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首頁 精品范文 消費(fèi)者行為畢業(yè)論文

消費(fèi)者行為畢業(yè)論文

時(shí)間:2022-02-27 22:20:40

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇消費(fèi)者行為畢業(yè)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

論文關(guān)鍵詞:市場營銷學(xué),實(shí)踐教學(xué),應(yīng)用能力

 

一、以實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案為前提,培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力

(一)注重職業(yè)基礎(chǔ)綜合素質(zhì)訓(xùn)練

職業(yè)基礎(chǔ)綜合素質(zhì)是指專業(yè)技能以外的,從事本行業(yè)工作所必需具備的基本技能。一是表達(dá)能力。做營銷策劃,相關(guān)人員必須清楚、準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),還要讓對(duì)方認(rèn)同、接受你的觀點(diǎn)。二是思維與創(chuàng)新能力。市場營銷工作人員必須思維活躍,在創(chuàng)新中樹立優(yōu)勢(shì)。針對(duì)上兩項(xiàng)基本能力應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)中增加一些靈活的案例討論訓(xùn)練,一方面學(xué)員有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)表達(dá)能力,另一方面鼓勵(lì)學(xué)員多角度思考,發(fā)散性思維畢業(yè)論文的格式,訓(xùn)練學(xué)員多創(chuàng)新多思考的習(xí)慣。三是團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)精神,互相合作是成功的法寶,為了培養(yǎng)學(xué)員們的團(tuán)隊(duì)精神,應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐題以增加學(xué)員共同配合、分工、協(xié)調(diào)完成的能力,使學(xué)員們?cè)谟腥さ膶?shí)踐當(dāng)中又能體會(huì)到團(tuán)體合作的樂趣。

(二)注重專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練

市場營銷所需的專業(yè)技術(shù)能力一是市場調(diào)研能力。在方案設(shè)計(jì)中可以通過調(diào)查計(jì)劃的制定、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)等來訓(xùn)練學(xué)員的調(diào)研能力。二是制定營銷戰(zhàn)略能力。在方案中可以通過企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析、市場細(xì)分表的設(shè)計(jì)與分析、目標(biāo)市場策略STP等方案的設(shè)計(jì)來訓(xùn)練學(xué)員的這種開發(fā)分析、制定戰(zhàn)略的能力。三是營銷策劃能力。營銷策劃是根據(jù)企業(yè)的營銷目標(biāo),以滿足消費(fèi)者需求和欲望為核心,設(shè)計(jì)和規(guī)劃企業(yè)產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的交換過程。

二、以導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢(shì)為依托,培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力

(一)注重引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)

開放教育的市場營銷學(xué)教學(xué)及實(shí)踐應(yīng)以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)為輔,圍繞學(xué)員自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì),通過多媒體手段方便、快捷地完成,學(xué)員可以在不同的時(shí)間、地點(diǎn),方便靈活地參與教學(xué)。如市場營銷學(xué)教學(xué)課件是通過網(wǎng)絡(luò)共享的,實(shí)踐教學(xué)中有的實(shí)踐是通過電大網(wǎng)上討論完成,教師點(diǎn)評(píng)也有許多項(xiàng)目是通過網(wǎng)上公開點(diǎn)評(píng)的等,極大地方便了學(xué)員的自主學(xué)習(xí),提高了學(xué)員終身學(xué)習(xí)的能力和興趣。

(二)注重難點(diǎn)問題歸納,引導(dǎo)學(xué)員理論知識(shí)學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)并不能忽視理論導(dǎo)學(xué),市場營銷學(xué)的許多理論和原理都是企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)畢業(yè)論文的格式,所以在課堂上或者利用多媒體手段講授市場營銷學(xué)知識(shí)是必不可少的,它是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,市場營銷學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要突出市場營銷環(huán)境分析、市場調(diào)研、市場預(yù)測(cè)、市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇、市場定位、消費(fèi)者行為分析、確定營銷組合策略這些方面的具體知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)要注意搞好教學(xué)方法的設(shè)計(jì),開展啟發(fā)互動(dòng)式課堂教學(xué)。

(三)注重實(shí)踐作業(yè)操作步驟的講解和總結(jié)講評(píng)

教師除了引導(dǎo)學(xué)員掌握實(shí)踐環(huán)節(jié)所必須的重難點(diǎn)知識(shí)外,更要制定詳細(xì)周密的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃,重視對(duì)操作步驟的講解,這樣學(xué)員才能明確實(shí)踐的操作步驟,完成實(shí)踐任務(wù)更有針對(duì)性,也更具主觀能動(dòng)性,在最終的實(shí)踐中才能勤動(dòng)手、會(huì)思考。同時(shí)對(duì)于上一次實(shí)踐任務(wù)完成情況要給予點(diǎn)評(píng),學(xué)員可以從這種評(píng)價(jià)中來要求自己,實(shí)現(xiàn)從舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)換和提升,增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

三、以實(shí)踐基地為平臺(tái),鍛煉學(xué)員的應(yīng)用能力

(一)校外實(shí)地取材與校內(nèi)課堂訓(xùn)練相結(jié)合

開放教育的學(xué)員來自于各行各業(yè),營銷理論與自身所從事的行業(yè)和工作實(shí)際相關(guān),這也是開放教育學(xué)員較普通高校學(xué)員的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),為開展實(shí)踐教學(xué)提供了方便。在實(shí)踐教學(xué)中可以結(jié)合這種優(yōu)勢(shì),根據(jù)培養(yǎng)實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定來設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和素質(zhì)培養(yǎng)方案,組織學(xué)員結(jié)合工作實(shí)地取材,收集有關(guān)現(xiàn)實(shí)市場和企業(yè)的資料。把這些材料作為技能訓(xùn)練的背景材料畢業(yè)論文的格式,使無目標(biāo)的學(xué)生有目標(biāo),有目標(biāo)的學(xué)生更準(zhǔn)確。通過自主實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生發(fā)揮所學(xué)和所長,找到課本理論與工作實(shí)踐的匯接點(diǎn)。

(二)校企合作

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力和人際溝通能力,應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,建立教學(xué)實(shí)踐基地,讓學(xué)員親身體驗(yàn)企業(yè)營銷管理的全過程。通過在企業(yè)真正的頂崗鍛煉,了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人員的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、綜合能力有哪些要求,在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)如何應(yīng)用于營銷實(shí)踐中,從一個(gè)營銷者的角度看待消費(fèi)者的購買行為和自己作為消費(fèi)者看待他人的購買行為的差異。使學(xué)員在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),并最終達(dá)到培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求的市場營銷教育目標(biāo)。這種校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更貼近企業(yè)市場營銷的實(shí)際,可以檢驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否與企業(yè)營銷實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)員掌握的技能是否與企業(yè)營銷實(shí)踐的要求相符,強(qiáng)化和修正課堂上學(xué)會(huì)的營銷知識(shí)與技能。

四、以教學(xué)評(píng)價(jià)為保障,檢驗(yàn)學(xué)員的應(yīng)用能力

(一)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的控制,建立完善的考核辦法

目前市場營銷學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核所占成績比重過低,影響學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。以4PS組合策略為例,即使是2~4人一組,工作量也是較大的,包括調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、方案設(shè)計(jì)、營銷策略有效性分析等畢業(yè)論文的格式,學(xué)員很有可能因?yàn)樵谧詈罂偝煽儽戎剡^低而積極性不高。教學(xué)中應(yīng)該提高平時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比重,讓老師和學(xué)員重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(二)明確考核內(nèi)容,實(shí)施量化考核

一是豐富考核內(nèi)容。從提高學(xué)員獨(dú)立分析和解決市場營銷實(shí)際問題的能力出發(fā),按從事市場營銷工作需要的能力進(jìn)行分模塊設(shè)計(jì)安排,整合出需要掌握的相應(yīng)營銷理論。如營銷重要作用、市場調(diào)研、營銷環(huán)境、目標(biāo)市場定位、4PS營銷組合策略等原理,分布在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中。二是應(yīng)根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)考核指標(biāo),實(shí)施量化考核,明確各項(xiàng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將主觀評(píng)分轉(zhuǎn)化為客觀評(píng)分,使評(píng)估考核趨于公平。三是注重對(duì)考核過程的管理。市場營銷的實(shí)踐考核應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過程,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉,實(shí)施有效的過程監(jiān)督。

第2篇

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;市場營銷專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

本文是湖北大學(xué)知行學(xué)院教改課題《湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)模式的研究》階段性研究成果

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

原標(biāo)題:獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究――以湖北大學(xué)知行學(xué)院為例

收錄日期:2014年2月17日

一、研究目的和意義

市場營銷專業(yè)在獨(dú)立學(xué)院中開設(shè)面較廣,屬于交叉復(fù)合型學(xué)科。《全國普通高等學(xué)校本科工商管理類專業(yè)育人指南》市場營銷專業(yè)篇中指出:市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,德、智、體全面發(fā)展,具有基本的人文素質(zhì)和科學(xué)技能,掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能,具備綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實(shí)際問題的能力,具有不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神、一定的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,能夠在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業(yè)務(wù)及管理工作的綜合型專業(yè)人才。

立足于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和市場營銷專業(yè)特點(diǎn),在分析了湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題、師資力量、社會(huì)資源基礎(chǔ)上,我們確立了基于獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)體系目標(biāo)和培養(yǎng)模式,著重探索以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新,以不斷推進(jìn)完善專業(yè)建設(shè)和構(gòu)建專業(yè)特色,培育適應(yīng)現(xiàn)代營銷環(huán)境的變化和企業(yè)需要的市場營銷人才。因此,本課題研究具有以下作用和意義:

1、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。圍繞市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,探索適合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念,突出“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)、重創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的總體思路圍繞培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)能力,突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系,更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)營銷環(huán)境的變化和企業(yè)營銷實(shí)踐的需要。

3、實(shí)踐教學(xué)體系的改革有利于推動(dòng)以課堂和教師為主的“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的互動(dòng)教學(xué)和研究探索性學(xué)習(xí)機(jī)制,有利于提升培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的改革有利于推動(dòng)形成以教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、社會(huì)、企業(yè)、市場為大課堂的教學(xué)改革,充分挖掘和利用校內(nèi)平臺(tái)、校際平臺(tái)、企業(yè)平臺(tái),為市場營銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)建開發(fā)多途徑的實(shí)踐基地,并逐步探索構(gòu)建規(guī)范有效的實(shí)踐教學(xué)的體系和機(jī)制。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

市場營銷專業(yè)的教學(xué)要積極探索應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律,體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則,并強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合,其理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整體市場營銷專業(yè)的教學(xué)中起到如下三個(gè)承接關(guān)聯(lián)、相輔相成的作用:

1、通過理論教學(xué)體系的完善和改革(包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程),搭建專業(yè)理論框架和邏輯體系,幫助學(xué)生解決What――市場營銷“是什么”的問題。

2、通過案例教學(xué)的完善和改革(包括案例分析、主題討論等形式),幫助學(xué)生解決Why―市場營銷理論中“為什么”的問題。

3、通過實(shí)踐教學(xué)體系的完善和改革(包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)論文),幫助學(xué)生解決How to do――市場營銷“怎么做”的問題。

本課題研究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向,以獨(dú)立學(xué)院為研究對(duì)象,著重探究市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成、建設(shè)和改革,該實(shí)踐教學(xué)體系共分為四個(gè)部分,如圖1所示。(圖1)

1、案例教學(xué):較常規(guī)的教學(xué)方法之一,包含已有案例教學(xué)和自有案例編撰兩個(gè)方面。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué):市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指模擬公司運(yùn)營、模擬市場營銷調(diào)研項(xiàng)目、模擬市場營銷策劃活動(dòng)、課外競賽等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程環(huán)節(jié)。該體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和第二課堂實(shí)踐三個(gè)方面。

3、實(shí)習(xí)教學(xué):學(xué)生必須深入企業(yè)學(xué)習(xí),以達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力目的。在本體系中,將實(shí)習(xí)教學(xué)劃分為三種類型,包含參觀與考察、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

4、專業(yè)論文:專業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)一樣,是培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的目標(biāo),需常規(guī)性地設(shè)立學(xué)年論文環(huán)節(jié),創(chuàng)新性地開展畢業(yè)論文工作。

三、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施和應(yīng)用

結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和應(yīng)用推進(jìn),我們從課內(nèi)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、課外第二課堂的拓展和畢業(yè)論文的改革幾個(gè)突出的方面進(jìn)行說明:

1、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和完善。針對(duì)市場營銷專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開出,依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的邏輯性關(guān)系,劃分為課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目模擬兩類實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式:

(1)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),主要針對(duì)課程內(nèi)容分為多個(gè)模塊,不以呈現(xiàn)某個(gè)經(jīng)營實(shí)踐中的作品(如商業(yè)計(jì)劃書)為邏輯主線,課程知識(shí)體系分作若干理論模塊,即開展分部分項(xiàng)的模擬教學(xué)。根據(jù)對(duì)專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析,可開設(shè)此類教學(xué)的課程包括市場營銷學(xué)、市場調(diào)研與預(yù)測(cè)、銷售管理等。如《市場營銷學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)《市場營銷學(xué)》課程的章節(jié)體系展開,在緒論章節(jié)結(jié)束后,即可開展課程設(shè)計(jì)。包括環(huán)境分析、市場調(diào)研、競爭分析、STP戰(zhàn)略制定、4P策略選擇和總結(jié)匯報(bào),這些分部分項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)始終圍繞學(xué)生團(tuán)隊(duì)選擇的某個(gè)產(chǎn)品或某個(gè)公司展開,使得整個(gè)設(shè)計(jì)方案貫穿課程教學(xué)始終,幫助學(xué)生建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,并探索性將理論知識(shí)運(yùn)用到具體情境中。課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施最后通過小組演講、匯報(bào)和答辯的形式在課堂上展開,教師及時(shí)進(jìn)行提問和引導(dǎo),這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的興趣,更深入具體的行業(yè)和產(chǎn)品,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲,競爭意識(shí)加強(qiáng),團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng),獲益匪淺。也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

(2)項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),此類教學(xué)要求該課程內(nèi)容體系前后具有承接性,而且課程內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)同現(xiàn)實(shí)經(jīng)營中的某些研究、咨詢項(xiàng)目的成果結(jié)構(gòu)相似。符合以上兩個(gè)要求,便可隨課程開展此類項(xiàng)目模擬教學(xué)方式。結(jié)合本校專業(yè)課程開設(shè)情況,及對(duì)教材選擇類別的研究,列舉了以下可開展系統(tǒng)性項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程如表1所示。(表1)

2、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革。目前,我們開設(shè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程有兩項(xiàng),分別是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)和校園集市。

經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年市場營銷專業(yè)的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)(ERP Simulation Experience),對(duì)ERP實(shí)訓(xùn)大綱和指南進(jìn)行了改革和完善。根據(jù)市場營銷專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),突出了實(shí)訓(xùn)中的營銷功能模塊,在一周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)了兩輪模擬對(duì)抗演練,學(xué)生通過第一輪熟悉運(yùn)營規(guī)則,發(fā)現(xiàn)問題和形成各小組的戰(zhàn)略思路,并以此貫穿和運(yùn)用實(shí)施在第二輪演練中,這樣能加深學(xué)生對(duì)于企業(yè)運(yùn)營的全局觀、系統(tǒng)觀的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維,并能有效地從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用理論知識(shí)分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)。

沙盤模擬是一種模擬經(jīng)營教學(xué)形式,而校園集市則是真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境下的演練。學(xué)生在準(zhǔn)備期撰寫創(chuàng)業(yè)方案,經(jīng)過相關(guān)評(píng)價(jià)與指導(dǎo),形成校園集市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,并分組搭建校園商品市場,體驗(yàn)自己當(dāng)攤主,根據(jù)實(shí)際情況出資進(jìn)行經(jīng)銷或者代銷,體驗(yàn)從采購到生產(chǎn)和銷售的各環(huán)節(jié),通過出售商品盈利,探索不同的商業(yè)模式的利弊和經(jīng)營績效的反思,從而將課堂學(xué)習(xí)的營銷理論實(shí)踐化,達(dá)到學(xué)以致用、增加課堂趣味性的作用。

3、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展。實(shí)習(xí)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁,是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的紐帶,是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái),也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。為實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),我們努力利用各方資源,建立和拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上,充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn),立足于學(xué)院所處的漢口北地區(qū)、陽邏港、盤龍城等新興工業(yè)區(qū),深入地方企業(yè)和特定行業(yè),探索實(shí)現(xiàn)學(xué)院市場營銷專業(yè)的差異化定位和特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí),建設(shè)一批示范性的實(shí)習(xí)基地,有利于學(xué)校在人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、科學(xué)研究等領(lǐng)域開展全面合作,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。

4、第二課堂的拓展與實(shí)施。構(gòu)建第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。我們將第二課堂納入學(xué)分制管理,以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并以第二課堂的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教育導(dǎo)引第一課堂教學(xué),形式多樣,效果顯著,如營銷講壇、校際交流、企業(yè)宣講等活動(dòng)。其中,鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生以各類市場調(diào)研項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申報(bào)院級(jí)大學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目,而各級(jí)營銷賽事活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐更成為常規(guī)性的第二課堂實(shí)踐教學(xué)形式。

目前,我們指導(dǎo)學(xué)生參與的比賽有:湖北省大學(xué)生營銷策劃挑戰(zhàn)賽、因納特營銷競爭策略沙盤模擬大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、長江商報(bào)大學(xué)生營銷大賽等各級(jí)賽事。依托湖北省市場營銷學(xué)會(huì),我們參與湖北省大學(xué)生營銷策劃大賽已屆四年,與地方知名企業(yè)東風(fēng)風(fēng)神汽車、中國移動(dòng)、周黑鴨食品有限公司聯(lián)手,讓學(xué)生親臨企業(yè)參觀學(xué)習(xí),深入企業(yè)市場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,并根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題診斷問題,為企業(yè)制定營銷策劃方案。作為一種實(shí)踐性與體驗(yàn)式的教學(xué)方式,是一種教學(xué)創(chuàng)新,強(qiáng)化學(xué)生營銷知識(shí)、訓(xùn)練營銷技能、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生充分利用營銷的理論、架構(gòu)以及工具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意和自主思維,是真正能體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型本科”的辦學(xué)特色的一項(xiàng)賽事活動(dòng)。

5、畢業(yè)論文的形式和選題的改革。探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文的選題和形式的改革與創(chuàng)新,包括:(1)市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文形式的探索,如營銷策劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃案、企業(yè)方的項(xiàng)目策劃等開始納入到畢業(yè)論文的范疇;(2)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向,市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的選題減少了理論綜述類論文,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將暑期實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程中的市場調(diào)研、自主實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,按照營銷專業(yè)理論架構(gòu)和邏輯思路,形成有創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文。

四、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,需要充分整合利用校園資源和社會(huì)資源,并且需要在硬件和制度方面形成保障和支撐,其中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)硬件條件,教師激勵(lì)機(jī)制和學(xué)生考評(píng)機(jī)制作為制度保障,缺一不可。

1、開展實(shí)踐性教學(xué)必須建立自己的“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)盡可能提供平臺(tái)和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和支持學(xué)科教師進(jìn)駐企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研和進(jìn)行項(xiàng)目咨詢,以提升教師整體的實(shí)踐教學(xué)能力;聘請(qǐng)知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授做兼職教授,定期對(duì)教師開設(shè)講座,提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平。此外,可以聘請(qǐng)公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師,以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2、實(shí)驗(yàn)室是滿足實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件。獨(dú)立學(xué)院需結(jié)合自身專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)院發(fā)展的階段,建立自己的實(shí)驗(yàn)室,開展實(shí)踐教學(xué)。目前,我院經(jīng)濟(jì)管理系已建立了ERP綜合實(shí)驗(yàn)室和案例研究室。計(jì)劃組建市場營銷綜合實(shí)驗(yàn)室和消費(fèi)者行為研究實(shí)驗(yàn)室,供開展專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目使用,亦可將課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)室中開展進(jìn)行。

3、課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),有較多部分是需要教師在課外完成的,為使實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果,學(xué)生實(shí)踐能力得到提高,教師付出了大量的時(shí)間。在核定工作量時(shí),可增加一定的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作量,以支持教師的實(shí)踐教學(xué)工作努力。在教師激勵(lì)制度方面,學(xué)院可將教學(xué)及實(shí)踐性教學(xué)的探索、改革研究建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制,將教學(xué)工作的努力成果納入考評(píng)體系,以保護(hù)教師的工作熱情。

4、在建立實(shí)踐教學(xué)體系,開展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí),需對(duì)學(xué)生考評(píng)體系進(jìn)行改革和完善,增加課程考核的手段,打破傳統(tǒng)的閉卷筆試考核的單一性和局限性。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)成績可作為學(xué)生課程成績中的一部分,歸入平時(shí)成績范疇,以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

主要參考文獻(xiàn):

[1]孫璽.淺析獨(dú)立學(xué)院市場營銷類實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009.6.

第3篇

關(guān)鍵詞:秘書學(xué);人才培養(yǎng)方案;高校

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2017)08-0075-02

在教育部2012年制定與修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中,秘書學(xué)以特設(shè)專業(yè)的形式被正式列入文學(xué)大類。這意味著當(dāng)代社會(huì)對(duì)于文秘人員的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高,即由大專、中專畢業(yè)生升格為本科生。面對(duì)這一變化,擺在我們面前最為迫切的問題是如何制定科學(xué)合理的本科秘書學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,探索建構(gòu)高效務(wù)實(shí)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)與途徑。

一、以“出口”為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案的合理性

一般來講,高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)是社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求以及學(xué)生走出校門后顯在或潛在的知識(shí)與能力的需要。也就是說,現(xiàn)在的教育活動(dòng)是面向?qū)W生的未來展開的,而未來就是學(xué)生離校時(shí)的“出口”。只有將“出口”作為制定人才培養(yǎng)方案戰(zhàn)略意義上的前提,才能夠保證學(xué)生在離校后順利工作、學(xué)習(xí)乃至生活,同時(shí)解決本專業(yè)人才培養(yǎng)必須應(yīng)對(duì)的問題。

(一)有利于調(diào)和不同人才培養(yǎng)觀的矛盾

曾經(jīng)有學(xué)者指出過秘書學(xué)專業(yè)在辦學(xué)過程中存在的問題,“高校在秘書學(xué)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)上存在兩種分歧。一種以理論為導(dǎo)向,一種以市場為導(dǎo)向,并且這種分歧走向?qū)α⒍皇腔ハ嗾{(diào)和”[1]。也就是說,分歧雙方前者重視理論教學(xué),后者傾向技能訓(xùn)練。本文所說的以“出口”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀,事實(shí)上超越了上述“二元論”的觀念,而是蘊(yùn)含著一種“多元化”的價(jià)值訴求。我們的人才培養(yǎng)活動(dòng)是以學(xué)生的未來為目標(biāo),思考問題的出發(fā)點(diǎn)不是我們“給”什么,而是他們“要”什么。最大限度保證學(xué)生走出校門以后所具有的知識(shí)規(guī)格和實(shí)踐能力符合社會(huì)對(duì)他們的要求或他們選擇的從事本專業(yè)以外的出路。我們必須面對(duì)的事實(shí)是,在目前的形勢(shì)下大學(xué)生畢業(yè)后的去向具有多樣性,升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、移民、海外留學(xué)、志愿者……因此,按照“出口”為學(xué)生提供理論知識(shí)或?qū)嵺`技能,并在一定限度上由其自主選擇理論課程或者實(shí)踐內(nèi)容,便有效克服了“理論型”或“技術(shù)型”這兩種單一的人才培養(yǎng)觀念,從而解決了上述矛盾。

(二)有利于建構(gòu)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“實(shí)現(xiàn)自我,服務(wù)社會(huì)”,將“實(shí)現(xiàn)自我”放在首位,不難看出其教育理念是以塑造學(xué)生的“主體性”為重的。早在1990年代,國內(nèi)就有很多學(xué)者提出高校應(yīng)當(dāng)實(shí)踐個(gè)性化人才培養(yǎng)模式,認(rèn)為“今后我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的必然走向,是由模式化轉(zhuǎn)向個(gè)性化”[2]。這一觀念最為重要的合理之處在于,在教育、教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是當(dāng)仁不讓的主體,而只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性、迎合學(xué)生的個(gè)性,他們的主體性才能夠得以呈現(xiàn)并長期葆有。在精準(zhǔn)定位秘書學(xué)專業(yè)的“出口”后,制定人才培養(yǎng)方案時(shí)分別為各個(gè)“出口”設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣,在學(xué)生入學(xué)后的教育實(shí)踐中才能夠真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變,才能進(jìn)一步保證學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所得,畢業(yè)以后學(xué)能所用。

二、對(duì)于秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生“出口”的認(rèn)識(shí)

準(zhǔn)確定位秘書學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的“出口”,是有效制定人才培養(yǎng)方案的前提。新世紀(jì)以來,隨著我國高校數(shù)量的增長、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,“出口”問題已經(jīng)成為高等教育必須面對(duì)的重大問題。比如本文所討論的秘書學(xué)專業(yè),有學(xué)者曾做過統(tǒng)計(jì),截止到2014年,“在我國開設(shè)秘書專業(yè)的高等院校共800多所”。在這種形勢(shì)下,秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向必然會(huì)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),求職已經(jīng)不再是畢業(yè)生的唯一選擇,考研、自主創(chuàng)業(yè)也成為部分學(xué)生的選擇。

(一)求職

秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的求職方向可以分為3種類型。一是進(jìn)入各類企業(yè)從事文秘、行政方面工作。企業(yè)的特點(diǎn)之一是追求效率,因此他們更愿意省去培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié),希望畢業(yè)生具備較高的秘書業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能,要“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”。二是通過各類考試進(jìn)入國家各級(jí)行政區(qū)劃的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位從事秘書及相關(guān)工作。考試是畢業(yè)生進(jìn)入上述單位的必經(jīng)之路,這就意味著學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)或了解過與考試相關(guān)的知識(shí)。以長期被社會(huì)看好的黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員為例,取得職位的前提是通過行政能力與申論兩個(gè)科目的考試。三是應(yīng)聘本科以下的大、中專院校文秘專業(yè)的專任教師。這類崗位除要求畢業(yè)生具備一定的秘書工作實(shí)踐能力外,還需要他們具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ),知其然亦知其所以然是登臺(tái)授課的前提條件。

(二)考試升學(xué)

本科生求職壓力大,這已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。在這種情形下,“選擇考取研究生,避開就業(yè)難關(guān),增加就業(yè)砝碼,似乎成了他們的理想選擇”。秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生報(bào)考研究生分為兩種情況。一是報(bào)考本專業(yè)對(duì)應(yīng)的應(yīng)用文體學(xué)、檔案學(xué)、行政管理學(xué)等專業(yè)的碩士。二是跨專業(yè)報(bào)考,秘書學(xué)專業(yè)隸屬于文學(xué)大類,本專業(yè)的學(xué)生在積累一定語言、文學(xué)知識(shí)后,可以報(bào)考h語言文學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科。在上述兩種情況中,前者多屬于新興學(xué)科或“冷門”學(xué)科,設(shè)置碩士點(diǎn)的學(xué)校不多,而后者則為傳統(tǒng)學(xué)科,設(shè)點(diǎn)招生的院校數(shù)不勝數(shù)。因此,筆者認(rèn)為跨專業(yè)報(bào)考研究生也不失為秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生升學(xué)的一條出路。

(三)自主創(chuàng)業(yè)

隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出,各級(jí)政府都在積極出臺(tái)各種政策為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺(tái),大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值已不是異想天開。相對(duì)于理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等門類下設(shè)的專業(yè),屬于人文學(xué)科范疇的秘書學(xué)專業(yè),其畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面并不占優(yōu)勢(shì)。究其原因,“自主創(chuàng)業(yè)核心技能尤為重要,一般能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才都是理科類出身,足夠用資深技能來領(lǐng)導(dǎo)一家公司……文科創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般是靠創(chuàng)意取勝,技術(shù)含量相對(duì)較少,但創(chuàng)意是很容易被復(fù)制的,所以文科生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不是很大”[3]。但是,文秘書學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生如果具備一定的企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力,就能夠和理工等專業(yè)的畢業(yè)生“組團(tuán)”創(chuàng)業(yè)。

三、秘書學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)的基本思路

本文探討的以“出口”為導(dǎo)向的秘書學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,就是要瞄準(zhǔn)上文總結(jié)的秘書學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的求職、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三個(gè)去向來設(shè)置課程。由于公共基礎(chǔ)課為國家或各地教育管理部門確定,下面我們主要從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面闡述秘書學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)的基本思路。

(一)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置必須滿足求職與升學(xué)兩個(gè)群體學(xué)生的需求,但鑒于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也需要知識(shí)積累與素質(zhì)培養(yǎng),所以此類課限定為必修。設(shè)置秘書學(xué)概論、中國秘書史、秘書實(shí)務(wù)、公文寫作、文書與檔案學(xué)、辦公自動(dòng)化、公共關(guān)系學(xué)等8門課程,以滿足專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累需要。為跨專業(yè)考研的學(xué)生設(shè)置現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)史(含古代與現(xiàn)當(dāng)代)、文學(xué)概論等4門課程。需要強(qiáng)調(diào)的是,后4門課程除滿足升學(xué)學(xué)生的需求外,也能對(duì)其他學(xué)生的文字能力及文化修養(yǎng)的提升起到重要作用。

(二)專業(yè)技能課

專業(yè)技能課的設(shè)置應(yīng)同時(shí)滿足求職與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方向?qū)W生的需求,因此此類課可與專業(yè)方向課同時(shí)設(shè)定為選修。計(jì)劃到企業(yè)應(yīng)聘職位的學(xué)生可以修習(xí)人力資源開發(fā)與管理、市場營銷實(shí)務(wù)、電子商務(wù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)等課程。為準(zhǔn)備報(bào)考黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位的學(xué)生設(shè)置行政管理學(xué)、申論、秘書心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查實(shí)務(wù)等課程。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,希望去大、中專院校任教的學(xué)生并不多,因此建議有這方面意愿的學(xué)生自修教育學(xué)、心理學(xué),并在畢業(yè)前考取相應(yīng)的教師資格證。對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,為其開設(shè)市場調(diào)查與預(yù)測(cè)、客戶關(guān)系管理、廣告策劃、新媒體營銷與策劃等課程。此外,開設(shè)邏輯學(xué)、社交禮儀、演講與口才、基礎(chǔ)寫作實(shí)務(wù)、駕駛技術(shù)、攝影攝像等5門應(yīng)用性強(qiáng)的課程以保證學(xué)生掌握各種相應(yīng)技能。

(三)專業(yè)方向課

結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向,分為企業(yè)方向、機(jī)關(guān)方向、升學(xué)方向與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向。

1.企業(yè)方向開設(shè)經(jīng)營管理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程。2.機(jī)關(guān)方向開設(shè)機(jī)關(guān)行政法、中華政治經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、輿情控制與危機(jī)管理、社會(huì)學(xué)、公共政策等課程。3.升學(xué)方向開設(shè)文體學(xué)導(dǎo)論、中國傳統(tǒng)文化概論、美學(xué)概論、唐詩鑒賞、電影藝術(shù)概論等課程。4.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向開設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、商務(wù)談判技巧理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)文化概論、消費(fèi)者行為學(xué)、茶道等。

(四)實(shí)踐教學(xué)

秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)一般包括社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。基于學(xué)生“出口”多樣性這一問題,我們應(yīng)當(dāng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇,以保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性及有效性。本文以面向企業(yè)就業(yè)的學(xué)生為例加以簡要探討。社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研應(yīng)當(dāng)與企業(yè)密切相關(guān),以便于學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞專業(yè)技能課加以展開,如進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)、演講、攝影攝像訓(xùn)練等。專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)均在企業(yè)進(jìn)行,以便于更好地了解自己今后的工作內(nèi)容及崗位要求,從而不斷調(diào)整自己的努力方向。創(chuàng)新實(shí)踐方面學(xué)生則應(yīng)圍繞企業(yè)在選聘人才時(shí)較為重視的各類證書――如普通話、駕照、秘書資格證等――進(jìn)行努力。畢業(yè)論文的選題也應(yīng)面向企業(yè),選擇企業(yè)秘書崗位工作內(nèi)容、要求等方面的題目。

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理論與實(shí)踐,2010,(9).

第4篇

一、KAQR多維市場營銷人才培養(yǎng)模式

(一)進(jìn)行科學(xué)、合理的課程設(shè)計(jì)如今的社會(huì)對(duì)市場營銷人才的要求非常高,一個(gè)好的市場營銷人才需要掌握極其全面的知識(shí),才能滿足企業(yè)的需要。過去十幾年,各大高校為企業(yè)輸送了大量的市場營銷人才,滿足社會(huì)快速發(fā)展的需要。進(jìn)入新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期,我們應(yīng)該重新審視我們?cè)谑袌鰻I銷人才培養(yǎng)方面存在的弊端。對(duì)于知識(shí)的傳授應(yīng)該從單一走向綜合,實(shí)施通才+專才的教育,文理兼收,傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化并進(jìn),使學(xué)生具備多方面的知識(shí)。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力現(xiàn)代企業(yè)對(duì)市場營銷人才的能力要求很高。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,要想出色的完成企業(yè)的營銷工作,市場營銷人才需要具備全面的能力和水平。如市場調(diào)查、市場策略、營銷管理等。要想使學(xué)生這方面的能力提高,必須注重實(shí)踐。根據(jù)美國的CBE教學(xué)模式,能力培養(yǎng)應(yīng)該是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

(三)全面提高學(xué)生素質(zhì)市場營銷專業(yè)人才需要具備多方面的素質(zhì),應(yīng)充分利用與管理企業(yè)管理各種手段,讓學(xué)生的潛能得到充分激發(fā),增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、設(shè)計(jì)能力,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主實(shí)踐能力、項(xiàng)目的運(yùn)營能力、創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

(四)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)與市場需求相符合市場營銷人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn),各大院校應(yīng)努力培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。因此,高校應(yīng)隨時(shí)調(diào)整市場營銷課程體系,加強(qiáng)校企合作,重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用,努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的市場營銷人才。

二、市場營銷專業(yè)人才KAQR多維培養(yǎng)模式的實(shí)施

(一)設(shè)計(jì)完整的理論體系和知識(shí)架構(gòu)根據(jù)對(duì)營銷人員職業(yè)能力的分解,安排專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)具備市場營銷完整理論體系與知識(shí)架構(gòu)。高校市場營銷專業(yè)的全部課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和選修課。公共課的設(shè)置是為了保證學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較寬的知識(shí)面,傳授給學(xué)生的應(yīng)是新知識(shí)、新思想,培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力、文字表達(dá)能力以及邏輯思維能力。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時(shí)也是市場營銷專業(yè)人才必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)主干課是市場營銷專業(yè)人才從事營銷工作必須具備的專業(yè)知識(shí),構(gòu)成市場營銷人才的知識(shí)體系,是知識(shí)結(jié)構(gòu)中的專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識(shí)同實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,將形成學(xué)生的綜合能力,他是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的前提。選修課為學(xué)生拓寬知識(shí)面及加深對(duì)國內(nèi)外營銷理論學(xué)習(xí)與運(yùn)用開通更多的渠道。因此,對(duì)于公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,應(yīng)當(dāng)在保證基礎(chǔ)的前提下精選內(nèi)容,對(duì)于專業(yè)課及專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)課程,實(shí)行整體優(yōu)化和重組,選修課開設(shè)應(yīng)成體系,減少隨意性。

(二)全面提升人才能力實(shí)踐是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑,市場營銷專業(yè)能力在實(shí)踐教學(xué)體系中得以培養(yǎng)和鍛煉。通過理論知識(shí)教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)過程中的互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)、共同提高和不斷完善,從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的市場營銷高級(jí)應(yīng)用性專業(yè)人才,為我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展服務(wù)。1、開展與企業(yè)的合作,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力在課堂教學(xué)中,學(xué)生雖然掌握了大量的市場營銷相關(guān)知識(shí),但真正要把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能就需要為學(xué)生提供真實(shí)的場景,從真實(shí)的營銷時(shí)間切入,通過系統(tǒng)的營銷能力專項(xiàng)及綜合訓(xùn)練,到上崗前的畢業(yè)實(shí)習(xí),形成系統(tǒng)、完善、全面的市場營銷實(shí)踐課程體系,并與學(xué)生的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)籌謀劃,形成較為完善的課內(nèi)外項(xiàng)目訓(xùn)練管理機(jī)制。通過企業(yè)提供案例素材及訓(xùn)練項(xiàng)目、開講座、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式,開展實(shí)質(zhì)性校企合作,提高實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)度與強(qiáng)度,讓市場營銷專業(yè)的學(xué)生在校四年期間與企業(yè)充分接觸,對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行有更深入的了解,有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2、成立企業(yè)營銷策劃研究所,組建學(xué)生模擬公司。以教師為主導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生和企業(yè)的市場聯(lián)系,成立企業(yè)營銷策劃機(jī)構(gòu),組建模擬公司,學(xué)以致用,為中小企業(yè)提供營銷策劃服務(wù)。同時(shí),整合教、科研力量,逐步培育一支有一定影響力的營銷策劃研究隊(duì)伍,將教學(xué)、教師、科研、學(xué)生、崗位、實(shí)踐等構(gòu)建成有機(jī)的整體,條件成熟可注冊(cè)正式的公司,實(shí)現(xiàn)真正的市場化運(yùn)作,在創(chuàng)造利益的同時(shí)提高學(xué)生的能力,一舉兩得。3、建設(shè)多功能、開放性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,將實(shí)驗(yàn)室建成為一個(gè)包容理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐、教改研究及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合平臺(tái)、將情景模擬、學(xué)生實(shí)作、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練融為一體、虛擬和實(shí)體相結(jié)合、通過企業(yè)化的運(yùn)作、打造立體化、全方位、現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái),在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、咨詢、監(jiān)控下、學(xué)生通過這個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的操作平臺(tái)、進(jìn)一步掌握市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場營銷策劃、消費(fèi)者行為學(xué)、商品流通學(xué)、價(jià)格學(xué)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、銷售渠道設(shè)計(jì)、推銷理論與實(shí)務(wù)等專業(yè)理論、訓(xùn)練綜合應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力、同時(shí)鍛煉專業(yè)技能和實(shí)踐能力。4、開展頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生完全利用節(jié)假日、寒暑假、畢業(yè)論文寫作期間,在市場營銷專業(yè)教師的指導(dǎo)和組織管理下進(jìn)行,專門到工商企業(yè)營銷一線的業(yè)務(wù)崗位上直接參加有關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng),培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的溝通能力、推銷能力、市場開拓能力,磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí),促使學(xué)生真正成為會(huì)推銷的應(yīng)用型營銷人才,使學(xué)生能比較全面地了解企業(yè)的產(chǎn)品知識(shí)、企業(yè)概況、行業(yè)市場環(huán)境、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)工作規(guī)范等,突出培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品鑒別能力、市場調(diào)查能力、推銷能力、談判能力、與人共事能力和社會(huì)適應(yīng)能力。營銷頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)生獲取一定的營銷閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面提升學(xué)生綜合能力,是就業(yè)前的試崗,為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)提高人才素質(zhì)市場營銷專業(yè)人才需要具備良好的身體素質(zhì)、靈敏的觀察能力、較好的自我驅(qū)動(dòng)力、良好的心理素質(zhì)以及正確的道德規(guī)范等。這些都是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)市場營銷人才的基本素質(zhì)需求。在市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中,這些素質(zhì)應(yīng)該成為最受重視的培養(yǎng)目標(biāo)。在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造和培養(yǎng),努力使學(xué)生成為具有正確價(jià)值觀的人,對(duì)于學(xué)生的不良習(xí)氣和行為要及時(shí)糾正;要通過法律法規(guī)的教育使學(xué)生形成正確的道德規(guī)范,不做違法亂紀(jì)的事情;要通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等形式,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格和良好的自我認(rèn)知能力;要通過挫折教育使學(xué)生形成良好的自我驅(qū)動(dòng)力和自我約束力;要通過心理學(xué)課程的講授,提高學(xué)生對(duì)事物和人性的觀察能力。同時(shí)要通過豐富的業(yè)余活動(dòng)和體育鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。

作者:王迪單位:北華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

第5篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類院校;創(chuàng)業(yè)教育;途徑

1995年聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出“:在學(xué)位工作'這個(gè)公式不再成立的時(shí)代,人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者,而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。”1998年召開的世界高等教育大會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出“:為方便就業(yè),高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神,畢業(yè)生將愈來愈不僅僅是求職者而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。”1999年4月,聯(lián)合國教科文組織在漢城舉行的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)突出強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn),以就業(yè)教育為目的的大學(xué)教育模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn),創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐逐漸形成一種普遍潮流。

1財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系

創(chuàng)業(yè)教育要將研究、教育、商業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來,為學(xué)生從事商業(yè)、企業(yè)活動(dòng)做思想上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。因此,創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系主要包括兩個(gè)方面:一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)能力教育。

1.1創(chuàng)業(yè)思想教育

創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)能力教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成。通過創(chuàng)業(yè)思想教育可以使大學(xué)生具有堅(jiān)定自信、積極向上、善于應(yīng)變、樂于創(chuàng)新的思想和能力,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的社會(huì)價(jià)值觀,充分認(rèn)識(shí)個(gè)人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀的個(gè)性心理意識(shí)傾向。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為,規(guī)定著態(tài)度和行為的方向和強(qiáng)度,具有較強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。

1.2創(chuàng)業(yè)能力教育創(chuàng)業(yè)能力是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順

利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件,主要包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力等。創(chuàng)業(yè)能力教育包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是形成能力、增強(qiáng)素質(zhì)的基礎(chǔ),是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的資本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的科技和知識(shí)創(chuàng)業(yè),因此需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)作支撐。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是一種綜合體,由多個(gè)元素構(gòu)成,其中主要包括:基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、政策法律知識(shí)、金融財(cái)會(huì)知識(shí)、公關(guān)交際學(xué)知識(shí)等方面。知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于經(jīng)營能力的形成、完善,對(duì)于創(chuàng)業(yè)成敗,具有十分重要的影響。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、判斷決策能力、交際溝通能力、創(chuàng)造思維能力、指揮與控制能力、策劃與創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)與組織能力、分析與解決問題能力、信息搜集與處理能力、把握機(jī)會(huì)與創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力等方面。

2財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

創(chuàng)業(yè)教育是能力教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的綜合體。創(chuàng)業(yè)教育不是游離于專業(yè)教育而另外創(chuàng)立一種全新的教育,而要在專業(yè)教育課程總體系統(tǒng)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,不僅靠課堂教學(xué),還要靠課內(nèi)外、校內(nèi)外的多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

2.1全方位、多渠道開展創(chuàng)業(yè)思想教育

2.1.1開展創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)討論,教育者自身

更新教育理念,把“具有自主創(chuàng)業(yè)精神和能力”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念,具有開放式、實(shí)踐性的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、人才評(píng)價(jià)、師資建設(shè)和管理、考核方式等方面與傳統(tǒng)的專業(yè)教育存在一定的矛盾。傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,在強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)并沒有把創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1.2結(jié)合德育教育、就業(yè)指導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)思想教育

目前我國高校的主導(dǎo)方向是傳統(tǒng)的就業(yè)教育,缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。因此畢業(yè)生普遍具有濃厚的“擇業(yè)意識(shí)”“,創(chuàng)業(yè)意識(shí)”十分淡薄。開展創(chuàng)業(yè)思想教育應(yīng)結(jié)合德育教育、就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和自主創(chuàng)業(yè)的理念。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和相關(guān)的教育內(nèi)容,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的教育,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)正確的理想信念指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好、志向、專業(yè)特長和社會(huì)需要來選擇和確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),為創(chuàng)業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。

2.2建立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

2.2.1建立創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式

財(cái)經(jīng)類院校必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行探索變革,開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容上,財(cái)經(jīng)類院校適合采用滲透模式,根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,將有關(guān)的內(nèi)容和因素滲透在相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中,這樣既不打亂原有的教學(xué)計(jì)劃和秩序,又通過專業(yè)教育的滲透,豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。可將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》列為管理類各專業(yè)的必修課,增設(shè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的核心課程為全校性選修課,如創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、市場營銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、項(xiàng)目管理、公司注冊(cè)與登記、工商行政法律法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)等課程,給各專業(yè)學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)技能和方法。教學(xué)方法上,應(yīng)該積極探索能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的有利于其思想和能力表達(dá)的教學(xué)方式,如探究式教學(xué)、開放式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等。可運(yùn)用案例教學(xué)、組織多種團(tuán)體活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和成就感、創(chuàng)新運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。考試方法上,對(duì)傳統(tǒng)的單一的閉卷考試進(jìn)行革新,采取多樣化的考評(píng)方式。閉卷、開卷、口試、筆試、操作考評(píng)并重。學(xué)位論文、畢業(yè)論文均可考慮采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告或提交一份富有創(chuàng)意的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”“、商業(yè)策劃書”等方式完成,由企業(yè)家、學(xué)科專家、教師參與考評(píng)。

2.2.2注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高,要求他們既具備一定的理論知識(shí),又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)目前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)多元化,既包括學(xué)校“雙師型”的教師,也包括校外的經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等。因此,學(xué)校一方面要通過多種渠道對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn),使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念,具備創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí),并且鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)各界的密切聯(lián)系,聘請(qǐng)一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的成功人士、投資專家、管理專家作為學(xué)校的客座教授定期或不定期地開展專題演講和培訓(xùn),介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、提高創(chuàng)新能力。

作者:周瑞琴 單位:濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡明寶,王再新,王化,張?jiān)?高職高專創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與教育模式[J].湖北社會(huì)科學(xué),2006,(1).

第6篇

當(dāng)前財(cái)經(jīng)類和綜合性大學(xué)培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才,更適合在商貿(mào)流通領(lǐng)域或服務(wù)行業(yè)就業(yè)與發(fā)展,不能很好滿足高新技術(shù)企業(yè)對(duì)營銷人才的需求。理工科大學(xué)的市場營銷專業(yè)教學(xué),應(yīng)整合教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),致力于培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理、懂市場的復(fù)合型專業(yè)人才。本文以LT大學(xué)為例,通過分析理工科大學(xué)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),提出相應(yīng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案,并通過付諸實(shí)踐進(jìn)行了方案優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】

理工科大學(xué);市場營銷;培養(yǎng)方案,教學(xué)實(shí)踐

市場營銷專業(yè)本科教育在國外市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家,大約有近百年的歷史,無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都已經(jīng)比較成熟。而我國市場營銷專業(yè)教育,整體上起步較晚,東部沿海地區(qū)始于20世紀(jì)80年代后期,西部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育理念相對(duì)落后等因素影響,在20世紀(jì)90年中后期才開始起步。經(jīng)歷了將近三十年的專業(yè)發(fā)展里程,市場營銷專業(yè)近兩年成為最受中國大學(xué)喜愛的本科專業(yè)之一,全國有838所大學(xué)開設(shè)該專業(yè),以71.87%占比位居排行榜第三位。與此同時(shí),市場營銷專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“供過于求”現(xiàn)象。2014年10月教育部公布15個(gè)難就業(yè)專業(yè),市場營銷成“重災(zāi)區(qū)”。隨著企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)的不斷升級(jí),當(dāng)前傳統(tǒng)營銷模式向電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)意義上的市場營銷專業(yè)人才已很難滿足新形勢(shì)發(fā)展的要求,高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟須創(chuàng)新。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

1.市場營銷畢業(yè)生人數(shù)已“供過于求”

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示,2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人,相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次,再創(chuàng)歷史新高,被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。在經(jīng)濟(jì)充滿挑戰(zhàn)的大環(huán)境下,由于“市場營銷”專業(yè)熱度增加,相應(yīng)地開設(shè)該專業(yè)的高校增多,每年都在增加的市場營銷的畢業(yè)生人數(shù),使得2014年市場營銷的畢業(yè)人數(shù)“供過于求”。

2.現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃模式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)

近年來人才市場的需求狀況顯示,傳統(tǒng)的營銷教學(xué)存在“學(xué)與用脫節(jié)”的問題。大量畢業(yè)生特別是營銷管理類學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位,究其原因不是數(shù)量過剩,而是畢業(yè)生的規(guī)格和質(zhì)量不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要,在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、規(guī)格定位、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)營銷管理人才的需求,難以實(shí)現(xiàn)真正的校企對(duì)接,導(dǎo)致社會(huì)需求巨大并不斷劇增但大量畢業(yè)生找不到對(duì)口就業(yè)崗位的矛盾與尷尬局面。

3.復(fù)合型人才培養(yǎng)對(duì)教學(xué)資源配置與整合地提出了更高要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多理科學(xué)校對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的投資與建設(shè)投入不足,沒有好設(shè)施,難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在市場營銷專業(yè)建設(shè)中的作用,也有一些學(xué)校雖然硬件設(shè)施良好,但由于軟件支持體系不足,硬件的作用難以發(fā)揮。而隨著高新技術(shù)企業(yè)大發(fā)展,急需培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場的復(fù)合型專業(yè)人才。因此,現(xiàn)有的教學(xué)資源將無法滿足培養(yǎng)需求,對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源的配置與整合提出了更高的要求。

4.以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)模式需要更多的創(chuàng)新實(shí)踐

目前,市場營銷專業(yè)課程設(shè)置基本上是以學(xué)科為中心的課程體系,仍然沒有脫離知識(shí)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性的窠臼。理論課程設(shè)置多于實(shí)踐課程,而實(shí)踐課程缺乏特色,職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大,教學(xué)內(nèi)容陳舊。而以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的市場營銷專業(yè)教學(xué)模式,合理的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義,應(yīng)建立更多的創(chuàng)新實(shí)踐。

5.面向高新技術(shù)、高端裝備企業(yè)的市場營銷專業(yè)人才匱乏

目前,我國高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量為綜合型及財(cái)經(jīng)類院校,市場營銷專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)和基本方法。在理科和工程技術(shù)相關(guān)學(xué)科方面缺乏優(yōu)勢(shì)。因此,此類人才在商貿(mào)類企業(yè)具有優(yōu)勢(shì),但無法很好滿足并適應(yīng)高新技術(shù)企業(yè)對(duì)營銷人才的需求。

6.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)全球化經(jīng)營急需復(fù)合型專業(yè)人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化的步伐不斷加快,世界范圍內(nèi)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在興起,經(jīng)濟(jì)資源跨國流動(dòng)的勢(shì)頭更加強(qiáng)勁。企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展趨勢(shì)凸顯。同時(shí),隨著各地區(qū)工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施,高新技術(shù)企業(yè)迅速發(fā)展,急需一批懂技術(shù)、懂管理、懂市場的復(fù)合型專業(yè)人才。

7.傳統(tǒng)營銷模式轉(zhuǎn)型,為新型專業(yè)人才預(yù)留了很大的發(fā)展空間

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的影響正迅速地向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的各領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的滲透擴(kuò)散,全球已紛紛行動(dòng)起來積極搶占此新興競爭制高點(diǎn)。同時(shí)“十二五”正是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)這一歷史性機(jī)遇,企業(yè)必須淘汰缺乏技術(shù)支撐的低層次營銷人才,招募有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)運(yùn)營能力的營銷人才,借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、LT大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)

LT大學(xué)是甘肅省一所工科為主的二本院校。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“一流工科,堅(jiān)實(shí)理科,特色文科”。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等7個(gè)本科專業(yè)。市場營銷專業(yè)創(chuàng)建于1994年,2010年開始特設(shè)市場營銷基地班(機(jī)電產(chǎn)品營銷管理方向),2012年開始增設(shè)市場營銷(高端裝備營銷管理方向)。

1.人才定制,專業(yè)化培養(yǎng)定位

結(jié)合理工科院校的學(xué)科特色,將市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位于:具備堅(jiān)實(shí)的管理、市場營銷、機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)等方面基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力,受到系統(tǒng)的工程技術(shù)和專業(yè)技能訓(xùn)練,能從事機(jī)械產(chǎn)品和高端裝備市場營銷、運(yùn)營管理、設(shè)計(jì)、制造等方面工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2.素質(zhì)教育,實(shí)踐創(chuàng)新雙項(xiàng)結(jié)合

本專業(yè)人才要求培養(yǎng)以綜合素質(zhì)教育為核心,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點(diǎn),要求學(xué)生通過系統(tǒng)的市場營銷、工商管理、機(jī)械制造基礎(chǔ)方面的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí),受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,具有機(jī)械制造技術(shù)所必需的裝備、工藝知識(shí),具備從事高端裝備和機(jī)械產(chǎn)品市場營銷、運(yùn)營管理、設(shè)計(jì)、制造等方面工作扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識(shí)與能力:掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)和系統(tǒng)的機(jī)械制造基礎(chǔ)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能;掌握現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域中的工藝方法、工藝裝備、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí),掌握市場營銷的定性、定量分析方法;具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營銷實(shí)際問題的基本能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

3.體系構(gòu)建,搭建高效課程模式

(1)建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。

市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的德智體全面發(fā)展的復(fù)合型專門人才。圍繞這個(gè)目標(biāo),我們?cè)跇?gòu)建理論教學(xué)體系時(shí),突出了應(yīng)用性課程在整個(gè)教學(xué)中的地位,堅(jiān)持了以應(yīng)用為主同時(shí)兼顧理論的基本原則,形成了一整套既具特色又與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)體系。本專業(yè)理論教學(xué)分為四大模塊:通識(shí)教學(xué)、學(xué)科基礎(chǔ)、工業(yè)技術(shù)、專業(yè)課程。其中,學(xué)科基礎(chǔ)課包括:經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)等;技術(shù)基礎(chǔ)課程包括:金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械制造裝備先進(jìn)技術(shù)等;專業(yè)課程包括:市場調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、商務(wù)談判、企業(yè)營銷策劃、銷售管理等。

(2)建立與人才培養(yǎng)能力要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充、印證和檢驗(yàn)形式,是課程體系的重要組成部分。市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)既體現(xiàn)市場營銷技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo),又體現(xiàn)市場營銷專業(yè)(高端裝備營銷管理方向)實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)。要求做到:建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系,設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程單元;整合實(shí)踐教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生實(shí)踐能力;推廣仿真教學(xué)、情景模擬教學(xué)、拓展教學(xué)等新型教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)習(xí)、ERP沙盤模擬、營銷軟件實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。同時(shí)開設(shè)市場營銷策劃實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判模擬等創(chuàng)新實(shí)踐課程,定期開展市場營銷策劃大賽,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的營銷實(shí)踐能力。

4.方法創(chuàng)新,深化教學(xué)改革

以市場營銷省級(jí)、消費(fèi)行為校級(jí)精品課建設(shè)為核心,深入展開教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革探索。啟動(dòng)精品課視頻共享建設(shè),實(shí)現(xiàn)部分課程教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過多媒體課件大賽,提升多媒體課件質(zhì)量,提高教學(xué)效率和效果。通過教學(xué)研究項(xiàng)目,推進(jìn)專業(yè)課教學(xué)改革,在教學(xué)中注重理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合,綜合運(yùn)用“案例教學(xué)”“問題教學(xué)”“討論式教學(xué)”“研究式教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”等方式,使教學(xué)內(nèi)容豐富而不單調(diào),教學(xué)過程生動(dòng)而不枯燥,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),引入市場熱點(diǎn)問題研討和計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)(營銷模擬軟件)等方式,就市場營銷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行演練,通過組織專業(yè)特色活動(dòng)以及校外實(shí)習(xí),促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

三、LT大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)成果總結(jié)與展望

LT大學(xué)自1994年創(chuàng)辦市場營銷專業(yè),經(jīng)過20年的積極探索,市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,重視實(shí)踐性思維開發(fā)訓(xùn)練,以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向,圍繞一個(gè)中心即“培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力”,兩個(gè)方向“日用消費(fèi)品營銷和工業(yè)品營銷”、三個(gè)層次即“初始崗位銷售能力培養(yǎng);高級(jí)崗位策劃能力培養(yǎng)、提升崗位綜合能力培養(yǎng)”、四個(gè)基本點(diǎn)即“觀念、戰(zhàn)略、策略、管理”營銷框架體系,構(gòu)建并優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。迄今為止,LT大學(xué)累計(jì)培養(yǎng)900余名有工程技術(shù)背景的營銷專業(yè)人才。依據(jù)武漢大學(xué)邱均平教授的專業(yè)排名,LT大學(xué)市場營銷在全國540所開此專業(yè)的院校排名62名。在甘肅省排名第二。本專業(yè)就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)到100%,成為LT大學(xué)十大就業(yè)品牌專業(yè)。依據(jù)跟蹤調(diào)查,畢業(yè)生80%以上在工業(yè)品營銷領(lǐng)域工作。畢業(yè)生在3~5年晉升部門主管或區(qū)域市場經(jīng)理的比例明顯高于同期同層次大學(xué)的同類專業(yè)畢業(yè)生。LT大學(xué)市場營銷專業(yè)近期建設(shè)目標(biāo)遵照“控制規(guī)模,凝練特色、強(qiáng)化師資、凸顯優(yōu)勢(shì)”的發(fā)展思路,凸顯工程技術(shù)背景,以培養(yǎng)營銷工程師為目標(biāo)定位,以職業(yè)能力培養(yǎng)和提升為導(dǎo)向,以專業(yè)主干課程為突破口,優(yōu)化具有本學(xué)科特色課內(nèi)外實(shí)踐體系,最大限度地提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的轉(zhuǎn)變。我們將進(jìn)一步打造市場營銷和工程技術(shù)復(fù)合型專業(yè)優(yōu)勢(shì),力爭在2至3年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)特色專業(yè),并朝國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)方向努力。

作者:梁青玉 王子萱 劉田鈺 單位:蘭州理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]袁勝軍.工科院校市場營銷專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究———以桂林電子科技大學(xué)為例[C].中國高等院校市場學(xué)研究會(huì)2009年年會(huì)論文集,2009.

第7篇

國家提出部分高校向應(yīng)用型本院校轉(zhuǎn)型,高校轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)是專業(yè)轉(zhuǎn)型。本文作者通過西安sy學(xué)院市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)中的一些探索和實(shí)踐為市場營銷專業(yè)建設(shè)提供一些實(shí)踐參考依據(jù),將有助于開拓應(yīng)用本科型院校市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型思路,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的競爭力,對(duì)其他應(yīng)用型本科高校有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:

市場營銷;專業(yè)建設(shè);探索與實(shí)踐

應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才為基本任務(wù)的高等教育培養(yǎng)方式,學(xué)生在校時(shí)要獲得必要職業(yè)訓(xùn)練,畢業(yè)后主要走向公司、企業(yè),在生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)一線(1)。根據(jù)陜西省教育廳印發(fā)的《普通本科院校向科學(xué)技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案(2014-2020年)(試行)》,其中明確了轉(zhuǎn)型院校的人才培養(yǎng)定位和主要任務(wù)。結(jié)合高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作的需要,依據(jù)西安sy學(xué)院轉(zhuǎn)型的整體進(jìn)展,市場營銷專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)開展相關(guān)的專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐,并獲得課一定的效果與體會(huì),具體探索與實(shí)踐如文中所述。

一、開展“三方位”市場調(diào)研,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

應(yīng)用性本科專業(yè)人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)業(yè)鏈為背景開展本科專業(yè)的建設(shè)與教學(xué),西安sy學(xué)院市場營銷專業(yè)隸屬于學(xué)校商學(xué)院,專業(yè)產(chǎn)業(yè)背景緊跟商學(xué)院確定的“大商科”服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)發(fā)展整體背景下開展相應(yīng)的企業(yè)、學(xué)生家長、主要競爭者的相關(guān)調(diào)研,通過相關(guān)調(diào)研整理如下:

(一)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)相關(guān)企業(yè)對(duì)市場營銷專業(yè)人才需求狀況及特點(diǎn)描述

《2014年第四季度全國部分省市人才市場供求情況及分析報(bào)告》,從職位需求情況來看,市場營銷、公關(guān)、銷售類職位全年高居第一位,所占比例為22.13%,高出排名第二其它職位14%,環(huán)比上升0.30個(gè)百分點(diǎn),同比下降0.59個(gè)百分點(diǎn)(2)。通過走訪西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)相關(guān)企業(yè),筆者對(duì)該類企業(yè)在市場營銷專業(yè)人才需求呈現(xiàn)以下在以下幾點(diǎn):一是人才需求量大,二是人才專業(yè)營銷知識(shí)專一,三是需要人能夠滿足企業(yè)需求并形成無縫對(duì)接模式。

(二)學(xué)生及家長對(duì)市場營銷專業(yè)人才需求狀況及特點(diǎn)描述

在2014年7月教育部組織的全國市場營銷專業(yè)建設(shè)研討會(huì)上教育部工商管理學(xué)科副主任委員田志龍教授指出,通過他們對(duì)市場營銷專業(yè)近幾年生源入學(xué)分?jǐn)?shù)以及學(xué)生數(shù)量的研究,發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)的學(xué)生數(shù)量和分?jǐn)?shù)普遍走低。市場營銷專業(yè)在各類學(xué)校的經(jīng)管類專業(yè)報(bào)考學(xué)生數(shù)量連年下滑,分?jǐn)?shù)逐年下降。

(三)西安sy學(xué)院對(duì)市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型的態(tài)度及相關(guān)支持

市場營銷專業(yè)是西安sy學(xué)院為數(shù)不多的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè),學(xué)校重視該專業(yè)的發(fā)展和建設(shè),在轉(zhuǎn)型試點(diǎn)中學(xué)校也將該專業(yè)作為轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)專業(yè)之一。市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型在其隸屬二級(jí)分院下圍繞“大商科”服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)開展專業(yè)轉(zhuǎn)型。學(xué)校每年給予教師、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)產(chǎn)教研融經(jīng)費(fèi)支持,所有支持與轉(zhuǎn)型經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目對(duì)接,采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。通過三方位的調(diào)查,市場營銷專業(yè)在轉(zhuǎn)型中明確了專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)和存在的問題,找到了專業(yè)轉(zhuǎn)型的方向和基本思路。

二、基于人才培養(yǎng)定位開展應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐

1.厘清市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)思路

西安sy學(xué)院成立由生產(chǎn)第一線校外專家和教學(xué)第一線的校內(nèi)專家組成的大商科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),結(jié)合三方位的調(diào)研分析結(jié)果,服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的人才目標(biāo)整體方向,擬定人才培養(yǎng)方案,確定人才培養(yǎng)模式,重新構(gòu)建理論和實(shí)踐密切結(jié)合的課程體系。推“雙參與工程”,校企聯(lián)姻探索人才培養(yǎng)方案。用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、教材編寫、等教學(xué)活動(dòng),重視能力培養(yǎng),在教學(xué)過程中課堂教學(xué)、校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教學(xué)研融合逐步進(jìn)行、環(huán)環(huán)相扣,從而完成四個(gè)教學(xué)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的階梯式提升。

2.擬定專業(yè)人才培養(yǎng)理論體系和重新搭建人才培養(yǎng)的知識(shí)能力構(gòu)架,課程分工明確

根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)營銷人員職業(yè)能力的分解,設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程學(xué)時(shí)比例,適應(yīng)轉(zhuǎn)型需要。轉(zhuǎn)型中市場營銷專業(yè)的全部課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和選修課。明確具體課程的責(zé)任,劃定課程的學(xué)時(shí)比重,結(jié)合服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的行業(yè)特點(diǎn)將一些專業(yè)課程知識(shí)融入到課程大綱。

3.產(chǎn)教學(xué)研融合提升人才市場營銷專業(yè)能力培養(yǎng)

產(chǎn)教學(xué)研是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑,市場營銷專業(yè)能力在實(shí)踐教學(xué)體系中得以培養(yǎng)和鍛煉(3)。通過理論知識(shí)教學(xué)體系與產(chǎn)教學(xué)研融合的教學(xué)體系,培養(yǎng)出適應(yīng)我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的市場營銷高級(jí)應(yīng)用性專業(yè)人才,為服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.1開展與企業(yè)的合作,利用課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的轉(zhuǎn)化

以往通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)了市場營銷相關(guān)知識(shí),但沒有真正要把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)技能,轉(zhuǎn)型中就需要為學(xué)生提供真實(shí)的場景,從真實(shí)的營銷事件切入,利用課堂教學(xué)通過系統(tǒng)的營銷能力專項(xiàng)訓(xùn)練,到入職前的畢業(yè)實(shí)習(xí),形成系統(tǒng)、完善、全面的市場營銷能力轉(zhuǎn)換體系對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容,引入企業(yè)導(dǎo)師開展課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換。

3.2成立校內(nèi)企業(yè)營銷策劃研究所,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教學(xué)研融合

以教師為主導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生和企業(yè)的市場聯(lián)系,成立企業(yè)營銷策劃機(jī)構(gòu),為西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)對(duì)應(yīng)行業(yè)企業(yè)提供營銷活動(dòng)服務(wù)。整合教、科研力量,逐步培育有一定影響力的營銷策劃教師和學(xué)生結(jié)合研究隊(duì)伍,將教學(xué)、教師、科研、學(xué)生、崗位、實(shí)踐等構(gòu)建成有機(jī)的整體,條件成熟可注冊(cè)正式的公司,實(shí)現(xiàn)真正的市場化運(yùn)作,在創(chuàng)造利益的同時(shí)提高學(xué)生的能力,多方受益。目前學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下基于營銷管理理論完成了西安sy學(xué)院“家長問卷調(diào)查”和“2015級(jí)新生問卷調(diào)查工作”并完成了首屆西安sy學(xué)院簡歷大賽的組織和策劃工作,通過這些活動(dòng),充分提升學(xué)生和教師的營銷調(diào)查、組織、策劃能力,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教學(xué)研初步融合。

3.3建設(shè)多功能、開放性的市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,提高學(xué)生的實(shí)踐能力

建設(shè)市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,將實(shí)驗(yàn)室建成為一個(gè)包容理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)外實(shí)踐、教改研究及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合平臺(tái);將情景模擬、學(xué)生實(shí)作、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練融為一體、虛擬和實(shí)體相結(jié)合、通過企業(yè)化的運(yùn)作、打造立體化、全方位、現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái),在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下學(xué)生通過這個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的操作平臺(tái)、將掌握的市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場營銷策劃、消費(fèi)者行為學(xué)、商品流通學(xué)、等專業(yè)理論、訓(xùn)練綜合應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力、同時(shí)鍛煉專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

3.4深入服務(wù)企業(yè),開展頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)發(fā)展的方向,專業(yè)建設(shè)中要求學(xué)生利用節(jié)假日、寒暑假、畢業(yè)論文寫作期間,在市場營銷專業(yè)教師的指導(dǎo)和組織管理下專門到服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的行業(yè)企業(yè)中業(yè)務(wù)崗位上直接參加有關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng),培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的溝通能力、推銷能力、市場開拓能力,鍛煉學(xué)的心理素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí),促使學(xué)生真正成為會(huì)推銷的應(yīng)用型營銷人才,使學(xué)生能比較全面地了解企業(yè)的營銷活動(dòng)等,突出培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)查能力、推銷能力、談判能力、社會(huì)適應(yīng)能力,幫助學(xué)生獲取一定的營銷閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面提升學(xué)生綜合能力并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合。

3.5校企聯(lián)手“以賽促學(xué),以賽促能力提升”,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,完成人才培養(yǎng)無縫對(duì)接

市場營銷專業(yè)開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與技能大賽鏈接,一體化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)聯(lián)合西部經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)企業(yè)開展“推銷大賽”,現(xiàn)實(shí)的推銷校企合作企業(yè)的產(chǎn)品、制定推銷方案,以學(xué)生的實(shí)際推銷結(jié)果考量學(xué)生的推銷能力,拉近了企業(yè)與學(xué)生之間的距離,是學(xué)生在入職前更好的了解了行業(yè)的營銷專業(yè)知識(shí),也具備了相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接。

三、結(jié)束語:

總之,市場營銷專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是一個(gè)階段性、階梯式發(fā)展的過程,筆者通過對(duì)西安sy學(xué)院市場營銷專業(yè)轉(zhuǎn)型中的一些探索和實(shí)踐的總結(jié),希望能為更多的專業(yè)轉(zhuǎn)型提供一定的參考經(jīng)驗(yàn),并不斷的探索實(shí)踐的結(jié)果修訂和提高專業(yè)建設(shè)。

作者:馬曉燕 張靜 朱榮花 單位:西安思源學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]《院校市場營銷專業(yè)建設(shè)改革探索——基于產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式》李靜佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第2期

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