時(shí)間：2023-02-24 00:41:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方，全國公務(wù)員共同天地面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。
一、為人師表，率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，耐心幫助別人。二、建立班級制度>我一直認(rèn)為，一個(gè)班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺。每月評選一次，通過一次次班會(huì)的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生。三、正班風(fēng)，樹威信。良好的班級必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始，我就適時(shí)地召開家長會(huì)，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，使班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。四、關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助。在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任，全國公務(wù)員共同天地。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí)，
五、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們地起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見和風(fēng)議都寫下來。然后經(jīng)過認(rèn)真認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級提供了幫助。
我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。
二、 本課題研究的目的和意義
素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的工作者；班主任肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔(dān)著促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實(shí)施“科教興國”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，但是在應(yīng)試教育的消極影響，樹立素質(zhì)教育的新觀念。
我國的改革開放建設(shè)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀(jì)的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時(shí)期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學(xué)生的精神領(lǐng)域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)比較和選擇，學(xué)會(huì)自我管理，自我服務(wù)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會(huì)責(zé)任感，并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法，關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
學(xué)校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會(huì)干部要以身作則，影響和塑造學(xué)生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動(dòng)學(xué)生干部的風(fēng)范，以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動(dòng)學(xué)生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)，在廣泛討論得的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的 人是有其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的。即（1）高度的民主意識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身 學(xué)習(xí)的觀念和能力；（4）開放的心態(tài)；（5）人與自然和諧相處的意識；（6）合作與競爭意識；（7）責(zé) 任與質(zhì)量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；（10）崇尚真理，不迷信權(quán)威。這是 新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，特別是知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培 養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色，教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事 ，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)生存發(fā)展，做學(xué)生的引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學(xué) 生，了解每一名學(xué)生的教育需求，滿足不同學(xué)生的教育需求，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，整合教育資源（學(xué) 校、家庭、社區(qū)等），為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 小學(xué)生的模仿性、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價(jià)值觀等直接影響學(xué)生對事物的認(rèn)識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當(dāng)今小學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會(huì)飛速發(fā)展導(dǎo) 致人的認(rèn)識能力存在差異、價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)教師與學(xué)生家長教育價(jià)值取向的溝通問題……為此，我們需要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)班主任工作，以"為學(xué)生一生負(fù)責(zé)"為教育宗旨，開展此項(xiàng)研究，探索小學(xué)階段班主任工作模式，總結(jié)概括其特點(diǎn)，以增強(qiáng)班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效性，切實(shí)提高班主任工作水平。
三、 開展此項(xiàng)研究的條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和育人理念，現(xiàn)如今又擔(dān)任本學(xué)校的德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項(xiàng)科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)，有豐富的科研能力。
四、 前期的準(zhǔn)備工作：
學(xué)校一直圍繞著以人為本促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以課題組成員通過學(xué)習(xí)，討論交流，查閱大量相關(guān)資料等形式，對班主任進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前課題組主持人已對"人本理論""多元智能理 論""情緒管理理論""全納教育思想""人的現(xiàn)代化理論"等現(xiàn)代先進(jìn)教育理念有了較深刻的認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐不斷深入領(lǐng)會(huì)到：新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化，要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，是完整的人，是能動(dòng)的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利，關(guān)懷學(xué) 生的成長。對學(xué)生的教育要由強(qiáng)制性的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學(xué)相長，品德共進(jìn)，相互理解、相互悅納、相互勉勵(lì)、相互啟發(fā)、相互涌動(dòng)、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認(rèn)識到德育本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，作為班主任應(yīng)該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。
五、 研究步驟
（一）實(shí)施步驟設(shè)計(jì)
1、準(zhǔn)備階段（XX.12---XX年.5）
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，國內(nèi)外優(yōu)秀班主任教育工作的研究理論。
（2）采用方法：通過查閱文獻(xiàn)，了解有關(guān)情況。
2、實(shí)施階段（XX年.6---2010.7）
通過對課題進(jìn)行深入的行動(dòng)研究，不斷總結(jié)新時(shí)期班主任工作的模式。
（1） 調(diào)查分析階段（XX年.6---XX年.10）
（2） 策略設(shè)計(jì)階段（XX年.11---2010.8）
（3） 對比實(shí)驗(yàn)階段（2010.8 ---2010.6）
3、總結(jié)成果階段（2010. 7 ---2010.9）
對第二階段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進(jìn)行收集整理。對各種材料進(jìn)行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫研究報(bào)告、論文等形式，進(jìn)行成果交流。
（二）課題完成保障條件
1、本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心，得到去教科室行家的直接指導(dǎo)。
2、我曾多次參加過學(xué)校各種研究課題，并有較高的責(zé)任心完成課題研究。
3、時(shí)間保證：會(huì)以高度的責(zé)任心堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)，定期活動(dòng)，定期研討。
六、預(yù)期課題中期成果
1、XX年12月----XX年年5月 實(shí)驗(yàn)方案
2、XX年年 6月----2010年6月 論文《小學(xué)班主任工作模式》
3、2010年7月----2010年9月 研究成果
七、最終研究成果
（一）實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)報(bào)告及附件
（二）實(shí)驗(yàn)教師典型教案
（三）實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)論文
（四）學(xué)生的相關(guān)作品及資料
一個(gè)思路：全局工作要深化、具體工作要實(shí)化，運(yùn)行機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新化，工作績效要成果化。
三個(gè)目標(biāo)：
1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級傳導(dǎo)”三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式，通過“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長。
2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重引領(lǐng)，整體推廣。
3.以心理教研會(huì)為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進(jìn)專業(yè)成長。
三個(gè)轉(zhuǎn)型：
一、德育科研的轉(zhuǎn)型
由XX——XX年度開展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試與摸索階段，向XX年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。
在過去的五年科研研究基礎(chǔ)上，XX年度，教研室將通過宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等多種手段,以點(diǎn)帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報(bào)及開題工作。
二、培訓(xùn)對象的轉(zhuǎn)型
由對班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。
1.以往的培訓(xùn)對象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)德育工作者專業(yè)成長，努力發(fā)展德育特色，堅(jiān)持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對象重點(diǎn)確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重對集中培訓(xùn)后的二級傳導(dǎo)落實(shí)情況的管理，做到有序、有效，有成果。
2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)，開展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊(duì)伍的成長提供平臺，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
3.為了促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長，開展《農(nóng)安縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動(dòng)》。評選活動(dòng)以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報(bào)對象，以設(shè)計(jì)一個(gè)以某一年級學(xué)生為對象的主題教育活動(dòng)方案、現(xiàn)場演講以及特長展示為評選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
三、心育渠道的轉(zhuǎn)型
以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會(huì)評選活動(dòng)等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長。
1.在XX年度心理健康“十佳”教師評選基礎(chǔ)上，組織開展《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會(huì)》，研討大會(huì)采取示范課展示、現(xiàn)場說課、教研員評課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長。
2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展優(yōu)秀心理主題班會(huì)評選活動(dòng)，預(yù)計(jì)在XX年上半年教研室組織開展優(yōu)秀心理主題班會(huì)展演暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。
3.本年度，教研室組織開展全縣中小學(xué)班主任陽光評語征集活動(dòng)，并將優(yōu)秀評語匯編成冊，在教師中廣泛推廣。
其他工作：
愛心促教育細(xì)心伴成長
--2020年某小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
胡春梅，女，37歲，漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)太平小學(xué)二級教師，多年從事語文教學(xué)工作，兼任學(xué)校工會(huì)主席、語文教研組長和班主任工作。自2005年任教以來，她一直耕耘在教育一線，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任意識強(qiáng)，在15年的班主任工作中，她不斷探索鉆研，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生及學(xué)生家長的一致認(rèn)可好評。
細(xì)化班級管理 打造優(yōu)良班風(fēng)
俗話說“國有國法、班有班規(guī)。”班規(guī)班紀(jì)是對合格人才思想品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)的最基本要求。作為語文老師兼班主任，胡老師認(rèn)為：想要有好的教學(xué)成效，首先要要先抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事倍功半。具體班務(wù)管理中她將班級事務(wù)具體到人，根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的崗位職責(zé)，采取人人都是管理員的理念，讓每個(gè)孩子都成為班級的小主人。利用課余和下班時(shí)間，胡老師結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，以班級學(xué)生為主體，精心創(chuàng)設(shè)好教室里的班級文化墻，班級文化墻分為班級班規(guī)、德育作業(yè)展示、作業(yè)書寫展示、好習(xí)慣的養(yǎng)成等板塊，每位孩子從家里帶來綠植裝扮教室的書架、柜臺、講桌等地方，孩子們身處溫馨、美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，都有一種滿滿的歸屬感。
為培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，胡老師注重從日常生活中的細(xì)節(jié)抓起：要求學(xué)生到校后將水杯和飯盒放到固定的柜子里，課桌上和桌兜里不允許放置。教室里從來不放垃圾桶，學(xué)生自己從家?guī)芰洗S手產(chǎn)生的垃圾隨手放進(jìn)自己的垃圾袋。經(jīng)過細(xì)心管理，盡管她所班級是一年級剛?cè)雽W(xué)新生，但是孩子們在校期間的學(xué)習(xí)和生活都能做到井然有序，優(yōu)良班風(fēng)悄然形成。
強(qiáng)化養(yǎng)成教育 規(guī)范漢字書寫
做為一年級班主任，同時(shí)也兼任一年級的語文教學(xué)，她很清楚：想要把這些剛剛邁進(jìn)小學(xué)大門的懵懂孩童變成一個(gè)個(gè)校園的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她從孩子們的行為習(xí)慣抓起，例如：早上進(jìn)校到教室后主動(dòng)進(jìn)行早讀；課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，將課本、練習(xí)本、鉛筆等學(xué)具統(tǒng)一放在課桌的左上角，然后左手在下，右手在上重疊對齊放在課桌上；抬頭挺胸，雙腳垂直并攏放于地面，安安靜靜地等待著老師來上課；上課發(fā)言要舉手，聲音要洪亮；學(xué)會(huì)傾聽……下課后，要求學(xué)生將桌面收拾干凈，學(xué)習(xí)用品收回書包和文具袋，然后把凳子整齊擺放到課桌下，才能離開座位做其他事情，讓學(xué)生知道如何合理利用在校的每一分鐘，在學(xué)習(xí)上做一個(gè)有計(jì)劃、講效率的人，在生活上做一個(gè)有安排、有品位的人，讓好習(xí)慣在孩子們生根發(fā)芽，伴隨孩子健康成長。
認(rèn)識她的人都知道：胡老師寫得一手好字，無論是毛筆、鋼筆還是粉筆，她規(guī)范有型的書寫都是其他同事和學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹的榜樣。俗話說：“字如其人”。在給孩子們上第一節(jié)語文課時(shí)，她就嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，在最初教學(xué)生字時(shí)就要求學(xué)生規(guī)范書寫漢字。首先強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，然后從基本筆畫的運(yùn)筆、行筆、收筆方法開始教授，最后到多筆畫漢字書寫。日子一天天過去，功夫不負(fù)有心人，孩子們由剛開始的歪歪扭扭逐漸到能寫出一手規(guī)范的漢字!而她所帶班級孩子們特殊有型的漢字書寫也成為學(xué)校書法教學(xué)成效的有力彰顯，孩子們不負(fù)眾望的表現(xiàn)也給辛勤培育他們的老師帶來了一份欣慰和驚喜。
關(guān)愛留守學(xué)生 立足崗位建功
教育工作中不能缺少愛，作為班主任，胡老師更是將愛心傾注到班里的每一個(gè)孩子。下午放學(xué)后，她抽空對班級留守兒童進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，給他們送去學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和心理上的安慰；對于班級中的問題學(xué)生，她隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)進(jìn)行溝通、教育、引導(dǎo)，讓他們體會(huì)到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，從而以積極陽光的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中。
導(dǎo)讀：2013年教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)中貫穿了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念。為中職校教師的專業(yè)化成長提供了基本規(guī)范和內(nèi)容，也指明了教師隊(duì)伍建設(shè)的根本方向。作為對《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布的積極回應(yīng)，2014年11月7日―8日江蘇省首屆職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽在南京舉行，來自全省的78名市賽優(yōu)勝選手參加了最后的省賽。比賽包括筆試和面試，其中筆試包括班級主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和班主任基本業(yè)務(wù)知識測試;面試包括我的教育故事演講、模擬情景答題和隨機(jī)問答三個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)考察教師的建班育人能力，包括班級主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，班級建設(shè)疑難問題解決，學(xué)生教育管理中相關(guān)政策、原理、方法的掌握和運(yùn)用等。本期主題論文是上期教師專業(yè)發(fā)展主題的一個(gè)延伸，邀請部分獲獎(jiǎng)選手撰寫文章，他們有的從參賽過程入手，談參賽體會(huì)及個(gè)人成長，有的結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談班主任工作的有效開展;兩位單項(xiàng)賽事的評委組組長，也對選手表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了中肯的改進(jìn)意見。
【摘?要】情景模擬答辯是江蘇省職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的三大環(huán)節(jié)之一，從現(xiàn)場總體表現(xiàn)來看，78位職業(yè)學(xué)校的班主任表現(xiàn)出了能夠嫻熟掌握班主任常規(guī)工作的基本知識和技能，能夠深入探討教育現(xiàn)象背后的諸多成因，以及能夠合理制訂解決問題的策略。選手整體表現(xiàn)優(yōu)異之余，尚有不少需要改進(jìn)的地方，如解決問題的整體性、系統(tǒng)性不夠，大膽創(chuàng)新的做法少，等等。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;班主任;情景模擬答辯
【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）36-0050-02
【作者簡介】肖志民，常州教育局德育處（江蘇常州，213000）處長，中學(xué)歷史高級教師，主要研究方向?yàn)榘嘀魅螌I(yè)化及中小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)。
情景模擬答辯是江蘇省職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的三大環(huán)節(jié)之一，選手從抽題到答題只有15分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，答題時(shí)間8分鐘，其中含評委追問時(shí)間3分鐘（中小學(xué)班主任基本功比賽該環(huán)節(jié)準(zhǔn)備時(shí)間為30分鐘，答題時(shí)間10分鐘，其中含評委追問時(shí)間3分鐘）。從規(guī)則設(shè)置分析，該環(huán)節(jié)對職業(yè)學(xué)校班主任的能力素質(zhì)要求更高。
按照賽事設(shè)置的要求，選手在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該分三個(gè)步驟進(jìn)行展示。第一是對主題進(jìn)行判斷，解決“是什么”的問題，即選手依據(jù)給出的教育模擬情景材料，對材料涉及的教育主題進(jìn)行歸類判斷。第二是基于主題的判斷進(jìn)行原因分析，解決“為什么”的問題。歸因應(yīng)當(dāng)多角度，符合教育邏輯。第三是在歸因的基礎(chǔ)上提出行動(dòng)的策略。解決“怎么辦”的問題。三個(gè)步驟層次分明，結(jié)構(gòu)完整，判斷要準(zhǔn)，歸因要廣，策略要實(shí)。整個(gè)思維方式是屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[式思維，要求選手熟悉日常的學(xué)校教育教學(xué)各類問題，具備良好的教育學(xué)心理學(xué)理論素質(zhì)、開闊的教育視野、清晰的邏輯思維能力。從現(xiàn)場表現(xiàn)總體來看，78位職業(yè)學(xué)校班主任表現(xiàn)出了能夠嫻熟掌握班主任常規(guī)工作的基本知識和技能，能夠深入探討教育現(xiàn)象背后的諸多成因，以及能夠合理制訂解決問題的策略。選手準(zhǔn)備充分，儀容大方，舉止得體，語言表達(dá)流暢準(zhǔn)確，綜合分析能力強(qiáng)，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)和比賽能力。
主題判斷中，絕大部分選手都能正確判斷，表明對基本的班主任常規(guī)工作非常熟悉。下結(jié)論時(shí)很多選手如此表達(dá)：“這反映了班主任工作××方面的××具體問題”，條理非常清晰，邏輯性也非常強(qiáng)。二十幾道題目涉及職業(yè)學(xué)校班主任工作的方方面面，情景都具有典型性。面對各類焦點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)問題，選手們輕松應(yīng)對。
在原因分析方面，大部分選手能做到多角度地歸因，除針對提供的情景具體分析原因之外，還將與情景有關(guān)的外延因素一并概括進(jìn)去，表現(xiàn)出班主任在分析問題時(shí)的多元視角以及系統(tǒng)思考能力。同時(shí)，選手在表述的過程中始終緊扣育人的主題，堅(jiān)持學(xué)生立場，堅(jiān)持人本主義，折射出職業(yè)學(xué)校班主任的育人理念非常深厚。當(dāng)然有些班主任明顯有生搬硬套的做法，很多情景并不雷同，有時(shí)候也沒有其他的成因，但選手回答都機(jī)械地從社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等角度一一找原因，應(yīng)試色彩非常濃厚。
在解決策略這一塊，很多選手提出的第一點(diǎn)解決策略針對性非常強(qiáng)，即解決問題的方向準(zhǔn)確，方法也得當(dāng)，具有很強(qiáng)的針對性。在提出解決策略的同時(shí)，還有理論的支撐，能應(yīng)用各種教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理來支撐自己的行動(dòng)策略，既具教育性也具科學(xué)性。可貴的是，大部分班主任在提出解決問題策略的時(shí)候，都能用理性、寬容、冷靜、智慧甚至幽默的方式來解決問題，表明職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍是非常自信的，也有著非常先進(jìn)的育人理念。他們對班主任角色有深刻的認(rèn)識和充分的把握，他們身上體現(xiàn)出的特質(zhì)正是新時(shí)期教育生態(tài)系統(tǒng)中的新鮮元素。同樣，在這個(gè)環(huán)節(jié)也能看出很多選手雖然備賽充分，但還是應(yīng)試心態(tài)明顯。陳述行動(dòng)策略的時(shí)候，列舉了很多做法，幾乎窮盡了可能想到的所有辦法，動(dòng)用了所有的資源，一一羅列，過于贅述，忽略了實(shí)用性和針對性。
選手整體表現(xiàn)優(yōu)異之余，尚有不少需要改進(jìn)的地方：
第一，很多選手在論述的過程當(dāng)中，就事論事，解決問題的整體性、系統(tǒng)性不夠，缺乏教育延伸。提出的策略在操作層面都只是個(gè)簡單的說法，比如認(rèn)為開個(gè)主題班會(huì)就可以解決問題，一次家訪就能完成溝通，一次談話就能化解學(xué)生心結(jié)，對操作的效果缺乏科學(xué)的論證，對困難預(yù)設(shè)不足，對跟進(jìn)措施和長效機(jī)制研究不夠，思考不足。
第二，選手在運(yùn)用理論支撐的時(shí)候，存在死記硬背或者戴帽子的現(xiàn)象，動(dòng)不動(dòng)就想起某個(gè)著名教育家的話，缺乏巧妙的融合方式，過分依賴教育名言的作用，忽視邏輯演繹的具體闡述。
第三，解決問題的策略中傳統(tǒng)的方式比較多，大膽創(chuàng)新的非常少，說明很多職業(yè)學(xué)校班主任還是停留在一種經(jīng)驗(yàn)型認(rèn)識水平上，專業(yè)化成長仍然是草根式、經(jīng)驗(yàn)式，缺乏學(xué)者型或者研究型的班主任發(fā)展途徑。
第四，在應(yīng)對追問過程中問題較多，很多選手都是重復(fù)前面的解決策略，有一些偏題、跑題或者審題不清的情況，沒能針對評委的追問給出補(bǔ)充性的表述或?qū)嵺`性的論證，表現(xiàn)出選手的應(yīng)變能力不強(qiáng)。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)班主任 管理工作 方法 情感教育
教師是教育的核心元素，作為教師隊(duì)伍中的特殊群體，班主任是學(xué)生的貼心人，尤其是小學(xué)階段的班主任，肩負(fù)著引導(dǎo)孩子步入學(xué)堂、啟蒙思想品德以及紀(jì)律約束等重任。實(shí)踐證明，只有把情感教育滲透于班級的日常管理工作中，才能取得事半功倍的效果。
一、情感教育滲透于班主任管理工作的重要性
小學(xué)階段是每一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期；是學(xué)生智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的定型時(shí)期；是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)時(shí)期。因此，它是打好人生基礎(chǔ)的第一步。如果學(xué)生能在小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)、生活和工作習(xí)慣，那么他將在以后的中學(xué)、大學(xué)乃至未來的學(xué)習(xí)、工作向好的方面發(fā)展。目前，“80后”獨(dú)生子女的孩子已進(jìn)入小學(xué)，6個(gè)大人養(yǎng)育下的唯一小孩易存在任性、淘氣等性格，而小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，另外，留守兒童、單親家庭、網(wǎng)絡(luò)上癮等現(xiàn)實(shí)問題，都為班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。
大量的研究表明，小學(xué)生對班主任的感情以及班主任對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于其他任課教師，班主任素質(zhì)的高低、能力的大小、情感投入的多少，將直接影響到國家教育方針的貫徹以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在我們的具體教育實(shí)踐中，有許多所謂的“差班”“落后班”經(jīng)過優(yōu)秀班主任的辛勤培育，最終轉(zhuǎn)變成“好班”“先進(jìn)班”；相反，也有許多原本學(xué)風(fēng)、班風(fēng)不錯(cuò)的班級，由于班主任的不負(fù)責(zé)任，精力投入不夠，逐漸變得松散、無紀(jì)律，學(xué)習(xí)氛圍變差，成績下降，最終淪為落后班級。目前大多數(shù)家長不僅要從小學(xué)開始為孩子擇校，還要擇班，其實(shí)質(zhì)就是要選擇那些素養(yǎng)高、負(fù)責(zé)任、情感投入的班主任來保障自己孩子的未來。
二、情感教育滲透班主任管理工作的目標(biāo)
作為班主任，對待學(xué)生應(yīng)立足于以下五個(gè)基本點(diǎn)：一是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)他們良好的精神品質(zhì)和行為習(xí)慣；二是幫助學(xué)生學(xué)好各門功課，提高學(xué)習(xí)成績，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)綜合素質(zhì)；三是指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)和校外活動(dòng)；四是處理好學(xué)校布置的各項(xiàng)日常工作及班上偶發(fā)事件；五是保證全體任課教師，少先隊(duì)組織以及學(xué)生家長在教育工作中對學(xué)生影響的一致性。
三、情感教育滲透班主任管理工作的具體措施
1.以情激情
豐富的情感是奠定做好一切工作的基礎(chǔ)，一名成功的班主任首先必須具有做好班級工作的熱情與責(zé)任感。小學(xué)班主任的工作非常繁瑣，只有深深地?zé)釔壑@份工作，每當(dāng)接手一個(gè)新班，總有一股挑戰(zhàn)的力量和熱情催促著班主任有耐心的完成班級的任何一件“小事”。于是，帶著這種對事業(yè)的摯愛、對人生的追求、對兒童的熱情、對工作成績的企盼，走進(jìn)學(xué)生生活的海洋……
2.以情從教
作為班主任，面對的是一顆顆稚嫩的童心，他們各自來自不同的家庭，家庭類型、背景、父母的文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況各不相同；學(xué)生的生活環(huán)境、所受教育也各不相同，需要因人施教、因材施教。大教育家陳鶴琴說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”班集體就像一艘航船，班主任如同船長，船長如何掌好舵、行穩(wěn)船，需要情感滲透于教學(xué)任務(wù)中。
開學(xué)時(shí)，積極了解和研究學(xué)生，并對同學(xué)進(jìn)行家訪，既溝通了與家長之間的感情，又了解到家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長等有利和不利的因素，獲取做好班級工作的第一手材料。利用空余時(shí)間到學(xué)生中去，和他們一起活動(dòng)、一起戲耍、談心、交心、盡量縮短老師與學(xué)生的距離，教育孩子說直話、真話，用真情感化學(xué)生，讓學(xué)生信任并信服。
3.以情動(dòng)情
常言到：“人非草木，孰能無情。”當(dāng)班主任就要善于用情去感化學(xué)生、陶冶學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生的心里承受能力較差，如果班主任的批評不恰當(dāng)，不但不能使他們認(rèn)識到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學(xué)班主任學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，運(yùn)用情感做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生在感受到教師關(guān)懷的同時(shí)，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行改正。在上課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做出違反紀(jì)律的事情，首選用善意的目光，通過眼神去教育他，而不是采用大聲地批評。下課后再采用個(gè)別談話的方法是教學(xué)實(shí)踐中教師與學(xué)生最直接、最有效的溝通方式。
總而言之，小學(xué)班主任的管理工作中切忌生硬死板的批評，而是要善于運(yùn)用藝術(shù)性的談話，使教師的教誨真正進(jìn)入學(xué)生的心靈。
四、結(jié)語
學(xué)生好比一塊玉璞，就看如何去雕琢；班集體好比一艘的船，就看如何正確導(dǎo)航。班主任用情感滲透于日常管理工作中，為學(xué)生營造茁壯成長的樂園具有重要的意義。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐，筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)了一些用情感滲透于日常管理工作的有效途徑，希望能夠?qū)V大小學(xué)班主任起到借鑒與參考的作用。
參考文獻(xiàn)：
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一、評選時(shí)間
2012年9月1日至2012年11月30日。
二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
2012年擬表彰全國中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校長、校長之星、全國優(yōu)秀校長（負(fù)責(zé)人）；組織獎(jiǎng)若干名。
參評單位名額：全國各大、中、小型學(xué)校優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任名額原則上不超過3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)班級的學(xué)校可以推薦1名）；全國各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長名額原則上不超過3、2、1人，或按學(xué)校總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。
三、參評對象及評選條件
參評對象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、班主任、校（園）長（負(fù)責(zé)人）。
參評基本標(biāo)準(zhǔn)：
（一）優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）：1.近幾年來，連續(xù)擔(dān)任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗(yàn)材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）優(yōu)秀班主任：1.自2009年以來，連續(xù)擔(dān)任班主任工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長；6.經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪，指導(dǎo)家長用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個(gè)人和所帶班級在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）優(yōu)秀校長：1.自2009年以來，連續(xù)擔(dān)任校（園）長（負(fù)責(zé)人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國家法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開拓創(chuàng)新精神；3.有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊(duì)伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識強(qiáng)，切實(shí)做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實(shí)施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績顯著，得到縣級以上（含縣級）教育行政部門、學(xué)生、家長和社會(huì)的普遍好評，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過縣級以上（含縣級）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
四、推薦程序、辦法和要求
（一）評選工作必須堅(jiān)持政治堅(jiān)定、事跡突出、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)和公開、公平、公正的原則。
（二）評選推薦要采取自下而上，逐級審查、考核、申報(bào)的辦法。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見，對推薦對象要經(jīng)過必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時(shí)，必須將評選通知、候選人名單和先進(jìn)事跡材料在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時(shí)間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報(bào)。
（三）縣轄所屬的各級各類學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報(bào)（骨干教師、班主任由學(xué)校加蓋公章，優(yōu)秀校（園）長由上級教育主管部門加蓋公章）。
（四）為保證評審工作順利進(jìn)行，各地、各單位務(wù)于2012年11月30日前將有關(guān)材料上報(bào)評審委員會(huì)辦公室。報(bào)送的材料包括：
1.《第八屆全國優(yōu)秀骨干教師申報(bào)表》、《第八屆全國優(yōu)秀班主任申報(bào)表》、《第八屆全國優(yōu)秀校（園）長申報(bào)表》（自己從http：//之“7論文大賽教師評優(yōu)”下載，均粘貼個(gè)人一寸半身免冠照片）；
2.全國優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長推薦人典型事跡材料（要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、翔實(shí)，具有代表性、典型性、時(shí)代感），事跡材料原則上控制在3000字以內(nèi)；
3.全國優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長的個(gè)人相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。
申報(bào)表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報(bào)。
首先報(bào)沒有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料，發(fā)送到。
經(jīng)初審合格后掛號郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。
報(bào)名及紙質(zhì)版材料、個(gè)人彩照1-3張、評審費(fèi)郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號豐業(yè)國際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：唐佳琪；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫恍畔洌海籕Q：931441090；評委會(huì)官方網(wǎng)站：中國教育科學(xué)學(xué)會(huì)網(wǎng)站（）。
五、表彰辦法
評委會(huì)擬于2012年12月底在北京（或其它地方）召開表彰大會(huì)，或者直接向獲獎(jiǎng)的全國骨干教師（教學(xué)名師）、班主任、校長掛號頒發(fā)證書和獎(jiǎng)牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎(jiǎng)名單。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對此次評選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國教育家協(xié)會(huì)、中國教育家大會(huì)、《中國教師報(bào)》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成評選委員會(huì)和全國優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長評選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
評選優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，是激勵(lì)廣大教師、班主任和校長獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當(dāng)?shù)攸h委和單位組織的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好評選推薦工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在推薦過程中，既要面向廣大教師、班主任、校長，又要突出教師在教書育人中的主體作用和校長的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績的教師、班主任和校長傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評價(jià)教師、班主任和校長工作的傾向。各地、各單位要堅(jiān)持條件，擇優(yōu)推薦。要進(jìn)一步增加評選工作的透明度，保證獎(jiǎng)勵(lì)工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作在推動(dòng)教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵(lì)作用。
本次活動(dòng)具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參與評選的優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長每人交98元評審費(fèi)。初審合格者的個(gè)人簡介及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華優(yōu)秀教師名典》叢書，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國教育科學(xué)》月刊。
中國教育科學(xué)學(xué)會(huì) 中國教育科學(xué)出版社 《中國教育科學(xué)》編譯部
關(guān)鍵詞：班主任課程；實(shí)踐取向；教育案例；情景體驗(yàn)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0133-02
在教師教育中堅(jiān)持“實(shí)踐取向”既是遵循教育規(guī)律的必需，也是提高教師教育質(zhì)量的必由之路。班主任工作的實(shí)踐性很強(qiáng)，“班主任工作”的課堂教學(xué)要貼近教育實(shí)踐：培養(yǎng)目標(biāo)要與見習(xí)研習(xí)階段一致，著眼于未來教師的專業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者從教的責(zé)任感和自信力；教學(xué)內(nèi)容上要以一線教育案例為重要的課程資源，貼近當(dāng)今的教育現(xiàn)實(shí)；教學(xué)過程中要注重參與度高、體驗(yàn)性強(qiáng)的教學(xué)方法。簡言之，體現(xiàn)教師教育的“實(shí)踐取向”。
一、以教育實(shí)踐故事哺育專業(yè)精神
教師的專業(yè)精神指從教者的情感態(tài)度價(jià)值觀，是教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容，決定著教師對本職工作的努力程度及其成效。班主任的專業(yè)精神決定班主任對本職工作的看法、行動(dòng)、興趣、動(dòng)機(jī)、投入的程度及其情感或情緒的體驗(yàn)。因此，教師教育要將培養(yǎng)未來教師具有對教育工作的興趣和責(zé)任心，強(qiáng)化其教師職業(yè)角色的認(rèn)同感作為首要任務(wù)。事實(shí)證明，對教育工作的價(jià)值有清醒認(rèn)識，對教師職業(yè)道德規(guī)范有強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感、光榮感和使命感，教育動(dòng)力持久，教育積極性飽滿，是優(yōu)秀班主任的共同特征。他們熱愛班主任工作和每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造性地開展工作并樂此不疲，正如優(yōu)秀班主任魏書生老師那樣，把不當(dāng)班主任視為“吃了大虧”。因此，在班主任課程建設(shè)中，情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)是教學(xué)的貫穿線和終極目標(biāo)，幫助學(xué)生了解班主任工作的意義，樹立班主任工作的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生從事班主任工作的愿望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著對班主任工作的責(zé)任和情感投入課程學(xué)習(xí)。
需要注意的是，專業(yè)精神為主的教育活動(dòng)不是枯燥、呆板、抽象的說教，而是春風(fēng)化雨式的滲透。執(zhí)教者要善于通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的教育案例向?qū)W習(xí)者傳遞教師專業(yè)精神的正能量，讓學(xué)生切實(shí)感受到教育工作的真諦，領(lǐng)略班主任的魅力，認(rèn)識班主任工作的價(jià)值。畢竟，教師的專業(yè)精神不是空穴來風(fēng)，而是通過一言一行或一個(gè)個(gè)的事例體現(xiàn)出來的。在教學(xué)中，這些教育資源可以是口述故事、文字實(shí)錄、視頻實(shí)錄或表演制作等。其來源既可以是任課教師的收集，也可以是學(xué)習(xí)者的提供；既可以是文（圖）中已有的記載，也可以是教師和學(xué)生的親身經(jīng)歷等。在教學(xué)形式上，既可以是教師或?qū)W生結(jié)合圖片和音樂的聲情并茂的講述，也可以是學(xué)生談個(gè)人經(jīng)歷中的體會(huì)或小組之間的交流；既可以進(jìn)行專題活動(dòng)，如優(yōu)秀班主任教育故事會(huì)，也可以開展持續(xù)性的活動(dòng)，如每次課前讓學(xué)生登臺講述。具體內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要進(jìn)行安排。要看到，開展諸如此類的教學(xué)活動(dòng)的意義：學(xué)生可以在鍛煉口才、提高寫作能力的同時(shí)從中受情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。試想，學(xué)習(xí)者為了準(zhǔn)備一個(gè)教育故事或一次演講，要閱讀篩選材料，這個(gè)過程就是角色認(rèn)同的過程，是積累班主任工作感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是自我教育的過程。在筆者調(diào)查中，大學(xué)生們說：以前，他們認(rèn)為班主任也是一份輕松的工作，無非上傳下達(dá)或進(jìn)行總結(jié)批評而已。如今，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的事跡，他們感到震撼和壓力，認(rèn)識到班主任肩負(fù)的重要責(zé)任，也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)班主任工作課程的必要性。
二、以教育實(shí)踐案例豐富專業(yè)知識
教育故事或教育案例是教育實(shí)踐的物化成果之一，也是教師教育寶貴的課程資源。這些教育案例通過時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物的心理、言語、行為、處境、命運(yùn)等敘事要素構(gòu)成生動(dòng)直觀的生活畫面，作用于人的感性知覺，對于學(xué)習(xí)者感悟教育真諦，感知教育情境，積累教育經(jīng)驗(yàn)具有熏陶感染、潛移默化的教育效果。實(shí)施案例教學(xué)的做法通常是：教者通過材料或問題模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生將自己納入案例場景之中，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班主任課的案例教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一道分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中抽出某些一般性的教育原理或結(jié)論，使學(xué)生拓寬視野，豐富從教經(jīng)驗(yàn)。
班主任課程的案例教學(xué)應(yīng)具有適用性、實(shí)踐性和實(shí)效性。適用性是指案例教學(xué)要關(guān)注教育實(shí)踐第一線，對那些期待從教的青年人產(chǎn)生較大吸引力和教育作用，使其有敬仰的心理和嘗試的愿望。實(shí)踐性是指案例教學(xué)要促使學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。在案例教學(xué)中，教師不是告訴學(xué)生“怎樣做”，而要激發(fā)學(xué)生探索的意識和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)課堂的高參與度。實(shí)效性則是指教師要借助教育案例的描述，使未來的教師更多了解教育現(xiàn)象，積累教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)教育反思，達(dá)到深入理解并運(yùn)用教育學(xué)原理解決問題的目的。簡言之，案例教學(xué)比單向的知識傳授有效率，具有觀照原理、了解現(xiàn)狀、體驗(yàn)真知、拓展思維和激勵(lì)示范等多重作用。篩選教育案例的基本要求是基礎(chǔ)性、針對性、現(xiàn)實(shí)性。基礎(chǔ)性指所選案例要來自基礎(chǔ)教育第一線，一般是班主任工作中具有普遍意義的故事；針對性指所選案例要切合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，解決大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)期間，以及畢業(yè)后初上工作崗位時(shí)經(jīng)常遇到的問題；現(xiàn)實(shí)性則指所選案例要反映當(dāng)代中小學(xué)生的新特點(diǎn)與基礎(chǔ)教育改革的新要求，與時(shí)俱進(jìn)。案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)是靈活多樣的，可以與其他教學(xué)方法結(jié)合起來使用。例如“演繹型”：解析理論在先，案例教學(xué)在后；“例證型”可以使案例教學(xué)在先，解析并歸納理論在后。例如，學(xué)習(xí)“了解學(xué)情”一章，教師可以先介紹“了解學(xué)情”的內(nèi)涵及其必要性，之后提供相應(yīng)的案例供學(xué)生分析，或者，先行截取案例中的部分內(nèi)容，待學(xué)生提出個(gè)人見解之后，再呈現(xiàn)案例中的完整內(nèi)容，將學(xué)習(xí)者的分析和設(shè)想與教師的行為進(jìn)行比照，最后進(jìn)行理論的歸納和總結(jié)。課堂反饋和評價(jià)時(shí)，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如，當(dāng)教師提出某個(gè)問題后，可運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)習(xí)者在限定時(shí)間內(nèi)，盡可能多地迅速地寫出自己想到的解決問題的方案，然后闡明理由。為了活躍氣氛，教師還可以采取組際積分競賽的形式，促使學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作力量，產(chǎn)生解決方案。對于學(xué)生的觀點(diǎn)，教師要注意延遲評價(jià)，不打斷、不批評、不質(zhì)疑，以使其充分思考，避免外力干擾而受到影響。
三、以教育情境體驗(yàn)培養(yǎng)專業(yè)能力
“體驗(yàn)”是教育課程中的一種重要的“實(shí)踐價(jià)值”取向。體驗(yàn)式教學(xué)有利于學(xué)習(xí)者在親身經(jīng)歷中完成對知識的理解、建構(gòu)和整合。在教師教育中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可通過一定場景的創(chuàng)設(shè)和選擇，把教育評判的內(nèi)涵和意圖隱含在具有故事性的生活場景中，并把教育對象轉(zhuǎn)變成情景中的主體，最終使學(xué)習(xí)者從中受到感染、啟迪并發(fā)生某些轉(zhuǎn)變。在班主任課程中，情境體驗(yàn)大致包括這樣幾個(gè)方面：一是演繹教育故事情境，進(jìn)行間接體驗(yàn)。活動(dòng)素材來源或是文字形式的教育案例，或是學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷。學(xué)習(xí)者可通過還原事件的過程提高應(yīng)對能力。如“家訪”情境的創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演幾種不同類型的家長，由扮演教師的學(xué)生選擇不同的應(yīng)對策略。這可以讓參與者更好的體驗(yàn)家訪的內(nèi)涵，豐富家訪的經(jīng)驗(yàn)，提高家訪的技能。二是學(xué)習(xí)教育方法或教育技巧，進(jìn)行直接體驗(yàn)。譬如，學(xué)習(xí)“了解學(xué)情”時(shí)，教師組織學(xué)生開展“九宮格”等游戲，讓學(xué)生在一張紙的九個(gè)格子里，用圖畫顯示自己的九種興趣愛好。之后，每個(gè)人拿著自己的圖畫分別找九個(gè)與自己有共同興趣的人，最終，每個(gè)人都要在九個(gè)格子中獲得九個(gè)志趣相投者的簽名。這項(xiàng)活動(dòng)可以使學(xué)習(xí)者深入了解自己，學(xué)會(huì)了解學(xué)情的方法和學(xué)習(xí)人際交往的方法。三是進(jìn)行問題思辨，即問題情景的體驗(yàn)，從認(rèn)知沖突中獲得新的感受。布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。當(dāng)學(xué)生個(gè)體覺察到一種有目的，但又不知如何達(dá)到這一目的的心理困境時(shí)，問題情境的體驗(yàn)就顯得很有必要了。譬如，針對班主任工作中“懲罰”手段的運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)問題情境：針對懲罰的是與非、時(shí)與度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中外教育案例及其觀點(diǎn)，思考并討論“懲罰”這一話題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者明確懲罰在教育中的價(jià)值和恰當(dāng)?shù)姆绞健？傊榫绑w驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，提高教學(xué)的有效性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其從教素質(zhì)的全面發(fā)展。
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”其意思是說，人在剛出生的時(shí)候，本性都是善良的，性情也很相近，但是隨著各自環(huán)境的不同，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。正是由于幼兒園和小學(xué)的教學(xué)體系不同，學(xué)生接受的家庭教育不一樣，造成一些學(xué)生領(lǐng)悟力差、多動(dòng)、貪玩等現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為一名小學(xué)班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做好下面的三項(xiàng)工作。
一、對理解領(lǐng)悟力差的學(xué)生
我們知道知識的學(xué)習(xí)要通過理解來完成，為了幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)，我采取的措施是：1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維。正是因?yàn)橐恍W(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，懶于思考，而造成了理解領(lǐng)悟能力差。因此，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過自己思考來尋求了解、發(fā)展要點(diǎn)、獲得知識；還可以激發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從而開展積極的思考。2.注意新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，眾所周知理解是以舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。俄國的心理學(xué)家謝切諾夫指出：“某一思想只有在它構(gòu)成一個(gè)人自己的經(jīng)驗(yàn)中的一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)才能被領(lǐng)會(huì)或理解。”想方設(shè)法促進(jìn)新舊知識之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)的新知識。3. 給學(xué)生提供豐富的感性材料，比如實(shí)物、模型、肢體語言等為理解知識創(chuàng)造條件。4.提問分層化，及時(shí)給予輔導(dǎo)。為了讓理解能力差的學(xué)生也有發(fā)言權(quán)，教師可以設(shè)置一些難度小的問題讓學(xué)生回答，同時(shí)及時(shí)對學(xué)生在知識的疑難處進(jìn)行較為詳細(xì)的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺思考的能力、解決問題的能力，使他們與其他同學(xué)一樣成為學(xué)習(xí)的主體，幫助他們走出學(xué)習(xí)的低谷，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
二、對多動(dòng)的學(xué)生
在教育過程中，一些學(xué)生不能專心聽講，不是做小動(dòng)作，就是東張西望，作業(yè)也是邊寫邊玩，對班級的教學(xué)秩序造成很大的負(fù)面影響。怎樣才能讓這些多動(dòng)的學(xué)生靜下來？我認(rèn)為關(guān)鍵是給他們找一個(gè)凝聚點(diǎn)，把他們的心思拴牢。
不論用什么方法，教育多動(dòng)的學(xué)生，班主任的毅力和耐心都是最重要的。對于這樣的學(xué)生，“委以重任”就是很好的方法，可以讓他們擔(dān)任班干部，讓他們擁有信心，感受到老師對他們的信賴，幫助他們找回自信心。改變學(xué)習(xí)的刺激，注意力難以集中的學(xué)生，往往對新異的、有趣的刺激較為敏感，所以教師可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的刺激性，比如教師向?qū)W生發(fā)出指令時(shí)可以寫在準(zhǔn)備好的黑板上，醒目地加以標(biāo)志，讓學(xué)生處于信息明顯的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師要正確認(rèn)識、評價(jià)注意力缺損的多動(dòng)學(xué)生，從科學(xué)的角度，實(shí)事求是地看待他們的行為，準(zhǔn)確地理解這些學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，用愛心和耐心幫助他們，使他們也像其他同學(xué)那樣正常的學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。
三、對貪玩的學(xué)生
有的學(xué)生由于自制力不足、基礎(chǔ)過差、家長疏于管理等原因?qū)е潞⒆記]有心情學(xué)習(xí)，我們班主任一定要對這些學(xué)生施以關(guān)愛，盡快轉(zhuǎn)化他們貪玩的習(xí)慣，讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)比玩更有樂趣，從而使他們回歸到學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)取。
首先，我認(rèn)為應(yīng)該使學(xué)生嘗到成功的滋味，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功，就是對學(xué)生的最佳獎(jiǎng)勵(lì)與鞭策。班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予切實(shí)有效的幫助，讓學(xué)生通過努力獲得成功的體驗(yàn)，快樂地投身到學(xué)習(xí)中去。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，貪玩的孩子并不是一切都差，也有好的方面和閃光點(diǎn)，在轉(zhuǎn)化過程中，教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，真誠地進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)，威廉•詹姆斯說過：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞”，贊賞的語言對學(xué)生具有神奇的激勵(lì)作用，從而使學(xué)生迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。最后，班主任要加強(qiáng)對貪污玩學(xué)生的監(jiān)督管理，及時(shí)對他們進(jìn)行提醒，此外，班主任也可以發(fā)動(dòng)家長、同學(xué)的力量，對他們進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)然如果學(xué)生們改正得好，班主任要對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每一個(gè)兒童的喜悅和痛苦都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中會(huì)找到創(chuàng)造的喜悅。” 班主任工作繁雜，我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育輔導(dǎo)應(yīng)該是重中之重。不管學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的情況，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)勸教育的前提就是以關(guān)愛為前提，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去改正，并且使學(xué)生體會(huì)到改正過程中帶來的喜悅體驗(yàn)。
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)；年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗(yàn)，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任工作。看著一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑λ麄兊膼郏倮郏铱偸菨M懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會(huì)。
我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛。好動(dòng)是孩子的天性、我們班有幾個(gè)好動(dòng)孩子、幾乎每次其他科任教師都提醒我，之后我去向老師探討怎么辦？最后，我們一致決定把好動(dòng)的他們?nèi)糠旁诘谝慌拧⒓捶奖愎芾硭麄儭⑦€可以上課時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講、作業(yè)他們從不寫到寫、從了草到工整，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴改變，及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅(jiān)持，堅(jiān)持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無私的關(guān)愛，充分的信任和耐心的引導(dǎo)，相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的成長，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開著沒人主動(dòng)去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達(dá)到無聲勝有聲的效果。
作為一個(gè)低年級的班主任，我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。平常下課后我也會(huì)陪他們玩游戲、聊天、班上那一群小可愛總會(huì)熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。有時(shí)候孩子們會(huì)說說家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì)說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了一半。還有很多地方做得不足，希望能向各位老師學(xué)習(xí)，及時(shí)指出我的不足之處。踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。使我的孩子取得更大的進(jìn)步。
大家都清楚：班主任是塑造學(xué)生靈魂的工作，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。那么，該如何做好班主任工作呢？根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要在“勤”字上狠下功夫。
“腳勤、眼勤，多跑多看”是做好班主任工作的前提。班主任不僅要管理好孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)要照顧好他們的生活，特別是住宿生的生活。因此，班主任首先要多地點(diǎn)跑，平日里不僅要經(jīng)常穿梭于教室、寢！室、辦公室之間，還要去活動(dòng)室、兒童留守室等去看看，也要到學(xué)生的家里、科任教師的房間里去問問，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，關(guān)愛他們的成長。其次，要多時(shí)段、多次數(shù)地跑、看，不管是早、晚，還是課間、中午等時(shí)間，都應(yīng)去教室、操場等學(xué)生活動(dòng)場所多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看。這樣，你會(huì)有意想不到的收獲，會(huì)了解到學(xué)生更多的信息。如：每天早、晚去督促住校生按時(shí)起床、睡覺，并教育學(xué)生主動(dòng)洗澡洗衣、防寒保暖；中午、課外活動(dòng)等時(shí)間段則應(yīng)去教室、活動(dòng)室多溜達(dá)，密切注視學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)；平時(shí)里還可以和學(xué)生一塊打掃教室、寢室及清潔區(qū)衛(wèi)生等，和學(xué)生一起勞動(dòng)談心交朋友……只有這樣，班主任才有更多的接觸機(jī)會(huì)、更多的接觸時(shí)間,才會(huì)更容易了解他們,做好他們的工作。
班主任在平時(shí)工作中“腳勤、眼勤，多跑多看”，就能時(shí)刻注意孩子們的變化、發(fā)現(xiàn)他們身上的問題，更準(zhǔn)確掌握他們的信息、了解他們的情況,及時(shí)幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
教育心理學(xué)上有個(gè) “南風(fēng)效應(yīng)”的“溫暖法則”，它告訴我們：說服往往勝于壓服， 以情動(dòng)人、以情育人更為重要和有效，嘴勤、話勤，多說多講，能啟到春風(fēng)化雨、潤物無聲的實(shí)效。如：安全衛(wèi)生、交通規(guī)則、校紀(jì)班規(guī)、《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)等時(shí)不時(shí)多講解、多強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生時(shí)刻銘記于心，自我約束，服從集體，形成習(xí)慣，從而能正常有效地學(xué)習(xí)和快樂健康地生活。“愛是教育的劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。為此，我還把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。擔(dān)任班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能苦口婆心，對癥下藥。如今的“打工熱潮”使得孩子們都被祖輩們慣壞了，甚至還有幾個(gè)孩子的父母離異了，但在我細(xì)致、耐心地疏導(dǎo)下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有，學(xué)生年少閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，又容易沖動(dòng)，犯錯(cuò)誤是不可避免的。在工作中, 班主任教師要像媽媽一樣溫言細(xì)語地與每一個(gè)孩子談天說地、拉拉家常，關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)、思想，做他們的知心人。不管是平常生活、成長中的小問題，還是學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的小錯(cuò)誤，不管是學(xué)生無意之心的小壞事，還是有心為之的的小好事，班主任都要及時(shí)給予各種各樣方式的語言獎(jiǎng)賞或“溫暖法則”教誨。只有這樣，班主任老師才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性成長，激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，班主任只有“腦勤、心勤，多思多想”，才會(huì)想出更科學(xué)的方法，技巧地去管理好班級；也只有這樣，班主任才能把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，使班集體形成合力。如：學(xué)生平日里總會(huì)出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題、犯下這樣那樣的錯(cuò)誤，在進(jìn)行良好的品德、行為、習(xí)慣等教育培養(yǎng)前，這就得需要班主任深思熟慮，不同的學(xué)生得采用不同的方法說教、開導(dǎo)，甚至還會(huì)為個(gè)別的學(xué)生使出渾身的招數(shù)讓他信服；改選班干部時(shí)就需要班主任想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己；高年級的晨會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，班主任只要進(jìn)行精心謀劃，加以方法指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到活動(dòng)的主持、評價(jià)等都可以由學(xué)生進(jìn)行；建立值周制度，班中大小事務(wù)都讓值周“小老師”全權(quán)負(fù)責(zé)，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況……俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,只有我們班主任“腦勤、心勤，多思多想”， 不斷地探索科學(xué)的教育、管理的方法， 才能保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、生活管理也會(huì)日漸增強(qiáng)；也只有我們班主任“腦勤、心勤，多思多想”，當(dāng)好學(xué)生身心健康的指導(dǎo)者和引路人，才能極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，幫助他們更順利地完成人生的過渡。
班主任工作繁雜、瑣碎，什么問題、什么事情都靠用腦、用心記憶再來處理解決是不可能的。俗話說“好記性不如爛筆頭”，我認(rèn)為“手勤、筆琴，多寫多記”是非常必要的，它是做好班主任工作的核心。因?yàn)樵趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長、接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多，了解的情況最雜、發(fā)現(xiàn)的問題最多，而班主任的工作對學(xué)生的影響又最大，因此，這就需要班主任“手勤、筆琴，多寫多記”，以便更及時(shí)、更準(zhǔn)確地處理，工作才會(huì)起到事半功倍的效果。如：每次與學(xué)生進(jìn)行交流的談心內(nèi)容，家訪和家
長們溝通交換的意見、或是電話聯(lián)系的記錄，與科任老師交流對班級學(xué)生看法……還有平日里要求的品行常規(guī)、課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面中呈現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都要予以翔實(shí)的記載。只有這樣，班主任才能更準(zhǔn)確地隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，對每個(gè)學(xué)生知根知底，才會(huì)更有效的對班級進(jìn)行管理。記得前兩年我接收的一個(gè)班級上有位男生，身上幾乎集中了后進(jìn)生的所有缺點(diǎn)：作業(yè)不做、欺負(fù)小同學(xué)、自由散漫……連我和科任老師都拿他毫無辦法。無奈之下，我只得靜心細(xì)想、對癥下藥，將他的學(xué)習(xí)生活中的絲絲縷縷及與其家長電話聯(lián)系、上門家訪等了解到的情況記載下來，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)用品掉下地后他看到總會(huì)撿起來擺好。為此，我抓住這一契機(jī)，適時(shí)地教育他、鼓勵(lì)他。不久后，他在作文中寫到：“老師，謝謝您！我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，不辜負(fù)您的期望！”由此可見，作為班主任老師“手勤、筆琴，多寫多記”，會(huì)化作一個(gè)信任的眼神、一次溫柔的撫摸、一句鼓勵(lì)的話語，都可以讓學(xué)生感到無比幸福和自豪。尤其對班里的后進(jìn)生和性格內(nèi)向?qū)W生，班主任老師把記下的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭、社會(huì)等方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作寬大的胸懷和真誠的關(guān)愛，才會(huì)贏得他們的尊敬和愛戴，才會(huì)讓他們在感受到老師的信任與關(guān)懷下幸福安康的成長。
總而言之，班主任工作雖然千頭萬緒，繁雜而艱巨，但我堅(jiān)信：天道酬勤。只要我們班主任練好“勤”字功，掌握第一手材料，有的放矢地進(jìn)行管理，就會(huì)看到自己所帶的學(xué)生擁有陽光般的笑臉，就會(huì)看見自己所帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展。
一、德育工作重點(diǎn)
我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽光男孩（女孩）評選活動(dòng)；中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點(diǎn)。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細(xì)化各項(xiàng)學(xué)生及班級的常規(guī)管理，每月要開展有特色的主題教育活動(dòng)，以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動(dòng)。五月份開展“校園文體月”文體教育活動(dòng)。六月份開展“綜合實(shí)踐月”社會(huì)教育活動(dòng)。七月份開展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動(dòng)。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。十月份開展“愛國主義教育月”活動(dòng)。十一月份開展“安全教育月”活動(dòng)。十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動(dòng)。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)。讓各項(xiàng)活動(dòng)都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進(jìn)入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。三月份開學(xué)前，將結(jié)合工作實(shí)際和我校德育隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會(huì)制度》、《班主任經(jīng)驗(yàn)交流制度》、《德育科研經(jīng)驗(yàn)交流制度》、《班主任德育工作評價(jià)及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊(duì)伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對子，年級組培養(yǎng)，班主任會(huì)培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式，促進(jìn)和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報(bào)》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。
4、進(jìn)一步細(xì)化班主任的考評機(jī)制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報(bào)》、紅旗班評比、各項(xiàng)活動(dòng)評比等載體，進(jìn)行每月一評，考評班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進(jìn)行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細(xì)則及、學(xué)生對班主任的評價(jià)和建議。把每學(xué)期的班主任考評，作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。
三、下學(xué)期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動(dòng)為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動(dòng)、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為主陣地，使德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。
1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動(dòng)滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評價(jià)工作量化至平時(shí)教學(xué)工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動(dòng)應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如：結(jié)合英語課評出“英語之星”，結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評出“體育之星”，結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等，把星級評選活動(dòng)與平時(shí)課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。
2、整合德育主題活動(dòng)，將學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)都與陽光男孩（女孩）評選活動(dòng)緊密結(jié)合，使德育活動(dòng)更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。
(1)三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。
將召開“弘揚(yáng)雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式，對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進(jìn)行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動(dòng)。
將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會(huì)。
在這個(gè)月的活動(dòng)中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。
(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動(dòng)。
四月五日，將開展清明節(jié)活動(dòng)，組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚(yáng)英烈精神”的征文活動(dòng)。由學(xué)生處、團(tuán)委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習(xí)進(jìn)行各班隊(duì)列廣播操的訓(xùn)練。
(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動(dòng)。
五月份還將進(jìn)行（興趣小組）書畫作品展活動(dòng)。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。
農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時(shí)將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動(dòng)。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動(dòng)，學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)、組織教師和學(xué)生一起，進(jìn)行間操時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個(gè)班到隊(duì)伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊(duì)列班級”。使得學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。
(4)六月份將開展“綜合實(shí)踐月”社會(huì)教育活動(dòng)。
將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)社區(qū)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在六月份開展一次“走進(jìn)社區(qū)”學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
科技知識小報(bào)、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動(dòng)。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實(shí)踐之星”“創(chuàng)作之星”。
(5)七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動(dòng)。
放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊(duì)，對每班雙特學(xué)生進(jìn)行了慰問。
并將召開全校學(xué)期家長會(huì)，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價(jià)手冊等。
為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動(dòng)。進(jìn)行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動(dòng)。
組織班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動(dòng)。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進(jìn)行分班。
對新生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。
(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動(dòng)。
新學(xué)期開學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。
開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級和個(gè)人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動(dòng)，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價(jià)。
發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際需要來寫，如：新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。
9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動(dòng)。
十一前開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動(dòng)。
結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動(dòng)。
我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動(dòng)的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動(dòng)。
結(jié)合“119”消防日，開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛(wèi)生知識講座.
總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。
出一期安全板報(bào)，并請藝術(shù)教師進(jìn)行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動(dòng)。
跳大繩比賽。
召開全校學(xué)期家長會(huì)，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價(jià)手冊。
組織學(xué)校幫扶活動(dòng)，班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。
開展班主任論壇活動(dòng)
(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動(dòng)
為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動(dòng)。
進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動(dòng)。
3、班會(huì)、板報(bào)將結(jié)合每月的主題教育活動(dòng)及2011年教育局校外辦、團(tuán)委、教育學(xué)院綜合部的工作要點(diǎn)進(jìn)行開展。
四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動(dòng)，使活動(dòng)能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進(jìn)一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動(dòng)。
利用每天早讀前十分鐘時(shí)間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法，將會(huì)以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。
2、將利用綜合課開展主題教育活動(dòng)，把綜合實(shí)踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性。
(1)國學(xué)教育主題設(shè)計(jì)：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內(nèi)涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩文，弘揚(yáng)民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人”為主題。
(2)國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)：請每名學(xué)生講一個(gè)論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時(shí)間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人，報(bào)效祖國有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等等。
(3)國學(xué)教育檢查驗(yàn)收：將由學(xué)生處實(shí)行定期和不定期檢查，對活動(dòng)堅(jiān)持好、效果好的班級進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，確保活動(dòng)的效果。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報(bào)》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康教育的研究，促進(jìn)教師心理健康教育水平。
2、進(jìn)入課堂，整合資源。利用綜合課的時(shí)間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動(dòng)課，上好一節(jié)心理活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴(kuò)充渠道。組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報(bào)刊，不斷充實(shí)自己，提高理論水平。
4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗”心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平。
5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個(gè)案分析、教育成果評比。
六、加強(qiáng)法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校依法治校，定時(shí)定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強(qiáng)巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動(dòng)。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進(jìn)行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對班級消毒。
6、透過團(tuán)委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
七、進(jìn)一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實(shí)全員德育工作要求。
1、學(xué)生處將利用好綜合實(shí)踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強(qiáng)調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、綜合實(shí)踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強(qiáng)勢，進(jìn)行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價(jià)值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中，有意識地進(jìn)行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù)，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。加強(qiáng)德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗(yàn)介紹的形式，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和家庭教育的研究。
4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報(bào)》通過簡報(bào)對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識，通報(bào)班級一個(gè)月的管理及學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)完成效果。
2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生，間操、兩個(gè)眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強(qiáng)學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學(xué)生會(huì)建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。
10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。
11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報(bào)、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項(xiàng)工作。
14、做好平時(shí)文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。
九、各項(xiàng)工作的保障措施
1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實(shí)到位。
2、每項(xiàng)活動(dòng)都要進(jìn)行評比、打分，作好記錄匯總。
3、常規(guī)管理及特色活動(dòng)評比成績及時(shí)公布并頒獎(jiǎng)。
