時(shí)間：2022-05-10 04:12:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：建筑電氣及相關(guān)專業(yè)；電氣安全教育；特點(diǎn)與目標(biāo)；策略
對(duì)于任何一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，人身安全是最重要的，再者才是設(shè)備與工作環(huán)境的安全，電氣安全教育亦是如此。只有在滿足了以上條件之后，才能從根本上保證電氣系統(tǒng)的安全運(yùn)行。因此，教育部門(mén)在高職院校中開(kāi)設(shè)了電氣安全課程，并將其列為了一門(mén)重要的專業(yè)課程。但是，由于該課程具有點(diǎn)多、面廣和知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜等的特點(diǎn)，為了能有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們更好地理解和掌握電氣的危害性，提高學(xué)生們的電氣安全意識(shí)，探討建筑電氣及相關(guān)專業(yè)的電氣安全教育策略顯得尤為重要。
1建筑電氣專業(yè)電氣安全課程的特點(diǎn)及目標(biāo)
1.1電氣安全課程的特點(diǎn)
電氣的廣泛應(yīng)用與普及，使人類從繁重的手工勞動(dòng)中解脫了出來(lái)，但如果我們違背了用電的規(guī)律，就可能對(duì)引發(fā)嚴(yán)重的電氣安全事故。加之社會(huì)的不斷發(fā)展，使得電氣安全問(wèn)題無(wú)處不在。因此，近些年來(lái)，教育部門(mén)在全國(guó)大部分的高職院校中全部開(kāi)設(shè)了電氣安全教育課程，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生人身安全、電氣設(shè)備安全以及電氣環(huán)境安全是建筑電氣及相關(guān)專業(yè)電氣安全教育的三大主要板塊，其具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）綜合性。電氣安全教育是高職院校學(xué)生的一門(mén)必修課程，主要以電氣為中心、安全為范圍研究電氣的構(gòu)成、規(guī)律和與之相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌握電擊與雷電防護(hù)、靜電與過(guò)電壓防護(hù)以及電磁兼容等的知識(shí)內(nèi)容，但由于該課程還涉及了電力、高壓電、電磁場(chǎng)等的專業(yè)性知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度有著嚴(yán)格的要求。（2）實(shí)踐性。雖然工程實(shí)際是電氣安全教育的主要源頭，但我們又需要去用電氣安全知識(shí)去指導(dǎo)工程實(shí)際。因此，電氣安全課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。（3）系統(tǒng)性。電氣安全教育的開(kāi)展主要設(shè)計(jì)材料的選擇、設(shè)備的選型以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等的各個(gè)環(huán)節(jié)，電氣安全問(wèn)題并不是孤立無(wú)援的，都是電氣系統(tǒng)中的一個(gè)主要方面，電氣系統(tǒng)的安全運(yùn)行是保證電氣安全教育開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。
1.2電氣安全課程的目標(biāo)
電氣安全教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)電氣安全知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解和掌握電氣的危害性，提高電氣安全意識(shí)，能夠?qū)㈦姎獍踩逃碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2電氣安全課程對(duì)任課教師的要求
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的日新月異，電力行業(yè)、通信行業(yè)、自動(dòng)控制等的行業(yè)領(lǐng)域都會(huì)或多或少地涉及電氣安全問(wèn)題，為此在任課老師的選擇上，不但要求具有以上方面的基本知識(shí)，最重要的還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能明確電氣安全操作規(guī)程，這些都是提升建筑電氣及相關(guān)專業(yè)的電氣安全教育效率的關(guān)鍵因素。
3建筑電氣專業(yè)電氣安全課程教學(xué)策略
3.1通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)多媒體教學(xué)輔助教學(xué)將電氣安全教育知識(shí)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由教師通過(guò)多媒體展示和講解電氣系統(tǒng)的運(yùn)行方式、電氣安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因、可能對(duì)身體造成的危害，促使學(xué)生掌握和了解電氣安全的特點(diǎn)、規(guī)律和預(yù)防措施。多媒體教學(xué)在電氣安全教育中的應(yīng)用，應(yīng)合理避免過(guò)多的文字出現(xiàn)其中，如果文字太多學(xué)生又會(huì)覺(jué)得無(wú)非將課本內(nèi)容搬上了多媒體上，不僅不會(huì)起到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而還會(huì)使學(xué)生對(duì)媒體產(chǎn)生抵觸心理。為此，教師應(yīng)盡可能地采用圖文并茂的方式并配合自己的講解來(lái)吸引學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)，還可以利用圖片功能展示電氣安全中的各類變壓器、隔離器、熔斷器、斷路器、避雷器、接閃器、剩余電流保護(hù)器以及電涌保護(hù)器等形狀和外觀，向?qū)W生們介紹各類保護(hù)器件型號(hào)和參數(shù)表示的含義，在幫助學(xué)生認(rèn)知各類電氣安全保護(hù)器件的同時(shí)，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)還可以向?qū)W生們展示電氣在老化、絕緣等損壞情況下的表現(xiàn)情況，使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地判斷可能出現(xiàn)的電氣危害，見(jiàn)此在通過(guò)利用多媒體為學(xué)生們播放電氣發(fā)生的過(guò)程和火災(zāi)后的畫(huà)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電氣安全操作的重要性以及電氣事故造成的嚴(yán)重?fù)p失。比如：由于雷擊引起的電氣火災(zāi)、不當(dāng)操作引起的電氣事故以及帶負(fù)荷開(kāi)關(guān)動(dòng)作時(shí)引發(fā)的安全事故等，學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中，大腦中的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)就會(huì)處于興奮的狀態(tài)，而視頻中所展示的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)在學(xué)生們的腦海中留下深刻的印象。
3.2運(yùn)用案例分析教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力
大量教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用案例分析教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力，提高學(xué)生的電氣安全意識(shí)，并有利于教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)與交流。在具體的教學(xué)工作中，對(duì)于案例的選擇一定要具有針對(duì)性和典型性并能貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，這樣學(xué)生們才能更好地將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到日常的生活中，才會(huì)更加積極和主動(dòng)地去思考和回答教師提出的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電”這一內(nèi)容的時(shí)候，可結(jié)合電氣安全相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以與學(xué)生共同討論施工現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)臨時(shí)用電存在的安全隱患問(wèn)題，在不具備安全施工條件的高壓線下施工應(yīng)注意的事項(xiàng)。或者也可以與學(xué)生們一起討論施工現(xiàn)場(chǎng)變壓器、高壓端子等的高壓設(shè)施在缺少必要的防護(hù)措施時(shí)，是最容易發(fā)生觸碰事故的等等。這樣一來(lái)既能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力，又能減少電氣危害發(fā)生的概率，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.3注重理論實(shí)踐教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)
在電氣安全教育中，還應(yīng)當(dāng)注重理論實(shí)踐教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣安全急救措施，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作，比如滅火器與呼吸器的使用方法。（2）帶領(lǐng)學(xué)生走出教師參觀當(dāng)?shù)氐男⌒妥冸娬尽⒏邏簩?shí)驗(yàn)室或者電工房，讓學(xué)生們切實(shí)的了解現(xiàn)場(chǎng)的電氣安全知識(shí)和布置措施。比如在帶領(lǐng)學(xué)生們參觀高壓試驗(yàn)室的過(guò)程中，就可以向其介紹在高壓試驗(yàn)室中為什么要布設(shè)單獨(dú)的接地網(wǎng)、接地網(wǎng)的構(gòu)建方法、測(cè)量方法、接地的重要性和安全間距等的知識(shí)。（3）幫助學(xué)生了解《電力安全工作操作規(guī)程》，觀看工作人員在違反操作規(guī)定時(shí)，所造成的經(jīng)濟(jì)損失和電氣危害。理論實(shí)踐教學(xué)法是提高電氣安全課程教學(xué)效率的一種重要手段，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重應(yīng)用性和針對(duì)性，這樣即可以強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，又可以更好地促進(jìn)學(xué)生理解和深化電氣安全知識(shí)。
3.4使用鼓勵(lì)思考教學(xué)法，打破學(xué)生思維障礙
古人云：學(xué)貴在疑，師者傳道授業(yè)解惑！而在電氣安全課程教學(xué)中，只有鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考，學(xué)生們才能發(fā)現(xiàn)和提出更多的問(wèn)題，打破學(xué)生思維障礙，并提出解決問(wèn)題的方法，這顯然比被動(dòng)地等待教師傳授知識(shí)等的思維定式效果要高出很多。這樣，學(xué)生們既能消除在學(xué)習(xí)上的依賴性，又能促使其自覺(jué)地掌握相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和注重性。同時(shí)，學(xué)生的大膽提問(wèn)，有利于教師了解和掌握學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生們提出的每一個(gè)問(wèn)題，都是其思維的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)合理把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行講解，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在電氣安全教育中，電氣工具在日常生活中可以經(jīng)常遇到，教師可以據(jù)此給學(xué)生們搭建一個(gè)研究型學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教案中設(shè)置電氣工具的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)摸索與疑問(wèn)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)電氣工具的感性認(rèn)識(shí)，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力，又能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
4建筑電氣及相關(guān)專業(yè)的電氣安全教育效果
4.1形成了良好的互動(dòng)模式
電氣安全教育通過(guò)多媒體教學(xué)、案例分析教學(xué)、理論實(shí)踐教學(xué)和鼓勵(lì)思考教學(xué)法學(xué)生們能在課堂中積極主動(dòng)思考教師提出的問(wèn)題，能與教師共同探討和分析一些學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的電氣安全技術(shù)問(wèn)題，形成良好互動(dòng)模式，而學(xué)生對(duì)電氣安全知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也得到了顯著地提高，學(xué)生們也能在教師的引導(dǎo)和幫助下找出衛(wèi)生間、廚房這些特殊場(chǎng)合中如何加強(qiáng)電氣安全的技術(shù)措施，運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的理論直至客觀地評(píng)價(jià)電氣系統(tǒng)中的安全性。
4.2鞏固了教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過(guò)對(duì)以上教學(xué)方法的實(shí)踐，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性得到了充分地發(fā)揮，實(shí)際操作能力也得到了進(jìn)步和提高。比如電氣火災(zāi)的預(yù)防措施、電氣危害的預(yù)防方法、呼吸機(jī)的使用等。另外，學(xué)生們也能基本掌握電氣安全知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用方法，鞏固了教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.3提高了電氣課堂教學(xué)效率
多媒體教學(xué)、案例分析教學(xué)、理論實(shí)踐教學(xué)和鼓勵(lì)思考教學(xué)法都比較適合電氣安全教育，而通過(guò)學(xué)生與教師之間的共同努力，教學(xué)課堂效率得到了有效提高，增強(qiáng)了學(xué)生在生活中應(yīng)用電氣安全的能力，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造了良好的條件。
關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；工程能力
電氣專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)具有人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)的人才，要求學(xué)生掌握電工、控制和信息等專業(yè)知識(shí)，并且具備工程實(shí)踐能力，能夠勝任相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)管理等工作。因此在具體教學(xué)中必須結(jié)合時(shí)展背景和學(xué)科特色，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中實(shí)踐教學(xué)改革沖破了我國(guó)原有重視知識(shí)傳授和基礎(chǔ)教學(xué)的模式，為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
1提升電氣專業(yè)學(xué)生工程能力的重要性
我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)在人才需求方面提出了更高要求，日漸重視人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。企業(yè)在新的發(fā)展時(shí)期日漸注重自身的自主創(chuàng)新和研發(fā)能力，而這就要求企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)引入優(yōu)秀人才，以人才為導(dǎo)向吸收先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新能力。而對(duì)于電氣學(xué)專業(yè)而言，學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在工程能力方面，其主要指與工程技術(shù)有關(guān)的知識(shí)、意識(shí)、思維和創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學(xué)生的工程能力是現(xiàn)代工科教學(xué)的重要目標(biāo)。在具體教學(xué)中提升學(xué)生的工程能力的重要性主要表現(xiàn)在如下方面：①有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)注重基礎(chǔ)知識(shí)講解的模式，而是將學(xué)生的綜合能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，并參考社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地融入社會(huì)環(huán)境之中，適應(yīng)社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化；②有利于推動(dòng)我國(guó)自主創(chuàng)新能力的提升，現(xiàn)階段我國(guó)注重科技發(fā)展，在各地相繼建立電力設(shè)備研發(fā)基地、智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園等項(xiàng)目，對(duì)人才需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。基于此提升電氣專業(yè)學(xué)生的工程能力有利于推動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目的發(fā)展，進(jìn)而提升我國(guó)的自主創(chuàng)新能力。
2電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有效措施
2.1創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)電氣專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中多注重理論知識(shí)的傳授，在教學(xué)中忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且專業(yè)課程較為落后，與企業(yè)發(fā)展實(shí)際和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型相脫節(jié)，不利于提升學(xué)生的工程能力。因此在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重建課程體系，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在某高校電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，課程體系的設(shè)置充分協(xié)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，以人才需求為基礎(chǔ)，遵循市場(chǎng)導(dǎo)向性原則，并密切關(guān)注該領(lǐng)域技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)的對(duì)接情況。同時(shí)課程目標(biāo)的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)為工程，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的多元化和層次化趨勢(shì)，融合技術(shù)、知識(shí)和能力等多個(gè)模塊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，更好地滿足社會(huì)人才需求的更高要求。2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)一體化實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)生與外界聯(lián)系的主要端口，也是提升實(shí)踐教學(xué)水平的主要載體，因此在具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和在校學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)建超高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。例如在我國(guó)某高校電氣專業(yè)發(fā)展中，學(xué)院意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的重要性，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合發(fā)展，首先建設(shè)校企合作軟平臺(tái)，校企雙方商議制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)專門(mén)人才與寬口徑人才相結(jié)合的培養(yǎng)模式；其次在企業(yè)幫助下建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，并以企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)指標(biāo)要求學(xué)生，從而更加真實(shí)地了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和組織管理情況；最后學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓企業(yè)接受學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方向配置合理的企業(yè)導(dǎo)師，以此促進(jìn)生產(chǎn)與科研一體化趨勢(shì)的發(fā)展。此外，學(xué)校和企業(yè)還致力于研發(fā)中心的建立，并將具體科研成果作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，以此為學(xué)生提供了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和研究方法的平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維能力，提升自身的綜合素養(yǎng)。2.3完善教學(xué)設(shè)備，夯實(shí)科研成果近年來(lái)，我國(guó)高校擴(kuò)招趨勢(shì)明顯，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的投資有所增加，并且很多教師在日常教學(xué)之外，投身于相關(guān)學(xué)科的最新技術(shù)進(jìn)展之中。同時(shí)很多專業(yè)意識(shí)到科研成果向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)滲透的重要性，在日常教學(xué)中鼓勵(lì)引導(dǎo)教師自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，以此提升實(shí)驗(yàn)裝置水平。例如在某高校電氣專業(yè)教學(xué)中，師生致力于實(shí)驗(yàn)裝置的自主研發(fā)，形成了以交流變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)裝置和數(shù)字相控、斬控直流調(diào)速系統(tǒng)為代表的實(shí)驗(yàn)裝置體系，其中前者的核心控制器為單片機(jī)，并具備良好的人機(jī)交互模式，給師生以友好的使用體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中感受科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。而后者的主控芯片為DSP，擁有直流脈寬調(diào)速單元和四象限相控整流調(diào)速單元各兩組，為直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)提供了諸多便利。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，并且新型工業(yè)化道路發(fā)展進(jìn)程加快，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)與教育提出了更高要求。在電氣專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力具有現(xiàn)實(shí)意義，而其中實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)揮著重要的作用，在具體教學(xué)中應(yīng)從課程體系、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)設(shè)備等方面著手，提升電氣專業(yè)人才培養(yǎng)水平。
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【關(guān)鍵詞】 自我發(fā)展 樹(shù)立目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量 校企合作
中等職業(yè)的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動(dòng)化相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備檢修、自動(dòng)控制、實(shí)驗(yàn)分析等工作的技能型人才，所針對(duì)的對(duì)象主要是初、高中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進(jìn)行入職前短期培訓(xùn)的系統(tǒng)職工。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)中職生電氣專業(yè)教學(xué)的一些思考。
電力行業(yè)是一個(gè)十分特殊的行業(yè)，要求建設(shè)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動(dòng)者人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)中職教育服務(wù)于電力行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機(jī)、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)和高電壓技術(shù)等課程，這些是使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才必備的基本知識(shí)和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、工作原理的理解及運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來(lái)比較困難的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、繁瑣枯燥的原理公式推導(dǎo)，這對(duì)于本身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來(lái)講比較抽象復(fù)雜，理解有一定難度。而與之不同的文學(xué)類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例，教師可以將課堂進(jìn)行得有聲有色、生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到很好的教學(xué)目的。因此很多專業(yè)教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難而不能及時(shí)解決，便逐漸失去學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)習(xí)模式走向信息化的今天，專業(yè)教學(xué)是否僅僅就是多次重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)呢？如何才能將專業(yè)教學(xué)工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手：
一、教師擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷自我更新發(fā)展能力
教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識(shí)，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科知識(shí)，博學(xué)多才。尤其是作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該不斷提升自我，加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，參加研究項(xiàng)目，跟蹤電氣專業(yè)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息、新技能和新設(shè)備，不斷更新知識(shí)，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學(xué)接軌，這樣才不會(huì)將專業(yè)知識(shí)講死，才能適應(yīng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。
二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
人民教育家陶行知倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，反對(duì)注入式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。他認(rèn)為治學(xué)應(yīng)以興趣為主。我國(guó)古代教育學(xué)家也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)一個(gè)人對(duì)所從事的事業(yè)有無(wú)積極性，興趣起到至關(guān)重要的作用。在電氣專業(yè)教學(xué)中，不能整堂課面無(wú)表情從頭到尾講原理、講推導(dǎo)、講公式、講計(jì)算，一味講授課本上的理論知識(shí)，這樣會(huì)使理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在，在未來(lái)幾十年里具有過(guò)硬技術(shù)的電氣人才將會(huì)有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個(gè)崗位的工作性質(zhì)以及重要性，知道各個(gè)崗位的工作人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力才會(huì)在工作中勝任其職；引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的這些電氣專業(yè)知識(shí)，目的就是為了以后能從事電氣相關(guān)職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會(huì)被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。
三、多種教學(xué)方法相互滲透，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書(shū)，學(xué)生們被動(dòng)接受著知識(shí)，現(xiàn)在看起來(lái)不免有點(diǎn)枯燥。特別對(duì)于電氣專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)原理等問(wèn)題，例如三相交流電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理，光憑老師講，讓學(xué)生在腦袋里構(gòu)成電動(dòng)機(jī)內(nèi)部磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力驅(qū)使繞組轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這除了要求老師有很好的語(yǔ)言組織表達(dá)能力外，還需要學(xué)生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時(shí)達(dá)到，因此不能達(dá)到良好的教學(xué)目的。視聽(tīng)結(jié)合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學(xué)課堂中，可以引入多媒體、電氣設(shè)備模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。
四、開(kāi)展專項(xiàng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)競(jìng)技校企合作
在電氣專業(yè)教學(xué)中，除了理論知識(shí)教學(xué)外，專業(yè)實(shí)訓(xùn)也占有很大比例，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)、工廠供電實(shí)訓(xùn)、登桿作業(yè)實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，訓(xùn)練其基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，喚起學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)愉悅和成就感。在實(shí)踐中還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)掌握不夠熟練的地方，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這對(duì)達(dá)到中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。而專業(yè)技能競(jìng)賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學(xué)生一個(gè)展示積極向上風(fēng)貌、熟練專業(yè)技能的平臺(tái)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中迅速成長(zhǎng)。
（一）考核和評(píng)價(jià)體系的目的一般來(lái)說(shuō)考核和評(píng)價(jià)體系的功能有四個(gè)：檢測(cè)評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向與激勵(lì)功能、診斷與反饋功能、提高預(yù)測(cè)功能。也就是說(shuō)，通過(guò)該體系，教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題在教學(xué)上采取切實(shí)可行的措施做相應(yīng)的改變，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生按照課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并通過(guò)學(xué)生的方方面面的表現(xiàn)預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展前景。學(xué)生本人通過(guò)該體系也可以更加清醒地對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，形成自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展的能力。
（二）考核和評(píng)價(jià)體系現(xiàn)存的問(wèn)題
1.考核形式單一。船舶電氣專業(yè)培養(yǎng)的是針對(duì)船舶電氣系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用型人才，除了掌握必備的理論知識(shí)外，還應(yīng)該對(duì)實(shí)操能力進(jìn)行考核，但現(xiàn)在的考核體系多應(yīng)用開(kāi)卷（含實(shí)操）和閉卷考試形式，期末考試分?jǐn)?shù)一般占80％左右，平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)一般占20％左右。這樣的考核體系一般適用于理論知識(shí)的考核，而很難全面反映學(xué)生實(shí)際操作能力，所以不再適用于現(xiàn)有的課程改革要求。
2.夸大分?jǐn)?shù)的作用。舊的以知識(shí)為本位的考核與評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生以追求高分為目標(biāo)，一學(xué)期下來(lái)似乎只是為了最后一次考試，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用工，都靠期末突擊學(xué)習(xí)，無(wú)論是什么學(xué)科，考試前都是一頓死記硬背。這樣的考核和評(píng)價(jià)體系難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，考核的結(jié)果嚴(yán)重偏離考核的初衷。
3.考核內(nèi)容依附教材，存在局限性。考核內(nèi)容未能考慮課程類型課程的專業(yè)目標(biāo)定位、和課程的職業(yè)崗位需求，只一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，未能體現(xiàn)專業(yè)課程本身的特點(diǎn)，未能體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的課程改革理念，其結(jié)果不利于職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。
二、船舶電氣專業(yè)課程考核和評(píng)價(jià)體系改革的實(shí)施方案
為培養(yǎng)出符合船舶電氣崗位需要的復(fù)合技能型專業(yè)人才，建立符合高職高專職教精神的立體、開(kāi)放式人才考核和評(píng)價(jià)體系是大勢(shì)所趨。
（一）學(xué)校與社會(huì)的考核與評(píng)價(jià)相結(jié)合船舶電氣專業(yè)的專業(yè)課程都是理論和實(shí)踐緊密相結(jié)合的，為了使學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，校企合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)該采用校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)操考核相結(jié)合的考核與評(píng)價(jià)體系。
（二）考核內(nèi)容的轉(zhuǎn)變———理論與實(shí)際操作相結(jié)合考核內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在以知識(shí)為本位的考核轉(zhuǎn)變到以能力為本位的考核，即考核內(nèi)容上從單純的理論知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到考查學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)實(shí)際操作技能的掌握上，把學(xué)生的作業(yè)、課程設(shè)計(jì)及期末考試等形式的考核轉(zhuǎn)變到學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力上，即對(duì)學(xué)生的產(chǎn)品及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成果等做出考核。
（三）考核目的的轉(zhuǎn)變———過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合為了使學(xué)生從注重結(jié)果考核轉(zhuǎn)變到注重過(guò)程考核，必須加大過(guò)程考核所占分值（建議占總分值60％以上）。值得注意的是，學(xué)生在進(jìn)行過(guò)程考核之前一定要根據(jù)課程本身的特點(diǎn)說(shuō)明過(guò)程考核分哪幾個(gè)階段性考核，并注明考核內(nèi)容及指標(biāo)和分值，每個(gè)階段的考核成績(jī)公示，并要求沒(méi)有通過(guò)該階段考核的學(xué)生必須合格后（可以補(bǔ)修或重做）方能進(jìn)入下一階段的考核。過(guò)程考核的形式很多，比如作業(yè)、表現(xiàn)考核、實(shí)踐性項(xiàng)目考核等，目的是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、操作技能和學(xué)習(xí)效果等。過(guò)程考核沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生沒(méi)資格進(jìn)入結(jié)果（終結(jié)）考核階段。結(jié)果考核要有所轉(zhuǎn)變，將單一的筆試考試變換成多種考核形式，比如口試、實(shí)踐操作、答辯等等；將單一對(duì)一個(gè)學(xué)生的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)一個(gè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)的整體考核，使學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；考核地點(diǎn)也可以轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)外相結(jié)合。
（四）教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核教師想取得好的教學(xué)效果，必須在課程教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在考核結(jié)果上不僅要體現(xiàn)教師的權(quán)威性，也要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生參與考核的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中了解同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)并意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、船舶電氣專業(yè)課程考核和評(píng)價(jià)體系改革實(shí)施方案的配套設(shè)施
（一）必須要有過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)專職教師除了具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)操能力，項(xiàng)目組織、指導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力等等。所以要求一線專職教師到企業(yè)去實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐能力。并且要聘請(qǐng)行業(yè)專家、能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將企業(yè)先進(jìn)理念直接引到學(xué)校。
（二）建立完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校要有較強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其虛擬工廠、車(chē)間可完成企業(yè)的生產(chǎn)仿真。我院在國(guó)家級(jí)骨干校建設(shè)期間加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代，分別建設(shè)了船舶電站實(shí)訓(xùn)室、船舶電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、船舶信號(hào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、船舶通信與導(dǎo)航實(shí)訓(xùn)室、船舶電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)防科工委電氣及自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心等十三個(gè)實(shí)訓(xùn)室，大大增強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)力，現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除了為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供充足的場(chǎng)所和工作條件外，還可承擔(dān)一些社會(huì)考試、培訓(xùn)等，比如我市電工證的培訓(xùn)和考核由我系承擔(dān)。
（三）建立校外實(shí)訓(xùn)基地為了滿足船舶電氣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我系與渤船重工電裝分廠緊密合作，在互惠互利的前提下，與之簽訂合作協(xié)議建立校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。該校外實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠承擔(dān)船舶電氣專業(yè)四門(mén)核心課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還能承擔(dān)船舶電氣自動(dòng)化專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，能夠完成學(xué)生的校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，保障了船舶電氣專業(yè)“以船舶電氣工程技術(shù)中心為平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)交叉、校企對(duì)接”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。
（四）教學(xué)方法和手段配套改革為了實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，重視過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)，利用理實(shí)一體化教室、多媒體手段等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，參與到實(shí)際的教學(xué)工作中，教學(xué)相長(zhǎng)，做到教中做，做中學(xué)。同時(shí)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況靈活安排學(xué)生的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容
（1）民用建筑電氣工程投標(biāo)書(shū)樣本。各種類型民用建筑電氣工程的投標(biāo)書(shū)本。
（2）民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范。包括現(xiàn)行的民用建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范、民用建筑電氣系統(tǒng)施工規(guī)范、民用建筑電氣系統(tǒng)驗(yàn)收規(guī)范、民用建筑防火規(guī)范等。
2、教學(xué)資源庫(kù)的用途
上述資源中的圖樣分別制作成pdf格式文件和cad格式文件，投標(biāo)書(shū)和規(guī)范制作成pdf格式和word格式。這些文件都存儲(chǔ)在《教學(xué)資源庫(kù)》網(wǎng)頁(yè)上，形成教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容。其用途主要有：
（1）作為教學(xué)參考資源向?qū)I(yè)教師提供；
（2）作為學(xué)習(xí)參考資料向電氣專業(yè)學(xué)生提供；
（3）作為學(xué)院文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)向社會(huì)、向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)放。其中pdf文件比較粗糙，其清晰度可以達(dá)到屏幕顯示要求，但達(dá)不到打印的要求。可以下載，不能編輯、修改，閱讀時(shí)所需要的閱讀軟件一般計(jì)算機(jī)都具備，這部分內(nèi)容可以向校內(nèi)外全面開(kāi)放。Word文件可以拷貝、修改，所需閱讀、編輯軟件各種計(jì)算機(jī)都具備，如果校內(nèi)師生需要，可向網(wǎng)站索取。
二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性
現(xiàn)有的教學(xué)資源主要有教材、教學(xué)參考書(shū)、圖書(shū)館藏書(shū)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教材的特點(diǎn)是講求完備性和系統(tǒng)性，生產(chǎn)實(shí)踐中的知識(shí)必須經(jīng)過(guò)歸納綜合，揚(yáng)棄次要屬性，提取出關(guān)鍵線索，形成規(guī)律，才能進(jìn)入教材。這種高度抽象化了的知識(shí)非常適合有條理的灌輸，在學(xué)生頭腦中形成先驗(yàn)性的理論知識(shí)，而與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，只能依靠列舉簡(jiǎn)單例子來(lái)實(shí)現(xiàn)。而生產(chǎn)實(shí)踐中高度依賴的設(shè)計(jì)圖樣、規(guī)范、充分表達(dá)施工意圖的投標(biāo)書(shū)通常包含大量的非系統(tǒng)甚至非專業(yè)的內(nèi)容，而且通常篇幅浩瀚，故無(wú)法進(jìn)入教材，但學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、施工、投標(biāo)卻是我們教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，將一定數(shù)量經(jīng)過(guò)精選的、被工程實(shí)踐證明是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖樣作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充資料，給學(xué)生一個(gè)在機(jī)會(huì)，看看實(shí)際上設(shè)計(jì)意圖是如何清晰正確全面表達(dá)的，施工是如何進(jìn)行的，競(jìng)標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的，并且可以在真正的圖紙上嘗試進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生是很有好處的，可以作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。圖書(shū)館的藏書(shū)數(shù)量很大，但都是圖書(shū)，像設(shè)計(jì)圖樣這類資料通常并不收儲(chǔ)，類似電氣專業(yè)的設(shè)計(jì)圖樣這類專業(yè)化程度很高的，其他專業(yè)不可能感興趣的資料，圖書(shū)館更不會(huì)收儲(chǔ)和整理了。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著城市建筑的飛速發(fā)展，大型住宅小區(qū)工程比比皆是，作為電氣專業(yè)設(shè)計(jì)新人，應(yīng)從哪些方面考慮本專業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從多年來(lái)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出以下一些方面僅供參考：
確定負(fù)荷等級(jí)。負(fù)荷等級(jí)的確定關(guān)系到整個(gè)供電系統(tǒng)的配置，一級(jí)負(fù)荷需要雙路或多路配電，二級(jí)負(fù)荷需要雙回路電源配電，而三級(jí)負(fù)荷只需要單回路電源供電，所以，準(zhǔn)確而合理的確定負(fù)荷等級(jí)是整個(gè)供配電的前提。確定負(fù)荷等級(jí)后，應(yīng)確定供電系統(tǒng)形式，是高壓還是低壓供電，這一步應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)毓╇姴块T(mén)的要求，按常理用電負(fù)荷超過(guò)250KW以上的應(yīng)該高壓供電，接下來(lái)合理選擇高低壓變配電室的位置，應(yīng)盡量靠近負(fù)荷中心，而且進(jìn)出線方便。下面列舉一個(gè)住宅小區(qū)，包含七棟十七層住宅樓、一個(gè)地下立體車(chē)庫(kù)、一棟三層幼兒園，一棟兩層社區(qū)文化中心服務(wù)用房工程，此住宅小區(qū)規(guī)劃階段電氣專業(yè)需注意的問(wèn)題：
第一步，確定供電條件，確定能否提供雙路電源及進(jìn)線方
向如何（如不能提供雙路電源，建議最好采用柴油發(fā)電機(jī)供電以滿足第二電源供電需求），第二步，確定室外變配電設(shè)備，根據(jù)當(dāng)?shù)毓╇姴块T(mén)提供的供電條件，小區(qū)室外采用分散的箱變，至各單體住宅樓再進(jìn)行低壓配電。第三步，初步計(jì)算用電負(fù)荷：
住戶用電量： 715（居住總戶數(shù)）*6KVA（每戶預(yù)留電量）*0.35(需用系數(shù))=1502KVA;
地下車(chē)庫(kù)用電量：12100（車(chē)庫(kù)面積）*30VA(立體車(chē)庫(kù)用電指標(biāo))=363KVA;
地下儲(chǔ)藏間用電量：9680（儲(chǔ)藏間面積）*10V(用電指標(biāo))=97KVA;
地上獨(dú)立車(chē)庫(kù)用電量：1185（車(chē)庫(kù)面積）*20(用電指標(biāo))=27KVA;
幼兒園用電量:2640(建筑面積)*25(用電指標(biāo))=66KVA;
社區(qū)文化中心及服務(wù)用房用電量:1115(建筑面積)*100(用電指標(biāo))=112KVA;
商業(yè)用電量:1850(建筑面積)*140(用電指標(biāo))=259KVA;
其它項(xiàng)：小區(qū)配套設(shè)施用電（換熱站，變電站，門(mén)衛(wèi)，室外照明等）150KW
經(jīng)初步計(jì)算,總用電負(fù)荷為2576KVA，適當(dāng)考慮預(yù)量外，可以按3000KVA考慮選擇變壓器容量。在接下來(lái)的初步設(shè)計(jì)及施工圖階段需要結(jié)合總圖確定單體住宅樓進(jìn)線方向，而后再著手單個(gè)樓的電氣施工圖設(shè)計(jì)，這里不再累述。
二.在單體住宅樓內(nèi)合理確定強(qiáng)弱電豎井的位置及面積是電氣設(shè)計(jì)人不可回避的問(wèn)題，現(xiàn)普遍采用的高層住宅電氣豎井尺寸：不進(jìn)人操作的強(qiáng)電豎井尺寸(1800X600)，不進(jìn)人操作的弱電豎井尺寸（1500X600），進(jìn)人操作的強(qiáng)弱電合用豎井尺寸（1100X2000）。提供以上尺寸僅供參考，應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際情況做相應(yīng)調(diào)整。
4.應(yīng)急電源負(fù)荷的確定上，舉兩個(gè)小區(qū)案例，看看柴油發(fā)電機(jī)的功率選擇范圍究竟是多少？
實(shí)例一：某住宅小區(qū)共5棟住宅樓，其中兩棟樓地下二層，地上十八層；另兩棟樓地下二層，地上十層；其余一棟樓地下二層，地上十二層。小區(qū)總建筑面積70302m2總住戶數(shù)為452戶（每戶按5KW用電負(fù)荷考慮），消防及給排水配套設(shè)備分散于小區(qū)室內(nèi)及室外附屬建筑中，經(jīng)統(tǒng)計(jì)：
1#樓照明負(fù)荷N1~N4,Pe=4*185kw，Pj=4*111kw
1#樓動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷N5~N8,Pe=4*51.8kw，Pj=4*51.8kw
2#樓照明負(fù)荷N1~N2,Pe=2*270kw，Pj=2*135kw
2#樓動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷N3~N4,Pe=2*113kw，Pj=2*113kw
3#樓照明負(fù)荷N1~N2,Pe=2*155kw，Pj=2*98kw
3#樓動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷N3~N4,Pe=2*25.2kw，Pj=2*25.2kw
4#樓照明負(fù)荷N1~N4,Pe=4*105kw，Pj=4*84kw
4#樓動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷N5~N8,Pe=4*25.2kw，Pj=4*25.2kw
5#樓照明負(fù)荷N1~N2,Pe=2*224kw，Pj=2*123kw
5#樓動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷N3~N6,Pe=4*47.4kw，Pj=4*47.4kw
5#樓商業(yè)負(fù)荷N7=120kw
經(jīng)計(jì)算，小區(qū)總照明，動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷如下：
照明負(fù)荷Pe=2578kw,Pj=1999kw(含商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)照明120kw)
動(dòng)力負(fù)荷387kw
應(yīng)急負(fù)荷387kw
應(yīng)急負(fù)荷占額定照明負(fù)荷百分比為387/2578x100%=15%
應(yīng)急負(fù)荷占計(jì)算照明負(fù)荷百分比為387/1999x100%=19.4%
小區(qū)單位面積照明用電量1999/70302x100%=28.4w
實(shí)例二：某小區(qū)共四棟住宅樓，其中兩棟樓地上十七層，另外兩棟地上十一層，一二層皆為商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，地下一層皆為戊類儲(chǔ)藏室，總建筑面積為33950 m2 ,總住戶數(shù)為207戶（每戶按5KW用電負(fù)荷考慮），消防及給排水配套設(shè)備分散于小區(qū)室內(nèi)及室外附屬建筑中，動(dòng)力負(fù)荷考慮太陽(yáng)能熱水泵功率，經(jīng)統(tǒng)計(jì)：
1#樓照明負(fù)荷N1,Pe=182kw，Pj=108kw
1#樓動(dòng)力負(fù)荷N2,Pe=162kw，Pj=130kw
1#樓應(yīng)急負(fù)荷N3,Pe=32kw，Pj=32kw
1#樓商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)荷N4,Pe=105kw,Pj=84kw
2#樓照明負(fù)荷N1~N2,Pe=2*150kw， Pj=2*130kw
2#樓動(dòng)力負(fù)荷N3~N4,Pe=2*30.2kw， Pj=2*30.2kw
2#樓應(yīng)急負(fù)荷N5~N6,Pe=2*35.7kw， Pj=2*35.7kw
2#樓商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)荷N4,Pe=105kw,Pj=84kw
3#樓照明負(fù)荷N1~N3,Pe=3*150kw， Pj=3*130kw
3#樓動(dòng)力負(fù)荷N4~N5,Pe=2*47kw，Pj=2*47kw
3#樓應(yīng)急負(fù)荷N6~N7,Pe=2*53kw， Pj=2*53kw
3#樓商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)荷N8,Pe=105kw,Pj=84kw
4#樓照明負(fù)荷N1,Pe=272kw， Pj=136kw
4#樓動(dòng)力負(fù)荷N2,Pe=195kw， Pj=117kw
4#樓應(yīng)急負(fù)荷N3~N4,Pe=2*44kw，Pj=2*44kw
4#樓商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)荷N5,Pe=90kw,Pj=72kw
經(jīng)計(jì)算，小區(qū)總照明，動(dòng)力及應(yīng)急負(fù)荷如下：
照明負(fù)荷額定值1609kw(含商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)額定照明值405kw)
照明負(fù)荷計(jì)算值1218kw(含商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)計(jì)算照明值324kw)
動(dòng)力負(fù)荷535kw
應(yīng)急負(fù)荷242kw
應(yīng)急負(fù)荷占額定照明負(fù)荷百分比為242/1609x100%=15%
應(yīng)急負(fù)荷占計(jì)算照明負(fù)荷百分比為242/1218x100%=19.8%
小區(qū)單位面積照明用電量1218/33950x100%=35.8w
以上兩個(gè)工程的統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)一斑，應(yīng)急負(fù)荷占額定照明負(fù)荷百分比皆為15%，占計(jì)算照明負(fù)荷量的19%左右，可見(jiàn)，我們只要按照應(yīng)急負(fù)荷為10%~20%的范圍選取就能滿足應(yīng)急負(fù)荷的供電要求。另外，住宅小區(qū)的總照明用電量一般按小區(qū)面積略有出入，一般可以達(dá)到每平米20~40w左右，利用這個(gè)數(shù)字可以大略的估算出整個(gè)小區(qū)的總照明用電量。
三．在設(shè)計(jì)電氣圖的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下一些常見(jiàn)問(wèn)題：
A． 保護(hù)電器與導(dǎo)體不匹配。審圖中60%的問(wèn)題出在這里，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。（計(jì)算電流
橋架多層配線，電纜載流量相應(yīng)折減，在選擇開(kāi)關(guān)時(shí)要考慮進(jìn)去;電纜敷設(shè)方式，是暗敷設(shè)還是明敷設(shè)，載流量有一定區(qū)別，應(yīng)按照形式準(zhǔn)確選擇載流量。
B.自動(dòng)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)電器（ATSE）的選用值偏低。當(dāng)采用PC級(jí)自動(dòng)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)電器時(shí)，應(yīng)能耐受回路的預(yù)期短路電流，且ATSE的額定電流不應(yīng)小于回路計(jì)算電流的125%。見(jiàn)JGJ16-2008第7.5.4條（應(yīng)根據(jù)配電系統(tǒng)的要求，選擇高可靠性的ATSE電器，其特性應(yīng)滿足現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《低壓開(kāi)關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備》GB/T14048.11的有關(guān)規(guī)定）
C.配電柜電流互感器變比選擇不符合要求。儀表的測(cè)量范圍和電流互感器變比的選擇，宜滿足當(dāng)被測(cè)量回路以額定值的條件運(yùn)行時(shí)，儀表的指示在滿量程的70%。（見(jiàn)JGJ16-2008第5.3.1條第7款。）
D.應(yīng)急照明最少持續(xù)供電時(shí)間不符合要求。JGJ16-2008第13.8.6條。
E.信息系統(tǒng)電纜入戶處，應(yīng)選用適配的信號(hào)線路浪涌保護(hù)器。見(jiàn)GB50311-2007第7.0.9條。
F.豎井內(nèi)布線每層應(yīng)做防火密封隔離。豎井的井壁應(yīng)是耐火極限不低于1h的非燃燒體。豎井在每層樓應(yīng)設(shè)維護(hù)檢修門(mén)并應(yīng)開(kāi)向公共走廊，其耐火等級(jí)不應(yīng)低于三級(jí)。同時(shí)樓層應(yīng)采用防火密封隔離，電纜和絕緣線在樓層間穿管時(shí)，兩端管口空隙應(yīng)作密封隔離。見(jiàn)GB50054-95第5.7.5條。
G.變配電室應(yīng)急照明照度應(yīng)為100%。消防控制室、消防水泵房、自備發(fā)電機(jī)房、配電室、防煙與排煙機(jī)房以及發(fā)生火災(zāi)時(shí)仍需正常工作的其他房間的消防應(yīng)急照明，應(yīng)保證正常照明的照度。見(jiàn)GB50016-2006第11.3.2條4款。
H.消防配電設(shè)備應(yīng)設(shè)有明顯標(biāo)志，采用專用的供電回路。見(jiàn)GB50045-2005第9.1.3條。
I.所有消防用電回路的斷路器過(guò)載保護(hù)皆應(yīng)動(dòng)作于信號(hào)，不應(yīng)動(dòng)作于跳閘，設(shè)計(jì)時(shí)，消防設(shè)備回路應(yīng)注明斷路器的脫扣器代號(hào)，根據(jù)目前斷路器的情況，應(yīng)采用“200”單電磁型脫扣器，如有只報(bào)警不脫扣的過(guò)載保護(hù)元件，應(yīng)優(yōu)先選用。
J.衛(wèi)生間插座安裝高度必須遵照0、1、2區(qū)的要求，在0、1、2區(qū)內(nèi)不允許非本區(qū)的配電線路通過(guò)，也不允許在該區(qū)內(nèi)裝設(shè)接線盒。見(jiàn)JGJ/T16-92第14.8.2.8條要求。
電氣專業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)性、實(shí)踐性能力強(qiáng)的國(guó)家人才具有十分重要的意義。筆者作為一名鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師，認(rèn)為電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。為此，文就此對(duì)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核新體系的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：
電氣專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；考核體系；研究；構(gòu)建
電氣專業(yè)，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的簡(jiǎn)稱，是一門(mén)理論和實(shí)踐操作能力都要求極高的專業(yè)。可以說(shuō)，電氣專業(yè)不僅僅關(guān)于到未來(lái)人才的培養(yǎng)，更關(guān)乎到日后電氣工業(yè)的生產(chǎn)。電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種系統(tǒng)、專業(yè)、綜合性的教學(xué)體系，對(duì)于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。筆者期待通過(guò)對(duì)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析，并提出對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系構(gòu)建的思考，幫助更多人在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系過(guò)程中進(jìn)行不斷地完善，提高對(duì)人才培養(yǎng)的效果。
一、電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于關(guān)系到人員的生命安全問(wèn)題，因此對(duì)理論和操作能力要求非常高。總的來(lái)說(shuō)，電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)過(guò)程嚴(yán)密，層次分明的教學(xué)體系，主要分為基本技能層、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、綜合提高層、專業(yè)創(chuàng)新層四個(gè)層次[2]。其中：基本技能層，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基本理論為主要目的，因此，教學(xué)過(guò)程中主要是傳授電氣專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，它是學(xué)生能否成為一名合格的電氣工程師的基礎(chǔ)保障；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層，以培養(yǎng)學(xué)生的研究、實(shí)踐興趣和能力為主要目的，具體教學(xué)過(guò)程中，會(huì)通過(guò)傳授學(xué)生相關(guān)技術(shù)理論和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)下的實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的操作、解決問(wèn)題能力；綜合提高層，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和分析能力為主要目的，具體教學(xué)過(guò)程中，會(huì)相對(duì)應(yīng)的為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合分析能力強(qiáng)的課題和實(shí)踐內(nèi)容，致力于挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和綜合能力[3]；專業(yè)創(chuàng)新層，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合、實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力為主要目的，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)層級(jí)的課程體系，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
二、電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果有重要的推動(dòng)作用，然而在實(shí)際操作中，或多或少會(huì)存在一些問(wèn)題：
（一）實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠到位
電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于涉及到電氣的使用，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全有很高的要求。教師在實(shí)驗(yàn)前因?yàn)槭杪](méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全意識(shí)指導(dǎo)或者學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嬉笑打鬧等等都有可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的安全得不到保障。
（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)畏懼心理
由于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的畏懼心理[4]，害怕過(guò)多的參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這會(huì)讓少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參與度不高或者完全不參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終會(huì)導(dǎo)致電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
（三）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分
電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師在實(shí)驗(yàn)前就要為學(xué)生做好心理以及注意事項(xiàng)的提前準(zhǔn)備。然而部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，由于沒(méi)有做好提前的功課預(yù)習(xí)或者沒(méi)有把教師的提前說(shuō)明放在心上，很容易使得實(shí)驗(yàn)完不成，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程和效果。
（四）實(shí)踐操作過(guò)程不規(guī)范
電氣專業(yè)理論復(fù)雜，技術(shù)操作起來(lái)也不是那么容易。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生會(huì)存在著不按說(shuō)明步驟操作或者操作順次出錯(cuò)等等原因，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程雜亂無(wú)章，不利于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的下一步進(jìn)行。此外，電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)等級(jí)評(píng)定不合理等等也是現(xiàn)階段電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
三、關(guān)于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系構(gòu)建的幾點(diǎn)思考
針對(duì)以上分析的目前電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給出以下幾點(diǎn)關(guān)于電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系構(gòu)建的思考：
（一）建立完善的準(zhǔn)備、操作、總結(jié)實(shí)驗(yàn)體系
鑒于電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)過(guò)程精細(xì)、要求極高的過(guò)程，可以建立一套完整的準(zhǔn)備、操作、總結(jié)實(shí)驗(yàn)體系：準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并樹(shù)立實(shí)驗(yàn)的自信心，做到熟記實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)；操作階段，教師認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)步驟執(zhí)行，做到嚴(yán)格對(duì)待；此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師的引導(dǎo)下對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
（二）對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和量化
首先，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的考核進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，對(duì)與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程、實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)總結(jié)過(guò)程有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。然后，為具體的評(píng)估設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，可以是等級(jí)制，也可以是百分制，總之能區(qū)分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)即可。
（三）提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)
教師是整個(gè)電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，同樣也在考核體系中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。為了能夠讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系更加合理、公平，可以從教師入手，全面提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，既需要教師本人在平常生活、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，也需要有學(xué)校的支持。綜上所述，電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)乎電氣專業(yè)性人才的培養(yǎng)，對(duì)日后國(guó)家電氣行業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。文章對(duì)現(xiàn)階段電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)如何構(gòu)建電氣專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系給出了幾點(diǎn)建議思考，希望能給讀者朋友們幫助。
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關(guān)鍵詞：建筑工程； 電氣專業(yè)； 相關(guān)問(wèn)題
中圖分類號(hào)：TU201；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ；文章編號(hào)： 建筑工程的施工是比較復(fù)雜的，它包括土建、給排水、采暖、通風(fēng)專業(yè)等，在施工中，如某一專業(yè)或工種只考慮其本身的工作，勢(shì)必會(huì)影響其他工種的施工，電氣設(shè)計(jì)安裝工程是整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的一個(gè)組成部分，與其他施工項(xiàng)目必然發(fā)生多方面的聯(lián)系，尤其和土建施工關(guān)系最為密切，隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的發(fā)展，許多新結(jié)構(gòu)、新工藝的推廣應(yīng)用，施工中的協(xié)調(diào)配合就愈加顯得重要，在土建施工階段，要針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)及施工方法的基本特點(diǎn)采取相應(yīng)的方法，充分做好電氣安裝的配合施工，本文就將從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述一下建筑工程電氣專業(yè)相關(guān)問(wèn)題。
一、建筑工程電氣專業(yè)設(shè)計(jì)工作的一般原則
1、滿足建筑物的使用功能。建筑工程電氣專業(yè)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)：要滿足照明的照度、色溫、顯色指數(shù)；要滿足舒適性空調(diào)的溫度及新風(fēng)量；要滿足上下、左右的運(yùn)輸通道暢通無(wú)阻；要滿足特殊工藝要求，如娛樂(lè)場(chǎng)所的一些電氣設(shè)施的用電，展廳的工藝照明及電力用電等。
2、考慮實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。就算講究節(jié)能也應(yīng)按國(guó)情考慮實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，不能因?yàn)楣?jié)能而過(guò)高地消耗投資，增加運(yùn)行費(fèi)用，而是應(yīng)該讓增加的部分投資在幾年或較短的時(shí)間內(nèi)用節(jié)能減少下來(lái)的運(yùn)行費(fèi)用進(jìn)行回收。
3、節(jié)省無(wú)謂消耗的能量。節(jié)能的著眼點(diǎn)應(yīng)是節(jié)省無(wú)謂消耗的能量，首先要找出哪些地方的能量消耗是與發(fā)揮建筑物功能無(wú)關(guān)的，再考慮采取什么措施節(jié)能，如變壓器的功率損耗，傳輸電能線路上的有功損耗都是無(wú)用的能量損耗，又如量大面廣的照明容量，這些都宜采用先進(jìn)技術(shù)使其能耗降低。
二、建筑工程施工過(guò)程中電氣專業(yè)與土建專業(yè)的配合
1、施工前的準(zhǔn)備工作。在工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，要由電氣設(shè)計(jì)人員對(duì)土建設(shè)計(jì)提出技術(shù)要求，例如開(kāi)關(guān)柜的基礎(chǔ)型鋼預(yù)埋；電氣設(shè)備和線路的固定件預(yù)埋；這些要求都應(yīng)在土建結(jié)構(gòu)施工圖中得到反映，并且在土建施工前，電氣安裝人員還應(yīng)會(huì)同土建施工技術(shù)人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發(fā)生差錯(cuò)，所以電氣工人應(yīng)該學(xué)會(huì)看懂土建施工圖紙，了解土建施工進(jìn)度計(jì)劃和施工方法，尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互間的連接方式，并仔細(xì)地校核自己準(zhǔn)備采用的電氣安裝方法能否和這一項(xiàng)目的土建施工相適應(yīng)，在施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預(yù)埋件、預(yù)埋管道和零配件。
2、基礎(chǔ)階段工作。在基礎(chǔ)工程施工時(shí)，應(yīng)及時(shí)配合土建做好強(qiáng)、弱電專業(yè)的進(jìn)戶電纜穿墻管及止水擋板的預(yù)留預(yù)埋工作，這一方面就要求電專業(yè)應(yīng)趕在土建做墻體防水處理之前完成避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；還有一方面就是要求要格外注意預(yù)留的軸線，標(biāo)高、位置、尺寸、數(shù)量用材規(guī)格等方面是否符合圖紙要求，對(duì)于進(jìn)戶電纜穿墻管和預(yù)留預(yù)埋是不允許返工修理的，如果返工后土建二次做防水處理就會(huì)很困難也很不易，所以電氣專業(yè)施工人員應(yīng)特別留意與土建的配合，按照慣例尺寸大于300mm的孔洞一般要在土建圖紙上標(biāo)明，并由土建負(fù)責(zé)留，這時(shí)電氣工長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與土建工長(zhǎng)聯(lián)系，并及時(shí)核對(duì)圖紙，以保證土建施工時(shí)不會(huì)遺漏，還要積極配合土建施工進(jìn)度，及時(shí)做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標(biāo)明的預(yù)留孔洞及需在底板和基礎(chǔ)墊層內(nèi)暗配的管線及穩(wěn)盒的施工，而對(duì)于需要預(yù)理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎(chǔ)螺栓及配電柜基礎(chǔ)型鋼等預(yù)理件，電氣施工人員則應(yīng)配合土建，提前做好準(zhǔn)備，土建施工到位及時(shí)埋入，不得遺漏。 3、結(jié)構(gòu)階段工作。根據(jù)土建澆筑混凝土的進(jìn)度要求及流水作業(yè)的順序，要逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個(gè)電氣安裝工程的關(guān)鍵工序，如果做不好不僅會(huì)影響土建施工進(jìn)度與質(zhì)量，而且也會(huì)影響整個(gè)電氣安裝工程的后續(xù)工序的質(zhì)量與進(jìn)度，所以我們應(yīng)引起足夠的重視，在一般情況下，現(xiàn)澆混凝土樓板內(nèi)配管應(yīng)在底層鋼筋綁扎完后，并且上層鋼筋未綁扎前進(jìn)行，在此階段應(yīng)以土建施工為主，電氣專業(yè)施工人員應(yīng)配合土建專業(yè)施工，穿行，也就是要在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照土建施工圖紙核對(duì)電氣設(shè)備設(shè)計(jì)位置，一旦出現(xiàn)偏差應(yīng)及時(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)代表取得聯(lián)系，并確認(rèn)解決辦法，以保證后續(xù)設(shè)備的安裝質(zhì)量，還要注意在工作過(guò)程中不要踩壞鋼筋，土建澆注混凝土?xí)r，電氣專業(yè)應(yīng)留人看守，以免振搗時(shí)損壞配管或使得燈頭盒移位，如遇有管路損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)修復(fù)，對(duì)于土建結(jié)構(gòu)圖上已標(biāo)明的預(yù)埋件如電梯井道內(nèi)的軌道支架預(yù)理鐵等以及尺寸大于300mm的預(yù)留孔洞應(yīng)由土建負(fù)責(zé)施工，但電氣工長(zhǎng)也應(yīng)隨時(shí)檢查以防遺漏，對(duì)于要求專業(yè)自己施工的預(yù)留孔洞及預(yù)埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應(yīng)配合土建施工，并提前做好準(zhǔn)備，土建施工一到位就應(yīng)及時(shí)埋沒(méi)到位。 4、裝修階段工作。在土建裝修吊頂前，安裝單位必須要完成通風(fēng)管道、電纜橋架和各類管線的敷設(shè)工作，當(dāng)電氣施工人員進(jìn)行電纜敷設(shè)和接線期間，土建按計(jì)劃又需進(jìn)行活動(dòng)地板或天花吊頂、墻面抹灰等工作時(shí)，電氣安裝單位應(yīng)安排一合理時(shí)間窗口，積極配合土建做好控制屏柜的貼門(mén)臉、箱盒的收口封閉工作，即采取隔離措施，以防止土建裝修對(duì)電氣器具污染和損壞，同時(shí)土建單位在吊頂施工過(guò)程中也要避免踩踏吊頂內(nèi)電氣線管和支架，在土建工程砌筑隔斷墻之前應(yīng)與土建工長(zhǎng)和放線員將水平線及隔墻線仔細(xì)核實(shí)一遍，因?yàn)殡姎馊藛T是按此線確定管路予埋的位置及確定各種燈具、開(kāi)關(guān)插座的位置、標(biāo)高的，在土建抹灰之前，電氣施工人員應(yīng)按內(nèi)墻上彈出的水平(50線)、墻面線(沖筋)等將所有電氣工程的予留孔洞按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求也仔細(xì)查對(duì)核實(shí)一遍，要符合要求后再將箱盒穩(wěn)注好，還要將將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿上帶線并堵好管盒，還要做好防側(cè)雷的均壓線與金屬門(mén)窗、玻璃幕墻鋁框架的接地連接，并配合土建安裝輕質(zhì)隔板與外墻保溫板，在隔墻板與保溫板內(nèi)接管與穩(wěn)盒時(shí)，應(yīng)使用開(kāi)口鋸，而且盡量不要開(kāi)橫向長(zhǎng)距離槽口，并且應(yīng)保證開(kāi)槽尺寸準(zhǔn)確合適，電氣施工人員還應(yīng)積極主動(dòng)和土建人員聯(lián)系，以等待噴漿或涂料刷完后進(jìn)行照明器具安裝；在安裝時(shí)，電氣施工人員一定要保護(hù)好土建成品，以防止墻面弄臟碰壞；當(dāng)電氣器具已安裝完畢后，在土建修補(bǔ)噴漿或墻面時(shí)一定要保護(hù)好電氣器具，一定要防止器具污染。一個(gè)建筑物的施工質(zhì)量與內(nèi)裝修和墻面工程都有很大關(guān)系，對(duì)于內(nèi)線安裝的全面施工雖然應(yīng)在墻面裝飾完成后進(jìn)行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須要在墻面工程施工前完成，所以，必須事先仔細(xì)核對(duì)土建施工中的預(yù)埋配合、預(yù)留工作有無(wú)遺漏和暗配管路有無(wú)堵塞問(wèn)題，以便進(jìn)行必要的補(bǔ)救工作。
關(guān)鍵詞：電類大學(xué)生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽(yáng)人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（遼寧 錦州 121001）
基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā) [2012]130 號(hào)）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0100-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)在大學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動(dòng)化”培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)前三年半所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法、專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)學(xué)生的能力和水平，也是提高學(xué)生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以到工廠、生產(chǎn)線從事實(shí)踐學(xué)習(xí)，向技術(shù)人員請(qǐng)教，了解最基本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流程，得到最直觀的專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作、資料檢索、歸納總結(jié)、分析解決問(wèn)題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，為國(guó)家服務(wù)。
本文從遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，分析存在的問(wèn)題，提出提高畢業(yè)質(zhì)量的具體措施，如改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和研究?jī)?nèi)容，重視實(shí)際能力鍛煉，密切聯(lián)系學(xué)生工作實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)踐能力及建立實(shí)習(xí)基地等，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，以便更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生中的重要作用。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題
遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自1986年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，形成了以培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)和管理人才為主要目標(biāo)的教學(xué)體系，近十年隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)方向向工廠供配電、強(qiáng)弱電結(jié)合等領(lǐng)域拓展，原有的課程不斷向交叉領(lǐng)域延伸，課程體系強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱結(jié)合、運(yùn)行和控制結(jié)合，注重學(xué)科的內(nèi)涵及多學(xué)科的交叉，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足與學(xué)生增多的矛盾越發(fā)突出；同時(shí)社會(huì)的要求不斷提高，生源質(zhì)量在不斷下降，獨(dú)生子女的心態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力下降的情況更加明顯。[4]現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在專業(yè)教師面前，作為大學(xué)所學(xué)知識(shí)綜合和檢驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要探索和改革，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求改革的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。對(duì)于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學(xué)校發(fā)展不平衡，存在以下幾種問(wèn)題：
1.選題缺乏針對(duì)性，與實(shí)際脫節(jié)
由于電力系統(tǒng)關(guān)乎國(guó)家命脈，行業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻較高，學(xué)科本身存在計(jì)算、分析與理論較多的情況，研究的設(shè)備電壓高，體積大，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題缺乏針對(duì)性，可提供研究的客觀數(shù)據(jù)較少，選題與電力行業(yè)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)。在普通高校，教師和學(xué)生較難接觸電力系統(tǒng)實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目限制畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以提高，學(xué)生得不到實(shí)際專業(yè)知識(shí)和技能的綜合訓(xùn)練，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)和效果。
2.研究?jī)?nèi)容落后，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要
由于體制原因，非行業(yè)內(nèi)學(xué)校難以接觸行業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在設(shè)計(jì)內(nèi)容往往來(lái)自于書(shū)本，內(nèi)容大多為發(fā)電廠、變電所設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣部分設(shè)計(jì)已經(jīng)與實(shí)際不符，[5]研究?jī)?nèi)容缺少時(shí)效性和時(shí)代感。經(jīng)過(guò)這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的鍛煉早已落后，到實(shí)際工作后才發(fā)現(xiàn)事實(shí)與書(shū)本、畢業(yè)設(shè)計(jì)所得發(fā)生很大變化，這種情況很難讓學(xué)生增加積極性，談不上得到實(shí)際鍛煉，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。
3.獨(dú)立學(xué)生能力較低，缺乏學(xué)習(xí)研究的熱情
普通地方高校錄取的學(xué)生大多入學(xué)考試分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，在擴(kuò)招后尤為明顯，基礎(chǔ)較差，專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，往往到網(wǎng)上查找，直接為自己所用，畢業(yè)設(shè)計(jì)很難做好。這種情況在現(xiàn)今的普通高校普遍存在，要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，就得從實(shí)際入手，吸引他們參與實(shí)踐動(dòng)手，以提高學(xué)生參與性、主動(dòng)性為目的。
4.各環(huán)節(jié)考核偏于形式，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容
在大部分高校中，畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)抓得都很?chē)?yán)，各類環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、中期考核、最后答辯，各種報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等都很規(guī)范。但在具體執(zhí)行過(guò)程中，通常在有較規(guī)范的規(guī)定下，注重形式而忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各類報(bào)告而放松實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程考核，形式和內(nèi)容的矛盾凸顯。結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計(jì)各類報(bào)告、文件健全，但具體做的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)自己做的，學(xué)生收獲較少，畢業(yè)人才質(zhì)量可想而知。
5.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，制約畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
教師在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高師才會(huì)出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留校或從其他學(xué)校畢業(yè)后直接招聘而來(lái)，沒(méi)有進(jìn)入過(guò)企業(yè)工作，缺乏對(duì)工程實(shí)際了解。尤其對(duì)電氣類專業(yè)，電力行業(yè)本身就很封閉，專業(yè)教師水平難以在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)質(zhì)性的提高。一個(gè)高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、了解實(shí)際的教師指導(dǎo)，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，制約學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，下大力氣提高師資是亟待改善的問(wèn)題。
二、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)思路
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)到企業(yè)實(shí)踐
按照國(guó)家、省上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指示，首要問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)的學(xué)生要“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、全面發(fā)展”，改革理論為主，重研究，強(qiáng)調(diào)公式的思想。畢業(yè)設(shè)計(jì)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)，掌握最基本的知識(shí)，認(rèn)識(shí)工程實(shí)際，了解電力行業(yè)的運(yùn)行。回校后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性，就是企業(yè)正常運(yùn)行的設(shè)備或技術(shù)，哪怕做了一點(diǎn)改進(jìn)或一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要有參照，要能跟得上時(shí)代。可以講，如今培養(yǎng)的大學(xué)生是有知識(shí)的技術(shù)人員，不是每個(gè)人都要求有創(chuàng)新，能設(shè)計(jì)研究出產(chǎn)品，現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)技師，不是人人都是研究員。
2.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系
從畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、成果到評(píng)價(jià)體系做一番改革，轉(zhuǎn)變?cè)械穆浜蟮臅?shū)本上得來(lái)的知識(shí)，與企業(yè)聯(lián)合，選擇合適的設(shè)計(jì)內(nèi)容和方案，內(nèi)容不要大而寬，不要看似需要花很多時(shí)間完成好似很費(fèi)精力，要貼近實(shí)際，與今后可能用到或接觸到的工作結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容要有針對(duì)性和基本的可操作性。
評(píng)價(jià)體系是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量的考核，原有的工作量、完成質(zhì)量和論文水平評(píng)價(jià)要有所改變，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系到注重學(xué)生能力的提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的提高，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，該生取得了實(shí)踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。
3.激發(fā)大學(xué)生熱情，鼓勵(lì)自主研究和參與實(shí)習(xí)
一個(gè)好的設(shè)計(jì)是學(xué)生付出努力學(xué)習(xí)研究的結(jié)果，學(xué)生不投入精力，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量何談提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們查找、檢索資料的能力，提高總結(jié)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的熱情。這是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要全方位開(kāi)展工作，從選題到內(nèi)容等各方面吸引學(xué)生研究，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施
兩年來(lái)我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發(fā)展，為社會(huì)輸送滿意合格的電氣專業(yè)人才。具體措施如下：
1.增加與實(shí)際相結(jié)合的選題，更新研究?jī)?nèi)容
我校教師集思廣益，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，更新畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)內(nèi)容，如新能源領(lǐng)域、微機(jī)繼電保護(hù)、光伏系統(tǒng)、DSP與PLC在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電結(jié)合，控制與運(yùn)行結(jié)合，綜合多學(xué)科多種檢測(cè)手段，智能電網(wǎng)與傳統(tǒng)電網(wǎng)結(jié)合等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合時(shí)代的內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.改變各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，重視研究學(xué)習(xí)成果
專業(yè)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，一方面規(guī)范各種文件、報(bào)告等，同時(shí)更注重研究設(shè)計(jì)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生做與實(shí)踐單位相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)研究的內(nèi)容今后從事工作可以用到，如學(xué)生實(shí)踐的視頻、錄像，學(xué)生在企業(yè)獨(dú)立完成的產(chǎn)品等，通過(guò)注重結(jié)果、學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生綜合能力，受到用人單位的好評(píng)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)
針對(duì)教師實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)實(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵是需要一支具有高水平的教師隊(duì)伍。近三年，專業(yè)教師有5人利用假期到企業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展教師綜合能力競(jìng)賽。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)進(jìn)修，讓教師提高能力，充實(shí)自己，保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。
4.大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校企合作
實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高離不開(kāi)校外實(shí)時(shí)基地建設(shè)，學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間到實(shí)習(xí)基地或?qū)W生工作崗位實(shí)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容在現(xiàn)有工程實(shí)際基礎(chǔ)上而來(lái)，做到數(shù)據(jù)有依據(jù)，應(yīng)用有需求。我校電氣專業(yè)最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽(yáng)光能源”、“拓新電氣”等符合專業(yè)方向、專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地。每年有40余名畢業(yè)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中每年有近20名畢業(yè)生留在實(shí)習(xí)企業(yè)工作，這種實(shí)習(xí)基地帶動(dòng)學(xué)生能力提高，促進(jìn)就業(yè)的方式取得了良好效果，今后專業(yè)將與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展密切合作，更好促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)能力工作。
5.密切聯(lián)系學(xué)生就業(yè)，重視學(xué)生工作實(shí)際
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生熱情，并促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，要在畢業(yè)設(shè)計(jì)這段時(shí)間指導(dǎo)教師與學(xué)生密切溝通，跟蹤學(xué)生應(yīng)聘和意向協(xié)議單位情況，了解學(xué)生今后工作崗位特點(diǎn)，重視學(xué)生就業(yè)實(shí)際。在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和選題中鼓勵(lì)學(xué)生從事已簽或意向簽訂協(xié)議崗位，盡可能把就業(yè)崗位和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，可以得到畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，并且有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。筆者自2011年以來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有10人畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工作崗位密切相關(guān)，如AutoCAD繪圖、電力系統(tǒng)主控室調(diào)度員等，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)度自動(dòng)化內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到提高，學(xué)生熱情得到激發(fā)，用人單位支持，取得較好的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是大學(xué)生教學(xué)體系中重要的組成部分，是對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生能力的一次檢驗(yàn)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量就是提高畢業(yè)生質(zhì)量，需要從各方面開(kāi)展工作，改革教學(xué)體系，改變?cè)O(shè)計(jì)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)通過(guò)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，變被動(dòng)為主動(dòng)轉(zhuǎn)變，謀求發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)理念，取得了一定經(jīng)驗(yàn)和成果。今后將跟蹤行業(yè)發(fā)展，密切聯(lián)系企業(yè)，把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的、受社會(huì)歡迎的技術(shù)人才，為社會(huì)服務(wù)。
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“理實(shí)一體化”教學(xué)又稱“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，著重技術(shù)能力的聯(lián)系，理論和實(shí)際操作聯(lián)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和總體的能力培育，是將某種課程的理論教學(xué)、實(shí)踐操作和技術(shù)融入一體，教學(xué)的過(guò)程要注重由教師在教室主講換成在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練基地授課，來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的任務(wù)，教師和學(xué)生一起教、學(xué)、做，理論和實(shí)際操作一起進(jìn)行，直觀和抽象交織進(jìn)行，沒(méi)有固定的先理論后實(shí)踐，而是理論中帶著實(shí)踐，實(shí)踐中夾雜著理論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)能力，調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。“理實(shí)一體化”教學(xué)也不一定適合所有的課程，根據(jù)特征分別有兩種課程適合“理實(shí)一體化”教學(xué)，一種是理論性比較強(qiáng)的，課程的內(nèi)容比較空洞，如果不實(shí)際操作不容易理解的課程，二是技術(shù)性比較強(qiáng)的，不訓(xùn)練難以掌握的課程。要實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)也要硬性條件，譬如，需要適合學(xué)生的訓(xùn)練基地和相應(yīng)的教材、雙師化的師資隊(duì)伍，以及上課的方法和過(guò)程的設(shè)計(jì)方案等。
二、教學(xué)師資力量的制約
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)分別是由三個(gè)不同的教師，分階段完成各自不同的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，理論教師具有扎實(shí)的理論教學(xué)功底，但是缺乏相應(yīng)的操作技能和實(shí)踐能力，而實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教師只是針對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，缺乏對(duì)所有相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握，缺乏對(duì)課程深度和廣度的理解和掌握。一體化教學(xué)對(duì)教師提出了新的更高的要求，要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開(kāi)展有效教學(xué)及教研的能力。
三、教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備的制約
傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)場(chǎng)地，是按照理論教學(xué)課堂、實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教室三個(gè)不同地點(diǎn)、不同的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行布置的。理論課教室只有黑板（個(gè)別教室配有多媒體教學(xué)設(shè)備），無(wú)法滿足一體化教學(xué)的要求。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教室是按照各個(gè)電氣專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)備配置的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地集中擺放著同一門(mén)課程的教學(xué)設(shè)備，雖然可以滿足個(gè)別班級(jí)一體化教學(xué)的需要，但是電氣專業(yè)下設(shè)學(xué)科較多，每個(gè)學(xué)科中平行班級(jí)較多，無(wú)法全面普及一體化場(chǎng)地的應(yīng)用。
四、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材等的制約
傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)都是按照各自的教學(xué)計(jì)劃、教材進(jìn)行編制與授課，往往造成理論學(xué)習(xí)抽象難懂，學(xué)生沒(méi)有理解掌握，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課又要重新補(bǔ)充講解，甚至出現(xiàn)理論課學(xué)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容彼此脫離，講非所練的情況，理實(shí)之間缺乏良好的鏈接、相互貫穿與促進(jìn)。一體化課程的構(gòu)建必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以校企合作為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系。以上諸多因素注定了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向理實(shí)一體化教學(xué)模式的變革必然經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要針對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)和吸取成功學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校當(dāng)前的資源與師資狀況，進(jìn)行具體分析與設(shè)計(jì)，量力而行，科學(xué)而又合理的制定出改革的方法和措施，采取靈活多樣的方法完成過(guò)渡與發(fā)展。本人根據(jù)多年從事電氣專業(yè)理論課程的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，提出個(gè)人淺顯的設(shè)想，僅供參考與借鑒。
五、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍
（一）利用現(xiàn)有師資隊(duì)伍，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)法在實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的初期，可采取理論教師與實(shí)訓(xùn)教師互補(bǔ)的教學(xué)模式，一個(gè)一體化教室配備兩名教師，一名理論教師，一名實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，兩名教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和技能要求交流探討，合理制定一體化教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，共同參與一體化教學(xué)的全過(guò)程，利用各自的優(yōu)勢(shì)在不同的課程階段發(fā)揮最優(yōu)的作用，通過(guò)一段時(shí)間的相互學(xué)習(xí)后取長(zhǎng)補(bǔ)短，理論老師的實(shí)踐動(dòng)手能力有了提高，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論水平也得到了提升，在實(shí)踐中自動(dòng)自發(fā)地成為理實(shí)一體化教學(xué)的骨干力量，就可以一個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)了。
（二）利用優(yōu)秀一體化教師的榜樣示范作用在本校中樹(shù)立優(yōu)秀一體化教師的榜樣，起到示范作用，為其他教師提供可直接借鑒的范例。一名優(yōu)秀一體化教師帶領(lǐng)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)習(xí)教師或輔助指導(dǎo)教師，通過(guò)日常教學(xué)的言傳身教，起到良好的傳、幫、帶作用，使一體化教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)壯大起來(lái)。
（三）開(kāi)辟多元化師資渠道采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的多渠道培養(yǎng)模式。可以通過(guò)從社會(huì)聘用或與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等形式，廣泛吸引企業(yè)技術(shù)骨干等各方面人才來(lái)學(xué)校任教，壯大一體化教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。也可以選派一些教師送出去，輪流到各名校、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、技能、生產(chǎn)和管理等方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓教師真正掌握工作過(guò)程及其專業(yè)技術(shù)，營(yíng)造有利于一體化人才脫穎而出的學(xué)習(xí)條件。
六、探索開(kāi)發(fā)、建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地
（一）直接利用理論課教室使其成為一體化教學(xué)場(chǎng)地比如電氣專業(yè)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》等課程，可以安排和基礎(chǔ)課程在同一個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理論課堂上就可以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，原因是該門(mén)課程所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅需要一個(gè)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱（個(gè)別實(shí)驗(yàn)需配備萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)量）就能滿足理實(shí)一體化教學(xué)了，實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一，體積小，重量輕，隨用隨取。只要在理論教學(xué)教室布置上實(shí)驗(yàn)電源，或利用拖線板便可以在學(xué)生的課桌上實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。簡(jiǎn)單易行，安全可靠，再充分利用教室中配置的多媒體，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)資源，能夠使學(xué)生更全面、更便捷地掌握知識(shí)。
（二）變實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠為“理實(shí)一體化”教學(xué)場(chǎng)地在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠設(shè)置講臺(tái)，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)三位一體同步完成，避免了學(xué)生在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)三處的異地奔波，克服了重復(fù)教學(xué)、銜接的不連貫、所學(xué)非所練的弊端。針對(duì)電氣專業(yè)中電工基礎(chǔ)、電機(jī)技術(shù)、拖動(dòng)技術(shù)、變流技術(shù)等課程，由于這些課程理論與實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)，所學(xué)內(nèi)容具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，實(shí)踐操作需要有試驗(yàn)臺(tái)的支撐，適合以模塊化的形式組織一體化教學(xué)。將這幾門(mén)電氣專業(yè)課程安排在同一個(gè)學(xué)期集中在某一個(gè)教學(xué)地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一師一崗一室的一體化教學(xué)，學(xué)生按照課表分別進(jìn)入實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）場(chǎng)地的不同課程的教室進(jìn)行一體化教學(xué)，各班級(jí)各門(mén)課程輪流滾動(dòng)化學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式中一個(gè)課題由一個(gè)專業(yè)一體化教師擔(dān)任，能夠使每一課題都能講授、演示、練習(xí)同步進(jìn)行，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)設(shè)備產(chǎn)生熟悉感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，同時(shí)也便于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、維護(hù)與使用。
（三）增加投資，新建、擴(kuò)建一體化教學(xué)場(chǎng)所為了滿足一體化教學(xué)的要求，學(xué)校可增加投資，按照教學(xué)大綱中每個(gè)模塊的應(yīng)知和應(yīng)會(huì)要求，新建或擴(kuò)建符合一體化教學(xué)要求的場(chǎng)所。讓學(xué)生在具有現(xiàn)代化的一體化教學(xué)場(chǎng)所集中學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高，縮短了學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的適應(yīng)期，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接。
七、開(kāi)發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)一體化課程大綱和教材
根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才為目標(biāo)，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，著力構(gòu)建以能力為重點(diǎn)，以職業(yè)實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的原則，對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出完善的一體化教學(xué)計(jì)劃，編制合理的一體化教學(xué)大綱和教材，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能分成若干個(gè)學(xué)習(xí)單元或模塊，每個(gè)學(xué)習(xí)單元或模塊都須有具體的理論和技能要求。充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、能力為本”的職業(yè)教育思想，切實(shí)做到教、學(xué)、做三合一的有效整合與鏈接。
八、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】電氣設(shè)計(jì)；可靠性；智能化布線
伴隨著人民生活水平的提高，家用電器的種類和數(shù)量也迅速增加，使生活用電量增長(zhǎng)較快，以發(fā)展的眼光看待以前住宅電氣設(shè)計(jì)的容量選擇及布線等方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際情況，因此就當(dāng)前住宅小區(qū)的電氣設(shè)計(jì)提出一些新的看法。
1 總體
1.1強(qiáng)電設(shè)計(jì)① 大型住宅小區(qū)獨(dú)立設(shè)置10kV開(kāi)閉所，每1.2~2.0萬(wàn)戶設(shè)一座開(kāi)閉所，建筑面積200~300m2，用地面積≥500m2。②室外總體根據(jù)小區(qū)總?cè)萘縼?lái)確定變配電所的數(shù)量，具體采用Ⅲ型站、Ⅳ型站還是箱式變，需與當(dāng)?shù)毓╇姴块T(mén)征詢后確定。如無(wú)特殊規(guī)定，優(yōu)先采用箱變型式。③變配電所具體尺寸不同的供電局會(huì)要求不同，供電部門(mén)針對(duì)具體項(xiàng)目會(huì)有詳細(xì)的尺寸要求。
一般情況下，Ⅲ型站有13m*9m和12.5m*7.5m兩種規(guī)格，Ⅳ型站為15m*7.5m。歐式箱變500kVA 一臺(tái)，約為3.2m*2.5m，800kVA一臺(tái)，約為3.7m*2.5m，每組箱變通常為兩臺(tái)并列設(shè)置，箱變宜設(shè)置在建筑物的兩側(cè)或建筑物的背面等較隱蔽的場(chǎng)所，每組箱變距建筑物外墻不應(yīng)小8m（上海市環(huán)保部門(mén)要求箱變開(kāi)門(mén)一側(cè)距住宅外墻不小于15m），距人行道邊不小于1m，每?jī)山M間距不小于5m。
1.2 弱電設(shè)計(jì)
1.2.1 住宅小區(qū)總體應(yīng)設(shè)置一個(gè)集中式弱電管理中心，集電信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)及設(shè)備智能化管理系統(tǒng)的前端于一處，便于統(tǒng)一管理與操作。中心機(jī)房宜設(shè)置在住宅小區(qū)內(nèi)用戶中心位置，并且應(yīng)滿足通信管線進(jìn)出方便的要求。通常設(shè)于會(huì)所、門(mén)衛(wèi)的一層，不應(yīng)與變配電所等強(qiáng)磁場(chǎng)干擾源、水泵房及水池相毗鄰。
1.2.2 小區(qū)中心機(jī)房的使用面積為：500戶以下≥30m2，500～1000 戶≥50m2，1000～2000戶≥60m2，每增加1000 戶，中心機(jī)房使用面積宜增加10m2。
1.2.3 中心機(jī)房梁下凈高不應(yīng)低于2.6m；外門(mén)應(yīng)向外開(kāi)啟，寬度不宜小于1.2m，高度不宜小于2.1m；中心機(jī)房的耐火等級(jí)不應(yīng)低于二級(jí)。
2 單體
2.1 強(qiáng)電設(shè)計(jì)
2.1.1 低壓配電間 低層、多層住宅不設(shè)低壓配電間。公共部位要考慮電業(yè)熔絲盒和電表箱的位置。100A～200A的電業(yè)熔絲盒尺寸 600*500*200（寬 * 高 * 厚），底距地 2.0m。中高層（7F至9F）可根據(jù)容量來(lái)確定，條件允許時(shí)，優(yōu)先設(shè)置低壓配電間。高層（10F及以上）需設(shè)置低壓配電間，其他單體（如會(huì)所、商場(chǎng)、車(chē)庫(kù)等）根據(jù)需求設(shè)低壓配電間。
配電間的設(shè)置注意合理布局，節(jié)省建筑面積面積，便于進(jìn)出線，且宜靠近樓梯間或坡道出口。配電間不應(yīng)設(shè)在廁所、浴室、廚房及地面經(jīng)常有積水等場(chǎng)所的下面。
低壓配電室的地坪應(yīng)高于室外地坪0.15～0.30m，凈高不應(yīng)小于 2.6m，建筑橫梁梁底不應(yīng)小于2.3m，長(zhǎng)度大于7m時(shí)，應(yīng)設(shè)置兩個(gè)出口，宜布置在配電室的兩端。門(mén)應(yīng)向外開(kāi)啟，門(mén)寬不應(yīng)小于800mm，并應(yīng)大于設(shè)備寬（或深）200mm，高度不應(yīng)小于2.1m，門(mén)上應(yīng)裝有彈簧鎖。配電室應(yīng)有高出所在地最高積水位0.3m的防洪措施。
2.1.2 強(qiáng)電豎井。低、多層住宅可不設(shè)置豎井。中高層住宅宜設(shè)豎井，高層住宅應(yīng)設(shè)豎井。豎井位置應(yīng)便于管線敷設(shè)，隔墻厚度應(yīng)能滿足電氣設(shè)備的安裝要求，不小于 150mm。
2.1.3 住戶配電箱。住戶配電箱盡可能設(shè)置在門(mén)背后或餐廳不顯眼處，盡量避免設(shè)在客廳內(nèi)，住戶配電箱暗裝，箱底距地1.8m。
2.2 弱電設(shè)計(jì)
2.2.1 電信間。上海住宅設(shè)計(jì)要求住宅單體設(shè)置電信間，外地項(xiàng)目需與當(dāng)?shù)仉娦挪块T(mén)溝通確定是否設(shè)置電信間。
2.2.2 弱電豎井。中高層住宅宜設(shè)豎井，高層住宅應(yīng)設(shè)豎井。豎井位置應(yīng)便于弱電各系統(tǒng)管線的敷設(shè)。
2.2.3 信息配線箱。每戶住戶內(nèi)設(shè)置信息配線箱，通常尺寸為400* 265* 120，可設(shè)置在分戶門(mén)背后、儲(chǔ)藏室內(nèi)或客廳沙發(fā)的背后，箱底距地0.3m。
3 智能化布線
在住宅室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，無(wú)疑應(yīng)滿足這些功能需要。于是在小康住宅概念的基礎(chǔ)上，提出了智能化的要求。智能住宅主要體現(xiàn)在通訊自動(dòng)化、家庭辦公自動(dòng)化、物業(yè)管理自動(dòng)化和社區(qū)服務(wù)自動(dòng)化。通訊自動(dòng)化包括可連通公眾電話網(wǎng)、公用分組交換數(shù)據(jù)網(wǎng)、公用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)、公用計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)來(lái)完成語(yǔ)言、數(shù)據(jù)和圖像的信息傳輸。家庭辦公自動(dòng)化包括室內(nèi)及社區(qū)內(nèi)Internet 接口、共享辦公系統(tǒng)，信息處理、文件處理和圖像處理。住戶可在家里進(jìn)行電子通信聯(lián)絡(luò)、傳遞電子郵件、實(shí)現(xiàn)智能電話、智能傳真和交互式會(huì)議等。物業(yè)管理自動(dòng)化包括室內(nèi)及社區(qū)內(nèi)安防監(jiān)控報(bào)警、火災(zāi)報(bào)警、可燃?xì)怏w泄漏報(bào)警、三表（水表、煤氣表、電表）自動(dòng)采集與傳輸、停車(chē)場(chǎng)自動(dòng)管理、夜間巡更系統(tǒng)和出入口管理系統(tǒng)。安全是家居生活中首要考慮的問(wèn)題，因此對(duì)于火災(zāi)的發(fā)生、可燃?xì)怏w泄漏，如能盡早檢測(cè)及報(bào)警，可防止或減少人們經(jīng)濟(jì)和生命財(cái)產(chǎn)的損失。社區(qū)服務(wù)自動(dòng)化包括網(wǎng)上購(gòu)物、股票交易、遠(yuǎn)程醫(yī)療診斷、家庭教育、市民求助信息、網(wǎng)上休閑娛樂(lè)、視頻點(diǎn)播 VOD等。綜上所述，智能住宅不僅應(yīng)有安全、便利、舒適、節(jié)能和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，還應(yīng)具有集成的音頻/視頻、計(jì)算功能、通訊功能、自動(dòng)化及安全防范等。并通過(guò)各種獨(dú)立而先進(jìn)的自動(dòng)化電子設(shè)備，把這些繁雜的功能集成到人們?nèi)粘５募揖迎h(huán)境之中，再由一個(gè)家庭網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，該家庭網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)是家居布線系統(tǒng)。
四、國(guó)際上把安全、健康、舒適和美作為安居裝潢的四大概念，同時(shí)把符合生活需要，提高生活質(zhì)量和充分顯示個(gè)性作為家居裝潢三大目標(biāo)。我認(rèn)為，在工程實(shí)踐中，伴隨著不斷暴露的問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，裝飾電氣必將日趨成熟和發(fā)展健全；在避免二次投資造成浪費(fèi)的同時(shí)，走向正規(guī)化和規(guī)范化。建筑電氣作專業(yè)，從無(wú)到有，由簡(jiǎn)單而復(fù)雜，發(fā)展到如今已經(jīng)囊括了兼之強(qiáng)電和弱電在內(nèi)的多個(gè)系統(tǒng)，并且隨著以IT業(yè)為龍頭的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及其在建筑業(yè)的應(yīng)用，綜合弱電項(xiàng)目的智能電氣更是突飛猛進(jìn)。目前，在我國(guó)建筑裝飾領(lǐng)域，從理論到實(shí)踐，從工程設(shè)計(jì)到安裝施工，正在逐步走向?qū)I(yè)化，建筑電氣專業(yè)在其中所起到的作用不可替代；裝飾電氣作為建筑電氣的細(xì)化，內(nèi)容更加豐富，也更趨人文化。
參考文獻(xiàn)
一、電氣工程及其自動(dòng)化包含的二級(jí)學(xué)科，研究生5個(gè)方向：
電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、理論電工與新技術(shù)。
二、五個(gè)方向考試科目各有不同，基本是以考電路為主，以下是一些院校電氣工程及其自動(dòng)化考研專業(yè)舉例：
1、東南大學(xué)：934電路或981自動(dòng)控制原理或933高等代數(shù)。
復(fù)試：選934考自動(dòng)控制原理；選981考電路；選933考概率論及常微分方程。
2、北京工業(yè)大學(xué)：934電路。
復(fù)試：電子技術(shù) 、計(jì)算機(jī)原理；
3、浙江大學(xué)：控制理論，自動(dòng)控制原理。
復(fù)試：雙控電路原理和單片機(jī)原理與接口技術(shù)。
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