時(shí)間：2022-04-20 04:37:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)悠胶鈱?shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè) 作業(yè)紙 成果展示 教學(xué)效果
近年來,多次參加有關(guān)德國(guó)職業(yè)教育理論及其實(shí)踐的研討會(huì),并且有幸參加了北京市教委組織的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)赴德培訓(xùn)團(tuán)接受德國(guó)職業(yè)教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn),收獲甚大。德國(guó)職業(yè)教育模式的理念及實(shí)施方式對(duì)我系汽車技術(shù)類專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面具有重要的指導(dǎo)意義。以德國(guó)職業(yè)教育模式為參考,我系開發(fā)出了汽車電子技術(shù)專業(yè)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的課程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)方案(包括課程教學(xué)設(shè)計(jì)總體方案、課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案),通過培養(yǎng)原有師資力量或引進(jìn)高素質(zhì)人才將汽車技術(shù)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成為年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍,將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為北京市重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。在上述各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)任務(wù)中,受益最為突出的是課程設(shè)計(jì)方案的建設(shè)。通過將課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步細(xì)化后,即可得到每次課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本文將主要結(jié)合汽車保養(yǎng)課程中的汽車輪胎檢修內(nèi)容來談如何實(shí)施理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)思路
經(jīng)過廣泛的企業(yè)調(diào)研與組織實(shí)踐專家研討,得到我系汽車技術(shù)類各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力,總結(jié)出各專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的各門課程,制定出相應(yīng)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。具體到每門課程及課程內(nèi)的每次課如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),可采用如下思路:
(1)根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),考慮學(xué)生與教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況,確定課程的學(xué)習(xí)任務(wù);
(2)確定每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用的整體教學(xué)方法及考核法等;
(3)完成學(xué)習(xí)任務(wù)下的每次課(理論課或?qū)嶒?yàn)課)的教學(xué)設(shè)計(jì)。每次理論課或?qū)嶒?yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)及時(shí)間分配等方面。
2.理論課教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)理論課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
汽車保養(yǎng)課程中的輪胎檢查理論課教學(xué)設(shè)計(jì)(如表1所示)。
表1輪胎檢查理論課教學(xué)設(shè)計(jì)
專業(yè):
汽車電子技術(shù) 課程:汽車保養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容:輪胎檢查 4課時(shí)(20人班)
根據(jù)學(xué)生、設(shè)備情況可以進(jìn)行調(diào)整
序號(hào) 課程步驟 具體內(nèi)容 教學(xué)法 教學(xué)媒體 課時(shí)
1 提出問題 教師提出學(xué)習(xí)情境(故障現(xiàn)象):
某轎車在80km/h時(shí)速時(shí),方向盤抖動(dòng)。
教師問:為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?要解決抖動(dòng)問題需要學(xué)習(xí)那些方面的知識(shí)?
針對(duì)學(xué)生說出的原因及解決辦法進(jìn)行總結(jié),得出學(xué)習(xí)內(nèi)容:輪胎功能、輪胎與輪轂的組合、輪胎標(biāo)識(shí)、輪胎種類、輪胎的結(jié)構(gòu)等。 講授法
頭腦風(fēng)暴法;(教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)) 實(shí)物
圖片
黑板 20min
2 輪胎功能及其與輪輞的組合 學(xué)生分組借助工具書及資料,查找輪胎的常見故障現(xiàn)象、輪胎功能、輪胎標(biāo)記、剎車距離與花紋深度的關(guān)系、輪胎與輪輞的組合。 自主學(xué)習(xí)
2人小組
教師指導(dǎo) 教材
其他資料
黑板 30min
3 學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè) 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的1～4題,可以兩人一組完成(或布置幻燈片讓學(xué)生完成)。 自主學(xué)習(xí)
成果展示 教材
作業(yè)紙 15min
4 輪胎標(biāo)識(shí) 學(xué)生分組借助工具書及資料,查找輪胎標(biāo)識(shí)的含義;教師講解輪胎高度、輪胎轉(zhuǎn)速的計(jì)算方法。 自主學(xué)習(xí)
(獨(dú)立完成)
教師指導(dǎo)
教師講授 教材
黑板
投影儀 25min
5 學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè) 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的5～9題。 自主學(xué)習(xí)
成果展示 教材
作業(yè)紙
幻燈片 15min
6 輪胎種類 教師講授輪胎的種類、應(yīng)用范圍及各自的特點(diǎn)。 教師講授 教材
投影儀
黑板 20min
7 學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè) 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的10～14題,可以兩人一組完成(或布置幻燈片讓學(xué)生完成),結(jié)果自己展示出來。 自主學(xué)習(xí)
成果展示 教材
作業(yè)紙 15min
8 輪胎的結(jié)構(gòu) 教師把輪胎名稱標(biāo)在黑板上,與學(xué)生交流,師生對(duì)話,小組補(bǔ)充完成內(nèi)容(如13題) 分組(4人)
教師指導(dǎo) 實(shí)物
圖片
模型 25min
9 學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè) 學(xué)生自主完成作業(yè)紙的10～11題,可以兩人一組完成(分小組如同桌),結(jié)果自己展示出來,對(duì)答案。 自主學(xué)習(xí)
成果展示 教材
作業(yè)紙
幻燈片 15min
10 教師總結(jié) 結(jié)論:通過上述知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握了檢查輪胎有無問題及選擇合適輪胎的方法。 教師講授 黑板
投影儀
(2)理論課作業(yè)紙
輪胎檢查課堂教學(xué)所用的作業(yè)紙的樣式如表2所示。該作業(yè)紙共有3頁,表2所示的是作業(yè)紙第1頁。作業(yè)紙第2、3未列出。
表2輪胎檢查課堂作業(yè)紙樣式
作業(yè)紙
頁碼:1 課程:汽車保養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容:輪胎檢查 姓名:
班級(jí): 學(xué)號(hào): 分?jǐn)?shù):
學(xué)習(xí)情境:客戶要求更換輪胎
1.根據(jù)圖示描述故障現(xiàn)象
2.據(jù)圖指出標(biāo)記的名稱和最小值
3.下圖為剎車距離與花紋深度的關(guān)系
a)讀圖,剎車距離從7到1.6變化多少?
b)為什么會(huì)這樣?
剎車距離(濕面)
速度60-100km/h
4.根據(jù)汽車廠家維修手冊(cè)選擇輪胎與輪轂的組合
輪胎 輪輞
二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)
1.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
汽車保養(yǎng)課程中的輪胎檢修實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用表格形式,也可以使用一般文本形式。具體的設(shè)計(jì)過程如下:
(1)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
通過設(shè)計(jì)一個(gè)在汽車4S店或維修廠常見的場(chǎng)景引入課堂教學(xué)。本次課采用的課堂引入方式為:演話劇。具體的實(shí)施方式如下:
①教師扮演顧客,學(xué)生扮演維修工人。故障描述:顧客的汽車在公路上行駛,打開車窗,聽到右后車輪有嗒嗒異響,開直線時(shí)要握緊方向盤,否則汽車向右側(cè)跑偏。請(qǐng)學(xué)生檢查。
②學(xué)生檢查輪胎外觀,進(jìn)行故障確認(rèn)。用舉升機(jī)將故障車升起,檢查輪胎是否有局部損壞。在舉升故障車時(shí),應(yīng)注意舉升機(jī)的使用注意事項(xiàng)。
③教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),進(jìn)行安全教育。
(2)學(xué)生分組
采用隨機(jī)組合法,將學(xué)生分為5組,每組4人。
(3)布置學(xué)習(xí)任務(wù)
工位1:學(xué)習(xí)并查找輪胎標(biāo)識(shí)。其任務(wù)為:熟悉標(biāo)識(shí),畫出輪胎圖。
學(xué)生查找資料,確定標(biāo)識(shí)的含義。教師將輪胎上重要的標(biāo)識(shí)用顏色筆作出記號(hào),引導(dǎo)學(xué)生查找。
工位2:學(xué)習(xí)輪胎修補(bǔ)工具的使用及修補(bǔ)輪胎。其任務(wù)為:學(xué)習(xí)輪胎修補(bǔ)方面的資料,用修補(bǔ)工具、材料修復(fù)輪胎。
工位3:輪胎拆裝。其任務(wù)為:熟悉輪胎與輪轂的裝配關(guān)系、輪胎的外觀檢查、輪轂的外觀檢查及拆裝輪胎。
工位4:輪胎動(dòng)平衡檢測(cè)。其任務(wù)為:檢測(cè)輪胎的動(dòng)平衡特性,安裝平衡塊。
工位5:成本核算。其任務(wù)為:核算修1個(gè)輪胎的費(fèi)用與換1個(gè)輪胎的費(fèi)用,并進(jìn)行比較。
每組學(xué)生對(duì)應(yīng)1個(gè)工位,20分鐘后進(jìn)行互換。
(4)教師演示
教師分別演示拆裝輪胎、動(dòng)平衡及修補(bǔ)輪胎的方法。
(5)巡視及指導(dǎo)
學(xué)生在練習(xí)過程中,教師進(jìn)行巡視,觀察學(xué)生練習(xí)情況。對(duì)于存在的安全隱患要及時(shí)排除,并解答學(xué)生提出的問題。
(6)學(xué)習(xí)成果展示
學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,應(yīng)向全班同學(xué)展示其學(xué)習(xí)的成果。
(7)學(xué)生完成作業(yè)紙
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(8)教師評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)采用回答問題并給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式。利用20、30、50三檔分?jǐn)?shù)題,對(duì)向?qū)W生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。口答形式,分3輪進(jìn)行,每組抽取1題,若本組不能回答,將由其他組進(jìn)行搶答。將各小組得分的情況記入表3所示的積分表。最后得分高者為優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)方式為:利用所學(xué)技能,將故障車的故障排除,并請(qǐng)其他組同學(xué)觀看。
表3各小組得分記錄表
輪次 小組1得分 小組2得分 小組3得分 小組4得分 小組5得分
第一輪
第二輪
第三輪
總分
2.實(shí)驗(yàn)課作業(yè)紙
輪胎更換/修補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)所使用的作業(yè)紙如表4所示。
表4 輪胎更換/修補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課作業(yè)紙
作業(yè)紙
頁碼:1 課程:汽車保養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容:輪胎更換/修補(bǔ) 姓名:
班級(jí): 學(xué)號(hào): 成績(jī):
學(xué)習(xí)情境描述:顧客的汽車在公路上行駛,打開車窗,聽到右后車輪有嗒嗒異響,開直線時(shí)要握緊方向盤,否則汽車向右側(cè)跑偏。請(qǐng)學(xué)生檢查。
請(qǐng)說出造成汽車向一側(cè)跑偏的原因是什么?
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請(qǐng)寫出輪胎的結(jié)構(gòu)名稱以及作用:
序號(hào) 名稱 作用
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3.在何種情況下,輪胎需要做動(dòng)平衡檢測(cè)?
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4.通過下圖分析:為什么當(dāng)輪胎花紋磨損到1.6mm時(shí),必須更換新輪胎?
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5.請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述修補(bǔ)輪胎的過程。
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四、結(jié)束語
汽車電子技術(shù)類專業(yè)的核心課程與重要專業(yè)課程的課堂教學(xué)采用本文設(shè)計(jì)的理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)形式后,由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式,難以及時(shí)適應(yīng)新的課堂教學(xué)形式,剛開始的幾次課的教學(xué)效果并不理想。但在逐步適應(yīng)新的課堂教學(xué)形式后,課堂教學(xué)效果開始明顯好轉(zhuǎn)。在新課堂教學(xué)方式實(shí)施到約1/2進(jìn)程時(shí),其教學(xué)效果開始明顯好于傳統(tǒng)形式課堂的教學(xué)效果。下面將試點(diǎn)班(0653221、0823211)與未實(shí)行新課堂教學(xué)方式的對(duì)照班(0653222、0823212)的反映課堂教學(xué)效果的數(shù)據(jù)列出,如表5所示。注:0653221班和0653222班的生源質(zhì)量相同,這兩個(gè)班的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程由同一位教師任課;0823211班和0823212班的生源質(zhì)量相同,這兩個(gè)班的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程由另一位教師任課。
表5試點(diǎn)班與對(duì)照班的課堂教學(xué)效果數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)類型
班級(jí) 1～4周
學(xué)生認(rèn)可度 5～8周
學(xué)生認(rèn)可度 9～15周
學(xué)生認(rèn)可度 16周(期末考核期)
及格率優(yōu)良率
0653221 53.4% 78.1% 91.7% 93.2% 34.9%
0653222 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 23.3%
0823211 56.7% 80.3% 93.2% 93.2% 37.2%
0823212 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 25.6%
通過上表可以看出:實(shí)行新課堂教學(xué)方式班級(jí)的教學(xué)效果一直在穩(wěn)步上升,并最終達(dá)到教學(xué)效果明顯好于對(duì)照班。由此可以證明本文介紹的基于德國(guó)職業(yè)教育模式的理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是切實(shí)可行的。
參考文獻(xiàn)
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[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京:科學(xué)出版社,2003.
[3]李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京:高等教育出版社,2005.
Abstract：The higher Vocational Undertakes an important task for training advanced skilled talents and advanced technology applied talents，mainly trains the line of work talent for the manufacture， management， service. In the face of such a situation， the industry and the enterprisesoccupation of Higher Vocational College Students Evaluationand employment demand for research and training students'occupation quality is a very important index.。Through the analysis of the employing units on theoccupation quality of vocational graduates， so as to train andprovide an important reference to improve students'occupation quality. This article on how to develop and further analysis and research for Promoting Graduates occupationquality automobile specialized subject of Higher Vocational education.
Keywords： Enterprise Needs；Higher vocational graduates； Professional Quality
一、問題的提出
從最近幾年全國(guó)高職學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，高職生的就業(yè)情況并不理想。影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素有什么？企業(yè)確定和錄用高職畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著就業(yè)環(huán)境與工作要求的不斷變化，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求有何調(diào)整和變化？對(duì)這些問題的回答已顯得越來越重要。分析、總結(jié)用人單位的需求，確定評(píng)價(jià)高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)招聘學(xué)生提供考核標(biāo)準(zhǔn)，更能夠?yàn)橥晟聘呗氃盒＝逃齼?nèi)容，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提供重要參考依據(jù)，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)也具有重要意義。
為了更充分的了解用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，對(duì)我院一汽―大眾奧迪、一汽―大眾校企合作項(xiàng)目的20余家4S店進(jìn)走訪調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，高職生職業(yè)素質(zhì)普遍存在下面幾方面的問題：
1.職業(yè)意識(shí)淡薄。絕大多數(shù)的同學(xué)幾乎沒有思考過自己的職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)道路、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)發(fā)展等一系列問題，大部分同學(xué)沒有系統(tǒng)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，基本的想法是：走一步、看一步，干什么工作無所謂，只要有“錢”途就行，以至于有的同學(xué)產(chǎn)生了換其它工作工作的念頭。
2.職業(yè)道德認(rèn)識(shí)膚淺。就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。高職生中，對(duì)自己將來所從事職業(yè)所要求的職業(yè)道德幾乎不了解，即使有的同學(xué)知道一點(diǎn)點(diǎn)，也僅僅是停留在表面，很少有同學(xué)去主動(dòng)的思考，作為一個(gè)合格從業(yè)者應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德。目前，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，許多同學(xué)誤以為誠(chéng)實(shí)、守信就是“笨、傻”的代名詞，在他們看來，沒有什么清規(guī)戒律是必須遵守的，職業(yè)道德是用來約束別人的，對(duì)別人沒有職業(yè)道德他們可以痛恨、憤怒，但對(duì)自己而言，職業(yè)道德就形同虛設(shè)，可有可無。
3.職業(yè)能力較弱。職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。通常包括專業(yè)能力和綜合能力兩個(gè)部分。大部分高職生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差、專業(yè)技能缺乏、沒有取得相應(yīng)的資格證書、專業(yè)知識(shí)拓展面窄，自學(xué)能力差、外語能力弱、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不足、信息獲取意識(shí)弱、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神、不具備創(chuàng)新能力。
4.職業(yè)心理素質(zhì)較差。職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者認(rèn)知、感知、記憶、想像、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征等方面的素質(zhì)。高職生中，普遍缺乏自信心、缺乏進(jìn)取心，不能承受挫折，沒有頑強(qiáng)的毅力和意志力，缺乏自我控制力和適應(yīng)力。
二、汽車行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求現(xiàn)狀
由于目前的高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生就業(yè)后主要是從事汽車后市場(chǎng)的相關(guān)工作，通過對(duì)汽車行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行走訪與了解，發(fā)現(xiàn)各類企業(yè)對(duì)人才需求基本是一致的，企業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)重要性其重要性的排名為工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、理解與學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與社交能力、管理能力和科學(xué)思維能力。
很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素素質(zhì)的畢業(yè)生，現(xiàn)在越來越多的用人單位認(rèn)為，高職畢業(yè)生正確積極的工作態(tài)度比專業(yè)技能更重要，大部分企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，畢業(yè)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，干一行、愛一行、敬一行。團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力等也受到了用人單位的重視，重視程度幾乎與專業(yè)基礎(chǔ)技能持平。究其原因，當(dāng)前無論是生產(chǎn)、管理或服務(wù)第一線在社會(huì)化大生產(chǎn)的條件下，工作崗位越來越需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通，這是勝任工作的一個(gè)重要條件。
企業(yè)要求大學(xué)生們具備較強(qiáng)的與理解學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠在一線師傅的指導(dǎo)下，盡快彌補(bǔ)實(shí)際操作能力不足的缺陷，縮短在生產(chǎn)線上頂崗工作的時(shí)間，降低工廠的培訓(xùn)成本，盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益。同時(shí)畢業(yè)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的表達(dá)與社交能力，能與工人師傅們打成一片，能融人班組、車問、工廠的環(huán)境中，與其他同事一道，協(xié)同工作。部分企業(yè)還希望畢業(yè)生具有一定的管理能力和科學(xué)思維能力，通過良好的管理能降低企業(yè)成本、提高企業(yè)生產(chǎn)效益，通過科學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)行過程的問題，為解決問題提供更有意義的方案。用通俗的話來說就是：“聽話，做事，出活”。也即是說，對(duì)正確的批評(píng)、意見、建議要接受，要服從管理；眼里要有活，要積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，要盡快適應(yīng)工作，要能做事，頂崗工作；熟悉工作后，要盡快地成為一個(gè)合格的一線工人，生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品或熟練從事本職工作、獨(dú)擋一面，為企業(yè)創(chuàng)造效益。
三、培養(yǎng)高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的對(duì)策與建議
（一）構(gòu)建圍繞培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程教學(xué)體系，提升社會(huì)適應(yīng)能力
圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)這一主題，高職院校在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地將課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合，在實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)過程中，可以將學(xué)生在汽車行業(yè)、企業(yè)第一個(gè)3年需從事的典型、難度小、容易教學(xué)組織實(shí)施的案例為基礎(chǔ)，，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)有關(guān)、使用率高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握汽車方面的基本知識(shí)和基本技能，，并根據(jù)職業(yè)的不斷變化和新的要求，逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目的、崗位實(shí)用性和專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的課程體系，不斷推進(jìn)高職學(xué)生的知識(shí)能力和職業(yè)素質(zhì)的拓展，深化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)體系
改革課程考核模式，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要基于過程考核，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)完成后，在課堂進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分，考核如表一所示，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向，在考核項(xiàng)目與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生在以后崗位上所需職業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及較高的自我認(rèn)同感。因而，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)自己工作成果的判斷，而實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思，從而不斷改進(jìn)，獲得提高。 其次通過相互的評(píng)價(jià)可以把本小組的觀點(diǎn)看法傳遞出去，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力與口語表達(dá)能力；學(xué)生小組在相互的評(píng)價(jià)中，認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更有效的聽到自己的不足之處，在加上老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補(bǔ)自己不足、保持自己長(zhǎng)處的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，更培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己、評(píng)價(jià)自己的鑒賞力，為將來學(xué)生走向社會(huì)、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。通過教師正確的、公平合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性，激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持教學(xué)過程中學(xué)生適度的緊張狀態(tài)，可以使教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。
（三）提倡組員協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在進(jìn)行案例討論或?qū)嵱?xùn)實(shí)踐時(shí)，將學(xué)生分成小組，由小組根據(jù)各組組員的素質(zhì)和能力推選出組長(zhǎng)，并在組內(nèi)進(jìn)行合理分工，在目標(biāo)一致的前提下，團(tuán)結(jié)起來，同心協(xié)力、取長(zhǎng)補(bǔ)短、群策群力，在小組組員充分討論的基礎(chǔ)上形成行動(dòng)方案，再派出代表進(jìn)行小組交流，并由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，通過這種方法提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（四）深化校企合作，使學(xué)生與企業(yè)形成無縫銜接
高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才各方面直接而實(shí)際的要求，以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實(shí)行定單培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求來設(shè)置課程，在課程中貫穿行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求的培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)模式，最大化地實(shí)現(xiàn)高職院校人才產(chǎn)出與行業(yè)、企業(yè)需求之間的自動(dòng)平衡，校企合作使學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、獨(dú)立處事能力、社交溝通能力，學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中得到了驗(yàn)證，技能操作能力得到了提高，為畢業(yè)后步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
（五）以職場(chǎng)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提高
現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)技能上，很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類似部門專門負(fù)責(zé)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于各個(gè)企業(yè)有自己的獨(dú)特的企業(yè)文化，導(dǎo)致很多學(xué)生到工作崗位后不適應(yīng)，于是就開始頻繁跳槽，有些學(xué)生甚至是為了體現(xiàn)自我、單打獨(dú)斗等現(xiàn)象與現(xiàn)代企業(yè)所要求的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相差甚遠(yuǎn)，都需要加強(qiáng)教育力度。
學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，充分受到企業(yè)文化熏陶， 感受獨(dú)特的企業(yè)文化，可以向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)良好的職業(yè)道德精神，傳遞企業(yè)的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、熱愛企業(yè)的意識(shí)等，從而起到對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的職業(yè)素質(zhì)教育和規(guī)范管理的作用，全方位地提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來工作崗位。
（六）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
目前，高職院校普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)，而用人單位對(duì)從業(yè)人員職業(yè)道德要求越來越高。從以前對(duì)員工技能要求為主轉(zhuǎn)向重視員工的職業(yè)道德要求為主，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)方面的道德的要求越來越高。甚至有的企業(yè)在招聘員工的時(shí)候就提出：“態(tài)度比能力更重要”。員工的技能可以通過企業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐在短期提高，而良好的職業(yè)道德在短期內(nèi)很難去形成，所以職業(yè)道德教育應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)形成良好的職業(yè)道德，在新生階段要開展思想道德修養(yǎng)課程，同時(shí)需要在專業(yè)課程的教學(xué)中融入職業(yè)道德的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)智育與的德育的統(tǒng)一。在校期間的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生以后工作崗位的縮影，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，老師不僅教授學(xué)生知識(shí)與技能， 也教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后縮短自己的適應(yīng)周期打下良好的基礎(chǔ)。
（七）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)作為高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，是學(xué)生邁出學(xué)校、走向社會(huì)的一座橋梁，起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)高職生就業(yè)期望高，而就業(yè)自主能力不強(qiáng)的問題，高職院校應(yīng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生形成分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，在不同年級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如大一新生為職業(yè)規(guī)劃期，該階段的學(xué)生應(yīng)以認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)為主，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科狀況及個(gè)人興趣，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門就開始確立工作目標(biāo)、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在新生入學(xué)校后，可在系部舉行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家參加，以便對(duì)學(xué)生的規(guī)劃是否合理、是否符合人才生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)指明一定的方向，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；大二為職業(yè)定向期，學(xué)生經(jīng)過大一一年的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為以后工作儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，在該階段，學(xué)校應(yīng)開展職業(yè)道德教育，全面拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，特別是與本專業(yè)密切相關(guān)的一些活動(dòng)，比如汽車專業(yè)的學(xué)生可以在車展的時(shí)候作為廠家或4s店的志愿者參與車輛銷售或現(xiàn)場(chǎng)講解的工作，觀摩一些地方性的職業(yè)技能大賽，利用假期到企業(yè)社會(huì)實(shí)踐。通過這些社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，學(xué)生獲得了成就感、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐也意識(shí)到了自身的缺點(diǎn)與不足，根據(jù)個(gè)人情況及時(shí)修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃；大三為職業(yè)沖刺期，高職院校學(xué)生面臨就業(yè)選擇，在該階段，學(xué)校要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地開展就業(yè)方面的一些培訓(xùn)，以免學(xué)生就業(yè)時(shí)茫然、盲從、態(tài)度傲慢等不良情況，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。
（八）加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
隨著社會(huì)對(duì)汽車節(jié)能、安全、環(huán)保的要求日益嚴(yán)格及人們對(duì)稱作舒適性、駕駛便捷性的的要求日益提高，機(jī)車技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新技術(shù)層出不窮，學(xué)生在校期間所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)只能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的車型，面對(duì)以后涌現(xiàn)的各種新車，高職學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，以突出其學(xué)習(xí)主體地位.所以高職教育中須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們課堂自學(xué)、課外自學(xué)的能力.
