時間：2022-03-08 05:11:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇素描學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】G63.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01
長期在城鄉(xiāng)結(jié)合的高中承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作，對這些地方這個特定環(huán)境中的孩子們有著很多感嘆和體會，現(xiàn)在就我二十年來對這些學(xué)生的了解和指導(dǎo)談?wù)勎业男牡谩?/p>
在這種城鄉(xiāng)結(jié)合的中學(xué)里的孩子大部分都是留守兒童或是郊區(qū)失地農(nóng)民，從家庭教育上來說大都是一片空白或是一些讀書沒有什么用，將來找工作還是一樣的困難等負面的教育，從小沒有樹立良好的人生觀、價值觀，沒有遠大的理想、沒有人生目標(biāo)，沒有健康積極向上的愛好，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、或是早戀，應(yīng)該說這些孩子一方面家庭教育缺失，另一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力太大的情況下，學(xué)習(xí)成績沒有達到預(yù)期的成績，往往就自暴自棄，或是放棄學(xué)業(yè)重復(fù)父輩的老路外出打工，或是在社會上閑蕩。在這樣的背景下，美術(shù)教育還是散發(fā)著微弱但也還照亮一部分人前途的光芒。學(xué)校通過美術(shù)展覽或是美術(shù)比賽等各種活動來選撥出喜愛畫畫的孩子。我就會在高一的時候就對這些孩子進行美術(shù)專業(yè)方面的引導(dǎo)，一般我會分為幾個步驟來引導(dǎo)這些孩子。
第一步通過欣賞、觀摩學(xué)習(xí)樹立正確的人生目標(biāo)。首先欣賞現(xiàn)代世界各國各種風(fēng)格的優(yōu)秀美術(shù)作品，用以開闊學(xué)生的眼界和思想。看到這些優(yōu)秀的美術(shù)作品（這個年齡段的孩子對超寫實繪畫作品和動漫作品以及夸張的插畫作品特別感興趣。）學(xué)生大都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆、由衷的佩服。這個時候我會配合展示的美術(shù)作品講解一些美術(shù)上的勵志故事，讓學(xué)生感受到其實很多人不管是哪個地方哪個階層的人都在努力奮斗，而我們正在學(xué)習(xí)的黃金時間段，我們應(yīng)該有自己的好的愛好和最求，有長遠的人生目標(biāo)和眼前的學(xué)習(xí)計劃，這樣先調(diào)整學(xué)生的思想上的方向，樹立起正確的人生方向。接著我會展示老師的一些作品，要讓這些學(xué)生從內(nèi)心佩服尊敬我這個老師，覺得“老師真行”“老師的畫畫真好“吸引住他們，這樣他們就會相對認真的聽老師的講解。這個時候還要給學(xué)生說說美術(shù)這個東西的涵義，因為在大多數(shù)人的眼里美術(shù)就是畫畫，學(xué)習(xí)了美術(shù)以后也是只能畫畫或是當(dāng)老師，從事的職業(yè)狹窄，我就會從美術(shù)的分類：繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑美術(shù)、設(shè)計美術(shù)來解說學(xué)習(xí)美術(shù)的作用，知道美術(shù)其實除了繪畫在其他幾個方面都是與我們生活息息相關(guān)的實用美術(shù)。美術(shù)的涵義非常廣泛，現(xiàn)在學(xué)習(xí)繪畫主要是為以后進入大學(xué)的各種實用美術(shù)打下基礎(chǔ)的。這樣更加明確自己應(yīng)該有怎樣的人生目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，老師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對有進步的孩子要及時的表揚和肯定，對學(xué)習(xí)較吃力的孩子要進行單獨輔導(dǎo)，要幫助樹立自信心，不能放棄，要堅持努力學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)上還未完全努力的學(xué)生要巧妙的批評，一方面表揚優(yōu)秀努力的，表揚一部分學(xué)生的時候其實也就相對在批評一部分學(xué)生，所以老師要掌握好這個尺度和火候，對那種特別頑皮的孩子還是要單獨嚴厲的指出批評。同時對每天學(xué)生的作業(yè)要進行評講，這樣會督促學(xué)生按時完成繪畫作業(yè)，而且能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己畫中的問題，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從而形成一些動力和壓力，促進學(xué)生能夠慢慢的自己主動的努力學(xué)習(xí)。在這樣反復(fù)的講解練習(xí)的過程中把繪畫的基礎(chǔ)打的非常結(jié)實。而且在每一個學(xué)習(xí)階段完成后，要舉辦一些校園畫展，給這些孩子展示自己的平臺和機會，讓這些學(xué)生有一定的成就感，平時他們的學(xué)習(xí)成績一直都有點讓老師和家長擔(dān)心。這樣展示他們另外的優(yōu)秀的一面，當(dāng)他們得到大家的肯定和贊揚時，他們會體會到努力的喜悅而更加堅定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。
第二步制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃與實施方案。第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就是素描，在入門時線條就是素描的繪畫語言，所以，我會訓(xùn)練學(xué)生線條方面的能力，在造型方面從石膏幾何形體入手，這個是所有繪畫的基礎(chǔ)，所以要求非常的嚴格，在臨摹的基礎(chǔ)上，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生寫生，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，這個時候?qū)W(xué)生的構(gòu)圖，結(jié)構(gòu)要求都要力求準確和諧，當(dāng)石膏幾何形體這一塊表現(xiàn)比較好的時候，就可以進行素描靜物的學(xué)習(xí)，在初學(xué)習(xí)靜物的時候一定要對靜物結(jié)構(gòu)做一個重點講解，要讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與外在的形體關(guān)系，這樣在學(xué)習(xí)素描光影是就會收到事半功倍的效果，在練習(xí)素描靜物是可分為兩個板塊進行，一個就是大關(guān)系空間關(guān)系的訓(xùn)練，一個就是對細節(jié)的刻畫訓(xùn)練，這樣畫面的整體效果就會得到提升，素描的繪畫能力也得到提高，在這樣牢實的繪畫基礎(chǔ)上就可以慢慢的講解一些人物頭像的知識，包括頭骨，肌肉解剖圖都需要學(xué)生把這些知識牢記在心中，在臨摹的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)從三個角度正面、側(cè)面、3/4側(cè)面，再從三個視覺：仰視、平視、俯視練習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還需要練習(xí)不同年齡的人的頭像，老人，中年，青年，男子頭像、女子頭像，這樣下來素描也基本是學(xué)習(xí)得不錯了。第二個學(xué)習(xí)內(nèi)容是色彩，這科的學(xué)習(xí)首先也要讓大家認識色彩，知道掌握色彩的基本理論知識：1.色彩的三要素：色相、純度、明度。在色彩的明度訓(xùn)練時先做一個單色練習(xí)，這樣就能夠很清楚的知道明度的掌握。然后在色相的練習(xí)時，對同類色的練習(xí)，就能感受到色彩的色相變化，再進行純度的練習(xí)時，依次加入色彩，就能感受到色彩的純度變化。2.色彩的冷暖，要認識到同類色彩里的色彩冷暖，色彩和色彩的冷暖區(qū)別，冷色調(diào)和暖色調(diào)的區(qū)別，色彩的冷暖帶給人的不同感受，畫面的視覺效果，要先讓學(xué)生欣賞，有一定的審美水平，才知道該朝著怎樣的方向畫。總體要知道色彩的冷暖時相對的。3.色調(diào)的練習(xí)，學(xué)生要從小色稿開始練習(xí)。多畫小色稿對色調(diào)的掌握有事半功倍的效果，所以要多練習(xí)。第三個學(xué)習(xí)內(nèi)容是人物速寫，這個要分為幾個板塊進行，首先要了解人體的基本比例，和大的人體形體，然后就是動態(tài)的訓(xùn)練，這個時候就要多做螞蟻人的訓(xùn)練，在很簡短的時間里能夠把握住大的動態(tài)。接著就是要進行局部的練習(xí)，先學(xué)習(xí)頭部，頭部的比例三庭五眼，二分之一眼線這些通用的比例可以先讓學(xué)生掌握，然后對五官進行講解，眼、鼻、嘴、耳從正面、四分之三、正側(cè)面，多角度多練習(xí)，接著進行手臂、大腿和腳的練習(xí)。然后對關(guān)節(jié)處的衣紋進行講解，在局部練習(xí)好了以后就從背面開始進行練習(xí)，寫生的角度也可以從背面入手，這樣簡單易掌握，然后在從側(cè)面的角度練習(xí)寫生，這樣的角度也對人體的形體容易掌握，然后重點就是正面，這個角度要多練習(xí)，然后進行坐姿訓(xùn)練，也可以從側(cè)面坐姿練習(xí)，正面坐姿是個難點，老師要進行各種臨摹寫生訓(xùn)練，最后還要進行默寫訓(xùn)練。有些蹲姿也要進行針對式訓(xùn)練。
第三步就是要根據(jù)考試內(nèi)容和方式進行訓(xùn)練，要針對考試科目進行模擬考試，根據(jù)歷年來的考試的方向進行有側(cè)重的訓(xùn)練，要在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)考題進行測試，嚴格打分評卷，這樣讓孩子有個適應(yīng)考試的過程和經(jīng)驗，相對就不會緊張。
在這些年對高中生的人生目標(biāo)的引導(dǎo)和美術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，看到這些孩子通過自己的努力，考入比較好的院校，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢想，為自己以后的人生鋪下堅實的基礎(chǔ)，感到很欣慰。
一、現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢
現(xiàn)代實踐教學(xué)的發(fā)展存在多種不同因素，如國家與國家之間的差異、地理位置的不同以及經(jīng)濟文化發(fā)展水平的差異都會影響教學(xué)發(fā)展。西方國家教學(xué)模式大都注重將實踐帶入教學(xué)，用事實來證明理論是否正確。學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用在實踐中，并在實踐中得到結(jié)果。我國教育雖然各大高校都在推行實踐教學(xué)，盡管有所進步但是問題也隨之出現(xiàn)。學(xué)生在校期間也研習(xí)各類不同專業(yè)課程，但仍不能獨自應(yīng)對，究其原因是學(xué)生過分依賴教學(xué)模式，對待問題的態(tài)度和解決問題的方式不能及時做出反應(yīng)，這嚴重阻礙著現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展。
二、分析教學(xué)模式存在的問題
藝術(shù)設(shè)計教育歷經(jīng)了從早期工藝美術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計到今天大工業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展歷程。課程設(shè)置從80年代引進三大構(gòu)成，90年代計算機輔助設(shè)計到21世紀的多媒體設(shè)計，它們對教學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響，形成當(dāng)前設(shè)計教育日趨完善的體系。但是這種模式缺乏培養(yǎng)獨立自主思考創(chuàng)新型的人才的能力，課程設(shè)置上過于零散，教學(xué)目的性不夠強。傳統(tǒng)的教學(xué)模式———教和聽———帶給學(xué)生一種單向教學(xué)的感覺。目前大多數(shù)學(xué)生懶于動腦思考，對老師教授的知識照單全收，自主學(xué)習(xí)和探索精神被嚴重阻礙。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性過低，這嚴重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新和自身發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)中教授知識過于簡單，例如CAD,3DMAX和Photoshop等電腦操作軟件，這些課程只是教會基本的操作技能，深層次的內(nèi)容很難在課堂表現(xiàn)。重理論知識、輕視動手操作能力是我們設(shè)計教育的通病。沒有一個好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)生缺乏實際操作能力，藝術(shù)設(shè)計就僅僅停留在理論知識的單向教育道路上。
三、如何解決實踐教學(xué)中存在的問題
對新形勢下的教學(xué)模式提出了新的教學(xué)方法，并制定2016年實踐教學(xué)培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案要求，首先在第一學(xué)年和第二學(xué)年中，主要以基礎(chǔ)性實驗課程為主，綜合性和設(shè)計性實驗為輔，學(xué)生剛接觸環(huán)境設(shè)計專業(yè)，需要牢固的基礎(chǔ)知識。第三學(xué)年和第四學(xué)年則主要是綜合性和設(shè)計性課程為主。培養(yǎng)學(xué)生的通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展與社會能力等各項實踐能力。在教學(xué)上教師和學(xué)生要學(xué)會交流、表達和溝通；學(xué)生除了在學(xué)習(xí)上掌握必備的知識外，還要具備批判性思維和主動學(xué)習(xí)的精神。要切實將培養(yǎng)計劃落實到實際教學(xué)中，在新形勢下環(huán)境設(shè)計專業(yè)為更好地發(fā)展本學(xué)科，在改革中注入新的活力，通過實踐教學(xué)切實提高學(xué)生的動手操作能力和認知能力。另外，要完善教學(xué)機制和體制，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和管理在很大程度上影響著我們的教學(xué)成果。按照學(xué)校“三三四四”實踐育人體系，制定該專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃。在專業(yè)課程設(shè)置上選擇有益的書目，設(shè)置一定的課時量，基礎(chǔ)類課程如繪畫課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的手繪表達能力。《素描》《設(shè)計素描》《色彩I/II》在專業(yè)畫室進行，一年級共160課時；設(shè)計類課程如室內(nèi)外設(shè)計表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生使用針管筆、馬克筆、彩鉛等工具進行設(shè)計構(gòu)思的快速表現(xiàn)能力；綜合性設(shè)計技能實踐培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力，接觸各種設(shè)計課題，綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識。如環(huán)境設(shè)計拓展I、環(huán)境設(shè)計拓展II在第四學(xué)期第二階段教學(xué)完成模擬性課程的設(shè)計，學(xué)生分成各個小組，并有1~2名教師指導(dǎo)該課程實踐操作。學(xué)校設(shè)置畢業(yè)實習(xí)科目，讓學(xué)生親自參與設(shè)計及施工實踐，增加社會經(jīng)驗，了解設(shè)計及施工單位對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的能力要求，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，為學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，實踐教學(xué)具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的地位和作用，各高校更應(yīng)該嚴格認真執(zhí)行實踐教學(xué)。切實貫徹執(zhí)行該方案，讓學(xué)生學(xué)有所成，具備在社會更好生存以及與社會達到和諧狀態(tài)所需的社交能力、應(yīng)變能力、人際關(guān)系能力以及用道德規(guī)范約束自己的能力，并且能針對職業(yè)發(fā)展合理制定學(xué)習(xí)計劃，能適應(yīng)職業(yè)的未來發(fā)展。
參考文獻：
［1］劉樂.新形勢下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的思考與創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代園藝，2014（8）.
關(guān)鍵詞：高效課堂；美術(shù)特長生；高中；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)
地方高中美術(shù)特長生一般都是針對自己的美術(shù)特長而報名學(xué)習(xí)，教學(xué)中主要根據(jù)當(dāng)前高考形勢與要點進行針對性的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)分類與學(xué)習(xí)策略上都應(yīng)引起注意。
一、高效課堂美術(shù)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)
1.課前做好充足的準備
在上課之前，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及優(yōu)點對班級的學(xué)生進行分組，將每組學(xué)生變?yōu)橐粋€實力相仿的小團隊，并且，美術(shù)教師要將上課所需要的材料以及課程安排提前通知學(xué)生。例如，主要學(xué)習(xí)素描還是靜寫，還是人物課程，讓學(xué)生在上課之前可以通過自主性的學(xué)習(xí)將課上內(nèi)容進行提前了解，并且對上課需要的材料進行整理，以達到高效率的課堂氛圍。
2.課堂上發(fā)揮學(xué)生的自主性
在課堂上，美術(shù)教師應(yīng)將課堂交給學(xué)生自由地發(fā)揮，使學(xué)生在小組中自主探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主賞析藝術(shù)作品，并利用自己的創(chuàng)造力去完成自己的創(chuàng)作。教師在課堂上不應(yīng)限制學(xué)生的自由，不應(yīng)該阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì)，以促進美術(shù)課堂的最優(yōu)化。
3.課后復(fù)習(xí)得當(dāng)
在上課的最后五分鐘，教師應(yīng)該針對本節(jié)課的內(nèi)容出一張簡單的試卷或者提出問題考一考學(xué)生，使學(xué)生能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教師的幫助下學(xué)生能盡快地對自己的問題進行修改、整理。這樣的做法，可以使教師有針對性地布置一些作業(yè)，不會浪費學(xué)生太多的課余時間，使學(xué)習(xí)的單位時間減少，這也可以很好地提高學(xué)習(xí)效率。
二、地方美術(shù)特長生的教學(xué)分類
美術(shù)特長生一般都具有美術(shù)方面的特長，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，有的可能擅長人物畫，有的可能對山水畫特別感興趣，有的擅長素描，有的擅長油畫。教師在教學(xué)中要針對不同類型的學(xué)生進行教學(xué)分類，通過欣賞、理論學(xué)習(xí)與主動創(chuàng)作等方式讓各類學(xué)生充分發(fā)揮潛質(zhì)。
美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，需要學(xué)生懂得欣賞它的美，在觀賞一幅美術(shù)作品時，學(xué)生要將自己的真實情感融入美術(shù)作品中，使自己有一種身臨其境的感覺。而在此期間，教師起到一種引領(lǐng)作用，教師可以通過一些幻燈片圖片以及視頻培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的興趣，帶動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動地用心去感受美術(shù)作品。
三、高效課堂在地方高中美術(shù)特長生的具體教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣帶動學(xué)習(xí)
如果想要成為一位出色的美術(shù)人才，首先一定要對美術(shù)感興趣，從心里喜歡美術(shù)。作為一名美術(shù)教師，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣是十分必要的。首先，教師可以在課堂上根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生放一些照片以及視頻，例如播放一些學(xué)生喜愛的凡?高的抽象畫、古代的人物畫等不同類型的美術(shù)畫面，吸引學(xué)生的眼球，在學(xué)生全神貫注的時候?qū)W(xué)生引領(lǐng)到美術(shù)的殿堂里，為學(xué)生講解一些有趣的美術(shù)知識，讓他們對美術(shù)產(chǎn)生好奇心，從而促使他們喜歡上美術(shù)。其次，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生對于美術(shù)的不同方面的興趣，進行因材施教，為不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域進行自主性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與想象力，學(xué)習(xí)自己感興趣的美術(shù)知識。學(xué)習(xí)帶動興趣，只要有了興趣就會有學(xué)習(xí)的動力。
2.注重社會實踐，在實踐中成長
理論結(jié)合實踐，才會促進美術(shù)特長生學(xué)習(xí)效率的最大化、學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。例如，美術(shù)教師可以利用一些課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走進生活中，去親身感受一下自然的氣息。讓學(xué)生在放松、愉悅的心情下進行自由的寫生。這種無拘無束的感覺是會提高學(xué)生的創(chuàng)造性的。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些普通的地方畫一些真實存在的東西。例如，畫一幢精美的高樓，畫一個普通的路燈，畫一輛行駛中的公交車。這些都是社會中真實存在的物品，只有將自己的美術(shù)作品與真正的生活結(jié)合在一起，才會畫出吸引社會中真正生活的人。在社會實踐中的創(chuàng)作，有助于美術(shù)作品的提升，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。
3.提升美術(shù)學(xué)科的地位，樹立美術(shù)學(xué)科重要性
在高中教學(xué)中，想要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，應(yīng)該提高美術(shù)學(xué)科的地位，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的重要性。所以，首先，學(xué)校在文化課與美術(shù)課的時間安排上，應(yīng)該增加美術(shù)課的課時量，適當(dāng)減少文化課的課時量，以凸顯美術(shù)課的重要性。這樣不僅保證了美術(shù)課的地位得到提升，也保證了學(xué)生對于文化課的理解更加準確，對于文化專業(yè)課更好地吸收。其次，教師可以將文化課與專業(yè)課巧妙地結(jié)合。例如，在文化課的課堂上，適當(dāng)?shù)亓囊恍┟佬g(shù)知識，讓美術(shù)生發(fā)揮出自己的特長；在美術(shù)課堂上，聊一些專業(yè)課知識，使美術(shù)生的學(xué)識更加廣闊。在把兩者巧妙結(jié)合后，會使學(xué)生的綜合能力更強，使他們懂得的知識更多，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們對于自己以后的發(fā)展更有自信。
高效課堂可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化。高效課堂地方高中美術(shù)特長生的教學(xué)策略的提高，可以促進美術(shù)特長生在最小的單位時間里學(xué)習(xí)到對自己最有幫助的知識，可以促進美術(shù)特長生的專業(yè)性學(xué)習(xí)。在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，高效課堂的學(xué)習(xí)方法可以促進高等學(xué)校輸出更多出色的專業(yè)性美術(shù)人才。所以，在高中美術(shù)課程上，一定要繼續(xù)研究高效課程的時效性，要不斷地進行新的戰(zhàn)略的研究、實踐，為國家培養(yǎng)出更多的人才，為社會發(fā)展做出更多的貢獻。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
伴隨著現(xiàn)代教育理念的推廣，項目教學(xué)法的應(yīng)用范圍日益擴大。美術(shù)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課，必須進行全面的革新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。項目教學(xué)法主要是以具體的項目為紐帶，向?qū)W生分配任務(wù)，學(xué)生在參與、完成任務(wù)的過程中能提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師利用項目教學(xué)法的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)中，能獲得較佳的教學(xué)效果。
一、項目教學(xué)法應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中的重要性
與其他專業(yè)相比，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的實踐性內(nèi)容明顯多于理論知識內(nèi)容，該專業(yè)的美術(shù)課程也不例外。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，倘若仍舊采用固有的教學(xué)方法，那么學(xué)生所掌握的也只是教材中的理論知識，學(xué)生的實踐能力難以得到進一步強化。項目教學(xué)法有效地解決了部分教師重理論而輕實踐的問題，教師應(yīng)用項目教學(xué)法，以項目為主線，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在參與的過程中能夠獨立地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能提升學(xué)生的實踐能力，還能大大提高課堂教學(xué)效率。除此以外，項目教學(xué)中有較大比重的實踐教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就有了足夠的實踐練習(xí)，能夠幫助學(xué)生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，把知識應(yīng)用到實際生活中，從而有效地提升學(xué)生獨立設(shè)計的能力。
二、項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑
1.項目選擇階段
在實施項目教學(xué)法的過程中，教師要做到與時代接軌，要理性、系統(tǒng)地選擇項目，為項目教學(xué)提供一定的資料支撐。首先，教師要搜集、整理實施項目教學(xué)法所需要的資料、信息，將相關(guān)資料、信息整合到項目案例庫中，這樣教師就可以在備課階段節(jié)省大量的時間。其次，教師選擇的教學(xué)項目要具有一定的代表性，教師要通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，對項目進行完善，這樣才能避免項目分析階段出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。
2.項目實施階段
項目實施階段是整個項目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。一般來說，教師會在正式授課前成立項目學(xué)習(xí)小組，并由各個小組成員推薦負責(zé)人，制訂組內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，落實分工并且明確到個人。在項目教學(xué)的案例討論環(huán)節(jié)，教師可以采用小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，由組長組織小組成員團結(jié)協(xié)助，共同完成任務(wù)。在遇到困難時，可先在組內(nèi)進行討論并加以解決，如果解決不了，再由教師指導(dǎo)。在項目實施環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時、恰當(dāng)?shù)貙Ω鹘M的項目實施進行指導(dǎo)、點撥，和學(xué)生一起分析項目中存在的難點，對于一些共性問題，師生可以在課堂上進行討論，確保學(xué)生在項目實施過程中學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
3.案例考核階段
美術(shù)教學(xué)并不是簡單地向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識，而是在傳授學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。在項目探討結(jié)束后，教師需要對項目教學(xué)的情況進行總結(jié)，分析學(xué)生的項目分析能力、項目設(shè)計能力，以及學(xué)生在探討過程中存在的問題，提升學(xué)生的知識建構(gòu)能力。教師還要對項目教學(xué)效果進行評定，針對需要改善的地方進行補充，整合學(xué)生反饋的信息，為以后的課堂教學(xué)提供參考。除此以外，為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)的評價，讓他們明確自己在案例中學(xué)到了哪些知識。
結(jié)語
實踐證明，項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，能夠有效實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。因此，教師應(yīng)立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和美術(shù)課程的本質(zhì)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際情況，積極引進項目教學(xué)法，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。
參考文獻：
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申請
事項中國政府獎學(xué)金項目的申請時間：一般是每年1月初至4月初。
申請人直接向各項目受理部門提交申請、遞送材料。
項目：詳見本刊2015年第7期。
要提交中國高校的預(yù)錄取通知書嗎？
中國高校的預(yù)錄取通知書不是必需材料。如果申請人提交了學(xué)校預(yù)錄取通知書，國家留學(xué)基金委將其申請材料直接寄往出具預(yù)錄取通知書的院校確認錄取；如未提交預(yù)錄取通知書，國家留學(xué)基金委將根據(jù)申請人填報的志愿院校、學(xué)校的接收能力及申請人的條件等，商有關(guān)高校錄取，但無法保證最終錄取院校與志愿院校一致。
如何獲得受理機構(gòu)編號？
受理機構(gòu)編號系獎學(xué)金受理部門的代碼，是“國家留學(xué)基金委來華留學(xué)網(wǎng)上報名系統(tǒng)”中的必填內(nèi)容。獎學(xué)金項目受理部門會將其機構(gòu)編號告知獲得推薦的申請人。申請人填寫后，系統(tǒng)會自動顯示所填寫的代碼代表的受理部門的名稱。如果編號填錯，獎學(xué)金受理部門將無法收到在線申請信息。
申請
流程
向各獎學(xué)金項目受理部門提交申請并取得推薦資格。
聯(lián)系獎學(xué)金院校并取得預(yù)錄取通知書。若未取得預(yù)錄取通知書或錄取通知書未附在申請材料中，則申請人所申請的大學(xué)可能與最終錄取大學(xué)不同。
注冊并登錄“國家留學(xué)基金委來華留學(xué)網(wǎng)上報名系統(tǒng)”網(wǎng)上填寫申請信息，在線提交并打印《中國政府獎學(xué)金申請表》。
在規(guī)定時間內(nèi)將申請材料寄送至具體獎學(xué)金項目受理部門。已獲得中國大學(xué)錄取通知書的，請附在申請材料中。提交申請材料不全的，會影響錄取結(jié)果。
國家留學(xué)基金委審核批準后，將最終錄取結(jié)果寄回各項目受理部門，由其轉(zhuǎn)交申請人。最終錄取結(jié)果由各受理部門每年7月31日前公布，申請人可向具體獎學(xué)金受理部門查詢結(jié)果。
申請材料中附有預(yù)錄取通知書的，國家留學(xué)基金委審核后，將材料直接發(fā)往出具預(yù)錄取通知書的院校確認錄取。
申請材料中沒有錄取通知書的，國家留學(xué)基金委將根據(jù)學(xué)生志愿安排學(xué)校錄取，留學(xué)基金委有權(quán)對申請人所選擇的學(xué)校、專業(yè)、資助類別、獎學(xué)金期限等進行適合調(diào)整，并由學(xué)校確定錄取結(jié)果。
網(wǎng)上報名
注意事項
登錄 http：///laihua 或 http：// 點擊 網(wǎng)上報名學(xué)生入口
進入。首次使用來華留學(xué)網(wǎng)上報名信息系統(tǒng)的申請人應(yīng)進行注冊，憑用戶名和密碼進入網(wǎng)上申請頁面。
填報時應(yīng)注意：
①獎學(xué)金申請表類型選擇“中國政府獎學(xué)金”（CHINESE GOVERNMENT SCHOLARSHIP）。
②學(xué)生類別（Apply for）：正確選擇擬申請就讀的學(xué)生類別。
③“申請來華學(xué)習(xí)專業(yè)”（Majors）：以申請人實際教育背景為依據(jù)，專業(yè)名稱為報考的中國大學(xué)標(biāo)準專業(yè)名稱。如所填報專業(yè)與本人專業(yè)背景差異較大，會影響最終錄取結(jié)果。
④“申請院校”（Preferences of Institution）：只能填寫中國政府獎學(xué)金接收院校，填寫非獎學(xué)金院校無法安排錄取。
⑤“申請專業(yè)學(xué)習(xí)時間”（Duration of the Major Study）：學(xué)習(xí)時間應(yīng)與所申請的學(xué)生類別一致，具體學(xué)習(xí)時間見各項目申請辦法。
⑥提交申請后如需修改信息時，可以“提回”申請表。提回申請后，留學(xué)基金委和受理部門將無法獲得申請信息，修改完成后必須再次提交。
來華留學(xué)必須用漢
語學(xué)習(xí)嗎？
①中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)本科生的授課語言為漢語。若要讀本科學(xué)歷，須在指定的預(yù)科院校進行為期1學(xué)年的預(yù)科學(xué)習(xí)，考核合格后方可開始本科專業(yè)學(xué)習(xí)。
②來華留學(xué)研究生和進修生的授課語言一般為漢語，部分學(xué)校對部分專業(yè)可提供英語授課。選擇漢語授課且漢語水平未達到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的獎學(xué)金生，須參加1-2學(xué)年的漢語學(xué)習(xí)，達到錄取院校入學(xué)要求后方可開始專業(yè)學(xué)習(xí)。選擇英語授課或漢語水平已達到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的獎學(xué)金生無需參加漢語補習(xí)。
申請需要提供的材料
一般需要提供如下材料：
①《中國政府獎學(xué)金申請表》（中文或英文填寫）；
②經(jīng)過公證的最高學(xué)歷證明；
③來華前就讀院校的學(xué)習(xí)成績單；
④來華學(xué)習(xí)或研究計劃；
⑤推薦信；
⑥申請學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生須提交本人作品的光盤，申請學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生須提供本人2張素描畫、2張色彩畫及2張其它作品的光盤；
⑦年齡不滿18周歲的申請人，須提交在華法定監(jiān)護人的相關(guān)法律文件；
⑧來華學(xué)習(xí)時間超過6個月的申請人，須提交《外國人體格檢查表》復(fù)印件；
⑨獎學(xué)金院校出具的預(yù)錄取通知書；
⑩如已獲得HSK成績報告，亦請將復(fù)印件附在申請材料中。所有申請材料按照上述順序在左上角裝訂成冊（一式兩冊）。申請材料不予返還。
撰寫
來華學(xué)
習(xí)計劃
申請人可以根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、研究方向等，詳細闡述擬在華學(xué)習(xí)或研究的具體內(nèi)容或?qū)I(yè)信息等。對于申請研究生學(xué)位或進修的申請人而言，“來華學(xué)習(xí)計劃”非常重要，要認真撰寫。
申請人能直接向中國大學(xué)申請嗎？
只有承擔(dān)“中國高校自主招生獎學(xué)金”項目的中國高校可以接受申請人的獎學(xué)金申請。項目高校名單請登陸http：///laihua或http：//查閱。
申請人可以申請多獎學(xué)
金項目嗎？
可以，但如果申請人被多個項目或多所學(xué)校推薦錄取，僅會保留其1個項目、1所學(xué)校的獎學(xué)金資格。
如何查詢獎學(xué)金的錄取結(jié)果？
各獎學(xué)金項目受理部門每年7月31日前會公布最終錄取結(jié)果。申請人可以向所申請的獎學(xué)金項目受理部門查詢錄取結(jié)果。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；預(yù)備年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
如在上高二《雕塑》一課，這課的重點是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學(xué)生參與，通過欣賞，分析說明不同時代的雕塑的不同之處，再比較得出結(jié)論。課堂上同學(xué)們觀察很仔細，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣，學(xué)生的問題很多，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的，甚至還有同學(xué)對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心，整節(jié)課氣氛比預(yù)期的還要好。因此我覺得像這樣的課前準備是很有必要的，它在豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。
也是高一《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
高中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。
對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
研究的回顧于反思
一、 意外收獲
筆者在長期的專業(yè)培養(yǎng)研究中同時獲得了學(xué)生的管理方法，在這里一并闡述一下：
1、 學(xué)生的管理
美術(shù)專業(yè)有其獨特性，除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當(dāng)就會導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問題具體分析，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。根據(jù)實踐和調(diào)查研究我認為用“粘貼”方法比較合適。
所謂“粘貼”就是隨時隨地對學(xué)生進行監(jiān)督管理。這一管理辦法是根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特點進行實施的。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評這么簡單，而是注重在練習(xí)過程中進行個別指導(dǎo)。雖然老師不需要每一分鐘都在教室里但需要經(jīng)常在教室里。教師需要化去大量的時間在特長生的身上作個別指導(dǎo)，有時修改一幅畫要化去相當(dāng)長的時間，需要老師作出一定的犧牲，這樣一來就解決了上面的三個問題了。教師在安排學(xué)生自由消化時也要經(jīng)常在教室走動以免使學(xué)生在老師不在時養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，這樣一來就象把老師“粘貼”在學(xué)生的身上一樣。不過要說明一點“粘貼” 本身不是完全由老師一手控制學(xué)生的所有自由而是要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動和思想動向，課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天有利于建立新的師生關(guān)系。
當(dāng)學(xué)生在班級學(xué)習(xí)文化課時就要進行“粘貼”轉(zhuǎn)移至班級管理，減輕專業(yè)教師的負擔(dān)。但是要解決第三個問題還得要專業(yè)教師和班主任時常聯(lián)系，專業(yè)教師要做好上課情況記錄及時和班主任取得聯(lián)系。這樣一來就又解決了第一類問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生處理好專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)關(guān)系。
美術(shù)特長生在高中三年的學(xué)習(xí)中和其他學(xué)生相比，可以說在某種程度上來說學(xué)習(xí)負擔(dān)要重一點、經(jīng)濟開支要大許多。他們要多學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，而這門專業(yè)課所涉及的內(nèi)容、范圍又相當(dāng)廣泛。這一切在無形之中就會給學(xué)生增加很大的壓力，如果處理不好就會使學(xué)生文化、專業(yè)兩耽誤，進而會引起學(xué)生的厭學(xué)心理，嚴重的會造成一無所獲。要解決諸多問題的關(guān)鍵是除了關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，更重要的是要運用有意義的方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）激勵方法
所謂“激勵”方法主要是依靠老師的指導(dǎo)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或以激發(fā)學(xué)生自身潛力充分發(fā)揮學(xué)生自主性。在具體的操作過程中是以學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性及其發(fā)展過程能動地隨時隨地的引發(fā)學(xué)生的激情。只要把學(xué)生的激情引發(fā)出來，那么其他的事情學(xué)生自己會主動的去完成任務(wù)。有許多學(xué)生認為自己在天賦上的不足而失去信心，結(jié)果是不但專業(yè)課學(xué)不好而且文化課也落下不少。這時候就要鼓勵學(xué)生，讓他們覺得自己是有用的是有潛能的，只是自己的潛能沒有得到挖掘，而挖掘的時間有長短。老師對學(xué)生的這一評價很容易讓學(xué)生接受的。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高師美術(shù)教育 教學(xué)模式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的起源及其內(nèi)涵
2006年，薩爾曼?可汗嘗試將自己的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)之中，供學(xué)生下載觀看。學(xué)生在觀看到他的教學(xué)視頻后，隨后進入課堂，就視頻所教育的知識點與教師和同學(xué)進行討論和進一步的學(xué)習(xí)。這種看似背叛傳統(tǒng)的教學(xué)模式，被美國科羅拉多州林地公園高中兩位化學(xué)老師接受，用于解決學(xué)生將過多的時間花費在往返學(xué)校之中，以及學(xué)生常常錯過正常的課堂教學(xué)活動等問題，林地公園高中也成為了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)源地。“翻轉(zhuǎn)課堂”的成功經(jīng)驗迅速在美國及周邊國家學(xué)校教育中傳播。2011年，薩爾曼?可汗在TED（Technology Entertainment Design）《用視頻重新創(chuàng)造教育》的演講[1]，引起全球教育界對這種教學(xué)模式的關(guān)注。這種打破常規(guī)，顛倒課堂與課后、教師與學(xué)生、知識傳授與知識內(nèi)化過程關(guān)系的教學(xué)模式，也迅速在我國教育界引起極大反響。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在形式上，將傳統(tǒng)的課堂知識傳授、課后鞏固內(nèi)化的知識傳授方式進行學(xué)習(xí)場所的倒置。先學(xué)習(xí)，后內(nèi)化的學(xué)習(xí)順序是不變的，但是在視頻、軟件等可視化交互電化教育技術(shù)的幫助之下，將這種知識傳授過程所發(fā)生的場所進行倒置。將原來進行傳授學(xué)習(xí)的課堂，顛倒為鞏固和內(nèi)化的場所，利用網(wǎng)絡(luò)視頻等電化教育技術(shù)，將靈活多樣的課后時空，從原來課后復(fù)習(xí)、知識鞏固的場所，顛倒成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，從而顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
教學(xué)要素翻轉(zhuǎn)及其特征
學(xué)習(xí)場所的倒置帶來了教學(xué)模式的變革，表現(xiàn)為教師、學(xué)生、教學(xué)形式、課堂內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、評價方式這六大教學(xué)要素的翻轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的三大特征。
六大教學(xué)要素的翻轉(zhuǎn)帶來了整個教學(xué)模式的重構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂使教師從知識傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者；使學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動接受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主動研究者；使教學(xué)形式從課堂講解之后進行課后作業(yè)，轉(zhuǎn)變成為課前學(xué)習(xí)之后進行課堂探究；使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容從知識講解傳授轉(zhuǎn)變成為問題探究；使電化教育技術(shù)應(yīng)用從原來的運用于內(nèi)容展示，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用于學(xué)生和教師進行自主學(xué)習(xí)、交流反思和協(xié)作討論的工具；使評價方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)測試轉(zhuǎn)變成為多角度、多方式的多元評價。教學(xué)模式的重構(gòu)，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)如下特征。
1.自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，他們可以自主在網(wǎng)絡(luò)資源中自由獲取自己所需的知識。在電化教育技術(shù)支持下，每個學(xué)生均可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受水平，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作量，安排個性化學(xué)習(xí)計劃，也可以根據(jù)自身個性特點，自由選擇學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)不是否認教師的作用。教師仍然是知識的傳授者，但是在知識的傳授上，面授變成了視頻；教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，但是增加了監(jiān)督管理學(xué)生自覺制訂和完成個性學(xué)習(xí)計劃的職能；教師仍然是課堂教學(xué)的推進者，但是由于課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的變化，教師的課堂角色和教學(xué)策略發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
2.交互學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段都呈現(xiàn)出交互學(xué)習(xí)的特征。在知識傳授階段，Wiki、Blog等工具能夠?qū)W(xué)生習(xí)以為常的互動應(yīng)用于學(xué)習(xí)知識的過程之中，學(xué)生不僅可以觀看教師錄制的視頻，還可以搜索到相關(guān)知識，并和不同的人進行互動，在交互之中完成知識學(xué)習(xí)過程。在知識內(nèi)化階段，課堂上也呈現(xiàn)出交互性特征。
3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)。由于學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，因此翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生必須花費更多的心思，對于知識以及學(xué)習(xí)本身進行思考，并將這種思考運用到學(xué)習(xí)實踐過程中去。個性化的思考和實踐是創(chuàng)造的源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了教師為其設(shè)計和錄制的視頻范疇，圍繞著這些知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中產(chǎn)生了新的想法、新的創(chuàng)意、新的理念，并能方便而快捷地運用各種技術(shù)條件對教師傳授的知識進行拓展，從而創(chuàng)造性地編織了一個圍繞教師既定教學(xué)計劃的個性化的知識系統(tǒng)，而且每個學(xué)生均有所不同，從而鼓勵和發(fā)展了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入高師美術(shù)教育課程的意義
1.符合“主體間性”的現(xiàn)代師范教育理念轉(zhuǎn)換需要
主體間的現(xiàn)代師范教育理念，從傳統(tǒng)的教師為主體，轉(zhuǎn)換到學(xué)生為主體，教師與學(xué)生雙向互動的模式，對師生關(guān)系進行重塑。美術(shù)教學(xué)比其他學(xué)科更加強調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作中的主體地位，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將主體間的現(xiàn)代教育理念落實于實踐教學(xué)之中，滿足了高師美術(shù)教育教學(xué)改革的實際需要。
2.高師美術(shù)教育教學(xué)改革的實踐探索
在提高本科教育質(zhì)量的大方向之下，高師美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)和相關(guān)課程一直探索提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)方式。它山之石，可以攻玉。將翻轉(zhuǎn)課堂這一在全球各種教育模塊中開始興起的教學(xué)模式，引入高師美術(shù)教育之中，在教育理念及教學(xué)實踐兩個方面均是有益的嘗試。在我國現(xiàn)實的教育環(huán)境之中，大學(xué)階段的美術(shù)教育已經(jīng)擺脫了藝術(shù)啟蒙以及高考應(yīng)試的教育階段，翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造性的教學(xué)模式適應(yīng)了大學(xué)美術(shù)教育自主性、交互性和創(chuàng)造性的美術(shù)學(xué)習(xí)和教育要求，因此翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)當(dāng)成為高師美術(shù)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)前及基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)模式發(fā)展
高師美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)的主要培養(yǎng)方向包括了為中小學(xué)基礎(chǔ)教育以及學(xué)前教育階段培養(yǎng)師資，高師美術(shù)教育教學(xué)模式的改革也會引導(dǎo)學(xué)前及基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)模式創(chuàng)新。高師美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段的教育和學(xué)習(xí)方式，將成為他們知識和技能系統(tǒng)中的一部分，直接影響到未來他們進入教學(xué)崗位之后的教育教學(xué)方式。美術(shù)教育知識點分散化、感性化以及主觀化的特點適宜對各個年齡段運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)，這也符合學(xué)前和基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的政策。
高師美術(shù)教育課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計
1.美術(shù)理論課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計
高師美術(shù)教育理論課程包括美術(shù)理論知識和教育理論知識兩大系統(tǒng)。按照教育部頒布的“全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案”，美術(shù)理論課程包括《藝術(shù)概論》《美學(xué)》《中國美術(shù)史》《中國畫論》《外國民間美術(shù)》《西方美術(shù)理論》《中國民間美術(shù)》《現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)思潮》《美術(shù)鑒賞與批評》以及《外國現(xiàn)代設(shè)計史》等課程。教育理論課程包括《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《美術(shù)教育理論與實踐》《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論》《中國美術(shù)教育史》《外國美術(shù)教育史》等課程。
（1）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
教學(xué)微視頻為主要內(nèi)容的微課程可以運用到美術(shù)教育翻轉(zhuǎn)課堂的課前知識傳授教學(xué)環(huán)節(jié)之中。微課以教師錄制的視頻為主要載體，圍繞某知識專題展開講授，教學(xué)時間短（一般為10-20分鐘），所占資源小、主題突出、內(nèi)容具體、針對性強，較為適宜上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也方便利用較短的時間掌握這個知識專題的核心知識點。
微課視頻是理論性美術(shù)課程在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式知識傳授階段，教學(xué)效果較好的一種教學(xué)形式。理論性課程一般都有比較系統(tǒng)而嚴謹?shù)闹R體系，知識體系內(nèi)部均細化為數(shù)量眾多的知識點。教師應(yīng)當(dāng)把這些知識點進行梳理，分模塊總結(jié)出若干個小的知識專題，將其錄制成教學(xué)微視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。
在教學(xué)平臺上，每個理論教學(xué)專題除了有教師講授的微視頻外，還可以提供相應(yīng)的思考題和參考資料，參考資料的閱讀和思考題的討論是進一步完成課堂知識內(nèi)化過程的基礎(chǔ)。
（2）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
在翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不必重復(fù)微視頻中所教授的具體知識內(nèi)容，而可以根據(jù)提前布置的思考題和參考資料，組織學(xué)生進行討論。討論可以包括學(xué)生小組討論、學(xué)生個別發(fā)言、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該參與到學(xué)生的小組討論中去，一方面引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生的討論引向深入，另一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，以便在總結(jié)之中進行解答。學(xué)生小組討論和發(fā)言的程度可以作為對他們進行評價的依據(jù)，使評價多元化。
2.美術(shù)技法課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計
高師美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)課程系統(tǒng)中根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，存在著素描、速寫、色彩、油畫、國畫、書法、設(shè)計、手工等門類眾多的技法實踐類課程。高師美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來的規(guī)劃職業(yè)特點，決定了對于他們進行技法實踐課程的教育教學(xué)必須包含教學(xué)方法實踐引導(dǎo)的教育功能。
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育及學(xué)前教育階段美術(shù)教學(xué)中存在著“教師示范，學(xué)生模仿”“教師教畫，學(xué)生學(xué)畫”的現(xiàn)象，將美術(shù)課程的育人功能簡單化為美術(shù)技能的訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入實踐技法課程，能夠克服將學(xué)生當(dāng)“客體”，學(xué)生不經(jīng)創(chuàng)造思考，只會“照貓畫虎”。使高師美術(shù)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)生不僅自身掌握應(yīng)知應(yīng)會的各種美術(shù)技法，而且有助于他們未來成為“研究型教師”[2]，將基礎(chǔ)教育階段教師主動傳授、學(xué)生被動接受的“主客體”教學(xué)模式改變成為學(xué)生參與自主、相互、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的“主體間”教學(xué)模式。
（1）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于美術(shù)技法類課程實踐性很強，在每門課程的知識框架之下，有許多分散的知識點和創(chuàng)作技法，因此很適合使用微視頻的方式講解。微視頻有利于課前學(xué)生邊看邊練，反復(fù)觀看。教師在設(shè)計微課的過程中，也按照課程教學(xué)大綱的要求，精煉知識要點，進而制作系列技法示范微視頻。在微視頻制作時，需要注意有意識地增加對技法具體操作的演示，演示過程之中提醒關(guān)鍵要點，并單獨分步演示。演示完畢之后，布置學(xué)生完成相應(yīng)的技法習(xí)作，供課堂討論。
（2）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括小組討論、教師答疑點評、強化練習(xí)等基本步驟[3]。針對學(xué)生完成的技法作業(yè)，可以進行學(xué)生分組討論，協(xié)作互評，討論該項知識點的關(guān)鍵步驟以及在觀看和作業(yè)過程之中的難點疑點等。教師將學(xué)生課前技法作業(yè)收齊后，進行集中答疑與講解，可以選出有代表性的習(xí)作進行有針對性的點評。答疑可以集體進行，也可以深入每個討論小組，單獨進行。這一過程之中，教師的講授是對課前視頻學(xué)習(xí)作補充，主要解決學(xué)生通過自學(xué)尚不足以完成的問題。講解的過程之中，可以繼續(xù)安排作業(yè)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點，在解決問題之后，提高技法的掌握水平。課內(nèi)安排的作業(yè)應(yīng)當(dāng)比課前安排的基礎(chǔ)練習(xí)作業(yè)有一定程度的拓展創(chuàng)新，給學(xué)生一定的個性創(chuàng)造空間，以激發(fā)學(xué)生進行自主創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]張金磊：《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》，《遠程教育》2012年第4期。
[2]王大根：《高師美術(shù)技法課教學(xué)方法的研究》，《藝術(shù)教育》2008年第1期。
項目學(xué)習(xí)本應(yīng)是一種中長期的學(xué)習(xí)設(shè)計，有的需要一個學(xué)期，有的需要一個學(xué)年甚至更長的學(xué)習(xí)時間。例如，美國的“設(shè)計義肢”項目，學(xué)生用三年時間設(shè)計和制作義肢，其學(xué)習(xí)深度是可想而知的。但是，基于我國的教學(xué)實際情況，在中小學(xué)中開展時間過長的項目學(xué)習(xí)存在較大難度，可是如果時間過短則項目又浮于表面，項目學(xué)習(xí)的周期問題成為制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素。
我們在設(shè)計基于項目學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教材時，通過研究、比較和實驗，采取了“微項目”設(shè)計，讓一個學(xué)期的項目學(xué)習(xí)在每一課堂上都存在一個中繼站式的微項目，有效地解決了項目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)延續(xù)性問題。
一、項目的整體設(shè)計
項目整體設(shè)計是項目學(xué)習(xí)的宏觀設(shè)計環(huán)節(jié)，里面包括了相當(dāng)多的技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、思維等需要深度融合的內(nèi)容，這也正是項目學(xué)習(xí)區(qū)別于以往主題教學(xué)中單純在活動中完成作品而不追求設(shè)計、創(chuàng)新、個性化的特征。
作品類的教學(xué)內(nèi)容針對一個學(xué)期的整體項目設(shè)計相對簡單，下面以信息設(shè)備、信息系統(tǒng)及信息的獲取、交流與為主要內(nèi)容進行項目設(shè)計。
1.項目整體的內(nèi)容設(shè)計。
要結(jié)合本學(xué)期的探究內(nèi)容，按照由小到大、由細微到整體的順序，確定應(yīng)該逐步做好的幾件事。
第一，做好每一次微項目探究。
結(jié)合每個微項目內(nèi)容，做好對計算機及其他信息設(shè)備的硬件、軟件及數(shù)據(jù)存儲的探究，體驗運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息搜索、地圖導(dǎo)航等，運用圖像處理技術(shù)進行拍攝、加工創(chuàng)作作品。在探究過程中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，建立自己的博客日志或微信日志，記錄探究的過程、方法和問題，總結(jié)探究過程中的經(jīng)驗和體會，展現(xiàn)原創(chuàng)作品，與朋友交流、共享感受，記錄自己的成長。
第二，做一個精美的電子相冊。
根據(jù)本冊內(nèi)容的規(guī)劃，每個學(xué)生都要確立自己的旅行計劃，或遠或近，或大或小，不論去哪里做什么，在學(xué)會觀察自然、了解社會的過程中，運用計算機硬件、軟件優(yōu)化自己的行程，做一份精美的旅行相冊或者漫游日志，在成長的道路上，為自己留下一份美好的記憶。
第三，做一次原創(chuàng)電子作品展。
可以先從班級電子藝術(shù)展開始，組織幾次欣賞活動，為每一位同學(xué)提供展示的機會，進而可以結(jié)合本學(xué)校或本地區(qū)的一些活動，組織更大規(guī)模的電子藝術(shù)作品展。這些展覽要摒棄功利性的思想，純粹以愛好或鍛煉自我能力為目的，以官方的或民間的形式進行組織，給學(xué)生提供更大的展現(xiàn)才能的舞臺。內(nèi)容可以涉及未來計算機的創(chuàng)作圖文設(shè)計、智慧家居設(shè)計、原創(chuàng)攝影作品、涂鴉大賽、公益廣告等，不重形式而重思維的創(chuàng)新。
由此，確定以《進行與思維同行的旅程》為整體項目設(shè)計，共同度過一個學(xué)期的美好時光，讓每一天都精彩，讓人生的每一段旅程都充滿創(chuàng)新的力量！
2.項目整體的過程設(shè)計。
開篇即以“做一份與思維同行的旅行計劃書”為題，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的項目學(xué)習(xí)計劃。
首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種正確的旅行思維。
旅行不一定去多遠，也不一定要去名勝古跡，因為美就在你的身邊。在校園、到公園、去農(nóng)村、游小鎮(zhèn)、覽都市，甚至觀察天空的云起日落也是一種很美的旅行。讓我們一起做有思維含量的旅行計劃，準備著說走就走，拍攝、記錄、交流，用一個學(xué)期的時間去完成完美的心靈之旅。
然后，進行項目學(xué)習(xí)的規(guī)劃。
預(yù)選幾處想去的地方，根據(jù)自己的愛好與實際情況，父母同行的時間等，選擇個人、小組或遠或近的旅行地點；預(yù)設(shè)幾種旅行的目標(biāo)，旅行不是為了吃零食，吃燒烤，不是為了伸剪刀手和捉迷藏，旅行需要用智慧去發(fā)現(xiàn)美景，欣賞美景，感受人文，成熟心智；預(yù)設(shè)旅行成果的分享，不同的旅行有不同的風(fēng)景，不同的人也有不同的收獲。自己準備交流什么內(nèi)容，哪類心得，現(xiàn)在就要有一個大概的預(yù)設(shè)，以便在旅行中積累資料。一次或多次旅行之后，小組同學(xué)交流，學(xué)期結(jié)束在全班分享成果，這就需要平時預(yù)先考慮信息的采集、交流、加工及共享等方式，以及相互點評等評價方式。
設(shè)計每個人或小組的旅行計劃表格、旅行成果班級交流評價表格等，設(shè)計更符合班級特點、當(dāng)?shù)厍闆r的表格。有計算機技術(shù)基礎(chǔ)的，建議使用電子表格軟件進行填寫、修改、更新，高效處理，便于共享。
最后，預(yù)設(shè)采用到的技術(shù)與使用的設(shè)備。
需要根據(jù)自己的計劃來有效選擇必備的幾項技術(shù)與設(shè)備。包括：基本的計算機硬件、軟件使用，使用因特網(wǎng)搜索信息，使用電子地圖查找路線及導(dǎo)航，簡單的手繪、攝影技術(shù)，以及對信息的鑒別等；根據(jù)情況適當(dāng)選擇計算機、手機、PAD、數(shù)碼相機、優(yōu)盤等信息設(shè)備；通過一定的硬件、軟件設(shè)備與技術(shù)，通過存儲照片、記錄文字、處理圖像，最終做成電子相冊或創(chuàng)意海報。技術(shù)要求不必太高，要用得恰當(dāng)，用到深度，有自己的創(chuàng)造，從而讓旅行更有價值。
二、設(shè)計微項目，分解學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進程
微項目的整體設(shè)計是項目學(xué)習(xí)的微觀設(shè)計環(huán)節(jié)，是整體項目的內(nèi)容、時間上劃分出來的一個相對獨立的部分，在項目選題、組織實施和檢測評價上有一定的價值定位，對整體項目實施來說是必不可少的一個中繼環(huán)節(jié)。
1.微項目在項目學(xué)習(xí)鏈條上的位置。
微項目在項目學(xué)習(xí)鏈條上處于內(nèi)容的末端，通過學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)來完成項目；在時間上，存在于每一個中間環(huán)節(jié)，即每一堂課或課外的輔助學(xué)習(xí)之中。
微項目實際上是項目學(xué)習(xí)的一個大概的層級，并不必界定劃分到多么小才算作微項目。如，在旅行這個總項目中，劃分出“探究身邊的信息設(shè)備”“讓因特網(wǎng)成為工具”“探究圖像的藝術(shù)”三個微項目領(lǐng)域，這種單元項目可看作是二級項目，項目內(nèi)容分別是：為旅行準備信息設(shè)備與信息系統(tǒng)、通過網(wǎng)絡(luò)搜索、交流旅行方案和進行旅行攝影及圖像加工等；各單元項目再分出相應(yīng)的微項目，這種課堂微項目，可以看作是三級子項目。
我們界定：“微項目”是針對課堂的三級子項目。如“探究圖像的藝術(shù)”的微項目可以設(shè)計為“探究繪制圖像的方法”“探索圖像的拍攝藝術(shù)”“探索圖像的合成技術(shù)”等。其內(nèi)在邏輯是，為了記錄、存儲、分享美好的旅行，可以拍照真實記錄，或者加工成藝術(shù)照進行公益宣傳，甚至還可以做成電子相冊，這要用到與照片拍攝有關(guān)的數(shù)碼相機、手機等硬件或者照相軟件、美圖秀秀等軟件。當(dāng)然，有的同學(xué)還很喜歡素描寫生或者手繪創(chuàng)作，在數(shù)字時代越來越優(yōu)秀的手繪軟件可以讓藝術(shù)旅程更便捷，個性化創(chuàng)作更豐富。我們將借助旅行的實施，進一步研討圖像的拍攝等獲取方法，裁剪與構(gòu)圖等加工策略，以及宣傳海報或公益廣告的創(chuàng)意制作等實用技術(shù)，共同領(lǐng)略在技術(shù)支持下如何發(fā)現(xiàn)世界之美。
2.微項目的主要構(gòu)成要素。
微項目區(qū)別于以往的任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、主題活動式學(xué)習(xí)以及范例教學(xué)。所以，在形式上包括項目引言、項目選題、項目指導(dǎo)、項目交流；在內(nèi)容上，不再局限于一種軟件、一種技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，但微項目的特點是借助軟件、技術(shù)最有特色、最有價值的部分去解決問題，因此技術(shù)存在一定的不可替代性和相對獨立性。
下面以“探索圖像的拍攝”為例，闡述微項目的主要構(gòu)成及其作用。
第一，項目引言要從思維、文化、技術(shù)及其價值角度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
如，“旅行總有很多美麗的風(fēng)景，總有很多美好的記憶。攝影，無疑是讓風(fēng)景更好地凝固在你的記憶中的最好的技術(shù)之一。數(shù)字攝影，不再像老照片那時需要膠卷，也不一定非要沖印成紙質(zhì)的照片，在微信、QQ、足記等各種平臺下，我們瞬間就可以把身邊的風(fēng)景拍成照片上傳分享，記實展現(xiàn)我們的見聞，表達我們的藝術(shù)審美。通過項目學(xué)習(xí)，我們一起初步探究如何利用數(shù)碼器材合理地構(gòu)圖取景，并進行圖像的藝術(shù)化加工等，在欣賞美麗的風(fēng)景中學(xué)會對圖像技術(shù)的探索。”
第二，項目選題是從內(nèi)容與方法上進行指導(dǎo)，融合技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用，兼顧技術(shù)探究與實際使用。
現(xiàn)在的數(shù)字攝影，最方便的設(shè)備就是手機。如何利用好手機，把照片拍得更好，這既需要軟件、技術(shù)，也需要創(chuàng)意、思維。有些同學(xué)家里也有數(shù)碼相機，甚至還有單反相機，學(xué)會一些初步的攝影技術(shù)會讓自己的作品質(zhì)量大幅提高。大家對本項目一定非常期待，可是這方面的技術(shù)、軟件非常多，我們更重要的是要學(xué)會如何去探索、理解其中的知識與技術(shù)，形成數(shù)字圖像拍攝的技能。本項目的三個選題在技術(shù)、創(chuàng)意方面都有融合的地方，可以有側(cè)重地去探索。
第三，項目指導(dǎo)，是以技術(shù)為核心，以應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)過程為線索，指導(dǎo)學(xué)生如何去實施項目、學(xué)習(xí)技術(shù)。
專題1：“手機攝影成長之路”指導(dǎo)。
世界很大，美就在身邊。當(dāng)手機成為信息社會的必備工具的時候，我們要發(fā)揮手機的便攜優(yōu)勢，有效利用其功能，不能讓它只淪為游戲機。手機攝影就是其中的功能之一。不同手機的照相功能略有不同，攝像頭的分辨率也不一樣。結(jié)合以下建議進行探索。
具體技術(shù)指導(dǎo)包括：拍攝照片；調(diào)整圖像；使用濾鏡；用“裁切”改變構(gòu)圖。
專題2：“創(chuàng)作我的雙語電影”指導(dǎo)。
風(fēng)景，重在欣賞；攝影，重在感受。不論是作為紀實的照片，還是作為藝術(shù)的照片，要突出思想性才能增強表現(xiàn)力。攝影原本是有故事的，也是有語言的，只有心靈相通和思維共鳴的人才能讀得更懂，如果加一點文字作為故事的描述，那無疑會讓更多的人更容易懂。可以使用加文字的相機，或者使用“美圖秀秀”等軟件進行后期加工。
具體技術(shù)指導(dǎo)包括：安裝“足記”；使用相冊；設(shè)置字幕；體驗漢英翻譯；作品，嘗試把自己創(chuàng)作的系列電影在“足記”上。
專題3：“單反相機的快門與光圈（可選）”指導(dǎo)。
日落月出、山河俊秀、飛鳥翔集的場面，用手機拍攝是很困難的，而單反因為它的拍攝速度、曝光量可調(diào)等優(yōu)勢，就可以很好地表現(xiàn)。隨著單反相機的日益普及，了解一點專業(yè)的攝影常識，體驗一下專業(yè)相機的強大功能，可以開啟我們的技術(shù)視野。
具體技術(shù)指導(dǎo)包括：情景模式；快門與速度；光圈與景深；快門與光圈。
第四，“計算機科學(xué)”與“計算機技術(shù)”是微項目的“核心”補充。
對于項目學(xué)習(xí)可能會遺漏、淡化或肢解技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的問題，我們采用“計算機科學(xué)”與“計算機技術(shù)”兩個欄目進行學(xué)習(xí)備份，供學(xué)生選擇探究。
一是使用“計算機科學(xué)”欄目，指導(dǎo)學(xué)的相關(guān)科學(xué)知識。如“圖像分辨率的兩種表示”，對顯示分辨率、圖像分辨率，分別討論，以實例舉證。
二是使用“計算機技術(shù)”欄目，指導(dǎo)學(xué)的相關(guān)技術(shù)。如“調(diào)整圖像”采用兩個技術(shù)實驗，即用“多種方法調(diào)整圖像文件的大小”和“實驗分析亮度、對比度、飽和度等如何影響圖像質(zhì)量”，進行技術(shù)的深度探索。
第五，項目交流，鼓勵創(chuàng)作屬于自己的作品，交流深度的思維。
照相軟件有很多，硬件也有很多。軟件、硬件都能夠影響照片的拍攝質(zhì)量。根據(jù)使用體驗，注意哪些因素可以提高照片的品質(zhì)。每個小組或個人，針對一定的專題就照片進行交流與分享，描述自己采取了哪些技術(shù)用來增強照片主題的表達。
在交流中，要注意使用分辨率、對比度、飽和度、亮度、躁點、濾鏡等圖像處理專業(yè)詞匯來進行描述與交流。慎重使用磨皮、美顏等通俗用語。
關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成 課程改革 課程方案
平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的一門重要的基礎(chǔ)課程，它一直被作為學(xué)生最基礎(chǔ)的設(shè)計能力訓(xùn)練，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中占有重要的位置。
筆者根據(jù)從事平面構(gòu)成教學(xué)的經(jīng)驗，在參考各相關(guān)院校同類課程開展情況的基礎(chǔ)上，對平面構(gòu)成的課程設(shè)置和課程內(nèi)容進行了一些研究和改革嘗試，希望能夠在該課程的教學(xué)中取得更好的效果。
1.什么是平面構(gòu)成
“如果一位將要去訪察異國的旅行者，連關(guān)于他目的地的形勢和旅程方向的概念都沒有一個，那大概一開頭就容易走錯的。”(1)格羅塞在1894年發(fā)表了集中體現(xiàn)了他藝術(shù)觀的代表作――《藝術(shù)的起源》，在這本書中他用旅行者的比喻來描述對于一個研究對象的普通知識進行系統(tǒng)與全面地了解的重要性。同樣道理，在我們研究平面構(gòu)成課程之前，正確而全面的理解什么是平面構(gòu)成，對于我們是否能從正確的方向去研究這一課題，起著重要的作用，決定著我們會不會“迷路”。
構(gòu)，構(gòu)造、組合；成，就也，成就、成熟、完成的意思。如果我們從字面上解釋“構(gòu)成”一詞，可以理解為組織構(gòu)造、組裝完善的意思。
在此我們研究的平面構(gòu)成，作為一種藝術(shù)設(shè)計的手法，指的是將具象或抽象的形態(tài)，如點、線、面，在二維的平面空間中按照一定的次序和法則進行分解、組合，從而構(gòu)成理想形態(tài)的方式。設(shè)計師通過繁殖、組合、解構(gòu)、重組等手法，創(chuàng)造出各種特定的形態(tài)。并對這些手法的規(guī)律進行總結(jié)，形成形式美的基本法則，從而將不可靠的感覺變成科學(xué)的理性視覺法則。
平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，普遍認為始于包豪斯學(xué)院，在包豪斯的課程體系里，最早把平面構(gòu)成納入到現(xiàn)代設(shè)計教育中去。包豪斯的教育思想深受現(xiàn)代藝術(shù)的影響，表現(xiàn)主義在包豪斯的早期設(shè)計教育中形成了支配性的影響。其后，隨著像康定斯基等一批教師的陸續(xù)加入，構(gòu)成主義的影響也逐步展現(xiàn)出來了。包豪斯的設(shè)計教育家將構(gòu)成藝術(shù)表現(xiàn)形式作為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計教育第一次真正意義上建立在科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)上。發(fā)展至今，平面構(gòu)成已廣泛開設(shè)于各相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)階段。
2.平面構(gòu)成課程的任務(wù)
平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)課程，其教學(xué)任務(wù)也突出了其基礎(chǔ)課程的特點。通過平面構(gòu)成的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生在二維空間中的審美能力、創(chuàng)造力和想象力，以及材料、工具、技術(shù)、知性、經(jīng)驗等多方面的能力。
平面構(gòu)成以及其后開展的色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成組成的構(gòu)成課程體系，不僅為學(xué)生提供造型手段訓(xùn)練機會，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計活動中的邏輯思想、理性思維、判斷力和審美能力。
3.平面構(gòu)成課程中存在的問題
作為一門重要的基礎(chǔ)課程，平面構(gòu)成是其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前提。是相關(guān)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項重要基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)有課程教學(xué)中，還是普遍存在著一些問題，筆者將其概括為以下幾點：
3.1課程目標(biāo)不明確，專業(yè)針對性比較弱
不同的專業(yè)從表現(xiàn)手法到思維方式都存在一定的差異和側(cè)重點，然而，現(xiàn)有的平面構(gòu)成課往往采用同一個模式，并不區(qū)分專業(yè)側(cè)重。往往側(cè)重于造型文法的訓(xùn)練，而忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中，往往只注重固定的十幾種造型文法的訓(xùn)練，而并沒有真正著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。
3.2課時不足，難易有效完成課程任務(wù)
由于課時有限，尤其是在綜合類大學(xué)中的藝術(shù)學(xué)科，分配到平面構(gòu)成的課時相對不足，加之學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生在開課之前對設(shè)計缺乏基本知識和概念。這些因素都導(dǎo)致了達到課程任務(wù)有一定的難度。
4.平面構(gòu)成課程方案
圍繞教學(xué)目標(biāo)，鑒于目前存在的一些問題，筆者試對課程設(shè)置和課程內(nèi)容進行了一些調(diào)整，形成以下方案：
4.1課程方案設(shè)計的原則
4.1.1合理安排課時
在課時有限的前提下，合理的分配課時，根據(jù)課程內(nèi)容，對課時進行階段式的分配，制定每一階段的任務(wù)和目標(biāo)，并按階段布置課程訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)計劃。
4.1.2 專業(yè)性與基礎(chǔ)性并重
一方面要突出課程開設(shè)的專業(yè)特點，加強課程與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，注重培養(yǎng)專業(yè)能力，并在課程中結(jié)合部分專業(yè)案例進行講解，使學(xué)生能夠更好地為以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準備；另一方面，也必須考慮到作為基礎(chǔ)課程的特點。注重基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣和思維方式也同樣重要。
4.1.3從感性向理性過渡
藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是一門需要感性思維與理性思維相結(jié)合的學(xué)科，鑒于學(xué)生前期課程為素描、色彩等繪畫類課程，學(xué)生習(xí)慣于感性的思維方式，平面構(gòu)成課往往是學(xué)生第一門開始需要理性設(shè)計思維的課程。所以合理的安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有一個循序漸進的過渡過程，是非常重要的。
4.2 課時分配與內(nèi)容
在上述原則的指導(dǎo)下，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對平面構(gòu)成課進行了一些調(diào)整，并在歷年的教學(xué)中進一步試驗和完善，初步形成了一套課程體系，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在平面設(shè)計專業(yè)中所需的各種能力。
以32課時的視覺傳達專業(yè)平面構(gòu)成課為例，筆者做出了以下安排：
[階段\&課時\&內(nèi)容\&階段任務(wù)\&第一階段\&4\&平面構(gòu)成概念；形態(tài)的創(chuàng)造；\&明確平面構(gòu)成的概念及學(xué)習(xí)任務(wù)；通過不同工具材料的體驗，學(xué)習(xí)造型、肌理的基本方法與技巧；通過理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握點、線、面以及空間等基本造型手段\&4\&點、線、面\&第二階段\&4\&單元形與單元形的繁殖\&通過單元形的創(chuàng)造與繁殖，學(xué)習(xí)構(gòu)成的基本方法；通過對比例與分割的學(xué)習(xí)與運用，訓(xùn)練理性的思考與設(shè)計能力\&4\&比例與分割\&第三階段\&8\&形式美法則與造型文法\&對形式美法則進行概括與總結(jié)；熟練掌握各種造型文法\&第四階段\&8\&空間的表現(xiàn)\&對通過平面手法達成空間表現(xiàn)的手法進行學(xué)習(xí)與研究\&]
4.3 課程訓(xùn)練
課程訓(xùn)練是教學(xué)成果落實的必須經(jīng)過，也是教學(xué)情況的反饋。在課時有限的情況下，布置合理而有針對性的課程訓(xùn)練，是平面構(gòu)成課程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課程作業(yè)的布置要有明確的訓(xùn)練目的，筆者為總共32課時的平面構(gòu)成課設(shè)置了四個課題，分別對應(yīng)上文四個階段的教學(xué)任務(wù)：
[階段\&課題\&要求\&第一階段\&工具和材料\&使用不同的工具和材料完成6張練習(xí)。注意工具和材料的特性，結(jié)合肌理的表現(xiàn)，完成形態(tài)\&點、線、面\&通過表現(xiàn)點、線、面的不同屬性，并體會這幾種視覺基本要素之間的相互關(guān)系。\&第二階段\&單元形的配置與繁殖\&設(shè)定一個單元形做6張練習(xí)。在繁殖構(gòu)成中體現(xiàn)單元形的配置關(guān)系，力求作品體現(xiàn)形象間的巧妙融合和間隙空間的構(gòu)造，及整體形象的節(jié)奏感，韻律美和有秩序的穿插變化；\&比例與分割練習(xí)\&在限定的平面內(nèi)做6個分割練習(xí)。基于文中所述的各種分割形式，多作各種嘗試，力求體現(xiàn)統(tǒng)一或自由，單純或復(fù)雜的各種相應(yīng)的畫面感覺。\&第三階段\&造型文法練習(xí)
\&按照形式美法則，自選元素，進行各種造型文法的基本構(gòu)成練習(xí)，各一張。注意對各項構(gòu)成法則的理解，注意造型元素的運用及形態(tài)關(guān)系的處理。\&第四階段\&空間構(gòu)成練習(xí)
\&利用文中所述方法，完成一個立體感的形態(tài)表現(xiàn)和一個矛盾空間的形態(tài)表現(xiàn)。在練習(xí)過程中體會空間感形成和錯視圖形的方法。\&]
通過以上調(diào)整，筆者在教學(xué)實踐中使用此方案，能夠使學(xué)生從構(gòu)成訓(xùn)練的基本目的出發(fā)，并循序漸進地使學(xué)生掌握各項構(gòu)成手段，增進學(xué)生對課程的理解能力。
參考文獻：
相當(dāng)支教如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，可以參加團中央教育部等四部委聯(lián)合發(fā)起的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”，這個計劃是從03年開始的。下面是小編為大家?guī)淼淖钚轮Ы探處熌甓瓤己藗€人總結(jié)，希望你喜歡。
最新支教教師年度考核個人總結(jié)1懷著對教育的夢想，你捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。作為一名教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，你有什么感想呢以下是小編為您整理的支教教師個人工作總結(jié)，供您參考，期望對你有所幫忙，更多詳細資料請點擊查看。
至學(xué)年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，經(jīng)過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學(xué)習(xí)，我在思想上有了新的理解，在教學(xué)工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現(xiàn)將一年來的支教情景做一下具體的匯報:
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了__中心小學(xué)。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè);從上級領(lǐng)導(dǎo)的細致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻中去。
二、業(yè)務(wù)水平的改善與提高
在本學(xué)年，乘著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育加大投入的春風(fēng)，我們__小學(xué)業(yè)也增添了許多硬件設(shè)備，為教學(xué)水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農(nóng)遠工程的受益者，享受了國家對學(xué)校的細致入微的關(guān)懷。在這一年中，我和更多的同事，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)電腦和衛(wèi)星接收的知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生教育的水平提高。我們將所用材料實現(xiàn)自動化，無紙化，大大提高了教育教學(xué)效率。同時，根據(jù)農(nóng)遠所學(xué)知識，我們的業(yè)務(wù)水平也有了較大的提高，如結(jié)合第三輪繼續(xù)教育，我們學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于廣大教學(xué)實踐中去。
三、以身作責(zé)，給學(xué)生樹立良好的榜樣
一走進我們__中心小學(xué)，就會被她濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染。在一年來，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來我校檢查指導(dǎo)工作，予以很多的關(guān)懷。中心校領(lǐng)導(dǎo)更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學(xué)生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學(xué)校，有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關(guān)上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學(xué)生的安全供給了切實的保障，對此，我無愿無悔。
四、一年來的成績與經(jīng)驗
在這一年來，我經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自我在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中去。努力實現(xiàn)素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神，教育學(xué)生做人與學(xué)習(xí)并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學(xué)習(xí)成績，讓自我養(yǎng)成習(xí)慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關(guān)懷下，我們龍小這片沃土上的學(xué)生也取得也相應(yīng)的成績，在上學(xué)期全區(qū)期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區(qū)第一名的好成績，但我們?nèi)圆荒軡M足。今后還要繼續(xù)努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻。
最新支教教師年度考核個人總結(jié)220__至20__學(xué)年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，經(jīng)過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學(xué)習(xí)，我在思想上有了新的理解，在教學(xué)工作上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現(xiàn)將一年來的支教情景做一下具體的匯報:
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了龍王廟中心小學(xué)。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè);從上級領(lǐng)導(dǎo)的細致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻中去。
二、業(yè)務(wù)水平的改善與提高
在本學(xué)年，乘著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育加大投入的春風(fēng)，我們龍王廟小學(xué)業(yè)也增添了許多硬件設(shè)備，為教學(xué)水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農(nóng)遠工程的.受益者，享受了國家對學(xué)校的細致入微的關(guān)懷。
在這一年中，我和更多的同事，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)電腦和衛(wèi)星接收的知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生教育的水平提高。我們將所用材料實現(xiàn)自動化，無紙化，大大提高了教育教學(xué)效率。同時，根據(jù)農(nóng)遠所學(xué)知識，我們的業(yè)務(wù)水平也有了較大的提高，如結(jié)合第三輪繼續(xù)教育，我們學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于廣大教學(xué)實踐中去。
三、以身作責(zé)，給學(xué)生樹立良好的榜樣
一走進我們龍王廟中心小學(xué)，就會被她濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染。在一年來，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來我校檢查指導(dǎo)工作，予以很多的關(guān)懷。中心校領(lǐng)導(dǎo)更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學(xué)生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學(xué)校，有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關(guān)上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學(xué)生的安全供給了切實的保障，對此，我無愿無悔。
四、一年來的成績與經(jīng)驗
在這一年來，我經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自我在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中去。努力實現(xiàn)素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神，教育學(xué)生做人與學(xué)習(xí)并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學(xué)習(xí)成績，讓自我養(yǎng)成習(xí)慣，并影響著孩子的今后的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關(guān)懷下，我們龍小這片沃土上的學(xué)生也取得也相應(yīng)的成績，在上學(xué)期全區(qū)期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區(qū)第一名的好成績，但我們?nèi)圆荒軡M足。今后還要繼續(xù)努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻。
最新支教教師年度考核個人總結(jié)320__年的7月15日我們來到了__一中，在這我度過了09年暑假的最完美時光。有努力的汗水，有奮斗的歡笑，有無限的感動……這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。作為支教組的組長，我承擔(dān)的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因為我相信成長收獲也多。
從方案開始著手寫到最終的當(dāng)?shù)貙嵺`，風(fēng)風(fēng)雨雨，一向努力~
從一到達時的衛(wèi)生打掃到最終的送車離別，點點滴滴，無限感動~
從陌生相聚、相識到一齊生活、一齊挑戰(zhàn)，友誼天長地久~
還記得，一到學(xué)校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀!可是我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛(wèi)生。比較下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持啟動儀式，與學(xué)生初次見面，與學(xué)校主任交涉，開始忙碌咯。學(xué)校的主任很愿意幫忙我們，多謝主任了!這次下鄉(xiāng)，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的本事幫我們，十分感激!在之后就是大家一齊在飯?zhí)贸燥埨?吃飯前唱隊歌，呵呵~很開心!接下來的日子，重新安排課程，上課，與學(xué)生相處，解決支教組問題，與其他組一齊搞戶外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不舍……
作為支教組組長，一開始去到發(fā)現(xiàn)學(xué)校的設(shè)備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。我不得不再重新安排，重新設(shè)計、寫教案。這讓我很擔(dān)心、很著急。因為我想做到最好，不求轟轟烈烈，但求默默努力、盡如人意得做好。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經(jīng)常和學(xué)生接觸，一向為我們支教組的整個教學(xué)計劃的安排而擔(dān)心。真的很愁，可是又不能說出來。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我作為組長，必須要自我承擔(dān)好，做好支教這一塊的工作!雖然我們支教組做事情低調(diào)，但我們很努力，付出了其他人不是明顯看到的努力;我們很團結(jié)，每一天晚上都要進行小組討論，互相幫忙，共同解決問題。所以，因為有了我們支教組的每一個人的共同努力，一切都順利地進行著。作為組長，我有組長的職責(zé)。不僅僅要負責(zé)課程的安排，還要管理好學(xué)生和組員。我會根據(jù)組員不一樣的特點來安排課程，也結(jié)合自愿原則，期望組員得到最大的鍛煉也是我下鄉(xiāng)的一個目標(biāo)之一。
最基本的我負責(zé)的課程我還是要好好上好，做好帶頭作用。對著學(xué)生不管上課前有多委屈，心境多不好，一旦上課我都會調(diào)整好心境，以最好的狀態(tài)應(yīng)對學(xué)生，上好課程。我負責(zé)的課程有英語口語、趣味語文、主題班會、中學(xué)生禮儀等。雖說課堂上會出現(xiàn)有個別學(xué)生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉(xiāng)，上課明顯好多啦!我一向相信多鍛煉就會有提高!多努力就會有收獲!重新備課，真的很難。既要研究學(xué)生的特點和理解本事，又要想好講授表現(xiàn)的方式，還要準備課件和很多的資料。這對與我們來說都是一個挑戰(zhàn)。我相信我們支教組每一個人在教學(xué)上都有很大的鍛煉。我也是!呵呵~但我認為我那里在不知不覺中提高的。
這一次的下鄉(xiāng)，我的大部分精力是在怎樣處理一個組的事情，而在自我教學(xué)上沒有異常的關(guān)注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。在我們其中一個上課的時候，其他不上課的都會在后面聽課，下課后給上課教師提出自我的意見和提議。我認為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。開始我在全組也進行了反思，得知自我與學(xué)生的接觸并不多，之后進行改善，獲得了很多學(xué)生的友誼。然后在我們組的交流討論中，我得知我上課應(yīng)當(dāng)多關(guān)注發(fā)言比較少、與教師少互動的學(xué)生，不忽視每一個學(xué)生。我盡量改，對每一個學(xué)生都要公平。我后期做到了。這是我的一個提高，呵呵~自我表揚下~
在生活上，我們大家一齊吃飯，一齊在宿舍睡覺等等，日夜的相處，感情更深。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。呵呵~陳瑩幫著勺湯，曉霞的快速吃飯，我和繆玲的包餐…呵呵~飯桌上的玩笑，飯桌上的提議，就差點沒有延伸到飯桌會議了，呵呵~很開心!還異常記得我們的一次自我包餃子、自我煮，大家一齊吃餃子火鍋，那個樂呀!哈哈~還有吃西瓜!我還常到隔壁宿舍混吃，呵呵~與隊友、組員的相處也很好!相互之間的微笑、鼓勵，給了我很大的動力。我們支教組一齊共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。但當(dāng)我們中有人心境不好的時候，我們都會關(guān)心開導(dǎo)她，溫暖她。真的很有幸和她們一齊下鄉(xiāng)。在這一段時間，問題那么的多，還有不理解和委屈，但我們一齊走過了，我們收獲了!值得!最終晚會后的深夜全隊與指導(dǎo)教師一齊聚餐慶祝很開心，我不會忘記!
在情緒的管理上，我有時做得還是很不好的。一開始是著急、緊張，自然表現(xiàn)出的是很嚴肅，整天想著怎樣解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節(jié)課。有時候我還很挑剔，追求完美，要求比較多。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個!有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，可是為了整個隊伍的利益，不得不忍!這次下鄉(xiāng)或許在我情緒的管理上我有長進，懂得抑制住自我不好的情緒。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。異常要說的是，我在情緒很糟的時候，還要去上課，要去應(yīng)對可愛的學(xué)生們。我會很快的調(diào)整自我的情緒。我認為我不該用我不好的情緒去影響學(xué)生。而學(xué)生們可愛的天真的表情也會讓我的不良情緒消失。于是我會用熱烈的笑臉對著學(xué)生們，燦爛地對著學(xué)生們笑，用最好的情緒上好每一次課。
在與學(xué)生的相處上，我有提高，收獲很多友誼。一開始我并沒有花時間去和學(xué)生接觸、去了解學(xué)生。看著其他組員努力與學(xué)生建立友好關(guān)系，我開始改善我自我。我也在下課后多和學(xué)生聊天，多關(guān)心他們，一齊玩游戲等等。我們一齊玩“真心話大冒險”，玩得蠻瘋狂的，呵呵~記得有一次輸了的一個可愛小女生被罰和每一個遇到的教師說“教師，我愛你!”哈哈~聽到這一句的教師，都很開心，笑臉燦爛得很呀!哈哈~還有在我教完禮儀課后，還有學(xué)生和我開玩笑，來要求我走步，呵呵~很可愛地應(yīng)用我所教的嘛~呵呵~友誼就在這樣的相互接觸和了解中建立、加深。后面我還做了學(xué)生的模特。在手工制作課上，學(xué)生用廢舊報紙做衣服，我是其中一組的模特。小可愛們，圍著我很用心得設(shè)計著、裝扮著，還拉著我去辦公室給其他隊友看，呵呵~小可愛學(xué)生用我的手機將這一包裝過程拍攝下來了，每次我看都是很完美的回憶!最終我們還獲得了一等獎，哈哈~組員說學(xué)生們是看在教師我的份上，投票給我們組的，呵呵~開心!有好幾個學(xué)生要認我為她們的姐，很甜很甜得叫我“姐”“姐”…很開心很開心!和學(xué)生們在一齊很開心，很簡便，會忘記一切的煩惱。23日我們離開學(xué)校的時候，我收到了很多學(xué)生的禮物。回到到學(xué)校后，還有不少學(xué)生信息和電話聯(lián)
系我，我真的很欣慰。我相信這一段經(jīng)歷我不會忘記的!和學(xué)生的友誼是會長存的!
在合作上，我還參與了信息大篷車和文藝晚會等大型活動。因為我要留守學(xué)校就沒有去愛過圖片展的現(xiàn)場，這也是合作。還有幫謬玲后勤呀等等。同是一個隊的，就是要互相幫忙，共同把活動辦好。同時，在支教上，我也供給機會給隊友上課。有宣傳組的、調(diào)研組的和攝影組的隊友一齊來幫忙上課。我們都做得很好!很棒!!
最終得說說經(jīng)驗教訓(xùn)咯。一是準備必須要充分。不管是我們下鄉(xiāng)活動的準備還是支教組上課課前的準備，都要充分。要預(yù)想到會出現(xiàn)的意外情景，并做好備用方案。二是做事情要齊心協(xié)力、全心全意、盡全力，做到最好。不管是遇到什么困難，只要我們大家一齊團結(jié)，不怕苦，不怕累，一齊想辦法，落到實處的去干，就能做好。
我相信!我相信明天，我相信青春沒有地平線……正如我們隊歌所唱的一樣，我相信我們!
這一齊奮斗的歷程，值得!
最新支教教師年度考核個人總結(jié)4悄悄的時期已過，回味這個暑假，是汗水伴隨著歡笑，一學(xué)期剛結(jié)束，目送著好友拿著大包小包的行李興高采列地回家，我們室友幾人卻選擇留在了學(xué)校，因為我們有更重要的是去做，合肥十七中的支教活動。這二十天，我作為一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)著來自書上和實踐中的一切;這二十天，我努力著也學(xué)到了什么是職責(zé)。兩個月之前，我還不明白沒有報酬，沒有享受，有的只是酷熱的驕陽，漫長的行程，為什么還有那么多人愿意為這些孩子支教。此刻，有了自我這20天里每一分每一秒的真切體驗，我懂得了，那是一份從心底生出的凝然，它觸及的都是人類最本初的完美情感――愛與關(guān)懷，這是我們在物欲的都市所逐漸迷失的，支教的經(jīng)歷讓這空洞的口號一點點刻骨銘心，也更加激勵了我們新一代的大學(xué)生。窗外依舊是炙熱如烤，窗內(nèi)汗津津的我平靜的回首著那些日子，一幕幕仿佛在眼前。
七月流火，酷熱難耐，在這樣的盛夏時節(jié)，我們的三下鄉(xiāng)活動如火如荼的展開了，很榮幸我也是其中的一員，第一次去支教心里激動萬分啊。
六月二十五號，我們第一次去了十七中，一大隊人浩浩蕩蕩乘車到達，簡單的開幕儀式后我們的支教活動正式拉開了帷幕，之后負責(zé)人為我們分了組，兩人一組，我們領(lǐng)到了自我的學(xué)生――龐可心和朱華君兩個可愛的小姑娘，她們親切的稱呼我們‘教師’，那一刻我感到無比的自豪，互相留了聯(lián)系方式之后，咱們還合了影，在戀戀不
舍中我們還是趕回學(xué)校繼續(xù)為期末備考。兩位同學(xué)真心的為我們加油，期望我們考個好成績。
七月二號，我們開始了支教的第一天，兩個孩子十分的熱情，我們剛到十七中門口，她們就騎著車飛快的趕來接我們，看著滿頭大汗的她們，我的心里一陣陣地心酸。到家之后咱們很快進入正題，在一系列詢問以及對她們成績的分析，并且研究到支教時間有限，我們商量了一下把英語設(shè)為主打課程。確立了主方向之后，我們又把事先準備的英語卷子給兩個學(xué)生檢測了一下，發(fā)現(xiàn)她們兩基礎(chǔ)并不統(tǒng)一，薄弱點也不一致，于是我們分為了兩組，由我和龐可心一齊攻語法，王莉幫朱華君打基礎(chǔ)，一切都是那么的順利，我們確定了新的方向和目標(biāo)。
龐可心同學(xué)是德云社弟子，能說能笑是個非熱情的小女孩學(xué)習(xí)上也有很大的期望，她說她很期望抓住這次機會好好沖一把，在暑假也制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃，但這孩子有個很大的毛病就是缺乏恒心和毅力，計劃的總是完美的，能實施的卻寥寥無幾，這或許是許多學(xué)生的通病，當(dāng)然也包括我。在英語成績不是很夢想的情景下，這個孩子竟然強烈的想考英語四六級，據(jù)說中考能夠加分，這讓我大吃一驚。但我還是給她帶了一套英語四級試卷，在看完試卷很，她很挫敗說是根本看不懂決定還是學(xué)好此刻的吧，我想她必須是被那長長的快速閱讀難住了。
在第二次去的時候，我已經(jīng)根據(jù)龐同學(xué)的特點，準備好了一系列的助學(xué)方案。首先呢務(wù)實基礎(chǔ)是必要的環(huán)節(jié)，萬丈高樓從地起，基礎(chǔ)
正如其中的地一樣，僅有好的基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。但由于咱們的課堂時間有限，這個環(huán)節(jié)只能靠龐同學(xué)自我完成了，由于咱們的支教是兩天一次，所以在這么多充裕的時間里我也給她布置了家庭作業(yè)，包括初二的不規(guī)則動詞表以及課后單詞，至于檢測方式，我給她發(fā)了自我檢測的試卷，并且在下次上課時也會抽出部分時間進行檢測。沒有壓力就沒有學(xué)習(xí)的動力，給了她壓力，龐同學(xué)也很認真的對待。其次是穩(wěn)中求進，語法的學(xué)習(xí)是咱們的重點和目標(biāo)，第一次我們學(xué)的是五種時態(tài)，龐同學(xué)在家做了認真的預(yù)習(xí)，我也下載了很多的資料，做了充分的準備，咱們采取的是當(dāng)堂講當(dāng)堂練當(dāng)堂鞏固的模式，效果也十分突出，講課中突出的要注意的點，在習(xí)題中都有反應(yīng)，同學(xué)理解的也較快，一切都很有節(jié)奏的進行著。
第三次支教，我沿襲了上次的方案，但幫龐可心同學(xué)復(fù)習(xí)語法的時候，我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)很聰明，一點就通，可是不是很用功，第一天學(xué)的東西當(dāng)場都明白，但過幾天就忘沒了，這點令我很苦惱。之后我改變了策略，每一天都會對之前學(xué)的知識進行提問提醒她注意復(fù)習(xí)，這樣情景好多了。我也發(fā)現(xiàn)了這些城里孩子普遍存在的情景，她每一天要花很多時間在學(xué)習(xí)家長給他報的輔導(dǎo)班啊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)啊、美術(shù)學(xué)習(xí)之類的、她也很辛苦。雖然衣食無憂但這么小的孩子就承擔(dān)了很多，比起我們她們很不容易。龐可心同學(xué)的媽媽也很配合，我給她留的試卷她的媽媽都會監(jiān)都她認真完成，這讓我感覺很欣慰。
在上課之余，龐可心同學(xué)還跟我分享了她近期的新作――一步穿越小說，寫的十分不錯，文筆也很成熟說不定我以后會是她的粉絲呢。
還有她的素描都十分的不錯，真是一個多才多藝的孩子，挺令人羨慕的。咱們在私底下對韓劇的交流也十分的多，我想以后咱們說不定會是十分好的朋友呢!真的是發(fā)自內(nèi)心的喜歡這個孩子。龐可心同學(xué)的夢想學(xué)校是合肥八中，期望她夢想成真。
當(dāng)自我一個人靜靜地想著這二十天的支教生活時，總感到巨大的滿足：雖然有時候感覺很累，在很熱很熱的夏天，在這酷暑的七月，太陽炙烤著大地，就像必須要把萬物都烤焦了一般，為我們要花兩個小時到達同學(xué)的家，確實是辛苦的，可是一想到我此刻是以園丁的身份在用自我的智慧澆灌祖國的花朵，是在給孩子們展現(xiàn)一個新奇而精彩的世界的時候，就會打心里感到歡樂，因為我們確確實實向他們傳授了不少的知識，給他們帶來了新的思想，新的生活方式。看著自我的勞動成果，開心之情充溢了我們的心!支教不僅僅是在教育別人，同樣對自我也是磨練，大學(xué)生支教活動給了我們一個奉獻愛心的機會。同時經(jīng)過支教我對自我也有了進一步的認識，自我在表達上的欠缺，在知識掌握上的不完善等等，作為未來的園丁，此刻的我是欠缺的。一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)的他們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?也許在別人眼里里，我們是天之驕子，是社會精英。但在我看來，我們亦可是是平凡的人，平凡背后渴望著不平凡。
支教讓我感受到，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們除了要有一顆感恩的心，還要身體力行去做好每一件事情。這次支教是我們第一次以回饋
社會的心去實踐，也讓我學(xué)到了很多。態(tài)度很重要，在這次支教中，正因為我用心了，才能順利完成教學(xué)任務(wù)以及到達相關(guān)目標(biāo)。雖然我們實踐的時間很短，僅有短短的二十天，可是僅有親身去體驗了，才能體會到當(dāng)中的酸甜苦辣。真的十分感激此次合肥支教的活動，給了一個發(fā)展鍛煉自我的平臺。讓我在各方面的本事都有了很大的提高。在今后的學(xué)習(xí)中要嚴格要求自我，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時加強對其他方面的本事的培養(yǎng)，真正提升自我全面素質(zhì)。我會為這個信念進行堅持不懈的努力，最終去詮釋它，實現(xiàn)自我的人生價值。為社會做出更大的貢獻。
跟去年去黃山歙縣性比較，這次合肥支教又是一項全新的體驗，黃山之行是團體間的分工與合作，合肥支教是自我與學(xué)生間的溝通，不僅僅豐富了自我的經(jīng)歷給自我的大學(xué)生活添加了濃重的一筆，自我在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務(wù)上也能夠說獲益非淺還結(jié)交了更多的朋友，同時也感受到這些小同學(xué)在學(xué)習(xí)上的迷茫無助，堅定了為她們供給幫忙的決心，相信這只是一個開始，以后還會與這些同學(xué)堅持聯(lián)系給他們更多的幫忙，作為師范生，支教只是我走向未來教學(xué)生涯的第一步，相信以后我會更優(yōu)秀。也會給更多的同學(xué)帶來更多的幫忙。
最新支教教師年度考核個人總結(jié)5“支教”工作是市教育局為了充分發(fā)揮市區(qū)學(xué)校的輻射示范作用，旨在建立和完善以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動、共同提高，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展。
難忘的20__年9月，作為市實驗中學(xué)“支教”教師的我，帶著領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，同事們對我的鼓勵與支持，帶著與教改同行了三年的學(xué)生的牽掛和對同事們的眷戀，來到__中學(xué)，開始了為期一年的“支教”生涯。我深知這不只是組織對我的重托與信任，更多是感到一種職責(zé)和義務(wù)。
轉(zhuǎn)眼間，一年的支教工作已經(jīng)結(jié)束。一年來，能夠說我隨時隨地每時每刻都應(yīng)對一種挑戰(zhàn)，我用行動戰(zhàn)勝自我，從容的應(yīng)對困難，戰(zhàn)勝困難。正如羅曼·羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗。”走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。
一、思想選擇遠方，不怕風(fēng)雨。
支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，當(dāng)我“支教”之前，自我已經(jīng)做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自我最大的努力盡量干好自我的本職工作。我嚴格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項安排。平時，我能主動的與本年組的教師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時也虛心向他們學(xué)習(xí)。“支教”這一年來，要克服的最大困難要屬于改變我的生活起居習(xí)慣了。由于農(nóng)村學(xué)校普遍教學(xué)效率此刻依然較低，要取得好成績，學(xué)生和教師還是得靠時間加汗水加班加點。我擔(dān)任的是畢業(yè)班班主任工作，每一天早晨必須在六點以前到教室維護學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。晚上十點半左右等學(xué)生全部就寢之后才算結(jié)束一天的工作。每周星期六才能回家一趟，星期天午時又得匆匆趕到學(xué)校，一個星期只能在家呆一個晚上。每次離家總是對瘦弱的妻子和不滿4歲的兒子有些歉疚和不舍。剛開始的時候還真的很不適應(yīng)，可是這些并沒有削弱我在那里發(fā)光發(fā)熱的熱情，因為工作的過程得到認可是幸福的。另外，想到那里的教師也有在市里居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農(nóng)村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀應(yīng)對，而我僅僅是一年的支教工作，這點困難算得了什
么。為了支持我的工作，我們家能夠說是“全家總動員”。兒子白天交待給我年邁的父母看管，晚上則由愛人下班后帶著，從不讓心。愛人曾鼓勵我說：“既然選擇了遠方就要風(fēng)雨兼程”。妻子的這句話，激勵著我走完了“支教”這一年四季的期望之旅。
二、工作行者，收獲微笑。
1、迅速了解情景，及時進入主角。
我接任的是九年級七班的班主任工作，全班共有60名學(xué)生。由于原班主任調(diào)走了，所以學(xué)生的一些情景只能靠我自我去了解，我盡可能多的和學(xué)生們在一齊，與他們談學(xué)習(xí)，談夢想，以心交心，以誠待誠，我把自我真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并沒有什么大的前途夢想，大部分學(xué)生讀書是因為父母“要我來讀我才來讀的”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強大的主動性和進取性。初步了解了學(xué)生的思想狀況，接下來我就開始了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這些學(xué)生的文化知識不如城里的孩子，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導(dǎo)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的甚少，各方面發(fā)展是“自然狀態(tài)”——順其自然。學(xué)生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學(xué)生思維緩慢，語言蒼白，作業(yè)拖拉也就不足為奇了。開始每上一節(jié)課，盡管我做了充分的課前準備，并把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學(xué)的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學(xué)生卻張口結(jié)舌、茫然不知……在一次摸底考試中，，滿分的沒有，90分以上的僅有幾個，最低分30幾分，這是我教學(xué)十幾年來見到的最差的成績。看到那一排鮮紅的分數(shù)，我在感到驚訝的同時，也深深地感受到了肩上擔(dān)子的沉重。
2、踏踏實實教書，全心全意育人。
情景了解清楚了，接下來的工作就是腳踏實地，一個一個的解決問題。
晚上躺在床上，腦袋里又回想起學(xué)生們一個個鮮活的面容。他們都是和城里的學(xué)生一樣活潑可愛的祖國未來之棟梁啊，他們的人生之旅很長，我該教會他們怎樣為自我設(shè)計未來，教會他們怎樣樹立起自我正確的處世態(tài)度!我認為，成人比成材更重要，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有一個遠大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時間，跟學(xué)生個別談心、交流，利用午時自習(xí)時間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的重要性，在思想上樹立起遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每當(dāng)我和學(xué)生們講這些道理的時候，學(xué)生們都聽得十分認真，從他們的眼神里我看到了這些孩子對完美未來的向往，他們逐漸理解了學(xué)習(xí)文化知識的重要性和必要性。之后我開始思考如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。我從欣賞他們?nèi)胧郑梦⑿θ?yīng)對他們。我蹲下身子與學(xué)生平視，敞開心扉同學(xué)生交流，用樸實坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉(xiāng)土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質(zhì)樸和純凈。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”僅有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一齊踢毽子，打籃球，我都會欣然答應(yīng)。這說明我已走進孩子們的心里。為了激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我自費
布置了教室，創(chuàng)立教室文化，孩子們坐在布置一新的教室里學(xué)習(xí)、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個團體，喜歡我這個“城里”教師了。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我號召學(xué)生帶圖書到教室來，建立了班級“圖書角”，在休息的時候，與學(xué)生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，逐漸的寫作水平也相應(yīng)有了提高。
幾個星期之后，學(xué)生們就構(gòu)成了良好的上課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神面貌發(fā)生了很大的變化。做到了課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有不一樣程度的提高，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃。看到孩子們的提高，我感到了由衷的欣慰。
3、精心準備教研活動，共同提高。
學(xué)生的情景穩(wěn)定了，可是作為一名支教教師，我深深明白，單純搞好自我的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自我的教學(xué)工作和班級管理工作的同時，盡自我最大的可能去帶動本年級組的教研工作。我多次給那里的教師上觀摩課，然后和各位教師談本節(jié)課的設(shè)計理念、設(shè)計思路以及平日教育教學(xué)和班級管理工作的一些做法和體會，并帶動教師們進取參加網(wǎng)絡(luò)教研，和那里的教師一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來，我曾上過《求拋物線的頂點和對稱軸的方法》、《切線的判定》等教學(xué)公開課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評價。
我在__中學(xué)一年的“支教”時間里，經(jīng)過示范課、經(jīng)驗交流等方式，毫無保留的將自我所學(xué)、所知、所悟介紹出去，交流了自我的教育教學(xué)心得，傳播新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)模式，利用自我在市實驗中學(xué)教學(xué)生涯中所獲得的成功經(jīng)驗，促進了那里的教師教育觀念、方法和手段的轉(zhuǎn)變，教師們經(jīng)常找我交流他們在教學(xué)中遇到的一些問題，我都會熱情地傾盡我所能地幫忙他們，我把我是怎樣解決類似問題的方法供給給他們，供他們參考。同時，也有力地促進了他們?nèi)ャ@研，去探索，提高了教師的教研本事，為__中學(xué)的教育教學(xué)貢獻了自我的一份微薄的力量。
三、生活清貧，但我很歡樂。
在這一年的時間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護下，在學(xué)校同事朋友的支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存。在那里工作，我感受到了家的溫馨。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門為我配備了一臺電腦，讓我更好地工作。他們還常常親自詢問我生活方面不存在什么困難，想方設(shè)法幫我解決。同事們常常邀請我到他們家“加餐”，給我加強營養(yǎng)。支教工作雖然很清苦、寂寞，可是，每當(dāng)想起領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和鼓勵，看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)提高了，看到學(xué)生們變得懂事了，看到學(xué)生把煮好的花生米送到我的面前說“教師，您辛苦了，您嘗嘗我們自我煮的花生米”，看到學(xué)生手捧新年賀卡，說：“教師，祝您新年歡樂.”……每每看到這些，想到自我所作的點點滴滴，不正是我們這些平凡的人最大愿望嗎?能夠投身于支教的隊伍中，正是我一生的榮幸啊。這樣的日子雖然苦點、累點，但辛苦并歡樂著。
我的“支教”工作結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能立刻改變什么，可是我想至少經(jīng)過我能給他們帶來一縷清新的空氣。經(jīng)過這一年與教師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作本事得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯、無私奉獻……太多我能夠?qū)W習(xí)的優(yōu)點，這是我難得的學(xué)習(xí)機會。支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經(jīng)歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自我人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。在這離別的日子里，我想對在我支教過程中，幫忙過我的所有的人表示感激，你們才是支教者的支教者;我想對和我們朝夕相處的教師表示感激，你們是真正的英雄，我們只是奉獻了一年的青春，而你們卻將一生的愛和辛勞奉獻給了這片熱土;我想對我所教過的學(xué)生表示感激，你們才是我的教師，你們的純樸和善良，你們的寬容，讓我學(xué)會了包容，耐心。
