時(shí)間：2022-01-28 21:36:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師本思想工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、網(wǎng)絡(luò)交互工具在學(xué)生思想工作中應(yīng)用的基礎(chǔ)
目前，應(yīng)用比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)交互工具主要有電子郵件、BBS、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具等，其中應(yīng)用最為廣泛的是網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具可以提供即時(shí)的文字、圖像、語(yǔ)音、視頻等多種格式的媒體數(shù)據(jù)的異地交互，使人們方便地進(jìn)行溝通交流，是近年來互聯(lián)網(wǎng)中最為流行的網(wǎng)絡(luò)通訊工具。
1.龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶群和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的廣泛運(yùn)用提供了應(yīng)用保障
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)中心透露的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至2008年，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過3億，成為世界上網(wǎng)民最多的國(guó)家；在網(wǎng)民職業(yè)統(tǒng)計(jì)中，位居首位的是學(xué)生,其中又以高校學(xué)生群體最多。筆者利用公共選修課時(shí)間，對(duì)我校12個(gè)專業(yè)近1500名學(xué)生展開了隨堂調(diào)查，結(jié)果顯示：100％的學(xué)生都有上網(wǎng)經(jīng)歷；100％的學(xué)生在騰訊QQ注冊(cè)有QQ號(hào)和有固定的電子郵件信箱；學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間在0.5至4小時(shí)之間，人均日在線時(shí)間約為1.5小時(shí)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用主要通過即時(shí)通信工具聊天、玩游戲、查看新聞、搜索資料、收發(fā)電子郵件。
可見，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)日益成為當(dāng)代大學(xué)生生活中不可缺少的部分,是大學(xué)生獲取、交流信息和進(jìn)行人際溝通交流的重要渠道。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，很多教師都有上網(wǎng)的習(xí)慣。這些都為利用網(wǎng)絡(luò)交互工具開展學(xué)生思想工作奠定了基礎(chǔ)。
2.上網(wǎng)聊天已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生人際溝通交流的重要渠道
從中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來看，我國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主要活動(dòng)之一，就是利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具聊天，學(xué)生群體更是熱衷于上網(wǎng)聊天。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在前面的分析中可以看到，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，隨著他們自我意識(shí)的迅速增長(zhǎng)，參與社會(huì)意識(shí)的逐漸提高，以及情感需求的增加，他們希望被關(guān)注和參與社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)與他人溝通交流，表現(xiàn)自我。但是由于獨(dú)生子女的教育不當(dāng)和成長(zhǎng)環(huán)境造成的后遺癥，他們大多自尊心強(qiáng)，性格內(nèi)向，不善交際，缺乏集體觀念，甚至有自閉傾向，他們往往不能勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而把這種本能的需求轉(zhuǎn)而寄托到網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中。在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于空間距離的存在和虛擬性特點(diǎn)，人際交往過程中不需要考慮太多的問題，沒有了面對(duì)面的不安和顧慮，大學(xué)生們與現(xiàn)實(shí)生活中的自我判若倆人。他們積極表現(xiàn)自己，勇于發(fā)表自己的看法，甚至言詞犀利地發(fā)表觀點(diǎn)；他們交流溝通的對(duì)象不僅僅是同學(xué)、朋友、熟人，還包括從未謀面的陌生人，從中他們尋求到了某種滿足和安慰。可見，當(dāng)代大學(xué)生在內(nèi)心深處實(shí)際上是存在參與社會(huì)、與他人溝通交流、表現(xiàn)自我的渴望，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)、獲得成功時(shí)，希望與他人分享，得到鼓勵(lì)；遇到困難和問題時(shí)，則希望有人分憂，得到疏導(dǎo)和安慰，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界正好適應(yīng)了這種需求。
基于以上兩方面的分析，我們可以看到，龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶群和網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的廣泛運(yùn)用，以及當(dāng)代大學(xué)生更熱衷于選擇網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流的特點(diǎn)，為網(wǎng)絡(luò)交互工具在學(xué)生思想工作中的應(yīng)用實(shí)施提供了可能的條件。
二、網(wǎng)絡(luò)交互工具在學(xué)生思想工作中的具體應(yīng)用
在“利用網(wǎng)絡(luò)交互工具，促進(jìn)師生交流，創(chuàng)新高校學(xué)生思想工作”的應(yīng)用實(shí)踐中，筆者選擇了騰訊QQ作為與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通交流的主要工具。因?yàn)椋v訊QQ普及率非常高，是網(wǎng)絡(luò)聊天交流的主要工具，學(xué)生基本都注冊(cè)有QQ號(hào)，教師只需要在計(jì)算機(jī)上安裝好應(yīng)用軟件，然后把自己的QQ號(hào)公布給學(xué)生，并將聯(lián)系的學(xué)生加為好友即可開展工作。
使用QQ聊天功能與學(xué)生溝通交流、開展思想工作可以有兩種方式：一是使用QQ的一般文字聊天功能與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，這種方式帶有一定的私密性，比較適合一對(duì)一的個(gè)別交談；二是利用QQ軟件中的群功能，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面的交流討論。“群”是騰訊公司推出的多人交流服務(wù)，是為QQ用戶中擁有共性的小群體建立的一個(gè)即時(shí)通訊平臺(tái)，群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛好的人到一個(gè)群里面交流討論、進(jìn)行群聊。進(jìn)入群的每一個(gè)用戶都可以與主持者或者是其他用戶進(jìn)行交流討論，并且交流討論的內(nèi)容是在群內(nèi)的所有用戶都能看到和參與的。教師可以通過騰訊QQ軟件建立學(xué)生思想工作群，邀請(qǐng)學(xué)生加入到群中，在教師的主持下，對(duì)共同關(guān)心的問題發(fā)表意見，開展討論。群聊的方式比較適合帶有討論性質(zhì)的話題，能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多人的相互交流。騰訊QQ軟件還具備語(yǔ)音聊天功能，比較適合文字錄入速度較慢的師生使用。互動(dòng)式語(yǔ)音功能的應(yīng)用，不僅能讓學(xué)生親耳聽到教師的聲音，而且極大地方便了師生之間的互動(dòng)，有身臨其境的感受，能增加親切感，從而有效促進(jìn)師生交流。
三、對(duì)應(yīng)用效果的分析總結(jié)
開展“利用網(wǎng)絡(luò)交互工具，促進(jìn)師生交流，創(chuàng)新高校學(xué)生思想工作”的應(yīng)用實(shí)踐以來，筆者在自己的QQ上創(chuàng)建了兩個(gè)學(xué)生群，加入群的學(xué)生近兩百人，其中約30％的學(xué)生經(jīng)常與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流，進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)接觸的學(xué)生就更多。教師在與學(xué)生的交流中，能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地在學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。此方法在學(xué)生思想工作中取得了比較好的效果。
首先，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互工具開展學(xué)生思想工作，由于采用了當(dāng)代大學(xué)生們喜歡和樂于接受的交流方式，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感。在學(xué)生心目中，上網(wǎng)聊天一般都是年輕人的愛好，作為師道尊嚴(yán)的教師常常持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為上網(wǎng)聊天是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)。而教師主動(dòng)運(yùn)用上網(wǎng)聊天的方式與學(xué)生溝通交流，打破了他們的心理定式，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了雙方的信任感，這就為有效開展思想工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，由于網(wǎng)上交友聊天是以互聯(lián)網(wǎng)作為交流媒介，誰(shuí)也見不到誰(shuí)，個(gè)人的身份也可以是虛擬的。網(wǎng)民中有句流行語(yǔ)――“在網(wǎng)上沒有人知道你是誰(shuí)”，就充分反映了網(wǎng)絡(luò)交際的主要特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的空間距離和虛擬性，可以放松學(xué)生們的精神，能夠減輕學(xué)生與教師面對(duì)面時(shí)的緊張和不安。教師以網(wǎng)友的角色出現(xiàn)，一改教師高高在上、單調(diào)乏味的工作方式，交流更具平等性。在網(wǎng)上沒有了平日的拘謹(jǐn)與心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生更能夠敞開心扉，述說自己的困惑和所碰到的問題，尋求教師的幫助。
同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互工具與學(xué)生建立聯(lián)系，還能有效幫助學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤及指導(dǎo)。目前，在高校的學(xué)生工作中，學(xué)校和教師與學(xué)生的聯(lián)系，主要渠道是電話。但在實(shí)際工作中，學(xué)生的電話號(hào)碼經(jīng)常變動(dòng)，特別是學(xué)生一旦畢業(yè)離校，他們?cè)谛r(shí)所使用的電話號(hào)碼幾乎全部更換，給學(xué)校在就業(yè)信息、畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)和跟蹤等方面的工作帶來極大的不便。而學(xué)生的QQ號(hào)碼和電子郵件信箱一般是不會(huì)輕易改變的，并且學(xué)生在離校后因查找就業(yè)信息等原因，還會(huì)保持經(jīng)常上網(wǎng)的習(xí)慣，因此教師很容易在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤和指導(dǎo)。
教育“軟暴力”隱秘性較強(qiáng)，不易被人覺察，表現(xiàn)形式多種多樣，其危害性表面看似不強(qiáng)，實(shí)則對(duì)學(xué)生心理造成的傷害非常深刻，輕則造成心理創(chuàng)傷，重則埋下安全隱患。其表現(xiàn)形式主要有以下四種：一是另辟蹊徑，心理懲罰。一些教師做學(xué)生思想工作時(shí)一時(shí)難以做通，便另辟蹊徑，采取人情疏遠(yuǎn)的方式對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行懲罰，有意讓其他學(xué)生故意疏遠(yuǎn)和冷落，不與其交談和一起活動(dòng)，從而造成犯錯(cuò)誤學(xué)生心理情感上的極度落差，以此對(duì)其進(jìn)行心理上的懲罰。二是不聞不問，任其發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生“抗壓能力”不強(qiáng)，心理承受能力較弱，個(gè)性偏激，自我控制能力差。有些學(xué)生在同一個(gè)問題上可能一再犯錯(cuò)、甚至屢教不改。一旦出現(xiàn)這種問題，個(gè)別教師便失去耐心，對(duì)這類學(xué)生采取不聞不問的態(tài)度，任其自由發(fā)展，致使其在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，甚至觸犯法律。三是抓其把柄，心理施壓。一些教師在學(xué)生犯錯(cuò)后，不但不去做好學(xué)生的思想工作，還把學(xué)生的錯(cuò)誤不分場(chǎng)合作為教訓(xùn)進(jìn)行傳播，想以此來對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行警示。并且在以后的工作中，一些教師總是拿學(xué)生的“錯(cuò)誤”說事，對(duì)其不信任、不放心，從而給學(xué)生的心理造成極大壓力，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是口不擇言，心理打擊。在教育管理工作中，一些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)往往口不擇言，語(yǔ)言粗俗。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為批評(píng)學(xué)生講點(diǎn)粗話不僅無傷大雅，而且能“刺激學(xué)生長(zhǎng)記性”。其實(shí)，粗俗的語(yǔ)言不但損害了教師的自身形象，還傷害了學(xué)生的自尊心，對(duì)其心理造成嚴(yán)重傷害，引起學(xué)生的逆反心理。加大教育管理難度，埋下安全隱患。
二、管理措施“軟暴力”
現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有客觀因素的存在，又有行為習(xí)慣的養(yǎng)成因素。“素質(zhì)教育”改革之初，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力和教師業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)尚不完善，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的價(jià)值認(rèn)可，依舊停留在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上。學(xué)生分高，就能得高獎(jiǎng)金，就能晉升，就是名師。教師急功近利，信奉“嚴(yán)師出高徒”，催生教育“軟暴力”。消除“軟暴力”，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，更需要教育工作者約束自己的行為，培養(yǎng)美好的心靈和高雅的道德情操，從心靈深處把建立博大和諧的師生關(guān)系作為精神追求。
1.加強(qiáng)培訓(xùn)考核，提高教師做學(xué)生思想工作的能力
一些教師教學(xué)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)很強(qiáng)，但管理教育學(xué)生工作方法呆板，做學(xué)生思想工作的能力較弱。各級(jí)要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感，講求教育方法，努力提高他們做好學(xué)生思想工作的能力。教師要更新觀念，端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生本無“好生”“差生”之分，教師不應(yīng)該用異樣的目光來區(qū)別對(duì)待，有句話叫“人盡其才，物盡其用”。我們每一個(gè)孩子都是一塊不同質(zhì)地的璞玉，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓尤サ褡了麄儭＝處熞獦淞熒降炔环肿鸨暗睦砟睿獡湎律碜雍蛯W(xué)生交朋友，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2.做好心理疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生的心理防護(hù)能力
“軟暴力”對(duì)學(xué)生造成的心理傷害，與學(xué)生的心理承受能力弱也息息相關(guān)。各級(jí)教育部門要結(jié)合學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)心理健康教育，建立建全心理服務(wù)體系，積極開展心理行為訓(xùn)練及心理咨詢服務(wù)，錘煉學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理防護(hù)能力。學(xué)校要積極營(yíng)造良好的心理工作環(huán)境，讓孩子們遇到心理問題能夠正確認(rèn)識(shí)，及時(shí)救治。教師也要積極做好心理疏導(dǎo)工作，做學(xué)生心靈港灣的“陪護(hù)者”。
3.有耐心，不厭其煩地做好學(xué)生的思想工作
做思想工作是一個(gè)反復(fù)的過程。而一些教師缺乏耐心，一旦做不通學(xué)生的思想工作時(shí)，便失去耐心。俗話說：精誠(chéng)所至，金石為開。只要教師不拋棄、不放棄，方法靈活，語(yǔ)言得當(dāng)，換位思考，教育管理有針對(duì)性，總能耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理?yè)嵛浚僬f或不說“喪氣話”和“寒心話”
俗話說：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。教師在帶教育學(xué)生的過程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理?yè)嵛浚趯?duì)學(xué)生的問題及時(shí)指出來的同時(shí)，要進(jìn)行耐心細(xì)致的撫慰，不能惡語(yǔ)相加。教師與學(xué)生交流時(shí)要注重個(gè)人形象和語(yǔ)言文明，切記不要說令人沮喪的“喪氣話”和“寒心話”。要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，冷靜處理教育管理中遇到的實(shí)際問題，讓文明成為校園的主旋律。
5.提高學(xué)生的法律素質(zhì)
【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)電教學(xué) 思想工作 技能實(shí)訓(xùn)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0161-01
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，職業(yè)教育已越來越成為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的頭等大事，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才成了中職學(xué)校健康發(fā)展的重要內(nèi)容。但基于中職學(xué)生的實(shí)際――文化基礎(chǔ)差、思想松懈、紀(jì)律渙散，已嚴(yán)重影響了中職教育的正常進(jìn)行。如何扭轉(zhuǎn)這種困擾中職學(xué)校發(fā)展的不利局面，已成為中職教育工作者必須著力解決的首要問題。在幾年的職教生涯中，本人逐步摸索出了幾條自認(rèn)為可行的教學(xué)方法，與大家共勉。
一 思想工作常抓不懈
學(xué)校要重視學(xué)生的思想政治工作，建立溝通渠道，通過正面做思想工作，從每一件小事做起。盡管學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前已接受過十多年的學(xué)校教育，但由于自身的一些原因以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使他們?cè)谕g人中成為中考失利者走進(jìn)中職學(xué)校。有的迫于家庭的壓力、社會(huì)的輿論被迫接受這一現(xiàn)實(shí)，帶著復(fù)雜的心情來完成求學(xué)任務(wù)。在這種心理支配下，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的與己無關(guān)，他們自暴自棄，無所事事，與家長(zhǎng)、老師唱對(duì)臺(tái)戲，輕者我行我素，重者當(dāng)面頂撞老師、家長(zhǎng)，完全不顧及別人的感受。針對(duì)這種情況，教育者一定要靜下心來，心平氣和地與他們溝通，動(dòng)之以情、曉之以理、分析利害，告訴他們?nèi)绾巫鹬貏e人，只有做到尊重別人，才能贏得別人的尊重。
做思想工作不能著急，雖然他們接受過學(xué)校的禮儀教育，但出于對(duì)學(xué)生自尊心的維護(hù)，還需要從基本的養(yǎng)成教育抓起。也許作為雙差生（學(xué)習(xí)差、思想差）的他們很少得到別人的重視，當(dāng)他們的自尊心得到滿足，覺得老師重視他們時(shí)，他們身上的那些不良習(xí)氣就會(huì)有所收斂，甚至?xí)泻艽蟾淖儭＿@就是教育的成功，思想工作的魅力。正面告訴他們什么事該做、該怎么做，而不要一味地否定學(xué)生。這樣他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使教育前功盡棄。
開展豐富多彩、形式多樣的主題班會(huì)也是做好思想工作的重要手段，把學(xué)生日常禮儀知識(shí)融入到故事小品中，通過學(xué)生自編自演、自我總結(jié)，加深了對(duì)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)也校正了他們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┎涣夹袨椤＜染玖俗约海步逃藙e人，達(dá)到了一舉多得、事半功倍的效果。
二 課堂教學(xué)適可而止
課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要形式，它確實(shí)能使求學(xué)者學(xué)到一定的文化知識(shí)，開闊了視野，增長(zhǎng)了智慧，其功不可沒。但面對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，如果想在課堂教學(xué)中傳授大綱要求的理論知識(shí)，有一定困難。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在不同程度的問題：有的基礎(chǔ)差，想聽但聽不懂，想學(xué)但學(xué)不會(huì)；有的純粹不領(lǐng)情，不管你講得多賣力、多誘人，他們只有一個(gè)表情――無動(dòng)于衷，禮貌點(diǎn)的還能坐著，有的干脆倒頭大睡。一節(jié)課下來，老師累得滿頭汗，學(xué)生睡得十分香，這讓老師感到很無奈。
針對(duì)這種狀況，我認(rèn)為教師科學(xué)合理地整合教材是擺脫目前困境的一種可行方法。教師不應(yīng)一味地按照教學(xué)大綱照本宣科，對(duì)教材適當(dāng)取舍，花大力氣重新整合教材，教給學(xué)生按自身?xiàng)l件能接受的、對(duì)學(xué)生目前學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)，為提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在課堂上也能有所收獲，能學(xué)到一定的知識(shí)，逐步喚起學(xué)生的求知欲。這樣做也許不能完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)，但能讓學(xué)生有所收獲也不失為一種權(quán)宜之計(jì)。
三 技能實(shí)訓(xùn)絕不敷衍
技能實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校有別于普通高中課程的主要特色，能否開展好技能實(shí)訓(xùn)課是關(guān)系到中職學(xué)校能否健康發(fā)展的重要內(nèi)容。我校著力狠抓學(xué)生基本技能實(shí)訓(xùn)的開展，想方設(shè)法籌措資金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)施硬件建設(shè)，讓專業(yè)教師多方參加各級(jí)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平，從硬件和軟件兩方面為專業(yè)技能的順利開展做好充分準(zhǔn)備。使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠熟練掌握適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的多項(xiàng)技能，為自己將來面對(duì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，拓展了學(xué)生的就業(yè)思路。同時(shí)增強(qiáng)了社會(huì)可信度，使家長(zhǎng)放心地讓子女到職業(yè)中學(xué)讀書，以求得一技之長(zhǎng)。
當(dāng)前，學(xué)校中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：由于不能正確劃分嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育與打罵體罰的界限，致使有的教師在工作中該嚴(yán)的不敢嚴(yán)，該管的不敢管，甚至對(duì)不良傾向也不敢提出批評(píng)，擔(dān)心激化矛盾出問題。這對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)和樹立社會(huì)主義榮辱觀是極為不利的。筆者就新時(shí)期如何把握既嚴(yán)格管理又不打罵體罰學(xué)生的界線，以及怎樣科學(xué)教育學(xué)生等問題，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、打罵體罰應(yīng)是教師的高壓線
教育法規(guī)中所指的，打罵體罰是指處于教師崗位的人員，包括班主任以及任課教師，故意不公正地使用手中的權(quán)力對(duì)學(xué)生恣意妄為。這些行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利，如身體健康、生命、人格榮譽(yù)等方面的權(quán)利。
因此，作為一名人民教師，特別是青年教師，要明確認(rèn)識(shí)到，打罵體罰是教育過程中一根堅(jiān)決不能碰的“高壓線”，千萬(wàn)碰不得，一碰就會(huì)出問題。那么教師應(yīng)怎樣來處理這個(gè)問題呢?教師如何才能做到：既要嚴(yán)格管理，又要防止打罵體罰現(xiàn)象的發(fā)生呢?這就給教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)――科學(xué)教育學(xué)生。
二，科學(xué)教育是教師教育學(xué)生和學(xué)校管理的必然選擇
首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)依法管理學(xué)生。教師應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)法律知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)好以下三方面的內(nèi)容。一是國(guó)家法律法規(guī)：二是教育部門的各項(xiàng)規(guī)章制度；三是學(xué)校的紀(jì)律。在管理上任何時(shí)候都不能打折扣和講價(jià)錢，更不能隨心所欲，別出心裁，對(duì)學(xué)生采取打罵和變相體罰等手段。教師要學(xué)法懂法，嚴(yán)格按照國(guó)家法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度來管理教育學(xué)生。
其次，要以情教育學(xué)生。我們的學(xué)生來自不同地區(qū)，有著不同的生活和風(fēng)俗習(xí)慣。為此，要針對(duì)獨(dú)生子女多、吃苦精神差、情緒波動(dòng)大等特點(diǎn)，以“兄長(zhǎng)情、師生愛”來關(guān)心他們，讓他們充分感受到學(xué)校大家庭的溫暖。在新生入學(xué)教育期間，采取了三項(xiàng)措施和開展了“二十三個(gè)一”活動(dòng)，來教育和感化學(xué)生，效果不錯(cuò)。三項(xiàng)措施：一是成立由生活委員、班長(zhǎng)等參加的經(jīng)常性思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開班會(huì)，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想變化，有針對(duì)性地做好新生的思想工作。做到“四早”，即：工作早預(yù)防、苗頭早發(fā)現(xiàn)、思想早分析、問題早解決，確保每一名新學(xué)生不帶著情緒和思想包袱進(jìn)行日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是建立學(xué)校、個(gè)人和家庭三位一體的思想工作體系，廣泛開展談心交心活動(dòng)，從家庭到學(xué)校共同做好思想工作。三是以問卷調(diào)查的方式，及時(shí)掌握新生思想狀態(tài)，有的放矢地開展經(jīng)常性思想政治工作。“二十三個(gè)一”活動(dòng)是指：一是組織一場(chǎng)熱烈而隆重的歡迎會(huì)；二是編班時(shí)，班主任幫新生提一次行李：三是道一聲問候：“同學(xué)，一路辛苦了!”；四是端上一杯開水；五是打一盆洗臉熱水：六是吃好學(xué)校的第一頓飯；七是打一個(gè)電話向家里報(bào)平安；八是洗一個(gè)熱水澡；九是開好第一次班會(huì)；十是班主任要給班上的每名同學(xué)家長(zhǎng)寫一封信，并保持聯(lián)系；十一是班主任要陪新生上好第一天課；十二是班主任或宿舍管理教師幫新生疊第一次被子：十三是班主任教不會(huì)洗衣服的新生洗一次衣服：十四是唱好第一首歌：十五是為新生過一次生日；十六是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校新生入學(xué)期間對(duì)每班至少要談一次心：十七是班主任對(duì)本班新同學(xué)每人每學(xué)期至少要談一次心；十八是每周放一場(chǎng)電影：十九是上好以介紹學(xué)校的歷史、特色等主要情況的第一堂課：二十是設(shè)一個(gè)新同學(xué)意見箱：二十一是每學(xué)期安排一次公益活動(dòng)；二十二是對(duì)于生病的新生要看望一次二十三是舉辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。
其三，要以行教育感化學(xué)生益作為班主任和其他任課教師要以身作則，身體力行，用自己的模范行動(dòng)給新學(xué)生作出榜樣，具體體現(xiàn)在“言傳”與“身教”兩方面，這也是教師最基本、最直接的管理方法。
其四，要以心教育學(xué)生。首先，教師對(duì)學(xué)生要傾注一腔愛心，學(xué)生要對(duì)老師尊重服從。新時(shí)期的學(xué)生都很有活力，可塑性強(qiáng)。要教育他們樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。其次，要用革命先烈的英雄事跡以及往屆畢業(yè)生中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀人物來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)校生活充滿希望及信心。最后，要在生活上關(guān)心。學(xué)生遇到挫折時(shí)，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)時(shí)，最需要的是精神上的體貼和關(guān)懷，教師要及時(shí)給他們投之以愛，幫助他們化消極因素為積極因素。
【關(guān)鍵詞】班主任學(xué)生思想工作
一、熟悉學(xué)生
熟悉學(xué)生,把握脈搏,這是做好思想工作的前提,近年來,我所接觸的學(xué)生大體有四種類型:一是積極進(jìn)取型。這類學(xué)生有理想,有抱負(fù)。求知欲強(qiáng),既刻苦勤奮學(xué)文化,學(xué)專業(yè)技能,又謙虛謹(jǐn)慎,守紀(jì)律,講文明,各方面得到全面發(fā)展。二是不穩(wěn)定型。這類學(xué)生主觀上要求進(jìn)步,對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,可心理調(diào)節(jié)功能欠強(qiáng),意志薄弱,分析問題能力較差。三是得過且過型。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,無遠(yuǎn)大志向,也缺乏拼搏精神,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,做人不嚴(yán)肅,依賴思想,僥幸心理嚴(yán)重,認(rèn)為混張文憑了結(jié)。四是自暴自棄型。這類學(xué)生有很大的心理缺陷,只圖眼前快樂,對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦冷漠情緒。產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感和逃避的行為,并無視組織紀(jì)律,對(duì)自己能否畢業(yè)滿不在乎。
具體工作時(shí),必需深入細(xì)致及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。人的思想是經(jīng)常變動(dòng)的,光靠班主任本人來掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)難度很大,只有通過方方面面的了解,才能得到準(zhǔn)確的信息。
一是堅(jiān)持讓學(xué)生自己說,要求學(xué)生每周寫周記,讓學(xué)生寫所見所聞所思所感。對(duì)學(xué)生寫的周記,我都是仔細(xì)地批閱,因?yàn)檫@是他們內(nèi)心情感和內(nèi)心需求的顯露,是直入他們內(nèi)心與他們交流的最好途徑,只有讓他們感到老師的關(guān)愛,才能讓他們信任你,進(jìn)而關(guān)心班級(jí)集體等等,而我也從中對(duì)反映問題的情況做到心中有數(shù)。
二是設(shè)立班干部值周制和寢室室長(zhǎng)制。班主任不可能時(shí)時(shí)都跟著學(xué)生,所以發(fā)揮骨干作用,加強(qiáng)日常管理,特別是八小時(shí)以外和校外管理尤為重要。我要求班干部值日時(shí)對(duì)班里的好人好事和違紀(jì)情況進(jìn)行登記,并作為每周班會(huì)講評(píng)的內(nèi)容。重要情況,及時(shí)上報(bào)。每個(gè)宿舍有兩個(gè)室長(zhǎng),負(fù)責(zé)檢查督促宿舍衛(wèi)生及人員管理,并組織評(píng)比。晚上不按時(shí)熄燈、對(duì)講話不聽勸阻的,第二天報(bào)告班主任。通過設(shè)立班干部值周制和室長(zhǎng)制,使班級(jí)和宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律情況迅速步入了正軌。在上半個(gè)學(xué)期的評(píng)比中,班級(jí)總分、男生宿舍、女生宿舍衛(wèi)生第一名均被我班奪得。
二、明確思路
1.樹立服務(wù)觀念
樹立思想工作為學(xué)生服務(wù),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),為改革開放服務(wù),為21世紀(jì)服務(wù)的觀念。
2.突出工作重點(diǎn)
思想工作的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),協(xié)作意識(shí),質(zhì)量意識(shí),服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)以及堅(jiān)強(qiáng)的意志,健康的情感,上進(jìn)的思維和優(yōu)良的品德。
3.堅(jiān)持求實(shí)原則
根據(jù)現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)生思想開放,思維活躍,本質(zhì)較好,但基礎(chǔ)較差,知識(shí)面窄,應(yīng)予全方面開發(fā)、培養(yǎng)的現(xiàn)狀。思想工作應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,因人而宜,因勢(shì)利導(dǎo),講究實(shí)效。
三、因勢(shì)利導(dǎo)
1.大力扶持先進(jìn)學(xué)生
對(duì)起點(diǎn)較高的先進(jìn)學(xué)生,要大力扶持,目標(biāo)值要高,可充實(shí)到班(團(tuán))干部隊(duì)伍中去鍛煉、培養(yǎng),并進(jìn)行嚴(yán)格考核,對(duì)班(團(tuán))干部考核內(nèi)容,從定性轉(zhuǎn)向定量,將指標(biāo)逐一分解,計(jì)分考核,作為每學(xué)期或?qū)W年評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生干部的依據(jù)。
2.積極引導(dǎo)一般學(xué)生
對(duì)于想進(jìn)取,又彷徨;想努力,又徘徊;想奮發(fā),少毅力的多數(shù)學(xué)生,采取的策略應(yīng)是積極引導(dǎo),對(duì)這些學(xué)生的思想工作重點(diǎn)應(yīng)該是理想教育,前途教育。本世紀(jì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、產(chǎn)品更新?lián)Q代日益加速,快節(jié)奏、高效益,將是社會(huì)主要特征。而作為二十一世紀(jì)的崗位工人,只有不斷學(xué)習(xí),知識(shí)不斷更新,方可跟上時(shí)代步伐。因此,作為在校學(xué)生,必須有遠(yuǎn)大目標(biāo),為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以此來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,勇往直前的青春活力。
3.耐心幫助后進(jìn)學(xué)生
后進(jìn)與自卑是一對(duì)孿生體。后進(jìn)學(xué)生雖然是少數(shù),但絕不能忽視,放任自流,讓惰性蔓延,讓無政府主義泛濫,一則貽誤他們的前途,二則影響班級(jí)整體風(fēng)貌,對(duì)這類學(xué)生,應(yīng)幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己,確立新的自我觀念,具體可放在擇業(yè)教育上。通過實(shí)事求是地評(píng)估自己,對(duì)自己的能力和優(yōu)勢(shì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià),給自己恰當(dāng)定位,摔掉自卑心理,激勵(lì)學(xué)生拋掉幻想,放下包袱,丟掉自卑感,樹立一種別人能做到的,自己也能做到,暫時(shí)又做不到的,創(chuàng)造條件做到的信念,不斷地超越昨天,無止境地超越自己。思想工作能收到如此效果,那么,班級(jí)形成群眾向上的格局就不再是一句空話。
四、講究技巧
1.學(xué)會(huì)探索。探索學(xué)生的內(nèi)心奧秘,這是需要下功夫的,也需要有相當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)根底。要勤觀察,多了解,深入學(xué)生,作調(diào)查研究,從學(xué)生的談吐,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣來分析學(xué)生性格;沒有老師的情況下,學(xué)生的種種表現(xiàn)來掂量學(xué)生的品味;從學(xué)生的人際交往,集體活動(dòng)中尋找學(xué)生的心理障礙,班主任可從教室、操場(chǎng)、宿舍及其它各種場(chǎng)合探索學(xué)生內(nèi)心世界微妙的變化。
2.學(xué)會(huì)談心。老百姓將老師喻作“吃開口飯”的人。不錯(cuò),會(huì)說話是老師的基本技能。找學(xué)生談話,通過語(yǔ)言交流,是做學(xué)生思想工作的主要形式。可學(xué)生性格各異,是在大庭廣眾面前開門見山談呢?還是選個(gè)地點(diǎn)、時(shí)間慢慢聊呢?是嚴(yán)聲厲色,還是和風(fēng)細(xì)雨?這是個(gè)值得注意的問題,以我之見,不管采用辦公室、課外場(chǎng)地、宿舍、學(xué)生家庭等何種談話環(huán)境,還是采用正面灌輸,側(cè)面引導(dǎo),反面警示等何種談話方法,應(yīng)因人而異,不拘一格。至于談話的對(duì)象和頻率可采用期初、中、末普遍談,出現(xiàn)苗頭及時(shí)談,重點(diǎn)學(xué)生預(yù)約談,后進(jìn)學(xué)生反復(fù)談。這樣可收到轉(zhuǎn)滿意的效果。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生,更多傾注更大的關(guān)心和幫助,精誠(chéng)所至,金石為開。
1.在意識(shí)形態(tài)方面加強(qiáng)高校理論教學(xué)
目前，高校大學(xué)生開展了學(xué)習(xí)講話內(nèi)容的活動(dòng)，目的是加強(qiáng)高校理論學(xué)科建設(shè)。曾在宣傳思想工作會(huì)議上發(fā)表重要講話：“宣傳思想工作就是要鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。”這一宣傳思想工作的主張是強(qiáng)調(diào)在構(gòu)建理論學(xué)科建設(shè)過程中思想意識(shí)的重要性。
指導(dǎo)思想是我國(guó)的根本指導(dǎo)思想，因此，要想牢固樹立指導(dǎo)思想，就需要先確立思想意識(shí)形態(tài)。在這次全國(guó)思想工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)了思想意識(shí)形態(tài)的重要性，認(rèn)為這關(guān)乎黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，是凝聚民族向心力的巨大保障。高校在R克思主義理論學(xué)科的建設(shè)過程中，要時(shí)刻牢記意識(shí)形態(tài)的重要性，深刻認(rèn)識(shí)到上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的重要影響作用。作為新時(shí)期的大學(xué)生，必須樹立思想的意識(shí)形態(tài)，深入分析基本理論的科學(xué)內(nèi)涵。高校在學(xué)科建設(shè)的過程中，要彰顯的思想特征，在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)下，提升高校學(xué)生思想建設(shè)水平，構(gòu)建理論學(xué)科建設(shè)的新境界。
2.深化高校理論學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵
在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上曾強(qiáng)調(diào)，“要滿足人民精神需求”，這一思想豐富了理論學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。為適應(yīng)這一要求，高校在學(xué)科建設(shè)的過程中，要強(qiáng)化高校理論課的作用，闡明思想內(nèi)涵，加強(qiáng)新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，從而提升高校大學(xué)生的思想素質(zhì)。高校大學(xué)生在思想政治理論課程學(xué)習(xí)過程中不僅要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)踐運(yùn)用。教師要以思想為指導(dǎo)，在新時(shí)期將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲入高校的理論課。高校通過建立現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)課堂，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建設(shè)高校理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使高校學(xué)生能隨時(shí)掌握最新的國(guó)家政策、指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)的講話精神，提高高校學(xué)生為人民服務(wù)的思想意識(shí)。
3.構(gòu)建高校理論學(xué)科建設(shè)的新系統(tǒng)
高校理論學(xué)科建設(shè)不能只滿足于理論教學(xué)，高校還要承擔(dān)使大學(xué)生成長(zhǎng)成才的責(zé)任。在重要講話當(dāng)中曾強(qiáng)調(diào)，要系統(tǒng)掌握的“看家本領(lǐng)”，明確提出黨和國(guó)家要牢固樹立根本立場(chǎng)和根本方法，堅(jiān)持黨性，堅(jiān)持以最廣大人民的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想理念。
高校在理論學(xué)科的建設(shè)過程中，要注重系統(tǒng)性教學(xué)。一方面，要堅(jiān)持黨性，構(gòu)建以理論為指導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，也是掌握“看家本領(lǐng)”的根本要求，要牢記這一根本內(nèi)涵；另一方面，高校的理論科學(xué)體系的構(gòu)建要“老老實(shí)實(shí)”地學(xué)習(xí)基本理論，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的理論研究人才。
高校大學(xué)生要牢牢掌握學(xué)科的思想內(nèi)涵，構(gòu)建的理論體系，鞏固的指導(dǎo)地位，深入研究在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話，從根本上加強(qiáng)理論學(xué)科建設(shè)。高校大學(xué)生要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，成為新時(shí)期理論學(xué)科的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[論文摘要〕本文主要通過對(duì)引入社會(huì)性別的極念，從納入社會(huì)性別教育的意義及目前社會(huì)存在的社會(huì)問題的討論出發(fā)，同時(shí)通過目前學(xué)校忍想工作的現(xiàn)狀，進(jìn)一步說明將社會(huì)性別教育納入師范院校學(xué)生忍想教育工作的必要性和重要性。最后用迷了自己的解決方法。
社會(huì)性別是指男女兩性在社會(huì)文化的建構(gòu)下形成的性別特征和差異，即社會(huì)文化形成的對(duì)男女差異的理解，以及在社會(huì)文化中形成的屬于男性或女性的群體特征和行為方式，在婦女研究和女性主義研究中，通常用“性別";csex)表示男女兩性生理上的區(qū)別，用“社會(huì)性別，"(gender)表示社會(huì)基于男女兩性生理差異而賦予他(她)們的不同的期望、要求與限制。
作為一名高校的思想教育工作者，在幾年的教育工作中我深刻的感受到兩性問題是重點(diǎn)問題，解決好學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)男性、女性的差異，將很好的幫助學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象、解決他們的很多困惑。如何提高學(xué)生的思想素質(zhì)、如何更好的解決學(xué)生的心理問題，是我們正在思考和調(diào)研的重點(diǎn)課題。那么將社會(huì)性別教育納人師范院校的學(xué)生思想工作中就顯得尤為重要。
一、由于不正確的性別意識(shí)出現(xiàn)的社會(huì)問題
1.職業(yè)和行業(yè)的隔離
男女平等是我國(guó)的基本國(guó)策，平等的范圍很廣，而我認(rèn)為最基本的就是權(quán)利的平等，目前學(xué)生存在的很多問題都與男女不平等的權(quán)利有關(guān)系，最明顯的就是就業(yè)。wWW.133229.coM在某學(xué)院2006界某專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)中我們發(fā)現(xiàn)，女生的就業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)，中學(xué)用人單位要人的首要要求就是男生優(yōu)先，即使男生的學(xué)習(xí)和能力不及女生，他都會(huì)先考慮男生，同時(shí)他會(huì)附帶如果有女生特別優(yōu)秀的也可考慮，這樣的現(xiàn)狀對(duì)女生的就業(yè)積極性和信心給予很大的打擊，甚至失去找到合適工作的信心，導(dǎo)致女生為簽到單位而不去斟酌是否符合自身的發(fā)展，在簽約后造成內(nèi)心的不滿、失落和消極。這樣的情緒、這樣的心態(tài)對(duì)于她們走向就業(yè)崗位非常的不利，今后她對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)不意識(shí)的帶有她自己對(duì)社會(huì)的不滿和誤解，影響到她的學(xué)生的錯(cuò)誤的思想發(fā)展，針對(duì)思想的重復(fù)循環(huán)和傳播性，這將又是一個(gè)不良的循環(huán)。我們也了解到，就業(yè)單位也并非不愿要女生，只是學(xué)校女教工的人數(shù)比例實(shí)在太大，有些學(xué)校男教師寥寥無幾，為了學(xué)生良好的身心發(fā)展，他們只能如此選擇。而師范院校的學(xué)生中男生的人數(shù)卻少于女生數(shù)。我國(guó)目前對(duì)中學(xué)教師的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于以前，甚至地位和福利也是越來越高的，在這樣的大好形勢(shì)下為什么還會(huì)出現(xiàn)中學(xué)男女教師比例差距如此大呢?其中重要的原因之一就是師范院校的男生數(shù)低于女生數(shù)，如某高校某專業(yè)136人中，男生55人，占總?cè)藬?shù)的40%女生81人，占總?cè)藬?shù)的60%。在和學(xué)生的談話中我了解到只有少數(shù)男生愿意當(dāng)中學(xué)老師，部分男生認(rèn)為當(dāng)中學(xué)老師的男人沒本事，因?yàn)橘嵅涣舜箦X，不能體現(xiàn)男生的價(jià)值;大多數(shù)的男生認(rèn)為當(dāng)中學(xué)老師太細(xì)致，比較適合女生;部分男生認(rèn)為當(dāng)中學(xué)老師只是暫時(shí)的，如果遇到合適的機(jī)會(huì)還會(huì)換職業(yè)，或者考研讀博，至少當(dāng)上高校教師.但其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的中學(xué)教師也是男性，并不像大家說的教師只是女性的職業(yè)，這只是學(xué)校范圍內(nèi)的一個(gè)現(xiàn)象。擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)，更詳細(xì)的查看一下職業(yè)分類，就可以發(fā)現(xiàn)更加明顯的分類，例如在教學(xué)方面，婦女專門負(fù)貴基礎(chǔ)教育即初等教育，與此同時(shí)男子則專門負(fù)貴高等教育(聯(lián)合國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)、兒童發(fā)展基金會(huì)等:(《世界婦女狀況一1970-1990趨勢(shì)和統(tǒng)計(jì)數(shù)字》)。或者男性多處于領(lǐng)導(dǎo)地位。原因是不正確的性別意識(shí)導(dǎo)致了行業(yè)和職業(yè)的隔離，所謂行業(yè)的隔離，即一些行業(yè)屬于男性行業(yè)以男性為主，一些行業(yè)屬于女性行業(yè)以女性為主，職業(yè)的隔離即在同一行業(yè)內(nèi)女性居于低職位，男性居于較高的職位，通俗的說法是男將女兵，如女性從事服務(wù)行業(yè)、教育行業(yè)，男性從事管理、行政工作。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展就要進(jìn)一步的去避免出現(xiàn)行業(yè)和職業(yè)的隔離，這對(duì)于建設(shè)和諧社會(huì)也是必不可少的一個(gè)條件。它的存在與中國(guó)幾千年的封建思想和我們所接受的教育有很大的關(guān)系，而思想教育正是改變此現(xiàn)狀的關(guān)鍵途徑。
2.女性的深造和收入問題
雖然現(xiàn)在女性的學(xué)歷在提高，好象地位都在提高，社會(huì)對(duì)于女性的成績(jī)認(rèn)可度也越來越高，甚至于說在發(fā)達(dá)的城市部分女性成為生活的主體，出現(xiàn)女主外，男主內(nèi)的情況，但從整個(gè)大環(huán)境來看，女性去深造面臨的困難和壓力仍要多于男性，大多數(shù)人認(rèn)為似乎男性去深造天經(jīng)地義，女性的生活重心仍然是家庭，不應(yīng)該有太多的非分之想。家庭給予女性的壓力成為了女性自我發(fā)展的阻礙和約束，并造成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):女性深造沒太大的意義，不要太在乎名利，女性不用那么辛苦的拼搏，支持好男性的事業(yè)即可，讀那么多書將來找不到人娶等等，還有一個(gè)原因與女性的生理特點(diǎn)也有很大的關(guān)聯(lián)，女性的生育年齡在25-40歲之間，而且越往高年齡走對(duì)于女性的生命和健康威脅就越大，迫于這個(gè)壓力，女性常常會(huì)為了孩子而放棄晉升或進(jìn)修機(jī)會(huì)，或者為了工作、事業(yè)放棄獲得完整家庭機(jī)會(huì)。如此的社會(huì)循環(huán)，是惡性的。而男性對(duì)女性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也來自與我們一貫的傳統(tǒng)教育中的傳統(tǒng)思想，種種的壓力導(dǎo)致女性深造，提高學(xué)歷，升職的機(jī)會(huì)小于男性，而學(xué)歷的高低影響著就業(yè)面的選擇，這又影響著收人的高低。收人是維持人們生存的荃本條件，一定的收人水平才能保障人體面的有薄嚴(yán)的生活，才能為其提供進(jìn)一步發(fā)展的可能。當(dāng)女性的收人水平大大低于男性，乃至不足以維持荃本生活時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致女性的貧困化，女性作為家庭中撫育子女的重要角色，其的貧困化又會(huì)殃及子女，由于女性的貧困化，影響到母親對(duì)子女的教育投資。此外，它還會(huì)強(qiáng)化女性對(duì)男性的物資依賴性，引發(fā)一種不健康的社會(huì)現(xiàn)象。
再者我國(guó)的大部分決策者多為男性，女性在決策中占的席位很少，這不利于我們提高女性地位的實(shí)施，最重要是的整個(gè)社會(huì)的主導(dǎo)者還是男性。而社會(huì)的每一個(gè)決策者正是在我們國(guó)家這樣的教育環(huán)境下成長(zhǎng)的，從幼兒園到博士后，他們接受的是我們國(guó)家的傳統(tǒng)教育，試想，如果我們的教育能多從男女權(quán)利上的平等出發(fā)，給予他們正確的社會(huì)性別教育，能正確的分析判斷理解女性的生理特殊性，男性和女性的公平和平等的真正含義，那么每個(gè)人的思想觀念將會(huì)向一個(gè)良性的方向發(fā)展，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)也是很重要的。因此老師具備正確的完備的社會(huì)性別意識(shí)和理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和影響是很大的，這對(duì)于我們社會(huì)的發(fā)展是也有著積極的作用。同時(shí)我們也看到社會(huì)對(duì)男性的期望過高也造成對(duì)男性的壓力，甚至說在生活的壓力下，男性比女性更為艱難。我在工作中發(fā)現(xiàn)男生對(duì)于今后出社會(huì)也有著很大的壓力，害怕自己工作不好，工資不高，對(duì)今后的家庭生活也很擔(dān)優(yōu)。我們講的和諧社會(huì)是男女的平等，男性和女性都應(yīng)該得到真正的平等，所以給予學(xué)生運(yùn)用正確的社會(huì)性別觀念去分析問題將會(huì)避免很多不公正的社會(huì)現(xiàn)象。這也是我提出將社會(huì)性別教育納人師范院校的思想工作中的原因。
二、將杜會(huì)性別教育納入的意義
和諧社會(huì)是男女的和諧發(fā)展，權(quán)利面前人人平等，而這一思想的傳播與教師密切相關(guān)。教師是知識(shí)的傳承者和思想的傳播者，是對(duì)學(xué)生的思想、文化上影響最大的人之一，是直接和學(xué)生產(chǎn)生文化交流、意識(shí)交流的主要人。人的學(xué)習(xí)從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，到更高的學(xué)識(shí)，這個(gè)過程的思想形成和發(fā)展是很重要的，而老師也是主要的引導(dǎo)者。再者，由于現(xiàn)在我國(guó)的教材編寫中有很多的內(nèi)容都存在明顯的性別角色的陳規(guī)定型，大家都不自覺的復(fù)制和延續(xù)著傳統(tǒng)的性別分工和性別角色，這就需要教師具備荃本的社會(huì)性別意識(shí)，有一定的鑒別能力，能區(qū)分教材中不完善和不正確的地方，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)性別觀念，健康的、健全的心理。師范院校是培養(yǎng)教育工作者的重地，是源頭，因此抓好源頭的建設(shè)是至關(guān)重要的。
性別觀念和行為是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分，師范院校的青年學(xué)生，他們都會(huì)在學(xué)習(xí)和尋找工作當(dāng)中去思考女性角色，男性角色，女性地位，男性地位的問題，都會(huì)從個(gè)人的性別經(jīng)驗(yàn)、從他人的性別模式、更多的是父母和老師、從性別分工中形成自己的性別觀念和性別行為，而他們的性別意識(shí)、態(tài)度和性別角色的定位，將會(huì)在他們今后對(duì)學(xué)生的教學(xué)中、教育中、培養(yǎng)中傳輸給學(xué)生，做為知識(shí)和思想的傳播者的他們，培養(yǎng)出來的學(xué)生將是服務(wù)于各行各業(yè)中的，分布于不同的區(qū)域，這樣思想范圍的影響將不斷的擴(kuò)大。因此他們的社會(huì)性別意識(shí)的正確性不僅關(guān)系他們自身未來的平等參與和發(fā)展，還將影響到成千上萬(wàn)的未來的家庭的質(zhì)盤和未成年人的發(fā)展，從這些分析我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)師范生進(jìn)行社會(huì)性別教育，讓師范學(xué)生形成正確的的社會(huì)性別觀念就尤為重要，對(duì)于社會(huì)的良性發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，而對(duì)于教師的搖籃師范院校來說，擔(dān)負(fù)著更為艱巨的任務(wù)。
三、目前學(xué)校思想教育和學(xué)工隊(duì)伍的狀況
學(xué)生的思想教育工作一直是學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)校安全穩(wěn)定的重要保障。在學(xué)生的思想工作中，我們常規(guī)的是在引導(dǎo)好學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，生活，做好他們的日常管理工作。輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接思想教育者，我國(guó)高校的輔導(dǎo)員一般都是黨員，有一定的政治思想荃礎(chǔ)，都是學(xué)生干部的佼佼者，應(yīng)該說在工作能力方面是過硬的，但由于常忙于活動(dòng)的組織和工作的安排，加上專職輔導(dǎo)員帶的學(xué)生人數(shù)都比較多，兼職輔導(dǎo)員又還有科研的壓力，所以很難細(xì)致的和學(xué)生個(gè)人經(jīng)常的進(jìn)行思想上的交流，思想工作也僅僅停留在問題的處理上。由于社會(huì)性別課程并未在高校統(tǒng)一的進(jìn)行開課，也很少有政工干部都接觸過社會(huì)性別。而從我們高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)來說，他們幾乎每天都和學(xué)生接觸，他們的性別、年齡、思想狀況等的結(jié)構(gòu)是否合理，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生影響，有可能被部分學(xué)生模仿，甚至影響他們終身。如果輔導(dǎo)員不具備正確的社會(huì)性別意識(shí)，不能進(jìn)行正確的社會(huì)性別教育，那么在日常的思想教育中，在學(xué)生的就業(yè)中就不能正確的進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生走如社會(huì)成為一名教師，這又將是一個(gè)長(zhǎng)期的影響，一旦影響形成，改變就異常的艱難。解決學(xué)生的思想問題，就應(yīng)該有針對(duì)性分門別類的指導(dǎo)。將社會(huì)性別教育納人師范院校的思想工作中，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)性別意識(shí)的舉措刻不容緩。
三、解決的辦法
我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)層面解決這個(gè)問題。
1.首先是思想工作的隊(duì)伍—輔導(dǎo)員，我國(guó)已經(jīng)在部分高校設(shè)立有了國(guó)家級(jí)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)荃地，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)也日趨成熟和專業(yè)化，因此我們可以在培訓(xùn)內(nèi)容中增加社會(huì)性別課程，培訓(xùn)政工干部這將對(duì)我們高校今后的思想工作發(fā)展起到重要的意義。
2.可成立興趣小組，提供書籍給學(xué)生學(xué)習(xí)，并指派指導(dǎo)老師，不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教給學(xué)生正確的社會(huì)性別意識(shí)，讓一部分同學(xué)先掌握荃本的理論和正確的分析方法，然后再逐步擴(kuò)大范圍，待時(shí)機(jī)成熟了再開展相應(yīng)的活動(dòng).
3.利用學(xué)校的綜合素質(zhì)選修課這塊陣地，把社會(huì)性別的課程納人其中，開設(shè)此類選修課程學(xué)習(xí).
學(xué)歷培訓(xùn)中學(xué)員成績(jī)合格率是衡量培訓(xùn)工作績(jī)效的關(guān)鍵指標(biāo)。如何改進(jìn)培訓(xùn)工作內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和培訓(xùn)手段，切實(shí)提高學(xué)歷培訓(xùn)合格率，筆者以為，需從以下幾個(gè)方面著手。
一、充實(shí)培訓(xùn)工作內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)空間
學(xué)歷培訓(xùn)工作由于受目標(biāo)單一性影響，往往教師授課只盯教材和考試重點(diǎn)，只講書本和題目，全部課堂教學(xué)不過是操練猜題答題那一套藝術(shù)（實(shí)為技術(shù)），結(jié)果使學(xué)歷培訓(xùn)整個(gè)兒蛻變成為世界教育潮流所不容的“應(yīng)試教育”。考量學(xué)員成績(jī)合格，要依據(jù)兩個(gè)因素，一是考試分?jǐn)?shù)，一是整體素質(zhì)是否提高。前者是底線，后者是提高與深化，兩者統(tǒng)一于個(gè)體一身。這是素質(zhì)教育對(duì)接受學(xué)歷培訓(xùn)的教師的客觀要求，也是教育事業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展自身尋求變革的必然——教師學(xué)歷層次需不斷提高。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，教師學(xué)歷培訓(xùn)要重分?jǐn)?shù)，但更要重學(xué)員的素質(zhì)，即，在教學(xué)中注重學(xué)員各方面素質(zhì)的提高與發(fā)展，當(dāng)前新課程之下特別要重學(xué)員觀念的素質(zhì)，教學(xué)行為的素質(zhì)，創(chuàng)新的素質(zhì)等。因此，課堂教學(xué)必須走出單一授課講題格局，有機(jī)融入素質(zhì)教育內(nèi)容。如全面介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，現(xiàn)代教育思想與觀念；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德和教師專業(yè)水平的要求；我國(guó)加入WTO后教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)對(duì)等等。這些看起來與學(xué)歷培訓(xùn)所要求的考試分?jǐn)?shù)關(guān)系不大，甚至花費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，但實(shí)際上卻與教師工作密切相關(guān)，是教師教育必須承受之重！具體到教學(xué)上，我們要重視教師能力的培養(yǎng)與建構(gòu)，如觀察能力、比較能力、創(chuàng)新思維能力、分析判斷能力、概括綜合能力、不斷學(xué)習(xí)能力等。這樣一來，我們的學(xué)歷培訓(xùn)就免于枯燥乏味，學(xué)員既學(xué)了課程，又開闊了眼界，更新了觀念，還豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性應(yīng)該極大地提高，那么最低要求的考試成績(jī)還成問題嗎？
二、注重思想工作，扭轉(zhuǎn)某些學(xué)員片面認(rèn)識(shí)
有些教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，他們認(rèn)為只是為了拿張文憑，免得將來遭淘汰。客觀地說，這部分學(xué)員的理解有一定道理。但整體地長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，這種認(rèn)識(shí)顯得片面而狹隘。學(xué)歷、文憑和學(xué)識(shí)三者不能劃等號(hào)：有了學(xué)歷和文憑并不就能代表學(xué)識(shí)高能力強(qiáng)。教師職業(yè)是一種特殊職業(yè)，一紙文憑根本不是從事這一職業(yè)的通行證，無法保證一定能將這份職業(yè)做好；它需要從教者緊隨時(shí)代變化，不斷進(jìn)行知識(shí)更新和能力提高，自覺樹立終身學(xué)習(xí)觀念，使自己成為高素質(zhì)人才。那些唯文憑論者在學(xué)習(xí)上采取實(shí)用主義態(tài)度，凡與考試有關(guān)的就聽就學(xué)，反之則全然不顧。這樣我們上面“拓展課堂教學(xué)空間”涉及的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來說就絲毫沒有意義了。因此，學(xué)歷培訓(xùn)盡管面對(duì)的都是成人，但仍需思想工作先行：我們要告訴學(xué)員，只有用知識(shí)與能力支撐的文憑才有價(jià)值，只有融合了素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)歷才最經(jīng)得起考驗(yàn)；那種靠敷衍應(yīng)付湊合來的所謂文憑不過一紙空文！通過反復(fù)思想工作，曉喻學(xué)員自覺在增加文憑“含金量”上下工夫，使文憑真正成為自己今后更好地生存與發(fā)展的“金鑰匙”和“聚寶盆”。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真學(xué)，廣泛學(xué)，主動(dòng)學(xué)，探索學(xué)；既要掌握大量知識(shí)，更要培養(yǎng)各種能力，還要具備先進(jìn)教育思想和教育觀念、方法、手段；學(xué)習(xí)上緊密配合教師，參與到教師的“大課堂教學(xué)”探索之中。教師要明確告之學(xué)員：只對(duì)考試重點(diǎn)和試題感興趣的學(xué)習(xí)心態(tài)再也不能持續(xù)下去，一切只為文憑的學(xué)習(xí)觀必須要變革。我們教師這方面的思想工作要堅(jiān)持不懈地為學(xué)員做好做足。
三、創(chuàng)新培訓(xùn)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
素質(zhì)教育觀的確立廓清了學(xué)歷培訓(xùn)工作中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和偏差行為，使我們站在一個(gè)新的高度來審視教師的學(xué)歷、文憑及合格率。教師各方面素質(zhì)的提高是考量這三者的首要標(biāo)準(zhǔn)。但考試（目前的學(xué)歷培訓(xùn)考試存在形式單一，體制刻板，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性等問題）作為一種考察檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的手段，分?jǐn)?shù)（有論者提出最好實(shí)行等級(jí)制或彈性學(xué)分制）是重要的指標(biāo)量，在此前提之下，我們還是需要幫助學(xué)員學(xué)好專業(yè)課，爭(zhēng)取考試高分?jǐn)?shù)（素質(zhì)教育觀下的學(xué)歷培訓(xùn)不拒絕考試，也不拒絕分?jǐn)?shù)）。由于學(xué)歷培訓(xùn)工作的特殊性（時(shí)間緊，任務(wù)中，學(xué)員工學(xué)矛盾、年齡偏大等），要提高學(xué)員考試合格率，教師課堂教學(xué)必須追求高質(zhì)量，有高質(zhì)量才能出高效益。我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這表現(xiàn)在：不搞滿堂灌一言堂，力避照本宣科，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，不猜題押寶；代之以精講多練啟發(fā)引導(dǎo)，條理化系統(tǒng)化知識(shí)，培養(yǎng)解決問題能力，教給學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維能力等。這里特別提出一點(diǎn)，教學(xué)手段要不斷尋求創(chuàng)新，比如運(yùn)用多媒體教學(xué)，這種形式融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將聲、光、影、文字、圖像等要素結(jié)合為一體，構(gòu)成立體學(xué)習(xí)世界，新穎生動(dòng)，妙趣橫生，極富表現(xiàn)力，教學(xué)效果好。但我們運(yùn)用多媒體教學(xué)需要研究學(xué)員實(shí)際情況，比如興趣、接受能力、知識(shí)面等，還要研究課程特點(diǎn)，不能流于形式，為使用而使用；同時(shí)也要有創(chuàng)意，不機(jī)械重復(fù)，制作富有特色的充滿想象的`課件，發(fā)揮多媒體的最大效用。
四、加強(qiáng)課后督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)員溫故而知新
學(xué)歷培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，所以我們必須充分關(guān)注學(xué)員自學(xué)這塊陣地。那就是對(duì)學(xué)員加強(qiáng)課下督促檢查，以防學(xué)員學(xué)習(xí)一曝十寒，功虧一簣。督導(dǎo)方式多種多樣，可以經(jīng)常性走訪，了解學(xué)員學(xué)習(xí)與教學(xué)情況，可以電話詢問，可以布置必交必改的作業(yè)，可以定期新的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也可以讓學(xué)員們自己組織學(xué)習(xí)，相互督促檢查，取長(zhǎng)補(bǔ)短，等等。總之，課后督導(dǎo)目的就是使學(xué)員不斷溫故知新，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷使自身素質(zhì)真正得到提高。
事實(shí)證明，學(xué)歷培訓(xùn)工作明確方向，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，建立師生良性互動(dòng)機(jī)制，培訓(xùn)的合格率就一定會(huì)有實(shí)質(zhì)性提高。
關(guān)鍵詞:思想工作 以人為本 政治素質(zhì)
思想政治教育是一個(gè)社會(huì)有組織、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)其社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)思想政治理論和倫理道德知識(shí)影響的過程。高校思想政治教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步形成全社會(huì)共同的理想。所以，我們國(guó)家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價(jià)值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的思想政治教育發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常性思想政治教育主要是針對(duì)中職學(xué)校教職工和學(xué)生在各項(xiàng)工作和日常生活中反映出來的現(xiàn)實(shí)思想間題，隨時(shí)隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實(shí)、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來解決中職學(xué)校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。
中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來的新情況
以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個(gè)方面。同時(shí)，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實(shí)踐得以生發(fā)、產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動(dòng)的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。
中職學(xué)校日前經(jīng)常性思想政治教育的主要對(duì)象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數(shù)是獨(dú)生子女，由于社會(huì)生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求;重視自我價(jià)值，輕視社會(huì)價(jià)值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響;這些變化對(duì)我們要做好思想政治教育提出了新的要求。
一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實(shí)際情況常常是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時(shí)，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對(duì)待學(xué)生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒有去關(guān)注。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養(yǎng)和能力，具有強(qiáng)烈的自尊心和自立自強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產(chǎn)生逆反心理。他們渴望較寬松的環(huán)境，希望有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
另一方面忽略了個(gè)體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標(biāo)要求上應(yīng)該實(shí)事求是，不應(yīng)該也不可能企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，因材施教。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為中職學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。
同時(shí)，中職學(xué)校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當(dāng)前，思想政治教育方法簡(jiǎn)單，教育過程缺乏互動(dòng)。在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式。從哲學(xué)理論上來說，這一教育方法忽略了不同時(shí)期不同狀態(tài)的人的變化，不符合所強(qiáng)調(diào)的“從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)”的基本觀點(diǎn)，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發(fā)揮。從教育的效果來看，雖然灌輸?shù)姆椒ㄔ谒枷胝谓逃邪l(fā)揮過重大的積極作用，但到今天，它的實(shí)效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對(duì)學(xué)生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學(xué)生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對(duì)學(xué)生主體需求的全面了解。只有加強(qiáng)教育者和受教育者之間的互動(dòng)，將在互動(dòng)中形成的共識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。
目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生
活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經(jīng)常性的思想政治教育，針對(duì)教職工和學(xué)生的思想實(shí)際和帶傾向性的新問題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。
經(jīng)常性思想政治教育的主要方法對(duì)策
第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系。
經(jīng)常性思想政治教育堅(jiān)持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性。在高校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會(huì)上明確提出要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實(shí)到高校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)該在新形勢(shì)下主動(dòng)適應(yīng)變化了的形勢(shì)，以學(xué)生為本，真正賦予學(xué)生主體地位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)外，還必須為其提供適當(dāng)?shù)纳顥l件，當(dāng)學(xué)校的利益和學(xué)生的利益發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)校必須以最大多數(shù)學(xué)生的根本利益為其最高策依據(jù)，而不應(yīng)該以任何理由損害學(xué)生的權(quán)益。
總之，在整個(gè)教育過程中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)有的放矢地開展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揚(yáng)民主，給每個(gè)學(xué)生公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面的發(fā)展。
第二，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度重視學(xué)生個(gè)體差異。
做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實(shí)質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足高校實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注心理健康等特點(diǎn)。在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生困于定呆板的框框之中。給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生形成獨(dú)立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問題。
注重學(xué)生心理健康。大學(xué)生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)大學(xué)生。
當(dāng)代學(xué)生既關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)、世界風(fēng)云，又注重自我發(fā)展既有一定的責(zé)任感和公民意識(shí)，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機(jī)會(huì)，發(fā)展自己。只有掌握了中職學(xué)生這些思想特點(diǎn)，我們才有可能有的放矢地做好學(xué)生的思想政治工作。
第三，用實(shí)在的辦法正面激勵(lì)大學(xué)生。
在思想政治教育過程中要重視采用各種獎(jiǎng)懲的措施來調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵(lì)受教育者的積極性，受教育者通過權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。
我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅(jiān)持以人為本思想為指導(dǎo)來進(jìn)行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
一、即將實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)初期
護(hù)生從學(xué)校來到醫(yī)院，不僅生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，心理狀態(tài)也發(fā)生了很大變化。護(hù)生剛到臨床，一切都十分陌生，內(nèi)心充滿了不安和恐懼，害怕實(shí)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，害怕遭到醫(yī)務(wù)人員的冷落，擔(dān)心自己不能勝任護(hù)理工作，怕被病人瞧不起或根本不把自己放在眼里，在工作中容易產(chǎn)生膽怯及緊張心理。因此，實(shí)習(xí)護(hù)生很希望聽到帶教教師的肯定和鼓勵(lì)。帶教教師可以將護(hù)生自我減壓的十個(gè)方法推薦給護(hù)生并從以下幾點(diǎn)幫助護(hù)生適應(yīng)。
首先，護(hù)士長(zhǎng)及帶教教師熱情接待，以誠(chéng)懇的態(tài)度、親切的語(yǔ)言向護(hù)生介紹科室的工作特點(diǎn)、病種及一般規(guī)章制度，介紹病室的秩序、床號(hào)編排、各病室的位置、科室常備急救藥品、器械的擺放位置、科室的醫(yī)務(wù)人員等，使護(hù)生消除緊張、恐懼及膽怯的心理，以愉快的心情參加實(shí)習(xí)。
其次，做好病人的思想工作，使病人明白培養(yǎng)學(xué)生是醫(yī)院的一項(xiàng)任務(wù)，以取得病人的積極配合。記得曾有一個(gè)病號(hào)，當(dāng)筆者帶著護(hù)生給他輸液時(shí)，他拒絕護(hù)生操作，筆者便耐心做患者的思想工作，告訴患者：“不培養(yǎng)、造就接班人，等我們老了退休了，由誰(shuí)來護(hù)理住院患者呢？無論做什么事情，都需要一個(gè)過程，你們拒絕護(hù)生操作，她們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)在臨床無法進(jìn)行實(shí)踐，那么理論知識(shí)又怎么能轉(zhuǎn)變?yōu)榛炯寄苣兀俊?/p>
最后，鼓勵(lì)護(hù)生樹立愛傷意識(shí)，勤巡視病房，觀察病人病情變化，多與病人交流，做好生活護(hù)理，關(guān)心、愛護(hù)病人，以取得病人的信賴。有一名護(hù)生由于工作一絲不茍，舉止端莊，服務(wù)態(tài)度好，操作熟練，關(guān)心病人，受到病人的好評(píng)；有好幾個(gè)患者特別喜歡該護(hù)生為自己輸液、測(cè)體溫、血壓等。取得病人的信任，護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)也充滿信心。
二、實(shí)習(xí)中期
護(hù)生經(jīng)過幾周的病房工作，進(jìn)一步了解了醫(yī)院的工作性質(zhì)，但對(duì)一些技術(shù)操作及急診、危重病人的處理尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此當(dāng)她們看到帶教教師及病房護(hù)士嫻熟的操作技術(shù)及搶救危重病人的獨(dú)立工作能力時(shí)，常羨慕不已。經(jīng)常聽到護(hù)生對(duì)帶教者說：“教師，我什么時(shí)候有你這樣熟練的技術(shù)就好了。”這說明此時(shí)的護(hù)生有一種急于求成的心理，因而表現(xiàn)為對(duì)技術(shù)操作特別感興趣，總希望能自己獨(dú)立操作，卻沒想到急于求成是行不通的。這個(gè)時(shí)期不僅是工作習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，也是最容易出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)期，有的護(hù)生做事情不請(qǐng)示教師，而自己獨(dú)自處理。曾有護(hù)生在做基礎(chǔ)護(hù)理之余幫助處理醫(yī)囑，因沒請(qǐng)帶教教師校對(duì)，結(jié)果造成差錯(cuò)的情況。帶教教師應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生大膽實(shí)踐，可放手不能放眼，對(duì)護(hù)生的操作應(yīng)嚴(yán)格及時(shí)檢查，讓護(hù)生“知其然知其所以然”。尤其對(duì)一些大膽、勤學(xué)肯干的護(hù)生，帶教教師更要加以提醒、引導(dǎo)，防止差錯(cuò)事故的發(fā)生，這樣才能確保護(hù)生快樂實(shí)習(xí)。
三、實(shí)習(xí)后期
此期護(hù)生面臨畢業(yè)分配，思考問題多，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)。有時(shí)因外界因素強(qiáng)烈干擾、情緒不高，有思想包袱的護(hù)生會(huì)出現(xiàn)不安定的心理，她們常常考慮畢業(yè)考試、分配，甚至婚姻、家庭等問題，造成上班心不在焉，常導(dǎo)致差錯(cuò)的發(fā)生。人的心理狀態(tài)只有處于最佳時(shí)期，思維才最敏捷，記憶力才會(huì)處于佳境，精力才會(huì)旺盛。心理學(xué)家認(rèn)為，注意力對(duì)人的行為起著重要的作用，注意力不集中，就不能周密、細(xì)致地觀察處理問題，易導(dǎo)致定向反射和適應(yīng)性的失誤。上班心不在焉，發(fā)生了差錯(cuò)也毫無察覺。曾發(fā)生護(hù)生在給一患者輸液時(shí)，雖經(jīng)查對(duì)床號(hào)、姓名，卻偏偏走到另一床患者床旁輸液，結(jié)果錯(cuò)輸液體，幸好瓶中藥物無特殊成分，才未釀成大錯(cuò)。所以對(duì)實(shí)習(xí)末期的學(xué)生，帶教教師不能麻痹大意，應(yīng)多關(guān)心她們，了解護(hù)生的思想動(dòng)向，使她們排除各種影響因素。一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，應(yīng)幫助護(hù)生尋找差錯(cuò)的原因，并進(jìn)行討論分析，使護(hù)生從該差錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，防止再犯。
總之，在護(hù)生的實(shí)習(xí)過程中，除了對(duì)護(hù)生進(jìn)行專業(yè)思想教育、操作技能、獨(dú)立工作能力、應(yīng)急能力、思維、觀察能力的培養(yǎng)及加強(qiáng)帶教隊(duì)伍的建設(shè)外，還要掌握護(hù)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育培養(yǎng)，使護(hù)生以最佳的心理狀態(tài)參加實(shí)習(xí)，才能杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，使她們安全實(shí)習(xí)、快樂實(shí)習(xí)。
2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)四班班級(jí)工作計(jì)劃
一、班級(jí)基本情況
本班共有48名學(xué)生，其中有男生28人，女生20人。經(jīng)過七年級(jí)一年磨合，班級(jí)的一切工作正逐步進(jìn)入正軌。班里有一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，像王慧慧、笈凱、程朝陽(yáng)、劉小杰等，他們帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)形成濃郁的學(xué)風(fēng)有很大的促進(jìn)作用。班級(jí)班風(fēng)基本良好，有正確的輿論導(dǎo)向，這為本期工作打了個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是，班級(jí)還有一大批留守學(xué)生、一部分問題學(xué)生，他們給班級(jí)工作帶來新的問題。
二、班級(jí)奮斗目標(biāo)
通過本期努力，把班級(jí)建設(shè)成為孩子們健康快樂幸福成長(zhǎng)的家園。
三、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)
1、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格；
①通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
②指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會(huì)，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。
③經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好協(xié)調(diào)工作。
2、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
向各科任教師推薦本班學(xué)科尖子生， 請(qǐng)科任教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生，在班中樹立榜樣。對(duì)待他們要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；又不會(huì)驕傲而馬虎。 正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛”出發(fā)，主動(dòng)接近，真誠(chéng)、平等對(duì)待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；同時(shí)，增加班級(jí)紀(jì)律委員，這樣即加強(qiáng)了班干部的能力，又使班級(jí)紀(jì)律有了提高。
5、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，特別是留守學(xué)生、問題學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。
6、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
7、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
四、具體措施
1、充分利用班會(huì)、晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求這些學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼；在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。
2、發(fā)揮干部的作用，師生共同做好班級(jí)管理工作。
健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。
4、抓住每一次檢測(cè)考試。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
5、抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約。
四、工作安排
九月份
1、開學(xué)的學(xué)生報(bào)名工作
2、制定班級(jí)工作計(jì)劃
3、教師節(jié)尊師教育
關(guān)鍵詞：班主任；師生情誼；思想工作
要做好班主任工作，必須從以下兩大方面著手：一是建立師生情誼，共創(chuàng)良好的班集體；二是把思想工作做到學(xué)生的心坎上。
一、建立師生情誼，共創(chuàng)良好的班集體
1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
班主任對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該是良師益友，更是一種潛移默化的教育向?qū)В乃枷肫返隆W(xué)識(shí)、言行舉止都給學(xué)生以直接的影響。學(xué)生也總是關(guān)注班主任對(duì)自己的態(tài)度，他們的行為很大程度上是以老師對(duì)自己的情感流露和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移的。如果老師時(shí)時(shí)給學(xué)生以熱情的關(guān)懷，那么學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的教育和要求，師生間建立一種相互理解、信任的真摯情誼，為建立優(yōu)秀的班集體創(chuàng)造了十分重要的條件。
建立合作的師生關(guān)系，首先班主任要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生能對(duì)老師說心里話，教師要善于根據(jù)學(xué)生的表情，及時(shí)判斷學(xué)生的心理活動(dòng)，以便有目的地進(jìn)行教育。例如，駱××同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但由于個(gè)性太強(qiáng)，同學(xué)之間的關(guān)系搞不好。為了教育好這個(gè)同學(xué)，我主動(dòng)接近他，以他的日常生活，家庭情況作引子找他談心，經(jīng)過多次的談心了解，他說，自己認(rèn)為班干部沒有什么了不起，他們看不起我，我也看不起他們，所以就故意給他們找點(diǎn)麻煩。針對(duì)這一現(xiàn)象，我首先做好班干部的工作，讓班干部檢查自己工作的不足，請(qǐng)他們誠(chéng)懇地向駱××同學(xué)檢討以前做得不夠好的地方，也讓駱××同學(xué)說出自己的內(nèi)心世界，并邀請(qǐng)他參加黑板報(bào)小組，讓他負(fù)責(zé)報(bào)頭的設(shè)計(jì)和繪圖。從此，班內(nèi)墻報(bào)改變了面貌，學(xué)生看著內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎的黑板報(bào)，都夸駱××同學(xué)有水平。
2.通過多彩的活動(dòng)，共建師生情誼，增長(zhǎng)學(xué)生才干
豐富多彩的活動(dòng)是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己主動(dòng)精神，增長(zhǎng)學(xué)生才干的極好舞臺(tái)，因此，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地幫助學(xué)生開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑椋屗麄內(nèi)ソM織、去負(fù)責(zé)。教師在活動(dòng)過程中進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使他們通過自己的努力獲得成功，得到心理上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，因此，開展豐富多彩的活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的課余生活，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也達(dá)到了共建師生情誼、創(chuàng)建良好班集體的目的。
3.通^共同的勞動(dòng)，增進(jìn)師生情誼
蘇霍姆林斯基這樣說過：“為人民的幸福而從事集體勞動(dòng)，就是真正思想教育的初步，在這種勞動(dòng)中，集體的思想基石，情感基石相一致地結(jié)合起來了……”多年教育實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，通過共同的、細(xì)小的勞動(dòng)，能增進(jìn)師生間的情誼。從事這種勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在我們周圍比比皆是，例如，抹窗、掃地，有時(shí)還有突擊任務(wù)，也就是這些平凡的勞動(dòng)把師生之間的感情緊緊連在一起。
二、把思想工作做到學(xué)生的心坎上
1.個(gè)別談心，接近學(xué)生
要想深入了解學(xué)生的思想，必須和學(xué)生直接接觸，而個(gè)別談心是直接接觸學(xué)生的一個(gè)好辦法，它可以有意識(shí)地主動(dòng)了解學(xué)生的思想活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，特別是當(dāng)他們做錯(cuò)了事的時(shí)候，希望老師個(gè)別對(duì)他們談心，誰(shuí)也不希望老師在大庭廣眾中點(diǎn)名批評(píng)自己。如果老師態(tài)度親切、自然、真誠(chéng)地同他們談心，他們會(huì)把心里話告訴老師。
2.奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心學(xué)生
愛是兒童基本的心理需要，兒童渴望能在充滿愛的、愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。而熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的表現(xiàn)。沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有真正的教育，對(duì)學(xué)生沒有熱忱，決不能成為好老師，植根于愛，這是教師取得成功的奧秘所在。作為班主任，對(duì)先進(jìn)的學(xué)生要愛，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更要愛。對(duì)一個(gè)違反了紀(jì)律的學(xué)生，如果過分強(qiáng)調(diào)懲罰而忽視了關(guān)心，那所收到的效果會(huì)適得其反。這樣不僅不能教育好學(xué)生，相反會(huì)引起學(xué)生怨恨、反感。如果老師在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，去關(guān)心他，把思想工作做到他的心坎上，在這個(gè)前提下再指出他錯(cuò)在哪里，他自然會(huì)心服口服，而且樂于去改正。
3.表?yè)P(yáng)激勵(lì)，幫助學(xué)生
馬卡連柯說過，盡可能要求，盡可能尊重。根據(jù)人的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不管他原來是表現(xiàn)好的同學(xué)還是表現(xiàn)差的學(xué)生，做出了成績(jī)就要充分肯定，對(duì)原來表現(xiàn)不大好的學(xué)生尤其要注意這一點(diǎn)，以喚起他的上進(jìn)心。班主任要善于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
4.以身作則，影響學(xué)生
老師的表率作用對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著特殊的影響，學(xué)生是老師品質(zhì)最嚴(yán)格的評(píng)論家。學(xué)生密切注視著老師的一舉一動(dòng)，把老師的言與行對(duì)照著，老師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾十雙、幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺視出老師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著你。因此，作為老師，特別是班主任，比其他任何職業(yè)的人更需要嚴(yán)格要求自己，使自己的思想品德行為習(xí)慣更加高尚美好。
老師的言行、思想作風(fēng)時(shí)刻都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，教育作用很大。很多學(xué)生的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、甚至個(gè)人愛好，都是從老師那里學(xué)來的。因此，教師應(yīng)以自己的模范行為去影響學(xué)生，把思想教育工作真正做到學(xué)生的心坎上。
參考文獻(xiàn)：
[1]賀樂凡.中小學(xué)教育管理[M].華南師范大學(xué)出版社，
