時間：2022-07-04 20:26:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考英語考試時間，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英語真的有必要拔到神一般的高度嗎
@李義山（網(wǎng)友）：在英語大棒的指揮下，連幼兒園也在搞雙語教學(xué)，甚至連孕婦都開始外語胎教了，一門外國語言在我們這個有著悠久文明的泱泱大國中竟占了如此大的風(fēng)頭，讓人不禁想問，英語真的有必要拔到神一般的高度嗎？
@落紅無限（網(wǎng)友）：國內(nèi)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)偏離了外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生把英語當(dāng)作知識在學(xué)，老師把英語當(dāng)作知識在教，而不是一種視野，一種思維，一種體驗(yàn)，如果花了十幾年甚至幾十年的時間去學(xué)習(xí)，但大多數(shù)人還未必能較好掌握，那么我們?yōu)槭裁催€要去學(xué)？還不如解放出來，學(xué)習(xí)別的東西。
@劉道義（教育部教材審定委員會專家組組長）：不是每一個公民將來都要用外語從事工作，因此從這個意義上講，對于掌握外語的程度，我認(rèn)為對于普通大眾來說不必要求太高，義務(wù)教育階段尤其不可要求過高，否則學(xué)生負(fù)擔(dān)就會過重。
要區(qū)分清楚“英語考試”和“英語學(xué)習(xí)”
@南村人（中學(xué)教研員）：我們要區(qū)分清楚“英語考試”和“英語學(xué)習(xí)”，英語考試作為考試科目之一，廢留與否恐怕還需要經(jīng)過嚴(yán)格論證，但如果就此把英語否定得一無是處，那無疑是偏激之見。向更高一級學(xué)府輸送人才，高中階段不學(xué)英語恐非明智之舉，作為鍛煉語言能力的重要科目，英語無論如何都應(yīng)占有重要地位。
@一劍封喉（網(wǎng)友）：從考試的角度來說，高考作為一種選拔人才的方式，不應(yīng)完全受到實(shí)用主義指揮棒的指揮，不設(shè)置一定的難易度，如何達(dá)到選拔人才的目的？如果總是拿“實(shí)用”與“不實(shí)用”來衡量，那么是不是語文中的文言文也不用考？數(shù)學(xué)函數(shù)也不用考了？因?yàn)樗鼈兒苌儆蒙习 Ｄ敲矗垎栠€考什么？
@長飛空中（外企職員）：目前許多人高呼“用不上英語”，實(shí)質(zhì)上大多是無處可用：沒有出國旅游的財(cái)力，沒有出國深造的學(xué)力，沒有出國公務(wù)的需求……接觸不到外界，談何用得上？然而，隨著對外開放的深化和生活水平的提高，國民“用上英語”的時候會越來越多。因此，英語學(xué)習(xí)的地位不應(yīng)完全弱化。
需要改革的不僅僅是英語考試
@韓哲（時評人）：改革中，找到“出氣口”容易，找到“切入口”很難。在教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育是人人喊打的過街老鼠，但怎么打這只過街老鼠，卻不是容易的事。應(yīng)試英語只是應(yīng)試教育的一部分，在這么多年的抱怨聲中，改起來也順乎了民意。但教育改革任重而道遠(yuǎn)，改革高考英語更多像是一個“出氣口”，而“切入口”仍在于改革教育資源的不均衡。
@徐徐進(jìn)步（教育媒體編輯）：一年多考的模式不失為一種高考改革的方向。現(xiàn)在的高考模式是一考定終身，造成了考試的多種不確定性，家長和學(xué)生對于高考過度緊張，這對于學(xué)生其實(shí)是不公平的。一年多考減輕了高考一次定終身的壓力，給學(xué)生一個更公平的平均分?jǐn)?shù)，能反映學(xué)生最真實(shí)的成績，也給學(xué)生提供了更多的機(jī)會。
@張春良（浙江省英語特級教師）：現(xiàn)在我們的中小學(xué)課本基本忽略了文化和文學(xué)，把英語更多地當(dāng)做應(yīng)試工具來教。國內(nèi)英語教育的問題在于過于死板、應(yīng)試化，不注重實(shí)際運(yùn)用，很多在英語考試中取得高分的學(xué)生未必?fù)碛型瑯铀降慕涣髂芰ΑＲ虼耍枰母锏牟粌H僅是英語考試模式，更重要的是改革英語教學(xué)的內(nèi)容和方式。
總結(jié)：不能搞一刀切
首先我們要對《考試大綱》進(jìn)行分析和比較，要制訂出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)可以分三部分進(jìn)行：課本知識復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
一、重視教材，夯實(shí)詞匯，強(qiáng)化重點(diǎn)句型復(fù)習(xí)
2015年《新課程標(biāo)準(zhǔn)高考英語考試大綱》要求學(xué)生掌握3500左右的詞匯量，這比2014年要求更高。在第一輪課本知識復(fù)習(xí)中我們要復(fù)習(xí)好教材詞匯，詞匯是語言大廈的基石，沒有詞匯基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)便無從談起。詞匯復(fù)習(xí)也是學(xué)生最頭痛的問題，在復(fù)習(xí)中我們常遇到一些容易混淆的常用詞語，這些詞語學(xué)生很難分辨也很容易遺忘，我嘗試著把一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成順口溜來激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，例如，當(dāng)復(fù)習(xí)到常用虛擬語氣動詞時，使用“虛擬語氣小心用，一個堅(jiān)持兩命令；三個建議四要求，I-和S-雙重性。一個堅(jiān)持：insist，兩命令：order，command，三個建議：advise，suggest，propose，四要求：demand，desire，request，require，I-或S-雙重性指：insist表“堅(jiān)持認(rèn)為”時用陳述語氣，表“堅(jiān)持要求”時用虛擬語氣，suggest表“說明”時用陳述句，表“建議”時用虛擬語氣。
使用大量的“順口溜”使學(xué)生念起來順口，學(xué)起來輕松。在詞匯背誦方面，我每天給學(xué)生半個小時的復(fù)習(xí)時間，詞匯可使用印發(fā)的詞匯和短語，先教讀后給時間記憶，對于簡單的詞匯，學(xué)生記憶起來沒有難度，對于陌生的詞匯，學(xué)生要引起重視，對于非常難記的單詞，學(xué)生可以打上標(biāo)號，每隔一天用幾分鐘時間重新記憶，反復(fù)幾次后，生僻的詞匯也就變得熟悉了。對于考綱中的重點(diǎn)詞匯，要牢記它的詞性、多種釋義、經(jīng)典搭配、例句。最好能自己造句。有些動詞是語法填空和完形填空題的高頻詞，我們不僅要懂這些動詞的釋義，還要清楚它們的固定搭配和用法。
強(qiáng)化重點(diǎn)句型的背誦。課文中的重點(diǎn)句型是高考作文的重要支柱，也是語法知識復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，每一個經(jīng)典句型都是一個語法句型的體現(xiàn)。考前背誦經(jīng)典句型和范文是書面表達(dá)復(fù)習(xí)最好的辦法。平時積累的詞匯、句型是提高英語寫作水平最有效的途徑
之一。
二、回歸語法基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)
英語專項(xiàng)練習(xí)包括聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語法填空訓(xùn)練、專錯專練和書面表達(dá)專練。加強(qiáng)聽力練習(xí)，將聽力材料多樣化、興趣化，每天早上按高考聽力考試時間進(jìn)行20分鐘測試，堅(jiān)持天天練，天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。都說“得閱讀者得天下”，閱讀理解在考試中所占分值較大，閱讀能力的提高是聽、說、寫提高的關(guān)鍵，為了提高閱讀能力，我每天堅(jiān)持20分鐘的限時閱讀，在訓(xùn)練中選擇難度適中、內(nèi)容豐富的閱讀材料，通過培養(yǎng)他們的閱讀技巧來提高閱讀正確率，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。爭取做到多練、精講，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過鞏固詞匯提高閱讀能力，通過閱讀加深了詞匯的印象。語法填空是一種新的題型，它主要考查考生對語篇層面理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用語法知識的能力，它需要考生具備較好的語法分析能力。在復(fù)習(xí)中動詞復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，其中包括一些常見的動詞時態(tài)和語態(tài)、動詞短語和非謂語動詞，要關(guān)注從句的復(fù)習(xí)，每天做一份語法填空題，教學(xué)生做題方法，不要盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會做題不懂得總結(jié)，對考點(diǎn)相同的題目要能舉一反三，找出命題的規(guī)律。新型的短文改錯是學(xué)生丟分最多的題，如果語法基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的話，再好的做題技巧也是空談，可以精選近幾年高考改錯真題進(jìn)行練習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)很多高頻考點(diǎn)和命題規(guī)律。如果改錯、語法填空、書面表達(dá)相結(jié)合訓(xùn)練的話會使復(fù)習(xí)效果更好。
三、使用高考真題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)
1．背景
進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種時尚，也是廣大學(xué)生、廣大群眾的迫切要求。在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要也是最基礎(chǔ)的一環(huán)就是掌握詞匯。因?yàn)樵陂喿x英語文章的過程中，隨時都會接觸到新單詞、新用法，所以一個人所掌握的詞匯量很難確切地計(jì)算出來。且隨著不斷的學(xué)習(xí)，腦中的詞匯量會不斷地增加，所掌握詞匯的意思也逐漸豐富，單純用諸如“會10000個詞”來描述一個人的英語水平，是極不科學(xué)的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法，并給出計(jì)算一個人詞匯量的公式。
2．研究價(jià)值
如能較為確切地掌握自己的詞匯量，便可對自己的英語學(xué)習(xí)成果了如指掌，也可獲知自己可參加何種水平的英文測試，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。現(xiàn)將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下：
高考英語（NMET）：2000～3000個
大學(xué)四級英語（CET－4）：4600個
大學(xué)六級英語（CET-6）：6000個
托福（TOEFL）：10000個
雅思（IELTS）：10000個
商學(xué)院英語考試（GMAT)：20000個
法學(xué)院英語考試（LSAT）：20000個
研究生院英語考試（GRE）：30000個
（二）研究目標(biāo)和假設(shè)
1．目標(biāo)
可較準(zhǔn)確估測一個人掌握的英語詞匯量。
2．相關(guān)性
受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關(guān)，且相關(guān)度可用公式表述，該公式可用來估測一個人所掌握的詞匯量。
3．測量誤差
盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1％以內(nèi)。
4．受測人假設(shè)
因?yàn)閷κ軠y者所做的測試是在一個相對較短的時間內(nèi)完成的，所以可認(rèn)為測試的結(jié)果是受測的一瞬間，受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內(nèi)沒有變化。
（三）研究方法
綜合各種詞匯測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)架出估測詞匯量實(shí)驗(yàn)測試的方法。
1．中文同義詞選擇
給出一個單詞的中文釋義，列出4－5個選擇項(xiàng)，由受測人選擇正確的中文釋義。
2．英文同義詞選擇
給出一個英文單詞的英文同義詞，有時為同義解釋性短語，列出4－5個選擇項(xiàng)，由受測人選擇正確的英文同義詞。
3．英文反義詞選擇
給出一個英文單詞的反義詞（即在每個單詞的眾多意義中，有一點(diǎn)相反即可），列出4－5個選擇項(xiàng)，由受測人選擇。
4．英文類比詞選擇
給出一對英文單詞，給出4－5對英文單詞作選擇項(xiàng)，由受測人選擇在邏輯關(guān)系上相同的一對單詞。例如，司機(jī)一開車，教師一講課。數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)有以下幾個：
（l）出題詞庫：即所考的單詞是屬于什么范圍的，會一個生僻詞要難于會一個常用詞。詞庫容量記為N。
（2）總題數(shù)：一張?jiān)嚲硭目傤}數(shù)，記為T。
（3）答對數(shù)：記為d。
（4）答錯數(shù)：記為C。
（5）未答數(shù)：記為w。
（6）反應(yīng)時間：記為S，反應(yīng)時間總和為考試時間S＝s。
（7）選擇項(xiàng)數(shù)：x＝4或5
（四）研究進(jìn)度
2001年3月，設(shè)備、資料準(zhǔn)備階段（開題準(zhǔn)備）。
2001年4月，進(jìn)行詞匯量測試并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2001年5月，進(jìn)行論文寫作（結(jié)題）。
（五）設(shè)備及導(dǎo)師要求
1.計(jì)算機(jī)測試需要
計(jì)算機(jī)一臺，《我愛背單詞》光盤一張，《輕輕松松背單詞》光盤一張，《韋氏大詞典》光盤一張。
2.筆試需要
在學(xué)校幫助下印刷試卷若干張，并請教師組織對我班同學(xué)進(jìn)行一次測驗(yàn)。
（六）導(dǎo)師聘請
請學(xué)校聘請著名詞匯專家作為我的導(dǎo)師。
三、專題研究開題報(bào)告撰寫指導(dǎo)
嚴(yán)格地說，專題（項(xiàng)目）研究開題報(bào)告應(yīng)包括可行性論證報(bào)告、專題（項(xiàng)目）研究方案。但現(xiàn)在有不少人將其單獨(dú)列為一項(xiàng)。單獨(dú)列為一項(xiàng)的開題報(bào)告主要包括以下幾個方面：
1．專題（項(xiàng)目）名稱（與研究方案相同）
2．專題（項(xiàng)目）研究的目的、意義（與研究方案相同）
3．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本專題（項(xiàng)目）有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告的這些內(nèi)容，一方面可以論證本專題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須清楚地了解該問題的研究現(xiàn)狀，這在第一部分已經(jīng)談到。
4．專題（項(xiàng)目）研究的理論依據(jù)
研究性學(xué)習(xí)的專題（項(xiàng)目）基本上都是應(yīng)用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。
5．專題（項(xiàng)目）主要研究的內(nèi)容、方法（與研究方案相同）
6．研究工作的步驟
專題（項(xiàng)目）研究的步驟，也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7．專題（項(xiàng)目）參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是專題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個專題將無法很好地完成，也就無法被批準(zhǔn)立項(xiàng)。
8．現(xiàn)有基礎(chǔ)
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多專題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個專題同樣不能立項(xiàng)。
9.經(jīng)費(fèi)估算
關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 等級考試 英語方法 過關(guān)率
一
對大部分的高職學(xué)生來說，英語等級考試幾乎是大學(xué)階段都要面對的問題。雖然高職階段的英語等級考試設(shè)置并沒有像CET-4和CET-6那樣全國統(tǒng)一命題，但幾乎每個省、市都有自己檢測高職學(xué)生英語水平的等級設(shè)置（有的稱為A、B級，而另外省市也有叫二、三級）。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識，而且要求精通一門或兩門以上的外語。近幾年畢業(yè)的學(xué)生在談及就業(yè)情況時大多都認(rèn)可：已經(jīng)順利通過英語等級考試的同學(xué)往往在就業(yè)時明顯占優(yōu)勢，所就職的單位也相對更好。而學(xué)好英語，除了要具備使用英語口語進(jìn)行實(shí)際交際的能力外，另一個客觀憑證就是英語等級證書。因此，如何通過英語等級考試，也成了高職學(xué)生提高就業(yè)籌碼的一個關(guān)鍵。
筆者針對當(dāng)前各高職院校英語教學(xué)的一些特點(diǎn)和等級考試的各個不同方面，特將高職英語等級考試的相關(guān)特點(diǎn)歸納如下：
（一）高職英語等級考試分級設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自己英語水平可從低到高級逐級報(bào)考。高職學(xué)生英語水平參差不齊，而且各個省的高職的學(xué)生英語水平又有差別，所以高職英語等級設(shè)置不能像本科院校一樣統(tǒng)一要求考CET-4，多數(shù)省、市在設(shè)置高職英語等級的時候都至少有兩個級（前面提到的A、B級或者是二、三級）。這樣可以滿足不同英語水平層次的學(xué)生報(bào)考，也降低有些學(xué)生在高職三年里可能考不過任一種英語等級考試的風(fēng)險(xiǎn)。
（二）高職階段英語等級考試的題型簡單，注重最基礎(chǔ)的英語知識的掌握，有利于學(xué)生對英語等級考試過關(guān)充滿信心。在設(shè)置高職英語等級的時候，雖然也從聽力、詞匯、語法、閱讀、翻譯、寫作等方面對學(xué)生的英語水平進(jìn)行全面檢測，但在題型設(shè)置上80%以上都是客觀選擇題，真正讓學(xué)生動筆去寫去做的內(nèi)容很少，這樣學(xué)生在完成等級考試過程中就降低了難度。再加上高職英語等級考試內(nèi)容基本上偏向于最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生一旦覺得考試不難了，就會對英語學(xué)習(xí)更有信心。
（三）高職英語等級考試雖然很有特色，但在求職時作用有限。正是因?yàn)楦鱾€省市并沒有形成統(tǒng)一的模式和統(tǒng)一的認(rèn)可方法，所以使得學(xué)生取得的A、B級證書或者是二、三級證書并不像大學(xué)英語四級證書在以后就業(yè)中的作用那么明顯。這也使得高職英語在各個高職院校的地位不盡相同，有的高職院校重視英語在學(xué)生職業(yè)發(fā)展素質(zhì)提升上的作用，對學(xué)生通過等級考試的過關(guān)率看重得多，反之有一些院校只是對英語課按教育部的要求作了最基本的設(shè)置，對于學(xué)生的英語考級卻不管不問。
二
通過以上對高職英語等級考試的一些特點(diǎn)的簡單分析，高職學(xué)生在應(yīng)對英語等級考試的時候還是要講究一些方法和策略的。根據(jù)這些年我在高職英語等級考試培訓(xùn)上的一些方法和經(jīng)驗(yàn)來看，高職學(xué)生究竟應(yīng)該如何應(yīng)對英語等級考試呢？又怎樣提升自己英語等級考試的過關(guān)率呢？針對這些問題，我想簡單地從以下幾個方面談一談。
（一）樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。大多數(shù)未通過等級考試的同學(xué)，通常是因?yàn)橹袑W(xué)階段的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，加上高考英語考試失利后信心遭到強(qiáng)烈打擊，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。到了大學(xué)，有的因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至放任自流。因此，學(xué)好英語最重要的是重新樹立自信心。認(rèn)清自己，找出薄弱之處，堅(jiān)信語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，堅(jiān)信自己通過努力能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目的。建議積極參加各種英語課外活動，比如英語角、英語演講比賽、英文歌曲比賽等，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以從實(shí)際的交流鍛煉中找回學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
（二）要有科學(xué)合理的等級考試過級準(zhǔn)備方法。當(dāng)前無論是高職英語等級考試還是CET-4等全國性的英語等級考試，聽力和閱讀所占的比例日趨增加，因此在平時的訓(xùn)練過程中要注重提高自己的聽力能力，加大閱讀量，積累詞匯。而且英語要過級，平時一點(diǎn)一滴的積累和堅(jiān)持也是不可或缺的，更離不開持續(xù)不斷的努力。沒有哪種英語等級考試是通過考試前短時間的復(fù)習(xí)就可以過關(guān)的。堅(jiān)持每天朗讀半小時英語和收聽一小時的英語廣播、利用零星時間閱讀英語課外讀物、養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣等，對提高英語都有很大的幫助。
（三）通過置身于考試狀態(tài)下的練習(xí)掌握應(yīng)試技巧。目前，高職院校的英語應(yīng)用能力考試（A、B級或是二、三級）是大部分高職學(xué)生通過考試的目標(biāo)，也有部分學(xué)生準(zhǔn)備專升本的英語考試、公共英語等級考試等。其實(shí)不管什么考試都需要一定的技巧，英語等級考試時間是有限定的，如何提高理解能力和做題速度是關(guān)鍵，特別是前面我提到的聽力和閱讀這兩部分內(nèi)容，建議最少要做兩套以上的練習(xí)：一套是歷年真題，一套是最新模擬題或預(yù)測題。做練習(xí)時最好找一個安靜的教室，將自己置身于考試的狀態(tài)下，定時定量獨(dú)立完成練習(xí)，然后再去校對答案。對于錯題要認(rèn)真分析錯在哪里，過一段時間再重做一遍，避免犯同樣的錯誤。
（四）要把英語過級考試和平時的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。無論是哪一種英語等級考試，都是和平時的英語知識學(xué)習(xí)分不開的，平時的英語學(xué)習(xí)如果下工夫，在考試過程中就會覺得簡單，反之就會感覺難度大，當(dāng)然如果平時英語老師在上課過程中融入等級考試的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在平時都對等級考試有一定的認(rèn)知，效果會更好。
（五）考試前要注意調(diào)整好心態(tài)。不要把英語等級考試當(dāng)做學(xué)習(xí)目的，而要把考試當(dāng)做是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種途徑。考前要注意休息，切忌一直埋頭做題，可以看看錯題集，稍加溫習(xí)平時的知識點(diǎn)和考試技巧，做到心中有數(shù)，從而最大限度地發(fā)揮自己的能力。
其實(shí)，英語學(xué)習(xí)是一件痛苦并且快樂的事情。一分耕耘，一分收獲，如果在平時的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真對待，做好充分準(zhǔn)備，順利通過各種英語等級考試就是水到渠成的事情。
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