時(shí)間：2022-08-13 17:06:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聽力教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
著名教育家杜威非常看重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為它是教育的起點(diǎn)，是教育的途徑，而學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得和持續(xù)改造則是教育的目的。教育必須依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，如果不顧這種現(xiàn)實(shí)存在的特點(diǎn)，教育的過程和結(jié)果都將會(huì)受到限制。當(dāng)然，教育也不能僅僅滿足于學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平，還要推動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)向高水平發(fā)展。學(xué)生知識(shí)的獲得必須經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的橋梁，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有“嘗試”和“做”的結(jié)合，學(xué)生不可能真正領(lǐng)會(huì)事物及事物之間的關(guān)系。聽力障礙學(xué)生因?yàn)槁犛X受限，失去了將近1/3的信息來源，抽象思維較為薄弱，而學(xué)科知識(shí)又是概括化、抽象化了的經(jīng)驗(yàn)，這種抽象化了的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)與他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，要使他們自己通過直接的智慧力量獲取知識(shí)十分困難。教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是引導(dǎo)他們把直接經(jīng)驗(yàn)與用符號(hào)表示的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，此時(shí)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平就顯得十分重要了。
二、聽力障礙學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)
聽力障礙學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與普通學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有著諸多差別：
1.個(gè)人社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不同
從生活經(jīng)歷來看，絕大多數(shù)聽力障礙學(xué)生在學(xué)齡前就喪失了聽力，家長(zhǎng)對(duì)其往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚和憐憫之心，從而對(duì)其倍加保護(hù)，讓其平時(shí)盡量減少與普通小孩子的接觸，生怕其受到歧視和欺侮。到了受教育的年齡，家長(zhǎng)就把他們送入特殊學(xué)校接受教育。而目前在聽力障礙學(xué)生的早期教育中，幾乎所有特殊學(xué)校都是封閉式管理，不準(zhǔn)他們隨便進(jìn)出校門。雖然這種做法是為了更好地保護(hù)聽力障礙學(xué)生的安全，但也在一定程度上地阻礙了聽力障礙學(xué)生與社會(huì)的溝通交流，造成他們?nèi)鄙賯€(gè)人社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)。在普通人看來是司空見慣的事，可能對(duì)他們來說是新生的事物。
2.前備知識(shí)不同聽力障礙
學(xué)生幼小失聰后，由于語言交流存在困難，家長(zhǎng)很少對(duì)其進(jìn)行家庭教育，教育主要由特殊學(xué)校來實(shí)施。而對(duì)各個(gè)特殊學(xué)校的調(diào)查結(jié)果表明，聽力障礙學(xué)生的文化水平明顯落后于普通學(xué)生。有一項(xiàng)報(bào)告發(fā)現(xiàn)：20歲的聽力障礙學(xué)生在閱讀理解能力上的測(cè)驗(yàn)結(jié)果相當(dāng)于小學(xué)五年級(jí)水平，其平均花三年時(shí)間才能取得普通學(xué)生一年的進(jìn)步；就學(xué)業(yè)來說，聽力障礙學(xué)生與同齡普通學(xué)生相差5年左右。
3.知識(shí)表達(dá)方式
解讀不同與聽力障礙學(xué)生交流主要是通過手語，而手語的地域性差異大、詞匯量少、過于簡(jiǎn)單，不像書面語那樣穩(wěn)定，特別是對(duì)一些抽象概念的表述，手語常常會(huì)使接受者產(chǎn)生理解上的偏差甚至錯(cuò)誤。
三、美術(shù)課堂教學(xué)中利用與提升聽力障礙學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的策略
由于教師在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、理解能力等方面與學(xué)生有明顯的差異，學(xué)生對(duì)許多知識(shí)的理解往往會(huì)與教師的理解有偏差。教師在教學(xué)活動(dòng)中不能以自身的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，而要以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于如何在實(shí)踐教學(xué)中把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，筆者在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中的體會(huì)是：首先要充分了解學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，然后找出其經(jīng)驗(yàn)特征。
1.聽力障礙學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲取途徑
其一，從平時(shí)的課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)聽力障礙學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)特征。教師在課堂中要特別注意觀察聽力障礙學(xué)生的表情，他們往往不會(huì)對(duì)不懂的問題馬上主動(dòng)地提出疑問，但是一旦被疑問卡住了，接下來就很難專注地繼續(xù)聽講，他們對(duì)問題的自我消化能力很弱。如，教師在課堂上講解裝飾畫的內(nèi)容時(shí)，在說到“點(diǎn)綴的作用”時(shí)，聽力障礙學(xué)生就不知道“點(diǎn)綴”這個(gè)詞的意思，所以對(duì)后面的講解內(nèi)容不感興趣。這種情況如果出現(xiàn)在普通學(xué)生的課堂上，根本不會(huì)對(duì)普通學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，因?yàn)槠胀▽W(xué)生會(huì)通過后面教師講課的內(nèi)容自己領(lǐng)悟“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語的意思。在聽力障礙學(xué)生課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過細(xì)致的觀察及時(shí)掌握他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平。
其二，從作業(yè)或練習(xí)中分析研究聽力障礙學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)特征。聽力障礙學(xué)生在課堂上對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)表面上看似已經(jīng)掌握了，當(dāng)教師問大家有沒有掌握時(shí)，他們都會(huì)點(diǎn)頭示意會(huì)了。其實(shí)在這種情況下有的學(xué)生還處在一知半解、似懂非懂的狀態(tài)，如果教師給他們布置作業(yè)或者練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在課堂上沒有發(fā)現(xiàn)的問題。因?yàn)榻處煂?duì)于聽力障礙學(xué)生是采用手語進(jìn)行教學(xué)的，但手語有一些局限性，如它的語法跟書面語有明顯的區(qū)別，導(dǎo)致聽力障礙學(xué)生在做作業(yè)或考試中對(duì)問題的解答往往漏洞百出，有的是語法書寫錯(cuò)誤，有的是對(duì)知識(shí)理解的偏差。對(duì)于上述情況教師要認(rèn)真分析研究，對(duì)聽力障礙學(xué)生的各類錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)作系統(tǒng)歸納，并且進(jìn)一步搞清他們所犯的錯(cuò)誤是由于怎樣的經(jīng)驗(yàn)特征造成的，這樣才有助于他們徹底掌握相關(guān)知識(shí)。
其三，從日常談話中細(xì)心察覺聽力障礙學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)特征。教師與聽力障礙學(xué)生的交流溝通主要是靠手語，多數(shù)情況下是一對(duì)一地交流，但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師不可能將很多時(shí)間花在與聽力障礙學(xué)生的溝通上，所以平時(shí)課余時(shí)間就要多與他們交談。如，筆者與他們?cè)谡務(wù)摮允裁此麜r(shí)，發(fā)現(xiàn)他們不知道櫻桃是什么樣子的，當(dāng)時(shí)筆者想是不是因?yàn)樗麄儧]有吃過一些不常見的水果。果然，筆者細(xì)問后得知他們對(duì)很多當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姷乃c蔬菜都不認(rèn)識(shí)。知道了這些情況后，筆者在美術(shù)史的作品欣賞中有意挑選一些果蔬類繪畫作品，并進(jìn)行必要的介紹。這樣做對(duì)他們以后在美術(shù)高考中的色彩考試有很大幫助，讓他們不至于對(duì)色彩題目中的果蔬名稱產(chǎn)生疑問。
2.增加聽力障礙學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的策略
其一，要讓聽力障礙學(xué)生從親身體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)。對(duì)聽力障礙學(xué)生來說，視覺是他們的主要信息來源，但是他們認(rèn)識(shí)事物有特點(diǎn)：聽不見，所以不懂；看見過，就知道了；做過了，就會(huì)記住。所以，在教學(xué)中教師盡量要使他們能親身得到體驗(yàn)。如，課堂上在講解到有關(guān)色彩內(nèi)容時(shí)，為了讓他們知道不同材質(zhì)、不同肌理產(chǎn)生的色彩差異，教師可以拿一塊紅色的綢緞和一塊紅色毛料作對(duì)比，也可以將紅色絲巾和紅色棉布作對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受不同的紅色效果，再通過舉一反三，告訴他們生活中有很多種紅色。只有這樣不斷加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，他們?cè)诟兄陀|摸中，才能更好地體會(huì)色彩的微妙變化，也能更好地理解作品。
其二，根據(jù)聽力障礙學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的差異性，把握問題的難度和梯度。聽力障礙學(xué)生與普通學(xué)生相比，個(gè)體間的差異更大。每位聽力障礙學(xué)生的聽力等級(jí)不同，聽力缺損的時(shí)間與后期參加語言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間不同，家庭背景不同，甚至父母的關(guān)注程度不同，等等，都對(duì)他們的語言學(xué)習(xí)造成一定的影響，從而影響他們對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在問題設(shè)置上要遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的原則，盡量讓每位聽力障礙學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。在平面構(gòu)成的教學(xué)中，針對(duì)多種形式美的內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的情況讓他們完成不同難度的繪畫作業(yè)，有能力的多畫幾種形式，能力弱的少畫幾種，還可以選擇簡(jiǎn)單點(diǎn)的形式來畫。不同難度的任務(wù)能充分激發(fā)每位聽力障礙學(xué)生的自信心，有效提升他們的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
其三，對(duì)教材進(jìn)行研究，找到教材與聽力障礙學(xué)生當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)的連接點(diǎn)。目前，聽力障礙學(xué)生的教材基本上還是參照普通學(xué)校的教材，雖然對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握二者的要求差不多，但是聽力障礙學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與普通學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相比有懸殊。所以，在針對(duì)聽力障礙學(xué)生的教材理解上，教師要花較多的精力仔細(xì)分析研究，特別要從聽力障礙學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)出發(fā)，找到其與教材中知識(shí)的連接點(diǎn)。如，在講解原始社會(huì)的陶塑作品時(shí)，聽力障礙學(xué)生看到那些豐乳肥臀的女性塑像時(shí)，很難理解為什么原始人要雕這么難看的塑像，他們總是認(rèn)為美術(shù)就應(yīng)該欣賞美的東西，這些難看的女性塑像毫無美感可言。針對(duì)上述情況，筆者就從他們自己與爺爺奶奶輩的人的不同審美觀出發(fā)，講透這個(gè)道理。如此講解，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)那么抽象，他們也就容易理解。
四、結(jié)語
參考文獻(xiàn)的寫作更好的保障了前人的研究成果不被侵犯，這也是論文作者對(duì)前人的學(xué)術(shù)研究成果的一種肯定與認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對(duì)他人的勞動(dòng)成果的尊重。來看看千里馬網(wǎng)站的小編整理的關(guān)于拼音教學(xué)論文參考文獻(xiàn)，給大家在寫作當(dāng)中帶來幫助。
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由于英語教學(xué)資源和教學(xué)策略的限制，高中生在英語科方面普遍存在“看得懂、寫得出，但聽不懂、說不出”的現(xiàn)象，所以聽力部分往往在他們的英語學(xué)習(xí)中“拖后腿”。那么，如何才能提高解答高考英語聽力試題的能力呢？筆者在分析2010―2013年高考英語全國卷聽力部分的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一些具體策略。
一、聽力題型分析
通過分析2010―2013年高考英語全國卷的聽力部分，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考英語聽力題型有以下4個(gè)方面的特點(diǎn)：
1. 卷面設(shè)置
高考英語聽力部分共10段材料，20道題。前5段材料為短對(duì)話，每段材料只讀一遍；后5段材料為長(zhǎng)對(duì)話或長(zhǎng)獨(dú)白，每段材料讀兩遍。
2. 問題設(shè)置
通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，高考英語聽力的問題設(shè)置主要針對(duì)以下內(nèi)容：干什么，何時(shí)，何地，內(nèi)容是什么，是誰/關(guān)系，如何，數(shù)字，為什么。
3. 考查的能力
高考英語聽力部分重點(diǎn)考查以下能力：（1）具體信息的捕捉能力；（2）推理能力；（3）簡(jiǎn)單的計(jì)算能力；（4）排除干擾的能力。
4. 材料的話題
高考英語聽力部分所涉及的話題主要圍繞日常生活場(chǎng)景展開，每年的整體趨勢(shì)沒有特別明顯的變化。話題通常為日常生活、購物、銀行、旅館、警察局、體育運(yùn)動(dòng)、校園生活、工作、訪談、旅游等。
二、聽力答題技巧
根據(jù)對(duì)高考英語聽力題型的分析，筆者認(rèn)為，在應(yīng)對(duì)高考英語聽力的時(shí)候，考生應(yīng)該在聽前、聽中、聽后這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期注意相應(yīng)的答題技巧，從而取得好的答題效果。
1. 聽前
（1）充分“試聽”。在聽力考試前，會(huì)有兩分鐘的聽力試音，考生應(yīng)充分利用試音時(shí)間，及時(shí)掌握播音員的語音、語調(diào)和語速，熟悉每個(gè)考試指令。
（2）看題目，劃出關(guān)鍵詞。在聽力開始前，必須利用好看題時(shí)間，先瀏覽題干和選項(xiàng)，劃出關(guān)鍵詞。這樣做的目的是讓考生在聽完材料后，能夠在大腦中根據(jù)關(guān)鍵詞迅速地反映出相關(guān)信息，進(jìn)而在最短的時(shí)間內(nèi)作答。例如：
【2013年全國新課標(biāo)卷I】8.Why does Diana say sorry to Peter？
A. She has to give up her travel plan.
B. She wants to visit another city.
C. She needs to put off her test.
如上題，在聽完材料后，根據(jù)所劃出的關(guān)鍵詞，考生能夠迅速了解題目的意思，避免次要信息和冗余信息拖慢了考生思考的速度而影響答題。
（3）看題目，對(duì)問題和話題進(jìn)行“預(yù)期”。在聽力開始前，考生應(yīng)根據(jù)試卷上的聽力試題，在腦海里進(jìn)行預(yù)測(cè)，推斷即將聽到的錄音可能會(huì)涉及的話題、情景、場(chǎng)合等，并迅速聯(lián)想相關(guān)場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，盡量做到帶著問題聽。通過這種方法，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，做到有的放矢。例如：
【2013年全國新課標(biāo)卷I】12. Where is the woman now？
A. In Baltimore. B. In New York. C. In Avon.
看到這個(gè)題目和選項(xiàng)，考生可以判斷這個(gè)題目側(cè)重于問地點(diǎn)。考生可以預(yù)測(cè)：材料中會(huì)出現(xiàn)介紹這個(gè)女人所在地點(diǎn)的語句，而且材料中有可能會(huì)涉及A、B、C三個(gè)地點(diǎn)來干擾考生答題。有了這種預(yù)測(cè)，考生在聽材料的過程中就會(huì)有明確的目標(biāo)，會(huì)重點(diǎn)聽有關(guān)地點(diǎn)的語句，在答題時(shí)便能夠做到“快而準(zhǔn)”。
2. 聽中
（1）按順序答題。針對(duì)第6―10段材料設(shè)置的問題一般是按照答案出現(xiàn)的先后順序排列的，所以考生可以采取“自上而下，逐個(gè)擊破”的原則。
（2）邊聽邊記，避免遺忘。在聽力考試過程中，如果遇到時(shí)間、數(shù)字、人名、地名等信息時(shí)，要迅速動(dòng)筆在試卷上做上標(biāo)記。這樣可以避免在精神高度集中的狀態(tài)下，短期儲(chǔ)存在大腦中的內(nèi)容變得模糊甚至被遺忘。這種速記符號(hào)可以是一些簡(jiǎn)單的考生自己認(rèn)識(shí)的符號(hào)。例如：
【2011年全國卷I】錄音稿：
M： Let’s meet at 20 to 5.
W： Well. Could we make it 20 past 5？
W： That’s a bit late for me. I could manage 10 past.
M： OK. See you then.
題目：3. At what time will the two speakers meet？
A. 5： 20. B. 5： 10. C. 4： 40.
在聽材料的過程中，考生應(yīng)該快速記下這個(gè)時(shí)間詞：“10 P 5”。根據(jù)這個(gè)符號(hào)，考生就可以得出答案“5： 10”。
（3）抓住關(guān)鍵詞。通常聽力材料會(huì)包含很多詞匯，但是這些詞匯中有些是冗余詞匯，有些是次要詞匯，只有少數(shù)是關(guān)鍵詞匯。在聽材料的過程中，要抓住關(guān)鍵詞匯，利用次要詞匯，這樣才能準(zhǔn)確地找到問題的答案。
①有些關(guān)鍵詞就是答案。這類題目主要考查考生對(duì)具體信息的捕捉能力。例如：
【2013年全國新課標(biāo)卷I】20. Why does the speaker like Horatio Street best？
在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語作為語言課程的特殊性，進(jìn)一步開展自主的探索研究，旨在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。團(tuán)結(jié)奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊(duì)伍。
工作思路
1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo)：
（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。
（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實(shí)集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，形成較完整的備課教案。同一個(gè)備課組同一層次的班級(jí)要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級(jí)具體目標(biāo)如下：
七年級(jí)：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級(jí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語的訓(xùn)練，切實(shí)做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。
八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。
九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對(duì)復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實(shí)現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
教研活動(dòng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。
3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。
4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，做到活動(dòng)有充實(shí)內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個(gè)較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個(gè)統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭(zhēng)取整體取得較好的成績(jī)。
5、規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。
6、組織好英語課外小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級(jí)英語教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭(zhēng)取九年級(jí)中考聽力口語自動(dòng)化考試成功。扎扎實(shí)實(shí)做好一、二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。
論文摘 要:我校經(jīng)過兩年多的時(shí)間對(duì)課題《如何開發(fā)和建設(shè)適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的課程資源庫》的系統(tǒng)研究，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程資源庫輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)而言，能更大程度地提高中學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，從而更快、更大程度地提高中學(xué)生的英語綜合語言素質(zhì)。
一、什么是校園課程教學(xué)資源庫
教學(xué)資源庫，其核心內(nèi)容及功能包括并達(dá)到如下要求:保證教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、資料查詢、參與教師培訓(xùn)等工作，保證教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。資源具有良好的開放性和規(guī)范性;資源內(nèi)容具有權(quán)威性、實(shí)用性;資源更新及時(shí)、形式豐富、容量大。資源庫中設(shè)置學(xué)科素材、教參中心、課件資源、試題庫、教學(xué)拓展、教學(xué)論文、信息技術(shù)等欄目。
二、理論依據(jù)
1.建構(gòu)主義教學(xué)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)者的知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料和信息資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義理念既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用。“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義理念為校園課程資源庫輔助教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ);在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是一門課程所提供的知識(shí)點(diǎn)，而且還拓寬了原有的知識(shí)面。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革理論
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和合作等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，目的就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而充分開發(fā)課程資源庫是在高中英語教學(xué)中實(shí)施《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效方法。這一理論要求教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。教師要為學(xué)生服務(wù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以人為本，以導(dǎo)為核心，牢牢掌握啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)控的主動(dòng)權(quán)。這一理論要求凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中學(xué)生是否體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與的全體性、過程的合作性、資源方法理念策略的開放性、知識(shí)習(xí)得的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性和學(xué)習(xí)能力的差異性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，這和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不謀而合，是建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的重要理論依據(jù)。
課程資源庫輔助教學(xué)英語教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)為主，輔之以網(wǎng)絡(luò)資源，以達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的目的。它在如下兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)起輔助作用:(1)提供一個(gè)支持師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效環(huán)境，包括備課、授課、復(fù)習(xí)、答疑、討論、完成和提交作業(yè)、批改作業(yè)等。(2)為課程提供一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫，支持師生通過網(wǎng)絡(luò)共享有關(guān)的課程資料，包括課程大綱、教材、講稿、課件、模擬考題、參考資料等。
三、課程資源庫輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其中利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)以及在其支持下的課程資源庫輔助教學(xué)就是一個(gè)很好的選擇。計(jì)算機(jī)，尤其是現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅以其聲畫并茂、形象直觀吸引著學(xué)習(xí)者，而且它所能達(dá)到的師生交流、及時(shí)反饋功能也吸引了廣大的教師。具體來說，課程資源庫輔助教學(xué)系統(tǒng)突出多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩項(xiàng)功能:多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使外語教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的“時(shí)”“空”界限，使人們?cè)静荒茉诖藭r(shí)此地聽到看到的知識(shí)信息不僅聽到了，看到了，而且信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，人的各種感官都得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。又由于是網(wǎng)絡(luò)，它可以完成其他教學(xué)輔助設(shè)備所無法完成的強(qiáng)化教學(xué)管理、保證師生交流的任務(wù)。
四、課程資源庫輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.媒體與網(wǎng)絡(luò)在聽力教學(xué)活動(dòng)中
聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占著很大的比重，而傳統(tǒng)的聽力教學(xué)局限于老師說，學(xué)生聽;磁帶讀，學(xué)生聽。學(xué)生所動(dòng)用的感官只有耳朵和手。枯燥的教學(xué)形式無法吸引學(xué)生的興趣。而在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)就要生動(dòng)得多。例如:我把一學(xué)期的課文及單詞的錄音整理為mp3放在校園網(wǎng)與班級(jí)電腦上，學(xué)生可以自行下載，每天早讀，值日學(xué)生可以打開電腦，播放給同學(xué)聽與跟讀。利用《空中英語教室》進(jìn)行聽力訓(xùn)練。因?yàn)樗溆邢鄳?yīng)的圖像材料有助于學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解，對(duì)人物對(duì)話語言所適宜的環(huán)境有更深的了解，從而達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。定期為學(xué)生播放原版電影或有聲讀物，如:Titanic，Gone with the wind，F(xiàn)air lady，Brave heart等，培養(yǎng)學(xué)生語感，極大地提高了學(xué)生聽力水平。網(wǎng)絡(luò)同時(shí)為學(xué)生提供更為豐富的遠(yuǎn)程聽力訓(xùn)練及更為有趣的活動(dòng)形式。另外，我還向?qū)W生推薦了兩個(gè)非常有用的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站: listeningexpress.com，從中學(xué)生可以收聽VOA Special English， BBC World News等英語節(jié)目; 4english.cn，從中學(xué)生可以收聽收看非常有趣的英語節(jié)目，如:經(jīng)典電影片段、電影配音、新聞聽力等等。
2.媒體與網(wǎng)絡(luò)在閱讀教學(xué)活動(dòng)中
利用網(wǎng)絡(luò)收集與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、聲響及圖像材料。僅僅是教材中的那么一點(diǎn)閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到高考所要求的閱讀水平的需要的。結(jié)合教材主題、增加富有時(shí)代氣息的真實(shí)性材料進(jìn)行教學(xué)來豐富和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合能力。如在學(xué)習(xí)澳大利亞一單元時(shí)，我們可以隨著攝像機(jī)的鏡頭，跟隨英語導(dǎo)游，游歷廣袤的澳洲，觀賞澳洲特有的動(dòng)物;在學(xué)習(xí)處理廢物一單元時(shí)，我們?cè)诮淌依锉憧煽吹接⒄Z解說的回收利用廢紙和易拉罐生產(chǎn)過程的影片和利用風(fēng)能的科幻影片。學(xué)習(xí)cloning一文時(shí)，可以利用Flash，把晦澀難懂的克隆技術(shù)變的形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解，尤其是文科的同學(xué)。
3.媒體與網(wǎng)絡(luò)在寫作教學(xué)活動(dòng)中
現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生使用英語的環(huán)境有限，網(wǎng)絡(luò)中的師生交流與互動(dòng)為學(xué)生提供充分使用英語的環(huán)境。在學(xué)習(xí)選修8第2單元cloning時(shí)，本單元的作文任務(wù)為表達(dá)正反觀點(diǎn)的作文，我進(jìn)行拓展協(xié)作訓(xùn)練，將“手機(jī)的利與弊?”這一話題在我班的QQ群里，讓學(xué)生發(fā)表看法，互動(dòng)性很強(qiáng)。經(jīng)過一定時(shí)間的探討之后，學(xué)生將自己的看法以習(xí)作的形式利用E-mail發(fā)給老師，老師閱讀后將學(xué)生習(xí)作中的一些好的，漂亮的句子與不夠到位或表達(dá)錯(cuò)誤的句子分別摘錄出來，再在屏幕上點(diǎn)評(píng)，從而在互動(dòng)中提高了學(xué)生的英語寫作水平。這比單靠一根粉筆，一張嘴，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)省時(shí)，但高效多了。
五、課程資源庫輔助教學(xué)的結(jié)果
1.課程資源庫的網(wǎng)絡(luò)資源豐富了英語教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了大量的輸入材料，校園網(wǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、雜志和論壇進(jìn)行分類和整理，通過鏈接和引用等多種形式將學(xué)生帶入適合自己需要的泛讀天地。
2.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
利用資源庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師不再是主要的知識(shí)源，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是知識(shí)的探索者。在教學(xué)形式上改變傳統(tǒng)的教師“獨(dú)霸講臺(tái)，壟斷黑板”模式，寓教于樂，多形式，多角度、多渠道去展示、去開發(fā)，打破課堂教學(xué)封閉性、單調(diào)性。
3.提高了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力
正如應(yīng)用語言學(xué)家S.P.Corde所指出的，“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合于外語學(xué)習(xí)的環(huán)境。”課程資源庫輔助教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)控制基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式。課余時(shí)間學(xué)生可以點(diǎn)擊校園課程資源庫的網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的知識(shí)和能力查詢所需的課件資源、試題庫等獲取信息，自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，要真正使課程資源庫輔助教學(xué)廣泛地運(yùn)用于英語教學(xué)的課堂之中，仍然存在著不少問題，也有不少地方需要改進(jìn)。如:怎樣提高教學(xué)密度，合理安排課四十分鐘時(shí)間;如何使多感官的學(xué)習(xí)更好地符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，加速學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效率等;如何使資源庫為人所有，而不是使用者被資源庫的內(nèi)容所牽制，未經(jīng)篩選拿來就用等等，這些都是新的課題，需要廣大英語教師不斷地在實(shí)踐中探索解決。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
范存智,北大附中資深英語教師。致力于高考命題研究、試卷評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考逾10載,常有著述見諸報(bào)端。從教三十九年,堅(jiān)持和諧教學(xué)法。曾在央視和相關(guān)網(wǎng)站做高考備考指導(dǎo),參與新課標(biāo)及教材的編纂工作。20陷年經(jīng)國家漢辦派遣,在倫敦SSAT孔子學(xué)院進(jìn)行中華文化傳播與講學(xué)一年。
北大附中范存智
普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試分省命題以來,全國高考英語試卷一共有19份。雖然題型有所不同,但是所有試卷都重點(diǎn)考查綜合語言運(yùn)用能力(語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)),都立足于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和考試大綱(上海有單獨(dú)的課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱)的各項(xiàng)要求。
在詞匯范圍方面考試中心的考綱規(guī)定:各省(區(qū)、市)可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況在《考試說明》對(duì)詞匯量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,但不得低于2500個(gè)單詞;同時(shí),應(yīng)制訂計(jì)劃,在一定時(shí)間內(nèi)分期、分批增加至3500個(gè)單詞。因?yàn)樵~匯量的大小直接影響整份試卷的難度,所以各地的莘莘學(xué)子應(yīng)根據(jù)本地區(qū)情況將上述要求牢記在心,在下一階段選擇模擬試卷備考時(shí),必須了解該模擬試卷出自哪個(gè)各省(區(qū)、市),以免因?yàn)樵~匯量的不同,做題效果有異而影響自己的備考心情。此外,大家在做聽力試題時(shí),不僅要關(guān)注聽力的測(cè)試時(shí)間,還應(yīng)關(guān)注聽力的詞匯量,通常聽力語料使用詞匯多為常用的高頻詞。
下面,我就深入地跟大家談?wù)勗谟⒄Z備考沖刺時(shí)期,大家還應(yīng)該注意的地方。
聽力:諳熟常見詞匯
要求大家理解和處理口頭材料:1.理解歸納話語的主旨要義;2.獲取時(shí)事性信息;3.根據(jù)所獲取的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷;4.理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度;5.記錄或加工所獲取的信息。
大家在平日進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)時(shí),務(wù)必先審題干,明白問題取向,然后掃視選項(xiàng),爭(zhēng)取有較深印象。聽語料(語料指聽力語言材料)時(shí),材料可能是對(duì)話,還可能是獨(dú)白,大家注意抓關(guān)鍵點(diǎn),這樣判斷時(shí)能提高答對(duì)幾率。
至于多輪對(duì)話或較長(zhǎng)讀白,命題者設(shè)計(jì)的問題肯定多,大家往往會(huì)產(chǎn)生顧此失彼的困惑。建議大家首先審題干,依次記下所問內(nèi)容,看選項(xiàng)時(shí)盡量多記些。聽第一遍時(shí),爭(zhēng)取把幾道題中較容易判斷的題選中,第二遍可以用筆在相關(guān)地方做記錄,不必把聽力中每個(gè)關(guān)鍵詞語拼全,把這些重要信息縮減至你能看明白就行,甚至還可以用中文字來記筆記。
通過對(duì)近幾年聽力題的分析,我們還發(fā)現(xiàn)這樣的特點(diǎn):題干與選項(xiàng)沒有生硬的平常難見的詞語,語料內(nèi)容更是如此。對(duì)歷年聽力得分率的分析,我們還發(fā)現(xiàn),聽力在整份試卷中難度是最小的。因此大家無論如何應(yīng)諳熟常見的詞匯。這樣大家才能得心應(yīng)手。
大家要想在考試中發(fā)揮自如,建議做到幾點(diǎn):首先,每天堅(jiān)持聽英語廣播,看英語頻道的電視,練耳;其次,根據(jù)自己的情況聽模擬試卷的聽力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,適應(yīng);(教學(xué)論文 7139.com)接著,學(xué)唱英語歌曲,加強(qiáng)分辨力;最后,英語成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)克服害羞心理,大膽用英語與同學(xué)交流,增強(qiáng)實(shí)用性。
單選:記牢十大點(diǎn)
單選題屬于知識(shí)范疇,通常檢測(cè)大家的理解能力、記憶能力和應(yīng)用能力。做題時(shí),大家首先要理解題干的意思,再看自己語法、詞匯、詞組、短語記憶的多與少、牢與虛,正確理解題意后搜索記憶庫再作決斷。應(yīng)用能力考查則側(cè)重于口語交際類考題。大家應(yīng)明白考綱對(duì)語法的要求,掌握考綱規(guī)定大家了解的語法,這些語法知識(shí)簡(jiǎn)單歸納為10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
10:指10個(gè)時(shí)態(tài),“四個(gè)過去、四個(gè)現(xiàn)在、兩個(gè)將來(一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí);一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)、過去將來時(shí);一般將來時(shí)、將來進(jìn)行時(shí))’。大家不但要掌握概念,而且要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用,如,“真沒想到你在這里1你來多久了?’從時(shí)態(tài)考慮,沒想到是見到對(duì)方之前沒有預(yù)料到,要用過去時(shí);后面問來這里多久了則要用現(xiàn)在完成時(shí),表示延續(xù)到目前為止的時(shí)間。如:“1 didn’t expect you werehere.Howlong have you been here?’站在跨文化交際意識(shí)分析(課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)之一),中文說‘沒想到“,變成英語就不再是“想”,而是“預(yù)料”,若說I didn’t think就變成了“我不認(rèn)為’。所以單選題還有個(gè)跨文化交際意識(shí)問題,否則就成會(huì)出現(xiàn)“Chinglish”(中式英語)現(xiàn)象,或者誤選。
9:指9種詞類,’動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、冠詞、介詞、數(shù)詞”。前六個(gè)考查幾率很高,單選里面會(huì)出現(xiàn),完形填空的考查較多。廣東省的試卷雖然沒有單選,但試卷中涉及語法、詞匯的題型并沒有減少,如短文填詞;湖北卷的單選考查詞匯辨析,但是在完成句子的試題中仍然體現(xiàn)對(duì)語法的考查。
8:指句子的8大成分,“主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、表語、同位語’。大部分試卷不考查同位語,只作為現(xiàn)象出現(xiàn),只要求大家了解,不要求做題。但是,如果大家不熟悉同位語,就會(huì)導(dǎo)致概念理解出錯(cuò),從而無法了解句子的意思,就易出錯(cuò)。
7:指7種復(fù)合句,分別是“并列復(fù)合句、4個(gè)名詞從句、定語從句和狀語從句’。大家特別要重視由where、when引導(dǎo)的定語從句和狀語從句。
6:指6個(gè)方面要清楚,“省略、倒裝、虛擬語氣、主謂一致、被動(dòng)語態(tài)、強(qiáng)調(diào)句型“。其中被動(dòng)語態(tài)與時(shí)態(tài)常常出現(xiàn)在同一道題中,另外五項(xiàng)近年來也在不同省(區(qū)、市)及全國卷中時(shí)有考查。
5:指5種常見句型,“there be、it句型、主系表句型、主謂句型、主謂賓句型”。
4:指“合成、轉(zhuǎn)化、派生、縮略語”。
3:指3大非謂語動(dòng)詞。
2:指必要的分項(xiàng)和綜合練習(xí)。
1:指一條主線,中國人
學(xué)英語,語法不可不知。
知道并熟練運(yùn)用語言與語法知識(shí)需要適量專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練。命題者比較看好中等難度題,這類題型比較常見。(中等難度題的界定:大范圍考生全員樣本統(tǒng)計(jì),或高份數(shù)的抽樣樣本統(tǒng)計(jì),答對(duì)率大體在一半至三分之二之間的題。)請(qǐng)看下面兩道題:
1. Tom____in the library every night over the last three weeks.
A.works
B.worked
C. has been working
D.had been working
2. Marry was much kinder to Jack than she was to the others,——,of course, made all the others upset.
A.who B.which C.what D.That
[1-2題答案:C、B)
對(duì)近10萬份試卷的統(tǒng)計(jì),上面幾題答對(duì)率超過50%至60%之間,屬于中等難度。這樣難度的題量占單選題總量的三分之二左右。以下兩道題就有一定難度:
3.-they decide which college to go to, students should re-search the admission procedures.
A.As
B.While
C.Until
D.Once
4.- some people regard as O drawback is seen as O plusby many others.
A.Whether
B.What C.That
D.How
[3-4題答案:D、B)
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),上面兩道題的答對(duì)率就低得多,如果大家做起來得心應(yīng)手的話,大家在高考英語試卷中碰到涉及此類語法知識(shí)的題或許就輕而易舉了。對(duì)于個(gè)別題量極小、難度極大的題,大家暫且可以放置一邊,因?yàn)樗静皇敲}者的出題興奮點(diǎn)。
完形:理解文意,重視詞匯的積累與運(yùn)用
當(dāng)前高考中的完形填空共有三種,湖南12個(gè)空,廣東15個(gè)空,其它省(區(qū)、市)包括考試中心卷都是20個(gè)空(不包括上海卷)。常聽有些老師說完形填空不考查語法,其實(shí)這樣說不全面,完形填空的宗旨是考查學(xué)生在閱讀理解基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況,但不排除在閱讀基礎(chǔ)上對(duì)特定語法項(xiàng)目的考查。
科學(xué)備考,就是用適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@得成倍的效果。大家都知道并深深地體會(huì)到,學(xué)好英語靠的是情商,目標(biāo)清楚、持之以恒、積少成多,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能夠讓你的付出和收獲成正比。根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的目標(biāo)很重要:期望上什么學(xué)校,明確自己的努力方向,需要將英語提高多少分讓你看到希望。實(shí)施具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃更重要,讓你進(jìn)步得有動(dòng)力,有成效。當(dāng)然,最重要的就是落實(shí),每天做什么、做多少,一定要落到實(shí)處。
聽力要每天朗讀5—10分鐘,朗讀的材料可以是課文,完形填空的文章,還有小說、簡(jiǎn)易讀物、影視臺(tái)詞等。聽聽英文歌曲,看看英文電視,(教學(xué)論文 7139.com)瀏覽一些視頻如BBC onenunute world news,累了看一集原文版的美劇或一部大片等等都是聽力訓(xùn)練的內(nèi)容,這樣既能放松自己,還能提高聽力水平,何樂不為?當(dāng)然,聽力試題是必不可少的正餐內(nèi)容,如果在學(xué)校每周有2~3套聽力套題就足夠了,若還嫌少,再增加一套。不過要提醒大家,寒假休息期間也別忘了按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。考生們還要了解高考聽力的考查內(nèi)容和特點(diǎn),考查內(nèi)容在《考試大綱》和《考試說明》里都有,考查特點(diǎn)也需要考生們自己在做題中體會(huì),注意一點(diǎn),命題人經(jīng)常用轉(zhuǎn)述的方法設(shè)題,即聽力材料中的相同信息在題目中用同義詞或近義詞考查。對(duì)于考查對(duì)話人物關(guān)系和背景的內(nèi)容,通常在聽力材料中不會(huì)聽到在題目中出現(xiàn)的詞匯,因?yàn)檫@樣才是考查推斷。如果看到What does the man/woman mean?記住一定要聽出言外之意,當(dāng)你看到What can we learn from the man/woman?小心別上當(dāng),因?yàn)榇藛栴}具有“欺騙性”,可能考查具體信息,也有可能考查推斷。如果聽力有聽寫相關(guān)信息的題目,提醒考生們更要小心防范,可能會(huì)有需要你“記錄或加工所獲取的信息”的內(nèi)容,即所寫詞匯需要你進(jìn)行處理,而不是你聽到的直接信息。這種情況北京考生在2010年就已經(jīng)領(lǐng)教過了。
例如:北京2010年高考英語聽力試題
聽力材料:
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單項(xiàng)選擇往往是考生們很喜歡的題型,因?yàn)槎嗄甑挠⒄Z學(xué)習(xí)已經(jīng)做了無數(shù)單選題,很多人產(chǎn)生了一種“單選情結(jié)”。另外,單選題目的設(shè)題特點(diǎn)容易讓考生們有“成就感”。所以,我們才有“駭人聽聞”的事情,有一些學(xué)校每周讓考生們做1000道單選題!確實(shí),無論哪個(gè)年級(jí)、哪種級(jí)別的考試,單項(xiàng)選擇基本是保留題型,因?yàn)樗軌蛉轿坏貦z測(cè)考生們的英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。
根據(jù)高考單項(xiàng)選擇題的考查內(nèi)容和特點(diǎn),給考生們提出備考策略:重點(diǎn)突破;先專項(xiàng)后綜合;兩條腿走路。英語基礎(chǔ)知識(shí)很多,但是對(duì)于考生們來說不能平均用力,必須重點(diǎn)突破,先拿下“三座大山”——時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞和從句,用一根線把學(xué)過的知識(shí)串起來會(huì)看得更清楚。考綱規(guī)定的10個(gè)時(shí)態(tài)(4個(gè)過去,4個(gè)現(xiàn)在,2個(gè)將來時(shí))比較容易理解和記憶,在使用中和試題訓(xùn)練中應(yīng)比較一些容易混淆的常用時(shí)態(tài),如過去時(shí)和完成時(shí)、進(jìn)行時(shí)和完成進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和過去完成時(shí)等之間的區(qū)別。高一、高二的語法學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)感性,更注重使用,高三就應(yīng)該理性,注意總結(jié)、比較和區(qū)別。英語語法知識(shí)點(diǎn)看起來很多,但是復(fù)習(xí)順序要正確,否則往往事半功倍。
一般的復(fù)習(xí)用書都是按照傳統(tǒng)的語法項(xiàng)目排列,如冠詞往往排在第一個(gè),其實(shí)很不科學(xué),很多考生英語學(xué)習(xí)的付出和收獲不
成正比也是因?yàn)槊つ亢筒豢茖W(xué)造成的。建議按照時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、復(fù)合句、情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語氣、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、冠詞的順序復(fù)習(xí)語法知識(shí),在閱讀中要積累和關(guān)注動(dòng)詞及動(dòng)詞的搭配,這樣才能使自己在高考單選中立于不敗之地,僅靠平時(shí)“死記硬背”一些動(dòng)詞及搭配使用往往在高考中“不靈”。此外,交際用語的考查在單選中也占有一席之地,如果靠課本提供的語言材料肯定不夠用,必須靠聽力中提到的訓(xùn)練材料才能應(yīng)付自如。
完形填空是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的題目,它集單選和閱讀為一體,因此如果兩項(xiàng)都一般的考生完形是得不了高分的。即使其中一項(xiàng)比較強(qiáng)另一項(xiàng)比較弱的考生在完形填空上也會(huì)失分。而兩項(xiàng)都比較強(qiáng)的考生也不一定總得高分,通常是因?yàn)槔斫獾慕嵌瘸霈F(xiàn)了偏差,這種情況在考生們中比較常見。所以,不少同學(xué)對(duì)完形“愛恨交加”,因?yàn)橥晷蔚奈恼驴偸悄敲次?故事往往于情理之中,結(jié)果又會(huì)在常理之外,每篇文章都如同心靈雞湯,讓人喝過后還想再喝。但是做題正確率的不穩(wěn)定讓一些同學(xué)很受傷,究其原因是考生們不知道完形的考查特點(diǎn)、設(shè)題角度以及進(jìn)程規(guī)律。完形是在閱讀理解的基礎(chǔ)上考查詞匯的綜合運(yùn)用,所以應(yīng)該是先有閱讀積累,提高閱讀理解能力,再加上基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí),才能有完形的提高。有些同學(xué)不遵循先積累閱讀和提高單選再練完形的規(guī)律,而是奮不顧身地天天練完形,結(jié)果往往獲得事倍功半的效果。此外,提醒考生們?cè)谧鐾晷螘r(shí)要有“作者意識(shí)”,不要有太強(qiáng)的讀者意識(shí),更不要有什么“批判意識(shí)”。你在讀別人寫的文章,所以要盡量站在作者的立場(chǎng)上思考,否則就會(huì)出現(xiàn)由于“定位偏差”而造成的連續(xù)錯(cuò)選。介紹一種非常有效的方法——還原法。每篇完形都把挖空詞還原,閱讀完整的文章,不僅理解更到位,同時(shí)注意挖出的都是什么詞,什么地方被挖空,久而久之就會(huì)有重大發(fā)現(xiàn):原來完形是這么回事啊,這就叫悟。
一、工作職責(zé)
現(xiàn)代教育技術(shù)處自我接管之日起，時(shí)刻以服務(wù)以第一理念，以滿意為最后結(jié)果，其核心是服務(wù)。多年來竭盡所能為學(xué)生們服務(wù)，為老師們服務(wù)，為教學(xué)及管理服務(wù)。并始終以此來衡量自己的言行舉止。
南賓中學(xué)現(xiàn)教處涉及面廣，下設(shè)有電視臺(tái)、演播室、遠(yuǎn)程教育光盤播放點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育資源接收點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育資源下載點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播站、南賓中學(xué)校園網(wǎng)站、圖書室、各功能室、油印室、實(shí)驗(yàn)電教等。
管理層面復(fù)雜，涉及全校班主任和各辦公室成員。
管理設(shè)備較多，涉及四個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、全校51個(gè)多媒體教室、36臺(tái)辦公電腦、120余臺(tái)學(xué)生電腦，各辦公室辦公設(shè)備及耗材、油印室設(shè)備及耗材。
與外聯(lián)系的單位較多，涉及重慶市教委電教中心、石柱縣教委現(xiàn)教中心、教委辦公室、教委教育電視臺(tái)、城域網(wǎng)管理中心、北京、涪陵方正電腦維修中心、電腦維修單位或個(gè)人、中國電信石柱網(wǎng)管中心、石柱電視臺(tái)及維修服務(wù)處等。
現(xiàn)代教育技術(shù)處，現(xiàn)有田興成老師、余剛老師、張承峰教師等，盡管兼顧著繁重的上課任務(wù)，但是只要接到任務(wù)，總是第一時(shí)間到場(chǎng)解決，出色完成并解答老師們的問題和設(shè)備故障，從不計(jì)個(gè)人得失，雖然有時(shí)候大家會(huì)暗地里發(fā)發(fā)牢騷，但在干活時(shí)都勤勤懇懇,工作態(tài)度絕對(duì)一流。用6個(gè)字概括：熱心、齊心、用心。
二、主要工作
我將用六個(gè)字“建、配、管、用、研、訓(xùn)”，從六個(gè)方面來簡(jiǎn)述本期現(xiàn)教處的工作
1、建：建立了南賓中學(xué)校現(xiàn)教、實(shí)驗(yàn)管理領(lǐng)導(dǎo)班子，網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2、配：1)、配備了全縣最好的教學(xué)設(shè)備，四個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、全校51個(gè)多媒體教室、36臺(tái)辦公電腦、120余臺(tái)學(xué)生電腦，56個(gè)教學(xué)班的電視機(jī)設(shè)備。
2）、配備了電視臺(tái)、遠(yuǎn)程教育光盤播放點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育資源接收點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育資源下載點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播站、南賓中學(xué)校園網(wǎng)站應(yīng)有的設(shè)備。
3）、第三教學(xué)樓的光纖接入及教室實(shí)現(xiàn)班班通。
4）、重新啟用南賓中學(xué)校英語空中課堂，加重學(xué)生的英語口語及聽說訓(xùn)練
5）、學(xué)校還專為英語教師選購了一臺(tái)閱卷機(jī)，每次月考的英語機(jī)讀卡閱卷
工作均由本人親自操作，讓學(xué)生從一開始接觸英語就認(rèn)識(shí)“機(jī)讀卡”，并提前古感知和接受訓(xùn)練，經(jīng)過三年的訓(xùn)練，到初三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生是一定能夠駕輕就熟使用的。
3、管：建立健全學(xué)校設(shè)備管理機(jī)制，完善各種制度和工作人員職責(zé)，管理好學(xué)校所有科室及教室的電教設(shè)備的使用，各種耗材的掌控，并為打印室定做了值班門牌，做到誰值班誰負(fù)責(zé)，誰的問題誰負(fù)責(zé)，從而更好延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，更好地為教學(xué)服務(wù)。
4、用：1）鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育設(shè)備和制作課件，一期來，廣大教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生感覺最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，效果顯著。2）售后服務(wù)，只要教師一個(gè)電話或一個(gè)口信，我們立即派人或電話聯(lián)系聯(lián)系相關(guān)人員，第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)備維修或恢復(fù)。3）、今年現(xiàn)教處在廣大教師和班主任大力配合下為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)不少利潤：收音機(jī)為學(xué)校創(chuàng)匯1XX余元,英語聽力材料創(chuàng)匯15000余元,機(jī)讀卡利潤2萬余元，其他現(xiàn)教設(shè)備在使用過程中所作用的附屬物創(chuàng)匯也不在2萬以下。
5、研：運(yùn)用各種機(jī)制激勵(lì)廣大教師積極撰寫了經(jīng)驗(yàn)文章，田興成老師、秦川紅老師在重慶市理科實(shí)驗(yàn)教師論文比賽中獲重慶市三等獎(jiǎng)，我預(yù)計(jì)在2011年《電教世界》的第二、三期陸續(xù)發(fā)表《“網(wǎng)頁式多媒體教學(xué)課件” 的制作及在教學(xué)中的作用初探》和《多媒體教學(xué)中，英語教師的基本素質(zhì)》。
6、訓(xùn)，現(xiàn)教處著眼未來，聘請(qǐng)了陳華兵老師每周星期一至星期五在學(xué)校微機(jī)三室對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，目前已學(xué)會(huì)了在課件插入圖片和聲音文件，和添加必要的各種按鈕等基本技術(shù)。
三、存在的問題
1、由于現(xiàn)教處涉及較多，我真心希望考慮從實(shí)際出發(fā)把我校的微機(jī)課開設(shè)起來，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。
2、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的應(yīng)用能力和技術(shù)急待提高和正確引導(dǎo)，盼望有一位專職教師能給教師以提高的機(jī)會(huì)。
3、辦公室、部分教室設(shè)備老化，運(yùn)行速度較慢，給使用者帶來極大的不便，急待更新?lián)Q代。
4、教室里電源線或插座因?qū)W生頻繁使用各種充電器或設(shè)備，嚴(yán)重影響了教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，希望班主任或廣大教師發(fā)揮主人翁精神，嚴(yán)格控制或者另辟他方。
5、教師對(duì)學(xué)校設(shè)備在使用過程中存在幾大誤區(qū)；1）、認(rèn)為設(shè)備和材料是公家的，不用白不用、使用者不愛惜設(shè)備現(xiàn)象嚴(yán)重。2）、學(xué)校的現(xiàn)教設(shè)備沒有得到充分利用并發(fā)揮其功能，電視機(jī)基本不用。3）因各種原因?qū)W校的機(jī)房不敢面向?qū)W生開放。
6、由于本人才疏學(xué)淺，加之經(jīng)驗(yàn)不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡如人意之處。一年來，我始終處于探尋、摸索中，想改變自己，做一個(gè)完美的人，但目前為止，除了心態(tài)隨和一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生親切一點(diǎn)之外。其它的老毛病都在，不過還是值得慶幸，我還健康，跑得動(dòng)，還能接受老師們的意見。
四、展望未來
為了進(jìn)一步凸顯南賓中學(xué)校“三大辦學(xué)”特色之一------現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)教處正著手考慮建設(shè)數(shù)字校園工程，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、教學(xué)無紙、管理現(xiàn)代化的初步構(gòu)想，要做好三個(gè)新工程：1、南賓中學(xué)校校園網(wǎng)站: 實(shí)現(xiàn)以下功能： 1）、教師備課、上課及遠(yuǎn)程控制。2）、各辦公室資料保存。3）、學(xué)生成績(jī)及操行動(dòng)態(tài)分析。4）、各類教育資源共享。5）、各類教學(xué)論文。6）、教室網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及攝像。7）、各類校本培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。8）、各類臨時(shí)統(tǒng)計(jì)資料及軟件。
工程2、校園電視臺(tái)： 1）、校園內(nèi)實(shí)時(shí)新聞及電視講話。2）、各類視頻教育資源的定時(shí)播放。3）、制作校園類各級(jí)各類電視節(jié)目系統(tǒng)（非編系統(tǒng)工程）。4）、本地電視節(jié)目的控制播放。
工程3、學(xué)生校園“一卡通”系統(tǒng)：學(xué)生的消費(fèi)、出校、進(jìn)校及操行記錄等。
英語老師個(gè)人工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想：
圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，加強(qiáng)英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合，聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教師成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn)，從而促進(jìn)全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。
二、基本思路：
1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評(píng)課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。
三、具體工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，不走形式，各備課組每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要緊緊圍繞教研組活動(dòng)的主題，并有活動(dòng)記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業(yè)務(wù)水平。
4、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次公開課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。
5、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。組織所有教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等，達(dá)到能將多媒體高效運(yùn)用于英語教學(xué)中。
6、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率，組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究。抓好聽、說、讀、寫綜合技能的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，另外所有英語教師要協(xié)助九年級(jí)教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試，力爭(zhēng)中考第一仗順利。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。
總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們英語組全體組員會(huì)開拓進(jìn)取，不斷完善自己，將教學(xué)質(zhì)量放首位，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
英語老師個(gè)人工作計(jì)劃2
這學(xué)期本人繼續(xù)承擔(dān)高三年級(jí)五、六兩個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)工作，工作量每周共 14 節(jié)課。其中六班學(xué)生的英語基 礎(chǔ)普遍比較差，閱讀和寫作能力匱乏。閱讀填空試題一直是老大難的題型，得分一直不高。為了在今年的高考當(dāng)中取得 令人滿意的成績(jī)，制訂了如下的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);第五,注重過程性評(píng)價(jià), 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析
1、本屆高一學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。
3、在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。
四、教學(xué)目的
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。
五、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
2、實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。
6、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
英語老師個(gè)人工作計(jì)劃3
運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
二、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
四、課堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
五、注重打基礎(chǔ)。
由于英語是學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程，上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語知識(shí)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。
六、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
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時(shí)下的課堂教學(xué)改革要求教師樹立以學(xué)生為主體的教育觀，采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，進(jìn)行主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并善于掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。
教育專家許漢同志告訴我們：“自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生重要品質(zhì)之一，是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。”多年來的教學(xué)實(shí)踐和探索證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有賴于教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位上，借助教學(xué)媒體、英語教材，以科學(xué)的教學(xué)方法作手段，逐步培養(yǎng)、訓(xùn)練出來的。具體做法如下：
一、解放思想，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，進(jìn)行小組合作自主交流學(xué)習(xí)。
要想從傳統(tǒng)的教學(xué)中解困出來，就要解放思想，積極進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)課堂研究和實(shí)踐。全國特級(jí)教師楊明明老師來廣州參加“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)，為我們上了兩節(jié)精彩的示范課。孩子們?cè)诤椭C投入的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，在老師的啟發(fā)、提示中自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和表現(xiàn)自己的聰明才智。
課后，她對(duì)我們說：“我們?cè)谡n堂上要自始至終讓孩子們參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)時(shí)間和空間”。對(duì)于英語課堂來說，從對(duì)話的引入，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到語法的學(xué)習(xí)，再到聽力，乃至練習(xí)的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，都可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，小組合作相互交流。”
比如在教學(xué)九下Unit1的閱讀課時(shí)，充分進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
1.布置小組任務(wù)：利用書上的Comprehension復(fù)述阿基米德判斷 王冠是否是純金制成的過程;
2.自主利用所給關(guān)鍵詞(weigh，ask…for，Next，put two pots into…，put the gold into…)進(jìn)行個(gè)人口頭訓(xùn)練;
3.小組內(nèi)5人互相交流，優(yōu)生進(jìn)行幫扶糾正;
4.教師適當(dāng)點(diǎn)撥(注意時(shí)態(tài)，人稱和連接詞的恰當(dāng)使用);
5.抽取小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^展示，并讓各小組進(jìn)行互評(píng)，以小組帶動(dòng)發(fā)展組內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;
6.由說帶寫，把復(fù)述內(nèi)容寫成文段，個(gè)人進(jìn)行自主擴(kuò)展?jié)櫳?/p>
這一環(huán)節(jié)，打破局限，引導(dǎo)學(xué)生自主合作交流、互相探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、授之以“漁”，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
現(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生的主體作用，重視方法傳授。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g所限，學(xué)法往往是在教師的教法中潛移默化地形成。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法來自于教師課堂上成功的啟發(fā)和點(diǎn)撥。
因此，在課堂上教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，并要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索和掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到觸類旁通的目的，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
比如我在教學(xué)單詞的時(shí)候，在備課時(shí)深知perhaps是一個(gè)難讀難記的單詞，我就利用《Perhaps》這首歌來讓學(xué)生自學(xué)、自唱、互相幫學(xué)。首先讓學(xué)生聽歌，因?yàn)橐魳泛凸?jié)奏都比較好聽，再加上要求學(xué)生告訴我你在歌里聽到了什么，那么你小組可以得到加分，所以學(xué)生聽得很認(rèn)真。有的學(xué)生告訴我聽到了purse ， dress， panda，有的學(xué)生告訴我聽到了perhaps，這時(shí)我高興的表揚(yáng)了他們，而且讓他們小組領(lǐng)讀他們所聽到的內(nèi)容，讓他們自己做小老師，沒想到他們還做得有模有樣。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞，而且連這首歌都會(huì)唱了，給學(xué)生留下深刻印象。
三、以訓(xùn)練為主線，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
改革的課堂，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地聽和答。課堂應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，通過多想、多練、獨(dú)立思考、交流合作、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的。我們教給學(xué)生學(xué)法的同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些適合發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。
英語課的練習(xí)內(nèi)容豐富多樣，聽、說、讀、寫，每一項(xiàng)都有其豐富的內(nèi)涵，但我們必須從“內(nèi)容精選、分量恰當(dāng)、安排合理”的原則出發(fā)，有針對(duì)性的訓(xùn)練。比如：我在教Halloween時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國外的節(jié)日知之甚少，所以我讓學(xué)生通過英特網(wǎng)來查詢有關(guān)國外的節(jié)日，特別是萬圣節(jié)Halloween，要求在課堂上進(jìn)行介紹，展示和評(píng)比。
學(xué)生回家自己上網(wǎng)查資料，在課堂上進(jìn)行了精彩的展示。課前，學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，擴(kuò)充了知識(shí)面，能自己主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐并且提高了跨文化意識(shí)，關(guān)鍵是他們自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。課上，學(xué)生也學(xué)得格外認(rèn)真，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，也一改往日的單調(diào)，能創(chuàng)造多種情景來進(jìn)行小組表演，知識(shí)掌握得特別牢固。
通過有意識(shí)，有目標(biāo)的訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)豐富了，能力也提高了，還懂得了知識(shí)和規(guī)律的遷移。這其實(shí)也是自主合作學(xué)習(xí)的一個(gè)方面內(nèi)容。
四、要重視非智力因素的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是種長(zhǎng)期而艱苦的勞動(dòng)。有的學(xué)生貪玩好動(dòng)，厭學(xué)嚴(yán)重，失去學(xué)習(xí)的信心等，這些都是非智力因素造成的。在教學(xué)中充分利用這些非智力因素。教師重視與學(xué)生的情感交流，愛護(hù)和尊重學(xué)生，對(duì)待差生和優(yōu)生態(tài)度一樣親切，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，引導(dǎo)組內(nèi)幫學(xué)等，使學(xué)生成為熱愛學(xué)習(xí)、互幫互助、胸襟寬廣的人。
實(shí)踐證明，在英語課堂教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)，不但可以提高課堂教學(xué)效率，而且可以充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
英語課程改革的出發(fā)點(diǎn)和最終目的都是使學(xué)生形成自主合作學(xué)習(xí)的能力。只要我們把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的調(diào)控，掌握有關(guān)的知識(shí)和才能，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。英語課堂教學(xué)就能從“授之以漁”到學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
英語教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué)
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。
3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)
針對(duì)英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。
三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來。聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲獎(jiǎng)。
總之，一學(xué)期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
英語教學(xué)工作總結(jié)2這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我擔(dān)任初一級(jí)七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 . lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in america”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
英語教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)年，我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一 要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)
每一個(gè)班級(jí)就像每一個(gè)人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：210班的同學(xué)思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，上課時(shí)我弱化難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，照顧到了大部分同學(xué);而211班的同學(xué)偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進(jìn)生比例較大，不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以，對(duì)于尖子生我鼓勵(lì)他們要有“超前”意識(shí)，人家沒看到的，沒做到的我已經(jīng)完成了，而對(duì)于差生則鼓勵(lì)他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，證明教學(xué)效果比上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。
了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二 備課充分，事半功倍
古人說過，“不打無準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，并且針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
三 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四 貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。
說：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行work inpairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語寫一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。
五 認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
六 加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識(shí)。
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野;不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)例，不斷領(lǐng)悟新課標(biāo)精神的實(shí)質(zhì)，力爭(zhēng)為成為一名優(yōu)秀的英語教師做出不懈的努力。
總之,這一學(xué)期經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績(jī)。我會(huì)在以后努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開發(fā)和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學(xué)習(xí)，更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
英語教學(xué)工作總結(jié)4去年我擔(dān)任初三級(jí)(4)班、(10)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(10)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學(xué)比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
英語教學(xué)工作總結(jié)5一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)
1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。
學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，
以提高課堂教學(xué)效率。
2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
針對(duì)本組教師年輕化的特點(diǎn)，組織本教研組全體英語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。
3、組織本教研組教師撰寫論文。
全體英語教師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。
1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。
組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
2、加強(qiáng)集體備課。
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周四第二節(jié)課為集體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
3、抓好教研組建設(shè)。
教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使英語教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
三、加強(qiáng)初三班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》和《中考說明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生口語表達(dá)、閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。
四、其他工作
1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初一學(xué)生參加全市中學(xué)生英語口語競(jìng)賽，并且獲得一等獎(jiǎng)。
2、組織初一、初二學(xué)生的各種技能(默寫、寫作及口語)的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】民工子弟學(xué)校 初中英語 英語教學(xué) 反思與探究
改革開放以來，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化，綜合國力顯著增強(qiáng)，而沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更讓中國的大量民工子弟學(xué)校遇上了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。我這個(gè)服務(wù)于民工子弟學(xué)校的中學(xué)英語教師，心中充滿的不僅僅是滿懷的喜悅，更多的是一份責(zé)任，是對(duì)多年來自己工作的反思，力求探索出更新，更好的英語教學(xué)之路。為了適應(yīng)民工子弟學(xué)校發(fā)展的需求，在民工子弟學(xué)校培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各方面人才的需求，對(duì)民工子弟學(xué)校初中英語教學(xué)提出了更高的要求。一、要正視現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生英語入門。二、教師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)的鉆研提高，以適應(yīng)新的教材教法。三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、適應(yīng)課改要求，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落到實(shí)處。五、利用時(shí)機(jī)，進(jìn)行西方文化滲透，為英語課本知識(shí)的學(xué)習(xí)打下伏筆。
一、正確面對(duì)民工子弟學(xué)校初中學(xué)生的現(xiàn)狀，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢跨進(jìn)英語的大門。
在十幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)工作的艱辛，尤其是英語教學(xué)存在許多困難。
1.小學(xué)的英語與初中英語嚴(yán)重脫節(jié)。小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語課，但由于未被列入主課，許多學(xué)校只是流于形式。再加上由于師資短缺，有的小學(xué)英語甚至無法開設(shè)，有的即使開設(shè)，往往由語文或數(shù)學(xué)老師兼化，英語課常被占用來上語文或數(shù)學(xué)。同時(shí)由于是非專業(yè)老師，容易造成語音不準(zhǔn)，為中學(xué)老師英語語音糾正帶來很大困難。
2.民工子弟學(xué)校初中生源不足。民工子弟學(xué)校的建設(shè)一方面為民工子弟學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件的改變提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)由于有些家庭條件好的本地生往往去私立學(xué)校讀書，而往往私立學(xué)校招去的都是一些較好的學(xué)生，這樣民工子弟學(xué)校初中因?yàn)樯床睿锌紩r(shí)考入高中的學(xué)生少，長(zhǎng)期就會(huì)形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生間存在較大的地區(qū)差異，起點(diǎn)參差不齊。但我們也不能忽視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。同樣是民工子弟學(xué)校，沿海地區(qū)的民工子弟學(xué)校建設(shè)發(fā)展更為迅速，西部貧困地區(qū)，盡管國家加大了扶貧力度，但長(zhǎng)久以來由于地區(qū)差異引起的不平衡發(fā)展，內(nèi)地貧困地區(qū)的教育仍然比較落后，所以民工子弟的英語基礎(chǔ)較為薄弱。
4.家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。現(xiàn)在大多民工子弟學(xué)校初中的學(xué)生都不是住校生。我對(duì)自己所教的兩個(gè)班進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。85%的學(xué)生家長(zhǎng)在工廠上班，有些外出搞運(yùn)輸，有的忙于做生意。根本沒有時(shí)間來管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們的教師應(yīng)該有積極的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
二、民工子弟學(xué)校英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的教材教法。
新教材對(duì)教師運(yùn)用語言的能力提高了要求，這一點(diǎn)是我們教慣舊教材的老師們的弱項(xiàng)。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說的自己一定要說得很流利。同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)好的課堂用語，并在課堂上盡量使用。我們的教師應(yīng)當(dāng)能應(yīng)付挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極攥寫教學(xué)論文，提高教學(xué)理論修養(yǎng)對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是很重要的，其實(shí)這本身就是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、提高水平的過程。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，政府對(duì)教育投入力度加大，民工子弟學(xué)校校園面貌煥然一新，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步完善。電腦房、多媒體教室都為民工子弟學(xué)校英語教學(xué)的形式多樣、內(nèi)容豐富提供了物質(zhì)保障。語言教學(xué)的客觀規(guī)律就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。多年來民工子弟學(xué)校的英語教師在對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學(xué)生的聽說能力得不到訓(xùn)練，從而直接影響到讀寫能力的提高。多媒體的使用為我們采用不同形式的聽力訓(xùn)練手段提供了可能，多媒體教室里教師可以讓學(xué)生聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播放英文版的電影。學(xué)生不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了，聽力能力得到更快的提高。利用多媒體上課，還可以有效提高英語口語，因?yàn)榻處熆梢噪S意設(shè)置對(duì)話方式，可以讓學(xué)生兩兩交流，也可以讓學(xué)生小組交流。多媒體的使用，在教學(xué)中有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體還能節(jié)約時(shí)間，運(yùn)用多媒體技術(shù)可把文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫融為一體，進(jìn)而提高課堂利用率。
四、適應(yīng)課改要求把“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念真正落到實(shí)處。
新課程實(shí)施以來，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念旨在要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的民工子弟學(xué)校教師對(duì)這個(gè)理念是流于形式，浮于表面。我們要培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的民工子弟就必須從現(xiàn)在抓起。因此，在日常英語教學(xué)中要不斷滲透自主的理念。樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己做配套練習(xí)。練習(xí)批改后，再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真聽講，提高他們聽課的效率。當(dāng)然，在他們預(yù)習(xí)前，老師要給予必要的指導(dǎo)。對(duì)他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改，因?yàn)檫@時(shí)的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時(shí)只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
五、利用時(shí)機(jī)進(jìn)行西方文化的滲透，為英語課本知識(shí)的學(xué)習(xí)打下伏筆。
隨著我國教育體制的不斷深化改革，近年來民工子弟學(xué)校中也開設(shè)了各具特色的地方課程和校本課程。校本課程的內(nèi)容形式多樣，各校可以自己的實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容。我是英語老師，自然會(huì)想到如何讓這一課程來為我的英語教學(xué)服務(wù)。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會(huì)，中西方文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而民工子弟學(xué)校的孩子對(duì)這些了解卻不多。在英語課上我跟同學(xué)們一起過圣誕節(jié)，表演圣誕劇，讓學(xué)生理解西方的風(fēng)土人情。跟學(xué)生們一起過北方人的春節(jié)。因?yàn)槲业膶W(xué)生大多是南方人，他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有體驗(yàn)，而對(duì)其它地方的了解少。我還在英語課上增加了中西方文化在問候、提建議、提供或?qū)で髱椭①徫铩柭返鹊确矫娴漠愅Ｗ寣W(xué)生多了解英語國家的文化，更有利于學(xué)生英語的使用習(xí)慣，從而更好地在特定文化背景下學(xué)好英語。
以上是我從事民工子弟學(xué)校英語教學(xué)工作十幾來的反思和對(duì)初中英語教學(xué)方法的一些看法。當(dāng)然對(duì)于教學(xué)方法的探究是教師永恒的話題。相信我們民工子弟學(xué)校教師只要能與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取。有為民工子弟學(xué)校奉獻(xiàn)自我的精神，一定就能承擔(dān)起歷史的使命，在從事民工子弟學(xué)校的教學(xué)上收獲著民族的希望!
參考文獻(xiàn)：
[1]《英語教學(xué)新概念》 劉學(xué)蕙主編 南京出版社
[2]《淺談初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》 作者：湖北長(zhǎng)陽大堰中心學(xué)校 李玉瓊
