時間：2023-01-28 05:02:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國考復(fù)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高考：政治復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計劃
如今的政治命題在高考中開始趨向于對學(xué)生理論知識運用的考查，這樣的考查方式對學(xué)生知識掌握程度和靈活運用提出了更高的要求。隨著高考的一天天臨近，很多學(xué)生對高中政治學(xué)科的復(fù)習(xí)都找不到合適的方法，完全死記硬背的方法導(dǎo)致很多學(xué)生在考試中無法靈活應(yīng)對試題，一味的做題又使很多基礎(chǔ)掌握不好的學(xué)生無法在做題過程中舉一反三。各種各樣的問題導(dǎo)致了高中生對政治學(xué)科的復(fù)習(xí)失去了信心。怎么才能在緊張的高考復(fù)習(xí)階段提高政治學(xué)科的復(fù)習(xí)效率呢？
一、打好基礎(chǔ)知識的根基
高考中的政治考題雖然每年都是在變化的，但是考點都是我們在平時學(xué)習(xí)過程中接觸過的知識點，知識高考中的考題更注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過知識點的實際運用，把書本上的知識進(jìn)行了深化。考生在高考的時候感覺沒有自己不會回答考題，很大一個原因就是考生在政治學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識沒有掌握好，在平時的復(fù)習(xí)過程中對課本上的基礎(chǔ)知識不夠重視，感覺課本上的知識自己都已經(jīng)了解了，不愿意花太多的時間在基礎(chǔ)知識上，在基礎(chǔ)知識不牢固的時候就大量地做題，不可能會領(lǐng)會到題目考查的知識點。所有的題目都是萬變不離其宗的，不管是以什么角度和題材來命題，最終考查的都是課本上的基礎(chǔ)知識運用。所以，考生如果想要取得好成績，一定要打好基礎(chǔ)知識的根基，在高考復(fù)習(xí)階段反復(fù)地看政治教材內(nèi)容，以教材為復(fù)習(xí)的中心。具體的做法就是，首先教師要讓學(xué)生根據(jù)考試大綱對教材上的知識有重點地進(jìn)行通讀，使學(xué)生對教學(xué)每一章的內(nèi)容都有一個具體的認(rèn)識，可以知道哪個知識點應(yīng)該是出自教材中的哪一個章節(jié)。其次，在通讀教材之后，教師要對學(xué)生提出要求，讓他們對教材中的每個章節(jié)列出具體的知識結(jié)構(gòu)，每個章節(jié)中的考點都要詳細(xì)列出。之后，教師對學(xué)生列出的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行補充。最后，就是教師在帶領(lǐng)學(xué)生把教材上每個章節(jié)對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)一次。有了清晰的邏輯框架之后，學(xué)生的復(fù)習(xí)重點就應(yīng)該落到具體的打好基礎(chǔ)知識上了，學(xué)生要認(rèn)真地對待教材上的每個知識點，可以與對應(yīng)的練習(xí)題結(jié)合來復(fù)習(xí)，把知識點應(yīng)用到具體的題目中去，對每一道題目都要細(xì)細(xì)研究，做一道題就要懂一道題，而不是不求甚解地一味求多。只有在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地把基礎(chǔ)知識掌握牢靠，才有可能應(yīng)付考試過程中變化多端的題目。
二、把握好考試大綱
高考是每個學(xué)生面臨的一個重要人生轉(zhuǎn)折點，高考的復(fù)習(xí)階段時間是很緊張的，很多學(xué)生挑燈夜讀還是會感覺自己的時間不夠用。所以，政治的復(fù)習(xí)面臨的一個很重要的問題就是在有限的時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。對高考大綱進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀，以考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)來制定復(fù)習(xí)計劃。這樣才能有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。高考的試卷只有那么大，所以高考不可能對高中學(xué)習(xí)過的所有知識點進(jìn)行面面俱到的考查，一定會出現(xiàn)側(cè)重點，掌握好高考的考綱就是讓學(xué)生最大限度地接近高考試題的直接方法。教師在高考復(fù)習(xí)階段一定要向?qū)W生詳細(xì)地解讀高考考綱，讓學(xué)生知道要復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容是什么，從而有針對性地制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。為了讓學(xué)生有更加明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，各個學(xué)校的政治教師可以進(jìn)行集體備課，大家一起對考試大綱進(jìn)行分析，參照幾年以來的考試題目，明確每個復(fù)習(xí)階段中需要掌握的重點知識，把政治知識進(jìn)行細(xì)化分解，尤其是近些年都出現(xiàn)的高考考點，更是要作為復(fù)習(xí)的重中之重，教師在復(fù)習(xí)階段，要著重歸納講解這些重點知識點都有什么樣的考查方式。而且，學(xué)校在設(shè)置考前模擬試題時，一定要對高考大綱進(jìn)行仔細(xì)研究，制定一套符合大綱要求的試題，這樣才能讓模擬考試發(fā)揮出提高學(xué)生成績的作用。
三、通過不斷的訓(xùn)練來鞏固知識
要在高考中取得良好的成績，不是光靠反復(fù)的復(fù)習(xí)知識點和掌握考試大綱就可以的，還需要通過大量的訓(xùn)練來加強對知識的應(yīng)用能力。在高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生一定要多做題，只有通過大量且合理的做題訓(xùn)練，學(xué)習(xí)才能做到對知識點運用嫻熟。在復(fù)習(xí)階段，教師讓學(xué)生做大量的試卷，學(xué)校組織一次又一次的模擬考試，都是因為知道只有通過練習(xí)學(xué)生才能更好把知識學(xué)以致用。為了達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，在復(fù)習(xí)階段，我們要制訂訓(xùn)練計劃。平時的日常練習(xí)可以分成兩個階段，具體做法如下：把日常練習(xí)分為普通練習(xí)階段和單元練習(xí)階段。在普通練習(xí)階段，學(xué)生就跟隨教師的節(jié)奏來復(fù)習(xí)，教師把知識點按重要程度分成重點掌握、一般掌握等等幾個等級，之后針對不同的知識點選取不同的練習(xí)題，重點掌握的知識對應(yīng)的習(xí)題要多一些，把這些習(xí)題按重點程度的不同分開來，讓學(xué)生先做重點習(xí)題，重點習(xí)題的做題時間可以長一些，一定要讓學(xué)生把重點習(xí)題的每個題都做明白。在每周的周末，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單元練習(xí)，這個時候，教師就要針對一周里帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)過的知識點出一套綜合試卷，讓學(xué)生了解自己一周以來的復(fù)習(xí)情況，也可以讓教師對學(xué)生對知識點的掌握情況有所了解，便于制定下一步的復(fù)習(xí)計劃。
總之，高考復(fù)習(xí)階段有正確的復(fù)習(xí)方法對學(xué)生高考成績的提高至關(guān)重要，師生一定要共同努力，尋找更加高效的政治復(fù)習(xí)策略。
【關(guān)鍵詞】：高三地理備考 反思性學(xué)習(xí) 有效性
筆者在高三執(zhí)教多年，在多屆的備考復(fù)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一種普遍現(xiàn)象：復(fù)習(xí)了一段時間之后，許多學(xué)生的知識系統(tǒng)仍是雜亂無章，欠缺條理性，表現(xiàn)為翻開書本什么都知道，合起書本卻什么也回憶不起來，面對每一次的考試都非常的茫然，不知道如何下筆答題，因此測試成績老是提不高，從而就降低了學(xué)習(xí)地理的積極性。那么，為什么學(xué)生努力之后成績?nèi)匀贿@樣低呢？筆者認(rèn)為，究其原因，是因為在備考復(fù)習(xí)過程中欠缺了必要的“反思”。反思是非常重要和必要的，記得美國學(xué)者波斯納曾提出這樣的個人成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，學(xué)習(xí)是反思的，沒有反思的學(xué)習(xí)不能深刻。由此看來，教會學(xué)生“反思性學(xué)習(xí)”這一策略顯得非常必要。如果學(xué)生學(xué)會了“反思性學(xué)習(xí)”，那復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也就迎刃而解了。下面是我的一些見解，供大家參考和啟示。
一、形成良好的反思習(xí)慣
1、教師的自我反思
作為教師，要不斷反思自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容、重難點是否符合現(xiàn)在新課標(biāo)的命題趨向；要不斷的反思復(fù)習(xí)方法是否有效，重新審視復(fù)習(xí)方法，及時反省自己的教學(xué)，做到因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把時間支配權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的成績喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，筆者在2011-2012學(xué)年高三地理備考復(fù)習(xí)中，把學(xué)生分成三個等次：成績較好的、一般的、基礎(chǔ)差的。上課的形式主要是和學(xué)生經(jīng)常坐在一起討論問題，以他們發(fā)表意見為主，教師只是負(fù)責(zé)總結(jié)性的工作，讓他們提出問題，然后教師根據(jù)提出的問題進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。這樣教師花在講臺講課的時間就少了，真正做到了復(fù)習(xí)的有效性。通過這樣的做法，老師和學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的積極性也提升了，高考成績自然也就上來了。當(dāng)年高考成績一出來，原本基礎(chǔ)差的學(xué)生成績上來了，原本基礎(chǔ)好的學(xué)生則考出了很好的成績。
2、通過制定和落實完備的復(fù)習(xí)計劃促學(xué)生反思。
在高三的備考復(fù)習(xí)中，筆者常常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排復(fù)習(xí)時間。首先要求學(xué)生必須制定好一學(xué)年的復(fù)習(xí)計劃及學(xué)期計劃、月計劃、周計劃甚至是日計劃，計劃中必須落實到考點。隨著復(fù)習(xí)過程的推進(jìn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也出現(xiàn)了遺忘原有知識的嚴(yán)重現(xiàn)象，筆者經(jīng)常會督促學(xué)生反復(fù)參閱原有的復(fù)習(xí)計劃，對照計劃檢查學(xué)習(xí)進(jìn)程， 并且反復(fù)回憶每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否遺忘，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的危機(jī)感和強迫感，從而加強復(fù)習(xí)的進(jìn)度。
3、利用錯題集引起學(xué)生的反思。
學(xué)生在歷次的測試中會不斷地出現(xiàn)錯題，筆者會要求每個學(xué)生搜集做錯的題目，形成一本集子，讓學(xué)生隨時翻閱，從而不斷反思出錯的原因。同時，筆者還會在以后的測試中以不同的形式反復(fù)考查這些錯題的考點。這樣就強化了學(xué)生反思的意識，學(xué)生自然也明確了那些未掌握好的考點題型的解題思路。
4、通過測試來促使學(xué)生反思。
艾濱浩斯遺忘曲線表明：遺忘的發(fā)展是先快后慢的。及時復(fù)習(xí)是加強記憶的一種方法。測試是檢驗學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)反思的一種方法。高三的學(xué)生升學(xué)目標(biāo)非常明確，有較強的自我進(jìn)步的意識，因此學(xué)生對每一次的測試成績都很關(guān)注。筆者本身也非常重視學(xué)生每一次的測試，在高三的整個備考過程中每周都會對學(xué)生進(jìn)行一次的限時訓(xùn)練（半小時）和周測，以及月考等測試。而試題的命制方面都會盡量兼顧到每一層次的學(xué)生。比如在命制試題時都會適當(dāng)加入前一單元或前幾單元的知識，每次測試之后，學(xué)生自然就會對先前的知識進(jìn)行深刻反思，到底掌握好了沒有。通過不斷的反思行為，學(xué)生自然也就培養(yǎng)出反復(fù)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的良好習(xí)慣，也就不會再出現(xiàn)“撿了芝麻丟了西瓜”的現(xiàn)象了。
二、在構(gòu)建知識系統(tǒng)的反思
知識系統(tǒng)的構(gòu)建不是簡單的羅列，亦不是簡單的重現(xiàn)。知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)該是定位在章節(jié)內(nèi)和章節(jié)間知識的聯(lián)系、整理、提升。筆者提出這樣的看法是因為當(dāng)前的高考在同一道題目已不是對單一考點的考核，而是對多考點的考核，尤其表現(xiàn)在綜合題。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要想方設(shè)法幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識系統(tǒng)并對所學(xué)知識進(jìn)行有條理的整合，使學(xué)生知識水平有所提升。比如復(fù)習(xí) “工業(yè)”這一章時，筆者會把必修二的“工業(yè)部分”及必修三“區(qū)域的工業(yè)化和城市化”、“產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移”這幾部分的知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白必修二部分是必修三的基礎(chǔ)。在進(jìn)行知識講解的同時，同時滲入經(jīng)典的綜合題，幫助學(xué)生加深對這部分知識的理解。如2010廣東高考地理卷第41題就是對這部分知識最好的解析。
三、在考試大綱的能力要求下反思
高考的考試大綱明確規(guī)定：考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求，它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價值取向。能力有：（1）獲取和解讀信息的能力―解題的前提能力；（2）調(diào)動和運用知識的能力―解題的核心能力；（3）描述和闡釋事物的能力―解題的得分能力；（4）論證和探討問題的能力―解題的基礎(chǔ)能力。上述四項能力的欠缺，特別是描述和闡釋事物的能力的不足直接影響到答案的正確率。因此，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中應(yīng)該如何將這四項能力滲透到具體的復(fù)習(xí)當(dāng)中去值得每一位老師去思考。比如，在講“氣象災(zāi)害”時，筆者引用了一道題
（北京試卷2006年第36題第1小題）
（1）指出圖2―4所示區(qū)域柑橘凍害分布的特點，分析甲地?zé)o凍害的原因。
大部分學(xué)生答案是：西南凍害輕，東北凍害重。
而正確答案應(yīng)是：凍害程度隨緯度升高而加重。
從學(xué)生的作答可以看出，答案沒有包括中間地帶，描述不全面。該題中西南和東北地區(qū)就是柑橘凍害的極值區(qū)域，加重就是連續(xù)性描述，這才能夠概括每一個區(qū)域的柑橘凍害分布特點。教師最后總結(jié)：無論是等值線圖或其他形式的地理分布圖，應(yīng)把握地理事物分布的極值，再由極大值向極小值連續(xù)描述。又如描述地理事物分布的經(jīng)典訓(xùn)練：
（1）讀圖概括我國降水量的空間分布特點。
（2）讀圖指出我國人口的空間分布特點。
通過訓(xùn)練，舉一反三，使學(xué)生反思做這樣類型的題目如何進(jìn)行描述，將高考要求的能力具體到復(fù)習(xí)中。
四、從多年高考反思同一考點的考試趨勢
不變的是考點，變的是考試的形式及考試的角度。教師對考點的講解不能只停留于對其基本的理解，應(yīng)動態(tài)研究考題反思考點的變化，從不同角度去理解引導(dǎo)學(xué)生把握考點的解題套路。比如，分析“環(huán)境問題”，縱觀廣東近三年的試題：
年份
圖表考查情況
考點
試題的提問（經(jīng)筆者概括）
2009年
長江流域圖
構(gòu)成圖
坐標(biāo)圖
水土流失
①讀圖完成有關(guān)空格
②分析影響該區(qū)域水土流失的自然因素
③提出該區(qū)域水土流失的治理對策
2010
商品出口示意圖
CO2排坐標(biāo)放圖
大氣污染
③我國CO2排放趨勢
④減排措施
2011
兩幅石羊河流域示意圖
荒漠化
③環(huán)境問題 ④環(huán)境問題的治理措施
對照近三年的高考題，筆者會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要注重坐標(biāo)圖及區(qū)域地圖，復(fù)習(xí)中要學(xué)會分析坐標(biāo)圖，關(guān)注坐標(biāo)圖數(shù)據(jù)的變化，從圖中提取信息，具體的環(huán)境問題要放到區(qū)域中進(jìn)行復(fù)習(xí)，每一年的題目有環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及解決的措施。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生自然就會反思：環(huán)境問題的題目應(yīng)如何進(jìn)行解題，從而找到解答問題的思路。
五、復(fù)習(xí)課要以練促反思
上復(fù)習(xí)課時，教師更要注重學(xué)生的練，以練帶講，通過練引考點可以促學(xué)生反思，讓學(xué)生通過練發(fā)現(xiàn)問題，探究相關(guān)的考點，總結(jié)相關(guān)考點的解法，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的有效性。如，分析《全球氣候變暖》中的成因，可以先出示習(xí)題：我國氣候變暖較全球幅度大，其發(fā)生的原因是。 A.太陽輻射的周期性變化 B.下墊面性質(zhì)的改變
C.火山、地震活躍 D.工業(yè)、城市大量排放C02
學(xué)生通過思考，可以問其選某一答案的原因，在學(xué)生分析的過程中得到學(xué)生對考點的把握情況，然后通過總結(jié)引考點。當(dāng)然，不一定能答到正確答案BD。但通過這一道題目，學(xué)生深切理會全球變暖的基本道理：（1）化石原料的燃燒放出大量的二氧化碳；（2）毀林，減少對二氧化碳的吸收。多年的復(fù)習(xí)證明，以練帶講的方法是正確的，它可以發(fā)揮學(xué)生積極探究問題的主動性，從而達(dá)到加深學(xué)生理解考點的最終目的。
六、從廣一模、廣二模的分析反思高考
我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”。只要教師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生都會自覺地參與到高考備考的復(fù)習(xí)中去。如通過每年的廣州市第一次、第二次模擬考及相關(guān)重點城市的模擬考，針對這一些大考，讓學(xué)生明確以后的復(fù)習(xí)目標(biāo)。通過對考點及分值的分析，引起學(xué)生對相關(guān)考點的關(guān)注，特別是分值較高的考點及自己易錯的題目，引起他們?nèi)シ此迹何覟槭裁村e？錯在那里？我應(yīng)該怎么去補救這些問題？通過反思，使高考復(fù)習(xí)目標(biāo)更加清晰，為下一段復(fù)習(xí)作出調(diào)整，使之更加合理化。
實踐證明，反思性學(xué)習(xí)是一種值得推廣的良好學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生作過程性反思，將反思性學(xué)習(xí)貫徹到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，則不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著提高，還助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的顯著增強，提高備考復(fù)習(xí)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
1、《反思性學(xué)習(xí)理論與實踐探索》 趙玉香主編 山東大學(xué)出版社
一、復(fù)習(xí)計劃
多年來的實踐證明，要搞好復(fù)習(xí)備考，就要制定出科學(xué)、周密、完整、詳細(xì)和符合本人實際的高考物理總復(fù)習(xí)計劃，計劃主要包括以下方面:高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段:
第一階段:
以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段:
按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段:
進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法
在制定好復(fù)習(xí)計劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法:
第一階段:
以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進(jìn)行針對性訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)。
第二階段:
本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。
第三階段:
本階段主要是訓(xùn)練知識的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如:動能定理及其在解題中的應(yīng)用、交力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
三、處理好幾個關(guān)系高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系:
(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng);而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。
(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
(三)點與面的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。
四、要培養(yǎng)的幾種能力
(一)加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如:給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如:用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國在實施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關(guān)問題。
(三)加強實驗技能訓(xùn)練，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓(xùn)練可以提高實驗技能:
1、對基本儀器使用訓(xùn)練
物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。
如:要掌握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。
2、注意聯(lián)系實際進(jìn)行操作的訓(xùn)練
物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的訓(xùn)練，有助于提高實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練
物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵模?伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的訓(xùn)練，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>
4、加強設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰ξ锢碓O(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論:或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。如:在電學(xué)實驗中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進(jìn)行實驗，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳?通過這樣的訓(xùn)練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
(四)加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點;而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
1、類比推導(dǎo)法將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其關(guān)鍵在找好橫向類比遷移的“參照點“。
2、逆向思維法物理學(xué)中有些問題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\動等。
3、等效思維法物理學(xué)中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如:平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。
(五)加強學(xué)科交叉滲透訓(xùn)練，提高綜合分析問題能力
【關(guān)鍵詞】歷史科 影響 復(fù)習(xí)要點
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0101-01
隨著社會的不斷進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)、文化的變化對中國的沖擊是無比巨大的，要想培養(yǎng)出真正適合世界發(fā)展的人才，只有不斷地改變自己。高考模式的更新則是教育事業(yè)得以發(fā)展的必然途徑，在此形式下，只有不斷地改變自己，才能夠真正地讓自己適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)的改革。在我國，高考中“3+2”的綜合考試模式已實行多年，面臨新教改，考試的命題一定會做出重大的改變，那么我們就要去適應(yīng)這樣的改變，才能夠在未來的高考中取得勝利。
一 高考文科綜合考試下歷史科考試模式
我國高考分為文科、理科兩種，以“3+2”考試模式進(jìn)行，其中“3”即指考試綜合。文科中則是文科綜合。這種模式在我國已實施多年，但隨著時間的遷移，我國的高考模式已逐漸變成了單純用知識點的覆蓋來評價成績的優(yōu)劣，已經(jīng)失去了高效人才選拔的意義。所以，實施教改已勢在必行。現(xiàn)在的“3+2”考試模式開始被“3+X”模式所取代。
二 新教改對高考文科綜合考試下的歷史科復(fù)習(xí)的影響
1.對歷史科命題的影響
從近年來的歷史科的高考試題中可看出，考試命題相當(dāng)簡約，僅有選擇題和材料型問答題兩種，相對來說比較單調(diào)。所以，通過教改，命題方向會發(fā)生改變，將更加注重考察學(xué)生們利用歷史知識來思考相關(guān)問題的能力，題目也將變得更加靈活、更加新穎，以此來考查學(xué)生對歷史學(xué)科特點的理解與掌握。
2.對歷史科教學(xué)策略的影響
由于新教改的實施，歷史科的教學(xué)重心也會發(fā)生轉(zhuǎn)移，那么老師們的教學(xué)策略在教改影響下也需要發(fā)生改變。所以，面對這種全新的策略，學(xué)生一定要掌握好老師的教學(xué)方向，以此來確定自己的復(fù)習(xí)計劃。
三 新課程改革高考文科綜合考試下的歷史科復(fù)習(xí)要點
1.要注重自身歷史思維方法的培養(yǎng)
新教改的實施是為了能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力，具有更高素質(zhì)的學(xué)生，是為了社會國際化發(fā)展選拔人才的一項措施，因而，如果學(xué)生仍然圍繞書本上的單純知識而展開復(fù)習(xí)，將難以達(dá)到社會發(fā)展的需求。所以，學(xué)生在展開復(fù)習(xí)時，不能只從書本上學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重自己的歷史思維的培養(yǎng)，由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)軌，進(jìn)一步加強自己對歷史事件的理解、分析以及概括的能力，倡導(dǎo)自身對歷史科進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，不斷地開闊自己對歷史的認(rèn)識與領(lǐng)悟。
2.學(xué)會將時事熱點與歷史事件相聯(lián)系
在教學(xué)改革體制之下，考試命題的方向與社會熱點相接軌，要求學(xué)生對社會的發(fā)展表達(dá)自己的看法，所以，在歷史科的復(fù)習(xí)中，一定要學(xué)會將時事熱點與歷史事件相互結(jié)合起來，聯(lián)系思考，如改革開放與現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系、港澳臺的回歸對我國現(xiàn)在發(fā)展的幫助等，通過這樣的練習(xí)，可以彌補教材知識對人才培養(yǎng)的不足，同時也鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力。
3.注重歷史知識的基礎(chǔ)培養(yǎng)，重視課本的復(fù)習(xí)
雖然新教改更加重視學(xué)生的社會實踐能力與思維能力，但是，課本始終是教學(xué)展開的依據(jù)，是考試圍繞的重心，如果無法做到對課本了若指掌，沒有歷史方面的基礎(chǔ)知識為依托，何談歷史思維的培養(yǎng)，何談歷史事件的認(rèn)識？所以，學(xué)生在進(jìn)行歷史科的復(fù)習(xí)時，一定要做到重視歷史課本的學(xué)習(xí)與掌握，掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生在對課本進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可將課本知識分為歷史事件和歷史階段兩大部分。再展開復(fù)習(xí)時，可以通過時間的歸納與總結(jié)，將各個時期相互分離進(jìn)行記憶，最后再相互綜合串聯(lián)起來。
4.掌握歷史科高考模式下的命題方向
掌握好命題方向，是為復(fù)習(xí)制訂計劃的基礎(chǔ)，如果只是盲目地對歷史科進(jìn)行復(fù)習(xí)與認(rèn)知，只能是大海撈針，甚至出現(xiàn)事倍功半的效果。所以，在展開復(fù)習(xí)之前，學(xué)生一定要掌握高考的命題方向和考試重點，再以此為中心展開復(fù)習(xí)，從而不斷減少工作量，牢記相關(guān)知識。
面對新教改的實施，學(xué)生做出相應(yīng)的改變是極為必要的，為了自己的未來，為了能夠成為社會所需的人才，學(xué)生一定要學(xué)會開闊視野、發(fā)散思維，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，老師也要做到對教學(xué)的不斷探討與創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會接班人的責(zé)任，開創(chuàng)出歷史教學(xué)的新局面，幫助學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。
參考文獻(xiàn)
[1]張宏偉.文科綜合考試歷史學(xué)科備考模式初探[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（4）
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)歷史教學(xué)；素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0255-02
隨著新課改的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國各地生根發(fā)芽，這也對我們的歷史教學(xué)提出了更高的要求。初三歷史復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵，在新課改的大旗下我們?nèi)绾卧跁r間緊任務(wù)重的情況下取得中考的好成績，是一項十分迫切的任務(wù)。中學(xué)歷史試題已開始由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)方法策略。歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系。對學(xué)生分專題訓(xùn)練，還要落實到每個知識點，通過縱橫聯(lián)系，點線面體結(jié)合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成一個立體的歷史知識交叉網(wǎng)。我認(rèn)為尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，提高課堂效率是解決這一問題的關(guān)鍵。下面我簡單談一下我在中考復(fù)習(xí)過程中的一點體會和感悟。
一、要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)制定明確的復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及所用時間
由于初三學(xué)生既要學(xué)習(xí)世界歷史部分，還要對初一、初二所學(xué)歷史知識進(jìn)行總的復(fù)習(xí)，所以合理安排時間，制定詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃是必不可少的。根據(jù)我校的實際情況我制定了如下的復(fù)習(xí)計劃：初三上半學(xué)期完成九年級上下兩冊教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。初三下半學(xué)期開學(xué)后，利用一個月左右的時間復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史，之后利用半個月左右的時間復(fù)習(xí)中國古代史，再利用半個月左右的時間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，全面提升同學(xué)們的綜合能力。
二、分階段認(rèn)真執(zhí)行計劃
首先，選擇合適的復(fù)習(xí)資料。實用的復(fù)習(xí)資料不僅能使學(xué)生少走彎路，少做無用功，還能起到指向標(biāo)的作用，提高復(fù)習(xí)效率。其次，合理使用復(fù)習(xí)資料。由于歷史課時的限制，想要學(xué)生在短時間內(nèi)取得好成績必須提高課堂效率，這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把握中考動向，精講精練。我校在復(fù)習(xí)過程中以《中考零距離》為主要復(fù)習(xí)資料，在復(fù)習(xí)過程中我主要采用以下復(fù)習(xí)模式：第一步，使學(xué)生明確本單元或本專題的課標(biāo)要求，并結(jié)合考情分析，讓學(xué)生畫出需要重點記憶的中考考點，做到重難點突出。第二步，限時記憶考點聚焦中的內(nèi)容，重點記憶第一步中所畫的重要考點，鞏固基礎(chǔ)知識。第三步，引領(lǐng)理解重難透析部分的題目，提高學(xué)生的綜合分析能力。第四步，結(jié)合中考連線，學(xué)會解析問題，鞏固中考考點。第五步，做中考試題，模擬中考現(xiàn)場，沖刺中考。
三、教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中注意鄉(xiāng)土、多媒體等因素的積極作用
現(xiàn)在，我縣有黃帝城、蚩黃帝、泉尤墳等古跡。關(guān)于中國古代史部分可進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活。如，距今約四五千年，炎帝和黃帝是我國古老傳說中黃河流域著名的部落首領(lǐng)。那時，部落間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，東方有強大的蚩尤部落，相傳他們勇猛異常。黃帝部落聯(lián)合炎帝部落，在我縣（涿鹿縣）一戰(zhàn)中打敗蚩尤。從此，黃帝、炎帝部落結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的華夏族。這一部分，可通過傳古、游覽、收集等方式加深學(xué)生的知識鞏固。
又如，北魏孝文帝改革的內(nèi)容，記憶起來比較繁雜，學(xué)生總是記不住，我把它歸納成18個字：說漢話，穿漢服，改漢姓，通漢婚，用當(dāng)制，學(xué)漢禮，語言簡潔，綱目明了，有利于學(xué)生掌握。美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，我提示學(xué)生從獨立戰(zhàn)爭和獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)生馬上就想到了：首先，獨立戰(zhàn)爭擺脫了了英國殖民統(tǒng)治，走上了資本主義發(fā)展道路；其二，隨著兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，奴隸制的存在已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的巨大障礙，通過內(nèi)戰(zhàn)廢除了黑人奴隸制，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。
四、注意了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，因材施教
我們不能忽略了學(xué)生的個性、能力水平。教學(xué)中我們總期待著：全部都要會，一個都不能錯，說過的就得都記住。這些要求只能作為教育的神話境地，我們面臨著的是一個個不同的個體，他們不可能成為我們的批量產(chǎn)品，他們是鮮活的生命。在這方面我也有過過錯與教訓(xùn)，例如剛畢業(yè)的一個學(xué)生叫趙書源，剛開始接觸覺得這個學(xué)生文質(zhì)彬彬，很有一股書生氣，像是一個好學(xué)生。有一次我卻見到了這個學(xué)生麻纏倔強的一面，后來我改變了態(tài)度，分析了老師的做法與想法，一直到做操時，我記得我還在和他推心置腹地溝通。后來總算平息了下來。過后我反思了很長時間，這個學(xué)生在氣質(zhì)類型方面屬于抑制型。學(xué)習(xí)能力屬于中下等，他敏感、內(nèi)向、孤僻，但是自尊心卻很強，他初三一年，我經(jīng)常看到他很晚才從社會上的某個補習(xí)班下課，上課從沒有紀(jì)律問題，但是成績卻一直沒有明顯進(jìn)步。我的失誤在于忽略了他的個性、能力水平。亨利·海涅說過：“每一個人都是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”
關(guān)鍵詞：思想政治；高考；復(fù)習(xí)效率
高三學(xué)生復(fù)習(xí)花了很多時間，考試分?jǐn)?shù)還是不高。針對這些，筆者總結(jié)了五步復(fù)習(xí)法，以便提高復(fù)習(xí)效率。
一、明方向
俗話說得好：走路無方向，好比瞎子摸溪灘。無目標(biāo)的努力，有如在黑暗中遠(yuǎn)征。要想取得高考勝利，就要有瞄準(zhǔn)《考綱》和《考試說明》，提高臨門一腳的功力。
研究試題結(jié)構(gòu)及分值。廣東政治高考題由客觀題（選擇題）和主觀題構(gòu)成，選擇題48分，2011～2013年省平均分分別是29.22分、32.67分、31分；主觀題52分，而非選2011～2013年省平均分分別是20.99分、22.79分、22分，平均分低于選擇題近10分，鑒于此，復(fù)習(xí)時必須加強主觀題訓(xùn)練。
研究試題難度及比例。《考試說明》對試題難度的要求是：“試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主”。例如，2013年廣東政治高考題中，容易題28分，中等難度題60分，難題12分占20%左右。因此，復(fù)習(xí)時教師要因材施教，平時訓(xùn)練要求學(xué)生力求“容易題不丟分，難題不得零分。”
明確考核目標(biāo)及要求。《考試說明》中高考考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。如，調(diào)動和運用知識要求，復(fù)習(xí)時需要學(xué)生能將各個知識點建立起橫向、縱向的綜合聯(lián)系，解題時才能把教材中學(xué)到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法調(diào)動出來，從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解題。
二、尋規(guī)律
語：不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不能做好那件事。高考也是如此，因此研究高考及命題規(guī)律也是尤為重要的。
1.高考命題總基調(diào)是保持穩(wěn)定，適度調(diào)整。選擇題方面，2010～2013年組合式選擇題增加了新意和難度，大致有5題左右，但逐步規(guī)范為“二二型”，取消不規(guī)則組合式；內(nèi)容方面淡化計算，重視圖表和流程類。主觀題形式方面，在連續(xù)兩年沒考圖表描述題后，今年又重新回歸。從背景題材來看，大都取材于本土方面，今后備考時要注意材料的時代性和區(qū)域特色。
2.研究高考評分細(xì)則，依規(guī)訓(xùn)練，提高得分率。高考閱卷不是完全按照參考答案去閱的，每個學(xué)科都要制定評分細(xì)則，在什么情況下得分，什么情況下不得分，什么情況下得多少分，有哪些可替代語言；高考閱卷是采點采意，寫錯了不扣分，寫對了就給分，只要答案中找符合細(xì)則的、看到關(guān)鍵詞（話）就給分，所以要大膽寫。平時多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生答題就會開闊思路，增強針對性，提高準(zhǔn)確度。
三、訂計劃
古人云：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高考復(fù)習(xí)也要認(rèn)真制訂“整合考點輪回自查”的復(fù)習(xí)計劃。將考點整合解讀為：高考以考查基礎(chǔ)和主干知識為主，對高考考點要合理取舍；重點掌握常考點與高頻考點；把那些敏感的、負(fù)面的、不合時宜的、有爭議的等不可能考的考點排除；根據(jù)廣東高考實際，排除計算題考點；對選修部分與必修②相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；注意《考試說明》中對考點的增減等。輪回自查解讀為：把整合的考點編制成問題，并標(biāo)注識記、理解、應(yīng)用三個層次，印成自測表發(fā)給學(xué)生，每天自查5個考點問題，在完成情況一欄，會的打√，不會或不完全會的打×或其他標(biāo)記，50天左右輪完一遍，然后再進(jìn)行第二遍、第三遍檢測。這樣，既以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生考試時有效地調(diào)動和運用相關(guān)知識，一定謹(jǐn)記：平時做事無計劃，急時做事無頭緒。
四、找方法
貝爾納語：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。陶行知言：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。方法比努力更重要，因此在高考復(fù)習(xí)中教師也應(yīng)該注重方法技巧的引導(dǎo)。
1.讀書方法
首先，研究目錄。按教材目錄建構(gòu)宏觀框架，模塊單元主題核心詞；按邏輯構(gòu)建――是什么、為什么、怎么樣；按主體構(gòu)建――國家、企業(yè)、個人等；公民、黨、政府等；按知識專題構(gòu)建等方式。其次，具體章節(jié)。在看各部分章節(jié)的時候務(wù)必要保證一字不落。只有這樣，才能理解每一個知識要素。同時，要把重點知識用不同顏色的筆標(biāo)記出來，以區(qū)分不同的理解難度，不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識點，加深印象。最后，再次回歸目錄。高考沖刺階段回歸目錄，形成整體感和找到知識盲區(qū)，要求學(xué)生在課本上不斷地做一些新的批注。
2.記憶方法
圖示記憶法。把信息轉(zhuǎn)化為圖像來記憶的方法，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中做到由點到線、由線到面、由面到網(wǎng)，由無序到系統(tǒng)，增強對知識的理解和記憶。
關(guān)鍵詞記憶。如，記“堅持和完善我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”的原因只要記住“2個符合”，“3個有利于”再加現(xiàn)實意義即可。
分類對比記憶。如，文化生活，可以抓“特點”――文化對人影響、傳統(tǒng)文化、中華文化、民族精神、大眾文化等，“作用”――文化對人對社會、傳統(tǒng)文化、民族精神、中華文化、先進(jìn)文化等，“措施”――文化創(chuàng)新、弘揚民族精神、發(fā)展先進(jìn)文化、發(fā)展社會主義精神文明建設(shè)、提高思想道德修養(yǎng)等。
聯(lián)想記憶。如，文化生活中“傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的態(tài)度”與哲學(xué)生活中“辯證否定”，文化生活中“民族文化和世界文化的關(guān)系與中華文化的關(guān)系”與哲學(xué)中“共性和個性、整體與部分的關(guān)系”，文化生活中“經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系”與哲學(xué)中“社會存在與社會意識的關(guān)系”等等。
3.解題方法
選擇題最基本、最可靠的方法是排錯法，基本要求是“三審”：一審題干（找出該題的內(nèi)容關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)鍵詞、范圍關(guān)鍵詞）全面準(zhǔn)確地把握題意；二審題肢，判斷選項本身正誤；三審干肢關(guān)系，將題干與正確題肢相對應(yīng)，正確做答。主觀題一般來講，答案在設(shè)問中產(chǎn)生，在材料中形成，在教材中獲取，在熱點問題中升華；教學(xué)生常規(guī)的分析和解題方法，最好能概括總結(jié)一些簡潔清晰、好記實用的方法。列舉兩個我在教學(xué)中使用的方法：例，經(jīng)濟(jì)生活圖表題解法，只要記住三審（標(biāo)題、圖表、表注）三比（縱比――看趨勢、橫比――找差距；表比――關(guān)聯(lián)）+本質(zhì)（揭示問題實質(zhì)）即可。
五、會反思
會反思是一種智慧，能反思是理性的表現(xiàn)，在反思中尋求進(jìn)步。每次試后，老師通過教學(xué)反思，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，找出解決對策，提升教學(xué)質(zhì)量和水平；學(xué)生通過填寫反思表，如，錯題題號、考查的內(nèi)容、失分情況、學(xué)習(xí)心態(tài)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、考試技巧、成績與差距，啟示與對策等，這樣學(xué)生可以站在新的起點上，以追求更大進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]周彬.課堂密碼[M].華東師大出版社，2012.
關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)業(yè)水平測試 策略
中圖分類號： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0154-01
自2008年起，江蘇省普通高考的模式一直沿用著“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的高考政策，而學(xué)業(yè)水平測試已然成為江蘇高考的重要組成部分，那么如何進(jìn)行有效的的學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)就成了大家所關(guān)注的熱點問題。在新的高考政策下，如何讓學(xué)生在九門學(xué)科的重重壓力之下，順利的通過學(xué)業(yè)水平測試，是擺在高中必修學(xué)科教師面前的一項重要任務(wù)。
1 領(lǐng)會“考綱”，明確考試要求
考綱是復(fù)習(xí)的必要依據(jù)，只有明確知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的次重點，才能合理地進(jìn)行時間的分配，合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)計劃。另外，每年的考綱并不是一塵不變的，所以在全面復(fù)習(xí)的時候，一定要明確考綱新增加的內(nèi)容，以及重點強調(diào)的內(nèi)容，這些往往是考察的重點。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，首先應(yīng)吃透《考試說明》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，在復(fù)習(xí)時做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。[1]在《考試說明》中，對于不同的內(nèi)容都有比較具體的要求，比如“了解先秦時期的王朝變遷”、“理解唐朝的三省六部制”“認(rèn)識的主要史實及其影響”“探討的歷史意義”“知道中國近代前期的一些代表性報刊”對于這些知識點，學(xué)業(yè)水平測試都有相應(yīng)的具體要求，教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，一定嚴(yán)格的執(zhí)行《考試說明》的要求。
2 落實“考點”，組建知識框架
高中學(xué)業(yè)水平測試被人們形象的稱之為小高考，因為它兼有高考資格考試和高中會考的雙重職能，另外成績優(yōu)異，獲得A的學(xué)生還能夠獲得高考加分的獎勵。因此，要求學(xué)生掌握一定的能力和技巧，而試題的設(shè)計，尤其是主觀題的設(shè)計，最主要的是考察學(xué)生對于諸多歷史理解的考查，而不是僅僅注重學(xué)生的死記硬背，更要注重學(xué)生理解和能力的培養(yǎng)。在學(xué)業(yè)水平測試中，學(xué)生可以根據(jù)教材的內(nèi)容，獲取信息并進(jìn)行答題。比如讓學(xué)生比較熟悉“古代中國中央行政機(jī)構(gòu)示意圖”和 “當(dāng)今世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)示意圖”，與此相關(guān)的問題不必依據(jù)材料就能夠回答。[2]為此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候一定要將知識點構(gòu)成組織框架，當(dāng)面對歷史問題，學(xué)生能夠很敏銳的洞察到這個問題的考點，從而能夠較為清晰的進(jìn)行問題的分析，有策略的進(jìn)行答題。
細(xì)致的落實每個考點，這是全面復(fù)習(xí)階段的必要過程。在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該更加注意考點之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行有效的知識框架的構(gòu)建。比如教師在復(fù)習(xí)的時候，將必修的課本看成一個整體，然后按照一定的時間順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而對于某個時期人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)都有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。比如近代政治學(xué)習(xí)中，不得不提的是“一國兩制”的思想的構(gòu)建和實踐，了解一國兩制提出的歷史背景，以及“一國兩制”的制度也給我們的經(jīng)濟(jì)、文化、科技同樣也帶來了哪些影響。所以說在總復(fù)習(xí)的時候不能孤立的看待一個問題，而應(yīng)該從多角度的進(jìn)行問題的分析，只有胸中有竹，在考試的時候才會臨危不懼。只有銘記了歷史、守護(hù)住記憶，才能實在而真切地了解民族文化傳統(tǒng)的偉大和璀璨，才會自覺地樹立民族的自豪感、歷史的使命感和社會的責(zé)任感。[3]當(dāng)然在復(fù)習(xí)的時候，既要注意知識的模塊化認(rèn)識，也要注意細(xì)節(jié)，認(rèn)識到每個知識點相應(yīng)的位置。
3 整合“書本”，靈活地進(jìn)行取舍
在考點落實的過程中，我們必須時時的回歸課本，回歸教材。根據(jù)記憶曲線的特性，只有經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)短時記憶，才會形成永久性的記憶。一次在復(fù)習(xí)階段就是要對知識點反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行強調(diào)，對各個考點進(jìn)行逐步的有針對性地進(jìn)行課本的閱讀。在組織復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意教材的差異，靈活的進(jìn)行取舍，整合教材。當(dāng)然教材的整合不是隨心所欲的，應(yīng)該注意以下幾個方面：
教材的整合一定要依據(jù)《考試說明》，同時也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材內(nèi)容以及相關(guān)資源的合理取舍。比如一些新增加的內(nèi)容，或者前一年是“了解”的，而現(xiàn)在的要求是“理解”或“探討”，這樣教師就應(yīng)該進(jìn)行重點的復(fù)習(xí)。
在整合的過程中，一定要注意知識的梳理，要做到知識點之間的“融會貫通”。雖然新課標(biāo)下的高中歷史課本，以專題史的形式出現(xiàn)，但模塊與模塊之間，還是有必然的聯(lián)系的，而歷史這個學(xué)科本身也具有綜合性，跟其他學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)。[4]另外，高中歷史的學(xué)習(xí)與我們的政治生活也息息相關(guān)，所以今年參加高中政治學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)生也應(yīng)該關(guān)系國家大事，比如十的召開，及其指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略意義也是學(xué)生所應(yīng)該掌握的。教師在復(fù)習(xí)的時候，特別是必修一《人類社會的政治》復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該以當(dāng)今的政治生活為切入點，進(jìn)行問題的分析。
書本上的內(nèi)容是固定的，但是題目是靈活的，所以在整合教材的時候，一定要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行題目的練習(xí)，特別是歷屆的真題。學(xué)生在通過課本進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)的時候，練習(xí)能夠進(jìn)一步的鞏固知識點。比如，徐天麟在《西漢會要》中說：“漢祖龍興，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矯前世之弊矣。”讓學(xué)生在“宗法制、三公九卿制、皇帝制、郡國并行制”四個選項中進(jìn)行選擇，其答案是：郡國并行制。比如學(xué)生選擇的是其他選項，說明學(xué)生對于古代的這些制度還不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，所以題目的練習(xí)不僅是幫助學(xué)生加強記憶，更重要的是一種信息的反饋，找出自己掌握的不足之處，并加以強化。
4 結(jié)語
總之，當(dāng)學(xué)生跟著教師認(rèn)真的完成總復(fù)習(xí)的時候，相信大部分的學(xué)生都能夠通過高中歷史的學(xué)業(yè)水平測試，但是對于一些能力較強的學(xué)生而言，應(yīng)該以高考加分來要求自己。當(dāng)然，高中歷史的教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對考試，作為綜合性的一門學(xué)科，政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化的學(xué)習(xí)，也在潛移默化中影響著學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李輝.高中地理學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)策略探討[J]，科學(xué)大眾，2009（10）：31.
[2]姚錦祥.從學(xué)業(yè)水平測試看高中歷史新課程中的教學(xué)問題[J]， 歷史教學(xué)（中學(xué)版），2007（06）：56-57.
【摘要】 護(hù)理專科生在校學(xué)習(xí)時間短，參加實習(xí)后學(xué)習(xí)時間較少，如何在實習(xí)期間提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率，加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，提升專升本錄取率是本文探討的主要內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理;專升本;外科護(hù)理學(xué);應(yīng)對方法
高等護(hù)理人才的培養(yǎng)是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的根本保證，護(hù)理教育專升本是針對我國目前高學(xué)歷護(hù)理人才缺乏的現(xiàn)狀，在近期內(nèi)提高我國護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展，改善護(hù)士知識結(jié)構(gòu)的重要的人才培養(yǎng)形式之一。近幾年，隨著山東省教育廳制定的專升本計劃增多，各院校報考專升本的學(xué)生數(shù)量日益增多，考上的人數(shù)也每年遞增，這將使一部分學(xué)生得到繼續(xù)提高學(xué)歷的機(jī)會，使以后的就業(yè)范圍更為廣闊。
1 自2007年以來專升本報考情況
2007年，筆者所在院校開始組織第一批在校專科生報名參加護(hù)理專升本考試，由于是第一次嘗試，報名的學(xué)生不多，大約有30人參加，14人錄取。2008年，在前一年的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，課堂授課同時強化重點內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生增加信心，有102人報考，87人錄取。2009年，教師通過前兩年的不斷探索和向高等院校資深教師的不斷學(xué)習(xí)，對專升本考試的經(jīng)驗日益豐富，授課方式和內(nèi)容更加利于學(xué)生日后的自我復(fù)習(xí)，同時也使學(xué)生對專升本考試更加了解，因此大約有320名學(xué)生報考，錄取157人，取得了較好的成績。綜合我校學(xué)生自2007年參加專升本考試以來本人的教學(xué)心得，就護(hù)理專業(yè)課程主要的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，以便后期的學(xué)生參考。
2 護(hù)理專業(yè)
專升本考試科目兩門公共課(英語、計算機(jī))和兩門專業(yè)綜合課(綜合一：生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ);綜合二：內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué))。每門成績滿分為100分，總分400分，各科設(shè)有最低分?jǐn)?shù)線。涉及到護(hù)理專業(yè)的三門課程共占50%。往年是濱州醫(yī)學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院和山東中醫(yī)藥大學(xué)五所院校共同招生，2010年新增了德州學(xué)院。2008年招收900人，大約有2400名學(xué)生報名參加;2009年招生860人，大約有3500名學(xué)生報名參加，2010年仍然招收860人，并且把往年的社會專升本合并到跨校專升本里了，因此今年學(xué)生壓力會比往年大些。綜合一是生理學(xué)和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，兩門課程各占50分。這兩門都是基礎(chǔ)課程，其中護(hù)理專業(yè)涉及護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門重要基礎(chǔ)課，平時授課的課時就比較多，也有較多的實踐課程，大多數(shù)內(nèi)容都掌握得很好了，復(fù)習(xí)時再看的全面一些基本沒什么大問題。綜合二是內(nèi)科護(hù)理學(xué)和外科護(hù)理學(xué)，兩門課程各占50分。這是學(xué)生反映最難復(fù)習(xí)的科目，尤其是多選題和最后的論述題(病例分析題)失分較多，因此采取合理有效的復(fù)習(xí)方法顯得尤為重要。往年的題型都是單選題、多選題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題，2009和2010年取消了填空題、名詞解析，采用其余四大題型，這對學(xué)生來說，著實減輕了不少壓力。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容較為系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時可以采用以每個系統(tǒng)(呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等)為單位，個個突破的方法。而外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容較為零散，以身體每個部位單獨成章節(jié)，因此章節(jié)比較多，但是只要抓住其中的規(guī)律，掌握起來就比較容易了。比如，外科護(hù)理學(xué)中有幾個比較重要的引流管的護(hù)理，像胸腔損傷后的胸腔閉式引流，顱腦損傷后的腦室引流，膽道疾病的T管引流等等，只要掌握了引流管護(hù)理的框架(妥善固定，保持引流通暢，堅持無菌原則，觀察引流液，拔管指征)，再把特殊細(xì)節(jié)套進(jìn)去，就很容易掌握了。而病例分析題一般會問及針對該病人應(yīng)該做出哪些護(hù)理措施。回答這類綜合性問題時，要先把常規(guī)護(hù)理措施都寫上(如病情觀察、心理護(hù)理、健康教育等)，再加上本病的特殊護(hù)理措施(如特殊的或飲食要求及針對性的護(hù)理措施等)。
3 討論
總之，復(fù)習(xí)時要縱向看條目，以保證簡答題不失分;橫向看細(xì)節(jié)，以保證選擇題尤其是多選題少失分。在考試過程中，要做到心平氣和，對于不會做的題目，第一遍做題時可以先跳過去，切忌鉆牛角尖，過多浪費時間，更不要變得心浮氣躁，影響后面答題思路。在答卷過程中，要把自己所掌握的知識最大優(yōu)勢的發(fā)揮出來，爭取得到更高的分?jǐn)?shù)。比如，閱卷過程中會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生個別較難的選擇題空著沒做，空著不做是肯定不能得分的，對于選擇題，不管是單選題還是多選題，即使不會做，也一定要選上答案。另外，輔導(dǎo)員要對護(hù)理專升本考試科目比較了解，在每學(xué)期開始前把本學(xué)期所涉及專升本考試的科目告訴學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性，以便在學(xué)習(xí)時打下牢固的基礎(chǔ)，使考前復(fù)習(xí)時比較輕松。有的學(xué)生大二都快結(jié)束了，打算考專升本了，才發(fā)現(xiàn)要考試的科目平時學(xué)的不是很好。實習(xí)期間學(xué)習(xí)空隙比較緊張，希望計劃專升本的學(xué)生早做打算，提前做好專業(yè)課程的復(fù)習(xí)計劃，系統(tǒng)全面的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以期取得滿意的成績。
一、認(rèn)真研究高考，準(zhǔn)確把握高考動向
高考的動向是高三各科教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考就是一個永恒的話題。首先是研究前兩年高考試卷，主要是廣東、寧夏和江蘇卷，從中解讀課改區(qū)高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法、問法和試題回答的要求等。其次是研究去年和今年的考試說明，解讀考試說明中高考能力要求、考試內(nèi)容和試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中分析命題意圖、教育理念和主流思想等。
二、制訂教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和有效性
每一個學(xué)年、每一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要事先有個統(tǒng)籌安排，做到有的放矢、胸有成竹。我們根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，在高二升高三的暑假就認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)方案，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計劃并非一成不變，在實施過程中，要不斷充實，不斷完善，要根據(jù)實際情況適時適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整。比如，我們除制訂學(xué)期計劃外，還要不定期地召開高三年級組會，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)進(jìn)度及注意事項，同時還要每周召開一次備課組會探討疑難問題和教學(xué)進(jìn)度。
三、注重自身學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力
教師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學(xué)能力。在培訓(xùn)方面，我們積極參加省市區(qū)教研室組織的各種高三歷史教學(xué)培訓(xùn)和研討會，并通過各種方式與奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的同行進(jìn)行交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。在教學(xué)之余，閱讀與教學(xué)相關(guān)的新的教學(xué)理論，積極聽取教學(xué)方面的經(jīng)驗，借鑒同行的成功教學(xué)范例，在加強聽課的同時，積極探索適合自身教學(xué)的教學(xué)方式。
四、整合教材知識，構(gòu)建知識體系，拓展知識點
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。通常的做法是，將同一模塊內(nèi)的專題重新整合，或者將同一版本內(nèi)的不同模塊之間內(nèi)的專題重新整合。比如，將人教版必修1第五單元《從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立》與人民版必修第一冊專題八《解放人類的陽光大道》結(jié)合起來，就可以彌補專題八在知識完整性上的不足。讓學(xué)生完整清晰地把握1848年誕生，社會主義理論從空想變?yōu)榭茖W(xué)；1871年巴黎公社革命，開始了建立無產(chǎn)階級政權(quán)的偉大嘗試；1917年十月革命勝利，建立了世界上第一個社會主義國家，社會主義終于從理論變?yōu)楝F(xiàn)實；1949年中國終于取得的偉大勝利和1956年社會主義制度在中國的建立，社會主義從一國發(fā)展到多國這樣一條完整的線索。在學(xué)生具備基本歷史知識體系的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)拓展相關(guān)歷史知識與史實，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求、去挖掘。
五、了解學(xué)生情況，培養(yǎng)學(xué)生能力
不根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行的教學(xué)肯定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果不會很理想。由于現(xiàn)在所教高三不是我從高一一直帶上來的，剛開始進(jìn)行教學(xué)工作時就存在對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改變這種狀況，我在堅持常規(guī)教學(xué)的同時，加強與學(xué)生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)和能力情況，這將為進(jìn)一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)滴三總復(fù)習(xí)是學(xué)生成績提升空間最大的時期，當(dāng)然也是學(xué)生最艱苦的時期，在各門學(xué)科壓力都越來越大的時候，我們需要千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多表揚、多鼓勵，絕不輕易批評任何一個學(xué)生，用心去關(guān)懷他們，用情去感化他們，讓他們知道不管有多么艱難，老師也不會放棄任何人，不管有多么辛苦，老師也會和他們并肩作戰(zhàn)，從而讓他們樹立信心。
首先，希望同學(xué)們正確看待考試，克服考前過分緊張的情緒，以從容自信的態(tài)度面對期末考。其次，科學(xué)合理安排好復(fù)習(xí)計劃，以勤奮踏實的態(tài)度贏取令人滿意的成績。我們要“見時間之縫，插學(xué)習(xí)之針”，充分利用點點滴滴的時間，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點……
我還要提醒同學(xué)們，期末考試也對我們的誠實守信品格的一次考驗。誠，就是要誠實待人不說謊，不抄襲，不作弊；信，就是講信用重承諾，遇到錯誤勇于承擔(dān)。讓誠信這道燦爛的陽光點燃我們的心靈，照亮我們的人生。
考試馬上就要到來了，你做好準(zhǔn)備了嗎？請記住，剩下的時間由你來把握。相信你一定能抓住它！最后，祝同學(xué)們期末考試個個都能取得滿意的成績！愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不退色的旗幟。這面旗幟在我國更是絢麗多姿亞洲第一飛人?柯受良用自己的的實際行動表達(dá)了他對祖國的深愛，也向世界宣告：中國人不是懦夫。錢三強沖破重重阻力，放棄了優(yōu)厚的生活待遇，毅然回國，實現(xiàn)了她的人生價值。在為她的人格魅力深深欽佩之余，我覺得一個人要想獲得人生價值，愛國情操將是他的強有力的后盾，由此可見，愛國需要實干家。
縱觀歷史長廊，多少成名人物都有一顆愛國之心。岳飛的?精忠報國?，范仲淹的?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?，陸游的?但悲不見九州同?，霍去病的?匈奴未滅，何以為家?……她們那個不是由于強烈的愛國情感？那一位不是愛國的實干家，那一個不是為了中國之奮起而鞠躬盡瘁的仁人志士？相反，只圖個人利益，而不顧國家利益的人，非但不會流芳百世，反而落的個千古罪人。就如吧！他滿足了個人私欲，做成了他的皇帝夢，功績不可為不大，然而到頭來，他獲得了什么？不過是人們的唾棄，不過是?竊國大盜?的千古罵名。杰出的音樂家，冼星海曾經(jīng)說過，?我的人格，良心不是金錢所能收買的而他也正是這樣做的，他用滿腔的愛國熱情譜寫的歌曲，為我國的革命音樂史添上了光輝得一筆。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。不錯，當(dāng)今我們國家正以令世界矚目的速度前進(jìn)著，人們看到的是一個站起來的國家。當(dāng)前就更需要一批批愛國實干家去創(chuàng)造祖國的輝煌
讓我們以愛國主義為力量的源泉，努力奮斗吧！
讓我們做時代的弄潮兒，用實干精神譜寫愛國的新篇章！
面對壓力
有這樣一個故事：一個男人被老虎追趕，掉下懸崖，慶幸的是他抓住了一棵崖邊是得小灌木叢頂上。老虎對他虎視眈眈，崖下深不見底，更糟的是，兩只老鼠正在啃著那灌木的根。這個人深受拽下附近的野草莓，塞進(jìn)嘴里，自語道：?多甜那?
同學(xué)們，面對困難，挫折和壓力是，你能夠承受住壓力，享受野草霉的滋味嗎？
當(dāng)今許多中學(xué)生心理素質(zhì)不佳，沒有承受壓力的勇氣。有的音一次考試失敗，心里失衡，情緒一落千丈，有的同學(xué)對小恩小怨耿耿壞，總是處于煩惱之中；有的受到老師的批評就產(chǎn)生反感，走向墮落，還有的高考落榜就要尋短見。尤其是初三的同學(xué)感到壓力很大，甚至對自己失去了信心，如此存弱的心靈如何面對競爭的社會，怎能走向世界的舞臺？
勁銳標(biāo)志 她是出版過三部長篇小說的90后作家，她是主持過多檔電臺節(jié)目的魅力主播；她曾因領(lǐng)拾荒老人進(jìn)食堂吃飯而被網(wǎng)友評為“最美女孩”，她曾憑借出色演出而被評為“校園話劇新星”。你以為她是散發(fā)著光芒的女神，而她卻自稱為普通的鄰家女孩。不平凡，從普通開始。
不能放棄的理想國
記得初中時，班主任知道我喜歡寫小說，便在一次家長會上不點名不道姓地說班上有同學(xué)不務(wù)正業(yè)，妄想成為一名作家，希望家長好好管管。好在我的父母都比較開明，對于我寫小說這件事情，他們從一開始就表示支持。因此，當(dāng)我媽媽把家長會的事告訴我時，雖然我的心里有些不是滋味，但我沒有放棄，反而以此來激勵自己：我一定要在文學(xué)創(chuàng)作方面干出點成績來，不讓爸爸媽媽失望。
從那以后，我閱讀了大量的文學(xué)經(jīng)典和青春刊物，反復(fù)揣摩和借鑒知名作家的寫作手法，逐漸形成自己獨特的寫作風(fēng)格。平時我會隨身帶一個小本子，便于記錄忽然而至的靈感。有時候走在路上，腦子里突然蹦出一個絕妙的點子，我都會一個人樂上好久。現(xiàn)在想起來，那時候的創(chuàng)作確實是一件很享受的事情。
后來我將一沓沓滿載夢想的稿紙塞進(jìn)信封寄出，但無一例外地石沉大海。即便后來用電子郵件投稿，仍是無情的退稿郵件居多。但我從沒想過放棄，因為我知道沒有什么事情是能夠一蹴而就的。
就這樣無懼于任何困難和打擊，我一步步堅持了下來，將寫作變成了自己的習(xí)慣。初三那年，我的短篇處女作見刊了，我的創(chuàng)作道路從那之后變得明朗起來。
升入高中后，我依舊沉浸于寫作之中。學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)氛圍讓原本內(nèi)向的我感到有些壓抑，于是我選擇當(dāng)一個孤獨的幻想家，躲進(jìn)自己的文字世界里，無論是上課還是課間，都趴在桌面寫寫畫畫，將自己斑斕的夢想變成五彩繽紛的文字。
高二那一年，我的兩部長篇小說成功出版。
刀尖上的激情高考
高二下學(xué)期，受韓寒成名經(jīng)歷的影響，我一度厭學(xué)，甚至萌生了輟學(xué)的念頭，想待在家里專心寫小說。為此，我的語文老師找我長談了一次，他跟我說有夢想是好的，但一個人需要到大學(xué)歷練才能夠有所沉淀，高校可以為我提供一個很好的平臺。在老師的分析下，我終于意識到高考的重要性，并決定暫時放下文學(xué)創(chuàng)作，重新回到學(xué)習(xí)上來。
但重拾學(xué)業(yè)不是一件簡單的事情，尤其是要面對高考這個龐然大物。
高三伊始，我把高三整年的復(fù)習(xí)計劃都清晰地羅列了出來，然后買了近五年的高考真題卷和專題訓(xùn)練資料回來刷題。整個高三我都在與復(fù)習(xí)資料打交道，一天二十四個小時，除了吃飯睡覺，我?guī)缀醵紦湓趶?fù)習(xí)上。我每天都會抽出時間背課本，認(rèn)真完成課堂作業(yè)；每周寫一套真題，認(rèn)真研究參考答案。我的書包里放著記滿錯題的小本子，手機(jī)里存著各學(xué)科易忘的知識要點，無論身處何地，一有時間我都會拿出小本子或者手機(jī)默默背誦知識點。我不是內(nèi)宿生，卻在復(fù)習(xí)最緊張的時候蹭了住校的同桌一個月的床鋪，已經(jīng)到了廢寢忘食的地步。
還好我的基礎(chǔ)不算太差，除了數(shù)學(xué)，其他科目的復(fù)習(xí)都比較順利。漸漸地，課堂上老師的講解不再讓我覺得困惑，我逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂趣。但數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)就比較令我頭痛了，由于基礎(chǔ)沒打牢，加上我對數(shù)學(xué)可謂深惡痛絕，因此考試時只能在確保基礎(chǔ)題不丟分的情況下盡可能多地拿分。
終于，努力的結(jié)果沒有令人失望，在老師和同學(xué)們詫異的目光中，我的成績穩(wěn)步上升，從不起眼的中游悄悄跑到了上游。遺憾的是，高中三年我的數(shù)學(xué)從來沒有及格過，滿分一百五十分，我一般只能考八十多分。2012年高考，我以總分年級第五名的優(yōu)異成績順利告別高中時代。但數(shù)學(xué)成績卻慘不忍睹，只考了六十四分。數(shù)學(xué)成績差成這樣也能考上一本線，我令所有人大跌眼鏡。
最后，我被廣西大學(xué)錄取，成為廣西大學(xué)哲學(xué)專業(yè)2012級的新生。
大學(xué)，讓夢想開花
大學(xué)真的是一個能讓所有夢想變成現(xiàn)實的地方，那些高中時期來不及實現(xiàn)的夢想，在大學(xué)有了更多去實現(xiàn)它們的機(jī)會。在大學(xué)里，到處都有展示自我的平臺，只要你能夠拿出勇氣，你就能盡情地綻放自己。我認(rèn)為，無論是誰，都應(yīng)該進(jìn)入大學(xué)體驗一回那將夢想變成現(xiàn)實的。
大一的時候，我加入了學(xué)校的光彩劇社，初衷是進(jìn)入創(chuàng)作部學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作，鍛煉我的寫作技巧。但最后我卻對表演產(chǎn)生了興趣，在前輩們的指導(dǎo)下主演了人生中的第一部話劇《瘋》。我永遠(yuǎn)不會忘記連續(xù)一個月不分晝夜地排練，也不會忘記可以容納近千人的大禮堂里熠熠的燈光，那是一場話劇比賽，于我而言卻是一場盛大的綻放。短短十五分鐘的表演，現(xiàn)場不斷爆發(fā)出掌聲，結(jié)束的那一刻，我知道，我們的演出成功了。除了話劇社，我還擔(dān)任學(xué)校廣播電臺的主持人，主持過多檔節(jié)目，開創(chuàng)了學(xué)校電臺通過微博、短信與觀眾互動的先河。
其實我是一個挺害羞的女孩，就連平時上課舉手發(fā)言都會微微顫抖，但很奇怪，我偏偏喜歡站在聚光燈下或者置身于人群中，享受一種被眾人矚目的感覺。后來，學(xué)校官方網(wǎng)站的記者在采訪時，問為什么性格內(nèi)斂的我會選擇話劇社和電臺這樣的社團(tuán)。我的回答是，這并不矛盾，反而是相輔相成的。正是因為我有害羞膽怯的一面，才會更想要克服性格上的缺陷，努力用另一種方式站在人群里，用聲音，用文字，用光影，用對某個角色的詮釋，去表達(dá)我內(nèi)心的聲音。我只是在做我喜歡且想要去做的事情而已。
堅持，堅持到底
2014年初，我的第三本長篇小說順利出版，出品人是青春文學(xué)的領(lǐng)軍人物饒雪漫。
很多人都問過我同一個問題：當(dāng)初是怎樣將寫作堅持下來的？仔細(xì)想想，寫作確實是一件孤獨而痛苦的事情：靈感來時會失眠，靈感缺失時又會焦躁不安，頭痛得輾轉(zhuǎn)反側(cè)。但它于我而言，卻是最不一樣的人生體驗，我可以將自己的生活融入虛構(gòu)的情節(jié)里，在文字里實現(xiàn)自己的夢想。
關(guān)鍵詞：中考 思想品德 復(fù)習(xí)
目前，中考仍是高中階段學(xué)校選拔新生的主要手段，考前復(fù)習(xí)顯得尤為重要。面對復(fù)習(xí)，有的同學(xué)手忙腳亂，情緒緊張，不知道從何下手，甚至有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中存在著認(rèn)識上的誤區(qū)和方法上的失誤，從而導(dǎo)致對所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)不扎實，答題語言不規(guī)范，解題能力不強等問題，這都成為影響中考成績的重要因素。我們必須在復(fù)習(xí)過程中采取一些有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談中考前思想品德課的三輪“復(fù)習(xí)法”。
第一輪復(fù)習(xí)是中考三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。縱觀近幾年的中考試題，材料新穎，設(shè)問靈活，但都脫離不了“題在課外，理在書中的”命題原則，基礎(chǔ)性、能力性、開放性仍是中考的方向。因此要學(xué)生學(xué)會以不變應(yīng)萬變，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和今年的中考命題范圍為依據(jù)，準(zhǔn)確、系統(tǒng)的理解把握課本基礎(chǔ)知識，并善于運用這些知識，認(rèn)識分析社會實際中的問題，這是提高復(fù)習(xí)效率的根本。通過這一輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識是提高能力的基礎(chǔ)和載體，重視基礎(chǔ)知識不能以記住知識點為最終目標(biāo)，而應(yīng)把重點放在對知識的理解和運用上，加強對知識橫向、縱向的梳理，對同類知識進(jìn)行歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系，避免學(xué)生在解題時，只知道從一個方面去論述，不懂得把所有與之有關(guān)的知識進(jìn)行綜合分析，顯得思路比較狹隘。因此制訂計劃如下：
第一輪的復(fù)習(xí)時間：2月初到3月底，大約兩個月的時間。
復(fù)習(xí)思路：把握教材知識結(jié)構(gòu)，考點分析。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材重難點、熱點透析對主干知識的記憶。
復(fù)習(xí)方法：
1、以課為單位，每課知識結(jié)構(gòu)掌握好。據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，按識記、理解、運用的要求透析熱點，形成科學(xué)規(guī)范完整的基本理論和觀點概括。
2、每個知識點講解完后，據(jù)能力層次要求，進(jìn)行例析解析，達(dá)到加深理解，學(xué)會運用。例如復(fù)習(xí)法律是特殊的行為規(guī)范時可列舉“因貪污受賄受法律制裁一案”說明了什么道理？讓學(xué)生來明確法律是“靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的”。
3、注意把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識綜合達(dá)到兩個層次，一是以單元為單位的知識綜合；二是以板塊為單位的綜合復(fù)習(xí)。例如：我們在復(fù)習(xí)九年級第三單元“關(guān)注國家發(fā)展”時，就要讓學(xué)生把第六課“走強國富民之路”、第七課“走科教興國之路”、第八課“走可持續(xù)發(fā)展之路”、第九課“弘揚培育民族精神”聯(lián)系起來。明確我國怎樣在經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展。
4、每復(fù)習(xí)完一個單元后，都要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和測試，并及時做好講評和反饋。
第二輪復(fù)習(xí)是中考三輪復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。主要是關(guān)注社會熱點問題，學(xué)會理論聯(lián)系實際，提高運用知識分析問題的能力，是對初中階段跨年級跨板塊的知識綜合。中考試題的時代性、思想性、教育性、實踐性，題源的時政化、生活化、鄉(xiāng)土化是中考命題的導(dǎo)向。這就要求學(xué)生運用課本有關(guān)理論知識，來解答現(xiàn)實生活中的問題。讓學(xué)生理解、分析、歸納、論述并結(jié)合本人的現(xiàn)狀來談?wù)J識和看法。所以中考復(fù)習(xí)應(yīng)突出專題性、增強綜合性，培養(yǎng)學(xué)生針對現(xiàn)實問題整合知識的能力。教師在實際教學(xué)中要注意信息的溝通、收集和處理，要經(jīng)常關(guān)注時政熱點、重點，以時政專題的平臺收集與之有關(guān)的典型材料、典型事例。如本年度經(jīng)濟(jì)方面（國內(nèi)生產(chǎn)總值）、政治方面（兩會的內(nèi)容、外交）、文化方面（科技成就、創(chuàng)新、體育）、可持續(xù)發(fā)展、青少年維權(quán)等方面，讓這些鮮活的材料進(jìn)課堂。對命題方向，解題思路進(jìn)行具體研究，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。復(fù)習(xí)時要找到時政熱點與教材知識的結(jié)合點，并選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c，特別要注意時政熱點分析要從多層次、多角度思考，要有一定的知識跨度，如在經(jīng)濟(jì)活動中，應(yīng)如何維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)秩序？可以從國家角度、生產(chǎn)者銷售者的角度、消費者的角度來答題；在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會該怎樣做？可從國家角度和青少年的角度回答。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)散思維，樹立創(chuàng)新意識，重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行和不同學(xué)科間的互相滲透和融合，打破知識的條塊分割，架起知識的“立交橋”，培養(yǎng)和提高自己運用所學(xué)知識分析社會生活的能力。特定復(fù)習(xí)計劃如下：
二輪復(fù)習(xí)時間：4月上旬到5月中旬，約一個半月時間
復(fù)習(xí)思路：以熱點帶知識點、突出學(xué)科內(nèi)容、跨單元跨板塊、跨年級的綜合能力提高。如復(fù)習(xí)九年級第三單元第六課“社會主義初級階段的基本路線內(nèi)容”時，可與第四單元第十課“現(xiàn)階段全國各族人民的共同理想及時代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任”相聯(lián)系。如復(fù)習(xí)八年級下冊第七單元第十四課“感受現(xiàn)代科技”、第十五課“走創(chuàng)新之路”時，可以與九年級第三單元第七課“走科技創(chuàng)新之路”相聯(lián)系，進(jìn)行跨單元、跨板塊復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：以本年度多種時政專題為平臺的熱點專題復(fù)習(xí)，（如兩會、創(chuàng)新型國家、青少年維權(quán)，）、《中考應(yīng)試指南》等。
第三輪復(fù)習(xí)是對學(xué)生知識和能力的拔高訓(xùn)練。主要是通過大量綜合模擬訓(xùn)練，來提高學(xué)生的閱讀能力、審題能力、分析能力、答題技巧及邏輯思維和語言表達(dá)能力，做到查缺補漏。在考試訓(xùn)練中出現(xiàn)一些問題：有些同學(xué)審題能力欠缺，分析能力不強，不善于運用題目中已有的素材，沒有掌握題型要求、沒有把握題意就回答，答非所問，因此得分很低。還有些同學(xué)語言表達(dá)能力較差，答題缺少系統(tǒng)性、邏輯性，答題隨意性強，回答問題時雖然進(jìn)行了長篇大論，卻找不到有用的知識點，因此而失分。還有的同學(xué)答題時學(xué)科語言弱化，運用方言土語敘述，這也是得不到高分的一個原因。通過考前模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提高審題能力，這是對試題作出正確回答的關(guān)鍵，審題實際上就是一個分析問題、解決問題的思維過程，一般說來，每道題目都有立意、情景、設(shè)問，多數(shù)試題在材料中都有關(guān)鍵詞語的暗示，這個關(guān)鍵詞語就是“題眼”，就是答題的突破口，找到突破口，就容易理清答題思路了。然后根據(jù)所學(xué)知識，系統(tǒng)的組織好試題答案。通過模擬訓(xùn)練，還要作好試題分析與講評，明確考點分布范圍、題型的類別，模擬考試達(dá)到的目的，找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及原因，從中了解試卷上普遍存在的問題。然后找出改進(jìn)的措施。制定計劃如下：
復(fù)習(xí)時間：5月中旬到中考，大約3周時間。
復(fù)習(xí)思路：綜合模擬訓(xùn)練，以考代練，講練結(jié)合。
