時(shí)間：2022-12-23 18:50:15
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園信息化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞:校園網(wǎng)絡(luò)信息化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
在全球信息化進(jìn)程越來(lái)越快的今天，世界各國(guó)政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式”作為重要課題。學(xué)校是人類知識(shí)誕生與傳播的主要場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)大行其道的信息時(shí)代，尤其是在教育信息化、數(shù)字化和遠(yuǎn)程化的進(jìn)程中，校園網(wǎng)絡(luò)成為了教育三化基礎(chǔ)平臺(tái)，校園信息、化應(yīng)用是將以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，配備必要的軟件系統(tǒng)，開(kāi)成集教學(xué)管理、網(wǎng)上信息、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無(wú)紙辦公為一體的校園信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡(luò)信自、技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在教育體制、教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)發(fā)展的同時(shí)又對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息提出了新的要求，對(duì)現(xiàn)代高等教育開(kāi)成了新的沖擊。
校園網(wǎng)絡(luò)信自、化應(yīng)用不僅僅是學(xué)校自身需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
1校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用工作的社會(huì)性
為了迎接21世紀(jì)人類將要面臨的日益嚴(yán)峻的種種挑戰(zhàn)，要求學(xué)校培養(yǎng)出的新世紀(jì)接班人應(yīng)當(dāng)具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即應(yīng)當(dāng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而我國(guó)當(dāng)前的教育體制與教學(xué)模式卻很難適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)信息能力與創(chuàng)造能力這方面的強(qiáng)烈需求。目前，在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式是以教師為中心，主要靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的班級(jí)授課模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)。其最大缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級(jí)授課的條件下學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，井且與社會(huì)上、國(guó)際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下這種信息自理的能力更加難以培養(yǎng)。
當(dāng)前以多煤體和Internet為標(biāo)志的新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命已經(jīng)和必將進(jìn)一步的引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與多媒體相結(jié)合，發(fā)展成一種有可能適應(yīng)21世紀(jì)教育需求的全新的教育體制與教學(xué)模式。
基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，這就是真正意義上的開(kāi)放大學(xué)。在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)可以完全融為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂(lè)，是一種真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來(lái)，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在這種教學(xué)模式下，才能真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
2校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的系統(tǒng)性
在20世紀(jì)的最后十幾年中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面。Internet和WWW技術(shù)的出現(xiàn)，發(fā)跡了人們獲取信息,交流信息的方式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學(xué)生普遍采用。現(xiàn)在的學(xué)生和教師對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出和更高的要求，是因?yàn)閷W(xué)生面臨著眾多的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校園網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對(duì)教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學(xué)者，又是學(xué)習(xí)者，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，他們必須掌握各種信自、技術(shù)的應(yīng)用方法。作為教學(xué)的管理者，他們所考慮的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)測(cè)試方法等的改革同樣需要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)加以實(shí)施。校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多媒體綜合集成卻不是簡(jiǎn)單地技術(shù)和數(shù)據(jù)堆砌，不是把各種技術(shù)和系統(tǒng)拿來(lái)放在一起進(jìn)行演示的展示臺(tái)，多煤體綜合集成是要在各種媒體內(nèi)容融合的基礎(chǔ)上，把系統(tǒng)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)以及人員都緊密有序地統(tǒng)一在應(yīng)用的統(tǒng)一框架下，按應(yīng)用的需要進(jìn)行連接、配置和整合，以達(dá)到系統(tǒng)的總體目標(biāo)。
校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的多媒體綜合集成不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要在認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校各方面的資源，逐步趨勢(shì)向多種媒體的綜合集成。
3校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)及在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用是多方面的，但教學(xué)的應(yīng)用是重點(diǎn)。下面就以外語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，必須選擇一種科學(xué)合理的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)理論作為開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)，使應(yīng)用開(kāi)發(fā)更具生命力。現(xiàn)代心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展一直互相促進(jìn)，密不可分。著名心理學(xué)專家斯金納對(duì)行為主義和程序教學(xué)方面的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，奠定了行為主義心理學(xué)在教育軟件設(shè)計(jì)中主導(dǎo)地位。以后隨著認(rèn)知理論、計(jì)算機(jī)和人工智能的共同發(fā)展，使認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在教育軟件的設(shè)計(jì)中得到了一些具體的應(yīng)用。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(征求意見(jiàn)稿)》強(qiáng)調(diào)指出,信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨,給中小學(xué)校長(zhǎng)既帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)。利用信息化手段促進(jìn)學(xué)校快速協(xié)調(diào)發(fā)展,帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)從優(yōu)秀邁向卓越,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的創(chuàng)新應(yīng)用。這些已成為教育管理者和一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
為更好地推進(jìn)新時(shí)代教育信息化的發(fā)展,中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)、北京教育音像報(bào)刊總社決定聯(lián)合舉辦“全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展高峰論壇”。本次論壇將緊緊圍繞中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力與數(shù)字化校園發(fā)展的主題,探討信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升和數(shù)字化校園的創(chuàng)新應(yīng)用等。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、論壇主承辦單位
主辦單位:中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)
北京教育音像報(bào)刊總社
承辦單位:中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社
二、論壇內(nèi)容
1.特邀領(lǐng)導(dǎo)、專家報(bào)告
2.全國(guó)名校長(zhǎng)報(bào)告
3.與會(huì)代表圍繞“教育現(xiàn)代化與教育信息化”、“中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升”、“數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校發(fā)展”等專題互動(dòng)交流。
三、論壇參加對(duì)象
中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)各協(xié)作研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)會(huì)員單位和個(gè)人,各地教育局主管信息化領(lǐng)導(dǎo)、教育科研單位、電教館(信息中心)負(fù)責(zé)人;各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng),主管信息化的副校長(zhǎng),教科研中心、信息中心主任;學(xué)校信息化教學(xué)骨干教師;征文獲獎(jiǎng)作者。
四、論壇時(shí)間、地點(diǎn)
本次論壇定于8月中旬在北京舉辦。具體時(shí)間、地點(diǎn)將在中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)(省略.cn)上。
五、論文征集
本次論壇將圍繞主題舉行論文有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)(省略.cn)。
六、其他事項(xiàng)
1.會(huì)務(wù)費(fèi):680元/人(含會(huì)務(wù)費(fèi)、餐飲費(fèi)、資料費(fèi)),住宿費(fèi)自理,食宿由論壇會(huì)務(wù)組統(tǒng)一安排。
2.報(bào)名時(shí)間、方式:截止時(shí)間為2010年7月20日。報(bào)名可通過(guò)電話咨詢報(bào)名、郵件回執(zhí)報(bào)名。
勒索病毒來(lái)襲
李修翰是南昌大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在臨近畢業(yè)之際，他的論文被病毒攻擊了。5月12日，他正在提交論文進(jìn)行，電腦突然就彈出窗口，提示存在木馬病毒。按照指示，李修翰開(kāi)始查殺病毒。他說(shuō)：“過(guò)了半個(gè)多小時(shí)才殺完，然后就看到桌面的文檔都打不開(kāi)了。”李修翰查看F盤的論文，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)名為“please read me”的記事本。這個(gè)“please read me”的記事本就是勒索信。在勒索信的下方還有一個(gè)叫“wanadecryptor”應(yīng)用程序，將這個(gè)程序打開(kāi)就能看到中文勒索信。
他說(shuō)：“起先是隔壁室友的電腦遭受勒索病毒侵襲。當(dāng)時(shí)，這位室友正在Word文檔里對(duì)論文進(jìn)行最后的修改，突然之間就被強(qiáng)制鎖定。更可怕的，是U盤里的備份論文也都中病毒了，底稿也全部被鎖定。5月底至6月初學(xué)校就要進(jìn)行答辯，現(xiàn)在突然丟失了，只能通宵達(dá)旦地重寫。”
山東大學(xué)研一學(xué)生張建設(shè)也因此而“遇難”。他說(shuō)：“5月12日，我用的電腦受到勒索病毒攻擊，關(guān)掉了病毒顯示的窗口。但過(guò)了一會(huì)兒，病毒窗口又跳出來(lái)了。檢查電腦，發(fā)現(xiàn)電腦里包括Word、MP3、PPT在內(nèi)的文檔，已經(jīng)全部被鎖定了，并出現(xiàn)了一封信，可以選擇顯示語(yǔ)言：中文、韓文、日文、英文。信上的內(nèi)容大致是：想要解鎖你電腦上的文檔，請(qǐng)付300美金等價(jià)的比特幣。上面還威脅說(shuō)，一周之內(nèi)不付款，就永遠(yuǎn)恢復(fù)不了文件了。這幾天又有三分之二的電腦中招。我和同學(xué)的解決辦法就是拔了網(wǎng)線，向?qū)W校反映情況，但學(xué)校也解決不了，說(shuō)只能及時(shí)備份。”
高校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)滯后
現(xiàn)今，事件風(fēng)頭已經(jīng)過(guò)去，但它在網(wǎng)上掀起的“腥風(fēng)血雨”，卻不得不讓人反思。自從互聯(lián)網(wǎng)誕生以后，開(kāi)放共享、接入自由的特性，給人類生活帶來(lái)無(wú)比便利，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)安全威脅，不斷向網(wǎng)絡(luò)空間滲透并相互交織。黑客侵襲、網(wǎng)絡(luò)詐騙等層出不窮，網(wǎng)絡(luò)空間面臨著嚴(yán)峻的安全挑戰(zhàn)。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，為適應(yīng)教育信息化和現(xiàn)代化的需要，校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)，高校的教育科研、辦公自動(dòng)化、學(xué)生的學(xué)習(xí)、各種電子資源等對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來(lái)越嚴(yán)重。然而，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)中的黑客攻擊、病毒、資源盜用等，常常影響校園網(wǎng)絡(luò)的正常進(jìn)行，因此，校園網(wǎng)絡(luò)的安全防范，就成了校園網(wǎng)絡(luò)組建和使用中不可忽視的問(wèn)題。
根據(jù)《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》雜志提供的2014年6月《高等教育信息化發(fā)展?fàn)顩r》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：在接受調(diào)查的189所高校中，2012年至2013年間，校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)投入資金平均為999.3萬(wàn)元，其中有107所高校的投入在500萬(wàn)元以下，51所高校的投入在500萬(wàn)元至1000萬(wàn)元之間，由此可見(jiàn)，少部分高校的高投入拉高了平均投入資金。2014年至2015年預(yù)計(jì)在這方面投入經(jīng)費(fèi)的平均值為954.8萬(wàn)元， 比2012年至2013年略有下降。這說(shuō)明，中國(guó)高等院校的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。
專家意見(jiàn)：統(tǒng)一規(guī)劃與科學(xué)管理
當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的信息化建設(shè)與信息技術(shù)教育應(yīng)用都得到極大發(fā)展，信息技術(shù)有效融入日常教學(xué)已成為教學(xué)改革深入發(fā)展的必然趨勢(shì)。為適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，廣大教育管理人員、研究人員和一線教師都結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行了有益的探索，取得了大量教學(xué)研究成果。為了促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，展示研究成果，我們決定編輯出版《教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》系列叢書，并首先推出《教育管理研究》和《學(xué)科教學(xué)研究》兩個(gè)專輯。
《教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》叢書由《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志社編輯部組編，屆時(shí)將聘請(qǐng)部分入選論文作者擔(dān)任編委。《教育管理研究》和《學(xué)科教學(xué)研究》主要面向工作在教育管理和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐第一線的教育工作者征稿，論文寫作要求和入選標(biāo)準(zhǔn)與《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志相同。《教育管理研究》主要內(nèi)容包括：教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力；數(shù)字校園建設(shè)；區(qū)域教育技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展；校長(zhǎng)信息素養(yǎng)；信息時(shí)代的教師發(fā)展；教育資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理；教育信息化的成本與效益，教育信息化評(píng)價(jià)等。《學(xué)科教學(xué)研究》主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育；信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合；信息技術(shù)支持下的研究性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)促進(jìn)高水平思維；教育敘事與教學(xué)案例，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等。
《教育管理研究》與《學(xué)科教學(xué)研究》兩書計(jì)劃分別收錄60-80篇研究論文，出版后將分別贈(zèng)送國(guó)家圖書館等公共圖書收藏單位收藏和展示。
作者來(lái)稿請(qǐng)通過(guò)本刊“稿件處理平臺(tái)”，請(qǐng)勿用其他方式投稿，以免影響稿件處理。稿件錄用并發(fā)表后，作者獲贈(zèng)樣書3冊(cè)，如需增加冊(cè)數(shù)，可按8折訂購(gòu)。歡迎踴躍投稿，積極預(yù)訂。論文投稿的具體事項(xiàng)可與《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志社編輯部聯(lián)系，聯(lián)系人：何佳媛（010-62637789）、陳國(guó)巖（010-62782405）。
“十一五”國(guó)家級(jí)課題中期檢查評(píng)估的通知
2008年7月28日《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》課題組在煙臺(tái)召開(kāi)了中期評(píng)估培訓(xùn)班，總課題組劉雍潛組長(zhǎng)布置了中期評(píng)估工作，李龍教授作了如何開(kāi)展中期評(píng)估檢查的報(bào)告。華南師大徐曉東教授代表子課題作了典型發(fā)言。
以此次培訓(xùn)為標(biāo)志，中期評(píng)估工作已開(kāi)始，中期檢查評(píng)估通知（教技協(xié)[2008]10 號(hào)）已通過(guò)電子郵件發(fā)到各子課題組的郵箱。未收到通知的子課題請(qǐng)與協(xié)會(huì)秘書處聯(lián)系。電話：010-66419038 66490963 ,電子郵件：。
中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng) 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)
2008年8月4日
【論文摘 要】本文闡述現(xiàn)代教育中的校園網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施中存在的問(wèn)題和解決的辦法，闡述校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)的基本功能，教學(xué)資源建設(shè)的必要性；從信息技術(shù)原理入手，論述廣大教師參與校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)的必要性和可行性，結(jié)合對(duì)教學(xué)資源的內(nèi)容與來(lái)源的分析，探討如何建立高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)的方法。
在21世紀(jì)深化教育教學(xué)改革中，很多學(xué)校在大力普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。很多學(xué)校都已經(jīng)或正開(kāi)始建設(shè)計(jì)算機(jī)教室和校園網(wǎng)，并且與之配套各類應(yīng)用軟件和教學(xué)資源也都提上了一個(gè)重要日程，使學(xué)校信息技術(shù)教育進(jìn)入嶄新的時(shí)代。
一、從目前校園網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題
1．許多學(xué)校在硬件投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻投入很少，高質(zhì)量的教育教學(xué)資源匱乏，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)功能難于發(fā)揮，設(shè)備浪費(fèi)和閑置，成為參觀的展品。
2．校園網(wǎng)雖然建成，但教師的觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，不能充分體驗(yàn)和感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，加上缺乏教學(xué)資源庫(kù)與合適的應(yīng)用軟件，因此，就談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)；大部分的教師還只是局限于基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，比如通訊，郵件等。
3．關(guān)鍵的教學(xué)資源建設(shè)常被片面地認(rèn)為是計(jì)算機(jī)教師的工作，沒(méi)有得到廣大師生的參與，計(jì)算機(jī)教師既要教學(xué)和培訓(xùn)教師，又要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)及開(kāi)發(fā)軟件，有的還要參與課件的制作，因此，校園網(wǎng)站的建設(shè)大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對(duì)變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)上，根本談不上教學(xué)資源的建設(shè)。
二、校園網(wǎng)的功能決定建設(shè)教學(xué)資源的必要性
目前由于微機(jī)的價(jià)格的下跌使校園網(wǎng)絡(luò)漸漸進(jìn)入大型化現(xiàn)代化，校園網(wǎng)作為一個(gè)信息服務(wù)系統(tǒng)，其基本功能有：教學(xué)、管理、通訊、教育信息資源等，教學(xué)功能無(wú)疑是校園網(wǎng)的核心與主體。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設(shè)和發(fā)展，它的建設(shè)必須發(fā)動(dòng)廣大師生共同參與，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，共同完成校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)。
三、教學(xué)資源建設(shè)的方法
我們可對(duì)教學(xué)資源的內(nèi)容及獲得的途徑進(jìn)行分類分析，從中找出建設(shè)教學(xué)資源的可行方法。
1．在目前情況下，按照教學(xué)資源的用途，大致可以分為以下幾類：
①用于教師進(jìn)行備課的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習(xí)、試題及及相關(guān)的輔導(dǎo)材料；
②用于制作教學(xué)課件的各種圖片圖像、音效、視頻、動(dòng)畫片段等素材； 轉(zhuǎn)貼于
③用于課堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件等；
④用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)以拓展知識(shí)面的學(xué)科知識(shí)博覽和第二課堂活動(dòng)的科普知識(shí)。
2．在目前情況下，按教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類：
①由專門商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的，作為商品進(jìn)行銷售，學(xué)校通過(guò)購(gòu)買獲得。這類產(chǎn)品很多，如K12教育資源庫(kù)就是一個(gè)較實(shí)用的優(yōu)秀資源庫(kù)。
②通過(guò)在學(xué)術(shù)會(huì)研討會(huì)或評(píng)比會(huì)等各類會(huì)議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類資源多數(shù)是較為成功課件、課例、試題、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與論文等，但比較零散，難成系列。
③從因特網(wǎng)上下載獲得，這類資源多為練習(xí)試題、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與論文等，課件由于受到版權(quán)或容量過(guò)大的限制，經(jīng)常下載到的課件是功能不全的演示版或簡(jiǎn)易版，零散不全。
④本校原有的教學(xué)資源，這類資源有的是在購(gòu)買不到合適的CAI軟件，教師用多媒體編著軟件自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的試題、練習(xí)、教案等教學(xué)資料、教學(xué)心得及其他相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)數(shù)字化，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。
綜合以上的分析，一般學(xué)校可采用多種途徑、多種方式、分步驟進(jìn)行的方法，發(fā)動(dòng)廣大教師參與，制定詳細(xì)的計(jì)劃，共同建設(shè)校園網(wǎng)教學(xué)資源。針對(duì)目前地方的教育水平差異，學(xué)校可以是適當(dāng)增大教育素材的購(gòu)買資金預(yù)算，隨著國(guó)家教育部統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合攻關(guān)加快各級(jí)各類基礎(chǔ)教育信息資源庫(kù)建設(shè)，今后這類資源會(huì)越來(lái)越豐富，買到后通過(guò)一定方法整合到校園網(wǎng)站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學(xué)水平的差異。
其次，以年段備課組為單位，在前面制作的多媒體交互教學(xué)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)教材的具體章節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，為這章節(jié)或這節(jié)課制作教學(xué)資源型課件。該課件要能通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，以幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；能通過(guò)留言或討論組等網(wǎng)頁(yè)上的交互功能，組織學(xué)生開(kāi)展討論與交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；能通過(guò)鏈接方式，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的地址以及它們的主要內(nèi)容、特點(diǎn)等，收集、整理在該課件的網(wǎng)頁(yè)中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能快速獲取，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
最后，教研組將每個(gè)年段備課組制作的這類教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)中，加于維護(hù)與更新。通過(guò)若干個(gè)循環(huán)的教學(xué)，后一個(gè)年段的教師對(duì)前一個(gè)年段教師制作的課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充與完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。
總之，教育資源的建設(shè)應(yīng)該得到更多的重視。其建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與。教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實(shí)踐中自己去發(fā)掘，換句話說(shuō)，就是進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)展豐富、探索出新。
參考文獻(xiàn):
[1]于鵬，丁喜綱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目教程 清華大學(xué)出版社，2009-10
在新課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,我校始終堅(jiān)持以現(xiàn)代教育技術(shù)科研為先導(dǎo),以切實(shí)提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本,以活動(dòng)促發(fā)展,以科研打品位,在加快推進(jìn)信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合步伐,提高廣大教師現(xiàn)代化教育技術(shù)素質(zhì)與學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化的建設(shè)及管理水平上作出了不懈的努力。
(一)更新觀念,形成共識(shí),構(gòu)建一個(gè)完善的信息技術(shù)教育環(huán)境
學(xué)校成立了以分管副校長(zhǎng),以處室主任、信息技術(shù)教師為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了教育技術(shù)裝備室,有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)地逐步深入地開(kāi)展工作,并取得了初步成效。學(xué)校以教育信息化為突破口和切入點(diǎn),努力建設(shè)數(shù)字化、信息化校園,讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代化生活,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展,為此,我校不斷加快硬件建設(shè),在營(yíng)造良好的育人環(huán)境上形成共識(shí)。
通過(guò)努力,我校目前建有57個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室,其中51個(gè)教室裝配液晶投影儀、視頻展示臺(tái)等多媒體教學(xué)設(shè)施,并通過(guò)千兆寬帶與局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)直接聯(lián)網(wǎng),每個(gè)教室都成為多媒體教室,達(dá)到1∶1標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校擁有電腦601臺(tái),教師一人一機(jī),網(wǎng)絡(luò)終端738個(gè),學(xué)生數(shù)與終端數(shù)之比為3.4∶1,生機(jī)比達(dá)到7.6∶1。另外還有6個(gè)微機(jī)室(其中2個(gè)電子閱覽室),1個(gè)網(wǎng)絡(luò)控制室,3個(gè)美術(shù)教室,3個(gè)音樂(lè)教室,1個(gè)心理咨詢室等。另外學(xué)校廣播電視系統(tǒng)配套齊全。信息中心、電子閱覽室對(duì)學(xué)生定時(shí)開(kāi)放,資源共建共享,實(shí)現(xiàn)備課、管理的信息化,極大地豐富了師生教與學(xué)的內(nèi)容和形式,為師生自主、創(chuàng)新的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校建立了“家校路路通”,為加強(qiáng)家校合作交流拓展了新的天地。先進(jìn)的硬件設(shè)備為實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)信息化提供了保障。
(二)培養(yǎng)一支善于運(yùn)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍,提高教師信息素養(yǎng)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校教育信息化進(jìn)程,一方面加快硬件建設(shè),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,另一方面抓軟件建設(shè)。要求教師把信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)觀、科學(xué)能力、科學(xué)知識(shí)四方面的綜合素質(zhì)。
1.按照“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”的要求,組織教師參加各類信息技術(shù)培訓(xùn),開(kāi)展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),引導(dǎo)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教師教育技術(shù)應(yīng)用的能力。在開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中,堅(jiān)持“全員參與,全過(guò)程施行,全方位體現(xiàn),分階段考核驗(yàn)收”的原則。根據(jù)教師年齡、掌握程度,開(kāi)設(shè)了常用軟件培訓(xùn)班、課件創(chuàng)作班、應(yīng)用提高班三個(gè)層面的培訓(xùn)班,做到了因材培訓(xùn)。
我們的做法是 :第一層面對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn),先后培訓(xùn)學(xué)習(xí)PowerPoint、Author ware、Flash和網(wǎng)頁(yè)制作,并學(xué)會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè);第二層面分學(xué)科指導(dǎo),選拔有一定制作課件能力的教師組成研究小組,開(kāi)發(fā)課程資源,并上傳學(xué)校“資源庫(kù)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間資源共享;第三層面選拔學(xué)校骨干參加信息中心組織的各類培訓(xùn)班,開(kāi)展校本培訓(xùn)。
2.學(xué)校先后派9人參加中心組織的集中培訓(xùn),對(duì)全體教師進(jìn)行了“網(wǎng)上教研”、“博客網(wǎng)頁(yè)培訓(xùn)”、“常用教學(xué)軟件使用”等內(nèi)容的培訓(xùn),真正做到了“骨干突出,全員提高”的目標(biāo),有效地提高了教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育、教學(xué)改革的能力。此外,我們還常規(guī)性地開(kāi)展信息技術(shù)研討活動(dòng),使全體教師在實(shí)踐與反思中得到發(fā)展與提高。
3.學(xué)校大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用并成功地舉行了課件制作比賽,有效地提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。學(xué)校把教師信息技術(shù)教學(xué)水平作為職稱評(píng)聘、崗位聘任、業(yè)務(wù)考核、人事聘用等方面的評(píng)定內(nèi)容之一。
(三)科學(xué)籌劃,整體規(guī)劃,分步實(shí)施
根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)教育的工作要求,我們實(shí)施了以下三點(diǎn):
A.在全校普及信息技術(shù)教育,并推進(jìn)以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)普及和應(yīng)用;
B.使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源;
C.在市局和教師進(jìn)修學(xué)校的支持下,大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;配備6臺(tái)專用服務(wù)器,分別為WEB、FTP資源庫(kù)服務(wù)器校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)光纜主干千兆聯(lián)接,構(gòu)建了校園Intranet。
在校園網(wǎng)建設(shè)完成后,我們實(shí)施了“構(gòu)建信息時(shí)代的信息化校園”計(jì)劃,建成了以下幾項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng):
(1)FTP和 WEB服務(wù)器應(yīng)用系統(tǒng)
(2)校園網(wǎng)的信息平臺(tái)
(3)網(wǎng)上資料庫(kù)如高考資源網(wǎng)資源庫(kù)、中學(xué)試卷網(wǎng),K12資源庫(kù)
(4)校園“家校通”工程,采用了電信的家校通平臺(tái),與家長(zhǎng)老師能及時(shí)溝通。自投入運(yùn)行以來(lái),取得了較好的效果。同時(shí),通過(guò)這些信息化的服務(wù)手段,方便于教育教學(xué),為提高學(xué)校管理水平提供了重要保證。
(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工程
為了靈活適應(yīng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、分組討論和集體學(xué)習(xí)的需要,我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試,讓學(xué)生利用校園網(wǎng)的資源或Internet上的資源,滿足學(xué)生探索學(xué)習(xí)的需要。
(6)網(wǎng)絡(luò)管理工程
學(xué)校積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革,逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。已經(jīng)建立了包括校園新聞、校園公告的管理系統(tǒng),能及時(shí)傳遞師生員工對(duì)學(xué)校工作意見(jiàn)和建議的郵件。建立了“家校通”平臺(tái)、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和“網(wǎng)上鄰居”。學(xué)校有自己的網(wǎng)頁(yè)主頁(yè),學(xué)校部門、年級(jí)部、教研組和班級(jí)也有自己的網(wǎng)頁(yè),學(xué)校先后建成教學(xué)素材庫(kù)、電子備課材料庫(kù)、電子文獻(xiàn)中心、校園自動(dòng)化管理系統(tǒng)。學(xué)校學(xué)生管理(檔案、成長(zhǎng)材料袋、學(xué)籍等),教育科研(題庫(kù)、資源、論文、課題等),交流與宣傳(校友錄、教師網(wǎng)、論壇等),財(cái)務(wù)、人事、后勤等基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公,實(shí)現(xiàn)了管理手段現(xiàn)代化。
學(xué)校充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助管理,使網(wǎng)絡(luò)成為快捷溝通、服務(wù)師生的重要工具。學(xué)校在校園內(nèi)網(wǎng)上設(shè)立教師考核欄,每天公示教職工的出勤情況、夜自修值班情況、校園違章停車情況、教師參加教職工大會(huì)出勤情況、升旗儀式出勤情況;每周公示教師聽(tīng)課情況,每天公示全校各班三項(xiàng)評(píng)比成績(jī)等。
(四)依托信息,多方面發(fā)展
作為蘇州現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校,學(xué)校非常重視信息技術(shù)與課程教學(xué)、管理的整合。同時(shí)我校把課程管理、學(xué)生管理、過(guò)程管理、制度管理、目標(biāo)管理、資源管理和數(shù)據(jù)化管理相結(jié)合,各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)與深化教育教學(xué)改革相配套;把管理與引領(lǐng)相結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)執(zhí)行課程轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)課程、管理教師轉(zhuǎn)向發(fā)展教師、要求學(xué)生適應(yīng)的教育轉(zhuǎn)向適應(yīng)學(xué)生的教育。通過(guò)管理來(lái)引領(lǐng)全校師生,以管理來(lái)促進(jìn)學(xué)校文化的生成與創(chuàng)新,充分利用先進(jìn)教學(xué)手段以及教學(xué)資源,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)資源提高了管理的信度和效度,提高師生綜合素質(zhì),滿足多元發(fā)展的需求。主要有以下三點(diǎn):
1.積極探索,開(kāi)展第二課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)。為體現(xiàn)新課程改革理念,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。常熟市鄉(xiāng)土教材《常熟歷史》課題研討會(huì)在我校召開(kāi),地理組舉行《魅力常熟》的綜合實(shí)踐活動(dòng),就常熟古城、虞山文化等方面與信息技術(shù)有機(jī)地整合在一起,進(jìn)行探究性綜合實(shí)踐活動(dòng),得到了常熟市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。
2.鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù),開(kāi)展信息技術(shù)課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)校“文化藝術(shù)節(jié)”,借助信息技術(shù)為載體,為師生搭建一個(gè)展示才華,體現(xiàn)能力的平臺(tái)。如生物組的“生理健康教育的電腦展示”、地理組的“地理環(huán)保衛(wèi)生電腦漫畫展覽”、信息技術(shù)組的“電腦繪畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、幻燈片制作比賽”等系列活動(dòng),異彩紛呈,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)了崇尚科學(xué)的熱情。
3.落實(shí)重視現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的目標(biāo)與策略,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)我校整體發(fā)展規(guī)劃,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),加快教育信息化建設(shè)步伐,努力使現(xiàn)代化教育技術(shù)全面進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域。深化教育教學(xué)改革,在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,探索現(xiàn)代化的更為有效的教學(xué)模式,按照“設(shè)備先進(jìn)、軟件配套、運(yùn)用普遍、優(yōu)化教學(xué)”的思路,形成我校信息化辦學(xué)特色,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師和學(xué)生。
(五)以科研促教改,開(kāi)展學(xué)科整合和新型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究
1.課題研究――專題引領(lǐng)凸顯優(yōu)勢(shì)
結(jié)合國(guó)家級(jí)子課題《“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與有效利用研究》,積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程的有效整合和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)新模式,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課題過(guò)程性管理中,先后多次舉辦了現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)系列講座和計(jì)算機(jī)中級(jí)技能培訓(xùn),使每個(gè)研究者精通現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論,積極參與CAI教學(xué)軟件的制作與開(kāi)發(fā),學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)案例的設(shè)計(jì),掌握現(xiàn)代技術(shù)教育教學(xué)的常規(guī)模式,構(gòu)建和探索新型教學(xué)模式,建立現(xiàn)代教育理論體系。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué),建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),校園網(wǎng)絡(luò)信息暢通,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享化。一大批教師脫穎而出,積累了大量寶貴的教改經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)上取得了很多令人驚喜的成績(jī)。特級(jí)教師、蘇州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、蘇州市學(xué)科帶頭人、常熟市學(xué)科帶頭人、常熟市教育能手等教學(xué)骨干占全校專任教師的37%。有多位教師獲省、市優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教師稱號(hào),一批教師還參加了蘇州市、常熟市教研室組織的教學(xué)基本功大賽并獲獎(jiǎng),另外多名教師在省、市開(kāi)設(shè)示范課,獲聽(tīng)課者好評(píng)。
我們還注重積極推廣教科研成果,不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍,為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。我校有多篇論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在公開(kāi)刊物上發(fā)表,并且有多篇論文在省、市獲得一、二等獎(jiǎng)。
2.課程整合――影響和效果初見(jiàn)端倪
關(guān)鍵詞： 高職院校 數(shù)字化校園建設(shè) 教育信息系統(tǒng)建設(shè)
進(jìn)入二十一世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展日新月異，信息化已經(jīng)深深植根于人們的現(xiàn)實(shí)生活，成為不可或缺的組成部分。同時(shí)，信息化的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，而且在向著各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育方面進(jìn)行深層次滲透，從而形成全方位、立體化的信息化局面。教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，而數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化程度的具體體現(xiàn)，也是我國(guó)教育信息化的三大主題之一。目前，許多高校加快數(shù)字化校園建設(shè)，以提升自身管理水平與綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。數(shù)字化校園的建設(shè)水平已經(jīng)成為一所高校辦學(xué)水平、學(xué)校形象的重要體現(xiàn)。因此，作為高等教育重要組成部分的高職院校進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)迫在眉睫。
一、數(shù)字化校園的定義及現(xiàn)狀
上世紀(jì)九十年代，美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯?格林（Kenneth Green）發(fā)起并主持了一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”，由此最早提出了數(shù)字化校園的概念。
數(shù)字化校園，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，再科學(xué)地將這些信息進(jìn)行更好的組織和分類，通過(guò)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)和使用自己的需求信息，以提高傳統(tǒng)的校園的運(yùn)作效率，提高學(xué)校辦公和管理水平。
在國(guó)外，很多高等院校校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)等功能目標(biāo)。在國(guó)內(nèi)，近幾年隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，各高等院校不斷購(gòu)進(jìn)和更新網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件設(shè)備，其網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息系統(tǒng)建設(shè)都取得了一定成效。很多重點(diǎn)院校的數(shù)字化校園建設(shè)工程早在幾年前就已經(jīng)完成并投入使用，啟動(dòng)了在校園網(wǎng)上開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字圖書館、辦公自動(dòng)化、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、后勤管理和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等應(yīng)用項(xiàng)目，深受廣大師生員工的好評(píng)，既提高了工作效率，又降低了辦公成本。其他高等院校也是多方籌集資金進(jìn)行數(shù)字化校園的建設(shè)，一些民辦院校也順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，投入資金，建設(shè)數(shù)字化校園。由此可見(jiàn)，高職院校建設(shè)數(shù)字化校園已是形勢(shì)所迫、大勢(shì)所趨。當(dāng)然，高職院校實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，量力而行，切不可盲目攀比，要彰顯出高職院校的特色，努力使其成為學(xué)校發(fā)展的助推器。
二、高職院校實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)的意義
1.整合信息資源，減少資源浪費(fèi)。數(shù)字化校園的實(shí)施可使校園內(nèi)各部門原先比較分散的信息資源得到整合統(tǒng)一，可以有效地解決數(shù)據(jù)共享與消除對(duì)數(shù)據(jù)的重復(fù)管理及數(shù)據(jù)的不同步等問(wèn)題，各個(gè)部門采集的數(shù)據(jù)信息可以實(shí)現(xiàn)共享，有效減少數(shù)據(jù)冗余，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)約辦公成本，減少人力資源浪費(fèi)的目標(biāo)。
2.規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高工作效率。數(shù)字化校園的實(shí)施應(yīng)用，可規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，讓很多管理工作在數(shù)字化校園上平成，提高工作效率，解決以往一些工作因手工操作所帶來(lái)的弊端，減少管理中因不統(tǒng)一、不規(guī)范帶來(lái)的流程沖突等問(wèn)題。數(shù)字化校園系統(tǒng)提供的信息共享、檢索及統(tǒng)計(jì)報(bào)表的生成功能，將管理人員從繁雜、簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來(lái)，不僅能大大提高工作效率，使工作人員的腦力價(jià)值得到提升，改善師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而且能實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，大大節(jié)約辦公成本。
3.服務(wù)師生，加強(qiáng)教育現(xiàn)代化。數(shù)字化校園建設(shè)好之后，可建設(shè)專門的播控中心，根據(jù)需要搜集有關(guān)信息，例如視頻講座、領(lǐng)導(dǎo)講話、重大活動(dòng)等，在校園網(wǎng)站和校園多媒體系統(tǒng)中播出，不僅可供教學(xué)使用，而且可豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生更好地了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)自豪感。此外，教師也可上傳講義、與課堂相應(yīng)的音頻視頻教學(xué)資料，以供學(xué)生下載，進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并可利用評(píng)論留言系統(tǒng)向教師反映學(xué)習(xí)意見(jiàn)和提問(wèn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.提供增值服務(wù)，為師生提供便利。通過(guò)各國(guó)內(nèi)外知名的數(shù)據(jù)鏈接，為師生提供論文資料下載，為教師備課、著作提供更多的理論依據(jù)，也為學(xué)生撰寫論文提供更多的數(shù)據(jù)參考。并提高查詢、通告、答疑等服務(wù)的效率，讓學(xué)生和教師感覺(jué)到跟上時(shí)代的步伐，產(chǎn)生更大的社會(huì)榮譽(yù)感。
三、高職院校數(shù)字化校園之信息系統(tǒng)建設(shè)步驟
數(shù)字化校園一般由網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)建設(shè)和信息系統(tǒng)建設(shè)組成。網(wǎng)絡(luò)硬件是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，數(shù)字不能流動(dòng)，就不可能形成數(shù)字空間。信息系統(tǒng)是數(shù)字化校園的主體與關(guān)鍵。建設(shè)信息系統(tǒng)一般要分五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
1.需求了解。需求分析就是分析軟件用戶的需求是什么。如果投入大量的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間，開(kāi)發(fā)出的軟件卻沒(méi)有用，那么所有的投入都是徒勞。一般而言，需求分析包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校整體需求分析。對(duì)于任何一個(gè)數(shù)字化校園而言，最重要的是確保信息安全，那么，在數(shù)字化校園建設(shè)中首先要建立嚴(yán)密的信息安全保障措施和信息對(duì)外審查制度，確保數(shù)字化校園的安全。只有這樣，開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種軟件才能滿足學(xué)校的工作需要。如果沒(méi)有這一安全基礎(chǔ)，那么所開(kāi)發(fā)的軟件不但不能滿足學(xué)校實(shí)際工作需要，而且會(huì)泄漏學(xué)校機(jī)密，損害學(xué)校利益，為不法分子提供犯罪的機(jī)會(huì)，甚至影響學(xué)校及社會(huì)的穩(wěn)定。二是校內(nèi)用戶對(duì)管理應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析。信息系統(tǒng)是數(shù)字化校園的主體部分，也是學(xué)校用戶的直接應(yīng)用部門。若不分析各種用戶對(duì)信息的需求，了解各種用戶信息使用的現(xiàn)狀，那么開(kāi)發(fā)出的信息管理系統(tǒng)必將華而不實(shí)，雖然圖有各種功能，但不一定能完全為用戶所使用，而用戶真正所需的功能將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。至此，將導(dǎo)致校內(nèi)師生員工對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)怨聲載道，數(shù)字化校園建設(shè)必將面臨嚴(yán)重困難。若推倒重做，將面臨又一次的資金考驗(yàn)；忽略原有應(yīng)用系統(tǒng)，將導(dǎo)致信息化的浪費(fèi)。因此，分析各部門、各級(jí)用戶對(duì)信息化的需求，相當(dāng)重要。
2.建立統(tǒng)一的信息門戶平臺(tái)及身份認(rèn)證。信息門戶平臺(tái)是數(shù)字化校園的總?cè)肟冢?dú)立于各類應(yīng)用之上，是數(shù)字化校園對(duì)內(nèi)對(duì)外的展示窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)校園的數(shù)字化應(yīng)用信息，通過(guò)各種整合，使得學(xué)校用戶（教師、學(xué)生、職工、校外人員等）自由定制瀏覽個(gè)性化的信息內(nèi)容，為用戶提供與其身份相對(duì)應(yīng)的信息與服務(wù)。門戶平臺(tái)將人員、應(yīng)用整合后，提供統(tǒng)一的SSO（單一身份認(rèn)證）入口，也就是所謂的統(tǒng)一身份認(rèn)證。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證首先必須建立全校統(tǒng)一的用戶電子身份體系：現(xiàn)實(shí)校園中的每一個(gè)用戶（教師，學(xué)生，職工，校外人員等），在電子身份體系中都相應(yīng)地對(duì)應(yīng)一個(gè)固定的身份，即電子身份。這個(gè)電子身份將作為用戶在數(shù)字校園中唯一識(shí)別的標(biāo)識(shí)，作為識(shí)別用戶身份的憑據(jù)。將這些電子身份以統(tǒng)一的用戶名和用戶ID的形式提供給用戶，用戶在使用時(shí)通過(guò)輸入對(duì)應(yīng)的用戶名和密碼證明自己的身份，進(jìn)入系統(tǒng)。這些用戶名和用戶ID將存放在全校統(tǒng)一的用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)中。
3.建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。所有需要用于信息化平臺(tái)的數(shù)據(jù)都要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編碼，方便學(xué)校內(nèi)數(shù)據(jù)共享和行業(yè)之間數(shù)據(jù)流通。這樣，通過(guò)門戶應(yīng)用，將學(xué)校內(nèi)部所有的人員、內(nèi)容、應(yīng)用進(jìn)行整合后，就可以利用公共數(shù)據(jù)庫(kù)的資源，根據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)用戶的不同角色，查詢調(diào)用相關(guān)數(shù)據(jù)，享受相應(yīng)信息服務(wù)。如果信息系統(tǒng)互不兼容，那么信息連通就存在困難，信息資源就無(wú)法共享。因此，必須根據(jù)國(guó)家現(xiàn)有的信息標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制訂完善的信息化標(biāo)準(zhǔn)和遵循相應(yīng)的信息規(guī)范，其中包括硬件的規(guī)范、軟件的規(guī)范、用戶的規(guī)范、應(yīng)用的規(guī)范、信息的規(guī)范、管理的規(guī)范等。這樣才能保證數(shù)字化校園所包含的各信息系統(tǒng)達(dá)到互相兼容，彼此連通，實(shí)現(xiàn)真正的管理信息化。
4.建立數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)。任何一個(gè)信息化系統(tǒng)都是由無(wú)數(shù)個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)組建而成的。一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)也同樣需要多個(gè)子系統(tǒng)來(lái)支撐。數(shù)據(jù)交換是連接系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的橋梁。沒(méi)有這座橋梁，系統(tǒng)與系統(tǒng)之間就無(wú)法融合，就不能形成新的系統(tǒng)。為滿足各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換需要，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定適合本校實(shí)際情況的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，包括基于公共數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)交換對(duì)象、交換內(nèi)容、轉(zhuǎn)換格式、路由策略、交換協(xié)議、交換計(jì)劃、異常處理及配套的人工干預(yù)的管理機(jī)制。最后，通過(guò)數(shù)據(jù)交換等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)和數(shù)據(jù)共享。
5.構(gòu)建業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)也稱之為管理信息系統(tǒng)，是整個(gè)數(shù)字化校園的應(yīng)用支撐系統(tǒng)，主要包括綜合門戶系統(tǒng)、協(xié)同辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)教材管理信息系統(tǒng)、學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、畢業(yè)生離校服務(wù)管理系統(tǒng)等。
在沒(méi)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)之前，應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是非常耗時(shí)耗力的。技術(shù)方案的多樣性、非持久因素導(dǎo)致技術(shù)人員需要掌握很多方面的開(kāi)發(fā)技能，使得系統(tǒng)開(kāi)發(fā)對(duì)人員的資質(zhì)要求較高，加大了開(kāi)發(fā)難度。同時(shí)，很多應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)后，由于缺少文檔、接口、支持及維護(hù)，使得數(shù)字化校園的應(yīng)用系統(tǒng)生命周期縮短很快，經(jīng)常是2―3年后，淘汰很多舊的系統(tǒng)。因此，在開(kāi)發(fā)上盡可能采用統(tǒng)一的基礎(chǔ)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)技術(shù)，能夠?qū)π屡f系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，第三方系統(tǒng)的通訊、集成，以及系統(tǒng)的運(yùn)行起到環(huán)境的支撐作用。當(dāng)然，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際需要，選擇性地建設(shè)相應(yīng)系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的功能系統(tǒng)。
數(shù)字化校園建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的重要部分，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作，其建設(shè)水平將成為高校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志，成為現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。建設(shè)一個(gè)完善而實(shí)用的數(shù)字化校園將成為高職院校建設(shè)的頭等大事。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；管理系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；ORACLE
一、引言
畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的數(shù)量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法保證正常的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作和信息收集工作變得復(fù)雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的特殊性，目前許多高校對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)導(dǎo)師選擇和論文選題流程沒(méi)有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開(kāi)發(fā)一個(gè)高效的基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過(guò)程進(jìn)行規(guī)范的管理。
目前國(guó)內(nèi)的部分高校有了相似功能的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，其模塊的劃分大同小異，都是為了保證信息的充分共享以及方便用戶的操作。主要有南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有學(xué)生平臺(tái)、教師平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等模塊；電子科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學(xué)生選擇論文題目、開(kāi)題報(bào)告審核入庫(kù)、畢業(yè)論文審核入庫(kù)、畢業(yè)論文查詢等模塊；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有：個(gè)人查詢、課題查詢、網(wǎng)上指導(dǎo)、請(qǐng)假手續(xù)、重要通知、論文格式、論文上載等七個(gè)模塊。所有各功能模塊的劃分體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)建模的思路。而且在運(yùn)行模式上，基本上采用的都是分而治之的設(shè)計(jì)思想，即數(shù)據(jù)庫(kù)信息（如課題、老師、學(xué)生、論文等）在各院系中是單獨(dú)進(jìn)行的，在各院系之間及院系與教務(wù)部門之間卻沒(méi)有提供信息交互的手段。
二、系統(tǒng)概述
（一）總體規(guī)劃
基于對(duì)目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結(jié)其長(zhǎng)處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于Web技術(shù)，不僅要面向?qū)W校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或?qū)⒔⒌男畔⑾到y(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有跨平臺(tái)訪問(wèn)不同數(shù)據(jù)源的機(jī)制。在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行合理的布局，在提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺(tái)上對(duì)畢業(yè)論文的信息進(jìn)行方便地溝通與交流。同時(shí)，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機(jī)制，要有效預(yù)防由于Web技術(shù)的應(yīng)用而引發(fā)的信息泄密和對(duì)保密信息的非法侵入等安全隱患。
（二）系統(tǒng)架構(gòu)
系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，其原理圖如圖1所示。在這種結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用服務(wù)器接收到客戶機(jī)的請(qǐng)求頁(yè)面指令后，就向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器請(qǐng)求有關(guān)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器將之整合成頁(yè)面再返回給瀏覽器[2]。該結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)是：客戶端實(shí)現(xiàn)零維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫(kù)、的信息以及其他一些組件都集中在服務(wù)器，用戶除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無(wú)需其他軟件，即用戶以Web頁(yè)面的形式與系統(tǒng)進(jìn)行交互。
該系統(tǒng)是通過(guò)DCOM或HTTP遠(yuǎn)程調(diào)用服務(wù)器端組件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作以完成特定的功能。在具體實(shí)現(xiàn)上，應(yīng)用服務(wù)器使用通信線程來(lái)提供查詢并從后端數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器獲得結(jié)果。應(yīng)用服務(wù)器接收從客戶機(jī)通過(guò)Web瀏覽器或其他界面軟件發(fā)來(lái)的信息請(qǐng)求，并連接到服務(wù)器上。接著對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理并從服務(wù)器返回信息。然后，應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器斷開(kāi)并把請(qǐng)求的信息返回客戶機(jī)。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接。空閑進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。如果許多客戶機(jī)都在頻繁請(qǐng)求，可以對(duì)這種配置進(jìn)行更改，使應(yīng)用服務(wù)器能預(yù)先與數(shù)據(jù)庫(kù)連接，以降低每次處理客戶機(jī)查詢請(qǐng)求時(shí)建立連接所需的開(kāi)銷時(shí)間量。
該系統(tǒng)是一個(gè)基于Web平臺(tái)、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的申報(bào)、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關(guān)的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。
三、系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)
（一）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
由于系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)流量大，數(shù)據(jù)檢索要求高，用戶通過(guò)瀏覽器從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取數(shù)據(jù)信息的響應(yīng)時(shí)間也要滿足需求，在該系統(tǒng)中，表示層使用ASP用來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用ORACLE作為服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)管理。ORACLE是以高級(jí)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，是目前最流行的瀏覽器/服務(wù)器（BROWSER/SERVER）體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)之一，ORACLE8.i以來(lái)引入了共享SQL和多線程服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數(shù)據(jù)。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來(lái)完成底層數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)。
在具體實(shí)現(xiàn)上，系統(tǒng)整體ER圖設(shè)計(jì)如圖3示。
其中，教師數(shù)據(jù)表包括教師號(hào)、教師名、性別、職稱、所屬學(xué)院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學(xué)生數(shù)據(jù)表包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、電話、電子郵件、登錄密碼等學(xué)生基本信息情況；管理員信息表包括ID號(hào)、用戶名、密碼等；課題信息表包括課題號(hào)、課題名稱、所屬院系、申報(bào)教師、規(guī)定人數(shù)、實(shí)選人數(shù)等；論文信息表包括論文號(hào)、論文名稱、學(xué)生姓名、所屬院系、指導(dǎo)教師等信息。
（二）界面設(shè)計(jì)
系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新性的使用了雙樹型結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，即在前臺(tái)的WEB系統(tǒng)界面中，針對(duì)不同用戶具有不同的操作功能，采用ASP和先進(jìn)的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)展現(xiàn)了“左-右”雙樹型菜單。其中，左邊的菜單樹上是學(xué)生姓名及其已選課題，右邊的樹則是其他已申報(bào)的備選課題，通過(guò)此雙樹型結(jié)構(gòu)的界面設(shè)計(jì)，學(xué)生在方便的選擇自己所傾向的畢業(yè)研究課題，而且還能很便捷地對(duì)其選報(bào)課題進(jìn)行修改或調(diào)整。同時(shí)，由于該雙樹型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡(jiǎn)便性，從而使得教師和學(xué)生在操作的過(guò)程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種相關(guān)的操作。
（三）安全設(shè)計(jì)
任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都對(duì)安全性有一定的要求，即數(shù)據(jù)的保密性和可靠性。而畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)涉及到學(xué)生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統(tǒng)的安全性，從下面三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.分級(jí)授權(quán)安全管理。該系統(tǒng)采用分層授權(quán)安全管理，用戶分五種權(quán)限：超級(jí)管理員、一般管理員、教師、學(xué)生、過(guò)客。用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，讓用戶錄入用戶名（或者是帳號(hào)）和密碼，不同的用戶具有不同的權(quán)限。在安全性上采用多級(jí)認(rèn)證體系對(duì)各級(jí)用戶分級(jí)授權(quán)，同時(shí)各級(jí)用戶的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保證超級(jí)管理員密碼的內(nèi)部安全。
2.數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是由Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)本身的安全機(jī)制進(jìn)行控制。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性體現(xiàn)在它對(duì)用戶、權(quán)限、角色和用戶配置文件的管理上。用戶是由管理員建立并授權(quán)的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)帳戶，每一個(gè)企圖使用Oracle的用戶都必須得到一個(gè)合法的用戶帳戶和口令，只有用合法的帳戶和口令連接數(shù)據(jù)庫(kù)成功才能操作數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象。每個(gè)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)都有一個(gè)叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數(shù)據(jù)庫(kù)中所有已經(jīng)存在的用戶和新創(chuàng)建的用戶。在系統(tǒng)中通過(guò)修改該配置文件，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)所有用戶都限制為使用特定資源。
3.Web服務(wù)器安全保障。Web服務(wù)器的安全依賴于校園網(wǎng)的安全，同時(shí)對(duì)web服務(wù)器特殊的安全措施。外網(wǎng)用戶通過(guò)校園網(wǎng)的VPN技術(shù)與web服務(wù)器進(jìn)行通信，在校園網(wǎng)出口處部署網(wǎng)絡(luò)防火墻，同時(shí)在Web服務(wù)器上主機(jī)防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)一步防護(hù)和監(jiān)測(cè)。另外，通過(guò)定時(shí)的安裝補(bǔ)丁、及時(shí)升級(jí)、關(guān)閉不必要的服務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)了Web Server層和操作系統(tǒng)的安全。
四、系統(tǒng)性能的優(yōu)化
由于系統(tǒng)基于B/S三層架構(gòu)，其性能具有很好地可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。為了提高程序的性能，應(yīng)用服務(wù)器采用多線程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多線程服務(wù)器和連接管理器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的預(yù)先連接，及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地采集和傳輸信息[5]。在該技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)上，采用的是搶先式多任務(wù)，使得系統(tǒng)能執(zhí)行多個(gè)進(jìn)程，而每個(gè)進(jìn)程也可以同時(shí)執(zhí)行多個(gè)線程，且進(jìn)程中的線程是并行執(zhí)行的。系統(tǒng)不停地在多個(gè)線程之間切換，由于時(shí)間很短，看上去多個(gè)線程是在同時(shí)運(yùn)行。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不需要與數(shù)據(jù)庫(kù)始終保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接。空閑進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。多線程服務(wù)器和連接管理器用于保持與服務(wù)器的固定預(yù)先連接，這樣連接可以重復(fù)使用。同時(shí)可以在很大程序上提高系統(tǒng)的并發(fā)性。這就更加有效地保證了各級(jí)用戶在不同地點(diǎn)可以同時(shí)訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享能力，提高了系統(tǒng)的性能。
五、結(jié)論
本文所討論研究的高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)、Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，突破了原先使用地域的局限性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶都可訪問(wèn)系統(tǒng)。用戶可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來(lái)訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文管理的科學(xué)化、信息化。系統(tǒng)的應(yīng)用能夠高等院校節(jié)約了大量的人力、物力和財(cái)力，使高等院校的畢業(yè)論文管理水平得到大幅度的提升，同時(shí)在社會(huì)上也能夠產(chǎn)生了良好的影響。
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作者簡(jiǎn)介：
一、抓住校園遷建的機(jī)遇，加快學(xué)校發(fā)展步伐。
XX年我校校園遷建工程全面啟動(dòng)，一期工程和1*教學(xué)樓正在進(jìn)展中，預(yù)計(jì)XX年9月竣工并投入使用，為此，我校著重做了2項(xiàng)工作：（1）專人負(fù)責(zé)校園基建工程。（2）制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確今后三年的發(fā)展目標(biāo)，其中包括基本建設(shè)目標(biāo)和隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。
二、健全組織、注重管理，認(rèn)真抓好制度建設(shè)。
為了使學(xué)校的整體工作步調(diào)一致，行動(dòng)一致，學(xué)校狠抓制度建設(shè)，做到職責(zé)到人，制度管人，規(guī)章治校，使學(xué)校的各項(xiàng)工作步入新的軌道。也為我校實(shí)施民主管理提供有效保障。
1、堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及九年制義務(wù)教育工作。適齡兒童（少年）入學(xué)率為**%，畢業(yè)率為**%，升入普、職高與中專達(dá)**%。
2、制訂《**中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》，積極構(gòu)建環(huán)境美、管理強(qiáng)、隊(duì)伍優(yōu)、質(zhì)量高的辦學(xué)目標(biāo)，使我校師生明確我校辦學(xué)方向，為今后努力打造成為具有現(xiàn)代化氣息、社會(huì)聲譽(yù)好的現(xiàn)代化新型學(xué)校而奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、合理整合、全面發(fā)揮。
一是積極構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，上半年民主選舉產(chǎn)生校首屆工會(huì)委員會(huì)。
二是制訂出臺(tái)《學(xué)校校務(wù)公開(kāi)制度》，全面實(shí)施收費(fèi)公開(kāi)、政務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)公開(kāi)的校務(wù)四公開(kāi)制度。
三是重新調(diào)整了各教研大組的工作職責(zé)，使各教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)得到更好的發(fā)揮。
四是建立家長(zhǎng)投訴電話制度。完善監(jiān)督機(jī)制，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)都參與到教師形象的評(píng)價(jià)監(jiān)督行動(dòng)中。
五是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門關(guān)于家教管理，實(shí)施意見(jiàn)，堅(jiān)持做到不帶寄讀生，不收費(fèi)補(bǔ)課。
三、依法治校、文明建校。
1、我校根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)》，制訂學(xué)習(xí)型校園創(chuàng)建活動(dòng)的計(jì)劃，精心組織，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。
2、制訂出臺(tái)《學(xué)校衛(wèi)生工作實(shí)施方案》，對(duì)校園公共場(chǎng)地和班級(jí)衛(wèi)生以及教師辦公室等場(chǎng)地實(shí)施目標(biāo)管理，量化積分。
3、以鹿城區(qū)中學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校驗(yàn)收復(fù)查為載體，堅(jiān)持抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，繼續(xù)落實(shí)值周班級(jí)制度和文明班級(jí)評(píng)比制度。
4、大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重德育滲透。XX年元旦前后舉辦慶元旦、愛(ài)我校園大型學(xué)生美術(shù)作品展。
5、認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)德育大綱》，使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的全過(guò)程，積極撰寫德育論文，孫忠勝同志的德育論文榮獲市二等獎(jiǎng)，陳敏同志的德育論文榮獲區(qū)三等獎(jiǎng)。
6、繼續(xù)開(kāi)展星期教師師德專題培訓(xùn)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的最優(yōu)化。
四、深化改革、全面發(fā)展
1、以新課程為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
XX年，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)，我校全校教師努力進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念，思變創(chuàng)新。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地做好新課程的每一步工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)。每一堂課程，每一項(xiàng)管理體制，逐步構(gòu)建三級(jí)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類學(xué)科的整合。
2、學(xué)校開(kāi)展二級(jí)公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。教研組開(kāi)課達(dá)30節(jié)，學(xué)校開(kāi)課13節(jié)，選派人員參加區(qū)教研活動(dòng)中心的各類教研活動(dòng)100人次以上，全體教師把課上得規(guī)范、好、新，在課堂上花力氣，教師的說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課能力得到提高，11月份，區(qū)教研中心對(duì)我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，開(kāi)課15節(jié)，予以充分的肯定。
3、建立信息化建設(shè)工程。
教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，今年，我校花巨資購(gòu)買計(jì)算機(jī)**臺(tái)，改變了落后局面，努力實(shí)現(xiàn)青年教師掌握計(jì)算機(jī)的使用能力，進(jìn)行文字輸入、編輯制作、上網(wǎng)瀏覽，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，XX年7月**教育網(wǎng)勝利開(kāi)通。
五、以教學(xué)管理為主線，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
XX年，我校完善了教師量化考核制度和教師常規(guī)檢查制度，對(duì)教師進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)。第九周和第十九周兩次對(duì)教師進(jìn)行考核量分。下半年期中考試參與區(qū)級(jí)聯(lián)考，全校教師都作了考后分析這項(xiàng)工作，教導(dǎo)處組織教師對(duì)各學(xué)科期中考試情況認(rèn)真客觀的剖析，及時(shí)了解教情、學(xué)情、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)反思。
六、完善財(cái)務(wù)后勤工作。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
一、指導(dǎo)思想
圍繞本學(xué)期學(xué)校總體工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展電教工作。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。利用好現(xiàn)有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，做好電教服務(wù)工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件以及實(shí)驗(yàn)器材的作用。使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)有新的突破與發(fā)展。
二、主要工作
1、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量
（1）制定好信息技術(shù)課程實(shí)施計(jì)劃，確立教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度要求，扎扎實(shí)實(shí)上好信息技術(shù)課，使學(xué)生掌據(jù)信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，提高信息素養(yǎng)。
（2）以課堂為主陣地，開(kāi)展學(xué)科整合研究，探索學(xué)科整合規(guī)律。組織教師參加中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
（3）建立學(xué)生信息技術(shù)興趣小組并進(jìn)行輔導(dǎo)，組織中小學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)。
2、繼續(xù)完善校園網(wǎng)的建設(shè)與更新，挖掘校園網(wǎng)的功能，促進(jìn)校園網(wǎng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定安全，提高校園網(wǎng)的利用率。通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，為師生、家校、社會(huì)搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動(dòng)態(tài)，介紹新人新事的一個(gè)窗口。
（1）調(diào)動(dòng)各教研組參與校園網(wǎng)建設(shè)，使校園網(wǎng)在學(xué)校管理，教師業(yè)務(wù)提高，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
（2）對(duì)學(xué)校現(xiàn)有信息資源進(jìn)行整合、向資源庫(kù)進(jìn)行資源添加，實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)并協(xié)助各教研組在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)、設(shè)置主題論壇，形成教研探討與學(xué)習(xí)的氛圍，充實(shí)校園網(wǎng)內(nèi)容。
（3）加強(qiáng)師生計(jì)算機(jī)教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區(qū)組織的課例、論文、多媒體課件等的評(píng)比活動(dòng)。
3、要求教師在個(gè)人工作計(jì)劃和教案中體現(xiàn)電教手段的使用，充分發(fā)揮電教資源的作用，提高電教設(shè)備的使用率，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、為參賽教師攝制一節(jié)錄像課活動(dòng)，記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程，供教師交流學(xué)習(xí)之用，并充實(shí)我校信息資源庫(kù)。
5、學(xué)校積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)工作，以自學(xué)為主，面授為輔，應(yīng)用為檢測(cè)手段，積極開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)工作，使大部分教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)參與教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)電教人員的理論知識(shí)培訓(xùn)。
6、利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備資源，大力挖潛，以校園網(wǎng)為依托，做好校內(nèi)外的宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力，讓和請(qǐng)、文明、滿意的校園文化福射到社會(huì)各界。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)電教教材的管理和應(yīng)用，確保學(xué)校電教教材訂得足、管得好、用得好。
8、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。
（1）在學(xué)生中開(kāi)展一次小發(fā)明，小制作評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給子通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)送上級(jí)參評(píng)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）開(kāi)展自制教具，實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，擇優(yōu)選送自治區(qū)、市參評(píng)，獲獎(jiǎng)?wù)甙磳W(xué)校常規(guī)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）電教處對(duì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍，并根據(jù)檢査結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
本學(xué)期，電教處工作將進(jìn)一步提升為教學(xué)工作服務(wù)的水平和效率，促進(jìn)各項(xiàng)工作上水平、上臺(tái)階。
關(guān)鍵詞：讀者閱讀 閱讀推廣 校園文化建設(shè)
一.當(dāng)前大學(xué)校園閱讀文化發(fā)展的基本現(xiàn)狀
由于信息化時(shí)代，知識(shí)的儲(chǔ)存，流通，獲取知識(shí)更加快捷。大學(xué)校園閱讀文化受到了較大的沖擊與挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀，普遍存在著盲目選擇讀物，讀書方法不科學(xué)，閱讀習(xí)慣不良，追蹤新知識(shí)不明銳、閱讀速度低下、閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)部分大學(xué)和學(xué)生的隨機(jī)訪問(wèn)，當(dāng)前校園閱讀文化構(gòu)建與發(fā)展中存在以下幾種突出的問(wèn)題。
1.網(wǎng)絡(luò)淺閱讀盛行
由于網(wǎng)絡(luò)信息和視頻信息以及電子文本信息的大量出現(xiàn)，隨處可見(jiàn)的圖文并茂信息資源，使很多大學(xué)生目不暇接。想多了解知識(shí)就得多收集信息，多看書。然而，信息多、內(nèi)容廣，讀書的時(shí)間有限，就自然地養(yǎng)成了淺閱讀習(xí)慣。這種淺閱讀，表現(xiàn)為對(duì)瀏覽信息的一帶而過(guò)，缺乏深入的閱讀分析和思考。
2.功利性閱讀突出
在校學(xué)生都要經(jīng)歷過(guò)很多關(guān)考試，在這種目的性強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)下。很多學(xué)生重視知識(shí)的掌握，而不重視對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，在很大程度上不能做到知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，更缺乏在知識(shí)掌握基礎(chǔ)上的實(shí)踐創(chuàng)新和技術(shù)突破。
3.圖解性閱讀流行
不重視通過(guò)文字閱讀去理解知識(shí)，反思問(wèn)題。多見(jiàn)于學(xué)生以個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人娛樂(lè)為選擇目的的閱讀。這種閱讀擴(kuò)大了學(xué)生形象思維的發(fā)展，但對(duì)學(xué)生抽象思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，產(chǎn)生了不良影響。
二.華師圖書館推廣閱讀文化的實(shí)踐
為了有效地開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)工作，秉承“好讀書，讀好書，讀書好”的價(jià)值觀念，強(qiáng)化圖書館館創(chuàng)新服務(wù)的功能，華師圖書館持續(xù)舉辦“風(fēng)雅悅讀會(huì)”“文華公書林”系列講座與與各類活動(dòng)，選請(qǐng)一批專家學(xué)者作為主講嘉賓，幫助在校大學(xué)生和研究生解讀經(jīng)典，傳授論文之道，集知識(shí)性與學(xué)術(shù)性于一體，融演講和交流互動(dòng)于一堂，在倡導(dǎo)讀書、組織讀書、服務(wù)讀書以及全民閱讀推廣活動(dòng)中，起到了示范和引領(lǐng)作用。使圖書館的服務(wù)向多樣化、個(gè)性化、合作化、深層次發(fā)展，豐富了圖書館的功能。它使圖書館服務(wù)變被動(dòng)為主動(dòng)，從靜態(tài)的文獻(xiàn)資源中心向動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)交流中心和知識(shí)服務(wù)中心轉(zhuǎn)變。把閱讀指導(dǎo)與推廣貫穿于圖書流通、宣傳、咨詢服務(wù)以及組織管理和各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)讀者了解閱讀的本質(zhì)，培養(yǎng)讀者對(duì)傳統(tǒng)文本閱讀的興趣，從而提高了同學(xué)們的閱讀、寫作、鑒賞、組織協(xié)調(diào)、交際等各種能力。在這些交流互動(dòng)活動(dòng)中，縮短了圖書館與大學(xué)生的距離，擴(kuò)大了圖書館的影響力，又再次培養(yǎng)了圖書館服務(wù)的創(chuàng)新能力，以鼓勵(lì)華師學(xué)子保持良好閱讀習(xí)慣。
2014年華師圖書館“風(fēng)雅讀書會(huì)”為讀者開(kāi)展論文之道講座。旨在為同學(xué)們就論文寫作、投稿等諸多環(huán)節(jié)答疑解惑，專家們從如何利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行選題分析、學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范、投稿技巧以及我國(guó)學(xué)術(shù)期刊的等級(jí)、分布等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做了詳細(xì)地講解與介紹，將閱讀延伸至寫作。
從讀自己的書到換別人的書讀，開(kāi)展圖書置換活動(dòng)，此活動(dòng)在于為廣大學(xué)子搭建讀書交流的平臺(tái)，讓校園學(xué)子有更多讀書交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)換書和捐書，不僅能重現(xiàn)閑置圖書的生命力，延續(xù)了好書存在的價(jià)值和能見(jiàn)度，同時(shí)也能借圖書交流，讓廣大學(xué)子分享閱讀資源，同享知識(shí)的喜悅，共同營(yíng)造書香校園。
2014年華師圖書館出了全校的閱讀報(bào)告，年度借閱榜單出爐，榜單公布了年借閱量最高的十本書，也評(píng)選出了“讀書之星”，“藏書之星”。以鼓勵(lì)華師學(xué)子保持良好閱讀習(xí)慣。
論文摘 要:本文簡(jiǎn)述浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工作室基本情況及基本任務(wù);針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)院校園信息化建設(shè)狀況,以創(chuàng)新工作室為渠道,以培養(yǎng)學(xué)生信息化創(chuàng)新能力及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品為主,闡述高職校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及應(yīng)用基本要求,并以開(kāi)發(fā)“小區(qū)式小靈通業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”為例,分析了開(kāi)發(fā)校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品的基本思路與實(shí)現(xiàn)過(guò)程,總結(jié)了信息化創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用于高職校園信息化建設(shè)的一般意義。
隨著辦學(xué)水平的不斷提高,目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速,人才培養(yǎng)方式及創(chuàng)新性校園信息化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期,創(chuàng)新能力培養(yǎng)及校園信息化途徑多種多樣。但是因各種因素制約,我國(guó)高職教育信息化創(chuàng)新能力培養(yǎng)及校園信息化建設(shè)目前仍然缺乏理想途徑,導(dǎo)致高職校園信息化創(chuàng)新能力普遍不高,校園信息化建設(shè)落后,為此,迫切要求探索新渠道。本文以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工作室為渠道,以學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品并以應(yīng)用為主,淺談校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用問(wèn)題。
一、浙江東方學(xué)院創(chuàng)新工作室簡(jiǎn)介[1]
本創(chuàng)新工作室于2005年9月正式成立,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為工具,以學(xué)生為主,任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣和精神,創(chuàng)造信息化專利產(chǎn)品并首先應(yīng)用于本校,培養(yǎng)一批實(shí)踐能力較強(qiáng)、富有工作經(jīng)驗(yàn)、高層次專門性應(yīng)用人才,使之一畢業(yè)就有能力承擔(dān)所學(xué)專業(yè)的骨干工作。創(chuàng)新工作室設(shè)有下面幾個(gè)工作組:開(kāi)發(fā)JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和電子產(chǎn)品方向應(yīng)用程序的JAVA課題組;開(kāi)發(fā)個(gè)性網(wǎng)站及管理維護(hù)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課題組;支持各項(xiàng)目組數(shù)據(jù)庫(kù)方面的學(xué)習(xí),進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)課題組:開(kāi)發(fā)多媒體產(chǎn)品的多媒體及動(dòng)畫課題組;重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)機(jī)械、電子產(chǎn)品模型的CAD課程組。每組分配幾名動(dòng)手能力較強(qiáng)的雙師職稱以上的計(jì)算機(jī)教師,負(fù)責(zé)管理、組織課題、組織學(xué)生培訓(xùn)。正式課題及學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃要上報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)備案后實(shí)施。
二、校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及應(yīng)用基本要求[1]
1.配備基本設(shè)施,保障資金投入
本工作室根據(jù)實(shí)際情況配備了所需的基本軟硬件環(huán)境,相應(yīng)開(kāi)展工作所需的資金也得到了學(xué)院的支持。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新興趣及精神,樹立良好創(chuàng)新意識(shí)
(1)宣傳開(kāi)展產(chǎn)品創(chuàng)新工作的實(shí)際意義。宣傳國(guó)家制定的必要的保護(hù)主體的創(chuàng)新活動(dòng)及對(duì)創(chuàng)造成果應(yīng)有權(quán)利的政策、法律,明確創(chuàng)新產(chǎn)品的專利價(jià)值;[2] 宣傳工學(xué)結(jié)合、有利于就業(yè)的意識(shí);組織信息化創(chuàng)新作品比賽,宣傳作品參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽的意義,并做好推薦工作;與本地區(qū)企業(yè)建立聯(lián)系,提高為企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)、解決科技難題的能力;進(jìn)而形成工作室范圍內(nèi)濃厚的創(chuàng)新興趣與意識(shí)。
(2)積極營(yíng)造自由寬松的工作室創(chuàng)新氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生挖掘創(chuàng)新亮點(diǎn),形成獨(dú)立探討與想象、獨(dú)立設(shè)計(jì)的良好工作環(huán)境;進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí);形成指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的和諧愉快的氛圍,無(wú)論是誰(shuí),只要有了一個(gè)實(shí)用的創(chuàng)新設(shè)想,不管是否成熟,都可以到本工作室來(lái)做一些驗(yàn)證工作,隨之逐步豐富完整化,最終轉(zhuǎn)變成實(shí)際成果;組織正面客觀、帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)認(rèn)證工作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣及創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新自信心。
3.遵循獨(dú)立性與集體性原則
獨(dú)立性與集體性是相輔相成的,對(duì)于獨(dú)立性,前有所述。集體性原因在于工作室中的學(xué)生由于各種原因造成專業(yè)知識(shí)面比較窄,不能形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在開(kāi)發(fā)較復(fù)雜的信息化創(chuàng)新產(chǎn)品“小區(qū)式小靈通業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”時(shí),工作室中的學(xué)生,部分可能對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及軟件編程技術(shù)比較精通,但對(duì)小靈通業(yè)務(wù)平臺(tái)的內(nèi)部構(gòu)成、運(yùn)行狀況則不熟悉或不大熟悉,而部分學(xué)生則相反。為解決學(xué)生獨(dú)立完成課題有困難的問(wèn)題,指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際情況將產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程劃分為多個(gè)模塊,按學(xué)生特長(zhǎng)合理分配工作任務(wù),使之不但可以考慮到自身所做工作的靈活性和兼容性,還可以考慮到其他學(xué)生的工作情況,有機(jī)開(kāi)發(fā)出產(chǎn)品。
三、信息化創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及應(yīng)用案例實(shí)現(xiàn)過(guò)程[1]
當(dāng)前小靈通業(yè)務(wù)日益繁忙,為滿足業(yè)務(wù)需求,指導(dǎo)老師可針對(duì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,探討其業(yè)務(wù)處理模式,引導(dǎo)學(xué)生挖掘信息化創(chuàng)新亮點(diǎn)。過(guò)程如下:
1.提出“假設(shè)”思考,積極引導(dǎo)課題設(shè)想小靈通如何工作,其短信如何產(chǎn)生、傳播、互動(dòng),其適用范圍多大,能否停機(jī)保號(hào)及變更賬號(hào),能否進(jìn)行個(gè)人及整體事務(wù)管理,單向業(yè)務(wù)收費(fèi)如何,入網(wǎng)用戶能否收發(fā)短信,設(shè)備能否兼容, 能否計(jì)費(fèi)處理,能否像手機(jī)那樣群發(fā)和雙向發(fā)短信等。以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣,保持創(chuàng)作沖動(dòng),樹立創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而提出信息化創(chuàng)新課題“小區(qū)式小靈通業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)”設(shè)想,并宣傳創(chuàng)造本產(chǎn)品應(yīng)用于本校及社會(huì)的實(shí)際意義。
2.參考成功的類似系統(tǒng)
目前移動(dòng)通信領(lǐng)域有一種很成功的類似本課題的“遼寧大連通信公司小靈通業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)”,分析該系統(tǒng)的特點(diǎn)及功能,為本課題的設(shè)計(jì)提供參考模板,接受某些成功經(jīng)驗(yàn),減少不利于本產(chǎn)品設(shè)計(jì)的從眾因素。[3] 此外還應(yīng)提出本課題的多種實(shí)現(xiàn)方案,估計(jì)可行性、易實(shí)現(xiàn)性。一旦確定方案,即可開(kāi)始訓(xùn)練。
3.實(shí)踐訓(xùn)練
這是開(kāi)發(fā)信息化創(chuàng)新產(chǎn)品的一個(gè)重要手段。即運(yùn)用擴(kuò)散思維、想象及聯(lián)想思維,綜合考慮系統(tǒng)組成元素,采用面向服務(wù)及營(yíng)銷思路,合理利用先進(jìn)靈活的信息化創(chuàng)新技術(shù)手段,開(kāi)始具體的、具有兼容性的設(shè)計(jì)工作。[3][4]
(1)硬件及網(wǎng)絡(luò)通信體系的設(shè)計(jì)。對(duì)系統(tǒng)所需的交換機(jī)、高端服務(wù)器、系統(tǒng)軟總線等一系列硬件設(shè)備進(jìn)行組裝集成,利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)組建C/S模式的小區(qū)局域網(wǎng)。比如采用內(nèi)置DHCP、DNS、POP3、SMTP及WEB等服務(wù)器,通過(guò)TL-100互聯(lián)網(wǎng)功能服務(wù)器,使內(nèi)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)訪問(wèn)外部世界。[5]
(2)軟件體系的設(shè)計(jì)。[3] 采用模塊化,分?jǐn)?shù)據(jù)層、服務(wù)層、接入層三層進(jìn)行設(shè)計(jì):可以用Oracle或SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)存儲(chǔ)各種系統(tǒng)所需處理的數(shù)據(jù),并提供數(shù)據(jù)訪問(wèn)處理功能的數(shù)據(jù)層;服務(wù)層用不同實(shí)現(xiàn)技術(shù)形成一些相互間功能相對(duì)獨(dú)立的構(gòu)件單元,集成組裝同類構(gòu)建單元,形成功能服務(wù),服務(wù)之間通過(guò)軟總線交換信息,完成特定處理;接入層提供本系統(tǒng)的對(duì)外接口,包括GUI 接口、客戶端瀏覽器及與其它系統(tǒng)的直聯(lián)接口,可以用JAVA技術(shù)的相關(guān)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4.認(rèn)證及應(yīng)用[1]
該系統(tǒng)完成過(guò)程中,離不開(kāi)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與指正,師生互動(dòng)是關(guān)鍵。完成后,無(wú)論實(shí)踐結(jié)果正確與否,都應(yīng)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)與認(rèn)證,然后組織并邀請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)人士評(píng)價(jià)與認(rèn)證,若可以試行,則先在校內(nèi)推廣,使之真正應(yīng)用于學(xué)校,以助校園信息化環(huán)境建設(shè)。最后積極做好產(chǎn)品推銷工作,申請(qǐng)專利,使之轉(zhuǎn)化為實(shí)際的社會(huì)價(jià)值。
四、結(jié)束語(yǔ)
以創(chuàng)新工作室為渠道,開(kāi)發(fā)校園信息化創(chuàng)新產(chǎn)品,促進(jìn)高職校園信息化建設(shè),主要來(lái)說(shuō)在于以學(xué)生開(kāi)發(fā)信息化創(chuàng)新產(chǎn)品為主,提高學(xué)生信息化實(shí)踐能力和職業(yè)技能,創(chuàng)造信息化專利產(chǎn)品并使之應(yīng)用于學(xué)校實(shí)際,這種模式有效彌補(bǔ)了當(dāng)前校園信息化建設(shè)模式的不足,不僅促進(jìn)了校園信息化建設(shè),而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高了教學(xué)效果,節(jié)省了資金。
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