時間：2022-03-03 07:07:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文初中知識點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小升初；語文教學(xué)；轉(zhuǎn)軌銜接
小學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)科目的增加，使學(xué)生既興奮又緊張，面對眾多科目，有時出現(xiàn)無所適從的心理狀態(tài)，但語文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著十分重要的位置。但是，小學(xué)語文與初中語文無論是在學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法上有何不同呢？那心態(tài)和學(xué)習(xí)方法如何調(diào)整才能將小升初語文銜接好，以保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢呢？
1．新階段新情況需得心應(yīng)手——心理銜接
進(jìn)入初中，學(xué)生青春期的覺醒，自我意識的增強(qiáng)，這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變化。為此，這個階段的語文學(xué)習(xí)也要在心理變化上隨之調(diào)整跟進(jìn)，心理學(xué)認(rèn)為，只有適合不同身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié)，才能適應(yīng)各個階段的學(xué)習(xí)。
1．1 保持良好積極的心態(tài)。這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學(xué)相比總是有差距;與自己的小學(xué)語文成績對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無法適應(yīng)等等。如果處理不好，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽瘛Ｆ鋵?shí)，在進(jìn)入初中之后，本身會有一個適應(yīng)的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調(diào)試期。要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進(jìn)步。
1．2 克服松懈心理不掉隊(duì)。相當(dāng)一部分同學(xué)，以為考入重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)入重點(diǎn)班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文本身就是一個長期積累與長期學(xué)習(xí)的過程，而且，語文不比數(shù)理化，可以通過補(bǔ)習(xí)很快見效。所以，如果基礎(chǔ)打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，花在語文學(xué)習(xí)上的時間就更少了，所以，同學(xué)們要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，步步為營，時時占得先機(jī)。
1．3 克服浮躁粗心依賴心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中，這就可能造成嚴(yán)重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學(xué)，尤其是重點(diǎn)班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實(shí)，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段，在生活上依賴甚至在學(xué)習(xí)上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必須養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而且，語文題目，很多講究獨(dú)立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨(dú)立思考后的結(jié)果，仁者見仁，智者見智。重復(fù)別人或者觀點(diǎn)陳舊都不可能得到高分。
2．讓自覺成為習(xí)慣——習(xí)慣養(yǎng)成
而進(jìn)入初中后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價的學(xué)習(xí)能力都有著不可估量的作用。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的有效途徑和必要手段，在語文學(xué)習(xí)的過程中需要加以重視和培養(yǎng)：
2．1 養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一進(jìn)入初中，同學(xué)們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業(yè)留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺地學(xué)習(xí)。長此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。課文先預(yù)習(xí)，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)運(yùn)用。
自覺做課堂筆記。培養(yǎng)在課堂上專注聽講的習(xí)慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點(diǎn)。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習(xí)慣，也便于以后復(fù)習(xí)整理。
養(yǎng)成自評作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學(xué)習(xí)的效果。很多老師讓孩子準(zhǔn)備糾錯本的做法是值得借鑒的。
自覺查工具書的習(xí)慣。除了新華字典，成語字典等小學(xué)多用字典外，現(xiàn)代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學(xué)習(xí)有極大幫助，應(yīng)多查詢，找尋確切答案。
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，平時要多多練字，注意書寫工整、規(guī)范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。
2．2 養(yǎng)成對文本質(zhì)疑的習(xí)慣。這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文學(xué)習(xí)同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問題，提出獨(dú)到見解才能提高。
3．讓方法成為學(xué)習(xí)的策略——方法銜接
語文學(xué)習(xí)方法的摸索和形成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為此，我們教師自己要做到心中有數(shù)，給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，不斷加強(qiáng)積累、豐富完善自身的學(xué)習(xí)方法，并使其上升為一種為我所用學(xué)習(xí)的策略：
3．1 要學(xué)會有計(jì)劃學(xué)習(xí)。初中的學(xué)科較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且深。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會合理安排時間，做好計(jì)劃是很重要的。比如:有計(jì)劃地預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)練習(xí)，有計(jì)劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵)，有計(jì)劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計(jì)劃地隨時查漏補(bǔ)缺。
初中數(shù)學(xué)幾何中有個典型的思想：點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體，這對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言是個很好的總結(jié)。
一、章節(jié)復(fù)習(xí)——目錄式復(fù)習(xí)法
所謂的目錄式復(fù)習(xí)法就是利用章節(jié)目錄，引導(dǎo)帶動學(xué)生回顧式復(fù)習(xí)所學(xué)知識：章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要知識點(diǎn)及內(nèi)容、重要題型、典型例題及中考方向，有效幫助學(xué)生鞏固日常所學(xué)，并激發(fā)學(xué)生舉一反三的能力。簡單而言就是“厚書讀薄，薄書讀厚”的往返復(fù)習(xí)法。孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎，溫故而知新”就充分的說明了復(fù)習(xí)對知識的掌握的重要性。
教師應(yīng)用目錄式復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)時，可以先讓學(xué)生都翻到教材目錄，在小組內(nèi)回顧知識點(diǎn)，不足的由小組內(nèi)相互補(bǔ)充。重要題型也由學(xué)生回顧提出并舉例，教師點(diǎn)評，然后引導(dǎo)學(xué)生對重要題型變化條件，舉一反三，并適時輔以中考題型訓(xùn)練，將學(xué)生的思維引向中考方向。上課過程中還可以穿插小組競賽，看哪組說得全面完善，有效推動小組合作和相互競爭。這樣訓(xùn)練的好處是刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時自我總結(jié)歸納，抓住學(xué)習(xí)中的重要知識點(diǎn)，不斷自我錘煉，達(dá)到隨時鞏固復(fù)習(xí)的目的。因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中不僅應(yīng)該要求學(xué)生利用目錄的指引對所學(xué)的知識內(nèi)容、經(jīng)典題型、典型例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)重視對學(xué)生所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍的轉(zhuǎn)化。
二、知識整理——總結(jié)式復(fù)習(xí)法
（1）筆記整理法。可利用筆記本對知識點(diǎn)、考點(diǎn)總結(jié)整理，并參閱考綱，適當(dāng)中考實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從整體上把握數(shù)學(xué)的知識框架，對重要知識點(diǎn)、考試內(nèi)容了然于心。從而在學(xué)習(xí)過程中有針對性的學(xué)習(xí)重要知識，并適當(dāng)拓展，積極過手。
（2）分類歸納法。在復(fù)習(xí)完一個模塊或一個階段的知識后，可以按著知識體系的不同，對同類知識內(nèi)容給予歸納。
（3）按序歸納法。這是按知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系對相關(guān)知識進(jìn)行歸納的方法。這種歸納方法可以幫助我們建立起知識體系，有助于我們從宏觀上整體把握住知識內(nèi)容。
（4）繪表歸納法。按照知識類別及要點(diǎn)項(xiàng)目，使用表格的形式對知識進(jìn)行歸納。可繪制歸類表、對比表。這種表格歸納法，能明顯地體現(xiàn)出知識點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，使人看了一目了然。
（5）列知識樹法。這是以知識體系為基礎(chǔ)，以知識概念為主干，對知識細(xì)類及細(xì)目進(jìn)行層層分解的歸納方法。它體現(xiàn)了知識概念的等級次序，對從宏觀上把握知識大有益處。
（6）題型歸納法。這是按照中考題型對相關(guān)知識進(jìn)行歸納的一種方法。有助于提高解題速率和成功率，對中考復(fù)習(xí)至關(guān)重要。
三、技巧提升——策略式復(fù)習(xí)法
解題方法雖然很多，但總有一些常用方法，如證明“線段相等”是很常見的題型，常見方法有：中點(diǎn)定義、等量代換、等量加減、全等三角形對應(yīng)邊相等、等角對等邊、軸對稱性質(zhì)等。然后總結(jié)常見方法有：全等三角形對應(yīng)邊相等、平行四邊形對邊相等、矩形對角線相等、等角對等邊、線段垂直平分線性質(zhì)等、這樣做題中就會比較容易確定解題方法。再比如，遇角平分線，向兩邊作垂線；遇線段垂直平分線，連接端點(diǎn)；遇中點(diǎn)，延長線段至二倍，構(gòu)造三角形全等；或者連結(jié)頂點(diǎn)成中線，尋求面積關(guān)系或在直角三角形中轉(zhuǎn)換角；再有時也過中點(diǎn)做平行線，構(gòu)造中位線……總結(jié)解題技巧，也為我們將來在工作中快速應(yīng)變、靈活處理提供思維基礎(chǔ)。
四、回避錯誤——糾錯式復(fù)習(xí)法
學(xué)生對于知識的掌握局限于課堂，對于作業(yè)中出錯的問題不重視，以致在考試中錯誤的問題仍得不到修正，所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會歸納易錯題型及知識點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程解法中，對于每一步需要注意的問題都要進(jìn)行歸納，對于去分母這一步要注意每一項(xiàng)都乘以公分母，一定不要漏項(xiàng)，尤其是無分母項(xiàng)一定不要漏乘；另外分子要當(dāng)作一個整體來對待，必要時要對分子加括號，尤其分子是一個多項(xiàng)式時要加括號……分式計(jì)算最容易犯的錯誤是：學(xué)生算著算著分母沒了，這主要是學(xué)生對分式的基本性質(zhì)、通分和等式的基本性質(zhì)混淆。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)：只有在解不等式或方程時可以根據(jù)不等式或等式的基本性質(zhì)進(jìn)行去分母，一般的計(jì)算不能隨意去分母，只能通過通分合并或拆項(xiàng)相消。
五、實(shí)戰(zhàn)演練——中考題型滾動訓(xùn)練法
有很多學(xué)生錯誤認(rèn)為只有初中知識學(xué)完了，才能進(jìn)行中考題型的訓(xùn)練，事實(shí)并非如此。我們都知道“冰凍三尺非一日之寒”“養(yǎng)兵千日用兵一時”，只有從平時學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)，層層深入，從初一開始就每天接觸中考題型，學(xué)生才能有效打開自己的思維，形成相應(yīng)的解題技巧與策略。當(dāng)然，其間能融入一些奧數(shù)的思想更能化繁為簡。中考題型并不是想象的那么難，只是綜合的知識點(diǎn)相對較多，每題設(shè)置的陷阱較多，一般的學(xué)生很難思考全面。學(xué)生如果從初一開始就每天接觸中考題，慢慢分析，不斷前進(jìn)，數(shù)學(xué)的思想方法、思維方式都能得到很大的提升。語文里不也說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嗎？數(shù)學(xué)也是需要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練的。在長期的中考題型滾動訓(xùn)練中，學(xué)生會不斷的從成功中獲取自信，也就不會那么害怕中考了，真正中考時也能氣定神閑，指點(diǎn)江山，游刃有余。
【1】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書20xx語文：先記憶再運(yùn)用
1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)態(tài)度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
數(shù)學(xué)：分點(diǎn)進(jìn)行
期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認(rèn)認(rèn)真真靜下心來做題，掌握每個知識點(diǎn)，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應(yīng)的知識點(diǎn)。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萬能辦法。
政治：將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化
將全部知識點(diǎn)進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運(yùn)動地解決實(shí)際問題。對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)知識點(diǎn)，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。筆者根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯題本等八個方面進(jìn)行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計(jì)劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎(chǔ)。
在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，及時練習(xí)，及時講評，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
物理：夯實(shí)之前的基礎(chǔ)
期末考試是學(xué)生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨(dú)立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)，上課跟著老師認(rèn)可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學(xué)：分三階段進(jìn)行
化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個階段進(jìn)行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識記憶關(guān)：元素符號、化合價、原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，形式是大題形式，既能檢測學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。
【2】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學(xué)生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校將通過試卷的形式對各門學(xué)科該學(xué)期應(yīng)掌握的知識進(jìn)行檢測，而對于各年級的學(xué)生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級期末考試輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。
語文
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標(biāo)準(zhǔn)，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結(jié)出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復(fù)習(xí)，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實(shí)際情況，安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
以下就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)的過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)習(xí)新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復(fù)習(xí)時進(jìn)行彌補(bǔ)，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。
二、自學(xué)歸納
復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn);
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對照。查出漏缺，分析原因，進(jìn)而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應(yīng)該認(rèn)真研究，深刻理解，要透過樣板學(xué)會通過邏輯思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習(xí)題
復(fù)習(xí)時不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，盡量獨(dú)立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實(shí);善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。
六、總結(jié)提高
對于做過的習(xí)題應(yīng)該認(rèn)真對待，參考正確答案進(jìn)行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計(jì)算方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后復(fù)習(xí)的努力方向。
好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)按計(jì)劃復(fù)習(xí)，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書20xx自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實(shí)際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對這一部分的復(fù)習(xí)力度。
(1)及時復(fù)習(xí)
人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復(fù)習(xí)。 每天孩子從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學(xué)了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學(xué)了什么?孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
(2)分散復(fù)習(xí)
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢? 心理學(xué)家很早就對這個問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。 對于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。
(3)交叉復(fù)習(xí)
當(dāng)我們同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復(fù)習(xí)
長時間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學(xué)生更要這樣。 比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。
今年暑假，爸爸想讓弟弟參加今年十月多號的成人高考，而我又正好放假閑在家里沒事干，于是我便成為了弟弟的輔導(dǎo)老師。可是我弟弟才初中畢業(yè)，要學(xué)的東西有很多，要在如此短的時間內(nèi)學(xué)會，可真是太難辦到了。在我冥思苦想之后，我決定采用死記硬背的方法，這也許是速成最好的方法了。我看了看成人高考試卷，數(shù)學(xué)出的大部分都是基礎(chǔ)題，不是太難；語文對于弟弟來說應(yīng)該算是最容易的一科了；英語是最讓我倆頭疼的一科。
弟弟對學(xué)習(xí)一直都不感興趣，為了能讓他能對學(xué)習(xí)提起點(diǎn)興趣，我決定從弟弟比較喜歡的數(shù)學(xué)教起。我看了看爸爸給他買的那本成人高考數(shù)學(xué)書，書上把知識點(diǎn)和重點(diǎn)都總結(jié)的挺全，于是我決定按照這本書的內(nèi)容給弟弟授課。首先我給他講基礎(chǔ)知識，一些公式讓他背過，然后，給他講一些例題，最后讓他做一些比較簡單的題，以檢測一下他，也好知道他那里沒掌握，那里沒記住，另外，也可以知道他是否真的認(rèn)真聽講了，他總是沒懂還一直點(diǎn)頭應(yīng)聲，這是對教學(xué)最不利的一點(diǎn)兒了。我給弟弟一個晚上大約上三個小時的課，進(jìn)度很慢，時間少，他對新知識的接受又慢，每次上課到十點(diǎn)鐘時他的困意就上來了，我得使出渾身解數(shù)讓他不至于合上眼皮，哎，難呀。已經(jīng)學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的課程兩年了，可是在此時卻想不到一個好的教學(xué)方法，能提高我的教學(xué)效率。我只能根據(jù)我的感覺，用我的親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓弟弟盡快掌握重點(diǎn)知識，盡管知道這樣會降低弟弟對知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力，也許題型一變他就不知道怎么做了，因?yàn)樗麑χR點(diǎn)還沒理解透，為了讓他能在我開學(xué)前對高中知識在腦中有個整體印象，我只能在整本書的知識點(diǎn)都講完了之后，在對弟弟一直困惑的知識進(jìn)行詳細(xì)講解。另外，為了讓弟弟能記牢講過的知識點(diǎn)，我會在下一次上課時，給弟弟出一些題，讓他復(fù)習(xí)一下已經(jīng)講過的知識點(diǎn)，剛開始的題會簡單一點(diǎn)，當(dāng)他掌握的比較好時，會給他出一些有點(diǎn)難度的題，如果發(fā)現(xiàn)他有失落感產(chǎn)生時，便取消出難題，畢竟保持他對學(xué)習(xí)的信心和興趣是最關(guān)鍵的。
盡管，我認(rèn)為我對弟弟的要求已經(jīng)降到最低了，他還是做不好，講過的題不會做，完全運(yùn)用公式的題也做不出來，我剛開始急的對弟弟發(fā)脾氣，灰心喪氣到了極點(diǎn)，弟弟也因此變得更加不聽話，可是我在晚上睡覺時想了想，我認(rèn)為簡單的東西，對他來說也許真的很難，畢竟他是頭一次接觸，而我卻學(xué)習(xí)了三年呢，我是不能以我的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的，我應(yīng)該全面考慮一下他的能力和狀態(tài)。于是，我再上課時，也就不對弟弟發(fā)脾氣了，講過的知識如果做不出來，我就一點(diǎn)點(diǎn)兒的提醒他，或者讓他到書上去找知識點(diǎn)，實(shí)在不行再給他講，但絕不會在發(fā)脾氣，我要用我的耐心讓他對學(xué)習(xí)更用心，同時，我會不是說一些鼓勵的話，以防止他對學(xué)習(xí)的懼怕感加重。后來，我發(fā)現(xiàn)弟弟在做題時似乎很心不在焉，聽課時也是這樣，為了解決這個問題，我決定用刺ji-強(qiáng)化的方法，他一到十點(diǎn)多就打瞌睡，他最渴望的就是能早點(diǎn)睡覺，于是，每次做題時，我答應(yīng)他，如果他能作對一半以上的題就可以是點(diǎn)半睡覺，否則，十一點(diǎn)半睡覺。沒想到這著還真管用，再讓弟弟做題時，他很認(rèn)真，以前做題讓他寫步驟，他就是不寫，現(xiàn)在他已經(jīng)挺自覺地寫步驟了，弟弟的變化讓我對這次教學(xué)提高了不少信心。
當(dāng)然，就算弟弟認(rèn)真配合我的教學(xué)，他最后也未必能學(xué)多好，這種速成地方法，真是沒法保證質(zhì)量，我學(xué)了三年呀，我才給他講三十多天而已。弟弟白天還得上班，晚上還得學(xué)習(xí)，教學(xué)效率當(dāng)然不會很高，他是挺累的，有時看見他那么疲憊，還真是不忍心讓他學(xué)習(xí)到太晚。
語文的教學(xué)，我主要采用讓他自己看的方法，我知道文言文部分他學(xué)會的可能行不太大了，也就不強(qiáng)迫他去看文言文的知識。
英語是最讓我頭疼的一科，因?yàn)橛⒄Z對弟弟來說就如同天書，在初中時，他的英語成績就沒及格過。就連最基本的人稱代詞都不知道，哎，我真要愁白了頭了，英語單詞是做英語題的前提，我要如何在如此短的時間內(nèi)，讓他記住那么多單詞，要是他對英語有興趣，情況也許會好些，可偏偏他視英語如同敵人，還要讓他做高中的英語題，這真是比登天還難呀。但是，總不能放棄這一科呀，只好硬著頭皮上了，或許，還是有作用的，作對一道是一道的。我首先教給他發(fā)音，弟弟的表現(xiàn)讓我挺欣慰的，他很快就能自己看著音標(biāo)讀了，這是我沒想到的，真是個驚喜，我對教英語的恐懼也減少了幾分。當(dāng)他學(xué)會發(fā)音后，接下來，便是背單詞的任務(wù)，不知道單詞，是沒法做題的，為了讓他對背單詞更有信心，我給他畫了一些比較短，但是比較常用的單詞，我要求他在背單詞時，要一邊讀一遍寫，雖然，效果沒有我預(yù)期的好，但是也已經(jīng)非常不錯了，至少他肯認(rèn)真的背單詞了，最重要的是他沒有敷衍，也沒有背著背著就偷著睡覺，是真的在用心背。也許到最后弟弟也本文來自027art做不好高中的英語題，但是，我相信，給他更多的時間的話，他一定可以學(xué)好的。在我教他英語的過程中，我并沒有感覺他對英語的抵抗情緒，只感覺到對自己的不自信，也許是以前英語成績的不理想在他心中留下了陰影吧。而且，我感覺他是很喜歡英語的，很喜歡讀英語單詞，這讓我很欣慰。
時間過的總是很快，假期快結(jié)束了，可是我的課程還剩下很多，也許弟弟這次考試過不了，但是可以再考一次呀，有更多時間學(xué)習(xí)，一定可以學(xué)會的。
在這個假期我收獲了很多東西，教學(xué)不簡單，教好更是難，細(xì)心和耐心不可缺少，和學(xué)生時常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學(xué)時把握住學(xué)生的注意力，才能了解學(xué)生對知識的掌握情況，下一步的教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行，以后的教學(xué)應(yīng)注意什么。而且，我感覺教學(xué)理論就算知道了，也許不會用，人的思維是活的，把教學(xué)工作做好，還要靠老師時常的觀察和思考，最好的教學(xué)方法就是這樣產(chǎn)生的，所以教學(xué)不應(yīng)刻板的遵守某些理論，而應(yīng)該因地制宜，靈活教學(xué)。
【摘 要】備課是我們進(jìn)行日常教學(xué)活動的基礎(chǔ)，任何一個任課教師都要在課前做好備課的工作。這不僅是我們有效進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，也為我們順利開展課堂教學(xué)活動提供了便利。在新課改背景下，我們對初中語文備課應(yīng)該有新的認(rèn)識，今天筆者就來具體地談一談新課程背景下如何有效備好初中語文課。
【關(guān)鍵詞】新課程 初中語文 備課
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.124
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，我們的教師對教學(xué)的整個過程也有了新的認(rèn)識。在這一新的階段，教師在教學(xué)的過程中要做出新的打算。針對初中語文教學(xué)，關(guān)于備課這一環(huán)節(jié)，可以結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容總結(jié)出新的教學(xué)策略。在新課程背景下，課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀都有了新的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)也提上了新的教學(xué)日程。傳統(tǒng)意義上的備課越來越凸顯出與新課標(biāo)的背離，面對這一形式，初中語文教師有必要在仔細(xì)分析新課標(biāo)的基礎(chǔ)上對備課作出積極有效的調(diào)整。其中，最值得我們注意的是在初中語文的教學(xué)中知識的傳授與知識的建構(gòu)二者之間的緊密聯(lián)系，還有在課堂教學(xué)過程中問題的預(yù)設(shè)與知識的生成之間的關(guān)系，以及最為重要的師生之間的關(guān)系的處理，這些都是新課程背景下要求教師必須加以重視的內(nèi)容。下面，筆者就結(jié)合自己對新課標(biāo)的理解和分析談一談在新課程背景下備好初中語文課需要考慮的內(nèi)容，希望可以給其他同行在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上帶來一定的幫助。
一、初中語文教師在日常的備課過程中，要結(jié)合教材知識點(diǎn)的具體內(nèi)容，充分考慮知識的傳遞與知識的建構(gòu)之間的關(guān)系，爭取最大限度地提高我們的整體課堂教學(xué)效果
傳統(tǒng)的備課以學(xué)科和知識為本位，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中如何向?qū)W生傳授知識。教師在備課的過程中考慮更多的是如何將知識講清楚、講透徹。這也是我們教學(xué)的主要目的。然而，這種備課方式把注意點(diǎn)過多地放在了教師的教學(xué)上，而嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課程理念下的備課關(guān)注的是知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求我們的教師在備課的過程中充分考慮學(xué)生以往所學(xué)習(xí)的知識，要求教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識作為我們教學(xué)的支點(diǎn)，從而生長出新的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)新的知識體系，從而掌握系統(tǒng)化的知識，而不是零散的知識碎片。這對學(xué)生進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。由此可見，新課程下的備課更加關(guān)注學(xué)生對知識的系統(tǒng)性掌握，而不是簡單地進(jìn)行一個知識傳遞的過程。例如，在進(jìn)行初中語文文言文課文的備課時，我們的教師就可以結(jié)合以前所學(xué)習(xí)的文言文基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合講解，從而壓縮課堂教學(xué)時間，提高整體的課堂教學(xué)效果。由于在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡易的文言文基礎(chǔ)知識，因此，通過教師在初中課堂上的加深講解，我們的學(xué)生一定可以充分掌握文言文的知識內(nèi)容。這樣也就實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。
二、面對新課程，教師要轉(zhuǎn)變思路，形成新的認(rèn)識。這就迫切需要教師改變傳統(tǒng)備課過程中“重預(yù)設(shè)，輕生成”的觀念，合理協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，提高教學(xué)效果
在以往的教學(xué)中，我們的教師在備課的時候始終堅(jiān)持“重預(yù)設(shè)，輕生成”的理念，整個課堂教學(xué)思路是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，所有的教學(xué)過程都在教師的控制之中，甚至學(xué)生的反應(yīng)、課堂問題的答案都是教師預(yù)先設(shè)定好的。備課的作用就是為教師上課提供一份甚至連標(biāo)點(diǎn)符號都已經(jīng)明確了的教案，備課真正地成為了“背課”。然而，在日常的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)課堂是一個活躍多變的整體，具有復(fù)雜性和多變性，學(xué)生的一個提問、一個“發(fā)難”、甚至任何一個課堂突發(fā)事件都會對我們的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響，對原有的備課提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們的教師一定要明確備課的意義，把備課看作是一個動態(tài)延伸的過程。在新課程背景下，當(dāng)我們的日常教學(xué)活動不再按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行時，就需要我們的教師在備課之時、教學(xué)之時作出冷靜的思考，拋棄預(yù)設(shè)的教學(xué)活動和教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，機(jī)智地生成新的教學(xué)方案，與學(xué)生的課堂反應(yīng)碰撞出知識的火花。新課程理念下的備課應(yīng)該是“預(yù)設(shè)”與“生成”的有機(jī)結(jié)合。這也是我們提高整體課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障，需要我們的教師在日常的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓出新的教學(xué)方法和手段，為提高我們的整體教學(xué)效率作出努力。
三、新課程提倡師生之間的平等關(guān)系，在教學(xué)的過程中堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)”的真理，真正地解決傳統(tǒng)教學(xué)中師生地位不平等的狀況，為我們的課堂教學(xué)營造和諧的氛圍
在傳統(tǒng)的初中語文備課中，我們只重視教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。在日常的備課的過程中往往是從教師本人的主觀愿望出發(fā)，以教師為教學(xué)的中心，憑借教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、主觀意志對整個教學(xué)流程作出安排。這種備課方式嚴(yán)重忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，在新課程的背景下，我們要遵循新課程的相關(guān)理念，對初中語文備課的方式作出新的調(diào)整。這就需要我們首先明確教師的“教”的過程是為了促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的這一理念，要明確把學(xué)生作為備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體。教師在備課時應(yīng)該始終圍繞“教學(xué)應(yīng)該真正地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這個基本理念，以學(xué)生的心智發(fā)展為主線，以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的對策。這樣我們才可以在今后的教學(xué)過程中將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而把我們的整體教學(xué)效果提高上去。同時，由于我們在這個過程中更多地考慮到了學(xué)生的因素，因此，我們的學(xué)生也會對自己的學(xué)習(xí)有更加充足的信心，這對我們的學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步的作用也是顯而易見的。因此，我們的教師在備課的過程中要充分考慮到新課程的相關(guān)理念，爭取為我們的教學(xué)活動的順利開展提出新的有益的對策。
總之，在新課程背景下，我們的初中語文教師在備課的過程中要充分考慮師生、教材與課標(biāo)、新舊教材之間的聯(lián)系，進(jìn)而有效提高我們的整體教學(xué)效果，這也是促進(jìn)我們的教師在自己的工作生涯中不斷前進(jìn)的不竭動力。只有學(xué)生學(xué)得好，才可以更加激勵教師去努力、去奮斗。在新課程背景下實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的備課，無論從理論層面還是從實(shí)踐層面都需要我們作出迫切的回答。新課程改革的不斷深入和發(fā)展更加速了備課方式的轉(zhuǎn)變。我們的教師在這一新的階段，一定要在日常的教學(xué)過程中積極思考，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終提高我們的課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】新課改困惑思考
我們從傳統(tǒng)教法中，走進(jìn)了新課程，我們深切期望著，新課程改革能給物理教學(xué)以致其它各學(xué)科都帶來新鮮血液、帶來新的生機(jī)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，的確，各校在教學(xué)方法和理念都發(fā)生了很大變化，但在具體教學(xué)實(shí)踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，顯現(xiàn)出一些困惑，并對此作了一些思考。
一、物理內(nèi)容多，而課時安排少。
在我校，在高一學(xué)年物理課每周安排了3課時，從理論上看課時好像能滿足學(xué)生和教師的需求。但物理教材的內(nèi)容，雖刪除了部分內(nèi)容，也增加了不少內(nèi)容，從整個知識體系看，物理知識點(diǎn)是有增無減，其特點(diǎn)是內(nèi)容更廣，容量更大。教師要依靠課堂搞實(shí)驗(yàn)探究活動，而且很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，這個過程是很費(fèi)時間的，且沒有考慮到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就是教師逐步引導(dǎo)、講解還不一定能聽懂。因此要完成教學(xué)任務(wù)是很倉促的。再加上新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一多，老師要完成教學(xué)內(nèi)容更難。
現(xiàn)在不少學(xué)生普遍覺得物理太難，而不愿意學(xué)習(xí)物理。在我校，這樣的問題已經(jīng)顯現(xiàn)，我校位于陜西最南端一個山區(qū)小縣，總?cè)藬?shù)也就6萬左右，我校也是縣唯一的一所高中，最近幾年走出的高中生沒有一個愿意考與物理有關(guān)的專業(yè)，至少沒有一個選“物理教育”專業(yè)的學(xué)生。物理本來是多么有用的一門學(xué)科，物理本來是與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系多么緊密的學(xué)科，物理本來是多么有趣的一門自然學(xué)科，卻被我們教得被題海、被一些細(xì)枝末節(jié)的東西纏身，成了一個“老大難”問題，這難道是個別現(xiàn)象，這難道不值得我們物理教師和所謂的專家思考么？
我經(jīng)常和其他學(xué)科的教師開玩笑，教物理的是最不劃算的，你想如果學(xué)生語文學(xué)不好，物理能學(xué)好？因?yàn)槲锢眍}好多是在跟你玩文字游戲，語文沒有學(xué)好，理解能力自然肯定差，人家用文字跟你設(shè)置陷阱，不小心就上當(dāng)受騙，因此想學(xué)好物理必須學(xué)會鉆牛角尖，鉆文字的牛角尖，在一些細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容上反復(fù)強(qiáng)調(diào)、說明，弄得老師和學(xué)生身心俱疲，哪還有心思領(lǐng)略物理學(xué)科的生動有趣；更要命的是數(shù)學(xué)，如果數(shù)學(xué)學(xué)不好，那更別想學(xué)好物理了，有的物理題用的物理知識和原理非常簡單，但計(jì)算、推導(dǎo)過程相當(dāng)復(fù)雜，有的高考題就是如此，由數(shù)學(xué)推導(dǎo)的分值比物理知識分值多，不禁想問一下，這到底考的是物理題還是數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)在高考中已經(jīng)占了150分啊！我們物理只有110分，你在這里還要插一腳不說，關(guān)鍵是影響物理教師的聲譽(yù)啊！可以說高考物理很大一部分難就難在數(shù)學(xué)上。這些雖然是玩笑話，但我想也反映了一部分問題吧。
二、初中、高中物理知識臺階相差更高。
初中教師一般講得細(xì)致，類型歸納得全，練得多，考試常見題型也多，一般均可對號入座取得好成績。因此，只要學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，聽老師的話，學(xué)好（實(shí)際上是考好）物理不成問題。到了高中，由于內(nèi)容多時間少，教師不可能把知識講的是面面俱到，只能選講一些具有代表性的題目。自然感覺高中物理好像一下子上升了好幾個臺階，太難學(xué)了。普遍感覺聽懂容易，學(xué)會不易，一聽就懂，一做不會。
我校學(xué)生以前文科班不到2個班，而現(xiàn)在，文科班占了一半，甚至超出理科班的學(xué)生，我不知道這是不是正常現(xiàn)象，但我知道很多學(xué)生是喜歡學(xué)習(xí)物理的，他們只是一開始就被嚇退了，我想我們的專家，我們物理教師是有責(zé)任的，我們從一開始就宣傳物理難懂難學(xué)，學(xué)生也先入為主，對學(xué)習(xí)物理有畏懼感，加上一開始無法適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)而影響高中學(xué)習(xí)的情緒，無奈地放棄理科選擇文科。
我想我們?yōu)槭裁窗盐锢砀愕眠@么難學(xué)？為什么不想一些更好的方法吸引學(xué)生對物理更感興趣？我們平時考試、高考為什么把物理搞得這么難，為什么不把難度弄得更均衡？還好，通過最近幾年的新課改考試，高考物理題的難度已經(jīng)有所下降，但是話又說回來，高考的選拔制度并沒有什么改革，作為教師在平時上課敢把難度降低么，因此高考的選拔不改革，新課改可能也只是換湯不換藥，課改前的慣性不自覺的就延續(xù)下去了。
三、高中和大學(xué)物理知識銜接問題尤為突出
不僅初中和高中物理知識銜接有問題，高中和大學(xué)物理知識銜接問題應(yīng)該更為突出。我們陜西物理的選修教材，《選修3-1》和《選修3-2》是必選的，《選修3-3》、《選修3-4》、《選修3-5》要求只需選修兩本，這樣必有一本物理知識沒有學(xué)到，比如學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或考上研究生，學(xué)習(xí)熱學(xué)，結(jié)果《選修3-3》的基礎(chǔ)知識都沒有學(xué)，怎么辦，只有臨時自學(xué)了，很多大學(xué)教師應(yīng)該有此苦惱吧。更何況，據(jù)我所知，很多學(xué)校為了擠出更多時間，甚至只選其中一本，這樣高中物理知識體系的缺憾就更多了。
四、數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)備與物理教學(xué)進(jìn)度不同步
高一物理一開始就經(jīng)常用到斜率、三角函數(shù)、反三角函數(shù)、向量等數(shù)學(xué)知識，但這些知識點(diǎn)在數(shù)學(xué)上安排滯后，這對學(xué)生學(xué)習(xí)物理和老師教學(xué)時造成了很大困擾，有時物理教師不得不充當(dāng)數(shù)學(xué)老師了。
我在想當(dāng)初搞新課改時，各科難道是在獨(dú)自進(jìn)行的，物理和數(shù)學(xué)聯(lián)系這么緊密，相互之間就沒有溝通，這恐怕本身就違背了新課程改革的理念吧。
五、新教材的內(nèi)容及其編排上是有些缺憾的。
教材選擇的多樣性和學(xué)校自主選擇未得體現(xiàn)，陜西的物理教材是大多選的是滬科版，是上海科技教育出版社出版，而學(xué)校基本上是被動選擇的，教材培訓(xùn)時聽到培訓(xùn)老師講的都是贊美之詞，最有權(quán)站出來說話的一線教師基本上沒有聲音。只是提到新教材時我聽到的基本上是否定態(tài)度的。
高中物理滬科版教材內(nèi)容中有的概念就不嚴(yán)密，有的感覺就是為了顯示出跟老教材不一樣，非要換一種說法，個人感覺別扭，不像老教材中的簡潔。這樣做這些本來“愛鉆牛角尖的考試題”帶來更大的困惑。比如《必修一》第27頁，勻速直線運(yùn)動的概念為“物體沿直線運(yùn)動，如果在相等的時間內(nèi)通過的位移相等，這種運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動”。在考試選擇題中，如果這樣說的話就是錯誤選項(xiàng)。更準(zhǔn)確的概念是“物體沿直線運(yùn)動，如果在任意相等的時間內(nèi)通過的位移相等，這種運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。”
我們都知道學(xué)生認(rèn)知過程一般是由易到難，有簡單到復(fù)雜，有的又是從特殊到一般好理解些，有的又要從一般到特殊才好理解，這都要根據(jù)實(shí)際情況。比如《必修一》中的勻變速直線運(yùn)動，課本安排的順序是先講特殊運(yùn)動《自由落體運(yùn)動》及其公式，再講一般的勻變速直線運(yùn)動，這樣不是不習(xí)慣，而是從特殊的自由落體運(yùn)動公式很難推出一般的勻變速直線運(yùn)動的公式，相反如果先講一般的勻變速直線運(yùn)動公式，再導(dǎo)出特殊的自由落體運(yùn)動的公式那就是順?biāo)浦鄣氖铝恕?/p>
有的內(nèi)容又顯得凌亂，比如《選修3-1》在三個地方都涉及到“多用電表”，在第55頁的§3.1、第69頁的§3.4和第85頁的§4.3中都有。這樣分節(jié)介紹，似乎降低了難度，但學(xué)生的綜合能力達(dá)不到的話，我個人認(rèn)為這樣過分零散是很難學(xué)好的，并且電表的改裝未學(xué)之前，也是不適合介紹多用電表的。
基于以上的困惑，我提出以下幾點(diǎn)想法：
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、熟悉新教材、實(shí)施新課程。
學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)是一切教學(xué)活動的前提，新課標(biāo)包含了新課程的性質(zhì)，理念與培養(yǎng)目標(biāo)，這些都是教學(xué)活動的核心內(nèi)容。作為教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)非常重要，是進(jìn)行教學(xué)活動的理論基礎(chǔ)。新課改理論提出一切教學(xué)活動都要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，教材是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教材是具體教學(xué)活動的起點(diǎn)。熟悉教材內(nèi)容是搞好教學(xué)的必要前提，認(rèn)識到這一點(diǎn)是非常重要的。熟悉教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、編寫理念，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。新課程就是要提倡“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有益于學(xué)生終身發(fā)展。新課程的改革作為一種新的理念，其方法也不是一成不變的，它應(yīng)該是因時、因地、因人而不同。我們要發(fā)揮物理這門學(xué)科的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式，使物理課堂真正成為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展的課堂，而不僅僅限于高中階段。
2、關(guān)于初高中銜接問題，我的設(shè)想是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，跨躍初高中新臺階。
要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握思路方法，做到舉一反三，觸類旁通。為搞好高初中物理教學(xué)銜接，我的想法是在教學(xué)中主要做以下兩個方面的工作：一是在高一新課前，開設(shè)物理初高中知識銜接的選修課，根據(jù)銜接教材中的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識，并分散到各章節(jié)中去。二是與數(shù)學(xué)教研組協(xié)商，讓他們適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模塊，將斜率的概念、三角函數(shù)、向量等知識提前上，為物理教學(xué)服務(wù)。
3、關(guān)于課標(biāo)、教材、教輔和考綱未能統(tǒng)一的問題.
一、認(rèn)識自己，影響他人
《琵琶行》作于白居易被貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。詩人把一個琵琶女視為自己的風(fēng)塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合為一體。課堂上，語文教師要求學(xué)習(xí)小組討論“在《琵琶行》中，情節(jié)發(fā)展與詩人白居易的情感變化？”2010年獲得北京大學(xué)校長實(shí)名制保送資格的何奕佳同學(xué)，代表學(xué)習(xí)小組以“被煎熬到醍醐的悲愁”為回答標(biāo)題作了“另類”解讀《琵琶行》：“兩位淪落人，一曲《琵琶行》；一個琴上彈幽怨，一個筆下寫愁思。心音共鳴，千古絕唱，淚濕青衫，感人至深。情思三重變換，內(nèi)心數(shù)次跌宕；一嘆二愁三悲，情感螺旋糾纏；咽聲停處，別有深情。”她一邊講解著故事情節(jié)的發(fā)展及其詩人情感的變化，一邊在黑板上以數(shù)學(xué)圖示（坐標(biāo)形式）展現(xiàn)、描述了白居易見琵琶女系列情感變化的節(jié)奏與糾結(jié)。這種注重學(xué)科交叉的表達(dá)方式，是獨(dú)辟新徑，也可謂“另類”。
評課研討會上，很多聽課的語文教師自嘆對《琵琶行》的解讀方式過于單一，贊嘆何奕佳學(xué)科交叉運(yùn)用與文本解讀能力。反思他人的教學(xué)，總結(jié)自己的不足；借鑒學(xué)生的答題技巧，可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的欠缺，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
二、培養(yǎng)良好思維模式
如高中一年級語文課《赤壁賦》。某教師上的是屬于“自主學(xué)習(xí)――探究展示――點(diǎn)撥提升”三環(huán)分課中的探究展示課。聽課以后，教師們發(fā)現(xiàn)了三個問題，一是問題引導(dǎo)部分的問題串設(shè)計(jì)太碎；二是老師強(qiáng)勢主導(dǎo)；三是學(xué)生展示條理欠清晰。聽課組針對上述問題對“探究展示”課給出了如下指導(dǎo)：
――導(dǎo)學(xué)案中的“問題串”要圍繞“怎樣引導(dǎo)學(xué)生深度感知課文內(nèi)容？感受文章的表達(dá)之妙？”兩個核心設(shè)計(jì)。
――課堂展示時發(fā)言人的訓(xùn)練。在學(xué)生還不知道怎樣清楚表達(dá)自己的理解時，可試著先給學(xué)生一個展示線路：“我”的觀點(diǎn)是什么或怎樣理解的然后說明“我”的依據(jù)是什么，即“我”是從文中哪些句子詞語中知道的，或從哪些方面想到的最后是怎樣把自己的觀點(diǎn)或理解帶入“我”的朗讀背誦中。
――展示時讓學(xué)生的表達(dá)盡可能完整，老師要有等待3-5秒鐘的耐心，讓學(xué)生在老師比較少的追問和干擾下完整地闡述觀點(diǎn)。
三、提升解決問題的能力
在某初中數(shù)學(xué)的公開展示課堂上，任教的課題是“圓周角與圓心角的關(guān)系”。教師先在幻燈片上呈現(xiàn)一幅圖：足球場上，以球門兩側(cè)門柱為A、B為基點(diǎn)，在門前分設(shè)B、C、D三個射門點(diǎn)，五點(diǎn)均在一個圓圈上。試問，B、C、D三個射門點(diǎn)，哪個點(diǎn)選擇射門角度的可能性多一些？任教老師通過如此課堂導(dǎo)入，引起了學(xué)生對“圓周角與圓心角的關(guān)系”的探求興趣。隨后，教師通過讓“直觀感知”圓周角的定義，通過小組的討論、演示、交流等“操作練習(xí)”方式探究兩者的關(guān)系，接著進(jìn)行“推理論證”和“總結(jié)提升”。在推論環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半”“同弧或等弧所對的圓周角相等”兩個問題進(jìn)行了大膽的猜想、激烈的研討和縝密的驗(yàn)證。教師依據(jù)學(xué)生的應(yīng)答作了總結(jié)：“分類”與“劃歸”思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。隨后，解決課堂導(dǎo)入的足球射門問題，并加入了“國家大劇院外部為什么設(shè)計(jì)成半橢球形？”――每位觀眾的視角都能涵蓋到劇場舞臺上――生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，典型題例的練習(xí)和課堂收獲的交流成為本節(jié)課的結(jié)尾。
客觀來說，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：
第一、地理學(xué)習(xí)不連貫
初一、二年級學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識后，初三年級停開地理課，造成知識傳授的“斷層”。高一學(xué)生再接觸地理課時，許多基礎(chǔ)知識生疏甚至遺忘，更有甚者連地圖的基本閱讀方法都不具備。
第二，學(xué)生心理、教與學(xué)模式的巨大差異
首先學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由少年期進(jìn)入青春期、青春后期，其心理趨向是從經(jīng)驗(yàn)心理型向理論型發(fā)展；其次學(xué)習(xí)方法差異大，初中多側(cè)重記憶模仿型、思維定式型，而進(jìn)入高中則轉(zhuǎn)向探究理解型，初中為被動式學(xué)習(xí)，老師帶學(xué)生學(xué)習(xí)，高中為主動式學(xué)習(xí)，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；再次多數(shù)選修文科的學(xué)生，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)習(xí)上稍顯吃力，究其根源邏輯推理能力、空間想象能力較弱，而地理學(xué)習(xí)正需要這方面的能力，結(jié)果就可想而知了，同時多數(shù)選文科的學(xué)生，天真地認(rèn)為文科靠死記硬背，簡單的背、記不能從根源上解決問題，學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變成為文科生學(xué)地理的“攔路虎”。
第三，高、初中教學(xué)要求及教材編寫差異
首先初中地理教學(xué)只面臨初中結(jié)業(yè)考試，要求不高，考核知識很淺顯，難度值很小，無論是老師“教”還是學(xué)生“學(xué)”，在量和質(zhì)上都大打折扣，加之初中教學(xué)現(xiàn)有的功利化傾向，地理早已淪為“副科”，再者學(xué)校重視程度不夠，更加“弱化”、“邊緣化”，教學(xué)的質(zhì)和量更難保證；高中地理教學(xué)面臨的是高考，且高中地理學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)要求很高，時間緊、任務(wù)重，加之高中教師對學(xué)生的基礎(chǔ)期望很高，這就與學(xué)生的現(xiàn)狀“脫節(jié)”了。其次教材編寫存在教材知識體系差異問題，初中教材刪減或弱化較多內(nèi)容，本來系統(tǒng)的知識就出現(xiàn)零散化，加上新課改老師的培訓(xùn)不到位，教師對新教材的理解偏差，使得學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)顯得更零碎，但這些弱化或刪減的內(nèi)容都是高考考綱所要求的，所以高中教學(xué)必須適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。最后初中教材編寫側(cè)重基礎(chǔ)性和普及性，高中側(cè)重發(fā)展性和研究性。高初中教材編寫的巨大差異造成教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的巨大差異。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在自己原有知識與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更新或重建知識結(jié)構(gòu)的過程，如何解決高中地理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“斷層”、 “攔路虎” 、“脫節(jié)”，最為重要的是作好“銜接”工作，此銜接分為以下六方面。
第一、基礎(chǔ)知識銜接
基礎(chǔ)不牢，學(xué)生聽課云里霧里，不知所云，上課無精打采，學(xué)習(xí)興趣下降，因此一定要“溫故”而“知新”。如講授高中必修（上）之前應(yīng)復(fù)習(xí)世界地形圖、中國地形圖尤其是常用到的地理事物、地理名稱（如蒙古、西伯利亞、亞速爾群島、青藏高原、長江中下游平原等），學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的地理意義需要補(bǔ)充經(jīng)緯度的基礎(chǔ)知識并挖深拓寬；講授高中必修（下）應(yīng)補(bǔ)充世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖及重要城市等。
第二、基本知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)、提高
在初中未作為重點(diǎn)知識的能力培養(yǎng)，在高中地理學(xué)習(xí)中則顯得非常重要，這部分知識需要在平時教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充講解、練習(xí)，以防因高初中部分地理知識跨度大、跳躍性強(qiáng)出現(xiàn)學(xué)生聽不懂課，做不來題的現(xiàn)象。如分層設(shè)色地形圖判讀，五種基本地形類型的判讀，等值線圖判讀，氣溫、降水圖判讀等。
第三、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
學(xué)生進(jìn)入高中，學(xué)生自己要主動改變學(xué)習(xí)方法，老師也應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)地理的基本方法。首先高中地理學(xué)習(xí)不能簡單地采用初中地理學(xué)習(xí)方法，不僅僅需要背誦、記憶，“依樣畫葫蘆”式學(xué)習(xí)，更需要理解、邏輯推理、分析、歸納總結(jié)等。知識的掌握應(yīng)達(dá)到 “既知其然，又要知其所以然”。其次由于高中地理知識總量大，知識的系統(tǒng)性和內(nèi)容的邏輯性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)密度和作業(yè)量猛增，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，如根據(jù)艾賓吉斯的遺忘先快后慢的規(guī)律，分散學(xué)習(xí)效果優(yōu)于集中學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生易混淆知識需用練習(xí)鞏固、加強(qiáng)等方法；再次在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意設(shè)置一些問題，逐步使學(xué)生獲得假設(shè)、分析、推理、論證等高層次的思維訓(xùn)練，。同時注意學(xué)生自學(xué)和閱讀能力的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生達(dá)到“觸類旁通”、“舉一反三”。最后有意識地引導(dǎo)學(xué)生對地理事物、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，尤其是比較法的運(yùn)用對幫助學(xué)生知識記憶有莫大的好處。
第四、教材內(nèi)容和教法的銜接
“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。高中地理教師應(yīng)主動深入初中地理課堂，了解初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，對初中地理教學(xué)內(nèi)容深難度有一個深入的了解與把握，避免高中地理教學(xué)的主觀性、盲目性，從而浪費(fèi)大量時間。其次在教法上注意避免“一言堂”，多學(xué)習(xí)初中地理教法的多樣性、靈活性，知識易被學(xué)生吸收等特點(diǎn)。再次伴隨著學(xué)生的成長，教材的難度加大，高中地理教師應(yīng)充分認(rèn)識到剛?cè)敫咧械膶W(xué)生形象思維強(qiáng)而抽象邏輯思維能力薄弱的特點(diǎn)，講授部分知識時，舉一些具體直觀的例子以提高學(xué)習(xí)興趣，加深對書本知識點(diǎn)的理解，逐步幫助學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡，如帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、野外考察等。再次對于高初中教材中同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)先了解初高中難度要求，宜將初中基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，再因勢利導(dǎo)引出高中知識學(xué)習(xí)，注意知識逐漸深化、循序漸進(jìn)；如世界地形圖閱讀，地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動等知識的傳授。再次將看似孤立、零散知識成串講解，渾然一體，以地圖為載體，捏沙成團(tuán)，解決枯燥無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到對知識的系統(tǒng)掌握，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。最后將所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣；如借助人口稠密與稀疏，分析當(dāng)?shù)氐匦巍夂颉⒑恿鳌⑥r(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、人口素質(zhì)高低之間的關(guān)系，經(jīng)緯度位置與世界地形、氣候、河流之間的關(guān)系等等。
第五、空間定位能力的培養(yǎng)
不管在平時聽課還是在考試過程中，學(xué)生不可能帶地圖冊隨時翻閱。因此需要培養(yǎng)學(xué)生識圖、記圖、用圖、腦中有活地圖的能力，高中地理教師在平時教學(xué)中，有意識地抽一定時間惡補(bǔ)地圖知識，達(dá)到“胸中有世界”的境界，為以后地理的順利教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；如世界地理的學(xué)習(xí)，一般方法多讓學(xué)生填寫世界空白地形圖，世界空白政區(qū)圖，配合經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多次記憶，多次練習(xí)鞏固，采用順口溜、小故事等方法記憶地名、國名、首都名、城市名等；講授地球運(yùn)動時先看書再做實(shí)驗(yàn)演示，再次看多媒體動畫，最后頭腦想象。
［關(guān)鍵詞］學(xué)案導(dǎo)學(xué)；互動；拓展；學(xué)習(xí)動力；問題導(dǎo)向
隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高中地理教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，簡單說就是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，先讓學(xué)生依據(jù)編寫好的導(dǎo)學(xué)案自我學(xué)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容開展重點(diǎn)答疑和指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。它必須以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，有效連接課前、課中和課后，很好地體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用，因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是重中之重。高中地理各個學(xué)年段的教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)任務(wù)各有側(cè)重。對如何在各個不同學(xué)年段有針對性地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，現(xiàn)根據(jù)地理教學(xué)實(shí)踐，歸納以下幾點(diǎn)實(shí)施要領(lǐng)。
一、高一學(xué)年———貫穿互動，提倡自然真實(shí)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高中三年地理教學(xué)中將持續(xù)應(yīng)用，因此在高一學(xué)年必須打牢基礎(chǔ)。對導(dǎo)學(xué)案來講，第一，可以多設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。比如課程目標(biāo)、重難點(diǎn)、自主學(xué)案（放在上課之前，學(xué)生預(yù)習(xí)時使用）、學(xué)生展示和質(zhì)疑（課堂上學(xué)生到黑板前向大家講解并依據(jù)自主學(xué)案不懂之處向?qū)W生和老師提問）、問題探究（學(xué)生之間分組討論，解決問題）、教師點(diǎn)撥、課堂檢測、課堂小結(jié)等等，讓學(xué)生熟悉各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求。第二，要將互動貫穿在各個環(huán)節(jié)中，這是該學(xué)年段導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要考慮的重要因素。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的目的是突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)發(fā)揮主體作用，自主學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動是最重要的體現(xiàn)。積極的互動、激烈的討論，有助于開闊學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。第三，要倡導(dǎo)自然真實(shí)的課堂狀態(tài)。首先，學(xué)生的狀態(tài)要自然真實(shí)。要真正感受到課堂的活力，愿意主動思考并真正參與；而不是為了互動而互動，雖然擁有了話語權(quán)，卻是迫于模式、流于形式，并非發(fā)自內(nèi)心。其次，教師的狀態(tài)要自然真實(shí)。要充分尊重不同學(xué)生間的個體性差異，客觀地和用發(fā)展的眼光評價學(xué)生表現(xiàn)。更要真誠從容對待學(xué)生提問，做到知己知彼，而不是為了回避問題有意干預(yù)互動。學(xué)生提出的問題存在不確定性，有可能是書本上的相關(guān)知識，也有可能是與書本相關(guān)的課外知識，教師在提高課堂駕馭能力的同時，還要分析學(xué)生可能出現(xiàn)疑問或感興趣的知識，提前學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；解答或討論時更可以講述自己的思考、學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備過程，用經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生，用真誠感染學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)地月系這個知識點(diǎn)時，學(xué)生就可能提出與月相相關(guān)的知識，還可能會涉及與月相有關(guān)的詩詞，語文底子相對薄弱的教師，就應(yīng)該或自己查閱或找語文老師求教，多積累做好準(zhǔn)備。在這個過程中，學(xué)生獲取了所需的知識和體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的地理實(shí)踐力，教師拓寬了知識面，提升了能力，促進(jìn)了主動成長、提高了職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)相長的雙贏效果。
二、高二學(xué)年———制圖設(shè)問，拓展區(qū)域知識
高二的地理教學(xué)，除去必修三，重點(diǎn)是區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，內(nèi)容包括中國地理和世界地理兩大部分，雖然是初中知識，但內(nèi)容遠(yuǎn)比初中復(fù)雜深入得多。區(qū)域地理復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立區(qū)域空間的概念，學(xué)會看圖、識圖、認(rèn)圖，實(shí)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知，導(dǎo)學(xué)案在這里必須發(fā)揮作用。目前現(xiàn)代化的教學(xué)手段都很先進(jìn)，最常見的多媒體課件教學(xué)就可以做到圖文并茂。但是學(xué)生單憑看課件、聽老師講并不能完全掌握整堂課的內(nèi)容，還需要自己整理筆記。另外我們都知道，文字遠(yuǎn)不及圖片來得生動形象，學(xué)生既要記好用好筆記，還需要畫圖，在圖上對老師講到的重點(diǎn)一一標(biāo)注。但很多學(xué)生都反映，老師在黑板上僅用幾分鐘畫的世界輪廓圖，自己在筆記上完成卻需要近一個小時的時間。為了避免學(xué)生耗費(fèi)大量時間用在區(qū)域輪廓圖上面，就要在導(dǎo)學(xué)案中運(yùn)用大量的區(qū)域地圖。這些地圖并不是原圖，而是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的教師根據(jù)教學(xué)需要精心修改過的。具體辦法是先除去無效信息，再依據(jù)區(qū)域的典型特征加入相應(yīng)的有效信息，例如重要的經(jīng)緯線，主要的山脈、城市、河流，重要的圖例等等。這樣做的主要目的是使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)階段就對所學(xué)區(qū)域有一個整體的認(rèn)識，并能依據(jù)于學(xué)案中標(biāo)注的或者需要標(biāo)注的有效信息做到有效預(yù)習(xí)，并提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)案中除了主要的圖表信息，重難點(diǎn)則是如何設(shè)計(jì)問題，如何以問題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這些問題可以是往年高考綜合題的變式問法，也可以是教師依據(jù)課程內(nèi)容自己設(shè)計(jì)的問題，主要作用是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求答案進(jìn)而生成新的問題，通過解疑、釋疑達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。該學(xué)年段設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還有一個重要內(nèi)容要考慮，那就是圍繞區(qū)域知識進(jìn)行知識拓展。新課程改革更注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，適當(dāng)適度拓展知識可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高學(xué)生的綜合思維能力特別是邏輯思維能力，對高考備考大有裨益。例如：在講南亞時，增加印巴沖突的相關(guān)知識，使學(xué)生對于克什米爾地區(qū)有一個大致的認(rèn)識；講法國時，拓展到聞名全球的法國葡萄酒，進(jìn)而分析酒質(zhì)優(yōu)良的條件；講中美洲時，提及他們的飲食，進(jìn)而推理與農(nóng)業(yè)的關(guān)系等等。實(shí)踐證明，這樣的拓展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了好奇心，使得課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加良好。需要注意的是，這一學(xué)年段的紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案最好單面輸出，學(xué)生使用時，如果需要記錄的內(nèi)容較多可寫在背面，還可以加頁。在導(dǎo)學(xué)案中修改過的區(qū)域圖部分可以全面記錄重難點(diǎn)知識，只要學(xué)生在填寫學(xué)案時做到仔細(xì)、工整，特別是圖中的信息標(biāo)注精準(zhǔn)，這樣的學(xué)案便可以作為以后區(qū)域地理復(fù)習(xí)的筆記。
三、高三學(xué)年———精煉環(huán)節(jié)，保持學(xué)習(xí)動力
高三學(xué)年地理教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，隨著教學(xué)內(nèi)容變深、課堂容量加大，如何能讓學(xué)生對于已學(xué)的知識仍保留新鮮感，在課堂上思維一直處于興奮的狀態(tài)，是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案首先要解決的問題。以必修部分為例，其復(fù)習(xí)重點(diǎn)是必修一自然地理部分，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高三后，對于必修自然地理部分往往認(rèn)為，都學(xué)習(xí)兩遍了，沒弄明白的地方學(xué)第三遍也沒有意義，于是就失去了學(xué)習(xí)的動力。這種情況下設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案就要和高一、高二有所不同，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力上面。其要領(lǐng)就是精簡環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、找到突破、激起斗志，就設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)；增強(qiáng)針對性，切忌面面俱到。高三自然地理部分的導(dǎo)學(xué)案，可以精煉為課程目標(biāo)、質(zhì)疑解惑、合作探究、拓展延伸四個環(huán)節(jié)。課程目標(biāo)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生清楚這部分知識具體應(yīng)該掌握到什么程度，哪些是了解，哪些是理解，哪些是應(yīng)用等，以及哪些是高考考試大綱中涉及的高頻考點(diǎn)；質(zhì)疑解惑環(huán)節(jié)，要以考點(diǎn)的形式或者是具體問題的形式列出，這種方式易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確哪一部分的知識需要再重新鞏固；合作探究環(huán)節(jié)，除了安排小組成員間的合作內(nèi)容，還要考慮到個體的探究能力差異，安排班級內(nèi)分組合作內(nèi)容，要讓學(xué)生在合作探究中碰撞思維、升華知識、建立自信、確立目標(biāo)；拓展延伸環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識的識記不再列入重點(diǎn)考察范圍，而是針對近幾年的高考形勢，重點(diǎn)考察和提高學(xué)生的獲取和解讀地理信息能力、調(diào)動和運(yùn)用地理知識能力、描述和闡述地理事物能力、論述和探討地理問題能力。因?yàn)樵诟叨W(xué)年就已經(jīng)注重知識拓展，所以這個環(huán)節(jié)只要對拓展延伸的內(nèi)容選取得當(dāng)，就會讓學(xué)生一直感到好奇和興奮，保持長久的學(xué)習(xí)動力。以上三個學(xué)年段導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，各有側(cè)重卻又相互關(guān)聯(lián)。高一學(xué)年強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和習(xí)慣，高二學(xué)年強(qiáng)調(diào)技巧和拓展，高三學(xué)年強(qiáng)調(diào)選擇和實(shí)用。并且，都要遵循基于“問題”的“問題導(dǎo)向”，高一學(xué)年重點(diǎn)研究學(xué)生會提什么問題，高二學(xué)年重點(diǎn)研究老師怎樣提問題，高三學(xué)年重點(diǎn)研究怎樣解決學(xué)習(xí)動力不足問題。總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)階段比較可行的教學(xué)方法之一，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)性工作。盡管因校情不同、教學(xué)安排不一等原因在內(nèi)容呈現(xiàn)上會存在差別，但只要教師依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、針對學(xué)校實(shí)際情況不斷實(shí)踐、總結(jié)和改進(jìn)，就一定能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，助推我們的教學(xué)過程越來越順暢，教學(xué)成果越來越顯著。
［參考文獻(xiàn)］
［1］常永祥．高中地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)之預(yù)習(xí)策略實(shí)踐研究［J］．基礎(chǔ)教育課程，2015（4）．
我實(shí)習(xí)所在學(xué)校是市中學(xué)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復(fù)課;
2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級日常事務(wù)和組織班級活動;
3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
經(jīng)歷了為期8周的實(shí)習(xí)生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作
我教的是高一(10)班的數(shù)學(xué)，由于只有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說：“這個班的數(shù)學(xué)很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴(kuò)招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過兩天向老師的了解，從成績單的分析以及和學(xué)生的接觸，確實(shí)，這個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，就對于函數(shù)這一部分的知識掌握得很不好，很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會，很多簡單函數(shù)的定義域和值域也不會求，對于分段函數(shù)更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現(xiàn)，是學(xué)生對函數(shù)的概念不理解，沒能抓住其重點(diǎn)以及其實(shí)質(zhì);還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識都沒有學(xué)會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學(xué)生向我訴苦：“老師，我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是就是成績跟不上去，很多題老師課堂上講我聽得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了。”對于這些學(xué)生，我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。”給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動;另外，還非常注重學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心，我會時常去鼓勵他們，鼓勵他們要自信。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每周一晚上的數(shù)學(xué)下班課，每周的自習(xí)課以及室內(nèi)自習(xí)的體育課，我都會到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都不怎么理會或者是不怎么敢提出來。經(jīng)常問問題的都是那幾個學(xué)生。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問題，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒記好沒有理解好就做作業(yè)做練習(xí)，導(dǎo)致做題時無從下手或亂造公式。學(xué)生還像我抱怨說，一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，都沒有時間做更多的題了。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向陳老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還學(xué)會了如何使用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，共28節(jié)，而且很多時候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時間去細(xì)心琢磨教材，我與另一個隊(duì)友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行備課，然后詳細(xì)寫教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達(dá)到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個教學(xué)流程。
我的每節(jié)新課陳老師都會非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽，做出全面細(xì)致地評價，細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議。陳老師是個幽默有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語言表達(dá)能力，要求我用生動幽默的語言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次陳老師上課，學(xué)生們都會很興趣盎然，這個就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，有時希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時間，課堂氣氛不活躍，語言不夠生動幽默。
上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本年級數(shù)學(xué)老師開的公開課，本實(shí)習(xí)隊(duì)的另一個數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，做好聽課記錄，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);此外，對于數(shù)學(xué)公開課，其他老師還會有針對性地指出不足之處，這也讓我學(xué)到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識性錯誤，這個是上課的重中之重，這也要求我們在備課時必須細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識性錯誤，然后才講怎樣去講給學(xué)生聽。
二、班主任工作
(1)在工作準(zhǔn)備方面
我擔(dān)任高一(10)班的實(shí)習(xí)班主任，首先我通過班主任指導(dǎo)老師梁老師較快地了解了整個班的情況特點(diǎn)和班級的一些日常工作，高一年級的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的，紀(jì)律也比較差。具體一點(diǎn)的還有10班有62名學(xué)生，男生26人，女生36人;其中正取生46人，擇校生17人;住宿生50人，其中女生30人，男生20人;還有就是具體到這些學(xué)生的宿舍樓以及房號。
其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來我也發(fā)現(xiàn)，10班學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不好，比較自我，也有很多學(xué)生向我抱怨這個班紀(jì)律性太差，學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好;還有就是很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有信心，認(rèn)為自己根本就不是讀書的料，來高中讀書也不是自己的意愿，是父母強(qiáng)迫的，對讀書也是一點(diǎn)興趣都沒有，所以他們經(jīng)常上課睡覺說話違反課堂紀(jì)律;還有好3個同學(xué)是心理上有比較嚴(yán)重問題的，有2個男生有自閉癥，一個根本是不與同學(xué)們交流，另一個就是有同學(xué)反應(yīng)說他說話很傷人心，沒人愿意跟他交流;還有一個女生就是天天睡覺，除了跟同桌的說話，根本就不理其他人，后來了解到與父母關(guān)系也很緊張。
(2)在班級日常管理方面
在八周的時間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到課室巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時間觀念教育。
學(xué)生的紀(jì)律方面，10班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問題聊天的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。經(jīng)過詳細(xì)的觀察和同學(xué)們的反應(yīng)，我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的那幾個學(xué)生，我用了調(diào)換座位的方法，將這幾個學(xué)生隔離開，調(diào)座位還有一個好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的，很多都是彼此不認(rèn)識的，調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識更多新同學(xué)。當(dāng)然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學(xué)生違反課堂紀(jì)律的問題的，所以對于個別學(xué)生，我還采取了個別教育的方法。
個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識的，有些還是清楚地認(rèn)識到，但約束不了自己去改正。認(rèn)識得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得……你覺得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對話，給學(xué)生辯解的機(jī)會，避免對學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大;但，是就是，能勇敢承認(rèn)。這時，再對他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認(rèn)真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
對活躍的學(xué)生，課堂紀(jì)律難管理，遲到也是一個很大的問題，這幾周，天天都有學(xué)生遲到，而且就是那幾個，再三批評教育都沒有效果，但班主任指導(dǎo)老師采取“扣分”的措施后，遲到現(xiàn)象就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。到了第10周，10班還得到“流動紅旗”獎了，看來對于頑皮得學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)采取些硬辦法。
當(dāng)然對于心理上有問題3個的學(xué)生，也要采取個別談話的方式，盡量去了解他們所想的;我也多次找機(jī)會接近他們;另外，對于一個比較嚴(yán)重的男生，梁老師最終決定去家訪，所以，那次，英語老師黎老師和我也去了，家長是非常歡迎的，在他家里，我們也了解到了更多關(guān)于他的情況，原來他成績還是很好的，但是后來因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲，他沉迷了，每天都要玩游戲，還有就是晚上睡不著，白天能睡得很好，對此，他母親也說了要帶他去看中醫(yī)，上網(wǎng)時間就慢慢控制，希望學(xué)校和家長一起努力，將他引出來。后來他回來了，大家就一起鼓勵他，肯定他，也委婉說出他的一些問題，這位男生也沉默了，似乎在思考著什么。果真，接下里的日子，他的表現(xiàn)的確好很多，上課沒有睡覺了，而且對老師不再愛理不理的樣子了。看來對于問題學(xué)生，家訪還是很不錯的一個方式。
此外，要管好整個班級，班干部的管理是相當(dāng)重要的。首先是要班干的培養(yǎng)，留心班干的工作，強(qiáng)調(diào)他們要嚴(yán)格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學(xué)們才會服從班干的管理。對于新班干，強(qiáng)調(diào)他們一開始就一定要嚴(yán)管，才能在同學(xué)中樹立威信，有利于接下來的工作;然后是班干的職責(zé)分工要明確，班上的事務(wù)管理很多，所以班主任一個人做也是很辛苦的，讓班干部分工，一來可以鍛煉他們的能力，二來也是權(quán)力的分散;最后，要更好地了解班上情況，就要利用好班干的職能了，班主任不可能時時刻刻在班上，但班干卻是在班上的，所以班上的情況他們就更清楚，對于一些同學(xué)的課堂表現(xiàn)他們也很容易掌握，所以作為班主任，一定要用好班干部。
學(xué)校每周二和周四下午是勞動課，我班負(fù)責(zé)的是一塊工地以及多媒體課室，學(xué)生普遍比較負(fù)責(zé)，但也有部分男生偷懶，拖拖拉拉，工作馬馬虎虎，有時還偷懶不去，對于這些學(xué)生，就給他們分配明確的任務(wù)，完成后接受檢查，合格后才能離開;如果不去，就采取“扣分”制度。讓學(xué)生體會到自己是班集體得一員，要積極配合班里的各項(xiàng)活動及做事認(rèn)真的態(tài)度。
學(xué)校還有一個值班制度，就是還要求每層樓班主任輪流值班，要求早上和下午的預(yù)備鐘響時到樓下登記遲到學(xué)生，還有就是晚上去學(xué)生宿舍檢查。輪到梁老師值班時，我就會跟著去看10班的學(xué)生，我們內(nèi)宿的學(xué)生宿舍紀(jì)律都很好，不會出現(xiàn)抽煙，鬧哄哄的現(xiàn)象。此外，我還發(fā)現(xiàn)，男生的住宿條件是很差的，12至16個男生共一個宿舍，還且還是公共浴室，有時還會出現(xiàn)斷水的情況，因此也有些男生經(jīng)不住這樣的考驗(yàn)，搬出去住了，對此，學(xué)校也是采取不干涉政策的。
當(dāng)然，對于這個高一的男生宿舍，還是會出現(xiàn)一些狀況的。記得還有一次，整棟男生宿舍樓都停水了，很多男生都沒有洗澡，結(jié)果起哄了;后來又有兩次小停水，學(xué)生又起哄了;最離譜的一次是，男生宿舍竟然在關(guān)燈了后在具體唱歌起哄，對于這樣的情況，學(xué)校也發(fā)了話，要求學(xué)生不許起哄，有些問題不是起哄了就能解決的，要求大家靜下心，對于停水問題，學(xué)校會盡快解決的，之后就再也沒有出現(xiàn)起哄的情況了。看來對于某些狀況，學(xué)校還是得采取一些強(qiáng)硬政策的。
三、教育調(diào)查
我們實(shí)習(xí)隊(duì)的調(diào)研課題是《中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及對策》，分別對普通班的學(xué)生和提高班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。在這里我們也體會到了分工合作的重要性，以及隊(duì)友之間的體諒和關(guān)懷，記得在統(tǒng)計(jì)時，由于負(fù)責(zé)這塊的隊(duì)友沒有事先跟大家說明白要男女分開，對于單選的項(xiàng)卻選了多個選項(xiàng)這道題要作廢處理的事情說明白，結(jié)果很多隊(duì)友都出現(xiàn)了錯誤，得重新統(tǒng)計(jì)。對于這樣的情況，大家都沒有抱怨，而是體諒，知道這位隊(duì)友其實(shí)也很辛苦，稍有遺漏不足為奇，所以又認(rèn)認(rèn)真真的重新統(tǒng)計(jì)一次。
四、結(jié)語
本次教育實(shí)習(xí)，我順利完成了教學(xué)工作，班主任工作，教育調(diào)查的實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。并且體會到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對學(xué)生真心付出，才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴(yán)”的很好結(jié)合，還要注意對學(xué)生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要愛和嚴(yán)結(jié)合，才能更好的做好教師這一職責(zé);而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機(jī)智，才能高效率地管理好、教育好學(xué)生。總的來說，本次教育實(shí)習(xí)是一次成功的實(shí)習(xí)。
學(xué)校教育見結(jié)（體育教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)）
實(shí)習(xí)對于我們體育教育專業(yè)的師范生來說，是一門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)富。現(xiàn)對這段實(shí)習(xí)生活的感想以及收獲總結(jié)如下：
生活篇
還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的12個隊(duì)員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習(xí)隊(duì)三個實(shí)習(xí)點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個了，我很幸運(yùn)能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習(xí)，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，確切點(diǎn)說，應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個真正的老師，這是在來實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個下午加晚上的時間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧!
晚餐時間到了，我們一行人來到飯?zhí)茫覀儽话才旁谝粡埓髨A桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來到了順德這個美食天堂就一定離不開吃，在實(shí)習(xí)的第一個星期六、日，我們幾個隊(duì)員一起去品嘗了大良著名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調(diào)查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來了兩個禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個人都很開心。以后的每個星期六、日，我們的隊(duì)員或多或小都會出去走走，輕松一下。隨著時間的流逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片就越來越多了。我們實(shí)習(xí)隊(duì)員從一開始的陌生到逐漸的認(rèn)識，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永遠(yuǎn)都會藏進(jìn)我記憶的深處!
教學(xué)工作篇
作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前我做了比較充分的準(zhǔn)備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟托枰拿髋c積累。實(shí)習(xí)的第第二天，我希望聽聽指導(dǎo)老師的課。出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我直接就開始上課。我當(dāng)時在想，這是指導(dǎo)老師在考驗(yàn)我嗎?對于聽課，我是想先認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，指導(dǎo)老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧?。
過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導(dǎo)老師也很滿意，還跟在后面當(dāng)起了學(xué)生。那時候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會出現(xiàn)大的錯誤，害怕自己會怯場。事實(shí)證明，我真的能應(yīng)付過來。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于寫教案，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運(yùn)，在校外實(shí)習(xí)能夠教授自己的專業(yè)，那是很幸運(yùn)的了，要知道，很多同學(xué)出去實(shí)習(xí)并不是教授自己的專業(yè)，因此對實(shí)習(xí)有一定的阻礙，所以我很幸運(yùn)。鄭裕彤中學(xué)的體育課是選項(xiàng)教學(xué)，上課是按年級來上的，每個星期我需要交兩份教案給指導(dǎo)老師，日子就是在這樣的寫教案、上交教案的過程中度過的。
在教育實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過我的充足準(zhǔn)備與不斷改進(jìn)，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。在實(shí)習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗(yàn)一個老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請教，在備課當(dāng)中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。公開課的時候，實(shí)習(xí)學(xué)校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評價。雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。
在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運(yùn)動會的秩序冊編排工作，校運(yùn)會的鮮花隊(duì)排練，順德區(qū)運(yùn)動會鮮花隊(duì)的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動做好!
班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于原班主任交付了一些工作任務(wù)，我都按時認(rèn)真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀(jì)律等等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必須要多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時間的班主任實(shí)習(xí)中，我逐漸記住每一個學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個班主任的基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學(xué)生溝通，從心了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而我在上課時，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認(rèn)真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學(xué)生面前保留一定的嚴(yán)肅。在這期間，我認(rèn)真準(zhǔn)備并召開了一次題為“凝聚班魂，營造快樂大家庭”的主題班會。讓學(xué)生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團(tuán)結(jié)就是力量”，珍惜集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)間更進(jìn)一步的了解，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)。
雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學(xué)生的時候，我就情不自禁地想起當(dāng)年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是以后當(dāng)班主任的一筆寶貴的財(cái)富。
情感篇
在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機(jī)會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。回顧這一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)檎f話的時候普通話說得不好或者說錯了，學(xué)生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。
在實(shí)習(xí)中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變?nèi)f化。當(dāng)遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實(shí)告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機(jī)會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗(yàn)和成長呢?這么一想我上的那么多節(jié)課也是很有價值的。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機(jī)會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂!
回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現(xiàn)在的我們進(jìn)步了，成長了，開始變得老練了，堅(jiān)定了。兩個月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了當(dāng)教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做得更好。
學(xué)校教育見結(jié)（小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)）
近兩個月的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習(xí)時間雖然短暫，但是學(xué)到很多書本以及大學(xué)老師沒有教過我們的東西。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學(xué)講，跟一年級小孩子有著很大的區(qū)別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現(xiàn)不少騷動，那是因?yàn)橐恍┉h(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)沒有把握好，對課件也不那么熟，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。
針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無措，當(dāng)然還有許多細(xì)小的需要注意的地方。
老師說，多一份準(zhǔn)備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學(xué)生，也可以通過一個動作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
實(shí)習(xí)期間我聽了很多課，除了美術(shù)課，更聽了語文、數(shù)學(xué)等一些主課，雖然課程有區(qū)別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應(yīng)該注意的地方。
時間過得真快，短短的近兩個月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
最后，非常感謝實(shí)習(xí)單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導(dǎo)老師郭老師對我的悉心指導(dǎo)，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。謝謝你們!
學(xué)校教育見結(jié)（師范生中學(xué)實(shí)結(jié)）
教育實(shí)習(xí)是師范生大學(xué)期間很重要的一門功課，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，為未來的教師生涯奠定基礎(chǔ)。為使我們掌握教學(xué)工作和班主任工作的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校安排我們組12人于年11月23日至年12月18日來到市中學(xué)實(shí)習(xí)。現(xiàn)將我們小組的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié)：
一、基本情況
實(shí)習(xí)的第一個星期(即11月23日至29日)，我組12名同學(xué)接到中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們在校認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個人粗略準(zhǔn)備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導(dǎo)老師來為我們點(diǎn)評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點(diǎn)出了我們沒有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四(11月26日)，我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到中學(xué)參加見面會，各同學(xué)認(rèn)識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。
實(shí)習(xí)的第二個星期的星期一(即11月30號)，我組12名同學(xué)一同來到中學(xué)，開始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動開展計(jì)劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評價。
二、實(shí)習(xí)成果
通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：
第一、同學(xué)們對中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。
第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。
第三、同學(xué)們增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。
第四、同學(xué)們增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動水平。
第五、了解中學(xué)生對數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。
三、實(shí)習(xí)建議
以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來后的幾條建議：
1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。
2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長的思想工作。為以后的班主任工作做準(zhǔn)備。
一個月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過程。一個月里，同學(xué)們在教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步!
學(xué)校教育見結(jié)（體育教師實(shí)結(jié)）
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于年8月踏上了神圣的講臺。在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛心活動。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔(dān)任年級體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。
在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成。運(yùn)動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強(qiáng)起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績。
整個體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)到成功。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
