時(shí)間：2022-09-17 03:09:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育學(xué)院工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 京津冀一體化 體育院校 合作
中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 京津冀區(qū)域體育院校現(xiàn)狀
在京津冀區(qū)域，分布著北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院和河北體育學(xué)院四所高等體育院校，是全國(guó)高等體育院校分布數(shù)量最多、密度最大的區(qū)域。北京體育大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校，隸屬于國(guó)家體育總局。首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院和河北體育學(xué)院均為省、市屬高校。
近年來(lái)，和京津冀兩市一省一樣，四校一直存在校際間“地區(qū)差別”。教育部和國(guó)家體育總局對(duì)北京體育大學(xué)、北京市政府對(duì)首都體育學(xué)院都給予了較大資金投入，同時(shí)兩校地理位置得天獨(dú)厚，眾多發(fā)展機(jī)會(huì)使得北京體育大學(xué)和首都體育學(xué)院建設(shè)速度較快，在高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中獲得先機(jī)。天津市和河北省近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛崛起，對(duì)天津體育學(xué)院、河北體育學(xué)院的建設(shè)發(fā)展存在歷史欠賬，相對(duì)影響了津冀體育院校的發(fā)展進(jìn)程，但兩校具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
四所高校發(fā)展定位均以本科教育為主，北京體育大學(xué)目標(biāo)是建設(shè)世界一流體育大學(xué)，首都體育學(xué)院和天津體育學(xué)院是立足京津，面向全國(guó)辦學(xué)，河北體育學(xué)院主要為河北省服務(wù)。四校中天津體育學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)數(shù)量最多，達(dá)到15個(gè)，北京體育大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)數(shù)量居于第二位，河北體育學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)數(shù)量最少，為7個(gè)。北京體育大學(xué)在校生數(shù)量最多，超過(guò)其余三校在校生的總和。北京體育大學(xué)師資力量最為雄厚，其他三校均處在同一水平。
2 京津冀三省市體育院校合作基礎(chǔ)
為推動(dòng)京津冀三省市體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的體育人才，就要建立京津冀三省市體育學(xué)院合作機(jī)制。四校在地理位置、人文環(huán)境、專(zhuān)業(yè)、課程、師資、教學(xué)設(shè)備等資源存在良好合作基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）自然環(huán)境。四校同處華北平原，氣候類(lèi)型一致，不會(huì)出現(xiàn)水土不服的情況。四校分別位于北京市區(qū)、天津市區(qū)和石家莊市，三市交通便利，京津間城際快速鐵路半小時(shí)可達(dá)，京、津到石家莊市車(chē)程也僅3小時(shí)左右。
（2）人文環(huán)境。四校同屬于北方地區(qū)，從生活習(xí)慣、習(xí)俗、語(yǔ)言等方面均不存在顯著差異。
（3）硬件條件。四校中圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源都有可利用的一定空間，如四校實(shí)驗(yàn)室可以提供共享服務(wù)等，能夠在節(jié)約教育投入的前提下實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（4）軟件環(huán)境。四校實(shí)施了學(xué)分制，使得專(zhuān)業(yè)、課程合作有了客觀(guān)基礎(chǔ)。四校間已經(jīng)有部分師資被互聘為博士、碩士研究生導(dǎo)師。同時(shí)，四校由于地緣、人緣的關(guān)系，各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)間關(guān)系密切，存在合作的行政基礎(chǔ)。
3 京津冀區(qū)域三省市體育學(xué)院的合作模式
京津冀三省市體育學(xué)院應(yīng)在京津冀三省市教育主管部門(mén)的宏觀(guān)指導(dǎo)下，在操作性強(qiáng)的合作協(xié)議框架下進(jìn)行通力合作，調(diào)整各自的發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)一發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
“京津冀體院聯(lián)盟計(jì)劃”是將三省市體育學(xué)院有機(jī)聯(lián)合在一起，三省市體育學(xué)院通過(guò)各種契約而建立起來(lái)一種松散型網(wǎng)絡(luò)組織，開(kāi)展包括辦學(xué)目標(biāo)、硬件設(shè)備和信息資源整合、跨校輔修專(zhuān)業(yè)與跨校選課、人事交流共享、學(xué)術(shù)交流、科研合作、管理合作等活動(dòng)。
3.1 辦學(xué)目標(biāo)合作
三省市體育學(xué)院間要統(tǒng)一辦學(xué)目標(biāo)，形成一種開(kāi)放、交流和合作的文化，樹(shù)立一種“生命共同體”的觀(guān)念。發(fā)展要體現(xiàn)合作共贏，在不同目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)通力合作。
3.2 硬件設(shè)備和信息資源整合
重視在設(shè)施環(huán)境方面相互協(xié)調(diào)或整合。這方面的重點(diǎn)是使共同需要的設(shè)施“公用”，納入共享范疇來(lái)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等都是高共享性的項(xiàng)目。在大型儀器購(gòu)置時(shí)，可以采用四校物資集團(tuán)采購(gòu)形式。
3.3 跨校輔修專(zhuān)業(yè)與跨校選課
近期的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，“加強(qiáng)高校間開(kāi)放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)”，跨校選課與跨校輔修專(zhuān)業(yè)順應(yīng)了教育部文件精神，符合高等教育的發(fā)展要求。
跨校選課與跨校輔修專(zhuān)業(yè)旨在發(fā)揮四校優(yōu)勢(shì)，四校拿出最具實(shí)力的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，接受對(duì)方本科生為期一年的異地學(xué)習(xí)與交流。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其選學(xué)其他體育院校的精品課程或其感興趣的課程。京津冀區(qū)域三省市體育學(xué)院可以共同確定學(xué)分換算辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。在體育院校相應(yīng)的研究生招生范圍內(nèi)允許四校互相推免研究生等。
3.4 人事交流共享
實(shí)行校際教師互聘。四所高校簽訂協(xié)議，教師在專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行合作，意味著四校內(nèi)的千余名教師共同建設(shè)四校學(xué)科專(zhuān)業(yè)。建立高層次學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)制度，四校可以定期邀請(qǐng)對(duì)方知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、并派出知名教授或博士團(tuán)、碩士團(tuán)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。施行教師跨校進(jìn)修制度，可以讓本校教師定期到其他三所學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。實(shí)行指導(dǎo)青年教師制度，為青年教師指定校際導(dǎo)師，使青年教師的發(fā)展道路更為廣闊。
3.5 學(xué)術(shù)交流、科研合作
四所體育院校在科學(xué)研究方面可以聯(lián)合組建實(shí)驗(yàn)室或研究機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期合作，共同完成課題。相互交換研究人員和共同聘用研究人員，聯(lián)合進(jìn)行某領(lǐng)域特殊課題的集中研究，聯(lián)合建立科技情報(bào)資料交換中心，向其它學(xué)校開(kāi)放自己的科研設(shè)備。通過(guò)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的宣講會(huì)、研討會(huì)、教學(xué)觀(guān)摩課、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能競(jìng)賽等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息溝通。
3.6 管理合作
建立四校干部掛職鍛煉制度，半年或一年期交流管理干部、輔導(dǎo)員，對(duì)行政管理工作起到互相促進(jìn)、互相提高的作用。除了管理干部的相互培養(yǎng)，文件規(guī)章制度應(yīng)互相統(tǒng)一，四校還要成立組織機(jī)構(gòu)去規(guī)劃、推動(dòng)和監(jiān)督合作事務(wù)，形成一定的制度或運(yùn)作方式。
3.7 “京津冀體院聯(lián)盟計(jì)劃”保障措施
（1）成立學(xué)校層面的校際合作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立校際合作辦公室專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校各職能部門(mén)與相關(guān)系部協(xié)調(diào)配合，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制和為進(jìn)修學(xué)生服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。加強(qiáng)溝通和交流，除了做好宏觀(guān)的合作事宜，還需進(jìn)一步做好涉及學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方面的細(xì)節(jié)工作。（2）建立健全相關(guān)規(guī)章制度，完善訪(fǎng)學(xué)工作機(jī)制，從制度上保證訪(fǎng)學(xué)工作的有序開(kāi)展和運(yùn)行，如學(xué)生的選派機(jī)制、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制等。（3）建立校際合作網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳四校合作，方便學(xué)生了解四校合作情況、選課等。
4 合作模式運(yùn)行應(yīng)注意的若干問(wèn)題
4.1 需要兼容并包的胸懷
高等體育院校迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，這就要求管理者放棄本位主義思想，，把合作當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)的一種手段，堅(jiān)持“雙贏策略”。四校的合作實(shí)質(zhì)上是一種開(kāi)放式的合作方式，應(yīng)該用開(kāi)放的胸懷，在各種紛繁復(fù)雜的聯(lián)系中尋求雙贏合作。要以兼容并包的胸懷吸收和消化各體育院校不同的文化印記。
4.2 在競(jìng)爭(zhēng)與合作中實(shí)現(xiàn)共贏
隨著四校教育規(guī)模的擴(kuò)大，生存與發(fā)展成為關(guān)注焦點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)不可避免。然而，在共同的地理、經(jīng)濟(jì)、文化背景和承擔(dān)的歷史使命下，四校首先更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作，突出合作的主題。唯有合作，才能提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，才能共同發(fā)展，互利互惠，實(shí)現(xiàn)雙贏。這需要四校不能各自為政，不能計(jì)較一時(shí)一事，要多為對(duì)方考量，優(yōu)勢(shì)校要多為發(fā)展中院校考量。
4.3 實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
四校都有自己的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和歷史文化傳統(tǒng)。四校都將從資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中獲益。可以首先嘗試從學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等較容易的合作項(xiàng)目開(kāi)始，在溝通、交流中尋求共同目標(biāo)，逐漸帶動(dòng)校際之間教師、管理干部、系部等多層面的交流與合作。
4.4 實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理和服務(wù)
要加大四校校際合作項(xiàng)目實(shí)施的制度研究，如統(tǒng)一人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建立和完善學(xué)分互認(rèn)體制等。也要加強(qiáng)如資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)歸屬界定、財(cái)務(wù)監(jiān)督管理等方面的制度創(chuàng)建。四校可以成立合作協(xié)調(diào)委員會(huì)，委員會(huì)重點(diǎn)工作是研討合作戰(zhàn)略、目標(biāo)、范圍、方式，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，制定合作政策和制度，確定合作事項(xiàng)，下達(dá)年度工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保障各方利益，增強(qiáng)凝聚力，順利推進(jìn)“京津冀體院聯(lián)盟計(jì)劃”。
4.5 搭建信息交流平臺(tái)，促進(jìn)信息融合
四校間應(yīng)建立“信息化校園”，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，以四校合作網(wǎng)站形式實(shí)現(xiàn)更有效的信息交流與合作，促進(jìn)信息融合。
京津冀地區(qū)體育學(xué)院實(shí)施合作辦學(xué)，作為一項(xiàng)涉及學(xué)校教育教學(xué)改革及管理的重大嘗試性舉措，無(wú)論對(duì)于體育院校，還是對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)新性實(shí)踐。無(wú)論是具體的環(huán)節(jié)操作，還是宏觀(guān)的戰(zhàn)略部署，都需要做大量精心的準(zhǔn)備和研究，唯如此，才能保證教學(xué)合作的良好運(yùn)行，保證教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；體育專(zhuān)業(yè)師生；體院分館
體育學(xué)院分館就是將體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)信息添加到學(xué)校圖書(shū)館的數(shù)目檢索系統(tǒng)中，形成以圖書(shū)館為中心的全校統(tǒng)一的電子信息資源管理與服務(wù)系統(tǒng)。這是結(jié)合本校重點(diǎn)學(xué)科、特色館藏以及建設(shè)目標(biāo)的不同進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)化、經(jīng)多年精心培育、不斷積累發(fā)展而形成的，具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特征。如何讓體育專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)入分館閱覽圖書(shū)，是當(dāng)前分館運(yùn)行中的首要任務(wù)。
1 宣傳的意義與重要性
圖書(shū)館以傳播知識(shí)為使命，肩負(fù)著教育和傳遞信息兩大職能。是師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、利于生活和促進(jìn)成長(zhǎng)的空間，是他們?nèi)谌氪髮W(xué)教育的一個(gè)重要部分，因此不管是學(xué)校圖書(shū)館還是學(xué)院分館都有必要進(jìn)行宣傳教育，使宣傳教育工作成為吸收讀者，擴(kuò)大影響，提高圖書(shū)利用效率和增加社會(huì)效益的重要手段。
2 宣傳工作形式及方法
2.1 館內(nèi)工作人員參與宣傳
館內(nèi)工作人員是最先接觸圖書(shū)信息的人群，對(duì)于最新的圖書(shū)信息和信息動(dòng)態(tài)相對(duì)了解。他們是制訂并實(shí)施圖書(shū)館對(duì)外宣傳具體工作計(jì)劃的主力軍，是樹(shù)立圖書(shū)分館優(yōu)良形象的策劃者。具體為（1）定期編印圖書(shū)分館宣傳單，內(nèi)容可包括館史介紹、館藏分布、開(kāi)館時(shí)間、使用須知等；（2）制作圖書(shū)分館的宣傳片，其中包括館史沿革、讀者須知、館藏分布等等，利用學(xué)院的各種電子設(shè)備，例如 LED 顯示屏循環(huán)播放，使師生明了分館概況、藏書(shū)類(lèi)別和使用指南；（3）建立分館的網(wǎng)上服務(wù)窗口，使師生明了分館的最新動(dòng)態(tài)，查詢(xún)借閱信息，查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)；明確服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、借閱須知；（4）館內(nèi)工作人員進(jìn)行專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，這對(duì)更好的利用圖書(shū)分館起到一定的促進(jìn)作用。
2.2 本院學(xué)生參與圖書(shū)分館宣傳工作
讓本院學(xué)生參與該院分館的宣傳服務(wù)工作，不但給分館注入了新的活力，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化他們的參與意識(shí)，提高自我教育、自我服務(wù)的能力，間接影響周?chē)瑢W(xué)走進(jìn)圖書(shū)分館，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。這些參與宣傳圖書(shū)的學(xué)生可在新學(xué)年新生入學(xué)教育中招募志愿者。這些新加入的志愿者可由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書(shū)館員集中組織，詳細(xì)介紹圖書(shū)分館的性質(zhì)、功能、特點(diǎn)、任務(wù)、作用及發(fā)展史。在這個(gè)過(guò)程中，參與進(jìn)來(lái)的志愿者可以事先認(rèn)真閱讀館內(nèi)的一些宣傳資料，再由館內(nèi)工作人員講授，使其在培訓(xùn)中獲取更多館藏信息，方便日后在同學(xué)間有更加全面的宣傳。
2.3 本院老師參與圖書(shū)分館宣傳工作
學(xué)院老師除了在新生入學(xué)時(shí)宣傳本院分館的閱覽事宜外，可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生舉辦圖書(shū)分館知識(shí)問(wèn)答比賽、舉辦讀書(shū)節(jié)、新書(shū)展等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在引導(dǎo)師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成讀書(shū)熱潮，更重要的是明確哪些書(shū)籍是學(xué)生真正需要的，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅方便了師生，而且對(duì)圖書(shū)分館的宣傳力度有很高的加強(qiáng)作用，擴(kuò)大了圖書(shū)分館的影響。
3 圖書(shū)分館利用率
3.1 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
將高校某些突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的資料室建設(shè)成為信息化的圖書(shū)分館，是高校圖書(shū)館事業(yè)拓展的初步探索，是師生充分利用圖書(shū)館資源的基礎(chǔ)。2013年，學(xué)校給予體院分館大資金的投入，在原有規(guī)模上投入10臺(tái)計(jì)算機(jī)，新增電子閱覽桌，新增閱覽架和書(shū)架18個(gè)，使硬件設(shè)備大大增加。同時(shí)，現(xiàn)刊的訂閱量、圖書(shū)庫(kù)存和新購(gòu)入量也在不斷增加。
3.2 提高圖書(shū)分館的服務(wù)水平
提高圖書(shū)分館的服務(wù)質(zhì)量，加大對(duì)師生的服務(wù)力度，是提高圖書(shū)分館利用率的有效手段之一，可以從如下三方面入手。
3.2.1 樹(shù)立圖書(shū)館員良好的服務(wù)形象
館內(nèi)工作人員應(yīng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，從細(xì)微處入手。使語(yǔ)言、儀表、態(tài)度都符合知識(shí)傳播者的光輝形象，對(duì)進(jìn)入館內(nèi)學(xué)習(xí)的讀者熱心接待、耐心講解；做到熱愛(ài)崗位、敬業(yè)奉獻(xiàn)、謙虛禮貌、認(rèn)真履行職責(zé)，塑造圖書(shū)分館工作人員的良好形象。
3.2.2 充分了解讀者需求
全面了解學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況，積極與師生聯(lián)系，請(qǐng)他們推薦圖書(shū)、教學(xué)參考書(shū)。不定期發(fā)放問(wèn)卷，了解師生對(duì)圖書(shū)資料的需求情況；同時(shí)，積極和總館溝通，制定完善高效的圖書(shū)征訂程序，使訂購(gòu)的圖書(shū)真正滿(mǎn)足讀者的需求。
3.2.3 館員業(yè)務(wù)能力不斷提升
要為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使其在館內(nèi)學(xué)習(xí)中感到方便、快捷、細(xì)致， 館內(nèi)工作人員就必須不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升業(yè)務(wù)能力，這樣才能更好地服務(wù)師生，從而達(dá)到提高入館率的目的。
綜上所述，要利用好圖書(shū)分館這塊傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)的陣地，就必須認(rèn)真做好圖書(shū)分館的宣傳教育工作，加大服務(wù)力度，不斷提升館員業(yè)務(wù)能力，最大限度地?cái)U(kuò)大圖書(shū)分館的影響，讓師生利用圖書(shū)分館成為一種生活習(xí)慣。
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調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)校體育課程總體實(shí)施現(xiàn)狀不是很好,尤其是課外活動(dòng)實(shí)施的最不好。顯而易見(jiàn),跟學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)校體育課程實(shí)施欠佳的現(xiàn)狀自然會(huì)影響到學(xué)生體質(zhì)健康。學(xué)校體育課程實(shí)施的不良現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在:
首先,學(xué)校體育課程的實(shí)施缺乏完備工作計(jì)劃的保障
大部分學(xué)校體育課程的實(shí)施有專(zhuān)門(mén)的工作計(jì)劃,只有少數(shù)學(xué)校體育課程的實(shí)施沒(méi)有,尤其是實(shí)施現(xiàn)狀本來(lái)就最不好的課外活動(dòng)的工作計(jì)劃空缺比較大,這不得不引起我們對(duì)課外活動(dòng)的重視。可以說(shuō),工作計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn),也是我們保證工作取得成功的關(guān)鍵。學(xué)校體育課程內(nèi)容是豐富多彩的,不同課程內(nèi)容之間的關(guān)系也是錯(cuò)綜復(fù)雜的,因此,需要體育教師在實(shí)施之前就制定好專(zhuān)門(mén)的工作計(jì)劃。只有做到心中有數(shù),才能保證學(xué)校體育課程有條不紊地實(shí)施,并保證學(xué)校體育課程實(shí)施收到事半功倍的效果。
其次,學(xué)校體育課程內(nèi)容之間學(xué)生學(xué)與練的一致性不夠
從對(duì)體育課以外的學(xué)校體育課程上學(xué)生所練內(nèi)容與體育課上教師所教內(nèi)容之間的聯(lián)系程度調(diào)查來(lái)看,學(xué)校體育課程中其他體育課程上學(xué)生所練內(nèi)容與體育課上教師所教內(nèi)容之間的聯(lián)系并不強(qiáng),說(shuō)明學(xué)生所學(xué)的與所練的一致性不夠,這一現(xiàn)狀自然會(huì)波及到學(xué)生的體質(zhì)健康。本文對(duì)這兩者之間聯(lián)系不強(qiáng)的原因進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)校場(chǎng)地、器材缺乏和經(jīng)費(fèi)不足是造成這一現(xiàn)狀的主要原因之一,學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和制度保障與學(xué)校體育部門(mén)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兩者的聯(lián)系,沒(méi)做出要求與規(guī)劃也是造成這一現(xiàn)狀的重要原因。
學(xué)校體育課程實(shí)施現(xiàn)狀這一問(wèn)題很復(fù)雜。可以說(shuō),不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)校體育課程實(shí)施現(xiàn)狀不同,不同個(gè)體對(duì)學(xué)校體育課程實(shí)施現(xiàn)狀的看法也有差別。而體育教師作為體育課程的具體實(shí)施者,在一定程度上,他們對(duì)學(xué)校體育課程實(shí)施現(xiàn)狀最了解,因此他們的看法多少有一定的說(shuō)服力和參考價(jià)值。
通過(guò)調(diào)查分析得出學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)校體育課程之間的關(guān)系表現(xiàn)如下:
第一,學(xué)生體質(zhì)健康水平下降與學(xué)校體育課程有關(guān)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降的因素有很多,首先,受當(dāng)前國(guó)家教育體制下應(yīng)試教育的影響,學(xué)生的升學(xué)壓力過(guò)大,為了考上大學(xué),他們寧可把全部時(shí)間和精力花在中高考的重點(diǎn)科目上,也不會(huì)主動(dòng)拿出時(shí)間去參加體育鍛煉,久而久之,他們的體質(zhì)健康水平開(kāi)始下降;其次,學(xué)校為了提高本校的升學(xué)率,教師為了提高自己的教學(xué)成績(jī),家長(zhǎng)為了讓自己的孩子出人頭地,凡是中、高考要考的科目,學(xué)校、教師和家長(zhǎng)就高度重視,給學(xué)生造成過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去參加體育活動(dòng),身體得不到鍛煉,自然影響體質(zhì)健康;再次,現(xiàn)代生活方式的影響,如出門(mén)坐車(chē),上下樓坐電梯,閑暇時(shí)上網(wǎng)玩游戲等直接減少學(xué)生的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。另外,學(xué)生本身喜歡體育,但對(duì)體育課上稍有負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)就不愿意參加,導(dǎo)致活動(dòng)的強(qiáng)度不夠;加上一些學(xué)生從小膳食結(jié)構(gòu)不合理、體型偏胖、體育基礎(chǔ)差等都影響到了學(xué)生體質(zhì)健康;尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多,父母過(guò)分溺愛(ài)孩子,怕鍛煉造成意外傷害,所以,寧愿不讓學(xué)生去參加鍛煉。上述都是影響學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的直接或間接因素,而本研究主要從影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的學(xué)校因素中的學(xué)校體育課程方面著手分析。
據(jù)此可以斷定,影響學(xué)生體質(zhì)健康下降的學(xué)校因素是存在的,并且學(xué)校因素中學(xué)校體育課程實(shí)施的不好直接影響到了學(xué)生體質(zhì)健康。其中,課外體育與體育課結(jié)合的不夠這一因素占64.5%,占的比重最大;其次,學(xué)校體育設(shè)施和條件不足這一因素占62.4%,學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間得不到保證這一因素占61.2%。可見(jiàn),課外體育與體育課結(jié)合的不夠和學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間得不到保證這兩個(gè)因素占的比例相當(dāng)大,而這兩個(gè)因素恰恰都是學(xué)校體育課程在實(shí)施過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。因而可以說(shuō),學(xué)生體質(zhì)健康水平下降是與學(xué)校體育課程有關(guān)的,學(xué)校體育課程實(shí)施的不好,多少會(huì)影響到學(xué)生體質(zhì)健康。
第二,學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高
關(guān)鍵詞： 城市化；流動(dòng)人群；健身現(xiàn)狀；服務(wù)體系；構(gòu)建
中圖分類(lèi)號(hào)： G806文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1007-3612(2011)05-0001-03
Research on the Current Exercise Condition of the Floating Popul ation of the Building of Service System in Urbanization
――Take Shanghai Migrant Workers as Example
WANG Guang， ZHANG Xiuping
(Shanghai University Sports Institute， Shanghai 200444， China )
Abstract:Researching the exercise condition of the floating population and building servi ce system is significant to build a harmonious societyBy adopting the methodof documentation， investigation and logistic analysis， it reckons that the exe rcise awareness of the floating population is weakIt proposes that the inflowand outflow region shall build a management institution as early as possible，clarify the responsibilities and build a multilevel network management model o f the service system
Key words:urbanization; floating population; exercise condition; servic es system; building
改革開(kāi)放以來(lái)，人口流動(dòng)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的顯著現(xiàn)象，并引起了諸多的社會(huì)問(wèn) 題，其中流動(dòng)人群的體育健身就是其中之一［1］。雖然各領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)此關(guān)注及研 究，但這 些研究更多的偏重于流動(dòng)人口的狀態(tài)描述，以及對(duì)流動(dòng)原因和產(chǎn)生后果的分析，而對(duì)其生活 方式及體育健身和建立科學(xué)的健身服務(wù)體系的研究則顯得相對(duì)單薄和不足，然而，進(jìn)行這方 面的應(yīng)用性研究則更具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。本課題選擇以進(jìn)城務(wù)工人員為代表的流動(dòng)人群為研究 對(duì)象，對(duì)城市流動(dòng)人群的健身服務(wù)體系進(jìn)行深入的研究，這將對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的全 面實(shí)施和構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定以及城鄉(xiāng)體育的互動(dòng)發(fā)展有著重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義 ［2］。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象 上海市流動(dòng)人群現(xiàn)居住地工作單位及個(gè)體調(diào)查：建筑業(yè)調(diào)查6個(gè)單位，發(fā) 放問(wèn)卷180份，涉及到的流動(dòng)人口2 896名；酒店服務(wù)業(yè)調(diào)查五星級(jí)4個(gè)單位、四星級(jí)4個(gè)單位 、三星級(jí)3個(gè)單位，合計(jì)11個(gè)單位，發(fā)放問(wèn)卷200份，涉及到的流動(dòng)人口854名；大型超市調(diào) 查4個(gè)單位，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，涉及到的流動(dòng)人口985名；小飯店調(diào)查6個(gè)單位，發(fā)放問(wèn)卷 60份，涉及到的流動(dòng)人口174名；菜市場(chǎng)調(diào)查5個(gè)單位，發(fā)放問(wèn)卷50份，涉及到的流動(dòng)人口96 8名；理發(fā)業(yè)調(diào)查6個(gè)單位，發(fā)放問(wèn)卷60份，涉及到的流動(dòng)人口122名。合計(jì)調(diào)查38個(gè)單位， 發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷650份，回收645份，回收率達(dá)到99.2%，涉及到的流動(dòng)人口合計(jì)5 999名。進(jìn) 行為期一年多的調(diào)查時(shí)間。
1.2 研究方法調(diào)查法（實(shí)地走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查），文獻(xiàn)資料法， 邏輯分析法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2 結(jié)果與分析
2.1 流動(dòng)人群體育健身現(xiàn)狀調(diào)查
2.1.1 對(duì)上海市部分行業(yè)流動(dòng)人群基本情況的調(diào)查主要來(lái)自 江 蘇、浙江、安徽，部分來(lái)自于寧夏、黑龍江、四川、山東等地；其中男性約占總?cè)藬?shù)的576%，女性約占總?cè)藬?shù)的42.4%，平均年齡為28.8歲；初中以下文化程度約占總?cè)藬?shù)的67.3 %， 高中、中專(zhuān)學(xué)歷約占總?cè)藬?shù)的32.7%（表1）。該部分流動(dòng)人群屬青年人，男性多于女性， 且文化程度偏低。 2.1.2 流動(dòng)人群個(gè)體居住時(shí)間及流動(dòng)目的調(diào)查從總體上看， 居 住時(shí)間半年的流動(dòng)人員約占總?cè)藬?shù)的7.7%，一年的人員約占總?cè)藬?shù)的61.7%，兩年以上的 人 員約占總?cè)藬?shù)的30.6%；流動(dòng)目的：感受生活的約占41.2%，賺錢(qián)回家的約占93%，留城發(fā)展的約占16.3% ，而其它原因的約占總
人數(shù)的12.5%(表2)。可見(jiàn)，流動(dòng)人群中居住一年的人員總數(shù)較多，而賺錢(qián)回家 所占的比例最高。說(shuō)明流動(dòng)人員并不愿意長(zhǎng)時(shí)間在外流動(dòng)，而是迫于生活的需要，暫時(shí)外出 賺錢(qián)，最終返回家鄉(xiāng)生活。
余時(shí)間參加休閑活動(dòng)主要的內(nèi)容是看電視，占總?cè)藬?shù)的98.2%；其次是打牌、玩麻將，占總 人數(shù)的87%；文化娛樂(lè)、上網(wǎng)（聊天、游戲）、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、上街購(gòu)物、家務(wù)勞動(dòng)等 均屬少數(shù)人的休閑活動(dòng)（圖1）。沒(méi)有人參與看電影和旅游的活動(dòng)。另外，流動(dòng)人群在回答 了解體育的基本途徑和參加體育鍛煉形式的問(wèn)題時(shí)，六個(gè)職業(yè)中絕大多數(shù)人都是通過(guò)看電視 了解體育。
圖1 流動(dòng)人群個(gè)體業(yè)余時(shí)間參加的休閑活動(dòng)
就星級(jí)酒店而言，有32%的流動(dòng)人員參加體育活動(dòng)，有16%的流動(dòng)人員到經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所參加 體育運(yùn)動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間或雙休日到健身房和其它健身場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉，目的是為了健身，部 分是為了減肥。參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有乒乓球、羽毛球和籃球；其次是踢踺子、跳繩、拔河 ；偶爾進(jìn)行游泳、長(zhǎng)跑、排球、自行車(chē)、旅游、打牌、保齡球、運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等。建筑 業(yè)、大型超市、小飯店、菜市場(chǎng)、理發(fā)業(yè)的流動(dòng)人員屬于體力或重體力勞動(dòng)者，每天工作時(shí) 間長(zhǎng)，休息時(shí)間較少，體育鍛煉只能說(shuō)是他們的一種愿望。
2.1.4 影響流動(dòng)人群個(gè)體參加體育鍛煉的主要因素 調(diào)查中認(rèn)為經(jīng)濟(jì)能力是影響流動(dòng)人群 參加體育鍛煉的主要因素的占總?cè)藬?shù)92%，鍛煉時(shí)間的占總?cè)藬?shù)6%，體育場(chǎng)所的僅占總?cè)藬?shù)2 %。可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)能力是影響流動(dòng)人群參加體育鍛煉的主要因素［3］。
2.2 流動(dòng)人群健身服務(wù)體系的構(gòu)建
2.2.1 建立多級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式首先，構(gòu)建宏觀(guān)的管理系統(tǒng)（ 圖2）。內(nèi)容有：流動(dòng)人群源頭和現(xiàn)居住地省市縣的體育管理部門(mén)，以及現(xiàn)居住地社區(qū)和流 動(dòng)人群的管理部門(mén)。宏觀(guān)管理系統(tǒng)的主要職能是從整體上了解流動(dòng)人群的基本情況，統(tǒng)籌協(xié) 調(diào)流動(dòng)人群源頭與現(xiàn)居住地的體育活動(dòng)計(jì)劃安排，并保證和處理有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用等工作 事宜［4］。
圖2 流動(dòng)人群健身服務(wù)體系的宏觀(guān)管理系統(tǒng)
然后，確定微觀(guān)的管理系統(tǒng)（圖3）。微觀(guān)管理系統(tǒng)是由現(xiàn)居住地流動(dòng)人群管理部門(mén)、社區(qū) 體育指導(dǎo)員，大中小學(xué)體育教師，體育俱樂(lè)部、體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)的教練員，流動(dòng)人群中的體育 骨干等組成，其職能是負(fù)責(zé)體育健身指導(dǎo)［5］。
圖3 流動(dòng)人群健身服務(wù)的微觀(guān)管理體系
最終，形成流動(dòng)人群健身服務(wù)體系全方位的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式（圖4）：
全方位的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式由一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)管理部門(mén)組成。一級(jí)管理由現(xiàn)居住地體育局 和流動(dòng)人群源頭體育局的兩個(gè)政府部門(mén)構(gòu)成；二級(jí)管理由現(xiàn)居住地各區(qū)縣體育管理部門(mén)、源 頭市縣體育管理部門(mén)、流動(dòng)人群的管理單位構(gòu)成；三級(jí)管理由教練員、體育教師、體育指導(dǎo) 員、體育骨干等構(gòu)成。一級(jí)管理以政府為主導(dǎo)，兩地部門(mén)溝通合作，將健身活動(dòng)納入現(xiàn)居住 地的群眾體育工作計(jì)劃之中，形成流入地與流出地互動(dòng)有序的健身服務(wù)管理；二級(jí)管理以社 會(huì)化運(yùn)作為主體，進(jìn)行全力推動(dòng)，成立流動(dòng)人群各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，并出資設(shè)立各種形式的基 金，開(kāi)展流動(dòng)人群體育技能培訓(xùn)和各類(lèi)小型多樣體育賽事等活動(dòng)，通過(guò)多種不同的各級(jí)各類(lèi) 的非政府部門(mén)的參與和組織以及運(yùn)作，保證流動(dòng)人群健身服務(wù)管理的相對(duì)穩(wěn)定性和可持續(xù)的 不斷發(fā)展；三級(jí)管理以體育健身指導(dǎo)為根本保障，在健身指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)流動(dòng)人群健身骨 干，保證流動(dòng)人群健身活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展［6］。 2.2.2 確保流動(dòng)人群健身服務(wù)體系實(shí)施的條件
2.2.2.1 政府部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)撥款提供經(jīng)費(fèi)保障，健身服務(wù)有組織、有計(jì)劃通過(guò)調(diào)查認(rèn)為經(jīng)濟(jì) 能力是影響流動(dòng)人群參加體育鍛煉的主要因素。因此，國(guó)家政府的有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)財(cái)政， 規(guī)定中央和地方的專(zhuān)款經(jīng)費(fèi)分級(jí)投入的比例，專(zhuān)門(mén)下發(fā)有關(guān)文件，或給予明確的政策支持， 將流動(dòng)人群健身活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入政府的財(cái)政預(yù)算。
圖4 流動(dòng)人群健身服務(wù)體系全方位多級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式
現(xiàn)居住地的財(cái)政部門(mén)一并安排流動(dòng)人群健身服務(wù)經(jīng)費(fèi),并計(jì)入戶(hù)籍人口所需經(jīng)費(fèi)的總額。流 出地省市縣各級(jí)體育部門(mén)應(yīng)積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)，將服務(wù)及管理的經(jīng)費(fèi)納入到本地總?cè)丝?基數(shù)計(jì)算的同時(shí)，加入同級(jí)財(cái)政預(yù)算支出的范圍，從法律法規(guī)方面保證流動(dòng)人群健身服務(wù)所 必需的經(jīng)費(fèi)［7］。
流入地和流出地兩地政府各級(jí)管理部門(mén)，應(yīng)積極的統(tǒng)籌組織及安排流動(dòng)人群健身活動(dòng)計(jì) 劃，并納入本地區(qū)城市體育文化發(fā)展建設(shè)的總體方案之中，形成兩地“雙向管理”各負(fù)其責(zé) ，以“現(xiàn)居住地管理為主”的健身機(jī)制。而對(duì)流入地的社區(qū)管理、物業(yè)管理、社會(huì)團(tuán)體組織 以及各類(lèi)企事業(yè)單位等部門(mén)，應(yīng)加強(qiáng)和培養(yǎng)這些部門(mén)的責(zé)任感及服務(wù)意識(shí)，在提高加大各方 面的管理力度的同時(shí)，獲得全社會(huì)多方面的支持［8］。
2.2.2.2 實(shí)施考核制度， 配備專(zhuān)、兼職人員,確實(shí)調(diào)動(dòng)管理部門(mén)的積極性制定流動(dòng)人群的 體育健身管理責(zé)任制度和目標(biāo)考核制度。如健身重點(diǎn)事項(xiàng)的工作協(xié)調(diào)制度，明確相關(guān)部門(mén)的 責(zé)任制度，健身指導(dǎo)工作的目標(biāo)制度，健身領(lǐng)導(dǎo)小組定期的會(huì)議制度，年終的行政檢查、評(píng) 估、考核的制度等等。建立一套行之有效的科學(xué)考核體系，納入該部門(mén)管理工作的范疇，作 為政績(jī)考核的內(nèi)容。同時(shí)，各流動(dòng)人群管理部門(mén)設(shè)立流動(dòng)人群體育健身的服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，配 備專(zhuān)、兼職工作人員。將流動(dòng)人群健身服務(wù)列入到管理服務(wù)體系當(dāng)中，提高這部分人群的自 我教育、自我管理和自我服務(wù)的意識(shí)，滿(mǎn)足其體育健身需求，營(yíng)造健身服務(wù)的溫馨環(huán)境。全 面調(diào)動(dòng)各級(jí)黨政、各部門(mén)認(rèn)真履行流動(dòng)人群健身服務(wù)的職責(zé)和管理工作的積極性［9］ 。
2.2.2.3 發(fā)揮體育協(xié)會(huì)功能，提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，建立信息平臺(tái)，提高管理效率成立流動(dòng)人 群體育協(xié)會(huì)，吸納既會(huì)經(jīng)營(yíng)又熱心且有威信的人作為各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的理事，在協(xié)會(huì)中 配置體育聯(lián)絡(luò)員、指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對(duì)流動(dòng)人群的體育宣傳和指導(dǎo)工作，發(fā)揮其與現(xiàn)居住地協(xié) 調(diào)，向 戶(hù)籍地通報(bào)有關(guān)信息的溝通和聯(lián)絡(luò)的作用［10］。大中小學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和各社區(qū)的 體育活動(dòng) 場(chǎng)所向流動(dòng)人群開(kāi)放。同時(shí)，在流動(dòng)人員居住集中的附近，設(shè)立一些體育健身場(chǎng)所和安置健 身器材，以供流動(dòng)人員業(yè)余時(shí)間積極參與體育鍛煉。另外，為了確保流入地與流出地的體育 健身信息反饋交流渠道暢通、準(zhǔn)確、及時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立全國(guó)流動(dòng)人群健身信息系統(tǒng)的交換平臺(tái) ，形成省市縣三級(jí)聯(lián)網(wǎng)，使兩地間的協(xié)調(diào)、合作機(jī)制有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，提高管理的質(zhì)量和效率， 并有針對(duì)性地對(duì)流動(dòng)人群進(jìn)行健身指導(dǎo)和提供健康服務(wù)，從根本上解決省際間對(duì)流動(dòng)人群健 身信息管理交流難的問(wèn)題［11］。
3 結(jié)論與建議
1)通過(guò)對(duì)上海市部分行業(yè)的調(diào)查了解到：影響絕大多數(shù)流動(dòng)人群不能參加體育健身活動(dòng) 的主要原因是沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)的保障支持。然而，在星級(jí)酒店工作的流動(dòng)人群是僅有的經(jīng)常 參加健身活動(dòng)的群體，體育鍛煉的組織形式多樣，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，主要項(xiàng)目是籃球、羽 毛球、乒乓球，其次是打牌、運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等。 2)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是：現(xiàn)居住地要充分發(fā)揮各項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的服務(wù)及管理的功能，合理的開(kāi)發(fā)和 利用現(xiàn)有的體育鍛煉場(chǎng)所，逐步形成流動(dòng)人群與常住人群相融合的體育健身文化［12］ 。
3)建立我國(guó)流動(dòng)人群健身服務(wù)體系的管理模式是：一級(jí)政府管理部門(mén)為主導(dǎo)，進(jìn)行宏觀(guān)控 制；二級(jí)管理部門(mén)為主體，實(shí)施社會(huì)運(yùn)作；三級(jí)管理部門(mén)具體落實(shí)指導(dǎo)，實(shí)行微觀(guān)調(diào)節(jié)。實(shí) 現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前城市化進(jìn)程中流動(dòng)人群健身服務(wù)體系的全覆蓋。
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關(guān)鍵詞：400米；速度；耐力；訓(xùn)練1.400米跑中速度和耐力供能特點(diǎn)
人體運(yùn)動(dòng)的能源主要是來(lái)源于有氧代謝供能、糖酵解供能、磷酸原供能三個(gè)種類(lèi)，其中有氧代謝可以滿(mǎn)足長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)功能，但對(duì)短時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)供能確難以適應(yīng)。磷酸原供能則恰恰相反，能夠維持高速率供能要求，并且供能速度很快，但維持時(shí)間僅在6-8秒中。糖酵解供能速率雖然略低，但維持高速率供能時(shí)間卻數(shù)倍于前者。
現(xiàn)如今，隨著400米跑成績(jī)的提高，單位時(shí)間內(nèi)對(duì)肌肉供能速率的提高要求也逐漸增強(qiáng)，所以，運(yùn)動(dòng)中的能量供應(yīng)必須產(chǎn)生相應(yīng)的變化以適應(yīng)肌肉工作的需要。有關(guān)資料表明名今世界上許多優(yōu)秀400米運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)已經(jīng)逼近43秒，運(yùn)動(dòng)時(shí)血乳酸的濃度可達(dá)19.8mMOL/L，無(wú)氧代謝供能的比例超過(guò)90%以上，而且隨著運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高將進(jìn)一步加大，甚至完全進(jìn)入無(wú)氧化代謝區(qū)，成為名符其實(shí)的“長(zhǎng)距離短跑”。所以說(shuō)，在400米跑的訓(xùn)練中，糠酵解將是運(yùn)動(dòng)中能量供應(yīng)的主要來(lái)源。同時(shí)要最大限度地發(fā)揮無(wú)氧代謝供能的能力，提高糖的無(wú)氧酵解供能能力，在今后的訓(xùn)練中也應(yīng)該給予高度的重視。
2.400米跑速度和速度耐力訓(xùn)練
2.1 400米跑速度和速度耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
從400米跑供能特點(diǎn)的分析，可以看出我們不能簡(jiǎn)單的把400米跑看做是短跑的延長(zhǎng)，或者是長(zhǎng)跑的縮短。美國(guó)短跑專(zhuān)家威廉.布萊克的研究也證明：400米跑時(shí)磷酸原系統(tǒng)的供能占20-25%，糖酵解系統(tǒng)的供能占55-65%，而有氧代謝供能的比例僅占15-25%州。由此，在具體的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中要結(jié)合其供能特點(diǎn)及供能方式，合理安排訓(xùn)練計(jì)劃。特別是在指導(dǎo)思想上，要充分挖掘磷酸原供能的潛力，提高糖酵解供能的能力，重視人體產(chǎn)乳酸、抗乳酸、消除乳酸的能力培養(yǎng)。
2.2 400米跑速度和速度耐力訓(xùn)練注意問(wèn)題：
在設(shè)計(jì)400米訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：
（1）多年形成的從量到質(zhì)的概念還沒(méi)有改變。
（2）所有訓(xùn)練汁劃都要遵循好的模式，制定的工作計(jì)劃要有標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)大大縮短跑速，并縮短休息時(shí)間。
（3） 超負(fù)荷概念也有益處，以下就是個(gè)例子：一名400米運(yùn)動(dòng)員跑600米x 2組，他以很慢的速度跑過(guò)400米，當(dāng)前400米的時(shí)間逐漸下降到他難以保持跑速時(shí)，減少跑的距離；下一個(gè)距離500米，運(yùn)動(dòng)員以同樣的步速通過(guò)前400米以前的距離。運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)完成這個(gè)工作計(jì)劃直到距離減到450米，盡力到賽季中期達(dá)到這個(gè)最終距離，并延續(xù)練到年底。筆者建議，在重大比賽前，運(yùn)動(dòng)員一個(gè)人跑，而不是兩個(gè)。盡管距離減少，但他們的能力提高了——身體能承受更大的壓力o
（4）制定400米訓(xùn)練計(jì)劃要考慮的另一個(gè)因素，大約40秒引起大量乳酸繼積，一般男子理想的距離是350米。由于大部分高水平運(yùn)動(dòng)員稍過(guò)40秒完成
這個(gè)距離，運(yùn)動(dòng)數(shù)十秒就引起乳酸地積，所以為完成這個(gè)距離，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練乎節(jié)要進(jìn)，行多次跑的練習(xí)。
2.3 相關(guān)訓(xùn)練策略
2.3.1 耐力訓(xùn)練
（1） 速度耐力訓(xùn)練
在運(yùn)動(dòng)員的速度耐力訓(xùn)練中要注意一個(gè)問(wèn)題就是高氧債和乳酸堆積，因此說(shuō)處理好高氧債和乳酸堆積對(duì)于對(duì)優(yōu)秀的400米運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)說(shuō)就非常重要。具體來(lái)說(shuō)，做到跑的距離要從100米到600米，反復(fù)跑距離的重復(fù)次數(shù)平均2.5次。例如400米跑，重復(fù)跑達(dá)到1000米、恢復(fù)10分鐘，讓運(yùn)功員差不多完全恢復(fù)，保證訓(xùn)練質(zhì)量。下面設(shè)計(jì)的速度耐力訓(xùn)練計(jì)劃幫助提高乳酸能系統(tǒng)。（如表1）重復(fù)次數(shù)X米休息時(shí)間（分鐘）10X1005-106X1505-105X200104 X300103X350102 X45010
（2） 力量耐力訓(xùn)練
本階段的訓(xùn)練主要包括持續(xù)時(shí)間超過(guò)10秒的運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)：6X150米上坡跑、6x 60米體育場(chǎng)臺(tái)階跑、6x15秒跳繩阻力跑。這類(lèi)活動(dòng)還包括阻力跑、越野跑和體育場(chǎng)里的臺(tái)階跑等。
（3） 耐力跑訓(xùn)練
耐力跑訓(xùn)練計(jì)劃是純粹的有氧代謝，它用固定的速度持續(xù)不斷地跑15-45分鐘。雖然400米只要求5%的有氧代謝，但是對(duì)400米選手來(lái)說(shuō)，打好有氧代謝的基礎(chǔ)、提高氧需求量，使兩者的恢復(fù)時(shí)間縮短到最小是非常重要的。具體包括：15分鐘的固定速度跑、30分鐘的法特萊克跑和6 x800米越野賽跑3分鐘恢復(fù)。
（4） 節(jié)奏耐力訓(xùn)練
節(jié)奏耐力訓(xùn)練對(duì)于400米運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)非常的重要，不單單能夠幫助運(yùn)動(dòng)員提高氧的承受量，縮短恢復(fù)時(shí)間，而且還能使他們完成較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練量。另外，最為重要的是能夠幫助運(yùn)動(dòng)員提高基本能源——磷酸鹽的儲(chǔ)量。下面的訓(xùn)練計(jì)劃強(qiáng)調(diào)數(shù)量不強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，一般保持時(shí)間為2-3分鐘。重復(fù)次數(shù)X米休息時(shí)間（分鐘）8X2002分鐘6X3002分鐘50-100-150-200-300-350休息，即走同樣的距離
2.3.2 速度訓(xùn)練
（1） 爆發(fā)力速度訓(xùn)練
加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員的爆發(fā)力練習(xí)，可以有效地提高運(yùn)動(dòng)員的速度。下面的爆發(fā)力速度訓(xùn)練計(jì)劃強(qiáng)調(diào)肌肉收縮速度，通常做這類(lèi)練習(xí)10次，每組休息不超過(guò)10秒。具體包括：60米短距離爬山跑、10 x30米輕駕車(chē)跑、10 x10秒快速跳繩。
（2） 速度訓(xùn)練
速度訓(xùn)練計(jì)劃里包括從30米到150米的距離，一般休息時(shí)間較長(zhǎng)，有充足的時(shí)間恢復(fù)，保持較好的狀態(tài)。其中接力跑可以作為速度訓(xùn)練的一種重要方式，具體包括：6 x40米起跑、6 x60米行進(jìn)間起跑、6x60米接力跑。
（3） 輔助訓(xùn)練
第一，短程訓(xùn)練法：主要是指20-80米的沖刺跑、加速跑等等。要求運(yùn)動(dòng)員在跑的過(guò)程中逐漸的加速，當(dāng)加到一定速度之后開(kāi)始維持這種高速進(jìn)行一定階段的高速跑，訓(xùn)練的目的在于提高400跑的加速度。第二，阻力訓(xùn)練法：就是指負(fù)重的上坡跑、跑臺(tái)階等等，目的在于增加腿部力量、提高加速度，要求頻率要快、步幅要大。第三，助力訓(xùn)練：就是借助外力的階段跑，比如下坡跑、順風(fēng)跑等等，這種訓(xùn)練的特點(diǎn)在于省力、放松、動(dòng)作輕快。對(duì)發(fā)展速率很有好處。在訓(xùn)練前充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，遵照循序漸進(jìn)的原則。在訓(xùn)練中避免破壞跑的正確技術(shù)，保證動(dòng)作的質(zhì)量。第四，10秒訓(xùn)練法：原地快速跑、原地高抬腿跑10秒。同時(shí)伴有快速信號(hào)節(jié)奏，以刺激運(yùn)動(dòng)員高速度快節(jié)奏完成動(dòng)作。
3.結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，400米男子運(yùn)動(dòng)員的速度和耐力訓(xùn)練要以運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的全面發(fā)展為前提，根據(jù)能量代謝的基本規(guī)律，在訓(xùn)練中聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，正確處理好耐力訓(xùn)練和速度訓(xùn)練的比例關(guān)系問(wèn)題。（作者單位：煙臺(tái)南山學(xué)院公共體育教學(xué)部（東海校區(qū)））
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；公共選修課；教學(xué)實(shí)踐；反思
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。一種能針對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這就是項(xiàng)目化教學(xué)。
項(xiàng)目教學(xué)法是德國(guó)雙元制職教體制和職教理論當(dāng)前極為普及的課程組織與表現(xiàn)方案。它是以科研生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)實(shí)際科研生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)、制作的一種研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法。由于其先進(jìn)的教學(xué)理念、顯著的教學(xué)成果正在被我國(guó)許多職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)所借鑒。目前，廣東省清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正大力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革，并初步取得了一定成效，根據(jù)本人擔(dān)任武術(shù)公共選修課的情況，對(duì)武術(shù)公共選修課的項(xiàng)目化教學(xué)與大家進(jìn)行探討研究。
一、對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的理解
項(xiàng)目化教學(xué)是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)；教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主宰者，不再把現(xiàn)有知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，知識(shí)的獲得不再是被動(dòng)，而是主動(dòng)獲得，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也鍛煉了各種能力。而教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，非常適用于以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)。采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐需要時(shí)學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。
二、武術(shù)公共選修課教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)系
在武術(shù)公共選修課教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法中的分組教學(xué)法，培養(yǎng)他們合作精神和勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)他們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，使其掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一般套路動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立從事鍛煉身體以及進(jìn)行武術(shù)指導(dǎo)和組織比賽的能力，并能為休閑和健身目的自覺(jué)運(yùn)用，提高工作能力和增進(jìn)健康，以適應(yīng)單位、企業(yè)的保衛(wèi)部門(mén)保安武術(shù)指導(dǎo)員、工會(huì)體育組織人員、居委會(huì)、街道辦等社區(qū)體育指導(dǎo)員的崗位需求。
通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，在武術(shù)選修課中采用項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)理想的選擇。它符合我們的教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律，它是產(chǎn)學(xué)研一體化在教學(xué)中的具體運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，能有效地貫徹：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)以“能力為本位”的原則。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和制作，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，更能提高學(xué)生的實(shí)際工作水平。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在武術(shù)選修課中的實(shí)際應(yīng)用
武術(shù)公共選修課其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生武術(shù)的基本功、一般套路技術(shù)和組織與教學(xué)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，提高動(dòng)作技術(shù)，又能培養(yǎng)組織與教學(xué)能力。武術(shù)公共選修課主要是把就業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)就業(yè)崗位需求的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)，提高武術(shù)的技術(shù)技能和個(gè)人組織與試教能力。
1、崗位設(shè)置與課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
服務(wù)崗位：?jiǎn)挝弧⑵髽I(yè)保衛(wèi)部門(mén)、工會(huì)部門(mén)工作人員等其他崗位；
專(zhuān)業(yè)晉升崗位：保衛(wèi)干事，工會(huì)干部；
專(zhuān)業(yè)遷移崗位：居委會(huì)、街道辦、社區(qū)體育指導(dǎo)員、武術(shù)教練。
能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳的套路動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、空間思維能力和反應(yīng)能力等得到提高。
（2）能懂得基本的健身保健知識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，并掌握一定防身自衛(wèi)的方法和能力。
（3）能掌握武術(shù)比賽活動(dòng)及一般體育活動(dòng)的方法和組織能力，同時(shí)學(xué)生的自主參與意識(shí)、探究學(xué)習(xí)能力與及與人協(xié)調(diào)相處、適應(yīng)社會(huì)的能力等得到提高。
知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解武術(shù)人文社會(huì)知識(shí)，使學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用體育知識(shí)，掌握武術(shù)基本功、太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳的技術(shù)技能和方法等。
（2）在知識(shí)的掌握上，要求學(xué)生能較好地掌握準(zhǔn)備活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)、健身防身自衛(wèi)的基本知識(shí)以及開(kāi)展一般體育活動(dòng)比賽的方法。
（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容，使同學(xué)們更加喜愛(ài)武術(shù)運(yùn)動(dòng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)和終身體育打下基礎(chǔ)。
素質(zhì)目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自尊自愛(ài)，尊重他人，相互學(xué)習(xí)，平和相處，互助友愛(ài)等良好品質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，果斷、吃苦耐勞、積極上進(jìn)的精神。
2、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和武術(shù)公共選修課的特點(diǎn)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)為：A線(xiàn)項(xiàng)目：
（1）武術(shù)表演與試教
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)武術(shù)基本功、太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行表演和試教，并貫穿理論講解學(xué)習(xí)。
a、進(jìn)行小組表演比賽，
b、進(jìn)行個(gè)人表演比賽，
c、一對(duì)一和個(gè)人對(duì)小組進(jìn)行試教，對(duì)講解、示范、糾正動(dòng)作等組織和指導(dǎo)方法學(xué)習(xí)。
（2）武術(shù)比賽裁判工作
貫穿武術(shù)比賽裁判知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，對(duì)比賽要求、考核方法、評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
B線(xiàn)項(xiàng)目：體育活動(dòng)、教學(xué)比賽：
a、集體(小組)進(jìn)行集隊(duì)、排隊(duì)、做準(zhǔn)備活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)的方法與技能練習(xí)，
b、個(gè)人輪流組織進(jìn)行集隊(duì)、排隊(duì)、做準(zhǔn)備活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)的方法與技能練習(xí)，
c、進(jìn)行教學(xué)比賽過(guò)程，對(duì)個(gè)人、小組比賽的組織方法練習(xí)。
3、教師和學(xué)生的準(zhǔn)備
教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目化教學(xué)的情景設(shè)計(jì)、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教師項(xiàng)目評(píng)價(jià)表、學(xué)生自評(píng)表、學(xué)生互評(píng)表、準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目考核方案、該項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)程圖等工作。第一次課教師將項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、要求提供給每個(gè)學(xué)生或小組，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)要求，學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，每位學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。初步確定各自的項(xiàng)目實(shí)施方案（包括項(xiàng)目工作計(jì)劃，項(xiàng)目實(shí)施步驟和程序等），目的是使學(xué)生熟悉相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，探索項(xiàng)目任務(wù)的解決要點(diǎn)，為項(xiàng)目實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
4、考核方案設(shè)計(jì)
本課程采取學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目質(zhì)量、考勤相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的課程成績(jī)主要由教師評(píng)分70%、小組評(píng)分20%、考勤評(píng)分（10%）構(gòu)成。學(xué)習(xí)態(tài)度包括項(xiàng)目化中的表現(xiàn)與平時(shí)作業(yè)。
5、分組討論和計(jì)劃實(shí)施
把全班36人分成4組，每個(gè)小組都有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組的管理，組織小組成員進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，組織小組成員每節(jié)課輪流帶做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，相互督促，按時(shí)按質(zhì)完成項(xiàng)目訓(xùn)練作業(yè)和組織項(xiàng)目演示與考核評(píng)分，并及時(shí)向老師反饋任務(wù)完成情況。組織小組成員討論，把討論結(jié)果歸納成加工方案，并制定小組實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，并說(shuō)明技術(shù)如何并行交叉學(xué)習(xí)的過(guò)程。
計(jì)劃實(shí)施階段是關(guān)鍵，在這個(gè)階段中，各小組必須嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃執(zhí)行，小組每位成員都應(yīng)該積極參與，一方面教師要保證各小組按照小組計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目，另一方面，還要保證每位學(xué)生都能夠獨(dú)立完成帶領(lǐng)小組成員做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，對(duì)小組活動(dòng)的組織認(rèn)識(shí)得到理性上的升華。還有，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該不斷地對(duì)照自己擬定的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃，檢查工作進(jìn)度，糾正工作中出現(xiàn)的各種偏差，做到及時(shí)反饋。
四、效果與反思
在嘗試項(xiàng)目教學(xué)法近半年的過(guò)程中，深切地體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既提高了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、職業(yè)素養(yǎng)、武術(shù)套路演練能力，又提高了交流能力、管理能力、協(xié)作能力等的認(rèn)知能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，一定程度上改善了一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是中等以及中等偏下的學(xué)生，有利于更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)系統(tǒng)更加注重了過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
但是，在項(xiàng)目化教學(xué)改革初期，還是存在很多問(wèn)題，值得我們反思和探討。
1、在傳統(tǒng)教學(xué)背景下成長(zhǎng)的學(xué)生，長(zhǎng)期習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，現(xiàn)在給他們更多的發(fā)展空間，他們一開(kāi)始很不適應(yīng)。比如在開(kāi)始的幾節(jié)課里，老師要求小組成員輪流帶做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，不少學(xué)生就連叫口令都叫不好，組織小組成員練習(xí)不夠大膽等。
2、項(xiàng)目的提出也頗費(fèi)周折，其它專(zhuān)業(yè)課的項(xiàng)目一般來(lái)源于生產(chǎn)一線(xiàn)，但對(duì)于公共選修課來(lái)說(shuō)，設(shè)置的項(xiàng)目局限于理論和實(shí)踐的教學(xué)，只能是培養(yǎng)與企業(yè)需求崗位相聯(lián)系的人才。所以最后提出的項(xiàng)目往往是局限于課本和所開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)于選修武術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣，掌握一些防身健身的方法，因此項(xiàng)目只能針對(duì)于與體育活動(dòng)、武術(shù)方面有相關(guān)聯(lián)系的保衛(wèi)部門(mén)、工會(huì)部門(mén)、社區(qū)體育指導(dǎo)員等崗位來(lái)設(shè)計(jì)。
3、項(xiàng)目化教學(xué)是從德國(guó)借鑒來(lái)的，它的產(chǎn)生和發(fā)展一定有它的文化背景，搞項(xiàng)目化教學(xué)的教師受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，很難在觀(guān)念上發(fā)生改變。比如我們的文化一般是重結(jié)果，輕過(guò)程，這就和項(xiàng)目化教學(xué)的教育理念很不相符。
項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)的職業(yè)教育中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我們要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)案例，提高職業(yè)學(xué)校武術(shù)公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：高校 俱樂(lè)部 管理運(yùn)行模式
1 、 目的
我國(guó)高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)(俱樂(lè)部)的管理運(yùn)行尚無(wú)固定的模式可循，管理運(yùn)行上存在這樣或那樣的問(wèn)題，仍處于實(shí)踐探索階段，本文對(duì)高校學(xué)生體育俱樂(lè)部的管理及運(yùn)作模式進(jìn)行討論，為高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）的建設(shè)、發(fā)展提供理論依據(jù)。
2 、 研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
本文以普通高等學(xué)校體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）為研究對(duì)象。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
資料來(lái)源于近年的國(guó)內(nèi)外各類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)期刊、雜志。文獻(xiàn)檢索以計(jì)算機(jī)為主，輔以手工檢索。
3、 研究與分析
3.1對(duì)學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）管理模式的分析
3.1.1學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）與學(xué)校的關(guān)系
高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）具有政治、外交、經(jīng)濟(jì)、教育和文化娛樂(lè)等多重價(jià)值，任何高校發(fā)展體育都希望實(shí)現(xiàn)其多重價(jià)值，為社會(huì)為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。對(duì)于體育的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校本身等干預(yù)來(lái)彌補(bǔ)協(xié)會(huì)調(diào)控的缺陷和不足，是確保學(xué)校體育活動(dòng)穩(wěn)定、健康、有序發(fā)展所必需的。
3.2對(duì)學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）運(yùn)營(yíng)體制的分析研究
3.2.1建立健全組織管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度
高校是學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）的歸口管理部門(mén)，指導(dǎo)教師代表學(xué)校對(duì)學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）行使管理指導(dǎo)職責(zé)。并且制定相關(guān)的規(guī)章制度條例。
3.2.2樹(shù)立市場(chǎng)觀(guān)念，進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作
借助現(xiàn)代化的管理運(yùn)營(yíng)模式，以創(chuàng)新的理念服務(wù)與學(xué)生并且達(dá)到一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以高校固有的獨(dú)特背景，進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，多渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。應(yīng)對(duì)未來(lái)形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
3.2.3公開(kāi)透明、公平公正的用人機(jī)制
俱樂(lè)部由主管部門(mén)負(fù)責(zé)向全校公開(kāi)選聘管理人員及指導(dǎo)員，競(jìng)爭(zhēng)上崗。管理人員選用懂體育、懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律的綜合型人才，其他工作人員也要求有較高專(zhuān)業(yè)水平、良好的交際能力、協(xié)調(diào)能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。建立規(guī)范的考核制度，定期對(duì)管理人員、指導(dǎo)員進(jìn)行考核，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做到權(quán)責(zé)明確，人盡其才，使所有人員都參與到俱樂(lè)部的管理中來(lái)，提高俱樂(lè)部的整體服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大俱樂(lè)部的影響。
3.2.5加強(qiáng)宣傳、擴(kuò)大影響、使俱樂(lè)部深入人心
任何新型事物要被人們，以及社會(huì)所接受認(rèn)同，都需要有一個(gè)過(guò)程。學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）也不例外。因此，在建立初期要加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部的宣傳。制定年度宣傳工作計(jì)劃，突出重點(diǎn)、全面兼顧。既要考慮到以學(xué)生為主的這個(gè)特殊主體，也要考慮到社會(huì)層面的影響。可具體分為以下幾步：
第一步：利用高校自有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立俱樂(lè)部網(wǎng)站，制作網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)公布俱樂(lè)部信息。
第二步：積極利用高校自身特有的媒體，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄、電臺(tái)跟蹤報(bào)道、院系組織專(zhuān)訪(fǎng)等形式，大力宣揚(yáng)學(xué)生體育協(xié)會(huì)俱樂(lè)部的公益性、對(duì)新時(shí)期青少年、特別是在校的高校大學(xué)生們健康成長(zhǎng)的重要性。
第三步：在取得學(xué)校專(zhuān)業(yè)院系的大力支持下，比如在醫(yī)學(xué)院的倡導(dǎo)下舉辦健康知識(shí)、科學(xué)鍛煉等體育知識(shí)講座以及宣傳板報(bào)，海報(bào)，健康咨詢(xún)，體質(zhì)檢測(cè)，表演賽，舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)等各種形式的宣傳活動(dòng)，免費(fèi)發(fā)放健康、健身手冊(cè)、書(shū)刊、傳單等向青少年傳播心理衛(wèi)生、科學(xué)健身知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)校的大力支持下還要宣傳俱樂(lè)部章程、活動(dòng)形式、培訓(xùn)方法、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)惠政策等內(nèi)容，以吸引更多的學(xué)生加入到俱樂(lè)部來(lái)。
第四步：以學(xué)校為主體，深入周邊社區(qū)及企事業(yè)單位，宣傳俱樂(lè)部的公益性、重要性，以獲得更多單位和個(gè)人支持、贊助，擴(kuò)大資金來(lái)源，擴(kuò)大社會(huì)影響。學(xué)生俱樂(lè)部可以通過(guò)舉辦“體育日”、“體育節(jié)”、評(píng)優(yōu)秀會(huì)員、向社會(huì)支持俱樂(lè)部的開(kāi)明人士頒發(fā)“榮譽(yù)會(huì)員”或“社會(huì)公益活動(dòng)獎(jiǎng)”等活動(dòng)來(lái)宣傳俱樂(lè)部、擴(kuò)大俱樂(lè)部的社會(huì)影響。
3.2.4學(xué)生體育協(xié)會(huì)俱樂(lè)部要充分發(fā)揮單項(xiàng)協(xié)會(huì)的作用
舉辦符合當(dāng)?shù)厍闆r特點(diǎn)的、有本地特色的活動(dòng)。
3.2.5積極創(chuàng)新、拓寬活動(dòng)形式
學(xué)生協(xié)會(huì)俱樂(lè)部要積極創(chuàng)新，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，使俱樂(lè)部更具有活力，吸引更多的學(xué)生參與，除了俱樂(lè)部給會(huì)員安排的正常培訓(xùn)外。
3.2.6靈活開(kāi)放的吸收會(huì)員方式
吸收會(huì)員要立足于高校，吸引大量在校大學(xué)生加入俱樂(lè)部，又要面向周邊中小學(xué)、社區(qū)，特別是缺乏體育場(chǎng)地、器材、指導(dǎo)員的單位、學(xué)校吸收個(gè)人會(huì)員、團(tuán)體會(huì)員，不同對(duì)象、不同項(xiàng)目、不同時(shí)間采用不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)惠策略，運(yùn)用有償和無(wú)償服務(wù)相結(jié)合的方式來(lái)吸引各年齡層次的青少年加入俱樂(lè)部。
3.2.7拓寬資金來(lái)源渠道、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理
學(xué)生俱樂(lè)部要堅(jiān)持市場(chǎng)運(yùn)作，由純消費(fèi)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營(yíng)型，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為俱樂(lè)部吸納籌集更多的社會(huì)資金以保證高校學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）長(zhǎng)期、健康的發(fā)展，已達(dá)到到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。學(xué)生體育協(xié)會(huì)俱樂(lè)部可選擇的資金來(lái)源除了學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)資金外還可選擇：國(guó)家體育彩票公益基金；企業(yè)、個(gè)人贊助；俱樂(lè)部會(huì)員交納的會(huì)費(fèi)；出租場(chǎng)地、器材收入等。在擴(kuò)大收入的同時(shí)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，做好俱樂(lè)部的支出預(yù)算管理工作，為俱樂(lè)部的發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障，使俱樂(lè)部取得更大的社會(huì)效益，滿(mǎn)足更多青少年日益增長(zhǎng)的體育需求。
4 、 結(jié)論與建議
高校創(chuàng)辦學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）的意義是深遠(yuǎn)的，可以促進(jìn)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、大學(xué)生體育消費(fèi)觀(guān)念形成和“健康第一”理念的普及。高校學(xué)生體育俱樂(lè)部組織要注重領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)相互滲透，影響俱樂(lè)部的發(fā)展。先我國(guó)高校學(xué)生俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理，經(jīng)營(yíng)管理人員觀(guān)念落后、經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏懂體育、懂管理、懂經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才。俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)來(lái)源窄，經(jīng)營(yíng)手段單一甚至沒(méi)有經(jīng)營(yíng)手段，主要依靠高校本身扶持資金來(lái)維持，而獲得外來(lái)企業(yè)資金的能力、自身造血功能更差，在這環(huán)境下使俱樂(lè)部多數(shù)功能無(wú)法發(fā)揮，甚至功能受損。
作為指導(dǎo)引導(dǎo)者的學(xué)校方面應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）資金投入，應(yīng)做到辦一個(gè)就活，不能只追求數(shù)量不管質(zhì)量。理順俱樂(lè)部與學(xué)校主管體育部門(mén)、學(xué)校行政部門(mén)、學(xué)生團(tuán)體之間的關(guān)系，做到管辦分離。俱樂(lè)部既要選聘、培養(yǎng)懂體育、懂管理、懂經(jīng)營(yíng)的人才，對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。也要注重高校本身對(duì)俱樂(lè)部的引導(dǎo)和管理，各高校學(xué)生協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）也要積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名高校創(chuàng)辦學(xué)生體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）的先進(jìn)管理運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，在與其他國(guó)家高校國(guó)際交流時(shí)，學(xué)習(xí)吸取西方高校協(xié)會(huì)俱樂(lè)部的管理運(yùn)營(yíng)模式。創(chuàng)辦有學(xué)校本身特色的學(xué)生體育協(xié)會(huì)俱樂(lè)部。同時(shí)還要提高本校領(lǐng)導(dǎo)干部，以及教師們自身的體育意識(shí)，積極地參與到校園體育文化的建設(shè)行列中來(lái)，讓健康、向上的校園體育文化滲透高校校園的每一個(gè)角落。
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關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 高校體育教學(xué) 對(duì)策
目前網(wǎng)絡(luò)已遍布到所有高校,信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段,正廣泛應(yīng)用到高校教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中有助于教學(xué)模式和教學(xué)方法的多樣化,有助于激發(fā)大學(xué)生在體育課堂中的參與積極性,還有助于克服教師自身在課堂講解和示范中的局限性,為高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了巨大的契機(jī),然而由于體育教學(xué)的一些特殊性,現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究卻比較滯后,在一定程度上影響了高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。
一、信息技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用面臨的問(wèn)題
相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,新媒體技術(shù)的引用會(huì)受到一些客觀(guān)的和主觀(guān)條件的限制,這在一定條件下讓信息技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中碰到一些問(wèn)題。
(一)體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)
1.體育教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的態(tài)度
信息技術(shù)引入到高校體育教學(xué)中面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是體育教師是否認(rèn)可,這在一定程度上決定了信息技術(shù)引入體育教學(xué)的進(jìn)度。有數(shù)據(jù)顯示超過(guò)一半的體育教師認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)是時(shí)展的必要,還有一部分教師不反對(duì)但也不支持信息技術(shù)應(yīng)用體育教學(xué),當(dāng)然還有少數(shù)體育教師比較反對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)中,他們認(rèn)為體育不同于其他學(xué)科,信息技術(shù)在體育教學(xué)中意義不大。一般來(lái)說(shuō),年輕教師較為提倡信息技術(shù)的引入,年齡大的教師一方面比較尊重傳統(tǒng),另一方面對(duì)信息技術(shù)不了解,影響了他們對(duì)信息技術(shù)引入到體育教學(xué)的支持。
2.教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平
除了體育教師對(duì)待信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的態(tài)度之外,更為實(shí)際的問(wèn)題是廣大的高校體育教師是否具備了將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂的能力。體育教師要想游刃有余地在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù),需要體育教師較為熟練地掌握辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)和多媒體制作技術(shù),這在當(dāng)前對(duì)很多年齡較大的體育教師來(lái)說(shuō)還是具有一定難度的。一般來(lái)說(shuō),體育教師需要利用辦公軟件處理日常教學(xué)管理事務(wù),需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行搜索、下載、查詢(xún)和電子郵件應(yīng)用等,還需要能夠利用相關(guān)軟件制作多媒體課件進(jìn)行課堂演示。總之,信息技術(shù)的普及和應(yīng)用導(dǎo)致了信息技術(shù)引入體育教學(xué)的延緩。
(二)體育教學(xué)軟硬件技術(shù)支持
目前,能夠真正將信息技術(shù)很好地應(yīng)用到高校體育教學(xué)中的還是占較少數(shù),其中一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是關(guān)于體育教學(xué)軟件和硬件的技術(shù)支持不夠。就目前來(lái)說(shuō),不少教師反映在體育教學(xué)中缺乏與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)課件、學(xué)校條件不足、缺乏信息資源的有效分類(lèi)、缺乏足夠的信息資源等情況,當(dāng)前專(zhuān)門(mén)針對(duì)體育教學(xué)的課件比起其他學(xué)科要少得多,這在一定程度上家具了信息技術(shù)的引入難度。盡管互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,所容納的信息量以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),但與高校體育教學(xué)相匹配的信息資源庫(kù)和相關(guān)的信息檢索系統(tǒng)并不完善,這種情況大大制約了信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。
二、解決信息技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策
(一)加強(qiáng)師資培訓(xùn)
高校體育教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作需要各級(jí)體育行政部門(mén)、學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同努力。領(lǐng)導(dǎo)要充分重視并在工作計(jì)劃中切實(shí)對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行落實(shí),要切實(shí)貫徹國(guó)家關(guān)于體育教學(xué)改革的相關(guān)文件。在現(xiàn)實(shí)工作中要通過(guò)教育和宣傳的手段,努力創(chuàng)設(shè)氛圍,使廣大體育教師認(rèn)識(shí)到掌握信息技術(shù)的重要性;要制定相應(yīng)的政策與措施,鼓勵(lì)和督促教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù);要增加基礎(chǔ)設(shè)備,為滿(mǎn)足教師的信息技術(shù)需求創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
(二)加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)
高校體育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)資源共享和信息技術(shù)引入的重要手段,在日常工作中應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,達(dá)到有效利用資源、減少重復(fù)建設(shè)。體育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要遵循為教學(xué)服務(wù)為原則,遵循實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則,要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)原則,結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不斷豐富體育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),不斷完善體育教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā),促進(jìn)高校體育教學(xué)信息化的改革。
(三)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)
繼續(xù)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),逐步提高互聯(lián)網(wǎng)普及水平。技術(shù)先進(jìn)功能完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施,是發(fā)展互聯(lián)網(wǎng),推進(jìn)信息技術(shù)在體育應(yīng)用的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前信息技術(shù)發(fā)展的速度非常快,技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合,網(wǎng)絡(luò)融合的趨勢(shì)日益明顯。我們要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)、業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)趨勢(shì)的研究和探討。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),提高網(wǎng)絡(luò)性能、構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生信息需求的體育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),同時(shí)建立必要的機(jī)制,縮小體育和各學(xué)科、各人群之間的差異,促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。
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摘 要 本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及對(duì)比分析法，分析了我國(guó)中學(xué)籃球文化的構(gòu)成、現(xiàn)狀及主要制約因素，并提出了如下建議：1.中學(xué)校園籃球文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)在娛樂(lè)和教育；2.應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量，爭(zhēng)取最廣泛的參與和支持；3.制定詳實(shí)、可行的計(jì)劃，并定期自評(píng)。
關(guān)鍵詞 中等學(xué)校 籃球文化 發(fā)展
籃球運(yùn)動(dòng)具有健身、娛樂(lè)、教育等功能，同時(shí)簡(jiǎn)便易行，符合青少年的生理及心理需求，是當(dāng)前我國(guó)各級(jí)、各類(lèi)中學(xué)進(jìn)行體育教育，推動(dòng)健康、和諧校園文化建設(shè)的重要方法和途徑之一，在我國(guó)各級(jí)、各類(lèi)中學(xué)中得以廣泛開(kāi)展。本文擬從中學(xué)籃球文化的定義、構(gòu)成，發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等方面著手分析并給出的建議，以期為我國(guó)中學(xué)籃球文化建設(shè)提供新的思路與參考。
一、中學(xué)籃球文化的定義
中學(xué)籃球文化，是指在中學(xué)校園環(huán)境中，以學(xué)生為主、教師為輔，通過(guò)豐富的校園籃球文化活動(dòng)，以增進(jìn)健康、娛樂(lè)生活、提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)等為主要目的，以促進(jìn)校園和諧、有序發(fā)展為最終目標(biāo)，由籃球文化活動(dòng)的所有參與者共同創(chuàng)造出的一切成果的總和。其構(gòu)成包括物質(zhì)、制度、行為和精神文化四個(gè)層面。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是方法，精神文化是目標(biāo)。
（一）中學(xué)籃球物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，包括硬件和軟件兩部分。硬件主要包括場(chǎng)地、器材等，其質(zhì)量、數(shù)量往往由中學(xué)所占有資源的多少所決定。由于資源分配的不均衡，即便是同一地區(qū)，不同學(xué)校籃球硬件的質(zhì)量、數(shù)量也往往存在著較大的差異。軟件主要包括球服、標(biāo)志等，相關(guān)的書(shū)籍、軟件也包括在內(nèi)。中學(xué)校園籃球愛(ài)好者的著裝一般較為隨意，大多自備；標(biāo)志大體包括專(zhuān)用旗幟、徽章等，由于經(jīng)濟(jì)條件制約及使用次數(shù)較少，僅在個(gè)別籃球氛圍極好的學(xué)校會(huì)存在。
（二）中學(xué)籃球的制度文化
制度文化是基本保障，包括管理體系和規(guī)章制度。健全的制度文化，可以規(guī)范行為、明確責(zé)任，避免過(guò)于隨意行為的出現(xiàn)。中學(xué)籃球文化活動(dòng)大多由師生共同組織進(jìn)行，組織機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單卻高效，反饋通道較為通暢。規(guī)章制度一般包括規(guī)則、賽制和管理等。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)并沒(méi)有針對(duì)規(guī)章制度詳盡文字材料，但一般都能參照現(xiàn)有規(guī)則或依照學(xué)校整體工作計(jì)劃及
時(shí)、順利的開(kāi)展，但隨意性較大。
（三）中學(xué)籃球的行為文化
目前，我國(guó)中學(xué)籃球的行為文化主要包括“教學(xué)”和“競(jìng)賽”兩部分，各部分緊密聯(lián)系，通常以體育課、球隊(duì)、比賽等形式存在。中學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展以健身和娛樂(lè)為主，參與者的水平高低并不是制約其參與籃球文化活動(dòng)的主要因素。如能做到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)，必然能夠推動(dòng)中學(xué)校園籃球文化的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）中學(xué)籃球的精神文化
精神文化居于中學(xué)籃球文化的主導(dǎo)地位，是中學(xué)籃球文化的核心所在和最終目標(biāo)。其中籃球觀(guān)念是體育精神文化層的本質(zhì)和核心，它決定了中學(xué)籃球文化的發(fā)展目標(biāo)。籃球觀(guān)念就是人們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在健身、娛樂(lè)、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)態(tài)度。良好的籃球觀(guān)念對(duì)人們采取怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。
二、中學(xué)籃球文化的功能與作用
（一）中學(xué)籃球文化的功能
籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)便易行且對(duì)抗激烈，可促進(jìn)身體的發(fā)育，改善心肺機(jī)能，增強(qiáng)耐力及身體協(xié)調(diào)性，提高機(jī)體免疫力，是符合中學(xué)生生理及心理需求的有效健身方式。良好的籃球文化，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的追求，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)和技能的快速掌握，改善教學(xué)的效果和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。同時(shí)，能夠鞭策其產(chǎn)生奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想，起到一定的導(dǎo)向作用。積極向上的籃球文化，能夠傳播籃球知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平，還能夠培養(yǎng)良好心理素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)，更是培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)的絕佳手段。
（二）中學(xué)籃球文化的作用
長(zhǎng)期從事籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效改善中學(xué)生大腦的生理結(jié)構(gòu)，對(duì)于想象力、觀(guān)察力和思維能力大有裨益，可以有效開(kāi)發(fā)智力。同時(shí)，可以豐富校園文化生活，增加生活的樂(lè)趣，并促使中學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。進(jìn)而培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、進(jìn)取、拼搏、互助和團(tuán)結(jié)等優(yōu)良的品質(zhì)。此外，還可獲得難以體驗(yàn)的滿(mǎn)足感，放松神經(jīng)，舒緩疲勞等。建設(shè)中學(xué)校園籃球文化的最終目的，是使中學(xué)生能夠通過(guò)籃球文化活動(dòng)得到滿(mǎn)足，得到精神的放松和心情的愉悅，從而能從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，在體驗(yàn)、觀(guān)賞和享受籃球的過(guò)程中，緩解焦慮、調(diào)節(jié)情緒并忘卻煩惱，并能夠展示自我和發(fā)揮潛能。
三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，器材購(gòu)置不能滿(mǎn)足需求
目前中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，向重點(diǎn)中學(xué)傾斜的力度過(guò)大，絕大多數(shù)中學(xué)均沒(méi)有財(cái)力建設(shè)較高質(zhì)量的籃球場(chǎng)、館，導(dǎo)致中學(xué)籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)之后，不能滿(mǎn)足中學(xué)校園發(fā)展校園籃球文化的需要。同時(shí)，相關(guān)器材（如籃球、記錄臺(tái)設(shè)備、相關(guān)書(shū)籍、軟件）的絕對(duì)數(shù)量不足，無(wú)法滿(mǎn)足正常教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和課余籃球活動(dòng)的需要。
（二）教學(xué)內(nèi)容刻板、單一，不利于籃球相關(guān)知識(shí)的普及與提高
目前中學(xué)體育課程的主要為鍛煉身體，應(yīng)對(duì)相關(guān)考試為主要目的，專(zhuān)門(mén)以籃球?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課程相對(duì)較少。即便有，也絕大多數(shù)集中在基本技術(shù)練習(xí)層面，有針對(duì)性的技戰(zhàn)術(shù)演練相對(duì)較少，能夠兼顧籃球裁判知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展演變過(guò)程的內(nèi)容更是少之又少。且內(nèi)容相對(duì)刻板，單一，無(wú)法有效提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法真正滿(mǎn)足中學(xué)生從事籃球活動(dòng)的切實(shí)需要。
（三）相關(guān)籃球文化活動(dòng)的數(shù)量及質(zhì)量有所欠缺
中學(xué)校園籃球文化活動(dòng)主要包括比賽、課程學(xué)習(xí)、知識(shí)講座及業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)等。其中，課程學(xué)習(xí)能夠改善中學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的了解與掌握程度，知識(shí)講座能夠創(chuàng)造出良好的籃球文化氣氛，訓(xùn)練能夠使學(xué)生熟悉和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)方法，競(jìng)賽則能夠促使學(xué)生直接參與籃球運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)階段，由于中學(xué)由于升學(xué)的壓力，除比賽能夠較多的開(kāi)展外，其余活動(dòng)均不能切實(shí)有效的開(kāi)展。
四、對(duì)策
（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
應(yīng)加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，并盡可能將籃球塑造成為學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，使之成為提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效手段；應(yīng)盡可能加強(qiáng)如籃球櫥窗、宣傳網(wǎng)頁(yè)等的建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)像、格言，以及適時(shí)的介紹相關(guān)的知識(shí)、動(dòng)態(tài)等。這樣的籃球氛圍，可以在不知不覺(jué)中改變中學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)，促使其籃球觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球器材、設(shè)施的管理與維護(hù)，充分利用有限的經(jīng)費(fèi)，使現(xiàn)有器材的使用率大幅提高。
（二）樹(shù)立正確觀(guān)念，改革教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)改變教育觀(guān)念，設(shè)定明確的教育目標(biāo)，制定詳盡的教學(xué)大綱和計(jì)劃，并設(shè)立以籃球?yàn)橹黧w的體育課程，并認(rèn)真進(jìn)行授課。還應(yīng)將籃球基本技術(shù)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)生的掌握情況逐步加大教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，同時(shí)應(yīng)組織各種形式的對(duì)抗比賽，通過(guò)娛樂(lè)的方式提高學(xué)生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)從娛樂(lè)中學(xué)，從娛樂(lè)中鍛煉身體的目標(biāo)。
（三）加大校園籃球文化活動(dòng)的開(kāi)發(fā)力度
應(yīng)積極籌建學(xué)生籃球社團(tuán)鍛煉學(xué)生能力，提高參與者的綜合素質(zhì)；建立完善的競(jìng)賽體系和制度，積極舉辦相關(guān)的趣味活動(dòng)，并形成一定的傳統(tǒng)；建立相關(guān)籃球文化宣傳網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞。
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[5] 易劍東.體育文化學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社.1999.5：35，157.
一、人性化管理思想的歷史
美國(guó)著名的工程師和管理學(xué)家弗雷德里克•溫斯洛•泰羅（FrederickWinslowTaylor1856-1915年),在二十世紀(jì)初創(chuàng)建了科學(xué)管理理論,這可以算是人性化管理思想的最初起源。[1]在科學(xué)管理理論中，泰羅將實(shí)踐研究和動(dòng)作研究進(jìn)行廣泛的綜合應(yīng)用，并且利用其來(lái)制訂工作計(jì)劃。這不僅僅是現(xiàn)代管理思想的奠基石，同時(shí)也幫助企業(yè)對(duì)內(nèi)部各利益群體的資源整合和合作創(chuàng)新。在泰羅對(duì)科學(xué)管理理論的解釋中，工人、企業(yè)的管理者還有工廠(chǎng)的廠(chǎng)主的利益其實(shí)是可以通過(guò)協(xié)調(diào)達(dá)到一致的。要想提高企業(yè)的工作效率和工作質(zhì)量，必須明確企業(yè)各個(gè)方面的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作責(zé)任。同時(shí)，也需要對(duì)企業(yè)人員進(jìn)行一系列規(guī)范化的培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其能夠掌握足夠的知識(shí)和技能，滿(mǎn)足各方面標(biāo)準(zhǔn)的要求。在泰羅的科學(xué)管理理論中，泰羅著重強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律的重要性，要求各個(gè)方面緊密配合，嚴(yán)格遵守各自的紀(jì)律。而且，泰羅將責(zé)任明確化，利益明確化。人們的利益與自己的勞動(dòng)直接掛鉤。員工的收入取決于員工的勞動(dòng)質(zhì)量與數(shù)量。在最開(kāi)始的時(shí)候，這一管理理念就遭到了雇主和雇員雙方面的強(qiáng)烈反對(duì)。甚至有一段時(shí)間，這一管理理論被駁斥為壓榨雇員剩余勞動(dòng)力的罪惡手段。雖然遭遇到了種種困難，但是，人們卻始終承認(rèn)一點(diǎn)，那就是在泰勒的科學(xué)管理理論思想中，始終有一種人性化的內(nèi)容，這是貫穿泰勒思想的主線(xiàn)。在泰勒的科學(xué)管理思想的背后，人性化管理的光輝已經(jīng)得到了最初的孕育，并且進(jìn)一步萌芽生長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。在第二次世界大戰(zhàn)之后，特別是上個(gè)世紀(jì)中葉到下半葉，世界范圍內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了極大的改變。從企業(yè)方面來(lái)講，各國(guó)企業(yè)的企業(yè)規(guī)模通過(guò)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越大。競(jìng)爭(zhēng)成為了企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的催化劑。在此期間，跨國(guó)公司快速地成長(zhǎng)起來(lái)，托拉斯成為了經(jīng)濟(jì)世界最令人矚目事物。與此同時(shí)，不同經(jīng)濟(jì)利益體之間的矛盾也越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越難解。所以，閃耀著人性光輝的管理方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。一大批實(shí)業(yè)家，尤其是日本的企業(yè)家，甚至直接將這一管理理念運(yùn)用到了企業(yè)的實(shí)際管理和運(yùn)作中。上個(gè)世紀(jì)末，人本主義得到了逐步普及，由此也使得關(guān)于人性化管理的爭(zhēng)論更加激烈，逐漸達(dá)到了一個(gè)新的。其中，最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)成就的思想理論就是M理論。這是當(dāng)時(shí)人性化管理思想最具代表性的理論。M理論認(rèn)為，企業(yè)的工作效率不單單是由分工與協(xié)作來(lái)決定的。它同樣受到整合和協(xié)調(diào)的影響。因?yàn)槿耸菑?fù)雜的動(dòng)物，人性中有善與惡兩個(gè)方面。但是，人性之中的善與惡并不是單一不變的，而是隨時(shí)都可能發(fā)生轉(zhuǎn)化的。所以，在對(duì)人進(jìn)行管理的時(shí)候，不僅僅要關(guān)注人性的本質(zhì)，同時(shí)也需要去關(guān)注人性中善惡的轉(zhuǎn)化。每一個(gè)單體的品行性情不同，人類(lèi)總體的品行就更加難以定性了。在對(duì)人進(jìn)行管理的活動(dòng)工作中，我們需要通過(guò)職位這個(gè)媒介，把共性和個(gè)性進(jìn)行統(tǒng)一，使得兩者達(dá)到和諧與一致。在M理論的解釋之中，人性化管理與其他管理存在著巨大的差異，這些差異主要通過(guò)下面的這幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是，人性化管理更加關(guān)注人的本性，注重引導(dǎo)人性，順其自然。二是，人性化管理其實(shí)更是對(duì)人的行為進(jìn)行塑造，根據(jù)每個(gè)人的習(xí)慣，有的放矢，進(jìn)行最有效的管理。三是，塑造正確的企業(yè)文化。通過(guò)文化對(duì)人的影響，潛移默化的來(lái)規(guī)范人們的行為。四是，發(fā)揮人的創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)造力的不斷發(fā)揮，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
二、人性化管理的內(nèi)涵
人性化管理有著豐富的內(nèi)涵，但是具體來(lái)說(shuō)，其主要包含三個(gè)基本內(nèi)涵：一是，主要突出人的重要性，將人看作是事業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)組織的主體。突出人的地位，肯定人的價(jià)值。人才是事業(yè)成功與否的關(guān)鍵所在。二是，尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尊重人的人格獨(dú)立和平等自由。承認(rèn)人的價(jià)值。三是，重視關(guān)懷，尤其是終極關(guān)懷。人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)對(duì)人的關(guān)懷。這就要求人必須具有獨(dú)立自主的意識(shí)，能夠獨(dú)立的承擔(dān)責(zé)任。在人性化管理之中，人性的價(jià)值內(nèi)涵和哲學(xué)價(jià)值體系中的人性善惡不同，和中國(guó)傳統(tǒng)的儒家倫理道德中管理觀(guān)念也不一樣。人性化管理中，對(duì)人的理解建立在整體全面的人性假設(shè)的基礎(chǔ)之上，而不是從樸素的人性觀(guān)念出發(fā)。通過(guò)一系列的研究和實(shí)踐，我們可以這樣簡(jiǎn)單地對(duì)人性進(jìn)行概括：人性：趨利避害是人的本能。趨利避害并不一定是有害的，只要善于正確地引導(dǎo)和利用，順其自然，一樣可以產(chǎn)生積極的作用。習(xí)慣：人的習(xí)慣是可以塑造的。人具有很強(qiáng)的可塑性。而習(xí)慣對(duì)人有著很大的影響。人的生存并不僅僅是由生存本性所決定，同時(shí)也是由人類(lèi)共有的文化傳承和習(xí)俗所決定的。創(chuàng)新：人類(lèi)具有自我突破、自我創(chuàng)新的能力。由單個(gè)個(gè)體的人組成的人類(lèi)組織同樣具有突破、創(chuàng)新能力。因此，他們能夠及時(shí)改變自身的狀態(tài)，以達(dá)到適應(yīng)外界的目的。根據(jù)這些設(shè)定，采用人性化的管理方式，第一，就是要順其自然，不要違背人的本性。第二，就是要合理利用人的行為的可塑性。積極有效的對(duì)習(xí)慣進(jìn)行管理和利用。第三，就是要利用文化具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久這兩個(gè)特點(diǎn)，對(duì)人的行為進(jìn)行矯正塑造，第四，要發(fā)揮人的創(chuàng)造性。只有不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，才能做到推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。人性化管理不僅包含有注重人性、聽(tīng)從本心的內(nèi)容，同時(shí)也包含有很強(qiáng)的紀(jì)律性。它并不表示在這種管理理念之下，人可以暢所欲為，毫無(wú)約束。人性化管理的本質(zhì)，是將所有人高效地融合成一個(gè)整體，為了共同的目標(biāo)，一起努力，使人們成為一個(gè)有組織、有紀(jì)律的整體。[2]人性化管理最重要的就是人，這是與傳統(tǒng)的企業(yè)管理不同的最大所在。它要求企業(yè)以人為本，而不是將人看作是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。要體現(xiàn)人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)。這就要求企業(yè)采取一種人性化的制度來(lái)要求企業(yè)員工，用人性化的制度來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練員工。利用文化的特點(diǎn)，潛移默化地影響員工，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)員工造成深遠(yuǎn)持久的影響，使得員工的價(jià)值得到最大限度的體現(xiàn)。很多人覺(jué)得，人性化和制度化是魚(yú)和熊掌，二者不可兼得。因?yàn)橐龅揭?guī)范性，原則就不可更改，必須做到按章辦事，鐵面無(wú)情。但是，人性化管理又要求管理者考慮到人的因素，因人而異。所以，這兩者之間是對(duì)立矛盾的關(guān)系。特別是在一些特殊的場(chǎng)合，更加如此。但是，我們需要注意的是，人性化管理并不意味著放縱紀(jì)律，違章放肆。恰恰相反，它的目的在于建立起合乎人性的規(guī)范紀(jì)律，使企業(yè)管理者的意志得以執(zhí)行，同時(shí)又不傷害員工的價(jià)值和尊嚴(yán)。通過(guò)建立起積極向上的企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)員工習(xí)慣的進(jìn)步。在得到管理者和員工雙方的同意之下，解決掉企業(yè)管理中的矛盾，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久穩(wěn)健發(fā)展。將人從僵硬的制度中解放出來(lái)，減低企業(yè)用于內(nèi)耗中的能量資源。
三、對(duì)體育行政管理實(shí)施
人性化管理在現(xiàn)行的制度之中，體育的行政管理是組成國(guó)家行政管理的一個(gè)部分。國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的需要是體育行政機(jī)關(guān)對(duì)體育事業(yè)進(jìn)行管理的決定因素。從1949年到上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，我國(guó)體育工作的宗旨是發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。在這之后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下，體育事業(yè)的發(fā)展則完全由行政手段決定。國(guó)家通過(guò)對(duì)資金的投入，群眾的倡導(dǎo)等方面的控制，決定體育的發(fā)展水平。在這一階段，我國(guó)的體育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，體育事業(yè)取得了輝煌的成就。在改革開(kāi)放之后，我國(guó)的各個(gè)方面都隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。體育事業(yè)也不例外，從原本的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改變，深入學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽試驗(yàn)，用于創(chuàng)新，不斷摸索，將經(jīng)濟(jì)和法治兩種手段相結(jié)合，形成了現(xiàn)有的管理模式。[3]大大促進(jìn)了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，使其呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。在進(jìn)入新世紀(jì)之后，為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我國(guó)的體育事業(yè)管理制度也同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，做出新的改進(jìn)，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。所以，此時(shí)就更加需要考慮到人性化的因素。
（一）尊重體育工作者
只有得到應(yīng)有的尊重，體育工作者才能更好地全身心投入到體育事業(yè)中去。為祖國(guó)體育事業(yè)的建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的能量。這樣，也可以使得體育工作者迸發(fā)出更大的能量。所以，我們必須讓體育工作者體現(xiàn)出他們的價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，注意以下幾點(diǎn)：一是，民主。要給體育工作者自己的獨(dú)立空間和自由空間，使得關(guān)于體育的重大事項(xiàng)由體育工作者民主投票決定。這樣，可以集思廣益，增加決定的科學(xué)性，同時(shí)也可以加深體育工作者對(duì)決定的理解，使其執(zhí)行起來(lái)有最大的成效。二是，自主。體育工作者要承擔(dān)自己的責(zé)任。按照紀(jì)律，自覺(jué)約束自己的行為。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷地激勵(lì)自己，促進(jìn)自己。要讓他們明白，自己的待遇由自己的勞動(dòng)決定。相關(guān)組織要切實(shí)考核體育工作者的工作成績(jī)和工作質(zhì)量，達(dá)到調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造性和積極性的目的。使他們能夠嚴(yán)于律己，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（二）注意培養(yǎng)管理者的情商
關(guān)鍵詞:甘肅省;成年人;體質(zhì)變化; 成因;全民健身;
中圖分類(lèi)號(hào):G812.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-4161(2009)05-0089-03
和諧社會(huì)的構(gòu)建與全民健身事業(yè)的發(fā)展之間具有相輔相成的關(guān)系。和諧社會(huì)的構(gòu)建是全民健身事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí),全民健身事業(yè)的發(fā)展,將會(huì)在促進(jìn)社會(huì)公平、和諧社會(huì)人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮較大作用[1]。甘肅省為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),改革開(kāi)放30年來(lái),體育事業(yè)有了突破性發(fā)展。基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善,群眾體育蓬勃開(kāi)展,競(jìng)技體育屢創(chuàng)佳績(jī)。但是作為國(guó)家進(jìn)行建設(shè)的中堅(jiān)力量――成年人。體質(zhì)優(yōu)良率均低于全國(guó)水平,其中優(yōu)秀率平均低于全國(guó)水平4.1個(gè)百分點(diǎn),良好率低于5.6個(gè)百分點(diǎn),只有合格率高于全國(guó)水平,平均高出6.7個(gè)百分點(diǎn),而不合格率除1997年外,均低于全國(guó)水平。縱觀(guān)3年體質(zhì)達(dá)標(biāo)狀況,甘肅省成人體質(zhì)多處于合格水平,體質(zhì)優(yōu)良者所占比例較低,但成人體質(zhì)達(dá)標(biāo)者呈逐漸上升趨勢(shì),統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)差異顯著(P
1. 研究對(duì)象和方法
1.1研究對(duì)象
甘肅省天水、蘭州、武威三市隨機(jī)抽取成年人(表1)。1997年、2000年和2005年甘肅省三次大樣本成年人。1997總樣本量5 756人,其中男性3 043人,女性2 713人。2000年5 728人,其中男性2 834人,女性2 894人。2005年有效樣本10 023人,其中男性5 032人,女性4 991人。
431001872
1.2研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法。利用文獻(xiàn)資料,查閱1997年和2000年甘肅省國(guó)民體質(zhì)調(diào)查
結(jié)果。體質(zhì)初始數(shù)據(jù)均來(lái)自《2000年甘肅省國(guó)民體質(zhì)現(xiàn)狀》和《2005年甘肅省國(guó)民體質(zhì)研究報(bào)告》。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)體質(zhì)指標(biāo)的數(shù)據(jù)采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
2.甘肅省成年人體質(zhì)變化趨勢(shì)
2.1甘肅省成年人體質(zhì)整體變化趨勢(shì)
成年人體質(zhì)整體水平處于全國(guó)平均水平以下,成人體質(zhì)優(yōu)良率均低于全國(guó)水平,男女體重則逐年增長(zhǎng),成年男女心肺機(jī)能呈良好水平,且男性?xún)?yōu)于女性,差異顯著。成年男女柔韌及上、下肢力量素質(zhì)呈下降趨勢(shì),但女性腰腹力量和男女平衡素質(zhì)有上升趨勢(shì),且差異顯著。
表2 1997―2005年甘肅省國(guó)民體質(zhì)形態(tài)指標(biāo)
身高變化除蘭州、天水女性身高均值呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì),其他地區(qū)男女性身高均值整體呈降低趨勢(shì)。三地區(qū)男女居民體重均呈增加趨勢(shì)。與全省均值變化基本一致。2005年三地區(qū)男女性肺活量整體下降,臺(tái)階指數(shù)指標(biāo)除武威地區(qū)男性居民降低外,其他地區(qū)男女性指標(biāo)均增高。說(shuō)明三地區(qū)居民心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平提高,與全省均值變化基本一致。三地區(qū)除武威地區(qū)男性坐位體前屈均值/蘭州地區(qū)男性握力均值/天水與武威地區(qū)女性仰臥起坐均值增大外,其他指標(biāo)均值均呈下降趨勢(shì)。對(duì)比全省均值,俯臥撐與仰臥起坐均值呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。其他指標(biāo)均值整體下降。
通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),分地區(qū)成年人體質(zhì)變化與全省均值變化基本一致。
3.成年人體質(zhì)變化的相關(guān)分析及問(wèn)卷調(diào)查
3.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約性
根據(jù)1997―2005年甘肅省國(guó)民體質(zhì)的連續(xù)數(shù)據(jù),對(duì)與體質(zhì)指標(biāo)有相關(guān)性的指標(biāo)進(jìn)行分析研究表明。伴隨著經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),國(guó)民生活水平不斷提高,因運(yùn)動(dòng)不足、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩威脅著國(guó)民的身心健康。從客觀(guān)條件看,經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高對(duì)大眾體育沒(méi)有明顯的影響。甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下, 2001―2006年,甘肅財(cái)政收入占全國(guó)財(cái)政收入的比重分別為0.76%、0.80%、0.82%、0.82%、0.80%、0.75%[3]。數(shù)據(jù)顯示,甘肅的大口徑財(cái)政收入從絕對(duì)值上看不及東部的一個(gè)地級(jí)市,只占全國(guó)財(cái)政收入的0.8%左右,但每年的財(cái)政支出卻是收入的近兩倍。低于全國(guó)地方財(cái)政自給能力0.54的平均水平。正是甘肅經(jīng)濟(jì)總量的狹小制約了甘肅地方財(cái)政收入增長(zhǎng),過(guò)大的收支差距使得地方政府財(cái)政運(yùn)行日趨困難,窘迫的地方財(cái)政又使政府在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)上力不從心,無(wú)力向社會(huì)提供所需的公共服務(wù)產(chǎn)品。
3.2對(duì)社會(huì)的依賴(lài)性
相關(guān)分析顯示,工會(huì)基層組織數(shù)與男性身體形態(tài)、女性身體機(jī)能顯著正相關(guān)。從客觀(guān)上看,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“單位體育”思維仍然存在,并對(duì)居民體育生活產(chǎn)生一定的影響。依靠單位來(lái)“辦”和“管”的意識(shí)仍存在。由于甘肅省是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源靠農(nóng)業(yè),居民收入居全國(guó)倒數(shù)第三,制約了社區(qū)體育的發(fā)展。城市社區(qū)居民的活動(dòng)場(chǎng)所少, 城市社區(qū)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)滯后,城市居民社區(qū)體育信息服務(wù)狀況較差,社區(qū)體育管理人才素質(zhì)和能力偏低,業(yè)務(wù)水平不高,社區(qū)體育宣傳不夠,沒(méi)有暢通的信息管理網(wǎng)絡(luò),活動(dòng)單一,整體社區(qū)體育開(kāi)展不順,與區(qū)外單位聯(lián)系不主動(dòng),造成區(qū)內(nèi)健身場(chǎng)地、器材的壓力過(guò)大[4]。從主觀(guān)上看,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)間較短,人們思考問(wèn)題和做事的方式仍受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響,主觀(guān)上“靠”和“等”的思想明顯存在。多年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和體育體制下衍生出來(lái)的群眾體育運(yùn)行使一些人逐漸喪失了鍛煉的主動(dòng)性,他們目前尚在等待“領(lǐng)導(dǎo)重視”,“有人來(lái)組織”他們進(jìn)行體育活動(dòng),這種思想在當(dāng)前各方面條件尚不完善的情況下,大大阻滯了一些人參與體育健身的步伐。很難適應(yīng)全民健身和社區(qū)體育活動(dòng)的空前高漲。
3.3成年人對(duì)健身概念的認(rèn)知和社會(huì)體育資源的矛盾
從情感方面調(diào)查顯示:居民對(duì)參加健身的興趣較高。在所調(diào)查居民中,有56.15%的居民對(duì)參加健身持喜歡的態(tài)度。經(jīng)常參加體育鍛煉的居民占18.65%;有健康性投資的人占18.27%,表明少數(shù)人有明顯體育健康投資與參與傾向。但現(xiàn)有體育資源不能滿(mǎn)足大眾的需要,影響居民參加體育鍛煉因素依次為:沒(méi)時(shí)間、沒(méi)有適合的場(chǎng)地、沒(méi)有適合的項(xiàng)目、沒(méi)興趣。時(shí)間與場(chǎng)地設(shè)施的問(wèn)題是影響居民參與體育鍛煉的主要因素。甘肅省 “十五”期間場(chǎng)館建設(shè)成效顯著,全省累計(jì)投入 5 億多元,新建體育場(chǎng)地 5 000 多個(gè),約占全省體育場(chǎng)地總數(shù)的 30 %左右。體育產(chǎn)業(yè)起步良好,全省各類(lèi)體育經(jīng)營(yíng)企業(yè)(實(shí)體)發(fā)展到 3 965 個(gè),從業(yè)人員達(dá)到25 000人。體育科技、教育、宣傳等其他工作都有長(zhǎng)足發(fā)展。但經(jīng)費(fèi)投入不足、發(fā)展基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀與人民群眾日益增長(zhǎng)的體育需求之間的矛盾仍很突出。體育產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段,政策尚不完善,體育市場(chǎng)有待進(jìn)一步培育和發(fā)展;體育改革尚需深化,體制、機(jī)制不活,發(fā)展模式還沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變;城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間體育發(fā)展不夠平衡[5]。
3.4認(rèn)知與行為的相悖性
甘肅省城鎮(zhèn)居民的體育認(rèn)知、情感狀況。調(diào)查顯示:對(duì)體育健身作用的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查,有87.02%的居民認(rèn)為體育鍛煉能夠增進(jìn)自身的健康,但有3.61%認(rèn)為體育鍛煉對(duì)身體健康無(wú)作用。2000年成年男女分別有85. 3%和86. 1%的人確認(rèn),參加鍛煉的首要目的是“增強(qiáng)體質(zhì)”,此比率較1997年首次監(jiān)測(cè)時(shí)分別增長(zhǎng)了27和31. 2個(gè)百分點(diǎn),表明成年人群對(duì)于全民健身運(yùn)動(dòng)之意義,認(rèn)知水平上有了較大的提高[6]。但健身行為調(diào)查顯示,通過(guò)對(duì)甘肅省城鎮(zhèn)居民抽樣調(diào)查顯示:第一,閑暇時(shí)間里參與文體活動(dòng)的人很少。閑暇時(shí)間的場(chǎng)所選擇主要是以看電視和看書(shū)或上網(wǎng)為主,分別占調(diào)查人數(shù)的42.15%和29.36%。與朋友聚會(huì)的占17.14%,而文體活動(dòng)則排列第四占11.35%。第二,參與運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度低,調(diào)查結(jié)果顯示:參加健身的強(qiáng)度在中等強(qiáng)度以上的占總調(diào)查人數(shù)的20.86%。這說(shuō)明大多數(shù)人的健身意識(shí)還不強(qiáng),缺乏主動(dòng)性和積極性,尚未真正體會(huì)到鍛煉健身效果。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,居民健身的管理監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)展較慢。發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)者日益拓寬了研究領(lǐng)域和學(xué)科維度,充分運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立了網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了對(duì)計(jì)劃過(guò)程的跟蹤和監(jiān)控。
2006―2010年甘肅省實(shí)施全民健身計(jì)劃綱要第二期工程第二階段工作計(jì)劃主要任務(wù)之一是健全社會(huì)化組織網(wǎng)絡(luò),發(fā)展壯大群眾體育骨干隊(duì)伍。在城市轄區(qū)、街道和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步建成一批社區(qū)體育俱樂(lè)部或體育活動(dòng)站。
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關(guān)鍵詞：FIFA /LOC；文化摩擦
中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)11-1449-03
女足世界杯作為國(guó)際足聯(lián)第二大品牌賽事，在世界范圍內(nèi)的影響越來(lái)越大，吸引的球迷也越來(lái)越多。國(guó)際足聯(lián)對(duì)于中國(guó)這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人口眾多的國(guó)度承辦女足世界杯給與了更高的希望與要求，為此采取了很多措施來(lái)提高女足世界杯的對(duì)抗性和精彩性，以求把女足世界杯這個(gè)品牌賽事做大做強(qiáng)。同時(shí)要求承辦國(guó)家在各個(gè)方面與國(guó)際足聯(lián)協(xié)調(diào)一致，特別是在文化理念上取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共贏的目的。所謂文化是一個(gè)歷史的范疇，是社會(huì)的產(chǎn)物，它凝聚著一個(gè)民族世代相傳的社會(huì)意識(shí)、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面人類(lèi)社會(huì)所有的特征。體育管理文化，作為民族靈魂的一個(gè)方面，其深層表征為一種對(duì)世界范圍內(nèi)各種體育賽事管理的基本態(tài)度，并為某種特定的體育價(jià)值信念的思想體系所規(guī)定。不同的體育文化精神所呈現(xiàn)出來(lái)的差異，顯示出不同民族文化之根。不同的文化背景和文化傳統(tǒng)，使中西方在思維方式、價(jià)值觀(guān)念、行為準(zhǔn)則和生活方式等方面也存有相當(dāng)?shù)捏w育文化差異,滲透在國(guó)際體育管理領(lǐng)域之中。
12007年中國(guó)女子世界杯籌備期間FIFA與LOC文化碰撞案例分析
中國(guó)與西方不同的經(jīng)濟(jì)體系與發(fā)展?fàn)顩r決定了中國(guó)管理文化不能完全照搬西方的管理文化，同時(shí)西方管理文化精髓也會(huì)逐漸滲透到中國(guó)的管理文化之中，反之也有同樣的道理。隨著體育領(lǐng)域國(guó)際交往日益平凡，中國(guó)與西方在體育管理領(lǐng)域的碰撞與摩擦?xí)c日俱增。在這種長(zhǎng)期碰撞與摩擦之中，中西方不同的管理文化將會(huì)達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的較高的層次。
1.1FIFA市場(chǎng)效應(yīng)與LOC的集權(quán)的碰撞西方的管理文化是以市場(chǎng)效應(yīng)為導(dǎo)向，把市場(chǎng)效益的好壞作為評(píng)價(jià)工作好壞的最大評(píng)價(jià)指標(biāo)，原因在于西方國(guó)家與生俱來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和如何促使資本獲得最大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)所決定。而中國(guó)的管理文化不僅要考慮市場(chǎng)效益，同時(shí)還要考慮國(guó)家的利益，這是由于中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)所實(shí)行的國(guó)家集權(quán)管理制度所決定的。同時(shí)，這種集權(quán)管理文化是西方市場(chǎng)效應(yīng)在當(dāng)今中國(guó)的管理文化中所不能代替的，也是西方市場(chǎng)效應(yīng)在中國(guó)現(xiàn)階段不能完全奏效的原因，同時(shí)這種集權(quán)管理文化在中國(guó)市場(chǎng)中所起的作用往往要比西方的市場(chǎng)效應(yīng)會(huì)有更好的效果，根源在于中國(guó)的管理體制。例如：FIFA要求2007年中國(guó)女子世界杯每場(chǎng)比賽觀(guān)眾人數(shù)要達(dá)到滿(mǎn)額的70%，在現(xiàn)有中國(guó)女足市場(chǎng)中這種要求是很難不到的，原因在于女足市場(chǎng)還未有完全建立和培養(yǎng)起來(lái)；女子足球沒(méi)有男子足球更具有欣賞力；中國(guó)的女子足球不是世界頂尖水平等，但是為了滿(mǎn)足FIFA這種要求LOC和當(dāng)?shù)卣畷?huì)不恤余力通過(guò)各種渠道積極爭(zhēng)取把這件事做好，如：動(dòng)員學(xué)校的學(xué)生、調(diào)動(dòng)社區(qū)人員、政府買(mǎi)單的形式組成一定規(guī)模的觀(guān)眾到現(xiàn)場(chǎng)看球，以體現(xiàn)東道主的誠(chéng)意和與FIFA積極配合的誠(chéng)意。結(jié)果，有力地烘托了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，產(chǎn)生了良好的電視轉(zhuǎn)播效果，看上去火暴的賽場(chǎng)極大地拉動(dòng)了隨后的票務(wù)銷(xiāo)售，最終實(shí)現(xiàn)了場(chǎng)均觀(guān)眾近3.7萬(wàn)人，上座率達(dá)到84%，創(chuàng)造了女足世界杯現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾總數(shù)的最高記錄。這就是集權(quán)管理文化的優(yōu)勢(shì)，如果全靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，在人們尚未認(rèn)知女足世界杯的賽事價(jià)值之前，是很難實(shí)現(xiàn)這一歷史突破的。
1.2中國(guó)傳統(tǒng)吉祥文化與西方人文主義的碰撞中國(guó)自古就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，人們往往把每年是否風(fēng)飄雨順、是否五谷豐登取決于每年春天起始，在遠(yuǎn)古時(shí)期由于科學(xué)的不發(fā)達(dá)，人們通過(guò)各種方式祈禱上天以圖春天起始的吉祥和平安，在人們的思想中這種祈禱方式越隆重、越熱烈、越紅火越能顯示人們的誠(chéng)意和虔誠(chéng)、越能感動(dòng)上天，上天才會(huì)賜福予人們，因此，在長(zhǎng)期的生活、生產(chǎn)、牧獵的演變過(guò)程中這種祈禱上天的儀式被看得越來(lái)越重要，在人們的思想中這種祈禱是否熱烈、是否虔誠(chéng)被看成是事情是否成功的關(guān)鍵，這種祈禱方式在長(zhǎng)期的演變過(guò)程中滲透到各行各業(yè)之中變成了現(xiàn)代開(kāi)幕式和開(kāi)業(yè)典禮，無(wú)論是遠(yuǎn)航、牧獵和商業(yè)開(kāi)業(yè)都把開(kāi)幕式看得非常重要，因?yàn)樗A(yù)示著好的開(kāi)始是成功的一半。例如：上海為了辦好2007年女子足球世界杯的開(kāi)幕式，賽區(qū)組委會(huì)拆掉了4000個(gè)觀(guān)眾席位，為開(kāi)幕式表演搭建舞臺(tái)，斥資近千萬(wàn)用于導(dǎo)演和表演團(tuán)隊(duì)的編排和舞美需求，不惜代價(jià)要把開(kāi)幕式辦得紅紅火火、熱熱烈烈，以體現(xiàn)一種吉祥好運(yùn)思想理念，這是中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的體現(xiàn)。然而，F(xiàn)IFA并不太在意開(kāi)幕式的表演，他們認(rèn)為開(kāi)幕式是比賽的花邊，重頭戲是開(kāi)場(chǎng)球，觀(guān)眾主要是來(lái)看球的，拆掉4000個(gè)主席臺(tái)對(duì)面最好區(qū)域的座位來(lái)搞開(kāi)幕式是不可思議的事。這4000張票應(yīng)實(shí)現(xiàn)可觀(guān)的票房收益，而不是放棄收益還要斥資搭舞臺(tái)。這種觀(guān)念上的差異正是中西方傳統(tǒng)文化中以人為本和市場(chǎng)導(dǎo)向形成的鮮明對(duì)比，也是開(kāi)賽前雙方協(xié)商頗費(fèi)周折的根源所在。但是FIFA和所有來(lái)賓看完短小精悍的開(kāi)幕式表演之后，無(wú)一例外地高度評(píng)價(jià)為“世界杯歷史上最好的開(kāi)幕式！”“Short and sweet!”（簡(jiǎn)捷而美妙）。
1.3中國(guó)民族意識(shí)文化與FIFA精細(xì)管理文化的碰撞中國(guó)地處亞歐大陸，三面陸路，一面臨海，對(duì)外交通不便，疆土的封閉也造就了中國(guó)人強(qiáng)大的“向心力”，中國(guó)人強(qiáng)烈的民族意識(shí)與眷戀?lài)?guó)土的情懷，使得我國(guó)今日的管理文化也體現(xiàn)出管理文化中的團(tuán)隊(duì)精神和民族精神。西方具有精細(xì)化分工、職業(yè)化和制度化，實(shí)現(xiàn)管理的有序化和有效化；從而實(shí)現(xiàn)明確、簡(jiǎn)單和可操作。在FIFA精細(xì)的管理過(guò)程中，如果有傷害中國(guó)人民感情事，LOC會(huì)積極反映人民的心聲，為國(guó)家的利益和人民的利益去積極爭(zhēng)取改變FIFA的精細(xì)管理。如：在2007年9月18號(hào)計(jì)劃由日本隊(duì)和德國(guó)隊(duì)進(jìn)行比賽，按照比賽的規(guī)定要升參賽國(guó)的國(guó)旗和唱國(guó)歌。但9月18號(hào)是中國(guó)的國(guó)難日，是日本侵略中國(guó)東三省的日子，在這個(gè)日子升日本的國(guó)旗和唱日本國(guó)歌，從中國(guó)人民的內(nèi)心感受來(lái)講是絕不能接受的，是對(duì)中國(guó)人民和國(guó)家榮譽(yù)的一種傷害。但在FIFA方面，賽程一旦昭告天下是不能隨意變更的，這樣會(huì)影響FIFA的權(quán)威性，也有悖賽事的嚴(yán)肅性。在LOC與FIFA的積極斡旋下和談判后，從賽事安全和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾氛圍的角度考慮，調(diào)整比賽日期有利于辦好世界杯這個(gè)大局。最終FIFA 同意將日本與德國(guó)的比賽提槍到9月17日進(jìn)行。在杭州賽區(qū)的精密安保措施的報(bào)價(jià)之下，賽場(chǎng)秩序井然。雖然觀(guān)眾更多的是在為德國(guó)隊(duì)助威，但是比賽結(jié)束時(shí)，日本隊(duì)打出了“感謝中國(guó)”巨型橫幅，令全場(chǎng)觀(guān)眾報(bào)以熱烈的掌聲。這一案例既是中國(guó)民族意識(shí)文化與西方精細(xì)管理文化的一次有力碰撞，也是中西方文化的一種融合。
1.4中國(guó)八卦圖文化與FIFA一崗一責(zé)管理文化的碰撞西方文化是通過(guò)平等、契約和權(quán)利的形成建立一種管理文化，解決差異和變化的重要辦法是分工明確，盡可能把所有的任務(wù)分配到位，實(shí)行一崗一責(zé)制，同時(shí)要求上崗人員具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、具有實(shí)際操作能力、實(shí)際溝通能力和語(yǔ)言能力，達(dá)到科學(xué)管理的目的。而中國(guó)的八卦圖文化強(qiáng)調(diào)是事物發(fā)展的過(guò)程，任何事物都是在動(dòng)態(tài)之中，陰與陽(yáng)、熱與冷，正與負(fù)、火與水、天與地都是相互調(diào)和、相互轉(zhuǎn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，都是在積累過(guò)程中，在某一階段不能輕易下結(jié)論或給出答案。因此，在2007年中國(guó)女子足球世界杯期間FIFA總是埋怨LOC和地方承辦城市不能在第一時(shí)間把賽事的準(zhǔn)備情況及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的通知給FIFA，埋怨LOC信息不能及時(shí)與FIFA共享，工作不同步、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。其實(shí)，從LOC來(lái)講也想把各種信息、工作計(jì)劃及時(shí)通知給FIFA，但是考慮到事物還未有發(fā)展到成熟的地步、還未有積累到一定量，還未有達(dá)到一定階段，還未有得到廣泛的認(rèn)可，因此就不能輕易的把不成熟的結(jié)論通知給FIFA，總是等到成熟后才通知FIFA，比如：上海的草坪在小組賽期間已大面積損壞，計(jì)劃在比賽間歇期整體更換，并且做了一系列可行性研究。FIFA得知這個(gè)消息后，希望立即新聞，公之于眾。他們認(rèn)為這是一個(gè)積極的措施，要在第一時(shí)間告訴公眾。但上海組委會(huì)認(rèn)為此事若公布必須慎之又慎。第一，草坪沒(méi)有搞好是個(gè)不體面的事；第二，更換后到底情況如何還是未知數(shù)，不能貿(mào)然說(shuō)大話(huà)。這正是中國(guó)八卦圖文化的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是與西方精細(xì)管理文化的碰撞。
2建立有效的對(duì)話(huà)管道和操作平臺(tái)
跨越中西方文化，尋覓一種跨越時(shí)空的、跨越國(guó)界可以使不同民族、不同國(guó)家的體育組織互相交流、互相理解的對(duì)話(huà)機(jī)制和管理模式也是我們這次研究的目標(biāo)之一，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)該在4個(gè)互相下功夫。
2.1相互理解各國(guó)之間、各個(gè)體育組織之間都有不同的管理理念、管理辦法和操作平臺(tái)，而造成這種管理理念的不同、管理思想的不同以及運(yùn)作機(jī)制的不同，根本原因在于各個(gè)國(guó)家和各個(gè)體育組織的文化根源不同，在此基礎(chǔ)之上所形成的管理模式的不同，承認(rèn)文化的差異，在相互理解的基礎(chǔ)之上，找到一種科學(xué)的對(duì)話(huà)機(jī)制，并且尋求一種解決的辦法，才是工作目標(biāo)的最終目的。例如：FIFA要求LOC要在第一時(shí)間把一個(gè)突發(fā)事件的工作計(jì)劃、工作內(nèi)容、工作結(jié)果、應(yīng)對(duì)措施以最快速度傳送給FIFA，以保證信息的共享。從LOC和承辦城市來(lái)講，一個(gè)工作計(jì)劃的決定和一個(gè)應(yīng)變措施的實(shí)施要經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證、反復(fù)協(xié)商，反復(fù)考察才能定論，一旦決定完成，既是在深夜LOC也要盡快地把信息傳送給FIFA，以保證信息共享，這就是LOC對(duì)FIFA工作充分理解。
2.2相互尊重文化的碰撞，管理方法的摩擦，是任何國(guó)際組織在合作交流過(guò)程中不可避免的，只有承認(rèn)管理理念的差異，并且尊重這種差異、尊重對(duì)方的管理方法，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)提出更加科學(xué)的管理方法，融合兩方面的優(yōu)勢(shì)才能達(dá)到雙贏目的。例如：FIFA要求LOC信息中心的管理人員要有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、與別人溝通的能力、合作能力，根據(jù)這種要求LOC及時(shí)加強(qiáng)信息管理中心人員的培訓(xùn)和篩選，淘汰不合格人員，增加優(yōu)秀人員的進(jìn)入，以滿(mǎn)足FIFA對(duì)工作和管理人員的要求，這就是相互尊重具體表現(xiàn)。
2.3相互支撐在承認(rèn)文化差異的基礎(chǔ)之上，尊重對(duì)方的辦事理念和辦事方法，同時(shí)還得積極有效的搭建一個(gè)平臺(tái)，相互配合促進(jìn)工作有效積極地完成，才是工作的最終目的。在2007年中國(guó)女子足球世界杯期間LOC、地方政府和賽區(qū)組委會(huì)都投入了大量的人力物力以保證女子足球世界杯的順利進(jìn)行，無(wú)論是在交通、志愿者、場(chǎng)地設(shè)施、商務(wù)開(kāi)發(fā)都盡量做到盡善盡美，同時(shí)當(dāng)FIFA在驗(yàn)收記者席時(shí),認(rèn)為網(wǎng)線(xiàn)插座不夠、網(wǎng)速達(dá)不到國(guó)際要求和電源插座不夠、復(fù)印機(jī)沒(méi)有英文解釋、IT設(shè)備型號(hào)不一致、制證中心流程不暢等,而這些具體的要求正式賽事標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)格化的基本體現(xiàn)。對(duì)此LOC在接到FIFA明確文字要求后，不惜代價(jià)全力解決，以滿(mǎn)足FIFA的辦賽標(biāo)準(zhǔn)，這就是相互搭建表現(xiàn)。
2.4相互彌補(bǔ)文化的差異、管理理念的不同，都不能阻礙工作的有效的進(jìn)行，只有融合雙方的管理理念，吸取其營(yíng)養(yǎng)，采取更加有效辦法才能使工作好上加好、更上一層樓。FIFA在選擇商業(yè)合作伙伴過(guò)程中由于進(jìn)度緩慢，使得合作伙伴杜邦保險(xiǎn)公司宣傳廣度、曝光力度和時(shí)間長(zhǎng)度達(dá)不到杜邦保險(xiǎn)公司的要求，給工作帶來(lái)了難度，為了保證FIFA的工作有效的進(jìn)行，并使得他們的工作得到良好的回報(bào)，LOC和FIFA采取了各種有效辦法以保證杜邦保險(xiǎn)公司的利益，通過(guò)和FIFA充分討論協(xié)商，其有效的辦法就是在賽場(chǎng)醫(yī)療處和售票處加上了杜邦保險(xiǎn)公司的宣傳廣告和宣傳材料，使得杜邦保險(xiǎn)公司的要求得到滿(mǎn)意。另一個(gè)驚心動(dòng)魄的案例：由于臺(tái)風(fēng)的影響，不得不調(diào)整賽程，但FIFA不同意lOC提出的同時(shí)調(diào)整四場(chǎng)比賽提議，考慮到電視主播和觀(guān)眾售票的原因，只同意調(diào)整上海和杭州的兩場(chǎng)比賽。無(wú)奈lOC作為承辦方只能接受并執(zhí)行。但FIFA在遭到其他隊(duì)伍的抗議后，在觀(guān)眾已大批涌入賽場(chǎng)的情況下，突然決定延期比賽。對(duì)此，LOC和賽區(qū)組委會(huì)通力配合，采取一系列緊急應(yīng)變措施，安全有效地疏散的觀(guān)眾，確保了FIFA決策（即使是不夠妥當(dāng)決策）的執(zhí)行力。最終LOC的組織能力得到了FIFA充分認(rèn)可，并順利承諾支付賽事突然改變的賠償金 這就是LOC和FIFA共同合作，共同搭建一個(gè)平臺(tái)，共同完成工作目標(biāo)典型例證。
3結(jié)束語(yǔ)
在中國(guó)舉行的2007年女子足球世界杯期間，筆者對(duì)2007年FIFA中國(guó)女子世界杯中西方足球文化的差異進(jìn)行分析研究，其目的就是力求找到一條縮小差距，建立對(duì)話(huà)機(jī)制的平臺(tái)，為以后更好的合作進(jìn)行科學(xué)的研究和鋪墊。在整個(gè)工作期間LOC、FIFA、與當(dāng)?shù)卣浞掷斫狻⒊浞趾献鳌⑾嗷ブС帧⑾嗷椭_(dá)到了預(yù)期的效果，使得2007年女子足球世界杯能夠圓滿(mǎn)順利地完成，這里一個(gè)關(guān)鍵的核心問(wèn)題就是如何消除與理解由于雙方文化的差異所帶來(lái)的工作不便，只有承認(rèn)差異，尊重對(duì)方、并在此基礎(chǔ)之上找到一個(gè)合理的解決辦法才是工作最佳境界。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)IFA與LOC在文化的差異和碰撞主要表現(xiàn)在：第一西方的市場(chǎng)效應(yīng)與中國(guó)的集權(quán)管理；第二中國(guó)的吉祥文化與西方的人文主義文化；第三中國(guó)民族精神文化和西方的精細(xì)管理文化；第四中國(guó)的八卦圖文化與西方的崗位責(zé)任制文化的碰撞，如何消除這種文化的差異，筆者認(rèn)為加強(qiáng)四個(gè)“互相”即“互相理解、互相尊重、互相支撐和互相彌補(bǔ)”。這樣才能使我們的工作事半功倍，達(dá)到預(yù)期的效果。
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