綜合素質測評自我總結

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綜合素質測評自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】課程改革；學習興趣；教學質量；教學方法

一、傳統《礦山機械》教學的不足

由于缺乏與實際相結合的教學模式，使得傳統的《礦山機械》授課死板、不靈活，學生們更多地被進行灌輸式的教育，缺乏實際操作能力和實際操作中的應變能力。總體來說，傳統教學模式雖然使得學生獲取了大量的書本知識，但是也使得學生沒有足夠的時間去進行實際操作演練，傳統教學模式也使得老師對學生的教學更為重視單一的傳授，而缺乏對學生們實際演練能力的培養，長此以往造成忽視學生的差異和個性特長的發展；這些問題都直接影響對各類專門人才的培養，也影響大學生身心的健康成長和發展。

二、《礦山機械》教學改革

（一）提高教師素質

《礦山機械》是一門與實際聯系極為緊密的課程，因此要大膽地開創從實踐中學習，結合實際學習的教學模式，這就需要不斷地提高教師隊伍的素質。通過對教師的培訓，使他們能夠在把握同期生產技術的同時，還掌握市場發展前景，能夠理論結合實際地提出培養方案。因此，需要全力打造優秀的教學團隊，在傳授《礦山機械》時，教師既是課本知識的傳授者，又是具體操作實踐的帶頭人，做到“雙職雙師”。

（二）保持課程實時性

教學不能與實際尤其是現實技術的發展相脫離。《礦山機械》教學必須與國內外先進的機械研發技術、企業生產動態等相結合，隨時關注新的技術、新的信息，以期把握技術，把握市場。把新技術、新內容融入到《礦山機械》當中，如此以來《礦山機械》課程將不再脫離現實、脫離市場，而是能夠與現實生產、當下市場相匹配、相適應的優秀教材。教材的多元性、立體性以及教材的連貫性，都能夠確保《礦山機械》在國內同類教材中占據優勢，保持先進水平。

（三）改善教學環境

在教學環境方面，應當注重建立“校企合一”的教學環境。具體來說，就是要在學校內部建立實驗室，用來進行礦山機械的教學實驗，還要建立練習基地，要依據企業生產流程或者是企業的生產環境來設置具體的操作實驗課。通過這種“校企合一”的模式，能夠提高學生們應用礦山機械動態測試分析水平，使他們能夠靈活、熟練地找我各種綜合技能，如實際機械操作甚至是故障診斷等。這種真實有效的職業體驗性學習，提高了學生的應用能力和對操作規范的掌握，在學習中就開展了有針對性地崗位培養。在實訓基地建立時，要盡可能地按照就業企業類型的原貌還原建立，例如可以將礦山、井下、煤礦中的礦山機械照片、工作錄像等納入實訓基地，同時利用電腦技術，創制礦山機械的三維模型、運動學動畫等，同時還需要設立與當地礦山集團、煤機廠相聯的實習基地，全面開展好《礦山機械》課程。

（四）革新教學思想

1.教學方案設計的改革。“校企合一”的教學模式必然要求加快教學改革的步伐，對于教學方案的改革，可以依據“三實原則”進行。首先，高職教學的內容必須具有“實用性”，能夠確保其教學內容是能夠在學生畢業進入企業后直接用到的；其次，高職的課本必須具有“實際性”，有的放矢地對學生進行知識傳授，確保其獲取的知識的專業性強，知識層次合理；最后，高職教學必須做到“實踐性”，通過開展實踐課程或者是活動，激發學生的學習興趣，培養他們動手能力。堅持按照“三實原則”即“實際、實用、實踐”的方式開展教學活動，全面提高職高學生的學習水平，培養其動手能力、獨立操作能力，以適應未來的工作需要。

2.教學方法的改革。（1）利用多媒體教學，是對傳統教學的有益補充，現代化的多媒體教學，能夠對文本、圖形、圖像等開展綜合處理，能充分創造出一個生動逼真的教學環境，有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使快樂學習落到實處。（2）實踐教學能夠培養技能型人才，因此必須加大對實踐教學的投入與關注。通過在學校建立實訓基地，對企業的生產環境和生產流程進行全方位的模仿，在營造了逼真的工作情境的同時，可以幫助學生更好地進行職業培訓和專業學習。同時，在整個實訓過程中，學生要做好動態記錄，進行自我總結和自我檢驗，而教師要通過實訓對學生掌握知識和技能的情況做出評價。

（五）改革考試方法

1.考核體系改革的第一步就是要以專業技術、職業素質的標準為準，設立雙向的考評機制，既要將技術培養納入其中，又要體現對學生職業素質的培養。總體來說，就是要培養學生全面分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識，又考能力和素質，體現應知、應會、應是。

2.考核體系改革的第二步就是要打破傳統的試卷考試模式。不再將對學生知識技能掌握的評價寄托于一份紙質試卷上，而是要采取多元的考察模式，如加入口試、技能操作測試等環節，同時在傳統的閉卷考試的基礎上增加調查論文撰寫，技術設計制作等，從各個方面來考察學生掌握技術的水平。

3.考核體系改革的第三步就是要改變原有的對考試結果的分析方式。從根本上改變傳統的閱卷、分析試卷的模式，要對整個考試的內容、試題等進行分析，在此基礎上對學生的綜合素質進行測評，同時采取學分制，將學生的綜合素質測評數據納入考察體系，確保最終達到教學目標。

參考文獻

[1] 馬新民.礦山機械.徐州：中國礦業大學出版社[M]，1999，8//P.