時(shí)間：2022-08-01 03:53:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂欣賞教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》和歌曲獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。
2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風(fēng)格的音樂。
3、了解感受少數(shù)民族音樂，讓學(xué)生對我國的少數(shù)民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn)
聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達(dá)的情緒，了解民族音樂文化。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在長調(diào)音樂背景下欣賞草原風(fēng)光。
師：今天我們要進(jìn)行一場盛大的音樂之旅，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備出發(fā)去往第一站，遼闊的內(nèi)蒙古大草原。
二、認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”
1、馬頭琴的故事
師：一看見內(nèi)蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚(yáng)的聲音，關(guān)于馬頭琴這件樂器還有一個(gè)傳說呢，我們來了解一下。
2、聆聽馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》
說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學(xué)們一起感受來自大草原的優(yōu)美音樂
（說一說音樂表達(dá)的情緒）
三、聆聽歌曲
1、介紹“嘎達(dá)梅林”
這首樂曲叫做《嘎達(dá)梅林》，講述了一個(gè)蒙古族民族英雄“嘎達(dá)”的故事，“梅林”是他擔(dān)任的一個(gè)職務(wù)。嘎達(dá)勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達(dá)梅林》廣為傳唱，紀(jì)念這位壯烈犧牲的民族英雄。
2、聆聽男低音獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》
我們一起再來完整的聽一遍男低音獨(dú)唱版的《嘎達(dá)梅林》
3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱
4、視唱樂譜
5、請生配合音樂表演舞蹈片段
四、認(rèn)識新疆
1、請生說一說你知道的新疆
2、聆聽女中音獨(dú)唱《打起手鼓唱起歌》
新疆物產(chǎn)豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。
3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌
4、請生表演新疆舞蹈
5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》
五、拓展認(rèn)識
學(xué)生介紹少數(shù)民族音樂
我們班的同學(xué)音樂知識可豐富了，今天就有同學(xué)要把她喜愛的音樂分享給大家。
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。
利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計(jì)算機(jī)播放器的數(shù)字計(jì)時(shí)和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個(gè)文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。
2有利于提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時(shí)間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于教師在課堂上的勞動強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。
3有利于學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想
心理學(xué)的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。
音樂藝術(shù)以聲音為其物質(zhì)材料基礎(chǔ)，音樂中的任何一個(gè)聲音都不會有確定的含義，不可能對某一客觀實(shí)體或它的運(yùn)動過程做出規(guī)定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂藝術(shù)的不確定性給予人們無限的想象空間，每個(gè)人都會有不同的感受、不同的體驗(yàn)和理解。因此，語言不可能代替音樂，傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師對音樂的解釋只能有限地定向引導(dǎo)學(xué)生的想象，很難收到良好的教學(xué)效果。
如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識功能便會大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果。
4有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作難免會存在一些缺陷，這往往在實(shí)際教學(xué)過程中才會被發(fā)現(xiàn)。任課教師只需在課后根據(jù)課上學(xué)生的反饋情況對課件進(jìn)行調(diào)整或修正，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動性，使課件設(shè)計(jì)越來越完善。由此看來，使用多媒體課件上音樂欣賞課可以使我們獲得越來越理想的課堂效果。
5有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)
一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如CoolEdit，AdobePremierePro，UleadVideoStudio等），動畫制作軟件（如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。
6運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
首先，我們提倡老師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。
音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但難免存在一些缺點(diǎn)和不足。畢竟多媒體輔助教學(xué)還處于一個(gè)發(fā)展階段，許多方面還不盡如人意，直至成熟運(yùn)用還需一個(gè)過程。多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的大勢所趨。我們應(yīng)該明確其優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高校音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)使用過程中所出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出揚(yáng)長避短的對策，探索出一條高效音樂欣賞課現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展更新之路。
參考文獻(xiàn)
音樂作為一門藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。具體來說，中學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺和感受音樂的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段很難在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到我們音樂教師和學(xué)生們的喜愛，逐漸成為音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段，同時(shí)更拉近了師生的距離，課堂師生互動較好，收到了良好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、音樂文件播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。利用多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。比如我在上《唱臉譜》欣賞課的時(shí)候，為了讓學(xué)生深刻感受國粹京劇的唱腔、板式、行頭等，我可以在每種體裁的介紹加上一些圖片展示作為教學(xué)。當(dāng)然還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。
二、有利于提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到音樂教室，下課后有的設(shè)備如錄音機(jī)還得要提到其它班級。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可，非常方便音樂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了我們的板書時(shí)間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于我們在課堂上的勞動強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。
三、有利于學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想
心理學(xué)的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，我們在對一首樂曲進(jìn)行情緒方面的講解和調(diào)動時(shí)，教師在講臺前講得津津樂道，而學(xué)生則可能聽的無精打采，并沒有和老師達(dá)成共識，這就是“教”與“學(xué)”的脫鉤，學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒有積極、主動參加。教師只是“講”，學(xué)生只是“聽”，講與聽不能融為一體，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，為了解決這種脫鉤現(xiàn)象，我們必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。實(shí)踐證明，讓他們參與其中，如采用多媒體配合教學(xué)。就會讓學(xué)生聽課的同時(shí)，更能在音樂的情緒、節(jié)奏上受到深刻的感染和教育。例如：我在教唱維吾爾族歌曲《青春舞曲》時(shí)，用多媒體展示新疆維吾爾族的風(fēng)俗文化的畫面，學(xué)生看到他們優(yōu)美動人的舞姿，加上觀快活潑的旋律，不由自主的就想動起自己的身體，這時(shí)讓同學(xué)們小組合作，進(jìn)行創(chuàng)作，有的同學(xué)唱，有的同學(xué)用舞蹈來表演等，讓學(xué)生樂不知疲！
四、拓展想象空間，培養(yǎng)學(xué)生審美情感
黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。”音樂作為一門藝術(shù)，具有抽象性、多解性等特點(diǎn)。在音樂教學(xué)過程中，單純的向?qū)W生進(jìn)行信息灌輸是違背學(xué)生心理特點(diǎn)的。如果教師充分運(yùn)用電教媒體來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進(jìn)行想象，不斷拓展想象空間，他們會迅速“走”進(jìn)音樂殿堂、親自參加到活動中去。那么，學(xué)生就能夠真正的感受音樂，理解音樂作品的內(nèi)涵，獲得音樂的美感，既擴(kuò)大了他們的視野，又提高了審美感。例如：在教授《夏日泛舟海上》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊看投影，邊聽錄音，視聽結(jié)合，展開聯(lián)想，置身于波光粼粼、碧波蕩漾的河面上，搖起雙槳，歡歌笑語，共敘友情，樂觀向上。這樣，學(xué)生們會感到心曠神怡，仿佛身臨其境，激起濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
五、有利于提高教師的工作效率
【摘 要】 音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分——是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和審美能力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)健康向上的審美觀和音樂興趣的重要途徑。按大綱規(guī)定，音樂教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，了解民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀作品……要完成這一教學(xué)任務(wù)，光憑唱歌教學(xué)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展欣賞教學(xué)，通過欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生感受和理解音樂的能力，以達(dá)到音樂育人的效果。因此音樂欣賞越來越被人重視。
【關(guān)鍵詞】 高中音樂 欣賞課
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂欣賞。音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？
1 充分發(fā)展學(xué)生的感知能力
音樂，是聲音的藝術(shù)。在音樂欣賞的感知活動中，音響感知是整個(gè)音樂欣賞的前提和基礎(chǔ)。音樂欣賞中一切感情體驗(yàn)與形象聯(lián)想都要以音響感知為基礎(chǔ)。音樂，是聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞是經(jīng)聽覺而實(shí)現(xiàn)的審美活動。當(dāng)我們聆聽一首樂曲的時(shí)候，必定會受作品中各個(gè)音樂要素的影響，而產(chǎn)生各種不同情緒的反應(yīng)，我們對音樂作品的這種情緒的反應(yīng)，是感性的，它并不需要經(jīng)過理性的過程。在欣賞音樂的過程中，必須注意發(fā)展學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生從各種各樣的樂聲中感受不同樂器的色彩，從不同的音樂作品中感受藝術(shù)美的存在。在教授《感受進(jìn)行曲》一課時(shí)，在學(xué)生不知道樂曲名稱的情況下，讓他們仔細(xì)聆聽樂曲本身，感受樂曲中的速度、力度的變化和節(jié)拍的特點(diǎn)，當(dāng)他們欣賞《中國人民進(jìn)行曲時(shí)》，自然會被激昂向上、威武雄壯的氣勢所打動，而當(dāng)聽到《婚禮進(jìn)行曲》時(shí)，又會產(chǎn)生神圣輝煌、溫和愉悅的情緒反應(yīng)。
2 培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，搭建通往高雅音樂橋梁
聆聽音樂是欣賞與鑒賞音樂的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽音樂能力，才能談得上音樂的欣賞與鑒賞。但欣賞音樂的習(xí)慣不是先天就有的，而是需要教師對學(xué)生的引導(dǎo)浸潤、感染、培養(yǎng)。相對的安靜是養(yǎng)成良好聆聽習(xí)慣的第一要素，只有做到這一點(diǎn)才能有效地分辨音樂，理解樂句結(jié)構(gòu)，感受情緒的變化。如老師在彈奏就應(yīng)該安安靜靜地在自己的座位上坐好，不要打擾老師，也不要打擾那些聽音樂的同學(xué)，認(rèn)真傾聽老師彈奏音樂，一邊聽一邊想：這段音樂在說什么嗎？我感受到了什么？從上課一開始就要讓學(xué)生試著調(diào)整一切感官主動或被動地聆聽。另外教師自身的聆聽習(xí)慣也有非常重要的示范作用。如：聆聽學(xué)生的歌唱往往可借學(xué)生演唱時(shí)去熟悉下一步教案。如果缺乏關(guān)注學(xué)生，評價(jià)起來也就不疼不癢，要么一味說“好”，要么干脆擱置不提了。如果能仔細(xì)聆聽就能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行糾正指導(dǎo)，更重要的是能給學(xué)生一個(gè)良好的聆聽示范，并能體現(xiàn)出對學(xué)生表演的平等尊重。再就是通過欣賞音樂的方法來培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣。①選擇作品富有感染力的部分，精心設(shè)計(jì)傾聽的重點(diǎn)，如：速度、音樂拍子等，讓學(xué)生有一個(gè)傾聽的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生專心傾聽，并對這一段音樂產(chǎn)生興趣。②初聽全曲找出音樂的部分，把握音樂的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生閉目靜聽，在聽的過程中，教師少講，讓教室里回蕩的只有音樂聲。③有了初聽的印象，還要進(jìn)一步深化。如跟隨音樂的速度或音樂情緒進(jìn)行體驗(yàn)，可用揮拍、內(nèi)心節(jié)奏感、輕聲哼鳴或選一段學(xué)生能演唱的旋律，讓學(xué)生參與教師的范唱、范奏。讓學(xué)生覺得這樣親切、直觀、有感染力，更能融洽師生之間的感情。④對比性傾聽。用不同的版本或不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行對比性的傾聽，讓學(xué)生始終保持傾聽的興奮狀態(tài)。
3 靈活音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展
在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運(yùn)用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑。如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語言表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。
總之，教師要組織好音樂欣賞教學(xué)，就要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)積極性。全方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，以提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)方法
高中音樂欣賞課是一門容量較大、知識面較廣的課程。除了讓學(xué)生欣賞音樂之外，還需要講解音樂作品所產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者生平、作品的風(fēng)格、樂隊(duì)組成以及作品的曲式分析，展示樂曲譜例及相關(guān)圖片等。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段很難在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為高中音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
一、快捷方便的音樂文件播放
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。
利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，以上問題就可迎刃而解。通過利用計(jì)算機(jī)播放器的數(shù)字計(jì)時(shí)和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個(gè)文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。
二、提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時(shí)間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于教師在課堂上的勞動強(qiáng)度大大減輕，從而能夠使精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。
三、讓學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想
心理學(xué)的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。對于高中學(xué)生應(yīng)該給他們自由的空間去想象、去創(chuàng)造。在音樂欣賞教學(xué)過程中，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或討論式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
首先，我們提倡教師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。
關(guān) 鍵 詞：多媒體 音樂欣賞 課堂教學(xué)
二十一世紀(jì)，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)角落，是人們學(xué)習(xí)的重要手段。傳統(tǒng)的所謂電化教學(xué)已經(jīng)暴露出種種弊端，在如今講求效率、質(zhì)量、速度的時(shí)代中，傳統(tǒng)的電化教學(xué)模式顯得被動滯后，用多媒體信息技術(shù)來改革并發(fā)展原有的教育模式已經(jīng)成為一種必然趨勢。
一、傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的弊端
1.教學(xué)形式單一、效率低
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備主要是錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、VCD機(jī)等，各種器材的頻繁切換繁瑣又耽誤時(shí)間，并且很難使圖像、文字、聲音、音像等有機(jī)結(jié)合起來，直接影響了課堂教學(xué)的流暢性。
2.教學(xué)信息結(jié)構(gòu)單一
以往的音樂欣賞教學(xué)，由于受教學(xué)設(shè)備和信息來源的限制，內(nèi)容口徑比較窄，只有音樂知識與音樂技能，忽視了音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，局限了學(xué)生文化視野，使學(xué)生的藝術(shù)思維不能得到很好的自由發(fā)揮。
3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性
以往的音樂欣賞教學(xué)，老師在一個(gè)固定的、單一的模式里教學(xué)，學(xué)生只是聽，缺乏主動獲取知識的途徑和能動性。
二、多媒體應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)的優(yōu)越性
多媒體教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富性，為音樂教學(xué)的表述帶來了無限的可能性。它所提供的全方位的表述方式，打破了以往單一的教學(xué)模式，很多以前課堂上不能解決的問題或者無法涉及的領(lǐng)域，在多媒體音樂教育面前都迎刃而解，它以其豐富性、可視性、即時(shí)性的教學(xué)效果，驗(yàn)證了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的巨大魅力。
1.教學(xué)手段多樣化
運(yùn)用多媒體可以將文字、圖像、影像、音樂、動畫、譜例等集于一體，只需鼠標(biāo)輕輕一擊，所需內(nèi)容就可出現(xiàn)，這樣既增加了人文知識的含量，又有鮮明生動的視覺效果。
2.大大提高教學(xué)效率
用Powerpoint和Authware技術(shù)做的課件，可以反復(fù)觀摩，內(nèi)容檢索和重播都很方便。由于課堂所需內(nèi)容事先制作詳備，課堂組織過程流暢嚴(yán)謹(jǐn)，不會浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。教師也擺脫了上課要帶教案、磁帶、錄音機(jī)、幻燈膠片、掛圖、CD、VCD等諸多教學(xué)工具的煩惱，只需帶上一張盤即可，輕松便利。
3.增強(qiáng)人文素質(zhì)教育
多媒體教學(xué)可以充分利用多媒體的立體、開放式教育特征，加強(qiáng)人文背景知識量，為學(xué)生提供廣闊的空間與豐厚的文化土壤，有助于激活學(xué)生的藝術(shù)思維。而且用多媒體技術(shù)教學(xué)，增大了相關(guān)學(xué)科知識的含量，加強(qiáng)了信息傳遞的廣度與深度，詳細(xì)、完備、系統(tǒng)的資料信息都是課前搜集整理的，真正做到了信息量大的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科銜接的要求。
三、對多媒體應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)的探索
1.提高了課堂教學(xué)效率
多媒體應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中，節(jié)省了板書、磁帶搜索等時(shí)間，增加了文字、圖片的信息量，讓聽覺和視覺同步提高。
比如在講解二胡曲《二泉映月》時(shí)，介紹作者阿炳，可以一邊配出文字，一邊配上阿炳的圖像，加深學(xué)生對阿炳的印象。學(xué)習(xí)獨(dú)奏樂器二胡的形制與性能時(shí)，可以配上二胡的圖片和文字講解。同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識所有的拉弦樂器，如京胡、高胡、馬頭琴、墜胡、三弦等，所有配樂以及圖片在課前都已經(jīng)粘貼好，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，樂聲就飛揚(yáng)起來。也可以讓學(xué)生聽辨用不同的樂器演奏的改編曲，如吳祖強(qiáng)改編的弦樂四重奏《二泉映月》。無需碟片交換播放，只需運(yùn)用VCD切割技術(shù)把兩首音樂粘貼在一起就可以流暢播放，這樣可以拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生耳朵的辨析能力和對音樂的感受能力。比如欣賞普羅可菲耶夫的《彼得與狼》，利用多媒體強(qiáng)大的信息功能，給音樂中的各個(gè)角色配上動畫圖片，效果就會比只有干巴巴的文字解釋要生動有趣，增加了感官效果。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看《彼得與狼》的交響音樂會，既可以觀看交響樂隊(duì)演奏的形式，又可以聽主持人生動活潑的講解，充分發(fā)揮多媒體的及時(shí)與快捷的作用。利用電腦里音樂軟件MIDI的功能，把各種西洋樂器和民族樂器的音色制作成簡單的主題旋律，讓學(xué)生清晰地辨別音色。比如利用電腦的音頻技術(shù)，把《土耳其進(jìn)行曲》的速度變慢，可以讓學(xué)生感受不同速度給音樂情緒帶來的變化等等。
此外U盤的普及使得大量的音樂文件可以方便地傳播、交換，也為音樂欣賞的教學(xué)提供了極大的方便，充分利用多媒體的交互功能和立體化的傳播途徑，快捷地將教學(xué)內(nèi)容多側(cè)面、多角度、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，真正實(shí)現(xiàn)了聽覺與視覺的完美結(jié)合。
2.促進(jìn)了學(xué)生音樂審美能力的提高
多媒體應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)，使欣賞音樂的途徑廣泛、形式多樣且內(nèi)容豐富。如電腦里的音樂軟件可以把主題旋律單獨(dú)制作出來，可以讓旋律漸強(qiáng)或漸弱，可以選擇需要的音色來反復(fù)演奏主題旋律。課堂上可以讓學(xué)生辨別出音樂的細(xì)小差別，從音色的辨別到速度、力度的辨別，從專業(yè)的音樂知識到相關(guān)文化知識的傳達(dá)等，這些都大大提高了學(xué)生耳朵的辨析能力和自身對音樂審美的感受能力。
3.加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
多媒體應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)后，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富、清晰具體、緊湊流暢、快捷方便，聽覺和視覺同步進(jìn)行。豐富多彩的多媒體形式給學(xué)生帶來了極大的樂趣，并大大提高了教學(xué)效率。
4.積累了豐富的音樂信息
【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂 教學(xué) 審美
當(dāng)今，全世界都在改革音樂教學(xué)。21世紀(jì)的人才觀，對提出了更高的要求。突出中學(xué)音樂教學(xué)的審美是我國教改的要求，是素質(zhì)的需要，是貫徹黨的方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。如何突出審美呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作：
一、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)?增加審美的效果。如：對音樂的速度，讓學(xué)生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨，加深對美的理解。
二、重視美感的訓(xùn)練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)是非藝術(shù)專業(yè)的人才。可適當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求．以便面對全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時(shí)間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個(gè)過程，教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。
三、加強(qiáng)音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。
3.采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識增強(qiáng)。參與和配合將會提高欣賞效果。
4.注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺來表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價(jià)能力。同時(shí)，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美最終落實(shí)關(guān)健在教師
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；審美能力；培養(yǎng)
中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0231-02
正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”！世紀(jì)之交，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，在市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的今天，只有培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，才能適應(yīng)“物競天擇，適者生存”的社會環(huán)境。而審美教育從教育的意義和目的來講，都毋庸置疑的成為實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑，它在人才培養(yǎng)中起著“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。而作為審美教育重要組成部分的音樂教育，以其獨(dú)特的美感內(nèi)涵，發(fā)揮著重要的美育作用。如何在音樂教育過程中實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，發(fā)揮其對學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、鑒別美的能力是值得廣大音樂欣賞課教師思考的問題，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會，淺談幾點(diǎn)看法：
一、音樂教育對審美能力培養(yǎng)的地位和作用
目前，社會所需全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，在音樂教育中對學(xué)生實(shí)施培育具有重要的作用。何東昌曾說過“沒有美育的教育是不完整的教育”，國家教委頒發(fā)的《全面學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出“美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，美育與德、智、體育、和勞動教育之間存在著密切聯(lián)系，但是美育在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)中也有其它各育所不能代替的特點(diǎn)和規(guī)律性”。審美教育在塑造人類、完美人性方面是有特殊的功能，只有把藝術(shù)知識與技能結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、鑒別美的能力，因此，要在音樂教育中培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美能力。
二、音樂教育培養(yǎng)審美能力的方法和途徑
（一）注重教學(xué)資料的選材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
大學(xué)生以其年輕、活潑的天性，對于音樂大都是比較喜愛的，即使對音樂不太感興趣的學(xué)生相對于枯燥乏味的理化、政史等學(xué)科，音樂欣賞課在大學(xué)校園里也是較為受到青睞的。然而，來到音樂欣賞課的課堂，往往令學(xué)生們大失所望，多半的原因是由于：在他們所向往的音樂課堂上并沒有出現(xiàn)他們所感興趣的音樂元素，充斥課堂上大量時(shí)間的是那些冗長而乏味的音樂史。因此，我們上好音樂欣賞課的第一步是選好教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，站在潮流的前沿，把握大學(xué)生喜聞樂見的音樂元素，將其呈現(xiàn)在大學(xué)音樂欣賞的課堂上，使能力的培養(yǎng)變被動灌輸為主動吸收，為發(fā)揮音樂欣賞對審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營造審美氛圍
審美是一種感受，我們在音樂欣賞教學(xué)過程中，要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的創(chuàng)作背景，而要通過靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動的語言講述，營造審美氛圍，在提供給學(xué)生必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)，提高審美感受能力。
（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)藝術(shù)感染力
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種講授法、討論法、情境法等多種教學(xué)方法，最大限度地喚醒學(xué)生的自主意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，穿插使用課件、視頻、現(xiàn)場演唱、敲擊打擊樂等多種教學(xué)形式，滿足不同愛好的學(xué)生的不同需要，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會、有能力參與獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，從中不斷體驗(yàn)、總結(jié)，積累一套帶有規(guī)律的音樂學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)音樂教育對學(xué)生的藝術(shù)感染力。
（四）巧設(shè)藝術(shù)情境，加深“美”的理解
音樂是美的化身，我們想通過音樂欣賞達(dá)到審美培養(yǎng)能力，就要在音樂欣賞課堂上盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“美”的情境。以講授藏族歌曲《青藏高原》為例，鼓勵引導(dǎo)他們想象在美麗的大草原上，蔚藍(lán)的天空，如茵的綠草，以及草原上的羊群、牛群、蒙古包，還有這一簇，那一株的小花兒，……，然后讓學(xué)生把自己想象的畫出來，讓學(xué)生說一說自己畫的景物美在哪里，再邊看圖看欣賞，領(lǐng)悟如花的意境美。通過音響的感知、情感的體驗(yàn)與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。因此，審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動中，學(xué)生才能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量，從而提高審美能力。
（五）關(guān)注音樂要素，獲得審美體驗(yàn)
音樂的基本要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、音色、速度力度、曲式、織體等。這些基本要素在音樂欣賞教學(xué)中起到舉足輕重的作用，同時(shí)，掌握這些基本要素對于提高學(xué)生的音樂知識認(rèn)知能力也是幫助極大的。在單純欣賞的同時(shí)，我們應(yīng)該適時(shí)的加入這些音樂要素，當(dāng)然要注重方式方法，比如：對于音樂的速度，可讓學(xué)生參與律動去感受快與慢的變化，對于音樂的節(jié)奏，可讓學(xué)生拍手或敲擊打擊樂，有效調(diào)動肢體和感官的能力，感受和領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的精髓，進(jìn)而獲得審美體驗(yàn)。
（六）提高教師素質(zhì)，貫徹審美教育
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，達(dá)到藝術(shù)教育的目的，關(guān)鍵決定于教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)，綜合教學(xué)能力的水平。因此教師一要樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認(rèn)真對待音樂欣賞教師這份崇高的職業(yè)；二要練就扎實(shí)專業(yè)基本功，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己加油充電，讓自己一張口歌唱，一投足舞蹈，都給學(xué)生以美的享受，由對教師的敬仰轉(zhuǎn)化為對美的向往；三要潛心鉆研教學(xué)技法，合理安排課堂內(nèi)容，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能自己制做音樂電腦教學(xué)課件，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)程序，努力營造美的氛圍、設(shè)計(jì)美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。
此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，基于大學(xué)生樂于追求新事物的特點(diǎn)，大部分同學(xué)對如今流行的通俗音樂有著濃厚的興趣。通俗音樂之所以能大面積流行，一是順應(yīng)時(shí)代潮流，二是有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因此，教師不但不能對此全盤否定，而是要跟隨時(shí)尚，倡導(dǎo)時(shí)尚，正確看待通俗音樂對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義，正確認(rèn)識和處理學(xué)生對于通俗音樂的興趣，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，深化音樂欣賞對大學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要作用。
總之，我們應(yīng)采取多種手段，使音樂浸潤學(xué)生的心靈，通過音樂欣賞課程達(dá)到審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)；通過審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，自信和創(chuàng)造能力；通過審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生各種美好的情感，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力。必須清晰認(rèn)識到的是：我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。
愿廣大音樂教育戰(zhàn)線的工作者們，都能深刻的認(rèn)識到音樂教育對于大學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要意義。能在音樂欣賞教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生更好的理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育，通過音樂藝術(shù)形象，感染學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)“美”的浸潤，心靈美的花朵就會在他們心中悄然開放，常留。
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一、挖掘美育素材
在音樂授課過程中,教師要對蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉,并加以刻意地強(qiáng)調(diào)·增加審美教育的效果。如:對音樂的速度,讓學(xué)生參與律動去感受苦樂,對于節(jié)奏,可讓學(xué)生玩弄打擊樂,去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生增加對美的認(rèn)識和分辨,加深對美的理解。
二、加強(qiáng)音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術(shù),情感的體驗(yàn),我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程,音樂的審美要從學(xué)會欣賞、評價(jià)一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂教材中的欣賞里,既有古今中外名家名作,又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全,內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排,充分發(fā)揮欣賞課的作用,對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果,必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下,引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用,進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí),可簡單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系,區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來,以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
2、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足,光靠教師在前頭說教、灌輸,學(xué)生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的,課堂的效果也不活躍,學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來,其對教材的吸收率將是很低的。因此,為使音樂欣賞課更有效果,教師課前要做好充分的準(zhǔn)備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料),掛圖、幻燈片,錄像片、圖片等等,可增加信息量,增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。
3、采取生動靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺演唱(奏)等方式進(jìn)行,增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時(shí),老師有意安排一些情境可調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想,使學(xué)生整體參與意識增強(qiáng)。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明,發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用,可拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面,給音樂的意境提出了良好的效果,使學(xué)生更容易了解音樂,在圖片幻燈放映的特定氛圍中,老師動聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng),激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至,趣味盅然。
三、重視美感的訓(xùn)練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識、美的觀念,又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù),也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練,又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對學(xué)生技能的要求.以便面對全體學(xué)生,讓大家都能夠接受,都能感受到音樂的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時(shí)間的積累。故,從一定意義上說,音樂課的每一環(huán)節(jié),音樂教學(xué)的整個(gè)過程,教師都必須貫穿對美感的訓(xùn)練。具體地說,就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征,引導(dǎo)他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益,還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件,努力營造藝術(shù)氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺來表演√目,培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料,在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘,播放給大家聽。開闊他們的視野,提高他們對其他音樂的評價(jià)能力。同時(shí),在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像,等等。久而久之,形成一個(gè)積極的良性循環(huán),對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育的關(guān)健在于教師
【關(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)理念 教學(xué)質(zhì)量 途徑
【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0223-01
一、序言
中學(xué)音樂教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。而對于學(xué)生來說，音樂課的學(xué)習(xí)首先是生活的一部分，而不僅僅是一門學(xué)科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這恰恰是音樂與其它學(xué)科的重要區(qū)別。而在音樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是中學(xué)公共音樂教育獲得可持續(xù)的發(fā)展動力。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)活動中非常活躍的因素，教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、提高音樂課教學(xué)質(zhì)量的途徑
1.音樂課教學(xué)方法的革新
音樂課教學(xué)方法的革新應(yīng)根據(jù)不同音樂類型的特點(diǎn)開展。對于音樂鑒賞課，當(dāng)教師教會學(xué)生一定的音樂知識和鑒賞方法后，可以嘗試讓學(xué)生上臺介紹他們喜歡的音樂，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)，這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性，拓展了學(xué)生的思維和想象力。對聲樂課可建立與聲樂教學(xué)相關(guān)的多媒體聲樂教室，鼓勵開展聲樂教學(xué)改革，把聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)研究運(yùn)用到聲樂教學(xué)中，借助多媒體使學(xué)生更容易掌握發(fā)聲原理和方法。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的視聽作用，讓學(xué)生更直觀感受中外優(yōu)秀歌曲的魅力，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。
2.和諧師生關(guān)系的建立
在對待學(xué)生方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)有耐心，能夠親切、平等地對待每一名學(xué)生，特別是一些比較調(diào)皮和愛搗亂的學(xué)生，以贊賞的心態(tài)面對全體學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到被關(guān)懷和欣賞；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對老師有親切感、信任感。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的喜愛，他們就會把老師當(dāng)作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，進(jìn)而提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。很難想象在緊張的師生關(guān)系之下，學(xué)生能夠喜歡這門課，并將這門課學(xué)好。
3.優(yōu)秀音樂作品的激發(fā)作用
中學(xué)生對音樂的興趣與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生極大的興趣或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，作為音樂教師，就應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生提供大量的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。比如在給學(xué)生介紹交響樂時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞貝多芬的田園交響曲，同時(shí)對比貝多芬的其他交響曲，讓學(xué)生對貝多芬的不同交響曲有更多的認(rèn)識，而且還可以讓學(xué)生先欣賞卡拉揚(yáng)指揮的田園交響曲，再讓學(xué)生欣賞其他指揮家指揮的田園交響曲，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)自己發(fā)現(xiàn)和了解不同指揮家對同一首作品的處理和理解上的差異，這樣就教會了學(xué)生欣賞古典音樂的基本方法，從而讓他們自己有興趣去欣賞和對比其他交響樂作品。當(dāng)學(xué)生對交響樂發(fā)生興趣時(shí)，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
4.積極評價(jià)對學(xué)生的鼓勵作用
音樂教師要在教學(xué)活動中善于肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣，這一點(diǎn)可能比單純傳授音樂知識更為重要。特別是在學(xué)生受到家庭、身體狀況等外界因素影響而情緒低落沒有信心的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有些許進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在和學(xué)生的平時(shí)交往中。還有，在音樂課堂上對一些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生采用積極評價(jià)的方法，看起來是老師很不經(jīng)意的一句鼓勵或表揚(yáng)，但在這部分同學(xué)身上也許已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心。
三、結(jié)論
中學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量的提高是目前很多中學(xué)教師普遍遇到的教學(xué)難題，有些教師認(rèn)為是自己的課沒有備好，便下工夫在準(zhǔn)備教案、準(zhǔn)備多媒體課件上，以為這樣就能提高教學(xué)質(zhì)量，可后來發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量還是沒有多大起色。而從實(shí)際來看，現(xiàn)在的中學(xué)生處在較為復(fù)雜的社會環(huán)境中，每個(gè)人的家庭環(huán)境也差異較大，音樂教師很難了解到這些學(xué)生的背景情況，那么要提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)在是勉為其難。而且客觀來說，學(xué)生對教材中的音樂作品大多數(shù)并不感興趣，他們有他們喜歡的音樂類型，那么音樂教師就應(yīng)當(dāng)去了解現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么音樂，然后把這些音樂和音樂教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣既能傳授音樂知識，還能引起學(xué)生的興趣和共鳴。在音樂教學(xué)質(zhì)量提高的探索中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，基于當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的心理感受，還要注意學(xué)生諸多在課堂上或在課堂下表現(xiàn)出來的其它因素，逐步消除學(xué)生的心理距離和學(xué)習(xí)障礙，通過教師介紹的不同類型、不同風(fēng)格的大量音樂作品，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)高尚情操。在中學(xué)音樂課的教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，需要教師在其間不斷探索和追求。
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一晃一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任全校的音樂教學(xué)工作，由于有上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，又遵照本學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作開展的比較順利。但仍有不足之處，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)
深入挖掘教材，突破年段重難點(diǎn)
學(xué)期初在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就將所教的教材翻了個(gè)透，極力挖掘出年段的重難點(diǎn)，低年級重點(diǎn)在唱歌以及簡單識譜，中年級我將重點(diǎn)設(shè)立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學(xué)上，高年級則著重音樂欣賞及相關(guān)音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。
二、課堂管理
本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個(gè)重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊(duì)入教室開始就要求有個(gè)好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。
總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)：
要記住每個(gè)學(xué)生的名字，這點(diǎn)是最大的體會。
不足之處：
音樂教室的衛(wèi)生工作；孩子行為習(xí)慣的督促，尤其是對書本的愛護(hù)以及坐姿；因材如何施教，每個(gè)班級不同，導(dǎo)致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題。
一學(xué)期過去得很快，回顧這半年，還算欣慰，盡管那么多的不足，但不管怎樣，我是在向前，我要，一直向前，走向遠(yuǎn)方！
論文關(guān)鍵詞：音樂欣賞課，多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)方法
音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一種手段。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用多媒體輔助教學(xué)手段來開展音樂教學(xué)活動，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為各中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
1、音樂文件播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是教學(xué)方法，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計(jì)算機(jī)播放器的數(shù)字計(jì)時(shí)和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個(gè)文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。2、有利于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣并展開豐富的聽覺聯(lián)想
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識資源組織起來，建立一個(gè)有質(zhì)量的、有個(gè)性的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料論文怎么寫。讓學(xué)生在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對音樂的興趣。如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識功能便會大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)方法，有效提高了教學(xué)效果。
3、有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
4、有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)
一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremierePro，Ulead VideoStudio 等）， 動畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。
5、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
首先，我們提倡老師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件教學(xué)方法，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。
總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。然而，信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要短期內(nèi)的實(shí)踐和總結(jié)，更需要長期的學(xué)習(xí)和探索。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用工具的不斷完善，多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)過程中的運(yùn)用領(lǐng)域也會不斷深入，會給音樂教學(xué)帶來翻天覆地的變革。這就要求我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教職員工不畏艱難、努力學(xué)習(xí)，勇敢地去探索去變革，通過最好的教學(xué)方式來教育祖國的未來。
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