時(shí)間：2022-10-16 10:33:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇李陽(yáng)英語學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)模式；瘋狂英語模式；突破
一、當(dāng)代中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
英語已成為當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的必修課，中國(guó)接受英語培訓(xùn)的群體正在偏向于低齡化。但令人費(fèi)解的是，在中國(guó)學(xué)生中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即眾多學(xué)生學(xué)了幾年甚至十幾年英語都不見質(zhì)的提高，這反映出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式存在著某些弊病。
二、理論基礎(chǔ)
英語學(xué)習(xí)對(duì)于廣大中國(guó)學(xué)生來說是二語習(xí)得的過程。筆者認(rèn)為，探究“學(xué)齡長(zhǎng)、水平不長(zhǎng)”問題產(chǎn)生的原因應(yīng)從對(duì)英語學(xué)習(xí)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)開始。
（一）行為主義理論
美國(guó)心理學(xué)家華生認(rèn)為行為是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境刺激的各種軀體反應(yīng)的組合。之后，新行為主義理論代表人物斯金納提出“強(qiáng)化論”，并以此來理解學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強(qiáng)化的事件以促進(jìn)學(xué)習(xí)”（夏俊麗，2000）。行為主義心理學(xué)派認(rèn)為，語言就是一種通過反復(fù)刺激和反應(yīng)，反復(fù)操練形成習(xí)慣的行為過程；而語言教學(xué)即是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音刺激和學(xué)生對(duì)聲音刺激進(jìn)行反應(yīng)的過程。行為主義的觀點(diǎn)表明：英語學(xué)習(xí)應(yīng)該表現(xiàn)為技能的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)表現(xiàn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)（宋勤華，2005）。與此同時(shí)，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
（二）喬姆斯基理論
美國(guó)著名語言學(xué)家喬姆斯基在其代表作《句法結(jié)構(gòu)》中提出人類的語言習(xí)得能力是與生俱來的。他還論證了語法的生成能力，認(rèn)為應(yīng)該把語法看成是能生成無限句子的有限規(guī)則系統(tǒng)。我們傳統(tǒng)的語法是在語言長(zhǎng)期形成發(fā)展過程中模仿、吸收、總結(jié)的產(chǎn)物，而非從語言中概括其規(guī)律所得的結(jié)果。因此，傳統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)是一種知識(shí)的學(xué)習(xí)。而根據(jù)喬姆斯基的理論，語法學(xué)習(xí)應(yīng)該表現(xiàn)為能力的學(xué)習(xí)（宋勤華，2005）。綜合上述兩種理論可知，英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)遵循從技能學(xué)習(xí)上升至能力學(xué)習(xí)的過程。
三、傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式下問題產(chǎn)生的原因
（一）英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不當(dāng)
英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式下問題產(chǎn)生的根本原因，它不僅直接影響到教學(xué)問題，更深刻影響著學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。一直以來，我國(guó)外語教學(xué)中主要采用的評(píng)價(jià)方式為終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種方式無疑在某種程度上加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)的作用，導(dǎo)致“工具型”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，不利于英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
從對(duì)行為主義理論和喬姆斯基理論的分析可知，習(xí)得英語的正確方法是先技能，后知識(shí)；先聽說，后讀寫。瘋狂英語創(chuàng)辦人李陽(yáng)說：“英語是說出來的，說多了便能脫口而出，語法也就在其中”（李陽(yáng)，2001）。然而在實(shí)際教學(xué)過程中許多教師照本宣科，一味講授語法，忽視了對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒有發(fā)揮自身在語言教學(xué)過程中的積極主導(dǎo)作用。另一方面，學(xué)生機(jī)械地獲取知識(shí)，弱化了其技能性和實(shí)踐性，違背了語言習(xí)得的規(guī)律。
（三）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足和自我定位不當(dāng)
阻礙中國(guó)學(xué)生學(xué)好英語的另一大障礙就是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，難以找準(zhǔn)自己的定位。對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心會(huì)導(dǎo)致一種惡性循環(huán)：學(xué)生害怕出錯(cuò)，害怕開口，因而嚴(yán)重阻礙了自身英語能力的提高，最后產(chǎn)生厭學(xué)甚至抵觸情緒，長(zhǎng)期停滯不前。信心的缺失還使他們甘于接受現(xiàn)狀，缺乏突破和改變的勇氣。
（四）缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和自我展示平臺(tái)
傳統(tǒng)模式重內(nèi)容而輕形式，把英語當(dāng)作知識(shí)來教授而非技能來培養(yǎng)，缺乏互動(dòng)和讓學(xué)生展示自我、鍛煉能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
四、瘋狂英語模式的借鑒意義
李陽(yáng)瘋狂英語是中國(guó)英語教育的一大突破，深刻影響了中國(guó)的外語教學(xué)，推動(dòng)了教育改革。它對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式有著諸多值得借鑒的理念和方法。
（一）課堂文化
1.帶著責(zé)任心和感恩之心學(xué)習(xí)，2.學(xué)習(xí)效率=狀態(tài)+心態(tài)，3.學(xué)英語要靠嘴，4.增加重復(fù)的次數(shù)，5.學(xué)會(huì)分享，6.學(xué)會(huì)欣賞。
（二）教學(xué)方式
1.全身心投入教學(xué)，2.充滿激情，3.無條件相信每一個(gè)學(xué)生，4.將內(nèi)容和形式完美結(jié)合。
（三）學(xué)習(xí)氛圍
1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)優(yōu)等生主動(dòng)幫助其他學(xué)生，形成集體團(tuán)結(jié)互助、合作共進(jìn)的局面；2.建立融洽深厚師生關(guān)系，尤其注重培養(yǎng)師生之間相互信賴、相互體諒的和諧關(guān)系；3.加強(qiáng)不同班級(jí)、年級(jí)間的交流，讓英語走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升技能和能力。
五、結(jié)語
瘋狂英語模式是對(duì)傳統(tǒng)模式的大膽突破和全新實(shí)踐。事實(shí)證明，這種模式更符合英語學(xué)習(xí)的性質(zhì)和要求。但同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到，它代表的是一種專門化的學(xué)習(xí)體系，專注于英語教學(xué)的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生英語技能的培訓(xùn)；而學(xué)校普及的是大眾化教育，不僅需要對(duì)不同人群平衡各學(xué)科的教學(xué)，而且其教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)平均水平的提高。此外，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也制約了課堂的“瘋狂”，導(dǎo)致難以形成廣泛的英語學(xué)習(xí)氛圍。
二者的區(qū)別表明，在傳統(tǒng)英語教學(xué)體制下施行瘋狂英語模式是不符合現(xiàn)實(shí)條件的，同時(shí)也是沒有必要的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式有著它的必然性和適用性。應(yīng)該看到，該模式下成功的英語學(xué)習(xí)者有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我們不可否認(rèn)這種模式對(duì)中國(guó)英語教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。因此，為了更好地解決中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，我們應(yīng)該做的是努力將瘋狂英語模式所代表的全新英語學(xué)習(xí)模式的精髓融入傳統(tǒng)模式之中，借鑒其突破性理念和方法來改善傳統(tǒng)模式的弊病，從而幫助廣大中國(guó)學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)英語。
參考文獻(xiàn)：
[1]束定芳.外語教改勢(shì)在必行.外國(guó)語，1999，3
[2]宋勤華.英語學(xué)習(xí)熱和學(xué)習(xí)效率低下矛盾成因的研究[D].南京師范大學(xué)，2005
[3]夏俊麗.行為主義學(xué)習(xí)觀與教學(xué).中外教育（福建），2000，3：41-42
關(guān)鍵詞：女教師；高中男生；英語學(xué)習(xí)
一、農(nóng)村高中男生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析
當(dāng)今社會(huì)，英語的重要性不言而喻，特別是對(duì)高中生而言，如果英語水平不達(dá)標(biāo)，英語課程將會(huì)成為高考路上一塊巨大的絆腳石。讓很多英語老師頭疼的是，農(nóng)村高中男生的英語水平普遍偏低，一些成績(jī)優(yōu)異的男生就是因?yàn)橛⒄Z水平拖后腿而和重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。
農(nóng)村高中男生英語水平整體偏低，究其原因有以下幾個(gè)方面：其一，農(nóng)村地區(qū)教育水平落后于城市，英語學(xué)習(xí)起步晚，底子薄，缺乏語言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)；其二，男生的語言學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)句子、短語與語境的分析理解能力差，長(zhǎng)期把握不住正確的學(xué)習(xí)方法，致使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越抵觸。其三，和女生相比，不少男生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和態(tài)度，筆者在擔(dān)任理科班英語教師時(shí)，針對(duì)全班男生做過一個(gè)調(diào)查問卷，結(jié)果班里大部分男生都表示，他們寧愿開動(dòng)腦筋多做幾道數(shù)學(xué)題，也不愿意死記硬背幾個(gè)英語單詞。其四，無論是英語教師還是學(xué)生自己，形成了“男生學(xué)習(xí)不好英語”的固有觀念，導(dǎo)致男生在學(xué)習(xí)英語時(shí)很迷茫，缺乏自信，學(xué)習(xí)中遇到挫折就想放棄.
二、農(nóng)村高中女教師提高男生英語學(xué)習(xí)能力的有效策略
很多農(nóng)村女教師都十分頭疼高中男生英語的教學(xué)，特別是理科班，男生多女生少，教學(xué)起來十分吃力。想要改變這一現(xiàn)狀，女英語教師不僅要發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢(shì)，還必須充分挖掘男生學(xué)習(xí)英語的潛力，改變固有的教學(xué)模式和教學(xué)思維，創(chuàng)新性的激發(fā)男生的學(xué)習(xí)熱情。
在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村女教師存在傳統(tǒng)的思維誤區(qū)，主觀的認(rèn)為“男生學(xué)不好英語”，從而更關(guān)注班里女生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了男生群體。但事實(shí)并非如此。英國(guó)白金漢大學(xué)教育與職業(yè)研究中心的Alan Smithers 教授認(rèn)為，開始學(xué)校教育知R，女孩們?cè)诳陬^表達(dá)方面要比男孩們稍稍強(qiáng)一些，而男孩們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情要比女孩高，因此男生與女生在語言學(xué)習(xí)上只有先后之分，并無優(yōu)劣之分。由此可見，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，男生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力并不比女生差，而想要提高男生英語學(xué)習(xí)的能力，女教師首先要拋棄對(duì)男生的偏見，改變教育觀念，給予男生更多的關(guān)注。
筆者認(rèn)為，提高農(nóng)村高中男生英語學(xué)習(xí)能力女教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
其一，培養(yǎng)男生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，樹立男生學(xué)習(xí)好英語的信心。興趣是最好的老師，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣是農(nóng)村高中男生學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。舉個(gè)例子，阿里巴巴總裁馬云和瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽(yáng)都是英語學(xué)習(xí)的佼佼者，他們的英語水平一方面是靠刻苦學(xué)習(xí)，而更重要的則是對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。因此，女教師針對(duì)農(nóng)村高中男生的英語的教學(xué)不能僅僅局限于傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，樹立學(xué)習(xí)好英語的信心。培養(yǎng)男生學(xué)習(xí)英語興趣愛好的方式方法有很多，比如女教師可以在課堂下和男學(xué)生多溝通交流，了解他們的業(yè)余生活，挖掘他們的興趣點(diǎn)，把英語教學(xué)與男生的興趣愛好結(jié)合起來，寓教于樂。NBA、CCTV國(guó)際新聞?lì)l道、BBC記錄片、好萊塢大片等等，這些視頻資料都可以成為很好的英語教材，如果女教師能把這些男生普遍感興趣的視頻資料引入課堂，不僅能夠拓寬男生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)男生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。
其二，幫助男生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。筆者在一次調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有一部分男生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，業(yè)余時(shí)間會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上觀看沒有字幕的英文電影，閱讀英語書籍，但不知什么原因，英語水平卻總是沒有提高。針對(duì)這類學(xué)生，女老師要幫助他們掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。男生擅長(zhǎng)于邏輯思維，所以部分男生總是習(xí)慣用邏輯思維來學(xué)習(xí)英語，而忽略了英語學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略。在一次采用美國(guó)著名應(yīng)用語言學(xué)家Rebecca L. Oxford編制的語言學(xué)習(xí)策略問卷（SILL）的研究中發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的學(xué)生比成績(jī)差的學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略更頻繁，說明學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。而女教師的優(yōu)勢(shì)則在于對(duì)于語言的學(xué)習(xí)很敏感，有學(xué)習(xí)英語獨(dú)特的方式方法，如果能把這些方式方法傳授給男生，那么他們學(xué)習(xí)英語的過程將會(huì)事半功倍。
幫助男生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法可以從兩個(gè)方面入手，一是多開展討論課，讓男生和女生互相交流學(xué)習(xí)英語的心得，在分享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。二是女教師要根據(jù)男生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合男生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的作業(yè)，幫助男生鞏固、理解和掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師教學(xué)。
三、結(jié)語
總而言之，要想提高農(nóng)村高中男生的英語水平，女教師不僅要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，更要充分挖掘男生學(xué)習(xí)英語的潛力，激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，長(zhǎng)期以往，英語必將不再是高中男生的“軟肋”。
參考文獻(xiàn)：
一、改革的原因與目的
隨著新課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來新的變化。為了更好地貫徹實(shí)施英語課程改革，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生英語聽說能力.我校本學(xué)期進(jìn)行了上至領(lǐng)導(dǎo)，下至老師和學(xué)生的全員顛覆式英語教學(xué)改革.這是羅校長(zhǎng)的大膽決策，強(qiáng)調(diào)以人為本，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為的是要告別中國(guó)的“啞巴”英語.改革是完全符合“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的英語教學(xué)原則的.基于近幾年來我校中，高考英語口語成績(jī)不是特別理想，也由于我校地處深圳的“西伯利亞”，生源較差，學(xué)生素質(zhì)不如城區(qū)其他學(xué)校，缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍等因素的制約，所以我校英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。
二、改革的措施和做法
在進(jìn)行改革之前，校長(zhǎng)給我們部分主管教學(xué)的行政，級(jí)長(zhǎng)和全體一線英語教師進(jìn)行開會(huì)，讓我們放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試.我們英語科組對(duì)改革進(jìn)行研究，備課組討論了再討論，共同指定了教學(xué)內(nèi)容，分級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試說明，授課課型以及課堂教學(xué)模式等一系列方案.校長(zhǎng)還親自帶領(lǐng)老師們奔赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng).邀請(qǐng)瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師來學(xué)校演講，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼和反響.經(jīng)過反復(fù)推敲和修改后，最后對(duì)考試說明達(dá)成了一致意見.課堂教學(xué)改革的具體做法如下：
1.授課圍繞四環(huán)節(jié)進(jìn)行，無課外作業(yè)
授課四環(huán)節(jié)是：布置任務(wù)明確——當(dāng)堂點(diǎn)撥到位——課堂任務(wù)過關(guān)——課外輔導(dǎo)落實(shí).在以往的英語教學(xué)中，教師過分重視語法和詞匯知識(shí)講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng).此次課改的重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。教師上課把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)布置下去，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論自學(xué)為主.老師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和解惑.講課時(shí)間不能超過十分鐘，真正把時(shí)間還給學(xué)生.老師精心設(shè)計(jì)練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)過關(guān).老師對(duì)不過關(guān)的同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)落實(shí).做到課外無作業(yè)。
2.上課以小組為單位的聽說讀背默為主
每個(gè)班級(jí)都有固定的英語學(xué)習(xí)小組，有的班級(jí)甚至成立了瘋狂英語學(xué)習(xí)俱樂部.每節(jié)課同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大聲的朗讀，及時(shí)背誦，重點(diǎn)默寫.實(shí)行組長(zhǎng)承包負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)到老師處過關(guān)，組員到組長(zhǎng)處過關(guān)，小組間競(jìng)賽的形式.當(dāng)中也采用了李陽(yáng)老師的一些英語學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了很大的激勵(lì)作用.我們提倡利用零碎的，邊角的時(shí)間，別人不用的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。
3.改革考試題型，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)
新課改的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。為此，我們對(duì)考試題型做了改變，口語分值比重加大，并且是人人對(duì)話的形式進(jìn)行考試.初二年級(jí)包括音標(biāo)拼讀，短文朗讀，段落背誦和情景對(duì)話四部分.筆試包括聽力，詞匯，默寫和句子解釋.我們還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，占總成績(jī)的30%.我認(rèn)為我們的測(cè)評(píng)是新課改評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的很好體現(xiàn)。
三、改革的成效與困惑
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試與實(shí)踐，我明顯的感覺到同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣提高了，干勁更足了，信心更強(qiáng)了.80%的同學(xué)能朗讀篇幅為100詞左右的小短文.70%的同學(xué)能根據(jù)音標(biāo)自行拼讀單詞.90%的同學(xué)能背誦教材上課文中的重點(diǎn)段落.經(jīng)過問卷調(diào)查表明，大部分同學(xué)都贊成英語教學(xué)改革，他們認(rèn)為這對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞： 初中英語 自主學(xué)習(xí)能力 必要性 緊迫性 培養(yǎng)方法
自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理論的核心概念。自主學(xué)習(xí)不僅是提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)用英語語言能力的需要，也是學(xué)生為適應(yīng)信息時(shí)代、為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的需要。英語教學(xué)應(yīng)該是“為發(fā)展而教育，為學(xué)生的發(fā)展而教育，為社會(huì)的發(fā)展而教育”。作為英語教師，我們不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力，為他們將來的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力尤為緊迫。
一、改變教學(xué)觀念
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)英語教育改革的焦點(diǎn)。《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)學(xué)生的觀摩、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是英語語言學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。
英語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，但在英語教學(xué)中，大家往往重視“教”而忽視“學(xué)”。現(xiàn)代教育的目標(biāo)愈來愈傾向于人們能力的提高和全面素質(zhì)的增強(qiáng)。教育的目的不在于教學(xué)生“學(xué)什么”而是教他們“怎么學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要把重心從“教”逐漸轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)過程的把握，讓他們成為有自主性的個(gè)體。學(xué)生的認(rèn)知過程是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過程的中心地位，同時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化。
二、豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展
創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立以激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特征的新型教學(xué)觀。課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.教學(xué)目標(biāo)
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思考為目標(biāo)。語言是一個(gè)系統(tǒng)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過比較而把所學(xué)的各個(gè)部分、各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)詞句聯(lián)系起來，既便于記，又便于用。學(xué)生進(jìn)入初中，掌握了一定的詞匯量和構(gòu)詞法方面的知識(shí)，在初二Unit 10中遇到一個(gè)單詞pianist，教師可以讓學(xué)生從單詞的結(jié)構(gòu)上去猜測(cè)詞義（如artist，scientist等），肯定是指“……人”，那么，根據(jù)piano來推斷pianist該怎樣理解？這樣的理解往往比較有規(guī)律，易于理解，記憶深刻。
2.教學(xué)過程
以學(xué)生為中心，教為學(xué)服務(wù)，以教促學(xué)。教學(xué)中需要不斷在新的水平上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)該改變課堂管理方式，給學(xué)生以更大的自主活動(dòng)空間。教師應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)的互動(dòng)方式，讓學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行語言交際。
a.創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情景。教師利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，往往以圖片、動(dòng)畫、影片為主，形象生動(dòng)且容易掌握，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如新目標(biāo)初二英語中講到Unit 10，我就展示了許多職業(yè)的圖片，同時(shí)教授了許多新的關(guān)于職業(yè)的英語單詞，學(xué)生看得直觀，學(xué)得積極，收到了良好的效果。
b.營(yíng)造教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。我努力地根據(jù)新教材要求，在教學(xué)中努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表見解，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。具體形式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組活動(dòng)、大組競(jìng)賽等。那么，學(xué)生就會(huì)盡自己的努力積極參與學(xué)習(xí)。
c.利用生動(dòng)的表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。新目標(biāo)英語設(shè)計(jì)了大量的話題來讓學(xué)生討論，進(jìn)行角色練習(xí)。如果僅憑教師講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，而如果讓學(xué)生自我介紹，就會(huì)使課堂變得更加生動(dòng)真實(shí)，留給學(xué)生的印象也會(huì)更深刻，而且經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)表演，展現(xiàn)自我，既能鍛煉學(xué)生的膽量，滿足他們的表現(xiàn)欲，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
d.利用適當(dāng)?shù)母?jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用搶答比賽、背誦比賽、表演比賽來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
三、推動(dòng)成功教育，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，除了知識(shí)和方法的指導(dǎo)外，教師還需要心理方面的暗示與引導(dǎo)。自信是成功的源泉，所以在教學(xué)過程中，利用積極肯定的暗示影響學(xué)生的潛意識(shí)，是建立自信最直接、最快速和最有效的方法。
“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽(yáng)是英語學(xué)習(xí)成功的典范，他大學(xué)二年級(jí)考試還不及格，全國(guó)又實(shí)行大學(xué)英語四級(jí)考試制度，英語四級(jí)證書拿不到，就拿不到學(xué)位證書，于是他下定決心，每天去學(xué)校最僻靜的地方，大聲朗讀英語，持續(xù)多年的努力終于使他走出了一條輝煌的人生之路，不但在英語上獲得了成功，而且在人生事業(yè)上獲得了成功。作為教師，我們要讓學(xué)生明白：成功最重要是有堅(jiān)定的意志，相信自己，不斷努力才會(huì)取得成功。
自信是成功的關(guān)鍵，教師要在教學(xué)過程中，積極營(yíng)造和諧寬松的氛圍，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生回答問題后，教師要面帶微笑，并表?yè)P(yáng)學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這樣既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有了自信心的學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中來。
四、培養(yǎng)四種學(xué)習(xí)心態(tài)，有效自主學(xué)習(xí)
養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
愿學(xué)：有明確的目標(biāo)，對(duì)英語有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
樂學(xué)：視英語學(xué)習(xí)為一種享受，有積極樂觀向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。
會(huì)學(xué)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多種學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源中獲取自己所需的信息。
善學(xué)：善于制定與自己認(rèn)知風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，善于思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知，并能總結(jié)規(guī)律。
正如陶行知老先生所說：“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走。”教師要幫助學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，確立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不斷完善、不斷進(jìn)取的人。
參考文獻(xiàn)：
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［2］文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論［M］.上海外語教育出版社，1995.
英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的所謂語言技能包括聽、說、讀、寫4個(gè)方面的技能以及這4種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能；說和寫是語言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。
學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)筆者反對(duì)把英語課上成語法課，并不是說就不必學(xué)語法。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。語言基礎(chǔ)知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識(shí)課。目前的認(rèn)識(shí)誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)與能力對(duì)立起來，這種認(rèn)識(shí)顯然是不對(duì)的。
學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低與他們的情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面。一個(gè)人只有對(duì)英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動(dòng)參與，善于配合，樂于進(jìn)取，把英語學(xué)好，才能對(duì)英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。同時(shí)還要指導(dǎo)中小學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)方法（包括應(yīng)試技巧）就是充分運(yùn)用智慧和智謀，也就是講究學(xué)習(xí)策略。現(xiàn)在教學(xué)提出以學(xué)生發(fā)展為本，提出備課要備學(xué)生，提出要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，以便在英語學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。
英語教學(xué)要充分利用IT技術(shù)
IT技術(shù)（Information Technology）即信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起教育的極大變革。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者這里包括2方面的問題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問題，二是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用問題。
多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會(huì)更好。運(yùn)用IT技術(shù)，可以把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。教師可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性與獨(dú)特性。
例如，教師可以制作這樣的課件：布置一個(gè)展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)放在展覽中心的某個(gè)位置，通過自己創(chuàng)意練習(xí)“intend/plan to do”“There be...”等句型，操練詞匯。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，其抽象思維能力與形象思維能力得到同等發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也孕育在他們對(duì)美感布局的實(shí)踐操作中。利用計(jì)算機(jī)的交互功能，他們可以自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以自由地選擇各自的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與，形成學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。
培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力英語教師在課堂上使用IT技術(shù)，并不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種意識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用IT技術(shù)的能力，特別是運(yùn)用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息、選擇信息、管理信息和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使學(xué)生具有廣闊的視野、分清良莠的能力。從另外一個(gè)角度來看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中也會(huì)始終處于主動(dòng)地位。
一、強(qiáng)化英語的朗誦和背誦，提升學(xué)生的英語語感和應(yīng)用能力
目前，中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還大多停留在啞巴英語的階段，多數(shù)初中學(xué)生，能寫簡(jiǎn)單的英文短文，可是一旦讓他讀出來，就會(huì)面露難色、吱吱嗚嗚。這里面就顯現(xiàn)出我們的初中英語教學(xué)中片面的注重記憶英語單詞，而不重視口語能力訓(xùn)練的弊端，但是對(duì)于每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對(duì)初中學(xué)生來講更加重要。許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明，朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。像風(fēng)靡全國(guó)的李陽(yáng)《瘋狂英語》就是要求英語初學(xué)者大聲把英語講出來，甚至是吼出來。朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生提供一個(gè)特定的時(shí)間和所要背誦的內(nèi)容就可以，單獨(dú)或者三五成群，都能完成背誦內(nèi)容。學(xué)生可以飯前飯后、上課前下課后靈活安排時(shí)間，自由度很高。學(xué)生讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的考試中，就能輕松突破英語聽力，對(duì)于英語作文的寫作也不會(huì)犯難。比如在解答選擇填空題中，你也許不明白這個(gè)句子的具體意義，但是你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。大聲的朗誦，還有助于改進(jìn)語音。在朗讀的同時(shí)要積極地模仿正確、地道的英文發(fā)音，糾正自己的語音語調(diào)，并在不斷訓(xùn)練中注重口語中的連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。
二、加強(qiáng)英文閱讀訓(xùn)練，提高英語閱讀能力
英語閱讀能力的提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣非常關(guān)鍵。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時(shí)在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。通過對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解英美等英語國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長(zhǎng)短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞。許多學(xué)生一遇到生詞就查英語字典，其實(shí)這不是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的做法是：不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對(duì)文章的整體理解。在平時(shí)的英語考試中，對(duì)閱讀題都是限時(shí)閱讀，因此，可以經(jīng)常做記時(shí)閱讀訓(xùn)練，以求通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。
三、教師、學(xué)生共同參與抓好晨讀，提高學(xué)生的外語水平
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的晨讀，都流于了形式，讓學(xué)生自由安排自早晨時(shí)光，缺乏監(jiān)督機(jī)制，尤其是對(duì)于初中學(xué)生，他們貪玩的天性，更是無法保障晨讀的效果。相反，如果教師能參與到學(xué)生的晨讀過程中去，恰恰能促使學(xué)生利用好這段時(shí)間，起到應(yīng)有的作用。一日之計(jì)在于晨，早晨是一天記憶力最好的時(shí)段之一，在這個(gè)時(shí)期朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。教師在學(xué)生晨讀的過程中，不僅是要監(jiān)督他們，更重要的是要適時(shí)解決他們?cè)诶首x過程中遇到的難題，像學(xué)生在開始學(xué)習(xí)賓語從句時(shí)，容易出現(xiàn)時(shí)態(tài)或者從句方面的錯(cuò)誤，那么在晨讀的過程中，教師就可以要求學(xué)生背出范句，并給他們分析范句中涉及到的語法結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)呼應(yīng)特點(diǎn)等等，在晨讀的同時(shí)強(qiáng)化了他們對(duì)這一語法形態(tài)的理解。另外，現(xiàn)在的英語教材都配備有相應(yīng)的英語磁帶，在晨讀的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀。這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。
四、強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，突破初中英語教學(xué)難題
師者，傳道授業(yè)解惑也。初中生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地給他們灌輸那些在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)習(xí)英語離不開對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣的提升老師起著極為重要的作用，在英語教學(xué)過程中，教師就要多多研究初中英語的教學(xué)方法，交給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。常見的方法包括：課前預(yù)習(xí)法、溫故知新法、循序漸進(jìn)法、聯(lián)想記憶法等。比如聯(lián)想記憶法記憶“brother”，我們就可以同時(shí)聯(lián)想到“mother、father、sister、aunt、uncle”等等親戚，由“red”聯(lián)想到“blue、white、yellow”等等表示色彩的詞，由“china”想到“America、russia、germany”等等表示國(guó)家的詞等。英語單詞特別容易遺忘，循環(huán)復(fù)習(xí)法是攻克這一難題的法寶。遺忘的規(guī)律是先快后慢。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，在時(shí)間間隔上，采用先短后長(zhǎng)的形式。如當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后做作業(yè)；然后隔一到二天復(fù)習(xí)；繼而隔一、二周復(fù)習(xí)；再后隔一個(gè)月復(fù)習(xí)；期中、期末再總復(fù)習(xí)。用這種方法來記憶單詞就可以有效避免遺忘。
總之，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)耗時(shí)、費(fèi)力的學(xué)習(xí)過程。但是，如果你能把握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，你就能事半功倍，輕松突破英語。以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了初中英語教學(xué)的一些方法，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，我認(rèn)為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉，”與君共勉。
一、目前外語教學(xué)中的實(shí)際困難
1、學(xué)生英語基礎(chǔ)較差
不少學(xué)生在初中階段形成了很多學(xué)習(xí)方面的不足， “聽、說、讀、寫”一樣也沒掌握。某些學(xué)生甚至于26個(gè)英文字母也寫不全，讀不準(zhǔn)。一些基礎(chǔ)語法知識(shí)也模糊不清，張冠李戴更是常事。
2、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)代甚至小學(xué)時(shí)養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，“為老師學(xué)，為父母學(xué)”的心理很普遍。被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)很快遺忘。
3、學(xué)生缺乏興趣和信心
中職生在初中多是被教師遺忘在角落里的后進(jìn)生，學(xué)生的自信心和自尊心受到過很大打擊。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣和自信心；教師對(duì)他們也失去了耐心；沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)更差。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵制情緒。學(xué)生和教師之間形成了極不融洽的合作關(guān)系。
二、外語學(xué)習(xí)干擾因素的理論分析
中職生的這些外語學(xué)習(xí)困難究其根源，實(shí)質(zhì)是外語學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。Horwitz等（1986）指出：外語學(xué)習(xí)焦慮是語言學(xué)習(xí)所特有的一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，指與課堂語言學(xué)習(xí)有關(guān)的，在語言學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的獨(dú)特而復(fù)雜的自我認(rèn)識(shí)、信念、情感以及行為。外語課堂學(xué)習(xí)焦慮由三部分組成，一是交際恐懼（communication apprehension）：個(gè)人對(duì)于他人的真實(shí)或者預(yù)期交際產(chǎn)生的恐懼或者焦慮程度；二是考試焦慮(test anxiety)：帶著恐懼心理來看待考察過程中成效不充分的傾向；三是對(duì)否定評(píng)價(jià)的恐怕(fear of negative evaluation)：對(duì)他人的評(píng)價(jià)有畏懼感，對(duì)負(fù)評(píng)價(jià)產(chǎn)生沮喪心理以及擔(dān)心其他人會(huì)對(duì)自己做出負(fù)評(píng)價(jià)的預(yù)期心理。
焦慮的學(xué)習(xí)者在外語課堂上不敢開口說英語，特別是當(dāng)著老師和同學(xué)的面說英語感覺非常緊張，害怕出錯(cuò)，回避回答問題。當(dāng)一個(gè)諳熟本族語的學(xué)生不得不面對(duì)生疏的外語或第二語言時(shí)，他就可能出現(xiàn)過渡焦慮狀態(tài)，害怕自己說錯(cuò)，寫錯(cuò)或是讀錯(cuò)。在這種情景下，學(xué)生未能正常發(fā)揮自己的能力，以導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，自尊心、自信心嚴(yán)重受挫，這樣惡性循環(huán)下去，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)失敗。中職生曾經(jīng)遭受太多的否定，畏懼否定，也在潛意識(shí)中形成了自我否定。這導(dǎo)致他們?cè)谕庹Z學(xué)習(xí)的情境中對(duì)自己?jiǎn)适判模略俅伪环穸ā?/p>
三、克服學(xué)習(xí)問題的對(duì)策
自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心是提高英語學(xué)習(xí)水平與英語語言能力的有效途徑。
在英語教學(xué)活動(dòng)中，教育者應(yīng)幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語語言能力。在教學(xué)過程中我們可以從以下幾個(gè)方面入手幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
第一，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)好英語，興趣很重要。可以根據(jù)自己的喜好培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。喜歡聽音樂的人可以多聽英文歌曲，喜歡文學(xué)者多讀英文小說，喜歡時(shí)髦流行的人可以多讀流行雜志。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，外語學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。因?yàn)槿魏握Z言都是活的，都是發(fā)展的。在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中嘗試引入英語報(bào)紙，多讀報(bào),多受益:開闊視野,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的東西，讓學(xué)生有一種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)了就有用的感覺。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語介紹時(shí)事以及趣味小短文。
其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽、說、讀、寫要齊頭并進(jìn)。動(dòng)用知識(shí)卡片、學(xué)生互問互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影講述電影的內(nèi)容等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次是教學(xué)方法的趣味化。根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段。比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等等。在課堂中把知識(shí)性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料通過多媒體傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
詞匯量便是英語學(xué)習(xí)中的基石。中職生通常不愿記單詞，認(rèn)為容易遺忘。其實(shí)還是應(yīng)從興趣入手，有意識(shí)地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。記單詞時(shí)要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背英語單詞.背記含有生詞的詞組或句子,熟讀課文，這樣我們才能真正運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深刻。
第三，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。
1、引經(jīng)據(jù)典，從真實(shí)的事例，讓學(xué)生看到希望，主動(dòng)培養(yǎng)自信心。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉，我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽(yáng)和新東方創(chuàng)始人俞敏洪的事例來激勵(lì)學(xué)生。基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是樹立起學(xué)好英語的自信心。
2、善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。
父母和教師過多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。而成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。作為教師對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。
3、善于發(fā)現(xiàn)肯定，讓學(xué)生時(shí)刻擁有自信心。
關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)理念 教學(xué)方式
一、提高學(xué)習(xí)興趣
俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在英語教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以，要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。充分滿足學(xué)生的好奇心理，寓教于樂。
二、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？利用情景教育法是一條捷徑。這是因?yàn)椋呵榫敖虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己編排對(duì)話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對(duì)話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場(chǎng)景。通過表演對(duì)話把“死”的書本知識(shí)重新回歸到“活”的現(xiàn)實(shí)生活中，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；主要的是，表演對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，組織語言，安排細(xì)節(jié)。這對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學(xué)生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，學(xué)生自編對(duì)話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用新技術(shù)提高教學(xué)效率
所謂新技術(shù)主要是信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠在課堂上學(xué)得課本知識(shí)是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會(huì)更好。先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。《瘋狂李陽(yáng)英語》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學(xué)口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取成功。老師在英語教學(xué)中要適時(shí)做好指導(dǎo)和推薦工作。
四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語會(huì)話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
關(guān)鍵詞：學(xué)英語現(xiàn)狀音標(biāo)
一、引言
英語學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)也提出了注重實(shí)際應(yīng)用能力的高要求，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解專業(yè)英語，知識(shí)內(nèi)容越來越豐富。為了配合這一需求，這些年來，我們對(duì)英語教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說，最基本、也最容易被我們忽視的音標(biāo)，才是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。
二、課堂教學(xué)情景
每屆接到新學(xué)生時(shí)，我都會(huì)問他們一個(gè)問題:學(xué)英語最重要也是最基本的是學(xué)什么?這個(gè)問題的設(shè)定，一方面可以了解學(xué)生這些年來對(duì)英語的認(rèn)識(shí);同時(shí)，也想幫助學(xué)生重新審視英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
經(jīng)過討論得到以下幾種觀點(diǎn)：
1.詞匯量最重要，詞匯是語言系統(tǒng)重要的組成部分，所以，也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有詞匯量積累多了，才算學(xué)英語；
2.語法是最基本的，它之所以稱為“法”，體現(xiàn)出語法是語言的基本規(guī)律，有約束限定的作用，既然是“法”，肯定是重要的；
3.學(xué)英語最基本的是口語，語言是用來交流的，誰也不會(huì)用語法去交流；
4.還有同學(xué)認(rèn)為公共三級(jí)、四級(jí)考試對(duì)是最基本的；
三、高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)其提出的新要求
中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂聽講，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法實(shí)際上是“語法翻譯教學(xué)法”，勢(shì)必導(dǎo)致了教學(xué)手段和過程較為單一，且忽視聽說能力的訓(xùn)練;單純通過對(duì)脫離語境的語言材料進(jìn)行分析，使學(xué)生只學(xué)會(huì)理性的句法分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的交際能力。
上大學(xué)后英語學(xué)習(xí)顯得更為重要，學(xué)生要過級(jí)考試，要掌握一些專業(yè)英語，學(xué)會(huì)閱讀外文版專業(yè)書籍，還要練習(xí)口語交際和寫作等。大部分學(xué)生，只要肯下功夫，應(yīng)付等級(jí)考試還是沒有問題的。
當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化程度越來越高，對(duì)外交流需求逐漸增多，對(duì)于全世界使用范圍最廣的英語，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)停留于應(yīng)試和拿等級(jí)證書肯定是不夠的。這就要求他們必須張嘴！但強(qiáng)迫學(xué)生張開口后，一個(gè)弊端暴露出來:好多學(xué)生的口語十分拗口，究其原因，我們大多數(shù)的學(xué)生并不是來自城市，他們孩提時(shí)跟父母學(xué)講的是方言，升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開始接觸普通話，但仍有好多老師用方言來教學(xué)。所以，在他們學(xué)習(xí)外語的過程中，需要從方言轉(zhuǎn)到普通話，再轉(zhuǎn)到外語，這就要比第一習(xí)得語言是普通話的城里學(xué)生在一開始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個(gè)重要原因，好多學(xué)生反映，之前老師們說出來的英語，也帶著濃厚的鄉(xiāng)音。導(dǎo)致學(xué)生們總覺得考試中最難的就是聽力，其實(shí)聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己說出來的英語有問題。這個(gè)問題完全印證了李陽(yáng)老師說過的話，說河南英語就只能聽懂河南英語，說新疆英語就只能聽懂新疆英語，說純正的美式英文，就一定能聽懂美國(guó)英文。
四、打好音標(biāo)基礎(chǔ)才是學(xué)好英語的基本條件
這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，音標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性就相當(dāng)于漢語拼音對(duì)于學(xué)習(xí)中文的重要性。回想我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語的時(shí)候，最初學(xué)習(xí)的就是拼音，如果沒有拼音作指導(dǎo)，漢字對(duì)我們來說可能也只是一種符號(hào)，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國(guó)際音標(biāo)，英語單詞對(duì)我們來說更是外國(guó)人的符號(hào)，我們不認(rèn)識(shí)，沒法讀，那單詞的作用也要被顛覆了。
但為什么作為母語的拼音我們都學(xué)了，但我的大部分學(xué)生卻說從小根本沒有接受過作為第二語言的基礎(chǔ)——國(guó)際音標(biāo)的正規(guī)學(xué)習(xí)呢?其實(shí)，小學(xué)初中的教科書中都有關(guān)于國(guó)際音標(biāo)的要求和拼讀練習(xí)，但在大多數(shù)學(xué)校都被無情的忽視了，因?yàn)殛P(guān)于音標(biāo)的考核幾乎沒有。記得小學(xué)剛開始接觸英語時(shí)用的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在想起來極為荒唐，例如，用拼音，甚至用漢字來標(biāo)注發(fā)音。其實(shí)，學(xué)生們也不喜歡用這些不標(biāo)準(zhǔn)的方法學(xué)習(xí)，可有誰教過標(biāo)準(zhǔn)的方法?又有誰告訴學(xué)生還有音標(biāo)這樣一個(gè)約束?為什么一開始學(xué)英語就是What’sthis?
What’sthat?It’sacake，而不是國(guó)際音標(biāo)呢?從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，英語教學(xué)的失誤。導(dǎo)致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒有打好基礎(chǔ)而產(chǎn)生了對(duì)英語的厭惡和恐懼。經(jīng)過十幾年這樣的學(xué)習(xí)，怎么可能在大學(xué)期間就把英語補(bǔ)回來呢?
而如果先學(xué)好音標(biāo)，情況就能大有改觀：
學(xué)好音標(biāo)，首先可以提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音是最直觀的評(píng)價(jià)我們英語水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而好的發(fā)音反過來在語音、語調(diào)、語速等方面都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。
學(xué)好音標(biāo)，還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規(guī)范了發(fā)音，掌握了地道的口語，自信心自然提高，不必再擔(dān)心說出來的英文會(huì)招人笑，口難開了。
學(xué)好音標(biāo)，某種程度上來說，對(duì)積累詞匯起著決定性作用。學(xué)生看到一個(gè)陌生的單詞，通過音標(biāo)就能準(zhǔn)確拼讀，從而達(dá)到有效的記憶單詞，慢慢產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，這才是必經(jīng)之路。反過來說，拼寫單詞有的時(shí)候提筆就忘，我們也可以利用正確的發(fā)音自己恢復(fù)單詞的拼寫。那我們的詞匯量也在這一正一反中得到很好的積累了。
學(xué)好音標(biāo)，英語的自學(xué)能力也在此過程中隨之提高了。
綜上所述，學(xué)好英語最基本的就是打好語音基礎(chǔ)，無論我們的英語教學(xué)采用哪種模式，對(duì)于我們生活在非英語環(huán)境下的學(xué)生來說，牢固掌握英語最基本的音素——音標(biāo)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才是學(xué)好英語最科學(xué)、合理、有效的途徑。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；信息技術(shù)；有效整合
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0122
教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱“新《大綱》”）提出：“學(xué)校要為英語教學(xué)配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。” 現(xiàn)代教育為中職英語教師提出的一個(gè)新要求，那就是英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
喬納森（David H. Jonassen）在探討設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)（Design of Constructivist Learning Environments）認(rèn)為：“教育技術(shù)或信息技術(shù)一定要用來支持學(xué)習(xí)者具備主動(dòng)、建構(gòu)、協(xié)作、有意、復(fù)雜、情境、對(duì)話和反思的品質(zhì)。”目前，中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足。其主要原因是：基礎(chǔ)差，不想繼續(xù)學(xué)；英語教材內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)；教師上課形式單一等等。學(xué)生普遍認(rèn)為英語課堂教學(xué)枯燥、乏味，只是聽教師講解，或者隨磁帶跟讀，不會(huì)拼讀單詞，不理解詞匯意思，不知道語法規(guī)則。那么，如何吸引學(xué)生重回英語課堂，提高教學(xué)質(zhì)量呢？
一、中職英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性
1. 英語課堂教學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合契合中職學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣
中職學(xué)生好動(dòng)、聰明，易接受新生事物。但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，大部分學(xué)生不愿意花時(shí)間，也沒有毅力去做聽、說、讀、寫等語言學(xué)習(xí)，學(xué)生也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，身邊更沒有英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，學(xué)習(xí)效果不佳。教師可以利用信息技術(shù)直觀地將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們主動(dòng)與教師、同學(xué)交流合作。
2. 英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，“興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，能自覺積極地學(xué)習(xí)。”
2009年9月新生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)查顯示：53%的中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，23%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)完全沒有興趣，導(dǎo)致中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心和動(dòng)力。而對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲是否感興趣的調(diào)查顯示，86%以上的學(xué)生選擇“感興趣”。可見，傳統(tǒng)的“書本+粉筆+磁帶”教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。今天，家用電腦的遍及，學(xué)校教學(xué)資源豐富，信息技術(shù)的日新月異發(fā)展，教師更應(yīng)該利用多媒體等現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，努力把學(xué)生對(duì)電腦的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來，利用多元化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。
3. 給中職學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
家用電腦的普及為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了條件。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，布置學(xué)生聽英語磁帶、學(xué)唱英語歌曲、看原版英語電影、玩英語游戲等等，也可通過英語歌曲大賽、英語電影配音、英語課本劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)英語、愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語，品味英語學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的成就感。
二、中職英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合
1. 利用信息技術(shù)，實(shí)施課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式
（1）利用信息技術(shù)，精心導(dǎo)入，營(yíng)造良好課堂氛圍
著名的特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入也是如此。教師用2至3分鐘，精彩的導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生馬上進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。
如講到器樂時(shí)，筆者先播放一首后街男孩的歌曲“As long as you love me”。不僅歌詞動(dòng)聽，旋律也很優(yōu)美，富有節(jié)奏感，然后請(qǐng)學(xué)生猜樂曲中用到的樂器。信息技術(shù)為課堂的提供了學(xué)習(xí)條件，學(xué)生注意力馬上把就投入到英語學(xué)習(xí)中，他們情緒高，學(xué)唱英語歌曲是欣賞，更是享受，體現(xiàn)了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用。
（2）巧用信息技術(shù)，設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
語言是人類思維和交流最重要的工具，英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中應(yīng)用、在應(yīng)用中習(xí)得。新《大綱》要求教師為學(xué)生創(chuàng)造使用語言的情景，讓語言學(xué)習(xí)回歸真實(shí)世界（Put language learning back to the living world），提供由操練（practice）到產(chǎn)出（produce）的語言內(nèi)化過程。
①圖文教學(xué)。單詞學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最頭疼的事，因?yàn)槔鲜怯洸蛔 ０褑卧~放在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)教，會(huì)使學(xué)生加深記憶并且能靈活運(yùn)用。例如在教授邊句型“Who is she / he？ What’s she / he famous for？”時(shí)，筆者利用圖片進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生很快認(rèn)出圖片上的人物和他們的職業(yè)，筆者再把職業(yè)的單詞一一教給學(xué)生，這樣就不用中文解釋，學(xué)生就直觀地學(xué)習(xí)用英語表述不同職業(yè)名稱（actress / actor / anchorperson / export / astronaut）。把單詞放在不同的圖片，用相同的句型操練，使學(xué)生更容易記憶。多媒體課件的好處就是可以不斷重復(fù)呈現(xiàn)圖片上的內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。
②無紙化教學(xué)。用多媒體展示名人照片，教師容易找素材，這與傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖相比，色彩鮮明，靈活多變，能跟上時(shí)代的步伐，而且節(jié)約資源，可無紙化教學(xué)。
③遷移教學(xué)。把學(xué)生對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上。課堂搬到電腦房，讓學(xué)生通過電腦小游戲，拼讀單詞，連接句子，口語訓(xùn)練。教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可在網(wǎng)上找到相應(yīng)的練習(xí)，把網(wǎng)址告知學(xué)生進(jìn)行自主操練。如語法課上復(fù)習(xí)八種時(shí)態(tài)，把網(wǎng)址提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練。做得快的學(xué)生可搜索練習(xí)，加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，讓他們吃好吃飽。
2. 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力
信息技術(shù)和中職英語課堂教學(xué)的整合還處于摸索階段。所做的課件從開始時(shí)的借鑒――自己做PPT――學(xué)做Flash，從郵箱――QQ――網(wǎng)頁(yè)與學(xué)生交流。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，與學(xué)生的交流是無限的。建立英語學(xué)習(xí)QQ群，把學(xué)生的困惑、難題或需求及時(shí)反饋給筆者，以便以后更好地改進(jìn)教學(xué)方法。筆者也會(huì)把一些英語學(xué)習(xí)方法、聽力材料內(nèi)容、語法知識(shí)放在群共享上，提供給學(xué)生。還推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。許多中職學(xué)生對(duì)吃KFC、Mcdonals等洋快餐，認(rèn)為這是一種時(shí)尚，課外活動(dòng)也請(qǐng)同學(xué)用英語介紹水果沙拉、三明治、蛋撻等制作方法，從而提升英語學(xué)習(xí)的興趣。
高一年級(jí)學(xué)生普遍反應(yīng)不會(huì)音標(biāo)，筆者提供了《李陽(yáng)瘋狂英語》音標(biāo)學(xué)習(xí)材料。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，筆者給學(xué)生介紹《新概念英語》《美國(guó)英語900句》等不同版本和語音的網(wǎng)址。給不能上網(wǎng)的學(xué)生提供下載好的聽力材料。班上每位學(xué)生都有MP3、MP4，學(xué)生非常喜歡聽流行歌曲。在課前課后反復(fù)播放西城男孩、卡朋特等歌手的經(jīng)典老歌，教唱歌曲。每逢節(jié)假日或寒暑假，布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，要求他們從網(wǎng)上學(xué)唱英文歌曲、觀看英文電影，然后開展英語歌曲大賽、電影配音表演賽等活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。
三、中職英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的反思
用好信息技術(shù)這個(gè)輔助教學(xué)工具，對(duì)英語教學(xué)起著舉足輕重的作用。但是要用好它，教師必須花時(shí)間和精力，為把教材內(nèi)容與信息技術(shù)整合好，更要?jiǎng)幽X筋、花力氣。盡管網(wǎng)上也有很多教學(xué)資源，但一味地拿來，有時(shí)只起到代替黑板的作用，那是浪費(fèi)現(xiàn)代信息技術(shù)資源。
一、口語訓(xùn)練的總體原則
1.模仿
很多來自農(nóng)村的同學(xué)英語發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，而模仿就是練習(xí)發(fā)音的一個(gè)非常行之有效的方法。模仿要遵循以下的原則：首先，模仿時(shí)要大聲，這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方、清清楚楚，口形要到位；其次，要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正自己的發(fā)音和說不好的單詞和短語，有意識(shí)、有目的地去模仿，這樣的模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，總之要用心揣摩、體會(huì)：最后，一定要堅(jiān)持，練習(xí)模仿是件很辛苦的事，常常會(huì)練得口干舌燥，此時(shí)一定要堅(jiān)持練習(xí)。
具體說來，模仿可以分為以下幾步。第一步是模仿單詞的語音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來，剛開始模仿時(shí)，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，用正常語速反復(fù)多說幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來。第二步是模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了，重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、失去爆破、不完全爆破、同化等語音技巧。第三步是段落及篇章的模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。學(xué)生跟著錄音機(jī)或電腦同步模仿，目的是要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)要求學(xué)生反復(fù)聽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料，通過模仿不斷完善自己的發(fā)音和口語的流利
程度。
2.復(fù)述
復(fù)述是一種很好的自我訓(xùn)練口語的好方法。復(fù)述結(jié)束后要對(duì)照原文比較一下，尋找自己復(fù)述和原文之間的差異，糾正存在的錯(cuò)誤。具體方法是學(xué)生由一兩句開始，循序漸進(jìn)，不斷增加內(nèi)容，聽完后用自己的話把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽?zhēng)妆椋骄氈芈牭母怕示驮叫 Ｔ趧傞_始練習(xí)時(shí)，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，復(fù)述往往接近于背誦。但通過不斷練習(xí)，在基礎(chǔ)逐漸建立起來后，學(xué)生就會(huì)慢慢放開，由“死”到“活”。
此外，復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng)，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。開始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)，復(fù)述的題材可擴(kuò)展開。復(fù)述從表面上看慢，但實(shí)際上對(duì)英語綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。筆者在對(duì)參加廣東省英語口語競(jìng)賽的參賽同學(xué)的培訓(xùn)中，對(duì)于聽說練習(xí)的培訓(xùn)，就經(jīng)常采用復(fù)述的這種方法，使得參加培訓(xùn)的同學(xué)都不同程度地提高了口語表達(dá)能力。在口語教學(xué)過程中，筆者也充分采用復(fù)述的教學(xué)方法，比如對(duì)一些實(shí)用的句子，筆者采取的方法是先帶著學(xué)生們讀一遍，然后讓學(xué)生們合上書本，筆者再把句子讀一遍，要求所有學(xué)生在不看書的情況下把內(nèi)容復(fù)述出來。這樣的教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果。
3.背誦
筆者在口語教學(xué)中經(jīng)常使用李陽(yáng)英語的拿手好戲卡來訓(xùn)練學(xué)生的口語。筆者會(huì)要求學(xué)生每天都背誦幾句日常生活中比較常用的句子，句子背誦得多了，背誦的句子不但能夠在與外賓交流的時(shí)候派上用場(chǎng)，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，同時(shí)也能讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流時(shí)增強(qiáng)信心。在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，如果不背誦一些句子和文章，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。大量背誦句子有利于增加詞匯、理解語法結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)英語思維能力、增強(qiáng)語感和提高表達(dá)的流利程度。同學(xué)們?nèi)粼谀X海里儲(chǔ)存了大量的句子，就能夠在會(huì)話實(shí)踐中不假思索地進(jìn)行套用，或者在原文的基礎(chǔ)上靈活改變個(gè)別單詞后再表達(dá)自己的意思。李陽(yáng)的口語教學(xué)能取得巨大成功，就和他在教學(xué)過程中要求學(xué)生背誦大量實(shí)用的句子這個(gè)方法密切相關(guān)。教師在口語教學(xué)中，一定要讓學(xué)生明白背誦對(duì)口語練習(xí)的重大作用，這和“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”是一個(gè)道理。
二、口語訓(xùn)練的具體方法
1.課前5分鐘進(jìn)行英語演講訓(xùn)練
為了培養(yǎng)學(xué)生在公開場(chǎng)合運(yùn)用英語的能力和克服不敢開口說的膽怯心理，筆者通常會(huì)在課前5分鐘讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行5分鐘的英語口語演講。筆者對(duì)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生為主，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。
2.進(jìn)行討論
討論日常生活題材是訓(xùn)練學(xué)生口語能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的各類題材進(jìn)行相互會(huì)話，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高口語表達(dá)能力和交際能力。
3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)，這將有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能，如引導(dǎo)學(xué)生觀看英語電影，舉辦英語晚會(huì)和英語演講比賽，制作英語小報(bào)等。學(xué)校每年對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)班都會(huì)通過英語晚會(huì)的形式向全校同學(xué)展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的成果，每次的活動(dòng)都比較成功，對(duì)全校同學(xué)英語興趣的培養(yǎng)起到了示范作用，也增強(qiáng)了參加表演同學(xué)的自信心。
4.參加社會(huì)實(shí)踐
學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生每年都會(huì)參加中國(guó)進(jìn)出口商品春秋兩季交易會(huì)的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造更多的與外賓面對(duì)面交流的環(huán)境。只有讓學(xué)生把英語學(xué)以致用，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到英語的重要性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
5.進(jìn)行大聲、清晰、快速的英語朗讀訓(xùn)練
李陽(yáng)口語教學(xué)取得了很大的成功，和他強(qiáng)調(diào)“最清晰、最快速、最大聲”的“三最原則”是分不開的。“三最原則”就是讓學(xué)生在準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上，以盡可能大的聲音和盡可能快的語速清楚地進(jìn)行英語口語練習(xí)，這對(duì)提高英語聽力和表達(dá)能力都很有好處。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行以“大聲、清晰、快速”為特點(diǎn)的英語朗讀比賽，讓學(xué)生和老師一起做裁判，看誰朗讀得最快最好。這樣英語教學(xué)顯得更加有趣，同時(shí)也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生對(duì)比賽也更加感興趣。
6.發(fā)揮英文歌曲在英語教學(xué)中的輔助作用
英文歌曲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用，而中專學(xué)生普遍對(duì)英語缺乏興趣，甚至存在一定的畏懼或逆反心理。英文歌曲以其鄉(xiāng)村、流行、爵士等多樣化的形式和曲風(fēng)，可以為課堂注入活力，愉悅課堂氣氛，從而緩解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的緊張感，并激發(fā)其興趣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
7.發(fā)揮英語角在口語練習(xí)中的作用
英語角給學(xué)生的口語練習(xí)提供了一個(gè)練習(xí)英語的場(chǎng)所，更給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己口語學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。在英語角里，學(xué)生要有自信，要盡可能找水平比自己高的人交談，這樣才能學(xué)到更多的東西。當(dāng)然與比自己水平差的人交流也有好處，那就是可以增強(qiáng)自己的成就感和學(xué)習(xí)信心。在口語練習(xí)過程中，成就感顯得非常重要。同時(shí)還要切記一點(diǎn)，無論找什么樣的人聊天，自己一定要多開口，不要光聽，不要把英語角變成練習(xí)聽力的地方。在交流的過程中不要害怕出錯(cuò)，犯錯(cuò)誤才能為更正錯(cuò)誤提供機(jī)會(huì)。
1.高中男生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與困境
近幾年筆者似乎與理化班結(jié)下了不解之緣，連續(xù)兩屆“被”任教兩個(gè)理化班英語教學(xué)。在這樣一個(gè)女生“橫行”的時(shí)代，任教74個(gè)男生為主的理化班毫無疑問是一個(gè)燙手的山芋。筆者任教的兩個(gè)理化班與平行政史班分班成績(jī)?nèi)缦卤恚?/p>
從上述分班成績(jī)我們不難發(fā)現(xiàn)，理化班男生在英語上與文科女生的差距是比較明顯的，甚至在被認(rèn)為是男生傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)的閱讀理解中也存在不小差距。在目前高考體制之下，英語似乎已經(jīng)成為制約男生在學(xué)習(xí)道路上進(jìn)一步發(fā)展的最大攔路虎。
開學(xué)伊始，筆者就“你認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中所面臨的最大困難”在兩個(gè)班級(jí)的男生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
2.高中男生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)的發(fā)展。但較令人失望的是，統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)反映出不少男生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和正確的態(tài)度，對(duì)語言學(xué)習(xí)也存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的優(yōu)劣不能反映他們個(gè)人的聰明才智。不少男生基本上處于一種被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不用說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣了。同時(shí)男生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還體現(xiàn)于男生較差的學(xué)習(xí)方法和思維，男生上課不愛記筆記，不注重短語、句子和語境的分析理解；課后不太喜歡大聲地朗讀和背誦文章，只喜歡做ABCD的選擇題，而對(duì)英語寫作經(jīng)常是退避三舍；復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)僅僅停留在課本后面單詞表，忽略了英語課文的重要性。也有一部分高中男生在英語學(xué)習(xí)上很用功，在主觀上也非常想把英語成績(jī)提高上去，愛以理科的思維去思考語言的東西，從而經(jīng)常鉆牛角尖，英語成績(jī)就是上不去，在發(fā)現(xiàn)自己的努力和付出在經(jīng)過一個(gè)階段之后達(dá)不到預(yù)期效果的時(shí)候，男生往往會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生懷疑和茫然，在英語學(xué)習(xí)上一蹶不振。
3.高中男生學(xué)好英語可行性分析
英國(guó)白金漢大學(xué)教育與職業(yè)研究中心的Alan Smithers教授認(rèn)為，開始學(xué)校教育之時(shí)，女孩們?cè)诳陬^表達(dá)方面要比男孩們稍稍強(qiáng)一些，而男孩們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情要比女孩高，因此男生與女生在語言學(xué)習(xí)上只有先后之分，并無優(yōu)劣之分。英國(guó)布里斯托大學(xué)的研究生Steven Proud的研究發(fā)現(xiàn)也表明：男生的英語成績(jī)和班上的女生人數(shù)成反比關(guān)系，小學(xué)、初中與高中的英語課上，女生越少，男生的語言成績(jī)?cè)胶谩Ａ硗猓艺J(rèn)為能否學(xué)好英語其實(shí)跟個(gè)體的智力并不成絕對(duì)的正比關(guān)系，英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生智力并不一定差。在我們的日常教學(xué)生活中經(jīng)常遇到數(shù)理化非常突出而英語學(xué)習(xí)困難的男生。我們不難發(fā)現(xiàn)這些男生往往是數(shù)理化奧賽的常客，在數(shù)理化上愛鉆研動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)興趣濃厚，肯花時(shí)間，樂此不疲。因此，只要英語教師能發(fā)揮英語學(xué)科獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將男生從數(shù)理化中吸引過來，并維持他們學(xué)習(xí)的熱情，讓男生們不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)成功的樂趣，男生同樣能在高中英語學(xué)習(xí)中Man起來。
二、高中男生英語教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)策略
1.樹立男性英語學(xué)習(xí)榜樣，找回男生英語學(xué)習(xí)自信
在目前女教師人數(shù)占據(jù)高中英語教師比例越來越大的情況下，作為任教英語的男老師，筆者認(rèn)為男性英語教師本身就是最好的榜樣。俗話說：親其師，信其道。因此教師自身首先要摒棄男生學(xué)習(xí)英語不如女生的傳統(tǒng)思維誤區(qū)，這樣教師才能對(duì)男生學(xué)好英語有自信。如果教師在潛意識(shí)中傳達(dá)了傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，那么教學(xué)的效果不言而喻。其實(shí)在我們的歷史和生活中有很多學(xué)習(xí)英語的大師和榜樣，如陳寅恪、、錢鐘書、李陽(yáng)等，英語特級(jí)教師中男性教師也是比比皆是，因此教師一定要傳遞樹立男生能學(xué)好英語的信心，男生不僅能學(xué)好英語，而且能夠超越女生。眾所周知，在英語學(xué)習(xí)中，得閱讀理解者得英語。如果說女生在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)全面優(yōu)勢(shì)，那么閱讀理解可以說是男生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、樹立自信的首要突破口。我輔導(dǎo)的兩位男生就曾分別代表兩個(gè)班獲得了蘇州大市高中學(xué)生英語能力競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，他們進(jìn)一步堅(jiān)定了我班男同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中“須眉可以不讓巾幗”的信心。
2.引入男生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)男生課堂學(xué)習(xí)熱情
男生知識(shí)面廣，興趣愛好廣泛，體育、科技、軍事、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等等都是他們感興趣的話題。同時(shí)當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)給一線教師提供了大量的及時(shí)的英語信息，英語教師也應(yīng)具有寬闊視野的知識(shí)面，每日能從一些知名英語網(wǎng)站如《紐約時(shí)報(bào)》、《華爾街金融時(shí)報(bào)》等英語網(wǎng)站上挑選和整理一些學(xué)生感興趣的話題，在各項(xiàng)課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)中能涉及一些關(guān)于NBA籃球、歐洲冠軍足球聯(lián)賽、球星、金融危機(jī)、財(cái)政懸崖、中東危機(jī)等等最新新聞和信息。筆者每日英語課堂的開場(chǎng)白不僅讓學(xué)生尤其是住校男生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)之外了解了外面的世界，而且也讓每日的英語課成為了同學(xué)的期待，從而也緩解抵消了男生對(duì)英語每日記憶背誦積累的抵觸心理。另外，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身為學(xué)生打開了另外一扇了解外面世界的窗，根據(jù)男生對(duì)汽車、手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品感興趣的特點(diǎn)，筆者往往引入一些他們所熟悉的內(nèi)容來幫助他們更好地記憶、了解和使用英語詞匯，例如在講解avenue（大道、街道）這個(gè)單詞時(shí)就以Buick別克汽車的Park Avenue（林蔭大道）這一系列引出，并同時(shí)涉及了Wall street（華爾街）這個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生找出這兩個(gè)單詞的區(qū)別，學(xué)生都非常感興趣。其實(shí)在英語學(xué)習(xí)中有很多單詞與科技產(chǎn)品相關(guān)，如：三星手機(jī)的Galaxy（銀河系），Ipad中的pad（板、塊），Acura謳歌汽車的accurate（精確的），奔馳汽車的Smart，寶馬mini-cooper中前綴mini等等，作為英語教師平時(shí)應(yīng)做有心人，多收集多積累，并積極引入課堂。
另外，教師也應(yīng)多關(guān)注一些好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻網(wǎng)站，如普特英語網(wǎng)、滬江英語、優(yōu)酷等網(wǎng)站，下載一些適合牛津英語教學(xué)內(nèi)容的視聽資料，尤其是來自Discovery（探索頻道）、National Geographic（國(guó)家地理雜志頻道）所拍攝的內(nèi)容多樣廣泛的視頻——天文地理，科學(xué)奧秘。理科男生們往往有著強(qiáng)烈的探知欲和好奇心，這些視頻在課堂上合理的播放不僅能激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生身臨其境，同時(shí)能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，提高男生的英語聽說能力，也讓他們感受到學(xué)好英語的必要性。學(xué)好英語和數(shù)理化并不矛盾，只有學(xué)好了英語才能更好地學(xué)好數(shù)理化。
3.開展男生課內(nèi)外活動(dòng)，保持男生英語學(xué)習(xí)興趣
男生好強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我吸引他人注意，回答幽默風(fēng)趣，善開玩笑，這些特點(diǎn)也與英語語言本身的特質(zhì)是符合的，因此筆者認(rèn)為以男生為主的英語班級(jí)是非常適合英語教學(xué)的。英語課堂活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的小組競(jìng)賽、對(duì)話、演講、辯論、表演等等形式要求學(xué)生踴躍參與與投入。如果教師能針對(duì)男生特點(diǎn)設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)男生積極性的活動(dòng)，男生會(huì)更愿意積極配合老師。教師可以借鑒英語國(guó)家Talk Show中的元素，一些對(duì)學(xué)生善意的笑話和教師自我的調(diào)侃往往能夠讓男生的注意力和興奮點(diǎn)持久，小組競(jìng)賽的獎(jiǎng)懲措施也會(huì)讓男生感受英語學(xué)習(xí)的成功感和緊迫感。只有在輕松有趣的課堂文化氛圍中，男生才能在不知不覺中快樂地學(xué)習(xí)并提高英語的各項(xiàng)能力。
此外，為了幫助男生提高英語閱讀能力，筆者結(jié)合班內(nèi)不少男生有在閑暇之余看探險(xiǎn)科幻小說的習(xí)慣，嘗試在所任教的班級(jí)開展英語閱讀書籍漂流活動(dòng)，專門成立了男孩閱讀俱樂部，提供了一定數(shù)量的適合初高中生閱讀的英語經(jīng)典名著簡(jiǎn)寫本，如馬克吐溫的《湯姆索耶歷險(xiǎn)記》，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余閱讀，不帶有任何的任務(wù)。筆者將其中的節(jié)選改編成平時(shí)測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練的閱讀理解，由于有了詞匯提前的輸入和對(duì)故事情節(jié)的了解，學(xué)生做起來較為得心應(yīng)手，提高了準(zhǔn)確率，這樣做不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且通過考試讓學(xué)生體會(huì)到英語課外閱讀所帶來的巨大的成功與快樂。
4.設(shè)計(jì)符合男生特點(diǎn)的作業(yè)，鞏固男生英語學(xué)習(xí)成果
男生愛做筆頭作業(yè)，往往把口頭作業(yè)拖到最后，甚至有口頭作業(yè)不是作業(yè)的錯(cuò)誤想法。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)男生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力分層布置作業(yè)，每次的作業(yè)可設(shè)置三個(gè)板塊，即基礎(chǔ)版、提升版和終極版。讓每次布置的任務(wù)和要求能具體的在作業(yè)的三個(gè)板塊中有效地呈現(xiàn)，基礎(chǔ)版?zhèn)戎鼗镜脑~匯，包括詞匯的詞性轉(zhuǎn)換，基本的固定的搭配和用法以及易混詞匯的辨析整理歸納；在提升版中，教師可以設(shè)計(jì)一些根據(jù)語境的單詞填空、完成句子、句型轉(zhuǎn)換以及短文填空；終極版中可設(shè)置一些句子的翻譯，根據(jù)閱讀材料要求學(xué)生回答設(shè)置的問題。練習(xí)設(shè)計(jì)中要避免選擇題的出現(xiàn)，盡量以主觀題的形式來要求男生鞏固、理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。根據(jù)男生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)能力，要求其在規(guī)定的時(shí)間必須完成相應(yīng)的板塊，鼓勵(lì)其完成超要求的板塊。可以根據(jù)正確率由小組組長(zhǎng)和課代表統(tǒng)計(jì)計(jì)算獲得相應(yīng)的積分，以月為單位，按照積分評(píng)定學(xué)習(xí)最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，取代以單次的考試來判斷一階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣不僅在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上更客觀更科學(xué)，也使男生在日常的作業(yè)中既動(dòng)腦又動(dòng)手，進(jìn)一步激發(fā)了男生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。
