時間：2022-02-26 03:28:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語觀課報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：英語“值日報告”這一環(huán)節(jié)在一節(jié)課中非常重要，它對課堂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，它能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；它能起到承上啟下的作用，順利完成教學(xué)任務(wù)；它有利于素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：英語；值日報告；能力；提高
值日報告是利用上課開始時的三到五分鐘時間，讓值日生用英語報告天氣、日期、出勤情況或做有關(guān)家庭、學(xué)校、日常生活等的專題匯報，也可以結(jié)合所學(xué)課文的句型和內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練。它雖然是英語課堂教學(xué)中的一個小小的環(huán)節(jié)，很不起眼，也不易被人所察覺，但是它的重要性非同一般，很多人卻并未注意。所以“值日報告”這一環(huán)節(jié)往往不為教師所重視。有的教師認(rèn)為這是浪費(fèi)時間，不如花幾分鐘練習(xí)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容；也有部分教師雖然讓學(xué)生進(jìn)行這個活動，也只是一帶而過，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。通過本人多年的實踐教學(xué)活動說明，在一節(jié)引人入勝的英語課中，“值日報告”這一環(huán)節(jié)不但是重要的，而且是必需的，它對英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，可概括為以下幾個方面：
一、“值日報告”能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，大多是教師講學(xué)生聽，學(xué)生不能夠積極主動地參與到實際的教學(xué)活動中去，他們往往只是被動地聽，或被動地記，只是動了耳朵和動了手、并沒有積極地去動口，這正是大多教初中學(xué)生英語口語不好的主要原因。在新課標(biāo)下的英語教學(xué)就是要克服以上弊端，積極鼓勵學(xué)生多說多練，而“值日報告”正好給學(xué)生提供了一個開口說英語的機(jī)會。通過“值日報告”學(xué)生參與了英語教學(xué)活動過程，能從中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，同時，“值日報告”也改變了傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氣氛，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、“值日報告”能起到承上啟下的作用。順利完成教學(xué)任務(wù)
因為英語教材中，單元與單元之間，上一課與下一課之間聯(lián)系未必緊湊，如果直接從一個單元到下一個單元，從上一課到下一課，這樣教起來和學(xué)起來末免顯得太突兀，教師和學(xué)生都難以適應(yīng)和接受。如果學(xué)生在進(jìn)行值日報告時，可以談?wù)勱P(guān)于本單元或本節(jié)課的話題，這樣就將單元與單元之間、上節(jié)與下節(jié)課之間的內(nèi)容系統(tǒng)連貫起來了。此時，一個合適得體的“值日報告”就顯得特別重要。它好像一座橋，使英語教學(xué)中的單元與單元、課與課之間有機(jī)地聯(lián)系起來，教師教起來順心，學(xué)生學(xué)起來開心：
三、“值日報告”有利于素質(zhì)教育，促進(jìn)能力培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求我們，外語教學(xué)是以培養(yǎng)人文精神，人文素養(yǎng)為主的學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握語言知識進(jìn)行交際的能力，而且要通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品格與情操，樹立正確的人生觀和世界觀，陶冶情操，也就是知識的精神功能。進(jìn)行“值日報告”就使每個學(xué)生都有機(jī)會到講臺前表演，這不僅可以鍛煉他們的英語口語，同時，也為他們提高自己的膽識，施展自己的才能提供一個理想的“平臺”。當(dāng)然，如果學(xué)生表現(xiàn)上佳，口語發(fā)揮得好，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生的積極性調(diào)動起來之后，他便會投入更多的精力，付出更多的努力參與到教學(xué)活動中去。學(xué)習(xí)效率會提高。相反，活動時，如果學(xué)生表現(xiàn)得不夠理想或口語中有一些錯誤，此時，即使教師不批評他，他也會覺得自信心受挫，學(xué)習(xí)效率會受影響。所以學(xué)生都會比較重視“值日報告”，希望自己做“值日報告”時發(fā)揮得自然些、流暢些，希望獲得教師的鼓勵和表揚(yáng)，他們會為此精心準(zhǔn)備。因為，他們也知道課堂上短短3－5分鐘的“值日報告”，需要課后10－20分鐘的準(zhǔn)備，日積月累，不但能鍛煉學(xué)生說英語的膽量，而且更重要的是能增強(qiáng)學(xué)生說英語的能力。
因此，“值日報告”對英語課堂教學(xué)起著重要的作用。
(作者單位 甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校)
關(guān)鍵詞： 中職英語教學(xué) 口語能力的培養(yǎng) 教學(xué)建議
一、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)英語口語能力的重要性和現(xiàn)實可能性
中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中英語（基礎(chǔ)模塊）學(xué)生用書的編寫原則是：英語學(xué)習(xí)為用而學(xué)，學(xué)以致用。作為一門語言類學(xué)科，英語教學(xué)不應(yīng)該只停留在傳授基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該重視學(xué)生口語能力培養(yǎng)，并在使用英語的過程中檢驗自己所學(xué)的知識。盡管初中英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)英語口語能力的培養(yǎng)，但受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)依舊提留在講授基礎(chǔ)知識，中考重點考點，忽略了“說”的能力的培養(yǎng)。中職英語強(qiáng)調(diào)學(xué)英語不是要死記硬背一大堆英語單詞或語法規(guī)則，或者為了應(yīng)付考試。中職英語強(qiáng)調(diào)英語的實用性，并在教材話題設(shè)置中著重培養(yǎng)學(xué)生語言實際運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在需要時使用英語。
二、口語能力培養(yǎng)必須以中職學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的現(xiàn)狀為出發(fā)點
中職學(xué)生的生源素質(zhì)普遍低下，學(xué)校生源大多數(shù)是中考成績不理想的學(xué)生，還有一部分學(xué)生根本沒參加中考而上職業(yè)院校。在這些生源中不乏英語成績好的，但是大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)水平較差，由于各種原因?qū)τ⒄Z缺乏興趣，更有甚者害怕英語、討厭英語。因此，想要培養(yǎng)中職學(xué)生的英語口語能力，必須正視英語水平低下的現(xiàn)實，并以之為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)。下面本文將根據(jù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，探討培養(yǎng)中職學(xué)生口語能力的具體措施。
三、中職學(xué)生口語能力培養(yǎng)的具體措施
1.轉(zhuǎn)變思想從第一節(jié)課做起。
在本文前面部分我們已經(jīng)探討過中職學(xué)生英語水平普遍低下，學(xué)習(xí)英語興趣普遍不高，這是在職專英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的最大障礙。本文建議合理利用第一節(jié)課介紹中職英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，由為“考試”而學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚鴮W(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。經(jīng)過三年初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀念還是停留在初中應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式，對職專英語不了解，容易把初中學(xué)習(xí)英語的被動態(tài)度延續(xù)下來，因此職專英語的第一堂課顯得十分重要。首先，應(yīng)該讓學(xué)生了解職專英語的學(xué)習(xí)目的，也就是英語為學(xué)而用，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)調(diào)口語能力在職專英語中的重要性。其次，鼓勵學(xué)生從“啞巴英語”學(xué)習(xí)方式向創(chuàng)造機(jī)會多開口講英語的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。大部分中職生英語水平低下，即使有小部分學(xué)生書面成績優(yōu)秀點，但在口語方面大部分學(xué)生還停留在“啞巴英語”階段。讓學(xué)生明白在口語方面大部分人在同一起跑線上，喚起他們重新開始的信心。鼓勵學(xué)生敢開口講英語，多開口講英語。哪怕剛開始的時候講出來的甚至不算完整的句子，也要堅持開口講英語。
2.加強(qiáng)課堂口語教學(xué)，促進(jìn)口語能力的提高。
學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段停留在“啞巴英語”階段與初中英語教學(xué)任務(wù)繁重、課堂任務(wù)集中在講解教材重點難點息息相關(guān)。中職英語教材中每節(jié)課的知識量相對較少，學(xué)習(xí)任務(wù)相對初中而言較輕松，因而教師可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會訓(xùn)練口語。如每節(jié)課讓一個學(xué)生進(jìn)行值日報告，值日報告其實是很好的訓(xùn)練口語的機(jī)會，每節(jié)課利用兩三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行值日報告，內(nèi)容讓學(xué)生自己定，其他學(xué)生可以在聽值日報告中得到聽的訓(xùn)練，教師也可以根據(jù)教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。如教材在每單元開始都設(shè)有兩至三個簡單問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以充分利用這個環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生用自己所學(xué)的知識進(jìn)行分組討論，然后派代表回答問題。討論時要求只能用英語，哪怕剛開始時只能說出一個單詞或者詞組。堅持在討論環(huán)節(jié)做到完全使用英語，不懂表達(dá)的可以肢體語言加以輔助，強(qiáng)化學(xué)生使用英語口語的意識。
3.結(jié)合專業(yè)特色，為口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。
中職英語老師應(yīng)該要求學(xué)生懂得在生活和就業(yè)中使用英語，而中職英語課堂應(yīng)該具有“文化課為專業(yè)課服務(wù)”的特點。這就要求英語老師主動了解自己所教專業(yè)的專業(yè)特點，并在英語教學(xué)中加強(qiáng)與專業(yè)的滲透。如在開學(xué)初上基礎(chǔ)模塊第一冊“Welcome Unit的My School”時，可以要求工美專業(yè)的學(xué)生畫出學(xué)校的各棟建筑，然后根據(jù)自己的圖畫用簡單的英語問答形式談?wù)搱D中的建筑的表達(dá)，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識新學(xué)校，又能達(dá)到訓(xùn)練口語的目的，是英語教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的體現(xiàn)。對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)英語兒歌，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊第一冊Unit 3“Sunny days，Rainy days”的同時，學(xué)習(xí)兒歌“how is the weather like today？”既可以跟教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的訓(xùn)練英語口語，又對學(xué)生之后的工作有幫助。
4.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境較枯燥，不能提供真正生動的語言環(huán)境，學(xué)生無法真正融入課堂中。而多媒體的使用剛好可以幫忙走出這個困境。多媒體教學(xué)可以將一些與課文相關(guān)的圖片和影片呈現(xiàn)給學(xué)生。如講解基礎(chǔ)模塊第二冊Unit5“At the hotel”時，可以讓學(xué)生觀看外國人訂房退房時的視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。推薦視頻為外研社出版的中等職業(yè)學(xué)校行業(yè)英語系列教《酒店英語視聽說》里的視頻，可以在酒店管理專業(yè)的班級里重點講解本單元。如基礎(chǔ)模塊第二冊Unit 4“Language that Matters”的“one-thousand-year-old eggs”and“l(fā)ion’s head”這一課，可以根據(jù)課文內(nèi)容利用網(wǎng)上資源找與本課有關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行復(fù)述。
5.結(jié)合口語測試，提高學(xué)生重視度。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)置與課程緊密結(jié)合的難易程度合適的口語測試，不但能提高學(xué)生對英語口語的重視程度，還可以檢驗學(xué)生對課堂的掌握情況，并在教師的客觀評價中了解自己口語學(xué)習(xí)的成果和不足。口語測試的主要目的是檢驗學(xué)生的口頭交際能力，檢驗其在真實語境中使用語言的實際能力。英語教師在口語測試中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，循序漸進(jìn)地進(jìn)行測試。可以選擇合適的材料供學(xué)生朗讀，看圖說話，根據(jù)所給話題讓學(xué)生角色扮演。在提高學(xué)生重視度的同時，不要忘記使用鼓勵性的語言評價口語測試的結(jié)果。
四、結(jié)語
在中職英語教學(xué)中，口語能力的培養(yǎng)越來越受到重視。當(dāng)然，口語能力培養(yǎng)過程應(yīng)該以中職學(xué)生的英語實際水平為出發(fā)點，并在第一次課堂讓學(xué)生明白中職英語與初中英語的不同之處在于中職英語口語能力培養(yǎng)的確實可行性和必要性，鼓勵學(xué)生多開口。同時在教學(xué)中加強(qiáng)口語教學(xué)，結(jié)合多媒體及各專業(yè)特色為口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置合理的口語測試幫助學(xué)生檢驗口語學(xué)習(xí)的成果和不足。
參考文獻(xiàn)：
[1]王宇慧.淺論中職英語教學(xué)[J].考試周刊，2013（77）.
12月2—4日，“千課萬人”全國小學(xué)英語“情感？策略？文化”課堂教學(xué)研討觀摩活動在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。
下面，我就本次學(xué)習(xí)的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結(jié)：
活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級有機(jī)穿插，專家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實踐等方面對小學(xué)英語做了精到的分析。雖然每天10節(jié)示范課，有時還有一兩個小時的學(xué)術(shù)報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”， 來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或?qū)I(yè)深刻，又或獨到個性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機(jī)會，你會不會再去？”我還是會說：“愿意！”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做學(xué)術(shù)報告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
一、有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識
他們都能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強(qiáng)調(diào)英語講究語調(diào)，一句英語用不同的語調(diào)所表達(dá)的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。
二、教師個人素質(zhì)較高
老師的課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學(xué)員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節(jié)奏最好地詮釋了他們的成果。
三、活動方式多樣，游戲更規(guī)范
小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，所以專家們運(yùn)用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節(jié)課，運(yùn)用她細(xì)膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“I can get one apple”表現(xiàn)的淋漓盡致。
四、注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。
每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運(yùn)用語言。徐美老師設(shè)計的“時裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。
五、拓展的方式新穎和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高職院校；綜合英語教學(xué)；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體
【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0400-01
英語專業(yè)綜合英語課，一直以來都是英語專業(yè)教學(xué)中的一個重點，是學(xué)生提高專業(yè)能力最關(guān)鍵的一門課程。長期以來，這門課程的教學(xué)模式是：領(lǐng)讀單詞――講解課文及課文中的生詞――領(lǐng)讀課文――做課后練習(xí)。教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)信息的者，學(xué)生只是被動地接受知識，學(xué)生參與度不高，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，教學(xué)效果可想而知。而綜合英語參與型教學(xué)模式，是要調(diào)動學(xué)生主體的大量參與、實踐、操練，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考研究能力。
一 “參與型”課型的含義
“參與型”課堂教學(xué)提倡“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、設(shè)計者和組織者。教師在對學(xué)生尊重、信任的基礎(chǔ)上，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，賦予他們以權(quán)利，縮短教師講授時間，給學(xué)生留下充裕的時間交流、提問、消化，豐富學(xué)生參與形式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，給學(xué)生提供自由發(fā)展的機(jī)會，師生共同營造一種積極、主動、活潑、民主的課堂氛圍。但這種模式中教師的主導(dǎo)作用不可削弱，只是由原來“滿堂灌”的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫⒅卣w教學(xué)、精煉地講解、科學(xué)地設(shè)計、注重學(xué)生的語篇能力，又要在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)、指導(dǎo)和積極評價。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相互交叉，相互滲透，平行推進(jìn)，使學(xué)生心情愉快地參與課堂學(xué)習(xí)。
二 綜合英語“參與型”課型特點
1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是上好“參與型”綜合英語課的重要起始環(huán)節(jié)。首先是單詞的預(yù)習(xí)，每課的生詞作為一項課前作業(yè)讓學(xué)生們準(zhǔn)備，其次，還有社會背景知識的預(yù)習(xí)，語言是文化的載體，每一部分的語言訓(xùn)練都體現(xiàn)了某種社會文化。比如聽感恩節(jié)的材料，就讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)感恩節(jié)的背景、習(xí)俗，學(xué)到婚禮的語篇，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)英美婚俗的相關(guān)知識。這項作業(yè)與同學(xué)們期末考試成績中的平時成績掛鉤，這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性就更強(qiáng)，就為學(xué)生有效地參與教學(xué)活動開了一個好頭。
2.每課報告。每次上課前，都安排一個指定的同學(xué)就他/她感興趣的某一話題做一個2～3分鐘的報告，然后他/她本人可以就報告中的內(nèi)容向任意同學(xué)提問，檢驗他們聽的效果。學(xué)生們都是同齡人，話題也就讓其它同學(xué)比較感興趣，所以效果一般比較好。
3.引入與單元主題相關(guān)的諺語、引語。語言的學(xué)習(xí)同時也包含思辨能力的培養(yǎng)，引入英文的諺語、習(xí)語，引發(fā)學(xué)生們用英文思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到諺語、引語的理解討論中，促進(jìn)學(xué)生理解，最后由同學(xué)們自己得出諺語、引語的最佳中文翻譯，煅煉了學(xué)生多方面的英語能力。
4.課堂上大部分精讀課教師精講，適當(dāng)提出一些相對簡單的段落讓同學(xué)們講解，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。同學(xué)們在完成此類任務(wù)時，大部分同學(xué)珍惜機(jī)會，學(xué)著老師的模樣，又充分發(fā)揮個人的想法和風(fēng)格，雖然有的同學(xué)分不清重點，有的同學(xué)對文章理解不夠透徹，但有的同學(xué)也充分展現(xiàn)了個人的語言功底，有的同學(xué)也展現(xiàn)了他們做教師的潛質(zhì)，這種練習(xí)實踐操練性強(qiáng)，在教師節(jié)的指導(dǎo)下，同學(xué)們實現(xiàn)了學(xué)法教法的雙重提高。
5.充分滲透語音知識。在每單元的學(xué)習(xí)中都提煉出一些在本單元出現(xiàn)頻率較高的元音或輔音，找出一些有代表性的詞讓同學(xué)們以小組的形式自主發(fā)音，相互糾正；完成此項任務(wù)后，再提高難度，找出一些反映此類發(fā)音的英文繞口令，讓同學(xué)們操練，然后再以小組形式進(jìn)行比賽。這充分調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)語音的積極性，也提高了同學(xué)們對語音的重視程度。
6.口語集中訓(xùn)練。我校英語專業(yè)的學(xué)生有口語課程，但筆者在綜合英語課堂上又對同學(xué)們學(xué)過的口語進(jìn)行歸類總結(jié)，比如，如何打招呼，如何告別，如何詢問信息，等等。再對同一類別的不同語句用法進(jìn)行區(qū)別，稍加示范做對話，然后讓同學(xué)們以小組的形式用此課的這些語句做特定情境下的對話，看誰做的對話最精彩。這種訓(xùn)練充分反映了同學(xué)們對英語口語的掌握和實際運(yùn)用能力，教師可以根據(jù)他們的表現(xiàn)，來確定這方面的教學(xué)重點和教學(xué)方法。
7.實用寫作。在每課教師都設(shè)計一個實用的寫作訓(xùn)練，比如，通知、海報、道歉便條等等。讓同學(xué)們受到應(yīng)有的訓(xùn)練，讓每個同學(xué)都參與其中。在寫作過程中，同學(xué)們積極思維，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
8.翻譯訓(xùn)練。在每課學(xué)習(xí)完成后，做一些針對本課內(nèi)容的一些翻譯練習(xí)，同學(xué)們可以大膽聯(lián)想從前學(xué)過的詞匯、句式，也可以基于本課所學(xué)，做出自己的翻譯版本。課堂上讓同學(xué)們交流、討論，使課堂教學(xué)成為他們的興趣點，使他們在參與中記憶深刻，學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，煅煉他們的翻譯技能。
9.聽英文歌曲和看英文電影，豐富課外英語活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課內(nèi)時間畢竟有限，為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們英語專業(yè)教研室也注重培養(yǎng)學(xué)生們對英語其它方面的喜愛。
三 綜合英語“參與型”課型的教學(xué)效果
實施“參與型”綜合英語教學(xué)，在進(jìn)行以語篇講解的同時還進(jìn)行“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，遵循了英語教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與意識明顯提高，參與氛圍也日益濃厚，從而創(chuàng)設(shè)了一種主體參與、協(xié)同競爭、富有生氣的教學(xué)景象。通過采用“參與型”課型教學(xué)，從根本上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了綜合英語教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了師生平等、教學(xué)民主的新理念，最大限度地增加人均語言活動量，培養(yǎng)了學(xué)生競爭和協(xié)作的意識，促進(jìn)了學(xué)生知識和能力的協(xié)同發(fā)展；“參與型”教學(xué)法讓學(xué)生重新恢復(fù)了好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生獨立思考內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的實踐能力，同時實現(xiàn)了教學(xué)相長，推動了良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]劉潤清.英語教育研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004
一、培訓(xùn)宗旨和指導(dǎo)思想
1.考慮到該公司參訓(xùn)的學(xué)員特點――專科畢業(yè)，有良好的英語基礎(chǔ)和較好的學(xué)習(xí)能力，但實際工作和生活中較長時間沒有接觸英文，故本方案著重于培養(yǎng)學(xué)員的聽、說、讀、寫能力。聽說先行，讀寫跟進(jìn)。
2.“實用為主，夠用為度”。四個月的培訓(xùn)時間相對較短，所學(xué)知識更應(yīng)以實際應(yīng)用為主，培訓(xùn)中單詞、句型、文章的選擇，都應(yīng)考慮到學(xué)員在實際工作和生活中的運(yùn)用，爭取有的放矢、事半功倍。
3.始終注重興趣培養(yǎng)和激勵機(jī)制，避免教學(xué)內(nèi)容和形式枯燥，注重趣味性、互動性和教學(xué)方法的多樣化。
二、培訓(xùn)目的
采取自助和激勵的形式，而不是通過死板的課程去強(qiáng)迫員工學(xué)習(xí)，畢竟每個員工的英語應(yīng)用能力和需求層次是不一樣的，本英語培訓(xùn)計劃不是定位于職場英語臨時救急，而是帶動英語學(xué)習(xí)以及除英語以外其他知識的學(xué)習(xí)熱潮，營造企業(yè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1.能掌握基本的工作和社交詞匯，熟悉和了解日常商務(wù)社交技巧、禮儀、禮貌用語；進(jìn)行簡單應(yīng)用文寫作和基本的商務(wù)交流。
2.增強(qiáng)口語能力，能夠用英語描述某些事、某件東西，對一些日常的場景進(jìn)行簡單的對話，對某件事闡述自己的觀點、發(fā)表意見，討論某件事并進(jìn)行辯論。
3.能夠閱讀一些基礎(chǔ)難度的英文文件，理解其大意。比如最常見的說明書等。
4.從聽、說、讀、寫等各方面全方位提升員工學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的能力，包括問候技能、溝通技能、閱讀能力、讀寫報告的能力、接待技巧、翻譯能力等。
四、培訓(xùn)程序
1.前期準(zhǔn)備：對目標(biāo)學(xué)員的英語水平和能力進(jìn)行測評；設(shè)計并做好培訓(xùn)需求問卷調(diào)查。
2.培訓(xùn)過程中，主要針對以下幾項具體技能進(jìn)行培訓(xùn)和提高：問候技能、溝通技能、閱讀能力、讀寫報告的能力、接待技巧、翻譯能力等，從聽、說、讀、寫各方面全方位提升職工學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的能力。
3.階段性考查和反饋：每周進(jìn)行階段性考查，圍繞所學(xué)的內(nèi)容書面或口頭考試。
4.全面系統(tǒng)的結(jié)業(yè)考核和總結(jié)。
五、培訓(xùn)時間
共80課時，每周一、三、五或二、四、六晚，每次2課時，學(xué)程四個月左右。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
包括通用英語、商務(wù)英語、電子專業(yè)英語、娛樂時尚英語、旅游英語、英語活動、看原聲電影、地道美劇，聽歌學(xué)英語、VOA、BBC，引導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)和積極參與。
七、培訓(xùn)日程安排
第一階段：水平測驗和評估及問卷調(diào)查（2課時）
第二階段：話題口語（30課時）
第三階段：商務(wù)英語（20課時）
第四階段：電子行業(yè)英語（20課時）
第五階段：結(jié)業(yè)考試（2課時）
機(jī)動課時（6課時）
八、師資力量
授課教師持英語專業(yè)八級證書和劍橋商務(wù)英語中級證書，具備職業(yè)院校10年教學(xué)經(jīng)驗，英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任心強(qiáng)，有親和力。
九、具體的教學(xué)方法和內(nèi)容舉例
1.注重詞匯教學(xué)。著重抓好每次上課的效率，將詞匯運(yùn)用到課文對話當(dāng)中來幫助他們記憶；另外，可以簡單地復(fù)習(xí)國際音標(biāo)，便于他們糾正發(fā)音及預(yù)習(xí)和記憶單詞；用詞根詞綴法確保單詞記憶的準(zhǔn)確度，提高學(xué)習(xí)效率；可以設(shè)計單詞接龍等游戲環(huán)節(jié)鞏固單詞、激發(fā)興趣等。爭取每堂課都當(dāng)堂熟練掌握單詞及課文的80%。
2.注重口語教學(xué)。通過視聽說課程，讓學(xué)員聽、讀、模仿、糾音，再要求學(xué)員根據(jù)所學(xué)單詞及句型進(jìn)行對話，將所學(xué)內(nèi)容用到實踐當(dāng)中，這樣更能學(xué)以致用，將所學(xué)的東西變成自己的東西；可以引入當(dāng)前流行的英語配音軟件、配音秀等，對英文原聲電影片段進(jìn)行配音練習(xí)或比賽，激發(fā)興趣，寓教于樂；并且鼓勵學(xué)員盡量課后多講英語。
3.采用激勵機(jī)制。通過提問加獎勵的形式，鼓勵員工開口說英語。可從描述東西開始，再過渡到日常場景的對話練習(xí)。
4.運(yùn)用小組教學(xué)的方法。把參訓(xùn)員工分為幾個小組，每組4～6人，在預(yù)習(xí)、競賽、問答、復(fù)習(xí)、提問、作業(yè)等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開展多種形式的組間競爭和組內(nèi)競爭，給每次活動表現(xiàn)優(yōu)異的個人和小組加分，采取激勵機(jī)制，進(jìn)行定期總結(jié)和物質(zhì)獎勵。
5.通過游戲的形式來增強(qiáng)大家對于英語的興趣，同時讓大家的聽說能力得到鞏固。具體形式如下：
（1）熱身游戲（Warming Up）會根據(jù)每篇課文的選材話題靈活設(shè)計，例如，連詞接龍、自我介紹或描述他人（性別，年齡，喜好，穿著，外表）或描述辦公室場景等。
（2）給單詞造句、連詞組句比賽等。
根據(jù)英語口試的發(fā)展，我們對于英語口試的準(zhǔn)備不能只局限于初三考試前的“地獄式”訓(xùn)練，我們必須從初一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。學(xué)生必須通過長期的口語訓(xùn)練，才能夠從根本上提高口語能力。所以我們教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)該開展一些口語訓(xùn)練。但如何在不影響課程進(jìn)度的前提下，省時而又有效地開展口語教學(xué)活動，這是我們要認(rèn)真思考的問題。
結(jié)合課文內(nèi)容，我參考教學(xué)大綱和借鑒了一些口語教學(xué)方法的介紹，在平時的教學(xué)中開展了一些口語練習(xí)活動。
一、造句
在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)我在教一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，我會鼓勵學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。在復(fù)習(xí)比較級和最高級的時候，我舉了個例子“Karen is the cleverest in our class. She always gets No.1 in the exams.”“Bill likes sleeping most. He sometimes even sleeps in class.”學(xué)生聽完第二個例句后便哄堂大笑，因為這些都是關(guān)于他們自己的句子，他們顯得很感興趣。于是我就要求他們用比較級和最高級造一些關(guān)于我們班同學(xué)或者與課室、學(xué)校有關(guān)的句子，不能只說一句話，還要講出有關(guān)的解析說明。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎(chǔ)。
二、編造對話
在這之前我會先概括一下類似如下的句型結(jié)構(gòu)： want/ask/tell sb (not) to do sth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些簡單句。而廣州版3A的第1單元“Doing things the right way”就是一個很好的口語材料。
三、對話
Say something about your holiday … 好像在開學(xué)后的第一節(jié)英語課，不需要忙于開始講新課，學(xué)生有一段較長的時間沒有用英語跟別人交流，對英語的使用比較生疏，這節(jié)課可以專門讓學(xué)生談一談自己在暑假或者寒假里的活動。這一口語活動可以讓學(xué)生在與組員交流假期活動時，再重新適應(yīng)使用英語。
四、討論
結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計一些兩人、四人或小組的討論和交流，如“Talking about favourite sports and food”，“ Have you ever…?”， “Which do you like better—— living in a city，or living in a small village? Why?”，“Talking about future plans”， “Talking about festivals in China and in the other countries”等。這些口語練習(xí)既能鞏固課文內(nèi)容，又能訓(xùn)練口語，做到一舉兩得。
五、復(fù)述課文內(nèi)容
盡量用自己的語言口頭改編、 復(fù)述較長的課文。為了讓全體學(xué)生有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，我通常都會口頭作一個示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
六、口頭報告
我要求學(xué)生每天利用上課前的5分鐘，每天輪流有一個同學(xué)在全班同學(xué)面前做一個1～2分鐘的口頭英語報告，其他同學(xué)必須認(rèn)真傾聽，報告完畢后，向報告者就報告的內(nèi)容發(fā)問，并共同指出報告中的語音或語法錯誤。老師也要作適當(dāng)?shù)脑u價，并打一個分?jǐn)?shù)作為口語的平時成績。這樣，學(xué)生就比較重視這個“report”，有些學(xué)生還沒輪到自己就已經(jīng)一早準(zhǔn)備好自己要講的內(nèi)容。由于學(xué)生選擇的題目都不盡相同，這樣不但增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的口語表達(dá)水平和思維應(yīng)變能力，學(xué)生還在準(zhǔn)備報告的過程中鍛煉了寫作能力，而且還可以每天學(xué)到不同范疇的新單詞。這種做法我已堅持了三個學(xué)期，確實取得了除提高學(xué)生口語水平外其他可喜的成效。
七、游戲
在完成當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后可以進(jìn)行一些口語游戲，例如，可以把學(xué)生比較喜歡的“超級無敵掌門人”里的猜字游戲改成英文版，讓學(xué)生用自己會的單詞、詞組和句子去表達(dá)自己。學(xué)生對這個游戲本來已經(jīng)很感興趣，而改為英文版后就更加增加了這個游戲的刺激性。學(xué)生們在游戲中鍛煉了使用英語的靈活性。此外，還可以開展一些類似“故事接龍”等游戲，提高學(xué)生口語表達(dá)的水平，令每一個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。
轉(zhuǎn)貼于
以上的七種口語訓(xùn)練活動，相信很多老師都非常熟悉，并在日常教學(xué)中都會經(jīng)常用到。接下來我想詳細(xì)總結(jié)一下我這兩年特意嘗試開展的一些口語活動。
八、定期開展口語活動課
上面提到的七種口語練習(xí)活動都可以融入到平時的日常教學(xué)過程中，但口語教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為英語教學(xué)一個重要的部分，如果平時只是簡單地在課堂上用小部分時間進(jìn)行口語訓(xùn)練，我覺得學(xué)生對口語練習(xí)還是不夠重視，于是我就每個學(xué)期根據(jù)學(xué)生的口語水平和結(jié)合課文的需要至少進(jìn)行一次兩節(jié)課連堂上的口語活動課。好像在初一上學(xué)期進(jìn)行了口語的朗誦比賽（可以看原稿）和下學(xué)期進(jìn)行了演講比賽（不可以看原稿）。對于初一的學(xué)生來說，他們的英語表達(dá)水平還是屬于比較低的層次，所以首先要引導(dǎo)學(xué)生注重英語的準(zhǔn)確發(fā)音和語音、語調(diào)；初二學(xué)生已基本掌握英語朗讀的要求和技巧，所以，應(yīng)該開展一些程度較高的口語活動。好像在初二上學(xué)期開展了英語辯論賽；為了增加辯論的激烈性，我把我任教的兩個班分為正反方對抗，用英語辯論題為“Is playing computers good or bad for middle school students?”由同學(xué)選出的辯手們都是英語比較好的學(xué)生，他們在辯論之前把自己想要表達(dá)的觀點資料翻譯成英文，雖然所用的英語都比較簡單，但在準(zhǔn)備過程中學(xué)生們還同時練習(xí)了英語的寫作能力，可謂一舉兩得。在自由辯論時，其他同學(xué)都可以參加辯論，這又鍛煉了學(xué)生即場表達(dá)口語的能力。雖然在辯論過程中“錯漏百出”，而且使用的都是簡單的英語，但學(xué)生們都敢開口講英語。在本學(xué)期4A課本的Unit 4是一個故事單元，這個單元除了要求學(xué)生能閱讀英語故事外，還會用英語復(fù)述和講故事。我除了要求學(xué)生能復(fù)述課文的故事外，我還給學(xué)生2個星期的時間準(zhǔn)備，要求學(xué)生以小組為單位表演英語故事。為了讓學(xué)生重視這次的表演，我要求每位組員都要在表演中擔(dān)任一個角色，表演前一周要彩排，然后兩個班一起觀看表演，并邀請老師做評委，選出“最佳小組合作獎”，“最佳服裝道具獎”，“最受歡迎故事獎”，“最佳改編故事獎”，“最受歡迎角色獎”，“最佳男/女主角”，“最佳男/女配角”，“最佳旁白”，“最佳課件制作獎”等獎項，并拍成錄像，拍照留念。結(jié)果每組學(xué)生都很認(rèn)真準(zhǔn)備，他們挑選了《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》、《富貴貓》、《蚱蜢與螞蟻》、《三只小豬》等比較有名的童話故事來表演。在這兩周里，學(xué)生們都忙于修改故事、彩排、制作道具。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種“新鮮”的活動很感興趣，都很認(rèn)真，很投入地去準(zhǔn)備。即使在表演前一周每組分開彩排時，我也只需要指導(dǎo)表演方面的技巧，至于故事的改編，臺詞的設(shè)計上，已經(jīng)達(dá)到了我對他們的要求。在正式表演的那一天，同學(xué)們都熱情高漲，認(rèn)真地去欣賞和學(xué)習(xí)每組的表演。我認(rèn)為這個活動很成功，無論是對于學(xué)生還是對于老師的我都獲益良多。這個活動除了培養(yǎng)學(xué)生用英語來表演的能力外，還同時提高他們的英語寫作能力，加強(qiáng)小組的協(xié)作能力。在活動之后，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣增加了，上課舉手發(fā)言比以前更踴躍了，連平時很少舉手發(fā)言的同學(xué)也變得大膽了。看來表演有很多“副作用”，同學(xué)們增加了自信，鍛煉了開口講英語的膽量。很多老師都會認(rèn)為上這些活動課要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備組織工作，老師和學(xué)生都要浪費(fèi)很多時間，因此，他們往往只注重把課文內(nèi)容講完、講好，而忽略了給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。我認(rèn)為這種活動課的收效不只是局限于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。當(dāng)然，到了初三就應(yīng)該進(jìn)行一些與會考題型有關(guān)的口語活動。
九、在期末考試前進(jìn)行模擬口試
在每次期末的區(qū)統(tǒng)考，都要進(jìn)行口語考試，而我都習(xí)慣在考前一個月見縫插針地找一些題目對所任教的學(xué)生進(jìn)行口語模擬考，并把成績納入模擬考的分?jǐn)?shù)里面，讓學(xué)生提前進(jìn)入考試狀態(tài)。 【參考文獻(xiàn)】
[1]石錫伍．口語表達(dá)能力測試之我見[M]．吉林教育出版社，1998．
關(guān)鍵詞： 雙語教學(xué) 國際化人才 專業(yè)英語應(yīng)用能力
2001年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要在生物技術(shù)等國家發(fā)展急需的專業(yè)開展雙語教學(xué)，這是教育部從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度首次提到雙語教學(xué)的意義和目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計，全世界有關(guān)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)的文獻(xiàn)和專著中使用英文的占86%，生物工程專業(yè)英語雙語教學(xué)的重要意義由此可見一斑。很多學(xué)校都在生物工程專業(yè)的雙語教學(xué)方面做出了積極的探索和改革[1-3]。2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”。我國高校紛紛響應(yīng)教育部的政策精神，積極推動雙語課程教學(xué)的發(fā)展。目前，我國高校雙語教學(xué)已形成相當(dāng)規(guī)模，高校雙語教學(xué)已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的熱點之一。
綜述十多年來雙語教學(xué)的研究文章，主要探討了以下九個方面的問題[4]：1.雙語教學(xué)概念。2.海外雙語教學(xué)的啟示。3.雙語師資培養(yǎng)。4.大學(xué)基礎(chǔ)英語與雙語教學(xué)的銜接。5.雙語教學(xué)模式。6.雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控或評價模式。7.雙語教學(xué)的媒介。8.雙語教學(xué)理論研究。9.學(xué)生外語水平與雙語教學(xué)效果的關(guān)系。高校雙語教學(xué)與研究十多年來受到了重視，并取得了一定成績，但因雙語教學(xué)實踐開展時間較短，還存在不少問題：1.目前雙語教學(xué)的實施對有關(guān)教學(xué)變量的關(guān)注不夠，比如沒有充分考慮學(xué)生的需求差異、學(xué)生的外語基礎(chǔ)差異等。2.有關(guān)雙語教學(xué)主體的研究很欠缺，包括教學(xué)主體（教師）和學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）。3.關(guān)于雙語教學(xué)效果，沒有一個很好的評價標(biāo)準(zhǔn)。尤其是雙語教學(xué)究竟是否提高了學(xué)生在專業(yè)方面的實際應(yīng)用能力有待考察。
從我校生物工程專業(yè)十余年來雙語教學(xué)的實施效果來看，雙語教學(xué)經(jīng)歷了從滲透式雙語教學(xué)到語碼轉(zhuǎn)換式雙語教學(xué)的發(fā)展過程，在提高學(xué)生的學(xué)科英語能力方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，但有諸多不盡如人意之處：1.學(xué)生的專業(yè)英語詞匯量雖然有了較明顯的增加，但因缺乏應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生遺忘得也很快。2.雙語課程的課容量明顯小很多，尤其全英文授課層次，會略去很多重要內(nèi)容，滿足不了學(xué)生考研的要求。3.學(xué)生仍然普遍存在閱讀專業(yè)文獻(xiàn)困難、不會寫英文論文甚至摘要的問題。鑒于以往的雙語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力方面還很欠缺，2007年教育部、財政部聯(lián)合頒布的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出“推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”的意見。很有必要著重考慮學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的需求差異和基礎(chǔ)差異，以培養(yǎng)學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，探索適合生物工程專業(yè)的有效雙語教學(xué)方法和模式。
現(xiàn)在正是深入開展雙語教學(xué)改革的大好時機(jī)。我國國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）首次提出“提高我國教育國際化水平”，“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。雙語教學(xué)正是教育國際化與國際化人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)[5]。調(diào)查表明，100%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)有助于個人專業(yè)英語學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雙語教雙語教學(xué)主要是增加專業(yè)詞匯量。這其實只是雙語教學(xué)最基本、最淺表的功能。雙語教學(xué)的最終目的應(yīng)該是通過語言工具學(xué)習(xí)學(xué)科知識。我們在生物工程專業(yè)雙語教學(xué)中進(jìn)行了如下改革探索。
1.切實有效提高學(xué)生專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力
1.1在專業(yè)教學(xué)中保留原《專業(yè)英語》課程的部分實用性內(nèi)容。
在開展雙語教學(xué)前，曾開設(shè)《專業(yè)英語》課程。在專業(yè)英語課取消后，可考慮將其中生物化工詞匯的系統(tǒng)命名（Nomenclature）、常用詞根、前綴等內(nèi)容整合到專業(yè)課教學(xué)中，提高學(xué)生英文文獻(xiàn)閱讀能力和寫作能力。
1.2指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀和翻譯專業(yè)英文文獻(xiàn)。
《科技英語譯叢》是我校為提高學(xué)生專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力而創(chuàng)辦的內(nèi)部刊物。可根據(jù)學(xué)生不同英文基礎(chǔ)選擇適合的文獻(xiàn)，指導(dǎo)有興趣的學(xué)生把閱讀和翻譯文獻(xiàn)作為日常作業(yè)來做。可從綜述性文章開始逐步過渡到研究性論文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理長句子翻譯，提高發(fā)表在《科技英語譯叢》上的譯文質(zhì)量，做到“信”、“達(dá)”、“雅”。
2.提高學(xué)生全英文專業(yè)圖表的理解能力
英文原版教材和課件的一個優(yōu)點是圖表多，說明問題更直觀形象。目前在專業(yè)課課件制作中普遍大量引用原版圖表，應(yīng)重視加強(qiáng)對學(xué)生圖表解讀能力的培養(yǎng)。以往我國傳統(tǒng)教材文字多，圖片相對少，學(xué)生的形象思維能力不強(qiáng)。對于課件中的全英文圖片，可引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再結(jié)合旁邊的英文注釋讀懂含義，不直接用漢語講解。這個過程開始慢，因為學(xué)生的讀圖和英語閱讀能力不強(qiáng)，但鍛煉多次后就會好很多。這個環(huán)節(jié)可提問多名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生討論，不輕易說出正確答案。這對于幫助學(xué)生專注思考很有幫助。這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練將大大提高學(xué)生閱讀研究性專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，敦促學(xué)生在英文論文寫作中學(xué)會使用規(guī)范的圖表。
3.提高學(xué)生英文實驗報告及英文論文的書寫能力
學(xué)生的英語寫作能力從寫英文實驗報告開始培養(yǎng)切實可行。實驗報告有固有的書寫程序，可積極鼓勵英文基礎(chǔ)較好的學(xué)生嘗試書寫全英文實驗報告，著重學(xué)習(xí)如何客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地描述實驗步驟，討論和分析實驗結(jié)果。可自編英文實驗講義，對不同水平的英文實驗報告，進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，效果更好。
在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用英文寫作。可以分幾步來做：第一步，進(jìn)行中文文獻(xiàn)的英文翻譯，這比英文文獻(xiàn)翻譯成中文更進(jìn)一步。可以從綜述類文章開始，從翻譯摘要、幾個段落到翻譯全文。第二步，鼓勵學(xué)生將參加各級挑戰(zhàn)杯、標(biāo)本大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等的申請書在已經(jīng)提交的中文報告或申請書基礎(chǔ)上，加以凝練，結(jié)合參賽體會，寫出英文論文。也可鼓勵學(xué)生將課程設(shè)計寫成英文報告。第三步，鼓勵學(xué)生將做實驗助手或畢業(yè)設(shè)計過程中得到的實驗數(shù)據(jù)寫成英文論文或?qū)＠＿@將為學(xué)生將來讀碩博時寫SCI或EI英文論文打下良好的基礎(chǔ)。
4.善于利用網(wǎng)絡(luò)雙語資源
網(wǎng)易和新浪近年上了很多公開課，有國外著名大學(xué)的，也有國內(nèi)很多精品課，網(wǎng)上淘課已經(jīng)成為一種時尚。這些寶貴的視頻資源既包括專業(yè)課，又包括人文課程。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升人文精神。科學(xué)是一把雙刃劍，理科生需要提高自身的人文素養(yǎng)，才能做真正對社會有意義的事和正確的事。因此，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)廣泛涉獵，完善自己的知識體系。另外，BBC拍攝了很多優(yōu)秀的生命科學(xué)紀(jì)錄片，如Earth（地球），the Private life of Plants（植物的私生活）等，這些英文資源可以非常好地輔助專業(yè)課教學(xué)。
5.課后作業(yè)方式靈活，增加雙語內(nèi)容
由于課時有限，很多好的英文學(xué)習(xí)資源不可能在課堂上向?qū)W生一一介紹，可留作課后作業(yè)。比如，2009年英國為紀(jì)念達(dá)爾文200周年誕辰，拍了一部電影Creation（造物弄人），BBC也拍了一個紀(jì)錄片Did Darwin kill God？（達(dá)爾文殺死上帝了嗎？），在《現(xiàn)代生物學(xué)》講到進(jìn)化這一部分，可把這兩個片子留作課后作業(yè)，讓大家對比觀看，之后開展討論。事實證明，這種作業(yè)形式讓學(xué)生興味盎然，極大深化了對于達(dá)爾文的進(jìn)化論和宗教的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，可建議大家去圖書館借閱達(dá)爾文的原著the origin of species（物種起源）。課外學(xué)習(xí)極大地強(qiáng)化了進(jìn)化論這部分的教學(xué)效果。
6.組建雙語學(xué)習(xí)興趣小組
6.1成立科技英語翻譯協(xié)會，提高學(xué)生論文翻譯質(zhì)量。
在上面工作的基礎(chǔ)上，組織對雙語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生成立雙語學(xué)習(xí)興趣小組。可將興趣小組發(fā)展為科技英語翻譯協(xié)會，定期召開Seminar，加強(qiáng)交流，既可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以保持學(xué)習(xí)興趣。
6.2開展生命科學(xué)模擬國際學(xué)術(shù)會議，開闊學(xué)生視野。
通過模擬國際學(xué)術(shù)會議的組織結(jié)構(gòu)、會議主題、會議日程、報告形成等，讓學(xué)生熟悉國際會議流程，提高學(xué)生英語表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力，開闊學(xué)生的國際視野。
雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在國家和學(xué)校對雙語教學(xué)的大力支持下，采取靈活多變的教學(xué)形式，通過師生共同努力，學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力必將得到切實提高。
參考文獻(xiàn)：
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章貢區(qū)西津路小學(xué)五年級2班 鄭瑞峰
今天，天氣特別晴朗，我早早地來到贛南劇院聽北京大學(xué)和清華大學(xué)狀元作學(xué)習(xí)經(jīng)驗報告會。
一到目的地，我就看到了幾個工作人員在搬桌子，還有幾個工作人員在調(diào)整多媒體屏幕呢！聽他們說，好像要來三個狀元呢！
報告會開始了。主持人宣布第一個作報告的是北京大學(xué)中文系狀元劉鑰介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲。劉鑰姐姐作的報告很有吸引力，我都聽得入了迷。她不僅講授了語文閱讀的學(xué)習(xí)方法還講授了寫好作文的方法。她講語文學(xué)習(xí)不僅要利用興趣，重視積累，還要肯下苦功，勤于背誦。
第二個作報告的是一個英語過了八級的狀元，名字叫柴山山的姐姐，她講的英語非常流利，全場都鴉雀無聲。
最后一位作報告的是數(shù)學(xué)理綜滿分狀元林渾欽，是四川人。他告訴我們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，而學(xué)習(xí)方法是在長期的學(xué)習(xí)過程中獲得的；一旦擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，它將伴隨自己一生的學(xué)習(xí)；而別人的學(xué)習(xí)方法是屬于別人的，雖然你可以仿效，但那是不深刻的，也不是很有效的。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，林哥哥希望我們能拋開所謂的捷徑，踏踏實實地學(xué)好每門課、每節(jié)課。
聽了三個狀元的報告，使我收獲很大，如果我也能像劉姐姐一樣能發(fā)表好多文章，像林哥哥一樣考滿分那該多好啊！
老師點評：作文有序。寫作文要按照一定的順序來寫，才能做到層次分明。小作者就是按照報告會的議程來寫，并做到了重點突出，詳略得當(dāng)。
【關(guān)鍵詞】滲透教學(xué)法 英語聽力能力 培養(yǎng)
在當(dāng)今信息的社會中，隨著電子媒體的廣泛使用，聽力能力的培養(yǎng)顯得愈加重要了。近年來，初中階段英語科升學(xué)考試中更加突出了其重要位置，逐年增加所占分值比重。那么怎樣訓(xùn)練學(xué)生的聽力，成為值得探討的問題。
筆者多年從事英語教學(xué)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因英語的聽力跟不上而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)英語的積極性和英語的學(xué)習(xí)成績。而目前在許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村初中校，由于教學(xué)設(shè)備簡陋，條件差和種種其它原因而無法開設(shè)專門的聽力課和安排聽力練習(xí)。傳統(tǒng)的英語聽力訓(xùn)練的主要途徑是通過大量的集中訓(xùn)練，突出進(jìn)行（一般在九年級總復(fù)習(xí)階段）。但由于學(xué)生所處的環(huán)境有限，一次集中的訓(xùn)練之后不久，便把所聽到的遺忘殆盡。鑒于此，筆者經(jīng)過多年的英語教學(xué)的探索和實踐，在英語聽力訓(xùn)練中，堅持采用“課堂滲透”英語聽力教學(xué)法即教師結(jié)合教學(xué)和教材的實際，把聽力的訓(xùn)練滲透到課堂中去，貫穿英語課堂教學(xué)的整個過程有意識地逐節(jié)課地堅持訓(xùn)練，具體做法是：
一、用英語組織課堂教學(xué)，盡可能多地給學(xué)生提供感知語言的實踐機(jī)會，以培養(yǎng)其運(yùn)用語言知識的實際能力
英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，在課堂上教師首先要多說英語，學(xué)生才能多聽英語。要讓學(xué)生明白多聽英語的好處，使其在主觀上能與教師主動配合，教師應(yīng)盡可能用學(xué)生熟悉的語言材料，用淺而易懂的英語來組織課堂教學(xué)，盡量避免母語的干擾。
二、堅持值日生報告制度或課前會話制度
每天值日生課前必須用英語面向全班作三分鐘左右的簡短報告，可敘述，可提問，內(nèi)容包括學(xué)生已學(xué)的知識，如談?wù)撎鞖狻⑷掌凇W(xué)生出勤情況、家庭情況、學(xué)校生活等。這樣人人都有講話的機(jī)會，不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和口頭表達(dá)能力，而且還提高全班同學(xué)的聽力。此外，教師還可以用標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行評價，還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)述。
三、堅持聽寫訓(xùn)練
每節(jié)課都要精心設(shè)計聽寫的內(nèi)容，包括或舊課復(fù)習(xí)的內(nèi)容：或新課小結(jié)的內(nèi)容。這樣，不僅可以增加學(xué)生的聽力，而且提高書寫速度與技巧。
四、充分利用實物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行視聽說訓(xùn)練，提高課堂效率
如在進(jìn)行單詞教學(xué)時，可通過實物、圖片等直觀教學(xué)，使學(xué)生聽其音、觀其物、明其意。在講課中還可以隨時配以簡筆畫。學(xué)生可以從一件實物、一張圖片、一幅畫面中感學(xué)習(xí)語言的興趣。這樣課堂上聽說英語的機(jī)會增多，語言訓(xùn)練的密度加大，增加了語言信息的輸入量，激活學(xué)生儲存的口語信息，有效地提高學(xué)生的口語能力。
五、進(jìn)行課堂表演，使情景與語言之間建立直接的聯(lián)系
交際是語言最基本的功能。語言教學(xué)中除了教給學(xué)生語言知識，訓(xùn)練學(xué)生言語活動外，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生良好的敢于和善于表達(dá)自己的交際習(xí)慣。如在處理課文時，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、自由會話、課文復(fù)述等。進(jìn)行情景教學(xué)把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，使用英語表達(dá)自己的思想和感受，吸引全體學(xué)生主動參與。學(xué)生在真情實景中用簡單的英語進(jìn)行交際，把在課堂中學(xué)到的英語真正和生活結(jié)合起來，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，積極性就高，交際習(xí)慣也就在交際過程中得到了培養(yǎng)。
六、堅持使用錄音機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)
要使學(xué)生英語說的標(biāo)準(zhǔn)，首先要使學(xué)生聽的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，把教學(xué)用的朗讀帶作為聽力帶使用（因為單告每單元中的一道聽力訓(xùn)練練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠），把聽力訓(xùn)練貫穿到課堂中去。在課解課文前，先讓學(xué)生合上書，根據(jù)表示或提出幾個具有啟發(fā)性的問題，然后播放錄音材料，讓學(xué)生帶著問題去聽，聽完后回答問題。之后讓學(xué)生自己討論答案，最后由教師評價。英語教材中，凡是對話或閱讀課文都有配套錄音帶，因此可把這些朗讀帶全部作為聽力帶來練習(xí)。這樣，基本上節(jié)節(jié)課都有了一點點聽力練習(xí)，雖然每次時間不長，但天長日久便產(chǎn)生潛移默化的效果。
七、利用語音教室，進(jìn)行多媒體教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的指導(dǎo)和點播
1.反應(yīng)要迅速。在聽力訓(xùn)練開始前，要快速閱讀問題和選項。選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的內(nèi)容，暗示所聽的重點。學(xué)生必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析相對比選項的不同之處，帶著問題，有目的地去聽。對于暫時聽不懂的地方，可邊聽邊在選項的相關(guān)處作記號以便稍后再做。
[關(guān)鍵詞] 生物化學(xué)；實驗教學(xué)；留學(xué)生
[中圖分類號]R34 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）05（a）-084-02
The observation and analysis on biochemistry laboratory course for international students in medicine university
ZHANG Wen-li，XU Yue-fei，DONG Xu，MA Yu-fang
（The Biochemisty and Molecular Biology Department of Dalian Medical University，Dalian 116044，China）
[Abstract] Biochemisty laboratory course is one of the important subjects for the undergraduate in medical university, and it has the same importance for the international students in China. During teaching international students in biochemisty laboratory course, followings were observed: ①The most important is free communication between the international students and the lab teacher.②Most of international students are active in the lab class. ③Most of international students did the lab report carefully and scientifically, to some extent, even better than national students.Therein the observation for international students in biochemistry lab course was gathered to discuss with the fellow member of a profession, so that a further improvement in biochemisty lab course for international students would be achieved.
[Key words] Biochemistry；Laboratory course；International students
生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是一門實驗與理論并重的學(xué)科。實驗教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生牢固掌握生物化學(xué)研究的基本方法與實驗技術(shù)；加深學(xué)生對生物化學(xué)基本理論知識的理解與認(rèn)識；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)[1，2]。
1生物化學(xué)實驗課程特點
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗課程主要內(nèi)容是三大技術(shù)(分光光度法、電泳法、色譜法)和基礎(chǔ)分子生物學(xué)的理論及其應(yīng)用。其中這三大技術(shù)的原理和操作貫穿了本科實驗課，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代對核酸和蛋白質(zhì)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)與前沿技術(shù)，是醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的重點實驗內(nèi)容。實驗課教學(xué)的目的是讓學(xué)生對理論課的內(nèi)容有直觀的認(rèn)識，增強(qiáng)對理論知識的理解，熟悉常用生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗技術(shù)，所以實驗課內(nèi)容安排盡量和理論課內(nèi)容同步進(jìn)行，讓學(xué)生在實驗操作的過程中對理論課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和驗證，強(qiáng)化記憶和理解。我校重視生物化學(xué)實驗教學(xué)，大力增加生物化學(xué)實驗室設(shè)備與耗材的投入，為每一個同學(xué)在課堂上創(chuàng)造實驗操作的機(jī)會；更新舊的實驗講義，以便每一個學(xué)生所學(xué)到的是真正能用于實踐的、并和理論知識密切相關(guān)的技術(shù)知識。總之，我校已通過各種改革措施提高生物化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。
2留學(xué)生教育現(xiàn)狀
隨著國際交流的不斷擴(kuò)大和我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的外國留學(xué)生日益增多，對這些來華留學(xué)生的教育具有特殊性。作為學(xué)生，他們與在校的大學(xué)生一樣，必須完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守我國的有關(guān)法律及所在學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬教師。但是，留學(xué)生又具有自身的特殊性，他們來自不同的國家和地區(qū)，社會制度、、文化背景、生活習(xí)俗等均與我國不同，這使得其個體的精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向都不盡相同。他們跨國、跨文化的特殊性決定了對留學(xué)生教學(xué)不同于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而其在教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等問題都具有極大的探索價值[3，4]。
我校招收的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生為五年制本科生，大部分來源于印度、尼泊爾和巴基斯坦，還有小部分來自于日本和韓國等其他周邊國家。絕大多數(shù)留學(xué)生漢語基礎(chǔ)很差，盡管學(xué)院也為他們開設(shè)了漢語課，但其水平僅限于日常的對話和交流，很難滿足對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此在生物化學(xué)實驗教學(xué)中，我校采用全英文的授課方式。
3留學(xué)生在生物化學(xué)實驗教育中的點滴
在留學(xué)生生物化學(xué)實驗課帶教過程中，我們對發(fā)現(xiàn)的問題和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，以期與其他的參與此類課程的同行們進(jìn)行探討，從而提高留學(xué)生生物化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。
3.1師生之間交流與溝通的重要性
自參與留學(xué)生的生物化學(xué)實驗教學(xué)以來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生與老師之間最重要的是相互之間的理解及相互之間的溝通，因此要求授課的老師要有一定的英文語言水平，包括熟練的英語聽說能力、對各國文化背景知識的了解等。而生物化學(xué)實驗課又具有特殊性，它是學(xué)生與老師之間直接面對面的交流，因此留學(xué)生們和教師之間能夠溝通顯得更加重要。而留學(xué)生們也渴望能和教師之間能夠自如地交流。如果老師能夠很好地理解他們，并且輔之豐富的理論知識，也會贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生們也喜歡參加相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。
在我校就讀的留學(xué)生們，盡管他們的國家有的長期受英國的殖民統(tǒng)治，以及他們在接受教育時的官方語言是英語，但這并不意味著所有的學(xué)生都能講非常出色的英語，例如在印度有些不發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些教育程度低的人也聽不懂英語。但可以肯定的是，能夠來到我國留學(xué)的這些學(xué)生，他們的英語語言能力是好的，但也存在差別。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，若有的學(xué)生不能很好地理解課堂上老師所講的話，其他的同學(xué)會用他們當(dāng)?shù)氐恼Z言翻譯出來，這樣可能會更容易使他理解。此外，這些留學(xué)生在講英語時有著濃重的地方口音，這要求授課的老師要能適應(yīng)不同國家人講英語時所帶有的本國特色的口音。作為中國人，英語不是我們的母語，而且漢語與英語語系相差太遠(yuǎn)，在用英語授課過程中，最大不足之處不在于單詞量的不足，而在于語法、語調(diào)多數(shù)時候都是濫用的，這很容易使人產(chǎn)生迷惑。最簡單的一個例子就是我們在闡述過去發(fā)生的事件中，很自然用到的不是過去時態(tài)。因此，在全英文授課過程中，就對中國的老師們提出了更高的要求，既要能適應(yīng)留學(xué)生們的口音，能很好地理解他們；又要盡量克服自己語言上的不足，使自己的授課內(nèi)容能被學(xué)生們聽懂。師生之間的溝通與理解是能否上好生化實驗課的基礎(chǔ)，它也決定了課程中能否激起留學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及使留學(xué)生們在操作過程中能否順利完成。
3.2實驗操作過程的表現(xiàn)
教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，在學(xué)生開始操作之前，盡可能地解釋清楚相關(guān)的原理以及操作的詳細(xì)步驟。英語畢竟不是我們的母語，因此要求每一位代課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，并糾正自己可能的錯誤發(fā)音；如果每次在授課時能采用多媒體輔助教學(xué)的手段講解整個實驗內(nèi)容，則會事半功倍。但無論通過何種手段，都要使學(xué)生們理解每一課的操作內(nèi)容，使得整個實驗流程在學(xué)生的頭腦中比較清晰，操作時能做到有條不紊。在講實驗準(zhǔn)備時要介紹實驗中需要用到的儀器和試劑；對于一些適合示教的內(nèi)容，盡量給學(xué)生演示一下實驗操作的過程，讓學(xué)生有個直觀的印象；對于不適合演示的內(nèi)容，要盡量詳細(xì)地介紹實驗操作步驟。對于課堂上的表現(xiàn)，多數(shù)的留學(xué)生都能和國內(nèi)的同學(xué)一樣，積極踴躍地參與實驗的操作，并試圖多掌握些實驗的技能及其相關(guān)的理論知識。但多數(shù)中也有個別，有些同學(xué)懶得動手，課堂上自己不動手，或者看別的同學(xué)操作，或者只自顧自地做些自己喜歡的工作，實際上這種情況也見于國內(nèi)的學(xué)生，是一種普遍現(xiàn)象。因此，要求教師在代課過程中嚴(yán)格要求學(xué)生們，盡可能地調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓課堂上的每一個學(xué)生都動起來。實際上，學(xué)生自己動手操作，這也是實驗課的一個中心環(huán)節(jié)，而且我校的生物化學(xué)實驗課也為每一個留學(xué)生都提供了動手操作的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生自己動手操作。
3.3實驗報告的書寫
實驗課學(xué)生操作完畢后，教師對實驗內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，并要求學(xué)生書寫完整的實驗報告。通過書寫實驗報告，可以使學(xué)生熟悉撰寫科研論文的基本格式，學(xué)會應(yīng)用有關(guān)理論知識和相關(guān)文獻(xiàn)資料，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出結(jié)論；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。這樣在學(xué)生動手操作、積極動腦的同時，也培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。此外，教師對實驗報告批改的過程，也是清楚學(xué)生對該實驗理解程度的過程。在實驗報告的書寫上，對于中外學(xué)生的要求是沒有差別的，但令人驚訝的是，幾乎所有的留學(xué)生都非常認(rèn)真地對待實驗報告，多數(shù)同學(xué)實驗報告完成的非常漂亮，他們會用不同顏色對不同部分進(jìn)行標(biāo)注，重要部分一目了然，并且對結(jié)果的分析合理，在這一點上，我認(rèn)為還是值得國內(nèi)學(xué)生借鑒的。
我國留學(xué)生教育事業(yè)目前還處于起步階段，但隨著世界各國經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為各國的共識。接收與培養(yǎng)外國留學(xué)生是維護(hù)和提升國家政治地位的一項外交策略，是拉動本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的經(jīng)濟(jì)增長點，是促進(jìn)科技文化交流的重要推動力，也是提升國內(nèi)教育的國際競爭力、促進(jìn)教育國際化與現(xiàn)代化的重要途徑[3~4]。招收和培養(yǎng)外國留學(xué)生已經(jīng)成為我國高等院校的一項重要任務(wù)，如何提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的外國留學(xué)生已經(jīng)成為我們需要面對的一個新課題，在此對我校留學(xué)生的生物化學(xué)實驗中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察、總結(jié)和探討，希望我們的教學(xué)經(jīng)驗和體會能與其他學(xué)科及同行進(jìn)行交流，以共同提高我國的留學(xué)生教育質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]李有杰，孫允霄，王桂蘭，等. 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗教學(xué)體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007, 25(9):121-122.
[3]李華戎.發(fā)展來華留學(xué)生教育的若干思考[J]. 航海教育研究, 2006, 3: 107-108.
【關(guān)鍵詞】 新課程 初中英語 英語教學(xué) 聽說培養(yǎng)
初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。但是，在初中英語教學(xué)實際情況中，仍然存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。有鑒于此，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和從事初中英語教學(xué)的實踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和作法 ，以拋磚引玉，求教于大家。
一、從聽力入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽的能力
1、入門時養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣。初中生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，對英語非常好奇，想著早一點開口說英語，這樣的熱情對學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去聽，作為教師在教學(xué)中不能忽視對學(xué)生“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成，從第一節(jié)課起就要講清聽的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。如：在剛開始學(xué)英語時，教師說些簡單用語，通過面部表情和形體動作使學(xué)生明白用語的意思，然后要求學(xué)生用動作表示。例如：Standup！Sitdown！Openyourbooks.Lookattheblackboard.等等。通過這樣的聽、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。
2、根據(jù)英語語言的特點，在教學(xué)實踐中必須堅持聽說領(lǐng)先。中國學(xué)生的母語是漢語，漢語文字是表意文字 ，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見了漢字即可會讀知義。英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合，是拼音文字，這對中國學(xué)生來說是個很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記，聽說能力強(qiáng)，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強(qiáng)。但是必須指出，聽說領(lǐng)先，是指學(xué)習(xí)英語時首先要多聽，聽懂，多說，會說。可以采取各種有效的手段，切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式 地去聽去說，那樣的聽說是機(jī)械的，枯燥的，不能持久。
二、提高學(xué)生聽說能力的有效途徑
1、注重語音知識的教學(xué)，為聽說打下堅實的基礎(chǔ)。在語音教學(xué)中，要教會學(xué)生了解詞素、單詞重音、不完全爆破、連讀和句子升降調(diào)等方面的知識，如果學(xué)生不了解這方面的知識，肯定會影響學(xué)生聽說水平的提高。所以，教師在英語起始階段的教學(xué)中，要狠抓語音教學(xué)，為聽和說打下牢固的基礎(chǔ)。
2、切實抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。
3、堅持課前三分鐘講英語。
把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日 報告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸 過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音 語調(diào)好一點的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。最 初可按如下幾個程式進(jìn)行：“I’m on duty today，TodayisMonday.Tt’s Sunny today.we are all here…隨著 句型，詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵，并有計劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識 的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力 和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。
4、積極開展課外活動，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交際。課堂進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生往往感到拘束、放不開，而課后用英語對話會比較隨便、放松，這可彌補(bǔ)課內(nèi)聽說訓(xùn)練的不足。教師可通過舉辦諸如“英語角”、“英語周”等活動，讓學(xué)生在課外，甚至在家中盡量多說英語，讓英語每時每刻伴隨學(xué)生，深入學(xué)生生活的方方面面。
5、充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，促進(jìn)學(xué)生聽說水平的提高。現(xiàn)代化教學(xué)多媒體和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，而且很容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。教師可組織學(xué)生欣賞英文歌曲、英文對白電影、情景對話，學(xué)生身臨其境地接觸“原汁原味”的英語，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，理解英語的表達(dá)方式，進(jìn)而提高他們的聽說水平。
文及課文中的生詞――領(lǐng)讀課文――做課后練習(xí)。教師在教學(xué)活動中扮演主導(dǎo)者的角色，是教學(xué)信息的者，學(xué)生只是被動地接受知識，學(xué)生參與度不高，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，不能取得好的教學(xué)效果。改變綜合英語課的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考研究能力是高校英語教師所面臨的現(xiàn)狀。
一、當(dāng)前綜合英語教學(xué)中存在的主要問題
1.教師“一言堂”
教師不能給學(xué)生足夠的思考時間，講得過多，固定的授課方式讓學(xué)生昏昏欲睡。教師累，學(xué)生更累。
2.學(xué)生被動學(xué)
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺性差，課堂參與少。學(xué)生課前不按要求預(yù)習(xí)，教師迫于無奈，總是替學(xué)生完成本該學(xué)生自己完成的工作。這更加重了學(xué)生的依賴心理，更有甚者，課前一眼文章也不看，就等老師課堂上講，機(jī)械地聽，機(jī)械地記筆記。
3.師生間缺乏交流溝通
高校英語教師授課任務(wù)重，多數(shù)時間都在課堂上，而且學(xué)生也沒有自習(xí)課，教師幾乎沒時間和學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況了解不夠，授課缺乏針對性。
二、改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果
教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、設(shè)計者和組織者。教師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，應(yīng)縮短講授時間，給學(xué)生留下充裕的時間交流、提問、消化，豐富學(xué)生參與形式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，給學(xué)生提供自由發(fā)展的機(jī)會。但這種模式中教師的主導(dǎo)作用不可削弱，只是由原來“滿堂灌”的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫⒅卣w教學(xué)、精煉地講解、科學(xué)地設(shè)計、注重學(xué)生的語篇能力，又要在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)、指導(dǎo)和積極評價。師生相互交叉，相互滲透，平行推進(jìn)，使學(xué)生心情愉快地參與課堂學(xué)習(xí)。
1.促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該把每課的生詞作為一項課前作業(yè)讓學(xué)生們準(zhǔn)備，其次，還要鼓勵學(xué)生了解相應(yīng)的社會背景知識，語言是文化的載體，每一部分的語言訓(xùn)練都體現(xiàn)了某種社會文化。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性就更強(qiáng)，就為學(xué)生有效地參與教學(xué)活動開了一個好頭。
2.每次上課前，安排學(xué)生就自己感興趣的話題做一個2～3分鐘的報告，可以對報告中的生詞做講解，還可以就內(nèi)容向同學(xué)提問，檢驗他們聽的效果。學(xué)生所選的話題都是同學(xué)們比較感興趣的，所以效果一般比較好。
3.教師在課堂上引入與單元主題相關(guān)的諺語、引語。語言的學(xué)習(xí)同時也包含思辨能力的培養(yǎng)，引入英文的諺語、習(xí)語，引發(fā)學(xué)生們用英文思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到諺語、引語的理解討論中，促進(jìn)學(xué)生理解，最后由同學(xué)們自己得出諺語、引語的最佳中文翻譯，鍛煉了學(xué)生多方面的英語能力。
4.課堂上教師可以對文章的大部分進(jìn)行精講，同時，適當(dāng)提出一些相對簡單的段落讓學(xué)生講解，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在完成此類任務(wù)時，會學(xué)著老師的模樣，又充分發(fā)揮個人的想法和風(fēng)格，雖然有的有時會分不清重點，對文章理解的不夠透徹，但此類活動充分展現(xiàn)了
個人的語言功底，這種練習(xí)實踐操練性強(qiáng)，在教師節(jié)的指導(dǎo)下，學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)法教法的雙重提高。
