時間：2022-09-20 21:44:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三天實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時間像流水般一去不復(fù)返，我的網(wǎng)絡(luò)營銷實習(xí)也一去不復(fù)返。從學(xué)校踏入社會，從學(xué)生轉(zhuǎn)換成工作者，我學(xué)到了很多很實際的東西。工作的規(guī)則，復(fù)雜的人際關(guān)系都需要我們慢慢去適應(yīng)。
1、 沒有參加網(wǎng)絡(luò)營銷實習(xí)之前，比較迷茫，不知道如何操作，從第一天開始思路變得清晰，做網(wǎng)絡(luò)營銷注意一些細(xì)節(jié)，每天都有忙，是實實在在的學(xué)到了真東西，之前對寫文章了解的也不多，通過實訓(xùn)對文章寫作。
2、 對論壇營銷也是不知道要發(fā)什么文章，現(xiàn)在寫文章還是硬生生的，相信通過兩禮拜學(xué)習(xí)，一定有所加強(qiáng)，
3、 一個禮拜的網(wǎng)絡(luò)營銷實習(xí)是實實在的提升了我各方面的能力，發(fā)文章量是多了 感覺沒什么質(zhì)量，相信通過學(xué)習(xí)一定能把文章質(zhì)量有所提高，之前從不玩微博，這個三天每天都在發(fā)微博，是失敗的多，可是原來微博是可以一下子發(fā)很多的，這是以前從來沒學(xué)過，網(wǎng)絡(luò)不只是只限老師教的，還有很多是可以自己去發(fā)現(xiàn)，在沒有打下基礎(chǔ)的情況下是聽不懂老師說什么，在實訓(xùn)的這三天 ，之前對團(tuán)隊的認(rèn)識不多，通過了這三天讓我深深體會支團(tuán)隊的重要性，
4、 之前把網(wǎng)絡(luò)營銷想得太困難了，通過三天的學(xué)習(xí)，練習(xí)，總結(jié)，讓我知道了其實網(wǎng)絡(luò)營銷沒什么太難，只要認(rèn)認(rèn)真真的把本工作做好，網(wǎng)絡(luò)營銷是個比較辛苦的工作，之前對網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的不多，只知道網(wǎng)絡(luò)是玩的，這三天讓我知道了其實網(wǎng)絡(luò)是可以做很多的，給我們帶來方便，生活的快樂，網(wǎng)絡(luò)也可以幫助人，對網(wǎng)絡(luò)了解的不多，是會害人的，只有真正的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)才知道網(wǎng)絡(luò)是限大。
5、 論壇也是有很多的技巧在里面，通常只是認(rèn)為論壇是個是非之地，用正確的去看，論壇是個很好學(xué)習(xí)的地方，每天在網(wǎng)絡(luò)上讓我知道非常多的新知識，網(wǎng)絡(luò)的信息是限大，沒有什么是你找不到的，在沒有來參加實訓(xùn)之前，我是迷茫的，覺得它很大，每天不知道在網(wǎng)絡(luò)上做些什么，結(jié)果是什么也沒有達(dá)成，時間也就過去了，這三天就是 我之前學(xué)習(xí)幾個月都沒有學(xué)到的，
6、 在我第一天過來時是有點后悔的，原來我沒有來錯，選擇是對，不來的話也許我會后悔，因為在我從事網(wǎng)絡(luò)營銷之前不知道要做些什么?
這三天讓我思路清晰，現(xiàn)在出去一進(jìn)入企業(yè)都熟練操作，
也沒有想到的是通過一個團(tuán)隊，在網(wǎng)絡(luò)營銷實習(xí)的只用了三天時間我們所做網(wǎng)站已經(jīng)到了百度排名首頁上去了，今天的這個消息讓我覺得非常的高興，更的是要感謝老師，對我們嚴(yán)格要求，現(xiàn)在是要感謝老師，還有這里的每一個家人，我們相互幫助，帶來的笑聲，我們四個人來到龍華這個地方只有七八天的時間，他們的關(guān)心與幫助讓我們很快加入到這個團(tuán)隊來。
然而通過對校內(nèi)同學(xué)的問答調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)降溫已有些陣子，學(xué)生們——特別是女生們該備的保暖設(shè)備已經(jīng)購好，所以心里很后悔沒早一點注意天氣轉(zhuǎn)變而得來的機(jī)遇。這也算是一次教訓(xùn)：由于地攤投資小，流動性大，靈活性也就隨之增大。完全可以隨季節(jié)氣變化而迅速改變銷售方向。
我們小又通過入學(xué)以來對校外小吃街的了解——小吃街每到早上和下午晚上生意特別火爆，決定把銷售產(chǎn)品鎖定在小吃零食上。不賣保溫類產(chǎn)品是因為第一:校內(nèi)保溫產(chǎn)品已經(jīng)飽和;第二校外地攤十有八九都是賣保溫類產(chǎn)品,競爭激烈．鎖定在零食產(chǎn)品上是因為聽到過一位專家說過，在中國，飲食行業(yè)永遠(yuǎn)不會飽和．這是因為中國人無論何時何地都把＂吃＂作為第一位的需要．
因此我們到副食品市場走訪了一番．發(fā)現(xiàn)大多數(shù)零食在學(xué)校零售店都有賣，所以如果我們賣零食，那么只有以比零售店的售價更便宜的價格賣出才會有人買．然而批發(fā)市場內(nèi)零食何只千百種．我們本打算只賣一種零食，這樣既好進(jìn)貸，在賣時又不會因為品種過多價格不一而造成記賬時的麻煩．這是一種偷懶的行為，然而因為是第一次做生意，所以只有把買賣中各項事務(wù)簡單化才不易出錯．為減少差錯，只好單一化擺攤了．
我們曾考慮過進(jìn)巧克力來賣．但是通過調(diào)查我閃發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)學(xué)生買巧克力都只會買高價位的品牌貸，比如＂德芙＂．＂德芙＂的進(jìn)貸價是6塊7，而且很少進(jìn)貸數(shù)在一百大盒之上．我們已經(jīng)將擺攤成本劃定在兩百塊之內(nèi)，所以并不適合賣巧克力．這樣我們又把牛肉干也排除在外．
最后我們把銷售商品鎖定為塑料包裝花生。理由是進(jìn)價不高，2元/包；有四五種不口味，不至于單一化。而且花生瓜子一直以來是人們茶余飯后咀嚼之物，老少皆宜，詁計銷路不差。如果實在賣不出去就自己吃，這樣也算降低投資成本。
問好批發(fā)商，進(jìn)價是2元/包，起底進(jìn)貸數(shù)在一件以上，50包/件。此種零食在學(xué)校丹桂園超市賣3塊5一包。我們開始時以3元/包叫賣，但很多人不以為然。所以為了突出產(chǎn)品底廉實惠，我們再次降價，以5元兩包的價格賣出，但顧客必須一次性買兩包。這樣一來，買的人就多了。
第一天我們從下午6點擺攤到8點鐘，收攤后清點數(shù)目算出賣了近30包。然而第二天卻反沒有第一天賣的多，只賣了不到20包。第三天依舊。我們心里急了，想不出為什么生意一天不如一天。最后想到，也許是品種單一的原故。因為就價格而言，我們已經(jīng)比零售店低出很多了。所以，我們決定休息幾天再擺。這也是在一個賣“阿膠棗”的商販那里學(xué)來的。這個商販從來只賣一種商品——“阿膠棗”，但并不是天天在校門口賣，而是隔兩三天再來擺一次。因為校門口擺攤，面向的只是校內(nèi)學(xué)生，銷路并不寬。所以要保證所賣商品的新鮮感，不能讓顧客吃膩了。
隔了四五天我們又出學(xué)校擺攤，生意明顯有好轉(zhuǎn)。兩天之后我們的花生全賣出去了。
通過這次實訓(xùn)我們認(rèn)識到以下幾個問題：
第一：要對自己有一個很好的定位。心態(tài)要擺“弱”一點，不要以為一做生意就能賺多少多少。我作為這次實訓(xùn)小組隊長，一開始就對隊友們說：不要想到賺，只要能做到不虧本就是勝利。因為我們從來沒做過買賣，無論是進(jìn)貸還是賣貸都沒有一點經(jīng)驗。這就導(dǎo)致我們必然會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。更何況做生意本身就是帶有風(fēng)險的活動，就是在商場上混了幾十年的老手也還有翻船的時候，更不要說我們這些初出茅廬的學(xué)生！盡管我們這次實訓(xùn)并沒有虧，然而“守弱”是我們無時無刻都必須記住的。
第二：我們通過這此擺地攤認(rèn)識到，掙錢真的是不容易！從小到現(xiàn)在都是用父母的錢，盡管嘴巴上也口口聲聲地說掙錢不容易，然而真正認(rèn)識到生存之堅的，還是這次微不足到的實訓(xùn)。我們訂來100包花生，最后固然全部賣出，然而以每包5角錢的利潤來算，所得利潤也微乎其微。這也可以理解，因為你是地攤嘛，就算是與超市同樣質(zhì)最的商品，地攤也只有殺價來為系生存發(fā)展！
關(guān)鍵詞：師徒小組合作；教學(xué)項目；教學(xué)模式
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍較差，為了改變這一現(xiàn)狀，我校機(jī)電專業(yè)電工電子類課程的實訓(xùn)課采用了“師徒小組合作”的教學(xué)模式后，取得了良好的教學(xué)效果。
所謂“師徒小組合作”就是讓學(xué)生中的優(yōu)秀者充當(dāng)“小師傅”，由“小師傅”指導(dǎo)同組的學(xué)生（“即小徒弟”）完成項目中的各任務(wù)，實現(xiàn)項目的目標(biāo)。教師在整個教學(xué)活動中的任務(wù)主要是輔導(dǎo)“小師傅”，以及充當(dāng)“導(dǎo)演”“主持人”的角色。
下面以電機(jī)控制實訓(xùn)的教學(xué)為例對該教學(xué)模式做詳盡介紹。
一、教師選定合適的教學(xué)項目，并對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計
中職機(jī)電專業(yè)課中實踐性、操作性、技能性的教學(xué)內(nèi)容很多（如電機(jī)與電氣控制、單片機(jī)、PLC等的實訓(xùn)課等），這些內(nèi)容都適合采用“項目驅(qū)動、師徒小組合作”的教學(xué)模式。教師選擇的項目應(yīng)具有強(qiáng)大的驅(qū)動力，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。具體來說應(yīng)具有這樣的特點：（1）實用性強(qiáng)。最好是學(xué)生能認(rèn)識到其應(yīng)用價值的項目，或者是即學(xué)即用的項目。因為學(xué)生會對自己覺得有用的東西感興趣、產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望。（2）生動、形象，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點。（3）難度適當(dāng)，循序漸進(jìn)。不能超過學(xué)生的承受范圍，以免學(xué)生的學(xué)習(xí)動力受挫。（4）安全可靠，不易出現(xiàn)人身和器材的損傷。教師要對選定的教學(xué)項目的各個環(huán)節(jié)、可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行周密的設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計包括：（1）教學(xué)目標(biāo)。（2）準(zhǔn)備工作。（3）根據(jù)需要將正式上課的時間分為若干個時間段。（4）正式上課的各個時間段“小師傅”“小徒弟”和教師各做什么事，以及各自的注意事項、出現(xiàn)意外后怎樣處理。只有做好了教學(xué)設(shè)計，正式上課時才能有條不紊地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
對于中職電機(jī)控制課程，宜選擇三相異步電機(jī)的點動、連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、順序啟動、多地控制、正反轉(zhuǎn)、Y-降壓啟動、能耗制動等實用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)電路作為“師徒小組合作”教學(xué)的項目。
二、實施過程
1.師、徒的產(chǎn)生
挑選8名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為老師的徒弟，形成“師傅―徒弟”關(guān)系，每位“徒弟”再帶領(lǐng)4名學(xué)生，組成“小師傅”與“小徒弟”關(guān)系。
第一次師徒小組合作的“小師傅”由老師選擇，其后每次活動的“小師傅”由上一次師徒小組中的“小師傅”推薦產(chǎn)生。
2.小組的形成
對電機(jī)控制的實訓(xùn)，可將學(xué)生分組，每組有1個小師傅、4個徒弟，共5人，4塊電機(jī)控制實訓(xùn)板，小徒弟每人一塊實訓(xùn)板。也可以根據(jù)實訓(xùn)設(shè)施酌情分組。其他課程可根據(jù)實訓(xùn)性質(zhì)、實訓(xùn)條件靈活地對學(xué)生進(jìn)行分組。
3.對“小師傅”進(jìn)行培訓(xùn)
老師給各位小師傅下發(fā)教學(xué)任務(wù)書（略），并請小師傅預(yù)習(xí)、熟悉教學(xué)內(nèi)容。
然后在正式上課前三天左右，利用自習(xí)課、中午或周末休息時間對各小組的“小師傅”進(jìn)行培訓(xùn)，幫助小師傅熟練地掌握本項目學(xué)習(xí)的知識要點及實踐操作技能、技巧。
4.“小師傅”自修
被選為“小師傅”的學(xué)生，為了把“師傅”這個角色當(dāng)好，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以老師可要求學(xué)生利用課后時間對老師所教的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，對自己作為小師傅的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，達(dá)到熟練掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的程度，有困惑要及時與老師交流，得到老師的指導(dǎo)。
5.正式上課
按照之前分好的師徒合作小組，各小組由小師傅主導(dǎo)，開展師徒小組合作教學(xué)，對小徒弟進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)書上的各項任務(wù)，老師在旁邊觀察指導(dǎo)，但不過多地參與教學(xué)過程。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
6.評價
完成“小師傅”對“徒弟”以及“徒弟”對“小師傅”的評價并報告（每小組1份）?！靶煾怠蓖七x一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的“小徒弟”成為下一次活動的小師傅。這樣，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以成為“小師傅”。最后，教師對該項目進(jìn)行點評，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，展示優(yōu)秀作品。
三、取得的效果
實施該教學(xué)法后，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃。各個層次的學(xué)生都能投入項目的實施過程，實踐能力都得到了較大的提高。教師在課堂上的勞動強(qiáng)度也得到了降低。
這說明，該教學(xué)法有效地貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則”“理論聯(lián)系實際的原則”“通過任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)以能力為本位的原則”，能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力與項目開發(fā)的能力，更能提高學(xué)生的實際工作水平，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和培養(yǎng)目標(biāo)。
熟悉工作環(huán)境，了解每項材質(zhì)具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學(xué)習(xí)鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學(xué)了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學(xué)起，懂得要在實踐中慢慢積累經(jīng)驗才有所收獲。小編為大家整理的大學(xué)設(shè)計實訓(xùn)日記文章，提供參考，歡迎閱讀。
日記一
20xx年2月2日晴星期四
有了第一天的熟悉，我第二天早早的就來了?；蛘哌€是孩子氣覺得，快過年了，有節(jié)假過了。今天顯的特別的興奮。但是，對于畫圖，我是不敢有絲毫的懈怠，因為圖紙要的就精準(zhǔn)。
20xx年2月3日晴星期五
早上匆匆忙忙騎車趕往公司，還好沒有遲到。已經(jīng)是大冬天，就算是8點多，太陽也出來了，卻依舊感覺刻骨的刺冷。我著實了解到其實裝飾是一種服務(wù)性的行業(yè)，平時上學(xué)的時候，像現(xiàn)在早就在家了。不過，加油這才第三天呢。今天經(jīng)理讓我們提前回去了。太好咯，提前下班了。
20xx年2月10日星期五
今天是上班的第一天呢。興許是在家又養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣了，也是由于天冷，起不來，早上到公司了的時候，已經(jīng)遲到了一會兒了。同事們都已經(jīng)在了。因為是新年上班的第一天，同事們都沒有及時投入到工作中，只是聚在一起聊些在家的事。難得的是，我們的經(jīng)理，居然在參加進(jìn)來了，真給力!下午過后，洪艷姐幫我看了下去年的圖紙(暫時就先稱為去年吧)，幫我指出了一些不對的地方，也教了我一些工藝的圖紙畫法。我聽完后，也改正過來了。
日記二
20xx年2月11日星期六
這幾天師傅很忙，忙到?jīng)]有時間出去了，在公司作圖，做預(yù)算。所以今天派我，隨著洪艷姐和老板去量房。作為公司設(shè)計部的代表助手，我很重視這次見客戶，在心里構(gòu)想了無數(shù)遍見到業(yè)主，與業(yè)主溝通的情景，為業(yè)主闡述各種風(fēng)格，講解他的戶型優(yōu)缺點，幫他量身設(shè)計符合他的習(xí)慣好審美的房子。因為也是第一次量房，顯的有些緊張。有點不知所措。見到了業(yè)主，很年輕的女孩。我都沒有開口說話，老板說：“今天設(shè)計師沒來，設(shè)計師太忙了。”寒冷的天氣，更是一盆涼水把我從頭冰到腳，唉，我也知道我是實習(xí)生。原來在老板的眼中，我根本就算不上設(shè)計師。她沒看我。繼續(xù)和老板交談。我乖乖地拿著筆和本開始畫圖。直到最后和業(yè)主說再見，我可能總共就說了五句話。太失望了。我還只是個小跟班。也許老板不了解我，他不知道我其實不是個小孩;也許他就是帶我來看看，熟悉熟悉的。
室內(nèi)設(shè)計實習(xí)日記范文
日期：20xx年7月17日
崗位：實習(xí)設(shè)計師
內(nèi)容：熟悉報價
總結(jié)：熟悉工作環(huán)境，了解每項材質(zhì)具體報價，及具體樣子;并了解工人施工一平米的單價，以及一個項目的單價。通過熟悉報價并看書學(xué)習(xí)鞏固了不少知識，了解裝修的整個流程，充實的一天學(xué)了很多新東西，并明白來到新地點就要從頭學(xué)起，懂得要在實踐中慢慢積累經(jīng)驗才有所收獲。
日期：20xx年7月20日
崗位：實習(xí)設(shè)計師
內(nèi)容：同經(jīng)理去量房
總結(jié)：今天上午和經(jīng)理一起出去量房。并重新熟悉了工作流程，經(jīng)理與客戶談項目，我主要負(fù)責(zé)畫房型圖，然后量尺寸。并整理客戶資料和以前做過的圖紙，學(xué)習(xí)怎樣做預(yù)算，并向客戶報價。今天了解經(jīng)理如何與業(yè)主溝通，以便學(xué)習(xí)與參考，怕自己以后獨(dú)立闖蕩，不知該如何面對;經(jīng)過今天感覺到自己應(yīng)該可以獨(dú)立完成整個過程;今天感到筋疲力盡但還是覺得很滿足且充實，也同樣感覺到自己在學(xué)期間所學(xué)的東西很不夠用，要自己在實踐中不斷摸索以便提高，并相信自己以后會學(xué)習(xí)到更多的知識。
日記三
日期：20xx年7月23日
崗位：實習(xí)設(shè)計師
內(nèi)容：整理圖紙并給業(yè)主打電話進(jìn)行實際溝通
(沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧沈陽110045)
［摘要］國家教育部副部長魯昕強(qiáng)調(diào),中國職業(yè)教育正在進(jìn)入以提高質(zhì)量為重點的新時期,建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是這個時期最為緊迫的重大任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè),我院骨干專業(yè)之一,校企合作重點建設(shè)專業(yè),也是遼寧省電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展,以“運(yùn)營企業(yè)真實項目,實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位要求零對接”為特色,打造品牌電子商務(wù)專業(yè)為載體,開展電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索,從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實習(xí)實訓(xùn)條件、實踐技能的創(chuàng)新課程體系構(gòu)建、職場心態(tài)課程開發(fā)與建設(shè)等多維度進(jìn)行整體設(shè)計及改革,旨在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì),為中國千強(qiáng)商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)具有項目實戰(zhàn)經(jīng)驗的高級應(yīng)用人才,更好地服務(wù)社會,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
［
關(guān)鍵詞 ］電子商務(wù)；特色；無縫對接；職業(yè)化人才培養(yǎng)
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.065
“沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的實習(xí)生在我單位的崗位適應(yīng)性非常強(qiáng),熟悉電子商務(wù)運(yùn)營流程,對營銷推廣的各階段和環(huán)節(jié)很熟悉,了解到他們在圓夢商城實訓(xùn)項目中,經(jīng)歷了招商、供貨商洽談等環(huán)節(jié),所以在工作中與客戶的溝通洽談非常講究談判策略與技巧。工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相統(tǒng)一,希望今后能繼續(xù)吸收工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生?！边@是阿里巴巴東北營銷中心總經(jīng)理曹文悅的評價。
為實現(xiàn)培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的無縫對接,沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)以企業(yè)需求為導(dǎo)向,大膽改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法和教學(xué)內(nèi)容,動態(tài)調(diào)整教育教學(xué)的方法和重心,通過校企合作雙方建立長效的、系統(tǒng)的、互惠雙贏的合作運(yùn)行機(jī)制；建立了提高學(xué)生就業(yè)競爭力、實現(xiàn)學(xué)生高薪就業(yè)的企業(yè)化人才培養(yǎng)模式。從專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)課程體系、實訓(xùn)教學(xué)實施、實訓(xùn)教學(xué)方法、實訓(xùn)項目平臺、實訓(xùn)室建設(shè)、企業(yè)項目引入、學(xué)生實習(xí)實踐與就業(yè)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)等方面發(fā)揮了公司行業(yè)技能培訓(xùn)及企業(yè)資源整合等方面的優(yōu)勢。提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,形成了工學(xué)交替緊密結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)特色。實現(xiàn)了培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的無縫對接。
1職業(yè)化人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的基本前提
在當(dāng)前電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的大形勢下,邀請企業(yè)專家共同建設(shè)工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)：共同進(jìn)行人才需求調(diào)研,組成校企專家委員會,編制人才培養(yǎng)方案,制定課程大綱以及制作內(nèi)部講義及實訓(xùn)指導(dǎo)手冊。
在職業(yè)化人才培養(yǎng)方案中,將3年6個學(xué)期的教學(xué)劃分為4個階段,分別是第1、2、3學(xué)期的“學(xué)中做”,第4學(xué)期的“做中學(xué)”,第5學(xué)期的“校中企”和第6學(xué)期的“企中?！?。在“學(xué)中做”階段以理論教學(xué)為主,輔以1~2周的實訓(xùn)教學(xué),同時通過行業(yè)專家講座、企業(yè)認(rèn)知參觀等培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,并完成大學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)；在“做中學(xué)”階段以實訓(xùn)教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔,學(xué)生是實訓(xùn)主體,項目是實訓(xùn)載體,教師提供技術(shù)指導(dǎo)。通過電子商務(wù)實訓(xùn)平臺,學(xué)生自主運(yùn)營“網(wǎng)上商城”真實項目,在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生具備行業(yè)的基本職業(yè)技能,并提高職業(yè)興趣；在“校中企”階段引入企業(yè)項目進(jìn)入校園,通過企業(yè)和學(xué)校的共同努力,完成學(xué)校人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)型；“企中?！彪A段使學(xué)生成為職業(yè)人,完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。這四個階段在內(nèi)容中逐漸豐富、在強(qiáng)度上不斷加大、在考核上不斷貼近企業(yè)的真實項目式教學(xué)。
2全真企業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境搭建是實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的必備條件
電子商務(wù)專業(yè)已初步建成集學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、師資培訓(xùn)、大學(xué)生校園商城、行業(yè)企業(yè)項目輻射等服務(wù)功能為一體的全程全網(wǎng)真實項目運(yùn)營實訓(xùn)基地,實訓(xùn)基地面積近800平方米,可同時容納200名學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)。是目前沈陽最大且有企業(yè)真實項目的商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)室的布局與規(guī)劃均由電商企業(yè)項目負(fù)責(zé)人為我院量身打造。其中,全程全網(wǎng)實訓(xùn)室是讓學(xué)生掌握各自專業(yè)方向的行業(yè)工作流程,從而具備電子商務(wù)行業(yè)基本職業(yè)技能；流程實訓(xùn)室分為倉儲分揀中心和圖像采集中心,是讓學(xué)生掌握商品E化及倉儲物流業(yè)務(wù),培養(yǎng)學(xué)生圖像數(shù)字化能力與現(xiàn)代電子物流操作流程；企業(yè)協(xié)作運(yùn)營中心主要承接合作企業(yè)離岸外包項目,引進(jìn)企業(yè)真實項目,讓學(xué)生在校園便可真正參與到企業(yè)工作中。
3電商名企校園行是實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的嫁接橋梁
電子商務(wù)專業(yè)重點打造“電商企業(yè)校園行”活動,通過邀請電商企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校園參觀、考察、宣講等活動架設(shè)企業(yè)與學(xué)校溝通的橋梁,將企業(yè)文化與校園文化的建設(shè)良好、緊密地結(jié)合在一起。
4實訓(xùn)實戰(zhàn)項目平臺是實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的基本手段
創(chuàng)建東北首個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺——校園圓夢商城,校園圓夢商城是典型的工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)的成果,其實訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)相統(tǒng)一,實現(xiàn)“畢業(yè)與上崗零過渡”。自上線以來,受上萬網(wǎng)友的關(guān)注,點擊量已突破13萬,百度搜索排名高居榜首。一個大學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)平臺,正在逐步走進(jìn)大學(xué)校園,正在成為校園師生購物的首選網(wǎng)站。
這里匯集了互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建、商品E化、網(wǎng)絡(luò)營銷、倉儲、物流快遞等電子商務(wù)的整條價值鏈,一切都是真金白銀的運(yùn)營,互聯(lián)網(wǎng)商學(xué)院大二的260多名學(xué)生在這里像企業(yè)的員工一樣工作。
遼寧省電子商務(wù)協(xié)會副會長馬會杰親臨實訓(xùn)現(xiàn)場向同學(xué)們介紹電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展、電商企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、并用B2C平臺作為案例,加上翔實的數(shù)據(jù)使同學(xué)們詳細(xì)了解運(yùn)營校園商城的流程。
圓夢商城提供休閑美食、化妝品、學(xué)習(xí)用品、禮品等日常用品,還提供二手貨交易、校園團(tuán)購等項目,圓夢不僅為在校大學(xué)生提供衣食住行各方面的服務(wù),也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂、休閑提供信息服務(wù)；同時,圓夢實行按需求時間送貨,一般情況下,當(dāng)天訂單當(dāng)天送貨上門。自營電商未來的趨勢是降低物流費(fèi)用提高收益,所以圓夢也緊跟趨勢采用0運(yùn)費(fèi)制,不收取任何費(fèi)用。
圓夢秉承“源自校園,服務(wù)校園”的理念,為了滿足師生者一站式購物需求,一直在致力于拓展豐富商品品類、快捷購物平臺、優(yōu)質(zhì)銷售服務(wù),圓夢的每一個人都在為打造大學(xué)生校園第一品牌而努力。
圓夢商城項目使同學(xué)們在大一學(xué)習(xí)的電商理論知識得以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,營造出全真的崗位和企業(yè)環(huán)境,使專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)了全真的校內(nèi)實訓(xùn),使實訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)相統(tǒng)一,實現(xiàn)了“畢業(yè)與上崗零過渡”,實訓(xùn)課堂成了一家正在校園運(yùn)營的公司。
通過以學(xué)生為實訓(xùn)項目主體,以項目為實訓(xùn)載體的校園商城項目,提升學(xué)生的專業(yè)技能水平,提高教師的行業(yè)實戰(zhàn)能力及項目運(yùn)營管理能力,提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。
5參與實際項目是實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的有效方式
5.1出色完成五愛購?fù)獍椖?/p>
2012年11月,為給互聯(lián)網(wǎng)商學(xué)院學(xué)子營造一個更為真實的“實戰(zhàn)”環(huán)境,引進(jìn)企業(yè)外包商業(yè)項目交給學(xué)生組成項目組協(xié)作完成,首次參與合作的企業(yè)是坐落在東北最大商貿(mào)物流集散地五愛市場旗下電子商務(wù)平臺——“五愛購”。目前,由學(xué)員完成兩大品類共110件商品的圖像采集和E化作品順利通過五愛購驗收,并贏得了五愛購市場部一致好評；在這樣的實踐模式下,學(xué)生在校期間就可獲得深入真實商業(yè)項目的參與機(jī)會,了解電子商務(wù)行業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)的工作模式并能接觸到最實用的崗位技能,從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
在學(xué)生團(tuán)隊完成外包項目期間,電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)學(xué)生工作情況的跟進(jìn),指導(dǎo)學(xué)員完成項目并在此過程中對以前所學(xué)知識和技能進(jìn)行總結(jié)提煉,幫助學(xué)生了解企業(yè)的管理規(guī)范,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。參與外包項目的11級電子商務(wù)2班同學(xué)吳瓊說,通過商業(yè)項目的操作,感到自己的經(jīng)驗又增加了不少,并且能夠感受到項目團(tuán)隊的真實工作氛圍,對平時實訓(xùn)中老師所教授的知識進(jìn)行親身實踐。
為了使學(xué)生技能與企業(yè)需求實現(xiàn)“無縫對接”,工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)陸續(xù)引進(jìn)企業(yè)真實項目,將傳統(tǒng)的、單一的理論傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾问届`活多樣的專業(yè)技能素質(zhì)綜合培養(yǎng)體系,為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。
5.2迎戰(zhàn)雙十一,承接“國美旗艦店在線客服”代運(yùn)營項目
一年一度的“雙十一”活動,發(fā)端于2009年的淘寶商城,短短幾年內(nèi)即已盛行于國內(nèi)各大電商平臺,成為一種行業(yè)集體行為和商業(yè)現(xiàn)象,是以電商為代表的新商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對于傳統(tǒng)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一次革命性的顛覆。“雙十一”促銷活動已成為目前國內(nèi)電子商務(wù)零售平臺聲勢最大、效果最顯著的大型促銷活動。
2013年引入“國美在線淘寶旗艦店雙十一在線客服”真實服務(wù)項目,提升學(xué)生的實踐技能水平。本項目分為崗前培訓(xùn)和項目實施兩個階段。國美在線運(yùn)營團(tuán)隊為140名學(xué)生進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)并進(jìn)行活動全程跟蹤指導(dǎo),內(nèi)容包括產(chǎn)品信息、發(fā)貨時間、溝通技巧及對產(chǎn)品的材質(zhì)的詳細(xì)講解。經(jīng)考核共有120人正式上崗。自10日21時40分起,120名學(xué)生分為三批輪番“上崗”,保證關(guān)鍵的17個小時內(nèi)有60個旺旺在線。截止到11日24時,學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)30個小時,實現(xiàn)81.5萬元業(yè)績,學(xué)生最高單人業(yè)績達(dá)到3.03萬元。
目前,國美在線雙十一項目已經(jīng)作為工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的常規(guī)大運(yùn)營項目,2014年的雙十一,國美在線天貓旗艦店“雙十一”活動納入到電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中,實現(xiàn)校中企的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實戰(zhàn)中升華商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)技能。
2014年代運(yùn)營項目整體的運(yùn)作機(jī)制更加成熟,由國美在線運(yùn)營團(tuán)隊優(yōu)中選優(yōu),通過7天,兩輪理論+測評+實戰(zhàn)模式的培訓(xùn),從近百名學(xué)生篩選出77名學(xué)生,分成六個組別,分別在四個關(guān)鍵時間段由77名學(xué)生輪班上崗。
截止到11日24時,學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)20個小時,完成近1萬筆訂單,銷售額突破300萬元,學(xué)生最高成單量22萬。
在辦學(xué)實踐中,工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)緊跟行業(yè)發(fā)展,為滿足行業(yè)需求,探索出強(qiáng)化實踐教學(xué)、開展項目實訓(xùn)、參與實際項目的遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。這些積極利用企業(yè)資源開展實踐教學(xué)的措施,有效保證了學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
幾年來,工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)取得了豐碩的辦學(xué)成果,人才質(zhì)量不斷提高。學(xué)院是遼寧省電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲得遼寧省教學(xué)成果三等獎,畢業(yè)生普遍受到企業(yè)的歡迎和高度評價,形成了供不應(yīng)求的局面。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊明莉，陳義輝.應(yīng)用型本科院校“3+1”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國市場，2014(44).
雖然不情愿，但是就像期末考試一樣，就算不會考，依舊得硬著頭皮上戰(zhàn)場。在一個天朗氣清的日子里，我們同其他組一樣，架設(shè)起儀器，開始了為期五天的戰(zhàn)斗。
剛開始我們就遇到了困難。當(dāng)其他組全都已經(jīng)忙碌開來時，我們連"要怎么做"都還不懂。甚至連儀器都調(diào)整不好。搗鼓了半天，還是弄不明白。操場上刮著冰冷的風(fēng)，我們感覺心里也漸漸冰冷了下去。但是不可能就這樣放棄吧？戰(zhàn)斗才剛剛開始！我們只好跟在其他組后面，看他們操作，偷偷的學(xué)藝，其他人的時間也是很寶貴的，不方便詳細(xì)地教我們。偶爾逮著空檔問上一兩句，再回去實踐。就這樣?xùn)|學(xué)一點，西問一些，折騰到了下午，我們圍著儀器，一遍又一遍地把剛學(xué)到的東西應(yīng)用起來。這時已經(jīng)有小組測完一半了。不可以輸?。】偨Y(jié)完前面幾次的教訓(xùn)后，我們又一次進(jìn)行了實驗。
"成功了！"本是希望能這樣大吼一句的，但現(xiàn)實卻是："完了。怎么算都不對啊??！到底怎么回事！！"記錄數(shù)據(jù)的表格，被我們一氣之下扔在地上。時間是下午四點，我們連第一步都還沒踏出，與此同時，已經(jīng)有小組快完工了，他們喝著奶茶面帶笑容的從我們身邊走過。那笑容在我們看來分外刺眼。
"煩死了！好冷！咱們回去吧！"開始有這樣消極的發(fā)言出現(xiàn)。一陣沉默過后，"還是再試試看吧。"有人這樣說道。沒有人說話，但是，也沒有人真的回去。
我們請來已經(jīng)完工的學(xué)霸組的成員。在他的耐心輔導(dǎo)下，我們終于終于，邁出了第一步。這一步仿佛嬰兒邁出的第一步，雖然稚嫩，但是確確實實是進(jìn)步的標(biāo)志。令我們欣慰不已。
明白怎么做之后，接下來的工作就變得很簡單。我們奮起直追，竟然后來居上，完工時，竟不是最后一組。這實在是令人開心。
之后是交換實訓(xùn)項目。我們原以為這個會比之前的簡單，但現(xiàn)實總是出乎意料，我們再一次遇到了困難，而且再一次，當(dāng)其他組已經(jīng)快完工時，我們還在起點踏步。更嚴(yán)重的是，因為遲遲未能開工，組里發(fā)生了一些小摩擦，我們相互指責(zé)，消極怠工。但最終，我們還是團(tuán)結(jié)起來再次朝困難發(fā)起挑戰(zhàn)，終于在快天黑時，學(xué)會了如何正確地操作。我想那時我們組應(yīng)該是落在最后一名的吧。
隔天，我們小心謹(jǐn)慎地開始了追擊，一步一步認(rèn)真地測量，每個數(shù)據(jù)要驗算兩遍。就這樣一步一個腳印地向前走。超過了因為數(shù)據(jù)錯誤，在今天重新進(jìn)行測量的其他組。并最終在中午完成了測量。
"成功了！"這一次，我們總算能喊出這句話。
從不懂到明白，從開工到完工，我們經(jīng)歷的困難比學(xué)霸們遇到的多得多。就像蒙著眼睛走路一樣，我們是磕磕絆絆地摸索過來的。說實話，這是我們罪有應(yīng)得，誰讓我們平常不聽課呢？但是，學(xué)渣也是可以成功的！俗話說笨鳥先飛，實訓(xùn)給我的啟發(fā)是：只要肯努力，肯嘗試，再加上一個團(tuán)結(jié)互助的隊伍，就不怕會有過不去的坎。社會也是這樣，我們學(xué)歷低起點，但是如果我們肯"先飛",就未必會輸給其他人。但同時我也明白了，如果基礎(chǔ)不扎實，出去工作后會遇到很多的麻煩。所以，以后得好好學(xué)習(xí)。
測量實訓(xùn)心得體會（二）
為期一個月緊張而又難忘的測量實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，下個星期又要開始正常上課了，剛知道要實習(xí)的時候不大喜歡，但經(jīng)歷了這么多以后，卻覺得真的很充實，很有意義。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
通過本次實習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識，首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等，還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動手的時候，發(fā)現(xiàn)其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。這些知識是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。從而積累了許多經(jīng)驗，使我學(xué)到了很多實踐知識。
團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證。
一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。這次測量實習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。我們完成這次實習(xí)的原則也是讓每個組員都學(xué)到知識而且會實際操作，而不是搶時間，趕進(jìn)度，草草了事收工。所以，我們每個組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計算。做到步步有"檢核",這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。
經(jīng)過每個組員的團(tuán)結(jié)工作，我們完成了側(cè)圖的工作，看到我們畫好的圖紙大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要關(guān)系到誤差的大小，有的說水準(zhǔn)測量中點不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，等等吧。想想大家每天早七點多就起床背上儀器去測量，算出誤差大的大家一起討論和修改，并重新測量。有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、水平角的觀測以及一些作圖的疑問都在測量中得到了答案。
測量實習(xí)，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，對以前零零碎碎學(xué)的測量知識有了綜合應(yīng)用的機(jī)會，控制測量和地形圖測繪過程有了一個良好的了解。學(xué)會了地形圖的繪制等在課堂上無法做到的東西以及更熟練的使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀等測量儀器與工具。很好的鞏固了理論教學(xué)知識，提高實際操作能力，同時也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力。當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助。當(dāng)我們每個組都基本畫好圖后，老師每個組的檢查，出現(xiàn)問題就讓我們及時改正。其實想想每天校園中那些測量的我們也算是一道不錯的風(fēng)景。還記得晚上七點多了，因為一個站點的錯誤我們不得不重新測量，忙了半天大家連晚飯都沒來得及吃。總之，兩周中我們也體會了不少酸甜苦辣，有的測量很順利甚至零誤差，有時測量處處碰壁，但也算過去了，完成了測量還是很高興的。雖然測量中大家也有懶的時候不想測了。
我很珍惜學(xué)校為我們安排實習(xí)這理論與現(xiàn)實連接的重要環(huán)節(jié)，謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實踐能力所安排的這段實習(xí)，同時多謝幾位教師仔細(xì)耐心的指導(dǎo)，我們有如此的成績首先要謝謝我們的指導(dǎo)老師，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷。同時這段實習(xí)生活也是我一生中最值得難忘的。
測量實習(xí)心得體會（三）
在還沒實習(xí)前，對實習(xí)勝是期待。單純的認(rèn)為那是一見很好玩的事情。但在我們休息，一班實習(xí)的時候，我看到了他們的辛苦，不僅很晚才回到宿舍，而且又要為自己測量的精度當(dāng)心。這樣我有了對實習(xí)的第一印象：不輕松但很有收獲。
轉(zhuǎn)眼，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了測量的外業(yè)工作，內(nèi)業(yè)也在有條不紊地進(jìn)行著。在這短短的三天外業(yè)工作中， 鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識，掌握了經(jīng)緯儀的基本操作，還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法，獲得了測量實際工作的初步經(jīng)驗和基本技能，著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步熟練了測量儀器的操作技能，提高了計算和繪圖能力，并對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有了一個全面和系統(tǒng)的認(rèn)識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。從而積累了許多經(jīng)驗，使我學(xué)到了很多實踐知識。
此外，做為小組組長的我也意識到了"團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證"的鐵道理，雖然老師說這次實習(xí)只是基本的操作，但是沒有組員大家的配合是完成不了的。大家輪流讀數(shù)，輪流舉標(biāo)尺，輪流去吃飯……有了大家的熱情和配合，才能使這項工作順利地進(jìn)行！
當(dāng)然我們在實習(xí)過程中也遇到了很困難和錯誤，但大家能靜下心來認(rèn)真討論，最后得出正確結(jié)論。
第一天的實習(xí)是 GPS 外業(yè)觀測，雖然任務(wù)比較簡單，只要和其他個組配合開關(guān)機(jī)，讓 GPS 自動接收信息就可以了！但是我們得保護(hù)好機(jī)器，因為這是一個合格測量員的必須素質(zhì)！我們的機(jī)器架在龍舟池旁的公交車站旁，車來車往，很不安全，所以我們大家把儀器團(tuán)團(tuán)圍住，生怕它出了什么狀況。
第二天可就累多了，視距測量和三角高程測量，我們被分配到測量明良樓，首先要定點，由于明良樓周圍的環(huán)境很惡劣，這給我們的定點帶來了不小的麻煩。
在這之后，測量開始了，首次沒有經(jīng)驗，我們第一個點測了差不多 2 個小時，更嚴(yán)重的是：后來才發(fā)現(xiàn)我們第一站的儀器高沒測，哎，就這樣來來回回。我們測了好幾站，總是丟三落四……到了很晚，我們才勉強(qiáng)收工！
第三天碎部測量，由于有了第二天的經(jīng)驗，我們應(yīng)付起來也覺得很輕松！沒兩下就完工了！同組的組員們開心地收起儀器去聚餐了。
回到宿舍，數(shù)據(jù)一處理下了一大跳，誤差太大了，無法閉和等問題出來了……無奈之下，我們又反回學(xué)校重測了，還好，這次不僅做得快而且做的誤差非常下。
一、實踐目的：
本次實踐的單位是目前以低溫新鮮食品和飲料為主的綠態(tài)行商貿(mào)有限公司，主要的品牌有：光明酸奶、卡士酸奶、萬威客肉品、養(yǎng)樂多、伊都日式拉面、凡凡屋日式烏冬面、高麗農(nóng)莊韓式泡菜等低溫產(chǎn)品，主要客戶為沃爾瑪、北京華聯(lián)、南城百貨、優(yōu)購、華潤、人人樂等大型賣場和連鎖超市。綠態(tài)行商貿(mào)有限公司成立于XX年6月，是個新興的小公司所的產(chǎn)品有限且其主要的產(chǎn)品光明酸奶的知名在區(qū)內(nèi)不是很高，與其他酸奶相比銷售量會相對小，之所以選擇該公司作為實踐單位一者是想了解公司在起步階段的運(yùn)行情景，二者是想挑戰(zhàn)一下自我，試試在品牌知名度不大的情景下自我的銷售本事如何。第三在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中提高自我，融入社會，體驗就業(yè)，為將來的走出社會打下良好的基礎(chǔ)。
二、實踐概述：
本次暑期實踐分為兩個階段，試工階段和正式上班階段。
(一)試工階段：
試工階段是三天，地點在華潤萬家購物廣場，試工階段主要是學(xué)習(xí)有關(guān)產(chǎn)品知識、公司文化以及產(chǎn)品的相關(guān)銷售技巧，同時也是公司的一個考核期，看我能否勝任此份工作。由于賣場比較大，各個產(chǎn)品都有相關(guān)的負(fù)責(zé)人，我被安排銷售光明酸奶，由賣場的促銷小組長帶領(lǐng)，因為之前都沒有經(jīng)過任何的培訓(xùn)，直接到賣場實訓(xùn)，所以試工第一天有點不知所措，主要是熟悉賣場結(jié)構(gòu)格局，聽、看促銷主主管怎樣跟顧客介紹產(chǎn)品，到達(dá)一個熟悉環(huán)境的目的。第二天，直接開始介紹產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)中實踐，實踐中學(xué)習(xí)。可是實踐的第二天犯了一個很大的錯誤，我把一瓶巴馬利瑯礦泉水還有一根火腿以及一瓶王老吉帶進(jìn)賣場放在員工柜子里。結(jié)果促銷主管開柜子的時候嚇出冷汗了，要是被查出來要被罰錢還要被超市公告偷商品。當(dāng)時就被嚇傻了!只明白顧客不能把商品帶進(jìn)商場，沒有研究到員工也不能。之后偷偷的拿出去還好沒事。第三天，光明酸奶的產(chǎn)品知識基本掌握，試工階段也結(jié)束了!
(二)正式上班階段：
正式上班時間是7月14日，地點是福林大道永輝超市。來到上班地點之后才明白公司只安排了我一個促銷員在那里，那里的所有事物全權(quán)由我負(fù)責(zé)，并且不像在華潤有人教我相關(guān)的流程，第一天上班僅有一個即將辭職的促銷員告訴我我要負(fù)責(zé)的事物具體有哪些。相對于華潤萬家來說人人樂超市是個比較小的賣場，公司只安排了我一個促銷員，不存在人員的分工，所有的產(chǎn)品都是我一個人負(fù)責(zé)。除了要促銷產(chǎn)品以為還必須收獲、上貨、退貨、申請產(chǎn)品的免費(fèi)品嘗所有這些流程我都必須在很短的時間內(nèi)學(xué)會。上班的第二天我就有點力不從心了，首先是我在試工階段只學(xué)習(xí)了光明酸奶的銷售，其他卡士酸奶、萬威客肉品、養(yǎng)樂多、伊都日式拉面、凡凡屋日式烏冬面、高麗農(nóng)莊韓式泡菜等都沒有銷售過，也沒有相關(guān)的培訓(xùn)了，怎樣介紹這些我沒有銷售過的產(chǎn)品成了個難題。至少介紹的時候底氣很是不足。其次，超市的產(chǎn)品擺放位置不是按照各個單位的產(chǎn)品擺放的，而是按照產(chǎn)品的種類擺放，由于對公司產(chǎn)品種類的不熟悉，晚上顧客多的時候分不清哪些是蒙牛產(chǎn)品，哪些是伊利產(chǎn)品哪些是我們公司的產(chǎn)品。再次，我的主要工作的是晚上超市的顧客多的時候擺臺給顧客免費(fèi)平常產(chǎn)品，介紹顧客購買，由于是免費(fèi)品嘗的產(chǎn)品，需要申請免費(fèi)品嘗標(biāo)簽，一共需要三個超市管理人員簽字確認(rèn)，而這三位領(lǐng)導(dǎo)都沒有固定的辦公地點且我都不認(rèn)識人。這樣當(dāng)天的工作效率自然很低，銷售量也很低。
第三天，公司送貨來，我需要負(fù)責(zé)收獲，由于收獲程序有點復(fù)雜，公司的業(yè)務(wù)員過來教我，有她在我似乎沒有那么緊張，叫我怎樣做我就怎樣做，只是動作有點慢，第一次收獲我沒有感覺收獲的困難，只是覺得程序復(fù)雜了點。隨著時間的推移，在人人樂的各個方面也逐漸熟悉了，周圍的環(huán)境和人員都開始熟悉了，其他產(chǎn)品的促銷員也大都是暑期工，大家都是同齡人交流起來也方便多了。7月20日公司來貨，這次不再有業(yè)務(wù)員在旁邊指導(dǎo)了，其實收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象的那么簡單，我一個人要找人簽字，要點品種很多我又不熟悉的貨物將其分類，還要找出質(zhì)量檢驗報告給收貨員看，質(zhì)量檢驗報告是所有產(chǎn)品的都在，一連好幾頁，一頁一頁翻看，最主要的是我們的產(chǎn)品都是冷藏收獲必須迅速，收獲部的員工每一天都很忙，沒有人有時間來慢慢教別人。第一次自我收獲足足用了三個小時(16點開始一向19點)。由于剛來需要一個適應(yīng)的過程，所以這個過程中銷量一向不是很夢想，再者7月下旬一向都在下雨，超市附近新開了一個華聯(lián)超市，顧客相對來說少了很多?？偟膩碚f7月份的銷量不夠夢想，有主觀原因也有客觀原因。
從公司開會回來我認(rèn)真總結(jié)了一番，找出我做得不到位的地方，爭取在八月份把銷量提升上去。八月份剛開始的3號，真的另我極其的難忘，因為那天我哭了。按照常理說來了大半個月了對收獲的流程應(yīng)當(dāng)很清楚了，可是那天由于既要退貨又要收獲，先退貨才能收獲，可是之前沒有退貨的經(jīng)驗，程序一點都不懂，全都亂了套，收貨部的其中一位收貨員當(dāng)天心境也是很不好，狠狠把我罵了一頓，加上質(zhì)量檢驗報告頻頻出錯，我急得就哭了?？上攵?dāng)天的銷量下降了一半。下班回家的路上我好好想想了，確實是有錯在先，所以我決定今后找人幫忙收獲。因為其他的促銷員都是公司派人收獲，所以他們相對來說就比較閑，于是我平時有時間的時候就幫石埠牛奶的促銷員上貨，然后公司有貨來的時候我就請她幫忙一齊收。事實證明在接下來的日子里我們合作得很愉快。
八月份的銷量在九號的時候有了一次突破，到達(dá)了七、八月分最好的一次，而在14號的時候又有一次突破，這次得到了公司的表揚(yáng)。8月17號公司派了接替我的新促銷員，最終我決定教她兩天，把我在超市學(xué)到的一些技巧還有相關(guān)的程序教給她以便她少走彎路。8月18日22點我結(jié)束了為期一個多月的暑期實踐。
三、實踐總結(jié)：
在實踐的過程中，不管是自身、公司還是超市本身都存在著一些需要解決的問題，總結(jié)有以下幾點：
(一)自身:前期學(xué)習(xí)不夠，對公司的了解不深入，導(dǎo)致正式上班不能很好的應(yīng)對各種突發(fā)的事件，解決問題的本事有待提高。
另外銷售方面的技巧也有待提高，理論的基礎(chǔ)還是夠扎實，相關(guān)的銷售心理學(xué)還有推銷的技巧各個方面的理論知識都需要有進(jìn)一步的提高、
(二)公司的業(yè)務(wù)員辦事效率有待提高，尤其是質(zhì)量檢驗報告的打印和發(fā)送，幾乎每次都會出現(xiàn)錯誤，檢驗報告一旦出錯貨物就不能收進(jìn)倉庫，冷藏的貨物容易變質(zhì)。
一連串的問題都會出現(xiàn)，影響銷量。
(三)華潤萬家銷量與其他的福林大道的永輝超市相比銷量一向不是很夢想，其實很大一部分原因是員工的管理上存在的問題。
例如，同樣一個超市各個部門的員工都不和睦，果蔬區(qū)的拉貨車即便是空著也絕對不會借給急著找車子拉貨的其他員工，贈品的申請程序過于繁瑣，浪費(fèi)員工的很多時間。超市的貨物格局也是很多不合理的地方，零食區(qū)分成了兩個，一個崽二樓一個在三樓，不能滿足顧客的需求。另外，超市本身的員工分工就很不合理，沒有把任務(wù)分配清楚，各個區(qū)的職責(zé)沒有落實好，導(dǎo)致出現(xiàn)了問題找不到負(fù)責(zé)人。
(四)實踐體會：
本次暑期社會實踐感慨良多總結(jié)有一下幾點
(一)要想做好工作，良好的溝通是關(guān)鍵。
無論是與同事還是顧客，溝通都是很關(guān)鍵的，尤其是工作之初，很多事情都需要良好的溝通，掌握良好的溝通技巧是提高工作質(zhì)量的保證，溝通不好，事情解決不了，影響心境，銷量就會降低。人與人相處是一門很有學(xué)問的藝術(shù)，人與人的相互適應(yīng)、相互包容、相互理解促成我們良好的人際關(guān)系，使我們處在一個和諧的工作環(huán)境之中，工作質(zhì)量自然就穩(wěn)步上升。如此，不僅僅利于自我的工作利于他人的工作，更重要的是也有利于店主和顧客，營業(yè)額升高，顧客滿意度上升。和諧的工作環(huán)境要靠我們自我去營造，此刻到處充滿著競爭，似乎身邊少了許多人情味，功利之心人人皆有，但我覺得二者并不完全矛盾，我們應(yīng)當(dāng)權(quán)衡利弊適度改變一下心態(tài)，從而從容的應(yīng)對當(dāng)今的就業(yè)、從業(yè)形勢。
(二)顧客是上帝，領(lǐng)導(dǎo)也是上帝。
相對于服務(wù)行業(yè)來說顧客就是上帝，只要把顧客伺候好了，一切都好辦。這句話真的一點都沒錯，在工作的過程中有時候難免遇到比較麻煩的比較刁鉆的顧客，可是只要我們語氣緩和點顧客還是比較滿意的，黃氏牛奶的促銷員就是因為說話語氣重了點，結(jié)果有一位顧客在超市里大喊著要投訴她。我雖然也遇到過類似的顧客，可是其實我們能盡量滿足他們的要求，顧客還是很不愿意惹出事端的。再者，領(lǐng)導(dǎo)也是上帝，這是我從伊利酸奶促銷員被趕走的事情中領(lǐng)悟出來。領(lǐng)導(dǎo)是就是領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)工作上就要尊重他，服從管理，與領(lǐng)導(dǎo)絕對不能有正面的沖突。
(三)努力、努力、再努力!
【關(guān)鍵詞】鉗工；實訓(xùn)；一體化
自改革開放以來，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，也就是職業(yè)教育訓(xùn)練大大滯后于職業(yè)技術(shù)變化，職業(yè)學(xué)校不能及時、快速地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的技術(shù)技能人才。這種反差嚴(yán)重阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但具有一定的理論基礎(chǔ)知識，還要具有熟練地實際操作技能，以提高其就業(yè)競爭能力，創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力。
目前，中職的鉗工維修專業(yè)普遍存在三個問題：⑴對一般學(xué)校而言，鉗工基本功訓(xùn)練與理論嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的動手學(xué)習(xí)與動腦學(xué)習(xí)脫節(jié)，理論難與指導(dǎo)實際。⑵鉗工基本功訓(xùn)練基本是按一個課題一個課題的單一進(jìn)行訓(xùn)練，每一課題時間較長，學(xué)生感到實訓(xùn)枯燥無味，實習(xí)死氣沉沉，學(xué)生缺乏實習(xí)興趣，更談不上在實訓(xùn)中發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新能力；⑶實訓(xùn)考核只注重檢查學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量，其他不做為考核項目。這樣造成了學(xué)生在實際工作中容易忽視自己作為一個合格工作者必備素質(zhì)方面的考核，這不能不說是實訓(xùn)考核上的一個較大的失誤。
一體化教學(xué)體系，就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，一體化教學(xué)是以訓(xùn)練和提高學(xué)生的技能為基點，以實現(xiàn)主要能力目標(biāo)為主線，以市場人才需求為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行從新建構(gòu)，合理整合成新的知識領(lǐng)域，理論與實踐緊密有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)模式。
理實一體化教學(xué)成功與否，直接影響學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能否勝任本工種，本崗位的工作，能否適應(yīng)職業(yè)變化。因而，如何搞好鉗工理實一體化教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。
筆者根據(jù)多年的鉗工實習(xí)談?wù)勔娊?，與同行們共同榷商。
1營造實施一體化教學(xué)的良好氛圍
實施一體化教學(xué)模式，牽扯面很廣，決不是幾個人短時間就能完成的。一方面，教師從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念， 校教學(xué)要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來對待，為一體化教學(xué)的實施奠定了基礎(chǔ)。其次，在總結(jié)鉗工工藝?yán)碚摻虒W(xué)和技能實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中級鉗工鑒定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真編寫每個教學(xué)課題教學(xué)方案，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)、完善。對于學(xué)生層方面，在思想上要引起學(xué)生的高度重視，通過就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，歷屆畢業(yè)生的具體實例，使學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，而要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，實施一體化教學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。
2采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)
一體化教學(xué)使實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺地將所學(xué)理論與實際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
2.1建立模塊式教學(xué)，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合
所謂教學(xué)做一體化，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。它具有兩大特點，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。
2.2課題分段交叉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以前鉗工基本訓(xùn)練課題周期長，一干就是一個星期，同時實習(xí)內(nèi)容單一，不是四方、六方，就是合套。學(xué)生感到疲勞厭倦，實習(xí)死氣沉沉，從而使實習(xí)效果不理想。為改變這一局面，有必要按教學(xué)大綱規(guī)定的實習(xí)課時進(jìn)行有計劃有目的的重新設(shè)計、調(diào)整。采用兩三個實習(xí)課題進(jìn)行交叉，使學(xué)生既有實習(xí)規(guī)律可循，又感到實習(xí)內(nèi)容形式多樣。如鏨、鋸、銼三個實習(xí)課題交叉進(jìn)行，兩只三天即交換實習(xí)課題。教師按照分段課題的要求指導(dǎo)學(xué)生，使之操作姿勢和操作方法準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，為以后綜合性練習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的“理實一體化”實習(xí)往往可以收到事半而功倍的效果。
2.3由單一實習(xí)改為組合件實習(xí)，使實習(xí)趨于工廠化
眾所周知，興趣是積極探究某事物或進(jìn)行某種活動的個性傾向，它能推動人們?nèi)プ非蠛蛷氖履撤N活動。俄國教育家烏申斯基曾指出“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。中職的學(xué)生在技能培訓(xùn)方面，尤其是培訓(xùn)之后的第二學(xué)期，參與技能訓(xùn)練的興趣不濃。這不是個別現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生厭煩參加技能訓(xùn)練，更有甚者采用退學(xué)的辦法來逃避訓(xùn)練。因此，有必要對影響學(xué)生技能訓(xùn)練興趣的因素進(jìn)行分析、探討，找到關(guān)鍵因素方能對癥下藥，找出切實可行的措施來激發(fā)、提高和維持學(xué)生的技能培訓(xùn)興趣。
采用“一體化”教學(xué)之后如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我覺得應(yīng)該由單一件的實習(xí)改為組合件的實習(xí)，統(tǒng)籌兼顧各種訓(xùn)練技能與工藝課之間的時間分配，生產(chǎn)實習(xí)一體化教學(xué)中理論教學(xué)與技能訓(xùn)練之間的時間分配，各種技能之間要合理交叉訓(xùn)練尤其重要。
如結(jié)合實習(xí)制作直角尺、鋸弓、臺虎鉗等等訓(xùn)練中，教師在具體指導(dǎo)時要求每一種組合件的任意零件、任意工序必須是合格品。其好處是：
⑴加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用；
⑵使學(xué)生明確產(chǎn)品合格與廢品界限；
⑶了解個別操作對整體操作的技術(shù)聯(lián)系，為全面掌握操作技能打下基礎(chǔ)；
⑷生產(chǎn)了新產(chǎn)品，回收實習(xí)成本，改變了純消耗實習(xí)的被動局面，減輕了中職學(xué)校因?qū)嵙?xí)耗材帶來的經(jīng)濟(jì)上的壓力。
但是，中職學(xué)校的教學(xué)目的是全面培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能技巧。學(xué)校不但要求學(xué)生能加工出合格的產(chǎn)品，而且也必須掌握正確的操作姿勢和合理的加工工藝，這樣才能為學(xué)生以后的工作及提高產(chǎn)品質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。如果在單一件實習(xí)改為組合件實習(xí)中引導(dǎo)不當(dāng)，就容易造成學(xué)生實習(xí)時忽視必須掌握的正確操作知識和加工工藝。
3實施對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
目前的實習(xí)考核辦法基本上是檢測學(xué)生的實習(xí)零件。這種考核辦法可以衡量學(xué)生實際操作技能的高低，對實習(xí)教學(xué)進(jìn)行競賽和通考排列學(xué)生名次無疑比較準(zhǔn)確，但是這種考核辦法與工廠實際產(chǎn)品檢測不符，工廠工人生產(chǎn)的產(chǎn)品只有合格和廢品之分。中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)考核用的是百分制，由逐項考核計分，最后匯總成績。這樣就容易出現(xiàn)實習(xí)零件某一處超差，最后匯總成績卻很高，但實際零件卻是廢品。這種考核的結(jié)果，使學(xué)生沒有明確的合格與不合格產(chǎn)品之間界限的標(biāo)準(zhǔn)，因而也就缺乏一種主人翁的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的壓力。
眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生在校的實習(xí)任務(wù)主要包括以下的反面，一是養(yǎng)成安全操作生產(chǎn)的習(xí)慣，掌握操作時的正確姿勢；二是掌握必要的生產(chǎn)加工過程，加工出符合生產(chǎn)需要的合格產(chǎn)品。鑒于上述原因，對學(xué)生實習(xí)成績考核就包括兩大項：
目測檢查：通過實習(xí)教師的觀察、了解，對學(xué)生安全操作法、零件加工工藝等項，分10、8、6、3、0五級打分。（具體標(biāo)準(zhǔn)可視本校情況而定）
檢測檢查：實習(xí)教師用工、卡、量具對學(xué)生已加工工件的工程尺寸、技術(shù)要求進(jìn)行實際測量，按10（合格）、6（可修品）、0（廢品）三級打分。
考慮到中職學(xué)生成績實行百分制可把上述兩次成績相加乘以五，即為實習(xí)成績。例：一學(xué)生實習(xí)，目測得8分，檢測成績?yōu)?0分，實習(xí)成績?yōu)?/p>
（10+8）×5=90
這種考核辦法，能合理反映出一個學(xué)生的實際操作水平。這對從嚴(yán)要求學(xué)生，加快培養(yǎng)學(xué)生操作技能技巧，培養(yǎng)合格的中級技術(shù)工人是有益的，這樣做也就更利于實習(xí)教學(xué)走上課堂化和規(guī)范化鉗工一體化教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在實際操作中獲取知識、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個實施方案的過程也是一個驗證方案的過程，是學(xué)生運(yùn)用新知識、新技能、新方法去解決問題的過程。在這過程中要讓學(xué)生有收獲、有體會、有感悟，感受知識、技能、方法的力量，體會勞動的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
總之，在鉗工一體化教學(xué)過程中，必須勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)，并在實際教學(xué)中加以改進(jìn)。只有這樣才能豐富一體化教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化技能，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]中國勞動出版社，《鉗工工藝學(xué)》1991
[2]高等教育出版社，《機(jī)械常識與鉗工技能》 2008
關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 基礎(chǔ)會計 教學(xué)設(shè)計
一、《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)的基本特點
情景教學(xué)即是在教學(xué)過程中，通過有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一定情緒色彩的生動場景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，幫助學(xué)生深入的理解教材內(nèi)容，同時使學(xué)生心理機(jī)能得到充分發(fā)展的寓教于樂式教學(xué)模式。具體到《基礎(chǔ)會計》課程而言，其情景教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下基本特點：
1、教學(xué)手段多樣化
隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷推陳出新，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課堂上得到了充分的運(yùn)用，這同時也為《基礎(chǔ)會計》的情景教學(xué)提供了許多便利，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，我們可以更加生動、形象的開展情景教學(xué)，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、專業(yè)知識生活化
目前國內(nèi)《基礎(chǔ)會計》是高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門專業(yè)課，學(xué)生對其感到尤為陌生，正因為其專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生不能很好的理解和掌握?；诖耍P者以為教師可借助生活中經(jīng)常遇到的一些小事，來將這些專業(yè)性知識融入其中，以便學(xué)生將其生活化的理解，并有效的將這些知識充分消化。
二、《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)的設(shè)計
在《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)中，情境教學(xué)主要是分為三個教學(xué)階段，也即是：“創(chuàng)設(shè)情景演示講解實踐檢驗”，通過這三個步驟，讓學(xué)生在情景的感知中實現(xiàn)學(xué)習(xí)和思索。但要使情景教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果和目的，必須把握相應(yīng)的教學(xué)原則，并根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計。
1、《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)設(shè)計的原則
（1）創(chuàng)設(shè)情景時要體現(xiàn)“分層推進(jìn)，貼近學(xué)生認(rèn)知”的原則
對于抽象的《基礎(chǔ)會計》理論，教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)非常重要，活潑、生動、符合學(xué)生認(rèn)知特點的分層情景教學(xué)，不但可以將知識有效的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，而且還便于學(xué)生感知全新的事物和知識。因此，《基礎(chǔ)會計》情景創(chuàng)設(shè)必須遵循生活化、具體化的原則，采用分層設(shè)置情景法，以貼近學(xué)生的已有認(rèn)知。
（2）演示講解中要體現(xiàn)“循循善誘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的原則
如果將創(chuàng)設(shè)情景比作是人的骨架，那么情景教學(xué)中的演示講解就是讓它變得有血有肉、變得有靈魂。骨架是人的根本，血和肉則將此人的模樣進(jìn)行了詳細(xì)的演示，也即是情景教學(xué)的最終呈現(xiàn)。因此，《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)的設(shè)計仍然要通過教師的講解和演示來實現(xiàn)，甚至起著決定作用。
（3）實踐檢驗中要體現(xiàn)“學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的原則
實踐對于《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)尤其重要。理論是實踐的先導(dǎo)，但所有的理論往往又來自于實踐。在實踐中不斷運(yùn)用所學(xué)知識，可實現(xiàn)知識的有效鞏固，讓學(xué)生對知識真正達(dá)到掌握及靈活運(yùn)用的效果。
2、《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)環(huán)境的設(shè)計
通過以上分析我們可知，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，教師必須有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一定生動形象的情景模式，以此來幫助學(xué)生去理解教材，使學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到發(fā)展。
合理設(shè)計《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)的職業(yè)環(huán)境：創(chuàng)設(shè)真正的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡快融入真實的企業(yè)環(huán)境中，了解企業(yè)會計人員所涉及的各崗位工作。是提高會計專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)的首要任務(wù)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要在學(xué)校里打造出職業(yè)環(huán)境，這些環(huán)境包括與會計專業(yè)所相關(guān)的生產(chǎn)制造業(yè)環(huán)境、商業(yè)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境（例如工商、銀行、稅務(wù)等），讓會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里就能在職業(yè)情景中學(xué)會“如何工作”。
巧妙設(shè)計《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)的職業(yè)情景：老師可以根據(jù)實際情況定期進(jìn)行一些模擬情景設(shè)計，盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來?？梢栽O(shè)定出場人物，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如：總經(jīng)理、銷售部長、財務(wù)部長銀行出納等一系列與會計有關(guān)的崗位人物。同時安排一些具體的工作項目，教師要全程指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，并進(jìn)行總結(jié)提高。
3、《基礎(chǔ)會計》情景教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計
理論是實踐的先導(dǎo)，但所有的理論又都來自于實踐。因此《基礎(chǔ)會計》的情景教學(xué)必須在實踐中充分運(yùn)用理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生在去分析和解決所發(fā)現(xiàn)的問題。下面，以采購員的一天為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計。讓學(xué)生們跟蹤觀察采購員小王是如何完成一次采購任務(wù)的。假設(shè)情境如下：
情境一：生產(chǎn)部李部長需要一批汽車零部件，并將此采購?fù)ㄖ逻_(dá)給采購員小王。采購部經(jīng)過聯(lián)系比較得知，宏達(dá)有限公司汽車零配件質(zhì)優(yōu)價廉，于是決定去宏達(dá)公司進(jìn)貨。
情景二：公司采購員小王填寫一張借據(jù)，借據(jù)內(nèi)容為借差旅費(fèi)400元。于此同時填寫了一份進(jìn)貨申請單，這批貨共需支付17000元。另外預(yù)計需要支付運(yùn)輸費(fèi)1200元。
情景三：采購員小王找總經(jīng)理確認(rèn)簽字。
情景四：采購員小王來到財務(wù)部，借400元差旅費(fèi)，同時領(lǐng)取了兩張轉(zhuǎn)賬支票。
情境五：小王來到汽車站，花110元買了車票，登上了去宏達(dá)公司的旅途。
情境六：小王來到宏達(dá)公司，采購了汽車零配件，同時交付了貨款，并取得了一張增值稅專用發(fā)票。
情景七：采購員小王來到運(yùn)輸公司，將采購的貨物托運(yùn)，用轉(zhuǎn)賬支票支付運(yùn)輸費(fèi)1200元，取得一張運(yùn)輸費(fèi)發(fā)票。
情景八：采購員來到汽車站，買了回家的車票，花去了110元。
情景九：采購員小王坐車回到單位，首先到財務(wù)部報銷了差旅費(fèi)，同時將汽車零配件的增值稅發(fā)票交給財務(wù)部。并告知財務(wù)部，三天后材料會到。
情景十：三天到了，倉儲部門收到了預(yù)定這批材料，并驗收入庫，同時填寫了收料單。
總而言之，生動的情景設(shè)計，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親臨現(xiàn)場的新鮮感，而且還可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，充分挖掘?qū)W生大腦潛在的思維能量，使他們能夠在愉悅歡快的氣氛下有效學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，1999
培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。下面給大家分享關(guān)于培訓(xùn)工作的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)工作的總結(jié)13月30日，我有幸參加了為期三天的“市直事業(yè)單位新招聘工作人員崗前培訓(xùn)班”。在這三天的時光里，我理解了“以人為本、執(zhí)政為民”的思想教育，了解了紹興基本狀況及發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)了政務(wù)禮儀、語言表達(dá)、公文寫作等方面的知識，明確了機(jī)關(guān)工作的基本要求和特點、程序、方法，初步掌握了從事本職工作所必需的基本知識和技能，還去余姚黃湖監(jiān)獄進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)了為民服務(wù)的使命感、忠誠感和職責(zé)感。
在這緊張、充實的培訓(xùn)中，不但學(xué)到了知識，提高了認(rèn)識，更得到了很多啟發(fā)：
第一，政治鑒別力是前提。透過對這一課程的學(xué)習(xí)，我明確了今后工作的方向，堅定了理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。
第二，溝通協(xié)調(diào)潛力是基礎(chǔ)。事業(yè)單位的工作承上啟下，千頭萬緒，需要各部門以及部門內(nèi)部的相互支持、配合和協(xié)作，這就使得溝通協(xié)調(diào)潛力顯得尤為重要。
第三，公文寫作潛力是保障。公文寫作潛力是機(jī)關(guān)事業(yè)單位的看家本領(lǐng)，是事業(yè)單位人員素質(zhì)的綜合反映，既是對機(jī)關(guān)人員的基本要求，也是其務(wù)必具備的基本技能。
第四，應(yīng)對突發(fā)事件的潛力是關(guān)鍵。隨著社會轉(zhuǎn)型，體制轉(zhuǎn)軌，社會矛盾凸顯，各種突發(fā)事件頻發(fā)，這使得處理突發(fā)事件的潛力是機(jī)關(guān)人員務(wù)必具備的潛力。
第五，心理調(diào)適潛力是必要補(bǔ)充。作為一名事業(yè)單位人員，不僅僅要用心構(gòu)建和諧社會，還要能夠承受工作壓力，持續(xù)身心愉悅和諧，這就要求機(jī)關(guān)人員要具備良好的心理素質(zhì)。
我要以這次培訓(xùn)為起點，在以后的工作中養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，構(gòu)成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用。有人說“愛一行干一行”，也有人說“干一行愛一行”，既然我們選取了這個工作崗位，那么就要在工作崗位上踏實地工作。我將不斷更新知識結(jié)構(gòu)、努力勤奮工作、用心開拓創(chuàng)新、注重培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，以一種嶄新的姿態(tài)投入工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、不辜負(fù)組織的教育和培養(yǎng)，為_完美的明天做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)工作的總結(jié)2經(jīng)過20_年的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一段時間，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一段時間。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料; (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好! 這只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。這次培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。一年打的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
培訓(xùn)工作的總結(jié)3三天外訓(xùn)是體能和意志的考驗，更是對團(tuán)隊協(xié)作精神的磨練，兩天內(nèi)訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長、娓娓道來，讓我對人生、職場有了一個全新的認(rèn)識。短短的五天雖然結(jié)束了，但是它帶給我的的全新的感悟和認(rèn)識將伴隨我的一生，助我成長。
第一天，在去廬山的漫漫長途路上，教練和我們做了一個妙趣橫生的記名字的小游戲，不僅活躍了氣氛，更在瞬間拉近了彼此還很陌生的我們的距離。一個多小時后，我們來到云霧繚繞、恍如仙境般的廬山腳下。均分成兩組后，穿上白、黃兩色的培訓(xùn)服，懷著激動熱切期盼的心情我們出發(fā)了，跨過吊橋，沿著上山的石階，我們穿梭于茂林修竹之間，感受著大自然的鬼斧神工，但不知不覺間，疲勞已爬上雙腿，還好目的地也到了。在一快平整的開闊地上，大家跟教練一起做了幾個簡單輕松的小游戲，現(xiàn)在當(dāng)我回憶起“絕隊”在那天下午的失利時，我就不會認(rèn)為那些游戲只是為了活躍氣氛，這些游戲旨在對我們產(chǎn)生這樣一種影響：團(tuán)隊協(xié)作、決策、統(tǒng)籌規(guī)劃能力?？上М?dāng)時的我卻沒這份覺悟，只能做著事后諸葛亮式的慨嘆。世事不也是如此嗎，停下來多想一下，以后的路也許就更明朗一些。
在下午的“拯救人類”分組對抗中，我隊由于提早拆除炸彈而率先出發(fā)，而這一優(yōu)勢卻沒有為我們贏得先機(jī)，反而讓我們放松警惕，導(dǎo)致了失利。剛開始時，一切都還順風(fēng)順?biāo)?，但第四關(guān)挖藏在竹林中的線索卻難倒了我們。我對此負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因為在對抗開始時，我被大家寄予厚望，擔(dān)負(fù)起了識別所藏物品方向、位置的重任，我也信心滿滿，準(zhǔn)備大干一場，結(jié)果卻量錯了步子，一步錯，步步錯，就敗在我這沒有精確估算的一步上，我的內(nèi)心自責(zé)不已。但當(dāng)我看到失利后大家依然笑著為尖刀隊鼓掌，沒有抱怨，雖然沒有明說，但我能感覺到大家原諒我了，而我則告誡自己要更加努力，才能對得起大家對我的寬容和信任。
而晚上扶著盲人隊友穿越重重障礙更加深了我對信任的理解，信任是一個互動和相互作用的過程，是對相互付出的認(rèn)可。因為當(dāng)明眼人細(xì)致舒適的幫助盲人克服障礙時，盲人的主動配合會讓這個過程更容易。而當(dāng)不信任蔓延時，作為榮損一體的兩個人不僅每前進(jìn)一步都很艱難，甚至?xí)瑫r受傷。結(jié)束后，教練為我們每個人做了一碗溫馨可口的心靈雞湯，明天的訓(xùn)練我更是信心滿滿。
第二天，挑戰(zhàn)魔王的活動開始了，當(dāng)我拿到寫著要背誦的小紙條時，不禁心中竊喜：太簡單了。但是挑戰(zhàn)開始后，每個人都輪番上陣五六次卻沒有一個人通過，尤其是當(dāng)自我感覺良好時，卻只得到一句無情的“滾回去”，一顆滾燙的心也慢慢變冷，就不在去嘗試。但當(dāng)教練這個大魔王歸位時，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡來激發(fā)我們每個人內(nèi)心深處的自信、自尊、高傲，讓我們以聲嘶力竭的吶喊戰(zhàn)勝魔王，結(jié)果我們還戰(zhàn)勝自己心中的魔王，也找到了真正的自己。
此時，雖然大家的聲音嘶啞了，內(nèi)心的呼喊卻更加洪亮了。在高空斷橋項目中，我以為自己恐高，我以為自己跨不過斷橋，我以為自己我法立在兩個斷橋邊緣，但這一切都是我的“偏見”，因為沒有一絲猶豫和遲疑，我順利通過?？磥碓谙敕ㄉ?，我還依然沒有打敗魔王。從實踐到想法的改變就如同人生，它是一個過程，需要我不斷的去實踐、去領(lǐng)悟，才有可能徹底的打敗某一個魔王，然后繼續(xù)去迎接下一個魔王的挑戰(zhàn)。
后三天是有關(guān)人生和職業(yè)生涯的規(guī)劃，無論是講師的專業(yè)系統(tǒng)的講解和引導(dǎo)還是公司請來的老前輩才鐵軍的人生感言都很精彩。講師專業(yè)系統(tǒng)的講解不僅讓我對職業(yè)生涯的規(guī)劃有一個清晰的認(rèn)識，更教給了我實際操作的方法。職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅是理論，更是實踐，因為只有實踐，職業(yè)生涯規(guī)劃才有意義。
而才鐵軍老前輩那聽起來平淡無奇，沒有什么大道理的親身體驗卻處處散發(fā)著耀眼的光芒，尤其是當(dāng)你結(jié)合自己的人生體驗慢慢品味的時候，更是感到歷久彌香。人生是一個過程，單單是經(jīng)歷它還不行，在其中，要不停的思考。每一個成功人士的背后有著不為人知的辛酸，在這辛酸中摻雜著努力、機(jī)遇和無數(shù)失敗者的淚水。在我們每一個人追求成功、追求卓越的過程中，我們要經(jīng)歷漫長的蟄伏期，在這期間，我們既要能吃苦，更要能吃虧。這樣我們才能像蠶一樣結(jié)出厚重的絲來保護(hù)自己，充實自己，為下一階段的蛻變做準(zhǔn)備。而不停的思索就是這樣一種催化劑，最終使其破繭成蝶，實現(xiàn)華麗的登場。
寫完這些，當(dāng)我再度回首時，懷著一顆感恩的心，感謝在這期間幫助我成長的每一個人，包括我自己，我更要感謝中鐵電氣局集團(tuán)東南分公司給我加入她并成為她的一分子的機(jī)會，感謝我能和她共同分享這一美妙的過程，謝謝您。
培訓(xùn)工作的總結(jié)4在領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在縣科技興縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)安排下，積極開展“職業(yè)技能培訓(xùn)和非學(xué)歷教育活動，充分發(fā)揮職業(yè)高中職業(yè)技能特色教育發(fā)展對我縣人民就業(yè)的引導(dǎo)和支持作用。回顧20_年培訓(xùn)工作，福?？h職業(yè)高中持之以恒貫徹落實建設(shè)職業(yè)技術(shù)性學(xué)校、為社會培養(yǎng)實用型人才的精神，牢固樹立“職業(yè)技能培訓(xùn)是學(xué)校的長效投入與收入，是發(fā)展的最大后勁，是教職工的最大福利”，為福?？h區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。一年來，做了以下培訓(xùn)工作總結(jié)：
一、培訓(xùn)工作情況
本年度共舉行中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游景點講解員、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計算機(jī)操作員、畜牧獸醫(yī)、維修電工、西式糕點制作工、農(nóng)機(jī)修理、摩托車維修、服裝裁剪縫紉、手工藝品制作、工藝美術(shù)、免燒陶藝、手工編織、手工鉤織、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、公共區(qū)域保潔員等共31個工種及單項技能，培訓(xùn)班次達(dá)80余次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3800余人次，培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：
1、職業(yè)技能類：中式烹飪、電焊、水產(chǎn)養(yǎng)殖客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、汽車駕駛、汽車修理、計算機(jī)操作員、手工藝品制作、工藝美術(shù)等。
2、重點培訓(xùn)專業(yè)：中式烹飪、電焊工、旅游管理、計算機(jī)操作等。
3、單項技能培訓(xùn)家庭餐、抓飯制作、大盤菜制作、服裝裁剪、服裝縫紉等。
二、培訓(xùn)工作分析
(一)取得的'成績：
1、20_年度的培訓(xùn)工作與以往年度相比，從培訓(xùn)項目數(shù)、舉辦培訓(xùn)課程次數(shù)、接受訓(xùn)練的人次等方面，取得了一定的增長。
2、建立制度性培訓(xùn)體系。
以往，職業(yè)技能培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性制度，培訓(xùn)管理幅度和力度很弱，培訓(xùn)資金無保證，受訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)意識差，培訓(xùn)工作開展十分困難。今年我校投入大量資金和精力，在總結(jié)了以往培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度。重點加強(qiáng)了培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)項目審批流程，在多次征求縣教育局、縣勞動人事局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣民宗委等部門意見后，全面提升我校培訓(xùn)工作的制度化管理。
3、繼20_年新疆維吾爾自治區(qū)勞動與保障廳在我校建立阿勒泰第七職業(yè)技能鑒定所之后，建立和完善了培訓(xùn)教育的質(zhì)量保證和效果評價體系，積極承擔(dān)和組織受訓(xùn)人員的職業(yè)資格鑒定，為學(xué)員持證上崗提供憑證。
4、不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式。
5、取得的實效。
(1)在我校培訓(xùn)的學(xué)員，絕大部分都能在推薦單位就業(yè)，大多數(shù)農(nóng)牧民及城鎮(zhèn)下崗人員對工資水平還比較滿意。
(2)通過專業(yè)培訓(xùn)很多學(xué)員達(dá)到職業(yè)技能水平，使學(xué)員的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)，大多數(shù)農(nóng)牧民獲得了穩(wěn)定的就業(yè)崗位。
(3)通過今年社會培訓(xùn)的實施，做到早計劃、早落實、為明年的社會培訓(xùn)打下好基礎(chǔ)，發(fā)揮了良好的示范帶動作用。
(二)存在的問題和不足
1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個樣，學(xué)好學(xué)孬一個樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動。
2、培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新。
只是一味的采用“上面講、下面聽”的形式，呆板、枯燥，提不起學(xué)員的興趣，導(dǎo)致學(xué)員注意力不集中，影響了培訓(xùn)效果。
3、原則性不強(qiáng)。
不能嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，對違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導(dǎo)致培訓(xùn)紀(jì)律松懈、秩序較亂的主要原因。
4、專業(yè)教師十分匱乏，民漢教師比例失調(diào)。
5、部分設(shè)備陳舊，跟不上時代的步伐。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，努力培養(yǎng)適應(yīng)新形勢、新發(fā)展需要的技能型人才。
三、改進(jìn)措施
(一)有利條件
1、學(xué)校不斷在發(fā)展、專業(yè)技術(shù)教師、實訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)場地等在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下不斷完善，社會培訓(xùn)必然是我校發(fā)展的的工作重點質(zhì)疑，隨著新區(qū)建設(shè)工作的開展，培訓(xùn)工作的任務(wù)必將增加，良好的培訓(xùn)效果和質(zhì)量也會為學(xué)校帶來良好的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益。
2、隨著我校中等職業(yè)教育的完善、職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展，職業(yè)教育培訓(xùn)體系已初步建立，培訓(xùn)工作有了制度的指導(dǎo)和約束，將大大的有利于以后培訓(xùn)工作的展開。
(二)具體措施
1、作好培訓(xùn)基礎(chǔ)工作。
培訓(xùn)工作在具體執(zhí)行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結(jié)和及時調(diào)整。在具體工作流程上還需要進(jìn)一步理順，在培訓(xùn)管理制度上還需要多方面補(bǔ)充。還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集和培訓(xùn)器材的配置，加強(qiáng)相關(guān)教職人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。
2、建立培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步豐富學(xué)校培訓(xùn)資源。
學(xué)校專業(yè)的廣泛性也決定了學(xué)校培訓(xùn)需求的廣泛性。為了較好的我縣富余勞動力、城鎮(zhèn)下崗職工等的需求，選擇合適的培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)課程，培訓(xùn)教師師，配置合適的培訓(xùn)資源，我們必須要取得大量及時、準(zhǔn)確的培訓(xùn)信息和就業(yè)信息，擴(kuò)大培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)。特別是要積極與
3、重點建立一支富有實踐經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)實情形的職業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊。
社會培訓(xùn)需求的多元性和我縣我校區(qū)域內(nèi)培訓(xùn)資源的有限性的矛盾，已經(jīng)越來越突出。建立一支富有實踐經(jīng)驗，熟悉福?？h及阿拉泰新區(qū)現(xiàn)實情形的內(nèi)部培訓(xùn)人才就變的越來越重要了。培養(yǎng)起自己的社會社會培訓(xùn)教師及管理團(tuán)隊，首先大大提高了職業(yè)高中的辦學(xué)水平和能力，其次，為學(xué)社會培養(yǎng)了一批各個職業(yè)或工種的專業(yè)教師。
培訓(xùn)工作的總結(jié)5遵照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，緊緊抓住“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進(jìn)教育改革的重要力量”這個前所未有的新機(jī)遇，增添了一系列創(chuàng)新舉措，取得了可喜成績，迎來了家長和社會的好評，并進(jìn)一步調(diào)動了全校師生員工的最大積極性。
一、思想政治工作
1、努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
立校之本，教師是關(guān)鍵。我校認(rèn)真組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練。
2、抓好師生的政治思想工作。
組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了_和“_”的重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實際，認(rèn)真解決實際問題。組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》等。要求教師作好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會，加強(qiáng)對教師、學(xué)生行為的規(guī)范和考核。
二、教育教學(xué)工作
1、嚴(yán)格遵照上級各項規(guī)章制度。
建立健全了學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的教育教學(xué)法律、法規(guī)及學(xué)校的具體要求。
2、切實做好課程管理、課程教學(xué)管理及學(xué)生的教育管理、電子學(xué)籍管理和日常生活管理工作。
做到了教師“十不準(zhǔn)”，教學(xué)“六認(rèn)真”。每周星期一堅持教師政治學(xué)習(xí)，星期四教研活動。對教師定期進(jìn)行講課比賽和職業(yè)技能評比。嚴(yán)格要求教師教好功課，提倡創(chuàng)新教育，愛護(hù)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，以身作則，認(rèn)真做好班級和少先隊的工作，認(rèn)真組織開展好各類文體活動。如：組織開展做游戲、講故事、古詩、兒歌朗誦、繪畫、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知識競賽、講演比賽、書法比賽等各種競賽活動，辦好學(xué)習(xí)園地，綠化美化校園和教室。
3、加強(qiáng)“五愛”教育、集體主義、社會主義思想道德教育。
增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步樹立和實踐正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。每周星期
一、二早讀，除播放漢語、英語影碟，校長、教師還堅持舉辦《小學(xué)生思想道德建設(shè)和學(xué)習(xí)方式方法系列講座》。5月31日，我校舉辦了“慶六一”文娛演出_兒手工繪畫展覽活動;為熱烈慶祝教師節(jié)，9月10日開展了“快樂學(xué)習(xí)〃真誠感恩”活動;9月底舉辦了“慶國慶”文娛演出活動;12月底舉辦了“慶元旦〃迎新年”詩歌吟誦暨幼兒作業(yè)作品展活動。一系列活動的開展，得到了家長和社區(qū)群眾的一致好評。
三、安全衛(wèi)生及其它工作
1、全面貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部及省市縣有關(guān)安全衛(wèi)生工作的指示精神，制定并完善各項安全衛(wèi)生制度，并添設(shè)了滅火設(shè)備。
定期對學(xué)校全面進(jìn)行一次大檢查，作好記載，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。切實做到任務(wù)明確，責(zé)任落實，工作到位，救治及時，加強(qiáng)督促、檢查、考核、獎懲兌現(xiàn)。
2、隨時加強(qiáng)對學(xué)生的安全衛(wèi)生教育，并將安全教育納入課表，積極開展衛(wèi)生知識講座，讓學(xué)生了解抗疾病預(yù)防知識，學(xué)校擬定了教育內(nèi)容，定期檢查考核。
加大了晨午檢檢查力度、校內(nèi)外環(huán)境消殺力度及幼兒飲食衛(wèi)生。學(xué)校與家長簽訂了《安全事故與責(zé)任、教育教學(xué)工作責(zé)任書》。做好幼兒的交接、晨檢、午檢等工作。
3、加強(qiáng)對校車的管理及使用。
在校車的管理和使用上，我校嚴(yán)格遵照上級相關(guān)文件的規(guī)定。校車接送學(xué)生做到按時、定點、安全。隨時加強(qiáng)對司機(jī)、接送員的安全思想教育，做到對車況每晚小檢、周末大檢。
4、加強(qiáng)伙食管理、飲用水管理。
早點、午餐、飲水，特別注意營養(yǎng)科學(xué)配搭和清潔衛(wèi)生，飯菜做到新鮮、味美、可口、花樣翻新，不斷改善飲食衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生和教學(xué)衛(wèi)生。
摘要：實驗項目的開放共享管理模式越來越受到各高等院校的重視，其目的是為了鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院本科教學(xué)實驗中心通過制訂基于實驗項目的開放共享管理制度，設(shè)立基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設(shè)基于實驗項目的開放共享實驗室，逐漸改變了落后的教學(xué)模式，高效地利用了現(xiàn)有實驗室條件；并將教學(xué)與實踐相結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)生在基本技能、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
關(guān)鍵詞：實驗項目；開放模式；實驗室管理；資源共享
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0014-03
一、引言
實踐教學(xué)是每一所培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才大學(xué)的重要組成。建立一個科學(xué)的、合理的實踐教學(xué)管理制度，合理利用有限的實驗教學(xué)設(shè)備，保障實踐教學(xué)正常運(yùn)行，既是高校教育教學(xué)改革的著重點，也是培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才的必然要求。新的觀點認(rèn)為，具有一定綜合性和設(shè)計性思想的實踐教學(xué)比純粹的理論教學(xué)要重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代每一所高校所努力爭取的目標(biāo)?；趯嶒烅椖康拈_放共享管理模式近幾年越來越受到各個高校的普遍重視?；趯嶒烅椖康拈_放共享管理模式改變了以往強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的方式，以設(shè)置綜合性和設(shè)計性實驗項目為出發(fā)點，把實驗教學(xué)中的依附于理論課程的實驗項目，加以改革和創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了實驗方法，同時創(chuàng)新了實驗內(nèi)容，學(xué)生對實驗項目的操作更加簡便。為了保證正常實驗教學(xué)秩序的開展，提高實驗中心的管理水平和辦學(xué)效益，我校在2014年成立了12大本科實驗教學(xué)中心，旨在開展實驗技術(shù)研究與創(chuàng)新，提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量；吸收教學(xué)和科研工作的新成果，更新實驗內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法；創(chuàng)造條件，面向師生開放，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)校設(shè)立實驗教學(xué)中心專項經(jīng)費(fèi)，實行基于實驗教學(xué)項目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，明確收支范圍，并實行專款專用。經(jīng)過2年的建設(shè)和實踐，在基于實驗項目的開放共享管理模式上做了一些有益的探索和實踐。
二、制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度
工程技術(shù)設(shè)計和制造類課程需要學(xué)生創(chuàng)新性與設(shè)計性相結(jié)合，同時也需要不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，而各專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實驗室是提高實踐動手能力最好的場所。本實驗中心主要是為木材科學(xué)與技術(shù)、高分子材料、機(jī)械、工業(yè)設(shè)計和家具設(shè)計等專業(yè)課程提供實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本科實驗教學(xué)。由于針對各專業(yè)具體情況，對工程技術(shù)設(shè)計和制造類實驗室的使用需求和時間都不相同。實驗中心工程技術(shù)設(shè)計和制造類實驗室在完成實驗教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、實驗儀器設(shè)備、實驗室場所等資源，以各種形式面向校內(nèi)開放，實現(xiàn)實驗室資源互助共享，以增加實驗教學(xué)資源的效益，并形成規(guī)范而有效的開放共享管理制度。鑒于以上原因，學(xué)院制訂并修改了《工程設(shè)計與制造本科實驗教學(xué)中心規(guī)章制度》，其中對于基于項目的開放共享管理制度做了以下的規(guī)定。
1.制訂了實驗室開放形式的管理規(guī)定。正常教學(xué)時間開放：為鼓勵學(xué)有余力，有較多課外時間的學(xué)生來加強(qiáng)實踐教學(xué)，實驗中心在保障正常實驗教學(xué)的前提下，在星期一到星期五的正常教學(xué)時間開放相關(guān)實驗室。提前預(yù)約開放：為充分發(fā)揮實驗中心的人性化功能，提高實驗中心教學(xué)資源的利用率，中心實驗室可提供提前三天預(yù)約，預(yù)約時間可以為星期一到星期日的任何時段。
2.制訂了實驗室開放類別的設(shè)置。正常教學(xué)計劃內(nèi)實驗：實驗內(nèi)容為正常教學(xué)計劃內(nèi)要求的，因受設(shè)備臺套數(shù)量的限制，學(xué)生不能在正常教學(xué)計劃安排的時間內(nèi)完成，需要在其他時間來進(jìn)行補(bǔ)充完成，這一類學(xué)生可根據(jù)實驗項目，提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時間進(jìn)入相關(guān)實驗室完成未完成實驗。正常教學(xué)計劃外實驗：實驗內(nèi)容為正常教學(xué)計劃外，學(xué)生為了提高設(shè)計和綜合能力，可自行設(shè)計實驗項目，項目要經(jīng)實驗指導(dǎo)老師確認(rèn)，如果獲得認(rèn)可，可以提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時間進(jìn)入相關(guān)實驗室并完成實驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開放：利用教師的科研項目以及教師的指導(dǎo)能力，實驗中心可定期為獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目資助、“東湖杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競賽項目資助、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生業(yè)競賽項目資助等。對這些獲得資助的項目，實驗中心無條件支持，需要實驗室的，將不限時段對學(xué)生開放。
3.制訂了教學(xué)設(shè)備開放管理規(guī)定。實驗中心為提高實驗設(shè)備的利用率，使學(xué)生能更方便操作設(shè)備，在首先滿足正常教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以及教師科研提供無條件開放服務(wù)。
三、設(shè)立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺
實驗中心根據(jù)學(xué)生的需求，分別開發(fā)了實驗室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)和實驗教學(xué)平臺支持系統(tǒng)等二大系統(tǒng)。
1.開發(fā)了實驗室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。中心開發(fā)了一個實驗室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。功能包括實驗室管理、實驗教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、低值品與耗材管理、實驗室建設(shè)與設(shè)備采購、實驗室評估與評教、數(shù)據(jù)與報表等。其中實驗室管理模塊包括系統(tǒng)的公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典。實驗教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計劃、教學(xué)資源上傳，文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報表、成績的管理。儀器設(shè)備管理包括對實驗設(shè)備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對低值品與耗材的加入、存儲、使用、補(bǔ)充、損耗的管理。實驗室建設(shè)規(guī)劃步驟的管理和設(shè)備采購流程的管理；設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批。由采購部門統(tǒng)計生成采購清單。實驗室評估與評教是系統(tǒng)使用者對實驗室的管理及教學(xué)的評價統(tǒng)計。數(shù)據(jù)與報表是系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計，可形成報表。
2.開發(fā)了實驗教學(xué)平臺支持系統(tǒng)。實驗中心為了能使教師和學(xué)生的項目能順利完成，開發(fā)了實驗教學(xué)平臺支持系統(tǒng)。在此平臺中，凡是在我學(xué)院實驗中心實驗室完成的開放實驗項目必須要有學(xué)生實驗的出勤登記手冊、教師帶教的出勤登記手冊、學(xué)生開放項目的心得體會、實驗報告和結(jié)題報告。這些措施保證開放實驗項目的順利實施，使各實驗室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實驗中心在此平臺支持系統(tǒng)里完成的開放實驗項目：《擴(kuò)音機(jī)的設(shè)計與實現(xiàn)》、《電子門鈴電路的設(shè)計與實現(xiàn)》、《觸摸延時電子開關(guān)電路的設(shè)計與實現(xiàn)》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無線電搖控?zé)纛^的制作》、《單片機(jī)流水燈的設(shè)計與實現(xiàn)》、《PLC交通燈電路的設(shè)計與實現(xiàn)》、《組裝電子鐘》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《虛擬服務(wù)器的實踐應(yīng)用》、《計算機(jī)組裝與軟件安裝》、《汽車輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》、《汽車免提電話設(shè)計》等等。一個精心設(shè)計的開放實驗項目能真正激勵學(xué)生做好項目，對于本科的學(xué)生，如果把開放實驗項目都能向綜合性和設(shè)計性實驗上去精心組織，能大大激發(fā)學(xué)生主動去完成開放實驗項目。
四、建設(shè)了基于實驗項目的開放共享實驗室
實驗中心在滿足正常實驗教學(xué)外，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的差異性建設(shè)了一批全天開放、設(shè)備相對先進(jìn)的實驗室，為進(jìn)一步提升工程技術(shù)能力和設(shè)計水平的學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。
1.建立了“競賽進(jìn)課堂”的大學(xué)生創(chuàng)新實驗室。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，學(xué)院鼓勵“競賽進(jìn)實驗教學(xué)課堂”的教學(xué)模式。大學(xué)生創(chuàng)新實驗室是一個面向?qū)W生全天候開放的實驗室，主要可以用于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作和開展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。實驗室以項目驅(qū)動的形式對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過申請《浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目》可以進(jìn)入實驗室。學(xué)生通過教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，最終培育出優(yōu)秀競賽獲獎作品。
2.建立了工業(yè)設(shè)計“四位一體”創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量年對專業(yè)的診斷與規(guī)劃，依據(jù)學(xué)院的實際情況，為彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計系提出了實驗室、專業(yè)教室、展示室以及創(chuàng)業(yè)工作室“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)思路?！八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)是針對工業(yè)設(shè)計的學(xué)科特點、辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合我系現(xiàn)有條件提出的一種整合教學(xué)資源的新理念。即利用現(xiàn)有的場地在單一區(qū)塊內(nèi)整合專業(yè)實驗、專業(yè)教學(xué)、作品展示及創(chuàng)業(yè)教學(xué)的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個集約化、高效協(xié)同的多職能教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺。通過合理布局各個實驗分室的功能，既有效解決生均實驗面積嚴(yán)重不足的問題，規(guī)范實驗室儀器的管理，規(guī)范教師授課體系、規(guī)范實踐教學(xué)管理。同時，也把教師創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)入教學(xué)，引進(jìn)外聘人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，開展融資、企業(yè)管理技巧、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等內(nèi)容的系統(tǒng)講解，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)之間的課題項目中，培養(yǎng)了學(xué)生在讀書期間的自我創(chuàng)業(yè)意識，通過一個個實際企業(yè)需求項目，達(dá)到了提高學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)能力的目的。
3.建立了基于實驗項目的“五給合”的工程訓(xùn)練實訓(xùn)室。工程訓(xùn)練是綜合性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程實踐課，是對大學(xué)生M行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代設(shè)計制造技術(shù)教育的重要陣地，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才中起著其他教育環(huán)節(jié)和課程不可替代的作用，是作為工科類學(xué)校和專業(yè)必須具備的實踐平臺，也是國家卓越工程師培養(yǎng)計劃所需的一個重要基地。通過整合和建設(shè)，建立了基于項目的先進(jìn)性與傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新性與一般性相結(jié)合、綜合性與基礎(chǔ)項目相結(jié)合、實戰(zhàn)性與拓展了解相結(jié)合、動手能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)新合理搭配的“五結(jié)合”的工程訓(xùn)練實訓(xùn)室。
五、總結(jié)與思考
通過制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度，設(shè)立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設(shè)了基于實驗項目的開放共享實驗室以后，逐漸改變了落后的專業(yè)教學(xué)模式，綜合高效地利用了現(xiàn)有實驗室條件，并將教學(xué)與實踐相結(jié)合、與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，解決了學(xué)生實驗空間少、實驗操作的時間少和學(xué)生動手能力弱的問題，為本科實驗教學(xué)中心的建設(shè)提供了有益的實踐經(jīng)驗和參考。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：雙元制教育；校企合作；教育教學(xué)
1.引言
德國很重視產(chǎn)品的質(zhì)量，認(rèn)為產(chǎn)品的質(zhì)量最終是由在生產(chǎn)第一線的工人來保證的，因此十分重視對工人的職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅是生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，更重要的是培養(yǎng)質(zhì)量意識和嚴(yán)格認(rèn)真的工作精神，需要企業(yè)和學(xué)校合作進(jìn)行。雙元制職業(yè)教育的基本特點就是由企業(yè)和學(xué)校共同完成職業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化理論課，在企業(yè)進(jìn)行實踐訓(xùn)練，理論和實踐密切結(jié)合，在企業(yè)接受實訓(xùn)的時間多于在學(xué)校學(xué)理論的時間，企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中承擔(dān)了更多的責(zé)任。雙元制較好地發(fā)揮了企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)企業(yè)對勞動者素質(zhì)的要求制定培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)目的明確，專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練面較寬，要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)期間要完成上崗的訓(xùn)練，畢業(yè)后就可以上崗工作，成為一個熟練的勞動者。雙元制職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者，使德國產(chǎn)品的質(zhì)量較高，具有較強(qiáng)的競爭力。
2. 德國雙元制教育體系的構(gòu)建
2.1 德國雙元制教育體系的組成
在德國，“雙元制職業(yè)教育模式”作為全社會廣泛關(guān)注的事業(yè)，被視為國家機(jī)關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。就職業(yè)教育舉辦者和受益者而言，這項事業(yè)集合了德國社會三大系統(tǒng)的力量。首先是企業(yè)經(jīng)濟(jì)界的雇主集團(tuán)，行業(yè)協(xié)會，包括工商行業(yè)行會，各手工業(yè)協(xié)會的代表機(jī)構(gòu)。他們從發(fā)展本行業(yè)的需要出發(fā)，提出職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)格要求和可以提供的條件，最后經(jīng)過考核，驗收培訓(xùn)成果，他們既是職業(yè)培訓(xùn)主要的投資者，又是最大受益者，因此也是積極參與者，第二方面的力量是工會，又稱雇員協(xié)會，他以維護(hù)員工的根本利益為宗旨，參與這項工作，因為接受良好的職業(yè)培訓(xùn)能夠提高青年人的就業(yè)機(jī)會，減少失業(yè)。第三方面的代表是主管職業(yè)培訓(xùn)工作的文化教育部門（包括聯(lián)邦教科部和各州文教部）、勞動和社會福利部及這些行政部門下屬的許多專門事業(yè)機(jī)構(gòu)，而政府則是這三方面的主干力量。
2.2 德國雙元制教育的保障體系
德國的職業(yè)教育是以在企業(yè)培訓(xùn)為主，與職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)相結(jié)合。整個教育過程是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的。在培訓(xùn)條件定制方面，在德國經(jīng)濟(jì)部和教育文化部的統(tǒng)一組織下，由行業(yè)協(xié)會、工會、教師三方代表共同擬定用于職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和各項具體要求，充分反映產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實和發(fā)展的需要。德國的職業(yè)資格認(rèn)證體系主要由三個層次組成：一是整體上的法律制度體系，以《職業(yè)教育法》為基本法律依據(jù)，以各職業(yè)的《培訓(xùn)條例》和《考試條律》委內(nèi)容依據(jù)，確定各職業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證和方式。二是職業(yè)資格認(rèn)證的組織實施體系，組成了以行業(yè)協(xié)會為主、以代表各方面利益人員組成的命題統(tǒng)一考核專家組為具體執(zhí)行人的組織機(jī)制；三是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考核時間、統(tǒng)一閱卷和統(tǒng)一發(fā)證的質(zhì)量保證體系。
3.德國雙元制教育的突出特點
3.1 同生產(chǎn)緊密結(jié)合
雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生，大部分時間在企業(yè)進(jìn)行實踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動的方式進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)之間學(xué)校負(fù)責(zé)和企業(yè)對接，學(xué)生兩天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，三天在企業(yè)進(jìn)行實際操作，掌握技能。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的學(xué)習(xí)是有計劃的，在企業(yè)實踐階段是和工人一起工作的。
3.2 企業(yè)的廣泛參與
大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化培訓(xùn)的中小型企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練，或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。
3.3 互通式的各類教育形式
德國各類教育形式之間的隨時分流是一個顯著特點。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，也可以在經(jīng)過一定時間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。
3.4 培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法
體現(xiàn)了公平的原則，使崗位證書更具權(quán)威性。
4. 德國雙元制模式的啟示
“雙元制”是由企業(yè)和相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同完成的職業(yè)教育，其主要特點是滿足企業(yè)的需求；二是以技能培訓(xùn)為主；行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育中起到很大作用，聯(lián)邦的職業(yè)教育法規(guī)確定了行業(yè)協(xié)會的地位，所有企業(yè)都是相應(yīng)協(xié)會的成員。企業(yè)在“雙元制”職業(yè)教育中承擔(dān)著重要責(zé)任。
德國雙元制又是一種模式，是一種以能力為本位的課程模式。這種課程模式從總體上講旨在培養(yǎng)學(xué)生將來在社會上就業(yè)、適應(yīng)。競爭和發(fā)展的能力，和在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力及其操作、應(yīng)用、維護(hù)和維修能力，以及獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
德國雙元制課程模式為達(dá)到“能力本位”的課程目標(biāo)，具體體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的實用性、課程編排的綜合性、課程實施上的雙元性、課程比例上的實踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性、課程管理上的開放性，以及課程評價上的實效性等，這一系列的有效措施為雙元制能力本位的實現(xiàn)并為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)人才起到了有力的保障作用。
5.如何更有效地實施“校企合作”
目前我國的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的“校企合作”也開始有了一定的發(fā)展，但相比德國的雙元制教育體系，還有很多的不足之處。
5.1 學(xué)校與企業(yè)的分離對職校人才培養(yǎng)的不確定性
隨著工業(yè)革命的到來，機(jī)器生產(chǎn)逐步代替原來的手工生產(chǎn)，社會生產(chǎn)力獲得飛躍性發(fā)展，科學(xué)技術(shù)獲得長足進(jìn)步。原本通過企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)校的半工半讀教學(xué)模式已不能滿足工業(yè)時代“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；钡男枨?，社會迫切需要大量掌握一定勞動技能技能的標(biāo)準(zhǔn)化勞動力。在這一歷史背景下，要求教育普及與發(fā)展，擴(kuò)大教育規(guī)模，增加教育內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校開始逐步從企業(yè)中分離出來，在學(xué)科教育思想和體系影響下，職業(yè)教育理論知識過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，淡化職業(yè)知識的實踐性和行動性，形成以學(xué)為主、以工為輔的培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育漸漸遠(yuǎn)離企業(yè)和市場，隨著我國經(jīng)濟(jì)增長方式發(fā)生深刻變革，職業(yè)教育企校分離的人才培養(yǎng)模式越來越不適應(yīng)社會發(fā)展需要。
5.2 以職校為主的人才培養(yǎng)的不穩(wěn)定性
1991年，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》提出，要倡導(dǎo)“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”，明確職業(yè)教育要實行產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式，標(biāo)志職業(yè)教育變革的開始。這一背景下，職業(yè)學(xué)校紛紛采取各種措施將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)。在這種模式下，企業(yè)根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的的條件或協(xié)助完成部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃主要由學(xué)校提出和制訂，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校仍處在教育主導(dǎo)地位，企業(yè)處于配合的輔助地位。引企入校的實質(zhì)是企業(yè)參與學(xué)校的教育，幫助學(xué)校培養(yǎng)人才。
5.3 校企合作中的突出問題尚未解決
目前存在在校企合作之間的突出問題，一是缺少相關(guān)的政策法規(guī)的扶持。國際上職業(yè)教育“合作模式”典型的當(dāng)屬日本和德國。這兩個國家之所以校企合作能夠長盛勝不衰，效果明顯，主要?dú)w功于國家建立了完善的保障校企結(jié)合的法律框架。反過來看，我國在這方面主要依靠《職業(yè)教育法》。制度環(huán)境的不完善，強(qiáng)制性懲罰措施和引導(dǎo)性鼓勵措施同時缺乏，要建立起企業(yè)積極參與職業(yè)教育的穩(wěn)定機(jī)制根本無從談起。
二是企業(yè)缺乏社會責(zé)任意識。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，企業(yè)回饋社會的自覺意識比較強(qiáng)烈，企業(yè)對應(yīng)該承擔(dān)的環(huán)境保護(hù)、教育支持等責(zé)任認(rèn)識比較到位。目前中國大多數(shù)企業(yè)的社會責(zé)任認(rèn)知還未達(dá)到這個程度。利用企業(yè)對社會責(zé)任的正確認(rèn)識作為校企合作利益機(jī)制的一種補(bǔ)充，還有待于經(jīng)濟(jì)整體水平的進(jìn)一步提高和企業(yè)文明社會的進(jìn)一步發(fā)展。
三是缺乏利益結(jié)合點。目前，多數(shù)職業(yè)學(xué)校的校企合作僅停留在校內(nèi)模擬、企業(yè)參觀或短期實習(xí)層面上。中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特色是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿意參與合作。企業(yè)所實現(xiàn)的是利益最大化，能減負(fù)絕不增負(fù)，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，從某種程度上講是增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，增加曾本開支，短期內(nèi)的無效益，使企業(yè)沒有合作積極性。校企雙方?jīng)]有形成利益結(jié)合點，校企合作就難于形成長效機(jī)制。
5.4 政府支持加快校企合作的發(fā)展，解決目前的瓶頸問題
在市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者構(gòu)成校企合作系統(tǒng)的三大支柱，這三者雖然利益互不相同，但又互為資源要素供求關(guān)系，即企業(yè)需要學(xué)校提供人力資源和技術(shù)支持；學(xué)生需要成才和就業(yè)；學(xué)校需要提高自己的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。而政府在其中起到牽線搭橋的作用，可在宏觀層面上出臺有關(guān)職業(yè)教育的政策法規(guī)，如通過財政、稅收等杠桿，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性。在政府主導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)上方平等合作，形成雙贏機(jī)制。一方面，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)援助，培訓(xùn)等學(xué)習(xí)支持；另一方面，學(xué)校提供場所，在完成實訓(xùn)教學(xué)的同時，可以承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，減輕企業(yè)廠房方面的投入。企業(yè)方面，提供技術(shù)支持，參與學(xué)校人才培養(yǎng)，建立各類實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時為學(xué)生的就業(yè)提供環(huán)境。
針對當(dāng)前校企合作的瓶頸問題，從實現(xiàn)“校企互動、聯(lián)通崗位”的校企合作理念出發(fā)，努力朝著校企一體化發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系反映在合作過程中，學(xué)校與企業(yè)組織之間相互聯(lián)系和資源互換及組織與所處的社會環(huán)境各要素之間的相互作用和影響。企業(yè)提供的資源、場地、捐贈、人力資源和社會資源等，所獲取的資源是人力資本、成本降低、技術(shù)改造和創(chuàng)新等；政府提供的資源是財政撥款、政策導(dǎo)向、法律與管理規(guī)定等，其目的是為社會發(fā)展及生產(chǎn)力提升供應(yīng)各類動力并給出一定制約；受教育者提供的資源是學(xué)費(fèi)、個人捐贈，主要目的在于獲取個體人力資本增值、個人威望、聲譽(yù)等。而職業(yè)學(xué)校提供的資源則是原創(chuàng)性的只是和技術(shù)、品牌、聲譽(yù)、人力資本等，并以此獲得上述利益相關(guān)主體提供的資金、政策扶持、知識內(nèi)容更新、場地、多元文化融合等新的資源。
大力推行企業(yè)辦學(xué)模式、工學(xué)交替模式等校企合作辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、校企文化建設(shè)等方面實現(xiàn)互動。要完善職業(yè)教育教師聘用政策，支持職業(yè)學(xué)校面向社會引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員、技師等高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。聘請國內(nèi)外行業(yè)專家，參與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和對教師的繼續(xù)教育。拓寬融資渠道，加強(qiáng)公共實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足校企合作需要。
6. 結(jié)語
學(xué)習(xí)借鑒德國的雙元制教育體系，幫助我們學(xué)習(xí)德國在職業(yè)教育上的先進(jìn)的經(jīng)驗，對促進(jìn)校企合作的發(fā)展，有不可估量的作用。職業(yè)教育校企合作并非簡簡單單的人才標(biāo)準(zhǔn)對接和訂單式培養(yǎng)，而是市場經(jīng)濟(jì)條件下驅(qū)動校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏的一種有效機(jī)制。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越依賴于高素質(zhì)勞動者和技能型人才，職業(yè)學(xué)校校企合作的空間會越來越大，合作效果也會越來越好。它是未來職業(yè)教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展的突破口之一，應(yīng)該有節(jié)奏、有策略地切實加以推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
