時(shí)間：2022-02-14 13:10:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇助理經(jīng)濟(jì)師專業(yè)技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中專畢業(yè)后就一直在xxxx工作，先后從事了變電運(yùn)行、繼電保護(hù)及二次回路檢驗(yàn)、生產(chǎn)技術(shù)綜合管理、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)兼職工教育等工作，XX年11月通過競(jìng)爭(zhēng)，擔(dān)任xxx辦公室主任。1997年7月通過樂山電業(yè)局工程師評(píng)審委員會(huì)評(píng)審確認(rèn)具備助理工程師職務(wù)任職資格。XX年11月通過全國統(tǒng)一考試，獲得經(jīng)濟(jì)師專業(yè)技術(shù)資格。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。
一、專業(yè)理論方面。
1.較全面系統(tǒng)在掌握了與所從事專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如電工原理、計(jì)算機(jī)原理等與電力工作有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等與企業(yè)管理有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2.較系統(tǒng)地掌握了所從事專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。如電力系統(tǒng)分析、供用電網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招聘、績(jī)效考評(píng)、獎(jiǎng)酬制度的設(shè)計(jì)、員工的培訓(xùn)與發(fā)展等專業(yè)知識(shí)。
3.熟悉并能正確運(yùn)用與自己所從事專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范。如電業(yè)安全工作規(guī)程（發(fā)電廠變電所電氣部分）、電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程、電力系統(tǒng)電壓和無功管理?xiàng)l例、繼電保護(hù)檢驗(yàn)規(guī)程、城市電力網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)導(dǎo)則、供電系統(tǒng)用戶供電可靠性統(tǒng)計(jì)辦法、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則等電力工作有關(guān)的規(guī)程規(guī)范，中華人民共和國勞動(dòng)法、安全生產(chǎn)法、民法通則、保險(xiǎn)法、企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例及企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例等與企業(yè)管理相關(guān)的政策法規(guī)。
二、工作能力成績(jī)方面。
（一）生產(chǎn)運(yùn)行工作方面
1.能獨(dú)立進(jìn)行變電所繼電保護(hù)及二次回路的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢驗(yàn)工作。在任繼電保護(hù)及二次回路檢驗(yàn)工作期間，能按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完成所轄110kv變電站和35kv變電站繼電保護(hù)及二次回路年度檢驗(yàn)工作，保證了檢驗(yàn)質(zhì)量和施工工藝，繼電保護(hù)正確動(dòng)作率為100%，從未發(fā)生誤動(dòng)或拒動(dòng)現(xiàn)象。參加了新建35kv東林變電站繼電保護(hù)及二次回路的設(shè)計(jì)。
2.按規(guī)定進(jìn)行理論線損計(jì)算，每月進(jìn)行分壓、分區(qū)、分線線損統(tǒng)計(jì)與分析，編制了《xxx生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)管理考核辦法》和《xxx線損考核實(shí)施細(xì)則》，并適時(shí)進(jìn)行修訂，對(duì)照理論線損進(jìn)行分析，找出存在線損的原因，提出降損的措施，并督促檢查措施落實(shí)情況。按時(shí)完成供電可靠率與電壓合格率的統(tǒng)計(jì)與分析，提出適時(shí)投切電容器、合理安排檢修、業(yè)擴(kuò)等工作，貫徹“應(yīng)修必修，修必修好”方針，減少臨修，盡力避免返修，提高了供電可靠率和電壓合格率。井研電網(wǎng)線損率從1997年14%降至XX年的11.96%，于1997年榮獲四川省電力工業(yè)局節(jié)能工作先進(jìn)個(gè)人。
（二）企業(yè)管理方面
1. 積極推進(jìn)管理制度建設(shè)，從整體上提高了企業(yè)管理水平。
（1）積極推進(jìn)員工培訓(xùn)制度建設(shè)，按照XX版iso9000標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行“員工教育培訓(xùn)管理程序”，根據(jù)此程序，進(jìn)一步修改和完善了“員工教育管理辦法”。根據(jù)員工的具體情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，使員工教育培訓(xùn)工作有章可循，有章可依，培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)月后，都會(huì)向被培訓(xùn)部門和員工發(fā)出一份《員工培訓(xùn)效果反饋表》，由被培訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人和員工根據(jù)培訓(xùn)的效果填出意見，及時(shí)知道培訓(xùn)的真實(shí)效果，從而及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的方式、方法，使培訓(xùn)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
（2）制定了《xxx崗位績(jī)效考核辦法》，將上級(jí)的責(zé)任目標(biāo)分解落實(shí)到各職能部門，并定期進(jìn)行考核。對(duì)各崗位人員的綜合素質(zhì)和員工個(gè)人愿景進(jìn)行了調(diào)查，建立了員工綜合能力信息庫和需求信息庫，加強(qiáng)了人力資源管理的信息化。
關(guān)鍵詞：重構(gòu)；高職會(huì)計(jì)；課程體系；設(shè)想
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）13-0298-02
一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
1.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排狀況。目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置大都為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課兩部分。公共基礎(chǔ)課一般開設(shè)了12門左右，專業(yè)課一般開設(shè)16門左右，開課學(xué)時(shí)各校不盡相同。調(diào)查顯示，現(xiàn)行的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系尚存在一些問題：一方面，專業(yè)核心技術(shù)教育課程偏少。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)安排中，一般有40%左右的課時(shí)安排的是公共基礎(chǔ)課，60%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課，比例基本是1∶1；其中會(huì)計(jì)專業(yè)核心技術(shù)課程少且課時(shí)少。另一方面，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。在課程體系中，主要偏重知識(shí)傳授性課程，忽略有利于培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)、實(shí)務(wù)操作以及綜合分析問題能力的課程。如案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文等。
2.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材的狀況。（1）理論敘述仍過多。盡管許多教材刪減了“原則”、“意義”、“作用”、“地位”等所謂的理論問題，但仍存在過多的理論。（2）教材的前后章節(jié)的編排不夠合理。仍以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》為例，大多是先介紹了會(huì)計(jì)憑證、賬簿等理論之后，才介紹會(huì)計(jì)循環(huán)。其實(shí)在闡釋了會(huì)計(jì)科目和賬戶及復(fù)式記賬的情況下，直接介紹企業(yè)的會(huì)計(jì)循環(huán)（也就是實(shí)務(wù)）的內(nèi)容，然后再介紹賬戶分類及憑證、賬簿、會(huì)計(jì)核算形式、會(huì)計(jì)工作組織的話，則更便于學(xué)生理解和接受。（3）教材內(nèi)容沒有考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)系統(tǒng)造成的巨大沖擊。如，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》中關(guān)于“輔助生產(chǎn)費(fèi)用”的分配方法，依然是“交互分配法”和“順序分配法”。實(shí)際上由于計(jì)算機(jī)的迅速普及以及會(huì)計(jì)電算化軟件的廣泛應(yīng)用，這些方法已在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中很少使用、并正在被逐漸淘汰。
二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的原因分析
1.與中國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀分不開。目前，中國高職教育規(guī)模還在不斷擴(kuò)大，發(fā)展得還不夠成熟。部分高職院校過分追求數(shù)量和規(guī)模而不注重學(xué)校整體效益的提高；求大求全而不注重求特求精；只注重從普通高校引進(jìn)碩士生甚至博士生，而不注重從企事業(yè)單位引進(jìn)技能人才；只注重外延發(fā)展而不注重內(nèi)涵建設(shè)等。這種“粗放式經(jīng)營(yíng)”使得課程設(shè)置依然沒有擺脫學(xué)科教育的模式。
2.高職會(huì)計(jì)教育與本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的定位沒有明顯區(qū)分。中國高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)曾經(jīng)定位為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、滿足基層需要的應(yīng)用型、實(shí)用型高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才”。這與本科會(huì)計(jì)教育對(duì)于教育目標(biāo)的定位沒有明顯的層次區(qū)分，都是“培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才”，不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同層次會(huì)計(jì)人才的需求。
3.與高職院校會(huì)計(jì)教師的現(xiàn)狀分不開。目前，高職會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍中，一部分青年教師都是從“校門”到“校門”，從來沒有接觸過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。另一部分中老年教師由于近幾年來招生規(guī)模不斷擴(kuò)大教學(xué)工作量又相對(duì)繁重，學(xué)校沒有安排其到企事業(yè)單位頂崗鍛煉。從總體上看，大部分教師缺乏對(duì)企事業(yè)單位具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的全面了解，缺乏按職業(yè)崗位或工作過程知識(shí)為主的課程體系轉(zhuǎn)換能力。
三、改革高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)
1.重新定位高職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)。高等職業(yè)教育不應(yīng)注重學(xué)術(shù)型、科研型人才的培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)注重直接可上崗的技藝型、操作型技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)為：以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力為主線，以“實(shí)踐性、技能型”為特色，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)、職業(yè)技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生解決問題能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生成為既具有一定的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和財(cái)會(huì)專門知識(shí)，又能重點(diǎn)掌握從事財(cái)會(huì)崗位所需的基本能力和基本技能，并且具有良好職業(yè)道德的中高級(jí)技能型專門人才。這個(gè)目標(biāo)的含義如下：（1）強(qiáng)調(diào)的是“高等性”和“職業(yè)性”。既區(qū)別于普通高等教育，又不同于中等職業(yè)教育。（2）強(qiáng)調(diào)的是“技能型”和“操作型”。學(xué)生畢業(yè)后就能直接上崗，中間沒有也不應(yīng)該有一個(gè)所謂的過渡期或適應(yīng)期。（3）強(qiáng)調(diào)必須具備知識(shí)更新能力和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)能力。當(dāng)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革而引起的《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及相關(guān)會(huì)計(jì)制度等的變動(dòng)時(shí)，有能力做出適時(shí)的調(diào)整。（4）強(qiáng)調(diào)的是“中高級(jí)技能型人才”。 “中高級(jí)技能型人才”的提法是勞動(dòng)部門鑒定技術(shù)工人技能水平時(shí)的通俗提法。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，這個(gè)層次大約相當(dāng)于由人事部門所管理的會(huì)計(jì)人員評(píng)定技術(shù)職稱時(shí)的“員”級(jí)和“助理”級(jí)之間的水平。
2.提高高職會(huì)計(jì)教師業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前特別要注重會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐的能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。（1）采取外聘的方式，向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作并進(jìn)行教師培訓(xùn)。（2）采取下派的方式，對(duì)未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到企事業(yè)單位頂崗或掛職鍛煉，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。（3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極參加會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試。因?yàn)檫@些考試的內(nèi)容都側(cè)重于考核會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)水平和實(shí)踐能力，利于教師通過考試提高實(shí)務(wù)水平。
3.改善高職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)條件。（1）完善會(huì)計(jì)基本流程手工模擬實(shí)訓(xùn)室，不再使用假憑證和假數(shù)據(jù)，將整個(gè)會(huì)計(jì)處理流程所采用的紙質(zhì)憑證、賬冊(cè)和報(bào)表等都要是真實(shí)的，并且整個(gè)會(huì)計(jì)處理流程所采用的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)是某企事業(yè)單位的真實(shí)數(shù)據(jù)。（2）完善會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室和ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，不再是幾個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦和只安裝一種財(cái)務(wù)軟件，而應(yīng)保證一生一臺(tái)，并且安裝2~3種財(cái)務(wù)軟件。（3）建設(shè)會(huì)計(jì)崗位情景仿真實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不同的企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、不同的會(huì)計(jì)崗位，設(shè)置不同的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理情境。將學(xué)生置身于這一情境下進(jìn)行會(huì)計(jì)操作訓(xùn)練，受到真實(shí)會(huì)計(jì)環(huán)境的陶冶。（4）不斷創(chuàng)建新的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生了解課程中的知識(shí)在實(shí)務(wù)中的運(yùn)用情況和對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任有一定程度的了解。
四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革設(shè)想
1.突出職業(yè)特點(diǎn)，按“工學(xué)結(jié)合”設(shè)置專業(yè)核心課程。（1）與會(huì)計(jì)崗位“證書”相關(guān)課程。一是為取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書而設(shè)置的課程。如《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》等。二是為取得會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格證書而設(shè)置的課程，如《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》等。（2）與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)課程。由于各企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)所設(shè)置的具體崗位不盡相同，很難設(shè)計(jì)出符合各企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的課程，但可以根據(jù)各企業(yè)較統(tǒng)一的會(huì)計(jì)崗位來設(shè)置一些課程，如《出納實(shí)務(wù)》、《存貨會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《投資與籌資會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《稅法與稅收會(huì)計(jì)》等。
2.突出行動(dòng)導(dǎo)向特點(diǎn)，按“做中學(xué)”設(shè)置技能訓(xùn)練課程。（1）核心技能訓(xùn)練課程。如設(shè)置《手工賬務(wù)處理技能訓(xùn)練》課程，通過仿真業(yè)務(wù)原始憑證按手工賬務(wù)處理原則、程序進(jìn)行賬務(wù)處理。（2）輔助技能訓(xùn)練課程。設(shè)置一些會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)會(huì)的輔助技能訓(xùn)練課程。如《點(diǎn)鈔與偽鈔識(shí)別訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)數(shù)字與文字書寫專業(yè)化訓(xùn)練》、《原始憑證認(rèn)識(shí)、鑒別及審核訓(xùn)練》、《實(shí)用表格編制訓(xùn)練》等。上述訓(xùn)練課程可在實(shí)驗(yàn)中穿插安排進(jìn)行，既能提高學(xué)生的技能又能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）拓展技能訓(xùn)練課程。設(shè)置一些初級(jí)會(huì)計(jì)人員拓展技能訓(xùn)練課程。如，《會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析訓(xùn)練》、《會(huì)計(jì)職業(yè)技能綜合訓(xùn)練》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體寫作訓(xùn)練》和《Excel辦公軟件應(yīng)用訓(xùn)練》等。
3.突出高等教育特性，按“適度、夠用”設(shè)置拓展提升課程。（1）《財(cái)務(wù)管理》。主要提升籌資管理、投資管理、資產(chǎn)管理和預(yù)算的編制與執(zhí)行情況的分析的職業(yè)行動(dòng)能力。（2）《Excel與財(cái)務(wù)管理》主要提升處理及分析不同來源、不同類型的各種數(shù)據(jù)，以及靈活運(yùn)用Excel的各種功能進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和管理及輔助決策的職業(yè)行動(dòng)能力。（3）《服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)》。主要了解金融、保險(xiǎn)、旅游、餐飲以及超市等不同服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)，掌握服務(wù)行業(yè)的會(huì)計(jì)制度及相關(guān)規(guī)范，提升其職業(yè)行動(dòng)能力。（4）《管理會(huì)計(jì)》。主要了解全面預(yù)算、經(jīng)營(yíng)決策、標(biāo)準(zhǔn)成本法及責(zé)任會(huì)計(jì)等的基本原理和方法，提升其職業(yè)行動(dòng)能力。（5）《審計(jì)》。主要了解審計(jì)的基本程序、審計(jì)一般技術(shù)方法和撰寫審計(jì)報(bào)告的基本技能，提升其職業(yè)行動(dòng)能力。（6）《企業(yè)管理》。主要了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與計(jì)劃、生產(chǎn)過程組織、勞動(dòng)定額與物資消耗定額、技術(shù)改造與新產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量管理、設(shè)備管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程項(xiàng)目可行性研究的基本原理與方法，提升其職業(yè)行動(dòng)能力。
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