時間:2022-06-29 07:42:11
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑學論文,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
因我校地處陜西北部黃土高原,消息較為閉塞,而且學生大多數都來自偏遠山區的農村,接受義務教育的程度不高,學生的整體素質較差。再加上教學資源不足,就使得對學生的教學難度增加。為了能滿足藥劑學的教學任務,我們就對藥劑學專業學生的學習特點進行分析,以學生的興趣為出發點,在教學的過程中盡量通過身邊醫藥事例或發生在學生身邊的故事去引導學生,有時也可通過多媒體的引入充分調動學生學習的積極性和主動性,讓學生自發的對藥劑學產生興趣。
二、課堂教學方式靈活多樣,讓學生多方受益
1、開放課堂教學,讓學生積極參與
傳統的課堂教學中,教師往往是一言堂,滿堂灌,這樣的課堂教學方式往往會使學生產生厭學情緒,在課堂上睡覺、說話甚至影響課堂秩序。長此以往,學生厭學、老師也沒有激情,教學效果也沒有辦法保證。因此,在面對"90后"的年青一代時,我嘗試著把課堂還給學生,讓學生參與到教學的一切活動中來,想辦法為他們營造寬松愉悅的學習環境。例如,根據教學內容,教師事先將學生進行分組,確立小組長,然后結合教學實際提出問題,讓學生進行討論,或者提出一些探究性實驗然學生獨立完成,然后在課堂上進行交流討論,老師最后進行總結。這樣的教學模式可以使學生在快樂的情境中迅速的掌握知識,提高學生的創新意識和動手能力。
2、請專家學著講學,豐富課堂教學
在學校教學經費允許的情況下,我們藥劑學專業老師可以到制藥企業、藥店、醫院或者其他醫藥行業中去交流學習,結實更多同行。這樣,在條件許可的情況下,可以邀請醫藥行業的專家學者走進課堂進行講學或者作報告。例如我們學校可以就近聘請延安大學附屬醫院或醫學院的專家教授、延安常泰制藥廠或其它制藥企業的老總和技術骨干以及醫藥經營企業的領導為藥劑學專業乃至全校學生公開講學或者做專題報告。專家教授豐富的教學和臨床經驗以及對藥劑行業發展的精辟分析可以使學生對藥劑學專業產生濃厚的興趣,激發學生的求知欲;企業老總可以從管理者、企業家的角度剖析藥劑學的發展的趨勢、研究動態、制約該產業發展的因素,挑戰與對策,同時給學生傳遞現代制藥企業及醫藥行業中需要大量既具有理論知識,又掌握專業技術的人才(供不應求)等信息,可以拓寬學生的知識面,增長見識。
3、注重實踐教學,提高學生綜合素質
藥劑學也是一門實踐性很強的學科,在藥劑學實驗課教學中,我們應該重視基礎實驗的教學,在條件允許的情況下增加綜合設計性實驗和創新性實驗并且在實驗過程中嚴格要求,規范操作,充分提高學生的動手操作能力,發揮他們的主觀能動性,培養學生的創新思維能力和團隊協作精神。在學生掌握的藥劑學的基本內容和基本實驗操作技能的基礎上,組織學生到藥店以及醫院去實踐,初步了解藥品的種類、類型及功能,到制藥企業去參觀、見習或者實習,通過現場實踐及親身體驗,將課堂所學與生產實踐相結合,在實踐中解決課堂中的遇到的疑難問題,這樣既能加深學生對理論知識的理解,又能真正掌握制藥的操作原理及流程,從而加深對制藥企業的制藥設備和流程的感性認識,全面了解藥品生產GMP規范,熟悉各類劑型的大生產操作流程,全面提高綜合素質和實踐水平。
三、結語
一、教師知識準備
模塊化教學將藥劑學內容按照劑型進行分模塊教學,同一模塊下的劑型按照工藝流程進行聯系。藥劑學在模塊劃分方面常見的是固體制劑、液體制劑、半固體制劑、氣體制劑及其他劑型。每個模塊內各劑型之間都有一定的聯系性,多采用圖表法及畫工藝流程圖法,使繁雜的教材知識系統化、直觀化。圖1是固體制劑中散劑、顆粒劑、片劑與膠囊劑生產工藝之間的聯系,能幫助學生將孤立的單元內容串聯起來,形成系統的知識體系。
二、多媒體教學
每個工藝針對性制作與設備配套的PPT課件,在多媒體輔助器材的作用下,對設備的結構、原理、操作進行講解。教師應摒棄機械的灌輸方式,將課堂交給學生,讓學生成為學習的主體,引導學生自行設計、分析、實施和總結,老師則充當配角,指導、配合學生。以片劑的壓片過程為例:首先,借助圖片將壓片機進行分解,介紹結構。其次,通過網絡收集各工藝的動畫,講解壓片的過程。最后,過網絡收集或藥廠拍攝各種制劑設備,播放視頻再次鞏固教學效果。
三、學生機械操作
在實驗過程中,教師可遵循講解示范—巡視指導—訓練糾正—分組討論的授課模式。學生通過觀察教師的演示,熟悉操作步驟,在上機練習的過程中,可以更好地掌握設備的操作要點和過程以及影響質量的因素,從而掌握實習生產中解決問題的基礎知識。某類劑型的生產工藝流程學習結束后,教師根據《中國藥典》,提供具體某個藥品的處方、工藝和質量要求,學生根據要求,生產合格的藥品。引導學生自發、探索性地進行操作,鼓勵學生用所學理論分析成因。
四、企業見習
實習解決實際問題是我們進行理論學習的終極目標,學習了理論知識,學生能利用所學解決實際生產中的問題。讓學生回到生產第一線,安排學生深入藥廠車間頂崗見習、實習,真正做到理論指導實踐,實踐驗證理論,進而鞏固理論,加深了學生的崗位意識。一體化教學模式突破了傳統的“重理論、輕實踐”教學模式,充分體現了“教、學、做”的有機統一,使學生的理論學習和崗位需求緊密結合在一起,提高了學生的學習熱情,同時也為學生將來的實習、就業打下了堅實的基礎。
作者:劉桂麗單位:江蘇省常州技師學院
作者:郝二軍 姜玉欽 周勇 李偉 郭海明 渠桂榮 單位:河南師范大學 新鄉學院
轉變教學方式 創新教學方法 調動學生學習積極性經濟全球化使各國經濟積極參與國際分工與合作,要滿足新形勢下醫藥產業全球化發展的需要,培養符合現代化制劑要求的藥學人才,教師就必須不斷轉變教學觀念和教學方式,創新教學方法.
轉變教學方式. 積極采用多媒體技術等教學手段,把藥劑學知識生動、形象地傳授給學生. 采用啟發式和討論式教學方法. 以“問題”為中心,采用啟發式和討論式教學方式,開展課堂討論活動,充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣,師生互動,以取得良好的教學效果. 師生角色互換. 選擇適宜內容,讓學生上臺講課,更能充分調動學生的積極性.通過備課、上課、總結和歸納等教學環節,使學生學會備課、制作課件,充分理解教學內容,培養學生的授課能力. 采用對比法授課.
“藥劑學”中的許多劑型既有差異也有相同點,采用對比法教學,學生更容易理解劑型的特點和要點. 如在講氣霧劑、粉霧劑和噴霧劑等內容時,教師可以采用對比法講授;在講散劑、顆粒劑的特點、概念和質量評價等內容時,則可借助對比(和片劑對比)法,更便于記憶.
理論聯系實際,幫助學生做好未來規劃. 學生在本科或研究生階段,都會規劃自己的未來,有的學生將選擇繼續深造,有的將選擇就業,學生需要了解課程有什么用,對擇業和深造會有什么幫助;在授課的過程中,教師可以適當地介紹一些與工作選擇、考研考博有聯系的內容;除了掌握老師要求的知識點外,學生應清晰地了解課程知識哪些緊密聯系實際工作,哪些緊密聯系科研,為將來的發展打下堅實的基礎.
避免學生盲目預習. 由于“藥劑學”內容繁冗復雜,學生往往沒有時間,也沒有耐心做好課前預習,更把握不住教學重點. 因此,在每節課結束前,教師要及時地向學生介紹下次上課的重點內容或布置幾道重點思考題,以便讓學生在預習中能抓住重點,提高預學效率. 采用現場參觀的方法,使理性認識轉化為感性認識. “藥劑學”的實踐性和應用性較強,通過現場參觀,使學生置身于真實環境,直觀地理解知識內容. 例如,為了加深對“藥劑學”理論知識的理解,我們組織學生到產學研合作企業或實習企業參觀制劑的生產、制劑設備的操作等,通過現場體驗,學生加深了對“藥劑學”知識的理解,增強了分析和解決問題的能力.
取得“藥劑學”理想的教學效果需要教師和學生共同努力. 教師應精心設計教學方案,突出重點,并根據不同教學內容選擇科學的教學方法,激發學生的學習興趣,提高教學質量. 另外,教師還應合理地安排課堂教學容量,既完成教學任務,又保證教學質量;學生要積極配合教師的課堂教學,做到師生共同學習和進步,共同探索新的教學方法.
藥劑學又是一門實踐性很強的學科,主要圍繞著劑型、藥用輔料、藥物制劑過程形成了系統性的理論知識。通常制劑學、調劑學也屬于藥劑學的范疇。根據藥劑學的知識框架,一般將藥劑學分為三個篇幅:藥物制劑的基本理論(物理藥劑學)、藥物劑型概論(普通藥劑學)和藥物制劑的新技術與新劑型。三部分彼此獨立有相互聯系。很多藥劑工作者通常從事某幾個領域的研究,在實踐中積累了豐富的經驗。但在藥劑學的教學中,現有教學理論知識往往比較陳舊、知識更新較慢,學生在畢業后往往很難適應醫藥科研開發單位的用人需求,大學4年所學知識與實際脫節嚴重。在新形勢下,迫切需要學生掌握最先進的藥劑學發展動態,因此,有必要探討基于科研為基礎的藥劑學教學新模式。筆者結合自身科研經歷,淺談基于科研為基礎的藥劑學教學新模式,主要包括Seminar科研教學法、綜述式教學法、學術沙龍式教學法和開放實驗式教學法。
一、Seminar科研教學法
在科研的過程中,往往進行定期總結匯報,定期舉辦Seminar。Seminar,即小型研討會,主要用于科研實驗室的定期研究總結匯報。在國外比較流行,在國內也有許多重點院校的實驗室采用。Seminar的特點是靈活、實用、高效、系統。
首先,Seminar教學法具有很強的靈活性,教師往往現場對學生進行指導,小組內每個學生都要進行總結式匯報,匯報時間和地點較為隨意。教師和學生可以面對面地進行交流、探討,學生也可以就自己的心得體會以幻燈片、口述等形式呈現給組內的各成員,靈活掌握內容和討論時間。
其次,Seminar教學法具有很強的實用性,它不需要像傳統教學模式將學生固定于教室內,教師可以根據學生人數分散在自己的實驗室或研究室內,根據理論和實踐的經驗,實地進行教授。教師一般每周或每兩周開一次Seminar,鼓勵學生思考并積極提出建設性的問題,因此具有很高的效率。
最后,Seminar教學法具有系統性。由于在Seminar的過程中,每位學生都要進行發言及討論,在討論的過程中思維得到碰撞,往往印象更為深刻。再結合理論教學的學習,往往會有事半功倍、思路豁然開朗的效果,更能系統性地學習理論和實踐知識。
二、綜述式教學法
科研的訓練往往離不開撰寫綜述(Review)論文。通過綜述論文的撰寫,可以廣泛地搜集此領域資料,發現最新研究動態,及時找出該領域的成果及局限性,對某一領域有了更為全面的認識。將這種思路用于理論教學將可能產生積極的效果和反響。如在學習藥劑學第三篇藥物制劑的新技術與新劑型中的第二節聚合物膠束時,學生往往難以在有限的學時內,完全理解聚合物膠束諸多的知識。教師可以擬定綜述題目為“聚合物膠束在抗腫瘤藥物領域的應用進展”,并要求字數在八千字以上。針對該題目,學生需要首先在教科書上全面了解聚合物膠束的定義、分類、載體材料、形成原理、形態、載藥方法、釋藥機制、質量評價等基礎知識。但這些知識不足以回答它在抗腫瘤藥物領域的應用的問題。因此,學生還要調研大量文獻,搜集在抗腫瘤藥物領域的聚合物膠束文獻,并進行仔細閱讀分析,最后分類總結,形成綜述類的研究報告。教師可以將比較優秀的綜述與其他學生分享,要求該綜述作者進行發言,闡述自己的學術觀點。通過搜集、分析、整理、推斷等過程,綜述式教學可以有效地增加學生對問題的分析判斷能力,從而促進教學效果的提高。
三、學術沙龍式教學法
學術沙龍是更加系統的學術討論,研究者需要閱讀該領域大量文獻,并進行總結,以幻燈片的形式,向與會者進行演講、陳述。講述結束后,與會者可以提出質疑和挑戰性的問題。在國外大學中,學術沙龍是集思廣益的最佳形式,一般每人會就不同領域的問題進行系統總結。學術沙龍的匯報時間也會更長。將學術沙龍的思想引入實際的理論教學中,可能會產生意想不到的教學效果。首先,學術沙龍是基于學術,都是對前沿知識的探索和了解。藥劑學中出現了很多前沿性的知識,如藥物傳遞系統(DDS)、靶向制劑系統、緩控釋制劑系統等。這些知識更新速度快、新穎性強、內容龐雜等特點,比較抽象、晦澀難以理解。鼓勵全班同學分成若干組,每組分配一個領域的題目。組內成員集體查閱資料、進行總結。最后,全班統一集中進行學術沙龍式討論。在討論的過程中,使學生對各類知識有了全面系統的認識。本著學生講授、學生吸收、教師點評的方式,合力完成藥劑學的理論學習。
四、開放實驗式教學法
藥劑學的理論知識是建立在大量實驗或實踐基礎上的,可能在課堂上教學講授十分鐘的知識,而實際只需一分鐘就可領悟。很多書本上的知識(如藥劑器械)難以理解,而如果將學生引入實際操作中時,可能使學生更易產生興趣,身臨其境地接受知識。開放實驗式教學法正是基于這種考慮。教師可以根據自己的科研情況擬定小型實驗題目,指導學生親自動手完成該實驗,并形成實驗報告。這種實驗具有很強的自主性,不同于本科理論課的驗證性實驗內容,而是根據教師的科研經驗所擬定的題目。學生通過查閱研究論文、文章,進行獨立設計、操作及最后完成實驗。再與理論教學相結合,將有著更為切身的體驗的感受,有助于理論教學效果的提高。
總之,Seminar科研教學法、綜述式教學法、學術沙龍式教學法和開放實驗式教學法,都是較為新穎的教學方法,為藥劑學的教學效果提高提供了新的教學手段。盡管這些教學方法還未大規模展開,但相信在不遠的將來,這些新穎的教學方法將可能極好地補充傳統教學方法的弊端,產生積極而富有成效的教學變革。
參考文獻:
【關鍵詞】生物藥劑學與藥物動力學 課程體系改革 中醫類院校
【基金項目】貴州省2010年教學內容與課程體系改革項目,黔教高發【2010】242號。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)12-0244-02
生物藥劑學與藥物動力學是我校四年制藥物制劑專業的主要專業課之一。生物藥劑學與藥物動力學包括生物藥劑學(biopharmaceutics)和藥物動力學(pharmacokinetics)兩部分內容。生物藥劑學是研究藥物及其劑型在體內的吸收、分布、代謝與排泄過程,闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關系的科學。研究生物藥劑學的目的是為了正確評價藥物質量,設計合理的劑型、處方及生產工藝,為臨床合理用藥提供科學依據,使藥物發揮最佳治療作用。藥物動力學是應用動力學原理與數學方法,定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態變化規律,即研究藥物在機體的存在位置、數量與時間之間的關系,并提出解釋這些數據所需要的數學關系式的科學[1]。通過臨床前藥代動力學研究,分析候選化合物的藥代動力學特性,可為以后的臨床藥效學和藥代動力學實驗提供重要的參考依據。
基于本校是高等中醫類本科院校,要突出中醫藥特色,結合近幾年來我校生物藥劑學與藥物動力學的教學改革實踐,本教研組總結與分析了課程任務、教學內容、教學方法等方面。
1.課程任務
基于我校是高等中醫類本科院校,藥物制劑專業培養的是具備中藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能,能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級科學技術人才。因此,本教研組確定的生物藥劑學與藥物動力學課程任務是:使學生初步了解生物藥劑學與藥物動力學基本理論與基本研究方法,為今后從事藥物質量評價、指導臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎。
2.教學內容
我校于2008年才在本科生中開設該門課程,由于學時較少,由開設之處的54學時變成36學時,而且受總學時數的制約,尚未開設生物藥劑學實驗課。因此,本教研組結合本校實際情況對教學內容進行了適當調整,并初步編寫了具有中醫藥特色的生物藥荊學與藥物動力學教學大綱、實驗講義。
2.1調整理論課內容
專業教學內容應緊緊圍繞四年制藥學類專業的人才培養目標。因此,我們對教學內容進行了優化,將生物藥劑學中影響藥物吸收、分布、生物轉化與排泄因素的內容作為教學的主要內容,其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述;藥物動力學的主要教學內容是隔室模型、臨床給藥方案設計及藥物動力學在新藥開發中的應用,重點講述單室模型中藥動學參數的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內容作為自學內容或簡單介紹,以拓展學生的知識面。將生物藥劑學部分與藥劑學、新藥研制與進展課程緊密銜接,簡化重復部分,重點講解制劑處方設計、制備工藝優化的原則,并引用一些碩士、博士學位論文內容、相關研究的最新報道,進行講解,使學生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰,激發學生的學習興趣。
2.2通過開放性實驗增設實驗教學,并用科研成果豐富實驗教學內容
生物藥劑學與藥物動力學是一門實踐性很強的課程,通過這門課的學習,要使學生具備合理設計制劑處方、科學評價藥物制劑質量、科學制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能,為從事制劑研究和應用工作奠定基礎。實驗課是鞏固學生學習的理論知識,培養學生掌握操作技能,提高學生分析解決問題能力的有效教學手段。在許多大中專院校已開設,且取得較好的教學效果。我校受總學時數的制約,未開設生物藥劑學實驗課。對是否開設生物藥劑學實驗課,已在2007級藥物制劑專業進行問卷調查,82%的學生認為開設生物藥劑學實驗課很有必要。因此,本教研組將符合教學規律的本校教師的一些比較適合的科研成果,列入生物藥劑學與藥代動力學開放性實驗中去,在2010級藥物制劑專業進行了探索,通過開放性實驗的形式,初步建立并探索該門課程的實驗教學。如開設了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內芍藥苷的血藥濃度測定實驗,三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫藥特色的開放性實驗。
3.教學方法
傳統的教學方式,采用的是填鴨式方式,這種教學方法會使學生覺得枯燥無味,挫敗學生的學習熱情。我們需要在教學中積極推廣先進的多樣化的教學方法,可以采用啟發式、討論式、設置懸念等教學法,增強課堂教學中師生的互動性,使學生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發性的問題,讓學生帶著問題針對性的去思考,同時在某些章節讓學生查閱文獻資料,在老師引導下開展討論,這些使學生能充分參與到教學過程中去,充分調動他們的學習積極性。
3.1加強相關課程內容間的聯系
生物藥劑學與藥物動力學是一門多學科的集合體,知識面較廣,涉及生理學、生物化學、藥理學、藥荊學以及數學等部分教學內容。因此,在授課過程中,針對課程要求引導學生復習相關學科知識,對這些知識進行歸納和總結,加深對現學知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內容“影響藥物吸收的生理因素”時,引導學生復習已學過的解剖生理學與藥理學的相關內容;結合中藥藥劑學中軟膏劑與栓劑的知識,講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學內容。
3.2增加實例教學內容,充分運用觀代化教學手段
生物藥劑學部分的基本理論知識主要以講解為主,學生感覺難度較大,難以理解。為此,應在教學中適當增加實例教學內容,如在講解藥物的體內過程及影響因素時,適當引入藥理學中所學具體藥物的體內過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時,引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關的具有中藥特色的碩博論文,把所講理論與實際情況相結合,使學生有更加直觀的印象,幫助學生理解所學知識,加深記憶,有效激發了學生的學習積極性。
傳統的教學方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等,難以使學生從不同側面和角度,真實、立體、直觀地認識藥物在體內的動態行為。而多媒體技術所具有的動畫模擬現實的能力,使多媒體教學能夠把教學中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現出來,給學生創造真實的學習情境,幫助學生把握概念、原理的實質,從而使生物藥劑學的教學效果與教學質量得到顯著提高。
4.改革考核方式
摒棄傳統的以期末考試為主要考核內容的考核方式。在教學過程中,我們將歷次作業、分章小測試、課題表現等納入最終成績評定,確定學生的成績。這樣的考核方式有利于學生系統的掌握所學知識,促進了教學質量的提高。
通過近幾年的教學改革實踐,本教研組認為生物藥劑學與藥物動力學課程改革后比較適合中醫類院校藥物制劑專業的教學,但也存在某些方面的問題,如未開設實驗課程,僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學習,我們需要與時俱進的進一步優化課程內容,改革教學方法,逐步建立成熟的實驗教學,以及改革考核方式等,全面提高教學質量,培養高素質的藥學人才,同時推動我校生物藥劑學與藥物動力學教學改革不斷深入。
參考文獻:
[1]梁文權.生物藥劑學與藥物動力學[M].北京:人民衛生出版社,2007:1.
英文名稱:West China JOurnal of Pharmaceutical Sciences
主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:四川大學;四川省藥學會
出版周期:雙月刊
出版地址:四川省成都市
語
種:中文
開
本:大16開
國際刊號:1006-0103
國內刊號:51-1218/R
郵發代號:62-79
發行范圍:國內外統一發行
創刊時間:1986
期刊收錄:
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽:
中科雙效期刊
聯系方式
期刊簡介
《華西藥學雜志》(雙月刊)創刊于1986年,是由教育部主管,四川大學和四川省藥學會聯合主辦的藥學類綜合性學術刊物。于1988年至今被中國科技情報研究中心作為科技論文期刊源期刊;1993年起被美國《化學文載》(CA)收錄;被國內《中國藥學文摘》、《醫學文摘》和《中國生物學文摘》等摘錄,被國內各種數據庫收錄。2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。2003年被評為《CAJ-CD規范》執行優秀期刊。2008 年再次被確定為藥學類中文核心期刊。 多次被評為四川省優秀期刊。
關鍵詞 中藥藥劑學 實驗教學 改革
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A
中藥藥劑學是以中醫藥理論為指導,運用現代科學技術,研究中藥藥劑的配制理論、生產技術、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用技術科學。是中藥學各專業教學的主干專業課程,是連接中醫與中藥的紐帶,其內容不但與本專業的課程及其他專業學科有銜接和聯系,而且與工業化生產實踐和醫療用藥實踐密切相關。所以該課程能反映學生的綜合知識運用能力和實際動手能力。中藥藥劑學實驗是理論教學的補充和擴展,但目前的中藥藥劑學實驗教學中存在的一些問題,如驗證性實驗相對較多,忽視學生的動手能力訓練等問題,影響了培養高水平藥學技術人才目標的要求。因此改革現在的實驗教學模式,為培養符合中藥現代化的高水平藥學人才打下基礎。
1 存在的主要問題
(1)在中藥藥劑學實驗過程中,發現有些同學的理論知識掌握的比較牢固,但動手能力相對較差,有時候實驗裝置的連接就會花費較多時間,延長了實驗時間,實驗效率比較低。亦有部分學生理論知識掌握的不夠透徹。
(2)目前的實驗教學大多是結合理論課開設的,驗證性實驗較多,而且多以教師先講,學生按照老師講解步驟完成實驗內容。學生是處于被動接受內容,學習的主動性和創新性受到一定限制,不利于學生綜合實驗能力的提高。再加上部分學生對該課程了解不夠深刻,導致學習和科研的積極性不高。
(3)理論教學與實驗教學的非同步進行。有些情況下會出現理論教學滯后實驗教學,這樣在上實驗課時,學生聽講實驗課就比較難理解,而且操作就會按著書上的內容按部就班,思維受到了限制。
(4)實驗教學所占成績比例偏低,使得部分學生不重視實驗教學,實驗失敗也不做實驗分析,對于考研的學生,更不重視實驗教學,甚至認為耽誤時間。并且實驗考核主要依據是實驗報告,所以學生只要把實驗報告寫好,就可以取得好成績,所以實驗報告雷同現象比較多。并且部分學生實驗報告內容書寫不夠規范。
(5)有些學校實驗教學條件不夠先進,設備較落后,影響了實驗教學效果。實驗室是實驗教學的重要場所,良好的實驗室環境有利于學生、教師進行教學和科研活動,對培養學生嚴謹的學習態度和工作作風、一絲不茍的科學精神起著積極的潛移默化的影響作用。
2 改革的主要方法
(1)針對學生的動手能力較差的問題,需要提高他們的基本操作能力。從實際需要出發,把培養學生的動手能力放在主要位置,全面提高學生的綜合實驗動手能力。要求學生做到實驗前預習實驗內容,注重實驗原理、步驟的分析,這樣在動手實驗時,會減少實驗操作步驟錯誤的發生,也提高了實驗成功率。另外,在實驗過程中對于理論知識掌握不夠牢固透徹的某些學生,還需要加強理論知識的學習。針對學校實際情況,可以帶領學生到藥廠和藥店進行實地參觀。通過參觀可以使理論知識和實踐結合起來,使所學知識更容易理解掌握,還可以提高學生學習和對本專業的興趣。
(2)驗證性實驗是一些經典的實驗,對于教師講解,學生被動接受的實驗教學,可以根據實際情況合理安排所占的學時比例,通過一些驗證性實驗,可以使學生養成嚴肅認真的科研習慣和嚴謹的科學態度。但還可以根據實際的實驗教學情況適當增加綜合性設計性實驗學時數。綜合性設計性實驗需要學生運用所學知識,設計一些有創新意義的實驗。綜合性設計性實驗相對較復雜,要考慮的內容比較多,該過程可以提高學生的運用知識、分析問題、解決問題的能力,以及創新的能力。還可以為將來的畢業論文設計打下基礎。
(3)針對理論教學與實驗教學的非同步性,可以合理安排教學學時,改善教學方法,保持理論教學和實驗教學的同步進行。
另外可以增加課堂討論時間,在上實驗課前一周,可由教師布置下次實驗內容時,讓學生提前預習,對所做實驗進行分析查找資料,為下次上課討論做好準備,當然也可以是隨機性的展開討論。
(4)改革實驗考核辦法。通過改革實驗考核方法,適當增加實驗分值比例。教師要加強對實驗平時成績的考核,考察學生整個實驗過程的情況。如實驗準備、實驗態度、實驗操作等情況。另外對實驗報告要要求規范書寫,因為有部分學生實驗報告中沒有注意事項內容。而注意事項內容是總結實驗過程中需要注意的問題,可以培養學生的觀察和思考能力。
(5)開放實驗室和多媒體實驗教學。加大實驗教學投資,改善實驗教學條件。開放實驗室可作為課堂的延伸,為那些對科研有興趣的學生開放,為培養高水平的藥學技術人才發揮作用。另外,對于實驗課上未能按時完成實驗或者實驗失敗的學生,也可以到實驗室進一步完成實驗。也可以提高學生的學習興趣。計算機輔助教學(computerassistedinstruction,CAD是當前教學改革的趨勢,在基礎醫學實驗課中的應用CAI,收到了良好的教學效果。它圖文并茂、聲音、動靜可以結合在一起,使內容清楚易懂,將抽象的內容具體化,而且學生容易產生興趣,可以提高學生學習的積極性。
決明子蒽醌滴丸的制備
1.課題研究意義及國內外研究現狀
決明子味苦、甘而性涼,具有清肝火、祛風濕、益腎明目等功能、減肥之功效。其化學成分主要包括大黃素、大黃酚和決明素,為蒽醌類物質。決明子具有降血壓、降血脂、抗菌等作用、用于治療高血脂癥具有一定療效。目前在市場上多用于搭配花草茶服用,具有不錯的排毒排油膩功效,清熱平肝、降脂降壓、潤腸通便、明目益睛,深受現代白領一族喜愛。另外,決明子花草茶也可搭配蜂蜜飲用,具有潤腸通便的功效,可治療前列腺增生兼習慣性便秘者,也適用于高血壓、高血脂癥。實驗證明,除藥用成分外,決明子還含有多種維生素和豐富的氨基酸、碳水化合物等,近年來其保健功能日益受到人們的重視,使其在保健食品、藥品等行業具有廣泛的應用前景。
本實驗將決明子中的有效成分提取后采用滴制的方法制成滴丸。滴丸劑具有局部藥物濃度和生物利用度高、穩定性好、作用持久、使用方便等優點。滴丸的基質選擇為海藻酸鈉—殼聚糖,兩者均是無毒、生物相容性好、可生物降解的天然高分子材料,且具有一定的保健功能。滴丸制備的影響因素除藥物本身外,處方組成、藥液溫度、滴口內外徑、冷卻液的溫度和黏度、滴距、滴速等均可影響滴丸的外觀和內在質量。實驗過程通過改變海藻酸鈉、氯化鈣、殼聚糖的濃度、海藻酸鈉與藥物的比例來考察滴丸的形態、載藥量、包封率和體外釋放行為,采用正交試驗、均勻設計等方法優選最佳工藝。
2.課題研究的主要內容、預期目標和研究方案
主要內容:
1.建立總蒽醌的測定方法;
2.采用乙醇溶劑提取決明子中的總蒽醌,得到總蒽醌浸膏粉;
3.采用復凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸,以滴丸形態、載藥量、包封率為評價指標,考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對上述指標影響,從而擬定處方的基本組成;
4.總蒽醌滴丸中藥物在模擬胃液與腸液中的釋放量測定。
預期目標:
測定總蒽醌的含量;提取總蒽醌并制成浸膏粉;用海藻酸鈉-殼聚糖包裹總蒽醌制成滴丸,工藝參數的確定;總蒽醌在模擬胃液和腸液中的釋放性測試;
研究方案:
總蒽醌的提取純化→紫外法含量測定→采用復凝聚法制備蒽醌/海藻酸鈉-殼聚糖滴丸 (以包封率、載藥量、滴丸形態為指標,考察海藻酸鈉、殼聚糖、氯化鈣濃度以及藥物與海藻酸鈉配比對工藝參數的影響)→優化工藝參數→藥物釋放性測定→數據整理分析。
3.課題進度計劃
1.XX年10月:查閱資料,討論并擬出方案,開出藥品清單,完成開題報告與綜述撰寫;
2.XX年11月-XX年12月:實驗實施,及時討論實驗結果,并翻譯譯文;
3.XX年1月:數據遺補,撰寫論文并提交初稿;
4.XX年4月:修改論文并定稿。
4.參考文獻
[1] 高春鳳,趙秀麗,李新剛,等.雷公藤多苷提取物殼聚糖-海藻酸鈉緩釋微球的制備及體外釋放研究[j]. 中國藥劑學雜志,XX,7(5):382-390.
[2] 張小梅,楊榮平,勵娜,等.決明子中蒽醌類成分的含量測定[j].時珍國醫國藥,XX,18(1):97-98.
藥學專業課因為專業性太強,總是帶給人枯燥乏味的感覺,有些課程在學生今后的實習和工作中應用不多,但又有考試需要,大部分教師傾向于“填鴨式”教學,導致學生一直處于被動學習的狀態,學習積極性不高,并且在實際生活中幾乎不懂得運用所學的專業知識去解決問題。因此,為改變這種學生學習處于被動地位、教學內容脫離生活實際且學生不能學以致用的教學現狀m,筆者嘗試在藥學專業課堂中實施生活化教學,引入一些生活中的例子,幫助學生理解所學的知識,努力讓藥學教學貼近生活,從而使學生做到“在生活中學,為生活而用”。下面筆者結合教學實踐談談自己的體會。
1.源于生活
藥學專業課雖然枯燥,但只要我們留心觀察,就一定會在現實生活中發現有用的教學資源,所以教師在平時就要注意對這些資源進行積累。在授課前認真分析教材,將積累的生活資源怡當、合理地融入,創設貼近學生生活實際的教學情境,使藥學知識充滿生活化氣息,從而激發學生的學習興趣和動機。
1.1教學情境生活化
營造生動活潑的情感氛圍,抓住學生喜歡新鮮事物、容易受感染的心理特點,通過討論、辯論有效地刺激他們的興奮點,一步步地把學生的情緒推向,“進入角色”,這樣才能收到較好的教學效果。
2012年看到有關毒膠囊的新聞,筆者去網上找了相關視頻,在藥劑課上讓學生了解毒膠囊的制作過程,一方面讓學生對膠囊殼的原料--明膠加深了印象,另一方面對學生進行德育滲透藥品關乎人體的生命健康,不管是原料還是包裝材料,都來不得半點馬虎,別把治病救人的藥品變成危害人生命的毒藥。
在動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中,有一集大頭兒子跟爸爸送牛奶,大頭兒子對有孩子的阿姨說:“這是加鈣的牛奶,喝了有助于寶寶長身體”;對上夜班早上回家睡覺的叔叔說:“叔叔,這個牛奶喝了有助于睡眠”;對早上趕著去跳廣場舞的奶奶推銷時,送了個加熱器,方便老人家喝到熱牛奶……筆者將這-集動畫片下載下來在藥品市場營銷課上讓學生觀看,學生看了以后都對大頭兒子的營銷策略大加贊賞。
1.2教學道具生活化
藥劑學介紹空膠囊有8種規格,分別是000號、00號、0號、1號、2號、3號、4號、5號,常用的為0~5號。為增強學生的記憶,在上課時教師通常會在PPT上放一張圖片,展示從大到小規格不同的空膠囊,但學生還是無法想像各種膠囊實際到底有多大。筆者從家里找了兩顆膠囊,一顆快克,代表1號膠囊殼的大小,另一顆阿斯美,代表5號膠囊殼的大小,這么一對比,學生立即對膠囊殼的大小有了準確的認識。還有學生總結性發言:原來5號膠囊殼只有1號膠囊殼的一半大。”
藥劑學中涉及的儀器介紹是教學的難點,由于拆機器很麻煩,教師一般采用圖片講解,學生理解起來很困難。例如單沖壓片機,每次講起機器里的沖頭沖模,筆者往往先用圖片展示。為了更形象生動,筆者經常會用生活中學生見過的扳指來形容模圈的形狀,告訴學生模圈中間的孔比扳指要小一些。有調皮的學生會故意問“老師,扳指長啥樣啊?”有一次筆者直接抱起一個教室里的飲水機空桶,指著上面的藍色蓋子說:“喏,就像這樣的一個,邊上一整圈都是金屬的,就中間挖了個孔。”雖然引得全班哄笑,但這個描述非常形象,學生對模圈的形狀有了準確的認識。
1.3教學內容生活化
2010年的百多邦廣告中提到百多邦中含有PEG(聚乙二醇)和莫匹羅星,看上去很“高大上”,其實藥劑學中PEG是軟膏劑中的一種基質,幫助制劑成型而已,但廣告中卻在提及主藥莫匹羅星時特意強調PEG。筆者在上課時給學生播放了這則廣告,并提問PEG和莫匹羅星分別是什么、有什么作用,讓學生帶著問題進入新課的學習,由此也加深了學生對PEG的認識。
藥劑學中介紹各種制藥用水的制法,其中反滲透法和超濾法等對學生而言專業性太強,有些學生對原理都無法理解,因此經常記錯,更別提應用了。筆者在講課時提到家里的凈水器,因為很多凈水器的凈水原理就是其中的濾芯用了反滲透膜或超濾膜。筆者又從網上找了相關示意圖向學生展示,如此一來,學生不再抱怨藥劑知識難懂,進而對凈水器產生了興趣,甚至有學生說“‘老師,我回家可以去顯擺一下,我連凈水器的凈水原理都懂”雖然是句玩笑話,但給筆者的教學工作增加了一份信心。
2.用于生活
學生學習的最終目的不是在考試中取得高分,而是可以利用所學到的知識去解釋和解決實際生活中與學習相關的現象和問題。所以,作為教師我們應充分考慮藥學專業課的特點,建立學生生活和藥學知識的聯系。
2.1開展生活化小組活動
藥劑學中經常會介紹一些制劑的附加劑,如防腐劑、調味劑、著色劑等,有一次筆者為調節上課氣氛,上課時帶了一袋子糖,請學生就學過的知識找出糖果中的添加劑,找對的有糖吃。那節課上學生都很高興,效果也很好,臨下課時筆者問學生:“如果以后你拿到一袋零食或者一瓶飲料,能找出里面的添加劑嗎?”所有學生都說能,那天讓筆者感受到了成功的喜悅。
學生都比較“健忘”很多上學期才學過的知識,這學期問起他們已經不記得了。比如這學期筆者上課時問學生藥品和保健品如何區別,只有個別學生能說出一點。幸好筆者早有準備,筆者讓學生比較了幾張圖片,首先讓學生知道保健品的包裝上會有個小藍帽,藥品和保健品的批準文號是不一樣的,藥品的批準文號是以“國藥準字”打頭,保健品的批準文號有“國食健字”和“衛食健字”兩種。為了鞏固知識,筆者布置了課外作業,讓學生回家找有完整包裝的藥品或保健品,下次課時拿來與同學交流,這樣他們以后在生活中也能區分藥品和保健品了。
2.2布置生活化課外作業
為讓學生知識面更廣、計算機應用能力更強、對筆者所上的課更感興趣,筆者在藥品市場營銷學課上布置了一個課外作業:要求每位學生按學號選擇一個全國百強藥業,做一個PPT,主要介紹該藥品企業的歷史或發展史、特色、主打產品等,要求圖文并茂,最好能有相關視頻。在每節課前,請兩位學生上講臺來介紹他們做的PPT。結果筆者發現,學生其實都是很有想法的,有的學生做出的PPT很精美、設計新穎,有的學生講解時聲情并茂。
關鍵詞:國家自然科學基金;中藥藥劑學;博士研究生;選題
DOI:10.3969/j.issn.1005-5304.2015.05.004
中圖分類號:R2-05 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5304(2015)05-0010-03
Abstract:Objective To statistically analyze financing of subjects of TCM preparation of National Natural Science Foundation of China (NSFC);To guide subject election of TCM pharmaceutics PhD. Methods Investigation and analysis were raised in this article in terms of application projects, amount of money, winning bid, and main responsible units of TCM preparation subjects of NSFC. Results Totally 186 funding projects with 60.58 million yuan were funded in the past 13 years. Liposome, nanoparticle, and micelle appeared frequently as new medicine delivery system. Meanwhile, microdialysis and pharmacokinetics were the hotspots of winning bid. Conclusion Based on the key questions in the development of TCM pharmaceutics and technological means of cross disciplines, subject election of TCM pharmaceutics PhD was suggested to focus on evaluation technique and quality evaluation system of new medicine delivery system. Meanwhile, the balance among basic researches, applied researches, and sustainable researches is also important.
Key words:National Natural Science Foundation of China;pharmaceutics;doctoral student;subject election
20世紀80年代初,在中國科學院專家的帶領下,以推動我國科技發展為目標,國務院批準成立了國家自然科學基金委員會。自成立以來,從國家創新體系建設的總體部署出發,確定了自然科學基金在國家創新體系中的戰略定位,即支持基礎研究,堅持自由探索,發揮導向作用。其基金規模從1986年的8000萬元起步,增至目前年均支持經費逾百億。醫學科學從最初隸屬于生命科學研究大范疇,到2010年獨立成為與在國家自然科學基金持續穩定資助下,近10年來,中藥學科的基礎研究得到了較為全面和快速的發展。借助多學科交叉配合手段,把蛋白組學、代謝組學、系統生物學、信息學、化學、物理學、數學等前沿技術引入中藥學科的基礎研究,在中藥作用機理、方劑配伍規律、藥效物質基礎、藥性理論、證候理論以及新型給藥系統的設計和評價等方面進行了深入研究,對中藥現代化進程起到了一定的促進作用。
國家自然科學基金委員會官方統計數據顯示,中醫藥受理的申請項目數從2001年的830個迅速增長到2012年的4052個,金額增長超過100倍[1]。國家自然科學基金委員會根據國家“十二五”的總體部署,以學科交叉研究為主要特征的優先發展領域,包括科學部優先發展領域和跨科學部優先發展領域,并以多種資助形式聯合配置的方式,促進這些領域整體能力的提升和關鍵問題的突破。其中,醫學科學部被列為優先發展的領域,包括基于藥物基因組學和系統生物學的藥物基礎研究與中醫方劑基礎研究。與藥劑學相關的研究方向有:藥物新型釋放系統和靶向傳遞,生物標志物與個性化治療藥物的基礎研究,藥效差異及其與個體藥物不良反應發生的關系,表觀遺傳在藥物動力學和藥效動力學中的作用機制。
茲對國家自然科學基金委員會公布的數據進行檢索,從申請項目、金額和中標項目、金額及主要承擔單位等角度統計分析2001-2013年國家自然科學基金對中醫中藥制劑學科的資助情況,以期對該學科博士生選題起到一定的指導作用。
1 資料與方法
檢索數據來源于國家自然科學基金委員會ISIS數據庫[1]。登陸國家自然科學基金委員會網站(http://),進入“項目綜合查詢”頁面,在“申請代碼”項下選擇“H2806中藥制劑”,在“批準年度”項下依次選擇2001、2002……2013,查詢、獲取所有數據信息。用Excel2007對所獲得數據信息進行統計分析。
2 結果與討論
2.1 中藥制劑學科資助項目及其經費穩步提升
自2001年起,國家自然科學基金在中藥制劑研究領域共資助項目186個,資助經費6058萬元,資助項目數和資助經費呈逐年上升趨勢。2010年資助項目數和經費較2009年均呈大幅增長,分別為60.0%和61.8%。此后2年,項目數增長趨于平緩,從24項增至28項。事實上,自2009年起,國家自然科學基金委員會開始將醫學部從生命科學部獨立出來而成為單獨部門給予相應的學科發展支持。這一舉措對推動中藥制劑學科的發展有著巨大影響和深遠意義。值得一提的是,從資助經費看,2010年資助經費增長與項目的增長幅度基本一致;但2010-2012年資助經費的增長與資助項目的增長卻不盡然。與資助項目數增長緩慢相比,資助經費增長幅度較大,分別為前一年的53.4%和35.1%。此外,中藥藥劑學科在符合整體上升發展趨勢的同時,2013年的中標項目數和金額又出現了一定程度的縮水,獲助項目數和經費分別較2012年下降了17.9%和21.8%。這是否預示著整個學科的發展出現了瓶頸,其主要的制約因素可能是什么,值得業界認真思考。2001-2013年中標量及中標金額見圖1。
有學者針對國家自然科學基金申報中存在的問題,從申請者的角度進行了剖析,認為片面追求新技術、新指標和多學科交叉表面化是中醫中藥學科在課題申請中存在的一大問題;另外,模仿痕跡明顯、原始創新不足是存在的另一重要問題[2]。筆者認為,中藥學科的很多關鍵技術問題,如中藥藥效物質基礎的研究、適合中藥發展特點的質量評價體系,以及符合中藥特點的新型遞藥系統評價技術等均制約了中藥制劑學科的發展。
2.2 研究熱點
隨著中藥制劑學科的發展,近5年來,中藥制劑新型遞藥系統已成為研究熱點,在中藥制劑學科的中標項目中占有很大比例(見圖2)。其中脂質體、納米粒、膠囊等新型遞藥系統不斷出現在資助名單中;而在新型遞藥系統中,靶向制劑的研究占絕對優勢。與此同時,微透析技術、均衡釋放與藥代動力學等也是中藥制劑方向的中標常項。這些都體現了國家自然科學基金委員會對優先發展領域的重視。
3 小結
博士學位論文是衡量博士生質量的重要標志,是博士生融專業知識、理論基礎、學術水平和科研能力等為一體的結晶。學位論文選題是學位論文創作過程中的重要步驟,決定了學位論文的內容和價值。有研究指出,我國當前博士生創新能力不強,具體反映在培養目標、培養方式的缺陷及培養評價忽視創新等方面[3]。國家創新體系對國家自然科學基金的戰略定位是“支持基礎研究,堅持自由探索,發揮導向作用”。國家對博士研究生的主要培養要求“在科學或專門技術上做出創造性的成果”。博士選題的創新性與自然科學基金的創新性密切相關。對博士生所處的研究階段而言,合理選擇關鍵科學問題進行基礎研究更易體現創新性,國家自然科學基金資助的項目代表著學科發展和創新的前沿,是博士生選題非常重要的風向標。從上述的項目統計結果可以發現,中藥制劑學科的研究熱點逐漸集中到新型遞藥系統的構建和評價,這無疑可以成為中藥制劑學科博士生選題的重要切入點。而針對中標項目的特點,結合多學科交叉,圍繞制約其發展的關鍵科學性問題,如符合中藥特點的新遞藥系統的評價技術和質量評價體系等方面,均是值得關注的選題方向。
參考文獻:
[1] 國家自然科學基金委.科學基金網絡信息系統:項目綜合查詢[EB/OL]. [2013-09-13].http:///egrantindex/funcindex/prjsearch-list#.
[2] 商洪才,黃金玲,韓立煒,等.2010年度國家自然科學基金中醫藥學科項目受理及資助情況分析[J].中西醫結合學報,2011,9(10):1045- 1050.
英文名稱:Journal of Pharmaceutical Practice
主管單位:第二軍醫大學
主辦單位:第二軍醫大學;中國藥學會藥事管理專業委員會
出版周期:雙月刊
出版地址:上海市
語
種:中文
開
本:大16開
國際刊號:1006-0111
國內刊號:31-1685/R
郵發代號:4-664
發行范圍:國內外統一發行
創刊時間:1983
期刊收錄:
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊:
期刊榮譽:
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
《藥學實踐雜志》(雙月刊)創刊于1983年,由第二軍醫大學和中國藥學會藥事管理專業委員會主辦。創刊以來,以其內容新穎、知識豐富、注重實用、兼顧普及與提高,成為廣大藥學讀者的良師益友,深受歡迎。隨著現代藥學理論和實踐的發展,本刊將重點宣傳藥品管理法、推進藥事管理實踐,傳播藥學應用理論、知識和技術;貼進工作實際,傳授藥學技術和技藝,培養有理論有經驗的藥學人才,促進藥學事業的繁榮和發展。
《藥學實踐雜志》是以藥師為主要讀者對象的專業雜志。本著與時俱進的精神,密切注視世界藥學科技進步的步伐,關注國內外藥學實踐活動的變化脈搏,準確、及時、殷實地報道最新、最有價值的藥學知識和信息。1993年,本刊在國內最早宣傳報道“醫院藥學的新模式―藥學保健”,引發了醫院藥學的快速發展。 1995年,在全國率先刊載“藥物經濟學”專欄報道,對推動我國藥物經濟學的開展和普及起了積極作用。2003年起增設“繼續藥學教育”專欄,先后介紹了 “藥物經濟學”、“藥物流行病學”、“臨床合理用藥”、“藥房管理新思想和新方法”等藥學進步和藥物發展的新知識、新理論和新方法,引領藥學實踐新潮流。
《藥學實踐雜志》設有綜述與論著,以及藥物與臨床、醫院藥學進展、藥劑學進展、藥物分析、天然藥物進展、醫院藥事管理、計算機在藥學中的應用等欄目。并隨藥學各學科的進展,適時更新欄目,始終以最新的信息,最豐富的內容和喜聞樂見的形式呈獻給廣大讀者。
長期以來,我國藥學高等教育課程體系遵循著從基礎到專業的教學體系,學生要到大學三年級才開始接觸到藥學的概念,這對培養學生的藥學素養、職業意識和使命感非常不利。隨著教學改革的推進,我國藥學教育的課程體系和人才培養模式也發生了深刻的變革,其中早期導人藥學教育,加強大學生綜合素質培養即是藥學教學改革的一個體現。很多學校為本科學生開設了早期導人藥學教育的課程,旨在使學生一進人大學就能夠受到藥學的啟蒙教育,了解藥學的發展,明確藥學工作者的職責和使命,把握學習的方向。
《藥學導論》是一門面向藥學本科生的專業基礎課程,以藥學本身為研究對象,從整體的角度對藥學的起源與發展、藥學的各個分支學科以及對藥學發展有重要意義的交叉學科進行深人淺出的介紹和引導,使學生對藥學的基本知識有所了解。本課程的開設有利于提高學生綜合素質,拓寬科研思路,為今后的研究工作打下良好的基礎。該課程內容涵蓋面廣,涉及《生藥學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥理學》、《藥劑學》、《藥物分析學》、《生物制藥》、《中藥學》、《藥學統計學》、《藥事管理學》等十多門藥學主干課程,但該課程因為其課程性質,在各高校中往往只被列人考査課,因此,教學計劃中課時數過少,學生重視程度不高,對教師的綜合知識水平要求高,以及教學方法的傳統枯燥等諸多因素都會影響該課程的教學質量。本文旨在從以上幾個方面淺談提高《藥學導論》教學效果的方法。
1.注意業務素質提高,精心設計認真備課
《藥學導論》涵蓋藥學專業的主干課程,對授課教師的要求較高,需要授課教師是藥學專業出身,此外,還需要其對藥學專業的國內外發展動態有及時的了解,因此,對教師隊伍的培養過程中不僅要培養其縱向業務水平,而且要培養教師將各專業課程橫向聯系的能力,例如講到第二章《生藥學》中的生藥大黃時,授課教師就應該能夠將其與第三章《天然藥物化學》、第五章《藥理學》、第九章《中藥學》的知識點串聯起來,將大黃的鑒定方法、化學成分、提取分離方法、現代藥理學研究以及其性味、歸經、功效、采制等串聯起來進行講解,如此,既能節省授課時間,靈活教學,又能使該知識點一目了然,提高學生的學習興趣及效率,培養學生主動接受知識的能力。
2.改革傳統教學模式,提高課堂教學質量
因為《藥學導論》的課時數少,內容多,傳統的教學模式老師是在有限的時間內采用“輸灌式”的教學方法,老師往往注重的是知識的傳授,而忽略了與學生的互動以及學生掌握知識的反饋信息,因此,應該加強靈活教學的方式方法,多媒體技術自教學中應用以來,以其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激,彌補了傳統教學的不足,通過計算機實現的多種媒體組合,綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動畫等信息,可以充分調動學生的積極性,例如在講解第十一章《藥事管理學》時,可以配以一些關于銷售假藥劣藥的企業被曝光的影音錄像,讓學生能夠感覺到藥學事業是具有很強責任感和使命感的事業,容不得半分的弄虛作假,同時,可以讓學生接觸社會,增強學生的學習興趣,加深印象。此外,pbl(problembasedlearning)教學模式也是值得在該課程中推廣應用,此教學模式是由教師課前設計問題,課中在講授基本知識的基礎上提出若干問題,組織學生討論,調動學生的主觀思維機能的一種授課方法,是倡導讓學生通過自學“研究”討論和合作解決問題,培養學生自主學習能力,發展學生綜合思考能力的新型教學方法和教學理念。目前,在藥學本科教學中,應用較為廣泛。例如,在《藥劑學》一章中,在講授常見藥物劑型內容時,可以聯系實踐給學生提出牛黃解毒片的制備方法,根據以往的學習內容,讓學生自行設計制備工藝。
3.舉行專業學術講座,加強聯合教學效果
專業學術講座是將理論與實踐結合的最快捷有效的方式之一,邀請從事科學研究的學者或者藥品監督管理部門及企業的專家參與教學系統的專家論壇,在課余時間舉行講座,能夠充分調動學生學習藥學的積極性,在課堂上就能夠走人社會,了解藥學事業的發展,培養學生與社會和市場緊密結合的能力,避免學死書、死讀書的學習氛圍,同時,該方式可以增強專家學者與學生的互動性,提高學習趣味性,講座結束后要求學生以論文的形式提交作業,可以培養學生的學習積極性,對今后的擇業就業也有良好的指導作用,從而更好的加強了聯合教學的效果。
4.科研與教學相結合,鼓勵學生參加科研項目
藥學是理論加實踐性的學科,學習過程中,需要學生投人大量的時間記住理論的科學知識,同時,還要求學生接受各種實驗方法和技術。理論知識與實驗課的積累是為今后藥學技術服務及藥學科學研究搭建平臺,在各大高校,科研與教學相結合一直是如今教學改革的發展方向,在學生系統學習了《藥學導論》課程之后,他們的腦海里基本形成了藥學科研過程的框架,在老師的帶領下,可以借助教師科研工作的實驗平臺,鼓勵學生參加各項科研項目,既能夠將書本的知識形象化,又能開拓學生的創新思維和眼界,激發其學習興趣與靈感,為后續的專業課的深人學習作好充分的準備。