時間：2022-10-07 18:26:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級思品教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在初中思想品德課堂教學(xué)中，為了保證德育的正面性和導(dǎo)向性，我們通常會盡可能簡化和凈化教學(xué)，然而這容易與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，課堂也因此變得干癟乏味。教師要充分重視學(xué)生在家庭生活、校園生活以及社會生活中的體驗(yàn)，讓思品課堂在多樣結(jié)合中擁抱生活，將德育的特殊性與生活的真實(shí)性有機(jī)融合起來，踐行回歸生活的德育理念。本文結(jié)合筆者的教學(xué)嘗試與思考，談?wù)劤踔兴计氛n堂教學(xué)回歸生活的幾點(diǎn)做法。
一、“自在”與“自覺”結(jié)合
按照人類自覺意識的發(fā)展程度，初中思品教學(xué)對學(xué)生的教育可以分為兩部分，即“自在的道德教育”與“自覺的道德教育”，二者相輔相成，構(gòu)成了初中思品教學(xué)向生活回歸的兩大支線。“自在的道德教育”強(qiáng)調(diào)日積月累和潛移默化，由人們在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累而成，不易被人察覺，更不會有強(qiáng)制感；而“自覺的道德教育”是一種目的明確、計劃清晰、組織有序的道德教育方式，傳統(tǒng)的思品課堂就是其中的一部分。“自在的道德教育”缺乏體系，而“自覺的道德教育”則容易與生活世界產(chǎn)生隔離。因此，教師要注重兩者的橫向關(guān)聯(lián)和有機(jī)結(jié)合。如在教學(xué)教科版思品八年級上冊第三課《有朋友的感覺一友誼，與成長同行》時，教師可以根據(jù)“自在”和“自覺”設(shè)計兩條主線：（1）“自在”――我的人際圈：請學(xué)生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，按親密程度分層次描繪出自己的交往狀況；（2）“自覺”――續(xù)編故事：請學(xué)生用角色扮演的方法，續(xù)編方平的故事。通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流，從生活與課堂不同角度將兩條主線相交融，讓學(xué)生明白以積極開放的心態(tài)接納他人是獲得友誼的重要途徑。
二、引導(dǎo)與建構(gòu)結(jié)合
學(xué)生是教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性是初中思品課堂回歸生活取得實(shí)效的關(guān)鍵。為此，教師要正確處理好教師的價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)之間的關(guān)系。教師不是道德權(quán)威，而應(yīng)充當(dāng)好道德“探索者”角色，與學(xué)生展開平等對話，為學(xué)生營造一個寬松、自由且生活氣息濃郁的課堂氛圍，用充滿期待和寬容的眼光看待學(xué)生的價值探索。每個學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)和思考，這種個性化差異只有放置于道德生活的現(xiàn)實(shí)場景中，才能真正實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生建構(gòu)的和諧統(tǒng)一。如在教學(xué)教科版八年級思品上冊第二課《理解老師――陽光下最燦爛的職業(yè)》時，教師可以通過課件介紹現(xiàn)代社會歌頌先進(jìn)教師、表彰先進(jìn)事跡的事例，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的尊師熱情；然后創(chuàng)設(shè)幾種不尊師的情境（如給老師起不禮貌的綽號等），讓學(xué)生進(jìn)行道德討論，由引導(dǎo)向建構(gòu)過渡；最后讓學(xué)生回顧自己成長歷程中對自己最有影響或最崇敬的一位老師，從切身經(jīng)歷出發(fā)，形成理解和尊敬老師的自覺行為。
三、手段與方法結(jié)合
隨著信息技術(shù)的全面滲透，思品課堂已經(jīng)有越來越多的教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心選擇和整合，根據(jù)環(huán)境、時間等諸多因素，創(chuàng)造性地運(yùn)用這些手段和方法，將現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入思品課堂，實(shí)現(xiàn)道德教育向生活世界回歸。如教學(xué)教科版八年級思品上冊第十一課《與挫折同行一戰(zhàn)勝挫折》時，教師可搜集北京殘奧會開幕式上的視頻片段《永不停跳的舞步》，制作視頻短片《折翅“天鵝”李月的故事》，并指導(dǎo)學(xué)生搜集戰(zhàn)勝困難和挫折、在逆境中自不息的名人事例，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段和方法的積極作用，將學(xué)生的視角從課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生更充分地領(lǐng)悟到：挫折無處不在，要學(xué)會戰(zhàn)勝困難和挫折。
四、家校與社會結(jié)合
雖然學(xué)生的生活主場是學(xué)校，但是與家庭生活、社會生活息息相關(guān)、不可分割，初中思品課堂回歸生活要建立在這“三個生活”統(tǒng)一的基礎(chǔ)上。道德教育不同于智育，它離不開學(xué)校、家庭以及社會的互相配合和協(xié)同作用，德行的養(yǎng)成必須置于完整的生活體驗(yàn)當(dāng)中。教師要保持與學(xué)生生活全面、緊密的聯(lián)系，讓學(xué)校、家庭和社會形成道德教育合力，構(gòu)建完整的道德教育網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)教科版八年級思品上冊第一課《走進(jìn)父母――誰言寸草心，報得三春暉》時，教師可以從學(xué)生的家庭生活著眼，讓學(xué)生結(jié)合自身在家里的一些表現(xiàn)，反思自己與父母相處中的不足，并談?wù)劷窈笤撛鯓幼觯蝗缓螅瑢⑸鐣钔队暗秸n堂中來，呈現(xiàn)當(dāng)代孝子的典型事跡，讓學(xué)生說出今后自己的行動；最后再回歸課堂，創(chuàng)設(shè)幾種不同場景（如家庭困難的學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，要求父母為自己購買不必要的貴重物品等），讓學(xué)生探究在現(xiàn)實(shí)生活中孝敬父母的具體做法，使其真正形成孝敬父母的道德意識。
初中思品課堂向生活回歸，本質(zhì)在于讓道德教育積極主動地滲透到學(xué)生生活的方方面面，讓德行的養(yǎng)成能夠貫穿學(xué)生的整個人生。初中思品教師應(yīng)努力探索在教學(xué)中與學(xué)生生活相結(jié)合的方法與策略，讓學(xué)生在生活化的德育環(huán)境中獲得道德熏陶。
（責(zé)編 周翠如）
關(guān)鍵詞：挖掘 感恩教育 真諦
俗話說：“教人要教心。”思品課是老師傳授給學(xué)生基本知識和做人的道理。可當(dāng)今，有的學(xué)生受到各方面的影響，出現(xiàn)任性、厭學(xué)、暴躁、自私等性格。如果教師沒有認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，敷衍了事，學(xué)生在課堂上就提不起興趣，教學(xué)也就沒有明顯效果，達(dá)不到教學(xué)目的。
作為老師要認(rèn)真鉆研教材，善于挖掘感恩教育的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到知識，還會學(xué)到做人的道理。初中思品課主要是學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識、法律知識和國情知識，除了這些知識，還要灌輸給學(xué)生一些做人的道理。有句話說得好，先做人，后做事。一個不懂得做人的人，何談做成事、做好人。感恩教育能使人感悟道理，增強(qiáng)自已的責(zé)任，達(dá)到教育目的。
在教學(xué)三維目標(biāo)中，要落實(shí)情感與價值目標(biāo)，正如有句話評價當(dāng)前有些學(xué)生：有知識，沒文化;有文化，沒道德。初中思品課里面有許多內(nèi)容融合感恩教育，在傳授心理知識、法律知識和國情知識的同時，一定要注重感恩知識的教育，只有這樣才能做到教育目的。善于挖掘感恩知識，運(yùn)用感恩知識，并且付出實(shí)踐。一個學(xué)生要學(xué)會感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩朋友，感恩給你幫助的人，感恩祖國，感恩大自然。
一、感恩集體，熱愛學(xué)校
比如七年級上冊第一課――珍愛新起點(diǎn)（新學(xué)校，新同學(xué)和創(chuàng)建新集體）。一個新生來到新學(xué)校、新班級，在一個陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，一定會碰到許多困難。如果學(xué)生在那里得到班集體和學(xué)校的幫助，那么學(xué)生就會學(xué)到感恩集體和感恩學(xué)校，所以老師要運(yùn)用感恩教育去激發(fā)學(xué)生熱愛集體和學(xué)校。
二、感恩生命，尊重自然
在授課七年級上冊第三課珍愛生命――世界因生命而精彩，假如這個世界沒有生命，世界將是一片黑暗的，沒有生機(jī)。世界之所以美麗，是因?yàn)橛辛松抛兊酶泳省Ｕ缏淙~在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。教育學(xué)生要感恩生命，感恩大自然，善待一切動植物。
三、感恩家庭，孝敬父母
如八年級上冊第一課愛在屋檐下――難報三春暉。課程安排從前面知家、愛家，上升到現(xiàn)在如何報家。先從心里上要感受家的溫暖，再到行動上如何去報家。要知道世上最大的恩情，莫過于父母的養(yǎng)育之恩，值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實(shí)行動去報恩。俗話說：“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”，而人更應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母。教育學(xué)生要懂得感恩父母，感恩自己的親人。
四、感恩同學(xué)，珍惜友誼
八年級上冊第三課“同學(xué)攜手共進(jìn)”。俗話說：在家靠父母，出門靠朋友。同學(xué)之情是最難忘的、珍貴的、真摯的，沒有同學(xué)的幫助是做不好的。珍惜友情，關(guān)心同學(xué)，是必須的。感謝同學(xué)，成長中帶給自己許多淚水和歡笑，求學(xué)中給自己許多自信，生活中給自已許多幫助，和提供給自己施予幫助的機(jī)會，教育學(xué)生要懂得感恩同學(xué)。
五、感恩老師，不忘師恩
八年級上冊第四課“老師伴我成長”。學(xué)生要了解體諒老師工作的特點(diǎn)和辛苦。尊敬老師是最重要的，是尊重老師的勞動。要知道教學(xué)是一種艱苦細(xì)致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。老師要精心設(shè)計每一個教學(xué)方案，認(rèn)真上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，老師的工作是辛苦而繁重的。感恩老師，教會自己知識，用溫暖的雙手撫摸著自已的內(nèi)心，讓自已的內(nèi)心不再荒涼，有老師的嚴(yán)格要求才換來自己優(yōu)異的考試成績。老師之所以偉大，不僅僅在于傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，更在于給學(xué)生樹立了一個做人的典范。老師的恩情如泰山，恩師難忘。教育學(xué)生要感恩老師。
六、感恩祖國，國泰民安
比如九年級第二單元“了解祖國，愛我中華”。通過教育學(xué)生了解祖國的基本國情、了解祖國的基本政策、了解祖國的發(fā)展、了解祖國的文化和了解祖國的民族精神。教育學(xué)生，父母養(yǎng)育著我們這些祖國花朵，社會讓我們過上幸福快樂的日子;沒有祖國就沒有社會，沒有社會，我們的爸爸媽媽也就沒有力量養(yǎng)活我們，那我們就沒有辦法過上幸福快樂的日子。所以，我們要感恩祖國，感謝它對我們的養(yǎng)育之恩。
七、感恩別人，回報社會
第九課心有他人天地寬――平等尊重你我他。友善對待自已，對待他人，對待大自然。因?yàn)楦卸鳎艜羞@個多彩的社會;因?yàn)楦卸鳎艜姓鎿吹挠亚?因?yàn)楦卸鳎抛屛覀兌昧松恼嬷B，教給學(xué)生感恩他人。
又如七年級下冊第一課珍愛無價的自尊――尊重他人是我的需要。我們之所以有今天，要是沒有他人的認(rèn)可、寬容、支持、鼓勵、表揚(yáng)，就不會有今天，所以我們能不尊重他人嗎？教育學(xué)生要感恩他人。
又如八年級下冊第三課“我們的人身權(quán)利――生命健康權(quán)與我同在”。教育學(xué)生在享有生命健康權(quán)的同時，感謝他人對自己生命健康權(quán)的維護(hù)，教育學(xué)生感恩他人。
而有的課程內(nèi)容是多種感恩教育相結(jié)合。如第八課法律護(hù)我成長――特殊的保護(hù)，特殊的愛。由于青少年是祖國的未來，民族的希望，國家在法律方面明確規(guī)定，要求學(xué)校、家庭、社會和司法要保護(hù)學(xué)生的安全和利益，學(xué)生在感受特殊的保護(hù)和特殊的愛的同時，應(yīng)該懂得感恩學(xué)校，感恩家庭，感恩社會。
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
該試卷滿分為100分，其中選擇題為20小題，共40分，綜合題為5小題，共60分，考試時間為90分鐘。縱觀全卷，除三個時政選擇題和第24（2）填空題共8分外，涉及（a）類要求的試題大致占14分，（b）類要求的試題大致占59分，（c）類要求的試題大致占19分。知識內(nèi)容分布：屬于思品內(nèi)容的試題大致占40分（主要是選擇題部分涉及思品內(nèi)容的僅有5題），屬于社會內(nèi)容的試題大致占52分，其中屬于初一部分的試題大致占20分，初二部分的試題大致占32分，初三部分的試題大致占40分。
二、試卷特點(diǎn)分析
（一）注重公民素質(zhì)培養(yǎng)
初中思品學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素質(zhì)、法律安全意識的重要課程。本卷選擇題第3題、第13題、第17題、第18題、第19題，綜合題第21題、第22（2）題、第23（2）題、第25（2）（3）題這些涉及思品內(nèi)容的題目中，大部分體現(xiàn)出了上述理念。如第18題關(guān)于受教育權(quán)的認(rèn)識，第19題關(guān)于隱私權(quán)的保護(hù)，都在考查學(xué)生是否具備基本的法律安全意識。而第21題以漫畫形式呈現(xiàn)的“仗義”，則以“打傷同學(xué)是因?yàn)樗畚晷⊥瑢W(xué)”，“砸了別人的車是因?yàn)樗衍囃Ｔ诖蠹业牟萜荷稀睘椴牧希寣W(xué)生在分析漫畫主人公此等“仗義”行為并非正義的原因的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和思維方式。這很好地體現(xiàn)了思品學(xué)科的價值和意義，對學(xué)生將來成為社會合格公民具有指導(dǎo)意義。
（二）重視人文教育滲透
初中社會思品是一門人文性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容注重培養(yǎng)當(dāng)代公民的人文素養(yǎng)和民族精神，重視人的文化的發(fā)展。本卷采用圖片、漫畫、地圖等不同形式呈現(xiàn)試題，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，本身就體現(xiàn)了無微不至的人文關(guān)懷。而試題不管是從正面角度講“雷鋒”們踐行生命意義的做法（第25題），還是從反面角度來談人誠實(shí)守信這一道德品質(zhì)的缺失（第13題），都是對學(xué)生人格的教育，都旨在讓學(xué)生明白要重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。
（三）關(guān)注學(xué)科知識整合
初中社會思品是一門綜合性的學(xué)科，是一門在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法上都力求整合的新型課程。因此，本卷的試題非常關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的整合運(yùn)用，注重對學(xué)生能力的考核，強(qiáng)調(diào)知識的理解和實(shí)際運(yùn)用。如選擇題第5題，結(jié)合“大洋一號”科學(xué)考察船的路線，用地圖形式考核學(xué)生解讀圖表獲取信息和靈活運(yùn)用的能力。第22題用歌詞來考核學(xué)生對史料的分析、歸納和整合能力。第25題雖以八年級歷史部分的圖片和文字為材料，卻以九年級“如何承擔(dān)社會責(zé)任”為設(shè)問，體現(xiàn)在不同知識間的交叉融合。
（四）貼近學(xué)生生活實(shí)際
本卷試題地方特色明顯。如第24題三個“紹興印象”，先從烏篷船這種交通工具中區(qū)分紹興與呼和浩特之間自然環(huán)境的不同，再從游覽的景點(diǎn)中體會紹興悠久的歷史和燦爛的文化，最后結(jié)合紹興本地的優(yōu)勢發(fā)展特色旅游業(yè)，將學(xué)生熟知的事例作為試題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，以此更好地了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。
（五）緊扣社會熱點(diǎn)話題
從整份試卷來看，許多試題均選取了當(dāng)前人們關(guān)注的熱門話題和周年性事件為背景材料。選擇題部分有第3題“大洋一號”科研考察路線，第10題總理逝世35周年，第13題倒地老人不敢?guī)头觯?4—16題中國加入WTO十周年，第17題醉駕、飆車為犯罪行為，第20題老齡化問題，綜合題部分有第23題的階梯電價的價格聽證會，第25題雷鋒逝世50周年。這些熱點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)，避免了課本知識的死記硬背，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會的能力。
三、教學(xué)整改建議
通過上面的分析，本人認(rèn)為在今后的教學(xué)中需從以下幾方面進(jìn)行整改：
（一）重視七、八年級的學(xué)科教學(xué)
從分值分布來看，近年來中考社會思品試卷更多地側(cè)重于初一初二部分的內(nèi)容，占到整個分值的52%，這就要求教師在上課過程中重視初一初二學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)。對于初一地理部分教學(xué)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生讀圖析圖能力的培養(yǎng)；對于初二歷史部分的教學(xué)，應(yīng)側(cè)重于教會學(xué)生理清歷史發(fā)展的線索。現(xiàn)階段，由于專職社會教師的缺乏，許多其他學(xué)科的教師兼職教社會，造成初一初二學(xué)科重視力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識點(diǎn)落實(shí)不扎實(shí)。因此，建議加強(qiáng)集體備課，社會學(xué)科的教研活動鼓勵兼職教師積極參加，學(xué)校層面的備課組活動要求兼職教師務(wù)必參加，多學(xué)習(xí)，多交流，共同提高七、八年級的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
（二）重視基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，（a）類、（b）類要求的試題占到整個分值的70%，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。教材是我們的教學(xué)之本，考試知識點(diǎn)都源于教材。因此，建議教師要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)涿恳惶谜n，在課堂中要扎扎實(shí)實(shí)地滲透教學(xué)重難點(diǎn)，以此打下堅實(shí)基礎(chǔ)，防止失分。
（三）重視時政熱點(diǎn)的課堂滲透
從試卷中可看出，許多試題所選取的背景材料為當(dāng)前社會的熱門話題，這就要求教師在平時的教學(xué)中重視時政熱點(diǎn)的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會問題，豐富教學(xué)資源。尤其是初三教師，可以利用電腦、電視、報刊等各種途徑了解時事，與學(xué)生共分享，同分析。
（四）重視地方課程和鄉(xiāng)土教材
【關(guān)鍵詞】 微課程；系列；思想品德課；開發(fā)
思想品德課以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。由此。
一、 微講座引領(lǐng)，提升領(lǐng)悟力
微講座始創(chuàng)于2011年，主旨在于用思想的力量使世界更美好。需要演講者在20分鐘內(nèi)的時間里借助多媒體手段進(jìn)行有準(zhǔn)備的演講。這意味著每位演講者都會盡可能地將其觀點(diǎn)變得明確、清晰以及有意思，于是作為觀眾就不會覺得它枯燥、冗長、沉悶。
初中階段的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關(guān)系，這三組重要關(guān)系依次構(gòu)成了思想品德課程的三大內(nèi)容板塊。每一內(nèi)容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內(nèi)容。七、八年級思想品德課的教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于道德、心理健康與法律。在日常的課堂教學(xué)活動中，我們的教學(xué)時間必須控制在40分鐘以內(nèi)，有限的教學(xué)時間如何將許多相對專業(yè)的知識內(nèi)容講得更生動、更易理解與接受，微講座從某種程度上來說可以緩解這一矛盾。
例如七年級思想品德中有關(guān)于心理健康方面的內(nèi)容我們就可以嘗試開設(shè)心理健康講座。七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》一課是關(guān)于如何管理自己情緒的，我們以講座的形式進(jìn)行該課內(nèi)容的教學(xué)，雖然教學(xué)內(nèi)容上并沒有變化，但形式上有新的突破。講座以活動形式展開，活動名稱“大風(fēng)吹”。全班同學(xué)站立起來，由教師做一些關(guān)于個人情緒特點(diǎn)的陳述，如果滿足這些陳述，則被大風(fēng)刮倒，若是不滿足，則繼續(xù)屹立著，直到滿足條件坐下。使學(xué)生從這些陳述中考慮自己的性格特點(diǎn)然后在紙上寫下一些自己的一些不良情緒和如何調(diào)節(jié)這些不良情緒的做法。最后和旁邊的同學(xué)交換自己的紙條，大家相互交流看看在相同的事情上大家的對待方式和處理態(tài)度有怎樣的差別。這樣的講座形式改變了日常常規(guī)的教學(xué)方式，一定程度上也可以吸引學(xué)生的注意力。
當(dāng)然講座的形式可以多樣化，可以是教師的觀摩講座、活動講座，也可以是學(xué)生的精品講座。其實(shí)七、八年級的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我選題、找資料、講解等各方面的能力，可以針對學(xué)生個體的興趣愛好、特長等分組，由小組分任務(wù)落實(shí)講座的內(nèi)容選擇、編排與開設(shè)。思想品德八年級下冊中有較多內(nèi)容為法律教育，可以讓學(xué)生分小組并選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行分工準(zhǔn)備，并確定微講座開設(shè)的時間，教師則在整個活動的過程中充當(dāng)主持人的角色，及時掌控講座。講座的實(shí)施甚至還可以打破原有行政班級的編制。
二、 微視頻賞析，注入正能量
視頻教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)能提供圖、文、聲、像，形象生動，化抽象為具體，化呆板為生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學(xué)生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在思想品德課的課堂教學(xué)中，選擇那些具有正能量的優(yōu)秀視頻或者利用微課制作手段制作適合課堂教學(xué)使用的微視頻在課堂中使用，可以更直觀地讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)事人的所知所感所想，將正能量的種子深深地根植在學(xué)生心中。近年來關(guān)于感動中國人物、最美孝心少年、全國道德模范等評選活動給我們帶來了一次又一次的感動，感動之余這些不正是我們教學(xué)中最直接最真實(shí)的材料！例如七年級思想品德下冊中有關(guān)于《人生當(dāng)自強(qiáng)》的內(nèi)容，我們在教學(xué)中就可以嘗試使用關(guān)于最美孝心少年的微視頻。八年級思想品德上冊中《心有他人天地寬》、《誠信做人到永遠(yuǎn)》等內(nèi)容在教學(xué)中就可以嘗試使用感動中國人物、全國道德模范等的先進(jìn)事跡作為視頻教學(xué)的內(nèi)容。
三、 微討論辨別，培養(yǎng)正義感
課堂微討論是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論和辯論的教學(xué)組織形式。微討論可以加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流意見，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。生活中可探討的專題性事件或問題時有發(fā)生，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇適合討論的話題，這些話題不僅要貼近中學(xué)生的實(shí)際生活，還應(yīng)符合課堂教學(xué)主題，應(yīng)具有開放性、指導(dǎo)性與可討論性。在課堂微討論之前，教師根據(jù)教學(xué)目的確定討論的題目并提出要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備意見和寫出發(fā)言提綱。討論進(jìn)行時，充分啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵他們各抒己見，引導(dǎo)他們逐步深入到問題的實(shí)質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；思想品德；智慧課堂；課前準(zhǔn)備通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》學(xué)習(xí)，我們知道它的定位突出了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注他們成長的需求點(diǎn)，為他們?nèi)姘l(fā)展提供幫助。如何以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的精神和要求為依據(jù)，著力構(gòu)建智慧型思想品德課堂，真正讓學(xué)生的思維“動”起來，讓政治課教學(xué)“活”起來，讓思品教學(xué)效果“好”起來，我認(rèn)為做好課前準(zhǔn)備工作是前提和關(guān)鍵。
一、備優(yōu)教師素養(yǎng)，為構(gòu)建智慧型課堂準(zhǔn)備良好的人文條件
思想品德教學(xué)是一種用情操陶冶情操，以人格培育人格的偉大德育工程。思想品德教師就是學(xué)生德育觀念的培育者，德育思維的導(dǎo)入者，德育行動的指導(dǎo)者，德育實(shí)踐的示范者。因此，思品老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品；必須保持一顆向善的心、平等的心，不斷地自我反思，要尊重孩子的愿望，為孩子們樹立一個比較好的他者形象。
思品教師是德育理論的傳播者，理論是不斷與時俱進(jìn)、完善發(fā)展的，這需要思品教師具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際能力。思品教師必須走出教材、走出課堂、走向社會、與國際接軌。平時要多留意國際、國內(nèi)新聞，經(jīng)常收看新聞聯(lián)播，密切關(guān)切各類報刊雜志，吃透政策，把握時事最新動態(tài)，做到“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，讓自己成為學(xué)生擁有智慧的源泉。比如，當(dāng)前思品教師就必須成為十精神的宣傳先鋒，必須結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，最大限度地鏈接教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行生動而有效地宣講。
二、備實(shí)學(xué)生狀況，為構(gòu)建智慧型課堂減少內(nèi)在的溝通障礙
要讓你的思想品德課讓學(xué)生接受，自己必須切實(shí)了解和理解自己教育和交流的對象。普遍的說，當(dāng)代少年兒童思想活躍，價值多元，崇尚自我，人生目標(biāo)和價值追求主動，發(fā)展也日趨個性、多樣。但是，他們的行動缺乏遠(yuǎn)大的理想信念支撐，他們反感束縛，但實(shí)際能力相對不足，心理較為脆弱，因此，他們所謂的自尊很容易受到傷害。
在實(shí)際備課過程中，我們完全可以創(chuàng)設(shè)發(fā)揮他們優(yōu)勢、展現(xiàn)他們智慧的教學(xué)情境。如在準(zhǔn)備人教版八年級上冊第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》中的第一節(jié)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》課程的時候，可以利用多媒體和校園網(wǎng)創(chuàng)設(shè)一個環(huán)節(jié)，讓他們展示自己網(wǎng)絡(luò)交往方面的能力，充分調(diào)動他們參與課堂的積極性；在平時與學(xué)生的交往中，如果我們發(fā)現(xiàn)所在班級的學(xué)生中存在著說臟話，考試作弊，抄襲作業(yè)等不良行為的時候，以人教版教材為例，我們在準(zhǔn)備八年級上冊第一課《愛在屋檐下》、第七課《友好交往禮為先》、第十課《誠信做人到永遠(yuǎn)》、九年級第一課《責(zé)任與角色同在》等課的過程中，要有針對性設(shè)置環(huán)節(jié)，讓他們認(rèn)識到這些不道德行為所帶來的危害和不利影響，從而自覺矯正自己的不良行為。
三、備熟教材內(nèi)容，為構(gòu)建智慧型課堂積淀嫻熟的駕馭能力
教師對教材的解讀過程，就是教師運(yùn)用抽象思維對教材解剖、分析、加工的過程。因而教師的思維方式是否科學(xué)和智慧，對教材解讀至關(guān)重要。在實(shí)際學(xué)習(xí)和備課過程中，我們必須做到“三讀”教材：通讀、精讀、熟讀教材。通過“三讀”等方式熟練理解和掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的精神實(shí)質(zhì)，提煉出教材的精華，從而使我們擺脫純粹教教材，按照教材教等死板模式，而是站在完全掌控教材精華的制高點(diǎn)上游刃有余地駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材。如在準(zhǔn)備七年級上冊第三課《珍愛生命》第一節(jié)《世界因生命而精彩》的過程中，我們通過“三讀”方式有次序地解讀出本節(jié)教材的關(guān)鍵詞：“生命精彩有價值”、“生命頑強(qiáng)也脆弱”、“尊重關(guān)愛生命”，最終我們完全可以甩開教材，讓課堂成為教師智慧展現(xiàn)舞臺。
四、備足教學(xué)資源，為構(gòu)建智慧型課堂儲備充溢的營養(yǎng)成分
對于思品教師來說，教材是非常重要的教本資源，但是教材本身的資源一定是有局限性的，并且很多資源缺乏時效性，既無法滿足教師實(shí)際課堂教學(xué)的需要，也無法滿足學(xué)生攝取大批量信息的渴求，更不可能讓教師成為學(xué)生智慧的化身。因此，思品教師必須做有心人，平時注重資源的收集、歸類和保存。
1、從時政信息中積累資源。思品教師應(yīng)該讓每天通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等媒介瀏覽時政信息應(yīng)該成為一種符合職業(yè)特性的良好習(xí)慣，并對同教材密切相關(guān)的信息進(jìn)行分門別類的貯存，作為教學(xué)備課和命題評價的原始素材資源。
2、從社區(qū)生活中收集資源。我們可以收集所在地市的愛國主義教育基地名稱、主要事跡，所在地市人口、環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等現(xiàn)狀，所在社區(qū)人們的精神生活方式，本地區(qū)青少年參與社會實(shí)踐的情況，最新流行的歌曲、音樂等。
3、從學(xué)校發(fā)展中發(fā)掘資源。學(xué)校本身的發(fā)展歷程和光輝的業(yè)績、學(xué)校在重大節(jié)假日舉辦的有教育意義的活動等都可以是我們可以校本資源。另外，學(xué)生自身也是資源，如好人好事、不文明行為、留守兒童等都是教學(xué)資源。
五、備妥教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建智慧型課堂激活學(xué)生的主體意識
教師在實(shí)際備課過程中要使教學(xué)過程生動、活潑、高效，必須精心設(shè)計和組織課堂，采用靈活多變的教學(xué)設(shè)計方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓幽默和智慧彌漫課堂，轉(zhuǎn)變教師角色，由“獨(dú)演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，實(shí)現(xiàn)師生交流互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識。如，在準(zhǔn)備人教版七年級上冊第三課《珍愛生命》第一節(jié)《世界因生命而精彩》教學(xué)設(shè)計時，可以利用多媒體的手段，以動畫片《獅子王》片頭唯美畫面和聲動效果與殘酷戰(zhàn)爭、嚴(yán)重環(huán)境污染等組合畫面形成鮮明對照，讓學(xué)生感悟出生命的精彩與珍貴；可以預(yù)先挑選學(xué)生擔(dān)任太空法官，在課堂上惟妙惟肖地模擬審判人類破壞生態(tài)環(huán)境所犯下的罪行，讓學(xué)生體驗(yàn)出保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感；可以預(yù)設(shè)幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作討論，形成文字，分組依次向全班同學(xué)發(fā)出環(huán)保倡議，要求踐行低碳生活，從而升華教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，要思品課堂閃爍智慧，課前準(zhǔn)備是一項復(fù)雜而繁重的工作，也必然有許多不夠完善之處及各種困難，若教師憑一己之力來解決，工作會難上加難。因此我們更主張師群體合作，實(shí)行集體討論式備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和過程的全方面共享。這樣，會使思品教育教學(xué)計劃更完善，會使思品教育教學(xué)更加清晰明確，最終使整個思想品德課堂成為智慧、幽默、哲理輪番演出的舞臺。參考資料：
[1]《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》修訂的說明 陸士楨
[2]《當(dāng)前思想品德教育的發(fā)展趨勢及對教師的建議》朱小蔓
一、自學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課，或開門見山直接入題，新課導(dǎo)入要自然流暢、簡明，可通過生活實(shí)例、社會熱點(diǎn)、幽默故事、名人典故、音像資料等途經(jīng)，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律科學(xué)確定自學(xué)提綱或?qū)W案。它是整個教學(xué)的核心，具有較強(qiáng)的針對性、啟迪性，如八年級上冊第一課愛在屋檐下第三框難報三春暉 第一目 愛灑心間，我是這樣設(shè)計的：1、媽媽為小峰多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉，鼓勵他，這是為什么？
2.你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？
3.小峰以什么方式回報母親，對你有什么啟發(fā)？
4.你贊成小峰媽媽的教育方法嗎？在子女教育問題上，你想對自己的父母提出什么建議？
學(xué)案的設(shè)計要具有層次性和針對性、啟迪性，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)自學(xué)，獨(dú)立思考和探究。
二、研討環(huán)節(jié)
開展小組研討，每個小組一般以4-6人為宜，前后桌同學(xué)相向而坐。學(xué)習(xí)小組的合理劃分是確保合作探究有效進(jìn)行的重要條件。因此，要科學(xué)劃定學(xué)習(xí)小組，做到學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生合理搭配，各學(xué)科要選擇一名優(yōu)秀生任組長。小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問題和自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題進(jìn)行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見，使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識。通過小組研討仍不能解決的個別問題，要求同學(xué)們記錄下來。
教師要巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，并可參與到同學(xué)們的討論中來。
三、展示環(huán)節(jié)
以小組為單位選派代表對學(xué)案（自學(xué)提綱）中的問題的解答進(jìn)行展示。
展示形式：口答、朗讀、背誦、演板、講解、表演等。展示環(huán)節(jié)是通過課堂互動，生成知識，培養(yǎng)能力的重要一環(huán)。教師應(yīng)選擇展示的學(xué)生面要寬，根據(jù)問題的難易度選擇不同類型的學(xué)生；要有針對性的利用所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)資源。學(xué)生解決問題正確或基本正確教師一定給予積極的、肯定的評價，以激勵學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，使學(xué)生有成功的感受。要側(cè)重于對小組的評價，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生兵教兵的自學(xué)性。為達(dá)到拓展與深化知識的目的，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟，可鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意、有價值的深層次問題進(jìn)行研討。
四、檢測環(huán)節(jié)
按照教學(xué)目標(biāo)，精心編選達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，以檢測學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，如八年級思想品德上冊第1課愛在屋檐下第一框家庭關(guān)系的建立 關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計了這樣一道題：小明曾經(jīng)有一個幸福的家庭，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有一個未婚叔叔，兩年后叔叔結(jié)婚了，這樣他們和叔叔嬸嬸又共同生活了兩年，兩年后，小明的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶分家了，小明一家三口生活在一起。突然有一天，小明的爸爸向小明的媽媽提出了離婚，經(jīng)法院審理，小明判給了媽媽，小明多么懷念以前幸福的家啊！請同學(xué)們回答：小明的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？大部分學(xué)生的答案是：聯(lián)合家庭――主干家庭――核心家庭――單親家庭。
關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；德育；生活材料；教學(xué)方法；
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生生活的各個方面，各學(xué)科的教師都應(yīng)該充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，挖掘教材中的思想內(nèi)涵，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透德育。思想品德課的核心理念是引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、思考生活、改造生活，也就是教育孩子今后在生活中怎么看待事物、怎樣解決問題、怎么規(guī)范自己的言行，因此，教師除了注重基本知識的教學(xué)以外，更應(yīng)注重的是對學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，使之形成良好的道德品質(zhì)。
一、教師要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，運(yùn)用生活材料，引起學(xué)生情感共鳴
教師在備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)生身邊的材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有時代感同時緊扣教材，并貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例。以問題為中心，讓學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話說。在學(xué)生有話說并且愿意說的基礎(chǔ)上，結(jié)合材料使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。如九年級課程中，有一課內(nèi)容是“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”，教師可以暫時丟開書本，選取大量生活中的圖片和視頻材料，給學(xué)生充分的感性認(rèn)識，讓他們?nèi)バ蕾p，去感受，從而領(lǐng)悟到中華文明的源遠(yuǎn)流長，為自己的國家擁有如此燦爛的文化而自豪，自然而然地形成對民族文化的認(rèn)同感，進(jìn)而升華到對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
二、優(yōu)化情境設(shè)置，注重氛圍渲染
通過講故事、齊唱一首歌、節(jié)目表演等形式使學(xué)生置身于富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。如果僅僅講解書本上的知識點(diǎn)，過多地進(jìn)行理論說教，會使學(xué)生有枯燥和厭煩之感。特別是七、八年級的學(xué)生，他們往往比較好動，上課也比較活潑，有些學(xué)生很有表現(xiàn)自己的欲望，教師應(yīng)該充分抓住這一特點(diǎn)，將課堂交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去說，去唱甚至去演。在八年級“跨越代溝”這一課的教學(xué)中，對父母與自己之間存在的代溝現(xiàn)象，可以讓學(xué)生以表演的方式加以呈現(xiàn)。挑選兩名學(xué)生分別扮演家長和學(xué)生，將生活中遇到的代溝及當(dāng)時的反應(yīng)都表演出來，然后再讓這兩名學(xué)生角色互換，站在對方的角度，重新去演繹相同的問題。通過換位思考，讓學(xué)生理解父母，并領(lǐng)會溝通是解決代溝的最佳方法。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識
合理的教法，可以使教學(xué)過程凸顯學(xué)生的主體地位。教師要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地，這需要靠教師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實(shí)現(xiàn)。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機(jī)智巧妙的生成。教師應(yīng)該盡量改變“一支粉筆一張嘴”的現(xiàn)象，提高多媒體課件的制作和使用水平，用好視頻、圖片、案例、故事、歌曲等材料，營造良好的課堂氛圍。創(chuàng)造性地運(yùn)用話題法，討論法、辯論法、演講法、主題班會法等教學(xué)方法。
四、提高教師修養(yǎng)，樹立榜樣示范作用
教師要特別注重自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到。不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。注重言教的同時，更注重身教和心教，不僅在課堂中，更在平時的生活中時刻注意。
總之，學(xué)校教育德育為首。教師應(yīng)該走出“重認(rèn)知輕行為、重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)思品教學(xué)模式，努力用思品課的教學(xué)來提高德育教育的實(shí)效，發(fā)揮思想品德教學(xué)對德育教育的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊伍的素質(zhì);以落實(shí)推進(jìn)2011年八道江區(qū)的“教學(xué)十項工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次;以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我校“問題教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開展各種類型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程;提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)：
1.夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2.夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級兩級分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級學(xué)科的銜接和各班級均衡發(fā)展的管理。
6.加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7.科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計劃性和有效性。
8.加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
(一)、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節(jié)課。
周二下午是語文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生組，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地組，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美組，負(fù)責(zé)人是姜秀任。
上午的備課時間是三四節(jié)課，下午的備課時間是七八節(jié)課。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)(含上課節(jié)數(shù))。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級主任要調(diào)動教研組長、年級組長參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次9月26、27日;第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
七八年級思品、歷史、地理、生物同時納入月考檢測，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教務(wù)處要組織好每次的檢測工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。
(三)、突出抓好九年級畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：
1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。
主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級部門對延長課時時間來達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級課堂教學(xué)效率的提高問題。教學(xué)校長本學(xué)期九年級聽、評課不少于30節(jié);負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽、評課不少于40節(jié);教導(dǎo)主任聽、評課不少于40節(jié)。
2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心;②加強(qiáng)對邊緣生的學(xué)法指導(dǎo);③挖掘邊緣生的非智力因素;④加強(qiáng)邊緣生的個別輔導(dǎo);⑤抓家校結(jié)合。總之挖掘各種潛力提高邊緣生的成績。
3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對性、實(shí)效性。教師對習(xí)題要精心篩選或設(shè)計，力爭同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。
4.九年級本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
每次月考要及時進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。
連續(xù)幾年的不斷進(jìn)步，是xx人團(tuán)結(jié)一致、拼搏進(jìn)取的有力證明，是xx初中步入快車道的根本原因。回顧過去的一年，我們的教育教學(xué)工作主要從以下幾個方面做起：
一、明確奮斗目標(biāo)，不斷加強(qiáng)目標(biāo)管理
新學(xué)年，我們根據(jù)校情確定了總的奮斗目標(biāo)，即把xx初中建設(shè)成xx一流初中，逐步向市一流初中邁進(jìn)。確定了各年級的奮斗目標(biāo)：即九年級爭第一奪三冠；八年級爭第一奪兩冠，防止兩級分化；七年級爭第一奪兩冠，從最后一名學(xué)生抓起。我們依據(jù)各班人數(shù)情況，結(jié)合縣評估要求，制定了《07—08學(xué)年度各班級目標(biāo)》，確定了班級評價人數(shù)，保底目標(biāo)，奮斗目標(biāo)和希望目標(biāo)，并依此為依據(jù)明確了合格邊緣生承包要求。在此基礎(chǔ)上，我們制定了《07—08學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評估與獎勵方案》，作為教學(xué)過程獎勵和學(xué)年度評估的依據(jù)。目標(biāo)的科學(xué)確定和相關(guān)配套措施的實(shí)施，極大地激發(fā)了全體教職工的工作熱情和積極性，為學(xué)校工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂效益
學(xué)校工作的主陣地在課堂，如何提高課堂教學(xué)效益？從什么地方入手？怎樣做？帶著對這些問題的思考，我們出臺了《關(guān)于提高課堂教學(xué)效益的意見》，從“管理、教法、學(xué)法、模式、細(xì)節(jié)、評教”六方面把提高課堂教學(xué)效益同落實(shí)常規(guī)有機(jī)結(jié)合起來。一年來，除日常工作外，我們完成了“在新課程理念下，語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、地理、歷史、生物九門學(xué)科的教學(xué)設(shè)計基本模式”的校級課題研究，有效地解決了備課環(huán)節(jié)中的常規(guī)問題。第二，推動評教工作，凸現(xiàn)學(xué)校特色。聽評課活動自學(xué)期初開始到學(xué)期末結(jié)束，全校三個年級周周有課聽，課課有人評。聽評課直指問題，重在改進(jìn)。在聽評課活動中，我們極力提倡“五”關(guān)注——關(guān)注教師的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注活動的組織，關(guān)注達(dá)標(biāo)測評，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。聽評課活動的開展，有力地促進(jìn)了教師的成長，提高了課堂效益，形成一定時期內(nèi)教師的研究專題，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)向?qū)W生的需要發(fā)展。
三、進(jìn)行科學(xué)評估，有力發(fā)揮團(tuán)隊作用
教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于總成績的合格率。這既是我們的工作目標(biāo)，也是學(xué)校的評估主項。在工作中，我們注意發(fā)揮年級組和班級這兩個團(tuán)隊的作用。向年級、向班級、向每位教師要總成績的合格率成為我們工作的導(dǎo)向。團(tuán)體協(xié)作，互相幫扶，努力解決拉腿班級、薄弱學(xué)科問題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成為我們評估方案的出發(fā)點(diǎn)：
對年級捆綁評價：年級組在全縣綜合評估中獲獎，學(xué)校給予相應(yīng)獎勵，否則無獎。
對班級整體評價：獎勵八個班級綜合評估的前三名，不考慮學(xué)科名次，向教師要團(tuán)隊成績，鼓勵教師之間相互幫扶，打整體戰(zhàn)。
對教師個人評估：重承包生獎勵，教師承包合格邊緣生，在過程評價中合格一人次，獎勵不低于30元。
四、加強(qiáng)班級管理，想方設(shè)法提高合格率
一個班級向什么方向發(fā)展？能培養(yǎng)多少優(yōu)秀生和合格生？老師們能否齊心協(xié)力？學(xué)生能否每天干勁信增？有沒有良好學(xué)習(xí)氛圍？這一切取決于班級管理。強(qiáng)化班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面是提高合格率、提升優(yōu)秀生的關(guān)鍵。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校在評估成績時，重評估班級總成績，要求各學(xué)科教師圍繞班主任進(jìn)行工作，落實(shí)承包目標(biāo)。
1、學(xué)校出臺《學(xué)生一日常規(guī)要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，后教育”的思路，結(jié)合政教處“事事有人管，人人有事干”的管理細(xì)則開展班級工作，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好班風(fēng)。
2、在班級開展“爭當(dāng)自主學(xué)習(xí)的主人”和“爭做優(yōu)秀生，爭做合格生”的一學(xué)期四次評價活動，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營造“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的良好教學(xué)地理。
3、針對學(xué)生基礎(chǔ)不一，存在差異，有潛能、能進(jìn)步的現(xiàn)狀，我們制定教師承包學(xué)生制度，實(shí)行教師學(xué)生捆綁發(fā)展的辦法，調(diào)動了教師的情感因素，激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教師承包學(xué)生的效果，為大面積大幅度提高合格率增添了活力和后勁。
五、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革
不學(xué)習(xí)不會進(jìn)步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實(shí)施課堂教學(xué)改革”是形勢發(fā)展的需要。我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，在深刻理解，科學(xué)把握的基礎(chǔ)上，在七年級“數(shù)學(xué)、英語、語文”三個學(xué)科首推進(jìn)行，其它學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況參照進(jìn)行。
經(jīng)過一年的努力，參與課改的七年級在今年全縣統(tǒng)考中，榮獲綜合評估排第一名，參與課改的學(xué)科總成績都名列前茅，合格率遙居全縣榜首。
經(jīng)過多半年的實(shí)踐，我們明確了三個年級的課堂教學(xué)改革方向：一是
七、八年級語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理學(xué)習(xí)杜郎口模式，歷史、地理、生物學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)、交流、解疑、檢測”的自主互動式課堂模式；二是九年級學(xué)習(xí)以“小組合作”為主的課堂模式，利用小組中生與生之間的合作、幫扶，解決原后兩排學(xué)生不學(xué)的問題，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。
經(jīng)過多半年來的努力，我們形成了《深化課堂教學(xué)改革的方案》，對于語文、數(shù)學(xué)、英語、思品四學(xué)科形成自己的范示，對于歷史、地理、生物三學(xué)科形成了自主互動式四環(huán)節(jié)模式；理清了推動課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)出教研和常規(guī)工作的改進(jìn)點(diǎn)；修訂出學(xué)生課堂要求和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求；學(xué)案、教案、課堂、作業(yè)、教研組五項評價標(biāo)準(zhǔn)和搞好班級管的多項措施。
可以說七年級課改取得了重大突破和進(jìn)展，讓我們增添了新的勇氣和膽量，為xx初中下學(xué)年課堂教學(xué)改革工作打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。
六、展開科學(xué)規(guī)劃，有效落實(shí)九年級工作
九年級教學(xué)質(zhì)量，是一個學(xué)校社會地位和生命價值的體現(xiàn)。第二期開學(xué)伊始，我們就詳細(xì)制定了《九年級教學(xué)工作安排意見》，從“指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、評價與獎勵，面臨的挑戰(zhàn)，采取的措施”等五個方面全面規(guī)劃九年級工作。從“管理直指班級管理水平；科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)階段；抓常規(guī)，抓落實(shí)；尖子生培養(yǎng)；學(xué)困生培養(yǎng)；調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛等”六方面制定具體措施。從“有效備課，有效上課，有效練習(xí)和輔導(dǎo)，有效考試，有效教研，有效學(xué)習(xí)”六方面提出可行性要求，抓落實(shí)。
一年來，各班主任早出晚歸，細(xì)致周到，實(shí)現(xiàn)了“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”的目標(biāo)。同學(xué)科教師團(tuán)結(jié)在學(xué)科組長周圍空前合作。教師利用邊角時間為承包學(xué)生填補(bǔ)空白。整個九年級工作，按部就班，順利完成教學(xué)任務(wù)和復(fù)習(xí)任務(wù)，面對中考胸有成竹。
依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，市教研室規(guī)定的基本考點(diǎn)，落實(shí)在《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》上大致可以涵蓋110個具體問題。據(jù)統(tǒng)計，每年中考實(shí)際考查都在50個考點(diǎn)以上，占總數(shù)的80%以上。所以，切忌存有僥幸心理猜題估題，一定要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。基本考點(diǎn)復(fù)習(xí)好不好的標(biāo)準(zhǔn)，是看學(xué)生是否理解、學(xué)生是否能基本上記住這些基本原理。這些基本考點(diǎn)不僅對中考很重要，而且對學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，對學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，都有重要的指導(dǎo)意義。下面我簡單談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：
1.加強(qiáng)知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。梳理知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化記憶。俗話說“巧婦難為無米之炊”，考前復(fù)習(xí)第一步就是梳理知識，60個基本知識點(diǎn)的分布，八年級17課書30個考點(diǎn)，可采用歸類記憶法。如法律部分：7、8、9、16、17課;交往與合作：3、4、5課;自然與環(huán)保：12、13課;科技與創(chuàng)新：14、15課……九年級共12課30個考點(diǎn)，相對好記，可采用關(guān)鍵詞記憶法。如第一課公平正義，第二課責(zé)任……
2.發(fā)散思維，展開聯(lián)想，深化理解。考前的強(qiáng)化記憶是十分必要的，但強(qiáng)化記憶一定不能死記硬背，要學(xué)會發(fā)散思維、展開聯(lián)想，例如：提到環(huán)保就會聯(lián)想到八年級的12、13課和九年級的第8課，看到科技創(chuàng)新就聯(lián)想到八年級的14、15課和九年級的第7課，談到法律就聯(lián)想到權(quán)利和義務(wù)，并且快速對應(yīng)到具體的考點(diǎn)。這樣抓住一個點(diǎn)連成一條線輻射一個面，把所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，就能加深對知識的理解。
3.重復(fù)記憶，可逆訓(xùn)練，面對挑戰(zhàn)。考生要熟練掌握基本考點(diǎn)，還可采取重復(fù)記憶和可逆訓(xùn)練相結(jié)合，即提起某一課就知道有幾個基本考點(diǎn)、其主要內(nèi)容是什么。
二、掌握技巧，提高解題能力
據(jù)多年來中考成績統(tǒng)計，考生的卷一考試成績比較高，卷二成績比較低。究其原因主要是考生不會審題，沒有掌握恰當(dāng)?shù)慕忸}技巧和方法，手中有書卻不知道該從哪里入手、回答哪些內(nèi)容。而卷二的題型，例如活動課的任務(wù)、新聞分析題等，主要用來考查考生運(yùn)用基本原理分析實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所占分值在總分的60%以上。因此，要想考得理想成績，掌握解題技巧和方法是十分必要的。卷二的題型雖然有所不同但解題思路大致相同。在這方面，我主要運(yùn)用新聞分析、案例討論等教學(xué)方法上復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
“新聞分析”、“案例討論”教學(xué)法的一般模式：
1.課前，教師根據(jù)三維目標(biāo)選擇適當(dāng)新聞案例，結(jié)合新聞案例制作材料分析題幻燈片。
2.在課堂的適當(dāng)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)新聞案例及討論題，一般使用多媒體課件或者書面材料呈現(xiàn)。新聞分析可以用在課堂起始環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究教材;新聞分析可以用在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)過的知識。
3.給學(xué)生充分的時間閱讀新聞案例，并在合作小組內(nèi)討論（前后桌4人討論）。這是新聞分析教學(xué)法能夠大面積提高學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.各小組選出代表在全班發(fā)言與討論;教師運(yùn)用簡要板書，記錄學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)。
5.教師說明自己的觀點(diǎn)（幻燈片：“答案舉例”或“老師的意見” 。這也是新聞分析教學(xué)法能夠大面積提高學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）;結(jié)合板書上的學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評（以鼓勵為主）。
要在討論題和練習(xí)題的設(shè)計上下功夫，提高討論和練習(xí)的水平。簡單點(diǎn)說，主要做到三點(diǎn)：
1.用最新的國內(nèi)外大事、初中生的生活實(shí)際作命題材料。最好的命題材料是能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)，內(nèi)容比較具體。
2.多角度提問題，從理論角度和實(shí)踐角度提問題，不要單純從理論出發(fā)。
3.多層次提問題，問題涉及到是什么、為什么、怎么做等層次。
當(dāng)然，新課改下的思品課教學(xué)對學(xué)生也提出了更高的要求：
（1）“家事國事天下事，事事關(guān)心”，不做書呆子。課本知識固然要學(xué)好，但課外知識也要廣泛涉獵，視野要開闊，知識面要廣。例如：國內(nèi)十大新聞和國際十大新聞、《政府工作報告》、科教興國、科學(xué)發(fā)展觀等，都和教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系，要加強(qiáng)研究，運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析。
（2）要關(guān)注生活、熱愛生活，特別要學(xué)會用所學(xué)知識去觀察生活、感悟生活。如：地震、旱災(zāi)、礦難等災(zāi)害發(fā)生后黨和國家非常重視，以最快的速度建立起統(tǒng)一的指揮體系、疾病預(yù)防和應(yīng)急救濟(jì)體系以及應(yīng)急的衛(wèi)生隊伍，由此感悟到黨是三個代表的忠實(shí)實(shí)踐者，感受到社會主義制度的優(yōu)越性。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教材插圖；利用
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0018-01
蘇人版初中思想品德教材安排了大量的、多種類的插圖，它不僅是教材文字內(nèi)容的有效充實(shí)，更發(fā)揮了文字不可替代的作用。插圖生動、直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，有利于學(xué)生更好地理解抽象的思品知識，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、歸納概括能力。因此，我們在思品教學(xué)中要重視對教材插圖的有效開發(fā)和充分利用。近幾年，各地中考屢次出現(xiàn)圖畫類試題，這更應(yīng)引起我們對教材插圖教學(xué)的重視。那么，我們應(yīng)如何充分地利用教材插圖來加強(qiáng)初中思品教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德水平呢？
一、利用教材插圖導(dǎo)入新課，快速吸引學(xué)生注意力
上課伊始，利用有效的導(dǎo)入技巧迅速進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，能迅速地將學(xué)生注意力從課間狀態(tài)切換到課堂模式。因此，我們要善于在課堂一開始導(dǎo)入新課時就抓住學(xué)生的心理，像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。我們可以呈現(xiàn)教材的一幅圖或幾幅圖，提出相應(yīng)的問題激發(fā)學(xué)生的思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望后，再不失時機(jī)地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。比如，教學(xué)八年級上冊第3課“堅強(qiáng)的意志品質(zhì)”中關(guān)于“意志的特征”內(nèi)容時，可以利用教材P25的插圖《愚公移山》輕松地導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖畫，讓學(xué)生理解了圖畫寓意之后，提出問題：愚公最后為什么能將山移走？學(xué)生從插圖中愚公一家子孫都在努力的場景，不難找到問題的答案：因?yàn)樗麄兙哂袌詮?qiáng)的意志。這時，教師恰到好處地說：“對，愚公的行為感動了蒼天，這就是具備堅強(qiáng)意志的結(jié)果。那么，什么是堅強(qiáng)的意志呢？它有哪些特征呢？今天我們一起來和大家學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”這樣的插圖導(dǎo)入，淺顯易懂，容易在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。
二、利用教材插圖激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教材中的插圖有著名的歷史典故、成語故事、著名人物、生活場景、寓言故事、漫畫插圖等等。特別是漫畫插圖，形象生動，趣味十足，寓意深刻，具有很好的形象性和教育性，不僅能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析能力有事半功倍之效果。一旦學(xué)生將漫畫閱讀透徹，他們一定會有深刻的感悟，這樣就使思品中抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的問題趣味化。如在教學(xué)“意志的特征”內(nèi)容時，可以利用教材P28的漫畫插圖《哪兒有水呢》引導(dǎo)學(xué)生輕松地理解“意志的堅忍性”這一重要特征。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫后，教師提出問題：為什么圖中的人始終找不到水呢？學(xué)生從插圖中水源的“深淺”很容易思考到問題的答案：沒有堅持到最后，缺乏堅強(qiáng)的意志。這時教師恰到好處地說：“對，行百里者半九十，這就是缺乏堅忍性的結(jié)果。”由此導(dǎo)出意志的“堅忍性”特征，并結(jié)合漫畫進(jìn)一步闡釋。在此教學(xué)過程中，學(xué)生通過漫畫中水源的深淺顯示，形象地理解了意志的“堅忍性”特征，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容真正做到了形象化，由此進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、利用教材插圖陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生美的感受
教材插圖也屬于美術(shù)范疇，既然是美術(shù)，那就蘊(yùn)含著審美要求。教材插圖有利于改變老師傳統(tǒng)的說教，使教材變得更富有人性的色彩，不僅讓學(xué)生愿意接近它，更重要的是學(xué)生在其中感受到了美的熏陶，學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。美麗的事物總是撥動人的心弦，使人有一種奮發(fā)進(jìn)取的精神動力。因此，對于教材插圖我們應(yīng)以感受美的心態(tài)來組織教學(xué)，感受美的情境，發(fā)現(xiàn)美的人物，創(chuàng)作美的生活等等。要將插圖教學(xué)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀結(jié)合起來，讓學(xué)生在插圖學(xué)習(xí)中展開豐富的想象，品味人生道理，感恩人間真情，激發(fā)學(xué)生形成社會主流價值觀。如八年級上冊第10課“對自己的一生負(fù)責(zé)”關(guān)于“人生與責(zé)任”這部分內(nèi)容中，P115頁有一個《洗碗》的插圖。我們可以利用這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生反思自己日常生活中的行為是否承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的每一個細(xì)節(jié)都存在著自己必須履行的責(zé)任，從而堅定地樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)良好的責(zé)任感，學(xué)會對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。通過教材插圖反映的生活細(xì)節(jié)反思自己的行為，讓學(xué)生樹立這種責(zé)任“美”的價值觀，有利于我們陶冶學(xué)生愛的情操，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受和追求。
四、利用教材插圖設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力
近幾年來，各地思品中考題較多地出現(xiàn)了各種類型的圖標(biāo)題，選擇題和主觀題中都有所呈現(xiàn)，命題方式較為靈活，參考答案也更加多元和開放，經(jīng)常涉及教材中的很多知識要點(diǎn)。在平時的教學(xué)中，運(yùn)用教材插圖來訓(xùn)練學(xué)生思考和分析問題的能力是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的一個很好方法。我們在設(shè)計隨堂練習(xí)或單元測試時，要善于選擇教材插圖置于合適的試題中，通過對插圖的分析和理解得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識靈活運(yùn)用的學(xué)以致用的意識，有利于在實(shí)際解題過程中順利作答。
五、結(jié)束語
總之，初中思品教材中的插圖是一項重要的教學(xué)資源，它在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，我們在平時的思品教學(xué)中，要注重對教材插圖的充分開發(fā)和利用，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)效果
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0003-01
創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境是初中思想品德新課程教學(xué)中打造高效課堂的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的行之有效的教學(xué)策略。作為一線教師，對當(dāng)前思品課教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)有一些思考，就此談點(diǎn)筆者粗淺的認(rèn)識。
一、重視學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，每時每刻都與周圍的人和事物發(fā)生著各式各樣的聯(lián)系，他們熱情迎接新的事物，接受新的知識，大膽表達(dá)自己的感受與心情，探索與創(chuàng)造新的世界，洞察世界的真善美，他們有一顆熱愛生活的純真的心，他們的思想上存在各種疑問和困惑。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、知識背景、認(rèn)知基礎(chǔ)及教學(xué)的需要，要充分考慮學(xué)生對所創(chuàng)設(shè)的情境的不同認(rèn)識，要對課堂上可能出現(xiàn)的“意外”有預(yù)見性，這樣的情境才能起到“未有曲調(diào)先有情”的良好效果。如果不顧學(xué)生的實(shí)際，只是一廂情愿地使情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于教學(xué)，其結(jié)果只能是“事與愿違”。如：有位教師在講“誠實(shí)守信”的內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)了如下情境：當(dāng)你的生命受到致命威脅時，你必須放棄金錢、美貌、信用三者中的兩樣，這樣才能保全生命，請問你選擇保留哪一樣？你的理由是什么？很顯然老師要的答案是“選擇信用”，老師也是這樣引導(dǎo)的，因?yàn)橹挥羞@一選擇才符合教師的初衷。可這是不是學(xué)生的真實(shí)想法哪？是不是學(xué)生的真實(shí)選擇呢？老師指明一名學(xué)生回答，該生輕聲回答：“我選擇金錢，有錢好啊”，“嗯，我也要錢，沒錢怎么活呀？”另一名學(xué)生附和道。老師感到很失望，又叫了一位同學(xué)，該同學(xué)回答：“美貌也挺好，丑八怪一個誰愿意吶。”這時有一位同學(xué)大膽地站了起來問：“老師，你選擇什么？你選擇信用的話，上次答應(yīng)帶我們?nèi)h城公園游玩，怎么沒兌現(xiàn)呢？”老師顯得尷尬……預(yù)想的“選擇誠信”卻總是“千呼萬喚不出來”，即使有的同學(xué)終于明白了老師的旨意回答“選擇信用”還引來了一些同學(xué)的“噓噓噓”聲。為什么會這樣呢？根源在于老師的“一廂情愿”，教學(xué)脫離學(xué)情。
二、以教學(xué)內(nèi)容為主來創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境
任何情境的創(chuàng)設(shè)都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，否則所創(chuàng)設(shè)的情境充其量只不過是課堂教學(xué)中的一種華而不實(shí)的“點(diǎn)綴”和“擺設(shè)”罷了。思品課教學(xué)情鏡的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該保持學(xué)科味兼顧應(yīng)用味。目前，教師們都努力在生活這個社會大課堂中，采擷、提取有用的教學(xué)素材，但一些情鏡創(chuàng)設(shè)或丟教材于一邊，或脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離文本，或過于頻繁，晃動過快，往往為了突出“新、奇、趣、活”而去挖空心思地創(chuàng)設(shè)出迷人的問題情境，結(jié)果卻造成“拖泥帶水”式的“失度”演繹，徒勞無功、得不償失。如一位教師在執(zhí)教《熱心公益，服務(wù)社會》時，視頻播放了周華健演唱的歌曲《我是明星》，課件設(shè)計界面精美，多角度展示了2008年北京奧運(yùn)會的許多場景。而教師的目的是讓學(xué)生從歌曲中體驗(yàn)志愿者的無私和偉大，樹立關(guān)愛社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的思想意識。而當(dāng)學(xué)生回答老師的問題：“聽完歌曲后，你有什么體會？”時，學(xué)生的回答是：“我喜歡周華健，唱得真好！”；“我佩服姚明，幫助中國男籃進(jìn)入了八強(qiáng)。”“我為祖國感到自豪，舉辦了一屆富有特色的奧運(yùn)會。”“開幕式宏偉壯觀，向世人展示了中華五千年的文明史”……這樣的情境，雖然聲像俱佳，學(xué)生們也興趣盎然，但是，這種情境除了華麗的外表外，對引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生探究、把握教學(xué)內(nèi)容又有多大益處呢？學(xué)生一直糾纏于情境中的非教學(xué)信息，寶貴的教學(xué)時間也必然會在老師“拖泥帶水”的演繹中悄悄流逝。
三、以開展多種多樣的活動來創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境
課堂活動是一種生動活潑的教學(xué)形式，它的效果是單純的講授不能代替的，在課堂教學(xué)中通過開展學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以創(chuàng)設(shè)一種師生共同參與，互動的積極和諧的氣氛。活動形式有多種多樣的：可以是情節(jié)表演、小品等，如八年級（上）第七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》教學(xué)中，讓學(xué)生表演在新華書店兩學(xué)生買書的故事，使學(xué)生對文中的角色產(chǎn)生認(rèn)同感，將自然地加深學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，然后根據(jù)這一情節(jié)分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。既烘托了課堂氣氛，又能做到了寓教于樂；也可以是課堂討論、辯論等，如八年級（上）第三課第二節(jié)《男生?女生》和第六課第一節(jié)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)中，分別開展男女生交往的益處的課堂討論和網(wǎng)絡(luò)上的人際交往利大于弊，還是弊大于利的課堂辯論活動。在教學(xué)活動中，教師還可以把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，如組織社會調(diào)查、春游秋游活動，以社會、自然情境激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情感。
四、以新聞事件材料來創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境
