時間：2023-02-11 19:21:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣播電視編導，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為編導人員來說，其所從事的工作，表明他們的藝術修養(yǎng)要比較良好，進而來實現(xiàn)對節(jié)目質(zhì)量的保證，同時也是長遠發(fā)展得以實現(xiàn)的保證。簡單來說，作為一個便電腦人員，其必須要具備如下的一些藝術修養(yǎng)：
(一)良好的文化修養(yǎng)
就廣播電視節(jié)目來說，其有著較為廣泛的受眾范圍，從老頭老太太到青少年都有涉及，許多人員其文化素質(zhì)本身就比較高，而作為廣播電視節(jié)目來說，又是能夠接受心靈熏陶的節(jié)目。因此，作為這類節(jié)目的編導來說，其文化修養(yǎng)要極為良好，能夠將知識滲透其中，實現(xiàn)節(jié)目檔次的提升。在節(jié)目制作的相關環(huán)節(jié)中，所有的編導人員都有著極為重要的作用，必須要在節(jié)目創(chuàng)作中運用到自身的文化修養(yǎng)，結合生活素材，讓節(jié)目和生活更加貼近，具備更加鮮明的特色，能夠在觀看的過程中，讓受眾的文化修養(yǎng)得以提升。所以作為編導人員來說，有必要對自身的文化修養(yǎng)予以提升，具體可以結合如下方面：首先要對相關的知識有所涉獵，實現(xiàn)知識水平的提升，編導需要對多方面知識進行學習，讓后對其進行主動轉化，實現(xiàn)節(jié)目文化素質(zhì)的提升；其次，專業(yè)知識的學習必須要加強，作為編導來說，專業(yè)知識的具備，由此才能夠讓知識的兼容得以實現(xiàn)，使得節(jié)目的質(zhì)量得以提升。
(二)藝術審美修養(yǎng)
就廣播電視節(jié)目來說，其藝術性較強，因此作為編導人員來說，其藝術審美的修養(yǎng)也是必備的。編導首先要對節(jié)目的特點有所了解，比如說較為嚴謹?shù)氖切侣勵惖墓?jié)目，而真實性一般是生活類的節(jié)目。再結合自身的審美，來讓節(jié)目變得耳目一新。編導人員的藝術審美修養(yǎng)是這一活動必備的，進而來實現(xiàn)團隊審美的提升，讓節(jié)目的藝術價值更高。而就廣播電視編導來說，這門藝術的本質(zhì)就是美。所以，在編制節(jié)目的活動中，要對其審美特別注意，這是節(jié)目最根本的特性。所以，作為編導來說，有必要結合如下的幾方面來實現(xiàn)自身審美修養(yǎng)的提升。首先，要深入生活，藝術一般是源自于生活，但是又明顯高于生活。所以編導必須要注重對生活的深入，親自去對生活進行感悟以及體驗，從中對精髓進行提取，尋求節(jié)目和生活的貼近，實現(xiàn)對人心的出動，創(chuàng)作出人們歡迎的節(jié)目。其次，要能夠結合現(xiàn)象了解本質(zhì)，這是編導必備的能力，需要結合獨特的視角，來實現(xiàn)對身邊事物的觀察，進而結合媒介的傳播，讓其對生活審美的感受有最直接的體現(xiàn)。
(三)豐富的想象力
豐富的想象力也是他們所必備的。在制作節(jié)目的過程中，作為編導來說，需要從許多的題材中，對極具價值的材料進行選擇，隨后再結合想象力來串聯(lián)材料。此外在制作的進程中，還需要其視覺想象力的存在，能夠實現(xiàn)文字和視覺想象力的轉化，使得節(jié)目具備更高的質(zhì)量。所以，作為編導來說，有必要結合如下的方面來完成自身想象力的豐富和培養(yǎng)。首先參考其他的節(jié)目的構建。良好想象力獲取的基礎，就是從同行那里進行方法的借鑒，再結合節(jié)目的具體特點，展開合理的想象。其次，對自身綜合能力的提升也要注重。只有這部分能力得到了提升，其想象力基礎才會更加豐富，能夠從不同的事物當中獲取靈感，進而開展想象活動。
二、結語
總結來看，一檔廣播電視節(jié)目的好與壞，很大程度上取決于編導人員自身的設置。這一節(jié)目的藝術性極強，因此對于編導人員，不僅要求他們的藝術修養(yǎng)較好，如審美、想象力等，同時也是對節(jié)目質(zhì)量的重要保障。所以，作為編導人員來說，有必要通過學習的不斷加強，全方位的實現(xiàn)自身修養(yǎng)的提升，進而對高質(zhì)量的節(jié)目進行創(chuàng)作，讓觀眾在對節(jié)目進行收看時，不僅能夠體會到美，同時還可以實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。
作者：張璋 單位：四川文理學院文化與傳媒學院
關鍵詞：播客；廣播電視編導；運用；節(jié)目質(zhì)量
隨著我國網(wǎng)絡信息技術不斷發(fā)展，多媒體行業(yè)也進入了發(fā)展高峰期。近些年來，播客在網(wǎng)絡新型傳播技術中發(fā)展尤為迅速，由于其具備直觀性、個性化、共享性、便捷性、開放性等特點，能夠有效推動多媒體發(fā)展。與此同時，對于廣播電視編導領域來說，由于當今電視媒體之間的競爭愈演愈烈，想要提高廣播電視節(jié)目質(zhì)量與收視率，必須要充分發(fā)揮編導的作用。因此，廣播電視編導領域也逐漸朝向多元化方向發(fā)展，通過在廣播電視編導領域中應用播客，能夠有效實現(xiàn)廣播電視節(jié)目創(chuàng)新，從而提高廣播電視節(jié)目的競爭力。
一、播客簡述
(一)播客概述。播客作為網(wǎng)絡信息時代下的衍生品，主要是一種能夠通過自有選擇的數(shù)字廣播技術。通過播客平臺，人們能夠發(fā)揮自身的制作視頻、音頻信息，從而實現(xiàn)信息資源共享。很多人將播客與博客相互混淆，其實二者存在著很大的差異性，即博客所傳播的信息通常都是圖片或文字形式，播客主要體現(xiàn)在一個“播”字上，也就是主要通過播放視頻和播放音頻為主。可以說播客就是一個網(wǎng)絡電視平臺，能夠播放有聲有色的信息內(nèi)容，是主要依托于互聯(lián)網(wǎng)的一種個人電視臺。(二)播客特點分析。播客的最大特點就是共享性，播客的共享性與開放性能夠讓每個網(wǎng)民通過網(wǎng)絡平臺免費獲得他人信息，或者自身通過空間制作的音頻節(jié)目或視頻節(jié)目在網(wǎng)絡中，從而豐富網(wǎng)絡平臺資源。這種共享性與開放性能夠讓信息資源提供者享受多個身份，也就是既是受益者同樣也是資源的提供者與創(chuàng)造者。
二、播客在廣播電視編導領域中的應用
(一)為廣播電視編導專業(yè)學生提供幫助。通過播客的形式免費傳播資源，能夠加強學生理解教學信息，特別是在廣播電視編導專業(yè)教育匯總，教師可以通過自己制作相關播客軟件，從而吸引學生的注意力，從而根據(jù)播客內(nèi)容展開課堂教學。要求教師制作的播客內(nèi)容必須符合教學內(nèi)容與學生心理特點。由于課堂時間有限，教師可以將播客資源上傳到網(wǎng)絡空間中或教學平臺中，從而方便學生開展學習。由于廣播電視編導專業(yè)學生需要具備一定的主持能力，教師可以通過制作播客，給學生進行親身示范，將視頻經(jīng)過一些簡單的處理即可上傳內(nèi)容。學生通過訪問相關播客內(nèi)容，讓學生學會在主持中掌握分寸。在開展新聞播音之前，主持人需要先平復自身的心理，避免將個人情緒帶到廣播中，要根據(jù)播出內(nèi)容適當融入相應的情感，并實現(xiàn)良好的情緒平穩(wěn)過渡，讓廣播電視內(nèi)容更加流暢、自然。在制作播客視頻中，教師最好能夠融入一些動畫素材，從而激發(fā)學生的積極性，讓學生對相關行為利弊有一個充分的認識。(二)播客在新媒體時代電視傳播中的應用。隨著我國信息網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為媒體行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，例如數(shù)字報紙、數(shù)字雜志、移動電視、數(shù)字電影等。這些數(shù)字化產(chǎn)業(yè)主要是在技術與形式上進行創(chuàng)新，播客就是這些新媒體發(fā)展下的衍生品，能夠對大眾提供個性化、針對，從而讓接收者與傳播者融匯成對，從影視短片、編導話劇、綜藝節(jié)目到主持人角色轉換、播客形式產(chǎn)業(yè)、媒體數(shù)字制作等一系列流程，都能夠彰顯出新媒體時代下廣播電視編導角色互換，由于信息展示便捷程度與終端多樣化特性彰顯非常細致，同時也推動了廣播電視編導與信息傳播樣式的多元化發(fā)展。播客技術可以說是廣播電視編導領域發(fā)展主要驅動力，在傳統(tǒng)廣播電視編導領域中，主要是通過短小的文本新聞為主，現(xiàn)如今則需要通過手機、電視、電腦等實現(xiàn)，播客技術自身就是一種可以轉變編輯部的運作方式，播客信息消息傳播極為迅速，甚至是在一瞬間就可以完成信息傳播。在新媒體的時代下，作為一名廣播電視編導人員，必須要能夠順應時展需求，更新觀念、揚長避短，這樣才能夠提高自身的崗位競爭力。廣播電視編導人員需要將播客技術應用到實踐工作中，通過播客剛播電視信息傳播形式，來擴寬適用人群，從而提高廣播電視節(jié)目的競爭力。新時期下，很多知名主持人和編導都有自身的播客，從而打破時間與空間的束縛，通過對比、播放、創(chuàng)新等形式，實現(xiàn)廣播電視節(jié)目發(fā)展與創(chuàng)新，同時也能夠充分發(fā)揮播客技術的積極作用，也就是讓廣播電視節(jié)目能夠滿足數(shù)字化信息傳播需求。
三、結束語
隨著我國信息技術不斷發(fā)展，播客技術作為信息時代的衍生品，其共享性與開放性廣受社會各個階層人群的歡迎。本文重點探究了播客相關內(nèi)容，并從廣播電視編導教育領域和廣播電視編導工作領域進行應用闡述。總而言之，在廣播電視編導領域中應用播客技術，不僅能夠提高教育質(zhì)量、節(jié)目質(zhì)量。同時也能夠推動我國多媒體行業(yè)健康發(fā)展。
作者:黃妙雅 單位:晴川學院傳媒藝術學院
參考文獻：
一、新媒體對廣播電視編導人才實踐技能的要求
（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛。為應對新媒體的挑戰(zhàn)和競爭，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉型與新媒體進行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業(yè)技能，同時還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運營能力。（二）傳媒擴張要求廣播電視編導類。學生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優(yōu)勢不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動性等特點吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關注，臺網(wǎng)一體的格局已然成為共識。臺網(wǎng)一體化的結果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺和電視臺雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導專業(yè)學生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現(xiàn)的民營網(wǎng)絡媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導方面的人才缺口，只不過這些機構所需要的人才必須同時具備較強的新媒體和廣播電視編導專業(yè)技能。
二、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養(yǎng)中面臨的問題
面對新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養(yǎng)過程中，尤其在專業(yè)實踐技能的教學方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學師資匱乏。近年來，高校師資的學歷要求越來越高，比如筆者所在的學校，前兩年開始，新進教師原則上要求具有博士學位，傳媒專業(yè)也不例外。不斷引進高學歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業(yè)整體師資的學歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評估中都達到甚至超過了相關的要求，但是綜觀各校廣播電視編導專業(yè)的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實踐經(jīng)驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實踐經(jīng)驗的教師則更加匱乏，著實難以滿足新媒體時代廣播電視編導學生更深層次專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實驗設備投入少。近年來，微博、微信、手機視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來越多的傳媒市場份額，而且發(fā)展迅速。但是，當前不少高校在廣播電視編導專業(yè)的建設過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機、照相機、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實驗設施和設備上，新媒體實驗室和實訓設施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對廣播電視編導人才的要求是嚴重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來的人才往往對新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢知之甚少，新媒體實踐技能的缺乏，使得學生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實際需要。（三）學生新媒體素養(yǎng)有待強化。目前，不少高校的實踐教學環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設計，并且出于教學管理、學生安全等現(xiàn)實問題，大多數(shù)實踐訓練都是在校內(nèi)或課堂中開展，與廣播和電視臺真實的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過程中，對于廣播電視傳媒類學生實踐技能的認識仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營銷、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘嵺`技能，才是學生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設備到“中央廚房”，再到互動創(chuàng)新，無不折射出媒體融合取得的可喜進展，同時也對廣播電視編導人才的實踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過程中卻沒有認識到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養(yǎng)學生實踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學生新媒體方面的專業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴重不足。
三、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養(yǎng)策略
毋庸置疑，當前傳媒業(yè)對創(chuàng)新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復雜，高校應采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導人才的實踐技能，以適應新時代的發(fā)展潮流。（一）轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強化學生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應高度關注媒介融合發(fā)展的趨勢，轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強化廣播電視編導專業(yè)的學生對于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運營手段、新媒體營銷等方面的實踐能力，不能僅僅要求學生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術性層面的實踐技能。只有通過這種變革，才能讓學生既在廣播電視編導方面擁有較強的實踐技能，又具備較扎實的媒介融合背景下跨媒體運營的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實踐訓練。在媒體融合發(fā)展的過程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強的新媒體實踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結合。在課程設置上，應刪減不適應媒體融合時代的老舊課程，適當增設微視頻編輯、網(wǎng)絡新聞編輯等相關課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運營等課程，并增加相應的實踐課時，讓學生對新媒體的運營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導技能有深入的認識，而不僅僅是使用新媒體來進行娛樂。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問題。由于過度強調(diào)師資的學歷層次，實踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉變節(jié)奏，教學內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導致廣播電視編導學生實踐技能的培養(yǎng)遇到嚴重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認為，傳媒專業(yè)新進的主要從事技術類課程教學的師資可以適當降低學歷要求，轉而重視其實踐技能。此外，各高校可鼓勵年輕教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關的單位實習，豐富實踐經(jīng)驗。以重慶文理學院文化與傳媒學院為例，該學院每年都會鼓勵傳媒專業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機構實習鍛煉，或者直接讓新進的年輕教師前往網(wǎng)絡媒體等新媒體機構實習至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新狀況，尤其是增強對于新媒體技術和運營的知識建構。經(jīng)過幾年的實踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學院文化與傳媒學院廣播電視傳媒專業(yè)取得較明顯的成果，獲學校認證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認識。因此，這些教師也會在相關的專業(yè)課程中，向學生補充介紹新媒體知識，或者開設一些新媒體方面的實踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學院文化與傳媒學院還開設了網(wǎng)絡新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運營等與新媒體結合緊密的課程，無論是理論教學還是實踐技能的培養(yǎng)，都讓學生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實訓提供保障。實驗室在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實驗室，滿足學生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設和運作等與新媒體技術密切相關課程教學和實踐的需要。除實驗室外，相關院系還可聯(lián)系學校宣傳部等單位，共同管理學校和學院的網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學生在真實的傳播環(huán)境中加強對新媒體與傳統(tǒng)媒體的認識，在掌握新媒體相關的理論知識基礎上加強實踐技術，熟悉各種新媒體編導技術和軟件的運用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實習基地外，還應當積極與門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學生在實習中加深對傳媒融合的認識和了解，在實踐過程中切實提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開拓學生視野，提升新媒體運營技能。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使新舊媒體的融合發(fā)展進入更深的層次，因此，廣播電視編導人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗和技能。除適當修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設置、強化新媒體實驗室建設等舉措外，教師在教學過程中還要盡可能多地結合具體案例，通過課堂教學和實驗實踐去開拓學生在新媒體方面的視野，從而讓學生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關注新媒體的發(fā)展動向和變革路徑，認真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導專業(yè)學生復合型實踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導技能又兼具較強新媒體實踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當前必須著力關注和重點探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實踐教學的新途徑、新方法，把廣播電視編導專業(yè)的技能與新媒體實踐結合起來，才能適應媒介融合發(fā)展的大趨勢，才能真正地培養(yǎng)出適應多媒體工作環(huán)境和社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導人才。
作者:李微 單位:重慶文理學院文化與傳媒學院
【參考文獻】
［1］劉茜．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析［J］．教育教學論壇，2016（22）
關鍵詞：廣播電視編導； 實習模式； 全新探索； 詮釋分析
1 現(xiàn)今廣播電視編導專業(yè)實習教學模式存在的弊端
近年來，我國廣播電視專業(yè)高等教育取得了長足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容的改革，提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應新世紀需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當務之急。
對于現(xiàn)今廣播電視編導專業(yè)的教學弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導專業(yè)并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會上之后無法直接進行實習和實踐。導致了學校和社會的脫節(jié)，使得廣播電視編導的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會，這就是學生在校期間“重理論，輕實踐”而導致的。學校的教學往往為了趕進教學進度和應付考試為主，并沒有給學生更多的實踐和動手操作的機會。可是，我們要知道，廣播電視編導專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎，更需要較強的動手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學，為了考試而教學，無法讓學生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導教學中得操作經(jīng)費不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎設施，而不是像現(xiàn)在的學生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學校的硬件設施不夠齊全也是廣播電視編導教育的一個弊端，導致學生畢業(yè)實習的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓之后才能上崗。應該將教育投資轉向更新一些學校的硬件設施，完善其設備，為學生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進行教學。由于目前社會上對于廣播電視編導專業(yè)人員的需求量在不斷擴大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學校進行教學。這種單純選擇使得在校的學生無法更好的接受最新的廣播電視編導專業(yè)的信息，使得學生實習時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導專業(yè)實習教學模式最大的弊端。
對于上述的現(xiàn)今廣播電視編導專業(yè)實習教學模式存在的弊端我們應該結合自身的原因進行總結，在未來的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學生在校期間為其提供更多實習機會，提高其動手能力，積累其實踐經(jīng)驗，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。對于廣播電視編導專業(yè)教學人員的欠缺，社會需要將更多地就業(yè)機會投身于學教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運用于培養(yǎng)更多的人才，促進人才的持續(xù)發(fā)展。
2 廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索
對于廣播電視編導專業(yè)的實習方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學校畢業(yè)的學生來說，專業(yè)是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習的范圍是畢業(yè)生第一個工作崗位，實習模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業(yè)后的實習, 畢業(yè)生才能真正的對廣播電視編導專業(yè)從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學生通過實習模式的平臺對于我國現(xiàn)今的廣播電視編導專業(yè)進行深入的了解，將學校所學習的有關廣播電視編導專業(yè)的理論與實踐相結合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結合理論的實踐才能被完善，只有結合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國廣播電視編導專業(yè)的優(yōu)化與革新。
從事廣播電視編導專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經(jīng)濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務與社會。一名從事廣播電視編導專業(yè)的人員需要良好的責任心和道德觀，要從內(nèi)心認識到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專業(yè)，為民眾的思想，將自己所學學習的專業(yè)完全的應用與社會，服務于人民，要無愧于自己的專業(yè)，自己的職業(yè)，所以說一名合格的廣播電視編導不僅僅要有較高的專業(yè)知識和動手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價值觀。
一個優(yōu)秀的廣播電視編導需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠將以往的經(jīng)驗與自身實踐相結合總結出更省時省力更完善的結論，用于以后的實習工作，所以實習模式不要拘泥與刻板的模式當中，要尋找到適合自身實習的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導所應該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導在做節(jié)目時能很好的應對各種突發(fā)狀況，見招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應對突發(fā)狀況，以不變應萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優(yōu)秀的廣播電視編導需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發(fā)展而完善的。因為隨著新事物新科技的發(fā)展，社會結構也一定會隨之前進和完善，固定的實習模式往 往就不能適應發(fā)展的社會，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實習模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導。
3 結語
通過以上的探索與討論，總結出了廣播電視編導專業(yè)的實習教學模式的弊端與對未來廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索。對于未來廣播電視編導的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應該滿足于現(xiàn)狀，要對現(xiàn)有的廣播電視編導專業(yè)進行總結和創(chuàng)新，在此基礎上進行完善，而作為大學里正在學習和探索這門科目的學子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來。
參考文獻
[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導專業(yè)實習模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.
編導型”主持人既能夠促進節(jié)目的發(fā)展，也能夠實現(xiàn)自身的發(fā)展，這也正是目前廣播電視事業(yè)發(fā)展所期待的目標。
二、“編導型”主持人的目標培養(yǎng)確定
主持人的個體目標培養(yǎng)與廣播電視節(jié)目的發(fā)展是一致的，是廣播電視事業(yè)發(fā)展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個明確的定位。從“編導型”主持人的屬性來看，“編導型”主持人并不是將編導與主持人的工作簡單地結合在一起，二者并不是平行之后的統(tǒng)一，這里突出的是主持人，編導只是主持人在實踐工作過程中將要承擔的二元角色，與傳統(tǒng)主持人培養(yǎng)相比，“編導型”主持人培養(yǎng)的內(nèi)容有所增加，開始由被動接受任務轉化為主動參與節(jié)目的制作，在節(jié)目中，編導型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個話語的傳播者。“編導型”主持人需要參與的環(huán)節(jié)在增多。曾擔任大型互動式娛樂節(jié)目《幸運52》的原央視著名主持人李詠，就是該節(jié)目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節(jié)目的商標，與節(jié)目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設計師。這里李詠就是典型的“編導型”主持人，主要表現(xiàn)在以主持人的形態(tài)出現(xiàn)，同時又具備編導意識和編導職能。由此可見，“編導型”主持人的目標培養(yǎng)，我們可以按照其職能進行確定，即節(jié)目實施的行為者和節(jié)目成型的思維者[2]。
三、“編導型”主持人的目標培養(yǎng)意義
當前，受眾對廣播電視節(jié)目的接受理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“單一性”模式向“多元化”模式轉變，廣播電視行業(yè)正在進行人才轉換和調(diào)整，復合型人才已成為廣播電視行業(yè)選拔人才的標準。因此，編導型”主持人已成為今后目標培養(yǎng)的重點，這對廣播電視行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
（一）“編導型”主持人的藝術完成
“編導型”主持人是同時具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的主持人，對“編導型”主持人的培養(yǎng)并不是通過各個學科知識的直接相加或簡單組合而完成的，而要進行有梯度、有層次的架構，滿足其整體的認知，使各個學科知識在其身上能夠形成一個有機的整體。“編導型”主持人的目標培養(yǎng)包含了人格素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個大的方面，其中藝術素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，它是“編導型”主持人創(chuàng)作的最終呈現(xiàn)。
（二）“編導型”主持人的社會功用
在電視節(jié)目主持過程中，主持人會不時遇到一些突發(fā)性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節(jié)目的播出效果。而“編導型”主持人因為擁有完整的節(jié)目參與度，能夠對節(jié)目現(xiàn)場進行及時的反映，對突發(fā)性事件進行應急處理，從而保證節(jié)目恢復正軌，正常播出。“編導型”主持人對于節(jié)目的掌控，就如同導演對電影的掌控“，編導型”主持人在承擔主持人職責時，也扮演了編導的角色，這樣就剔除了從編導到主持人的思維傳遞環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的主持方式是由編導控制節(jié)目，這在一定程度上限制了主持人的發(fā)揮，影響了節(jié)目的效果[3]。此外，“編導型”主持人能夠將個性化的傳播特點充分發(fā)揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態(tài)和表達方式更富親切感和交流感。因此，對“編導型”主持人的培養(yǎng)無疑為大眾傳播提供了更專業(yè)、更多元的可能，將節(jié)目和主持人充分融合，更能夠營造出真實可信的個人形象和媒體形象。
廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)辦于2003年，是江蘇省開辦較早的學校之一，現(xiàn)已連續(xù)招收12屆本科生。該專業(yè)具有良好的辦學基礎，多年來學校高度重視將電視節(jié)目編導與制作作為培養(yǎng)學生實踐能力的重要平臺，有大量作品獲獎。師生合作攝制的電視劇《無雨的日子》獲由教育部、中央電視臺等單位聯(lián)合主辦的第五屆“理想杯”全國大學生電視作品大賽第一名，并入選團中央“五個一”工程獎;創(chuàng)作拍攝的電視散文片《生命的方舟》獲“全國推普周”江蘇省電視作品比賽一等獎、“陽光校園”電視作品大賽特等獎、“科訊杯”國際大學生電視作品大賽剪輯獎;學生DV作品《斷章》、《玉緣》、《倒帶》分獲第四屆、第五屆、第六屆“科訊杯”全國師范院校高清暨DV作品大賽一等獎;作為中國一方的合拍單位，學院聯(lián)合西班牙環(huán)球制片公司拍攝文獻片《激情的誕生：足球的起源》之《中國蹴鞠》已在全球發(fā)行放映;師生聯(lián)合創(chuàng)作的電視短劇《第四條紅裙子》榮獲包括首屆全國大學生DV影像藝術節(jié)“劇情片”獎、第四屆北京電影學院國際學生影視作品展和北京大學生電影節(jié)等在內(nèi)的十多個獎項和榮譽，新近創(chuàng)作的微電影《愿孩子的噩夢不再重現(xiàn)》入圍德國柏林電影節(jié)華語競賽單元。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生以基礎扎實、能力全面、善于合作、勤于動手、勇于創(chuàng)新，深受用人單位的歡迎，歷屆畢業(yè)生中有相當比例的在北京、上海、南京等地的各級媒體和專業(yè)制作公司工作。
主要開設課程：《影視史論》、《影視編導》、《電視欄目與節(jié)目策劃》、《影視攝像技術與技巧》、《圖片攝影》、《藝術概論》、《影視剪輯》、《經(jīng)典影視作品分析》、《DV短片實踐》、《影視文案寫作》、《專題片與紀錄片創(chuàng)作》、《影視表演》等等。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代廣播電視事業(yè)發(fā)展的需要，具備廣播電視節(jié)目策劃、文案、編導、制作、推廣等方面專業(yè)技能，具備較高的理論修養(yǎng)、藝術素質(zhì)和實際動手能力，能夠在各級電視臺、廣播電臺、影視制作公司、廣告公司、文化傳播公司、新媒體傳播公司和其它新聞宣傳部門從事包括影視劇、廣告、宣傳片、MTV等在內(nèi)的各類電視節(jié)目的策劃、文案、導演、攝制等實際工作的高層次專門人才。
二、招生計劃
專業(yè)名稱
省份
計劃數(shù)
備注
廣播電視編導
山東
10
校考
江蘇
20
使用省聯(lián)考成績
湖南
10
使用省統(tǒng)考成績
三、學制及收費標準
學制四年，學費為 6800 元 / 生•年。
四、招收對象及條件
1.已參加生源地2016年普通高校報名并取得報考資格的考生;
2.身體健康，五官端正，無色盲、色弱;有較好的普通話基礎和一定的藝術表現(xiàn)能力;
五、考試辦法
(一)山東省
1. 考生須報名參加我校單獨組織的專業(yè)考試(校考)。 報名時間
考試時間
科類
考試地點
1月18日至2月18日網(wǎng)報
wsbm.sdzk.gov.cn/art
2月22-23日
藝術文
濰坊市招辦招生考試服務中心
具體考試地點見準考證
2. 考試科目及分值
(1)影視作品分析(100分)。考生在規(guī)定時間內(nèi)按試卷要求完成影片分析寫作。主要考察考生對影視作品的分析和鑒賞能力。
(2)命題創(chuàng)作(100分)。考生根據(jù)提供的素材或題目，按要求編寫故事。主要考察考生的理解能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力和文字表達能力。
(3)才藝表演(30分)。才藝展示部分，考生可在聲樂(伴奏自備，考場提供放音設備)、器樂(除鋼琴外自備)、舞蹈、朗誦、曲藝、小品等六類中任選一項，2—3分鐘。
(4)綜合面試(回答考官提問70分)。考生根據(jù)提供的素材或給定的題目當場回答面試評委提出的問題，本環(huán)節(jié)除了解考生的性格、氣質(zhì)、特長、愛好等基本情況外，側重考察考生語言表現(xiàn)力、臨場應變力、藝術修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，5分鐘以內(nèi)。
3.專業(yè)考試費260元(筆試與面試相結合，初、復試合一)。
4.成績公布及查詢
我校將在3月31日之前在本科招生網(wǎng)站上公布專業(yè)合格考生名單，合格考生比例按招生計劃數(shù)1:4執(zhí)行。
(二)江蘇省、湖南省
江蘇省、湖南省考生均須參加本省的廣播電視編導專業(yè)聯(lián)考或統(tǒng)考，我校直接使用相關生源省份的聯(lián)考或統(tǒng)考成績。
六、文化考試與錄取
考生必須參加2016年全國普通高校招生文化科目考試;學校將對文化及專業(yè)均上線的考生，根據(jù)專業(yè)成績從高到低擇優(yōu)錄取。
新生入學后，學校將根據(jù)招生政策和錄取標準進行復查，對不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為的，取消其入學資格。
聯(lián)系電話：(0516)83403064(校招生辦)、83867581、83867230(傳媒與影視學院)
新媒體是在新的媒介環(huán)境下成長起來的一種媒介體系，是在報紙、廣播、電視這些傳統(tǒng)媒體之后衍生和發(fā)展的由新的技術支撐體系下的媒體形態(tài)。事實上，新媒體對以電視媒體為首的傳統(tǒng)媒體而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。新媒體固有的傳播優(yōu)勢，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)媒體長期以來積累的品牌優(yōu)勢。因此，本文認為，廣播電視媒體只有和新媒體融合發(fā)展，才能逆流而上，在激烈的傳媒市場競爭過程中占有一席之地。
二、新媒體發(fā)展對傳統(tǒng)媒體的影響
（一）新媒體帶來的積極影響
（1）接收方式多元化。現(xiàn)如今，各大門戶網(wǎng)站都開設了自己的新聞專欄、微信微博平臺、手機APP等，這大大豐富了人們獲取信息的渠道，也讓信息獲取變得空前容易。除此之外，網(wǎng)絡視頻也能實現(xiàn)用戶們更直觀全面地了解新聞動態(tài)和收看新聞重播的意愿。如今，網(wǎng)絡視頻的質(zhì)量也越來越好，清晰流暢的播放質(zhì)量拉攏了部分電視媒體的忠實受眾。手機4G、3G網(wǎng)絡的普及發(fā)展也實現(xiàn)了新聞節(jié)目視頻隨時隨地地收看。新媒體的多元化接收方式減小了傳統(tǒng)媒體被時間、地域所束縛的局限性，彌補了傳統(tǒng)媒體在發(fā)展史上的空白頁。（2）傳受互動便捷化。以微博、微信為首的新媒體產(chǎn)品可以說是無時無刻不出現(xiàn)在人群中，以大學生為代表的年輕人是其最重要的受眾。微博作為一個積聚強大信息的平臺擁有著傳統(tǒng)媒體所難以企及的即時性、互動性等特點。每個人都可以通過寫狀態(tài)、鎖定地理位置這樣的方式第一時間來自己的所見所聞所感，更可以圖文并茂地來進行傳播，說不定一條微博就成了新聞頭條。網(wǎng)絡論壇、微話題討論等互動方式也在新媒體的傳播中發(fā)揮著極大的作用。網(wǎng)友們的一些評論、心聲也會經(jīng)常作為有效素材運用于報紙、廣播、電視之中。如以中央人民廣播電臺的《千里共良宵》為代表的廣播節(jié)目就采取了新浪微博、百度貼吧以及發(fā)送短信的方式與聽眾進行直播互動，從而最大限度地實現(xiàn)了傳者與受者的互動性。（3）線索來源豐富化。新媒體時代的到來，使得每一位新媒體平臺的使用者成為“自媒體人”。他們所生產(chǎn)和傳播的大量信息，都為傳統(tǒng)媒體如電視等提供了新聞線索來源。以《新聞聯(lián)播》為代表的電視新聞節(jié)目中經(jīng)常在報道新聞時插入個人的微博截圖，在豐富了信息線索來源的同時，也在某種程度上做到了體察民情、關注民聲。而在一些地方臺的民生新聞節(jié)目中，主持人也經(jīng)常會在節(jié)目結尾時提醒觀眾們對欄目的官方微博進行私信或留言，歡迎大家提供新聞線索。
（二）新媒體帶來的消極影響
（1）把關人缺位，傳者素質(zhì)不高。新興媒介的參與者是面向所有人的，每個人不僅可以“現(xiàn)場直播”，還可以隨時更改和刪除。美國社會心理學家?guī)鞝柼?#8226;盧因提出的“把關人”理論告訴我們，傳播組織決定著什么樣的新聞信息能夠進入大眾傳播渠道。新媒體的這種隨意性將媒體工作者的勞動成果認可度大大降低。這種非專業(yè)人員的微傳播離真正意義上的大眾傳播還有一定距離。（2）信息質(zhì)量下降，重復性信息增多。除了由于“把關人”缺位造成的虛假新聞泛濫外，重復性新聞信息也前所未有地增加，這種現(xiàn)象在新媒體領域表現(xiàn)得也尤其典型。以微博為例，關注的人越多，那么博主可能看到的信息越多，但同時會發(fā)現(xiàn)重復信息也越多。因為同樣的一個新聞熱點，可能有很多人在關注和轉發(fā)，那么關注的粉絲越多，這種新聞信息的重復性無疑越明顯。（3）娛樂化傾向助長了現(xiàn)代人的浮躁心態(tài)。新媒體背景下，信息傳播的碎片化特征得到了盡可能的放大，但是，新聞的嚴肅性并沒有隨之被放大，而是淹沒在娛樂化的浪潮之中。在此背景下，新媒體往往以迎合消費時代大眾的娛樂心理需求為己任，并在最大程度上對這種消費娛樂心理給予滿足。新媒體助長現(xiàn)代人的浮躁心態(tài)。首先，因為新媒體信息傳播碎片化所導致的“連續(xù)性缺失”。前一秒，受眾還在為交通事故離世的某人而悲傷，下一秒，他們便可能因為兩位明星的結合而開懷。其次，新媒體使得新聞信息的“不確定性”增加。這種“不確定性”，源于受眾身處信息中心，接觸到來自四面八方的信息，但是這些信息“沒有依據(jù)、毫無關聯(lián)、支離破碎或者流于表面”。在這樣的一個環(huán)境中，受眾很容易將事件的一部分當作事情的全部，結果成了盲人摸象。而一旦受眾沉迷其中，便會出現(xiàn)娛樂化的心理傾向。
三、新媒體語境下廣播電視編導的創(chuàng)新路徑
（一）新舊融合，打破常規(guī)性
以往的電視媒體都是需要依靠團隊甚至是個人的力量來完成，只是單薄的媒體人的智慧結晶。而現(xiàn)在，光靠電視臺的工作人員，只能是辦自己的節(jié)目，而不是辦觀眾愛看的節(jié)目。要想讓電視新聞變得讓觀眾們喜聞樂見，必須要站在受眾的角度看問題，也就是要讓受眾朋友們主動參與進來。于是，就有了電視臺推出的自家新聞網(wǎng)站、APP客戶端、微信平臺等等。目前國家臺、省臺、地方臺各個層次的新聞節(jié)目都有著順應時代變革而做出調(diào)整的策略。不少節(jié)目專門設置了相關板塊甚至直接開播了全新的相關欄目，很好地帶動了觀眾們的互動性與參與度，極大地提高了觀眾們收看電視新聞的熱情。前面說過新媒體時代對于電視媒體而言，是利弊共存的。單單從新的傳播技術、傳播手段和傳播理念來說，借鑒得當會給電視新聞節(jié)目帶來耳目一新的感覺。所以，電視媒體應充分把握和利用新媒體，突破傳統(tǒng)電視新聞節(jié)目的生產(chǎn)方式，增強互動、評論、分享等功能，電視新聞節(jié)目也將擁有無限的發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g。新媒體的融入雖然為受眾提供了更為個性化的自由的交流空間，但也為節(jié)目的正常播出和日常監(jiān)管帶來了一定考驗。所以，這個融合度一定要把關好，既要做到打破常規(guī)，卻又在正常的范圍控制之內(nèi)。
（二）創(chuàng)新形式，穩(wěn)固受眾群
在這個無論人事都需要創(chuàng)新的年代，唯有拿出創(chuàng)造性的東西、轉變慣性思維才能進步發(fā)展。新媒體給電視新聞帶來的沖擊和挑戰(zhàn)是時刻存在的，而創(chuàng)新則是電視新聞節(jié)目存在和發(fā)展的動力源泉。當下，上到央視《新聞聯(lián)播》，下到地方衛(wèi)視的新聞節(jié)目，都想方設法地去創(chuàng)新節(jié)目形式，以在提升競爭力的基礎上，吸引更多的受眾來保持“新聞立臺”的宗旨。現(xiàn)在，越來越多的“說新聞”節(jié)目如雨后春筍般拔地而起，收視率創(chuàng)下新高，如遼寧衛(wèi)視的《說天下》、安徽衛(wèi)視的《每日新聞報》等。此類節(jié)目在策劃之時，都會讓觀眾主動參與到新聞話題的討論當中來，并且會將觀眾們的看法滾動播出在電視下方。所以，“說新聞”節(jié)目在以主持播報方式改革為主的前提下，在信息采集、內(nèi)容選擇、編排制作和節(jié)目播放的各個環(huán)節(jié)也在鼓勵創(chuàng)新，也在嫁接新媒體。雖說此類節(jié)目不像《新聞聯(lián)播》那樣嚴謹，以說話聊天式地形式展開，甚至還有些調(diào)侃性、幽默性的話語，有些還配有道具助興說辭，但在這其中依然要始終堅持思想性、知識性、傳播性、觀賞性相統(tǒng)一。總體說來，新聞的創(chuàng)新改革始終不能脫離百姓。那么，在年輕群體分流至新媒體的情況下，生活服務類的新聞節(jié)目應該多加增設，以滿足較低文化水平的受眾及老齡受眾的需求。
（三）樹立品牌，吸引受眾群
廣播電視要想吸引受眾，挽回被分流出去的受眾群，需要品牌效應的影響。不管時代怎樣變化，越是沉淀的東西越是精華，正如酒香不怕巷子深的道理一樣。一個好的品牌效應始終能帶動一批人為之瘋狂，只要品牌在，就不怕沒有受眾群。打造具有品牌性的電視新聞節(jié)目，不僅要依靠電視媒體的權威性，還需要從主持人的知名度等諸多方面全盤考慮。首先，廣播電視編導必須找準定位，了解受眾所需，明確受眾的興趣點所在。例如，可以通過市場調(diào)查、節(jié)目反饋等途徑來了解哪些是受眾關心的、關注的，而不能閉門造車，想當然地進行節(jié)目策劃。其次，找準符合節(jié)目特色、有影響力的主持人。播報新聞，作為，不可一意孤行，而應該在滿足受眾滿意度的前提下，拿捏好自己所扮演的角色，既能代表黨來說話，又能站在群眾的立場說事。一個好的主持人也是帶動節(jié)目收視率和培養(yǎng)觀眾忠誠度的關鍵要素。最后，以廣播電視編導為主體的電視節(jié)目制作隊伍，必須充分發(fā)乎團隊精神，集思廣益，盡可能地提升廣播電視節(jié)目的質(zhì)量，加強彼此之間的合作，從整體上來把握整個節(jié)目的制作，從而打造出具有廣泛群眾基礎的品牌節(jié)目，吸引更多的受眾。
四、結語
關鍵詞：廣播電視編導；現(xiàn)實環(huán)境；政治環(huán)境；學習環(huán)境；經(jīng)濟環(huán)境
0 引言
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣播電視編導這一行業(yè)也有了顯著的發(fā)展。順應時代的潮流，許多高校都開設了廣播電視編導專業(yè)，社會各界也都對此專業(yè)表現(xiàn)出了極大的關注，國家也對此專業(yè)加大了重視。隨著高科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣播電視編導專業(yè)所面臨的環(huán)境也在發(fā)生改變。為了能夠順應發(fā)展環(huán)境的改變并且繼續(xù)高效、快速地發(fā)展下去，相關的工作人員就要不斷地進行探索，對當前的發(fā)展環(huán)境進行一個客觀的評價，來不斷地完善和改進，從而推動廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展。
1 廣播電視編導所面臨的政治環(huán)境
在對廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展過程和發(fā)展的前景，進行深入的分析之后發(fā)現(xiàn)，所處的政治環(huán)境是影響此專業(yè)發(fā)展的一個極其重要的因素。從整體上來說，廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展趨勢和其所的重要內(nèi)容都必須要符合社會發(fā)展的政治環(huán)境，必須要順應政治環(huán)境的變化，否則對收視率會產(chǎn)生很大的沖擊；廣播電視編導的工作內(nèi)容也必須要完全的服從于，具有中國特色的社會主義核心價值觀，還要符合我國的基本國情。這些政治上的條件既是對廣播電視編導行業(yè)的要求，也是其發(fā)展的基礎和強大的動力與保障，有助于培育出優(yōu)秀的廣播電視編導類人才。
所以，一定要做好政治的宣傳工作，不僅可以讓廣大的電視編導從業(yè)人員順應政治的號召，還可以能及時地了解到這些時事政治、清楚地看到黨的政策、明確國家的政治制度、了解當下所面臨的政治環(huán)境。廣播電視編導這一專業(yè)要明確政治環(huán)境并充分地順應它，形成較為鮮明的中國特色。例如，可以使用一些政治上的語言并形成一種規(guī)范，這樣就可以規(guī)范有關政治上不正當?shù)恼Z言及行為。無論在什么情況下，廣播電視的發(fā)展都會受到政治因素的影響，這不僅僅是一種約束、一種規(guī)范，更是一種信仰。只有在這種政治信仰的影響之下，大多數(shù)的廣播電視編導才能夠充分地發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢，才能很好地把政治元素加入自身的言談舉止之中，融入自身的學習與工作之中。另外，廣播電視編導行業(yè)還要針對社會發(fā)展的狀況來選擇一些適合的素材進行組合、拼接和調(diào)整，努力達到社會環(huán)境的基本要求，從而使得廣播電視編導的工作能夠在適應我國國情，在社會主義市場經(jīng)濟的條件下茁壯成長。
2 廣播電視編導所面臨的經(jīng)濟環(huán)境
經(jīng)濟的發(fā)展變化會直接影響到廣播電視編導的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，信息技術與互聯(lián)網(wǎng)的技術也得到了發(fā)展并實現(xiàn)了廣泛的應用與傳播。隨著高科技的不斷創(chuàng)新和資金的雄厚，廣播電視編導專業(yè)也面臨著更為廣闊的發(fā)展空間，為今后從事本行業(yè)的工作者們提供了相當具有吸引力和便利的條件。例如，在湖南電視臺中，廣播電視編導受到了電視臺在經(jīng)濟方面的大力扶持，所以吸引了許多廣播電視編導類型的人才，而且在強有力的資金的支持下，湖南電視臺可以為這些從業(yè)人員提供更多的學習與培訓的機會，從而開闊他們的眼界、鍛煉他們的能力、提高他們的專業(yè)素養(yǎng)、豐富他們的文化知識等等。從另一個角度來看，強大的物質(zhì)保障可以讓他們充分地發(fā)揮自己的才能與想象，使得工作得以不斷地創(chuàng)新與進步，編排出更加靈活、更加有趣、更加能吸引大眾眼球的節(jié)目，符合廣大人民的審美和價值觀，從而獲得好評并創(chuàng)造出更高的收視率，給湖南電視臺帶來更加豐碩的經(jīng)濟收益。所以，經(jīng)濟環(huán)境因素對廣播電視編導這一行業(yè)有著極大的影響力，對于提升廣播電視編導工作的效率有很重大的意義。
經(jīng)濟環(huán)境對廣播電視編導起著直接的影響，而廣播電視編導的發(fā)展也離不開經(jīng)濟的保障。由此看來，經(jīng)濟與廣播電視編導這兩者是互相作用的。因此，要清楚的了解兩者之間的關系，將經(jīng)濟對此行業(yè)的促進與阻礙都要進行深入的分析，進而提高廣播電視編導工作的效率。在這個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代下，官方掌握著大部分的媒體，新聞媒體需要不斷地吸入專業(yè)人才，將媒體與環(huán)境進行融合，形成一個較為開放的環(huán)境，創(chuàng)建出一個開放的輿論背景，為廣播電視編導打造出一個較為完善的現(xiàn)實環(huán)境。
3 廣播電視編導所面臨的社會環(huán)境
關鍵詞：廣播電視編導；實踐教學；改革策略
在廣播電視節(jié)目制作人才編導一體化發(fā)展趨勢下，廣播電視編導專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡的升溫，網(wǎng)絡藝術方向的畢業(yè)生將會有很好的發(fā)展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網(wǎng)絡公司，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生都將會大有用武之地。
具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當制片人 ，這樣你就能管理一個欄目組了，也有的從事播音主持工作。總之，編導專業(yè)以幕后工作為主。以廣播電視編導專業(yè)為例，結合廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)目標，對目前地方高校廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革策略提出一些有價值的見解。
一、廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革的前提
近幾年來，隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設此專業(yè)的學校從原來的北京廣播學院等幾家，發(fā)展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報考此專業(yè)的學生人數(shù)也在迅猛增長，這從每年的藝術類考生報考這一專業(yè)的人數(shù)就可見一斑。而地方高校在錄取學生的人數(shù)也在逐年的增加，甚至出現(xiàn)從幾十人猛增到幾百人的現(xiàn)象。廣播電視編導專業(yè)的擴展，需要對實踐教學進行加強，尤其是地方高校的實踐教學改革更為重要。
1、明確學科定位與應用型人才培養(yǎng)目標
中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。其次今天招生的火爆不等于將來的火爆，家長、學生等對專業(yè)的不斷認識，國家對技校等的扶持，社會對技術工人的需求，以及目前中小學在校學生不斷萎縮的現(xiàn)實等。作為地方高校如何在競爭中占據(jù)有利位置？在校生越來越多，又如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？怎樣增強人才的競爭力？又如何使地方高校培養(yǎng)的人才適合于目前電視等媒體的現(xiàn)實需求？未來又如何吸引生源？這些現(xiàn)實問題困擾著很多學校和老師，也是地方性傳媒類院系發(fā)展的瓶頸。
要解決地方高校廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，美國營銷專家拉里·萊特說：“用全球化的思維，參與地區(qū)性的競爭，出售個性化的產(chǎn)品。”這句話給了地方高校提示，辦電視編導專業(yè)要“一般標準化和本土差異化”結合起來。學校培養(yǎng)的學生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結合自身優(yōu)勢，區(qū)域文化、區(qū)域媒體生態(tài)特征等，走一條“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我改”的道路。地方高校廣播電視編導專業(yè)不能只盯著中國傳媒大學、上海戲劇學院等這些名校望其項背。地方高校廣播電視編導專業(yè)戰(zhàn)略選擇應結合自身優(yōu)勢與特點，做專業(yè)分方向培養(yǎng)戰(zhàn)略，走一條具有自我優(yōu)勢的道路。只有這樣地方性高校培養(yǎng)的學生才真正意義上符合“一專多能，復合型人才”的市場需求，才能拓寬學生的就業(yè)渠道， 增強本專業(yè)的競爭力，辦出真正有特色的專業(yè)。雖然部分學校也在做這方面的努力，但呈現(xiàn)出的效果卻差強人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問題，對現(xiàn)狀無清醒認識，居安不思危，無長遠考慮；其二是變革或調(diào)整不準等造成的。
2、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
學科的優(yōu)化與調(diào)整不僅需要有規(guī)劃，需要先行先試，更重要的是滿足優(yōu)化與調(diào)整的條件。例如，教師隊伍就是很重要的條件，教師隊伍的結構，教師本人的知識結構和能力都要滿足專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整的要求，這方面難度很大。教師要有危機感，要看到挑戰(zhàn)和機遇，要適應崗位要求，要轉變觀念。學院要求教師到企業(yè)參加實踐，但不應看到只是學院的要求，更是任職資格要求，是自己發(fā)展的要求，不要被動地去做，不要設置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學校迎評之際，我們抓緊時間將專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整工作與接受評估結合起來，學院、各個專業(yè)應當組織教師和管理人員進行調(diào)研和討論，提出建議，拿出初步方案。應當能在深度訪談時回答相關問題。同時，各教學單位要在研究的基礎上拿出書面意見。個人也可以向學院提出自己的想法。學院專業(yè)建設委員會再集中討論，做出決定。新增專業(yè)要考慮現(xiàn)有的專業(yè)辦學條件，對教學條件、師資隊伍和人才培養(yǎng)方案進行全面論證。
二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學教學體系的改革
根據(jù)培養(yǎng)目標，結合辦學情況，制定培養(yǎng)計劃，強化實踐教學。課程培養(yǎng)體系的構建是決定培養(yǎng)結果的關鍵，結合培養(yǎng)目標，廣播電視編導專業(yè)課程設置應以“厚基礎，寬口徑”為指導，全面構建學生的文化知識體系，以增強其可持續(xù)發(fā)展能力，同時將實驗、實訓建立在堅實的理論指導之上，避免培養(yǎng)出只會簡單動手操作、知其然而不知其所以然的學生。在修訂具體培養(yǎng)方案時，培養(yǎng)學生的文學功底，廣播電視學概論、世界廣播電視事業(yè)史、中外紀錄片研究等課程從理論上保證了學生的專業(yè)積累。此外，一定的實踐課時是保證學生獲取各種能力的關鍵，借鑒國內(nèi)外相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，我院增加了更多的實踐教學環(huán)節(jié)，強化了集中管理的實踐教學要求，進行分學期、全過程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。
1多媒體信息技術在教學中運用的意義
有助于學生能力的培養(yǎng)多媒體技術能夠把信息以豐富的形式進行展示，學生要不斷地進行學習，才能在這種形象教學中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現(xiàn)象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學生對抽象事物的客觀認識，改善教學效果，有效得提高多媒體教學效率。將多媒體技術運用到廣播電視編導專業(yè)教學中，一些圖形圖像的學習可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學生的感官，讓學生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學生的學習積極性在以往的教學模式中，教師是知識的傳輸者，學生則是被動的接收者，這種單一的學習模式不利于學習效率的提高，使得學生不能夠更好地進行學習。運用多媒體信息技術進行教學，可以豐富教學手段，打破以往的時間限制，提高學生的學習自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識學習變得津津有味，從而提高學生對學習的積極性。多媒體教學強調(diào)藝術的想象力，將其運用到廣播電視編導專業(yè)教學中，能夠增強教學的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學習氛圍。好的學習氛圍對于學生有著積極的影響，可以讓學生輕松地掌握專業(yè)知識，并且學會自如地運用，從而培養(yǎng)學生對廣播電視編導專業(yè)的學習充滿興趣。另外，在進行專業(yè)知識學習時，還要提高學生的協(xié)作能力，分組進行討論，進行合作式學習。這樣既能提高學生的學習興趣，又可以讓學生更好地掌握所學的專業(yè)知識。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生之間存在一些教學距離，難免給學生一種威嚴感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學生和教師的關系將會疏遠，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關系。將多媒體信息技術運用到教學中，教師除了可以利用多媒體技術制作課件外，還可以運用網(wǎng)絡手段建立學生群。這樣一來，教師可以把相關資料上傳到群內(nèi)，學生可以及時了解學習中需要用到的資料，方便了學生之間、教師與學生之間的交流，改善了師生關系，讓教師成為學生最好的引導者。而且，網(wǎng)絡資源非常豐富，運用信息技術教學可以讓廣大師生在網(wǎng)絡世界里吸取足夠的學習資源，既可以幫助教師更好地進行教學，也可以幫助學生有效地進行專業(yè)知識的學習。
2在教學中運用多媒體信息技術時應注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學與傳統(tǒng)電教媒體的結合目前，在現(xiàn)代多媒體教學中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學時，首先要了解媒體的特點，并且要學會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學時，還需要堅持媒體功能性原則、教學需要原則，在教學中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導專業(yè)的教學中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術對廣播電視編導教學有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統(tǒng)電教媒體時，學生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學生打下堅實的影視技術基礎。總之，在教學過程中，要有效地結合各媒體的效果，取長補短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢，讓教學更加豐富生動。多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段的結合將多媒體信息技術運用到廣播電視編導專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學會產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學手段在教學過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學手段沒有過多動態(tài)的畫面，容易讓學生將精力集中到專業(yè)知識的學習中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學問題來進行課堂教學內(nèi)容的調(diào)整，從而增強教學的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導專業(yè)教學課堂中多媒體技術的運用，將多媒體教學手段與傳統(tǒng)的教學手段有效地結合在一起，進一步完善教學效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導專業(yè)中運用多媒體進行教學時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學效率。與此同時，教師在運用多媒體教學課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復以往的教學課件。在合理配置教學內(nèi)容的同時，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，有效地提高廣播電視編導專業(yè)的教學質(zhì)量。
3總結
綜上所述，我國已經(jīng)進入信息時代，傳媒事業(yè)的發(fā)展十分迅速，大大促進了廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導作為一個新興的專業(yè)，在教學模式和教學手段上要與時俱進，只有將多媒體信息技術巧妙地運用到專業(yè)教學中，加強學生的實踐性，才能夠有效地提高學生的綜合素質(zhì)。另外，在專業(yè)教學過程中，要將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化多媒體教學手段有效地結合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，更加完善廣播電視編導專業(yè)的教學。
作者:張鵬程單位:濰坊科技學院
關鍵詞：廣播電視編導；工作室實踐教學模式；海口經(jīng)濟學院
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0118-02
廣播電視編導（以下簡稱廣編）是一個注重實踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結合的實踐教學模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實訓、實訓周，校外主要有暑期社會實踐、實習基地實踐、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習。實踐項目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學生實踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗”的要求相差甚遠。要解決此問題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實踐教學環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個，一是和正規(guī)的電視臺建立實踐基地或合作辦臺，二是以網(wǎng)絡視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡空間的無限性和容納學生的大量性，成為目前最佳的選擇。海口經(jīng)濟學院（以下簡稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學生進行類媒體實踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導教師，欄目設置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實踐教學的內(nèi)在要求，把工作室實踐教學提煉為“二四五”模式。
一、工作室實踐教學模式的“兩個目標”
“二四五”模式的“二”是指工作室實踐教學要達到兩個目標。
一是通過工作室教學達到廣編專業(yè)實踐教學的常態(tài)化。一般的實踐教學無論課內(nèi)實訓還是實訓周，在課上規(guī)定時間內(nèi)完成實訓后課下就斷線了，盡管學生在實訓中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒有課外的繼續(xù)實訓，最終會造成“課上做實訓，課下看筆記，課后全忘記”的結果。工作室實踐教學可以解決這一難題，學生從大一就可參加工作室實踐，而且每天不間斷地進行，時間為十六點半到十八點（七八節(jié)課外活動時間）。學習完《攝像基礎》，在工作室就實踐攝像的實訓項目，學習完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實踐相應的實訓項目。另外，實訓周項目“綜合創(chuàng)作實踐”把廣編專業(yè)策劃、導演、拍攝、制作等相關課程的實踐教學進行了大整合，學生在實訓周中獲得的綜合能力是媒體崗位實踐極其需要的，但時間只有4周，也只在第七學期開設。工作室實踐可以彌補這一不足，時間長度可以拉長，實踐學期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實踐可以使廣編專業(yè)實踐教學常態(tài)化，進而讓實踐成為學生日常習慣的一部分。
二是學生通過參與工作室實踐達到具備媒體或類媒體崗位能力的目標。這就是用人單位所說的工作經(jīng)驗。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導”主要是導演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實踐教學都無法達到這一目標。因為暑期社會實踐和實訓周的時間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實訓只針對一門課進行，實訓內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設計沒有專業(yè)指導教師面對面指導，實踐效果差很多；畢業(yè)實習要解決的問題太多，包括媒體崗位的適應，學生到媒體人的角色轉變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設計的創(chuàng)作（畢業(yè)設計和畢業(yè)實習同時進行）等，它們都是大問題，況且把畢業(yè)實習的17周平均一分配，培養(yǎng)學生崗位能力的時間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實習培養(yǎng)學生的媒體崗位能力是很難實現(xiàn)的。工作室可以彌補以上所有實踐教學的不足，它不僅時間長、整合性強、指導教師面對面手把手地進行實踐指導，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來設置和運作的，所以只有工作室教學實踐才能達到媒體或類媒體崗位實踐的效果。
二、工作室實踐教學模式的“四個層級”
“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實踐教學要實現(xiàn)的四個層級。工作室教學時間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計算（每學期18周），工作室每學年的實踐時長為8周。
大一：工作室實行“1+3+4”的實踐教學模式，主要培養(yǎng)學生“攝”和“制”的技術能力。
“1”代表大一新生在工作室見習1周。剛入學的新生對工作室類媒體實踐還比較陌生，通過一周的觀摩，大體了解工作室的實踐流程、節(jié)目構成和崗位設置等基本情況。
“3”代表見習1周后的同學實習3周電視攝像。學生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過攝像技術關，達到獨立拍攝消息類新聞畫面的目標，這是初步培養(yǎng)學生“攝”的崗位能力。
“4”代表實習3周電視攝像后的同學再實習廣播電視節(jié)目制作4周。學生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術，達到獨立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標，這是初步培養(yǎng)學生“制”的崗位能力。
大二：工作室實行“2+2+4”的實踐教學模式，主要培養(yǎng)學生“編”、“導”的崗位能力。
“2”代表大二學生實習2周廣播電視節(jié)目編劇。學生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導下直接參與微電影的編劇訓練。
“2”代表大二學生實習2周編劇后再實習節(jié)目策劃2周。學生參與《海經(jīng)專題》欄目，實習專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。
“4”代表大二學生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導演工作，最終每人獨立導演一部時長8分鐘左右的微電影或時長12分鐘左右的專題片。
大三：工作室實行“2+6”的實踐教學模式，主要培養(yǎng)學生崗位綜合實踐能力。
“2”代表大三學生實習2周談話節(jié)目的制作。學生主要參與談話節(jié)目《觀點》欄目，實習整個節(jié)目的包裝和制作。
“6”代表大三學生實習2周節(jié)目制作后再實習紀錄片編導6周，學生主要參與以制作紀錄片為主的《海經(jīng)紀錄片》欄目，紀錄片創(chuàng)作是對廣編專業(yè)實踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對“編、導、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學生要全程參與某一題材紀錄片的“編、導、攝、制”全過程，以達到崗位實踐大綜合的目的。
大四：學生在工作室實踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對于廣編專業(yè)的學生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構成等元素通過視頻宣傳片的形式制作出來在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過指導教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設。
同時，工作室在大一注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和團隊合作精神；在大二培養(yǎng)學生擁有多學科知識背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。
三、工作室實踐教學模式的“五個結合”
“二四五”模式的“五”是指工作室實踐教學要實現(xiàn)五個結合。
（一）和“課內(nèi)實踐教學”的結合
工作室的實踐安排都是和課程緊密結合的，比如大一工作室實踐的“攝”和“制”就是和大一開設的《攝像基礎》和《非線性編輯》課程結合在一起的，學生一邊進行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實踐一邊在工作室進行攝制實踐。大二工作室實踐的“編”、“導”是和大二開設的課程《電視節(jié)目編導與策劃》和《寫作（專題片、解說詞）》的課內(nèi)實踐項目相結合的；大三工作室培養(yǎng)學生崗位綜合實踐能力是和大三開設的《電視節(jié)目制作》和《紀錄片編導理論與實踐》課程的實踐教學緊密結合的；大四工作室新欄目策劃的實踐是和大四開設的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關課程的實踐教學相結合的。
（二）和“暑期社會實踐”以及“實習基地實踐”的結合
暑期社會實踐在第二、四、六學期的假期開設，一般要求和工作室實踐同步進行，第二學期的項目是“攝”和“制”與工作室大一實踐項目相同；第四學期的項目是“編”和“導”與工作室大二實踐項目相同；第六學期的項目是專業(yè)綜合能力實踐，與工作室大三實踐項目基本吻合。暑期社會實踐可以讓學生看到自身所學和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實踐中便會有的放矢。實習基地實踐和暑期社會實踐的情況基本一致，只是時間安排上比較靈活。
（三）和“實訓周”的結合
實訓周項目“綜合創(chuàng)作實踐”在第七學期進行，共4周，要求學生運用所學專業(yè)知識，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學期剛進行了崗位綜合實踐，第七學期的實訓周便是其延伸和提高，當然也是對工作室大三崗位綜合實踐能力的一次大檢驗。
（四）和“畢業(yè)設計”的結合
畢業(yè)設計共17周，第七學期4周，第八學期13周。畢業(yè)設計一般要求學生自組團隊制作電視專題片、紀錄片或者獨創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設計是對工作室實踐的拔高性實踐，沒有工作室單項和綜合實踐的基礎，畢業(yè)設計就不可能進行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設計制作的就是精品。
（五）和“畢業(yè)實習”的結合
學生到相關媒體進行畢業(yè)實習，和畢業(yè)設計時間安排一樣。學生有了工作室實踐的“工作經(jīng)驗”，為畢業(yè)實習的專業(yè)實踐減輕了負擔，畢業(yè)實習一結束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗”，這是沒有工作室實踐學生無法達到的。
盡管工作室實踐教學還面臨著一些問題，比如經(jīng)費來源和經(jīng)營管理等，但其在廣編專業(yè)實踐教學中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實踐教學在廣編專業(yè)教學中發(fā)揮出應有的作用。
參考文獻：
【關鍵詞】廣播電視編導 應用型 人才培養(yǎng)
作為國內(nèi)外廣播電視藝術領域極具影響力的專業(yè)學科，廣播電視編導專業(yè)興起于20世紀90年代，迄今為止有六十多年的歷史，其人才培養(yǎng)目標是打造廣播藝術類節(jié)目等的策劃等以及節(jié)目主持等方面的人才。在每一套節(jié)目的制作過程中，廣播電視編導的工作涉及到策劃構思、前期拍攝、后期制作等，也就是說，編導在前期節(jié)目制作中的重要性是不容忽視的。
一、當今形勢下廣播電視編導專業(yè)人才的培養(yǎng)目標
在我國，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生主要的發(fā)展方向為藝術類和技術類，藝術類畢業(yè)生大都從事各類文藝節(jié)目、欄目、MTV的編導、主持等工作，工作性質(zhì)決定了藝術類人才需要具備良好的理論基礎，并且掌握較強的實踐能力，而技術類畢業(yè)生則往電視廣播人才方向發(fā)展，他們多數(shù)負責電視節(jié)目的、欄目的策劃工作，因此，技術類學生需要掌握較強的電子信息技術，學會并靈活運用電腦二維、三維動畫、非線性編輯等技能進行數(shù)字化影視節(jié)目制作，能獨立使用攝像機、錄像機、音響等電子設備，能分析并獨立解決電視節(jié)目中出現(xiàn)的問題。
為適應電視行業(yè)在我國的發(fā)展情況，開設本專業(yè)的高等院校應充分利用自身優(yōu)良條件，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應用型人才，大力推進教育教學制度的改革與創(chuàng)新。
二、當今形勢下廣播電視編導專業(yè)人才的培養(yǎng)情況
（一）從“報考熱”現(xiàn)象分析社會需求問題
近年來，“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)向人們展示了當今形勢下藝術類專業(yè)的熱門情況，與此同時，藝考學生不得不面對高校提出的藝術類學生錄取制度的改革，如降低錄取比例、增大錄取難度等。“報考熱”現(xiàn)象是時代對于廣播電視編導專業(yè)學生需求的真實反映，同時也是對跟風考生的警示，畢竟，廣播電視編導專業(yè)是為適應時代需要而產(chǎn)生的，應用型人才的培養(yǎng)是需要與時代需求相結合的。藝考熱”而引起的生源問題、畢業(yè)生失業(yè)問題、藝術教育投入與產(chǎn)出問題讓大多數(shù)出生于工薪階層家庭的學生望而卻步，藝術類應用型人才的培養(yǎng)并不會成為強調(diào)實用型社會的主流。
（二）從課程設置探討高校教學模式
作為一個重視實踐和應用技能的專業(yè)，高校應支持實踐教學環(huán)節(jié)，提供良好的硬件設備、打造優(yōu)秀的師資團隊。國家教育部也在相關規(guī)定中指出，廣播電視編導專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)不得少于20周，在課程設置方面，校方不能以資金、師資方面為由而減少學生實踐環(huán)節(jié)課程，亦不能針對學生就業(yè)率問題而著重關注學生的實踐教學，忽視課堂理論知識教育。就目前情況而言，大多數(shù)高校存在著課堂設置不合理的情況，這種現(xiàn)象應該早日杜絕，這類藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應時代需要的綜合性應用型藝術專業(yè)人才，學校教育教學管理的不到位給人才培養(yǎng)之路鋪設的不是奠基石，而是絆腳石。
（三）從教學工作中尋找新的方法
在傳統(tǒng)的授課過程中，教師的理論教學占很大一部分內(nèi)容，學生只能接受深刻的理論概念，他們的理解和思考大部分產(chǎn)生于與老師和同學交流過程之中，是一種感性認識，這在一定程度上制約了學生在作品上的創(chuàng)新。比如，在對國內(nèi)外作品的鑒賞過程中，往往涉及到相關的文化、經(jīng)濟、政治等內(nèi)容，這時，以理論教學為主導的課堂模式不適用了，學生缺乏理性認識的弊病完全將暴露出來，長期如此的話，往往會成為阻礙學生發(fā)展的瓶頸。老師作為教育的執(zhí)行者，應積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在傳統(tǒng)的教學工作中找到新的方式積極推動教育方式的創(chuàng)新，以適應新時代背景下廣播電視編導專業(yè)教學需要。
三、當今形勢下廣播電視編導專業(yè)的新建設
（一）建立人才篩選機制，創(chuàng)立新人才培養(yǎng)模式
政府可以利用其職能出臺相關政策，建立人才篩選機制，學校作為執(zhí)行者，把學生放在首要位置，充分發(fā)揮學生的潛能，讓合適的人學習合適的技能，培養(yǎng)應用型人才，這樣不但滿足了社會需求，也在一定程度上解決了人才過剩和人才失業(yè)等問題。同時，建立新的人才培養(yǎng)模式，高校可以聘請優(yōu)秀的、具備扎實理論基礎和豐富實踐經(jīng)驗的教師為學生提供一對一現(xiàn)場指導；實行外校人才對接制度，增強校與校之間的學術交流；建立專業(yè)的實踐基地或與影視公司進行實習生交流活動，這樣，在增加學生將實踐課堂與理論課堂的結合的同時，也增加了實踐經(jīng)驗的積累。
（二）進行高校教學改革，打造理論實踐結合課堂
高校應進行課堂制度等改革，摒棄傳統(tǒng)的純理論教學模式，適當調(diào)配理論課與實踐課的學習時間。實行合理的師生間關系考核制度，以改善師生間關系，培養(yǎng)學生的良好的團隊意識和較強的溝通能力。同時，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和藝術靈感，一個優(yōu)秀的廣播電視編導專業(yè)學生應對文字具備敏銳的洞察力和較強的分析力。
課堂教學與實踐教學的良好結合有助于學生創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，并且實踐課程教學可以鍛煉他們的現(xiàn)場表現(xiàn)力，這不僅有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有助于日后工作的順利開展，使每一個走出校門后的學生都能經(jīng)營好自己的一份事業(yè)。
（三）推廣案例式教學，注重學生思維培養(yǎng)
案例式教學模式首次由哈佛大學商學院提出，主要通過經(jīng)典案例對已有理論進行解釋說明，起到促進學生理解的作用。對于偏向理論知識的專業(yè)來說，案例式教學是可行的，它倡導以學生為中心，教師負責幫助學生，以一個監(jiān)督員和指導員的角色出現(xiàn)在課堂。比如老師可以利用電影或電視視頻對教學內(nèi)容進行解說、可以在分析某部代表性作品的同時，聯(lián)系其時代背景、學術氛圍等，加深學生認識，帶動學生興趣。在某種程度上而言，案例式教學不失為一種行之有效的方法，它改變了學生的認識，包括理性認識和感性認識，深化了“編導”這一概念，大大提高了學生的創(chuàng)新性意識和自主學習能力
21世紀社會的人才需求越來越偏向于應用型人才，廣播電視編導專業(yè)作為一門年輕的專業(yè)，其人才培養(yǎng)方式還需要不斷地進行改革與創(chuàng)新，只有不斷地在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題才能早日實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
參考文獻：
