時間：2022-02-14 17:28:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地理下學(xué)期知識點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入初中后的第一個學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，依靠全體師生的共同努力，順利的完成了這個學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面我就本學(xué)期的級部工作總結(jié)如下。
一、存在的優(yōu)勢：
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍
自從進(jìn)入七年級以來，備課組長們以身作則，在上好自己課的基礎(chǔ)上抓好備課組之間的活動，各科任教師兢兢業(yè)業(yè)完成自己的教學(xué)任務(wù)。尤其是我們的班主任老師，以大局為重，尊重級部和學(xué)校的意見。更關(guān)鍵的是，大家都支持學(xué)校的工作，推動了級部的管理工作。
2、良好和諧的師生關(guān)系
本學(xué)期給我很大的一個感觸是師生之間的關(guān)系更加融洽了。無論是家長、學(xué)生、老師之間從沒有出現(xiàn)不和諧的音符，盡管有些老師的脾氣比較大，個別老師的管理比較苛刻，也存在過個別老師生氣時不太合理的處理方式，但是學(xué)生們都理解老師的良苦用心，明白老師是一心為自己的前途著想，而家長們也十分配合老師們的工作，從沒有刁難過哪位老師，使教師的權(quán)威得到了維護(hù)，孩子的身心得到了健康發(fā)展。
3、班主任得到優(yōu)化
本學(xué)期在班主任方面我們又有了新的變化，從整體來看給我們班級管理增添了不少新鮮血液，他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為其他老師起到了強(qiáng)有力的帶頭作用，也讓班級管理工作上升了一個臺階。
二、存在的不足：
1、師資存在嚴(yán)重不足
整體師資結(jié)構(gòu)不夠完善。尤其是地理，在高老師生病之后，嚴(yán)重影響教學(xué)，盡管畢老師兢兢業(yè)業(yè)，但畢竟非學(xué)科、無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另外還存在個別學(xué)科成績差，有學(xué)科在期中考試時已成弱科；地理、生物學(xué)科面臨八年級畢業(yè)會考……等等原因，直接影響到整體的教學(xué)成績。
2、班級管理還需要加強(qiáng)
盡管我們的班主任們在工作上兢兢業(yè)業(yè)，但是在學(xué)生管理上還存在不少的問題，有的性格粗放，缺乏細(xì)致和耐心，有的身體不適，難以全面用在管理上，有的過于專橫，缺少民主，有的性格內(nèi)向，難以服眾，導(dǎo)致學(xué)生管理難以達(dá)到最佳理想狀態(tài)。
3、課堂效率有待提高
學(xué)校正在大力推行課堂教學(xué)改革，的確也收到了明顯的效果，但是在教學(xué)中我們還是存在不少的問題。其一，教師在課堂上講的依舊偏多，擔(dān)心給學(xué)生漏掉一個知識點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生有一個知識點(diǎn)學(xué)不會，面面俱到，眉毛胡子一起抓；其二，作業(yè)分層還不是很夠，還存在個別作業(yè)量較大的現(xiàn)象；其三，個別老師還存在課堂準(zhǔn)備不足，經(jīng)常需要離堂拿資料的現(xiàn)象；其四，導(dǎo)學(xué)案利用不夠充分，種種原因，導(dǎo)致我們的課堂效率還難以達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、個別老師自我約束能力較差
我們還存在個別老師在自我約束能力上較差的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)上課隨意外出、不到位或遲到、上課一激動講一些與教學(xué)無關(guān)的東西、亂串辦公室、在辦公室內(nèi)閑聊等現(xiàn)象，都是我們下一步需要注意的事。
三、工作改進(jìn)：
通過以上分析，我想在下學(xué)期的工作中，在抓好以前優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好以下幾方面的問題：
1、打造一流的班主任
加強(qiáng)班主任培養(yǎng)和管理，提高班主任管理能力，抓好班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的良好發(fā)展，打造一支優(yōu)良的班主任隊(duì)伍。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)備課組集體教研的力度
備課組集體教研的水平?jīng)Q定了這個學(xué)科的成績，從單元集體備課和導(dǎo)學(xué)案的使用兩個方面加大管理的力度，真正讓集體的力量發(fā)揮出來，形成合力，打造一流的備課組。
3、重視與家長的溝通
一、地理周考存在的問題
1. 試題針對性不強(qiáng)，表現(xiàn)為檢測范圍過大、綜合性過強(qiáng)。高二后期，學(xué)生即將學(xué)完所有的內(nèi)容，高一的內(nèi)容還沒有復(fù)習(xí)，遺忘較多，新知識還處于學(xué)習(xí)和儲備期，新舊知識的綜合運(yùn)用能力較差。這時，周考的主要目的是及時夯實(shí)新知識，檢查學(xué)習(xí)中的問題，做到“周周清”。由于工作量大，有的教師直接選用高三后期的診斷性測試題。這些題覆蓋面廣，特別是對高一內(nèi)容考查較多，而對近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有側(cè)重，考試目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的方向，導(dǎo)致周考成績不理想，加劇學(xué)生的焦慮情緒。因此，不恰當(dāng)?shù)脑囶}非但不能起到反饋問題的作用，反倒會增加負(fù)面影響，擾亂正常的教學(xué)計(jì)劃。
2. 試題不夠規(guī)范。由于周考頻次高，教師往往沒有足夠的時間對試卷進(jìn)行校對，總會犯一些小錯誤，最常見的是答題卡題號不連續(xù)，漏題，分值有誤，答題區(qū)預(yù)留距離不合理等。
3. 教師不閱卷、不打分。地理教師往往課時多，教學(xué)工作量本來就大，加上班額大、學(xué)生多、閱卷量大，有的教師往往不能親自全批，有的干脆就不批改，直接將答案發(fā)給學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生最關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，他們希望通過教師的評閱，知道自己的水平及與其他同學(xué)的差距。正因?yàn)橛辛藢Τ煽兊年P(guān)注、對分?jǐn)?shù)的計(jì)較、對差距的認(rèn)識，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的壓力和動力，才能在失敗和成功中不斷總結(jié)，追求進(jìn)步。所以，即使是簡單的周考，也會因?yàn)榻處煵煌膽B(tài)度，引發(fā)學(xué)生不同程度的關(guān)注，教師評分與否將直接影響考試的效果。
4. 考試安排不合理，過于頻繁。有時一周內(nèi)恰好有月考、期中考試或者某些競賽，這時就沒必要再安排周考。或者一天內(nèi)安排多個學(xué)科考試，這樣頻繁的考試也會導(dǎo)致學(xué)生無所適從，變成考試的機(jī)器。所以，年級要統(tǒng)籌安排好各科考試的時間和次數(shù)，確保考試的質(zhì)量，協(xié)調(diào)好考試和授課時間的比重，力爭達(dá)到最好的教學(xué)效果。
5. 學(xué)生答題時間安排不合理。文綜考試時，總有學(xué)生在匆忙和草率中結(jié)束考試。有的學(xué)生用最后35分鐘解答地理試題，有的甚至更少。由于沒有足夠的時間思考，當(dāng)然沒法取得滿意的成績。究其原因，有的學(xué)生是做題速度慢，有的學(xué)生則是對地理學(xué)科信心不足，有畏難情緒，將大量時間花在歷史、政治上，導(dǎo)致地理沒法完成。
二、建議
1. 試卷格式規(guī)范化。結(jié)合四川省高考的試題特點(diǎn)，地理單科試卷滿分100分，其中選擇題12道，共48分，非選擇題2-3道，共52分；文綜三科合卷考，制定標(biāo)準(zhǔn)的答題卡。這樣有助于學(xué)生合理分配時間，養(yǎng)成適合自己的答題習(xí)慣。
2. 加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃，提高命題質(zhì)量。每學(xué)期，制定好學(xué)期計(jì)劃后，就要大致規(guī)劃本學(xué)期的周考內(nèi)容，便于教師提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。鑒于每周都考試，教師命題、閱卷等工作量大，可利用年級教師的集體力量，分工合作，輪流出題、審閱。這樣既可以分擔(dān)教師的工作量，又可以提高試題的整體水平。
3. 試題范圍以近一兩周學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，再加上部分以前的內(nèi)容。這樣，滾動性地出現(xiàn)過去的知識點(diǎn)，新舊知識交替出現(xiàn)，便于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生鞏固易錯點(diǎn)或者主干知識。根據(jù)人的記憶規(guī)律，記得快，忘得也快。所以，及時的復(fù)習(xí)是有必要的，階段性的鞏固也是避免遺忘的最好方法。適當(dāng)?shù)厣婕斑^去的主干知識，將鼓勵學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識。
4. 教師做好考后輔導(dǎo)。考后輔導(dǎo)包括知識輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。及時了解學(xué)生的成績后，教師針對本次的成績，進(jìn)行整體分析，找到部分學(xué)生了解其錯誤情況、考前的復(fù)習(xí)狀況等，幫助學(xué)生找到問題所在，指導(dǎo)學(xué)習(xí)地理的方法和良好的答題習(xí)慣，鼓勵學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，通過個別的交流，也有利于明確后期的教學(xué)重點(diǎn)，增進(jìn)對學(xué)生的了解，更好地服務(wù)于教學(xué)。
5. 注重考后自主評講試題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。遵循原則：能自己解決就自己解決，小組力量解決大部分，全班共同分享成功經(jīng)驗(yàn)。有時，學(xué)生由于對教材不熟悉、知識點(diǎn)沒記牢等原因出錯，針對這些簡單的問題，力求學(xué)生親自動手翻書解決。然后，由小組討論個人還沒有解決的問題。一般經(jīng)過15分鐘，通過組員的質(zhì)疑、激烈的爭辯，基本上能解決本組的問題。最后，由全班共同分享部分易錯點(diǎn)、難題，教師點(diǎn)評。這樣，讓學(xué)生在互幫互助、積極參與中解決問題。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。下面由小編來給大家分享地理教師教學(xué)心得，歡迎大家參閱。
地理教師教學(xué)心得1時常飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級六個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。
一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作
對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。 我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費(fèi)了我大量的課后時間，有時很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量
本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實(shí)。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時讓學(xué)生拿出小條來答。上課時注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來一個問題，如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學(xué)初第一周的第二課時開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說，有時新課內(nèi)容較多時，便沒有時間檢測課堂達(dá)成率。
三、精心組織，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。
我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。
3.多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。
地理教師教學(xué)心得2時間匆匆而過，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。工作總結(jié)
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師教學(xué)心得320__年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹立信心，消除恐懼工作總結(jié)
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚(yáng)，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
首先要準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運(yùn)用，能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會運(yùn)用基本知識去分析、認(rèn)識一些具體問題。
地理教師教學(xué)心得420__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。
每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。
要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
地理教師教學(xué)心得5回顧20__高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學(xué)教師，他的教學(xué)生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息，堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo)，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、注重細(xì)節(jié)、講求效率
1、充分做好課前準(zhǔn)備，精心備好每節(jié)課
為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請教。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點(diǎn)時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。
3、及時檢討、總結(jié)反思
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個知識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補(bǔ)，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
4、全批全改、及時面批
堅(jiān)持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時間及時找學(xué)生面批，及時反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時進(jìn)行批改，及時了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。
在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯題集，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集;堅(jiān)持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時練習(xí)，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。
5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多鼓勵。
注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評提升。
二、全面介入，一同成長
在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經(jīng)常開展班會和學(xué)生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。
三、關(guān)注信息、把握走向
教師應(yīng)將高三這一學(xué)年分為三個時間段，根據(jù)學(xué)生對教材熟悉與否的情況，合理安排政治學(xué)科三輪復(fù)習(xí)時間。
第一輪復(fù)習(xí)：從頭年7月暑假補(bǔ)課開始――次年元月結(jié)束，分三步走。
1.復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識上下兩冊書：從7月暑假補(bǔ)課開始――到9月底結(jié)束，約3個月。
2.復(fù)習(xí)政治生活一本書：10月初――11月中旬結(jié)束，約1個半月。
3.復(fù)習(xí)哲學(xué)兩本書：11月下旬――次年1月下旬，約2個月。
這一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)五本教材基礎(chǔ)知識，從微觀入手，以框?yàn)閱挝唬婷婢愕剑龅街R點(diǎn)的全覆蓋，以節(jié)、課為單位構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
第二輪復(fù)習(xí)：次年2月――3月底結(jié)束，主要是教材的宏觀知識復(fù)習(xí)。
本輪復(fù)習(xí)以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活課與課之間的聯(lián)系，哲學(xué)按唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀價值觀四大板塊為主構(gòu)建宏觀知識框架，幫助學(xué)生理清思緒。這一輪復(fù)習(xí)以學(xué)生自己動手自主構(gòu)建知識框架進(jìn)行知識整理和教師的指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生興趣更大，領(lǐng)悟更深，有一種豁然開朗的感覺。
第三輪復(fù)習(xí)：4月上旬――6月2日結(jié)束，前面兩輪復(fù)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重于講教材理論，從微觀、中觀、宏觀三個層面把握教材知識。第三輪復(fù)習(xí)是實(shí)際聯(lián)系理論，重在用理論分析問題、解決問題。此輪復(fù)習(xí)又分兩步走。
1.時政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)和題型訓(xùn)練相結(jié)合（4月上旬――5月中旬1個半月）。教師展示熱點(diǎn)材料，學(xué)生熟悉當(dāng)年度國際國內(nèi)發(fā)生的各種時政背景材料，答題時根據(jù)三種依據(jù)即教材依據(jù)、材料依據(jù)、相關(guān)的時政依據(jù)。此環(huán)節(jié)要把握好訓(xùn)練題的難度，以很好地檢測學(xué)生掌握教材的程度，迅速提高其應(yīng)試能力，以此大面積提高學(xué)生成績。
2.回歸課本和沖刺訓(xùn)練相結(jié)合：5月20日――6月2日結(jié)束加強(qiáng)研究，精選各地試題訓(xùn)練，大膽取舍教材知識，調(diào)動思維，揣測高考命題的思維角度和命題傾向，科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生看教材，做限時訓(xùn)練題，過好應(yīng)考心理關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃
1.學(xué)科內(nèi)規(guī)劃：根據(jù)近幾年湖北高考試卷和教學(xué)實(shí)際，經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識是重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時間上要大量傾斜，多投入時間和精力。
2.學(xué)科間規(guī)劃：根據(jù)地理八本書、歷史五本書、政治五本書的內(nèi)容，而且地理、歷史知識具有客觀性強(qiáng)、理解后不易忘記的特點(diǎn)，在平時的學(xué)習(xí)時間分布上，高三上學(xué)期多傾斜地理、歷史，下學(xué)期地理、歷史、政治三門學(xué)科再齊頭并進(jìn)，把文綜高考150分鐘相對分解到各科，即地理55分鐘、歷史50分鐘、政治45分鐘，平時分科考試并以此為限來相對衡量和要求學(xué)生。政、史、地三個學(xué)科教師要打總體戰(zhàn)，做到相互協(xié)調(diào)、步調(diào)一致，齊心協(xié)力備戰(zhàn)文綜高考。
三、規(guī)劃備考方向，做到不偏離正確的航道，盡量少走彎路
1.研究近十年的高考題，特別是近五年的高考題。歷年高考試題是好多命題專家的心血所在，是他們的得意之作，作為高三備考人研究它有三個好處：一是有利于教師明確高考考什么，怎么考，能很好把握高考政治的復(fù)習(xí)方向；二是有利于對考生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，消除恐懼心理，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力；三是防止來年重考同一知識點(diǎn)。通過研究歷年高考試題，揣摩命題者的意圖，從中歸納總結(jié)高考命題的總要求、各類題目的解題思路、方法和技巧。研究前五年的高考題主要是看題型變化、看設(shè)問方式的變化、看考查知識點(diǎn)的角度等，對離得最近的五年高考題不僅是看以上內(nèi)容，而且要求組內(nèi)全體教師年年像學(xué)生那樣親自去做、去考、去體驗(yàn)，并有時間限制，以從中體會高考的難度和高度，把常規(guī)思維備考和非常規(guī)思維備考結(jié)合起來。今年高考題恰是反猜命題意識比較強(qiáng)的一年，如今年考的38（1）民族知識點(diǎn)曾在08年考過，今年又出現(xiàn)，只不過變換一種設(shè)問形式來考。怎樣大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一知識點(diǎn)在近五年高考中考查頻繁等等，不得不引起每個備考人對歷年高考題的高度重視。
下面對比一下這兩年高考題民族這一知識點(diǎn)比較相似的設(shè)問法：
2008年39題第（5）問：為什么黨和政府要長期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度?（10分）
2011年38題第（1）問：結(jié)合材料一，說明實(shí)行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用。（12分）
兩設(shè)問的比較：首要的是所給材料不同，08年的題可以從材料中讀出部分答案來，再根據(jù)“為什么類”的題型答法圍繞“長期堅(jiān)持”這個詞作答即可，側(cè)重于談實(shí)踐依據(jù)。2011年的題從材料中直接讀不出來，從設(shè)問“根據(jù)”一詞可以談原因和意義，側(cè)重于談理論依據(jù)。
2.深入研究教材、教參和考試大綱。這三者是備考的綱和本，特別是每年國家考試中心公布的考試大綱更是高考備考的依據(jù)。教師要仔細(xì)研究它的變與不變、變多變少以及怎么變，并據(jù)此歸納出教材知識的內(nèi)在聯(lián)系、板塊結(jié)構(gòu)等。這樣備考更有針對性、實(shí)效性，如哲學(xué)中唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀價值觀四大知識體系建構(gòu)就可以以此為據(jù)。
3.新教材思想理念、內(nèi)容和形式等的滲透復(fù)習(xí)。2011年是舊教材高考運(yùn)行的最后一年，2012年新教材高考即將開始，2011年高考備考處于新舊教材交替時期，根據(jù)往年的湖北高考題，新教材必定要滲進(jìn)2011年高考，問題是命題人怎么命題，備考人在有限的時間內(nèi)怎么備考。在一番深入研究之后，我們確定以舊教材的體系為依據(jù)，把新課程教材的內(nèi)容按照舊教材的體系融入進(jìn)來，把經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)三本新課程必修教材大膽取舍改編成一本教材(40面)印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)、使用，這樣學(xué)生一是學(xué)習(xí)有依據(jù)，二是思想上重視，三是系統(tǒng)學(xué)習(xí)便于學(xué)生全面把握新教材，做到知識的融會貫通。
取、舍新教材的依據(jù)：①舍去新教材與舊教材觀點(diǎn)相沖突的知識，如紙幣的定義。②舍去舊教材沒講，但新教材有的新觀點(diǎn)、新知識。③舊教材、新教材都講，但新教材講得更深入的內(nèi)容非取不可，如認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性；真理是客觀的、具體的、有條件的，追求真理是一個過程等。④取新教材中有可能對舊教材某些知識做歸納性、概括性講解的知識，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和政治的關(guān)系等。⑤取新教材中和本年度黨的路線、方針、政策以及國際國內(nèi)大事相關(guān)的一些新提法。
一、4點(diǎn)幫你制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、目標(biāo)
列計(jì)劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。因?yàn)楦呖茧m強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)處處有課本的影子。“課內(nèi)知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內(nèi)知識學(xué)扎實(shí)，否則無法完滿地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。高三學(xué)年，既是中學(xué)時代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后，技巧也就“水到渠成
2、知己
作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。
3、要求
列計(jì)劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實(shí)”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過高或過低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計(jì)劃;但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。
其次，計(jì)劃的安排應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的時間浪費(fèi)。應(yīng)該說明的是，不浪費(fèi)時間并不是把所有時間都用來學(xué)習(xí)，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費(fèi)。如六、日的時間，如果你的學(xué)習(xí)黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業(yè)的話，這就不能不說是一種浪費(fèi)了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應(yīng)用來學(xué)習(xí)。
4、注意
①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。
③剛開始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會適應(yīng)這種方法。
④任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來都難免會遇到一些困難，但你應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來事業(yè)成功的重要步驟。
⑤“堅(jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費(fèi)時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時，一時看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H、不要輕言放棄。堅(jiān)持!堅(jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡。
二、初二新學(xué)期計(jì)劃
新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
(一)做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：
1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;
2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;
3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);
4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。
( 二) 聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：
1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;
2、聽課要特別注重“理解”。
(三)做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：
1、筆記要簡明扼要;
2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
(四)做作業(yè)。
1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;
2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;
3、明確解題思路，確定解題方法步驟;
4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;
5、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;
6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
(五) 課后復(fù)習(xí)。
1、及時復(fù)習(xí);
2、計(jì)劃復(fù)習(xí);
3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
初三年級下學(xué)期是初中階段最緊張、最關(guān)鍵的時期。由于面臨中考，學(xué)生為提高成績，在所有功課結(jié)束之后，必須對初中階段所學(xué)知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)，對遺忘的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)缺、補(bǔ)漏。“溫故而知新”這句話就說明了復(fù)習(xí)的重要性。初中畢業(yè)班在制訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃時，要緊扣大綱，遵循循序漸進(jìn)的原則制訂，既要全面學(xué)習(xí)，又要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和進(jìn)行適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到整體把握、點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三個階段進(jìn)行。
第一階段是通過單元知識要點(diǎn)指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每個單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)展解題思路，提高綜合能力。主要針對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識，本著“溫故知新”的原則，引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識梳理為主，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。主要是回歸課本，將課本中的重要知識點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。教師要充分理解和準(zhǔn)確把握教材和課標(biāo)對基礎(chǔ)知識的要求，通過對單元基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架，從而對所學(xué)知識逐漸形成體系。復(fù)習(xí)從雙基入手，緊扣中考知識點(diǎn)來組織單元過關(guān)練習(xí)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實(shí)行勤查、多問、多反復(fù)的方式來鞏固基礎(chǔ)知識。
在知識化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力，運(yùn)用已有知識解決新問題的能力，力求讓學(xué)生對課本知識全盤消化吸收。在回歸課本上，要體現(xiàn)“全、透、深”三字要義，全：要通過對初中階段每冊每個單元的重點(diǎn)內(nèi)容，從單詞、詞組、句型、語法、話題等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)，記住課標(biāo)中要求掌握的內(nèi)容；透：通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步地理解和運(yùn)用；深：在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評，從而使學(xué)生運(yùn)用語言的能力進(jìn)一步得到提高。
第二階段可以進(jìn)行“專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練”，突出重點(diǎn)，鞏固提高。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。分別通過語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識集中起來形成系統(tǒng)體系，并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律方法的掌握與運(yùn)用。要注意學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)性，注意區(qū)別不同的知識學(xué)習(xí)，以防混淆和互相干擾，解題時判斷失誤。
在筆者看來，英語語法復(fù)習(xí)一是要培養(yǎng)學(xué)生有整體語感，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼；二是要培養(yǎng)學(xué)生借助中文進(jìn)行對比，進(jìn)而學(xué)好英語語法。注重基本語法，適當(dāng)結(jié)合考點(diǎn)擴(kuò)充，這是初中英語語法的復(fù)習(xí)技巧。基本的知識往往被認(rèn)為簡單不實(shí)用，但是基本的卻決定了將來的更高進(jìn)步。如教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一般現(xiàn)在表示將來及深層的應(yīng)用：在條件和時間從句中的應(yīng)用。但考試時，還是有人會弄錯。殊不知，在條件和時間從句中的應(yīng)用是英語的常規(guī)，反而卻不允許使用將來時。如When you see her，please tell her I will come back soon.（對）When you will see her，please tell her I will come back soon. （錯）注重日常積累，切忌死記硬背。題型專項(xiàng)復(fù)習(xí)，要有的放矢。
這一階段的復(fù)習(xí)主要針對第一輪復(fù)習(xí)暴露出來的問題，有目的、有針對地進(jìn)行專題訓(xùn)練，收集、積累學(xué)生平時常出現(xiàn)的錯誤，逐個突破。復(fù)習(xí)的核心是對各塊知識進(jìn)行整理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機(jī)整體，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)知識題型化、題型設(shè)計(jì)生活化。在英語的應(yīng)用方面，注意英語知識與生活、與其他學(xué)科知識的融合，穿插專題復(fù)習(xí)（如聽力訓(xùn)練、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、寫作等），向?qū)W生滲透題型生活化、時代化的意識，以此提高學(xué)生對閱讀理解題的理解能力。
第三階段是考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考察和能力考察并重，查漏補(bǔ)缺，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性循環(huán)。在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補(bǔ)缺。通過精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點(diǎn)。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
一、制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，制定合理的教學(xué)計(jì)劃尤為重要。我們從高一開始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排：高一年至高二年上學(xué)期完成必修3個模塊的教學(xué)，高二年下學(xué)期完成選修模塊的新課教學(xué)和初中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)工作。
高三年是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵一年，高考地理需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，課時安排也有限，我們把整個高三年的高考復(fù)體分為四輪：
第一輪：2011年8月14日至2012年1月15日，為“夯實(shí)基礎(chǔ)”
主要展開3個必修模塊、初中區(qū)域地理及選修模塊的復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)著眼于學(xué)科內(nèi)的雙基，注重對學(xué)科內(nèi)主干知識的復(fù)習(xí)整理，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。不同模塊采取不同的應(yīng)對策略，高中系統(tǒng)地理重在梳理各章節(jié)的知識聯(lián)系，形成知識體系，夯實(shí)學(xué)科基本知識和基本技能；區(qū)域地理的復(fù)習(xí)則是重點(diǎn)放在區(qū)域定位訓(xùn)練與圖表、文字等信息材料的閱讀、分析，從而掌握區(qū)域地理特征。
第二輪：2012年2月至4月15日，為“構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”
分專題將原有的知識點(diǎn)打亂，重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納遷移，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。配合每一次的階段性考試和文科綜合能力測試，穿插和滲透答題規(guī)范性、準(zhǔn)確性、時效性的訓(xùn)練，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題能力。重點(diǎn)抓好市、省質(zhì)量檢查考試的各項(xiàng)迎考、備考工作，認(rèn)真總結(jié)分析第一輪和第二輪復(fù)習(xí)的得與失，調(diào)整好復(fù)習(xí)的方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，把握復(fù)習(xí)方向。
第三輪：2012年4月15日至5月20日，為“攀高峰”
主要是學(xué)科內(nèi)綜合試題的分析和綜合科模擬試卷的練習(xí)。每周均安排一次綜合科模擬考試或者學(xué)科內(nèi)知識點(diǎn)的考查。充分調(diào)動地理備課組及文科綜合組全體老師的集體力量，將各地的信息卷進(jìn)行篩選組合成綜合科模擬的試卷，有針對性地檢測，在考查中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并加以解決。指導(dǎo)學(xué)生建立、整理解題檔案和錯題檔案。通過精練、精講，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第四輪：2012年5月21日至6月初，為“考前心理輔導(dǎo)和考試指導(dǎo)”
回歸課本，查漏補(bǔ)缺。利用知識網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生把復(fù)習(xí)過的高、初中教材內(nèi)容重新梳理，鞏固復(fù)習(xí)成果。利用課堂主陣地進(jìn)行集體考前指導(dǎo)，對在考試中可能遇到的各種情況有針對性地進(jìn)行應(yīng)對訓(xùn)練，使之胸有成竹，忙而不亂。對于個別學(xué)生出現(xiàn)心理波動情況，配合班主任做好心理疏導(dǎo)，使他們能卸下心理包袱，輕松上陣。指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整生物鐘，勞逸結(jié)合，使自己達(dá)到考試的最佳狀態(tài)。
在教學(xué)過程中，我們明確告知學(xué)生每一時段的教學(xué)安排，提出復(fù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，每一階段都有適合自己的計(jì)劃和目標(biāo)。在整個高三的復(fù)習(xí)過程中不急于求成，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的能力隨著時間的推進(jìn)螺旋上升，逐步適應(yīng)高考的要求。
二、充分備課，精心授課，有效提高課堂教學(xué)效率
備課是教學(xué)常規(guī)中重要的環(huán)節(jié)，備好課能使教師對教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試方向等方面有準(zhǔn)確的把握，使課堂教學(xué)更加有針對性，有利于教學(xué)效率的提高，我們的備課主要從以下幾個方面入手：
1.加強(qiáng)集體備課，了解學(xué)生實(shí)際情況
我們采用集體備課形式，備課組教師一起共同學(xué)習(xí)和教研。集體備課時我們要求備課組教師要專研教材，做到“四備”：備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)方法、備學(xué)生學(xué)情、備教學(xué)手段；特別是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及對知識的掌握程度有一定的差異，我們在備課時針對不同的生情，充分備課，為實(shí)施分層次教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時我們還要求備課組教師“四統(tǒng)一”：學(xué)進(jìn)度、學(xué)要求、統(tǒng)一訓(xùn)練考試、統(tǒng)一思想認(rèn)識。每周的集體備課實(shí)行中心發(fā)言人制度，對每一階段的教學(xué)實(shí)際情況作出總結(jié)并對下一階段的教學(xué)提出合理化的建議，供全組教師參考借鑒。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依標(biāo)據(jù)綱，明確考試方向
認(rèn)真學(xué)習(xí)對比往年的《考試說明》，從考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍與內(nèi)容、考試目標(biāo)與要求等方面探討高考的特點(diǎn)，提高教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考點(diǎn)和知識能力要求的把握。羅列出歷年高考考查的基礎(chǔ)主干知識。
3.把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注生活，關(guān)心人類生存環(huán)境，重視時事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
（1）把握學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。備課中，處理好重點(diǎn)內(nèi)容，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。
（2）正確對待“熱點(diǎn)”。以某些熱點(diǎn)為背景，在備課時設(shè)計(jì)相關(guān)題目來體現(xiàn)這些“熱點(diǎn)”產(chǎn)生的背景、成因及其影響或意義，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識分析問題和解決問題。關(guān)注福建鄉(xiāng)土地理，將福建地理作為一個專題模塊來復(fù)習(xí)。
（3）強(qiáng)化讀圖分析能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。備課時更多考慮如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行圖文互換、圖圖轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的讀圖、析圖、用圖和填圖的習(xí)慣。
上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。在課堂上，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮其主體地位，輕松學(xué)習(xí)，使課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中得以順利完成，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的審題、解題和答題能力
到了高三年，我們經(jīng)常性地精選試題限定答題時間對學(xué)生進(jìn)行各種有針對性的訓(xùn)練，把學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題等知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。學(xué)生在各種考試中經(jīng)常暴露出一些審題和解題問題，這些問題往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。在高考那種緊張的氛圍中，一些不良習(xí)慣會不知不覺地“復(fù)原”，造成不必要的丟分。所以在平時教學(xué)中我們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
1．細(xì)審“題干”
認(rèn)真讀題，特別是將題中的關(guān)鍵文字（“關(guān)鍵詞”、“修飾詞”、“限定詞”）進(jìn)行圈點(diǎn)，從而確定題目的出題點(diǎn)，明確題目限制性條件，找準(zhǔn)解題方向（生題找聯(lián)系，熟題找差異）。確保信息無遺漏，特別是圖表材料，要通過思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息。
2．規(guī)范答題
第一、強(qiáng)調(diào)答題的有序性：學(xué)會采用分點(diǎn)作答；作答特征描述問題時，學(xué)會分階段描述特征。第二、強(qiáng)調(diào)回答的邏輯性：弄清各點(diǎn)作答的先后順序；不出現(xiàn)答案中自相矛盾的地方。問什么就答什么，有什么就答什么。當(dāng)然，掌握基礎(chǔ)知識是前提。答題時盡量結(jié)合題目所給的圖上信息或資料作答。
通過不斷地訓(xùn)練，大多數(shù)的學(xué)生能夠做到答題科學(xué)規(guī)范、準(zhǔn)確全面、語言簡潔、層次分明。
四、耐心輔導(dǎo)，減輕學(xué)生心理壓力，提高學(xué)習(xí)自信心
文科學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們除了加強(qiáng)課堂的針對性教學(xué)，還利用多種途徑，如課外多找學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；課堂提問，對答題學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵；通過培優(yōu)扶中、差生輔導(dǎo)等措施，消滅一部分的知識難點(diǎn)，使學(xué)生樹立信心、消除恐懼。
關(guān)鍵詞： 詞源學(xué) 詞匯學(xué)習(xí) 大學(xué)英語課堂教學(xué)
2015年暑假期間，我撰寫了《詞源學(xué)知識對詞匯學(xué)習(xí)的意義及課堂使用方法初探》①一文。此文著重探討了課堂詞源學(xué)內(nèi)容可能會對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生的益處及其比較實(shí)用可行的課堂使用方法。按照此文的思路，在接下來的一個學(xué)期里，我在所教的三個班級里進(jìn)行了實(shí)踐，并在學(xué)期結(jié)束之際，針對學(xué)生對該課堂補(bǔ)充內(nèi)容的態(tài)度做了一個問卷調(diào)查。下文我將就本學(xué)期的具體做法做具體描述匯報(bào)，并將期末問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果做進(jìn)一步的總結(jié)分析。
一、課堂補(bǔ)充詞源學(xué)知識的具體做法
考慮到只是補(bǔ)充知識，不能占用太多課堂時間，我對Word Power Made Easy（作者為美國學(xué)者Norman Lewis）這本書每個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)、壓縮，把主要知識點(diǎn)以Power Point的形式呈現(xiàn)于課堂。每章內(nèi)容，雖然內(nèi)容長短、難度都不同，但基本都可壓縮成四至五個容量相當(dāng)?shù)腜ower Point 文件。例如，該書的第三章，內(nèi)容是關(guān)于Personality Types （個性類型） 各種各樣單詞的詞源學(xué)知識。本章內(nèi)容，我共做了四個Power Point 課件，分四次在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充講解。而該書的第六章，內(nèi)容是關(guān)于Science and Scientists （科學(xué)和科學(xué)家） 的各種詞匯和詞源學(xué)知識。這章內(nèi)容較多，難度也較大，結(jié)果就做了五個Power Point課件，分五次在課堂上補(bǔ)充講解。
我制作課堂Power Point 課件的思路，延續(xù)了Norman Lewis的寫書邏輯，即先介紹與主題相關(guān)的十個單詞（一般占用一個課件，內(nèi)容比較多，但生詞不多），然后圍繞這些單詞展開相關(guān)語源學(xué)知識（這部分幻燈片數(shù)量沒有單詞介紹部分多，但信息量多，生詞多）。原書本上的一節(jié)，內(nèi)容基本可壓縮至一個課堂Power Point，內(nèi)容多的，就自行調(diào)整拼合，盡量使得每次內(nèi)容的課堂占時在十五分鐘之內(nèi)。下面，我挑選內(nèi)容不太多的一次課堂內(nèi)容，將幻燈片的內(nèi)容一一呈現(xiàn)，方便讀者有具體印象。例如，第七章關(guān)于Liars and Lying（說謊者和撒謊）的內(nèi)容共有四節(jié)，第一節(jié)介紹主題單詞內(nèi)容較多，共有13個幻燈片；最后一節(jié)的內(nèi)容則只有五張幻燈片，第四節(jié)的課堂幻燈片內(nèi)容是這樣依次呈現(xiàn)的：
可以看到，課堂課件主要是提取參考書本的精華，先將詞源學(xué)知識呈現(xiàn)出來，然后舉例相關(guān)詞匯，同時要對較難生詞進(jìn)行中文注釋。學(xué)生要求準(zhǔn)備專用筆記本，對要點(diǎn)進(jìn)行摘記。
在過去的一個學(xué)期里，我共準(zhǔn)備了五章內(nèi)容的課件，共21個小節(jié)，每個小節(jié)平均占用課堂時間十五分鐘左右，前后補(bǔ)充詞源學(xué)知識共計(jì)十一周（其中一節(jié)因內(nèi)容過多而分為兩次進(jìn)行）。
二、關(guān)于補(bǔ)充詞源學(xué)知識的問卷調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果
為了了解學(xué)生對這部分補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)反映，在最后一次補(bǔ)充語源學(xué)知識的課堂上，我做了內(nèi)容如附件所示的問卷調(diào)查。
三個班級的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表所示：
三、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及其分析
從表一看到，對題目一：課堂有沒有必要補(bǔ)充語源學(xué)知識？三個班級認(rèn)為必要選擇A選項(xiàng)的比例分別是75.6%、69%和95%。對題目二：補(bǔ)充語源學(xué)知識作用有多大？三個班級多數(shù)集中在A（幫助很大）和B（有幫助，但沒有那么大）這兩個選擇項(xiàng)上，三個班級選擇A的比例分別是15.6%、23.8%和25%，選擇B的比例分別是73.3%、69%和67.5%。對題目三：是否愿意語源學(xué)知識占用課堂詞匯語法講解時間？三個班級選擇A表示愿意的比例分別是44.4%、46.3%（其中有一人表示都可以）和50%。對題目四：是否愿意選修語源學(xué)課程？三個班級選擇A表示愿意的比例分別是60%、45.2%和60%。
問題一和問題二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)明顯可以肯定兩個事實(shí)：（1）大部分學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)充語源學(xué)知識是必要的；（2）大部分學(xué)生感覺語源學(xué)知識是有用的。
問題三和問題四的數(shù)據(jù)有點(diǎn)讓人費(fèi)解：既然大部分學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)充語源學(xué)知識是有用并且必要的，為什么會有一半以上的學(xué)生覺得課堂還是多補(bǔ)充詞匯語法知識好呢？回答這個問題，可能需要從題目二留給學(xué)生的自由陳述中，來深入了解學(xué)生們的各種感受和心態(tài)。下面是題目二做不同選擇的學(xué)生給出的有代表性的表述：
選擇A的有代表性的陳述主要有：
“有潛移默化的作用，在閱讀一些文章時，會有靈光一閃便認(rèn)出一個單詞的感覺，另外，在背單詞時也極其有效。”
“學(xué)習(xí)詞源學(xué)知識可以充分了解單詞的結(jié)構(gòu)，并且以點(diǎn)帶面地學(xué)習(xí)到大量的詞匯，極大提高了學(xué)習(xí)的效率。”
“有助于記憶單詞，還可以舉一反三。”
“即使是不認(rèn)識的生詞，現(xiàn)在也敢試著猜猜看了，有利于考試。”
“了解詞源，可以真正意義上地理解單詞，記憶更加深刻。”
“課外閱讀猜對單詞意思的時候，感覺特別有用！”
“感覺這方面知識特別好，希望老師繼續(xù)補(bǔ)充！”
“詞源學(xué)對理解并掌握更多的單詞有很大幫助！”
“使得我更好記憶單詞，更有意識發(fā)現(xiàn)單詞間的聯(lián)系了。”
……
選擇B的有代表性的陳述主要有：
“沒有強(qiáng)制性的考核檢查，同學(xué)們不一定會去認(rèn)真復(fù)習(xí)掌握。”
“主要是自己的問題，知識點(diǎn)課堂講解的時候弄清楚了，不復(fù)習(xí)過段時間就忘了。”
“學(xué)習(xí)詞源學(xué)知識后，看到一些單詞確實(shí)有意識辨析組成部分的意思，還學(xué)習(xí)了不少其他有意思的單詞和知識，還是有提高的。”
“詞源學(xué)知識使我們更深刻地理解和記憶單詞，我覺得很有必要學(xué)習(xí)，但是內(nèi)容太多，及時占用整個課堂，也不一定學(xué)得完。”
“詞源學(xué)中的單詞太偏，感覺用不到。”
“詞源學(xué)知識的確讓我們更好地理解了一些單詞的構(gòu)成，還能幫助我們對陌生單詞進(jìn)行有依據(jù)的猜測，但總感覺考試?yán)镉玫降牟欢唷！?/p>
“學(xué)習(xí)詞源學(xué)知識后，更多地了解了單詞之間的某些規(guī)律，對背單詞很有幫助。”
“感覺內(nèi)容挺好的，就是沒時間鞏固記憶。”
“在教好詞源學(xué)知識后，希望有相關(guān)的練習(xí)或者其他方式來加強(qiáng)記憶，不然很容易忘記。”
“有些詞太過復(fù)雜，不容易記憶，用到的機(jī)會也很少。”
“感覺要堅(jiān)持學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)才會幫助更大。”
“感覺離實(shí)際生活有些距離，可能出國旅游時會幫助挺大的。”
“雖然內(nèi)容不錯，但不應(yīng)試，想多學(xué)些與考試有關(guān)的單詞。”
“課堂時間太少，有選修課的話我一定選。”
“有助于打開思路，開闊眼界，有助于閱讀。”
……
選擇C的有代表性的陳述主要有：
“時間短，內(nèi)容多，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果也不明顯。”
“我認(rèn)為詞源學(xué)信息量大，不容易懂，對我們英語較差的學(xué)生沒有任何幫助。”
“記了不看，隔段時間，又看不懂了。”
“應(yīng)該多補(bǔ)充些四六級所需要的知識詞匯。”
“我認(rèn)為該學(xué)科內(nèi)容很多，應(yīng)該精講，上課前的一點(diǎn)補(bǔ)充起不到明顯的作用，應(yīng)該單開一門課。”
……
選擇D的就只有以下一條陳述：
“詞源學(xué)單詞太過復(fù)雜，學(xué)了幾乎用不到，還不如多學(xué)點(diǎn)常用單詞。”
從以上林林總總的陳述中可以看出，課堂補(bǔ)充詞源學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1.有助于提高單詞構(gòu)成意識，提高學(xué)生記憶單詞的興趣；
2.提高猜測生詞意思的成功率；
3.對基礎(chǔ)好的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是很好的補(bǔ)充；
4.對今后實(shí)際的工作、生活會有持續(xù)性的益處。
而課堂補(bǔ)充詞源學(xué)知識讓學(xué)生不滿意的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1.時間短，沒有練習(xí)鞏固，沒有考試檢查，學(xué)生課后復(fù)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)；
2.涉及單詞比較生僻，使用頻率不高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生有畏難情緒；
3.占用課堂詞匯語法的講解時間，與期末考試關(guān)系不大，而學(xué)生目前還是很看重考試成績的。
四、對課堂補(bǔ)充詞源學(xué)知識的思考和總結(jié)
曾有學(xué)生課下找到我興奮地跟我說，他覺得課堂補(bǔ)充這部分知識太好了，他昨天看報(bào)紙，一個單詞從來沒見過，他下意識地利用課堂上學(xué)到的詞源學(xué)知識分析了單詞的構(gòu)成部分，結(jié)果猜出的意思跟字典上的意思非常接近，特別有成就感。他希望我下學(xué)期繼續(xù)補(bǔ)充這方面知識，感覺對閱讀理解特別有幫助。
也有學(xué)生在記錄課件內(nèi)容時極不情愿，問其原因，就說考試基本考不到這些東西，感覺沒用。
有收獲的學(xué)生讓我感到安慰，準(zhǔn)備課件的勞動得到了認(rèn)可；百無聊賴、無動于衷的學(xué)生讓我疑惑，懷疑自己的這部分工作是否是在浪費(fèi)時間。
本次問卷調(diào)查，讓我同時體會到了安慰和不安。
該何去何從？
同樣的內(nèi)容，學(xué)生由于基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)動機(jī)不同、價值觀不同，就會有著不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是客觀現(xiàn)實(shí)。
我目前的思考結(jié)果是，取長補(bǔ)短，繼續(xù)努力。詞源學(xué)知識剛開始的確是枯燥的，似乎看起來與考試關(guān)系不大，但教師可以努力提高補(bǔ)充內(nèi)容的趣味性，以及盡可能地建立與考試內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。例如，我可以在講解課文詞匯的同時引導(dǎo)學(xué)生注意其中的語源學(xué)聯(lián)系，可以在考試閱讀材料中引導(dǎo)學(xué)生注意語源學(xué)知識可能發(fā)揮的用武之地，也可以在講解詞源學(xué)詞匯時更多引入恰當(dāng)?shù)睦洹Ａ硗猓S著這方面知識的逐漸積累，學(xué)生所感受到的收益將日益凸顯，學(xué)習(xí)興趣亦可能隨之提高。
總之，本次問卷調(diào)查，學(xué)生對前兩個問題的高比例認(rèn)可極大地鼓勵了我，而學(xué)生陳述中提出的問題也提醒我需要在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上進(jìn)行調(diào)整。我需要調(diào)整內(nèi)容的難度，摸索出更為成熟的呈現(xiàn)方式，從而更高效切實(shí)地幫到學(xué)生。
注釋：
①《詞源學(xué)知識對詞匯學(xué)習(xí)的意義及課堂使用方法初探》一文發(fā)表在2015年《大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版）》第2期。
參考文獻(xiàn)：
教師作為一定社會的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實(shí)踐活動。教師作為教育實(shí)踐活動的主體是毋庸置疑的。下面是小編為大家整理的中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考!
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本期的各方面情況總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
6、做好課下輔導(dǎo)，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，還主動加強(qiáng)與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時間去聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,
四、成績方面
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學(xué)工作進(jìn)行得有條不紊，取得了一定的成績。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，一學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語中劃上了句號。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在家長們的積極配合下，我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作提供依據(jù)。以下是我在這學(xué)期以來的總結(jié)。
一、思想品德
本人能積極以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。積極參加各項(xiàng)活動及年級組教研活動，積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、安全工作放首位，確保學(xué)生在校的人身安全。
本學(xué)期的安全工作從教育開始，在學(xué)習(xí)、生活中滲透安全教育。隨時提醒學(xué)生在校內(nèi)，在課間活動的時間注意安全，除此之外，并提醒學(xué)生在校外應(yīng)當(dāng)注意安全，保證學(xué)生在校內(nèi)校外人身安全得到一定的保證。
三、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
面對剛剛步入校園的學(xué)生，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是這學(xué)期的重要工作。生活中隨時關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮;課桌內(nèi)書本擺放整齊，能保持教室的衛(wèi)生清潔;講究個人衛(wèi)生，見到老師能主動問好，與小朋友能友好相處，平時交流能用禮貌用語等等。使學(xué)生在不知不覺中愉快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、積極做好家長工作，與家長保持良好的伙伴關(guān)系
學(xué)生的健康成長離不開家庭的教育和學(xué)習(xí)的教育，兩者應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一起，利用多種形式與家長溝通，了解孩子在家的情況，聽取家長意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題與家長一起對學(xué)生進(jìn)行及時糾正，從而不斷地改進(jìn)工作，取得家長的支持與放心。
五、教學(xué)工作
本學(xué)期我主要擔(dān)任學(xué)前班的語文和英語教學(xué)工作，語文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分拼音和語言教學(xué)兩部分。
1、拼音漢字教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生對29個拼音的讀法以及寫法了解掌握，在拼音教學(xué)過程中，注重情景輸入，結(jié)合圖片，卡片的教學(xué)更易于學(xué)生的掌握。
2、語言教學(xué)方面：要求學(xué)生能用普通話表達(dá)，交談，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生朗讀形式不同的兒歌，利用兒歌內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣以及擴(kuò)展他們的知識面。
英語教學(xué);要求學(xué)生熟讀課本里的單詞，學(xué)會日常里所需的口語，會默寫26個英文字母及一些簡單的單詞。
學(xué)前班的學(xué)生與其他年級的學(xué)生不同，他們對于一切都是陌生的，因此在教學(xué)工作中不應(yīng)當(dāng)一味乏味的輸入，更多的應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、結(jié)合圖片，卡片進(jìn)行教學(xué)，這樣滿足學(xué)生的視覺，更易于學(xué)生的理解掌握。
2、利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在游戲的娛樂中學(xué)習(xí)到知識。
3、利用兒歌的形式驚醒教學(xué)。
以節(jié)奏簡單明快的兒歌來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。
于剛接觸學(xué)前教育的我而言，這學(xué)期讓我學(xué)習(xí)到不少東西，尤其是如何學(xué)會教育一無所知的學(xué)生，如何讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)到知識。不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，當(dāng)然，在這學(xué)期中我也存在需要加強(qiáng)的地方，在教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)還有限，面對28個學(xué)生，在教學(xué)過程中可能會忽略了一些學(xué)生等些問題，而這些問題則需要自己慢慢的鍛煉與解決。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)“教學(xué)六認(rèn)真”是衡量一名教師職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)，作為一名教師應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上，展現(xiàn)一種良好的道德風(fēng)貌，具備高度的責(zé)任心，形成一套有特色的工作風(fēng)格。對此，我也不例外，對“教學(xué)六認(rèn)真”也有自己獨(dú)特、深刻的感受。下面，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，對自己落實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”的情況作如下總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
任何“精彩的生成都源于精心的預(yù)設(shè)”。上課前的必要環(huán)節(jié)(備課)尤其重要，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。
在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都應(yīng)作了詳細(xì)的記錄，精心設(shè)計(jì)好教案。對于教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源、多媒體的教學(xué)手段等都要在備課中有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)需要加以靈活地運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，我認(rèn)為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學(xué)習(xí)過程，在完美的課堂教學(xué)追求中提升自己的知識素養(yǎng)。另外，我還覺得，備課時還得集他人之慧，博采眾長，把自己設(shè)計(jì)的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們會給這份教案提出更好的建設(shè)性意見。備課定稿后，實(shí)用于課堂，在實(shí)際的教學(xué)過程中，積極思維，創(chuàng)造性地彌補(bǔ)備課過程中的某些遺漏的細(xì)節(jié)，挖掘一些全新的亮點(diǎn)，以進(jìn)行二度備課，及時積累一定的教學(xué)反思，整理好教學(xué)手記。
二、認(rèn)真上課
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講究課堂教學(xué)的實(shí)效性是我上課的最大追求。“樂學(xué)才能善求。”于是，在教學(xué)中我尊重、愛護(hù)學(xué)生的興趣，并善于發(fā)現(xiàn)，熱情鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中“樂于學(xué)”。首先，我在課堂教學(xué)中十分注重情感交流。教學(xué)時，以親切的態(tài)度、飽滿的精神、充沛的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，積極營造“對話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點(diǎn)撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風(fēng)采。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)解、改善自己的教學(xué)。所以認(rèn)真布置作業(yè)，我堅(jiān)持體現(xiàn)“四性”，即選擇性、層次性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練?其一，我認(rèn)真選擇題型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，難易和數(shù)量適當(dāng)，我強(qiáng)調(diào)“三仔細(xì)”作業(yè)原則，即：仔細(xì)讀題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查。其二，進(jìn)行層次性訓(xùn)練。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和知識水平存在著差異性，故布置作業(yè)時，分三類訓(xùn)練題，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生必須完成一類題(有點(diǎn)難度的);要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成二類題(適中的);要求學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成三類題(最基礎(chǔ)的淺顯題型)。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進(jìn)行，對三類學(xué)生的作業(yè)有針對性地指導(dǎo)。其三，作業(yè)量不在于多，貴在精。作業(yè)有計(jì)劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業(yè)本，連續(xù)性地練習(xí)，長時間地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練;其四，練習(xí)題要新穎，典型，設(shè)計(jì)題目時力求創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容要有趣，全新的題型更容易吸引學(xué)生探討的興趣。
批改作業(yè)，我會有計(jì)劃地安排，各套作業(yè)有序進(jìn)行。批作業(yè)，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，又可以引起學(xué)生對錯誤之處的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業(yè)有困難的學(xué)生，則進(jìn)行面批。對于作業(yè)，我還實(shí)行了一些獎勵措施，搞一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)一張優(yōu)秀作業(yè)證書，獎勵學(xué)習(xí)星數(shù)，評優(yōu)秀作業(yè)本等，這樣做，使學(xué)生們的作業(yè)態(tài)度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識點(diǎn)鞏固了。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)
因?qū)W生來自不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的家庭背景，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，故面對復(fù)雜的教學(xué)對象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導(dǎo)對策，針對不同的學(xué)習(xí)問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進(jìn)行不同層次和多形式地輔導(dǎo)。對于驕傲的學(xué)生，我會時常與他談話敲警鐘;對于失去自信的學(xué)生，我會和顏悅色地用故事激勵他重拾自信;對于后進(jìn)學(xué)生，我給予更多的鼓勵，多一點(diǎn)耐心，或在思想上教育，或在方法上指導(dǎo)，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細(xì)微處見真情，課外輔導(dǎo)工作開展得非常順利，學(xué)生們在悉心地指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經(jīng)營，耕耘終有收獲。
五、認(rèn)真組織考試
學(xué)習(xí)過程是獲取知識的主渠道。對于知識的掌握，檢測是必不可少的方法。測試頻率不宜多，重在質(zhì)量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因?yàn)榭荚嚩鴮?dǎo)致學(xué)生自信心的渙散，甚至嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊性。所以，平時我注重掌握檢測的效應(yīng)，教學(xué)完每一單元，提前布置復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，之后，再安排考試，學(xué)生們因有充分性的準(zhǔn)備，故都能正常發(fā)揮自己的水平。更重要的是，他們的考試心態(tài)良好，沒有情緒化的表現(xiàn)。仔細(xì)批閱試卷，做到公正、客觀、合理，對學(xué)生一視同仁。試卷評講，安排一課時，對于試卷上的共性問題集中評議，個別性錯誤著重評點(diǎn)。之后，再進(jìn)行訂正，自我進(jìn)行一個考試小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。考試成績有進(jìn)步的，特別突出的，適當(dāng)予以小獎勵，方式多樣，鼓勵一下。
六、認(rèn)真組織課外活動
學(xué)習(xí)主陣地是課堂，但課外的社會實(shí)踐活動不可忽視。課外活動能夠豐富學(xué)生的生活，愉悅學(xué)生的身心，增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情交流，還能延伸課內(nèi)知識，是一舉多得的訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，我策劃了四次重大的活動，制定了詳細(xì)的完整的活動計(jì)劃，具體活動內(nèi)容如下：一、組織學(xué)生去南通秋游，游覽狼山、園博園、嗇園、體育會展中心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作熱情，拓寬視野，培養(yǎng)豐富的情感;二、組織金田五年級籃球聯(lián)誼賽;三、組織學(xué)生觀看電影《魯賓遜漂流記》、《海倫凱勒》、《海輪號》;四、組織學(xué)生參加“農(nóng)家樂”活動，學(xué)“燒農(nóng)家飯”，游忠孝園，參觀景瑞蔬菜基地，讓學(xué)生們親密接觸大自然，感受生活的風(fēng)采，同時又鍛煉了獨(dú)立生存的能力。
課外活動的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，涉及面比較廣，也符合學(xué)科特點(diǎn)和要求。一系列的充實(shí)的課外活動調(diào)劑了學(xué)習(xí)生活的色彩，有利于學(xué)生們健康、快樂地成長。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)回顧這一年來本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過的一些工作總結(jié)如下：
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識到習(xí)慣。通過公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問題，自主探索，合作交流，認(rèn)識升華。從而被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。
這一年來，自己加強(qiáng)了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動。做到了無備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的意識、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級數(shù)學(xué)科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。
這一年來，每上完一個單元都進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，并進(jìn)行針對性練習(xí)，杜絕了漏洞。對每次測試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評價、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長避短。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個重點(diǎn)。在今后的工作中揚(yáng)長避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。
中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)一、努力提高教育教學(xué)水平
本學(xué)年科組活動先后安排學(xué)習(xí)了“廣東省中學(xué)教師道德規(guī)范”、“東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求”和“關(guān)于開展地理研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”、“關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個理論學(xué)派”“反思性教學(xué)”、“新課程改革“等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結(jié)好人好事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經(jīng)驗(yàn)，相互促動，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動、和藹的態(tài)度來感染學(xué)生、實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。
二、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作
認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和備課組的老師互相研究參考。
三、主動承擔(dān)教研教改任務(wù)，積極開展地理研究性學(xué)習(xí)活動。
初中、高中幾個課外活動小組都能正常開展第二課堂活動。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察天文現(xiàn)象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關(guān)專題知識講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔(dān)活動的次數(shù)最多。
一年內(nèi)有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動與地表形態(tài)”評為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環(huán)”一樣，充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動作用。徐志華“城市化過程中的問題及其解決途徑”將課本知識與鄉(xiāng)土地理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與模擬活動有機(jī)結(jié)合。葉容弟“東莞地理”是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學(xué)習(xí)示范回報(bào)課。
各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計(jì)劃地進(jìn)行研究與實(shí)踐，已經(jīng)取得了許多成果，指導(dǎo)學(xué)生開展了許多活動，撰寫了上百篇論文。其中有三個課題在東莞中學(xué)校園網(wǎng)頁上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發(fā)貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網(wǎng)頁作出了很大貢獻(xiàn)。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。
在上學(xué)期第15周星期四，經(jīng)過全組老師共同努力，成功地承擔(dān)了全市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚(yáng)莞中地理科是一個團(tuán)結(jié)和諧、充滿活力、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法”發(fā)言，李宏定老師介紹了“地理網(wǎng)頁制作”的經(jīng)驗(yàn)，張隆家老師的“與時俱進(jìn)，積極開展研究性學(xué)習(xí)”發(fā)言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學(xué)習(xí)活動情況與經(jīng)驗(yàn)。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長江三峽工程利與弊辨論”主題班會和學(xué)生“長江三峽工程決策論壇”論文展示專刊贏得入會老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、生動直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。
四、主要教研教學(xué)成果。
本學(xué)年高一級備課組兩次榮獲優(yōu)秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學(xué)期、下學(xué)期優(yōu)秀教案。高一級連續(xù)三次獲得優(yōu)秀命題，高三級兩次期中考試獲得優(yōu)秀命題。
葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級教研會議上介紹教改經(jīng)驗(yàn)體會。教案《俄羅斯》榮獲市級評比一等獎，論文《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課改實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》榮獲市級評比一等獎，課件《人口和人種》榮獲市級評比二等獎，論文《基于課程改革的互動評價體系的探索》榮獲市級評比二等獎，論文“從《人口問題》一課探討網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用”發(fā)表在《東莞教研》上。指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級評比一至三等獎。
在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質(zhì)災(zāi)害”榮獲一等獎，徐志華老師制作的課件“環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”榮獲二等獎。
李宏定老師的課件《地殼物質(zhì)組成和循環(huán)》獲得省級評比三等獎，論文《信息技術(shù)與地理課程整合的實(shí)踐研究》榮獲東莞市教育學(xué)會論文年度評比二等獎，指導(dǎo)原高一(10)王振軍同學(xué)撰寫的論文《尋魚記》發(fā)表在國家級刊物《網(wǎng)絡(luò)科技時代》2003年9月總58期上。
張隆家老師的論文“學(xué)以致用，科學(xué)決策”榮獲市級評比一等獎，該在《東莞教研》上。本學(xué)年指導(dǎo)原高一(4)班林曉東同學(xué)撰寫的論文《東風(fēng)是這樣“借”來的》發(fā)表在國家級刊物《地理教育》2003年第4期上，指導(dǎo)原初二(1)班莫秀娟同學(xué)撰寫的論文《東莞市麻涌鎮(zhèn)的香蕉經(jīng)濟(jì)》發(fā)表在《地理教育》2004年第3期上，指導(dǎo)高一地理研究性活動小組開展和總結(jié)的《野外測算當(dāng)?shù)亟?jīng)度和緯度的實(shí)踐》榮獲2004年廣東省高中綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀案例評比一等獎。
在本學(xué)年科組主頁評比中，地理科組主頁上學(xué)期與下學(xué)期均被評為二等獎。
根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段：
以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：
按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)練習(xí)，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法
在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：
第一階段：
以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點(diǎn)進(jìn)行針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)。
第二階段：
本階段可根據(jù)各知識塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的練習(xí)。
第三階段：
本階段主要是練習(xí)知識的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
三、處理好幾個關(guān)系
高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：
(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。
(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
(三)點(diǎn)與面的關(guān)系
在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系
在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。
四、要培養(yǎng)的幾種能力
(一)加強(qiáng)信息遷移問題的練習(xí)，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。
(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的練習(xí)，提高運(yùn)用物理知識去分析和解決實(shí)際問題的能力。
科技應(yīng)用問題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國在實(shí)施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點(diǎn)工程中有關(guān)問題。
(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)技能的練習(xí)是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習(xí)可以提高實(shí)驗(yàn)技能：
1、對基本儀器使用的練習(xí)
物理實(shí)驗(yàn)要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項(xiàng)，才能做好各種實(shí)驗(yàn)，并提高實(shí)驗(yàn)技能。
如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項(xiàng)。
2、注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的練習(xí)
物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，有助于提高實(shí)驗(yàn)技能。
3、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的練習(xí)
物理實(shí)驗(yàn)思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵模纾悍卜y電阻實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點(diǎn)的舍棄、圖線的“曲化直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的練習(xí)，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器，按要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：或只給出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。
如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看誰設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維練習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。
1、類比推導(dǎo)法
將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點(diǎn)“。
2、逆向思維法
物理學(xué)中有些問題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運(yùn)動倒過來考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\(yùn)動等。
3、等效思維法
物理學(xué)中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運(yùn)動可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動，力的分解與合成等。
(五)加強(qiáng)學(xué)科交*滲透練習(xí)，提高綜合分析問題能力
關(guān)鍵詞：類比方法 化學(xué)教學(xué) 思維方法
類比是指根據(jù)兩種物質(zhì)在某些特征上的相似,做出它們在其它特征上也可能相似的結(jié)論,是一種極有價值的獨(dú)特的思維方式。類比是從小就要培養(yǎng)的一種思維，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展有很大影響。國家要求也是我們要思考的：如何提高教學(xué)質(zhì)量，又切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到學(xué)以自用地步，這已成為現(xiàn)代教育亟待解決的問題。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重。類比法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中充分、合理地利用類比,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,利用已學(xué)過的知識來獲得一些新知識的能力。
一、“類比”是學(xué)生理解、記憶各種化學(xué)知識的有效方法
在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維定在以前學(xué)過的基礎(chǔ)之上，我把學(xué)生的知道結(jié)構(gòu)類比為樹的成長，開始也是小的枝葉，通過不斷吸收養(yǎng)分，樹木長大，長出新的枝葉，原來枝葉也會慢慢變粗。知識的小樹苗也是如此：通過學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)識;慢慢的，學(xué)習(xí)的知識會越來越多;新的認(rèn)識也就越來越多;反過來再對原來知識的認(rèn)識也會越來越深。我們把原來學(xué)過的知道，大家都認(rèn)可的很簡單的知道帶到化學(xué)中一些學(xué)生們認(rèn)為難懂的知識學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生會不由的說一聲，原來是這樣啊，怎么簡單。我在教學(xué)中有過這樣的一個例子：在講原子結(jié)構(gòu)時，因?yàn)樵邮俏⒂^，大家都不好理解，什么樣子的，電子和原子核怎么樣在相互運(yùn)動還是很模糊，講了半天還是有一大部人不太懂。我就想怎么樣才能讓他們理解哪，我這個班講聽不懂，下個班也一定不懂。我想到了電子圍繞原子核運(yùn)動和天體運(yùn)動比較相似。初一地理時大家都學(xué)過，一定很了解。所以下一班的課我開始就沒講化學(xué)，而是直接講地理中的天體運(yùn)動，學(xué)生們對于突然而來的地理知道很感興趣。我還從地理老師那借來了天體運(yùn)動儀，我用自己做的小紙條帖在各個星球上，在太陽上畫一個大的加號，別的星球上畫的是減號。當(dāng)我轉(zhuǎn)動天體儀時，并講解把原來的太陽看成原子核，把行星看成是電子，電子在圍繞原子核運(yùn)動就像行星圍繞太陽運(yùn)動。這樣很多學(xué)生都理解，并且在很愉快的氛圍中就很好的學(xué)習(xí)了東西。把這種類比的東西做到實(shí)處，對學(xué)生理解、記憶各種化學(xué)知識的理解會很快。
二、“類比”也是做題的好方法，把題中的一些技巧通過類比的方法總結(jié)，可以節(jié)省時間，加深理解講過這樣一道題：
氧化銅和碳還原反應(yīng)中在加熱條件下可能發(fā)生兩個反應(yīng)分別是：2CuO+C=2Cu+CO2和CuO+C=Cu+CO，現(xiàn)在一同學(xué)用1.2克碳還原了10克氧化銅，問生成物可能是（ ）
A Cu和CO2 B Cu和CO2 CO
C Cu和CO D 以的都有可能
這題給出了兩個數(shù)據(jù)1.2克碳和10克氧化銅，由于為兩個化學(xué)方程式，我們不由的想到極值法，先求出1.2克碳分別生成二氧化碳和一氧化碳各多少克再進(jìn)行比較設(shè)：生成二氧化碳時還原氧化銅x，生成一氧化碳時還原氧化銅y
2CuO + C加=熱2Cu + CO2
160 12 44
X 1.2g
X=16g
CuO + C加=熱Cu + CO
80 12 28
Y 1.2g
Y=8g
由于還原的質(zhì)量為10克，在16克和8克之間，則可以判斷生成物為B Cu和CO2 CO在本題中用到一個極值問題，要讓學(xué)生理解這個極值問題不是太容易，我就先用了物理上學(xué)過的一個實(shí)驗(yàn)，阿基米德測皇冠密度的實(shí)驗(yàn)（在初二下學(xué)期學(xué)習(xí)過，學(xué)生也都理解了）黃金的密度和銅的密度是不一樣的，阿基米德知道黃金的密度是19.32 g/cm3和銅的為?8.96 g/cm3，如果那個商人要是給黃金里加銅的話，密度一定在銅的密度和黃金的密度之間，當(dāng)提到這個實(shí)驗(yàn)時大家都理解，同樣，現(xiàn)在生成二氧化碳還原16克的氧化銅，生成一氧化碳還原8克氧化銅，要是有10克氧化銅被還原是不是既有一氧化碳生成又有二氧化碳生成。通過能現(xiàn)一類事物比較，學(xué)生可以找到相同點(diǎn)來理解新的知識，這樣對題型就理解的更透徹了，還能把知識歸納，也把各科和知識也串聯(lián)起來了。對于些類的知識點(diǎn)還有很多，為了方便大家比較氣體的密度，我把空氣的密度平均相對分子質(zhì)量給了大家為29，這是在氣體外部條件相同的情況下比較的。有學(xué)生用類比的思維問我，這個方法在氣體上能用，在液體和固體時能不能用如鋁的密度比鐵小，則鋁的相對原子質(zhì)量就比鐵小。這個學(xué)生就把用類比的思維推出相對原子質(zhì)量的新的應(yīng)用。
總之，化學(xué)中的類比形式很多，應(yīng)用范圍也很廣，類比思維不僅是學(xué)生深入了解知識、建立新概念、探究未知領(lǐng)域的重要思維方法，也是教師深入淺出地講授教學(xué)內(nèi)容的重要教學(xué)技術(shù)。可以這樣說人類學(xué)習(xí)已知的知識需要類比思想，人類探索未知世界更需要類比思想。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：思想品德 故事情境 情感素養(yǎng)
故事情境是課堂的調(diào)味品，好的故事情境是一堂好課的良好載體，能讓整堂課回味無窮、有滋有味，它不僅能讓學(xué)生深入故事情境之中，讓學(xué)生知道故事的來龍去脈、是是非非，還能讓學(xué)生體悟到其中的情感、態(tài)度和價值觀，恰到好處的故事情境能讓學(xué)生入境更入情。對于一節(jié)思想品德課，教師若只注重對教材觀點(diǎn)的照本宣科，忽略對呈現(xiàn)知識點(diǎn)故事情境的創(chuàng)設(shè)，這必定是一節(jié)無生機(jī)的課。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“學(xué)生是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”所以，教師要善于妙用故事，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高學(xué)生參與思想品德課堂的主動性，讓思想品德課堂有滋有味。我以一堂市級展示課“正確對待理想與現(xiàn)實(shí)”為例，在對教材資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，有目的、創(chuàng)造性地“杜撰”了情景劇《小敏的故事》，取得了良好的課堂教學(xué)效果，下面我結(jié)合這一教學(xué)案例，談?wù)勎业膸c(diǎn)思考。
一、創(chuàng)設(shè)連貫性故事情境，促使情感的漸進(jìn)陶冶
教材中，對于每塊知識點(diǎn)的呈現(xiàn)一般都是獨(dú)立穿插且沒有任何聯(lián)系的故事情境，以單獨(dú)的情境引發(fā)學(xué)生思考，從而感悟知識、升華情感，但這些故事情境的渲染效果不能滿足學(xué)生的情感需要，就更難以激發(fā)學(xué)生的心靈共鳴了。例如，教材在呈現(xiàn)“理想的作用”知識點(diǎn)時，就設(shè)置了“小張的大學(xué)生活”這一故事情境；在呈現(xiàn)“實(shí)現(xiàn)理想的途徑”知識點(diǎn)時，教材分別設(shè)置了一段名人名言和諾貝爾獎得主楊振寧的趣事情境。為了便于學(xué)生更好地理解與記憶，我便想能不能把這些故事串聯(lián)起來變成同一個人物的經(jīng)歷，于是小敏的系列故事構(gòu)想就這樣誕生了。故事設(shè)計(jì)如下：
出于呈現(xiàn)知識點(diǎn)的需要，《小敏的故事》有四個片段。
片段一：小敏剛考進(jìn)大學(xué)的時候，因沒有明確目標(biāo)，所以比較輕松，偶然一次被朋友拉去湖南衛(wèi)視的《快樂女聲》現(xiàn)場充當(dāng)粉絲團(tuán)，小敏被“想唱就唱，唱得響亮”的氛圍所感染，于是一向?qū)Τ璞容^感興趣的她決定投身于歌唱行業(yè)，別人雙休時，她就去拜師學(xué)藝；別人逛街、看電影時，她就琢磨唱歌技巧。
片段二：小敏設(shè)想著自己的未來，她對自己的未來作了如下策劃：
大三（22歲）：參加市電視選秀節(jié)目，爭取進(jìn)前十強(qiáng)；
大學(xué)畢業(yè)（23歲）：在學(xué)校開一場演唱會；
25歲：簽約一家唱片公司，發(fā)行個人單曲；
28歲：醞釀兩年后，發(fā)行個人專輯；
30歲：在上海或其他大城市舉辦個人演唱會。
片段三：小敏大三時如她規(guī)劃去參加了湖南衛(wèi)視的《快樂女聲》，放歌一曲后，麻辣評委點(diǎn)評了一句“你的問題就是高音上不去，低音下不來，我勸你改行吧。”
片段四：小敏經(jīng)過慎重考慮后認(rèn)為自身的嗓音條件并不適合唱歌，于是她在大三下學(xué)期決定根據(jù)自己特長報(bào)考中國古典文學(xué)碩士。某日，她研讀到孟子的《生于憂患死于安樂》時，被其中的一段話深深震撼“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也”。
經(jīng)過實(shí)踐證明，這樣創(chuàng)設(shè)故事情境對于課堂、學(xué)生都有很好的效好。第一，思路清晰，加強(qiáng)了知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)楣适虑榫持g聯(lián)系密切，所以知識點(diǎn)的呈現(xiàn)便會水到渠成，容易加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶。第二，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，因?yàn)楣适率沁B續(xù)的、發(fā)展的，所以能自然而然地吸引學(xué)生的注意力。
二、創(chuàng)設(shè)生活性故事情境，迎合學(xué)生的發(fā)展需要
美國教育家杜威提出了“教育即生活”的主張，他反對把“學(xué)習(xí)知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件”。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體教材內(nèi)容的抽象性和概括性的矛盾”。基于此，我構(gòu)想了小敏的校園生活，片段一以小敏的大學(xué)校園生活作為整個故事的背景，構(gòu)思了小敏的故事。我之所以能構(gòu)建小敏的大學(xué)生活，其理由有以下幾點(diǎn)：
（1）據(jù)心理學(xué)家研究，人往往會對他沒經(jīng)歷過但有所期待的情境感興趣，大學(xué)生活是初中生所向往的，也是他們學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)。聯(lián)想我們初高中階段，當(dāng)任課教師在課上提到自己大學(xué)時的生活情境時，我們的注意力會比學(xué)習(xí)理論知識更集中。
（2）基于整個故事情節(jié)考慮，為了使邏輯合理，更符合真實(shí)情況。因?yàn)槌踔猩⒏咧猩话愣疾粫艞墝W(xué)業(yè)去參加《快樂女聲》，所以為了保持創(chuàng)設(shè)故事情境的真實(shí)性，我將小敏的系列故事發(fā)生的時間設(shè)定在她大學(xué)生活的四年里。
實(shí)踐證明，因?yàn)楣适峦耆珴M足了學(xué)生的興趣需要，又聯(lián)系了當(dāng)前中學(xué)生比較關(guān)注的電視選秀節(jié)目，取得了很好的課堂教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生感興趣，所以他們有話說；因?yàn)橛性捳f，所以產(chǎn)生了熱烈的課堂氛圍。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要評價教師的教學(xué)過程、教學(xué)方法的運(yùn)用，更要觀察在教師引導(dǎo)下學(xué)生的活動情況，真正達(dá)成以學(xué)定教、以生評教的效果，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、創(chuàng)設(shè)啟迪性故事情境，啟迪學(xué)生的思維參與
某教育學(xué)家說過“思維就是問題”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，讓學(xué)生在思考問題的過程中，學(xué)會分析問題、解決問題。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，依照小敏的系列故事情境，教師可以有針對性地提出以下問題：（1）片段一，小敏之前的狀態(tài)怎么樣？這說明了什么？小敏之后的行為發(fā)生了如此大的變化又說明了什么？（2）片段二，小敏的行為對我們實(shí)現(xiàn)理想有什么啟示？（3）片段三，小敏接下來應(yīng)該怎么辦呢？為什么？（4）片段四，小敏誦讀的儒家思想對我們實(shí)現(xiàn)理想有什么啟示？針對四個故事情境，教師精心設(shè)置了四個問題，其構(gòu)思主要基于以下幾點(diǎn)考慮：
（1）問題的設(shè)置要有啟發(fā)性。教師根據(jù)故事情境設(shè)計(jì)的問題要符合心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，即正確處理好學(xué)生的兩種水平之間的關(guān)系，一種是學(xué)生已達(dá)到的水平，一種是學(xué)生潛在的水平，表現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下能獨(dú)立地解決任務(wù)的發(fā)展水平。所以，設(shè)置的問題不能讓學(xué)生直接得出答案，而要在分析問題的基礎(chǔ)上，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解決問題，即所謂的“跳一跳摘桃子”理論。
（2）問題的設(shè)置要有指向性。問題的設(shè)置都是為了解決教材知識的難點(diǎn)或重點(diǎn)，問題設(shè)置只有基于這一出發(fā)點(diǎn)才有意義。因此，教師設(shè)置片段一的問題就是為了突破難點(diǎn)――理想的作用，片段二、三、四設(shè)置的問題就是為了解決重點(diǎn)――實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
（3）問題的設(shè)置要有漸進(jìn)性。為了更好地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，教師設(shè)置的問題要由淺入深、由易到難，讓學(xué)生在問題的導(dǎo)引下不僅知道問題的答案、問題的價值，還要學(xué)會如何思考問題、解決問題，真正用教師的問題設(shè)置來實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，教師創(chuàng)設(shè)問題很好地促進(jìn)了學(xué)生的思維能力，通過解決問題提升了學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。但教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題：問題設(shè)置沒有注意到由淺入深；有的問題設(shè)置太過于指向教材，忽略了學(xué)生的自由發(fā)揮，等等。
這是一節(jié)我曾經(jīng)執(zhí)教的市級展示課，由于我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)情境和問題，并在學(xué)生積極參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，取得了較高評價。雖然還存在一些不足，但通過總結(jié)與反思，我深刻理解了教學(xué)是一個學(xué)無止境的過程，是一個不斷追求更高教學(xué)水平的過程。我們要不斷地實(shí)踐與反思，總結(jié)與提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]莫木榮.淺議初中思品課堂的情境設(shè)計(jì)與問題設(shè)置[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（2）.
