時間：2022-12-31 08:54:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化建設情況，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]校園文化 問題 建議 調查研究構建
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]B
引言
1932年，“校園文化”這一詞最早被美國學者沃勒提出。我國學者曲宗湖和楊文軒對校園文化提出了更為詳細的見解，分別從廣義和狹義兩個角度進行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學校存在方式的總和，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動，即是我們通常所講的第二課堂為主要內容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環境下，學生、教師作為其參與的主體，在以課余活動為主要內容、文化的多科學、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態的基礎上的一種具有時代特點的群體文化。校園文化建設水平是衡量一所高校辦學質量的重要依據，既反映了學校環境設施等硬件建設，也體現了學校的精神底蘊等軟環境的建設，是學生學習和成長必須依賴的重要環境。通過實際的調查研究，了解校園文化現狀，發現其中存在的問題，并針對具體問題提出相應的措施，對校園文化的健康發展、提升一所大學的教學和管理水平都具有十分重要的作用。
一、研究對象
本文以南京農業大學學生為調查對象，對高等農業院校的校園文化現狀進行調查研究，并根據調查結果對高等農業院校校園文化建設中存在的問題進行歸納總結，并提出一些改進建議。實際被調研人數為150人，共發放問卷160份，回收有效問卷156份，回收率為97.5%。
二、結果與分析
（一）精神文化建設現狀
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。
調查結果顯示，如圖1，被調查學生對校園文化建設在培育學校科學發展軟實力中的主要作用的看法，主要集中于發展和豐富校園人文底蘊方面，占到總數的54.5%。此外，各有18%的同學認為，校園文化建設的主要作用是凝聚師生人心以及堅持特色辦學理念。由此可見，同學對校園文化建設的作用認識比較全面。
在傳統校園文化活動與創新問題上，有51.3%的同學認為校園活動應該不斷有所創新，27.6%的同學認為不受歡迎的傳統文化活動應該取消，21.1%的同學認為傳統文化活動應該做大。這從側面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動缺乏創新性，傳統校園文化活動既沒有做大，也沒有在此基礎上加以創新，更沒有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時展的傳統活動取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動的認識層面上，現有活動與學生的期待仍然存在一定的偏差。
圖1：校園文化在培育學校科學發展軟實力中的作用
針對校園活動的調查研究，發現72.4%的學生希望學校多組織大型的校園活動，參加人數在100人以上或者為全校性的活動，以此活動來提高學生的綜合素質。對于這樣的校園活動，53.8%的同學認為一般以一周一次為宜，這樣既能給學生帶來更多的鍛煉機會和提升機會，又能使學生勞逸結合，突出學校的特色。在校園活動的舉辦中， 2/3的學生更傾向于參加興趣活動和體育活動，而學生社團（包括學生會和藝術團）也成為學生中最受歡迎的組織。
（二）物質文化建設現狀
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件。物質文化不單指物質資源本身，而是包括了物質資源所蘊涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場地設計等都附加人類的靈感與智慧，體現著人的情操、意志和觀念。
調查中被問及校園體育場地是否夠用時，有53.2%的同學表示經常因場地緊張而打消運動念頭，還有部分同學覺得體育場地開放時間過短，導致運動未盡興或者在時間安排上有沖突，如表1所示。這充分說明學校在基礎設施上還不能充分保證學生的需求。
表1：對體育場地是否滿足需求的調查
如今高校校園文化建設越來越得到廣泛關注，學校也越來越重視校園文化的發展。為了增加校園人文氣息，調查顯示，有39.7%的同學認為學校應多增加雕塑的數量，也有27.6%的同學認為應該增加刻字景觀石來增加人文氣息，只有少部分同學認為學校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來增強人文氣息，如圖2所示。閱報欄、公告欄是學生獲取信息的來源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對閱報欄、公告欄放置位置進行問卷調查時，有2/3的同學認為閱報欄、公告欄應放置在教學樓前和宿舍樓前。也有部分同學認為放置在圖書館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學樓或宿舍樓前，可能考慮到學生更有時間觀看信息，學生自習、上課等都需要去教學樓，而晚上回去睡覺，宿舍也是學生必經之處，相比較圖書館和食堂，在時間上或者人數上更占一定的優勢。
圖2：要增加學校人文氣息，優先考慮添加的人文景觀
圖3：閱報欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽
（三）制度文化建設現狀
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的系統保障。只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
表2：誰組織的活動最受歡迎
表3：對學校在校園文化建設方面的服務引導工作滿意程度
調查中問及“誰組織的活動最受歡迎”，見表2。學生更喜歡參加學生自發舉辦的活動，而對學校有關部門舉辦的活動興趣不大。為何學校有關部門舉辦的活動學生不感興趣？首先，大部分同學對校園文化建設服務引導工作不太滿意；其次，校園活動存在諸多問題，主要集中為活動成效不大，資金緊缺，活動經費籌措困難，如圖4所示。對于活動經費的來源，圖5顯示，有57.1%的同學認為，活動經費應該由學校撥款贊助，28.2%的同學認為應該由社會贊助獲取。實際上，學生活動都由學校撥款贊助并不可行，學校只有少部分的經費用來進行校園文化建設。但是，如果學生活動由社會贊助，商家必然會提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時學校有關方面能否配合學生工作而取得這部分贊助費用，則需要有關部門擬定合理的規章制度，以便更好的開展校園文化活動。
圖4：校園文化活動存在問題
圖5：校園活動資金的來源
（四）制約因素
根據調查研究，目前學校的校園文化建設不管是在物質文化、精神文化和制度文化方面存在的問題主要集中在以下3個方面：
1.師生參與面不廣
大學校園文化建設不僅是針對學生的，也不僅僅是學生管理部門的事.高校校園文化建設需要調動廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設。但是由于各種原因，接受調查的40.4%學生認為，目前學校的各項校園文化活動師生參與面不廣、可操作性不強，排在問題的第一位（見表4）。
表4：當前學校校園文化品牌建設主要存在的問題
另外，調查還顯示，師生對校園文化建設的積極性也不是很高，見表5。這也在一定程度上說明對校園文化建設認識上的偏差導致校園文化活動師生共同參與機會不多。
表5：學校師生對校園文化建設的態度
2.校園文化品牌建設缺乏系統規劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動內涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設的層次低，導致校園活動虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動大都由學生組織的文娛體育活動，而沒有把校園文化建設放在學校辦學方向和培育校園精神的背景下來操作實施，忽略了精神文化的開掘。
3.大學里所開設的公共課中，文化類課程的設置屈指可數，學校舉辦的報告、講座等都存在諸多問題，如圖6所示。這些問題表現在：時間安排不盡合理，與學生正常上課時間存在沖突，導致很多學生未能參與進來；或者是講座過于專業，超出學生的理解范圍，學生不愿再聽下去；還有就是講座層次過低，缺乏高水平講座，學生不感興趣，這些問題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設只在有限的課外活動時間里進行，沒能與人文教育相融合，對大學生綜合素質培養的作用微乎其微。
4.網絡的影響
網絡在為大學生提供新型的學習方式的同時，也使得一部分學生沉湎于網絡世界而荒廢了學業，甚至還可能影響學生對參加集體活動的興趣。由于網絡信息基本上是無法過濾的，一些非科學的世界觀、倫理觀、價值觀對學生的思想產生侵蝕，這不僅沒有起到促進學習的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。
圖6：報告、講座、論壇等突出問題
三、結論與建議
（一）結論
1.調查研究發現，大部分學生對校園文化建設持肯定的態度，對校園文化建設的理解也基本正確，但對于更深層次的理解還需進一步引導。
2.學生對于學校現有的硬件設施滿意度不高，尚不能滿足師生的需求，一些硬件設施利用率低、開放不合理，學校環境及宣傳設施方面也有待改善。
3.現有的文化傳統活動方式單一，缺乏創新。學校尚未根據自身現狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規范化的局面。
4.對校園文化活動，教師和學生大部分都表現積極，但師生共同參與的活動缺乏。
5.學生參與校園文化活動項目呈現多元化，大部分學生是根據自己的興趣、愛好和需要進行。
6.制約校園文化建設的因素很多。主要問題是經費來源不足、師生參與面不廣、校園文化活動層次低、網絡影響等。
（二）建議
1.精神文化與物質文化相協調
在校園文化活動中，學校不僅要保證文化活動硬件設施的需求，還應該結合精神文化，開展有內涵、高層次的創新活動。物質文化是精神文化建設的基礎，而精神文化又是物質文化建設的條件。只有兩者協調發展，才能促使校園文化建設的有利發展。
2.完善管理制度，加強執行力度
高校校園文化建設的水平高低直接影響學校的辦學質量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒有規矩，不成方圓”，學校要在德、智、體相結合的基礎上，制定合理完善的管理規章制度，體現出教育的全面性，從而有效的建設與創造良好文化環境。健全的規章制度，還需要有有效的執行方能顯示其價值。
3.提高學生的文化意識
校園文化反映了學生的道德觀、價值觀等。在開展校園文化建設活動中，應充分利用各種宣傳工具，激發學生的愛國情操和愛校的熱情。學生的文化興趣是提高文化意識的重要因素，而參加校園文化活動是其培養興趣的最佳途徑，富含創新的校園文化活動，才是提高學生綜合素質的有利平臺。
[基金項目]*南京農業大學教改課題資助項目（項目編號：2011G07）
[參考文獻]
[1]曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社，2002，8.
[2]陳媛媛.馬小平.高校校園體育文化建設[J].首都體育學院學報，2004，16（1）.
[3]彭勇.大學校園文化建設存在的問題與對策[J].中國成人教育，2008，11.
[4]方志華.高校校園文化的概念、內涵及認識上的幾個誤區[J].高等農業教育，2003，（9）
[5]史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內涵及其結構[J].中國高教研究，2005.（5）.
[6]張斌，韓立新.構建和諧校園視域下高校校園文化建設路徑選擇[J]校高等農業教育，2011（11）.
[7]曾學龍，周曉燕.高等農業院校人文素質教育的探索與思考[J]高等農業教育，2007，（3），.
[8]蔡立彬.大學城高校校園文化建設初探[J]中國高教研究.2005，（6）.
[9]冀倫文，朱先奇.創新校園文化建設的思路與對策[J]中國高教研究.2006，（4）.
[10]谷賢林.校園文化對一流大學人才培養的影響[J]江蘇高教.2005，（6）.
[11]張桓，馬振山，陳名虎.高校校園文化現狀分析與思考[J]廣西青年干部學院學報.2008，（7）.
[12]葉漢鈞，陳建新.試論大學形象與校園文化[J]華南理工大學學報（社會科學版）2004，（6）.
【關鍵詞】高等學校 校園文化 戰略意義
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0057-01
高等學校是我國教育事業重點建設的項目，同時也是國家提倡大力發展的教學基地，在保障高校為社會源源不斷輸送人才的基礎上，需實現高校校園文化的建設。高校校園文化的建設，有助于大學生心理素質的提供，緩解大學生巨大的就業壓力，可見，提倡并鼓勵高校校園文化的建設，既符合國家對高校的建設需求，也具備較高的戰略意義。
一 高校校園文化建設的現狀和途徑
筆者針對我國高校校園文化建設的實際，在現狀和途徑兩方面做了簡要分析，具體如下：
1.高校校園文化建設的現狀
目前，我國高校校園文化的建設，主要朝向多元化和創新化的方向發展。多元化的校園文化，主要是保障學生在高校中可享受到不同的文化融合，如高校將校園文化依照我國不同民族、地區的文化特點進行借鑒性建設，逐漸形成高校特有的文化氣息，吸納更多生源；創新化是目前校園文化建設的主流思想，高校之間實行對校園文化建設的積極交流，采取其他高校校園文化建設的精華之處，由此促進我國高校校園文化的共同建設，實現我國高校統一的校園文化建設水平。
2.高校校園文化建設的途徑
高校校園文化建設的途徑主要以社會文化為基礎，通過對社會文化的研究，提出校園文化建設的思路和方向，保障學生在校期間可感受社會文化氣息，避免學生步入社會后無法與社會文化接軌。首先，高校要吸取社會文化的經典之處，如構建網絡圖書館、組織學術交流會；其次，高校可邀請社會專業文化建設團隊，對高校校園文化建設提出相關建議，指引文化建設方向；最后，高校調查學生對校園文化的需求，以大學生的角度出發，建設校園文化。
二 高校校園文化建設的戰略意義
筆者綜合考量我國高校校園文化建設的戰略意義，結合校園文化建設的實質，對其進行了匯總分析，情況如下：
1.校園文化建設提高高校軟件環境
在高校校園文化建設的同時，逐漸提升了校園制度、精神、素養的建設，拉近了校園文化與社會文化的距離，同時高校所處環境的地域文化課成為校園文化建設的參考，可見，高校校園文化的建設，著實提高了高校的軟件環境。校園文化建設需要具備較強的文化基礎，一方面要發展特色的校園文化，另一方面要構建完整的校園文化，如在高校校園文化建設過程中，勢必會著重發展校園優勢，保障各項資源的合理配置，促使文化、科技等資源達到平衡的發展狀態，進而促使校園文化建設得到擴充，其在建設過程中，可帶動高校在社會上的影響力和地位，利用校園文化提升高校的軟環境建設，實現軟環境的實際意義。
2.校園文化建設保障大學生綜合化發展
高校在建設校園文化時，主要是提高高校在社會中的綜合實力。目前，高校校園文化極其豐富，不僅表現在文化類型方面，而且在文化設施以及組織方面同樣具備可觀的效果。利用綜合的校園文化，可培養大學生的多項能力，學生可在校園文化中，自由發揮自身的長處，例如：大學生可根據自身的技能特長，選擇高校就業實踐場地，部分高校已經將校園實踐基地作為校園文化建設的項目，主要根據大學生的專業進行技能的培養，同時促進大學生更適應社會就業形勢。因此，校園文化建設可促進提升大學生的基礎能力，保障大學生綜合發展。
3.校園文化建設促進高校和諧發展
校園文化建設，可發現高校運營中的不足之處，保障高校科教、人文、環境的和諧相處，高校對大學生的培養，不僅僅局限于技能和專業，更重要的是心理和素質，優秀的大學生各項能力應和諧發展，保障大學生不僅可適應高校的文化生活，也能適應來自社會的鍛煉。通過校園文化建設，實現高校和諧發展。首先，保障高校與社會的和諧相處，促使高校在社會中可發揮實際的教育意義；其次，促進高校與學生的和諧發展，以校園文化建設為依據，保障學生在校期間獲取高校多項有價值的信息，有效打造學生的形象，進而借助高校在社會中的知名度，穩定學生在社會就業市場中的地位；最后，提升學生與社會的和諧相處，樹立學生的社會道德，營造良好的大學生就業風氣。
三 結束語
校園文化不僅是高校建設的重點，更是社會文化不可分割的一部分，良好的校園文化有利于提高大學生的身心健康，推進社會文化建設的進步。目前，我國高校特別注重校園文化的建設，積極采取相關的建設措施，發揮校園文化建設的戰略意義，基于高校校園文化建設形勢的要求，有效提高高校校園文化建設的力度。
參考文獻
[1]岳陽.從軟實力角度看大學校園文化建設[J].理論觀察，2008（5）
關鍵詞: 高職教育 校園文化建設 特征 定位 結構體系
校園文化建設是高職教育中的有機組成部分。而目前在高職教育中,校園文化建設還存在諸多問題,如形式陳舊,文化內涵單一,特色不明顯,缺乏系統整合性、策劃性以及不同程度地存在與教育教學相脫離的現象。目前,構建高職教育中的校園文化,在學術領域和實踐領域都呈現很多不足。我結合自己在實際工作的體會,談談自己對高職教育中校園文化建設的思考。
一、高職教育中校園文化建設的特征及定位
與其他教育模式相比,高職教育中校園文化建設顯得更加重要,特征更加明顯,定位也更需要準確把握。
(一) 高職教育中校園文化建設的作用。
1.校園文化建設是教育教學實踐中的重要一環。
高職教育的內涵就是就業教育,也就是說它培養的主體要滿足各個崗位群的需要,滿足社會各行各業對人才的需要。社會人、職業人的雙重屬性決定了它的培養主體不但要具備專業知識,更要滿足社會對一專多能、多才多藝人才的需要。校園文化建設正是對教育教學的補充與完善,如果說專業教育是從培養崗位人需要的角度而進行的教育,那么校園文化則是從培養社會人的角度對學生進行有效的文化熏陶。
2.校園文化建設是營造文化氛圍的重要手段。
長期以來,一提高職教育,浮現在人們腦海中的就是技能教育、就業指導、一專多能等關鍵詞,人們潛意識中覺得校園文化建設只是豐富學生業余文化生活,打造第二課堂的一種可有可無的點綴。實際上校園文化建設是營造良好文化氛圍的重要手段,它能提升學校的文化水準,營造良好的文化育人環境,有利于學生的身心發育,展示學生的風采,挖掘學生的潛力,建設和諧的校園等,因此,它的作用不可低估。
3.校園文化建設是學校提升知名度、美譽度、學生就業力、創新力的有效途徑。
高品位、高水準、輻射性強的校園文化活動、對于提升高職院校的知名度,美譽度、學生就業力、創新力都有顯著的作用,尤其是在目前大量擴招、學生就業遇到梗阻的情況下,對于高職教育人們在認知中還存在這樣那樣的誤解和偏差,這種情況下,開展社會影響大、文化含量高的校園文化建設項目就具有宣傳和引導的作用。
(二)高職教育中校園文化建設的特征及定位
目前我們對不同教育層次校園文化建設內涵的界定還處于混沌模糊的狀態,實際上不同教育模式的校園文化建設的方法維度、規格形式、目標系統都存在著明顯的區別和差異,針對高職教育中校園文化建設,我認為應該從以下幾個方面進行把握和定位。
1.維度的多向性,形式的多樣性。
目前許多高職院校的校園文化建設還在因襲傳統的幾種樣式,如校園歌手大賽、校園詩歌朗誦賽、辯論賽等才藝性的比賽和設計創意賽,以及數學建模、英語會話等技能型的文化建設活動,沒有結合高職教育特征進行創新,所構建的校園文化維度單向,形式單一,這充分反映出部分高職院校在進行校園文化建設時沒有從整個高職教育體系的宏觀角度進行規劃和設計。
2.社會的聯系性,內容的豐富性。
在各種教育體系中,與社會聯系最緊密的恐怕就是高職教育了。高職生能否具備很強的社會參與意識,社會競爭意識直接決定著他們的崗位能力,他們工作的績效,社會對他們的接納認可程度。而目前高職教育中的校園文化建設還存在追求唯美、雅俗兼具、封閉自足等特征,部分高職院校還沒有從社會對高職人才需要的角度,深入探討、挖掘校園文化建設的作用,所構建的校園文化內容單一,與社會聯系性不強。
3.策劃的系統性,理論教學的銜接性。
盲目、盲從、粗淺、零亂是目前校園文化建設的典型表現特征,實際上每一個校園文化建設活動的出臺,絕不應是一時興起的隨意之舉,它必須結合社會環境、校園文化環境、學生心態、教育教學實踐的需要等多種因素綜合考慮。如針對目前大學生的不良心態(對人不感激、對事不感動、對學習不感趣),結合媒體推出的“一位辛酸父親的來信”而舉行的座談會、征文比賽,就具有社會時效性、針對性強的特點。針對目前很多大學生眼高手低,吃苦精神不強等情況,某些職業學校相繼推出了“生存體驗”的校園文化建設活動,學生感受深刻,社會反響巨大。針對許多學生社會實踐性不強,了解社會、觀察社會能力欠缺的問題,某院校及時與媒體聯系,開設“校園記者站”,并通過系列采風活動,把課堂理論教學向社會實踐活動進行了有效的延伸與拓展。
二、高職教育中校園文化建設的結構體系
構建高職教育的校園文化結構體系,是刻不容緩的任務。體系的完備能夠改變目前校園文化建設中的散亂性、盲目性等現狀。因此,校園文化建設的思路、結構體系應該突出各種教育模式自身的特色,從社會文化與校園文化的結合中進行建構。
(一)高職教育中校園文化建設的思路
1.校園文化與社會文化的關系。
當前社會文化大致可分為三大類:社會意識形態文化、精英文化、通俗文化(也叫流行文化、大眾文化)。其中通俗文化在各種文化類型中呈狂飆突進、迅猛發展之勢,對校園文化的沖擊是不可避免的,反映在二者的關系上表現為:一是校園文化是社會文化,顯現通俗文化傳播與推進的舞臺,當通俗文化在社會文化體系中成為熱點時,馬上會波及校園文化建設的各個層面,如流行歌手大賽、西方節日文化、社會時尚等都會在校園文化的舞臺上顯現;二是校園文化又是社會流行文化擴展的風向標,校園文化群體的多樣性、興趣性、偏激性,文化精英的意識性,使很多社會時尚點得到加強和鞏固,如超級女聲、哈利?波特、韓劇、芙蓉姐姐等在校園文化的舞臺上“你方唱罷我登場”,走馬燈似的輪番上演,成為整個社會文化的主潮流。
2.把握校園文化建設中的“聯系和結合”。
(1)高職教育中的“聯系與結合”
把課堂理論教育與校園文化實踐結合起來,把高職人才的培養與校園文化體系的構建結合起來,把社會大文化建設與校園小文化建設結合起來,把單一的以學生為主體的校園文化建設與教師、學生、家長、社會、學校共建的校園文化建設結合起來。
(2)校園文化建設自身內部的“聯系與結合”
把開展技能型、才藝型的校園文化活動與培養學生良好的思想、修養、行為結合起來,把階段性活動與持久性活動結合起來,把個體性參與和群體性參與活動結合起來,把文化娛樂性與學生自身文化素養的提高結合起來。
(二)高職教育中校園文化建設的結構體系
基于以上思路,我認為,高職教育中校園文化建設的結構體系主要應從以下三個方面進行構建。
1.才藝技能型結構體系。
結合高職教育的人才培養特點,對高職教育應該具備的才藝技能進行分解和細化,可劃分為:一般才藝技能,如演講能力、辨認能力、表演能力等;天賦特長才藝技能,如創意能力、個人才藝等。
2.課堂延展型結構體系。
校園文化是對課堂教育的有效補充、完善與拓展。在這個層面上,可開展各種強化教育技能的校園文化建設活動,如模擬審判、模擬談判、數學建模、課件制作等,它們是課堂講解基礎上的實際操作訓練,是課堂教學的自然延伸。
3.社會公益型結構體系。
小學校園校園文化建設內涵對策校園文化建設是社會主義和諧建設的重要部分。只有全面推動校園文化建設，提升校園文化建設水平，努力改善校園文化環境，才能為校園實現培養高素質人才提供文化底蘊和精神支撐。因此，校園文化建設刻不容緩，筆者通過研究，力求探索出一條小學校園文件建設的途徑與方法，這對于提高辦學質量、提升校園品位有著積極的意義。
一、校園文化建設的內涵
校園文化建設是學校建設的重要組成部分，是加強學生素質教育的重要抓手。它是一種無形的文化，具有催人奮進、努力學習、開拓進取的教育力量，能夠促使學生健康的成長，促進人格的發展。但目前，小學校園文化建設相對落后，校園生活單調貧乏，校容校貌多年一個樣，對文化建設認識模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉變觀念，發揮文化在教書育人中的作用，切實加強小學小學文化建設。校園文化建設的主要任務是：一是以愛國主義教育為核心，引導學生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀念，提高學生的道德素養。二是加強學校風氣建設，培養積極向上的精神面貌和道德風尚，使學生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活，把學生的德、智、體、美、勞有機結合起來，使學生在樂教娛樂之中，增強心理素質。四是加強校園硬件環境和軟件環境建設，營造出校園人文氣息，為學生提供良好的學習環境。
二、小學校園文化建設的對策
1.加強校園的制度建設
俗話說：“無規矩不成方圓”。無論是大學、高中、還是小學，要想長久地發展下去，達到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對于學校來說，管理文化建設是一種無形的力量，它能夠規范約束全校師生的行為，引導學校教育健康發展。所以，學校要建立健全科學有效的管理制度，抓好教師、學生的日常行為規范，用制度來約束師生。在制度的執行上必須嚴格，體現公平、公正的原則，以事實為依據，公正高效地執行，保證所有教學人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學生的自我約束力和管理水平，并將行為規范延伸到社會和家庭，在各種不同場合使用文明用語，促進學生文明禮貌行為的自覺養成。同時，學校的制度必須與時俱進，不斷完善修訂，多聽取師生的意見和建議，確保學校制度的有效落實。學校還應建立學生學習信息檔案，及時了解和掌握學生的自然狀況及相關信息，檔案內容分為自然狀況、家訪情況、學習情況、違紀情況及其它記載。教師每月必須根據實際情況，對學生當前的信息，至少填寫一次，便于及時掌握學生的第一手資料，便于開展管理工作。
2.打造良好的校園環境
優美的環境是校園文化的重要標志。所以，學校要精心營造積極向上的人文環境和優美溫馨的學習環境，使學生能夠樹立核心價值理念，養成自主學習的習慣，讓校園的環境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學校要加強環境文化建設，深入開展校園環境衛生清理活動，大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學生要有很強的環保意識，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所，并定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環境建設水平。
3.營造良好的學習氛圍
加強牌板、標語、宣傳欄管理，完善廣播宣教網絡，安設各種警示、指示標牌等設施，使學生時時處處能夠感受到校園文化氣息，在潛移默化中感受校園文化的熏陶，在潛移默化中增強對學校的認同感和歸屬感，有效激發學生熱愛學習的熱情和集體主義觀念。改造學生班級學習環境，補充黑板、桌椅、電腦等設施，購置各種圖書、報刊及其它學習資料，設置“讀書角”供學生于閱讀，積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，有效調動學生的學習熱情，豐富學生的精神世界。要重視校園人文環境建設，用優秀科學家、發明家的事跡，以及身邊優秀人物的人生經歷，來激勵學生樹立遠大志向，加強自身學習，成長為對社會有用的棟梁。
4.豐富學生的精神文化生活
學校要按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，組織成立書法、美術、象棋等多方面興趣愛好小組，豐富學生的業余文化生活，提高學生的興趣，廣泛開展德智體美勞相關的競賽活動，大力開展健康有益、富有特色的文化活動，定期組織開展校園文化藝術節，多組織拔河、跳繩、足球等體育活動，多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術活動，讓不同特點的學生都能參與其中，體會樂趣，在比賽活動中施展自己的才華。學校要對每項活動，評出前后名次，在校內板報上公布，以此激勵其他學生的上進心，進而形成比學趕超的濃厚學習氛圍。同時，還要開展主題教育活動，教育引導學生樹立遠大的理想，利用學雷鋒日、六一兒童節、十一國慶節等慶典節日，培養學生愛國主義情感，弘揚愛國主義教育，提高學生的人生觀和世界觀，增強他們與祖國、與學校榮辱與共的感情，培養高尚品德，做對國家有用、對學校有愛，“品德、智力”全面發展的學生。
5.加強校園文化的組織領導
學校要深刻領會校園文化建設的重大意義，把校園文化建設納入學校發展的重要議事日程，主要領導高度重視，多組織召開專題會議，傾聽廣大教師對文化建設的意見和建議，結合本校的實際工作情況，研究制定學校文化建設發展規劃，確定推進工作的總體目標、工作標準、推進步驟等內容，確保校園文化建設的順利開展。要加大宣傳力度，通過利用校園板報、廣播、宣傳欄等形式，逐級滲透，強勢灌輸，通過各種形式的載體活動，弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵，增強教師、學生的集體榮譽感，使集體觀念真正讓學生入腦入心。
三、結論
總而言之，校園文化建設是一項長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。這需要所有教育工作者的共同努力，針對學校的實際情況，找出正確的方法，建立良好的校園文化，促進學校的發展，提高學生的綜合素質能力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。只要我們按照這個思路，大膽前行，不斷實踐，校園文化建設一定能夠落地生根，不斷躍上新的臺階。
參考文獻：
[1]陳宗偉.校園文化論.河北教育出版社，2004，5.
高職校園文化建設現狀
通過調查，筆者發現高職院校的校園文化建設在很多方面還處在起步階段，要形成具有自身特色的高職校園文化任重道遠。作為高職校園文化建設的參與者和實踐者，必須按照“立足現實、體現特色、系統規劃、整體推進、分步實施”的原則，積極推進校園文化建設，這樣才能真正構建起洋溢激情、充滿活力、特色鮮明的高職校園文化。
對高職校園文化建設的認識基本到位 調查顯示，高職學生對高職校園文化認知清晰。當被問及“高職院校校園文化建設的重要性”時，95.5%的學生認為“重要”或“非常重要”，僅有4.5%的學生認為“不是很重要”。這也說明絕大多數高職學生對高職校園文化建設充滿希望。在回答“你認為高職校園文化建設的重點是什么”這一問題時，41.3% 的學生選擇“培養學生實踐技能”，29.2%的學生選擇“營造具有高職特色的學習氛圍”，14.6%的學生選擇“鍛煉學生交際能力”，14.9%的學生選擇“培養學生人文情懷”，反映了他們對高職校園文化建設的目標和內容認識比較明確，對高職教育的辦學宗旨和培養目標也有比較清楚的認識。
高職校園文化的影響力相對薄弱 調查顯示，關于所在高職院校的發展歷程和歷史沿革等情況，只有6.4%的學生“非常了解”，56.2%的學生只是“略有所知”，37.4%的學生“很不了解，但很想了解”。這說明我們在校園文化宣傳教育力度上還不夠。在回答“您認為所在高職院校整體校園文化是否已經形成”時，有33.5%的學生認為“尚未形成”，64.8%的學生認為“具備雛形”或者“正在逐步形成”。在回答“所在高職院校校園文化對您產生的影響”時，23.6%的學生選擇“產生重要影響”，67.5%的學生認為“對自身影響不大”，8.9%的學生認為“對自己沒有影響”。這也充分說明高職校園文化的影響力比較薄弱，高職校園文化建設亟待加強。高職校園文化只有形成獨具特色的辦學理念和職業價值導向，才能真正凝聚學生，吸引學生，逐步形成自己的辦學特色，也只有這樣學生才能真正受到高職院校良好的職業教育和職業熏陶，為未來職業生涯奠定堅實基礎。
高職校園文化建設期待值高 關于高職校園文化建設本質的理解和所涵蓋的基本內容，調查顯示，45.3%的學生認為“校園文化建設是體現校園價值取向的一種群體意識”，33.8%的學生選擇“校園舉辦的各項文化活動”，20.9%的學生則指“第二課堂”。說明高職學生對高職校園文化的內涵已經有深入的理解，校園文化建設已經引起他們的關心和重視。在回答“您對自己所在高職院校校園環境建設有何建議”時，近56.7%的學生選擇“不斷增強高職特色氛圍”，20.1%的學生選擇“不斷增強人文藝術氛圍”，23.2%的學生認為應當“努力建成綠化環保型職業高校”，表明大多數學生希望學校能從自身特點出發建設校園物質文化。對于自己所在高職院校規章制度建設方面總的評價，40.5%的學生認為“一般化”，37.4%的學生認為“比較完善”。調查還顯示，70%以上的學生認為所在高職院校的各項管理制度正在形成約束力，但是還需要結合學校和學生實際進一步完善，說明時代的發展和觀念的變化對高職院校制度文化建設提出新的更高的要求。
增強高職校園文化影響力的對策
高校校園文化具有濃郁的時代特點，洋溢著青春活力，是社會文化體系中最活躍、最豐富、最有朝氣的組成部分。高職校園文化具有同樣的特點。通過調研我們發現，高職校園文化建設還存在一些不足。我們必須立足高等職業教育現狀，從學校實際出發，積極探索加強校園文化建設的新途徑和新方法，不斷增強高職校園文化的影響力。
積極培育具有高職特色的校園精神文化 校園精神文化是校園文化建設的核心，反映了學校的辦學理念和精神境界，是學校全體師生的理想信念、道德情操、價值標準、行為取向的重要標志。不同的高職院校，校園精神文化各有特點，要因地制宜，因校制宜。要加強校風建設，繼承和弘揚學校的優良傳統和文化底蘊，提升校園文化內涵和品位，引導師生形成共同的價值認同、價值取向和行為方式，張揚社會主義核心價值體系，樹立良好的學風、班風、教風。要廣泛開展具有高職特點的校園文化活動，突破傳統思想，貼進學生實際，挖掘文化精華，豐富活動內容，拓寬活動領域，改進活動方式，積極構建多層次、多類型、多樣化的校園文化氛圍，努力營造豐富多彩、健康有益的校園精神文化。高職院校的辦學宗旨是通過傳授知識和培訓技能，培養具有較強實踐能力的高技能人才，滿足地方經濟和社會發展的需要。高職校園文化更要突出“職業”特色，把握行業特點，結合自身優勢，不斷尋求與企業、社會需求的結合點，通過課堂教學和實踐活動，培養學生的職業道德和職業素養，打造具有明顯職業特征的校園文化品牌，不斷擴大高職校園文化的知名度和影響力。
積極推進高職院校制度文化建設 制度文化是校園文化建設的重要內容，健全完善的規章制度、嚴格高效的管理是推進校園文化建設的重要保障。高職院校要結合自身情況，從高職學生的思想特點、實際需要和社會環境出發，制訂合理務實管用的規章制度，形成一個良好的制度體系，進而通過制度體系約束和規范學生行為，真正把高職學生日常行為管理變為學生的自覺行動，逐步養成符合職業規范和能力要求的良好素質。同時，在制度文化建設上，高職院校要結合自身特點，注重汲取行業優秀企業的制度文化內容，引進企業先進文化理念，從培養學生職業道德和職業素質出發，強化誠實守信、敬業奉獻、團結協作等與企業文化有密切聯系的相關文化教育，促進學生思想、學業、技能全面發展。
努力創建獨具特色的高職校園物質文化 校園是文化傳播的陣地，小到宣傳標語、道路指示、學報畫冊，大到一個雕塑、一處景觀、一座建筑，都是校園文化的體現和展示。因此，高職院校要加強校園硬件設施建設，緊緊圍繞學校的辦學宗旨和教學目標，統籌校園總體建設規劃，正確處理好環境與風景、建筑與綠化、現代與歷史等關系，不斷加大對校園文化建設的投入，在建筑規劃、環境設計、綠化管理上賦予文化內涵，體現校園物質文化的專業特色，展現高職校園文化的魅力。同時，高職院校要高度重視校園文化建設，切實把校園文化建設放在提升學校整體辦學水平的大背景下來推動，要明確校園文化建設的方向、原則、目標、內容等，不斷推進校園文化建設向規范化、制度化、科學化方向邁進；要注重培養校園文化建設的骨干隊伍，發揮好工會、共青團、學生會等組織在校園文化建設中的重要作用，真正樹立全員共建意識，共同致力推動校園文化建設。
一、民辦高校校園文化建設的重要性和必要性
校園文化是指教育機構在長期的人才培養實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態和行為規范的總和。校園文化主要包括環境文化、制度文化和精神文化等方面。環境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設施的裝飾和美化等方法展現教育機構崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執行教育機構的規章制度過程中，展現出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態和情操情趣等影響和激勵展現出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設的重要性和必要性主要有三個方面。
1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發展的必要條件校園文化建設對大學生全面發展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發展目標和道路，體現與經濟基礎相適應的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規范和發展現代科學技術的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規范作用。優秀的校園文化必定要指明建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范等德育目標和發展現代科學技術的治學理念，并形成巨大的經濟和社會發展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規范作用。三是對大學生起著激勵作用。優秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養成德智體全面發展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內容與教育環境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設，營造優良的教育環境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。
2.校園文化是教師發展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數量嚴重不足，已成為民辦高校可持續發展的瓶頸。我國民辦高校辦學經費主要來源于學生的培養費，多數民辦高校辦學經費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業生和優秀本科生來學校任教。就是民辦高校花了九牛二虎之力引進的素質較高的碩士和本科畢業生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務員，備考博士、碩士。只有那些備考公務員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設不僅數量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應如何破解教師隊伍建設的難題呢？已進入良性辦學循環的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創造優越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設，引導青年教師樹立建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范，并激勵他們不斷進取和發展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構建一支素質較好、教學水平較高、數量相對夠用的教師隊伍。
3.校園文化建設是民辦高校生存和發展的不可替代的條件民辦高校生存和發展的首要條件是，要能培育出區域經濟和社會發展需要的高素質應用型創新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設施和設備等硬件條件外，還必須擁有高素質的教師隊伍、切實可行的規章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范就會發生偏頗，正確的治學理念和學術道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發展。反之，學校加強了校園文化建設，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發展。可見，校園文化建設是民辦高校生存和發展不可替代的條件。
二、當前民辦高校校園文化建設的現狀
（一）校園文化建設階段的劃分
一般來說，校園文化建設可分為三個階段：一是校園文化建設前期階段，二是校園文化建設初級階段，三是校園文化建設高級階段。
1.校園文化建設前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構的領導還沒有認識到校園文化建設的重要性和必要性，沒有把校園文化建設列入學校發展的總體規劃和領導班子工作的議事日程；學校也可能已經對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規章制度、提出的精神文明建設口號也會因領導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規章制度的內涵和提出精神文明口號和治學理念產生共鳴和認同，校園文化建設還沒有發揮作用。三是教育機構的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規章制度產生共識和共鳴，規章制度還無法規范其行為。四是學校內往往矛盾重重，事故頻發，領導處于頻于應付事故和解決各類問題的狀態。
2.校園文化建設初級階段。這一階段的特點是，領導班子已經認識到校園文化建設的重要性和必要性，把校園文化建設列入學校發展的總體規劃之中和領導班子工作的議事日程，并根據師生思想、工作和學校辦學具體實際制定校園文化建設的目標、規劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設的舉措產生共鳴、導向和規范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設對師生與學校進步和發展作用還沒有完全顯現出來，但部分師生員工已經看到了校園文化對師生成才、對學校建設和發展的積極作用，而積極投入到校園文化建設工作中來。
3.校園文化建設的高級階段。這一階段的特點是，學校領導班子能根據師生思想和教學工作的具體實際，根據國家政治經濟形勢發展需要提出新的培養高素質應用型創新人才的校園文化建設目標、規劃和舉措，進一步提升校園文化建設水平。絕大多數師生都能積極、主動地參與校園文化建設，并自覺按著校園文化倡導規則規范自己的行為。校園文化建設已經起到了引導作用、規范行為作用和激勵作用。不管來自農村、鄉鎮，還是大城市的大學生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學理念，都能模范遵守國家、學校的規章制度、講究文明禮貌，已經形成了良好的學風、教風和校風，學校呈現出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學校管理已經步入文化治理階段。
（二）民辦高校校園文化建設現狀
我國多數民辦高校校園文化建設都還處在校園文化建設的初級階段。
1.多數民辦高校的領導班子對校園文化建設的重要性和必要性的認識還不到位，還有誤區，如把校園里的建筑物塑造、校園環境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據學校制定的校園文化建設目標和特色，來設計和塑造校園文化環境；再比如，學校的規章制度，還不是依據管理工作的實際需要制定，有的是為了應付上級檢查和各類評估而制定，其多數規章制度都是上網抄來的；又如，學校設計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設為目標開展的，因此很多活動對提高師生素質針對性不夠強。校園文化建設本是一項群眾性的系統工程，但部分學校還沒有調動起學校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創造性踴躍參與這項工作，同時，學校的各單位、各部門還不能各履其職、各負其責、齊抓共管地搞好校園文化建設，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設納入到學校建設和發展的總體規劃中。
2.部分民辦高校在校園文化建設中，重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園文化建設體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協調，效率也不夠高，特別是校園文化建設需要的人、財、物還沒有完全到位。
3.部分民辦高校校園文化建設特色不夠鮮明。校園文化建設的終極目的是培養德智體全面發展的人才，但因各個學校所在地區不同、設置的專業不一樣、生源質量也不同，因此，各個學校的人才培養所需的環境也不會相同，這就要求各個學校都應該根據本校的具體實際確定和建設校園特色文化，但目前多數民辦高校校園文化建設的特色都還不夠鮮明。
三、對加強民辦高校校園文化建設的建議
1.董事會、行政和黨委三套領導班子應從培養德智體美全面發展人才的角度，從教師發展的角度，從民辦高校可持續發展的角度全面認識校園文化建設的重要性和必要性；認識校園文化的內涵、地位和功能，切實把校園文化建設工作列入學校總體發展規劃之中，列入工作的議事日程，并根據師生思想、學習狀況和學校發展目標確定校園文化建設的方向、特色和目標。
2.正確的指導思想是校園文化建設的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設階段的基礎上，堅持以人才培養為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設的社會主義方向，并根據師生學習和教育教學的實際，根據學校發展的實際制定校園文化建設的指導思想。
3.要根據在校生規模、學校建設和發展實際確定領導校園文化建設機構的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設所需人、財、物的保障機制，還應加強校園文化建設研究，舉辦校園文化建設論壇，開展校園文化經驗交流，不斷提高校園文化建設水平。
4.校園文化建設是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應廣泛發動師生員工投入到這項工作中來，把學校的意志變為群眾的行動。
1、校園環境評價有73.39%的學生還是對學校的校園環境認可的，12.20%的人不喜歡校園環境是因為有一部分的設施還未得到完善，特別是對致殘生和盲生的輔助設施和活動場所等方面存在一些看法。學生對校園環境的關心是學生參與各類活動的基礎，在調查的過程中充分的反應了學生還是十分的喜歡現有的校園環境，這也為學生活動的開展打下了良好的基礎。3、學生活動開展與參加活動情況本校學生活動開展與參加活動現實狀況，有55.81%的學生認為本校學生活動開展情況一般，原因是其中有40.09%的學生根本就沒有參加，另外還有4.06%不滿意本校的學生活動。可見目前學校開展的學生活動仍處在起步階段，學生的參與度尚可，學生活動對學生參與的吸引力有待提高。
2、學生對校園文化建設的價值認同在校園文化建設的體驗之后，學生通過自身體驗對其功能價值主要可歸結為四個方面。期中以鼓勵和實踐為主，就業也有較高的關注度。通過調查發現，學生參與校園文化建設主要動機是，通過校園文化活動的參與提高自身的實踐能力。最終的目標是解決出口問題，也就是學生畢業的去向問題。而且參與活動的大部分學生認為，通過參加校園文化建設，他們也切實的提高了自身的綜合能力。
3、校園活動開展形式興趣自由組織和校校聯誼活動受到學生的歡迎程度，究其原因在于學生的主觀能動性較大，學生參與校園文化活動的興趣為主要原因。調查過程中發現其中班級和學校組織的校園文化活動缺乏新穎性，與學生的實際興趣存在不小的差距，若在校園文化活動開展過程中，充分考慮到學生的興趣，并與學生的實際需求相結合，將會得到大部分學生的積極參與。
4、參與社團活動對學習的影響分析在學生的認同中看出8.13%的人認為社團與學習會沖突，40.69%認為不會沖突，51.16%則是有點影響。由調查過程來看，其中社團與學習產生沖突的原因是較為明確的，主要是學生不能統籌安排自我學生和參與學生工作的時間，此類現象往往在低年級的學生中出現，隨著學生實踐能力的提高，此類影響將逐漸減弱。
二、特殊教育學院校園文化建設建議與措施
基于調查結果，結合浙江特殊教育學院的辦學目標與實踐狀況，經研究認為，以下的措施在浙江特殊教育學院本階段的校園文化建設中是可行的。
1、凸顯特殊教育學院校園文化建設特色
特色是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。研究對象為“特殊教育”層面的專職院校，在學生方面與其他院校存在著巨大的差異性。因為校園文化建設是多元文化的組合，學校校園文化建設需要多管齊下，針對我校學生的特殊性，針對不同層面的學生需求開設學生力所能及的校園文化活動，使學生能夠積極參與校園文化建設，將辦學傳統與現代元素相融合，建設個性鮮明、品味高雅的校園文化，最終打造校園文化獨特的色彩和風格。
2、切實加強校園文化建設的組織領導
加強領導層面對校園文化建設的指導，加大與其它兄弟院校的交流，學習和推廣校園文化建設的經驗和方法，爭取在各層領導的帶領和指導下把我校塑造成校園文化建設特色示范學校。同時應當找準校園文化建設切入點，以特色學生工作突破點，分別從硬件和軟件兩個方面入手，全力推進特色校園文化的大發展大繁榮。
3、轉變教育理念，重新定位校園文化，提高學生綜合素質
目前校園文化建設多針對于學生的思想政治教育和學生業余活動的開展,從而使校園文化建設存在自身的局限。注重學生管理和思想政治教育,而忽視精神層面的作用。因此,我們必須在校園文化打造的初期轉變教育理念,重新定位校園文化。校園文化是載體，在其建設過程中應該著眼于學生精神層面的建設，從而賦予大學生一種文化意識和文化品格。特別是對身體或其它方面存在缺陷的學生我們更應當在長期的校園文化建設過程中潛移默化的熏陶。讓這些學生在濃郁的精神氛圍中，形成學校“自強博愛”的文化意識和文化品格。
4、堅持特殊教育學院校園文化建設的正確方向
(一)領導對校園文化建設認識上不到位
許多高職院校的領導對校園文化的內涵、功能、意義等方面的理解比較膚淺、不全面，甚至錯誤地把學生的文體活動當成校園文化建設的全部。認識上的不到位造成對校園文化建設的定位不準確，對高職校園文化建設的途徑、方法等選擇不當。一是高職院校校園文化建設的管理定位不當。管理上不是由學校高層領導下的校園文化建設管理機構統一規劃、統一指導，而是把全校性的文化建設的重任下放給了校團委或學生處，這必然使得校園文化的建設存在片面性、缺乏統一性和權威性。二是校園文化“淪落”為學生的社團活動，以為每年組織一些校園文藝、體育活動就是校園文化建設，顯然這無法充分實現校園文化的功能。三是對校園文化建設的效用缺乏客觀科學評價機制，校園文化建設的情況如何、效果如何、優劣性如何沒有人去總結、評價，這將導致無法及時發現校園文化建設中存在的問題，從而無法實現校園文化的不斷優化。
(二)校園文化建設缺少全面的系統規劃
現在，一般高職院校都非常重視教育管理，在教學改革方面和硬件設施方面都投入了很多的人力、物力和財力，尤其是一些建造新校區的院校硬件建設的起點都比較高，校園規劃也比較漂亮，但是往往沒有結合校園文化建設進行系統的統籌規劃。比如，校風、校訓是否體現學校特色和辦學宗旨，校園文化建設是否體現人才培養方案和目標，校舍設計是否體現學校特色和辦學宗旨，學生活動是否體現學校特色和辦學宗旨，學校的標識設計是否體現學校特色和辦學宗旨，管理制度和領導作風是否與校訓一致，學校標識的運用有沒有統一的規劃，等等。
(三)校園文化建設職業教育特色不明顯
高職院校在校園文化建設過程中普遍存在著照搬普通高校的做法，沒有挖掘出職業院校的職教元素，從而失去了高等職業教育的特色和個性。比如在社團文化建設方面，許多高職院校照搬本科院校的社團協會的文化活動模式，都有計算機協會、各類體育協會、文學社、書法協會、集郵協會、英語角，等等，鮮有能體現職業院校和自己學校特色的學生社團組織和活動。
(四)校園文化建設局限在學生管理層面
一些高職院校把校園文化建設歸口于學生管理部門，著重強調校園文化的導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善學生生活、學習條件的物質功能方面，只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，有的高校還把校園文化建設等同于學生的思想政治教育或等同于學生的業余活動的開展，從而使校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上。
二、高職院校校園文化建設的建議
校園文化是指學校在其建設與發展過程中經過長期積淀形成的、以校園人(學校管理者和廣大師生員工)為主體不斷創造并共享的校園精神和物質文化的總稱。它包括學校的傳統習慣、校園風貌和師生員工的價值取向、精神境界、思維方式、行為準則等內容。企業界流傳一句話:“三流企業競爭靠產品，二流企業競爭靠服務，一流企業競爭靠文化。”企業的經驗表明，21世紀的企業競爭，本質上是先進生產力和先進文化的競爭。同樣，在高職院校的建設與發展中，加強校園文化建設也是非常必要的。高職院校如果沒有一流的校園文化，就不會有一流的高職教育，就不會成為一流的高職院校。
(一)要充分發揮高職院校領導的作用
領導是領路人，領導的理念和思路決定學校的走向，領導的風格影響校園文化的形成，領導的主張引導校園文化的方向，領導的重視程度決定著校園文化建設的力度。因此，學校領導一是要在思想上認識到校園文化建設的必要性，要從學校校風的形成、學校發展和人才培養的戰略方面充分認識校園文化建設的重大意義;二是學校領導要親自抓校園文化建設，要站在學校全局的高度統一規劃與建設有自己特色且能夠促動學校快速發展的校園文化，要規劃與建設有利于學生綜合素質和能力全面提高的校園文化。
(二)要科學、系統地規劃校園文化建設
一定要處理好校園文化各構成要素間的關系。校園文化構成要素包括校園的物態文化、制度文化、行為文化和精神文化。在校園文化建設中既要理清校園文化各要素間的關系，不能顧此失彼，同時又要充分發揮校園精神文化的主導作用。校園精神文化是校園文化的核心內容，主要包括學校的辦學目標、辦學宗旨、文化氛圍、校訓、校風、學風、道德規范、價值觀念等。它是校園文化的靈魂，是學校發展的內驅力。將校園文化建設要納入到學校發展的總體規劃之中。一是要使校園文化建設與學校的基礎建設、硬件建設、師資隊伍建設以及專業學科建設等統籌規劃，形成軟體和硬體合理結合的學校發展規劃;二是要使校園文化建設與學校的教育教學改革相配合，通過采取校園文化建設的具體措施，確保校園文化建設的各項目標得以實現;三是必須把校園文化活動和校園精神納入到學生的培養計劃之中，使校園文化活動服務于人才培養目標的要求。
(三)要開展具有高職特色的校園文化活動
高職院校是培養具有高素質的技能型應用性人才的學校，校園文化建設應具有高職教育特色。一是積極開展各種文化藝術活動，豐富學生的業余生活。通過文化藝術活動豐富學校文化生活，擴大學生知識面，展示大學生風采，促進學校德育和美育工作，提高大學生的鑒賞能力，陶冶大學生的思想情操。二是開展一些科技文化活動，培養學生創新能力。學校應結合開設專業，開展諸如專業知識競賽、技能大賽、科技創新大賽、學術講座、科普宣傳、辯論賽等活動，借此培養學生的創新能力和實踐動手能力。三是開展以科技文化服務和社會調研為主要內容的社會實踐活動，讓學生深入社會、服務社會，以培養他們服務社會的意識和責任感，同時增強他們的組織、交際、分析問題和解決問題等方面的能力。
(四)要積極培育高職院校的校園精神文化
校園精神是校園文化的重要組成部分，它是一所學校文化傳統、價值體系、教育觀念和精神氛圍等方面的結合和結晶，是校園文化的靈魂。它既是校園文化建設所要營造的最高目標，也是校園文化建設的根本基礎。要形成良好的校園精神文化，一是要制定符合自己的、有特色的、能引人向上的校訓，充分發揮校訓的凝聚和激勵作用。校訓是校園精神的集中體現，一經被師生員工接受就會被大家自覺發揚，就會形成學校整體價值追求的學校精神，形成校園文化的最高層次，成為校園文化的特色和核心。二是培育優良的校風。校風包括教風、學風、考風及領導和教職工的工作作風。校風是校園精神的重要體現，直接決定著學校的形象。在校園文化建設的過程中，要積極創建以關愛學生、刻苦鉆研、勇于創新為核心內容的優良教風，以勤奮上進、求疑好學、尊師求實為核心內容的優質學風，以誠實守信、遵章守紀、公正公平為核心內容的優良考風，以求真務實、開拓創新、愛崗敬業為核心的良好工作作風，努力創設優質校園文化育人環境。三是積極傳播和弘揚校園精神。學校應充分利用各種教育資源，激發廣大師生的美感、理智感、道德感、集體榮譽感和自豪感，積極培育學校意識和校園精神。同時要通過講學校的光榮傳統、舉辦校史展覽、校慶、校友會等活動來教育和影響師生的思想觀念和行為取向，增強師生員工的社會責任感和社會意識，不斷弘揚具有特色的校園精神。
(五)充分利用教師在校園文化建設中的作用
關鍵詞：校園文化執行力
近年來，高職院校逐漸從外延擴張轉向內涵建設，很多院校都意識到校園文化建設在校園內涵建設中有著重要作用，于是開始積極探索校園文化建設。要順利進行校園文化建設，有效發揮其作用，就要提升高職院校校園文化建設的執行力。
一、高職院校校園文化的內涵及其建設現狀
1.高職院校校園文化的內涵。高職院校校園文化是由師生員工共同創造和享有的群體文化，是融入更多職業特征、職業技能、職業道德和職業人文素質的大學校園文化，它區別于普通本科院校和其他培訓機構，它是一種獨特的教育類型在文化領域的體現。高職院校校園文化的核心是教師、學生所秉承的文化價值，這種價值浸潤、投射在校園和校園活動的各個層面，由此形成校園文化的外延：校園物質文化、校園行為文化和校園制度文化。從社會學的角度來說，高職院校校園文化能規范學校成員的行為，賦予學校活力，進而促進整個社會文化的發展。高職院校校園文化既體現在專業知識上，也表現在職業養成上，既包括課堂學習，也包括課下實踐。從學校的角度來說，教育不單純是傳授知識，還包括文化氣質、道德風貌、人文素養、職業精神等的浸潤，通過校園文化潛移默化的作用，達到人內在和外在的和諧統一，使受教育者逐步產生專屬校園文化的特性。
2.高職院校校園文化建設的現狀。隨著我國高等教育的逐漸普及，高等教育不再高不可攀。同時，適齡生源的逐步萎縮使不少院校已經陷入招生荒，校際之間的競爭從硬件到軟件全面展開。校園文化作為學校競爭力的一個重要組成部分，對提高高職院校師生職業素質、文化品位和外在形象具有不可替代的作用，日益成為家長和社會對一所學校認可與否的重要依據。加強校園文化建設，增強核心競爭力，從而在競爭中立于不敗之地，已經成為校長們的共識。遺憾的是，高職院校的校園文化建設普遍存在較大問題，主要表現在：（1）許多高職院校的建設時間較短，缺少文化底蘊和時間積累；（2）一些高職院校由多所中職院校合并而來，文化差異較大，難以形成合力；（3）高職院校的生存環境較本科院校差，大部分院校把財力物力用在改善硬件、爭取招生指標、申請經費等外部條件上，無暇顧及見效慢的軟實力；（4）一些認識到校園文化重要性的高職院校依然存在觀望情緒，執行力低。
二、高職院校校園文化建設與執行力的關系
簡單地說，執行力就是將計劃或指令落到實處。在目前市場環境和社會環境極速變化的情況下，高職院校的管理已經不再是單純的教學管理和行政管理，而是對整個系統的動態掌控。作為學校管理體系的一部分，校園文化建設越來越注重質量和效率，提升執行力正是解決校園文化建設推諉和拖沓問題的良方。
1.執行力是高職院校校園文化建設的基石。高職院校建設校園文化的最終目的是要促進學校的整體發展，實現“基業常青”的美好愿景。因此，校園文化建設要遵循從實踐中來、到實踐中去的原則，在實踐中完善、發展并最終成為廣大師生認可的行為準則和共同的理想追求。優良的文化建設必須有較強的執行力作保證，執行文化必須成為校園文化的重要組成部分。以L學院財務管理制度改革為例，多年的快速前進使學院實現了跨越式發展，但在管理上卻較為隨意和混亂，缺乏穩健的制度體系和嚴密的工作程序，在財務管理上體現得最為明顯。當學院轉變發展模式，加強內涵建設，從追求速度向追求效益轉變時，很多人就從思想上產生抗拒，自覺或不自覺地抵制新做法，使執行力大打折扣，在學院大力加強教育和執行力度的情況下才有所好轉。如果沒有執行力作保證，再好的校園文化都是空談。
2.執行力是提升校園文化凝聚力和競爭力的重要保障。世界上有兩種組織被公認為最具執行力，一個是宗教組織，另一個是軍隊，二者都具有極強的凝聚力和集體感召力。高職院校校園文化要想有強大的凝聚力和競爭力，就必須在塑造共同理念和價值觀的前提下，強化文化認同，加強自覺行動的能力。只有真正具有執行力，才能在各項行為活動中顯示出鮮明的文化特征，將文化要素真正滲透到行為層面、制度層面和理念層面。另外，在日趨激烈的競爭環境下，行動速度越發重要。高職院校唯有快速應變、快速反應、快速行動，才能搶到屬于自己的奶酪。
3.執行力文化是校園文化建設的重要組成部分。執行的過程就是實現校園文化建設既定目標的過程。在執行過程中，執行者的態度和方式反映了執行者對校園文化和文化建設本身的認識，這種認識正是執行力文化的根基所在。所謂執行力文化，就是把“執行力”作為所有行為的最高準則和終極目標的文化，是校園文化建設的重要輔助手段，透過強有力的執行力塑造校園文化。因此，加強執行力，營造執行力文化，才能真正把建設目標落到實處。
三、有效加強執行力，全面提升校園文化建設水平
1.總結提煉代表全體師生的校園文化。校園文化順利實施的首要前提是校園文化涵蓋的精神文化、制度文化和物質文化都符合高職院校教職工的共同愿望，而不只是領導層的意愿。因此，在校園文化建設前，要經過慢慢滲透的過程，確保絕大多數教職工有愿望投入校園文化建設工作，并且在建設過程中群策群力。一個全體參與、共同營造的校園文化，才是一個值得大家為之共同努力、共同維護的校園文化。
2.充分發揮各層次管理人員的檢查、監督和激勵作用。教職工的執行力往往跟直接領導者有直接關系，工作落實與直接領導者的檢查、監督和激勵分不開。因此，管理人員要充分發揮帶頭作用，養成雷厲風行的工作習慣，言出必踐、令行禁止，高度重視榜樣的力量，積極引導員工朝著正確的方向前進，按時保質保量地完成各項工作任務。另外，為了確保檢查、監督和激勵能形成長效機制，必須要有及時有效的反饋機制。及時且持續反饋能讓全體師生確認和認可檢查、監督和激勵行為，慢慢形成遵守制度、遵守規則的共識。
3.堅持明確目標，責任分解，落實到人。職業教育既有教育的特點，又與行業企業有緊密聯系，在校園文化上表現出大學與市場二者的屬性，容易讓人混淆其真正含義。因此，在校園文化建設過程中，要從頂層做起，積極構建合理的工作流程，明確工作目標、工作方法、人員分工、權利義務。如果沒有合理的工作流程，容易導致工作不順暢，配合不協調；如果缺乏工作目標，容易讓人無所適從；如果缺乏明確分工，容易出現扯皮現象；如果工作方式方法不得當，容易造成事倍功半。再配以公平公開的獎懲制度，執行力才會大大提升，校園文化建設才能真正落到實處。
4.勇于創新，改進工作方法，提高工作效率。在以往的發展過程中，高職院校的擴張速度過快，導致工作方法多是粗放式的，缺乏規范性、科學性和合理性。開展校園文化建設，正是要逐步形成程序規范、注重細節的良好風氣，這就需要提升校園文化建設的執行力。提升執行力還需要不斷創新，敢于對不合時宜的政策和制度提出質疑，敢于改變落后的工作方法，探索適應新變化的工作方式，以提高工作效率和工作質量。在執行過程中，只有高效的效率和簡化的程序，才能得到大家的真心擁護。高職院校校園文化建設是一個持續和漸進的過程，其意義和作用毋庸置疑，需要強有力的執行力將其落實到位，只有落地的文化才能開出美麗的花朵。加強校園文化建設執行力，是切實做好校園文化建設的有力舉措，是當代高職院校校園文化的重要組成部分，需要廣大職業教育工作者共同參與。
作者:劉艷 單位:北京勞動保障職業學院
參考文獻:
［1］管清華.高職院校校園文化建設新形勢下的思考［J］.科技信息：學術研究，2008（3）.
［2］梁業勝.試論高職院校和諧就業文化的構建［J］.教育與職業，2009（2）.
［3］楊玲玲.對高職院校校園文化建設的淺思考［J］.世紀橋，2010（11）.
［4］張希文.論以融合企業文化為方略的高職校園文化建設［J］.蘇州市職業大學學報，2008（4）.
[關鍵詞]高職校園文化；問題；建設路徑
校園文化建設是實現文化育人的重要手段。隨著社會對人才綜合素質要求的提高，社會對培養高技能人才的高職教育提出了更高的需求。正視高職校園文化建設的重要性，建設符合高職院校培養模式并具有獨自特色的高職校園文化，是當前各高職院校一個重要的課題。
一、高職校園文化內涵
目前，學術界對“校園文化”的內涵有很多觀點，雖然各學者對校園文化的界定各有側重，但在他們的論述中，大多數學者都比較認同校園文化是校園物質文化和精神文化的總和，具有重要的育人功能。
作為高職校園文化，由于其“高”――高等教育的一部分，所以高職院校的校園文化應該具有高等教育校園文化的內涵和共性；但由于其“職”――職業教育的一部分，所以高職院校的校園文化又應該具有自身的鮮明特色，盡可能突出其培養面向第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才這一“職”的特點。基于此，筆者比較認同王育培對高職校園文化內涵的界定：“高職院校校園文化是指學校在成長發展過程中不斷孕育和創造出的影響、規范和塑造師生行為舉止、知識技能、價值觀念的有形物質文化和無形精神文化的結晶。”有形物質文化應包括物質文化和行為文化，無形精神文化包括精神文化和制度文化。通過有形物質文化和無形精神文化的建設，使高職院校最終形成職業性與人文性、實踐性與教育性相統一的校園文化氛圍。
二、高職校園文化建設存在的問題
目前，大多數高職院校校園文化建設還存在很多問題，主要表現在以下方面：
1、對高職校園文化內涵把握不到位，校園文化育人功能不突出。
高職校園文化不僅是培養學生的專業技能，更要通過一種潛移默化的形式影響和制約學生在價值觀、理想追求、心理、道德、行為方式等方面的內在素質。然而，很多高職院校在學校管理及教學過程中出現忽視人文性和教育性的功利性價值取向，忽略了校園精神和觀念的培育。無論是有形的物質文化還是無形的精神文化，對學生的思想政治素質等綜合素養教育功能都不突出，以至于出現了部分高職畢業生由于不能滿足企業對綜合職業素養的要求，在知識和技能基本能適應企業需要的情況下，仍被炒魷魚或是提前離開企業的現象。
2、對校園文化建設重視不夠，管理不到位。
校園文化建設并不是一朝一夕能夠完成的，很多高職院校特別是領導班子并沒有充分認識到校園文化對學校發展和人才培養的重要性，沒有給予校園文化建設充分的重視，以至于校園文化建設并未納入學校的整體發展規劃，校園文化建設理念沒有深入貫徹到學校管理的實踐和師生員工頭腦，更沒有轉化為師生員工的行為規范和自覺行動。這樣，不僅校園文化建設的各個主體忽視潛在的文化的教育價值，在校園文化建設中責任感不強，更使校園文化建設缺乏系統性和長遠戰略。在調查中，針對“學校的校園文化管理制度是否完善”這一問題，被調查者中有56.8%認為一般，28%認為不完善。
3、校園文化建設偏于形式化，缺乏內涵和實效。
經過調查，目前，大多數高職院校的有形物質文化和無形精神文化建設都在一定程度上偏于形式化，缺乏內涵和實效。
校園文化內涵建設的薄弱，是高職院校普遍存在的一個問題。很多高職院校誤把校園文化建設等同于物質文化建設，導致了校園文化建設的形式化、膚淺化。有些院校在集中力量加強校園環境建設的同時，忽視了文化內涵建設，導致校園文化活動師生認同度不高；一些院校雖然也提出要加強校園精神建設，但在實踐中卻是“說起來重要、做起來次要”。對學校的辦學理念、校訓、校風、學風、歷史傳統等非物化的精神培育還遠不到位，形式化嚴重，在調查對象中，對“所在學校的校訓”完全不知道的居然占到了43.9%，只有8.1%的學生能完整的說出，并理解其含義。而相應的制度更是很少考慮校園文化建設的德性規范。
總之，當前高職校園文化建設還處在低層次徘徊，校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化建設都需要進一步探索和完善。
三、高職校園文化建設路徑思考
1、將校園文化建設納入高職院校的發展規劃。
優秀的校園文化都是經過多年長期建設，點滴積淀，才能逐漸形成的，而組織領導重視是提高高職校園文化建設效果和質量的關鍵所在。高職院校特別是領導層應提高對校園文化建設重要性、緊迫性的認識，把校園文化建設特別是精神文化建設作為一項長期的系統工程納入整體辦學的大背景下進行操作，從規劃、領導、組織、宣傳到實施形成科學、系統的指導方案，統一協調組織。同時，加強對校園文化建設理論研究、實踐建設的投入。
2、走校企合作的途徑，融入企業文化，建設與培養目標相適應的高職校園文化。
高職院校的辦學定位是很明確的，高職教育就是以社會需求為導向的就業教育，高職教育的目標是為社會培養實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才目前，很多高職院校由于對企業文化并未深入了解，以致很多畢業生難以融入企業文化。據調查對象反應，認為校園文化能“明顯體現”企業文化的只占3.7%，而認為“沒有任何體現”的卻占到了30.7%。這就決定了高職校園文化建設必須融入企業文化，建設與培養目標相適應的高職校園文化。
高職院校在校園文化建設過程中應注重學習、研究和廣泛宣傳優秀的企業文化，全方位的實施“校企結合”，在辦學各個環節中都滲透企業文化的熏陶。首先，學校要引入企業管理理念，規范學校內部管理；其次，將企業的實際需求引入學校課程設置；同時，可聘請企業優秀人員充實教師隊伍，加強師資隊伍建設，造就“雙師型”教師團隊，為校園文化活動帶來企業文化的新風。再次，以文化活動為平臺，將企業文化有意識地融合滲透到校園文化活動之中，讓學生能有效地吸納各優秀企業的核心價值觀；最后，在校園物質文化建設中引入企業文化元素。
3、細節入手，構建高職校園文化的堅實陣地。
第一，創建特色的高職校園物質文化。
物質文化是校園物質層面的東西，是以各種客觀實體存在的形式表現出來的文化景觀，如校園的工作、學習環境、基本設施、綠化、圖書資料等。作為高職院校，在校園物質文化建設方面要體現出自己的高職特色，發揮環境育人作用。首先，把企業文化引入高職校園物質文化，建設具有職教特色的文化環境，給企業文化在校園物質環境中展示的空間，讓學生鍛煉技術的同時接受企業文化熏陶。其次，加強校園景觀建設，提升校園各標志性建筑和景點的文化品位，使學校的辦學理念及校風、校訓等在校園景觀中得到突出。再次，重視校內文化設施建設。一方面，要規劃、建設好學生文藝、體育、科技文化活動場所；另一方面，要加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網、宣傳櫥窗等的建設，建設宣傳輿論陣地。
第二，突出校訓、校風為主的校園精神文化建設。
高職院校應充分利用校訓建設來宣傳校園精神，進而全面推動以領導作風、教風、學風為主的校風建設。一方面，要凝煉能夠充分表達本校精神風貌的校訓，同時充分利用宣傳輿論陣地加大對校訓的宣傳力度，改變目前大部分師生員工只知校訓其表，不知其意，甚至不知其表的現象。另方面，要加強領導作風、教風、學風等校風建設。要形成育人為本、以身作則的領導作風；形成敬業愛崗、教書育人的教風；形成志存高遠、奮發向上的學風。只有形成三者協調發展的優良校風，才能培養出德才兼備的人才，提高學校的競爭力。
第三，加強以人為本的制度文化建設。
無規矩不成方圓，校園文化建設要有章可循。首先，要堅持以人為本，建立健全學校內部管理制度體系，實現管理決策的科學化、程序化、民主化，提升學校的管理水平。其次，建立學生綜合素質測評體系，對學生進行嚴格管理。在上課、考試、實驗、實訓、宿舍、食堂等方面制定切實可行的管理制度，并堅持果斷執行，培養學生良好的紀律觀念。再次，加強校內外實習、實訓制度建設，保證產學研一體化。最后，要把具有鮮明職業特色的校園文化活動以制度的形式確立下來，列入工作計劃之中，并建立相應的考核獎懲制度。同時，完善校園文化的傳播制度和措施。
第四，開展和提升校園文化活動。
校園文化活動是課堂的延伸，可以使置身于其中的師生員工受到正確的價值觀念和高尚的道德情操的持久的潛移默化的影響，從而產生更好的教育效果。
一方面，鼓勵、支持多元化的校園文化活動舉辦主體的積極性。使學校黨委、學校行政管理部門特別是學生管理部門、各系部、各級學生會、社團甚至學生自身都能夠積極開展各種校園文化活動。
另一方面，豐富校園文化活動的內容和形式。一是要加強社團建設，提升社團層次，鼓勵社團開展豐富多彩的各種活動，注重學生的社會實踐能力和思想道德素質的培養。二是經常定期不定期開展各種技能比賽。三是定期不定期安排各類學術講座，邀請一些知名的學者專家以及企業中有影響的人開展一些高水平的學術講座和報告會。四是開展特色鮮明的主題教育活動。充分利用節慶日、重大紀念日的慶祝活動，開展豐富多彩、積極向上的學術、體育、藝術、娛樂等文化活動，加大對學生的思想素質教育。
參考文獻：
[1]蔡金晶.《高職校園文化的內涵、功能與建設路徑》【J】.《湖北經濟學院學報》（人文社會科學版）2010年第7卷第五期。
[2]王育培.《高職校園文化建設的偏頗與改觀》【J】.《中國高等教育》2010年第10期。
1、高校校園文化建設能夠豐富大學生的課余生活。
校園文化活動可以豐富大學生的課余文化生活，對于學生在積極參與校園文化建設中增強自身的知識儲備和人文思想等有著積極的作用，對于高校大學生德智體美的發展有極大的促進作用。
2、高校校園文化建設能夠協調校園人際關系。
高校校園是當代大學生融入社會、參加工作的最后一站，也是他們形成正確價值觀的關鍵場所。有效的校園人際關系對于學生的成長以及正確價值觀的實現有著重要的意義，而在高校進行校園文化建設的過程中，師生要共同努力，共同構建相互尊重、信任的良好的校園環境。因此，良好的校園文化生活是形成這種良好人際關系的前提與基礎。
3、高校校園文化建設是高校宣傳校園文化的有效方式與途徑。
學校通過各種活動形式、組織內容等，能夠展現當代大學生的精神風貌，增加學生們的學術思想與文化內涵。加強高校的校園文化建設，改變當前高校校園文化活動內容單一、質量不高的局面，就要從豐富校園文化活動的思想與知識層面入手，從而可以使校園文化建設得到有效地提升與優化。
二、高校思想政治教育的重要性
現如今，我國經濟快速增長，社會發展速度加快，在給我們帶來更高生活水平的同時，也對我們的思想產生了一定的負面影響。例如，拜金主義、享樂主義等各種腐化敗壞的思想，通過各種各樣的渠道影響著人們的生活與工作，對當代大學生尤是如此。高校對大學生進行思想政治教育，能夠提升大學生的內在涵養，能夠使學生在接受健康思想與先進文化的基礎上，從紀律、理想、道德等各個方面來武裝自己，抵制各種腐化敗壞的思想，保證自身的健康成長。
三、高校校園文化建設與思想政治教育之間的影響與作用
（一）高校校園文化建設對思想政治教育的影響與作用
1、滿足學生的心理需要，促進學生的心理健康發展。
當前，大學生正處于自身發展的黃金時期，他們朝氣蓬勃、充滿力量，是未來國家建設的主要力量。要切實增強當代大學生的專業技能與知識，擴展他們的興趣愛好，高校就要開展豐富、多樣的校園文化活動，為其建立一個可以充分展現自我的平臺。而校園文化建設的加強恰恰是豐富校園文化活動的基礎與前提。
2、豐富學生的思想內涵。
高校校園文化建設對于當代大學生的思想內涵的增強有著一定的積極作用。現今，我國社會就業壓力較大，在這種情況下，大學生們承擔著家庭與社會等各方的壓力，對其思想與身體都造成了一定的傷害。所以，高校要切實增強校園文化的建設，從而豐富學生的思想內涵，引導學生建立積極的人生觀念，有效地促進學生們的健康成長。
（二）高校思想政治教育對校園文化建設的影響與作用
1、對校園文化建設的指導作用。
從高校思想政治教育與文化建設的內容來說，校園文化建設是高校進行思想政治教育的重要內容之一。校園文化的有效建設對于高校思想政治教育的教學方式以及教育效果等都要著一定的積極作用。但是，從根本上來說，高校的思想政治教育仍是校園文化建設的引導者，其主導者的地位是不可動搖的。
2、對校園文化建設的制約作用。
在實際的校園文化建設中，我們不能否認其中必然存在著的具有一定負面影響的文化產物，這對大學生的道德素質以及思想文化培養等都有一定的消極作用。而在高校思想政治教育的限制與制約下，這些具有負面影響的文化產物將很難出現在校園文化活動中，從而為當代高校校風建設起到了一定的積極促進作用。
四、高校校園文化建設和思想政治教育的現狀
（一）分屬不同部門，無法實現教育資源的高效組合
從高校的實際工作來看，當前高校的校園文化建設以及思想政治教育仍分屬不同的教育部門。一般來說，高校校園文化的建設與管理屬于學校團委以及宣傳部的工作范圍，其大都是通過學生組織，如學生會、學生社團等來開展活動。而高校的思想政治教育則分屬于學校的思想政治教研中心等機構，其主要是通過教師課堂教授來進行的。這兩者之間的影響與滲透較少，不能進行有效的融合與統一，從而降低了學校資源優化配置的有效性，限制了校園文化建設以及思想政治教育的優勢性能發揮。
（二）物質文化建設與精神文化建設發展失衡
從高校校園文化建設的實際工作來看，當前，高校的校園文化建設大都注重物質文化的建設與發展，卻忽視了精神文化的建設。而物質文化建設僅是校園文化的外在表現，精神文化的發展才是校園文化建設的內涵。但是，當前許多高校都陷入了這一誤區：僅是對校園文化的物質文化方面進行探索與挖掘，忽視了校園文化建設的真正內涵。這種缺乏精神文化內涵的校園文化建設，對于學生思想方面的引領也就失去了其本身的意義。
五、高校校園文化建設與高校思想政治教育有機結合的主要途徑
（一）積極營造良好的育人環境
高校想要切實實現校園文化建設與思想政治教育的有機結合，就需要要在進行校園文化建設的基礎上，積極地營造良好的育人環境，這樣才能將校園物質文化建設和精神文化建設結合在一起，并將其納入學校人文精神教育的總體規劃綱要之中。就校園文化建設來說，良好育人環境的營造，對于學生社團的活動組織等有著積極的引導作用。而對于思想政治教育來說，育人環境的營造，能夠督促教師在專業課中融入人文精神的內涵，充分發揮思想政治教育的有效性，從而促進學生的心理健康與自身發展。
（二）完善相關制度的建設
為了使當代大學生建立良好的思想道德品質以及行為規范，就要在對其進行思想政治教育的基礎上，制定規范化、標準化的管理制度，從而對其各種不良行為進行規范與約束，切實督促當代大學生的良好發展。但是，我們仍需要注意，制度的建立與完善并不是讓大學生被動性地被這些制度、規范所管制、所約束，而是要使得其將自身的行為與制度要求結合起來，從而逐步地引導自身形成良好的行為習慣。再者，相關制度的建立對于校園文化的良好建設也有一定的積極作用。制度的建立對于具有負面影響的不良文化產物的產生也有一定的限制作用，從而切實為當代大學生提供一個積極、健康的學習與生活環境。
（三）師資力量的合理配置
論文摘要： 校園文化在高校育人的過程中發揮著重要的作用，校園文化建設成效直接影響著育人效果。本文在對高校校園文化的基本概念作簡單概述后重點論述了當前我國高校校園文化建設中存在的問題，并針對這些問題提出了高校校園文化建設的可行性措施。
一、高校校園文化概述
1.高校校園文化的含義
高校校園文化，是學校組織的以學生和教師為主體的社會群體文化，是高等院校以教師和學生特有的思想理念、心理素質、思維方式和人生態度等為核心的及承載著這些較直觀的活動形式和物質形態。它既包括學校濃厚的文化氛圍、豐富多彩的文化生活、和諧的人際關系、優美的校園環境、學校的優良傳統，又包括教育設施、學校制度規范及人財物等。
高校的校園文化是在長期的辦學實踐中所逐步創造和積淀起來的，它體現了一個學校的辦學特色和人文精神，是一種精神財富的傳承。高校的校園文化對學生的培養起著潛移默化的作用，良好的校園文化會推動學生道德情操的培養和形成，激發師生創造力，增強高校的凝聚力和感召力。
2.校園文化的分類
（1）根據校園文化的存在形態是物質的還是精神的，可以把校園文化劃分為：物質文化和精神文化。
物質形態的校園文化是指各種物質性的存在于構成，主要是指學校的一些硬件設施，例如學校的圖書館、教學樓、行政樓、宿舍、學校綠化美化及各種教學設備等，這些都是實實在在的物質存在，看得見摸得著，是學校進行教學和管理的物質依托。由于物質形態的存在形式是多種多樣的，不同地域、不同年代和不同類型的學校，它的物質文化存在的形式也是多種多樣的，總是不斷變化發展。精神文化則是學校的“軟件”，是指學校師生所共同持有或是倡導的價值觀念、人文精神、教育理念、道德情感、教風學風等，是學校文化的核心和靈魂，反映的是一個學校的精神面貌和價值觀念方面的特點。一所大學的精神面貌如何直接影響著他所培養的學生的整個精神面貌，影響著人才培養的整個過程。在每一所高校中，物質文化和精神文化是相互融合的不能分開來談的，兩者相互影響相互促進，共同隨高校的育人目標產生深遠影響。
（2）校園文化根據文化的主體來劃分，分為學生文化、教師文化和學校組織文化。
學生文化是校園文化中一個重要的組成部分，是指以學生為主體的那一部分文化。教師文化對學校的文化起到引導作用，教師文化是指以教師為主體的那一部分文化，大學中教師是學術文化的主要生產者，因此學術文化與教師文化具有密切的聯系。在學校中除了以學生和教師為主體的文化之外，還有一些文化以學校為主體的，比如學校的整體所體現的文化特色、學校的校訓校規、教育理念，等等。學校組織文化體現的是整個學校的某一個方面的精神風貌。
二、我國高校校園文化建設現狀
1.目前我國校園文化建設存在機遇和挑戰
我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經濟的發展給我國高校的校園文化建設帶來了有利的外部條件。教育的發展有賴于經濟的發展，經濟的不斷發展為教育的發展提供了良好的經濟基礎，國家不斷增加教育支出，為高校文化建設提供了物質保障。另外，隨著我國高校與國外高校的不斷交流與合作，國外高校文化建設的豐富經驗不斷地引入我國高校的建設中來，高校的管理者和建設者不斷開拓視野、創新思維，將我國高校文化建設的舉措與國外高校文化建設的具體有效措施很好地結合，以更好地促進我國高校文化建設的不斷進步和發展。這些都給我國高校的文化建設提供了發展機遇。
市場經濟的發展也對高校的文化建設提出了許多新的挑戰。改革開放以來，隨著我國與國外的不斷交流往來，西方資本主義國的一些資產階級思想隨之傳入我國，資產階級的一些不良思想嚴重影響到我國青年學生的成長成才。并且他們從來沒放棄對社會主義和平演變的想法，企圖通過文化滲透達到目的，對此我們應該時刻保持清醒的頭腦，時刻警惕。我國教育體制的改革與社會主義市場經濟和政治體制的改革相比相對滯后一些，高校的發展和專業及課程的設置還跟不上社會的發展需要，大學生在知識的掌握和實踐應用中存在矛盾，許多大學生在走上社會、走上工作崗位時感到力不從心，再加上近幾年大學生就業狀況不容樂觀等，這些問題的出現都不同程度地引起了大學生對高校教育的不滿。多數學生對當前社會的風氣感到不滿意，面對就業政策的改革，大學生新的就業觀尚未形成，大學生的就業期望值也與現實之間存在著較大的差距，許多大學生在踏上社會和工作崗位時產生強烈的失落感，大學生的這種不滿情緒和失落感在校園文化中也有所反映。要解決這些問題，必然對高校的文化建設提出新的要求和挑戰。
2.我國高校校園文化建設中存在的一些誤區
當前，我國高校校園文化建設中存在著一些問題，這些問題的存在嚴重影響到校園文化建設的效果。只有認清這些存在的問題才能很好地解決問題，推動校園文化建設。我國高校校園文化建設存在的主要問題有：
（1）重視校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。
目前，一些高校往往重視顯而易見的物質文化建設，對學校的建筑物、設備、校園綠化、豎雕塑等方面下大力氣，舍得出巨資，他們認為物質文化建設是實實在在的，既可以樹立良好的學校形象，又可以讓學生在這樣的環境中得到良好的熏陶。然而，許多高校卻忽視了校園精神文化建設，認為精神文化是虛的、空洞的，沒有具體建設的必要。其實不然，校園文化建設的這兩個方面缺一不可，兩者是統一的，忽視其中的任何一種都會影響到校園文化的整體建設。物質文化是校園文化建設的物質依托，但是精神文化是校園文化的核心和重點。因此，只重視物質文化建設而忽視精神文化建設會嚴重影響校園文化建設的整體協調性，導致其發展結構的不均衡。
（2）校園文化建設中形式主義嚴重。
校園文化建設不是一朝一夕的短期工程，而是伴隨學校的發展不斷改善和優化的一項長期工程，在建設中許多高校存在著形式主義。許多學校領導并不重視校園文化建設，為了應付上級的檢查或是考核，便拉幾條橫幅或是標語走走過場，或是在校園文化建設中搞一些形象建設，并沒有根據實際需要和建設要求來搞。另外，學校社團越來越多，有相當數量的社團陷入形式主義，在活動的內容上欠科學，往往滑向娛樂化、膚淺化和形式化，使社團失去它應有的作用。
（3）把高校文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層面。
當前，許多高校把文化建設僅僅是當作學校進行學生管理和對學生進行思想政治教育的一種載體，并沒有認識到校園文化的深層育人功能，更沒有把校園文化建設納入到學校的總體發展規劃中，沒有把校園文化建設放在整體辦學和育人目標的大背景下來操作和實施。在這種情況下校園文化的功能很難得到充分的發揮。
3. 校園文化建設的策略
（1）正確把握高校校園文化建設的大方向。
校園文化建設必須堅持社會主義的政治方向和大眾輿論方向，大力加強以價值取向為重點的校園文化建設。校園文化建設是我國社會主義精神文明建設的重要部分，對整個精神文明建設起著重要的作用。我國高校的校園文化建設要堅持高舉三面大旗，即以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，堅持中國特色的社會主義文化的正確方向發展。校園網絡、校園社團等各種校園媒體是建設校園文化的重要陣地，因此，這些文化建設載體一定要牢牢把握正確的方向，還要結合當代大學生的特點不斷創新。
（2）營造良好的學校氛圍，形成優良的校風。
優良的校風是由良好的教風和學風組成的。因此要形成良好的校風，必須加強教風和學風的建設。校風是學校在長期的辦學中逐漸形成的一種主導風氣和精神面貌，是該校師生共同擁有的、相對穩定的行為傾向，是一個學校綜合文化氛圍的反映。要大力倡導科學文明、嚴謹求學、勇于創新的，具有時代特點和學校特色的良好校風。要不斷地加強教育者的思想道德教育，不斷提高他們的精神境界，使教師做到“教書育人，為人師表”，以此推動良好教風的形成；要全面加強大學生思想政治教育和道德教育，不斷完善學生的行為習慣，營造積極進取、實事求是的學習氛圍，以此推動良好學風的形成和發展。
（3）科學有效地開展校園活動。
校園活動是校園文化建設的重要載體，在校園活動的開展過程中要注意其有效性和科學性。要廣泛開展主題思想政治教育活動，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想意識，弘揚中國民族的優秀傳統美德，將科學知識的學習和人文知識的學習有機結合起來。開展新穎的科技創新活動，通過該活動不斷提高學生的實踐能力和科技創新能力。開展學術交流活動，根據大學生的自身綜合素質發展的需要，有計劃、分類別地開展主題學術報告，既要邀請學校內部有名的教師或專家，又要邀請校外著名的專家和學者，通過學術報告不斷增強大學生的學識，開拓他們的視野，最為重要的是啟迪他們的人生，學會做人做事。總之，校園文化活動的開展既要豐富多彩，又要注重活動的實效性。
（4）校園物質文化建設要講求實效性。
校園物質文化的建設要講求實效性，避免形式化。校園環境的建設要注意校園建筑的協調發展，講科學規劃，遵循學校的發展規律和學習自身的特色，建筑物與校園綠化講究和諧統一。校園景觀景點的設置要科學合理，反對鋪張浪費。可以通過立雕塑、設景點來紀念某一人文或是每個有意義的歷史事件，使其產生感染和育人的作用，建造現代化的展覽設施，使其發揮重要的作用。
參考文獻：
