時間：2022-12-20 20:45:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物入侵論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：生物入侵；防治對策
外來入侵物種是指從自然分布區(qū)通過有意或無意的人為活動而被引入、在當(dāng)?shù)氐淖匀换虬胱匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)中形成了自我再生能力、給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)或景觀造成明顯的損害或影響的物種。
這些入侵物種瘋長成災(zāi)，侵入草場、林地和荒地，很快形成單種優(yōu)勢群落，導(dǎo)致原有植物群落的衰退。外來入侵種在當(dāng)?shù)囟ㄖ病U展并產(chǎn)生一定影響的過程或現(xiàn)象稱為生物入侵。它關(guān)系到經(jīng)濟、社會發(fā)展，影響人類健康、農(nóng)業(yè)潛力、生態(tài)系統(tǒng)平衡、生物多樣性保護，并且隨著全球性貿(mào)易的發(fā)展、對外開放、全球變化以及土地使用模式的改變會愈發(fā)嚴(yán)重。
1.外來生物入侵現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，美國每年因生物入侵造成的經(jīng)濟損失高達(dá)1500億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。這些外來生物的入侵給生態(tài)環(huán)境、生物多樣性和社會經(jīng)濟造成巨大危害，僅對我國農(nóng)林業(yè)造成的直接經(jīng)濟損失每年就高達(dá)574億元。而生物入侵的危害又是多方面的。
我國一直是深受外來有害生物危害的國家。棉花枯黃萎病20世紀(jì)40年代初從美國入侵我國，現(xiàn)已發(fā)生266.67萬hm2，每年至少損失皮棉10萬t。近20年來，隨著國際交往的不斷增加，已難以準(zhǔn)確回答到底有多少外來物種傳入我國，有多少已建立種群并帶來危害。我國對外來入侵種類的調(diào)查始于20世紀(jì)90年代中期。依據(jù)文獻(xiàn)資料對農(nóng)田、牧場、水域等生境的植物進行了初步統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)至少有58種外來植物對我國農(nóng)林業(yè)帶來了危害。
自20世紀(jì)80年代以來，隨著外來人侵動植物危害日益猖獗，我國加緊了防治工作。對外來害蟲松材線蟲、濕地松粉蚧、美國白蛾、稻水象甲和美洲斑潛蠅以及外來有害植物水花生、水葫蘆、脈草和紫莖澤蘭采取了一系列有效的防治措施，并取得了不同程度的效果，但由于目前國家針對外來人侵種沒有制訂具體的預(yù)防、控制和管理條例，各地在防治這些入侵物種時缺乏必要的技術(shù)指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，雖然投入了大量的人力和資金，但有的防效并不理想。已傳人的入侵物種繼續(xù)擴散危害，新的危險性入侵物種不斷出現(xiàn)并構(gòu)成潛在威脅。
1.1生物入侵造成嚴(yán)重的經(jīng)濟損失
生物入侵倍受各國政府關(guān)注的首要原因是它造成的巨大經(jīng)濟損失．光肩星天牛是原產(chǎn)于亞洲的極具破壞性的林木蛀干害蟲．隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，該種害蟲隨木質(zhì)包裝材料進入美國．到1998年8月，它已在加利福尼亞、佛羅里達(dá)、紐約、華盛頓等14個州的倉庫中校發(fā)現(xiàn)，在芝加哥、紐約等地的野外也發(fā)現(xiàn)了該物種．光肩星天牛在美國沒有已知天敵，會對美國遍地種植的楓樹和果樹造成危害．如果它在美國得以長期繁衍，造成的經(jīng)濟損失將高達(dá)1380億美元。僅美國每年因外來種入侵造成的經(jīng)濟損失就近1370億美元．
1．2生物入侵造成嚴(yán)重的生態(tài)破壞和生物污染
大部分外來物種成功入侵后大爆發(fā)，生長難以控制，造成嚴(yán)重的生物污染，對生態(tài)系統(tǒng)造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。比如，原產(chǎn)南美洲的水葫蘆現(xiàn)已遍布華北、華東、華中、華南的河湖水塘，瘋長成災(zāi)，嚴(yán)重破壞水生生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，導(dǎo)致大量水生動植物的死亡。更可怕的是許多入侵物種，在新的環(huán)境中可能出現(xiàn)基因突變，造成嚴(yán)重的生物污染。
1．3生物入侵直接威脅到人類的健康與安全
如1991年美洲爆發(fā)的霍亂，很可能是由于外來船只受到污染的水傾倒在秘魯港所引起的。這次霍亂使100多萬人受到感染，約1萬人死亡；脈草、三裂葉脈草現(xiàn)已分布在我國東北、華北、華東和華中的15個省市，它的花粉就是引起人類花粉過敏的主要病原物；“瘋牛病”最早于1986年在英國發(fā)現(xiàn)。科學(xué)家推測，可能是病牛或病羊的尸體被加工成了動物飼料，從而引起疾病大規(guī)模傳播。1996年3月，英國政府正式承認(rèn)瘋牛病有可能傳染給人。
1．4生物入侵導(dǎo)致生物多樣性的喪失
在過去的幾十年中，對生態(tài)環(huán)境的破壞和化學(xué)污染引起的生物多樣性的喪失引起了各國科學(xué)家的重視，但最近幾年生物入侵對多樣性的影響又成為一個主要的問題。入侵物種破壞了復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，降低了生物多樣性，使瀕危動植物受到侵害，外來物種中的動植物與本地種雜交，改變了當(dāng)?shù)氐倪z傳多樣性與完整性。參加第五屆生物多樣化公約締約國大會的專家們警告說，外來物種給生物多樣化造成的破壞，其嚴(yán)重程度僅次于生物生存環(huán)境的縮小和喪失。比如，原產(chǎn)中美洲的紫莖澤蘭已遍布我國西南大部分地區(qū)，原有植物群落迅速衰退、消失。另外，生物入侵導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)害頻繁爆發(fā)，對農(nóng)林業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p害。近年來，松材線蟲、濕地松粉階、美國白蛾等森林入侵害蟲嚴(yán)重發(fā)生與危害的面積，每年達(dá)150萬hm2；稻水象甲、非洲大蝸牛、美洲斑潛蠅等農(nóng)業(yè)入侵害蟲每年超過140萬hm2；脈草、飛機草、水葫蘆、大米草等肆意蔓延，對本地生物多樣性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大威脅，已經(jīng)到了難以控制的局面。
2生物入侵危害產(chǎn)生的原因
2．1盲目引種
并不是所有的物種遷移或引入都會產(chǎn)生危害，而且許多新品種的引入確實解決了生產(chǎn)生活中的實際問題。例如：1859-1900年間，澳大利亞筆尾松鼠被引入新西蘭，就成為了新西蘭毛皮業(yè)的財富之源；然而，大多數(shù)的引種在帶來經(jīng)濟效益的同時，卻給人類帶來了更大的災(zāi)難。例如，20世紀(jì)50年代我國引入水葫蘆，主要是為豬提供飼料的。隨著飼料工業(yè)的發(fā)展和生豬喂養(yǎng)方式的改變，再采用含水量高、食用成分少的水葫蘆飼料，其投入與產(chǎn)出已經(jīng)不成正比，于是昔日人人爭搶的水葫蘆，如今便異化成了避之不及的環(huán)境公害。專家認(rèn)為盲目引種是造成生物入侵的最主要的原因。
2．2海洋業(yè)
一是海洋垃圾：隨廢棄的塑料和其他人造垃圾漂浮的海洋生物每天都在向南極洲和一些熱帶島嶼進犯，并對當(dāng)?shù)氐奈锓N造成威脅。據(jù)海洋生物學(xué)家表示，軟體動物、蛀船蟲、珊瑚蟲這些寄居類動物如今正附著在漂浮的垃圾上漂進新的地區(qū)，對那些地區(qū)的物種造成危害，并開始改變那里脆弱的生態(tài)系統(tǒng)。海洋生物學(xué)家巴恩斯表示，能使海水結(jié)冰的溫度可能是阻擋外來物種入侵南極洲的主要屏障，而如果全球氣候變暖削弱了阻擋外來生物的天然海水屏障，情況就將更加嚴(yán)重。二是海洋壓艙水的排放：20世紀(jì)初，壓艙水代替了固體壓艙物，這無意中為水生生物在世界范圍內(nèi)的散布提供了極大的便利。輪船變成了一個滿載各種微型生物的“水族箱”，它們在世界范圍內(nèi)輸送貨物時，不斷地運輸和儲存這些水生生物。由于一些尚不清楚的原因，越來越多的與壓艙水直接相關(guān)的異地種侵入事件在20世紀(jì)的最近幾十年里時有發(fā)生。
2．3旅游業(yè)
很多的物種入侵是由于旅游者的攜帶而引起的，游客從全球各地帶來各種的物種，其中就包括有異地的植物、動物、微生物。這些物種被游客有意無意地留在當(dāng)?shù)氐纳姝h(huán)境中，對當(dāng)?shù)氐纳锶肭制鸬搅瞬豢珊鲆暤淖饔谩?/p>
2．4國際貿(mào)易
最近10余年來，隨著全球貿(mào)易額的不斷增加、國際運輸?shù)募b箱化和車船飛機的速度加快及大型化，促進了鮮活植物產(chǎn)品貿(mào)易，也最大程度地增加了有害生物存活的可能性，從而提高了有害生物在國際間傳播入侵的機會。例如美國白娥入侵亞洲，就是由于在二戰(zhàn)后，日本木材奇缺，美國原木大量傾銷日本，美國白蛾也就由此進入亞洲，進入中國；松材線蟲傳人中國、光肩星天牛(ALB)傳人美國等都是由于國際貿(mào)易而引起的。同時種苗產(chǎn)業(yè)國際化與國際交流頻繁更加快了病蟲的入侵與擴散。3防治生物入侵的技術(shù)措施
3．1清除
當(dāng)某一物種初到新地時，試圖全面根除是可能的。這種手段雖然極端，但已經(jīng)被南非的很多國家采用了。例如世界范圍內(nèi)的鼠害，到目前為止，世界上有80多個島嶼已經(jīng)清除了老鼠。但大多數(shù)情況下，試圖清除是行不通的。因為到目前為止，還沒有一個國家建立了有效的早期預(yù)告系統(tǒng)來報告入侵物種的到來，很少有相應(yīng)的專門小組執(zhí)行有效的根除計劃。而且，沒有一個國家建立了完整的數(shù)據(jù)系統(tǒng)來確定是否新引進了某一物種，并且這一物種是否有侵略性。然而，我們都知道，只有在發(fā)現(xiàn)及時，立即采用有效手段和全面參與的情況下才有可能根除入侵物種。所以這種措施在實施時有很大的局限性。
3．2防治對策
3．2.1實行全面檢疫，阻止外來種的偶然入侵
檢疫是為防止危險性有害生物傳出或傳人某個國家或地區(qū)所采取的預(yù)防性措施．14世紀(jì)中葉，歐洲的威尼斯共和國為阻止黑死病、霍亂、黃熱病等疫病傳人本國，對要求人境的外來船舶和人員采取了進港前一律在錨地停滯、隔離40d的防范措施，后來逐漸運用到阻止動植物外來種傳播方面，出現(xiàn)了動植物檢疫．1994年烏拉圭回合貿(mào)易談判最終達(dá)成的(實施動植物衛(wèi)生檢疫措施協(xié)議)，已成為一部國際檢疫法。1999年在昆明舉辦世界園藝博覽會期間，我國共檢疫國內(nèi)外參展植物763批次、683140株，草坪165279m2，肥料8100kg，木包裝7件．截獲有害生物162批次，發(fā)現(xiàn)有害生物160多種，并進行了及時的處置。
3.2.2采取全面的生態(tài)評估和監(jiān)測，防范引進品種的入侵
美國夏威夷為了消滅害蟲，從非洲南部引進了一種玫瑰色蝸牛，誰知55年后，它競將15—20種土生土長的蝸牛伙伴消滅得干干凈凈。為了改善牧草的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，美國西部引進了纖維含量較高的胡枝于，結(jié)果它瘋狂地繁殖、蔓延，致使原本能養(yǎng)活9萬頭奶牛的牧場寸草不生，最后被荒棄不用。在中國的海南、廣西和云南南部大面積種植的巴西橡膠林，種植面積最大時達(dá)到1億株，40多萬公頃。大面積的天然林被毀，代之以巴西橡膠占絕對優(yōu)勢、土壤板結(jié)、物種多樣性匠乏的生態(tài)系統(tǒng)。
所以這些出于良好愿望導(dǎo)致的災(zāi)難性后果提示人們，在進行人為引種前必須認(rèn)真作好全面的生態(tài)評估，并進行引種后的跟蹤監(jiān)測。
3．2．1化學(xué)防治
對外來物種的化學(xué)防治(包括誘餌、驅(qū)趕劑和毒藥)通常被認(rèn)為不可取，因為眾所周知的廣譜殺蟲劑對環(huán)境和人類健康的影響。但據(jù)美國國會透露，有一些新型化學(xué)殺蟲劑只對某一種或幾種害蟲起作用，不會影響人類健康。但是，這些化學(xué)殺蟲劑非常貴，而且需要反復(fù)使用，易使害蟲產(chǎn)生抗藥性。所以化學(xué)防治也只是在一定的程度上才有效可取。
3．2．2機械防治
機械防治有些時候是可行的。例如，在佛羅里達(dá)，手工除蝸牛就是根除非洲大蝸牛時使用的方法。然而，大多數(shù)外來物種無法用機械防治(如小昆蟲和地穴動物)，而且，機械設(shè)備的成本很高，對于發(fā)展中國家來說不可想象。
關(guān)鍵詞：語文；閱讀教學(xué)；有效拓展；策略
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研課文，積極思考和感悟，加深理解和體驗，以獲得思想的啟迪，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣，豐富自己的精神世界。與此同時，教師應(yīng)積極拓展學(xué)生閱讀的空間，發(fā)展學(xué)生的個性。
所謂閱讀拓展，就是以課文為中心，拓展閱讀相關(guān)作品，拓展課外閱讀。
一、重視課程資源的開發(fā)，拓展延伸學(xué)習(xí)的視野和空間
1.善于挖掘教材
教材本身就是重要的課程資源，教師應(yīng)善于挖掘、整合，對教材中相對零散的學(xué)習(xí)資源進行優(yōu)化組合，使之更具系統(tǒng)性和針對性。例如，為了讓學(xué)生掌握多角度描寫景物的方法，可以將朱自清《春》中對小草的描寫；曹文軒《孤獨之旅》對蘆葦?shù)拿鑼懀焕仙帷稘系亩臁分袑π∩降拿鑼懡M合起來，讓學(xué)生從修辭、描寫角度、表現(xiàn)手法等進行賞析。然后讓學(xué)生選取春、夏、秋、冬的任一季節(jié)，寫一段景物描寫，盡可能抓住該季節(jié)的景物特點，寫出新意。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語言，提高語言運用能力有很大的幫助。
2.重視課外拓展
教師要抓住學(xué)生閱讀心理的獨特性、閱讀需求的多樣性，積極拓展課外閱讀的空間。
（1）選取同一作家的不同文章
學(xué)習(xí)《藤野先生》，將魯迅的《自題小像》介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解作者在日本留學(xué)期間“棄醫(yī)從文”這一愛國思想的轉(zhuǎn)變過程。
以節(jié)選的文章為基點，向整部著作拓展。如，教學(xué)《智取生辰綱》《楊修之死》《香菱學(xué)詩》，可以有選擇地給學(xué)生介紹或讓學(xué)生課外閱讀《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》中的相關(guān)章節(jié)。
（2）選取同一話題的不同文本
新課標(biāo)要求閱讀非連續(xù)性文本，就是圍繞同一個話題進行閱讀，考查學(xué)生獲取信息、分析信息、解釋信息和評價信息的能力。《生物入侵者》一文介紹外來生物入侵，教師可以選取《桐廬富春江：與水葫蘆作戰(zhàn)》《浙江溫嶺：福壽螺蠶食秧苗危害莊稼》《綠色殺手薇甘菊》《中國國家地理雜志?中國外來生物入侵調(diào)查》讓學(xué)生閱讀。
學(xué)生獲得了相關(guān)知識，同時了解了資料的收集途徑，可謂一舉兩得。
（3）選取同一內(nèi)容的不同文本
學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》，介紹作者時，可選《宋名臣言行錄》《續(xù)資治通鑒》《湘山野錄》中關(guān)于范仲淹刻苦勤學(xué)的短文。通過比較，能夠發(fā)現(xiàn)有側(cè)重寫其生活之艱苦的，有側(cè)重寫其求學(xué)之勤奮的，有側(cè)重寫其志向之遠(yuǎn)大的。這樣，學(xué)生從多個角度了解了范仲淹，開闊了視野。
（4）選取同一文體的不同文本
九年級教材中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《中國人失掉自信力了嗎》等議論文，無論是語言還是論證方法，對初學(xué)者來說都顯得太難，且不夠典型。因此，引入《說勤》《談骨氣》作為典型議論文讓學(xué)生閱讀，學(xué)生對議論文的知識就會有正面的初步了解。
二、尊重學(xué)生獨特的體驗，營造開放的教學(xué)環(huán)境
青少年學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，對事物充滿強烈的好奇心，這是問題意識的種子。要讓這顆種子生根發(fā)芽，必須創(chuàng)設(shè)一個民主、開放的氛圍，讓學(xué)生意識到自己有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的權(quán)利，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見。
1.尊重學(xué)生的創(chuàng)造
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這句話描述了閱讀中的一種現(xiàn)實，即對同一文本的閱讀，讀者的閱讀結(jié)果是不一樣的，這是真理。作者創(chuàng)造了藝術(shù)形象，而不同的讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造出了有別于另外讀者或者作者的另一個形象，進行了意義重構(gòu)，獲得了精神參與的愉悅。我們的閱讀教學(xué)長期以來忽視了學(xué)生個人獨特的生活經(jīng)驗和情感體驗，要么把閱讀教學(xué)局限在某個知識點上，要么給學(xué)生一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸消失。所以，教師應(yīng)盡可能利用學(xué)生的生活知識、情感經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式這些非常寶貴的課程資源開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，更有效地促進新知識的建構(gòu)。
2.問題設(shè)計要開放
課堂上，教師習(xí)慣于讓學(xué)生帶著問題閱讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)層次、思維能力的差異，設(shè)計具有開放性的問題。既要有對文本內(nèi)容的解讀題，又要有拓展性的題目。例如，在《老王》的教學(xué)中提問：（1）老王是怎樣一個人？（2）“我們”一家相當(dāng)照顧老王了，“我”為什么還感到愧疚？這說明楊絳是怎樣一個人？（3）老王的悲劇是個人的悲劇還是社會的悲劇？
3.教師介入要及時
民主、開放的課堂，并不等于課堂是放任自流的。教師是課堂的組織者和管理者，更是一個引導(dǎo)者。在閱讀教學(xué)中，教師在傾聽學(xué)生見解的同時要及時介入，善于評價、總結(jié)，既要展現(xiàn)寬容，又要糾正錯誤。
有效拓展閱讀，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，沉浸在讀書的快樂之中，良好的閱讀習(xí)慣就會逐步形成。
參考文獻(xiàn)：
在全校范圍內(nèi)為本科生開設(shè)公選課環(huán)境與健康，目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境與健康基礎(chǔ)知識，了解國內(nèi)外環(huán)境現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境保護的形勢和環(huán)境與健康教育的有關(guān)信息，了解自然環(huán)境和生活居住環(huán)境與人群健康之間的關(guān)系，掌握各種環(huán)境因素的健康效應(yīng)及其與疾病的關(guān)系，充分認(rèn)識到如何利用有利環(huán)境因素和控制不利環(huán)境因素促進健康。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強環(huán)境危機意識，提高保護環(huán)境的責(zé)任感和使命感，識別和抵制生活和生產(chǎn)過程中形成的種種有損環(huán)境的行為，樹立正確的環(huán)境道德準(zhǔn)則和自覺的參與意識，逐漸形成良好的環(huán)保行為規(guī)范。同時，樹立正確的健康觀念，預(yù)防疾病，提高身體素質(zhì)。因此，環(huán)境與健康課程的開設(shè)，對于學(xué)生獲得認(rèn)識和解決環(huán)境與健康問題所需的基本知識、技能和素質(zhì)，成為具有保護和傳播環(huán)境安全理念和健康意識的、參與經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展實踐的新一代大學(xué)生具有重要的意義。
二、課程主要教學(xué)內(nèi)容
環(huán)境與健康是應(yīng)用生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，系統(tǒng)地研究自然環(huán)境、生活環(huán)境和人群健康關(guān)系的一門新興的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。由于授課對象多為非生物和醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生，對生態(tài)環(huán)境的了解相對有限，而這些內(nèi)容又與自身健康息息相關(guān)，很多本科生對本課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，在選取授課內(nèi)容時，要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣，擬定教學(xué)內(nèi)容。
經(jīng)過連續(xù)5年10個學(xué)期的教學(xué)實踐和探索總結(jié)，確定了本課程的基本教學(xué)內(nèi)容。第一章為環(huán)境與健康概論，重點介紹人類健康與疾病的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，人與環(huán)境的辯證統(tǒng)一關(guān)系，微量元素與健康，環(huán)境污染與健康及環(huán)境安全;第二章為水環(huán)境污染與健康，介紹水體污染源、污染物及水體污染的危害，水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和飲用水衛(wèi)生;第三章為大氣污染與健康，生活中常見大氣污染物及其來源，大氣污染對人類健康的影響以及空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);第四章為物理污染與健康，介紹當(dāng)前對人類影響最大的噪聲污染、放射性污染、電磁污染、光污染等及其對健康的危害;第五章為農(nóng)藥污染與健康，日常生活中主要的農(nóng)藥污染及其對人體的危害，農(nóng)藥污染的防治和污染食物的處理;第六章為食品安全與健康，當(dāng)前存在的食品安全問題及各種食品污染對健康的危害;第七章為室內(nèi)空氣污染與健康，介紹室內(nèi)空氣污染的特點、室內(nèi)裝修中存在的主要污染問題及控制對策;第八章為生物入侵與生物安全，主要介紹生物入侵的危害與對策、生物技術(shù)與安全。
上述教學(xué)內(nèi)容決定了該課程具有鮮明的科學(xué)性、社會性、時代前沿性，將全球當(dāng)今典型的環(huán)境問題與健康問題緊密聯(lián)系起來，綜合性、科普性、趣味性強，易于理論聯(lián)系實際，非常適合作為綜合性大學(xué)本科生的公選課來開設(shè)。2008年開課至今，已經(jīng)連續(xù)授課共計19個班(100人/班)，選課學(xué)生達(dá)1900人，涉及范圍涵蓋全校大多數(shù)專業(yè)(除醫(yī)學(xué)和生物學(xué))的本科生，學(xué)生評價很好，是頗受本科生喜愛的一門全校性公選課。
三、教學(xué)方法與考核
豐富教學(xué)手段，充實教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，充分恰當(dāng)?shù)乩谜n件、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，教學(xué)形式生動活潑。由于公選課每周只安排一次，間隔時間較長，容易導(dǎo)致學(xué)生記憶信息的遺忘，這就要求教師在課堂上對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)和強烈的信息刺激，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體課件制作中，圍繞重點內(nèi)容，參考國內(nèi)外最新資料，反復(fù)篩選和重新編輯制作出符合我校學(xué)生特點的多媒體課件。同時，針對教學(xué)內(nèi)容，注意收集播放相關(guān)制作精良的影碟，如在講授物理污染與健康一章時，放映有關(guān)切爾諾貝利核電站爆炸事件、光污染等;在講授水環(huán)境污染與健康一章時，放映關(guān)于水俁病的視頻;在講授食品安全與健康一章時，放映著名營養(yǎng)學(xué)專家關(guān)于飲食與健康的講座視頻。這些視頻與生活實際緊密結(jié)合，對強化課堂教學(xué)內(nèi)容起到了重要的輔助作用。5年來的教學(xué)實踐證明，多媒體課件和影像資料的結(jié)合運用，極大地豐富了課堂內(nèi)容，有效地提高和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力，向?qū)W生介紹一些重要的環(huán)境與健康網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)網(wǎng)站和生態(tài)學(xué)網(wǎng)站、書籍、期刊雜志等，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好不斷拓展知識面。
嚴(yán)格制定課堂考勤制度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查和評價。采用課堂考勤、討論、作業(yè)、課程論文相結(jié)合的考核方式，其中考勤、討論、作業(yè)占總成績的40%，課程論文占總成績的60%。這樣既考核了學(xué)生對本課程基礎(chǔ)知識的掌握程度和運用能力，又提高了其論文撰寫的能力。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具加強教學(xué)管理和師生交流。建立本課程的公共郵箱，學(xué)生可以隨時提出疑難問題和自己的觀點，互相討論，教師定期對所討論的典型問題進行提煉總結(jié)，在課堂教學(xué)中進行補充講解。目前，我們正在積極進行課程網(wǎng)站建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，讓更多的學(xué)生(包括未選修的)受益，使師生之間、學(xué)生之間交流更為方便、快捷和順暢。
開課5年的教學(xué)效果比較見表1，學(xué)生對教師的評價成績由2008年的80．50分上升到2012年的92．80分;學(xué)生期末考核平均成績也逐年升高，由2008年的76．20分上升到2012年的86．90分;通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選修此課后認(rèn)為收獲很大的學(xué)生所占百分率逐年上升，2012年達(dá)到86．80%。說明隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷充實、教學(xué)方法的不斷改進以及考核制度的不斷完善，該課程的教學(xué)效果得到了顯著的提高。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞:生物工程;科研實踐導(dǎo)師制;必要性;可行性
生物工程專業(yè)是一門由化學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程和計算機科學(xué)等相互交叉結(jié)合而成長起來的新興復(fù)合學(xué)科。它被視為人類21世紀(jì)三大前沿學(xué)科之一,是生命科學(xué)通向應(yīng)用領(lǐng)域的橋梁學(xué)科。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速崛起對人才的需求,教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時增設(shè)了生物工程本科專業(yè),它包括了原來的生物化工(部分)、微生物制藥、生物化學(xué)工程(部分)、發(fā)酵工程等四個專業(yè)。經(jīng)過短短幾年的發(fā)展,到2008年國內(nèi)設(shè)立生物工程專業(yè)的高校就已達(dá)200多所,生物工程取得的成績也是有目共睹的,它已是當(dāng)今世界發(fā)展最快的專業(yè)之一。
由于多數(shù)生物工程專業(yè)是由原來分屬于化工、輕工、醫(yī)藥等學(xué)科的生物化工、發(fā)酵工程、微生物制藥等專業(yè)調(diào)整而來,部分是在師范、農(nóng)林及其他綜合性院校的生物學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上成立的。因此各高校本專業(yè)的教學(xué)資源背景和專業(yè)方向有較大的差異,各校在學(xué)科定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等方面還處于探索階段。盡管生物工程與生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會在2002年首屆全國高等學(xué)校生物工程專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)研討會上就生物工程專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教材建設(shè)等方面達(dá)成了高度共識,但由于歷史及學(xué)科特色的不同,及專業(yè)調(diào)整后專業(yè)口徑的拓寬,各校很難在短時間內(nèi)在課程設(shè)置上做出相應(yīng)的調(diào)整或改革。本文從中國計量學(xué)院生物工程專業(yè)的特色出發(fā)對實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的必要性和可行性進行了分析和探討。
一、實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的必要性
“三鹿奶粉”事件之后,我國廢止了食品類生產(chǎn)企業(yè)的國家質(zhì)量免檢制度。這無疑增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān),需要有更多的質(zhì)量檢驗人員對產(chǎn)品質(zhì)量進行檢查把關(guān)。聯(lián)合國生物多樣性公約組織發(fā)表的報告表明,全球因生物入侵造成的經(jīng)濟損失高達(dá)數(shù)千億美元。目前入侵我國的外來生物有400多種,其中危害較大的有100余種,在世界自然保護聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中,我國就有50余種,每年造成的經(jīng)濟損失至少有1000億元人民幣。外來生物入侵預(yù)防策略之一就是檢驗檢疫、海關(guān)、農(nóng)林、畜牧、水產(chǎn)等主管部門加強防范措施,投入更多的人力、財力和物力。
中國計量學(xué)院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校,是一所以工為主,計量、質(zhì)量、檢測、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗檢疫特色鮮明的浙江省重點建設(shè)大學(xué)。我校的生物工程專業(yè)的課程體系設(shè)置體現(xiàn)了生物檢驗檢疫特色,培養(yǎng)的學(xué)生可以輸入到出入境檢驗檢疫局、質(zhì)檢部門以及企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢測部門等等工作。本校生物工程專業(yè)實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出動手操作能力強、立足于社會的專業(yè)人才。
二、科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的優(yōu)點
國內(nèi)的本科學(xué)生培養(yǎng)年限一般都是4年,有些醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)年限為5年,但各學(xué)校不盡相同,大部分學(xué)校采取“3.5+0.5”的模式,指的是大學(xué)本科階段3.5年時間用于課程知識的學(xué)習(xí),0.5年時間進入實驗室完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。我校生物工程專業(yè)試行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式采取“3+1”管理模式,也就是在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上學(xué)生在大二的暑假就進入實驗室跟隨導(dǎo)師進行科研工作。學(xué)生的所有課程在3年時間內(nèi)完成,大四這一學(xué)年全身心投入到畢業(yè)環(huán)節(jié)中。筆者認(rèn)為實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式具有以下優(yōu)點。
1.有利于加強學(xué)生對“科研”的認(rèn)識。學(xué)生在進入大學(xué)后往往對自己所學(xué)的專業(yè)處于“陌生和迷茫”的狀態(tài),這種狀況具有普遍性,也屬正常。由于學(xué)生在此之前從未接觸過科研工作,因而對科研工作沒有任何的認(rèn)識,用他們自己的話講就是“不清楚科研是怎么回事”。實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生盡早明白什么是“科研”,科研工作怎樣去做,讓學(xué)生對科研工作具有一個基本的認(rèn)識和了解,使他們能從“書本知識的單純學(xué)習(xí)”階段轉(zhuǎn)到“研究型的學(xué)習(xí)階段”,并且通過參與導(dǎo)師的科研項目對生物工程這一專業(yè)有切身的理解。
2.有利于提高學(xué)生的思維和動手能力。需要指出的一點是,學(xué)習(xí)生物工程不是一件簡單的事情,因為這門專業(yè)要求知識范圍廣;生物學(xué)基礎(chǔ)強,工科知識扎實,二者有機結(jié)合;理性思維強,善于分析問題解決問題;注重動手操作能力,可以進行獨立課題實驗。選擇本專業(yè)的學(xué)生通常需要付出比別人更多的精力和時間。實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式,比普通的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式更有利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為學(xué)生有更多的時間投入到實驗中,通過自己參與科研培養(yǎng)實際動手能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力等,以后一旦走上工作崗位馬上就能適應(yīng)與專業(yè)相關(guān)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)。
3.為學(xué)生再深造奠定堅實的基礎(chǔ)。生物工程屬于綜合交叉發(fā)展學(xué)科,且與應(yīng)用有緊密的結(jié)合,國外很多著名大學(xué)都很注意其發(fā)展,所以出國深造機會很大,也會有更大的發(fā)展空間。同時生物工程專業(yè)讀研比例很大,若想要在本學(xué)科有所建樹或想從事高級技術(shù)工作必須讀研進一步深造,一般有一半以上的學(xué)生會選擇讀研。在本科期間通過科研實踐導(dǎo)師制的培養(yǎng),能夠充分結(jié)合理論知識和實踐知識,加強思維能力和動手能力的培養(yǎng),為學(xué)生進一步深造奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、生物工程專業(yè)實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的可行性分析
1.生物工程專業(yè)教學(xué)和實驗條件優(yōu)越。我校生命科學(xué)學(xué)院生物工程專業(yè)建立于2002年,為校級重點專業(yè)。學(xué)院擁有1個校級研究所:生物安全與食品科學(xué)研究所;1個省級重點實驗室(培育):生物計量及檢驗檢疫技術(shù)重點實驗室。學(xué)院建有1個省級基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心:生物測試實驗教學(xué)示范中心;1個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū):生物檢驗檢疫類專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū);6個中央與地方共建實驗室:基因工程檢測實驗室、出入境動植物檢驗檢疫實驗室、生物產(chǎn)制品安全檢測實驗室、食品安全快速檢測實驗室、藥品與藥妝品安全評價實驗室、入侵生物安全與控制實驗室;4個省級專項實驗室:植物化學(xué)綜合實驗室、農(nóng)產(chǎn)品精深加工與品質(zhì)控制實驗室、藥品質(zhì)量綜合檢測實驗室、生化分離及檢測技術(shù)實驗室。儀器設(shè)備投入總值近3000萬元。建有近3000平方米的溫室、網(wǎng)室,使整個實驗教學(xué)從單純的實驗室工作走向生產(chǎn)。學(xué)校學(xué)院圖書資料豐富,教學(xué)和實驗條件能夠充分滿足教師和學(xué)生的需要。
2.生物工程專業(yè)學(xué)生起點高。我校生物工程專業(yè)面向全國招生,學(xué)生入學(xué)時報考單位全部是以我校為第一志愿,而且學(xué)生分?jǐn)?shù)較高,整體英語成績優(yōu)異。總結(jié)前幾屆的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)生物工程專業(yè)的學(xué)生英語四、六級通過率、考取研究生比率和獲得學(xué)生課外科技競賽等都名列學(xué)校前茅。所以生物工業(yè)專業(yè)學(xué)生優(yōu)異的素質(zhì)為實行科研實踐導(dǎo)師制培養(yǎng)模式提供了堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：國槐，病蟲害
國槐因其抗污染、適應(yīng)能力強，樹姿優(yōu)美，在園林綠化上常作為骨干樹種得到廣泛種植。免費論文，國槐。。近幾年來普遍遭受銹色粒肩天牛的危害，該蟲以幼蟲鉆蛀樹干，危害木質(zhì)部，破壞樹木輸導(dǎo)系統(tǒng)為主，危害隱藏，防治十分困難。國槐被此蟲危害后，樹干千瘡百孔，生長衰弱，如不及時防治，很快就會干枯死亡。
銹色粒肩天牛屬鞘翅目天牛科，溝脛天牛亞科，粒肩天牛屬。該蟲在河南2年1代,以幼蟲在枝干木質(zhì)部蟲道內(nèi)越冬。來年3月中下旬越冬幼蟲開始活動。幼蟲經(jīng)2次越冬，于第3年5月上旬開始化蛹,蛹期25～30天。6月上旬至7月上旬出現(xiàn)成蟲，6月中旬為盛期。取食新梢嫩皮補充營養(yǎng);雌成蟲一生可多次交尾、產(chǎn)卵。免費論文，國槐。。雌成蟲具假死和趨光性，不善飛翔，受震動極易落地。卵多產(chǎn)于徑粗7CM的樹干或15年生以上的粗枝上。卵期11-15天。初孵幼蟲在皮層下鉆蛀蟲道或蛀入邊材危害。幼蟲歷期22個月，每年4月至10月為活動期，在樹體內(nèi)蛀食為害長達(dá)13個月。
傳播途徑：該種天牛的成蟲不善飛翔，主要是以各蟲態(tài)借助寄主植物的調(diào)運作遠(yuǎn)距離傳播。
銹色粒肩天牛主要以幼蟲危害寄主的韌皮部及木質(zhì)部。初孵幼蟲自韌皮部垂直蛀入邊材，沿枝干最外年輪的春材部分橫向蛀食，又向內(nèi)蛀食。蛀道呈“Z”字形。免費論文，國槐。。成蟲取食新梢嫩皮補充營養(yǎng)，被食部位邊緣整齊。在樹皮裂縫等處做產(chǎn)卵巢產(chǎn)卵，再用草綠色分泌物覆蓋于卵上。免費論文，國槐。。
成蟲 雄蟲體長28－33mm，寬 9－11mm；雌蟲體長33－39mm，體寬11－13mm。體長方形，黑色或黑褐色，全身密被銹色短絨毛。頭、胸及鞘翅基部顏色較暗。頭部額高大于寬，兩側(cè)弧形向內(nèi)凹入，中溝明顯，直達(dá)后頭后緣。觸角10節(jié)，第四節(jié)中部以上各節(jié)黑褐色，第四節(jié)以后各節(jié)外端角突出，末節(jié)漸尖銳。雌蟲觸角較體稍短，雄蟲觸角較體略長。前胸背板寬大于長，有不規(guī)則的粗皺突起，前、后端2條橫溝明顯，兩側(cè)刺突發(fā)達(dá)。鞘翅基部色較深，肩角向前微突，近直角，翅基1／5部分密布黑色光滑小刻點，翅表散布許多不規(guī)則的白色細(xì)毛斑。免費論文，國槐。。體腹面中胸側(cè)板、后胸腹板和側(cè)板、第一腹節(jié)中部、第一至第四腹節(jié)兩側(cè)各有1個明顯的白色細(xì)毛斑。翅端平切，縫角和緣角均具有小刺，緣角小刺短而較鈍，縫角小刺長而較尖。
卵 長橢圓形，黃白色。
幼蟲 老熟幼蟲體長42－60mm，前胸背板寬12－15mm。體圓筒形略扁，第九腹節(jié)向后伸，超過尾節(jié)。前胸背板骨化區(qū)近方形，色較其他部位深，前部中央突出呈弧形，正中有一淺色的縱溝。
蛹 紡錘形，體長35－42mm,黃褐色。
在銹色粒肩天牛未發(fā)生區(qū)或發(fā)生區(qū)周圍，根據(jù)國槐分布情況，選好調(diào)查路線，主要沿道路、車站、木材加工廠等周圍,按每100株選1株樣株的比例進行調(diào)查。重點檢查國槐幼苗、幼樹的8—10cm以上主干和大枝的皮層，是否呈片腐爛脫落或1—2年生的嫩枝皮層呈條狀剝落。根據(jù)該蟲產(chǎn)卵部位在7cm以上粗枝， 初孵幼蟲蛀入邊材后將糞便懸吊于排糞孔處，老熟幼蟲蛀食木質(zhì)部有木絲排出等特點，從直觀上進行初步鑒別；還應(yīng)劈開受檢木木質(zhì)部是否有扁圓形、橫向往復(fù)蛀食的片狀蛀道或幼蟲、蛹。將幼蟲或蛹收入試管內(nèi)，連同被害狀一并保留，帶回室內(nèi)，在解剖鏡下作進一步鑒定。免費論文，國槐。。
（1）人工捕捉成蟲 6月下旬為成蟲羽化高峰期，可在羽化成蟲咬破羽化孔飛出之前，用螺絲刀將其捅死；成蟲剛從羽化孔鉆出時，在樹干上爬行且具有群居性，可在此時直接捕捉。
（2）人工殺卵及初孵幼蟲 6月下旬至7月上旬為成蟲產(chǎn)卵期和孵化期，初產(chǎn)卵為綠色，易辨認(rèn)；幼蟲孵化初期在樹皮外層，易除掉，可在此時組織人工除卵，捕殺幼蟲。
（1）3～4月份越冬幼蟲開始在樹木蟲道內(nèi)活動，此時的幼蟲大都是上一年以及前年孵化的大齡幼蟲，可在3月末～4月中旬用40%久效磷乳油5倍液浸棉球借助螺絲刀塞入蟲道堵孔，然后用泥巴封口并用塑料薄膜包封，毒殺幼蟲效果良好。為防止遺漏，可在4月末～5月上旬對少數(shù)有糞便排出的蟲孔實施再度防治。同時在每年的8～9月份對于剛剛有蟲侵入、危害程度較輕的樹木，可用打孔注藥機沿樹干基不同方位向下45°角打孔3～5個，注入久效磷原藥，然后用泥巴封口，效果較好。
（2）于每年6月中旬至7月中旬成蟲活動盛期，對國槐樹冠噴灑2000倍液殺滅菊酯，每15天一次，連續(xù)噴灑二次，可收到較好效果。
（3）越冬前（11、12月份）用石灰10公斤+硫磺1公斤+鹽10克+水20公斤至40公斤制成涂白劑，涂刷樹干預(yù)防天牛產(chǎn)卵。
（1）檢疫檢驗加強宣傳提高認(rèn)識，科學(xué)檢疫，嚴(yán)格執(zhí)法。隨著國槐樹齡增長,要加強蟲情監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)危害,及時除治；對蟲口密度大、危害嚴(yán)重的單株，應(yīng)及早伐除，防止蟲害擴散。
（2）保護和利用天敵 花絨堅甲是銹色粒肩天牛的主要天敵,蛹期和成蟲期均可被寄生。該蟲在河南1年1代,以成蟲在天牛舊蟲道或樹體皮縫中越冬。次年4～5月份開始活動,5月為盛期。成蟲交尾后尋找新蟲道在寄主體上產(chǎn)卵。一寄主體內(nèi)可發(fā)育7～8頭至10多頭花絨堅甲幼蟲。該蟲資源豐富,在光肩星天牛發(fā)生區(qū),可用燈光誘集,然后接種到被害國槐上,利用天敵進行防治。
（3）營林措施 積極營造混交林,可利用法桐、楸樹、垂柳等闊葉樹或雪松、側(cè)柏等針葉樹進行帶狀、塊狀混交,也可以單株間隔混交。加強水肥管理，增強樹木個體和群體的抗性。
[1]錢茜，王玉秋.生物入侵對我國生態(tài)安全的影響及防治建議[J].中國環(huán)保產(chǎn)業(yè),2003,( 3)
[2]李東軍.山東省主要林業(yè)有害生物調(diào)查與對策研究技術(shù)報告(內(nèi)部資料)
美國白蛾原生地在北美洲國家，二戰(zhàn)期間，隨著軍用物資的運輸從美洲傳播到了亞洲。1979年在我國遼寧省丹東市首次發(fā)現(xiàn)了美國白蛾，后擴散到我國華東地區(qū)和華中地區(qū)。目前已在北京、山東、河北、安徽、上海、天津等地嚴(yán)重發(fā)生，造成了重大生態(tài)和經(jīng)濟損失[1]。
一、美國白蛾在中國適生區(qū)分布
最適生區(qū)：華中地區(qū)的湖北省、河南省；華東地區(qū)的山東省、江蘇省、上海市、安徽省、浙江省的杭州市、江西省的南昌市以北區(qū)域；華北地區(qū)的河北省、天津市、北京市、山西省的臨汾以南區(qū)域；東北地區(qū)的遼寧省、吉林省的長春市；西北地區(qū)的陜西西安以南區(qū)域。
次適生區(qū)：華中地區(qū)的湖南北部區(qū)域；華東地區(qū)的江西省；華南地區(qū)的海南省、廣西省、廣東省；東北地區(qū)的吉林省吉林市；西南地區(qū)的重慶市。
半適生區(qū)：華中地區(qū)的湖南衡陽以南區(qū)域；華東地區(qū)的福建省、浙江省南部區(qū)域；東北地區(qū)的黑龍江南部區(qū)域；西北地區(qū)的新疆自治區(qū)；西南地區(qū)的貴州省、云南省。
非適生區(qū)：華北地區(qū)的；東北地區(qū)的黑龍江省大部分區(qū)域；西北地區(qū)的寧夏自治區(qū)、甘肅省、青海省、新疆地區(qū)的部分區(qū)域；西南地區(qū)的自治區(qū)、四川省。
二、美國白蛾形態(tài)特征
卵：近圓球形，直徑約0.5mm，初產(chǎn)卵為淺綠色或淺黃綠色。近孵化時卵先變成黃褐色，后變成灰黑色，有較強光澤。卵單層排列成塊，粒數(shù)有550-750粒，個別卵塊的粒數(shù)多達(dá)1500-2000粒。
幼蟲：頭黑色，身體圓筒狀。老熟幼蟲體長28-35mm，體黃綠色至灰黑色。腹足黑色有光澤，外側(cè)黑色，氣門白色，橢圓形，具黑邊。
蛹：暗紅褐色，體長8-15 mm。除節(jié)間溝外，腹部和后胸各節(jié)布滿凹陷刻點，腹部末端有臀棘8-17根，每根臀棘的末端膨大呈喇叭口狀，中間凹陷[2]。
成蟲：雌蟲體長9.5-15 mm，翅、腹部純白色，觸角鋸齒狀。雄蟲體長9-13.5 mm，純白色，越冬代前翅有翅斑，個別腹部有1或3列黑點，觸角雙櫛齒狀。
三、美國白蛾生活史
美國白蛾在我國一年發(fā)生2-3代。
四月：上、中旬越冬蛹零星羽化；中、下旬羽化成蟲開始產(chǎn)卵。
五月：上旬越冬蛹達(dá)到羽化高峰，第1代幼蟲開始出現(xiàn)；中旬是網(wǎng)幕高峰期。
六月：中旬第1代老熟幼蟲零星下樹化蛹，第1代成蟲開始羽化；下旬是第1代老熟幼蟲化蛹高峰期，是第1代成蟲羽化高峰期，第2代幼蟲零星出現(xiàn)。
七月：中旬是第2代網(wǎng)幕高峰期；下旬第2代老熟幼蟲開始下樹化蛹。
八月：上旬第2代成蟲開始羽化；下旬是第2代成蟲羽化高峰期，越冬代幼蟲開始出現(xiàn)。
九月：月底至十一月上旬越冬代老熟幼蟲陸續(xù)下樹化蛹越冬，一小部分發(fā)育晚的美國白蛾幼蟲不能完成第3育。
四、美國白蛾生活習(xí)性
成蟲：成蟲羽化大多發(fā)生在16-22點之間，以黃昏時的羽化量占多數(shù)。剛脫出蛹?xì)さ某上x對直立物表現(xiàn)出強烈的趨性。成蟲交尾時間持續(xù)11-16h，有時長達(dá)48h以上，多在凌晨2-6點開始交尾，交尾完成時間主要集中在15-22點之間。大多數(shù)成蟲一生只1次，少數(shù)有2次交尾習(xí)性。交尾結(jié)束后，雌蛾大多不再飛翔，開始產(chǎn)卵，越冬代產(chǎn)卵時間持續(xù)6h左右，第1、2代產(chǎn)卵時間持續(xù)10h以上，有的超過2d[3]。
卵：成蟲一般在樹冠的葉背面產(chǎn)卵，極少數(shù)在枝干及葉面上產(chǎn)卵。越冬代成蟲多在樹冠中下層產(chǎn)卵，第1、2代成蟲多在樹冠中上層產(chǎn)卵，氣溫過高時在樹冠里側(cè)產(chǎn)卵。
幼蟲：幼蟲主要集中在凌晨孵化，孵化高峰為6-8點。同一卵塊的幼蟲孵化時間不統(tǒng)一，同時可見未孵化卵、1齡幼蟲和2齡幼蟲。初孵幼蟲有趨熱性和趨光性，并有取食卵殼的習(xí)性，初孵幼蟲在卵殼周圍吐絲拉網(wǎng)，形成較小的網(wǎng)幕。1-2齡幼蟲僅取食葉肉，留下葉脈，葉片為害后呈透明紗網(wǎng)狀。3齡幼蟲開始將葉片咬成缺刻。3齡前的幼蟲群集在一個網(wǎng)幕內(nèi)危害，4齡幼蟲開始分散成若干個群體，形成幾個大的網(wǎng)幕，繼續(xù)藏匿其中取食。1-4齡幼蟲一直生活在網(wǎng)幕中。4齡末的幼蟲食量大增，5齡以后幼蟲分散為單個個體取食并進入暴食期。
蛹：第1、2代美國白蛾大多在寄主植物的樹皮裂縫內(nèi)、附近的碎磚瓦礫下化蛹，個別在植物的枝杈、枝條或葉片背面化蛹。蛹有群集性，一處一般有十余頭至百余頭。
五、美國白蛾危害特點
適應(yīng)性強 ：美國白蛾對惡劣環(huán)境具有較強的適應(yīng)性和耐受力，能耐-16℃的低溫和40℃的高溫，遇到不良?xì)夂颦h(huán)境能提前化蛹，幼蟲耐饑力較強，在無食物供給的情況下，5齡以上幼蟲可以存活10-15 d。
傳播途徑廣：在美國白蛾發(fā)生期，卵、幼蟲、成蟲、蛹都能通過人們的日常生活和生產(chǎn)活動傳播。以4齡以上的幼蟲和蛹最易于遠(yuǎn)距離傳播。
六、美國白蛾食性改變
美國白蛾偏好山胡桃，其次是黃櫟、白麻櫟、大紅槭和紅橡木。然而隨著生活環(huán)境的改變，美國白蛾的食性也發(fā)生改變。在北美洲，白蠟和桑樹廣泛存在，但受害并不嚴(yán)重，然后在歐洲和亞洲，白蠟和桑樹卻是它最喜食的樹種[4]。
七、美國白蛾天敵
美國白蛾在北美洲的捕食性天敵和寄生性天敵分別有34種和50種；在歐洲的捕食性天敵和寄生性天敵分別有46種和38種；亞洲僅有6種天敵。盡管北美洲和歐洲的天敵數(shù)量相同，但僅有4種共同天敵，北美洲強有力的天敵并不存在于歐洲。因此，美國白蛾進入歐洲和亞洲后，由于缺少強力天敵的制約，短期內(nèi)爆發(fā)成災(zāi)。
八、美國白蛾性信息素
美國白蛾雌蛾性信息素腺主要分布在腹部末端8-9節(jié)間膜上，用掃描電鏡觀察性信息素腺體形態(tài)為長約7μm的單層柱狀細(xì)胞 [5]。利用性信息素可以準(zhǔn)確地預(yù)測美國白蛾幼蟲期的發(fā)生趨勢、種群密度和危害程度。
參考文獻(xiàn)
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[3]孔雪華.極端溫度對美國白蛾生長發(fā)育和存活的影響：[農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文].山東省泰安市：山東省農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.
在社會生產(chǎn)過程中水利工程對經(jīng)濟與社會有著巨大的作用，同時也要看到水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)造成了不同程度的影響。人類整治河道修筑堤壩等活動人為的改變了河流的多樣性、連續(xù)性和流動性，使水域的流速、水深、水溫、自水流邊界、水文規(guī)律等自然條件發(fā)生重大改變。這些改變對河流生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是不容忽視的。未來的水利工程在權(quán)衡社會經(jīng)濟需求與生態(tài)系統(tǒng)健康需求這二者關(guān)系方面，似應(yīng)強調(diào)水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)的健康和可持續(xù)性。
2生態(tài)水利工程
從學(xué)科發(fā)展角度看，現(xiàn)在的水利工程學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)主要是工程力學(xué)和水文學(xué)，水利工程規(guī)劃設(shè)計主要對象是水文系統(tǒng)，往往忽視生命系統(tǒng)的現(xiàn)狀和未來風(fēng)險等問題。學(xué)科的進一步發(fā)展應(yīng)吸收生態(tài)學(xué)理論及方法，促進水利工程學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉融合，用以改進和完善水利工程的規(guī)劃及設(shè)計理論，形成水利工程學(xué)新的學(xué)科分支——生態(tài)水利工程學(xué)。生態(tài)水利工程學(xué)作為水利工程學(xué)的一個新的分支，是研究水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)性需求的原理與技術(shù)方法的工程學(xué)。生態(tài)水利工程的內(nèi)涵是：對于新建工程，是指進行傳統(tǒng)水利建設(shè)的同時（如治河、防洪工程），兼顧河流生態(tài)修復(fù)的目標(biāo)。對于已建工程，則是對于被嚴(yán)重干擾河流重點進行生態(tài)修復(fù)。生態(tài)水利工程將與傳統(tǒng)治污技術(shù)、清潔生產(chǎn)（生態(tài)產(chǎn)業(yè)）及環(huán)境立法和資源管理一起，成為河流生態(tài)建設(shè)的主要手段之一。
3生態(tài)水利工程的規(guī)劃設(shè)計原則
3.1工程安全性和經(jīng)濟性原則
生態(tài)水利工程是一項綜合性工程，在河流綜合治理中既要滿足人的需求，包括防洪、灌溉、供水、發(fā)電、航運等需求，也要兼顧生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。生態(tài)水利工程既要符合水利工程學(xué)原理，也要符合生態(tài)學(xué)原理。生態(tài)水利工程的工程設(shè)施必須符合水文學(xué)和工程力學(xué)的規(guī)律，以確保工程設(shè)施的安全、穩(wěn)定和耐久性。工程設(shè)施必須在設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，能夠承受洪水、侵蝕、風(fēng)暴、冰凍、干旱等自然力荷載。按照河流地貌學(xué)原理進行河流縱、橫斷面設(shè)計時，必須充分考慮河流泥沙輸移、淤積及河流侵蝕、沖刷等河流特征，動態(tài)地研究河勢變化規(guī)律，保證河流修復(fù)工程的耐久性。
對于生態(tài)水利工程的經(jīng)濟合理性分析，應(yīng)遵循風(fēng)險最小和效益最大原則。由于對生態(tài)演替的過程和結(jié)果事先難以把握，生態(tài)水利工程往往帶有一定程度的風(fēng)險。這就需要在規(guī)劃設(shè)計中進行方案比選，更要重視生態(tài)系統(tǒng)的長期定點監(jiān)測和評估。另外，充分利用河流生態(tài)系統(tǒng)自我恢復(fù)規(guī)律，是力爭以最小的投入獲得最大產(chǎn)出的合理技術(shù)路線。
3.2提高河流形態(tài)的空間異質(zhì)性原則
一個地區(qū)的生境空間異質(zhì)性越高，就意味著創(chuàng)造了多樣的小生境，能夠允許更多的物種共存。反之，如果非生物環(huán)境變得單調(diào)，生物群落多樣性必然會下降，生物群落的性質(zhì)、密度和比例等都會發(fā)生變化，造成生態(tài)系統(tǒng)某種程度的退化。由于人類活動，特別是大規(guī)模治河工程的建設(shè)，造成自然河流的渠道化及河流非連續(xù)化，使河流生境在不同程度上單一化，引起河流生態(tài)系統(tǒng)的不同程度退化。生態(tài)水利工程的目標(biāo)是恢復(fù)或提高生物群落的多樣性，但是并不意味著主要靠人工直接種植岸邊植被或者引進魚類、鳥類和其他生物物種，生態(tài)水利工程的重點應(yīng)該是盡可能提高河流形態(tài)的異質(zhì)性，使其符合自然河流的地貌學(xué)原理，為生物群落多樣性的恢復(fù)創(chuàng)造條件。
在確定河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)以后，就應(yīng)該對于河流進行生物調(diào)查、地貌歷史和現(xiàn)狀進行勘查和評估，建立河流地貌數(shù)據(jù)庫和生物資源數(shù)據(jù)庫。遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）是水文、河流地貌和生物調(diào)查的有力工具。關(guān)鍵的工作步驟是在以上兩種調(diào)查工作的基礎(chǔ)上，確定環(huán)境因子與生物因子的相關(guān)關(guān)系，必要時建立某種數(shù)學(xué)模型。河流環(huán)境因子包括河流河勢、蜿蜒度、橫斷面形狀及材料、流速、水位、水質(zhì)、水溫、泥沙、營養(yǎng)鹽的遷移轉(zhuǎn)化、水文周期變化等。研究的內(nèi)容包括：調(diào)查單個生物因子的基本需求，評估各種生物因子的相互關(guān)系和制約條件，對于“關(guān)鍵種”或標(biāo)志性生物的環(huán)境因子進行分類和評估。在眾多的環(huán)境因子中，識別那些對于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能具有重要意義的環(huán)境因子，在此基礎(chǔ)上進行河流地貌學(xué)設(shè)計和生物棲息地的設(shè)計。
3.3生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計、自我恢復(fù)原則
生態(tài)系統(tǒng)的自組織功能表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。自組織的機理是物種的自然選擇，也就是說某些與生態(tài)系統(tǒng)友好的物種，能夠經(jīng)受自然選擇的考驗，尋找到相應(yīng)的能源和合適的環(huán)境條件。
將自組織原理應(yīng)用于生態(tài)水利工程時，生態(tài)工程設(shè)計與傳統(tǒng)水工設(shè)計有本質(zhì)的區(qū)別。像設(shè)計大壩這樣的人工建筑物是一種確定性的設(shè)計，建筑物的幾何特征、材料強度都是在人的控制之中，建筑物最終可以具備人們所期望的功能。河流修復(fù)工程設(shè)計與此不同，生態(tài)工程設(shè)計是一種“指導(dǎo)性”的設(shè)計，或者說是輔設(shè)計。依靠生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計、自組織功能，可以由自然界選擇合適的物種，形成合理的結(jié)構(gòu)，從而完成設(shè)計和實現(xiàn)設(shè)計。成功的生態(tài)工程經(jīng)驗表明，人工與自然力的貢獻(xiàn)各占一半。
傳統(tǒng)的水利工程設(shè)計的特征是對于自然河流實施控制。而設(shè)計生態(tài)水利工程時，要求工程師必須放棄控制自然界的動機，樹立新的工程理念。因為依靠人力和技術(shù)控制自然界是不可能的。人們要善于利用生態(tài)系統(tǒng)自組織、自設(shè)計這個寶貴財富，實現(xiàn)人與自然的和諧。需要強調(diào)的是，地球上沒有兩條相同的河流，每一條河流的特點都是各不相同的。因此，每一項生態(tài)水利工程必須因地制宜，充分尊重每一條河流的自然屬性和美學(xué)價值，尋求最佳的生態(tài)工程方案。
自設(shè)計理論的適用性還取決于具體條件。包括水量、水質(zhì)、土壤、地貌、水文特征等生態(tài)因子，也取決于生物的種類、密度、生物生產(chǎn)力、群落穩(wěn)定性等多種因素。在利用自設(shè)計理論時，需要注意充分利用鄉(xiāng)土種。引進外來物種時要持慎重態(tài)度，防止生物入侵。
3.4景觀尺度及整體性原則
河流生態(tài)修復(fù)規(guī)劃和管理應(yīng)該在大景觀尺度、長期的和保持可持續(xù)性的基礎(chǔ)上進行，而不是在小尺度、短時期和零星局部的范圍內(nèi)進行。在大景觀尺度上開展的河流生態(tài)修復(fù)效率要高。小范圍的生態(tài)修復(fù)不但效率低，而且成功率也低。整體性是指從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，掌握生態(tài)系統(tǒng)各個要素間的交互作用，提出修復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)的整體、綜合的系統(tǒng)方法，而不是僅僅考慮河道水文系統(tǒng)的修復(fù)問題，也不僅僅是修復(fù)單一動物或修復(fù)河岸植被。
景觀則是指生態(tài)學(xué)中的景觀尺度。景觀尺度包括空間尺度和時間尺度。為什么在景觀的大尺度上進行河流修復(fù)規(guī)劃？首先，水域生態(tài)系統(tǒng)是一個大系統(tǒng)，其子系統(tǒng)包括生物系統(tǒng)、廣義水文系統(tǒng)和人造工程設(shè)施系統(tǒng)。廣義水文系統(tǒng)又與生物系統(tǒng)交織在一起，形成自然河流生態(tài)系統(tǒng)。而人類活動和工程設(shè)施作為生境的組成部分，形成對于水域生態(tài)系統(tǒng)的正負(fù)影響。水域生態(tài)系統(tǒng)受到脅迫時，需要對于各種脅迫因素之間的相互關(guān)系進行綜合、整體研究。其次，必須重視水域生境的易變性、流動性和隨機性的特點，這些特點決定了生物種群的基本生存條件。水域生態(tài)系統(tǒng)是隨著降雨、水文變化及潮流等條件在時間與空間中擴展或收縮的動態(tài)系統(tǒng)。再者，河流生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，與周圍生態(tài)系統(tǒng)隨時進行能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)，一條河流的生態(tài)修復(fù)活動不可能是孤立的，還需要與相鄰的流域的生態(tài)修復(fù)活動進行協(xié)調(diào)。最后，河流生態(tài)修復(fù)的時間尺度也十分重要。河流系統(tǒng)的演進是一個動態(tài)過程。每一個河流生態(tài)系統(tǒng)都有它自己的歷史。河流生態(tài)修復(fù)是靠時間做工作的。有研究指出，濕地重建或修復(fù)需要大約15~20a的時間。因此對于河流生態(tài)修復(fù)項目要有長期準(zhǔn)備，同時進行長期的監(jiān)測和管理。
3.5反饋調(diào)整式設(shè)計原則
生態(tài)系統(tǒng)的成長是一個過程，河流修復(fù)工程需要時間。從長時間尺度看，自然生態(tài)系統(tǒng)的進化需要數(shù)百萬年時間。進化的趨勢是結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、生物群落多樣性、系統(tǒng)有序性及內(nèi)部穩(wěn)定性都有所增加和提高，同時對外界干擾的抵抗力有所增強。從較短的時間尺度看，生態(tài)系統(tǒng)的演替，即一種類型的生態(tài)系統(tǒng)被另一種生態(tài)系統(tǒng)所代替也需要若干年的時間，期望河流修復(fù)能夠短期奏效往往是不現(xiàn)實的。
生態(tài)水利工程規(guī)劃設(shè)計主要是模仿成熟的河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，力求最終形成一個健康、可持續(xù)的河流生態(tài)系統(tǒng)。在河流工程項目執(zhí)行以后，就開始了一個自然生態(tài)演替的動態(tài)過程。這個過程并不一定按照設(shè)計預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，可能出現(xiàn)多種可能性。
意識到生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)都不是靜止的，在時間與空間上常具有不確定性。除了自然系統(tǒng)的演替以外，人類系統(tǒng)的變化及干擾也導(dǎo)致了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整。這種不確定性使生態(tài)水利工程設(shè)計不同于傳統(tǒng)工程的確定性設(shè)計方法，而是一種反饋調(diào)整式的設(shè)計方法。是按照“設(shè)計—執(zhí)行（包括管理）—監(jiān)測—評估—調(diào)整”這樣一種流程以反復(fù)循環(huán)的方式進行的。在這個流程中，監(jiān)測工作是基礎(chǔ)。監(jiān)測工作包括生物監(jiān)測和水文觀測。評估的內(nèi)容是河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的狀況及發(fā)展趨勢。常用的方法是參照比較方法，一種是與自身河流系統(tǒng)的歷史及項目初期狀況比較，一種是與自然條件類似但未進行生態(tài)修復(fù)的河流比較。
在反饋調(diào)整式設(shè)計過程中，提倡科學(xué)家、管理者和當(dāng)?shù)鼐用窦吧鐣鹘绲膹V泛參與，通過對話、協(xié)商，以尋求共同利益。提倡多學(xué)科的交流和融合，提高設(shè)計的科學(xué)性。
論文關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程設(shè)計原則
論文摘要：闡述水利工程與水域生態(tài)的關(guān)系，介紹了生態(tài)水利規(guī)劃的基本原則：工程安全性與經(jīng)濟性原則；提高河流形態(tài)的空間異質(zhì)性原則；生態(tài)系統(tǒng)自設(shè)計與自我恢復(fù)原則；景觀尺度與整體修復(fù)原則；反饋和調(diào)整設(shè)計原則。
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【論文關(guān)鍵詞】:退耕還林;問題;對策;寧夏西吉
西吉縣位于寧夏南部,是一個農(nóng)業(yè)大縣,屬于國家級的貧困縣,水土流失十分嚴(yán)重。在實行退耕還林以前,“十年九旱”,嚴(yán)重的水土流失致使干旱、沙塵暴等自然災(zāi)害頻發(fā),生態(tài)環(huán)境惡劣,人民群眾的生產(chǎn)生活受到嚴(yán)重影響。退耕還林工程實施以來,在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,工程進展順利,同時工程取得了明顯成效,實現(xiàn)了經(jīng)濟與生態(tài)的雙贏。首先“綠了山”,生態(tài)環(huán)境得到改善,工程區(qū)林草覆蓋率逐年增加,使水土流失和風(fēng)沙危害減輕,自然災(zāi)害發(fā)生頻率逐年下降;其次“富了民”,促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,工程實施使農(nóng)民從補助中直接受益,林業(yè)的發(fā)展為農(nóng)民提供了就業(yè)機會,增加了收入,并進行生態(tài)經(jīng)濟型治理模式,大力建設(shè)基本農(nóng)田,培育綠色產(chǎn)業(yè),發(fā)展特色經(jīng)濟,拓寬了增收渠道,提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平;再次,“育了人”,通過工程實施,全民生態(tài)意識明顯增強,人們越來越深刻地認(rèn)識到要實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,必須保持良好的生態(tài)環(huán)境。遏制生態(tài)災(zāi)難、維護生態(tài)安全已成為對林業(yè)的主導(dǎo)需求,在基本生活條件得到滿足后,人民對美化生活環(huán)境有著強烈的愿望,參與退耕還林生態(tài)工程建設(shè)的積極性提高。近年來,西吉縣退耕還林工作取得了顯著成效,退耕還林對改善生態(tài)環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實和歷史意義。但也出現(xiàn)了一些問題,現(xiàn)階段必須進一步針對新的問題與情況,采取切實有效的措施,推進退耕還林的順利開展。
1存在的主要問題
1.1對退耕還林目的認(rèn)識不足,規(guī)劃和計劃不當(dāng)
退耕還林主要是針對西部的生態(tài)改造,國家對退耕者實行糧食、現(xiàn)金、種苗費等方式的補助,通過保障人民基本生活達(dá)到使其退耕還林的目的,既是“以糧食換生態(tài)”,也是對人民既得利益的補償。但由于規(guī)劃和計劃不當(dāng),造成財政補助經(jīng)費短缺,補償不能夠及時兌現(xiàn)。
1.2對退耕還林政策把握不準(zhǔn),造林質(zhì)量不高
一是生態(tài)條件惡劣,種苗量不足或質(zhì)量不優(yōu),加之“有人栽,無人管”,林糧間作,管護粗放,致使林木成活率不高;二是在部分退耕地區(qū),農(nóng)民為了追求短期經(jīng)濟利益,還林時經(jīng)濟林、生態(tài)林比例不合理,造成經(jīng)濟林比例偏高,難以實現(xiàn)生態(tài)目標(biāo)。
1.3配套政策法規(guī)落實不到位,損害了農(nóng)民權(quán)益
基層管理不規(guī)范,補助兌現(xiàn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了違法違紀(jì)現(xiàn)象。一是補助糧以次充好,質(zhì)量不合格;二是退耕還林資金管理不嚴(yán),存在弄虛作假、虛報“造林實績”冒領(lǐng)補助金現(xiàn)象,發(fā)生截留、挪用、擠占、套取和貪污行為,影響了工程建設(shè),不利于退耕還林的順利實施。
1.4不注意發(fā)展后續(xù)產(chǎn)業(yè),難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
一些地方?jīng)]有處理好退耕還林與調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)系,不注重通過發(fā)展后續(xù)產(chǎn)業(yè)解決長遠(yuǎn)生計問題,難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在退耕還林過程中若不能統(tǒng)籌考慮和解決好農(nóng)民的吃飯、燒柴、增收等實際問題,只重眼前的補助,要想“退得下、還得上、穩(wěn)得住、不反彈”則是一句空話。因此,要保障退耕還林成果,必須以人為本,將農(nóng)民長遠(yuǎn)利益與當(dāng)前利益結(jié)合,將生態(tài)目標(biāo)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。
2對策
退耕還林工作關(guān)系到生態(tài)效益和農(nóng)民增收兩大目標(biāo)的實現(xiàn)。做好退耕還林工作,應(yīng)做好以下6個方面的工作:一是做好規(guī)劃設(shè)計。因地制宜突出重點,調(diào)查研究、編制規(guī)劃方案,做好作業(yè)設(shè)計。科學(xué)合理確定造林面積、樹種,以鄉(xiāng)土物種為主,提倡造混交林,慎重引入外來物種,防止生物入侵[1]。技術(shù)方案落實到小丘地塊,退耕農(nóng)戶按戶登記,按村編號,以片成圖,編寫報告。二是做好整地工作。整地質(zhì)量影響樹苗成活率、幼林生長和水土保持,整地要沿等高線進行,挖穴呈“品”字形排列,保留植被帶以控制水土流失[2]。三是把好種苗關(guān)。納入退耕還林苗木,必須有“一簽兩證”,即出圃標(biāo)簽、苗木合格證、苗林檢疫證。嚴(yán)禁使用劣質(zhì)苗或挖野生苗上山造林。四是做好栽植工作。退耕還林造林方式必須是人工苗造林,要對農(nóng)戶進行技術(shù)培訓(xùn)[3],抓好起苗、運苗等環(huán)節(jié),選擇陰雨天氣,隨起隨栽,做到深栽、壓實、苗正、不窩根。五是把好驗收關(guān)。檢查驗收責(zé)任重大,對于不合格苗木,應(yīng)及時返工。六是做好檔案管理工作。退耕還林檔案不僅是工程評價的基礎(chǔ),也是政策兌現(xiàn)的可靠依據(jù)。檔案內(nèi)容包括年度實施方案、作業(yè)設(shè)計說明書、竣工小丘一覽表、退耕農(nóng)戶一覽表、竣工驗收書。農(nóng)戶檔案包括申請書、合同書、檢查驗收卡、農(nóng)戶分戶卡、林權(quán)證。七是做好法律宣傳工作[4]。知法、懂法是守法的前提,要宣傳普及《退耕還林條例》《森林法》等法規(guī),加強全社會的林業(yè)法制教育,讓干部群眾真正懂得退耕還林的最根本目的是要恢復(fù)生態(tài)的多樣性和綜合平衡,這是經(jīng)濟增長和社會持續(xù)發(fā)展的前提;引導(dǎo)人民不斷增強生態(tài)文明意識和法制觀念,為退耕還林營造良好的社會氛圍;同時使其明確各自的權(quán)利義務(wù),以便更好地依法行政、執(zhí)法守法護法。
3結(jié)語
退耕還林工作政策性強,標(biāo)準(zhǔn)高,要求嚴(yán),要做到“退得下、還得上、穩(wěn)得住、能致富、不反彈”。落實“三個到戶”,即造林、植被保護落實到戶;糧食、現(xiàn)金、種苗補助兌現(xiàn)到戶;誰造林,誰經(jīng)營,誰受益,林木權(quán)落實到戶。同時,要搞好“三個結(jié)合”,即退耕還林與農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)相結(jié)合;與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合、與農(nóng)民脫貧致富相結(jié)合。只有這樣退耕還林工程才能真正成為“功在當(dāng)代、利在千秋”的為民造福工程
4參考文獻(xiàn)
[1] 李積德.中嶺鄉(xiāng)退耕還林工程實施的問題及對策[j].青海農(nóng)林科技,2010(1):73-74.
[2] 向甲斌.淺議旬陽縣退耕還林工程發(fā)展思路[j].陜西林業(yè),2010(1):20.
中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會(sino-Ecolo-gists Association Overseas，英文縮寫為Sino-Eco，以下簡稱協(xié)會)于1989年在美國正式成立，是由在美國、加拿大等國生態(tài)學(xué)、地學(xué)和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域工作和學(xué)習(xí)的中國學(xué)者和學(xué)生自愿組成的非盈利的學(xué)術(shù)型專業(yè)團體。
協(xié)會旨在促進中國生態(tài)學(xué)者之間，及其與世界各國同行之間的相互了解與學(xué)術(shù)交流，有利于中國生態(tài)學(xué)與國際接軌，從而成為聯(lián)絡(luò)海內(nèi)外生態(tài)環(huán)境科學(xué)的紐帶和橋梁。
協(xié)會成立20年以來，本著探索科學(xué)、服務(wù)祖國的方針，不斷發(fā)展壯大，凝聚了眾多活躍在生態(tài)環(huán)境學(xué)科技術(shù)前沿的學(xué)者專家，在學(xué)術(shù)界的影響不斷擴大。
協(xié)會成立
1988年8月，美國生態(tài)學(xué)會年會在加州大學(xué)戴維斯分校召開，會議期間，4位在該校攻讀博士的同學(xué)駱亦其、劉秦勤、黃長志，王全錄開茶話會招待各地來參加年會的20余位華人朋友。
會后，這20余位留學(xué)人員來到學(xué)生廣場的自由鐘下，在草地上圍成一圈，席地而坐，討論為聯(lián)系海外生態(tài)學(xué)者而組織一個學(xué)術(shù)性組織的可行性。他們要創(chuàng)立的這個團體將成為自愿的非盈利純學(xué)術(shù)組織，成為聯(lián)絡(luò)海內(nèi)外生態(tài)環(huán)境科學(xué)的紐帶和橋梁。
會后由3位Wu博士(鄔建國博士、武昕原博士、伍業(yè)鋼博士)牽頭籌辦成立了中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會。幾個月后，協(xié)會章程及規(guī)劃準(zhǔn)備就緒。1989年，中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會正式成立，當(dāng)年《人民日報海外版》對此進行了報道。
組織結(jié)構(gòu)
協(xié)會的各項活動均由民主產(chǎn)生的執(zhí)委會研究決定并組織實施。歷屆主席依次為劉建國博士、韓興國博士(已回國，現(xiàn)任中科院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所所長)、牟溥博士(已回國，現(xiàn)任北京師范大學(xué)教授)、陳吉泉博士、何希博士、董全博士、齊曄博士(已回國，現(xiàn)任清華大學(xué)公共政策研究所所長)、林光輝博士(已回國，現(xiàn)任廈門大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長)、林俊達(dá)博士、潘愉德博士、繆世利博士、彭長輝博士、古濱河博士。1995年，協(xié)會的主席還被選為中國生態(tài)學(xué)會理事。
為促進與國外同行之間的聯(lián)系，協(xié)會每年會在美國生態(tài)年會期間舉辦自己的年會，今年將在美國新墨西哥州舉辦。除此之外，協(xié)會已經(jīng)累計編輯協(xié)會時事通訊21卷78冊，并上傳到協(xié)會網(wǎng)站(省略)主頁，這里記錄了協(xié)會成長的點點滴滴，會員研究學(xué)習(xí)生活的方方面面。
現(xiàn)任14屆執(zhí)委會組成人員是：主席孫閣博士，副主席唐劍武博士，委員魏曉華博士、張志輝博士、張立博士、李建偉、任巍和潘緒斌，顧問古濱河博士。2009年，協(xié)會將繼續(xù)協(xié)辦在蘭州的第五屆現(xiàn)代生態(tài)學(xué)，并主辦首屆國際青年生態(tài)學(xué)者論壇，協(xié)辦在武漢的國際環(huán)境科技研討會，感興趣的朋友可以與我們聯(lián)系。
協(xié)會現(xiàn)狀
20年來，協(xié)會會員不僅在各自領(lǐng)域作出了杰出貢獻(xiàn)，而且也為國家社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。
目前大多數(shù)會員擁有博士學(xué)位，就職于北美各大學(xué)、研究機構(gòu)和各級政府部門，協(xié)會在其他國家也擁有一些會員。許多會員在包括壘球變化生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)、保護生物學(xué)、遙感、生物地球化學(xué)、水生生態(tài)學(xué)，生物入侵、城市生態(tài)管理等研究領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。協(xié)會會員還在生態(tài)學(xué)研究的進展和運用生態(tài)學(xué)原理解決實際問題上作出了杰出的貢獻(xiàn)。
如今，協(xié)會許多會員已成為各自專門領(lǐng)域盼專家、權(quán)威和知名學(xué)者。他們當(dāng)中許多人被中國科學(xué)院及其各研究所、中央各部委研究所、教育部、各大學(xué)高等院校，以及國內(nèi)各地方政府部門聘為科研顧問、技術(shù)顧問、特聘／兼職／客座教授和環(huán)境與生態(tài)咨詢專家，為他們提供咨詢介紹，引進新方法和新技術(shù)等。在美國的一些會員還經(jīng)常負(fù)責(zé)或參與為國內(nèi)學(xué)者安排學(xué)術(shù)訪問。
與此同時，協(xié)會發(fā)起和贊助成立了美國生態(tài)學(xué)會亞洲分會，旨在加強亞洲和北美生態(tài)學(xué)者之間的交流。
為國服務(wù)
20年來，協(xié)會會員在國內(nèi)外組織參加了多次相當(dāng)成功的講學(xué)和講座，吸引了眾多知名的生態(tài)學(xué)者和年輕學(xué)子，反映熱烈。
1990年，由武昕原博士參與組織生態(tài)學(xué)、保護生態(tài)學(xué)和環(huán)境保護大會，
1995年，林俊達(dá)博士、何希博士主持水生生態(tài)學(xué)進展講座；
2001年，潘愉德博士組織西部開發(fā)考察研討會。
2002年，繆世利博士主持華南植物所和協(xié)會由共同舉行的生態(tài)系統(tǒng)演替與生態(tài)恢復(fù)實踐學(xué)術(shù)研討會，14名協(xié)會成員參加。
2004年，協(xié)會和中國科學(xué)院植物研究所、美國生態(tài)學(xué)會海外亞洲分會、美國地質(zhì)調(diào)查局合辦北京外來入侵物種國際研討會，繆世利博士為大會主席。
2005年，彭長輝教授和江洪博士在廣州主持國際生態(tài)系統(tǒng)碳平衡研討會
2007年5月21～24日，協(xié)會與中科院地理資源所、生態(tài)學(xué)大講堂、中國生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)在北京舉行“中國生態(tài)大講堂2007――生態(tài)學(xué)未來之展望高級研討班”，來自全國60多名研究生和青年學(xué)者參加，全部專題報告由協(xié)會成員演講，專題報告已編輯成書用中文發(fā)表。
2008年9月，林光輝教授、林俊達(dá)教授、陳吉泉教授、古濱河博士、李百煉教授、劉秦勤博士、伍業(yè)鋼博士、張立教授和國內(nèi)專家共同在廈門大學(xué)舉行了濕地研討會。
從1999年開始，由鄔建國教授主持的生態(tài)學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研討會已經(jīng)成功舉辦了4屆，今年6月將在蘭州舉辦第五屆現(xiàn)代生態(tài)學(xué)講座。
由陳吉泉教授主辦的每年一次的復(fù)旦大學(xué)生態(tài)學(xué)高級講習(xí)班，從2004年開始為祖國培養(yǎng)了大量高水平的生態(tài)保護人才。
2007年5月22～27日，中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會等20多個國內(nèi)外生態(tài)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)組織和團體，共同發(fā)起由協(xié)會會員李百煉博士任會議主席的“第三屆世界生態(tài)高峰會(EcoSummit2007)”在北京舉行，并《北京生態(tài)宣言》。此次峰會是國際生態(tài)學(xué)領(lǐng)域有史以來參與的國際組織和代表國家最多的一次大型、綜合性、高層次學(xué)術(shù)交流會議。來自70多個國家和地區(qū)的近千名學(xué)者共同為全球生態(tài)可持續(xù)發(fā)展問題出謀劃策。
四川汶川大地震牽動著全國同胞和海外華人的心，協(xié)會組織大家捐款并慰問華西亞高山植物園。同時唐劍武博士還將在2009年美國生態(tài)協(xié)會年會上組織專題分會，為祖國防災(zāi)抗災(zāi)出謀劃策。
協(xié)會會員們在《科學(xué)》、《自然》和《生態(tài)學(xué)》等國際著名學(xué)術(shù)期刊了發(fā)表了大量高水平論文，為生態(tài)學(xué)發(fā)展和中國環(huán)境保護作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
20年來，協(xié)會會員參加編寫和翻譯了5部中文學(xué)術(shù)專著：
《現(xiàn)代生態(tài)學(xué)博論》，中國科學(xué)技術(shù)出版社1992年出版發(fā)行，主編劉建國(協(xié)會會員)，中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會的會員參加了該書全部章節(jié)的撰寫；
《大壩對生態(tài)和環(huán)境的影響(當(dāng)代中國研究專集)》，當(dāng)代中國研究中心1997年出版發(fā)行，編委伍業(yè)鋼等，中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會的會員參加了該專集全部章節(jié)的撰寫；
《全球生態(tài)學(xué)：氣候變化與生物響應(yīng)》，高等教育出版社2001年出版發(fā)行，副主編林俊達(dá)(協(xié)會會員)，該專著約50％的內(nèi)容由中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會的會員撰寫；
《現(xiàn)代生態(tài)學(xué)講座(第二卷、第三卷和第四卷)》，科學(xué)出版社出版，主編鄔建國等，該專著絕大多數(shù)內(nèi)容由中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會的會員撰寫；
2005年，協(xié)會翻譯了美國生態(tài)協(xié)會的《生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)前沿》和《生態(tài)學(xué)未來之展望》。
2009年暑期，中國高等教育出版社將出版魏曉華博士和孫閣博士合寫的《流域生態(tài)系統(tǒng)過程和管理》。同時，高等教育出版社還幫助協(xié)會出版了雜文詩詞集《綠色人生――中華海外生態(tài)學(xué)人詩文集》。
1995年以來，中國的3大生態(tài)學(xué)刊物(《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報》，《生態(tài)學(xué)報》和《植物生態(tài)學(xué)報》)都有本協(xié)會會員擔(dān)任編委，其中彭長輝和繆世利還擔(dān)任了《植物生態(tài)學(xué)報》的主編。
中國生態(tài)學(xué)學(xué)會理事長王如松在評價協(xié)會時說道：“中華海外生態(tài)學(xué)者協(xié)會一直在聯(lián)絡(luò)、組織海外生態(tài)學(xué)者，為促進中國生態(tài)學(xué)的繁榮興旺和推進祖國的環(huán)境保護而辛勤奔波、牽線搭橋，在學(xué)術(shù)交流、合作研究、決策咨詢、論著出版、期刊編輯、人才培養(yǎng)等方面，為振興中華生態(tài)學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。是科學(xué)的事業(yè)心、民族的認(rèn)同感、環(huán)境的憂患意識和報效家園的責(zé)任心，激勵他們年復(fù)一年、持之以恒的協(xié)同奉獻(xiàn)。協(xié)會在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初中國生態(tài)學(xué)發(fā)展史上的作用是不可磨滅的。”
地球資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),隨著人口不斷的增長和科學(xué)技術(shù)日新月異，它的開發(fā)強度日益增強，不少地區(qū)已呈現(xiàn)資源枯竭和生境退化的趨勢，難以再承受下去來滿足人類的要求，因此,實施生態(tài)發(fā)展推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就成為一項急迫的任務(wù)[1-3]。眾多的國際生態(tài)公約就是在這種背景條件下產(chǎn)生的，它們的主要目的在于指導(dǎo)人們實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的安排和限制急功近利的短期行為，以維護子孫后代的利益。這些被稱為是法律旗幟的各種公約都不是單純由法學(xué)家們單獨完成的，必需要廣泛征詢涉及自然保護的專業(yè)人士的意見，總結(jié)自然保護第一線從事實際工作的人們以及生產(chǎn)戰(zhàn)線上廣大公眾的經(jīng)驗教訓(xùn)，才可能制定這些涉及全社會利益的許多規(guī)定。本文就擬簡要地探討一下它們的意義和作用，以期我國能完善和健全有關(guān)自然保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的法律體系，來適應(yīng)已踏入生態(tài)發(fā)展文明時代門檻的迫切要求。
1生物多樣性公約
生物多樣性是一個綜合的概念，它既是生物之間以及與其生存環(huán)境之間復(fù)雜相互關(guān)系的體現(xiàn)，也是生物資源豐富多彩的標(biāo)志。它是對自然界生態(tài)平衡基本規(guī)律的一個簡明科學(xué)概括，也是衡量生態(tài)發(fā)展是否合乎客觀規(guī)律的主要尺碼。一個區(qū)域保持得是否完整在很大的程度上要以其生物多樣性的保護和持續(xù)利用是否合理來決定。因此，它的保護對象是全方位的，要從物種及其遺傳資源、生態(tài)系統(tǒng)和景觀多樣性各個方面著手。這個公約不僅闡述了防止物種滅絕和生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞的問題，也強調(diào)要關(guān)注人類發(fā)展的目標(biāo)和策略。它提出要把生物多樣性的保護、持續(xù)利用和利益公平分享三者密切結(jié)合來考慮工作，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；實踐證明，缺乏其中任何一個環(huán)節(jié)，工作就難以持續(xù)下去。它要求各締約國要根據(jù)自己的實際情況制定符合自己要求的生物多樣性保護戰(zhàn)略和行動計劃，對生物多樣性的就地保護、遷地保護和離體保存作出全面的安排。“公約”經(jīng)過多年的討論和多次的修改，1992年6月在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議上簽署，于1993年12月29日正式生效。這說明世界人民終于認(rèn)識了由于人類本身的管理失誤所造成的地球生境退化、資源枯竭所帶來的災(zāi)難，決心采取共同行動制定有約束力的并起綜合作用的國際公約。現(xiàn)在，生物資源的保護和合理利用已成為各個國家最重要的任務(wù)之一。可以看出，”公約并不是一紙空文，但與其說是一次性產(chǎn)物，不如把它看為一個長期的過程，因為許多問題未能得到很好的解決。例如1.如何做好野生物種種群和被傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與本地人民廣泛應(yīng)用的物種及其變異的就地保護和遷地保護問題，2.發(fā)達(dá)國家如何落實支援發(fā)展中國家保護和持續(xù)利用生物多樣性的責(zé)任；3.如何通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和交流實施生物多樣性有效保護和持續(xù)利用的戰(zhàn)略；4.生物資源利用者如何落實酬報各地從事保護工作者和提供傳統(tǒng)利用知識人們的責(zé)任。這些問題雖經(jīng)多次討論，但不易取得協(xié)議。
我國于1993年1月7日作為第7個國家正式批準(zhǔn)加入“公約”，由環(huán)境保護部牽頭組成國家履約協(xié)調(diào)組，統(tǒng)一規(guī)劃各項工作，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)日常事務(wù)，可見國家對生物多樣性保護的重視和認(rèn)真態(tài)度。許多學(xué)術(shù)單位建立了生物多樣性委員會、研究機構(gòu)來規(guī)劃研究和宣教事宜；還出現(xiàn)了非政府組織“中國生物多樣性保護和綠色發(fā)展基金會”，它組織社會各界人士和廣大公眾協(xié)助政府有關(guān)部門開展工作。10多年來完成了大量工作，除了按“公約”規(guī)定完成必需做的基本項目，例如中國生物多樣性保護行動計劃、中國生物多樣性國情研究報告、中國生物多樣性數(shù)據(jù)庫外，還出版了系列叢書和許多研究報告。建立了許多生物多樣性就地保護、遷地保護和離體保存實體。主要經(jīng)驗有下列三點：1.保護和發(fā)展必需密切結(jié)合，利益公平分享是關(guān)鍵；2.統(tǒng)一協(xié)調(diào)分散管理的方針是正確的，但需要進一步完善；3.基礎(chǔ)性和綜合性研究不斷加強，才能不斷向前發(fā)展。在2010年國際生物多樣性年期間，國家頒布了新的“中國生物多樣性保護戰(zhàn)略和行動計劃（2011－2030），”明確今后20年我國生物多樣性保護工作的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)、任務(wù)和保障措施，并將之看為是維護生態(tài)安全和糧食安全保障的大事。因為，當(dāng)前資源過度利用、工程建設(shè)與全球氣候變化的影響問題并未解決，生物多樣性受威脅的狀態(tài)一時難以解除。它要求完善相關(guān)政策和法律基本體系，將生物多樣性納入國家和地方計劃；開展重點區(qū)域生物多樣性調(diào)查研究，評估、監(jiān)測、人才培訓(xùn)和能力建設(shè)，加強就地保護、遷地保護和離體保存，例如保護區(qū)、動物園、植物園和種質(zhì)基因庫的建設(shè)和完善，把保護和發(fā)展密切結(jié)合；重視轉(zhuǎn)基因生物安全管理，防止外來入侵物種的蔓延和完善，完善群眾參與和深化國際合作等方面工作[4-8]。
2卡塔赫納生物安全議定書
卡塔赫納生物安全議定書是關(guān)于改變了遺傳性質(zhì)的活有機體跨境轉(zhuǎn)移的一個協(xié)議，它旨在充分確保它們的轉(zhuǎn)移、處理和使用。它的文本由生物多樣性締約國會議來討論和確定，已有100個以上締約國批準(zhǔn)，于2003年9月11日正式生效。所以，可以說，它是生物多樣性公約的一個議定書。文本中詳細(xì)論述了安全轉(zhuǎn)移、處理和使用憑借現(xiàn)在生物技術(shù)所獲得的可能對生物多樣性保護和持續(xù)利用產(chǎn)生不利影響的改變了遺傳性質(zhì)的活有機體的保護措施，同時顧及對人類健康所構(gòu)成的風(fēng)險。這意味著，已改變了遺傳性質(zhì)的活有機體從一個國家跨境轉(zhuǎn)移必需符合議定書的規(guī)定，出口者必需提供充足資料使進口者能做出知情決定，確保所有貨運有議定書要求的文件記錄，即使進口者不是締約國也要按議定書要求辦理。我國于2005年4月27日批準(zhǔn)了議定書，顯示我國在執(zhí)行國際條約和加強生物安全管理方面的承諾，并大大增強該議定書的份量。同時，制定了中國國家生物安全框架，對國家生物安全管理政策體系、法規(guī)體系、轉(zhuǎn)基因活有機體及其產(chǎn)品風(fēng)險評估和管理技術(shù)準(zhǔn)則、生物安全管理國家能力建設(shè)作了具體規(guī)定和說明。
3拉姆薩爾濕地公約
濕地是指內(nèi)陸和海岸地帶水深6m以下的水域、沼澤和草甸地帶。這些地區(qū)是調(diào)節(jié)水分循環(huán)、維護水禽和水生生物生存的重要棲息地，具有巨大的經(jīng)濟、社會和環(huán)境價值，但是長期以來，人們沒有真正意識到這一點。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大片濕地被改變?yōu)檗r(nóng)地、養(yǎng)殖場甚至城鎮(zhèn)，導(dǎo)致許多物種消失，常出現(xiàn)一雨便成災(zāi)的可怕事件，威脅著人類的生存和發(fā)展。為此，原亞洲濕地局、國際水禽與濕地研究局、美洲濕地局三個濕地組織合并為濕地國際，并在濕地公約的制定和技術(shù)支持中發(fā)揮了中堅作用，大大促進世界范圍主要地區(qū)濕地和濕地物種現(xiàn)狀的評估和研究，加強與政府和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的合作方面開展了大量卓有成效的工作。濕地公約于1971年2月2日在伊朗的拉姆薩爾簽訂，所以常稱為拉姆薩爾濕地公約。它通過傳播信息資料、提高公眾意識、開展培訓(xùn)活動和在各地建立濕地管理項目、支持和促進區(qū)域和各國濕地保護和濕地資源持續(xù)利用和行動計劃的制定等發(fā)揮了巨大的作用。各國凡是在生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、湖沼學(xué)和水文學(xué)上具有國際意義的濕地都可申請加入濕地公約所建立的國際濕地名錄，加入國際濕地名錄的濕地應(yīng)建立保護區(qū)，加強對物種和棲息地的管理，管理好者可得到相應(yīng)的獎勵；反之會受到批評。中國加入濕地公約會后，認(rèn)真履行締約國的義務(wù)和責(zé)任，為了適應(yīng)濕地保護形勢發(fā)展的需要，調(diào)動全社會的力量投入濕地保護，1994年9月由林業(yè)部牽頭聯(lián)合17個部委制定一個廣泛參與、切實可行、符合國際規(guī)范的“中國濕地保護行動計劃”，確定了中國濕地保護和合理利用的目標(biāo)、內(nèi)容、優(yōu)先領(lǐng)域和項目，使之走上了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道，以確保采取協(xié)調(diào)一致的行動，進一步推動中國濕地保護事業(yè)的發(fā)展。許多科教部門建立了濕地研究中心，開展了大量的研究，出版了眾多的專著和研究論文和報告[10]。迄今，我國已有37個濕地保護區(qū)分五批加入了國際濕地名錄，并開展大量保護和持續(xù)利用的工作。#p#分頁標(biāo)題#e#
4世界遺產(chǎn)公約
世界遺產(chǎn)是指具有世界價值的獨一元二的自然和文化區(qū)域以及許多非物質(zhì)的文化和精神遺產(chǎn)，是各個國家精華中的精華。作為具有世界價值的自然和文化區(qū)域可從以下列幾點來判斷：(1)表征地球進化歷史的主要階段的典型代表或獨特的地理景觀類型；(2)表征具有重要意義的不斷進化的生態(tài)過程或生物進化和人與環(huán)境相互影響的典型事例和杰出的代表；(3)具有極為特殊的自然風(fēng)光和文化特色的區(qū)域；(4)具有世界價值的生物多樣性豐富的區(qū)域或眾多受威脅物種的棲息地。符合四個標(biāo)準(zhǔn)之一的區(qū)域可申請列入世界遺產(chǎn)名錄（包括自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)和自然與文化雙遺產(chǎn)三類）。世界遺產(chǎn)公約、生物多樣性公約和拉姆薩爾濕地公約三者被認(rèn)為是國際保護生境（棲息地）的三大公約。世界遺產(chǎn)公約是1972年聯(lián)合國教科文組織正式通過制定，1978年正式生效。這說明大多數(shù)國家都認(rèn)識到有責(zé)任來保護那些具有特殊價值的自然和文化區(qū)域，把它們看為是人類遺產(chǎn)的一部分。這是第一個認(rèn)可和保護文化景點的國際法律條約，它把傳統(tǒng)的文化生活方式和自然資源管理體系之間建立了密切的聯(lián)系，拓寬生物多樣性和文化多樣性相互關(guān)系的思維，并制定協(xié)同計劃來保護它們[11-14]。
隨著我國經(jīng)濟多年的持續(xù)增長，人們的生態(tài)保護意識也在不斷提高，并深深體會到自然與現(xiàn)代化共存、經(jīng)濟建設(shè)和生物多樣性與文化多樣性保護共存的偉大目標(biāo)是實施可持續(xù)戰(zhàn)略和建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)。這樣，加入和認(rèn)真實施世界遺產(chǎn)公約，建立比較完善的世界遺產(chǎn)地系統(tǒng)，就成為政府的一項必不可少的任務(wù)。許多省市建立了申報世界遺產(chǎn)辦公室，促進自然保護、文化組織和文物系統(tǒng)各方面的專家認(rèn)真考慮，提出具體的計劃和方案。截至2010年底，我國已有自然遺產(chǎn)地8處、文化遺產(chǎn)地25處、自然與文化雙遺產(chǎn)4處，還有文化景觀3處，總共40處。現(xiàn)在打算申報的區(qū)域還有100多處，估計每年只有自然和文化遺產(chǎn)各1處獲得批準(zhǔn)。但是，人們已認(rèn)識到這項工作的重要性，不是為申報而申報，而是決心通過完善管理，爭取支持，使之更加壯大，以適應(yīng)社會、文化、經(jīng)濟迅速發(fā)展的要求，那時申報將是水到渠成之事。主管自然和文化遺產(chǎn)工作的分別為住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部和國家文物局。
值得指出的是，有悠久歷史的全球農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，是人類長期生存和發(fā)展過程中所創(chuàng)造的，既有自然的成分，也是人類文化多樣性的一部分。但是，人們在發(fā)掘自然和文化遺產(chǎn)保護時，卻忽略了這個方面，以致傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)耕作制度及其豐富多彩的傳統(tǒng)優(yōu)良品種的基因多樣性在現(xiàn)代化過程中大量流失。聯(lián)合國糧食與農(nóng)業(yè)組織及時認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性，于2003年建立了“世界重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)中心”，旨在開展全球重要文化遺產(chǎn)項目的申報工作，以期建立一個全球共識的持續(xù)發(fā)展的動態(tài)系統(tǒng)，彌補了不足之處。我國浙田縣的稻魚共生系統(tǒng)被列為全球第一批五個全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)之一。其實，我國還有許多項目符合其標(biāo)準(zhǔn)，需要大力發(fā)掘、繼承和發(fā)揚[15-18]。
5瀕危野生動植物物種國際貿(mào)易公約
野生動、植物的保護與持續(xù)利用是緊密地聯(lián)系在一起的，只注意保護，不允許任何利用是不科學(xué)的，必然是行不通的；當(dāng)然，過度的利用，不注意保護必然導(dǎo)致破壞。這個公約的目的就在于監(jiān)測商業(yè)開發(fā)的主要物種，對一些已陷入受威脅狀態(tài)的物種，通過貿(mào)易限制達(dá)到保護與合理利用的要求。這個公約1973年3月于美國華盛頓簽訂，1975年7月正式生效。它把控制貿(mào)易的物種劃分為三類作為其附錄，附錄1是指那些受到和可能受到貿(mào)易影響而有滅絕危險的物種。這些物種的對外貿(mào)易必需獲得出口國科研機構(gòu)認(rèn)可，管理機構(gòu)發(fā)放出口許可證，進口國也確認(rèn)是如此才能進行；進口國將之再出口也照此辦理。附錄2是指那些目前雖未瀕臨滅絕，但如對其貿(mào)易不嚴(yán)加管理，以防止不利其生存的利用，就可以變成有滅絕危險的物種。這些物種也必需得到出口國家科研機構(gòu)的認(rèn)可，管理機構(gòu)發(fā)放出口許可證才能進行出口貿(mào)易。附錄3是任何一個締約國認(rèn)為屬其管轄范圍內(nèi)應(yīng)進行控制開發(fā)利用，而需要其它締約國合作管理貿(mào)易的那些物種；它們的出口貿(mào)易同樣需要出口國管理機構(gòu)發(fā)放出口許可證才能進行。前兩類物種需經(jīng)全體締約國大會討論通過，后一類物種只需各締約國自己認(rèn)定，報公約秘書處備案即可。附錄中所列的物種是重點管理對象，但它們的地位不是永遠(yuǎn)不變的，而是要隨其種群傳播和消長而有所調(diào)整，所以需要對它們進行長期的研究和監(jiān)測。這樣，每一個締約國都要建立專門的科學(xué)委員會和進出口管理辦公室來負(fù)責(zé)專司其事。前者負(fù)責(zé)研究確認(rèn)各個種的基本情況，提出處理的意見；后者即專司具體管理業(yè)務(wù)，發(fā)放出口許可證。可以看出，這個公約不是要禁止野生動植物包括瀕危物種及其衍生物的貿(mào)易，而是制定各種措施保證可持續(xù)貿(mào)易，不引起它們走向滅絕；目前，它已建立一個世界性的控制野生瀕危物種及其衍生物的國際貿(mào)易系統(tǒng)，為物種的保護和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。1980年12月25日，我國提交參加“公約”的交存書，1981年4月“公約”對我國正式生效，1982年正式建立了，“中華人民共和國瀕危物種進出口管辦公室”和“中華人民共和國瀕危種科學(xué)委員會”，分別掛靠在國家林業(yè)局和中國科學(xué)院內(nèi)，開展有效的研究和管理，成果壘壘。看來，大力培養(yǎng)熟悉“公約”的科研和管理人員，進一步弄清和宣傳“公約”各條款的實質(zhì)內(nèi)容，加強對瀕危野生物種的研究，提供其消長規(guī)律和具體情況，監(jiān)測貿(mào)易現(xiàn)狀，編制控制貿(mào)易的物種名錄及其識別手冊和圖譜，制定合理開發(fā)利用的指標(biāo)，提高進出口管理水平，防止過度開拓而造成物種滅絕應(yīng)是一項長期的任務(wù)[19-20]。
6遷徙物種公約
物種的生存和分布不受邊界的限制，特別是遷徙物種的生活周期可能遍歷多個國家，但各國的保護和管理水平不盡相同，難免會遭受獵殺，因此必需通過國家政府間的共同努力來加以保護，既要保護物種本身，也要保護其棲息地。保護區(qū)在這些方面發(fā)揮著巨大的作用。這個公約于1979年簽訂，1983年正式生效，100多個國家參與并共同關(guān)注這些獨特物種種群的保護，效果明顯。我國簽署這個公約以后，許多保護區(qū)承擔(dān)了這些遷徙物種的保護，無論在科研監(jiān)測和合理利用方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。例如，山東長島保護區(qū)累計環(huán)志各種候鳥128種21萬多只，其中猛禽22種6萬多只，占全國猛禽環(huán)志總量80%以上；回收國內(nèi)外環(huán)志鳥231只，最長回收為8年，為鳥類遷徙規(guī)律與科學(xué)研究提供了重要的科學(xué)依據(jù)，成績明顯[21]。由于“公約”所關(guān)注的物種獨特，沒有任何公約能代替其作用，實際上，它成為生物多樣性公約必要的補充和起具體的輔助作用。#p#分頁標(biāo)題#e#
7氣候變化框架公約
這個公約是全球許多國家的政府為解決地球氣候潛在變化可能引起的眾多問題而聯(lián)手進行的一項努力。它的一個重要概念在于集體執(zhí)行“公約”所制定的各項規(guī)定。它于1992年5月9日在紐約聯(lián)合國大會上獲得通過，1994年3月21日正式生效。我國于1993年1月批準(zhǔn)了這個公約，是最早的10個締約方之一。“公約”要求所有締約方在農(nóng)業(yè)、林業(yè)等相關(guān)部門注意減少和防止人為引起的溫室氣體排放的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和推廣；開展技術(shù)轉(zhuǎn)讓等各種合作，促進可持續(xù)發(fā)展，保護和增強所有溫室氣體的吸收匯和儲存庫，例如不同類型的保護區(qū)等；在適應(yīng)氣候變化的情況下，制定水資源保護和合理利用、綜合農(nóng)業(yè)的發(fā)展、關(guān)注受干旱、荒漠化和洪澇影響地區(qū)的保護和恢復(fù)工作；在可行的范圍內(nèi)，將氣候變化納入相應(yīng)的社會、經(jīng)濟和環(huán)境的政策和行動，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ūM可能降低氣候變化對經(jīng)濟、公共健康和環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。在京都議定書中為發(fā)達(dá)國家規(guī)定了有法律約束力的量化減排指標(biāo)，使其CO2、CH4等6種溫室氣體排放量較1990年減排至少5%；同時，確定了“共同實施”、“清潔發(fā)展機制和”排放貿(mào)易“三種境外減排的靈活機制，使發(fā)達(dá)國家可以通過這三種機制在境外取得減排限排的抵消額，從而以較低成本實現(xiàn)減排限排目標(biāo)，緩解其國內(nèi)減排限排壓力。對發(fā)展中國家來說，國家溫室氣體排放清單是其義務(wù)的核心內(nèi)容，要求采用由締約方大會制定的可比方法編制人為引起的各種溫室氣體的源排放和匯清除的國家清單，發(fā)達(dá)國家必須為其提供相應(yīng)的資金。但是，要真正的具體落實十分困難，許多會議都是在討論這些問題的具體化，但都不能取得共識，需要更耐心地通過深入分拆，實事求是協(xié)調(diào)和合作共事地去解決。可以看出，制定減排限排溫室氣體目標(biāo)是一個重要方面，而確定不同區(qū)域生物多樣性保護、恢復(fù)和人工營造的方法來固碳的目標(biāo)也是不能忽略的，兩者是相互相成的[22]。
8防治荒漠化公約
論文摘要：從植物病蟲害標(biāo)本的采集常用的檢疫檢驗方法、檢疫對象識別及檢疫對象封鎖控制措施等方面對植物檢疫技術(shù)進行了概述。
隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展和國際國內(nèi)貿(mào)易往來的日益頻繁，各地調(diào)運的種子種苗及農(nóng)產(chǎn)品日益增多，大大增加了植物病、蟲、雜草人為傳播的可能性，有害生物入侵發(fā)生危害的頻率也越來越高，因此，掌握植物檢疫識別技術(shù)、做好植物檢疫工作顯得愈加重要。
1植物病蟲害標(biāo)本的采集
植物病蟲害標(biāo)本是植物病蟲害及其分布的實物性記載。標(biāo)本的存在，即可在田間調(diào)查的基礎(chǔ)上進一步在室內(nèi)進行鑒定。
1.1采集標(biāo)本的要求
1.1.1癥狀典型。具有不同階段的癥狀。
1.1.2帶有病征。病部帶有病原物的子實體。
1.1.3病害單純。l個標(biāo)本只能具有l(wèi)種病害。
1.1.4記載詳細(xì)。有寄主名稱、發(fā)病情況、環(huán)境條件、采集地點、采集日期、采集人等。
1.2采集病害標(biāo)本的注意事項①對于不認(rèn)識的寄主植物，注意采集枝條、葉片、花果等部分，以便鑒定植物名稱;②適合壓制的葉片標(biāo)本，應(yīng)隨采隨壓于標(biāo)本夾中，否則葉片失水卷縮無法展平;③腐爛的果實標(biāo)本應(yīng)先以標(biāo)本紙分別包裹后再置于標(biāo)本箱中，防止污染和擠壞標(biāo)本;④黑粉菌類標(biāo)本由于病菌抱子極多，容易散落，所以應(yīng)用紙袋分裝，以免混雜;⑤每種標(biāo)本的采集應(yīng)具有一定的復(fù)份，一般要求5份以上，以便鑒定、保存和交換。
2常用的檢疫檢驗方法
檢疫檢驗主要對現(xiàn)場檢疫取回的代表樣品和病、蟲、雜草籽粒樣本，在實驗室作進一步檢驗鑒定。檢驗方法因不同病、蟲、雜草的種類和不同的植物、植物產(chǎn)品而異。
2.1害蟲常用的檢驗方法過篩檢查、比重檢查、染色檢查、解剖檢查、燈光透視檢查等。
2.2真菌病害常用的檢驗方法洗滌檢驗、漏斗分離檢查、直接檢查、切片檢查、保濕萌芽檢查、分離培養(yǎng)檢查等。
2.3細(xì)菌病容常用的檢驗方法分離培養(yǎng)檢驗、噬菌體檢驗、血清學(xué)方法與單克隆抗體技術(shù)等。
2.4病毒病害常用的檢驗方法染色法、指示植物接種檢驗、血清學(xué)方法以及PCR、探針等分子生物學(xué)方法。
2.5病原線蟲常用的檢驗方法直接分離法、漏斗分離法、淺盤分離法、離心分離法、漂浮分離法、直接解剖分離法等。
3檢疫對象識別
植物檢疫對象是專指那些經(jīng)國家及有關(guān)檢疫部門科學(xué)審定，并明文規(guī)定要采取檢疫措施禁止傳人的植物病、蟲、雜草等。
3.1水稻細(xì)菌性條斑病
3.1.1田間癥狀。苗期、成株期均可發(fā)病，主要危害葉片。葉面初生暗綠色水漬狀半透明小點，后沿葉脈擴展形成淡黃色狹條斑。病斑表面常分泌有大量橘黃色露珠狀菌膿，干悴后成魚籽狀膠粒，粘在病葉上。嚴(yán)重時，多個病斑可連成大斑，病葉呈橘紅色，并迅速枯死。條斑也可發(fā)生在葉鞘上。
3.1.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:在水稻生育中、后期進行，根據(jù)病斑顏色和形態(tài)認(rèn)定。②室內(nèi)檢驗:將病組織切斷后，菌膿從切口溢出;也可進行鏡檢觀察。
3.2小麥矮腥黑稼病
3.2.1田間癥狀。病株顯著矮化，株高僅為健株的l/3-1/2，分孽增多，病穗外觀比健穗肥大，小穗、小花增多，芒短而彎，向外開張，病穗上各小穗均受害成為黑褐色菌瘓，堅硬不易壓破。
3.2.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:在小麥分縈及灌漿后期調(diào)查。重點調(diào)塊的四周近田埂處。病菌能刺激小麥產(chǎn)生較多的分孽，感病植株分孽每株多達(dá)30一40個，而健株一般不超過20個;在小麥灌漿后期，感病植株病粒外殼均呈暗褐色，而健株麥粒外殼則呈淺綠色，稍帶透明。②室內(nèi)檢驗:現(xiàn)行檢驗方法主要用冬抱子形態(tài)特征與萌發(fā)特性區(qū)分矮腥黑穗病菌與網(wǎng)腥黑穗病菌。小麥矮腥黑穗病菌冬抱子網(wǎng)脊高度通常為2一3um，膠鞘厚度通常為2一4um，網(wǎng)目徑通常為3一6um，抱子直徑幅度16.8一32um，多數(shù)為18一24um。
小麥矮腥黑穗病菌冬抱子在17℃無光照的條件下，1周后不能萌發(fā)，而只能在5℃、有光照條件下經(jīng)20一90d才能萌發(fā)，網(wǎng)腥黑穗病菌冬抱子以上2種條件下1周后都可萌發(fā);矮腥冬抱子萌芽后的先菌絲有分枝現(xiàn)象，且能產(chǎn)生數(shù)量多達(dá)50一60個小抱子，而網(wǎng)腥先菌絲較少有分枝現(xiàn)象，小抱子數(shù)量只有4一16個。
3.3玉米箱.病
3.3.1田間癥狀。玉米霜霉病為系統(tǒng)侵染，病葉色澤蒼白，形成初黃白色，后顏色變深的條紋，潮濕時長出白色霜霉?fàn)钗铩Ｓ袝r病菌在壞死組織里產(chǎn)生卵抱子。病株生長緩慢、矮化、不結(jié)果穗或穗小粒癟。
3.3.2檢驗方法。①檢查來自疫區(qū)的高梁、玉米包袋材料，將其保濕1周，或埋在滅菌土壤中1周，使組織腐爛分解，然后制片鏡檢卵抱子;②用洗滌檢驗法，檢驗種子外部是否附著卵抱子;③將種子播于滅菌土壤中，觀察幼苗系統(tǒng)癥狀，直到出苗后5周以后。
3.4馬鈴.瘩腫病
3.4.1田間癥狀。癥狀主要表現(xiàn)在馬鈴薯的地下部分(根系除外)，其塊莖、甸甸莖受害后形成較大的甚至包圍整個莖基部的癌瘤，酷似花椰菜的花球。幼薯受害則整個成畸形。較大薯塊則多在芽眼處形成畸形的癌瘤。高感品種在腋芽和莖間形成小癌瘤。癌腫初為白色，見光后漸為綠色，最后變褐至黑色，腐爛。
3.4.2室內(nèi)檢驗。產(chǎn)地檢疫時間可在馬鈴薯生育的中、后期或收獲期。室內(nèi)檢驗主要是檢查塊莖上有無癌瘤。尤其是芽眼周圍有無小的癌瘤，對可疑為癌腫瘤的組織，應(yīng)作徒手切片鏡檢，檢查有無休眠抱子囊或夏抱子堆及夏抱子囊。
3.5大豆疫病
3.5.1田間癥狀。大豆生育期的各階段均可發(fā)生，引起根腐、莖腐、植株矮化、枯萎和死亡。田間播種后可引起種腐，幼苗出土后碎倒，主根變褐、變軟，枯萎死亡。真葉期受害，幼苗莖基部呈水浸狀不失綠，感病重時葉片發(fā)黃，枯萎而死。成株期受害莖基部出現(xiàn)黑褐色凹陷病斑，并向上下不同部位擴展，葉柄基部葉片下垂呈八字形，葉片不脫落，整個植株逐漸變黃枯死。較老植株豆英受害，往往莖部、側(cè)枝及主根形成堅硬的邊緣不清的病痕。
3.5.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:主要采取踏查法，分兩個階段進行。一是苗期，幼苗出土前后及真葉期各調(diào)查l次，觀察有無特征性病癥出現(xiàn);二是在生育中期。②室內(nèi)檢驗:檢驗種子表面帶菌.可用常規(guī)的洗滌檢驗;種皮里帶菌，可將豆粒放在10%KOH水溶液中處理后剝下種皮，制片，然后鏡檢;疫霉菌的分離培養(yǎng)，可采用PARP選擇性培養(yǎng)基(即在馬鈴薯葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基中加人匹馬霉素10mg/kg、安比西林250mg/kg、利福霉素10mg/kg、五抓硝基苯100mg/kg、惡霉靈50mg/kg)。
3.6柑福演瘍病
3.6.1田間癥狀。危害枝梢、葉片、果實和曹片，形成木栓化隆起的病斑。①葉片癥狀:病斑初時在葉背面出現(xiàn)黃色、針頭大的油演狀斑點，后逐漸擴大、隆起，表皮破裂，呈海綿狀，灰白色，以后木栓化，表面粗糙，呈灰褐色火山口狀開裂。病斑多近圓形，周圍有黃色或黃綠色的暈圈，靠近暈圈處常有褐色釉光邊緣，但老葉上病斑的黃暈圈有時不明顯。②枝梢癥狀:在嫩梢上的病斑比葉片上的更隆起、木栓化，呈火山口狀開裂，病斑圓形、橢圓形或多個一起呈不規(guī)則形，淺黃色或黃褐色，并有暗褐色狹細(xì)釉光邊緣。③果實癥狀:與葉片相似，但木栓化程度更高，開裂更顯著，無黃色暈圈，有些有釉光邊緣。病部只限于果皮上，不深至果肉，果實生育前期發(fā)生的病斑多隆起，中、后期發(fā)生的較扁平，病果易脫落。
3.6.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:在苗木夏梢轉(zhuǎn)綠后、秋梢轉(zhuǎn)綠后、出苗前和果實采摘前l(fā)個月進行產(chǎn)地檢驗。果園、苗圃按品種在全面目測檢查的基礎(chǔ)上，隨機取10個樣點，果樹查5%一10%;苗木l萬株以下查全部，l萬一10萬株查30%，10萬株以上查巧%。仔細(xì)檢查葉片、枝梢、果實上有無潰瘍病斑。②室內(nèi)檢驗:可先用一般檢查細(xì)菌滋膿的方法，確診其為細(xì)菌病害后，再作分離培養(yǎng)。
3.7煙草環(huán)斑病毒病
3.7.1田間癥狀。發(fā)病葉片上出現(xiàn)環(huán)紋狀褪綠斑和壞死斑，散生、2層或3層，并常沿葉脈發(fā)展。葉上環(huán)斑數(shù)量l一2個或數(shù)個不等。重病株矮化、葉片變小，量輕質(zhì)劣。病莖和葉柄上產(chǎn)生褐色條斑。該病毒常使花期不育，減少種子產(chǎn)量。
3.7.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:在平均氣溫達(dá)20℃時，到田間調(diào)查。②室內(nèi)檢驗:一般采用鑒別寄主、血清學(xué)、電鏡、分子生物技術(shù)等方法。鑒別寄主是常用的方法，當(dāng)接種鑒別寄主的癥狀陸續(xù)明顯時觀察葉片上的病斑:可豆出現(xiàn)褐色小枯斑;黃瓜子葉出現(xiàn)淡黃圓斑，新生真葉出現(xiàn)系統(tǒng)不規(guī)則淡黃色斑，老葉變成褐色枯斑，新葉扭曲;煙草葉先出現(xiàn)同心環(huán)紋，逐漸變成系統(tǒng)花葉;千日紅葉出現(xiàn)褪綠小環(huán)斑;菜豆、覓色黎、昆諾黎葉出現(xiàn)枯斑。
3.8番茄潰瘍病
3.8.1田間癥狀。該病是細(xì)菌性維管束病害，幼苗期至結(jié)果期均可發(fā)病。幼苗發(fā)病，由葉緣開始向上逐漸萎蔫，有的在胚軸或葉柄處生潰瘍狀凹陷條斑，病株矮化或枯死。番茄插架時最易看到早期癥狀，起初下部葉片凋萎下垂、卷縮，似缺水狀，病葉葉柄上有長條揭斑，最后全葉枯死;后期莖稈上出現(xiàn)狹長的條斑，擴展、下陷或開裂，病莖增粗，常生大量氣生根。髓部褐色，莖中空，多雨或濕度大時病葉、病莖常滋出菌膿，干燥后成白色污狀物。果實受害時幼果皺縮、畸形，果內(nèi)種子很小、黑色、不成熟;青果上病斑為圓形，外圈白色，中心粗糙褐色，俗稱“鳥眼斑”，這是潰瘍病特有的癥狀。
3.8.2調(diào)查檢驗方法。①田間調(diào)查:番茄開花至采摘期，均可隨機調(diào)查，但座果期癥狀明顯，易診斷。②室內(nèi)檢驗:植株檢驗是選取病株莖稈，清水洗凈，晾干后用75%酒精涂布莖稈表面，過火焰。維管束的病健交界處切取小塊組織，切碎懸浮于0.1%陳水中，充分振蕩，靜置30min，用接種環(huán)茹取細(xì)菌懸浮液至523晾脂平板上畫線分離，28℃培養(yǎng)96h，挑取均勻一致的小菌落，再純化3次，反復(fù)觀察其特征，并留作致病性測定。如果出現(xiàn)番茄潰瘍病形態(tài)特征即可確診。
3.9稻水象甲
3.9.1形態(tài)特征。①成蟲:體長2.8一3.2mm，黑色，密被灰綠色鱗片，嚎短闊，端部環(huán)繞灰白色剛毛。前胸背板肩突明顯，從背板中區(qū)至鞘翅末端1乃處的背部鱗片黑色，成明顯的廣口瓶狀的黑色大斑。鞘翅有6條縱紋。3對足基節(jié)基部鱗片黃色。雌蟲后足脛節(jié)具前銳突，背板后緣呈深的凹陷。②卵:珍珠白色，一側(cè)略內(nèi)彎，多產(chǎn)于水面下的葉鞘組織內(nèi)。③幼蟲:白色、無足，頭部褐色，共4齡，腹節(jié)背面2一7節(jié)各有l(wèi)對鉤狀呼吸管，氣門位于管中，4齡蟲體長約8mm。④蛹:居于灰褐色土繭中，近橢圓形，直徑約5mm，貓附于根上。白色，復(fù)眼紅褐色，形似成蟲。
3.9.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:可分為越冬場所成蟲數(shù)量調(diào)查和秧田越冬代成蟲數(shù)量調(diào)查。②室內(nèi)檢驗:依據(jù)該蟲生物學(xué)特性，分別查驗成蟲、幼蟲及蛹，確定是否為稻水象甲的各蟲態(tài)。
3.10小麥黑森彼蚊
3.10.1形態(tài)特征。①成蟲:雌成蟲體長2.5一4.0mm，初羽化時體淺褐色，以后色澤變暗。頭部前端扁平，復(fù)眼大。觸角位于額的中間，鞭節(jié)具環(huán)絲，16一18節(jié)，約為體長的1/3，小盾片上生有黑毛。足細(xì)長，被黑色鱗片，蹌節(jié)5節(jié)。翅長卵形，翅面有黑短毛。腹部肥大，8節(jié)，淡褐色。雄成蟲體長2一3mm，初羽化時粉紅色，后色澤變暗。與雌蟲的區(qū)別是體較細(xì)瘦，觸角為體長的2乃，小盾片上有白毛，腹部纖細(xì)，幾乎為黑色，第10節(jié)演變成上、下生殖板。②卵:長圓柱形，兩端尖，長0.4一0.6rnm。初產(chǎn)時透明，有紅色斑點，后為紅褐色有光澤。常2一巧粒首尾相接地產(chǎn)于葉正面的脈溝內(nèi)，密集成行，狀如小麥條銹病病斑。③幼蟲:初孵時紅褐色，取食蛻皮后變?yōu)槿榘咨驕\綠色，13節(jié)。呈不對稱紡錘形，幼蟲在前胸腹面后緣有l(wèi)個瘦蚊科大多數(shù)幼蟲特有的Y形胸叉(劍骨片)。④蛹:為圍蛹，栗褐色，略扁形似亞麻籽，長4.0一5.9mm，前端小而鈍圓，后端大而具有凹緣。
3.10.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:根據(jù)小麥黑森瘓蚊的形態(tài)特征及為害狀，田間調(diào)查時多用行長法取樣。每點取長25cm、50cm或100cm均可，視蟲量而定。②室內(nèi)檢驗:將采集來的疑似感蟲的麥類作物，著重將根部及近根各節(jié)葉鞘剝開，觀察葉鞘內(nèi)側(cè)是否有幼蟲及圍蛹，檢查麥粒內(nèi)是否混有圍蛹，將可疑的蟲體在室內(nèi)進行鑒定。
3.11蘋果盤蛾
3.11.1形態(tài)特征。①成蟲:體長8mm，翅展19一20mm，全體黑褐色、帶紫色光澤。前翅翅面顏色可分為3區(qū):臀角的橢圓形大斑深褐色，有3條青銅色條紋;翅基部褐色，外緣突出略成三角形，雜有斜形波狀紋;翅中部淡褐色，雜有褐色斜紋。雌、雄蛾前翅腹面有很大區(qū)別，雄蟲沿中室后緣有1條黑色的鱗片。雌蟲翅緒4根，雄蟲僅1根。②卵:略帶橢圓形，長1.1一1.2mm，寬0.9一1mm，極扁平，中央部分略隆起。③幼蟲:老熟幼蟲體長14一18mm。初孵幼蟲體淡黃白色，稍大變淡紅色，成長后呈紅色。前胸盾呈淡黃色并有較規(guī)則的褐色斑點，有剛毛，臀板顏色較淺，有淡褐色斑點，腹足趾鉤單序缺環(huán)(外缺)。④蛹:體長7一10mm，黃褐色，雌、雄蛹兩側(cè)各有2根鉤狀刺，末端6根刺。
3.11.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:可在生長季節(jié)成蟲發(fā)生盛期進行，采取蘋果蠢蛾性誘劑監(jiān)測，或根據(jù)其為害狀及形態(tài)特征進行初步鑒別;②室內(nèi)檢驗:根據(jù)成蟲、幼蟲、蛹及卵的特征鏡檢。
3.12假高梁
3.12.1形態(tài)特征。多年生草本，莖稈直立，具甸甸根狀莖。葉闊線狀披針形，基部被有白色絹狀疏柔毛，中脈白色且厚，邊緣粗糙，分枝輪生。小穗多數(shù)，成對著生，其中1枚有柄者多為雄性或退化不育，另1枚無柄小穗兩性，能結(jié)實。在頂端的l節(jié)上3枚共生。結(jié)實小穗呈卵圓狀披針形，穎硬革質(zhì)，黃褐色至紫黑色。穎果橢圓形，暗紅褐色，無光澤，頂端鈍圓，具宿存花柱。臍圓形，深紫褐色。胚橢圓形，大而明顯。
3.12.2調(diào)查及檢驗方法。①田間調(diào)查:在進口糧加工廠區(qū)rokm內(nèi)的村莊、田地及鐵路專用線周圍進行詳細(xì)調(diào)查;②室內(nèi)檢驗:可采取一般解剖法檢驗。先將種子浸泡在溫水中，膨脹變軟后，橫向或縱向切開種子。置于雙目解剖鏡下觀察其內(nèi)部形態(tài)、結(jié)構(gòu)顏色，胚乳有無及質(zhì)地，胚的形狀大小、位置、子葉數(shù)目等，和假高粱形態(tài)特征比較鑒別，或采取顯微切片法鑒定。
4檢疫對象封鎖控制措施
(l)從國外引進(含攜帶、郵寄)種子、苗木必須經(jīng)檢疫部門審批后方可人境，并在指定的地點進行1一2年的隔離試種。
(2)嚴(yán)禁從疫區(qū)調(diào)入種子、苗木及其他繁殖材料和應(yīng)施檢疫的植物和植物產(chǎn)品，特殊情況必須引進的濡經(jīng)審批。
(3)從病區(qū)引進種子、苗木和其他繁殖材料、應(yīng)嚴(yán)格進行產(chǎn)地檢疫和調(diào)運檢疫，產(chǎn)地檢疫部門出具檢疫合格證，調(diào)人地要進行復(fù)查必要時應(yīng)進行復(fù)驗，如發(fā)現(xiàn)有檢疫對象和應(yīng)檢病、蟲、草時，根據(jù)實際情況可選擇消毒、控制使用或銷毀等措施進行處理。
(4)在無檢疫對象分布地區(qū)建立無檢疫病蟲種苗寮育基地，在作物生長季中進行產(chǎn)地檢疫。
(5)消滅零星病田。對發(fā)生少量檢疫對象的田塊，采取挖凈、消毒土壤、深埋或燒掉的辦法，徹底清除危險性有害生物。
(6)對有害生物發(fā)生較為普遍的田塊，應(yīng)采取農(nóng)業(yè)、物理、化學(xué)和生物防治等綜合防治措施，加以控制，以延緩其擴散蔓延速度和減少危害的程度。
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論文關(guān)鍵詞:生物化學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 研究 探索
論文摘要:為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革的需要，CAI課件廣泛應(yīng)用于生物化學(xué)教學(xué)中。本文結(jié)合生物化學(xué)課程及多媒體教學(xué)的特點，分析了CAI課件應(yīng)用于生物化學(xué)課程教學(xué)中的優(yōu)勢和目前使用中普遍存在的問題，并對我們的實踐探索進行了總結(jié)，提出了提高生物化學(xué)多媒體輔助教學(xué)效果的方法和途徑等。
生物化學(xué)是生命領(lǐng)域重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是從分子水平解釋各種生命現(xiàn)象。它理論性強，內(nèi)容抽象，代謝途徑相互聯(lián)系，錯綜復(fù)雜，學(xué)生感到枯燥，難以理解記憶。多媒體輔助教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，在生物化學(xué)課程教學(xué)中可以動態(tài)、形象、直觀地展現(xiàn)各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)及其代謝變化過程，有利于學(xué)生理解;可以擴大課堂信息容量，隨時補充學(xué)科新進展，有利于提高教學(xué)效率。然而如果使用不當(dāng)，效果并不理想。近幾年圍繞多媒體和傳統(tǒng)方式孰優(yōu)孰劣在高校經(jīng)常引起爭論。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)是輔助手段，決定效果好壞的是使用者的思想、學(xué)識、能力和方法。不能將使用不當(dāng)導(dǎo)致效果不理想的問題歸咎于多媒體手段。計算機多媒體輔助教學(xué)(簡稱CAI)利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，編制出CAI課件，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，它不僅成為現(xiàn)代教育必不可少的教學(xué)手段，并且是深化教育改革和推動教育現(xiàn)代化的必要條件。我們在實踐中不斷研究多媒體教學(xué)特點，分析總結(jié)多媒體教學(xué)中存在的問題，探索多媒體環(huán)境下的教學(xué)方法，從而有效地提高了生物化學(xué)課程多媒體輔助教學(xué)的效果。
一、影響多媒體教學(xué)效果的原因剖析
任何教學(xué)手段都有其優(yōu)劣、適應(yīng)的條件和正確的使用方法。多媒體輔助教學(xué)有傳統(tǒng)方式不具有的優(yōu)勢，但如果不能正確對待和合理使用也會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。根據(jù)我們的觀察、調(diào)查、座談和總結(jié)，存在于生物化學(xué)多媒體教學(xué)中的下列問題是導(dǎo)致效果下降的主要原因。
1.未能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體應(yīng)用于生物化學(xué)課程教學(xué)的最大優(yōu)勢是能夠把復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和抽象的機理具體化、形象化，使學(xué)生容易理解，記憶深刻。但現(xiàn)實中有些教師卻把使用多媒體當(dāng)作趕時尚，不管課程內(nèi)容是否需要、是否適宜，都要借助多媒體來進行教學(xué)，做的課件也并未發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，該用動畫模擬的不用，課件充其量只是電子教案的翻版。這樣的教學(xué)效果并不比黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)效果好。
2.陷入課件內(nèi)容堆砌和電子教案的誤區(qū)
使用多媒體時，有些教師疏于對講授的知識進行認(rèn)真梳理，將上課要講的內(nèi)容全拋在投影上，課件內(nèi)容堆砌，幻燈片之間往往缺乏有機的聯(lián)系，無條理可循，重點不突出。講解過程更是一字不漏地從頭念到尾，講課形式呆板、單調(diào)，課堂氣氛沉悶。許多知識在電腦屏幕上只是一晃而過，給學(xué)生留下的印象不深，不利于學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。這種做法當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的效果。
3.拋棄了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位
不管使用何種媒體，教師始終都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，各種媒體只是教學(xué)的輔助手段。但很多教師過分依賴媒體，電腦操作者取代了教師的主導(dǎo)地位，“課堂見物不見人，教師由幕前退到了幕后”，好像整個課堂授課的是媒體，教師成了機械的電腦操作者，播放員。授課方式程式化，缺乏靈活性，教師的教學(xué)思路完全被一張張幻燈片束縛著，毫無自我發(fā)揮的余地，不注意課堂上的突發(fā)事件，不注意喚起學(xué)生的想象力及思考空間，也弱化了教師課堂駕御能力和個人教學(xué)技能風(fēng)格等在教學(xué)中的作用。
4.忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
教育的終極目的是培養(yǎng)能力，現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。但有的教師在多媒體教學(xué)中，完全讓學(xué)生順著設(shè)計的幻燈片思路來思考問題，而不是圍繞學(xué)生的興趣、問題一展教學(xué)，忘記了學(xué)生的主體地位。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維火花就容易被窒息，主動學(xué)習(xí)就會變成被動學(xué)習(xí)。
5.出現(xiàn)了新的現(xiàn)代化式的灌輸式、填鴨式教學(xué)
啟發(fā)式是教學(xué)的一個重要原則。但目前在使用了多媒體以后，卻出現(xiàn)了新的現(xiàn)代化式的灌輸式、填鴨式教學(xué)。有些教師教學(xué)中只顧操作講解，一路“馬不停蹄”，硬灌硬塞，學(xué)生目不暇接。課堂看似豐富而精彩，但學(xué)生有許多知識點并未掌握。有些教師在使用多媒體時，走入了“使用多媒體信息越多越好”的誤區(qū)，只是一味地想增加信息量，拓寬知識面，卻忽略了學(xué)生的承受力和教學(xué)的反饋調(diào)整。
6.失去了探究教學(xué)方法的動力
傳統(tǒng)方式下，教師上課前反復(fù)備課、備思路、備教材、備教案、備教法、備學(xué)生，不停地探究教學(xué)方法。但在多媒體環(huán)境下，有不少教師認(rèn)為只要有了課件就有了依靠，探究教學(xué)方法的動因減弱了，每節(jié)課都是一個模式。要知道備好了課件并不等于萬事大吉。更為重要的是如何去講授，教學(xué)過程是一種創(chuàng)造性活動，每節(jié)課都要有創(chuàng)新，每節(jié)課的設(shè)計都要獨具匠心，才能企望收到好的效果。
二、提高多媒體輔助教學(xué)效果的探索
多媒體教學(xué)能否有效發(fā)揮輔助教學(xué)作用，使用者是決定因素。關(guān)鍵在于教師本人課前科學(xué)合理地制作課件和課堂遵循教學(xué)規(guī)律使用課件，在于教師駕馭教學(xué)的能力和教學(xué)中主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮和以學(xué)生為主體開展教學(xué)。
1.多媒體使用要根據(jù)課程內(nèi)容選擇
運用多媒體是為了更好地解決傳統(tǒng)黑板加掛圖不能或難以解決的問題，教材中抽象的概念、理論、復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和代謝機理要做成畫面清晰、形象逼真的動畫圖片課件展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)建立感性認(rèn)識，使原來很難想象，甚至不能想象和理解的問題一目了然，迎刃而解。如生物氧化過程中的電子傳遞鏈?zhǔn)墙虒W(xué)的一個重點和難點，該知識點內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解。如利用Flash課件形象地展示電子傳遞鏈在細(xì)胞膜上的定位、電子傳遞過程及與ADP磷酸化的偶聯(lián)機制，學(xué)生對該過程能有真切的直觀認(rèn)識，可幫助學(xué)生理解和記憶。又如核酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)生物合成等內(nèi)容，就需要用圖片和精細(xì)動畫來精彩展現(xiàn)。生物化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論課程中涵蓋了很多實驗的理論和原理，如分子篩層析、離子交換柱層析、電泳等，如果不結(jié)合實物和操作過程來講，學(xué)生總是難于想象。如果利用課件把層析裝置和電泳儀的實物圖像以及操作過程中的變化模擬演示出來，學(xué)生就很容易理解。
2.課件制作和呈現(xiàn)要體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)
多媒體教學(xué)不能搞知識搬家，幻燈片堆砌，按部就班只會讓學(xué)生感到一頭霧水。生物化學(xué)是一門充滿聯(lián)系的課程，課程內(nèi)各部分內(nèi)容之間有著縱橫交織的聯(lián)系。課件制作應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯層次和重點、要點構(gòu)建出知識主線框架。至于框架之外的文字，教師通過講解去添加，不宜全部打上屏幕。知識框架通常應(yīng)采取關(guān)鍵詞、主題句、要素語、線圖、樹圖、對比表、代表例等呈現(xiàn)在屏幕上，這樣化繁為簡，濃縮量提升質(zhì)，簡明而有條理，便于學(xué)生深刻理解和掌握知識精髓。知識框架不僅是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)，而且可引領(lǐng)學(xué)生思維不斷拓展。每節(jié)課開始時，教師應(yīng)利用多媒體展現(xiàn)內(nèi)容目錄，對重點、難點和順序邏輯關(guān)系等作整體分析，使學(xué)生從整體上把握。
在生物化學(xué)多媒體課件制作中按如下的程式進行就會提高課件的質(zhì)量:以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性為依據(jù)，把教材的某個內(nèi)容看成是一個主題干，然后把它支解為若干個題支，接著再將題支支解為若干個亞題支，依次支解。如氨基酸的分解代謝內(nèi)容，按蛋白質(zhì)水解、氨基酸脫氨作用、脫羧作用、脫氨脫羧產(chǎn)物接著分解，二氧化碳和氨的進一步去路的順序，層層遞進地列出教學(xué)線索框架，這樣不但層次結(jié)構(gòu)鮮明，而且符合人的思維順序，能加強理解，有利記憶。
3.強化教師的主導(dǎo)作用
多媒體教學(xué)中更要注意教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要做到媒體為我用而不是被媒體所束縛。在實施教學(xué)過程中教師要能夠駕馭課件，生物化學(xué)多媒體教學(xué)中主要應(yīng)從教學(xué)思路組織和環(huán)節(jié)調(diào)控兩個方面來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(1)按照提出問題、分析問題和解決問題的思路組織教學(xué)
多媒體環(huán)境下的教學(xué)組織主要應(yīng)體現(xiàn)在課件的巧妙設(shè)計和教師的語言引領(lǐng)中。教師要善于在課件中設(shè)計問題，按照提出問題、分析問題和解決問題的思路組織教學(xué)，因為質(zhì)疑是激發(fā)興趣促進思考的動力。當(dāng)然質(zhì)疑并不等于停下來提問，它應(yīng)策略地隱含于教師的語言引領(lǐng)之中。如肌紅蛋白和血紅蛋白結(jié)合氧和傳氧機理是很精妙的，講解時要結(jié)合幻燈圖片不斷向?qū)W生質(zhì)疑，讓學(xué)生思考結(jié)合氧時，血紅素輔基和蛋白質(zhì)之間的結(jié)合如何巧妙?然后分析它們之間的空間位阻及其變化如何恰好使與氧的結(jié)合該緊密時緊密，該脫離時脫離?又是如何克服一氧化碳與它結(jié)合的?這種層層遞進的教學(xué)思路對學(xué)生起著引領(lǐng)導(dǎo)航作用，是適合多媒體教學(xué)的有效組織方法。
(2)注意教學(xué)進程和環(huán)節(jié)的調(diào)控
多媒體教學(xué)最忌“平鋪直敘”，要按一定的節(jié)奏往前推進。導(dǎo)課、過渡和總結(jié)這個基本的“三段式”在多媒體教學(xué)別需要加以體現(xiàn)。每節(jié)課開始時用精彩的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)課要緊扣知識的聯(lián)系，可利用多媒體從某個畫面、某個背景知識、某個現(xiàn)象或課程內(nèi)部或相關(guān)課程出發(fā)。如講DNA復(fù)制時從靜態(tài)部分的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點和細(xì)胞分裂引入，講代謝調(diào)節(jié)時從生活中熟悉的動植物各種應(yīng)激反應(yīng)以及適應(yīng)環(huán)境變化的例子引入，講糖類在細(xì)胞識別中的作用從病源微生物入侵細(xì)胞引入等。為了使一張張課件幻燈片聯(lián)系起來，要精心設(shè)計各個片段之間的過渡銜接方式，使學(xué)生始終感到聽課過程有一根主線貫穿其中。這根主線既指導(dǎo)教師把握講解的輕重緩急，又牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和思考。考慮到媒體無法保留的特點，小結(jié)宜采用簡要歸納回顧的方式，同時也是學(xué)生筆記的內(nèi)容。起、承、轉(zhuǎn)、合關(guān)系是教師在備課過程中重點研究的，它是體現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是調(diào)節(jié)課堂教學(xué)并為學(xué)生“思維之火”添油的重要手段。
4.重視學(xué)生的主體地位
多媒體教學(xué)中，學(xué)生不可動搖地是教學(xué)活動的主體。要注重張揚學(xué)生個性，先學(xué)后導(dǎo)，把學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，把“學(xué)”置于突出位置，實現(xiàn)教學(xué)活動的重心由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的真正轉(zhuǎn)移。
(1)開展課堂討論
生物化學(xué)多媒體教學(xué)不應(yīng)由教師一人唱獨角戲，應(yīng)根據(jù)課程進行的階段和內(nèi)容不失時機地展開課堂討論，這有利于鞏固多媒體教學(xué)效果，如小結(jié)課可通過多媒體畫面背景材料設(shè)計情景，提出一些涉及多個知識點的綜合應(yīng)用性問題，讓學(xué)生用學(xué)過的相應(yīng)知識點全面剖析。如:試分析胰高血糖素對糖代謝調(diào)控的基本機制(可將共價修飾酶的調(diào)控機制、細(xì)胞表面受體的信號傳遞過程以及糖代謝的調(diào)節(jié)等多個重要知識點內(nèi)容全部串起來);試總結(jié)糖、脂、蛋白質(zhì)及核酸代謝之間的相互關(guān)系(可將動態(tài)生物化學(xué)，物質(zhì)代謝各章節(jié)串起來);試比較糖和脂作為機體提供能量形式的不同特點及其差異(可將葡萄糖的代謝、糖原合成與分解、脂肪合成與分解以及酮體的合成與利用等各個知識段串在一起)等。先展開課堂討論，讓學(xué)生自己尋找解決問題的思路，然后教師進行思路點撥與綜合分析評價，最后歸納總結(jié)出結(jié)果展現(xiàn)在屏幕上。通過討論，不僅調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高綜合分析能力和聯(lián)系實際應(yīng)用的能力，而且克服了多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的教師唱獨角戲的現(xiàn)象，使教師的主導(dǎo)作用得到正確發(fā)揮。
(2)貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則
在多媒體教學(xué)中更要貫徹啟發(fā)式這一原則，教師不要在任何情況下都將課件內(nèi)容和盤托出。屏幕上現(xiàn)成的結(jié)果會使學(xué)生失去知識形成過程的體驗。應(yīng)結(jié)合不同內(nèi)容靈活啟發(fā)學(xué)生在已知基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)展新知。如講完原核和真核生物DNA的復(fù)制后，讓學(xué)生對二者復(fù)制的特點、過程和參與的酶進行總結(jié)，學(xué)生總結(jié)出一條，教師敲擊鍵盤使屏幕上浮現(xiàn)出一條，如此設(shè)計，逐步誘導(dǎo)出結(jié)論，逐步呈現(xiàn)課件內(nèi)容，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，教學(xué)效果不言而喻。適合這種形式教學(xué)的內(nèi)容在生化中很多。
5.吸收傳統(tǒng)方式的優(yōu)勢
雖然多媒體有傳統(tǒng)方式無可比擬的優(yōu)勢，但仍要與傳統(tǒng)方式相互配合，優(yōu)勢互補。如過去沒有多媒體演示時，許多抽象的概念都是通過類比聯(lián)想等方法講解的。好多大家像愛因斯坦、華羅庚講抽象理論時都用過類比方法。在生物化學(xué)多媒體教學(xué)中加入類比將起到事半功倍之效。如雖然我們制作了演示酶活性中心催化作用的幻燈片，但講解時我們也用口腔和鎖子進行類比，牙齒、舌頭、上下顎的排布及其對食物包圍咀嚼過程中的結(jié)構(gòu)改變和作用施加，鎖簧區(qū)的結(jié)構(gòu)及其在開鎖中的誘導(dǎo)互補結(jié)合都可與酶和底物的結(jié)合和催化作用相聯(lián)系。抽象的東西一經(jīng)類比不僅通俗易懂，而且能啟迪思維，激發(fā)靈感。類比完后再使學(xué)生認(rèn)識到，酶與底物經(jīng)誘導(dǎo)契合形成不穩(wěn)定的中間產(chǎn)物，最后到達(dá)產(chǎn)物這個過程體現(xiàn)著事物發(fā)展由穩(wěn)定經(jīng)不穩(wěn)定上升到新的穩(wěn)定的辯證法規(guī)理，到此學(xué)生的思維就會提升到一個更高的層次。
多媒體與板書相結(jié)合有時更能提高學(xué)生的思考能力、記憶能力、歸納能力和學(xué)習(xí)效率。如物質(zhì)代謝各途徑的講解，如全部應(yīng)用多媒體，由于一條代謝途徑由多張幻燈片表述，講完之后學(xué)生一時難以把各個不同的反應(yīng)相連成串。若巧妙利用板書，邊講解、邊板書，學(xué)生更易理解反應(yīng)的方向、階段和一些重大變化，效果會更好些。
三、結(jié)束語
在生物化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，同時要把各種教學(xué)方式方法融合其中，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)講解的輕重緩急、表情、聲調(diào)、語氣乃至各種肢體語言也是多媒體教學(xué)中不可缺少的。教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，給學(xué)生以情感熏陶和人文關(guān)懷，促進學(xué)生知情意的和諧發(fā)展，這都是提高生物化學(xué)多媒體教學(xué)效果必需的。
參考文獻(xiàn)
[1]王鏡巖，朱圣庚，徐長法.生物化學(xué)(第三版)[M].北京:高等教育出版社，2002
