時間：2022-04-08 22:04:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇形體禮儀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、化妝的禮儀
化妝的基本原則
（1）化妝要視時間場合而定。在工作時間、工作場合只能允許工作妝（淡妝）。濃妝只有晚上才可以用。外出旅游或參加運動時，不要化濃妝，否則在自然光下會顯得很不自然。
（2）不要非議他人的化妝。由于文化、膚色等差異，以及個人審美觀的不同，每個人化的妝不可能是一樣的。切不可對他人的化妝品頭論足。
（3）不要在他人面前化妝。化完妝是美的，但化妝的過程則實在不雅觀。
（4）不要借用他人的化妝品。這不僅不衛生，也不禮貌。
（5）吊唁、喪禮場合不可化濃妝，也不宜抹口紅，保持素顏，也可化淡妝。
2、發型要與服飾相協調
與禮服相配：女士在比較莊重的場合，穿禮服時，可將頭發挽在頸后，顯得端莊、高雅；最好剪短發，以免頭發飄來飄去。
與連衣裙相配：如果穿v字領連衣裙，就可將頭發盤起，如果穿外露較多的連衣裙，可選擇披肩發或束發；與西裝相配：因西裝給人以端莊整潔的感覺，發型也要梳得端莊、大方，不要過于蓬松。
3、不得在公共場合修剪指甲
社交活動中，人與人之間需要握手。手是儀容的重要部位。一雙清潔沒有污垢的手，是交往時的最低要求。要經常修剪指甲，指甲的長度不應超過手指指尖。修指甲時，指甲溝附近的“暴皮”要同時剪去，不能以牙齒啃指甲。特別值得提出的是，在任何公共場合修剪指甲，都是不文明、不雅觀的舉止。
4、體毛必須修整
鼻毛不能過長。過長的鼻毛非常有礙觀瞻。可以用小剪刀剪短，不要用手拔，特別是當著其他人的面。腋毛在視覺中不美觀也不雅觀。白領男士和女士應有意識地不穿暴露腋毛的服飾。女士在社交活動中穿著使腋窩外現的服裝，必須先剃去腋毛，以免有損整體形象。在社交和公務場合，男士不得穿短褲，不得挽起長褲的褲管。女士在穿裙裝和薄型絲襪時，如露出腿毛，應先將其剃掉。
5、保持牙齒清潔
關鍵詞：創新；形體禮儀；教學；課程
1引言
當代世界是一個看重人際交流的世界，禮節是人際交流基本保障。一個人的禮儀素質修養可以說明他的文明水平高低和文化程度高低，無論社會的各行各業和各個職位的職員都要具備這種基本的禮節規范，所以形體禮儀課程教授在教育中顯得尤為重要，任何人都無法忽視它的存在。在高職高專院校 “以工作為指導方向”、“以世界需求設專業，以職位核心能力設課程”的課程教授變革方向的推動下，需要以工作為指導方向進行形體禮儀課程變革與創新，依據學生所學課程和將來可能從事行業的性質與要求，傳授其將來可能從事職業所需的特殊課程知識、專業技能，著重培養學生的職業素質修養與職業工作能力，為學生將來的職業生涯打下堅實的基礎。
2 形體禮儀課的概念
形體禮儀課程作為一門新興課程，目前也沒有確切的定義，一般教材使用的是形體培訓和禮儀培訓的相關概念。而關于“形體禮儀課”的概念，廖恒在其文章中有相關概念：形體禮儀課包括美體、美身、健身，把形體培訓的基礎姿勢、基礎步伐、基礎身體素質訓練與禮儀的基礎儀態、儀表培訓融合在一起，以“美”為本質特點，展現男性強壯的紳士風度、女子溫柔高雅的氣質。依據這個和許多年的實驗和對形體美的理解，作如下規定：形體禮儀課是一種由基礎的形體培訓和禮節知識教授，使其形象提高，氣質提升、舉止優雅，將內在美與外在美進行統一的形態與禮節相匹配的課程。它首先以專業的形態培訓，增強學生身體素質；其次以生活化的禮節常識，提升學生素養；通過體態與禮儀的融合，使形態培訓變得生活化，加強禮貌禮儀的感染力。
3 高職院校形體禮儀課程教學的現狀
目前一般高職院校將形態課程劃入體育課程中，許多旅游類課程都依據實施性教學規劃開設了形態課程，但僅僅作為一門選修課來考察，開設時間為一學期，在課程設計上基本上找不到完善的、規范的、可供引用的完整課程體系；在教材選用、教學大綱設計、講解與實操課時安排、教學地點的要求、教學評估體系等方面都是依據本校的自身情況而定，其教學質量較難進行統一評估。
況且，高職高專院校形態培訓課程方面的設計還是不夠看重的，其實對于中專生來說的形態培訓課的訓練不僅僅是為了有一個健康的體魄，而是要通過訓練成就自己在健康前提下的自然形態美，并且可以與職業的本身的言談進行觀察，然后在觀察之后依據一定的準則對自己的言論與舉止做出評判，最后對此產生贊同的或不贊同的個人觀點。但是，因為舊的“學而優則官”“盼子成龍、盼女成鳳”思想的影響，而且現代人追名逐利，念書和考試在我國都有著極其重要的位置，在細微層面就導致了以考試和分數為核心的家庭氛圍。
4 高職院校形體禮儀課程教學創新
4.1 根據未來崗位的要求，注重培養學生的職業素質
肢體鍛煉能夠塑造人體的形態，改變學生的形態與體態，使其擁有形態美、動作美、氣質美，是學生外塑未來職業形象的重要方法。當代禮儀培訓從培養高尚品質和陶冶情操開始，教會學生學會什么是體態美、形態美、言談美、舉止美，這些是學生鍛煉內在良好品質的不竭動力。經過對學生進行形體訓練與當今禮儀相融合的教學，在塑造學生美好形態的同時，還要尤其注意行為美的訓練，教會學生依照現代基本禮節規范要求，根據自身的實際情況，在禮儀素養和禮儀概念等方面進行訓練和改造，要求學生的動作，坐、站、行走要優美，要自尊自信，要尊重他人，行事禮貌，提高學生的職業禮貌與素養，并在教學中對學生進行全面的藝術影響將各種舞蹈、體操以及健美操等多個復雜動作進行組合，著重培養個體表現力，用手勢語言體現個人魅力，所做動作更顯優美氣質和涵養。使學生在就業的實際壓力和就業需求中增強自信心和綜合實力。
4.2 注重教學內容與方法的改革，培養學生的職業能力
4.2.1適應社會環境的不斷變化，培養學生的職業競爭能力
當前社會，科技、信息技術、信息行業發展迅速，競爭萬分激勵，同學們踏入社會就要和形形的人打交道，無法避免地有競爭的存在。一個同學只擁有足夠的專業知識而沒有競爭意識，不會展現自己、表現自我將會很難在如今這競爭型的社會生存，更無法獲得成功。提升同學們的戰斗能力，會對同學們的就業產生巨大的影響。在實際中可以多多實行比賽式教學法，為同學們提供競爭的可能讓同學們在學習中分出勝負與成敗，這些比賽的過程會提升同學們對競爭的理解。使競爭的概念得到升華；盡量讓同學們自由參加小隊、班級、院系之間的各種比賽活動，進一步使同學們的競爭意識得到加強，并在課堂上上營造一種積極公平的競爭氛圍，讓同學們在劇烈的競爭氛圍中形成積極向上的心理，使競爭的概念進入到同學們的生活學習中去，使同學們可以積極對待日常生活中遭遇的問題與挫折，打起精神，解決困難，成為生活的主導者，進而養成積極競爭的習慣，為畢業生們的順利就業打下基礎。
4.2.2 依據人文環境的特點，培養學生人際交往能力
與人交往能力指的是在一個集體、組織內的與他人友好共處的能力。與人交往的能力是同學們進行管理類工作與人力資源工作進步的關鍵。在教學中要采取全新的方式和手法擯棄傳統的教育模式，組織學生參加一些班級活動、比賽、辯論會等，增強同學們與老師和社會以及其他同學交流的強度，使同學們的情感接近社會，并適當地引領學生在比賽中解決好自己和組織其他同學以及老師之間的關系，試著與不同品行的同學接觸，尊重老師、愛護同學、為人謙虛、辦事公平，萬事以集體利益為先，顧全大局，虛心學習、學人之長，彌補自己不足。這樣同學們在與人交往中就能夠形成群體為主的意識，友善謙虛的態度，熱情爽朗的性格，不自私的思想、做事公平的風格，誠實守信的品質。在教學過程中硇緯裳生的頑強意志和自強不息的精神，訓練學生的與人溝通能力和社會適應能力，為畢業生日后適應競爭激烈的社會作好準備工作。
4.2.3 拓寬未來職業渠道，提高學生的應用能力
為了貫徹實施《教育部有關加強高職高專教育人才培養工作的意見》，有關高職院校的人才培育目標，院校管理與服務相關專業體態禮儀課程教學應改進考核與評估辦法，建立健全有助于鼓勵學生身心全面發展的測評體系，采取結果性評估與過程性評估相融合的方法。讓同學們在輕松歡快的氣氛中進行測試，讓每位同學都能經過自己的付出，輕松地完成測試，主要是學習過程、認真的態度、提高程度和參與的頻率，從學生的工作技能、學習態度、與人溝通等方面對同學們進行全面評估。
5 結束語
高職院校要以就業為主要目標，建立有助于學生工作能力培養的相關課程體系，依照學生未來工作發展的需要，努力進行以“能力本位”為中心的教育改進與創新，展開工作有用性形體禮儀教學，把形態禮儀與學生日后從事的工作有效地結合起來，增強學生擇業的綜合市場競爭力，為學生身體健康和生存發展服務。
參考文獻
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[3]芻議在高職體育中培養學生的勞動就業能力[J]. 陳弘，陳碧華.湖南廣播電視大學學報. 2006（02）.
[4]論現代禮儀與形體訓練對高職生的影響[J]. 李妮娜.岳陽職業技術學院學報. 2006（01）.
關鍵詞 形體舞蹈禮儀 女大學生 終身體育教育
當前的教學體制改革中，對于大學生的身體素質訓練也是愈發重視。女大學生作為體育教育中的一個特殊群體，她們不像男學生一樣熱衷于足球、籃球等體育項目的訓練，私下也不愛運動，因此在身體素質上比較弱。如何培養女大學生的終身體育教育將是當前體育教育的一大難題。形體舞蹈禮儀是當前大學體育教育中新增加的體育運動，也是女大學生比較偏愛的一項體育運動，因此，體育教師可以將其作為女大學生終身體育教育的一個載體，進而培養女大學生終身體育教育的意識。
一、形體舞蹈禮儀在女大學生終身體育教育概念應用
（一）形體舞蹈禮儀的概念
形體舞蹈禮儀是通過舞蹈的形式，來鍛煉女大學生身體，促進其形體美的發展。在當前女大學生的體育教育中，形體舞蹈禮儀是人體各部分動作的一個組合方式，它除了帶給人們豐富的視覺感受之外，還能借助舞蹈傳達人們的思想情感，女大學生經過形體舞蹈禮儀練習，既可以鍛煉自己的形體美，還能陶冶自己的情操，對其今后的發展也是十分有益[1]。再者，形體舞蹈禮儀的練習，并不是一蹴而就，它是一個系統性的運動，能夠讓人們的各個身體部位都參與到體育運動當中，進而促進人體各項機能的提升，還能促進練習人員身體各項器官的協調。
禮儀是社交中必備的一項元素，形體舞蹈禮儀講究的是練習者的內在修養，女大學生終身體育教育中加入形體舞蹈禮儀，既能塑造其形體美，還能提升其身體素質，間接的也是培養女大學生的終身體育意識，使其能夠持之以恒的訓練下去。
（二）形體舞蹈禮儀對女大學生的終身體育教育的應用優勢
1.形體舞蹈禮儀能促進女大學生外在形象的提升
形體舞蹈禮儀也是一種特殊的體育運動，它非常契合當下女大學生的運用需求，而且還能為其塑造一個完美的體型。從女大學生的健康角度而言，形體舞蹈禮儀對其身體各項機能的穩定性百利而無一害[2]。此外，女大學生正處于黃金年齡階段，但是大學中的生活卻比較散漫，不大注重日常飲食和鍛煉。形體舞蹈禮儀對女大學生而言，可以全方位的提升女生身體的柔韌性以及協調性，并使其身體朝著健康的狀態發展。再者，大學期間也是培養女大學生終身體育意識的最好階段，這對其今后的成長和身體健康十分有益。
2.形體舞蹈禮儀能促進女大學生的心理發展
體育運動除了提升女大學生的身體素質外，對其心理素質的提升也十分有益，女大學生堅持形體舞蹈禮儀，在鍛煉身體之余，能塑造完美的體型身姿，增強女大學生外在的自信心[3]。形體舞蹈禮儀的培養也能增添女大學生的審美情趣，使其養成積極陽光的心態，讓其能夠自我調節負面情緒，緩解其內心的焦灼感，由此可見，形體舞蹈禮儀對女大學生的身體健康發展同樣起著重要的影響作用。
二、形體舞蹈禮儀與女大學生的終身體育教育的應用案例
（一）研究對象和方法
當前的教學體制改革中的，對于大學生的身體素質訓練也是愈發重視。為了驗證形體舞蹈禮儀對女大學生終身體育教育的有效性，需要選擇一批女大學生對其進行試驗，通過試驗探究結果，來判斷形體舞蹈禮儀對女大學生終身體育教育是否有益。本次試驗探究以某大學2014級選擇“形體舞蹈禮儀”公開課的女大學生。
研究方法主要分為兩種，即訪談法、問卷調查法。訪談法是對以下圖表中四個方面的專家進行訪談。具體如下表所示。
問卷調查法根據當前女大學生的終身體育教育的實際情況，然后進行相關的問卷設計。該問卷的填寫對象為2014-2015年下學期“形體舞蹈禮儀”。課程的女大學生。下表則是女大學生問卷的效度檢驗結果。
（二）大學形體舞蹈禮儀的設計
不同于足球、籃球這些球類運動，高校的形體舞蹈禮儀開設還處于初級階段，為了完善形體舞蹈禮儀使其對女大學生的終身體育教育產生深遠影響，還需要從頭設計。根據“形體舞蹈禮儀”公開課的教學內容，一共設置了32課時，一節課時為90分鐘，這對女大學生的形體舞蹈禮儀學習而言，已經能夠讓其領悟到形體舞蹈禮儀的精髓，并且逐步培養成一個體育習慣[4]。然而，要想讓女大學生天天堅持形體舞蹈禮儀的訓練，對女大學生而言有一定的難度。在此背景下，形體舞蹈禮儀設計人員，應該簡化形體舞蹈禮儀的相關動作，并且加入一些時尚元素，來吸引女大學生的注意力，使其能夠真正從心底接納形體舞蹈禮儀，喜歡形體舞蹈禮儀，并將其作為一生要鍛煉體育項目。
除此之外，為了吸引更多的女大學生加入到形體舞蹈禮儀訓練當中，并且養成終身體育的意識，在形體舞蹈禮儀的課程設計上，還采用了周課時。簡言之，女大學生可以根據自己的需求，合理的安排好自己的周末時間，用于形體舞蹈禮儀的學習。
三、形體舞蹈禮儀與女大學生終身體育教育的培養策略
（一）培養女大學生對形體舞蹈禮儀的興趣
興趣的培養對女大學生形體舞蹈禮儀的終身學習影響深遠，對當前的女大學生而言，不愛運動，日常飲食不規律是其存在的共同詬病。而且長期處于大學安逸的校園環境下，女大學生的天性自然不愿意加入到形體舞蹈禮儀的訓練當中，這時候，就需要形體舞蹈禮儀老師轉化自己的教學模式，讓女大學生對形體舞蹈禮儀逐漸引起興趣，從而將形體舞蹈禮儀的被動練習轉變為主動訓練，長此以往，女大學生必然養成形體舞蹈禮儀的訓練習慣，并將其視作自己一生的終身體育運動。
（二）在日常生活中引導女大學生形體舞蹈禮儀的學習
將形體舞蹈禮儀作為女大學生的終身體育教育，不是簡單的口號，要落實到實際的體育教育中，該項任務十分艱巨。因此，形體舞蹈禮儀教師，要善于在女大學生的日常生活中引導其自主進行形體舞蹈禮儀訓練，將形體舞蹈禮儀看做一項有趣的體育運動，而不是為了完成選修課程的任務[5]。形體舞蹈禮儀老師對女大學生的引導可以從形體舞蹈禮儀帶給形體的轉變上著手。眾所周知，“愛美之心，人皆有之”女大學生一旦看到形體舞蹈禮儀帶來的身體機能效果，肯定會爭相訓練模仿，形體舞蹈禮儀老師只要按照正確的方式，對女大學生進行指導，使其能夠感受到身體塑性的變化，自然會持之以恒的堅持下去。
（三）利用競爭意識激發女大學生對形體舞蹈禮儀的學習
形體舞蹈禮儀對女大學生而言，只是一項體育運動，但要將其當做女大學生終身體育教育，還需要對形體舞蹈禮儀進行一些改善。設置形體舞蹈禮儀比賽，一來激發女大學生形體舞蹈禮儀的練習動力；二來，形體舞蹈禮儀比賽也檢驗形體舞蹈禮儀的訓練成果，讓形體舞蹈禮儀老師看到女大學生的不足之后，并在之后的形體舞蹈禮儀課程中加以改善[6]。
另外，一旦設置形體舞蹈禮儀比賽，每一位女大學生心中潛在的競爭意識或多或少的會激發出來，這樣女大學生在形體舞蹈禮儀會更加注重細節上的練習。一些基礎差的女大學生也會在此時加以彌補，這樣也是間接性的加快形體舞蹈禮儀的訓練速度。
（四）采取激勵制度激發女大學生形體舞蹈禮儀的訓練
激勵制度的應用可以說是，女大學生形體舞蹈禮儀訓練的雙刃劍，因此形體舞蹈禮儀老師在應用的過程中，應該注重激勵制度的合理性，不能過度的放任學生[7]。對此，在激勵制度的設置時，應該根據女大學生的形體舞蹈禮儀基礎，制定一些切實可行的計劃，并將其付諸于形體舞蹈禮儀的課程教學中，并加以激勵制度予以制約，讓女大學生逐步的養成終身形體舞蹈禮儀訓練的習慣，促進其身體健康發展。
四、結語
以上表明，當下的女大學生在體育訓練上的涉足較少，且不能長期堅持體育鍛煉，這對終身體育教育的推廣和實施影響頗深。但隨著現代化教育的發展女大學生的體育教育項目也有了很大的轉變，除了傳統的體育訓練項目外還增設了瑜伽、形體舞蹈比較委婉的體育教育。形體舞蹈禮儀對女大學生的身體機能以及身形的塑造上十分有益，而且形體舞蹈禮儀還能培養女大學生健康積極的心態，這對女大學生今后的生活、工作都十分有益。再者，通過女大學生對形體舞蹈禮儀的喜愛，逐漸轉化成一種習慣，也可達成女大學生終身體育的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：護生 行為規范 形體禮儀 教育
本文隸屬于保山中醫藥高等專科學校校級項目《高校開展形體禮儀教育對學生自我素質提升的重要性研究》
【分類號】G641
在教育領域，受人文主義思潮影響，傳統的文明教育復興，高校作為培養和提高學生綜合素質的基地，在學生中開展行為規范與形體禮儀教育更顯得尤為重要。當今社會，對一個人的最高評價是知書達禮。而護士被譽為白衣天使，更應該容貌服飾端莊大方，言行舉止優雅得體，這樣才能顯示出護士的獨特韻味。在校護生作為儲備護士，更應嚴格要求自身，樹立專業素養，養成專業習慣。
一、護生行為規范與形體禮儀標準
（一）護生儀容、儀表
首先，服飾整潔、平整、無破損，不穿熱褲進教室；第二，手部保持整潔清爽，不留長指甲，不涂指甲油，不戴戒指；第三，頭發要保持自然色，整齊、清爽；第四，不穿拖鞋進教室：第五，做事“四輕”：說話輕、走路輕、關門輕、做事輕。
（二）護生舉止
首先，站姿。挺胸、收腹、身體重心在兩腿中間。雙肩自然下垂于身體兩側或重疊置于腹前，雙腿直立，保持身體正直。膝和腳后跟要靠緊，腳尖分開呈45-60度呈丁字型；第二，坐姿。上半身挺直、兩肩放松，下頜內收，頸直，腰立，使背部和臀部成一直角，雙膝并攏，兩手自然放于雙膝或椅子扶手上，亦可雙手疊握置于一側大腿上，或兩手相握置于兩腿上方中部。穿裙子入坐時，一般坐椅子前1/3部，雙手雙腿同時向右平行45度；第三，行姿。收腹立腰，步態輕快、穩健，兩臂自然均勻擺動，昂首挺胸，雙目平視，下頜微收，面容平和自然，身體重心居中，幅度為30度左右；第四，表情。在任何情況下，都要大大方方，不可矯揉造作，微笑待人。
（三）護士談吐
首先，護生在交談時應注意語言親切、語氣溫和、語音親晰，交流中認真傾聽，語調適中，使用尊稱和敬語；第二，談話態度，要保持穩定的情緒和平靜的心態，做到自然大方，發音吐字要稍緩，聲音委婉柔和；第三，提倡禮貌用語：您好、請、對不起、謝謝、再見；第四，公共場所注意形象，不大聲喧嘩。
（四）職業道德、社會公德、家庭美德
首先，求實進取，對護理技能精益求精；第二，對同學以誠相待，互敬互讓，通力合作；第三，舉止端莊，文明禮貌，遵紀守章，助人為樂；第四，尊敬師長，熱愛學校；第五，愛護公物，勤儉節約；第六，以奉獻為本，自尊自愛，自信自強；第六，文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法；第七，尊老愛幼、團結鄰里。
二、護生在校行為規范與形體禮儀標準的落實
（一）教室內行為規范
首先，在上n鈴響之前，學生先進教室，做好準備，靜候老師前來上課；第二，上課要專心聽講，不做與課堂無關的事，對老師講授的內容有疑問，先將疑點記錄下來，待老師講授告一段落后，再舉手提問；第三，上課時應保持儀容整潔，衣著大方，夏天不得穿背心、熱褲、拖鞋進入教室；第四，對課堂教具、設備、墻壁、門窗等須備加愛護，不要隨便移動，不得污染或損害；第五，教室內外要保持清潔，不得隨地吐痰，亂扔紙屑、果皮等雜物；第六，上、下課時，走動、移動桌椅動作要輕，避免發生嘈雜聲，影響其他班級學習。
（二）宿舍內的行為規范
首先，自覺遵守宿舍管理各項規章制度，服從管理、主動配合宿管人員的檢查；第二，宿舍內要加強團結，互相關心，互相愛護，互相幫助，相鄰宿舍的同學要互相尊重、友好交往；第三，遵守作息制度。在自習或別人休息時，動作要輕，打電話時要節約時間、控制音量。不得在宿舍區喧嘩、打鬧；第四，宿舍里要注意語言美，不講臟話、粗野的話。嚴禁將易燃、易爆的物品帶回宿舍，宿舍內嚴禁私接電源。不準自行留客住宿。不得抽煙、酗酒；第五，增強自我防范意識，提高警惕，防火防盜。休息或外出時要關鎖好門、窗。發現可疑人員要立即詢問、報告，確保宿舍治安安全；第六，注意公共衛生和宿舍衛生，起身后要及時疊好被子，注意床上整潔，床下鞋子要放整齊。
（三）公共場所行為規范
首先，護生平時要注意儀表整潔、舉止有禮。師生見面，應主動打招呼行禮。同學之間，也要以禮相待；第二，行走時，要注意姿勢，遵守規則，同老師相遇，應讓老師先行；第三，進辦公室應先敲門或打招呼，經老師允許后方可入內；第四，愛護公共財物自覺維護校園綠化；第五，過好健康的業余文化生活，遵守校園網絡的有關規定，文明上網；第六，不在校內公共場所大聲喧嘩；第七，要珍惜學校的榮譽；第八，男女生之間要文明交往、舉止得體。
三、護生在校行為規范與形體禮儀教育的意義
高校作為培養和提高學生素質的基地，在學生中開展行為規范與形體禮儀教育能夠有效的提高學生綜合素質，增強就業競爭力。首先，可以有效提升個人氣質。讓“白衣天使”的氣質隨著自己崇高的精神世界自然而然地從優美的流露、散發出來。其次，有效提升個人心理素質。使學生自我意識、主觀意識、自信心等心理素質更加穩定和成熟。
通過本次護生行為規范與形體禮儀教育，使學生在學好專業知識，提高內在素養的同時，幫助學生提高今后走向社會、適應社會，提高擇業、就業的競爭力，全面提升護生的綜合素質。
參考文獻
[1]李輝、秦東華.《護理禮儀》高等教育出版社，2012.8（2014.2重印），ISBN 978-7-04-035798-1.
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一、身體端正,文明優美
舞者在跳舞時要保證身體端正、舞姿優美。一般情況下為男士領舞,為了維護人格的尊嚴,領舞與伴舞之間要保持一定的距離,雙方胸部應有30厘米左右間隔。在跳舞過程中,男女雙方都要表情自然,不可凝望對方很長的時間。注意事項還有如下幾項:男士注意不可把女士的手捏得太緊,不可把整個手掌全貼在女士的腰上,在跳舞時不能與女舞伴過分親密。做旋轉動作時動作要溫柔,不能把女士拖來扯去。女士在跳舞時也要注意與男舞伴保持相應的距離,例如不要把雙手套在男士的脖子上,更不能把頭部主動俯靠在男方的肩上。
二、體育舞蹈禮儀的訓練過程
(一)闡釋舞蹈與禮儀的關系,使學生養成良好的禮儀意識
首先,就是要注意個人的行為舉止,因為它真實地反映了一個人的素質、受教育的程度、能夠被人信任的程度等。不論相貌的美丑,只要你舉止端莊文雅、落落大方,就會獲得他人的好感。盡管有些人相貌一般,甚至有生理缺陷,但是他擁有禮儀魅力,也能給人留下深刻而良好的印象。哲學家培根有句名言:“相貌的美高于色澤的美,而秀雅合適的動作美又高于相貌的美,這是美的精華。”舉止就是不會說話的“語言”,就是展示一個人才華和修養的重要體現,就是文明禮儀的外在形態。所以,恰到好處的舉止,不僅塑造了一個好形象,在關鍵時刻更能幫助一個人走向成功。在學生開始學習體育舞蹈時就要養成注意自己的言行舉止的意識,努力提升自己的舞蹈水平和文明禮儀行為。
(二)教學過程中教師舉止言行要以禮儀規范為標準
“親其師,信其道”寓意著良好的師德形象。為人師表必須做好榜樣的示范作用,這就要求教師在課堂教育中以身作則,注意體育舞蹈禮儀,進而潛移默化地影響學生。詳細地說,體育舞蹈教師的日常行為都會成為學生模仿的對象。所以教師的舉止言行、儀表服飾、神態氣質甚至習性,都要以禮儀規范為標準。為此,體育舞蹈教師應從一點一滴做起、從自身做起,杜絕一切不健康的言行。首先,時時規范自己的言行舉止,教學中使用普通話和文明用語。其次,教師的服飾也要大方得體,要合乎體育舞蹈運動特點。在進行體育舞蹈教學時要精神飽滿、舉止大方。第三,將“以學生為本”的服務理念落實到教學活動中來,要做到平等教學。教學中樹立服務于教學、服務于學生的教學思想。第四,努力提升自己的專業技能,提高自己的教學水平。在教學過程中,教師動作示范時不僅要到位、優美、還要有感染力。只有這樣才會帶動學生學習的興趣和欲望。最后,教師還要正確理解素質教育的概念,讓每一個學生真正成為素質教育的受益者。還應理性認識自身知識結構中存在的不足,及時充電,在教學中不斷學習新的知識和技能。
(三)言談舉止實訓法
1.形體訓練人的形體美靠先天條件不能達到完美,一般都要通過先天條件和后天的努力來實現。即使是先天條件不優秀的人,在經過后天的形體訓練之后也可以達到形體美。作為年青一代的大學生,特別是學習體育舞蹈的大學生,更要重視形體的訓練。為了學生的形體美,教師要在體育舞蹈的實際教學中進行一系列形體禮儀的訓練。這些系統的形態禮儀訓練內容包括頭部、身體和四肢的姿態以及學生們站立與行走姿態等。當然,僅僅進行上述形態禮儀訓練是不夠的,在進行這些訓練的同時還要全面配合好體育舞蹈的基本知識和音樂旋律,基本知識除了理論之外,還有體育舞蹈的基本步伐、動作等,只有形體訓練與體育舞蹈完美結合,才會逐步提高學生的形體美、姿態美。
2.一對一模擬訓練一對一模擬訓練手勢語成為體育舞蹈課堂上發揮重要作用的訓練方法之一。學生可以用模擬訓練的方法在體育舞蹈中相互學習禮儀手勢、身體姿勢、面部表情等。從簡單的自我介紹的手勢到與人見面的握手禮,從如何傳遞友好的眼神到微笑地面對觀眾等,都需要一對一地模擬練習。這種一對一模擬訓練方法不僅生動形象,而且能讓學生在模擬中加深對禮儀手勢語的印象。
3.課堂教學觀摩活動在課堂上僅進行一對一的模擬訓練是不夠的,教師可以采用更加靈活的方式來提高學生的舞蹈禮儀素質,讓學生分成小組進行課堂教學觀摩就是有效的手段。鼓勵同學們自愿上臺,現場模擬體育舞蹈的禮儀知識和動作。這樣的教學活動益處多多,首先,能提高表演同學的自信心、克服恐懼心理;其次,多人合作的表演方式還會加強學生的團隊合作精神和表現意識;再次,多組的表演競賽還會培養起學生的競爭意識和創新能力。對表演的學生來看,真誠嫻熟的禮儀動作的表演檢驗了他們的舞蹈技能和禮儀動作的配合程度,對觀摩的同學來說,觀看這些表演也是重溫禮儀知識,查找自身不足的好機會。在長期的課堂調查和研究中,筆者整理出一個結論:大部分學生普遍贊同形體禮儀教育,在體育舞蹈課堂進行的禮儀教育效果顯著,深受同學們的歡迎。所以,在體育舞蹈教學中傳授舞蹈技能的同時,也要將禮儀訓練貫穿到實際的教學中去。可以說體育舞蹈和禮儀教育分別是學生的兩條腿,學生們具有好的禮儀素質和體育舞蹈能力才會走得更快,才會成為體育舞蹈的棟梁之才。
1、對學生儀態美的培養
物業企業是服務性行業，這決定服務人員必須舉止得體、體態優美、氣質高雅。通過物業禮儀課程的學習及訓練，培養學生正確規范的坐、站、行、蹲、微笑、手勢等基本儀態，糾正錯誤及不規范體態，提升學生的服務意識和職業的認同感，懂得在物業服務中如何欣賞形體美、表現形體美，塑造學生優美的儀態和形體，為學生將來走進工作崗位打下堅實的形體基礎。
2、物業禮儀對物業管理專業學生職業素養的培養
2.1對學生職業情感的培養。通過物業禮儀的系統學習，能夠對學生進行良好的美的情感教育，增加學生對職業形象的情感、責任心和熱愛程度，這也符合物業行業的職業需求，符合社會的審美特點。啟迪學生對于美的情感意識，使學生意識到美的職業道德、美的儀容儀表、美的體態、美的舉止、美的待人接物對自己未來職業的重要作用。
2.2對學生職業品質的培養。想客戶所想，急客戶所急，主動了解客戶所求是物業服務人員的職責。物業服務人員在每天的工作崗位上，要認真對待業主提出的細微、瑣碎的事情，把客戶的每件事當成大事來做。通過物業禮儀的綜合教育，培養學生理解、尊重、寬容、真誠、坦誠、鎮定、吃苦耐勞等的職業品質，在遇到突發事件或較大問題時，能夠正確運用禮儀的知識和技能解決突發事件，從而樹立自己對職業的責任感和自信心。
2.3對學生職業行為素養的培養。物業禮儀是物業服務人員向交往對象表達尊重、友好的行為規范，與道德息息相關，禮儀是道德的外在表現形式。因此，物業服務人員良好的禮儀素養和職業行為，不僅使自己充滿信心，也能更好的促進與客戶的合作與交流，增進彼此的了解與信任，提高業主的滿意度，提升企業形象和企業品牌。
3、物業禮儀對物業管理專業學生職業技能的培養
物業企業的服務特點決定了物業服務人員必須具備與物業工作環境相匹配的職業技能素養，即整潔、得體、端莊、優雅、敏捷、親切、成熟。服務人員除親切的笑容外，還必須擁有豐富的專業知識和技能，具備處理矛盾糾紛及突發事件的應變能力。物業服務人員內在的修養，外在的優雅舉止、優美的儀態、親切的微笑能給客戶留下很美好的感受。通過禮儀學習，運用于社會實踐，是服務人員多種能力發展的通行證。物業禮儀的融合教育，培養物業管理學生端莊的儀容儀表、高雅的儀態、溫馨的表情、規范的人際交往，培養學生掌握物業禮儀的操作技能，并運用與自己的工作實踐中，進而提升自身的服務意識，提高服務質量，規范職業行為，為在將來工作中為客戶提供更優質服務打下堅實的基礎。
作者：袁利紅 李新 單位：北京交通職業技術學院
【關鍵詞】職普滲透 形體課 教學活動 體態 體型 表情禮儀
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01B-0165-02
基于多元智能理論的“職普滲透”，筆者嘗試在學校開展形體訓練實踐活動課程，并把形體訓練實踐活動課程作為一門必修課來安排，通過形體訓練課程的學習，主要加強學生在體態、體型、表情禮儀等三部分的引導和訓練，讓學生從“認識美”“欣賞美”“展現美”的學習過程中提高自信心，增進學生對未來職業綜合能力及形象的認識和了解，培養學生的綜合素質。
一、開展“職普滲透”形體課教研活動的重要性
形體訓練對加強和提高各專業學生的綜合素養有著關鍵的影響。開展“職普滲透”形體課教研活動，可以加強學生形體訓練，讓學生明確今后職業對形體方面的需求。
（一）符合中學生身體形態發育的要求。良好的個人形象是一個人的無形資產，將在人的一生奮斗與發展中起到非常重要的作用。中學生從心理上有著提高自我形象和塑造自己的強烈愿望，希望能通過形體課的學習來糾正自己的不良姿態。他們珍惜這一最佳的身體形態發育關鍵時期，希望能為未來的自己有一個優美的體態、規范的儀態打下扎實的基礎，真正做到外在美和內在美的完美結合。
（二）培養學生形態和諧美。中學生正處于生長發育的關鍵時期，身體形態的可塑性很強，進行系統的形體訓練，不僅能使一個人的骨密質增厚、骨徑變粗、骨周圍的血液循環得到改善，使骨在形體結構上趨于理想化，而且能夠提高學生的健康水平，并修飾、矯正身體的不良姿態，形成優美的體態。形體美是通過科學系統、規范的教學與訓練才能實現的，在中學開設形體訓練課程，課程所設教學訓練內容豐富，能全面改善學生身體形態，使學生的上肢、下肢與軀干在初步規范的基礎上，掌握身體運動規律，培養學生形態和諧美。
（三）塑造學生的氣質和風度。形體訓練可以培養學生高雅的氣質和風度，這是因樗不僅訓練了人體優雅姿態，而且也傳播了人際交往藝術，培養了學生的禮儀內涵修養。經過科學形體訓練的青少年，往往充滿自信，身材勻稱、舉止得體，坐、立、行落落大方，充分展示出蓬勃向上的青春活力。他們身體具備的良好禮儀和形體素養，能使學生個人和組織得到切實有形的幫助，加速信息傳遞，獲得社會的認可，取得社會精神資助，形成良好精神品質。因此，形體訓練是學生構建自主與合作的和諧精神品質的基礎。
（四）挖掘內在美、提煉外在養。形體訓練在鍛煉形體美的同時，進一步提升了內在修養。形體訓練是以改變學生形態動作的原始狀態及錯誤姿態、提高靈活性、增強可塑性為目的的，在課堂教學及訓練內容上采用了整體練習與分部位練習相結合的方法，為全面并有重點地鍛煉、“雕琢”人體提供了條件，為良好的站姿、坐姿、走姿及身體素質的培養打下良好的基礎。學生內練自己的靜態和動態的禮儀修養，外練優美形體，以優美的儀態、甜美的微笑、端莊的舉止在公眾心中樹立自己的良好形象，獲得人們的尊重與信任。
二、有效開展形體訓練教學活動的措施
（一）重視“三姿”訓練。“三姿”即站姿、坐姿、走姿。我國早就有“坐如鐘、站如松、行如風”之說，正確的站姿對人體姿態的要求是：挺胸、收腹、立腰、展肩、沉肩、夾臂自然下垂，中指貼近褲縫、膈肌上提、下頜微收、雙目平視、頸部挺直、面帶微笑朝正前方。坐姿的基本要求是：雙腿并攏，身體前傾，腰板挺直，輕輕坐于椅子的中后部，眼神平視前方。正確的走姿要求身體直立、舒展，沉肩，立腰，手臂自然前后擺動，頭正，雙目平視，走路平穩。正確的基本姿態不是天生就有的，它必須經過后天的訓練和培養而形成。因此，在形體訓練之初就應以基礎的“三姿”（站、坐、走）訓練開始。
1.在中學生形體課教學中，課堂改革的重點工作是“三姿”訓練。為了積極落實此項工作，應讓學生養成良好的站姿、坐姿、走姿習慣。
首先，讓學生觀看國慶節大閱兵視頻，學生為人民威武雄壯、英姿颯爽的風采所折服，心生敬仰羨慕之情。全體學生明確“三姿”訓練的目標和要求，思想上引起重視，從而朝著這個目標而奮斗。
其次，課堂上全體任課老師齊心協力，齊抓坐姿，師生之間、生生之間多提醒多監督，紀律委員不定時抽查，一周一小結，一月一大總結，好的要大力表揚，不好的要再次學習坐姿要求，督促學生養成良好的坐姿習慣，達到“坐如鐘”的目標。利用集會和課余時間進行站姿訓練，當學生堅持不住的時候，多給他們講一講叔叔站軍姿的故事和軍人艱苦奮斗不怕困難的故事，磨煉學生的意志，戰勝自己，超越自己，從而達到“站如松”的站立要求。正確的走路姿勢訓練，采用音樂訓練法，選擇節奏感較強、鏗鏘有力的進行曲，讓學生保持良好的精神面貌和優美體態，達到“行如風”的目標。
2.“三姿”訓練不是一朝一夕的事情，需要班主任和任課老師以及全班同學的長期堅持和不懈努力，把此項工作貫穿在常規工作中。“三姿”訓練效果不可能立竿見影，需要長期堅持，分步驟去達成目標，遇到問題要多動腦子想方設法去解決。采用靈活多樣的方法，學生才能養成“站如松、坐如鐘、行如風”的優美“三姿”。
（二）加強表情練習。美國密西根大學心理學家詹姆士?麥克奈爾教授談到，有笑容的人在管理、教導、推銷上更容易成功。微笑是交際活動中最富有吸引力、最有價值的面部表情。這是因為，微笑可以表現自己的友善、謙恭、渴望友誼的美好感情因素，向他人發射出理解、寬容、信任的信號。在形體訓練中加強學生的表情訓練，掌握正確的微笑、眼神等表情禮儀，對培養學生的審美觀、展現美的能力具有獨特的作用。學生在學習中根據職業興趣及專業特點，以分組的形式進行訓練，從眼神、微笑、面部綜合表情塑造自身專業特點的表情。例如今后從事技術職業的學生，在教學中不僅要訓練微笑表情，而且還要通過眉毛的緊縮和舒展、正視對方充滿自信的眼神、嘴角的緊閉與微微上翹的表情變化勾勒出技術職業人員的自信、穩重和從容，同時這也是技術職業角色表情禮儀的基本要求。親切、真誠、溫暖的表情，是對服務角色表情禮儀的基本要求。從事服務職業的學生，微微上挑的雙眉表現了對客戶的關切，用其溫暖的眼神和發自內心的微笑不僅可以化干戈為玉帛，還能給客戶帶來如在家中一樣的溫馨感覺。甜美的微笑伴著禮貌的語言，兩者相映生輝，符合服務職業角色要求。熱情、自信、干練的表情，是對藝術職業角色表情禮儀的基本要求。從事手工藝術職業的學生，用其會說話的眼睛、微微上揚的眉毛，以精神飽滿、神采奕奕、含而不露的笑容給予回味、深刻和包容感，流露出其別具慧眼、精明強干的氣質，符合藝術職業角色要求。
（三）改革優化訓練內容，提高學生對美的鑒賞力。形體訓練課程是專業性較強的教學科目，在教學訓練中，教師要對學生進行廣泛的審美教育，并及時指出并糾正學生的不良身體姿態，依據學生的實際情況，優化各環節的教學內容，將訓練時間和訓練內容向學生的某些薄弱環節傾斜。同時，教師應教會每個學生一些形體訓練的成套練習，使其真正掌握一兩種自我鍛煉的方法，便于他們今后參加一般性文體活動和獨立鍛煉，逐步提高他們欣賞美、鑒賞美和創造美的能力。
青春前期是中學生身體發育和樹立理想的重要時期，也是塑造優美形體的最佳時期。本文通過嘗試在中學開展形體訓練實踐活動課程，加強學生在體態、體型、表情禮儀等三部分的引導和訓練，讓學生從“認識美”“欣賞美”“展現美”的學習過程中提高自信心，增進學生對未來職業綜合能力及形象的認識和了解，培養學生的綜合素質和職業能力。
【參考文獻】
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關鍵詞:形體課程;高職院校;護理專業
女生在高職院校當中，各類舞蹈課程是部分高職院校形體課程的組織形式之一。［1］因此，高職院校設置形體課程更加符合學生的需求和生理特點，能夠有效促進學生的形體姿態的正向發展。［2］作為護理專業，個人禮儀是一門必修課程，是為了提高護理專業禮儀服務規范而專門設立的。［3］但是，在實際的課程設置當中，形體和禮儀作為一個組合在課程體系中組合設置的。［4］形體訓練又和禮儀不一樣的地方在于，形體課程能夠針對學生的基本姿態進行矯正和訓練，有助于提高學生的力量素質，燃燒脂肪，提高身體健康水平。［5］目前，高職院校普遍開設了專門的禮儀課程，形體課程只是作為禮儀課程的單元教學計劃而非主干課程。因此，本文旨在通過對高職院校護理專業女生開設專門的形體課程，探討形體課程對高職院校女生身體形態、心理狀態的影響，為高職院校設置專門的形體課程，提高高職院校護理專業學生的身心健康水平具有積極的意義。
一、研究對象與研究方法
(一)研究對象
選擇臨汾職業技術學院護理專業1601和1602班的女生共計120人，分為實驗班和對照班，每個班60名女生。對實驗班進行為期一個學期的專項形體課程教學，對照班則只進行正常的禮儀課程學習。女生對形體美的追求，能使她們調動充分的積極性參與到形體課程當中。［6］由于護理專業學生未來要進入醫院與病患打交道，而外在形體美的塑造則是護士與患者有效溝通的保證。［7］尤其是女生，更加注重自身的形象美，因此對高校女生開設專門的形體課程，也符合護理專業女生的身心特點和需求。
(二)實驗測試指標
身體形態測試指標:身高;體重;BMI;胸圍;腰圍;臀圍;大腿圍。身體機能:肺活量;安靜心率;心功指數。身體素質:立定跳遠;坐位體前屈;仰臥起坐;800米跑。心理指標:本文的心理指標采用SCL－90心理自評量表，分別從軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想癥、精神病性9個方面來測量學生的心理健康水平。
(三)研究方法
根據表1所示，形體課程開始時間是2017年2月，到2017年6月結束，共16周課程，每周1次形體課，3次課后形體訓練內容。每次課時長60分鐘，包括休息時間，符合形體項目的特點，課的強度控制在100－140之間，符合護理專業女學生的生理特點。實驗前后對護理專業女生進行身體形態、身體機能、身體素質進行測試，并采用心理健康水平SCL－90量表測試學生的心理健康水平。保證測試時間、測試條件和測試人員一致。(四)數據處理本次實驗數據采用spss21.0統計軟件進行分析，采用T檢驗的方法對高職護理專業學生進行前后對比，統計結果以P值是否小于0.05或0.01作為顯著性檢驗標準。
二、結果與分析
(一)高職院校形體課程對護理專業女生身體形態的影響
根據表2所示，經過一個學期的形體課程，實驗班和對照班的女生在身體形態指標產生了影響。實驗班女生的體重、BMI指數、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍等均有較大程度改善，其中，在腰圍和大腿圍上P＜0.05，具有統計學意義上的顯著差異水平。可以看出，一定強度的形體課程護理專業女生的身體形態有良性影響，這是由于形體具有一定的有氧耐力特征，具有一定的減脂作用，能夠在一定程度上降低女生的腰部、臀部、大腿部的體脂水平。［9］
(二)高職院校形體課程對護理專業女生生理機能的影響
根據表3所示，經過1個學期的形體課程和課外訓練，實驗班女學生的生理機能指標肺活量、安靜心率和心功指數均有不同程度的提高。其中，實驗班女生的肺活量均值由2021.7提升到2376.4，p＜0.05，具有統計學意義上的顯著差異水平。在心功指數上，實驗班由實驗前的9.28下降到6.47，P＜0.01，具有統計學意義上的非常顯著差異。實驗班女生雖然在安靜心率上沒有表現出統計學意義上的差異，但下降幅度較對照班的女生下降幅度大。形體運動是有氧為主的有氧健身操項目。［10］通過持續的形體訓練，能夠顯著提高心肺功能，提高護理專業女生的生理機能，促進身體新陳代謝。對照班女生相對來說在肺活量、安靜心率和心功指數等方面均不存在顯著下降趨勢，且沒有統計學意義上的顯著差異。
(三)高職院校形體課程對護理專業女生身體素質的影響
根據表4所示，實驗組護理專業女生在經過16周的形體課程和訓練之后，其各項身體素質均優于實驗前，其中，在仰臥起坐的對比中，實驗班女生的仰臥起坐均值由實驗前每分鐘34.2次，提升到42.9次，P＜0.01，具有統計學意義上的非常顯著差異水平;在實驗班女生的立定跳遠、作為體前屈和800m測試較實驗前均有所提高，P＜0.05，提高幅度呈現統計學意義的顯著水平。而對照班的各項身體素質測試在實驗前后均不存在顯著差異。實驗班女生之所以身體素質顯著提高，這與形體訓練能夠提高身體素質，鍛煉全身肌肉力量和協調性，提升骨關節的強度有密切的聯系。［11］形體訓練中，常常需要做各種靜力性和動力性柔韌練習，并要求有一定的耐力素質來做各種支撐訓練。因此，形體訓練還能夠有效提高學生動作技能的協調性，關節的靈活性，肢體的柔韌性，并且有效發展學生的心肺功能。［12］而心肺功能是耐力素質的重要基礎。
(四)高職院校形體課程對護理專業女生心理健康的影響
根據表5所示，通過采用SCL－90量表對兩個班的學生進行調查。實驗班女生經過一個學期的形體訓練，在抑郁維度上，實驗班女生的抑郁均值由1.62下降到1.37，P＜0.01，具有統計學意義上的顯著差異水平。在人際關系和焦慮這兩個負性情緒上的得分均有較為明顯的降低，P＜0.05，具有統計學意義上的顯著差異。對照組則在各項對比中均不存在統計學意義的顯著差異。進一步分析發現，形體訓練相對于其他項目來說，不僅能夠有效提高學生的健康水平，改善身體形態，體現出女生的形體美，還能夠有效提高女生的心理健康水平，能夠有效降低負性情緒，并且增強女性群體的自信心，且相對形式多樣的形體課程能最大限度的調動女生參與進來。［13］可以看出，高職院校護理專業開展專門的形體課程能夠有效提高女生的心理健康水平。
三、結論
高職院校護理專業女生在經過一個學期的形體課程和課后形體訓練之后，身體形態指標腰圍和大腿圍均有顯著下降。其次，形體課程和課后形體訓練能夠有效提高高職院校護理專業女生的肺活量和心功指數，提高了心肺功能水平。第三，形體課程和課后形體訓練顯著提高了高職院校護理專業女生的爆發力素質、力量素質、柔韌素質和耐力素質。這與形體訓練需要全身素質協調發展有重要的關系。最后，形體課程和課后形體訓練能夠有效降低高職院校護理專業女生抑郁水平和焦慮水平，發展人際交往能力。
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關鍵詞:BTEC教育模式;專業禮儀;教學過程
1引言
禮儀課是中職學校酒店管理專業中的基礎課程，課程的規范性和實踐性都比較強，因此在教學過程中要求教師要著重培養學生的職業技能和禮儀規范，從而提升學生的綜合素質，培養出社會需要的技能型人才。面對當前教學中的實際問題，應該深入分析中職學校禮儀課程的教學問題，并找出有效的改革措施，以培養出滿足新時代需求的學生。
2BTEC教學模式概述
2.1BTEC教學模式的概念
BTEC教育模式是Edexcel旗下的一款品牌教育產品，它是英國技術教育委員會和英國商業的簡稱。BTEC在職業人才和中、高等學歷人才的培訓方面都處于世界領先地位，具有突出的權威性和卓越的表現。BTEC課程模式適用于世界上各個國家，學生在完成課程后，就能夠得到具有國際水平的國內大專文憑和國家高等教育文憑。BTEC課程經過了國際的認證，是一款擁有國際認可學歷，國際標準資格，課程標準統一的新型培訓模式，適用于世界各國。
2.2BTEC教學模式的特點
BTEC教學模式綜合性較強、覆蓋面廣，教學內容和教學要求都是按照企業的視角和要求來進行設計的，時刻同時展保持一致。BTEC沒有標準的教材要求，教師可以按照教學大綱的指導自行選擇相關教案，在教學過程中讓學生了解大綱的要求，認識到自己應該學習的專業內容和應該達到怎樣的效果才能滿足專業的要求。BTEC教學模式將培養學生的通用能力貫穿教學全程，主要包括設計創新的能力、軟件和相關設備的使用、應用數字技術、獨立解決問題的能力以及通訊交流的能力等七個領域。
3中職酒店管理專業禮儀課程中的問題
3.1缺少中國傳統禮儀教育
根據地域的不同，受到地理環境、風俗習慣、語言等方面的影響，每個國家都有具有本國特色的禮儀文化，而我國在古代就是禮儀之邦。但隨著時代的發展，西方禮儀逐漸滲透到我國的日常生活中，現在大多數的中職學生只知道介紹、點頭、握手等禮儀，卻忘記了我國傳統的謙讓、鞠躬作揖等禮儀規范。在我國舉辦2008奧運會時，會場上的禮儀小姐就穿著具有中國特色的青花瓷點綴的服裝，在語言舉止和容貌儀表上都顯示出了我國傳統禮儀的獨特之美。
3.2重形式輕內涵
在酒店技能比賽中占有一席之地的就是禮儀展示，從此我們可以看出中職學校酒店專業對學生禮儀培養方面的重視。比賽中一般讓選手展示行走、蹲姿、指示、站姿、微笑、容貌儀表等行動，由于評價的標準都比較高，因此為了讓學生的禮儀規范達到標準，學校會組織學生對微笑、坐姿、蹲姿、站姿等禮儀進行反復的練習，但對于大多數學生來說，會產生無聊、枯燥的感覺，不理解比賽為什么要這么繁瑣，成千上萬次地練習同一個動作，從而使禮儀教育起到反效果，降低學生的學習興趣。因此，針對上述情況，教師在禮儀教學中應該讓學生了解一個人的禮儀是由內而外體現出來的，需要教授學生先懂禮，然后再讓學生進行禮儀訓練，這樣才能提高禮儀教學的整體效果。在學生進入酒店管理行業后，傳統禮儀教育模式的弊端也逐漸顯露出來，有許多企業反映現在的學生不知道怎樣向客人展示出發自內心的微笑，甚至部分中職學生沒有形成服務的主動意識，這就和我國中職學校重形式輕內涵的教育模式有一定的關系。
3.3教育模式單一
目前中職學校酒店管理專業中的禮儀教育一般使用兩種教學模式，一種是學生的形體訓練，另一種就是純理論授課。其中理論授課在學生的禮儀教育中起到的作用并不大.甚至學生對理論授課也不重視。至于形體訓練方面，受到我國傳統觀念潛移默化的影響，形體訓練課比較受到女生的歡迎，男生則比較排斥形體訓練，甚至部分男生心中認為形體訓練應該是女生的課程，因此降低了禮儀課程的授課質量。除此之外，還有部分學生存在僥幸心理，認為禮儀方面的知識只要在走上崗位后直接學習就可以了，不需要在平時進行太多的訓練。學生形成這種意識的因素有很多，其中主要原因是中職學校酒店管理專業禮儀課程的教學模式過于單一，在禮儀課程中教師沒有對禮儀教學的目的和初衷進行詳細的講解，禮儀課程的師資隊伍不夠完善。
4BTEC教學模式在中職酒店管理專業中的應用
4.1明確課程目標
禮儀課程是中職學校酒店管理專業中的一門重要基礎課程。BTEC教學模式在了解酒店服務的流程要求和酒店人才規格要求后，建立起了以酒店工作的實踐性和工作流程為基礎的課程體系。在設立課程目標時，要注意培養學生的崗位禮儀技能，主要就是讓學生通過酒店服務禮儀的靈活運用來提高酒店服務的工作效率，比如中職學校可以將以下幾個方面作為禮儀課程的教學目標，讓學生通過禮儀課程掌握以下幾個技能。首先是幫助學生塑造良好的具備專業性的職業形象，做好上崗前的準備工作[1]。第二點是讓學生熟悉酒店前廳接待的相關禮儀，例如結賬、房間的預定、客人的迎送等工作。第三點是讓學生在進行客房服務一系列工作流程時能夠熟練使用相關的服務禮儀。第四點是讓學生在進行餐飲服務過程中能夠熟練應用餐飲禮儀。第五點是在會議舉辦過程和會議前期準備工作中能夠熟練應用相關的會務服務禮儀。第六點是讓學生能夠使用康樂服務禮儀來豐富賓客的酒店生活，讓顧客在酒店入住期間體驗到各種豐富多彩的活動。
4.2豐富教學內容
在酒店管理禮儀課程中，教師可以將酒店中的實際接待工作作為教學案例講授給學生，比如將石家莊各星級酒店在第十三屆吳橋國際雜技藝術節時安排的接待項目作為教學案例，其中包括接待的準備，前廳服務、客房服務、餐飲服務、會議服務、宴會服務、康樂服務、離店服務等內容，這八個接待項目還分別包含了不同的工作流程[2]。接待準備中還包括基本禮節、服務用語、舉止禮儀、儀表禮儀等內容。前廳服務中還包括到達服務、行李運送服務、前臺服務、收銀服務等內容。客房服務包括樓層接待服務和客房打掃服務。餐飲包括中餐和西餐的服務禮儀以及送餐的服務禮儀。會議服務還可以分為商務和政務兩種不同類型的服務禮儀。根據實際案例讓學生學習其中的各種禮儀規范，能夠加強學生對禮儀學習的重視，讓學生在學習禮儀時更加投入。
4.3完善教學過程
教學過程包括教學計劃的制定、教師的培訓、教學大綱的執行、課業的指導與設計、實施課程教學等方面。首先各中職學校可以通過Edexcel批準來開設BTEC課程計劃。由于BTEC模式是在中職課程教學中進行使用，因此為了實現中職學校的教育目標，還可以設立一些文化基礎、體育、德育等課程，將中職原有課程和BTEC課程結合，統籌安排，從而制定出具有實用性的教學計劃。為了保證BTEC課程教學的順利展開需要對管理者和任課教師進行培訓，幫助教師熟練掌握BTEC教學模式。比如可以讓教師和管理者接受培訓員的校內培訓和其它培訓形式。培訓內容包括BTEC教學觀念和思想、BTEC教學背景、教學依據、課業設計、BTEC教學模式課程特征等內容[3]。BTEC教學模式中提出每個學期每個課程都要安排兩到三個課業，至于科目較多的課程可以把多余課程進行整合設計。授課前，任課教師可以通過小組討論的方式來進行課業設計工作。其中還要注意，BTEC課程的宗旨是以學生為中心，教師只是一名顧問、咨詢者和學習伙伴，因此在課業上避免將教師的單方意見作為選擇的憑據。
4.4創新課程考核
課程考核可通過完成課業的方式來評價學生所學的知識和技能。在考核中應該將工作的完成情況作為目標，考查學生服務禮儀和規范性技能操作在實際工作中的運用能力，具體可以分為工作業績和工作過程兩個部分。其中工作過程考查的是學生的實際操作，工作業績則是課程結構的分數值。特別是工作過程考核，考查的是學生對教學內容的了解情況[4]。比如在考查學生的工作過程時，可以讓老師的評分占總成績的百分之五十，另外一半可以讓學生進行互評打分，這樣既包含了教師對學生知識和技能運用程度的評價，還讓學生在評分過程中以一個旁觀者的身份進一步認識強化教師在課上所教授的知識和技能。
5結語
綜上所述，對想要進行課程創新的教師來說，BTEC教學模式的出現指明了改革的方向，給教師提供了改革的新思路，讓教師找到利益課程改革的新出路。同時BTEC教學模式的應用還提高了學生對禮儀課程的學習積極性，它將抽象的理論用形象化的形式講授出來，將空洞的內容實質化，讓同學能夠更容易地理解教師的授課內容，提高了課堂效率。
參考文獻
[1]黃芬.中職酒店服務禮儀課程的實踐教學改革探討[J].林區教學,2017(8):26-27.
[2]林曉純.如何對中職酒店管理專業學生進行禮儀教育[J].職業,2016(31):77-78.
關鍵詞：形體訓練 旅游專業學生、職業素質、影響
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
一、前言
現代社會對中職學生綜合素質的要求正在不斷提高，中職教育為適應社會發展的需要，越來越重視對學生技能素質的培養，禮儀素質作為各項技能素質中的一項，對中職院校學生綜合素質的提高有著重要的作用。拿破侖曾說過：“世界上最廉價的、而且能夠得到最大收益的一項品質就是禮節。”因此，旅游專業學生的職業素質要求是多元化的，也是多方面的，這不僅要具備必需的文化理論知識、良好的心理素質和過硬的專業技能，而且還需要具有一定的溝通能力同時，還應該提高美學，規范儀表風范等個人修養和自身，來更好地適應職業要求的發展。本文就目前中職院校旅游專業形體訓練課程的開設情況，結合自身在教學實際中遇到的問題，從各個方面總結了形體訓練課程對旅游專業學生職業素質的影響。
二、 形體訓練的概念
形體訓練是一項比較優美、高雅的健身項目，主要通過舒展優美的舞蹈基礎練習（以芭蕾為基礎），結合古典舞、身韻、民族民間舞蹈進行綜合訓練，可塑造人們優美的體態，培養高雅的氣質，糾正生活中不正確的姿態。可以說形體訓練是所有運動項目的基礎。
三、形體訓練的意義和目的
形體訓練課程作為旅游專業的一門專業課，它通過各種身體訓練來達到增進健康、美化形體、端正姿態目的的一項較理想的訓練活動。它能培養學生良好的身體素質、優美的姿態能力和較高的審美鑒賞能力等，使學生從職業形體語言中得到熏陶，進而提升自身的職業素質。
形體訓練并非單一的以形體為主的訓練，它是以增強形體表現力為主的形體技巧訓練和以提高身體靈活性、協調性為主的形體素質訓練為基礎，來改變學生對形體的認知。具體內容有把桿訓練、舞蹈基本步伐與動作練習和認知訓練等。
四、形體訓練的內容
形體訓練的主要內容為基本站立姿勢，手位腳位練習，腳步動作舞蹈組合練習以及把桿墊上一系列基本功練習。主要練習人的基本姿勢，即訓練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態和表現。基本姿勢正確與否，直接影響人各種運動行為的美。日常生活中，有些年輕人往往忽視形體訓練，因此經常出現身體不正，弓背含胸，端肩縮脖，腿彎曲等不健康的體態。通過形體訓練，從實際出發有針對地練習一段時間，就會練就出一個健美的形體姿態。另外，人的頭面部姿態是表達人類豐富情感的重要方式，通過形體訓練，對性使它能有正確的姿勢與表現，以便充實頭面部姿勢和神態的美。人的形象美需要其外在表現和內在修養和諧統一，健身俱樂部的套操中的形體訓練，不僅利用了芭蕾、舞蹈、體操舒展的動作訓練了人體的優雅姿態，而且也傳播了它們高雅的藝術精髓，培養了人的內涵修養，使人的精神和形體之美達到統一，有助于提高練習者現代氣質和高雅風度。
五、形體訓練對學生職業素質的影響
1、形體訓練有利于培養學生優美的姿態
調查顯示，91%的學生認為形體訓練能提升身體姿態的美感，而培養優美的姿態是形體訓練的主要目的之一，良好的身體姿態是每個人心中追求的夢想，而優美的姿態并非一日養成的，而是在長期形體練習中慢慢養成的。有學者指出，一個美的形體能使人感到賞心悅目，能拉近人與人的心理距離，在社會交往中能獲得一個好的印象。通過形體訓練課中的姿態訓練，有利于提高學生對身體的平衡能力、控制能力、基本姿態的掌握能力，以便建立準確的肌肉感覺，形體訓練中的把桿練習還可培養規范、優美的身體姿態，而且能合理地發展身體各部位的柔韌性，協調性，力量和平衡能力，從而提高動作的協調性，節奏感和表現力，并提高學生的自信心，促進學生優美的姿態的形成，達到外在形體美與內在氣質美的完美統一。
2、形體訓練有利于提升學生的審美鑒賞水平
中職學生正處在對任何事物有好奇心，有探求欲望、有較強的審美能力的年齡，普遍存在不滿足的心理狀況，他們總是希望自己不僅有一個勻稱、線條優美、協調的身體，同時也希望自己具有心靈、氣質、博學的內在美，能給別人留下深刻的印象，但是他們對自身的認識不夠全面，而通過形體訓練就能知道該怎樣來培養自己，完善自己和深化自己。經調查，95%的學生對自己的形體不是很滿意，90%以上的學生對形體訓練持積極肯定的態度，通過形體訓練中輕松、緩慢、柔和的姿態練習，讓學生提高自身的認識，然后用形體訓練來引導培養增強自信能力，充分提高形體的訓練效果，達到糾正學生體態方面不良習慣的效果，增強美的意識，培養學生自信、端莊、高雅的氣質，增強藝術修養。
3、形體訓練有利于培養學生良好的身體素質
中職學生雖然身體形態發育基本定型，但身體機能還有較大的拓展空間，進行形體訓練仍然是一個比較合適的年齡，符合學生的生理特點。而旅游行業的工作要求學生具備較好的身體素質，因此，作為旅游專業的學生，今后的職業要求有長時間站立和運動的能力。調查顯示，經過一學期的形體訓練中不間斷的站、坐、走、蹲等姿勢的練習，讓學生持續地站立、行走和運動能力，對學生個體的身高、柔韌、體重、體脂等方面存在一定的積極效果，在形體訓練中加入一定的體能訓練，采用持續和間斷性的練習，有效地增強了抗疲勞能力和有氧耐力，這樣，又鍛煉了學生的身體素質，而且符合服務專業的標準。
4、形體訓練有利于提升學生的職業形象
隨著旅游業的蓬勃發展，社會對旅游行業從業人員的職業形象越來越關注，社會需求旅游從業人員是禮貌與禮儀的文化代表，因此，對旅游專業的學生來說，培養其干凈的儀容儀表、合適的語言談吐、優雅的行為舉止、貼心的服務態度是必然的趨勢。
經過形體訓練，學生對自己的基本姿態和正確要求有一個比較清楚的認識，有顯著改善站、坐、行等體態的自我控制意識，通過形體訓練對學生內在和外在美產生一定的影響，如體態、舉止言行等，這提高了學生對酒店職業形象的認知度，在某種程度上影響學生將來從事酒店行業的形象和素質，提高服務水平，通過形體訓練能進一步加強學生對自我形象的修煉和自身的美學修養，增強改變不良的行為意識。
通過形體舞蹈組合來訓練學生的表情，微笑，職業形象是良好的個人形象折射企業的旅游專業學生開展形體訓練課應更貼近專業，為專業服務，在教學過程中應結合酒店專業的特點，增加服務禮儀的教學，使其更符合當代社會企業對學生的職業能力的要求。形體訓練是一種美的教育過程，是一種動態美的行為藝術。旅游專業形體訓練教學中，注重情景模擬教學，模擬真實現場進行時間操作，如何進行前臺服務，宴會服務等毅力不但能體現酒店專業的基本素質、道德修養，也是高校教育的成果。對旅游專業學生開展禮儀形體訓練十分必要，這有利于塑造練好的職業形象，培養高素質的旅游從業人員。
形體教學中合理教學安排與設計，就能更好的塑造旅游專業職業形象美和審美能力，加強學生對職業的任職感培養和塑造旅游行業的品質形象，而職業形象的塑造是一個長期的教育培養過程，在進行形體訓練的同時，加強禮儀規范等職業素質教育，最終才能成為具有較高素養的合格的旅游人才。
六結束語
當今社會，是個充滿競爭的社會，社會要求中職學生是綜合素質較高的人才，這要求我們旅游專業的學生在品德、專業技能和形象上的統一體，內外兼修。旅游人才的形象和表現能直接影響到賓客的心情，所以，在抓好專業知識學習、禮儀規范的前提下，結合專業特點、學生需要、社會需求，加強對學生、對職業形體的訓練，做到外樹形象，內強素質，使之真正地成為具有較高素養的旅游人才，以滿足當今社會對高職教育人才的需求。
參考文獻：
[1] 丁盛.中職學校體育文化建設存在的問題及對策研究[D].四川師范大學，2012.
我國素有禮儀之邦的美譽，古往今來的眾多仁人志士也使得我國無愧這一贊譽。但隨著西方工業文明的興起，以實驗科學為代表的西方文明逐漸構建起一整套完備的社會發展體系，而我國以經驗為主導的文明發展已經逐漸落后。在教育學界，禮儀教育作為新時代社會人應具有的基本素養，已經納入了教育的規范之中，但由于我國的現代教育起步較晚，禮儀教育的定義、規范及模式都相對模糊，不能滿足現實的需要。本文即從實踐意義對此進行探討。
一、幼兒禮儀教育的定位幼兒禮儀教育，顧名思義，是針對身處幼兒時期的社會人進行的一種使之能協調處理與其他社會人間融洽關系而進行具有共同價值觀的規范。而此處的幼兒也往往指處于在幼兒園或其他具有一定公共概念的范圍內幼兒集合的群體內，這樣的禮儀規范在實踐操作的過程中往往就具備了一定的固有屬性，為主流價值觀所接受。而在幼兒禮儀教育的目標議定中，如何有效地分辨禮儀，并對其進行有效的社會認知和實施步驟分層，并逐漸構建起良好的給人印象深刻的行為習慣。而在相對微觀的目標實現中，我國的教育學界根據我國的禮儀教學現狀將其定為從禮儀意識、儀容儀表、形體姿態、禮貌用語和禮儀道德行為規范為具體的操作層次。其中禮儀意識是作為核心內在進行培養的必要內容，而儀容儀表、形體姿態、禮貌用語和禮儀道德行為規范作為外在的表現形式將具體的禮儀內容蘊涵其中，這對幼兒禮儀教育的形成與規范同樣具有重要的意義。
二、幼兒禮儀教育的功能缺失由于目前我國教育學界的認知觀念相對滯后，針對青少年乃至幼兒的德育，尤其是禮儀教育遠遠不足，往往是在大學階段才會開設相關內容的課程，而對這一階段的人來講，其禮儀行為已基本成型，而在這一行為形成的關鍵時期———幼兒時期，相應的應該設立的禮儀教育課程卻因為理論與實踐的差距而相差甚遠。這造成了我國教育學界在這一領域的功能缺失與供需矛盾。同樣在幼兒時期，社會人處于對社會進行自我認知的階段，該時期的知識學習會對其未來的行為建構起到關鍵性的作用，根據環境與人的耦合聯動效應影響，環境的熏陶作用在這一時期同樣應該起到極強的向導作用，但由于這一功能的缺失，使得禮儀教育同樣不能達到其應有的效果。
三、幼兒教育的科學構架由于我國目前存在幼兒禮儀教育環境的缺失，從而要實現幼兒禮儀教育的完整實施，就必然要構建起完整科學的學理環境與完善可行的實施環境。筆者根據對國內實情的理解，對我國目前的幼兒禮儀教育提出一些合理構建的建議：首先，由于幼兒禮儀教育是在諸如幼兒園等相對公眾的場所進行的，所以針對幼兒的禮儀教育首先要在這樣一個幼兒存在時間較長的環境里進行環境熏陶。從對尊敬師長和關愛同伴做起，通過對自我的認識不斷鮮活，加上對自身周遭伙伴的禮儀構建設定其初步的禮儀教育。其次，幼兒禮儀教育的科學構建離不開社會大環境的配合，我國應該在不同的社會組織方面進行相對輔助的配合，通過更加客觀的生活化形式向幼兒展現禮儀化生活的現況，以及更高的理想狀態。最后，家庭在幼兒的禮儀教育中扮演了相對低調的角色，但這一隱形的教育并不因其低調而略有降低，父母及家人的榜樣力量在幼兒禮儀教育的過程中，起到的作用則是不可替代的，同樣也是幼兒直觀學習的榜樣。這樣通過幼兒園、社會與家庭的耦合聯動，可以構建出一個立體的積極環境來促使幼兒禮儀教育穩步向前發展，同樣也會對我國未來的幼兒教育理論與實踐提供實驗客體，并不斷改進并最終實現我國幼兒禮儀教育的常態化，實現禮儀之邦的再現。
關鍵詞：護理禮儀；學習方法；探討
護理禮儀是護士在護理工作和健康服務過程中所遵循的一種行為標準，是一種職業禮儀，不僅能反映出護士的素質、修養、行為、氣質，也能體現出護士的職業道德。良好的護理禮儀不僅會營造出完美的醫療護理環境，提高服務質量，使護士在護理工作中充滿自信心，還能增強護士的自尊心和責任心，同時護士優美的儀表、親切的語言和優雅的舉止還可創造一個健康向上的人文環境，使患者在心理上得以平衡和穩定，達到良好的治療效果，提高護理服務工作質量。由此說來，護理禮儀的學習顯得極為重要。下面筆者簡單介紹一下幾種有效的護理禮儀的教學方法。
一、演示法
護理禮儀是一門實用性很強的課程，而護理禮儀的演示教學法是借助一些道具、多媒體教具或現場表演等方式把護理過程中的一些真實情景通過簡單明了的課堂演示展現在學生面前，將一些理論性較強的知識、原理簡明化、形象化，加深學生對理論知識的理解。
1.多媒體課件演示法
目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學設備，因此授課教師可精心準備好多媒體課件，如在課件適當的位置插入與授課內容相關的圖片或視頻，使學生對相關的學習內容從感性認識上升到理性認識。例如：在講授醫護人員的儀容修飾禮儀時，可配上一些得體的護理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進行對比，加深學生的印象。
2.課堂現場表演演示
課堂現場表演演示可由教師完成，也可由學生完成。根據授課內容選擇合適的案例進行現場演示。例如：住院部護理工作禮儀，可從病人來住院部住院開始，從安排床位、入院介紹、疾病護理等方面編排故事，可以是正確的標準案例，也可以是錯誤的案例。這一方法可以極大地調動學生的學習積極性。同時，在編排故事過程中，能使學生得到很大的鍛煉。教師通過觀看學生的演示，帶領全體學生對案例過程及內容進行分析、討論，從而達到使學生掌握知識的目的。
二、小教師授課法
小教師授課法是讓學生就某一個內容進行授課的方式，由于是學生對學生授課，所以這種方式可讓全體學生在輕松、愉快的氛圍中學習和掌握知識。同時，在這一過程中，學生自己備課，查找資料、案例，制作PPT，能最大化地掌握自己所講授的知識。學生自行授課的內容不宜太復雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學生講授后首先要多多鼓勵學生，表揚其優秀之處，同時指出其不足之處，強調重要知識點，不僅使學生更好地掌握了重要知識點，同時培養了學生的多種能力，增強了學生的自信心，一舉多得。
三、形體房訓練模式
護理禮儀有一部分是實驗課時，需要在形體房進行訓練。在行為舉止訓練課上，教師參照護理禮儀教學要求，將學生分成幾個小組，配上古典音樂，讓其反復對鏡進行訓練，引導學生認真體會并改進，展現護士典雅端莊、大方的氣質。
四、自學教學模式
大學生必須具備一定的自學能力，所以教師可根據護理禮儀教學大綱的要求，安排一些內容讓學生自學，促使學生主動查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對學生自學的結果和存在的問題加以點評。
五、案例分析法
案例分析法指的是以學生為中心，對某一特定事實和現實問題進行交互式的探索。在案例分析的過程中，教師是推動者和引導者，教師可引導學生以案例主人公的身份對問題進行研究和分析，找出解決問題的方法。
六、提問法
學生升入大學后，學習積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學生更好地掌握護理禮儀的相關理論知識，教師可在每次授課過程中通過提問了解學生對之前講授的理論知識掌握的程度，這樣可督促他們在課后花時間回顧、復習相關知識。
護理禮儀的教學方法除以上幾點外，其實還有很多，只要是適合學生的就是最好的。這需要教師在教學護理禮儀過程中不斷總結。護理禮儀的這些教學方法并不是孤立的，而是相互聯系、相互作用的，只有綜合運用才能取得良好的教學效果。
參考文獻：
