時間：2022-09-21 16:13:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機軟件工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：計算機軟件;工程管理;應(yīng)用
隨著科技的高速發(fā)展和應(yīng)用，計算機開始在各領(lǐng)域中得到應(yīng)用，這給人們的生活帶來了很多便利。最近幾年，很多企業(yè)和工廠都開始借助科學(xué)技術(shù)，采用智能化的生產(chǎn)，所謂智能化就是利用計算機來控制整個生產(chǎn)的流程，而非人工化，這一應(yīng)用大大節(jié)約了人工成本，同時也提高了工作的效益。但是這一功能的實現(xiàn)還得借助軟件的支持，所以計算機軟件工程的開發(fā)是非常重要的，另外為了解決開發(fā)過程中遇到的相關(guān)問題就必須加強軟件工程的管理，提高軟件開發(fā)的成功率。但是由于人們受到傳統(tǒng)思想的影響，我國計算機軟件工程管理工作沒有得到一定的重視，所以很多問題都還有待探索，那么我們應(yīng)該如何加強計算機軟件工程的管理工作，是當(dāng)前必須要思考的問題。
1計算機軟件工程概述
1.1軟件工程的定義
軟件工程是一種開發(fā)軟件工程學(xué)科的方法，主要是根據(jù)計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理來進行開發(fā)的，軟件工程開發(fā)的主要目的是優(yōu)化質(zhì)量、節(jié)約成本和改良方法。軟件開發(fā)所根據(jù)的原理不同，開發(fā)出的軟件的運用就會不同，比如運用數(shù)學(xué)原理開發(fā)的軟件主要用于模型的構(gòu)建及算法；運用管理科學(xué)開發(fā)的軟件主要用于資源、計劃及成本管理等。軟件工程目標(biāo)在于：在對成本進行控制的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適應(yīng)性強、容易修改及維護、最大限度地滿足用戶的需求的軟件產(chǎn)品[1]。這些目標(biāo)的實現(xiàn)對產(chǎn)品質(zhì)量的改善有一定意義，同時也提高整體開發(fā)的效率。
1.2計算機軟件的功能
計算機主要是由硬件和軟件兩部分構(gòu)成的，所以在對計算機進行研發(fā)的時候應(yīng)該把硬件因素考慮在內(nèi)，同時又要注重軟件工程方面的投入。計算機軟件系統(tǒng)主要包括兩個部分，由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件構(gòu)成，兩種軟件的功能也是不一樣的，系統(tǒng)軟件的功能主要是對計算機運行過程進行監(jiān)控、維護和管理，比如常見的計算就操作系統(tǒng)和病毒查殺系統(tǒng)；應(yīng)用軟件的功能是比較實際的，比如常見的辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等等[1]。計算機軟件功能的應(yīng)用主要是指導(dǎo)計算機有效運作，讓用戶更加方便地操作。
2計算機軟件工程管理的主要內(nèi)容
2.1組織機構(gòu)管理
組織機構(gòu)的管理不是簡單的開發(fā)人員的集合，而是強調(diào)的整體的組織。在一個完整的組織機構(gòu)中，好的管理應(yīng)該是人員分配明確，信息傳遞快速。但是在實際的組織機構(gòu)管理中并沒有統(tǒng)一的模式，因為不同工程的要求是不一樣的。
2.2工作人員管理
工作人員計算機軟件工程的主體部分，很多工作都是圍繞工作人員來開展的，比如項目的實施、軟件程序的編寫、資料的查找等等，每個人根據(jù)自己的崗位來分擔(dān)和完成這些工作[2]。對于工作人員的管理應(yīng)該合理分配工作，結(jié)合工程項目的規(guī)模或者性質(zhì)，對軟件開發(fā)人員進行合理的分配。在對員工合理分配工作的同時，還要求他們注重團隊合作，共同完成復(fù)雜的計算機軟件項目。
2.3用戶管理
計算機軟件開發(fā)的目的就是方便用戶，供用戶使用，所以在軟件的開發(fā)過程中應(yīng)該掌握用戶的最基本信息，了解他們的需求，確保開發(fā)出的軟件更具實用性和可操作性，所以用戶管理也是非常重要的。
2.4檔案資料管理
計算機的軟件開發(fā)是一個復(fù)雜的過程，所以開發(fā)階段的各個流程是需要記錄到檔案中的，以便于下一個階段工作的參考，為軟件開發(fā)的后期工作提供一定的保障。所以加強檔案資料的管理是非常有意義的，能最大限度地提高管理的效率和質(zhì)量水平。
3計算機軟件工程管理的措施
3.1構(gòu)建完善的計算機軟件工程體系構(gòu)建
完善的計算機軟件工程體系首先應(yīng)該構(gòu)建人才體系，人才體系的構(gòu)建加強了人力資源管理，同時也調(diào)動工作人員的工作積極性，確保工作的順利開展；其次加強對員工專業(yè)知識和理論的培訓(xùn)，讓他們跟進社會的腳步，了解最新的軟件工程信息，把理論與實踐更好的結(jié)合到一起，促進計算機軟件開發(fā)水平的提高；再次應(yīng)該建立規(guī)范的制度，獎罰分明，充分調(diào)動員工的積極性和主動性。
3.2加強計算機軟件工程的風(fēng)險管理與進度管理
加強計算機軟件工程的風(fēng)險管理和進度管理是計算機軟件工程管理比較重要的點，工程項目的管理人員首先應(yīng)該具備專業(yè)的風(fēng)險管理水平，有一定的風(fēng)險意識，并且根據(jù)對風(fēng)險的分析，制定一定的方法，在整個計算機軟件的工作過程中融入風(fēng)險管理，考慮所有造成可能造成風(fēng)險的因素，把風(fēng)險降到最低。風(fēng)險管理的手段是多樣性的，可以采取規(guī)避、轉(zhuǎn)移和減緩的手段。另外加強計算機軟件工程的進度管理也是具備重要意義的，一方面提高了工程的效益，另一方面也控制了開發(fā)的成本。根據(jù)計算機軟件工程項目的實際情況，制定進度管理的工作表，根據(jù)工作表確保工作有序地開展[2]。
3.3強化計算機軟件工程項目合作團隊的管理
計算機軟件工程的開發(fā)離不開團隊，所以加強團隊的管理對目標(biāo)的實現(xiàn)有積極的促進作用。強化團隊管理工作首先應(yīng)該加強整個團隊的聯(lián)系，讓團隊工作開展起來更協(xié)調(diào)；其次根據(jù)各崗位合理進行分工，明確每個員工的工作責(zé)任；最后調(diào)動整個團隊的工作積極性，讓每個人都付出最大的努力，為計算機軟件工程的建設(shè)做出貢獻，大家一起做好計算機軟件工程管理工作。
4計算機軟件工程的實際應(yīng)用
信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，讓傳統(tǒng)的手工任務(wù)逐漸朝著機械化轉(zhuǎn)變，借助計算機軟件工程軟件去完成任務(wù)是非常簡單便捷的，應(yīng)用軟件更起到了關(guān)鍵的作用。在實際的生活中，計算機軟件功能豐富，并且效率很高，它的運用得到了廣泛的認(rèn)可，軟件的開發(fā)和應(yīng)用對人們的衣食住行都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如,在各企業(yè)的辦公軟件使用中，可以讓企業(yè)內(nèi)部的資源得到共享，保證各種信息的順利傳達(dá)，提高企業(yè)管理工作的效率和質(zhì)量水平；另外計算機軟件在校園中的應(yīng)用也發(fā)揮了重要的作用，計算機軟件在教學(xué)過程的運用一方面促進了師生之間的交流，另一方面保證了校園內(nèi)各種工作的有序開展比如學(xué)籍的管理、檔案的管理和收費的管理等等；計算機軟件在公共場合的運用也是隨處可見的，比如大型的醫(yī)院或者銀行都會利用計算機軟件來進行預(yù)約登記，方便了廣大用戶，也節(jié)省了醫(yī)院和銀行的人力成本[3]。目前，計算機軟件的開發(fā)還有很大的發(fā)展空間，所以為了讓計算機軟件開發(fā)更加輝煌和燦爛，我們必須進一步加強計算機軟件工程的發(fā)展。
5結(jié)語
現(xiàn)代社會是充滿信息化和智能化的，計算機在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，而計算機軟件的應(yīng)用為自動化和智能化提供了強大的技術(shù)支持。目前我國很多企業(yè)都運用了計算機軟件，這些軟件主要包括日常的操作系統(tǒng)、辦公軟件等等，實現(xiàn)了信息的快速傳遞和資源的共享。總的來說，計算機軟件項目的開發(fā)對我國的經(jīng)濟發(fā)展有很重要的意義，我們應(yīng)該尋求更多的創(chuàng)新意識，選擇有效的措施來確保計算機軟件工程的順利發(fā)展。
作者:吳麗娜 單位:宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院
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關(guān)鍵詞：CDIO理念；計算機軟件工程；教學(xué)方法
中圖分類號：G718.5
我國高校教學(xué)工作的開展大都是通過課堂教學(xué)的方式進行，通過教師對知識點或范例進行講解以達(dá)到學(xué)生理解掌握知識的教學(xué)目的，對于實踐性較強的學(xué)科則是通過課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法開展教學(xué)，例如增加課程實驗等，這是提高學(xué)生知識掌握水平的重要途徑。計算機軟件工程是高校計算機專業(yè)課程的重要組成部分，對于提高學(xué)生計算機專業(yè)知識水平與計算機軟件應(yīng)用能力具有重要意義，但由于計算機軟件知識具有很強的專業(yè)性，單純的依靠課堂教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，對計算機軟件工程教學(xué)進行創(chuàng)新與改革，將CDIO教學(xué)理念引入到計算機軟件工程教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，在實踐中實現(xiàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識與提高實踐能力的雙重發(fā)展。
1 CDIO教學(xué)理念
CDIO是Conceive、Design、Implement、Operate四個英文單詞首字母的縮寫，CDIO是將構(gòu)思、設(shè)計、實施與運行的有機結(jié)合體，概括了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從無到有再到更新?lián)Q代的全過程。CDIO教學(xué)理念是改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將課程知識的學(xué)習(xí)過程融入到某一個特定的項目中，學(xué)生組成項目研究團體，對項目整體運行周期包括項目構(gòu)思、流程設(shè)計以及實際操作等，在項目實踐過程中掌握專業(yè)知識，并加深對知識的理解程度，提高專業(yè)知識運用能力。CDIO教學(xué)理念增強了實踐教學(xué)的開展力度，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、動手能力、交流能力、團體合作能力以及分析問題與解決問題的能力具有重要的促進作用。我國社會經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展需要大量的優(yōu)秀人才，CDIO教學(xué)體系的建設(shè)是全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進我國社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)保證。
2 計算機軟件工程專業(yè)CDIO教學(xué)模式的建設(shè)
在CDIO教學(xué)理念的基礎(chǔ)上建設(shè)計算機軟件工程教學(xué)模式的過程中，要根據(jù)CDIO教學(xué)理念的基本構(gòu)成，合理確定計算機軟件工程的教學(xué)模式。計算機軟件工程CDIO實踐教學(xué)是以產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。CDIO工程教育模式對軟件工程人才培養(yǎng)的啟示是：（1）不斷加強專業(yè)基礎(chǔ)教育，同時還要關(guān)注工程實踐，重點應(yīng)該放在實踐環(huán)節(jié)；（2）有機地將個人職業(yè)技能與人際交往能力結(jié)合起來；（3）強調(diào)綜合創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會大環(huán)境，并且能在其環(huán)境下不斷成長。依據(jù)CDIO工程教育模式理念，培養(yǎng)軟件工程能力目標(biāo)可以分為5個等級，即編程能力、系統(tǒng)構(gòu)建能力、職位勝任能力、適應(yīng)社會能力、理論解決實際問題能力。通過這種培養(yǎng)目標(biāo)可以建立實踐教學(xué)階段的目標(biāo)模型，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與不同程度的能力模型有機對應(yīng)起來，將不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與不同程度的能力訓(xùn)練結(jié)合，構(gòu)建以軟件工程實踐能力為核心、“學(xué)習(xí)-實踐-學(xué)習(xí)-實踐”能力不斷進步的軟件工程實踐教學(xué)模式。
3 計算機軟件工程專業(yè)CDIO教學(xué)體系的建設(shè)
計算機軟件工程CDIO教學(xué)體系建設(shè)工作的重點是加強工程實踐能力培養(yǎng)渠道的建設(shè)，不斷建立符合CDIO教育模式及大綱要求的工程教育實踐體系，確立“以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以工程能力培養(yǎng)為核心”的實踐體系建設(shè)指導(dǎo)方針，要根據(jù)CDIO實踐教學(xué)特點以及人類認(rèn)知客觀事物的規(guī)律，針對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)要求，可以嘗試建立以“課程學(xué)習(xí)+項目實訓(xùn)+企業(yè)實訓(xùn)+畢業(yè)設(shè)計”為主線的軟件實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)從“課程學(xué)習(xí)到專題技能實訓(xùn)”、“項目實訓(xùn)到工程項目能力實訓(xùn)”、“企業(yè)實習(xí)到社會適應(yīng)與社會拓展能力訓(xùn)練”、“創(chuàng)新能力訓(xùn)練到研發(fā)實踐”的過渡，從而獨立、完整地構(gòu)建“畢業(yè)設(shè)計到產(chǎn)品或系統(tǒng)能力訓(xùn)練”的不同能力培養(yǎng)的教學(xué)體系目標(biāo)。
4 提高計算機軟件工程CDIO教學(xué)質(zhì)量的建議
4.1 建立完善的計算機軟件工程CDIO實踐教學(xué)環(huán)境
完善的實踐教學(xué)環(huán)境是計算機軟件工程CDIO教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，是學(xué)生對項目生命周期進行研究的實踐過程中的物質(zhì)保障，實踐教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量直接影響到項目研究結(jié)果的質(zhì)量，因此要加強CDIO實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。計算機軟件工程CDIO實踐教學(xué)環(huán)境包括軟件環(huán)境和硬件環(huán)境兩部分，軟件環(huán)境與硬件環(huán)境的具體建設(shè)要根據(jù)計算機軟件工程的教學(xué)需要，一般軟件環(huán)境包括建模工具、NET系列語言的集成開發(fā)環(huán)境、Java系列語言的集成開發(fā)環(huán)境等基本工具以及研究項目涉及到的專業(yè)軟件等。此外，軟件構(gòu)架以及數(shù)據(jù)庫軟件也要根據(jù)計算機軟件工程的教學(xué)要求，確保實踐教學(xué)環(huán)境具有基本的配置，保證實踐教學(xué)環(huán)境能滿足項目研究過程中的需要，確保CDIO教學(xué)工作的順利開展。
4.2 注重驗證性實踐教學(xué)于探索性實踐教學(xué)的有機結(jié)合
計算機軟件工程CDIO教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的計算機軟件知識水平與動手能力，有層次、有，目的的制定CDIO教學(xué)方案，逐步開展CDIO實踐教學(xué)。由于教學(xué)初期學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力水平較低，因此CDIO實踐教學(xué)初期應(yīng)以驗證性實踐教學(xué)為主，在學(xué)生專業(yè)知識水平有了一定的提高后，適量增加探索性實踐教學(xué)，例如，確定項目生命周期的構(gòu)思部分，明確項目研究思路，讓學(xué)生完成其余的設(shè)計與實踐部分，逐步提高學(xué)生對項目整體的掌握能力、實踐能力以及專業(yè)知識水平。計算機軟件工程CDIO實踐教學(xué)過程中，實現(xiàn)驗證性實踐教學(xué)與探索性實踐教學(xué)的結(jié)合，是確保計算機軟件工程教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生計算機軟件知識與編程水平的重要保障。
驗證性實踐教學(xué)的開展目的是對課堂教學(xué)中講解的知識點或?qū)嶒灛F(xiàn)象進行驗證，使學(xué)生在實踐教學(xué)中獲得實踐能力，掌握實踐方法和專業(yè)技能，驗證性實踐在計算機軟件工程教學(xué)中試不可或缺的，這是因為軟件工程的基本知識、方法與技能是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有確保學(xué)生完全掌握了基本知識，才能繼續(xù)開展探索性實踐或綜合性實踐。探索性實踐是在驗證性實踐的基礎(chǔ)上，以進一步提高學(xué)生專業(yè)知識技能和探索能力為目的而開展的實踐教學(xué)。探索性實踐教學(xué)是對學(xué)生安排具有一定難度實踐項目，使學(xué)生在實踐過程中探索研究發(fā)現(xiàn)新知識與新方法，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的同時也與有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、研究能力與創(chuàng)新能力，是對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的提高。計算機軟件工程CDIO教學(xué)過程中，要實現(xiàn)驗證性實踐教學(xué)與探索性實踐教學(xué)的有機結(jié)合，過分的注重驗證性實踐，學(xué)生只能掌握基本的專業(yè)知識，學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢小，這在競爭力逐漸增加的社會中不利于學(xué)生的成長；過分的注重探索性實踐教學(xué)則相當(dāng)于在不穩(wěn)固的地基上建設(shè)房子，根基不穩(wěn)不能保證房子的順利建設(shè)，學(xué)生沒有熟悉基礎(chǔ)軟件工程知識的情況下開展探索性實踐教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識水平低，會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，不能確保實踐教學(xué)實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及專業(yè)知識的掌握情況，對驗證性實踐和探索性實踐進行合理的調(diào)整，在確保學(xué)生打下良好專業(yè)基礎(chǔ)的情況下逐步提高學(xué)生的專業(yè)水平。
5 結(jié)束語
CDIO教學(xué)理念在高校課程中的應(yīng)用是提高高校課程教學(xué)質(zhì)量，全面提高高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新探索精神的根本途徑與重要保障。計算機軟件工程CDIO實踐教學(xué)實現(xiàn)了計算機軟件教學(xué)的新局面，能全面、穩(wěn)定、快速提高學(xué)生計算機水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，為我國社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和社會主義接班人。
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作者簡介：張艷釵（1976-），女，安徽人，海口經(jīng)濟學(xué)院信息工程學(xué)院，副教授，Adobe認(rèn)證設(shè)計師、MAYA國際認(rèn)證講師，研究方向：影視動畫、圖形圖像處理。
關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；計算機軟件人才
隨著2017年教育部《“新工科”建設(shè)行動路線》的提出[1]，我國高等教育改革進入新階段，這對工程教育的理念、工程人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，在這一背景下傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已經(jīng)難以培養(yǎng)卓越的工程創(chuàng)新人才。分析目前計算機軟件類人才的培養(yǎng)模式，普遍存在以下問題亟待解決：重知識傳授，輕計算思維能力培養(yǎng)；學(xué)生重編程，輕文檔撰寫；學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力差；學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性差；現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與社會需求對接錯位。針對以上問題本文提出以下對策。
一、優(yōu)化課程大綱內(nèi)容
目前以知識傳授為中心的教學(xué)模式仍然處于主導(dǎo)地位，該模式往往忽略學(xué)習(xí)者這一教育活動主體的發(fā)展，難以使學(xué)生在專業(yè)能力與素質(zhì)上得到提升。計算思維能力是計算機軟件類人才應(yīng)具備的核心能力之一，是計算機軟件類人才的靈魂，因此應(yīng)該使計算思維能力的培養(yǎng)始終貫穿四年本科學(xué)習(xí)，并遵循由易到難，反復(fù)訓(xùn)練，逐漸內(nèi)化的策略，使之成為每個計算機軟件人才在本科畢業(yè)時都具備的基本專業(yè)素養(yǎng)與能力。課程是人才培養(yǎng)的基石，為達(dá)到該目標(biāo)應(yīng)該從根源入手，首先修訂各相關(guān)系列課程的教學(xué)大綱、實驗大綱，強化大綱中計算思維能力培養(yǎng)的部分并要求相關(guān)課程的教學(xué)團隊修改相關(guān)教學(xué)材料，如教案、講義、教學(xué)課件等并貫徹實施，同時在課程的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式、試題中也要增加針對計算思維能力培養(yǎng)的部分，形成對計算思維能力培養(yǎng)情況的檢測與評價。例如在一年級的“程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程大綱中，可以要求學(xué)生首先掌握程序設(shè)計基本思想、方法與技巧，養(yǎng)成首先進行程序設(shè)計再動手編碼的習(xí)慣，培養(yǎng)使用計算機求解問題的基本能力和程序設(shè)計能力；在二年級的課程中，如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”可以進一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)求解問題的具體性質(zhì)選擇（或設(shè)計）合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的能力，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的原理與方法為實際工程問題設(shè)計新算法的能力。采用該方法根據(jù)各年級學(xué)生已經(jīng)儲備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和具備的專業(yè)能力，對專業(yè)課進行從教學(xué)大綱到教材材料再到實施過程的改造，按照難度遞增、復(fù)雜度遞增的原則[2]，遞進式、分層次培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，堅持四年不斷線。
二、設(shè)計系列文檔模板
新工科建設(shè)就是要使工科人才回歸工程，在軟件開發(fā)工程化的過程中，文檔在軟件產(chǎn)品中的作用舉足輕重，其質(zhì)量直接影響軟件開發(fā)、軟件使用及軟件產(chǎn)品的后期維護，因此在軟件人才培養(yǎng)過程中必須加強規(guī)范的軟件文檔撰寫能力，使學(xué)生在四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)、實驗及實踐的過程中由簡到繁、不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，遞進式掌握規(guī)范的軟件文檔的撰寫工具、使用方法及文檔撰寫方法。按照以上思路可以依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置在相關(guān)專業(yè)課中設(shè)計具有前后承接關(guān)系的系列軟件文檔模板，并使學(xué)生在有工程實踐經(jīng)驗的專任教師或外聘企業(yè)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并訓(xùn)練軟件文檔的撰寫能力。例如，一年級通過程序設(shè)計基礎(chǔ)實驗及綜合實驗報告撰寫，著重加強訓(xùn)練程序的設(shè)計能力，同時要求學(xué)生學(xué)會使用常用的程序流程圖繪制工具并學(xué)習(xí)繪制規(guī)范的流程圖，并將課程實驗報告撰寫規(guī)范程度及質(zhì)量作為實驗報告考核的參考指標(biāo)；類似的在二年級“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗”“軟件工程概論實驗”“軟件工程綜合設(shè)計”，三年級的“計算機網(wǎng)絡(luò)實驗”“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程設(shè)計”“操作系統(tǒng)課程設(shè)計”“軟件測試”“軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計”“軟件工程專業(yè)綜合實踐”，四年級的畢業(yè)論文等課程中，都可以融合與軟件需求規(guī)格說明、設(shè)計說明書、用戶使用手冊等軟件文檔中內(nèi)容吻合的元素，以任務(wù)分解的方式分別安排在相關(guān)課程中做出學(xué)習(xí)要求及考核要求。
三、建設(shè)系列頂石課程
解決復(fù)雜工程問題是新型工程人才需要具備的核心能力[3]，充分利用好頂石課的功能是解決這一問題的有效手段。頂石課最早興起于20世紀(jì)80年代的美國，它標(biāo)志著本科學(xué)習(xí)的一個終點，2008年被美國大學(xué)協(xié)會指定為高校教育中10項高影響力的教育實踐之一，對美國本科教育質(zhì)量起到了重要的作用，目前美國已有80%左右的高等教育機構(gòu)開設(shè)了頂石課，其主旨在于為學(xué)生提供將碎片化知識在實際應(yīng)用場景中整合、收尾、反思和過渡[4]，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用高階思維元素獨立面對和解決真實的、復(fù)雜的問題，并為后期學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)不是某一門課程能夠勝任的，必須使之貫穿于本科課程體系，使復(fù)雜梯度逐層上升。借鑒國外頂石課在高等教育中的成功經(jīng)驗并結(jié)合我國計算機軟件人才培養(yǎng)在新工科建設(shè)中的實際需求，本文采用在不同年級、分層次遞進式設(shè)置“頂石課”的方法，并在課程中植入企業(yè)課程、企業(yè)規(guī)范、企業(yè)項目幫助學(xué)生及時整合本年級所學(xué)專業(yè)課程，加深對已獲得知識與技能的體會，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和步入工作環(huán)境做好過渡。以軟件工程專業(yè)為例所設(shè)置的分層級的頂石課結(jié)構(gòu)如圖1、圖2所示。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法
終生學(xué)習(xí)能力是卓越工程人才需要具備的核心能力，計算機軟件行業(yè)技術(shù)更新快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這要求軟件行業(yè)從業(yè)者必須具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教師講授范圍即是期末考核范圍的教學(xué)模式，這種模式嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，針對該問題，可采用以下策略。（1）引進慕課-SPOC平臺輔助課程教學(xué)，在為學(xué)生提供優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)資源的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)先進的技術(shù)和理念，將學(xué)生在慕課平臺上學(xué)習(xí)和完成習(xí)題的情況作為平時成績的一部分，并計入期末總成績。（2）編寫詳細(xì)的實驗講義，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)基本知識和技術(shù)自主閱讀實驗講義后分析實驗要求并自行設(shè)計實驗方案最終完成實驗任務(wù)。（3）在實驗中完全或部分采用真實項目，設(shè)計綜合性較強的任務(wù)，鼓勵學(xué)生組建團隊并自主分工、自主設(shè)計解決方案、自主查閱文獻搜集信息和數(shù)據(jù)、自主學(xué)習(xí)所需的新技術(shù)完成題目，與此同時在實驗大綱和實驗考核標(biāo)準(zhǔn)中對自主學(xué)習(xí)部分添加明確的要求，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：軟件工程；專業(yè)特色；核心競爭力；實踐創(chuàng)新能力
0、引言
國際上傳統(tǒng)的以計算機裝置為信息處理平臺的計算機學(xué)科（Computer）已上升、發(fā)展、凝練為更為寬泛的計算學(xué)科（Computing），其五大子學(xué)科領(lǐng)域分別為計算機科學(xué)（CS）、計算機工程（CE）、軟件工程（SE）、信息系統(tǒng)（IS）和信息技術(shù)（IT）。我國高等教育中的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本符合計算機科學(xué)的能力培養(yǎng)要求，研究生階段的計算機體系結(jié)構(gòu)專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)則分別對應(yīng)計算機工程和信息系統(tǒng)、信息技術(shù)。軟件工程作為與計算機科學(xué)并列的學(xué)科地位，已獲得產(chǎn)業(yè)和教育界認(rèn)可，我國也于2011年3月正式將軟件工程批準(zhǔn)為一級學(xué)科（代碼0835），這標(biāo)志著軟件工程學(xué)科和專業(yè)建設(shè)進入一個新的歷史時期，迫切需要在此背景下進行專業(yè)特質(zhì)探索和培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。
我國軟件工程本科專業(yè)從2001年起陸續(xù)在一些綜合性重點大學(xué)和理工科院校開設(shè)，有力地補充了軟件開發(fā)人才缺口，但作為我國高等教育重要組成部分的師范院校在這方面發(fā)展相對遲緩，主要原因是師范院校以教師教育為主，一般以人文和理科專業(yè)見長，本身工科發(fā)展歷史都不長，即使是信息技術(shù)類專業(yè)，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也是在1990年代國家在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程后才普遍設(shè)置和發(fā)展起來，而軟件工程專業(yè)作為和計算機科學(xué)并列的學(xué)科專業(yè)，必然有其區(qū)別于計算機科學(xué)的特質(zhì)和人才內(nèi)涵要求，因此在師范院校軟件工程本科專業(yè)建設(shè)中如何繼承學(xué)校在長期教育信息化方面已形成的比較優(yōu)勢，辦好、辦精該專業(yè)，提高學(xué)生工程化軟件開發(fā)能力，努力培養(yǎng)、提高其具有軟件工程師素養(yǎng)，系統(tǒng)的研究軟件工程專業(yè)的特色定位以增強畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力就顯得尤為重要。
國務(wù)院辦公廳于2009年12月31日了《國務(wù)院關(guān)于推進海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》，將海南國際旅游島建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。建設(shè)國際旅游島，迫切需要各類高級專門人才，特別是低碳、環(huán)保產(chǎn)業(yè)，而軟件產(chǎn)業(yè)正好契合海南走生態(tài)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。目前海南生態(tài)軟件園、三亞創(chuàng)意園、惠普海南項目正進入如火如荼的建設(shè)狀態(tài)，未來預(yù)期需要大量高素質(zhì)專業(yè)軟件從業(yè)人員。
海南師范大學(xué)作為省重點大學(xué)，義不容辭地肩負(fù)著為本省培養(yǎng)“留得住、用得上、后勁足”的各類人才的重任，并率先新辦了軟件工程專業(yè)。如何利用好海南目前以軟件開發(fā)為主的信息服務(wù)業(yè)大發(fā)展的時代背景和外部產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力已成為該專業(yè)發(fā)展不可回避的關(guān)鍵問題。只有與時俱進，抓住專業(yè)發(fā)展難得的外部產(chǎn)業(yè)和人才需求機遇，加強與企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作和實踐實訓(xùn)對接，改革教學(xué)模式和核心課程體系設(shè)置，著力提供優(yōu)質(zhì)的、體現(xiàn)核心競爭力的教學(xué)資源，才能提高學(xué)生的核心競爭力和軟件工程師素質(zhì)，為本土軟件技術(shù)人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗，為生態(tài)化、信息化的國際旅游島建設(shè)做出高等教育界應(yīng)有的貢獻。
師范院校作為高等教育重要組成部分，其開展的軟件工程專業(yè)研究并不活躍，大多借鑒綜合理工科院校的建設(shè)經(jīng)驗。目前國內(nèi)主要有杭州師范大學(xué)以軟件服務(wù)外包為發(fā)展方向、沈陽師范大學(xué)面向?qū)嵺`課程體系的改革、一四川師范大學(xué)結(jié)合師范教育特征的教學(xué)體系的構(gòu)建等為數(shù)不多的專業(yè)建設(shè)研究。
因此，師范院校軟件工程專業(yè)特色定位與學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義，符合教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，契合時代背景。其實施目的不僅對本省軟件工程人才培養(yǎng)大發(fā)展具有指導(dǎo)意義，而且勢必對提高師范院校軟件工程專業(yè)建設(shè)提供可以借鑒的指導(dǎo)范本和成熟經(jīng)驗。
1、師范院校軟件工程專業(yè)特色定位
核心競爭力體現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)生具有其他專業(yè)所不具有的不可替代的特質(zhì)，是學(xué)生馳騁職場的銀彈。從屬于計算大學(xué)科的軟件工程專業(yè)，與傳統(tǒng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有千絲萬縷的聯(lián)系，如何把握兩者的內(nèi)涵和外延，國內(nèi)外對此已有了不少成熟的探索。傳統(tǒng)計算機專業(yè)側(cè)重于科學(xué)的探究計算本質(zhì)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來發(fā)明相關(guān)技術(shù)方法，從而推動社會信息化；而軟件工程專業(yè)關(guān)注采用工程化方法實現(xiàn)計算機軟件開發(fā)的高效、高性價比、高可控、高用戶體驗質(zhì)量，核心是標(biāo)準(zhǔn)化的表達(dá)方式和規(guī)范化的工作步驟。
明白這點后，軟件工程專業(yè)的特色就必須落腳于工程師素質(zhì)培養(yǎng)上，關(guān)注軟件工程三要素的知識學(xué)習(xí)，即方法、過程和工具。同時，特色定位須傳承各個學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢應(yīng)用領(lǐng)域，如海南師范大學(xué)在教育信息化和旅游信息管理方面已有一定的學(xué)科基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。把握軟件工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)本質(zhì)要求，結(jié)合開辦學(xué)校已形成的比較優(yōu)勢領(lǐng)域，同時貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，而不是人云亦云、盲目跟風(fēng)，就可以形成該專業(yè)的特色，提高學(xué)生職業(yè)核心競爭力。通過專業(yè)特質(zhì)分析，我們建立以工程素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的課程體系，并貫穿本科4年的教學(xué)。
（1）軟件工程師能力素質(zhì)的核心主要是工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和編程能力。
（2）在參照軟件工程本科教學(xué)規(guī)范制定的主要教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，基于我們對上述核心能力重要性的認(rèn)識，強化上述能力所對應(yīng)課程的教學(xué)實施和學(xué)生階段性能力考核。如工程組織能力主要分布于軟件項目管理、軟件工程導(dǎo)論等課程，知識點主要須掌握以項目為組織形式運作軟件的開發(fā)、文檔（含標(biāo)書、工作計劃）寫作、語言溝通交流等。該能力考核應(yīng)安排在四年級上學(xué)期，未合格者將無法進人畢業(yè)設(shè)計階段。軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計能力重點針對計算機軟件的本質(zhì)特征（即構(gòu)造性與易演化性）展開，培養(yǎng)學(xué)生如何設(shè)計易擴展、易重構(gòu)、高靈活性的軟件結(jié)構(gòu)及熟練運用常用軟件框架進行開發(fā)的素質(zhì)，安排在三年級下學(xué)期考核。
（3）將教育軟件開發(fā)或旅游信息系統(tǒng)開發(fā)課程作為學(xué)生必須選修的課程，安排在三年級下學(xué)期，以便學(xué)生熟悉所在學(xué)校長期擅長的領(lǐng)域，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定一定的應(yīng)用領(lǐng)域基礎(chǔ)。
因此，海南師范大學(xué)軟件工程專業(yè)特色定位為：結(jié)合海南以旅游為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展要義，傳承本校教育信息化學(xué)科優(yōu)勢，強化工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和編程能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有工程師素養(yǎng)的具有國際視野的軟件工程化管理和技術(shù)人才。
只有建立專業(yè)核心競爭力考量下的軟件工程師能力培養(yǎng)觀和相應(yīng)教學(xué)安排，抓住專業(yè)特質(zhì)按計劃完成各項能力的階段性考核達(dá)標(biāo)，可基本保證軟件工程專業(yè)的特色定位培養(yǎng)，使其素質(zhì)區(qū)別于其他信息學(xué)科，具有獨一無二性，增強職業(yè)競爭力，推動專業(yè)的良性發(fā)展。
2、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
有了專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)的觀念認(rèn)識，創(chuàng)新學(xué)生實踐能力建設(shè)就顯得尤為重要。我們只有通過課堂實驗領(lǐng)會理論知識點、校內(nèi)實訓(xùn)（課程綜合設(shè)計）完成能力培養(yǎng)要求、產(chǎn)業(yè)實習(xí)增強就業(yè)體驗，三位一體才能完成學(xué)生核心專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)。為此，我們從以下幾個方面人手實施學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的形成，實現(xiàn)軟件工程師各項素質(zhì)培養(yǎng)落地。
（1）積極組織學(xué)生參加全國計算機軟件考試。軟考在規(guī)模、內(nèi)容、實用性上都得到了產(chǎn)業(yè)界認(rèn)同，有利于學(xué)生全面掌握專業(yè)所需理論和應(yīng)用知識，以考促學(xué)，同時也為學(xué)生職業(yè)資質(zhì)和準(zhǔn)入提供條件。
（2）分階段嚴(yán)格核心能力評價考核，保證學(xué)生軟件工程師素質(zhì)達(dá)標(biāo)；改革考試模式，課程考試方式綜合采用筆試、獨立作業(yè)、團隊設(shè)計、答辯、文檔評審等多種形式，通過考試方式強化學(xué)生建立工程化問題解決方法。
（3）畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為主，取消畢業(yè)論文，以設(shè)計方案的業(yè)界規(guī)范化表達(dá)、軟件系統(tǒng)的運行可靠性、產(chǎn)品的社會需求程度、項目組織質(zhì)量等作為學(xué)生成績的評判標(biāo)準(zhǔn)，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（4）加強學(xué)校特色選修課程的實踐，如在教育軟件開發(fā)課程中，讓學(xué)生參與學(xué)校精品課程平臺和數(shù)字化協(xié)作系統(tǒng)開發(fā)，通過實際教育軟件實訓(xùn)進一步體會教育理論背景、掌握教學(xué)設(shè)計等技術(shù)在教育信息化中的應(yīng)用。
（5）高標(biāo)準(zhǔn)建立校內(nèi)工程實訓(xùn)室，按業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)配齊硬件設(shè)施，并健全管理制度實行開放式運行，使學(xué)生在校內(nèi)就擁有良好的實驗實訓(xùn)條件。
（6）充分利用海南省政府每年安排一定的財政資金資助海南服務(wù)外包人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向，加強與惠普、海南生態(tài)軟件園等企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研溝通和聯(lián)系，選拔部分學(xué)生參與惠普海南項目的軟件服務(wù)外包培訓(xùn)與實習(xí)工作，增加學(xué)生的職業(yè)體驗。
（7）持續(xù)發(fā)展與軟件企業(yè)的校企合作，推動學(xué)生軟件開發(fā)實踐創(chuàng)新能力的提高。海南師范大學(xué)軟件工程系通過與深圳易思博信息技術(shù)公司緊密合作，引進“軟酷網(wǎng)”實踐教學(xué)平臺。其中針對2010級軟件工程專業(yè)的軟酷工程實踐實施方案，是在軟酷實踐能力培養(yǎng)體系架構(gòu)下，結(jié)合海南師范大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，針對2010級具體工程實踐要求，安排160課時的實踐活動，主要通過項目實踐鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)核心理論課程，并加強運用；采用案例教學(xué)，對知識進行補強，進而進行項目開發(fā)；學(xué)生通過了解項目管理工具，學(xué)習(xí)軟件企業(yè)文化，掌握編程工具和框架，了解項目的規(guī)劃過程、掌握編程的技能，理解UML建模，通過實際的項目開發(fā)掌握編碼規(guī)范、編程調(diào)試、測試方法等技能。結(jié)合學(xué)生開發(fā)的實踐成果，成功組織2010級軟件工程專業(yè)見習(xí)實訓(xùn)成果匯報大會，學(xué)生們在Android系統(tǒng)手機應(yīng)用開發(fā)和PC平臺JAVA開發(fā)方面的實踐成果和創(chuàng)意令人耳目一新，堅定了我們走校企合作、加速培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件人才的信心。
（8）定期舉辦科技活動月，以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”為主題，通過科技月開展專家講座、計算機設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽等模式，提高了學(xué)生的實踐操作能力；營造出良好的科技文化氛圍。
3、結(jié)語
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；培養(yǎng)軟件工程師；Java課程群；教學(xué)研究
中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4518-03
Java Programs Applied Undergraduate Teaching and Research Group for the Training of Software Engineers
YU Xiao
（Wuhan Technology And Business University Department of Information Engineering， Wuhan 430065， China）
Abstract： In this paper， application-oriented university training Java software engineers in the process of teaching a number of issues， analyzes how demand-oriented enterprise Java software engineers conduct group teaching curriculum design， including accurate positioning training applied talents teaching objectives， optimize Curriculum reconstruction and the accumulation of experience teaching curriculum system， integration and research.
Key words： Application-Oriented； Training of Software Engineers； Java Curriculum Group； Teaching and Research
1 應(yīng)用型本科Java課程群的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著計算機行業(yè)的發(fā)展進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，由于 Java語言在計算機軟件開發(fā)尤其是支持網(wǎng)絡(luò)編程方面的優(yōu)勢，大多數(shù)高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)計劃中都設(shè)置了Java系列課程的培養(yǎng)方案。應(yīng)用型本科大學(xué)作為第三類大學(xué)在進行Java系列課程教學(xué)改革中確定Java課程群體系的培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的。因為應(yīng)用型本科培養(yǎng)的軟件類畢業(yè)生在就業(yè)中將會與研究性大學(xué)本科專科畢業(yè)生、職業(yè)技術(shù)專科學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生進行競爭。為了適應(yīng)軟件行業(yè)對Java開發(fā)人才的需要，高校簡單的開設(shè)一門Java語言程序設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[1]。現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科大學(xué)的Java課程體系是參考研究性大學(xué)本科課程體系的標(biāo)準(zhǔn)而制定的，并沒有突出應(yīng)用性的特點，而學(xué)生在編程方面的能力培養(yǎng)遠(yuǎn)不及職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生在實踐編程能力的培養(yǎng)。
2 面向培養(yǎng)Java軟件工程師課程教學(xué)的重要性
現(xiàn)階段計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)主要采用.Net平臺和Java兩大平臺，這兩個平臺各有千秋[2]。在計算機類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的課程體系中Java系列課程也是熱門的課程。Java軟件工程師的職位在目前就業(yè)市場中屬于緊缺職位。面向培養(yǎng)IT企業(yè)需要的軟件工程師，為企業(yè)輸送急需對口人才是各大高校在進行Java課程群的教學(xué)建設(shè)中需要考慮的問題。但是，很多Java課程體系的教學(xué)與市場需求存在脫節(jié)的情況。另外，Java教學(xué)的知識落后于企業(yè)正在使用的技術(shù)。計算機行業(yè)是發(fā)展和更新知識非常快的行業(yè)，由于高校教師缺乏與企業(yè)交流而導(dǎo)致在Java教學(xué)過程中不能及時更新到最新的技術(shù)，使得學(xué)生在畢業(yè)時所學(xué)的知識過時。
3 面向培養(yǎng)軟件工程師的Java課程群教學(xué)思路
3.1應(yīng)用型本科大學(xué)在Java課程群教學(xué)改革中的優(yōu)勢
應(yīng)用型本科大學(xué)比科研型本科大學(xué)在課程設(shè)置上允許更為靈活，所以在Java課程群教學(xué)中可采用多種培養(yǎng)方式相結(jié)合。例如，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以加強校企合作。Java的實踐課程可以由企業(yè)的講師或軟件培訓(xùn)機構(gòu)的人員參與教學(xué)過程，在教學(xué)內(nèi)容上，可以比研究性大學(xué)更偏重應(yīng)用。也可以在高年級的實踐教學(xué)中的有限課時內(nèi)讓學(xué)生直接在企業(yè)中實習(xí)。為實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要不斷探索以變更落后的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[3]。
應(yīng)用型本科大學(xué)在教學(xué)過程中比職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)更注重綜合能力的培養(yǎng)。比如，應(yīng)用型本科教學(xué)不僅教授的是Java語言，除此之外教學(xué)課程體系中還會設(shè)置有《數(shù)據(jù)庫原理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)工程》、《操作系統(tǒng)原理》和《軟件工程》等重要的理論性指導(dǎo)課程，使學(xué)生在計算機應(yīng)用能力上更具全面性，為學(xué)生更好的在職業(yè)發(fā)展中成為軟件工程師打好理論基礎(chǔ)，而不僅僅只能成為程序員。
3.2 面向培養(yǎng)軟件工程師的教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)用型本科Java課程體系教學(xué)應(yīng)將與Java技術(shù)緊密相關(guān)的多門課程整合起來形成課程群，以強化課程間的關(guān)系，理清課程間的銜接，避免課程內(nèi)容的重復(fù)性。設(shè)計課程群中實踐課程的遞進關(guān)系。課程群的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的需求，設(shè)計面向培養(yǎng)軟件工程師所需的能力項目的定向案例或課題。進行Java課程群教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向企業(yè)需求的以應(yīng)用型為主的強化實踐編程能力的軟件工程師。
3.3 Java課程群體系
根據(jù)現(xiàn)有Java技術(shù)相關(guān)的教學(xué)課程選擇五門課程組成Java課程群，分別是Java語言程序設(shè)計、Java語言程序設(shè)計課程設(shè)計、Java Web程序設(shè)計、Java Web程序設(shè)計課程設(shè)計、Java技術(shù)畢業(yè)設(shè)計。課程群中前一門課程是后一門課程的基礎(chǔ)，課程的難度是遞進的由淺入深的介紹Java技術(shù)的應(yīng)用。每門課程都有不同的教學(xué)培養(yǎng)的側(cè)重點，如下表所示。
表1 Java課程群的培養(yǎng)與考核
[課程名＼&能力培養(yǎng)側(cè)重點說明＼&考核方式＼&Java語言程序設(shè)計＼&Java語言基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、圖形用戶界面編程、文件編程＼&理論筆試與實踐課程綜合評分＼&Java語言程序設(shè)計課程設(shè)計＼&三個方向的綜合應(yīng)用程序開發(fā)：圖形用戶界面與文件流結(jié)合編程；圖形用戶界面與網(wǎng)絡(luò)通信結(jié)合編程；圖形用戶界面與數(shù)據(jù)庫結(jié)合編程＼&答辯與課程設(shè)計論文綜合評分＼&Java Web程序設(shè)計＼&JSP技術(shù)基礎(chǔ)、JDBC、JSP進行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)＼&理論筆試與實踐課程綜合評分＼&Java Web程序設(shè)計課程設(shè)計＼&使用JDBC數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)進行JSP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的綜合應(yīng)用＼&答辯與課程設(shè)計論文綜合評分＼&Java技術(shù)畢業(yè)設(shè)計＼&使用EJB應(yīng)用開發(fā)、Java API的使用及服務(wù)的應(yīng)用進行小型實際應(yīng)用項目的開發(fā)＼&畢業(yè)設(shè)計答辯與畢業(yè)設(shè)計論文綜合評分＼&]
課程群的每門課程都分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)組成。每門課程的評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程的特點而定。程序設(shè)計課程以理論考試與實踐課程的程序完成情況進行綜合評分，課程設(shè)計課程以系統(tǒng)運行演示與答辯結(jié)合課程設(shè)計論文的綜合評分，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需要通過本科畢業(yè)設(shè)計答辯和本科畢業(yè)論文的考核綜合評分。
4 面向培養(yǎng)軟件工程師Java課程群的教學(xué)研究
4.1 面向培養(yǎng)軟件工程師Java課程群教學(xué)方法的研究
在應(yīng)用型本科大學(xué)教學(xué)多年Java課程群的課程以后，根據(jù)教學(xué)實際情況在教學(xué)方法方面進行了歸納總結(jié)。在Java課程群教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的實際情況為出發(fā)點，一方面強化面向?qū)ο缶幊趟枷耄驗槊嫦驅(qū)ο笫擒浖こ痰幕A(chǔ)，為后續(xù)用Java工具進行軟件工程與產(chǎn)品設(shè)計打基礎(chǔ)；另外一方面應(yīng)突出Java與C++的不同點和各種工具包，主要以圖形用戶界面與事件作為重難點。具體來說，課堂教學(xué)方法上盡量深入淺出而突出重難點，因為一般來說，開設(shè)《Java程序設(shè)計》課程是在大學(xué)本科已經(jīng)開設(shè)了至少兩門語言課程《C語言程序設(shè)計》、《C++語言程序設(shè)計》之后的高年級專業(yè)課，一部分內(nèi)容希望學(xué)生在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自學(xué)能力或在后續(xù)課程《軟件工程》與《Java Web程序設(shè)計》課程中逐步強化細(xì)節(jié)。
4.2面向培養(yǎng)軟件工程師Java課程群教學(xué)方式的研究
教師在本校應(yīng)用型本科大學(xué)教學(xué)過程中與學(xué)生進行了多次交流，得到了學(xué)生寶貴的反饋，結(jié)合教師在不斷教學(xué)探索與實驗教學(xué)過程中的體會與思考，對進行培養(yǎng)面向軟件工程師的Java課程群教學(xué)方式改革進行了總結(jié)，得到以下五個方面的改進措施。
1） 實踐教學(xué)與課堂教學(xué)整合
學(xué)生反映理論教學(xué)在教室學(xué)習(xí)效率不高，建議安排在實驗機房進行教學(xué)，理論教學(xué)后及時進行上機操作能更好的鞏固知識，實現(xiàn)理論與實踐的同步教學(xué)。課堂教學(xué)中的每個知識點在理論教學(xué)后布置上機的小實例作業(yè)，學(xué)生通過完成小實例作業(yè)就能很好的檢測該知識點的掌握情況，將實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)整合。整個教學(xué)全程安排在實驗機房完成。
2） 分步式案例教學(xué)
Java課程群中的課程的每門課程開始列出該門課程的重要知識點。在教學(xué)過程中以一個綜合應(yīng)用案例為線索，涵蓋該門課程大部分最重要的知識點應(yīng)用。將這個綜合案例分解成若干部分，整個教學(xué)過程中在不同的重要章節(jié)中逐步分別講解案例的某個部分。最后，將分步驟講解的案例部分組合在一起，完成整個案例的拼接運行與演示。這種分步式案例教學(xué)讓學(xué)生對該門課程有一個完整的知識體系。分步式案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力方面取得了很好的效果，使學(xué)生從應(yīng)用角度對該門課程每章的內(nèi)在聯(lián)系有了一個總體的了解。
3） 學(xué)生演講與教師指導(dǎo)相結(jié)合
一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)Java課程群的課程時已經(jīng)具有了一定程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)，學(xué)生在現(xiàn)有的C語言或C++語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行多種編程語言的對比，能更好更快的掌握J(rèn)ava課程群的新知識。關(guān)于Java語言基礎(chǔ)和JSP語言基礎(chǔ)部分，例如變量與常量、表達(dá)式與運算符等知識點，可以讓學(xué)生進行課下自學(xué)，并在上課過程中由學(xué)生進行演講，對比現(xiàn)已學(xué)過的語言，分析Java語言或JSP語言的不同點和相同點。教師在學(xué)生講課中及時進行補充或更正學(xué)生知識點的講解。學(xué)生演講與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式適用于Java課程群中程序設(shè)計語言基礎(chǔ)部分。這種教學(xué)方式在一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在另一方面讓學(xué)生鞏固了以往的知識點并學(xué)習(xí)了新的知識點。在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促使學(xué)生更加參與課程教學(xué)，增加教與學(xué)的互動。
4） 分組答辯式教學(xué)
學(xué)生的課程設(shè)計或教學(xué)演講都可以采用分組的方式，例如一個班級30人，一般將該班級分為6個組，每組5人。因為企業(yè)大型項目開發(fā)都是以團隊的方式進行的。在應(yīng)用型本科Java課程群的課程設(shè)計類課程中以團隊方式進行答辯，每組團隊得到相同的分?jǐn)?shù)等級。使學(xué)生更具有團隊合作意識，增進團隊合作能力進行編程，使學(xué)生在企業(yè)中作為軟件工程師能更快適應(yīng)軟件開發(fā)團隊。
5） 案例式擴展教學(xué)在實踐教學(xué)過程中的應(yīng)用
Java課程群中實踐課程教學(xué)可以采用一個應(yīng)用實例貫穿到每個實踐環(huán)節(jié)。從課內(nèi)小案例的添加功能就可以完成該門課程的大案例，再在這個大案例的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化完善可以完成綜合課程設(shè)計，然后添加高級應(yīng)用功能可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的要求。使實踐課程體系中的所有課程共同使用一個應(yīng)用實例使這些多門實踐課程具有內(nèi)在的連續(xù)性，又可以很好的擴展性，使一個應(yīng)用實例不斷進行加強與優(yōu)化。
參考文獻：
[1] 彭碧濤，羅海蛟，姜靈敏. Java課程群的規(guī)劃與建設(shè)[J].福建電腦，2014（2）：51.
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才培養(yǎng);課程體系;模塊化教學(xué)體系;人才培養(yǎng)模式;企業(yè)實訓(xùn)
經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大量既有扎實理論基礎(chǔ)又有較強實踐能力的計算機軟件應(yīng)用型人才,而國內(nèi)許多應(yīng)用型高校的計算機軟件相關(guān)專業(yè)仍延續(xù)著研究型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式,過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性教授,缺少對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,畢業(yè)生的專業(yè)能力與軟件產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié),難以快速融入現(xiàn)代IT企業(yè)的運作,一方面用人單位覺得軟件人才匱乏;而另一方面有相當(dāng)多的畢業(yè)生卻找不到合適的崗位。因此,應(yīng)用型高校必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對具有創(chuàng)新能力的軟件工程應(yīng)用型人才的需求,明確專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)及其內(nèi)涵,探索能力培養(yǎng)的方法與途徑,構(gòu)建與軟件產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的軟件工程專業(yè)教學(xué)體系與教學(xué)模式[1-3]。
1軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格
1.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有良好的科學(xué)與工程素養(yǎng),系統(tǒng)掌握計算機基礎(chǔ)理論、軟件開發(fā)、軟件管理等計算機應(yīng)用技術(shù),能運用工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、維護等工作,具備工程項目的組織與管理能力、團隊協(xié)作能力的高級應(yīng)用型軟件工程人才。
1.2專業(yè)人才能力分析
應(yīng)用型人才的主要任務(wù)是將成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)和生活中,其培養(yǎng)的關(guān)鍵是強調(diào)對學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)[4]。對于應(yīng)用型軟件工程人才,其專業(yè)核心能力包括以下幾個方面。
1) 軟件分析與設(shè)計能力。掌握用戶需求調(diào)研和需求分析方法,能夠?qū)⑿枨筠D(zhuǎn)換為系統(tǒng)的設(shè)計;掌握結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο蠓治龇椒ㄅc設(shè)計方法,熟悉常用的軟件分析與設(shè)計開發(fā)工具;熟悉UML建模技術(shù)和常見的軟件設(shè)計模式;能夠設(shè)計和定義軟件構(gòu)架、模塊劃分的接口協(xié)議;具備數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計能力;能夠運用相關(guān)工具進行模塊的詳細(xì)設(shè)計;能夠設(shè)計用戶界面;具備用戶需求說明書、軟件規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書、詳細(xì)設(shè)計說明書等軟件開發(fā)文檔的撰寫能力。
2) 軟件實現(xiàn)能力。掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計技術(shù)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計技術(shù),至少熟悉一門高級語言編程技術(shù);熟悉常用的IDE開發(fā)工具,掌握軟件的編輯、編譯、運行和調(diào)試技術(shù);掌握Web程序設(shè)計技術(shù),熟悉HTML語言、JavaScript語言、Java EE和.Net等常見Web應(yīng)用構(gòu)建技術(shù),具備界面設(shè)計、腳本編程、業(yè)務(wù)邏輯編程和系統(tǒng)部署能力;能夠運用開發(fā)工具的聯(lián)機幫助來解決編碼問題;能夠運用打包工具制作產(chǎn)品的安裝程序,能夠編寫用戶使用手冊、安裝說明等文檔;能夠?qū)⒆酉到y(tǒng)集成為一個完整的系統(tǒng),并能在集成過程中優(yōu)化系統(tǒng);能夠配置系統(tǒng)調(diào)試環(huán)境,具備關(guān)鍵代碼性能優(yōu)化的能力;熟悉數(shù)據(jù)庫編程技術(shù),具備應(yīng)用SQL語言對MSSQLServer、Oracle、DB2等常見數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)操作的能力;掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全保護技術(shù)和性能調(diào)優(yōu)技術(shù);掌握Linux、WinCE、Android等常見平臺下的嵌入式開發(fā)技術(shù);熟悉嵌入式應(yīng)用軟件的編程、調(diào)試、部署技術(shù);具備硬件驅(qū)動程序開發(fā)能力。
3) 軟件測試能力。掌握常見的單元測試、集成測試、性能測試和回歸測試技術(shù);掌握常用的白盒與黑盒測試方法,具備測試用例的設(shè)計能力;掌握常用的軟件測試工具;熟悉實際的軟件測試流程,能夠搭建測試環(huán)境;掌握軟件測試管理技術(shù),具備軟件測試計劃、軟件測試報告等測試文檔的撰寫能力。
4) 工程綜合能力。熟悉RUP、XP等常用軟件開發(fā)過程模型,具備針對具體項目選擇適當(dāng)模型的能力;掌握項目范圍界定、計劃制訂及進度監(jiān)控技術(shù);掌握軟件配置技術(shù),能夠使用配置管理工具;掌握軟件開發(fā)風(fēng)險評估與控制技術(shù);掌握常用的軟件項目管理工具;能夠基于用戶的反饋情況進行軟件產(chǎn)品的維護,并能對用戶進行培訓(xùn);具備軟件開發(fā)計劃、可行性分析報告等項目管理文檔的撰寫能力。
2提升軟件工程專業(yè)能力培養(yǎng)途徑
2.1改革人才培養(yǎng)模式
建立“2+1+1”三段式期制的人才培養(yǎng)模式,同時堅持工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)4年不斷線的原則,將工程項目教學(xué)法貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的工程意識,強化工程實踐能力。
前4學(xué)期“重基礎(chǔ)”,即重點完成對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué),促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握,為后續(xù)的專業(yè)模塊學(xué)習(xí)和工程能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。從第二學(xué)期開始為每位學(xué)生配備校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)進程規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法等進行指導(dǎo)。
第5學(xué)期是在大二結(jié)束時安排一個企業(yè)實訓(xùn)學(xué)期(企業(yè)實訓(xùn)I),即通過適當(dāng)壓縮原第4學(xué)期教學(xué)周數(shù),從而形成一個包括暑假在內(nèi)共12周的第5學(xué)期(變傳統(tǒng)的8學(xué)期制為期制)。作為第一階段的企業(yè)實訓(xùn),主要是培養(yǎng)學(xué)生的軟件測試能力,并對軟件的工程化開發(fā)流程形成清晰的認(rèn)知。同時,該階段也能使學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐軟件企業(yè)的管理運作,熟悉業(yè)務(wù)流程及項目開發(fā)流程。作為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一環(huán)節(jié),該階段由企業(yè)安排資深工程師作為企業(yè)指導(dǎo)老師,對學(xué)生在現(xiàn)場實踐期間進行指導(dǎo)。自此,針對每位學(xué)生的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式正式形成。
第6、7學(xué)期“精方向”,即在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下,學(xué)生在特定的專業(yè)方向進行深入學(xué)習(xí)。采取基于項目的教學(xué)模式和以問題為導(dǎo)向的探索式學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)、綜合運用多學(xué)科知識、結(jié)合各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和探索未知領(lǐng)域的興趣。另外,通過加強與軟件企業(yè)合作,完善雙方模塊的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)獲得的學(xué)分雙方互認(rèn),并頒發(fā)相關(guān)證書,從而將軟件行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系。
第8、期“強工程”,學(xué)生將利用一年時間到企業(yè)進行項目實訓(xùn)和做畢業(yè)設(shè)計(論文),通過企業(yè)項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(論文)等工程實踐環(huán)節(jié),強化學(xué)生從事工程實踐所需的專業(yè)技術(shù)能力,進一步鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題要求來源于企業(yè),做到100%真題真做。
2.2構(gòu)建模塊化教學(xué)體系
2.2.1模塊定義
應(yīng)用型人才應(yīng)該具有運用科學(xué)理論知識和方法來綜合分析、解決問題,以及將解決方案付諸實施的實踐能力,而傳統(tǒng)的教學(xué)體系以課程為教學(xué)單位,教學(xué)內(nèi)容存在重知識體系而輕社會需求,重知識傳授而輕能力培養(yǎng)等問題。為此,圍繞應(yīng)用型軟件工程人才的專業(yè)核心能力,通過將理論教學(xué)與工程實踐緊密地結(jié)合在一起構(gòu)成“模塊”,以取代傳統(tǒng)教學(xué)體系的“課程”。“模塊”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)最小的教學(xué)構(gòu)成單位,是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動的有機組合,具有可重組性和教學(xué)內(nèi)容的非重復(fù)性,其對應(yīng)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)連貫、遞進,可適應(yīng)不同類型軟件工程師的培養(yǎng)需要。
2.2.2構(gòu)建思路
軟件工程專業(yè)模塊化教學(xué)體系構(gòu)建要求從傳統(tǒng)的知識輸入為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建,轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰敵鰹閷?dǎo)向的模塊體系構(gòu)建。“知識輸入為導(dǎo)向”指的是以學(xué)科體系為導(dǎo)向,構(gòu)建課程體系;“能力輸出為導(dǎo)向”指的是以崗位需要的專業(yè)能力為導(dǎo)向,構(gòu)建模塊化教學(xué)體系。基于“面向?qū)I(yè)能力需求反向推導(dǎo)”
的思路,即通過對IT企業(yè)相關(guān)崗位群的調(diào)查與分析,確定學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)能力,再將抽象的專業(yè)能力具體化為能力要素,對一組相關(guān)的能力要素進行優(yōu)化整合形成能力單元,圍繞一組特定的能力單元及其對應(yīng)的知識單元的培養(yǎng)(知識點的組合)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動,從而形成“模塊”。通過若干個相關(guān)模塊的有機搭配構(gòu)成軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需的模塊化教學(xué)體系,從而將傳統(tǒng)的按學(xué)科知識體系構(gòu)建專業(yè)課程體系,轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳I(yè)能力構(gòu)建模塊化教學(xué)體系(如圖1所示)。
模塊化教學(xué)體系以專業(yè)能力為主線,將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合,強調(diào)知識和方法如何運用于實際工程領(lǐng)域。在模塊化教學(xué)體系中,一個模塊針對特定的能力單元設(shè)置,一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可由一個或若干個模塊來支撐。模塊化要求人們轉(zhuǎn)變思維方式,即要適應(yīng)從“專業(yè)課”到有功能性單元的“模塊”的轉(zhuǎn)化,對傳統(tǒng)課程體系的教學(xué)內(nèi)容進行拆散、揉和與優(yōu)化,以面向能力培養(yǎng)構(gòu)建模塊的教學(xué)內(nèi)容。如將原有的Java語言程序設(shè)計、SQLServer數(shù)據(jù)庫等課程中的高級應(yīng)用和難點部分進行整合,設(shè)置Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模塊,重點培養(yǎng)基于Web平臺的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)能力。模塊既包含理論知識的講授,又有工程實踐訓(xùn)練,采用典型的真實工程項目,對學(xué)生的工程能力進行培養(yǎng)。
2.2.3進程安排
在軟件工程專業(yè)模塊化教學(xué)體系參考教學(xué)進程
中,執(zhí)行計劃總學(xué)分為180學(xué)分。第1至4學(xué)期主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊;第6、7學(xué)期在校學(xué)習(xí)專業(yè)模塊,第5、8和期到企業(yè)進行實訓(xùn),結(jié)合工程實際完成項目實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(論文)。教學(xué)進程如表1所示。
2.3引入企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)
軟件工程專業(yè)能力的獲取是在運用智力、知識、技能的過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的[3]。為此,圍繞提升學(xué)生的軟件測試能力、軟件實現(xiàn)能力、軟件分析與設(shè)計能力和工程綜合能力這4項專業(yè)核心能力,分階段設(shè)置3個獨立的企業(yè)實訓(xùn)學(xué)期(如表2所示),使學(xué)生置身于真實的企業(yè)場景、管理制度、競爭壓力、團隊協(xié)作等環(huán)境之中,以培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)、團隊合作以及項目管理的能力。
1) 企業(yè)實訓(xùn)I,安排在第5學(xué)期。通過適當(dāng)壓縮原第4學(xué)期教學(xué)周數(shù),從而形成一個包括暑假在內(nèi)共12周的第5學(xué)期(變傳統(tǒng)的8學(xué)期制為期制)。作為第一階段的企業(yè)實訓(xùn),主要是培養(yǎng)學(xué)生的軟件測試能力,并對軟件的工程化開發(fā)流程形成清晰的認(rèn)知[5]。
2) 企業(yè)實訓(xùn)II,安排在第8學(xué)期。通過將原大三下學(xué)期的暑假與大四上學(xué)期結(jié)合,得到一個約28周的第8學(xué)期,作為第2階段的企業(yè)實訓(xùn),用于強化學(xué)生軟件的實現(xiàn)能力和分析與設(shè)計能力。為了使學(xué)生能在特定的軟件開發(fā)領(lǐng)域獲得深入訓(xùn)練,形成個人的專業(yè)特長,該階段應(yīng)分不同的方向(如Java、.Net及嵌入式軟件等方向)在相應(yīng)的企業(yè)進行。
3) 企業(yè)實訓(xùn)III,安排在第期(原大四的下學(xué)期),按一個標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期的20周設(shè)置,并與畢業(yè)設(shè)計相銜接。針對實際項目(產(chǎn)品),由學(xué)生組成項目組,負(fù)責(zé)整個項目(產(chǎn)品)開發(fā)的全過程,并按企業(yè)或用戶要求對項目(產(chǎn)品)的完成情況進行評估并答辯,根據(jù)項目(產(chǎn)品)中每位學(xué)生完成情況確定其畢業(yè)設(shè)計等次。
以上的企業(yè)實訓(xùn)方案很好地體現(xiàn)了分步進階的專業(yè)能力培養(yǎng)原則,它對學(xué)生軟件專業(yè)能力提升的思路是:以軟件測試技術(shù)與技能訓(xùn)練為主的能力培養(yǎng)以軟件實現(xiàn)技術(shù)與技能訓(xùn)練為主的能力培養(yǎng)以產(chǎn)品或系統(tǒng)構(gòu)建能力培養(yǎng)為主的能力培養(yǎng)以綜合項目解決方案制定為主的能力培養(yǎng)以適應(yīng)社會并能夠獨立完成產(chǎn)品/系統(tǒng)研發(fā)工作為主的能力培養(yǎng)。同樣,對于各個階段企業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容的安排,也是按照由淺入深、由單項到綜合的方式,層層遞進地實現(xiàn)能力的漸進培養(yǎng)。另外,企業(yè)實訓(xùn)的各個階段均設(shè)置考評環(huán)節(jié),并按企業(yè)對應(yīng)崗位的技能要求對學(xué)生進行能力考評,對應(yīng)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)(如軟件實現(xiàn)能力),不合格者將要繼續(xù)本階段的訓(xùn)練,直到能
力考評達(dá)標(biāo)為止。各階段的企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)均有對應(yīng)學(xué)分,學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分,方允許畢業(yè)。
3結(jié)語
新建應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)人才目標(biāo)、生源和師資力量方面與傳統(tǒng)綜合性重點大學(xué)有顯著差異,因此,不能簡單地繼承和延續(xù)綜合性重點大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,而必須主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的需求,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點,在特色中求生存、求發(fā)展。近年來,合肥學(xué)院軟件工程專業(yè)按照“重基礎(chǔ),精方向,強工程”的基本原則,建立了“2+1+1”三段式期制的人才培養(yǎng)模式,實行了3學(xué)期的企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié),同時,提出通過將傳統(tǒng)的、按學(xué)科知識體系構(gòu)建專業(yè)課程體系,轉(zhuǎn)變?yōu)榘磳I(yè)能力體系構(gòu)建專業(yè)模塊體系,并緊密圍繞模塊體系展開系列教學(xué)改革,如編著適應(yīng)模塊化教學(xué)需要的特色系列教材、建立多元化的師資隊伍、引入校企合作及模塊互換學(xué)分互認(rèn)機制等。幾年來的教學(xué)實踐證明,采用模塊教學(xué)體系在培養(yǎng)企業(yè)真正需要的、具有創(chuàng)新意識和國際化視野的軟件工程師方面取得了良好的效果,對于保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的實現(xiàn)具有重要的借鑒意義。
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Software Engineering Talents’ Cultivation in Capability-oriented Mode
TAN Ming, ZHANG Xiang-dong, XU Qiang, LIU Deng-sheng
(Department of Computer Science and Technology, Hefei University, Hefei 230601, China)
HIT-NPSS的本科課程共分為4個學(xué)年、8個學(xué)期。學(xué)生前3個學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論課程和實踐課程，第4學(xué)年到IT公司進行工業(yè)實習(xí)，不同學(xué)年的課程具有不同的針對性。
1理論課程設(shè)置
第1學(xué)年以基礎(chǔ)課程為主，包括基礎(chǔ)理論類課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識類課程以及基本編程技術(shù)類課程。為了強化學(xué)生的動手能力，我們還增設(shè)了C++程序設(shè)計以及程序設(shè)計實踐2門課程。特別是，HIT-NPSS本科生第1學(xué)年還開設(shè)了IT職業(yè)道德、交流技巧以及IT企業(yè)管理3門管理類課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)。基于以上課程設(shè)置，學(xué)生在完成第1學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠扎實掌握計算機基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提高交流和表達(dá)能力。第2學(xué)年以計算機軟件系統(tǒng)類課程為重點。通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)等課程幫助學(xué)生打下良好的計算機軟件系統(tǒng)理論基礎(chǔ)；通過軟件工程課程幫助學(xué)生加深對軟件開發(fā)生命周期的理解；通過面向?qū)ο蠹夹g(shù)與UML、Java編程技術(shù)以及軟件開發(fā)實踐等課程提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力和實踐技能。此外，為了增強學(xué)生對現(xiàn)實IT工業(yè)領(lǐng)域的了解，該學(xué)年還開設(shè)市場營銷學(xué)、合同法以及財務(wù)管理3門管理類課程，這也是HIT-NPSS課程體系的特別之處。第3學(xué)年是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一年，完成第3學(xué)年的課程學(xué)習(xí)后，所有學(xué)生將到IT企業(yè)進行為期一年的工業(yè)實習(xí)。第3學(xué)年的課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和計算機技術(shù)應(yīng)用能力。開設(shè)的課程包括編譯原理、多核程序設(shè)計、面向服務(wù)的計算技術(shù)、用戶界面設(shè)計、算法設(shè)計與分析以及軟件測試與質(zhì)量保證等。由于軟件工程領(lǐng)域覆蓋面較廣，按照個性化的教育理念，HIT-NPSS軟件工程本科專業(yè)下設(shè)網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全、服務(wù)科學(xué)與企業(yè)信息化、多媒體與信息處理以及嵌入式系統(tǒng)與軟件4個專業(yè)方向，各方向按照培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技術(shù)和實踐能力的目標(biāo)分別設(shè)置不同的專業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)年還開設(shè)了軟件開發(fā)過程管理、項目管理、商務(wù)談判及知識產(chǎn)權(quán)法4門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為第4年的工業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2逐步工業(yè)化實踐環(huán)節(jié)
為逐步實現(xiàn)工業(yè)化教育目標(biāo)，HIT-NPSS在每學(xué)年理論課程的基礎(chǔ)上，分別設(shè)置了以下實踐內(nèi)容：（1）大學(xué)生創(chuàng)新項目。大學(xué)生創(chuàng)新項目以“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為原則，在第1學(xué)期課程結(jié)束后，要求學(xué)生以項目組形式自主完成軟件研發(fā)課題。對于課題的選擇，學(xué)院并沒有統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可以按照各自興趣選題并分組。為了鼓勵和支持學(xué)生的創(chuàng)新研究，學(xué)院將為各組安排一名指導(dǎo)教師，對軟件開發(fā)的全過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)。學(xué)生利用課余時間完成創(chuàng)新項目，在第1學(xué)年結(jié)束前學(xué)院將對各組的創(chuàng)新項目進行評審，對前10名予以獎勵。經(jīng)過幾年的實踐，大學(xué)生創(chuàng)新項目已經(jīng)成為HIT-NPSS一大文化特色。（2）短期企業(yè)實訓(xùn)。企業(yè)實訓(xùn)是HIT-NPSS課程體系的一個重要組成部分。在第2學(xué)年的第2學(xué)期，學(xué)生將被分配到指定的企業(yè)基地進行為期4周的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個實訓(xùn)過程以實際項目開發(fā)為主導(dǎo)，中間穿插工具類、職業(yè)規(guī)劃類等培訓(xùn)課程，學(xué)生在IT企業(yè)環(huán)境中參與企業(yè)項目開發(fā)，體驗從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、測試及交付使用的軟件開發(fā)全過程。短期企業(yè)實訓(xùn)為學(xué)生提供了接觸企業(yè)實際項目、發(fā)現(xiàn)自身興趣和不足的良好機會。（3）軟件工程實踐。軟件工程實踐在第3學(xué)年的第2學(xué)期進行，是逐步工業(yè)化教育的第3步，要求學(xué)生以分組的形式在2周時間內(nèi)完成一個軟件系統(tǒng)的開發(fā)。與短期企業(yè)實訓(xùn)相比，軟件工程實踐過程中學(xué)生要獨立完成軟件開發(fā)生命周期的各個階段。通過軟件工程實踐，學(xué)生的編程能力、解決問題能力、一般平臺應(yīng)用能力、流行工具軟件的使用能力以及項目管理能力將得到全面提升，這也為第4學(xué)年的工業(yè)實踐打下良好基礎(chǔ)。
3企業(yè)實習(xí)
軟件工程專業(yè)本科生第4學(xué)年將在IT企業(yè)實習(xí)中，完成具有一定技術(shù)難度和較大工作量的技術(shù)方案設(shè)計和軟件開發(fā)等工作，并在此基礎(chǔ)上完成（撰寫）本科畢業(yè)論文。通過工業(yè)實習(xí)，學(xué)生的軟件開發(fā)能力、工程實踐能力以及自學(xué)能力都將得到大幅度提高，完成學(xué)生到企業(yè)員工的軟件產(chǎn)業(yè)人才的逐步轉(zhuǎn)變。（1）雙導(dǎo)師機制。HIT-NPSS要求所有的學(xué)生必須在IT企業(yè)進行至少一年的工業(yè)實習(xí)。為了保證課堂學(xué)習(xí)向工業(yè)實踐的平穩(wěn)過渡，學(xué)院不僅要幫助學(xué)生選擇合適的實習(xí)基地，還要幫助學(xué)生確定指導(dǎo)教師。為此，HIT-NPSS提出了雙導(dǎo)師機制，即學(xué)生在校內(nèi)和校外（實習(xí)基地）各選擇一名指導(dǎo)教師，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生軟件項目開發(fā)，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫。HIT-NPSS要求軟件工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文要基于其工業(yè)實習(xí)期間直接參與的軟件工程項目，雙導(dǎo)師機制不僅能夠幫助學(xué)生填補不同領(lǐng)域的知識空白，還能夠有效建立起大學(xué)和IT企業(yè)的溝通橋梁，保證學(xué)生工業(yè)實踐和畢業(yè)論文的順利進行。（2）實習(xí)監(jiān)管方法。在雙導(dǎo)師機制的基礎(chǔ)上，HIT-NPSS通過開題檢查、中期檢查以及結(jié)題驗收對學(xué)生的整個實習(xí)過程進行監(jiān)管。在工業(yè)實習(xí)的前3個月內(nèi)，學(xué)生必須在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成論文開題報告，即確定論文題目、主要內(nèi)容以及關(guān)鍵技術(shù)等。在工業(yè)實習(xí)3個月后，學(xué)院將到實習(xí)基地對學(xué)生的選題情況進行檢查，爭取盡早發(fā)現(xiàn)存在的問題并對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。中期檢查將在選題后的3個月內(nèi)進行，檢查過程與開題檢查相似，目的是檢查學(xué)生的工作進展是否符合開題報告中的日程安排，幫助學(xué)生解決實習(xí)中的問題與困難。此外，中期檢查也是學(xué)院與實習(xí)企業(yè)交流學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、調(diào)整未來實習(xí)派遣計劃的重要手段。結(jié)題驗收是學(xué)生工業(yè)實習(xí)結(jié)束前的最后一次檢查，一般在實習(xí)基地進行，在學(xué)生展示自己的工作內(nèi)容后，由企業(yè)顧問和校方專家共同評估其實習(xí)情況。截至2013年，HIT-NPSS已有2937名學(xué)生在200家IT企業(yè)完成了工業(yè)實習(xí)。
4校企合作模式
為充分發(fā)揮企業(yè)在工業(yè)化人才培養(yǎng)過程中的作用，HIT-NPSS采用多種模式加強校企合作。主要合作模式包括以下幾種：（1）校企合作高峰會。校企合作高峰會以不同的主題每年舉辦一次，是高校和企業(yè)高層以及產(chǎn)業(yè)高級人員共商共計的重要平臺，有效促進了校企之間的溝通與合作，對全面實施卓越工程師培養(yǎng)計劃起到了巨大推動作用。截至2013年，HIT-NPSS已成功舉辦了多屆校企合作高峰會，累計邀請過220余家企業(yè)參會，并與中興通訊股份有限公司、金山軟件有限公司、浪潮集團等50多家知名企業(yè)保持著長期合作關(guān)系。（2）校內(nèi)工業(yè)實踐基地。在廣泛開展校外工業(yè)實習(xí)的同時，HIT-NPSS也與哈爾濱本地軟件公司合作，在校內(nèi)建立工業(yè)實習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力。學(xué)生可在校內(nèi)工業(yè)實習(xí)基地進入企業(yè)的項目組，參與具體項目的開發(fā)。目前，哈工大首創(chuàng)科技股份有限公司、哈工大慧通新意信息技術(shù)有限公司、黑龍江省計算機網(wǎng)絡(luò)與軟件評測中心等公司已進駐校內(nèi)實習(xí)基地。（3）聯(lián)合實驗室。聯(lián)合實驗室是校企合作的另一種模式，主要用于教學(xué)和軟件開發(fā)實踐，由軟件學(xué)院負(fù)責(zé)提供場地和設(shè)備，由企業(yè)提供開發(fā)平臺和各種工具軟件，并由企業(yè)定期為軟件學(xué)院的師生開設(shè)專題講座，進行相關(guān)指導(dǎo)。目前，HIT-NPSS已與浪潮通用軟件公司、金山軟件股份公司和英特爾亞太研發(fā)有限公司共同建立了聯(lián)合實驗室。聯(lián)合實驗室的建立，為軟件學(xué)院建立科學(xué)的課程體系和工業(yè)化實踐教學(xué)管理方法，實現(xiàn)工業(yè)化軟件人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。（4）學(xué)生俱樂部。學(xué)生俱樂部是由軟件學(xué)院和軟件公司共同支持的實踐類學(xué)生社團組織。學(xué)生俱樂部依托實際項目、模擬企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的IT實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，同時加強校企技術(shù)交流[3]。目前HIT-NPSS已組建起亦飛、零度、騰訊等7個學(xué)生俱樂部。其中，亦飛俱樂部由阿里巴巴集團支持在2003年創(chuàng)建；零度俱樂部由金山軟件股份公司支持在2004年創(chuàng)建；騰訊俱樂部由騰訊科技有限公司支持于2005年創(chuàng)建。（5）企業(yè)家論壇。HIT-NPSS于2003年發(fā)起了企業(yè)家論壇活動，主要形式是邀請國內(nèi)外著名企業(yè)家到校進行講座或演講。論壇的宗旨是讓學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)、把握領(lǐng)先技術(shù)、了解企業(yè)發(fā)展歷程，以實現(xiàn)活躍校園氣氛、開拓學(xué)生視野、樹立企業(yè)形象的最終目標(biāo)，同時促進企業(yè)與哈工大軟件學(xué)院的相互了解與廣泛合作。到目前為止，HIT-NPSS已經(jīng)邀請了30余名知名企業(yè)家作為演講嘉賓。（6）青年校友論壇。青年校友論壇是HIT-NPSS品牌活動企業(yè)家論壇的進一步延伸。青年校友論壇的演講嘉賓主要是軟件學(xué)院的畢業(yè)生，在企業(yè)工作2年以上。青年校友論壇是在校學(xué)生與學(xué)長們交流的平臺，大家一同分享上學(xué)的心得、實習(xí)的體會、工作后的經(jīng)歷。青年校友論壇的創(chuàng)辦宗旨是進一步落實學(xué)院的工業(yè)化教育模式，深化學(xué)院工業(yè)化辦學(xué)理念。到目前為止，已邀請過10余名畢業(yè)生重返母校作為論壇嘉賓，青年校友論壇成為HIT-NPSS工業(yè)化教育模式中不可或缺的一部分。
二、學(xué)生就業(yè)情況
在工業(yè)實習(xí)期間，很多學(xué)生便已決定畢業(yè)后加盟實習(xí)公司或合作企業(yè)。工業(yè)實習(xí)機制不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)環(huán)境，同時實現(xiàn)了高校和企業(yè)的雙贏。一方面，高校能夠與一流工業(yè)實踐基地保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以便為學(xué)生提供更好的實習(xí)機會；另一方面實習(xí)生可以成為實習(xí)公司的潛在員工，這不僅解決了企業(yè)的招聘難題，也大大縮短了企業(yè)新員工培訓(xùn)時間。經(jīng)過9年的實踐，哈工大軟件學(xué)院已與一批知名企業(yè)建立了良好的長期合作關(guān)系，成為我國高校工業(yè)化實踐的成功案例之一。根據(jù)統(tǒng)計，外資企業(yè)、國內(nèi)500強企業(yè)、科研院所以及IT企業(yè)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生就業(yè)的主要去向，每年到這些單位就業(yè)的學(xué)生約占畢業(yè)學(xué)生的90%以上。外資企業(yè)主要包括IBM、微軟、AUTODESK、NEC、東芝、三星、摩根士丹利以及Oracle等企業(yè)；國內(nèi)500強企業(yè)主要包括中國移動、中國聯(lián)通、航天科工集團、工商銀行、華為、聯(lián)想、神州數(shù)碼等國內(nèi)知名企業(yè)；科研院所主要包括各大部委和全軍所屬各研究單位、中科院、中國航天機電集團公司、中國電子科技集團公司所屬的科研單位、全國各高校；國內(nèi)知名IT企業(yè)主要包括百度、騰訊、金山、用友、盛大、阿里巴巴和搜狐等著名IT企業(yè)。超過50%的畢業(yè)生由其實習(xí)公司或合作企業(yè)錄用。
一、教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范有序
本年度，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全院教職工的積極配合下，我院各項教學(xué)工作得以順利結(jié)束。
1.教學(xué)常規(guī)運行
按時完成開課計劃制定、教師安排、教材征訂、課程考核等。教師調(diào)停課履行手續(xù)，能遵守學(xué)校和學(xué)院制定的各項規(guī)章制度。
2.課程教學(xué)與改革
大部分老師對本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容有較深刻的鉆研與獨到的見解，有自己的教學(xué)思路，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案與組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，理論聯(lián)系實際，能將個人的科研成果及獨到見解融入教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。教學(xué)內(nèi)容充實，對課程的基本概念講授清楚，重點突出，深入淺出。注意調(diào)動學(xué)生接受的主動性，因材施教，注意能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)改革方面，部分教師采取微課、慕課等教學(xué)方法，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在課程考核上，所有課程均增加了課堂討論、大作業(yè)、項目開發(fā)、實驗考核等多種過程化考核方式。
3.本科畢業(yè)論文質(zhì)量有所提高
2017屆本科畢業(yè)生共有392人，共安排了42位中級職稱以上的指導(dǎo)教師。本屆畢業(yè)論文學(xué)生選題進行了改革，充分考慮了學(xué)生與教師的意愿，進行雙向選擇。從學(xué)校檢查反饋結(jié)果看，本屆本科畢業(yè)論文完成質(zhì)量有所提高。2018屆本科畢業(yè)論文工作已正常開展，目前正在進行論文選題階段。
4.專業(yè)實習(xí)工作
2014級學(xué)生赴重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)參加教育實習(xí)順利結(jié)束，赴重慶德克特信息技術(shù)有限公司、旭碩科技（重慶）、亞信科技等企業(yè)參加集中實習(xí)也即將結(jié)束，師范專業(yè)學(xué)生參加集中實習(xí)比例超過70%，非師范專業(yè)學(xué)生參加集中實習(xí)比例達(dá)60%。
5．定期開展教研室活動
本年度，各系分別進行了10-15次教研活動，部分教研室組織教師集體備課，有效地促進教師間的交流和業(yè)務(wù)水平的提高。學(xué)院開展青年教師教學(xué)比賽，陳娟娟老師代表學(xué)院參加學(xué)校青年教師教學(xué)技能競賽獲三等獎。同時，組織全院教師參加教學(xué)觀摩課2次。
6. 實施本科生導(dǎo)師制
在2016、2017級實行本科生班主任方式，對計算機科學(xué)與技術(shù)（含師范）、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等專業(yè)，安排班主任15人。學(xué)生在專業(yè)思想、理解人才培養(yǎng)方案、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃等方面起到了一定的作用。
二、專業(yè)及課程建設(shè)卓有成效
1．教學(xué)模式改革
繼續(xù)申報重慶市中職與本科對口貫通“3+4”分段人才培養(yǎng)改革試點，學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與渝中職教中心聯(lián)合開展此項目。
計算機科學(xué)與技術(shù)（中美人才聯(lián)合培養(yǎng)項目實驗班121項目）專業(yè)繼續(xù)招生，2016級有2名同學(xué)赴美國鮑爾州立大學(xué)，開始為期兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)。
與DXC technology公司重慶分公司聯(lián)合開設(shè)“卓越軟件工程師”實驗班，學(xué)院各專業(yè)2014級共有100名學(xué)生參加了本項目，本次“卓越工程師”培養(yǎng)班主要以項目開發(fā)結(jié)合講座形式進行。
2．修訂2017人才培養(yǎng)方案
為適應(yīng)IT行業(yè)發(fā)展以及學(xué)校教學(xué)改革要求，組織師教在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂2017級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
3.教學(xué)質(zhì)量工程
“計算機軟件與信息服務(wù)學(xué)科專業(yè)群”申報重慶市特色學(xué)科專業(yè)群獲重慶市教委批準(zhǔn)，完成撰寫計算機軟件與信息服務(wù)特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)實施方案。
組織教師申報2017年重慶市高等教育教學(xué)改革研究立項項目，彭靜老師“高等師范院校信息技術(shù)類工科人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式研究”獲重慶市教委批準(zhǔn)立項。
唐萬梅老師完成“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的慕課制作，并申報重慶市2017年精品在線開放課程立項。
4.本科教學(xué)評估工作
按照學(xué)校要求，順利完成本年度學(xué)校布置的本科評估工作；接受學(xué)校對學(xué)院的本科畢業(yè)論文、試卷及教學(xué)文檔的專項檢查，布置全院教師對各類教學(xué)文檔的整改工作。
三、學(xué)科競賽喜獲佳績
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)設(shè)置;課程體系;創(chuàng)新型人才培養(yǎng);實踐教學(xué)
中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5874-02
Research of University Computer Specialty Setup and Innovative Personnel Training
CHE Kui1,2, LU Ling1, XUE Hai-yan1
(1. Department of Computer Science and Application, Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management, Zhengzhou 450015, China; 2. College of Software, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)
Abstract: With the uninterrupted development of computer technology, the computer application is infiltrating to other fields step by step, and the society requirement is extending uninterruptedly. How to train high quality innovative personnel, this brings forward a new challenge to university computer specialty setup and layout. This paper researches mainly university computer specialty setup and innovative personnel training,includes the setup of specialty direction and courses system, the training pattern and training project of innovative personnel to adapt society requirement.
Key words: computer specialty setup; courses system; innovative personnel training; practical teaching
計算機專業(yè)是一個發(fā)展十分迅速的專業(yè),目前在國內(nèi)高校本科教育中已形成了規(guī)模龐大、方向多樣的教學(xué)體系,每年向社會輸送大批的計算機人才。由于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機應(yīng)用向其它領(lǐng)域的逐步滲透,以及社會需求的不斷擴充,如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型計算機人才,對于高校計算機專業(yè)的設(shè)置與規(guī)劃提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要研究了計算機專業(yè)的設(shè)置規(guī)劃與創(chuàng)新型計算機人才的培養(yǎng),包括專業(yè)方向、課程體系的設(shè)置,適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案。
1 計算機專業(yè)設(shè)置規(guī)劃
在制定計算機專業(yè)設(shè)置規(guī)劃過程中,應(yīng)考慮到社會對計算機人才的需求,從“研究型人才”、“工程型人才”、“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)入手,將計算機專業(yè)劃分為多個培養(yǎng)方向,主要包括“計算機科學(xué)”方向、“軟件工程”方向、“網(wǎng)絡(luò)工程”方向、 “信息技術(shù)”方向等。
1.1 “計算機科學(xué)”方向
“計算機科學(xué)”方向主要研究計算機和可計算系統(tǒng)的理論、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù),涉及算法分析與設(shè)計、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件開發(fā)與理論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、人工智能、計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理等知識領(lǐng)域。該專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的計算機科學(xué)理論基礎(chǔ),具備一定的研究開發(fā)能力,熟練掌握計算機程序設(shè)計及算法的實現(xiàn),強調(diào)學(xué)生應(yīng)用計算機算法解決相關(guān)領(lǐng)域的實際問題,并可構(gòu)建出高效的解決方案。
“計算機科學(xué)”方向的核心課程為:程序設(shè)計、計算機組成原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、軟件測試、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機圖形學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。
1.2 “軟件工程”方向
“軟件工程”方向主要研究計算機軟件開發(fā)過程的理論、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù),涉及算法與程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機體系結(jié)構(gòu)、軟件測試與質(zhì)量保證、軟件需求開發(fā)、軟件管理等知識領(lǐng)域。該專業(yè)方向培養(yǎng)高層次、實用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才,學(xué)生具備扎實的程序設(shè)計能力,具備深厚的軟件工程理論基礎(chǔ)及較強的工程實踐能力、研發(fā)能力和市場與國際意識,能夠?qū)浖a(chǎn)品的需求分析、架構(gòu)設(shè)計、實施和測試執(zhí)行規(guī)范有效的組織和管理,以及進行可靠的方案實施。
“軟件工程”方向的核心課程為:高級程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、UML軟件建模設(shè)計、軟件測試與質(zhì)量保證、軟件項目管理、軟件配置管理、Web開發(fā)技術(shù)、軟件體系結(jié)構(gòu)、設(shè)計模式與重構(gòu)、軟件工程實踐、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計。
1.3 “網(wǎng)絡(luò)工程”方向
“網(wǎng)絡(luò)工程”方向主要研究計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理論、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù),涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與理論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等知識領(lǐng)域。該專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等知識,能夠在IT領(lǐng)域從事計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計與管理,具有基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、實踐與開拓創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)技術(shù)工程型與開發(fā)型人才。
“網(wǎng)絡(luò)工程”方向的核心課程為:計算機組成原理、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、TCP/IP技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能分析、網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計、多媒體應(yīng)用技術(shù)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。
1.4 “信息技術(shù)”方向
“信息技術(shù)”方向主要研究計算機在信息處理、信息管理等方面的理論、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù),涉及程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、信息安全、系統(tǒng)分析與設(shè)計、系統(tǒng)管理與維護、電子商務(wù)、ERP原理、信息管理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等領(lǐng)域。該專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機理論知識及計算機應(yīng)用技能,掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息管理等知識,具有從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)實施管理與評價等多方面能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
“信息技術(shù)”方向的核心課程為:程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、信息管理導(dǎo)論、管理信息系統(tǒng)、信息安全技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計、Web系統(tǒng)與技術(shù)、電子商務(wù)、ERP原理及應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)庫與信息管理技術(shù)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。
2 創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)方案
在創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)方面,應(yīng)堅持理論教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)相結(jié)合的方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力,使計算機專業(yè)的發(fā)展方向與社會經(jīng)濟、社會需求相一致。信息化社會對計算機專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特征,尤其對實踐能力強的創(chuàng)新型人才的需求更為迫切。
2.1 結(jié)合社會需求,制定創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)目標(biāo)
創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才,創(chuàng)新型人才不僅是全面發(fā)展的人才,還是充分發(fā)展的人才,更是對科技發(fā)展和社會進步做出較大貢獻的人才。因此,在對學(xué)生進行計算機專業(yè)教育過程中,應(yīng)強化創(chuàng)新意識教育,增強創(chuàng)新思維訓(xùn)練,注重創(chuàng)新能力培養(yǎng),著力創(chuàng)新人格塑造。
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是制訂人才培養(yǎng)方案的首要問題,其決定了專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和知識體系,而社會需求是一個客觀標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)能力結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,貫穿于知識體系與教學(xué)模式中。在構(gòu)建專業(yè)能力結(jié)構(gòu)時,需考慮社會本位和個人本位的問題。社會本位注重學(xué)生未來的就業(yè)前景,強調(diào)職業(yè)的針對性和應(yīng)用性;個人本位注重個人綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。培養(yǎng)具有創(chuàng)新型計算機人才,需將專業(yè)能力與基本能力有機地結(jié)合起來,形成以專業(yè)能力為核心的科學(xué)架構(gòu)。針對不同的專業(yè)方向,強化相應(yīng)的專業(yè)知識,按照“研究型人才”、“工程型人才”、“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)。
“研究型人才”注重計算機理論知識的學(xué)習(xí),具備深厚的計算機知識,關(guān)注計算機前沿的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)方向為計算機科學(xué)。“工程型人才”注重實踐能力的培養(yǎng),可分為軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程兩個培養(yǎng)方向。“應(yīng)用型人才”重視計算機技術(shù)的應(yīng)用,包括信息技術(shù)、計算機圖形圖像處理、計算機輔助設(shè)計、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等多個培養(yǎng)方向。
2.2 緊跟計算機發(fā)展趨勢,不斷更新專業(yè)課程體系
結(jié)合計算機的發(fā)展趨勢,按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程體系,教學(xué)內(nèi)容要突出理論知識應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論課教學(xué)以應(yīng)用為目的,專業(yè)課教學(xué)需加強針對性和實用性,強調(diào)實踐課的重要性。
按照信息社會對計算機人才的需求,培養(yǎng)學(xué)生具備深厚的理論知識和應(yīng)用實踐能力,應(yīng)不斷更新專業(yè)課程體系。根據(jù)不同的培養(yǎng)方向,增加相應(yīng)的特色專業(yè)課程,并對主干課程設(shè)置課程設(shè)計,強化學(xué)生的實踐能力。
2.3 靈活運用多種教學(xué)方法,構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境
教師在授課過程中,可靈活運用多種教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法應(yīng)用廣泛,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和成就感,在某個學(xué)習(xí)階段,緊緊圍繞一個既定的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,當(dāng)完成了一個學(xué)習(xí)任務(wù)時,再定下一個學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)知識單元從不同角度提出相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟動其創(chuàng)新思維能力,通過開拓思維獲取新知識。
教師應(yīng)把教學(xué)作為發(fā)展認(rèn)知的手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其參與到計算機課程的教學(xué)活動中。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,給予學(xué)生發(fā)表意見的機會,使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新意識。針對學(xué)生的不同見解,引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點,從而得出正確的結(jié)論,這樣可以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維的自信心。
2.4 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)
計算機專業(yè)的實踐性很強,為了增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,增強學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過實驗、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)等方式強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重學(xué)生設(shè)計軟件/硬件的創(chuàng)新能力。
通過學(xué)校與企業(yè)合作,建立教學(xué)實習(xí)基地,有效地開展專業(yè)實習(xí)。鼓勵學(xué)生在實習(xí)基地參與實習(xí)工程,并結(jié)合實習(xí)成果完成畢業(yè)論文。學(xué)生通過參與企業(yè)運作與項目研發(fā),體驗真實的企業(yè)環(huán)境和項目開發(fā)環(huán)境,可提高自身的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。
2.5 完善教學(xué)設(shè)備,進一步加強師資隊伍建設(shè)
教學(xué)設(shè)備應(yīng)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及專業(yè)設(shè)置的調(diào)整而不斷更新,在創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)方案中,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要,教學(xué)設(shè)備是實踐教學(xué)的必備條件,因此需要投入大量的資金完善教學(xué)設(shè)備,建立實驗室、機房等。
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型師資,由于計算機學(xué)科發(fā)展迅速、實踐性強,對于計算機專業(yè)教師提出了更高的要求。計算機專業(yè)師資隊伍的建設(shè)需不斷改革與完善,制定有利于師資隊伍建設(shè)的管理體系與有效措施,建立科學(xué)有效的師資隊伍考核評價體系,營造學(xué)科創(chuàng)新氛圍,創(chuàng)造良性競爭環(huán)境,積極探索師資隊伍的優(yōu)化與整合,創(chuàng)造多學(xué)科匯聚與多方向交叉融合的創(chuàng)新團隊群,努力打造一流的計算機專業(yè)師資隊伍。
3 結(jié)束語
在高校計算機專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)不斷改革教育理念和專業(yè)設(shè)置,積極探索信息時代教育教學(xué)的新模式和新思路,促進學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合社會需求,不斷調(diào)整計算機專業(yè)設(shè)置和課程體系,靈活運用多種教學(xué)方法,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),完善教學(xué)設(shè)備,構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境,為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)和高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。
參考文獻:
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
