時間：2022-08-05 07:45:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師課后作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、目前物理課后作業(yè)存在的主要問題
1.作業(yè)量大，機械重復(fù)。調(diào)查研究表明，不少教師通過大量機械重復(fù)的課后作業(yè)鞏固課堂知識，利用各種教輔資料提高學(xué)生成績，學(xué)生的課后生活空間幾乎完全被課后作業(yè)所占據(jù)，負擔過重，導(dǎo)致他們作業(yè)質(zhì)量低，甚至相互抄襲。
2.作業(yè)形式單一，內(nèi)容統(tǒng)一。目前教師布置作業(yè)，多以書面形式手段來完成，探索、實驗等手段少之又少，書面形式手段只能以知識接受為中心，忽視了其他能力素質(zhì)，這與目前的素質(zhì)教育不符。大多數(shù)教師給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容很統(tǒng)一，這勢必在一個班級里造成“吃不飽”和“吃不了”兩種現(xiàn)象。
3.作業(yè)內(nèi)容脫離生活實際，缺乏趣味性。通常情況下，多數(shù)學(xué)生在無任何壓力的情況下都不愿主動完成課后作業(yè)，問卷調(diào)查顯示70%的學(xué)生對作業(yè)有厭倦和懶惰情緒，主要原因有：作業(yè)內(nèi)容脫離生活實際、缺乏趣味性，對他們沒有吸引力，無法調(diào)動他們在學(xué)習(xí)上的主動性。
二、確立物理課后作業(yè)新理念
有效教學(xué)理念認為，教師和學(xué)生用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果，這樣的課后作業(yè)才是真正有效的作業(yè)。整個課后作業(yè)過程應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況精心設(shè)計有針對性的作業(yè)，到獨具慧眼的評價作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知差異實施個別輔導(dǎo)，這個過程是對課堂教學(xué)效果進行反饋──矯正──改進的良性循環(huán)過程。
三、新理念下提高初中物理課后作業(yè)有效性的探索
1.作業(yè)精簡化。作為一名教師應(yīng)該明白，只有精簡化的作業(yè)才是最有益的。什么樣的作業(yè)才算精簡？首先，教師對物理教學(xué)大綱要非常清楚，按不同的教學(xué)目的設(shè)計出作業(yè)的適宜度；其次，教師設(shè)計的課后作業(yè)不僅能使學(xué)生獲取知識，還能品味到思維的樂趣、知識的升華。第三，將作業(yè)題目活頁印刷化，這樣可以大大減輕學(xué)生書寫負擔，減少教師翻作業(yè)本時間。
2.作業(yè)層次化。作業(yè)也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。將作業(yè)分A、B、C三類，根據(jù)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性。
3.作業(yè)多樣化。在這一年中，我常常試探性地在作業(yè)中加入小實驗、小制作、小發(fā)明以及一些討論探究。形式多樣化的作業(yè)，使新課程的教學(xué)理念得到更好發(fā)揚，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，體會到物理的實用性和趣味性，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4.作業(yè)合作化。合作是情感交流，互相學(xué)習(xí)的過程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過程。通過作業(yè)，學(xué)生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，使他們體驗成功的喜悅，形成學(xué)習(xí)的動力。
5.作業(yè)的興趣性、實踐化。興趣是最好的老師，初中學(xué)生年齡較小更是如此，有興趣的東西易于接受、掌握。實踐性就是使知識得以活學(xué)活用。
6.作業(yè)的綜合化、時代化。《初中物理新課程標準》提出：“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。”義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師在布置作業(yè)的同時，要考慮數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、歷史、地理等之間的滲透，使學(xué)生能有機地綜合運用自己所學(xué)的各方面知識。
7.作業(yè)評價人文化。在一年的課后作業(yè)有效性探索中，我試探性地使用了多種評價手法：自我評價法、小組評價法、當面評價法。事實證明，多種評價手法綜合使用對挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能非常有用，評價語言的藝術(shù)性不僅可以激勵學(xué)生將智力優(yōu)勢領(lǐng)域發(fā)揚光大，更能促使其弱勢領(lǐng)域的發(fā)展。
四、初中物理課后作業(yè)有效性探索反思
探索表明，提高作業(yè)有效性，不能再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是一個改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與獲得知識、習(xí)得解決問題的科學(xué)方法的認知過程。高效地參與作業(yè)，能使學(xué)生明確評價標準，學(xué)會總結(jié)知識、歸納規(guī)律。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 增效減負 策略
當今社會，小學(xué)生的負擔過重已經(jīng)成為不可爭辯的事實。究其原因，除了家庭教育方面的原因外，學(xué)校教育也有著不可推卸的責任，尤其是“填鴨式”的課堂教學(xué)，過分強調(diào)分數(shù)和成績，給學(xué)生帶來了沉重的壓力，久而久之，容易造成學(xué)生厭學(xué)情緒高漲，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為學(xué)生減負已經(jīng)成為人們的共識，省教育廳頒發(fā)的《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為切實減輕中小學(xué)生過重負擔的實施意見》中指出：“要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量。”可見，“增效減負”是當前形勢下的教育任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的基本目標。那么，語文教師應(yīng)如何貫徹落實“增效減負”精神，提高語文課堂教學(xué)效率呢？
一、課前――精心備課，刪繁就簡
課前準備工作的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為此，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)樹立起有效備課的教育理念，備課時刪繁就簡，找準教學(xué)重點，盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
1.樹立有效備課理念。有效備課，就是在一定的教學(xué)時間內(nèi)，形成有亮點、有創(chuàng)意、有效率的教學(xué)設(shè)計。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)樹立起有效備課的教學(xué)理念，關(guān)注教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生整體接受狀況，并將兩者結(jié)合起來，在備課時就要預(yù)想在實際的教學(xué)過程中可能會發(fā)生什么情況、學(xué)生會提出哪些問題、應(yīng)怎樣總結(jié)和處理這些問題等等。
2.刪繁就簡，找準備課重點。如《狐貍和烏鴉》這篇課文，在備課時就要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對教材內(nèi)容進行分析，找出其中的重點和難點：一是理解狐貍對烏鴉說的三次話的意思；二是指導(dǎo)學(xué)生剖析烏鴉是如何一步一步掉入狐貍的陷阱的；三是結(jié)合生活中的案例，加深學(xué)生對“聽奉承話容易上當”的理解。明確了重點和難點之后，在上課時就可以圍繞這一中心講解課文內(nèi)容，化繁為簡，學(xué)生也更容易把握重點了。
二、課堂――精講多練，當堂掌握
課堂教學(xué)是“增效減負”的主要陣地，要想實現(xiàn)“增效減負”的效果，就要做到“堂堂清”，老師要精講、細講，使學(xué)生當堂掌握所學(xué)知識，課后不會為上節(jié)課的包袱所累，全身心地投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
1.少講精講。小學(xué)語文教師應(yīng)明確小學(xué)生的注意力是有限的，尤其是上課的45分鐘里，小學(xué)生不可能每一分鐘都興致盎然地聽課的。因此，語文教師要學(xué)會少講精講，向45分鐘課堂要效率。一般說來，老師講的時間不宜超過25分鐘，這就要求老師準確把握教學(xué)重點，將最核心的部分教授給學(xué)生。如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇課文的時候，老師應(yīng)將教學(xué)重點放在字詞以及刻舟求劍的涵義和應(yīng)用方面，而不應(yīng)在課文細節(jié)中深究。
2.隨堂練習(xí)。如在講解完《刻舟求劍》的重點知識以后，就要留出15―20分鐘左右的時間來進行鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生當堂掌握所學(xué)字詞的寫法和應(yīng)用，并讓學(xué)生練習(xí)運用“刻舟求劍”來造句，加深學(xué)生對這一成語的認識和理解，使學(xué)生做到“本堂課，當堂畢”。
三、課后――合理安排，增效減負
要想真正實現(xiàn)“增效減負”的效果，就要合理安排課后作業(yè)。為此，要注意以下幾點：
1.課后作業(yè)的多樣性。課后作業(yè)不一定全是文字性的，也可以有口頭作業(yè)、動手操作性作業(yè)、思考作業(yè)、觀察類作業(yè)、記憶性作業(yè)、互動性作業(yè)等等。多樣性的課后作業(yè)會給學(xué)生耳目一新的感覺，不僅起到鞏固所學(xué)知識的作用，還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
2.控制好作業(yè)總量。課后作業(yè)不宜過量，對于小學(xué)語文作業(yè)，嚴禁懲罰性的大量抄寫類作業(yè)，因為大量的機械的重復(fù)性作業(yè)會使小學(xué)生感到厭煩，從而遷移到作業(yè)科目甚至科目老師，長久下去，便會產(chǎn)生厭學(xué)傾向。語文老師在布置課后作業(yè)的時候，要考慮到數(shù)學(xué)老師等其他科目老師的作業(yè)量，要給孩子預(yù)留出玩的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
四、結(jié)束語
總之，隨著我們對“增效減負”認識的加深，這一教育理念越來越深刻地影響著小學(xué)語文教學(xué)。作為小學(xué)語文教師，我深感自己的任務(wù)之艱巨、路途之遙遠，我會用自己的實際行動將“增效減負”真正貫徹落實下去，使其不再是一句空話！
參考文獻
[1]江小姜 淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（03）。
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在郝近烈校長、王小波主任的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二 立足課本 夯實基礎(chǔ)
實行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當增加難度，教學(xué)起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
三 因材施教 全面提高
今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
四 優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強教學(xué)的針對性。多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五 加強應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)作業(yè) 創(chuàng)新性 層次性 實踐性
“作業(yè)的有效性”這一概念包括三重意蘊，即有效益、有效率、有效果。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)是指教師遵循認知活動的客觀規(guī)律，設(shè)計以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果的一項主體實踐活動，從而實現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標。但長期以來，我們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”與“技能的強化”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了題型呆板、形式單調(diào)、內(nèi)容封閉的誤區(qū)，嚴重禁錮了學(xué)生潛能的發(fā)揮。怎樣才能使作業(yè)豐富起來，達到促進學(xué)生發(fā)展的目的呢？我現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勗诓贾脤W(xué)生作業(yè)時的一些做法。
一、注重課后作業(yè)的質(zhì)與量
數(shù)學(xué)課后作業(yè)的總量如何控制是很多教師忽視的問題。一些教師錯誤地認為，作業(yè)量越大越好。研究表明，作業(yè)的數(shù)量和學(xué)習(xí)成績在一定范圍內(nèi)是相關(guān)的，但是過多的作業(yè)量往往會產(chǎn)生負面甚至抑制的作用，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1.注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，亦忌布置好高騖遠、刁鉆怪偏、的作業(yè)，充分發(fā)揮課后作業(yè)應(yīng)有的效能。
2.科學(xué)控制數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”。一般說來，每節(jié)課后布置20分鐘左右的作業(yè)量較適宜。減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題，努力達到練一題而知一類，把學(xué)生從不必要的機械性重復(fù)中脫離出來，從而切實減輕學(xué)生的負擔。
二、創(chuàng)新作業(yè)布置形式
隨著新課程的深入實驗，課堂的教學(xué)觀念，課堂的教學(xué)形式和教學(xué)評價等都發(fā)生了質(zhì)的變化。如何在新課程標準的指導(dǎo)下，設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索和思考價值的作業(yè)成為當前的主要任務(wù)。
1.布置研究性作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的研究課題，學(xué)生帶著問題邊學(xué)習(xí)，邊研究，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次，把自己的研究成果與同學(xué)交流、共享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
2.布置能力性的作業(yè)，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。作業(yè)不僅要使學(xué)生掌握原始的數(shù)學(xué)知識，還要掌握數(shù)學(xué)活動技能，如：數(shù)學(xué)式子的變換技能、解方程和不等式的技能、作圖技能、運算技能、論證技能等。我們在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)側(cè)重放在把握重點、突破難點上，既能體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標、教學(xué)單元目標、課堂教學(xué)應(yīng)達到的教學(xué)目標，又能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。
3.設(shè)計開放性作業(yè)，有利于開拓學(xué)生的思維。作業(yè)設(shè)計中，我們應(yīng)該以讓學(xué)生學(xué)會多角度思考問題、分析問題為目的，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會思考，善思考，巧思考，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。在實踐中可設(shè)計出一題多解、一題多變，以及形式新、入口寬、解法活、策略多的題目。
三、作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性
所謂層次，就是指作業(yè)題有深有淺，有根據(jù)每次作業(yè)的構(gòu)成、計劃，有步驟地把一些提高題分配到每次作業(yè)中，以便給有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間，使全體學(xué)生人人有長進。素質(zhì)教育具有主體性、個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每位學(xué)生的需要。布置的作業(yè)如不符合學(xué)生實際能力，太難或太深，學(xué)生不會做，勢必影響其興趣和情緒，挫傷其自信心。因此，我們要有針對性地分層次地布置作業(yè)，即作業(yè)數(shù)量適當，難易適當，讓各層次的學(xué)生都能完成。在我們給學(xué)生布置練習(xí)時，大家都會有這樣的感覺，由于每個學(xué)生的差異，能力強的學(xué)生“吃不飽”，而其他學(xué)生卻處于“吃不下”的狀態(tài)。我們常常可以看到學(xué)困生身上自卑和害怕，而自卑多了就變成無所謂，害怕多了變成無畏懼，最終使得他們真正成為大家眼中的“差生”。新課程理念下的作業(yè)設(shè)計的目的是“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展，改進教學(xué)”。要把握基礎(chǔ)教學(xué)的要求，并使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。在數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練中，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的探究和學(xué)習(xí)過程，不斷反思，歸納、整理、優(yōu)化解決問題的策略，進而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
四、及時反思
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要反思課后作業(yè)的設(shè)計布置，是否把學(xué)生從過多過濫的作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生課后作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主；是否讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展；是否讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后作業(yè)中了解數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)中的美學(xué)價值，形成積極的探索態(tài)度，增強創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生對每次的數(shù)學(xué)課后作業(yè)都進行深刻反思，逐漸養(yǎng)成自查、自省的良好思維習(xí)慣，這是提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性的關(guān)鍵。只有這樣，才能增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師應(yīng)深刻反思自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
總之，要想提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的有效性，教師就必須更新教育理念，系統(tǒng)鉆研教材，宏觀規(guī)劃課程資源，細化過程設(shè)計。在作業(yè)設(shè)計中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，研究作業(yè)布置的有效性、層次性和實踐性，還要講究作業(yè)的趣味性，控制作業(yè)總量，力求做到作業(yè)量少而精，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和實踐意識等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高綜合運用數(shù)學(xué)雙基的能力。
關(guān)鍵詞：多元化作業(yè)；分工形式；知識點
作業(yè)作為教學(xué)中最后的一個環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，作為一名生物老師，我認為對課后作業(yè)的精心設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而單調(diào)的書面課后作業(yè)往往提不起學(xué)生完成的興趣，從而達不到預(yù)期的效果，下面我將針對初中生物作業(yè)，對多元化的生物作業(yè)進行研究和討論。
一、多元化作業(yè)的重要性以及生物教學(xué)中作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查
完成課后作業(yè)是作為一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起著輔導(dǎo)鞏固的作用，同時是教師考查學(xué)生吸收知識情況如何的一個重要的途徑。隨著對教學(xué)方法的不斷深入研究，作業(yè)已成為教學(xué)研究的一個重點的課題，而作業(yè)形式多元化也逐漸開始成為我們關(guān)注的對象。
目前，在初中生物教學(xué)中，平均每位教師擔任6～8個班的生物教學(xué)工作，由于作業(yè)的批閱量比較大，所以生物作業(yè)基本以書本習(xí)題形式進行，多為現(xiàn)成的教輔練習(xí)題，雖然教輔練習(xí)的知識面全，但無法顧及到學(xué)生的個體差異，并且形式比較單一枯燥，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、生物作業(yè)多元化的形式研究
通過對生物教學(xué)中作業(yè)形式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前生物作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)學(xué)生的興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探索技能。根據(jù)在教學(xué)中的具體情況，我對生物作業(yè)的多元化進行了不斷的創(chuàng)新和改變，具體敘述如下：
1.利用新穎的書面作業(yè)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感
減少教輔練習(xí)題形式的作業(yè)，如有練習(xí)題形式的作業(yè)多為課堂中需要記憶的知識點的鞏固與記憶加深。其他的書面形式作業(yè)多以提高學(xué)生動腦、創(chuàng)新和使用知識點為主。比如學(xué)習(xí)關(guān)于綠色植物的知識，可以讓學(xué)生寫一個設(shè)計方案，設(shè)計一間教室或是一個校園的綠化設(shè)計等等。
2.利用趣味性的實踐作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對所留的作業(yè)感興趣，那么他一定能學(xué)習(xí)好相關(guān)的知識點。我們多增加一些學(xué)生可以自己親自動手、參與到其中的趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在動手的過程中邊娛樂邊學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提高學(xué)生動手操作的能力，還可以讓學(xué)生親自觀察事物所存在的現(xiàn)象，這樣可以對相關(guān)知識點進行形象化，加深記憶，便于理解。
3.利用分組合作的分工形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力
根據(jù)學(xué)生不同的特點和當堂課對知識點的掌握情況，將學(xué)生分成幾個小組，針對每個小組的情況對學(xué)生分組留課后作業(yè)，可
以將一個問題分成若干個步驟，每個小組完成其中的一部分，最
后將所有同學(xué)的完成情況匯總到一起，看達沒達到預(yù)期問題所要求的效果，并分析結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗。這樣不但可以讓每個同學(xué)參與到其中來，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個學(xué)生都不想讓試驗的失敗出在自己的環(huán)節(jié)上，每個人都會很認真地做準備。
三、初中生物教學(xué)中多元化作業(yè)的效果
通過在教學(xué)中不斷地摸索和實踐，證明了在初中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課后通過多元化的作業(yè)形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對枯燥的知識點記憶得更加準確，在親自的體驗、觀察與動腦設(shè)計中，對知識點的理解更加深入和透徹。
在初中生物教學(xué)中，課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識、鞏固知識點的重要保障，多元化作業(yè)大大提高了教學(xué)的效果，多元化作業(yè)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，需要我們在教學(xué)中不斷深入地開發(fā)和探索，形成更加適合學(xué)生的多元化作業(yè)形式。
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《廣告提案軟件設(shè)計》是一門對學(xué)生實踐動手能力要求較高的課程，該課程將重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，創(chuàng)造性思維能力，旨在全方位提高學(xué)生的廣告提案軟件制作動手能力及廣告提案現(xiàn)場控制能力。以往的大班授課，僅能通過布置課后作業(yè)，課堂總結(jié)作業(yè)情況，學(xué)生課后單獨輔導(dǎo)等方式來鼓勵學(xué)生動手進行實踐。然而，該教學(xué)方式往往難以較好的平衡各個不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，教師教學(xué)方法的選擇，教師的時間精力等都將直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。針對這些問題，結(jié)合歷年講授該課程的經(jīng)驗以及小班教學(xué)改革的機會，我在教學(xué)方法，課程實踐，課程考核等多方面做了積極的探索嘗試，現(xiàn)將一些心得總結(jié)如下：
一、定制化教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
小班授課要求教師需要花費心思去思考如何設(shè)置課程才能更有利于讓學(xué)生的接受，如何安排實踐才能讓學(xué)生更好的掌握。這門課程的綜合性較強，實用性也很強，與其反復(fù)強調(diào)幾個理論知識點，不如培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生多動手操作。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力，該課程設(shè)置了多個不同的實踐項目，例如：通過閱讀自選的文章或者書籍，將讀書筆記轉(zhuǎn)化為視覺效果良好的PPT作品；通過課堂隨機抽選，即興進行廣告提案展示演講等。在眾多的實踐操作過程之中，教師能有機會了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)學(xué)生的個人特點及學(xué)習(xí)進度，因材施教，及時給予學(xué)生一對一的輔導(dǎo)幫助。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班授課過程中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重師生之間的近距離交流
傳統(tǒng)大班教學(xué)，一個班級當中有八十幾位學(xué)生，十五周的教學(xué)周下來，老師都難以輕易記住每一位同學(xué)的名字，更別說能夠了解每一位同學(xué)的性格了。然而，小班授課這一改革，給予了老師更充分的時間去了解學(xué)生。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道。相處融洽的師生關(guān)系能直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，師生心理相容能明顯的提高教學(xué)效果。雖然在大班教學(xué)中，師生近距離交流也經(jīng)常用到，但在小班授課中則更為覺得得心應(yīng)手。小班授課，班級人數(shù)少，教師能利用師生的近距離交流，讓學(xué)生真切地感受到老師對自己的關(guān)注。在課程實踐操練過程中，教師能有更多的機會與學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)交流。
此外，廣告提案軟件設(shè)計課程的小班授課也是對教師綜合能力的挑戰(zhàn)，教師在備課過程當中要不斷地探索、實踐、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，要先考慮讓學(xué)生有更多機會處于活動中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。例如此次小班授課，安排了很多由學(xué)生自選命題的實踐項目。比如選擇一本喜歡的書完成讀書筆記PPT設(shè)計制作，比如選擇喜歡的電影、明星或地點進行全圖型PPT設(shè)計制作等等。其實，進行小班授課的改革，教師除了理論知識的輸出，更多的開始思考實踐互動該如何夠加入到課堂教學(xué)當中來。學(xué)生與教師交流密切，老師能了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，以此，便能根據(jù)不同學(xué)生的不同個性，不同的程度，在實踐指導(dǎo)教學(xué)中定制化的進行指導(dǎo)。
三、拒絕一刀切，注重公平考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果
廣告提案軟件設(shè)計課程為考查課，學(xué)生最終成績綜合作業(yè)實踐成績及平時表現(xiàn)成績給出。其中，作業(yè)主要分為兩個部分，第一部分為平時作業(yè)，第二部分為期末實踐作業(yè)。所有作業(yè)形式均為個人完成作業(yè)。若發(fā)現(xiàn)直接拷貝網(wǎng)上模板者將直接取消該次作業(yè)成績。其中課堂表現(xiàn)成績占15%，考勤成績占10%，平時作業(yè)成績占45%，期末實踐作業(yè)成績占30%。
拒絕一刀切，憑借最終期末考試成績評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果有時候?qū)o法客觀公正的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有時也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性造成傷害。而小班授課后，多元化的考核使得學(xué)生的最終成績能夠有一個較為公平的反饋，每一次的作業(yè)教師均能對學(xué)生進行一對一的評閱點評，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)效果也能夠有基本的認識。
四、總結(jié)此次改革的不足
其實我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自信心也不強，而教師的教學(xué)方法往往太陳舊，在課堂上講得太多，使得教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有得到充分的調(diào)動。因此，改進教學(xué)方式，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，勢在必行，而“20+25”的教學(xué)模式剛好給我們提供了探索的方向。探索過程中我們初一級四位數(shù)學(xué)教師經(jīng)歷了從疑惑―實踐―收獲的過程，通過發(fā)揮集體備課的作用，總結(jié)出切實可行的課堂備課，上課方案。
一、集體備課
分工――開學(xué)前，我們備課小組就根據(jù)教科書的內(nèi)容分配好任務(wù)，每位老師負責一至兩章內(nèi)容。
各自備課――設(shè)計學(xué)案，每位老師把該章的每節(jié)課設(shè)計為課堂小測，預(yù)習(xí)自學(xué)，練習(xí)交流，檢測達標，課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
集體討論――我們把每周星期五下午第一節(jié)課（4位老師當節(jié)不用上課）設(shè)定為集體交流，討論時間，相關(guān)的老師把下周的授課計劃、學(xué)案展示給每位老師，大家一起交流，必要時可作出調(diào)整修改。
資源共享――相關(guān)老師把修整后的學(xué)案一式四份印發(fā)給4位老師，實現(xiàn)資源共享。
這樣基本通過“分工―各自備課―集體討論―資源共享”這四步驟來完成一學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課，既節(jié)約了教師的備課時間，又避免了把大量課后作業(yè)作為提高課堂效率的手段。
二、按“20+25”的教學(xué)模式上課
1.課堂小測是每堂必測（學(xué)生5分鐘左右完成），主要是上節(jié)課的內(nèi)容，印在32開紙上。對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以允許其邊看書邊做。教師巡視指導(dǎo)，課后全部批改，小測效果作為課后輔導(dǎo)的依據(jù)。
2.預(yù)習(xí)自學(xué)（學(xué)生一般10～15分鐘完成），任課教師要將備課過程中準備好的學(xué)案提前一至兩天印發(fā)給學(xué)生，堂上教師巡視指導(dǎo)，有目標地選擇學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們完成自學(xué)任務(wù)或準備展示的內(nèi)容。學(xué)生通過看書、查閱資料完成。原則上要求學(xué)生獨立思考，部分學(xué)生可同桌討論。
3.練習(xí)交流（一般安排10～15分鐘）教師根據(jù)每班實際情況，事先將全班學(xué)生劃分8組，每組中均有好中差三個層次學(xué)生。明確組長工作職責，做好分工。堂上讓學(xué)生通過提問、對話、復(fù)述等形式進行生生交流（小組討論）和師生交流，教師適當講解，主要講重點、難點、學(xué)生疑惑點，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有所提升。
4.檢測達標（一般安排10分鐘集中進行紙筆檢測）基本形式有：提問、小結(jié)、書面練習(xí)等。無論是必做題還是選作題，都要當堂解決，可以采取學(xué)生自評、小組互評、教師講評等不同方式靈活處理。教師可以收上來了解學(xué)生的達標情況，并即時記錄，以便以后總結(jié)和
獎勵。
5.課后作業(yè)（每科不超過30分鐘）幫助學(xué)生鞏固、消化當天所學(xué)內(nèi)容。分層要求，避免過多、過難，保證學(xué)生都能完成，教師全批全改。
[關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué) 要點
[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0201-01
初中英語教學(xué)是一個關(guān)鍵時期，所以教師要拿出百分百的責任心和耐心，充分做好課前、課中和課后的教學(xué)。要想讓初中英語教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)生們有所收獲，這其中的每一個環(huán)節(jié)都要努力做好。
備課是保證教師上好一堂英語課的重要保證，只有教師做好充足準備工作才能保證英語教學(xué)的有序開展。而實際的課堂教學(xué)，是一個傳遞知識和教授學(xué)習(xí)方法的過程，教師發(fā)揮著傳道授業(yè)解惑的作用，所以要盡力而為，確保課堂學(xué)習(xí)效率。課后輔導(dǎo)也十分關(guān)鍵，對于課上的疑惑和問題，可以進行進一步的解決和完善，同時課后也有更多的時間去涉獵更為廣泛的英語知識。總之，課前、課中和課后都是十分關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺一不可。
一、充分備課
作為一名合格的英語教師，在進入課堂教學(xué)之前，就要做好一些列的準備工作，而不是臨場發(fā)揮。英語課上的好不好，多年的教學(xué)經(jīng)驗是一個方面，課前準備還是十分關(guān)鍵的。在備課之前教師要站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的理解和接受能力，思考用什么樣的方式更容易被學(xué)生接受和理解，如何讓學(xué)生更好地吸收英語知識，掌握英語學(xué)習(xí)方法。每一節(jié)英語課都要有一定的針對性，期望該節(jié)課應(yīng)該達到什么效果，學(xué)生們能收獲到什么。
之所以要備課，具體來說比如在某一節(jié)英語教學(xué)當中，如果單純地依照課本授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的就不深入，如果教師能提前備課，充分準備一下該節(jié)課可以涉及到的詞匯、句型以及語法等，就能舉一反三，事半功倍，而不是讓學(xué)生僅僅局限于課本的知識。所以備課十分關(guān)鍵。
有人說“備課就是備人”，備課是一名合格教師的基本要求，教師一定要嚴格要求自己，對學(xué)生負責。
二、課堂教學(xué)
充分備課就是為了保證課堂教學(xué)效率，備課充足的情況下，課堂教學(xué)就相對輕松，只要按照備課的方案進行就可以。在實際開展課堂教學(xué)的過程當中，要注意師生的互動性，采取提問式教學(xué)。師生活動不但可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極性，還有利于促進師生之間的關(guān)系，讓課堂氣氛變得愉快起來。不難理解當人在心情愉悅、放松的時候接受知識的能力比抑郁、煩躁時更強。所以教師要創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果就會事半功倍。
同時教師要充分考慮學(xué)生的感受，不要大聲苛責成績不好的學(xué)生，要有耐心，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)上的問題，同學(xué)生做朋友。
教學(xué)流程教師可以這樣把握：一是自學(xué)；二是討論；三是教師點撥；四是練習(xí)；五是進行小結(jié)。當然方法和流程不是固定一成不變的，需要教師視情況而定，可以有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。有自己教學(xué)特色也是好事。
一般在課堂結(jié)束前的十分鐘至二十分鐘，老師可以適當布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。目的在于讓學(xué)生們夯實課堂內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效果。
三、課后工作
課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細的排版并打印出來。排版是一項認真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。
學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生自我檢查和自我提高的重要過程，所以教師在批閱學(xué)生作業(yè)時一定要認真仔細，寫上對學(xué)生有幫助的評語，必要時鼓勵學(xué)生。在批改作業(yè)的時候，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分。教師也可以根據(jù)個人的喜好使用：good、excellent、so-so等來點評。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時地糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學(xué)的效果并及時鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。
針對個別有需要的孩子教師可以無償?shù)亟o孩子們進行一下輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學(xué)生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學(xué)生進行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。
四、結(jié)束語
初中英語教學(xué)的課前、課中和課后內(nèi)容都需要教師認真負責，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，把努力做好初中英語教學(xué)工作當成自己的使命，把提高孩子們的學(xué)習(xí)成績當做自己的光榮。要想成為一名合格的英語教師，單靠以上意見還遠遠不夠，希望大家可以不斷反思自己的不足，不斷學(xué)習(xí)和進步，為我國教育事業(yè)添磚加瓦。
本著“扎扎實實抓常規(guī)，不遺余力提質(zhì)量”的原則，為了進一步規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作，實施精細化的管理，特對本年度《常規(guī)教學(xué)管理制度》做出如下的修改：
一、課程標準
1、學(xué)期開始各年級各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時劃分科學(xué)，教學(xué)進度清楚，時間分配合理，個人教研教學(xué)計劃，于開學(xué)第一周上交教學(xué)教研處。
2、掌握本學(xué)科課程標準，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點清楚，重點難點清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
二、備課
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，教案一般包括：課題、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)用具、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后反思。
3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
三、上課
1、教師必須按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革與研究。
2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3、正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識與實踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。
5、重視指導(dǎo)學(xué)生動手操作、制作。科學(xué)要按質(zhì)量完成演示實驗、分組實驗，讓學(xué)生人人動手做實驗。
6、教學(xué)過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學(xué)生的溝通、交流，營造和諧、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。
8、未經(jīng)教學(xué)處允許不得私自調(diào)課或換課，發(fā)現(xiàn)有此類現(xiàn)象者追究雙方教師的責任。
四、作業(yè)布置與批改
1、布置作業(yè)要分層次作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。
2、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，一二年級不留家庭書面作業(yè)，三到六年級不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。
3、嚴禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。
4、批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學(xué)、低年級語文每天一次，作文每學(xué)期不少于8次）。
5、作業(yè)寫清批改日期，忌粗放式的批改，多鼓勵性批語。
6.不得給家長布置作業(yè)或變相布置作業(yè)，不得在微信里留作業(yè)、不得在微信群里完成作業(yè)，不得要求家長檢查作業(yè)、批改作業(yè)。
五、輔導(dǎo)
1、課外輔導(dǎo)要做到四點：（1）制定潛能生轉(zhuǎn)化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學(xué)生要適當提高學(xué)習(xí)難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；（4）組織課外閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學(xué)生合格加特長方面下功夫，五六年級學(xué)生建立閱讀筆記及圖書角。
2、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；對有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有計劃的補課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。
3、特別是.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要加強個別輔導(dǎo)幫扶。
4、加強學(xué)生課后服務(wù)指導(dǎo)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。
六、考試
安排期中、期末測試，要求做好質(zhì)量分析，每個年級組可以組織月考、限時訓(xùn)練等活動，并做好培優(yōu)補差工作。
一、提升數(shù)學(xué)知識魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段——多媒體來提升知識的魅力。如利用FLASH制作精美的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。實踐證明，利用多媒體的課堂效應(yīng)比其他方法都好，對于提升數(shù)學(xué)知識魅力、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起到相當好的效果。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動、自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
在教學(xué)前注意生活題材，創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生人人參與。問題從開放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領(lǐng)，學(xué)生自己探索思考，充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實際，學(xué)生的思維在不經(jīng)意中展開，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
首先，教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為：（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者；（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
其次，對于課堂活動不能以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，不能忽視學(xué)生的思維。時刻要求學(xué)生能積極投入、善于合作；勇于發(fā)現(xiàn)、敢于表達；善于交流。教師須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感世界。
再次，教師能積極營造寬松、民主、平等、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)環(huán)境。不能讓學(xué)生處于專制、服從、沉默、壓抑的狀態(tài)，應(yīng)該注重互動、有序的教學(xué)秩序。盡管課前對教案作了精心的設(shè)計，仍會存在有些課前沒有考慮到的因素，課堂教學(xué)中仍會有突發(fā)事件發(fā)生，這時如果教師覺得學(xué)生未按自己設(shè)計的思路走，便強行打斷，急于推出自己的思路，會造成學(xué)生思維能力得不到發(fā)展，又因心中的疑問沒有解決，必定影響下面的聽課，久而久之學(xué)生參與的熱情會降低，學(xué)生會出現(xiàn)上課能聽懂，作業(yè)不會做的現(xiàn)象發(fā)生，沒有主見，更談不上創(chuàng)新，失去個性，只會被動接受。因材施教，鼓勵解決問題策略的多樣性，促進每一個學(xué)生充分發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)時，經(jīng)常注重一題多解、一題多變，鼓勵學(xué)生用多種方法來研究問題和解決問題。
三、提高作業(yè)效果
為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，對待作業(yè)認為需注意以下幾點：
1.精心選題
在布置作業(yè)時，能結(jié)合學(xué)生的實際和新課標的要求精心選題，適量布置。做基礎(chǔ)題和選做題，做到分層出題，實施分層教學(xué)。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。
2.認真批改
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個簡單的“閱”字或?qū)懮夏硞€日期來應(yīng)付，學(xué)生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢？于是，對于學(xué)生的作業(yè)，我每次都認真地批改。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量批改后當面講評，使他明白錯誤的原因，及時改正，之后還布置類似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，舉一反三、觸類旁通。
3.建立和用好錯題本
在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會經(jīng)歷各種各樣的“錯誤”，解題錯誤是其中的一種。企圖讓學(xué)生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的。因為正是這些“錯誤”促使學(xué)生認知水平和能力的不斷深入和發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤要高度重視。
（1）要求學(xué)生建立錯題本
只要是錯題都要認認真真記錄下來， 對錯題進行分類：第一種是特別簡單的錯誤；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟，或者按道理有能力做對，但是卻做錯了，對于這樣的題要做好錯題分析。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用好錯題本
經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。學(xué)生要經(jīng)常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，回顧一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習(xí)題量。經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的成績會有顯著提高。
相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準確性。
俗話說，吃一塹，長一智。如果學(xué)生能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自我糾錯、自我管理的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
四、加強課后輔導(dǎo)
摘要：培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)關(guān)鍵在于小學(xué)教育。小學(xué)教育的重要性是非常直觀的，但是，長期以來，教師都使用“填鴨式”的教學(xué)模式在課堂上向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識。事實上，素質(zhì)教育特別重視學(xué)生的創(chuàng)新教育，實踐表明，學(xué)生的自主創(chuàng)新對今后的成長至關(guān)重要，在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新不僅僅在課堂上，更重要的是在課外的自主學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生在課外作業(yè)中培養(yǎng)自主創(chuàng)新非常重要。如何讓小學(xué)生在語文課外作業(yè)中實現(xiàn)高效創(chuàng)新？本文詳細闡述了教師課外作業(yè)布置的相關(guān)改革。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課外作業(yè)
在新課改教學(xué)的今天，為了使學(xué)生能把課堂上所學(xué)知識得到鞏固和深化，課后都需要布置一些課外作業(yè)加深記憶。在教學(xué)工作中，一些課后作業(yè)使學(xué)生深感乏味，如課后要求死記硬背的題目，作為小學(xué)生只能產(chǎn)生任務(wù)心理，結(jié)果事半功倍，收效甚微。
工作中，我探討了小學(xué)生的心理分析，針對布置語文課外作業(yè)方面進行了探索，堅持少而精的原則，把主動給學(xué)生，讓學(xué)生自主，讓學(xué)生克服了機械重復(fù)的弊病，促使學(xué)生多動腦，勤動手，勤動嘴。學(xué)習(xí)方法不斷改進，學(xué)中有樂。知識學(xué)得活，知識面拓得寬。積極性高，興趣濃。復(fù)習(xí)舊知引進新知，發(fā)展思維。研發(fā)氣氛濃，相互取長補短，攜手并進，得到良好的發(fā)展。 提高效率。通過嘗試，總結(jié)如下:
一種是“考考你”。由成績相仿的同學(xué)結(jié)成對子，相互批改。要求試題靈活，難易適中，定時完成，按時批改，及時訂正。學(xué)生積極性很高，都以小老師的姿態(tài)收集材料，翻閱課本，認真出卷答卷。這樣不限于教師的指揮圈，試題內(nèi)容多樣，類型多變。學(xué)生露一手，舊知不忘掉。
二種是“請你欣賞”。提高學(xué)生寫作水平，多讀書，讀好書是重要途徑之一。要求學(xué)生讀書時摘要優(yōu)美的句子，積累詞匯，定人定期交流，并說明欣賞之原因，讓同學(xué)共享其樂。有時寫在“欣賞欄”內(nèi)，有時個別進行有感情的朗讀，有時在小組內(nèi)相互欣賞，水到渠成。學(xué)生自覺備有“集優(yōu)簿”，做學(xué)習(xí)的有心人，寫作水平有高。
三種是“今天我‘執(zhí)政’”。學(xué)生輪流“執(zhí)政”—布置課外作業(yè)，規(guī)定每次不超過十分鐘。學(xué)生都有自尊心，誰都愿意把作業(yè)設(shè)計得新穎一點，靈活一點。因此，作業(yè)質(zhì)量高，有智力題，有趣味題，有聽的，有說的，有讀的，有寫的，聽說讀寫不偏廢。
在一段時間訓(xùn)練后，取得了一定的成績，大部分學(xué)生的平時成績有了提高，特別是寫作上，總體比以往寫得得心應(yīng)手。現(xiàn)總結(jié)歸納如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，興趣較濃，發(fā)展思維空間廣，復(fù)習(xí)舊知識引進新知較快。
2、研究氣氛濃，相互取長補短，共同進步，得到良好的發(fā)展。
3、克服了機械重復(fù)的弊病，促使學(xué)生多動腦，勤動手，去勤動嘴。學(xué)習(xí)方法的不斷改進，使學(xué)生學(xué)中有樂，靈活性高，知識面總之，在作業(yè)布置中教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的突出點，在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)比較創(chuàng)意的思路教師就要加倍鼓勵，并積極采用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種有利作業(yè)布置的的情境，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)思維的興趣，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓學(xué)生大膽地做，讓其成為其他學(xué)生的模范，從而影響到全體學(xué)生的作業(yè)效果，達到教師作業(yè)布置的目的。
參考文獻：
[1]《九年義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標準》北京師范大學(xué)出版社2005.06.
一、教學(xué)貼近生活，做到“玩”中“學(xué)”
很多數(shù)學(xué)的案例都是來自于日常生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題成為貼近數(shù)學(xué)生活教學(xué)的第一要素.教師要善于把數(shù)學(xué)的問題情境與學(xué)生的生活密切結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情著手.在這種情境下，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿激情.教師還要善于挖掘教材中的優(yōu)秀資源，特別是要挖掘與學(xué)生日常生活較為緊密的案例.在初中教材中有不少這樣的案例，這就要求教師要找到教材與學(xué)生日常生活的結(jié)合點，使學(xué)生將教材的數(shù)學(xué)知識想象成生活中的常見問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使學(xué)生在思考日常事件中學(xué)到數(shù)學(xué)知識.這種做法，實際上就是讓學(xué)生由日常生活中的“玩”而聯(lián)想到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)”.通過這樣的教學(xué)實踐活動，就把對學(xué)生的教學(xué)變成對學(xué)生進行的生活指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性就會得到提升，也使學(xué)生養(yǎng)成勤于反思、勤于觀察的良好習(xí)慣，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有重大意義.建立和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，便是為學(xué)生營造探究式學(xué)習(xí)的快樂天地，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人.
二、課后復(fù)習(xí)鞏固，做到知識遷移
目前，數(shù)學(xué)教師上課結(jié)束后都會布置一些作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識.這種方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的正面作用.但是，有些學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，只是機械地出于完成任務(wù)的目的去做，而沒有起到到鞏固知識的作用，以至于出現(xiàn)按照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象.首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，這樣就能在教學(xué)中發(fā)揮預(yù)習(xí)效應(yīng).其次，要對學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)，如教育學(xué)生在做課后作業(yè)時要認真回憶課堂內(nèi)容，同時記憶住公式、定理，進而完成課后作業(yè)，并進行學(xué)習(xí)反思.再次，教師要進行作業(yè)的“寫法”指導(dǎo)，教育學(xué)生要按照規(guī)范格式答題，語言要精練.最后，教師要善于總結(jié)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的方法，如要看書、看筆記、列出知識點，標出難點重點、有選擇地做一些習(xí)題等方式鞏固所學(xué)內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而把所學(xué)知識遷移到其他方面的應(yīng)用中.
三、激發(fā)學(xué)生的探究熱情
興趣是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙，也是推動人們行動的動力.只有激發(fā)學(xué)生的探究熱情，才能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，將自己對數(shù)學(xué)的探究內(nèi)化為一種需要、一種樂趣和一種強大的內(nèi)驅(qū)力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究熱情，一個至關(guān)重要的因素就是要善于激趣.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助開放、互助的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的濃厚興趣.
四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，做到綜合素質(zhì)
的提升
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生從事繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力.這一能力的培養(yǎng)主要涉及學(xué)生的觀察力、注意力、分析能力等.這些方面的素質(zhì)提高了，就能促進學(xué)生綜合素質(zhì)上一個新的臺階.觀察力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就要對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練.在進行觀察力的輔導(dǎo)時，特別要做到細致、全面，從而發(fā)現(xiàn)各事物之間存在的差異，從而用差異尋求不同點，找出事物的性質(zhì).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的觀察力提高了，就容易發(fā)現(xiàn)問題，進而通過思考解決問題.
五、鼓勵學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中張揚個性
人本思想的核心是個性化，個性的魅力就在于心靈的涌動，智慧的閃光，激情的飛揚以及生命力的呈現(xiàn)和自由意識的樹立.在自主選擇、探究、合作中，學(xué)生必然會獲得獨特的體驗，引發(fā)個性化生活感應(yīng)，觸動個性化思維過程，產(chǎn)生個性化心靈震憾，濺起個性化聯(lián)想啟迪.在課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會有一些奇思妙想，讓教師異常驚訝，卻又不得不佩服他們獨特的思維能力.探究式學(xué)習(xí)的過程不僅是純粹的智力活動過程，人的個性、獨立性、毅力等非智力因素，對探究活動也有重要影響.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的目的，就是希望開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力.因此，探究式學(xué)習(xí)，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生的個性.
