時(shí)間：2022-05-23 05:52:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三地理總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本著基礎(chǔ)厚實(shí)、主體發(fā)展的觀念，開學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全面展開，遵循計(jì)劃，有序地開展復(fù)習(xí)。總結(jié)這段時(shí)間，有以下幾點(diǎn)值得思考，在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)改進(jìn)。
首先，注重在基礎(chǔ)知識上下功夫，用好一本教材。基礎(chǔ)知識是學(xué)生分析問題的基礎(chǔ)能力，是非常關(guān)鍵的一部分。所以，在第一階段的復(fù)習(xí)中，非常注重基礎(chǔ)知識的積累。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，仔細(xì)研究大綱要求，竟量全面、仔細(xì)地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。
第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級具體情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，化被動為主動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上爭取更大的進(jìn)步。
在今后的復(fù)習(xí)階段中，我們會繼續(xù)上階段好的環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)，全心全意為學(xué)生提高成績而努力。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高三地理教學(xué)；思考
地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種人文現(xiàn)象和大自然現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。在我國的教育體制中，地理學(xué)科是初中到高中都需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，尤其在高中，地理學(xué)科更是高考科目之一。由于地理學(xué)科是高考科目之一，因此，高三的地理教學(xué)承擔(dān)著高考的壓力。實(shí)行素質(zhì)教育階段，新課標(biāo)要求地理教學(xué)既要增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，促進(jìn)學(xué)生地理能力的發(fā)展。
1新課標(biāo)下高三地理創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性
1．1提高地理教學(xué)效果的必然要求：實(shí)行新課改的目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而盡管教育目標(biāo)發(fā)生了改變，新課改的教學(xué)環(huán)境仍然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，因此，高三地理課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，才能取得最佳的教學(xué)效果。
1．2培養(yǎng)學(xué)生地理思維的必然要求：課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的最基本、最有效的教學(xué)形式，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低，而高三地理教學(xué)質(zhì)量的好壞更是與學(xué)生的高考成績有著密切的聯(lián)系，所以，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高三地理課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，是提高學(xué)生高考成績的重要方式［1］。
1．3新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求地理課堂教學(xué)提高課堂效率，并且在地理新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中地理教材也發(fā)生了一些顯著的變化，例如，增加了研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、活動設(shè)計(jì)以及社會實(shí)踐等板塊，極大的豐富的教學(xué)內(nèi)容，因此，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，以更好地貫徹新課標(biāo)的要求。
2提高高三地理教學(xué)效果的有效方式
2．1采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識：概念和原理是教材的基礎(chǔ)，它是前人經(jīng)過長期的觀察、分析、總結(jié)等漫長過程中推導(dǎo)出來的，因此，在講授概念和原理的時(shí)候，地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，營造出和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外，單純的死記硬背地理概念和原理，并不能取得較理想的地理成績，因此，在理解的基礎(chǔ)上，合理的應(yīng)用地理概念和原理，是有效提高地理教學(xué)質(zhì)量的方式。例如，在高三地理進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段時(shí)，地理教師可以幫助學(xué)生鞏固以前所學(xué)習(xí)的地理概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些概念和原理分析問題、解決問題，這樣既可以加深學(xué)生對概念、原理的理解又可以促使學(xué)生在熟練地掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用。
2．2培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促使學(xué)生具有地理思維：選拔人才是實(shí)行高考的原因，因此，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促使學(xué)生做到學(xué)以致用，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)最近發(fā)生的地理事實(shí)，結(jié)合所學(xué)的地理知識進(jìn)行分析、討論，促使學(xué)生能夠具有理論聯(lián)系實(shí)際的意識。另外，在地理教學(xué)中，各類地圖的判斷、大氣的運(yùn)動和變化、重要的經(jīng)線和緯線等是發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的良好條件，因此，地理教師可以合理利用這些有利條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促使學(xué)生具有地理思維。例如，地利教師可以詢問學(xué)生位于赤道附近的著名河流，以及河流所在地的地形地貌，充分發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過分析同一緯度，不同流量、地形地貌的原因，具體的理解和掌握相關(guān)的地理知識，然后能夠根據(jù)同一原理、概念的不同的提問形式，來解決具體的地理問題。地理教師可以以尼羅河與亞馬孫河為例，讓學(xué)生分析兩河的徑流量、汛期、降雨量、流經(jīng)地區(qū)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促使學(xué)生具有地理思維［2］。
2．3培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，提高學(xué)生的高考成績：地理圖像是高考地理題目中的必考知識，其中剖面圖、等值線圖、示意圖、景觀圖是考查的主要形式，因此，地理教師需要幫助學(xué)生學(xué)好、用好地圖，引導(dǎo)學(xué)生在有限的做題時(shí)間里，很快地從地理圖像中獲取有用的地理信息。例如，地理教師可以采用習(xí)題訓(xùn)練的方式，精心選擇訓(xùn)練試題，合理限制做題時(shí)間，有針對性的突出學(xué)科重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)以及顯示現(xiàn)實(shí)問題等，以促使學(xué)生能夠做到融會貫通，建立起系統(tǒng)、完整的地理思維，具有良好的地理能力。同時(shí)，熱點(diǎn)問題也是高考地理所涉及的問題，因此，地理教師應(yīng)該合理的講解有關(guān)地理的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析、解決地理熱點(diǎn)問題，以提高學(xué)生的高考成績。
3總結(jié)
總而言之，高三地理教學(xué)對于教師、學(xué)生、家長等有著重要的影響，關(guān)系著學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展，因此，高三地理教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新地理教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，在提升學(xué)生成績的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展［3］。
作者:李娜 單位:河北涿州中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］趙舒鋒．新課標(biāo)下高三地理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式淺探［J］．考試周刊，2012，82：132．
高中地理作為文綜三大組成科目之一，也是高考中非常重要的科目。下面小編給大家分享一些關(guān)于高三地理三大復(fù)習(xí)方法技巧，希望對大家有所幫助。
復(fù)習(xí)高三地理的方法一
1、復(fù)習(xí)應(yīng)選擇一本欄目設(shè)計(jì)新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數(shù)量，因?yàn)槊勘緟⒖紩木帉懚际且罁?jù)教材，形成一個(gè)獨(dú)立的高三地理體系，如果參考書過多，反而會使知識失去系統(tǒng)性。
2、復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照教學(xué)要求，加強(qiáng)對主干知識的梳理，對概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系，形成高三地理知識網(wǎng)絡(luò)圖。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納，并通過適當(dāng)?shù)恼n時(shí)練xxx行鞏固，分階段進(jìn)行單元綜合檢測。
復(fù)習(xí)高三地理的方法二
1、在很多高三同學(xué)中都會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：搬來各種各樣的教輔書猛做習(xí)題。我認(rèn)為，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不能一味扎入題海，而應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”。
2、意思就是，在你高三地理相對薄弱了環(huán)節(jié)，你可以采取一定的題海戰(zhàn)術(shù)，做出“手感”來。當(dāng)然，也不能盲目的使用。做完題目，對完答案，錯的地方、有疑問的地方一定要找老師詢問，參考答案有時(shí)只能“參考”，不一定完全正確。
復(fù)習(xí)高三地理的方法三
1、要學(xué)會整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、做高三地理題的時(shí)候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯題集(錯題集要?dú)w類)，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
高考地理必考知識點(diǎn)及答題技巧
⑴拉丁美洲氣候濕熱的原因：位于赤道兩側(cè)，周圍海洋廣闊.
⑵安第斯山南段東西兩側(cè)景觀差異原因：受安第斯山影響，山地東、西兩側(cè)降水差異較大。
⑶非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋.
⑷南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋.
⑸同在北回歸線附近，卻出現(xiàn)了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風(fēng)氣候、
我國東南部亞熱帶季風(fēng)氣候等氣候原因是：北非受副熱帶高壓及來自大陸內(nèi)部的信風(fēng)影響，全年炎熱干燥，
南亞受熱帶季風(fēng)影響，我國東南部受亞熱帶季風(fēng)影響。
歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：------海陸位置與大氣環(huán)流形勢不同.
⑹我國旱澇災(zāi)害主要分布于：東部季風(fēng)區(qū)原因：副高強(qiáng)弱不穩(wěn)定，夏季風(fēng)的季節(jié)變化和年際變化大
⑺我國降水南多北少的主要原因是：南方雨季來得早，去的晚，雨季時(shí)間長;北方雨季較短。
⑻長江中下游地區(qū)一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)
(因有的年份有“空梅”現(xiàn)象，因此梅雨不是最佳答案)
⑼為什么雅魯藏布江大峽谷地區(qū)熱帶山地環(huán)境與北半球其它地區(qū)相比，向北推進(jìn)了5----6個(gè)緯度?
①雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，形成巨大的暖濕氣流通道;
②夏半年，強(qiáng)大的西南季風(fēng)從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內(nèi)部，使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進(jìn)。
⑽我國冬季南北溫差大的原因有:我國緯度跨度大，冬季太陽直射點(diǎn)在南半球，我國越往南正午太陽高度越大、晝越長，因此越往南得到的太陽輻射越多，加之冬季風(fēng)的頻頻南下，對我國北方的影響大。
⑴茶葉生長的有利條件：
①氣候濕潤多雨;
②排水良好的坡地。
⑵青藏高原生產(chǎn)青稞的自然條件：地勢高，氣溫低，溫差大，降水少，光照充足.
⑶尼羅河三角洲(南疆)盛產(chǎn)長絨棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，有便利的灌溉條件.
⑷澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件：
①有大面積干旱半干旱區(qū)域，草原優(yōu)良;
②自流井多，可供牲畜飲水;
③無大型野生肉食動物.
⑸西歐(美國東北部)發(fā)展乳畜業(yè)的有利條件：
①緯度高，氣溫低，云量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發(fā)展種植業(yè)，
適宜牧草的生長.(自然條件)
②人口、城市密集，市場需求量大，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá).(社會經(jīng)濟(jì)條件)
⑹季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響：
利：雨熱同期，利于農(nóng)作物生長.
弊：旱澇災(zāi)害頻繁.
變式：溫帶季風(fēng)氣候(黃淮海平原)發(fā)展棉花種植的有利條件：
①夏季高溫多雨，雨熱同期，利于棉花生長;
②秋季雨水少，天氣晴朗，利于棉花的后期生長和收摘。
⑺中亞地區(qū)農(nóng)業(yè)以荒漠畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主，原因：
①中亞深居內(nèi)陸，屬溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主，適宜發(fā)展荒漠畜牧業(yè);
②境內(nèi)有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè).
高中地理學(xué)法指導(dǎo)
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
高三地理教學(xué)計(jì)劃怎么寫? 高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，這里給大家分享一些關(guān)于高三地理教學(xué)計(jì)劃3篇，供大家參考。
高三地理教學(xué)計(jì)劃1
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和主干知識的教學(xué)
1.全面、扎實(shí)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
近年來，對基礎(chǔ)知識要求的內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力。但這并沒有降低對基礎(chǔ)知識的要求，反而有所提升，尤其是對地理概念、地理原理的應(yīng)用在不斷地加強(qiáng)。不直接考查并不意味著不考查，更不意味著學(xué)生不必要掌握，而是變相考查、深化考查。
因此在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，不應(yīng)該是讓學(xué)生記住地理術(shù)語、地理原理，關(guān)鍵是理解和應(yīng)用。①認(rèn)真、細(xì)致地復(fù)習(xí)地理概念：
地理概念是對地理事物本質(zhì)屬性的抽象概括，是重要的地理理性知識。近年來常大量引用課本以外的情境和素材來進(jìn)行考查，要求與所學(xué)的知識建立聯(lián)系。這就要求我們在復(fù)習(xí)時(shí)，對地理概念教學(xué)一要準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)，二要進(jìn)行適當(dāng)拓展。
②把握原理規(guī)律，重在聯(lián)系應(yīng)用
地理原理是反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的地理理性知識，是前人對地理事物、地理現(xiàn)象的理論概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。近年來對地理原理的考查主要呈現(xiàn)在分析應(yīng)用上。
在復(fù)習(xí)地理原理時(shí)，一般先分析原理、總結(jié)規(guī)律，再結(jié)合實(shí)例、拓展運(yùn)用，接著推理演繹、尋求步驟，最后強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，突破瓶頸。
2.把握主干知識，提高復(fù)習(xí)效率
近年來，雖然考查的內(nèi)容覆蓋面廣、但有些內(nèi)容出現(xiàn)的頻率和分值比較高，其實(shí)這些知識正是學(xué)科里的主干知識。為了提高備考效率，必須弄清教材的主干知識。高中地理學(xué)科的主干知識主要體現(xiàn)在：地理學(xué)科的知識觀(地理學(xué)科特有的知識)、地理學(xué)科的價(jià)值觀(人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展)、地理學(xué)科的能力觀(地理空間思維能力、地理綜合分析能力、地理圖象圖表技能)等。
二、培養(yǎng)學(xué)科能力，提升地理素養(yǎng)
1.構(gòu)建思維模型，培養(yǎng)地理思維能力
地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式、氣候問題分析模式、日照圖的分析模式、等值線圖分析模式等。
地理學(xué)特征的思維品質(zhì)是空間思維能力和綜合思維能力。空間思維能力表現(xiàn)最為突出的是把握空間位置、空間分布、空間運(yùn)動的特征，與地圖關(guān)系密切。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較、推理等思維過程。
2.重視圖表分析，培養(yǎng)圖表技能
地理圖表是近年來高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，201_年高考試卷全卷共有各類圖表23幅，提高學(xué)生的圖表技能是提高成績的關(guān)鍵。審圖能力也是重要的地理能力。審圖的一般過程為：①看圖名定主題;②看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素;③看要素分布和空間聯(lián)系;④分析、歸納、綜合出答案要點(diǎn)。
3.注意創(chuàng)新意識，理解探究過程
創(chuàng)新意識和探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。從201_年的試題中，可以看出，對探究能力的考查主要是探究過程的理解和實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)終身有用的能力和意識。
對地理事物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、驗(yàn)證問題、解決問題的方法和全過程，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程，培養(yǎng)探究能力。
4.指導(dǎo)解題方法，突破論述瓶頸
首先是提高審題能力，包括審讀文字的能力和審圖的能力。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”，確定思路，做到三審：一審主題、二審材料、三審賦分。
還要注意分析題目中“句子”的成份：找“主語”——確定主題，認(rèn)定答題方向;找“定語”——鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標(biāo)項(xiàng)，如限定的時(shí)刻、季節(jié)、月份和地理空間;找“連詞”——看看要你回答幾個(gè)問題?這也是常丟分的原因。
對綜合題中的簡答題，要重視語言表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)是思維的外在體現(xiàn)。在語言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng)：
①條理性：一個(gè)問題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點(diǎn)敘述，標(biāo)明①②③④;不要自始至終一個(gè)段落，連標(biāo)點(diǎn)符號也點(diǎn)不全。
②層次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識點(diǎn)，根據(jù)目前的評分標(biāo)準(zhǔn)，則可以適當(dāng)多答。
③完整性：答題時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細(xì)。如自然的與人文的，有利的與不利的，等等，要全面考慮。
在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到答題語言規(guī)范、一針見血、言簡意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”等，一定要能區(qū)分，否則就會詞不達(dá)意。
三、平時(shí)教學(xué)關(guān)注身邊、聯(lián)系實(shí)際。
(1)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊的地理知識”這一新課程理念，以及關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在教學(xué)中要關(guān)注地方特色、開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源。
(2)關(guān)注地理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)中仍需大力關(guān)注的。現(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉;突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)。區(qū)域是地理科學(xué)的研究單位，區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理科學(xué)的研究內(nèi)容，區(qū)域發(fā)展是地理科學(xué)的研究方向，因此區(qū)域也是地理學(xué)科試題的重點(diǎn)內(nèi)容。熱點(diǎn)性、新聞性的問題，不必專門設(shè)立一個(gè)專題，在復(fù)習(xí)到每一個(gè)具體專題時(shí)，都要有意識地聯(lián)系和聯(lián)想當(dāng)今世界和中國發(fā)生了哪些與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的新聞事件，思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義。
四、二輪復(fù)xxx度安排與專題設(shè)置
(1)201_年2月至3月5日，復(fù)習(xí)完選修《海洋地理》、《環(huán)境保護(hù)》(各2個(gè)教學(xué)案)，不再進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。
(2)201_年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)跨章節(jié)和跨版本的整合，不能照本宣科再來一遍。我們的構(gòu)想是設(shè)置13個(gè)專題25個(gè)教學(xué)案：
①地球運(yùn)動專題(2個(gè)教學(xué)案，地球運(yùn)動的特點(diǎn)和地理意義等基礎(chǔ)知識1個(gè)，日照圖解讀與訓(xùn)練1個(gè))
②巖石圈與地表形態(tài)專題(2個(gè)教學(xué)案，地球圈層結(jié)構(gòu)及地殼物質(zhì)循環(huán)、海底擴(kuò)張學(xué)說1個(gè);內(nèi)外力作用對地形的影響、板塊運(yùn)動1個(gè))
③大氣運(yùn)動及天氣系統(tǒng)專題(3個(gè)教學(xué)案，大氣受熱過程與全球氣候變化1個(gè)，熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流1個(gè)，氣候特征、氣候成因及氣候類型判斷1個(gè))
④氣候類型分布與自然帶分異規(guī)律專題(1個(gè)教學(xué)案)
⑤水循環(huán)與洋流專題(1個(gè)教學(xué)案)
⑥自然資源及其跨區(qū)域調(diào)配專題(結(jié)合必修3及海洋地理、環(huán)境保護(hù)，2個(gè)教學(xué)案)⑦環(huán)境問題與自然災(zāi)害專題(結(jié)合中國地理、海洋地理、環(huán)境保護(hù)，1個(gè)教學(xué)案)
⑧區(qū)位分析專題(6個(gè)教學(xué)案，工業(yè)區(qū)位類型與工業(yè)區(qū)位條件分析1個(gè)，世界和中國重要工業(yè)基地1個(gè)，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(包括東北農(nóng)業(yè)基地建設(shè))1個(gè)，農(nóng)業(yè)地域類型(包括亞洲水稻種植業(yè)、美國商品谷物農(nóng)業(yè)、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè))1個(gè)，交通點(diǎn)線布局與建設(shè)熱點(diǎn)1個(gè)，城市區(qū)位因素及城市內(nèi)部功能區(qū)布局1個(gè))
⑨人口與城市化專題(2個(gè)教學(xué)案，人口增長特點(diǎn)與人口問題和人口容量1個(gè)，人口遷移與城市化1個(gè))
⑩國土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題(2個(gè)教學(xué)案，水土流失(包括滑坡泥石流)與土地荒漠化(包括沙塵暴)治理1個(gè)，區(qū)域資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展(包括五大湖、魯爾區(qū)、山西能源基地、長江流域等)1個(gè))
⑾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移專題(1個(gè)教學(xué)案)
⑿空間定位專題(結(jié)合世界區(qū)域地圖、中國區(qū)域地圖，1個(gè)教學(xué)案)
⒀等值線專題(自然、人文，1個(gè)教學(xué)案)
(3)201_年5月3日——28日，綜合模擬訓(xùn)練
(4)201_年5月30日——高考前，考前應(yīng)試心理輔導(dǎo)，學(xué)生自主回顧、質(zhì)疑問難
高三地理教學(xué)計(jì)劃2
一.工作思路
遵照學(xué)校今年本期的工作計(jì)劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭取得2019年高考的優(yōu)異成績。
二.工作目標(biāo)
1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)2019年考試說明，逐一落實(shí)考點(diǎn)。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點(diǎn)線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上專科線的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補(bǔ)差的工作關(guān)注尖子生力爭在2019年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。
2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項(xiàng)工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項(xiàng)工作計(jì)劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作(包括教師個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊;教研組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動報(bào)表;科組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動報(bào)表、第二課堂活動報(bào)表)。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課時(shí)覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點(diǎn)過關(guān)，能力過關(guān)。
三、工作要求
在第一輪復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
(1)全面了解教材，掌握重點(diǎn)。
(2)突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。
(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。
2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。
加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。
(2)上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。
(4)完善聽課制度，取長補(bǔ)短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。
(5)遵照學(xué)校安排，堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)。
3、全面?zhèn)淇迹?xí)題精選、精練、精評
堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間。試題講解要及時(shí)，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。
四.工作措施
為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心：同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下：
1.充分利用每節(jié)課，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分;對基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的學(xué)科能力，力爭提高第二卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，
共同抓重點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，收集今年的高考信息。
2.切實(shí)搞好培優(yōu)和補(bǔ)差的工作，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負(fù)責(zé)，對象主要以第一層次班的學(xué)生為主，清楚措施是：關(guān)注尖子學(xué)生答題的正確規(guī)范，上課加大容量;每兩周訓(xùn)練一套高質(zhì)量的模仿試題;與尖子生進(jìn)行個(gè)別談話
輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作主措施是，按照考綱的要求落實(shí)基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
3.加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，考生的知識水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn)，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。考生的思想負(fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，不要使學(xué)生在平時(shí)的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。
4.加強(qiáng)文科地理的教學(xué)，本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為深圳一模、二模和高考作預(yù)備。
5.配合各部門做好各項(xiàng)工作，科組及老師果斷按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)。
高三地理教學(xué)計(jì)劃3
一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說明為準(zhǔn)繩,充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強(qiáng)地理課的針對性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
二.工作目標(biāo)
.1充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會貫通的時(shí)間
.2加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點(diǎn)問題與教材知識的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題.
3進(jìn)行有效的知識落實(shí),把課堂作為知識落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清".
4使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個(gè)新臺階.
三.采取措施
1,周密計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20__年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),系統(tǒng)知識,形成網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識,訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評.專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運(yùn)用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識,綜合運(yùn)用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力.一般采用練,評,看方式.練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評解題思路,評答題規(guī)范;看錯點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源.
2,學(xué)綱研題,把握高考
①學(xué)"兩綱"
"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對"兩綱"不熟悉,對教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).
②研"兩題"
"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢;對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.
通過"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究,做到:對考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識,以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對性,減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性.
3,重組知識,突破能力
教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。那么高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼母呷乩黹_學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2020精選，希望大家喜歡!
高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(一)
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。
二、教學(xué)要求
1.教師必備的教材和相關(guān)材料
全日制普通高級中學(xué)教科書地理必修一、二、三;全日制普通高級中學(xué)教科書地理選修;初中地理1~4冊(人教版);《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》;高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn);2020年、2020年、2020年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)為本校和全區(qū)的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。
三、各階段復(fù)習(xí)要求
全年度的高三復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。
第一階段：
時(shí)間安排：開學(xué)--第一學(xué)期期中
指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理(與高中地理必修三相結(jié)合)、世界地理進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識的落實(shí)，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。
目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，用對比的方法復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理的內(nèi)容，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
第二階段：
時(shí)間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末
指導(dǎo)思想：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識的落實(shí)為本階段的目標(biāo)。
教學(xué)任務(wù)：完成高中地理必修一和必修二前三個(gè)單元的復(fù)習(xí)。
目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。
第三階段：
時(shí)間安排：開學(xué)—廣州一模考試(3月7日)
指導(dǎo)思想：以自然、人文、專題復(fù)習(xí)的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。
教學(xué)任務(wù)：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個(gè)單元，一部分是專題復(fù)習(xí)。運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)，在知識塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識間的橫向聯(lián)系。(第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束)
目標(biāo)要求：達(dá)到掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力。初步適應(yīng)高考。
第四階段：
時(shí)間安排：某一模考試以后
指導(dǎo)思想：提升能力(二輪專題復(fù)習(xí))，查漏補(bǔ)缺(三輪復(fù)習(xí))
教學(xué)任務(wù)：檢查知識和能力方面的漏洞，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行答題訓(xùn)練。回歸基礎(chǔ)、回歸課本，不要盲目的讓學(xué)生做過多、過難的試題，要根據(jù)學(xué)生的層次水平精選練習(xí)題。認(rèn)真做好每次的試卷分析。
教學(xué)任務(wù)：通過做各區(qū)縣的模擬試題發(fā)現(xiàn)問題，針對查出的問題進(jìn)行重點(diǎn)的突破和練習(xí)，不要再做大量的、重復(fù)的、已會的試題，鞏固基礎(chǔ)知識，完善基本原理、基本規(guī)律、基本方法和技能的掌握和運(yùn)用，進(jìn)行答題的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)和充分的知識準(zhǔn)備迎接高考。
高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(二)
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7：20-18：05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。
二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測
1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為2020.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對相關(guān)知識的讀背;2020.11.1-2020.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、方法和模式。一模考試結(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐
(1)獨(dú)立做《五年高考 三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);
(3)繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);
(4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)與研究
(1)讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備)
(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。
五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施
1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得最佳效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開動學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦;
3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);
4.全體學(xué)生通過考試進(jìn)行成績跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長;
6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。
六、可預(yù)見的成果
1.教育教學(xué)更上一個(gè)臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn);
4.培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問題、解決問題的人。
高三地理開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(三)
一、學(xué)生基本情況
通過綜合分析我校2020屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2007--2009年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2.抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會責(zé)任感的教育價(jià)值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
8.落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，及時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進(jìn)行及時(shí)評講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
1.問題提出
在高三的地理教程安排中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新知識，還要參加各種形式的考試，比如隨堂考試、周考、月考、期中期末考試、全市模擬考試等，這樣一來，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間被大量占用。而且如今教育部規(guī)定學(xué)校禁止補(bǔ)課，另外還有國家法定節(jié)假日期，于是就導(dǎo)致高三學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間被縮減。所以，目前高三地理教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題就是如何在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.什么是微課
微課主要是通過課堂教學(xué)視頻的方式給學(xué)生授課，在某項(xiàng)教學(xué)主題活動中，除了主要的課堂教學(xué)視頻，其余還有教學(xué)設(shè)計(jì)、素材資料、授課反思、課程測驗(yàn)、學(xué)生反饋、教師互相評價(jià)等，這些內(nèi)容對課堂教學(xué)視頻加以輔助，通過緊密聯(lián)系的作用，形成一個(gè)教學(xué)組織，在一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。
3.微課的主要特點(diǎn)
（1）教學(xué)時(shí)間短，靈活易懂。微課的重要組成部分就是教學(xué)視頻。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在普通45分鐘的教學(xué)課程中，注意力集中的時(shí)間一般只有十多分鐘。為了讓學(xué)生更好地集中注意力學(xué)習(xí)，所以微課的課程時(shí)長設(shè)定為5—8分鐘，特殊情況下也不會超過10分鐘。
（2）主題鮮明，重點(diǎn)突出。普通教學(xué)課堂中，因?yàn)闀r(shí)間較為充裕，所以課程重點(diǎn)講述的較為分散，不利于學(xué)生記憶。而微課為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，所以就要在短時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)內(nèi)容展示出來，在一節(jié)課程中只針對某個(gè)知識點(diǎn)作教學(xué)內(nèi)容加以講述。
4.地理微課的運(yùn)用
（1）節(jié)約課堂時(shí)間，主攻重點(diǎn)。教師在講試卷或者習(xí)題之前，通過調(diào)查，對于一些出錯不多的題目，就可以錄制成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況課下學(xué)習(xí)，節(jié)省出來的時(shí)間把學(xué)生問題集中的題目作全面的講解，可以拓展、延伸，還可以增加點(diǎn)對點(diǎn)的練習(xí)。
（2）因材施教，拓展延伸。學(xué)生之間的差異是不可避免的，微課的應(yīng)用在不同程度上可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，既做到查缺補(bǔ)漏，又強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中總有部分學(xué)生很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了照顧其他學(xué)生，保持一致學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師通常不做另外安排，以致剩余時(shí)間不能被有效利用。這時(shí)我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和章節(jié)知識的特點(diǎn)，制作一些微課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生可通過觀看微視頻預(yù)習(xí)下一章節(jié)內(nèi)容，也可以通過觀看微視頻了解章節(jié)知識中拓展延伸的部分。
（3）再現(xiàn)遺忘知識，解放機(jī)械重復(fù)。如在學(xué)期末復(fù)習(xí)區(qū)時(shí)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生顯然對學(xué)過的知識有所遺忘，只記得計(jì)算公式，對于解題思路和步驟卻不甚清晰。我讓學(xué)生重復(fù)觀看微課，通過知識點(diǎn)的再現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際問題提煉解題步驟，例如，求時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)的計(jì)算問題等。這樣教師就不用再機(jī)械地重復(fù)講過的知識，只需解答學(xué)生在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的新問題，此時(shí)微課起到了事半功倍的效果。微課雖然處于起步階段，但是給我們的教學(xué)帶來了巨大的影響。從教師角度看，微課作為一種重要的數(shù)字化資源，它的有效運(yùn)用不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。從學(xué)生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前、課中還是課后，只要有條件，學(xué)生都可以通過微課進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，主動掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，構(gòu)建知識體系。
5.總結(jié)
高三二輪復(fù)習(xí)以高校招生全國統(tǒng)一考試大綱地理部分考試內(nèi)容為依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)，不再追求知識結(jié)構(gòu)的先后順序，或?qū)W生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的邏輯要求，而是對知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，通過合理的專題劃分，按專題重點(diǎn)復(fù)習(xí)。注意提煉主干知識和關(guān)注知識結(jié)構(gòu)質(zhì)量，建立更加完整、完善而清晰的地理知識體系與知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到將多個(gè)模塊的內(nèi)容有機(jī)地整合成為一個(gè)整體。
三輪復(fù)習(xí)是最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，關(guān)注熱點(diǎn)，以題目引路，回扣教材，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對學(xué)生解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
二、教材內(nèi)容分析
本學(xué)期主要復(fù)習(xí)必修3的剩余部分和選修地理Ⅲ旅游地理、選修地理Ⅴ自然災(zāi)害與防治、選修地理Ⅵ環(huán)境保護(hù)的復(fù)習(xí)，以及高考地理二輪、三輪的復(fù)習(xí)。高考二輪復(fù)習(xí)是對重點(diǎn)的綜合性專題的突破，主要針對高考的大塊考點(diǎn);三輪屬于高考前的沖刺。
三、教學(xué)進(jìn)度
第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 荒漠化的危害與治理——以我國西北地區(qū)為例
第二節(jié) 濕地資源的開發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖為例
第三節(jié) 流域綜合治理與開發(fā)——以田納西河為例
第四節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展——以美國為例
第五節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程——以珠江三角洲為例
第三章 地理信息技術(shù)應(yīng)用
第一節(jié) 地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)
第二節(jié) 全球定位系統(tǒng)和數(shù)字地球
二輪專題突破
專題一 地理基本技能
第一講 地球儀、地圖及地理信息技術(shù)
第二講 等值線的判讀
第三講 統(tǒng)計(jì)圖表的分析
第四講 地理數(shù)據(jù)分析與計(jì)算技能培養(yǎng)
專題二 宇宙中的地球
第一講 地球的宇宙環(huán)境和地球的結(jié)構(gòu)
第二講 地球的運(yùn)動規(guī)律及意義
專題三 自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換
第一講 大氣的運(yùn)動規(guī)律
第二講 水體和地殼運(yùn)動規(guī)律
第三講 地理環(huán)境的整體性和差異性
專題四 自然環(huán)境對人類活動的影響
專題五 人文地理事項(xiàng)與原理
第一講 區(qū)位因素分析
第二講 主要農(nóng)業(yè)地域類型和工業(yè)地域類型
第三講 人口、交通和城市
專題六 區(qū)域地理與國土整治
第一講 區(qū)域空間定位
第二講 世界主要國家和中國主要地區(qū)
第三講 國土整治和可持續(xù)發(fā)展
第四講 區(qū)域特征分析與差異比較
專題七 選修部分
第一講 旅游地理
第二講 自然災(zāi)害與防治
第三講 環(huán)境保護(hù)
考前沖刺
專題八 題型突破與答題建模
第一講 選擇題常用答題技巧
第二講 綜合題題型與答題建模
專題九 熱點(diǎn)問題
專題十 規(guī)范答題要訣
地理教師工作計(jì)劃(二)一.工作思路
遵照學(xué)校今年本期的工作計(jì)劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭取得2019年高考的優(yōu)異成績。
二.工作目標(biāo)
1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)2019年考試說明，逐一落實(shí)考點(diǎn)。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點(diǎn)線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上專科線的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補(bǔ)差的工作關(guān)注尖子生力爭在2019年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。
2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項(xiàng)工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項(xiàng)工作計(jì)劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作(包括教師個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊;教研組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動報(bào)表;科組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動報(bào)表、第二課堂活動報(bào)表)。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課時(shí)覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。
3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點(diǎn)過關(guān)，能力過關(guān)。
三、工作要求
在第一輪復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
(1)全面了解教材，掌握重點(diǎn)。
(2)突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。
(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。
2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(1)集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。
加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。
(2)上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。
(4)完善聽課制度，取長補(bǔ)短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。
(5)遵照學(xué)校安排，堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)。
3、全面?zhèn)淇迹?xí)題精選、精練、精評
堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間。試題講解要及時(shí)，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。
四.工作措施
為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心：同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下：
1.充分利用每節(jié)課，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分;對基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的學(xué)科能力，力爭提高第二卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，
共同抓重點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，收集今年的高考信息。
2.切實(shí)搞好培優(yōu)和補(bǔ)差的工作，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負(fù)責(zé)，對象主要以第一層次班的學(xué)生為主，清楚措施是：關(guān)注尖子學(xué)生答題的正確規(guī)范，上課加大容量;每兩周訓(xùn)練一套高質(zhì)量的模仿試題;與尖子生進(jìn)行個(gè)別談話
輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作主措施是，按照考綱的要求落實(shí)基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
3.加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，考生的知識水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn)，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。考生的思想負(fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，不要使學(xué)生在平時(shí)的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。
4.加強(qiáng)文科地理的教學(xué)，本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為深圳一模、二模和高考作預(yù)備。
5.配合各部門做好各項(xiàng)工作，科組及老師果斷按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)。
地理教師工作計(jì)劃(三)本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到2019年高考的成敗，關(guān)系到又一屆畢業(yè)生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
以考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
二、時(shí)間安排：
1， 一輪結(jié)束：2月底。
2， 二輪時(shí)間：3月初——4月20日左右。
3， 三輪時(shí)間：4月下旬——5月底。
4， 自由復(fù)習(xí)：6月1日——考試前。
三、具體模式：
1，二輪以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試”相結(jié)合，每一個(gè)專題又系統(tǒng)的知識直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題(所選復(fù)習(xí)資料試題量偏少)，不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測試。即做到“三個(gè)一”：一個(gè)專題、一套練習(xí)、一套測試(最少)。
2，三輪復(fù)習(xí)以綜合訓(xùn)練為主，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯誤和失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。
3，考前個(gè)別診斷輔導(dǎo)，針對個(gè)別成績好，答題有小瑕疵，心理不穩(wěn)定的學(xué)生在考前適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)為主，過程中進(jìn)行知識提醒。
4，考前總動員，集中進(jìn)行地理解題方法指導(dǎo)。
地理教師工作計(jì)劃(四)一、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到2019年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想：
以xx2019年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測試和綜合測試結(jié)合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求，注意地理知識本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。
初中地理的內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識，中國地理和世界地理的基礎(chǔ)知識。高一必修課以系統(tǒng)地理知識為基本內(nèi)容，以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識地理環(huán)境的基本面貌和特征;人類應(yīng)如何合理利用環(huán)境和保護(hù)環(huán)境，趨利避害，使地理環(huán)境向著更有利于人類生活和生產(chǎn)的方向發(fā)展。高二地理主要介紹部分人文地理基礎(chǔ)知識，如人口地理、城市形態(tài)和地域結(jié)構(gòu)、文化地理、旅游地理及政治地理等內(nèi)容。高三地理選修課是在高一系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，著重講授環(huán)境保護(hù)和海洋地理的相關(guān)內(nèi)容，初中和高中地理必修三以區(qū)域地理知識為基本內(nèi)容，有利于學(xué)生樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教學(xué)計(jì)劃安排表
略
地理教師工作計(jì)劃(五)一、學(xué)生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應(yīng)做好以下幾方面工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究2015—2018年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水
北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會責(zé)任感的教育價(jià)值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
關(guān)鍵詞：教學(xué)案；二輪復(fù)習(xí)；作用；設(shè)計(jì)
教學(xué)案，即教案學(xué)案一體化，把教師的教案，學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、筆記、評價(jià)等通過一種載體進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)案可以促進(jìn)師生良性互動，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的
目的。
一、教學(xué)案對二輪復(fù)習(xí)的作用
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了基礎(chǔ)知識，但還達(dá)不到地理高考的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求，使得高三地理后期復(fù)習(xí)重心應(yīng)放在學(xué)生的知識遷移能力、分析問題能力以及解題等地理能力的培養(yǎng)上。二輪復(fù)習(xí)正是學(xué)生能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)二輪復(fù)習(xí)仍要繼續(xù)強(qiáng)化對主干基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，所以二輪復(fù)習(xí)的難度比一輪復(fù)習(xí)的要大，但是，二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間卻比一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間要短很多。這就要求二輪復(fù)習(xí)課堂效率一定要高，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的地理能力。在高三地理的二輪復(fù)習(xí)中，采用教學(xué)案的形式主要基于以下幾點(diǎn)考慮：
1.教學(xué)案可以強(qiáng)化師生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)案與教案一體化，讓學(xué)生充分理解考綱要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確教師在本節(jié)課的教學(xué)意圖，能夠根據(jù)個(gè)體差異主動地進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)案可以提高課堂效率
二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，每節(jié)課都是大容量的教學(xué)。很多學(xué)生顧到聽課就顧不到記筆記，顯得手忙腳亂。教學(xué)案通過對基礎(chǔ)知識板塊設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，溫習(xí)基礎(chǔ)，修補(bǔ)知識漏洞，同時(shí)減少學(xué)生記課堂筆記的時(shí)間。
3.節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，不必盲目地做大量練習(xí)
教學(xué)案對于重點(diǎn)知識、規(guī)律，要落實(shí)到考點(diǎn)，并配以精選典型例題，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生從繁多的教輔資料中解放出來，針對考點(diǎn)和典型例題進(jìn)行深入分析和理解，使學(xué)生的二輪復(fù)習(xí)成為具體的、可操作的復(fù)習(xí)任務(wù)。
4.教學(xué)案能在整個(gè)教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用
這里的主體地位，是要讓學(xué)生自己去整理與本學(xué)案有關(guān)的內(nèi)容，而不要教師重復(fù)講解，以達(dá)到回顧基礎(chǔ)、擴(kuò)充深度、完善基礎(chǔ)知識的目的，這樣學(xué)生就能夠?qū)W得更多，記得更牢。另一方面，教案案的設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師可根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)案設(shè)計(jì)，對專題內(nèi)容適當(dāng)增減，
但是，教學(xué)案的使用對二輪復(fù)習(xí)也有不利影響，主要表現(xiàn)在教學(xué)案的設(shè)計(jì)受教師的教學(xué)水平以及教學(xué)風(fēng)格限制。不一定符合全體學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，才能體現(xiàn)出教學(xué)案的作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。總而言之，教學(xué)案利弊兼有，關(guān)鍵看老師如何設(shè)計(jì)，如何引導(dǎo)學(xué)生使用，最終有利于提高二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。
二、高中地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案的設(shè)計(jì)
1.二輪復(fù)習(xí)教學(xué)要求
（1）在知識處理上詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破
教師在制訂教學(xué)案時(shí)，應(yīng)充分依據(jù)《考試說明》，分析其在能力要求和考試內(nèi)容等方面的變化。復(fù)習(xí)時(shí)對知識的處理要做到詳略得當(dāng)、合理增減，要重視知識重組，注意知識的橫向聯(lián)系和延伸，而不必追求知識的面面俱到。
對自然地理部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)原理和規(guī)律，使學(xué)生具有靈活運(yùn)用原理規(guī)律的能力。并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化理解、運(yùn)用原理和規(guī)律的能力：人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合典型案例分析，重點(diǎn)理清知識脈絡(luò)，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力；對于區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：位置、氣候、地形、水文、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及人口經(jīng)濟(jì)等情況。區(qū)域地理兩大主題：即應(yīng)用地理環(huán)境整體性原理弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素和社會經(jīng)濟(jì)要素對人類社會活動的
影響；應(yīng)用地理環(huán)境差異性分析不同區(qū)域的差異表現(xiàn)以及產(chǎn)生
原因。
（2）在能力培養(yǎng)上，注重全面提高信息提取、分析問題、調(diào)運(yùn)知識和解題的能力
二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的信息提取、分析問題，調(diào)運(yùn)已有知識，解決問題的能力。縱觀近年地理高考試題，幾乎每一道試題都與圖表有關(guān)，這也是由地理學(xué)科特征決定的。地理圖表是地理信息的載體，因此，復(fù)習(xí)中首先要強(qiáng)化學(xué)生對地理圖表的處理能力以及圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換能力。在提取了有效地理信息之后，通過各種類型的典型例題來鍛煉學(xué)生的分析問題、調(diào)運(yùn)知識和解決問題的能力。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，一方面，將知識框架設(shè)計(jì)成圖表形式，方便學(xué)生記憶，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力。另一方面，通過自主總結(jié)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
2.二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案設(shè)計(jì)思路
通過教學(xué)案，落實(shí)地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)、疑問、核心問題、練習(xí)鞏固等細(xì)節(jié)的知識和技能，達(dá)到落實(shí)雙基、提高地理解題能力的預(yù)期要求。二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案主要包括以下環(huán)節(jié)。
（1）考綱解讀
目的是讓學(xué)生了解高考對課時(shí)內(nèi)容的考試要求，學(xué)生明白本課時(shí)不同知識點(diǎn)應(yīng)該掌握的深度以及歷年高考對本章節(jié)知識的考查方式。解讀考綱是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的重要手段。（或本課時(shí)要面對和解決的核心問題）
（2）章節(jié)知識體系
幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，宏觀把握章節(jié)內(nèi)容在高中地理學(xué)科中的地位與作用。這部分內(nèi)容主要采取框架填空法
（3）主干知識回顧
詳細(xì)呈現(xiàn)章節(jié)重點(diǎn)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)地理規(guī)律，突破難點(diǎn)知識。
（4）考點(diǎn)呈現(xiàn)
以高考真題為例，分析章節(jié)考點(diǎn)以及考查方式。該環(huán)節(jié)上除了讓學(xué)生明確考點(diǎn)還要鍛煉學(xué)生的解題能力。
（5）方法點(diǎn)撥
對章節(jié)知識的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整體點(diǎn)撥提高。
（6）專題訓(xùn)練精選
在精選練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師做大量的相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生選取有代表性的、全面的練習(xí)題型。不僅如此，教師要做到四精：精選、精講、精練、精批。只有精才能落實(shí)二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和解題技能。
二輪復(fù)習(xí)的特殊性在于，既不能像一輪復(fù)習(xí)那樣細(xì)膩扎實(shí)地走基礎(chǔ)路線，也不能像三輪復(fù)習(xí)一樣，在學(xué)生具備了完善的知識體系基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的真題以及模擬訓(xùn)練，二輪復(fù)習(xí)的方法多種多樣，但是復(fù)習(xí)效果不一，本文通過教學(xué)案的設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每節(jié)課對照目標(biāo)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高二輪復(fù)習(xí)的效率，達(dá)到省時(shí)高效的目的。
參考文獻(xiàn)：
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2017年高三教學(xué)工作計(jì)劃范文一
一、指導(dǎo)思想
高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固;解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng);圖表信息的提取能力不強(qiáng);自然地理難點(diǎn)知識理解困難;文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注
①緊扣考試說明，運(yùn)用圖導(dǎo)法全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學(xué)科知識體系，提高地理能力，因?yàn)閷W(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實(shí)知識體系，考試才有源和本。
②有針對性地做練習(xí)，有針對性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
二、所教班級基本情況
1. 史地班1個(gè)26人，物地班2個(gè)52人。少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識掌握不牢，屬于中后學(xué)生多，前頭學(xué)生少的情況。
2. 普遍存在對知識運(yùn)用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。
三、本學(xué)期復(fù)體思路結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)落實(shí)圖
1、抓住重點(diǎn)骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識系統(tǒng)，強(qiáng)化知識的邏輯性與層次性。
2、重視主干知識，訓(xùn)練掌握出現(xiàn)率高的知識點(diǎn)。
3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。
4、教學(xué)研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅(jiān)持對重點(diǎn)知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時(shí)，突出對能力的考查，適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時(shí)代性和綜合性。因此我們要求同組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點(diǎn)落實(shí)《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡(luò)。
我們在教學(xué)中，還要十分注意聯(lián)系生產(chǎn)、社會生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題;重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決生產(chǎn)實(shí)際、社會生活實(shí)際中的問題的能力。
高三的學(xué)生時(shí)間很寶貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能減少浪費(fèi)。因此要精講、精練、精批、精評，做到講練結(jié)合，單元過關(guān)：解決好以講代練問題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。
另外，近年來江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變，變中求新。在難度上不會有太大的變化。我們備課組教師及教研組的老師都要注意收集各方面信息，作為教學(xué)與復(fù)習(xí)的參考。
2017年高三教學(xué)工作計(jì)劃范文二
一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材,大綱為依據(jù),以考試說明為準(zhǔn)繩,充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革,探索高三地理教學(xué)模式,增強(qiáng)地理課的針對性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)用的能力,提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
二.工作目標(biāo)
1充分研讀地理大綱,考綱和課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念,向課堂要質(zhì)量,相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,給學(xué)生以思考和融會貫通的時(shí)間
2加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法,研究對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,研究熱點(diǎn)問題與教材知識的結(jié)合,精選例題,練習(xí)題.
3進(jìn)行有效的知識落實(shí),把課堂作為知識落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行章結(jié),單元過關(guān)和月清.
4使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率,平均成績和合格率上有明顯提升,使高考能上一個(gè)新臺階.
三.采取措施
1,周密計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20XX年3月底,其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),系統(tǒng)知識,形成網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬,其任務(wù)是完善體系,重組知識,訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評.專題復(fù)習(xí)指導(dǎo),導(dǎo)基礎(chǔ),導(dǎo)方法;練運(yùn)用,練技能;評錯因,評思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬,其任務(wù)是整合知識,綜合運(yùn)用,掌握技巧,全面培養(yǎng)能力.一般采用練,評,看方式.練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評解題思路,評答題規(guī)范;看錯點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源.
2,學(xué)綱研題,把握高考
①學(xué)兩綱
兩綱即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際,是以地理教材為基本內(nèi)容,以兩綱為基本依據(jù),以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對兩綱不熟悉,對教材內(nèi)容不理解,不掌握,就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識了.學(xué)兩綱就要做到:綱綱對照,綱本(課本)對照,綱題(高考題)對照和新舊對照(特別是考綱的變化).
②研兩題
兩題即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到五找:對歷年高考試題整體研究找共性;對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢;對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化;對不同模式的試題分類研究找差別;對各地考試題集中研究找信息.
通過兩綱的學(xué)習(xí)和兩題的研究,做到:對考試目標(biāo),能力要求,考試內(nèi)容和形式心中有數(shù),對高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識,以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對性,減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性.
3,重組知識,突破能力
近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ),學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此,夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主,才能以不變應(yīng)萬變.
二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識,可以結(jié)合時(shí)間變化,空間分布,人地關(guān)系,區(qū)域特征和差異以及地理的技能,通過地圖來進(jìn)行.
2017年高三教學(xué)工作計(jì)劃范文三
一、 學(xué)生基本情況
通過綜合分析我校20XX屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平,搞好第一輪復(fù)習(xí),提高地理教學(xué)實(shí)效性,特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究20XX--20XX年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2.抓好雙基把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于雙基，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是無圖表不成題，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的新材料、新情境為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會責(zé)任感的教育價(jià)值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
關(guān)鍵字：多媒體 PPT 高三地理 講評課 培養(yǎng)
高三地理講評課是高三地理復(fù)習(xí)的一種特殊而重要課型，對學(xué)生已學(xué)的地理知識起著矯正、鞏固、完善和深化的重要作用，同時(shí)對學(xué)生已經(jīng)形成不良的審題、答題書寫習(xí)慣的矯正也起著重要的作用。尤其是在一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)束后，專題訓(xùn)練和綜合測試明顯增多，講評課成為中后期的高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。而如果能充分利用多媒體上高三地理試卷講評課，可以進(jìn)一步提高課堂效率，主要表現(xiàn)在：1. 更好地培養(yǎng)規(guī)范書寫習(xí)慣；2. 更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣；3. 更好地培養(yǎng)正確的答題思路 4．更好地培養(yǎng)科學(xué)表述習(xí)慣；5．更直觀形象，補(bǔ)充拓展，提高課堂容量。下面談?wù)勥@幾個(gè)方面的個(gè)人體會。
一、利用多媒體培養(yǎng)規(guī)范書寫習(xí)慣
大家都知道現(xiàn)在高考評卷是網(wǎng)上閱卷，評卷老師要在規(guī)定的一周左右的時(shí)間完成任務(wù)，所以每天的工作量是非常大的，而且整個(gè)評卷過程中，評卷老師眼睛都是盯著電腦屏幕，很容易疲勞。高考文科綜合中的綜合題部分要書寫的字也較多，所以卷面字跡工整在很大程度上給評卷老師一個(gè)很好的印象，給評卷老師覺得這是很認(rèn)真的學(xué)生，往往評分較高。相反，卷面字跡潦草或涂改較多的，往往評分較低。
平時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，學(xué)校也要求教師強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫，并定期在期中、期末考試、月考后用板報(bào)展示卷面較好的學(xué)生考卷樣板，但效果不是很明顯。學(xué)生會認(rèn)為，學(xué)校這么多同學(xué)，肯定有幾個(gè)書寫好的同學(xué)。我在周考、月考后，把每個(gè)班中好的和不好的幾個(gè)卷面用掃描儀掃描成圖片然后用多媒體PPT課件展示，好的卷面有：字跡娟秀工整或字體漂亮或字跡雖然有些幼稚但沒有勾抹勾畫的，并分點(diǎn)答題的；不好的卷面有(PPT醒目地標(biāo)注：“非典”來了)：字跡潦草、勾抹勾畫、涂改較多（PPT標(biāo)注：草稿？）、寫錯位置標(biāo)箭頭的（PPT標(biāo)注：“乾坤大挪移”）、用草稿紙粘貼修改的、用涂改液修改的（PPT標(biāo)注：高考寫錯位置不得分！禁止用草稿紙粘貼修改！！禁止用涂改液！！！）。把好的和不好的幾個(gè)卷面展示后，書寫不規(guī)范的學(xué)生不好意思低了頭，心理也有些不舒服了，心想“我們班那么多同學(xué)都能書寫好，我也可以，至少可以書寫工整。”。我連續(xù)做了3次這樣的展示后，卷面滿意率由原來的50%上升到了98%以上，這是我原來沒有預(yù)料到的。包括在平時(shí)課堂限時(shí)訓(xùn)練綜合題36題并當(dāng)堂講評時(shí)，我先要求學(xué)生用有下劃線條的作業(yè)紙用作答卷，之后也用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的答案卷面，學(xué)生自然而然地注意了規(guī)范書寫。
當(dāng)然，對于主觀題的表達(dá)書寫，如需要對答案進(jìn)行修改的，也要明確告訴學(xué)生如何更好的修改，最好的改法是用簡單的“\” （單斜杠）或“=”（雙橫杠）將要修改的答案劃去，新答案寫在劃去答案的上方或下方，但不能超出該題的答題區(qū)域。這種錯別字刪改方式既可以最大限度地保持卷面的美觀整潔，也可以讓評卷老師看出考生良好的處事風(fēng)格。
二、利用多媒體更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣
高考中審題是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，包括審題目和審材料信息，而地理題的信息既有文字材料部分，又有圖表材料。在審題中，對題目中的關(guān)鍵字（有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)信息和中心詞）、文字材料和圖表材料中的相關(guān)信息（特點(diǎn)是相關(guān)圖例），老師可以在PPT課件中用動畫形式的下劃線、方框、圓框或用其他醒目的字體顏色來展示加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成找關(guān)鍵字的審題習(xí)慣。
在審題時(shí)，特別是在做主觀題時(shí)，更要重視題目中的行為動詞，不同的行為動詞要求不同，我們在用PPT講評時(shí)，可以更直觀明了的展示如下：
明確試題要求：
1．描述――對事物的外部特征予以描述。考查“看圖說話”能力，要求用詞精確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
2．說明――是高考思維考查中最復(fù)雜的要求，要根據(jù)說明的內(nèi)容來確定答題的要求，可能是概述類型的、是列舉類型的、也可能分析比較類型的，要具體問題具體分析。
3．分析、推測、比較――考查地理思維能力的最高體現(xiàn)，結(jié)論要具有比較、綜合、區(qū)域思維三大能力要求，強(qiáng)調(diào)論據(jù)和論點(diǎn)的對應(yīng)，即“前因后果”,所以答題語言一定要具有因果關(guān)系，既要全面分析，又要通過具體的區(qū)域來例證因果關(guān)系中的果。
4．簡述、概述、綜述――是考查地理思維能力的較高體現(xiàn)。結(jié)論一般只要求具有比較和綜合思維，不要求通過具體的區(qū)域地理事物和地理現(xiàn)象來論證結(jié)果，答題語言也不要求一定具有因果關(guān)系。
5．列舉――是考查學(xué)生地理思維能力的最低要求。很多指出、說明類試題也和列舉一樣。如指出影響工業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)因素、說明影響海水溫度分布規(guī)律的的主導(dǎo)因素等都和列舉類要求相同。
另外，審題時(shí)學(xué)生往往不注意找“連詞”――看看要你回答幾個(gè)問題？所以經(jīng)常因此丟分。對于這種情況，老師在講評時(shí)除了用語言強(qiáng)調(diào)外，可以經(jīng)常用多媒體PPT放大字體和用醒目顏色（紅色）凸顯出來，效果更明顯。
三、利用多媒體更好地培養(yǎng)正確的答題思路
特別是對圖中信息的地理事物發(fā)展的發(fā)展過程，我們在分析提煉整理思路時(shí)，可以用多媒體在圖附近邊分析邊用文字展示解題目思路。如在講評下面兩道題時(shí)，可以很明顯的體現(xiàn)。
四、利用多媒體更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述習(xí)慣
講評主觀題時(shí)，我們老師分析解題思路后，一般都展示參考答案，對于學(xué)生容易出現(xiàn)表達(dá)錯誤的或不全的（如半句話），我們可能用比較特殊的顏色字體凸顯出來，讓學(xué)生更加注意如何表述。
展示參考答案之后，可以讓學(xué)生看屏幕再朗讀一遍，然后按“page up”鍵，不再顯示既參考答案讓某個(gè)學(xué)生或全班看屏幕中的題目、歸納總結(jié)的答題思路文字和材料信息進(jìn)行當(dāng)堂背誦，既可以加強(qiáng)語感、加強(qiáng)記憶，也可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述習(xí)慣。
五、利用多媒體，更直觀形象，補(bǔ)充拓展，提高課堂容量和效率
地理學(xué)科是一門特殊而綜合的學(xué)科，地理的知識不但需要用文字來表達(dá)，更需要圖表來表達(dá)，可以是圖表是地理學(xué)科的骨架。考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)地圖不熟悉的，我們可讓學(xué)生看課本或地圖，但占課堂時(shí)間比較多，而高三后階段的復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊，所以講評課堂上如果我們能經(jīng)常用多媒體快速展示相關(guān)的圖（可以在PPT上展示書本頁碼，便于課后再次復(fù)習(xí)）,可以更直觀形象，節(jié)省很多的時(shí)間。特別是對于地球運(yùn)動的題目，更需要老師去畫圖加工，快速、直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解能力（當(dāng)然需要留一定的時(shí)間給學(xué)生做筆記和思考）。
根據(jù)學(xué)生答題情況所反映的缺漏知識，我們可以用PPT進(jìn)行補(bǔ)充拓展，當(dāng)堂針對考試中暴露的較弱的某一類型某一方面的題目進(jìn)行加強(qiáng)針對性加強(qiáng)訓(xùn)練，也體現(xiàn)了講練結(jié)合，從而提高課堂容量和效率。
六、存在問題與努力方向
用課件上課容易出現(xiàn)整堂課都是老師一人講、分析，即滿堂灌，所以應(yīng)該避免，可以讓學(xué)生分析易錯題目的解題思路，或生生之間，師生之間共同分析、分享解題思路。其次是對于一些需要加工的圖，有時(shí)有一定的難度，要求我們老師要掌握一定的電腦技術(shù)，學(xué)習(xí)一些的畫圖軟件,如FLASH、PHOTOSHOP等軟件。為了提高講評課的效率，平時(shí)我們要把一些常考的知識模塊（如自然特征規(guī)律、區(qū)位模塊等）的答題模式，做成PPT幻燈片，在上講評課時(shí)再次調(diào)用播放給學(xué)生，加強(qiáng)理解和記憶。
參考文獻(xiàn)：
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（上接第24頁）學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛，同時(shí)對于促進(jìn)學(xué)生樹立端正的科學(xué)研究態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究習(xí)慣具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】高三地理；學(xué)法指導(dǎo)
高三階段的教學(xué)，主要目的是幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績。這種“應(yīng)試教育”并不是與新課程改革、與素質(zhì)教育相矛盾。“以能力立意，考查地理能力和地理素養(yǎng)”是高考的要求。因此，在高三教學(xué)的過程中有意識地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生聽有法，學(xué)有法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
1指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
態(tài)度決定高度，心態(tài)決定事情的成敗。高三的學(xué)習(xí)也是對每位考生心態(tài)和毅力的一種磨礪。但是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生易出現(xiàn)以下問題：①信心不足，易煩躁。部分學(xué)生模擬成績剛開始不理想，顯得信心不足，容易煩躁。②意志薄弱，想放棄。部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，尤其是一些中等生，想學(xué)好，卻怕吃苦，遇到一些學(xué)習(xí)上的困難，意志薄弱、缺乏堅(jiān)持，自我主觀上想放棄，易打退堂鼓，出現(xiàn)上課不聽、作業(yè)不交、課上睡覺的情況等等。基于上述原因，教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解和監(jiān)控，及時(shí)進(jìn)行談心指導(dǎo)和強(qiáng)制糾正。
2指導(dǎo)學(xué)生對不同模塊，選用不同的學(xué)習(xí)方法
區(qū)域地理是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，是許多自然地理和人文地理的最好“詮釋”或“說明”。“地理的瓶頸是區(qū)域，區(qū)域的瓶頸是地圖”通過指導(dǎo)學(xué)生填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”。建立起復(fù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)式思路，（如下圖所示）把區(qū)域地理這種思維的“模式”分析給學(xué)生，讓他們把分析、比較、綜合的方法應(yīng)用于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。
3指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、繪圖技巧
地圖是地理的“第二語言”，承載有非常豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體。以圖表的形式提供地理信息不僅便于閱讀，而且能更好地考查考生的讀圖分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科能力的特色。教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生各類圖像的閱讀方法與技巧，提高其讀圖分析能力。并精選一批有代表性的讀圖題作為例題，在實(shí)踐中提升。
其次是指導(dǎo)學(xué)生繪圖的能力，尤其在自然地理的學(xué)習(xí)中，就有很多地理規(guī)律和原理的知識，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生繪圖的形式來掌握。如太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律簡圖、光照圖、全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖、大氣熱力作用原理、洋流分布圖、板塊分布圖等等。“會繪圖者拿高分”這在學(xué)習(xí)最難的地球運(yùn)動的做題中顯得尤其突出。畫圖的好處有利于化繁為簡，化難為易，學(xué)生一邊畫一邊學(xué)，手腦并用，培養(yǎng)了興趣，又落實(shí)了技能目標(biāo)。
4指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律和技巧，學(xué)會考試
教師在高考復(fù)習(xí)的過程中，尤其是在后期的強(qiáng)化訓(xùn)練中。應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生掌握地理高考題型解答方法與思路的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師要把審題、答題的步驟、答題的技巧、答題的策略和檢查的方法教給學(xué)生，可以利用典型的地理試題對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練、檢測與講評.通過講評試卷，把考試的技巧和方法傳授給學(xué)生，輔導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生地理答題規(guī)范、書寫表達(dá)規(guī)范、地理思維規(guī)范的應(yīng)試技巧和答題技巧。例如在多次考試后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在分值56分的綜合分析題中，有常見的代表型的地理問題，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，總結(jié)這類問題的答題規(guī)律，形成比較全面的答題模板。如描述水文特征類、地形地勢類、區(qū)位類、生態(tài)環(huán)境問題中的原因和措施類等等，整理成筆記。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)答題時(shí)一定要與區(qū)域的實(shí)際相結(jié)合，靈活應(yīng)用。實(shí)踐證明，掌握地理中常見問題的答題技巧后，學(xué)生綜合題得分很明顯提高了。
5指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷提高成績
高三學(xué)生參加模擬考試的次數(shù)較多，模擬考試的意義在于找出自己的“盲點(diǎn)”，以便及時(shí)補(bǔ)救。學(xué)生在考試時(shí)失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的讀圖能力差，有的記憶不牢，有的回答不準(zhǔn)確。因此，教師要教給學(xué)生查漏補(bǔ)缺的方法。首先，要求學(xué)生必須用紅筆在試卷上糾正自己的錯漏，及時(shí)地改錯。教師應(yīng)要求學(xué)生用自己的語言正確的表述出解題的思路和過程，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握解題分析能力。否則，很有可能重蹈覆轍。其次，要教學(xué)生分析錯漏的原因，然后讓學(xué)生根據(jù)自己存在的實(shí)際問題查漏補(bǔ)缺。教師可有針對性的對學(xué)生進(jìn)行分析指導(dǎo)，因材施教，對癥下藥。如程度好的學(xué)生，其丟分主要在審題和答題的準(zhǔn)確性方面。通過查漏補(bǔ)缺，使他們能進(jìn)行準(zhǔn)確審題。答題的表述做到科學(xué)規(guī)范、條理清楚、邏輯嚴(yán)密；程度中等的學(xué)生，主要補(bǔ)能力和技巧方面的不足；而漏缺太多的學(xué)生.教師應(yīng)指導(dǎo)他們補(bǔ)基礎(chǔ)知識的記憶和最基本的讀圖技能。教師還可以逐一檢查落實(shí)，做到全面提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高復(fù)習(xí)效率。
二十一世紀(jì)是人才競爭的社會，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展的能力。因此，教師不僅要教授學(xué)生知識內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識，還要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以此為切入點(diǎn)提升學(xué)生地理復(fù)習(xí)成效。
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一、注重地圖能力的培養(yǎng)
地圖是地理獨(dú)有的知識載體，地理知識原理、規(guī)律及考核形式都集于地圖一身，因此，掌握了地圖也就掌握了地理的脈絡(luò)。針對藝術(shù)特長生立體感強(qiáng)、對表象知識接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者培養(yǎng)他們學(xué)地理看地圖、左圖右書的好習(xí)慣，尤其在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、看圖，建立空間概念，將一些重要的輪廓映入腦海，也將一些重要地理事物在圖上反映出來，從而輕松掌握知識。同時(shí)在后期復(fù)習(xí)中，筆者還教會學(xué)生從地理位置的判斷入手，在全球地理分布的大格局中，找準(zhǔn)小區(qū)域的具置，然后根據(jù)小區(qū)域所在地的經(jīng)緯度位置和海陸位置，結(jié)合地形因素進(jìn)行相關(guān)的綜合分析，對小區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的空間定位。
二、重視地理知識的理解
學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，要想記得，必先懂得，理解是關(guān)鍵，是記憶的基礎(chǔ)，因此要重視在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。針對特長生視野開闊、思路敏捷的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生對要記憶的內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷，把握地理事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。如在復(fù)習(xí)《大氣》這一單元時(shí)，對于大氣運(yùn)動、三圈環(huán)流及氣旋和鋒面等知識，筆者從氣壓差異這一根本原因，來分析各種風(fēng)向的形成，使學(xué)生掌握風(fēng)形成的本質(zhì)，把握規(guī)律，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
三、加強(qiáng)主干知識的復(fù)習(xí)
高考命題的立意在考查能力，知識是能力的載體，沒有足夠的知識積累，能力的形成便如空中樓閣。因此，只有扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的殿堂。縱觀近幾年的高考試題，考生失分最多的往往不是那些能力要求高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題，試題往往通過引用課本內(nèi)容的知識和素材，形成新的問題情境，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但萬變不離其宗，其知識的落腳點(diǎn)都在構(gòu)成學(xué)科最基本的內(nèi)容或理論主體范圍內(nèi)。針對現(xiàn)階段特長生底子薄、任務(wù)重的特點(diǎn)，筆者將課本上的一些主干知識歸納整理，讓學(xué)生勤看、勤翻，同時(shí)在課堂教學(xué)中積極強(qiáng)化，使學(xué)生眼熟、耳熟，通過有意記憶和無意記憶強(qiáng)化知識，提高復(fù)習(xí)效果。
四、善于進(jìn)行地理比較
比較法是教學(xué)中常用的方法，也是探求知識規(guī)律的綜合復(fù)習(xí)法，在地理教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)中筆者指導(dǎo)學(xué)生把一些相似的或不同的地理事物進(jìn)行比較分析，尋求同類事物的異同，在掌握共性的同時(shí)，突出個(gè)性的特征，從而加深對知識的理解，也便于學(xué)生減少頭緒，減輕負(fù)擔(dān)。如在“區(qū)域地理”專題復(fù)習(xí)時(shí)，筆者把教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生比較中亞與西亞、大洋洲、北美南美安第斯山東段等干旱的成因、特點(diǎn)，通過對區(qū)域的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識解決實(shí)際問題，激發(fā)思維潛能，這樣不僅使學(xué)生明確了各區(qū)域的特征，還使學(xué)生對各區(qū)域之間的差異有了更深刻的認(rèn)識，從而提高了復(fù)習(xí)效率。
五、重視復(fù)習(xí)中的歸納總結(jié)
歸納總結(jié)有利于理清知識之間的聯(lián)系，形成知識的體系，深化知識。尤其在藝術(shù)特長生高三沖刺階段的地理復(fù)習(xí)中，教師要善于歸納總結(jié)，幫學(xué)生在章節(jié)內(nèi)、章節(jié)之間、人文與自然、區(qū)域與洲際之間建立起完整而清晰的知識體系與知識網(wǎng)，提高復(fù)習(xí)效果。例如在復(fù)習(xí)區(qū)位因素時(shí)，將工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通的區(qū)位因素進(jìn)行總結(jié)歸納，尋找共性特征和個(gè)性差異，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)河流綜合效益時(shí)，從不同河段，結(jié)合地形和氣候來分析河流的水能資源和航運(yùn)價(jià)值，在落差大、水量多的地方水能資源豐富，在地形平坦、江寬水闊的河段具有航運(yùn)價(jià)值。對一些有共性的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效率。
六、重視習(xí)題的精講精練
