時(shí)間：2022-08-11 09:21:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：長(zhǎng)株潭地區(qū)；少兒英語(yǔ)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化影響的不斷深化，長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)在近幾年發(fā)展迅速。在高速發(fā)展的同時(shí)，一系列問(wèn)題也陸續(xù)出現(xiàn)，亟待解決。為解決問(wèn)題，我們對(duì)長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，從學(xué)生及家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育和工商部門(mén)三個(gè)方面分析了促進(jìn)該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的健康有序發(fā)展的對(duì)策。
二、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
隨著長(zhǎng)株潭一體化的實(shí)現(xiàn)，該地區(qū)人們的生活水平日漸提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的重要性得到有效體現(xiàn)。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)也越來(lái)越受到人們的重視，節(jié)假日甚至出現(xiàn)了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的熱潮。同時(shí)受“不要讓孩子輸在起跑線”的口號(hào)影響，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是廣大家長(zhǎng)的目標(biāo)。
根據(jù)針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷可以得知，約83.2%的家長(zhǎng)曾經(jīng)送孩子參加過(guò)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，且出現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)低齡化趨勢(shì)。其中，為了提高孩子競(jìng)爭(zhēng)力的家長(zhǎng)占58.1%，掌握語(yǔ)言技能的為18.7%，提高英語(yǔ)成績(jī)的占17.4%，從眾的家長(zhǎng)為4.2%，其他原因占1.6%。
長(zhǎng)株潭地區(qū)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都設(shè)有少兒英語(yǔ)培訓(xùn)部，如新東方泡泡少兒英語(yǔ)和新航道派樂(lè)多等等，也有一些專門(mén)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如小星星英語(yǔ)和昂立英語(yǔ)等。因此，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)幾乎是長(zhǎng)株潭地區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)最重要的部分。該地區(qū)各少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模普遍不大，但是數(shù)量較多，分類較廣。一般情況下，這些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是劍橋少兒英語(yǔ)和新概念英語(yǔ)等。考慮到小孩的好動(dòng)性，大多數(shù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)都是小班上課，一般每個(gè)班學(xué)生不超過(guò)20人。教師通常組織學(xué)生玩小游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有設(shè)置各種各樣的活動(dòng)讓學(xué)生自主表演，所以一般的少兒英語(yǔ)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度較高。但是，據(jù)調(diào)查顯示，約30.3%的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)效果滿意，32.5%比較滿意，33.8%覺(jué)得培訓(xùn)效果一般，3.4%對(duì)培訓(xùn)效果不滿意。
該地區(qū)90% 以上的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是民辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，屬于企業(yè)性質(zhì)，均以盈利為主要出發(fā)點(diǎn)。所以這些民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和宣傳策略，以及培訓(xùn)內(nèi)容均以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)。為吸引更多的學(xué)生和盈利，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，難免產(chǎn)生一些不同程度的負(fù)面問(wèn)題。了解和發(fā)現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)所存在的問(wèn)題，分析并提出解決對(duì)策不僅有利于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的繼續(xù)發(fā)展，更有利于少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
三、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問(wèn)題
據(jù)針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)最大的問(wèn)題是管理不善的問(wèn)題，約占32.1%，其次是價(jià)格問(wèn)題，23.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或多或少存在價(jià)格混亂的現(xiàn)象，16.3%的家長(zhǎng)則認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是培訓(xùn)效果不佳的最大動(dòng)因，同時(shí)，也有11.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)教材存在問(wèn)題等等。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題如下。
（一）師資良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。長(zhǎng)株潭地區(qū)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資一般為專職教師和兼職教師相結(jié)合。專職教師主要為高校應(yīng)屆畢業(yè)生，兼職教師多為在校大學(xué)生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，但由于社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，使得他們?cè)诮滩倪x擇、課時(shí)安排、教學(xué)方法上無(wú)法遵循英語(yǔ)教育的內(nèi)在規(guī)律，形成了浮躁和媚俗的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。即使有些機(jī)構(gòu)聲明其采用專職的英語(yǔ)教師，接受過(guò)統(tǒng)一的培訓(xùn)，但由于教師的流動(dòng)性比較大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
（二）培訓(xùn)市場(chǎng)混亂，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序。非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在，引發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。據(jù)調(diào)查，許多小規(guī)模培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有進(jìn)行正式登記注冊(cè)，逃避了工商和稅收管理。主要租用簡(jiǎn)易房屋作為培訓(xùn)場(chǎng)所，教師多為兼職大學(xué)生或教師，培訓(xùn)成本相對(duì)較低。為了招攬學(xué)生，他們常常降低價(jià)格，虛假承諾，造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。同時(shí)，關(guān)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的虛假?gòu)V告和欺騙行為也經(jīng)常存在，有時(shí)存在著嚴(yán)重的供需雙方的信息不對(duì)稱，宣傳冊(cè)和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。
（三）品牌效應(yīng)不明顯，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。品牌是產(chǎn)業(yè)生存之本，品牌競(jìng)爭(zhēng)力是產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的表征。優(yōu)質(zhì)的品牌是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)、有效地獲得市場(chǎng)認(rèn)同與支持的整體形象特質(zhì)。長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，一般為中小型少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金投入較少，組織管理不夠完善，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。故有些小型和中型少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)有品牌效應(yīng)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的沖擊下被淘汰出局，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎每年都會(huì)重新洗牌的局面。
四、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策
為解決上述問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府教育和工商部門(mén)應(yīng)從各方面努力促進(jìn)該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的健康有序發(fā)展。其中，家長(zhǎng)和學(xué)生不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而應(yīng)按需參加培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)效果作出有效評(píng)價(jià)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)的舉措如下：
（一）加強(qiáng)師資管理，打造優(yōu)良教師隊(duì)伍。在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常管理中應(yīng)加強(qiáng)教師管理，完善上崗機(jī)制。所聘教師必須精心挑選，在獲得要求的資格證明后，才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請(qǐng)資格》的證明。其次，外教必須是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的公民，大學(xué)本科畢業(yè)，并擁有TEFL或TESOL證書(shū)及相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的《外國(guó)人專家證》，還要接受相關(guān)培訓(xùn)，而且應(yīng)該通過(guò)有關(guān)測(cè)試后才能任教。
（二）提高少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的準(zhǔn)入制度，規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為提高少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的行業(yè)準(zhǔn)入制度，教育和工商部門(mén)在頒發(fā)教學(xué)許可證時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行綜合考察。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有固定的教學(xué)場(chǎng)所和充足的教學(xué)硬件設(shè)施，擁有一支穩(wěn)定合格的師資隊(duì)伍等等。對(duì)師資隊(duì)伍而言，授課教師首先必須達(dá)到一定的學(xué)歷層次，持有教師資格證，其次是具有創(chuàng)新思維。這樣嚴(yán)格把關(guān)才能全面提升少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平，進(jìn)一步保證英語(yǔ)教育的質(zhì)量，使少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)健康有序的發(fā)展。
行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而又需要在全國(guó)行業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)要求。對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)而言，有了既定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不會(huì)依賴某個(gè)或某些名師，即便名師不在該機(jī)構(gòu)了，但是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)依然存在，新進(jìn)的教師依然可以保證少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效教學(xué)和有序運(yùn)轉(zhuǎn)。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)更加重要。較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約占有市場(chǎng)份額的80%，教職員工數(shù)量較大，學(xué)生數(shù)量也較大。在此種情況下，較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須建立在高度分工和高度綜合的原則上，每個(gè)部門(mén)，教職員工應(yīng)該有精細(xì)的分工，并應(yīng)該按照總體要求各司其職。因此，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)會(huì)日益變得自覺(jué)，有利于按系統(tǒng)觀點(diǎn)實(shí)行全面管理，從而保證少兒英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量。
（三）形成品牌意識(shí)，打造少兒英語(yǔ)培訓(xùn)名牌。調(diào)查顯示，在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生存在跟風(fēng)的心理，別人都說(shuō)好的就是最好的。在沒(méi)有名牌引導(dǎo)的情況下，家長(zhǎng)一般先了解和比較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)、收費(fèi)情況和師資水平等，然后再選擇一個(gè)自己認(rèn)為綜合實(shí)力最強(qiáng)的。在這種情況下，規(guī)模較大和綜合競(jìng)爭(zhēng)力及品牌強(qiáng)大的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校便會(huì)在學(xué)習(xí)者的選擇中脫穎而出。優(yōu)質(zhì)品牌是英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)有效獲得市場(chǎng)認(rèn)同的整體形象特質(zhì)。對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，品牌包含教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量及可持續(xù)性發(fā)展，一個(gè)可靠的品牌會(huì)做到質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益并重。由此可見(jiàn)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)品牌化將不可避免地成為英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也將帶動(dòng)長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
五、結(jié)語(yǔ)
長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)正處于欣欣向榮的發(fā)展過(guò)程中，但仍然存在許多急需解決的問(wèn)題：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)環(huán)境亟待改善，師資力量有待提高，廣告宣傳時(shí)應(yīng)該做到誠(chéng)信宣傳。為了適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)確保優(yōu)質(zhì)師資，加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師責(zé)任心和綜合素質(zhì)；采取誠(chéng)信有效的營(yíng)銷手段，著力樹(shù)立良好的口碑達(dá)到宣傳的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè);少兒英語(yǔ)師資
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0192-02
一、專業(yè)方向設(shè)置的背景
（一）少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的需求
2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開(kāi)始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語(yǔ)一年多考等專項(xiàng)改革引人注目。根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過(guò)2億，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下10萬(wàn)家，中小學(xué)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)一直占據(jù)著英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。
（二）高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性
高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)是我國(guó)高職院校中普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專業(yè)特色凸顯的相對(duì)較少。各高職院校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才存在同化現(xiàn)象，與市場(chǎng)需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場(chǎng)，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿足行業(yè)需要的技能型人才。
通過(guò)調(diào)查顯示：與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場(chǎng)不相適應(yīng)的是，近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)師范院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的少兒英語(yǔ)教育專業(yè)，而外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生有外語(yǔ)知識(shí)，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)。因此，飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)迫切需要專門(mén)的少兒英語(yǔ)師資人才培養(yǎng)輸出。
正是基于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)重新定位應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨(dú)特性，滿足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需要的高職應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)。
二、確立培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的專業(yè)方向
（一）目前高校對(duì)少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)缺乏重視
盡管少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不斷升溫，但近年對(duì)少兒英語(yǔ)人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在中國(guó)知網(wǎng)中輸入“少兒英語(yǔ)”進(jìn)行搜索，首頁(yè)20篇文章中的8篇文章是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營(yíng)銷策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語(yǔ)教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)為主題，作者認(rèn)為少兒是獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，少兒英語(yǔ)教育也應(yīng)有不同于成人英語(yǔ)教育的規(guī)律。文章圍繞少兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，論述了少兒英語(yǔ)的特色定位，并從教材、教法和師資三個(gè)方面，初步探討了少兒英語(yǔ)教育的發(fā)展方向。
2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對(duì)河南省6所民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，著重對(duì)民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語(yǔ)教師的師資水平滿足不了飛速發(fā)展的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的需要。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度及專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏等各方面的影響。
縱觀以上探索和研究，目前對(duì)少兒英語(yǔ)的研究入手點(diǎn)主要有以下三個(gè)：
1.少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和策略;
2.少兒英語(yǔ)教學(xué)方法研究;
3.少兒英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對(duì)公立學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)。
（二）面向少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)打造專業(yè)方向
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計(jì)分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽(yáng)周邊地區(qū)英語(yǔ)教育區(qū)域人才需求狀況，認(rèn)真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語(yǔ)專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專業(yè)教師，通過(guò)案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進(jìn)行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研等方式，對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行了全面綜合的調(diào)研。
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上，高素質(zhì)的專業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出。現(xiàn)階段，由于我國(guó)師范院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的少兒英語(yǔ)教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語(yǔ)教育分類不夠細(xì)致，少兒英語(yǔ)教師和中學(xué)英語(yǔ)教師以及成人英語(yǔ)教師沒(méi)有細(xì)分出來(lái)，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但幾乎沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便是師范專業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語(yǔ)言知識(shí)、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專業(yè)”的少兒英語(yǔ)教師人才尤為重要。
在準(zhǔn)確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)際需求并及時(shí)收集畢業(yè)生對(duì)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)有價(jià)值的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)工作，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要的對(duì)接;學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實(shí)處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為建構(gòu)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語(yǔ)語(yǔ)言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到共同提升。
（三）構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，高職英語(yǔ)專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和職業(yè)性;以工作崗位實(shí)際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”一體化;主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接。立足少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，與少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求的變化趨勢(shì)更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)課程體系主體框架;形成適應(yīng)市場(chǎng)需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語(yǔ)師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道;培養(yǎng)具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)，能從事少兒英語(yǔ)教育教學(xué)工作與管理。
三、專業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場(chǎng)需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂(lè)觀。
（二）以校企（園）結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為特色，實(shí)效性高
外語(yǔ)系成立“國(guó)際語(yǔ)言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實(shí)體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證;培養(yǎng)方案以注重實(shí)效為原則，培養(yǎng)少兒英語(yǔ)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)進(jìn)行與少兒英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)和課題研究，用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力;促進(jìn)傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。
（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色
構(gòu)建適合高職實(shí)際的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
四、結(jié)語(yǔ)
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)三年的努力，把握少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)人才需求情況和一線技能崗位的現(xiàn)時(shí)要求，根據(jù)高職教育的目標(biāo)和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對(duì)性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專業(yè)的區(qū)別，對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合;所開(kāi)設(shè)的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)正逐步得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會(huì)的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢(shì)頭良好。
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一、少兒生態(tài)道德教育的內(nèi)容
實(shí)踐中有這樣三大主題內(nèi)容供教師們參考與選擇：一是從少兒與大自然角度出發(fā)的“我的綠色朋友”主題。這個(gè)主題內(nèi)容的重點(diǎn)是帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然，真正跟自然“在一起”，啟動(dòng)孩子們的感知覺(jué)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)自然的智慧與奧秘，領(lǐng)略大自然的教諭。這類活動(dòng)重視兒童在自然中的觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，感知人類是自然中的一員，是相依相存的關(guān)系，培養(yǎng)尊重、平等與熱愛(ài)自然的情感和行為。二是從少兒與生活角度出發(fā)的“我的綠色生活”主題。這個(gè)主題的內(nèi)容重點(diǎn)是引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)和思考自己生活（家庭、學(xué)校）中的“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”，通過(guò)觀察、調(diào)查、探討以及尋求方案等活動(dòng)，得到生活中的“自然生態(tài)”教諭。這類活動(dòng)重視兒童對(duì)自身生活的反思及探討，從生活的角度了解能流物復(fù)、時(shí)空有宜、承載定額、協(xié)調(diào)穩(wěn)定等生態(tài)特質(zhì)和規(guī)律，激發(fā)孩子們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)自己的生活方式，從而產(chǎn)生節(jié)約、珍惜、低碳等價(jià)值觀，養(yǎng)成過(guò)簡(jiǎn)單生活的行為習(xí)慣。三是從少兒與社會(huì)的角度出發(fā)的“我的綠色責(zé)任”主題。這個(gè)主題的內(nèi)容重點(diǎn)是引導(dǎo)兒童走進(jìn)社會(huì)生活中，用“生態(tài)”的眼睛去看自己居住的小區(qū)和城市，啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子們?nèi)リP(guān)注社會(huì)發(fā)展中的“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”。這類活動(dòng)的重點(diǎn)放在社會(huì)生活中的“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”，通過(guò)探究、學(xué)習(xí)、提出改進(jìn)方案及宣傳等，增長(zhǎng)少兒對(duì)生態(tài)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)保護(hù)（生態(tài)環(huán)境）、承擔(dān)（公民責(zé)任）的情感態(tài)度及行為。少兒生態(tài)道德教育在環(huán)境教育已有的對(duì)“環(huán)境問(wèn)題”的思考及對(duì)“環(huán)境保護(hù)”探索的基礎(chǔ)上，以生態(tài)的眼光來(lái)組織和設(shè)計(jì)環(huán)境教育時(shí)，收獲就不僅限于環(huán)境問(wèn)題的解決或環(huán)境保護(hù)的成效，而是幫助少兒從人與（自然）生態(tài)關(guān)系的角度，在反思、體查和行動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合乎于現(xiàn)代文明人應(yīng)該具備的生態(tài)知識(shí)、情感、態(tài)度和行為。
二、少兒生態(tài)道德教育的過(guò)程
1．培訓(xùn)少兒生態(tài)道德教育指導(dǎo)教師
教師作為兒童發(fā)展中的“重要他人”，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與教育對(duì)象連接的重要媒介。生態(tài)道德教育的理念與方法需要通過(guò)教師們的內(nèi)化與創(chuàng)造性的工作，作用在兒童教育活動(dòng)中，因此，教師的意識(shí)開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)是實(shí)施少兒生態(tài)道德教育的重點(diǎn)。首先在培訓(xùn)策略上設(shè)計(jì)了團(tuán)體培訓(xùn)到個(gè)案指導(dǎo)的模式。通過(guò)每年定期舉辦兩次團(tuán)體培訓(xùn)及建立“種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)教師進(jìn)行普及性的意識(shí)開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)及針對(duì)性的個(gè)案跟進(jìn)指導(dǎo)。每年共有60多名來(lái)自全國(guó)各省市、地區(qū)的兒童中心或少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的教師參與培訓(xùn)，他們主要是校外機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織學(xué)生開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)的教師（通常他們開(kāi)展的活動(dòng)并不以生態(tài)環(huán)境類為常設(shè)主題），其中約30名教師進(jìn)入“種子教師計(jì)劃”，接受個(gè)體指導(dǎo)及對(duì)其活動(dòng)的個(gè)案督導(dǎo)、評(píng)估。團(tuán)體培訓(xùn)中，以參與式培訓(xùn)及體驗(yàn)式教學(xué)為主，在對(duì)教師的生態(tài)道德教育素質(zhì)及其教育能力進(jìn)行基本調(diào)查后，即設(shè)計(jì)和安排生態(tài)道德基本理論及教育活動(dòng)指導(dǎo)的相關(guān)系列課程。參與式的培訓(xùn)方式強(qiáng)調(diào)以教師知識(shí)與能力為出發(fā)點(diǎn)，最大程度地喚起和連接他們已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并架構(gòu)出通向更高知識(shí)與能力需求的道路；體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)習(xí)中教師的思行合一，以案例分析及實(shí)地的情景教學(xué)演練開(kāi)展，指導(dǎo)和協(xié)助教師在教育實(shí)踐中反思、學(xué)習(xí)和總結(jié)。種子教師培養(yǎng)中，以其指導(dǎo)的教育活動(dòng)為主線，進(jìn)行了從設(shè)計(jì)方案、開(kāi)展活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)估等較為系統(tǒng)和針對(duì)性的指導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程中激勵(lì)教師形成學(xué)習(xí)型小組，將要組織的生態(tài)教育活動(dòng)做成教育中的行動(dòng)研究，指導(dǎo)他們將教育活動(dòng)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題作為主要思考和改進(jìn)的地方，這樣不僅有利于提高教育活動(dòng)的效果與質(zhì)量，長(zhǎng)久以往會(huì)使教師們成為教育活動(dòng)主動(dòng)的反思者和促進(jìn)者，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。在對(duì)種子教師的調(diào)查和訪談中，教師們紛紛談到了“生態(tài)項(xiàng)目”帶來(lái)的“洗禮”，主要體現(xiàn)在生態(tài)意識(shí)提升以及教育能力提高上。教師的能力成長(zhǎng)，保證了教育活動(dòng)始終有新鮮的血液。
2．設(shè)計(jì)少兒生態(tài)道德教育活動(dòng)
少兒生態(tài)道德教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在“兒童為本”的主旨下從教育指導(dǎo)策略、教育方式及教育目標(biāo)上統(tǒng)籌考量。首先提倡“兒童參與”的教育指導(dǎo)策略。“兒童參與”一詞來(lái)源于聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中兒童的四項(xiàng)基本權(quán)利之一，即“兒童自由自愿地投入表達(dá)觀點(diǎn)、進(jìn)行決策或?qū)嵤┬袆?dòng)以實(shí)現(xiàn)自身或其他兒童的利益并確保其權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和保護(hù)”。在少兒生態(tài)道德教育活動(dòng)中我們將“兒童參與”進(jìn)行了教育化的應(yīng)用———少兒有權(quán)以“主人”的身份始終參與教育活動(dòng)的策劃、組織、行動(dòng)及后果管理，保證了教育中兒童的主體地位以及教育過(guò)程兒童的興趣和能力能獲得更多更自主的表現(xiàn)和發(fā)展，避免過(guò)多的教師“特權(quán)”阻礙了兒童作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。經(jīng)典的“兒童參與”的教育活動(dòng)是指從活動(dòng)主題的產(chǎn)生、活動(dòng)的組織安排、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)成果的表達(dá)及應(yīng)用，都要聽(tīng)取和最大程度地采納兒童的意見(jiàn)，并根據(jù)他們的身心、年齡特點(diǎn)，最大程度地給予他們自主學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，教師成為協(xié)助者、陪伴者和指導(dǎo)者。其次，教育方式上強(qiáng)調(diào)從老師傳遞示范式轉(zhuǎn)為學(xué)生體驗(yàn)探究式。傳統(tǒng)的小學(xué)德育存在著一些問(wèn)題，包括道德教育脫離兒童生活、灌輸?shù)慕虒W(xué)方法、過(guò)分強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)等。這說(shuō)明被灌輸與被教導(dǎo)的“道德”是不為少年兒童喜歡的，有效性也不高。兒童身心及道德發(fā)展的規(guī)律也揭示了一個(gè)從“自律”到“他律”的過(guò)程。因此開(kāi)展兒童生態(tài)道德教育活動(dòng)，要重視少兒在其中獲得真知與真感，活動(dòng)過(guò)程中把重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)兒童親身的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與探索、思考與感悟上，教育方法上更多地使用啟發(fā)、探究、討論、表演等手段，使得兒童能夠有認(rèn)知與情感交互、思想與行動(dòng)相行，統(tǒng)合自身知、情、意、行的整體過(guò)程。再就是教育目標(biāo)上從單一封閉型（學(xué)習(xí)知識(shí)或練習(xí)能力）轉(zhuǎn)為系統(tǒng)開(kāi)放型（知、情、意、行的統(tǒng)一）。不強(qiáng)調(diào)要傳遞給兒童多少知識(shí)、懂得多少道理、學(xué)會(huì)多少技能，而是關(guān)注兒童作為學(xué)習(xí)主體的親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)融合及轉(zhuǎn)化應(yīng)用，關(guān)注是否能做到知識(shí)、能力與情感目標(biāo)的多元性、相互聯(lián)系性和后期啟發(fā)性，這樣的教育活動(dòng)其成效的顯現(xiàn)可能“慢”一些、耗時(shí)“長(zhǎng)”一些，但更深刻更持久。
三、少兒生態(tài)道德教育的實(shí)踐效果及展望
經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組持續(xù)5年的實(shí)踐探索，少兒的生態(tài)道德?tīng)顩r得到了普遍提升，尤其表現(xiàn)在參與生態(tài)保護(hù)的意識(shí)和能力上。少兒對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及主動(dòng)保護(hù)的意識(shí)均有明顯的增強(qiáng)。在對(duì)家長(zhǎng)調(diào)查中，家長(zhǎng)們紛紛談到參加生態(tài)教育活動(dòng)后孩子們的轉(zhuǎn)變：“現(xiàn)在家里（我們）都很注意了，水要循環(huán)使用，人不在家要斷電，不能買(mǎi)過(guò)度包裝的東西，孩子成了監(jiān)督員。孩子都有這個(gè)意識(shí)，我們不好意思不做呀。”“汽車后備廂多放一箱水既費(fèi)油喝起來(lái)也不健康，這還是孩子告訴我的”。老師們談到，參加生態(tài)教育活動(dòng)后，孩子們更熱愛(ài)自然并主動(dòng)關(guān)注身邊的生態(tài)問(wèn)題。一位學(xué)生觀察到小區(qū)的鳥(niǎo)兒幾次在屋檐下穿梭，就動(dòng)員小伙伴們一起做了幾個(gè)木箱鳥(niǎo)巢掛在樹(shù)上，說(shuō)要給鳥(niǎo)兒們一個(gè)家。還有一位學(xué)生對(duì)原來(lái)從沒(méi)有在意的“自來(lái)水”發(fā)生興趣，提出要調(diào)查城市水質(zhì)及考查家鄉(xiāng)水系的想法，得到老師的支持和指導(dǎo)。一個(gè)孩子在公園游玩中忽然拉著爸爸的手說(shuō)是要找管理公園的領(lǐng)導(dǎo)，他要建議公園采用垃圾分類收集箱。這樣的案例不勝枚舉，從孩子的言行中我們看到他們關(guān)注生態(tài)、參與保護(hù)的心愿。生動(dòng)活潑的實(shí)踐也使得孩子們的綜合能力也得到了鍛煉和提高，主要表現(xiàn)在觀察力、探究能力以及表達(dá)和創(chuàng)造力上。很多老師們談到不少有新意的活動(dòng)方案都來(lái)自于孩子們獨(dú)到的觀察，“孩子們看到的問(wèn)題，往往我們都看不到”一位老師如是說(shuō)。比如，一位孩子觀察到自家汽車輪胎上有“水跡”，持續(xù)觀察后發(fā)現(xiàn)是寵物拉的尿，后來(lái)提出了“小區(qū)寵物生活的調(diào)查”選題。鼓勵(lì)兒童體驗(yàn)、探究與發(fā)現(xiàn)的教育方式，使得少兒的探究、創(chuàng)造及表達(dá)的能力得到了很好的培養(yǎng)，如，貴州省兒童中心組織的生態(tài)教育活動(dòng)，在充分征求孩子們的建議后，確定了“到草海去”的夏令營(yíng)主題，隨后，孩子們（小學(xué)中高年級(jí)）通過(guò)討論、查閱資料、訪問(wèn)等前期準(zhǔn)備，提出了“低碳交通”、“草海自然朋友（草海的動(dòng)植物及生態(tài)多樣性）”、“草海人的自然生活”、“草海的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”等一系列活動(dòng)方案，并自行進(jìn)行了任務(wù)分組和分工。在老師的協(xié)助下，孩子們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用了觀察、訪談、討論、文獻(xiàn)查閱、演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作等多種方式、涉及了多種學(xué)科，最后大家共同設(shè)計(jì)制作了“我的草海生態(tài)行”手冊(cè)，手冊(cè)對(duì)如何從貴陽(yáng)低碳出行到草海、草海的動(dòng)植物朋友、草海守護(hù)人的生活以及對(duì)未來(lái)草海保護(hù)的暢想與建議等，都以兒童獨(dú)特的視角和感受展現(xiàn)在大家面前。我們相信，在這樣的實(shí)踐演練中，孩子們的能力鍛煉是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的。少兒生態(tài)道德教育的實(shí)踐，在我國(guó)也還剛剛起步，未來(lái)有巨大的空間和需求有待大家共同努力與思考。總體來(lái)看，首先需要開(kāi)展更多的理論研究，深入探討和構(gòu)建少兒生態(tài)道德教育的理論體系，進(jìn)一步豐富和完善少兒生態(tài)道德教育的內(nèi)涵和特征，提出科學(xué)有效的方法論體系，總結(jié)少兒生態(tài)道德教育的規(guī)律，有力地指導(dǎo)和服務(wù)于教育實(shí)踐；其次實(shí)踐中需要進(jìn)一步融合和應(yīng)用現(xiàn)代教育新的研究成果與觀念，并樹(shù)立新時(shí)期全面發(fā)展的人才觀，創(chuàng)建在學(xué)校和校外以及校內(nèi)外有機(jī)銜接開(kāi)展生態(tài)道德教育的機(jī)制，探索和實(shí)踐適宜于本地開(kāi)展少兒生態(tài)道德教育的內(nèi)容、手段與方法，探討如何科學(xué)有效地促進(jìn)少兒生態(tài)道德的提高，這樣的實(shí)踐無(wú)論從廣度上還是深度上都非常需要。第三，加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)，教師是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的重要保障，教師的觀念、態(tài)度及能力的改變直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及品質(zhì)。因此，少兒生態(tài)道德教育中，仍要將教師作為最重要的因素加以考慮和研究，將教師發(fā)展研究的一些新理念與方法帶到少兒生態(tài)道德教育的教師培養(yǎng)中，并結(jié)合生態(tài)道德教育的特殊性開(kāi)發(fā)和探索少兒生態(tài)道德教育的教師培養(yǎng)體系，從而有力促進(jìn)少兒生態(tài)道德教育的效果與品質(zhì)。
作者：霍雨佳單位：中國(guó)兒童中心科研與信息部
2018年我校在營(yíng)口市******區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴(yán)格遵守了國(guó)家的各種法律，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書(shū)育人的事業(yè)中作出了我們應(yīng)該做的工作。對(duì)照工作計(jì)劃，現(xiàn)將2018年的工作匯報(bào)如下：
一、基本情況：
學(xué)校自2016年12月15日經(jīng)鲅魚(yú)圈教育局批準(zhǔn)取得的，教民************號(hào)《中華人民共和國(guó)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。學(xué)校開(kāi)辦資金***萬(wàn)元，由舉辦者*****投入。辦學(xué)內(nèi)容：少兒美術(shù)培訓(xùn)，登記地址：************
二、突出特色教育，提升品牌影響力
2018年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，創(chuàng)新適合我區(qū)少兒美術(shù)教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)
為更好落實(shí)2018年教育局的有關(guān)精神，執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦好民辦教育工作的有關(guān)指示，結(jié)合2018年我校的工作計(jì)劃，根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培訓(xùn)和經(jīng)營(yíng)品牌教育的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。我校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念及方法，深入總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，改革，讓我區(qū)少兒美術(shù)教育與現(xiàn)代接軌成為我校工作的原則。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育
“以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營(yíng)方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，一直十分重視校園特色的特色教育。我們?cè)凇耙惑w化德育”思想的反映指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校一年的教研活動(dòng)作了統(tǒng)一的規(guī)劃。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。
三、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園
1、加強(qiáng)責(zé)任人制度，確保全方位管理
生命是一切和諧的基礎(chǔ)，平安是學(xué)校一切工作的保證，一年來(lái)，我們還是將安全工作放在學(xué)校一切工作的重中之重，認(rèn)真貫徹學(xué)校安全管理制度，將相關(guān)責(zé)任工作落實(shí)到人，對(duì)各項(xiàng)安全工作內(nèi)容做到三月一檢查，校長(zhǎng)一日三巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，本年度未發(fā)生過(guò)一起傷害事故。
2、落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作
學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會(huì)安全弱勢(shì)群體，而作為培訓(xùn)學(xué)校，其性質(zhì)決定了外來(lái)人員流動(dòng)性大，出入頻繁。為此，我校積極防范，從細(xì)節(jié)出發(fā)，杜絕安全事故的發(fā)生，最大限度地減少各種安全事故的隱患。學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)安全工作落實(shí)到位，充分利用班會(huì)、課堂的時(shí)間，對(duì)教職工及學(xué)員進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式活潑的安全教育活動(dòng)，不斷提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。以實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護(hù)師生生命安全和學(xué)校秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。
結(jié)合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務(wù)重點(diǎn)，有服務(wù)中體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念。要做到這些，辦學(xué)者始終要有清醒的頭腦，轉(zhuǎn)換工作的角色，尊重教師的工作，因此，我們克服了教育資源少，辦學(xué)要求高的困難，工作中增加了透明度，減少層次，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高執(zhí)行力。我們的學(xué)生也能享受教改的文化大餐，綜合能力得到鍛煉。2019年本學(xué)校工作計(jì)劃抓緊細(xì)化教育，提升教育實(shí)力，抓好落實(shí)安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全，從細(xì)節(jié)，帶整體，促進(jìn)我校整體的教育實(shí)力的提升。
我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育局領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和支持，離不開(kāi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的積極配合，離不開(kāi)學(xué)校全體師生員工的努力，在新的一年里我們將一如既往的探索新體制下辦學(xué)的規(guī)律，營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)*****培訓(xùn)學(xué)校在以后工作中達(dá)到一個(gè)更高的要求，爭(zhēng)取為鲅魚(yú)圈區(qū)少兒美術(shù)教育貢獻(xiàn)自已的力量。
關(guān)鍵詞：少兒英語(yǔ)教育 第二語(yǔ)言習(xí)得 語(yǔ)言關(guān)鍵期
一、 引言
近年來(lái)，中國(guó)英語(yǔ)教育不斷改革，從制定初中開(kāi)始接受英語(yǔ)教育方案，到現(xiàn)在普遍開(kāi)展的幼兒英語(yǔ)啟蒙教育，少兒英語(yǔ)教育受到廣泛關(guān)注。同時(shí)，隨著語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的深入研究，在第二語(yǔ)言習(xí)得問(wèn)題上，許多學(xué)者提出了建設(shè)性的建議。其中第二語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè)觀點(diǎn)最受爭(zhēng)議。受“愈早愈好”迷思的影響，許多家長(zhǎng)早早將孩子送進(jìn)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，年齡是否起著關(guān)鍵作用，第二語(yǔ)言習(xí)得是否有關(guān)鍵期，如何更好的習(xí)得語(yǔ)言呢？這些問(wèn)題都將在本文中進(jìn)行探討。
二、 第二語(yǔ)言習(xí)得與關(guān)鍵期假設(shè)
第二語(yǔ)言關(guān)習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè)由Lenneberg（1967）提出，他認(rèn)為語(yǔ)言能力受到人的生理基礎(chǔ)的嚴(yán)格制約，青春期以前，學(xué)習(xí)者由于年齡小，生理和心理處于發(fā)育期，大腦的可塑性強(qiáng)，因此容易學(xué)會(huì)地道的第二語(yǔ)言。而成人發(fā)育完全成熟，大腦逐漸失去可塑性，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳年齡，因此較難學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言。（①Birdsong，1999）然而對(duì)于關(guān)鍵期假設(shè)的反對(duì)觀點(diǎn)也層出不窮，Ellis（1985）提出：“習(xí)得語(yǔ)言的年齡越小，習(xí)得語(yǔ)言越容易”的觀點(diǎn)是不完全正確的，年齡小的優(yōu)勢(shì)只在于語(yǔ)音方面。（②Ellis，1994）束定芳在綜合分析國(guó)內(nèi)外研究后，總結(jié)指出：“…….任何年齡開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)都有可能獲得成功；如果在12歲開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)者只要在良好的語(yǔ)言環(huán)境和科學(xué)的教育方法下，最終也能達(dá)到或者接近說(shuō)母語(yǔ)的水平。”（③束定芳，2001）關(guān)于關(guān)鍵期假設(shè)問(wèn)題的爭(zhēng)論不斷，但在一個(gè)問(wèn)題上似乎達(dá)到了共識(shí)：成人在學(xué)習(xí)的初期階段（如詞法和句法方面）比兒童有一定優(yōu)勢(shì)，但成人學(xué)語(yǔ)很難像兒童那樣能完全達(dá)到近似本族語(yǔ)的水平。（④王立非，李英，2002）這也給我國(guó)少兒英語(yǔ)教育帶來(lái)了啟示，無(wú)論是否越早越好，在口語(yǔ)習(xí)得上，少兒英語(yǔ)教育占有優(yōu)勢(shì)。
三、 少兒英語(yǔ)教育特點(diǎn)、優(yōu)劣及方法
少兒（3～10）階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是大腦處于可塑性最強(qiáng)時(shí)期，在語(yǔ)言才能方面未呈現(xiàn)差異，在學(xué)習(xí)自然的語(yǔ)言方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)階段，更容易習(xí)得地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。劣勢(shì)在于年齡小，長(zhǎng)期記憶能力較差，母語(yǔ)與外語(yǔ)、本土文化和外來(lái)文化容易混淆，抽象邏輯思維能力還沒(méi)有形成。（⑤吳信鳳，張鑒如，2002）同時(shí)，少兒自控自制能力較差，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)思想薄弱，對(duì)于系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)比較困難。針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)于少兒英語(yǔ)教育應(yīng)有的放矢，制定相應(yīng)方案采取教學(xué)。首先要處理好第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言的聯(lián)系：在正常的教育環(huán)境下，以第一語(yǔ)言為主，第二語(yǔ)言知識(shí)作為一種興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)。第二要?jiǎng)?chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法多樣化，實(shí)用性強(qiáng)；教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)激起學(xué)習(xí)的興趣，在注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)確立英語(yǔ)思維方式。（同⑤）有興趣又實(shí)用是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，應(yīng)在生活中滲透英語(yǔ)的使用，讓兒童在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言，語(yǔ)言的使用是一門(mén)語(yǔ)言能否牢固的掌握的關(guān)鍵。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)80后90后家長(zhǎng)外語(yǔ)水平的提高，加上多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，可以幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
四、 結(jié)束語(yǔ)
第二語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè)問(wèn)題仍處于發(fā)展研究階段，但無(wú)論是否證實(shí)少兒階段是最重要的第二語(yǔ)言關(guān)鍵期，中國(guó)少兒英語(yǔ)教育正如火如荼的開(kāi)展。相信在對(duì)少兒英語(yǔ)教育的高度重視下，現(xiàn)代人文化知識(shí)水平提高的前提下，新生代的中國(guó)人的外語(yǔ)習(xí)得將更成功、更輕松。同時(shí)，正確的教育方針需要國(guó)家來(lái)制定，合適的教育方法需要學(xué)者老師來(lái)把握，舒適的教育環(huán)境需要家長(zhǎng)來(lái)制造，讓中國(guó)兒童在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)充實(shí)的童年。
參考文獻(xiàn)：
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[3]束定芳，我看外語(yǔ)教學(xué)改革[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2001.
一、群眾美術(shù)展覽的組織與開(kāi)展
美術(shù)展覽便是將好的美術(shù)作品，更直接、更快捷的展現(xiàn)在群眾的視界中去，好的美術(shù)作品通過(guò)展覽的形式，讓群眾通過(guò)觀察、欣賞來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)，豐富群眾文化生活，還發(fā)展了群眾文化事業(yè)，同時(shí)能夠提高群眾的欣賞水平、分辨美術(shù)作品的好壞。在展覽的組織上，群眾美術(shù)又與專業(yè)美術(shù)有著一定的區(qū)別，所以我們?cè)诮M織群眾類展覽時(shí)不僅只考慮到作品的專業(yè)性強(qiáng)不強(qiáng)，其實(shí)應(yīng)該更多的是考慮普通化與大眾化，一是組織一些民間美術(shù)作品的展覽、民俗類的作品展覽，增加日常相關(guān)的美術(shù)作品的展覽；民間美術(shù)是與群眾生活息息相關(guān)的一些作品，可以是剪紙、年畫(huà)，也可以是傳統(tǒng)背面花等等，把人們?nèi)粘Ｉ畹臇|西整合起來(lái)讓群眾去感受去欣賞，提高瘦沒(méi)趣味的同時(shí)，無(wú)形中增加了他們對(duì)美的自信心；二是加大社會(huì)團(tuán)體的美術(shù)展覽，尤其是日益強(qiáng)大的老年美術(shù)社團(tuán)、青少年藝術(shù)機(jī)構(gòu)等，一批群眾的作品展出，不僅能增加團(tuán)體對(duì)美術(shù)的愛(ài)好與信心，同時(shí)能引導(dǎo)更多的群眾接近美術(shù)；在城市老年生活中美術(shù)書(shū)法團(tuán)體越來(lái)越大，一些退休增加的老年人聚集在一起學(xué)習(xí)繪畫(huà)、書(shū)法，這是一件極其享受的老年?duì)顟B(tài)，而我們文化館就是要積極推動(dòng)這種良好的愛(ài)好，讓更多群眾去接受并參與到其中；三是傳統(tǒng)美術(shù)展覽與前衛(wèi)藝術(shù)展覽相結(jié)合的展覽形式，群眾美術(shù)展覽在普通化的同時(shí)，前衛(wèi)藝術(shù)作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的一部分，在大眾生活中也漸漸起到了一定的作用，所以群文工作中也要把前衛(wèi)藝術(shù)引進(jìn)到大眾的日常生活中，讓群眾去了解、去接受更多的前衛(wèi)藝術(shù)思潮，用不同的審美視角來(lái)創(chuàng)造新生活。
二、青少年美術(shù)愛(ài)好者團(tuán)體的培訓(xùn)與管理
群眾美術(shù)中最重要也是最有發(fā)展前景的對(duì)象便是青少年兒童，這一群體在群眾美術(shù)人群中占了三分之二的比例，從其接受美術(shù)的途徑來(lái)看，主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)校的美術(shù)教育課程，二是校外的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；而我們作為文化館群眾文化事業(yè)的工作者，作用不在于教育也不在于技能培訓(xùn)，而最主要職責(zé)就是對(duì)他們的引導(dǎo)；美術(shù)作為孩子素質(zhì)教育的一種，其在孩子的一生起到了很大的作用，群文美術(shù)工作者的引導(dǎo)工作可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、開(kāi)設(shè)青少年美術(shù)類課程
青少年兒童接觸美術(shù)的主要途徑便是美術(shù)類的課程，文化館作文群眾文化普及的一個(gè)重要職能部門(mén)，普及美術(shù)便是一項(xiàng)重要工作，在日常開(kāi)設(shè)青少年美術(shù)類課程，讓更多的孩子享受的免費(fèi)的藝術(shù)服務(wù)，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)課程；在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該摒棄一些當(dāng)下不叫落后的教學(xué)模式，比如對(duì)孩子繪畫(huà)的像與不像、描摹作品等不良現(xiàn)象進(jìn)行更改，教學(xué)是更??該注重孩子的創(chuàng)造力和想象力，在教學(xué)方法上教室示范的形式也應(yīng)該有所調(diào)整，不能全部課程老師畫(huà)一步學(xué)生畫(huà)一步，而是由老師知道部分物象的方法或是一些技法，大部分畫(huà)面交由孩子自行組合創(chuàng)造，把想象力帶到畫(huà)面中去；作為美術(shù)工作者，在不同時(shí)期、不同教學(xué)對(duì)象，就應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，跟孩子更多的自我空間，摒棄一味的像老師、像范畫(huà)的落后教學(xué)模式。
2、組織青少年美術(shù)展覽
群眾美術(shù)展覽中重要的一項(xiàng)便是兒童美術(shù)作品展，這是每年一項(xiàng)必不可少的展覽，文化館群文美術(shù)工作中對(duì)少兒美術(shù)展覽的組織要趨于平常化、多樣化，比如我們每年除了六一兒童節(jié)時(shí)組織相應(yīng)的少兒書(shū)畫(huà)大賽，還在不定時(shí)組織一些少兒現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)活動(dòng)及一些區(qū)縣間、機(jī)構(gòu)間的作品交流展，不斷的擴(kuò)大參與的范圍與參與的人數(shù)，而且在形式上也不只局限于美術(shù)展覽類型，還可組織少兒綜合材料作品展、少兒雕塑類作品展及主題性作品展等活動(dòng)，讓孩子對(duì)美術(shù)的理解，用不同方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，在每次少兒展覽過(guò)程過(guò)，看到每個(gè)孩子看到自己的作品在展廳展出，他們所表現(xiàn)出來(lái)的自信都溢滿臉上，對(duì)美術(shù)的信心也在擴(kuò)散。
3、對(duì)美術(shù)團(tuán)體的管理與培訓(xùn)
文化館的又一職能便是組織培訓(xùn)群眾文化輔導(dǎo)員，可以以此為契機(jī)看展一些少兒美術(shù)教育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，邀請(qǐng)一些知名的少兒美術(shù)教育專家，對(duì)這些團(tuán)體進(jìn)行更專業(yè)更具針對(duì)性的培訓(xùn)工作，讓少兒美術(shù)教育工作者在工作之余學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，教學(xué)的教學(xué)技能的高低決定了孩子將來(lái)接受教育的好壞，一個(gè)優(yōu)秀的教師能有更多優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方法去引導(dǎo)孩子在課程中的發(fā)揮與進(jìn)步。
三、成人美術(shù)興趣課程的開(kāi)展
大家晚上好。感謝各位能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加這次總結(jié)大會(huì)！這起活動(dòng)的原來(lái)計(jì)劃只是開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)把參加南充訓(xùn)練呢學(xué)生在學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，日常生活等情況給家長(zhǎng)做個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)。但是后來(lái)想了一下，覺(jué)得有很多沒(méi)出去參加集訓(xùn)呢學(xué)生，也比較優(yōu)秀，并且有部分學(xué)生，家長(zhǎng)一直都很支持我們的工作，這次因?yàn)榉N種原因，沒(méi)能參加集訓(xùn)。后來(lái)就決定吧范圍擴(kuò)大一點(diǎn)。。把這幾年呢情況做一個(gè)總結(jié)，把以后呢發(fā)展方向給各位家長(zhǎng)做一個(gè)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)明白我們呢培訓(xùn)目標(biāo)。也讓學(xué)生能有一個(gè)明確呢奮斗目標(biāo)。現(xiàn)在我將這些年呢情況做一下總結(jié)，希望家長(zhǎng)能對(duì)我們做得不好呢地方，需要改進(jìn)呢地方提出寶貴呢意見(jiàn)和建議。
一：本人情況簡(jiǎn)介
2001年畢業(yè)于成都體育學(xué)院健美操專業(yè)，田徑，健美操國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，健美操四川省首批國(guó)家一級(jí)裁判。力奇拓展培訓(xùn)導(dǎo)師，悅動(dòng)飛揚(yáng)舞蹈教師。乒乓，舉重，游泳國(guó)家三級(jí)裁判，國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員。2002年帶隊(duì)參加都江堰市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，所帶學(xué)生在1500米3000米分別包攬前三名，其中一名學(xué)生打破省1500米記錄。2002年，2003年帶隊(duì)參加都江堰市排球聯(lián)賽榮獲高中男子，女子組冠軍。2004年帶隊(duì)參加在都江堰舉辦呢全國(guó)萬(wàn)人大眾健美操榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)，受到市教育局表彰，被學(xué)校授予“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2002年，2003年參加都江堰市中小學(xué)教師賽課比賽均榮獲一等獎(jiǎng)。2005年回到資陽(yáng)參加資陽(yáng)市體育教師說(shuō)課比賽榮獲高中組一等獎(jiǎng)，教育局領(lǐng)導(dǎo)要求本人上一節(jié)示范課。在校期間在成都各大健身俱樂(lè)部，健身房擔(dān)任健身教練，會(huì)員達(dá)10萬(wàn)余人。師從zz，老師（國(guó)家級(jí)教練）培養(yǎng)出數(shù)名全國(guó)冠軍，以本班學(xué)生成績(jī)最優(yōu)秀，以及后來(lái)09級(jí)呢龔老師為主呢學(xué)生。cc老師（國(guó)家級(jí)教練，裁判全國(guó)兩操協(xié)會(huì)（健美操，藝術(shù)體操）協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，）實(shí)習(xí)老師為電子科大體育系黨總書(shū)記xx教授。
2001-到2004年在都江堰職業(yè)中學(xué)擔(dān)任體育教師，一校三部。。兩個(gè)職業(yè)中學(xué)，一所普通高中體育教研組長(zhǎng)，酒店專業(yè)班主任。擔(dān)任成都市航空學(xué)院形體課教材主編。2001年到2004年期間多次指導(dǎo)成都及周邊郊縣參加，舞蹈，音樂(lè)，航空等專業(yè)考試的學(xué)生才藝展示。均獲得高分。2001年指導(dǎo)的健美操專業(yè)考試中，xx獲39分，現(xiàn)在在成都川師留校。
二，資陽(yáng)期間取得成績(jī)
2005年回到資陽(yáng)，在各位家長(zhǎng)呢大力支持下，在各位同學(xué)呢共同努力下取得了一定成績(jī)：2005年帶隊(duì)參加全國(guó)萬(wàn)人大眾健美操比賽。，榮獲四川賽區(qū)小學(xué)組3級(jí)規(guī)定動(dòng)作一等獎(jiǎng)；
2006年帶隊(duì)參加全國(guó)萬(wàn)人大眾健美操比賽。，榮獲四川賽區(qū)小學(xué)組3級(jí)規(guī)定動(dòng)作一等獎(jiǎng)，少兒組一級(jí)規(guī)定動(dòng)作一等獎(jiǎng)：
2007年帶隊(duì)參加全國(guó)萬(wàn)人大眾健美操比賽。，榮獲四川賽區(qū)小學(xué)組3級(jí)規(guī)定動(dòng)作一等獎(jiǎng)，少兒組一級(jí)規(guī)定動(dòng)作一等獎(jiǎng)：
中學(xué)五級(jí)規(guī)定動(dòng)作一等獎(jiǎng)；
2008年參加四川省首屆“全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)”榮獲小學(xué)組競(jìng)技組金牌，同年參加四川省健美操比賽榮獲中學(xué)組，小學(xué)組，少兒組一等獎(jiǎng)，小學(xué)組榮獲一等獎(jiǎng)中的第一名。，并榮獲全場(chǎng)最高分，這是資陽(yáng)帶隊(duì)最輝煌呢一年；
2009年帶隊(duì)參加比賽榮獲少兒組一等獎(jiǎng)，中學(xué)組一等獎(jiǎng)，這一年是比賽成績(jī)較呢一年
為了讓學(xué)生得到鍛煉，積累比賽，表?yè)P(yáng)經(jīng)驗(yàn)，積極給學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，期間參加全國(guó)排球女排資陽(yáng)賽區(qū)中場(chǎng)表演，為一中學(xué)生李默涵獻(xiàn)愛(ài)心，義演多場(chǎng)，參加市文化局舉辦呢“整治九曲河表演”，參加資陽(yáng)市“動(dòng)感地帶街舞比賽”開(kāi)場(chǎng)秀表演，參加中俄男籃對(duì)抗賽中場(chǎng)表演。其間以義演，文體局等官方舉辦呢活動(dòng)為主。推掉了很多參加商業(yè)演出呢機(jī)會(huì)，為學(xué)生呢健康成大搭建平臺(tái)。
為了近快提高學(xué)生訓(xùn)練水平，我們始終堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”呢原則。聘請(qǐng)高水平呢運(yùn)動(dòng)員，教練員到中心指導(dǎo)，我們老師每年自費(fèi)外出參加2次以上呢學(xué)習(xí)，每年費(fèi)上萬(wàn)元。隨遭學(xué)生逐漸長(zhǎng)到，行為習(xí)慣進(jìn)一部提高，我們?cè)诮鼉赡觊_(kāi)始有計(jì)劃的，把部分優(yōu)秀學(xué)生派出去參加高水平呢培訓(xùn)。去年派張玉林到峨眉參加培訓(xùn)。，今年派了12名學(xué)生到南充西化師范大學(xué)集訓(xùn)。
現(xiàn)將本次培訓(xùn)做一個(gè)總點(diǎn)總結(jié)：
這次去南充為了便于管理，提供訓(xùn)練效率，原計(jì)劃帶3名學(xué)生過(guò)去，后來(lái)為了給家長(zhǎng)特別支持呢學(xué)生提供這次機(jī)會(huì)，逐漸由3名學(xué)生擴(kuò)展到12名同學(xué)。一共分三個(gè)批次過(guò)去。回來(lái)也分三個(gè)批次回來(lái)，由于種種原因，有地學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)間要長(zhǎng)一些，有地學(xué)生要短一點(diǎn)。總呢來(lái)所每一個(gè)學(xué)生都收獲很大，我們所說(shuō)呢收獲不是單純呢只運(yùn)動(dòng)技術(shù)。其中包括技術(shù)，做人，性格，對(duì)人處事。
這次參加訓(xùn)練呢學(xué)生最小呢還沒(méi)到9歲，最大呢剛上高中，與高校專業(yè)隊(duì)呢學(xué)生一起訓(xùn)練，在送學(xué)生過(guò)呢呢時(shí)候就一再給龔老師及培訓(xùn)教練要求，讓我們呢學(xué)生跟大學(xué)生要求一樣，不準(zhǔn)降低運(yùn)動(dòng)量，更不能降低訓(xùn)練難度，讓我們的小女娃娃跟他們的男同學(xué)一個(gè)要求。訓(xùn)練下來(lái)確實(shí)也這樣，在2號(hào)上午呢檢查中我們呢學(xué)生部管在操化，難度動(dòng)作都不遜色于專業(yè)隊(duì)呢學(xué)生，有些動(dòng)作她們還無(wú)法完成（柔韌類）。這次訓(xùn)練由于時(shí)間長(zhǎng)，氣溫太高呢原因，出于安全考慮，所以學(xué)生都提前結(jié)束訓(xùn)練，部分些訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)按要求完成，但是在本周內(nèi)必須把這些內(nèi)容補(bǔ)上，對(duì)學(xué)生已經(jīng)提出了要求，并且有幾天是我不在呢情況下，由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣也是對(duì)她們自覺(jué)性呢一種考察。:
技術(shù)方面：提高最快呢是曾思艷，這個(gè)同學(xué)一直很努力，只是協(xié)調(diào)性不太好。這次出去，特別刻苦，得到幾個(gè)老師呢肯定。這個(gè)娃娃練出了六塊腹肌。女娃娃練出腹肌特別不容易。龔老師那邊也只有一個(gè)女娃娃。難度嚴(yán)雨函會(huì)呢覺(jué)大部分她都會(huì)，還有就是葉燕西技術(shù)也進(jìn)步很快。記動(dòng)作也比較快，最大呢收獲是減了10斤體重。其他我就不用多說(shuō)，一個(gè)小娃娃能在很短呢時(shí)間降這么多體重下來(lái)不刻苦肯定是不行呢。陳凱路一直都是乖乖女，這次收獲也很大，是我們比較放心呢娃娃之一。技術(shù)我就不說(shuō)了再開(kāi)始呢展示階段大家都看到過(guò)了。蔣玲心和楊蘭馨一直是讓我比較但心呢娃娃，但是這兩個(gè)娃娃表現(xiàn)得相當(dāng)好，在吃苦耐勞方面超出了我呢意料。尤其是蔣玲心，曬得很黑。混身都是痱子。腳上也有不少包。。從沒(méi)叫過(guò)苦。。李曼同學(xué)也進(jìn)步不少，感覺(jué)懂事了很多。其他同學(xué)我就不一一列舉。當(dāng)然也都有不足之處。還需要以后不斷提高改進(jìn)！
一、提升縣級(jí)公共圖書(shū)館少兒服務(wù)水平的重要作用
縣級(jí)公共圖書(shū)館是一種重要的資源，因此合理地利用該種資源具有十分重要的意義。所以，在少兒進(jìn)行讀書(shū)的過(guò)程中，必須要合理進(jìn)行服務(wù)管理，才能更好地提升縣級(jí)服務(wù)質(zhì)量與水平，推動(dòng)縣級(jí)公共圖書(shū)館更好地發(fā)展。筆者認(rèn)為，提升縣級(jí)公共圖書(shū)館的服務(wù)水平主要體現(xiàn)在對(duì)不同的主體上，有對(duì)少兒的重要作用，還有對(duì)相關(guān)圖書(shū)館的重要作用，以及對(duì)其他進(jìn)行讀書(shū)的公民的重要作用。以下就從這幾個(gè)方面來(lái)具體分析提升公共圖書(shū)館少兒服務(wù)的重要作用：
（一）對(duì)少兒本身的重要作用
縣級(jí)公共圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量水平的提高，對(duì)少兒本身的發(fā)展具有重要的作用。當(dāng)少兒在圖書(shū)館讀書(shū)時(shí)，一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境可以很好地提升讀書(shū)的動(dòng)力，增強(qiáng)少兒在讀書(shū)過(guò)程中的動(dòng)力。在為少兒服務(wù)時(shí)，圖書(shū)館相關(guān)的管理人員通過(guò)對(duì)少兒的行為規(guī)范與管理，增強(qiáng)少兒在讀書(shū)過(guò)程中的程序與制度規(guī)范，為少兒提供較為良好的讀書(shū)環(huán)境與讀書(shū)氛圍。同時(shí)，縣級(jí)圖書(shū)館服務(wù)水平的提高，可以使少兒感到身心愉悅，增強(qiáng)少兒在縣級(jí)圖書(shū)館讀書(shū)的積極性，提高少兒服務(wù)的基礎(chǔ)性知識(shí)，拓展少兒的知識(shí)范圍，從而更好地增加少兒的課外知識(shí)，為少兒在未來(lái)獲得更好的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，提高縣級(jí)圖書(shū)館的服務(wù)水平，可以在很大程度上對(duì)少兒的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
（二）縣級(jí)公共圖書(shū)館自身的作用
在縣級(jí)公共圖書(shū)館服務(wù)的過(guò)程中，其中最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要維護(hù)公共圖書(shū)館的秩序。我國(guó)的縣級(jí)圖書(shū)館主要針對(duì)已滿十八歲的成年人開(kāi)放，對(duì)于未成年人的開(kāi)放程度還比較低，其主要原因是青少年以及少兒還不能很好地進(jìn)行自我控制。所以，少兒在讀書(shū)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)擾亂秩序以及閱讀完相關(guān)書(shū)籍不能歸放至原位的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，相關(guān)的縣級(jí)公共圖書(shū)館若能合理規(guī)范少兒言行就能在少兒讀書(shū)過(guò)程中發(fā)揮很好的規(guī)范作用，從而更好地維持公共圖書(shū)館的秩序，提高公共圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平，讓縣級(jí)公共圖書(shū)館更好地發(fā)揮出自身的作用。所以說(shuō)，進(jìn)一步提高縣級(jí)公共圖書(shū)館對(duì)少兒的服務(wù)水平，對(duì)縣級(jí)公共圖書(shū)館的發(fā)展具有重要的作用。
（三）對(duì)其他讀者的重要作用
縣級(jí)圖書(shū)館主要的開(kāi)放人群包括成年人以及其他讀者。不管哪位讀者，在圖書(shū)館讀書(shū)時(shí)都需要一個(gè)良好的環(huán)境和讀書(shū)氛圍。良好的讀書(shū)氛圍對(duì)于讀書(shū)具有重要的作用。所以圖書(shū)館應(yīng)提高對(duì)少兒在圖書(shū)館展開(kāi)閱讀活動(dòng)的管理水平與管理質(zhì)量，讓少兒可以安靜有序地進(jìn)行閱讀，減少過(guò)度的噪音干擾。同時(shí)，圖書(shū)館在為少兒提供服務(wù)、進(jìn)行管理的過(guò)程中，起到了適當(dāng)規(guī)范少兒言行的作用。這在很大程度上對(duì)圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的作用，也為其他讀者提供了一個(gè)更為廣闊的閱讀空間，有利于提高相關(guān)讀者的知識(shí)水平。所以說(shuō)，圖書(shū)館為少兒提供服務(wù)并對(duì)其進(jìn)行管理，對(duì)于其他讀者同樣具有重要作用。
二、我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館在少兒服務(wù)過(guò)程中的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，在發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館的質(zhì)量水平在不斷地提高，對(duì)少兒的服務(wù)管理水平也在不斷地提升。所以，圖書(shū)館為少兒提供的服務(wù)的進(jìn)步性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，少兒服務(wù)管理的模式邁向多樣化。在少兒服務(wù)的管理過(guò)程中，其服務(wù)模式由原來(lái)的單一模式向現(xiàn)在的多元化服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)多個(gè)縣級(jí)公共圖書(shū)館都專門(mén)提供獨(dú)立的空間僅供少兒讀書(shū)。這種管理模式就是一種較新型的管理方式，設(shè)置專門(mén)的空間，為少兒提供合適的圖書(shū)以及合適的座位，并且還不會(huì)因?yàn)樯賰鹤x書(shū)而干擾其他的人群。這種新型的服務(wù)模式是一種極具進(jìn)步性的新形式。其次，在縣級(jí)公共圖書(shū)館提供服務(wù)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，相關(guān)的圖書(shū)類型也在不斷增多，為少兒閱讀提供了良好的條件，這也是在少兒服務(wù)管理過(guò)程中取得的重大進(jìn)步。最后，我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館的進(jìn)步性還主要表現(xiàn)在更加重視少兒服務(wù)質(zhì)量的管理。原來(lái)縣級(jí)圖書(shū)館的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象為十八歲以上的成年人，而現(xiàn)在則越來(lái)越重視完善少兒服務(wù)體系。這也是我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館在少兒公共服務(wù)方面所取得的重要進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)說(shuō)明了我國(guó)縣級(jí)圖書(shū)館在少兒服務(wù)的管理過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。但是，對(duì)于我國(guó)而言，縣級(jí)公共圖書(shū)館的少兒管理服務(wù)體系的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)逐步深入、不斷探索的過(guò)程。就目前我國(guó)在這方面的發(fā)展現(xiàn)狀而言，其在發(fā)展過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題體現(xiàn)在不同的方面。為了更好地促進(jìn)我國(guó)縣級(jí)圖書(shū)館少兒服務(wù)體系的建設(shè)，必須找到合理的對(duì)策，解決現(xiàn)階段縣級(jí)圖書(shū)館服務(wù)管理體制中存在的問(wèn)題。
三、縣級(jí)公共圖書(shū)館在少兒服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）書(shū)籍的種類較少，基礎(chǔ)設(shè)施有待完善
縣級(jí)公共圖書(shū)館在發(fā)展的過(guò)程中，相關(guān)的書(shū)籍種類還比較少，尤其是有關(guān)少兒的圖書(shū)，十分匱乏。少兒是一個(gè)特殊群體，所以必須要增加與少兒發(fā)展相適應(yīng)的圖書(shū)。如果少兒讀的書(shū)與他們的年齡段不相符，閱讀只會(huì)取得適得其反的效果。所以，我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館必須不斷增加適合少兒閱讀的圖書(shū)種類。另外，除了圖書(shū)種類這一基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有得到完善之外，相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施也有待完善。例如，在縣級(jí)公共圖書(shū)館中，一些專門(mén)為少兒服務(wù)的桌椅以及圖書(shū)空間都有待完善。很多縣級(jí)公共圖書(shū)館還沒(méi)有專門(mén)設(shè)置為少兒提供的桌椅以及單獨(dú)的閱讀空間，這就加大了少兒讀書(shū)的難度。所以，這方面的問(wèn)題也是我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
（二）縣級(jí)公共圖書(shū)館管理人員的工作水平有待提高
自從十七大以來(lái)，黨和國(guó)家十分重視縣級(jí)公共圖書(shū)館的發(fā)展。因此，縣級(jí)公共圖書(shū)館必須抓住這一歷史機(jī)遇，進(jìn)行資源整合，首先把縣級(jí)圖書(shū)館做大做強(qiáng)，并在此基礎(chǔ)上，逐步推行總分館制，充分發(fā)揮輻射作用、協(xié)調(diào)作用、指導(dǎo)作用，構(gòu)建普遍均等、惠及全民、覆蓋全社會(huì)的圖書(shū)館服務(wù)體系，讓全體人民共享文化成果。讓全體人民共享文化成果就要對(duì)各年齡的服務(wù)群體都有一定的指導(dǎo)作用，所以在此過(guò)程中就必須不斷發(fā)展與完善工作人員的素質(zhì)水平。但是，我國(guó)縣級(jí)公共圖書(shū)館的管理人員的素質(zhì)水平有待提高，尤其是在對(duì)少兒服務(wù)的過(guò)程中，一些相關(guān)的管理技巧與服務(wù)技巧都不夠全面。所以必須要提高公共圖書(shū)館管理人員的管理水平，使管理方式更加符合少兒的心理與少兒讀書(shū)的模式。
四、提升縣級(jí)公共圖書(shū)館少兒管理服務(wù)質(zhì)量的方法
（一）增加圖書(shū)種類，完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施
為了更好地提升少兒服務(wù)的水平，必須要不斷豐富圖書(shū)的種類，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在我國(guó)的縣級(jí)公共圖書(shū)館公共基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展過(guò)程中，必須要進(jìn)行資源整合。首先，當(dāng)?shù)卣粩嗉哟笙嚓P(guān)資金的投入，讓公共圖書(shū)館有更多的資金用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)以及進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，增加圖書(shū)種類的方式有很多，如可以收集相關(guān)的社會(huì)資源，征集相關(guān)的書(shū)籍，從而不斷增加書(shū)籍的種類。縣級(jí)公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)最重要的就是進(jìn)行資源的整合與管理。
（二）提高縣級(jí)公共圖書(shū)館管理人員的管理素質(zhì)水平
在提升公共管理人員管理素質(zhì)水平的這一過(guò)程中，必須要重視對(duì)相關(guān)的管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高管理人員對(duì)相關(guān)的少兒服務(wù)管理模式的了解，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與發(fā)展。同時(shí)，相關(guān)的管理人員也要在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)素質(zhì)水平的提升與完善，與少兒進(jìn)行良性互動(dòng)，增進(jìn)與少兒之間的交流，真正了解少兒在讀書(shū)過(guò)程中的真實(shí)所需，不斷提高自身的管理與服務(wù)能力。
五、結(jié)語(yǔ)
縣級(jí)公共圖書(shū)館是重要的基礎(chǔ)資源，所以在發(fā)展過(guò)程中，必須要合理發(fā)揮縣級(jí)圖書(shū)館的重要作用。對(duì)于少兒這一特殊的服務(wù)群體，必須真正了解其服務(wù)需求，提升對(duì)少兒服務(wù)的質(zhì)量水平，加大基礎(chǔ)設(shè)備的投入力度，為少兒閱讀提供一個(gè)良好的環(huán)境與發(fā)展空間，豐富少兒的課外知識(shí)，為少兒未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊與準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞： 直接法 少兒英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)生
一、引言
從2001年開(kāi)始，全國(guó)小學(xué)三年級(jí)起，英語(yǔ)課程被納入了正規(guī)教學(xué)中。現(xiàn)在，少兒英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)班也比比皆是，一些幼兒園已經(jīng)開(kāi)始教授英語(yǔ)并進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這些從四、五歲到十二歲不等的兒童與成人在心理、思想、教育程度各個(gè)方面都存在著很大的區(qū)別，這就要求尋找到一個(gè)有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)。
沒(méi)有一種教學(xué)法是完美無(wú)缺的，也不是每一種教學(xué)法都能適應(yīng)所有的教學(xué)階段和教學(xué)人群，根據(jù)少兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、特點(diǎn)和少兒心理特征，可采取以直接法為主的教學(xué)方法。
二、直接法
直接法是在19世紀(jì)后半葉作為語(yǔ)法翻譯法的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的。德國(guó)外語(yǔ)教育家菲埃托是最早提出直接法的教學(xué)法構(gòu)想的先驅(qū)人物。直接法領(lǐng)域的主要代表人物是貝力茲、艾蓋爾特和帕默。直接法也可稱為改革法、自然法、心理法、口語(yǔ)法、妥協(xié)法、綜合直接法、折衷直接法、循序漸進(jìn)直接法等，雖各有差異，但同屬一類。19世紀(jì)語(yǔ)音學(xué)的建立和發(fā)展為直接法提供了語(yǔ)音教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。直接法比起古典語(yǔ)法翻譯法是教學(xué)法史上一大進(jìn)步，成為以后的聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、功能法等現(xiàn)代改革派的發(fā)端。
直接法有如下幾個(gè)基本原則［1］：
1.全用英語(yǔ)教授。
2.只教日常用語(yǔ)的詞匯和句型。
3.口語(yǔ)交際技能訓(xùn)練嚴(yán)格按照由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的師生問(wèn)答形式進(jìn)行。每班人數(shù)少、密度大。
4.語(yǔ)法采用歸納法教授。
5.采用口頭介紹的方式展示新的語(yǔ)言形式。
6.通過(guò)圖片、實(shí)物、示范表演來(lái)介紹形象而具體的詞匯。通過(guò)聯(lián)想和概念對(duì)比來(lái)介紹抽象而籠統(tǒng)的詞匯。
7.口語(yǔ)能力和聽(tīng)力理解能力同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
8.語(yǔ)音和語(yǔ)法要做到準(zhǔn)備無(wú)誤。
三、少兒英語(yǔ)教學(xué)
1.少兒英語(yǔ)教學(xué)的目的
對(duì)4―12歲的兒童進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生潛在的自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。
2.少兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
從少兒心理特點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)時(shí)期的兒童短時(shí)記憶力好，模仿力強(qiáng)，抽象思維能力強(qiáng)，但是形象思維的能力相對(duì)較弱。少兒注意力比較分散，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。但是他們活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，好奇心強(qiáng)，能積極參與課堂活動(dòng)。
在少兒英語(yǔ)教學(xué)的課本中，以劍橋少兒英語(yǔ)為例，內(nèi)容以詞匯和句型為主，內(nèi)容都為日常生活中所接觸的事物和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。而且課本上內(nèi)容的呈現(xiàn)以圖片為主，貫穿游戲與兒歌環(huán)節(jié)，鮮有大量的對(duì)話和篇章。課堂教學(xué)重聽(tīng)說(shuō)能力，輕讀寫(xiě)。
四、直接法在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1.語(yǔ)音教學(xué)
語(yǔ)音與詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)義等有著密切的聯(lián)系，它在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占著相當(dāng)重要的地位。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)音以模仿為主。學(xué)生通過(guò)看教師口形、聽(tīng)教師發(fā)音、自身進(jìn)行發(fā)音、教師更正四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。
教師的示范作用非常重要。要學(xué)生發(fā)音正確，教師的發(fā)音首先要正確。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生全班讀、分組讀、個(gè)人讀。這其中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。教師可以借助卡片來(lái)糾正不正確的發(fā)音。準(zhǔn)備兩張卡片，一張愁眉苦臉，一張喜笑顏開(kāi)，若發(fā)音正確就舉起笑臉卡，若發(fā)音不正確，就舉起苦臉卡并給予及時(shí)糾正［3］。這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
除了在具體的語(yǔ)音項(xiàng)目中起示范作用，教師也應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以好的語(yǔ)音影響。教師說(shuō)話不易過(guò)慢，而應(yīng)以正常的語(yǔ)速授課，注意重音和語(yǔ)調(diào)，這樣才能為少兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。
2.詞匯教學(xué)
少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯都是用于日常生活的常見(jiàn)詞和詞組。呈現(xiàn)單詞的方式應(yīng)新穎、有趣。這樣才能吸引學(xué)生注意力，便于記憶。常用以下方法來(lái)教學(xué)：
（1）借助手勢(shì)和動(dòng)作。此方法用于表示動(dòng)作的詞和詞組尤為適用。例如：jump，eat，touch，play football，clap your hands等。
（2）借助圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。此方法對(duì)于名詞尤為適用。例如：用圖片解釋cat，dog，snake等動(dòng)物；school，swimming pool等地點(diǎn)，car，jeep等交通工具。對(duì)形容詞也較為適用，如講rainy，sunny等表示天氣的詞可用表示天氣的卡片；big，small，young，old等可以利用圖片對(duì)比來(lái)介紹。
（3）用實(shí)物輔助理解。教室里就有很多可以利用的實(shí)物，如desk，chair，blackboard等。boy，girl，teacher等也可以用真實(shí)環(huán)境來(lái)教學(xué)。eye，ear，hand可以直接指自己的五官。blue，white，yellow等顏色詞可以帶顏料上講臺(tái)，也可以直接利用教室里各物體的顏色。
3.句型教學(xué)
少兒英語(yǔ)教學(xué)中涉及的句型都是基本句子模式。教師在講解句型時(shí)要設(shè)定情景，以相應(yīng)的實(shí)物演示或動(dòng)作表演讓學(xué)生了解這個(gè)情景的意思。教師呈現(xiàn)句型后，學(xué)生以模仿為主。繼而，教師提供以學(xué)過(guò)的單詞要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單替換，反復(fù)操練句型。整個(gè)操練過(guò)程應(yīng)以口語(yǔ)為主。
例如，在講解“I can jump.”句型時(shí)，這個(gè)句型的要點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“can”的含義。教師在教授過(guò)程中必須給他們直觀的感受，使之一目了然。可以先做幾個(gè)動(dòng)作，連續(xù)做幾遍，在學(xué)生集中注意力時(shí)停止不做，說(shuō)：“I can’t jump.”學(xué)生很快反映出不能跳，這時(shí)再跳一下，說(shuō)“I can jump.”反復(fù)幾次，學(xué)生基本上都能明白can的意思。學(xué)生的積極性和參與性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，可以用幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行替換，如“I can hop.”“I can write.”反復(fù)操練，必然能記住句型。
4.語(yǔ)法教學(xué)
語(yǔ)法知識(shí)多在教授詞匯和句型時(shí)提出并歸納，并不會(huì)進(jìn)行單獨(dú)的語(yǔ)法知識(shí)傳授。如果單一將每一條語(yǔ)法知識(shí)列舉出來(lái)，這樣不僅枯燥無(wú)味，而且不利用少兒記憶和運(yùn)用。
例如，在解釋復(fù)數(shù)形式名詞末尾加“-s”時(shí)。老師先用圖片呈現(xiàn)個(gè)體名詞，如cat，dog，elephant等，然后在一張圖片中呈現(xiàn)出多個(gè)這樣的物體，告訴學(xué)生是cats，dogs，elephants，接下來(lái)的一些復(fù)數(shù)形式，老師就問(wèn)該如何表達(dá)，學(xué)生通過(guò)對(duì)之前三個(gè)詞的特點(diǎn)總結(jié)，知道應(yīng)該是在單詞后面加s。對(duì)于sheep，fish等特殊形式，老師應(yīng)在所有詞的最后面講解，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣性地用“fishs，sheeps”時(shí)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，要求特殊記憶。在這個(gè)總結(jié)、犯錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中，學(xué)生的印象也會(huì)更加深刻。
五、直接法在少兒英語(yǔ)教學(xué)使用中的缺陷及彌補(bǔ)措施
1.過(guò)分依賴于教師本身的素質(zhì)和能力
在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教材只是輔作用，課堂內(nèi)容依賴于教師對(duì)教材的理解與認(rèn)識(shí)及對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的安排。教師自身水平不同和教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)程度不同影響了少兒英語(yǔ)教學(xué)。
學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，并為教師提供統(tǒng)一的與教材配套的教師用書(shū)，制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)期間，應(yīng)多采取同事相互聽(tīng)課的方式交流思想與意見(jiàn)。
2.對(duì)教師的語(yǔ)音要求較高
教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，而教師并非都是以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的教師，也并不都是具有較高外語(yǔ)水平的教師，語(yǔ)音上總有疏漏。
教師要不斷地發(fā)展自己，不斷學(xué)習(xí)，也可借助錄音機(jī)和現(xiàn)代音頻設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)。
3.堅(jiān)持用全英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力
對(duì)于少兒英語(yǔ)教學(xué)，很多學(xué)者、機(jī)構(gòu)、教師都用全英語(yǔ)教學(xué)以創(chuàng)造自然習(xí)得環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。但在課程開(kāi)始階段，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂和環(huán)境生疏，所以教師可以在說(shuō)英語(yǔ)后，再用漢語(yǔ)加以說(shuō)明，而當(dāng)學(xué)生熟悉后，再漸漸減少漢語(yǔ)的使用。一些比較難懂的知識(shí)，特別是語(yǔ)法，若學(xué)生不能總結(jié)出語(yǔ)法特點(diǎn)，則可以用漢語(yǔ)解釋，但若一直用英語(yǔ)解釋則會(huì)毫無(wú)效率。
六、結(jié)語(yǔ)
直接法主張采用口語(yǔ)材料作為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模仿，主張用教兒童學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的方法，“通過(guò)說(shuō)話學(xué)說(shuō)話”的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，教學(xué)過(guò)程是一句話一句話聽(tīng)、模仿、反復(fù)練習(xí)，直到養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)中教師廣泛利用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖畫(huà)等直觀手段，要求外語(yǔ)與思想直接聯(lián)系，即完全不借助于翻譯。因此，教師采取以直接法為主的教學(xué)方法，不僅可以提高課堂效率，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
［1］Jack C.Richards，Theodore S.Rodger.Approaches and Methods in Language Teaching［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005.
群眾文化個(gè)人工作總結(jié)為了貫徹落實(shí)自治區(qū)主席馬飚同志關(guān)于建設(shè)“和諧文化在基層”的指示精神和區(qū)文化廳《關(guān)于開(kāi)展“和諧文化服務(wù)行”群眾文化建設(shè)年的通知》精神，深入學(xué)習(xí)區(qū)“十二五”文化發(fā)展規(guī)劃，我館根據(jù)我縣的實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)群眾文化建設(shè)，不斷地滿足了人民群眾精神文化需求，人民群眾的文化生活日益豐富多彩，文藝隊(duì)伍也不斷壯大。目前，我縣已建立農(nóng)村（社區(qū)）業(yè)余文藝隊(duì)42支，文藝骨干達(dá)1100多人。
一、配合上級(jí)部門(mén)的中心要求，積極開(kāi)展群文工作
今年來(lái)，我館遵照自治區(qū)文化廳關(guān)于“文化建設(shè)年”的要求，根據(jù)縣委、縣政府中心工作布暑，組織、舉辦了各類文藝演出及展覽、交流活動(dòng)等各類文化活動(dòng)達(dá)53場(chǎng)（次），極大地豐富了我縣群眾文化生活。
1、組織策劃重大節(jié)日文化活動(dòng)。元旦期間，組織了縣城社區(qū)群眾綜合文藝晚會(huì)、元旦曲藝文藝晚會(huì)；春節(jié)期間，組織了靈山縣賀新春社區(qū)文藝演出、靈山縣社區(qū)曲藝演唱會(huì)、迎春燈迷等活動(dòng)；八、九月份精心策劃了兩臺(tái)以“紀(jì)念中國(guó)人民勝利65周年”為主題的文藝晚會(huì)，九月中旬承辦了住建局“擴(kuò)城促商，魅力靈山”文藝晚會(huì)；國(guó)慶期間，組織了慶祝國(guó)慶廣場(chǎng)文藝晚會(huì)等。
2、利用“快樂(lè)周末”演出平臺(tái)，繼續(xù)做好全縣群眾文藝團(tuán)隊(duì)的調(diào)演工作。全年組織“快樂(lè)周末”演出晚會(huì)共42場(chǎng)，使各鎮(zhèn)的文藝隊(duì)伍都有機(jī)會(huì)到縣城演出。
二、積極開(kāi)展各項(xiàng)文藝輔導(dǎo)工作
1、為了落實(shí)區(qū)“基層文化骨干培訓(xùn)大行動(dòng)”的精神，我館舉辦了20XX年靈山縣文化骨干培訓(xùn)班，培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)了舞蹈班和戲曲班，共分兩期，每期20天，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到150人，學(xué)員來(lái)自全縣各個(gè)業(yè)余文藝團(tuán)體的骨干。通過(guò)這次培訓(xùn)班的強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)員們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)水平的提升，讓新鮮的血液注入到我們的文藝隊(duì)伍中來(lái)，使我縣的文藝隊(duì)伍成為一支支青春亮麗、充滿生機(jī)與活力的隊(duì)伍，以飽滿的熱情服務(wù)于全縣廣大人民群眾。這對(duì)滿足全縣人民群眾的精神文化需求，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)，塑造我縣文化形象都具有非常重要的意義。
2、開(kāi)辦文藝培訓(xùn)班。全年共開(kāi)辦了六期培訓(xùn)班，其中開(kāi)辦了兩期暑假少兒舞蹈班、兩期周末少兒舞蹈培訓(xùn)班和兩期暑假少兒美術(shù)班。
3、開(kāi)展文藝輔導(dǎo)工作。一方面是輔導(dǎo)人員分清責(zé)任、分類負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)人員堅(jiān)持到社區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)，超出了輔導(dǎo)人員下鄉(xiāng)輔導(dǎo)60天的規(guī)定；另一面是利用文化館場(chǎng)所長(zhǎng)期輔導(dǎo)老年大學(xué)的舞蹈班、美術(shù)班等。
4、繼續(xù)鞏固文化館業(yè)余合唱團(tuán)的培訓(xùn)，堅(jiān)持每周三晚集中訓(xùn)練，并多次創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓合唱團(tuán)參與廣場(chǎng)演出，以增加合唱團(tuán)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮文化館的輔導(dǎo)職能，引導(dǎo)各文藝團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)。
1、“千團(tuán)萬(wàn)場(chǎng)”系列群眾文化活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái)，在我館的支持和積極引導(dǎo)下，全縣42支文藝團(tuán)體，共開(kāi)展了400多場(chǎng)群眾文化活動(dòng)演出。群眾文化活動(dòng)的頻繁開(kāi)展，真正呈現(xiàn)了“月月比”、“周周演”、“季季賽”，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，各種文藝樣式同在群眾舞臺(tái)上閃爍其輝，繁榮了靈山縣群眾文化，營(yíng)造出了歡樂(lè)、喜慶的熱烈氛圍，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的和諧。從而達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，收到了預(yù)想的效果。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;少兒圖書(shū)館;思考
二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多圖書(shū)館創(chuàng)建了專門(mén)的網(wǎng)站，各大圖書(shū)館通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的方式，組建了一個(gè)龐大的信息庫(kù)。少兒圖書(shū)館的建設(shè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的形勢(shì)變化，迎合新時(shí)代背景下讀者多元化需求[1]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，少兒圖書(shū)館的資源結(jié)構(gòu)配置、布局發(fā)展、提供文獻(xiàn)的服務(wù)方式和服務(wù)質(zhì)量都需要更上一個(gè)檔次。工作人員也應(yīng)該更新自己的思想，提高創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)少兒圖書(shū)館面向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，更好的適應(yīng)新時(shí)代的大眾需求[2]。
1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的變化
1.1傳統(tǒng)的館藏賦予新含義
處在信息時(shí)代的背景下，大眾已經(jīng)不再用舊的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)少兒圖書(shū)館的好壞。“藏與用”之間的矛盾一直讓傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館很難處理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒圖書(shū)館就很好地解決了這一個(gè)問(wèn)題，讓各式各樣的讀物不因其物質(zhì)價(jià)值而不能供少年兒童閱讀，在很大程度上擴(kuò)大了少年兒童閱讀的范圍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就是為了增大少兒圖書(shū)館的館藏量。傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館在收藏圖書(shū)的時(shí)候會(huì)考慮到少年兒童的特點(diǎn)，著重于收集一些適合供給少年兒童閱讀的紙質(zhì)、影像資料等。傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館在發(fā)展的過(guò)程中很容易遇到圖書(shū)館面積不夠、時(shí)效性較低以及投入經(jīng)費(fèi)不足等一系列的問(wèn)題，但是現(xiàn)代社會(huì)信息量巨大且增長(zhǎng)迅速，單單靠傳統(tǒng)形式的館藏形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于信息量大且更新速度快，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的趨勢(shì)。但是，網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容比較雜亂無(wú)序也是兒童在閱讀的時(shí)候所面臨的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的建設(shè)正好作為一個(gè)管理并傳播知識(shí)的平臺(tái)，使大量有序的信息源源不斷在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行補(bǔ)給。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館是擴(kuò)大館藏的一種方式，是信息時(shí)代下的必然產(chǎn)物。
1.2圖書(shū)館服務(wù)形式的變化
傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館的服務(wù)重心在于館藏工作，就是說(shuō)在傳統(tǒng)模式下的少兒圖書(shū)館為少年兒童提供的服務(wù)工作都是以藏書(shū)為中心來(lái)進(jìn)行的，藏書(shū)的規(guī)模將受到館舍大小的制約，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館將把服務(wù)重心放在讀者身上，工作人員提供的服務(wù)都是以滿足讀者的需求為目的，根據(jù)讀者的需求來(lái)發(fā)展圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量。傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)形式、目的始終如一，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的服務(wù)將隨著少年兒童需求的變化而變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的建設(shè)要及時(shí)了解當(dāng)下少年兒童讀者的需要，盡最大的可能滿足讀者的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館服務(wù)多了一項(xiàng)關(guān)于讀者需求調(diào)研的工作，可以采取問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)讀者閱讀量以及訪問(wèn)的方法來(lái)了解讀者的喜好。除此之外，為了更好地服務(wù)于讀者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館地服務(wù)應(yīng)該形成咨詢、檢索以及文獻(xiàn)提供的一條龍服務(wù)，這也是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代的一個(gè)發(fā)展方向。
1.3圖書(shū)管理員的職責(zé)變化
傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館工作人員主要需要掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)的一般業(yè)務(wù)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館工作人員還必須擁有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)，能夠在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的條件下為讀者提供盡可能多渠道的服務(wù)。在工作過(guò)程中，工作人員應(yīng)該善于了解和發(fā)現(xiàn)少年兒童的喜好，根據(jù)讀者當(dāng)下的能力狀況，引領(lǐng)少年兒童安全、健康以及正確地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源。同時(shí)，工作人員也應(yīng)該積極的發(fā)展和創(chuàng)新少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)站，一方面可以給少年兒童讀者提供所需的網(wǎng)絡(luò)咨詢，另一方面也要針對(duì)少年兒童自身特點(diǎn)提供科學(xué)合理的服務(wù)。提高工作人員的素質(zhì)也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的建設(shè)措施
在信息時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的信息收集方式已經(jīng)不再適用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息分散在世界各地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，可以獲得任何地方的信息資源。信息存儲(chǔ)方式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單獨(dú)的實(shí)體存儲(chǔ)形式，而是一個(gè)龐大的資源共享體系。少兒圖書(shū)館的工作人員利用網(wǎng)絡(luò)把所有的資源集中起來(lái)，然后根據(jù)少年兒童的需要來(lái)提供其所需要的服務(wù)。服務(wù)的內(nèi)容包括信息的檢索、獲取、處理以及利用。讀者只需要把自己的設(shè)備聯(lián)接上網(wǎng)絡(luò)，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)快速地獲取所需資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館建設(shè)適應(yīng)形式的變化，讓讀者在信息化時(shí)代可以方便快捷地得到自己所需要的信息，為社會(huì)的發(fā)展提供了動(dòng)力。下面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的建設(shè)意見(jiàn)展開(kāi)具體論述。
2.1多元化館藏資源，建立讀者數(shù)據(jù)庫(kù)
傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館的館藏資源主要還是印刷品文獻(xiàn)，然而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館中將出現(xiàn)影像資源、數(shù)字化資源以及光盤(pán)等多種多樣的新媒體信息資源[3]。這些信息資源傳播速度快，信息存儲(chǔ)量大而豐富，方便檢索，獲取便捷。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，它們擁有印刷品文獻(xiàn)沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，提高了獲取信息的效率。在進(jìn)行少兒圖書(shū)館館藏資源建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該著重搜集一些具有創(chuàng)新性、有益健康成長(zhǎng)的讀物、影像和光盤(pán)，全方位地去激發(fā)和培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新意識(shí)和生活情趣。這種形式的教育會(huì)讓少年兒童更容易接受，將寓教于樂(lè)的教育理念融入其中，讓讀者在快樂(lè)中收獲知識(shí)。所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館館藏資源必須朝著多元化方向發(fā)展。建立讀者數(shù)據(jù)庫(kù)，是少兒圖書(shū)館堅(jiān)持以人為本的理念，全面提高服務(wù)質(zhì)量，不斷滿足讀者多種多樣需求的工作要求。每個(gè)讀者需要的資源不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒圖書(shū)館會(huì)形成一種互動(dòng)形式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為每個(gè)讀者提供其真正需要的最新資源，提供最高效直接的服務(wù)。這樣的服務(wù)一定是建立在非常了解讀者需求的基礎(chǔ)上，所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒圖書(shū)館應(yīng)該建立完善的讀者數(shù)據(jù)庫(kù)，記錄和跟蹤少年兒童的閱讀情況，分析其閱讀傾向，全方位地了解少年兒童的需求，盡量滿足其個(gè)性化的需求。
2.2轉(zhuǎn)換服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館建設(shè)的時(shí)候，少兒圖書(shū)館的工作人員的思想也要與時(shí)俱進(jìn)，不能拘泥于之前的觀念，也就是說(shuō)工作人員不能再以館藏作為服務(wù)理念的中心而是轉(zhuǎn)變到以滿足讀者的需求為中心，將過(guò)去那種“重藏輕用”的理念舍棄掉，全心全意的以讀者的需求為服務(wù)目標(biāo)，并積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供多元化的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的資源提供形式將一步一步成為以讀者需求為重點(diǎn)，將各式各樣的信息資源集中起來(lái)并進(jìn)行傳遞。工作人員開(kāi)通網(wǎng)上閱覽、查詢、咨詢以及網(wǎng)上借書(shū)等服務(wù)形式，把信息、文獻(xiàn)和讀者很好的結(jié)合起來(lái)，形成一體化的服務(wù)模式。除此之外，少兒圖書(shū)館還可以專門(mén)針對(duì)兒童的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新型的服務(wù)如中華文化展覽、古詩(shī)詞背誦大賽、讀書(shū)月以及英語(yǔ)角等。為了更好地獲取少年兒童和老師家長(zhǎng)的建設(shè)意見(jiàn)，創(chuàng)立專門(mén)的意見(jiàn)郵箱，定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。也可以設(shè)立專家應(yīng)答系統(tǒng)，就少兒圖書(shū)館的各項(xiàng)問(wèn)題做出解釋，賦予少兒圖書(shū)館更多的服務(wù)特色。目前，少兒圖書(shū)館的建設(shè)正向著更深層次服務(wù)的方向發(fā)展，不再是單一的提供書(shū)籍的借還服務(wù)，而是融入了家庭和社會(huì)的理念，使服務(wù)更加多元化，在更加明確以人為本的服務(wù)理念的同時(shí)積極開(kāi)展一些創(chuàng)新性、主動(dòng)性的活動(dòng)，以全方位、多層次的服務(wù)形式，幫助越來(lái)越多的少年兒童認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，走進(jìn)圖書(shū)館并且利用圖書(shū)館。
2.3全面提高少兒圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒圖書(shū)館工作人員需要擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)，這不僅僅是指圖書(shū)館學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書(shū)館的工作人員既是知識(shí)的管理者又是信息的導(dǎo)航者，利用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為讀者提供方便快捷的服務(wù)，在信息的海洋中，把讀者真正需要的資源以最直接的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在組建少兒圖書(shū)館的工作人員隊(duì)伍的時(shí)候，應(yīng)該全面地優(yōu)化隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，包括年齡、知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)歷以及職稱等各個(gè)方面。在對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文獻(xiàn)信息管理技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等方面提高工作人員的綜合素質(zhì)。除此之外，還可以制定科學(xué)合理的職工管理制度，提高工作人員的愛(ài)崗就業(yè)精神，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并且提升其創(chuàng)新能力。少兒圖書(shū)館工作人員擁有越高層次的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒圖書(shū)館建設(shè)就更加完善。
3總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代促使少兒圖書(shū)館的建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)突破了時(shí)間和空間局限性的信息共享時(shí)代。少兒圖書(shū)館的發(fā)展在迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)該積極抓住發(fā)展的機(jī)遇，利用好一切可以利用的資源，同時(shí)，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)展，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中更好地服務(wù)于社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱，這是中國(guó)少兒報(bào)刊目前的現(xiàn)狀。少兒報(bào)刊只有進(jìn)行改革創(chuàng)新，“跳出報(bào)刊做報(bào)刊”，突破單一編輯理念、單一經(jīng)營(yíng)模式、單一產(chǎn)品形式、單一傳播方向和單一運(yùn)行機(jī)制等五大瓶頸，才能發(fā)展成為真正的報(bào)刊“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。
首先，加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，以差異性、趣味性、時(shí)代性和親切性的內(nèi)容贏得家長(zhǎng)和少兒的喜愛(ài)；其次，加強(qiáng)產(chǎn)品建設(shè)，從單一的報(bào)刊轉(zhuǎn)變成為擁有手機(jī)產(chǎn)品、無(wú)線增值服務(wù)、光盤(pán)視頻產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)產(chǎn)品的復(fù)合型傳媒公司；第三，加強(qiáng)渠道建設(shè)，包括發(fā)行渠道、互動(dòng)渠道和廣告渠道的拓展，在數(shù)字發(fā)行、媒體互動(dòng)、家庭互動(dòng)、企業(yè)互動(dòng)、廣告互動(dòng)等方面做足功夫；第四，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，關(guān)注用戶需求，提供精準(zhǔn)、專業(yè)的信息服務(wù)及延伸服務(wù)，以數(shù)據(jù)贏得廣告客戶的青睞；第五，加強(qiáng)品牌建設(shè)。做好品牌規(guī)劃、宣傳和推廣，并大力開(kāi)發(fā)品牌產(chǎn)品，進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)；最后，加快體制改革，通過(guò)轉(zhuǎn)企改制，優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)優(yōu)秀人才和先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理方式。
少兒報(bào)刊的發(fā)展，總的來(lái)說(shuō)：一是跳出報(bào)刊做報(bào)刊，將報(bào)刊做為一個(gè)產(chǎn)品而不只是版面；二是跳出行業(yè)做報(bào)刊，報(bào)社可提供其它產(chǎn)品；三是跳出地域做報(bào)刊，將廣告觸覺(jué)延伸到全國(guó)乃至全球。
《英語(yǔ)周報(bào)》社長(zhǎng)兼總編輯席玉虎：打造教輔報(bào)刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前，我國(guó)已有100多家教輔報(bào)刊社，所出版的教輔報(bào)刊有6000多種，市場(chǎng)呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮局面。產(chǎn)品差異性越來(lái)越小，同質(zhì)性越來(lái)越高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。所以，追求產(chǎn)品和營(yíng)銷模式的差異化就成為各家報(bào)刊社持續(xù)獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略手段。但是著眼于未來(lái)，只有成功打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。才能保證經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)期、健康、持續(xù)的發(fā)展。
教輔報(bào)刊在建章建制強(qiáng)調(diào)績(jī)效、提高經(jīng)營(yíng)管理水平的同時(shí)，要提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。還要建立一個(gè)企業(yè)上下能形成共識(shí)，并自覺(jué)在工作中貫徹始終的企業(yè)使命和核心價(jià)值觀，使企業(yè)發(fā)展始終具備不斷創(chuàng)新不斷突破的精神動(dòng)力，這種動(dòng)力就是企業(yè)文化。
企業(yè)文化是企業(yè)成功的根本和品牌的靈魂，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最難復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。品牌是復(fù)合體，產(chǎn)品質(zhì)量是基礎(chǔ)，企業(yè)文化是靈魂。企業(yè)文化作為員工的文化共識(shí)，是企業(yè)成功的根本和品牌的靈魂，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最難復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
《語(yǔ)文報(bào)》社長(zhǎng)兼總編輯蔡智敏：老老實(shí)實(shí)做報(bào)紙
“品牌”就是一個(gè)“品”加一個(gè)“牌”，“品”是內(nèi)在的東西，“牌”是外在的東西，沒(méi)有“品”就談不上“牌”。從這個(gè)角度來(lái)講，雖然語(yǔ)文報(bào)社沒(méi)有哪一個(gè)部門(mén)專門(mén)作品牌，但多年來(lái)所做的工作都是在打造品牌。
第一，品牌靠人來(lái)打造，《語(yǔ)文報(bào)》依仗員工的奮斗精神、執(zhí)行力和信念。第二，堅(jiān)持“大語(yǔ)文”的編輯理念，始終堅(jiān)持把素質(zhì)教育作為我們的終極目標(biāo)。第三，加強(qiáng)對(duì)編輯的培訓(xùn)和培養(yǎng)，保證編輯隊(duì)伍穩(wěn)定和業(yè)務(wù)素質(zhì)。第四，以報(bào)紙質(zhì)量促發(fā)行，《語(yǔ)文報(bào)》是全國(guó)最早自辦發(fā)行的教輔報(bào)刊，多年來(lái)沒(méi)有營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)，完全依靠報(bào)紙的質(zhì)量吸引讀者。第五，保證報(bào)紙的編校質(zhì)量，《語(yǔ)文報(bào)》每一期報(bào)紙都校對(duì)六、七遍，且嚴(yán)格采取業(yè)績(jī)跟工資掛鉤的獎(jiǎng)罰措施。第六，策劃活動(dòng)。服務(wù)讀者。《語(yǔ)文報(bào)》的“實(shí)踐語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽、“中華語(yǔ)文萬(wàn)里行”等一系列具有全國(guó)影響力的活動(dòng)，賠了不少錢(qián)，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀儭叭≈趯W(xué)生，用之于學(xué)生”。
“大巧若拙”，成就一番事業(yè)，光有技術(shù)層面的“巧”字是絕對(duì)不夠的，更需要大思想、大境界，我作為二十多年的《語(yǔ)文報(bào)》人，貢獻(xiàn)給大家的秘訣就是：老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地做好我們的工作。
青島出版社少兒期刊中心總編輯李茗茗：機(jī)制創(chuàng)新，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)
目前，少兒報(bào)刊的市場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越惡劣，但我們可以將這些不利因素轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。一方面，行政力度的減弱消除了壁壘森嚴(yán)的地域壟斷，少兒報(bào)刊市場(chǎng)定位就可以從立足本省到面向全國(guó)；另一方面，隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，同樣的內(nèi)容不僅可以做紙媒，還可以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報(bào)、視頻等多種媒體形式出現(xiàn)。作為出版行業(yè)中一個(gè)重要組成部分，越來(lái)越多的少兒報(bào)刊社面臨或正在經(jīng)歷改制問(wèn)題。不管轉(zhuǎn)制后面臨怎樣的政策環(huán)境，少兒報(bào)刊都將置身于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要生存要發(fā)展，只能創(chuàng)新內(nèi)部機(jī)制、不斷提高刊社的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在全國(guó)市場(chǎng)上占有一席之地。
少兒報(bào)刊必須進(jìn)行產(chǎn)品機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和營(yíng)銷機(jī)制的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變傳統(tǒng)運(yùn)做方式，建立市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制。在產(chǎn)品創(chuàng)新方面。以高效、科學(xué)的編發(fā)流程做保障，調(diào)研市場(chǎng)需求，對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容和品種進(jìn)行創(chuàng)新，打造具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品群：在激勵(lì)機(jī)制方面，制定合理有效的考核制度，提供和諧融洽的工作環(huán)境，激發(fā)員工的創(chuàng)造性、革新精神和主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意愿；在營(yíng)銷機(jī)制方面，通過(guò)刊物內(nèi)容的包裝宣傳和立體化營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷方式多元化。
《學(xué)習(xí)報(bào)》社長(zhǎng)孫志勇：與教輔報(bào)刊的生命周期賽跑
在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境巨變的2008年，教輔報(bào)刊的出路，考驗(yàn)著每一個(gè)社長(zhǎng)、總編的智慧和能力，“危”與“機(jī)”相生與共，我們應(yīng)順勢(shì)而為，努力與教輔報(bào)刊的生命周期賽跑。
首先，編輯理念和報(bào)刊內(nèi)容的創(chuàng)新。教輔報(bào)刊的編輯既要有與大綱課標(biāo)、教材教學(xué)相一致的編輯思想，又要善于策劃，研究讀者口味，以充滿人情味、親和、實(shí)用的選題，為讀者提供優(yōu)質(zhì)、可讀的內(nèi)容。
其次，營(yíng)銷理念和手段的創(chuàng)新。教輔報(bào)刊通過(guò)第一次銷售，可以獲得盈利和影響力，從而實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的銷售，擴(kuò)大產(chǎn)品品種和規(guī)模，因此，在營(yíng)銷措施上采取教科研活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、報(bào)刊與讀者互動(dòng)活動(dòng)等方式，以整合發(fā)行渠道。為師生提供數(shù)字產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等服務(wù)。
最后，內(nèi)涵式發(fā)展和數(shù)字化。教輔報(bào)刊的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才和品牌的競(jìng)爭(zhēng)，加快人才隊(duì)伍建設(shè)，提高員工素質(zhì)，加快企業(yè)文化建設(shè)，經(jīng)營(yíng)文化，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)品牌的經(jīng)營(yíng)和擴(kuò)張，開(kāi)發(fā)一系列品牌產(chǎn)品。數(shù)字化意味著借助先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，最大限度利用資源，實(shí)現(xiàn)增值服務(wù)，但要量力而行，以良好控制力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
《小學(xué)生拼音報(bào)》總編輯張梅霞：解讀“拼音報(bào)”現(xiàn)象
《小學(xué)生拼音報(bào)》30年的風(fēng)雨改革路。半世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)歷程，取得了令業(yè)內(nèi)驚奇的成就，曾被業(yè)內(nèi)人士熱譽(yù)為“拼音報(bào)現(xiàn)象”。
首先是堅(jiān)持特色辦報(bào)，狠抓質(zhì)量。《小學(xué)生拼音報(bào)》自創(chuàng)辦至今，一直保持原有特色，為兒童的早期讀寫(xiě)服務(wù)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)老報(bào)人的言傳身教，以強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任何專業(yè)的機(jī)制流程，保障了過(guò)硬的編校質(zhì)量。
其次是突破體制束縛，實(shí)現(xiàn)機(jī)制創(chuàng)新。1992年底，《小學(xué)生拼音報(bào)》主動(dòng)與財(cái)政脫鉤，走上了企業(yè)化管理道路，建立了完善的企業(yè)法人制度。 截至目前，《小學(xué)生拼音報(bào)》已經(jīng)建立起適應(yīng)現(xiàn)代管理的財(cái)務(wù)監(jiān)管制度和適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的集團(tuán)化組織架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
最后是多元化經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)品牌拓展。1998年，報(bào)社組建了三個(gè)具有獨(dú)立企業(yè)法人資格的控股子公司，并成立兩個(gè)由報(bào)社直接管理、采取承包經(jīng)營(yíng)的中心，業(yè)務(wù)范圍涉及印刷、旅游、信息技術(shù)和教育培訓(xùn)等行業(yè)。在產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化、跨媒體經(jīng)營(yíng)的新媒體時(shí)代席卷而來(lái)時(shí)，小學(xué)生拼音報(bào)社審時(shí)度勢(shì)，把“掃除兒童讀寫(xiě)障礙，創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)新起點(diǎn)”作為品牌內(nèi)涵，把為兒童服務(wù)作為市場(chǎng)定位，目標(biāo)是打造一個(gè)科學(xué)的、專業(yè)化的、有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)群。
廣東教育雜志社副社長(zhǎng)陳昭慶：促進(jìn)少兒報(bào)刊發(fā)行，謀劃可持續(xù)發(fā)展
少兒期刊結(jié)構(gòu)單一化、市場(chǎng)弱小化、影響邊緣化、品牌“妖魔化”、品種附屬化、發(fā)行集約化等特點(diǎn)，造成少兒報(bào)刊的發(fā)行量總體有所下降、廣告收入減少，無(wú)力開(kāi)拓新的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。壯大發(fā)行隊(duì)伍，鼓舞發(fā)行士氣，構(gòu)建少兒報(bào)刊出版發(fā)行聯(lián)盟勢(shì)在必行。
發(fā)行人員專業(yè)化管理。發(fā)行業(yè)務(wù)人員及發(fā)行服務(wù)人員分工負(fù)責(zé)，各司其職。廣東教育雜志社實(shí)行“分片包干，片區(qū)負(fù)責(zé)制”，將全省分三大片區(qū)：粵東、東北片，粵西、西北片，珠三角腹地，在發(fā)行上取得了不錯(cuò)的效果。同時(shí)。我們實(shí)行基本工資＋崗位津貼＋業(yè)績(jī)提成制。極大地激發(fā)了發(fā)行員的積極性。
發(fā)行渠道大力開(kāi)拓。廣東教育雜志社實(shí)行服務(wù)帶動(dòng)任務(wù)策略，提高發(fā)行費(fèi)率，向新用戶派送禮物，為老客戶搞好服務(wù)；繼續(xù)發(fā)揮教育局辦公室的宣傳陣地優(yōu)勢(shì)，積極尋找與各地教研室系統(tǒng)合作的渠道，努力建構(gòu)地方發(fā)行網(wǎng)絡(luò)，尋求與郵政發(fā)行相適應(yīng)的最佳途徑；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)的學(xué)校或個(gè)人，適當(dāng)免費(fèi)贈(zèng)閱。除此之外，我們正在爭(zhēng)取進(jìn)入政府采購(gòu)系統(tǒng)，成為學(xué)校新裝備工程圖書(shū)館的必備期刊。
《少年先鋒報(bào)》社發(fā)行公司總經(jīng)理朱永華：報(bào)刊的服務(wù)營(yíng)銷
在全國(guó)近300家少兒報(bào)刊中，90％以上的報(bào)刊是依賴發(fā)行的經(jīng)營(yíng)收入。發(fā)行是少兒報(bào)刊生存發(fā)展的基礎(chǔ)。是少兒報(bào)刊的生命線和立身之本，是報(bào)刊經(jīng)營(yíng)的主業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。少兒報(bào)刊發(fā)行經(jīng)營(yíng)工作的成效和價(jià)值。決定了報(bào)刊社的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、品牌號(hào)召力和社會(huì)影響力。
