時間:2023-01-20 07:41:32
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)后學(xué)習(xí)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
一、新課導(dǎo)入新穎,激發(fā)學(xué)生的求知欲
三位教師在導(dǎo)入新課時,十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的興趣激發(fā)了,才是一節(jié)好課的開始。象朱小麗的《認識鐘面》這節(jié)課,從學(xué)生生活中最熟悉地方入手。她問同學(xué)們;“你們每天早晨用什么來提醒你們上學(xué)呀!”頓時,同學(xué)們個個舉手,人人發(fā)言。隨機就引出了《認識鐘面》這課。同學(xué)們就有興趣開始新的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程層層遞進,層次清晰明了,凸顯了“五為”的教學(xué)思想
1.以學(xué)生為主體。三位教師在教學(xué)過程中,是以學(xué)生認知、探索、自主發(fā)展為主,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過、觀察、操作、探求、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納,理解,主動參與了教學(xué)的全過程。
2.體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)。三位教師在教學(xué)中的作用和活動方式主要是“導(dǎo)”。包括引導(dǎo)、指導(dǎo)、勸導(dǎo)等。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理及情感,正確地引導(dǎo)了學(xué)生由未知達到已知的彼岸。象我校方軍老師的《線與角的認識》這課,整節(jié)課體現(xiàn)了教師的導(dǎo),在學(xué)生觀察、動手、想象中掌握和認識了什么是直線、線段、射線和角。
3.以教材為主源。三位教師的教學(xué)內(nèi)容都是源于教材。他們的教學(xué)目標、內(nèi)容、知識傳授的廣度和深度都以教材為主要依據(jù)。然后延伸到生活當中去,真正實施了素質(zhì)教育課堂。
4.以思維訓(xùn)練為主線。三位教師的課堂教學(xué)都是以學(xué)生的思維為主線,提高了學(xué)生的智力水平。同時,在“主體”和“主導(dǎo)”上都把思維訓(xùn)練融入課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之中。
5.以提高師生素質(zhì)為主旨。三位教師的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,而且還提高了學(xué)生的身心素質(zhì)、審美能力及勞動技能的訓(xùn)練。
三、嫻熟的說課、忠懇的點評,是點撥、傳授教法的宗旨
下午,省特級教師朱小麗、魏小英和張振武小學(xué)方軍教師重點說出了他們這節(jié)課的教材內(nèi)容、設(shè)計思路及教學(xué)過程和反思。既給了我們一個好的方法,又給了我們一個好的學(xué)習(xí)模式。雖后縣教育局閻家勝主任請朱小麗、魏小英這兩位特級教師對我校方軍《線與角的認識》這課進行點評。他們的點撥與傳授不僅是對一個老師的指導(dǎo)而是對我們在位近兩百多名數(shù)學(xué)教師的指點迷津。既肯定了上課教師的成功之處,又提出了合理化的建議。這不但是對教者的點撥和指正,更是對看課者的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。聽了專家的點評,參加培訓(xùn)的教師們,嘖嘖稱贊:專家就是專家,抓得住要害,說到了點子上。這樣的點評起到了培訓(xùn)和提高的目的。
四、精彩的報告,是解決困惑、疑難的妙方
我們聽了專家朱小麗的精彩報告后,接著由在場教師們根據(jù)在平時教學(xué)中遇到的實際困難或困惑:一是感到棘手的是學(xué)生的兩極分化問題。二是教材上已刪減了的內(nèi)容而課堂練習(xí)上又現(xiàn)了的問題。三是什么是真正意義上的探究性課堂教學(xué)等。專家都一一給了解決問題的秘方。如,對班上學(xué)生兩極分化問題,她分析得非常具體真實,特別是對少部分留守生,先從心理上分析,給他們足夠的信心、關(guān)心和愛心,還精辟地闡述了她自己的觀點和看法。給了教師所提問題的指點幫助及給解決問題方法。我認為,這樣和專家面對面的交流,使在坐的教師們大開眼界,既是給教師們一頓豐富的“精神大餐”又是給教師們的一劑治療“頑疾”的秘方。
五、創(chuàng)新教后學(xué)后反思 提升自身水平和課堂效能
關(guān)鍵詞:行動學(xué)習(xí) 員工培訓(xùn) 能力建設(shè)
“十二五”期間,公司提出以“服務(wù)發(fā)展、能力核心、實效為本、持續(xù)創(chuàng)新”為公司培訓(xùn)工作的基本方針,積極推進“三項創(chuàng)新”,加強“五個建設(shè)”,著力構(gòu)建“開放式、全覆蓋、高層次、精品化”的“大培訓(xùn)”格局,為建設(shè)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司和堅強智能電網(wǎng)戰(zhàn)略目標提供不竭動力。
一、探索應(yīng)用“行動學(xué)習(xí)”的重要性和迫切性
如何保持培訓(xùn)效果,是培訓(xùn)工作者最為關(guān)心和頭疼的問題,工作中經(jīng)常遭遇以下情境:精心籌劃組織了一場培訓(xùn)或講座,可謂“講者生動、聽者感動”,一級評估分數(shù)超級棒;可是一回到工作環(huán)境學(xué)員就“不動”了,上級看不到下屬的行為改變,看不到培訓(xùn)帶來的績效提升。久而久之,公司上下都認為培訓(xùn)沒用,而培訓(xùn)工作者和培訓(xùn)部門被認為是可有可無的,專業(yè)地位岌岌可危。事實上,若沒有適宜的支持環(huán)境,培訓(xùn)效果在課堂培訓(xùn)結(jié)束之后,即由頂峰迅速下滑,這就是所謂的“知易行難”。
基于以上分析,“十二五”期間,重點推行國外先進企業(yè)廣泛采用的“行動學(xué)習(xí)法”。這是一種能把公司“日常運營、研究創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”三類行為緊密融合的培訓(xùn)方法,也稱為“721培訓(xùn)模式”。這種模式,將培訓(xùn)項目的時間安排和學(xué)員能力的提升,70%落實在工作行動中,20%落實在自學(xué)與交流中,10%落實在課堂學(xué)習(xí)中。
首先,要在各類管理人員培訓(xùn)中推行“任務(wù)模型”引導(dǎo)的行動式學(xué)習(xí)。針對崗位的關(guān)鍵任務(wù),策劃三段式培訓(xùn)方案:第一階段是集中講授,制定行動方案;第二階段是在日常工作中完成所確立的管理課題;第三階段是總結(jié)、匯報成果。
其次,要在各類技術(shù)人員中推行“項目課題”主導(dǎo)的行動式學(xué)習(xí)。為培訓(xùn)對象選擇公司內(nèi)外相關(guān)科研項目,策劃“學(xué)習(xí)、行動、總結(jié)”三個階段,用項目成果檢驗學(xué)習(xí)效果。
二、2011年應(yīng)用“行動學(xué)習(xí)”的具體實踐
青年干部培訓(xùn)班首次引入行動學(xué)習(xí)項目,本次行動學(xué)習(xí)項目共分成了三個階段:
階段一:行動學(xué)習(xí)啟動
本階段主要是行動學(xué)習(xí)的引入,學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)的基本概念,確定選題,確定分組,學(xué)習(xí)掌握“解決問題十步法”、“頭腦風暴”、“團體列名法”等過程和方法工具。行動學(xué)習(xí)啟動以后,各個小組又抽出了半天時間就選題內(nèi)容按照“十步法”的要求,進行了分析和研究,制定了解決問題的方案設(shè)想,制定了行動計劃,形成了一份匯報方案。
階段二:行動學(xué)習(xí)深入
本階段進一步深入了解了行動學(xué)習(xí),首先學(xué)習(xí)了質(zhì)疑反思工具:六頂思考帽,各小組用該工具討論點評了各自的匯報方案。此后學(xué)習(xí)了催化師的基本概念及基本技能,包括如何保持中立、如何傾聽以及如何發(fā)問這三個核心技能。本次學(xué)習(xí)后,各個小組根據(jù)點評內(nèi)容對匯報方案進行了修改完善。
階段三:行動學(xué)結(jié)
本階段進一步學(xué)習(xí)了基本的質(zhì)疑反思的技巧,包括通過提問如何使行動學(xué)習(xí)的目標清晰、具體且富有挑戰(zhàn);如何發(fā)現(xiàn)問題背后更多的事實;如何挖掘更深層次的原因;如何跳出習(xí)慣性思維,深入創(chuàng)新等等。此后各個小組就完善后的行動學(xué)習(xí)成果進行了匯報討論。最后催化師回顧了整個行動學(xué)習(xí)的過程,學(xué)員個人總結(jié)反思了在行動學(xué)習(xí)項目中的體驗和收獲,關(guān)閉整個行動學(xué)習(xí)項目。
在推動學(xué)員知識更新和能力建設(shè)方面做到了以下幾點:
1、激發(fā)了學(xué)員思考工作中存在的問題,學(xué)員對日常工作中存在的問題進行梳理,對問題背后的原因和事實進行探究,激發(fā)了學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題,思考問題的欲望,也激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)習(xí)更具主動性和積極性。
2、掌握和實踐了一些先進的思維工具,這些思維工具或具有較大的影響力,或曾經(jīng)創(chuàng)造了巨大的社會經(jīng)濟價值,通過青干班學(xué)員的實踐,有效的拓展了他們的學(xué)習(xí)視野,強化了分析和解決問題的系統(tǒng)性和邏輯性,豐富了思維技巧,提升了工作能力。
3、推動了新的工作方法和學(xué)習(xí)方法的形成系統(tǒng)內(nèi)傳統(tǒng)的工作模式側(cè)重單兵或者單線作戰(zhàn),缺少團隊合作,行動學(xué)習(xí)能夠打破固化的工作格局,跳出慣性思維的圈子,群策群力,員工分享知識和經(jīng)驗,質(zhì)疑反思原有的做法,形成新的對策并付諸于行動。
三、探索應(yīng)用行動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)
通過“行動學(xué)習(xí)”項目的探索和實踐,可以總結(jié)提煉以下經(jīng)驗:
1、行動學(xué)習(xí)不能僅作為一種培訓(xùn)工具。行動學(xué)習(xí)的目標一是問題的解決、二是個人和組織的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此,行動學(xué)習(xí)推廣的價值在于最終在系統(tǒng)內(nèi)各種組織單元內(nèi)形成除日常工作之外的一種全新的以解決問題為導(dǎo)向的工作和學(xué)習(xí)模式。
2、選題很重要:“選題選的好,行動學(xué)習(xí)就成功了一半”,好的選題選取的是組織中實際存在的問題,是迫切需要解決的問題,是負有挑戰(zhàn)性且在能力所及范圍之內(nèi)的問題。這樣的選題既結(jié)合了員工原有的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗又能夠給員工足夠的發(fā)揮空間和學(xué)習(xí)機會。
3、組建合適的行動學(xué)習(xí)小組:行動學(xué)習(xí)是團隊學(xué)習(xí),是群策群力的工作小組。行動學(xué)習(xí)小組的建立既要考慮學(xué)員專業(yè)和職業(yè)經(jīng)歷的差異性,又要考慮其工作學(xué)習(xí)目標的一致性;既要考慮學(xué)員對選題所要求的資源的掌控度,又要考慮課題的成果對其工作的貢獻度。
一、崗位職責
作為公司市場部督導(dǎo)這一職位,我在工作上有很多不到位的地方,沒有使用好公司下發(fā)的考核標準。做事總是想到哪做到哪兒,工作沒有合理的計劃和總結(jié),沒有正確的工作方法。工作起來比較麻木,總是急于解決問題,做不到冷靜的思考問題,沒有合理的解決問題根本策略和方法。
解決方法:擬定一個屬于自己的工作流程,每天按照此流程來展開工作(對每一項事情的了解和問題的處理都設(shè)有時間的限制),這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過一段時間的磨合,相信自己在工作方法上會有所改進,并且工作效率也會有所提升。
二、業(yè)務(wù)情況
XX年在公司業(yè)務(wù)方面,得到了小部分的成果,但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫助和鼓勵。我們的軍團軍規(guī)中有這么一句,當你進入一家講究實效的公司,請用你的業(yè)績說話。
在工作中總會提醒自己:所有出現(xiàn)的問題只有自己解決,等到別人的只有參考的意見和鼓勵的話語,凡事全部需要自己才能解決,沒有任何人來幫助你完成它。這樣自己的依賴性就不會那么強,所有的問題只有自己去尋找解決方法。再苦再累,只有你的業(yè)績才能證明你的能力,其它所有的只是空談。
三、團隊協(xié)作
上半年工作中總結(jié)出:現(xiàn)在的公司只有較強的個人能力是不行的,擁有公司的團隊協(xié)作精神才是最為重要的。再強的個人永遠比不上一支優(yōu)秀的團隊。目前團隊的建設(shè)將成為下半年度的工作計劃。在團隊中我總是教導(dǎo)我的管理者,必須做到以身作則,嚴格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問題的方法,而不是我們幫助他們解決問題。對于如何培養(yǎng)員工:只要員工犯的不是原則性問題,我們基本以引導(dǎo)和教導(dǎo)為主。員工不是被罵成才,她們同樣也需要贊美和鼓勵的話語,多給信心。
四、存在問題
1.自我學(xué)習(xí)力不夠,總是需要鞭策
2.工作還有潛力沒有全部發(fā)揮,需要改進工作方法
3.對于平時的培訓(xùn)及會議記錄是有,但只是流于形式,沒有最后的總結(jié),采用和實施
五、解決方法
1.合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間,沒有特別重要的事情,不可打亂學(xué)習(xí)計劃
2.給自己制定工作流程,不斷改進工作方法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時間,利用好五項管理
一、 專題性理論講授培訓(xùn)模式
專題性理論講授培訓(xùn)模式是長期運用于中小學(xué)校長培訓(xùn)的一種主要模式。它以短期集中培訓(xùn)為主,主要用于對中小學(xué)校長進行政治素質(zhì)和教育管理素質(zhì)等理論方面的培訓(xùn),在短時間內(nèi)較系統(tǒng)地傳授知識,提高校長的政治理論水平和教育理論水平,具有“低投入,高產(chǎn)出”的特點。這種培訓(xùn)模式在“理論至上,知識本位,學(xué)科中心”的價值觀指導(dǎo)下,在提升中小學(xué)校長的教育理論水平和管理理論水平、拓寬知識結(jié)構(gòu)、把握基礎(chǔ)教育改革脈搏、啟發(fā)辦學(xué)思路等方面具有良好的培訓(xùn)效果。
這種培訓(xùn)模式的過程結(jié)構(gòu)一般為:從提高校長專業(yè)知識素養(yǎng)的需要出發(fā),確立校長培訓(xùn)的目標,根據(jù)培訓(xùn)目標選擇核心培訓(xùn)課程,聘請優(yōu)秀的培訓(xùn)師資和管理人員,實施培訓(xùn)活動[1]。但這種培訓(xùn)模式過于以培訓(xùn)機構(gòu)和專家為中心,偏重知識傳授和理論灌輸;培訓(xùn)目標要求整齊劃一;多數(shù)課程設(shè)計自上而下,課程內(nèi)容重理論、輕實踐,脫離學(xué)校實際,對校長的實際工作能力培養(yǎng)不足[2]。
二、 案例教學(xué)培訓(xùn)模式
案例教學(xué)培訓(xùn)模式具有很強的實踐性和指導(dǎo)性。它是德國教育家瓦根舍因范例教學(xué)思想在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。它通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景,讓學(xué)生把自己納入案例情境,通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。把案例教學(xué)用于校長培訓(xùn)中,是指圍繞一定的培訓(xùn)目標,選取學(xué)校教育教學(xué)和管理實踐中的真實事例,加以典型化處理而形成的一種特定的教學(xué)案例,以供培訓(xùn)的校長結(jié)合自己的工作實際進行全方位、多角度的分析、思考,經(jīng)充分討論并作出各自判斷的一種教學(xué)培訓(xùn)模式。在這種培訓(xùn)模式中,校長在充分交流的過程中研究、總結(jié)各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗,從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理,使經(jīng)驗升華為理性認識。也可以使校長通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識。
這種培訓(xùn)模式的過程結(jié)構(gòu)一般為:組織專家編寫和精選教學(xué)案例,在教學(xué)過程中呈現(xiàn)這些案例,現(xiàn)場組織分析研討充分交流,教師歸納總結(jié)并得出結(jié)論;其次是要培養(yǎng)善于組織案例教學(xué)且又具有實踐智慧的培訓(xùn)教師,這需要很長的時間;第三是這種培訓(xùn)模式還容易忽視系統(tǒng)的教育理論和管理理論的學(xué)習(xí),導(dǎo)致經(jīng)驗型管理定勢。
三、 以問題為中心的培訓(xùn)模式
以問題為中心,又稱基于問題的教學(xué)模式,是近年來受到廣泛重視的以學(xué)生為中心的教育方式,體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ),以小組討論為形式,在教師的參與下圍繞問題進行研究的學(xué)習(xí)過程和知識建構(gòu)過程。它于上世紀90年代從醫(yī)學(xué)教學(xué)引入到校長培訓(xùn)中,它要求校長理解并運用知識解決管理實踐中的問題,強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過校長的自主探究和合作來解決問題,從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識,發(fā)展高層次的思維技能,形成解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力[3]。這種教學(xué)模式的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用,關(guān)注能力培養(yǎng)和參與性教學(xué),非常適合于中小學(xué)校長培訓(xùn)[4]。
這種培訓(xùn)模式,強調(diào)先問題后學(xué)習(xí),以問題為導(dǎo)向。校長和教師都參與問題的選擇與培訓(xùn)內(nèi)容的確定,這就能更好地做到按需施教。問題確定以后,培訓(xùn)者把問題呈現(xiàn)給校長,校長面對不確定問題的解決過程有著極大的思維和嘗試空間,這就能促使校長把學(xué)習(xí)理論與總結(jié)經(jīng)驗、研究問題、改進工作緊密結(jié)合起來。校長在研討中各抒己見,相互啟發(fā),形成共識,甚至能在培訓(xùn)中形成探究的氛圍,演變?yōu)檎n題開展研究活動。校長在學(xué)習(xí)中研究,在研究中發(fā)展,因此,這種模式在校長培訓(xùn)中大多演化為以問題為中心的研修一體化模式。
這種培訓(xùn)模式的過程結(jié)構(gòu)一般為:確立培訓(xùn)目標,依據(jù)學(xué)校辦學(xué)和教育管理中的重點、難點、熱點問題來選擇培訓(xùn)內(nèi)容;根據(jù)培訓(xùn)目標與校長需求來安排講座的內(nèi)容和研討的主題,培訓(xùn)教師設(shè)計巧妙的問題情境,組織校長開展主題研討活動,校長圍繞問題探索解決的方法,啟發(fā)新思想。這種培訓(xùn)模式要求培訓(xùn)機構(gòu)有豐富的培訓(xùn)資源和強大的教師隊伍,否則會使培訓(xùn)效果大打折扣。這種培訓(xùn)耗時費力,成本較高,很多培訓(xùn)機構(gòu)望而卻步。這種培訓(xùn)模式為用而學(xué),容易陷入實踐至上,使培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。
四、 教育會診培訓(xùn)模式
教育會診培訓(xùn)模式是一種以實踐為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式,是讓校長通過學(xué)習(xí)解決工作中實際存在的問題,在提高學(xué)校辦學(xué)水平的過程中提升校長的專業(yè)素養(yǎng)。這種培訓(xùn)模式的提出主要是因為以前的校長培訓(xùn)都局限于專家講校長聽的課堂,內(nèi)容深奧,方式簡單,理論嚴重脫離實際。教育會診培訓(xùn)模式將校長組織在一起,大家集體致力于解決一個共同的問題,使校長有效地將其他學(xué)校的成功經(jīng)驗與自己本校的實際結(jié)合起來,創(chuàng)造性地開展各項工作。
這種培訓(xùn)模式的過程結(jié)構(gòu)一般為:理論學(xué)習(xí)研討階段,校長自己設(shè)計學(xué)習(xí)活動,進行個別學(xué)習(xí),專家引領(lǐng)提升理論素養(yǎng);參觀考察學(xué)習(xí)階段,校長認真聽取所在學(xué)校情況介紹,深入教育教學(xué)實際親身體驗與觀察,學(xué)習(xí)了解他人經(jīng)驗;集體教育會診階段,校長圍繞會診學(xué)校的一個或多個問題,各抒己見,根據(jù)所學(xué)理論對考察學(xué)校進行集體會診,會診時出現(xiàn)的各種觀點無需統(tǒng)一,可請教育專家進行點評,以使參與者的知識和能力得到提高。但教育會診培訓(xùn)模式的培訓(xùn)效果對專家工作的依賴性較大,加之每個學(xué)校的實際差異,所得結(jié)論在推廣使用時有很大的難度。
一、培訓(xùn)的目標
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實驗、自主探索與合作交流應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。因此,數(shù)學(xué)實驗室的建設(shè)為實現(xiàn)課標要求提供了強大和高效的學(xué)習(xí)研究環(huán)境。
但是,如何更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)實驗室的效益,提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,是裝備部門和教研部門亟須解決的問題。站在裝備工作的角度,我們認為加強應(yīng)用培訓(xùn)是解決問題的首要途徑,通過培訓(xùn):讓所有裝備學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教師都能熟練地使用設(shè)備,業(yè)務(wù)水平得以提升;讓所有裝備學(xué)校的學(xué)生都能走進數(shù)學(xué)實驗室開展學(xué)習(xí)研究活動,讓每一個孩子都能受益;讓所有裝備學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形成特色,學(xué)校得以發(fā)展,是我們目前乃至今后需要努力實現(xiàn)的目標。
二、培訓(xùn)的方法
1.現(xiàn)場培訓(xùn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合
為了便于教師盡快熟悉設(shè)備,并在教學(xué)中靈活運用,市裝備部門積極組織現(xiàn)場集中培訓(xùn),2013年以來已經(jīng)組織了3次市級培訓(xùn),分別在人民中學(xué)、天印高級中學(xué)和南京第十二中學(xué)。通過集中培訓(xùn)發(fā)現(xiàn):由于教師們的自身條件不同,對新技術(shù)的掌握存在差異,因此,對技術(shù)認知度不高、年齡較大、操作能力弱的教師,必須開展個別輔導(dǎo),這樣才能促進所有裝備的學(xué)校盡快使用起來。這項工作已經(jīng)在有條不紊地進行中了。
2.遠程培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合
面對面的培訓(xùn)是必需的,但是會受到時間、空間的限制。數(shù)學(xué)教師在學(xué)校的教學(xué)任務(wù)相對較重,不可能頻繁組織集中培訓(xùn),基于現(xiàn)狀,我們與配套企業(yè)聯(lián)合開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)。要求學(xué)員必須參加每月一次的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn),在網(wǎng)上大家基于某一個問題,在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)課程教師的現(xiàn)場授課后,再交流、探討;并建立了QQ群,讓教師們平時可以及時地交流教學(xué)、技術(shù)等各種問題。
3.對外學(xué)習(xí)與對內(nèi)互研相結(jié)合
積極引導(dǎo),加強教師間的相互交流與學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)工作走在前列的教師多多宣講他們的實踐經(jīng)驗,也可以請他們走出學(xué)校,到其他學(xué)校開展交流與培訓(xùn)工作,指導(dǎo)應(yīng)用上相對延后學(xué)校的教師。我們計劃組織全市的公開課、現(xiàn)場會,促進實驗學(xué)校跟非實驗學(xué)校間的交流,讓更多的教師了解學(xué)習(xí)新的技術(shù)。我們分步組織教師到華東乃至全國數(shù)學(xué)教學(xué)實驗工作開展比較好的地區(qū)及學(xué)校去參觀、學(xué)習(xí),目前已經(jīng)組織了2次走出去的活動,以后會有更多這樣的交流。同時,也可以邀請省外的教師走進來,指導(dǎo)、交流實驗工作。
4.組織參與與展示自我相結(jié)合
組織實驗校的教師們參與培訓(xùn)及各項活動非常重要,同時有了成績,我們也要及時總結(jié)和展示,以促進學(xué)校能更好地延續(xù)這項實驗工作。比如最早的實驗校天印高級中學(xué)和雨花臺高中,在2013年高中數(shù)學(xué)競賽活動中都取得了不錯的成績。市區(qū)兩級裝備部門應(yīng)搭建平臺,讓學(xué)校能展示自我,便于總結(jié)經(jīng)驗,更好地推進該校及周邊其他學(xué)校的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)工作。
5.總結(jié)反思與形成特色相結(jié)合
培訓(xùn)、活動促進實驗,實驗離不開培訓(xùn)及活動,及時的總結(jié)交流也很必要。每個學(xué)期結(jié)束之前,組織一次經(jīng)驗交流活動,在活動過程中,能有指導(dǎo)性地促進學(xué)校的實驗工作更具校本特色。
三、實施的路徑
基于培訓(xùn)學(xué)校的要求,本年度我們?yōu)榱擞行崿F(xiàn)培訓(xùn)目標與效果,針對該項目培訓(xùn)正在及將要開展的工作如下:
(1)面對面的技術(shù)培訓(xùn)保證每個月安排1次。已經(jīng)在3,4,5月安排了人民中學(xué)、天印高級中學(xué)、南京第十二中學(xué)的3場基礎(chǔ)培訓(xùn)。3月的培訓(xùn)是由公司的技術(shù)顧問主講,后面2次都是由我市本地成長起來的骨干教師主講,分別是天印高級中學(xué)的韋法余老師和南京第十二中學(xué)的張小兵老師。這樣不僅完成了教師的培訓(xùn)目標,也使南京本地的教師盡快成長起來,推進高中數(shù)學(xué)實驗室的教學(xué)應(yīng)用水平。
(2)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)目前也進行了3次。我們要求圖形計算器供應(yīng)商開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,具體時間是每個月下旬的周二晚上7:30~8:30。教師們只要在家里,打開計算機就可以跟全國的教師一起參與這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。下一步是要促進所有高中教師都能到這樣的網(wǎng)絡(luò)課程中去學(xué)習(xí)、交流,培養(yǎng)一批骨干教師做主講教師,宣傳南京數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的成功經(jīng)驗。我們將責成供應(yīng)商開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上點名制,以保證教師們的培訓(xùn)效果。
在長期的教育教學(xué)實踐中,我一直在努力探索著怎樣才能當好小學(xué)數(shù)學(xué)教師。我感受最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教育觀念,認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識,不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,才能在不斷發(fā)展的教育教學(xué)過程中取得更大的教學(xué)
成績。
一、飛速發(fā)展的教育要求任何一位教師都要不斷地學(xué)習(xí)新的知識,正所謂“學(xué)無止境”
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參加上級教育主管部門組織的培訓(xùn),特別要積極參加進修學(xué)校組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),來提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平,以適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)需要。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在平時的工作中,認真鉆研教材,熟練掌握教材的基本知識及其知識間的相互聯(lián)系
在熟練掌握教材基本知識的基礎(chǔ)上,才能確定出恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是教師實施教學(xué)內(nèi)容的手段,只有方法正確了,才能達到事半功倍的教學(xué)效果。教師對教材內(nèi)容的熟練掌握,才能在教授這一部分內(nèi)容的時候顧及以后學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的時候需要這部分知識做基礎(chǔ),從而要求學(xué)生有針對性地掌握相關(guān)內(nèi)容。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
正確的教學(xué)方法能夠帶來較好的教學(xué)效果。任何一個教師的教學(xué)方法都不可能適合所有學(xué)生,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)過程中,要不斷變換教學(xué)方法,并針對個別接受能力差的學(xué)生“因材施教”,耐心輔導(dǎo),才能使全體學(xué)生齊頭并進發(fā)展。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,每個學(xué)生都是平等的,教師不應(yīng)當因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極參與教育科研,努力提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平
小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要能教,還要善教,更要善于研究怎么教。教育科研研究的問題都是教師在教學(xué)實踐中遇到的問題,研究和解決好這些問題對教師今后的教育教學(xué)有著極大的幫助,并且能夠把研究得出的理論用于今后的教育教學(xué)實踐,解決教學(xué)中遇到的實際問題。同時,在教育科研的過程中,教師始終是一位學(xué)習(xí)者,這更有利于教師自身素質(zhì)的提升。
另外,要想當好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,還要在教育教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),搞清楚哪些做法是值得繼續(xù)發(fā)揚的,哪些做法是對教學(xué)不利的,這樣才能使自己的教育教學(xué)能力不斷提高。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時,也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗,尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師,他們身上有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
隨著計算機應(yīng)用技術(shù)在社會各行業(yè)的不斷普及,計算機教育也越來越受到人們的重視。但縱觀近幾年中職計算機專業(yè)的發(fā)展概況,不僅生源數(shù)量普遍萎縮,而且教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。不少用人單位抱怨計算機專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)實踐能力太差,不會組裝電腦、安裝系統(tǒng)、檢測問題,甚至不會公文排版,使用打印機和復(fù)印機,更別說處理家用寬帶網(wǎng)故障,搭建小型局域網(wǎng)。
1.教學(xué)模式陳舊,學(xué)習(xí)方法單一
計算機專業(yè)知識更新非常快,專業(yè)課教師往往要花費很多時間和精力,學(xué)習(xí)專業(yè)知識、開展技能訓(xùn)練,在授課時自覺或不自覺地就采用了傳統(tǒng)的“教師演示――學(xué)生練習(xí)――課后作業(yè)”的教學(xué)模式,學(xué)生被動學(xué)習(xí),效果不佳,久而久之教師和學(xué)生的積極性都將受到嚴重挫傷。
2.優(yōu)秀教材缺乏,課程考核手段欠缺
市場上計算機方面的教材、書籍很多,但找到一本適合中職生學(xué)習(xí)的教材卻很難。好多學(xué)校經(jīng)常提到“開發(fā)適合學(xué)生實際的校本教材”,但很難落實到行動上。目前,只有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》《VF數(shù)據(jù)庫設(shè)計》《VB程序設(shè)計》等科目有比較規(guī)范的考核方法,其他科目的考核多為任課教師一張試卷決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,這沉重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,扼殺了其創(chuàng)造力。
3.教學(xué)場所局限,理論與實踐脫節(jié)
當前,大多學(xué)校的教學(xué)場所主要是教室、機房或?qū)嶒炇遥@大大限制了學(xué)生的動手實踐和解決實際問題的能力,結(jié)果必然導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)后很難達到“零距離就業(yè)”。
4.教學(xué)設(shè)備落后,專業(yè)師資水平有限
學(xué)校教材更新較慢,專業(yè)教學(xué)設(shè)備的更新速度更無法適應(yīng)現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)的需要,有些學(xué)校的部分設(shè)備甚至是企業(yè)、網(wǎng)吧的淘汰品。另外,老師深入企業(yè)、生產(chǎn)線的機會也很少,所以教師的專業(yè)素質(zhì)亟待提高。
二、中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革的措施和方法
1.合理運用“項目教學(xué)法”,促進學(xué)生就業(yè)
“項目引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法主張“大事化小”,它以行動為導(dǎo)向,把專業(yè)知識應(yīng)用于實際。教師授課時把整個教學(xué)項目分解為一個個具體的工程或事件,設(shè)計出學(xué)生力所能及的小方案,讓學(xué)生獲得理論知識和操作技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,讓尋找方法、完成項目、成果展示和結(jié)果評價成為習(xí)慣。
例如,在講解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中“Word2003”的內(nèi)容時,我們結(jié)合本內(nèi)容在實際工作崗位中的應(yīng)用,將整個大項目分為幾個小項目:初識Word2003;制作和編輯文檔;美化文檔頁面;插入表格和藝術(shù)字;圖文表混合排版;應(yīng)用文的編排和制作;文件的打印和復(fù)印;文件的印刷和裝訂等,每個項目又可分為若干個子任務(wù),將問題分化到學(xué)生可掌控的范圍內(nèi)。實踐證明,“項目教學(xué)法”有助于提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的技能水平,是學(xué)生提升就業(yè)水平的有效手段。
2.精選授課內(nèi)容,改造和研發(fā)校本教材
首先,要快速熟悉和掌握教材,翻閱大量的書籍和專業(yè)資料,列出教學(xué)重點和難點;然后,走進班級,找學(xué)生代表座談,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能水平;之后聯(lián)系相關(guān)用人單位,分析社會對該部分知識的需求狀況;最后,結(jié)合學(xué)校所提供的實驗實習(xí)條件,對所配發(fā)的教材的內(nèi)容進行大膽地取舍和改造,有條件的話,重新開發(fā)學(xué)校專用的校本教材。
(1)集體備課
專業(yè)課教師分組討論,確定專業(yè)課內(nèi)容的合理布局與項目設(shè)計,分工研發(fā)和編寫不同的教學(xué)項目。
(2)市場調(diào)研
讓老師進入相關(guān)行業(yè)考察學(xué)習(xí),反饋最新崗位需求信息,更新內(nèi)容力求與社會實際相結(jié)合。
(3)查缺補漏
在實踐中不斷總結(jié)和完善,盡量做到多觸角、跨學(xué)科,提高學(xué)生能力,促進全面發(fā)展。例如,我們在開發(fā)影視制作方面的教材時,結(jié)合當?shù)鼗閼c公司、廣告公司等用人單位的工作流程和崗位需求,參考實際的實用案例,收到了良好的效果。
3.“先做后學(xué)”,重視實踐操作技能
陶行知先生提出“知行合一”的教學(xué)理論,其涵義就是:“事情怎么做就怎么學(xué),怎么學(xué)就怎么教,教與學(xué)都是以做為中心”。針對中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差,技能水平低,而且參差不齊的現(xiàn)狀,教學(xué)更應(yīng)結(jié)合實際采用“先做后學(xué)”的教學(xué)法。
例如,在講《計算機網(wǎng)絡(luò)》中的“搭建小型局域網(wǎng)”時,教師針對教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合崗位的實際需求,確定教學(xué)任務(wù)“為學(xué)校機電專業(yè)部組建一個局域網(wǎng),并安裝網(wǎng)絡(luò)打印機”。授課時教師先描述和展示任務(wù)要求及完成的效果,并對任務(wù)要點進行提示和引領(lǐng),接下來讓學(xué)生分組嘗試,完成對“組網(wǎng)”任務(wù)的學(xué)習(xí)和制作,最后由教師結(jié)合學(xué)生的“做”和“學(xué)”的過程中出現(xiàn)的問題,有選擇性地進行講解和指導(dǎo)。教學(xué)實踐表明,“先做后學(xué)”的教學(xué)法有助于提高學(xué)生實踐操作的積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4.擴充教學(xué)陣地,快速適應(yīng)崗位需要
傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂的主陣地是教室或?qū)嶒炇遥@樣就束縛了我們的教學(xué),只能采用“理論學(xué)習(xí)+模擬實驗”的方式,根本談不上實踐應(yīng)用,更不用說解決實際問題了。其實,我們完全可以走出校園,深入企業(yè)。例如,課程《計算機網(wǎng)絡(luò)》的學(xué)習(xí)中,我們將學(xué)生分組,分別對學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓等區(qū)域的局域網(wǎng)進行維護,通過排除網(wǎng)絡(luò)故障和解決實際問題,靈活應(yīng)用書本知識,系統(tǒng)掌握專業(yè)技能,同學(xué)們獲得了成就感,對專業(yè)學(xué)習(xí)和工作更有信心。
5.改革考核模式,實現(xiàn)零距離就業(yè)
要想實現(xiàn)零距離就業(yè),我們必須突破“時空限制”,切實改革考核模式。考核的時間不必局限在60或90分鐘之內(nèi),可以是一天、一個月、一個學(xué)期;考核的地點也可以突破“課堂”,走出校園、走進社區(qū)、跨入企業(yè)。采用靈活的考核方式和新穎的考核手段,培養(yǎng)個性鮮明、創(chuàng)造水平高、動手能力強的實用型人才,才能真正踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標,提高學(xué)生的綜合水平。
實踐發(fā)現(xiàn),靈活應(yīng)用多種考核機制,尊重了學(xué)生的個體差異,突出了計算機專業(yè)的特色,對培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力,促進學(xué)生的就業(yè)會起到了至關(guān)重要的作用。
三、結(jié)語
綜上所述,計算機專業(yè)課教學(xué)改革的路還很長,深化教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評價機制改革,還需要我們加強教師培訓(xùn),強化校企合作,不斷實踐、探索、完善,讓中職教育真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。
參考文獻:
1、堅持四項基本原則,具有崇高的理想和高尚的情操;熱愛教育,熱愛學(xué)生,教書育人,為人師表;敬業(yè)勤奮,樂于奉獻,在教職工中起到模范作用。
2、積極進行教學(xué)改革與創(chuàng)新,有自己的教育教學(xué)風格,《三課時三環(huán)節(jié)教育教學(xué)模式》得到高全套主任的高度好評!
3、在教育教學(xué)課程開放月做公開課《于細微處做大文章——細節(jié)描寫訓(xùn)練3》,得到到場領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長的好評,在學(xué)科教學(xué)中起到一定的帶頭和示范作用。
4、認真教書育人,切實提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,統(tǒng)考成績超過市平均分。
5、主持市級課題《班級德育建設(shè)工作研究——90后學(xué)生思想工作建設(shè)探究,具有高質(zhì)量的、可操作的課題計劃與實施方案,研究過程完備。中期做《感知父母恩·放下親人刀》展示班會。目前已對尊師教育、愛國教育、批評與自我批評教育三個板塊進行了一系列的探索與研究,整理出《春日盛開尊師花》、《<多事之秋•情系九州>——愛國教育班級活動系列、《<溝通•進步>——批評與自我批評系列一、二》、《<浩然正氣在二•八>——批評與自我批評系列三》《<感知父母恩•放下親人刀>——批評與自我批評系列四》和幾個教育案例等16000多字的文字材料、若干圖片材料和兩盤錄像材料。
6、積極總結(jié)教改經(jīng)驗,認真撰寫教科研論文,《播下尊重的種子》在cn刊物《創(chuàng)新教育》雜志年第五期上發(fā)表,《點點滴滴樹正氣·分分秒秒抓學(xué)風》在cn刊物《科學(xué)通報·科技信息》雜志年第六期上發(fā)表。兩篇文學(xué)作品《清明佳節(jié)祭姥姥》和《嫂子恩師》分別發(fā)表在《老人春秋》第7期和第9期上。
7、認真完成學(xué)校布置的教學(xué)督導(dǎo)等工作,充分利用集體備課時間教研交流,共同成長,與任喜鳳老師一起指導(dǎo)青年教師胡鳳君參加協(xié)作區(qū)說課大賽,胡老師獲得二等獎。
8、積極參加課程改革,本學(xué)期,綜合性實踐活動,全面鋪開,所擔兩個班級各建有活動小組,有方案、有實施記錄、有總結(jié)。
9、擔任班主任工作,相關(guān)管理能力和管理效果,得到老師們的認可。
10、積極參加教育培訓(xùn)。
⑴3月22號,到中國人民信息工程大學(xué)聽梁曉聲的報告。
⑵年5月初去山東杜朗口參觀學(xué)習(xí)。
⑶5月17“新理念新課堂”全國初中語文教育名家教學(xué)觀摩研討會在財專召開,聽肖川教授和韓軍老師作課。
⑷7月電視臺電教館參加“教育技能”培訓(xùn)。
⑸8月在大學(xué)參加兩期新課程培訓(xùn)。
⑹9月20號河南政法學(xué)院全國優(yōu)秀中小學(xué)班主任工作研討會,聽丁榕老師做報告。
⑺10月在四中聽北大附中及其它校長做報告。
【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向;解剖學(xué);探索
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0038-01
“行動導(dǎo)向”是德國職業(yè)教育自上世紀80年代以來逐步形成和發(fā)展的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式及方法,是德國職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革的核心內(nèi)容。整個80年代,德國的職業(yè)教育教學(xué)改革文章幾乎是言必談“行動導(dǎo)向”,90年代行動導(dǎo)向確立了其在德國職業(yè)教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。行動導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)在我國也有很大的影響,是我國研究國外職教教學(xué)改革的重要方面。在中德合作職教項目中以及國內(nèi)外許多行業(yè)和地區(qū)的職業(yè)教育中,行動導(dǎo)向教學(xué)都作為一項重要內(nèi)容加以引進、開發(fā)和應(yīng)用,我國也倡導(dǎo)行動導(dǎo)向教學(xué)為培養(yǎng)現(xiàn)代化勞動者的綜合職業(yè)能力服務(wù)。行動導(dǎo)向是一種教學(xué)模式或者教學(xué)方法,它強調(diào)學(xué)習(xí)者實際工作能力和解決問題能力的提高。我校于2011年1月20-22號組織了“行動導(dǎo)向”培訓(xùn)班,由張治忠教授對全校教師進行培訓(xùn)后,于2010/2011學(xué)年第二學(xué)期和2011/2012學(xué)年第一學(xué)期,同時鑒于醫(yī)學(xué)教育與普通職業(yè)教育的區(qū)別,僅在全校部分班級、部分學(xué)科的部分章節(jié)進行了行動導(dǎo)向的改革試探,現(xiàn)將行動導(dǎo)向在解剖學(xué)中探索的心得總結(jié)如下:
一、教學(xué)過程
在解剖學(xué)的行動導(dǎo)向課中,教學(xué)過程包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、展示教學(xué)目標、下達任務(wù)書、學(xué)生合作完成任務(wù)、成果展示、師生互評、目標檢測及歸納總結(jié)等幾個步驟,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,主要有以下特點:首先,在復(fù)習(xí)舊課、引入新課環(huán)節(jié),形式不在局限于以往的提問,教師簡單講解引入,而是形式不限,如在講解食管、胃的時候,利用教師自己制作的教學(xué)視頻引入,在課堂上,教師一邊播放視頻,一邊現(xiàn)場表演,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次,在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),以往是以教師講授為主,學(xué)生被動學(xué)習(xí),而現(xiàn)在則圍繞教學(xué)目標把新課內(nèi)容分解為不同的任務(wù),學(xué)生針對這些任務(wù)進行合作學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)軀干骨的時候,分兩任務(wù)來完成,任務(wù)一是認識軀干骨,要求學(xué)生從眾多不同的骨中把軀干骨篩選出來,任務(wù)二是繪制一份軀干骨的思維導(dǎo)圖,要求學(xué)生在思維導(dǎo)圖中要反映出軀干骨的組成和各自的形態(tài)特點,同時還要結(jié)合標本進行講解,再由教師和學(xué)生在針對學(xué)生的講解進行評價。這樣,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對知識點的掌握,同時通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和成果展示,提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、語言表達能力等;最后,在目標檢測環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,如在講解軀干骨的時候,對護理專業(yè)的學(xué)生,檢測包括學(xué)生互摸體表標志和練習(xí)護理資格考試中相關(guān)習(xí)題兩個方面,因為體表標志對護理人員確定穿刺的部位來說非常重要,同時護理資格考試又是要成為合格護士必須要通過的,這樣的檢測方式,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)為臨床服務(wù)的觀念。
二、學(xué)生方面
課后收集反饋信息,90%的學(xué)生支持用行動導(dǎo)向的方式上課,他們說這樣的課堂更有朝氣,有利于他們的自主發(fā)揮,有利于他們對知識的掌握,有利于他們語言表達能力的提高,有利于同學(xué)之間情感交流等等。但也有10%的學(xué)生不喜歡這樣的方式上課,他們認為這樣學(xué)到的知識量比傳統(tǒng)教學(xué)少,其次,學(xué)生自己學(xué)習(xí)深度不及傳統(tǒng)教學(xué)。
三、教師方面
行動導(dǎo)向課對教師能力要求很高,通過磨課、課前準備學(xué)材、制作多媒體課件、制作視頻、課中組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等,提高了教師的團結(jié)協(xié)作能力、計算機運用能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等,有利于教師個人能力及團隊能力的提高。同時,還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者,教師僅僅只是組織者、協(xié)調(diào)者,有利于減輕教師的負擔。
四、存在的問題
行動導(dǎo)向教學(xué)主要存在的問題是知識載入量較少,同時,因為我校大部分為中專生,總體基礎(chǔ)較差,對理論知識的學(xué)習(xí)有畏難情緒,缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和信心,解剖學(xué)又是學(xué)生進校后學(xué)習(xí)的第一門醫(yī)學(xué)課程,故對知識的掌握深度不夠。
綜上所述,行動導(dǎo)向教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中有許多可取之處,也存在一些問題,在以后的教學(xué)中要注意在如何提高行動導(dǎo)向的有效性,即如何保證行動導(dǎo)向課知識的載入量和如何提高學(xué)生對知識的掌握深度上下功夫。
【參考文獻】
時代在發(fā)展,科技在進步,護理人員的自身素養(yǎng)如何跟上時代的腳步?這是我們急需探索的一個課題。從實際來看,護理人員知識面偏窄、能力不足等問題越來越突出。這與目前的繼續(xù)教育的方式單一、內(nèi)容單調(diào)等有關(guān),說明其效果不是十分理想。
針對上述問題,筆者就如何對護理人員進行繼續(xù)教育進行了較長時期的實踐與探索,現(xiàn)報告如下。
1 繼續(xù)教育的必要性
1.1 缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí) 護理人員原有的知識已陳舊化,在日益更新的護理方式、新技術(shù)、新藥品、新手術(shù)等面前,顯得束手無棗,無能為力。因而護理人員急需充電,用新的知識來解決不斷遇到的新問題。
1.2 護理科技的日益進步 當今已是21世紀初,正是世界總體科技大幅度發(fā)展的階段。護理科技的發(fā)展同樣一日千里,由此而生發(fā)的護理理論層出不窮。如果不抓緊學(xué)習(xí),終將被淘汰出局。
1.3 護理成果的不斷涌現(xiàn) 縱觀國內(nèi)外護理界,研究成果疊出,其中不乏優(yōu)秀者。如何將這些成果推廣,并在實踐中運用?首先要對它們進行研讀、吸收,然后應(yīng)用,做到資源共享。
1.4 護理經(jīng)驗的總結(jié) 護理人員自己的經(jīng)驗教訓(xùn)需要在理論指導(dǎo)下總結(jié),每位護理人員走過了幾年、十幾年甚至幾十年的護理之路,有經(jīng)驗也有教訓(xùn)。要將它們進行總結(jié),必須借助于全面而不斷充實更新的護理理論,因而必須進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
2 繼續(xù)教育的方式
2.1 學(xué)歷性進修 這是普遍采用的進修方式,目的是通過此種進修,將基礎(chǔ)知識學(xué)深學(xué)透,同時將護理學(xué)歷提高到大學(xué)本科或?qū)?啤5珣?yīng)清醒地看到學(xué)歷性進修只是一個方面。完成了學(xué)歷性進修不等于要把學(xué)習(xí)束之高閣,而必須參加其它方式的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
2.2 非學(xué)歷性進修 這主要指各類短期培訓(xùn)班、研討班等。非學(xué)歷性進修相比學(xué)歷性進修最大的特點有這么幾個:一是專題性,短期培訓(xùn)不可能涉及到方方面面,只能圍繞一個專題展開;二是速效性,短期培訓(xùn)往往以突擊培訓(xùn)的方式,時間短,效果顯著。我們應(yīng)該重視這種非學(xué)歷性的學(xué)習(xí),可以把它作為學(xué)歷性進修的補充與延伸。
2.3 專題研究 這是目前護理人員比較忽略的方面,這源于認識上的偏差,認為專題研究只是科學(xué)研究人員與專家的事,不屬于自己的范疇。殊不知,護理人員進行專題研究有著其他人所沒有的得天獨厚的條件,就是她們處于長期的實踐之中,天天都遇到新的問題,天天又尋求解決這些問題的方法,這就是專題研究的厚實基礎(chǔ)。專題研究需要護理人員在實踐中發(fā)現(xiàn)課題,然后學(xué)習(xí)理論,將理論用之于實踐,進行課題的研究活動,最后得出結(jié)論,并將課題成果推廣。這既是一種相當見效的繼續(xù)學(xué)習(xí)教育方式,又將學(xué)習(xí)、工作和科研有機地結(jié)合起來,達到了一箭三雕的效果。
2.4 講座性學(xué)習(xí) 講座性學(xué)習(xí)分2個方面???聽別人的講座與自己作講座。聽專家的講座,這是一種知識的吸收,這是極為有效的學(xué)習(xí)形式。自己作講座是自己的經(jīng)驗、成果等知識的輸出,不僅使其資源為大家共享,而且由于準備一個講座,自己必須把自己的護理經(jīng)驗、見解等在理論高度上進行總結(jié),也屬于主動進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程。當然護理人員作講座可以根據(jù)適用范圍,合理安排聽眾。
2.5 科室性學(xué)習(xí) 因醫(yī)院的專業(yè)性很強,故科室性的學(xué)習(xí)十分必要,也有條件。科室學(xué)習(xí)應(yīng)定期進行,除值班人員外,其余人員應(yīng)全部參加,主講人員可以請醫(yī)生或年資高有經(jīng)驗的護理人員,也可以請在某些方面有專長的其他人員, 還可以根據(jù)自己科室的需要進行安排。同時可以閱讀護理雜志,了解最新的護理動態(tài)。
3 繼續(xù)教育的管理
3.1 建立檔案 建立繼續(xù)教育的檔案是非常必要的,也是進行此類管理的有效措施。在科室中要記載每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容,護理人員參加學(xué)習(xí)的次數(shù)與時間,有條件者可以讓護士在簽名冊上簽名。在醫(yī)院組織的學(xué)習(xí)中,同樣應(yīng)有記載。外出的繼續(xù)教育應(yīng)有學(xué)習(xí)體會或回來后組織有關(guān)護理人員學(xué)習(xí),這樣能起到督促學(xué)習(xí)的作用。繼續(xù)教育檔案可作為護士年度考核、晉升的必備資料。
3.2 定期檢查 在規(guī)定的期限內(nèi)(季度、半年或一年)對護理人員的繼續(xù)教育要進行檢查并予以總結(jié)。應(yīng)把檢查的情況記錄在案備查。沒有完成繼續(xù)教育的通知其本人,督促其完成。
3.3 獎懲措施 在繼續(xù)教育中規(guī)定獎懲制度、落實獎懲措施也是十分必要的,這樣能保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的長效及有序進行。對積極參加學(xué)習(xí)的并取得一定成果的根據(jù)醫(yī)院的具體情況,可給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵;對于參加不夠認真者,予以適當?shù)呐u;對于長期不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)又無特殊原因的,予以適當?shù)奶幚怼?/p>
所謂“生本”當然是尊重生命,尊重自然,以發(fā)展學(xué)生為本。郭思樂教授說:“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,我們稱之為生本教育。”生本教育關(guān)注和弘揚的理念是:人具有發(fā)展的無限可能性,教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能;人具有學(xué)習(xí)的天性,教育的功能在于順應(yīng)人的天性;人具有發(fā)展的需要,人渴望實現(xiàn)自己的價值;尊重、信任、依靠學(xué)生,是教育的成功秘訣。生本教育要求在數(shù)學(xué)方面:大感受、小認識、在研究中熟練;要求先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,進而不教而教。這在生本教材中體現(xiàn)得淋漓盡致。生本教材的每一單元都是由感受、認識和熟悉部分組成的。“感受部分”是生本教育理念下“先做后學(xué),先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教,注重感悟”的重要體現(xiàn),與傳統(tǒng)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有很大區(qū)別。大感受通常由游戲、活動和工作組成的。在生本數(shù)學(xué)傳授學(xué)科的規(guī)范之前,大膽地以學(xué)生的生活經(jīng)驗和直覺感悟作為內(nèi)容呈現(xiàn)的基礎(chǔ),用現(xiàn)實的自然和社會中學(xué)生可以接觸到的、可以感受到的真實的問題和現(xiàn)象作為題材,在非學(xué)科規(guī)范的層面,讓學(xué)生去感受所學(xué)知識的豐富背景和知識間的豐富聯(lián)系,去嘗試運用形式化之前的經(jīng)驗和直覺猜測,對面臨的問題和現(xiàn)象進行描述和交流。在“熟悉”部分主要是通過練習(xí)形成必要的技能,并通過知識的應(yīng)用形成相應(yīng)的能力。
一、因為生本,所以學(xué)生快樂
了解了一些生本理念后,我就開始著手“生本教育”的實驗教學(xué),首先是培訓(xùn)學(xué)生大力開展小組合作。小組合作學(xué)習(xí)這是生本課堂的重要組織形式。郭思樂教授說過:“沒有小組討論合作,就沒有生本教育。”我先將所帶班級的學(xué)生按4人一組進行分組,每組搭配有好、中、差不同層次的學(xué)生,各組選出小組長,小組長由組內(nèi)學(xué)習(xí)較好、責任心強的學(xué)生擔任。學(xué)習(xí)小組要分工合作,互幫互學(xué),培養(yǎng)小組長的管理能力,充分發(fā)揮小組長監(jiān)督、幫助、帶動本小組成員學(xué)習(xí)的作用,小組獲得統(tǒng)一意見匯報成果時,要求每個學(xué)生都要發(fā)言,給每個學(xué)生充分展示自己的機會。在小組展示成果時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的膽子大了,自信心強了,而且口頭表達能力有所提高,在教學(xué)中我著重從這幾方面入手:
1.布置前置性作業(yè)
前置性作業(yè)一定要低入高出,精心設(shè)計。一年級數(shù)學(xué)的前置性作業(yè)主要是根據(jù)下一課的內(nèi)容,找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子,這種帶例子是一種既有一定范圍,又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動。帶來的例子可以用書面或口頭進行交流,無論是對是錯學(xué)生都會在討論中獲益。
2.教會學(xué)生傾聽
在小組內(nèi)或全班交流時,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注意聽講,不關(guān)心其他同學(xué)的發(fā)言,所以老師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。只有學(xué)會傾聽才能質(zhì)疑,有了質(zhì)疑才會有探究,才能在生本課堂中有收獲。
3.教會學(xué)生總結(jié)和評價
不論是組內(nèi)交流還是全班分享,都要總結(jié)。同時還要會評價,能夠指出哪些學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中存在不足以及有哪些優(yōu)點是值得自己學(xué)習(xí)的,從而使學(xué)生能夠在總結(jié)和評價中不斷提升自我、完善自我。
二、生本讓老師不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)
“生本教育是寬厚的教育:因為寬厚,所以深刻;因為簡單,所以極致;因為靜待,所以蓬勃”。出差到廣州駿景小學(xué)聽了陳武校長的介紹,讓我不禁為她的理念喝彩:在“生本理念”的指引下,孩子的潛能得到充分調(diào)動,孩子的學(xué)習(xí)、生活是快樂的,孩子的發(fā)展是全面的:自信、聰慧、創(chuàng)新能力強……在駿景,教師的成長是幸福的。駿景小學(xué)的陳主任和數(shù)學(xué)科組的老師給我們講了他們生本數(shù)學(xué)基本課型和集體備課的做法,生本課程他們已經(jīng)做了13年,數(shù)
學(xué)生本課堂的基本模式:大感受―小認識―勤熟練。而好課的標準是:小立課程,大作功夫,寬著期限,緊著課程,教少學(xué)多。具體表現(xiàn)在各個學(xué)科就是:語文推進大閱讀了,數(shù)學(xué)抓住根本了,英語和其他學(xué)科形成活動,那么如何評價一節(jié)生本課?看學(xué)生:狀態(tài)第一,獨立自主,超越與創(chuàng)造。看老師:是否把學(xué)生作為最重要的教學(xué)資源,實現(xiàn)借力,教少學(xué)多。好老師的最高境界:不現(xiàn)自我,從“拉牛上樹”到“驅(qū)牛向草”。
我結(jié)合自己的實際教學(xué)注重做好兩方面的教學(xué)工作:
1.注重單元大感受、教材的重組與整合
單元教材的整合,這學(xué)期我打算將表內(nèi)除法(一)(二)整合,減弱萬以內(nèi)數(shù)的加減法教法,強化質(zhì)量單位、平移與旋轉(zhuǎn)及統(tǒng)計教學(xué)。
雖然不用生本教材了,但是生本的理念是我的支撐,做好單元大感受的計劃訂出目標,抓住單元的重難點和知識點,上好認識課。及時作出大評研和小評研,評研可以是一個知識點的評研,也可以是一個單元的知識整理,也可以是一冊書的綜合知識的檢測。本學(xué)期大的方向是彌補生本教材缺失的教學(xué)內(nèi)容,繼續(xù)開展扎實的計算教學(xué),能很好地做到生本教材與人教版教材的融匯。
2.做好這學(xué)期的我的小課題研究:課前三分鐘
起始階段,我給學(xué)生限定范圍,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)名人故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)家軼事等作為講話的內(nèi)容,可從網(wǎng)上下載,也可以從報紙雜志上裁剪,且在講完故事后談點自己的感想。我確信這樣經(jīng)過一段時間的演講,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃,在此基礎(chǔ)上,我會趁熱打鐵讓學(xué)生從身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象說起,讓學(xué)生明確生活中處處是數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)的理念。然后,在欄目的選擇上把范圍擴展到可以講解“上節(jié)課知識總結(jié)”“自編同步練習(xí)題”“用數(shù)學(xué)知識解決生活小難題”等可以讓學(xué)生動手動腦,發(fā)展創(chuàng)造性思維,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的小欄目。這樣與過去的教師布置作業(yè)不同,學(xué)生在準備這“課前三分鐘”的過程中,應(yīng)該會表現(xiàn)出極大的熱情、濃厚的興趣。不僅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍空前高漲,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識也會大大
增強。
一,業(yè)務(wù)開展的情況
在東南一個月,其中有兩個星期進行了系統(tǒng)的產(chǎn)品培訓(xùn)。換句話說,也就是只有兩個星期進行業(yè)務(wù)拜訪。作為初入社會的我,選擇了高校和科研單位做為業(yè)務(wù)開展的對象。我沿著老銷售人員給我指引的方向進行業(yè)務(wù)拜訪。在這段期間里,我的唯一目的在于積累客戶資源,因為只有雄厚的客戶資源,才能發(fā)現(xiàn)更多的銷售機會,才能保證銷售額。
開發(fā)客戶是一個比較漫長的時間。大部分客戶對我們都有一段時間的信任期,特別是高校和科研單位,由于其潛力無限,被很多同行視為保證銷售額的強大動力。所以,做高校和科研單位,就必須做好打持久戰(zhàn)的心理。最開始的時候,資深銷售給我一份電話名冊,叫我打電話進行拜訪!由于之前沒有進行過此類工作,打電話的時候還是有很多問題的存在!磕磕碰碰地完成了20個左右的電話拜訪,我就帶著資料過去拜訪客戶。起初拜訪客戶,我并不懂得如何去挖掘購買信息。后來通過向資深銷售學(xué)習(xí),也逐漸了懂得了少許挖掘信息的技巧。我負責的相對比較散,也是其他資深銷售相對投入較少的區(qū)域。為此,我得自己尋找客戶的信息,包括電話號碼,背景資料,以便于進行面訪。憑借著大家的幫助,我認識了60個左右的客戶。其中有不少顧客都有購買的傾向,甚至還跟幾位客戶有過業(yè)務(wù)上的洽談。目前為止,有兩單業(yè)務(wù)在跟進中,一是中山大學(xué)的thermo離心機(已經(jīng)進行投標,基本完成),一是廣東工業(yè)大學(xué)的ALP高壓熱蒸汽滅菌鍋。
二、工作中的問題和困難
1、對于初次拜訪的客戶,經(jīng)常會因為沒預(yù)約到準確的時間,到了客戶那里見不到客戶。
2、雖然有專業(yè)背景,對某些產(chǎn)品還不夠熟悉,所以有時候客戶問起產(chǎn)品的一些問題都沒辦法答清楚,特別是價格方面。過后我都會再去查資料和問公司同事,再打電話回答客戶的疑問。但這樣會浪費很多時間,有時不能及時解答客戶問題,客戶會不夠信任。
3、和同事溝通得不夠。有些問題,資深的同事很容易解決的,但由于和同事溝通得不夠,導(dǎo)致沒能及時解決,錯過了最佳的機會。
4、在商務(wù)方面,由于一直以來沒有接受過任何有關(guān)于這方面的培訓(xùn),所以做得不是很好,致使很多客戶對我的印象不是很深。以后需重要客戶多拜訪,加強商務(wù)方面的技能。
5、對工作的積極性不高,不夠投入。 缺乏銷售方面的技巧和心態(tài),拜訪客戶時還是比較膽怯。當受到客戶拒絕時,還是會不由得產(chǎn)生一絲沮喪。
三、今后學(xué)習(xí)的方向及措施
1、盡一切努力學(xué)習(xí)銷售的技巧,鍛煉銷售心態(tài)!
措施:銷售技巧方面,需要在工作中學(xué)習(xí),碰到問題多向公司資深銷售咨詢!資深銷售在進行工作的時候,要打醒十二分精神,細細品味其銷售技巧。參加公司的相關(guān)培訓(xùn),工作之余多看看相關(guān)的文獻!爭取在一年內(nèi)能夠獨立進行銷售的工作。
2、深入學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識
措施:對自己銷售產(chǎn)品有良好的認識,才能得到客戶的信任!所以,在今后的工作中,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識!其學(xué)習(xí)方向如下:
(1) 了解產(chǎn)品品牌,型號,規(guī)格,功能,價格等方面的知識,并做一個系統(tǒng)的歸納。
(2) 對不同品牌的同類產(chǎn)品進行比較,得出其優(yōu)缺點!
(3) 對產(chǎn)品出現(xiàn)的一些問題及解答做一個系統(tǒng)的歸納!
爭取在半年內(nèi)對產(chǎn)品有一個系統(tǒng)的歸納與了解。
3、加深和資深銷售的交流
措施:在雙方相對空閑時期,向資深銷售請教工作中出現(xiàn)的問題的解決方法。總結(jié)其解決問題的原則,規(guī)律!交流方式可以面談,QQ等。
4、加強商務(wù)方面的技巧
措施:通過培訓(xùn)和咨詢,自學(xué)等手段,學(xué)習(xí)商務(wù)方面的技巧,爭取在一年內(nèi)讓接觸我的80%的顧客對我有比較好的印象。
5、加強自身的時間管理和勵志管理
措施:通過時間管理軟件,及時處理工作的相關(guān)事宜。使得A類事情(重要的事情)提前完成,B類事情(相對重要的事情)及時完成,C類事情(瑣碎的小事)選擇完成。通過勵志管理,保持對工作的熱情,利用對比激勵法,提高斗志!
四:目標