時間：2022-11-05 04:21:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)班輔導員總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；輔導員；就業(yè)；方法
近年來，隨著高校的擴招，大學畢業(yè)生逐年攀升，就業(yè)問題越來越受到高校的重視，并已成為當前全社會關(guān)注的焦點問題。高校輔導員是學生健康成長的引路人和指導者，是高校教師隊伍中和學生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友，在大學生就業(yè)指導工作中具有舉足輕重的地位。本文結(jié)合筆者畢業(yè)班輔導員工作經(jīng)驗，對如何做好大學生就業(yè)指導工作提出幾點建議。
一、明確工作職責，更新工作模式
高校輔導員的工作中包含著大量的操作性和常規(guī)性的工作，輔導員成了“勤雜工”，導致職能錯位，不能很好地對學生進行就業(yè)指導，甚至無暇顧及學生的就業(yè)指導工作。《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出,“積極開展就業(yè)指導和服務(wù)工作，為大學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導員的職責之一。因此，作為畢業(yè)班輔導員應(yīng)該明確自身職責，把就業(yè)指導工作與思想政治工作和日常管理工作有機結(jié)合起來，相互促進，這樣既能提高日常管理工作的效率，也有助于實現(xiàn)就業(yè)指導的預(yù)期目標。
二、充分發(fā)揮輔導員的工作優(yōu)勢，促進大學生就業(yè)
輔導員是大學生日常學習生活接觸最多的人，他們經(jīng)常深入到學生中間，很容易贏得學生的信任，從而提高就業(yè)指導的可信度。另外，由于輔導員的年齡與所帶學生相仿，他們的經(jīng)歷也相近。因此，在就業(yè)指導工作中，輔導員可以利用自身的求職經(jīng)歷幫助學生客觀的分析就業(yè)現(xiàn)狀，對學生求職擇業(yè)過程中遇到的困惑要提供幫助，答疑解惑。
三、提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強就業(yè)指導
在當今的各高校，輔導員一般是由剛畢業(yè)的年輕人擔任。他們往往缺乏社會經(jīng)驗、人生閱歷和相應(yīng)的思想教育經(jīng)驗，也缺乏對大學生就業(yè)政策和就業(yè)指導技能相關(guān)知識的了解，在對學生進行就業(yè)指導時顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性。因此，高校畢業(yè)班輔導員要不斷加強自身學習，熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識，提高就業(yè)指導和服務(wù)能力。
四、著重培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，積極開展擇業(yè)觀教育
輔導員要引導畢業(yè)生明確就業(yè)方向，認真、客觀地審視自身的綜合素質(zhì)水平，結(jié)合本專業(yè)特點，明確就業(yè)方向，消除迷茫；輔導員應(yīng)幫助畢業(yè)生樹立強烈的就業(yè)自信心，提高學生的抗壓能力，打破“一次就業(yè)定終身”的觀念，指導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的新?lián)駱I(yè)觀。
五、幫助學生盡早做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃
筆者在擔任畢業(yè)班輔導員期間，同時兼上《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課。深知從大一新生開始，輔導員就要引導學生實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡。因此，對大學生的就業(yè)指導不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕，應(yīng)貫穿于大學的全過程。筆者所在系為專科系，提出了在三個年級分別有針對性地開展就業(yè)指導活動的要求。一年級應(yīng)側(cè)重對職業(yè)的初步了解，提高人際溝通能力，豐富社會閱歷；二年級應(yīng)以提高學生自身的綜合素質(zhì)為主，掌握扎實的專業(yè)知識；三年級目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集就業(yè)信息，在實踐中校驗自己的積累和準備。
六、暢通就業(yè)渠道，搭建信息平臺，為學生服務(wù)
在當今信息發(fā)達的時代，輔導員要緊跟時代的腳步，充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多渠道傳遞就業(yè)信息。筆者在過去一年從事畢業(yè)班輔導員的過程中，通過飛信、QQ群、班級群郵箱、學院就業(yè)指導信息網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息渠道，將用人單位的招聘信息及就業(yè)指導信息傳達給全系369名畢業(yè)生，使畢業(yè)生就業(yè)指導工作順利有序的開展下去。同時也快速準確的了解學生就業(yè)進展，方便就業(yè)信息的統(tǒng)計。
七、做好畢業(yè)生就業(yè)引導工作
針對畢業(yè)班的實際情況，大學生畢業(yè)后，大部分人選擇就業(yè)，少部分人選擇升本、考研等繼續(xù)深造。作為畢業(yè)班輔導員，可以開展就業(yè)、“專插本”、考研等經(jīng)驗交流會，滿足畢業(yè)生的不同需要。
八、提高學生就業(yè)技能，促使畢業(yè)生充分就業(yè)
首先，簡歷是大學生求職的第一塊“敲門磚”。如何在簡歷中充分展現(xiàn)自己，并在眾多求職者中脫穎而出，成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此，作為畢業(yè)班輔導員要針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。
其次，幫助學生做好面試準備，掌握面試技巧。針對本系學生是師范畢業(yè)生的實際情況，在擔任畢業(yè)班輔導員期間，筆者邀請相關(guān)專家進行專題講座，舉行“模擬招聘會”，通過筆試模擬面試和試講等，為學生順利通過面試創(chuàng)造條件。
總而言之，作為高校畢業(yè)班輔導員，肩負著畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要任務(wù)，就要勤于學習，不斷充實自我，不斷探索新的、科學的工作方式，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，力爭實現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
一、準確分析把握畢業(yè)生的心理狀態(tài)
在“正德厚生”的辦學理念和教育思想的熏陶下，經(jīng)過二年多系統(tǒng)專業(yè)學習和思想教育，大三的學生已經(jīng)適應(yīng)大學學習和生活。但是由于民辦職業(yè)技術(shù)學院生源問題，造成學生入學成績相差較大，在其興趣、愛好、學習動力、意志、性格、品質(zhì)、人生態(tài)度等非智力因素方面存在較大差異，重點反映在自控、自律能力不同，學習成績以及生活、社會工作等各個方面都有明顯的差別。在相當一部分同學中流傳“一年級玩玩，二年級看看，三年級干干”這么一種說法，反映出學生思想不成熟和沒有責任感。大三畢業(yè)班學生真實的思想動態(tài)比較復(fù)雜，一方面感到不能再混了，想老老實實“干干”，要抓緊完成學業(yè)，取得畢業(yè)文憑；另一方面對自己走上社會的思想準備不足，很多學生感到“郁悶、迷茫”，處在一種焦慮、猶豫、自卑、不滿、無法決斷的矛盾狀態(tài)，內(nèi)心十分痛苦。“郁悶”情緒在成績不理想的同學中反映強烈。主要問題是功課沒有完成，“還有這么多學分需要重修，畢業(yè)證書可能拿不到”，有壓力。“迷茫”情緒主要反映在成績較好的同學中。“轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束大學生活，是工作，還是升學繼續(xù)深造”？猶豫不決。大多數(shù)同學，看到他人陸續(xù)出去找工作，自己也隨大流參加招聘會。招聘現(xiàn)場人山人海，密密麻麻，面臨嚴峻的就業(yè)形勢，求職不知所措，懷疑自己“將來能夠做什么，能勝任什么，能不能做好”？這些思想和實際狀態(tài)給我們畢業(yè)班學生管理工作帶來新課題。畢業(yè)班輔導員絕不能滿足一、二年級積累的管理工作經(jīng)驗，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握學生的心理狀態(tài)，有針對性開展教育工作，幫助學生圓滿完成學業(yè)，同時指導學生樹立正確的職業(yè)道德觀，保持良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)，為畢業(yè)生順利走向社會，盡快成長成才提供幫助。
二、扎扎實實抓好幾個重點環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生順利畢業(yè)鋪平道路
針對畢業(yè)班學生情緒變化大，思想波動大，容易產(chǎn)生許多焦慮和矛盾的特點，從加強畢業(yè)生思想政治教育和管理工作的科學性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、主動性的要求出發(fā)，根據(jù)實踐經(jīng)驗，我認為應(yīng)緊緊抓住四個重點環(huán)節(jié)來做好畢業(yè)班學生管理工作。四者環(huán)環(huán)相扣，每一個都不可或缺，一旦一個環(huán)節(jié)出問題，必然影響全局。
1．明確畢業(yè)班基本工作內(nèi)容
畢業(yè)班基本工作內(nèi)容主要有兩方面。第一，學生的思想政治教育、管理、安全、校風學風建設(shè)和其他工作。要深入研究學生思想動態(tài)及其規(guī)律，有針對性地做好思想政治教育工作；保證正常的教學生活秩序；加強對學生的安全法制教育；教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)科學學習方法及優(yōu)良學風。第二，《輔導員工作指南》規(guī)定的畢業(yè)班工作流程，如：開學報到；學生證注冊；欠費催繳及辦理學費緩交手續(xù)；指導學生填寫《學年思想道德評定表》，并歸入學生檔案；辦理年度助學貸款申請和勤工助學崗位申請；啟動年度評優(yōu)評獎和省政府獎學金評定工作；結(jié)合期終考試進行“誠信考試”教育；放假前后的安全教育；辦理畢業(yè)生實習手續(xù)；“專轉(zhuǎn)本”考試準備工作；指導填寫畢業(yè)生登記表；做好畢業(yè)前評優(yōu)評獎工作；畢業(yè)生文明離校教育；畢業(yè)生檔案整理、移交等等。這些是最基本的崗位職責和日常管理工作，必須扎扎實實認真做好。
2．督促部分畢業(yè)班學生及時完成課程重修
畢業(yè)前重修是畢業(yè)班管理工作的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年多的學習，大多數(shù)同學都能順利完成本專業(yè)教學計劃規(guī)定的學習任務(wù)。但是仍然有30%左右的學生因為“玩玩、看看”而影響學業(yè)，造成部分課程需要重修。學院《學籍管理細則》第二十九條第八款規(guī)定：“在校學習期間經(jīng)補考或重修（重做）后不及格的必修課程和實踐性教學環(huán)節(jié)累計達36學分以上（含36學分）者”作退學處理。重修課程較多的同學思想和學習壓力都很大，他們想努力趕上，辦理重修（重做）手續(xù)，與同學們一起順利地完成學業(yè)。因此，在這個重要時候，很需要老師指導和幫助。這里主要有如下一些工作必須做好：
（1）做有心人，統(tǒng)計每一位學生需要重修的科目和重修方式，做到心中有數(shù)，而且可以讓學生自己統(tǒng)計，做到心里有數(shù)。同時及時提醒學生，督促完成重修。
（2）及時向?qū)W生、學生家長、系領(lǐng)導匯報學生學習狀況，引起各方面重視。
（3）與學生一起制定重修計劃，合理分配學習時間，有計劃地分段把握重點，循序漸進，順利完成重修。
落實以上各項工作，講起來容易，其實是漫長、細致、艱辛的過程，可能從大三開學前就要分析這類學生的情況，分類幫教、分層指導。這是我們教育工作者應(yīng)盡的職責，需要我們每個老師滿腔熱忱、認真細致地做好工作。
3．加強畢業(yè)實踐過程的管理
畢業(yè)實踐是教學過程中的另一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的重要階段，也是學生在校期間完成專業(yè)人才基本訓練的最后學習階段。它既是學生學習與實踐成果的全面總結(jié)，又體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和綜合能力的檢驗，同時還是對學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)之一。每年春節(jié)過后，畢業(yè)生全部轉(zhuǎn)入畢業(yè)實踐，80%的學生要到校外實習，提前進行職業(yè)熱身，操練求職技巧，熟悉社會，確定預(yù)期的（初次）就業(yè)。這里必須做好以下幾方面工作：
（1）建立臺帳，清楚每位同學實習單位，并辦理好相關(guān)離校手續(xù)。
（2）落實畢業(yè)論文課題，并根據(jù)每個學生的特點，協(xié)助指導教師及時調(diào)整論文的課題和研究方向。
（3）跟蹤學生動向，提醒他們盡早完成畢業(yè)論文，并努力提高論文的質(zhì)量和水平。
（4）提前收齊畢業(yè)論文，通知學生做好答辯的準備工作。
輔導員一定要注意提醒學生處理好畢業(yè)論文、就業(yè)、實習（實踐）三者關(guān)系。趁著實習（實踐）剛剛開始事情不多的時候，應(yīng)該盡早完成畢業(yè)論文的全部準備工作，否則等到實踐后期就業(yè)完全展開，多半沒有精力更沒有心思去完成畢業(yè)論文，或者影響論文的質(zhì)量和水平。就業(yè)是一件不僅勞力而且更加勞心的工作，有的同學忙于聯(lián)系就業(yè)，無暇顧及論文寫作，敷衍了事或網(wǎng)上下載應(yīng)付畢業(yè)論文，造成答辯不及格或勉強及格的后果，直接影響到就業(yè)和畢業(yè)，因此非常需要老師的指導和幫助。為此，我們必須把工作做實做細，保證不讓一個同學“掉隊”。
4．指導畢業(yè)前擇業(yè)準備
擇業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學生作為有高智商、高文化、高自我價值期望的群體，其理想與追求自然有明確的目的性。他們面臨著更多的機遇、也面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，當然也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理素質(zhì)“高危人群”的大學生，在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理問題。成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常說：離畢業(yè)越近，越迷失方向。這時候是繼續(xù)讀書？還是找工作？同樣需要老師指導。幫助他們準確定位、擺正心態(tài)、提前熱身、掌握就業(yè)準備的方法和技巧等等，由就業(yè)指導課專業(yè)老師來詳細講授。但是輔導員也應(yīng)當多了解一些擇業(yè)前該準備的內(nèi)容，為同學做一些積極、有意義的引導。
這里主要有：
（1）了解本屆畢業(yè)生就業(yè)形勢，告誡學生改變觀念，合理定位，盡快落實工作單位。
（2）了解收集就業(yè)信息的主要渠道，充分利用畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級政府主管部門和就業(yè)指導機構(gòu)、師長和校友、家長和親友、社會實踐和畢業(yè)實習單位、各類職業(yè)雙向選擇和招聘活動、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道鼓勵學生就業(yè)。利用老師的社會閱歷和生活經(jīng)驗，幫助學生對收集的就業(yè)信息進行科學鑒別，避免落入“求職陷阱”。
（3）了解擇業(yè)時學生應(yīng)排除的心理干擾，主要是盲目自信心理、自卑畏懼心理、急功近利心理、患得患失心理、依賴心理。有針對性地引導畢業(yè)生正確對待求職過程中遇到的挫折和失敗，增強自我調(diào)控能力，正確把握形勢，客觀認識現(xiàn)實，找出擇業(yè)受挫原因，總結(jié)失敗的教訓，調(diào)整好自己的擇業(yè)期望，以積極主動的良好心態(tài)重新選擇工作崗位。
一、加強學生管理隊伍建設(shè)，提升德育工作水平
積極開展輔導員、班主任隊伍建設(shè)，要求輔導員、班主任認真學習、掌握崗位職責內(nèi)容，鉆研業(yè)務(wù)，研究工作藝術(shù)，針對各自班級學生特點制定適合的管理制度，掌握管理方法，確保班級管理順利開展。定期舉行工作會議，總結(jié)管理得失，對每位督導員、班主任按照學院管理要求進行工作考核。順利舉行系部輔導員大賽，推選入圍輔導員、班主任進學院決賽。
二、加強團總支、學生會建設(shè)
成立系學生會和團總支學生干部組織，制定工作制度，明確職責，協(xié)助老師共同管理，每周五舉行例會并上報周工作總結(jié)，提升學生干部自身素養(yǎng)，在工作中做到以身作則，對于不能起到帶頭模范作用的學生干部及時清退出管理隊伍，學生干部隊伍的建設(shè)為系學風建設(shè)、紀律管理和學生活動的舉行都起到了至關(guān)重要的作用。
三、日常工作
1、加大常規(guī)管理工作力度，做到工作嚴、細、實。實行輔導員、班主任—系學生會—各班班長三級管理模式，制定班級管理樣表，由各班輔導員、班主任統(tǒng)籌，系學生會檢查上報，班長具體執(zhí)行。表格內(nèi)容包括是否按時上課、課堂表現(xiàn)、課下參加活動積極性，日常行為規(guī)范等方面，每月總結(jié)，凡是分數(shù)低于60分的同學由輔導員、班主任談話警示，嚴重者約談家長。
2、加強安全教育和心理健康教育。要求輔導員、班主任定期召開主題班會，對學生進行全面的安全教育，通過每周輔導員、班主任下宿舍，每天學生干部進寢室檢查等工作，排除宿舍安全隱患，極大降低晚歸、曠宿、喝酒、打架、使用違禁用品等行為的發(fā)生概率。同時要求輔導員、班主任及時關(guān)注學生的心理健康，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。2019年全系學生事故發(fā)生率為零。
四、做好20畢業(yè)生的就業(yè)工作。
要求20畢業(yè)班輔導員、班主任提前做好畢業(yè)生畢業(yè)前的就業(yè)指導工作，指導學生樹立正確的就業(yè)觀、指導學生制作招聘簡歷，為學生提供各類招聘信息，幫助困難學生積極就業(yè)等，使得就業(yè)率達到91.80%。
五、抓住教育契機，開展各項主題教育及校園文化活動。
關(guān)鍵詞：高校； 畢業(yè)生； 不文明離校； 教育
中圖分類號： G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）05-0124-02
在每年六、七月份畢業(yè)生離校之際，部分高校或多或少會出現(xiàn)畢業(yè)生不文明行為，如酗酒、破壞學校公物、尋釁滋事，甚至出現(xiàn)打架斗毆等惡性事件，嚴重擾亂了公共秩序，影響非畢業(yè)班學生正常的生活作息和學校的正常教學秩序。因此，如何通過有效的文明離校教育，從根本上消除畢業(yè)生離校前的不文明行為，確保畢業(yè)生順利離開學校，既是高校學生工作的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。
一、高校畢業(yè)生不文明離校行為產(chǎn)生的原因
畢業(yè)離校，是學校教育的最后一個環(huán)節(jié)，在此期間，許多外在客觀因素發(fā)生了變化，從而導致畢業(yè)生思想行為也隨之發(fā)生變化，主客觀因素的相互作用，極易引起畢業(yè)生不文明行為的發(fā)生，主要原因有以下幾個方面：
1.就業(yè)方面
就業(yè)壓力逐年加大。隨著國家擴招政策的實施，每年高校畢業(yè)生數(shù)量在逐漸增加。2009年高校畢業(yè)生有611萬，2010年有630萬，2011年660萬，預(yù)計2012年畢業(yè)生將達到有680萬。大學生的就業(yè)形勢慘淡而嚴峻，面對這樣的就業(yè)形勢，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作。由于學生的就業(yè)壓力得不到及時有效的緩解，導致在校畢業(yè)生心中產(chǎn)生積怨，對學校的教育教學和國家相關(guān)政策產(chǎn)生極大地不滿，就業(yè)期望值與現(xiàn)實產(chǎn)生落差。
就業(yè)機制不完備。畢業(yè)生就業(yè)過程中，學生通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式實現(xiàn)就業(yè)，必然會優(yōu)勝劣汰，其人生層次也會隨著工作單位暫時的好壞拉開距離。加上部分畢業(yè)生對一些新的人事關(guān)系、行業(yè)認識不夠，擇業(yè)時憂心忡忡、患得患失，從而錯過不少就業(yè)機會，使得找到好單位的畢業(yè)生躊躇滿志，去相對較差單位的畢業(yè)生則唉聲嘆氣，還有許多未落實單位的畢業(yè)生更是牢騷滿腹。就業(yè)機制過程中各種非規(guī)范的社會行為與社會不正之風的影響，更加劇了部分畢業(yè)生的不滿情緒。所有這些都容易導致畢業(yè)生在離校前不文明行為的發(fā)生[1]。
2.學生方面
個人情感因素。高校學生來自不同地方，一些畢業(yè)生戀人因家庭、就業(yè)等關(guān)系，畢業(yè)后沒辦法在同一個地方，不得不選擇分手；一些朝夕相處的同學、朋友，也即將各奔東西。這部分畢業(yè)生心情充滿無奈與苦澀，有些人心中的不舍和痛苦在無法排除時，會通過一些不文明行為乃至過激行為發(fā)泄出來。
對離校后的生活和工作感到迷茫。對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，即將面對社會，走向未知的生活時心態(tài)是既有對過去一切美好東西的留戀也有對新生活的憧憬、疑惑和擔心，對自己未來的工作產(chǎn)生不知所措的感覺，部分適應(yīng)能力差的畢業(yè)生就會對未來的生活感到茫然。一些因各種人生挫折而存有的心理壓抑的學生，極易通過不文明的行為達到一種宣泄的目的。
3.學校方面
學校教學計劃安排不夠合理。目前，幾乎所有高校的教學計劃在最后一個學期主要安排畢業(yè)設(shè)計課程，而這一課程并不需要學生到教室集中上課，教師對學生的要求也相應(yīng)放松，這樣的教學安排使畢業(yè)生精力分散，無所事事，易引發(fā)矛盾事端。
缺乏行之有效的管理制度。目前部分高校在學生思想政治工作上存在欠缺，對于樹立學生的主人翁意識，開展愛國教育和愛校教育流于形式，沒有在教育內(nèi)容和形式上認真思考，最終導致教育的失敗。目前，有些高校在畢業(yè)生文明離校工作中，仍然是隨機處理，對畢業(yè)生缺乏規(guī)范的管理、對不文明行為缺乏規(guī)范的懲戒制度。另外，有些高校的畢業(yè)生不文明離校行為已成為了一種惡性循環(huán)，低年級學生最少連續(xù)目睹過兩屆畢業(yè)生不文明離校行為的全過程，他們很可能形成一種思維定勢，認為畢業(yè)就是對學校和社會發(fā)泄不滿的時機[2]。
二、做好畢業(yè)生文明離校教育工作的措施和對策
對畢業(yè)生開展以文明教育、紀律教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育、誠信教育、責任教育和職業(yè)道德教育等為主題的教育工作，既為營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境提供了重要保障，也為畢業(yè)生走向工作崗位或繼續(xù)深造提供了明確的指導方向。
1.高校各部門應(yīng)高度重視畢業(yè)生離校工作
學校應(yīng)在畢業(yè)生離校之際召開專題協(xié)調(diào)會，成立以主管學生工作校領(lǐng)導為組長，學生處處長、各學院學生工作負責人為成員的畢業(yè)生文明離校學生工作領(lǐng)導小組。另外，畢業(yè)生離校工作不能簡單地把責任推到輔導員、班主任或?qū)W生工作部門身上，學校的后勤服務(wù)、校園保衛(wèi)、財務(wù)管理、圖書館及校醫(yī)院等部門都與畢業(yè)生切身利益息息相關(guān)，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會引起畢業(yè)生過激的言行。因此，學校各個部門要高度重視畢業(yè)生離校工作，提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，讓畢業(yè)生順利、愉快地離校[2]。
2.通過多種途徑開展思想政治教育活動，促使畢業(yè)生樹立文明離校的思想
思想政治教育是開展各項工作的生命線，要切實把思想政治教育貫通于畢業(yè)生文明離校工作中，通過各種教育活動，使“文明”深入畢業(yè)生內(nèi)心，真正解決畢業(yè)生不文明離校的問題。如開展“感恩母校”教育，號召廣大畢業(yè)生為母校做一件有益的事情，教育引導畢業(yè)生學會感恩、學會合作，使畢業(yè)生感受到來自學校方方面面的重視、關(guān)注與關(guān)懷，增強畢業(yè)生與母校的濃厚感情；開展“嚴格校規(guī)校紀”教育，加強對畢業(yè)生的教育和管理，重申學校紀律，使每位畢業(yè)生明確文明離校的各項要求，增強畢業(yè)生的遵紀守法意識，教育引導學生以健康文明方式告別母校等等。
3.發(fā)揮輔導員在畢業(yè)生文明離校工作中的排頭兵作用
輔導員在畢業(yè)生離校期間，要結(jié)合畢業(yè)生臨近畢業(yè)時的情感特點對畢業(yè)生進行情感教育，用真情實感去感化畢業(yè)生，讓畢業(yè)生具有自我調(diào)節(jié)情感的能力。輔導員要提前深入到班級、宿舍主動和畢業(yè)生聊天談心，引導學生說出自己的內(nèi)心想法，并有針對性地進行啟發(fā)和開導，化解學生心中的矛盾、疑慮和不安等。除情感方面外，在生活上也要對畢業(yè)生多一些關(guān)心，積極幫助他們解決困難，重點做好經(jīng)濟困難學生、就業(yè)困難學生、心理素質(zhì)差的學生及其他特殊情況學生的教育工作，通過認真細致的談心、溝通、引導，給予特殊學生熱情的幫助和關(guān)懷，用一些細小的行為感動畢業(yè)生，使畢業(yè)生懷著一顆感恩的心離開學校[3]。
4.加強畢業(yè)生離校期間的學生公寓服務(wù)與管理
學生公寓是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)地，畢業(yè)答辯后到離校前5-10天是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)期，在此期間由應(yīng)學校整體部署，學生處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)畢業(yè)生公寓的分布情況，采取學院分塊分片管理原則，將工作責任劃分到畢業(yè)班學生所住公寓的學院，集中力量深入重點區(qū)域。針對畢業(yè)生離校期間破壞公共設(shè)施等不文明行為，宿舍管理部門應(yīng)對所有公寓樓特別是男生公寓樓進行檢查，并協(xié)助學院清除學生公寓內(nèi)的廢書本、酒瓶、礦泉水瓶以及各種垃圾，消除能夠引起畢業(yè)生不文明離校行為的各種隱患。
5.發(fā)揮學生黨員、學生干部等學生骨干的模范帶頭作用
學生黨員、學生干部，在學生中有一定的影響，我們應(yīng)加強對其管理，教育他們要以自己的模范行為來帶動同學，規(guī)范畢業(yè)生的行為，從而使文明離校落到實處。另外，各學院要在畢業(yè)班公寓中安排學生信息員，出現(xiàn)問題苗頭，及時告知畢業(yè)班輔導員，使輔導員在第一時間解決處理，發(fā)揮學生骨干的帶頭、示范作用。
6.做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作
把文明離校教育深入畢業(yè)生就業(yè)指導教育中，重視畢業(yè)生的心理咨詢健康教育工作，使廣大學生養(yǎng)成健康積極的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。積極引導畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、靈活就業(yè)”的觀念，鼓勵學生參加“三支一扶”活動，到基層、到最艱苦的地方去建功立業(yè)。除此之外，學校還及時準確地為學生提供招聘會信息和企業(yè)用人信息，千方百計和用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生提供專場招聘會，為他們提供更多的就業(yè)機會。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：愛心教育；學生工作
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我結(jié)束了四年的大學生活，同年9月我走上了輔導員的崗位，作為剛剛走出校門又重新走進校門的我，接手了輔導員生涯中的第一個班級，這是大學二年級的班級，前班主任因工作調(diào)動離開，就由我接下這個班級，當時我并不是一個稱職的輔導員，無論第一批學生是否會責怪我，我都認為這是我的失職。那時，我對班級的管理僅限于早、晚自習和上課時間，至于學生課外的思想動態(tài)以及平時生活中的喜怒哀樂我卻從來沒有關(guān)注過。三個月過去之后，我發(fā)現(xiàn)我對大部分同學都不了解，學生生源地、家庭狀況、在校表現(xiàn)等輔導員本應(yīng)該非常熟悉的學生資料我都不能立刻在腦中呈現(xiàn)，導致在做工作的同時，不同程度上遇到難題。從中我總結(jié)出，做學生工作首先得系統(tǒng)的學習和領(lǐng)會學生管理的各項文件精神和規(guī)章制度，對輔導員的工作職責、工作態(tài)度、工作標準做到爛熟于心，這樣在具體工作時才能兼顧人性化和標準化。
班級中有位性格內(nèi)向的同學，平時的交友范圍極小，從不輕易與同學交流談心，導致積累了過多的心事和壓力，并表現(xiàn)出有不正常的過激行為，作為輔導員，我及時趕到現(xiàn)場穩(wěn)定其情緒，迅速聯(lián)系學生家長及學生工作部，并陪伴發(fā)病學生，關(guān)注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學校，一起將發(fā)病學生送至醫(yī)院，在此件事情上，我積累了一定的應(yīng)急經(jīng)驗，同時也得到了學生以及家長的更多信任。
有一位女同學，入校兩周時，因進食不當導致急性闌尾炎發(fā)作，作為輔導員，我陪同其去醫(yī)院檢查治療，但情況危急需做手術(shù)，我迅速聯(lián)系了系辦公室主任以及其遠在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術(shù)協(xié)議書上簽字。術(shù)后一天后，其父母趕到醫(yī)院，感謝學校及時的救助。事后學生跟我講，那種緊急時刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會很踏實。
班級中另有位家庭貧困同學的母親病危，我及時了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因為路費問題而不能陪伴在母親身邊時，我感到震驚的同時，將600元交到學生的手中，并鼓勵他堅強的面對這個貧困家庭遭遇的不測，并打消了他想輟學的念頭。
就是這些簡單的事情，卻有了不簡單的效果，此后學生遇到難解決的問題都會來征求我的意見，與我做深刻的交流，我深知這是他們對我信任的一種表現(xiàn)，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經(jīng)適當?shù)膹浹a了最初工作時錯誤的工作方法導致的不足。
2007年9月，我接受了輔導員生涯中的第二批學生，有了一年的輔導員經(jīng)驗，我總結(jié)了幾個常規(guī)工作的重點，為后來的學生工作打下了很深的基礎(chǔ)。
一、挑選和選拔學生干部。學生干部是輔導員管理班級的手腳和耳朵，一個工作能力強、積極團結(jié)班委會使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學生一定要精心挑選和精心培養(yǎng)。首先，在接手新班之后，通過名單分析畢業(yè)學校、進分等情況，進行初步的表面了解。家庭困難的學生常常會有一些能力較強的，特別在自理能力上，這樣的學生進入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經(jīng)歷的學生，他們能較快適應(yīng)工作，但很容易自滿。素質(zhì)較好的學生干部建立起來之后，需要輔導員的精心調(diào)教，我的經(jīng)驗是常規(guī)管理和拓展相結(jié)合。
二、處理突發(fā)事件。學生工作是瑣碎的，我們曾經(jīng)以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發(fā)事件才是真正考驗一個輔導員是否成熟的標志。突發(fā)事件包括急診就醫(yī)、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發(fā)事件應(yīng)該對癥下藥，不同事情應(yīng)有不同的處理方式，對待不同性格學生也應(yīng)有所不同，但要遵循以下幾點：首先要鎮(zhèn)靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因為輔導員是突發(fā)事件時同學的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯(lián)系相關(guān)部門，輔導員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，所以要及時聯(lián)系責任部門和突發(fā)事件學生的輔導員或班主任；再次是與學生家長聯(lián)系，不論是重病送診的學生還是違反校紀的學生，均需要與家長取得溝通與交流，說明事情的嚴重性，取得諒解，同時也要注重與學生的談心，了解事情的根源，取得學生的信任。
三、學生黨建工作。當前高校工作的一大重點就是學生黨建，輔導員首當其沖成為第一責任人。入學初，作為輔導員首先要進行摸底，在高中階段遞交過入黨申請書的人數(shù)、其中參加過黨校學習的人數(shù)、以及預(yù)備黨員和正式黨員的人數(shù)，核對過相關(guān)檔案材料之后與學生支部的支部書記溝通備案，另外，適當進行入黨啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)好苗子，明確入黨動機，定期的思想?yún)R報，這些日常工作能夠適當?shù)慕o予他們工作平臺，調(diào)動了他們的政治熱情，成為班級的排頭兵。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導并不是畢業(yè)班學生的專利，它應(yīng)當成為大學教育的一部分。兩年的帶班經(jīng)歷讓我更早的接觸到就業(yè)指導，也令我感受到就業(yè)形勢的嚴峻，所以在一、二年級進行新生專業(yè)發(fā)展指導是很有必要的，三年級開始相關(guān)知識介紹，比如就業(yè)意向書的簽訂、面試技巧、禮儀知識、防騙等，目的是讓學 生在就業(yè)過程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強的競爭力。輔導員在這個過程中扮演著很重要的角色，在給學生壓力的同時，又不能打垮學生對專業(yè)的信心和對自己的信心。
我的生活只不過是一個縮影，我們這支隊伍的輔導員，都可以說是兢兢業(yè)業(yè)，年長的老師責任心更強、做事更認真、辦事更細致；年輕的老師更能跟學生打成一片，在學生眼里，是老師更是朋友。一路走來，學會了很多，比如應(yīng)該怎樣做才能給學生提供良好的學習環(huán)境，怎樣做才能調(diào)動學生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認為，輔導員的工作微不足道，但是當學生們一遇到解決不了的困難就聯(lián)系自己時才明白，輔導員的工作是潤物細無聲的。當然要做稱職的、優(yōu)秀的輔導員，還是路漫漫其修遠的，我們這支隊伍，還是要再接再厲、繼續(xù)奮戰(zhàn)的。
關(guān)鍵詞：高校輔導員 畢業(yè)生 就業(yè)指導
高等教育的大眾化使越來越多莘莘學子的大學夢得以實現(xiàn)，同時高校畢業(yè)生的就業(yè)形式也日益嚴峻。如何解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難問題，已經(jīng)成為兩會代表關(guān)注的熱點。黨的“十七大”已經(jīng)把大學生就業(yè)列入國計民生的重要問題，大學生就業(yè)工作已經(jīng)擺在了高校工作的重要位置。輔導員作為與學生聯(lián)系最緊密、相處時間最長、把握學生思想動態(tài)最及時的思想政治教育的一線工作人員，更應(yīng)發(fā)揮本職工作的優(yōu)勢，對高校畢業(yè)生的就業(yè)進行積極的指導，幫助學生順利就業(yè)，實現(xiàn)人生角色的重大轉(zhuǎn)變。
一、輔導員就業(yè)指導工作的誤區(qū)
誤區(qū)一：從時間上看，輔導員對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作開始于學生擇業(yè)而終于學生就業(yè)。
輔導員在學生思想教育和事務(wù)管理中的特殊角色對畢業(yè)生的就業(yè)指導有著重要的作用，但因輔導員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)理論與實踐知識，指導的形式和內(nèi)容模式單一、精力分散、事物性繁多，沒有形成從入學到就業(yè)全過程科學化的指導。輔導員的就業(yè)指導工作往往被錯誤的理解為伴隨著學生的擇業(yè)而開始，伴隨著學生工作崗位的落實而終止。因此，輔導員的就業(yè)指導工作只在學生畢業(yè)前的一學期才開展，而其他時間中輔導員的學生思想教育和管理工作都不涉及就業(yè)指導的內(nèi)容。但從影響高校畢業(yè)生就業(yè)的個人因素看，學生的自我認知不足、職業(yè)目標不明確、職業(yè)能力不足也是阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素，要消除這些不利因素對畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的影響，就要求輔導員將學生的職業(yè)規(guī)劃指導、職業(yè)能力的培養(yǎng)融入日常的思想教育中，通過長期的引導幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、有的放矢地塑造完善、健全的人格，從學生入學開始直到學生畢業(yè)進行全程化的就業(yè)指導。
誤區(qū)二：從工作內(nèi)容上看，輔導員的就業(yè)指導工作等同于就業(yè)率的追求。
畢業(yè)生的就業(yè)工作率是衡量高校就業(yè)工作好壞的重要指標，因此在高校的就業(yè)工作會議中，對輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的具體職責范圍就限于對就業(yè)率的追求，并將畢業(yè)班輔導員的績效考核與就業(yè)率聯(lián)系起來。在這種情況下，即使有的輔導員認識到就業(yè)指導工作的重要性，但也缺乏對就業(yè)指導目標深層次的思考，把提高就業(yè)率作為唯一目標和就業(yè)指導工作的全部內(nèi)容。畢業(yè)生的就業(yè)指導工作的核心是幫助更多學生擇好業(yè)，就好業(yè)。但就業(yè)率的追求不是就業(yè)指導工作的全部。就業(yè)指導工作不僅包括就業(yè)前的求職技巧指導，擇業(yè)中的信息服務(wù)還包括就業(yè)后初期的政策咨詢、心理調(diào)試等后續(xù)人文關(guān)懷。因此，輔導員的就業(yè)指導工作的內(nèi)容是涵蓋了職業(yè)指導、心理調(diào)整、社交禮儀和溝通交流等內(nèi)容，涉及教育學、心理學、社會學和管理學等多門學科的系統(tǒng)性、專業(yè)性的工作，而絕不是單純、功利的追求就業(yè)率。
二、輔導員就業(yè)指導工作的正確定位
根據(jù)就業(yè)指導工作的內(nèi)容、要求不同，我把輔導員就業(yè)指導工作從開展的時間上進行了劃分，分為階段指導和長期引導兩類。階段性指導是指在特定時間段內(nèi)要完成的指導工作，其工作要求是及時、準確，工作效果也可以在短時間內(nèi)得以體現(xiàn)，主要指在學生畢業(yè)前一年甚至是一學期才開始的指導工作。長期性的引導則是指要將就業(yè)指導工作融入日常思想教育中的，其工作要求是持續(xù)、深入，工作效果不可能在短時間內(nèi)得以體現(xiàn)，主要指從新生進校就開始直到學生畢業(yè)。
（一）階段指導
1.做好學生就業(yè)信息的傳達者
在信息爆炸的時代，掌握信息就等于掌握了競爭的先機。在求職擇業(yè)的過程中，職業(yè)信息關(guān)系到擇業(yè)、就業(yè)的成敗。畢業(yè)生擁有的就業(yè)信息量越大、信息質(zhì)量越高，擇業(yè)、就業(yè)的視野就越寬闊，成功率也會相應(yīng)提高。輔導員應(yīng)盡力拓寬獲取就業(yè)信息的渠道，積極收集就業(yè)信息；根據(jù)畢業(yè)生的具體情況，對信息進行認真篩選，有目的地將準確的、可靠的、有助于畢業(yè)生合理就業(yè)的信息及時提供給畢業(yè)生；完善順暢的信息溝通渠道，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過建立就業(yè)信息QQ群、飛信群等快捷、便利、傳播方式廣泛的渠道，及時準確的為每位畢業(yè)生提供擇業(yè)就業(yè)的信息。
2.做好學生求職擇業(yè)的推薦者
最為學生求職崗位的推薦者，輔導員就是要將合適的學生推薦到適合的崗位上，其工作主要有以下兩個方面：第一，向用人單位提供全面、準確、詳盡的學生信息。用人單位除對學生的在校檔案資料如學習成績、思品評價等進行認真審閱、對學生進行面試、進行必要的專業(yè)理論知識、操作技術(shù)考試考核外，往往要求學校對其有意錄用的學生進行訪問調(diào)查。輔導員是學生管理的一線工作者，對學生的情況最熟悉，可以對用人單位進行學生信息的詳盡介紹，幫助用人單位和畢業(yè)生之間進行交流；第二，單位和學生的搭橋人。一旦有用人單位需要學院推薦畢業(yè)生，輔導員能夠針對用人單位的需求有的放矢，較快地完成推薦工作，提高需求信息的有效利用率；輔導員還可以利用個人的社會關(guān)系聯(lián)系單位、開拓就業(yè)市場，把畢業(yè)生推銷出去。
3.做好學生心理困惑的疏導者
在求職應(yīng)聘的就業(yè)過程中，由于經(jīng)驗的缺乏和準備的不足，剛走出校園的大學生在嚴峻的就業(yè)壓力和眾多的競爭對手面前，他們總會有或多或少的不適。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大學生的就業(yè)壓力越來越大，焦慮感也越來越強烈，甚至出現(xiàn)自我否定，無所適從的情況。這就需要輔導員盡早對學生進行就業(yè)指導，幫助學生消除就業(yè)焦慮，引導大學生正確、勇敢面對就業(yè)寒潮，化危機為機遇和挑戰(zhàn)。鼓勵大學生樹立自信心、樹立敢于競爭的勇氣，形成樂觀向上的生活態(tài)度與鍥而不舍的追求精神。著重加強對學生進行耐挫折教育和心理健康教育，暗示他們要適當給自己一些耐心和寬容，選擇與自己的實力相當?shù)膿駱I(yè)目標，不要盲目攀比或隨波逐流。
(二)長期引導
大學生就業(yè)指導工作不是一蹴而就的，是一項系統(tǒng)性工作。要緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就要樹立全程化的就業(yè)指導意識，不能把就業(yè)指導工作全都積壓到學生畢業(yè)前一年甚至一學期來做。就業(yè)指導工作應(yīng)該從新生進校就開始，貫穿于大學的整個思想政治教育過程中。
1.做好學生職業(yè)生涯的規(guī)劃者
一般高校都為學生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于職業(yè)規(guī)劃的專任教師數(shù)量有限，學生人數(shù)較多，導致學生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏有針對性的指導，所以大部分學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就流于形式了。輔導員掌握的學生信息最全面，可以結(jié)合學生的專業(yè)、綜合素質(zhì)、興趣愛好、性格特點等對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行具體的、有針對性的指導。輔導員對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導可以按年級分階段進行：一年級進行自我探索，引導學生進行反思，對自己的能力和潛力做出較為準確的判斷和總結(jié)；二年級環(huán)境探索和生涯決策，輔導員要通過引導學生進行“環(huán)境探索”，同時提供“教育職業(yè)”信息來幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展目標；三年級職業(yè)能力的提升，完成學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。輔導員鼓勵學生通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能，在未來事業(yè)中都找到適合自己的位置。這樣，學生提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃和準備，才有利于在激烈的就業(yè)競爭中勝出。
2.做好學生職業(yè)能力提高的督導者
大學生的職業(yè)理想往往是美好的，但職業(yè)理想和現(xiàn)實之間是有差距的，要縮短差距，使自己的職業(yè)理想不斷趨近于現(xiàn)實，就必須了解從事理想職業(yè)所具備的能力和素養(yǎng)，并有意識的不斷提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)。首先，輔導員應(yīng)該在日常的思想政治教育中加強職業(yè)意識的培養(yǎng)。讓學生對即將從事的職業(yè)有一個明確而清晰的認識，并在日常生活中學會以一個職業(yè)人的標準來要求和檢驗自己；其次，創(chuàng)造條件，針對性的強化學生的職業(yè)能力。輔導員可以利用自己的角色優(yōu)勢采取各種方式提高學生的職業(yè)能力。如，利用集體活動組織者的身份培養(yǎng)學生的組織能力、人際協(xié)調(diào)能力、語言表達能力；利用班級管理者的身份鍛煉學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等。
3.做好學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的協(xié)助者
隨著大學是擴招，高等教育和高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生了兩個轉(zhuǎn)變：高等教育由“精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保划厴I(yè)生就業(yè)由“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”。在這種轉(zhuǎn)變下，大學生必須接受的一個現(xiàn)實就是：大學生已經(jīng)成為普通勞動者，大學畢業(yè)生應(yīng)該放棄精英意識，樹立普通從業(yè)者的擇業(yè)觀念。作為輔導員，應(yīng)該幫助畢業(yè)生正確處理眼前和長遠的關(guān)系，轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終生”的就業(yè)觀念；處理現(xiàn)實與理想的關(guān)系，轉(zhuǎn)變“抱定專業(yè)不放松”的擇業(yè)觀念；正確認識挫折和成功的關(guān)系，樹立關(guān)注個人成長，尋求職業(yè)發(fā)展的就業(yè)理念。
高校輔導員是學生思想政治教育和事務(wù)管理的一線工作人員，是大學生的直接管理者。大學生在校期間和輔導員相處的時間最長，接觸的最頻繁，關(guān)系最密切，因此輔導員是最了解學生個性特點、心理特征、個人行為能力的人。同時，相仿的年齡、高于學生的學歷和社會閱歷又使得學生和輔導員之間溝通變得容易，建立起相互信任的融洽關(guān)系。輔導員要利用好角色優(yōu)勢積極的開展就業(yè)指導工作，增強就業(yè)指導工作的時效性和針對性，促進就業(yè)指導工作個性化和全程化的實現(xiàn)。
參考文獻
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本人1996年畢業(yè)于xx師范普師班，同年8月進入瓜埠鎮(zhèn)紅光小學工作，XX年調(diào)入xx中心小學，2010年調(diào)入東溝平原小學任教，至今已經(jīng)12個春秋，期間一直擔任高年級班主任工作。
我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，貫徹黨的正確的教育方針政策，積極參加學校安排的一切政治學習，認真學習“三個代表”，踐行“八榮八恥”，從未違反“三要、八不準”，從未進行有償家教。我注重細節(jié)，為人師表，并在所有的教育教學中發(fā)揮先鋒模范作用無論在以前的單位，還是在現(xiàn)在的學校，都能始終如一，服從大局，團結(jié)協(xié)作，謙虛好學，樂于助人。所以能夠贏得學校全體老師的好評，贏得全校學生的愛戴。
任職以來，我多次擔任畢業(yè)班的班主任和輔導員工作，我愛我的學生，我走進他們的情感世界，我把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我愛學生，以尊重和依賴為前提，做到了嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我注重學生的品德、體驗教育，通過帶領(lǐng)學生搞了“野炊”“登山”“朗讀比賽”等很多有意義的活動引導體驗生活，體驗成功，幫學生樹立健康的人生觀，獲得快樂成長。通過瑣碎的常規(guī)工作培養(yǎng)學生的良好的生活和學習習慣。我鼓勵學生，信任他們，教導孩子們的積極，樂觀、堅強、活潑。對于潛能生，我堅決一個不放棄，耐心細心地給他們幫助，通過讓他們體驗細小的成功，從而提高學習興趣，不斷提高自己的成績。XX年，我被聘為六合區(qū)東溝鎮(zhèn)留守兒童援助站志愿輔導員，幾年來，我一直盡心盡力為留守兒童服務(wù)，先后2次參與組織東溝鎮(zhèn)留守兒童生日會，并在會上作安全報告，受到區(qū)鎮(zhèn)領(lǐng)導的好評。在工作中，我不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，在04、06、07區(qū)少先隊調(diào)研論文年中，我的論文《微笑暖心間》等三篇分別獲獎，《對每個孩子都抱有最高期望》獲區(qū)德育論文三等獎，《以開展科技活動為突破口，提升學校工作》獲省三等獎，《我們怎樣成為幸福的教師》、《微微一笑，愛從心發(fā)》發(fā)表在六合教工報上。06、XX年度中，我先后兩次被評為“區(qū)優(yōu)秀輔導員”，2010年被評為“鎮(zhèn)師德標兵”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”。
作為一名普通的語文教師，我多年工作在畢業(yè)班。我仔細了解每一屆學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。扎扎實實做好教學常規(guī)工作，做好教學的每一件事，我切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試促進學生全面發(fā)展的手段，卻不是目標。課后細心批改每一名孩子們的本子，出現(xiàn)錯誤及時分析總結(jié)耐心講解，對有問題的后進學生經(jīng)常留下來單獨輔導，爭取不讓每一個學生在學習上掉隊。為了能不斷提升自己，我參加鎮(zhèn)課題組課題《在閱讀教學中，強化應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究》工作，該課題已順利揭題，在研究中，我不斷撰寫論文，并有多篇文章獲獎。《激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生個性》《賽詩會》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《<船長>教學片斷》等論文案例在市區(qū)獲獎。
目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學科整合上，做一個信息時代的教師。
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛保e極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學校教研活動中，能夠積極指導年輕教師上好課，就如何上好課經(jīng)常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。XX年，我參加了市中小學信息技術(shù)的培訓，我還積極指導學生參加各類比賽，XX年，秦緣同學獲區(qū)首屆中小學生電腦作文小學組三等獎。2010年在區(qū)第二屆中小學生電腦作文小學組中我指導的5名學生全部獲獎。
現(xiàn)代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中，我不斷主動學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，是進行教育教學改革的必然需要。如《小學語文教師》、《教育科研基礎(chǔ)理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質(zhì)教育課程論》等，同時我不斷從網(wǎng)上學習理論，在我的博客上與大家一起交流，共同學習。XX年，我的博客被評為“區(qū)首屆優(yōu)秀教育博客”。附地址：xxx。同時我的網(wǎng)易博客也受到網(wǎng)友們的一致好評。
多年來，我只是做了一名普通老師應(yīng)該做的本份工作，但領(lǐng)導和同事們給了我那么多的榮譽，他們無私的幫助我成長，不斷的鼓勵和鞭策我前進。我一定不負眾望，將工作一如既往的做好，實實在在的，一絲不茍的，無愧良心。
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【關(guān)鍵詞】大學生；考試焦慮；干預(yù)
考試焦慮又稱為考試恐慌，是指因考試壓力引起的一種心理障礙，主要表現(xiàn)在迎考及考試期間出現(xiàn)過分擔心、緊張、不安、恐懼等復(fù)合情緒障礙，還可伴有失眠、消化功能減退、全身不適和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)癥狀[1]。在龔嫻靜（2013）對大學生考試焦慮水平的研究中顯示，中等焦慮水平以上的學生占總?cè)藬?shù)的74.7%[2]，這說明大部分大學生對考試會有程度較高的焦慮。因此研究大學生考試焦慮以及相關(guān)的干預(yù)方法能夠讓我們更好地幫助大學生正確應(yīng)對考試過度焦慮。
1.案例描述
黃明（化名），男，某校大四學生，平時在校表現(xiàn)良好，無違紀違規(guī)記錄，與同學交際正常。大一到大三學習成績中等，無掛科科目，但大三學期末的時候，情緒方面有些低落，不怎么與人交流。在考試前和考試時心理會特別緊張，不能認真復(fù)習，考試時不能集中精神，有兩個科目因此不及格，他本人非常想順利通過考試，但是一到考試就會心理過度緊張，并引起身體不適癥狀如食欲不振，抵抗能力下降，身體抖動等。嚴重時，全身抖動，手抖得最厲害，意識模糊，語言不清，口水外流。但只要沒有考試他就沒有以上癥狀，所以應(yīng)為考試焦慮的心理癥狀。
黃明同學在一次考試中，臉色慘白，鼻涕口水外流，似嚴重感冒癥狀。監(jiān)考老師通知筆者到考試現(xiàn)場帶學生去校醫(yī)院，筆者趕到他考試的教室，看到他的試卷空白。他身體有些發(fā)抖，感覺意識有些模糊。于是先送他到校醫(yī)院看病，并通知他的室友陪同。醫(yī)生診斷沒有感冒，因此主要是考試焦慮引起的身體不適。在回來途中大概了解到他是因為到了大四，面臨畢業(yè)和就業(yè)，心里有許多擔憂。特別害怕不能通過考試導致畢不了業(yè)，也害怕找不到工作，因而心理特別緊張。復(fù)習看書的時候根本看不進去，考試的時候頭腦一片空白。因此心理更加緊張，焦慮，不安。
從室友和他那了解到他的情況后，筆者及時將情況反饋給學院領(lǐng)導，并聯(lián)系通知家長，家長知道情況后表示會來到學校。其次，安排他的室友更多的關(guān)心和幫助他，防止他出現(xiàn)意外情況，掌握他的動態(tài)，及時反饋，充分發(fā)揮朋輩的作用。再者，筆者也試著與他溝通，緩解他的焦慮，穩(wěn)定他的情緒，幫助他釋放壓力。
考慮他在學校這個環(huán)境下壓力比較大，我們聯(lián)系家長商討，家長了解情況后希望帶他回去緩解一下壓力，按學校規(guī)定辦理手續(xù)后，家長帶黃同學回家。一個月后，黃同學再次回到學校，情緒較之前好很多，身體沒有了之前的不適癥狀。能正常上課，有可能是回去治療后焦慮癥狀有些緩解，也有可能是還未到期末不需要面臨考試。由于怕他面對考試時情況反復(fù)。回到學校后，我和他的班主任密切關(guān)注他的學習和生活，幫助他解決困難。任課老師專門給他進行輔導。同學和朋友也友好的關(guān)心幫助。經(jīng)過自身努力和大家的幫助，期末考試時他不再出現(xiàn)考試過度焦慮癥狀。
2.干預(yù)措施與結(jié)果
問題發(fā)現(xiàn)時，該生為畢業(yè)班學生。面臨畢業(yè)和就業(yè)，壓力大，精神負擔重。特別是面臨考試，焦慮情緒嚴重，且引起身體嚴重不適，任其發(fā)展會嚴重影響該生的身心健康。上級領(lǐng)導十分重視，及時指導我如何利用資源做好該生的干預(yù)工作。
了解該生的情況后，筆者及時與其溝通，并咨詢學校心理中心的老師，與心理咨詢中心專業(yè)老師共同幫助其舒緩焦慮。對于考試焦慮，國外做了相關(guān)的干預(yù)研究。專業(yè)的考試焦慮干預(yù)方法有心理分析法、格式塔心理學、來訪者中心療法、系統(tǒng)脫敏療法、行為榜樣療法、認知行為療法等[3]。心理咨詢專業(yè)的老師建議運用放松療法舒緩其緊張的情緒。于是，筆者帶他運動舒緩他的壓力。將其帶到籃球場打球，跑步。壓力釋放后，筆者發(fā)現(xiàn)他嘴角露出了微笑。
幫他分析他所面臨的問題，正確認識考試和學習，去除不合理的擔憂。引導其重新樹立信心，正確評估自己的能力，確立合適的目標，鼓勵他發(fā)揮自己的長處達到目標。
發(fā)揮朋輩的作用，叮囑同宿舍同學密切關(guān)注該生情況，生活上盡量多幫助和關(guān)心，有身體不適的癥狀及時通知老師，盡量不讓其單獨行動。另外，發(fā)動班干部學生黨員了解他在學習上的困難，并盡力幫助他解決。
協(xié)同班主任和專任課老師重點幫助其解決學習和考試上的困難。筆者與班主任和專任課老師溝通聯(lián)系，讓他們了解他的困難，一對一的幫助其解決學習上的問題。
及時聯(lián)系家長，說明情況，也從家長那了解他的情況，讓家長多與其溝通，減輕他估高的家庭壓力。與家長共同努力幫助他走出焦慮。
該生經(jīng)過干預(yù)輔導，最終通過了所有考試，拿到學位證和畢業(yè)證，順利畢業(yè)并且找到了工作。
3.總結(jié)
社會競爭激烈、學習和就業(yè)壓力都會引起大學生考試過度焦慮。通過該案例，筆者總結(jié)了考試焦慮的干預(yù)方法。
首先，從組織結(jié)構(gòu)上，建立學院心理咨詢中心、院系領(lǐng)導、輔導員、班長、班級心理委員五級干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。盡早發(fā)現(xiàn)，能夠及時幫助學生解決考試過度焦慮的問題，從而防止考試過度焦慮對其身心造成影響。及時對輔導員和班級心理委員進行相關(guān)的培訓學習，了解心理咨詢方面的相關(guān)原則、方法和技巧，讓輔導員和朋輩委員具備對心理問題初級評定的能力。
另外，從人文關(guān)懷方面，筆者認為作為一名輔導員，應(yīng)該成為學生的知心朋友，要能夠理解關(guān)懷學生，從情感上理解學生的困苦、壓力、擔憂，“以人為本”，實實在在的從學生的角度考慮，讓學生感受到溫暖和力量。
其次，要協(xié)調(diào)各方面的力量來幫助考試過度焦慮的學生。充分發(fā)揮朋輩的輔助作用，安排與其交好的同學和學生干部從生活和學習上給予其幫助關(guān)心。協(xié)調(diào)班主任專任課老師幫助學生更有效的學習。一對一的幫助過度考試焦慮的學生改進學習方法，提高學習效率。讓學生正確認識學習和考試，樹立信心，不錯誤的估高學習和考試難度。要聯(lián)系家長參與干預(yù)，學校和家長充分溝通，掌握學生的全面信息，分析考試焦慮的主要原因，從而采取針對性措施。同時通過家人的鼓勵和支持讓學生感受親情的力量。總之，協(xié)調(diào)各方面的資源和力量，幫助學生渡過困境，在克服考試過度焦慮的困難中成長。 [科]
【參考文獻】
[1]周婷.大學生考試焦慮的成因及調(diào)節(jié)方法[J].考試周刊，2010（31）：12-13.
[關(guān)鍵詞]大學生；朋輩心理輔導模式；途徑
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0057-02
中國青少年研究中心的調(diào)查報告顯示，當代大學生有心理問題的時候，首先選擇的是向朋友傾訴（79.8%），然后依次向母親（45.5%）、同學（38.6%）、戀人（30.9%）、父親（22.5%）傾訴，選擇向心理咨詢師傾訴的僅占3.2%。對于目前高校專任心理咨詢師匱乏，要緩解學生在學習、生活、人際交往等方面的壓力與困擾緊靠心理選修課、心理講座無法滿足學生的需要。朋輩心理輔導員是學校多級心理危機預(yù)防系統(tǒng)中的重要組成部分，是心理健康教育的重要參與者。在這種情況下，加強與完善高校朋輩心理輔導員隊伍建設(shè)顯得尤為重要。
一、朋輩心理輔導概述
（一）朋輩心理輔導的定義
朋輩心理輔導（Peer Counseling）起源于20世紀60年代美國的學校心理健康教育實踐，是指受訓和督導過的學生向前來尋求幫助的學生以言語或非言語的方式，盡量少或者不給建議，提供傾聽、支持及其他幫助的過程。它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理咨詢的幫助活動，因此，有時它又被稱為準專業(yè)心理咨詢（ParaprofessionalCounseling）。
（二）朋輩心理輔導的特點
朋輩心理輔導主要以傾聽為主，是輔導員給予被輔導者心理上的安慰和精神上的支持，不涉及深層次的心理問題的干預(yù)和處理，因此具有非專業(yè)性的特點；朋輩心理輔導員與普通同學一起生活，一起學習，同學之中的的心理問題，他們比老師發(fā)現(xiàn)得早，干預(yù)及時，心理動態(tài)跟蹤效果好，因此具有溝通渠道便捷，溝通時效性強的特點。
二、開展朋輩心理輔導的優(yōu)勢
大多數(shù)高校從事心理健康教育工作的專業(yè)人士數(shù)量不足，在開展心理知識宣傳，心理講座、團體輔導等活動時很難做到惠及所有學生，因此通過心理健康教育提升學生心理素質(zhì)的教育方式很難落到實處。在高校建設(shè)一支高素質(zhì)的朋輩心理輔導員隊伍，協(xié)助專任心理健康教育老師開展工作顯得尤為重要。通常情況下朋輩心理輔導員與受訪者年紀相仿、他們的三觀和生活閱歷相近，具有代溝少、抵觸性低、相同點多、信任度高等先天的優(yōu)勢。
三、探索朋輩心理輔導員隊伍建設(shè)的有效途徑
浙江越秀外國語學院國際商學院現(xiàn)有學生近4000名，涉及4個專業(yè)，107個班級，二級學院沒有專業(yè)的、專任的心理健康教育工作者，現(xiàn)有一名專職輔導員分管學生心理健康教育工作。心理健康教育工作只有依托輔導員自身學習，更多的尋求總院心理健康教育指導中心專任老師的幫助開展工作。在學生基數(shù)大，專任心理健康教育老師少的情況下，嚴格選拔，精心培養(yǎng)朋輩心理輔導員隊伍是完善心理健康教育工作的有效途徑。
（一）基于心理互助員為主體開展的朋輩心理教育
1.心理互助員的選拔。班級心理互助員是朋輩心理輔導員隊伍的基礎(chǔ)力量。心理互助員也是班干部但又不同于班干部。對于心理互助員的選拔不能只通過民主選舉這一道程序，應(yīng)采取自愿為原則或經(jīng)民主選舉推選候選人。國際商學院在選拔心理互助員時，要求自愿報名和班級推選的候選人統(tǒng)一參加測試。心理測試量表為90項癥狀清單（SCL90）、大學生心理健康調(diào)查表（UPI），經(jīng)測試、面試考核后任命性格開朗，善于溝通，做事細心，心理素質(zhì)較好的同學擔任心理互助員，為便于開展工作，班級內(nèi)可選舉男、女心理委員各一名。
2.心理互助員的職責。由于心理互助員工作性質(zhì)的特殊性，心理互助員有多重身份。向班級同學積極宣傳心理健康知識體現(xiàn)了心理互助員作為宣傳員的身份；組織班級同學積極參加學院組織的各項心理主題活動，或在班級開展心理活動體現(xiàn)了心理互助員作為組織者的身份；在日常的學習生活中心理互助員要傾聽同學的心聲，幫同學排解煩惱，同時加強自身素質(zhì)和綜合能力的提高能夠解除自己的煩惱，體現(xiàn)心理互助員助人與自助的角色轉(zhuǎn)換；抓住心理問題高發(fā)期，及時向班主任、輔導員、心理健康指導老師反映心理異常學生的情況，本著隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時上報的原則，堅持每半月報送一次《心理健康晴雨表》，每月撰寫一次國際商學院學生心理動態(tài)研判。做到早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，防止惡性事件發(fā)生，體現(xiàn)心理互助員作為信息員的角色。
（二）基于學生咨詢員為主體的朋輩心理咨詢
隨著社會的發(fā)展，競爭的激烈，高校學生心理問題越來越多，表現(xiàn)形式多種多樣，想要進行心理咨詢的學生數(shù)量也呈上升趨勢。因此現(xiàn)有專職心理咨詢老師數(shù)量不能滿足心理咨詢學生預(yù)約數(shù)量的情況成為很多高校心理健康教育工作開展的難題。在優(yōu)秀心理互助員中選拔興趣愛好濃，學習成績好，心理素質(zhì)佳，組織溝通能力強的學生作為朋輩心理咨詢員的儲備力量，經(jīng)培訓為心理咨詢老師做幫手。為此可嘗試在新生入學之初，為每個新生班級配備一名朋輩心理輔導員，在配備朋輩心理輔導員時盡量做到為每班配備專業(yè)對口的朋輩心理輔導員。通過朋輩心理輔導員對心理知識的宣傳，學校特色、專業(yè)建設(shè)的宣講等，結(jié)合自身從入學到現(xiàn)在自助與助人的心路歷程幫助新生順利度過心理調(diào)試期。指導新生如何以正確的心態(tài)，科學的方法面對新生心理健康普測，通過朋輩心理輔導員的引導提高心理普查實效，確保心理普查結(jié)果準確率，減少班主任、輔導員心理危機排查的工作時間損耗，使學院新生心理健康普查落到實處。為每個新生班級配備的朋輩心理輔導員也可以作為該班級在校期間的朋輩心理咨詢員。
（三）建立健全朋輩心理輔導員培訓制度，充分發(fā)揮朋輩心理互助的作用
學習培訓是開展朋輩心理輔導服務(wù)的基礎(chǔ)。朋輩輔導員只有具備相關(guān)理論知識，掌握相關(guān)輔導技能，才能積極有效地為廣大同學提供服務(wù)。在實際操作中，可以邀請心理咨詢專業(yè)老師開設(shè)有關(guān)心理咨詢的講座或課程，舉辦心理咨詢技能培訓班，并分發(fā)相關(guān)書籍進行分散自學，而后集中培訓、研討交流、鞏固提高、小結(jié)回顧等方式，提高朋輩輔導員隊伍的整體素質(zhì)。國際商學院在設(shè)立朋輩心理輔導員的基礎(chǔ)之上，設(shè)立朋輩心理輔導員年段負責人，以分組的形式，組長的身份協(xié)助心理輔導員開展工作。建立朋輩心理輔導員QQ群，方便工作布置和師生工作交流。每月召開朋輩心理輔導員例會，總結(jié)工作經(jīng)驗和成果，部署工作任務(wù)和要點，交流工作心得和體會，提高朋輩心理輔導員知識水平和工作能力，實施心理疾病預(yù)防和危機干預(yù)。
在對朋輩心理輔導員開展講座培訓時要針對不同年級開展不同主題的心理健康教育講座。對新生進行新生入學心理調(diào)適、心理問題的診斷與對策等角度的教育；對大二、大三學生開展心理健康標準、大學生常見的心理問題方面的講座；對畢業(yè)班學生開展如何面對就業(yè)或升學壓力等方面的講座。在對朋輩心理輔導員培訓后由朋輩心理輔導員在各自班級開展相應(yīng)的主題講座，采取以點帶面的方式宣傳心理健康常識。采取培訓朋輩心理輔導員為主，觀摩、指導班級團體活動為輔的方式開展團體輔導。首先由心理老師給學生心理輔導員培訓，培訓合格后在老師的指導下由朋輩心理輔導員給同學們開展簡單的團體心理游戲、團體輔導活動。在這個過程中，朋輩心理輔導員可以有效運用已學習的方法和策略促使每個人在團體輔導的過程中通過交流、自省、習得新的處事態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力，重新認識自我、接納自我。
（四）運用考核、激勵機制促進朋輩心理輔導員隊伍發(fā)展
美國管理理論家赫茨伯格的雙因素激勵理論指出，要激發(fā)組織成員的積極性就必須采用激勵因素。因為朋輩心理輔導員在平時的工作中也會遇到很多困難和煩惱，為此國際商學院通過設(shè)置考評獎懲機制來提高朋輩心理輔導員的工作主動性、積極性，督促朋輩心理輔導員不斷自學心理學知識提高專業(yè)水平。朋輩心理輔導員的考核分常規(guī)工作、創(chuàng)新方面，班主任和班級同學評價。每學年評選先進朋輩心理輔導員。受到表彰的朋輩心理輔導員在綜合職業(yè)能力測評中可以加分看，朋輩心理輔導員相當于學生干部級別。在各類評獎評優(yōu)中，相同條件下優(yōu)先考慮朋輩心理輔導工作中工作杰出者。
一、意識到位，高度重視社會治安綜合治理工作
我院黨政領(lǐng)導高度重視校園穩(wěn)定和社會治安綜合治理工作在全院教職工中牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”、“安全責任重于泰山”的意識；學院重視安全教育宣傳工作，全年有會議記錄的研究布置綜合治理及安全工作的院黨政聯(lián)席會議、全院職工大會、學生安全教育管理會議有20多次。學院把維穩(wěn)和綜治工作列入年度工作計劃和工作總結(jié)的重要內(nèi)容，和其他工作一起布置、一道檢查，一同落實。
根據(jù)《安徽工業(yè)大學“平安校園”建設(shè)及社會治安綜合治理工作考核辦法》有關(guān)規(guī)定，學院調(diào)整成立了維穩(wěn)與綜治工作小組，消防安全小組，國家安全與反教育領(lǐng)導小組及矛盾糾紛調(diào)處小組等四個工作小組，以強化責任為載體，以維護安全穩(wěn)定為中心，努力構(gòu)建和諧平安校園，確保安全穩(wěn)定，保證學院正常教學、科研和生活秩序，結(jié)合學院實際，抓好社會治安綜合治理與安全穩(wěn)定目標管理責任制的落實。
二、制度健全，合理分工責任明確落實到位
認真落實包保責任制，繼續(xù)貫徹“誰主管，誰負責”的原則。建立綜治工作責任體系，學院黨政主要負責同志為學院的社會治安綜合治理第一責任人，學院和各系、室、計算中心負責人、各年級輔導員簽訂了《計算機學院2013年社會治安綜合治理與安全穩(wěn)定目標責任書》，各系、室、中心主任、院辦負責人、學生工作輔導員和所在單位的黨支部書記履行“一崗雙責”，既是本單位社會治安綜合治理工作的第一責任人，也為本單位<本年級>維穩(wěn)與綜治工作信息員，按照學院劃分的責任區(qū)全面負責本單位的綜合治理工作，維護校院教學、科研、學習和生活秩序的正常穩(wěn)定。
學院除建立常規(guī)安全制度、把治安綜合治理作為學院工作的重要組成部分、加強對學生集體宿舍、逸夫樓實驗室、辦公樓用房、研究所（室）重點部位消防安全定期檢查（期初、期中、期末）外，還注重加強放假期間的值班與檢查工作，層層落實崗位責任，做到綜治工作有人管，有人抓，有人做，件件落到實處，切實維護好校園穩(wěn)定。
三、綜合治理工作的重點——學生安全工作
在學生安全教育管理工作方面，本著“管理在先，教育先行”的工作思路，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的指導思想，以“標本兼治、重在治本”為原則，以“構(gòu)建和諧學院，建設(shè)平安校園，培養(yǎng)合格人才”為基本目標，以學生人身財產(chǎn)安全和政治安全為主要工作內(nèi)容，突出重點對象、重點部位和節(jié)假日、重大活動、突發(fā)事件等重要環(huán)節(jié)，較好地做到學生安全穩(wěn)定工作“縱向到底、橫向到邊、無縫對接、不留空白和死角”。
下面是我院學生安全教育和管理方面的一些做法：
（一）全面加強對學生的安全教育管理，提高學生安全意識和防范技能
1、新生入學教育。結(jié)合校園常見安全事件案例分析，開展了2013級新生入學安全教育。認真組織新生參與防空疏散演練和地震演練，同時要求老生黨員和骨干到現(xiàn)場觀摩。
2、逢會必講安全。各年級以學生干部會、黨員會、年級會、班主任會等形式進行專門的教育宣傳，做到安全教育“時時講，處處講，人人講”，各年級、各層次不斷線。期末各年級必須召開一次年級會、一次班長會、一次暑期留校臨時負責人會、一次外出活動安全教育會，將法制紀律教育和安全知識教育有效結(jié)合，提高學生的安全意識和遵紀守法意識。
3、舉辦專題講座。邀請和組織市公安機關(guān)、校保衛(wèi)處、校后勤宿管中心等單位負責人，為學生主辦安全知識專題報告，重點內(nèi)容是開展交通安全、衛(wèi)生安全、防火、防盜、防詐騙、防傳銷、防等方面教育，增強學生安全防范意識。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具作用。輔導員、班主任利用學院學生工作網(wǎng)、通過短信、飛信、QQ群等《寒、暑期學生注意事項》通知，發(fā)送假期安全提醒等。
5、加強對重點對象和重要節(jié)點的教育。1暑期重學留校學生的住宿安全、財產(chǎn)安全；2在本市參加社會實踐、暑期打工、勤工儉學留校學生的交通安全、人身安全教育；3赴南京、合肥、無錫、蘇州、杭州等外地參加實習、實訓、做畢業(yè)設(shè)計、開展社會實踐學生的信息掌握、安全管理。4學校、學院大型集體活動的安全教育；5關(guān)注心理異常學生，組織“定期排查”，學院自一年級開始，要求各班級心理委員，堅持每月對所有學生心理情況做一排查，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及時與學院、校心理健康教育中心及學生家長聯(lián)系，并按規(guī)定及時處理，減少因?qū)W生心理異常導致不必要的安全問題。6對少數(shù)民族學生進行民族觀、宗教觀的教育和管理。⑦畢業(yè)生文明安全離校教育。
（二）堅持“預(yù)防為主”，嚴格執(zhí)行假期值班制度，建立學生安全信息網(wǎng)絡(luò)，確保“信息通暢”
1）嚴格執(zhí)行假期值班制度。學院組織學工系統(tǒng)和值班人員學習學校《突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》，熟知了學生突發(fā)事件的應(yīng)急處理對策，掌握學生突發(fā)事件的處理程序和方式。
學院要求假期值班人員切實履行職責，“誰當班、誰處理、誰負責”， 保證“辦公室不斷人、手機不關(guān)機、信息不滯留”。 學院對相關(guān)值班人員給予適當補助和獎勵。
2）建立了班級年級信息員制度。執(zhí)行校院各項規(guī)章制度，建立了班級年級信息員制度，準確掌握及時匯報學生在校的信息。
1、日常學習生活中，各班級、年級嚴格執(zhí)行零報告制、日報制和周報制。統(tǒng)計學生離校信息執(zhí)行“學生—宿舍長—班長—輔導員—院領(lǐng)導”信息層層上報制度，安全穩(wěn)定信息收集和報送規(guī)范有序，不遲報、瞞報、漏報。
2、各類節(jié)假日，要求每名學生認真填寫離、留、返校信息，各班級填寫《學生假期離、返校情況登記表》、《假期留校學生登記表》，統(tǒng)計、匯總離留校情況，一旦發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離校而未及時匯報情況的同學，學院電話聯(lián)系本人或家長，確認學生是否安全到家。留校學生的管理實行假期臨時負責人制，學生信息統(tǒng)計執(zhí)行“學生—臨時宿舍樓層長—年級臨時負責人—辦公室值班人員—院領(lǐng)導”信息層層上報制度。
3、學生外出實習實訓和參加社會實踐活動，一般都有指導教師帶隊，執(zhí)行“隊員—隊長—指導教師—辦公室值班人員—院領(lǐng)導”信息日報制度。
4、在外做畢業(yè)設(shè)計的學生應(yīng)填寫《在外單位做畢業(yè)設(shè)計申請表》，實行“雙導師制”管理。
假期留校或外出學生管理基本做到了“學生申請，家長知情，輔導員同意，學院備案”。學院學工系統(tǒng)在學生安全工作中堅持“四個一”（一周一匯報、一月一通報、一季度一分析、一學期一總結(jié)）制度和不定期檢查制度。
（三）實行各項安全承諾制，防范、減少安全隱患
學院在學生節(jié)假日外出、離留校和參加校內(nèi)外重大集體活動時，在堅持自愿原則的基礎(chǔ)上，和每個學生逐一簽訂安全承諾書，增強學生自我管理、自我保護、自我防范的責任和意識。
u 運動會期間，學生運動員填寫《運動會安全承諾書》。
u 電腦進宿舍《財產(chǎn)安全保管承諾書》。
u 《暑期社會實踐團隊隊員個人責任書》。
u 《計算機學院學生校內(nèi)外租房安全承諾書》。
u 《畢業(yè)班學生離校、實習實訓安全承諾書》。
u 《計算機學院學生假期留校安全承諾書》。
四、學院和諧穩(wěn)定，師生滿意認可
學院堅持把“管好自己的人，看好自己的門”作為做好綜合治理工作的基本要求，確保一方穩(wěn)定和平安。2014年，我院排除了以下安全隱患：1）將逸夫樓大廳脫落瓷磚進行全面整修；2）對逸夫樓開關(guān)電路進行整體更換；3）計算中心空調(diào)更換一新；4）更換了逸夫樓老化的消防設(shè)備；5）逸夫樓廁所內(nèi)水電得到維修；6）學生宿舍安全檢查形成常態(tài)化、制度化。通過全院師生的共同努力，學院在安全工作上取得了一定成績，師生員工對學院綜治工作滿意度高，學院沒有出現(xiàn)因管理不到位的安全問題和不穩(wěn)定事件，全院更未發(fā)生任何影響社會治安的重大事件，為創(chuàng)建文明校園、平安校園及和諧校園做出了積極貢獻。
2015年，我們將在校黨委、行政的正確領(lǐng)導下，在校相關(guān)部門的具體關(guān)心指導下，繼續(xù)學習借鑒兄弟單位好的做法和經(jīng)驗，堅持把維護校園穩(wěn)定和安全工作擺在與教育教學工作同等重要的位置來抓實抓好，在學院努力形成“安全教育全覆蓋，安全意識人人有，安全工作時時抓”的良好氛圍，為學校教育事業(yè)的和諧發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和力量。
五、存在安全隱患和建議
1、完善有心理隱患學生的教育、管理和科學應(yīng)對機制
2、逸夫樓防盜安全隱患依然存在：
l 電梯無限制敞開——建議采取有效防范措施
l 內(nèi)墻面磚已經(jīng)鏟除整修，但樓道墻面仍有掉落和潛在掉落現(xiàn)象
l 各樓層防盜監(jiān)控設(shè)施缺失，時有小偷小盜事件發(fā)生
六、維穩(wěn)工作打算
1、認真落實好學校關(guān)于維穩(wěn)、綜治各項工作部署和要求；
2、繼續(xù)逐級簽訂包保責任書，安全承諾書，落實目標責任：
下午好
先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學本科畢業(yè)，小學語文高級教師。xx年參加教育工作，在土華小學主要任班主任、語文教學工作、兼任級組長，團書記，92年調(diào)入xx中學任教，主要擔任班主任、語文教學工作，96年
任語文科組長，99年9月開始擔任教導主任。我曾分管教學、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學會會員.?
今天,我競聘的崗位是教導主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員，xx年xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學習，不斷加強學習.96年參加全國成人高考，99年獲得了大學本科學歷。成為教導主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學習。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，撰寫教育教學論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，xx年參加了廣東省小學思想品德教材教師教學用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
學風，即學校風氣，是一個學校的靈魂。當前，高職院校生源質(zhì)量的下降同時又引發(fā)了教學、管理、就業(yè)等一系列問題，而這些問題的綜合反映就是許多高職院校學風的不正，如上課出勤率低、學習熱情不高、學習勁頭不足、學習毅力不頑強、學習態(tài)度不認真、學習效果不佳等。對此，高職院校必須結(jié)合不同年級、不同類型學生的特點因地制宜、因材施教，在思想教育、教學改革、日常管理等多個方面采取行之有效的方法和措施努力加強學風建設(shè)，形成優(yōu)良學風，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
高職院校；學風建設(shè)；措施
學風，即學校風氣，是一個學校的靈魂。優(yōu)良的學風對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。然而，由于當下社會多元化因素的影響，曾經(jīng)被喻為“象牙塔”的高等院校的風氣也或多或少地受到了來自社會的不良影響，出現(xiàn)了急功近利、華而不實、浮躁不安等問題。特別是隨著高校連年擴招，許多高職院校為了搶奪生源一再降低招生標準，生源質(zhì)量的下降同時又引發(fā)了教學、管理、就業(yè)等一系列問題，而這些問題的綜合反映就是許多高職院校學風的不正，如上課出勤率低、學習熱情不高、學習勁頭不足、學習毅力不頑強、學習態(tài)度不認真、學習效果不佳等。如果這些問題不能夠得到較好的解決，高職院校學風建設(shè)將成為空談，高職院校人才培養(yǎng)水平的提升也將無從談起。
一、加強教育引導促學風
1.針對大一新生，做好大學理念教育、專業(yè)教育、制度教育、入館教育等入學教育。通過多種形式豐富教育載體，務(wù)求實效，避免走過場、一陣風，必要時可推行“一日生活制度”，培養(yǎng)學生良好生活、學習習慣的養(yǎng)成，讓學生盡快適應(yīng)大學生活，樹立正確的目標，培養(yǎng)良好的習慣，全身心投入學習。
2.針對大二學生，做好理想信念教育。每個月輔導員都應(yīng)結(jié)合重要節(jié)點、重點工作等選擇一個主題，對學生開展主題教育，教育活動要有方案、有落實、有總結(jié)、有講評。通過接二連三、形式多樣的主題教育活動，讓學生始終處于一個積極向上的氛圍之中，盡可能心無旁騖，把學生的身心留在校園、留在課堂、留在學習之中。
3.針對大三畢業(yè)班學生，做好就業(yè)教育。就業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)觀念教育為主、擇業(yè)技巧教育為輔。在開展就業(yè)教育時，應(yīng)盡可能邀請校外相關(guān)行業(yè)人員或校企合作單位負責人到校進行，一方面可以讓學生更好地了解社會人才需求狀況和行業(yè)發(fā)展形勢，另一方面可以讓學生更充分地認識自身不足，找到努力方向。
4.發(fā)揮先進典型的示范作用，以點帶面促學風。結(jié)合評優(yōu)評先活動，對涌現(xiàn)出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立先進典型，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓廣大學生學有榜樣、趕有目標，以點帶面，營造良好的學習氛圍。
二、加強教學改革促學風
1.加強教學改革，要從課程設(shè)置、教學方法等多個方面進行改革，課程設(shè)置方面既要“必須”、又要“夠用”，對于難度較高或?qū)嶋H工作沒有較大幫助的課程要少開或不開，同時在教材選擇、授課方法等方面也要仔細斟酌，按照因材施教的原則，選擇教材和教法，避免出現(xiàn)“教師講不清楚，學生學不明白”的現(xiàn)象，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
2.加強教學改革，要按照培養(yǎng)“技能型”人才的要求，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)。首先要加強校內(nèi)實訓室建設(shè)，完備校內(nèi)實訓條件，在此基礎(chǔ)上加大實訓課比例，讓學生盡量多地參與到實踐教學中去，這樣既能夠提高學生的學習興趣，又能夠提高學生的實踐技能；其次，要加強校外實習基地建設(shè)，盡可能多地與校外企業(yè)建立深度校企合作關(guān)系，同時可以按照校企合作模式的需要修訂人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)企業(yè)用工需要，適時安排學生到企業(yè)頂崗實習，這樣既解決了校內(nèi)實訓條件不完備、雙師型教師匱乏的問題，又讓學生更多地參與實際工作的鍛煉并接受雙師型教育，利于提高學生能力和學習積極性。
三、狠抓考風考紀促學風
1.考務(wù)部門應(yīng)做好試卷保密和監(jiān)考工作。一方面要設(shè)立標準化試卷保密室（柜）并安排專人負責試卷保密工作，同時出卷人應(yīng)妥善保管好試卷電子稿和存儲載體，嚴防試卷泄密事故的發(fā)生。考試過程中，巡考人員應(yīng)加強考場巡視，監(jiān)考人員要嚴格按照有關(guān)要求做好監(jiān)考工作，堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象。
2.有關(guān)部門要及時做好考試違紀問題處理。在考試過程中，對于發(fā)生的舞弊等違紀現(xiàn)象，要認真做好調(diào)查，嚴格按照有關(guān)規(guī)定和程序作出處理。有條件的應(yīng)在校園醒目位置設(shè)立曝光欄，及時對違紀現(xiàn)象及處理結(jié)果進行曝光和公示，起到警示作用。
3.要細致做好考前教育。在考試前，要通過召開主題班會、簽署誠信考試承諾書、懸掛條幅、制作海報板報等形式對學生進行關(guān)于誠信考試的教育，營造狠抓考風考紀的氛圍，讓學生從無法作弊向不敢作弊和自覺不作弊轉(zhuǎn)變。
四、狠抓出勤到課促學風
1.有條件的院校要堅持做好學生早操活動，保證學生按時起床，按時用餐，以良好的精神狀態(tài)做好上課的準備，有效避免睡懶覺、遲到、翹課等問題。
2.任課教師要堅持每節(jié)課的點名，并保持與輔導員的溝通和聯(lián)系，一旦學生遲到嚴重或到課率低，應(yīng)及時和輔導員溝通情況。輔導員要在第一時間查明原因并督促學生進班上課。
3.校系兩級都應(yīng)成立相應(yīng)的教學督導組織，要認真進行查課，對到課率低的班級要周通報、月考核。有關(guān)領(lǐng)導要對排名落后班級的相關(guān)任課教師和輔導員及時進行約談，幫助他們分析解決問題，努力提高學生到課率。
4.對曠課、遲到現(xiàn)象嚴重的班級，輔導員要對班干部進行談話教育，不作為的干部，應(yīng)及時撤換。對于遲到曠課嚴重的個人，要嚴格按照規(guī)定和程序進行教育談話，屢教不改者，應(yīng)按規(guī)定進行紀律處分并與評優(yōu)評先掛鉤，以儆效尤。對于高職院校而言，學風建設(shè)任重道遠，既需要一個漫長過程的積淀，又需要多管齊下的全面加強和提升。但無論如何，學風建設(shè)一定要立足于學生、見效于學生，并以學生的成長成才為根本的檢驗標準。相信，優(yōu)良學風一旦形成,就會產(chǎn)生一種無形的力量，推動學校和學生的共同發(fā)展。
參考文獻：
