo)致活躍的思維活動(dòng)變成市場(chǎng)的努力,因此編導(dǎo)的創(chuàng)新受到局限,導(dǎo)致創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不足。

三、如何培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

(一)找準(zhǔn)節(jié)目定位,在生活中收集相關(guān)類型的創(chuàng)新素材,樹立編輯意識(shí)

對(duì)于培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維,首先需要對(duì)于廣播電視欄目進(jìn)行定位。欄目的定位,對(duì)于如何對(duì)于欄目進(jìn)行創(chuàng)新具有指導(dǎo)性意義,是獲取作品生命力的基礎(chǔ),定位越準(zhǔn),對(duì)于創(chuàng)新的程度就越容易把握。其次要觀察生活,在生活中尋找最佳的創(chuàng)新素材,它是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)量豐富的大課堂。在創(chuàng)作過程中,不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新,使得作品游離和脫軌。于此同時(shí),在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中,要加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練,在實(shí)踐過程中,注意走出線性思維的定式,注意求異思維、發(fā)散思維、立體思維等思維方式的培養(yǎng)。同時(shí),注重鏡頭與畫面意義的多端性,從不同視角、不同維度去組合畫面、鏡頭、句子與段落等,從而形成較為獨(dú)特而新穎的敘事結(jié)構(gòu),讓觀眾時(shí)時(shí)感受到陌生化與間離化的審美體驗(yàn)。因此,在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中,找準(zhǔn)節(jié)目定位,在生活中收集相關(guān)類型的創(chuàng)新素材,樹立編輯意識(shí)顯得十分重要。

(二)注重每一個(gè)細(xì)節(jié),將順向思維與逆向思維相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作,建立編輯思維

一切藝術(shù)的生命力是來源于生活的,廣播電視藝術(shù)所反映的是時(shí)代的風(fēng)貌和社會(huì)的要求。在廣播電視節(jié)目的制作中必須緊扣時(shí)代的脈搏,體現(xiàn)時(shí)代的精神,滿足時(shí)代的要求,然后在這一基礎(chǔ)進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。由于思維的習(xí)慣性是人們?cè)陂L(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問題的方式。通常,習(xí)慣性的思維都是單向的,思路狹窄,方向或者角度單一,這種習(xí)慣性對(duì)思維的產(chǎn)生消極的影響,也可能產(chǎn)生積極的影響。而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。這一點(diǎn)上,對(duì)于順向思維和逆向思維的結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作顯得十分重要。如果將二者合理地結(jié)合起來,進(jìn)行在創(chuàng)新中進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作,顯得相得益彰,而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。所以,注重每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗,將順向思維與逆向思維相結(jié)合,突出體現(xiàn)出作品的新穎感。

(三)經(jīng)驗(yàn)理論與直覺靈感相結(jié)合,激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī),運(yùn)用新型的編輯方法一切藝術(shù)的創(chuàng)作過程都是經(jīng)驗(yàn)理性與直接靈感的有效結(jié)合。其中與非順向性思維直接相關(guān)的直覺與靈感,是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目創(chuàng)新,直覺與靈感不可或缺,直覺是對(duì)于新出現(xiàn)的現(xiàn)象或規(guī)律,未經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯程序,直接地認(rèn)識(shí)到其內(nèi)在本質(zhì)或規(guī)律的一種思維創(chuàng)新活動(dòng),是一種認(rèn)識(shí)過程的飛躍、升華或突變。然而靈感是人通過大腦的潛意識(shí)對(duì)經(jīng)過顯意識(shí)收集的信息再加工而得到的結(jié)果。所以將這種認(rèn)識(shí)過程的升華和信息再加工而得到的結(jié)果相結(jié)合起來,有助于廣播電視編輯實(shí)踐的頓悟與升華,能夠達(dá)到很好的創(chuàng)新效果。因此注重直覺靈感的培養(yǎng),以經(jīng)驗(yàn)理論為基礎(chǔ),激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī),尋找新型的編輯方法,對(duì)于廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

四、小結(jié)

廣播電視編導(dǎo)在日常工作中,如果將各種創(chuàng)新性的思維方式有機(jī)地結(jié)合起來,并時(shí)刻注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí);提高適應(yīng)于創(chuàng)造性思維的心理素質(zhì)的培養(yǎng),善于構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的知識(shí)結(jié)構(gòu),以此為基礎(chǔ)有效地促進(jìn)和發(fā)展自己的直覺思維與靈感思維,相信能夠創(chuàng)作出大量的更富有創(chuàng)意的廣播電視作品來,而且還會(huì)被廣大的觀眾所接受,取得藝術(shù)上的真正飛躍和成功。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣浩潔.培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞編輯人才[J].新聞實(shí)踐,2005(6).

第2篇

關(guān)鍵詞:廣播電視編導(dǎo);實(shí)踐創(chuàng)新;培養(yǎng)

0 引言

經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程的加快,人們對(duì)精神文化領(lǐng)域提出了更高的需求,新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展給傳統(tǒng)媒體,如廣播電視媒體等帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),廣播電視媒體想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展,進(jìn)行節(jié)目和內(nèi)容的創(chuàng)新是必然選擇,編導(dǎo)作為整個(gè)廣播電視事業(yè)的靈魂,進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐的創(chuàng)新變得尤為重要,只有編導(dǎo)具備了強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力,才能更好的進(jìn)行廣播電視節(jié)目的實(shí)踐創(chuàng)新,推動(dòng)廣播電視事業(yè)更好更快的發(fā)展。

1 廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)的重要性

廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新能力在一定程度上影響著廣播電視節(jié)目的質(zhì)量和播出效果,此外,廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是對(duì)整個(gè)廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐工作,對(duì)廣播電視行業(yè)發(fā)展起到尤為重要的作用。

需要我們能夠在進(jìn)行廣播電視節(jié)目制作時(shí),添加一些時(shí)代性的元素和創(chuàng)作性的元素,提升廣播電視節(jié)目的新穎性。眾所周知,廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新工作并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,其真正的意義是要在廣播電視節(jié)目的生產(chǎn)和制作過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維的運(yùn)用,提升節(jié)目的創(chuàng)新和價(jià)值性。只有在廣播電視節(jié)目制作中不斷的發(fā)現(xiàn)和挖掘節(jié)目的創(chuàng)新點(diǎn),才能制作和創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的廣播電視作品。

2 實(shí)踐創(chuàng)新對(duì)廣播電視編導(dǎo)素質(zhì)的要求

做好廣播電視編導(dǎo)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新工作也對(duì)電視編導(dǎo)的素質(zhì)提出了更高的要求,需要廣播電視編導(dǎo)在全面了解和掌握相關(guān)電視理論知識(shí)的同時(shí),還要能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)新思維和理論知識(shí)的融合,運(yùn)用融合后的理論知識(shí)更好的指導(dǎo)廣播電視節(jié)目的實(shí)踐工作。而如果專業(yè)理論知識(shí)不夠的,會(huì)直接影響廣播電視節(jié)目的質(zhì)量。實(shí)踐創(chuàng)新就是用創(chuàng)新的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),提升廣播電視節(jié)目的水平和質(zhì)量,使得廣播電視節(jié)目更具有創(chuàng)新力和吸引力,所以提升廣播電視編導(dǎo)素質(zhì)非常重要。

2.1 提高職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)、敬業(yè)和道德三個(gè)方面的內(nèi)容,提升廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)也就是進(jìn)行廣播電視實(shí)踐工作的規(guī)范化,具體的就是要提升廣播電視編導(dǎo)的技能、端正編導(dǎo)的作風(fēng),樹立正確的職業(yè)道德等。職業(yè)素質(zhì)本身作為一種綜合的品質(zhì),對(duì)于整個(gè)廣播電視工作的開展尤為重要,所以提升廣播電視編導(dǎo)職業(yè)素質(zhì),更好的幫助廣播電視編導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐工作創(chuàng)新。

2.2 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

做好廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新工作需要編導(dǎo)站在時(shí)展的前沿,準(zhǔn)確的把握時(shí)展的特征,堅(jiān)持解放思想和實(shí)事求是,只有廣播電視編導(dǎo)在思想觀念和實(shí)際行動(dòng)上做到與時(shí)俱進(jìn),才能確保廣播電視實(shí)踐工作滿足和迎合時(shí)展需求,推動(dòng)廣播電視事業(yè)更好更快的發(fā)展。

另外,與時(shí)俱進(jìn)另一個(gè)要求就是需要廣播電視編導(dǎo)在進(jìn)行節(jié)目主題的選取時(shí),能夠從多方面和多角度進(jìn)行節(jié)目主題的把握,掌握新時(shí)代下最先進(jìn)的素材,進(jìn)一步提升廣播電視節(jié)目的新鮮性和時(shí)代感。

3 廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)的有效方法

3.1 做好廣播電視節(jié)目的定位,樹立正確的編輯意識(shí)

廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng),首先需要我們做的就是進(jìn)行廣播電視節(jié)目的準(zhǔn)確定位,只有明確節(jié)目的目標(biāo)定位才能把握編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)的方向,準(zhǔn)確的定位也是賦予節(jié)目生命力的重要標(biāo)志,同時(shí)還需要特別注意的就是,生活作為節(jié)目制作的源泉,我們要做好生活中的觀察工作,從我們?nèi)粘I钪袑ふ夷切┱鎸?shí)的、高水平的節(jié)目素材。但是素材的尋找和創(chuàng)新并不是為了創(chuàng)新而盲目創(chuàng)新的,這種情況只會(huì)適得其反,創(chuàng)造出來的節(jié)目和作品只會(huì)偏離廣播電視工作的方向,也達(dá)到不到應(yīng)有的節(jié)目效果,滿足不了受眾對(duì)精神文化的需求。

3.2 注意生活細(xì)節(jié),嘗試用逆向思維進(jìn)行問題分析

廣播電視節(jié)目想要吸引觀眾的眼光,滿足觀眾的需求,進(jìn)一步提升廣播電視節(jié)目的質(zhì)量,就需要把握廣播電視節(jié)目的內(nèi)容,要求廣播電視的內(nèi)容做到緊跟時(shí)代的步伐。而廣播電視編導(dǎo)更是要進(jìn)行思維方式轉(zhuǎn)化,摒棄傳統(tǒng)的思維方式,實(shí)踐創(chuàng)新工作需要?jiǎng)?chuàng)新思想的指導(dǎo),進(jìn)行思維方式轉(zhuǎn)變作為思維創(chuàng)新的一種方式,能夠更好指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新,而且一般來說從問題反方向進(jìn)行思考,往往會(huì)獲得新的發(fā)現(xiàn),有助于新形象的創(chuàng)立。做好廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新工作,需要廣播電視編導(dǎo)做好生活細(xì)節(jié)的留意,善于用逆向的思維方式進(jìn)行問題和作品的思考,打破節(jié)目發(fā)展過程中的瓶頸。

3.3 激發(fā)新動(dòng)機(jī),將經(jīng)驗(yàn)理論與直覺靈感相結(jié)合

廣播電視節(jié)目編制的過程也就是進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作的過程,做好節(jié)目的編制需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)理論和直覺靈感之間的結(jié)合,所以想要實(shí)現(xiàn)節(jié)目的實(shí)踐創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)理論和直覺靈感起到非常重要的作用。需要廣播電視編導(dǎo)在實(shí)踐過程中做好推陳出新,提升電視節(jié)目的觀賞性。推陳出新也就是在經(jīng)驗(yàn)理論的基礎(chǔ)上迸發(fā)的直覺靈感。實(shí)踐創(chuàng)新工作的源泉是觀眾的需求,只有廣播電視編導(dǎo)將觀眾的需求作為實(shí)踐創(chuàng)新工作開展的基礎(chǔ),持續(xù)保持創(chuàng)新活動(dòng)的旺盛,才能做好廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新工作。

4 小結(jié)

廣播電視編導(dǎo)在我國(guó)整個(gè)廣播電視行業(yè)的發(fā)展占有重要地位,對(duì)于推動(dòng)我國(guó)廣播電視行業(yè)的進(jìn)步起到了重要的作用。編導(dǎo)在整個(gè)廣播電視節(jié)目的制作中起到一個(gè)調(diào)和的作用,只有具備一定創(chuàng)新思維和能力的編導(dǎo)才能做好實(shí)踐創(chuàng)新工作,所以,開展廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)工作,對(duì)推動(dòng)我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展非常重要。

參考文獻(xiàn):

[1]居紅楠.探討廣播電視編導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的發(fā)展[J].科技展望,2015,25(11):241.

第3篇

關(guān)鍵詞:廣播電視 媒體融合時(shí)代 廣播電視編導(dǎo)

廣播電視是一種重要的信息傳遞渠道,盡管在媒體融合時(shí)代,也沒有任何媒介可以完全取代廣播電視。然而,在媒體融合時(shí)代,廣播電視的受眾率相對(duì)較低,這就需要廣播電視編導(dǎo)在工作上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,優(yōu)化工作思路,完善業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,只有進(jìn)行深度的轉(zhuǎn)變,才能夠讓廣播電視在媒體融合時(shí)代有立足之地,并發(fā)揮其強(qiáng)大的影響力。

一、媒體融合時(shí)代廣播電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變的必要性

1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要

廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,媒體形式多種多樣,大眾獲取信息的習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。對(duì)于與互聯(lián)網(wǎng)共同生長(zhǎng)起來的一代人,其對(duì)廣播電視的熟悉程度遠(yuǎn)不如對(duì)互聯(lián)網(wǎng)媒體的熟悉程度深,這就需要廣播電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變自身的工作方向和業(yè)務(wù)能力,從而創(chuàng)造性地進(jìn)行廣播電視工作,讓廣播電視工作可以與互聯(lián)網(wǎng)下的其他媒介媲美,最終贏得更高的受眾率。

2.廣播電視適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

縱觀人類獲取信息的方式,從飛鴿傳書到電報(bào),再到當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)郵件,信息的傳遞方式發(fā)生了重大的變化,這些變化與社會(huì)生產(chǎn)力息息相關(guān),與社會(huì)的文明程度有直接聯(lián)系。當(dāng)下我國(guó)正在全面建成小康社會(huì),人民的物質(zhì)生活得到極大提升,即生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá),人民的精神文化生活得到極大提升,即社會(huì)的文明程度晉升到一個(gè)新的層次。這就需要廣播電視的信息傳輸效率和傳播形式發(fā)生改變,電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變也成為一種必然。

3.全面深化改革的需要

全面深化改革的行動(dòng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面,廣播電視作為信息傳播的主流陣地,也必須加入到全面深化改革的洪流當(dāng)中。進(jìn)行改革是因?yàn)橐欢ǖ脑械墓ぷ髂J脚c當(dāng)下的實(shí)際產(chǎn)生了差距,需要通過改革行為來調(diào)整兩者之間的差距以適應(yīng)需要。在媒體融合時(shí)代,大眾獲取信息的方式發(fā)生變化,大眾的口味發(fā)生變化,電視編導(dǎo)的作品必然要進(jìn)行調(diào)整,電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是必然的。

二、媒體融合時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對(duì)策

1.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng),能使其創(chuàng)作的影視作品得到受眾廣泛歡迎,在影視市場(chǎng)占據(jù)一席之地,從而提升影視節(jié)目、媒體行業(yè)以及廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的影響力,獲得更多資金支持和技術(shù)支持。例如,針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)人員,舉辦優(yōu)秀原創(chuàng)影視作品征集大賽,并對(duì)優(yōu)秀作品創(chuàng)作者給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì),激勵(lì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員更加熱愛影視作品創(chuàng)作,積極學(xué)習(xí)、鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn),獲得創(chuàng)新能力的提升,使廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中,得到良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境的支持。

2.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能課程教學(xué)的重視。例如,學(xué)校與廣播電視媒體單位合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生通過親身體驗(yàn)切實(shí)感受行業(yè)特色,了解工作內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí),學(xué)校也可以邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí),使學(xué)生能夠在理論教學(xué)中接觸到實(shí)際案例,學(xué)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才,以推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)事業(yè)快速發(fā)展。

3.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變有重要作用。意識(shí)對(duì)人的行為有能動(dòng)的指導(dǎo)作用,有什么樣的意識(shí)形態(tài)就有什么樣的思維邏輯。培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí),能夠讓廣播電視的節(jié)目質(zhì)量飛躍提升,從而在媒體融合時(shí)代長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展下去。加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),可以從以下三個(gè)方面著手。第一,深化本專業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要依賴于讓電視編導(dǎo)工作者不斷遇見未知。電視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷變化,在不同的歷史時(shí)期,電視編導(dǎo)工作具有其顯著的特色。只有不斷深化本專業(yè)知識(shí),才能夠?qū)Ρ犬?dāng)下工作,從而找到電視編導(dǎo)工作創(chuàng)新的契機(jī)。第二,拓寬視野。事物是普遍聯(lián)系的,拓寬視野就增加了電視編導(dǎo)工作者的創(chuàng)作素材,素材越豐富,節(jié)目就越新穎。不斷拓寬視野,創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)源源不斷。第三,構(gòu)建批判性思維。構(gòu)建批判性思維,對(duì)媒體融合時(shí)代的其他媒體進(jìn)行深度分析,找到其節(jié)目的優(yōu)劣點(diǎn),就能夠?qū)ζ淞觿?shì)部分進(jìn)行改進(jìn),創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目自然就誕生了。

4.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)群策群力的培養(yǎng)

媒體融合時(shí)代廣播電視面對(duì)挑戰(zhàn)的主要原因是因?yàn)楦黝惷襟w花樣百出。一個(gè)人的能力總是有限的,群策群力能夠討論出更好更多的金點(diǎn)子,從而讓廣播電視節(jié)目煥然一新,最終成為媒體融合時(shí)代的常青樹。加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)群策群力的培養(yǎng),可以從以下三個(gè)方面著手。第一,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。具有團(tuán)隊(duì)精神,就能夠讓各個(gè)成員發(fā)揮自己的聰明才智,從而讓廣播電視節(jié)目精彩紛呈。由于個(gè)人英雄主義和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響,團(tuán)隊(duì)合作一直是發(fā)展研究的主要課題,在媒體融合時(shí)代,廣播電視編導(dǎo)要擰成一股繩來對(duì)抗其他媒體的挑戰(zhàn),這也需要廣播電視企業(yè)通過企業(yè)文化和業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)工作人員團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。第二,加強(qiáng)溝通交流能力的培養(yǎng)。群策群力需要交流和溝通,良好的溝通能力有助于交流效率的提升。廣播電視編導(dǎo)要提升自己的交流溝通能力,從而避免不必要的誤會(huì),最終有利于大家思想的碰撞。第三,加強(qiáng)部分工作人員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。群策群力過程中,需要有人對(duì)各個(gè)意見進(jìn)分析整合,需要平衡各種意見的利弊,這就需要一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的廣播電視編導(dǎo)。所以對(duì)具有領(lǐng)導(dǎo)力的工作者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也非常重要,否則,大家的各種好點(diǎn)子最終都會(huì)變成一盤散沙,影響大家的積極性。

5.優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)就是力量,知識(shí)是重要的生產(chǎn)力資源。媒體融合時(shí)代,廣播電視節(jié)目已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的信息整理和傳輸,大眾的受教育程度提升了,對(duì)節(jié)目的質(zhì)量有了更高的要求。這就需要廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)禁得起群眾考驗(yàn)。優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高廣播電視節(jié)目的專業(yè)性。媒體融合時(shí)代,媒體的多樣性?shī)蕵妨舜蟊姡襟w中的知識(shí)紕漏也屢屢受到大眾的質(zhì)疑,通過優(yōu)化電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)來提高廣播電視媒體節(jié)目的公信力,有利于廣播電視媒體主體地位的捍衛(wèi)。優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu),可以從以下三個(gè)方面著手。第一,加強(qiáng)電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生課外知識(shí)的深化。在廣播電視企業(yè),要讓廣播電視編導(dǎo)熟悉專業(yè)外其他領(lǐng)域中的知識(shí),這樣整個(gè)企業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)就增強(qiáng)了。第二,培養(yǎng)其他專業(yè)學(xué)生電視編導(dǎo)能力。這樣做的目的是有利于非電視編導(dǎo)工作人員能夠用電視編導(dǎo)工作的術(shù)語與電視編導(dǎo)進(jìn)行溝通,從而提高交流的效率。第三,定期組織在職電視編導(dǎo)工作者到高校進(jìn)行學(xué)業(yè)進(jìn)修。不斷學(xué)習(xí)和充電,能夠讓廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),有利于對(duì)抗媒體融合時(shí)代的沖擊。

三、結(jié)語

綜上所述,媒體融合時(shí)代,廣播電視已經(jīng)不是唯一的大眾獲取信息的渠道。在媒體融合時(shí)代,廣播電視面臨著強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng),只有廣播電視編導(dǎo)工作人員進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,才能夠讓廣播電視揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高受眾率。本文上述的幾種媒體融合時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對(duì)策,是基于當(dāng)下媒體的特點(diǎn)和廣播電視的處境論述的。信息時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)信息資源和媒體軟件不斷升級(jí)換代,廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對(duì)策也非一成不變。因此,媒體融合時(shí)代需要廣播電視編導(dǎo)具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和持久的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李帥帥.新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新改進(jìn)[J].青年文學(xué)家.2013(24)

第4篇

關(guān)鍵詞:廣播電視編導(dǎo);現(xiàn)實(shí)環(huán)境;發(fā)展

一、前言

改革開放以來,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)逐漸興起,在廣播電視節(jié)目中逐漸占據(jù)了重要的地位。然而,現(xiàn)階段受眾對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還有很大的提升空間,多樣化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)又呈現(xiàn)了新的發(fā)展特征,對(duì)廣播電視編導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的發(fā)展進(jìn)行探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)與政治環(huán)境的關(guān)系較為復(fù)雜。一方面,政治環(huán)境在很大程度上影響著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展;另一方面,廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展程度也對(duì)政治環(huán)境存在著影響。縱觀廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展歷程,廣播電視編導(dǎo)早期受政治環(huán)境影響較為嚴(yán)重,隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)研究的深入以及廣播電視編導(dǎo)工作的推進(jìn),廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)政治環(huán)境發(fā)展基本一致。以我國(guó)的政治環(huán)境為例,我國(guó)的廣播電視媒體必須服務(wù)于有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,堅(jiān)持的媒體理念的廣播電視編導(dǎo)要求,在很大程度上體現(xiàn)出了廣播電視編導(dǎo)對(duì)政治環(huán)境的影響。[1]在政治環(huán)境的影響下,廣播電視編導(dǎo)也具備了鮮明的政治色彩。廣播媒體與電視媒體的新聞播報(bào)過程大量運(yùn)用了政治性語言,這也推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)學(xué)術(shù)范圍的發(fā)展,遵循中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的編導(dǎo)專業(yè)可以有效地發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)的職能,從而推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的健康有序發(fā)展。政治環(huán)境作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ),可以推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)的有效整合,實(shí)現(xiàn)與政治元素的融合。廣播電視編導(dǎo)需要根據(jù)政治環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)廣播電視播報(bào)素材進(jìn)行調(diào)整與整合,從而適應(yīng)政治環(huán)境發(fā)展的需要。

三、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與發(fā)展趨勢(shì)在很大程度上決定著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向,良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境可以有效地推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)在社會(huì)實(shí)踐層面的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平逐年提高,我國(guó)廣播媒體與電視媒體都獲得了較大程度的發(fā)展,媒體消費(fèi)攀升促使媒介技術(shù)變革推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展,使廣播電視編導(dǎo)理論層面與實(shí)踐層面結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了廣播電視編導(dǎo)理論與實(shí)踐的雙重完善。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是現(xiàn)階段推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ?jīng)濟(jì)水平的提高也對(duì)廣播電視播報(bào)與節(jié)目編排提出了更高的要求,廣播電視媒體形成了人才的良性機(jī)制,形成了廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”,經(jīng)濟(jì)環(huán)境與政治環(huán)境在一定程度上存在著密切的關(guān)系。因此,廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)二者之間的聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握,盡可能獲取政治環(huán)境的理解以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的支持,從而將廣播電視編導(dǎo)理論轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)價(jià)值,并進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為商業(yè)價(jià)值,通過廣播電視編導(dǎo)理論的發(fā)展推動(dòng)政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)大環(huán)境為廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展提供了良好的正面效應(yīng),廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握住當(dāng)前積極互動(dòng)的局面,大力培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)人才。

四、廣播電視編導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)廣播電視編導(dǎo)的影響面較廣,廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展實(shí)質(zhì)上都是圍繞著社會(huì)環(huán)境進(jìn)行的。改革開放以來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)國(guó)民的思維方式與行為特點(diǎn)也發(fā)生了一定程度的變革,推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型。隨著社會(huì)同國(guó)民交互活動(dòng)規(guī)模擴(kuò)大化,廣播電視編導(dǎo)越來越能夠感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)其發(fā)展方向的重要影響。受到社會(huì)環(huán)境影響的廣播電視編導(dǎo)需要不斷迎合社會(huì)環(huán)境,并結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化把握自身的發(fā)展趨勢(shì)。因此,廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在把握社會(huì)環(huán)境發(fā)展走向的基礎(chǔ)上,夯實(shí)廣播媒體與電視媒體的群眾基礎(chǔ),對(duì)廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行持續(xù)性更新。廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)同社會(huì)環(huán)境變化趨勢(shì)相協(xié)調(diào),通過深入了解受眾的喜好,推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展。推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)把握社會(huì)環(huán)境發(fā)展的脈搏,深入了解社會(huì)環(huán)境發(fā)展的特征,從而保證廣播電視編導(dǎo)的實(shí)踐工作滿足時(shí)展的需求,實(shí)現(xiàn)多種角度對(duì)廣播電視節(jié)目主題的剖析。

五、廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)整體實(shí)踐性較強(qiáng),不僅需要相關(guān)人才掌握廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)理論與專業(yè)技能,還要求相關(guān)編導(dǎo)人才能夠策劃編排出受眾喜愛的廣播節(jié)目與電視節(jié)目。[2]因此,為了推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展,培養(yǎng)出一系列的應(yīng)用型編導(dǎo)人才,廣播媒體、電視媒體與高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作,為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生以及從業(yè)人員提供良好的實(shí)踐環(huán)境。在營(yíng)造良性的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐環(huán)境之前,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),通過構(gòu)建高質(zhì)量的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境,有效地提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。廣播電視媒體與學(xué)校可以開設(shè)編導(dǎo)培訓(xùn)課程,逐步完善廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐工作提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。與此同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的思想道德建設(shè),從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā),提高廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)廣播電視媒體與我國(guó)高校的校企合作,可以為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái),實(shí)踐性的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè),對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在廣播電視編導(dǎo)發(fā)展過程中,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等現(xiàn)實(shí)環(huán)境都會(huì)在很大程度上影響其發(fā)展走向。因此,廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素進(jìn)行綜合性分析,并通過與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的相互影響與作用形成一種良性機(jī)制,從而引導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)向合理方向發(fā)展。

作者:牛磊磊 單位:山西工商學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第5篇

關(guān)鍵詞:廣播電視編導(dǎo); 實(shí)習(xí)模式; 全新探索; 詮釋分析

1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端

近年來,我國(guó)廣播電視專業(yè)高等教育取得了長(zhǎng)足大的發(fā)展,為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才,隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè),要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,提高辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才,是廣播電視教育的當(dāng)務(wù)之急。

對(duì)于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)弊端大概可以分為三個(gè)方面,首先,對(duì)于目前一些高校開始的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并沒有做到完全和社會(huì)掛鉤,使得一部分畢業(yè)生到社會(huì)上之后無法直接進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。導(dǎo)致了學(xué)校和社會(huì)的脫節(jié),使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會(huì),這就是學(xué)生在校期間“重理論,輕實(shí)踐”而導(dǎo)致的。學(xué)校的教學(xué)往往為了趕進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)付考試為主,并沒有給學(xué)生更多的實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。可是,我們要知道,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè),需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ),更需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過于死板,單純的是為了理論而教學(xué),為了考試而教學(xué),無法讓學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐,這樣就會(huì)造成一部分學(xué)生理論知識(shí)極強(qiáng),而動(dòng)手能力極差,從一個(gè)廣播電視編導(dǎo)變成了一個(gè)普通的編輯。其次,對(duì)于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中得操作經(jīng)費(fèi)不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗(yàn),而實(shí)踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施,而不是像現(xiàn)在的學(xué)生只能遠(yuǎn)觀教師操作,無法親力親為,無法上前進(jìn)行操作。一些學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)弊端,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候無法馬上能上崗操作,需要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學(xué)校的硬件設(shè)施,完善其設(shè)備,為學(xué)生提供良好的操作平臺(tái)。最后,就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)。由于目前社會(huì)上對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員的需求量在不斷擴(kuò)大,似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺(tái)或者電臺(tái)報(bào)社等地方從事工作,從而放棄了去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。這種單純選擇使得在校的學(xué)生無法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的信息,使得學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)覺得和社會(huì)脫軌。以上三點(diǎn)原因是目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的弊端。

對(duì)于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進(jìn)行總結(jié),在未來的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對(duì)硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財(cái)政支出中得比例,將教育事業(yè)放在重中之重的位置,加大教育力度。對(duì)于學(xué)生在校期間“重理論,輕實(shí)踐”的問題,教育者可以在學(xué)生在校期間為其提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),提高其動(dòng)手能力,積累其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)人員的欠缺,社會(huì)需要將更多地就業(yè)機(jī)會(huì)投身于學(xué)教,走可持續(xù)發(fā)展的理念,用一部分的人才運(yùn)用于培養(yǎng)更多的人才,促進(jìn)人才的持續(xù)發(fā)展。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)方向在人們眼里都有了定向的模式,電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)社、廣告公司等,對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說,專業(yè)是他們所熱愛的,他們會(huì)全身投入到工作中去。實(shí)習(xí)的范圍是畢業(yè)生第一個(gè)工作崗位,實(shí)習(xí)模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維,因?yàn)橥ㄟ^畢業(yè)后的實(shí)習(xí), 畢業(yè)生才能真正的對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從理論上升到實(shí)踐,從而進(jìn)行深入細(xì)致的了解與實(shí)踐。學(xué)生通過實(shí)習(xí)模式的平臺(tái)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行深入的了解,將學(xué)校所學(xué)習(xí)的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,更好的進(jìn)行以后的工作和實(shí)踐。因?yàn)橹挥薪Y(jié)合理論的實(shí)踐才能被完善,只有結(jié)合實(shí)踐的理論才不是簡(jiǎn)單的紙上談兵。所以說,良好的實(shí)習(xí)模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善,更有利于我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)化與革新。

從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體,而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對(duì)象,更多的報(bào)紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁,所以說良好的媒體能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,拉近民眾與政府的距離,使得民眾與政府能更好的溝通,將民生傳達(dá)給政府,所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體,將自己作為媒體與民眾之間的橋梁,更好的服務(wù)與社會(huì)。一名從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員需要良好的責(zé)任心和道德觀,要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的公正性,要秉承為專業(yè),為民眾的思想,將自己所學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)完全的應(yīng)用與社會(huì),服務(wù)于人民,要無愧于自己的專業(yè),自己的職業(yè),所以說一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價(jià)值觀。

一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力,能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗(yàn)與自身實(shí)踐相結(jié)合總結(jié)出更省時(shí)省力更完善的結(jié)論,用于以后的實(shí)習(xí)工作,所以實(shí)習(xí)模式不要拘泥與刻板的模式當(dāng)中,要尋找到適合自身實(shí)習(xí)的模式,選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì),敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時(shí)能很好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況,見招拆招,用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況,以不變應(yīng)萬變。敏銳的洞察力就更不必說了,一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨(dú)特的新聞視角,將所見所聞能第一時(shí)間的匯報(bào)給觀眾,新聞視角的獨(dú)特性往往是收視率的保證。況且,實(shí)習(xí)的模式不是固定的,而是要隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而完善的。因?yàn)殡S著新事物新科技的發(fā)展,社會(huì)結(jié)構(gòu)也一定會(huì)隨之前進(jìn)和完善,固定的實(shí)習(xí)模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì),容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩,實(shí)習(xí)模式只有隨著事物的革新在不斷完善,隨著科技的發(fā)展在不斷進(jìn)步,才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。

3 結(jié)語

    通過以上的探索與討論,總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式的弊端與對(duì)未來廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索。對(duì)于未來廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向,教育工作者和媒體工作單位都肩負(fù)著重要的使命,我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀,要對(duì)現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我,完善自我,從學(xué)校和社會(huì)中吸取自己想要的知識(shí)文化,只有兩者的相互合作和不斷努力,才能使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)蓬勃發(fā)展,邁向更加輝煌的未來。

參考文獻(xiàn)

[1] 惠陽(yáng),馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐. 高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2011(01):35-39.

第6篇

1高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)方向存在問題一些高校注重學(xué)科的交叉性,比較偏向文史方面,注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),卻忽略了技術(shù)方面。為此,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)比較注重文化、文學(xué)方面的課程,對(duì)影視語言本體問題方面的研究相對(duì)較少。再就是一些專業(yè)藝術(shù)學(xué)校非常注重技能化教育,以培養(yǎng)高技術(shù)水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于一些分工比較細(xì)致的專業(yè),缺乏一定的專業(yè)特色。專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中,課程的設(shè)置包括許多環(huán)節(jié),像公共通識(shí)課、專業(yè)主干課等。其中公共課主要包括計(jì)算機(jī)、英語、政史等科目,缺乏特色課程,而專業(yè)主干課的內(nèi)容相對(duì)來說比較陳舊,不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求。在實(shí)踐課程的安排上,實(shí)踐活動(dòng)受到外界環(huán)境的影響,場(chǎng)地安排不到位。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)最主要的目標(biāo)是人才培養(yǎng),只有合理地進(jìn)行課程設(shè)置,才能確保人才質(zhì)量。而在課程安排上,理論與實(shí)踐相脫離,當(dāng)前的教學(xué)模式仍然停留在為了理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué),從而影響了學(xué)生的實(shí)踐能力,導(dǎo)致“重理論,輕實(shí)踐”問題的發(fā)生。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加,師資力量出現(xiàn)匱乏。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中,教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,是人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會(huì)影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,沒有足夠的教師指導(dǎo),學(xué)生的專業(yè)技能得不到迅速的提高。尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)生缺乏專業(yè)技能,達(dá)不到相關(guān)規(guī)定,而且對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的知識(shí)掌握程度不夠。除此之外,師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要不斷提高,培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。而高校的用人機(jī)制不夠完善,一些教師雖具有豐富經(jīng)驗(yàn),卻因?yàn)槁毞Q、學(xué)歷條件達(dá)不到要求而被拒之門外,從而阻礙了優(yōu)秀教師隊(duì)伍的擴(kuò)展。而且多數(shù)教師在教學(xué)崗位上承擔(dān)著比較繁重的任務(wù),沒有時(shí)間更新專業(yè)知識(shí),缺乏教師進(jìn)修的機(jī)會(huì),不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

2高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代社會(huì)中,對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高,為了進(jìn)一步滿足社會(huì)人才需求,要不斷提高人才培養(yǎng)的要求,注重人員的全方面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量需要明確培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)于以往的培養(yǎng)目標(biāo),需要做出必要的調(diào)整。在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確立時(shí),需要著重于基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng),不僅關(guān)系到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位,還關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。高素質(zhì)人才不僅要具備足夠的專業(yè)素質(zhì),還要有良好的人品,只有具備良好的個(gè)人品質(zhì),才能夠適應(yīng)當(dāng)前工作需求。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,一定要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育,讓學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)水平。另外,在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué),擴(kuò)大學(xué)生的視野,多多提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,從而積極主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置在課程設(shè)置上,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行安排,按照四個(gè)層次來劃分。第一個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)課程,像電視導(dǎo)播、欄目設(shè)計(jì)等。第二個(gè)層次主要包括專業(yè)技術(shù),像電視導(dǎo)播、后期編輯等。第三個(gè)層次包括綜合性專業(yè)課程,包括電視制片、編導(dǎo)創(chuàng)作等。第四個(gè)層次主要包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外,在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中,還要將“因材施教”的教學(xué)理念貫穿其中,既要體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)于掌握程度相對(duì)較低的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),從而提高學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)許多課程的實(shí)踐性特點(diǎn),它的專業(yè)性十分強(qiáng),需要學(xué)生具備足夠的專業(yè)技能。在一些程度上,對(duì)學(xué)生的考核及創(chuàng)作能力、制作水平來進(jìn)行評(píng)斷。在人才培養(yǎng)過程中,要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),就要按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行,先通過基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí);然后通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;最后是創(chuàng)作型實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生完善自身的能力。另外,在課程體系方面,要把重點(diǎn)放到專業(yè)課教學(xué)上,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)具備一定的針對(duì)性,不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在教學(xué)過程中也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性,將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起,給學(xué)生多一些實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)一步做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,建設(shè)合格的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍,才能讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,其言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以,除了增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)外,還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平,給學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣。另外,學(xué)校要不斷完善用人機(jī)制,給更多的優(yōu)秀人才來高校教學(xué)的機(jī)會(huì);不斷加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn),在條件允許的情況下,給他們提供赴外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3總結(jié)

綜上所述,以往的廣播媒體節(jié)目比較單一,隨著廣播電視行業(yè)的不斷發(fā)展,節(jié)目不斷豐富起來,高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)問題越來越重要。目前,電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然存在課程不合理、實(shí)踐與理論脫離、師資缺乏等多項(xiàng)問題。為此,需要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,根據(jù)實(shí)際情況擴(kuò)展師資隊(duì)伍,確保廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:張鵬程單位:濰坊科技學(xué)院

第7篇

黃山學(xué)院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學(xué)校現(xiàn)有校園面積1800多畝,校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院等13個(gè)院部,包括美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、音樂學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)等本科專業(yè)53個(gè)。現(xiàn)有在校全日制學(xué)生17000余人,面向全國(guó)招生。學(xué)校已與美國(guó)、韓國(guó)、瑞士、德國(guó)、香港等國(guó)家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議,2006年起,學(xué)校開始接收外國(guó)留學(xué)生。

中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)等新聞媒體先后報(bào)道了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列,學(xué)校連續(xù)多次被評(píng)為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。我校曾被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)院校、花園式學(xué)校。

二、藝術(shù)類招生專業(yè)簡(jiǎn)介

(一)、美術(shù)學(xué)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,接受藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、管理、經(jīng)營(yíng)等方面的能力。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在繪畫方面的潛能,能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。

核心課程:素描、色彩、中國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風(fēng)景寫生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(二)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、知識(shí)和技能,使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求,能在專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設(shè)計(jì)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程:中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原理、書籍設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(三)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)通過學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論、知識(shí)和技能,使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求,能在相關(guān)企事業(yè)單位及學(xué)校、科研部門、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì),區(qū)域環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理工作能力的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程:建筑設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、人機(jī)工程學(xué)、制圖、各類型室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表達(dá)、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設(shè)計(jì)等。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(四)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展,具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作,也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程:工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識(shí)以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)(美學(xué)、心理學(xué)、公關(guān)關(guān)系學(xué))、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成(平面、色彩、立體構(gòu)成)、世界工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史等相關(guān)課程。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(五)、動(dòng)畫(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作基本技能,能在影視與動(dòng)畫制作團(tuán)體、動(dòng)畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫推廣、動(dòng)畫應(yīng)用,以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

核心課程:中外美術(shù)史、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫造型基礎(chǔ)、影視原理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫劇本寫作、動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫后期合成、動(dòng)畫項(xiàng)目推廣、動(dòng)畫周邊產(chǎn)品等相關(guān)課程。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(六)、音樂學(xué)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)基本理論、知識(shí)和技能,使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和音樂實(shí)踐能力,適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代的需求,具有較強(qiáng)的具備音樂表演、教學(xué)、研究的復(fù)合型、應(yīng)用型的音樂人才。

核心課程:中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈(基礎(chǔ))、鋼琴演奏(基礎(chǔ))、聲樂演唱(基礎(chǔ))、樂器演奏(中外樂器選一種)、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計(jì)算機(jī)音樂等相關(guān)課程。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(七)、廣播電視編導(dǎo)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識(shí)與技能,較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力,能夠在廣播電視新聞機(jī)構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計(jì)以及宣傳、管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

核心課程:廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、中外電視比較、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝?yán)碚摗⑺囆g(shù)概論系列、電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會(huì)編導(dǎo)、廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)。

授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

(八)、戲曲影視文學(xué)(本科)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力,能在劇院(團(tuán))或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作,以及能在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

核心課程:戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術(shù)概論、戲劇作品鑒賞與批評(píng)、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學(xué)史、中外電影史、中國(guó)戲曲史、表演導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)、舞臺(tái)美術(shù)基礎(chǔ)等。

授予學(xué)位:文學(xué)學(xué)士。三、招生專業(yè)、學(xué)制、分省計(jì)劃

黃山學(xué)院藝術(shù)類招生專業(yè)、學(xué)制及學(xué)費(fèi)(2014年)

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科類類別

層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

130401

美術(shù)學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130502

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130504

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130310

動(dòng)畫

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130305

廣播電視編導(dǎo)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130304

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130202

音樂學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

第8篇

關(guān)鍵詞:統(tǒng)一;編導(dǎo)型;主持能力0前言

“編導(dǎo)型”主持人是一個(gè)綜合考察模式,也是一個(gè)有助于現(xiàn)代廣播電視發(fā)展以及主持人自身發(fā)展的良好模式。主持人這一行業(yè)由來已久,追溯至原始社會(huì),就已經(jīng)形成了這種主持模式,當(dāng)然“主持”模式的真正興起是在上世紀(jì)初,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、媒介的介入、傳播方式的廣泛性增強(qiáng)等一系列因素,自20世紀(jì)伊始,主持人行業(yè)真正步入了歷史舞臺(tái),然而隨著傳播方式的廣泛性增強(qiáng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求、社會(huì)娛樂大眾需要等種種原因,單一的主持人模式已經(jīng)無法滿足正常的主持活動(dòng)。根據(jù)此前提,“編導(dǎo)型”主持人逐漸出現(xiàn),他們?cè)谖枧_(tái)上展現(xiàn)“活力”帶動(dòng)受眾思潮;吸收“外化期待”形成獨(dú)特的語言、形象、風(fēng)格;綜合先進(jìn)文化、理念傳播思想成為媒介與大眾之間的傳播載體。此時(shí)“編導(dǎo)型”主持人已經(jīng)悄然誕生。正是基于此,筆者通過本文,對(duì)編導(dǎo)與主持人的統(tǒng)一進(jìn)行詳細(xì)分析。

1廣播電視編導(dǎo)型主持人的目標(biāo)確定

想要形成統(tǒng)一的模式,就必須要先確定這一模式的理念以及目標(biāo)。編導(dǎo)型主持人從根本上講是主持人,不是編導(dǎo),編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過程中所承擔(dān)的二元角色。播音員、主持人本質(zhì)即運(yùn)用有聲語言和副語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程。 所以從目標(biāo)角色理論引申出的“編導(dǎo)型”主持人概念,是主持人明確了“編導(dǎo)”這一目標(biāo)所承擔(dān)的社會(huì)與媒介期待并且具備充當(dāng)這個(gè)角色的條件時(shí),就可以嘗試擔(dān)當(dāng)這種具有“編導(dǎo)”角色的主持人,按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動(dòng)。編導(dǎo)是廣播電視節(jié)目的靈魂,貫穿節(jié)目始終。依據(jù)編導(dǎo)的概念,編導(dǎo)型主持人培養(yǎng)目標(biāo)確定為:在滿足主持人政治、內(nèi)外形象要求的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行編導(dǎo)思維和藝術(shù)創(chuàng)作,在節(jié)目中可承擔(dān)采訪、寫作、編輯、評(píng)論、播講、表演等具備采編實(shí)務(wù)一體化的復(fù)合型播音主持藝術(shù)創(chuàng)作者。也就是說主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與電視欄目、頻道,大到電視臺(tái)的生存與發(fā)展謀求相同,最先面臨的就是“定位”問題,定位就是對(duì)所達(dá)到目標(biāo)屬性的確定。自身的明確定位能夠在媒介傳播中培養(yǎng)出忠實(shí)的受眾群體,能夠通過電視視聽語言建立起一種視覺識(shí)別系統(tǒng),從而達(dá)到固定收視的最終目的。所以想要形成編導(dǎo)與主持人統(tǒng)一的首要目標(biāo),即是確定某一編導(dǎo)型主持人在受眾心目當(dāng)中的“價(jià)值觀定位”。

2廣播電視編導(dǎo)型主持人的功能簡(jiǎn)介

一種統(tǒng)一的模式必定要有一種具體的功能,只有透過功能的展現(xiàn)過程,才能發(fā)覺這一模式當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和弊病,而編導(dǎo)型主持人的主要功能從職業(yè)模式角度來看,可以分作以下五種:(1)概括與集中新聞要點(diǎn)特點(diǎn),通過采、編、播一體化的特點(diǎn),帶給觀眾最為直接的視覺沖擊以及對(duì)節(jié)目文化理念的細(xì)微感受。(2)創(chuàng)造獨(dú)特的視聽體驗(yàn),這一點(diǎn)更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)節(jié)目主持風(fēng)格以及節(jié)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的內(nèi)在理念,通過運(yùn)用技巧與手段,完成編導(dǎo)主持合一的具體方式。(3)形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,從行為、音色、語言魅力、肢體動(dòng)作等方面完全形成有“節(jié)目性格” 的特定風(fēng)格,使受眾能夠直接通過對(duì)主持人了解這一節(jié)目的內(nèi)涵,從而形成品牌文化。(4)表達(dá)寓意,創(chuàng)作意境,主持人以自身的水平、風(fēng)格、魅力與團(tuán)隊(duì)合作,對(duì)節(jié)目本身進(jìn)行具體編導(dǎo),成為節(jié)目編導(dǎo)制定人之一,通過對(duì)節(jié)目本身的內(nèi)涵了解,能夠具體的表達(dá)出節(jié)目的寓意思想,談笑風(fēng)生、嬉笑怒罵之間展示節(jié)目魅力以及個(gè)人風(fēng)采。(5)吸引注意力,引發(fā)思考,這一類的節(jié)目編導(dǎo)型主持人更注重于對(duì)故事內(nèi)涵的“剖析”“引導(dǎo)”“訴述”,將節(jié)目本身變成一種體現(xiàn)人文、社會(huì)、價(jià)值觀思考的“故事”,從而形成本身獨(dú)有的魅力風(fēng)格。

綜上所述,這五點(diǎn)具體功能成為體現(xiàn)一名合格編導(dǎo)主持人的具體方向,其優(yōu)點(diǎn)在于,如此高度統(tǒng)一模式下的節(jié)目有著鮮明的標(biāo)志與內(nèi)涵,一旦成功,能夠給予受眾無與倫比的全方位沖擊能力,而缺點(diǎn)在于編導(dǎo)型主持人自身身系節(jié)目成敗,如果不能良好的發(fā)揮個(gè)人魅力以及編導(dǎo)藝術(shù),將會(huì)對(duì)節(jié)目的運(yùn)營(yíng)發(fā)展造成絕大的沖擊,所以在完成編導(dǎo)與主持人統(tǒng)一之前,應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)目制度、主持人能力、節(jié)目特性、主持風(fēng)格等方向進(jìn)行細(xì)致的籌劃、探索、挖掘,以防上述情況發(fā)生。但是編導(dǎo)型主持人已經(jīng)成為一種文化、理念的代表,也是現(xiàn)有廣播電視想要持續(xù)發(fā)展的具體動(dòng)力之一,成為左右電視節(jié)目是否成功的關(guān)鍵因素,所以我們要相信,二者的統(tǒng)一所帶來的機(jī)遇大于挑戰(zhàn),所以我們要對(duì)其培養(yǎng)意義進(jìn)行深度探索。

3廣播電視編導(dǎo)型主持人的培養(yǎng)意義

信息爆炸時(shí)代已經(jīng)到來,社會(huì)模式以及我國(guó)的社會(huì)體制都得到了進(jìn)一步的開放以及發(fā)展,受眾對(duì)電視節(jié)目的接收理念已經(jīng)從原有的“單一模式”過渡到現(xiàn)有的“尋求內(nèi)在、感官體驗(yàn)”。而電視行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也逐漸增大,“復(fù)合型人才”成為現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)模式下的唯一勝出標(biāo)準(zhǔn)。所以無論從社會(huì)、受眾、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)任何一個(gè)方面來看,編導(dǎo)型主持人的形成已經(jīng)是大勢(shì)所趨。所以從相反的角度思考,培養(yǎng)編導(dǎo)型主持人的意義正是滿足社會(huì)需求,符合受眾需要、使工作競(jìng)爭(zhēng)“簡(jiǎn)單化”。所以在思考統(tǒng)一模式形成的意義時(shí),我們要從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考:(1)“編導(dǎo)型”主持人的藝術(shù)統(tǒng)一性能是否符合人格素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì),這四點(diǎn)復(fù)合型人才的統(tǒng)一素質(zhì)。(2)“編導(dǎo)型”主持人的理論建域,是否符合節(jié)目的未來發(fā)展以及市場(chǎng)受眾的接收能力,是否符合節(jié)目的創(chuàng)新理論要求以及專業(yè)理論因素,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)編導(dǎo)型主持人統(tǒng)一對(duì)節(jié)目的“建樹特點(diǎn)以及拓展領(lǐng)域”。(3)“編導(dǎo)型”主持人的社會(huì)功用,是否真的能體現(xiàn)在“功用”二字上,“編導(dǎo)型主持人”對(duì)于自身的發(fā)展來說是擺脫行業(yè)壓力提高行業(yè)地位的重要前提;對(duì)于社會(huì)來說是滿足大眾需求,建設(shè)社會(huì)特色的重要組成符號(hào);對(duì)于受眾來說是提升生活質(zhì)量、娛樂身心的重要理念特色。所以功用二字是這一模式統(tǒng)一的前提條件。而以上三點(diǎn)則是廣播電視編導(dǎo)型主持人的二中統(tǒng)一的具體培養(yǎng)意義。

4結(jié)束語

“編導(dǎo)型”主持人是一個(gè)綜合模式下的應(yīng)用“元素”,通過行業(yè)內(nèi)的角色扮演而逐一確立其內(nèi)涵本質(zhì)。這一類型的主持人不僅具備聲音和語言方面的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)還具有務(wù)實(shí)的編導(dǎo)功能、敏銳的采編眼光、細(xì)致的創(chuàng)作理念,所以想要實(shí)現(xiàn)其主持能力以及編導(dǎo)制作能力的統(tǒng)一,前提是發(fā)掘其藝術(shù)探查能力,其次才是進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培養(yǎng)。隨著近年來媒介的傳播方式已然富有“活力”元素,編導(dǎo)型主持人的發(fā)展勢(shì)在必行,早日完成二者之間的統(tǒng)一探索,實(shí)乃此行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要理念。參考文獻(xiàn):

[1] 張頌,陳振,田方.主持人節(jié)目策劃藝術(shù)[M].中國(guó)廣播出版社,2011:130.

[2] 畢一鳴,葉丹.播音與主持藝術(shù)概論[M].南京師范大學(xué)出版社,2008:167.

第9篇

學(xué)院面向全國(guó)部分省市招生,至今已經(jīng)畢業(yè)了多屆學(xué)生,他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺(tái)和各大媒體等,如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃(陳彥)、范雨林、嚴(yán)寬、郭京飛、任山、袁滿、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡(方玲)、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤(李鑫)、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張?zhí)鞓贰⒗钣啤⒙疯础㈥愥缘取W(xué)生們?cè)趪?guó)內(nèi)外的各大文藝活動(dòng)中嶄露頭角,在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學(xué)生影像大賽暨廣播影視論壇中,52%的獲獎(jiǎng)作品都出自我院。

學(xué)院繼承電影導(dǎo)演謝晉院長(zhǎng)的遺志,旨在創(chuàng)辦一個(gè)全新觀念的影視學(xué)院,培養(yǎng)一批廣播影視新星,并就中國(guó)廣播影視教育如何更好更快地培養(yǎng)優(yōu)秀人才,探索一條新的途徑。學(xué)院依托綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及人文環(huán)境,發(fā)揚(yáng)原謝晉—恒通明星學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng),繼續(xù)拓展“密集型訓(xùn)練、高起點(diǎn)教學(xué)、全方位培養(yǎng)、實(shí)踐中提高”的辦學(xué)特色,結(jié)合中外廣播影視教育的經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)際表演技能的培養(yǎng),使學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、表演、主持實(shí)踐和技能訓(xùn)練,影視編導(dǎo)和制作、影視動(dòng)畫等方面得到全面發(fā)展。在學(xué)期間將重點(diǎn)組織和推薦學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)院根據(jù) “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國(guó)際化”的培養(yǎng)模式改革為抓手,根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況,有目標(biāo)、有步驟地推進(jìn)本科教學(xué)、教學(xué)管理和國(guó)際高等教育的接軌與并軌發(fā)展。2011年10月,學(xué)院與美國(guó)紐約電影學(xué)院簽訂了“3+2”本碩連讀學(xué)位合作培養(yǎng)項(xiàng)目,國(guó)際化教育取得了突破性的進(jìn)展;2010年3月與美國(guó)舊金山州立大學(xué)正式簽署了合作備忘錄和交換學(xué)生項(xiàng)目。2011年5月、10月與美國(guó)東斯特斯堡大學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院簽訂合作意向書、交換生合作項(xiàng)目。2011年11月學(xué)院與英國(guó)愛丁堡龍比亞大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協(xié)議。2013年7月與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

表演:該專業(yè)設(shè)戲劇影視表演、表演師資二個(gè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展,培養(yǎng)具有豐富文化藝術(shù)知識(shí)和道德修養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程:表演、臺(tái)詞、形體、舞蹈、聲樂、戲劇影視實(shí)習(xí)、戲劇史、電影史、美學(xué)、藝術(shù)概論、影視劇名著賞析、心理學(xué)、教育學(xué)等。至今已有一批畢業(yè)生在全國(guó)各類藝術(shù)院校中承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)工作。

播音與主持藝術(shù):培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展,培養(yǎng)具有深厚文化藝術(shù)知識(shí)及較高造詣的藝術(shù)主持、播音人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程:語音與發(fā)聲、語言表達(dá)、藝術(shù)語言表達(dá)與表現(xiàn)、廣播電視新聞播音、主持藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、口才言語組織、演播空間處理、電視節(jié)目主持與創(chuàng)作、中國(guó)語言文學(xué)、新聞采寫基礎(chǔ)、表演、形體、聲樂、藝術(shù)概論、藝術(shù)欣賞、電視音樂音響、數(shù)字化影視制作、雙語播音與主持等。

廣播電視編導(dǎo):該專業(yè)設(shè)影視制作、影視編導(dǎo)二個(gè)專業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前及未來影視業(yè)需求的復(fù)合型多功能人才。教學(xué)中將始終貫徹藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的思想,強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作實(shí)踐的培養(yǎng),特別是在現(xiàn)代數(shù)字影視領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將為影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)以及各企事業(yè)單位輸送從事影視制作、廣告設(shè)計(jì)、影視編創(chuàng)、記者、導(dǎo)演和新聞傳播等工作的中、高級(jí)專門人才。開設(shè)的主要課程:影視藝術(shù)概論、影視文學(xué)寫作、影視美學(xué)、影視批評(píng)、影視編劇、影視導(dǎo)演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視攝像藝術(shù)、電視照明、電視音樂與音響、電視系統(tǒng)基礎(chǔ)、電視編輯藝術(shù)、獨(dú)立制片、電視制作實(shí)踐、計(jì)算機(jī)圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、數(shù)字電視與傳媒技術(shù)、廣告策劃與創(chuàng)意等。

動(dòng)畫:該專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定影視動(dòng)畫創(chuàng)作、制作技能和素養(yǎng)的專門人才。聘請(qǐng)上海美術(shù)電影制片廠具有幾十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的專家教授參與指導(dǎo)和管理教學(xué)工作,主干課程教師都具有十年以上一線影視動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)注重二、三維動(dòng)畫技能的綜合培養(yǎng),同時(shí)也重視影視藝術(shù)修養(yǎng)的提高。通過各專業(yè)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生既具備創(chuàng)作動(dòng)畫片、動(dòng)畫廣告等各樣式的設(shè)計(jì)制作,又具有觀賞、解讀優(yōu)秀影視作品的能力,也能參與策劃、立項(xiàng)等工作。培養(yǎng)優(yōu)秀的原則和制作設(shè)計(jì)人才,為影視動(dòng)畫領(lǐng)域輸送各類人才是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)的主要課程:人物速寫基礎(chǔ)、動(dòng)物速寫基礎(chǔ)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫技法、動(dòng)畫試聽語言、Flash動(dòng)畫、中外動(dòng)畫史、動(dòng)畫設(shè)計(jì)稿、原畫創(chuàng)作、文學(xué)戲劇與動(dòng)畫電影、三維動(dòng)畫場(chǎng)景建模、三維動(dòng)畫人物建模、三維動(dòng)畫材質(zhì)與動(dòng)畫、三維動(dòng)畫特效、動(dòng)畫導(dǎo)演與分鏡頭臺(tái)本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編劇等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生地區(qū)人數(shù)

學(xué)費(fèi)

(元/年)

統(tǒng)考省份

校考省份

表演

上海5、河南1、遼寧3、浙江2、湖北2、四川2、重慶2,共17人

北京、黑龍江、吉林、山東、安徽、江蘇共13人

10000

播音與主持藝術(shù)

遼寧3、黑龍江4、河南2、江西3、浙江2、湖北2,共16人

上海、河北、吉林、山東、安徽、江蘇、廣東,共14人

廣播電視編導(dǎo)

上海25、浙江5、江西4、河南4、黑龍江3、遼寧3、甘肅2、貴州2,共48人

江蘇、安徽、山東、北京,共22人

動(dòng)畫

上海15、江蘇4、浙江3、山東4、湖北4

說明:1、表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每學(xué)年通過簽訂書面協(xié)議還將收取課程教學(xué)之外部分實(shí)踐、見習(xí)費(fèi)4000元;2、動(dòng)畫只須參加各省組織的美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考;表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)統(tǒng)考的省份須參加相應(yīng)專業(yè)的統(tǒng)考,其他省份參加學(xué)校校考;3、學(xué)校將根據(jù)專業(yè)考試后生源情況,確定各地區(qū)具體招生人數(shù),屆時(shí)以各省(市)高考填報(bào)志愿計(jì)劃書公布人數(shù)為準(zhǔn)。

三、報(bào)考條件

1、符合《2015年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考;

2、身體要求:按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行;身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚;同時(shí)具備良好心理素質(zhì);報(bào)考表演專業(yè)的考生,女生身高1.62米及以上,男生身高1.72米及以上;廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)還須無色弱、色盲,近視不得高于800度。

四、報(bào)名、考試時(shí)間、地點(diǎn)及方法

報(bào)名時(shí)須攜帶、出示(原件):

1、省市招辦統(tǒng)一發(fā)放的《2015年藝術(shù)專業(yè)準(zhǔn)考證》或2015年高考報(bào)名號(hào)和本人身份證;

2、近期同一底片免冠一寸報(bào)名照2張;報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)。

專業(yè)名稱

考生

地區(qū)

報(bào)名地點(diǎn)、時(shí)間

考試時(shí)間、地點(diǎn)

表演

外省

1、網(wǎng)上報(bào)名

2月10日—3月6日之前登錄

ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

3月6日—7日

上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院

3月8、9日初試

3月10日復(fù)試

3月11日三試

(上海市桂林路100號(hào))

播音與主持藝術(shù)

上海

外省

廣播電視編導(dǎo)

外省

1、網(wǎng)上報(bào)名

2月10日—3月17日之前登錄

ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

3月18、19日(地點(diǎn)同上)

3月21日

(上海市桂林路100號(hào))

說明:校考專業(yè)的具體省份見上表(校考省份欄)。

五、各專業(yè)考試內(nèi)容

專業(yè)名稱

初試科目

復(fù)試科目

第二次復(fù)試科目

備   注

表演

1、朗誦(自備寓言、散文或故事)

2、演唱(自備歌曲)

3、形體(自備舞蹈、武術(shù)或體操)

4、表演(即興小品)

1、表演(即興表演)

2、指定稿件朗讀

3、形體(即興展示)

1、表演(雙人表演)

2、形體模仿

3、才藝展示(自愿)

4、面試、試鏡(錄像)

 

1、考生一律穿平底鞋參加考試

2、女生一律不化妝、不穿裙裝

 

播音與

主持藝術(shù)

1、自我介紹

2、朗誦(自備寓言、散文或故事)

3、演唱(自備歌曲)

4、才藝展示(自選)

1、  即興稿件朗讀

2、即興話題講述

或看圖說話(任選其一)

1、模擬主持(指定稿件復(fù)述)

2、現(xiàn)場(chǎng)問答

3、辯論 

4、面試、試鏡(錄像)

廣播電視編導(dǎo)

(外省考生)

一、影視評(píng)論(看影視片斷,寫命題作文。1200字以上。)50%

二、技能考試(二選一)50%

1、美術(shù)創(chuàng)作——“故事版”:根據(jù)命題畫“故事版”(五幅)

 并寫出簡(jiǎn)要說明。

2、攝影創(chuàng)作——①“故事版”:根據(jù)命題拍“故事版”(五張);

           ②根據(jù)提供的條件(水果、玩具等)拍攝靜物二張。

1、美術(shù)創(chuàng)作考生自帶畫板、顏料等工具。

2、攝影考生須使用我院統(tǒng)一配備的尼康(Nikon D60)數(shù)碼單反相機(jī)及數(shù)碼卡。

六、錄取原則

(一)、考生須取得相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)合格證或填報(bào)資格,并參加2015年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一文化考試,達(dá)到各省(市)規(guī)定的藝術(shù)類本科錄取最低控制線。

(二)、統(tǒng)考的采用各省統(tǒng)考成績(jī),按各省規(guī)定的錄取原則錄取。如未規(guī)定錄取原則的(如非平行投檔、全部投檔的),則按照上海的錄取原則錄取。

(三)、取得多個(gè)藝術(shù)類專業(yè)合格的考生,可以兼報(bào)。以專業(yè)優(yōu)先的原則錄取(先錄取第一專業(yè);只有計(jì)劃未完成,才錄取第二專業(yè)、甚至第三專業(yè))。

(四)、上海及校考的各專業(yè)具體錄取方法:

1、表演、播音與主持藝術(shù):以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù),綜合德、智、體全面考核,從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下:

折算總分 = (

專業(yè)成績(jī)

×70% +

高考文化成績(jī)

×30%)×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

2、廣播電視編導(dǎo):以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù),綜合德、智、體全面考核,從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下:

折算總分 = (

專業(yè)成績(jī)

×30% +

高考文化成績(jī)

×70%)×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

3、動(dòng)畫(上海考生):以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù),綜合德、智、體全面考核,從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下:

折算總分 = (

專業(yè)成績(jī)

×50% +

高考文化成績(jī)

×50%)×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

七、聯(lián)系地址

上海師范大學(xué)招生辦公室或謝晉影視藝術(shù)學(xué)院(上海市桂林路100號(hào)) 郵政編碼:200234

學(xué)校招生辦公室電話:64322695 學(xué)校招辦網(wǎng)址:ssdzsb.shnu.edu.cn

謝晉影視藝術(shù)學(xué)院:表演、播音與主持藝術(shù) 、動(dòng)畫64322031、64323839、64322415(傳真)

廣播電視編導(dǎo) 64322046、54643341(傳真)

第10篇

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)始建于1983年,原名廣東財(cái)經(jīng)學(xué)院,1985年改名為廣東商學(xué)院,2013年6月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)。經(jīng)過30年的發(fā)展,學(xué)校已建設(shè)成為全日制本科生、碩士生23000多人,專任教師1181人,其中正高職稱教師210人的省屬重點(diǎn)建設(shè)院校,是廣東和華南地區(qū)重要的經(jīng)、管、法人才培養(yǎng)基地和科學(xué)研究基地。2007年底通過教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估并獲得“優(yōu)秀”。學(xué)校有廣州和三水兩個(gè)校區(qū),總占地面積2275畝,現(xiàn)有校舍70萬平方米,教學(xué)科研儀器設(shè)備總值10166萬元,圖書367萬冊(cè)(其中紙質(zhì)圖書234萬冊(cè));自主建成各類數(shù)字化教學(xué)資源近900項(xiàng)。

學(xué)校有3個(gè)省級(jí)省級(jí)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科、6個(gè)碩士一級(jí)學(xué)科(二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)32個(gè))、4個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn),經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)連續(xù)5年進(jìn)入全國(guó)高校前20%優(yōu)勢(shì)學(xué)科行列,2011年法學(xué)進(jìn)入全國(guó)高校前20%優(yōu)勢(shì)學(xué)科行列。《學(xué)報(bào)》為全國(guó)中文核心期刊、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊、CSSCI擴(kuò)展版來源期刊和全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)。

學(xué)校現(xiàn)有55個(gè)本科專業(yè),其色專業(yè)5個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)10個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、實(shí)踐教學(xué)基地各1個(gè),教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支,精品課程1門、雙語示范課程2門,入選全國(guó)首批卓越法律人才培養(yǎng)基地。近10年畢業(yè)生總體就業(yè)率穩(wěn)居全省高校前茅,其中本科生就業(yè)率連續(xù)十年保持在99%以上,研究生就業(yè)率2012年達(dá)100%。

二、人文與傳播學(xué)院概況

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院設(shè)有廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、新聞學(xué)、編輯出版等傳媒專業(yè),在華南地區(qū)具有較高的知名度和美譽(yù)度,大部分教師均學(xué)成于中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、英國(guó)利茲大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校,學(xué)科背景好,專業(yè)能力強(qiáng),指導(dǎo)有方,師生融洽。

學(xué)校建有規(guī)模龐大的“傳媒技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)中心”,下設(shè)有三個(gè)媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模塊,即播音主持媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、影視媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、新媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。此外,為大力發(fā)展廣播電視藝術(shù)專業(yè)教育,擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地面積一千多平方米,各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備一千多萬元,其中正在使用的虛擬演播廳設(shè)備投入400多萬元,已經(jīng)建成正在進(jìn)行設(shè)備配置的實(shí)景演播大廳預(yù)計(jì)投入3000多萬元。目前,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)已與中央人民廣播電臺(tái)華夏之聲,南方廣播影視傳媒集團(tuán)下屬的廣東電臺(tái)、電視臺(tái)、南方電視臺(tái)以及部分地市級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái),南方都市報(bào),羊城晚報(bào),南方網(wǎng),21.CN等當(dāng)?shù)刂饕襟w建立了較好的學(xué)習(xí)交流合作關(guān)系,為廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)等專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。

三、招生專業(yè)簡(jiǎn)介

1.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)影視藝術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,影視專業(yè)能力扎實(shí),具備較深厚的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),富有藝術(shù)創(chuàng)新精神、影視產(chǎn)業(yè)意識(shí)和商業(yè)意識(shí),符合影視新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,能在廣播電影電視系統(tǒng)、文化部門、企事業(yè)單位以及各類影視制作機(jī)構(gòu)從事影視新媒體內(nèi)容的創(chuàng)意、策劃、編導(dǎo)、制作、包裝、傳播、營(yíng)銷等工作的復(fù)合、應(yīng)用型專門人才。

2.播音與主持藝術(shù)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng),能堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的文藝路線、方針和政策,具備播音主持、廣播電視新聞傳播、文學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等多學(xué)科綜合知識(shí)和能力,能夠在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其它企事業(yè)單位從事播音主持、新聞傳播、公關(guān)宣傳等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。同時(shí)該專業(yè)利用學(xué)校財(cái)經(jīng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源,培養(yǎng)具備一定財(cái)經(jīng)知識(shí)背景的專業(yè)性傳播人才成為其特色。

四、招生計(jì)劃

招生專業(yè)

廣播電視編導(dǎo)

播音與主持藝術(shù)

科類

文理兼招

文理兼招

招生計(jì)劃

50

31

學(xué)制

第11篇

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系;課堂實(shí)踐教學(xué);課程實(shí)踐教學(xué);獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)

一、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

在文科課程教學(xué)體系中,最有實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程應(yīng)該是寫作類課程了,如應(yīng)用文寫作、新聞寫作、劇作等課程,充分體現(xiàn)了中文類課程的實(shí)踐性特色,成為受學(xué)生歡迎的課程。然而無論是在文學(xué)院還是新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院,同屬寫作教學(xué)體系的基礎(chǔ)寫作課程卻陷入到悖論當(dāng)中。一方面,該課程是專業(yè)教學(xué)體系中的核心課程,扮演著為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的重要角色;而另一方面,學(xué)生卻對(duì)該課程評(píng)價(jià)不高,甚至認(rèn)為是可有可無的“雞肋”。學(xué)校與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫作課程的認(rèn)知存在如此巨大的差異,究其原因有兩個(gè)方面:一方面,受到固有思想意識(shí)的影響。一種普遍的觀念認(rèn)為,寫作能力不是“教”出來的,而是一種積累和潛移默化,或者出自自己的摸索和愛好。因此學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫作課程不感興趣。另一方面,學(xué)校現(xiàn)有的課程模式暨待改進(jìn)。基礎(chǔ)寫作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用,課程缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課過程中,有固定的套路和模式,基本采取“理論先行,課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板,事實(shí)上是割裂了寫作理論與實(shí)練的關(guān)系,沒有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實(shí)際,課內(nèi)課外無法有機(jī)結(jié)合,甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。事實(shí)上,學(xué)生并不是徹底否定基礎(chǔ)寫作課程存在的意義和價(jià)值,而是呼吁一種新的課程體系和教學(xué)模式,切實(shí)加強(qiáng)寫作課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性,讓學(xué)生把寫作理論同鮮活的社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合在一起,把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實(shí)踐。因此,廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系的重新建構(gòu)就成為了迫在眉睫的問題。

二、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系由三個(gè)大的板塊組成,分別是課堂實(shí)踐教學(xué)板塊、課外實(shí)踐教學(xué)板塊和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)板塊。課堂實(shí)踐教學(xué)板塊,將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合,利用課堂碎片化的實(shí)踐,加深學(xué)生對(duì)寫作理論的理解和感悟,使之有所體會(huì)。在課程實(shí)踐教學(xué)板塊中,基礎(chǔ)寫作類課程將獲得實(shí)踐學(xué)時(shí),而且實(shí)踐學(xué)時(shí)將占到總學(xué)時(shí)的三分之一。大幅度提升基礎(chǔ)寫作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用,在老師的指導(dǎo)下,具體地將課堂學(xué)到的內(nèi)容用在對(duì)生活的觀察和體悟,對(duì)寫作材料的充分收集和占有,對(duì)寫作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個(gè)全新設(shè)置的環(huán)節(jié)。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的原因在于寫作能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能,這個(gè)課程的設(shè)置和開展并不是集中于某一學(xué)期或者學(xué)年,而應(yīng)該滲透到整個(gè)四年的學(xué)習(xí)生活中。因而,通過獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,要求學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中,將寫作能力作為實(shí)踐能力的一種,作為課程考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行考察。無論是創(chuàng)意工場(chǎng)類課程還是專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng),寫作能力都是實(shí)踐考核的一個(gè)內(nèi)容,使寫作課程與其他課程緊密聯(lián)系。

三、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的研究

1.抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步。理論與實(shí)踐從來都不是相對(duì)立的,在基礎(chǔ)寫作課程的教學(xué)當(dāng)中,這對(duì)概念也是相輔相成的。只注重實(shí)踐性與應(yīng)用性,非但不能提升寫作能力,反而陷入到閉門造車、機(jī)械模仿當(dāng)中。所以在基礎(chǔ)寫作教學(xué)中,最好的課堂教學(xué),是使理論與實(shí)踐同步,理論與實(shí)踐融合。在課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的并軌需要分兩步走。第一步,在理論講述階段要淡化文章寫作的理論,將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價(jià)值的范文中,通過對(duì)這些范文的欣賞和解析,對(duì)寫作理論進(jìn)行總結(jié),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到寫作理論的精妙,激發(fā)其創(chuàng)作的激情。在這個(gè)過程中,一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將傳統(tǒng)的教師舉例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治觯浞种匾曊n堂實(shí)踐參與,改變理論教學(xué)長(zhǎng)期以來的學(xué)生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中,教師選擇了劇本《天下無賊》與《讓子彈飛》讓學(xué)生參與進(jìn)行人物分析。由于兩部電影具有極強(qiáng)的群眾基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容基本熟悉,另外對(duì)人物角色也非常喜歡,故而在閱讀的過程中充滿激情。教師對(duì)人物寫作的技巧稍作提點(diǎn),學(xué)生就領(lǐng)會(huì)到了人物細(xì)節(jié)寫作的特色,并將其總結(jié)為盜亦有道和賊喊抓賊,并進(jìn)一步深化為寫作公式:寫人細(xì)節(jié)=行為內(nèi)容(正)十行為方式(反)十行為代價(jià)(正)十行為動(dòng)機(jī)(反)。通過這樣的練習(xí),學(xué)生直觀且形象地掌握之前學(xué)的抽象深?yuàn)W的理論,使之成為了具體可操作的規(guī)則,不再反復(fù)徘徊,使寫作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。第二步,特別重視課程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),及時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)總結(jié),提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在寫作思維培養(yǎng)的章節(jié)中,想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無法打開學(xué)生自由想象與聯(lián)想的空間,于是課堂實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。教師設(shè)置了“大家來吹牛”的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過吹牛這一形式,打開學(xué)生想象空間。通過實(shí)訓(xùn),學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)單的想象無非就是“夸大”、“化小”兩個(gè)維度,于是抽象的概念“想象”變成了實(shí)際可操作的環(huán)節(jié)。

2.抓住實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),推動(dòng)課堂理論的延伸。寫作活動(dòng)從本質(zhì)而言是人類社會(huì)生活中最具有實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)。要全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng),僅僅依靠基礎(chǔ)寫作課程上短短的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是根本不夠的。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作課程體系中,根本沒有實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置,這就從源頭上割裂了寫作與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)是至關(guān)重要的。寫作的第一性不是理論性,而是實(shí)踐性,任何的寫作其構(gòu)思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內(nèi)容與社會(huì)生活休戚相關(guān),不深入實(shí)踐,是無法得到深刻的體會(huì)和感悟的。創(chuàng)新的基礎(chǔ)寫作課程有了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),開設(shè)了田野觀察、調(diào)查采訪、角色體驗(yàn)等環(huán)節(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,也使得學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到提升。在田野觀察中,教師設(shè)置了群團(tuán)觀察環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行觀察。學(xué)生走出校園后,獲得了嶄新的視野空間。例如有學(xué)生對(duì)“黑車司機(jī)”這一群體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,并把他所觀察到的事實(shí)提供出來作為出發(fā)點(diǎn),再結(jié)合新聞報(bào)道當(dāng)中女大學(xué)生搭黑車遇害的事件,進(jìn)行了小說創(chuàng)作。小說題材有新意,主題深刻,人物生動(dòng)形象,而一切的基礎(chǔ)都來自于學(xué)生對(duì)“黑車司機(jī)”群體觀察的結(jié)果。與之前的課堂寫作相比較,由于缺乏生活實(shí)踐,學(xué)生的文章主題平淡,缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深入生活實(shí)踐以后,學(xué)生從教學(xué)與生活兩個(gè)維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材,大大開拓了他們認(rèn)知社會(huì)生活的角度,使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機(jī),使好作品的創(chuàng)作成為可能。

3.抓住獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié),完成寫作素質(zhì)的拓展。基礎(chǔ)寫作課程在學(xué)科體系屬于基礎(chǔ)核心課程,這個(gè)課程需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活,故而課程的設(shè)置不應(yīng)該是孤立的,而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯(lián)系。例如“創(chuàng)意工場(chǎng)”這一獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)就可以與基礎(chǔ)寫作課程相互關(guān)聯(lián),學(xué)生利用這一平臺(tái),以實(shí)踐小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。各實(shí)踐小組共同商討作品主題,擬定選題,制定寫作提綱,實(shí)行田野觀察和采訪體驗(yàn),最終完成作品,市場(chǎng)營(yíng)銷推廣。這種獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)節(jié),會(huì)使學(xué)生直觀感受文本生成的全過程,提升學(xué)生從選題策劃到文本生成到營(yíng)銷推廣的綜合能力,還能使學(xué)生體會(huì)到“創(chuàng)意生產(chǎn)類文本”、“營(yíng)銷策劃類文本”等不同文本類型的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)多媒體寫作的可能。這種真實(shí)的創(chuàng)作歷程,會(huì)提升學(xué)生的寫作素養(yǎng),甚至提升其職業(yè)素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)課堂理論的延伸,自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生所需要具備的專業(yè)基礎(chǔ)能力之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的主要平臺(tái),是彰顯學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要形式。寫作水平的高低,其根本影響因素在兩個(gè)維度,表層維度是對(duì)知識(shí)素養(yǎng)、話語方式的掌握,而深層維度是人的思維邏輯、人品素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此,建構(gòu)全新的基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系,是對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升的重要平臺(tái),不僅可以使學(xué)生熟練地掌握到基礎(chǔ)寫作的理論知識(shí)和基本的技能,還可以鍛煉學(xué)生寫作思維能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作與生活之間的緊密關(guān)系,幫助他們更好地去認(rèn)知社會(huì)。全新的基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系,破解了基礎(chǔ)寫作專業(yè)課程長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用,整個(gè)教學(xué)體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn),將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]李楊.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的“形態(tài)構(gòu)成”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].藝術(shù)探索,2010,(01).

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第12篇

關(guān)鍵詞:編導(dǎo)專業(yè)建設(shè);問題;解決對(duì)策

編導(dǎo)專業(yè)是近年來根據(jù)傳媒市場(chǎng)的迫切需要而開設(shè)的專業(yè),在原有影視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和文藝編導(dǎo)兩個(gè)方向。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院依照職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)改革,增設(shè)策劃與創(chuàng)意崗位群。本專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,注重學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),招生對(duì)象主要面向全國(guó)的文史類考生,2008年編導(dǎo)專業(yè)被評(píng)為“院級(jí)特色專業(yè)”。根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)特點(diǎn),編導(dǎo)專業(yè)從2010年開始面向全國(guó)的藝術(shù)類招生。

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要因素有專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、教學(xué)基本條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)改革與教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)特色等。本文主要從編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心部分課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合三個(gè)方面分析編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及解決對(duì)策。

一、課程建設(shè)與教學(xué)改革

高職教育的職教屬性,意味著其所培養(yǎng)的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對(duì)性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā),不能偏離市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場(chǎng)是不斷發(fā)展變化的,因此,高職學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要不斷地調(diào)整更新,具有相對(duì)的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個(gè)重要方面。如何構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的問題,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)應(yīng)是高職教研教改的核心,而專業(yè)建設(shè)的具體體現(xiàn)是課程建設(shè)。

編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置主要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培養(yǎng)為中心、輔以各種綜合應(yīng)用能力培訓(xùn),采取靈活多樣的教學(xué)手法,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加綜合應(yīng)用能力以及各種專業(yè)職業(yè)能力的考核和各種類型的各級(jí)專業(yè)評(píng)比比賽,力求培養(yǎng)持有“雙證”、“多證”的編導(dǎo)專業(yè)人才。

本院編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)媒介市場(chǎng)需求分別設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、文藝編導(dǎo)和策劃與創(chuàng)意三個(gè)職業(yè)崗位群,以教學(xué)為中心,精心設(shè)計(jì)課程體系,以《電視節(jié)目策劃》、《導(dǎo)演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎(chǔ)與應(yīng)用》等課程設(shè)為核心課程。按照高職高專的人才培養(yǎng)原則,將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

在課程的總體設(shè)置上,圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建了三個(gè)層次的核心課程體系。第一個(gè)層次是節(jié)目編導(dǎo)所必備的基礎(chǔ)課程,如“廣播電視概論”、“導(dǎo)演基礎(chǔ)”、“影視鑒賞”、“新媒體技術(shù)與應(yīng)用”,這4門課是專業(yè)入門課程,也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術(shù)”、“電視照明技術(shù)”、“廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)”、“電視畫面編輯”等,第二個(gè)層次的課程將廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解,分項(xiàng)學(xué)習(xí),以求在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層。第三個(gè)層次是“廣播電視編導(dǎo)”、“文藝編導(dǎo)”、“策劃與創(chuàng)意”等綜合性的專業(yè)崗位群課程,其中“電視節(jié)目編導(dǎo)”是一門綜合課程,這門課程實(shí)際上是把專項(xiàng)技能課程再?gòu)?qiáng)化綜合一遍,使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化,并在此基礎(chǔ)上完成5-10分鐘的電視短片。第三個(gè)層次的三個(gè)崗位群課程是三個(gè)方向的集中訓(xùn)練課程,給學(xué)生今后職業(yè)方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環(huán)環(huán)相扣,既滿足了職業(yè)技能之“必需”,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上,再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程,以概要的形式進(jìn)行“素養(yǎng)式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長(zhǎng),也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。

在教學(xué)改革方面,課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部16號(hào)文件精神,以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心,全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù),以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以校企合作為依托,以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性的要求。具體方法為:

第一,以工作過程為導(dǎo)向,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),實(shí)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。在課程改革過程中,我們將《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《廣播劇》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程作為項(xiàng)目式教學(xué)的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合,文案的策劃由《電視節(jié)目策劃》、《廣播電視文藝編導(dǎo)》、《電視節(jié)目編導(dǎo)》的代課教師指導(dǎo),根據(jù)文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn),打破了課程局限,使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源,節(jié)約教學(xué)成本。

第二,以行業(yè)企業(yè)為依托,實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù),以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合,技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則,打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊,形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制。

第三,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)施小組協(xié)作。廣播影視行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè),課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在課程開設(shè)之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位,小組合作貫穿在每學(xué)期課程的教學(xué)過程中。指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成。課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式,融教、學(xué)、做于一體,使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃、編導(dǎo)與制作的知識(shí)與能力。

第四,以崗位需求為依據(jù),實(shí)施工學(xué)結(jié)合。課程從職業(yè)崗位要求出發(fā),從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手,確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實(shí)訓(xùn)―崗位實(shí)踐―聯(lián)合創(chuàng)作―畢業(yè)實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié),將課程教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中,真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。

教學(xué)手段的改革也必須在教學(xué)改革中體現(xiàn)出來,我們提出“要為學(xué)生一輩子著想”的教學(xué)思想,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊(yùn),特別是要具有再發(fā)展的知識(shí)遷移能力。在這一思想的指導(dǎo)下,將開放教育的思想貫穿于教學(xué)始終,改變傳統(tǒng)高校按部就班、中規(guī)中矩的刻板教學(xué)模式,全面實(shí)行開放性教學(xué)。具體的手段有:

其一,實(shí)施教材的開放性。改變用一本教材作為教學(xué)范本的方法,以學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)需要為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。傳媒行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè),知識(shí)老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)通過大綱組合起來,既有一定的規(guī)范性,又充分調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識(shí)融進(jìn)教學(xué)體系中,把先進(jìn)的東西作為我們的起點(diǎn)。特別是人文素質(zhì)方面的課程,專門為該專業(yè)編寫的教材很少,選擇相關(guān)學(xué)科的教材,內(nèi)容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內(nèi)容上完全以專業(yè)需要為篩選原則,盡可能少讓學(xué)生學(xué)過時(shí)的、用處不大的知識(shí)。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現(xiàn)本專業(yè)的特色,還配置了相關(guān)的影像資料,實(shí)行多種媒體教材的組合。

其二,實(shí)行開放性的課堂教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中,提倡“討論式”、“啟發(fā)式”、“交流式”教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí),學(xué)中吸收性學(xué)習(xí),學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,改變傳統(tǒng)高等教育中教師為中心的教學(xué)模式,用“問題”激發(fā)學(xué)生的思維,把當(dāng)今社會(huì)中的影視現(xiàn)象及時(shí)組合到課堂教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生參與研究知識(shí)的過程,而不是簡(jiǎn)單地了解知識(shí)的現(xiàn)成結(jié)論。這種授課方式與傳統(tǒng)高校經(jīng)典式的教學(xué)方式相比似乎少了點(diǎn)學(xué)究氣和理論性,但學(xué)生的思維能力得到了開發(fā),創(chuàng)新能力較強(qiáng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。

其三,實(shí)行開放的考核形式。先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用,最終還體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。我們比較注重對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主,或以動(dòng)手實(shí)踐為主的考查方式,使學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來。

其四,實(shí)行開放式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上,除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件,狠抓常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)外,還把經(jīng)常性的見習(xí)、實(shí)驗(yàn)和集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)第二年,即稍稍具備專業(yè)知識(shí)后,就利用寒暑假到電視臺(tái)見習(xí)、實(shí)習(xí)。我們?cè)诙嗉译娨暸_(tái)建立了實(shí)習(xí)基地,與電視臺(tái)保持良好的互惠關(guān)系,學(xué)生到了高年級(jí)再按教學(xué)計(jì)劃的安排,到電視臺(tái)集中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,幾個(gè)人在臺(tái)里老師的指導(dǎo)下,能制作一個(gè)欄目,從策劃到拍攝全由學(xué)生擔(dān)任,節(jié)目播出后,受到社會(huì)的好評(píng)。學(xué)生通過經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會(huì)崗位實(shí)習(xí),不斷深化課堂所學(xué)的理論知識(shí),在實(shí)踐中提高了動(dòng)手能力。

二、實(shí)踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是社會(huì)急需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,高職畢業(yè)生走出校門就直接就業(yè)上崗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離接軌,既是用人單位對(duì)高職院校的期望,也是各高職院校教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。縮短理論與實(shí)踐的距離,唯一的途徑就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此,高職學(xué)院面臨的一個(gè)重要任務(wù)是建立一個(gè)完善的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,它包括校內(nèi)和校外兩個(gè)部分,而其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)成本較高,成為高職教育發(fā)展中的包袱。我國(guó)高職學(xué)院由政府全額撥款的極少,大多數(shù)學(xué)院是部分撥款和自籌資金。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源有限,并且大多數(shù)高職院校都處于初步發(fā)展時(shí)期,校園基本建設(shè)的投資額度較大,因此,實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金的充分投入,是必須解決的關(guān)鍵問題。

根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置及課程內(nèi)容的需求,本院現(xiàn)已形成了一個(gè)具有職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中包括學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、演播廳、計(jì)算機(jī)中心、廣播電臺(tái)、實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)、校園網(wǎng)站、廣播電視發(fā)送接收實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)語音室、動(dòng)畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報(bào)社、校園網(wǎng)、系網(wǎng)、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節(jié)目制作編輯室、非編實(shí)驗(yàn)室等綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配有專門的實(shí)踐管理人員,保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

在校外,編導(dǎo)專業(yè)與安徽經(jīng)緯農(nóng)業(yè)科技信息有限責(zé)任公司、安徽流金歲月影業(yè)公司、合肥中山學(xué)校培訓(xùn)公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)正常。校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。

鼓勵(lì)學(xué)生成立與專業(yè)密切相關(guān)的各種興趣小組,發(fā)展學(xué)生各方面的興趣,也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。如“影評(píng)協(xié)會(huì)”,以每周組織觀摩優(yōu)秀影視名片為主,對(duì)經(jīng)典影片和流行影片進(jìn)行觀摩討論,學(xué)生自己查找資料,走上講臺(tái),介紹影片相關(guān)知識(shí),并組織討論。攝影小組組織實(shí)地拍攝,舉辦攝影作品展。導(dǎo)演創(chuàng)作興趣小組自編、自演小品,創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)生在參與專業(yè)相關(guān)性的小組活動(dòng)中活躍了身心,也在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉了能力。

定期組織全員參加專業(yè)技能技藝大賽,圍繞專業(yè)學(xué)習(xí),舉行多個(gè)項(xiàng)目的比賽,如全省影評(píng)比賽、影視作品評(píng)論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學(xué)生在比賽中得到發(fā)展。學(xué)校是讓學(xué)生變得聰明的地方,要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學(xué)生今后發(fā)展必備的素質(zhì),因此要讓學(xué)生在自己所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上獲得成績(jī),得到鍛煉,提高自信心。

經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、展播,激發(fā)學(xué)生把知識(shí)變成成果。人類最本質(zhì)的需求就是“渴望被肯定”,因此,學(xué)生在成果的展示中,自信心、榮譽(yù)感會(huì)得到加強(qiáng)。根據(jù)專業(yè)特色,定期展示學(xué)生的作業(yè),將學(xué)生的作品制作成展板、刻錄成光盤進(jìn)行公開展演,實(shí)際上促成了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也能為找工作時(shí)展示自己專業(yè)學(xué)習(xí)成果打下了基礎(chǔ)。

編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐,“工作室制”是以在工作室中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。工作室的建設(shè)是關(guān)鍵,一年來,新增建了2個(gè)工作室,有導(dǎo)演工作室、錄音工作室,完善了1個(gè)工作室的建設(shè)(藝海傳媒策劃公司)。校內(nèi)工作室白天全面向?qū)W生開放,使學(xué)生在編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)方面都能得到有益的訓(xùn)練。一年來,完成電視新聞節(jié)目2期,電視談話節(jié)目5期,電視娛樂節(jié)目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

編導(dǎo)專業(yè)特聘了一批知名的專家擔(dān)任外聘教師及客座教授,進(jìn)行教學(xué)講座和指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)踐教學(xué)。與多個(gè)企事業(yè)單位達(dá)成了人才培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,可在校外企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。派遣專任教師每2年中有6個(gè)月以上的時(shí)間在企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐。

與安徽人民廣播電臺(tái)新聞綜合臺(tái)專題文藝部合作開發(fā)課程《廣播劇創(chuàng)作》。

以《全國(guó)“清風(fēng)和諧”廉政廣播劇大賽》為契機(jī),由編導(dǎo)專業(yè)教師負(fù)責(zé)導(dǎo)演與編劇,影視藝術(shù)系錄音藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負(fù)責(zé)主要演員的配音,實(shí)訓(xùn)中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業(yè)性的全國(guó)比賽,特邀了校外專家擔(dān)任編劇和導(dǎo)演指導(dǎo)、音響指導(dǎo)。選送的教師作品《不許拆包》獲優(yōu)秀獎(jiǎng),學(xué)生作品《袖珍村官》獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。廣播劇作品首次嘗試了以項(xiàng)目為任務(wù),多專業(yè)聯(lián)合作業(yè)。這是實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)新成果。編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)。

在編導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)中,突出的難點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,怎樣形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,怎樣重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng),怎樣從技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會(huì)技能培訓(xùn)、服務(wù)等方面開展工作還有待加強(qiáng)。在編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)過程中,還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新情況、新問題,只能“與時(shí)俱進(jìn)”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。

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