時(shí)間：2022-02-16 11:54:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理技能培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
安全技能培訓(xùn)工作實(shí)施方案
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省應(yīng)急管理廳 教育廳 人力資源和社會(huì)保障廳 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳 市場(chǎng)監(jiān)督管理局 能源局關(guān)于加強(qiáng)全省高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能培訓(xùn)工作的通知》（皖應(yīng)急〔2020〕30號(hào)）、《銅陵市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)銅陵市職業(yè)技能提升行動(dòng)方案(2019—2021年)的通知》(辦〔2019〕57號(hào))文件精神，結(jié)合我市工作實(shí)際，制定本方案。
一、總體要求
認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)精神，以職業(yè)技能提升行動(dòng)為契機(jī)，以危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設(shè)備、建筑施工等高危行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“高危企業(yè)”）為重點(diǎn)，實(shí)施安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃，廣泛開展各類安全技能培訓(xùn)，全面落實(shí)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，補(bǔ)齊高危行業(yè)從業(yè)人員安全技能不足的重大短板，大幅度推動(dòng)提升從業(yè)人員安全技能水平，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的安全生產(chǎn)人才保障。
二、工作目標(biāo)
到2021年底，重點(diǎn)在危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設(shè)備、建筑施工等高危行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)實(shí)施安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)從業(yè)人員安全技能水平大幅度提升，具體目標(biāo)如下：
1、高危企業(yè)在崗和新招錄的特種作業(yè)人員（含建筑施工下同）、特種設(shè)備作業(yè)人員100%培訓(xùn)考核合格后持證上崗；危險(xiǎn)化學(xué)品、金屬非金屬地下礦山、金屬冶煉、建筑施工、特種設(shè)備從業(yè)人員中取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的比例達(dá)到30%以上。
2、努力建設(shè)功能相對(duì)齊全的銅陵市安全技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。培育1-2個(gè)以上具有輻射全市的安全技能實(shí)訓(xùn)和特種作業(yè)人員實(shí)操考試基地；依托職業(yè)院校、技工院校、大型骨干企業(yè)（集團(tuán)）、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特種作業(yè)和特種設(shè)備實(shí)操考試點(diǎn)等，進(jìn)一步夯實(shí)安全生產(chǎn)和安全技能培訓(xùn)基礎(chǔ)，提升培訓(xùn)供給能力和質(zhì)量。
3、安全技能培訓(xùn)制度機(jī)制更加完善。以企業(yè)為主體、各類機(jī)構(gòu)積極參與、職工踴躍參加、部門協(xié)調(diào)配合、政府激勵(lì)推動(dòng)的安全技能培訓(xùn)格局。
三、重點(diǎn)任務(wù)
各級(jí)、各有關(guān)部門按照職能職責(zé)督促高危企業(yè)落實(shí)主體責(zé)任，推進(jìn)實(shí)施安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃。
（一）加強(qiáng)高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)
以新錄用員工（含勞務(wù)派遣人員、外包施工隊(duì)伍人員）、轉(zhuǎn)崗職工為重點(diǎn)，支持高危企業(yè)面向擬從事特種作業(yè)的人員（含建筑施工下同）、特種設(shè)備作業(yè)的人員開展從業(yè)資格培訓(xùn)，具備培訓(xùn)條件的企業(yè)可以自主實(shí)施，或委托具備條件的職業(yè)院校、技工院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等（以下簡(jiǎn)稱“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”）組織實(shí)施。對(duì)職工培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，經(jīng)行業(yè)主管部門組織考核取得相應(yīng)從業(yè)人員資格證書，證件取得區(qū)間為 2019年1月1日至2021年12 月31日的，按 300元/人標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，同一職業(yè)同一工種不得重復(fù)享受補(bǔ)貼，補(bǔ)貼對(duì)象具體由行業(yè)主管部門結(jié)合實(shí)際確定。從業(yè)資格培訓(xùn)不得少于3天（24學(xué)時(shí)），每學(xué)時(shí)45分鐘，其中實(shí)際技能操作訓(xùn)練原則不低于總課時(shí) 60%。其中危險(xiǎn)化學(xué)品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹等特種作業(yè)人員必須符合《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)》）要求的規(guī)定學(xué)時(shí)。企業(yè)或其委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)開班前，須將加蓋公章的《培訓(xùn)計(jì)劃》，按照組織開展培訓(xùn)班的類型，報(bào)送至對(duì)口管理的有關(guān)主管部門備案，報(bào)備內(nèi)容包括：培訓(xùn)組織實(shí)施單位、培訓(xùn)對(duì)象、項(xiàng)目類別、培訓(xùn)課時(shí)、課程安排、師資安排、教學(xué)地點(diǎn)等。
（二）廣泛開展高危企業(yè)職工崗位技能培訓(xùn)
1、開展新錄用人員崗前技能培訓(xùn)。以危險(xiǎn)化學(xué)品“兩重點(diǎn)一重大”裝置操作、礦山井下作業(yè)、油氣管道帶壓開孔、金屬冶煉煤氣作業(yè)、壓力容器作業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)偏高的技能操作型崗位為重點(diǎn)，支持高危企業(yè)對(duì)與其簽訂12個(gè)月及以上勞動(dòng)合同的新錄用人員，在合同簽訂之日起12個(gè)月以內(nèi)實(shí)施崗前技能培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)合格人數(shù)，按不低于人均800元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)補(bǔ)貼。符合規(guī)定的勞務(wù)派遣人員在派遣期限截止前參加用工企業(yè)組織的崗前技能培訓(xùn)的，按不低于人均800元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)補(bǔ)貼。高危企業(yè)新錄用人員培訓(xùn)不得少于72學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)45分鐘，其中技術(shù)理論知識(shí)與綜合素質(zhì)理論知識(shí)（安全生產(chǎn)、工傷預(yù)防等）的培訓(xùn)課時(shí)不低于總課時(shí)的30%。高危企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合對(duì)符合條件的新錄用人員（不含勞務(wù)派遣人員）開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)的，按每人每年不低于4000元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為1—3年。
2、開展在職職工崗位技能提升培訓(xùn)。以在高危企業(yè)工作12個(gè)月以上且已取得特種作業(yè)、特種設(shè)備作業(yè)資格證的在職職工（含勞務(wù)派遣人員）為重點(diǎn)，支持企業(yè)開展職工崗位技能提升培訓(xùn)。對(duì)職工培訓(xùn)后取得職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，按中級(jí)工1500元/人、高級(jí)工2000元/人、技師3500元/人、高級(jí)技師5000元/人標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。符合條件的職工取得初、中、高級(jí)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書的，可按初級(jí)工1000元/人、中級(jí)工1500元/人、高級(jí)工2000元/人標(biāo)準(zhǔn)申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)技能提升補(bǔ)貼。經(jīng)人力資源社會(huì)保障部門認(rèn)定為重點(diǎn)企業(yè)（困難企業(yè)）的高危企業(yè)，可結(jié)合安全生產(chǎn)需要，組織開展職工轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，即新培訓(xùn)的工種（項(xiàng)目）與職工目前所從事的崗位工種（項(xiàng)目）不隸屬于同一個(gè)職業(yè)分類之下，具有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)特征的，根據(jù)培訓(xùn)合格人數(shù)，按不低于人均1200元標(biāo)準(zhǔn)給予企業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。
各地在開展“崗前技能”、“技能提升”培訓(xùn)課程中，要安排必要的安全技能知識(shí)，增強(qiáng)職工安全意識(shí)和技能，不可以崗位技能培訓(xùn)替代安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)。
2019年各高危行業(yè)企業(yè)已開展并取得的各類技能等級(jí)證書的補(bǔ)貼可與市人力資源和社會(huì)保障部門聯(lián)系申報(bào)各項(xiàng)補(bǔ)貼。
（三）強(qiáng)化高危企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)考核管理
建立應(yīng)急管理、人力資源社會(huì)保障、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)管、能源管理（發(fā)展改革）等分別負(fù)責(zé)的高危企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)考核管理機(jī)制。高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)由企業(yè)所在地行業(yè)行政主管部門（依據(jù)省級(jí)行業(yè)行政主管部門統(tǒng)一確定的管理規(guī)程）負(fù)責(zé)監(jiān)督管理；高危企業(yè)新錄用人員崗前技能培訓(xùn)、職工崗位技能提升培訓(xùn)由企業(yè)所在地人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同本級(jí)相關(guān)行業(yè)行政主管部門負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，具體管理規(guī)程依照《關(guān)于印發(fā)安徽省職業(yè)技能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2019—2021年）政策釋義的通知》（皖人社秘〔2019〕278號(hào)）等有關(guān)文件執(zhí)行。
切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)后的考核評(píng)價(jià)工作，高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格考試，由行業(yè)主管部門按照要求組織實(shí)施。啟動(dòng)實(shí)施特種作業(yè)、特種設(shè)備作業(yè)實(shí)操考試點(diǎn)提升創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃，堅(jiān)持“以用為本、能力至上”原則，取消以問答代替實(shí)際操作的考試考核方式，強(qiáng)化對(duì)職工安全生產(chǎn)技能應(yīng)用的測(cè)評(píng)。
（四）加強(qiáng)培訓(xùn)考評(píng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管服務(wù)。進(jìn)一步規(guī)范高危行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，按照省人力資源社會(huì)保障廳等部門對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)條件，履行好聯(lián)合實(shí)地核查職責(zé)，建立健全安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目錄清單、動(dòng)態(tài)管理和退出機(jī)制，并向社會(huì)公示公開有關(guān)服務(wù)信息事項(xiàng)。各級(jí)教體、人力資源社會(huì)保障部門要會(huì)同相關(guān)行業(yè)行政主管部門指導(dǎo)職業(yè)院校、技工院校加強(qiáng)安全生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)和教材開發(fā)，要在相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中增加安全生產(chǎn)知識(shí)作為必修內(nèi)容，著力打造安全生產(chǎn)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的主陣地。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)安全技能培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備等的基礎(chǔ)要求，不具備實(shí)際操作條件的機(jī)構(gòu)不得承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。統(tǒng)籌推進(jìn)企業(yè)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、職業(yè)院校“1+X”證書制度試點(diǎn)、技工院校職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定試點(diǎn)工作，加強(qiáng)工作質(zhì)量督導(dǎo)，充分發(fā)揮技能等級(jí)認(rèn)定的“指揮棒”作用，推動(dòng)企業(yè)建立職工憑技能得到使用、憑貢獻(xiàn)提高待遇的評(píng)用結(jié)合機(jī)制。
（五）推進(jìn)安全生產(chǎn)公共培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。市人力資源社會(huì)保障、應(yīng)急管理、教體、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)管、發(fā)展改革等部門要聯(lián)合遴選公布1—2家以上安全技能提升培訓(xùn)能力較強(qiáng)的示范職業(yè)院校、大型企業(yè)（集團(tuán)），輻射全市高危行業(yè)安全技能培訓(xùn)供給，支持申報(bào)省級(jí)安全生產(chǎn)和技能實(shí)訓(xùn)基地和獎(jiǎng)補(bǔ)資金。鼓勵(lì)有能力的企業(yè)設(shè)立職工培訓(xùn)中心、編制課程體系、建立考核標(biāo)準(zhǔn)和題庫，自主實(shí)施安全技能提升培訓(xùn)工作。積極支持高危企業(yè)與職業(yè)院校建立產(chǎn)教融合聯(lián)盟，支持高危企業(yè)依托職業(yè)院校設(shè)置職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地，共建一批安全生產(chǎn)特色職業(yè)院校。
（六）落實(shí)企業(yè)安全技能培訓(xùn)主體責(zé)任。高危企業(yè)是安全技能培訓(xùn)的責(zé)任主體，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人要組織制定并推動(dòng)實(shí)施安全技能提升培訓(xùn)計(jì)劃（含企業(yè)職工、被派遣勞動(dòng)者、外包施工隊(duì)伍人員），建立特種作業(yè)人員、特種設(shè)備作業(yè)管理臺(tái)賬，新錄用特種作業(yè)的人員、特種設(shè)備作業(yè)的人員要經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，方可上崗作業(yè)。危險(xiǎn)化學(xué)品安全作業(yè)的特種作業(yè)人員，須具備高中階段及以上文化程度。企業(yè)安全培訓(xùn)工作委托其他社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的，保證安全培訓(xùn)的責(zé)任仍由本單位負(fù)責(zé)，要落實(shí)好培訓(xùn)到位的責(zé)任。高危企業(yè)要依法足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和安全生產(chǎn)費(fèi)用，并在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中配套安排安全技能培訓(xùn)資金，確保60%以上用于一線職工培訓(xùn)。
（七）規(guī)范補(bǔ)貼申請(qǐng)撥付程序。安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)行分類申請(qǐng)撥付。從業(yè)資格證書核發(fā)之日即可申請(qǐng)補(bǔ)貼，統(tǒng)一由企業(yè)向所在地行業(yè)行政主管部門申請(qǐng)確定培訓(xùn)補(bǔ)貼。
申請(qǐng)時(shí)須登錄所在地人力資源社會(huì)保障部門權(quán)限下的安徽職業(yè)培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“管理系統(tǒng)”），錄入從業(yè)資格培訓(xùn)合格人員信息，內(nèi)容包括：職工姓名、性別、身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)碼、證書編號(hào)、作業(yè)（準(zhǔn)操）項(xiàng)目類別、所在企業(yè)的規(guī)范全稱、企業(yè)或承訓(xùn)單位在金融機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本賬戶（開戶行規(guī)范全稱、賬號(hào)）。同時(shí)上傳以下申請(qǐng)材料掃描件一份：
（一）安全生產(chǎn)從業(yè)資格培訓(xùn)補(bǔ)貼資金申請(qǐng)表（見附件）；
（二）承訓(xùn)機(jī)構(gòu)向委托企業(yè)依法開具的培訓(xùn)收費(fèi)發(fā)票復(fù)印件（僅采取委托培訓(xùn)方式時(shí)提供）。
所在地行業(yè)行政主管部門應(yīng)及時(shí)登錄管理系統(tǒng)審核申請(qǐng)材料，審核通過的，提交至同級(jí)人力資源社會(huì)保障部門；審核未通過的，應(yīng)說明理由并退回申請(qǐng)單位。同級(jí)人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同財(cái)政部門根據(jù)實(shí)錄培訓(xùn)合格人數(shù)，于20個(gè)工作日內(nèi)將補(bǔ)貼資金撥入申請(qǐng)單位在金融機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本賬戶。
企業(yè)新錄用人員崗前技能培訓(xùn)、在崗職工技能提升、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)的監(jiān)督管理和資金撥付等，按人力資源社會(huì)保障部門現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。各地人力資源社會(huì)保障部門要健全補(bǔ)貼資金實(shí)名制撥付制度，推動(dòng)信息共享，嚴(yán)防虛假培訓(xùn)套取、騙取補(bǔ)貼資金等違規(guī)行為發(fā)生，不斷提高補(bǔ)貼資金的安全績(jī)效。
（八）明確補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)來源渠道。高危企業(yè)安全生產(chǎn)一線人員從業(yè)資格培訓(xùn)、新錄用人員崗前技能培訓(xùn)、職工崗位技能提升培訓(xùn)補(bǔ)貼資金從各地職業(yè)技能提升行動(dòng)專項(xiàng)資金中列支，安全生產(chǎn)任務(wù)較重的地區(qū)可在現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上適當(dāng)提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。符合條件的職工申領(lǐng)失業(yè)保險(xiǎn)技能提升補(bǔ)貼，按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定辦理，從失業(yè)保險(xiǎn)基金中列支。申請(qǐng)省級(jí)安全生產(chǎn)和技能實(shí)訓(xùn)基地獲批的，其補(bǔ)助資金，由批準(zhǔn)的省相關(guān)行政主管部門認(rèn)定補(bǔ)助并從省級(jí)補(bǔ)助資金中列支。通過現(xiàn)有渠道安排資金，對(duì)安全技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)教材開發(fā)、師資培訓(xùn)、數(shù)字資源建設(shè)等給予支持。
四、時(shí)間安排
實(shí)施方案分為動(dòng)員部署、示范推進(jìn)、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)估四個(gè)階段，具體時(shí)間安排如下：
（一）動(dòng)員部署階段。2020年6月10日前，各縣區(qū)應(yīng)急管理局、經(jīng)開區(qū)安環(huán)局會(huì)同有關(guān)部門制定本轄區(qū)提升計(jì)劃實(shí)施方案，并將方案宣傳至轄區(qū)所有高危行業(yè)企業(yè)（單位）。2020年6月底以前，各高危行業(yè)企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際制定單位培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。
（二）示范推進(jìn)階段。到2020年底前，支持有條件的職業(yè)院校、技工院校、大型企業(yè)（集團(tuán)）等新建或提升改造安全生產(chǎn)和技能實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)習(xí)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)合公布一批安全技能提升培訓(xùn)能力和意愿較強(qiáng)的示范職業(yè)院校；推動(dòng)一批高危企業(yè)依托職業(yè)院校設(shè)置職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地。全面推動(dòng)高危企業(yè)實(shí)施安全技能培訓(xùn)。
（三）組織實(shí)施階段。2021年10月底以前，各高危企業(yè)和有關(guān)單位全面實(shí)施并扎實(shí)推進(jìn)提升高危企業(yè)從業(yè)人員安全技能工作。
（四）總結(jié)評(píng)估階段。2020年11月底以前，各級(jí)各單位總結(jié)提升行動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，形成相關(guān)工作總結(jié)，并用于指導(dǎo)實(shí)際工作，建立保障提升從業(yè)人員安全技能水平的長(zhǎng)效機(jī)制。
五、強(qiáng)化保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立市應(yīng)急管理部門牽頭，市教體、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、市場(chǎng)監(jiān)督管理、發(fā)展改革等部門密切配合的部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將各地提升高危企業(yè)從業(yè)人員安全技能計(jì)劃實(shí)施情況納入政府安全生產(chǎn)和消防綜合考核內(nèi)容，各高危企業(yè)的落實(shí)情況作為安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)評(píng)審基本條件。進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立工作抽查評(píng)估和情況通報(bào)機(jī)制，細(xì)化落實(shí)措施，抓好貫徹落實(shí)。
（二）落實(shí)安全技能培訓(xùn)補(bǔ)貼資金來源等相關(guān)政策。將高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能提升行動(dòng)計(jì)劃中相關(guān)內(nèi)容納入職業(yè)技能提升行動(dòng)。高危企業(yè)要在職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和安全生產(chǎn)費(fèi)用預(yù)算中配套安排安全技能培訓(xùn)資金，要落實(shí)企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)稅前扣除的相關(guān)政策。各地區(qū)要將統(tǒng)籌的地區(qū)上年度工傷保險(xiǎn)基金，按規(guī)定比例用于工傷預(yù)防的宣傳培訓(xùn)。各安全生產(chǎn)責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)要按照《安全生產(chǎn)責(zé)任保險(xiǎn)事故預(yù)防技術(shù)服務(wù)規(guī)范》（AQ 9010-2019），對(duì)參保生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位提供日常培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)。
格式：1.標(biāo)題。
2.正文：基本情況、任務(wù)、目的、要求、措施和方法步驟。
3.制訂單位、日期。
4.也可以加"附件"。
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范例：
關(guān)于合作籌建"中國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán)"的初步計(jì)劃
一、合作組建單位
勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定
中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院北京科商科技文化發(fā)展中心
二、"兩步走"的設(shè)想
第一步：申辦"中國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)中心"
第二步：申辦"中國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)集團(tuán)"
三、關(guān)于機(jī)構(gòu)的設(shè)置及教學(xué)管理
1，設(shè)理事會(huì)，由勞動(dòng)部相應(yīng)部門及社科院科商科技文化發(fā)展中心以及部分集團(tuán)附屬培訓(xùn)中心或?qū)W校負(fù)責(zé)人組成。
2，設(shè)辦公室，進(jìn)行集團(tuán)日常管理及集團(tuán)各成員之間的協(xié)調(diào)。
3，集團(tuán)之組成。在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)展20－30家相當(dāng)規(guī)模的培訓(xùn)中心（勞動(dòng)系統(tǒng)、職教系統(tǒng)、社會(huì)力量辦學(xué)系統(tǒng)）。
4，集團(tuán)內(nèi)部實(shí)行統(tǒng)一管理。按勞動(dòng)部有關(guān)要求培訓(xùn)師資，推薦或指定教材。使用統(tǒng)一的具有權(quán)威性的證書（集團(tuán)自行設(shè)計(jì)）。
5，集團(tuán)附屬培訓(xùn)中心（學(xué)校）每年向集團(tuán)上繳2000－3000元管理費(fèi)，作為集團(tuán)的管理開支。
6，對(duì)于勞動(dòng)部制訂或準(zhǔn)備制訂的工種規(guī)范，集團(tuán)要及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)和考核經(jīng)驗(yàn)，并反饋回勞動(dòng)部，以作相應(yīng)決策時(shí)參考。
7，集團(tuán)從起步始，就應(yīng)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的管理和培訓(xùn)，在社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域樹立起自己全新的形象。
8，集團(tuán)內(nèi)部附屬培訓(xùn)中心進(jìn)行合理分工，全面開展各工種培訓(xùn)。
四、經(jīng)費(fèi)
海內(nèi)外對(duì)集團(tuán)職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)有興趣者，集團(tuán)可吸收部分資金，改造和完善自己的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。此項(xiàng)工作主要由社會(huì)科學(xué)院科商科技文化發(fā)展中心負(fù)責(zé)落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】 手術(shù)室；護(hù)理管理；軟技能培訓(xùn)；培訓(xùn)；護(hù)士
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.330 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3134-01
軟技能也被稱之為非技術(shù)技能，合作、領(lǐng)導(dǎo)、管理、情境意識(shí)以及決策構(gòu)成軟技能的重要部分。護(hù)理軟技能落實(shí)在實(shí)際的護(hù)理工作中，有利于促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，提高整體工作人員的綜合素質(zhì)[1]。據(jù)研究表明，長(zhǎng)期工作的成功，80%依賴于人際間的技能或軟技能，只有20%依賴于技術(shù)技能。手術(shù)室護(hù)士工作勞動(dòng)強(qiáng)度非常大，醫(yī)患人際關(guān)系比較復(fù)雜，出現(xiàn)糾紛的幾率很大。護(hù)理工作時(shí)間過長(zhǎng)，醫(yī)院對(duì)護(hù)理工作的要求過高，所以造成了護(hù)理人員的工作負(fù)荷過重，職業(yè)壓力不斷增強(qiáng)。為了創(chuàng)新最科學(xué)的護(hù)理模式，提高手術(shù)室護(hù)士的軟技能水平。本院于2011年1月到2012年12月將40名護(hù)士作為研究對(duì)象，培訓(xùn)方式包括：課程培訓(xùn)、合作技能培訓(xùn)、溝通技能培訓(xùn)等。關(guān)于兩組護(hù)士的護(hù)理壓力、護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 隨機(jī)抽取本醫(yī)院40名護(hù)士的工作資料。她們的年齡在23歲到38歲之間，平均年齡是28.5歲。從事護(hù)士工作的年限都有5年以上，平均工作年限8.5年左右。在學(xué)歷上，本科：10名、大專25名、中專5名。兩組護(hù)士在性別、年齡、體重、婚姻狀況、職稱以及工作年限等方面也沒多大差異，兩組護(hù)士一般資料相比較，差異不明顯，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可用作對(duì)比。
1.2 方法 40名護(hù)士為研究對(duì)象，隨機(jī)分為兩組，各20例。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理管理措施，實(shí)驗(yàn)組護(hù)士為其進(jìn)行軟技能培訓(xùn)，最后對(duì)比觀察兩組護(hù)士的護(hù)理壓力、護(hù)理質(zhì)量和患者的滿意度。
1.2.1 合作技能培訓(xùn) 手術(shù)室需要強(qiáng)烈的凝聚力與團(tuán)隊(duì)精神，需要麻醉醫(yī)師、手術(shù)室護(hù)士、手術(shù)醫(yī)師等工作人員的共同合作，才能提高整體的工作效率。所以在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神之前，我們可以先全面調(diào)查手術(shù)室團(tuán)隊(duì)的精神狀態(tài)，掌握護(hù)士人員的心理需求，再制定制團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。全面提高醫(yī)務(wù)人員的理論以及專業(yè)技術(shù)水平，盡量減少因?yàn)榧夹g(shù)問題而引起的護(hù)理差錯(cuò)糾紛，將個(gè)人的發(fā)展融入團(tuán)體的可持續(xù)發(fā)展中[3]。
1.2.2 溝通技能培訓(xùn) 在溝通技能培訓(xùn)中，首先建立良好的醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)護(hù)理工作人員和患者、患者家屬之間的交流。護(hù)理人員需要善于與患者進(jìn)行溝通，耐心傾聽患者的痛苦和不安，理解患者，并給予同情，營(yíng)造和諧、平等的就診氛圍，讓患者說出自己的心理壓力，抑郁情緒得到釋放，從而使患者的壓力得到減輕，可以主動(dòng)接受治療[4]。在出現(xiàn)糾紛的時(shí)候，先查清問題的所在，然后嚴(yán)格按照醫(yī)院建立的規(guī)章制度，遵循手術(shù)無菌操作，提高患者的滿意程度。護(hù)理人員要關(guān)注患者的病情轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)異常情況，要及時(shí)反饋給醫(yī)生和通知患者家屬。醫(yī)院的工作人員都要注意在處理好自身的人際關(guān)系，各個(gè)部門之間形成相互合作的工作氛圍，共同提高醫(yī)學(xué)水平。另外針對(duì)病人的年齡、文化程度、社會(huì)角色、經(jīng)濟(jì)狀況等共同制定不同的溝通方式和管理方式。
1.2.3 課程培訓(xùn) 利用醫(yī)院雄厚的資源，為手術(shù)護(hù)理人員人員開展培訓(xùn)項(xiàng)目，使護(hù)理人員的禮儀更規(guī)范、形成敏銳的觀察思維和學(xué)會(huì)控制情緒管理。為了減少工作壓力，可以建立心理健康中心，為工作人員提高情感交流的園地。另外合理安排護(hù)理人員的工作時(shí)間，保證護(hù)士的工作壓力能夠有所緩解。在培訓(xùn)過程中，教會(huì)護(hù)士如何觀察病人周圍事物的變化，合理運(yùn)用評(píng)判性思維方法分析觀察資料，找到針對(duì)性和時(shí)效性的護(hù)理方法等[5]。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本次所有研究資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（χ±s），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間對(duì)比采用X2檢驗(yàn)，P
2 結(jié) 果
實(shí)驗(yàn)組采用軟技能培訓(xùn)后，護(hù)士的壓力降低為9.54±1.58，護(hù)理質(zhì)量總評(píng)分為98，患者的滿意度為100%，與對(duì)照組的各個(gè)指標(biāo)差異明顯，P
3 討 論
在手術(shù)室護(hù)理管理中加強(qiáng)軟技能的培訓(xùn)有助于降低護(hù)士的工作壓力，提高整體手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量，并提高患者的滿意度，是一種較好的管理措施。所以作為醫(yī)務(wù)人員需要不斷創(chuàng)新臨床護(hù)理模式，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)操作水平，才能順應(yīng)時(shí)展的需求。
參考文獻(xiàn)
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[2] 劉雪琴，周佳，周宗芳，等.提高護(hù)理技能的思考與實(shí)踐[N].濟(jì)南：山東衛(wèi)生報(bào)，1999-03-28（3）.
[3] 付艷芬.護(hù)理軟技能測(cè)評(píng)工具的構(gòu)建研究[D].重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)，2010，12（75）：88-90.
通過調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強(qiáng)工商管理類學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是眾多提高就業(yè)率方案中一個(gè)可操作性極強(qiáng)且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓(xùn)可以緩解工商管理類畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)可以推動(dòng)工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。
一、工商管理學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義
1.提高學(xué)生的就業(yè)能力。基本職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能通過專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長(zhǎng)期看可以通過校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。
3.完善教育培養(yǎng)模式。通過就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。
4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。
5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。
6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。
二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)
1.通過調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。
2.通過外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。
4.通過外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。
5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。
三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施
1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過問卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。
2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括———個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。
3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國(guó)家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡(jiǎn)歷制作。主要介紹簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語言應(yīng)答技能。
4.第四階段：職場(chǎng)基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學(xué)生親自寫作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書的撰寫（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。
5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過程，說明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見和建議，以便通過不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。
6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問題疏導(dǎo)。
四、培訓(xùn)效果總結(jié)
1.通過對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場(chǎng)時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。
2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過程中，通過外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。
3.通過就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開，大大提高了教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐的接合，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；問題；思考
中圖分類號(hào) S232.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）15-137-02
農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。農(nóng)業(yè)機(jī)械化技能培訓(xùn)工作對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其在農(nóng)業(yè)全面進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后的新形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)生了重大變化，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)工作提出了更高的要求。為此，必須認(rèn)真分析培訓(xùn)工作存在的問題，采取措施，進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)水平，加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和推廣，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。
1 培訓(xùn)現(xiàn)狀與面臨的問題
1.1 培訓(xùn)現(xiàn)狀 回顧庵東鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作，在黨委、政府的高度重視下，上級(jí)農(nóng)機(jī)部門的關(guān)心支持和鎮(zhèn)村廣大從業(yè)人員的共同努力，因地制宜，開展了多種形式的農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)，主要以農(nóng)機(jī)技能實(shí)用技術(shù)、《道路交通安全法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)機(jī)安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》、《浙江省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理?xiàng)l例》和農(nóng)業(yè)部關(guān)于拖拉機(jī)及駕駛員管理的“兩個(gè)規(guī)定”，創(chuàng)建“平安農(nóng)機(jī)”，實(shí)行綠色證書及高等院校進(jìn)修等措施。3a來，共開展各類農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)教育，以及函授教育和高等院校進(jìn)修，高中專學(xué)歷教育，綠色證書培訓(xùn)等，累計(jì)5 000多人次。
1.2 面臨問題 一是認(rèn)識(shí)不清晰，工作力度不大。由于個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)工作不夠重視，認(rèn)為農(nóng)機(jī)培訓(xùn)可有可無。由于認(rèn)識(shí)不清晰、抓培訓(xùn)工作力度不大，近幾年來，培訓(xùn)次數(shù)減少，時(shí)間短，效果差；二是農(nóng)機(jī)從業(yè)者文化程度偏低，老齡化。據(jù)農(nóng)機(jī)年報(bào)表統(tǒng)計(jì)，農(nóng)機(jī)從業(yè)人員中小學(xué)文化占48%，初中以上占52%，平均年齡為45.5歲，其中60歲以上老齡4.5%，50～60歲占12.5%，50歲以下的占83%；三是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)引進(jìn)較少，培訓(xùn)教材內(nèi)容不新鮮，仍然老一套的培訓(xùn)模式；四是農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資力量不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站從事農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)力量不足，有的轉(zhuǎn)行外流，有的兼管其他工作。同時(shí)，在職技術(shù)人員年齡老化，后繼無人。知識(shí)老化，觀念陳舊，專業(yè)技術(shù)人員很少到高等院校學(xué)習(xí)深造，制約農(nóng)機(jī)培訓(xùn)和農(nóng)機(jī)推廣工作的開展；五是農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足。對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育資金投入占總投入的比例較小，缺乏專業(yè)教材和相應(yīng)的培訓(xùn)設(shè)施，同時(shí)經(jīng)費(fèi)不足也制約對(duì)新技術(shù)、新項(xiàng)目的引進(jìn)等。
2 提高技能培訓(xùn)工作水平措施
2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織保障 在新形勢(shì)下加強(qiáng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要提高認(rèn)識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府把農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)教育工作擺在重要工作議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、確保各項(xiàng)管理措施到位。財(cái)政每年都應(yīng)撥出一定比例的資金直接用于農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)。配備相關(guān)設(shè)施教材，從而激發(fā)廣大從業(yè)人員學(xué)科技、用科技，靠科技致富的熱情提高農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的整體素質(zhì)。
2.2 建立健全培訓(xùn)工作體系
2.2.1 加強(qiáng)培訓(xùn)計(jì)劃制訂 為確保技能培訓(xùn)工作順利開展，政府對(duì)農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)工作年初要下發(fā)文件，并列入年度工作目標(biāo)考核，進(jìn)行部署、指導(dǎo)，年終總結(jié)表彰。由農(nóng)機(jī)職能部門制定具體教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)間安排，有步驟地實(shí)施，確保技能培訓(xùn)的效果。
2.2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 為建立一支高素質(zhì)與高效益的技能培訓(xùn)隊(duì)伍，推動(dòng)農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)工作的順利開展，一是對(duì)技能培訓(xùn)教師要定編、定崗，補(bǔ)充新鮮血液，每年有計(jì)劃招聘農(nóng)機(jī)人員充實(shí)到培訓(xùn)隊(duì)伍中，使這支隊(duì)伍后繼有人；二是誠(chéng)聘上級(jí)業(yè)務(wù)部門、科研單位和農(nóng)業(yè)院校專家參與基層技能培訓(xùn)；三是營(yíng)造良好環(huán)境，發(fā)揮基層專業(yè)人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。黨委、政府在政治和生活上要關(guān)心專業(yè)人才，幫助解決好實(shí)際問題，使農(nóng)機(jī)專業(yè)人員安心在基層工作；四是加強(qiáng)職業(yè)道德和業(yè)務(wù)知識(shí)教育。要積極引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)政治和理論，樹立正確人生觀、價(jià)值觀，熱愛本職工作。在業(yè)務(wù)上，做到經(jīng)常充電，政府出資，每年有計(jì)劃選派到農(nóng)機(jī)高等院校學(xué)習(xí)進(jìn)修深造，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，建立信息平臺(tái) 為扎實(shí)地開展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作，必須加強(qiáng)完善市、鎮(zhèn)、村、專業(yè)合作社四級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系建設(shè)，建立信息服務(wù)平臺(tái)。由政府出面牽頭并與上級(jí)有關(guān)部門、鎮(zhèn)成校、村校及專業(yè)合作社，建立資源共享的信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，逐步形成比較完善的新型農(nóng)機(jī)培訓(xùn)信息服務(wù)體系。要加快創(chuàng)建農(nóng)機(jī)從業(yè)人員學(xué)習(xí)網(wǎng)，打造農(nóng)機(jī)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上編制基層農(nóng)機(jī)專業(yè)人員師資庫，做好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)后的網(wǎng)上迫蹤工作，加強(qiáng)老師與（下轉(zhuǎn)142頁）（上接137頁）學(xué)員的信息互相交流，及時(shí)指導(dǎo)幫助解決在實(shí)際操作中所遇到的難題。
2.3 拓展多模式的技能培訓(xùn)
2.3.1 利用村文化學(xué)校開展技能培訓(xùn) 要充分利用村文化學(xué)校資源整合配置和綜合功能優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)技能培訓(xùn)教育的活力，把村文化學(xué)校作為農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)重點(diǎn)基地。政府牽線搭橋，由鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)部門負(fù)責(zé)與鎮(zhèn)成人學(xué)校、村文化學(xué)校互相聯(lián)合，共同承擔(dān)各類教育和培訓(xùn)任務(wù)，齊心協(xié)力，將農(nóng)機(jī)技能培訓(xùn)工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，建立村科技圖書室，購買相關(guān)農(nóng)機(jī)科技資料，給農(nóng)機(jī)從業(yè)人員在空閑時(shí)間營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
2.3.2 加強(qiáng)創(chuàng)建“平安農(nóng)機(jī)”示范培訓(xùn) 為扎實(shí)做好鎮(zhèn)村創(chuàng)建“平安農(nóng)機(jī)”工作，樹立一大批不同層次的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)示范典型，發(fā)揮其典型示范作用。在培訓(xùn)方面要強(qiáng)化宣講《道路交通安全法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)機(jī)安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》、《浙江省農(nóng)業(yè)機(jī)械管理?xiàng)l例》和農(nóng)業(yè)部關(guān)于拖拉機(jī)及駕駛員管理的“兩個(gè)規(guī)定”。同時(shí)加大宣傳力度，向創(chuàng)建“平安農(nóng)機(jī)”村發(fā)放“平安農(nóng)機(jī)”示范村創(chuàng)建活動(dòng)倡議信和拖拉機(jī)駕駛員安全知識(shí)學(xué)習(xí)讀本等資料，增強(qiáng)廣大機(jī)手、農(nóng)民群眾和農(nóng)村學(xué)生的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)意識(shí)，引導(dǎo)機(jī)手自覺遵守農(nóng)機(jī)安全法規(guī)，自覺維護(hù)農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)秩序。
2.3.3 加大農(nóng)機(jī)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度 要加大農(nóng)機(jī)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，著力培養(yǎng)出一批新型的農(nóng)機(jī)企業(yè)家，這是一項(xiàng)新的研究和探索的課題。積極當(dāng)好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參謀，加大宣傳力度，以廣播電臺(tái)、報(bào)紙等媒體，以典型創(chuàng)業(yè)致富為事例，提升企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)愿望，掀起創(chuàng)業(yè)熱潮。由政府出資，有計(jì)劃推薦農(nóng)業(yè)企業(yè)家集中到農(nóng)業(yè)高等院校進(jìn)修深造，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，有關(guān)法律知識(shí)等。
關(guān)鍵詞：機(jī)加工；職業(yè)技能培訓(xùn)；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0069-03
在長(zhǎng)期的職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)及管理工作中，筆者注意到有些培訓(xùn)效果不盡人意，分析后發(fā)現(xiàn)，主要是培訓(xùn)中的教學(xué)方法問題，教師大多采用“理論照書念，操作按書干”的灌輸式注入方法教學(xué)，學(xué)員被動(dòng)接受，難于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培訓(xùn)效果很理想。職業(yè)技能培訓(xùn)包括理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)兩部分，筆者及團(tuán)隊(duì)根據(jù)其培訓(xùn)特點(diǎn)，在培訓(xùn)方法方面進(jìn)行了有效的探索，如對(duì)于理論培訓(xùn)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法；對(duì)于操作技能培訓(xùn)，采用四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗(yàn)公式法等教學(xué)方法，取得了良好效果。下面以機(jī)加工常用工種，如鉗工、車工、焊工為例就職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法有關(guān)問題加以探討。
一、理論培訓(xùn)教學(xué)方法研究
要提高理論培訓(xùn)質(zhì)量，必須改變教師照本宣科，學(xué)員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中可采用頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動(dòng)法等方法。
1.頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法，就是以小組會(huì)議的方式，教師引導(dǎo)學(xué)員就某一問題展開思考和聯(lián)想，進(jìn)而提出各種設(shè)想和方案，以達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)方法。由于采用集體討論，某一個(gè)人的“想法”可能會(huì)引發(fā)或激發(fā)其他人的聯(lián)想，進(jìn)而又會(huì)引起更多人的聯(lián)想，這樣與會(huì)者相互啟發(fā)，就很容易提出許多新的想法和解決問題的措施，俗話說“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”就是這個(gè)道理。培訓(xùn)中理論性較強(qiáng)的部分就宜用此法，如焊工培訓(xùn)中的“焊接缺陷產(chǎn)生的原因”分析，車工中的“降低車削面粗糙度的方法”等。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。啟發(fā)誘導(dǎo)法，就是教師以生產(chǎn)實(shí)例或生活常識(shí)來啟發(fā)誘導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)員的思維和學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。如在焊工培訓(xùn)中講授“焊接變形防止措施”內(nèi)容時(shí)，可以以焊工操作及考試試件必須制作反變形為例作啟發(fā)進(jìn)行講授與說明。又如在鉗工及車工培訓(xùn)中在講授“硬質(zhì)合金刀具”時(shí)，可用生活中家里做饅頭的過程來啟發(fā)誘導(dǎo)講解。我們知道，硬質(zhì)合金是由碳化鎢粉末用鈷作粘結(jié)劑，經(jīng)高壓成形再高溫?zé)Y(jié)而成，并且粘結(jié)劑的量對(duì)刀具的切削性能有影響。這就好比面粉加水做饅頭的過程，面粉相當(dāng)于碳化鎢，水相當(dāng)于粘結(jié)劑鈷，做成生饅頭相當(dāng)于高壓成形，生饅頭蒸熟相當(dāng)于高溫?zé)Y(jié)，和面時(shí)加水的多少影響?zhàn)z頭的軟硬相當(dāng)于粘結(jié)劑鈷含量多少對(duì)刀具切削性能的影響。通過這一形象貼切的生活常識(shí)來啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生很快地就掌握了硬質(zhì)合金刀具粉末冶金的過程及不同牌號(hào)刀具切削性能不同的原因。
3.問題驅(qū)動(dòng)法。所謂問題驅(qū)動(dòng)法，就是先提出“問題”，然后學(xué)員分組按“問題”根據(jù)教材或資料學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中學(xué)員與學(xué)員、教師與學(xué)員可以互相討論，教師主要起答疑和總結(jié)作用。這種培訓(xùn)方式的關(guān)鍵就是教師要預(yù)先確定好“問題”，“問題”不僅要做到難度適當(dāng)，而且要覆蓋相關(guān)知識(shí)面，最好還是生產(chǎn)中的常見問題。這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求較高。如鉗工培訓(xùn)中可把劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等工藝各歸納為一個(gè)“問題”模塊；又如對(duì)于焊工培訓(xùn)，我們可根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，整合成二十三個(gè)“問題”模塊，每個(gè)“問題”模塊中包括與此相關(guān)的內(nèi)容及要求。教師答疑和總結(jié)時(shí)，應(yīng)通俗、直觀，少公式推導(dǎo)，少羅列名詞術(shù)語，盡量結(jié)合實(shí)際例子作啟發(fā)說明。
二、操作技能培訓(xùn)教學(xué)方法研究
操作技能培訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)最重要的一環(huán)，實(shí)踐證明培訓(xùn)效果較好的方法有四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗(yàn)公式法等。這些方法特別適合于操作技能培訓(xùn)的教學(xué)。
1.四階段教學(xué)法。四階段教學(xué)法，是將培訓(xùn)教學(xué)過程分為講解、示范、模仿練習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)階段來進(jìn)行的教學(xué)法。講解就是講解本操作技能相關(guān)的工藝知識(shí)，包括工藝方法確定、工藝參數(shù)選擇、工藝步驟、規(guī)范的操作動(dòng)作等。講解時(shí)可通過說明所學(xué)內(nèi)容的意義而引入新課，也可通過回憶前面學(xué)過的與本課題相關(guān)的技能和工藝引入新課題。講解要做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、內(nèi)容具體、重點(diǎn)突出。為了提高教學(xué)效率和效果，講解時(shí)可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如幻燈、多媒體課件、教學(xué)錄像等。講解時(shí)要特別指出的是，要增強(qiáng)安全意識(shí)，注意防止事故的發(fā)生（如觸電等），確保人身安全和設(shè)備安全。操作示范就是以身示范，告訴學(xué)員正確的動(dòng)作要領(lǐng)、操作姿勢(shì)和合理的操作方法，供學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿。示范時(shí)，教師可先將整個(gè)操作過程演示一遍，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后分解動(dòng)作邊示范邊解釋，即怎么做，為什么這么做，應(yīng)注意哪些？示范操作應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、由局部動(dòng)作到整個(gè)操作的過程。模仿與練習(xí)，就是學(xué)員通過模仿練習(xí)對(duì)教師的示范操作要領(lǐng)自我領(lǐng)會(huì)與消化，直至知識(shí)和技能的掌握。在此階段教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行釋疑解惑。巡回指導(dǎo)采取個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合原則，即個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，共性問題集中指導(dǎo)。此時(shí)教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤。總結(jié)評(píng)價(jià)是四階段教學(xué)法的最后一步。即對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，肯定成績(jī)，指出問題與不足，以便下次做到更好。評(píng)價(jià)可采用學(xué)員自評(píng)、學(xué)員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合方法。如鉗工培訓(xùn)“鋸削操作”時(shí)，教師以常見的“鋸木頭”為例引入教學(xué)內(nèi)容，講解鋸削工具、鋸條選用方法、工件如何裝夾及鋸削操作要領(lǐng)等基本知識(shí)。然后將鋸削操作過程示范一遍或幾遍、重點(diǎn)講解起鋸角、鋸削壓力及速度等參數(shù)，接下來學(xué)員模仿鋸削練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，最后教師與學(xué)員進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)、指出缺點(diǎn)并加以改進(jìn)。
2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，就是學(xué)員通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目達(dá)到學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)與技能的教學(xué)方法。這種方法適合于理論與實(shí)踐一體的教學(xué)。如可把每項(xiàng)操作技能作為一個(gè)項(xiàng)目，在老師指導(dǎo)下通過學(xué)員自己完成該項(xiàng)目來學(xué)會(huì)參數(shù)選擇及掌握技能要領(lǐng)。如在鉗工技能培訓(xùn)中，加工“四方體鑲嵌塊”時(shí)，就把“加工四方體鑲嵌塊”作為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)員以小組為單位通過咨訊（根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)收集信息）、決策與計(jì)劃（制定工作計(jì)劃）、實(shí)施（實(shí)施計(jì)劃）、檢查評(píng)估（檢查完成情況及評(píng)價(jià)）步驟完成四方體銼配訓(xùn)練。學(xué)生通過完成這一項(xiàng)目，學(xué)會(huì)或提高了劃線、下料、銼削等方法技能，掌握了平銼刀、扁銼刀、三角銼刀、塞尺、劃針等工具的使用的知識(shí)與技能。
3.口訣教學(xué)法。口訣教學(xué)法，就是教師把一些難理解、難掌握要領(lǐng)的操作技能用簡(jiǎn)練的語言編成口訣或順口溜來進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)的方法。焊工培訓(xùn)中，焊條電弧焊的基本操作技能“引弧、運(yùn)條、焊縫的起頭、收尾熄弧、連接接頭”的操作要領(lǐng)就可歸納成口訣：“引弧兩方法，直擊或劃擦；運(yùn)條不能急，送進(jìn)、擺動(dòng)、慢前移；起頭引弧弧稍長(zhǎng)，收尾熄弧填滿膛；焊縫接頭勻連接，頭尾相接常多些”；又如焊工的安全操作規(guī)程就歸納成順口溜：“一嗅二看三檢測(cè)，易燃易爆要專設(shè)；環(huán)境潮濕易漏電，加墊絕緣為常見；衣褲鞋套加面罩，輻射灼熱傷不到；經(jīng)常檢查除隱患，人人都要來負(fù)責(zé)。”實(shí)踐證明，該法實(shí)用易記、通俗易懂，使用起來事半功倍。
4.經(jīng)驗(yàn)公式法。經(jīng)驗(yàn)公式法，就是在操作技能培訓(xùn)中使用一些經(jīng)驗(yàn)公式來選擇工藝參數(shù)的教學(xué)法。我們?cè)诤腹ぜ寄芘嘤?xùn)中，發(fā)現(xiàn)很多人不會(huì)正確選用焊接參數(shù)，特別是初次培訓(xùn)考證人員。分析發(fā)現(xiàn)其原因有二：一是因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)資料給出的范圍太大不好選；二是學(xué)員操作技能經(jīng)驗(yàn)不足。后來我們?cè)谂嘤?xùn)中，采用了一些經(jīng)驗(yàn)公式，如鑄鐵攻螺紋底孔直徑d=D-（1.05～1.10）P（D螺紋大徑，P螺距），焊條電弧焊焊接電流經(jīng)驗(yàn)公式I=（35～55）d（d焊條直徑）等，收到了意想不到的效果。實(shí)踐證明，采用經(jīng)驗(yàn)公式法培訓(xùn)學(xué)員，接受能力快得多，培訓(xùn)效果要好得多。
三、培訓(xùn)教學(xué)中需注意的兩個(gè)問題
1.理論培訓(xùn)要糾正輕理論傾向。在理論培訓(xùn)中，必須要注意的一點(diǎn)就是，不少學(xué)員有輕理論傾向，認(rèn)為操作技能是“練”成的，如車工是“車”成的，焊工是“焊”成的等，不是靠學(xué)理論“學(xué)”成的，因此理論培訓(xùn)第一課就要解決這個(gè)問題，糾正這種錯(cuò)誤觀念。造成這種現(xiàn)象的原因就是沒有正確理解理論與實(shí)踐的關(guān)系，理論來源于實(shí)踐，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，是無源之水、無本之木。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的手工操作逐漸被機(jī)械化、自動(dòng)化、數(shù)字化設(shè)備所取代，對(duì)技術(shù)工人的要求也越來越高，僅靠手上那點(diǎn)操作技藝，是很難滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的。試想一個(gè)不懂六點(diǎn)定位原則、不知如何運(yùn)用設(shè)計(jì)基準(zhǔn)和加工基準(zhǔn)來保證尺寸加工精度的鉗工，來進(jìn)行鉗工加工是不可想象的。
2.技能培訓(xùn)要注意感覺技能培養(yǎng)。感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，簡(jiǎn)單地說就是操作中的感覺能力，如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動(dòng)機(jī)工作是否正常，鉗工時(shí)憑手感就知道一次銼削的銼削量。所以在鉗工、焊工、普通車工等以手工操作為主要技能的工種培訓(xùn)時(shí)，特別要注意這個(gè)問題，也就是說，不僅要掌握基本操作技能，而且更要培養(yǎng)出一定手感，因?yàn)楦杏X是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響到加工工件的質(zhì)量和速度。這就要求學(xué)員手腦并用反復(fù)訓(xùn)練，最后自然會(huì)水到渠成。
四、結(jié)論
1.理論培訓(xùn)教學(xué)中，必須改變教師照書念，學(xué)員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學(xué)方式。實(shí)踐證明，教學(xué)中采用頭腦風(fēng)暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動(dòng)法等方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，理論培訓(xùn)必須要糾正輕理論傾向。
2.操作技能培訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)最重要的一環(huán)，實(shí)踐證明：較好的培訓(xùn)方法有四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗(yàn)公式法等。此外，技能培訓(xùn)還要注意感覺技能的培養(yǎng)。
3.需要注意的是，“教學(xué)有法，教無定法”，應(yīng)用、研究各種培訓(xùn)教學(xué)方法，并靈活應(yīng)用，才是提高培訓(xùn)效果的有效措施。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)施職工技能提升活動(dòng)，是金州公司夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)金州公司高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護(hù)航的重要舉措。
為深入推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊(duì)伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學(xué)技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團(tuán)公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動(dòng)方案，啟動(dòng)2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1、金州公司3月20日召開了素質(zhì)提升活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立活動(dòng)辦公室，采取工會(huì)牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責(zé)任到人。
2、制定職工技能比賽實(shí)施方案，明確比賽工種、時(shí)間進(jìn)度、人員、培訓(xùn)方式、比賽程序，確保活動(dòng)起點(diǎn)高，目標(biāo)高，程序嚴(yán)。
3、建立培訓(xùn)檔案，對(duì)各工種培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤記錄，工會(huì)定期進(jìn)行檢查督導(dǎo)，確保技能比賽活動(dòng)扎實(shí)開展。
4、加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)工作，利用自辦的《檢修風(fēng)采》、《檢修工會(huì)》和公司電視臺(tái)、黨建網(wǎng)頁、鎳都報(bào)，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實(shí)效，保證了技能培訓(xùn)有序開展
1、以技術(shù)比武為契機(jī)，開展全員崗位技能培訓(xùn)。
分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，安排檢修一車間承擔(dān)鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓(xùn)；檢修二車間負(fù)責(zé)電工的培訓(xùn)；檢修三車間負(fù)責(zé)鉗工、管工培訓(xùn)；檢修四車間負(fù)責(zé)機(jī)加工培訓(xùn)；修爐車間負(fù)責(zé)筑爐工培訓(xùn)。分技術(shù)培訓(xùn)階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強(qiáng)化培訓(xùn)階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時(shí)間進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合培訓(xùn)。
2、深化培訓(xùn)組織保障，確保技術(shù)比武活動(dòng)有序開展。
為保證技術(shù)比武培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)在時(shí)間上的沖突，充分利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，保證培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)第一階段采取全員參加，業(yè)余時(shí)間分批組織，重點(diǎn)圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進(jìn)入第二階段技能培訓(xùn)，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對(duì)個(gè)別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問題查擺、分析、討論改進(jìn)方案。根據(jù)集團(tuán)公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實(shí)際比武，選拔出技術(shù)尖子，進(jìn)行第三階段脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)。
分公司根據(jù)集團(tuán)公司職工技能比賽活動(dòng)安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓(xùn)大綱，同時(shí)積極聯(lián)系溝通綜合管理室負(fù)責(zé)人，做好技術(shù)比武的場(chǎng)地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作。克服各種困難，本著節(jié)儉、長(zhǎng)效、實(shí)用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓(xùn)、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，落到實(shí)處。
3、開展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化高技能人才技術(shù)水平
分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實(shí)際情況，通過精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級(jí)技能強(qiáng)化培訓(xùn)班，通過聘請(qǐng)分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復(fù)習(xí)資料、試題開展理論強(qiáng)化培訓(xùn)，聘請(qǐng)?zhí)亍⒏呒?jí)技師開展實(shí)際操作的脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提高職工技術(shù)技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績(jī)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果
分公司工會(huì)和各車間分會(huì)緊緊圍繞分公司工作目標(biāo)任務(wù)，深入推進(jìn)班組精細(xì)化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長(zhǎng)、崗位能手上講臺(tái)、帶徒弟，努力實(shí)現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓(xùn)班四期，培訓(xùn)385人次，職工技能等級(jí)通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財(cái)?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團(tuán)公司省級(jí)一類和省級(jí)二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級(jí)，其中6人晉級(jí)為高級(jí)技師，3人晉級(jí)為技師，5人晉升為高級(jí)工，4人晉升為中級(jí)工，3人晉升為初級(jí)工，職工技能水平得到了認(rèn)可，職工參與技能培訓(xùn)提高技術(shù)水平的熱情進(jìn)一步高漲。
四、勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成公司通用工種實(shí)際操作比武組織工作
金州公司承擔(dān)了省級(jí)一類、二類比賽項(xiàng)目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實(shí)際操作考試，圓滿完成上級(jí)交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細(xì)制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時(shí)間緊迫等困難，加班加點(diǎn)按標(biāo)準(zhǔn)制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實(shí)際操作比賽順利進(jìn)行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴(yán)肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團(tuán)公司于8月初組織召開了考評(píng)員工作會(huì)議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評(píng)組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場(chǎng)地準(zhǔn)備、試件下料、加工，落實(shí)場(chǎng)地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務(wù)工作會(huì)，逐一核實(shí)安全準(zhǔn)入、試件、工具、材料、場(chǎng)地、設(shè)備、書面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進(jìn)行。
2、嚴(yán)格比賽過程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴(yán)密性，比賽領(lǐng)導(dǎo)小組從出題、制卷、試件編號(hào)、試件考評(píng)、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，由紀(jì)檢和督導(dǎo)人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級(jí)二類項(xiàng)目鉗工、鉚工的技能實(shí)際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)到比賽材料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備，場(chǎng)地服務(wù)、管理均做到了嚴(yán)密的部署，考務(wù)人員、考評(píng)人員也嚴(yán)格遵守紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)比賽過程無爭(zhēng)議。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理，促進(jìn)職工技能提升
通過本次比賽，極大地促進(jìn)了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。使廣大參賽選手能夠通過技能競(jìng)賽看到了自己在崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高技能，爭(zhēng)做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。
從這次競(jìng)賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓(xùn)條件所限，工學(xué)矛盾突出，個(gè)別工種培訓(xùn)流于形式；勵(lì)措施薄弱，獎(jiǎng)勵(lì)面窄，公司技術(shù)比武只獎(jiǎng)勵(lì)前三名，職工參與競(jìng)爭(zhēng)積極性主動(dòng)性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個(gè)別工種整體水平較好，但沒有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路
1、加強(qiáng)技術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)常性地開展短平快技術(shù)比武。
積極探索單一工種和復(fù)合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。
關(guān)鍵詞：職工技能培訓(xùn)；評(píng)估；電網(wǎng)企業(yè)
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）26-0095-01
在電網(wǎng)企業(yè)職工生產(chǎn)技能培訓(xùn)過程中，最常遇到的問題就是培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)對(duì)象不契合的現(xiàn)象直接導(dǎo)致培訓(xùn)實(shí)際效果差。通過全方位的培訓(xùn)需求分析，設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)項(xiàng)目要求，開展多維度的培訓(xùn)評(píng)估反饋分析，能夠有效提高生產(chǎn)技能人員的培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
一、加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，提高技能培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性
電網(wǎng)企業(yè)職工技能培訓(xùn)能否取得良好的效果，取決于培訓(xùn)內(nèi)容是否適用于培訓(xùn)對(duì)象。以往的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)側(cè)重于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師的選擇，忽視了針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象分層次、多維度的需求調(diào)研分析。為有效提升技能培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，需要針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)工作經(jīng)歷、技能水平、技能等級(jí)、學(xué)歷、專業(yè)、職業(yè)資格等進(jìn)行多維度的調(diào)研分析，通過召開專業(yè)培訓(xùn)研討會(huì)、深入生產(chǎn)一線調(diào)查了解和分析職業(yè)生涯發(fā)展等多種形式了解電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)技能培訓(xùn)需求，為提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性奠定良好的基礎(chǔ)。
1.立足生產(chǎn)技能崗位需求，形成培訓(xùn)需求調(diào)研內(nèi)容
在培訓(xùn)需求調(diào)研中，要立足生產(chǎn)技能崗位的實(shí)際技能需求，有的放矢地開展培訓(xùn)需求調(diào)研。崗位需求貫穿在電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)的全過程中，需要立足生產(chǎn)一線詳細(xì)梳理、分析。一線的職業(yè)經(jīng)理人（班組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)）是基層生產(chǎn)作業(yè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，熟悉生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程，了解一線員工的技能需求，掌握所在班組的人員情況，是培訓(xùn)需求調(diào)研的重要對(duì)象。但過去在做培訓(xùn)需求調(diào)研時(shí)，多半側(cè)重于培訓(xùn)對(duì)象而忽視了一線的職業(yè)經(jīng)理人。為此，在培訓(xùn)需求調(diào)研中，應(yīng)立足生產(chǎn)技能業(yè)務(wù)需求，擴(kuò)大培訓(xùn)調(diào)研范圍和調(diào)研對(duì)象，從而形成更能適應(yīng)于生產(chǎn)一線需要的培訓(xùn)內(nèi)容。
2.采用偏差分析方法，提高培訓(xùn)需求的準(zhǔn)確性
在培訓(xùn)需求調(diào)研中，針對(duì)不同類型的培訓(xùn)對(duì)象，對(duì)照國(guó)家電網(wǎng)公司編制的《生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》和職業(yè)技能鑒定的要求，按照“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，采用偏差分析法，以分職業(yè)種類的《培訓(xùn)規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)調(diào)研分析不同層次培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求，為培訓(xùn)對(duì)象量身設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，最終形成培訓(xùn)項(xiàng)目，準(zhǔn)確提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。
3.采取信息化管理軟件，提高培訓(xùn)需求調(diào)研分析的效率
采取分層次、多維度的需求調(diào)研，以省公司為單位，對(duì)收集到的培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，增大了培訓(xùn)工作前期準(zhǔn)備工作的任務(wù)量。為了有效提高培訓(xùn)需求的工作效率，針對(duì)培訓(xùn)需求特點(diǎn)，開發(fā)實(shí)用性的信息化管理軟件，分析不同層次培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求，為設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目的培訓(xùn)組織策劃提供支撐和依據(jù)，信息化工具的開發(fā)利用能夠有效提升培訓(xùn)需求分析效率，提高培訓(xùn)管理水平。
二、開展培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與策劃，保障培訓(xùn)項(xiàng)目的有效實(shí)施
在做好培訓(xùn)項(xiàng)目需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)和組織。策劃的內(nèi)容包括確保培訓(xùn)順利實(shí)施全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)內(nèi)容，在技能培訓(xùn)的策劃中重點(diǎn)加大對(duì)技能實(shí)操的演練與實(shí)訓(xùn)，培訓(xùn)策劃要突出技能實(shí)訓(xùn)的安全防范、關(guān)鍵步驟、動(dòng)作要領(lǐng)等關(guān)鍵點(diǎn)，保證做到在學(xué)中做，在做中學(xué)。同時(shí)，完整的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)策劃方案還應(yīng)確定培訓(xùn)目的、培訓(xùn)效果、課程、教學(xué)方法、評(píng)估方式等內(nèi)容，需要注意的是，在培訓(xùn)策劃中要注意發(fā)揮生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)和技術(shù)骨干、技能專家、兼職培訓(xùn)師的作用，讓培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、形式等更好地服務(wù)培訓(xùn)對(duì)象。
三、組織實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，確保培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的大幅提升
培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施是培訓(xùn)工作流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)需求調(diào)研、項(xiàng)目策劃等前期環(huán)節(jié)最終落實(shí)到培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，除了甑選的培訓(xùn)對(duì)象要符合培訓(xùn)策劃的項(xiàng)目外，更要注重培訓(xùn)教師的選擇，技能培訓(xùn)師資的選擇對(duì)生產(chǎn)技能培訓(xùn)效果的影響至關(guān)重要。培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)的教師除了需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、工作流程等環(huán)節(jié)，因此，對(duì)培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)除了要求實(shí)訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)盡可能一致外（也可依靠仿真設(shè)備或軟件模擬），在生產(chǎn)技能培訓(xùn)過程中，還需要建立一支專業(yè)合理、覆蓋面廣、常態(tài)備用的專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍，以確保生產(chǎn)技能培訓(xùn)取得實(shí)際效果。安徽公司在實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)使用上，采取“一上一下”方式培訓(xùn)鍛煉師資隊(duì)伍。“一上”是指邀請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干走上講臺(tái)，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，讓他們言傳身教，傳授長(zhǎng)期積累的現(xiàn)場(chǎng)工藝經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得體會(huì)；“一下”是指有序組織培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)的教師定期下派到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)鍛煉，讓其掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐技能，熟悉現(xiàn)場(chǎng)工作流程。通過“一上一下”的形式有力地促進(jìn)了“雙師型”培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)。
四、開展多維度培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估，提高培訓(xùn)效果
培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估是培訓(xùn)全過程管控的最后環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確地培訓(xùn)評(píng)估能有效檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，反映出培訓(xùn)需求調(diào)研、策劃、實(shí)施中存在的問題與不足。對(duì)生產(chǎn)技能人員開展的輪訓(xùn)，培訓(xùn)評(píng)估反饋也是完善培訓(xùn)項(xiàng)目、改進(jìn)培訓(xùn)方式方法的重要手段和途徑。
一、失業(yè)職工技能培訓(xùn)的重大意義
再就業(yè)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，可以進(jìn)行人生的二次選擇。中央大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)，為員工再就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)空間，同時(shí)也為再就業(yè)提出了更高的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。失業(yè)職工應(yīng)抓住一切提升自我能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)技能的提高，實(shí)現(xiàn)一專多能，以適應(yīng)不斷提高的社會(huì)人才需求。
失業(yè)職工的再就業(yè)關(guān)系到民生，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。開展失業(yè)職工技能培訓(xùn)，提高其市場(chǎng)需求的職業(yè)能力，是促進(jìn)再就業(yè)的有效途徑。為此，中央先后出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)的政策，省、市、地方政府也制定了相應(yīng)的規(guī)定和執(zhí)行措施，劃撥專項(xiàng)資金，對(duì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予支持，對(duì)符合條件的失業(yè)職工進(jìn)行免費(fèi)的技能培訓(xùn)，使他們能夠掌握新的技能，從而走上再就業(yè)之路。
二、失業(yè)職工技能培訓(xùn)存在的問題
但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，失業(yè)職工的技能培訓(xùn)還存在以下問題。
1.培訓(xùn)效果不佳
失業(yè)職工的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，生存條件不同，條件好的能安心按時(shí)參加學(xué)習(xí)，條件差的首先以生存為先，他們急于找到能維持生計(jì)的工作，甚至是用無技術(shù)因素的純體力勞動(dòng)來解決生計(jì)，無法保證正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能專心致志地投入學(xué)習(xí)，人到心不到，培訓(xùn)效果不佳，甚至流于形式。
2.文化程度差異大
失業(yè)職工的文化程度參差不齊，接受能力不同，教學(xué)進(jìn)度難以同步。有的失業(yè)職工不能選擇適合自己、適合市場(chǎng)需求的工種，盲目跟隨學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間沒有任何效果。
3.管理難度大
失業(yè)職工下崗后，對(duì)他們的管理難度較大，他們不能及時(shí)掌握國(guó)家的有關(guān)政策，不能正確評(píng)估自己與市場(chǎng)的需求。同時(shí)政治思想教育跟不上，思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，或得過且過或挑三揀四，奮發(fā)有為的創(chuàng)新思想不足，自己創(chuàng)業(yè)又受資金、知識(shí)等各方面的限制，大多很難走上良性循環(huán)之路。
4.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題
各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面對(duì)國(guó)家專項(xiàng)資金扶持的失業(yè)職工培訓(xùn)工作執(zhí)行力度不一樣。有的不能以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為己任，而以經(jīng)濟(jì)利益為主，忽略培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)失業(yè)職工培訓(xùn)的復(fù)雜性估計(jì)不足，耐心服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，疏于思想指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，不能幫助他們分析市場(chǎng)需求和就業(yè)導(dǎo)向，只接收不指導(dǎo)，甚至對(duì)失業(yè)職工產(chǎn)生歧視，造成就業(yè)不通暢，各種問題層出不斷。
三、搞好失業(yè)職工技能培訓(xùn)的措施
針對(duì)失業(yè)職工技能培訓(xùn)現(xiàn)狀，按照現(xiàn)行國(guó)家政策完善培訓(xùn)工作主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1.落實(shí)失業(yè)職工技能培訓(xùn)政策
落實(shí)失業(yè)職工技能培訓(xùn)政策，政府加大監(jiān)控力度，對(duì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)（培訓(xùn)工種、教學(xué)計(jì)劃、師資力量、實(shí)習(xí)設(shè)備）嚴(yán)格審核，確認(rèn)培訓(xùn)的專業(yè)是否符合市場(chǎng)需求，是否實(shí)現(xiàn)通暢就業(yè)，是否完成教學(xué)執(zhí)行過程，是否達(dá)到考核培訓(xùn)效果。
2.健全失業(yè)職工技能培訓(xùn)機(jī)制
各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，完善各類培訓(xùn)機(jī)制，從心理輔導(dǎo)、就業(yè)導(dǎo)向、技能掌握等各方面給予培訓(xùn)，切實(shí)提高失業(yè)職工的素質(zhì)，以關(guān)心愛護(hù)、履行職責(zé)為基點(diǎn)，真正使失業(yè)職工學(xué)到有用的技能。
3.采取多種技能培訓(xùn)形式
根據(jù)失業(yè)職工的實(shí)際情況，采用多樣化的培訓(xùn)形式：隨到隨學(xué)班、日常班、夜晚班、雙休日班、循環(huán)班等多重并舉，或是課堂集體教學(xué)，或是一師一徒，或是老生帶新生，理實(shí)一體化教學(xué)以實(shí)習(xí)操作為主，學(xué)會(huì)為止。
4.多方配合共同努力
政府、機(jī)構(gòu)、失業(yè)職工三位一體共同努力，提前做好人才市場(chǎng)需求調(diào)查，培訓(xùn)急需的工種，實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。提前聯(lián)系好用人單位，采用委培的方式為失業(yè)職工培訓(xùn)后的就業(yè)做好準(zhǔn)備，形成就業(yè)通道。
5.建立報(bào)名流程
學(xué)員在報(bào)名時(shí)，可通過提示牌的提示，選擇學(xué)習(xí)哪些專業(yè)是市場(chǎng)急需工種適合自主就業(yè)，哪些專業(yè)是訂單專業(yè)可穩(wěn)定就業(yè)。確定學(xué)習(xí)方式和時(shí)間。根據(jù)自己的能力選定學(xué)習(xí)檔次。
一、知識(shí)管理與醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)
1、知識(shí)管理
知識(shí)管理源于20世紀(jì)80年代的管理學(xué)領(lǐng)域，自聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工大會(huì)上提出以后，知識(shí)管理得到了飛速的發(fā)展。知識(shí)管理是以人為核心，以“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”為中心，采用一定的技術(shù)，指導(dǎo)組織對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、共享和創(chuàng)新的系統(tǒng)方法。[2]知識(shí)管理作為一種新的系統(tǒng)方法，其更加注重人際之間的知識(shí)共享、交流和協(xié)作等過程，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化。[3]在管理的過程中堅(jiān)持“以人為本”的理念，視知識(shí)為最重要的資源，力求做到將最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳遞給最恰當(dāng)?shù)娜耍顾麄兡軌蜃鞒鲎钋‘?dāng)?shù)臎Q策。[4]為高等醫(yī)學(xué)院校“醫(yī)學(xué)專業(yè)技能”的建設(shè)提供了一套管理的理念和思路。
2、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)與知識(shí)管理
對(duì)于知識(shí)密集型組織的高等醫(yī)學(xué)院校來說，知識(shí)就是學(xué)習(xí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。護(hù)理技能培訓(xùn)是理論與實(shí)踐并行的教學(xué)過程，在具體的教學(xué)過程中，教師的很多護(hù)理技能是通過長(zhǎng)時(shí)間的操作而積累成的，屬于教師本身的隱性知識(shí)，也是整個(gè)教學(xué)的核心所在。因此，如何在教學(xué)、培訓(xùn)過程中讓學(xué)生掌握這些護(hù)理技能，便成了教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)“隱性知識(shí)”的挖掘是知識(shí)管理的目標(biāo)之一。高等醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行護(hù)理技能培訓(xùn)的過程中如果能運(yùn)用知識(shí)管理的理論與方法，挖掘出更多的隱形知識(shí)，通過共享、使用、創(chuàng)新，形成學(xué)校的知識(shí)資源，提升知識(shí)的價(jià)值。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，知識(shí)管理對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成過程中扮演著積極重要的角色。
二、醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀
1、高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理技能培訓(xùn)中教師知識(shí)資源管理現(xiàn)狀
高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理技能培訓(xùn)的教師擁有著豐富的專業(yè)知識(shí)，和嫻熟的技能，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技能培訓(xùn)中，核心的知識(shí)、技能（主要指隱性知識(shí)，如經(jīng)驗(yàn)、技巧等知識(shí)）是通過他們對(duì)學(xué)生的言傳身教、甚至是手把手的方式進(jìn)行，這些知識(shí)、技能是教師的隱性知識(shí)，是沒有記載的。在現(xiàn)實(shí)的生活中，由于種種原因， 教師間缺乏必要的交流與溝通，導(dǎo)致他的知識(shí)只能為他自己所用，根本就談不上資源共享。也因?yàn)槿狈Ρ匾慕涣髋c溝通，這些隱性知識(shí)、技能不但得不到創(chuàng)新，而且還會(huì)隨著時(shí)間的逝去而逐漸的流失，這對(duì)學(xué)校來說是一大損失，長(zhǎng)此以往還會(huì)減弱學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2、高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理技能培訓(xùn)中學(xué)生知識(shí)資源管理現(xiàn)狀
（1）大量知識(shí)技能以隱性方式存在，造成學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。醫(yī)學(xué)生護(hù)理技能培訓(xùn)知識(shí)資源的浪費(fèi)主要表現(xiàn)在隱性護(hù)理技能的培訓(xùn)，也稱為隱性資源的浪費(fèi)。一方面表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體的浪費(fèi)，學(xué)生缺乏對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識(shí)，無法悉知自身的隱性技能，在交流中不能順利的表述本該值得別人學(xué)習(xí)或借鑒的技能；第二，沒有形成反思、總結(jié)的習(xí)慣，導(dǎo)致個(gè)體中許多寶貴的隱性知識(shí)在經(jīng)歷一段時(shí)間后又被遺忘，沒有起到積極的影響作用，利用率大大降低；第三，由于學(xué)生個(gè)體的差異性、分散性，缺乏統(tǒng)一的共享平臺(tái)，很多個(gè)體隱性知識(shí)資源相對(duì)孤立，未能被合理的整合、共享，致使部分學(xué)生“渴死在豐富的資源群體中”，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)。
（2）護(hù)理理論知識(shí)與技能共享程度低，阻礙新知識(shí)的創(chuàng)造。護(hù)理理論知識(shí)與技能共享程度低，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)來說造成很大的阻礙，不利于進(jìn)一步發(fā)展。知識(shí)共享是一個(gè)群體之間共同分享個(gè)體獨(dú)有知識(shí)的過程，使個(gè)體獨(dú)有知識(shí)從個(gè)體向群提轉(zhuǎn)變。[5]其中，此處指的的知識(shí)共享，是指在醫(yī)護(hù)技能的培訓(xùn)過程中，學(xué)生個(gè)體之間隱性知識(shí)技能的相互分享，個(gè)體隱性知識(shí)群體化，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，個(gè)體積累知識(shí)的同時(shí)自身能量的釋放。一方面，存儲(chǔ)在學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的隱性知識(shí)與個(gè)體的生活、個(gè)性特征等有關(guān)，只有在交流中，才能被他人感知，繼而發(fā)揮積極的作用。另一方面，基于個(gè)體利益考慮，故意隱藏自己的知識(shí)，在交流中不愿意進(jìn)行共享，導(dǎo)致知識(shí)不能再群體之間順利分享，等等原因阻礙新知識(shí)的創(chuàng)造。
（3）知識(shí)資源隨著學(xué)生個(gè)體的流動(dòng)，會(huì)造成固有知識(shí)資源的流失。知識(shí)資源的價(jià)值體現(xiàn)在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，而且新價(jià)值是來源于不斷的實(shí)踐，沒有具體使用，其價(jià)值就會(huì)貶值，更嚴(yán)重者會(huì)流失。高校是學(xué)生短暫停留的知識(shí)園地，在這里學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累起豐富的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)隨著學(xué)生個(gè)體的差異，隨機(jī)的形成并集中在不同學(xué)生身上，由于缺乏系統(tǒng)的加工，沒有得到有機(jī)的整合，導(dǎo)致這些積累起的技能、經(jīng)驗(yàn)隨著學(xué)生畢業(yè)的流動(dòng)而弱化、流失。這些弱化、流失的的知識(shí)資源是經(jīng)過個(gè)體學(xué)習(xí)、總結(jié)加工后整合出來的寶貴資源，由于學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，新知識(shí)、技能初步形成，學(xué)生就面臨著畢業(yè)，導(dǎo)致有效的知識(shí)資源很難交流、共享、保存，造成知識(shí)資源流失嚴(yán)重。
三、知識(shí)管理帶來的啟示
1、構(gòu)建學(xué)校知識(shí)庫，加強(qiáng)教師經(jīng)驗(yàn)、技能等隱性知識(shí)的共享
學(xué)校的發(fā)展，離不開資源的建設(shè)。教師是學(xué)校有力的資源保障。教師個(gè)體之間存儲(chǔ)著豐富的知識(shí)資源，學(xué)校要勇于挖掘、開發(fā)校本資源。政策上，從學(xué)校層面制定相關(guān)措施，鼓勵(lì)教師積極共享自身資源，技術(shù)上，積極引進(jìn)新技術(shù)，開發(fā)學(xué)校總的知識(shí)庫，收集教師教學(xué)、科研過程中的各種資源，進(jìn)行有效的管理，為教師協(xié)同探究提供平臺(tái)技術(shù)保障。通過動(dòng)態(tài)積累，逐步挖掘，建立起校本知識(shí)庫的長(zhǎng)效機(jī)制，在知識(shí)共享，相互促進(jìn)的同時(shí)，也逐步形成學(xué)校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)管理工具促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
（1）建立實(shí)踐社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。技能知識(shí)來源于理論，高于理論，是理論升華的產(chǎn)品，可以直接進(jìn)行實(shí)踐。在護(hù)理專業(yè)技能的培養(yǎng)上，就為我們提供了方便――實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。組建以“共享知識(shí)、互幫互助”為原則的大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中通過各種實(shí)踐活動(dòng)拉近同學(xué)之間的距離，使相互之間彼此信任，到達(dá)個(gè)體之間知識(shí)的交流和共享。團(tuán)隊(duì)組建初期，要向?qū)W生解釋清楚團(tuán)隊(duì)的目的是“共享知識(shí)、互幫互助”，通過個(gè)體彼此間知識(shí)的交流獲得新的知識(shí)。以宿舍為單位建設(shè)，就是一種很好的團(tuán)隊(duì)式。醫(yī)學(xué)專業(yè)技能來源于理論相關(guān)知識(shí)，但不僅限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要不斷實(shí)踐、強(qiáng)化，最終理解后形成自己的隱性知識(shí)。以宿舍為單位的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，為醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，在無壓力、無障礙的宿舍環(huán)境中，學(xué)生可以相互彼此之間互相操作、交流、共同成長(zhǎng)。在這種真實(shí)的環(huán)境中，有利于學(xué)生之間隱性知識(shí)的挖掘和共享，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的創(chuàng)新，讓現(xiàn)有知識(shí)的價(jià)值得到提升。
（2）建立知識(shí)地圖，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。布魯克斯提出了知識(shí)地圖的概念，為知識(shí)管理的應(yīng)用提供看新的方法。知識(shí)地圖是一個(gè)向?qū)В@示知識(shí)的種類、程度、擁有者及其具置、知識(shí)之間的關(guān)系等，但是它本身并不是一個(gè)知識(shí)的集合，這是知識(shí)地圖不同于以往信息工具的最突出的一點(diǎn)。[6]醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的培訓(xùn)既注重理論的梳理、理解，更講究實(shí)踐的操作。有限的時(shí)間和有限的精力范圍內(nèi)，學(xué)生很難完成大量技能的“精通”學(xué)習(xí)，如何利用課余時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，是各位醫(yī)學(xué)生共同面臨的話題。在此只是地圖為我們提供了解決問題的良好方案。利做好的用知識(shí)地圖，學(xué)習(xí)者之間的交流和共享范圍得到極大的擴(kuò)展，讓學(xué)習(xí)者找到疑難知識(shí)的源頭，通過彼此的交流，加強(qiáng)自身知識(shí)的獲取，消除醫(yī)學(xué)專業(yè)技能培訓(xùn)過程中無從求助的焦慮感。在知識(shí)地圖指引的交流中，發(fā)生性思維、創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，更加有利于學(xué)生個(gè)體之間隱性知識(shí)的共享。另一方面，知識(shí)地圖的指引可以幫助學(xué)生構(gòu)建起主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，在遇到疑難知識(shí)的時(shí)候，通過知識(shí)地圖可以快速尋找到知識(shí)信息，最終尋找到幫助的源頭。無數(shù)知識(shí)資源匯集在知識(shí)地圖中，為初學(xué)者、遇到問題者提供幫助，很好的解決了求助無門、知識(shí)歲人員流動(dòng)而流失等教學(xué)難題。
關(guān)鍵詞：煤礦建筑企業(yè)；職業(yè)技能鑒定；對(duì)策
煤礦建筑企業(yè)是技能人才培養(yǎng)以及使用的主體，而技能人才優(yōu)勢(shì)煤礦建筑企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中一個(gè)重要的組成部分。新時(shí)期強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定工作是進(jìn)一步評(píng)定勞動(dòng)者的技能、體高煤礦建筑企業(yè)員工能力與素質(zhì)的重要手段。
一、職業(yè)技能鑒定工作實(shí)施程序
對(duì)于建筑煤礦企業(yè)開說，主要是以生產(chǎn)需要為基本原則，把企業(yè)的崗位實(shí)際活動(dòng)以及技能鑒定的工種結(jié)合在一起，根據(jù)以下幾個(gè)工作程序來制定鑒定方案，并根據(jù)方案組織實(shí)施職業(yè)技能鑒定工作。首先，要根據(jù)國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)相關(guān)崗位進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而確定這個(gè)工作崗位所對(duì)于勞動(dòng)者技能的要求，制定出相應(yīng)的鑒定要素目錄。其次，企業(yè)職能部門根據(jù)相關(guān)部門制定出來的鑒定要素目錄，跟企業(yè)生產(chǎn)的工種聯(lián)系起來，結(jié)合國(guó)家給出的標(biāo)準(zhǔn)試題庫，對(duì)于企業(yè)工種的理論和實(shí)踐的考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行編制。再次，參與職業(yè)技能鑒定的單位組織企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)能力。第四，作為鑒定站要制定出與此相關(guān)的工作計(jì)劃，主要的內(nèi)容包含了鑒定的職業(yè)、鑒定的人數(shù)和日程等等信息，還需要對(duì)相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行說明，再上報(bào)給職業(yè)技能鑒定中心進(jìn)行審核和備案，再組織人員對(duì)于企業(yè)員工進(jìn)行技能考核。最后，職業(yè)技能鑒定中線要對(duì)企業(yè)的考核過程進(jìn)行監(jiān)督，認(rèn)真審核考核的結(jié)果，對(duì)于那些考核合格的人員辦法相應(yīng)的資格證書。
二、煤礦建筑企業(yè)職業(yè)技能鑒定工作存在的問題
（一）企業(yè)技能培訓(xùn)職責(zé)缺失
我國(guó)《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)中明確的規(guī)定，各個(gè)企業(yè)的職工都具備參與技能培訓(xùn)的權(quán)利，企業(yè)也要履行對(duì)職工進(jìn)行技能培訓(xùn)的責(zé)任人。但是在實(shí)際生產(chǎn)生活中，一部分煤礦建筑企業(yè)并沒有很好的履行這個(gè)職責(zé)，還有個(gè)別煤礦建筑企業(yè)部門負(fù)責(zé)人目光比較短淺，沒有很好的重視技能培訓(xùn)和技能鑒定，一門心思的追求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，職工的職業(yè)技能鑒定基本處在無人監(jiān)管的狀態(tài)。還有的煤礦建筑企業(yè)即使開展了相應(yīng)的技能培訓(xùn)和技能鑒定工作，也是為了應(yīng)付相關(guān)部門的檢查，對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容偷工減料，培訓(xùn)效果不明顯。
（二）企業(yè)缺少技能激勵(lì)機(jī)制
在一些煤礦建筑企業(yè)中，原有的薪酬激勵(lì)分配制度不是特別完善，薪酬分配不能很好的反映出職工崗位和技能之間的差別。導(dǎo)致了職工技能水平高低一個(gè)樣、工作效率高低一個(gè)樣，職業(yè)技能鑒定的結(jié)果跟工作應(yīng)得到的待遇不銜接，導(dǎo)致煤礦建筑企業(yè)員工缺少技能學(xué)習(xí)和職業(yè)技能鑒定的積極性。
（三）企業(yè)配套服務(wù)有待完善
在煤礦建筑企業(yè)中，由于各個(gè)崗位的工作人員比較多，技術(shù)設(shè)備的更新速度也是相對(duì)比較快的，越來越明顯的一個(gè)矛盾就是國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性跟企業(yè)崗位需求的多樣性，這樣就直接導(dǎo)致的結(jié)果是原來就缺少的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資源更加不能滿足煤礦建筑企業(yè)發(fā)展的需求，加上技能培訓(xùn)和鑒定的成本比較高，還需要比較長(zhǎng)的周期，這就成了職工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作的障礙。
三、加強(qiáng)煤礦建筑企業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的對(duì)策
（一）強(qiáng)化職責(zé)，認(rèn)真開展技能培訓(xùn)工作
1、豐富技能培訓(xùn)形式
在煤礦建筑企業(yè)技能培訓(xùn)過程中，可以采取內(nèi)部培訓(xùn)，外部機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和E-learning等技能培訓(xùn)方式。煤礦建筑企業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)和戰(zhàn)略，科學(xué)使用這幾種培訓(xùn)方式，提高技能培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)戰(zhàn)略目標(biāo)。我們以煤礦建筑施工設(shè)備檢修技術(shù)為例，技能培訓(xùn)主要包含設(shè)備檢修的部位、檢修要達(dá)到的質(zhì)量要求等。此外，還要不斷加速培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在技能培訓(xùn)中的作用，還可以開設(shè)網(wǎng)路技能學(xué)習(xí)教程，讓部分職工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行技能培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)老師與培訓(xùn)職工之間的交流。此外，還可以通過改善技能培訓(xùn)師資力量，采用工作經(jīng)驗(yàn)的人員示范表演、工作循環(huán)培訓(xùn)等方式，提高技能培訓(xùn)效果。
2、完善技能培訓(xùn)制度
對(duì)人員的技能培訓(xùn)是煤礦建筑企業(yè)人力資源開發(fā)的一個(gè)重要的方面，站在職工個(gè)人的角度來說，積極充電能夠提高自身的專業(yè)技能，讓自己變得更加優(yōu)秀。站在煤礦建筑企業(yè)的角度來說，培訓(xùn)和發(fā)展人員，能夠發(fā)揮各個(gè)人員的潛力，為煤礦建筑企業(yè)發(fā)展服務(wù)，還能增加人員自身的歸屬感。
（二）科學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮激勵(lì)作用
1、建立技能培訓(xùn)考核機(jī)制
根據(jù)國(guó)家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合煤礦建筑企業(yè)的用工實(shí)際，明確各個(gè)工種的技能要求，建立相應(yīng)的技能培訓(xùn)考核機(jī)制，對(duì)于參與培訓(xùn)的人員進(jìn)行考核，重點(diǎn)考察的是職工在自己崗位的工作技能，給考核人員提供客觀的技能操作示范，建立詳細(xì)的考核檔案信息資料庫，并根據(jù)技能更新的速度定期對(duì)持證人員進(jìn)行考核。
2、建立技能培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制
建立相應(yīng)的技能培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，可以很好的把技能培訓(xùn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。可以針對(duì)那些參加技能培訓(xùn)，具備職業(yè)技能證書的人員在用工身份轉(zhuǎn)換、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面結(jié)合在一起，對(duì)取得職業(yè)資格證書并被聘用的職工給予崗位津貼，能夠很好的提升職工參與職業(yè)技能鑒定的積極性。
（三）積極創(chuàng)新，加大配套服務(wù)力度
1、職業(yè)技能鑒定與上崗合同制度結(jié)合
要把職業(yè)技能鑒定與上崗合同制度結(jié)合起來，對(duì)于那些國(guó)家有明確規(guī)定的職業(yè)工種，必須要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)的鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)證書之后才能被煤礦建筑企業(yè)聘用上崗。要進(jìn)一步加大煤礦建筑企業(yè)勞動(dòng)用工檢查力度，對(duì)于違反規(guī)定上崗的職工予以清除。同時(shí)，煤礦建筑企業(yè)要在勞動(dòng)合同中規(guī)定職工參與技能培訓(xùn)的權(quán)利和為企業(yè)服務(wù)一定年限的義務(wù)，既保障了職工參與技能培訓(xùn)鑒定的權(quán)利，還保障了煤礦建筑企業(yè)對(duì)于職工培訓(xùn)鑒定的收益權(quán)。
2、加大技術(shù)資源開發(fā)與支持力度
對(duì)于煤礦建筑企業(yè)來說，要實(shí)時(shí)跟蹤國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)題庫的變化，并跟題庫制作人員聯(lián)系，對(duì)技能理論考試題庫進(jìn)行升級(jí)，從而保證題庫的時(shí)效性。在日常工作中，相關(guān)人員要收集施工工藝、設(shè)備技術(shù)等方面的變化，積極充實(shí)技能題庫，對(duì)那些過時(shí)的題目予以淘汰。此外，還要進(jìn)一步完善考務(wù)管理的軟件，各個(gè)煤礦建筑企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際，總結(jié)技能鑒定考務(wù)管理的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些輔助管理軟件，這樣才能提高職業(yè)技能鑒定的效率，促進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作的規(guī)范化。
結(jié)論
綜上所述，新形勢(shì)的發(fā)展對(duì)煤礦建筑企業(yè)的人才需求提出了更高層次的要求，也給煤礦建筑企業(yè)職業(yè)技能鑒定工作帶來了新的問題。要把職業(yè)技能鑒定工作的程序作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)新時(shí)期煤礦建筑企業(yè)職業(yè)技能鑒定工作存在的不足，具體問題具體分析，提出煤礦建筑企業(yè)職業(yè)技能鑒定工作發(fā)展的對(duì)策，以培訓(xùn)為手段、以證書為依據(jù)，不斷提高煤礦建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。（作者單位：中煤第五建設(shè)有限公司第三工程處）
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃德英.企業(yè)如何開展員工職業(yè)技能鑒定工作[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013（02）.
關(guān)鍵詞：急救護(hù)理；模擬培訓(xùn)；護(hù)理人員
中圖分類號(hào)：R472.2
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1008―2409(2007)05―1158―03
在當(dāng)今，由于各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件不斷增加，已成為政府和社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員醫(yī)療急救技能的熟悉與否直接關(guān)系到患者生命安危和搶救的成敗，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步．人們對(duì)醫(yī)療救治期望值也越來越高，因此需要醫(yī)護(hù)人員具有較強(qiáng)的實(shí)際急救技能和應(yīng)急反應(yīng)能力。如何增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員專業(yè)急救意識(shí)和提升其技能，建立一支訓(xùn)練有素的專業(yè)隊(duì)伍，是醫(yī)療界當(dāng)前需要思考和面臨的重要課題之一。
1 目前護(hù)理人員掌握急救護(hù)理技術(shù)的現(xiàn)狀和需求
目前國(guó)家有規(guī)定在醫(yī)院管理標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)醫(yī)護(hù)人員定期進(jìn)行急救技能培訓(xùn)考核，但對(duì)大多數(shù)護(hù)理人員來講，實(shí)際搶救患者的機(jī)會(huì)或應(yīng)用較少，一旦真的出現(xiàn)患者緊急情況，不能實(shí)施有效的急救，以致影響患者搶救的及時(shí)性和成功率。孫長(zhǎng)怡對(duì)全國(guó)多家醫(yī)院的各級(jí)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行急救知識(shí)測(cè)試，小于30％的急救基本知識(shí)測(cè)試合格率，僅有8％的急救操作測(cè)試及格率。王杰斌等對(duì)83名護(hù)理學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)護(hù)理人員急救護(hù)理技術(shù)相關(guān)知識(shí)缺乏，教學(xué)內(nèi)容和手段不足，提出進(jìn)行急救護(hù)理技術(shù)的培訓(xùn)是現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)．應(yīng)結(jié)合實(shí)際，開設(shè)急救護(hù)理技術(shù)，設(shè)立模擬監(jiān)護(hù)病房。趙建華對(duì)一、二級(jí)醫(yī)院急診搶救護(hù)士對(duì)急救知識(shí)、技能掌握水平．成績(jī)較低，(64.62±4.88)％。在學(xué)習(xí)需求方面，80％護(hù)士最想?yún)⒓优嘤?xùn)方式是模擬訓(xùn)練，57.2％護(hù)士認(rèn)為自己最迫切需要補(bǔ)充的知識(shí)是院前及各種l臨床危象的處理。張衛(wèi)青對(duì)臨床醫(yī)生護(hù)士心肺復(fù)蘇技能、培訓(xùn)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析，采取到各病區(qū)隨機(jī)發(fā)放問卷方式，對(duì)本院139名臨床醫(yī)生護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：臨床醫(yī)生、護(hù)士成績(jī)普遍較低，平均得分(66.64±14.63)分。在培訓(xùn)現(xiàn)狀方面，只有58.99％的醫(yī)生護(hù)士接受過急救技能的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)需求方面，93.5％的臨床醫(yī)生護(hù)士認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)急救復(fù)蘇技能。認(rèn)為臨床醫(yī)生護(hù)士的急救復(fù)蘇技能總體水平偏低，需引起重視，應(yīng)采取有效對(duì)策提高臨床醫(yī)生護(hù)士的急救復(fù)蘇技能以滿足臨床急、危、重患者要求，保證醫(yī)療安全。張亞卓對(duì)急診護(hù)士臨床技能水平考核及培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查采用綜合考試的方式了解護(hù)士臨床技能、急救知識(shí)、現(xiàn)狀、掌握和學(xué)習(xí)需求。結(jié)果：護(hù)士對(duì)單一技術(shù)、技能掌握熟練，而綜合搶救能力和素質(zhì)相對(duì)薄弱。認(rèn)為有必要縱深開展急診科護(hù)士的專業(yè)培訓(xùn)，由單一的急救知識(shí)、技術(shù)、技能向術(shù)有專攻、訓(xùn)練有素的技能型人才延伸。桂莉?qū)痹\科護(hù)士專業(yè)水平及培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析，采用問卷調(diào)查法對(duì)上海市9所醫(yī)院282名急診科護(hù)士進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果：急診護(hù)士的專業(yè)知識(shí)平均得分為(71.95±10.75)分。結(jié)論：有必要開展急診科護(hù)士專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容和形式應(yīng)結(jié)合我國(guó)實(shí)際、針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)開展。
2 目前急救護(hù)理培訓(xùn)方法、途徑及效果
2.1 目前培訓(xùn)方法
①普遍采用急救護(hù)理培訓(xùn)方式為專家講課+簡(jiǎn)單操作。②局部功能訓(xùn)練模型用于單項(xiàng)臨床操作技能的訓(xùn)練，如氣管插管術(shù)、深靜脈穿刺術(shù)，僅提供急救技能操作機(jī)會(huì)。
2.2 培訓(xùn)方式
①院內(nèi)輪轉(zhuǎn)急診科培訓(xùn)，但急診科接管帶教能力有限，且培訓(xùn)時(shí)間短，鍛煉機(jī)會(huì)少。②下級(jí)醫(yī)院人員到上級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修。⑧參加各類培訓(xùn)進(jìn)修班等。④院內(nèi)定期培訓(xùn)考核。
2.3 效果
雖然按醫(yī)院管理有關(guān)要求采用以往培訓(xùn)方法進(jìn)行了全體醫(yī)護(hù)人員的急救知識(shí)技能培訓(xùn)，僅僅學(xué)習(xí)了急救基本知識(shí)和簡(jiǎn)單操作方法，且對(duì)于非急重癥治療科室醫(yī)護(hù)人員來講，沒有實(shí)際搶救患者的機(jī)會(huì)，結(jié)果是：“聽時(shí)明白，用時(shí)忘”，或者根本就沒有體會(huì)到如何判斷患者的危重情況、何時(shí)開始心肺復(fù)蘇、使用急救設(shè)備及配合搶救等。怎樣進(jìn)行接近真實(shí)情況的訓(xùn)練，使醫(yī)院各科室各級(jí)醫(yī)護(hù)人員都能在突發(fā)意外情況出現(xiàn)時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，真正及時(shí)有效施救，是目前需要思考及努力解決的問題。設(shè)立單項(xiàng)操作不足之處是忽視了每項(xiàng)操作中人與人之間的合作。
3 國(guó)內(nèi)外應(yīng)用高端模擬人(Ecs)對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
高端模擬人(ECS)是從1969年開始應(yīng)用于教學(xué)，直至2002年隨著科技的發(fā)展才允許在心肺復(fù)蘇的教學(xué)領(lǐng)域中使用。2003年Barsuk D,Berkenstadt H，Stein M，Lin G，Ziv A．將高端模擬人用于醫(yī)護(hù)人員的院前創(chuàng)傷護(hù)理的培訓(xùn)，問卷調(diào)查結(jié)果表明高端模擬系統(tǒng)可提高醫(yī)護(hù)人員在院前創(chuàng)傷治療的能力。2005年研究表明高端模擬人可極大提高醫(yī)療人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
目前，全世界已經(jīng)建有數(shù)百家醫(yī)學(xué)模擬訓(xùn)練中心，在不同的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域使用這類模擬系統(tǒng)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生的教學(xué)和臨床醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)，并建立了地區(qū)和世界性模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)專業(yè)協(xié)會(huì)。尤其是在發(fā)達(dá)國(guó)家，這種高端模擬技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用，不僅被引入醫(yī)學(xué)教學(xué)，甚至被當(dāng)作臨床醫(yī)生護(hù)士準(zhǔn)入考核的重要內(nèi)容或用于疑難病例治療方案設(shè)計(jì)等諸多方面。
