時(shí)間：2022-10-10 23:01:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇在職學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
護(hù)理人員是患者接觸最多、最早、最密切的工作者，護(hù)理人員的素質(zhì)和形象直接影響醫(yī)院形象，故應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)。這里給大家分享一些關(guān)于2021年急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，供大家參考。
急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表11、加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育。
貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高整體護(hù)士素質(zhì)。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
護(hù)理每月組織全院性業(yè)務(wù)講座一次，每月組織護(hù)理業(yè)務(wù)和教學(xué)查房一次;科室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次晨會(huì)提問，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，開展疑難病例護(hù)理會(huì)診，堅(jiān)持“三基”培訓(xùn)與考核工作。“三基培訓(xùn)計(jì)劃”要求人人過關(guān)，并將成績納入個(gè)人檔案，作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)，形成一種比、學(xué)、趕、幫的氛圍，培養(yǎng)護(hù)理人員一套過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。
3、注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍綜合實(shí)力。
①根據(jù)護(hù)理發(fā)展需要，選派護(hù)理人員外出進(jìn)修或參加護(hù)理新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)班。
②鼓勵(lì)在職護(hù)理人員參加護(hù)理大專、大本的學(xué)習(xí)，向更高層次沖刺，并鼓勵(lì)護(hù)理人員積極撰寫論文，爭取實(shí)行護(hù)理論文零突破。
③在確保醫(yī)療、護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，加快對三年以下的在崗護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)與重點(diǎn)科室護(hù)理人員的培訓(xùn)。
④規(guī)范教學(xué)，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)、進(jìn)修、新上崗護(hù)士的臨床帶教工作。
⑤充分培訓(xùn)護(hù)理人員組織參與性，操作比賽。5月12日護(hù)士節(jié)舉辦一次護(hù)理操作比賽。
4、加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育和文明禮貌服務(wù)，要求護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)士儀表規(guī)范，堅(jiān)持文明用語，落實(shí)到每一個(gè)護(hù)理崗位。
急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表2一.目的
通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法及新進(jìn)展，使廣大護(hù)理人員能夠與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的需求與醫(yī)療同步，不斷提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)和水平。
二.學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容及次數(shù)
1.形式
通過理論講課、看光盤、多媒體等形式，要求各科護(hù)士長輪流講課，必要時(shí)請上級(jí)專家進(jìn)行講座。
2.內(nèi)容
護(hù)理刊物、報(bào)紙上的新知識(shí)、新理論、到上級(jí)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新的法律、法規(guī)知識(shí)，科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，科室可增加專科知識(shí)的內(nèi)容。
3.次數(shù)
護(hù)理部每年組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)不少于10次，要求參加人數(shù)在90%以上，科室每月組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)1—2次。
三.嚴(yán)格要求，保證學(xué)習(xí)效果
講課者需提前備課、備講稿，講課者對重要內(nèi)容進(jìn)行板書。聽課者認(rèn)真聽講做好學(xué)習(xí)筆記，護(hù)理部不定期對學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行抽查。
急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表3為了提高護(hù)理人員素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展，注重實(shí)用性、可行性，根據(jù)本院的實(shí)際情況，特制定--年護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、培訓(xùn)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法為主的護(hù)理學(xué)教育為模式。
二、授課人員素質(zhì)：具有護(hù)師及護(hù)師以上專業(yè)職稱人員講課。
三、授課形式：各科準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容以電子版的形式講課。
四、學(xué)習(xí)方式與管理：護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在前一天內(nèi)安排時(shí)間、地點(diǎn)。參加培訓(xùn)的人員除值班、病假、產(chǎn)假外全部參加，無故不參加者按曠工處理。學(xué)習(xí)期間遵守課堂紀(jì)律，按規(guī)定時(shí)間提前10分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并認(rèn)真做好考勤工作。
急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表4在--年護(hù)理培訓(xùn)年基礎(chǔ)上，結(jié)合--年，以及我院護(hù)理人員有很多年輕護(hù)士，普遍護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)偏向護(hù)理操作的培訓(xùn)考核。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1、3月份
皮下、皮內(nèi)、肌肉注射 主講 張化
2、4月份
留置針操作、輸液泵、微量泵的使用 主講 王文
3、5月份
各種評(píng)估表的使用、交接班制度 主講 王學(xué)無菌技術(shù) 主講 楚霞
4、6月份
消毒隔離知識(shí)、心肺復(fù)蘇、查對制度 主講 孫霞
5、7月份
心電監(jiān)護(hù)、心電圖機(jī)的操作流程、處理醫(yī)囑制度 主講 龐龍
6、8月份
修訂后制度的培訓(xùn)(醫(yī)用冰箱、高危藥品、急救車封車、各班護(hù)士職責(zé)、各能級(jí)護(hù)士職責(zé)) 主講 王欣
7、10月份
臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理(鼻飼留置胃管、口腔護(hù)理)主講：孫瑋
8、11月份
針刺傷的處理流程、導(dǎo)尿(男女) 主講 孫霞、王瑋
二、培訓(xùn)時(shí)間：定于每月第三周星期五下午2點(diǎn)30分
三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七樓會(huì)議室或八樓示教室
四、培訓(xùn)方式：在職護(hù)理人員參加，指定護(hù)理人員講課
六、根據(jù)--年度我院護(hù)理工作的實(shí)際情況，護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有所更改，由護(hù)理部具體安排。
七、要求：
1、當(dāng)月講課的人員，請于當(dāng)月10號(hào)前將課件復(fù)印件交給護(hù)理部備案。
2、沒有特殊情況不得請假，年底以簽到次數(shù)統(tǒng)計(jì)，缺課達(dá)2次以上，年抵扣一次性獎(jiǎng)金50-200元，值班護(hù)士由護(hù)士長簽名備注，病假、產(chǎn)假除外
3、年底根據(jù)全年培訓(xùn)情況，評(píng)選3位備課講課認(rèn)真負(fù)責(zé)的護(hù)理人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、請自帶筆記本，年底檢查
急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表5為了進(jìn)一步提高我院護(hù)理質(zhì)量，配合--年二級(jí)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審工作的實(shí)施，有計(jì)劃的提高我院護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范我院護(hù)理人員的醫(yī)療護(hù)理行為，保障醫(yī)療護(hù)理安全，營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)習(xí)目的
1 .規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化臨床基本操作技能，提高臨床護(hù)理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。
2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的各種不良現(xiàn)象。
通過培訓(xùn)，教育醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、“三基四嚴(yán)”培訓(xùn)的內(nèi)容與安排
培訓(xùn)方法：
1.全院醫(yī)生護(hù)士自學(xué)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。
2.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對全院人員分層次實(shí)施理論和技能培訓(xùn)。
3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。
4、實(shí)施“三基”考核兩級(jí)負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室負(fù)責(zé)，科室主要由科室主任護(hù)士長負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：
(1)根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ)，同時(shí)掌握本專業(yè)國內(nèi)外新進(jìn)展，并應(yīng)用到臨床工作中。
(2)學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識(shí)，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。
(3)從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
考核方法：
1.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室每年組織2次全院性基礎(chǔ)理論考核，1次法律法規(guī)知識(shí)考核。
2.護(hù)理部每年對全院護(hù)士的基本操作技能進(jìn)行考核2次。
3.醫(yī)務(wù)科每年對全院醫(yī)生的基本操作技能進(jìn)行考核1次。
4.科室每月組織專科理論和技能操作各考核1次。
5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。
三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求
一、2010年人事工作的主要內(nèi)容
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)人事工資管理工作
1．做好工資正常晉級(jí)、晉檔的統(tǒng)計(jì)上報(bào)核算工作。一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)工資晉級(jí)、晉檔相關(guān)文件政策精神，把好標(biāo)準(zhǔn)關(guān)；二是認(rèn)真統(tǒng)計(jì)符合晉級(jí)、晉檔條件人員，確保不漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)；三是積極指導(dǎo)縣（區(qū)）地稅局人教部門工資正常晉級(jí)、晉檔工作，保證按時(shí)、按質(zhì)完成上報(bào)核算工作。
2．抓好退休人員的工資信息管理工作，確保退休人員的工資準(zhǔn)確、按時(shí)發(fā)放。
3．及時(shí)辦理申請?zhí)崆巴诵荨⒄Ｍ诵荨x升職務(wù)、新錄用、轉(zhuǎn)正定級(jí)、安置、技術(shù)等級(jí)晉升等人員的工資核算、上報(bào)工作。
4．按時(shí)完成人事處安排的各項(xiàng)臨時(shí)性工作任務(wù)。
（二）進(jìn)一步做好人事檔案管理工作
1．做好新錄用人員、安置人員的檔案整理、收集裝訂工作。
2．對涉及工資變動(dòng)、職務(wù)變動(dòng)等人員的表格，及時(shí)進(jìn)行歸檔裝訂。
3．進(jìn)一步加強(qiáng)對在職干部職工、退休人員等的檔案規(guī)范性管理工作，并做好查缺補(bǔ)漏。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)干部人事管理工作
1．嚴(yán)格落實(shí)黨組中心組理論學(xué)習(xí)制度。一是結(jié)合年度工作實(shí)際、理論學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，認(rèn)真制定好黨組中心組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是根據(jù)計(jì)劃安排，做好相關(guān)學(xué)習(xí)材料、資料的準(zhǔn)備工作；三是做好黨組中心組理論學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)工作。
2．認(rèn)真落實(shí)干部職工政治理論學(xué)習(xí)制度。一是制定好干部職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃安排，組織好各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)；二是做好干部職工政治理論學(xué)習(xí)的痕跡管理工作。
3．組織好年度專題學(xué)習(xí)教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度專題學(xué)習(xí)教育方案、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定的階段、方法、內(nèi)容、實(shí)踐及步驟，并結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性組織開展好專題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。二是利用干部職工政治理論學(xué)習(xí)日，組織好“五五”普法教育工作的落實(shí)，并結(jié)合實(shí)際，組織好“五五”普法教育的專題講座，培訓(xùn)及考試工作。
4．進(jìn)一步加強(qiáng)對《中華人民共和國公務(wù)員法》、《公務(wù)員處分條例》、《領(lǐng)導(dǎo)干部任用工作條例（試行）》等人事管理法規(guī)性文件的學(xué)習(xí)，在吃透精神、把握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序上下功夫。
5．認(rèn)真做好公務(wù)員錄用審批、登記；干部安置、工作崗位調(diào)整、職務(wù)變動(dòng)、干部任用、人員調(diào)動(dòng)等各項(xiàng)工作。
6．按照省局人事處的安排，及時(shí)做好各項(xiàng)人事管理、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、審批工作。
（四）做好年度人事、工資報(bào)表和公務(wù)員、機(jī)關(guān)技術(shù)工人的年度考核工作。
1．根據(jù)省局的安排，及時(shí)組織好年度人事、工資、機(jī)構(gòu)編制報(bào)表的統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)工作。
2．根據(jù)《公務(wù)員年度考核管理辦法（試行）》的規(guī)定，按照權(quán)限認(rèn)真抓好在職公務(wù)員、機(jī)關(guān)技術(shù)工人的年度考核管理工作。
二、相關(guān)要求
說起春節(jié)，你會(huì)想到什么？
除了人山人海的春運(yùn)與吐槽不斷的春晚之外，我還會(huì)想到春節(jié)之后會(huì)有許多產(chǎn)后媽媽開始重返職場。作為一名職場媽媽，我很難忘記剛剛決定重出江湖去工作時(shí)那段心理糾結(jié)，你們愿意聽我嘮叨幾句我這個(gè)過來人的經(jīng)驗(yàn)嗎？
別對自己要求太高 把工作留在公司
有什么比當(dāng)了媽媽更有成就感的事呢？所以，不必對自己要求過高，可謂沒有期盼就沒有失望。這樣做并不是說工作中無須努力、消極怠工，而是要讓自己輕裝上陣，拋下所謂的“辦公室政治”，提高效率做好本職工作即可：上班時(shí)集中精神，高效完成工作；下班后及時(shí)返家，跟寶寶來個(gè)大大擁抱。要知道沒有情緒、沒有工作打擾的親子時(shí)間，對寶寶來說才是最珍貴。
制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃
別以當(dāng)媽太累太忙而阻擋自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。那種“逆水行舟、不進(jìn)則退”的大道理我就不多說。最簡單的道理是：學(xué)習(xí)不但可以加速自己的職場角色轉(zhuǎn)換，而且還能不斷提升軟自己，要知道媽媽可是寶寶最初的榜樣！當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要為自己制定一個(gè)職場計(jì)劃，人生的不同階段會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，而一個(gè)個(gè)小小的階段性目標(biāo)則構(gòu)成了人生的大目標(biāo)。那么，你的人生目標(biāo)想好了嗎？有變化了嗎？可以列個(gè)夢想清單哦！
后院不要起火
家永遠(yuǎn)是職場媽媽的避風(fēng)港。所以媽媽們在出山工作前一定做好家人在帶寶寶問題上的任務(wù)分配。當(dāng)然，最最重要的是獲得寶爸的支持和鼓勵(lì)。沒有人希望“人在職場心在家”的尷尬發(fā)生，所以趁春節(jié)趕快召開個(gè)家庭會(huì)議吧！
洋洋灑灑寫了那么多，反省自己，達(dá)標(biāo)的貌似都不過半。那么到底什么是職場好心態(tài)呢？在聽完我嘮叨之后再聽個(gè)段子吧：有個(gè)朋友要跳槽，但是她想出的離職理由都有可能被老板婉言拒絕。我聽后告訴她：“這太簡單了！告訴你的boss你要回家當(dāng)全職媽媽！”果然，一周后“捷報(bào)傳來”，她順利地離職！
是的，沒有人能阻擋媽媽去“全職愛孩子”。所以，我心中的職場媽媽好心態(tài)就是：“沒心沒肺去工作！”因?yàn)槊總€(gè)職場媽媽都有一個(gè)大家認(rèn)同并且隨時(shí)可以換崗的金飯碗――全職媽媽。
為加強(qiáng)局黨組理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝頭腦，切實(shí)提高局領(lǐng)導(dǎo)班子政治理論素質(zhì)和行政管理水平，制定本制度：
(一)黨組書記是黨組中心組理論學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，在抓好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，認(rèn)真抓好中心組成員學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。
(二)學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，以自學(xué)為主。
(三)局黨組中心組集體組織學(xué)習(xí)每年不少于五次，每次集中學(xué)習(xí)一般為一天，組織學(xué)習(xí)可擴(kuò)大到機(jī)關(guān)股級(jí)以上干部參加；黨組成員每周自學(xué)不少于5小時(shí)，要堅(jiān)持作學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得。
(四)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，局黨組中心組成員在理論學(xué)習(xí)中，要結(jié)合自身工作，緊緊圍繞國家、省、市工商行政管理、縣委、縣政府及縣局的工作任務(wù)，認(rèn)真抓好上級(jí)規(guī)定的科級(jí)干部理論學(xué)習(xí)在職自學(xué)必讀書目的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)對事物的分析能力，提高科學(xué)決策水平。
(五)必須堅(jiān)持改造主觀世界和改造客觀世界相結(jié)合。緊密聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)干部的思想實(shí)際和領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的實(shí)際，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟的堅(jiān)定意志，轉(zhuǎn)化為與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心的真摯情感，轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的自覺行動(dòng)。
(六)正確處理好工學(xué)矛盾，積極開展讀書自學(xué)活動(dòng)，提倡充分利用八小時(shí)以外的時(shí)間認(rèn)真看書學(xué)習(xí)。
(七)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)習(xí)管理。要根據(jù)上級(jí)要求和本部門實(shí)際，制訂年度學(xué)習(xí)計(jì)劃并作出階段性學(xué)習(xí)安排，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
(八)認(rèn)真開展專題調(diào)研。專題調(diào)研是深化理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)實(shí)踐的重要途徑。黨組中心組要把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研結(jié)合起來，深入基層、深入群眾，扎實(shí)調(diào)查和研究問題，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)習(xí)深入奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班子成員每年撰寫1至2篇調(diào)研報(bào)告，并組織學(xué)習(xí)交流。
(九)局黨組中心組成員要堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，因故不能參加集中學(xué)習(xí)的，必須履行請假手續(xù)。
(十)加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格考勤，實(shí)行“三簿”制度。做到集中學(xué)習(xí)簽到簿、學(xué)習(xí)記錄簿和個(gè)人讀書筆記簿“三簿”齊全。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)英語的方法，要使學(xué)法指導(dǎo)有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
一、學(xué)法指導(dǎo)在職高英語教學(xué)中的重要地位和作用
根據(jù)職高生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的要求，英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入職高階段，從心理上來說有朦朧的成人感，他們有獨(dú)立與創(chuàng)造的愿望，對自己的能力信心日趨上升。但在外語學(xué)習(xí)方面，雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基硎{語法，但由于缺乏外語的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑，外語學(xué)習(xí)的廣闊天地還未真正展開，學(xué)習(xí)方法仍然停留在比較簡單的重復(fù)上。因此，在職高英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)已勢在必行。
二、如何在職高英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方而做起：
1．制訂計(jì)劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)。因?yàn)橛杏?jì)劃就能避免學(xué)習(xí)的隨意性、盲目性、零亂性，使學(xué)習(xí)有安排的正確進(jìn)行，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開始復(fù)習(xí)；同學(xué)們在課前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難旬，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固；許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用歸納法、對比法等有效的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似又有不同的知識(shí)點(diǎn)的比較，使學(xué)習(xí)更加有效；有位同學(xué)說，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來也更有目標(biāo)更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說，學(xué)習(xí)方法對頭了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也快了。同學(xué)們對交際訓(xùn)練也更加重視，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。
2．培養(yǎng)興趣
興趣是直接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的因素，產(chǎn)生興趣后，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能夠集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，克服重重困難，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。可見，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以只能通過說唱、表演、游戲、做事情等各種生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，獲得成就感。由此可見，興趣在職高英語教學(xué)中的重要性。由于受教學(xué)環(huán)境和條件的限制，我在講授部分內(nèi)容時(shí)采用了表演等有效交流和互動(dòng)的教學(xué)方法，把一節(jié)課安排得密度大些，節(jié)奏緊湊些，使學(xué)生始終處于高度集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。課前我制作了許多適合職高生交流的小卡片，讓每個(gè)學(xué)生都在現(xiàn)場制作3～5條在日常生活中經(jīng)常能夠用得上的小卡片，現(xiàn)場進(jìn)行表演交流互動(dòng)，在課上同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后地表演。這樣一來，同學(xué)們的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了，課堂被激活了，一節(jié)課就在不知不覺中結(jié)束了，而學(xué)生們卻仍然意猶未盡，興趣高漲。
單純傳授知識(shí)給學(xué)生與注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如同授人以“魚”和授人以“漁”的道理。葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”在職高英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求，“人類社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)”，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要，也是中學(xué)英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
關(guān)鍵詞： 理實(shí)一體化 通信技術(shù)專業(yè)課程 教學(xué)應(yīng)用
一、問題的提出
在職業(yè)教育“把高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的大環(huán)境下，教師積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
教學(xué)改革不僅是某種教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，更多的是教學(xué)理念的改革，從而達(dá)到促使學(xué)生用心、用手、用腦學(xué)習(xí)的目的。
傳統(tǒng)教學(xué)尤其是理論教學(xué)以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受，很難使學(xué)生用心、用手、用腦學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者和陪伴者，把課堂交給學(xué)生，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。可是在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)？中職學(xué)生如何回到課堂？對學(xué)生沒興趣、缺乏自信、不參與理論教學(xué)等問題，教師如何將這些落到實(shí)處，才是真正值得教師深思的，即教什么，如何教？
二、要解決的主要問題
目前，中職學(xué)校普遍存在這樣的情況：班級(jí)人數(shù)多，難控制；學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，積極性不高，沉迷于玩手機(jī)；上課不配合，不參與；自控能力差，依懶性強(qiáng)；學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱。
中職學(xué)校過于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，關(guān)注崗位對技能的要求，卻忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生發(fā)展后勁不足。理論知識(shí)以單一的、繁復(fù)的文字表述概念，抽象、枯燥，學(xué)生難于理解及接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
在通信技術(shù)專業(yè)中理論性課程多，專業(yè)術(shù)語復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度更大。理論課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)生以后發(fā)展、掌握最新技能、創(chuàng)新必不可少的重要內(nèi)容。
要打破理論課、實(shí)訓(xùn)課的界限，有機(jī)統(tǒng)一，如何有效幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)興趣、積極自信地參與學(xué)習(xí)是教師亟待解決的問題。
三、理實(shí)一體化教學(xué)模式
理實(shí)一體化教學(xué)，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)。突破傳統(tǒng)理論與實(shí)踐技能相互脫節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)相對孤立的現(xiàn)象。將技能實(shí)踐融入課堂，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到專業(yè)技能、就業(yè)技能。理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的一體化，還是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，也是教學(xué)設(shè)備及場所的一體化。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)，讓師生教學(xué)有機(jī)合一，全程構(gòu)建綜合發(fā)展和技能培養(yǎng)框架，滿足企業(yè)人才的需求，豐富課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，理實(shí)一體化教學(xué)模式具有明顯優(yōu)點(diǎn)：
（1）通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心；
（2）學(xué)生綜合性地思考問題，提高學(xué)習(xí)興趣；
（3）學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；
（4）營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境；
（5）學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)；
（6）理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)。
應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式的意義：通過探索理實(shí)一體化教學(xué)，消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，分割理論知識(shí)與技能知識(shí)的關(guān)系，學(xué)生難于把理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中缺乏理論的指導(dǎo)；增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對性，有利于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)市場定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；把理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行組合教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)及技能，明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革的要求。
四、理實(shí)一體化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用
為了進(jìn)一步探索理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在我校通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)在以《光傳輸技術(shù)》課程為例，按“明確任務(wù)制訂計(jì)劃確定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃檢查控制評(píng)價(jià)反饋”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
1.明確任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及分組法的教學(xué)過程最能突出以學(xué)生為中心的主體地位，以就業(yè)為導(dǎo)向，按實(shí)際工作崗位設(shè)置任務(wù)，以學(xué)校通信技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)課為載體，以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分組，且不同任務(wù)輪流設(shè)組長，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互助及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
安排任務(wù)前，要掌握課程及教學(xué)資源的特點(diǎn)，想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。教師讓學(xué)生用飛秋（一款局域網(wǎng)聊天傳送文件的即時(shí)通訊軟件）聊天，學(xué)生非常樂意接受。再布置工作任務(wù)“以太網(wǎng)業(yè)務(wù)配置”，告訴學(xué)生只要完成這個(gè)任務(wù)就可以達(dá)到通信的目的。學(xué)生覺得可以通過自己動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)這一功能，積極性很高，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.制訂計(jì)劃
當(dāng)學(xué)生接受了任務(wù)，接著下要獲取信息，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解核心內(nèi)容及注意操作事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在自主探索、組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，把任務(wù)拆分，提出組內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在“以太網(wǎng)業(yè)務(wù)配置”的任務(wù)中，可以將之拆分為“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)網(wǎng)元配置單板選擇光連接時(shí)隙配置通道保護(hù)”等子任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生組織計(jì)劃的能力。
3.確定計(jì)劃
招生專業(yè)
復(fù)試內(nèi)容
學(xué)科教學(xué)（思政）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（語文）
學(xué)科教學(xué)（物理）
學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文復(fù)印件。
學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）
1.提交自己的一節(jié)課錄像資料，并提交說課的課件；
2.工作以來的教學(xué)心得。
3.一份研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)位論文課題的初步設(shè)想。
4.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（生物）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（英語）
學(xué)科教學(xué)（歷史）
學(xué)科教學(xué)（地理）
學(xué)科教學(xué)（體育）
現(xiàn)代教育技術(shù)
本專業(yè)考生：
1.提交任教工作期間的總結(jié)。字?jǐn)?shù)1500字左右的總結(jié)報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作內(nèi)容與收獲。
2.提交研究生期間的研讀方向和計(jì)劃。字?jǐn)?shù)2000字，說明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
3.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
跨專業(yè)考生：
除提交以上材料外，還需額外提交一份所在學(xué)科的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
學(xué)前教育
1.提交一份任教工作總結(jié)，3000字左右。說明任教一學(xué)期的主要收獲、存在的主要問題。
2.提交一份研究計(jì)劃報(bào)告，3000字左右。說明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
3.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
心理健康教育
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
關(guān)鍵詞: 職高語文教學(xué) 認(rèn)知能力 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新策略
受應(yīng)試教育的影響,職高語文教學(xué)缺乏對學(xué)生進(jìn)行專門的認(rèn)知能力訓(xùn)練,職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)往往只是為了通過考試甚至能夠畢業(yè)。在學(xué)習(xí)中,容易把注意力停留在對所學(xué)的顯性知識(shí)的簡單獲得上,而忽視語文知識(shí)所蘊(yùn)含的思想。當(dāng)前,新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)語文過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,這種轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)與語文行為認(rèn)知能力的訓(xùn)練緊密相關(guān)。我就如何培養(yǎng)職高學(xué)生語文認(rèn)知能力提出了見解。
一、認(rèn)知能力培養(yǎng)在職高語文教學(xué)中的意義
職高學(xué)生語文認(rèn)知能力的培養(yǎng),無論是對學(xué)生各項(xiàng)能力的提高,還是對職高語文教學(xué)的轉(zhuǎn)軌都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
1.能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
職高語文教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)質(zhì),就是培養(yǎng)學(xué)生對自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力。語文學(xué)習(xí)的過程不僅僅是對所學(xué)材料的識(shí)別、加工和理解的認(rèn)知過程,還是一個(gè)對該過程進(jìn)行積極監(jiān)控和調(diào)節(jié)的認(rèn)知過程。大量研究和實(shí)踐證明,雖然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在知識(shí)水平方面與許多學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生相比并無絕對優(yōu)勢,但在認(rèn)知能力的發(fā)展水平上卻不可同日而語,他們能更清晰地意識(shí)到自己的認(rèn)知加工策略,有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知過程,更自覺地使用有效的知識(shí)工具和策略方法。
2.能夠促進(jìn)學(xué)生自覺地調(diào)控語文學(xué)習(xí)活動(dòng),順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
認(rèn)知能力發(fā)展水平較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí),不僅重視所學(xué)的內(nèi)容,而且隨時(shí)清晰地關(guān)注著自己的學(xué)習(xí)過程。由于認(rèn)知是把學(xué)習(xí)主體自己的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)的對象,因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力就能夠促進(jìn)學(xué)生自覺地監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的語文學(xué)習(xí)過程,使他們在觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力等方面都能順利達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)的要求。
二、職高語文教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)模式
要想在職高語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,教師必須從以教師為主導(dǎo)的舊模式中脫離出來,對教學(xué)中師生關(guān)系進(jìn)行重新理順。
1.確立職高語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論被引入到課堂教學(xué)領(lǐng)域,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用正在發(fā)生變化。有效的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)被看作是一個(gè)積極的信息加工者、解釋者和綜合者,他能使用各種不同的策略來存儲(chǔ)和提取信息,努力使學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)自己的需求,從而使自己成為學(xué)習(xí)的真正主人。為此,教師必須樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主體”的思想,還給學(xué)生三大權(quán)利,即閱讀的權(quán)利,思考的權(quán)利,發(fā)表意見的權(quán)利。在學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生要從聽、記、接受知識(shí)、被動(dòng)地接受訓(xùn)練轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考、討論、實(shí)踐,從重視學(xué)習(xí)、思維的結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)、感悟、思維的過程,從強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)、重視掌握知識(shí)的量與技能的熟練程度轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)、重視掌握知識(shí)的質(zhì)與發(fā)展綜合素質(zhì),從而使自己真正成為學(xué)習(xí)的主體。
2.實(shí)現(xiàn)職高語文教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。
職高語文教學(xué)中學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,要求教師的角色必然隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,建立符合認(rèn)知能力培養(yǎng)所需要的新的語文教育觀。教師不再是絕對的權(quán)威、真理的化身,而是與學(xué)生平等互動(dòng)的合作者、交流者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師在語文教學(xué)中應(yīng)努力保障學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。語文教師要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在心理過程,而不是其外在表現(xiàn),語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生在自己頭腦中建立和發(fā)展語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。另外,語文教師在高度重視本身觀念更新的同時(shí),也應(yīng)重視通過各種渠道對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,力圖促使學(xué)生的觀念產(chǎn)生變化,要讓學(xué)生擺脫凡事依賴教師的非主體行為,擺正自己學(xué)習(xí)主人翁的地位,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性。
三、加強(qiáng)職高語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生行為認(rèn)知能力的創(chuàng)新策略
在樹立了正確觀念,建立了正確教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,要想進(jìn)一步加強(qiáng)對職高學(xué)生語文認(rèn)知能力的培養(yǎng),就必須實(shí)施創(chuàng)新策略,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)循環(huán)模式中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。
1.明確目標(biāo),讓學(xué)生了解語文認(rèn)知知識(shí)。
設(shè)立目標(biāo)并反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)是自主語文學(xué)習(xí)的前提。語文教師要結(jié)合教學(xué),有針對性地向?qū)W生介紹所學(xué)語文知識(shí)的類型和特點(diǎn),同時(shí),讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過目標(biāo)強(qiáng)化和目標(biāo)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生解剖自己,認(rèn)清自己的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式及其與目標(biāo)的差距,以便根據(jù)不同類型的知識(shí)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定有利于學(xué)生明確自己的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與責(zé)任,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變被動(dòng)為主動(dòng),也有利于語文教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
2.豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。
職高語文教師可以通過在課堂中傳授認(rèn)知知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生對目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和自身的認(rèn)識(shí)的元認(rèn)知體驗(yàn)逐漸豐富;可以通過創(chuàng)設(shè)具體情境提問、呈現(xiàn)考查性的試題等方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)明確自己是否達(dá)到認(rèn)知要求;也可以在合作學(xué)習(xí)中,豐富元認(rèn)知體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí),既能拓寬知識(shí)的深廣度,讓學(xué)生暢談自己的心得,評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果,反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)方法的有效性,相互取長補(bǔ)短,又能增進(jìn)同學(xué)間的了解,促進(jìn)學(xué)生彼此交流情感,還可以在課后練習(xí)和考試中豐富學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。課后練習(xí)是考查學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)要求的一個(gè)重要手段,題目的變換形式多種多樣,可以從多個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
總之,只要我們采取適當(dāng)、可行的語文教學(xué)策略,就必將對開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文認(rèn)知能力起到積極的作用。在職高語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,學(xué)生將逐步完成從“要我學(xué)語文”到“我要學(xué)語文”,從“教師教我學(xué)語文”到“我自己學(xué)語文”的過渡,最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
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（一）確立活動(dòng)目標(biāo)，制定實(shí)施方案
2月12日，局黨委召開班子會(huì)議，討論制定我局開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，2月13日，局班子成員和機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人再次召開討論會(huì)，在形成實(shí)施方案初稿的基礎(chǔ)上討論成立由黨委書記任組長、局長和其他班子成員任副組長、局屬各支部書記為成員的局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；由分管領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人分別成立3個(gè)督導(dǎo)組對我局實(shí)施活動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)督導(dǎo)，并且修改了督導(dǎo)方案和宣傳方案，進(jìn)一步細(xì)化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我局將召開黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)的請示報(bào)告提交區(qū)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第六督導(dǎo)組，并且按照反饋意見進(jìn)行了細(xì)致的修改和完善，第二稿于3月3日再次提交并已審核通過。
（二）開展調(diào)查研究、征求不同意見
1、集中征求意見。根據(jù)區(qū)委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，我局將2000份征求意見問卷分別發(fā)放至局屬各支部，要求全體執(zhí)法隊(duì)員、部分服務(wù)對象、轄區(qū)街道工作人員和商戶代表填寫問卷調(diào)查表。并將1900份收回的問卷進(jìn)行梳理統(tǒng)計(jì)，整理出43條意見和建議，并以正式文件上報(bào)區(qū)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
2、擴(kuò)大征求意見。根據(jù)我局工作實(shí)際，局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)計(jì)了兩種調(diào)查問卷，A類就我局開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)情況和存在的問題向中層干部和機(jī)關(guān)全體工作人員進(jìn)行征求意見；B類就我局在日常工作中存在的“”方面的問題向執(zhí)法對象（戶外廣告管理人員、建筑工地管理人員、經(jīng)營商戶等）進(jìn)行集中征求意見，我們將征集到的意見和建議分別進(jìn)行了匯總整理，并且根據(jù)這些意見和建議制定了相應(yīng)的整改措施。
3、設(shè)置征求意見箱。我局在機(jī)關(guān)四樓和五樓分別設(shè)立了征求意見箱，廣泛征求本局干部職工和社會(huì)各界對執(zhí)法局開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意見和建議。
（三）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流
根據(jù)我局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案的具體要求，局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定出了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定于每周四下午進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式以討論交流、專題輔導(dǎo)、傳達(dá)文件精神、觀看群眾路線專題講座片等靈活多樣。我們要求干部職工學(xué)習(xí)有計(jì)劃，黨員有筆記，每人有心得，務(wù)必保證將學(xué)習(xí)貫穿于活動(dòng)的始終。
（四）開展黨員進(jìn)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)
我局179名在職黨員除5人借調(diào)至外單位工作以外，均以黨支部為單位到所在轄區(qū)街道辦事處的社區(qū)進(jìn)行了報(bào)到，與社區(qū)積極配合開展服務(wù)活動(dòng)。
（五）加大宣傳力度，營造活動(dòng)氛圍
我局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按照要求定時(shí)上報(bào)活動(dòng)開展情況的信息簡報(bào)，并且在局機(jī)關(guān)墻面醒目位置設(shè)置了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳專欄，將此次活動(dòng)的重大意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施方案以及進(jìn)展情況公開公示，為更好地開展活動(dòng)營造了良好的積極的氛圍。
“入學(xué)教育”的對象是報(bào)名參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的新生，目的是讓學(xué)生通過入學(xué)教育的學(xué)習(xí)，了解遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式，熟悉辦學(xué)機(jī)構(gòu)在遠(yuǎn)程教育過程中的教學(xué)和管理辦法，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技能，明確所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及要求，實(shí)現(xiàn)有效自主的學(xué)習(xí)。“入學(xué)教育”在遠(yuǎn)程教育服務(wù)中的必要性表現(xiàn)為：使學(xué)生通過入學(xué)教育更詳細(xì)了解學(xué)習(xí)過程中的的具體學(xué)習(xí)流程及注意事項(xiàng)，從而充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。⑵在學(xué)習(xí)前告知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的基本條件，使學(xué)生了解只有自己滿足并具備相關(guān)的學(xué)習(xí)條件后，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。⑶使學(xué)生可以詳細(xì)了解學(xué)習(xí)過程及過程中的服務(wù)內(nèi)容，盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如不參加入學(xué)教育，就不會(huì)了解學(xué)習(xí)過程及過程中的服務(wù)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中就容易出現(xiàn)問題或不必要的失誤，致使學(xué)習(xí)過程受到影響，遠(yuǎn)程教育的服務(wù)效應(yīng)也因此大打折扣。
2遠(yuǎn)程教育學(xué)生特點(diǎn)分析
(1)學(xué)習(xí)時(shí)間有限。
由于遠(yuǎn)程教育學(xué)生多數(shù)為在職人員，普遍存在工學(xué)矛盾問題，學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，而且沒有大塊連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。以自學(xué)為主，平時(shí)學(xué)習(xí)不能參與課程答疑等與授課教師進(jìn)行溝通的教學(xué)活動(dòng)。
(2)對遠(yuǎn)程教育的了解和認(rèn)識(shí)不夠。
據(jù)一項(xiàng)新生調(diào)查報(bào)告得出：“4%的學(xué)生表示根本不知道“遠(yuǎn)程教育”，23%的學(xué)生表示僅知道一點(diǎn)“遠(yuǎn)程教育”，27%的學(xué)生表示知道“遠(yuǎn)程教育”但并不了解遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式”。由此可見，遠(yuǎn)程教育對相當(dāng)一部分學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生對遠(yuǎn)程教育的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中還有一部分學(xué)生對遠(yuǎn)程教育懷有疑慮，不知道如何開始遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)。
(3)計(jì)算機(jī)操作能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)操作能力，因年齡和工作背景的不同差異較大。
遠(yuǎn)程教育學(xué)生，需具備必要的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法，掌握新的學(xué)習(xí)平臺(tái)及軟件操作方法。但通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有一少部分的學(xué)生平時(shí)不接觸計(jì)算機(jī)，不會(huì)使用電腦進(jìn)行簡單的操作，有的學(xué)生甚至不會(huì)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。
(4)學(xué)生分布在不同地區(qū)，上網(wǎng)條件大相徑庭。
由于遠(yuǎn)程教育不受地域限制，學(xué)生來自不同城市和地區(qū)，多數(shù)學(xué)生可以有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，但一少部分學(xué)生由于工作或地區(qū)原因沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(5)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
任何一種新生事物，都有一個(gè)被人們懷疑、接受和認(rèn)同的過程。由于人們還習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授學(xué)習(xí)形式，因?yàn)椋h(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)形式，使一部分學(xué)生感到不適應(yīng)，不習(xí)慣。
3遠(yuǎn)程教育服務(wù)中入學(xué)教育的內(nèi)容
(1)學(xué)校介紹
介紹高校簡況，主要介紹學(xué)校的學(xué)科專業(yè)、師資力量、教學(xué)科研成績、人才培養(yǎng)、辦學(xué)特色，以及遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)簡介。
(2)思想教育
通過入學(xué)教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，使學(xué)生一入學(xué)就要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。可采用老生代表發(fā)言的形式向新生介紹學(xué)習(xí)心得、交流自己的學(xué)習(xí)方法與建議，以教師代表發(fā)言的形式鼓勵(lì)和幫助大家建立學(xué)習(xí)的信心，為日后的順利學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(3)學(xué)習(xí)支持服務(wù)介紹
1)制定高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)指南，并在入學(xué)教育時(shí)發(fā)放給學(xué)生。指南中包括高校學(xué)期院歷，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、免修免考政策、課程考核方式介紹，申請學(xué)位的條件和學(xué)位申請管理辦法等。2)制作高校遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)流程，從新生注冊—交費(fèi)——自主選課——課程考試預(yù)約——考前輔導(dǎo)——考場安排查詢——考試成績查詢——統(tǒng)考報(bào)考——畢業(yè)申請與辦理——學(xué)位申請與辦理，共10個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，向?qū)W生詳細(xì)介紹各環(huán)節(jié)網(wǎng)上操作的具體流程，并在重點(diǎn)環(huán)節(jié)為學(xué)生講解注意事項(xiàng)。3)班主任以高校為單位建立班級(jí)QQ群，介紹群功能。建立班委組織，選出能有條件為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，制作班級(jí)通訊錄，一來可以發(fā)揮班委成員的帶頭與組織能力，二來可以讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，便于學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。4)指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和自身情況制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(4)信息技術(shù)教育
介紹遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的瀏覽，圖書資料的檢索等方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)論壇和課程討論區(qū)的網(wǎng)上討論，利用執(zhí)機(jī)答疑等學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互功能與授課教師、全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)對基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源的選擇與綜合利用。
4遠(yuǎn)程教育服務(wù)中入學(xué)教育的具體實(shí)施
(1)時(shí)間要求
入學(xué)教育要在新生入學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)組織完成。并保證新生在參加入學(xué)教育前已完成交費(fèi)、新生注冊工作。
(2)人員要求
入學(xué)教育要由專業(yè)的教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)對入學(xué)教育的內(nèi)容作具體講解與指導(dǎo)。對學(xué)生在入學(xué)教育過程中遇到的問題進(jìn)行正確的解答。
(3)資料要求
入學(xué)教育過程中，要向?qū)W生發(fā)放高校學(xué)生手冊、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)指南、學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)具體操作流程及注意事項(xiàng)、班級(jí)通訊錄等材料。
(4)地點(diǎn)要求
入學(xué)教育需在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，保證學(xué)生能實(shí)時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作。使學(xué)生盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，對學(xué)習(xí)過程有初步的了解，遇到問題能及時(shí)得到解決。
5總結(jié)
校外學(xué)習(xí)中心是試點(diǎn)高校在各地區(qū)建設(shè)的教學(xué)和管理服務(wù)的基層組織，作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)機(jī)構(gòu)，其建設(shè)水平、管理水平、服務(wù)水平直接關(guān)系試點(diǎn)高校在本地區(qū)開展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)信譽(yù)，更關(guān)乎校外學(xué)習(xí)中心自身的生存與發(fā)展。本文擬從在線學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)變化的角思考成人教育未來的可持續(xù)發(fā)展。
近二十年的時(shí)間，我國的遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心在整個(gè)繼續(xù)教育體系中發(fā)揮了巨大作用，構(gòu)建起覆蓋全國的網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)平臺(tái)和體系，擴(kuò)大和延伸了網(wǎng)絡(luò)教育在空間地理上的受益范圍，優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享與輸送。本文擬從2016年1月加拿大著名遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Contact North了《在線學(xué)習(xí)未來2016年度報(bào)告》中談及的未來可能出現(xiàn)的學(xué)生需求變化的視角展開對試點(diǎn)高校校外學(xué)習(xí)中心未來生存發(fā)展路徑與對策的思考和探索。
一、在線學(xué)習(xí)的學(xué)生性質(zhì)正在不斷變化
當(dāng)今時(shí)代信息化提高了生產(chǎn)力，導(dǎo)致勞動(dòng)力過剩，勞動(dòng)力市場上人力資源供大于求；而沒有被淘汰的工作崗位則需要更高層次的工作技能，而這又絕不是短期培訓(xùn)就可以掌握的，這又導(dǎo)致出現(xiàn)技能短缺的現(xiàn)象。越來越先進(jìn)的技術(shù)帶來的是一個(gè)合作時(shí)代的到來，有著空間和時(shí)間便利的在線教育成為成人教育的主流，在線教育所面對的學(xué)員性質(zhì)和需求正在不斷地發(fā)生變化。
在近幾年的觀察和調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在線學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況大致分為三類：第一類是智能型：主要來自行業(yè)或企業(yè)中的管理層或技術(shù)層，他們對自己的職業(yè)發(fā)展有較為清晰的規(guī)劃設(shè)計(jì)；第二類是被動(dòng)型：主要是認(rèn)為自己或許需要提升學(xué)歷而對職業(yè)發(fā)展尚沒有清晰設(shè)計(jì)的在職人員，被動(dòng)性的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們無論是在態(tài)度上還是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展上都是被動(dòng)而脅從的；第三類是無畏型：學(xué)習(xí)結(jié)果如何，是否可以完成學(xué)業(yè)均不是他們考慮的問題，憑主觀感受和個(gè)人心情處事學(xué)習(xí)。
二、在線學(xué)習(xí)的專業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)更加靈活
基于技術(shù)模式的在線學(xué)習(xí)未來將呈現(xiàn)如下特征。（一）學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性，隨時(shí)隨地發(fā)生。（二）學(xué)習(xí)將更加具有交互性和吸引力。（三）學(xué)習(xí)是個(gè)人事情而教學(xué)是差異化的。（四）學(xué)習(xí)具有智能性和全球性。隨著時(shí)代的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)以往所存在的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和認(rèn)定以及學(xué)分認(rèn)定這些由機(jī)構(gòu)操辦的程序?qū)?huì)過時(shí)，未來的成效為本的教育模式也將可能會(huì)被淘汰。當(dāng)然這還需要一段甚至要幾十年的時(shí)間才能真正實(shí)現(xiàn)和完成。但是未來，“課程”的概念必將發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核認(rèn)定也可能會(huì)更加多面和富有創(chuàng)意。
三、在線學(xué)習(xí)教與學(xué)的對稱將發(fā)生變化
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)+已成為教育事業(yè)的催化劑。我們要超越‘在線學(xué)習(xí)是否行得通’的爭論，因?yàn)樗_實(shí)行得通。所有的教育機(jī)構(gòu)都必須為其整個(gè)系統(tǒng)向數(shù)字化轉(zhuǎn)移做好準(zhǔn)備。未來的學(xué)習(xí)將不再根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)校的課程而定，學(xué)習(xí)者將有可能自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以反映和呈現(xiàn)自己的職業(yè)、個(gè)人和終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者將通過正式、非正式、自主、教師講授、課堂和在線的學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。未來的在線學(xué)習(xí)市場上將出現(xiàn)滿足個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的新機(jī)制。今后師徒式指導(dǎo)、私人輔導(dǎo)、專家咨詢、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和考核將比課程更重要。未來也必將出現(xiàn)多樣化的新證書，反映學(xué)習(xí)者、雇主、社會(huì)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新組織和企業(yè)家的不同需求。任何一個(gè)勞動(dòng)產(chǎn)品都包含這一定的價(jià)值量，價(jià)值是人類為獲得最大生存而必須付出的最小代價(jià)。要生存和發(fā)展就必須付出努力和代價(jià)。
高等教育系統(tǒng)的復(fù)雜性和競爭性日益顯著，這也必將給政府提出新要求，促使其重新思考政府作為管家和監(jiān)管的角色。《報(bào)告》斷言“變化將體現(xiàn)在資助社會(huì)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不是過程和招生”未來政府對在線教育的支持將會(huì)更多體現(xiàn)在直接資助個(gè)人，在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量保證就顯得更為重要。越來越先進(jìn)的技術(shù)與在線學(xué)習(xí)日益的結(jié)合，校外學(xué)習(xí)中心需要有“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”的拿來主義精神，以持續(xù)的學(xué)習(xí)和研究實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
（作者單位：214400江蘇省無錫市江陰市臨港成人教育中心校）
1師范教育和資格證書
二十世紀(jì)六十年代，美國師范教育和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)規(guī)定，成為合格的教師應(yīng)完成以下專業(yè)計(jì)劃：A文化教育和科學(xué)（占整個(gè)計(jì)劃的40%）； B專業(yè)課程（40%）；C職業(yè)教育、包括教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)方法等（約20%）。
例如，馬薩諸塞州的Lesley學(xué)院是一家四年制的私立女子師范學(xué)院，該學(xué)院規(guī)定每位學(xué)生至少要獲得128個(gè)學(xué)分才可畢業(yè)，學(xué)分是這樣劃分的：義務(wù)教育課程占39―45個(gè)學(xué)分，人文課程占28個(gè)學(xué)分，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，文理科輔助課程各占12個(gè)學(xué)分，其他相關(guān)課程占9個(gè)學(xué)分。
一般說來，在前兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)院學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”，在后兩年的學(xué)習(xí)中，要成為小學(xué)老師的學(xué)生需學(xué)習(xí)兒童成長和教育方法方面的課程；要成為初中教師的學(xué)生需學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還要有一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)；要成為高中教師的學(xué)生則要在專業(yè)學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間。而且，在許多州，成為中學(xué)教師還要繼續(xù)進(jìn)行第五年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后可獲得碩士學(xué)位，這也是美國教育部一直想達(dá)到的目標(biāo)。
完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可得到學(xué)士或碩士學(xué)位，擁有學(xué)士學(xué)位是各個(gè)州對公立學(xué)校教師的最低要求，而高等院校的教師則必須擁有碩士的學(xué)位方可任教。
2重視教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐也稱為崗前教育。在美國，盡管各州的規(guī)定不盡相同，但越來越多的學(xué)院和教育機(jī)構(gòu)傾向進(jìn)行為期一年的教學(xué)實(shí)踐。例如全美優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃和赫爾姆斯研究機(jī)構(gòu)建議教學(xué)實(shí)踐至少需要進(jìn)行一學(xué)年時(shí)間。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)教師要象正式教師一樣工作，每天工作8小時(shí)，每周工作5天。必須參加所有的教學(xué)活動(dòng)，有兩周的時(shí)間要全面負(fù)責(zé)所在班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程和評(píng)估。實(shí)習(xí)教師也必須每周回一次原學(xué)院，進(jìn)行兩三個(gè)小時(shí)的討論。在學(xué)院老師的幫助下，總結(jié)一周的實(shí)習(xí)工作，討論普遍關(guān)注的問題。老師嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)定學(xué)生的工作成績，并在教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，參考學(xué)生的自我評(píng)定，寫出評(píng)語。最后，每位學(xué)生都可得到一份推薦書，推薦書對于學(xué)生的求職將大有幫助。
Lesley時(shí)間則更長，它的學(xué)生在第一學(xué)年的第二學(xué)期就開始一周授課一次；二年紀(jì)時(shí)，實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，每周授課一天；到了三、四年級(jí)，他們還要進(jìn)行兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。總之，教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間要占學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一。
大學(xué)與中學(xué)的良好關(guān)系，是教學(xué)實(shí)習(xí)圓滿完成的根本。美國教育界的許多人都認(rèn)為“教育改革的最好的政策是小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的充分合作”。美國的學(xué)院經(jīng)常與一百多所中學(xué)和社會(huì)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，這樣，不僅實(shí)習(xí)教師有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作，而且大學(xué)和中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。
3 終生的在職教育
現(xiàn)代社會(huì)，再教育已成為謀生的手段，教師必須不斷地接受再教育，保持知識(shí)不斷地更新。
在美國，主要有五種形式來確保教師有機(jī)會(huì)接受在職教育。第一，教師的工資由其受教育背景情況而決定，不是由所在學(xué)校或所授年級(jí)來決定，目的就是鼓勵(lì)每一位教師接受再教育。第二，學(xué)校的時(shí)間方便大多數(shù)教師選修附近學(xué)校或大學(xué)開設(shè)的相關(guān)課程。上夜校也是許多教師的選擇。為確保每位教師有足夠的時(shí)間去進(jìn)修這些課程，有些州甚至立法加以保證。田納西州規(guī)定每位教師一年要在職學(xué)習(xí)5天；加里福尼亞州要求教師每5年學(xué)習(xí)150個(gè)學(xué)時(shí)。第三，教師證分為三種：應(yīng)急證書，短期證書和長期證書。擁有應(yīng)急證書與短期證書的教師必須在證書失效前進(jìn)修更多的課程，獲得足夠的學(xué)分，才能獲得新的證書，否則，就會(huì)被解聘。第四，專門的師協(xié)會(huì)是加強(qiáng)在職教育的主要力量。比如，美國教育協(xié)會(huì)和國家教師協(xié)會(huì)定期地組織研習(xí)班和演示課程等活動(dòng)。在九十年代初期美國設(shè)計(jì)并投入使用了“教師視聽系統(tǒng)”，全國范圍內(nèi)的教師管理和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及每一家中小學(xué)都被納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師通過網(wǎng)絡(luò)按照需要調(diào)整他們的在職學(xué)習(xí)計(jì)劃，并可向其他教師征詢意見，解決問題。
另外對教師的要求也在不斷變化。從二十世紀(jì)八十年代開始，一個(gè)嶄新的目標(biāo)――素質(zhì)教育成為美國教育發(fā)展的主流，提倡“個(gè)性特點(diǎn)的充分發(fā)展”。二十一世紀(jì)的教師，必須要時(shí)刻牢記自己要教給學(xué)生的是解決問題的工具，而不是問題的答案。所以現(xiàn)代的教師更要學(xué)習(xí)，來適應(yīng)新時(shí)代的要求。
4問題和對策
盡管美國政府在發(fā)展師范教育上做出很大的努力，取得很大成績，但其中一些問題，比如，低薪金似的教師這一工作較少具有誘惑力，很好的教師也離開了學(xué)校；快速人口增長也使得教師不足的問題更趨嚴(yán)重。
