時間：2022-02-28 00:40:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園建設論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：校園網(wǎng)管理；校園網(wǎng)應用；校園網(wǎng)建設
在數(shù)學史上費馬定理是一只會下蛋的金雞，在力圖證明費馬定理的過程中，很多數(shù)學分支科學如數(shù)論、分析數(shù)論、組合數(shù)論都得到了很大的發(fā)展。對學校來說，校園網(wǎng)也應該是一只會下蛋的金雞。
建設校園網(wǎng)的根本目的，就是為各種教學和管理軟件提供基礎。校園網(wǎng)的建設不一定是一次性的大量資金投入，當資金不充足時，可以采取分步驟、分層次建設的方法，校園網(wǎng)的建設可以具有不同的層次，如網(wǎng)絡電子教室、小型辦公管理對等網(wǎng)、基于客戶機/服務器的局域教學網(wǎng)，以及面向全校的計算機輔助教學管理信息網(wǎng)絡等。
1慣例與教學孰重
在校園網(wǎng)建設過程中，硬件設備不是問題，只要花錢就可以做到。關鍵在于你花了那么多錢，究竟用校園網(wǎng)干什么？主要從兩個方面考慮的：一個是管理方面，就是學校的網(wǎng)絡化管理，這一點同任何一家企業(yè)的網(wǎng)絡化相同，通過網(wǎng)絡化給學校帶來現(xiàn)代化管理。而另一個更重要的方面，就是要通過現(xiàn)代教育技術去推動和改變傳統(tǒng)的教學模式，改革那種灌輸式的，老師講、學生聽，死記硬背的傳統(tǒng)教學方式。
如果建好了校園網(wǎng)，還是沿襲傳統(tǒng)的教學模式，只是把粉筆、黑板換成了計算機、投影儀，還是沿襲過去那種灌輸式的教學形式(當然，可能灌輸給學生的東西更多了，讓學生更容易理解、記得更牢了)，那么這種教學模式并沒有質的變化。大趨勢應該向自主式教學發(fā)展。每個學生都有一個側重點，有自己的特點，不像現(xiàn)在的孩子培養(yǎng)出來都是一樣的。這才是網(wǎng)絡教育帶來的本質上的區(qū)別。
在校園網(wǎng)建設后，學校應注重“四件”平衡，即硬件具備、軟件跟上、“智件”超前、“潛件”保障。其中“智件”意為掌握教育技術的教師隊伍；“潛件”則是針對教育技術的各種服務和管理。學校的全員培訓必須引起足夠的重視，目前一些學校在校園網(wǎng)建設完成后，往往只對教師進行培訓，而領導卻很少參加培訓，這種做法很危險，只有領導認識到校園網(wǎng)的功能與作用，才會積極提供相應的環(huán)境促使教師學習和使用校園網(wǎng)。
2缺錢與浪費并存
教育部提出“校校通”工程的建設目標后，社會上存在著一種誤解，認為全國90％的中小學校都要建立獨立的校園網(wǎng)。其實，“校校通”并非“校校網(wǎng)”，最終的目的是讓90％以上的中小學采用各種形式和手段，共享網(wǎng)上教育資源，而不是讓每個學校都建一套自己的校園網(wǎng)。目前在校園網(wǎng)建設中，在資金總量短缺的大環(huán)境中，還存在著局部資金浪費的現(xiàn)象。
現(xiàn)在校園網(wǎng)建設有一個趨勢就是追求很高檔的設備，像我們做過的一個中學校園網(wǎng)，要用思科6509或朗訊T550這樣高檔的產(chǎn)品，這其實是一種浪費。舉個例子，一般高檔的企業(yè)級交換機，它應該是針對1萬個用戶規(guī)模來使用的；而我們現(xiàn)在任何一所學校里，讓所有的老師都上網(wǎng)，所有的教室都上網(wǎng)，一所學校的網(wǎng)絡用戶也不會超過1000個。所以，用管理1萬個用戶的設備來管理不足1000個用戶，這顯然是一種浪費。
這方面有誤區(qū)也有誤導。一方面，一些重點學?；蚴鞘欣?、省里扶持的學校，片面地追求硬件設備的高檔次，實際上就是浪費。深圳有一所學校光布線就花了200多萬元，裝修一個網(wǎng)絡機房就用了60萬元；但也有一些學校，沒有資金，看別人做校園網(wǎng)，也非要建一個網(wǎng)，結果投很少一點錢，做出來的所謂校園網(wǎng)，基本上起不到什么作用，這也是一種形式的浪費。另一方面，由于利益驅動，生產(chǎn)廠商和系統(tǒng)集成商也在自覺或不自覺地誤導學校的決策。
從目前情況來看，似乎一時間還難以改變校園網(wǎng)建設中的資金浪費現(xiàn)象。但是通過教育城域網(wǎng)建設，可以為教育系統(tǒng)節(jié)省大量的寶貴資金。根據(jù)教育部提出的通過天網(wǎng)(衛(wèi)星)、地網(wǎng)(電信)達到學校與學校的溝通，把整個教育系統(tǒng)聯(lián)成一個獨立的網(wǎng)，在有條件的地方要建立相對獨立的教育城域網(wǎng)。比如說把整個城市做成幾個主干中心，有錢的學校能接入，沒錢的學校也能接入。這樣建校園網(wǎng)的投資就會變小了，只需投資一些交換設備就行了。由此整個城市的教育水平都能得到提高，真正實現(xiàn)在現(xiàn)有的資源和資金的情況下，通過教育城域網(wǎng)的形式達到資源共享。
現(xiàn)在，很多地方都在向建設教育城域網(wǎng)的方向努力。像鄭州就建了三個中心，用三臺核心交換機，下面的大學通過千兆接入，中小學通過百兆接入，整個教育城域網(wǎng)形成了一個獨立的網(wǎng)。北京朝陽區(qū)也是這樣做的，通過四個中心，把全區(qū)300多所學校全部聯(lián)起來。
在教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡建設中，應先考慮教育城域網(wǎng)，在此基礎上，再看校園網(wǎng)如何投資。因為城域網(wǎng)建好后，每所學校的校園網(wǎng)建設都能從節(jié)省路由器、服務器、軟件等幾項中獲益；有了城域網(wǎng)之后，同樣的校園網(wǎng)建設至少能節(jié)省三分之一以上的資金。如果一個城市有上百所學校，那么校園網(wǎng)建設由此而節(jié)省的資金就非常可觀了。3校園網(wǎng)本質是應用
一般認為，校園網(wǎng)是為學校學習活動、教學活動、科研活動和管理活動服務的校園內(nèi)局域網(wǎng)絡環(huán)境，并且它是建構在多媒體技術和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術之上并與因特網(wǎng)連接的。
這個概念比較強調局域網(wǎng)概念，強調多媒體技術。這樣的概念會不會造成導向上的失誤？現(xiàn)實生活中我們可以看到，目前校園局域網(wǎng)建設的封閉型傾向和設備堆砌、技術高難的貴族化傾向。一方面，資源的重復建設，另一方面，又是教育資源的匱乏；一方面，設備堆砌閑置，教師對高難度技術望而生畏，另一方面普通學校卻難進校園網(wǎng)的門檻。再看目前中小學校園網(wǎng)應用往往是放放Powerpoint幻燈，通過共享調閱調閱文件，學校網(wǎng)站開設的欄目主要有：學校簡介、校長寄語、師生風采、校園新貌、教學設施、學校榮譽、家長通訊、校友通訊等內(nèi)容。這是校園網(wǎng)應有的功能嗎？值得深思。
校園生活的核心是學習活動，校園生活的主體應該是學生與教師，網(wǎng)絡的基本技術特質是開放、交互與共享，它的主要功能是促進人們主動學習，實現(xiàn)資源的交流與共享，因此，校園網(wǎng)絡環(huán)境必需基于互連網(wǎng)應用。
所謂校園網(wǎng)絡環(huán)境（俗稱校園網(wǎng)），是指基于互連網(wǎng)應用的，提供以學習活動為核心的，兼顧教學研究與學校管理的網(wǎng)絡媒體教學環(huán)境。
4校園網(wǎng)的基礎是管理創(chuàng)新
雖然校園網(wǎng)的建設面臨各種困難，也遭受了很多的失敗，但多年來也積累了一些成功的經(jīng)驗。校園網(wǎng)的建設是學校中的“綱”，不僅是教育技術的變革，更是思想創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新。在校園網(wǎng)投入運行之后，應對現(xiàn)存的組織機構、管理制度、教學模式進行適當調整，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。校園網(wǎng)的建設是一個系統(tǒng)工程，做好總體規(guī)劃可以保證各個系統(tǒng)的集成與協(xié)調發(fā)展，避免重復投資、不合理地利用資源，在總體規(guī)劃下分層次逐步擴大，使工程形成良性循環(huán)。校園網(wǎng)的目的是提高教學管理水平，拓寬教師和學生的知識面，所以一定要注重實際效果，選擇急需解決、見效又快的環(huán)節(jié)作為建設校園網(wǎng)的突破口，能夠提高師生對校園網(wǎng)的熱情。在校園網(wǎng)建設過程中應盡量使用成熟技術，既可以減少風險，又能做到實施快、見效快，維護更新更有保障。
另外，要加強基礎工作，做好調研，弄清學校的真正需求，找到制約學校發(fā)展的瓶頸，制訂整體規(guī)劃，研究制訂學校的信息規(guī)范，做好標準化工作，為教學資源交流與共享打下良好的基礎。
有人說在教育行業(yè)，不是有錢就什么都能做到，但是沒錢是什么也做不到。中國教育網(wǎng)絡化正是處在這樣一種氛圍之中，錢不多但是想做很多事。這就需要精打細算、循序漸進，任何形式的貪大求洋，都會導致我們?yōu)榇烁冻龈甙旱膶W費。這將使我們希望通過互聯(lián)網(wǎng)達到省錢目的的計劃落空，使教育改革步伐徘徊不前。因此，教育城域網(wǎng)、中小學校園網(wǎng)的建設不可能一步到位，教育網(wǎng)絡化的實施與應用也不可能一步到位。最好的選擇就是，有多少錢辦多少事，一步一個腳印，重在應用實效。
參考文獻
1傅秀斌.將E-learning進行到底.中國教育網(wǎng)絡，2004，（6）.
1.1有利于高校的思想政治教育
近年來，我國加速推進國際化進程，未經(jīng)篩選的西方價值觀大量涌入。強烈的東西方文化碰撞導致尚未形成正確人生觀、價值觀的大學生們盲目崇拜西方文化而忽視了對本土文化和歷史的學習。在當代大學生身上，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)缺失，他們過于注重享樂而忽略了為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力學習，不能正確地處理人與人之間的關系。在這種情況下，幫助他們形成正確向上的價值觀就顯得尤為重要。大學生可以通過豐富多彩的校園文化活動汲取精神上的養(yǎng)分，校園文化活動的積極作用能夠感染并滲透到學生的日常學習、生活中，逐步糾正他們的負面心理。文明、健康、有感召力的校園文化可以幫助學生擺脫各種極端行為與不良精神狀態(tài)，使他們成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>
1.2有利于培養(yǎng)大學生高尚的道德情操
“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”是我國自漢代以來就有的優(yōu)良精神文化，幾千年來，傳統(tǒng)的精神文化影響著整個中華民族，如今的校園精神文化同樣影響著一代又一代的莘莘學子。健康的校園文化不僅體現(xiàn)在物質上更體現(xiàn)在精神上：干凈整潔的校園環(huán)境、完善的教學設施、通過各種校園活動能夠獲得的積極向上的心靈體驗，這些點點滴滴都將深深銘刻在大學生的青春記憶里，有利于培養(yǎng)他們高尚的道德情操，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
1.3有利于大學生綜合能力的培養(yǎng)
校園文化活動包括文體活動、科技活動、社會實踐活動等，主要形式有社團活動、學術講座、文藝演出、體育比賽、勤工儉學、志愿者活動等。課外文體活動能促進師生間的情感交流，順應了大學生的生理和心理需求，提高了他們的身體素質，樹立了協(xié)作意識、競爭意識，更鍛煉了他們的組織策劃能力；各類科技活動能培養(yǎng)學生的知識運用能力和動手能力；社團活動能有效地緩解學習壓力，開闊視野、拓展知識面，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。豐富多彩的校園文化生活，提高了大學生的綜合素質以及個性的良好發(fā)展，為他們將來走向社會打下了堅實的基礎。
2.高校圖書館在校園精神文化建設中的定位
師資力量、圖書館和實驗設備是高校辦學的三大支柱。圖書館是高校教育教學和科研的重要組成部分，同時也是師生在教學活動之外獲取知識的重要途徑。
2.1圖書館文化與校園精神文化互動發(fā)展
圖書館文化是指圖書館全體員工在管理、服務活動中創(chuàng)造的文化氛圍和精神財富，它涵蓋了圖書館人特有的價值觀、思想意識、道德規(guī)范、行為方式、管理作風等。
2.1.1圖書館文化與校園精神文化具有相同的價值取向價值觀是人們對客觀事物價值的判斷,是對客觀事物的是非、優(yōu)劣、主次、正誤以及可行性的價值認識。我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，每所高校都為實現(xiàn)這一目標而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書館文化共同的價值取向。
2.1.2圖書館文化促進校園精神文化建設圖書館文化可以通過有意識地建設和引導，使圖書館在優(yōu)化育人環(huán)境的同時影響校園文化的正確走向。如果將圖書館文化建設納入校園文化建設、將圖書館文化建設與創(chuàng)建文明校園有機結合起來,使文化建設活動呈現(xiàn)出領導重視、目標明確、組織健全、師生共同參與的良好態(tài)勢，就能充分發(fā)揮整體效應，極大地推動校園精神文化建設。
2.2圖書館是推進校園精神文化建設的重要機構
2.2.1圖書館是校園物質文化的核心內(nèi)容圖書館通常作為標志性建筑，是一所高校綜合實力的體現(xiàn)，也是校園精神文化的物質基礎。圖書館獨特的建筑風格以及室內(nèi)外的空間環(huán)境，能體現(xiàn)出一所高校深厚的文化底蘊，是校園內(nèi)最亮麗的風景線。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學習環(huán)境、豐富的館藏資源以及現(xiàn)代化的服務手段等，這些不僅是高品位校園物質文化的重要組成部分，更是校園文化建設的載體，能為校園文化建設提供物質基礎和有效的技術支持。
2.2.2圖書館是校園精神文化建設的陣地高校圖書館不僅是查閱文獻資料、加強理論知識、擴大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養(yǎng)、感受時代脈搏的地方。圖書館豐富的館藏、干凈整潔的學習環(huán)境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強烈的求知欲望，徜徉在知識的海洋里充分吸收科學的養(yǎng)分，這對于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規(guī)范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設的前沿陣地。
3.高校圖書館如何參與校園精神文化建設
3.1加強圖書館文化建設，營造良好的學習氛圍
圖書館是搜集、整理、收藏和流通文獻資料，以供讀者進行學習和參考研究的文化教育機構，是精神文化建設的重要陣地。圖書館文化的內(nèi)涵與作用，主要是通過圖書館的網(wǎng)絡平臺、文獻檢索服務、豐富的館藏、濃厚的學習氛圍以及科學的管理理念來實現(xiàn)。圖書館文化的引領功能是高?？茖W發(fā)展的重要支撐，它在繼承、發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化方面擔負著重大責任，能充分體現(xiàn)高校內(nèi)在的精神力量，同時也體現(xiàn)了校園精神文化發(fā)展和建設的新高度。在加強圖書館文化建設的同時營造良好的學習氛圍，以提高讀者利用圖書館的自覺性和熱情。如圖書館可以會同系部及教務、學工、團委等職能部門，按月、按學期統(tǒng)計各系、各班級的讀者到館總量和人均借閱冊數(shù)，依次排出名次，并通過學校的網(wǎng)絡平臺進行公布，名次靠前的系部和班級給予相應的獎勵；還可以開展有獎征文活動和有獎讀書活動等。
3.2建立實用型館藏資源，形成特色藏書體系
構建高校圖書館核心競爭力的途徑之一是加強文獻資源建設，因此必須建立實用型的館藏資源，形成特色藏書體系。
3.2.1所謂特色館藏，是指一個圖書館以某類學科專業(yè)為主體所特有的、有別于其他圖書館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業(yè)，行業(yè)特點突出，因此，特色館藏的建設應與學校的辦學方針、辦學規(guī)模以及學科專業(yè)設置相吻合。圖書館作為一個獨立的教輔部門，應積極主動地與教務處和各系部溝通，圖書館館長還可以通過參加教學工作會議，及時掌握學校的教學動態(tài)以及了解重點專業(yè)、精品專業(yè)和精品課程的具體情況，增加該類文獻的品種與復本量，并保證其系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。
3.2.2圖書館還可以與科技處、網(wǎng)絡中心聯(lián)手，將本校精品專業(yè)、精品課程的相關資料儲存到圖書館的服務器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設計成果等做成專題數(shù)據(jù)庫，形成實用型的特色資源。
3.2.3另外，在文獻資源的采購過程中，要樹立文獻資源優(yōu)勢互補理念,兼顧印刷型文獻與非印刷型文獻，使各類資源協(xié)調發(fā)展。
3.3樹立服務意識，提升館員素質
3.3.1圖書館作為教輔部門，其實質就是服務部門，因此要將“為讀者服務”的理念貫穿到整個圖書館工作當中。圖書館員要樹立窗口意識，勤于學習，善于思考，不斷提高業(yè)務能力；轉變工作作風，在實際工作中變被動服務為主動服務，學會開展微笑服務。
3.3.2高校圖書館普遍存在館員素質偏低的現(xiàn)象，雖說各校近年來大力引進人才，但總體來說專業(yè)人員仍然缺乏。針對圖書館工作人員專業(yè)知識薄弱、業(yè)務素質低的現(xiàn)狀，可以采用多種方式提高工作人員素質。首先，每周固定一個時間段閉館，在該時間段對全館人員開展形式多樣的業(yè)務培訓，并定期組織業(yè)務競賽；組織高專業(yè)學歷和職稱的館員開辦專題講座。其次，選派人員外出參加各種業(yè)務培訓和相關的經(jīng)驗交流會，與會人員回來后寫出心得體會并將知識講授給其他館員，以求共同進步。另外，可以加強館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學校圖書館的先進經(jīng)驗和技術。
4.結束語
1思想導向作用
校報作為一項極富特色的校園文化載體,是高校進行宣傳和政治思想工作的重要工具。校園文化不同于一般社會文化,不是局限于簡單的唱歌跳舞,更重要的是綜合了學校的傳統(tǒng)作風和精神,校園文化更是廣大師生在學校這一特定環(huán)境下創(chuàng)造出來的一種緊密聯(lián)系社會和時代的同時也富有校園特色的人文氛圍。在校園文化建設中,一項重要內(nèi)容就是校報的編輯與發(fā)行,校報的主要目的就是營造出一個讓學生可以在其中思考、理解和感悟的高品味文化氛圍,幫助學生完成靈魂和人格的升華。此外,校報以其對于人的鼓舞、激勵和引導在校園文化建設中發(fā)揮著凝聚人心、鼓舞斗志和催人奮進的作用。它將深刻影響學生的思維方式、道德人格以及倫理規(guī)范。校報在校園文化中的導向作用突出表現(xiàn)在它配合校園文化建設開展思想政治工作,并利用輿論和宣傳對學生進行積極的引導,以昂揚向上積極進取的精神取代消極悲觀心理和不良情緒,真正落實“以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人”的方針。校報還通過其鮮明的立場,明確其倡導和限制的內(nèi)容,提倡多樣化的同時弘揚主旋律,在學生的文娛活動過程中潛移默化地進行思想政治工作,深化文娛活動層次;校報還可以開設刊登優(yōu)秀文化的專欄,寓思想性于文學性,讓學生受到優(yōu)美文字的感染和熏陶,增強學生集體榮譽感,增強其愛校情懷。
2文化育人作用
校園文化是高校培養(yǎng)人才的重要手段,并且其作用越來越重要。它以促進大學生全面發(fā)展為目的,弘揚社會主義主旋律以及核心價值觀,為大學生提供實踐鍛煉的機會和平臺。高校校報是校園內(nèi)的主要媒體,在豐富學生精神生活的同時對其人生觀的形成起到正面引導作用,它是校園文化的重要組成部分,對學生人生觀、價值觀等方面起到潛移默化的積極引導和良好的教育作用。高校必須利用校報作為其宣傳陣地,以育人為辦報宗旨,營造積極向上、文明的校園氛圍和校園文化,從而更好地應對當今社會的不良現(xiàn)象和隨著網(wǎng)絡發(fā)展而泛濫的有害信息對學生造成的威脅和侵害。
3橋梁紐帶作用
高校校報在校園文化建設中發(fā)揮著橋梁紐帶作用。首先,高校是集信息量大和覆蓋面廣等優(yōu)點于一身的校園主流媒體,其內(nèi)容往往涉及學校各方面工作及信息,是廣大師生了解校園建設發(fā)展進程的重要渠道之一。校方不僅可以利用校報學校最新動態(tài)還可以在校報上公布黨的最新決策。與此同時,校方還可以利用校報把師生對學校建設和發(fā)展的相關建議以及思想狀態(tài)和心聲進行真實反映,這有利于幫助學校上級領導更深入地了解師生心理狀態(tài)從而加強學校領導與師生之間的交流與溝通,為廣大師生提供參與決策的機會和平臺,為和諧校園文化的建設發(fā)展起到促進作用。此外,還有利于促進學校與其他院校以及家長之間的溝通,兄弟院校還可以通過校報第一時間了解到學校動態(tài)和發(fā)展狀況,有利于提高學校知名度。作為最關注學生成長發(fā)展的人群之一的學生家長有權對自己孩子所在學校的發(fā)展情況有所了解,為體現(xiàn)校方對這一權利的尊重,學校應該通過定期向學生家長寄送校報來幫助其了解學校動態(tài)和學校情況,加強學校和家長之間的聯(lián)系,有利于二者共同作用于學生的良好健康發(fā)展。另外,高校還可以向上級組織寄送校報,為其對學校的基本情況發(fā)展前景的了解提供渠道。
4宣傳教育作用
高校校報作為我國新聞事業(yè)不可或缺的組成部分,在我國社會精神文明以及校園文化的發(fā)展建設中發(fā)揮著重要作用。首先,反映高校校園文化發(fā)展方向的校報展示了校園文化建設的實施方式與最終成果,校報不僅展示了全體師生開拓創(chuàng)新、銳意進取的精神風貌還公布學校最新發(fā)展動態(tài)。此外,它決定著校園文化建設水平的高低。只有最大限度地利用校報對輿論的引導作用,對科學真理、先進文化等進行大力宣傳,才能促成科學完善且對校園文化起著正面引導作用的宣傳體系的建立。從而使得大學生辨別是非的能力得到提高,幫助其了解不健康文化的帶來的危害。與此同時,我們應該多舉辦各類有關政治思想、藝術文化等方面的形式新穎和吸引力較大的校園文化活動,促進校園文化活動以更富創(chuàng)新的形式展開,從而提高活動吸引力,發(fā)動更多的同學參與其中,提高學生認同感。為了推進高校健康可持續(xù)發(fā)展,必須加強校園文化建設,重視提高校報質量在加強校園文化建設中的巨大作用。高校宣傳的內(nèi)容以及其所起的作用取決于校園文化的建設同時也作用于高校校園文化建設,二者相互作用、相互影響,共同擔負著輔助高素質人才培養(yǎng)的重大責任。所以,我們須加強改革創(chuàng)新力度,提高對校園文化建設具有重大意義的校報的質量水平,從而不斷推進高校校園文化建設。
作者：張楠 陶慶宇 徐文博 單位：華北理工大學冀唐學院
（一）楚文化的概念與內(nèi)涵
1.楚文化的概念
楚文化作為我國春秋時期文化的重要代表，起源于古老的華夏文明，也成為華夏文明的重要延續(xù)。楚文化吸收借鑒了華夏文明和南蠻文明的優(yōu)秀成果，在春秋戰(zhàn)國時期發(fā)揮著中華文明傳承的重要作用。通過不斷的發(fā)展和借鑒，楚文化自身的風格更加突出，文化藝術成就顯著。楚文化的文化性質源于中國勞動人民的偉大勞動創(chuàng)造。楚文化經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國時期的長期發(fā)展已經(jīng)十分成熟并獨具風格。楚文化作為一整套文化系統(tǒng)，包括歷史、文學、經(jīng)濟、科技、文藝、人文等重要方面。楚文化的發(fā)展和成熟是古代中國人民發(fā)揮豐富的想象創(chuàng)造的結果，是中華民族集體智慧的結晶，是古代中國人民審美意識的發(fā)展。因此楚文化已經(jīng)成為中華文明的象征符號之一。
2.楚文化的內(nèi)涵
楚文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表，內(nèi)涵十分豐富。最杰出的體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1楚文化是一種神秘想象力的象征。
楚文化作為中國農(nóng)耕文明的代表，其中包含著中國人民最原始的崇拜。楚文化的神秘性正體現(xiàn)在古老的圖騰藝術中，古代中國人民發(fā)揮想象力，將耕種和祖先的崇拜結合起來，創(chuàng)造了屬于各個氏族的圖騰文化。主要有鳳凰、公雞等圖騰符號。通過圖騰藝術傳達人們祈福、祭祀等最原始的意識。楚文化豐富的想象空間還體現(xiàn)在人們對文學藝術的熱愛和追求，春秋時期我國的青銅器冶煉達到了頂峰，人們將豐富的想象力表現(xiàn)在紙質、青銅、陶器和漆器上，從而成就楚文化中繪畫、青銅器、陶器和漆器的繁榮。
2.2科學技術的進步。
楚文化時期不僅人文藝術繁榮，相應的科學技術也得到了長足的發(fā)展和進步?？茖W技術的進步不僅表現(xiàn)在數(shù)學和天文知識的新探索和新發(fā)現(xiàn)上，也表現(xiàn)在建筑和農(nóng)業(yè)的發(fā)展上。春秋時期的建筑集中反映在都城的建設上，楚文化建筑地址的選擇和建筑的布局設計已經(jīng)逐漸成熟，楚文化的建筑都城已經(jīng)集群化發(fā)展，不僅有了護城墻，也開始建造護城河，兼顧建筑美觀、居住舒適和國家防御的功能。舉世聞名的章華臺就建筑在這個時期。楚文化時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展十分迅速。楚文化我國的南方和北方相互學習和借鑒，楚國融合了南北農(nóng)業(yè)文明的優(yōu)勢，開始修筑水利工程來解決農(nóng)田旱澇的問題，孫叔敖修筑的期思陂就是我國第一個水利工程。
2.3文化藝術的發(fā)展和創(chuàng)新。
文化藝術不僅是楚人智慧集中體現(xiàn)，也是我國古代勞動人民審美意識的進步。青銅器是春秋時期出現(xiàn)，并在戰(zhàn)國時期走向成熟，因此青銅器是楚文化藝術的集中代表，春秋戰(zhàn)國時期青銅冶煉和青銅鑄造技術已經(jīng)逐漸成熟。楚國人民能夠博采眾長，結合焊接和鑄造技術冶煉青銅器。同時還將自身的審美情趣和傳統(tǒng)的裝飾紋樣結合起來，通過圓雕、浮雕和透雕的技法讓我國的青銅器走向成熟。除此之外的制陶業(yè)、漆器、絲織刺繡、文學、音樂、繪畫也彰顯了楚文化的特色。
（二）高等院校校園文化建設中楚文化藝術的應用現(xiàn)狀及發(fā)展
1.高等院校校園文化建設中楚文化藝術的應用現(xiàn)狀
富含楚文化藝術精髓內(nèi)質的湖北高校校園文化系統(tǒng)是中國高等院校校園文化應用楚文化的代表。但是總體來說我國的高等院校校園文化建設中楚文化的應用現(xiàn)狀還不容樂觀。高等院校的校園文化建設是指校園的精神文明、物質文明、行為文明和制度文明的共同和諧發(fā)展。其中物質文明和制度文明都是靜態(tài)的，而精神文明和行為文明卻是動態(tài)變化的，因此高等院校的校園文化建設需要動靜結合，在古代文化和現(xiàn)代文化碰撞的基礎上，促進傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代文明的融合。但是楚文化在高等院校校園文化建設中的應用并不是想象中的那么理想，實際上楚文化在我國的高等院校校園文化建設的應用現(xiàn)狀不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.1楚文化在高等院校校園文化建設中的應用范圍不廣
我國的高等院校的數(shù)量在逐年壯大，每個學校也有每個學校的校園文化，但是我國高等院校的校園文化建設地域性比較強，北方學校十分注重儒家傳統(tǒng)文化的吸收和應用，南方特別是湖北的部分高等院校會結合地域文化適當?shù)奈蘸徒梃b楚文化。因此總體而言楚文化在我國高等院校校園文化建設中的應用范圍還很小，甚至大部分的高等院校對楚文化并不熟悉。
1.2楚文化在高等院校校園文化建設中的應用并沒有發(fā)揮應有的作用
楚文化在高等院校校園文化建設中應用是為了起到中華傳統(tǒng)文化傳承和校園文化潛移默化的教育作用，但是實際應用中并沒有起到應有的作用，在為數(shù)不多的楚文化應用高等院校中，楚文化有的單單作為符號，被擺放在學校當中，學生缺乏對相關校園景觀的了解，楚文化在校園中的文化認同度并不高。因此楚文化的傳承作用完全不能得到發(fā)揮，另一方面學生也沒有從楚文化與校園文化融合中受到教育。以武漢大學為例，武漢大學的建筑應用了楚文化的建筑風格，學生只知校園美，卻不懂得將這種楚文化的美傳承。
2.高等院校校園文化建設中楚文化藝術的發(fā)展
高等院校校園文化建設中楚文化藝術的應用現(xiàn)狀不容樂觀，但是高等院校的校園文化建設中楚文化藝術的發(fā)展前景很廣闊。
2.1楚文化和高等院校的精神文明的融合。
高等院校的校園文化建設中的精神文明主要是指學校的辦學理念、文化傳統(tǒng)、人文環(huán)境、校訓等潛移默化的軟件。這些都可以和楚文化結合。利用楚文化中中國傳統(tǒng)文化的理念，古代楚國人民勤勞智慧和開拓創(chuàng)新的精神來教育影響高等院校的學生，讓他們形成勤勞、創(chuàng)造、智慧的觀念，將楚文化融合到高等院校的學校文化中，形成高等院校獨具特色的文化軟實力。
2.2楚文化和高等院校的物質文明的融合。
高等院校的校園文化建設中的物質文明是指學校中的建筑、雕塑、教學設備、科研設備和基礎設施。楚文化可以充分的和高等院校的物質文明融合，楚文化中的青銅器和漆器等手工藝作品可以作為學校建筑的重要組成部分，從而增加學校的文化氛圍和文化底蘊，利用楚文化中的繪畫、文字、音樂符號來裝飾學校的基礎設施和學生的學習生活環(huán)境。利用楚文化中的建筑成就來設計學校的教學樓，讓樓宇更加具有文化氣息，從而提升學校的整體硬件條件。
二、國內(nèi)外高校在導入民族地方藝術特色方面的應用研究成果綜述
（一）國內(nèi)外高校導入地方文化藝術特色的應用現(xiàn)狀目前國內(nèi)外高校在導入地方文化特色方面各有千秋，本文選取國內(nèi)高校和國外高校的典型代表進行研究。
1.中國高校在導入地方文化藝術特色方面的應用差距很大
有的高校能夠將民族地方藝術特色完美的和校園文化建設結合起來，做到相互融合。以江蘇省的蘇州大學為例，蘇州大學校園不僅自然景觀優(yōu)美，民族文化氣息濃厚，學生置身校園自然而然的感受到民族文化的魅力。但是部分中國高校在校園的建設方面過分的追求現(xiàn)代化，而忽視了民族文化和地方文藝的教育渲染作用，整個學校的文化建設缺乏根基。不僅讓民族地方文化藝術漸漸被學子淡忘，高等院校的校園文化建設也岌岌可危。
2.我國的高等院校在導入民族地方文化藝術應用方面存在著地方上的差別。
以山東高等院校為例，山東是孔孟之鄉(xiāng)，因此山東文化中一直具有濃厚的儒家氛圍，山東的高等院校在導入民族地方文化藝術應用方面多重視儒家思想的再現(xiàn)，在山東高等院校的校園中孔子雕像在校園中很常見，孔夫子在時時刻刻教育學子勤奮努力。但是在我國的南方地區(qū)，高等院校的校園中多注重地方文化的發(fā)揚，還是以蘇州為例，蘇州校園中處處流露出古代吳國的文化氣息，東吳文化盛行，學子在漫步校園的時候也仿佛回到古代和圣人對話。
3.國外高等院校在導入民族地方文化藝術應用上要略勝一籌。
國外的高等院校在長期的辦學過程中，不僅吸收了富有特色的民族文化，也將地域文化融合到學校的文化建設中，經(jīng)過長久的發(fā)展和融合，已經(jīng)實現(xiàn)了民族地方文化和學校文化的和諧相處，形成了獨具特色和富含魅力的校園文化。以哈佛大學為例，哈佛大學的校園文化中不僅有美國的傳統(tǒng)建筑等硬實力，也有美國傳統(tǒng)文化等軟實力，因此哈佛大學的校風一部分的貢獻來自于美國的民族地方文化藝術的應用。
（二）湖北省高等院校建設楚文化藝術內(nèi)涵的校園文化的迫切性及必要性
湖北省作為楚文化的發(fā)源地，理所當然的應該承擔起傳播楚文化和發(fā)揚楚文化的責任，高校作為地區(qū)文化集中地，更加應該將民族文化和校園文化有機的融合。湖北省高等院校建設楚文化藝術內(nèi)涵校園文化十分的迫切和必要。
1.湖北省高等院校校園建設中存在很大程度的文化失根現(xiàn)象
校園文化缺乏民族文化的渲染，而民族文化在重塑校園文化方面起著重要的作用，同時民族文化也容易引起學子的共鳴。因此解決湖北省高等院校的校園文化失根現(xiàn)象，需要借鑒楚文化的優(yōu)勢，將楚文化中的文學藝術應用于校園，渲染濃厚的歷史文化氛圍，將楚文化的理念傳播給學子，引起學子的共鳴。
2.楚文化的傳承本身遭遇危機
楚文化發(fā)源于湖北省，但是人們目前對楚文化的認同感并不高，只是簡單的知道楚國的青銅器和漆器等文物，對楚文化的內(nèi)質并不清楚，湖北省的高等院校作為文化傳播的主陣地，有義務將楚文化藝術內(nèi)涵和學校的文化建設結合起來，做到相輔相成，互相促進，既讓楚文化得以發(fā)揚，有讓校園文化得以鮮活。
3.湖北省高校建設楚文化藝術內(nèi)涵的校園文化是創(chuàng)新發(fā)展的需要
湖北省高校的學校建設需要創(chuàng)新，楚文化要想在時代的潮流中繼續(xù)發(fā)展，同樣需要創(chuàng)新發(fā)展、與時俱進。因此湖北省高校建設楚文化藝術內(nèi)涵的校園十分必要。
三、結語
關鍵詞：德育課程；改革；校園文化建設
德育課程改革是教育教學改革的核心任務。德育課程改革是由傳統(tǒng)的“說教課”、“講大道理課”轉變?yōu)榘阎R傳授和能力培養(yǎng)緊密結合起來，突出德育課程的實用性，增強靈活性、適應性和實踐性，使教育內(nèi)容具體化、生活化。校園文化是指在特定的學校環(huán)境中人為創(chuàng)造、長期形成的所有有形與無形的客觀存在、可深層反映學校特點的上層建筑與意識形態(tài)。校園文化是學校教育力量不可或缺的組成部分。建設優(yōu)秀的校園文化，提升學校品位，越來越受到學校的重視。良好的校園文化建設對學生思想品德教育的作用和影響是不容忽視的。在當前德育課程改革背景下，如何進行校園文化建設，筆者談了4個方面的體會。
1確立素質教育觀念，重視校園大環(huán)境的建設
德育課程改革的重點是德育教育觀念的深刻變化，是確立以育人為背景，教會受教育者怎樣做人、做怎樣的人，即在教育中確立素質教育觀念。校園文化建設中的“文化”環(huán)境，首先必須是從“人”的角度思考問題，即提升校園的育人能力，是否能真正建立、形成一種和諧、健康、有助于推進素質教育的校園氛圍。所以校園文化的建設必須從確立素質教育觀念，重視人的生活環(huán)境做起。
建設校園大環(huán)境應著手于優(yōu)美的校園、整潔的環(huán)境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、繁茂清馨的花草樹木、規(guī)范整潔的教室、美觀整齊的實驗室和實習場所、富有朝氣和生活氣息的宿命園區(qū)，充分體現(xiàn)著校園特有的人文風格；校園內(nèi)人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴肅認真的工作作風及特有的待人接物的習慣等，則反映出人員的精神面貌。優(yōu)美的校園大環(huán)境能夠潛移默化地、有意無意地影響、同化著環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。所以，美麗的環(huán)境氛固本身就是一種重要的德育手段，它是一種無聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育學生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。
2努力拓展校園文化空間。讓學生獲得積極的發(fā)展
學校文化環(huán)境是指校園內(nèi)操場和行政辦公樓上的五星紅旗、校園內(nèi)的雕塑、樓臺亭榭的對聯(lián)、校園內(nèi)的文字標語、墻壁上的書畫、碑林、學校師生的書畫作品展等。唯物辯證法認為“物質變精神”，作為育人場所，學校理應創(chuàng)造一種適合學生健康成長的環(huán)境。學生在學校活動的時問非常長，如果耳濡目染優(yōu)良的文化，可以洗滌心靈，潛移默化地獲得優(yōu)良文化意識的滲透。拓展校園的文化空問，可以從以下幾方面人手：
2．1讓校園充滿文化氣息
學校應該著力建設“文化長廊”，充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓”等。校園文化滲透各個角落，小則一句簡單的問候標牌，大則一座建筑物，如校園中隨處可見的“糖甜一口，心甜一生”、“護士是沒有翅膀的天使”、“不摘果子是高尚的”等溫馨警句，讓學生看了產(chǎn)生會心一笑的感覺，起到潛移默化的效果。
2．2開展多姿多彩的文化活動
為了使校園文化建設落到實處，學校應有計劃、有組織地開展全校性的文化主題活動，讓整個校園動起來。
2．2．1結合德育的有關課程，開展各種主題活動如開展以“崇尚科學、破除迷信、反對”為主題的宣傳教育活動；以愛國主義教育為中心的“祖國在我心中”教育活動；以優(yōu)良公民教育為宗旨的“做個優(yōu)秀公民”的教育活動；以弘揚社會主義榮辱觀教育主題的“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧”主題活動等，作為促進優(yōu)良校風形成的有效手段和途徑。這些活動以貼近學生、貼近生活、貼近實際為原則，讓學生深刻體會到從點滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成為高素質的人。
2．2．2結合專業(yè)知識的學習開展各種主題活動在德育課程
改革背景下，對學生的評價是德育、教學、學生就業(yè)三者有機的結合。應結合學生專業(yè)知識的學習，大力開展學生科技學術活動，營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“護士節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科學節(jié)”等。讓學生在積極參與的同時，逐漸感受到“合格+特長”的應用型人才的培養(yǎng)才有利于自身的全面發(fā)展。
良好的校園文化能豐富學生的課余生活，增加學生的學識，陶冶學生的情操，提升學生的品位。因此，學校在擴大辦學規(guī)模，加大硬件建設的同時，不要忘了校園文化陣地的建設，為學生創(chuàng)設進步、文明、健康、高尚的校園氛圍，以滿足他們正常的精神需求。
3加強精神文明環(huán)境建設。促進學生的自我教育
在德育工作中，促進學生自我教育，弘揚人的主體性是時代精神的主旋律，尊重學生的主體地位、弘揚主體精神是素質教育的精髓，具體到德育更是如此，沒有學生內(nèi)在的積極性，再好的德育內(nèi)容和方法也只能是低效的。我們在十分注重教師主導作用的前提下，還給學生以學習主人的地位，千方百計地調動學生的積極性，提高學生自我教育，自我完善的能力，而校園精神文明環(huán)境的建設在一定的程度上可以促進學生的自我教育。
3．1提高學生自我完善的能力
我們重視開展“爭三好、創(chuàng)優(yōu)秀”和“文明班級”的評選，為學生樹立起身邊的榜樣。讓學生可以看看別人，對照自己，對學生自身完善有一定的促進作用。
3．2培養(yǎng)學生的集體榮譽感
加強班集體的建設，努力為學生創(chuàng)造良好的交往群體和環(huán)境條件。一個有凝聚力的班集體是一種無形的教育力量，健康、有序的班集體活動可以使學生走進群體，多與同學溝通交流，可以提高集體榮譽感，從而培養(yǎng)學生的團隊精神。
3．3為學生搭好自我展示的舞臺
為了激發(fā)學生的自信心，形成自我教育的動力機制，我們在學校的德育活動中努力把學生的舞臺還給學生，讓學生自己參與組織評價文明宿舍、文明班級。放手讓學生自己組織參與開展學校的各項文化體育活動，實現(xiàn)教師指導下的自我管理。如開展文化藝術節(jié)、學生辯論賽、校運會等，充分挖掘學生的潛力、能力，激發(fā)學生的自信心，讓學生在活動中得到鍛煉，充實學生的課余生活。
4完善心理健康環(huán)境建設。利于學生的健康成長
隨著社會的快速轉型，學生的競爭壓力明顯增加，焦慮程度不斷加大，情感領域的困惑與沖突也日益增多。德育教學內(nèi)容的很大變化就在于加入了心理品質教育和社會責任感教育，針對這些問題，學校應開展心理健康環(huán)境建設。學校應開設“心理話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強師生交流的渠道，使有心理困惑或障礙的學生有處傾訴；設立心理輔導室，舉辦心理輔導講座，幫助學生確立自我意識，堅定學生“我能行”的信念；開展“挫折與人生”、“我的快樂學校生活”等演講活動，引導學生正確認識人生，正確對待生活、學習、成長中的困難與逆境，培養(yǎng)學生內(nèi)在的、永久的樂觀感和自信心。
高職院校建設校園文化，需要融入軍工文化，首先必須明確軍工校園文化建設的基本目標和指導思想，只有這樣，才能為軍工文化融入高職院校校園文化建設指明方向。軍工校園文化建設要服務于學院發(fā)展總體戰(zhàn)略，立足實際，面向未來，突出軍工特色。通過大力開展文化建設，弘揚軍工精神，逐步形成優(yōu)良的校風、教風、學風及豐富的文化生活，為培養(yǎng)“忠誠報國，敬業(yè)奉獻；博學多才、修身求索；熱愛軍工、能高技強；堅韌弘毅、追求卓越”的高素質、高技能型人才而發(fā)揮作用。
2軍工文化融入高職院校校園文化建設的重要價值
2.1對于高職院校來說，在建設校園文化的過程中融入軍工文化
進而在一定程度上生動體現(xiàn)大學生傳承與弘揚社會主義先進文化。將軍工文化融入高職院校校園文化，通常情況下，可以幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時幫助他們樹立中國特色的共同理想，以及科學觀、道德觀等。
2.2軍工文化融入高職院校校園文化建設是實現(xiàn)校園文化創(chuàng)新的動力之源
能更好地把握校園文化建設中出現(xiàn)的價值多元化問題，把握校園文化建設的主導方向。將軍工文化融入高職院校校園文化建設，利用軍工文化宣傳歷史，進一步吸引學生，在一定程度上使學生的認知、情感、心理發(fā)生變化，拉近主流文化與大學生之間的距離，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.3在高職院校校園文化中，通過融入軍工文化，在一定程度上幫助大學生抵制低俗文化
同時可以進一步凈化校園環(huán)境。通過各種途徑和各種形式，將軍工文化與高職院校的校園文化進行融合，在大學生中，通過軍工文化教育廣大學生，進一步弘揚正氣，同時崇尚正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過典型示范，在一定程度上激發(fā)大學生的愛國熱情，以及民族的自尊心和自豪感；利用軍工行業(yè)艱苦奮斗、自力更生的生動事例，對廣大學生進行鞭策，進一步幫助廣大學生培養(yǎng)勤儉節(jié)約、自力更生的品德；通過軍工行業(yè)自主研發(fā)、創(chuàng)新所取得的一系列成就激勵廣大學生刻苦學習、成才報國。
3陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院軍工文化融入高職院校校園文化建設取得的成果
作者：張滌非 單位：河南財經(jīng)政法大學
學院中層干部使用提拔不夠重視，個別干部的工作責任感受到壓抑;學院缺乏行之有效的工作激勵機制，“大鍋飯”現(xiàn)象比較嚴重;科室的設置不適應學院轉型的要求，職工之間的工作量差異較大;舊的用人方式不適應學院事業(yè)發(fā)展的需要，需要的人才引進難度大，不需要的人員難以清退。
成人教育“科研興院”的現(xiàn)實價值
科研是學院的三大職能之一。通過科研促進成人教育的管理與教學，進而促進成人教育學院事業(yè)的發(fā)展，是成人教育學院擺脫困境、走向創(chuàng)新的必然選擇?？蒲写龠M管理水平提高。成人教育管理工作具有服務對象復雜、工作職能多元、管理具有挑戰(zhàn)性等特點。管理者應該將自己的管理經(jīng)驗上升為系統(tǒng)的認識，再用科學的理論指導其管理。一個好的管理人員應該向著成人教育專家的方向前進。管理人員積極投身成人教育科研，對于提高自身水平從而增強管理科學性、提高管理質量是大有裨益的。管理人員要積極參加進修，對涉及成人教育科研的理論書籍，要大量閱讀，吸取精華，做好筆記，綜合分析，靈活運用。科研促進教學水平提高?？蒲惺浅扇私虒W質量的重要保證，它能提高教學人員的教學效果和教學能力，有利于高素質人才的培養(yǎng)。教學人員在科學研究中，通過查閱大量的文獻能掌握本學科的發(fā)展動態(tài)，也能了解邊緣學科等其他學科的發(fā)展動態(tài)。教職工在科學研究中掌握了新的知識、新的理論、新的觀點，了解了本學科的理論和實踐的前沿問題，在教學中，將這些內(nèi)容融入教學中去，讓學生能學到較新、較全面的知識，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而使教學質量不斷得到提高。教學人員將科研成果編入有關教材或教輔資料中，還可以加快教材更新，提高教材質量?？蒲写龠M學院辦學競爭力的提高。管理質量、教學質量和科研水平是影響成人教育學院辦學競爭力的根本要素。成人教育學院的科研整體水平較高，就說明其教職工隊伍的業(yè)務素質較高，進而表明其管理質量和教學質量有較強師資力量作保障?？蒲兴缴先チ?，科研成果越多，教學質量就越高，學院對教師和學員產(chǎn)生的吸引力就越強，就會受到全社會專家和學者的尊重，學院就會做大、做優(yōu)、做強，就會在社會具有較高的地位，從而得到地方政府和社會各界的重視和支持［1］。科研促進事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。成人教育學院現(xiàn)已形成多專業(yè)、多類型、多形式兼容的辦學格局。成人學歷教育、自學考試、專業(yè)技術人員教育、管理人員崗位培訓以及專業(yè)證書教育、實用技術培訓等相互銜接，齊頭并進。當前成人教育學院的競爭，實質上是創(chuàng)新能力的競爭。應通過科學研究來尋求解決函授教育改革的新途徑和辦法，如，函授站點結構改革問題、函授站點經(jīng)費投入問題、教學院系授課投入問題、函授站點的管理力度問題和現(xiàn)代化教學的投入問題。應通過科學研究來尋求推進遠程網(wǎng)絡教育平臺建設，創(chuàng)新傳統(tǒng)函授、業(yè)余教育教學的途徑和方法。如怎樣建立成人教育學院教學網(wǎng)站，將優(yōu)質課件掛到網(wǎng)站上，供各類學生網(wǎng)上學習;怎樣與社會上具有一定實力和具有遠程網(wǎng)絡教育辦學資質的單位合作，共建網(wǎng)絡學習平臺。
成人教育“科研興院”的保障策略
“科研興院”不是一句口號、不是宣傳標語，而是一項戰(zhàn)略任務，需要貫徹落實，強力推進。樹立科研興院的戰(zhàn)略意識。有人認為，成人教育學院的職能只是管理和教學，科研工作只是“游擊戰(zhàn)”，是“細枝末節(jié)”，是可有可無的。這一觀點是偏頗的。教書育人、管理育人固然是成人教育學院的基本職能，但同時，科研育人也是成人教育學院必不可少的重要職能。在工作中，學院領導應把科研與管理、教學有機結合起來，堅持以高水平的科研帶動高水平的管理與教學，實現(xiàn)管理、教學和科研的良性互動。把科研工作作為大事來抓，統(tǒng)籌安排，落到實處，協(xié)調、解決科研工作中的問題。學院領導只要重視科研工作，就能不斷推動科研工作的深入開展。學院要使科研興院不走過場，就必須建立專門的組織機構，科學規(guī)劃、設計科研興院的方案，組織實施、管理、協(xié)調科研興院工作，保證科研興院計劃、執(zhí)行、管理、反饋過程的完整性、有效性。同時要建立相應的規(guī)章制度，形成科研興院的導向機制、保障機制和激勵機制。大力倡導管理型科研和教學型科研。管理與教學始終是成人教育的最基本的功能，其基礎地位不容忽視。而科研應該是把管理與教學作為中心的基礎上的科研，它是為管理與教學服務的。成人教育學院的教職工首先根據(jù)機構設置的崗位和工作職責的要求，盡職盡責完成本職管理工作。與此同時，教職工應當圍繞本職管理與教學工作的實際情況與問題積極從事科研活動，去試圖求得管理問題與教學問題的解決。教職工研究的課題主要來源于教職工的實際工作，是管理與教學工作中遇到的實際問題。這樣的課題就很有現(xiàn)實意義了。因為課題是自己管理與教學中迫切需要解決的問題，因此，教職工就會注重接下來的研究過程。這樣的研究程序既解決了研究課題的來源問題，也解決了研究課題的應用問題，教職工也有興趣，樂于從事這樣的課題研究。加大科研經(jīng)費投入，重點支持國家和省市級各類課題的申報。成人教育學院由于科研基礎較為薄弱，立項課題有限，獲得上級部門資助的機會自然較會較少。在這種情況下，是被動地“等、靠、要”，還是主動加大自身科研投入，是關系到“科研興院”是否落到實處的關鍵。學院要積極采取措施，保證必要的教育科研經(jīng)費投入，為教育科研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。學院要購置必要的教育教學研究所需專著，訂購必要的教育、教學期刊，為教職工網(wǎng)上查閱教育科研信息創(chuàng)造條件，及時提供教育科研課題申報和科研成果評獎信息，積極組織協(xié)調教職工申報并給予經(jīng)費支持。通過運用建立新的分配制度，提高優(yōu)秀人才的福利待遇、住房條件，配備實驗室等手段來穩(wěn)定一支高素質的科研隊伍;同時也可通過專項基金的設立，鼓勵探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和造就新的優(yōu)秀學術帶頭人［2］。完善科研資助和科研獎勵辦法。為了強化科研行為，調動成人教育工作者科研活動的積極性，對于科研成績突出的教職工應給予一定的精神獎勵和物質獎勵，并將科研成績作為教職工考核、評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)之一。制定科研資助和科研獎勵的原則是既要堅持統(tǒng)一要求，又要力爭使分類指導，達到既要促進成人教育事業(yè)發(fā)展的目的，又要多數(shù)教職工和科研骨干都基本滿足的目的?？蒲许椖靠梢苑譃閲壹夗椖?、省級項目、地市級項目和學院項目，獎勵標準應原則上按一定比例給予經(jīng)費支持，級別越高，配套比例越高;對論文的資助，可以分為內(nèi)刊、一般CN、中文核心以及CSSCI、SCI來源期刊四類，獎勵標準應原則上等于或高于版面費，中文核心以及CSSCI、SCI來源期刊可以重獎;為鼓勵科研骨干沖刺高級別科研項目和科研論文，可以在獎勵的同時，給予單項經(jīng)費資助。
數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設的內(nèi)容主要包括環(huán)境文化、教師文化、學生文化、課堂文化這四個方面。校園文化是一個學校發(fā)展最重要也是最根本最持久的動力來源，作為校園文化的重要組成部分，環(huán)境文化、教師文化、學生文化、課堂文化是數(shù)字化環(huán)境下校園文化建設的主要內(nèi)容。
1.1全力構建厚重的環(huán)境文化
校園環(huán)境反映了一所學校的精神面貌和形象，它潛移默化地傳播了精神文明。學校應當用心構筑多元化的環(huán)境文化，讓學生在其熏陶中感受到民族文化的魅力。學?？梢岳脭?shù)字化校園的設施，構建新型的師生關系。比如，建立一個學生成長網(wǎng)站，由師生共同參與，記錄學生成長過程中的改變，包括心得、體會、成績、獲獎情況等等，鼓勵學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處，用功學習。通過網(wǎng)絡，學生開辟了師生互動交流的新天地，可以很好的構建新型民主平等的師生關系。
1.2全力構建創(chuàng)新的教師文化
隨著時代的變化，教師要時刻緊跟教學要求，不斷提升自我的教學水平與科研水平，與時俱進，開拓創(chuàng)新。學校在管理過程中要發(fā)現(xiàn)和肯定教師的價值，建立了相應的人性化管理制度和管理措施，為教師營造一種良好的氛圍，即能適應教師并使其能不斷地自我提高和完善的教育環(huán)境。
1.3全力構建多樣的學生文化
多樣的學生文化就是讓學生能夠按照自己的優(yōu)勢進行多樣化的發(fā)展。每個孩子的優(yōu)勢不盡相同，學校應當根據(jù)學生特點從德智體美勞等方面對學生進行針對性的培養(yǎng)。每一個學生都是鮮活的個體，他們需要自由發(fā)展的空間，學校應當努力構建這樣的空間，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
1.4全力構建互動的課堂文化
課堂是教師和學生在校生活的平臺，而課堂文化則是學校課程實施、校本課程資源的開發(fā)利用及教學活動中各個要素之間的相互作用所產(chǎn)生的綜合效應。課堂文化是教師文化和學生文化互動的一種體現(xiàn)，它影響著教師教學活動的質量和學生學習能力的發(fā)展，在學校文化中占有著重要的地位。以構建新型課堂新型師生為目標，改善新型課堂教學結構，使其朝著引導、互動、創(chuàng)新、體驗的方向發(fā)展，從而確保教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。讓學生在教師的組織和激勵下，相互協(xié)作，自主探究，形成互動的教學文化，使課堂充滿生命力。
2數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設的措施
2.1加強文化基礎設施的建設
校園環(huán)境是一個學校的校園文化給人們的第一印象，校園環(huán)境的文化氛圍，直接影響著全校師生員工。學校要對校園里的建筑、綠化、裝飾等進行精心的設計，以達到陶冶學生情操與培養(yǎng)學生思想目的。比如可以設立一些發(fā)人深思、激人向上的中外名家的詩詞警句，從而實現(xiàn)啟迪心靈、陶冶性情的目的。搞好校園文化建設的前提是要搞好文化基礎設施建設，因此，學校應加大學生宿舍、學生食堂、教室與體育館的投入，不斷優(yōu)化學生的活動環(huán)境。
2.2充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化成果
目前，現(xiàn)有的數(shù)字化成果并未得到充分的利用，造成數(shù)字化校園資源的浪費與閑置。學校應當及時轉變觀念，提高數(shù)字化成果的應用意識，利用其優(yōu)勢，充分開拓校園文化建設的新天地。比如，可以利用校園信息平臺，拓寬師生互動方式，讓師生互動更為自然。大多數(shù)學生對老師有種畏懼感，有問題不敢當面請教老師。也有些學生，在家有問題時無法第一時間問老師，問題一旦擱下來，也就沒了興致。這時教師可以利用班級qq群構建一個在線答疑的網(wǎng)絡平臺。通過這個互動平臺，學生可以把自己不懂的知識點告訴老師，老師可以對此進行解答，針對那些共性問題，教師可以在第二天的課上進行全班性的解答。除了學習上的問題，學生還可以通過網(wǎng)絡平臺向老師請教生活中出現(xiàn)的問題。時間一長，學生與老師打成一片，師生文化相互交融。
2.3加強老師的數(shù)字化技術培訓
在信息化校園中，教師是文化建設的主力，學校要加強老師的數(shù)字化技術培訓，打造現(xiàn)代化教學的師資隊伍。教師的培訓要經(jīng)常進行，同時培訓的面要廣，不僅包括一線的老師，也包括學校的領導，共同努力，構建現(xiàn)代信息化的校園建設。其中，可以鼓勵年輕老師積極發(fā)揮作用，幫助一些信息技術水平不高的老教師進步，并通過教師間的相互學習，帶動提高全體教師的應用水平，從而更好地建設校園文化。
3結語
校園文化建設是通過對高校先進文化的進一步弘揚和發(fā)展，用先進、高雅的文化去滋潤師生的的心靈，陶冶師生的品質，營造一種有深刻思想內(nèi)涵的文化形式和價值取向，加強校園文化的建設，培育崇高的大學理念，鑄造大學精神，是校園文化建設中要高度重視和勇于承擔的重要任務。檔案是高校“聚寶盆”。檔案記錄學校的歷史真貌，不夸張地說，學校檔案就是學校文化的基石，它真實地記錄著過去，誠實地預示著未來。因此，檔案建設與校園文化建設同屬于社會文化范疇，兩者之間既有共性又有差異。校園文化時代特征鮮明，檔案文化則是歷史淵源。校園文化建設以有教育意義的豐富多彩的活動為主要內(nèi)容，檔案是以檔案中的傳統(tǒng)文化、還有學校日常工作教學、科研等成果等形式存在。高校的檔案工作能夠促進和推動校園文化建設與發(fā)展，兩者相互穿插，互相滲透。所以，高校的大學文化的建設和檔案文化工作之間很多地方可以相互“借力”，充分發(fā)揮檔案為學校文化建設發(fā)展服務的優(yōu)勢，對構建和諧校園具有重要意義。
二、發(fā)揮檔案文化在高校文化建設中的作用
高校檔案文化作為一種文化現(xiàn)象早已存在，而如何使學校檔案文化在學校建設中發(fā)揮得要作用呢？
（一）做好歸檔統(tǒng)計與信息化建設工作
高等學校檔案涉及面比較廣，好多類別檔案都或多或少的有所重疊，在工作中要按照《高等學校檔案管理規(guī)范》的標準和學校當前自身的情況，認真做好檔案材料的整理編目、統(tǒng)計、鑒定及保管等工作，讓館藏檔案都有相應的檢索工具并確保檔案的完整安全，使之能迅速快捷地調閱利用；最后是不斷提高檔案現(xiàn)代化管理的水平，加強檔案信息化建設，提升檔案文化工作的服務形象。
（二）加大館藏，全方位提高館藏品質
根據(jù)學校特點，著力發(fā)掘構建反映學校里有特色，有代表性的特色檔案，儲備豐富具特色特點的檔案信息資源。館藏不夠豐富，就好比無源之水，就無法發(fā)揮檔案所應有的文化作用，沒有任何意義。我校檔案館應成立于2009年，在建館初始我館就廣開收集渠道，通過在學校各個部門中的調研發(fā)掘，向社會征集、鼓勵校友捐贈，走訪學校上的歷史名人等等，將許多有價值的歷史珍貴檔案收集進來。同時根據(jù)我校的文化特色，重點收集學校各個歷史時期教育特色、人文氣息、校園文化等資料檔案。我校始建于1958年，是寧夏唯一一所高等醫(yī)學院校。經(jīng)過近60年的建設與發(fā)展，學校發(fā)展成具有地方特色的學科專業(yè)體系。在對現(xiàn)保存利用檔案整理研究的基礎上，以挖掘搶救歷史檔案為重點工作。確定以收集實物檔案為主其它檔案為輔的全方位立體的收集檔案，豐富館藏并使館藏的結構也有了一定的深度和廣度，為高質量的服務打下了堅實的基礎。在征集工作中，打破以往在家坐等的工作方式，檔案人開始從臺后走向臺前，做到邁開腿，張開嘴，主動去發(fā)現(xiàn)、尋找有價值的檔案材料。
（三）加強宣傳教育，增強檔案意識
檔案文化是學校一種重要的文化，但是廣大師生中并沒有引起足夠的注意。其表現(xiàn)為，在基礎工作中，能及時上交歸檔的不去歸檔或者歸檔不及時，有利用的檔案存放卻根本沒人想的起來而不去利用，造成了“死檔案”的產(chǎn)生；高層次上，大家始終沒有把檔案工作做為學校文化建設中一個重要的和弦，認為有沒有檔案文化校園文化不會受到影響主旋律依然能夠奏響。面對這種尷尬的局面，必須利用網(wǎng)路技術，在校園網(wǎng)主頁，?？?、校報上擴大對檔案工作的宣傳，并此為契機對各類流散在師生中的各類檔案進行無償或有償?shù)恼骷?，讓大家了解檔案是關乎每一個人工作，檔案工作需要每個人都盡一份力，既對檔案工作進行了宣傳又使征集工作在各部門和廣大師生中迅速傳播。
（四）加大檔案開放力度，構建和諧校園文化
1軍工文化融入高職院校校園文化建設的基本目標和指導思想
高職院校建設校園文化，需要融入軍工文化，首先必須明確軍工校園文化建設的基本目標和指導思想，只有這樣，才能為軍工文化融入高職院校校園文化建設指明方向。軍工校園文化建設要服務于學院發(fā)展總體戰(zhàn)略，立足實際，面向未來，突出軍工特色。通過大力開展文化建設，弘揚軍工精神，逐步形成優(yōu)良的校風、教風、學風及豐富的文化生活，為培養(yǎng)“忠誠報國，敬業(yè)奉獻；博學多才、修身求索；熱愛軍工、能高技強；堅韌弘毅、追求卓越”的高素質、高技能型人才而發(fā)揮作用。
2軍工文化融入高職院校校園文化建設的重要價值
2.1對于高職院校來說，在建設校園文化的過程中融入軍工文化，進而在一定程度上生動體現(xiàn)大學生傳承與弘揚社會主義先進文化。將軍工文化融入高職院校校園文化，通常情況下，可以幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時幫助他們樹立中國特色的共同理想，以及科學觀、道德觀等。
2.2軍工文化融入高職院校校園文化建設是實現(xiàn)校園文化創(chuàng)新的動力之源，能更好地把握校園文化建設中出現(xiàn)的價值多元化問題，把握校園文化建設的主導方向。將軍工文化融入高職院校校園文化建設，利用軍工文化宣傳歷史，進一步吸引學生，在一定程度上使學生的認知、情感、心理發(fā)生變化，拉近主流文化與大學生之間的距離，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.3在高職院校校園文化中，通過融入軍工文化，在一定程度上幫助大學生抵制低俗文化，同時可以進一步凈化校園環(huán)境。通過各種途徑和各種形式，將軍工文化與高職院校的校園文化進行融合，在大學生中，通過軍工文化教育廣大學生，進一步弘揚正氣，同時崇尚正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過典型示范，在一定程度上激發(fā)大學生的愛國熱情，以及民族的自尊心和自豪感；利用軍工行業(yè)艱苦奮斗、自力更生的生動事例，對廣大學生進行鞭策，進一步幫助廣大學生培養(yǎng)勤儉節(jié)約、自力更生的品德；通過軍工行業(yè)自主研發(fā)、創(chuàng)新所取得的一系列成就激勵廣大學生刻苦學習、成才報國。
3陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院軍工文化融入高職院校校園文化建設取得的成果
該院在校園文化建設中，注重軍工文化建設，學院“忠、博、武、毅”的國防職教精神形成了陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院獨特的文化底蘊和價值體系，鑄就了學院的“大學精神”之魂，成為學院最寶貴的精神財富，是學院不斷科學發(fā)展的動力源泉。學院傳承軍工文化、弘揚國防精神。樹立了文化育人全面發(fā)展的高端技能型人才的教育理念，培養(yǎng)國防工業(yè)高端技能型人才必須繼承軍工的優(yōu)良傳統(tǒng)，“國家利益至上”是國防科技工業(yè)的內(nèi)在精神之魂，是軍工文化特色的根本，是愛國主義在國防科技工業(yè)戰(zhàn)線的集中體現(xiàn)。在建設項目實施過程中，通過校風教風學風建設、開設“國防工業(yè)概論”課程、設立“國防大講堂”、出版“國防青年”雜志、與國防企事業(yè)單位共建“陜西國防科技工業(yè)教育基地”、“戶外軍事素質拓展訓練中心”、“勵劍廣場”、“軍工企業(yè)文化長廊”等，構筑校企文化互動平臺，形成了“忠、博、武、毅”的國防職業(yè)教育精神，特別是通過師生在“校企合作工作站”的工作和學習，在學習專業(yè)知識和技能的同時，接受軍工企業(yè)文化的熏陶，感受國防工業(yè)一線干部、職工“愛國奉獻、精益求精”的精神，強化學生的愛國意識、國防意識，培養(yǎng)學生的國防精神，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)軍工特質高端技能人才。
作者：趙熹 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院
一、著力使大學生共同理想教育與校園陣地文化建設相結合
校園陣地文化也就是通常所指的校園媒體文化，包括校報、學報、廣播、電視、網(wǎng)絡、宣傳欄等，是校園文化存在與傳播的重要載體，也是高校堅持以人為本、以文化人，發(fā)揮文化育人功能的直接體現(xiàn)。隨著我國已進入改革發(fā)展的關鍵時期，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化，這一切對高校校園文化建設帶來了不同程度的影響。作為校園文化傳播載體的各類傳媒，正是高校主流聲音的輿論宣傳陣地，廣大思想政治教育工作者，應進一步強化陣地意識和責任意識，守土有責，守土負責，守土盡責，充分利用這一陣地，切實加強對大學生包括共同理想教育在內(nèi)的思想政治教育，促進和引領大學生健康地成長成才。把加強大學生共同理想教育融入校園陣地文化建設中，一是可依托校園輿論宣傳載體為陣地，切實加強對大學精神、優(yōu)良校風和學校名師的宣傳。積極開展對具有各校辦學特色、作為校園文化集中體現(xiàn)的校訓、校歌、學校精神和辦學的優(yōu)良校風以及學校師生公認的名師的學術成就、崇高品德的宣傳，教育、引導學生了解學校的辦學歷史和辦學精神，了解學校的優(yōu)良校風，了解學生引以為豪、視為楷模的名師風采，促進大學生在深厚的大學精神的熏陶和良好的校園文化傳統(tǒng)的感染下，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而確立崇高的職業(yè)理想，為堅定共同理想打下基礎。二是可依托校園輿論宣傳載體為陣地，堅持以正面教育為主，牢牢把握正確的輿論導向，唱響思想政治教育的主旋律。堅持不懈地用馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育廣大師生，引領校園陣地文化建設，從理論與實踐的結合上，深入淺出地宣傳中國特色社會主義建設的偉大成就，宣傳共同理想的科學內(nèi)涵和實踐要求，教育和引導學生在加深理解的基礎上，形成對共同理想的思想共識。在堅持以正面教育為主、把握正確輿論導向的基礎上，注重挖掘各種先進典型的教育資源，特別是對在大學生中涌現(xiàn)出來的、經(jīng)評選受到表彰的先進集體和優(yōu)秀人物，加大正面宣傳和報道力度，發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用，營造積極向上、催人奮進的育人氛圍，培育大學生從思想和情感上對共同理想的向心力和凝聚力。
二、著力使大學生共同理想教育與校園活動文化建設相結合
校園活動文化是指在校園精神文化的指導和校園制度文化的規(guī)范下開展的各種校園文化活動，是以各類“活動”形態(tài)表現(xiàn)出來的彰顯學校辦學精神和辦學特色以及師生個性發(fā)展的一種校園文化形式。校園活動文化包括校園一切文化活動，它是校園文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活、表達最直接的校園文化形態(tài)。校園活動文化按其活動的內(nèi)容可分為：宣傳教育活動、文娛體育活動、課外科技活動、社會實踐活動、職業(yè)技能拓展活動、志愿服務活動、文明校園創(chuàng)建活動等。積極開展豐富多彩的校園活動文化，不僅對于培育大學生高尚的審美情操和團結合作精神、塑造健全人格、促進全面發(fā)展等都具有潛移默化的重要作用，而且也是加強大學生共同理想教育，由思想上認同外化為自覺踐行的有效切入點。把大學生共同理想教育融入高校校園活動文化建設中，可通過開展主題鮮明、內(nèi)涵豐富、格調高雅、富有特色的以“活動”為載體的各種校園文化活動，諸如通過開展大量體現(xiàn)校園日常生活的各類活動，包括文體競賽活動、專題報告或演講活動、課外學術科技活動、公益服務活動、文明班級創(chuàng)建活動等，通過開展集知識性、趣味性、教育性于一體的各類大學生社團活動，以及通過開展大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等，切實把包括共同理想教育在內(nèi)的思想政治教育滲透于各項校園活動文化中，發(fā)揮校園“活動”文化的熏陶、凝聚和激勵作用，引領大學生對共同理想形成思想共識和情感認同并轉化為自覺行動。加強高校校園活動文化建設，進一步增強校園活動文化的影響力和凝聚力，吸引更多的學生積極參與，應注重提高校園活動文化的品味和水平，增強校園活動文化的品牌意識，確立校園活動文化品牌戰(zhàn)略。為此，應注重采取以下相應對策：（1）建立健全制度，加強科學管理。學校各級黨團組織應重視和加強校園活動文化建設，建立和完善校園活動文化健康開展的管理體制機制，校黨委宣傳部、共青團和學生管理部門密切配合、齊抓共管，強化科學管理和指導，促進校園活動文化的規(guī)范化。（2）積極加強引導，注重活動實效。充分發(fā)揮廣大教師在加強校園活動文化建設中的主導和引領作用，邀請校內(nèi)知名專家、教授做專題教育報告、擔任相關活動的評委或頒獎嘉賓；根據(jù)各社團的特點，聘請有關教師和社會知名人士作為社團的指導教師，加強對社團成員的專業(yè)技能培訓，提升社團活動的水平和感召力。（3）強化激勵措施，吸引學生參加。積極發(fā)揮大學生在加強校園活動文化建設中的主體作用，建立和完善科學的激勵機制，把參加校園活動文化所取得的成績作為評先評優(yōu)等獎勵的條件之一，激發(fā)學生主動參加校園活動文化的積極性和自覺性?？傊?，通過開展各項寓教于樂的校園活動文化，教育和引導大學生在各項“活動”中，經(jīng)受鍛煉、增長才干、陶冶情操，確立和不斷鞏固共同理想，并為之努力奮斗。
三、著力使大學生共同理想教育與校園創(chuàng)業(yè)文化建設相結合
校園創(chuàng)業(yè)文化是伴隨著高校開設創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的產(chǎn)生而形成的一種校園文化形態(tài)。校園創(chuàng)業(yè)文化的形成，進一步豐富和拓展了校園文化的內(nèi)涵，增強了校園文化的創(chuàng)新色彩，也是校園文化建設與時俱進的生動體現(xiàn)。關于“校園創(chuàng)業(yè)文化”的概念，目前在我國尚沒有形成一個統(tǒng)一的定義。有學者認為，校園創(chuàng)業(yè)文化是高校在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。不難看出，這一概念是由“文化”一詞的概念導引而來，仍覺過于籠統(tǒng)。筆者認為，校園創(chuàng)業(yè)文化是以高校校園為主要空間，以師生為主體，在推進創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐過程中形成的思想理念、價值取向、精神狀態(tài)和創(chuàng)業(yè)行為的總和。加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設，不僅有助于促進大學生學習創(chuàng)業(yè)知識、進行創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)素質，為畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定一定基礎、提供可能，而且可以把校園創(chuàng)業(yè)文化建設作為加強共同理想教育的平臺，教育和引導大學生確立并不斷強化個人理想和共同理想，把為實現(xiàn)個人的理想與實現(xiàn)全民族的共同理想緊密結合起來?；谖覈咝ｉ_展創(chuàng)業(yè)教育相對滯后的現(xiàn)狀，在今后一段時間內(nèi)，切實加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設，是推進高校教育改革和發(fā)展的重要任務之一。首先，要積極營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過開展創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)成果表彰和展覽、邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友或社會人士做創(chuàng)業(yè)報告、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動，用成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗激勵和鼓舞大學生的創(chuàng)業(yè)熱情；積極開展創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神等宣傳教育活動，形成支持創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的文化氛圍。其次，要建立和完善創(chuàng)業(yè)教育體系。建全創(chuàng)業(yè)教育管理機構和管理制度，明確管理職責；科學設置創(chuàng)業(yè)教育課程，可將創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新、就業(yè)指導等課程以及相關學科緊密結合起來，設施“通識教育加專業(yè)教育加創(chuàng)業(yè)教育”的人才培養(yǎng)模式；重視和加強對承擔創(chuàng)業(yè)教育課程教學與創(chuàng)業(yè)實踐輔導教師的選拔與培訓。再次，要加大校園創(chuàng)業(yè)實踐活動基地建設力度。適當增加校園創(chuàng)業(yè)文化建設專項經(jīng)費的投入，建立大學生創(chuàng)業(yè)實驗基地或實踐場所，或進行校地、校企合作，共建創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐場所。
高校校園創(chuàng)業(yè)文化建設的基本目標是為培養(yǎng)應用型創(chuàng)業(yè)人才服務。把大學生共同理想教育融入校園創(chuàng)業(yè)文化建設中，也就是在開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動中，不能只重視大學生創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的培訓，而應同時加強與創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力等相關聯(lián)的深層次的思想和道德教育；不能誤導或只著眼于鼓勵大學生畢業(yè)后“做老板、單純追求個人財富”的狹隘創(chuàng)業(yè)目標，而應同時加強正確的創(chuàng)業(yè)價值取向、創(chuàng)業(yè)理想和共同理想教育?！白寗?chuàng)業(yè)教育突破技能訓練的藩籬，超脫對就業(yè)率一時一域的追求，上升為幫助青年人樹立正確的思想觀念和道德意識的育人途徑，成為培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人的有力手段?！蓖ㄟ^創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，教育和引導大學生確立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強社會責任感和歷史使命感，把個人的價值追求與國家的發(fā)展、民族的振興緊緊聯(lián)系在一起，在為實現(xiàn)共同理想而奮斗的過程中體現(xiàn)個人的人生價值，促進校園創(chuàng)業(yè)文化建設，始終服從服務于高校立德樹人、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人這一根本任務。
作者：王方根唐傳莉單位：皖南醫(yī)學院口腔學院
關鍵詞：高職院校； 數(shù)字校園；內(nèi)容分析法
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0063-03
引言
近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動數(shù)字校園（或數(shù)字化校園）建設項目。2012年，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。”數(shù)字校園建設已經(jīng)成為各高職院校提升、發(fā)展面臨的一個重大課題。作為高職數(shù)字校園建設的成果之一，關于高職數(shù)字校園研究的文章也在各類期刊雜志中發(fā)表。因此，對高職數(shù)字校園研究文獻進行系統(tǒng)分析，研究目前各職業(yè)院校建設數(shù)字校園的主題與內(nèi)容，將其作為反映高職數(shù)字校園建設實踐與理論研究的一面鏡子，為建設者和研究者提供合理的導向和建議，促進高職數(shù)字校園建設實踐和理論研究的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。
一、研究目的
在對高職數(shù)字校園的文獻進行內(nèi)容分析的基礎上，我們力求回答以下問題：（1）高職數(shù)字校園研究的主題與內(nèi)容主要有哪些；（2）高職數(shù)字校園的研究是如何進行的；（3）高職數(shù)字校園未來將如何發(fā)展。
二、研究對象與方法
1.研究樣本
在CNKI中國期刊數(shù)據(jù)庫中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。
研究樣本的基本情況如表1所示。
2.研究方法
（1）研究主題與內(nèi)容分析部分：采用文獻調研的方法，通過閱讀文獻，進行各年份發(fā)文統(tǒng)計，分析高頻關鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。
（2）研究方法分析部分：采用文獻調研的方法，通過閱讀文獻，分析研究所用方法、核心期刊發(fā)文分析、基金資助論文分析。
三、結果與分析
1.研究的主題與內(nèi)容分析
（1）各年份發(fā)文數(shù)統(tǒng)計分析
如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數(shù)字校園的文章才陸續(xù)在期刊上發(fā)表，以后逐年上升；2011年發(fā)文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正是2012年的。
（2）文獻中高頻關鍵詞分析
一個領域的核心術語一般會被人們反復使用，故可依據(jù)關鍵詞的出現(xiàn)頻次統(tǒng)計與排名來發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園研究領域的重點研究內(nèi)容。
作者通過拆分論文信息中的關鍵詞部分，依據(jù)普通詞匯表清除關鍵詞中普通詞匯的部分（如“設計”、“現(xiàn)狀”、“應用”等內(nèi)涵不明確的普通詞匯所表達的關鍵詞），并對關鍵詞的文獻頻次進行統(tǒng)計，按文獻頻次逆序排列，選取文獻頻次不低于3次的關鍵詞，共計120個。這些關鍵詞特別是約前10位關鍵詞（頻次大于10），如數(shù)字化校園（118）、高職院校（78）、數(shù)字校園（22）、信息化（22）、校園網(wǎng)（20）、信息化建設（18）、建設（18）、數(shù)字化（18）、高職（14）、教育信息化（13）等可直觀反映出高職數(shù)字校園研究的研究重點。通過分析前10大關鍵詞發(fā)現(xiàn)，它們其實就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數(shù)字化校園、數(shù)字校園、信息化、校園網(wǎng)、數(shù)字化、教育信息化；最后是信息化建設、建設。組合起來正好體現(xiàn)了當前實踐及理論研究的主題：高職數(shù)字校園建設。
（3）文獻研讀與分析
通過閱讀文獻，筆者們發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)字化校園研究的論文主要分為三類：綜合論述型、建設案例分析及總結型、基于數(shù)字化校園的其他研究型。
其中，以綜合論述型文章為主，占總數(shù)的74.4%。這類文章主要討論“什么是數(shù)字校園”（如數(shù)字校園概念、內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀、存在問題等）；“為什么要建設數(shù)字校園”（如建設數(shù)字校園的意義、目標、宗旨等）；“如何建設數(shù)字校園”（如規(guī)劃設計、頂層設計、建設方案、建設內(nèi)容、建設架構、建設原則、建設策略、建設途徑、建設方法、建設難點及解決辦法、需求分析、建設模式、數(shù)據(jù)流、保障措施等）。[1][2][3] 筆者們采用社會網(wǎng)絡分析工具UCINET，基于上文高頻關鍵詞間的共篇關系，繪制以“數(shù)字化校園”為中心的知識網(wǎng)絡圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數(shù)字化校園的各種研究內(nèi)容，從區(qū)域1、區(qū)域2、區(qū)域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類話題，而區(qū)域4則是一些最新技術。
第二類文章是作者基于所在院校的數(shù)字校園建設實踐所做的分析與總結，占總數(shù)14%。這類文章大多結合各院校自身的建設經(jīng)驗，描述數(shù)字校園建設的背景，總結建設的過程以及具體建設內(nèi)容，并對建設過程中存在的問題進行反思，提出可行性建議。[4][5]
第三類文章是作者基于數(shù)字校園所做的其他研究，如安全防范、學習模式、教學與科研工作、教學資源庫建設、檔案信息化建設、學生信息素養(yǎng)、高職圖書館數(shù)字化建設、校園文化建設、德育新模式、英語教學設計等。這類文章最少，只占總數(shù)的11.6%，說明高職數(shù)字校園現(xiàn)階段以建設為主，推廣、應用并對其它領域產(chǎn)生明顯影響仍有待時日。[6][7]
（4）引入新概念、新理論分析
部分研究者在研究高職數(shù)字校園時，引入了新理論，使高職數(shù)字校園理論的研究更加豐富、深入。
2.研究方法分析
（1）研究所用方法分析
通過分析文獻，我們發(fā)現(xiàn)目前高職數(shù)字校園的文章多為綜述類文章及建設經(jīng)驗總結的文章，這兩類的文章占總數(shù)的88%以上，所采用的方法均為基于文獻資料分析或實踐經(jīng)驗總結的方法。
（2）核心期刊發(fā)文分析
表中核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊、EI來源期刊等分類是采用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的分類方法；其他期刊指的是這四類期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類期刊計50篇，約占總數(shù)的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發(fā)表的文章是在2008年之后才有刊登。
（3）基金資助論文分析
如表1所示，獲得資金資助的論文計44篇，占總數(shù)的18%，基金資助水平也較低。
四、結論與預測
1.通過對文獻的內(nèi)容進行分析
通過對文獻的內(nèi)容進行分析發(fā)現(xiàn)：目前高職數(shù)字校園的研究主題集中在高職數(shù)字校園建設上，研究者們主要回答什么是數(shù)字校園、為什么要建設數(shù)字校園、如何建設數(shù)字校園等三方面的問題。這說明，當前高等職業(yè)教育的數(shù)字化校園工作主要在建設階段，主要內(nèi)容包括統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、數(shù)據(jù)中心平臺、各類應用系統(tǒng)、數(shù)字教學資源以及相應組織機構及規(guī)章制度的建設。
未來，隨著新技術（如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信等）的應用以及各高職院校數(shù)字校園建設工作的完成，隨著數(shù)字校園工程的推廣應用，對教學、實訓、科研、管理、服務等各方面產(chǎn)生越來越大的影響，會有更多的新概念、新理論被引進，基于數(shù)字校園應用的研究主題會越來越豐富。
2.研究發(fā)現(xiàn)
研究發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園的研究大多是基于文獻資料分析或實踐經(jīng)驗總結的方法，核心期刊中發(fā)文較少，資金資助水平較低，說明當前高職數(shù)字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強。
我們也發(fā)現(xiàn)國家政策導向對此項研究影響很大，這從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺后，當年的數(shù)就達到統(tǒng)計的峰值（如圖2所示）。未來，隨著國家相應文件的出臺，將會有越來越多的高職院校開始數(shù)字校園建設，研究方法及研究成果將越來越豐富。
3.未來高職數(shù)字校園建設將越來越規(guī)范化
首先，部分高職院校的數(shù)字校園工程率先實施，有些還獲得教育部的認可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業(yè)教育與成人教育司《職業(yè)教育數(shù)字校園建設規(guī)范（征求意見稿）》，該規(guī)范的實施，必將“規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展”。
參考文獻：
[1]劉頌.高職院校信息化與數(shù)字化校園建設難點初探[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2011（11）：143-144.
[2]史玉琢.高職數(shù)字化校園建設探析[J].天津市財貿(mào)管理干部學院學報，2012（1）：86-87.
[3]董菲，謝樹曉.數(shù)字化校園環(huán)境下高職院校信息化建設方向探討[J].中國教育信息化，2012（9）：11-13.
[4]趙喜林.高職院校數(shù)字化校園建設的研究與實踐[J].中國教育信息化，2013（7）：65-66.
[5]李志奎，姚爭兒.高職院校數(shù)字化校園建設機制探討和實踐[J].中國教育信息化，2013（11）：62-65.
