時間：2022-05-09 22:32:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇試驗設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞食品學(xué)科試驗方法學(xué);課程教學(xué);教學(xué)實踐
AbstractIn the paper，the necessity，problem，content optimization and practice of food science experimental methodology were summarized to provide a reference for further teaching reform.
Key wordsfood science experimental methodology;curriculum teaching;education practice
試驗方法學(xué)(試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理)是自然科學(xué)研究方法論領(lǐng)域中一個分支，是以概率論、數(shù)理統(tǒng)計、專業(yè)技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對試驗進行科學(xué)、經(jīng)濟安排，并對試驗結(jié)果計算分析，最終達到減少試驗次數(shù)、縮短試驗周期、迅速找出優(yōu)化方案的一種科學(xué)方法。試驗方法學(xué)也是一門理論和實踐結(jié)合緊密、實用性很強的課程，它為以后從事科學(xué)研究、工程試驗、工程設(shè)計工作的學(xué)生提供基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確確定科研、工程試驗方案和進行數(shù)據(jù)處理的能力[1]。
食品學(xué)科是涵蓋農(nóng)副產(chǎn)品貯藏加工、生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程和輕工業(yè)等學(xué)科的綜合性、交叉型學(xué)科，具有原料廣泛性、加工工藝的多樣性和加工質(zhì)量控制的重要性等特點。這些特點決定了進行食品學(xué)科試驗和生產(chǎn)實踐中，對試驗的合理設(shè)計和科學(xué)安排的注重，注意試驗過程的正確運轉(zhuǎn)，保證試驗結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性，并進行科學(xué)正確的統(tǒng)計分析，以便于正確揭示事物的本質(zhì)，得出科學(xué)的結(jié)論[2]。20世紀(jì)80年代以來，世界食品工業(yè)飛速發(fā)展，食品科學(xué)研究朝著自動化生產(chǎn)、計算機應(yīng)用、系統(tǒng)工程、生物酶技術(shù)、基因工程等高新技術(shù)發(fā)展，逐步脫離了傳統(tǒng)的加工方法，體現(xiàn)了科學(xué)化、集約化生產(chǎn)的特色，也對食品科學(xué)研究的試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法提出更高的要求。食品的試驗研究已經(jīng)由簡單的假設(shè)測驗、方差分析發(fā)展到多元分析、優(yōu)化設(shè)計等高級試驗設(shè)計分析方法，愈加顯出試驗方法學(xué)在食品科學(xué)研究中的重要性。
1課程開設(shè)的必要性
試驗設(shè)計方法是一項工程技術(shù)人員必須掌握的技術(shù)方法。它要求科學(xué)地安排試驗方案，以最少的人力和物力消費，在最短的時間內(nèi)取得更多、更好的生產(chǎn)和科研成果。試驗設(shè)計在工業(yè)生產(chǎn)和工程設(shè)計中能發(fā)揮重要的作用，主要有:提高產(chǎn)量;減少質(zhì)量的波動，提高產(chǎn)品質(zhì)量水準(zhǔn);大大縮短新產(chǎn)品試驗周期;降低成本;試驗設(shè)計延長產(chǎn)品壽命。該課程的開設(shè)為大學(xué)生將來從事科學(xué)研究或新產(chǎn)品研發(fā)等實際工作奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。
2存在的問題
該課程因為涉及統(tǒng)計學(xué)知識，需要具備深厚的概率論基礎(chǔ)知識，而概率論較為抽象，學(xué)生普遍掌握程度不高;同時統(tǒng)計學(xué)涉及大量的計算，通常需要用計算機軟件來完成，故必須具備一定的計算機軟硬件知識及實際操作能力，所以對于大多數(shù)學(xué)生來說，對該課程的理解和掌握并不容易。
2.1教學(xué)安排問題
不同院校試驗方法學(xué)課的課程性質(zhì)不同，有些是必修課，有些是限選課，有些是公共選修課，讓感興趣的同學(xué)自由選擇。由于選修課可以自主選擇，也可以放棄學(xué)分，因此學(xué)生對選修課的態(tài)度普遍不如對必修課認(rèn)真，這就造成教學(xué)效果相對較難提高。課時數(shù)不同，分別為20、30、40、50學(xué)時等。另外，開設(shè)課程時間也有不同，分別在大二、大三和大四時開設(shè)，致使學(xué)生對該課程在知識儲備、使用迫切性以及將來需求等方面的掌握和了解較少。
2.2實際需求與課程脫節(jié)問題
由于沒有對該課程進行科學(xué)研究，不知道試驗方法學(xué)可以解決什么問題。而該課程所具有的內(nèi)容多、公式多、計算多、圖表多等，決定了課程本身的繁雜性，這樣造成課程對學(xué)生的吸引力降低，教師雖然付出大量的心血進行課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)，但在學(xué)生眼里枯燥乏味、難以理解，導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。
2.3內(nèi)容問題
傳統(tǒng)的試驗方法學(xué)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于數(shù)學(xué)原理的論述，實際應(yīng)用例子太少，可操作性差。而該課程實際是應(yīng)用科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)圍繞實際技能的培養(yǎng)進行。由于學(xué)生已進行過《高等數(shù)學(xué)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程的學(xué)習(xí)，具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，為了節(jié)省教學(xué)時間，對公式和定理的分析、推導(dǎo)一帶而過，不著重強調(diào);降低理論深度，著眼于理論知識的實際應(yīng)用，深入淺出，以點帶面，使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。
3課程教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化
3.1引入試驗設(shè)計發(fā)展史
為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有必要在課堂教學(xué)中引入試驗設(shè)計發(fā)展史。例如:1949 年，日本電訊研究所研制的“線形彈簧繼電器”，運用正交設(shè)計技術(shù)，對數(shù)十個特性值、2 000 多個變量進行研究，制造出比競爭對手美國西方電器公司先進、價廉的產(chǎn)品，給該所帶來幾十億美元的效益[3]。1978 年原七機部在進行某項產(chǎn)品的試驗設(shè)計時，須考慮5 因素31 水平，且要求試驗次數(shù)不能超過50 次。5因素31水平可能的試驗次數(shù)多達2 800 多萬次，為研究其數(shù)學(xué)模型曾試用國外的方法，長時間得不到理想的結(jié)果，而運用“正交設(shè)計”方法，5 因素31水平的試驗次數(shù)為312=961。為解決該難題，我國著名的數(shù)理統(tǒng)計專家方開泰與數(shù)論專家王元合作，將數(shù)論理論成功地應(yīng)用于試驗設(shè)計問題中，創(chuàng)立了一種全新的試驗設(shè)計方法，即“均勻設(shè)計試驗法”，運用該方法于上述試驗，僅做31次，其效果便接近于2 800多萬次的試驗，成功解決了該難題。在講這段歷史時，學(xué)生感興趣，不僅認(rèn)識到進行該課程學(xué)習(xí)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且激發(fā)出強烈的愛國主義熱情和努力學(xué)習(xí)的決心。
3.2重視教學(xué)內(nèi)容的實用性
在試驗設(shè)計基礎(chǔ)、方差分析、回歸分析、正交試驗設(shè)計、均勻設(shè)計、回歸正交設(shè)計、回歸旋轉(zhuǎn)正交試驗設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容中，對基礎(chǔ)理論不作重點闡述，強調(diào)理論在實際應(yīng)用中的結(jié)果理解與現(xiàn)象解釋的作用，重點講解遇到什么樣的研究課題需用哪種設(shè)計方法進行設(shè)計，采用什么軟件對所得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進行處理。例如:采用物理和化學(xué)結(jié)合的辦法來提取酵母細胞中的海藻糖[4]，先用微波處理，后用溶劑來提取。考察的因素是微波時間(min)、提取體積(mL)、提取時間(min)、提取溫度(℃)(X1、X2、X3、X4)。針對這4個影響因素，每個因素安排6個水平，4 因素的取值范圍分別為微波時間2.0～5.0 min;提取體積10～50 mL;提取時間10～60 min;提取溫度0~100 ℃。如果采用全面試驗則需64=1 296次試驗，如果是正交法必須做62=36次試驗，而均勻試驗法6次就可以解決，所以選擇均勻試驗設(shè)計。對于試驗結(jié)果如何處理，均勻設(shè)計法由于沒有正交法整齊可比的特點，所以不能采用方差分析方法去處理，而采用回歸分析的方法。
3.3加強對實用軟件使用的教學(xué)
目前，具體可用于試驗方法學(xué)中進行數(shù)據(jù)處理的廣泛流行的軟件有Mathematics[5]、SAS[6]、Minitab 、Matlab、SPSS、DPS、Origin、Design expert等。每個軟件有其自己的特點，例如SPSS主要用于統(tǒng)計量計算，Matlab主要用于數(shù)值分析，Mathematics主要用于函數(shù)分析與計算，Origin主要用于繪圖等等。另外，還有專門用于正交試驗設(shè)計的正交設(shè)計助手軟件，用于均勻設(shè)計的均勻分析軟件，用于曲線擬合的Curve expert等專門軟件。因此，該課程教學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生在不同方案設(shè)計中采用不同的軟件處理試驗結(jié)果，以提高試驗的準(zhǔn)確性和可靠性。
4課程教學(xué)的實踐與設(shè)想
課程教學(xué)方法改革的總原則是:把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)的重點;遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間;在教學(xué)中應(yīng)因材施教，采用多種方法，切實發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的促進作用。同時，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自己設(shè)計試驗方案，自己動手進行數(shù)據(jù)處理。
4.1積極解決學(xué)生的思想問題
要讓學(xué)生學(xué)好課程，必須確保其對課程的正確認(rèn)識。筆者教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，只有通過鮮明的個案引導(dǎo)、啟發(fā)才能使學(xué)生覺得試驗方法學(xué)的學(xué)習(xí)可以解決許多難點問題，提高知識層次結(jié)構(gòu)，挖掘隱含在試驗數(shù)據(jù)內(nèi)部的深層次要素，以保證學(xué)生有積極學(xué)習(xí)該課程的意識。
4.2在教學(xué)過程中，采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，小組討論，動手實踐
引導(dǎo)學(xué)生進行食品學(xué)科的試驗及數(shù)據(jù)處理，課后撰寫技術(shù)報告，通過學(xué)生動手實踐讓其親自體驗試驗設(shè)計整個過程:①了解試驗?zāi)康模瑢嶒災(zāi)康氖窃囼炘O(shè)計首先要考慮的問題，對其應(yīng)當(dāng)深入了解，認(rèn)真分析，提出試驗?zāi)康募邦A(yù)期效果，避免盲目性。②確定因素和水平，試驗設(shè)計之前必須了解可能對試驗結(jié)果產(chǎn)生影響的因素，并根據(jù)實驗要求選出適當(dāng)因素加以研究。③確定指標(biāo)，在選擇試驗指標(biāo)時，必須考慮指標(biāo)對所研究問題能提供的信息，及其測定方法。④確定試驗計劃，實驗計劃的確定在整個實驗設(shè)計中至關(guān)重要。采用何種設(shè)計方案須考慮試驗誤差、方便程度、人力、物力、財力等多個方面。⑤實施試驗設(shè)計。⑥數(shù)據(jù)分析。
4.3改革考試和考核方法
考試是促進學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗學(xué)習(xí)成效的一種重要手段。學(xué)生最簡單的目的就是拿學(xué)分，增加獲得獎學(xué)金和就業(yè)機會。為了克服平時不認(rèn)真、一到考試就死記硬背突擊過關(guān)的弊端，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，增強學(xué)生主動思維的積極性，在考試、考核中可將討論、課程的論文成績與平時成績相結(jié)合，綜合評定。如平時表現(xiàn) 10%，課外作業(yè) 10%，課堂討論 20%，課程論文 60%。將考試的重點側(cè)重于提交課程論文上。課程論文是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高研究能力的有效途徑，許多學(xué)生習(xí)慣老師問學(xué)生答的考試模式，依賴?yán)蠋焺澐秶⒍ㄖ攸c地被動學(xué)習(xí)方法。采用課程小論文的考試形式會給學(xué)生提供一個展現(xiàn)創(chuàng)造能力的機會，促使他們在學(xué)習(xí)過程中深層次地理解知識和方法，主動搜尋資料，閱讀參考書，解決科研中的方案設(shè)計與數(shù)據(jù)處理問題。
5結(jié)語
試驗方法學(xué)課的角色，其實無論是必修課還是選修課并不重要，重要的是應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生真正有用的知識和技能，幫助其在今后科研和管理工作中解決實際問題，借助各種應(yīng)用軟件，根據(jù)具體問題進行方案設(shè)計及試驗結(jié)果的數(shù)據(jù)處理，揭示隱含在試驗現(xiàn)象中的科學(xué)問題，完成科學(xué)研究和論文寫作。
6參考文獻
[1] 孫培勤，劉大壯.實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理課程的教學(xué)實踐[J].化工高等教育，2003(1):84-85.
[2] 王欽德.食品試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析[M].北京:中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2003.
[3] 陳紅，黃海東.試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理課程教學(xué)改革的探討[J].農(nóng)機化研究，2004(2):266-267.
[4] 章銀良，劉庭淼，張鑫，等.微波破碎酵母細胞提取海藻糖的研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版，2001(4):51-53.
[5] ELIZABETH B.Data processing mathematics[M].Englewood Cliffs，N J:Preontice-Hall，1995.
關(guān)鍵詞： 材料專業(yè) 試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理 課程體系 不足 對策
試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理是自然科學(xué)研究方法論領(lǐng)域中一個分支學(xué)科，是一項通用技術(shù)，是國內(nèi)外許多大學(xué)材料、化學(xué)、石油、冶金、機械、交通、電力、生物[1]、農(nóng)科[2]、食品[3]包括管理等專業(yè)的開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是當(dāng)代科技和工程技術(shù)人員必須掌握的技術(shù)方法。
開設(shè)“試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理”課程的目的是使學(xué)生掌握科學(xué)的方法去安排試驗，處理得到的試驗結(jié)果，對所學(xué)的專業(yè)課程中的試驗部分，以及在畢業(yè)環(huán)節(jié)中所進行的試驗項目，做出優(yōu)化設(shè)計，并對試驗數(shù)據(jù)進行分析處理，以最少的人力和物力消耗，在最短的時間內(nèi)取得更多、更好的試驗結(jié)果。
早在1988年，安徽理工大學(xué)材料學(xué)科的張明旭教授就講授了礦物加工試驗研究方法。而后由無機非金屬材料（2002）、高分子材料（2006）和復(fù)合材料（2011）等專業(yè)的大三學(xué)年也都開先后開設(shè)了該課程。本課程經(jīng)過近20年的建設(shè)，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量在不斷提高與完善，特別是在教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進行了一系列的改革與探索，取得了顯著的成績。并于2008年由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》[4]正式教材。翻開了該課程的教學(xué)新篇章。
本文就試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理在本校材料專業(yè)中開設(shè)中存在的不足及相應(yīng)對策進行總結(jié)和分析。
一、課程體系的不足
在近幾年教學(xué)計劃運行中，發(fā)現(xiàn)該試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理課程體系存在一些不足。
1.課程內(nèi)容沒有得到很好的完善。前面章節(jié)講授的數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)知識內(nèi)容不能和后續(xù)章節(jié)有必要的聯(lián)系，造成學(xué)時的浪費，也會對課堂教學(xué)效果有一定程度的負(fù)面影響[5]。同時由于在后續(xù)具體試驗設(shè)計方法前講數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，又會導(dǎo)致學(xué)生對該部分的學(xué)習(xí)沒有一定目的性。
2.理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合不夠緊密。理論課的講述和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，并且在教材和教學(xué)內(nèi)容并沒有結(jié)各自材料專業(yè)特色實驗展開，造成學(xué)生無法及時在實踐環(huán)節(jié)中鞏固理論知識。
3.課程教學(xué)仍是以教師為中心。即使在電化教學(xué)的情況下，學(xué)生也不能積極地投入到學(xué)習(xí)中，在整個教學(xué)過程中處于比較被動的地位，難以達到理想的教學(xué)效果。
二、采用的對策
基于該課程體系存在的上述不足，在多年的教學(xué)當(dāng)中，總結(jié)多年從事試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理的教學(xué)、實踐中的經(jīng)驗，結(jié)合對材料專業(yè)發(fā)展及教學(xué)規(guī)律的理解，在教學(xué)中采用如下對策。
1.教學(xué)內(nèi)容的更新。結(jié)合單因素、正交試驗數(shù)據(jù)處理需要的數(shù)理知識對前面章節(jié)內(nèi)容進行更新；將畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用試驗設(shè)計方法的論文作為案例添加到課堂教學(xué)內(nèi)容中，在實踐教學(xué)中加強學(xué)生運用試驗設(shè)計方法去安排試驗，處理試驗結(jié)果；將數(shù)據(jù)處理方法加入到課程體系當(dāng)中，加強數(shù)據(jù)處理內(nèi)容的教學(xué)。
2.研究更適合材料專業(yè)學(xué)生課堂與實踐教與學(xué)的方法。教學(xué)方法是課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容只有通過恰到好處的教學(xué)方法和手段才能取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，采用參與式教學(xué)模式，讓學(xué)生針對課上的知識點采用社會調(diào)查和實驗方式去驗證。
3.教學(xué)手段的改革。將研究如何將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相有效結(jié)合，建立一個試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理網(wǎng)絡(luò)課堂，并更好地體現(xiàn)材料專業(yè)教學(xué)特點。對試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進行優(yōu)化。建立網(wǎng)絡(luò)課堂，從而使教學(xué)更好地和實踐相結(jié)合，滿足對材料專業(yè)人才日益增長的要求。
三、結(jié)語
在試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理課程教學(xué)過程中，不斷加深對教學(xué)核心內(nèi)容基礎(chǔ)，并在教學(xué)中更多加入具有材料專業(yè)特色的習(xí)題，并嘗試建立試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理網(wǎng)絡(luò)課堂，從課上和課下兩個方面，加強學(xué)生對該課教學(xué)內(nèi)容的吸收和學(xué)習(xí)，徹底解決試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理教材內(nèi)容各個章節(jié)相關(guān)聯(lián)和在教學(xué)過程中和實踐脫節(jié)的問題。從而提高材料專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更有利于新時期材料專業(yè)合格人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]惠明，田青.生物工程專業(yè)《試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理》的教學(xué)探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2009（1）.
[2]歐茂華.農(nóng)科類畢業(yè)論文實驗設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[J].實驗室研究與探索，2006，25（10）.
[3]邵平，孫培龍，孟祥河.工科院校食品學(xué)科試驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理教學(xué)模式研究[J].中國農(nóng)機化，2009（2）.
【關(guān)鍵詞】環(huán)境研究法；實用性；實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境研究法是農(nóng)業(yè)高校環(huán)境類專業(yè)的一門重要必修課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有重要地位[1]。該課程以試驗設(shè)計和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)業(yè)領(lǐng)域環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程方面的研究，從科研課題的選題、數(shù)據(jù)資料的收集、數(shù)據(jù)資料的整理及數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析等方面系統(tǒng)介紹環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域開展科學(xué)研究的基本方法，這對于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高校環(huán)境類專業(yè)人才的基本科研素質(zhì)和能力具有重要意義。然而，該課程包含很多統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)原理，教師授課普遍感覺難度較大，很多學(xué)生也覺得枯燥難學(xué)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我們認(rèn)為可以從一下幾個方面進行教學(xué)改革：
1 闡明學(xué)好環(huán)境研究法課程的重要性
講環(huán)境研究法緒論時，對學(xué)生強調(diào)學(xué)好這門課程的重要意義對于提高學(xué)生對課程的重視程度，激發(fā)學(xué)生的興趣具有重要意義。要向?qū)W生強調(diào)環(huán)境研究法講述的是環(huán)境科學(xué)或工程領(lǐng)域最常用、最有效的試驗設(shè)計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本原理和基本方法，是一門實用性很強的工具課，是一項必不可少的專業(yè)技能，以引起學(xué)生對這門課的足夠重視。此外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，強調(diào)學(xué)好這門課的現(xiàn)實意義。學(xué)生畢業(yè)后的去向一般是考研和就業(yè)兩條途徑，對于準(zhǔn)備畢業(yè)后從事科研工作的學(xué)生，強調(diào)學(xué)好這門課程在科學(xué)研究、發(fā)表科研論文等方面的重要性；而對于就業(yè)的學(xué)生，學(xué)好這門課對于他們在工作中進行數(shù)據(jù)分析、工作報告撰寫等方面也是十分必要的。在緒論的講述過程中，結(jié)合實際案例，重點強調(diào)這門課的實際應(yīng)用價值，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)這門課是有用的。
2 優(yōu)化課程教學(xué)體系，重點講述課程的實用性內(nèi)容
試驗設(shè)計基本原理和方法和統(tǒng)計分析基本原理是環(huán)境研究法課程的主要組成部分，這些內(nèi)容大部分是比較抽象和枯燥的，如果教師不注意課程內(nèi)容的邏輯性和針對性，很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，達不到理想的教學(xué)效果[2]。為了避免此情況的發(fā)生，在課堂講授過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：
（1）應(yīng)突出重點和難點。在講試驗設(shè)計基本原理部分時，應(yīng)該強調(diào)試驗設(shè)計過程中出現(xiàn)的基本概念，如處理、水平、試驗因素等，應(yīng)結(jié)合實際案例，進一步讓學(xué)生理解這些概念的含義，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確使用和表達這些概念。生物試驗設(shè)計部分內(nèi)容繁多而零碎，這更要求教師要明確劃分出重點難點，讓學(xué)生做到有的放矢，而不是胡子眉毛一把抓。講統(tǒng)計分析部分時，教材或講義中往往包含過多內(nèi)容，這其中的很多內(nèi)容平時是不常用到的，如統(tǒng)計假設(shè)檢驗中的百分?jǐn)?shù)的假設(shè)檢驗、卡方檢驗、適應(yīng)性檢驗，統(tǒng)計分析部分的拉丁方試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，因此，對于這些內(nèi)容，應(yīng)該做適當(dāng)刪減，從而能夠使學(xué)生能夠更加容易的理解常用試驗統(tǒng)計的基本原理。過分強調(diào)這些內(nèi)容，一方面會使學(xué)生云里霧里，將各種數(shù)學(xué)原理交纏在一起，理不清思路，反而起到不好的教學(xué)效果；另一方面，即使學(xué)生能夠在課堂上把這些數(shù)學(xué)原理都能夠搞清楚，但如果以后很少用到這些數(shù)學(xué)模型，便會很快忘掉，教學(xué)效果也及其有限。而讓學(xué)生牢牢記住幾個常用的數(shù)學(xué)模型，就能夠在以后的科研實踐中拿來即用，達到事半功倍的效果。
（2）公式推導(dǎo)過程少講，多講統(tǒng)計分析的實際應(yīng)用方法。讓學(xué)生理解環(huán)境研究法中的數(shù)據(jù)原理是基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)這門課的最終目的是實際應(yīng)用。這門課中包含大量的復(fù)雜數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，例如三因素方法分析各變異因素的劃分、平方和的計算、方差的計算、自由度的計算、以及多重比較過程的復(fù)雜計算，裂區(qū)試驗數(shù)據(jù)分析中的復(fù)雜計算等等，有些老師過分注重這些復(fù)雜公式的推導(dǎo)計算，不但學(xué)生覺得枯燥、難以理解，而且教師也常常一時思路混亂，出現(xiàn)講述錯誤，教學(xué)效果可想而知。然而，及時把這些公式的推導(dǎo)過程講好，意義又在哪里？目前各種試驗統(tǒng)計都是通過統(tǒng)計分析軟件進行，巨大的計算量交于電腦解決，人們只需要會分析統(tǒng)計結(jié)果就可以了，沒有哪個人會把那些復(fù)雜的公式記住。因此，這些公式推導(dǎo)過程讓學(xué)生大體知道來龍去脈即可，要把重點放在最后統(tǒng)計分析結(jié)果的解讀上，讓學(xué)生知道如何去看統(tǒng)計分析的結(jié)果，寫論文的時候如何表述這些結(jié)果，這才是最貼合實際的內(nèi)容。
（3）布置適當(dāng)?shù)恼n程作業(yè)，及時批改作業(yè)。要達到理想的教學(xué)效果，對于環(huán)境研究法課程來說，只進行課堂講授是遠遠不夠的，還必須讓學(xué)生通過作業(yè)來加深對試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析原理的理解和認(rèn)識，因此，適量布置課堂作業(yè)是一個必不可少的環(huán)節(jié)。建議在試驗設(shè)計、以及每一種統(tǒng)計分析的數(shù)學(xué)模型部分均布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生親自動手去寫試驗設(shè)計的方案、應(yīng)該基本的統(tǒng)計分析公式去計算、最后把數(shù)據(jù)分析結(jié)果用文字表達出來。教師應(yīng)及時批改學(xué)生作業(yè)，并將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤在課堂上重點進行講述，加深學(xué)生的理解。
3 讓學(xué)生積極參與課堂，重視實習(xí)環(huán)節(jié)
要讓學(xué)生積極參與課堂，充分理解課堂內(nèi)容是前提條件，因此，學(xué)生參與課堂環(huán)境應(yīng)該在課程主要內(nèi)容講完后進行。可以讓學(xué)生自己或者由教師選擇一個微型試驗，要求學(xué)生從選題依據(jù)、試驗設(shè)計、試驗實施、數(shù)據(jù)分析到最終結(jié)論，完成一個完整的試驗過程。小組合作是讓學(xué)生參與課堂的重要形式。合作學(xué)習(xí)被人們譽為“最重要和最成功的教學(xué)改革”，發(fā)達國家普遍采用這樣的教學(xué)方式。在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程找那個，要讓每個學(xué)生真正參與試驗，在小組合作過程中，學(xué)生可以充分體驗學(xué)習(xí)過程，使參與面達到最大化，能夠進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。學(xué)生完成試驗選題和試驗設(shè)計后，讓每個研究小組派出代表以PPT的形式宣講自己的試驗設(shè)計，讓其他同學(xué)提建議，一方面鍛煉學(xué)生的科學(xué)表述能力，另一方面可根據(jù)大家的建議進一步完善試驗方案。環(huán)境研究法課堂授課結(jié)束后，就進入實習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)就是讓學(xué)生將確定好的研究方案付諸實施，讓學(xué)生親身感受試驗完整過程，同時將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，最后形成一份完整的實習(xí)報告，教師可對實習(xí)報告進行檢查，對出現(xiàn)的問題進行及時指導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生及掌握了理論知識，又能做到將其在實踐中合理運用，必然會取得良好的教學(xué)效果。
【參考文獻】
【Abstract】:Build a model of DOE for balustrade bracket optimization using popular data analysis software suck like Minitab. Verify the optimized design by standard test specified by GB code.This design optimization focuses on the parameters which affect the static strength of balustrade. The tool used for this DOE is called as “screening”, which often be used to sort out key facts. The application of DOE in the optimizing of escalator’s balustrade is a good practice for mechanical design.
【關(guān)鍵詞】：設(shè)計優(yōu)化 篩選型試驗 護欄支架
中圖分類號：S611文獻標(biāo)識碼： A
扶梯一般是安裝在地鐵，商場，機場等人流量比較大的地方，是現(xiàn)代城市不可或缺的重型機械設(shè)備。它的安全使用涉及到乘客的人身安全，它也被定義為特種設(shè)備。而扶梯護欄是保障乘客安全的第一道屏障，為了防止乘客有墜落或擠刮傷害的危險，所有扶梯都設(shè)有規(guī)定高度的護欄。
2011年，中國及歐盟等國家和組織新頒布了針對自動電扶梯的新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在中國國家標(biāo)準(zhǔn)GB16899-2011《自動扶梯和自動人行道的制造與安裝規(guī)范》的第5章第五節(jié)中，針對扶梯護欄有明確的要求，即扶梯護欄在平均一米的范圍內(nèi)需要能承載600N的側(cè)向力和730N的垂直力，即表達了對護欄強度的嚴(yán)格要求。而護欄的強度取決于其支架。當(dāng)然，為了滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，可以使用高密度排布，高強度材料，高厚度的支架。 但這將極大增加制造成本，同時，也對扶梯其他結(jié)構(gòu)造成影響，導(dǎo)致扶梯出現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)干涉，桁架負(fù)荷過大等現(xiàn)象。在某R型扶梯的設(shè)計中，作者就面臨了這種問題。設(shè)計要求要既符合標(biāo)準(zhǔn)又要滿足成本和結(jié)構(gòu)需要。綜合考慮之后，認(rèn)為解決的辦法之一就是利用試驗設(shè)計(DOE)找出支架零件參數(shù)和排布參數(shù)的優(yōu)化組合.
DOE（Design of Experiment）試驗設(shè)計，是一種安排實驗和分析實驗數(shù)據(jù)的數(shù)理統(tǒng)計方法；試驗設(shè)計主要對試驗進行合理安排，以較小的試驗規(guī)模(試驗次數(shù))、較短的試驗周期和較低的試驗成本，獲得理想的試驗結(jié)果以及得出科學(xué)的結(jié)論。
另外，Pro-Engineer是國際上機械行業(yè)通用的一種三維設(shè)計軟件，以參數(shù)化設(shè)計概念著稱。 在本次研究中，利用軟件Pro-Engineering的計算模塊Mechanica，對支架受力情況進行理論分析。
圖一R型扶梯護欄受力分析及支架形狀
在Mechanica分析模塊中，可以改變參數(shù)構(gòu)成，再重新生成分析結(jié)論，這為以后的參數(shù)分析提供了依據(jù)。根據(jù)理論分析結(jié)果，選取一些較為顯著的影響因素，在DOE中，這些因素被叫做自變量。通過力學(xué)分析結(jié)果，定義出如下影響護欄力學(xué)性能的自變量：護欄支架厚度 B，護欄支架排布距離 D，護欄支架玻璃槽深度 H。
根據(jù)DOE在Minitab中的操作步驟，接下來需要定義DOE中的因變量，這種因變量需要是可量化的變量，方便以后的統(tǒng)計分析。扶梯 護欄在被施加了標(biāo)準(zhǔn)指定的力之后的會產(chǎn)生瞬時變形量，這種變形量可以使用數(shù)字式的百分表在護欄的頂端外側(cè)獲得，是可以量化的。由經(jīng)驗得知，該變形量最好不要超過6mm，這樣就能保證玻璃護欄不至于出現(xiàn)破損或碎裂。所以，本次DOE的因變量就應(yīng)該是護欄頂端的瞬時變形量。
根據(jù)以上對于試驗設(shè)計自變量和因變量的分析，并結(jié)合由以上分析得出的因變量以及原有的設(shè)計圖紙，列出了它們可能的水平，并制作了因子及其水平的表格：
表格一 自變量分析
在此表中，因子的水平除了需要根據(jù)力學(xué)分析得出的可能的取值圓整之外，還需要根據(jù)扶梯整體的結(jié)構(gòu)來通盤考慮，因為存在結(jié)構(gòu)上讓位的需要。在得出這些可能的水平之后，要以概率論、數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等為理論基礎(chǔ)，科學(xué)地設(shè)計試驗方案，正確合理地分析試驗結(jié)果，以較少的試驗工作量和較低的成本獲取足夠、可靠的有用信息。我們可以運用Minitab等計算軟件來對這些數(shù)據(jù)進行處理，而不需要手動組合排配。得出如下試驗運行配置。
表格二 試驗排配表
按照試驗排配表進行標(biāo)準(zhǔn)化測試，得出測試結(jié)論。通過Minitab的圖表分析功能，可以看出各個因子的顯著性程度，選擇DOE下的Analyze Factorial Deisgn來分析各個因子的顯著程度，得到效果圖，分析因素影響效果圖可知，支架厚度和支架排布距離的影響程度最為突出，同時，選取這兩個因子，利用Regression功能模塊，得出自變量對于響應(yīng)“護欄變形”的回歸方程回歸方程：
圖二 因子顯著度分析圖及回歸方程
在以上“會話”中，得出的結(jié)論是：所有的P均小于0.05，這就表明了所擬合的回歸方程擬合良好，另外，其殘值系數(shù)數(shù)值為93.4，表明擬合良好。
在進行了回歸方程驗證后，接下來就是對數(shù)據(jù)進行優(yōu)化了，即找到在本次試驗設(shè)計中對應(yīng)于目標(biāo)響應(yīng)的因子的最優(yōu)組合，由經(jīng)驗得知，對于鋼化玻璃類型的護欄，若能使其支架變形量在6mm以下，就能保證國家標(biāo)準(zhǔn)對于該護欄的靜載強度要求。同時，考慮到制造成本等因素，選定變形量為3~6mm為目標(biāo)變形量。在Minitab中，選擇DOE-Factorial-Response Optimizer, 在setup中輸入Lower 3,Target 4,Upper 6, 一路選擇OK，即得到以下關(guān)于響應(yīng)“護欄變形量”的優(yōu)化圖的輸出。
圖三 參數(shù)優(yōu)化結(jié)果
由此優(yōu)化圖可以看出，根據(jù)回歸模型和成本，制造難易程度等因素綜合考慮，支架厚度3mm和支架間距580mm是最合適的優(yōu)化設(shè)計。
在完成了本次試驗設(shè)計后，按照優(yōu)化結(jié)果對設(shè)計圖紙進行改進。在制作出來新的護欄支架后按照580mm的間隔進行優(yōu)化排配。同時，按照國標(biāo)規(guī)定的測試方法，對樣品進行了3次靜載試驗，驗證了其剛度確實滿足靜載變形小于6mm的要求。
通過選擇試驗設(shè)計，本案例成功找到了解決設(shè)計和成本同時優(yōu)化的方法，并通過試驗對優(yōu)化結(jié)果進行檢驗。在這過程中，論述了如何確立問題，分析問題，如何找到可能的影響因子和優(yōu)化方案，如何對優(yōu)化方案進行驗證。在應(yīng)用試驗加試驗設(shè)計方法時，結(jié)合了Minitab和Pro-Engineer等計算機輔助軟件，使得在自動扶梯產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計過程中，顯著提高設(shè)計效率，縮短研發(fā)周期，更加快速靈活地滿足客戶的各種不同需求。
參考文獻
[1] 金華.戴金海.陳琪鋒.基于回歸正交試驗設(shè)計的彈翼結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計[J]. 計算機仿真2007 第10期. 42-44頁
[2]包國勇.王琛.正交試驗設(shè)計在機械設(shè)計中的應(yīng)用實例分析[J]. 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2005年01. 19-21頁
根據(jù)生物統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展特點，加強生物統(tǒng)計的實踐技能訓(xùn)練和素質(zhì)培訓(xùn)對于幫助學(xué)生牢固掌握生物統(tǒng)計這門基礎(chǔ)工具以及今后參加科研工作具有重要的作用和意義。為培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生具有較強的實踐動手能力和科學(xué)研究素質(zhì)，進行一系列的、創(chuàng)新性的課程體系改革和特色實驗體系的構(gòu)建非常必要。中國計量學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)團隊在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)構(gòu)建了生物統(tǒng)計學(xué)科的“能力素質(zhì)培訓(xùn)”課程體系，經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，能夠較好地提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1生物統(tǒng)計學(xué)課程改革現(xiàn)狀
1．1生物統(tǒng)計學(xué)課程特點生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容前后章節(jié)關(guān)系密切，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并且需要較好的概率論和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時，由于公式多、概念多、計算多，學(xué)生感到枯燥無味，難懂，而且部分統(tǒng)計概念容易混淆，比如:u分布和t布、標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)誤等。學(xué)生對概念掌握的難度大，直接影響了學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握和運用，使得很多學(xué)生的計算結(jié)果是有偏差的。此外，統(tǒng)計分析方法多而且難，各種分析方法又有特定的適用范圍和使用特點，課程學(xué)時少，每章節(jié)的內(nèi)容都講不透，使得學(xué)生一知半解，不會應(yīng)用。
1．2生物統(tǒng)計學(xué)課程目前存在的問題因生物統(tǒng)計學(xué)課程的特點決定了其與其他課程相比還有很大的差距，存在一些不容忽視的問題:①拘泥于舊的教學(xué)模式，不能科學(xué)規(guī)劃該課程新形勢下的教學(xué)導(dǎo)向和編排，忽視試驗設(shè)計，只注重統(tǒng)計分析基本方法、基本原理;②教師對素質(zhì)教育在課堂上的要求不清晰，自身知識結(jié)構(gòu)和科研能力弱;③重課堂講授，少課外實訓(xùn)，尤其是與科研活動相結(jié)合的實訓(xùn)活動和統(tǒng)計分析;④對學(xué)生素質(zhì)能力教育意識薄弱，教學(xué)環(huán)境營造意識缺乏。
2能力素質(zhì)培養(yǎng)體系的設(shè)計
針對生物統(tǒng)計課程的特點以及對學(xué)生實際操作能力和素質(zhì)的要求，中國計量學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院經(jīng)過多年實踐，對生物統(tǒng)計學(xué)課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(51學(xué)時)進行合理安排，并充分利用開放實驗室平臺，結(jié)合學(xué)校的開放實驗項目等，增加了課外綜合實訓(xùn)(2周)的進程。將整個生物統(tǒng)計的課程教學(xué)分為3個階段(圖1):①理論教學(xué)階段，30學(xué)時，生物統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和方法的教學(xué)，給學(xué)生打好結(jié)實的統(tǒng)計學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ);②教學(xué)實驗階段，18學(xué)時，操作技能和相關(guān)統(tǒng)計軟件的教學(xué)與培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計分析能力;③綜合實訓(xùn)階段，3學(xué)時+2周，結(jié)合專業(yè)知識的科研活動及統(tǒng)計分析，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和科研能力。在進行基礎(chǔ)理論和方法－實驗操作技能－綜合實踐分析能力3個階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，注重學(xué)生或然性歸納推理思維和科學(xué)研究素質(zhì)的教育。
3課程體系的實施
3．1教學(xué)團隊的組建為更好地實施能力素質(zhì)培養(yǎng)體系，筆者整合資源，優(yōu)勢互補，組建教學(xué)團隊，使生物統(tǒng)計學(xué)課程形成了一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，理論知識和技能水平并重，思維活躍、團結(jié)合作、能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)教師隊伍。在教學(xué)、實踐和科研等各方面都具有扎實的工作基礎(chǔ)。主要人員教學(xué)經(jīng)驗豐富，注重對中青年教師的培養(yǎng)。4名成員分別畢業(yè)于浙江大學(xué)、上海大學(xué)、江南大學(xué)等著名學(xué)府，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。課程組配備主講教師2人，實踐環(huán)節(jié)教師2人，可以穩(wěn)定、高水平地開設(shè)該課程。課程組教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，注重教書育人、言傳身教，甘于在教學(xué)第一線默默耕耘，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和團結(jié)協(xié)作精神，在生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)工作及研究生培養(yǎng)及科研工作中都發(fā)揮了重要作用。
3．2精選教學(xué)內(nèi)容強化以“實際應(yīng)用為導(dǎo)向”的知識點選擇原則，試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析并重，強調(diào)試驗設(shè)計的重要性，擴大充實試驗設(shè)計方法的應(yīng)用技術(shù)，如正交設(shè)計、趨勢面分析的設(shè)計等。對那些實際應(yīng)用價值不大的章節(jié)，實行適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h節(jié)。有機結(jié)合試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析，注意統(tǒng)計分析對試驗設(shè)計的反饋作用。統(tǒng)計分析既是在試驗設(shè)計的基礎(chǔ)上進行，又對試驗設(shè)計具有反饋作用，而這些反饋信息將有助于提高試驗效率，更新試驗進程。注重案例講解，理論結(jié)合實踐。利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與科研相結(jié)合，多講原理和方法的實踐應(yīng)用案例，少講統(tǒng)計分析基本方法、基本原理的推導(dǎo);多講試驗設(shè)計、統(tǒng)計分析結(jié)果的專業(yè)解釋和剖析反饋信息，少講統(tǒng)計分析計算過程。
選擇常用的統(tǒng)計軟件SAS和DPS，以及常用的且包含較多統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析功能的Excel軟件，結(jié)合統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容和各統(tǒng)計軟件的特點，制訂統(tǒng)計實驗教學(xué)的主要教學(xué)項目。實驗使用的數(shù)據(jù)資料為經(jīng)典數(shù)據(jù)和最新的科研實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在對經(jīng)典生物學(xué)相關(guān)規(guī)律(如遺傳學(xué)三大定律等)進行探討的同時跟蹤學(xué)科前沿，提高學(xué)生的操作能力和處理實際資料的能力，有利于學(xué)生掌握各種復(fù)雜的生物統(tǒng)計方法，也有利于拓展教學(xué)內(nèi)容。
3．3采用靈活多樣的教學(xué)方法實行形式多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。如，采用精講與泛講有機結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，突出重點，分解難點，循序漸進，進行啟發(fā)式教學(xué)。比如，精講試驗設(shè)計和方差分析這兩大生物統(tǒng)計的核心內(nèi)容，泛講顯著性測驗的基本原理這一難點，由于顯著性檢驗的基本思想貫穿在每一種統(tǒng)計方法之中，所以先概括性地介紹一下有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生對原理有一個輪廓性的了解，然后在隨后的教學(xué)內(nèi)容里(如F測驗、Χ2測驗等章節(jié))逐步加深講授，反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生們能夠熟練使用。實行計算機結(jié)合傳統(tǒng)模式的互補教學(xué)方式，將有些章節(jié)制成圖文并茂的多媒體課件。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(靠粉筆板書、陳列數(shù)據(jù)、書寫公式)在統(tǒng)計學(xué)公式的演算、推導(dǎo)方面的優(yōu)點，加大使用計算機的頻率，這種傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能多地講授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容［3］，使學(xué)生能夠輕松地解決實際問題，增強其自信心和使用生物統(tǒng)計學(xué)的愿望。同時，也借鑒滾動式教學(xué)方法［4］，以解決教學(xué)內(nèi)容連貫、學(xué)生復(fù)習(xí)時間少等問題。
3．4改革實驗教學(xué)理念利用計算機和統(tǒng)計軟件等先進教學(xué)手段進行實驗，有利于將學(xué)生從繁瑣的計算中解放出來，把注意力放到對問題的討論、分析和評價統(tǒng)計結(jié)論上去，而生命科學(xué)行業(yè)正需要“懂設(shè)計，會分析”的人才。因此，在實踐教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的設(shè)計方法和正確的統(tǒng)計方法，正確理解統(tǒng)計結(jié)果的意義，掌握評價和分析這些數(shù)據(jù)的方法，將獲得的統(tǒng)計結(jié)論結(jié)合生物專業(yè)，去發(fā)展并闡述其內(nèi)在規(guī)律。
建立綜合實訓(xùn)體系。綜合實訓(xùn)體系既要考慮學(xué)生的專業(yè)知識背景和實驗室條件，又要考慮不同知識的融會貫通，因此必須注重實訓(xùn)項目設(shè)置的可行性和有效性，綜合鍛煉學(xué)生的研究能力和知識運用能力。綜合實訓(xùn)過程:結(jié)合生命科學(xué)和生物計量等專業(yè)背景，給出3～5個選題方向，學(xué)生自由組隊(3～5人)，在選題方向內(nèi)確定選題，專題陳述選題依據(jù)、意義，教師指導(dǎo)修訂并確定選題;學(xué)生討論確定人員分工，查閱資料確定技術(shù)路線并開題，教師審核技術(shù)路線提出修改意見，最終確定實驗方案;組織實施實踐項目，總結(jié)實驗結(jié)果，以論文和PPT形式匯報實驗結(jié)果;教師綜合評定學(xué)生實驗成績。課內(nèi)3學(xué)時主要用于實驗結(jié)果的匯報。
3．5科學(xué)合理的考核辦法有學(xué)者針對生物統(tǒng)計學(xué)課程公式、概念多的特點，提出“一紙式”考試方式［3］，但仍是以期末考試成績?yōu)橹饕獩Q定因素的終結(jié)式考核方法。本課程組改革傳統(tǒng)考試方法，采用平時成績(課堂表現(xiàn)+平時作業(yè))、實驗報告成績、期末考試成績(開卷)和綜合實訓(xùn)成績相結(jié)合的“全程評價、綜合評定”的考核方式。減小學(xué)生生記硬背的壓力，加大對學(xué)生靈活應(yīng)用能力的考核。考核方法中綜合實訓(xùn)的考核必須綜合考慮學(xué)生在綜合實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生查閱文獻、設(shè)計方案、實施實驗、論文總結(jié)和結(jié)果匯報等各環(huán)節(jié)，建立實驗室使用考查、學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合的綜合評定方法。建立信息反饋機制，開通多種溝通途徑和平臺，課前、課內(nèi)、課后實時反饋信息，及時調(diào)整和優(yōu)化綜合實訓(xùn)體系。
關(guān)鍵詞：試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法；實驗；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0087-02
《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》課程是一門理論和實踐結(jié)合緊密，實用性很強的工具課、方法課和實驗技能課，在動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)大學(xué)生的歸納推理能力、科研能力和實踐應(yīng)用能力，對于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的作用。本文從理論與實驗學(xué)時分配調(diào)整、實驗教學(xué)內(nèi)容、手段以及考核方式等方面，探討了《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗教學(xué)改革的目標(biāo)和措施。
一、實驗教學(xué)改革目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的原理來研究生物界數(shù)量變異規(guī)律的一門學(xué)科，它不僅提供了正確設(shè)計科學(xué)試驗和收集數(shù)據(jù)的方法，而且也提供了正確整理、分析數(shù)據(jù)，得出客觀、科學(xué)的結(jié)論的方法。學(xué)生通過本課程實驗課的學(xué)習(xí)，大致了解了常用統(tǒng)計分析軟件，學(xué)會使用常用統(tǒng)計軟件編制次數(shù)分布表，繪制次數(shù)分布圖，掌握常用統(tǒng)計方法的統(tǒng)計軟件操作過程，為今后更好地從事科研工作奠定基礎(chǔ)。
（二）能力目標(biāo)
《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》課程是一門理論和實踐結(jié)合緊密，實用性很強的工具課、方法課和實踐技能課。通過本門課程實驗課的教學(xué)，使學(xué)生掌握由樣本的統(tǒng)計量估計總體的相應(yīng)參數(shù)，由樣本的實際結(jié)果推斷得出總體結(jié)論的各種統(tǒng)計分析方法的軟件操作過程，培養(yǎng)大學(xué)生的歸納推理能力。統(tǒng)計分析方法的軟件操作過程使學(xué)生對常用統(tǒng)計分析方法的基本原理與方法有更深刻的認(rèn)識，進一步明確了各種統(tǒng)計分析方法的區(qū)別與適用條件，便于今后正確地使用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，做到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和科研能力。
二、《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗教學(xué)現(xiàn)狀
（一）理論與實踐教學(xué)的課時分配不合理，實驗教學(xué)課時數(shù)不足
《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》總學(xué)時數(shù)為56學(xué)時，教學(xué)改革之前理論學(xué)時數(shù)50學(xué)時，實驗學(xué)時數(shù)6學(xué)時。實驗教學(xué)主要講授統(tǒng)計計算器的使用以及通過簡單的抽樣實驗驗證常用的理論分布。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的普及和統(tǒng)計軟件的不斷開發(fā)，應(yīng)用統(tǒng)計軟件分析實驗數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用倍受關(guān)注。2005年，在進行教學(xué)改革時將理論與實踐教學(xué)的課時分配進行了調(diào)整：在本課程56個總學(xué)時不變的情況下，理論教學(xué)減少到46學(xué)時，實驗教學(xué)增加到10學(xué)時。實驗教學(xué)內(nèi)容由原來的理論分布驗證性實驗改為常用統(tǒng)計軟件的上機操作。從近幾年的教學(xué)效果來看，由于實驗教學(xué)課時數(shù)不足，學(xué)生不能很好地掌握常用統(tǒng)計分析方法的操作過程，實驗教學(xué)效果仍不理想。
（二）《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗、實踐教學(xué)條件不足
常用統(tǒng)計分析方法的統(tǒng)計軟件使用均需在計算機上完成，以往計算機資源缺乏，統(tǒng)計軟件的上機操作實驗不能正常開設(shè)。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的普及和統(tǒng)計軟件的不斷開發(fā)，應(yīng)用統(tǒng)計軟件分析實驗數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用倍受關(guān)注，計算機教學(xué)設(shè)備的配備逐漸完善，常用統(tǒng)計軟件的上機操作實驗得以正常開設(shè)。由于上課班次、人數(shù)較多，計算機房缺乏相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備以及視頻教學(xué)軟件，實驗教學(xué)效果不理想。
（三）實驗教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
計算機房缺乏相對應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備以及視頻教學(xué)軟件，《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》的實驗教學(xué)是先將軟件操作界面截圖，制作PPT多媒體教學(xué)課件，在多媒體教室講授并演示，上實驗課時，學(xué)生根據(jù)講授的操作過程上機操作。由于計算機資源限制以及課程安排等原因，軟件操作講授時間與軟件操作實施時間（實驗上課時間）不連續(xù)，存在一定的時間間隔，上實驗課時部分操作過程被遺忘。再者，上課班次、人數(shù)較多，坐在教室后面的同學(xué)看不清楚軟件演示畫面，不能很好地掌握軟件操作過程，上機操作時一頭霧水，學(xué)習(xí)積極性不高。
（四）實驗課缺乏有效的考核、監(jiān)督方法
成績考核是促進學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并對教學(xué)效果進行檢查的重要方法。計算機房缺乏相應(yīng)的視頻教學(xué)軟件與打印設(shè)備，不能考察學(xué)生們的實際操作過程與實驗結(jié)果。以往該課程實驗教學(xué)效果考核僅僅依據(jù)實驗課出勤情況和實驗報告成績，不注重考核實驗課堂上學(xué)生們的實際操作過程與實驗結(jié)果和學(xué)生對統(tǒng)計分析方法操作步驟的掌握情況，致使學(xué)生忽視了《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致逃課或應(yīng)付差事，課后照抄實驗報告的現(xiàn)象非常突出。
三、《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗教學(xué)改革措施
（一）調(diào)整理論與實踐教學(xué)的課時分配，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
為了滿足山東省名校工程建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生對常用統(tǒng)計分析方法的實際應(yīng)用能力，進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》實驗教學(xué)效果，重新調(diào)整理論與實踐教學(xué)的課時分配，增加實驗教學(xué)課時數(shù)，減少理論教學(xué)課時數(shù)。在本課程56個總學(xué)時不變的情況下，實驗教學(xué)課時數(shù)由10學(xué)時增加到16學(xué)時，理論教學(xué)課時數(shù)由46學(xué)時減少到40學(xué)時。
（二）開設(shè)該課程的教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)
《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》是一門實用技能課，也是一門工具課。為強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，切實提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)開設(shè)本門課程的教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)實習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點、知識結(jié)構(gòu)和興趣，設(shè)計實驗內(nèi)容，完成實驗操作，統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)。除課堂教學(xué)實習(xí)外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，到生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗一線去設(shè)計試驗、采集數(shù)據(jù)并統(tǒng)計分析結(jié)果。例如，試驗開始前選擇試驗設(shè)計方法；試驗過程中控制試驗條件以體現(xiàn)唯一差異原則，并獲取試驗數(shù)據(jù)；試驗結(jié)束后選擇正確的統(tǒng)計分析方法分析試驗數(shù)據(jù)[1]。通過這一過程使學(xué)生親身體會生物統(tǒng)計學(xué)在科學(xué)研究中的具體作用，將所學(xué)的試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析方法真正應(yīng)用于實踐，加深對理論知識的理解和掌握，鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析的實際應(yīng)用能力。
（三）優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容
為便于學(xué)生理解和掌握常用統(tǒng)計方法的基本原理，熟悉和掌握常用統(tǒng)計軟件的實際操作，提高學(xué)生對常用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計與數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析以及畢業(yè)后更好地從事科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。將《試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法》的實驗教學(xué)內(nèi)容進行了相應(yīng)改進，將原來的統(tǒng)計計算器的使用和抽樣實驗改為Excel、SPSS等常用統(tǒng)計軟件的上機操作。統(tǒng)計分析方法實驗教學(xué)的實施是在講授基本原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用Excel和SPSS統(tǒng)計軟件將課堂所授的動物科學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的具體案例進行統(tǒng)計分析，便于學(xué)生理解和掌握該章節(jié)的基本原理及其相應(yīng)的統(tǒng)計分析方法。根據(jù)實驗教學(xué)大綱的要求，統(tǒng)計學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：常用統(tǒng)計分析軟件SAS、DPS、SPSS和Excel簡介，利用SPSS和Excel統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)資料的整理與基本分析、均數(shù)差異顯著性檢驗、方差分析、卡方檢驗和相關(guān)與回歸分析。
（四）完善實驗、實踐教學(xué)條件，優(yōu)化實驗教學(xué)方法和手段
凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件以及極域電子教室系統(tǒng)等多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)管理軟件能夠全面協(xié)助教師開展高效的課堂互動教學(xué)，實時評測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，并提供多樣化的班級管理功能，真正實現(xiàn)了個性化自主學(xué)習(xí)的實踐與創(chuàng)新。為了提高實驗教學(xué)效果，我們先將統(tǒng)計軟件的操作界面截圖，然后制作成PPT格式的多媒體課件。上實驗課時，利用計算機房安裝的凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件以及極域電子教室系統(tǒng)等電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，先在主機上給學(xué)生詳細講述統(tǒng)計軟件的具體操作、結(jié)果解釋和注意事項等，并動態(tài)演示Excel和SPSS統(tǒng)計軟件的具體操作過程，然后讓學(xué)生應(yīng)用Excel和SPSS統(tǒng)計軟件獨立完成教科書上的案例或課后習(xí)題，并要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識對輸出結(jié)果做出合理的解釋。這種實驗教學(xué)方式便于學(xué)生深入了解和掌握統(tǒng)計軟件的具體應(yīng)用，提高實驗教學(xué)效果。
（五）改革實驗教學(xué)考核方式，注重學(xué)生能力考查
以往該課程實驗教學(xué)效果考核僅僅依據(jù)實驗課出勤情況和實驗報告成績，不注重考核實驗課堂上學(xué)生們的實際操作過程與實驗結(jié)果和對統(tǒng)計分析方法操作步驟的掌握情況，致使學(xué)生忽視統(tǒng)計學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)。為了對教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)的評價與管理，也為了客觀準(zhǔn)確地評定學(xué)生的成績和能力，有必要改革實驗教學(xué)考核方式，制定出較合理的實驗教學(xué)綜合評價指標(biāo)體系，全面考察學(xué)生的實踐操作能力。我們制定的實驗教學(xué)綜合評價指標(biāo)體系包括三部分：一是平時實驗考核，占總成績的10%，主要包括實驗課出勤情況、上課紀(jì)律以及實驗動手能力等；二是實驗報告考核，占總成績的20%，每次實驗課結(jié)束后，要求學(xué)生將主要的操作步驟書寫成實驗報告的形式上交，教師批閱實驗報告，評定成績；三是期末實驗考核，占總成績的70%。期末實驗考核是在理論與實驗教學(xué)結(jié)束之后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)管理軟件進行上機操作考試。學(xué)生借助計算機軟件繪制統(tǒng)計圖表、進行試驗設(shè)計以及進行各種試驗設(shè)計資料的統(tǒng)計分析，并對統(tǒng)計分析結(jié)果的實際意義進行解釋說明，教師根據(jù)實驗結(jié)果評定成績。計算機上考試的信息容量大，既能全面考核學(xué)生對各種統(tǒng)計方法的掌握情況，又能防止考試作弊[2]。
參考文獻：
想必應(yīng)該也是有很多的小伙伴們在的時候有吃過虧上過當(dāng)了吧，所以在的時候就會特別的小心謹(jǐn)慎，想要順利的，就需要學(xué)會辨別中的騙術(shù)陷阱，畢竟大家是為了評職稱或者畢業(yè)，可能都會比較著急，但是往往越著急就越容易掉進陷阱中。而作者要解決的問題是了解這些陷阱，并且掌握避免陷阱的方法，下面小編就對此展開介紹，希望能幫助大家穩(wěn)中求勝。
首先作者一定不可貪圖便宜，往往價格是和價值并存的，投稿到低于市場價的刊物，那么很可能就會上當(dāng)受騙；也有一些作者對刊物真假難以辨認(rèn)，投稿時告知是發(fā)在正刊上，等您收到刊物后才發(fā)現(xiàn)是發(fā)在增刊、副刊、一號雙刊上，這也是較大的陷阱。因此作者也要挑選正規(guī)的刊物，能在中國記者網(wǎng)查詢到的刊物，并且具有雙刊號，不要輕信口頭保證。延伸知識閱讀：核心小心價格陷阱？
其次作者投稿切莫急噪，要有耐心，認(rèn)真的挑選，也不要有試一試的心態(tài)，不要好高騖遠，要事實求是地選擇雜志。不要盲目投稿，也不要一稿多投，這都是學(xué)術(shù)界中的大忌。因此也建議作者和正規(guī)的機構(gòu)溝通，會有專業(yè)老師幫助大家選擇合適的刊物，以免大家掉入陷阱。
其次投稿論文作者也是要實事求是的，不可亂加作者，或者是出現(xiàn)不實的共同第一作者，共同通訊作者，這也很容易產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端的懷疑。作者要記住，通訊作者往往都為導(dǎo)師或課題負(fù)責(zé)人，其主導(dǎo)了項目申請、試驗設(shè)計和論文撰寫等一系列工作，對整個試驗研究過程完全了解，能對論文全面負(fù)責(zé)，對大家的起到了重要的作用。
關(guān)于避免的陷阱，小編就介紹到這里，如果還有不明白的可以和期刊之家的老師溝通，避免您上當(dāng)受騙。
［摘要］ 循證醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展預(yù)示著臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展模式的新趨勢。對于推拿學(xué)科來說，這是挑戰(zhàn)，亦是機遇。在學(xué)科發(fā)展、課題研究、教學(xué)模式轉(zhuǎn)換和個人學(xué)術(shù)發(fā)展方面，推廣循證醫(yī)學(xué)概念都具有重要的現(xiàn)實意義。將循證醫(yī)學(xué)引入推拿的臨床研究中，建立具有推拿學(xué)科自身特色的方法學(xué)，才能推動推拿學(xué)科的不斷發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］ 循證醫(yī)學(xué); 評價研究; 推拿
Chinese Tuina： Challenge of evidencebased medicine and development strategy
ABSTRACT Evidencebased medicine (EBM)， which aims to get the best evidence from medical research， is a growing international movement in health care. Because of this new shift in medical practice， great attention should be paid to how to introduce EBM into Chinese Tuina， and this is a good opportunity for the development of Chinese Tuina. To adopt EBM will be beneficial to developing Chinese Tuina， improving clinical research， renewing education mode and getting more academic achievement. So it is necessary to establish a new experimental methodology combined with EBM in order to get great progress in Chinese Tuina.
KEY WORDS evidencebased medicine; evaluation studies; Tuina
1992年，加拿大McMaster大學(xué)的David L. Sackett教授及其同事，在長期臨床流行病學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，首先在美國醫(yī)學(xué)會雜志上正式提出了循證醫(yī)學(xué)（evidencebased medicine， EBM）的概念。其后，在短短的十幾年里，EBM對醫(yī)學(xué)研究尤其是臨床研究產(chǎn)生了巨大的影響。隨著EBM的迅速發(fā)展以及國際醫(yī)學(xué)界對其的認(rèn)可和積極推廣，EBM已成為指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)研究的“金標(biāo)準(zhǔn)”。在MEDLINE數(shù)據(jù)庫中，EBM的文獻量從20世紀(jì)90年代初的1年幾篇，至2000年其文獻量已超過了1 900篇，文獻量呈指數(shù)性增長。相對而言，EBM的實驗設(shè)計方法更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，所獲得的結(jié)論也更具可信度。由此可見，EBM將成為本世紀(jì)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢。
1 EBM對于推拿學(xué)科發(fā)展的意義
1.1 推拿學(xué)科的發(fā)展需引入EBM 中醫(yī)傳統(tǒng)的推拿治療具有悠久的歷史，如同社會發(fā)展一樣，中醫(yī)推拿學(xué)也應(yīng)與時俱進。推拿本身的發(fā)展歷史也就是不斷吸收與發(fā)展的歷史。從最早甲骨文中有關(guān)推拿文獻的記載，到被動導(dǎo)引手法的引入、膏摩的出現(xiàn)及手法器具的發(fā)展、經(jīng)絡(luò)腧穴理論的引入、推拿流派及手法種類的發(fā)展演化，直至現(xiàn)代解剖學(xué)、生物力學(xué)及康復(fù)醫(yī)學(xué)知識的引入，都標(biāo)志著推拿醫(yī)學(xué)在不斷地向前發(fā)展。只有兼容并蓄、不斷揚棄，才能保持推拿學(xué)科自身的生命力，才能跟上世界醫(yī)學(xué)前進的步伐。目前，推拿學(xué)科的國際影響正日益擴大，EBM作為新世紀(jì)醫(yī)學(xué)的重要概念，相信會有助于中醫(yī)推拿學(xué)新的發(fā)展。
1.2 科研課題的持續(xù)性發(fā)展應(yīng)以EBM為基礎(chǔ) 推拿學(xué)科研究工作的實際情況是臨床課題較基礎(chǔ)課題來說，相對較多。所立課題項目需具有一定的可持續(xù)研究性。但實際情況是，大多數(shù)的臨床課題都屬于類似的或簡單的重復(fù)性研究，缺少深入性的研究，在理論上也鮮有突破。究其原因，大多數(shù)的研究課題都存在設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)、重復(fù)性差、所得結(jié)論缺乏說服力的弱點。因此，以EBM的概念及方法為基礎(chǔ)發(fā)展推拿學(xué)科的臨床研究工作具有重要意義。
1.3 是否具備EBM理念已漸漸成為個人學(xué)術(shù)發(fā)展的前提 國際、國內(nèi)醫(yī)學(xué)核心期刊的投稿審核制度都十分嚴(yán)格，評定職稱時對所送論文的質(zhì)量也很重視，而衡量論文質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)中往往包含著是否應(yīng)用了EBM理論、隨機對照和意向處理分析等元素。因此，在撰寫論文尤其是臨床研究報道時，要從多方面加以注意以提高論文質(zhì)量［1］。
1.4 EBM概念推動了推拿臨床教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 臨床知識更新速度的加快意味著臨床教學(xué)已不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，更主要的是把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕l(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的知識灌輸方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。EBM將會推動教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗轉(zhuǎn)向證據(jù)。
2 EBM對于推拿學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)
基于基礎(chǔ)理論及實踐方式的不同，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)更容易適應(yīng)EBM的要求。中醫(yī)學(xué)是一門傳統(tǒng)的經(jīng)驗醫(yī)學(xué)，是通過臨床觀察、引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合醫(yī)生個人的思維活動，司外揣內(nèi)來研究醫(yī)學(xué)問題的。因此，中醫(yī)學(xué)接受EBM的難度較大，作為中醫(yī)治療內(nèi)容之一的推拿亦面臨相同的情況。
2.1 驗證推拿的臨床療效需科學(xué)證據(jù)的支持 傳統(tǒng)推拿的繼承與發(fā)展主要以發(fā)展繼承中醫(yī)理論、總結(jié)個人臨床經(jīng)驗、師承授受及臨床驗案報道等方式進行。現(xiàn)在則漸漸出現(xiàn)了一些屬于臨床描述性研究的報告，開始采用隨機、對照等方法，甚至采用多中心、大樣本的研究，但往往由于研究方案存在設(shè)計缺陷、具體執(zhí)行方法不正確以及診斷、療效判定標(biāo)準(zhǔn)和觀察時間等方面的問題，導(dǎo)致研究質(zhì)量不高，臨床療效的評判結(jié)果也難以被醫(yī)學(xué)界所廣泛采信。目前，推拿文獻中研究結(jié)果的陽性率過高是一個普遍現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因是方法學(xué)問題。例如將病情輕的患者納入治療組，病情重的患者納入對照組；或者進行所謂的“技術(shù)處理”，把脫落的病例都予以剔除。如此處理后所獲得的研究結(jié)果陽性率自然就很高。Moher等［2］經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，相比高質(zhì)量的隨機對照試驗，低質(zhì)量的隨機對照試驗可以提高陽性率達35％。這樣，自然會導(dǎo)致相當(dāng)一部分專家或從事相關(guān)工作的研究者對研究結(jié)果持不肯定或否定的態(tài)度。例如，推拿治療肩周炎的有效性已廣為人知，但有文獻報道：1998～2003的6年里，有關(guān)手法治療肩周炎的臨床報道共有242篇，但只有10篇符合EBM標(biāo)準(zhǔn)，且文獻質(zhì)量都不是很高［3］。面對這種無證可循的情況，推拿就只能局限在經(jīng)驗醫(yī)學(xué)的模式里。因此，將EBM的方法及標(biāo)準(zhǔn)引入推拿學(xué)科的臨床研究十分必要。
2.2 EBM有助于推拿在國際醫(yī)學(xué)界的推廣 近年來，國外的手法醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速。有資料顯示：自20世紀(jì)80年代起，單是美國，每年就要進行超過9 000萬次的手法治療。許多國家的官方衛(wèi)生部門對手法治療的態(tài)度也從禁止到支持或默許。1994年，美國衛(wèi)生保健政策研究處更是推薦手法治療作為急性下腰痛的一種治療方法。國外手法治療的種類很多，譬如我們熟悉的按脊療法、沖擊法、肌肉能量法、肌筋膜松解術(shù)和指壓術(shù)等等，相當(dāng)一部分都是按比較正規(guī)的醫(yī)療程序來進行的。如果國內(nèi)的推拿學(xué)科能和國外的手法醫(yī)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科進行交流，那么對于推動推拿學(xué)科的發(fā)展無疑是很有裨益的。但國際醫(yī)學(xué)界的交流通常都有一個通用的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，如同書寫論文及引用文獻，都有一個標(biāo)準(zhǔn)的格式。就目前而言，推拿的國際交流只是單向輸出，且使用的是我們自己的技術(shù)語言，因此與國外的手法醫(yī)學(xué)等很難進行順暢的交流，更談不上彼此之間的互動了。由此可見，推拿的發(fā)展需要一個建立在技術(shù)層面上的國際公認(rèn)的交流平臺，而EBM正符合這種交流的需要。
3 推拿學(xué)科的未來發(fā)展策略
EBM對于中醫(yī)推拿而言，既是挑戰(zhàn)，也是機遇，如果能抓住機會，必將加快推拿走向世界的步伐。
3.1 建立臨床試驗專家咨詢審核制度 建立EBM專家咨詢審核制度，將會大幅度提高臨床試驗的研究質(zhì)量。將統(tǒng)計學(xué)專家納入課題組，會大大提高研究的科學(xué)性。
3.2 建立規(guī)范的推拿臨床研究方法 EBM原理是一個普遍性的規(guī)律，但在具體學(xué)科的應(yīng)用上亦存在特異性。例如，如果在臨床外科手術(shù)時一味強調(diào)雙盲，不僅不符合實際情況，亦無法做到。同樣，EBM應(yīng)用于推拿的臨床試驗設(shè)計時也存在類似情況。因此，正確地將EBM理念應(yīng)用于推拿試驗方法學(xué)的研究中，是我們必須重視的問題。（1）對以往發(fā)表的文獻進行嚴(yán)格評價，以指導(dǎo)新課題的設(shè)計。對臨床研究項目的設(shè)計在“查新”的基礎(chǔ)上還要“查證”。“查新”是從課題的新穎性出發(fā)對以往原始研究進行檢索和比較。“查證”則是對已有的系統(tǒng)評價的結(jié)論性意見進行檢索，并通過其結(jié)論性意見來調(diào)整研究的內(nèi)容和試驗設(shè)計。（2）隨機、對照、盲法及獨立評價員的設(shè)置。隨機對照是推拿臨床試驗設(shè)計的基礎(chǔ)，而EBM要求臨床試驗的設(shè)計一定要應(yīng)用盲法，且要盡量做到雙盲。但從推拿的實際情況來看，雙盲的設(shè)置很難實現(xiàn)，因此要盡量貫徹單盲的設(shè)計，例如只有試驗研究者知道分組的方法，而推拿操作人員則不知道。必須安排專人，最好是專職的統(tǒng)計學(xué)人員作為獨立評價員，對數(shù)據(jù)進行獨立的整理和分析。有觀點認(rèn)為獨立的評價員和統(tǒng)計員也是盲法的一種。（3）手法治療的質(zhì)量控制問題。手法研究已向定量化方向發(fā)展，實踐的安全、有效和可操控性已逐漸成為指導(dǎo)手法操作的共同原則。目前的推拿臨床試驗設(shè)計應(yīng)盡量采用簡單的手法，進行標(biāo)準(zhǔn)化后以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于臨床研究中。診療常規(guī)的研究則應(yīng)嚴(yán)格按照手法操作的規(guī)程予以實行。（4）患者的脫落問題和安全性控制問題。臨床試驗脫落病例在所難免，按照EBM原則，對脫落病例均應(yīng)作意向處理分析，即留在原組內(nèi)作臨床療效分析。同時，必須重視手法操作的安全性問題，對臨床試驗方案涉及的安全性評價標(biāo)準(zhǔn)、觀察指標(biāo)及判定異常等項目的設(shè)計，都必須明確而具體。加強不良事件的監(jiān)測，如果產(chǎn)生不良事件，應(yīng)詳細填寫不良事件病例報告，并作關(guān)聯(lián)性評價。（5）隨訪及長期療效的觀察。療效評價亦是EBM的重要內(nèi)容，必須重視隨訪和全局性療效的評價。
3.3 強調(diào)多學(xué)科交叉，規(guī)范評價體系 隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，單純的有效率、治愈率已不足以準(zhǔn)確客觀地反映推拿的治療效果，需要使用一些量化的標(biāo)準(zhǔn)進行療效評價。推拿學(xué)科與神經(jīng)生理學(xué)、生物力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)、計算機技術(shù)等各種學(xué)科理論的結(jié)合，有利于多層面、多角度地觀察推拿治療的臨床效應(yīng)。運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)思想的引入，更豐富了推拿治療的內(nèi)容。引入一系列的評估量表，有利于量化、細化療效評價標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地評價臨床療效及規(guī)范評價體系。
3.4 借助EBM加強推拿的國際交流 推拿要真正地與國外相關(guān)醫(yī)學(xué)進行學(xué)術(shù)交流和融合，必須具備一種國際上公認(rèn)的“通用語言”，而EBM則可以提供這樣一個交流的平臺。EBM有可能會成為推動推拿走向國際醫(yī)學(xué)界的最大助力。
傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的優(yōu)秀文明成果，在理論和實踐上有其獨特的優(yōu)勢和鮮明的特色，將EBM的方法運用于中醫(yī)藥學(xué)的研究是近年來醫(yī)學(xué)界人士關(guān)心的熱點。用EBM的觀點和方法評價過去的推拿醫(yī)療成果，能夠發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點和不足。用EBM的原則和方法指導(dǎo)今后的推拿學(xué)臨床研究，改善研究方法，提高推拿臨床試驗的研究質(zhì)量，必將會推動推拿醫(yī)學(xué)的進一步發(fā)展。
［參考文獻］
1 勞力行. 提高中醫(yī)藥臨床研究報道質(zhì)量的建議［J］. 中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報， 2004， 2(6): 402406.
論文關(guān)鍵詞：香蕉枯萎病，生物防治，枯草芽胞桿菌，農(nóng)科1號品系香蕉
香蕉枯萎病又名巴拿馬病、黃葉病，是由尖孢鐮刀菌古巴專化型 [Fusarium oxysporum f. sp. cubense (E. F. Smith)Snyder et Hansen，簡稱FOC]侵染而引起維管束壞死的一種毀滅性真菌病害和典型的土傳病害[1]。尖孢鐮刀菌古巴專化型4號生理小種引起的香蕉枯萎病在珠江三角洲、粵西等香蕉產(chǎn)區(qū)多個縣市發(fā)生危害，蕉園病株率嚴(yán)重的超過90%，造成蕉園丟荒[2]。目前香蕉枯萎病的防治方法主要包括抗病育種防治、藥劑防治、生物防治、農(nóng)業(yè)措施防治等，其中生物防治的研究為近幾年的熱門方向，國內(nèi)外有關(guān)香蕉枯萎病生物防治的研究主要集中在根際及土壤生防菌[3-6]、拮抗內(nèi)生菌[7,8]和植物提取物[9,10]方面，涉及的微生物包括芽胞桿菌（Bacillus spp.）、假單胞菌（Pseudomonas spp.）、木霉菌（Trichoderma spp.）、放線菌（Actinomycetes）等。
農(nóng)科1號香蕉品系是廣東省廣州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所以巴西蕉（Musa AAACavendish subgroup cv. Brazil）為母本篩選出來的抗枯萎病新品系，在廣州南沙萬頃沙、番禺和中山等不同地區(qū)種植時發(fā)病率有差異，但總體抗性比巴西蕉強[11]。為了測試珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心分離保藏的2株植物內(nèi)生枯草芽胞桿菌R31菌株[12,13]和TR21菌株[14,15]與農(nóng)科1號結(jié)合對香蕉枯萎病的防治效果藥學(xué)論文，于2008年4月到2008年10月期間，在廣東省珠海市斗門區(qū)枯萎病平均發(fā)病率達到50%以上的香蕉種植園設(shè)計R31菌株、TR21菌株單獨灌根和混合灌根對農(nóng)科1號香蕉枯萎病田間防效的試驗。
1 材料與方法
1.1 供試菌株和植物
供試菌株：植物內(nèi)生枯草芽胞桿菌（Bacillussubtilis）R31菌株和TR21菌株，由珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心農(nóng)業(yè)微生物學(xué)實驗室分離和保藏中國。
供試植物：抗枯萎病香蕉新品系農(nóng)科1號（Musa AAA Cavendish subgroup cv. Nongke No.1），為農(nóng)戶購買的由組培苗培育獲得的無病新植種苗，2007年10月移栽到大田，2008年春節(jié)遭受冷害，并已發(fā)生香蕉枯萎病。
1.2 菌株發(fā)酵
生防芽胞桿菌使用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基[16]發(fā)酵，在500 ml的錐形瓶中裝入300 ml培養(yǎng)基，按6%的接種量接入種子液，37℃，180 r/m振蕩培養(yǎng)72 h。其中R31發(fā)酵液活菌數(shù)達到1.0×108 cfu/ml，TR21發(fā)酵液活菌數(shù)達到7.47×107 cfu/ml。
1.3 試驗設(shè)計
蕉園總面積26640 m2，其中農(nóng)科1號種植面積13320 m2，巴西蕉種植面積13320 m2。蕉園有10年連續(xù)種植巴西蕉的歷史，香蕉枯萎病發(fā)病史6年，部分地塊發(fā)病嚴(yán)重。試驗前在發(fā)病嚴(yán)重的地塊隨機選取試驗區(qū)和對照區(qū)，由于冷害造成的影響，無法準(zhǔn)確判斷枯萎病的初始發(fā)病率，試驗開始時調(diào)查了初始總死亡率，計算公式為：初始總死亡率（%）=（冷害死亡株數(shù)+枯萎病死亡株數(shù)）/總調(diào)查株數(shù)×100%。
試驗設(shè)計4組處理，清水對照、R31菌株灌根、TR21菌株灌根、TR21+R31（V︰V=1︰1）混合灌根藥學(xué)論文，從2008年4月開始，每株農(nóng)科1號蕉苗用2000 ml上述菌株發(fā)酵液的40倍稀釋液灌根，每月1次，最后一次灌根時間為2008年9月，共灌根6次。其中R31發(fā)酵液稀釋40倍后菌體含量約2.5×106 cfu/ml，TR21發(fā)酵液稀釋40倍后的菌體含量約為1.86×106 cfu/ml，TR21+R31（V:V=1:1）混合稀釋40倍后的菌體總含量為2.18×106 cfu/ml。
R31菌株處理區(qū)面積452.5 m2，種植蕉苗93株，初始總死亡率為20.43%，試驗開始時實際處理農(nóng)科1號有效株數(shù)為74株；TR21菌株處理區(qū)面積454.6 m2，種植蕉苗89株，初始總死亡率22.47%，試驗開始時實際處理農(nóng)科1號有效株數(shù)為69株；TR21+R31處理區(qū)面積480.5 m2，種植蕉苗95株，初始總死亡率30.53%，試驗開始時實際處理農(nóng)科1號有效株數(shù)為65株；清水對照區(qū)面積568.1 m2，種植蕉苗86株，初始總死亡率25.58%，試驗開始時實際處理農(nóng)科1號有效株數(shù)為64株。
1.4 數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計分析
1.4.1 發(fā)病率和防治效果分析 去除試驗前調(diào)查初始總死亡率基數(shù)，僅對存活的每株農(nóng)科1號編號，此后每月調(diào)查一次藥學(xué)論文，記錄植株的生長情況、發(fā)病和死亡原因及時間，到2008年10月最后一次統(tǒng)計結(jié)束，共調(diào)查7次。根據(jù)每月的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計不同時間段的發(fā)病率，并進行u檢驗[17]，以對照的發(fā)病率計算防治效果。文中數(shù)據(jù)采用Excel分析。發(fā)病率（%）=（枯萎病發(fā)病株數(shù)/試驗有效株數(shù)）×100%；防效（%）=（對照發(fā)病率-處理發(fā)病率）/對照發(fā)病率×100%中國。
1.4.2 生物防治的經(jīng)濟效益分析 因農(nóng)科1號個體成熟時間不一致導(dǎo)致收獲時間分散，難以跟蹤調(diào)查并準(zhǔn)確獲得各區(qū)的總產(chǎn)量和產(chǎn)值，因此委托農(nóng)戶調(diào)查處理區(qū)和對照區(qū)的單株平均產(chǎn)量和當(dāng)年的田間平均售價，并根據(jù)試驗記錄的其它數(shù)據(jù)計算預(yù)期產(chǎn)值（元）、枯萎病產(chǎn)值損失（元）和枯萎病產(chǎn)值損失率（%）。其中，預(yù)期產(chǎn)值（元）=有效株數(shù)×單株平均產(chǎn)量（kg）×田間平均售價(元/kg)；枯萎病產(chǎn)值損失（元）=枯萎病發(fā)病株數(shù)×單株平均產(chǎn)量（kg）×田間平均售價(元/kg)；枯萎病經(jīng)濟損失率（%）=枯萎病產(chǎn)值損失/預(yù)期產(chǎn)值×100%。由于處理區(qū)和對照區(qū)面積不等，需將枯萎病經(jīng)濟損失率（%）折合成每667 m2枯萎病經(jīng)濟損失率（%），并以此計算防治措施的每667 m2經(jīng)濟損失減少率（%）來評估生物防治效果。由于田間農(nóng)科1號種植密度約為120株/667 m2，因此特定處理區(qū)的每667 m2枯萎病經(jīng)濟損失率（%）折算公式為：枯萎病經(jīng)濟損失率（%）×120/有效株數(shù)；每667 m2經(jīng)濟損失減少率（%）=對照區(qū)每667 m2枯萎病經(jīng)濟損失率（%）-處理區(qū)每667 m2枯萎病經(jīng)濟損失率（%）。
2 結(jié)果與分析
2.1 R31菌株灌根對農(nóng)科1號的枯萎病防治效果
清水對照和R31菌株灌根處理的農(nóng)科1號的枯萎病發(fā)病率在調(diào)查期間均呈持續(xù)上升趨勢，并在掛果盛期（9月份）達到最高峰，隨后直至開始收獲發(fā)病率未見增加（表1）。在5月份至7月份期間，R31菌株灌根處理的發(fā)病率均比清水對照的低，但差異不顯著；到8月份，植株開始抽蕾時，前者發(fā)病率顯著低于后者，并在9月份和10月份掛果盛期，其發(fā)病率極顯著低于后者。R31菌株灌根處理對農(nóng)科1號的枯萎病防治效果表現(xiàn)為先升后降的趨勢，最終防效為81.47%。
表1 不同月份R31菌株灌根處理對農(nóng)科1號的枯萎病防治效果
Table 1 Controleffect of R31 strain on Panama disease at different months
月份
Month
發(fā)病率（%）Disease incidence
防治效效（%）
Control effect
R31
CK
5月 May
0.00 a
1.56 a
100.00
6月 June
1.35 a
4.69 a
71.17
7月 July
1.35 a
7.81 a
82.70
8月 August
1.35 a
12.50 b
89.19
9月 September
4.05 A
21.88 B
81.47
10月 October
4.05 A
21.88 B
81.47
TR21菌株灌根處理的農(nóng)科1號發(fā)病變化趨勢與R31菌株處理的一致（表2）。在5月份至7月份期間，TR21菌株灌根處理的發(fā)病率與清水對照處理的相近，差異不顯著；到8月份，前者發(fā)病率增長趨勢得到有效的控制，并在9月份和10月份顯著低于清水對照。TR21菌株灌根處理防治農(nóng)科1號香蕉枯萎病的效果呈現(xiàn)先降后升的趨勢，到試驗結(jié)束時，防效為60.25%。
表2 不同月份TR2菌株灌根處理對農(nóng)科1號的枯萎病防治效果
月份
Month
發(fā)病率（%）Disease incidence
防治效效（%）
Control effect
TR21
CK
5月 May
0.00 a
1.56 a
100.00
6月 June
1.45 a
4.69 a
69.08
7月 July
5.80 a
7.81 a
25.80
8月 August
7.25 a
12.50 a
42.03
9月 September
8.70 a
21.88 b
60.25
10月 October
8.70 a
一、引言
跟著生物科學(xué)的成長，只有定性的結(jié)論已不能知足實踐的需要，實現(xiàn)生物科學(xué)結(jié)論定量化是人們持久追求試探的方針；生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科定量化的主要剖析理論與體例，生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科應(yīng)具備的根基常識和素質(zhì)，與生命勾當(dāng)有關(guān)的各類現(xiàn)象中普遍存在著隨機現(xiàn)象，年夜到森林陸地生態(tài)系統(tǒng)，小至分子水平，均受到良多隨機身分的影響，默示為各類各樣的隨機現(xiàn)象，而生物統(tǒng)計學(xué)恰是從數(shù)目方面揭示年夜量隨機現(xiàn)象中存在的必然紀(jì)律的學(xué)科。是以，生物統(tǒng)計學(xué)是一門在實踐中應(yīng)用十分普遍的工具學(xué)科，它是生命科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基本課，對后續(xù)生命科學(xué)課程進修和生物科研有主要浸染。
同時，生物統(tǒng)計作為數(shù)理統(tǒng)計在生物學(xué)規(guī)模的應(yīng)用，是教學(xué)難度較年夜的一門課程。是以，在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程培植過程中，針對各專業(yè)培育方針的定位，因材施教，更新教育理念，增強實踐練習(xí)，在教學(xué)體例和教學(xué)手段長進行更始和斗膽試探。
二、二十一世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程的從頭定位。
（一）新世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程提出的新要求。
二十世紀(jì)上半葉農(nóng)業(yè)和遺傳統(tǒng)計學(xué)首先獲得了成長，在其基本上成長起來的生物統(tǒng)計學(xué)、統(tǒng)計風(fēng)行病學(xué)、隨機化臨床試驗學(xué)已經(jīng)成為并吞人類疾病的一個里程碑。這在曩昔的半個世紀(jì)里顯著提高了人類的期望壽命。
21世紀(jì)人類基因組，基因芯片等嘗試科學(xué)發(fā)生出的巨量數(shù)據(jù)，需要新工具來組織和提取主要信息。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息需要統(tǒng)計理論和實踐方面的洞察力、手藝和練習(xí)。
未來的生物統(tǒng)計學(xué)將會與信息手藝慎密親密連系，較少著重傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計，而會更多注重數(shù)據(jù)剖析，尤其是年夜型數(shù)據(jù)庫的措置。生物統(tǒng)計學(xué)越來越分歧于其它數(shù)學(xué)規(guī)模，計較機和信息科學(xué)工具至少和概率論一樣主要。
（二）生物統(tǒng)計學(xué)對年夜學(xué)生素質(zhì)培育的浸染。
生物統(tǒng)計學(xué)的一個主要特點就是經(jīng)由過程樣原本揣度和估量總體，這樣獲得的結(jié)論有很年夜的靠得住性但有必然的錯誤率，這是統(tǒng)計剖析的根基特點，是以在生物統(tǒng)計課程的進修中培育了一種新的思維體例———從不必定性或概率的角度來思慮問題和剖析科學(xué)試驗的功效。
生物統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)由過程個此外試驗研究得出其一般性結(jié)論，屬于歸納推理的規(guī)模。但其有別于簡單列舉法和科學(xué)歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學(xué)的研究中絕年夜年夜都涉及到的是隨機事務(wù)，是以，生物統(tǒng)計學(xué)不僅是試驗設(shè)計與統(tǒng)計體例的教學(xué)，更主要的仍是年夜學(xué)生思維體例的培育，這對提高峻學(xué)生的素質(zhì)很有需要。
生物統(tǒng)計學(xué)搜羅試驗設(shè)計和統(tǒng)計體例兩個有機聯(lián)系的組成部門。經(jīng)由過程試驗設(shè)計的教學(xué)可提高峻學(xué)生設(shè)計研究課題試驗方案的能力，使之明晰課題的研究目的、試驗身分與水平以及試驗設(shè)計體例等方面的內(nèi)容。經(jīng)由過程統(tǒng)計體例的教學(xué)除讓學(xué)生弄清各類統(tǒng)計體例的內(nèi)在外，還需要使學(xué)生能夠正確地選擇最適合的統(tǒng)計體例，以揭示資料潛在的信息，達到研究的最終目的，從而提高峻學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。
三、教學(xué)體例和教學(xué)手段的更始。
（一）增強電子課件及收集平臺培植。
生物統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計事理研究生物界數(shù)目轉(zhuǎn)變的學(xué)科，而概率統(tǒng)計的理論和思維體例對本科生來說有必然的難度，加之課程學(xué)時的削減（由原本的60-70學(xué)時，降到此刻的40學(xué)時擺布）,若何深切淺出地指導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在體味概率統(tǒng)計思惟的基本上，把握常用統(tǒng)計剖析體例的應(yīng)用及使用前提是課程的教學(xué)難點。為此，我們操作多媒體手藝，建造了與教材配套的課件，經(jīng)由過程在課堂上把抽象內(nèi)容形象化與直不美觀化，收到了精采教學(xué)下場。培植了一個生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)收集支撐平臺，現(xiàn)有課程簡介、教學(xué)綱要、師資力量、授課教案、電子版《生物統(tǒng)計學(xué)》教材、課程錄像、實習(xí)指導(dǎo)、在線測試題、參考文獻、其它教學(xué)資本等欄目，免費向全校師生開放。
（二）將多媒體教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律有機連系，用較少的學(xué)時獲得精采的教學(xué)下場。
多媒體具有信息量年夜、形象化、直不美觀化的特點。
可是若是不能很好地將多媒體這些特點與學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律相連系，多媒體教學(xué)就可能會帶來一些短處諸如：（1）內(nèi)容多，幻燈片變換快，由照本宣科變?yōu)檎掌列疲瑸樾碌摹昂献唷保唬?）課件圖片多，內(nèi)容以展示為主，缺乏啟發(fā)性；（3）教學(xué)內(nèi)容常用滿屏的體例顯示（即所謂“死屏”）,教員照著屏幕上的內(nèi)容給學(xué)生講解，失蹤去了傳統(tǒng)教學(xué)體例，教員邊講邊板書能給學(xué)生留下斗勁深刻印象的特點，缺乏吸引力。
而多媒體在教學(xué)中只能充任工具的腳色，在教學(xué)過程中必需將多媒體信息量年夜、形象化、直不美觀化的特點與學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律慎密連系在一路。在建造課件時，采用啟發(fā)式教學(xué)體例，精辟教學(xué)內(nèi)容，模擬傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，按照教學(xué)內(nèi)容的難易水平，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動畫體例。在課堂教學(xué)中，教員仍然連結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)體例的教姿教態(tài)，在授課的過程中與學(xué)生連結(jié)互動，按照學(xué)生在課堂上接管常識的能力，把握屏幕上顯示內(nèi)容的速度，需要時輔以板書進行講解。這樣做既闡揚了多媒體教學(xué)的特點，又充實賜顧幫襯到學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，在內(nèi)容沒有縮減，學(xué)時削減近三分之一的情形下，仍然取得精采的教學(xué)下場。
（三）持久堅持教育教學(xué)體例及教學(xué)紀(jì)律的研究。
生物統(tǒng)計學(xué)的理論基本是概率論與數(shù)理統(tǒng)計，從這個層面上講，它有很是濃的數(shù)學(xué)味道，可是它又有別于概率論與數(shù)理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計學(xué)更首要強調(diào)的是概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思惟和體例在解決生命科學(xué)中一些具體問題的應(yīng)用。是以在教學(xué)過程中就存在一個“度”的把握問題，若是將概率論及數(shù)理統(tǒng)計的事理講得太多，一是學(xué)時不許可，二是學(xué)生難以消化，得不到好的教學(xué)下場；若是只注重體例的講解，學(xué)生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的邪路。經(jīng)由將教學(xué)的重點放在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重點把握統(tǒng)計體例的功能與用途，體例與軌范，防止各類體例的誤用，淡化定理的證實與公式的推導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的放置上采用“保干削枝”，即在學(xué)時削減良多的情形下，將一些次要的統(tǒng)計體例去失蹤，也要保證有足夠的學(xué)時教學(xué)理論分布與抽樣分布、統(tǒng)計假設(shè)考試等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生把握生物統(tǒng)計學(xué)中所蘊含的概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思惟精髓，從而避免學(xué)生亂套統(tǒng)計公式。
（四）慎密親密跟蹤生命科學(xué)成長的前沿動向，試探生物統(tǒng)計學(xué)解決前沿問題的理論與體例。
統(tǒng)計學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用已有久遠的歷史，良多統(tǒng)計的理論與體例也是自生物上的應(yīng)用成長而來，而且生物統(tǒng)計是一個極主要的跨生命科學(xué)各研究規(guī)模的平臺。此刻基因組學(xué)、卵白質(zhì)組學(xué)與生物信息學(xué)的蓬勃成長，使得生物統(tǒng)計在這些打破性生物科技規(guī)模上飾演著不成或缺的腳色。
在課程培植中，隨時注重納入生物統(tǒng)計學(xué)在前沿規(guī)模研究應(yīng)用的內(nèi)容，增強課程的活力，提高教師和學(xué)生面向生物財富主沙場解決現(xiàn)實問題的能力。
四、增強實踐教學(xué)，注重學(xué)生能力培育。
生物統(tǒng)計學(xué)要不要開嘗試課，若何開嘗試課，一向存在爭議，在此認(rèn)為生物統(tǒng)計學(xué)不僅應(yīng)該開設(shè)嘗試課，而且還要將實踐教學(xué)的重點放在計較機手藝和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用上，讓學(xué)生不僅把握統(tǒng)計體例，而且加深對事理的熟悉，獲得就業(yè)或升學(xué)的必備計較機統(tǒng)計手藝，提高解決復(fù)雜問題的能力。
（一）開展統(tǒng)計軟件的實習(xí)，擴年夜學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)。
20世紀(jì)20年月成長起來的多元統(tǒng)計體例雖然對于措置多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很年夜的優(yōu)勝性，但因為計較工作量年夜，使得這些有用的統(tǒng)計剖析體例一路頭并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計較機手藝的降生與成長，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)措置工作變得很是輕易，所以充實操作現(xiàn)代計較手藝，經(jīng)由過程計較機軟件將統(tǒng)計體例中復(fù)雜難明的計較過程樊籬起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出功效與有關(guān)詮釋，從而使統(tǒng)計體例的普及變得很是輕易。在課程系統(tǒng)更始中，各課程的教學(xué)時數(shù)與達到培育方針?biāo)柰瓿傻慕虒W(xué)內(nèi)容對比仍是不足的。為此，可以經(jīng)由過程尺度的統(tǒng)計軟件的教學(xué)實習(xí)來達到以點帶面，擴年夜學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)。
為此我們成立了一個專用于實習(xí)教學(xué)的生物統(tǒng)計電腦嘗試室。現(xiàn)共有50余臺電腦，并毗連到校園網(wǎng)。嘗試室配備有指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對上機的學(xué)生答疑。除按教學(xué)打算進行的正常實習(xí)教學(xué)外，嘗試室還對優(yōu)異學(xué)生免費開放，鼓舞激勵他們連系教師的科研勾當(dāng)，應(yīng)用所學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)常識，進修新的生物統(tǒng)計學(xué)常識，把握應(yīng)用計較機解決生物統(tǒng)計學(xué)問題的手藝。
（二）全方位、多條理的實踐教學(xué)。
為了進一步培育學(xué)生現(xiàn)實脫手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場，必需將本課程的實踐教學(xué)勾當(dāng)延長到課堂教學(xué)外，開展全方位、多條理的實踐教學(xué)。
在原綿陽農(nóng)專時代，首要在作物育種、作物栽培、動物營養(yǎng)等課程嘗試與實習(xí)中，按攝影關(guān)內(nèi)容插手了試驗設(shè)計體例以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計剖析的相關(guān)內(nèi)容。
組建了西南科技年夜學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院往后，由原本的單一農(nóng)科專業(yè)釀成了理、工、農(nóng)三年夜學(xué)科均有專業(yè)的名目。雖然專業(yè)的學(xué)科歸屬分歧，但有一點是相通的，其內(nèi)在均屬于生命科學(xué)的規(guī)模。以科學(xué)研究的體例進行劃分，均屬于嘗試科學(xué)。
把握正確的嘗試設(shè)計體例，從不確定性數(shù)據(jù)中挖掘事物的客不美觀紀(jì)律，是嘗試科學(xué)工作者必備的手藝。是以，我們將原本只是在農(nóng)科專業(yè)上延長實踐教學(xué)的作法推廣到全院的所有專業(yè)，連系嘗試課教學(xué)的更始，對發(fā)酵工藝學(xué)嘗試、植物細胞工程嘗試、食用菌嘗試、微生物學(xué)嘗試等課程的內(nèi)容全數(shù)或部門改為用生物統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自立進行嘗試設(shè)計，把曩昔單一的嘗試流程、樣品不雅察看或檢測嘗試改變?yōu)樵囼炃疤岬膬?yōu)化試驗，提出在分歧前提下對樣品測定的斗勁試驗設(shè)計、單身分試驗設(shè)計、多身分試驗設(shè)計、正交試驗設(shè)計、平均試驗設(shè)計，對試驗功效要肄業(yè)生使用統(tǒng)計學(xué)的體例對進行剖析和談判，最后得出最佳試驗前提。
這樣的嘗試教學(xué)更始起到了一箭雙雕的浸染，從專業(yè)基本課或?qū)I(yè)課的角度看，改驗證性嘗試為設(shè)計型、綜合性嘗試，增強了學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力，培育了學(xué)生立異思維的能力；從生物統(tǒng)計學(xué)角度看，將課程的教學(xué)實踐延長到課程外，填補了學(xué)時的不足，更主要的是學(xué)生將自己學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)常識，轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的能力，常識獲得很好的內(nèi)化。
此外，在學(xué)生課外科技勾當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生選用正確的嘗試設(shè)計和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計剖析體例，晉升科技作品的檔次；在結(jié)業(yè)論文（設(shè)計）中要肄業(yè)生采用適當(dāng)?shù)纳锝y(tǒng)計學(xué)體例進行設(shè)計與剖析，寫出高質(zhì)量的結(jié)業(yè)論文（設(shè)計）。
關(guān)鍵詞： 優(yōu)化軟件； SiPESC.OPT； 優(yōu)化方法； 可擴展性
中圖分類號： TB115文獻標(biāo)志碼： B
收稿日期： 2011-03-18修回日期： 2011-04-30
基金項目： 國家自然科學(xué)基金(90715037, 11072050, 10872041, 91015003, 51021140004)；國家基礎(chǔ)性發(fā)展規(guī)劃項目(2010CB832704)；
國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（“八六三”計劃）(2009AA044501)
作者簡介： 楊春峰（1972―），男，山東鄒城人，博士研究生，研究方向為計算力學(xué)軟件系統(tǒng)研發(fā)，（E-mail）yangchunfeng@mail.dlut.省略;
陳飆松（1972―），男，廣東佛山人，教授，博導(dǎo)，博士,研究方向為計算力學(xué)軟件系統(tǒng)研發(fā)，（E-mail）bschen@dlut.省略
Design and implementation of general integrated
optimization design software SiPESC.OPT
YANG Chunfeng, CHEN Biaosong, ZHANG Sheng,
LI Yunpeng, ZHANG Hongwu
(Department of Engineering Mechanics, Faculty of Vehicle Engineering and Mechanics,
State Key Laboratory of Structural Analysis for Industrial Equipment,
Dalian University of Technology, Dalian 116024, Liaoning, China)
Abstract： To research and develop an optimization software with general purpose and openness for complex engineering design independently, SiPESC.OPT is designed and implemented, which can meet the general optimization computation requirements. The requirements about optimization software development, such as optimization algorithms, experiment design, and surrogate model, are discussed; the software architecture of SiPESC.OPT is constructed with three layers: application layer, middle layer and core layer; according to the architecture, SiPESC.OPT contains optimization task design module, experiment design and approximation surrogate module, solver module, post-process module, sub-system integration module, and so on. By introducing optimization model state class, the close dependent relationship between optimization model class and optimization algorithm class is decoupled. Wind turbine blade optimization example and hydraulic turbine surrogate model example demonstrate the capability of SiPESC.OPT for solving complex optimization problems and its characteristics, including simple-operation, full-feature and high-extensibility.
Key words： optimization software; SiPESC.OPT; optimization method; extensibility
0引言
最優(yōu)化方法在自然科學(xué)、社會科學(xué)、國防、經(jīng)濟、金融、工程設(shè)計和現(xiàn)代化管理等許多領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用.［1］近幾十年來，最優(yōu)化方法在優(yōu)化算法、優(yōu)化問題和應(yīng)用領(lǐng)域等方面發(fā)展迅速.優(yōu)化算法由以梯度為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)優(yōu)化算法發(fā)展到智能優(yōu)化算法，如遺傳算法、模擬退火算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、蟻群算法以及禁忌搜索算法等，并且在優(yōu)化算法的基礎(chǔ)上發(fā)展到優(yōu)化策略的研究.
軟件是對客觀世界中問題空間與求解空間的具體描述，是客觀事物的一種反映，是知識的提煉和固化.［2］優(yōu)化軟件是最優(yōu)化方法與優(yōu)化設(shè)計實踐之間的橋梁，是最優(yōu)化方法在計算機中的具體實現(xiàn).國際上已經(jīng)出現(xiàn)很多專業(yè)優(yōu)化軟件以及包含優(yōu)化功能的軟件包，如iSight和DOT等；ANSYS與MSC Nastran等專業(yè)分析軟件中也包含優(yōu)化功能模塊.針對日益復(fù)雜的工程設(shè)計問題，仍然需要研發(fā)具有通用設(shè)計目標(biāo)、開放性的優(yōu)化軟件.［3］
1優(yōu)化軟件系統(tǒng)的需求分析
最優(yōu)化方法是在一定的求解域內(nèi)，在滿足某些約束條件下尋找指定目標(biāo)的最優(yōu)解.優(yōu)化軟件是最優(yōu)化方法與計算機科學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物.優(yōu)化軟件的最終目的就是解決工程實踐中的優(yōu)化問題：首先將實際的工程問題抽象成包含一組數(shù)學(xué)解析表達式的優(yōu)化模型，根據(jù)其特點選擇合適的優(yōu)化算法； 然后優(yōu)化計算，查看結(jié)果，如果對優(yōu)化結(jié)果不滿意，則調(diào)整優(yōu)化模型進行新一輪計算，直至得到滿意的結(jié)果.然而，工程實踐中遇到的問題大部分是多學(xué)科、非線性、多準(zhǔn)則、不可微的復(fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化問題，有時無法抽象出顯式的數(shù)學(xué)解析表達式，這時需借助試驗設(shè)計等方法培養(yǎng)出替代模型，進而生成優(yōu)化模型，再對其進行優(yōu)化求解.
1.1優(yōu)化模型
一般的最優(yōu)化問題是在滿足約束條件gi(x)≤0,i=1,2,…,m
hi(x)=0,i=m+1,…,p求向量x，使函數(shù)f(x)取極小值（或極大值）.其中，f(x)為目標(biāo)函數(shù)，gi(x)≤0為不等式約束條件，hi(x)為等式約束條件.x=(x1,x2,…,xn)T為設(shè)計變量或決策變量，是n維實歐拉空間內(nèi)的一點，稱滿足約束條件的點為可行點，稱所有可行點的集合為可行域.f(x),gi(x)(i=1,2,…,m)和hi(x)(i=m+1，…，p)為給定n元函數(shù)［4］.最優(yōu)化問題一般寫成min f(x)
s.t. g(x)≤0,i=1,2,…,m
h(x)=0,i=m+1,…,p 優(yōu)化模型是從工程實踐中抽象出的最優(yōu)化問題，是從可行域到其目標(biāo)函數(shù)值域的映射.對于復(fù)雜的實際工程問題，目標(biāo)函數(shù)、約束的數(shù)量大，沒有解析表達式且具有高度非線性、不連續(xù)和不可微等特性，不僅求解困難，計算量大，而且建立優(yōu)化模型的難度也很大，最優(yōu)化問題的一般形式難以涵蓋全部特征信息.這要求優(yōu)化軟件應(yīng)能提供完備的建模能力：不僅要有基本的函數(shù)定義功能，而且要提供方程求解、第三方軟件啟動、數(shù)據(jù)處理以及文本文件解析等功能.
1.2優(yōu)化算法
優(yōu)化算法是在優(yōu)化模型的可行域內(nèi)尋找使優(yōu)化模型滿足最優(yōu)條件的可行點.針對不同類型的優(yōu)化問題，人們提出多種優(yōu)化算法，如對于線性規(guī)劃問題，最常用的方法是單純形法和對偶單純形法；對于單目標(biāo)、無約束的優(yōu)化問題，BFGS法行之有效；對于單目標(biāo)、有約束的優(yōu)化問題，序列線性規(guī)劃法和序列二次規(guī)劃法比較流行.近年來又出現(xiàn)模擬生物進化、退火等自然機理的遺傳算法.每種優(yōu)化算法都有其優(yōu)點及其應(yīng)用范圍的局限性，到目前為止，還沒有一種對非線性優(yōu)化問題普遍適用的有效算法.對于實際工程問題，需要將多種優(yōu)化算法對比、組合使用，才能得到滿意的結(jié)果.優(yōu)化軟件的主要任務(wù)之一是為用戶提供豐富的優(yōu)化算法，使用戶有充分的選擇余地，通過對比不同的算法，選擇最合適的.
近年來，最優(yōu)化方法發(fā)展迅速，新的優(yōu)化算法不斷出現(xiàn)，優(yōu)化軟件應(yīng)具有開放的、可擴展的軟件架構(gòu)和軟件組件接口以及具有動態(tài)、無縫添加新優(yōu)化算法的能力，從而豐富軟件的算法庫.
1.3試驗設(shè)計和替代模型
在工程實踐中遇到的問題大多屬于復(fù)雜系統(tǒng)的優(yōu)化問題，有時無法抽象出顯式的數(shù)學(xué)解析表達式，需借助試驗設(shè)計等方法培養(yǎng)出替代模型，進而生成優(yōu)化模型，然后進行優(yōu)化求解.
替代模型指在不降低精度的情況下構(gòu)造的一個計算量小、計算周期短但計算結(jié)果與數(shù)值分析或物理試驗結(jié)果相近的數(shù)學(xué)模型.構(gòu)造替代模型一般需要3個步驟.
(1)通過試驗設(shè)計方法在設(shè)計空間中確定構(gòu)造模型所用的樣本點.
(2)利用分析軟件或試驗方法確定各樣本點處的響應(yīng)值.
(3)根據(jù)樣本點數(shù)據(jù)選擇一種近似方法，構(gòu)造合適的模型，并取設(shè)計空間內(nèi)的一些點對模型進行檢驗，以便調(diào)整某些參數(shù).
構(gòu)造替代模型的逼近精度很大程度上取決于試驗點在設(shè)計空間中的位置分布，因此試驗點的選擇應(yīng)當(dāng)遵循一定的準(zhǔn)則，以便只取較少的點就能達到較高的精度，這就是試驗設(shè)計（Design of Experiment）所研究的內(nèi)容.常用的試驗設(shè)計方法有正交試驗設(shè)計、均勻試驗設(shè)計、析因試驗設(shè)計和中心復(fù)合試驗設(shè)計等.
2SiPESC.OPT系統(tǒng)設(shè)計
SiPESC.OPT是由大連理工大學(xué)與中國空間技術(shù)研究院自主研發(fā)的開放的通用優(yōu)化問題求解軟件，用于求解單目標(biāo)或多目標(biāo)、連續(xù)設(shè)計變量或離散設(shè)計變量、線性或非線性的大規(guī)模復(fù)雜優(yōu)化問題.［5］SiPESC.OPT包含試驗設(shè)計、近似模型模擬、靈敏度分析、子系統(tǒng)集成和文本文件解析等多種先進功能模塊；BFGS，SLP，SQP和GA等多種成熟優(yōu)化算法；提供均勻試驗設(shè)計、正交試驗設(shè)計、中心復(fù)合試驗設(shè)計和析因試驗設(shè)計等試驗設(shè)計方法；響應(yīng)面法、多二次徑向基函數(shù)、高斯徑向基函數(shù)和逆多二次徑向基函數(shù)等近似模型擬合方法.
SiPESC.OPT具有良好的可擴展性，基于開放式的軟件架構(gòu)，可將其優(yōu)化算法等功能模塊動態(tài)添加到軟件中，使用戶可以按照實際問題的特性定制自己的優(yōu)化算法.
同時，SiPESC.OPT也是一款簡單易用的優(yōu)化問題求解器，支持MD Nastran，ANSYS和Abaqus等多款主流分析軟件.SiPESC.OPT具有友好的圖形用戶界面和靈活的腳本語言界面：通過圖形用戶界面，用戶可方便、快捷地構(gòu)建優(yōu)化模型，制定優(yōu)化任務(wù)，設(shè)計試驗方案，生成近似模型，運行腳本語言文件和查看計算結(jié)果，完成復(fù)雜結(jié)構(gòu)的設(shè)計優(yōu)化流程；通過腳本語言界面，用戶可將結(jié)構(gòu)分析、優(yōu)化計算、子系統(tǒng)集成和計算結(jié)果提取等功能靈活組合，實現(xiàn)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的設(shè)計分析、優(yōu)化計算工作流程自動運行，同時能在集成優(yōu)化軟件系統(tǒng)運行時修改工作流程，不但提高計算效率，而且可減少人工操作出錯的可能性.
2.1軟件架構(gòu)
SiPESC.OPT優(yōu)化軟件的軟件架構(gòu)分為應(yīng)用層、中間層和核心層等3層.如圖1所示，應(yīng)用層提供優(yōu)化建模的工具和界面，用戶利用該層進行系統(tǒng)建模；中間層以JavaScript為軟件的腳本語言界面，使用腳本語言的變量、函數(shù)、邏輯及擴展功能等模塊定義復(fù)雜的優(yōu)化模型和優(yōu)化任務(wù)；核心層實現(xiàn)腳本語言解析、優(yōu)化模型計算及任務(wù)管理等擴展功能模塊.
3SiPESC.OPT系統(tǒng)實現(xiàn)
3.1SiPESC.OPT軟件結(jié)構(gòu)
軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見圖2，軟件系統(tǒng)的主程序是Optimization.exe，根據(jù)文件config.xml中的內(nèi)容配置軟件系統(tǒng)參數(shù)，如系統(tǒng)圖形界面參數(shù)和版本號等.projects.xml中保存用戶設(shè)計的優(yōu)化模型以及與優(yōu)化模型相對應(yīng)的優(yōu)化算法.軟件系統(tǒng)將優(yōu)化項目轉(zhuǎn)換為project.js腳本文件輸入到優(yōu)化器solver.exe，優(yōu)化器根據(jù)腳本文件中的語言命令調(diào)用優(yōu)化算法庫（如Dot.dll）完成優(yōu)化迭代計算，并將迭代過程的中間結(jié)果保存到優(yōu)化數(shù)據(jù)庫OptimizationDB中.主程序調(diào)用OptimizationDB中存放的迭代過程數(shù)據(jù)，根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為圖表形式供用戶查看.在系統(tǒng)運行過程中，主程序?qū)⒂脩舻闹匾僮鳌⑾到y(tǒng)的重要活動以及警告、出錯信息記錄到日志文件log.txt中.
3.1SiPESC.OPT軟件功能模塊
根據(jù)軟件架構(gòu)設(shè)計，將軟件系統(tǒng)劃分為優(yōu)化任務(wù)設(shè)計、試驗設(shè)計與近似模型、求解器、后處理和子系統(tǒng)集成等5個主要功能模塊，見圖3.
優(yōu)化任務(wù)設(shè)計模塊提供程序的主窗口以及定義優(yōu)化任務(wù)的圖形界面，分為優(yōu)化任務(wù)配置、優(yōu)化模型數(shù)據(jù)和解析器、軟件系統(tǒng)圖形界面、數(shù)據(jù)模型管理、腳本語言預(yù)處理和寄存器等6個子功能模塊.(1)優(yōu)化任務(wù)配置模塊提供配置優(yōu)化任務(wù)的圖形界面并將優(yōu)化任務(wù)數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)模型管理模塊保存到優(yōu)化模型數(shù)據(jù)和解析器模塊中.(2)優(yōu)化模型數(shù)據(jù)和解析器模塊的主要功能是將優(yōu)化任務(wù)保存為XML格式的文本文件以及解析XML格式的文本文件，從中提取優(yōu)化任務(wù)并轉(zhuǎn)換為軟件系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)格式，供軟件系統(tǒng)其他功能模塊使用.(3)軟件系統(tǒng)圖形界面模塊主要實現(xiàn)軟件系統(tǒng)用戶界面的框架.(4)數(shù)據(jù)模型管理模塊管理軟件系統(tǒng)的優(yōu)化任務(wù)數(shù)據(jù).(5)腳本語言預(yù)處理模塊是在優(yōu)化任務(wù)轉(zhuǎn)換成腳本語言文件前，將優(yōu)化任務(wù)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的腳本語言格式.(6)寄存器模塊保存軟件系統(tǒng)運行時所需的全局變量.
后處理模塊實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的可視化功能，對優(yōu)化迭代計算過程中的數(shù)據(jù)用曲線的方式進行描述，包括曲線的多種定義方式(顏色、實線、虛線和點劃線等)，并提供數(shù)據(jù)的格式化輸出功能(自定義文本格式和Excel表格).后處理模塊主要用圖表的形式展示優(yōu)化迭代歷史.
子系統(tǒng)集成模塊是操作數(shù)值模型分析軟件（如ANSYS）的輸入輸出文件，定義設(shè)計變量、模型參數(shù)及響應(yīng)和指標(biāo)（包括約束條件或目標(biāo)函數(shù)）的函數(shù)關(guān)系，完成模型修改、分析與分析結(jié)果的提取.
對難以給出顯式函數(shù)的復(fù)雜模型，提供基于多項式響應(yīng)面法的復(fù)雜系統(tǒng)替代模型（近似方法）計算方法：使用與設(shè)計方案相對應(yīng)的數(shù)值模型分析結(jié)果或試驗結(jié)果構(gòu)造模型的替代模型，供用戶使用.
求解器模塊解析執(zhí)行腳本語言文件，并將優(yōu)化迭代結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫中，供后處理模塊使用.求解器模塊主要解析JavaScript腳本文件，并執(zhí)行腳本文件中的命令.
3.2SiPESC.OPT軟件技術(shù)
根據(jù)優(yōu)化軟件系統(tǒng)需求分析，可從最優(yōu)化方法中提取出2個基本概念：優(yōu)化模型和優(yōu)化算法.優(yōu)化模型的實質(zhì)是從其可行域到其目標(biāo)函數(shù)值域的映射，構(gòu)造優(yōu)化模型的主要方式是定義其設(shè)計變量的類型和上下限，目標(biāo)函數(shù)的解析表達式，約束的解析表達式以及相關(guān)梯度的解析表達式.優(yōu)化算法的主要功能是根據(jù)優(yōu)化模型的設(shè)計變量、目標(biāo)函數(shù)和約束函數(shù)的當(dāng)前值等信息，尋找新的迭代點以更新優(yōu)化模型，完成迭代計算流程.
可以把一個優(yōu)化模型和一個優(yōu)化算法組合成一個優(yōu)化任務(wù).使用面向?qū)ο蠓椒▽?yōu)化模型集合、優(yōu)化算法集合和優(yōu)化任務(wù)集合分別抽象成優(yōu)化模型類（Model）、優(yōu)化算法類（Algorithm）和優(yōu)化任務(wù)（OptProject）類，進而以這幾個類為核心數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)建集成優(yōu)化軟件系統(tǒng)，見圖4.一個優(yōu)化模型類包括一個優(yōu)化模型名，一個或多個目標(biāo)函數(shù)，多個約束函數(shù)（無約束優(yōu)化模型則不包含約束函數(shù)）以及一個或多個設(shè)計變量.一個優(yōu)化算法類包括一個優(yōu)化算法名，一個或多個優(yōu)化算法參數(shù).優(yōu)化任務(wù)類通過優(yōu)化模型名與優(yōu)化模型相聯(lián)系，通過優(yōu)化算法名與優(yōu)化算法相聯(lián)系.
最優(yōu)化方法發(fā)展至今，優(yōu)化模型概念的內(nèi)涵和外延已經(jīng)很穩(wěn)定，因此可以設(shè)計一個接口比較完備的優(yōu)化模型類；但不同優(yōu)化算法的差別較大，而接口變化不大.使用面向?qū)ο蠓椒ǖ睦^承機制，可構(gòu)造一個抽象優(yōu)化算法類，具體的優(yōu)化算法可由抽象算法類派生而來.然而，繼承機制將抽象類接口與派生類接口強制關(guān)聯(lián)，派生類的接口難以重用、擴展和修改抽象類接口，新優(yōu)化算法類也難以通過繼承抽象優(yōu)化算法類進行擴展，限制軟件的可擴展性.在尋找新迭代點過程中，優(yōu)化算法需提取優(yōu)化模型的設(shè)計變量值、優(yōu)化目標(biāo)值和約束值等，有的算法會需要優(yōu)化模型在當(dāng)前迭代點的梯度值.目前，難以預(yù)測新優(yōu)化算法對優(yōu)化模型提出的新要求.優(yōu)化模型與優(yōu)化算法之間緊密聯(lián)系，使二者之間存在緊密依賴關(guān)系，新優(yōu)化算法類（New Algorithm）的擴展和修改會引起優(yōu)化模型類的修改，這種緊密聯(lián)系限制軟件的可擴展性.解除這種依賴關(guān)系是保證集成優(yōu)化軟件系統(tǒng)可擴展性的關(guān)鍵.
在優(yōu)化計算中，單就一個具體的優(yōu)化算法而言，在迭代尋優(yōu)過程中所需的輸入信息不是目標(biāo)函數(shù)的解析表達式和約束的解析表達式，而是優(yōu)化模型的設(shè)計變量值、目標(biāo)函數(shù)值和約束值等信息，即優(yōu)化模型狀態(tài).它的輸出也是優(yōu)化模型狀態(tài).
使用面向?qū)ο蠓椒ǔ橄蟪鲆粋€優(yōu)化模型狀態(tài)類（ModelState），其主要功能就是維護一個管理標(biāo)志符與數(shù)值的簡單映射表.優(yōu)化模型狀態(tài)類的功能簡單、接口單一，其擴展性較強.優(yōu)化模型狀態(tài)類切斷優(yōu)化模型類與優(yōu)化算法類之間的緊密依賴關(guān)系.圖5為集成優(yōu)化軟件系統(tǒng)核心類圖，可知優(yōu)化算法類、優(yōu)化模型狀態(tài)類和優(yōu)化模型類之間的關(guān)系，優(yōu)化算法類依賴于優(yōu)化模型狀態(tài)類，不再與優(yōu)化模型類有聯(lián)系，因此優(yōu)化算法可不使用繼承機制，而是自由擴展.圖 5核心類
Fig.5Core classes
3.3SiPESC.OPT用戶圖形界面
軟件的圖形用戶界面包括菜單欄、工具欄、優(yōu)化任務(wù)欄、運行結(jié)果欄、狀態(tài)欄和優(yōu)化任務(wù)瀏覽器等.優(yōu)化任務(wù)欄使用樹狀圖顯示優(yōu)化任務(wù)文件中優(yōu)化任務(wù)的主要內(nèi)容；運行結(jié)果欄顯示優(yōu)化任務(wù)的運行結(jié)果以及運行過程中的狀態(tài)信息等；狀態(tài)欄顯示當(dāng)前軟件的狀態(tài)信息；優(yōu)化任務(wù)瀏覽器顯示優(yōu)化任務(wù)的詳細內(nèi)容.
點擊系統(tǒng)初始界面左上角的新建圖標(biāo)進入優(yōu)化任務(wù)配置界面，用戶可分別設(shè)置任務(wù)名稱、優(yōu)化模型名稱和算法名稱，并選擇算法類型.
試驗設(shè)計和替代模型窗口用于設(shè)計試驗方案并生成替代模型，用戶通過此窗口可進行選擇試驗方法、設(shè)定設(shè)計變量水平值、選擇替代模型方案以及讀入試驗數(shù)據(jù)等操作.
3.4系統(tǒng)使用樣例
三桿桁架優(yōu)化問題是結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計中的經(jīng)典樣例，三桿桁架尺寸見圖6.優(yōu)化目標(biāo)是使所有桿件的體積最小.設(shè)計變量x1和x2分別為桿1（與桿3相同）和2的截面積，約束條件是在載荷P1作用下，桿1和2的拉伸應(yīng)力小于許用應(yīng)力2 MPa.優(yōu)化結(jié)果為：x1=0.786 7 mm2,x2=0.413 75 mm2.優(yōu)化流程見圖7.
圖 6三桿桁架
Fig.6Three-bar truss(a)配置優(yōu)化任務(wù)(b)瀏覽優(yōu)化任務(wù)(c)優(yōu)化(d)查看優(yōu)化結(jié)果圖 7三桿桁架優(yōu)化流程
Fig.7Three-bar truss optimization solution flow
4工程優(yōu)化算例
4.1風(fēng)力發(fā)電機葉片優(yōu)化算例
大型風(fēng)力發(fā)電機葉片基本采用蒙皮和主梁的構(gòu)造形式，本文研究的風(fēng)力發(fā)電機葉片主梁為12層玻璃鋼復(fù)合材料，有限元模型見圖8，主梁從葉片根部
圖 8風(fēng)力發(fā)電機葉片有限元模型
Fig.8Finite element model of wind turbine blade到葉端分為2段，鋪層纖維分布角度均為［0/0/0/0/45/45/-45/-45/0/0/0/0］T.葉片蒙皮鋪層數(shù)為12層玻璃鋼復(fù)合材料，如圖8所示，從葉片根部到葉端共分為5段，鋪層角度分布為［±45/0/0/0/90/0/90/0/0/±45］T.如果將主梁和蒙皮均分為上、下兩側(cè)，為減少計算時間，可假設(shè)上、下兩側(cè)層合板中纖維角度和鋪層厚度相同，各鋪層厚度的上、下限均為0～0.2 mm.
基于SiPESC.OPT優(yōu)化軟件，編寫用于風(fēng)力發(fā)電機優(yōu)化分析的JavaScript腳本語言文件.風(fēng)力發(fā)電機優(yōu)化流程為：首先創(chuàng)建發(fā)電機葉片優(yōu)化模型；使用SiPESC.OPT文本文件解析模塊更新輸入文件中的設(shè)計變量值，調(diào)用計算程序（如Abaqus）計算葉片有限元模型；解析計算結(jié)果文件，提取葉片端部撓度值和葉片質(zhì)量，統(tǒng)計葉片有限元模型中破壞單元數(shù)量，計算優(yōu)化目標(biāo)；SiPESC.OPT的遺傳優(yōu)化算法模塊根據(jù)設(shè)計變量值和目標(biāo)函數(shù)值判斷是否達到優(yōu)化終止條件，如果滿足條件，則優(yōu)化結(jié)束，如果不是，則尋找新的設(shè)計點，更新輸入文件，進行下一個優(yōu)化迭代步.具體腳本語言代碼如下：
// 創(chuàng)建風(fēng)力發(fā)電機葉片優(yōu)化模型
var theModel = new OptModel;
...
// 設(shè)置風(fēng)力發(fā)電機葉片優(yōu)化模型的設(shè)計變量
theModel.setVariable( "cl_1_0" , 0.09) ;
theModel.setVariable( "cl_1_0" , Array( 0.01, 0.02, 0.03,0.04,0.05, 0.06, 0.07, 0.08, 0.09, 0.10, 0.11, 0.12, 0.13, 0.14, 0.15,0.16, 0.17, 0.18, 0.19, 0.20 ) ) ;
...
// 設(shè)置優(yōu)化算法參數(shù)
DGA.setMINMAX( -1 );
DGA.setGENERATION( 100 );
DGA.setPOPULATIONSIZE( 30 );
DGA.setMUTATIONPROBABILITY( 0.1 );
DGA.setCROSSOVERPROBABILITY( 0.8 );
var Solver = DGA ;
// 初始化優(yōu)化算法對象
Solver.initialize( theModel );
// 開始優(yōu)化迭代計算
do{
eval();
ModelSaver.save( theModel );
Solver.renewModel( theModel );
} while( ! Solver.isComplete() )
使用DELL T5500型工作站，雙CPU，8核，6 GB內(nèi)存，1.5 TB硬盤，使用8進程并行計算，經(jīng)過1 005次迭代，優(yōu)化方案比初始方案的葉片質(zhì)量減少7 kg，葉片端部撓度降低29 mm，達到減輕葉片質(zhì)量、提高葉片剛度的優(yōu)化目標(biāo).
4.2水輪機替代模型算例
水輪機的水力和運行參數(shù)直接影響水輪機組的運行安全和經(jīng)濟效益.水輪機的力矩和流量等特性是一個多輸入、多輸出的非線性系統(tǒng)，目前難以用數(shù)學(xué)解析表達式進行完整描述.在水電站設(shè)計中，水輪機選型以及確定其基本參數(shù)和運行條件時，都需要分析水輪機性能.水輪機特性資料大多以特性曲線形式給出，目前國內(nèi)外普遍采用出廠模型試驗，然后依據(jù)相似性理論確定原型水輪機的水力性能并計算出水輪機特性.但是，這種方法得到的水輪機特性誤差較大.對水輪機做現(xiàn)場能量特性試驗，可得到在有限個試驗水頭條件下水輪機的輸出功率和流量等參數(shù)，并繪制出特性曲線.水輪機特性曲線傳統(tǒng)的繪制方法是根據(jù)獲得的試驗數(shù)據(jù)手工繪制，使用傳統(tǒng)方法手工繪制誤差大、效率低；根據(jù)水輪機試驗的實測數(shù)據(jù)，利用計算機技術(shù)建立水輪機能量特性的近似模型，可大大提高處理效率和精度.
基于徑向基函數(shù)，使用SiPESC.OPT軟件，根據(jù)水輪機現(xiàn)場能量試驗數(shù)據(jù)［6］，建立水輪機綜合特性的近似模型.多種近似模型的平均誤差見表1.
基函數(shù)近似模型3.02E-48.27E-6水輪機特性的徑向基函數(shù)近似模型能真實表達水輪機的特性，計算簡便且可以得到近似模型的解析表達式，為進一步利用優(yōu)化算法優(yōu)化水輪機的水力參數(shù)和運行參數(shù)，提高水輪機組的安全性能和經(jīng)濟效益提供良好基礎(chǔ).
5結(jié)束語
（1）具有通用性和開放性的優(yōu)化軟件可廣泛應(yīng)用于復(fù)雜的實際問題.
（2）通用優(yōu)化軟件SiPESC.OPT具有操作簡單、功能全面、可擴展性強等特點，可用于復(fù)雜優(yōu)化問題的求解.
(本文獲計算機輔助工程及其理論研討會2011(CAETS 2011)優(yōu)秀論文獎.)
參考文獻：
［1］袁亞湘. 最優(yōu)化理論與方法［M］. 北京: 科學(xué)出版社, 1997: 1-2.
［2］楊芙清. 軟件工程技術(shù)發(fā)展思索［J］. 軟件學(xué)報, 2005, 16(1): 1-7.
YANG Fuqing. Thinking on the development of software engineering technology［J］. J Software, 2005, 16(1): 1-7.
［3］MAROS I, KHALIQ M H. Advances in design and implementation of optimization software［J］. Eur J Operational Res, 2002, 140(2): 322-337.
［4］唐煥文. 實用最優(yōu)化方法［M］. 大連: 大連理工大學(xué)出版社, 2000: 8-9.
［5］張洪武, 陳飆松, 李云鵬, 等. 面向集成化CAE軟件開發(fā)的SiPESC研發(fā)工作進展［J］. 計算機輔助工程, 2011, 20(2): 39-49.
【摘要】 本文介紹了當(dāng)前新藥臨床試驗，院內(nèi)制劑、上市后藥物臨床試驗及其他類型臨床試驗的管理情況，世界衛(wèi)生組織臨床試驗注冊平臺的結(jié)構(gòu)和運作機制以及全球臨床試驗注冊制度的建立概況，中國臨床試驗注冊中心和中國臨床試驗注冊與發(fā)表協(xié)作網(wǎng)及其運作機制;提出以循證醫(yī)學(xué)基本思想作為臨床試驗研究者的思想和行為準(zhǔn)則是臨床試驗真實性的內(nèi)部保障系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】 臨床試驗
2007年1月1日，中國臨床試驗注冊與發(fā)表協(xié)作網(wǎng)的52家成員期刊開始實施優(yōu)先發(fā)表已注冊臨床試驗進而逐步過渡到只發(fā)表注冊臨床試驗。這標(biāo)志著我國對臨床試驗質(zhì)量已從關(guān)注、 批判性關(guān)注進入實質(zhì)性規(guī)范化管理階段。我國臨床試驗注冊制度是按照世界衛(wèi)生組織國際臨床試驗注冊平臺（WHOInternational Clinical Trial Registration Platform，WHO ICTRP）的標(biāo)準(zhǔn)與全球同步建立和實施。
1 臨床試驗注冊的類別
1.1 新藥臨床試驗注冊與管理新藥臨床試驗統(tǒng)歸各國政府藥品管理部門管理，我國由國家食品藥品管理局（State Food and Drug Administration，SFDA）注冊和管理，注冊目的是批準(zhǔn)新藥上市，屬于法定強制性注冊。我國SFDA將新藥分為中藥和天然藥物、化學(xué)藥品以及生物制品三大類，各大類根據(jù)創(chuàng)新程度和形式不同又分為11～15個亞類，各大類中的亞類大致可分為創(chuàng)新藥、在創(chuàng)新藥基礎(chǔ)上增加新結(jié)構(gòu)的藥物、結(jié)構(gòu)不變僅改變給藥途徑如將口服劑改為注射劑的藥物、結(jié)構(gòu)和給藥途徑均不變僅改變劑型如將顆粒劑改為片劑、增加新的適應(yīng)癥等。所有類型新藥均需進行相應(yīng)各期包括Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期臨床試驗和部分有限樣本的Ⅳ期臨床試驗，研究目的是評價新藥的有效性和安全性。新藥生產(chǎn)廠家必須先在SFDA注冊、申請臨床試驗批文，SFDA審查并注冊后簽發(fā)同意進行臨床試驗的批文，廠家持此批文選擇經(jīng)SFDA認(rèn)證的國家藥物臨床試驗基地，按《藥物臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范》（Good Clinical Practice，GCP）要求實施，由臨床試驗基地設(shè)計和組織各期臨床試驗的實施、資料分析、試驗報告撰寫;在設(shè)計完成后，臨床試驗基地必須通過各單位倫理委員會的批準(zhǔn)才能在相應(yīng)單位實施。Ⅲ期臨床試驗完成后，廠家將所有資料包括實驗報告提交SFDA，通過審查后才能獲得生產(chǎn)和上市許可證。臨床注冊的類別及具體管理程序見表1、圖1。
表1 臨床試驗類別和注冊管理分類（略）
圖1 新藥從研發(fā)到上市以及醫(yī)院內(nèi)制劑的管理程序示意圖（略）
GLP: Good Laboratory Practice， 《藥品非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范》; GCP: Good Clinical Practice， 《藥物臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范》; GMP: GoodManufacture Practice for Drugs， 《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》。
藥物生產(chǎn)廠家關(guān)注的是拿到批文和許可證，而不一定是在醫(yī)學(xué)期刊上。加之新藥研發(fā)涉及商業(yè)秘密，即使是陽性結(jié)果的臨床試驗的敏感信息，如藥物成分和測量指標(biāo)等，廠家一般不愿公開，陰性結(jié)果的臨床試驗信息就更是難覓其蹤。因此，雖然我國每年審批的各類新藥總和數(shù)以萬計，但醫(yī)學(xué)期刊上發(fā)表的臨床試驗論文中，各類新藥臨床試驗只占很小比例。我們調(diào)查了從1994年到2005年發(fā)表的3 500 個標(biāo)稱“隨機對照試驗”的報告，新藥臨床試驗不到60個，僅占1.4%。如果連同非對照和非隨機對照的所有臨床試驗論文計算在內(nèi)，新藥臨床試驗論文所占的比例則更小。新藥研發(fā)能力名列世界前列的美國每年經(jīng)FDA審批的新藥僅100余種，在臨床試驗中的比例也很小。以中藥為主的醫(yī)院內(nèi)制劑論文在標(biāo)稱“隨機對照試驗”的論文中約占3%，院內(nèi)制劑近年已逐步納入各級FDA管理 ［1］ 。
1.2 上市后藥物和其他類型臨床試驗的注冊與管理上市后藥物臨床試驗指新藥上市后到撤市前全過程的臨床試驗，包括上市后藥物臨床試驗、臨床醫(yī)師自擬課題臨床試驗和各種基金支持（包括各級政府和各單位立項）課題的臨床試驗等。目前大多由臨床醫(yī)師自擬，為其學(xué)術(shù)目的而進行，少數(shù)為藥物生產(chǎn)廠家組織實施的Ⅳ期臨床試驗或商業(yè)性臨床試驗。新藥研發(fā)階段的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期臨床試驗由于研究規(guī)模和時間有限，存在安全性問題，有效性或適用性不一定能反映出來，如“反應(yīng)停”造成“海豹肢”畸形就是在藥物上市后數(shù)年才被發(fā)現(xiàn)，而上市后藥物臨床試驗是在真實臨床條件下對廣大患者使用的藥物的有效性、安全性以及臨床和藥物經(jīng)濟學(xué)等進行研究，具有極為重要的價值。各種基金支持的臨床試驗都是研究者申請，基金會或政府審批立項的課題，如艾滋病防治、地方病防治和結(jié)核病防治等，目的是為某些重大疾病和疑難疾病的臨床防治提供決策研究證據(jù)。我國對中醫(yī)實行特殊扶持政策，如中醫(yī)師自擬方不需通過新藥申報，可直接進行臨床試驗，此類試驗在臨床研究論文中也占很大比例。上市后藥物臨床試驗主要關(guān)注科學(xué)問題和社會問題，占醫(yī)學(xué)期刊發(fā)表臨床試驗論文的98%以上，可見，研究人員非常重視。我國每年發(fā)表的這類臨床試驗論文數(shù)以萬計，全球達數(shù)十萬，成為系統(tǒng)評價證據(jù)的主要來源。這類臨床試驗在全球范圍內(nèi)都沒有納入法定注冊管理。
