時間：2022-10-22 21:57:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化妝實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文闡述了人物形象設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)遵循項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式特點(diǎn)與具體實(shí)施步驟。首先要明確形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。其次改進(jìn)一體化的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中導(dǎo)入具體項目，在實(shí)踐操作中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，課堂實(shí)踐與崗位職能相結(jié)合。再次改革實(shí)踐教學(xué)中的考核評價體系，通過實(shí)踐教學(xué)中的探索和研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)新性。
關(guān)鍵詞：
人物形象設(shè)計;實(shí)踐教學(xué);工學(xué)結(jié)合;一體化
隨著人民生活生活水平的提高和義烏電商的蓬勃發(fā)展，人物形象設(shè)計人才需求不斷升溫。筆者學(xué)院順應(yīng)發(fā)展，抓住機(jī)遇，在2011年開設(shè)了中韓合作人物形象設(shè)計專業(yè)，主要為電視臺、攝影行業(yè)、廣告行業(yè)、時尚行業(yè)、服裝行業(yè)、婚慶公司、化妝品公司等相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)單位，培養(yǎng)從事化妝造型、發(fā)型設(shè)計、服飾搭配設(shè)計、整體形象設(shè)計等具有基礎(chǔ)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)主干課程設(shè)置有化妝基礎(chǔ)、發(fā)型基礎(chǔ)、創(chuàng)意彩妝、時尚化妝、人物整體造型設(shè)計等。本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況不斷探索修訂人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制，取得了較好的辦學(xué)效果。經(jīng)過三年多時間的努力，現(xiàn)在筆者學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生人數(shù)從最初的40名發(fā)展到現(xiàn)在的120余名，并擁有專兼職專業(yè)教師6名。學(xué)院不僅在校內(nèi)建立了化妝室、發(fā)型室、繪畫室等實(shí)踐場所，還依托義烏電商網(wǎng)絡(luò)平臺在校外建立了10多個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大教師、學(xué)生的實(shí)踐平臺。針對專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需要的更多是掌握操作技能，因此，技術(shù)是第一位的。在實(shí)踐教學(xué)組織上，本專業(yè)側(cè)重的是校內(nèi)的實(shí)踐機(jī)會和校外的業(yè)務(wù)拓展，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，充分了解目前的就業(yè)市場，也盡量多帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，比較課堂和用人單位的區(qū)別，及時為人才培養(yǎng)模式做修正，讓中職的學(xué)生真正體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在實(shí)踐教學(xué)的改革中，學(xué)院不斷探索，不斷改進(jìn)，在教學(xué)過程中以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，不斷加大校企合作，增加工學(xué)交替的實(shí)踐機(jī)會。在義烏的社會背景下，筆者對人物形象設(shè)計專業(yè)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)的探索和研究。
一、本專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容
1.明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)以能力目標(biāo)為主，兼顧知識和素質(zhì)目標(biāo)。選擇教學(xué)內(nèi)容時，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分聽取行業(yè)專家和企業(yè)用人單位的意見，及時引入新的知識和新的技術(shù)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和更新，使其緊跟行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；注重職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)化妝師的職業(yè)核心能力和素質(zhì)教育的內(nèi)容融入專業(yè)課程之中，增加行業(yè)、企業(yè)崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)在實(shí)際任務(wù)中的綜合應(yīng)用，充分體現(xiàn)化妝造型行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。
2.以“一體化”改進(jìn)教學(xué)方法
通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及放手讓專業(yè)教師開設(shè)工作室的形式，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)，提升專業(yè)教師、學(xué)生對外技術(shù)服務(wù)能力，并能將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合起來，使“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合真正落實(shí)。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的“工學(xué)結(jié)合”課程，探索以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。同時通過項目實(shí)踐教學(xué)，打破簡單地“教、學(xué)、做”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)工作能力。以真實(shí)任務(wù)為載體，圍繞真實(shí)的項目組織教學(xué)，以學(xué)生為主體完成教學(xué)任務(wù)，改善硬件條件，開展具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)。
3.工學(xué)交替，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練
從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、考核方式等對課程進(jìn)行整體設(shè)計，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。課程分為理論、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐3種，理論與實(shí)踐教學(xué)課時的比例大于1∶3，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。實(shí)踐教學(xué)中綜合訓(xùn)練項目遵循職業(yè)技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)循序遞進(jìn)，同時結(jié)合行業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，在高三的一學(xué)年中安排定崗實(shí)習(xí)單位，實(shí)行“工學(xué)交替”，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)體驗，及時進(jìn)行總結(jié)，帶著目標(biāo)進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。
4.實(shí)施過程考核
考核基于實(shí)際工作流程，以每一單項項目任務(wù)為考核內(nèi)容。考核成績分為課內(nèi)理論、實(shí)踐考核和課外實(shí)踐考核。成立考評組，由行業(yè)專家、兼職教師、專任教師組成，成績的權(quán)重比例為2∶3∶5。考核包括所有要求完成的實(shí)訓(xùn)項目過程和除技能外的職業(yè)核心能力評估，平時表現(xiàn)成績主要考核職業(yè)道德、安全操作、文明服務(wù)禮儀等方面。這種過程考核重點(diǎn)考核學(xué)生的動手能力、綜合運(yùn)用能力和職業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中掌握課程的操作技能和職業(yè)能力，并把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地融合進(jìn)來。在評定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績時，注重讓學(xué)生把實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間遇到的技術(shù)問題進(jìn)行總結(jié)，并通過解決遇到的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.積極與行業(yè)企業(yè)合作，全面開展社會服務(wù)
在專業(yè)成立之初，學(xué)院積極與行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行溝通交流，取得了豐碩成果。與義烏市美容美發(fā)協(xié)會、義烏電視臺等相關(guān)單位保持密切的聯(lián)系，校企互兼互聘，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，合作開發(fā)課程、校本教材和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)片，合作承擔(dān)科研項目，開展訂單式培養(yǎng)，組織專業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)等，同時，參與電商模特造型、影樓工作、企業(yè)的晚會和學(xué)院大型綜合活動、中小學(xué)合唱比賽等，為企業(yè)和社會提供多個方面的對外服務(wù)。
二、本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計
針對形象設(shè)計專業(yè)重技能的專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)單一教師示范、學(xué)生實(shí)踐、教師修改的實(shí)踐教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。結(jié)合三年多來教學(xué)模式的變革，對本專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計過程總結(jié)如下。
1.從“單項技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“綜合項目訓(xùn)練”
傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)將技能訓(xùn)練放在實(shí)訓(xùn)課程中，讓學(xué)生把理論課堂的學(xué)習(xí)搬到實(shí)操室，單項逐一訓(xùn)練。盡管這種方法也能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力是杯水車薪。真正要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的基礎(chǔ)人才，適應(yīng)社會發(fā)展，提高自身素養(yǎng)和職業(yè)能力，就必須兼顧項目的整體，從發(fā)型、妝面、服飾搭配、人物造型的綜合實(shí)施、完成等各個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所體驗，在體驗中自覺學(xué)習(xí)。學(xué)院將該專業(yè)中典型的活動案例貫穿與教學(xué)始終，讓學(xué)生承擔(dān)新娘造型設(shè)計、飾品設(shè)計會、電商模特造型、學(xué)院迎新晚會、元旦晚會等大型活動的人物造型設(shè)計。這樣真實(shí)的項目綜合訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，包括與人溝通、交流的能力，以及解決實(shí)際困難的種種能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識。
2.從“單一教學(xué)內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”
拋棄很多專業(yè)單一教學(xué)單元的內(nèi)容設(shè)計，徹底消除課程與課程之間的脫節(jié)，理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)。學(xué)院運(yùn)用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，將課程以工作任務(wù)為主線，緊緊圍繞工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生通過晚會的人物造型設(shè)計、新娘造型設(shè)計、創(chuàng)意造型設(shè)計等，將發(fā)型基礎(chǔ)、化妝基礎(chǔ)、人物造型設(shè)計、服飾搭配訓(xùn)練，造型設(shè)計訓(xùn)練等課程內(nèi)容綜合運(yùn)用到各項具體任務(wù)中。
3.從“學(xué)”“做”分離轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”
從傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生很難把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并且很難將脫節(jié)的單個實(shí)操技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，總是需要教師手把手地傳教，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問題的能力。例如義烏電商化妝品模特的造型設(shè)計、新娘造型設(shè)計等訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)不是靠學(xué)完再練就能掌握的，而是基于工作過程，通過任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉摸索，學(xué)生通過實(shí)踐來逐一學(xué)習(xí)。這樣將“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”真正融為一體，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還教會了學(xué)生實(shí)踐的本事。另外，在“工學(xué)結(jié)合”的模式里，在學(xué)生真正融入真實(shí)的實(shí)際項目實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、職業(yè)能力以及人際交往能力。這是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生的終身教育。
4.從“實(shí)訓(xùn)室”到“真實(shí)職業(yè)氛圍工作環(huán)境”
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 商品攝影 電子商務(wù)商品攝影流程
一、背景
1.傳統(tǒng)商業(yè)攝影所處地位
商品攝影是一項傳統(tǒng)的商品表現(xiàn)形式，攝影師通過攝影作品將設(shè)計創(chuàng)意人員對廣告主的需求，在圖片美觀性和藝術(shù)性的指導(dǎo)原則下，對商品的材質(zhì)、特性、用途等方面進(jìn)行創(chuàng)作。圖1所展示的是一個典型的廣告公司工作流程，從中我們可以看到：
傳統(tǒng)商業(yè)攝影在項目的企劃流程中，攝影師作為最后的執(zhí)行者從一開始就受到項目預(yù)算、策劃設(shè)計、媒體投放等利益相關(guān)方的“干擾”，如一部攝影機(jī)器一般服從客戶的需求，著力于創(chuàng)意人員創(chuàng)意想法的實(shí)現(xiàn)，自我創(chuàng)新的發(fā)揮空間不大；
作品多為展示目的，某種程度上存在有 “來源于生活，而又高于生活”的局限，很容易脫離實(shí)際消費(fèi)者的消費(fèi)品需求；
并且傳統(tǒng)商業(yè)攝影只是作為企業(yè)眾多宣傳推廣的手段之一，這樣企業(yè)在分配預(yù)算的時候勢必會有受眾覆蓋面、投資回報等考慮，從而營銷攝影作品的企劃和質(zhì)量。
2.電子商務(wù)商品攝影的變化
電子商務(wù)展示的虛擬化性質(zhì)，使得網(wǎng)站上的商品主要以圖片和文字兩種元素體現(xiàn)出來。對于電子商務(wù)公司，如果除了商品采購、網(wǎng)絡(luò)營銷、業(yè)務(wù)運(yùn)營、客服和倉儲物流等業(yè)務(wù)以外還要兼顧攝影的工作，那么在通過傳統(tǒng)的廣告或媒體公司處理商品攝影的時候，高昂的費(fèi)用以及漫長的產(chǎn)品制作周期將會是企業(yè)運(yùn)營中成本的主要負(fù)擔(dān)。另外由于商品攝影也并非電子商務(wù)公司主營業(yè)務(wù)，一般公司只會由人兼任少量的商品拍照或后期處理任務(wù)。
目前以淘寶商品攝影外包服務(wù)商的業(yè)務(wù)為例（如圖2所示），攝影作品的商業(yè)屬性決定了業(yè)務(wù)流程從創(chuàng)意開始就由攝影師發(fā)起，包括主題創(chuàng)意的設(shè)計，商品的搭配，模特的造型，直到拍攝的實(shí)施到圖像的數(shù)字化處理，以及文案創(chuàng)作，一個成熟的電子商務(wù)商品攝影團(tuán)隊每天可以完成2000個SKU的生產(chǎn)。這其中的攝影師不僅僅是一個技術(shù)環(huán)節(jié)的總工程師，由于互聯(lián)網(wǎng)公司人員的結(jié)構(gòu)多是有業(yè)務(wù)驅(qū)動所決定，攝影師在懂得攝影創(chuàng)作的同時，還了解客戶和消費(fèi)者心理以及市場信息，善于商務(wù)談判，更能夠駕馭團(tuán)隊的協(xié)作以及控制拍攝預(yù)算。
圖2 典型淘寶商品拍攝外包服務(wù)商的工作流程
二、電子商務(wù)商品攝影的教學(xué)實(shí)踐
1.創(chuàng)意工作的流程化
攝影行業(yè)的特點(diǎn)是入門門檻低，尤其在攝影器材價格大幅下降的情況下，少則兩三個人就可以成立工作室。然而實(shí)際的情況是，攝影的學(xué)習(xí)曲線漫長，并且商品拍攝是一項需要注入大量創(chuàng)意的工作。如何在規(guī)模擴(kuò)張和產(chǎn)品質(zhì)量之間尋找平衡是一個電子商務(wù)商品攝影工作需要關(guān)注的。
在電子商務(wù)網(wǎng)站圖片工作流程中，一切的目的都是在為促進(jìn)客戶下單為目的，如何能夠吸引并激發(fā)客戶的購買欲望是設(shè)計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以相冊圖片為例（圖3），多是以五張圖的形式出現(xiàn)，其側(cè)重點(diǎn)各部相同：
第一張：白底正面全貌圖；
第二張：白底背面全貌圖；
第三張：側(cè)面圖或者細(xì)節(jié)圖1
第四張：細(xì)節(jié)圖，用于表現(xiàn)商品側(cè)面全貌圖、領(lǐng)子、袖口、LOGO、商標(biāo)、襯里、材質(zhì)等
第五張：模特圖或者細(xì)節(jié)
圖3 電子商務(wù)的五張主圖
在實(shí)訓(xùn)中的攝影、造型、設(shè)計以及后期的商品詳情描述和文案處理中，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化到諸如圖片清晰明暗度、燈光角度、清晰度、圖片尺寸、邊框、水印、留白等幾十個參數(shù)。歸納出數(shù)種最受歡迎的風(fēng)格，并分解成具體參數(shù)對內(nèi)培訓(xùn)，以保證不同針對不同的實(shí)訓(xùn)班級都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的流程要求拍出一致產(chǎn)品效果。
2.實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計
本實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計遵循了主流電子商務(wù)公司的影像采編工作流程，分為商品攝影區(qū)、服裝待拍區(qū)以及影像編輯區(qū)三個區(qū)域。攝影區(qū)設(shè)置了2大6小共8組攝影室，以及兩個試衣間和兩張化妝臺。其中兩組大攝影室用于拍攝大件商品，如服裝、人物、床上用品和家用電器。6組小型攝影室用于拍攝箱包、鞋類、飾品和手機(jī)等小型商品。所需的攝影器材，包括數(shù)碼相機(jī)、反光板、柔光燈、靜物臺等器材。對于模特拍攝時需要對模特的化妝以及衣服的更換，可以在化妝臺和試衣間完成。
待拍商品區(qū)由貨架和衣架組成，用于待拍攝商品的取放。所需器材包含有衣架、貨架、貨梯。
圖像處理區(qū)用于對所拍攝圖像的數(shù)字化處理工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括圖片相框的制作、白平衡的調(diào)整、圖片降噪、影像合成、商品E化等內(nèi)容。本區(qū)域的環(huán)境設(shè)置為6人工位結(jié)構(gòu)，模擬企業(yè)中團(tuán)隊情景。所需設(shè)備有PC，掃描儀，打印機(jī)以及交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
圖4 商品攝影實(shí)訓(xùn)室
三、總結(jié)
電子商務(wù)商品攝影是一個因中國電子商務(wù)行業(yè)情況發(fā)展起來的新事物，與當(dāng)前歐美Pininterest為代表的興趣圖譜分享類SNS有著其自身的特點(diǎn)和發(fā)展之路。中國電子商務(wù)仍處于網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)態(tài)，從而對商品攝影方面在產(chǎn)品生命周期縮短，攝影器材價格的下降，以及圖像處理軟件要求從業(yè)人員以低成本、攝影的流程化和以及小團(tuán)隊協(xié)等方面要求適應(yīng)當(dāng)前業(yè)務(wù)的需要。這樣的標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)方式無論是在企業(yè)工作場景中，還是高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中都具有可復(fù)制、可量化以及低成本的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭文娟.論廣告攝影的約束性[J].大眾文藝,2011, (16)
論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計已經(jīng)成為一個新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來的影視、文藝等專業(yè)機(jī)構(gòu)走進(jìn)大眾生活。形象設(shè)計分類有：人物形象設(shè)計；品牌形象設(shè)計；行政機(jī)關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計等。本文僅對人物形象設(shè)計課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。
一、人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景
據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計教師。由于形象設(shè)計師是一個全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計師服務(wù)對象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費(fèi)也較高。一些成熟的形象設(shè)計師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計師的價格是一天幾千到一萬五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計每次收費(fèi)一般從1000元起價，常年的形象顧問年收費(fèi)在1萬元至3萬元左右，一些大牌形象設(shè)計師月收入上萬元。
對于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院校看準(zhǔn)機(jī)會開設(shè)了《人物形象設(shè)計》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗。我下面就僅從如何更好地進(jìn)行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。
二、專業(yè)課程建設(shè)
1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實(shí)踐相穿插。實(shí)行聽課評課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實(shí)踐課程；建設(shè)開放性實(shí)驗室，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能；實(shí)行學(xué)生參賽獎勵制度。
（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識面。確定以核心課程和實(shí)踐課程為重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。
（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。
2.建立實(shí)驗室、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐場所，強(qiáng)化動手能力。
（1）健全實(shí)驗所需的工具和材料，為學(xué)生提供實(shí)踐中的物質(zhì)保障
（2）強(qiáng)化教師的實(shí)踐動手能力。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行實(shí)踐動手能力的培訓(xùn)，對引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能。
（3）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，增加學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會考察活動的安排，注重實(shí)效。
（4）聘請專家到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。
3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式
（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計、盤發(fā)造型、舞臺影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。
（2）加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的相通。在實(shí)踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的設(shè)計任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。
（3）頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相通，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實(shí)際任務(wù)的過程中對學(xué)生進(jìn)行全方位考核，經(jīng)過雙向選擇實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。
（4）利用網(wǎng)站平臺，建立共享型資源庫。
最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個展示自我，相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺。
4. 建設(shè)一支具有一定理論知識和造型實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊。
（1）引進(jìn)一定數(shù)量的兼職教師，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進(jìn)入學(xué)校，參與實(shí)踐教學(xué)。
（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，通過實(shí)際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長為造型實(shí)操能手。
（3）積極引導(dǎo)與鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵和支持教師提升學(xué)歷和職稱。
三、結(jié)語
人物形象設(shè)計課程建設(shè)涉及面較廣，無奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實(shí)踐場所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點(diǎn)參考素材。雖然我國的形象設(shè)計業(yè)與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，因此形象設(shè)計這個專業(yè)，未來50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。
參考文獻(xiàn)
一、工作室培訓(xùn)任務(wù)及效果
（一）培訓(xùn)任務(wù)
1.崗位模擬訓(xùn)練
讓學(xué)生親臨模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中參加實(shí)訓(xùn)。模仿員工與顧客的關(guān)系，完成迎賓、服務(wù)、送客的整個服務(wù)過程，鞏固理論知識，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，為培養(yǎng)后繼人才做多方面的預(yù)演。
2.崗位體驗
由學(xué)生自主參與，根據(jù)平時對學(xué)生的了解情況，暫時設(shè)計與其能力相適應(yīng)的工作崗位。適應(yīng)期為2-4個月，從中發(fā)覺學(xué)生的個性特點(diǎn)及能力表現(xiàn)，最終調(diào)整崗位，確定其適合于管理層還是基層。
3.定位指導(dǎo)
由專業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)委員會企業(yè)資深人士和公司共同參與人才培養(yǎng)。定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，分經(jīng)營管理方法培訓(xùn)和服務(wù)技能培訓(xùn)。店長、領(lǐng)班崗位必須保證技術(shù)服務(wù)能力過硬，并且具有一定的敬崗愛業(yè)意識。要求管理人員完成月計劃與月總結(jié)，總結(jié)分析存在的優(yōu)勢與不足。讓學(xué)生明確崗位職責(zé)，理順工作思路，改進(jìn)工作方法，直至能較好地勝任。
（二）培訓(xùn)效果
經(jīng)過半學(xué)期的適應(yīng)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較出色地、獨(dú)立地完成本職工作。通過顧客意見反饋及經(jīng)營的業(yè)績證明，學(xué)生的技術(shù)服務(wù)已達(dá)到了一定的水平，學(xué)生在暑期校外實(shí)踐中受到了企業(yè)的認(rèn)可與好評。因此，在該階段，學(xué)生承擔(dān)了另一項職責(zé)，就是在離崗之前輔助指導(dǎo)教師去輔導(dǎo)下一屆參與到工作室來的形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生。
二、積極參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
如今，國內(nèi)有很多高校申報與行業(yè)相關(guān)的形象設(shè)計專業(yè)、美容專業(yè)等，紛紛探尋人才培養(yǎng)的規(guī)格、就業(yè)的出路。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)這一專業(yè)至今已有兩屆畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)98%。在人才培養(yǎng)上注重“模擬式”實(shí)訓(xùn)教育。實(shí)踐證明，通過實(shí)訓(xùn)，可以從根本上解決大學(xué)生只學(xué)理論而無法進(jìn)行實(shí)際操作的現(xiàn)狀。通過實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生可以掌握一些專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)對工廠、企業(yè)、公司等環(huán)境的深入了解，并對對口公司的基本設(shè)備能熟練操作，以利于以后求職。學(xué)生到畢業(yè)時既有學(xué)歷證書，又有所學(xué)專業(yè)技術(shù)等級證書，學(xué)生的就業(yè)就有較強(qiáng)的競爭力。通過實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生還能培養(yǎng)自己基本的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，使得學(xué)生能將書本上的知識融會貫通。
三、主要成效
1.為學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件
學(xué)生以校內(nèi)美容工作室為優(yōu)越的平臺，利用崗位職能，憑借自身的技術(shù)水平、服務(wù)特點(diǎn)、溝通交流能力，以勤工儉學(xué)的方式，獲取了一定的報酬，解決了部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問題，培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀的進(jìn)取精神，鍛煉了學(xué)生的崗位能力。
2.提高專業(yè)學(xué)習(xí)熱情
當(dāng)初有學(xué)生懷疑，并抱著好奇的心進(jìn)入藝術(shù)分院來學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計專業(yè)，但如今通過個人的切身工作體驗，很多學(xué)生改變了以往傳統(tǒng)的觀念，深層地認(rèn)識到了專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與工作的熱情，提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。
3.增進(jìn)企業(yè)合作
浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作室引進(jìn)上海雨田公司的一些產(chǎn)品，成為加盟商，在內(nèi)部環(huán)境建設(shè)上按照正規(guī)美容院的要求，包括設(shè)備引進(jìn)、衛(wèi)生消毒、管理、促銷等，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，定崗定位，發(fā)揮學(xué)生的個人特長，挖掘其內(nèi)在的潛質(zhì)，培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)型及管理型人才。
在建立初期，邀請雨田公司美導(dǎo)進(jìn)行了為期兩個星期的技術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)過為期一個月的強(qiáng)化培訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)操作技能、職業(yè)意識、敬業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì)有了顯著提高，學(xué)生的潛在能力，特別是溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的工作態(tài)度得到了院教師的一致認(rèn)可與好評。
4.增強(qiáng)崗位競爭力
對學(xué)生的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為既要重視理論知識的傳授，又要強(qiáng)化工業(yè)實(shí)訓(xùn)，很多大學(xué)生都需要補(bǔ)上技術(shù)、技能實(shí)訓(xùn)這一課。從美容工作室的成立可以看出，我們是可以解決大學(xué)生只學(xué)理論而無法進(jìn)行實(shí)際操作的問題的。通過實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生可以掌握一些專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)對公司等環(huán)境的深入了解，并對對口公司的基本設(shè)備能熟練操作，以利于今后求職。通過實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生將書本上的知識與實(shí)踐很好地融會貫通。
5.創(chuàng)收結(jié)果
經(jīng)共同努力協(xié)作，分院獲得了一定的創(chuàng)收，學(xué)生也得到了一定的酬勞。學(xué)生的技術(shù)、服務(wù)能力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財富，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的價值實(shí)現(xiàn)能力。
6.教學(xué)成果
在分院領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵之下，在學(xué)院首屆教學(xué)成果評比中，工作室獲得了教學(xué)成果二等獎，同時也作為學(xué)院的代表之一參加了寧波市教學(xué)成果的報送和評選。
四、特色與努力方向
筆者相信，我們以“學(xué)之實(shí)、實(shí)之用、用之技”專業(yè)特色為依托，在仿真的工作環(huán)境中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，可以培養(yǎng)出很多協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、具備良好的工作態(tài)度的高素質(zhì)技能型人才。
摘要：化妝造型課是美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，常使用項目教學(xué)法，幫助學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)一階段內(nèi)所學(xué)過的知識和技能。本文重點(diǎn)闡述項目教學(xué)法在化妝造型課中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 ：化妝造型課 工作任務(wù)項目教學(xué)
項目教學(xué)法在國際上許多職業(yè)教育中被廣泛采用，在我國很多職業(yè)學(xué)校都提出了“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，要求教師盡量避免單純傳統(tǒng)的教授型授課模式。
項目教學(xué)法是美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)中實(shí)踐課程常用的教學(xué)方法之一，學(xué)生可以在項目完成的過程中，對已學(xué)的知識技能進(jìn)行總體性的鞏固和提高。教學(xué)設(shè)置的項目，不僅需要學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式完成，而且需要運(yùn)用到全面的、甚至跨學(xué)科的知識或技能。所以，一方面，通過項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)隊協(xié)作的精神；另一方面，能令學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，將相關(guān)專業(yè)知識性融會貫通，進(jìn)而提升創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。
化妝造型課是美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，我們常使用項目教學(xué)法，幫助學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)一階段內(nèi)所學(xué)過的知識和技能。筆者以新娘造型——影樓新娘白紗妝面造型一課為例。
一、分析學(xué)情，讓教學(xué)有針對性
學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生，為美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)一年級的學(xué)生。從學(xué)生的心理情況分析，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，對未來就業(yè)充滿興趣，但注意力不夠集中，自我約束力較差。學(xué)生通過之前局部化妝的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的化妝基礎(chǔ)，但缺乏整體造型意識。根據(jù)以上學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)的需求，我們設(shè)計了一個真實(shí)、完整的工作，即為在影樓拍婚紗照的新娘進(jìn)行白紗妝面的造型設(shè)計，讓學(xué)生以小組合作的方式完成該任務(wù)，為學(xué)生搭建了專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺。
二、分析教材，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐安排工作任務(wù)
我們所使用的教材均為姜勇清主編的《美容與造型》第十一章第二節(jié)的內(nèi)容。為了滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求，對“實(shí)用性新娘妝的表現(xiàn)方法和造型要點(diǎn)”進(jìn)行了補(bǔ)充和細(xì)化，把新娘婚紗造型細(xì)化為影樓新娘白紗妝面造型和婚禮新娘白紗妝面造型。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為影樓新娘白紗妝面造型。該內(nèi)容既是新娘妝學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，又為后面婚禮新娘白紗妝面造型學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)新課改的要求，職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：能夠概括出新娘妝面的特點(diǎn)，能夠說出影樓新娘白紗妝面造型的八個步驟，掌握眼影兩種暈染的方法。在教學(xué)過程中通過小組合作的方式完成這一具體任務(wù)。
三、明確教學(xué)方法，讓教學(xué)有的放矢
選擇和運(yùn)用適合、有效的教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。化妝是一門以實(shí)訓(xùn)為主的技能課，本著有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的項目教學(xué)法為主，同時兼用其他教學(xué)方法。如情境設(shè)置法——模擬影樓工作環(huán)境，分角色派發(fā)任務(wù)；教師演示法——教師視頻示范；教師改妝示范。評價激勵法——對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評和教師點(diǎn)評，激勵引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)放在完成具體的工作任務(wù)上。
倡導(dǎo)“自主、合作、探究、體驗”的學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)工作任務(wù)書，分別扮演化妝師、助理、新娘，體驗真實(shí)的工作流程，合作完成任務(wù)。
四、理實(shí)一體，學(xué)生有所收獲
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：準(zhǔn)備任務(wù)—布置任務(wù)—分析任務(wù)—完成任務(wù)—評價任務(wù)—工作延展。
1.準(zhǔn)備任務(wù)
調(diào)動學(xué)生的熱情，為完成工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)：將學(xué)生分組為化妝師、化妝助理、新娘；下達(dá)工作任務(wù)書，學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)化妝（美目貼、粉底、眉毛描畫）和發(fā)型設(shè)計。
2.布置任務(wù)
“為在影樓拍婚紗照的新娘進(jìn)行白紗妝面的造型設(shè)計。”該任務(wù)來源于真實(shí)的職業(yè)情境，有實(shí)用價值，讓學(xué)生明確要求、明確完成任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。并提出要求：三人一組（新娘1人、化妝師1人、助理1人）。化妝師和助理們要根據(jù)新娘五官特點(diǎn)和意愿，按照造型步驟完成眼影、眼線、睫毛、腮紅和唇的整體設(shè)計；突出“兩法”的運(yùn)用；妝面的造型設(shè)計要求體現(xiàn)新娘甜美、端莊、自然之美。
3.分析任務(wù)
本著“規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、知識讓學(xué)生自學(xué)、疑難讓學(xué)生討論”的原則，教師通過精心設(shè)計任務(wù)書，提供教學(xué)視頻、圖片資料，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供行動指南，變被動教為主動學(xué)。通過欣賞新娘妝的圖片，找出新娘妝的特點(diǎn)。播放影樓新娘白紗妝面造型的化妝視頻，引導(dǎo)學(xué)生們在觀看中找出影樓新娘白紗妝面造型的“八步兩法”，即：修眉、粘美目貼、施粉、眼影暈染、眼線描畫、粘睫毛、抹腮紅、涂唇彩，并掌握眼影下深上淺和外深內(nèi)淺的兩種暈染方法。結(jié)合圖片和文字對應(yīng)粘貼，歸納出造型的步驟和順序。引導(dǎo)學(xué)生參考任務(wù)書自主學(xué)習(xí)，師生共同梳理知識點(diǎn)，為完成工作任務(wù)打下基礎(chǔ)。教師提示任務(wù)書中的要求及評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新娘的五官特征和意愿進(jìn)行整體造型設(shè)計，突出新娘的端莊、甜美、喜慶的特點(diǎn)。
4.完成任務(wù)
讓學(xué)生自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，小組討論填寫影樓新娘白紗妝面造型設(shè)計方案。小組按照任務(wù)書的要求，完成新娘眼影、眼線、睫毛、腮紅和唇整體實(shí)際操作。教師巡視提供方法指導(dǎo)，全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，在具體的職業(yè)工作情景中學(xué)習(xí)“如何工作”。有的小組學(xué)生提出問題：新娘妝眼影色的選擇是否可以運(yùn)用黑色，畫煙熏妝？作為教師不急于回答，而是以引導(dǎo)化妝師征求新娘的意愿。因為在真實(shí)的工作中，顧客對服務(wù)的滿意度是檢驗質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)生的質(zhì)疑體現(xiàn)了其創(chuàng)新精神，這是學(xué)生個性中的閃光點(diǎn)。作為一名化妝教師，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，因為個性和風(fēng)格是化妝師藝術(shù)生命的源泉。
5.評價任務(wù)
展示與評價任務(wù)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時展示，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心；而及時的評價反饋，更是改善和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵。由各小組分別進(jìn)行造型展示。化妝師、助理自評（對照過程評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行），新娘點(diǎn)評（對照成果評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行），教師點(diǎn)評與改妝。通過這樣的教學(xué)可以修正問題，成果激勵，師生共同享受學(xué)習(xí)樂趣。
6.工作延伸
引導(dǎo)學(xué)生明確只有主動自主學(xué)習(xí)才能成為一名優(yōu)秀的化妝師。舉一反三是一種學(xué)習(xí)能力，要靠平時多練多學(xué)多想才能形成。三人一組，完成韓式新娘白紗妝面的造型設(shè)計。參考韓式新娘白紗妝面的造型圖片，完成妝面造型設(shè)計方案。完成韓式新娘白紗妝面的造型設(shè)計，并拍照。
五、反思項目教學(xué)法在本課的作用
第一，把影樓化妝師實(shí)際工作任務(wù)拿到課堂上分析、解決，尤其是評價方式，采取了影樓中對化妝師工作的評價方式即由客戶新娘對化妝師的工作予以評價，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。圍繞典型的職業(yè)任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程以完成實(shí)際工作任務(wù)為主線。
第二，職業(yè)能力是學(xué)生作為一個準(zhǔn)職業(yè)人必須具備的能力。在真實(shí)的工作情境中，我們通過構(gòu)建化妝師和客戶、化妝師和助理等工作關(guān)系，使學(xué)生以小組合作的方式解決實(shí)際工作任務(wù)，在此過程中學(xué)生獲得一系列職業(yè)能力。
六、小結(jié)
關(guān)鍵詞：美容中醫(yī)技術(shù) 教學(xué)方法 探討
中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01
《美容中醫(yī)技術(shù)》是在中醫(yī)學(xué)和美學(xué)理論指導(dǎo)下，研究防衰駐顏、強(qiáng)身健體的理論、原則和技術(shù)方法，采用藥物、飲食、針灸、拔罐、按摩、刮痧等養(yǎng)生保健手段，對人體進(jìn)行內(nèi)外綜合調(diào)理，以達(dá)到預(yù)防疾病、延緩衰老、駐顏美形之目的的專門技術(shù)課程[1]。它是醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的核心課程。也是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。筆者認(rèn)為要教好學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn)。
1 確立合理的課程目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)掌握：陰陽五行、藏象、氣血津液、病因等美容中醫(yī)學(xué)基本理論知識；代表性的美容中藥與方劑；常用中醫(yī)美容方法；美容經(jīng)絡(luò)與腧穴。熟悉：病機(jī)學(xué)說；診法辯證；中醫(yī)保健美容；中醫(yī)美容與養(yǎng)生等知識。了解：美容中醫(yī)發(fā)展史。常見損美性、衰老性皮膚病的中醫(yī)診治。（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)自學(xué)能力，歸納與總結(jié)能力；學(xué)會拔罐、刮痧、艾灸、推拿等美容操作方法；學(xué)會駐顏、潤面、美齒香口、美目、聰耳、健鼻、香體、美手等中醫(yī)保健方法；運(yùn)用所學(xué)知識對常見的損美性皮膚病做出初步的診治。（3）素質(zhì)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗中，逐步培養(yǎng)對美容中醫(yī)課程的興趣與愛好，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；具有運(yùn)用所學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生保健知識自我保健意識；逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情操。總之，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將中醫(yī)基礎(chǔ)理論和技能與美容臨床緊密結(jié)合，融會貫通，在以后的工作中對健康、亞健康人群美容與養(yǎng)生做出更具針對性和科學(xué)性的指導(dǎo)。
2 課程內(nèi)容選取與組織
（1）內(nèi)容的選取。①本課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展趨勢，并參照“美容師”職業(yè)資格考試，選擇組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境，突出實(shí)踐在課程中主體地位，并注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和再就業(yè)能力。②強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將技能操作作為學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，加以嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們的操作做到既規(guī)范又嫻熟。③加強(qiáng)素質(zhì)教育和職業(yè)情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立為人類追求身心健康、整體和諧美服務(wù)的專業(yè)思想。④融入雙證書教學(xué)。⑤重難點(diǎn)的確立應(yīng)突出職業(yè)性和適用性。我們確立的重點(diǎn)為：藏象學(xué)說，美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，各種美容保健技術(shù)手段操作方法及應(yīng)用，常見損美性、衰老性皮膚病的中醫(yī)診治。難點(diǎn)為：美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，各種美容保健技術(shù)手段操作方法及應(yīng)用，常見損美性、衰老性皮膚病的中醫(yī)診治。（2）內(nèi)容組織。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建模塊化遞進(jìn)式課程模式。①基礎(chǔ)理論模塊以驗證性學(xué)習(xí)為主，共40學(xué)時。包括概述、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、常用美容中藥與方劑、美容經(jīng)絡(luò)與腧穴，中醫(yī)美容與養(yǎng)生，常見損美性及衰老性皮膚病的診治等內(nèi)容。②基本技能模塊：以實(shí)訓(xùn)為主，共44學(xué)時。包括中藥美容，針灸美容，推拿美容，刮痧美容，拔罐美容等常用的美容中醫(yī)技術(shù)及常用的中駐顏，潤面，美發(fā)美齒，健鼻美手等常用的中醫(yī)保健方法。③崗位實(shí)際工作模塊以頂崗實(shí)習(xí)為主。
3 課程實(shí)施
（1）教學(xué)模式。①在仿真的職業(yè)環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)項目，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境一體化。②將“工學(xué)交替”有針對性的運(yùn)用于課程的整體設(shè)計。（2）教學(xué)方法。理論部分：運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、討論式、問題式、案例式等教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；積極推進(jìn)以多媒體為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，以提高教學(xué)效果。并將本學(xué)科領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新方法及時引入于教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)水平。實(shí)訓(xùn)部分：主要運(yùn)用示范教學(xué)、角色扮演、分組討論、職業(yè)崗位親身體驗等教學(xué)方法。突出教、學(xué)、做一體化和工學(xué)交替的教學(xué)模式。①示范教學(xué)法：主要應(yīng)用于學(xué)習(xí)技能的初期，特別是學(xué)習(xí)一些基本技能時是一種最有效的教學(xué)方法。②角色扮演法主要用于實(shí)訓(xùn)操作提升階段。學(xué)生從兩個不同的角度去體驗崗位能力對知識、能力、素質(zhì)的需求，較以往單純的老師授課，學(xué)生聽課教學(xué)效果更好。③分組討論：通過實(shí)訓(xùn)分組，建立小團(tuán)隊，團(tuán)隊人員自動分工，扮演不同的角色，共同討論完成教師提供的案例。分組討論多與案例分析教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用。④職業(yè)崗位親身體驗：真實(shí)感受職場環(huán)境，有助于提升職業(yè)修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。（3）教學(xué)手段。①多媒體教學(xué)，課程多媒體課件；②DVD教學(xué)光盤：③教學(xué)做一體化中醫(yī)美容實(shí)訓(xùn)室。④針灸掛圖，石膏模型人，拔罐器，刮痧板，美容床，艾灸條等實(shí)驗教學(xué)用具。（4）師資培養(yǎng)。①提高職教理論水平 通過崗前培訓(xùn)、新老教師、結(jié)合教育理論講座、加強(qiáng)職教素養(yǎng)。②提高專業(yè)技術(shù)水平 通過集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升自身知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。結(jié)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)“雙師”人才及科研能力。③教學(xué)能力培養(yǎng)：通過互幫互學(xué)、督導(dǎo)與指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。④職業(yè)能力培養(yǎng)：通過優(yōu)秀課競選、開展公開課來提高。
4 課程評價
（1）學(xué)生考核。實(shí)訓(xùn)考核占45%，培養(yǎng)職業(yè)道德和實(shí)際操作技能；理論考核占50%，為基本理論儲備，培養(yǎng)職業(yè)理論素養(yǎng)。平時出勤及課堂回答占5%，提高出勤率及課堂教學(xué)效果。（2）教學(xué)效果評價。教學(xué)效果的好壞通過督導(dǎo)評教、同行評價、學(xué)生評教、校外專家四個方面綜合評定，這樣使教學(xué)效果評價更全面更合理。
5 課程改革思考
（1）注重師資隊伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，通過“走出去”和“走進(jìn)來”等多種方式，各院校也可選派人員赴師資力量強(qiáng)的老院校進(jìn)修深造，提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平[2]。（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育和職業(yè)情感培養(yǎng)。目前美容市場比較亂。為了規(guī)范美容行業(yè)，作為高校我們更應(yīng)加強(qiáng)對美容專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立為人類追求身心健康、整體和諧美服務(wù)的專業(yè)思想。（3）注重與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)現(xiàn)代科技相結(jié)合。高等中醫(yī)美容的教育應(yīng)當(dāng)重視與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有機(jī)的結(jié)合，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、新手段挖掘祖國醫(yī)學(xué)美容的財富，從而開發(fā)出無毒副作用的效果很好的中醫(yī)美容化妝品及美容產(chǎn)品。
參考文獻(xiàn)
《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)，是指在在完全真實(shí)的市場環(huán)境下，學(xué)生自發(fā)組成公司，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，鍛煉學(xué)生的市場調(diào)查、談判、推銷、財務(wù)管理等多方面能力的實(shí)訓(xùn)課程。
二、《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施背景
南寧學(xué)院位于廣西南寧市，前身為建立于1985年的邕江大學(xué)（高職），2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)稱為本科院校（二本），2013年南寧學(xué)院管理學(xué)院開始招收第一批工商管理專業(yè)本科生，2014年開始招收第一批市場營銷專業(yè)本科生。《市場營銷學(xué)》作為經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開設(shè)在第一學(xué)期，讓學(xué)生了解營銷的基本理論，為后續(xù)專業(yè)核心課進(jìn)行知識導(dǎo)入。
在《市場營銷學(xué)》教學(xué)中，我們導(dǎo)入了案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等等教學(xué)方法，力圖讓學(xué)生能夠加深對理論的理解，但是總是感覺課堂教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用存在較大的差距，學(xué)生還是不能夠親自去操作營銷的全過程，理論和實(shí)踐還不能做到更緊密的結(jié)合。
為了解決這個問題，從2013年5月開始，我們以市場營銷教研室牽頭，組織在2012級市場營銷專業(yè)的4個教學(xué)班，開展南寧學(xué)院管理學(xué)院第一屆模擬市場營銷大賽，并把這個大賽用市場營銷綜合實(shí)訓(xùn)課的名義寫進(jìn)了市場營銷專業(yè)教學(xué)計劃，課程有24課時，1個學(xué)分。學(xué)生每4-6人自由組合籌集資金組建公司，分工負(fù)責(zé)，銷售地點(diǎn)在人流密集的學(xué)生飯?zhí)瞄T口。在3天的現(xiàn)場銷售中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的營銷技能，通過產(chǎn)品組合、靈活定價、產(chǎn)品促銷等方式，盡可能多地銷售產(chǎn)品。第一屆模擬市場營銷大賽取得了很大成功，3天比賽中學(xué)生團(tuán)隊銷售額最高的超過1萬元，利潤超過3千元，讓大量的學(xué)生感到知識是有用的，通過努力實(shí)踐可以創(chuàng)造財富，掀起了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。南寧學(xué)院緊跟著市場營銷大賽推出了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目，第一批創(chuàng)業(yè)項目的三分之二都是管理學(xué)院的學(xué)生申報并獲批，有部分學(xué)生的項目如校園快遞、服裝定制、校園旅游項目都取得了比較好的經(jīng)濟(jì)效益。
在2014年、2015年，我們陸續(xù)開展了《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的市場營銷大賽，不斷總結(jié)經(jīng)驗和解決發(fā)展中存在的問題。目前，市場營銷大賽已經(jīng)成為市場營銷專業(yè)、營銷與策劃專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)非常重要的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。
三、《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的組織和管理
1.組織管理機(jī)構(gòu)
（1）管委會
由市場營銷教研室的老師為主，組成管理委員會（以下簡稱“管委會”）。管委會主要負(fù)責(zé)賽程的制訂、比賽標(biāo)準(zhǔn)的制訂和每天比賽的管理工作。下設(shè)三個小組：
①宣傳組：負(fù)責(zé)對大賽進(jìn)行整體宣傳推廣。
②現(xiàn)場管理組：負(fù)責(zé)在經(jīng)營現(xiàn)場進(jìn)行巡視，解決學(xué)生存在的問題。
③統(tǒng)計組：負(fù)責(zé)收集和核實(shí)每個學(xué)生團(tuán)隊每天的經(jīng)營成績和總成績，并在比賽結(jié)束時回收賬本，提供給評委會進(jìn)行評比。
（2）評委會
由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家對學(xué)生比賽三天的銷售額進(jìn)行綜合評定，排出比賽的名次
2.具體管理工作內(nèi)容
（1）在賽前對學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)
在比賽之前，很多學(xué)生對于銷售什么產(chǎn)品、去哪里進(jìn)貨、應(yīng)該怎么談判、進(jìn)回來之后如何進(jìn)行銷售都不是很清楚，所以就需要有老師有針對性地幫助學(xué)生解決上述問題。一般在《市場營銷學(xué)》課程之后，再用4小節(jié)課對比賽專門進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行校園市場調(diào)查、周末出去跑市場研究進(jìn)貨渠道。
（2）審核學(xué)生的《攤位經(jīng)營申請表》
在學(xué)生確定了經(jīng)營產(chǎn)品和營銷方式之后，每個學(xué)生團(tuán)隊都要填寫《攤位經(jīng)營申請表》，把經(jīng)營的想法和策略書面上報組委會，包括需不需要用電等等。《攤位經(jīng)營申請表》得到組委會的審批之后，才能進(jìn)行經(jīng)營。在經(jīng)營過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊沒有按照申請表的內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)營的，取消經(jīng)營資格；如果需要變更經(jīng)營內(nèi)容的，需要書面向組委會申請，組委會實(shí)際上相當(dāng)于市場管理者的角色。
（3）在比賽現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場管理
每個學(xué)生團(tuán)隊都必須采用統(tǒng)一的收據(jù)本，每進(jìn)行一筆交易都要有一式三聯(lián)的收據(jù)，第一聯(lián)給顧客，第二聯(lián)給自己，第三聯(lián)給組委會進(jìn)行核實(shí)。為了防止金額過大的單筆交易，組委會還規(guī)定單筆超過100元的交易，學(xué)生必須到組委會值班老師處，由值班老師進(jìn)行核實(shí)并在收據(jù)上簽名，該筆交易才算有效。每天不少于兩名值班老師在比賽現(xiàn)場。
《市場營銷學(xué)》實(shí)訓(xùn)每天早上9點(diǎn)開始，18點(diǎn)結(jié)束，18點(diǎn)統(tǒng)計組的學(xué)生會到各攤位回收收據(jù)本，進(jìn)行銷售額統(tǒng)計和核實(shí)，第二天9點(diǎn)前把收據(jù)本送還各攤位。
對于學(xué)生的現(xiàn)場經(jīng)營，值班老師可以提出改進(jìn)的意見和建議，如果有學(xué)生消極比賽或者弄虛作假的，可取消比賽資格并通報批評。
（4）賽后評比
為了鼓勵學(xué)生積極參加比賽，在第一屆和第二屆《市場營銷學(xué)》實(shí)訓(xùn)中，都對比賽銷售額排名前十名的團(tuán)隊進(jìn)行了獎勵，有證書也有現(xiàn)金，讓很多學(xué)生都非常積極。從第三屆開始，只進(jìn)行證書和創(chuàng)新學(xué)分的獎勵。
四、《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)取得的經(jīng)驗、存在問題和解決建議
1.取得的經(jīng)驗
（1）學(xué)生能力得到有效提高
通過連續(xù)三年的《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生累計達(dá)到1000人次，覆蓋管理學(xué)院的大部分專業(yè)。學(xué)生們反映比賽這三天過得很辛苦，錢賺得很不容易，但是也很快樂，能夠把書本上的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，這本身就是一種學(xué)習(xí)和收獲。
通過比賽，學(xué)生的市場調(diào)查能力、銷售能力、策劃能力都得到了有效的提高。銷售成功的團(tuán)隊，在比賽后，用各種方式堅持了下來，都取得了比較不錯的收益，個別團(tuán)隊還申請了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，得到學(xué)校的大力支持。
（2）教師在實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉
學(xué)生在實(shí)際經(jīng)營中出現(xiàn)的問題很多，這就要求老師具備快速的反應(yīng)能力和各行業(yè)的研究能力。學(xué)生在實(shí)際經(jīng)營中，多會進(jìn)服裝、電子產(chǎn)品、食品、禮品飾品等商品，老師必須熟悉這些行業(yè)的基本情況和發(fā)展動態(tài)，才能有針對性地提出經(jīng)營指導(dǎo)意見，使自己變成一專多能。
（3）課程建設(shè)越來越突出應(yīng)用性
通過《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)，把純理論課的《市場營銷學(xué)》變成了應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，把《市場營銷學(xué)》中的知識點(diǎn)，變成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的具體的工作任務(wù)，并且讓學(xué)生親自實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中找答案，不斷總結(jié)和改進(jìn)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，使應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特色越來越明顯。
2.存在的問題
（1）考核方式過于單一
過去三年，《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)只有一個：就是銷售額，這讓很多學(xué)生感覺不太公平，因為賣出一部手機(jī)的銷售額就有幾千塊，而賣出一斤西瓜的銷售額只有幾塊錢，相差非常巨大。組委會曾經(jīng)考慮過用利潤率來考核，但是由于學(xué)生進(jìn)貨商品的品類非常多，進(jìn)貨的方式也很多，進(jìn)行成本的核算比較難，導(dǎo)致利潤的計算很難算，所以至今還沒有找到更好的考核方式。
（2）現(xiàn)場統(tǒng)計的難度大
一方面學(xué)生不是專門學(xué)會計的，雖然學(xué)過會計學(xué)原理，但是對于記賬的知識還是不熟悉，每天的帳目記得非常混亂，生意好的時候，漏記、錯記的現(xiàn)象時有發(fā)生。
另一方面，為了取得更好名次，學(xué)生采取熟人交易虛假交易的方式虛開收據(jù)，也很難核查，因為很難知道錢貨交易是否真正發(fā)生，讓一些學(xué)生鉆了空子。
（3）學(xué)生經(jīng)營商品同質(zhì)化嚴(yán)重的問題
學(xué)生經(jīng)營的商品主要集中在服裝、化妝品、零食、水果、生活日用品上，產(chǎn)品同質(zhì)化很嚴(yán)重，有時同時出現(xiàn)4-5攤賣水果的，彼此之間的競爭非常激烈，直接導(dǎo)致了營業(yè)額的下降，打擊了學(xué)生的積極性。
（4）學(xué)生經(jīng)營團(tuán)隊存在的問題
由于學(xué)生經(jīng)營團(tuán)隊是自發(fā)組織的，因此有部分學(xué)生非常積極主動投入到實(shí)訓(xùn)中，也會有一些學(xué)生偷懶、消極應(yīng)對，特別是當(dāng)銷售不順利時，很容易產(chǎn)生放棄的想法。
從歷年的實(shí)訓(xùn)看，學(xué)生在經(jīng)營的第一天，士氣最高，但是由于銷售的原因和天氣等客觀因素，學(xué)生的積極性會逐日下降，甚至沒有到第三天就有學(xué)生不開業(yè)了。
3.解決建議
（1）考核指標(biāo)多元化
今后在綜合實(shí)訓(xùn)中，不僅要考核銷售指標(biāo)，而且要考核學(xué)生的營銷策劃能力，例如賽前提交商品的營銷策劃方案，賽中考查該方案的執(zhí)行效果，賽后對方案進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，全程每個步驟都有分?jǐn)?shù)。考核方案重點(diǎn)考慮各小組市場調(diào)查的設(shè)計及調(diào)查結(jié)果分析、經(jīng)營方案的撰寫及可行性、展銷會中的經(jīng)營額及展銷會結(jié)束后各小組的PPT匯報情況，并且引入了小組互評及個人自評考核項目，使考核方案更加公平具體。
還可以在比賽中增加單個環(huán)節(jié)的考核，如商品海報設(shè)計大賽、商品陳列布置大賽等等。在銷售指標(biāo)的考核上，排除困難，重點(diǎn)考核利潤率，以求達(dá)到比較公平的考核效果。
（2）加強(qiáng)統(tǒng)計管理
在賽前，要求每個學(xué)生團(tuán)隊要指定一名學(xué)生做會計，指導(dǎo)老師要對會計進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使其掌握記賬技能；在比賽中，加強(qiáng)對賬本的管理，不定期抽查賬本；同時培養(yǎng)一支比較能干的學(xué)生統(tǒng)計員隊伍，每個隊伍負(fù)責(zé)3-5個經(jīng)營團(tuán)隊的賬本的核查，一但發(fā)現(xiàn)問題，及時向老師匯報處理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，挖掘校園市場
通過引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們的消費(fèi)需求進(jìn)行深入的調(diào)查，科學(xué)地確定營銷產(chǎn)品和營銷方案。例如在第一屆綜合實(shí)訓(xùn)大賽中，有個女生團(tuán)隊，經(jīng)過校園市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小盆景盆栽具有比較好的市場前景，于是針對女生進(jìn)行了小盆景盆栽的營銷，取得了很好的市場效果。
其次，目前進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)都是銷售的實(shí)體產(chǎn)品，可以引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，銷售服務(wù)類的產(chǎn)品，比如維修服務(wù)、快遞服務(wù)、家政服務(wù)等等，不斷拓寬業(yè)務(wù)范圍。
（4）對學(xué)生團(tuán)隊要經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)，解決其實(shí)際問題
每個指導(dǎo)老師要指定幫扶3-5個團(tuán)隊，在賽前賽中都要加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生克服困難爭取更好的成績；要幫助團(tuán)隊內(nèi)部建立良好的激勵機(jī)制，獎勤罰懶，必要的時候和課程考核學(xué)分掛鉤，以促進(jìn)后進(jìn)。在幫助學(xué)生團(tuán)隊的同時，也要克服學(xué)生對老師過分依賴的心理，掌握好幫助的尺度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要幫助學(xué)生成長，既不能拔苗助長，也不能代替成長。
五、《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)的發(fā)展展望
通過三年的實(shí)踐，南寧學(xué)院《市場營銷學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)取得了一定的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，在發(fā)展中不斷前進(jìn)。在未來，我們對于實(shí)訓(xùn)有如下的構(gòu)想；
第一，把只針對經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展為更多專業(yè)學(xué)生都可以參與的實(shí)訓(xùn)，如工商管理專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)企業(yè)整體管理，市場營銷專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)銷售，營銷策劃的學(xué)生負(fù)責(zé)方案策劃和執(zhí)行，會計專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)財務(wù)管理，物流專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)采購、倉儲和供應(yīng)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)投資和融資等等。“各專業(yè)學(xué)生分工負(fù)責(zé)，根據(jù)專業(yè)課程在實(shí)訓(xùn)中得到充分的鍛煉。模擬市場實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)策劃、市場營銷、公司理財、會計學(xué)、行政管理、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、公共關(guān)系、廣告實(shí)務(wù)等各門學(xué)科知識的有效整合。學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識，對企業(yè)從籌資投資到資金分配、從工商注冊到照章納稅的全過程進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)”。
關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）14-0277-02
高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的復(fù)合人才[1]，我校人物形象設(shè)計專業(yè)通過院團(tuán)合作、校企合作、訂單式培養(yǎng)的多種方式，將學(xué)生的專業(yè)技能與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成了集產(chǎn)、學(xué)、研、練、演一體化的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)設(shè)計是在人物形象設(shè)計專業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)評估的重要指標(biāo)之一。因此，加強(qiáng)對本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革與實(shí)踐，為地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)提供需要的應(yīng)用型人才極其重要。我們不僅希望學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，還要能創(chuàng)造性地解決人物形象設(shè)計過程中所遇到的實(shí)踐問題。此外，還要注重服務(wù)于地方特色文化產(chǎn)業(yè)，主動將人才培養(yǎng)與地方文化產(chǎn)業(yè)對接，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文針對我校人物形象設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，探索符合新時期人物形象設(shè)計專業(yè)建設(shè)和人才發(fā)展需要的畢業(yè)設(shè)計模式，建立和完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理體系，提高畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
近年來，通過畢業(yè)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力受到越來越高的重視，我國的高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革也在不斷與時俱進(jìn)。崔宏巍等人[2]通過構(gòu)建四位一體化畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能。崔蘇衛(wèi)等人[3]通過建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，將畢業(yè)設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的一體化，形成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一”的特色培養(yǎng)模式。各高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色，在畢業(yè)設(shè)計改革中取得了很好的效果，但還存在很多問題。例如，部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠；畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理制度、監(jiān)督機(jī)制以及評分標(biāo)準(zhǔn)不健全的現(xiàn)象普遍存在；畢業(yè)設(shè)計選題傳統(tǒng)單一、缺乏變化，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，與專業(yè)發(fā)展前沿脫鉤；畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)時間安排與學(xué)生的求職時間相互沖突；缺乏對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果的展示和對外交流。特別是在畢業(yè)設(shè)計中對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠，很多選題只是對往屆作品和文獻(xiàn)的簡單重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性和個性元素，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力差，團(tuán)隊協(xié)作意識缺乏，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計是人物現(xiàn)象設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識和技能展現(xiàn)完整的設(shè)計作品，是學(xué)生創(chuàng)新、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示設(shè)計個性與風(fēng)格的重要平臺，不斷探索適應(yīng)新時期高職教育要求的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式是一項非常重要的長期教學(xué)任務(wù)。
二、人物形象設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革與實(shí)踐
1.突出地方文化特色，提高學(xué)生就業(yè)能力。人物形象設(shè)計是一個新興行業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，我們立足湖北地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院服務(wù)地方文化發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研工作，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以舞臺影視化妝技術(shù)為特點(diǎn)，開設(shè)戲曲化妝、舞臺影視化妝、配飾設(shè)計、立體剪裁、創(chuàng)意化妝等特色課程，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。在畢業(yè)設(shè)計選題方面與地方文化企業(yè)緊密結(jié)合，通過解決企業(yè)在文化創(chuàng)造和形象設(shè)計中的實(shí)際問題，既加強(qiáng)了學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作，又提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.加強(qiáng)制度管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是評價專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[4]。我們通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量管理和評價體系，努力提高設(shè)計作品的質(zhì)量。首先，我們在畢業(yè)論文選題上要求必須具有創(chuàng)新性和綜合性，在課題的選擇上采用指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。其次，我們加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的過程管理，指導(dǎo)教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、方案設(shè)計、效果圖表現(xiàn)、論文答辯。作品匯展，學(xué)生也要獨(dú)立認(rèn)真地在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成課題的調(diào)研和作品設(shè)計。院系兩級督導(dǎo)專家對畢業(yè)設(shè)計的選題、開題報告、中期考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行定期督查。此外，我們組織答辯小組，制定答辯評分標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)客觀地對畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行評價。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生整個人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)性藝術(shù)實(shí)驗活動，是學(xué)生對藝術(shù)思維、藝術(shù)表達(dá)以及藝術(shù)技法的一次最好的詮釋。在畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中，學(xué)生可以有效地、自覺地將團(tuán)隊協(xié)作精神融入到形象設(shè)計創(chuàng)作過程的實(shí)踐中去，既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，又能夠在項目制作中采用新的方式、方法及途徑來解決遇到的問題，這樣就無形中使得學(xué)生用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生具有獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作的能力，并在創(chuàng)作過程中凝聚自己的創(chuàng)新思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的。
4.開展多元化的畢業(yè)設(shè)計展。畢業(yè)設(shè)計展是高職藝術(shù)類專業(yè)特有的教育實(shí)踐模式，我們鼓勵學(xué)生以作品的社會價值、經(jīng)濟(jì)價值和文化價值為主題，既突出專業(yè)，又緊密聯(lián)系生活，以多元化的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計展出。我們以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)案例作品露天展示及影像播放為主，配合用人單位校園現(xiàn)場招聘會以及教學(xué)研討會，將教學(xué)成果展示、學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合到一起，在展出現(xiàn)場公開考評作品成績，并將優(yōu)秀作品制作成電子冊在學(xué)院網(wǎng)站上，擴(kuò)大畢業(yè)展的宣傳工作。例如，2015屆畢業(yè)生畢業(yè)作品展我們以“視?界”為主題，共展出120多個學(xué)生的優(yōu)秀作品，并邀請了武漢頂層全案設(shè)計工程有限公司、武漢市相互廣告有限公司等近20家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場校園招聘，得到了學(xué)生和用人單位高度評價。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，針對目前人物形象設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題和不足，我們建立了新的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式和教學(xué)手段。雖然我們在近年來的教學(xué)實(shí)踐中取得了一些成效，但是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革與探索是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，不斷更新教學(xué)理念、方法和手段，為社會培養(yǎng)兼具創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭廣軍，劉蘭明，林春明.打造“升級版”的中國特色高等職業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2014，（8）：5-7.
[2]崔宏巍，朱方來.高等職業(yè)院校四位一體畢業(yè)設(shè)計模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（7）：74-77.
[3]崔蘇衛(wèi).頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011，（6）：154-155.
[4]侯建軍.高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價機(jī)制建設(shè)探析中國職業(yè)技術(shù)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，（31）：66-70.
［關(guān)鍵詞］能力培養(yǎng);模塊化課程;改革
為了適應(yīng)新常態(tài)下教育發(fā)展的需要，深入開展教育教學(xué)改革已勢在必行。模塊化課程建設(shè)是適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新嘗試。教育部推行和倡導(dǎo)在新建應(yīng)用型本科高校進(jìn)行模塊化的課程改革，在安徽合肥學(xué)院試行的模塊化課程改革已初現(xiàn)成效，我校教務(wù)處也提出了教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見。根據(jù)這些指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)，藥學(xué)院在制藥工程專業(yè)(校級特色專業(yè)、省級卓越人才培養(yǎng)計劃)、藥學(xué)專業(yè)(省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn))和藥物制劑專業(yè)(校級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗區(qū))進(jìn)行了模塊化改革的探索，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真優(yōu)化整合，積極推進(jìn)模塊化課程群建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)課程模塊化整合成效顯著
2008年，藥學(xué)院開始基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗課模塊化整合改革，將實(shí)驗教學(xué)從理論教學(xué)中剝離，打破四大化學(xué)實(shí)驗各自為政的壁壘，構(gòu)建獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)課程體系。從2008級本科生教學(xué)中實(shí)施到現(xiàn)在，基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)的模塊化建設(shè)取得了一定經(jīng)驗，為推進(jìn)藥學(xué)院模塊化課程改革開創(chuàng)了良好的開端，奠定了牢固的基礎(chǔ)。
1．1構(gòu)建完整獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系
藥學(xué)院將四大化學(xué)實(shí)驗整合為基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)，是藥學(xué)、制藥工程和藥物制劑三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程以實(shí)驗基本原理、實(shí)驗方法與技能訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從課程本身的完整性、科學(xué)性和系統(tǒng)性出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展需要，對陳舊、重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行刪改和重組，增加了綜合性實(shí)驗和設(shè)計性實(shí)驗。根據(jù)從低到高、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從傳授知識到培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的原則，建立了基礎(chǔ)性實(shí)驗—綜合性實(shí)驗—設(shè)計性實(shí)驗三個層次實(shí)驗有機(jī)結(jié)合的新體系。該課程總學(xué)時數(shù)為120，其中包含81學(xué)時基礎(chǔ)性實(shí)驗，3時綜合性實(shí)驗和2周綜合設(shè)計性實(shí)驗技能訓(xùn)練。
1．2改革課程考核方式
基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)課程的原考核方式為根據(jù)平時出勤率、實(shí)驗操作技能、實(shí)驗報告等綜合評分，其中實(shí)驗報告成績占總評分的比例較高。由于考核方式較籠統(tǒng)，部分學(xué)生實(shí)驗操作馬虎，部分實(shí)驗報告還有相互抄襲的現(xiàn)象;指導(dǎo)老師對部分學(xué)生的評分不夠客觀真實(shí)，忽略了實(shí)驗技能操作，導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗動手能力的目的。改革考核方式后，首先明確考核項目各部分所占的比例，并大幅度提高實(shí)驗操作技能在總評分中所占比重。把原來的平時出勤率、平時實(shí)驗操作技能、實(shí)驗報告綜合評分組成平時成績，增加了期末綜合考核(卷面考試和實(shí)踐技能操作考試的形式)，對實(shí)驗原理、實(shí)驗儀器的正確使用以口試方式進(jìn)行考核，對實(shí)驗裝置的搭建、實(shí)驗過程的操作以及注意事項等進(jìn)行現(xiàn)場重點(diǎn)考核，保證對學(xué)生實(shí)驗操作技能的考核占總評50%以上。有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，加深對理論知識的理解，真正為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1．3推進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)教學(xué)研究與改革
藥學(xué)院將基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)的課程改革與教學(xué)內(nèi)容改革物化在教材中，成功編寫了配套適用的教材《藥用基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)》，并由科學(xué)出版社出版。該教材把傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗按照知識體系與教學(xué)順序整合為一體，充分滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，從2008年使用至今教學(xué)效果良好，并且很多兄弟院校都在使用。在取得一定建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，藥學(xué)院繼續(xù)深入推進(jìn)課程改革:定期組織課程組骨干教師專題教學(xué)研討活動，交流課程教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出改進(jìn)意見，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;同時鼓勵教師積極開展教學(xué)研究改革，申報各級教學(xué)研究項目、課程建設(shè)項目，以項目建設(shè)進(jìn)一步深化課程改革。
2精準(zhǔn)專業(yè)定位，明確專業(yè)核心課程
在基礎(chǔ)實(shí)驗化學(xué)課程改革取得一定成效的基礎(chǔ)上，藥學(xué)院根據(jù)學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型課程改革的若干意見，在三個本科專業(yè)的基礎(chǔ)課和核心課中全面推進(jìn)模塊化課程群建設(shè)，初步形成了基于專業(yè)核心能力的藥學(xué)類專業(yè)理論課程模塊群和“一站五區(qū)”的實(shí)踐教學(xué)模塊群。結(jié)合專業(yè)定位和專業(yè)核心知識能力要求，重新梳理專業(yè)核心課程與重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對藥學(xué)類各專業(yè)特色凝練和各專業(yè)區(qū)分度等問題，開展人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)明確的專業(yè)定位和專業(yè)核心能力，組成體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的核心課程體系。藥學(xué)專業(yè)定位為培養(yǎng)能在藥物研究所、醫(yī)院藥房、社會藥店、制藥企業(yè)從事藥品研發(fā)、質(zhì)量分析、營銷管理、合理應(yīng)用和生產(chǎn)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。核心課程包括藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)和藥事管理法規(guī)。制藥工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具備制藥工程基本理論與基本技術(shù)知識，具有良好的職業(yè)道德、高度的社會責(zé)任感、較強(qiáng)的產(chǎn)品質(zhì)量意識，能在醫(yī)藥、生物化工、精細(xì)化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究及管理等工作的高素質(zhì)制藥工程應(yīng)用型人才。核心課程包括工業(yè)藥劑學(xué)、藥物合成技術(shù)、制藥工藝學(xué)和GMP車間與制藥設(shè)備。藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在醫(yī)藥、化工(化妝品)等行業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、質(zhì)量控制、工藝設(shè)計、新劑型開發(fā)研究、新制劑技術(shù)應(yīng)用研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。核心課程包括工業(yè)藥劑學(xué)、藥用高分子與制藥輔料、藥物分析和GMP車間與制藥設(shè)備。
3藥學(xué)類專業(yè)理論課程模塊群打造
根據(jù)藥學(xué)類各專業(yè)不同定位和核心能力培養(yǎng)特點(diǎn)，將專業(yè)核心課程和重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程優(yōu)化整合，以必要的、重要的基礎(chǔ)課程為前期鋪墊，構(gòu)建核心能力知識體系，形成藥學(xué)類專業(yè)理論課程模塊群，由以下四個部分組成。
(1)以原料藥為主線的制藥模塊，包括有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物合成技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程。模塊內(nèi)容包涵了從有機(jī)化合物到化學(xué)合成單元反應(yīng)，從藥物構(gòu)效關(guān)系到藥物合成的關(guān)鍵技術(shù)，從制藥小試工藝研究到中試放大工藝等整個制藥研發(fā)生產(chǎn)過程所需要的知識能力。
(2)以藥物制劑為中心的制藥模塊，包括物理化學(xué)、藥用高分子與制藥輔料、藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和GMP車間與制藥設(shè)備等課程。內(nèi)容涵蓋了藥物劑型的處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝和設(shè)備、質(zhì)量控制和新劑型開發(fā)等基本知識能力。
(3)以藥品質(zhì)量控制為中心的課程模塊，包括分析化學(xué)、儀器分析、波譜分析和藥物分析等課程，涉及藥物質(zhì)量控制的基本原理、基本方法和儀器設(shè)備等內(nèi)容。
(4)以藥物營銷管理為中心的課程模塊，包括藥事管理學(xué)、醫(yī)藥營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程。每個課程模塊的組成模仿中醫(yī)藥組方配制的基本原則。按照“君臣佐使”基本理論，“君”和“臣”為該模塊專業(yè)核心課程，“佐”和“使”為重要的基礎(chǔ)課，將課程進(jìn)行有機(jī)的組合，以滿足該模塊的基本知識能力要求。
4藥學(xué)類專業(yè)“一站五區(qū)”實(shí)踐教學(xué)模塊化課程改革
2011年，藥學(xué)院以省級質(zhì)量工程項目為契機(jī)，提出了“一站五區(qū)”的人才培養(yǎng)新模式。由制藥工程專業(yè)推廣到藥學(xué)院各專業(yè)，展開實(shí)驗教學(xué)體系模塊化改革。“一站五區(qū)”是以培養(yǎng)卓越制藥工程師為目的，設(shè)置卓越制藥工程師培養(yǎng)站，分五區(qū)展開學(xué)生實(shí)踐能力的系統(tǒng)、連續(xù)的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)到綜合，從小試試驗到中試放大，依次為基礎(chǔ)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)、綜合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)、中試實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)、設(shè)計與開發(fā)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)。根據(jù)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一站五區(qū)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，組織各專業(yè)教師召開實(shí)踐教學(xué)專題研討會，邀請企業(yè)、研究所等實(shí)踐經(jīng)驗豐富的人員參與共建一站五區(qū)的實(shí)踐教學(xué)體系，在每個區(qū)設(shè)計開發(fā)出切合實(shí)際生產(chǎn)和實(shí)踐需要的實(shí)驗內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的教育規(guī)律將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)驗組成基礎(chǔ)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)、綜合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)、中試實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)的實(shí)驗項目。基礎(chǔ)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)包括80個基礎(chǔ)性實(shí)驗項目，綜合實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)包括10個綜合性實(shí)驗，中試實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)包括原料藥中試實(shí)驗和藥物制劑中試實(shí)驗2個項目。把課程實(shí)驗對應(yīng)某一區(qū)，分區(qū)進(jìn)行有機(jī)整合，制定明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，固化在人才培養(yǎng)方案中，共同編寫配套教學(xué)大綱和實(shí)驗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。充分利用與企業(yè)共建共享的實(shí)驗室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校辦藥物研究所，同時結(jié)合大學(xué)科技創(chuàng)新活動、挑戰(zhàn)杯比賽、藥學(xué)類實(shí)驗技能大賽和產(chǎn)學(xué)研項目等開展設(shè)計與開發(fā)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)建設(shè)，并將本科第六學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第七學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)組成生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)，使本科生從進(jìn)校到畢業(yè)整個實(shí)踐教學(xué)過程以連續(xù)、漸進(jìn)、系統(tǒng)地方式鋪開。在第一學(xué)期到第五學(xué)期完成第1～3區(qū)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;在第六學(xué)期到第八學(xué)期，展開第4～5區(qū)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其中第六學(xué)期有9周時間集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，保證實(shí)踐實(shí)習(xí)的時間原則上不少于半年，提高學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng)新能力，滿足藥學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行業(yè)需求。改變“期末一張試卷”定成績的傳統(tǒng)做法，建立學(xué)院和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核評價機(jī)制。針對五個區(qū)不同的實(shí)踐內(nèi)容和特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的評估方式，以項目報告、設(shè)計評估等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是操作、技能的掌握情況作出考評。一旦學(xué)生有一個實(shí)驗實(shí)訓(xùn)區(qū)考評未通過，將不能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
5結(jié)語
模塊化課程改革是一個系統(tǒng)化工程，深化課程改革之路任重道遠(yuǎn)。首先應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)“知識面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用性強(qiáng)”的應(yīng)用型人才特點(diǎn)和對各專業(yè)人才知識能力的不同要求，將模塊化課程建設(shè)在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出來;其次要通過修訂課程大綱，使各模塊內(nèi)的課程內(nèi)容銜接具有連貫性和階梯性，有效發(fā)揮模塊化課程在學(xué)生培養(yǎng)中的積極作用;最后要指定理論課程模塊群和實(shí)驗教學(xué)模塊群中每個模塊的建設(shè)負(fù)責(zé)人，建立各模塊教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化每門課程的改革計劃和建設(shè)方案，提出配套的應(yīng)用型教材編制計劃，逐步落實(shí)好模塊化課程建設(shè)工作。
［參考文獻(xiàn)］
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【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育雙訓(xùn)職業(yè)技能
正文：
我校學(xué)前教育專業(yè)于1990年開設(shè)。經(jīng)過近年來的建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)建有專業(yè)電鋼琴室、多功能舞蹈室、音樂教師、風(fēng)琴室、手工制作室、形體訓(xùn)練室、心理咨詢室、電子閱覽室等功能室，教學(xué)條件和設(shè)備能夠滿足教學(xué)和教研的需要。無論在師資隊伍、辦學(xué)條件，還是在課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等方面，都得到了很大的改善和提升，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
先后有畢業(yè)生近千名（中職和成人），基本就業(yè)于射洪縣及周邊市、縣公立和公辦幼兒園，2013年該專業(yè)順利通過“國家中等職業(yè)教育與發(fā)展示范學(xué)校”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)驗收。
在幼教專業(yè)建設(shè)過程中，我們多次進(jìn)行了行業(yè)調(diào)研，經(jīng)過分析、研究，我們對能力目標(biāo)要求作了一些調(diào)整，即“具有一定的幼教組織能力，制定編寫教學(xué)計劃、教案的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與良好的人際交往能力”，又將音樂、舞蹈、琴法、講故事、普通話、簡筆畫與手工等六項基本技能明確納入其中，還要求基本掌握制作課件和給幼兒簡易化妝的技能。音樂課是學(xué)前教育專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程，我作為音樂專業(yè)課教師，研討、論證了音樂課如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能，與同事們摸索出了雙訓(xùn)的學(xué)前教育專業(yè)育人新模式。所謂“雙訓(xùn)”，即訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本技能（說、唱、彈、跳、畫、做）；訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)技能，即學(xué)生作為未來幼兒教師應(yīng)具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力，也有人將它稱為教育活動能力，本文就通過音樂課如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能，即強(qiáng)化“雙訓(xùn)”為途徑作如下闡述：
（一）強(qiáng)化學(xué)前教育學(xué)生的六項基本專業(yè)技能
1、明確六項基本技能的具體要求
六項基本技能是指學(xué)生在“說”、“唱”、“彈”、“跳”、“畫”、“做”等方面應(yīng)具備的基本技能。
在課程設(shè)置中，我們將“說、唱、彈、跳、畫、做”等作為培養(yǎng)幼兒教師的六項基本技能，占總課時的35%以上。所謂“說”，包括三個方面，一是在語音、語法、詞匯上說規(guī)范的普通話，標(biāo)準(zhǔn)力爭達(dá)到二等甲級；二是能對小朋友進(jìn)行流利得體的口語指導(dǎo)；三是會講故事。“唱”，能唱至少五十首兒歌，具有勝任幼兒唱歌課的實(shí)際教學(xué)能力。“彈”，能初步掌握鋼（風(fēng)）琴的基本彈奏方法，指法正確、嫻熟，能彈奏常用的音階、琶音、和弦，具有伴奏和自彈自唱兒童歌曲的能力。“跳”，能掌握一般民族、民間舞的基本手型、腳型、手位和腳位，能掌握身體基本姿態(tài)的訓(xùn)練方法，具有柔韌、力度、彈跳等素質(zhì)，能跳二十個左右的兒童舞蹈，初步具備幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞能力。“畫”是指能嫻熟地畫簡筆畫和卡通畫。“做”指的是手工制作動、植物類教具與玩具。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)基本技能方面的幾點(diǎn)作法。
（1）、鼓勵師生考取專業(yè)技能等級證
為適應(yīng)專業(yè)技能教學(xué)要求，我們十分注重“能說會做”的“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上考取更高級別的技能等級證。積極支持教師參加市縣組織的專業(yè)技能競賽活動，并在晉職評優(yōu)中給予量化支持。師高才能弟子強(qiáng)，在教師的影響帶動與指導(dǎo)下，幼教專業(yè)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的專業(yè)技能量化指標(biāo)，刻苦訓(xùn)練，積極提升。已畢業(yè)的學(xué)生中，除普通話二甲等級外，已有30%的學(xué)生拿到鋼琴、電子琴、舞蹈等方面的技能等級證。因而形成了師生皆重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的氛圍，有效提高了專業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量。
（2）、讓專業(yè)技能訓(xùn)練落至實(shí)處
在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師大力踐行我校自創(chuàng)的實(shí)訓(xùn)課七字環(huán)節(jié)教學(xué)法――即“備（教學(xué)準(zhǔn)備，課前完成）、組（組織教學(xué)）、講（精講）、范（示范）、訓(xùn)（訓(xùn)練）、評（展示和評價）、理（課后進(jìn)行設(shè)備與場地的清潔與歸位整理）”。其中，以“訓(xùn)練”為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，占教學(xué)時間的60%，在這個環(huán)節(jié)中以學(xué)生練習(xí)為主，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。并結(jié)合項目教學(xué)法，將專業(yè)技能設(shè)置成若干個項目，再將一個項目分解成一個個子項目。這樣就抓住了專業(yè)技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，且落到了實(shí)處，有利于學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建和實(shí)踐智慧的動態(tài)養(yǎng)成。
（3）、我校鼓勵承擔(dān)專業(yè)技能課教學(xué)的骨干教師，組織學(xué)生成立了鍛煉各種專業(yè)技能的“課外技能興趣小組”，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的琴法、舞蹈、簡筆畫和手工等技能的訓(xùn)練。同時，針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，還分層次開設(shè)了“技能提高班”。
（4）、在專業(yè)技能課訓(xùn)練中十分重視“小先生”的作用。一堂課中，教師在同一時間能關(guān)注的對象是很少的。為了讓實(shí)踐課中每個學(xué)生都能實(shí)實(shí)在在地得到訓(xùn)練指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生技能提升，老師們通過培訓(xùn)“小先生”，讓“小先生”通過課外興趣小組、專業(yè)自習(xí)輔導(dǎo)等形式對實(shí)踐內(nèi)容先期學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，掌握操作要點(diǎn)及指導(dǎo)方法等。在實(shí)訓(xùn)課中，教師講解示范之后，學(xué)生就按課前分好的小組，在各組組長和“小先生”們的安排和指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，教師則巡回指導(dǎo)，對學(xué)生中存在的普遍性問題進(jìn)行指導(dǎo)和課堂分析總結(jié)，并及時糾正。這樣，雖然教師不能全面關(guān)注每一個學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，但在“小先生”們的協(xié)助下，實(shí)現(xiàn)全面關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步就成為了可能。
湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，前身叫湖南戲曲學(xué)校，創(chuàng)辦于1951年， 60年來，學(xué)院為社會輸送了萬余名畢業(yè)生，他們以專業(yè)技能扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、職業(yè)遷移能力強(qiáng)而深受社會和用人單位歡迎和好評。這些畢業(yè)生大多活躍在省內(nèi)外舞臺和文藝領(lǐng)域；其佼佼者有的已摘取了“芙蓉獎”、“梅花獎”、“文華獎”的桂冠；有的已成為全國著名的歌星、影視明星；有的已成為中央或地方電視臺的著名節(jié)目主持人；有的赴國外發(fā)展，聲名遠(yuǎn)播；有的進(jìn)軍文化產(chǎn)業(yè)，成為文化產(chǎn)業(yè)巨子。僅改革開放以來，先后有張也、瞿穎、黃卓、甘萍、吳軍、沈偉、周浩、曾媛、顏丹晨、雷佳、王麗達(dá)、肖青等從學(xué)院畢業(yè)后走向全國。值得驕傲的是這群明星大多數(shù)都產(chǎn)生在戲劇系。
傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)是口傳心授，“一對一”的教學(xué)模式，師傅帶徒弟的經(jīng)驗證明，這樣的傳承方法是最為行之有效的。那么，這種教學(xué)自然有“抓苗子”“樹精英”重點(diǎn)培養(yǎng)的現(xiàn)象和必要。那么差一點(diǎn)的學(xué)生，也要傳承，還要就業(yè)，更要有后續(xù)的藝術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的素質(zhì)和后勁，這就使我們必須綜合思考戲曲人才的培養(yǎng)，走出創(chuàng)新的路子來。從以上談到的那些我校走出去的明星們身上不難發(fā)現(xiàn)，她們是在有扎實(shí)的戲曲功底之后，通過再學(xué)習(xí)，加之不斷地舞臺實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作，才能成就自我，開創(chuàng)出自己的藝術(shù)之路的。所以我們培養(yǎng)的戲曲專業(yè)的大部分的學(xué)生不僅要繼承好戲曲傳統(tǒng)程式，熟練掌握藝術(shù)語言與藝術(shù)技巧，還要適當(dāng)具備其它藝術(shù)門類的綜合技藝和素養(yǎng)，進(jìn)行綜合、拓展培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足這種需求。近年來，我們努力在探尋創(chuàng)新型戲曲人才教育模式，在此把我們的經(jīng)驗和困惑與大家進(jìn)行交流。
一、 專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣
我們學(xué)院不論是以前的湘劇科還是花鼓科，還是升格為藝術(shù)職業(yè)學(xué)院后的戲劇系，都是以湘劇、花鼓為主要專業(yè)，但近幾年由于受戲曲不景氣這種大環(huán)境的影響，招生狀況不盡人意，數(shù)量和質(zhì)量都有大幅下滑。學(xué)院黨委慎重考慮了戲劇系需要拓寬專業(yè)結(jié)構(gòu)，在做精戲曲專業(yè)的同時，還需要拓展其它戲劇專業(yè)。于是有了再次萌生開辦音樂劇專業(yè)的意向。2006年以戲劇系、舞蹈系的青年教師和學(xué)生作為班底，排演了原創(chuàng)音樂劇《同一個月亮》，獲湖南省第二屆藝術(shù)節(jié)“大獎”，同時獲得了音樂、舞臺美術(shù)、化妝、燈光、表演等方面的7個單項獎。2007年7月，作為唯一的一臺大戲，入選由教育部、文化部、團(tuán)中央主辦的“全國藝術(shù)職業(yè)教育成果展演”，獲得“藝術(shù)職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎”；2008年10月，赴上海參加中國首屆校園戲劇節(jié)，獲得優(yōu)秀劇目獎。《同一個月亮》帶來了較強(qiáng)的社會影響。這樣，以該劇目作為契機(jī)，為了豐富戲劇系的教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，2008年，在戲劇系申報招收了第一批五年制音樂劇大專班，2009年，又招收了第一批兩年制高職音樂劇班。現(xiàn)有音樂劇班五個，近兩百多名學(xué)生。
此外，2009年起，通過高考我們已經(jīng)招收了兩屆共50名戲劇編導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在戲劇系是三大專業(yè)，含5個年級、21個子專業(yè)班、400多名學(xué)員的專業(yè)大系。我們確立了“做精戲曲、做大音樂劇、做好編導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。
專業(yè)結(jié)構(gòu)的豐富極大的整合了我們的教師資源，做到了資源共享，比如：戲劇編導(dǎo)的教師擔(dān)任了戲曲表演專業(yè)的表演課，寫實(shí)話劇的角色創(chuàng)造講“由內(nèi)而外”，舞臺上的一切行動都需要真實(shí)感受，切忌“做狀”，戲曲不同，它的創(chuàng)作過程是“由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外”，“由外到內(nèi)”是因為戲曲需要依賴程式塑造人物形象，學(xué)生必須通過唱、念、做、打的嚴(yán)格的程式訓(xùn)練，才能進(jìn)入劇目的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對話劇表演的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生自主創(chuàng)造角色的能力，彌補(bǔ)了以往一味講究戲曲藝術(shù)技巧的教學(xué)模式。音樂劇專業(yè)教師同樣承擔(dān)了戲曲專業(yè)的聲樂課，舞蹈課等等，這是整合教學(xué)資源帶來的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，為培養(yǎng)創(chuàng)新型戲曲人才奠定基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置的改革
為達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型戲曲人才這一突破性目標(biāo)。本著“圍繞舞臺、造就人才”的宗旨，通過不斷的教學(xué)經(jīng)驗積累，戲劇系構(gòu)建了“三位一體一平臺”的教學(xué)模式：即以課堂實(shí)踐、技能測試、舞臺體現(xiàn)“三位”為手段，以綜合體現(xiàn)為主體，以湖南省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生巡回展演及每年一次的院級匯報演出為平臺，多方面拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅持“教、學(xué)、演”相結(jié)合的教學(xué)原則，實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、課堂研討與現(xiàn)場剖析相結(jié)合、仿真模擬與舞臺表演相結(jié)合以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合等多種靈活有效的教學(xué)方式。近年來，本專業(yè)學(xué)生參加全國戲曲戲劇大賽、湖南省戲劇“芙蓉獎”評比、“十九和弦”全省青年戲曲演員電視大獎賽、全國2008藝術(shù)新人青少年才藝國際展示等賽事，均取得了優(yōu)異的成績，共獲得金獎12個，銀獎9個。
此外，我們確立了“課堂+舞臺”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式， “課堂”含義有二：一是以知識傳授為線索的基礎(chǔ)課堂教學(xué)，包括文化課教學(xué)和專業(yè)理論課教學(xué)；二是以技藝訓(xùn)練為線索的專業(yè)基訓(xùn)課堂教學(xué)。“舞臺”指的是舞臺藝術(shù)實(shí)踐，是完全不同于兩個課堂教學(xué)的獨(dú)特的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)的學(xué)生舞臺表演能力、演員職業(yè)能力、演員創(chuàng)新能力，是課堂所不能替代的。“舞臺”外在表現(xiàn)形態(tài)的多樣化，呈現(xiàn)出了“課堂+試驗劇院、課堂+藝術(shù)團(tuán)、課堂+院團(tuán)、課堂+演藝公司、課堂+企業(yè)、專業(yè)+劇目（項目）”等多種表現(xiàn)形態(tài)，形成了有利于培養(yǎng)高技藝人才的新型教學(xué)模式。
老師教、學(xué)生學(xué)、演員演，戲曲最重要?dú)w到舞臺上，只有不斷實(shí)踐才能成為一個合格的演員。長期以來我們堅持“以劇目帶動教學(xué)、以創(chuàng)作深化教學(xué)、以展演促進(jìn)教學(xué)、以舞臺檢驗教學(xué)”的人才培養(yǎng)特色路子。堅持走“以戲帶功、以功促戲、以演帶學(xué)、以學(xué)促演”，突出劇目教學(xué)在戲曲人才培養(yǎng)中的核心地位。一方面，傳承劇目。傳承湘劇、花鼓戲的經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，使學(xué)生大量吸收養(yǎng)分，以每一學(xué)期的劇目彩排來考核學(xué)生的綜合成績。在劇目彩排演出中不斷地發(fā)掘尖子生，通過系部教師會議，確定“尖子生培養(yǎng)方案”。另一方面，創(chuàng)新劇目。這是這幾年學(xué)院藝術(shù)科研創(chuàng)作的歷史性跨越。學(xué)院看到了戲曲教育日益青黃不接，學(xué)院看到了只有依靠自己的力量才能讓戲曲這個龍頭專業(yè)強(qiáng)大。自2003年開始，以戲劇系的中青年教師和學(xué)生為班底，先后排演了新編歷史戲湘劇《秦王遣將》，獲湖南省首屆藝術(shù)節(jié)劇目金獎及16個單項獎；實(shí)驗花鼓戲《玩不》參加第七屆中國映山紅民間戲劇節(jié)，獲劇目金獎及8個單項獎；2006年排演原創(chuàng)音樂劇《同一個月亮》，獲湖南省第二屆藝術(shù)節(jié)“大獎”，同時獲得了音樂、舞臺美術(shù)、化妝、燈光、表演等方面的7個單項獎，2008年獲首屆“中國校園戲劇節(jié)”優(yōu)秀劇目獎；2009年學(xué)院創(chuàng)演的《五十二家別墅》在湖南省首屆校園戲劇節(jié)上獲“特等劇目獎”和11個單項獎，在湖南藝術(shù)節(jié)上獲大獎與12個單項獎，還將參加2010年11月在上海舉行的中國第二屆校園戲劇節(jié)。自此，學(xué)院的社會影響力得到了大大地提高，我們的專業(yè)水平已經(jīng)和省級專業(yè)院團(tuán)不相上下，我們的中青年教師已是湖南省戲曲舞臺上耀眼的新星，我們培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)有創(chuàng)造角色的自主意識，是各用人單位中意的人才。我們用小投資達(dá)到了大目的，我們的大目的就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
三、師資隊伍建設(shè)
創(chuàng)新型戲曲人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于是否有創(chuàng)新型教師，我們努力建立一支閃耀于舞臺與課堂的“雙師型“師資隊伍。目前我校戲曲專業(yè)教師來源類型有三種：
一是引進(jìn)劇團(tuán)優(yōu)秀的中青年演員。我們鼓勵教師繼續(xù)深造，著重培養(yǎng)這部分教師的教學(xué)、管理能力和學(xué)術(shù)水平。目前這部分教師占到20%。
二是高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，這部分教師的特點(diǎn)是，學(xué)歷高、知識面廣，思想活躍，經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，吸收了諸多規(guī)范的教學(xué)經(jīng)驗，可是，缺乏的是舞臺實(shí)踐經(jīng)驗。我們常說“演員是舞臺上滾出來的”，戲曲演員更甚，自己沒有演出過的劇目就沒有資格進(jìn)行教學(xué)，這是原則。學(xué)院近幾年不斷排演創(chuàng)作劇目，為青年教師提供了展示、鍛煉的平臺，并且學(xué)院每兩年一次的教師技能考核，涌現(xiàn)了一部分優(yōu)秀的青年教師。如：青年教師徐耀芳，2003年憑借湘劇《秦王遣將》獲得了湖南藝術(shù)節(jié)金獎，2006年參加“十九和弦”湖南省戲曲青年演員電視大獎賽，獲得“十佳演員”稱號，2008年參加中國校園戲劇節(jié)，主演音樂劇《同一個月亮》，該劇獲得了“優(yōu)秀劇目獎”，同年又考入了中國藝術(shù)研究院攻讀藝術(shù)碩士；青年教師陳物華，主演《同一個月亮》獲得了中國校園戲劇節(jié)“優(yōu)秀表演獎”。這一部分教師是目前師資隊伍中急需要培養(yǎng)壯大的，他們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。
再就是離退休教師重新返聘，這部分教師的吸收是必不可少的，一方面，老教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，積累了豐富的藝術(shù)財富，在教學(xué)崗位中樹立了極高的威信，可以很好的起到“傳、幫、帶”作用；此其二，老教師所具有的無私奉獻(xiàn)精神給青年一代樹立了旗幟。我們要在不斷挖掘教師潛能的基礎(chǔ)上，廣泛吸納人才，一支優(yōu)秀的師資隊伍是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。
四、教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化
戲曲一貫采用經(jīng)驗教學(xué)，一個老師一個方法，不太善于文字總結(jié)，教學(xué)過程中隨意性很強(qiáng)，這也造成了很多劇目、諸多表演程式近乎失傳。我們在努力改變這樣的觀念：每個專業(yè)制定了培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、各課程的教學(xué)大綱，針對每個專業(yè)就教學(xué)文件召開專家論證會；每學(xué)期初系部制定嚴(yán)格的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生具體情況，修訂各專業(yè)的教學(xué)大綱；系部有專人負(fù)責(zé)全系的教學(xué)工作，下設(shè)專業(yè)教研組，對各專業(yè)教學(xué)起到指導(dǎo)、監(jiān)督作用，不少于每月一次教研組會議；每位教師必須在期初把課備好，做到課前有準(zhǔn)備、課后有小結(jié)、期末有總結(jié)等等。通過健全一系列管理機(jī)制，規(guī)范我們的教學(xué)行為、彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。
另外，我們建立了“人才輸出機(jī)制”，與市場搭起了橋梁，為學(xué)生提供了很好的就業(yè)渠道。我們常說，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，把“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高綱領(lǐng)。當(dāng)然，我們不能只淺顯的認(rèn)為，我們的畢業(yè)生只針對專業(yè)戲曲劇團(tuán)，從往屆畢業(yè)生的就業(yè)率來看，戲劇系一次性就業(yè)率可達(dá)96%以上（含再次升學(xué)者），是全院就業(yè)率最高的，可是真正在專業(yè)院團(tuán)的只占20%左右，但這并不能說明市場不需要戲曲人才，戲曲藝術(shù)的高度綜合的藝術(shù)特性，決定著它的實(shí)用性。
隨著文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，針對市場人才需求的變化，學(xué)院更新觀念，拓寬思路，尋找新的突破口。在人才培養(yǎng)方面秉承“圍繞舞臺，造就人才”優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)先鞏固和強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科與專業(yè)的同時，學(xué)院根據(jù)時代要求，堅持以社會需求為導(dǎo)向，鮮明的提出了“依托文化，面向市場”的理念，及時調(diào)整和構(gòu)建學(xué)院專業(yè)布局，積極發(fā)展社會文化專業(yè)，面向市場培養(yǎng)實(shí)用性復(fù)合型人才。
近年來，學(xué)院找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)，形成了體現(xiàn)高職教育特色的校企合作、訂單培養(yǎng)的四種人才培養(yǎng)方式：
1、 依托行業(yè)，校團(tuán)共建
依托行業(yè)的特點(diǎn)是學(xué)院與行業(yè)結(jié)合，為行業(yè)培養(yǎng)人才；劇團(tuán)成為“婆家”，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。目前，學(xué)院先后與省直七大劇團(tuán)和長沙市等10多家藝術(shù)團(tuán)直接輸送人才。引進(jìn)了行業(yè)的著名表演藝術(shù)家授課，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。“校團(tuán)共建”表現(xiàn)為專業(yè)教學(xué)由學(xué)院和劇團(tuán)共同負(fù)責(zé)，文化教學(xué)由學(xué)院負(fù)責(zé)，畢業(yè)生除要求自主擇業(yè)的學(xué)生外基本上在劇團(tuán)就業(yè)。學(xué)院先后開辦了“京劇班”、“湘劇班”、“歌舞班”、“花鼓班”、“木偶皮影班”、“雜技班”、“話劇班”等“校團(tuán)共建”班級。確定合作緊密型實(shí)訓(xùn)基地，開展深層次的合作。初步確定的重點(diǎn)合作對象為湖南省文化廳直屬7個藝術(shù)表演團(tuán)體。每年從這些演藝機(jī)構(gòu)聘請藝術(shù)家或行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)技能課兼職教師，至少派遣2名專業(yè)教師到這些基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，組織戲曲表演專業(yè)學(xué)生到這些基地專業(yè)實(shí)踐。
2、校企合作，訂單培養(yǎng)
引進(jìn)各大劇團(tuán)最先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備裝備系部，用最科學(xué)的理論和技能武裝老師，用最先進(jìn)的企業(yè)文化和管理教育學(xué)生。其次，采用聯(lián)合、共建、融合等方式將產(chǎn)教結(jié)合、校團(tuán)互動貫穿于戲曲人才培養(yǎng)全過程。與湖南省京劇團(tuán)、湖南省湘劇院、湖南省木偶皮影劇院進(jìn)行零距離溝通、深層次合作，使戲劇系學(xué)生“訂單式”培養(yǎng)的比例穩(wěn)定在40%以上。注重實(shí)踐基地的針對性和實(shí)效性，建立實(shí)踐教學(xué)基地的論證、管理、評估制度，制定基地管理制度，編寫實(shí)踐指導(dǎo)書，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵建設(shè)。
3、頂崗實(shí)習(xí)，互利雙贏
按照“互利雙贏”的原則，學(xué)院分別與湖南電廣集團(tuán)、廈門一代佳人演藝公司等十幾家社會藝術(shù)團(tuán)體和企業(yè)簽訂了協(xié)議，企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備；學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)文藝職工，開展文化服務(wù)，學(xué)生頂崗直接參與文藝演出、作品生產(chǎn)、文化活動，提高企業(yè)文化軟實(shí)力，并為企業(yè)推薦所需求的畢業(yè)生就業(yè)。
4、自主開發(fā)，成立公司
為接通與文化市場的聯(lián)系，學(xué)院在考慮機(jī)構(gòu)設(shè)置時，專門設(shè)立了藝術(shù)實(shí)踐部，把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐和就業(yè)聯(lián)系在一起。?對外藝術(shù)實(shí)踐部注冊為湖南星河演出公司，注冊資金300萬元，是湖南第二大演出公司。公司按照現(xiàn)代企業(yè)制度組建，是由學(xué)院控股、全校教職工入股的股份制企業(yè)，演出公司從內(nèi)到外都按照市場的規(guī)則運(yùn)作。成立四年來，架起了一座學(xué)院通向文化市場的橋梁，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)的有效結(jié)合。
五、面臨的困難和待解決的問題
1、地方戲曲的傳統(tǒng)的保護(hù)
每一個戲曲劇種在思想上、藝術(shù)上都打有特定民族、特定地域的印記，不同的劇種有著不同的民族、地域特征，從而產(chǎn)生特定的觀眾欣賞群體。各戲曲劇種的民族和地域特征是相對穩(wěn)定的，這使得不同劇種在藝術(shù)表現(xiàn)手法上形成了自己的程式，這些程式世代相傳，并不斷精練，構(gòu)成了這個劇種的獨(dú)有風(fēng)格。湖湘歷史文化孕育出了湘劇、花鼓等十九個地方劇種，劇種由其獨(dú)有的程式，隨著老一輩藝術(shù)家的相繼離世，一批寶貴的文化遺產(chǎn)又隨之無法復(fù)制了。戲曲教學(xué)的不斷延伸這種傳統(tǒng)程式的丟失最終結(jié)果可能是這個程式甚至這個劇目從此失傳。有數(shù)字統(tǒng)計，解放前，湘劇的高、低、昆、亂四種聲腔劇目達(dá)1155個，現(xiàn)如今，僅剩下50多個。因此，對于人類口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救是戲曲教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、 教師梯隊建設(shè)
老教師不斷退休，他們往往作為傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，是曾經(jīng)活躍在舞臺上的藝術(shù)家。由于歷史性的原因，他們的藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作經(jīng)歷與經(jīng)驗比年輕教師豐富，且有很多是后來人無法企及的和替代的。他們因為退休和年事已高，對他們的藝術(shù)發(fā)掘、搶救、保護(hù)、傳承的工作不重視，投入精力、經(jīng)費(fèi)不足、缺乏愿意學(xué)習(xí)繼承者現(xiàn)象普遍。年輕教師多為本院校畢業(yè)，職稱偏低且缺乏教學(xué)經(jīng)驗，且創(chuàng)作演出實(shí)踐經(jīng)驗也很缺乏。作為在教學(xué)活動中起中堅力量作用的教師奇缺，帶來師資結(jié)構(gòu)上的不合理，直接影響到了教學(xué)。一些地方著名藝術(shù)家，忙于藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)市場的經(jīng)濟(jì)效益而很難有精力或興趣投身到藝術(shù)教育中來。往往請這些人來進(jìn)行講座或工作坊等形式來進(jìn)行短期教育、培訓(xùn)、交流，都因繁忙和興趣原因而很難請到人，給戲曲教育的開展和質(zhì)量帶來大的困難。
3、辦學(xué)投入不足
戲曲作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承投入不足現(xiàn)象比較普遍，地方戲曲招生難、生存難，就業(yè)難。戲曲專業(yè)從文化事業(yè)角度考慮，應(yīng)該加大政府文化事業(yè)性資金投入，教學(xué)設(shè)施的改善、教學(xué)教具的添置、學(xué)術(shù)課題的研究等等都需要資金的支持。許多院校沒有條件建立相對完善的實(shí)訓(xùn)場所，也無法提供必需的設(shè)施與設(shè)備，許多藝術(shù)院團(tuán)因受體制及演出市場的影響也無法接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)地方戲曲學(xué)生造成實(shí)踐機(jī)會、就業(yè)環(huán)境的惡化。這些直接影響到學(xué)生的受教育條件與實(shí)踐創(chuàng)作能力的退化。另外教職員工的工資福利待遇較低也會間接影響到正常的教學(xué)心態(tài)與教學(xué)質(zhì)量。缺乏專業(yè)發(fā)展的良好物質(zhì)條件，造成高層次人才引進(jìn)難，留住難。
還有，應(yīng)該建立相關(guān)減免學(xué)費(fèi)、特殊專業(yè)獎學(xué)金制度等，雖然有的地區(qū)和院校已有實(shí)行，但這還沒有形成全國性的共識。我們還需要繼續(xù)向政府呼吁，因為免除學(xué)費(fèi)最大的好處是解決生源問題，這樣我們才有“出人出戲”的基礎(chǔ)。
4、科研滯后
藝術(shù)職業(yè)院校多屬地方院校，因辦學(xué)模式的單一性而忽略了區(qū)域文化的傳承與發(fā)展，因其在辦學(xué)中沒有重視及深入研究本土的文化藝術(shù)，對本土民族民間藝術(shù)的發(fā)掘傳承有的缺乏熱情與責(zé)任感，也沒有深入考察當(dāng)?shù)孛癖姷奈幕枨螅拔幕杂X”的使命與淡漠區(qū)域文化的問題凸顯。沒有去積極地調(diào)查研究針對一定區(qū)域特色的文化產(chǎn)業(yè)、文化市場、文化事業(yè)的特點(diǎn)和變化，與時俱進(jìn)地就開展相關(guān)課題研究的責(zé)任感和使命感。
戲曲專業(yè)教師的研究能力一般偏弱，理論研究十分匱乏，多年來的教育教學(xué)實(shí)踐所積累的教學(xué)規(guī)律、成就與經(jīng)驗沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的梳理、歸納與研究，使得學(xué)院的發(fā)展缺乏后勁與支撐，教師的整體素質(zhì)及職稱結(jié)構(gòu)也難以得到較大的改善。他們對待科研有一些認(rèn)識上的偏差存在：如：“藝術(shù)院校的藝術(shù)作品就是科研成果”；“重能力輕理論”；不知“授人以魚不如授人以漁”。因此這種狀況急待解決 。
我校自2003年人才培養(yǎng)水平評估以來，加強(qiáng)了科研學(xué)術(shù)研究的力度，鼓勵教師多承擔(dān)課題研究，至2010年，院級課題6個，省級、國家級課題5個，2008年，《花鼓戲聲腔》被評為省級精品課程，升級下?lián)?0萬元專項資金，2009年，花鼓戲表演又申報了國家級特色專業(yè)，2010年《花鼓戲聲腔》又被評為教育部國家精品課程，國家下?lián)?0萬元專項資金。我們用這些專項資金改善了我們的教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)建了花鼓戲聲腔實(shí)訓(xùn)室，添置了多媒體設(shè)備、臺毯、教具等，大大改善了教學(xué)條件。
舉行2010年度師生參加國家級省級等各類技能大賽總結(jié)表彰大會
4月28日，2010年度師生參加國家級、省級等各類技能大賽總結(jié)表彰大會在山東技師學(xué)院隆重舉行。山東省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處處長劉寶強(qiáng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)趙振國、王九府、田文太、李培智、王霞、彭繼成出席表彰大會。
大會首先由田文太副院長宣讀表彰決定，對在2010年度各類技能大賽中取得優(yōu)異成績的師生、做出突出貢獻(xiàn)的部門予以表彰和獎勵。與會領(lǐng)導(dǎo)為獲獎師生和集體進(jìn)行了頒獎。獲獎學(xué)生代表樊永強(qiáng)、獲獎教師代表周國平、蔡文斌分別發(fā)言。
王九府院長在大會上作了重要講話。王院長代表學(xué)院黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)向在2010年國家級、省級等各類技能大賽中取得優(yōu)異成績、為學(xué)院爭得榮譽(yù)的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝，并提出了三點(diǎn)要求：第一，要大力宣傳獲獎師生的先進(jìn)事跡，在全院掀起向獲獎師生學(xué)習(xí)的熱潮；第二，要充分發(fā)揮獲獎師生的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，繼續(xù)全面推進(jìn)一體化課程體系改革，促進(jìn)學(xué)院又好又快發(fā)展；第三，要繼續(xù)加大教學(xué)投入，落實(shí)政策，完善機(jī)制，為高技能人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)
全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽
2011年4月13日，浙江省中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生“拱職杯”技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽在杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)鳴鑼開賽，來自浙江省11所中職院校相關(guān)專業(yè)的80位學(xué)生就男士無縫推剪造型、女士翻翹發(fā)式、新娘化妝和盤發(fā)整體造型、晚宴化妝和發(fā)型設(shè)計造型四個項目展開了激烈角逐。
本次大賽的專業(yè)評委全部來自外省，比賽過程中評委與選手相互隔開，評委評分時，作品的順序也會臨時調(diào)整。完善的組織工作保證了本次大賽的公平、公正、公開。本次大賽將有10%的選手能夠最終突圍進(jìn)入全國職業(yè)院校技能大賽。而根據(jù)最新出臺的政策：在全國職業(yè)院校技能大賽中奪冠的學(xué)生即可獲得全國高校相關(guān)專業(yè)的本科保送資格；相應(yīng)地，凡獲全國大賽三等獎、省賽二等獎以上的同學(xué)，也能獲得全省相關(guān)專業(yè)的高職院校保送資格。
最終，來自寧波東錢湖旅游學(xué)校、杭州拱墅區(qū)職業(yè)高級中學(xué)、寧波甬江職業(yè)高級中學(xué)等五所學(xué)校的8位同學(xué)分獲這四個項目的第一、二名，他們將代表浙江省參加6月份在天津舉行的全國職業(yè)院校技能大賽。
安徽省馬鞍山技師學(xué)院
舉辦第二期“教師講壇”
4月29日下午，馬鞍山技師學(xué)院舉辦第二期“教師講壇”。首期“教師講壇”的成功舉辦，促進(jìn)了教職工素質(zhì)提升，加強(qiáng)了教師間學(xué)習(xí)交流，精煉了教師教育理念，開闊了教師知識視野，受到廣大教職工的廣泛歡迎和支持。
學(xué)院第二期“教師講壇”由數(shù)控系黨支部承辦，學(xué)院優(yōu)秀教師、班主任馬有昂、王耀宗、胡勤學(xué)、于小保聯(lián)合做了關(guān)于班主任工作的相關(guān)報告，深入淺出地闡述了班主任工作的重要性，實(shí)事求是地指出了當(dāng)前班主任工作的存在問題，并從工作態(tài)度、工作能力、工作方法、工作內(nèi)容、工作作風(fēng)等五個方面對班主任工作提出了建議。報告博得學(xué)院教職工陣陣掌聲，有力地促進(jìn)了學(xué)院班主任隊伍建設(shè)，提升了班主任工作的研究能力和實(shí)踐水平。
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
省級示范院校建設(shè)中期評價暨人才培養(yǎng)工作評估圓滿完成
4月26日～28日，省教育廳、省財政廳組織的評估專家組對學(xué)校進(jìn)行了為期3天的省級示范院校建設(shè)中期評價暨人才培養(yǎng)工作評估。專家組聽取了駱光林校長所作的“兩評”工作匯報，實(shí)地考察了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園等，觀看了畢業(yè)生成果匯報展。專家組全體人員經(jīng)過3天的辛勤工作，圓滿完成了對學(xué)校省級示范院校建設(shè)中期評價和人才培養(yǎng)工作的評估。
專家組在“兩評”反饋會上指出，浙江商職院在近2年的示范建設(shè)中，較好地完成省級示范院校項目中期建設(shè)的各項主要任務(wù)，在深化人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化辦學(xué)體制機(jī)制、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等方面取得了顯著的成效。駱光林校長在發(fā)言中表示，要以本次“兩評”為契機(jī)，進(jìn)一步推動合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作機(jī)制體制創(chuàng)新，加快推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)雙主體辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式改革，著力打造高水平雙師隊伍，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，努力提升社會服務(wù)能力，積極為社會經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高技能人才，推動學(xué)院的各項事業(yè)再上新臺階。
江西贛州技師學(xué)院
在全省技能競賽中獲一等獎
