時(shí)間：2022-07-24 06:59:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物技術(shù)實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、實(shí)習(xí)目的或研究目的
實(shí)習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理適應(yīng)期。
本次實(shí)習(xí)的目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實(shí)踐，通過對社會工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是銷售保健品，學(xué)習(xí)公司的企業(yè)文化、銷售技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等各方面的知識。憑著對本公司產(chǎn)品的了解和與其它公司產(chǎn)品的對比，突出本公司產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和公司的良好信譽(yù)，積極開拓客戶源，向顧客推銷產(chǎn)品，并盡量推銷系列產(chǎn)品，完成公司分配的任務(wù)。
三、實(shí)結(jié)或體會
首先簡單介紹一下我的實(shí)習(xí)單位：本公司位于北京中關(guān)村高新科技園區(qū)，主要從事具有航天生物技術(shù)特色的現(xiàn)代生物制藥、保健食品和健康用品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)。本公司本著始終貫徹執(zhí)行“擎起航天生物大旗，致力民族高新科技產(chǎn)業(yè)”為企業(yè)宗旨。公司本著“以人為本、德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?rdquo;的原則，創(chuàng)造“人和”的人文環(huán)境，構(gòu)建了一支管理、生產(chǎn)、研發(fā)、銷售及服務(wù)的精英團(tuán)隊(duì)，為東方紅公司未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。公司十分注重人才的培養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)，“廣納人才、培養(yǎng)人才、善用人才、善待人才”的人力資源策略，為公司吸納了一批年輕有為的技術(shù)骨干和營銷精英；“樂觀、積極、學(xué)習(xí)、合作”的良好氛圍，為每一位員工提供了理想的事業(yè)舞臺；優(yōu)厚的薪酬福利待遇及豐富多彩的企業(yè)文化活動，充分體現(xiàn)了公司于員工共同成長的企業(yè)內(nèi)涵。 這公司的經(jīng)營理念是：質(zhì)量和服務(wù)是經(jīng)營的重中之重、把顧客放在第一位。由于有良好的質(zhì)量加服務(wù)，本公司已建立了良好的業(yè)務(wù)關(guān)系。
實(shí)習(xí)對我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等尤其是心理承受能力。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決的。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 互動 食用菌生產(chǎn) 運(yùn)用
【中圖分類號】C41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0030-02
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,從培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)事業(yè)人才的需要看,教育之目的不單單是傳授學(xué)生知識,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。教師是課程的實(shí)施者,在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力放在首位,并且貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中。使學(xué)生不僅從理論知識上得到抬升,更要在動手、動腦、收集資料、加工知識等個(gè)人綜合素質(zhì)上提高,使他們學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識,不斷提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。可以看出,依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來達(dá)到既提高學(xué)生的素質(zhì)又提高他們能力的目的是肯定走不通的,社會在變,學(xué)生在變,這就需要教師也發(fā)生改變,并不斷的改革自己的教學(xué)方法,因材而教,因人而教,并且要求教師與學(xué)生之間要充分的交流,師生在教與學(xué)的過程中充分的互動,讓教師教而有其法,學(xué)生學(xué)而得其道。所以,可以想象互動式教學(xué)必將成為高等教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。所謂互動式教學(xué)是指尊重和確認(rèn)教育者的主體地位,教師和學(xué)生同為教學(xué)的主體,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生的參與和適時(shí)角色的互換。使教師和學(xué)生在良好的合作中相互影響,相互促進(jìn),共同提高。互動式教學(xué)的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的參與性。它通過強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極能動性,從而活躍課堂的氣氛,使教學(xué)順利的完成。
食用菌生產(chǎn)是我校一門面向全校的選修課程,每學(xué)年選修的學(xué)生達(dá)400人以上。隨著食用菌產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,近年來,社會對食用菌產(chǎn)業(yè)方面的人才需求非常大,如何為社會培養(yǎng)更多、更好的人才,是擺在食用菌科研教學(xué)人員面前的一項(xiàng)重要課題。多年來,在總學(xué)時(shí)減少的情況下,為了保證教學(xué)效果,我們在修訂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),更不斷改進(jìn)教學(xué)方法,所做工作總結(jié)如下:
1 互動式教學(xué)方法運(yùn)用于食用菌生產(chǎn)課程的必要性
教學(xué)方法是指在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序,是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同認(rèn)識和實(shí)踐的方法體系。傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用最為普遍的一種教學(xué)方法是講授法,特點(diǎn)是通過教師的口頭語言表述、講解、講演等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。其優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短的時(shí)間內(nèi),有計(jì)劃、有目的地借助各種教學(xué)手段,傳授給學(xué)生較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識信息,教學(xué)效率相對較高,感染力也較強(qiáng)。但筆者在食用菌生產(chǎn)課程的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),講授法的缺點(diǎn)也是很明顯的。
首先,傳統(tǒng)的講授法不能適應(yīng)社會對大學(xué)實(shí)用型高級專業(yè)技術(shù)人才需求。高等教育是一種素質(zhì)教育,其培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送一線的生產(chǎn)和管理人才,所以如果在教學(xué)過程僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,而不注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng),那么將無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生也將因?yàn)榧葻o學(xué)歷又無技能而不能達(dá)到用人單位的要求,使整個(gè)教育走入誤區(qū)。
其二,單一的講授法不能切合食用菌生產(chǎn)課程的特點(diǎn)。本門課程是在農(nóng)業(yè)微生物學(xué)、真菌學(xué)、蔬菜學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物技術(shù)等科學(xué)相互交叉滲透而發(fā)展起來的一門新興的綜合性學(xué)科,是一門實(shí)踐性很的應(yīng)用學(xué)科,是種植類專業(yè)的一門實(shí)用技術(shù)課。本門課程開設(shè)的目的是,通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐,要求學(xué)生能掌握食用菌的基礎(chǔ)理論知識、菌種生產(chǎn)技術(shù)、主要菌類的栽培技術(shù),為日后從事食用菌技術(shù)推廣、應(yīng)用及研究等工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅具備利用所學(xué)原理對生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐及創(chuàng)新的能力,還要有帶領(lǐng)農(nóng)民勞動致富的能力。該門課程的知識和能力結(jié)構(gòu)都具有直觀性和應(yīng)用性,很多知識要點(diǎn)根本無法通過教師的講授和描述表現(xiàn)出來,如果不進(jìn)行教學(xué)方法的改革,不嘗試運(yùn)用互動式教學(xué)方法,那么原本生動形象的知識,也會讓學(xué)生覺得索然無味。
其三,枯燥的講授法不能調(diào)動學(xué)生對實(shí)用性知識的學(xué)習(xí)興趣。由于講授法的信息傳輸方式只是“老師講,學(xué)生聽”,所以過多使用會造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動,難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其感覺枯燥乏味;同時(shí)由于此方法主要以語言為媒介,所以無法給學(xué)生直觀的感受和直接的體驗(yàn),難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2 互動式教學(xué)方法的基本形式和特點(diǎn)
互動式教學(xué)方法又稱錯(cuò)位式教學(xué)法,是西方教學(xué)中很早就推崇的一種方式。它與傳統(tǒng)的以教師為中心的注入式教學(xué)截然不同,在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想指導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,即由“老師講,學(xué)生聽”的純講授式的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒仓v,師生同聽”的教學(xué)形式。這種教學(xué)方法主張給學(xué)生更多的獨(dú)立思考與親身體驗(yàn)的機(jī)會,使學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中,體味接受知識的樂趣和掌握知識的成就感。
2.1 情景演示式
情景演示式是一種直觀性很強(qiáng)的互動教學(xué)形式,教師可以通過各種手段將學(xué)生帶入一定的食用菌生產(chǎn)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生身臨其境地接受知識和進(jìn)行訓(xùn)練。食用菌生產(chǎn)教學(xué)中可借助以下兩種演示方式來達(dá)到教學(xué)目的:一是教師在課堂上通過表情、動作來演示食用菌的部分生產(chǎn)過程,將抽象的理論知識給予直觀地具體反映,啟發(fā)學(xué)生的思維。如講到滅菌、接種、栽培、采菇等環(huán)節(jié)時(shí),教師可先講操作注意事項(xiàng),然后進(jìn)行示范,讓學(xué)生理解操作技術(shù)的要點(diǎn)所在,再讓學(xué)生親自操作,進(jìn)一步熟悉食用菌生產(chǎn)的操作過程;二是借助錄像、教學(xué)光盤、掛圖等直觀的教具在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示,將直觀的知識通過直觀的形式傳授出來,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,還可以加深記憶,如講到食用菌的形態(tài)以及不同食用菌的栽培時(shí)利用此手段可以收到較好的教學(xué)效果。
2.2 案例分析式
案例分析式是一種幫助學(xué)生理解和掌握抽象知識的常用方法,這種方法通常針對與課程內(nèi)容有聯(lián)系的食用菌生產(chǎn)過程讓學(xué)生判斷、分析、說明。一方面可以加深學(xué)生對某一難點(diǎn)和抽象知識的理解,增強(qiáng)學(xué)生的判斷識別能力;另一方面也可以通過對某些棘手的問題的案例分析,讓學(xué)生提出自己的見解或解決方案,增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如在食用菌菌種質(zhì)量的鑒定判斷時(shí),為了讓學(xué)生認(rèn)識到其重要性,可以通過一個(gè)由于菌種生產(chǎn)商菌種保藏不當(dāng),購買者鑒定不及時(shí)而造成的香菇生產(chǎn)失敗的案例,讓學(xué)生自己判斷分析,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。再如,雙孢蘑菇是一種普遍栽培的大宗食用菌,在四川省廣為栽培,同時(shí),生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題也比較多,在講到該部分內(nèi)容的時(shí)候,可以借助雙孢蘑菇在生產(chǎn)中出現(xiàn)的成功和失敗兩方面的現(xiàn)實(shí)案例,讓學(xué)生體會到食用菌生產(chǎn)中細(xì)節(jié)的重要作用。案例教學(xué)的宗旨不僅是傳授給學(xué)生一定的知識,更重要的是通過引導(dǎo)學(xué)生對各種案例問題的思考和討論,提高其判斷識別能力,并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的潛能。
2.3 診斷治療式
診斷治療式是指在教學(xué)過程中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),采用適當(dāng)?shù)姆椒?判斷和查明學(xué)生發(fā)生困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤的根本原因,并有針對性的進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)的一種互動式教學(xué)方法。食用菌生產(chǎn)課程中涉及到的很多知識和技能都是學(xué)生在生活中有所了解而又未必熟練規(guī)范的,如果系統(tǒng)地從每一個(gè)知識點(diǎn)講起,不僅會造成課堂時(shí)間分配緊張,而且會讓學(xué)生覺得老師在做重復(fù)勞動,難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講到食用菌的遺傳背景時(shí),每位學(xué)生的專業(yè)不一樣,自身基礎(chǔ)也不一樣,對這個(gè)知識的理解出現(xiàn)了較大的偏差,統(tǒng)一要求有比較大的難度。在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)牟捎迷\斷治療式教學(xué)方法。就可以像醫(yī)生治病一樣,先診斷出每個(gè)學(xué)生的“病情”,查明每個(gè)學(xué)生的“病因”,再對癥下藥,這樣學(xué)生就不會自己放棄,自己拋棄,對學(xué)習(xí)失去興趣。反而可以促使他們更加注重細(xì)節(jié),主動在課余時(shí)間查閱相關(guān)資料,加深對這些知識的認(rèn)識理解,積極預(yù)防“疾病”和配合教師“治療”疾病。
2.4 小組討論式
如果說情景演示式、案例分析式和診斷治療式三種互動式教學(xué)方式主要體現(xiàn)的是師生間的互動的話,那么小組討論的形式在某種程度上更能體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生間的互動和交流。此方式主要是在教學(xué)過程中,教師圍繞教學(xué)任務(wù),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。看準(zhǔn)時(shí)機(jī)拋出問題,采取組織學(xué)生分組討論,或者安排個(gè)別學(xué)生自己查閱大量資料,然后形成PPT課件,再在課堂上站在講臺上給同學(xué)們講解,教師在學(xué)生講完后給予點(diǎn)評,從而加深學(xué)生的理解認(rèn)識。食用菌生產(chǎn)課是一門面向全校的公共選修課,由于學(xué)生專業(yè)不一樣,基礎(chǔ)不一樣,往往造成他們對某些知識的迷茫。如在講到種質(zhì)資源多樣性對食用菌品種選育的重要性時(shí),學(xué)生們的認(rèn)識往往不一致,這時(shí)可通過先把這個(gè)問題放下,安排個(gè)別學(xué)生去查閱相關(guān)方面的資料,然后做成課件,用學(xué)生自己的語言在下堂課給大家講解,教師在聽后進(jìn)行點(diǎn)評,也可以讓學(xué)生課堂分組討論。然后各組推薦代表發(fā)言,最后教師概括評點(diǎn)的方式完成教學(xué)。在此過程中,教師可以營造一種民主、寬松、生動、活躍的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生主動地去探討問題,提出不同的觀點(diǎn)進(jìn)行爭論,由于學(xué)生看問題的角度不同,對問題的理解也不盡一樣,從而能使學(xué)生更全面地掌握知識。小組討論的互動教學(xué)形式有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與潛能的發(fā)揮,也便于學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流,可以真正地讓學(xué)生“活”起來,“動”起來。
2.5 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
現(xiàn)代素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有深厚的理論功底,更要求他們具有較強(qiáng)的動手能力。因此在注重傳授學(xué)生各種理論知識的同時(shí),更要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)能力的重要教學(xué)手段。我校高度重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用,積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會和場地。食用菌生產(chǎn)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,近年來,在總學(xué)時(shí)減少的情況下,我們降低了授課時(shí)數(shù),沒有減少實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)。為了確保食用菌生產(chǎn)的教學(xué)效果,我們努力為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)造更多地實(shí)踐機(jī)會。在校內(nèi)農(nóng)場建立食用菌教學(xué)科研實(shí)踐基地,并在基地開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及科研興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè),為學(xué)生提供必要的生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備,實(shí)習(xí)基地提供菌種和材料,要求學(xué)生自己編制預(yù)算,制訂生產(chǎn)計(jì)劃,組織生產(chǎn)和銷售,最后寫出生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。另外我們利用教學(xué)、科研、科技服務(wù)等形式,先后與雅安草壩香菇場、成都污水處理廠(場)和大邑縣福建蘭田食用菌公司等公司企業(yè)建立起長期聯(lián)系,并以這些廠(場)作為實(shí)習(xí)場地,增加了學(xué)生的感性認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)際接觸的機(jī)會,增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3 互動式教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中的體會
3.1 “方法為內(nèi)容服務(wù)”,這是選擇教學(xué)方法的基本原則
互動式教學(xué)盡管有很多優(yōu)點(diǎn),但是它不能無限制地推廣使用。在食用菌生產(chǎn)教學(xué)中,當(dāng)講授知識性較強(qiáng)的章節(jié)時(shí),就不宜選擇情景演示或案例分析的方法,因?yàn)橹R性章節(jié)涵蓋的內(nèi)容較多,且理論性較強(qiáng),課堂講授式更能夠體現(xiàn)其邏輯相關(guān)性,更容易使學(xué)生理解相關(guān)的概念和專業(yè)術(shù)語。相反,在講授技能性較強(qiáng)的章節(jié)時(shí),就適宜選擇案例分析、情景模擬或小組討論的方法。所以互動式教學(xué)方法也要因授課內(nèi)容不同而選擇使用。
3.2 互動式教學(xué)對教師提出了更高的要求
在運(yùn)用互動式教學(xué)方法的實(shí)踐中筆者體會到對授課教師來說,一方面,需要不斷提高自身理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,提高駕馭課堂的能力。尤其是在備課時(shí),要精心設(shè)計(jì)課堂活動的每一個(gè)環(huán)節(jié),充分考慮哪種互動形式在何時(shí)使用最有影響、最有效力;另一方面,還應(yīng)該具有充分的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,富有十足的愛心、細(xì)心和耐心,同時(shí)還要有號召力、感染力和激情。這樣才能將學(xué)生的興趣和注意力吸引到互動教學(xué)中來;再一個(gè)方面是要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有較強(qiáng)的解決、分析實(shí)際問題的能力。如果在小組討論中點(diǎn)評不到位、不深刻、不解渴,缺乏啟發(fā)性,勢必讓學(xué)生失望,打擊他們參與的積極性,進(jìn)而影響教學(xué)效果。綜上,在高等農(nóng)業(yè)院校的食用菌生產(chǎn)的課程教學(xué)中,互動式教學(xué)方法的運(yùn)用是十分必要的,其最大的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變,學(xué)生變成課堂的主角,而教師的任務(wù)是如何導(dǎo)演一臺精彩的演出。雖然其運(yùn)用形式多樣而復(fù)雜,但實(shí)踐證明,該方法運(yùn)用的教學(xué)效果是非常明顯的。所以我們教師要不斷提高自身的理論和實(shí)踐水平,在教學(xué)中更多運(yùn)用互動式教學(xué)方法,更好地駕馭課堂,讓學(xué)生在生動活潑、緊湊有序的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、提高素質(zhì),最終達(dá)到教師教而有其法,學(xué)生學(xué)而得其道的目的。
參考文獻(xiàn)
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