時(shí)間:2022-07-28 11:35:15
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要:從2017年11月5日開始,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證這一在會(huì)計(jì)行業(yè)一直備受關(guān)注的證書正式退出了歷史舞臺(tái)。作為一名一直從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的高職院校教師,筆者認(rèn)為這種改變對(duì)課堂教學(xué)改革具有重大影響。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)改革;問題
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消意味著從事會(huì)計(jì)行業(yè)沒有了硬性規(guī)定。這種轉(zhuǎn)變更加注重從業(yè)人員的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力,而不是應(yīng)試能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是從事會(huì)計(jì)行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)。要想在課堂上讓學(xué)生更快、更好地理解和掌握必備知識(shí),改變以往以理論講解為主的教學(xué)方法勢在必行。
一、教學(xué)改革前,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主
很多高職院校的人才培養(yǎng)方案均提到了“課證融合”,通過課堂教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生考取證書的目的。國家剛剛?cè)∠臅?huì)計(jì)從業(yè)資格證曾經(jīng)是各個(gè)高職院校進(jìn)行對(duì)比的一項(xiàng)很重要的指標(biāo)。但是,我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),課證融合更多注重課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí),目的是為了考取一張證書,所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)更像是培訓(xùn)和應(yīng)試。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類大一新生入學(xué)后的第一門專業(yè)課,因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雖然在一定程度上需要學(xué)生記憶理論,但是會(huì)計(jì)畢竟是一門操作性很強(qiáng)的課程,如果只是課堂上講授理論,讓學(xué)生憑空想象,他們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后半部分的學(xué)習(xí),我院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的硬件、軟件比較薄弱,教師通過PPT授課以彌補(bǔ)實(shí)務(wù)教學(xué)的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果,但是高職學(xué)生在邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺,所以應(yīng)試教學(xué)只能對(duì)班級(jí)中部分學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈的學(xué)生起到作用。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂改革設(shè)想
1.知識(shí)儲(chǔ)備。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)前幾章節(jié)的理論知識(shí)以記憶為主。如果學(xué)生沒有積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),后面的教學(xué)是無法進(jìn)行的。學(xué)生需要儲(chǔ)備的知識(shí)有會(huì)計(jì)六要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目、記賬規(guī)則、制造業(yè)簡單的資金運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)的賬務(wù)處理。2.改革要點(diǎn)。會(huì)計(jì)注重實(shí)操,在學(xué)生記憶會(huì)計(jì)科目、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)等式等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,接下來需要到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)。(1)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件的準(zhǔn)備。硬件:手工實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室。軟件:比較齊全的實(shí)訓(xùn)軟件(典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及)。材料:需要選用最新的實(shí)訓(xùn)教材,盡可能搜集比較全的原始憑證,以及各種明細(xì)賬、總賬、報(bào)表等。(2)改革內(nèi)容。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)原始憑證的審核與填制,登記記賬憑證,登記各類明細(xì)賬、總賬,填制會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容在后半學(xué)期進(jìn)行。我院會(huì)計(jì)系后半學(xué)期基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)通常還是利用教材,以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主。后半階段的學(xué)習(xí)我們可以分成兩個(gè)階段:①第一階段,利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排在手工實(shí)訓(xùn)室。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多,所以可以先挑選幾個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先,教師可以通過公司實(shí)訓(xùn)案例的講解,展示真實(shí)的原始憑證,記賬憑證是如何根據(jù)原始憑證填制的,以及憑證與賬簿、報(bào)表之間存在怎樣的鉤稽關(guān)系等。其次,學(xué)生自己完成一套企業(yè)的手工賬,總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。教師可以在實(shí)訓(xùn)中通過指導(dǎo)學(xué)生、提問學(xué)生等方式,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。②第二階段,利用電算化實(shí)訓(xùn)室。手工實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生看到實(shí)物,做到理論聯(lián)系實(shí)際。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)階段的電算化,只是希望系統(tǒng)軟件能提供更多的原始憑證,學(xué)生通過接觸、分析大量的原始憑證,登記記賬憑證,審核、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬,還是電算化賬都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)往往是現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中最容易忽略的地方。有條件的學(xué)校可以通過電算化系統(tǒng)解決這一問題。
三、改革中存在的問題
1.與我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在沖突。目前,我系會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)為三個(gè)學(xué)期。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后半學(xué)期,可以試著拿出其中的一個(gè)月進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣手工實(shí)訓(xùn)的第二階段可以直接與電算化聯(lián)系起來,在手工實(shí)訓(xùn)的第三個(gè)階段可以強(qiáng)化學(xué)生報(bào)稅方面的知識(shí)。2.大班化不利于開展教學(xué)。我院班級(jí)學(xué)生人數(shù)太多,不利于教學(xué)的進(jìn)行,這一問題有待解決。有條件的學(xué)校有必要采取小班化教學(xué)。小班化教學(xué)可以加強(qiáng)師生間的交流,教師通過與學(xué)生的交流,可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,不至于因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)過多,造成“優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽,落后的學(xué)生跟不上”。3.硬件、軟件落后。經(jīng)過調(diào)查、訪談,筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)軟件落后,技術(shù)報(bào)稅方面的知識(shí)欠缺,知識(shí)系統(tǒng)化不足。這些都需要學(xué)院給予足夠的支持。尤其是在近幾年財(cái)務(wù)信息化處理發(fā)生巨變的情況下,硬件、軟件的建設(shè)對(duì)教學(xué)來說非常重要。
【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會(huì)計(jì); 會(huì)計(jì)教學(xué); 教學(xué)改革
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程,也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的第一門課程,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能否對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好往往取決于該啟蒙課程的啟迪。然而經(jīng)過長期的教學(xué)觀察,很少有學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程后對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣;相反,不少學(xué)生尤其是男生,在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后,認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)單調(diào)、乏味,進(jìn)而產(chǎn)生厭倦。可見,原有的教學(xué)方式方法禁錮了學(xué)生的思想,阻礙著學(xué)生的發(fā)散性思維,使其因枯燥乏味的教學(xué)而變得循規(guī)蹈矩,從而失去了學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)新精神。對(duì)于從未接觸過會(huì)計(jì)工作的初學(xué)者而言,首先要讓學(xué)生聽懂課,其次要讓學(xué)生愿意學(xué),最后才能培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)用能力。因此,改革基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)改革的第一步,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)重專業(yè)知識(shí)傳授,輕思想引導(dǎo)
對(duì)于剛從高中畢業(yè)從未接觸過社會(huì)的大一新生來說,他們還不了解會(huì)計(jì)學(xué)科,會(huì)計(jì)是做什么的,會(huì)計(jì)怎么做,怎樣才能學(xué)好等一系列問題在他們的頭腦中幾乎是一片空白。如果不及時(shí)加以引導(dǎo),一旦上課遇到難懂的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí),再加上教學(xué)手段落后,就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這樣就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。大一進(jìn)校時(shí)人人都抱著學(xué)好會(huì)計(jì)的愿望來的,為什么基礎(chǔ)會(huì)計(jì)還沒學(xué)完就有一部分人說“學(xué)會(huì)計(jì)沒意思”呢?到了大二又有一部分學(xué)生表示畢業(yè)以后決不做會(huì)計(jì)呢?問題的根源一是出現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)模式上的失敗,二是則可能出現(xiàn)在入學(xué)前期專業(yè)教育引導(dǎo)不夠。
(二)教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段落后
當(dāng)前,主流的會(huì)計(jì)教學(xué)方法還是停留在過去的“滿堂灌”,以教師的單向教育為主,學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能很好調(diào)動(dòng),使得會(huì)計(jì)教育過分注重上課、記憶和計(jì)算。其次,教學(xué)方法不科學(xué),主要表現(xiàn)在理論脫離實(shí)際,實(shí)踐教學(xué)方式方法理論化,采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),丁字賬戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)方式。經(jīng)常看到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的授課教師,站在講臺(tái)上高高地舉著一本賬本,在講解賬簿的填制。這種教學(xué)形式不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求,知識(shí)是可以傳授的,但能力是不能傳授的,想要讓學(xué)生提高自身的職業(yè)能力只能靠訓(xùn)練,學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以后,就要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的職業(yè)能力。
另外,由于網(wǎng)絡(luò)、軟件及信息化教學(xué)設(shè)備的配套需要大量的財(cái)力,導(dǎo)致很多高校會(huì)計(jì)教學(xué)配套設(shè)施不夠完美。因此,很多高校會(huì)計(jì)教學(xué)還停留在“一支粉筆一本書”的階段,情景教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)還不能完全做到。
(三)理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)兩張皮。會(huì)計(jì)教學(xué)通常是教師按部就班地講授課本知識(shí),偏重理論講授,而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。或者是課堂理論教學(xué)在先、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在后,不能實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng),等到課程結(jié)束學(xué)生也不能形成對(duì)該門課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí),更不能和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際活動(dòng)相聯(lián)系。
(四)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)資料不仿真
現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大多是為了鞏固和理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí),實(shí)踐往往集中在編制會(huì)計(jì)分錄、填制記賬憑證,編制報(bào)表上,教師和學(xué)生都在忙于計(jì)算各種數(shù)據(jù),反復(fù)練習(xí)會(huì)計(jì)核算職能,使得學(xué)生在上實(shí)踐課時(shí)感覺和理論課差不多,只是感到在上會(huì)計(jì)課,而不是感到在從事會(huì)計(jì)工作。
由于缺少社會(huì)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料,學(xué)生實(shí)踐往往采用現(xiàn)成的模擬題,完成從憑證――賬簿――報(bào)表的整套業(yè)務(wù)核算流程。雖然這種模擬實(shí)習(xí)能對(duì)所學(xué)知識(shí)做個(gè)相對(duì)完整的歸納總結(jié),但它畢竟是對(duì)真實(shí)會(huì)計(jì)世界的高度抽象濃縮,缺乏鮮活性,因此實(shí)踐時(shí)學(xué)生還是停留在數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的狀態(tài),真實(shí)會(huì)計(jì)世界仍然是霧里看花,結(jié)果是會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。
(五)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
現(xiàn)在普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定體系是以教師為主體,評(píng)價(jià)方式單一,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不客觀的現(xiàn)象。這種按期末一次考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,期末考試一考定終身的做法是很不科學(xué)的。
根據(jù)以上分析,應(yīng)積極探索一種高效的課堂教學(xué)方式,以保證基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文結(jié)合江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院對(duì)該課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勌岣咴撜n程教學(xué)效果的有效方式。
二、提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)效果的有效途徑
(一)加強(qiáng)思想引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大一新生一入校,軍訓(xùn)之前,就進(jìn)行專業(yè)介紹,主要是通過播放以記錄片形式拍攝的企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)況錄像。讓學(xué)生在上課之前了解會(huì)計(jì)是做什么的,工作流程如何等一系列問題。另外,還要向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)些什么,學(xué)完以后有什么用,以什么衡量自己學(xué)得好不好,以后有什么樣的職業(yè)發(fā)展前景等;最后介紹本專業(yè)的主干課程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源等,使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)比較充分的認(rèn)識(shí),對(duì)如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的了解,做好主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想和心理準(zhǔn)備,堅(jiān)定他們學(xué)好專業(yè)課的信心。
另外,在第一學(xué)期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程開設(shè)前期,先開設(shè)16課時(shí)的《會(huì)計(jì)學(xué)概論》,該課程由本專業(yè)的主干課程教師分別介紹會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解會(huì)計(jì)學(xué)科,引導(dǎo)他們做好自己的未來職業(yè)生涯規(guī)劃,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。憑著這股高漲的學(xué)習(xí)激情,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)高效且收益空前。
(二)參觀會(huì)計(jì)實(shí)物,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)
學(xué)院在校內(nèi)創(chuàng)建“模擬公司”實(shí)驗(yàn)室,其結(jié)構(gòu)和布局完全類似于社會(huì)企業(yè)財(cái)務(wù)部。我們從企業(yè)收集一系列完整真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料,對(duì)其進(jìn)行加工、整理,設(shè)計(jì)制作成會(huì)計(jì)實(shí)物課件,從原始憑證――會(huì)計(jì)賬簿――會(huì)計(jì)報(bào)表到會(huì)計(jì)用品,并將其按會(huì)計(jì)崗位陳列于“模擬公司”實(shí)驗(yàn)室。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程開課之前帶領(lǐng)全班同學(xué)首先參觀“模擬公司”,讓大家對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)有一個(gè)直觀的印象。開課以后,學(xué)生可以自由地隨時(shí)參觀,這樣抽象、陌生的會(huì)計(jì)理論一下子變得具體而形象,大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),等到學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),就不會(huì)覺得很抽象,很陌生,難以理解。
(三)充分利用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的高度融合
在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,采用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段,完全可以解決理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上分割的難題。即不再是課堂理論教學(xué)在先、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在后,而是課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用影像、flas和實(shí)物課件,將過去在課堂上難以表達(dá)的圖形、圖像、情景投影到屏幕上,將理論講授難以描述的專業(yè)操作過程在屏幕上連續(xù)動(dòng)畫式演示出來。如,學(xué)原始憑證的填制(以現(xiàn)金支票為例),先將現(xiàn)金支票的電子版圖像投影到屏幕上,讓大家看看它的模樣,該支票曾經(jīng)在“模擬公司”實(shí)驗(yàn)室里見過,大家會(huì)產(chǎn)生一種熟悉的感覺;接下來再講解現(xiàn)金支票的填制要領(lǐng);然后再利用事先開發(fā)的flas聲情并茂地在屏幕上連續(xù)動(dòng)畫式演示出現(xiàn)金支票的填制;最后讓學(xué)生當(dāng)堂親手填制高度仿真的現(xiàn)金支票。可見,利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教學(xué)方法和手段可使會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)更直觀、更形象、更有色彩,從而解決了理論教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)處理技術(shù)現(xiàn)場演示操作的問題,能夠真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度融合。
(四)教學(xué)資料高度仿真,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷力
先去企業(yè)收集真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始資料,然后對(duì)其進(jìn)行加工、整理,設(shè)計(jì)制作成各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所需的原始憑證,再由印刷廠印刷,要力求達(dá)到高度仿真的效果。教學(xué)時(shí)利用這些高度仿真的原始單據(jù),仿開真實(shí)的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、采購發(fā)票,增值稅發(fā)票,入庫單等,直接用于教學(xué),盡量避免虛擬的或打印的黑白樣原始單據(jù)。這樣,學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練的時(shí)候,就有助于其職業(yè)判斷能力的提高。如,學(xué)到原始憑證審核時(shí),提供給學(xué)生的是有色彩、有單位章、有外形的原始憑證,讓學(xué)生審核原始憑證填制是否規(guī)范,經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是否合法、有效。這比虛擬的或打印的黑白樣原始單據(jù)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
(五)注重專業(yè)實(shí)踐,提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),因此,在實(shí)踐教學(xué)過程中宜采用啟發(fā)式教學(xué)法,即指導(dǎo)教師在整個(gè)實(shí)踐過程中只起引導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,如實(shí)踐前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備,實(shí)踐時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所遇到的問題進(jìn)行思考,實(shí)踐后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)和分析,啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維,以期達(dá)到通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)思想、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)基本理論的理解目的,進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立思維能力、職業(yè)判斷能力及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐可分為單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)和課程綜合實(shí)驗(yàn)兩類。
1.單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)
該階段的實(shí)訓(xùn)主要是與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論課程同步進(jìn)行,如原始憑證的填制與審核,記賬憑證的填制與審核,會(huì)計(jì)賬簿的開設(shè)與登記等。這些實(shí)訓(xùn)采用教師講授和學(xué)生練習(xí)同步并行,即教師先帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)由幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)構(gòu)成的簡單賬務(wù)處理流程,然后由學(xué)生自主完成另外幾筆相對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。通過單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)可將理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù),達(dá)到鞏固理論知識(shí),增進(jìn)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。
2.課程綜合實(shí)驗(yàn)
綜合實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段具有高度的集成性,因而適合在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方式以手工操作為主,個(gè)人獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算過程。實(shí)驗(yàn)時(shí),以某個(gè)企業(yè)某一期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為原始資料,在高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下由學(xué)生以企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)的身份進(jìn)行“實(shí)際工作”,采用真實(shí)的原始票據(jù)和資料,讓學(xué)生從辨別真假原始票據(jù)和憑證開始,一直到編制會(huì)計(jì)報(bào)表為止,不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和識(shí)別,并按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范進(jìn)行仿真操作。這樣,既能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握整套會(huì)計(jì)工作的技能和方法,也能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去思考、分析、判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),把握會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì),掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法,進(jìn)而提高職業(yè)判斷能力,使其具備“會(huì)計(jì)”工作的實(shí)際操作技能。
(六)采用學(xué)習(xí)效果過程考核,激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)激情
首先,在考核內(nèi)容上堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重。減少記憶性知識(shí)的考核比例,通過案例分析和問題解答來考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握,并結(jié)合實(shí)際操作考查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握及理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
其次,在考核方式上堅(jiān)持過程重于結(jié)果。為了避免期末應(yīng)試突擊帶來的理論知識(shí)不扎實(shí),實(shí)際操作技能缺乏的弊端,可采用下述考核方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。
平時(shí)成績占15%,依據(jù):出勤率+課堂測試+案例分析;理論考試占45%,筆試,閉卷(教考分離制);實(shí)踐操作占40%,其中平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)態(tài)度、效果占20%,期末的實(shí)訓(xùn)考核占20%。
這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段測試,力求客觀、公正、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,使考核評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)的全過程,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和不懈努力。
教學(xué)實(shí)踐表明,通過上述教學(xué)方式方法的改革,可使“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)形式更加多樣,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)了他們對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解,會(huì)計(jì)基本方法的掌握,會(huì)計(jì)職業(yè)思維的確立,進(jìn)而達(dá)到了提升職業(yè)質(zhì)素的目的,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳兆芳.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐――三段雙軌遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式[J].會(huì)計(jì)之友,2010(1).
關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)效果 實(shí)踐教學(xué)規(guī)律
中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
最近5年來在會(huì)計(jì)類核心期刊上有約60篇關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的文章,其中近半數(shù)文獻(xiàn)的具體研究內(nèi)容集中于“會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”與“教學(xué)模式選擇及教學(xué)方法創(chuàng)新”這兩個(gè)大的方面,但專注于實(shí)踐教學(xué)效果提升的研究還不多。依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手,提升高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果:
1 改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃,增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)
通過對(duì)武漢科技大學(xué)城市學(xué)院連續(xù)三屆大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但對(duì)實(shí)踐教學(xué)感興趣、認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)的作用(比例為92.71%),而且普遍希望實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排要更多些(比例為81.49%)。同時(shí),我們對(duì)近三十所高校(包括一二三本)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了收集與統(tǒng)計(jì),一本院校平均實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總教學(xué)課時(shí)的16.52%,二本院校該比例平均為20.36%,三本院校該比例平均為24.87%。總的來講,應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐課學(xué)時(shí)只占所有課程總學(xué)時(shí)的1/5到1/4。可見,當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突出的問題就是學(xué)生日益增加的實(shí)踐課需求與培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐課時(shí)安排相對(duì)較少的矛盾。實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少,課程內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生淺嘗輒止,大大影響實(shí)踐教學(xué)效果。
對(duì)此,一個(gè)直接解決方法是修改培養(yǎng)方案,增加實(shí)踐課程的門數(shù)或?qū)W時(shí),壓縮不必要的理論課課時(shí)。但當(dāng)培養(yǎng)計(jì)劃短期內(nèi)無法修改的情況下,一個(gè)變通的辦法是在理論課教學(xué)的時(shí)候,需要教師把相關(guān)業(yè)務(wù)習(xí)題設(shè)計(jì)為純?cè)紗螕?jù)形式,不給過多的文字描述,這樣多少可以達(dá)到部分以習(xí)題代替實(shí)訓(xùn)的目的。另外,筆者比較推薦的一個(gè)方案是,利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)軟件的B/S架構(gòu),平時(shí)保證服務(wù)器一直開通,安排學(xué)生利用課余或寒暑假期通過遠(yuǎn)程登錄的課外作業(yè)形式來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣既不擠占理論教學(xué)學(xué)時(shí),又能滿足學(xué)生需求,有助于強(qiáng)化實(shí)踐課程效果。
2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式選擇,注重實(shí)踐課程的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系
各高校開設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一般有這樣的幾種模式:純手工實(shí)訓(xùn)、電算軟件實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)軟件模擬手工實(shí)訓(xùn)、企業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等。這幾種課程模式都各有利弊,恰當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)踐課程的模式,對(duì)教學(xué)效果影響很大。比如,對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)理論的大一或大二學(xué)生來講,在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)最好選擇純手工的實(shí)訓(xùn)模式。因?yàn)榧兪止さ膶?shí)訓(xùn)模式最能體現(xiàn)從憑證到賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)核算基本理論流程,有助于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大三階段后,可以選擇會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)訓(xùn)模式,到大四階段可以考慮企業(yè)模擬沙盤綜合實(shí)訓(xùn)模式。
在注重教學(xué)模式選擇的情況下,也應(yīng)注意做好實(shí)踐課程的橫、縱向的聯(lián)系。所謂橫向聯(lián)系是指,要保證實(shí)驗(yàn)課與理論課能互相呼應(yīng),在理論課開設(shè)的同時(shí)有針對(duì)性地開設(shè)配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。比如,會(huì)計(jì)專業(yè)核心主干課程“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”理論學(xué)時(shí)上完后,在同一個(gè)學(xué)期就可開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程;這樣安排實(shí)驗(yàn)課程,一方面可以分清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異化內(nèi)容,另一方面又把兩種教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起,方便學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然,也可以考慮不專設(shè)集中實(shí)驗(yàn)課程,而是把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程打散,融入到理論課程教學(xué)學(xué)時(shí)中去。比如開設(shè)總學(xué)時(shí)為64的會(huì)計(jì)電算化課程,其中理論教學(xué)28學(xué)時(shí),配套上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)26學(xué)時(shí),老師每講完一個(gè)專題就開始一小段實(shí)驗(yàn)課,如此交替進(jìn)行效果也不錯(cuò)。
而所謂的縱向銜接是指實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的先后次序問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系理論上應(yīng)遵循如下次序:首先在大一下學(xué)期開設(shè)的是“會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)”課程,在大二開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)訓(xùn)”課程,在大三開設(shè)“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)”課程和“稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程,在大四上學(xué)期開設(shè)“分崗綜合虛擬實(shí)習(xí)”課程,此思路遵循了從簡單到復(fù)雜,從基礎(chǔ)到高級(jí),從通用技能到專業(yè)分崗這樣的教學(xué)規(guī)律。除上述必修實(shí)驗(yàn)課程外,可以再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)細(xì)分方向,在高年級(jí)開設(shè)諸如“房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“商貿(mào)物流企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等分行業(yè)的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課。
3 明確實(shí)踐教學(xué)細(xì)化目標(biāo),做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有理論知識(shí)又具有一定實(shí)務(wù)動(dòng)手能力、能適應(yīng)社會(huì)用人單位要求的應(yīng)用型人才。在這個(gè)總目標(biāo)的要求下,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分解出更為細(xì)致且有針對(duì)性的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo),這對(duì)提升實(shí)踐課堂效果、教師教學(xué)水平都有重要意義。可以考慮樹立如下四個(gè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo):
(1)單據(jù)辨識(shí)與分類整理的能力。以往的會(huì)計(jì)本科教育多以理論知識(shí)講授為主,涉及到的業(yè)務(wù)處理也多是文字描述為題干,會(huì)計(jì)分錄為解答。這造成很多學(xué)生在畢業(yè)前連基本的原始單據(jù)的辨識(shí)力都不具備,對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)應(yīng)具備何種原始單據(jù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)概念。雖然對(duì)業(yè)務(wù)單據(jù)(比如發(fā)票、領(lǐng)料單、合同等)的理解并不難,但在實(shí)踐課程里應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)單據(jù)的完整性、真實(shí)性和規(guī)范性,培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地辨識(shí)并分類整理各種原始單據(jù)的能力,為培養(yǎng)學(xué)生正確處理記賬憑證做好鋪墊。
(2)梳理業(yè)務(wù)流程的能力。會(huì)計(jì)工作不是一個(gè)孤島,會(huì)計(jì)信息是前端業(yè)務(wù)流程的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果,做好一名會(huì)計(jì)必須了解企業(yè)的其他業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)企業(yè)其他工作業(yè)務(wù)流程對(duì)會(huì)計(jì)工作的重要性,在實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作前端業(yè)務(wù)流程的介紹與講解,讓學(xué)生能更全面地理解會(huì)計(jì)工作,讓學(xué)生明白規(guī)范的業(yè)務(wù)流程是正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的重要前提。例如,在采購業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始前,教師應(yīng)先介紹采購的業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制制度等背景知識(shí),讓學(xué)生了解前端業(yè)務(wù)單據(jù)生成的來龍去脈。通過閱讀分析學(xué)生的課后實(shí)訓(xùn)小結(jié),筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師先講解業(yè)務(wù)流程再動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的模式很歡迎,我們認(rèn)為對(duì)業(yè)務(wù)流程的梳理確實(shí)有利于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
(3)實(shí)際動(dòng)手操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一個(gè)必備的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。即便是看上去很簡單的會(huì)計(jì)工作也應(yīng)納入實(shí)踐課程計(jì)劃,循序漸進(jìn)地夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。比如銀行金融原始單據(jù)的填寫,教師在實(shí)訓(xùn)作業(yè)檢查時(shí)應(yīng)嚴(yán)格打分,任何一個(gè)錯(cuò)、漏都不允許出現(xiàn),培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度,對(duì)于那些眼高手低的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)提醒與批評(píng)教育。實(shí)踐課程突出學(xué)生多動(dòng)手、更細(xì)心的教學(xué)目的,有助于提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)。
(4)賬簿報(bào)表數(shù)據(jù)分析能力。當(dāng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作技能后,實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方向傾斜。當(dāng)學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程,較清晰地了解到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)生成過程后,在部分課程里應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與決策能力。比如,在高年級(jí)的本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系里,加開商戰(zhàn)類模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)輕數(shù)據(jù)生成,重?cái)?shù)據(jù)分析與決策,通過編制預(yù)算、利用財(cái)務(wù)指標(biāo)分析結(jié)果引導(dǎo)進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)決策,培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力,這也是提升實(shí)踐教學(xué)效果的一種新方法。筆者指導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯虛擬經(jīng)營大賽的學(xué)生在參賽后,普遍反映通過參與決策對(duì)抗類實(shí)訓(xùn)及競賽,他們對(duì)會(huì)計(jì)的核算的目標(biāo)與意義又有了一個(gè)更高層次的新認(rèn)識(shí)。
4 加強(qiáng)理論研究,以先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)實(shí)務(wù)
不斷增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)已逐漸成為各高校的共識(shí),在教學(xué)內(nèi)容、授課方法不斷改進(jìn)的情況下,教學(xué)理論建設(shè)應(yīng)如快步伐。筆者認(rèn)為,理論上理清下面兩種差異對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)效果很有幫助:
(1)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律與理論教學(xué)規(guī)律之間的差異。目前各高校會(huì)計(jì)專業(yè)核心理論課程一般都包括會(huì)計(jì)學(xué)原理(基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué))、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等,每門課程的基本都在一個(gè)學(xué)期內(nèi)結(jié)束。如果實(shí)踐教學(xué)照搬這種理論教學(xué)規(guī)律,則其效果將大打折扣。筆者曾連續(xù)對(duì)兩屆大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,其中一個(gè)問題是“你對(duì)以前實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容在畢業(yè)前是否還記得?”,大多數(shù)學(xué)生的反饋是由于課時(shí)不多且時(shí)間相距較遠(yuǎn),已不記得以前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在安排上盡可能體現(xiàn)出一定的重復(fù)性,而不是理論教學(xué)那樣的一次性。對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的適當(dāng)重復(fù)練習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的基本規(guī)律之一,即類似于“熟能生巧”這樣的常識(shí)性概念。比如,會(huì)計(jì)電算化的上機(jī)實(shí)訓(xùn),除在該理論課開設(shè)的那個(gè)學(xué)期安排一次外,在大四階段可以考慮再開一次或盡量利用電算化實(shí)軟件完成其他會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
(2)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)與高職高專實(shí)踐教學(xué)之間的差異。高職高專類學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)比較成熟,其課程體系建設(shè)也較完備。而應(yīng)用型本科教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相比要落后。一些本科院校在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)簡單照搬高職教學(xué)模式,在教材的選用、課程的設(shè)計(jì)上沒有太大區(qū)別。但事實(shí)上本科四年學(xué)制和專科三年學(xué)制存在諸多不同,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)有所差異。筆者認(rèn)為其中比較重要的差異是,由于本科教學(xué)理論性要求多于高職高專,實(shí)踐課時(shí)分配不多,為了更好地提高實(shí)踐教學(xué)效果,本科教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,而不是簡單題海式的教學(xué)方法。比如,為更好地解釋不相容崗位職責(zé)需分離這一內(nèi)部控制基本要求,在學(xué)生做完幾筆出納業(yè)務(wù)后(如存、取現(xiàn)金,備用金借支等),教師可以向?qū)W生啟發(fā)式提問:為什么現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬可以是出納負(fù)責(zé)登記,而你們剛做的出納業(yè)務(wù)里卻沒有憑證生成工作?在實(shí)訓(xùn)課上,當(dāng)學(xué)生做完幾筆業(yè)務(wù)后應(yīng)及時(shí)總結(jié),老師要啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生把剛做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與已學(xué)過的理論知識(shí)緊密地聯(lián)系起來,這是提升實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
參考文獻(xiàn)
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達(dá)到以上職業(yè)能力的畢業(yè)生,基本能夠勝任出納、會(huì)計(jì)(財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、固定資產(chǎn)核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬報(bào)表、稽核、報(bào)稅、檔案管理)、會(huì)計(jì)主管等崗位的工作需求。
基于對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視,高職院校應(yīng)通過創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境,改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)模式,改良教學(xué)課程等方式,努力打造學(xué)生的職業(yè)能力,以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求。
一、專業(yè)能力方面
對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力、財(cái)務(wù)分析能力等。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求,但在教學(xué)實(shí)踐中,筆者有以下思考。
(一)豐富專業(yè)課程 課隨需重
1.《稅法》課程——稅務(wù)管理能力
目前,《稅法》課程的教學(xué)力度還不能適應(yīng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)中報(bào)稅及稅務(wù)處理成為困難。鑒于稅務(wù)管理工作的重要性,教學(xué)中要加大稅法課程教學(xué)比重,做到“稅會(huì)”并重。在比較緊張的教學(xué)安排中,目前的課時(shí)能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅的講解,以及一些重要的小稅種如城市維護(hù)建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解,對(duì)于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種,很難涉及到,但這些稅種雖然金額不高,但在實(shí)際工作中也是常常會(huì)遇到,甚至在很多情況下不可避免的會(huì)和一些主要稅種的計(jì)算分析結(jié)合起來。所以,學(xué)生稅務(wù)管理能力的提高,增加學(xué)習(xí)課時(shí),提高重視度是前提。其次,不僅要擴(kuò)大《稅法》的課堂教學(xué)課時(shí),作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的稅法教學(xué)來說,還要擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí),教學(xué)中要深入開展稅法的學(xué)習(xí),讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉報(bào)稅、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理工作,而不是簡單學(xué)習(xí)幾個(gè)主要稅種,報(bào)稅環(huán)節(jié)一無所知。實(shí)踐的一方面就是要引進(jìn)報(bào)稅學(xué)習(xí)軟件,讓學(xué)生展開仿真實(shí)訓(xùn)。另外,具體實(shí)踐中,適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全面的稅法教材不是很多,需要編制既有理論又有實(shí)訓(xùn)的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法校本教材,有好的教學(xué)資料,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.《出納》課程——資金管理能力
有的高職院校至今未設(shè)置專項(xiàng)的《出納》課程,只是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)核算課程中順帶涉及,導(dǎo)致學(xué)生這方面能力的缺失。實(shí)際上,會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中一定要開設(shè)《出納》課程。學(xué)生最初實(shí)習(xí)及就業(yè)的第一份會(huì)計(jì)崗位,往往就是出納崗位,而提高學(xué)生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學(xué)生很快適應(yīng)工作,并為進(jìn)一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。《出納》課程的開設(shè),能夠很直接地解決學(xué)生很多的問題,如出納員基本技能(也是會(huì)計(jì)專業(yè)人員技能)的學(xué)習(xí)中,可以采用“教學(xué)做”一體的方式,讓學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)文字?jǐn)?shù)字的書寫,熟練計(jì)算器的應(yīng)用,人民幣真?zhèn)蔚淖R(shí)別,點(diǎn)鈔技術(shù),原始憑證的識(shí)別,印章的管理和使用,保險(xiǎn)柜的使用等。同時(shí),通過現(xiàn)金業(yè)務(wù)及銀行存款業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn),可以讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法,現(xiàn)金的盤點(diǎn)、保管,銀行業(yè)務(wù)的處理,銀行票據(jù)的識(shí)別、使用,以及出納會(huì)計(jì)憑證的編制,出納賬簿的登記等。出納課程的教學(xué),完全可以將教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體,以學(xué)生為主體,配合教材及多媒體設(shè)備,邊講邊做,以達(dá)到預(yù)期的效果。
3.《財(cái)務(wù)分析》課程——財(cái)務(wù)分析能力
高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué),往往忽略了學(xué)生應(yīng)該具備的財(cái)務(wù)分析能力。 《財(cái)務(wù)分析》課程的開設(shè)當(dāng)然應(yīng)該在高年級(jí)階段,通過低年級(jí)階段的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能,但合格的會(huì)計(jì)人員還要具備一定的財(cái)務(wù)分析能力。對(duì)于自己產(chǎn)出的工作成果——財(cái)務(wù)報(bào)表,要能夠提供對(duì)報(bào)表的分析,從而助力企業(yè)的經(jīng)營管理。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位的職業(yè)能力從來不是算死賬,《財(cái)務(wù)分析》課程應(yīng)是必修課。具體教學(xué)中在進(jìn)行了前期的分析方法、分析指標(biāo)、分析方案講解后,課程的設(shè)計(jì)應(yīng)多從案例出發(fā),結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備,教師引入案例,學(xué)生自主分析,最終形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告,多整體,少片段,多實(shí)踐,少說教,既能形成學(xué)生的職業(yè)判斷,又使課堂生動(dòng),收到實(shí)效。
(二)構(gòu)建“實(shí)踐為重”課程體系 強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢
雖然高職教育強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”一體,但真正的教學(xué)實(shí)踐中,這方面的工作顯然不足,學(xué)生到了工作崗位,動(dòng)手能力還是欠缺。目前,高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來看,大多采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走,即先行理論教學(xué),后實(shí)踐教學(xué)。還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué),但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理,教學(xué)效果較差。學(xué)生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度,學(xué)生沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,被動(dòng)接受,缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想,缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力,很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此,要優(yōu)化課程設(shè)置,調(diào)整課程設(shè)計(jì),突出實(shí)踐能力。
(三)嘗試階段實(shí)習(xí) 及時(shí)教學(xué)反饋
目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)是在三年學(xué)制的最后一學(xué)期。經(jīng)過調(diào)研,學(xué)生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實(shí)習(xí)能力,他們實(shí)習(xí)之后回到學(xué)校學(xué)習(xí),動(dòng)力會(huì)很足,實(shí)習(xí)中遇到的問題,也可以有目的地解決并且可以就實(shí)習(xí)中遇到的問題向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,實(shí)習(xí)循序漸進(jìn),大有裨益。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可嘗試階段性實(shí)習(xí),根據(jù)課程,可以幫助學(xué)生在大一、大二階段就安排初期實(shí)習(xí),以增強(qiáng)其專業(yè)能力,實(shí)習(xí)過程中安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各方面的指導(dǎo),達(dá)到鍛煉的目的。
二、專業(yè)輔助能力方面
高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計(jì)算機(jī)能力(電算化軟件、Excel表格、ERP管理等)、語言文字能力(會(huì)計(jì)行文)、外語能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。會(huì)計(jì)電算化及外語方面,高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系均有設(shè)置,已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面,可嘗試從如下方面著手。首先,應(yīng)開設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實(shí)訓(xùn)課程作為必修課,對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的考核。其次,還應(yīng)開設(shè)財(cái)經(jīng)寫作課程,加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)行文能力。對(duì)于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高,通過要求參考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試,讓他們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。
三、社會(huì)能力方面
關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué);基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革的必要性
(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程自身的特點(diǎn)推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和會(huì)計(jì)入門課程。這門課程從會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展開始介紹,主要講解會(huì)計(jì)的基本記賬方法以及填憑證、登賬簿、編報(bào)表這個(gè)流程的理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這門課程為以后學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程奠定理論基礎(chǔ)。雖然基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課講解的都是理論知識(shí),但對(duì)于學(xué)生做賬的實(shí)際操作能力也有一定的要求。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)核算方法,能夠準(zhǔn)確地填寫出會(huì)計(jì)憑證,根據(jù)填寫出的會(huì)計(jì)憑證能夠完成登記總賬、明細(xì)賬的工作,最后能夠編輯出相關(guān)的財(cái)務(wù)報(bào)表。現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程還停留在死記硬背會(huì)計(jì)分錄的層面上,學(xué)生掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí),但是對(duì)于怎么動(dòng)手填寫會(huì)計(jì)憑證,如何使用計(jì)算機(jī)編制財(cái)務(wù)報(bào)表,甚至財(cái)務(wù)報(bào)表的具體格式都無法理解。所以為了完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程對(duì)于實(shí)際操作能力方面的要求,我們必須要進(jìn)行教學(xué)改革,通過教學(xué)改革優(yōu)化教學(xué)方法,明確教學(xué)目標(biāo),大力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做賬的實(shí)際操作能力,讓學(xué)生不僅僅掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)也能夠完成實(shí)際的會(huì)計(jì)人員工作。
(二)目前的就業(yè)市場形勢要求基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開展教學(xué)改革
當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型,并且蓬勃發(fā)展,但是本科院校學(xué)生的就業(yè)形勢卻不容樂觀,通過對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查,了解到大量的本科院校的學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作,而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又是應(yīng)用型本科院校所有專業(yè)中人數(shù)最多的,可見當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)生有很大的壓力。但是通過了解企業(yè)方面的招聘情況,我們發(fā)現(xiàn),企業(yè)也并沒有招聘到一定數(shù)量的會(huì)計(jì)人員。究其原因,就是本科院校培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)的要求并不匹配,從企業(yè)的角度考慮,招聘來的會(huì)計(jì)人員最好具有一定的實(shí)際操作能力,這樣不僅可以節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)的成本,還可以提高工作效率。所以在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)進(jìn)行招聘時(shí)非常注重應(yīng)聘人員的實(shí)際操作能力。那對(duì)于我們高校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要注意相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展,讓學(xué)生不僅僅懂原理更會(huì)操作,培養(yǎng)出來的學(xué)生盡可能的貼合企業(yè)的工作需求,不僅僅為企業(yè)培養(yǎng)出合適的會(huì)計(jì)人才,也幫助學(xué)生解決畢業(yè)就業(yè)問題。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中存在的問題
(一)課程教學(xué)方法單一并且落后
當(dāng)前大部分的應(yīng)用型本科院校對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程采用的教學(xué)方法仍是板書教學(xué)或者板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法,無論是板書還是PPT教學(xué),這些教學(xué)方法可以很清楚地講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí),但并不適合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的自身特點(diǎn)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程不僅僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論知識(shí),也要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程會(huì)做賬,會(huì)編報(bào)表。這些能完成實(shí)際會(huì)計(jì)工作的能力,也是我們通過教學(xué)要完成的目標(biāo),而采用板書教學(xué),手段單一,無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課程安排上,45分鐘的課程主要就是老師進(jìn)行課程講解,學(xué)生參與度低,容易疲勞和注意力不集中。同時(shí)有些教學(xué)內(nèi)容并不適合采用板書教學(xué)的教學(xué)方法,比如會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表這三章,采用板書教學(xué)或者多媒體教學(xué)都無法讓學(xué)生看到真實(shí)的憑證和賬簿,講解的憑證填寫步驟,學(xué)生只是死記硬背不去實(shí)際操作,始終不算掌握憑證的填寫工作。
(二)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠
如今很多應(yīng)用型本科院校對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)仍然停留在理論層面,教學(xué)內(nèi)容仍然是以理論知識(shí)為主,重點(diǎn)講解的還是一些類似于會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)的核算方法等問題。對(duì)于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等跟實(shí)際工作聯(lián)系密切的章節(jié),也是把概念、分類、種類等問題作為教學(xué)目標(biāo)。在課程的考核內(nèi)容方面,考核更多的還是一些基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí),對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的考核,也只是要求寫出對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄,并沒有要求填寫相應(yīng)的會(huì)計(jì)憑證,對(duì)于實(shí)際會(huì)計(jì)的填憑證、登賬簿的工作并沒有進(jìn)行考核。雖然設(shè)有相應(yīng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程,但是對(duì)于手工模擬記賬的考核也只是流于表面。由此可見,應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的。對(duì)于以應(yīng)用為導(dǎo)向的本科院校,在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí),不能模仿研究型本科院校,對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力,降低理論教學(xué)的比例。
(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相分離
現(xiàn)階段很多的應(yīng)用型本科院校已經(jīng)陸續(xù)開展像會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)課程,證明學(xué)校已經(jīng)開始注重實(shí)踐教學(xué)的比例,但是,在培養(yǎng)計(jì)劃和課程安排中,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間總會(huì)存在分離。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程,經(jīng)常作為一門會(huì)計(jì)的理論課程,安排在大一上學(xué)期或者大一下學(xué)期,讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。而相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程往往安排在大三上學(xué)期或者大三下學(xué)期,對(duì)于馬上面臨就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這樣就造成理論課程與相匹配的實(shí)踐課程相隔很長的時(shí)間。讓枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)缺少實(shí)際的操作,降低學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的興趣,無法將學(xué)到的理論知識(shí)馬上運(yùn)用到實(shí)際操作過程中。同樣,在學(xué)生上實(shí)踐課程的時(shí)候,大一學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)早已經(jīng)模糊,在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候甚至不知道會(huì)計(jì)分錄應(yīng)該如何書寫,又要進(jìn)行理論知識(shí)的復(fù)習(xí)。總而言之,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相分離不僅僅降低學(xué)生掌握理論知識(shí)的效率,也讓實(shí)際操作缺少準(zhǔn)確的理論知識(shí)支撐。
(四)教師自身的能力素質(zhì)有待提高
教師自身的能力素質(zhì)很大程度上直接影響教學(xué)效果,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)授課過程中,教師不僅僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新,時(shí)刻緊跟會(huì)計(jì)制度改革的腳步,在教學(xué)環(huán)節(jié)也要將基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合,讓學(xué)生全方位的理解會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)工作。但是現(xiàn)階段很多應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)師資力量不夠,教師實(shí)踐能力缺乏等現(xiàn)象。由于應(yīng)用型本科院校不同于研究型本科院校,師資力量一直不充足,招聘到的年輕老師大多數(shù)都是剛剛碩士研究生畢業(yè),就到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作,雖然理論知識(shí)有一定的基礎(chǔ),但是由于沒有任何的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這些年輕老師在授課時(shí)無法將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多也是效仿當(dāng)年的老師,授課經(jīng)驗(yàn)也不足,教授的課程內(nèi)容脫離會(huì)計(jì)實(shí)際工作,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,學(xué)生對(duì)于課程的掌握程度也不理想。
三、應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革措施
(一)改善傳統(tǒng)教學(xué)方法并提高教學(xué)方法的多樣性
傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法滿足基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn),為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,我們需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法,并提高教學(xué)方法的多樣性。首先。在教學(xué)中可以讓學(xué)生也加入進(jìn)來,擺脫只有老師一味講課的教學(xué)方式,我們可以把45分鐘的授課分為三個(gè)部分,第一部分,由老師來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,比如會(huì)計(jì)要素的特性,會(huì)計(jì)等式的動(dòng)態(tài)平衡,老師可以充分利用這一部分的時(shí)間,將45分鐘的課程內(nèi)容進(jìn)行提煉,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)。第二部分,老師可以提出幾個(gè)與剛剛講授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的討論思考,例如,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)要素的增減變動(dòng),但是會(huì)計(jì)等式始終保持動(dòng)態(tài)平衡,教師可以舉出一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生導(dǎo)致了哪些會(huì)計(jì)要素的變動(dòng)。第三部分,老師可以總結(jié)并回答之前的問題,讓學(xué)生真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次,可以運(yùn)用案例教學(xué)法。我們?cè)谑谡n時(shí)可以盡量選擇真實(shí)的案例、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生學(xué)著去處理,讓學(xué)生自己動(dòng)手去根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫會(huì)計(jì)憑證。老師再從中答疑。多樣化的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并優(yōu)化教學(xué)效果。
(二)重新制定教學(xué)目標(biāo)并重視實(shí)踐教學(xué)發(fā)展
作為應(yīng)用型本科院校,在設(shè)定培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候就應(yīng)該考慮到應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色,應(yīng)用型本科院校與研究型本科院校不同,研究型本科院校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)探究能力,而應(yīng)用型本科院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以教學(xué)內(nèi)容不能再以理論知識(shí)為主,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重新制定,重視實(shí)踐教學(xué),減少理論教學(xué)的比例。在課程的考核內(nèi)容上,設(shè)置更多考察實(shí)際操作能力的內(nèi)容,比如根據(jù)增值稅專用發(fā)票,填寫會(huì)計(jì)憑證,根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記總賬以及明細(xì)賬,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,利用實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的注意力,讓學(xué)生不再被動(dòng)的死記硬背,變成主動(dòng)的探索學(xué)習(xí),讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成,讓學(xué)生真正意義上的掌握并會(huì)用會(huì)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí),實(shí)踐能力優(yōu)秀的學(xué)生,更好地滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求,解決了學(xué)生就業(yè)問題。
(三)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行融合并爭取同步進(jìn)行
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)時(shí)間不同步是應(yīng)用型本科院校存在的普遍問題,先理論教學(xué)后實(shí)踐教學(xué)存在很多弊端,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果,為了解決這一問題,建議將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行融合并爭取同步進(jìn)行。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程以及與其相匹配的會(huì)計(jì)手工記賬課程還有會(huì)計(jì)電算化課程,可以放到一個(gè)學(xué)期來教授,甚至可以同步進(jìn)行,加大基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí),馬上進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)之后,馬上利用實(shí)際操作,強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶,而且通過實(shí)際操作也可以更好地讓學(xué)生理清理論知識(shí)的邏輯關(guān)系,讓理論知識(shí)框架更清晰。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)的理論知識(shí)不會(huì)覺得什么也不會(huì),只會(huì)寫分錄。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中也不會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)模糊的現(xiàn)象,大大提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行最大程度的融合,減少學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的時(shí)長,提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
(四)提高教師隊(duì)伍的能力素質(zhì)并培養(yǎng)雙師型教師
為了提高教學(xué)效果,完成教學(xué)目標(biāo),最大程度上貼合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色,學(xué)校應(yīng)致力于提高教學(xué)人員的能力,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雙師型教師。首先,對(duì)于應(yīng)用型本科院校師資力量不足并且招聘的多半都是剛剛畢業(yè)的碩士研究生這一問題,學(xué)校可以根據(jù)相應(yīng)的用人安排,盡可能的招聘一些具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才來學(xué)校授課。其次,大力培養(yǎng)雙師型教師。一方面,鼓勵(lì)在職的老師多學(xué)習(xí),積極考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書,提高自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量,時(shí)刻跟緊專業(yè)知識(shí)的改革,了解行業(yè)的動(dòng)態(tài),對(duì)于現(xiàn)有的教材,針對(duì)會(huì)計(jì)制度改革,大膽的更新知識(shí)點(diǎn)。另一方面,制定年輕教師掛職鍛煉計(jì)劃,利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)或者相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉通過到企業(yè)實(shí)踐,了解真實(shí)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和工作流程,提高實(shí)踐能力,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后,學(xué)校可以對(duì)青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn),聘請(qǐng)資深的老教授講授教學(xué)技巧,提高青年教師的業(yè)務(wù)能力,彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。學(xué)校還可以聘請(qǐng)公司的會(huì)計(jì)主管進(jìn)行講座,培養(yǎng)教師的實(shí)踐素養(yǎng),讓學(xué)生了解真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。
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財(cái)務(wù)泛指財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系。前者指企業(yè)在生產(chǎn)過程中涉及資金的活動(dòng),表明財(cái)務(wù)的形式特征;后者指財(cái)務(wù)活動(dòng)中企業(yè)和各方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié),請(qǐng)笑納!
會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)1透過此次實(shí)習(xí),讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西,仿佛自我一下子成熟了,懂得了做人做事的道理,也懂得了學(xué)習(xí)的好處,時(shí)光的寶貴,人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的,只要勇敢去應(yīng)對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任,看清了自我的人生方向,也讓我認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度,要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神,不管遇到什么事都要總代表地去思考,多聽別人的推薦,不要太過急燥,要對(duì)自我所做事去負(fù)責(zé),不要輕易的去承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手潛力,增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始,更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。我明白工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè),并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里,我第一次真正的融入了社會(huì),在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能,并且在次期間,我注意觀察了前輩是怎樣與上級(jí)交往,怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì),也打開了視野,增長了見識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)期間,我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué)。謙虛謹(jǐn)慎,認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo),對(duì)于別人提出的工作推薦虛心聽取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析,并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的明白應(yīng)用到實(shí)際工作中,盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的狀態(tài),培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮,與同事友好相處,尊重領(lǐng)導(dǎo),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),職責(zé)心強(qiáng),能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則:要么不做,要做就要做。
會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)2時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間就在自我的工作崗位上過了三個(gè)月,回首望,雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果,但在這三個(gè)月中也學(xué)習(xí)到了許多的東西。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”我在20__年9月16號(hào)開始進(jìn)入__X市明迪__X有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我深深的感覺到自我所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)光里,對(duì)一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到十分的難過。在學(xué)校總以為自我學(xué)的不錯(cuò),一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自我得潛力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)工作的要求的,實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多,這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作潛力是書本實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文上沒有辦法教授給我們的,務(wù)必要透過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科,實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)習(xí)成果的的試金石。學(xué)校中所有學(xué)到的知識(shí)都要轉(zhuǎn)化為工作潛力,這樣才真正做到了學(xué)有所用。
下方我從個(gè)人實(shí)習(xí)狀況及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié):
一、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)與工作態(tài)度
在為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)中,我從未出現(xiàn)過早退遲到或者曠工的現(xiàn)象,我與公司所有的員工都持續(xù)著良好的關(guān)系。在實(shí)習(xí)期間,我能嚴(yán)格要求自我,每一天做好姐姐給我安排的各項(xiàng)工作,空閑的時(shí)候,我還會(huì)去幫他人做事,我秉持著兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待自我的工作,毫不松懈。我在公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí),我明白財(cái)務(wù)工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模欠趾敛徊畹模蔷媲缶模∈д`可釀成大錯(cuò),我勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),不斷地學(xué)習(xí)完善自我的專業(yè)知識(shí),熟悉并掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用,牢記會(huì)計(jì)職業(yè)道德的每一條規(guī)定,透過這三個(gè)多月的實(shí)習(xí),我接觸到了真正的賬本、憑證,親手進(jìn)行了簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理,真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中,從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活,使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)從純理性的上升到實(shí)踐,從實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到了更深刻的理性認(rèn)識(shí)。盡管實(shí)習(xí)的時(shí)光并不是很長,但受益匪淺,我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會(huì)作帶來十分用心的影響。
二、主要完成的工作資料或成果
從起初看著姐姐做事,到此刻,我能夠獨(dú)當(dāng)一面處理一些基本的業(yè)務(wù),我覺得也是一個(gè)很大的進(jìn)步。
每周一,我要整理好上周的基本狀況,初步匯總,然后做好統(tǒng)計(jì),打印完交給財(cái)務(wù)經(jīng)理,周二的時(shí)候,我要持著上汽財(cái)務(wù)的手持器掃描合格證,確保公司的實(shí)際庫存。
這是一周當(dāng)中務(wù)必務(wù)必該做的事,而且是每周都做的。
每一天早上,要完成前一天的現(xiàn)金日記賬的登記,登日記賬前,要分清現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬,避免張冠李戴。
開票的時(shí)候,要仔細(xì)核對(duì)車輛識(shí)別號(hào)、合格證、車價(jià)等信息。月末的時(shí)候,要開始計(jì)算工資,我們工資是月底開始計(jì)算,因?yàn)橹饕伎嫉戒N售部的工資提成。
每一天每月都要進(jìn)行對(duì)賬,月末還要進(jìn)行結(jié)賬。
在實(shí)際工作中,我加深了對(duì)紅字更正法的實(shí)際體會(huì),以前在學(xué)校里只要用紅筆劃掉,寫上“作廢”兩字就能夠了,但在實(shí)際工作當(dāng)中,要用紅筆劃掉,再蓋上職責(zé)人的章,這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團(tuán)購活動(dòng)的時(shí)候,我也幫了不少忙!
三、業(yè)務(wù)收獲和體會(huì)
這段時(shí)光的實(shí)習(xí),除了我對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的基本工作有了必須的了解,并且能進(jìn)行基本的工作和一些系統(tǒng)軟件的操作外,我舉得自我其他方面的收獲也是很大的,作為一名一向生活在單純的大學(xué)校園的我,這段時(shí)光的實(shí)習(xí)無疑成為我踏入社會(huì)的一個(gè)平臺(tái),為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷,它讓我們?cè)跁r(shí)光中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí),它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了基本。首先,我覺得在學(xué)校和公司的很大一個(gè)不一樣點(diǎn)就是進(jìn)入社會(huì)以后務(wù)必要有很強(qiáng)的職責(zé)心,在工作崗位上,要對(duì)自我的崗位負(fù)責(zé),要對(duì)自我辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé),如果不留意出現(xiàn)了錯(cuò)誤,也務(wù)必及時(shí)地糾止,可不要為自我的錯(cuò)找借口。
其次,我覺得工作后每個(gè)人都務(wù)必要堅(jiān)守自我的職業(yè)道德和努力提高自我的職業(yè)素養(yǎng),其所謂做一行就要懂一行的行規(guī),在這一點(diǎn)我從實(shí)習(xí)單位同事那里神佑體會(huì)。
最后,我覺得到了實(shí)際工作中以后,學(xué)歷并不是顯得最重要,主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)潛力和交際潛力。
因此,我覺得,如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一齊,用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理,使我們具備基本務(wù)實(shí)潛力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。
四、存在的問題和不足
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。
幾個(gè)月的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自我還有很多的不足,在今后的工作和生活中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),深入實(shí)踐,在未來的日子里,我將努力做到以下幾點(diǎn):
1、更要扎實(shí)專業(yè)知識(shí),不懂就問。
2、學(xué)好一門外語,平時(shí)注重學(xué)習(xí)。
3、依然持續(xù)良好的工作態(tài)度,而且要有好的表現(xiàn)力。
踏踏實(shí)實(shí)做人,老老實(shí)實(shí)做事。要學(xué)會(huì)適時(shí)地,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我。
4、團(tuán)結(jié)合作,善于溝通,要團(tuán)結(jié)同事,不該說的不說,不該做的不做。
總之,用知識(shí)武裝自我,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。
我很感謝實(shí)習(xí)單位讓我學(xué)到了一些在學(xué)校所學(xué)不到的東西,讓我學(xué)會(huì)了與人相處,學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難,學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題,從中收獲了毅力,收獲了一份堅(jiān)持;也感謝姐姐對(duì)我這段時(shí)光的幫忙與指導(dǎo)。梁啟超說過:凡職業(yè)都具搞笑味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
短暫的實(shí)習(xí)工作的結(jié)束讓我在勞累中得到快樂,在汗水中得到磨練,我覺得自我的潛力有了必須的提高,到達(dá)了自我預(yù)定的目標(biāo),殘酷的社會(huì)就業(yè)壓力讓我不在感到恐懼,我想,只要我們有潛力有信心我們必須會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自我的樂園。
會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3來到威高已經(jīng)兩個(gè)月零十天了,在公司實(shí)習(xí)的這兩個(gè)來月,我感覺自己進(jìn)步了不少。雖然實(shí)習(xí)后休息的時(shí)間比在學(xué)校時(shí)少了很多,完全由自己自由支配的時(shí)間更是很少,但我感覺自己過的很充實(shí)。尤其是當(dāng)我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和接觸到了一些在學(xué)校接觸不到的新事物后,那種收獲的喜悅讓我感覺很充實(shí),也讓我更加珍惜這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。下面,我對(duì)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷做個(gè)總結(jié)。
實(shí)習(xí)是我們正式走向工作崗位前必要的一步,它也是一種學(xué)習(xí),只是學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境與學(xué)校不同。它與學(xué)校的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中進(jìn)行的。我們?cè)趯?shí)習(xí)中不僅能學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí),而且還能增長見識(shí),開闊視野。在經(jīng)過這段實(shí)習(xí)后,我就認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足,知道了理論知識(shí)與實(shí)際工作的差距,這些給我指明了方向,讓我有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次實(shí)習(xí)重要的不是我學(xué)到了多少專業(yè)知識(shí),而是我有了很多感受,這些感受沒有親身經(jīng)歷是不會(huì)有的,它會(huì)讓我終身受益。
記得我是10月23日一大早來到骨科的,小姜和叢會(huì)計(jì)送的我。來到財(cái)務(wù),因?yàn)榛詈芏啵液芸炀捅话才藕貌⑶彝度肓斯ぷ鳌S捎诠矩?cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要交接工作,五年的賬簿都得打印,因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當(dāng)我看到這么多賬簿都要打印時(shí),我真是覺得自己很幸運(yùn),因?yàn)檫@種經(jīng)歷很難得,它讓我體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化給財(cái)務(wù)帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中,我開始了對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的初步了解。這段時(shí)間,財(cái)務(wù)真的很吵鬧,借調(diào)過來的八臺(tái)打印機(jī)幾乎一刻不停的在運(yùn)轉(zhuǎn),喧囂的聲音充滿了整個(gè)財(cái)務(wù)室,時(shí)間長了還真是有些煩。不僅如此,這幾天財(cái)務(wù)室還充滿了刺鼻的油墨味,嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活,但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周,終于忙完了這些活。這時(shí)看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動(dòng)成果,一種豐收后的喜悅油然而生。之后財(cái)務(wù)也恢復(fù)了往日的平靜,但人們并沒有閑下來,只是進(jìn)入了相對(duì)安靜的工作中。這時(shí)辛經(jīng)理也給我制訂了很詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃我先去了倉庫實(shí)習(xí)了兩周,接下來又去了生產(chǎn)一線。這些經(jīng)歷對(duì)我來說很新鮮,因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產(chǎn)活動(dòng)之前我是一張白紙,那么在了解完這些生產(chǎn)活動(dòng)后我就成了一幅有內(nèi)容的素描畫。對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的每一點(diǎn)了解都像是用畫筆在作畫,每一筆畫都會(huì)豐富畫的內(nèi)容。在數(shù)控生產(chǎn)車間的實(shí)習(xí)雖說很短暫,只有四天半的時(shí)間,但我感覺這是我收獲最多的人生經(jīng)歷。我不僅收獲了實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)活動(dòng)知識(shí),而且收獲了很多感受。正當(dāng)在數(shù)控車間饒有興趣地學(xué)習(xí)時(shí),突然接到徐會(huì)計(jì)一個(gè)電話。她說金切車間一個(gè)統(tǒng)計(jì)最近幾天有事不在,讓我過去頂幾天班。可這一去就是10多天。在頂班的這十多天里,我有了更多的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和思考,除了更深入地了解了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)工作外,我還對(duì)K3軟件作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。
這之后,因?yàn)榈虑谝獊韺徲?jì),財(cái)務(wù)挺忙的,我就提前回到了財(cái)務(wù)。在同事的熱心幫助下,我開始做一些力所能及的事,幫他們分擔(dān)一點(diǎn)工作。半年的憑證都沒粘,粘憑證就成了我在財(cái)務(wù)這段時(shí)間的任務(wù)。雖然說粘憑證挺簡單,但是在粘憑證的過程中我不僅可以對(duì)公司經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)及其賬務(wù)處理作些了解,還能夠認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中涉及到的各種單據(jù)及其審批手續(xù),了解各種憑證的傳遞過程,當(dāng)然還能夠熟悉K3軟件的相關(guān)操作。在學(xué)校時(shí)就學(xué)過怎么做分錄,怎么做賬,知道會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)核算工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任,并作為登記賬簿依據(jù)的書面憑證。但這些都是理性的認(rèn)識(shí),都只是紙上談兵。如果說讓我不經(jīng)過實(shí)習(xí)而直接把學(xué)到的這些登記會(huì)計(jì)憑證的方法運(yùn)用到實(shí)際工作中,我還真是無所適從。這時(shí)我真地體會(huì)到了實(shí)踐的重要性,后悔當(dāng)初在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)付差事。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”還真是沒錯(cuò),以后我一定會(huì)認(rèn)真去做好每一件事,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,我還對(duì)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)在企業(yè)中的作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)的基礎(chǔ),主要是對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督,而要發(fā)揮會(huì)計(jì)的價(jià)值最終還是要通過財(cái)務(wù)管理把這些會(huì)計(jì)信息提煉出來,服務(wù)于企業(yè)決策。從這方面講,財(cái)務(wù)離不開會(huì)計(jì),會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱,財(cái)務(wù)的管理職能必將喪失堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我首先應(yīng)該努力熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程,其次再對(duì)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),最終把理論與實(shí)踐相結(jié)合,為公司的管理決策貢獻(xiàn)力量,為公司的發(fā)展盡一份力。
總得來說這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我學(xué)到了不少東西,受到了很多啟發(fā),有了很大的進(jìn)步。但我要學(xué)習(xí)和了解的東西還很多,今后的工作肯定還會(huì)遇到許多新的挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)將會(huì)給我?guī)硇碌捏w驗(yàn)和新的體會(huì)。我堅(jiān)信:只要我有信心,勇敢地去嘗試,虛心地去向同事學(xué)習(xí),我一定會(huì)有更多的收獲和更大的進(jìn)步!
會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)4不知不覺當(dāng)中三個(gè)星期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)結(jié)束了,但留給我們的收益或者啟發(fā)確是讓然受益終生。
在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ),中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),成本會(huì)計(jì)有了基本認(rèn)識(shí)和理解。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我們也會(huì)是無從下手,一竅不通。下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累,以及題外的很多道理。
以前,我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng),正如所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò),那么,當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐,是無法將會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)深入到應(yīng)有層次的.
其次,就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的,極具邏輯性,這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中,漏賬、錯(cuò)賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性,這為其三。
登賬的方法:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記帳憑證。然后,根據(jù)記帳憑證,登記其明細(xì)賬。期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。
實(shí)習(xí)開始了,進(jìn)入模擬環(huán)境,先填制原始憑證。這就是我們的第一關(guān),先不說業(yè)務(wù)如何,單是那些業(yè)務(wù)發(fā)生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題,哪里需要?jiǎng)澗€,哪里用寫¥符號(hào),哪里打叉,最后又蓋什么樣的財(cái)務(wù)章,這些學(xué)過的東西在用時(shí)就模糊不清了。經(jīng)過兩天的鍛煉,基本掃清了外圍,業(yè)務(wù)上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時(shí)候,會(huì)計(jì)科目的使用,明細(xì)賬的確認(rèn),以及金額的數(shù)量都不是很清楚。只有對(duì)購進(jìn)原材料,或發(fā)生一些日常業(yè)務(wù)時(shí)才比較能應(yīng)付。如果發(fā)生資產(chǎn)減值累業(yè)務(wù)的話往往比較頭痛,幾張?jiān)紤{證不知道用哪個(gè)好,金額不知道怎么確認(rèn)。這都是我進(jìn)一步提高的方向。最終公司一個(gè)期間的經(jīng)營活動(dòng)最終通過財(cái)務(wù)報(bào)表的形式表現(xiàn)出來,編制報(bào)表過程中也有許多細(xì)節(jié)需要注意。如編制資產(chǎn)負(fù)債表時(shí),一般項(xiàng)目無須對(duì)帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項(xiàng)目需要將幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、合并構(gòu)成相應(yīng)的報(bào)表項(xiàng)目,如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項(xiàng)目。有些需要根據(jù)明細(xì)科目的余額填列。如“應(yīng)付賬款”項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”科目所屬明細(xì)科目期末貸方余額的合計(jì)填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時(shí),現(xiàn)金及其等價(jià)物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們?cè)趯?shí)踐中鞏固知識(shí)。
通過此次實(shí)習(xí),將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來,不僅讓我們對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識(shí),熟悉了會(huì)計(jì)核算的具體工作對(duì)象,也縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。同時(shí)體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化為會(huì)計(jì)工作帶來的便捷。培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力,也增加了我的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作也有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí),也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí),我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。看著自己三周的辛勤成果,心中的沉重石頭也就落地了。實(shí)踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)。看見自己做的賬簿會(huì)發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處,但今天的每一個(gè)錯(cuò)誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的自己只是個(gè)剛剛接觸會(huì)計(jì)兩年的初學(xué)者,從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),知識(shí)在不斷升級(jí),而實(shí)踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會(huì)計(jì)工作是個(gè)復(fù)雜,需要耐性的工作,也是考驗(yàn)個(gè)人知識(shí)積累和思維的過程,所以今天累積得一小步,一點(diǎn)滴都是將來運(yùn)用實(shí)踐的不可或缺因素。
只有不斷實(shí)踐才能服務(wù)于更多的實(shí)踐,那么我更期待下一次實(shí)踐的歷練,為自己以后工作增添些信心和色彩。總得來說在實(shí)習(xí)期間,我天天一早起床,也體會(huì)了上班的辛苦,和實(shí)際會(huì)計(jì)工作的模式,雖然很辛苦,但是,在這艱苦的工作中,我卻學(xué)到了不少東西,也受到了很大的啟發(fā)。我明白,今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西,這些東西會(huì)給我?guī)硇碌捏w驗(yàn)和新的體會(huì)。這次實(shí)習(xí)對(duì)固步自封的我們可以說是一次難得的教育,我們也受益匪淺。
會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)5財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過程中,通過做分錄,填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平,也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作,不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證,登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法,而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論,會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料,運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后,我們雖然掌握了理論知識(shí),但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度,不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知,作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬,如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來,那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容,對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員,掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做,把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來,這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制,雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生,但只要細(xì)心,一步步的填制,我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面,方便以后的查看,最后就是裝訂成冊(cè)。
作為一名未來的會(huì)計(jì)人員,我們現(xiàn)在剛剛起步,往后會(huì)學(xué)到更多的東西,并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員,我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想,讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的,在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄,雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過,但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生,但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”,而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥@蠋熢谏线吅唵蔚奶狳c(diǎn)一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí),面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品,我有種無從下手的感覺,久久不敢下筆,深怕做一步錯(cuò)一步,后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的,一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了,但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了,看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累,但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn),接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證,填記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳,現(xiàn)金日記帳銀行日記帳:填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是我不擔(dān)心,因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。
經(jīng)過這些天的手工記賬,使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證,并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí),我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足:比如自己不夠心細(xì),經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù),導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄,在這方面我還存在著一定的不足,今后還得加強(qiáng)練習(xí)。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè) 課程體系 課程改革
中圖分類號(hào):G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2014)03-249-02
一、高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)改革的必要性
會(huì)計(jì)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,它以一種通用的商業(yè)語言不僅為企業(yè)的管理者提供了決策的有效信息,也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據(jù),同時(shí)為政府部門了解企業(yè)運(yùn)行狀況、制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策提供參考。而這些功能的實(shí)現(xiàn)樣樣離不開會(huì)計(jì)從業(yè)人員的辛勤工作,更離不開高校對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,社會(huì)認(rèn)可度高,人才需求旺盛。全國雖有1000多萬會(huì)計(jì)從業(yè)人員,但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大,這一數(shù)字也遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求,社會(huì)呼喚高端技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除對(duì)口就業(yè)之外,還能勝任商貿(mào)、物流、營銷、經(jīng)濟(jì)管理、文秘、行政事務(wù)、文化教育等職業(yè)崗位,專業(yè)拓展較廣,畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng),一專多能,就業(yè)面廣。會(huì)計(jì)專業(yè)生源充足,學(xué)生、家長、社會(huì)對(duì)該專業(yè)充滿信心。然而,從近年會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看,市場對(duì)一般會(huì)計(jì)人才的需求趨于飽和,普遍反映會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差,傳統(tǒng)教學(xué)模式下連年培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生又加劇了這種就業(yè)壓力。而高層次、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才卻相對(duì)奇缺。這反映出當(dāng)前我國會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式存在一定的問題,必須予以高度重視并進(jìn)行合理地改革,只有這樣才能從根本上提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)技術(shù)水平,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化管理的需要,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)牢、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題
會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中基本上都包括了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分,在這兩部分課程中存在著以下問題:
(一)理論課程設(shè)置方面
1.基礎(chǔ)課課時(shí)量和開課時(shí)間安排不盡合理。部分院校在學(xué)生一年級(jí)階段幾乎全部安排如政治理論、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)等課程,且課時(shí)量過大,學(xué)生往往不理解這些課程的安排用意,以及這些課程與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的關(guān)系,多盲目地以應(yīng)付考試的態(tài)度完成學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果較差。
2.課程設(shè)置不夠全面,不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。各高校課程體系中普遍缺少新興的如人力資源會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等新型行業(yè)和領(lǐng)域的課程,跨國貿(mào)易的發(fā)展、并購和上市等使熟悉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、了解國外監(jiān)管和信息披露制度、精通外語的會(huì)計(jì)人才更加緊缺,而大部分高校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置中都較少涉及國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、信息披露等專題,對(duì)專業(yè)英語的重視程度也不高。
3.授課模式單一。缺乏必要的案例教學(xué)等互動(dòng)式教學(xué)方法,不利于學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
4.教材滯后,更新慢。教材在內(nèi)容上顯得比較單薄,知識(shí)容量很小,內(nèi)容缺乏必要的前瞻性,新科技、新技術(shù)在教材中很少有體現(xiàn),比如電子商務(wù)技術(shù)在教材中很少有體現(xiàn),教材水平參差不齊,重復(fù)編寫的現(xiàn)象嚴(yán)重。
5.輕視對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。盡管職業(yè)道德的培養(yǎng)不是通過若干課時(shí)的培訓(xùn)和一紙?jiān)囶}的考核就能夠提升的,但是這也不能成為高校會(huì)計(jì)教學(xué)忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的理由。當(dāng)前會(huì)計(jì)舞弊案件較多,這與學(xué)校教育階段對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)缺失不無關(guān)系,必須重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。
(二)在實(shí)踐課程設(shè)置方面
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重小,真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教材缺失。現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)課程一般開設(shè)在每一個(gè)學(xué)期期末考試前的一周,一周時(shí)間不但過短,而且學(xué)生一方面為了復(fù)習(xí)考試,一方面又要參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),無形中又縮短了實(shí)際實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
2.從實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)形式來看,不但形式單一,而且內(nèi)容也簡單,只是不斷地重復(fù)建賬、編制記賬憑證、記賬、編制試算平衡表、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容的工作。由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教材沒有及時(shí)跟進(jìn),往往沒有與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的最新實(shí)訓(xùn)教材,在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中,僅是將會(huì)計(jì)核算的一般程序作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn),沒有把審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)決策管理、稅收籌劃等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)中,忽視了對(duì)學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
3.校外實(shí)習(xí)難于監(jiān)控,多流于形式。由于會(huì)計(jì)工作崗位的專業(yè)性和特殊性,短時(shí)間的實(shí)習(xí)使學(xué)生很難真正接觸企業(yè)業(yè)務(wù)。而大部分學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生找工作的時(shí)間重合,很多學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校檢查隨便找單位蓋公章了事,畢業(yè)實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。
三、建設(shè)科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的建議
進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革,最重要的措施莫過于優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置,從教學(xué)環(huán)節(jié)上予以落實(shí)。針對(duì)我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問題,可以從以下幾點(diǎn)加以改革完善:
(一)科學(xué)配置基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時(shí)量,優(yōu)化課程設(shè)置
首先,應(yīng)該適當(dāng)壓縮政治理論、法律基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課程的課時(shí)量,減輕學(xué)生應(yīng)付這類考試的壓力;明確高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類課程的重視程度,并針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),增加excel等office辦公軟件使用專題的講解和實(shí)訓(xùn),使之共同構(gòu)成會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的一部分;在計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)過程中,應(yīng)適當(dāng)滲透會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)理念,促使學(xué)生更主動(dòng)更有目的性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。其次,對(duì)于專業(yè)課,應(yīng)該在兼顧每門課程體系完整性的同時(shí),減少課程間交叉知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)。最后,應(yīng)該優(yōu)化課程體系設(shè)置,合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的開課時(shí)間。學(xué)生進(jìn)入大學(xué),十分期待了解自己未來專業(yè)的內(nèi)容,而如果在學(xué)生大一階段僅僅開設(shè)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課很容易使學(xué)生感到盲目和厭倦。
(二)以能力為本位,建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,新的行業(yè)、領(lǐng)域不斷出現(xiàn),新的會(huì)計(jì)問題也隨之不斷產(chǎn)生,因此,原有的以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難再適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的要求。因此,應(yīng)該增開如養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、無形資產(chǎn)會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則專題等課程,使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解該領(lǐng)域的基本理論和方法,為日后更深入地學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
(三)抓好教材建設(shè)
會(huì)計(jì)學(xué)教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo),抓好主教材和實(shí)驗(yàn)等教材的配套建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)科專家和主講教師自行編寫相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。在教材編寫之前,必須明確課程是一個(gè)完整的系統(tǒng),從系統(tǒng)觀出發(fā),著眼于整體來建設(shè)部分項(xiàng)目,必須打破高校教學(xué)對(duì)固定書本和教材的過分依賴,要適當(dāng)引入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一些新觀點(diǎn)、新方法在企業(yè)應(yīng)用的典型案例;要將作為導(dǎo)讀導(dǎo)教的教科書與大量的指導(dǎo)閱讀書有機(jī)地結(jié)合起來;還要留好“接口”,便于修改和重新組合內(nèi)容。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思維,便于使用先進(jìn)教學(xué)方法和手段,反映會(huì)計(jì)學(xué)課程的特色。同時(shí),圖書的出版發(fā)行工作也要做好統(tǒng)一規(guī)劃,避免教材的重復(fù)編寫。
(四)豐富教學(xué)手段
教學(xué)方法的改革取決于教學(xué)內(nèi)容的需要。當(dāng)前很多高校會(huì)計(jì)教學(xué)手段單一,主要依賴教師課堂的理論講解。這種“強(qiáng)行灌輸”的教育方式難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不利于鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力,也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)教學(xué)改革就是針對(duì)當(dāng)前我國高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的培養(yǎng)模式“一刀切”、教學(xué)“時(shí)滯”問題突出、課程體系設(shè)置不盡合理,以及忽視學(xué)生的主體地位等問題,尋求解決上述問題的方案。在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中,應(yīng)組織全體教師認(rèn)真研討與總結(jié),針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、技能,選擇不同的教學(xué)方法,組成豐富博大的教學(xué)“方法庫”,倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性,形成最科學(xué)有效的教學(xué)方法組合,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由單一的灌輸式向靈活多樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),突出學(xué)生的主體地位。改革傳統(tǒng)的、單一的課堂講授為主的授課方式,建立啟發(fā)式、討論式、情景逼近式、導(dǎo)學(xué)式、仿真模擬、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法;改革原有的以校內(nèi)封閉教學(xué)為主的人才培養(yǎng)途徑,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑,大幅度的提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。改革現(xiàn)有教學(xué)方式和手段,及時(shí)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,既滿足學(xué)生的主體需求,又符合社會(huì)需要的新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。
(五)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育列為核心課程
由于國際會(huì)計(jì)規(guī)則運(yùn)行的需要,會(huì)計(jì)信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生新的變化,對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)必然提出新的要求。高校會(huì)計(jì)教育不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)其實(shí)踐技能,還要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育,加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)誠信教育,提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。因此,各高校不但要將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育列為核心課程,綜合運(yùn)用各種真實(shí)的案例來強(qiáng)化說明職業(yè)道德的重要性,更要在實(shí)際的教學(xué)中言傳身教,這有益于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的保證。會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中作用的發(fā)揮,對(duì)公眾利益的保障以及對(duì)提高學(xué)生職業(yè)判斷能力、綜合控制能力、適應(yīng)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(六)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”,會(huì)計(jì)教育也不例外。這種要求體現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力作為基本目標(biāo),“以實(shí)為本,以能為主”。從會(huì)計(jì)專業(yè)改革的基本思維和提高專業(yè)辦學(xué)的社會(huì)需要符合度的要求出發(fā),結(jié)合課程教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)“專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐課堂滲透實(shí)踐單項(xiàng)模擬實(shí)踐綜合仿真實(shí)踐基地頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)全真實(shí)踐”的梯次遞進(jìn),單項(xiàng)與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內(nèi)與基地等實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的有機(jī)融合,使實(shí)踐教學(xué)課程、內(nèi)容、時(shí)間與手段進(jìn)行有效滲透,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的突破性發(fā)展。堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,夯實(shí)基礎(chǔ)理論,突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng),是人才培養(yǎng)的必由之路。
會(huì)計(jì)專業(yè)是緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)面廣的專業(yè)。堅(jiān)持特色發(fā)展,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用,通過體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破,帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。
【本文是黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的會(huì)計(jì)課程改革研究”的成果,項(xiàng)目編號(hào):8333】
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關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才 實(shí)踐技能 培養(yǎng)模式
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,以及工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,行業(yè)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。高職會(huì)計(jì)教育必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批“用得上、下得去、干得好”的高素質(zhì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。
人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育中人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位面向、業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方法、教育管理等方面的集中概括,是我們教育要培養(yǎng)什么、怎么培養(yǎng)的根本問題。其中,實(shí)踐培養(yǎng)模式構(gòu)建對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。
一、創(chuàng)新高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培養(yǎng)模式的目標(biāo)
高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通本科相比,更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性。高職應(yīng)用型教育是“專才”教育,是一種培養(yǎng)實(shí)用操作層面的技術(shù)型人才的教育層次,其教育特點(diǎn)是:體現(xiàn)了應(yīng)用性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,專業(yè)的設(shè)置上更體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性,課程體系和教學(xué)上更體現(xiàn)實(shí)務(wù)性。
基于社會(huì)發(fā)展及我國高等教育空隙的需要,高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)模式的目標(biāo)應(yīng)定位為:培養(yǎng)面向社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線,從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作,具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)等專業(yè)基本知識(shí),具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是介于技能應(yīng)用型和研究型之間,既有較高綜合素質(zhì),又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)操作技能。其培養(yǎng)特征是:強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新。因而其教育的主導(dǎo)是偏重于實(shí)務(wù)和職業(yè)能力教育,以社會(huì)特別是企業(yè)需要為導(dǎo)向,在教學(xué)中,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為主要手段來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題等方面的綜合能力。
二、高職應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))指出,“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式”,“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多高職院校采取“2+1”或“3+1”人才培養(yǎng)模式,即2年或3年的在校學(xué)習(xí)加上1年的校外頂崗實(shí)習(xí)模式,但卻很難達(dá)到預(yù)期的效果。主要表現(xiàn)在:
(一)學(xué)生低技能重復(fù)簡單的勞動(dòng)
很多職業(yè)院校1年的實(shí)習(xí)過程就是學(xué)生減少一年的知識(shí)儲(chǔ)備而提前到社會(huì)提供廉價(jià)勞動(dòng)力的過程。北京大學(xué)校長助理黃桂田教授曾說,“當(dāng)前許多用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷,似乎大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)不足以反映學(xué)生的品德能力”,他直言這種做法已經(jīng)沖擊了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至其他學(xué)科的正常教學(xué)。
筆者曾做過一個(gè)樣本調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大于80%的學(xué)生實(shí)習(xí)期間基本屬于跑腿打雜,很少有實(shí)習(xí)生能最終被該單位接納就業(yè)。高職專科三年學(xué)制,中職升本四年學(xué)制,其中二年學(xué)科培養(yǎng),其中,第一年基本上開設(shè)的是大學(xué)必須開設(shè)的平臺(tái)課程(諸如思想品德與法律修養(yǎng))等,大二、大三是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間,而有些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是需要以前面的專業(yè)課程知識(shí)作為基礎(chǔ)才能開設(shè)的,這就使得很多專業(yè)課程在僅僅一年的學(xué)習(xí)中凸顯匆忙和混亂。最后一年的頂崗實(shí)習(xí)目的是希望學(xué)生能把專業(yè)課程與專業(yè)技能與實(shí)際工作相互結(jié)合,補(bǔ)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)空白和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平,結(jié)果這些時(shí)間都被用于那些低技能簡單重復(fù)的勞動(dòng)。
(二)頂崗實(shí)習(xí)切斷了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的立交橋和自主擇業(yè)的機(jī)會(huì)
高等職業(yè)教育和普通高等教育是高等教育的兩大類型,目前職業(yè)教育體系基本包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和應(yīng)用型職業(yè)本科教育,以及越來越多的職業(yè)院校著手發(fā)展的職業(yè)應(yīng)用型研究生教育。這些教育使得學(xué)生有機(jī)會(huì)和普通高等教育一樣有不斷提升自己學(xué)歷、學(xué)識(shí)的機(jī)會(huì)。但很多職業(yè)院校強(qiáng)制性的實(shí)習(xí)政策和校企合作協(xié)議使得學(xué)生在學(xué)校安排的實(shí)習(xí)單位承擔(dān)著自己不愿意接受的實(shí)習(xí)工作,阻斷了很多學(xué)生專升本的預(yù)習(xí)補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)校所承擔(dān)的滿意的就業(yè)率的考核時(shí),很多學(xué)生又在各種各樣的壓力和彈性下不得不“被就業(yè)”。
三、創(chuàng)新高職應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)模式
(一)專業(yè)認(rèn)識(shí)――初建自己的職業(yè)規(guī)劃
大一時(shí),采用仿真的企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境和運(yùn)營操作流程,通過采用ERP企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬、參觀會(huì)計(jì)師事務(wù)所、參加社會(huì)實(shí)踐、參觀會(huì)計(jì)博物館等進(jìn)行專業(yè)感知認(rèn)識(shí)實(shí)踐,使學(xué)生置身于一個(gè)仿真企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境中,運(yùn)用獨(dú)特、直觀的教具使學(xué)生親自參與企業(yè)經(jīng)營管理。了解本專業(yè)課程的主要內(nèi)容、各科專業(yè)課程及其專業(yè)崗位之間的勾稽關(guān)系等,使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一定的認(rèn)知,初建自己的職業(yè)規(guī)劃。
(二)專業(yè)課程技能的掌握
在專業(yè)課程教學(xué)過程中,采用出納、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、用友872、金蝶K3等專業(yè)課程教學(xué)軟件,讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),通過單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),掌握各專業(yè)課程的實(shí)踐技能,突出職業(yè)教育的應(yīng)用型特色。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為例,教學(xué)時(shí)把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為往來、材料、固定資產(chǎn)、投資核算、薪酬、資本資金、費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算、記賬員、財(cái)務(wù)報(bào)告、稽核會(huì)計(jì)崗位的知識(shí)進(jìn)行講解。同時(shí)按照每個(gè)崗位包括的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、崗位職責(zé)、實(shí)務(wù)操作、崗位涉及的單證介紹四大板塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各崗位實(shí)務(wù)進(jìn)行設(shè)置,其完全模擬企業(yè)在經(jīng)營過程中所遇到的各項(xiàng)業(yè)務(wù),而且附有相關(guān)的原始單據(jù)資料,給學(xué)生極大的真實(shí)感,和企業(yè)零對(duì)接。
(三)崗前專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練
學(xué)生畢業(yè)前,采用會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái),即VBSE財(cái)務(wù)版作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)方式,讓學(xué)生身臨其境地感知會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容及與其相關(guān)的各個(gè)崗位、各個(gè)部門之間的工作關(guān)系,與畢業(yè)之后的工作崗位零對(duì)接進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)梳理整合
畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過深入實(shí)踐、了解社會(huì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或撰寫論文等諸環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力,獨(dú)立工作能力,組織管理和社交能力;同時(shí),對(duì)學(xué)生的思想品德、工作態(tài)度及作風(fēng)等方面都會(huì)有很大影響。同時(shí)也是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段;是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程;是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié);是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn);是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié);是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
綜上所述,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì),并付諸實(shí)踐,需要從以下方面著手:一是感知實(shí)踐。通過開展以認(rèn)知與感受為主的企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生真實(shí)感知專業(yè)知識(shí)在社會(huì)各行業(yè)的應(yīng)用情況,感受社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求。二是專業(yè)課程實(shí)踐。專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合課程實(shí)訓(xùn),逐步遞進(jìn),呈梯形排列,實(shí)踐時(shí)間逐漸增加,逐步突破課堂的限制,強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)向課外延伸,通過建設(shè)與會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等多門課程相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)與仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境,提供模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)有關(guān)數(shù)據(jù),供學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與分析、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理等基本技能實(shí)際操作,提高學(xué)生動(dòng)手能力,促進(jìn)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能知識(shí)。三是角色實(shí)踐。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,應(yīng)由學(xué)院提供一個(gè)與實(shí)際工作環(huán)境相同的環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)來自實(shí)際工作的各種問題、各種要求,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并在今后的學(xué)習(xí)中加以提高。經(jīng)過不斷的改革實(shí)踐,逐步構(gòu)建“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與中職教育及專升本教育對(duì)接”的銜接體系,創(chuàng)建“崗證結(jié)合”、“工學(xué)交替”的高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培養(yǎng)模式。
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會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)基地,給學(xué)生體會(huì)真實(shí)工作的機(jī)會(huì),對(duì)高等職業(yè)教育中會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。下面由小編來給大家分享財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得,歡迎大家參閱。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得1一年一度的會(huì)計(jì)決算工作就要到了,為了使各分公司會(huì)計(jì)人員真正搞好決算的結(jié)賬工作與新建賬的銜接與過度,特提出如下注意事項(xiàng)和要求:
1、善于發(fā)現(xiàn)問題。
會(huì)計(jì)其實(shí)就是掌管一大堆的亂麻,通俗說就是保管單位的“針線笸籮”,該往出取的貨幣等費(fèi)用,應(yīng)按照財(cái)經(jīng)紀(jì)律及有關(guān)支出規(guī)定行事,對(duì)于不合理、不合法的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),就要運(yùn)用法律及相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)予以鑒別,以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)解決問題,堵塞漏洞,減少損失。
2、監(jiān)控齊動(dòng)手。
年終對(duì)輔材、原材徹底盤點(diǎn)。“鐵路--,各管一段”。每人經(jīng)管的這一小環(huán)節(jié)抓好了,企業(yè)通盤的大環(huán)節(jié)才有保障和依靠。“千里之堤,潰于蟻穴”,作為會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)警示語妙極了。會(huì)計(jì)人員對(duì)于原始憑證的取得應(yīng)與業(yè)務(wù)人員多聯(lián)系和溝通,首先保證你取得的第一手票據(jù)真實(shí)合法,單位名稱、稅號(hào)等重要元素務(wù)必填寫正確。年終對(duì)賬,對(duì)銀行帳、現(xiàn)金賬、輔材賬、原材料賬都要核對(duì)清楚;對(duì)于未達(dá)賬項(xiàng),應(yīng)編制銀行余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)平衡。
3、對(duì)年終決算工作高度重視。
結(jié)合企業(yè)年度方針目標(biāo)及本部門的生產(chǎn)工作實(shí)際,該醞釀的醞釀,該倒算的倒算,對(duì)應(yīng)上交總公司的占用應(yīng)繳款項(xiàng)逐項(xiàng)核查清楚,按應(yīng)計(jì)提上交的比例計(jì)算清楚,于年終足額清繳完畢。該算的收益算夠,不愧對(duì)下面職工,不該計(jì)算的費(fèi)用支出,也不要牽強(qiáng),畢竟會(huì)計(jì)人員的賬是要經(jīng)得住反復(fù)多次地稽查的,讓時(shí)間去驗(yàn)證,讓歷史去評(píng)說。各位,我們會(huì)計(jì)人員要清清白白做人,不要一查一個(gè)問題,都是經(jīng)過我們一手操辦的,這樣對(duì)人對(duì)己,對(duì)企業(yè)及影響都不好。
4、重申職業(yè)道德與保密工作。
會(huì)計(jì)人員是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士,自身要作風(fēng)過硬,恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德,維護(hù)企業(yè)職工利益,說話辦事要注意自身形象和方寸,哪些話該說,哪些事不該辦,心里要自有一桿秤,前提條件和衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是國家的財(cái)經(jīng)紀(jì)律、財(cái)稅法規(guī)和本企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,市場浩渺無邊、變化莫測,作為會(huì)計(jì)人員對(duì)保密工作既要重視,又要不失自己的一言一行,“成本不公開,家丑不外揚(yáng)”,從一點(diǎn)一滴做起。
5、仔細(xì)、細(xì)心、認(rèn)真是對(duì)會(huì)計(jì)人員的最起碼要求。
從原始憑證的審核,記賬憑證的編制,到賬簿記錄,報(bào)表的及時(shí)報(bào)送,都要做到數(shù)書寫規(guī)范,摘要簡明扼要,一目了然,無刮擦涂改痕跡,讓人有一種舒服感,一看就知道出自你內(nèi)行的手筆,此之謂你這人上了會(huì)計(jì)這門道兒。
6、重視學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
活到老,學(xué)到老,是人之為人的做人。作為會(huì)計(jì)人員尤其要樹立繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)的思想,會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能我自己掌握運(yùn)用得怎樣?國家的政治經(jīng)濟(jì)政策我了解了多少?是否能適應(yīng)生產(chǎn)工作的需要?差距還有哪些?
最后,讓我們規(guī)范達(dá)標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),向會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的現(xiàn)代化更高層次邁進(jìn)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得2實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生,平時(shí)注重理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐鍛煉,因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會(huì)計(jì)分錄,填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn),提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平,使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。
在本次實(shí)習(xí)過程中,我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法,而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),通過此次實(shí)習(xí),我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,并有以下深刻體會(huì)。
一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提
在實(shí)習(xí)以前,我總以為通過學(xué)習(xí),自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí),主觀認(rèn)為所有的工作都一樣,只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn),我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出,比如我們書寫的技能,如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外,我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料,在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻,回想原因,大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí),經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn),這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵
通過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn),僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的會(huì)計(jì),可以說基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了,有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力,這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零,實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說至關(guān)重要,離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵,在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障
會(huì)計(jì)工作本來就是繁瑣的工作,在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中,整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)而心生煩悶、厭倦,以致于簡單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出,試算不平。出錯(cuò)越多,越是心浮氣躁,越是心浮氣躁,出錯(cuò)就越多,形成惡性循環(huán)。到后來,我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后,就靜下心來,仔細(xì)研究分析,不但速度加快了,效率也提高了,起到了事半功倍的效果。因此,在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣,都需要有一顆平常心。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得3實(shí)習(xí)目的:以北京經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的各個(gè)類型企業(yè)會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理的相關(guān)資料作為對(duì)象,進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來了解會(huì)計(jì)的工作流程和工作資料,加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),將理論聯(lián)系于實(shí)踐,培養(yǎng)實(shí)際工作潛力和分析解決問題的潛力,到達(dá)學(xué)以致用的目的,為成功走向社會(huì)做準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)時(shí)間:20-年7月3日——20-年8月1日
實(shí)習(xí)地點(diǎn):--------
實(shí)習(xí)資料:初步接觸會(huì)計(jì)工作和工商注冊(cè)工作。熟悉會(huì)計(jì)工作作流程。學(xué)習(xí)報(bào)稅,繳稅,銀行外匯開戶,外匯許可證申請(qǐng),代開增值稅發(fā)票,申購發(fā)票及稅控機(jī),原始憑證分類及簡單憑證的填制等資料。簡單了解會(huì)計(jì)電算化。
20-年7月3日,我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達(dá)文財(cái)務(wù)管理咨詢有限公司總經(jīng)理的面前,開始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在前一天的電話面試中我表現(xiàn)得很好,表達(dá)流利自如,一一陳述了我的學(xué)校,班機(jī),專業(yè)名稱,實(shí)習(xí)目的以及在校期間取得過的一些成績,所以當(dāng)我與總經(jīng)理應(yīng)對(duì)面進(jìn)行二次面試時(shí),我一點(diǎn)也沒有緊張,相反,我相信我的謙虛與誠懇的態(tài)度必須能給總經(jīng)理留下不錯(cuò)的印象。果然總經(jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求,并對(duì)我說:“在我們公司,你必須能夠?qū)W到不少東西,好好干!”簡短的一句話,給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。
第一天的實(shí)習(xí),我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里,看到別人進(jìn)進(jìn)出出很忙碌的樣貌,我只能待在一邊,一點(diǎn)也插不上手,心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然明白實(shí)習(xí)生就應(yīng)主動(dòng)找工作干,要眼力有活,但是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待,每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬,當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為,難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話但是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況似乎都是這樣時(shí),我立刻開始平靜自己的情緒,告訴自己,不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料,我想就應(yīng)會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫忙。過一會(huì)總經(jīng)理拿來兩本有關(guān)公司注冊(cè)的書讓我學(xué)習(xí)一下,并對(duì)我說公司出于經(jīng)濟(jì)原因,一大部分收入來源于工商注冊(cè),所以每個(gè)員工除了會(huì)計(jì)工作外還要會(huì)公司注冊(cè)。此刻是月初,而會(huì)計(jì)工作大部分集中于月底,所以我此刻的任務(wù)是先了解注冊(cè)工作,11個(gè)步驟,全部記熟練。接下來的幾天我一向在努力去學(xué)習(xí)工商注冊(cè)的知識(shí),一有空就整理那厚厚的兩本書,回家還查閱以前學(xué)過的經(jīng)濟(jì)法,上下班的車上也不停的背。其余的時(shí)間便是幫同事復(fù)印,收傳真,跑銀行繳稅,交費(fèi)。這些工作聽起來簡單,可對(duì)我來說都是新鮮的,把每一次工作都當(dāng)成
是鍛煉我的機(jī)會(huì),認(rèn)真地去完成每件事。每一天很早到單位,沏茶倒水,拖地,擦桌子,我都做得井井有條,因?yàn)槲蚁氲玫酱蠹业恼J(rèn)可。
注冊(cè)的工作其實(shí)不難,只是較繁瑣較細(xì)。沒過幾天我已經(jīng)能夠流利的回答令總經(jīng)理在午休間歇對(duì)我的快速問答。當(dāng)然也有回答得模棱兩可地方。總經(jīng)理對(duì)我說工作中的問題必須不能馬虎大意,絕對(duì)不能講“就應(yīng)”“可能”,而是明白就是明白,不明白就是不明白,否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來巨大的損失。聽了這番話,我很慚愧,想起平時(shí)自己在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度總是馬馬虎虎,對(duì)什么都一知半解,以為只要考試過了85分就對(duì)這門科目基本掌握了,其實(shí)差得太多了。我學(xué)的知識(shí)在工作中只能打60分而已。
幾天下來,我對(duì)公司的各方面業(yè)務(wù)漸漸熟悉了,和同事間也有了了解和溝通。我的認(rèn)真和好學(xué)最后得到了大家的認(rèn)可。總經(jīng)理開始交給我新的工作,去外勤作報(bào)稅申請(qǐng)等。雖然每一天在路上的時(shí)間比在室內(nèi)的時(shí)間長了很多,每一天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國地稅所,但是我依然工作得很開心,畢竟我得到了么多經(jīng)驗(yàn):
出現(xiàn)問題時(shí)如何與稅務(wù)局的工作人員溝通,如何獨(dú)立完成第一次接觸的工作。當(dāng)然了,這些經(jīng)驗(yàn)除了我自己親身經(jīng)歷的外,更多的是公司了前輩給予我的指導(dǎo),有了他們的幫忙我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開增值稅發(fā)票時(shí),為了7分錢,一上午跑了三趟海淀區(qū)國稅所。那一次是為一個(gè)小規(guī)模增值稅納稅人代開增值稅專用發(fā)票。盡管以前在稅法課上詳細(xì)的學(xué)過增值稅,也明白17%和4%,6%的稅率差別,但是當(dāng)我到了國稅所領(lǐng)到申請(qǐng)表時(shí),依然暈了。拿著表,看著發(fā)票,我一下子連購貨方與銷售方都分不出來了,銷售單位應(yīng)填寫不含稅單價(jià)也忘了,甚至是稅率也搞不清了。當(dāng)時(shí)心里急得要命,心想,填不出來就這樣回去問他們的話也太丟臉了。我拿著文件袋一個(gè)人在大廳里問來問去,稅務(wù)局的工作人員態(tài)度很差把我推來推去的,最后也沒問出答案。也許我的問題提得太小兒科了。沒辦法,我找了一個(gè)角落坐下來,拿著一堆表心平氣和起來,反復(fù)仔細(xì)地看了看這些表,回憶了一下腦海里星星點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),再與這些表格上要填寫的資料聯(lián)系立起來,最后,又算又寫又改把它們填好了。把填好的表格交上去,當(dāng)看到工作人員陰轉(zhuǎn)晴的表情和蓋在上面的紅章時(shí),我的一顆心落地了。
真正的麻煩出此刻第二天,我去稅務(wù)所取開好的增值稅發(fā)票,交了手續(xù)費(fèi),領(lǐng)導(dǎo)發(fā)票看也沒看得放進(jìn)袋子就回去了。到公司把發(fā)票交給主管,主管接過發(fā)票當(dāng)即說,不對(duì),數(shù)打錯(cuò)了。我一聽就傻了,主管怎樣一下就能看出數(shù)不對(duì)呢,我卻一點(diǎn)也沒注意到,這個(gè)數(shù)還是我算出來我填的呢。主管說,原先銷售的金額是20790元,它打的是20789.93元,差了7分錢,拿回去讓他從開,不然我們無法做帳。是呀,差一分錢也不行。可怎樣會(huì)查出這7分錢呢,難道是稅務(wù)局打錯(cuò)了我懷著好奇又郁悶的情緒從回稅所,可使稅務(wù)人員重新錄入后竟然說計(jì)算計(jì)打出來的就是這個(gè)數(shù),所以沒法改。我當(dāng)即火了,哪有這個(gè)道理呀,計(jì)算機(jī)也是人設(shè)計(jì)出來的程序,我回去怎樣交待!可抱怨有什么用呢,我只能在回去求助同事,當(dāng)時(shí)我的情緒只有沮喪這兩個(gè)字。回到公司,同事吳姐幫我看了一下說可能是由于計(jì)算的過程不一樣產(chǎn)生的數(shù)字誤差,只要把單價(jià)多保留幾位小數(shù)就能夠了,增值稅專用發(fā)票能夠保留6位小數(shù)。這個(gè)我還是第一次聽說。用吳姐的方法,我把數(shù)對(duì)上了,于是再一次回到稅務(wù)所,最后把增值稅專用發(fā)片準(zhǔn)確無誤地開出來了。對(duì)于我的失誤,總經(jīng)理并沒有批評(píng)我,只是對(duì)我講,做事必須要細(xì)心,對(duì)于工作還要講方法,要學(xué)會(huì)處理別人處理不了的事情。這件事給
了我很深的啟示,我在工作日記中寫道,今后的工作不只細(xì)心還要用心,不要為了完成工作而工作,要站在一個(gè)更高的角度去看待工作,提前想到會(huì)出現(xiàn)的問題。之后的工作一向很順利,無論是銀行,稅務(wù)局還是外匯局,我逐漸掌握了辦事的技巧,待人處事成熟多了,看上去不再像一個(gè)新人。
快到月底時(shí),公司的記帳業(yè)務(wù)開始繁忙。總經(jīng)理經(jīng)理對(duì)我說,多學(xué),多看,財(cái)務(wù)公司會(huì)接觸不同類型企業(yè)的帳,如外資企業(yè),高新企業(yè),雙軟企業(yè)等。雖然我不能做真實(shí)務(wù),但也會(huì)學(xué)到不少知識(shí)。我最后有機(jī)會(huì)看到真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)了。我一有時(shí)間就泡在一個(gè)老會(huì)計(jì)身邊,把握機(jī)會(huì)要求給她幫忙,于是便有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。開始的時(shí)候我?guī)兔︶攽{證,這個(gè)工作不難,但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個(gè)憑證我就翻閱一下看看里面的憑證資料,和以前學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來,又不懂的地方就問他們,他們不會(huì)一一告訴我,但我回家后就把以前的書出來查閱,這樣既鞏固了舊知識(shí)又學(xué)會(huì)了新知識(shí)。由于每一天上下班我要做將近5個(gè)小時(shí)的車,為了不浪費(fèi)這么多寶貴的時(shí)間,我每一天都在包里裝一本《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》,一上車就看書。一段時(shí)間下來,果然長進(jìn)不少。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難,難的是分清哪些原始憑證,就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí),什么機(jī)打發(fā)票,手寫發(fā)票,商業(yè),餐飲,更別說支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不明白怎樣走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念},然后就寫出分錄,和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙,一天做幾家?guī)ぃ瑳]有人有時(shí)間交我辨認(rèn),于
是我就去圖書館找這方面的書,找到一本《發(fā)票知識(shí)問答》,看完以后,再區(qū)分那些票據(jù),思路清晰多了,之后我自己也練習(xí)了登記帳憑證,做完后讓前輩幫我訂正,幾天下來,我的業(yè)務(wù)熟練了許多。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得4寒假到了,為了豐富自已的閱歷,適應(yīng)社會(huì),我想在這個(gè)假期能找個(gè)實(shí)習(xí)單位,渡過一個(gè)有意義的寒假。我應(yīng)聘的崗位是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì),到了廣眾公司。廣眾公司的財(cái)務(wù)部并沒有太多人,設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理,兩名出納,兩名會(huì)計(jì)。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司出納—?jiǎng)⒔悖瑒⒔愀鶕?jù)我的實(shí)習(xí)時(shí)間,主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程,并做一些會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是用友財(cái)務(wù)軟件,從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)帳都是通過財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程,真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中,細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過程,掌握了用友財(cái)務(wù)軟件的操作。
開始單位不會(huì)讓什么,觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作,數(shù)量和難度都很大但是要求不高,這是考察我的能力,也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇,而不是學(xué)歷。社會(huì)的準(zhǔn)則就是不能勞動(dòng)的人就是廢物,即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山,人外有人,虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間財(cái)經(jīng)知識(shí)的我們,可以說對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。通過實(shí)踐了解到,這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我們也會(huì)是無從下手,一竅不通。下面就是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累,以及題外的很多道理。
以前,我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí),正如所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò),那么,當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐,其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一,每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二,會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的,極具邏輯性。其三,在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中,漏賬、錯(cuò)賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。在登帳過程中,首先,要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記帳憑證。然后,根據(jù)記帳憑證,登記其明細(xì)賬。期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。
在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”,會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做,反而又會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
總之,在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律,不遲到、不早退,認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。同時(shí),在和建業(yè)人交往過程中,我總能學(xué)到不少東西,但也看到自己的差距和不足。主要如下:1、知識(shí)量少搭不上話。2、知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作慢跟不上。3、在校所學(xué)知識(shí)老化、單一、片面、虛無。4、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識(shí)很少。5、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)處理之知識(shí)膚淺。6、稅法稅務(wù)實(shí)務(wù)純粹紙上談兵。7、核對(duì)文件效率低下。8、加強(qiáng)對(duì)excel、用友、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。9、帳務(wù)處理還要細(xì)化學(xué)習(xí)。10、實(shí)踐工作能力低下,不得法。11、加強(qiáng)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)。14、及時(shí)對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。
最深的體會(huì),就是感謝,不說別的感謝,就感謝我那會(huì)上課好好聽講,學(xué)到了點(diǎn)基本知識(shí),也好來學(xué)習(xí),為整個(gè)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。盡管這個(gè)基礎(chǔ)不是那么的牢靠,我還要感謝我的電腦老師,教會(huì)我用excel,word,實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)excel最重要!!好多東西都要用到它。而在運(yùn)用excel制作那些表時(shí)需要的不僅是耐心,還有足夠的腦力和體力。跟著會(huì)計(jì)前輩以及出納前輩學(xué)習(xí)的過程中,知不足,然后更加用心的學(xué)習(xí),彌補(bǔ)錯(cuò)誤,改過重來。慢慢的我知道了整個(gè)流程,不能說是全部,只是略知皮毛而已,我還需要付出更多,讓所有人都看到我的努力,我盡可能的做好自己應(yīng)該做的事情,不懂得就向前輩們請(qǐng)教,多問,她們就像老師一樣,看著我一步步,一點(diǎn)點(diǎn)的蛻變以及成長。會(huì)計(jì)阿姨是特別有經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì),懂得很多東西,她也教了我許多在大學(xué)里沒有學(xué)過的,會(huì)計(jì)阿姨很努力,每天都很忙,要做這,做那,有的不是自己的分內(nèi)事也完成了,而且還完成的特別好。我在這里遇到的最棘手的,莫過于將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐,很多東西在理論上是成立的,但是真正操作起來卻如此不同,難以理解。還有理論知識(shí),由于要考會(huì)計(jì)證都是做題,看書,所以很多知識(shí)并沒有真正的理解,比如什么月末轉(zhuǎn)收入,轉(zhuǎn)費(fèi)用,轉(zhuǎn)利潤,我以前只在試卷上看過,用最基本的方法算過,可是真正在實(shí)踐中遇到了我發(fā)現(xiàn)自己把什么都還給了老師,比如應(yīng)收,應(yīng)付,預(yù)收,預(yù)付,我真的頭都大了一圈,我現(xiàn)在還沒辦法去理解這些東西,還有什么應(yīng)付賬款,其他應(yīng)付款。還有營業(yè)費(fèi)用,管理費(fèi)用的明細(xì),分的太多,我都混淆了好多,還有沖銷,調(diào)賬,很多都是只是在書本上見過這個(gè)詞而已,真正要沖銷,調(diào)賬,我整個(gè)就傻眼了。什么預(yù)提費(fèi)用,還有就是那些關(guān)于資金類的什么長期股權(quán)投資,債權(quán)之類的我壓根不會(huì)。看來我今年返校的目標(biāo)相當(dāng)?shù)暮唵危褪前汛笠坏臅?huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),大二的成本會(huì)計(jì)等等全部拿出來再看一遍,溫故而知新吧!在實(shí)習(xí)的過程中我也會(huì)犯很多錯(cuò),會(huì)出好多問題,但是,我是第一次接觸會(huì)計(jì),第一次知道會(huì)計(jì),我以前就以為會(huì)計(jì)是數(shù)錢的,其實(shí)不然,真正的了解了,親身體會(huì)了我才明白會(huì)計(jì)不容易,開始尊重,愛戴,喜歡這個(gè)職業(yè)。開學(xué)就要開始找工作了,這次實(shí)習(xí),更讓我懂得了珍惜現(xiàn)在的生活,校園生活真的非常完美,非常令人羨慕!職場的競爭很大,“逆水行舟,不進(jìn)則退”,必須時(shí)刻提醒自己,督促自己!同時(shí)也看到了許多,知道做人比做事更加重要,沒有人天生就會(huì),沒有人天生就懂,只有不斷地努力才能成功,在這里不是每個(gè)人都有認(rèn)為你是什么的,有的人就覺得你什么也不是。你只有付出好好學(xué),做給她們看。證明自己不是虛的,證明自己有實(shí)力,名副其實(shí)!
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)心得5一、實(shí)訓(xùn)基本情況
(一)實(shí)訓(xùn)時(shí)間:年月日——月日
(二)實(shí)訓(xùn)單位:光華機(jī)床有限責(zé)任公司
(三)實(shí)訓(xùn)目的:
1、通過對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),這樣可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程,從而加強(qiáng)我們對(duì)學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過
2、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了會(huì)計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;
從日常會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍,將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來,將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟(jì)的變化相配套,開闊視野,增進(jìn)我們對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí),為即將進(jìn)入社會(huì)的我們從事財(cái)會(huì)工作打下很好的基礎(chǔ)。
(四)實(shí)訓(xùn)完成情況:通過老師的指導(dǎo),以光華機(jī)床有限責(zé)任公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè),經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)訓(xùn),我基本上可以靈活的把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。
(五)實(shí)訓(xùn)形式:手工會(huì)計(jì)
二、實(shí)訓(xùn)過程及內(nèi)容:
1、建賬。
根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證。
基本要求有:記帳憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整,記帳憑證應(yīng)該連續(xù)編號(hào),記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范,記帳憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制,除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證可以不附原始憑證外,其他記帳憑證必須附有原始憑證,填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤,應(yīng)該重新填制,記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后,如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷。
3、登明細(xì)帳。
其中具體包括:三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會(huì)總表。
這是為登總賬所做的準(zhǔn)備,它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目,并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。
5利用科目匯總表登記總帳,。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6,期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會(huì)及建議
(一)總結(jié)和體會(huì)
1、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,讓我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí)和見解。
為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,通過本次實(shí)訓(xùn),讓我對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識(shí),我學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和責(zé)任對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)來說是那么的重要。在這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中,對(duì)于在課堂上老師講授的通過這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。通過這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各方面知識(shí)的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面的不足,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識(shí)。這次是通過自己對(duì)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證,登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過程中遇到問題除了問老師自己也意識(shí)到只有把書本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能夠真正掌握這門知識(shí),我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。
2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。
比如自己不夠細(xì)心,經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫反,導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練,今后還得加強(qiáng)練習(xí),熟悉課本知識(shí)。總而言之,這次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有,基礎(chǔ)的知識(shí)非常的重要,其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自己還有很多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固特別是一些計(jì)算問題,基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)模糊不清楚。在實(shí)際操作的過程中,在發(fā)現(xiàn)有很多問題自己不知如何下手,沒有辦法解決問題。只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過了,在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐的過程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好更快地解決問題。
3、在記帳過程中,由于種種原因遇到了很多問題,但是通過對(duì)癥下藥,采用錯(cuò)帳更正方法,一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種,而不是填補(bǔ)、挖改。
這是我在作帳時(shí)要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會(huì)了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這是非常繁瑣,也是非常重要的,否則會(huì)功虧一簣,徒勞無功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會(huì)的是累、煩!不過最終我還是堅(jiān)持下來了,我為自己感到驕傲,我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!
(二)建議
不過作為一名即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生,能夠很好的掌握書本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用是非常實(shí)在和重要的,但是作為今后的一位會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信,一個(gè)人如果沒有良好的誠信品德,就不可能有堅(jiān)定的的信念。因此要想做一個(gè)好的會(huì)計(jì)員,要想做一個(gè)對(duì)國家有用的人,就一定要以誠信為本。證據(jù),在現(xiàn)在的法制社會(huì),無論做什么都要講究證據(jù),我們都知道作為會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時(shí),都以證據(jù)進(jìn)行操作,沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生,則不可以進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會(huì)計(jì)中,講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神,經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)我們都知道會(huì)計(jì)行業(yè)中更需要敬業(yè)精神,我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對(duì)待工作,那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對(duì)自己的負(fù)責(zé)。要學(xué)會(huì)不做假賬,這是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員最起碼的道德準(zhǔn)則,也是一個(gè)會(huì)計(jì)人員最難遵守的原則。其中的矛盾實(shí)在難說,作為新一代會(huì)計(jì)人員,就應(yīng)該堅(jiān)守這一基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,為國家做出自己的一點(diǎn)犧牲,奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。做為一名會(huì)計(jì)人員必然要與金錢打交道,每天要接觸許多錢,這就要我們每一位會(huì)計(jì)人員做到無私。是自己應(yīng)該拿的工資或獎(jiǎng)金就一分不少的拿到,不是自己的錢即使是一分也不拿,要做到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對(duì)事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會(huì)計(jì)的應(yīng)該學(xué)會(huì)善于交際,與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系,在不違背做人原則和會(huì)計(jì)原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系,這對(duì)我們的工作有很好的幫助。
一、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時(shí)學(xué)校將迎來2018年教育部審核評(píng)估。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)抓手。那么,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出:2008級(jí)至2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本和2006年至2011年會(huì)計(jì)學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%,本科占比為2.7%),所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少,案例研究少,實(shí)證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看,畢業(yè)論文選題空洞且大,教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準(zhǔn),學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高,但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評(píng)估的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來,體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開題
開題環(huán)節(jié)存在的問題是:文獻(xiàn)的查閱處于敷衍狀態(tài),簡單拼湊;對(duì)論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻(xiàn)有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻(xiàn)綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通,所參考的文獻(xiàn)層次較低且比較陳舊。因?yàn)闀?huì)計(jì)事項(xiàng)紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異,陳舊的準(zhǔn)則及處理方法不能滿足實(shí)務(wù)工作的需要,更不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)過程是很有必要的。只有正確認(rèn)識(shí)開題環(huán)節(jié),把文獻(xiàn)查閱和大學(xué)知識(shí)的積累應(yīng)用相結(jié)合,提出一個(gè)論文初步方案,約定時(shí)間廣泛聽取論證每篇論文的開題報(bào)告,充分醞釀補(bǔ)充意見,才能為下一步論文的寫作做好準(zhǔn)備。
(三)指導(dǎo)
經(jīng)過升本后幾年的實(shí)踐,指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問題是:師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生在此過程中主動(dòng)性差,等靠思想嚴(yán)重。教師為了考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路,沒有通盤考慮會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的進(jìn)度出現(xiàn)問題的解決方法,缺乏對(duì)研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況,師資力量不足,一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文,同時(shí)還要完成大量教學(xué)任務(wù),需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)水平和責(zé)任心,且沒有相當(dāng)經(jīng)費(fèi)的支撐,難以保證教師對(duì)學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度,沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生方面自律能力差,各類考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與畢業(yè)論文時(shí)間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實(shí)習(xí)找工作使學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間大打折扣,這些原因都會(huì)給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學(xué)生認(rèn)為沒必要也不參加答辯,沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式,對(duì)知識(shí)和綜合能力在實(shí)務(wù)工作中的作用認(rèn)識(shí)不夠。
三、PDCA理念指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action),是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出,由戴明采納,宣傳普及,是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進(jìn)行一項(xiàng)工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估背景下將會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實(shí)踐引入PDCA管理理念,從大一起進(jìn)行“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-行動(dòng)”,貫穿四年大學(xué)生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計(jì)劃和日常教學(xué)工作中,大一、大二重在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;大二、大三重在各類活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計(jì),在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個(gè)環(huán)節(jié),貫穿會(huì)計(jì)學(xué)本科周期,達(dá)到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。筆者針對(duì)2015屆會(huì)計(jì)學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科95名和2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本245名學(xué)生)進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查在7學(xué)期第5周進(jìn)行。發(fā)出問卷340份,收回有效問卷330份,設(shè)計(jì)問題10個(gè),9個(gè)問題為選擇題,一個(gè)為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動(dòng)向。
(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)知度上,有將近150名學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有正確認(rèn)識(shí),認(rèn)為本科畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn),有130名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之,還有50名學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范和認(rèn)知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚,有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對(duì)如此情況,必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機(jī)制。“以生為本”,樹立個(gè)性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案,充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法:第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程,讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實(shí)習(xí)加漫長的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的過程,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。更是大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級(jí)課題院級(jí)課題申請(qǐng)
學(xué)校要有意識(shí)地組織學(xué)生參與課題申報(bào)工作,且對(duì)中簽的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)馁Y助,同時(shí)院級(jí)、校級(jí)要分開,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。
(三)選題
在學(xué)生選題方面,筆者對(duì)2006—2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)340名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì),有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是:提前進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動(dòng),會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導(dǎo)師的指點(diǎn)下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)相結(jié)合。簡言之,對(duì)畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實(shí)課題、自主選擇、到實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開始,選題時(shí)間意愿見表3。
從表3可以看到,90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項(xiàng)任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上,調(diào)查結(jié)果見表4。
由此可以看出,學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度:必要、不必要、無所謂。總體上說是有主見的。首先看重的是師德,其次是研究方向和科研能力,第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中,我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手,并且對(duì)不重視畢業(yè)論文的原因進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果見表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流,了解到學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。80%以上的學(xué)生認(rèn)為;教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認(rèn)為教師馬虎敷衍。同時(shí)除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助,46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后,在分布分流的作用下,學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽,教師可進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
(五)論文全程指導(dǎo)
通過調(diào)研,將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實(shí)踐全過程改革探索與實(shí)踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在:第一,理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程,在此過程中,以生為本是教育的核心內(nèi)容,是平頂山學(xué)院理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二,應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計(jì)劃和管理理念能實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗(yàn)和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中逐步提升綜合素養(yǎng),使學(xué)生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣,在以生為本的理念下,根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點(diǎn),且正確認(rèn)識(shí)課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對(duì)學(xué)生來講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達(dá)到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認(rèn)知還有畢業(yè)論文這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時(shí)注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程,使學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有一個(gè)系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課,還有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課程論文和畢業(yè)論文。
在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢下,學(xué)校加強(qiáng)了校企之間的深度合作,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作,與大型企業(yè)聯(lián)合,利用寒暑假具體到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí),參與企業(yè)一些項(xiàng)目,得到初步的科研訓(xùn)練。通過PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理,學(xué)生有了一些成果,發(fā)表一些論文,參與一些課題,科研活動(dòng)獲獎(jiǎng)等,就會(huì)比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過學(xué)術(shù)不端檢測合格后,會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評(píng)估的要求結(jié)合近幾年會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐探索,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個(gè)答辯評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)選題、文獻(xiàn)查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價(jià)值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績包括平時(shí)成績、論文成績和答辯成績。以上7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)僅為論文成績。具體評(píng)量內(nèi)容及要素見表6。
平頂山學(xué)院近幾年對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)行的是實(shí)時(shí)評(píng)量,每位畢業(yè)生都要參加答辯。對(duì)往屆畢業(yè)生采取的是延時(shí)評(píng)審。隨著會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革實(shí)踐的深入,論文的抽取、送審和通報(bào)將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇,建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實(shí)踐與探索,是平頂山學(xué)院審核評(píng)估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)有意義的嘗試,同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,貫穿會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念,嘗試會(huì)計(jì)學(xué)本科層次雙盲審核,補(bǔ)充完善評(píng)量和評(píng)審指標(biāo)體系,是提升會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑,同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文順利通過審核評(píng)估的必要條件,是學(xué)校轉(zhuǎn)型評(píng)估的需要,也是會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路,同時(shí)也是今后改革的方向。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)人才;培養(yǎng)現(xiàn)狀;培養(yǎng)對(duì)策
一、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,現(xiàn)階段各大職業(yè)院校都積極的開展了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。然而隨之帶來的影響是大量的會(huì)計(jì)人員涌入市場,從而形成了會(huì)計(jì)市場供過于求的現(xiàn)狀。對(duì)于企業(yè)而言,選擇多了,從而使的企業(yè)的要求也不斷的提升。對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言,培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才是提高職業(yè)學(xué)院的競爭力和推動(dòng)該校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要條件。就我國目前而言,職業(yè)學(xué)院隊(duì)伍龐大,會(huì)計(jì)專業(yè)的教育水平也參差不齊,使得很多會(huì)計(jì)人才在進(jìn)入社會(huì)之后存在實(shí)踐能力差、專業(yè)能力較弱的情況。本文就對(duì)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行研究,為推動(dòng)我國職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供良好的理論參考。
為了能夠迎合現(xiàn)在企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求,職業(yè)學(xué)員需要在會(huì)計(jì)人才培育上進(jìn)行研究,通過對(duì)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)存在的問題進(jìn)行研究,從而推動(dòng)職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。
二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題
1.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)未明確
現(xiàn)階段,無論是高校還是普通的中專、職高院校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)愈來越重視。然而,用人單位想要的會(huì)計(jì)人才,確實(shí)全面的復(fù)合化的會(huì)計(jì)人才。有些職業(yè)學(xué)院對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要為基礎(chǔ)的能夠考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,并完成簡單賬目處理工作的會(huì)計(jì)人員。然而,有些職業(yè)院校在講授課程的過程中,僅僅進(jìn)行理論化的闡述。教授一些宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。這種空泛的理論知識(shí)傳授,又導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐操作能力。
2.不合理的課程內(nèi)容設(shè)置
對(duì)于會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè),高職院校的開辦已經(jīng)有幾個(gè)年頭。但是,統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一直沒有在業(yè)內(nèi)形成。大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)科目設(shè)置,依然由內(nèi)部的教學(xué)工作者來完成。這就導(dǎo)致了,職業(yè)院校會(huì)計(jì)系教學(xué)負(fù)責(zé)人的想法和行為常常左右到職業(yè)院校最終開設(shè)的科目。同時(shí),會(huì)計(jì)系的負(fù)責(zé)人往往在學(xué)校教書多年,對(duì)于社會(huì)的工作現(xiàn)狀缺乏了解。在職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)科目設(shè)置中也常常專斷獨(dú)行,與社會(huì)狀態(tài)相脫節(jié)。
3.教學(xué)形式單一化明顯
職業(yè)院校由于師資力量、教學(xué)配置相對(duì)落后等原因,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式相對(duì)單一。很多職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)老師,依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在上課的時(shí)候采用刻板的教學(xué)方式,甚至于有些都沒有和同學(xué)交流互動(dòng)的習(xí)慣。長此以往,同學(xué)們會(huì)覺得會(huì)計(jì)科目十分之枯燥。對(duì)于基礎(chǔ)部分的理論學(xué)習(xí)更是毫無興趣,難以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。有些職業(yè)學(xué)院的老師,雖然會(huì)采用多媒體教學(xué)等手段。但是,往往僅僅將原有的書本上和黑板上的內(nèi)容反映到PPT上,毫無新意。也很難再本質(zhì)上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。
4.缺乏科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)
雖然,沒有正式上崗的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作也會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力得到一定的提高。然而,不能安排系統(tǒng)化的賬務(wù)處理,僅僅以書本中的知識(shí)意想,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到階段性的提升。有些學(xué)校,即使安排了相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。由于,對(duì)接收企業(yè)的實(shí)際情況缺乏系統(tǒng)的了解。因此,將學(xué)生派過去也僅僅是觀看熟練的老會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理。自己并沒有動(dòng)手,體會(huì)到賬務(wù)處理的難點(diǎn)和關(guān)鍵要素。
5.課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)于現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)而言,由于缺乏良好的統(tǒng)一性的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),各大職業(yè)學(xué)院都是以自己學(xué)校的教師教學(xué)水平參照教育部下達(dá)文件來進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置,筆者調(diào)查研究發(fā)展,現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容對(duì)于理論知識(shí)方面的偏重較大,對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的偏重較低,出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾點(diǎn),首先是學(xué)院的教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要性的認(rèn)知程度較低,其次是雖然學(xué)院知道實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言,十分重要但是缺乏有效和合理的實(shí)踐活動(dòng),從而導(dǎo)致實(shí)踐課程難以開展。
三、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的可行性方法探究
1.會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確
當(dāng)前,會(huì)計(jì)人才主要是指兼具理論能力和實(shí)踐水平的復(fù)合型人才。可以說,如何兼顧理論的教授,給同學(xué)以財(cái)務(wù)規(guī)劃管理的相關(guān)知識(shí),同時(shí)又讓學(xué)生掌握好基本的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法稱為了職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)目前需要明確的重點(diǎn)內(nèi)容。首先,在課程設(shè)置過程中要和會(huì)計(jì)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來,加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),夯實(shí)地基才是目標(biāo)。除了理論的學(xué)習(xí)之外,實(shí)踐的操作也是十分重要。尤其是在電算化瘋狂發(fā)展的今日,提高實(shí)踐操作能力,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行模擬的賬務(wù)處理也不失為一個(gè)好方法。
2.科學(xué)化的課程體系設(shè)置
課程體系的良好設(shè)置,是課程最終得以科學(xué)化的基礎(chǔ)。首先,我們的課程設(shè)置需要擺脫職業(yè)院校教師專斷獨(dú)行的行為。我們所用的教學(xué)材料,也要盡量以外部引進(jìn)的公認(rèn)的優(yōu)秀教材為主,盡量減少自己編撰的教材使用。與此同時(shí),課程的設(shè)置合理性也包含為時(shí)間的合理性。例如,大一需要的的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),第三需要的是能力的拓展等。
3.豐富多樣的教學(xué)形式
傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于枯燥,不能有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至經(jīng)常出現(xiàn)翹課、遲到等現(xiàn)象。而信息化教學(xué)和多媒體教學(xué)的廣泛采用,也常常停留于表面。因此,為了更好地激發(fā)課堂的興趣,可以通過課堂提問、課堂氣氛的活躍等方式。對(duì)于信息化教學(xué)和多媒體的采用也要恰到好處和教材充分結(jié)合。
4.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力
職業(yè)學(xué)院對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)院的培養(yǎng),也會(huì)采用實(shí)踐的形式。然而,由于會(huì)計(jì)學(xué)院的數(shù)量和素質(zhì)問題,很多職業(yè)學(xué)院并不會(huì)聯(lián)系實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位給同學(xué)們“練手”。而是會(huì)以書本作業(yè)的形式去代替,真正實(shí)踐操作。因此,職業(yè)院校必須聯(lián)系好相關(guān)的實(shí)踐單位,尤其要注意實(shí)踐單位是否有真的給學(xué)生們一定的操作練習(xí)機(jī)會(huì),以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
5.活用校企實(shí)訓(xùn)基地
對(duì)于現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院的教學(xué)而言,注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力對(duì)于推動(dòng)學(xué)生們發(fā)展,提高學(xué)生們技能實(shí)力而言有著十分重要的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,對(duì)于人才的需求不斷的提升,職業(yè)學(xué)院要想實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的提升,就需要運(yùn)用科學(xué)有效的方法,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,從而實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式的發(fā)展,將會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,并從中探索出有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方式和方法。
就目前而言,校企合作開展的如火如荼,校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也正在蓬勃的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生們而言,學(xué)校和企業(yè)所創(chuàng)造的良好教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的,學(xué)校方面來看,需要強(qiáng)化與企業(yè)之間的溝通,要保障校企合作所開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠起到對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的提升。并且要注重實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排,推動(dòng)學(xué)生們掌握好會(huì)計(jì)工作的基本流程和相關(guān)性質(zhì)。讓學(xué)生們能夠在工作中得到提升和發(fā)展。
四、總結(jié)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才是作為第一生產(chǎn)力。因此企業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提升,對(duì)于這種情況,職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的時(shí)候,要注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)的推廣,要主動(dòng)的將傳統(tǒng)教學(xué)課程和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而建立起適合會(huì)計(jì)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)體系。在優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí),運(yùn)用校企合作所帶來的便利提升學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn):
[1]劉艷.基于素質(zhì)分析視角的高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)途徑研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2).
一、引言
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在對(duì)原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與方法體系進(jìn)行修正的基礎(chǔ)上,對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的特殊交易和事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的理論與方法的總稱。是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課。然而,獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容參差不齊、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問題。本文通過對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,總結(jié)和歸納了獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建了符合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)方法,以期提高獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
二、獨(dú)立高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析
(一)教學(xué)內(nèi)容存在差異
跟中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比,高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更加“高、深、專”。然而,目前,該課程的教學(xué)內(nèi)容在獨(dú)立學(xué)院中任未取得統(tǒng)一。本文通過對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校選取教材不同,因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異。對(duì)于企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)、企業(yè)重組和破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)等內(nèi)容,基本上所有的獨(dú)立學(xué)院都納入了教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于租賃會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)、債務(wù)重組等有的學(xué)校納入了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),有的學(xué)校納入了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。
(二)教學(xué)方法單一,理論和實(shí)踐聯(lián)系不緊密
目前獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法以講授法為主,因課時(shí)有限,為完成教學(xué)內(nèi)容,基本上是由老師講授基本理論和基本技能,學(xué)生以聽為主,適當(dāng)?shù)那闆r下輔以練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,使得學(xué)生過分的依賴?yán)蠋煛6遥ㄟ^調(diào)研發(fā)現(xiàn),只有個(gè)別獨(dú)立學(xué)院在理論課程后有實(shí)訓(xùn)部分,多數(shù)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)部分基本上處于空白狀態(tài),沒有把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。忽略了重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié),違背了技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差
和一本二本的學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較差。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程本身很難,而且要有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程做為基礎(chǔ),所以要想學(xué)好這門課程,要求學(xué)生必須要課前認(rèn)真閱讀教材,復(fù)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),課上認(rèn)真聽講,做好筆記;課后學(xué)練結(jié)合,以練促學(xué),認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)題,鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。這樣的三部曲才能取得良好的學(xué)習(xí)效果,而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能做到以上三點(diǎn)的寥寥無幾,有些同學(xué)來到課堂也不聽講,甚至小部分同學(xué)都不來上課。
(四)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程開設(shè)時(shí)間間隔過長
整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系主要由會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門課程構(gòu)成,而三門課程的聯(lián)系非常緊密。三門課程的關(guān)系可以用“金字塔”關(guān)系來形容,位于塔底的是會(huì)計(jì)學(xué)原理,有些學(xué)校稱為基礎(chǔ)會(huì)計(jì),這門課程主要介紹會(huì)計(jì)學(xué)的一些基本概念、基本原理和基本流程等,一般在大一下學(xué)期開設(shè);位于塔中的是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的進(jìn)一步深化,一般在大二下學(xué)期開設(shè);而位于塔尖的就是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),它是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)時(shí)間基本上都在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程開設(shè)時(shí)間過晚,和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的開設(shè)時(shí)間間隔太長,在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí),中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)學(xué)生基本上已經(jīng)淡忘。
三、構(gòu)建適合獨(dú)立院校的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容體系
(一)考慮到與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)不是一門獨(dú)立的課程,與會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)共同構(gòu)成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系。因此,在確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),一定要考慮到跟中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的銜接。一般的獨(dú)立學(xué)院在選擇教材時(shí)都會(huì)三門課程選擇同一個(gè)出版社的教材,這樣的話,三門課程前后銜接的更加緊密。所以,在確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容時(shí),一定要考慮中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。有些內(nèi)容已經(jīng)劃分為中級(jí)的,在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的課程上就不用講解。
(二)確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的原則
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之所以稱之為“高級(jí)”,并不是因?yàn)樗菍?duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步細(xì)化,而是它面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項(xiàng)。是企業(yè)在某種特定條件下或企業(yè)的某個(gè)特定階段發(fā)生的交易或事項(xiàng),這些交易和事項(xiàng)不是企業(yè)日常發(fā)生的,所以在學(xué)習(xí)上有一定的難度。獨(dú)立學(xué)院在確定課程教學(xué)內(nèi)容時(shí),要在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進(jìn)行:是否能夠提高學(xué)生在未來實(shí)際工作中處理實(shí)務(wù)的能力;是否對(duì)學(xué)生未來的中級(jí)職稱考試或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試有所幫助;是否可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);是否可以提高學(xué)生的結(jié)業(yè)和考研的競爭力。
(三)合理確定教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,目前各個(gè)出版社出版的的適合本科生用的教材種類繁多,四所獨(dú)立學(xué)院采用的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教材都不盡相同。要想確定合理的教學(xué)內(nèi)容,首先要有規(guī)范的教材。雖然對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定,各個(gè)高校都一直存在爭議,但是有一點(diǎn)是確定不變的,就是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程所解決的問題是企業(yè)面臨的特殊交易或者特殊事項(xiàng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合本校學(xué)生的接受程度與理解能力,選取適合自己的教材,合理的分配課時(shí),在教學(xué)過程中注重“精講”,并且得多練,多結(jié)合實(shí)際的案例,理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
綜合考慮以上三點(diǎn)因素,獨(dú)立學(xué)院在可以選擇如下專題作為教學(xué)內(nèi)容:企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)、租賃會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)、企業(yè)重組及清算會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)。對(duì)于其他未涉及的專題,獨(dú)立學(xué)院可以把它劃分到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,也可以增設(shè)其他的選修課,以體現(xiàn)課程內(nèi)容的完整性。
四、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革
(一)講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合
根據(jù)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,目前獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法以講授法為主。這種方法就是以老師講授為主,學(xué)生被動(dòng)的接收,這樣的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。而案例教學(xué)法具有開放性的特征,是老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)方法,能使師生共同參與教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,達(dá)到共同受益的目的。對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》而言,理論的部分必須要老師講授,學(xué)生自己學(xué)習(xí)困難較大,因此可以選擇講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣既有助于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí),也可以將鮮活的交易或事項(xiàng)展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生身臨其境,具有真刀真槍的實(shí)踐經(jīng)歷,促使學(xué)生思考,變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法要求老師有針對(duì)性的給學(xué)生布置作業(yè),學(xué)生可獨(dú)立完成,也可分組完成,就是在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己閱讀教材或相關(guān)的參考資料,讓學(xué)生自己來總結(jié)和歸納。通過閱讀理解和掌握的知識(shí),再通過作業(yè)或者其他的形式反饋給老師,然后老師再根據(jù)學(xué)生反饋的作業(yè)來確定上課的內(nèi)容,以此來完成學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)的過程。比如說在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表的專題中都會(huì)涉及到所得稅的調(diào)整。對(duì)于所得稅的核算,一些獨(dú)立學(xué)院在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂上已經(jīng)有所涉及,學(xué)生已經(jīng)具備了此專業(yè)知識(shí)的自學(xué)能力。所以,對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容,可以采用自學(xué)反饋法,讓學(xué)生自學(xué),老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,這種教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,而且能讓學(xué)生記憶深刻。
(三)問題導(dǎo)向法
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)雖然面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項(xiàng),在之前的課程里面沒有接觸過,但是它依然屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的范疇,解決問題所采用的方法依然是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論和方法,只不過是因?yàn)樗慕灰缀褪马?xiàng)突破了四大假設(shè),所以需要在原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正。在教學(xué)過程中,老師可以設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)來尋求解決問題的方法。比如說企業(yè)合并會(huì)計(jì),主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是站在投資方的角度,對(duì)同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并進(jìn)行賬務(wù)處理。具體合并的方式有吸收合并、新設(shè)合并和控股合并。吸收合并和新設(shè)合并的賬務(wù)處理是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)里新接觸的內(nèi)容,而控股合并雖然之前沒有學(xué)過,但是在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)里學(xué)過長期股權(quán)投資這號(hào)準(zhǔn)則,已經(jīng)學(xué)習(xí)過長期股權(quán)投資在各種取得情形下的初始確認(rèn)和計(jì)量問題,其中就包括控股合并這種情形。因此,老師完全可以設(shè)置問題,讓學(xué)生自己去探索同一控制下和非同一控制下站在投資方的角度吸收合并、新設(shè)合并和控股合并的賬務(wù)處理。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、結(jié)論
總之,獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。在確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí),要圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)展開,合理的確定教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,以提高獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
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