時間：2022-11-05 12:11:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二文科學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、分析文科生的特點，促使學(xué)生改掉不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于文科生大多數(shù)化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏自信。他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而在學(xué)習(xí)上缺乏上進心，有的甚至自暴自棄。學(xué)習(xí)化學(xué)心灰意冷，學(xué)習(xí)化學(xué)很懶惰。具體主要表現(xiàn)在有上課聽講不認(rèn)真，走神，只喜歡聽自己感興趣的；不愛動手，連一些比較有趣的化學(xué)實驗都不愿意動手操作，而是喜歡操著手看別人做實驗；對作業(yè)抱有完成任務(wù)的態(tài)度，有的甚至不做作業(yè)，就連老師評講過的課后習(xí)題的答案都不愿意動筆寫在書上；課后不注意復(fù)習(xí)鞏固；課堂上與老師互動性差，不愛發(fā)言，對知識不求甚解，完全處理被動應(yīng)付的狀態(tài)，有的甚至不應(yīng)付。分析文科生的特點，教學(xué)中我的做法是：
① 對上課害怕回答問題的，上課走神的學(xué)生遇到閱讀教材盡量讓他們閱讀，提些簡單的問題讓其回答，帶著問題去讀書，以增強他們的自信心。
②對演示實驗預(yù)先培訓(xùn)學(xué)生后讓學(xué)生做演示實驗，學(xué)生做，教師講，隨時提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變被動為主動，讓學(xué)生從成功中認(rèn)識到自己的能力。
③笑臉進課堂，以減少學(xué)生的心理壓力，課堂上加強與學(xué)生互動，提問、練習(xí)多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵，以提高學(xué)習(xí)化學(xué)自覺性，利用學(xué)生爭強好勝的心理特點，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。
二、注重教法，讓文科生在化學(xué)課堂上盡可能獲得更多的化學(xué)知識
對文科學(xué)生而言，要注意在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、改掉不良行為和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)問題。我認(rèn)為文科化學(xué)教學(xué)可以從以下幾個方面加以注意：
第一，給文科生信心，讓他們重新燃起對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)中一定要切記用鼓勵的語言來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們有信心來學(xué)習(xí)化學(xué)。充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，使學(xué)生能理解日常生產(chǎn)生活中的眾多方面化學(xué)扮演著重要的“角色”，“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的重要性。教師在教學(xué)的同時應(yīng)多閱讀報刊、雜志，搜索網(wǎng)上即時資料，及時聯(lián)系化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強新鮮感，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用――能用所學(xué)化學(xué)知識解釋一些簡單的生產(chǎn)生活中的化學(xué)問題，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。
第三，注意與文科生的思想情感交流。教師都有這樣的體會，學(xué)生與教師感情融洽，學(xué)生就會全身心地投入學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題；通過經(jīng)常性的個別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我；對一些缺乏自信的學(xué)生，應(yīng)幫助他們仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點與長處，認(rèn)識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法，對于提高化學(xué)的自覺性起著積極的重要的作用。
第四，要充分挖掘教材中化學(xué)與生活、社會、科技聯(lián)系的材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和節(jié)約意識，改掉不良習(xí)慣。聯(lián)系趣味實驗和化學(xué)科普知識，增強趣味感。如：往一金屬鉆的易拉罐內(nèi)注滿CO2，然后入罐內(nèi)注入足量的NaOH溶液，立即用膠布嚴(yán)封其口，過一段時間后罐壁內(nèi)凹而癟，再過一段時間后，癟了的抽壁會重新鼓起來。試解釋上述實驗現(xiàn)象。又如目前水資源短缺的問題越來越嚴(yán)重，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的習(xí)慣很重要。如日常生活中我們可以用洗澡水沖洗廁所，洗臉?biāo)茨_、澆花，漂洗衣服的水用來拖地等。石油、天然氣等化石燃料具有不可再生性，但目前這些化石燃料仍是人類生產(chǎn)、生活的主要能源，隨著全球能量使用量的增長，這些能源將日趨枯竭，通過這些知識的教學(xué)，讓學(xué)生明白提高能源的利用率和節(jié)約能源是關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大社會問題，從而教育學(xué)生應(yīng)從自己做起，從身邊小事做起，自覺提高節(jié)約能源的意識。
【摘要】高中文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣有所變化，特別是文科學(xué)生，由于目前生物未列入高考科目，學(xué)習(xí)生物的勁頭有所松懈；而對于理科學(xué)生，生物是高考的必考科目，學(xué)習(xí)任務(wù)更重，能力要求更高。但不管文科、理科學(xué)生，又都要參加生物學(xué)業(yè)水平考試。教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，就需要多思考和研究，找出切實可行的方法。本文就此作些探討，以供參考。
【關(guān)鍵詞】文理分科 高中生物教學(xué) 探討
高中文理分科一般是在高一進入高二這一階段時進行，經(jīng)文理分科后的高二初始的這個過渡期，又恰好是一個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要準(zhǔn)備期，也正是高二段打好堅實基礎(chǔ)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。尤其是高一學(xué)生進入高二文理分科后在學(xué)習(xí)上的很難適應(yīng)和把握，也很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，文理分科后的課任教師就要摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握正確的學(xué)習(xí)方法。單就我任教的生物學(xué)科來說，本人就結(jié)合了高中生物學(xué)科教學(xué)實際，針對當(dāng)前教學(xué)中的實際問題，對“教學(xué)深難度”、“教材重難點”等就靈活采取了合理的課程設(shè)計，以學(xué)生全面發(fā)展為本，落實課程教學(xué)方案和活動，著力促進學(xué)生全面主動而有個性地發(fā)展；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，幫助學(xué)生解決好如何將學(xué)習(xí)深入下去作為學(xué)習(xí)源動力的問題。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成并產(chǎn)生對遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)動機為主、以各具特點的具體動機為輔而具有持久有效的動機體系，讓學(xué)生在產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)動機與興趣的基礎(chǔ)上，使興趣與精力對學(xué)習(xí)發(fā)揮出更充分盡致的特色，這樣就能側(cè)重地使學(xué)習(xí)從深層次上得到提高而獲得知識學(xué)習(xí)的最佳效果，促使其全面發(fā)展。
一、在高中文理分科后生物學(xué)科的教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力
高中階段是基礎(chǔ)教育向高等教育的過渡階段，高中文理分科恰好又是學(xué)生職業(yè)生涯的重要拐點，這對學(xué)生的人生生涯是有著極其重要的影響。在文理分科后，一方面有利于學(xué)生發(fā)揮特長、愛好，加強豐富了學(xué)科知識，更利于高校擇優(yōu)錄取新生；另一方面可以使學(xué)生能選擇自己感興趣的科目，學(xué)習(xí)積極性和效率都因此而得到提高。但是學(xué)生之間的競爭就更為激烈，學(xué)習(xí)的壓力也就愈來愈大，因此，這也就需要怎樣來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并持之以恒，強化其學(xué)習(xí)動力，而這個動力則是要健康的、積極向上的，是一種能讓學(xué)生具有恒學(xué)的精神力量，當(dāng)然這也與學(xué)生的興趣、情緒、意志和習(xí)慣等非智力因素是息息相關(guān)。所認(rèn)，教師在教學(xué)的整個過程中，不能只重視目標(biāo)動力（諸如幫助學(xué)生制訂什么成績超過某人、排名第幾、考多少分之類的目標(biāo)），而更多的是要注重著力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的深層次動力。動力的缺乏就會使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中變得被動、沮喪，逐漸喪失最初的學(xué)習(xí)熱情與信心而自暴自棄。與此同時，在現(xiàn)代教育創(chuàng)新教學(xué)方式的新理念下，尤其重要的是教師要完全充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特長與特征，分清學(xué)生面臨的不足和潛力，磨練學(xué)生的意志和耐力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生將枯燥的高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)變得多姿多彩，使學(xué)生的身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去而興趣盎然。以此就能培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生一種心理自我期待的無窮興趣力，從挖掘中催生激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、高中生物教學(xué)的教師要抓住生物學(xué)科的特點，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力
高中生物教師首先要讓自身的引導(dǎo)作用在學(xué)生的主體中得到充分發(fā)揮，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，多給學(xué)生一些思考的時間和活動的空間，盡量更多地給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和交流的機會，讓學(xué)生從嘗試成功的體驗中，尤其在課堂上自始至終積極參與教與學(xué)的全過程，使每個學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花。為此，教師要緊緊抓住高中生物學(xué)科的特點，精心設(shè)計教案，竭力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中要使學(xué)生養(yǎng)成按照生物學(xué)的特點去分析、解決問題的思維習(xí)慣。在傳授生物學(xué)知識的同時，更要深刻理解生物科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的過程及方法。現(xiàn)在的學(xué)生是未來社會的建設(shè)者，如果在學(xué)校里只掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，而不懂得科學(xué)研究的過程與方法，學(xué)生就會變成知識的容器，而失去創(chuàng)新科學(xué)的源動力。與此同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要更多地讓學(xué)生通過對科學(xué)研究過程的體驗，來領(lǐng)悟生物科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的基本技能。因為，生物科學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在高中生物學(xué)科教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)也離不開觀察、實驗和實踐活動。所以，教師在安排學(xué)生活動時，要本著探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想理念，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課內(nèi)外的觀察、實驗和實踐活動中去逐步提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如：在教學(xué)“葉綠體中的色素的提取和分離”一課的實驗過程中，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察和思索以下的問題：研磨葉片時，為什么要加入少許SiO2、CaCO3和丙酮？為什么要迅速、充分？研磨液為什么要用棉纖維過濾？濾液收集到試管中，為什么還要用棉塞將試管口塞緊？制備濾紙條時，為什么要將紙條的一端剪去兩角？劃濾液細(xì)線，為什么線條越細(xì)越好？為什么不能讓層析液淹沒濾液細(xì)線？為什么要用培養(yǎng)皿蓋在層析液的燒杯上？實驗結(jié)束，濾紙條上的色素帶，從自上而下依次是什么顏色、什么色素？色素為什么能在濾紙條分離？移動最快與最慢的各是哪一種色素？各具有什么顏色？最寬與最窄的各是哪一種色素？各具什么顏色？為什么各種色素帶的寬窄有異？實驗后的濾紙條經(jīng)干燥后，為什么要避光保存？實驗結(jié)束后，為什么要用肥皂把手洗干凈？通過實驗和對實驗結(jié)果的分析，能說明些什么問題呢？以此讓學(xué)生從生物實驗中獲取生物學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)的思維能力。
總之，高中文理分科后生物學(xué)科課程的教學(xué)，教師既要對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，又要在課后將課堂中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種創(chuàng)新的教學(xué)理念；更要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而在教學(xué)的具體實踐中體現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
一、低起點 重基礎(chǔ)
針對文科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，在高三第一階段復(fù)習(xí)時，要立足課本，夯實基礎(chǔ)，突出以“雙基”為核心，系統(tǒng)而全面地弄懂每一個知識點，熟練掌握通性、通法。注重知識由“點”向“面”形成有效的立體結(jié)構(gòu)體系。著重做到以下幾點：
（1）對數(shù)學(xué)概念需重點分析其內(nèi)涵與外延，讓學(xué)生能區(qū)分容易混淆的概念。
例如，有關(guān)“角”的概念，在課本中出現(xiàn)了很多種。比如直線的傾斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，兩條直線的夾角等等，它們從各自的定義出發(fā)，都有一個確定的取值范圍，需要交代清楚，如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣就保證了它的唯一性。只有對此真正地理解并掌握了才不會出現(xiàn)概念性的錯誤。
（2）對定理、公式的復(fù)習(xí)，要重視它們的運用條件和范圍。
如：求函數(shù)y=x+■（x＜0）的最大值。
此題是用均值定理求最值的問題，它必須滿足三個條件：一正、二定、三相等，缺一不可。有的同學(xué)之所以出錯誤，不是對均值定理的結(jié)構(gòu)不熟悉，就是忽視其應(yīng)滿足的條件。
（3）重點分析與總結(jié)課本中典型例題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法。
如：已知數(shù)列｛an｝的前n項和為Sn=n2+2n。（高二第一學(xué)期書本第18頁的例題9）
（1）求數(shù)列｛an｝的通項公式；（2）求證：數(shù)列｛an｝是等差數(shù)列。
通過這個例題的講解，應(yīng)該從中總結(jié)得出以下兩個解題思路與方法：
①由Sn=f（n）或Sn=f（an）求an可利用an=S1 n=1Sn-Sn-1 n≥2解決。
②證明數(shù)列是等差數(shù)列的常用方法是：定義法。
（4）注重記憶規(guī)律，掌握科學(xué)方法。
根據(jù)知識記憶的遺忘規(guī)律，知識點復(fù)習(xí)應(yīng)多次重復(fù)出現(xiàn)，掌握一個知識點，一般需要從不同角度，變式訓(xùn)練四五次，才能基本掌握。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常以提問和課堂測試的形式幫助學(xué)生及時回顧復(fù)習(xí)過的知識。對重要基本技能或?qū)W生掌握不好的知識點，不斷改編反復(fù)進行再練習(xí)，再考試，再講評，直到學(xué)生掌握為止。
二、勤指導(dǎo) 養(yǎng)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)習(xí)更加高效。首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，教材是學(xué)習(xí)之本，數(shù)學(xué)教材的語言較嚴(yán)密精煉，具有很高的閱讀價值，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的典范，“讀書百遍，其義自見”充分說明了閱讀的作用和重要性。怎樣指導(dǎo)閱讀教材呢？閱讀教材需要邊閱讀、邊思考、邊動手，通過閱讀把重要的語句或符號劃下來，并做必要的注釋。抓住概念的關(guān)鍵點，否者容易混淆概念。
其次要指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率？學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要在課堂，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率？主要從以下幾個方面開展指導(dǎo)。
一是要學(xué)會聽課，學(xué)會聽課就是要動腦筋，積極主動思考。當(dāng)老師提出問題后，要在老師分析前，思考怎么辦？想一想解決這個問題可能的途徑和方法，然后與教師講解的進行比較。不要等老師一點一點告訴你，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會了，可自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，內(nèi)化為自己的知識。
二是要學(xué)會做筆記。上課不能只聽不記，也不能一節(jié)課從頭記到尾，應(yīng)該記下老師講解重要概念或性質(zhì)的注意事項，各種問題解決的常規(guī)思想與方法，易錯的問題，以及一些很適用的規(guī)律和技能等。
三是要學(xué)會分析。利用每一次講題的機會，充分展示解題的過程，重點放在學(xué)會思考，怎么想？從哪個角度去思考？不斷提問學(xué)生，有什么？做什么？怎么做？學(xué)生能做的，學(xué)生能想的，教師堅決不做，把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，從而達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。板演時要規(guī)范做答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂失分等。
三、分層練 勤自糾
高三文科生的計算能力和解題能力相對較差，要解決這個問題只有通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。教師要精選練習(xí)題，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，采用題組訓(xùn)練，成效顯著。
我對所有的練習(xí)作業(yè)，基本上做到全批全改并做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯得較多的題目，找出錯的原因，重點加以講評，講評時突出這部分的知識要點，基本方法。對一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，作業(yè)進行面批，及時糾正錯誤，多加鼓勵，提高學(xué)習(xí)興趣。有的同學(xué)只重視解題的數(shù)量而輕視質(zhì)量，表現(xiàn)在做題后不問對錯，尤其老師已經(jīng)批閱過的也視而不見，這怎么能進步呢？錯了不僅要改，還要記下來，所以我要求學(xué)生有一個集錯本，把錯題分門別類地記下來，分析造成錯誤的原因和啟示，尤其要注意在考試試卷中出現(xiàn)的錯誤，并從中總結(jié)題型、方法和規(guī)律，并經(jīng)常翻看，努力做到“吃一塹，長一智”。
關(guān)鍵詞：高中語文 素質(zhì)教育
一、什么是高中語文素質(zhì)教育
筆者認(rèn)為高中語文素質(zhì)教育有如下特征：
第一、高中語文素質(zhì)教育從性質(zhì)上看是以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教育。高中語文素質(zhì)教育要突出學(xué)生的個性舒展，以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，生活經(jīng)驗來選擇教學(xué)方法。教師起引導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點撥學(xué)習(xí)方法。高中語文素質(zhì)教育中教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能代替學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)。
第二、高中語文素質(zhì)教育從對象上看是面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才的教育。人的素質(zhì)包含多方面內(nèi)容且有優(yōu)劣之別。傳統(tǒng)應(yīng)試教育把重心放在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，這是違背素質(zhì)教育的要求的，高中語文素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，必須將重心落在全體學(xué)生身上，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。
第三、高中語文素質(zhì)教育從實施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學(xué)生接觸社會的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質(zhì)教育要考慮學(xué)生的特點，超越課堂超越學(xué)校，多途徑的實施，將素質(zhì)教育的因素滲透到義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育中。
第四、高中語文素質(zhì)教從過程看是重方法講效率的啟發(fā)式教育。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性，高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教法，提高單位課時教學(xué)效果。高中語文的教學(xué)方法應(yīng)該有啟發(fā)性，不能滿堂灌，要按照教學(xué)大綱的要求，把重點放在指導(dǎo)學(xué)法上。
二、如何進行高中語文教學(xué)的素質(zhì)教育
1、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，努力提高自身素質(zhì)
素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質(zhì)量的教育。實施語文素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的語文教師。語文教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中遵循素質(zhì)教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)語文教學(xué)實踐。語文教師還要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應(yīng)具有崇高的使命感、高尚的道德品質(zhì)和高度的政治思想覺悟，忠誠事業(yè)，獻身教育，熱愛學(xué)生，以自身的形象和人格影響教育學(xué)生；在業(yè)務(wù)能力方面，要有廣博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強的教學(xué)能力以及較強的審美能力、語言表達和書寫能力，能恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段；在教育科研方面，能向科研要教學(xué)質(zhì)量，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)。
2、改革教材體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
1）、閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓(xùn)練沒有專門的教材，后來有一點訓(xùn)練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結(jié)合，但應(yīng)當(dāng)看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓(xùn)練內(nèi)容、要求和規(guī)律，各具相對的獨立性，把三者機械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統(tǒng)論的觀點看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現(xiàn)各自訓(xùn)練的規(guī)律性，交相為用，互促互進，共同完成語文訓(xùn)練任務(wù)。
2）、閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進的原則進行。高一學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和淺易文言文，主要培養(yǎng)理解分析現(xiàn)代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學(xué)習(xí)我國當(dāng)代文學(xué)作品、外國文學(xué)作品和我國古代文學(xué)作品，主要培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力；高三學(xué)習(xí)文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養(yǎng)研讀文化論著和評價文學(xué)作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓(xùn)練序列。這比現(xiàn)行教材單以文體為側(cè)重點的編排更具層次感和漸進性。
3）、寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫作實用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為、習(xí)慣為主體，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。可分為三個階段：高一上期，在寫作全過程中培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高一下期和高二，訓(xùn)練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高三，在繼續(xù)訓(xùn)練實用文寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文科生、理科生和預(yù)備就業(yè)生各具特點的寫作能力。
4）、說話訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生日常口語的交際能力，學(xué)會即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等七種口語樣式，掌握必要的談話技巧。可分為兩個階段：高一上期，培養(yǎng)口語單向表達能力，訓(xùn)練內(nèi)容有即席發(fā)言、演講、口語單向表達和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養(yǎng)口語雙向交際的能力，訓(xùn)練內(nèi)容有體態(tài)語、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等。
二、工作目標(biāo)
1、爭創(chuàng)省示范高中，按示范高中要求開展工作。
2、重點做好高三畢業(yè)班工作，力爭高考再創(chuàng)新輝煌。
3、高中會考達到省一級達標(biāo)學(xué)校的要求。
4、扎實做好新課程改革的各項準(zhǔn)備工作。
5、完善教學(xué)管理制度和評價激勵機制。
三、工作要點
（一）重點做好高三畢業(yè)班工作高三畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點，教學(xué)工作處和教研組要增強服務(wù)意識和協(xié)調(diào)意識，主動介入畢業(yè)班的教學(xué)管理與教學(xué)指導(dǎo)，千方百計為畢業(yè)班提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1、組織協(xié)調(diào)安排好畢業(yè)班的下列大型考試，做好考后成績分析與交流。
2、及時搜集并提供高考信息和第二輪復(fù)習(xí)資料。
3、加強畢業(yè)班的教學(xué)工作調(diào)研，定期開展學(xué)情調(diào)查，召開畢業(yè)班學(xué)生座談會，組織畢業(yè)班聽課評課活動。
4、組織好畢業(yè)班專題講座和實驗展覽。
5、加強尖子生培養(yǎng)和文科班工作。
6、加強高三備課組工作的指導(dǎo)和管理。
（1）各備課組要加強對考綱、近三年高考試題的研究，科學(xué)制定第二輪復(fù)習(xí)計劃。
（2）各備課組要加強總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究，不斷改進和活化教學(xué)方法，切實增強高考復(fù)習(xí)的實效性和針對性。（3）各備課組要加強習(xí)題的精選、精練、精講，提高效率。（4）各備課組要加強結(jié)對子希望生的輔導(dǎo)。
（二）加強教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、執(zhí)行省頒課程計劃，制訂科學(xué)合理、切合實際的課程實施計劃，包括周歷表、作息時間表、課程表、活動安排表、任課教師安排表等。
2、完善《長汀一中教學(xué)常規(guī)》，進一步明確備課、聽課、上課、改作、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，明確參加教研活動和集體備課活動*的常規(guī)要求，明確公開課開設(shè)與聽課評課的常規(guī)要求，明確青年教師結(jié)對子的常規(guī)要求。
3、落實教學(xué)常規(guī)檢查制度，教研組、備課組應(yīng)定期開展組內(nèi)自查。教學(xué)工作處、教科室定期進行全面檢查或抽查。
4、加大課堂教學(xué)巡查力度，杜絕私自換課、調(diào)課、曠課現(xiàn)象，確保優(yōu)良的教學(xué)秩序。
5、建立健全教學(xué)常規(guī)檢查檔案和教師業(yè)務(wù)檔案，完善教學(xué)常規(guī)管理。
6、落實聽課制度和公開課制度。
7、創(chuàng)新高一、高二年段單元過關(guān)工作，實行月考。8、控制學(xué)科練習(xí)印刷量。
9、加強高一、高二、高三實驗班教學(xué)管理的研究。
（三）完善教學(xué)管理制度和評價激勵機制
1、進一步加強教研組、備課組建設(shè)，制定《長汀一中教研組、備課組常規(guī)管理制度》，明確教研組長、備課組長工作職責(zé)，明確教研活動和備*課活動常規(guī)，完善先進教研組、先進備課組考評方案。
2、加大過程管理力度，建立科學(xué)的過程管理考核評價機制，制訂《高一、高二年段過程性考核獎勵方案》。
3、加大教師培養(yǎng)力度，建立科學(xué)人文的教師培養(yǎng)激勵機制。修訂《長汀一中教師考核任用辦法》，協(xié)助制訂《長汀一中教師工作績效綜合評價方案》。
4、增強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高全體教師的教學(xué)質(zhì)量意識，形成良好導(dǎo)向機制，制訂《長汀一中優(yōu)秀教學(xué)獎評選條例》。（四）深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建“以人為本的和諧課堂&rdqu
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1、穩(wěn)妥實施新課程改革工作，并以此為契機，以新課程理念為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革，探索“以人為本，和諧發(fā)展”的新型課堂教學(xué)模式，各教研組要確實研究課題，努力構(gòu)建“以人為本的和諧課堂”。
2、積極組織教師開展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師參加各類進修培訓(xùn)，不斷提高教科研水平。
3、改革課堂教學(xué)評價方法，制訂《課堂教學(xué)評價方案》。
4、開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的改變。
（五）其它工作
1、完善學(xué)籍管理，實行電子化管理。
2、加強圖書館管理，按省示范高中要求和*新課改要求，添置圖書資料，強化管理制度，提高服務(wù)意識。
3、進一步抓好體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作，抓好特長生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
在現(xiàn)代社會中，文盲并不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，由此可見學(xué)習(xí)方法的重要性。如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)更是成為人生的重要需求，尤其對于即將步入高三的同學(xué)來說，顯得尤為重要。作為即將參加高考的我，僅就如何讓歷史學(xué)習(xí)“死去活來”，樹立自主型的學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動，從而“懂學(xué)”、“會學(xué)”，談一談自己的粗淺看法。
作為信息社會的高中生，對于圖文并茂，通俗易懂，體系完備，模塊分明的人教版歷史教材一般都能看懂。因此在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習(xí)而言，我們完全可以在教師的指導(dǎo)下，借助參考書（《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等），學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問題的能力，進而達到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?
首先，要把握一個根本點：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎(chǔ)知識。一是了解背景和原因的關(guān)系。二是掌握歷史事件的經(jīng)過。三是掌握歷史事件的歷史意義。
其次，要抓住兩個觀點：①對教材內(nèi)容進行有效地歸納整理，構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識體系；②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律等。
在初中時，歷史對于我來說只是一門副科，只要考試及格就行，當(dāng)時我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就可以得高分?jǐn)?shù)，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強調(diào)一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個反面的例子。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對此認(rèn)識比較晚，所以不得不花費更多的時間在學(xué)習(xí)歷史上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為那樣會使你看不清楚歷史完整的發(fā)展脈絡(luò)，容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵，可能在個別的細(xì)節(jié)題上能得分，但是一遇到綜合論述性的題，就只會出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況，給判卷老師留下不好的印象，從而會大大影響你的得分。
歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚的幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，如果沒有科學(xué)的記憶方法，就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在對比中掌握這些事件的實質(zhì)。此外，課本非常重要。高三這一年，我把整套教材看了三四遍，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進度（但比老師的速度快一本書左右），在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中，我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所理解的層次就越深入，所以并非無效率的重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少，進度就越快。同時輔之以習(xí)題，這樣，到了每次考試前，我雖未達到“在腦子里翻書”的境界，但也對教材相當(dāng)熟悉，最基本的史實記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實中，偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點，用以串起那些事件、因果；政治則是在通篇明亮的理論敘述中點綴若干事例，有的是從正面加以強調(diào)，有的從側(cè)面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側(cè)，分布著各式各樣經(jīng)過細(xì)心挑選、適當(dāng)排列的客觀事實。歸根到底，我們要做的“就是一一對應(yīng)”。知道哪個年生了何等史實及前后因果叫縱比；不同年代、不同國家發(fā)生了類似史實的分析叫橫比。政治中哪一個提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對哪個提法而產(chǎn)生的，必須區(qū)別清楚。于是在無數(shù)單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網(wǎng)之魚”。
總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恒，不斷的探究學(xué)習(xí)歷史的方法，才會有所收獲，也才會體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)好了歷史，不但可以總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，而且可以為明天的成功奠定堅實的基礎(chǔ)，我們偉大祖國有悠久的歷史文化，正等著我們?nèi)ヌ剿髯非?
（指導(dǎo)教師：洪江區(qū)一中 易爭光）
本人本學(xué)期擔(dān)任八年級(3)班化學(xué)科教學(xué)工作以來，能認(rèn)真做好各項教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作順利完成，并取得了一定的成效。現(xiàn)將本人教學(xué)工作方面總結(jié)如下：
一、精講精練，努力提高教學(xué)效率
教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進而明確異同點，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
二、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作
初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進行歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。
1 、激發(fā)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科
化學(xué)作為起始學(xué)科，需要教師建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡你和你的學(xué)科。教師要在“引路、指導(dǎo)、習(xí)慣、興趣”上與學(xué)生搭建和諧的橋梁，讓學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)。“引路”就是要在大方向多給學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力。“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，教師在教學(xué)中不能只講題、只講道理，學(xué)生需要的是“鑰匙”。
因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學(xué)生能自覺走上“知識的高速公路”。“習(xí)慣”就是教師要嚴(yán)以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天干什么要讓學(xué)生自覺形成。
“興趣”就是通過教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)，尤其是教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，要用心去投入教學(xué)，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些前期作用，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會喜歡你.就會喜歡你的學(xué)科，學(xué)生的入門就相對容易。
2 、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討
在課堂教學(xué)中我嘗試建立“戰(zhàn)場課堂”和“程序課堂”，培養(yǎng)學(xué)生緊張的課堂習(xí)慣，把節(jié)節(jié)課堂演化為戰(zhàn)場，讓學(xué)生始終有緊張感，始終處于主動的思維狀態(tài)。制造緊張的習(xí)慣，通過將“閱讀“、“練習(xí)”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規(guī)定時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成內(nèi)容。所謂“程序課堂”就是根據(jù)課型展現(xiàn)出自己的教學(xué)特點，讓學(xué)生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況采取三個判斷：
一是看課堂上舉手人數(shù)，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽回答，也便于教師判斷知曉率。
二是練的習(xí)慣，我在課堂上的練習(xí)是根據(jù)學(xué)生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學(xué)生黑板上練和桌上練相結(jié)合，對與錯用“兵閱兵”的方式解決，以鼓勵學(xué)生自覺思 考的習(xí)慣。
三是閱讀習(xí)慣。我在課堂上讓學(xué)生閱讀有兩點規(guī)定，即規(guī)定閱讀的內(nèi)容，規(guī)定帶
問題閱讀的時間，提高時間和學(xué)習(xí)效率，包括討論時間、作業(yè)時間也規(guī)定，課堂上的“點名制”讓每位學(xué)生有緊張感，要保證課堂上必須認(rèn)真聽講。在認(rèn)真聽講的同時，做到多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節(jié)課的知識很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真細(xì)致地觀察、如實準(zhǔn)確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。
3 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法
對于九年級學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新而又陌生的學(xué)科。部分同學(xué)自學(xué)能力較差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要性，往往簡單認(rèn)為預(yù)習(xí)就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學(xué)生先進行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽課。預(yù)習(xí)時，要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學(xué)，聽課的效率就會提高。科學(xué)的預(yù)習(xí)方法能為學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容起到事半功倍的作用。
首先，教師課前依據(jù)本章節(jié)知識目標(biāo)及歷年熱點考題，設(shè)計好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中的收獲即本節(jié)重難點，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，教師就可以稍放開手，只提供給學(xué)生章節(jié)知識目標(biāo)，要求學(xué)生自己列出預(yù)習(xí)提綱，進行自行預(yù)習(xí)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。
4 、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、問、練”的四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透
學(xué)生對一堂課所學(xué)內(nèi)容掌握的好壞，很大程度上取決于聽課的效果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識點的方法與思路。
另外課上一定要養(yǎng)成先聽后記的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點、難點，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學(xué)。及時復(fù)習(xí)，每天認(rèn)真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內(nèi)容融會貫通。
范文二
XXXX學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
二、加強化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
四、加強實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。
范文三
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級文科班(7、8)和理科班(1、2)的化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高二文科班化學(xué)會考任務(wù)以及理科班化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)第一次帶文科班的會考，經(jīng)驗不足，積極向其他教師請教。
同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗。通過會考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。
二、主要工作
(1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù)，針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，差生面較大，期中考后就進行及時扶差工作。我與許老師將4個班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施結(jié)對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
(2)定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題。高二化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動都有一個人負(fù)責(zé)將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
(3)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。
每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負(fù)責(zé)出題;每專題一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
(4)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
三、工作中足之處
(1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。
(2)后進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。
(3)課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評價課課練》每題都要盡量去做;對于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。
(2)減少后進生面，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進生進行分類分為三類。
第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二類是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;
關(guān)鍵詞： 高中物理 校本課程 教學(xué)模塊 教學(xué)方式
一、問題與緣起
（一）問題一：國家課程的先天弱點。
統(tǒng)一的國家課程為了更宏觀地保障學(xué)習(xí)者的基本權(quán)利，保障所確定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求更具普遍性、權(quán)威性，比較科學(xué)、準(zhǔn)確。所以專家們要科學(xué)地研發(fā)材，面對全國并且長期策劃、反復(fù)試驗修改，但是，正是這種統(tǒng)一規(guī)劃與印制的課程與教材先天地帶來兩項弱點。
1.較強滯后性
我們的世界在發(fā)生著日新月異的變化，所以，國家課程的相對穩(wěn)定性比起時展與科技進步，比起時時更新的網(wǎng)絡(luò)世界與教師隨時可做的補充與調(diào)整，統(tǒng)一印制的教科書難免顯得“陳舊”，有著難以克服的滯后性。
2.較弱適應(yīng)性
國家課程似乎可以滿足所有人，而又難以滿足所有人。在南北之間，城鄉(xiāng)之間，基點不同，需求不同，態(tài)度不同，難以左右逢源，或者以為過易，或者以為過難，或者以為超前，或者以為陳舊，于是不僅無法滿足各地區(qū)學(xué)習(xí)者的全面需求，而且難以滿足同一地區(qū)每位學(xué)習(xí)者的不同需求。
（二）問題二：我校課程改革帶來了全新要求。
自2000年起，我校開始全面啟動校本課程工程，在高一、高二開設(shè)了大量旨在拓寬學(xué)生知識面、發(fā)展學(xué)生能力的各類校本課程，以求能讓學(xué)生樂而好學(xué)、學(xué)而有獲，能讓教師改變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)行為，及時與新課程接軌。學(xué)校將物理、化學(xué)、生物學(xué)科并入同一門校本課程，稱之為《走進科學(xué)》，由學(xué)生自主報名，每周四下午三、四兩節(jié)課展開教學(xué)。
校本課程對教師提出了更高、更嚴(yán)的要求，這就必然將教師置于一個從未有過的戰(zhàn)場。這就意味著教師必須大刀闊斧改革課程內(nèi)容，照本（教科書）宣科是絕對不可能的；這也意味著教師必須重新思考教學(xué)方式，不然物理課仍是換湯不換藥，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)仍是不感興趣，不得收益的。
二、認(rèn)識與對策
（一）對策一：“瘦身”策略。
從物理學(xué)的發(fā)展歷程來看，伽利略開創(chuàng)了實驗研究的先河，他對自由落體的研究堪稱科學(xué)探究的典范；牛頓經(jīng)過對天體運動的長期思考，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力，將地球與天體的運動規(guī)律統(tǒng)一起來，又是科學(xué)探究里程中的一大豐碑。電磁感應(yīng)定律是法拉第實驗探究的結(jié)果，麥克斯韋方程組則是理論思維的結(jié)晶。物理學(xué)革命的標(biāo)志——量子論和相對論的創(chuàng)立，更是物理學(xué)上輝煌的成就。這些人物事件支撐起了雄偉的物理學(xué)殿堂，是整個物理學(xué)的“精華”所在。
所以，我們可以對現(xiàn)行物理課程進行“瘦身”，從物理方法和思維的角度，提取“精華”，剔除或刪減物理教材中一些偏繁難舊的部分，向?qū)W生顯示物理學(xué)中最重要、最偉大的方法和思維，向?qū)W生呈現(xiàn)龐大物理世界中與生活最息息相關(guān)的知識。
（二）對策二：“還原”策略。
紛繁復(fù)雜的物理原理、公式往往使文科班的學(xué)生感到物理知識很深奧，感到物理學(xué)習(xí)很困難，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，熄滅了學(xué)習(xí)熱情。但同時，物理又是一門與生活最息息相關(guān)的課程，物理就在我們身邊，當(dāng)把物理知識置于學(xué)生熟悉熱愛的現(xiàn)實生活情境中時，學(xué)生必然感到物理知識的親切，從而燃起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
所以，可以對諸多復(fù)雜知識體系進行“還原”，可以將學(xué)術(shù)化、書本化的物理知識創(chuàng)設(shè)于生活化情境中，以生活中的物理、科技中的物理向?qū)W生呈現(xiàn)知識，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)中掌握原理、領(lǐng)略方法。
如將“呼啦圈”引過課堂，請學(xué)生親身轉(zhuǎn)動大小不同、輕重不同的呼啦圈，體會不同，分析摩擦力、向心力與呼拉圈轉(zhuǎn)動是否平穩(wěn)的因果關(guān)系，懂得其中涉及的公式及原理。這種經(jīng)過“還原”的知識呈現(xiàn)顯然比單純通過解題計算的知識呈現(xiàn)更具趣味性，更具可理解性。
（三）對策三：“整合”策略。
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中規(guī)定：所有學(xué)生要達到高中畢業(yè)水平，都必須完成物理學(xué)1、物理2的學(xué)習(xí)，必須從選修1—1、選修2—1、選修3—1系列中選學(xué)一個選修課程模塊，即完成6個必修學(xué)分的物理課程學(xué)習(xí)。接著，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展?jié)撃芗敖窈蟮穆殬I(yè)需求再從選修1、2、3系列中選學(xué)若干個物理選修課程模塊。共同必修模塊是為全體學(xué)生設(shè)計的，是從學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識物理學(xué)對科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟、社會的影響的角度進行整合重組而成的。選修課程是在共同必修的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計的，涵蓋電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等高二學(xué)習(xí)的眾多內(nèi)容的選修部分再以三個側(cè)重進行整合重組，分為三類（側(cè)重物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的融合，側(cè)重技術(shù)應(yīng)用，側(cè)重物理學(xué)的研究思想和方法）以供學(xué)生選修。
我認(rèn)為，這種經(jīng)“整合”成“模塊”的知識體系讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了靈活性。而從物理學(xué)的研究思想和方法、物理學(xué)與人文科學(xué)的融合、物理技術(shù)應(yīng)用這三個角度進行知識的整合，有利于理清重組成“模塊”時物理知識的邏輯關(guān)系，有利于各“模塊”間對學(xué)生知識和能力的互補。
三、設(shè)計與實踐
（一）選擇確定教學(xué)模塊。
高中物理課程的具體目標(biāo)體現(xiàn)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上，設(shè)計確定教學(xué)內(nèi)容，需要從這三個維度來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容的安排。所以，我以體現(xiàn)物理學(xué)的研究思想和方法的主導(dǎo)思想設(shè)計“科學(xué)革命”中心模塊，以體現(xiàn)物理學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的主導(dǎo)思想設(shè)計“知識應(yīng)用”中心模塊，以體現(xiàn)物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的主導(dǎo)思想融合設(shè)計“人文呼喚”中心模塊。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展中的各種問題的聯(lián)系，吸納社會發(fā)展中的新動態(tài)、新知識、新成果。
1.模塊一——科學(xué)革命
科學(xué)上沒有平坦的大道。科學(xué)經(jīng)歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。然而，我們在對學(xué)生進行教育的時候往往是應(yīng)用經(jīng)過多次消化了的材料來講授的，或者經(jīng)過抽象的理論分析加以表述，把已有的知識系統(tǒng)歸納，形成簡明扼要的理論體系，這當(dāng)然是必要的，但是這樣的教學(xué)方法往往會使學(xué)生對科學(xué)概念的產(chǎn)生和發(fā)展引起誤解，以為什么結(jié)論都可用數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來，從而失去了對觀察和實驗的興趣。這樣的結(jié)果使學(xué)生不了解科學(xué)是怎樣來的，時間長了，必然削弱學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，扼殺學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的探究精神。
講清科學(xué)發(fā)展的曲折性，在我的課里始終是一個重要的模塊，是一條主線。我要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，科學(xué)的道路是不平坦的，科學(xué)家成功之路是艱險的，要準(zhǔn)備付出比常人更多的精力和代價，必須有熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，善于繼承又勇于創(chuàng)新，才有可能取得成功。
牛頓怎樣站在巨人的肩上、愛因斯坦十年的追光思考、居里一家的艱難困苦、盧瑟福長期研究阿爾法射線，以及量子理論早期發(fā)展所經(jīng)歷的曲折和磨難。從伽利略、牛頓講到法拉第、愛因斯坦，講他們的奮斗歷程，講他們的創(chuàng)造過程。物理學(xué)發(fā)展史中每一次飛躍，經(jīng)過了多少準(zhǔn)備，又遇到哪些矛盾。當(dāng)帶領(lǐng)著學(xué)生循著那些偉大科學(xué)家的足跡重返歷史時，就會發(fā)現(xiàn)，在每一個公式，每一個定理后面都隱藏著一段血與火的歷史。我以“科學(xué)革命”為模塊讓學(xué)生感受科學(xué)家慷慨的悲歌、勝利的喜悅；讓學(xué)生體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、瑰美的科學(xué)思想、求真的科學(xué)品質(zhì)。
在教師充分占有相關(guān)資料后，應(yīng)特別注意引領(lǐng)學(xué)生沿著如下線索開展研究。
（1）為什么會發(fā)生？一個物理事件之所以發(fā)生，必定有其歷史背景和動因。
（2）事件的性質(zhì)，有何特點？有何意義？在歷史上起了什么作用？
（3）有什么時代特點？為什么在這個時候出現(xiàn)？有沒有歷史的必然性？
（4）為什么在這個地方？是什么社會因素決定的？
（5）分析人物的特點，他的成功要素。為什么會做出這個成果？
（6）他們是怎樣作出成果的，所經(jīng)的曲折和奮斗歷程，以及從中可以得到的啟示。
這樣，每講一個專題，每分析一個例子，從個例剖析中得到重要的物理知識和有益的啟示，這些知識和啟示并不是生硬灌輸給學(xué)生，而是通過真實的歷史、實際的資料、生動的情景把學(xué)生引向歷史的場面，讓他們自己去體會，自己去獲益。
2.模塊二——知識應(yīng)用
學(xué)習(xí)物理，總離不開做題目，習(xí)題有什么功能？它有鞏固知識的功能。但是，我們似乎把習(xí)題的功能最大化了，認(rèn)為習(xí)題是應(yīng)對考試，學(xué)得知識的唯一載體。大量做物理習(xí)題、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，必然讓許多學(xué)生死記硬背許多物理學(xué)的定理和公式，埋頭苦干一些物理習(xí)題，但同時喪失了領(lǐng)略物理學(xué)美麗的思維方法，欣賞物理學(xué)巨大的現(xiàn)實作用，這使許多學(xué)生最為頭痛，也使他們喪失了對物理學(xué)的興趣。
所以，在這樣的課中，要讓學(xué)生少做物理習(xí)題，將大量的物理問題代以設(shè)計“知識應(yīng)用”模塊，將知識隱身于一個問題的解決，一個實驗的觀察，一個資料的搜索，一個故事的聆聽，讓學(xué)生在聽、做、查、看中鞏固知識，應(yīng)用知識。
3.模塊三——人文呼喚
狄更斯的《雙城記》中有這樣一段話：這是最好的時候，這是最壞的時候；這是智慧的年代，這是愚蠢的年代；這是信仰的新紀(jì)元，這是懷疑的新紀(jì)元；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；我們將擁有一切，我們將一無所有；我們正在直登天堂，我們正在直下地獄……是的，當(dāng)今社會每一人都會既有一種幸福感，又有一種危機感，科技的發(fā)展使人們的物質(zhì)生活空前地富裕起來，但與此同時，地球上有限的能源及其他不可再生的資源也以日益加快的節(jié)奏被耗用掉。在與“原子能”這把雙刃劍和平共處了55年之后，另一把基因工程和克隆技術(shù)的雙刃劍又被握到了人們的手上。所以，如果說100年前人們曾懷疑科學(xué)是否會繼續(xù)大發(fā)展的話，那么今天主要的擔(dān)心則是科技能否被正確利用的問題了。
我們已經(jīng)意識到，高度專業(yè)化的教育，讓科學(xué)脫離了人文，讓人文遠(yuǎn)離了科學(xué)。于是一個人，盡管可能是某種科技（或人文）領(lǐng)域里的專家，卻對人類文化的更廣大領(lǐng)域所知甚少，這一局限性導(dǎo)致自己專業(yè)活動中的短期行為和全局觀念的缺乏。著名女科學(xué)家吳健雄指出，把人類文化已經(jīng)長期分裂而造成隔閡的兩種文化——科學(xué)文化與人文文化在學(xué)校校園時重新加以彌合，這是為了避免社會可持續(xù)發(fā)展中出現(xiàn)危機而必須解決的一個刻不容緩的問題。
以“人文呼喚”為模塊讓學(xué)生了解人本是自然界的一部分，應(yīng)與自然和諧相處，樹立危機感和責(zé)任感。
（二）設(shè)計教學(xué)方式。
無論如何，高中物理課程在知識的深度和廣度上，還是學(xué)習(xí)方法上都對學(xué)生有較高層次的要求。教師要幫助學(xué)生，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)好物理的自信心，讓學(xué)生有一個逐步適應(yīng)和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體的成果；讓學(xué)生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。
1.實驗
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，文科班的物理學(xué)習(xí)尤其需要實驗。“說千道萬，一看了然”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實驗自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握和深化知識。而教師通過多種途徑，設(shè)計、制作一些趣味性實驗，則更易于讓學(xué)生接受，更易于激發(fā)學(xué)生的好奇心，形成興趣和求知欲。當(dāng)趣味實驗與廠制儀器實驗在課堂上相互彌補、并駕齊驅(qū)時，物理課堂就具有了旺盛的生命力。
實驗中要讓學(xué)生主體實踐，但是實驗并不等同于讓學(xué)生看一看，做一做。實驗教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造一個可動手、可假設(shè)、可想象、可創(chuàng)新的開放的時空。所以，實驗式教學(xué)一般應(yīng)按以下四個過程進行：主體實驗、思考探索、總結(jié)探索、想象創(chuàng)造。
以《電的來源》（兩課時）為例說明：
第一階段：主體實驗
實驗器材：氣球、塑料包扎帶、土豆、銅片、鋅片、鐵絲、銅絲、蠟燭、靈敏電流表、50米左右電線、導(dǎo)線若干
實驗內(nèi)容：
內(nèi)容一：左手朝上拿住一充足氣的氣球，右手掌朝下快速摩擦氣球，然后讓右手掌心放在氣球上，松開左手，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容二：塑料包扎帶，一端打結(jié)，從另一端開始將塑料帶撕成細(xì)條子，用左手自打結(jié)處開始迅速捋帶子，觀察現(xiàn)象。用濕毛巾輕輕揩一下，慢慢地在張開的塑料細(xì)條子從上到下捋一下，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容三：在土豆上插一片事先打磨過的銅片和一片鋅片，用導(dǎo)線將銅片、鋅片及靈敏電流表串聯(lián)，觀察現(xiàn)象；將一音樂賀卡的電池拆下，接入此土豆電池，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容四：取兩段相同的銅絲和一段鐵絲，將鐵絲的兩端分別與兩根銅絲的一端絞合在一上起，兩根銅絲的另一端分別接在一只靈敏電流計的兩極上，用燭焰加熱鐵絲與銅絲的一個絞合端，觀察現(xiàn)象。
內(nèi)容五：把電線繞成周長5米左右的圈，一根線的兩股可并聯(lián)也可串聯(lián)，接上靈敏電流表，組成閉合電路。兩人握住導(dǎo)線兩頭用力甩導(dǎo)線，觀察現(xiàn)象。
第二階段：思考與探索
思考1：歸納這五種電的電本質(zhì)。
思考2：這五種起電方式中各實現(xiàn)了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？
思考3：生活中有與此五種起電方式相似的現(xiàn)象嗎？
思考4：說一說生活中有關(guān)于這幾類電的應(yīng)用？
思考5：這些不同來源的電有共同之處？
第三階段：總結(jié)探索
總結(jié)1：雷電的本質(zhì)和內(nèi)容一、二的電本質(zhì)是一樣的，都是摩擦而造成了物體得失電子。
總結(jié)2：這些電的來源雖不同，但它們均具有共同點，如電的熱效應(yīng)，電的磁效應(yīng)，電的化學(xué)效應(yīng)，電的生理效應(yīng)。
第四階段：想象創(chuàng)造
想象1：利用溫差電制成熱傳感器。
想象2：利用水果和蔬菜制成環(huán)保電池。
2.講座
講座中教師要注意兩點。（1）內(nèi)容精練，點題確切。在充分積累占有相關(guān)資料后，要用個例剖析方法，寓教于史，引而不發(fā)。一件事往往可以得到多方面的啟示，令人回味不盡。要把傳授知識、科學(xué)普及和思想教育結(jié)合起來。教師既要有形象資料，又要利用圖片、錄音錄像、多媒體，介紹思想的精華，使其生動活潑而又意境深邃。（2）親切動情，思想交融。在講課中切不可說教，要像講故事拉家常一樣向?qū)W生介紹歷史的經(jīng)過。講到動情處，確實要像演員進入角色那樣，具有一定的感染力。當(dāng)講到科學(xué)家的生平事跡時，我往往是帶著激情，歌頌他們刻苦鉆研，熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)的忘我精神。要把自己也融入這些歷史過程中，要讓自己首先受到教育，受到激勵。
具體實施應(yīng)側(cè)重于兩點：一是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展史，了解前沿科學(xué)知識，了解最新科學(xué)資訊；二是鍛煉學(xué)生的思辨力，讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識對一些觀點做出判斷并交流論證。
3.主題活動
圍繞著某一主題或某一知識，組織材料，設(shè)計活動，讓學(xué)生在游戲、運動、參觀中參與活動，獲得體驗，掌握知識，發(fā)展能力。
在主題活動中教師要注意教學(xué)場地的開放，不只教室是教學(xué)的場所，操場、閱覽室、社區(qū)、工廠都可成為教學(xué)的“另類教室”。既然是活動，就不可避免地帶有一定的不確定性，所以教師要充分準(zhǔn)備活動的場地和器材，在教學(xué)中對學(xué)生加強管理和監(jiān)督。
以《生活中的力學(xué)知識》（兩課時）為例說明。
地點：操場
陣容：學(xué)生席地而坐，圍成扇形。
過程：
（1）點球
①教師出示問題：怎樣的點球命中率最高？
②學(xué)生討論。
③學(xué)生活動：設(shè)一守門員，讓學(xué)生分別以半高球、地滾球射門；多次射門后分別記錄半高球和地滾球的成功率。
④提煉知識，得出結(jié)論。
（2）呼拉圈
①學(xué)生活動：讓學(xué)生用同樣大小的一重一輕兩個呼拉圈運動，記錄圈數(shù)。再讓學(xué)生用
同樣輕重的一大一小兩個呼啦圈運動，記錄圈數(shù)。記錄多組數(shù)據(jù)。
②分析數(shù)據(jù)，得出呼拉圈的重、輕，大、小對結(jié)果的影響。
③提煉總結(jié)：呼拉圈中蘊含的摩擦力、向心力等力學(xué)知識。應(yīng)選擇怎樣的呼拉圈？
三、拔河
1.學(xué)生活動：二人一組拔河。多人一組拔河。記錄參賽人員的體重。
2.分析比賽結(jié)果，提煉相關(guān)知識。
3.討論拔河技巧。
4.競賽。
以個人、小組為單位進行競賽。在團體協(xié)作的基礎(chǔ)上，比智能、比表述、比技能，在競爭中展示優(yōu)點，正視弱點。
要注意的是，不能只為了競賽而競賽，而應(yīng)注重賽后分析，交流比賽得勝或失敗的原因，提煉其中涉及的知識和方法。
5.課題研究。
課題研究是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以“類似科學(xué)研究的方式”去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。可分為探索性實驗、科技小制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報告、社會調(diào)查、擴展性學(xué)習(xí)等幾個不同的類型。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
要注意為學(xué)生提供好的課題，所謂好的課題，我認(rèn)為應(yīng)具有以下一些特征：有趣的、與生活聯(lián)系緊密的、有資源保障的。要注意讓學(xué)生有自主選題的權(quán)利，只有是學(xué)生感興趣的，想研究的課題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望。學(xué)生認(rèn)真完成了課題研究，要將學(xué)生撰寫的課題報告進行答辯、展示，并將優(yōu)秀作品在校公示欄里展出。
根據(jù)教學(xué)模塊，我為學(xué)生提供了近20個課題超市，供學(xué)生分批選擇研究。如有關(guān)“知識應(yīng)用”模塊設(shè)計了《“香蕉球”的路線是如何形成的》、《足球場上的力學(xué)知識》、《小轎車外部研究》、《刀具中的力學(xué)原理》、《自行車中的物理原理》等課題。有關(guān)“科學(xué)革命”模塊設(shè)計了《諾貝爾獎中的物理學(xué)家的共性》、《物理課本中的科學(xué)家的中學(xué)時代》等課題。有關(guān)“人文呼喚”模塊設(shè)計了《現(xiàn)代武器與人類的未來》、《噪聲的危害與測定》、《核能的利用》等課題。另外，根據(jù)某些學(xué)生的“文學(xué)情結(jié)”還設(shè)計了《成語中的物理哲理》、《物理與文學(xué)》、《歷史上的中國物理》等另類課題。
四、效果與影響
（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了自信。
新奇有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到物理世界是一個神奇的世界，是一個誘惑人去探尋的世界。多變靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的成功、學(xué)習(xí)的價值。如有一位學(xué)生在反饋表中這樣寫道：說實話，雖然我在高二時選擇了理科班，但這個選擇其實是很艱難的，因為我實在懼怕物理，但在高二選修課《走進科學(xué)》中我收獲了意外的驚喜，老師的第一堂課就吸引了我。我恍然大悟，原來物理還可以這樣學(xué)。上次把雞蛋從四樓扔下去，我也想了一個方案，和同學(xué)們一起一試，果然成功了，我心里有說不出的高興。
（二）拓寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)了綜合能力。
在這樣的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活、科技緊密結(jié)合，使物理應(yīng)用于實際，將物理問題生活化，將生活問題物理化了。在這個過程中，學(xué)生拓寬了知識面，能力也得到了培養(yǎng)。一學(xué)生是這樣評價的：老師為我們講各種各樣生活中的小發(fā)現(xiàn)、小科技，把生活中很常見但我們難以解釋的知識通過很有趣的方式表現(xiàn)出來，而不是純粹依靠物理計算的枯燥方法。老師總是微笑著通過講故事、做實驗、看影片把深奧的道理解釋出來，讓我們懂得了許多道理。老師充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓大家共同思考問題，使各種難題迎刃而解。
（三）優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為，促進了學(xué)生物理成績的大幅度提升。
在這樣的物理課上，教師特別關(guān)注從“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在整個物理學(xué)習(xí)中大大受益，事實上，從開設(shè)《走進科學(xué)》的這四年來，我校的物理成績一直在創(chuàng)造著以三流的生源考出二流甚至一流的成績的這樣的奇跡。特別是最近兩年來，我校高三的物理成績始終能與蕭山中學(xué)并駕齊驅(qū)。
（四）為學(xué)校校本課程提供了可資借鑒的課程內(nèi)容和實施方式。
學(xué)校四大校本課程之一的《走進科學(xué)》雖然已開設(shè)四年多了，教師精心打造的物理“模塊”式教學(xué)在讓學(xué)生受益同時，也為《走進科學(xué)》提供了大量資料和經(jīng)驗教訓(xùn)，為《走進科學(xué)》其他兩學(xué)科化學(xué)和生物也提供了可資借鑒的課程內(nèi)容和課程實施方式，推動了整個課程的發(fā)展。
五、思考與感想
（一）教育者首先要受教育。
三、四年作為主打軍開設(shè)校本課程，讓我深感學(xué)習(xí)的力量。為了占有充分的教學(xué)資料，往往是圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)、同組教師輪流跑，研究材料，提煉模型、設(shè)計問題，每一個過程中都可能會有攔路虎，平時稍有空閑也不敢懈怠，總是想著要去看書，要去搜集信息，不然下節(jié)課上什么？怎么上？就是場地的準(zhǔn)備，器材的準(zhǔn)備也要大花精力。上好一堂自感滿意的課，其工作量是國家課程的一節(jié)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以相比的。但我又細(xì)想，之所以能堅持下來，是因為幾年來把校本課程開得越來越興旺，不就是我在教育學(xué)生的同時自己也受到了教育嗎？我受到科學(xué)先輩們的激勵，他們那種堅韌不拔的精神首先給了我力量。我受到學(xué)生對我上課熱烈歡迎的激勵，他們滿懷信心、衷心愛戴令我感動不已。我受到挖掘到的信息材料的誘惑，令我自己也頗受啟發(fā)、深感興趣。
（二）這樣的物理教學(xué)值不值得？
我要說，很值得。試想，當(dāng)學(xué)生離開校園，三年、五年、十年，他很可能會忘了正正規(guī)規(guī)的物理課，但他可能會記住了有這樣一個老師在這樣一個課堂讓他扔過雞蛋，讓他憑空發(fā)過電，讓他一板一眼地研究過核能。這就很值得了，如果這能對他們的成長起一點引導(dǎo)作用，哪怕只有百分之一的學(xué)生受到啟發(fā)，這也算是一個了不起的貢獻。
參考文獻：
[1]李文庠.探秘物理思維.
通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，今天小編整理了高二政治2020個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020高二政治個人工作總結(jié)1本學(xué)年以來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，做好各項工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。本人爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，本人都做好充分的準(zhǔn)備，本人的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。這學(xué)年擔(dān)任高三(1)(2)班語文教學(xué),并擔(dān)任高三年級備課組組長,在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。培優(yōu)輔差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，本人總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進步。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。老師們確實是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來，學(xué)生都有進步，有的進步非常快。
在班級工作方面，本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)班班主任,在本年度的班級工作中,本人非常重視學(xué)生的思想教育工作。結(jié)合教材對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為工作的一項重要內(nèi)容。我還常跟班干部交流，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。班級形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,本人在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。在這一學(xué)年里，我班學(xué)生陳丹同學(xué)在南京市好家長杯作文比賽中獲縣二等獎。在上學(xué)期期末調(diào)研中語文合格率為86﹪。
總之，本人在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動，都源于一個目標(biāo)──我要做一個優(yōu)秀的人民教師。
2020高二政治個人工作總結(jié)2高二，大多數(shù)學(xué)生都勤學(xué)好問，因為不僅要參加學(xué)考更要面臨高三的來臨，一般的同學(xué)都能取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.政治成績相對落后，基礎(chǔ)跟不上。
基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。
2.知識面比較狹窄，知識點欠缺很多。
3.學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4.在答題習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上仍然欠佳。
答政治題時喜歡漫天撒網(wǎng)，針對性不強。
5.不善利用時間，做閑散事比較多。
6.深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。
7.有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需增強。
二、教學(xué)措施
1.備好每一節(jié)課。
充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時注意根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
2.完成教學(xué)任務(wù)。
重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的夯實。教學(xué)中，對于基礎(chǔ)知識，要求每個學(xué)生過關(guān)，并對過關(guān)情況做好登記。
3.精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。
習(xí)題注重考察學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進行知識遷移。在設(shè)計習(xí)題時，盡量體現(xiàn)時代特點和熱點，增強高考實戰(zhàn)功能。在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，從中選出適合學(xué)生特點，題量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯誤率統(tǒng)計，并針對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題做好試卷分析，備好試卷評講課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。
4.上好每一節(jié)課，講練結(jié)合。
一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動腦。每堂課爭取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考能力。每個章節(jié)結(jié)束后，學(xué)生完成好《導(dǎo)與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學(xué)生上交并由教師批閱。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進行講解，要求學(xué)生主動送交老師面批。
5.做好課后輔導(dǎo)。
課后必要的輔導(dǎo)是加強學(xué)生知識的重要方法，接受學(xué)生的提問，認(rèn)真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學(xué)，我也不介意，讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實是的教育方法;對于成績優(yōu)秀的學(xué)生比如嚴(yán)聰明、趙江等，他們會主動找老師面批作業(yè)和試卷;對于成績較差的學(xué)生，多做鼓勵，對其學(xué)習(xí)提出符合實際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)興趣和信心。自習(xí)課期間，堅持到班級了解實情，進行個別輔導(dǎo)，主要精力放在幫助學(xué)生答疑。
6.理論聯(lián)系實際，努力結(jié)合時事背景進行教學(xué)。
這樣既增強了課堂的生動性，又能讓學(xué)生熟悉時事材料，還促進了學(xué)生分析、解決問題的能力。通過收集網(wǎng)上信息，充實課堂信息量。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學(xué)生緊跟時代的足音，從容迎接高考。
7.重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
對于文科學(xué)生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學(xué)生懂得遺忘規(guī)律，及時和不定時的復(fù)習(xí)。加強對答題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學(xué);善于用專業(yè)術(shù)語;格式規(guī)范;言簡意賅;善于回歸教材等。
8.做好培優(yōu)工作。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)工作，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會主動找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學(xué)習(xí)上來。對于差生，我特殊地關(guān)注，經(jīng)常在下課時分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時候，給予方法上的指導(dǎo)。
9.千方百計提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，提高自己的知識素養(yǎng);積極主動聽課，積極參加各種政治教學(xué)教研活動;廣泛讀書，積累資料。
三、教學(xué)體會
1.扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
任何時候，都要學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實;認(rèn)真敬業(yè)，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2.要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3.教師要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
4.教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。
5.關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。
不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
四、工作中存在的問題和需要改進的方面
1.教法已形成定勢思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。
2.對教材的研究還要深入。
很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進行知識遷移。
3.輔導(dǎo)效果要提高。
無論是作業(yè)或試卷面批，還是對一般同學(xué)的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，一方面是沒有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)明顯不夠。
4.難以做到因人而教。
對于上課，一部分成績好的的同學(xué)，覺得復(fù)習(xí)課效率不高，對于成績較差的同學(xué)，覺得內(nèi)容深且多，沒有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調(diào)起來。
2020高二政治個人工作總結(jié)3本學(xué)期本人擔(dān)任了高二級4個班的政治科教學(xué)任務(wù)。半年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了能在新的學(xué)期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實際地認(rèn)真總結(jié)一番。
思想道德方面，作為政治教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)年我主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、縣教研室和組里的各種會議;根據(jù)學(xué)科特點，通過自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國內(nèi)外熱點、重點新聞，及時領(lǐng)會和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校教務(wù)處、高二年級部的教學(xué)安排，每周上課14節(jié)，屬于滿工作量，并擔(dān)任了班主任工作;熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，沒有從事有償家教和第二職業(yè)，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象;主動向指導(dǎo)老師及其他同事學(xué)習(xí)、請教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平有較大提高。
知識能力方面，在半年的高二教學(xué)工作實踐及學(xué)習(xí)過程中，進步明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.知識更新
為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，我深知認(rèn)識應(yīng)該不斷深化、發(fā)展，僅靠大學(xué)所學(xué)理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實踐中還需要不斷學(xué)習(xí)。因此我每年堅持訂閱教學(xué)報刊，并自購電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學(xué)習(xí)，多次參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。
2.教育、教學(xué)能力
首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)的意識和能力，利用電教手段提高課堂教學(xué)效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，達到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學(xué)生的尊重。
除此之外，我還積極參加各級組織教育科研活動，單獨或與同事合作申報了多項校級科研課題，現(xiàn)正在完成中。
本學(xué)年工作中我努力踐行社會主義榮辱觀的要求。沒有無故耽誤學(xué)生一節(jié)課，本學(xué)期課時為12節(jié)，參加市、本校聽課超過40節(jié);堅持學(xué)生的作業(yè)全批全改并能及時訂正;并根據(jù)教務(wù)處、教研組安排，多次對兄弟學(xué)校參觀交流人員講授公開課。同時還主動參加學(xué)校組織的多項活動，在示范高中創(chuàng)建驗收過程中作出了自己應(yīng)盡的努力，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊許。
通過這些努力，我所教班級在半期、期末考試中取得了較為優(yōu)異的成績，差生數(shù)量明顯減少，學(xué)生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)得到很大提高。
當(dāng)然，我知道作為一名剛踏上講臺只有三年的年輕教師，工作中還存在很多不足，在以后的教學(xué)實踐中，我會努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，多下功夫提高自己的教學(xué)水平，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
2020高二政治個人工作總結(jié)4一、工作回顧
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級6，7，8,9,10班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘先做簡要的總結(jié)回顧：
加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。由于是新課改，理論實踐經(jīng)驗缺乏，對“新課標(biāo)”一時還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程”的理論，深入挖掘“新課標(biāo)”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參與的活動。
做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能根據(jù)學(xué)生的具體情況詳實的制定教學(xué)計劃，按章辦事;能認(rèn)真的備課，充分的備好學(xué)生，寫好教案，絕不上隨意課，一學(xué)期共有教案和反思40個;認(rèn)真的上好每一堂課，積極的探索新的教學(xué)模式，并有的放矢進行改革，學(xué)生反映良好;能適時布置作業(yè)，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶;積極的參加教研組活動，積極的承擔(dān)教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用;做好備組工作，做到教學(xué)進度、作業(yè)、考試等實現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的教學(xué)工作;積極的參加組內(nèi)外聽評課活動，一學(xué)期共聽課16節(jié);開好一節(jié)公開課，做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;做好質(zhì)量分析，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開展做了充分準(zhǔn)備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，認(rèn)真對待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。
做好教科研工作，積極對外交流研討。認(rèn)真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫論文;積極的參加各種課題研究，發(fā)揮了應(yīng)有的作用;認(rèn)真的參加對外交流，多次外出聽評課、理論學(xué)習(xí)等，與兄弟學(xué)校同行交流新課程下的會考經(jīng)驗，取長補短。
做好配合性工作。一學(xué)期下來，能積極的配合學(xué)校教學(xué)主管職能部門做好考試、質(zhì)量分析、及學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作，參與各種檢查驗收的服務(wù)工作。
二、工作反思
1、自己對課改的精髓認(rèn)識與實踐存在一定的偏差，對新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解讀不是很透徹，在實際操作過程中，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。
2、在指導(dǎo)學(xué)生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成績很蒼白無力，停留在表面上。
學(xué)生考試的優(yōu)秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長在協(xié)調(diào)工作上做的不夠好，平行班學(xué)生積極性未完整的調(diào)動。
3、在開展研究學(xué)習(xí)上走的太慢，害怕失敗，創(chuàng)新能力不夠，不敢做第一個“吃螃蟹的人”。
4、課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)系空泛。
表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結(jié)合上從一個切口入手進行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手。
三、今后工作的思路
1、在教學(xué)課改上，不能邊走邊看，應(yīng)該膽子更大一點，積極的探索有效的課堂模式，充分發(fā)動學(xué)生的主體地位。
勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針。現(xiàn)代社會對教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力，明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學(xué)生，突出兩頭，培優(yōu)扶差，帶動中間，實現(xiàn)橄欖性發(fā)展。
3、積極的參加各種競賽，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，撰寫論文，提高理論水平。
帶動學(xué)生參加各種比賽，爭取在創(chuàng)新大賽獲得好成績。
4、大膽的開展研究學(xué)習(xí)工作，讓學(xué)生真正的動起來，發(fā)揮其主觀能動性，更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨特的感受。
積極參加學(xué)校的校本課程開發(fā)和課題研究，并努力圓滿完成本集備組各自在其中承擔(dān)任務(wù)。
5、積極的走出去，尤其是要學(xué)習(xí)效應(yīng)，取長補短。
2020高二政治個人工作總結(jié)5緊張而又充實的一學(xué)期結(jié)束了!我深知本學(xué)期任務(wù)之繁重：完成政治必修四(生活與哲學(xué))的教學(xué)任務(wù)及進行會考的復(fù)習(xí)和應(yīng)考工作。因而，回首一學(xué)期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待教育教學(xué)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，對得起家長和學(xué)生，自我感覺良好。本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級理科_、_、_班政治科教學(xué)工作，三個班級都是理科班，其中有_班是實驗班。高二_、_班兩個文科平衡班的政治教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)籌備本學(xué)期20_年_月_號的_省普通高中學(xué)業(yè)水平測試統(tǒng)測的任務(wù)。所以本學(xué)期除了正常的新課教學(xué)、文化科的復(fù)習(xí)任務(wù)之外，更主要的就是高中學(xué)業(yè)水平測試的教學(xué)、復(fù)習(xí)和模擬題的命題工作的教學(xué)任務(wù)。此外，還有新教師的匯報課，科組的公開課，文科和理科的講學(xué)稿編制工作等。以下就是本人對這學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、認(rèn)真穩(wěn)步推進新課，竭力提高每一堂教學(xué)效果
本學(xué)期高二年級試行講學(xué)稿，高二作為試點年級，處于“摸著石頭過河”的狀態(tài)。堅持總原則是“三綱”政策：心中有考綱，手中有考綱，課堂依考綱。本學(xué)期前七個星期我的主要教學(xué)任務(wù)是高中政治必修四《生活與哲學(xué)》的新課課程，哲學(xué)部分對于學(xué)生來講是比較抽象的、深奧的，因此大部分學(xué)生對于這部分的知識點都難以馬上接受，甚至于有畏難情緒。所以，在必修四的教學(xué)教程中我做到了以下幾點：第一，廣泛深入備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的意見，采集合理建議。在課前，每上一節(jié)課前我都花了大量時間查找、匯總資料，希望能夠用最通俗易懂的、典型的、時政熱點等例子，來化解重點難點，說明解釋哲學(xué)知識考點，厚積薄發(fā);第二，加強課堂互動。上課時，盡量講得通俗易懂，讓哲學(xué)更加生活化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;第三，課后，利用練習(xí)讓學(xué)生能更好地把握知識點。
二、迎戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平測試統(tǒng)一考試，認(rèn)真高效地做好理科政治備考工作
學(xué)業(yè)水平測試是本學(xué)期理科政治教學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)重點，由于這一次的學(xué)業(yè)水平測試是_省課程改革以來第一次學(xué)業(yè)水平測試，考試的題型、結(jié)構(gòu)、題量及難度都不能參照前幾年的會考試卷，也不同于文理綜合試卷，因此我在學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時，依綱版本，嚴(yán)格以綱為綱，以本為本。按照學(xué)業(yè)水平測試考綱要的知識點，逐一復(fù)習(xí)，知識點講解盡量詳略得當(dāng)，不拖泥帶水，不隨意拔高，并參照綱樣板習(xí)題，并在第一單元復(fù)習(xí)完之后，按學(xué)校要求，決定較早地實行統(tǒng)一考試，備課組老師共同研究后的試卷，同我主筆命題，學(xué)生做完后馬上講解，讓學(xué)生能夠更深入系統(tǒng)全面地掌握該單元的知識點。針對部分理科班學(xué)生認(rèn)為上次期末考試政治太難的情況，我們降低難度，修復(fù)學(xué)生的信心。但到了后來，通過幾次的考試，部分學(xué)生對治科學(xué)業(yè)水平測試考非常容易的，只要到考場臨時翻翻書就可過關(guān)的麻痹大意思想，我們政治備課組一致決定較早地實行統(tǒng)一考試，進行全面的科學(xué)備考，最后，經(jīng)過幾個輪回，學(xué)生終于認(rèn)識到對于政治科的開卷考試絕對不能麻痹大意，開始認(rèn)真地復(fù)習(xí)。初步調(diào)查推斷，本次政治學(xué)業(yè)水平考試的總體情比較樂觀，學(xué)生出來后反映，試題不難，C級水平很容易拿到。
此外，學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)過程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明確，主要是經(jīng)過成績分析，能上各類批次大學(xué)的學(xué)生，對象要什么明確，范圍要小，有針對性地扶差，工作基本上是和學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)同步進行的，主要是利用課堂上、課后、學(xué)校停課時間及晚自修時間，方法是把各班基礎(chǔ)較差的學(xué)生集中起來，先要求他們整理好試卷，然后對學(xué)業(yè)水平測試考綱上的重點及典型例題進行邊講解邊記，個別學(xué)生還要單獨關(guān)注。大部分學(xué)生通過扶差工作，得到特別關(guān)注后，進步非常顯著，對于政治科會考也越來越有信心。
三、積極推進講學(xué)稿試點工作，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
高二政治講學(xué)稿實施了一段時間后，經(jīng)過認(rèn)真實施，課堂上創(chuàng)作，課后及時反思，我們的政治課堂教學(xué)還是有些有益的經(jīng)驗。我們有如下的小結(jié)：
首先，政治講學(xué)稿的優(yōu)點：
(1)環(huán)節(jié)上，由注重課堂的“單向性施教”轉(zhuǎn)向注重“主動性預(yù)習(xí)”的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。原來學(xué)生上課，更多的是依靠老師將備好的知識，在教師的主動出擊情況下，開展教學(xué);但是，教師的主動擠占了學(xué)生的主體地位，無論教師水平如何，經(jīng)驗多么豐富，都無法代替學(xué)生已有的東西，而學(xué)生在不知道老師所備的內(nèi)容是什么的情況下學(xué)習(xí)。實行講學(xué)稿后，教師備課以學(xué)生已經(jīng)有的知識為基礎(chǔ)，并參考了學(xué)生在預(yù)習(xí)的疑問，通過先發(fā)下講學(xué)稿，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)做在上課的前面，這對勒中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實來講，很有好處。
(2)內(nèi)容上，由注重教師“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“存疑”。增強了“教”與“學(xué)”的目的性和針對性。教師憑經(jīng)驗、憑資料、憑教材等來對將要上的課進行預(yù)設(shè)，教師的水平太高，要求太高，目標(biāo)太高，結(jié)果在堂上會讓學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生痛苦的心理。教師經(jīng)驗老到，憑經(jīng)驗備課，結(jié)果學(xué)生沒有共同語言和感受，也是老師吃力不討好。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，空槍上陣，亂點一通，更是無法找到共振點。看來如何做，都產(chǎn)生差異，主要是沒有根據(jù)“生情”定所教的東西。
(3)主體上，由注重教師的“備課”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“預(yù)習(xí)”。根據(jù)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建主義的理論，學(xué)生的課堂應(yīng)該是“我的課堂我作主”。
(4)方法上，由著重單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向注重優(yōu)化的教學(xué)方法。教師的預(yù)設(shè)，使用的方法也是居于自己的直覺、經(jīng)驗和參照的案例，還是單向性多一點。現(xiàn)在更加注重按學(xué)生的存疑作為前提，來去找適合的方法，特別是學(xué)生即興的提問，更加需要優(yōu)化的方法，需要課堂的即時控制能力，或教育機智。
其次，值得反思的地方：學(xué)生的六科講學(xué)稿，晚修預(yù)習(xí)時間如何分配;學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，試卷放空白是常有的;班級學(xué)風(fēng)建設(shè)對講學(xué)稿的改革有著重要的作用。
四、講學(xué)稿的編制和學(xué)業(yè)水平測試模擬題的組題工作
本學(xué)期講學(xué)稿的編制上，高二組三個教師，分工負(fù)責(zé)，我所負(fù)責(zé)的是必修4〈哲學(xué)生活〉的第2、5、8、11課的講學(xué)稿編制。經(jīng)濟生活的第2、5、8、11課的編印。理科基礎(chǔ)經(jīng)濟常識全冊的講學(xué)稿編制工作，還有x次20_年學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷的命題工作。這些講學(xué)稿，經(jīng)過學(xué)生的反饋，總體反映不錯，無論在學(xué)習(xí)的興趣、主動性等各方面都有較大的轉(zhuǎn)變，尤其是理基政治的統(tǒng)一測試成績來看，學(xué)生感覺良好，越考越有信心。
五、在教學(xué)實踐中鍛煉個人的教學(xué)風(fēng)格及力促個人的專業(yè)成長
1、教學(xué)理念常更常新。
面對新課改，新形勢，能夠加強自我的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索適合教師和學(xué)生的教學(xué)方法。本屆學(xué)生也是_省高考取消“ⅹ”科后，實行文理分科的的第一批學(xué)生，到了_中學(xué)，我所接觸到的第一屆的學(xué)生，清楚新課改下的教學(xué)模式不能照搬照抄以往的經(jīng)驗。因而，我主動訂閱了_大學(xué)主編的《_x》雜志，《_x》等專業(yè)書籍，從中學(xué)習(xí)到了許多對我教學(xué)有助的新理念，新方法，同時，上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課改教學(xué)經(jīng)驗，在_省政治教師培訓(xùn)班里，積極參與知識點的學(xué)習(xí)和討論，實踐證明效果較為良好。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課，不僅備教材，而且還要備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材，參考大綱和教參，關(guān)注新聞，選取典型的熱點案例，在些基礎(chǔ)上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫講學(xué)稿，先學(xué)后教。
3、上課富有激情。
1. 不要以為高考只是高三一年的事情，高考考場上的發(fā)揮取決于高中三年全部的積累。尤其是文科，需要一種文科的“感覺”，而“感覺”來自于長期持久的與知識的磨合，不僅要了解知識，更要達到心領(lǐng)神會。
2. 認(rèn)清自己，以及當(dāng)下所處的狀態(tài)，樂于自省。在生活與學(xué)習(xí)中切忌妄自菲薄，也須警惕樂極生悲，真正地想清楚自己哪里好，哪里有欠缺，盡量保持清醒與從容；要善于聽取他人的意見，卻不應(yīng)因他人的評價或喜或悲。世上無一事如你所想那般困難，也無一事如你所愿那樣容易。
3. 堅定理想與自我。應(yīng)試教育的弊端之一在于容易讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的意義，使少年人成為社會既定規(guī)則的犧牲品。我知曉高考制度的殘酷，然而在現(xiàn)下的中國卻確實沒有另一種更為完善的替代品。因此我認(rèn)為應(yīng)將高考當(dāng)成一種工具，實現(xiàn)人生理想的工具。高考不是人生的結(jié)點，而是一個途徑，當(dāng)我們心中有更為溫暖光明的理想時，自然而然使心胸與眼界凌駕于其上，并善意地感激這助你圓夢的路徑。俯視的姿態(tài)讓人獲得心態(tài)上的輕松與溫和的包容。人生真正的動力源自內(nèi)心。
4. 矯情要不得。我見過許多自詡聰明的人，總是居高臨下地諷刺那些吃苦學(xué)習(xí)的人。實際上他們心里最在乎成績不過，不努力卻想得到好結(jié)果，把眼睛放在別人身上，以獲得一種無聊的優(yōu)越感。不要在這矯情的把戲里糾纏不休，不要以為別人看不出這拙劣的虛偽，不要以為勤奮的人都很笨拙。想要什么自己去爭取，不要在意別人怎么說。
5. 善于調(diào)節(jié)心態(tài)注意身體。心態(tài)對高考至關(guān)重要，最好的心態(tài)是緊張卻不焦慮，樂觀卻不松散。在高考上我覺得媒體、公眾總喜歡夸大其辭，其實高考沒什么大不了。不要總是謹(jǐn)小慎微，過度敏感。無論遇到什么事兒，都告訴自己沒關(guān)系。高考前晚我們同學(xué)有很多都沒睡著覺，但是大家都沒當(dāng)回事兒，第二天該怎么考還怎么考。
6. 學(xué)習(xí)有一個波浪式的周期，每個人都有一段時間覺得成績明顯退步，這是正常的表現(xiàn)，它是你從一個階段向另一個階段的過渡期，發(fā)現(xiàn)漏洞并填補漏洞會使人有質(zhì)的飛躍，不要把發(fā)現(xiàn)錯誤當(dāng)成痛苦的事兒，要感激你有機會及時改正錯誤。
7. 對于文科生來說，智慧比智力更重要。主要體現(xiàn)在你以什么樣的視角來看待問題，是否有失偏頗，能否周全卻不嗦，怎樣正確做出選擇。
8. 擁有幾個交心的朋友，多多與老師溝通，及時和家長交流。我在高三應(yīng)考的一年里，就經(jīng)常與父親就各種話題展開討論，其中不乏辯論；還與父親高中時的班主任多次電話交流，都受益匪淺。
9. 重視書本，透過知識點的文字?jǐn)⑹隹吹狡浔举|(zhì)，理解內(nèi)涵，多練多做，勤學(xué)好問。至于各科的具體學(xué)習(xí)方法，因人而異，不必贅述。最后的最后，我想說人生是一條只能自己走的路，只有親自經(jīng)過才明白。人生的圓滿與否，只關(guān)乎我們內(nèi)心。我愿將高考當(dāng)成一種成長，當(dāng)成我們這個時代的共同體驗。我們都在路上，重要的是對待人生的態(tài)度――知足常樂，這是老生常談，亦是至理名言。
而第一名則側(cè)重感性漫筆式，如是說：
首先要明白，高三不是痛苦的煉獄，而是重生的階梯。高考之后同學(xué)們各自天涯，你才真正意識到高考改變命運的含義。高考雖不能決定一生，卻至少能決定接下來的四年，或者你生活在哪里、遇上怎樣的人、形成怎樣的觀念、選擇什么樣的未來。其次，高考實際也很兒戲，本來用一次考試來判定一個人的能力就很有問題，何況考試還會有人抄襲作弊，錄取有人會買通關(guān)系；你會在高三提前認(rèn)識到社會不公的那一面，你要想以正當(dāng)手段戰(zhàn)勝這不公，就必須通過加倍努力來證明你的實力。再次，高考其實很簡單，高考卷會很科學(xué)，考的內(nèi)容你練習(xí)過千百遍。因為它很簡單，所以我們只叫它考試，而未來的人生還有無數(shù)次突如其來、出乎意料的考驗。既然這樣，你就別太把高考當(dāng)回事，別自己嚇自己，尤其是女孩子就更要大氣甚至要沒心沒肺，千萬別因為一點點挫折而一蹶不振。
要以積極浪漫主義情懷面對高三，高三不會像高二一樣輕松這是肯定的，但高三也絕不像有些人說的那么黑暗痛苦，高三可以很歡樂，全看你如何應(yīng)對。你可以為夢想而奮斗，也可以簡單地追求每一天細(xì)微的快樂；你更可以憑借足夠強大的內(nèi)心支持走過這段本應(yīng)當(dāng)、也的確應(yīng)當(dāng)激情洋溢的時光。歡度高三的關(guān)鍵或宗旨是，娛樂是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其功能在于放松心情、調(diào)節(jié)心態(tài)、保持活力、增強生命力。短時間上網(wǎng)可以，親近大自然是非常好的，沒事多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；不過男生要控制打球的頻率和時間，后期要特別注意保護自己別受傷；其他娛樂方式可適度開發(fā)。什么是最好不要玩的，癡迷游戲是不可以的，沉溺于大型網(wǎng)游、長期沒事打DOTA這都是不好的，建議高三刪掉手機里的txt文件。一切擾亂心情或打亂生物鐘的娛樂都是有違高三學(xué)子的道德標(biāo)準(zhǔn)的。
自主招生、直推什么的要當(dāng)做浮云來看待，別費太多心力，也別想著走捷徑什么的，現(xiàn)在這些名額越來越少，大多數(shù)人的出路還是高考。但是作為北大直推生我要提醒大家，直推報名要慎重，做人要講信譽，面試通過了你就不能上別的學(xué)校了。如果不是一心一意地認(rèn)定某學(xué)校就別報直推，否則萬一你考得好了就會面臨道德和機遇的兩難困境。人生剛開始，何必這么難為自己呢。還有各大學(xué)的夏令營有的是隱性的自主招生，每年都不一樣。要抓住機會，但無論結(jié)果怎樣都要保持心境平和。
備考一定要高效率，就不要總熬夜，保持健康才是非常重要的。題海無涯回頭是岸，重要的是保持高質(zhì)量做題的狀態(tài)而不是堆積卷子的厚度；刻苦不在熬夜，高效全在白天，而白天的學(xué)習(xí)方法也不能強求一律，越到后期聽課越重要，認(rèn)真聽課記好筆記，但不要存考上北大、清華好賣個高價的念頭。同學(xué)之間要多研究，有的時候你會感覺比老師的解釋更符合我們的心理。不要邊做題邊對答案，很多人都有這個習(xí)慣，做題時旁邊放著答案，這題好難瞟一眼，那題好像見過瞟一眼，真麻煩不想算得數(shù)再瞟一眼，這其實是大忌，所有那些在試卷上打著“馬虎”標(biāo)記的錯誤都是由于長期這樣才埋下隱患的。后期做套題時，最好調(diào)整到考試模式，千萬別在神智渙散時硬撐著做題，不僅浪費時間，還會影響你做題的狀態(tài)，一定要保持神經(jīng)繃緊但心里輕松的做題狀態(tài)，越是高手越要注意這一點。
沒考好么，沒事的，反正不是高考；好成績呀，別高興得太早了，這還不是高考。這就需要對高考之前的各類模擬能寵辱不驚。正確定位自己，找到踮起腳就能夠得到的目標(biāo)，然后再腳踏實地地走，不疾不徐，越是平靜越能長遠(yuǎn)，最好不要發(fā)力太早，除非你確信自己能堅持到終點，要了解自己的個性和習(xí)慣，適度選擇沖刺時間，調(diào)整出高考的最佳狀態(tài)，拼得太早會耗盡元氣。
語文，文科生一般是拉不開分?jǐn)?shù)的。社科文訓(xùn)練越早越好；文言文全文翻譯個十來篇，記記重點實詞應(yīng)沒啥問題；古詩文鑒賞要看你的感悟力，據(jù)說翻檢下古詩文鑒賞方面的書會有些用處；古詩文默寫作為學(xué)生背這點本不在話下；實用文閱讀不用著急，到最后都能做得很好；語用題重在審清題目……
一、培養(yǎng)學(xué)生高效率做隨堂筆記的好習(xí)慣，是學(xué)生“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)
世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士有名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”在這個關(guān)系鏈中，我們教師對學(xué)生的思想和習(xí)慣的養(yǎng)成，起著舉足輕重的作用。我們文科的教師，面對高考，應(yīng)該從高二文理分科后，就開始著力于培養(yǎng)學(xué)生高效率做隨堂筆記的好習(xí)慣。而當(dāng)前，在地理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生還存在如下現(xiàn)象：學(xué)習(xí)方法單一、機械，不善于自我思考和總結(jié)，不能用正確的方法閱讀教材，把握不住重點，提煉不出有效信息。課堂上不會聽課，抓不住教師講解的比較重要和反復(fù)強調(diào)的知識點，不善于做隨堂筆記，不善于對各種問題進行比較、歸納、概括、綜合。那么，如何做隨堂筆記，才能高效率呢？
1.每一學(xué)科的筆記做法不盡相同，就地理而言，地圖與筆記不能分開，可以在地圖邊上的空白處做筆記，或者用便簽做筆記，過后粘在圖邊上
2.筆記是記給自己看的，每個人的筆記也不盡相同。一些地理事物的名稱比較長，每個人都可以用適用自己的方法來記，就比如“墨西哥灣暖流”可直接記為“MCG…流”。一個“聰明”的“聰”字解決一切問題，耳、眼、口、腦齊用，要把自己認(rèn)為的重點，對自己有用的亮點、教師強調(diào)的要點及時地記錄下來。這就要求做筆記要快且有所選擇，并在課后加以整理、完善。
教師在學(xué)生如何高效做隨堂筆記方面要從思想上、方法上加以引導(dǎo)，更要在在教學(xué)過程中提醒、監(jiān)督和表揚，逐漸培養(yǎng)學(xué)生高效做筆記的習(xí)慣并能持之以恒。做隨堂筆記是為了用筆記課后高效的自主學(xué)習(xí)。
二、交給學(xué)生“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生形成“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵
（一）從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要性
德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在上課后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率下降為36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。我在任教的班級都對學(xué)生講過這種遺忘規(guī)律，從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識及時復(fù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生在自習(xí)課或者晚自修時對當(dāng)天所學(xué)知識利用筆記馬上回顧，檢查遺漏，先理解后記憶，把課堂上的暫時記憶轉(zhuǎn)化為較長久記憶――每周定期翻閱，加深理解，把較長久記憶轉(zhuǎn)化為長久記憶――月考甚至大考前的回顧，串聯(lián)前后章知識點，加深理解、增強記憶把知識理解和解題能力最終回歸課本，知識點簡單化，增加自信心。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長，要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。盡管記憶不是地理課的全部，但地理學(xué)科畢竟是一門文科課程，里面需要記憶和理解的東西很多，對學(xué)生記憶力的培養(yǎng)是高效課堂的應(yīng)有之義，這就要求教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)地理教材基礎(chǔ)知識、主干知識、核心概念記憶的準(zhǔn)確度和精確度，并引導(dǎo)學(xué)生遵循記憶的規(guī)律在課后自主學(xué)習(xí)時間里及時而又高效的復(fù)習(xí)。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣
一般說來，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成落實學(xué)習(xí)計劃，這就是通常所說的“知易行難”。因此，教師在某種程度上要“強制”學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生“任務(wù)”。教師要在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的"任務(wù)"來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我所任教的班級，要求學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)時間要按“明暗”兩條線進行：“明”線是當(dāng)天復(fù)習(xí)過的模塊，要完成當(dāng)天的隨堂筆記復(fù)習(xí)和相應(yīng)作業(yè)；“暗”線是沒安排地理課的當(dāng)天晚上要按自己的進度循環(huán)復(fù)習(xí)已經(jīng)一輪復(fù)習(xí)過的模塊，以避免一輪復(fù)習(xí)時戰(zhàn)線過長學(xué)生學(xué)了后面的模塊知識又忘記了前面的模塊知識。每天半小時復(fù)習(xí)時間（不包括做地理作業(yè)的時間），要堅持到高考結(jié)束。而周末和節(jié)假日，教師同樣布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成，這樣能幫助學(xué)生在課外時間內(nèi)克服惰性，培養(yǎng)學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、班級分組，小組成員精誠團結(jié)，共同進步，是“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)習(xí)慣堅持到底的保證
本人所任教的班級一般按六個人分為一小組，選取責(zé)任心強、有表率作用的學(xué)生擔(dān)任小組長。
小組按自愿組合的原則稍加調(diào)整，既有成績好的成員，也有成績較差的成員。學(xué)習(xí)上碰到的小問題組內(nèi)成員相互幫助解決，組內(nèi)解決不了的問題由教師來解決，小組成員精誠團結(jié)，共同進步。而小組長的作用并不是監(jiān)督成員，更多的是提醒本組成員在組內(nèi)約定的每天半小時復(fù)習(xí)時間內(nèi)不要忘記復(fù)習(xí)，并把每個成員復(fù)習(xí)的進度粗略地記在登記表中，便于教師查看每個成員的復(fù)習(xí)進度，也便于月考成績與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況掛鉤比較隨時調(diào)整教學(xué)進度和策略等，更有利于保證學(xué)生的“任務(wù)型”自主學(xué)習(xí)能夠每日堅持直至高考。
另外，高三學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重、壓力大，易患心理和精神疾病。不僅學(xué)校和教師應(yīng)該加強學(xué)生心理溝通，精神疏導(dǎo)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)生之間積極溝通，有效合作，在緊張之余放松情緒，自我減壓，合理安排時間，科學(xué)掌握復(fù)習(xí)與應(yīng)試技巧，使他們感到學(xué)習(xí)既充實又愉悅。我建議同一小組的學(xué)生晚餐后三五成群地到學(xué)校操場上散散步，聊聊天，開開玩笑。這樣，一天的疲乏就大部分消除了，又能以飽滿、高昂的狀態(tài)進入晚自修的自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。同一小組團隊能夠為了共同的目標(biāo)，把許多不可能變?yōu)榭赡埽纬尚〗M獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和“任務(wù)型”的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。
一、中學(xué)地理的學(xué)科特點
通過高一年和高二年地理學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法存在一些問題，其原因之一是對地理學(xué)科特點缺乏了解，由此對地理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些誤解。
誤解之一：認(rèn)為地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科，只需考試前的突擊背書即可考得高分，這點已被考試證明是行不通的，
誤解之二：認(rèn)為地理學(xué)科是一門文科學(xué)科，不少同學(xué)用學(xué)習(xí)語文、歷史、政治學(xué)科的方法來學(xué)習(xí)地理，結(jié)果表明效果也是不理想的。
因此，要想學(xué)好地理，首先要對高中地理的學(xué)科特點有一個比較正確的認(rèn)識。高中地理的學(xué)科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策。可見，高中地理的學(xué)法核心是在記憶的基礎(chǔ)上的理解和應(yīng)用。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學(xué)科特點。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨高考意義尤其重大。
二、高中地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)重點內(nèi)容的指導(dǎo)
⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點地理現(xiàn)象的特定概念，如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等；有反映某種地理事物類別的特定概念，如氣候類型、陸地水類型、自然資源類型、農(nóng)業(yè)地域類型等。有些地理基本概念容易混淆，指導(dǎo)時應(yīng)說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內(nèi)涵與外延的分析。比如太陽輻射強度與氣溫，太陽輻射強度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關(guān)，與大氣削弱有關(guān)；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關(guān)外，還受下墊面性質(zhì)地影響，受大氣狀況不同影響。又如自然資源與能源，它們的外延相交但內(nèi)涵不同，用兩個圓圈分別表示自然資源和能源，它們相交而不重合，這樣采用圖示的方法加以指導(dǎo)，簡單有效。
⑵地理基本規(guī)律與基本原理的理解與應(yīng)用方面：“理解地理基本規(guī)律和基本原理，運用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律與原理。”是地理高考十大能力要求之一，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現(xiàn)最多。這一部份知識較難，但規(guī)律性較強，多采用理科的方法復(fù)習(xí)。
⑶地理基本技能方面：等值線的分析應(yīng)用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖解法等等，都可以依據(jù)一的思維思維進行指導(dǎo)。
⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。”“進行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達。”這是高考十大能力要求的兩個方面，而這種能力要求在考試中難度最高。這種能力要求，如果采用地理事象的發(fā)生、發(fā)展、變化這程；事物之間的相互影響、相互制約、相互滲透，以及地理的基本規(guī)律和基本原理。首先引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得給定的信息和最終結(jié)果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯(lián)系，或者用反推的方法，問題就能得到解決。
2.幫助學(xué)生整理知識，形成知識框架：
整理知識的過程就是對知識進行加工的過程，即是采用分類、排列、比較、推理等方法，對知識進行處理，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、體系化的過程。老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要整理知識，才能達到教與學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，也需要整理知識，需要開展積極的思維，對知識進行加工，才能學(xué)到活的知識。
3.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)
（1）怎樣預(yù)習(xí)
對于人文地理應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)呢？首先要確定預(yù)習(xí)的幾個主要環(huán)節(jié)。
第一，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點理解。先看教材的經(jīng)典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。第二，抓住重點的基本原理去思考、理解。對這些基本原理進行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊中尋找答案。然后結(jié)合前面所學(xué)知識自己提出一些問題問自己。如蔬菜基地的區(qū)位選擇在交通發(fā)達的國家與交通不發(fā)達的國家是否有不同？為什么？如果這些問題中有些不能找到答案，就把問題帶到課堂上去聽講。第三，嘗試做課后練習(xí)，把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費時間，但只要你堅持做一段時間，聽課效率將驚人地提高，課后作業(yè)所需要的時間將比你原先預(yù)計的要少得多，你的學(xué)習(xí)就會在探索中進行，學(xué)習(xí)就會變得有意思，興趣就會越來越大，逐漸地學(xué)生預(yù)習(xí)的時間將逐漸縮短，學(xué)習(xí)效果也就更好。
（2）怎樣聽課
經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你進入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的，一節(jié)課45分鐘中，你只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題，參與同學(xué)討論你所困惑的問題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預(yù)習(xí)時的思考中不一致的東西，或是你感覺沒有預(yù)習(xí)到的東西；記下教師或同學(xué)提出的你認(rèn)為對你有價值的東西。要注意記下教師為了說明某個問題而設(shè)計的板畫和思路。
（3）怎樣閱讀教材
除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外，還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表，因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達的。例如，地圖冊p6中的《主要農(nóng)作物生理活動的基本溫度范圍》將使我們加深自然區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性；《上海郊區(qū)農(nóng)業(yè)分布與市場的關(guān)系》將加深我們對各種農(nóng)業(yè)部門的區(qū)位選擇的理解，這些圖表既直觀又具體，千萬不可忽視。
