時間：2022-12-06 15:50:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地質(zhì)工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
吉林省煤田地質(zhì)物探公司是利用地球物理方法找煤的地質(zhì)勘探單位，野外作業(yè)，條件艱苦。十年來，在公司經(jīng)理李朝林的帶領(lǐng)下，廣大職工努力拼搏，奮發(fā)進(jìn)取，用智慧和汗水走出了一條既充滿艱辛又碩果累累的創(chuàng)業(yè)之路。
1999年，李朝林上任伊始，公司的產(chǎn)值只有64.45萬元，利潤只有26.92萬元，加之事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的大幅減少和國家勘查項(xiàng)目的銳減，職工大批下崗，技術(shù)人才嚴(yán)重流失，人均年收入不足3000元。公司主業(yè)發(fā)展停滯，多種經(jīng)營舉步維艱，單位經(jīng)濟(jì)十分困難。面對重重困難，李朝林意志堅定，充滿自信。在做了大量調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，他果斷提出發(fā)揮勘查專長走專業(yè)化發(fā)展之路、提高裝備水平走市場化發(fā)展之路、登記資源希望區(qū)走礦權(quán)興業(yè)之路三大發(fā)展戰(zhàn)略。到2008年，公司實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3000萬元，是1999年的48倍；利潤達(dá)到1348萬元，是1999年的50倍；人均收入達(dá)到32600元，較1999年增長了10倍之多。職工上崗率達(dá)到95％以上。
十年來，公司專業(yè)隊(duì)伍已從原來只有20多人的小項(xiàng)目部發(fā)展成擁有生產(chǎn)科、技術(shù)科、地震隊(duì)、電法隊(duì)、測量隊(duì)、物探研究室、資料處理室和資源預(yù)測室，集預(yù)測、設(shè)計、勘探、處理和報告提交為一體的專業(yè)化隊(duì)伍，目前公司擁有研究員5名、高級工程師27名、工程師41名，
探礦權(quán)的登記和轉(zhuǎn)讓也取得了可喜的成績。先后獲得了21個區(qū)塊的探礦權(quán)。探礦權(quán)的登記和轉(zhuǎn)讓，不僅為公司帶來了實(shí)實(shí)在在的效益，也為公司今后的發(fā)展提供了有力的保證。
特別是登記發(fā)現(xiàn)了儲量達(dá)3個億的龍家堡大煤田。該煤田的成功發(fā)現(xiàn)為全省煤炭資源接續(xù)做出了重要貢獻(xiàn)，為吉林省經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的能源保障，為吉林省的煤田地質(zhì)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。
十年來，公司共投入6500萬元對設(shè)備進(jìn)行更新、升級和改造。先后購置了世界先進(jìn)的408和428數(shù)字地震儀和相關(guān)的配套設(shè)備，數(shù)據(jù)接收鏈達(dá)到7346道，同時，先進(jìn)的電法儀、RTK測量儀和各種類型鉆機(jī)設(shè)備的不斷引進(jìn)，極大地提高了公司的市場競爭能力。
李朝林十分重視地質(zhì)市場的開發(fā)和服務(wù)領(lǐng)域的拓展，相繼開發(fā)了大慶油田、吉林油田勘探市場，內(nèi)蒙和山東等地煤田勘探市場，江蘇、浙江測繪市場。服務(wù)領(lǐng)域涉及煤田和油田二維和三維地震勘探，危機(jī)礦山地震補(bǔ)充勘探；城市地震勘探和災(zāi)害地質(zhì)勘查，工程地質(zhì)和水文地質(zhì)勘查。取得了地球物理勘查甲級資質(zhì)，水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)調(diào)查乙級資質(zhì)，工程測量和固體礦產(chǎn)勘查的乙級資質(zhì)。通過了ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證和HSE健康、安全、環(huán)保體系認(rèn)證，取得了大慶油田有限責(zé)任公司工程施工合格供方網(wǎng)絡(luò)成員資格證書。取得了商務(wù)部批準(zhǔn)的對外承包經(jīng)營資格和省安監(jiān)局頒發(fā)的安全生產(chǎn)許可證。十年來。完成各類地質(zhì)報告103個，多篇專業(yè)論文獲得省、部級優(yōu)秀論文獎。
李朝林才能出眾，充滿激情，為物探公司的發(fā)展可謂嘔心瀝血，做出了重大的貢獻(xiàn)，1996年被評為吉林省煤炭系統(tǒng)勞動模范，1997年被評為省煤炭系統(tǒng)優(yōu)秀生產(chǎn)經(jīng)營者。他所領(lǐng)導(dǎo)的物探公司，2000年以來連續(xù)被吉林省煤田地質(zhì)局評為先進(jìn)生產(chǎn)單位。
關(guān)鍵詞：巖土工程勘察,問題,措施
巖土工程勘察是地基設(shè)計的基礎(chǔ)，主要是為建(構(gòu))筑物基礎(chǔ)設(shè)計，地基處理和施工提供詳細(xì)的工程地質(zhì)資料和技術(shù)參數(shù)。而巖土參數(shù)的合理提供關(guān)系到基礎(chǔ)設(shè)計安全性、經(jīng)濟(jì)性和可行性。而由于對巖土工程勘察的重視度不夠，在實(shí)際的勘察工作中存在著各種各樣的問題，本文僅就野外勘探工作和巖土工程分析評價中的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，旨在糾正巖土勘察中的不規(guī)范行為，提高巖土工程勘察的質(zhì)量，為地基處理和施工提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的工程地質(zhì)資料和技術(shù)參數(shù)。
1.巖土工程勘察中常見問題
1.1野外勘探工作
巖土工程勘察一般時間短、任務(wù)重且突擊性強(qiáng)，若勘探前沒有綜合周密的計劃，等發(fā)現(xiàn)問題時野外勘察工作已基本完成，若重新補(bǔ)充勘探工作事必會事倍功半。這集中表現(xiàn)在以下幾方面。
(1)勘探點(diǎn)布設(shè)：基礎(chǔ)形式及結(jié)構(gòu)形式不同，勘探深度不同。如:一般5~6層磚混結(jié)構(gòu)住宅，勘探孔深15m基本可滿足要求,而5層框架結(jié)構(gòu)商場由于柱網(wǎng)的柱荷載大,基礎(chǔ)面積大甚至可能采用樁基,則勘探孔深度15m一般不夠。地層工程地質(zhì)性質(zhì)不同,勘探深度不同。如:埋藏較淺且工程地質(zhì)性質(zhì)好的密實(shí)碎石土及基巖地區(qū)勘探孔深度較淺,而工程地質(zhì)性質(zhì)差的淤泥及松散雜填土地區(qū)勘探孔深度較深,這就要求在勘探前對勘探區(qū)域地層大致情況有所了解,做到有的放矢。地基復(fù)雜程度不同,勘探點(diǎn)密度不同。免費(fèi)論文。遇復(fù)雜地基情況,應(yīng)按規(guī)范要求加密勘探點(diǎn),不能局限于經(jīng)濟(jì)或時間等因素而堅持原勘探方案不變,否則難以查明場地工程地質(zhì)情況,埋下工程隱患。這種情況在工勘市場競爭劇烈而盲目壓價的地區(qū)較嚴(yán)重。
(2)野外地層的劃分:野外地層的正確劃分是室內(nèi)資料整理的關(guān)鍵因素,對較大型的工程,由于施工多采取多鉆機(jī)平行作業(yè)形式,技術(shù)人員較多,各勘探班組往往各行其是,最后資料匯總后難以統(tǒng)一,給室內(nèi)整理帶來很大困難,為避免這種問題應(yīng)將所有技術(shù)人員首先集中到一起共同勘探一到兩個鉆孔,統(tǒng)一編錄形式,并派專人現(xiàn)場負(fù)責(zé)勘探區(qū)域整體野外分層連線,發(fā)現(xiàn)異常及時處理,只有這樣才能更好地保證勘探質(zhì)量。
(3)原位測試:原位測試應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行,在施工中常會出現(xiàn)一些所謂“捷徑”:靜力觸探按規(guī)定應(yīng)定深調(diào)零以減少零漂,有時圖省事不按要求調(diào)零,造成數(shù)據(jù)采集不準(zhǔn),尤其在氣溫與地溫相差較大冬天、夏天觸探指標(biāo)相差更大。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)不按規(guī)定進(jìn)行桿長和孔深校正,在縮徑和孔底有殘留時,不能及時發(fā)現(xiàn)標(biāo)貫器沒落至應(yīng)測試孔底位置,造成標(biāo)貫數(shù)據(jù)嚴(yán)重失真。重型及超重型動力觸探按規(guī)定需連續(xù)貫入,并定深旋轉(zhuǎn)觸探桿(以減小側(cè)摩阻),但在施工時由于連續(xù)貫入比較緩慢,且起桿困難或局部地段錘擊不進(jìn)而放棄連續(xù)貫入,使得對碎石土評價本來就缺乏相應(yīng)手段的觸探指標(biāo)數(shù)據(jù)不夠詳實(shí),因而造成對碎石類土的評價困難。
1.2巖土工程分析評價
(1)地基均勻性評價
高層建筑地基均勻性評價按《高層建筑巖土工程勘察規(guī)程》JGJ72-2004之規(guī)定進(jìn)行,但對一般建筑,GB50021-2001規(guī)定要求進(jìn)行地基均勻性評價,但沒有給出相應(yīng)的評價方法進(jìn)行評價,許多單位參考高層建筑地基均勻性評價的方法進(jìn)行評價,目前,許多專家認(rèn)為這種評價方法不太合理,需要各地區(qū)定制相應(yīng)的評價方法。
(2)地基承載力特征值的確定
我國幅員遼闊,土質(zhì)條件各異,用查表法按GBJ7-89規(guī)范確定地基土承載力值在大多數(shù)地區(qū)可能適合或保守,也可能在某些地區(qū)會不安全,故GB5007-2002取消了按表格查取承載力的辦法,但大多地區(qū)仍在采用,因?yàn)楹芏嗟貐^(qū)的經(jīng)驗(yàn)不足,沒有能夠建立起自己的成熟經(jīng)驗(yàn),基本上仍是各勘察單位各自為政,沿用89規(guī)范,更有甚者,故意利用所謂地區(qū)經(jīng)驗(yàn),逃避責(zé)任,降低承
載力指標(biāo),造成工程浪費(fèi)。
(3)地震效應(yīng)問題
對丙類建筑可依據(jù)地層f值估算場地地層剪切波速,但對重要建筑必須進(jìn)行波速測試。但有的勘察單位用一句“根據(jù)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)”來確定覆蓋層厚度,判定場地類別,這將對工程的抗震造價有很大的影響。另外,地基處理后剪切波速、場地地基土類別及場地類別是否會發(fā)生變化呢,這在巖土工程評價中很少給予重視。對飽和粉土或砂土進(jìn)行液化初判時,地下水位的選取應(yīng)為設(shè)計基準(zhǔn)期內(nèi)年平均最高水位,也可按近期內(nèi)年最高水位采用,但很多單位則采用勘探時量測的水位,這是不合理的。
(4)基礎(chǔ)方案的選擇
在基礎(chǔ)方案的選擇上,勘察人員應(yīng)同設(shè)計人共同分析研究,從多個可行方案中選取既經(jīng)濟(jì)又合理的方案。現(xiàn)大多勘察單位圖省事,既不與設(shè)計協(xié)商,也不多考慮工程造價,僅提供單一的基礎(chǔ)方案,設(shè)計方也不問原由,拿起就用,可能給工程造價造成很大的影響。另外,基礎(chǔ)方案的選擇應(yīng)依據(jù)場地地層情況,并結(jié)合地區(qū)經(jīng)驗(yàn)兩方面綜合分析,忽視任何一方面均可能造成錯誤。免費(fèi)論文。
2.巖土工程勘察中常見問題的原因分析
以上對巖土工程勘察中幾個常見問題進(jìn)行了探討，究其原因，主要與以下幾個因素有關(guān)。
2.1勘察市場不規(guī)范
《建筑工程勘察質(zhì)量管理辦法》第五條、第六條對勘察收費(fèi)和承攬業(yè)務(wù)有明確規(guī)定。但勘察單位沒有嚴(yán)格執(zhí)行國家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，互相壓價，互相競爭，中標(biāo)的勘察費(fèi)很低，致使勘察工作粗糙，勘察手段選擇不合理和布孔不規(guī)范，巖土工程勘察在深度和廣度上還沒有真正達(dá)到規(guī)范的要求，所以難以滿足規(guī)范和設(shè)計要求。
2.2權(quán)責(zé)不明確
《建筑工程勘察質(zhì)量管理辦法》第十六條對觀測員、試驗(yàn)員、記錄員、機(jī)長等現(xiàn)場作業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)培訓(xùn)，方可上崗的規(guī)定。但目前勘察單位大量雇傭農(nóng)民工，而這些人員又不懂勘察，又未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和教育，就承擔(dān)起開鉆機(jī)、取樣、測試、量測地下水位，甚至還做起了野外對土層鑒定與記錄等重要工作。這樣就難免會出現(xiàn)原位測試、地下水位量測等諸多野外作業(yè)的不規(guī)范，難以保證勘察質(zhì)量。因此對從業(yè)人員的必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和教育，取得合格證后方可上崗操作。
2.3缺乏巖土工程專業(yè)人才
專業(yè)的技術(shù)人才是對巖土工程正確分析評價的關(guān)鍵。未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和教育的人在搞勘察，就會導(dǎo)致地基評價力度不足，基礎(chǔ)設(shè)計參數(shù)偏于保守，造成工程的浪費(fèi)。因此勘察工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，審核人，審定人，國家也應(yīng)劃定門檻，讓真正懂行的人員擔(dān)當(dāng)，這樣才能提高勘察隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高工程勘察質(zhì)量，使我們的工程建設(shè)真正建造在既經(jīng)濟(jì)，又安全的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
2.4 巖土工程勘察技術(shù)落后
隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的勘察方法和傳統(tǒng)的勘察手段已經(jīng)很難滿足設(shè)計的需要。存在著諸多急需解決的巖土工程勘察技術(shù)問題。這些問題主要有以下幾個方面：野外勘測中勘測點(diǎn)的合理布設(shè)問題、地質(zhì)界面劃分問題、巖土參數(shù)和地基承載力的確定問題、對勘察專業(yè)的野外和室內(nèi)原始資料的整理、分析、利用問題。存在上述問題的主要原因是巖土工程勘查人員沒有掌握先進(jìn)的勘察技術(shù)，缺乏建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的知識，缺乏如何辨別真?zhèn)稳未嬲妫a(bǔ)充印證，歸納總結(jié)的能力，無法滿足工程建設(shè)的需要。
3、巖土工程勘察改進(jìn)的幾點(diǎn)措施
3.1加強(qiáng)巖土工程勘察的體制化建設(shè)和人員培訓(xùn)
目前，巖土工程勘察的地位和作用與國家和政府給予巖土工程的定位和期望仍有一定的差距。這固然與人們“重設(shè)計輕勘察”的思維定式有關(guān)，與我國勘察行業(yè)體制尚未健全有關(guān)，與勘察市場的惡性競爭有關(guān)。在當(dāng)前的形勢下，如何完善市場準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)行業(yè)自律、約束機(jī)制，從根本上杜絕巖土勘察行業(yè)中的弊端，真正體現(xiàn)巖土工程師的價值，更好地應(yīng)對進(jìn)入WTO后與國際接軌的挑戰(zhàn)。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)程序、規(guī)范市場行為、推行全程化監(jiān)理
科學(xué)的建設(shè)程序應(yīng)當(dāng)遵循“先勘察、后設(shè)計、再施工”的原則。不按原則辦事,必然會受到自然規(guī)律的懲罰。一方面必須仰仗政府主管部門按國家的法律、法規(guī),對項(xiàng)目招投標(biāo)和實(shí)施過程中的行為主體進(jìn)行全面有效的監(jiān)督管理,另一方面應(yīng)積極推行工程監(jiān)理全程化,采用事前、事中、事后控制相結(jié)合的方法,最大限度地避免不當(dāng)行為的發(fā)生,保證勘察質(zhì)量和投資效益最大化。
（2）嚴(yán)格市場準(zhǔn)入、盡快實(shí)施注冊土木工程師制度，加強(qiáng)相關(guān)人員培訓(xùn)
經(jīng)過近年勘察設(shè)計資質(zhì)換證,對勘察設(shè)計單位進(jìn)行了一定的清理整頓,對規(guī)范市場起到了一定的作用。但應(yīng)該清醒地看到,我國的勘察資質(zhì)門檻很低,尤其是打破行業(yè)壁壘后不同行業(yè)間的銜接過渡尚未完成,以高級工程師的數(shù)量來衡量技術(shù)水平不能如實(shí)反映勘察企業(yè)的技術(shù)實(shí)力。建議盡快實(shí)施注冊土木工程師制度,通過采用企業(yè)資質(zhì)和個人執(zhí)業(yè)資質(zhì)雙重控制來規(guī)
范勘察市場、促進(jìn)勘察技術(shù)水平的提高。
（3）加強(qiáng)勘察設(shè)計單位的質(zhì)量認(rèn)證，健全質(zhì)量管理
ISO9001∶2000質(zhì)量管理體系確立了以過程模式作為標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。勘察設(shè)計企業(yè)應(yīng)通過有效應(yīng)量管理體系的要求,運(yùn)用過程方法,采用PDCA循環(huán)思進(jìn)行巖土工程勘察的實(shí)施和管理,持續(xù)改進(jìn)。提高勘察設(shè)計的能力,增加顧客的滿意程度。為加入WTO后的國際競爭提供支持,為勘察設(shè)計企業(yè)進(jìn)入國際市場創(chuàng)造條件。
3.2采用先進(jìn)的巖土工程勘察技術(shù)
在健全上述體制的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重使用先進(jìn)的巖土工程勘察技術(shù)，提高巖土工程的勘察水平，具體可以采用以下技術(shù)：
（1）在巖土工程勘測中，為了避免勘探點(diǎn)布置的隨意性，可使用克里格法。免費(fèi)論文。
（2）在巖土工程分析評價中，為提高精確度，可使用多道瞬態(tài)面波勘探技術(shù)和高密度點(diǎn)法。
（3）巖土工程勘測中，為了準(zhǔn)確確定地基承載力特征值，可使用回歸分析
（4）巖土工程勘測資料的整理中，為了保證成果的正確性，應(yīng)使用計算機(jī)進(jìn)行處理。
4．結(jié)語
（1、2.西安科技大學(xué)，陜西西安710054；3.陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000）
摘要：針對目前教育觀理念及環(huán)境就業(yè)市場對人才培養(yǎng)、選拔的要求，本文結(jié)合西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，建議實(shí)施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與交流、提高實(shí)驗(yàn)室信息化程度、增加“中試”實(shí)驗(yàn)、整合專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）與教師實(shí)驗(yàn)課題相結(jié)合等創(chuàng)新與改革，旨在提升環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 ：環(huán)境工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.018
中圖分類號：G642.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0039—03
項(xiàng)目編號：西安科技大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（JG1244）。
收稿日期：2014—10—08
作者簡介：趙璐（1988— ），女，陜西西安人。西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院，助理工程師，碩士，研究方向：環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
聶文杰（1981— ），男，河南項(xiàng)城人。西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院，工程師，在讀博士，研究方向：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)與管理。
劉曉玲（1989— ），女，陜西漢中人。陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：巖土體穩(wěn)定及環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評價。
21世紀(jì)，全球性環(huán)境惡化帶來的極端天氣、環(huán)境污染等一系列問題迫使各國政府和民眾在環(huán)境領(lǐng)域投入大量的精力和資金來應(yīng)對。為解決這一系列環(huán)境問題，社會急需培養(yǎng)一批高質(zhì)量的環(huán)保領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，因而將理論知識、應(yīng)用技術(shù)及工程實(shí)踐緊密結(jié)合的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。［1］西安科技大學(xué)作為一所以理工科為主的地方骨干高校，旨在成為特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)，培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的知識面、較高的素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與獨(dú)立的工作能力的應(yīng)用型工程領(lǐng)域人才。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐來加深其對理論知識的理解和應(yīng)用，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及專業(yè)操作技能，因而是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一環(huán)。但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并不能很好地發(fā)揮其作用，［2］因此，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、更加注重教學(xué)的創(chuàng)新性變得尤為重要。本文在綜合考慮我校環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和其他高校相關(guān)教學(xué)實(shí)踐及理論創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的同時，總結(jié)性地提出了一些建議和方法。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系現(xiàn)狀分析
（一）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏重視及有效管理
首先，對實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)重視程度不足。長期以來，實(shí)驗(yàn)人員在教學(xué)中一直被視作教輔人員，嚴(yán)重缺編，很少或根本無法直接參與到教學(xué)和科研工作中，自身的發(fā)展受到很大的制約，晉升、成長慢，享受的待遇差，隊(duì)伍難以穩(wěn)定。以我院實(shí)驗(yàn)示范中心為例，共有八名專職實(shí)驗(yàn)人員，僅占學(xué)院教職工總數(shù)（78人）的10.3%，八人中高級工程師一人，具有中級職稱的有三人，其余四人均為初級職稱。沒有形成一支具有充分凝聚力、層次銜接緊密的梯隊(duì)，實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)有的價值便無法得到充分體現(xiàn)。
其次，對實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)水平的培養(yǎng)力度低。在高校人才培養(yǎng)方面，要求實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)為學(xué)生提供最貼近現(xiàn)代科技的平臺，科學(xué)合理地開展教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，充分發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的主體作用，成為“三師型”（技師型、講師型和工程師型）實(shí)驗(yàn)師。［2］但僅靠實(shí)驗(yàn)室人員自身的不斷學(xué)習(xí)是不夠的，還需學(xué)校、學(xué)院提高對實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)力度，著力于提高每一位實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和教學(xué)素養(yǎng)。
（二）實(shí)驗(yàn)室信息化水平低
在高校管理改革日益推進(jìn)的新形勢下，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室管理模式主要存在以下弊端：1.管理體制落后，多頭管理，分工不明確，信息反饋、信息共享不及時，工作效率低下；［3］2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入失衡，資源配置不合理，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化與閑置；3.藥品、儀器的管理方法落后，未能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動化，這使得管理工作繁瑣、效率低；4.教學(xué)系統(tǒng)未實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，不利于學(xué)生更直觀、快速地理解課程內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。
（三）實(shí)驗(yàn)安排開放性、整體性和系統(tǒng)性欠缺，與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)
傳統(tǒng)的環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法陳舊，創(chuàng)新不足，實(shí)驗(yàn)安排缺乏組織性、系統(tǒng)性，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，受到教學(xué)模式和條件限制，創(chuàng)新性、設(shè)計性、開放性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)較少；貼近實(shí)際生產(chǎn)的“中試”實(shí)驗(yàn)沒有開設(shè)，學(xué)生很難真正了解實(shí)驗(yàn)所涉及的工藝或技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。以上問題使得學(xué)生消極地對待實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致其對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力、對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作能力以及在實(shí)驗(yàn)設(shè)計方面的發(fā)散思維能力都無法得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。
（四）各門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開設(shè)，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在每門課程的教學(xué)過程中，僅僅為本課程的某一個知識點(diǎn)服務(wù)，有時存在與其他專業(yè)課實(shí)驗(yàn)重復(fù)的現(xiàn)象。例如：分析化學(xué)中銅離子的測定與環(huán)境監(jiān)測中銅離子的測定實(shí)驗(yàn)僅僅存在樣品預(yù)處理的差異，大部分為重復(fù)實(shí)驗(yàn)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有將這些實(shí)驗(yàn)課程相互聯(lián)系，未能形成一個有很強(qiáng)綜合性的整體。此外，多門專業(yè)課之間的知識點(diǎn)可以相互聯(lián)系，形成1+1>2 的結(jié)果，例如：利用環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)中講到的菌藻培養(yǎng)，結(jié)合水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中水質(zhì)檢測的內(nèi)容開設(shè)微生物對某種廢水的處理效果研究的綜合性實(shí)驗(yàn)。
二、創(chuàng)新方法探討
（一）加強(qiáng)具有工程背景的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)建設(shè)
為了更好地培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才，建立一支高素質(zhì)、有階梯層次的師資隊(duì)伍是尤為重要的。引進(jìn)高水平人才，建立一支分別由學(xué)術(shù)帶頭人、中堅骨干教師、有培養(yǎng)潛質(zhì)的青年教師組成的實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)是必不可少的。［4］實(shí)驗(yàn)室教師除了需要掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識外，更重要的是，要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。因此，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)重視以下兩個方面：第一，加大對具有深厚工程教育背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才的引進(jìn)，以壯大實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍，并努力增進(jìn)企業(yè)和教師間的交流與合作，組織實(shí)驗(yàn)人員去企業(yè)參觀、培訓(xùn)，聘請專家對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，使其掌握與本專業(yè)實(shí)驗(yàn)發(fā)展相關(guān)的前沿動態(tài)。第二，創(chuàng)新用人機(jī)制，拓寬進(jìn)人渠道。在人才培養(yǎng)工作中，可聘請專業(yè)背景深厚、學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的工程技術(shù)人員，定期為專業(yè)的培養(yǎng)方案把關(guān)，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并將其供職單位發(fā)展成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生和實(shí)驗(yàn)師提供提升自身的平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
（二）提高實(shí)驗(yàn)室信息化程度
可以通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)力度的舉措，提升實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量、管理水平和服務(wù)水平。［5］實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)的重點(diǎn)是要將各種資料、教學(xué)軟件、藥品、設(shè)備與先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作的現(xiàn)代化、開放化和高效化。
提高實(shí)驗(yàn)室信息化程度主要從以下四個方面著手：1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺。降低實(shí)驗(yàn)人員重復(fù)工作的強(qiáng)度，從而提高其工作效率，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，增加信息交流途徑，建立起便捷、高效的信息交流平臺，從而規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化管理。［6］2.優(yōu)化儀器設(shè)備配置。學(xué)校有限的教育資源投入到了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室，必然要求實(shí)驗(yàn)室對儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)合理配置，提高其使用率和投入產(chǎn)出比。大型儀器設(shè)備要分類、分人管理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，在不同功能的實(shí)驗(yàn)室中建立固定資產(chǎn)檔案并確定管理人，將基本信息（如產(chǎn)地、價格、設(shè)備生產(chǎn)廠商、型號、規(guī)格、存放地點(diǎn)、性能、保管人、維護(hù)狀況、開放時間和可預(yù)約時間等）進(jìn)行登記，教師和學(xué)生可根據(jù)需要，按時段預(yù)約，經(jīng)管理員批準(zhǔn)和確認(rèn)后，按時使用。3.危化品管理科學(xué)化。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室危化品數(shù)量較大，品種較雜，難以管理，對此應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員三級管理模式，將安全管理工作分解落實(shí)到個人。由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一購買后，在化學(xué)藥品檔案庫系統(tǒng)中入庫，登記化學(xué)試劑的信息（如庫存化學(xué)試劑名稱、生產(chǎn)廠家、存放位置、注意事項(xiàng)、性能、規(guī)格、數(shù)量、產(chǎn)地等），各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員需要使用時，必須按照規(guī)定流程申請、領(lǐng)用，并將領(lǐng)用品種、數(shù)量及使用情況、退還情況錄入系統(tǒng)，做好記錄與跟蹤工作。4.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)可以瀏覽實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、講義、課件等；此外，還可以將實(shí)驗(yàn)步驟錄制成相應(yīng)的視頻，放在互聯(lián)網(wǎng)上，供學(xué)生隨時觀看。同時，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更方便，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
（三）增加“中試”實(shí)驗(yàn)，整合專業(yè)課實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課主要以演示型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。要改變這一狀況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加“中試”實(shí)驗(yàn)將是一項(xiàng)重要的舉措。將實(shí)驗(yàn)課程中涉及到的知識點(diǎn)及時進(jìn)行擴(kuò)充、整合和更新，建立知識點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，［7］設(shè)計具有開放性、綜合性的“中試”實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生完成。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計思想，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論、驗(yàn)證理論正確性的同時，對工程應(yīng)用中的設(shè)計方法有充分的認(rèn)識和了解。
一方面，可將實(shí)驗(yàn)室拓展為生產(chǎn)模擬現(xiàn)場，在課程中增加“中試”實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重中之重，實(shí)踐環(huán)節(jié)是每一個工科學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)階段。例如：在水污染控制工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了再現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)過程，除了絮凝沉降池、生物膜轉(zhuǎn)盤、普通快濾池等傳統(tǒng)的水處理設(shè)備模型外，可增加一些“中試”實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如成套的反滲透過濾系統(tǒng)裝置，讓學(xué)生針對不同的廢水水源，自行設(shè)計運(yùn)行參數(shù)，并對水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，驗(yàn)證設(shè)備運(yùn)行結(jié)果。學(xué)生在此過程中能夠更清晰、直觀地認(rèn)識裝置的內(nèi)部構(gòu)造、功能和運(yùn)行原理，這是參觀生產(chǎn)場地?zé)o法做到的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“中試”實(shí)驗(yàn)，模擬污水處理等實(shí)際生產(chǎn)過程，這能夠讓每一位學(xué)生深刻理解生產(chǎn)中各個環(huán)節(jié)的重要作用，在充分認(rèn)識專業(yè)理論的基礎(chǔ)上體會實(shí)踐的重要性，加深與實(shí)際生產(chǎn)的親近感，有效地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)際操作技能。
另一方面，打破傳統(tǒng)的按理論課劃分實(shí)驗(yàn)的方式，將各科目實(shí)驗(yàn)整合，增加專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立完成“小科研”。綜合實(shí)驗(yàn)的題目可在教師的指導(dǎo)下自行選擇，以“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)生競賽為契機(jī)，申請部分實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。在此過程中，以學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)開始前，首先要求學(xué)生查閱相關(guān)的資料、文獻(xiàn)，確定選題，提出立項(xiàng)依據(jù)，完成項(xiàng)目報告書，教師協(xié)助審查；在操作過程中，重視學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與教師和同學(xué)交流合作的能力。課題涉及到的實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)，知識點(diǎn)較多，實(shí)驗(yàn)操作較復(fù)雜，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)際動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多方面的能力，訓(xùn)練學(xué)生整理、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，可以保證學(xué)生及時了解國際前沿研究動態(tài)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣及創(chuàng)新意識。同時，通過訓(xùn)練，學(xué)生可以了解科研項(xiàng)目書的編寫思路及過程，為日后參與教師實(shí)際科研項(xiàng)目及企業(yè)工程項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
（四）學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）與教師實(shí)驗(yàn)課題結(jié)合
本科生畢業(yè)論文多以綜述性研究為主，這類論文的撰寫多以堆積文獻(xiàn)為主，［8］學(xué)生總結(jié)知識、大膽創(chuàng)新、小心求證的科研思維無法得到培養(yǎng)。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生撰寫以工程研究為背景，通過工程實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)結(jié)果或結(jié)論的畢業(yè)論文（設(shè)計）。此前，經(jīng)過多門綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力，可將畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目與教師主持或參與的工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目相結(jié)合，完成項(xiàng)目的一部分工作，或基于自己之前完成的某個綜合性實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行進(jìn)一步探究。在此過程中，如有需要，可聘請校外工程技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究與工程項(xiàng)目巧妙結(jié)合，從而使學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的性更強(qiáng)，研究意義更大。如我院2014屆畢業(yè)生以教師現(xiàn)有的國家自然科學(xué)基金課題“煤/聚乙烯亞胺交聯(lián)復(fù)合螯合吸附劑制備及其對重金屬離子的協(xié)同作用機(jī)制研究”作為畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)研究素材，撰寫本科論文《不同變質(zhì)程度煤對重金屬的吸附性能研究》，該項(xiàng)目涉及學(xué)科廣泛，如材料學(xué)、化學(xué)等，因此，不但要求環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生具備充足的與環(huán)境相關(guān)的知識，還要求其了解其他相關(guān)學(xué)科的知識，并能夠?qū)⒍哂袡C(jī)結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)具體操作前，學(xué)生首先要明確自己的研究目的，根據(jù)目的查閱和總結(jié)大量國內(nèi)外文獻(xiàn)，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的儀器、材料，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，測定、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出研究結(jié)論，最終完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫。要求學(xué)生在此過程中積極思考、充分交流，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的實(shí)際問題及所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有利于豐富教師的科研數(shù)據(jù)，補(bǔ)充科研成果。
［
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1.著力引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師
1996年首次開設(shè)巖土工程本科班時，課程群只有7名核心教師（4名副教授，3名講師，1名博士）。1996年的師資力量明顯滿足不了培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識的需要。充分分析研究國內(nèi)外知名大學(xué)在巖土工程領(lǐng)域開展教學(xué)和科學(xué)研究的過程，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，我們深刻認(rèn)識到，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、職稱、年齡、知識、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，采取的具體措施為：一是密切聯(lián)系“211”和“985”高校，引進(jìn)年輕博士，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、加強(qiáng)教師出國進(jìn)修，提高年輕教師的理論水平和工程實(shí)踐能力，激發(fā)青年教師的責(zé)任感和使命感，穩(wěn)定中青年骨干教師。三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，瞄準(zhǔn)博（碩）士生導(dǎo)師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、人才工程等標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，給每位中青年教師確立中長期目標(biāo)，不斷提高核心教師的學(xué)術(shù)、教學(xué)水平，提升師資整體實(shí)力。18年來，我們通過上述3項(xiàng)措施進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，師資隊(duì)伍中教授和博士比例分別達(dá)到57.89%和63.16%。其中，湖南省普通高校青年骨干教師4人，湖南省121人才工程人選4人，湖南省普通高校學(xué)科帶頭人后備人選1人，國家自然科學(xué)基金評審專家10人，中國博士后科學(xué)基金評審專家1人。
可以看出，目前師資隊(duì)伍在年齡、學(xué)位、職稱構(gòu)成上比較合理，核心教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平提高很快，普遍具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、朝氣向上的優(yōu)良精神，具有凝聚力，更具活力和創(chuàng)新精神。巖土工程課群核心教師形成了一支以中青年博士和教授為主體、老中青搭配合理、學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的一線教學(xué)隊(duì)伍，在知識、能力、年齡、職稱上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，有利于資源共享和業(yè)務(wù)能力的共同提高,也能通過老中青相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)工作的“傳、幫、帶”作用。在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們采取如下措施提高教學(xué)質(zhì)量：第一，堅持崗前培訓(xùn)制度、持證上崗制度、助課制度、試講制度，對青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，由資歷較深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對青年教師予以具體的幫助和指導(dǎo)，并把它納入導(dǎo)師和青年教師的業(yè)務(wù)考核之中。第二，積極組織青年教師參加各項(xiàng)教學(xué)比賽活動，如組隊(duì)參加省多媒體課件制作大賽和學(xué)校青年教師教學(xué)比賽等，對培養(yǎng)青年教師起到了很好的作用。第三，創(chuàng)造條件、積極鼓勵年輕教師申報國家自然科學(xué)基金。
2.調(diào)整教學(xué)大綱
1996年，我們開設(shè)1個巖土工程教學(xué)班，將原來單一的“土力學(xué)”、“工程地質(zhì)”、“基礎(chǔ)工程”發(fā)展為“工程地質(zhì)”、“巖土工程勘察”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”、“地基處理”與“隧道工程”課程群，滿通和水利等工程建設(shè)的需要。調(diào)整教學(xué)大綱時，我們堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”原則，首先對學(xué)生講清基本概念、基本理論；其次增加了實(shí)踐學(xué)時；最后面向巖土工程班級時整合了教學(xué)內(nèi)容。剛開設(shè)“巖土工程勘察”、“地基處理”與“隧道工程”課程時，6門課程之間不同程度地存在部分內(nèi)容重復(fù)、課程之間的聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。特別是，當(dāng)時市場上還沒有《巖土工程勘察》和《地基處理》教材，教學(xué)內(nèi)容的取舍成為關(guān)鍵。以課程群的方式融合起來，整合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深了對專業(yè)的認(rèn)識，緩和了教學(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時減少之間的矛盾，縮短大學(xué)教學(xué)和工程建設(shè)之間的距離。例如，對巖土工程班級，將“工程地質(zhì)”中公路工程地質(zhì)勘測、“土力學(xué)”中土工試驗(yàn)與原位測試結(jié)果的分析與利用調(diào)整到“巖土工程勘察”課程，將“基礎(chǔ)工程”中地基處理、特殊性地基上的基礎(chǔ)工程調(diào)整到“地基處理”課程。將該課程教學(xué)與課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與注冊土木工程師（巖土）考試內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與社會需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生與工程師或研究人員的對接。
3.合作或獨(dú)立編寫教材和著作
結(jié)合巖土工程課程群教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系、大學(xué)課程學(xué)時要求、在工程中的應(yīng)用和發(fā)展情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，編寫教材和著作，將取得的成果寫進(jìn)教材和著作，將親歷的典型工程引入到多媒體課件中，通過教材和課件將教學(xué)內(nèi)容改革成果固化。具體措施如下：（1）結(jié)合教學(xué)和科研積累，獨(dú)立編寫教材和著作；（2）與“211”和“985”等兄弟院校和科研院所合作編寫教材；（3）吸收合作院校編寫的知名教材進(jìn)入課堂。獨(dú)立編寫的8本教材和著作包括《巖土工程勘察》、《基礎(chǔ)工程》、《灌注樁檢測與處理》、《全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試（公路工程管理與實(shí)務(wù)）考前輔導(dǎo)資料》、《公路工程地基處理手冊》、《高速公路路基沉降預(yù)測及施工控制》、《現(xiàn)代土木工程》。
在新編教材中，適度引入案例和專業(yè)詞匯英漢對譯，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力，提高了每堂課的凝聚力和出勤率。與兄弟院校和科研院所合作編寫的6本教材和著作包括與湖南科技大學(xué)合作編寫的《地基處理》和《隧道工程》教材（2008年，機(jī)械工業(yè)出版社）、與湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)、大連大學(xué)合作編寫的《地基處理》教材（2010年，武漢理工大學(xué)出版社），與廣東省長大公路工程有限公司合作編寫的《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)實(shí)踐》和《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)管理》（2010年，人民交通出版社），與清華大學(xué)合作編寫的《公路土釘支護(hù)技術(shù)指南》（2006年，人民交通出版社），參編錢七虎院士編寫的《巖土工程師手冊》（2012年，人民交通出版社）。
4.開發(fā)與更新主干課程電子資源
巖土工程課程群的6門課程中，“工程地質(zhì)”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”是面向全校土木工程專業(yè)、水利工程專業(yè)開設(shè)的巖土工程類公認(rèn)的3大支柱課程，每年受益學(xué)生超過1250人。全部課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式外，我們依托省、校精品課程平臺重點(diǎn)開發(fā)這3門課的電子資源，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。
5.改革專業(yè)課程考核模式
傳統(tǒng)的開卷或者閉卷筆試存在的弊端是難以杜絕舞弊現(xiàn)象，學(xué)生心存僥幸，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能的提高，不利于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。況且，教學(xué)過程中，大學(xué)老師和學(xué)生的交流機(jī)會很少，學(xué)生難以感受到老師的指點(diǎn)和關(guān)愛。為此，我們探索了考試改革，期待通過師生互動交流、學(xué)生聯(lián)動（動手、動腦、動嘴），確保教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
（1）“地基處理”課程采用“題庫抽題答辯+開卷筆試”考核新模式。隨著新校區(qū)投入使用后，新、老校區(qū)的空間距離導(dǎo)致老師和學(xué)生的交流機(jī)會很少。為了改善這種狀況，我們進(jìn)行了探索，采用“上午抽題應(yīng)答（占總成績的40%）、下午開卷筆試（占總成績的60%）”。抽題應(yīng)答的具體做法是：考試之前幾周，老師將涵蓋課程的近100個最重要的問題列出來，讓學(xué)生找答案，考試時，讓全體同學(xué)在教室里按學(xué)號隨機(jī)從這近100個問題中按序號抽取1~2個問題作為自己的考試題目，然后走上講臺回答，接受同學(xué)們的質(zhì)疑、評判和老師點(diǎn)評。這種抽簽答辯與開卷筆試相結(jié)合的考核模式，注重學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、主動性和相互監(jiān)督作用，促進(jìn)了老師對學(xué)生的言傳身教，效果很好，在學(xué)生中具有良好的口碑。很多學(xué)生與老師親近，積極參加教師的科研課題研究。
（2）“工程地質(zhì)”課程采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考核新模式。工程地質(zhì)知識抽象、枯燥，難記難學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果難以保證。瞄準(zhǔn)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重改革教學(xué)方法和手段的同時，通過對考核內(nèi)容、方式和手段的改革實(shí)踐，結(jié)合效果分析，采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考試形式，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)相互了解和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新愿望。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日和周末去一些風(fēng)景名勝或者自己的家鄉(xiāng)觀察分析地層、地質(zhì)構(gòu)造、邊坡等現(xiàn)象，不明之處帶入課堂，結(jié)合平時小測試和課后分組討論，做到學(xué)以致用，計入總成績的40%。
6.改革實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)模式
實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑。但是，1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，學(xué)生數(shù)量大幅度增長，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，原有教學(xué)模式顯示出很多弊端，也給學(xué)風(fēng)和教風(fēng)帶來了不良影響。這些弊端主要體現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)流于形式，教師監(jiān)管缺位，學(xué)生逃避、應(yīng)付現(xiàn)象時有發(fā)生。我們開展了系列的實(shí)踐教學(xué)改革，改革的指導(dǎo)思想是：以點(diǎn)帶面，通過教師和學(xué)生的親情式合作和示范，引導(dǎo)并約束全體學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。
通過改革，在課堂授課學(xué)時減少的情況下，實(shí)踐課學(xué)時得到了加強(qiáng)，如“土力學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)由8學(xué)時增加到16學(xué)時。實(shí)驗(yàn)主要依托我校巖土與隧道工程實(shí)驗(yàn)中心來完成。該中心是土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的一部分，有完備的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，建立了融實(shí)驗(yàn)技能與工程綜合訓(xùn)練于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性的同時更注重實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性，在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、動手能力培養(yǎng)的同時更注重綜合的工程訓(xùn)練。工程地質(zhì)實(shí)習(xí)和巖土認(rèn)識實(shí)習(xí)主要依托岳麓山、湘江兩岸、湖南省地質(zhì)博物館和長沙市軌道公司等實(shí)習(xí)基地以及產(chǎn)學(xué)研基地開展。
認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)重點(diǎn)采取了師傅帶徒制即導(dǎo)師制，具體措施為：（1）在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課期間，核心教師與三年級學(xué)生舉辦師生聯(lián)誼會，促進(jìn)相互了解，為學(xué)生請教老師、老師關(guān)愛學(xué)生提供對接平臺。（2）凡是和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的工程類科研項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目均吸收學(xué)生參加，由導(dǎo)師（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）具體指導(dǎo)。尤其是技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目中的測試、測量、分析計算等內(nèi)容讓學(xué)生參與完成。（3）利用學(xué)校內(nèi)的工程設(shè)計和勘測勘察單位的便利條件以及長期辦學(xué)所形成的良好的社會基礎(chǔ)，與工程單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，在較大工程項(xiàng)目中的一些施工環(huán)節(jié)，導(dǎo)師隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，每名同學(xué)都會經(jīng)歷參觀性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)的工程鍛煉，都會參與到具體的工程實(shí)踐，獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識解決某一工程中的某些具體問題，提高實(shí)踐工作能力。每名本科生的畢業(yè)論文都結(jié)合具體的工程項(xiàng)目，一人一題，獨(dú)立完成。由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，畢業(yè)生不僅就業(yè)有保障，而且受到用人單位普遍好評。
7.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流
巖土工程最大特征就是實(shí)踐性強(qiáng)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流，既提高教師科研和學(xué)術(shù)水平，又為學(xué)生搭建了工程實(shí)踐平臺。只有提高教師的科研和學(xué)術(shù)水平，才有可能把握課程群發(fā)展方向、引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、使專業(yè)培養(yǎng)更貼近實(shí)踐需求，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工程實(shí)踐有平臺，學(xué)生的工程實(shí)踐活動才能得到落實(shí)。具體措施包括加強(qiáng)與企業(yè)合作積極申請科研項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)、與兄弟院校合報課題。以國家自然科學(xué)基金申報為例，2006~2013年，我系（教研室）教師每年都有批準(zhǔn)立項(xiàng)，其中2009年3項(xiàng)，2012年6項(xiàng)，2013年3項(xiàng)，取得較好的成績。
8.傾心指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究
教師科研引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。近幾年來，教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)9項(xiàng)國家級、省級或校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新意識。由于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來，指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表科研論文7篇，申請專利2項(xiàng)，兩項(xiàng)成果獲得2011年全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果二等獎。
二、實(shí)施效果
1.大學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識明顯提高，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)
通過18年的巖土工程課程群研究與建設(shè)積累，先后產(chǎn)生的成果集中體現(xiàn)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色。以巖土2008級（2012屆）為例，該屆共有56名學(xué)生，1人獲得學(xué)校第八屆“十佳大學(xué)生”（土木與建筑學(xué)院僅1人），并被錄取為北京交通大學(xué)研究生，9位同學(xué)參與獲得了國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、專利或者創(chuàng)新實(shí)踐成果二等獎，10位同學(xué)獲得了畢業(yè)生三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部，12位同學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，其余同學(xué)全部走向工程建設(shè)第一線。巖土2008-1班獲得學(xué)校“示范班集體”、團(tuán)支部獲得學(xué)校“五四紅旗團(tuán)支部”、學(xué)院目標(biāo)管理考核示范班集體，贏得了良好的口碑。
2.編寫的一批教材、著作和規(guī)范被同行使用，反響良好
獨(dú)立或合作編寫的教材和著作均作為教材或者教學(xué)參考書，拓寬了學(xué)生的知識面，并被同行采用。例如，《巖土工程勘察技術(shù)與應(yīng)用》已在省內(nèi)高校使用，并且成為一線勘察技術(shù)人員的“拐杖”，《地基處理》和《隧道工程》在出版當(dāng)年就投入課堂。
3.發(fā)表的教學(xué)改革論文被同行引用并借鑒，并參加全國性教學(xué)研討
課群建設(shè)期間，發(fā)表了10篇教學(xué)改革論文，為同行的教學(xué)改革提供了借鑒，且注重參加全國性教學(xué)交流與研討。例如，參加了全國第一、二屆土力學(xué)教學(xué)研討會。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】卓越計劃 材料工程 專業(yè)
研究生培養(yǎng)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-
0048-03
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，國家決定實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。“卓越計劃”實(shí)施的專業(yè)包括傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，重視國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的人才需求。實(shí)施的層次包括工科的本科生、碩士研究生和博士研究生三個層次，培養(yǎng)現(xiàn)場工程師、設(shè)計開發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型工程師后備人才。同時，作為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展形勢的新舉措，教育部決定自2009年起擴(kuò)大招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的范圍和規(guī)模。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生屬同一層次的不同類型，它主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級專門人才，其中工程碩士專業(yè)學(xué)位因培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)理念與評價標(biāo)準(zhǔn)等方面均緊密契合教育部推進(jìn)的“卓越計劃”，因此被納入計劃之中。
桂林理工大學(xué)近年來對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索，2012年被教育部列入“卓越計劃”。全校共有3個本科專業(yè)和4個工程碩士專業(yè)領(lǐng)域（含材料工程）獲批開展“卓越計劃”，成為了廣西唯一獲得研究生層次“卓越計劃”的高校。本文以桂林理工大學(xué)材料工程專業(yè)為例，探討在實(shí)施“卓越計劃”的情況下，如何結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，改革材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式。
一、廣西實(shí)施“卓越計劃”材料工程專業(yè)碩士的環(huán)境與條件
全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育是研究生教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。由于工程碩士教育培養(yǎng)的是高層次應(yīng)用型人才，因此必須在教育、科技、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的框架內(nèi)開展，亦即需要大學(xué)、企業(yè)、職業(yè)界、社會以及政府之間的良好合作與互動才能實(shí)現(xiàn)。目前高等教育依然沿習(xí)著計劃經(jīng)濟(jì)體制下的教育模式，高等教育仍是一個相對封閉的體系，對外部需求的了解不夠，因此人才培養(yǎng)難以適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位就是為了改變工科研究生培養(yǎng)規(guī)格單一的局面，通過明確不同于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)制度（如雙導(dǎo)師制、企業(yè)參與、社會評價、與職業(yè)資格掛鉤等）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)制度的變革。但目前這一宏觀管理體制改革尚未完成，工程碩士專業(yè)學(xué)位教育制度環(huán)境仍然存在諸如產(chǎn)學(xué)研機(jī)制不健全、市場調(diào)節(jié)機(jī)制不完善、質(zhì)量保證機(jī)制不科學(xué)和缺乏專業(yè)認(rèn)證制度等問題，這些情況在經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的廣西更為嚴(yán)重。因此，需要廣泛借鑒發(fā)達(dá)國家、國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作。
事實(shí)上，工程碩士教育在西方發(fā)達(dá)國家也經(jīng)歷了曲折和探索過程。美國的工程碩士研究生教育產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)后，其蓬勃發(fā)展始于20世紀(jì)80年代中后期。美國的工程碩士計劃實(shí)質(zhì)是四年本科計劃的拓展，其宗旨是為工業(yè)界培養(yǎng)高水平的實(shí)踐型專業(yè)人才，它注重工程設(shè)計和學(xué)生在工程實(shí)踐中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。值得注意的是，美國工程碩士的教學(xué)計劃和教材與學(xué)術(shù)型碩士研究生完全一致，這表明實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較高的學(xué)術(shù)水平并重是工程碩士在美國獲得認(rèn)可的重要因素。歐洲大學(xué)和企業(yè)在培養(yǎng)工程師的工程能力方面有比較成熟的合作運(yùn)行機(jī)制。來自企業(yè)的工程師能夠?qū)嵸|(zhì)性地參與教學(xué)計劃和課程體系的設(shè)置，其中一般包括不少于3個月的職業(yè)實(shí)習(xí)以及3個月以上的實(shí)戰(zhàn)性研究論文或設(shè)計項(xiàng)目。此外，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體還普遍將專業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度與高等工程教育掛鉤，如在美國未經(jīng)ABET認(rèn)證的工程專業(yè)學(xué)生很難獲得注冊工程師資格；在歐洲，進(jìn)入FEANI認(rèn)可的工程專業(yè)學(xué)習(xí)是獲得工程師資格的基本條件；在日本，JABEE認(rèn)可的工程專業(yè)畢業(yè)生可以免試通過技術(shù)士資格考試的初試；在英國，工程教育更是以取得專業(yè)資格作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。由此可見，工程碩士教育在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了其突出應(yīng)用性的定位，并與各類專業(yè)資格掛鉤。
國內(nèi)一些首批加入“卓越計劃”的高校在工程碩士培養(yǎng)方面也進(jìn)行了一系列有益的探索。如南京大學(xué)實(shí)施了分級課程體制，突出講座、沙龍、實(shí)戰(zhàn)模擬、案例教學(xué)等內(nèi)容的比重，學(xué)位論文則強(qiáng)調(diào)以案例研究為主；還通過自我評價體系，對“卓越計劃”實(shí)施情況進(jìn)行經(jīng)常性的研討與測評。河海大學(xué)對其特色專業(yè)—水利工程專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行全面的探索。他們提出了“重理論，強(qiáng)實(shí)踐”的理念，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)與學(xué)術(shù)型有所區(qū)別，注重案例和研討式教學(xué)，通過“頂崗實(shí)踐”獲得工程實(shí)踐能力，其學(xué)位論文的可以是規(guī)劃、勘探、設(shè)計、施工、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用研究等。
雖然廣西屬于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但已經(jīng)提出了“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃，力爭包括食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機(jī)械、建材等14個產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)千億元，同時培育包括新材料、新能源、節(jié)能與環(huán)保、海洋等4個新興產(chǎn)業(yè)。材料學(xué)科是實(shí)現(xiàn)該計劃不可或缺的技術(shù)支撐，而具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的材料工程專業(yè)碩士則是最為急需的高級人才。雖然目前廣西有能力持續(xù)支持實(shí)施“卓越計劃”的大型企業(yè)不多，但亟待技術(shù)升級的企業(yè)則比比皆是。
二、桂林理工大學(xué)材料學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與材料工程專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題
桂林理工大學(xué)材料工程專業(yè)，其前身可追溯到1992年桂林冶金地質(zhì)學(xué)院的地質(zhì)專業(yè)，以后逐步增設(shè)了無機(jī)非金屬材料、高分子材料與工程、金屬材料工程、冶金工程和材料科學(xué)與工程等專業(yè)，基本上涵蓋了材料科學(xué)與工程專業(yè)的主要學(xué)科。該學(xué)科目前擁有材料科學(xué)與工程和冶金工程兩個一級學(xué)科碩士點(diǎn)，高分子化學(xué)與物理二級學(xué)科碩士點(diǎn)，同時招收材料工程專業(yè)碩士。其中，材料學(xué)為省級重點(diǎn)學(xué)科，并于2009年成為教育部批準(zhǔn)的博士點(diǎn)授權(quán)建設(shè)學(xué)科。
通過多年建設(shè)，桂林理工大學(xué)材料學(xué)科已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并舉的格局，其主要研究方向包括無機(jī)非金屬材料的合成與制備新技術(shù)、高性能聚合物基復(fù)合材料、新型電、磁功能材料及能源功能材料、綠色建材及生態(tài)環(huán)境材料等，密切結(jié)合廣西優(yōu)勢有色金屬、礦物和植物資源等設(shè)立和發(fā)展起來的，具有較為鮮明的地方特色。學(xué)科目前擁有省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺，還與廣西10多家大型企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，科研成果應(yīng)用獲得直接經(jīng)濟(jì)效益10億余元，并獲得包括國家技術(shù)發(fā)明二等獎、廣西科技進(jìn)步一等獎、廣西自然科學(xué)二等獎等重要研究成果。
但是，材料工程碩士培養(yǎng)仍然存在著許多亟待解決的問題，表現(xiàn)為：第一，現(xiàn)行的材料工程專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)方案中雖設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，卻缺少相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，在課程設(shè)置上與學(xué)術(shù)型研究生差別不大；第二，材料工程碩士自身的認(rèn)可程度不高，所錄取的學(xué)生一般是成績未達(dá)到學(xué)術(shù)型研究生要求的，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑情況，而且自費(fèi)上學(xué)的比例偏高；第三，研究生導(dǎo)師對培養(yǎng)工程碩士的積極性也不高，因?yàn)閷W(xué)生在完成一年的理論課學(xué)習(xí)后就要到企業(yè)去實(shí)習(xí)，對導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室研究作用甚小；第四，近年來追求學(xué)科全面發(fā)展成為普遍的趨向，使得桂林理工大學(xué)原來的有色金屬行業(yè)背景明顯淡化，在材料學(xué)科上表現(xiàn)為涉及領(lǐng)域?qū)挘蒲泄ぷ鞔蠖嗉性诠δ懿牧稀?fù)合材料或納米材料等新材料領(lǐng)域，而傳統(tǒng)的金屬材料和冶金工程反而成了弱項(xiàng)；第五，缺乏必要的“行業(yè)指導(dǎo)”，為“卓越計劃”工程碩士的培養(yǎng)帶來了較大的困難。
三、創(chuàng)新材料工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，校企合作，全程互動實(shí)施“卓越計劃”
“卓越計劃”為全面提升材料工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了最佳的契機(jī)，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須要切合廣西社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。為此，我們提出了培養(yǎng)工藝設(shè)計與新產(chǎn)品研發(fā)兩類材料工程專業(yè)碩士的新思路。廣西工業(yè)技術(shù)落后，主要依靠資源生產(chǎn)初級產(chǎn)品，生產(chǎn)過程高消耗、高污染。工藝設(shè)計類工程碩士的培養(yǎng)則針對這些問題發(fā)展，將相關(guān)的技術(shù)改造與工藝設(shè)計作為工程碩士的畢業(yè)論文（或設(shè)計）內(nèi)容，依托產(chǎn)學(xué)研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究平臺，為企業(yè)解難題、創(chuàng)效益，進(jìn)而提高社會對工程碩士的認(rèn)可程度，強(qiáng)化高校與企業(yè)的聯(lián)系；而新產(chǎn)品研發(fā)類工程碩士的研發(fā)工作主要是服務(wù)于落戶在廣西的新材料、新能源、節(jié)能與環(huán)保和海洋等新興產(chǎn)業(yè)的需求，開展新產(chǎn)品研發(fā)或進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化。根據(jù)論文工作的內(nèi)容和要求的不同，靈活安排實(shí)習(xí)時間和畢業(yè)論文的形式。如以工藝或流程設(shè)計為主的工程碩士要在企業(yè)實(shí)習(xí)至少半年，其畢業(yè)論文以工藝或流程設(shè)計為主；而以新產(chǎn)品研發(fā)為主的工程碩士則留在實(shí)驗(yàn)室，借助本學(xué)科的儀器設(shè)備完成相關(guān)研發(fā)工作。
在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，我們提出要圍繞工程基礎(chǔ)教育（技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)）和工程專業(yè)教育（工程實(shí)踐和設(shè)計創(chuàng)新）兩個中心環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)知識、推理能力、解決實(shí)際工程問題能力、項(xiàng)目與工程管理能力和有效溝通與交流能力，同時具備較高職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)與社會責(zé)任的高級工程技術(shù)人才。充分利用雙導(dǎo)師制，把高校研究生教學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢與企業(yè)導(dǎo)師在工程設(shè)計與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成工藝設(shè)計和新產(chǎn)品開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力和技術(shù)開發(fā)過程的組織能力，有效促進(jìn)“卓越計劃”在材料工程碩士層面的貫徹與實(shí)施。基于材料學(xué)科的特點(diǎn)，材料工程專業(yè)碩士在材料學(xué)基礎(chǔ)理論方面同樣需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)術(shù)型碩士相同，但專業(yè)必修課和選修課的教學(xué)內(nèi)容則要突出材料加工與工程設(shè)計等方面，這部分教學(xué)任務(wù)可優(yōu)先安排給有“雙師證”（即教師證和工程師證）或有過企業(yè)工作經(jīng)歷的教師。此外，還專門開設(shè)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，用于實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)及現(xiàn)場實(shí)習(xí)等。
在考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系方面，材料工程專業(yè)碩士也與學(xué)術(shù)型碩士有所不同。材料工程專業(yè)碩士畢業(yè)不要求在省級以上正式學(xué)術(shù)期刊，考核主要集中在畢業(yè)論文（或設(shè)計）所體現(xiàn)的工作量、創(chuàng)新性和實(shí)施效果等方面。在研究生評優(yōu)和獎學(xué)金評比中，主要考核工程碩士自主知識產(chǎn)權(quán)、專利申報或方案實(shí)施所取得的經(jīng)濟(jì)效益等情況，并使之與學(xué)術(shù)型碩士所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文有可比性，創(chuàng)建公平競爭的環(huán)境。
在校企合作辦學(xué)方面，桂林理工大學(xué)與桂林地質(zhì)礦產(chǎn)研究院、廣西三環(huán)企業(yè)集團(tuán)有限公司、廣西魚峰集團(tuán)有限公司、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司和廣西新未來信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司等一批具有實(shí)力的企業(yè)建立了穩(wěn)定（下轉(zhuǎn)第54頁）（上接第49頁）的產(chǎn)學(xué)研基地。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐時，要求企業(yè)要以“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)對待，嚴(yán)格要求且給予一定的生活補(bǔ)貼，而相關(guān)企業(yè)也有優(yōu)先挑選畢業(yè)生的權(quán)利。桂林理工大學(xué)經(jīng)過資格和能力評審，第一批共聘請了15位企業(yè)導(dǎo)師，均為企業(yè)高層或具有高級職稱人員。企業(yè)導(dǎo)師要對在企業(yè)進(jìn)行的工程實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，如企業(yè)高級技術(shù)人員授課、生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)與安全培訓(xùn)、參與新產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計等提出了較為詳細(xì)的要求，企業(yè)教學(xué)完成后相關(guān)企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供培養(yǎng)質(zhì)量鑒定。
為了確保材料工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)能夠符合“卓越計劃”的要求，桂林理工大學(xué)提出了校企合作、全程互動的理念，并成立了“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、校級專家小組及二級學(xué)院教學(xué)工作小組等組織機(jī)構(gòu)，并為每個試點(diǎn)專業(yè)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校在鼓勵相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)大膽改革、積極探索的同時，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量。為此，材料工程專業(yè)也建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與信息反饋機(jī)制，對現(xiàn)行的材料工程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行定期評估，并征求學(xué)生的反饋意見。此外，還通過校內(nèi)導(dǎo)師定期與相關(guān)企業(yè)保持溝通，了解材料工程碩士研究生在課題執(zhí)行方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并向?qū)Ψ狡髽I(yè)通報，真正做到“全程互動”。
總之，實(shí)施“卓越計劃”對創(chuàng)新材料工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)有顯著的促進(jìn)作用。桂林理工大學(xué)將依照校企合作、全程互動的理念，扎實(shí)做好“卓越計劃”材料工程專業(yè)碩士試點(diǎn)工作，努力實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的雙向共贏，更好地服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。
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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（2011JGA050，2010JGA031）；桂林理工大學(xué)教改工程項(xiàng)目（2010B06）
[關(guān)鍵詞] 研究型培養(yǎng)體系 研究型課程 研究型實(shí)習(xí) 從業(yè)教育 地質(zhì)類本科
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0003-03
“培養(yǎng)以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為特征的研究型人才是高水平研究型大學(xué)的重要使命”。[1]趙曉聞、林健教授系統(tǒng)研究了國際工程人才的培養(yǎng)模式，總結(jié)了工程人才培養(yǎng)的5種模式，對我國工程人才培養(yǎng)中處理好數(shù)量、效益和創(chuàng)新的關(guān)系、解決實(shí)際問題能力和工程實(shí)踐的關(guān)系、保持自我特色和國際化學(xué)習(xí)的關(guān)系提出了有益的建議。[2]林健教授還系統(tǒng)地論述了面向卓越工程師的研究型學(xué)習(xí)。[3]崔崇芳分析了美國研究型大學(xué)本科教育的特點(diǎn)對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了思考。[4]多所學(xué)校就構(gòu)建研究型大學(xué)的本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐。[5][6]研究型學(xué)院的特色優(yōu)勢專業(yè)如何進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個值得探討的問題。
中國礦業(yè)大學(xué)地質(zhì)類相關(guān)專業(yè)包括地質(zhì)工程、地球物理學(xué)、水文與水資源工程等本科專業(yè)，從1996年起，開始以培養(yǎng)具有大地學(xué)基礎(chǔ)和開拓精神創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育教學(xué)改革工作，構(gòu)建了地質(zhì)資源與地質(zhì)工程大類培養(yǎng)方案，獲得了國家級教學(xué)成果一等獎。[7]為適應(yīng)具有大地學(xué)基礎(chǔ)的研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從2001年開始試驗(yàn)和建立地質(zhì)類本科研究型培養(yǎng)方案，從2006年開始研究型教學(xué)體系、創(chuàng)新教育平臺和教學(xué)保障體系的研究和實(shí)踐工作。通過10多年的改革和實(shí)踐，逐步建立和完善了地質(zhì)類專業(yè)研究型教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了不斷的探索。
一、以研究型課程為導(dǎo)向的核心課程體系
（一）研究型核心課程體系
課程體系建設(shè)是直接關(guān)系到學(xué)生基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力的重要內(nèi)容。根據(jù)地質(zhì)類學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、行業(yè)特色，在地質(zhì)類專業(yè)提出并實(shí)施了“5+3”分段式教學(xué)和三層次培養(yǎng)方案，教學(xué)組織形式延伸為“課堂教學(xué)―實(shí)踐教學(xué)―學(xué)術(shù)科技活動”的“三元結(jié)構(gòu)”教學(xué)組織形式。[7]進(jìn)一步完善了這一課程體系，增加了研究型核心課程和研究型實(shí)習(xí)模塊。
研究型核心課程的設(shè)置和選擇，既要考慮專業(yè)特點(diǎn)、緊密結(jié)合學(xué)科前沿和實(shí)際工程問題，又要考慮課程內(nèi)容的成熟度。為確保教學(xué)質(zhì)量，一般每個專業(yè)（方向）先選擇1-2門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后，確定3-5門的研究型骨干課程，開展研究型教學(xué)。如地質(zhì)工程專業(yè)（巖土工程勘查方向），首先選擇《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》進(jìn)行試點(diǎn)，于2000年首次開展課題研究型教學(xué)，并進(jìn)行了教學(xué)對比試驗(yàn)，該課程于2006年、2009年分別被遴選為省級和國家級精品課程。取得經(jīng)驗(yàn)后，在《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《巖土工程數(shù)值分析》等課程開展課題研究型教學(xué)推廣。在《物探新方法新技術(shù)》、《災(zāi)害地球物理場觀測技術(shù)》等課程內(nèi)則以研討式教學(xué)的模式開展研究型教學(xué)試驗(yàn)。
（二）研究型課程的實(shí)施
研究型課程教學(xué)，無論采取課題研究型教學(xué)，還是研討式教學(xué)，教師的工作量都明顯加大。學(xué)生以課題小組的形式完成任務(wù)，感受了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會了“完成任務(wù)”，效果遠(yuǎn)好于單獨(dú)的課堂講授。
以《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》為例，課題研究型教學(xué)的具體做法是：將課程內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識、了解型內(nèi)容、研究型內(nèi)容、延伸性內(nèi)容等。把研究型內(nèi)容，即本課程涉及的科學(xué)主題（具有教育價值的知識和有利于學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容）劃分為若干小課題。課程開設(shè)之初，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生如何提出課題，接著，要鼓勵學(xué)生自主提出課題。學(xué)習(xí)效果則通過提出問題的難易、資料檢索、研究或?qū)嶒?yàn)方案、學(xué)習(xí)報告和答辯等綜合考評。研究型課程不僅大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是鍛煉了自學(xué)能力、提出問題和解決問題的能力。
經(jīng)過不斷努力，我校健全了研究型課程教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程手冊，完善了教學(xué)質(zhì)量管理體系，增加了學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集和試題庫，使教學(xué)過程規(guī)范化，教學(xué)文件和教學(xué)資源更為豐富，近10年教學(xué)質(zhì)量調(diào)查效果優(yōu)異。
（三）與研究型課程相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，從問題的提出、方案的設(shè)計到實(shí)施，以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來完成，在試驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上主要考慮：（1）科學(xué)研究方法論方面的試驗(yàn)內(nèi)容。（2）本學(xué)科中的科學(xué)主題。（3）要有結(jié)合工程實(shí)際的有利于學(xué)生綜合鍛煉分析和解決問題能力的實(shí)驗(yàn)，并能獨(dú)立地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。如在《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》課程中，對于黃土地基處理部分內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)濕陷性、擊實(shí)、含水量、干密度、剪切等常規(guī)試驗(yàn)，設(shè)計黃土地基處理提高承載力的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在巖土工程數(shù)值分析課程中，根據(jù)實(shí)際的斜坡、洞室地質(zhì)條件，分析計算巖土穩(wěn)定性。在課外教學(xué)中，學(xué)生提出以泥漿剪切黏度測試與黏性土塑限相關(guān)性為題，開展創(chuàng)新性試驗(yàn)；結(jié)合煤田小口徑鉆探取芯測試需求，申報立項(xiàng)進(jìn)行巖心定向方法的研究和設(shè)計工作。由于積極引導(dǎo)和投入大量精力輔導(dǎo)，使學(xué)生在動手設(shè)計、思考問題和分析問題的能力方面都有顯著的進(jìn)步，部分學(xué)生公開發(fā)表了相關(guān)的研究論文和申請了專利。
二、以研究型實(shí)習(xí)和從業(yè)教育為特色的實(shí)踐教學(xué)體系
（一）研究型實(shí)習(xí)
研究型實(shí)習(xí)首先是帶著問題去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間根據(jù)地質(zhì)現(xiàn)象和條件、實(shí)際問題或矛盾，收集整理資料，查閱文獻(xiàn)，分析問題和提出解決的方案。在基礎(chǔ)地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)組在實(shí)習(xí)出發(fā)前，首先布置給實(shí)習(xí)學(xué)生的是實(shí)習(xí)問題，在實(shí)習(xí)過程中通過收集資料、研究地質(zhì)現(xiàn)象和條件，進(jìn)一步提煉地質(zhì)工程問題，根據(jù)基礎(chǔ)地質(zhì)和應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的觀點(diǎn)，獨(dú)立或分組分析問題，并提出地質(zhì)工程對策。研究型實(shí)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性，一般基于生產(chǎn)或者科研項(xiàng)目進(jìn)行，以使學(xué)生在實(shí)習(xí)中工作主線更為清晰，更能集中精力分析解決某一類地質(zhì)工程問題。
（二）從業(yè)教育
我校地質(zhì)類專業(yè)開辟了礦大巖土公司、中巖工程檢測公司、青島地礦、徐礦集團(tuán)、江蘇煤田地質(zhì)二隊(duì)等實(shí)習(xí)基地，建設(shè)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地。例如，試驗(yàn)教學(xué)中的靜載荷試驗(yàn)、靜力觸探試驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)、抽水試驗(yàn)等，試驗(yàn)所需的儀器設(shè)備多且投入大，在實(shí)驗(yàn)室難以使學(xué)生得到系統(tǒng)鍛煉。在建立從業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，這些試驗(yàn)結(jié)合生產(chǎn)來進(jìn)行，試驗(yàn)時間、試驗(yàn)效果都得到了保證。
三、以大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為主體的創(chuàng)新教育平臺
通過完善制度保障，建立激勵機(jī)制，配備專門的教師指導(dǎo)隊(duì)伍指導(dǎo)開展相關(guān)活動，為學(xué)院學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動提供了良好保障和廣闊平臺，并取得了可喜的成果。學(xué)院為課外學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展提供了有力保障和政策支持，每年為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動提供專門的經(jīng)費(fèi)，制定了專門的規(guī)章制度，配備了專門的工作負(fù)責(zé)小組和指導(dǎo)教師；為學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動提供了專門的科研訓(xùn)練室和各種軟硬件條件；制定了相關(guān)的激勵政策，對取得優(yōu)異成績的班級、個人及指導(dǎo)教師分別給予物質(zhì)獎勵；積極組織學(xué)生參加校科技文化節(jié)、申（承）辦學(xué)校課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，積極組織申報各級大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃和科研訓(xùn)練計劃。近年來，我院承擔(dān)了多項(xiàng)國家級、省級科研訓(xùn)練計劃，以學(xué)生為主發(fā)表了地質(zhì)類研究論文近百篇，申報實(shí)用新型專利12項(xiàng)。
四、以基層學(xué)術(shù)組織改革為抓手的組織保障體系
以研究型為導(dǎo)向的基層學(xué)術(shù)組織為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了制度保障。從學(xué)院層面對基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了改革，將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與基層研究所（系）的工作職責(zé)緊密結(jié)合，并作為考核的依據(jù)。學(xué)院在本科教學(xué)方面對各基層學(xué)術(shù)組織提出了明確的分工，尤其是保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)改革方面。
以基層學(xué)術(shù)組織為單位承擔(dān)和完成教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)立項(xiàng)，申報教學(xué)成果獎和教學(xué)質(zhì)量獎的任務(wù)，完成大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃指導(dǎo)、全校性公選課開設(shè)任務(wù)。礦山地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)全院實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究設(shè)備保障等，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施，為全院本科生創(chuàng)新性試驗(yàn)、科技活動提供硬件保障。基層學(xué)術(shù)組織按照需要組織和聘請國內(nèi)外學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和開展教學(xué)教改研究工作；在一定范圍內(nèi)對辦學(xué)資源具有支配權(quán)。基層學(xué)術(shù)組織積極關(guān)心、參與學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)改革，特別是本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，通過培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
基層學(xué)術(shù)組織改革，不僅改變了教學(xué)科研的組織形式，更重要的是突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，也為研究型教學(xué)改革提供了組織保障。
五、實(shí)施效果
近年來，通過對地質(zhì)類專業(yè)研究型培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，以學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建了本科研究型培養(yǎng)方案；形成了一批標(biāo)志性的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)成果，建成了國家特色專業(yè)1個、國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個、國家級特色專業(yè)1個、江蘇省品牌專業(yè)3個、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)1個、江蘇省教學(xué)示范中心1個；建立了以研究型為導(dǎo)向的核心課程體系，建成國家級精品課程1門、江蘇省精品課程3門、學(xué)校精品課程4門，獲得江蘇省精品教材1部。這樣，建立了以研究型實(shí)習(xí)和從業(yè)教育為特色的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得成效；建立了以大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的多層次載體，包括科研訓(xùn)練計劃、教師科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文寫作、專利發(fā)明和申報等，學(xué)生獲得國際數(shù)學(xué)建模大賽三等獎1項(xiàng)，國家級一、二、三等和鼓勵獎28項(xiàng)，省級獎勵24項(xiàng)，市校級獎勵68項(xiàng)。
我校在工科地質(zhì)類課程研究型教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得的基本經(jīng)驗(yàn)和方法，在援疆工作中被推廣到新疆大學(xué)地質(zhì)與勘查工程學(xué)院，并在煤炭地質(zhì)類專業(yè)產(chǎn)生較大影響，該成果獲得2011年江蘇省教學(xué)成果二等獎。
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*同志1986年7月畢業(yè)于浙江大學(xué)地質(zhì)系，大學(xué)畢業(yè)后一直在核工業(yè)總公司27o研究所工作，參加工作20年來，立志獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)，堅持求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)。先后參加了國家級重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目和部級重點(diǎn)地質(zhì)項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)；獲部級科技進(jìn)步獎多個；在學(xué)術(shù)刊物及學(xué)術(shù)交流會上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇；撰寫重要科研報告數(shù)篇；96年被核工業(yè)總公司（前身為核工業(yè)部）破格晉升為高級工程師；97年被推選為江西省基礎(chǔ)地質(zhì)專業(yè)委員會副主任委員；98年被評為核工業(yè)總公司“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”；99年榮獲中國地質(zhì)學(xué)會“銀錘獎”，2002年榮獲全國“五一”勞動獎?wù)拢魇趧幽７叮⑾群笫伪辉u為所先進(jìn)工作者、先進(jìn)文明職工；連續(xù)6年德、能、勤、績考核為優(yōu)秀。九三學(xué)社省委會刊物《江西民主與科學(xué)》、市委統(tǒng)戰(zhàn)部刊物《南昌統(tǒng)一戰(zhàn)線》曾刊登文章《金牌與緞帶的背后》介紹他的先進(jìn)事跡。
*同志在搞好科研工作的同時，還積極參與民品開發(fā)項(xiàng)目，利用遙感等技術(shù)相繼參加了土地資源調(diào)查、工程找水等項(xiàng)目的工作，為項(xiàng)目的爭取及工程質(zhì)量的提高出謀劃策，很多工作得到專家的高度評價，并在不斷實(shí)踐中摸索出了利用遙感找水的一套行之有效的工作方法。
*同志長期從事野外工作，從相山到南嶺，再從南嶺轉(zhuǎn)戰(zhàn)柴達(dá)木盆地，跋涉了千山萬水，攻克了火山巖型鈾礦、花崗巖型鈾礦與砂巖型鈾礦等一個個科研難題，為核工業(yè)的鈾礦地質(zhì)事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。為勇攀科學(xué)高峰，他克服各種高原反應(yīng)，經(jīng)常揮汗如雨奮戰(zhàn)在千里戈壁、茫茫沼澤，完成一個又一個國家重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目。今年3月，他又受中國核工業(yè)總公司委派，赴非洲納米比亞對納中公司注冊的兩處鈾礦勘查權(quán)屬區(qū)的鈾成礦潛力進(jìn)行了為期一個多月野外實(shí)地考察。
*同志除干好本職工作外，還積極履行參政議政職能。在省政協(xié)會、市人大會上提出多個議案、建議、提案。多次參與社市委組織的課題調(diào)研。近年來他參加了社市委調(diào)研課題《南昌市環(huán)境放射性污染現(xiàn)狀初步調(diào)查》、《關(guān)于我市發(fā)展“輻照（射）加工工業(yè)、建立新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)”可行性調(diào)研報告》、《加強(qiáng)礦山環(huán)境保護(hù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展》的工作，為南昌市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。
*同志最大的特點(diǎn)是：少說多干、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)廉讓、同事融洽、吃苦耐勞、不計得失。
【論文摘要】:推行水利工程建設(shè)監(jiān)理制度,是我國基本建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革,對于提高水利工程建設(shè)管理水平和質(zhì)量及投資效果,發(fā)揮工程效益,加快國內(nèi)建筑市場的發(fā)育,順利與國際水利建設(shè)市場接軌,具有重大意義。對此,筆者認(rèn)為,水利工程建設(shè)離不開監(jiān)理,特別是黃河工程屬于國家一級建設(shè)項(xiàng)目,監(jiān)理工程師肩負(fù)著光榮而艱巨的任務(wù),黃河安危,事關(guān)大局。為此,監(jiān)理工程師到底在黃河工程建設(shè)中發(fā)揮什么作用呢?歸納幾點(diǎn)淺議如下:
1、科學(xué)設(shè)置監(jiān)理的組織機(jī)構(gòu)
監(jiān)理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)該根據(jù)工程建設(shè)需要、工程特點(diǎn)和建設(shè)工作的任務(wù)需要而定,一般實(shí)行總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制。在監(jiān)理組織內(nèi)部實(shí)行分項(xiàng)管理,設(shè)有項(xiàng)目管理工程師,負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的管理工作;下設(shè)現(xiàn)場管理人員,負(fù)責(zé)現(xiàn)場監(jiān)督;另設(shè)經(jīng)濟(jì)、地質(zhì)、測量、試驗(yàn)等專項(xiàng)監(jiān)理工程師,配合項(xiàng)目監(jiān)理工程師完成各專項(xiàng)內(nèi)的項(xiàng)目管理工作。
2、監(jiān)理工程師的作用
工程項(xiàng)目建設(shè)中的投資、進(jìn)度、質(zhì)量三大指標(biāo)是同等重要的。三者無先后、主次之分,是相互制約、相互促進(jìn)的整體,只是在工程建設(shè)中的不同時期、不同部門根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重而已,不可只強(qiáng)調(diào)其一,而忽視其他。相應(yīng)地,投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制就成為水利工程建設(shè)管理的核心。在工程建設(shè)監(jiān)理活動中,必須緊緊圍繞這一核心,加強(qiáng)水利工程建設(shè)項(xiàng)目的合同管理、信息管理、協(xié)調(diào)好內(nèi)外部關(guān)系,最終實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目建設(shè)的總目標(biāo)。
2.1投資控制。工程項(xiàng)目投資是指工程達(dá)到設(shè)計效益時所需要的全部資金,是確保工程建設(shè)正常運(yùn)行的重要保障,也是反映工程規(guī)模的綜合性指標(biāo)。在實(shí)際工程建設(shè)中,應(yīng)根據(jù)合同規(guī)定對承包單位按實(shí)際完成工程量進(jìn)行逐月結(jié)算。每月由承建單位提出工程結(jié)算單,經(jīng)監(jiān)理工程師審核批準(zhǔn),交籌建處審核,這是協(xié)助業(yè)主控制資金的有效措施,是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作。監(jiān)理的工程項(xiàng)目包括單價合同,總價合同,施工中出現(xiàn)的設(shè)計變更引起的工程量與投資的變化,合同外新增項(xiàng)目和增補(bǔ)新單價以及由于不可抗拒的因素導(dǎo)致的窩工、停工產(chǎn)生的額外費(fèi)用、索賠和補(bǔ)償?shù)取τ谶@些,監(jiān)理都要調(diào)查研究,認(rèn)真審核,提出處理意見,報業(yè)主核定。按監(jiān)理工作程序在每月月底收到承包單位報送當(dāng)月完成工程量及投資統(tǒng)計表后,由項(xiàng)目工程師、項(xiàng)目測量工程師、及經(jīng)濟(jì)工程師按照實(shí)際完成工程情況,認(rèn)真進(jìn)行工程量核實(shí)。凡是質(zhì)量合格、資料齊全者,均予以簽發(fā)交于業(yè)主;對于資料不全、情況不清的,可與承包單位磋商后,留待次月解決。
2.2進(jìn)度控制。這是整個工程施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,決定工程項(xiàng)目能否按預(yù)期順利完成,能否如期或提前發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益。為了保證完成施工進(jìn)度目標(biāo),施工前監(jiān)理必須深入研究工程特點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵,明確監(jiān)督重點(diǎn),要求施工單位按合同規(guī)定編制施工組織設(shè)計,各專業(yè)施工組織措施以及施工進(jìn)度計劃。對采用的技術(shù)是否可行,經(jīng)濟(jì)上是否合理進(jìn)行審查,對所用勞力、設(shè)備材料進(jìn)行審核,以確保措施和方案的落實(shí)。在施工總進(jìn)度計劃落實(shí)之后,要求施工單位制定年度、季度和月度施工計劃,并在現(xiàn)場跟蹤監(jiān)督、檢查和落實(shí)。按旬召開生產(chǎn)協(xié)調(diào)會,對存在的問題和影響進(jìn)度的因素進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決。為了及時檢查計劃完成情況和控制工程形象面貌,編制各單位計劃完成情況分析,遇有工程進(jìn)度計劃完不好的情況,找出拖延原因,提出解決辦法,督促施工單位采取有效措施,將工程量及時補(bǔ)上。若短期內(nèi)難以趕上,監(jiān)理應(yīng)幫助施工單位在不影響總工期的前提下,及時調(diào)整施工計劃。
2.3質(zhì)量控制。質(zhì)量是工程的生命,是投資效益發(fā)揮的前提,也是企業(yè)開拓市場的“通行證”。在工程建設(shè)過程中,監(jiān)理要督促施工單位建立健全質(zhì)量保證體系、質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)和質(zhì)量方面的各項(xiàng)規(guī)章制度;做好“百年大計、質(zhì)量第一”方針的宣傳和貫徹,增強(qiáng)施工單位和承包人的質(zhì)量意識。在施工建設(shè)過程中,監(jiān)理人員應(yīng)該按照項(xiàng)目工程監(jiān)理導(dǎo)則要求,明確質(zhì)量檢查的內(nèi)容、程序和方法,制作各項(xiàng)檢查與驗(yàn)收表格,充分發(fā)揮施工單位現(xiàn)場質(zhì)檢人員的作用,督促施工單位執(zhí)行好質(zhì)檢部門、隊(duì)、組“三檢”制度。監(jiān)理人員要深入現(xiàn)場檢查施工方案的實(shí)施情況、施工規(guī)范和設(shè)計圖紙的執(zhí)行情況、了解檢查結(jié)果并予以審查,必要時進(jìn)行現(xiàn)場抽查。
另外,在完成質(zhì)量監(jiān)督工作的同時,還應(yīng)該督促檢查安全生產(chǎn)工作,對爆破作業(yè)、高邊坡施工、電力和機(jī)械設(shè)備及防火災(zāi)等方面都要加強(qiáng)管理,要采取嚴(yán)格措施,避免安全事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：監(jiān)理工程師；施工階段；控制方法
Abstract: Engineering construction supervision is an important part of quality management in the construction development process to solve its task is to control the investment of the project, schedule and quality objectives. Control the content and methods for the preparation phase of the project construction and construction process, project supervision, analysis and research.Key words: supervising engineer; construction phase; control method
中圖分類號 : TU7文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言
隨著市場經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展，企業(yè)間競爭日益激烈，產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量已成為決定勝敗的關(guān)鍵因素之一。然而，長期以來建筑工程質(zhì)量并不為人們真正重視，建設(shè)監(jiān)理更是被人們長期忽視。雖然推行了一定的質(zhì)量管理工作，但往往只停留在表面，只重視書面資料的齊備，而真正的工程質(zhì)量并沒有得到提高，造成質(zhì)量管理工作和實(shí)際效果的嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前的監(jiān)理行業(yè)，業(yè)主對工程質(zhì)量的要求越來越高，如
果監(jiān)理在工程施工過程中沒起到嚴(yán)格監(jiān)督、檢查并保證施工單位完成的工程項(xiàng)目的質(zhì)量，將會嚴(yán)重影響其日后發(fā)展和其信譽(yù)度。
工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受項(xiàng)目法人的委托，根據(jù)國家所批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目建設(shè)文件、及其有關(guān)工程建設(shè)法律、法規(guī)和工程建設(shè)監(jiān)理合同及其他工程建設(shè)合同而對工程建設(shè)實(shí)施的監(jiān)督管理。工程建設(shè)監(jiān)理的中心任務(wù)就是控制工程項(xiàng)目目標(biāo)，也就是控制經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃所確定的工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度和質(zhì)量目標(biāo)。這三大目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的目標(biāo)系統(tǒng)。
1 施工準(zhǔn)備階段監(jiān)理的質(zhì)量控制
1.1對材料以及進(jìn)廠設(shè)備進(jìn)場的控制
工程監(jiān)理者應(yīng)該首先檢查運(yùn)到現(xiàn)場的原材料、構(gòu)配件或半成品，是否具有該產(chǎn)品的出廠合格證書以及使用說明書，并要求施工承包單位進(jìn)行全面檢驗(yàn)，并向自己提出檢驗(yàn)報告，經(jīng)監(jiān)理工程師審查并確認(rèn)該材料質(zhì)量合格后，方準(zhǔn)進(jìn)場；進(jìn)口材料需會同商檢局一同檢驗(yàn)。 工地交貨的設(shè)備或機(jī)械到場，也要有該產(chǎn)品的出廠合格證書及其使用技術(shù)說明書。設(shè)備進(jìn)場后，定貨方應(yīng)在規(guī)定的索賠期內(nèi)開箱檢驗(yàn)，并按供方提供的技術(shù)說明書和質(zhì)量保證文件進(jìn)行檢查驗(yàn)收。檢驗(yàn)人員對其質(zhì)量檢查確認(rèn)合格后，予以簽署驗(yàn)收單。若檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)設(shè)備質(zhì)量不符合要求時，監(jiān)理工程師不予驗(yàn)收，應(yīng)由供貨方予以更換或進(jìn)行處理，合格后再行檢查、驗(yàn)收。由于供方供貨質(zhì)量不合格而造成的損失，應(yīng)及時向供方提出索賠。
1.2施工方案、方法和工藝的控制
監(jiān)理工程師要審查施工承包單位提交的施工組織設(shè)計或施工計劃，以及施工質(zhì)量保證措施。按照國際慣例，承包商中標(biāo)后，應(yīng)提出詳細(xì)的施工組織設(shè)計，經(jīng)監(jiān)理工程師審批、確認(rèn)后，這一文件即作為以后施工應(yīng)遵照的綱領(lǐng)性技術(shù)文件并成為施工承包合同文件的一部分，施工單位不得任意自行改動。如確需變更或修改施工方案或工藝時，必須報請監(jiān)理工程師審查批準(zhǔn)后才能實(shí)施。監(jiān)理工程師對單位工程施工組織設(shè)計的審核，可著重以下幾個方面：組織體系特別是質(zhì)量管理體系是否健全；施工現(xiàn)場總體布置是否合理；主要的施工組織設(shè)計技術(shù)措施針對性、有效性如何；認(rèn)真審查工程地質(zhì)特征及場區(qū)環(huán)境狀況等。
1.3進(jìn)行設(shè)計交底和圖紙會審
設(shè)計交底應(yīng)在工程施工前，由監(jiān)理工程師組織設(shè)計單位向施工單位有關(guān)人員進(jìn)行，并寫出會議記錄，以作為對設(shè)計圖紙的補(bǔ)充、修改以及施工的依據(jù)。圖紙會審?fù)ǔＳ杀O(jiān)理工程師組織施工單位、設(shè)計單位及建設(shè)單位代表參加進(jìn)行。由各方代表對設(shè)計圖紙中存在的問題及對設(shè)計單位的要求進(jìn)行討論、協(xié)商，解決存在的問題和澄清疑點(diǎn)，并寫出會議紀(jì)要。對在會議紀(jì)要中提出存在的問題，設(shè)計單位應(yīng)通過書面形式進(jìn)行解釋或提交設(shè)計變更通知書。
1.4設(shè)計圖紙變更及其控制轉(zhuǎn)貼于
監(jiān)理工程師對于任何一方提出的現(xiàn)場設(shè)計變更要求，都應(yīng)持謹(jǐn)慎的態(tài)度。除非原設(shè)計不能保證質(zhì)量，或確有錯誤，以及無法施工非改不可之外，一般情況下即使變更要求在技術(shù)上是合理的，也應(yīng)全面考慮，將變更以后所產(chǎn)生的效益質(zhì)量、工期、造價與現(xiàn)場變更往往會引起施工單位索賠等所產(chǎn)生的損失加以比較，權(quán)衡輕重后再作出決定。
2 施工過程中的監(jiān)理的質(zhì)量控制
2.1對施工承包單位的質(zhì)量控制工作進(jìn)行監(jiān)控
在工程施工過程中，監(jiān)理工程師要對施工單位的質(zhì)量控制自檢系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督，使其能在質(zhì)量管理中始終發(fā)揮良好作用。如在施工過程中發(fā)現(xiàn)不能勝任的質(zhì)量控制人員，可要求承包商予以撤換。當(dāng)其組織不完善時，應(yīng)促使其改進(jìn)、完善。監(jiān)督與協(xié)助承包商完善工序質(zhì)量控制，使其能將影響工序質(zhì)量的因素自始至終都納入質(zhì)量管理范圍。督促承包商對重要的和復(fù)雜的施工項(xiàng)目或工序要作為重點(diǎn)設(shè)立質(zhì)量控制點(diǎn)，加強(qiáng)控制及時檢查與審核承包單位提交的質(zhì)量統(tǒng)計分析資料和質(zhì)量控制圖表，對于重要的工程部位或?qū)I(yè)工程，監(jiān)理單位還要再進(jìn)行試驗(yàn)和復(fù)核。
2.2在施工過程中進(jìn)行質(zhì)量跟蹤監(jiān)控
施工過程中，監(jiān)理工程師要監(jiān)督承包商的各項(xiàng)工程活動，隨時密切注意承包方在施工準(zhǔn)備階段中對影響工程質(zhì)量的各方面因素所做的安排，在施工過程中是否發(fā)生了不利于保證工程質(zhì)量的變化。若發(fā)現(xiàn)承包方有違反合同規(guī)定的行為或質(zhì)量不符合要求時，監(jiān)理工程師有權(quán)要求承包方予以處理，直到使監(jiān)理工程師滿意。必要時，監(jiān)理工程師還有權(quán)指令承包方暫時停工加以解決。工序作業(yè)和隱蔽作業(yè)，通常要按有關(guān)規(guī)范要求由監(jiān)理工程師在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行檢查，確認(rèn)其質(zhì)量符合要求并簽署意見后，才能進(jìn)行下道工序的施工。監(jiān)理工程師為了對施工承包單位所進(jìn)行的每一分部或分項(xiàng)工程的各個工序質(zhì)量實(shí)施嚴(yán)密、細(xì)致和有效監(jiān)督、控制，還要建立施工質(zhì)量跟蹤檔案。它是針對各分部分項(xiàng)工程所建立的，是施工承包單位進(jìn)行工程對象施工或安裝期間，實(shí)施質(zhì)量控制活動的記錄，還包括監(jiān)理工程師對這些控制活動的意見以及施工承包單位對這些意見的答復(fù)。它詳細(xì)記錄了工程施工階段質(zhì)量控制活動的全過程。施工跟蹤檔案通常包括材料生產(chǎn)跟蹤檔案和建筑物施工或安裝跟蹤檔案。
2.3在施工過程中進(jìn)行檢查驗(yàn)收
工序產(chǎn)品的檢查、驗(yàn)收。對于各工序的產(chǎn)出品，應(yīng)先由施工單位按規(guī)定進(jìn)行自檢，合格后向監(jiān)理工程師提交“質(zhì)量驗(yàn)收通知單”。監(jiān)理工程師收到后，應(yīng)在合同規(guī)定的時間內(nèi)及時對其質(zhì)量進(jìn)行檢查，確認(rèn)其質(zhì)量合格并簽發(fā)質(zhì)量驗(yàn)收單后，方可進(jìn)行下道工序的施工。重要的工程部位、工序和專業(yè)工程，或監(jiān)理工程師對施工單位的施工質(zhì)量狀況未能確信者，以及重要的材料、半成品的使用等，還需經(jīng)監(jiān)理方親自進(jìn)行試驗(yàn)或技術(shù)復(fù)核。
3 施工階段質(zhì)量控制的手段
3.1現(xiàn)場檢查監(jiān)督
這是身處工地的監(jiān)理工作者所時常采用的一種現(xiàn)場檢驗(yàn)手段。也就是在項(xiàng)目施工期間利用現(xiàn)場監(jiān)督其項(xiàng)目的施工過程，及時發(fā)現(xiàn)事故可能出現(xiàn)的苗頭，并分析影響質(zhì)量因素的不利的發(fā)展變化等，從而可以及時進(jìn)行控制。對于當(dāng)下隱蔽工程的施工，進(jìn)行這類監(jiān)督檢查尤為重要。
3.2實(shí)地測量
實(shí)地測量是控制建筑對象的幾何尺寸以及方位的重要方法。在施工開始前，監(jiān)理工作者應(yīng)該對施工放線進(jìn)行檢查。在施工的過程中也應(yīng)隨時注意控制，發(fā)現(xiàn)了偏差，應(yīng)該及時糾正。其次，在工程中間驗(yàn)收時，對于幾何尺寸等不符合要求者，應(yīng)要求施工單位進(jìn)行必要的處理。轉(zhuǎn)
3.3利用試驗(yàn)數(shù)據(jù)
監(jiān)理工作者進(jìn)行判斷和確認(rèn)各類材料以及工程內(nèi)在品質(zhì)的主要根據(jù)是試驗(yàn)數(shù)據(jù)。在施工的每道工序中，例如：拌和料配合比、材料性能、成品強(qiáng)度等物理力學(xué)性能，需要通過試驗(yàn)的手段取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行判斷，從而確定質(zhì)量狀況。
3.4規(guī)定監(jiān)控工作程序
可以規(guī)定雙方所必須依據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控工作程序，并按照所規(guī)定的程序進(jìn)行分步施工，這也是監(jiān)理工作者進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的必要手段。例如：在未提交開工申請單，及并未得到監(jiān)理工程師的審查、批準(zhǔn)時不得隨意開工。
3.5利用支付控制權(quán)
支付控制權(quán)是對承包單位支付任何款項(xiàng)，均需由監(jiān)理工程師開具支付證明書，如果沒有監(jiān)理工程師簽署的支付證書，業(yè)主不得向承包商支付工程款。
參考文獻(xiàn)
[1]胡金桃.淺析工程監(jiān)理存在的問題與對策[J].西部探礦工程，2006.
關(guān)鍵詞：安全工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；實(shí)踐
作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）
中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0025-02
近年來，隨著高校教學(xué)改革的深化和國家對安全生產(chǎn)的重視，國內(nèi)開設(shè)安全相關(guān)專業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域也急需安全工程專業(yè)人才，安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點(diǎn)。在安全工程專業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有十分重要的意義。
一、安全工程專業(yè)人才需求的特點(diǎn)
隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對安全生產(chǎn)的需求也越來越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門新興的獨(dú)立學(xué)科。安全不僅能夠帶來社會效益，也能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個相對的概念，世界上沒有絕對安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險性。[1]隨著市場經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，安全工程專業(yè)人才的需求有如下幾個方面的特點(diǎn)：
1.專業(yè)需求的廣泛性
隨著國家對安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會化、國際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強(qiáng)化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。
2.安全文化的滲透性
隨著社會的發(fā)展，人們對生命安全的關(guān)注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會的安全文化理念，這也關(guān)系到社會穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。
3.安全教育手段的時代性
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時代性注入了新的活力。
二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
根據(jù)目前各大高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個方面的問題：
（1）安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。
（2）安全工程專業(yè)帶有行業(yè)特點(diǎn)，而各個高校的優(yōu)勢專業(yè)不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才存在知識結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。
（3）目前安全工程專業(yè)的課程體系基本按照工科專業(yè)模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。
（4）安全工程人才社會認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業(yè)，這使得安全工程專業(yè)人才擇業(yè)機(jī)會不多。[2]
三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護(hù)人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護(hù)從業(yè)人員的生命和健康，通常稱作職業(yè)安全健康或勞動保護(hù)。同時，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周圍的公眾和污染環(huán)境。
安全工程專業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運(yùn)用專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問題的方案。安全工程專業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]
武漢工程大學(xué)根據(jù)社會對人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個專業(yè)方向，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專業(yè)英語、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業(yè)主干課設(shè)置包括安全評價、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測技術(shù)等；專業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評價（現(xiàn)為校級重點(diǎn)課程）作為校級精品課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。
四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
1.著重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)針對實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸實(shí)際專業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專業(yè)工作流程；加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、課程論文、畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。
2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和校企聯(lián)合模式，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)平臺
關(guān)鍵詞：工程師；社會環(huán)境；心理因素；主要觀點(diǎn)；
中圖分類號： T-62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
我國的城鎮(zhèn)化進(jìn)程需要大量的工程技術(shù)人員，不斷解決建設(shè)過程中遇到的各種新問題，且需要與世界各國的建筑師、結(jié)構(gòu)設(shè)計師合作，讓建筑群體呈現(xiàn)多樣化，既滿足城鎮(zhèn)化的功能要求，又要能夠創(chuàng)造中國特色的建筑文化。鑒于以上事實(shí)和挑戰(zhàn)，在知識更新日新月異的情況下，需要不斷培養(yǎng)大量的技術(shù)從業(yè)人員，以良好的心理素質(zhì)、過硬的技術(shù)水平，迎接未來。
一般地，一名工程師的成長歷程分為學(xué)校理論教育、工作崗位實(shí)踐、社會教育培訓(xùn)等階段。由于目前的市場經(jīng)濟(jì)條件，擇業(yè)自由，技術(shù)人員的就業(yè)有以下幾個特點(diǎn)：
1、流動性較大。各個企業(yè)在不同的階段、不同時期，所需要的技術(shù)人才類型不一樣，有的招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生，有的只招聘有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的往屆生，有的企業(yè)需要有中級以上職稱的技術(shù)人才。由于各種條件的限制，會出現(xiàn)“企業(yè)招聘不到合適的人選”，而“技術(shù)人員找不到滿意的工作”的情況，各類人才在企業(yè)間自由流動，直到找到一個合適的平衡點(diǎn)。
2、崗位較為明確，提升困難。企業(yè)對人才的需求有明確的崗位要求，一名技術(shù)人員應(yīng)聘一個特定的工作崗位，往往會在這個崗位上一直干下去，升遷的機(jī)會很少。這就使得企業(yè)缺乏吸引力，人才缺乏上升的通道。一名技術(shù)人員若想得到提升，在這種情況下，恐怕很難。這就進(jìn)一步加劇了人才的流動。
上述兩項(xiàng)特點(diǎn)，特別不利于工程師的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)工程師的困境
一般的用人單位總想招聘有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，沒有經(jīng)驗(yàn)的，往往不作考慮。而培養(yǎng)一名工程師，需要放到一定的工作崗位上，經(jīng)歷各種歷練，方能成熟。另一方面，用人單位招聘特定的人才后，將其安排在一定的崗位上，很少會考慮其今后的發(fā)展，這就使得技術(shù)人員越發(fā)專業(yè)化，無法較為全面地發(fā)展，這于培養(yǎng)工程師更加不利。以上就是培養(yǎng)工程師的困境。
培養(yǎng)一名工程師，不但需要企業(yè)的開放性環(huán)境，提供各種平臺，還需要有英明的決策者，給技術(shù)人員各種鍛煉的機(jī)會。缺少這樣一種環(huán)境，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程師，對社會的發(fā)展進(jìn)步也是一大損失。
一般地，專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過大學(xué)或大專等專業(yè)院校的學(xué)習(xí)后，具備了一定的理論知識，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是成長為工程師的障礙。若有合適的實(shí)踐崗位，而又有恰當(dāng)?shù)奶嵘脚_，從僅有純理論的畢業(yè)生到成長為理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富的工程師，那只是時日問題。
二、主要觀點(diǎn)
除了社會環(huán)境因素的考慮，對于如何培養(yǎng)一名工程這個問題，自然有古老的傳統(tǒng)。過去是跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅學(xué)，這一點(diǎn)，在現(xiàn)在也沒有太大變化。經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅一般文憑不高，但憑著長期在第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自然能解決許多實(shí)際工程問題，其缺點(diǎn)是不夠體系化。作為學(xué)徒，學(xué)一點(diǎn)就是一點(diǎn)，斷斷續(xù)續(xù)，遇到師傅也不懂的問題時，就措手無策了。專業(yè)技術(shù)人員的一大特點(diǎn)是專業(yè)上很精，但不夠廣，所以解決實(shí)際問題的能力總是有限。如是，作為工程師的成長，那也是相當(dāng)不利的。
將一名新手安排在一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅手下，這是非常明智的做法。建筑行業(yè)內(nèi)仍然流行拜師傅，跟著師傅學(xué)，這是古老的傳統(tǒng)，很好，可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，初入工作崗位，有位經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶著，可說是事半功倍。
但鑒于人事關(guān)系，不是每個技術(shù)人員都能遇到指引自己的師傅，考慮到對廣大技術(shù)人員的普遍要求，我提議幾點(diǎn)可行且管用的策略，供大家參考。
第一，最好有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，由師傅領(lǐng)進(jìn)門。
第二，加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心態(tài)，建立工程師的自信心。
第三，學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識，應(yīng)從具體問題開始，切忌背各種規(guī)范、章程和法規(guī)。
第四，在鉆研專業(yè)的基礎(chǔ)上，旁及其它，做一個專業(yè)知識磅礴的技術(shù)人員。
第五，在工程實(shí)踐中逐步將知識系統(tǒng)化。
第六，積極參加職業(yè)培訓(xùn)。
第七，逐漸養(yǎng)成自學(xué)和自我鉆研問題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)解決具體問題，撰寫專業(yè)性的論文，分享經(jīng)驗(yàn)。
三、具體步驟
對于一個急于想將自己訓(xùn)練成專業(yè)技術(shù)人才的初學(xué)者，第一個問題往往是“怎么做”。對于這個問題，經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅也往往會皺眉頭。讓師傅回顧他的成長歷程，他會說某某年經(jīng)歷的教訓(xùn)，教訓(xùn)即成長。然后一定的時間過去了，五年或十年，對工程技術(shù)問題自然是駕輕就熟了。
我要怎樣做？拿儀器測量、計算人工用量？拿儀器測量多久才算出師？土方開挖怎么挖？
這些問題其實(shí)有很多答案，涉及的知識面也很廣，若想全面掌握，恐怕得背各種規(guī)范，但還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。初學(xué)者往往會有這種急躁心理，若是告訴他成長為一名合格的工程師需要五年，恐怕會當(dāng)即就冷卻其念頭。
1、成長為工程師是一個有趣的過程。告訴初學(xué)者這是一個過程，這是第一步。最初要教導(dǎo)初學(xué)者的并不是專業(yè)技術(shù)知識，而是調(diào)整其心態(tài)，給他介紹這個行業(yè)的特點(diǎn)，職業(yè)的發(fā)展前景，讓其認(rèn)清自己正處在的位置，幫其理清思路，并要告訴他，成為工程師是一個有趣的過程，所耗時間會是三至五年。
2、讓其立下職業(yè)目標(biāo)，鼓勵其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。沒有目標(biāo)，便沒有努力的方向，這會造成身心的懶散，最終影響到職業(yè)的發(fā)展。目標(biāo)也是一個人的動力，是其在遭遇挫折時依然堅持下去的信念。當(dāng)初學(xué)者立下目標(biāo)后，要鼓勵他：你一定能夠?qū)崿F(xiàn)你的目標(biāo)。
3、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是首要功夫，心理素質(zhì)不過硬，難以承擔(dān)重任，其重要性，應(yīng)在技術(shù)知識之上。心理素質(zhì)包括妥善處理好各方面的關(guān)系，比如上下級的命令關(guān)系，對下級執(zhí)行命令不力的督促，以及在處理工程問題欠妥或是失敗時，能夠堅持自信并承擔(dān)責(zé)任而不放棄等。妥善的人際關(guān)系、過硬的心理素質(zhì)、游刃有余的交際能力，是日后擔(dān)當(dāng)重任的基礎(chǔ)，應(yīng)從一開始就培養(yǎng)這方面的能力。否則，縱使有過硬的專業(yè)技術(shù)，不能夠處理好人際關(guān)系，也沒有自信，那是難以身負(fù)重任的。
4、專業(yè)技術(shù)如何教？不少初學(xué)者會捧著規(guī)范背誦，這其實(shí)完全沒有必要。基本的理念是，技術(shù)人員應(yīng)隨同工程的開展而逐步成長，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識應(yīng)從具體問題開始。建筑物從地基與基礎(chǔ)開始，從樁基、土方開挖、墊層等施工工序開始。同樣是土方工程，不同挖深、不同水文地質(zhì)條件，開挖方法就不一樣。初學(xué)者將通過具體的工序去了解不同情況下的施工方法，舉一反三，逐漸積累屬于自己的專業(yè)知識。往往一個工程結(jié)束，技術(shù)人員也積累了一個工程的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力已經(jīng)被強(qiáng)調(diào)了很多年了，但鑒于應(yīng)試教育的結(jié)果，凡事均有標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦離了標(biāo)準(zhǔn)答案，初學(xué)者就手足無措了。自學(xué)能力不是一句空話，更不是廢話，而是一個非常重要的觀點(diǎn)。縱觀我作為工程師的成長歷程，百分之九十的專業(yè)知識都是自學(xué)得來的，而從他人那里學(xué)到的，往往很少。而且，從他人那里學(xué)到的知識也不是唯一的解決問題的辦法，有時候，甚至有可能是錯誤的，這一點(diǎn)尤其要引起注意。自學(xué)能力也要有針對性，針對一個具體的問題，以不違反規(guī)范、規(guī)章、規(guī)程、法律法規(guī)為原則，研究解決辦法。一般來說，一旦養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及書籍如此發(fā)達(dá)的今天，要找出解決問題的辦法，那是毫無困難的。而且，自學(xué)能力是初學(xué)者擺脫跟隨師傅、依賴師傅和他人的關(guān)鍵。師傅大可教會初學(xué)者他所有知識，但是當(dāng)新問題來臨時，如何解決呢？
6、將知識系統(tǒng)化。經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，就可以將知識系統(tǒng)化了，系統(tǒng)化后，可以節(jié)省時間，讓工作更高效、少犯錯誤。比如作為施工管理人員，技術(shù)方面的準(zhǔn)備包括：圖紙的熟悉、參照的規(guī)范、提出圖紙問題、編制施工組織設(shè)計（方案）、技術(shù)交底、驗(yàn)算工程量和材料、編制進(jìn)度計劃等等。形成系統(tǒng)后，就可以在新項(xiàng)目開始時順利完成一整套技術(shù)的準(zhǔn)備及實(shí)施工作。
7、培養(yǎng)單獨(dú)解決問題的能力。在經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，就可以培養(yǎng)單獨(dú)解決問題的能力，這是非常關(guān)鍵的一步。作為工程師，應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立解決問題的能力。雖然解決問題的辦法往往不止一個，但工程師要有自己的主見與自信。
8、參加社會培訓(xùn)，提高職業(yè)技能。社會各種培訓(xùn)對職業(yè)的發(fā)展是一個很好的再教育，初學(xué)者可以在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓展視野，擴(kuò)大自己的知識面，做一個經(jīng)驗(yàn)豐富、知識廣博的人才。
9、研究問題，撰寫論文，分享技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。這是對一名工程師的基本要求。作為新世紀(jì)的工程師，要面對新的問題和新的挑戰(zhàn)，需要不斷地研究新問題、解決新問題并分享成功的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，方能促進(jìn)工程技術(shù)的快速發(fā)展、進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：卓越工程師;精細(xì)化工工藝學(xué);學(xué)生產(chǎn)品專題介紹問答式教學(xué);開放設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0267-02
“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃具有三個特點(diǎn)[1]：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。所以“卓越工程師”之所以“卓越”，不僅在于其專業(yè)知識豐富，也在于其解決問題的能力強(qiáng)，更在于其綜合素質(zhì)高。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃理念的倡導(dǎo)下，全國各高校掀起眾多工科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程改革的熱潮[2-6]。《精細(xì)化工工藝學(xué)》是化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，其涉及的精細(xì)化工產(chǎn)品門類繁多，日新月異，與實(shí)踐聯(lián)系相當(dāng)密切。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃理念的倡導(dǎo)下，從事該門教學(xué)必須做到結(jié)合學(xué)科前沿的最新進(jìn)展和基本理論;其次結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際中的主要技術(shù)問題、最新技術(shù)方法、過程和結(jié)果，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改革。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能掌握精細(xì)化工工藝學(xué)基礎(chǔ)和理論知識，正確地認(rèn)識精細(xì)和專用化學(xué)品生產(chǎn)的工藝條件和瓶頸技術(shù)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本人多年從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程教學(xué)工作，在借鑒其他院校面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，參考各高校同仁對精細(xì)化工工藝學(xué)課程教學(xué)改革采用的方法[7-9]，同時結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)對精細(xì)化工工藝學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。以下主要從精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建及教學(xué)采用的方法和措施等方面闡述精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)過程中的一些具體做法。
一、精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)
精細(xì)化工有別于基礎(chǔ)化工，它有著自己的鮮明特點(diǎn)，這在緒論課一定要給學(xué)生講授好，讓學(xué)生充分了解精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)，從而激發(fā)他們對這門課程的興趣。精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的主要特點(diǎn)有生產(chǎn)特性、經(jīng)濟(jì)特性、商業(yè)特性及產(chǎn)品特性[10]。其生產(chǎn)特性表現(xiàn)為：小批量、多品種、復(fù)配型居多、技術(shù)密集、多用間歇或多功能生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)流程多樣化。它們的經(jīng)濟(jì)特性表現(xiàn)在投資效率高、附加值高及利潤高等，在這里可以列舉一些附加值高的精細(xì)化工產(chǎn)品實(shí)例，比如農(nóng)副產(chǎn)品深加工等。筆者在授課時就給學(xué)生講了廣西蔗糖深加工產(chǎn)品的實(shí)例（由蔗糖制備葡聚糖），讓學(xué)生深刻體會到精細(xì)化學(xué)品的高利潤，促使學(xué)生對精細(xì)化學(xué)品和精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)感興趣。精細(xì)化學(xué)品的商品性強(qiáng)，表現(xiàn)在用戶對商品選擇性很高，市場競爭十分激烈，開發(fā)應(yīng)用技術(shù)和開展技術(shù)服務(wù)是組織精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的兩個重要環(huán)節(jié)。國外精細(xì)化工企業(yè)非常重視技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)服務(wù)這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，他們在技術(shù)人員配備的比例上是比較高的。另外應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到我國與世界發(fā)達(dá)國家精細(xì)化工發(fā)展的現(xiàn)狀、重點(diǎn)和熱點(diǎn)相比有什么優(yōu)勢或不足，直接讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的重要性及意義。
二、《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程內(nèi)容體系的構(gòu)建
1986年，我國化學(xué)工業(yè)部對精細(xì)化工產(chǎn)品的分類作了暫行規(guī)定，把精細(xì)化工產(chǎn)品分為11大類[10]，分別是：（1）農(nóng)藥，（2）染料，（3）涂料（包括油漆和油墨），（4）顏料，（5）試劑和高純物，（6）信息用化學(xué)品（包括感光材料、磁性材料等能接受電磁波的化學(xué)品），（7）食品和飼料添加劑，（8）黏合劑，（9）催化劑和各種助劑，（10）化學(xué)藥品（原料藥）和日用化學(xué)品，（11）功能高分子材料（包括功能膜、偏光材料等）。不是每一本教材都能把以上精細(xì)化學(xué)品11大類的內(nèi)容全包括，因此根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)、地區(qū)資源及精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)特色、教學(xué)課時來選定教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。《精細(xì)化工工藝學(xué)》是我校化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門必修課程，總課時64時數(shù)。近幾年來我們一直采用以馬榴強(qiáng)主編的由化學(xué)工業(yè)出版社出版的教材為主，補(bǔ)充專題講座為輔的課程內(nèi)容構(gòu)建體系。主要教材的內(nèi)容主要涉及高分子加工助劑、表面活性劑、食品添加劑、膠粘劑、涂料、香料及提取工藝、化妝品及新領(lǐng)域精細(xì)化學(xué)品等方面。在此基礎(chǔ)上，還給學(xué)生增加了《飼料添加劑》、《淀粉深加工》、《汽車專用洗滌劑》、《精細(xì)陶瓷》及《人工晶體》等專題內(nèi)容，這樣一來，使所選擇的教學(xué)內(nèi)容既有重點(diǎn)，又能使學(xué)生在精細(xì)化工領(lǐng)域有一定的知識廣度，并能了解本領(lǐng)域內(nèi)一些最新的研究成果、發(fā)展動態(tài)和精細(xì)化工產(chǎn)品在新領(lǐng)域的應(yīng)用及配方確定，同時對廣西地區(qū)的精細(xì)化工特色有一定了解。在教學(xué)過程中不斷地把在文獻(xiàn)檢索中發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論充實(shí)到教材中，以豐富講授內(nèi)容，并適時補(bǔ)充精細(xì)化工行業(yè)的最新資訊、國內(nèi)知名精細(xì)化工企業(yè)的最新發(fā)展動向等。
三、采用的教學(xué)方法及措施
（一）要求學(xué)生采用PPT形式介紹與生活相關(guān)聯(lián)的精細(xì)化工產(chǎn)品專題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講授的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的被動性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中，開學(xué)第一周就把學(xué)生分組（3～5個學(xué)生一組），自選與生活息息相關(guān)的精細(xì)化工產(chǎn)品進(jìn)行PPT課件介紹，內(nèi)容包括產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)組成和用途、生產(chǎn)方法、生產(chǎn)過程中存在的三廢處理問題等。可以適當(dāng)提供一些備選專題，例如我提供的復(fù)配技術(shù)在液體洗滌濟(jì)中的應(yīng)用研究及進(jìn)展、食品添加劑的使用安全問題、汽車美容用化妝品的品種及研究進(jìn)展、八角油的提取工藝及方法等專題，由組長負(fù)責(zé)組織組員通過以下方式進(jìn)行資料查閱：（1）利用學(xué)校圖書館精細(xì)化工館藏書目;（2）利用現(xiàn)有精細(xì)化工類學(xué)術(shù)期刊及數(shù)據(jù)庫查閱精細(xì)化工產(chǎn)品的最新研究成果及發(fā)展趨勢;（3）利用精細(xì)化工綜合網(wǎng)站，如化學(xué)化工論壇（.cn）、中國精細(xì)化工網(wǎng)（.cn）、世界精細(xì)化工網(wǎng)（）、21世紀(jì)精細(xì)化工網(wǎng)（）、中國精細(xì)化工技術(shù)網(wǎng)（）、中國專利信息網(wǎng)（.cn）等。然后進(jìn)行課件制作，再交由老師審核，再推選一到兩人上臺主講，講完后所有組員同時上臺對同學(xué)的提問進(jìn)行答辯，每組選出一個記錄員，記錄提問同學(xué)的姓名及問題內(nèi)容，不能回答的問題課后通過查閱資料或是與老師討論后再回答并做成電子版課件，在上課前展示給大家。提問的同學(xué)都可以在平時成績加分，如此要求后，在下面聽的同學(xué)也會提高注意力。比賽評委由各組長組成，和組長討論并制定評分細(xì)則，對表現(xiàn)優(yōu)秀組給予一定的獎勵，并以PPT演示的得分評定分?jǐn)?shù)。經(jīng)過試行教學(xué)效果良好。比如食品添加劑專題就例舉了大量的反面事例如蘇丹紅事件，學(xué)生通過查閱資料談自己對蘇丹紅及蘇丹紅事件的認(rèn)識，經(jīng)過交流討論，不僅使學(xué)生增加了對蘇丹紅這類物質(zhì)的性質(zhì)、用途等的了解，而且增強(qiáng)了學(xué)生對食品安全維護(hù)的意識。通過學(xué)生PPT演示答辯式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生查閱資料的能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神、多媒體課件的制作能力以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)精細(xì)化工產(chǎn)品知識的主動性;讓學(xué)生深刻體會到學(xué)知識不僅是聽，自己也有上講臺展示的機(jī)會。教師為了給同學(xué)們更好地介紹所選定的精細(xì)化工產(chǎn)品，不被問倒，著實(shí)需要下一翻苦功精心準(zhǔn)備。
（二）組織學(xué)生到精細(xì)化工廠參觀，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
為了加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識并更好地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，開闊學(xué)生視野，在課程學(xué)習(xí)期間，組織帶領(lǐng)學(xué)生到南寧市天亮精細(xì)化工有限公司、南寧市涂料廠、南寧市膠粘劑廠和南寧市化妝品廠等精細(xì)化工企業(yè)進(jìn)行課程見習(xí)。使學(xué)生現(xiàn)場了解到洗滌劑、三醛膠、內(nèi)外墻涂料及化妝品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝和主要生產(chǎn)設(shè)備。在參觀現(xiàn)場請工廠的工程師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解，解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)加深企業(yè)生產(chǎn)印象與感受，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)涂料、化妝品、洗滌劑及膠粘劑生產(chǎn)工藝中思考需要解決的理論和實(shí)踐的相關(guān)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的主觀能動性。同時，為了響應(yīng)“卓越工程師”培養(yǎng)理念所提倡的“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”，在見習(xí)時請企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)所選取的生產(chǎn)工藝的優(yōu)點(diǎn)，生產(chǎn)過程中常見問題的解決辦法、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)文化及企業(yè)急需人才培養(yǎng)要求等多方面的知識，讓學(xué)生更多的了解所見習(xí)精細(xì)化工企業(yè)的概況，同時明確今后在校學(xué)習(xí)的方向。參觀見習(xí)后都會要求學(xué)生寫不低于5000字的見習(xí)報告，包括各個廠家產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品用途、現(xiàn)有工藝的優(yōu)點(diǎn)與不足、心得體會等。通過參觀實(shí)習(xí)，總體感覺到精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)所用的設(shè)備和所建的廠房一次性投資不高，點(diǎn)燃學(xué)生畢業(yè)走上社會后自主創(chuàng)業(yè)的激情，在一定程度上推動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（三）結(jié)合教師科研項(xiàng)目開設(shè)出設(shè)計性實(shí)驗(yàn)
教師們的科研課題有部分不僅是結(jié)合地方資源特色而立項(xiàng)，且與精細(xì)化工產(chǎn)品合成與應(yīng)用研究緊密相關(guān)，同時教師科研項(xiàng)目具有持續(xù)深入研究的特點(diǎn)。因此可以借助這個教師科研項(xiàng)目資源優(yōu)勢，與他們一起研討開設(shè)出相關(guān)的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的精細(xì)化工課程知識點(diǎn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，用目前比較成熟的工藝去合成獲得目標(biāo)產(chǎn)品，確定反應(yīng)的條件、實(shí)驗(yàn)所需要的基本儀器及相應(yīng)的檢測手段，部分學(xué)生在今后畢業(yè)論文環(huán)節(jié)也會參與到教師的課題研究的子課題中，這類設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生資料查閱、實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，同時為他們的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，比其他專業(yè)的學(xué)生更快地溶入教師的研究課題中，達(dá)到雙贏的效果。以下是我院教師多年來研究的部分相關(guān)課題：雙酚A型環(huán)氧樹脂的改性研究、新型催化劑對汽車泡沫材料發(fā)泡-凝膠反應(yīng)動態(tài)平衡研究、以蔗糖為原料雙菌協(xié)同發(fā)酵合成中低分子量萄聚糖、萃取與膜分離集成從菠蘿加工廢棄物中提取菠蘿蛋白酶、基于構(gòu)效關(guān)系的磷酸鹽防銹涂料設(shè)計及其作用機(jī)理研究、納米碳酸鈣的制備及應(yīng)用研究、木薯淀粉磁性微球分子鏈態(tài)及構(gòu)效。可見這些課題均屬于精細(xì)化工研究范疇。通過結(jié)合教師科研項(xiàng)目開設(shè)設(shè)計性精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)，有效提高了精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地提高了學(xué)生的在精細(xì)化工工藝方面知識的運(yùn)用與創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)出“卓越工程師”所倡導(dǎo)的培養(yǎng)理念。
（四）增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的占分比例，完善課程成績的評定方法
大部分的課程考核方式都是采用閉卷方式，而且期末分?jǐn)?shù)占總評成績的權(quán)重比較高（通常為70%）。而精細(xì)化工工藝學(xué)課程與別的課程不一樣，由于該門課程與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密，除了指定教材上的內(nèi)容外，還有老師補(bǔ)充的專題和學(xué)生PPT介紹的專題，為了提高學(xué)生在平時的課程學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真程度，該門課考試的內(nèi)容有70%是教材知識，30%是課外補(bǔ)充及實(shí)踐知識，因內(nèi)容多而廣，所以閉卷考試會給學(xué)生造成很大的記憶壓力，結(jié)合該門課程主要目的是為了讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，充分了解目前的精細(xì)化工產(chǎn)品市場供求及產(chǎn)品配方研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，因此期考采用開卷進(jìn)行。在試題中可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)組合在考試題中。按下面的公式算期評成績。期評成績=平時綜合表現(xiàn)（含作業(yè)等）*15%+課程論文*7%+課程見習(xí)10%+PPT演示8%+期考*60%，通過這樣的評分方式，可以有效推動學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，更好地把學(xué)到的理論知識與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。
四、結(jié)語
“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是一個系統(tǒng)的工程，需要多個教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和保證。為適應(yīng)該培養(yǎng)計劃的要求，必須不斷對《精細(xì)化工工藝學(xué)》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，才能提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮精細(xì)化工工藝學(xué)在培養(yǎng)“卓越工程師”型人才中的優(yōu)勢和作用。
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