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首頁(yè) 精品范文 小學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)

時(shí)間:2022-12-31 06:37:03

開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

小學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)

第1篇

“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實(shí)踐中心發(fā)起,旨在走進(jìn)中小學(xué)講授科普知識(shí)的志愿服務(wù)項(xiàng)目,始于XX年9月,經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐,與哈爾濱市第69中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系,在校內(nèi)外反響良好,為哈工大研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊(duì)伍中,為近二萬(wàn)名中學(xué)學(xué)生講授科普知識(shí),“科學(xué)之旅”成為哈工大研究生社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目。

“科學(xué)之旅”通過(guò)組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學(xué)講授科普知識(shí),以達(dá)到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個(gè)提升自我能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái),加強(qiáng)研究生與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感,將“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)理念深入人心:同時(shí)通過(guò)為孩子講授科普知識(shí),使中小學(xué)學(xué)生視野得到開(kāi)闊,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神,引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的理念。

我的實(shí)踐項(xiàng)目類別為崗位實(shí)習(xí)類。我是研究生院德育工作辦公室社會(huì)實(shí)踐中心的助管,主要負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動(dòng)。我的主要工作內(nèi)容有負(fù)責(zé)招新、培訓(xùn)大會(huì)服務(wù)、整理宣傳資料、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、排課及帶隊(duì)聽(tīng)課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)及考核表管理、會(huì)議記錄、中心所有資料匯總整理、開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目等。

“科學(xué)之旅”工作流程:

一、招募(包含面試)

通過(guò)張貼海報(bào)、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式,采用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、郵件報(bào)名等報(bào)名方式招募課外輔導(dǎo)員,所有報(bào)名的課外輔導(dǎo)員需要進(jìn)行面試篩選。

二、培訓(xùn)

重點(diǎn)就以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)及交流:

1、了解“科學(xué)之旅”實(shí)踐活動(dòng)的目的、背景、意義、要求;

2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗(yàn)分享;

3、如何進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作:選取授課內(nèi)容、制作教案課件等;

三、課外輔導(dǎo)員備課

1、選材:前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識(shí)、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力;

2、備課:制作ppt及教案,參照以往的精品課程課件制作;要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂,有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進(jìn)行審核,提出修改意見(jiàn):由社會(huì)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流,完善教案課件。

五、試講

課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進(jìn)行試講,在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題要限期整改,試講不合格者不得講課。

六、聽(tīng)課

正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽(tīng)課,熟悉環(huán)境,了解上課環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn),做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱,并通過(guò)電話與課外輔導(dǎo)員核對(duì),若課外輔導(dǎo)員臨時(shí)有事務(wù)必提前兩天請(qǐng)假,以便進(jìn)行人員調(diào)整,提前1天不得請(qǐng)假,未提前請(qǐng)假或無(wú)故不參加活動(dòng)者將取消課外輔導(dǎo)員資格;

2、時(shí)間:周一到周五,地點(diǎn):與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué),授課形式:小班級(jí)教學(xué)(人數(shù)50人左右);

3、衣著得體,樸素大方,講課前向帶隊(duì)人員領(lǐng)取胸卡,上課時(shí)佩戴胸前,體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌,課堂上注重互動(dòng);

4、講課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流;

八、成果展示

在校內(nèi)宣傳欄和哈工大網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果,擴(kuò)大“科學(xué)之旅”活動(dòng)的影響力,為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

心得及體會(huì)

每學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)學(xué)不久進(jìn)行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過(guò)面試選的優(yōu)秀研究生和本科生,經(jīng)過(guò)一周的備課,再經(jīng)過(guò)試講,合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及哈工大附中等學(xué)校的講臺(tái)為學(xué)生講課。作為助管,我們負(fù)責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時(shí)間,給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例,他們十個(gè)班,每周每班一節(jié),每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課,做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間,助管聽(tīng)課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時(shí)的,我們會(huì)進(jìn)行考核和表彰,合格者可獲得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),評(píng)選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們通過(guò)一個(gè)公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流,回答他們的疑問(wèn),收集他們的空閑時(shí)間、教案和ppt等。同時(shí)我們有一些公共信息,也在郵箱中。我們還會(huì)對(duì)中學(xué)的老師和同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解他們對(duì)“科學(xué)之旅”的滿意程度,收集他們對(duì)“科學(xué)之旅”活動(dòng)的意見(jiàn),各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對(duì)該活動(dòng)的反響良好。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了四年了,反響不錯(cuò),我們把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái),做成社會(huì)實(shí)踐的品牌,對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行建設(shè)。最近我們策劃了新的項(xiàng)目,比如文理分班和報(bào)志愿的講座。文理分班是針對(duì)初三的中學(xué)生,讓他們了解高中文理分班是怎么樣的,選擇文科和理科時(shí)要考慮哪些方面,怎么選擇。報(bào)志愿主要針對(duì)高三學(xué)生的家長(zhǎng),向他們講解報(bào)志愿時(shí)要考慮哪些方面,哪些是最主要的,給他們介紹各專業(yè)的實(shí)際情況,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容,就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項(xiàng)目,對(duì)中學(xué)生有很大幫助,對(duì)我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

(1)

每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實(shí)踐中心的全年計(jì)劃中是很重要的,好的開(kāi)端是成功的一半。每次招新時(shí)間短,任務(wù)重。在招新前我們先做好準(zhǔn)備活動(dòng),提前在各公寓、誠(chéng)意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報(bào),在公寓發(fā)傳單,在校內(nèi)新聞上消息,啟動(dòng)郵箱報(bào)名。在招新時(shí),我們播放宣傳語(yǔ)音,給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩三天的招新后,面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會(huì)讓他們當(dāng)場(chǎng)準(zhǔn)備一個(gè)主題,進(jìn)行試講,我們面試官會(huì)提問(wèn)考核大家。接著我們會(huì)對(duì)面試情況進(jìn)行分析,選出優(yōu)秀的準(zhǔn)課外輔導(dǎo)員。然后,對(duì)所有新招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)以及正確的教育理念,要以學(xué)生為本,研究生還要通過(guò)講授科普知識(shí),傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神,展示哈工大研究生的精神風(fēng)貌。她指出,課外輔導(dǎo)員不僅要做知識(shí)的傳授者,更是做人的引領(lǐng)者,學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。每次招新都很累,招新前詳細(xì)策劃,想好每個(gè)細(xì)節(jié);貼海報(bào)、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等,這些都是體力活。不過(guò),在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對(duì)一個(gè)招募一百人左右的招新活動(dòng)的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行,都做好不是一件容易的事情。比如,貼海報(bào)需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示,以前沒(méi)有寫(xiě)過(guò)公文,現(xiàn)在要學(xué)著寫(xiě)。在招新過(guò)程中我也知道了組織舉辦活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng),為以后舉辦活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中心得到鍛煉的機(jī)會(huì)比較多,比如,以前我沒(méi)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)在不但要去做問(wèn)卷調(diào)查,還要設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查試卷,要進(jìn)行采訪,回來(lái)要分析調(diào)查結(jié)果,這是一種新的體驗(yàn),一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

我們中心每?jī)芍軙?huì)有一次例會(huì),這是個(gè)很好的習(xí)慣。每次例會(huì)前,要擬定需討論的主題,由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個(gè)中心分成3個(gè)小組,有“科學(xué)之旅”小組,宣傳與策劃小組,外聯(lián)與培訓(xùn)小組,我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對(duì)前一階段工作進(jìn)行總結(jié),討論下一階段的工作,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論。會(huì)上大家積極發(fā)言,各抒己見(jiàn)。每次的例會(huì)也給大家一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì),加深了同事們對(duì)彼此的了解,對(duì)會(huì)后各項(xiàng)工作的開(kāi)展也很有好處。做助管工作一年多以來(lái),我和同事們相處融洽,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

存在的問(wèn)題和不足

(1) 開(kāi)會(huì)效率不高,有時(shí)沒(méi)有圍繞待解決的問(wèn)題進(jìn)行討論,直到解決;

(2) 有時(shí)候查找資料困難,資料沒(méi)有及時(shí)匯總和歸納。

(3) 有時(shí)分工不明確;

建議

(1) 本部門(mén)資源共享,尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負(fù)責(zé)的工作中,如有對(duì)同事有用的信息或者資料及時(shí)發(fā)到相關(guān)助管郵箱。

第2篇

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)化字;教育;風(fēng)險(xiǎn)分析;對(duì)策

隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈,越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視學(xué)生的教育問(wèn)題,對(duì)各類教育也提出了更多的需求和挑戰(zhàn)。由在校大學(xué)生創(chuàng)辦的中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)――“簡(jiǎn)化字”教育通過(guò)嘗試對(duì)個(gè)性化的教育概念,探索中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)模式,創(chuàng)新中小學(xué)個(gè)性化課外輔導(dǎo)方法,做到因材施教,培養(yǎng)中小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,端正中小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī),使學(xué)生獲得更好的教育資源,在學(xué)業(yè)、應(yīng)試、競(jìng)賽及綜合素質(zhì)等方面增加競(jìng)爭(zhēng)力。“簡(jiǎn)化字”包含如下意義:

“簡(jiǎn)”:由繁化簡(jiǎn)。一個(gè)好的老師在授課過(guò)程中,能將復(fù)雜的問(wèn)題解析,使之成為學(xué)生更能接受和消化的簡(jiǎn)單問(wèn)題,深入淺出,讓學(xué)生聽(tīng)得懂,學(xué)得深,悟得透,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)。

“化”:善于變化。任何事物都在不斷變化的,對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)中找到差異,在變化中間去融會(huì)貫通,做到舉一反三,活學(xué)活用。

“字”:字里行間。字里行間皆學(xué)問(wèn),在學(xué)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)懂得知識(shí)需要積累,積跬步以成千里,積小流以成江海,不應(yīng)有速成的僥幸心志,而是腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,穩(wěn)健成才。

“簡(jiǎn)化字”教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是由在校的大學(xué)生組建的中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足,需面臨各類的風(fēng)險(xiǎn),由于每個(gè)成員都是年輕而有活力的、不怕苦、不怕累,總是能在各種困難中迎刃而解。

一、競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)分析

因?yàn)檎n外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)越來(lái)越熱門(mén),不少人看好該行業(yè)的發(fā)展路線,紛紛創(chuàng)辦大小不同的、形形的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),幾年內(nèi),出現(xiàn)了很多同個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。“簡(jiǎn)化字“教育培訓(xùn)也不例外,同樣要面對(duì)這些出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。為了能更好的發(fā)展,“簡(jiǎn)化字”教育將對(duì)癥下藥,開(kāi)辟自己的教學(xué)風(fēng)格,贏得市場(chǎng)的信賴。

“簡(jiǎn)化字”教育努力打造一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式,最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、生源風(fēng)險(xiǎn)的分析

生源是支撐一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的支柱之一,所以想要在該行業(yè)上把“簡(jiǎn)化字”教育蓬勃發(fā)展起來(lái),生源是必須考慮的首要問(wèn)題。就目前情況看,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生學(xué)校所在地宜州市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也慢慢步入成熟。雖然市場(chǎng)比較廣闊,但競(jìng)爭(zhēng)仍比較大。所以必須要把絕大部分的精力投入到招生工作來(lái)。“簡(jiǎn)化字”教育制定了如下的招生辦法:

(一)上課老師帶薪去招生,機(jī)構(gòu)的學(xué)生多了,老師的課酬也自然有所上升。上課的老師需了解機(jī)構(gòu)的各種上課制度,又因上課老師本身又是在校的大學(xué)生的雙重身份,可以更有說(shuō)服力的為我們學(xué)生或家長(zhǎng)解說(shuō)我們培訓(xùn)的課程內(nèi)容,更能吸引學(xué)生和家長(zhǎng),從而達(dá)到雙贏得目的。

(二)機(jī)構(gòu)抽一定時(shí)間到各個(gè)中小學(xué)支教、宣講,免費(fèi)給學(xué)生上公開(kāi)課,這樣可以加大機(jī)構(gòu)的感染力,同時(shí)與學(xué)生增進(jìn)了感情,提高了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的信任度。

(三)招生隊(duì)伍必須要懷著無(wú)比的激情和樂(lè)觀去面對(duì)招生現(xiàn)場(chǎng),特別是在招生競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方,一定要積極主動(dòng)的去跟家長(zhǎng)聊本機(jī)構(gòu)的各種教學(xué)模式、教學(xué)條件、教學(xué)水平等。

對(duì)于每一個(gè)在機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)生,機(jī)構(gòu)一定要想盡一切辦法幫到學(xué)生,做到因材施教,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的提高。同時(shí)定時(shí)做好家訪,向家長(zhǎng)反映學(xué)生在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)情況,并了解學(xué)生在家的生活情況,這樣可以長(zhǎng)期的留住機(jī)構(gòu)的老生,同時(shí)機(jī)構(gòu)的老生也會(huì)介紹他們的同學(xué)來(lái)到本機(jī)構(gòu)來(lái)一起參加培訓(xùn)。

三、資金周轉(zhuǎn)的風(fēng)險(xiǎn)分析

對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)辦一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所需的資金是一個(gè)不小的數(shù)目,所以資金的周轉(zhuǎn)也是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)比較大的問(wèn)題。因?yàn)椤昂?jiǎn)化字”教育獲得了廣西自治區(qū)教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的資助,雖有了一定的啟動(dòng)資金,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,整個(gè)機(jī)構(gòu)的每一個(gè)成員通過(guò)勤工助學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金及向親戚朋友借等措施以保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行。“簡(jiǎn)化字”運(yùn)營(yíng)后,作為團(tuán)隊(duì)的一員,思想上不要對(duì)收入要求太高,而是把機(jī)構(gòu)能正常運(yùn)轉(zhuǎn)放在第一位。

四、學(xué)生安全的風(fēng)險(xiǎn)分析

學(xué)生的安全也是一個(gè)重要的問(wèn)題,如果學(xué)生在安全問(wèn)題上出現(xiàn)了任何問(wèn)題,都會(huì)影響到機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)。所以為了更好的避免各類安全問(wèn)題的發(fā)生,機(jī)構(gòu)成立了一個(gè)安全小組負(fù)責(zé)學(xué)生的全程安全,送每一名學(xué)生上公車(chē)或者交到家長(zhǎng)手中,并且及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系,以確保學(xué)生安全到家。

五、教師管理的風(fēng)險(xiǎn)分析

現(xiàn)在跳槽對(duì)于就業(yè)者來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種很正常不過(guò)的事情,所以教師的管理也是機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要問(wèn)題。為了盡量減少這類問(wèn)題的發(fā)生,機(jī)構(gòu)定期邀請(qǐng)相關(guān)專家做培訓(xùn)或講座,使成員能將“團(tuán)隊(duì)精神”放在第一位,每一位成員對(duì)機(jī)構(gòu)感覺(jué)到家的溫暖,并通過(guò)多種形式讓每一位成員多了一份親切感。

總之,“簡(jiǎn)化字”教育根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)不同科目的課外輔導(dǎo)需求及學(xué)習(xí)狀態(tài),了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分布情況,探索以“簡(jiǎn)”、“化”、“字”為核心的個(gè)性化輔導(dǎo)模式的可行性。嘗試實(shí)施一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式,最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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基金項(xiàng)目:

河池學(xué)院2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2013-18)。

第3篇

 

英語(yǔ)是小學(xué)相對(duì)較新的一門(mén)學(xué)科。因此,廣大小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)中,往往著眼于先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),生搬硬套,忽略了英語(yǔ)教學(xué)特殊性。特別是在我國(guó)課程改革新課程目標(biāo)提出來(lái)之后,這種憑借著直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前時(shí)代的教育發(fā)展要求。尋求方法設(shè)計(jì)有效和高效的課堂教學(xué)模式成為新課程視域下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展。

 

一、 “有效教學(xué)”概念

 

“有效教學(xué)”是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅,在融洽的教學(xué)氛圍中,得到最好的發(fā)展,取得教與學(xué)的最佳效果。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程的特殊實(shí)際,小學(xué)英語(yǔ)的“有效教學(xué)”就是以充分尊重小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ),以采取符合學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)理解和掌握的教學(xué)模式為方法,最終實(shí)現(xiàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性,增強(qiáng)他們作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),提高教學(xué)效率的過(guò)程。

 

二、小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)

 

和其他的課程一樣,微觀剖析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),它的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、布置檢查課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間是前后關(guān)聯(lián),相互影響的,有效安排和開(kāi)展這些環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

 

(一) 有效備課

 

盡管新課程十分注重生成的課堂,但是備課仍然是非常重要的,因?yàn)樗墙處熞勒諏W(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容搜集資料和設(shè)計(jì)方案的過(guò)程,也是教師提高自身教學(xué)能力,同時(shí)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材和深入了解學(xué)生的過(guò)程。

 

備課一定要在掌握學(xué)情,在充分尊重小學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上有效分析教材教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教材是教學(xué)內(nèi)容的承載體,也是小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師教學(xué)的主要內(nèi)容和文本依據(jù)。小學(xué)新課程階段的英語(yǔ)教學(xué)既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)目的的指引下,教師在備課時(shí)要具體結(jié)合各章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo),研究教材和有關(guān)教學(xué)參考書(shū)和資料,明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容及其編排結(jié)構(gòu)形成一個(gè)合理的系統(tǒng)。

 

(二) 有效課堂教學(xué)的建構(gòu)

 

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),也是備課成果的實(shí)踐環(huán)節(jié),因此有效課堂教學(xué)策略的建構(gòu)是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重中之重,也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的必經(jīng)之路,將各種教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合起來(lái),具有讓課堂教學(xué)事半功倍的效果。

 

1. 課堂教學(xué)緊緊圍繞明確系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)保證內(nèi)容正確

 

教師在備課過(guò)程中熟悉和掌握明確的教學(xué)目標(biāo)后,課堂教學(xué)必須緊密?chē)@這一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。特別是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)單元是需要多個(gè)課時(shí)完成的,因此不僅每節(jié)課的教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo),使之能在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí),每個(gè)課時(shí)之間的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該前后銜接遞進(jìn),最終通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一課時(shí)的分目標(biāo),實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的整體目標(biāo)。課堂教學(xué)圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程就是教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向更高水平跨越的過(guò)程。

 

同時(shí),小學(xué)階段的學(xué)生和其他所有學(xué)段的學(xué)生相比,更加服從教師的權(quán)威,而大多數(shù)學(xué)生接觸小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)并不像語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣在進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)校教育之前已經(jīng)有一定的積累,因此,小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)同時(shí)要保證內(nèi)容正確。

 

2. 教學(xué)方法適當(dāng)

 

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中,教師的學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),需要采用有效的教學(xué)方式。教學(xué)方法的選擇要考慮到教學(xué)的具體目的與任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的素養(yǎng)條件甚至教學(xué)時(shí)間和效率的要求。在建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)課堂的過(guò)程中選擇教學(xué)方法要樹(shù)立完整的觀點(diǎn),善于綜合地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更傾向于采取以語(yǔ)言傳遞信息、直觀感知和以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。

 

(1)以語(yǔ)言傳遞信息的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言傳遞作用顯得極為重要,對(duì)于新的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),教師必須要向?qū)W生進(jìn)行有效講授方能使學(xué)生掌握。但是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者角色,不可在課堂教學(xué)全程只使用使用這一種教學(xué)方法,特別是對(duì)小學(xué)階段注意力水平發(fā)展有限的兒童來(lái)說(shuō),這種學(xué)習(xí)方法下的學(xué)習(xí)效率是低下的。

 

(2) 直觀感知的教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中將知識(shí)的傳授以方便學(xué)生直觀感知的方式呈現(xiàn)出來(lái)仍然是一種高效的教學(xué)方法。 在具體的實(shí)施過(guò)程中教師可以利用圖表、圖片、道具模型、電影、課件等視覺(jué)方法作為輔助手段吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境,方便學(xué)生通過(guò)直接的觀察獲得相關(guān)英語(yǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)知。

 

(3)以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。以欣賞為主的教學(xué)方法是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美,陶冶他們的情性,培養(yǎng)他們爭(zhēng)取的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。這種有關(guān)美的感受,能在學(xué)生的內(nèi)心留下更深刻的記憶,激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng),顯然是有助于提高教學(xué)效率的。

 

3. 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織得當(dāng),教學(xué)積極性高

 

小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊密?chē)@任務(wù)進(jìn)行,設(shè)置的任務(wù)要逐漸由易到難,由淺及深,由知識(shí)到能力到價(jià)值觀,一步一步將學(xué)生注意力引領(lǐng)到教學(xué)目標(biāo)上,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力的同步發(fā)展。必然地,假如小學(xué)英語(yǔ)課堂是組織得當(dāng)?shù)模敲磳W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教授自信心水平都會(huì)提高,這樣就形成了教與學(xué)的良性循環(huán),體現(xiàn)了新課程提倡的教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。

 

(三) 有效課后教學(xué)的設(shè)計(jì)

 

課后教學(xué)是設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要組成部分。具體包括布置、檢查課外作業(yè),課外輔導(dǎo)兩項(xiàng)內(nèi)容。教師在進(jìn)行有效備課和有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,尊重和理解個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)的有效設(shè)計(jì),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的整體設(shè)計(jì)也具有十分顯著而重要的意義。

 

1. 布置有效合理的課外作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋

 

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展和深化,是促使學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。合理布置課外作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固和有效建構(gòu)自身英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。在布置課外作業(yè)的時(shí)候首先要準(zhǔn)確把握課外作業(yè)的難度和深度,作業(yè)數(shù)量不宜過(guò)多;其次,課外作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與教科書(shū)、課堂教學(xué)以及生活實(shí)踐有緊密的邏輯聯(lián)系;再次,布置課外作業(yè)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的智能發(fā)展水平和優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的差異;最后,要對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行及時(shí)有效準(zhǔn)確的反饋并且?guī)椭朔蛔闩c缺陷。

 

2.適當(dāng)必要的課外輔導(dǎo)

 

課外輔導(dǎo)是對(duì)班級(jí)授課制的必要補(bǔ)充,適當(dāng)必要的課外輔導(dǎo)目的在于因材施教,在于把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和主動(dòng)者。課外輔導(dǎo)和班級(jí)授課是相輔相成的,對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行必要的適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)能使班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果最大化,從而使有效教學(xué)的設(shè)計(jì)效果也最為顯著。

 

(四) 學(xué)業(yè)成績(jī)的科學(xué)評(píng)定

 

學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要組成部分,是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)的重要手段,學(xué)業(yè)成績(jī)科學(xué)評(píng)定既體現(xiàn)在對(duì)師生教學(xué)成果的評(píng)定中,又體現(xiàn)在對(duì)師生教學(xué)過(guò)程的評(píng)定中。

 

評(píng)價(jià)過(guò)程要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效果的多元化,充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域,尊重差異。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行觀察、利用說(shuō)、唱、玩、演、讀、視和聽(tīng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重新看待評(píng)價(jià)本身的功能,教師要把評(píng)價(jià)看成是診斷和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并且這種工具的使用應(yīng)該貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終。教師對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的科學(xué)評(píng)定能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,科學(xué)看待這種評(píng)價(jià)結(jié)果并且加上真摯的鼓勵(lì)也有助于學(xué)生正視自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為下一輪的有效學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)做好了有益的心理上的準(zhǔn)備。

 

三、總結(jié)與思考

 

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既具有教學(xué)的共性,也有其學(xué)科的特殊性。圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期具有重要理論和實(shí)踐意義的課題,需要更多的一線教師和教育理論研究者去探索和思辨,以幫助克服現(xiàn)實(shí)教育中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)陷入的教學(xué)效率不高,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的困境。

第4篇

一、教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義

教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析,從而提高自己教學(xué)能力的過(guò)程。教師的專業(yè)發(fā)展是指“教師自身專業(yè)素質(zhì),包括知識(shí)、技能和情意等方面的不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程,是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過(guò)程”。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教師成為研究型教師。教學(xué)反思有助于教師將專家的理論與自身的實(shí)踐相結(jié)合,并在總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷變化自己的知識(shí)體系,從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。就教師應(yīng)具備的知識(shí)而言,一般可以分為三個(gè)層面的知識(shí):本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí),如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等。對(duì)教師而言,本體性知識(shí)只要達(dá)到一定的量就可以了,并不是越多越好。知識(shí)量到了一定的程度后就不再是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著因素。這一類知識(shí)是教師順利進(jìn)行教學(xué)工作的必要條件。條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。這類知識(shí)一般是動(dòng)態(tài)的,可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握,但更需要?jiǎng)討B(tài)性地去把握和領(lǐng)會(huì)并在實(shí)踐中加以發(fā)展與加深。實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)際的教育教學(xué)工作中所具有的關(guān)于客觀現(xiàn)實(shí)的背景知識(shí)。這類知識(shí)更多的是來(lái)自教師的教育實(shí)踐,具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性成份,是教師經(jīng)驗(yàn)的累積。換言之,實(shí)踐性知識(shí)只能在教師的具體實(shí)踐中才能獲得,而教育實(shí)踐的情境總是處于不斷的變化之中,所以就要求教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考。教師不能僅憑本體性知識(shí)和條件性知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)反思,可以使教師將理論與實(shí)踐、思想與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái),實(shí)現(xiàn)條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的融合,提高教師的問(wèn)題意識(shí)和教育科研能力,從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容與策略

本文中所說(shuō)的教學(xué)反思主要是以自己的教學(xué)過(guò)程為對(duì)象,而教學(xué)活動(dòng)過(guò)程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評(píng)改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定。這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成教師進(jìn)行教學(xué)工作的全過(guò)程。教學(xué)反思的內(nèi)容與策略也就主要圍繞這五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

1、對(duì)備課的反思

備課是上課前的準(zhǔn)備工作。它是上好課的先決條件,備課的過(guò)程是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過(guò)程,同時(shí)也是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過(guò)程。對(duì)備課的反思內(nèi)容主要是指反思有沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,有沒(méi)有精心設(shè)計(jì)上課的全過(guò)程等。如我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱了嗎?我明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、該學(xué)年和各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)嗎?學(xué)生原有的知識(shí)技能掌握情況如何?學(xué)生已具備了哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法?我設(shè)計(jì)的每一教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)提問(wèn)是否都圍繞教學(xué)目標(biāo)?用這種教學(xué)方法是否比另一種方法更好?我期望學(xué)生從這節(jié)課學(xué)習(xí)到什么?我對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,課堂中應(yīng)該有什么樣的活動(dòng)?等等。

2、對(duì)上課的反思

對(duì)上課反思的內(nèi)容主要是教學(xué)目標(biāo)(知情意行)是否達(dá)到,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握了嗎?學(xué)生的能力得到提高了嗎?教學(xué)效果怎樣,對(duì)教材的講解是否正確,層次是否清楚、重點(diǎn)是否突出,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得好不好,教學(xué)方法是否多樣,時(shí)間分配合理嗎,課堂氣氛如何,還存在哪些應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題,怎樣改進(jìn),課后及時(shí)總結(jié)了嗎,這節(jié)課成功嗎?為什么成功?如果不成功,原因是什么?這節(jié)課主要的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?學(xué)生學(xué)得怎樣?學(xué)生學(xué)到了該學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?采用什么方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),等等。

3、對(duì)布置與批改作業(yè)的反思

對(duì)布置與批改作業(yè)的反思可分為以下幾個(gè)方面:

(1)對(duì)布置作業(yè)本身的反思

一是對(duì)作業(yè)量的反思:如抄生字,抄10遍多了嗎?抄5遍可以了嗎?抄3遍是否也能達(dá)到效果了,不同程度的學(xué)生完成這些作業(yè)需多少時(shí)間等;二是對(duì)作業(yè)質(zhì)的反思:我選的作業(yè)題的代表性如何,有沒(méi)有一些無(wú)意義的、機(jī)械重復(fù)的作業(yè),不同學(xué)生的作業(yè)要求有無(wú)區(qū)別對(duì)待,對(duì)作業(yè)的要求交待清楚了嗎?等等。

(2)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的反思

哪些題目學(xué)生未掌握做錯(cuò)了,原因是什么?我對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法如怎樣審題、遇到不會(huì)的題目怎么辦、怎樣自我檢查等進(jìn)行指導(dǎo)了嗎?學(xué)生有沒(méi)有出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象等。

(3)對(duì)批改作業(yè)行為和方式的反思

如我需要批改所有學(xué)生的所有作業(yè)嗎?可否改部分學(xué)生的作業(yè),可否改學(xué)生的部分作業(yè),讓學(xué)生幫忙批改可以嗎,可以讓學(xué)生自己互換批改嗎,哪些情況需要面批,作業(yè)情況及時(shí)反饋給學(xué)生了嗎?做好講評(píng)工作了嗎等等。

4、對(duì)課外輔導(dǎo)的反思

課外輔導(dǎo)有三方面的內(nèi)容,即給缺課的學(xué)生補(bǔ)課,給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo),給學(xué)有余力或?qū)W有特長(zhǎng)的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)以加深加寬課上所學(xué)的內(nèi)容。課外輔導(dǎo)的形式主要有兩種,即教師對(duì)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和適當(dāng)組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。對(duì)課外輔導(dǎo)的反思包括對(duì)課外輔導(dǎo)內(nèi)容的反思、輔導(dǎo)形式的反思以及輔導(dǎo)效果的反思。

5、對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定的反思

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考核與評(píng)定,是相對(duì)完整的教學(xué)過(guò)程中最后的一個(gè)步驟,是教學(xué)工作不可缺少的組成部分。它對(duì)教學(xué)工作起激勵(lì)、診斷、反饋、調(diào)控、評(píng)定的積極作用。

(1)對(duì)考核的反思。又可分為對(duì)考核內(nèi)容的反思和對(duì)考核方法的反思。前者如對(duì)考核題目質(zhì)與量、難易程度的反思,題目類型的反思;后者如采用考查還是考試,考查是書(shū)面測(cè)驗(yàn)還是采用課堂提問(wèn),考試采用筆試還是口試等。

(2)對(duì)評(píng)定的反思

評(píng)定是采用評(píng)分的方式,還是評(píng)分加評(píng)語(yǔ)的方式,評(píng)分時(shí)對(duì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的回答有無(wú)適當(dāng)加分以資鼓勵(lì)等等。

三、教學(xué)反思的方法

1、寫(xiě)反思日記

反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面,連同自己的體會(huì)和感受訴諸筆端,是實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控最直接、最簡(jiǎn)易的方式。反思日記可以涉及有關(guān)實(shí)踐主體(教師)方面的內(nèi)容;有關(guān)實(shí)踐客體(學(xué)生)方面的內(nèi)容;或有關(guān)教學(xué)方法方面的內(nèi)容。教師不僅可以對(duì)課堂的事件進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、客觀地描述,對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,還可以提出對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究方案。教后記是反思日記的一種,可把教學(xué)后記與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起,形成反思教案。反思教案由兩部分構(gòu)成,一是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括:(1)對(duì)象分析,學(xué)生預(yù)備材料的掌握情況和對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。(2)教材分析,應(yīng)刪減、調(diào)換、補(bǔ)充哪些內(nèi)容?教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序?在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異?(3)教學(xué)順序,包括環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)目標(biāo)、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)。(4)教學(xué)組織,包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略。(5)總體評(píng)價(jià),教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué),困惑與改進(jìn)方案。二是教后記。

2、課堂教學(xué)錄像

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,各種現(xiàn)代化的設(shè)備也逐步走入教師的反思活動(dòng)當(dāng)中,為教師的反思插上翅膀。從早期的機(jī)械錄音到現(xiàn)代的數(shù)碼設(shè)施,信息技術(shù)為教師的反思提供了便利,使他們可以通過(guò)多種途徑跨時(shí)空地進(jìn)行自我反思。對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄,有助于提高教學(xué)技能,改善教學(xué)行為。

3、同事互評(píng)、交流

雖然反思的最終形式是教師對(duì)自身的認(rèn)識(shí),但是有時(shí)候可以從他人那里獲取自我意識(shí)無(wú)法獲得的反思內(nèi)容。教師們聚集在一起,針對(duì)課堂上發(fā)生的問(wèn)題,各抒己見(jiàn),共同討論解決問(wèn)題的方法,得出最佳方案為大家所用,達(dá)到共同提高的目的。

4、聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)

學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐的客體對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,他們從自己的實(shí)際需要、興趣、愛(ài)好出發(fā),對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課堂組織與管理及其效果等做出評(píng)價(jià),使教師不僅能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)與不足,而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要。教師可在學(xué)期末收集學(xué)生的反饋信息,以對(duì)所授學(xué)科的效果進(jìn)行評(píng)估;也可在學(xué)期授課過(guò)程中收集學(xué)生的反饋信息,通過(guò)對(duì)教學(xué)法的反思,對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

四、建議

為了促使教師自覺(jué)地、更有效地進(jìn)行反思,特提出如下建議:

1、創(chuàng)造反思環(huán)境

學(xué)校是教師從事教學(xué)的主陣地,營(yíng)造良好的反思氛圍有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。例如學(xué)校可以組織多種教研活動(dòng),讓教師相互評(píng)課、說(shuō)課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察,鼓勵(lì)教師間的合作。盡可能地提供硬件設(shè)施如數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆等,讓教師方便地應(yīng)用各種條件,進(jìn)行反思。

2、提高反思意識(shí)

國(guó)內(nèi)相關(guān)的調(diào)查研究表明,大多數(shù)中小學(xué)教師對(duì)反思還不夠重視。很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問(wèn)題才需要反思,平常沒(méi)有必要進(jìn)行反思,認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要因素,還沒(méi)有引起教師的注意。實(shí)際上,反思的意識(shí)或態(tài)度對(duì)反思的品質(zhì)與內(nèi)容具有很大的影響。學(xué)校的要求或工作總結(jié)的需要,只能造就教師一時(shí)的反思行為,要使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣,變外在的反思?jí)毫閮?nèi)在的反思興趣與態(tài)度,就要提高他們自覺(jué)反思的意識(shí)。

第5篇

認(rèn)真?zhèn)湔n是進(jìn)行教學(xué)的前提條件,高等學(xué)校教師備課不比中小學(xué),不僅應(yīng)該將學(xué)校的教學(xué)用書(shū)備熟,吃透,還應(yīng)該參考相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行備課。備課主要有以下幾方面:

1.備起點(diǎn)。財(cái)務(wù)報(bào)表分析是學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等的一門(mén)后續(xù)課程,在備課時(shí)要根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行備課。如在講資產(chǎn)負(fù)債表分析時(shí)有的班級(jí)學(xué)生不會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表,則要加以補(bǔ)充講解如何編制資產(chǎn)負(fù)債表。如果不會(huì)編制,則分析就無(wú)從下手,學(xué)生更不知道怎么通過(guò)分析來(lái)判斷企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,教學(xué)效果會(huì)更差。所以在講資產(chǎn)負(fù)債表的分析時(shí)可以復(fù)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的基本結(jié)構(gòu)及編制方法,可以起到承上啟下的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.備難點(diǎn)。難點(diǎn)是指學(xué)生不易掌握的知識(shí)點(diǎn)。既然是難點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難,不易掌握。因此在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)思考在教學(xué)過(guò)程中采用什么樣教學(xué)方法,如何結(jié)合教材進(jìn)行講解,讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。充分估計(jì)學(xué)生掌握的現(xiàn)有知識(shí)離書(shū)本知識(shí)的距離,制定具體的教學(xué)方法,采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如在講利潤(rùn)表的垂直分析法的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程進(jìn)行教學(xué),這樣不僅復(fù)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》而且也能對(duì)垂直分析法更好地教學(xué)。

3.備重點(diǎn)。重點(diǎn)不是只有中小學(xué)才有,在高等學(xué)校同樣有重點(diǎn)。根據(jù)不同的專業(yè),不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的要求。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求會(huì)有所不同,教學(xué)時(shí)數(shù)也會(huì)不同。教師在備課是應(yīng)該重點(diǎn)突出,在講課時(shí)應(yīng)該保證時(shí)間將重點(diǎn)講清楚,讓學(xué)生弄懂,掌握知識(shí)。

4.備疑點(diǎn)。疑點(diǎn)是學(xué)生較易混淆的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中可以將異混淆的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)在一起,便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。如權(quán)益乘數(shù)=資產(chǎn)總額÷所有者權(quán)益總額,產(chǎn)權(quán)比率=負(fù)債總額÷所有者權(quán)益總額,這兩個(gè)公是關(guān)系是:權(quán)益乘數(shù)=1+產(chǎn)權(quán)比率,他們的分母都是所有者權(quán)益。在備課是應(yīng)該加以比較分析,讓學(xué)生能比較其異同之處。

二、認(rèn)真上好課

課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。認(rèn)真上好課是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,也是決定教學(xué)是否成功的關(guān)鍵,因此教師必須重視課堂教學(xué)。

1.導(dǎo)入新課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課堂中,才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以達(dá)到事半功倍的效果。“良好的開(kāi)端是成功的一半”一堂課如果有好的開(kāi)端,則能很好地進(jìn)行教學(xué)。如在講企業(yè)償債能力時(shí)可以舉例實(shí)際工作及生活中的借貸,債務(wù)的償還問(wèn)題,這些是學(xué)生中能夠遇到的問(wèn)題,也可以舉上市公司的實(shí)際發(fā)生的償債能力,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。講應(yīng)收賬款時(shí)可以將上市公司四川長(zhǎng)虹2001年-2003年應(yīng)收賬款分別為28.8億元、42.2億元及49.8億元。長(zhǎng)虹的美國(guó)進(jìn)口商APEX公司拖欠長(zhǎng)虹公司的應(yīng)收賬款高達(dá)4.675億美元,而可能收回的資金約為1.5億美元,2004年度爆出巨額虧損。這是真實(shí)的案例,能吸引學(xué)生參與到課堂中。

2.講課時(shí)與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。教師在講課時(shí)必須保持積極向上的樂(lè)觀的精神狀態(tài),具有較高的激情,不能一副軟綿綿的樣子,老師講課無(wú)激情,學(xué)生就想睡覺(jué),達(dá)不到應(yīng)有的效果。與學(xué)生建立起融洽,和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)、能力和人格”。

(1)在課堂上師生應(yīng)該是平等的主體。因?yàn)榻虒W(xué)工作是老師的教和學(xué)生的學(xué)相互配合才能完成。老師在課堂上不能高高在上,不屑一顧,當(dāng)然不是說(shuō)在課堂上稱兄道地。課堂既嚴(yán)肅但不失活躍氣氛,如果課堂上不時(shí)具有幽默,更能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生有違紀(jì)的情況發(fā)生時(shí)可以采取正面引導(dǎo),同時(shí)讓學(xué)生不失自尊。

(2)對(duì)待學(xué)生應(yīng)公正無(wú)私,不偏愛(ài)。學(xué)生之間都是平等的主體,在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)該平等對(duì)待,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好或家庭條件好優(yōu)先照顧。同樣的錯(cuò)誤發(fā)生在不同的學(xué)生身上,應(yīng)該按規(guī)定得到同樣的處理結(jié)果,否則給學(xué)生留下老師對(duì)學(xué)生不公的印象。在上課時(shí)教師應(yīng)該努力營(yíng)造良好的、和諧的人際關(guān)系。

(3)重視師生之間的非正式關(guān)系。師生之間除了課堂上教學(xué)的知識(shí)傳授以外,還應(yīng)該在課外加強(qiáng)師生交流,形成非正式的人際關(guān)系。非人際關(guān)系有助于教學(xué)任務(wù)的完成。如在食堂和學(xué)生一起共進(jìn)午餐,與學(xué)生一起打球等,都是有助于加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,也有助了解學(xué)生,有助于完成教學(xué)任務(wù)。

3.課堂教學(xué)應(yīng)注意――活。課堂教學(xué)是教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。主要是教學(xué)方法靈活,將教材要用活,把學(xué)生教活。

(1)教學(xué)方法靈活。不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)思考不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的班級(jí)學(xué)生應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法才能取得最佳的教學(xué)效果。如在講營(yíng)運(yùn)能力分析時(shí),可以先把原理和公式講了以后讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題,以鞏固所學(xué)知識(shí)。

總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=營(yíng)業(yè)收入凈額÷總資產(chǎn)平均余額

總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)=360÷總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

例1.A上市公司2011年,2012年相關(guān)資料如下,計(jì)算總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率,總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)(單位:萬(wàn)元)

項(xiàng)目 2011年 2012年

營(yíng)業(yè)收入凈額 2 275 376 3 367 936

期初資產(chǎn)總額 4 233 697 4 765 398

期末資產(chǎn)總額 4 765 398 5 235 294

分析:根據(jù)公式有資料可以計(jì)算出總資產(chǎn)平均余額,再根據(jù)公式計(jì)算總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)。

2011年總資產(chǎn)平均余額=(4 233 697+4 765 398)÷2=4 499 547.5

2011年總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=2 275 376÷4 499 547.5≈0.506(次)

2011年周轉(zhuǎn)天數(shù)=360÷0.506≈711.46(天)

2012年總資產(chǎn)平均余額=(4 765 398+5 235 294)÷2=5 000 346

2012年總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=3 367 936÷5 000 346≈0.674(次)

2012年周轉(zhuǎn)天數(shù)=360÷0.674≈534.12(天)

根據(jù)計(jì)算得知:A公司平均總資產(chǎn)增加了11.13%,營(yíng)業(yè)收入凈額增加了48.02%,這樣使得2012年總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率比2011年增加了0.168次,總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)比上年177.34天,使得總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)水平有較大幅度的提升,說(shuō)明公司的管理能力有所增強(qiáng)。

講解知識(shí)時(shí)可以采取先學(xué)生練習(xí),教師再進(jìn)行分析講解,這樣才能讓學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)習(xí)透徹,學(xué)扎實(shí)。

(2)將教材用活。教材是進(jìn)行教學(xué)的主要工具。學(xué)會(huì)靈活處理教材內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容靈活地進(jìn)行增減,滿足教學(xué)的需要。因?yàn)闆](méi)有一本教材是十全十美的,可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍。所以在使用教材時(shí)應(yīng)充分了解和掌握教材的編寫(xiě)意圖,創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材不合理的地方應(yīng)大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

(3)把學(xué)生教活。把學(xué)生教活是我們教學(xué)的最終目標(biāo),以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生解決問(wèn)題要依靠老師和學(xué)生的共同努力才能完成,盡量多讓學(xué)生思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和解決問(wèn)題的方法。

例2.XYZ公司的流動(dòng)負(fù)債為150 000元,期初留存收益為250 000元,凈利潤(rùn)256 000元,流動(dòng)比率為2.5,速動(dòng)比率為1.5,所有者權(quán)益比率為0.6,計(jì)算下列空白處數(shù)字。

三、認(rèn)真做好課外教學(xué)工作

課外教學(xué)工作是對(duì)課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充,對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題加以完善。主要有兩個(gè)方面的工作:一是課外作業(yè)的布置及批改;二是課外輔導(dǎo)工作。

1.課外作業(yè)的布置及批改。課外作業(yè)不是中小學(xué)的專利,高等學(xué)校還是應(yīng)該布置和批改課外作業(yè)。因?yàn)檎n外作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)工作的重要手段,從作業(yè)可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)也為課外輔導(dǎo)工作提供了依據(jù)和方向。教師通過(guò)對(duì)課外作業(yè)的批改可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)工作。作業(yè)的選取應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,不能太簡(jiǎn)單,當(dāng)然也不能太難,這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。除了教材上的習(xí)題之外,適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充是必要的。如在講營(yíng)運(yùn)能力時(shí),可以將上市公司的資料讓學(xué)生分析,多幾家公司加以比較,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較同行業(yè)企業(yè)的營(yíng)運(yùn)能力的強(qiáng)弱。教師在批改作業(yè)后要加以及時(shí)評(píng)講分析。

2.課外輔導(dǎo)教學(xué)工作。課外輔導(dǎo)教學(xué)可以才采取集中輔導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行。如果多數(shù)學(xué)生未掌握,則可以采取集中時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),集中講解存在的問(wèn)題。這時(shí)教師要總結(jié)教學(xué)是由于自己的原因還是由于學(xué)生的原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)生沒(méi)有弄懂,對(duì)今后的教學(xué)會(huì)有更大的幫助。對(duì)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有弄懂可以采取分別輔導(dǎo),讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。

第6篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)的某一個(gè)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。在任何科目的學(xué)習(xí)中都會(huì)存在著學(xué)困生,初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中當(dāng)然也存在著學(xué)困生。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)要求教育工作者關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其是學(xué)困生的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的難點(diǎn),如何做到語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為了語(yǔ)文教育者研究的重點(diǎn)之一,作者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)將語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施分為了以下幾點(diǎn),希望對(duì)于未來(lái)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到幫助作用。

1.讓學(xué)困生學(xué)會(huì)自信

一般來(lái)看,學(xué)困生大多數(shù)都比較自卑。這種自卑是由于多方面的原因造成的,可能是由于成績(jī)不好導(dǎo)致的同學(xué)之間的輕視,可能是父母工作太忙而忽略他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響,長(zhǎng)期如此就成為了學(xué)困生。所以,學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一個(gè)措施就是讓學(xué)困生學(xué)會(huì)自信。教師要讓學(xué)生們知道學(xué)生成績(jī)不好不是恥辱,同學(xué)之間應(yīng)該相互關(guān)心,關(guān)心不關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞;家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的給予孩子們關(guān)心;最重要的就是在課程上教師應(yīng)該積極的給予學(xué)困生們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給他們自我發(fā)揮的空間,就算問(wèn)題回答的不夠完美也應(yīng)該及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面的努力,必定讓學(xué)困生們感受到自己是被愛(ài)的,他們才會(huì)更加的自信,學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)得到提高。

2.積極地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

很多的學(xué)困生都沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的興趣,初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開(kāi)興趣的,興趣作為導(dǎo)師學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。作者在此將培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的具體措施分為了以下幾點(diǎn):

2.1創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)課堂模式,在課堂上多引用事例。傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽(tīng)的模式對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)沒(méi)有很顯著的作用,這時(shí)候語(yǔ)文教師就應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上多講解一些跟課程有關(guān)的事例或者故事,以此來(lái)吸引學(xué)困生的注意力。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)陶淵明的詩(shī)詞時(shí),可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。如果這些還不能夠很好地吸引學(xué)生的話,教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些自身的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)。新的課堂模式必定會(huì)受到學(xué)困生們的歡迎,這對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣是非常重要的。

2.2讓學(xué)困生們嘗到成功的感覺(jué)。很多的語(yǔ)文學(xué)困生不是沒(méi)有努力的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的,而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之后沒(méi)有很好的成果而放棄了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)淖屗麄兏惺艿匠晒Φ目鞓?lè),能夠使他們更加努力的學(xué)習(xí)。比如說(shuō),語(yǔ)文教師可以自己制作出比較簡(jiǎn)單的詩(shī)詞考試,讓學(xué)困生積極地參與。簡(jiǎn)單地語(yǔ)文詩(shī)詞考試學(xué)困生還是可以接受的,這樣也是在隱形的增加學(xué)困生們的信心,培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。

2.3積極地開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)。初中是一個(gè)非常敏感的階段,學(xué)生們還沒(méi)有擺脫小學(xué)的稚氣,也還沒(méi)有高中時(shí)的銳氣。這個(gè)階段的學(xué)生非常渴望新穎的事物,學(xué)困生當(dāng)然也是這樣。初中語(yǔ)文教師可以把握這一點(diǎn),來(lái)積極地開(kāi)展圍繞學(xué)困生的語(yǔ)文課外活動(dòng)小組,比如說(shuō)文學(xué)故事比賽、詩(shī)詞比賽、觀察寫(xiě)作比賽等等。讓學(xué)困生都參與到這些活動(dòng)中來(lái),讓他們成為這些活動(dòng)的主體。通過(guò)以上的這幾種措施可以培養(yǎng)學(xué)困生們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,可以為接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.切實(shí)的提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)

如何切實(shí)的提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵的部分。作者將這一部分具體的分為了以下三點(diǎn):

3.1根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況來(lái)制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生與一般的學(xué)生不同,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。可能同一段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)優(yōu)生一天就可以完成,學(xué)困生卻需要兩天。教師必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教導(dǎo)學(xué)生,比如說(shuō),在背誦課文時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于學(xué)困生要求。根據(jù)學(xué)困生的具體情況,來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃必定會(huì)使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加順利。

3.2教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。教師在了解學(xué)困生具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)薄弱的部分之后,可以有計(jì)劃地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。比如說(shuō)積極地運(yùn)用課間十分鐘,或者是午餐時(shí)間等等,這些時(shí)間或許就能解決學(xué)困生很多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。

3.3制訂長(zhǎng)期的學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是短期內(nèi)就能完成的,它需要長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的規(guī)劃。不能簡(jiǎn)單地靠幾次課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn),這不符合實(shí)際情況。語(yǔ)文教師必須制訂關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期計(jì)劃表,分階段的來(lái)進(jìn)行實(shí)施,具體的規(guī)劃課外輔導(dǎo)內(nèi)容、大概時(shí)間等等。一個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后,再來(lái)實(shí)行下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣有步驟、長(zhǎng)期的計(jì)劃才能真實(shí)的提高學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī),才算是做好了語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

4.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,是每一位語(yǔ)文教育工作者的工作。學(xué)困生轉(zhuǎn)化要從培養(yǎng)學(xué)困生的信心、興趣開(kāi)始,然后逐步的制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,具體的轉(zhuǎn)化措施還需要語(yǔ)文教育工作者不斷地研究與總結(jié)。切實(shí)的做好了語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高,初中學(xué)生整體的語(yǔ)文水平才會(huì)提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉新顏,關(guān)善玲,馮本才,范曉紅,郭潔. 語(yǔ)文學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生閱讀理解監(jiān)控的發(fā)展研究[J]. 心理與行為研究,2006(03).

[2]杜成然. 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)[J]. 時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2009(10) .

第7篇

時(shí)間就像那無(wú)情的流水,流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過(guò)去,新的學(xué)期來(lái)臨了。親愛(ài)的同學(xué)們,你們也肯定有著自己新的奮斗目標(biāo)。

法國(guó)軍事家拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵。”意思是說(shuō)每個(gè)人都應(yīng)該努力向上,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,成為同行中一個(gè)優(yōu)秀的人。是啊,誰(shuí)不希望成為有出息的人呢?但是秋天的果實(shí)需要靠春天的辛勤耕耘,在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏實(shí)的腳印。

我的新目標(biāo)將會(huì)就像一座美麗的彩虹橋,引領(lǐng)我走向正確的方向。

紅:在上課的時(shí)候,我要認(rèn)真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,不和同學(xué)交頭接耳,要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化。對(duì)于疑難問(wèn)題,要不恥下問(wèn),虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

橙:我要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè),做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)并獨(dú)立完成。

黃:要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞,成語(yǔ),要先查字典把它認(rèn)會(huì),弄懂意思;還要給課文分段,用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意,然后總結(jié)課文的中心思想;對(duì)于每篇課文的課后題,要先試著去做;對(duì)于不理解和不會(huì)做的地方,要先把它記下來(lái),第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講,必要是還可一向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

綠:做到課后復(fù)習(xí),要背的地方要熟背,多做些練習(xí),鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

青:多讀課外書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的小少年。

藍(lán):要利用星期天和節(jié)假日,繼續(xù)參加寫(xiě)作、奧數(shù)、英語(yǔ)等課外輔導(dǎo)。不輕視每一門(mén)學(xué)科,爭(zhēng)取給個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn),永爭(zhēng)第一。

第8篇

《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定:“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)。”它要求學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育與美育內(nèi)容。而語(yǔ)文學(xué)科中很多課文,或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情謳歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河,或深刻闡述生命意義……因此在課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育與美育滲透,讓德育美育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德的熏陶,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì),使他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),又教會(huì)學(xué)生做人;貫徹以學(xué)生為主,教師為輔的主體教學(xué)方法,讓其有自主思維和意識(shí)的參與,把教材的情、教師的情、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起,達(dá)到教育人的良好效果。德育與美育滲透的具體方式:

1.結(jié)合教材,通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。使學(xué)生在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。例如《勸學(xué)》一文中,作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”這兩個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人,即“君子博學(xué)而日參省乎已,則知明而行無(wú)過(guò)矣”。通過(guò)講解,使學(xué)生總結(jié)出作者的用意,“人,也必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省,才能達(dá)到很高的境界”。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”等進(jìn)行正反對(duì)照,來(lái)論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度。通過(guò)這篇文章使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到:人的道德、知識(shí)、才能不是天生就有的,而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.充分利用教材,向?qū)W生傳輸傳統(tǒng)教育,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、迎難而上的精神。例如:學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí),就有意讓學(xué)生理解文章的主旨,贊頌?zāi)切澈蠓降囊运榇淼囊蝗簞趧?dòng)?jì)D女,她們不爭(zhēng)榮譽(yù),無(wú)怨無(wú)悔。甘在最底層支持抗日這項(xiàng)人類最偉大的事業(yè),頌揚(yáng)她們勇敢機(jī)智、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.充分利用課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)行德育與美育滲透。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意展現(xiàn)美的情感,以情感人,以情動(dòng)人。通過(guò)錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀,師生共同接受作品熏陶感染,利用作品中美感的因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里,教會(huì)學(xué)生做人,并幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的人生觀和世界觀。如《念奴嬌?赤壁懷古》中“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”,流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河無(wú)比熱愛(ài)和贊美的感情。對(duì)赤壁江山的贊美,對(duì)當(dāng)年在此鏖戧的英雄豪杰如孫權(quán)、劉備、周瑜的贊美,實(shí)際上就是愛(ài)國(guó)之情,報(bào)國(guó)之志。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使德育與美育滲透的形式更加生動(dòng),內(nèi)容更加豐富,效果更明顯。現(xiàn)行教材,十分重視教育性、直觀性,教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué),可以使形象更為生動(dòng),內(nèi)容更加豐富,其教育教學(xué)的效果也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。

5.充分利用作文教學(xué)進(jìn)行德育與美育滲透。作為語(yǔ)文課的重要組成部分――作文教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與美育的責(zé)任。在作文教學(xué)的過(guò)程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)道德情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主地感受和體驗(yàn),并通過(guò)與同學(xué)的交流形成自己的道德認(rèn)識(shí),追求自我的不斷完善與超越。

6.充分利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固,當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。例如培優(yōu)撫差,因?yàn)槿藬?shù)較少,就方便教師更有針對(duì)性地輔導(dǎo),自然德育與美育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改中教師可以通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,使之樹(shù)立信心,確定正確的世界觀、人生觀。不斷增強(qiáng)自身的道德情操。

7.充分利用各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育與美育滲透。形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,要利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如詩(shī)歌朗誦比賽、收集簡(jiǎn)報(bào):做手抄報(bào)、開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)一方面豐富了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時(shí)又使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。如語(yǔ)文活動(dòng)比賽。既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性:古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事,既能讓學(xué)生們掌握朗讀、講演的技巧,又能讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉,祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

總之,德育與美育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)立足于課文教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),挖掘語(yǔ)文教材的德育與美育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育與美育滲透,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的、具有健康人格的社會(huì)有用之才。

第9篇

1. 學(xué)困生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.1學(xué)習(xí)意志薄弱,產(chǎn)生畏懼心理

初中學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣,由于自身的學(xué)習(xí)意志薄弱,求知欲較低,再加上英語(yǔ)詞匯等知識(shí)點(diǎn)難度的加大,致使他們一遇到存在難點(diǎn)的單元就產(chǎn)生了畏懼心理,缺乏克服困難與突破障礙的勇氣與信心。另外由于一些學(xué)困生自制力較差,貪玩而沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力致使成績(jī)不理想或是出現(xiàn)下滑就會(huì)自暴自棄。

1.2知識(shí)遷移與銜接中出現(xiàn)斷鏈

學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī),長(zhǎng)此以往會(huì)影響到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,雖然學(xué)生從小學(xué)就接觸英語(yǔ)課程,但初中英語(yǔ)的教材結(jié)構(gòu)更具系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)性,這一點(diǎn)表現(xiàn)在初中教材知識(shí)內(nèi)容的遷移與銜接上,因而學(xué)困生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較欠缺,平時(shí)也沒(méi)有做到查漏補(bǔ)缺,會(huì)影響到后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),日積月累造成新舊知識(shí)出現(xiàn)斷鏈,學(xué)困生逐漸跟不上集體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的步伐。

1.3學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略不恰當(dāng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),尋求最優(yōu)答案、歸納總結(jié)延伸的學(xué)習(xí)策略,而是簡(jiǎn)單進(jìn)行聽(tīng)講與完成作業(yè)。同時(shí),學(xué)生注重對(duì)課本知識(shí)的機(jī)械化記憶,對(duì)教師講解的知識(shí)分不出重點(diǎn),缺乏自己的見(jiàn)解,不善于歸納比較,因而他們的學(xué)習(xí)方法會(huì)影響到英語(yǔ)知識(shí)吸收的數(shù)量與質(zhì)量,形成學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后的情況。

1.4教學(xué)方式單一,缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境

初中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在方式單一的問(wèn)題,課堂以教師為主體進(jìn)行填鴨式的授課,以師問(wèn)生答為主,學(xué)生處于被動(dòng)的狀況,練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少,造成學(xué)生思維疲勞,缺乏主動(dòng)思考的能力,激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。同時(shí),由于有些教師對(duì)學(xué)困生存在不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度而使他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境,造成學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活缺乏聯(lián)系,如果教師對(duì)學(xué)生存在偏見(jiàn)而產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度,甚至還會(huì)挖苦學(xué)生,會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感,因而喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生消沉、焦慮等消極情感。

2. 培養(yǎng)初中學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的建議

2.1對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)

實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)主體與內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。對(duì)于評(píng)價(jià)主體多元化是要改變單一評(píng)價(jià),增加自評(píng)與互評(píng), 讓學(xué)生與家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),共同關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果;對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化是要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的單一評(píng)價(jià),更多的是進(jìn)行素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與興趣、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等;對(duì)于評(píng)價(jià)方式多樣化,將量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的實(shí)效與科學(xué)性;對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化,是要將形成與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合,多次評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

2.2了解學(xué)困生的心理,傾注愛(ài)心與耐心

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)掌握學(xué)困生的心理,了解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因與心理因素,包括性格傾向、家庭環(huán)境等,教師應(yīng)主動(dòng)找學(xué)生談心,但絕不是“審問(wèn)式”,了解他們最近的學(xué)習(xí)情況,對(duì)癥下藥。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生傾注更多的愛(ài)心與耐心,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃關(guān)點(diǎn),對(duì)他們充滿信心,增加表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的次數(shù),讓學(xué)困生也得到教師的認(rèn)可,端正自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,從而逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3改善教學(xué)方法,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

改善教學(xué)方法首先要做到因材施教,面對(duì)全體學(xué)生,他們都是獨(dú)立的人,自然有各自的身心發(fā)展規(guī)律,因而教師應(yīng)掌握不同的學(xué)生在不同的階段的特點(diǎn),相信每個(gè)學(xué)生都可以健康發(fā)展獲得成功,并且以此為依據(jù)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),給予學(xué)生充分的思維空間,比如教師可以通過(guò)格言、歌謠、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)教師也應(yīng)為學(xué)生更是為學(xué)困生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)不同的課堂活動(dòng)讓學(xué)困生參與進(jìn)來(lái) 及時(shí)予以鼓勵(lì),有針對(duì)性地讓學(xué)困生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.4加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)c課外輔導(dǎo)的聯(lián)系

對(duì)于學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的差距僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)顯然是不夠的,因而需要加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的聯(lián)系,利用一些課下時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)于存在的問(wèn)題要細(xì)心講解,盡量少批評(píng),讓他們感受到教師對(duì)自己的重視與喜愛(ài)來(lái)增加他們的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)。

3. 結(jié)語(yǔ)

第10篇

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初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、注重單向單步思維的訓(xùn)練,形成牢固的思維基礎(chǔ)

我們?cè)趯?shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的思維方向基本上是明確的,當(dāng)他們遇到一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),在大腦里立即產(chǎn)生一個(gè)單向的思維個(gè)體,而解決問(wèn)題又只需一步完成,我們把這種從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),單方向,單步驟的思維稱為單向單身思維。

二、 單向單步思維是連續(xù)性思維的基礎(chǔ),是思維的比較小單元,思維的目的性明確,時(shí)間短。前人對(duì)這種思維非常重視,他們總是力圖把所有數(shù)學(xué)知識(shí)都濃縮在這一個(gè)個(gè)的單向單步思維單元里,由“因”到“果”,由“題設(shè)”到“結(jié)論”,總結(jié)出了許多公理、定理、公式,便于人們記憶,成為后人思維向前延伸的基石。

第11篇

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育 、行為規(guī)范教育、法制教育、安全教育、心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),特制定此計(jì)劃。

二、學(xué)生基本情況分析:

六年級(jí)共有學(xué)生4人。吳金虎同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,學(xué)習(xí)自覺(jué)性高,但很調(diào)皮,任性,需要老師不斷鼓勵(lì)、督促。余麗娟同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,全面發(fā)展,是一名乖巧的女孩。許清同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,愛(ài)貪玩,需要老師課外輔導(dǎo)和監(jiān)督。熊智杰是雙重殘疾學(xué)生,能遵守課堂紀(jì)律,很較老實(shí),能夠生活自理,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。

三:班級(jí)風(fēng)斗目標(biāo):

1、樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng),學(xué)生日常行為規(guī)范。

2、提高學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力,促使學(xué)生早日自強(qiáng)自立。

3、學(xué)生心理健康,活潑向上。

四、具體措施:

1、充分發(fā)揮班會(huì)課的教育主陣地作用,在班級(jí)中開(kāi)展行為規(guī)范教育、心理健康教育、自強(qiáng)自立教育、文明禮貌教育、讀書(shū)教育、愛(ài)國(guó)主義教育等,讓學(xué)生明禮,并結(jié)合班級(jí)實(shí)際,盡量讓每一項(xiàng)活動(dòng)做到有計(jì)劃,有內(nèi)容,有效果。

2、 結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)和小學(xué)生日常行為規(guī)范,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為,做好學(xué)生生活自理、兩操、升旗、課內(nèi)外紀(jì)律、勞動(dòng)等方面的檢查,督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并作好總結(jié)、評(píng)比,選出先進(jìn),樹(shù)立典型,給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 進(jìn)一步滲透德育工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感熏陶,讓學(xué)生知道如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活,懂得感恩。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的家庭實(shí)際,提出相應(yīng)的要求,給每個(gè)學(xué)生布置相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐作業(yè),并作好記載、總結(jié),讓活動(dòng)收到實(shí)際效果。

4、 開(kāi)展讀書(shū)、學(xué)習(xí)活動(dòng),做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),力爭(zhēng)期末及格率達(dá)100%,優(yōu)秀率達(dá)60%。

5、 深入學(xué)生中去,和學(xué)生交心談心,做學(xué)生的好朋友,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念,幫助學(xué)生塑造健全人格,培養(yǎng)學(xué)生積極向上,自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)品質(zhì)。

6、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。結(jié)合班級(jí)和學(xué)校的相關(guān)活動(dòng),選準(zhǔn)一個(gè)主題,圍繞主題,突出重點(diǎn),打造品牌,營(yíng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境。

7、 配合學(xué)校,開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng),作好班務(wù)工作記載和總結(jié),反思自己存在的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)自己的不足,及時(shí)改進(jìn)工作。

五、主要工作安排:

九月份:

1、安全教育、收心教育。

2、組建班委會(huì),制定班級(jí)工作計(jì)劃。

3、師恩難忘教育活動(dòng)。

4、學(xué)規(guī)范、守規(guī)范活動(dòng)。

十月份:

1、愛(ài)國(guó)主義系列教育。

2、好習(xí)慣伴我行活動(dòng)。

3、愛(ài)同學(xué)教育、自強(qiáng)自立教育,并開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

十一月份:

1、環(huán)保教育,“潔齊美”教室評(píng)比。

2、文明禮儀教育。

3、心理健康教育,和學(xué)生交心談心。

十二月份:

1、行為規(guī)范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),并作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、愛(ài)自己,做陽(yáng)光健康好少年活動(dòng)。

4、評(píng)選三好學(xué)生。

元月份:

1、做好假前安全教育和學(xué)生心理輔導(dǎo)教育。

第12篇

演講稿:致家長(zhǎng)的一封信

家人是我們永遠(yuǎn)的港灣,你對(duì)他們又有什么看法呢

尊敬的各位家長(zhǎng):

您好

在這美好日子里,慧翔家教給您捎去我中心全體教職工真摯的祝福和崇高的敬意。我們衷心祝福您家庭幸福,心想事成,萬(wàn)事大吉!在您的關(guān)注和支持中,慧翔家教已經(jīng)探索出了一條適合慧翔家教的內(nèi)部管理模式,在此慧翔家教致于各家長(zhǎng)衷心的感謝。

慧翔家教中心自成立起,一直專業(yè)致力于中、小學(xué)生的課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一直秉承穩(wěn)固和發(fā)展,求實(shí)與創(chuàng)新的精神,憑借著一流的師資隊(duì)伍,專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì),為學(xué)生提供個(gè)性化的、全方位的教育服務(wù),并堅(jiān)持“聯(lián)天下家教,助學(xué)子成才”的教學(xué)理念,積極打造中國(guó)家庭教育品牌。

慧翔家教以”教育附加值”為切入點(diǎn),在強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀教師,個(gè)性化教學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)以外,還囊括了主動(dòng)詢問(wèn)式答疑,左右腦特性激勵(lì),學(xué)習(xí)動(dòng)因誘發(fā),學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等高附加值的服務(wù)。同時(shí),注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),在傳授知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì),沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài),規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生提升自己全面的學(xué)習(xí)能力,確立全面提高的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

我們的目標(biāo)是使教育走向科學(xué),促進(jìn)家庭教育專業(yè)化,學(xué)校教育個(gè)性化和社會(huì)教育系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們會(huì)注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,打牢知識(shí)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)高分突破。給你以魚(yú),授您予漁。整合社會(huì)最具效率,科學(xué)先進(jìn),最高品質(zhì)的教育資源,通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),勇于承擔(dān),富于挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新的綜合成長(zhǎng)能力,讓每個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都能獲得最優(yōu)秀的教育。

夢(mèng)想與光榮比肩,付出與收獲攜手。我們清醒地認(rèn)識(shí)到,慧翔家教盡管已經(jīng)扎根大地,但她還是一株幼苗。在現(xiàn)代教育日趨市場(chǎng)化,教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化的今天,我們只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力完善自我,才能做到枝繁葉茂,茁壯成長(zhǎng)。為真正使家長(zhǎng)放心,社會(huì)滿意的家教。

沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,真正改變學(xué)生的不僅僅是我們的知識(shí)和才華,更重要的是我們對(duì)學(xué)生心理的無(wú)私關(guān)愛(ài)p對(duì)學(xué)生的良心和責(zé)任,注重學(xué)生信心培養(yǎng)p學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,才能使學(xué)生在成就感中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的靈感和創(chuàng)造性投入學(xué)習(xí)。 慧翔家教還通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)體統(tǒng)梳理,精講各科重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí),而且使學(xué)生深刻理解基本概念、掌握知識(shí)體系、架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò);形成優(yōu)秀的思維品質(zhì):通過(guò)系統(tǒng)思維訓(xùn)練、分析、歸納解題思路,學(xué)習(xí)解題方法,逐步提高學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在思維模式中由聽(tīng)、記到感、悟;提升學(xué)科能力:強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生具備新課改的要求的學(xué)科能力,迅速提高學(xué)生解答基礎(chǔ)題,綜合題、創(chuàng)新題和難題的能力;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣:通過(guò)授課過(guò)程中的歸納總結(jié),由點(diǎn)到線到面的知識(shí)思維體系,合理安排學(xué)習(xí),規(guī)劃時(shí)間有效利用,學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)道具,讓學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中無(wú)師自通、獨(dú)立自主、理智客觀的分析學(xué)習(xí)問(wèn)題。

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