時(shí)間：2022-10-02 01:30:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇叉車實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃存在的主要問題是學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性未能得到充分的發(fā)揮，一般而言，重知識(shí)而輕技能、重學(xué)歷而輕能力、重升學(xué)應(yīng)試而輕素質(zhì)提升，教學(xué)方法過分依賴書本、課堂和教師講授，這種形勢下，職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)計(jì)劃成為當(dāng)務(wù)之急。具體到物流管理專業(yè)而言，重點(diǎn)是要探索建立行業(yè)特色、職業(yè)導(dǎo)向、崗位成才的人才培養(yǎng)新模式，即大力促進(jìn)“三個(gè)對接”：專業(yè)與行業(yè)對接、教學(xué)與就業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)需求對接，努力使教育教學(xué)所有環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、人才需求，真正提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高職技能型人才的重要保證。為了使教師能夠高水平的完成實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)堅(jiān)持外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)并重，打造一批具有較高技能的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍。一方面讓在校教師分期、分批到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長，在時(shí)間允許的情況下，安排老師指導(dǎo)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)，甚至可以和學(xué)生一起接受企業(yè)技能培訓(xùn)，了解學(xué)生的工作內(nèi)容和環(huán)境，還可以讓在校老師參加國家級培訓(xùn)項(xiàng)目，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與其他院校老師學(xué)習(xí)交流；另一方面也可以根據(jù)需要聘請一線的工程技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，尤其是一些和學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)，邀請相關(guān)工職人員在學(xué)校開辦講座等。
三、強(qiáng)化技能點(diǎn)教學(xué)
為發(fā)揮高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢，建議堅(jiān)持提升職業(yè)能力這一主線，理論知識(shí)應(yīng)以“夠用”為度，把提高學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練擺在重要位置，構(gòu)建物流管理專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)物流管理職業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求導(dǎo)向；定位每門課程的技能點(diǎn)，尤其是專業(yè)核心課程；根據(jù)技能點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行變更和整合，并對技能點(diǎn)進(jìn)行重新組合和排列；按照技能點(diǎn)的安排組織課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中邊教學(xué)、邊演練，實(shí)現(xiàn)“兩室合一，學(xué)做合一”，真正改善教學(xué)質(zhì)量。
四、改進(jìn)教學(xué)方法
說教式的教學(xué)結(jié)果就是教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，多媒體教學(xué)手段本應(yīng)是一種很好的輔助教學(xué)方法，但教學(xué)評估的結(jié)果顯示，很多學(xué)生的注意力被精美的圖片、畫面所吸引，并沒有很好掌握、理解知識(shí)內(nèi)容本身，學(xué)習(xí)積極性并沒有得到真正提升。物流專業(yè)理論課程的教學(xué)要改變“滿堂灌”方式，多采用任務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)方法，讓學(xué)生動(dòng)手找資料，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐課程則主要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，讓學(xué)生摸索，老師指導(dǎo)并測試學(xué)生掌握情況，在此過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備和平臺(tái)，營造你追我趕、爭先進(jìn)位的學(xué)習(xí)氛圍。
五、建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施
在實(shí)際操作中，物流管理的實(shí)訓(xùn)并非總是一帆風(fēng)順，例如，我校與通用物流服務(wù)商安吉匯通簽訂了實(shí)習(xí)合作協(xié)議，但學(xué)生普遍反映上手比較困難，原因是學(xué)生既對物流設(shè)施設(shè)備和物流信息技術(shù)缺乏了解，又缺乏特種作業(yè)操作證書，如叉車證等。對我們在教學(xué)方面的啟示是，物理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)迫在眉睫。除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)叉車、貨架、RF手持終端，還要掌握操作條碼設(shè)計(jì)、檢測和打印，以及利用信息時(shí)報(bào)技術(shù)處理物流作業(yè)的能力，針對他們就業(yè)的崗位特點(diǎn)，為增強(qiáng)就業(yè)競爭力，應(yīng)組織學(xué)生報(bào)考“助理物流師”“叉車證”。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室可以采用開放式管理方式，全天候開放，由學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)老師做好實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、維持秩序、器材供應(yīng)等工作。小型和經(jīng)濟(jì)型的物流設(shè)施設(shè)備可以購買，大型、昂貴、特種的物流設(shè)施設(shè)備，則應(yīng)積極利用其它學(xué)校或物流企業(yè)的資源，如組織學(xué)生到武漢陽邏港體驗(yàn)門橋式起重機(jī)、駁船、滾裝船，去中百生鮮物流配送中心認(rèn)識(shí)自動(dòng)化立體冷庫。
六、健全教學(xué)管理體系
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天在這里歡聚一堂，我以學(xué)生代表的身份在此發(fā)言，感到萬分榮幸。
我是來自0912班的王晨陽，XX年4月，我和我班王志龍、（吳曉斌）同學(xué)代表我校，參加北京市舉行的物流技能大賽團(tuán)體賽項(xiàng)目，取得了團(tuán)體第二名的好成績，在XX年6月24、25日，我和北京國際職業(yè)教育學(xué)校宋玉超和北京金隅科技學(xué)校劉釗同學(xué)又代表北京市代表隊(duì)參加了全國職業(yè)院校物流技能大賽團(tuán)體項(xiàng)目，最后以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧巳珖坏泉?jiǎng)的好成績。在另外兩個(gè)個(gè)人單項(xiàng)賽中，參加叉車技能單項(xiàng)賽的耿浩崴獲二等獎(jiǎng)，王鵬程獲三等獎(jiǎng)；參加物流單證單項(xiàng)賽的于江溪獲一等獎(jiǎng)，李辰康獲三等獎(jiǎng)。
能夠有機(jī)會(huì)參加全國物流技能大賽，并獲得優(yōu)異成績，我首先要感謝學(xué)校的培養(yǎng)和老師們的悉心指導(dǎo)，技能大賽是一個(gè)同學(xué)們發(fā)揮表演才華的舞臺(tái)，沒有學(xué)校為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，沒有老師們的精心指導(dǎo)，就沒有我們參加比賽的機(jī)會(huì)，更不會(huì)有我們優(yōu)異的成績！我們的指導(dǎo)老師在訓(xùn)練中，無論是驕陽天還是陰雨天他們都一直在我們不停的指導(dǎo)，規(guī)范我們的動(dòng)作要領(lǐng)，計(jì)算我們工作的時(shí)間，找出我們的不足。正是老師們在賽前訓(xùn)練中對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)和諄諄教導(dǎo)，讓我們學(xué)到更多，感受更多，讓我知道此次并不僅僅是比賽，更是我們難能可貴的人生經(jīng)歷。因?yàn)槟阒灰獏⑴c了競爭，你那競爭的身影就會(huì)永久地鑲嵌在你的人生旅途之中，它是不可磨滅的！其次我要感謝參加技能大賽的全體同學(xué)們。俗話說得好“謀事在人，成事在天”。我們組能夠取得成功的最大因素就是齊心協(xié)力，我和隊(duì)友們不怕苦不怕累，一遍遍重復(fù)著這熟悉又枯燥的動(dòng)作，我們的心里想的就是為校爭光，為北京爭光。我們的努力沒有白費(fèi)，汗水沒有白流。今天我們收獲的是榮譽(yù)和掌聲，我想更多的收獲是個(gè)人能力水平和素質(zhì)的提高。通過這次物流技能大賽，我們成長了很多，更重要的是我們的意志得到了鍛煉，我們的專業(yè)技能得到了提高，也讓我們真正體會(huì)“沒有付出，就沒有收獲”的真正內(nèi)涵。
回想當(dāng)年我和你們一樣，還對中專生活充滿迷茫的時(shí)候，我曾經(jīng)后悔過、迷茫過、我也有考試不及格的時(shí)候，對老師的建議不理不睬，也有對自己沒有自信心的時(shí)候，也有過自暴自棄的時(shí)候，一天到晚都在睡夢之中，不知道自己的未來方向在哪里？但當(dāng)我到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，我的夢醒了，我看到了先進(jìn)的物流設(shè)施和設(shè)備，領(lǐng)略了現(xiàn)代物流領(lǐng)先的技術(shù)，看到了未來物流發(fā)展的光輝前景還有我們的物流老師們敦敦教誨。通過學(xué)習(xí)，我在叉車、堆高車、搬運(yùn)車等物流設(shè)施設(shè)備使用上技能水平都顯著提高，我有了前所未有的成就感，我越來越喜歡我的物流專業(yè)了。俗話說“一份耕耘，一份收獲”當(dāng)你付出汗水和全部努力時(shí)，你收獲的是成功，是希望，是卓越和永恒。我主動(dòng)加練，克服過去懶惰的毛病，同時(shí)我也開始思考了，琢磨怎么能夠操作得更好，怎么才能讓我的技能水平再提高一步；通過參加物流技能大賽我明白了一個(gè)道理：只有多與老師溝通，多聽取老師的建議和指導(dǎo)，才能讓你進(jìn)步的更快。總結(jié)一下就是：早立目標(biāo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、多思考、多詢問、按老師的要求去做。
在這次參加全國物流技能大賽的集訓(xùn)過程中，我更加體會(huì)到了我校辦學(xué)條件的優(yōu)越，因?yàn)榧?xùn)期間有許多其他學(xué)校的隊(duì)員來到我校進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校根本沒有實(shí)訓(xùn)基地。給我最深的感觸就是，人家沒有條件要?jiǎng)?chuàng)造條件來訓(xùn)練，而我們學(xué)校有這么好的全國一流的實(shí)訓(xùn)基地，我們沒有理由比別人差。但我們這次也有遺憾，我們雖然取得了一等獎(jiǎng)但不是全國一等獎(jiǎng)中的第一名。我們還更應(yīng)該注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我堅(jiān)信通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能和善于把握機(jī)會(huì)，就能取得成功, 因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人的，有了一技之長，我們才能立足于這個(gè)充滿競爭的社會(huì)，成為對社會(huì)有用的人才。作為職校生的我們，應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)具有不畏艱難，勇敢向上的拼搏精神和充分的自信心，才能在人生之路上起航。希望你們在我校優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，在優(yōu)越的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的環(huán)境中，取得屬于你們自己的輝煌！不斷實(shí)現(xiàn)自己的夢想！謝謝！
0912班王晨陽
XX-8-30日
企業(yè)在自行生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ)上長期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)隊(duì)伍，能為客戶提供各項(xiàng)物流服務(wù);庫類型齊全;作業(yè)場地寬敞。以下是為大家整理物流專業(yè)試用期工作報(bào)告參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
物流專業(yè)試用期工作報(bào)告一
在參觀__物流配送中心之前，接待人員首先向我們介紹了倉庫占地面積、員工人數(shù)等企業(yè)概況。當(dāng)學(xué)生列隊(duì)有序進(jìn)入倉庫時(shí)，最吸引人的是“細(xì)節(jié)決定成敗”這六個(gè)大字，從這可以看出__倉儲(chǔ)企業(yè)員工文化，領(lǐng)導(dǎo)文化等，用細(xì)節(jié)來證明一切，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)，企業(yè)與員工之間的共贏。在參觀過程中，我們了解到，其企業(yè)的一整套系統(tǒng)都是按照嚴(yán)格的配送中心的基本作業(yè)管理流程進(jìn)行，即進(jìn)貨，對此進(jìn)行進(jìn)貨檢查和入庫作業(yè)，及清單的核對;分類，對貨物的擺放區(qū)域，相互影響貨物的分類等過程;儲(chǔ)存，將貨品放入相應(yīng)庫位號(hào)(每一貨架上都有相應(yīng)編號(hào))，進(jìn)行庫存管理;訂單處理，根據(jù)各配點(diǎn)訂貨需求，對物品的數(shù)量，品種進(jìn)行總和;配貨，揀貨員根據(jù)每一訂貨點(diǎn)的需求進(jìn)行貨物揀選，并確保揀貨的準(zhǔn)確性;分放，將每一點(diǎn)的物品進(jìn)行不同區(qū)域儲(chǔ)存(必須放在指定位置);補(bǔ)貨，將有破損等現(xiàn)象的貨品剔除，放在相應(yīng)的回收物流區(qū)，然后進(jìn)行補(bǔ)充;送貨，根據(jù)貨物多少，企業(yè)分派不同型號(hào)車輛，對各門點(diǎn)送貨，確保送貨及時(shí)性，安全性。
在參觀時(shí)，同學(xué)們也不甘落后，他們陸續(xù)提出，“高貨架上的貨物是怎樣從上取下的;硬條形碼和軟條形碼的區(qū)別等”，看到這些好學(xué)學(xué)子，接待人員也耐心的一一給了我們答案。走進(jìn)物流，實(shí)踐物流”，在實(shí)踐活動(dòng)中增長見識(shí)，了解企業(yè)，學(xué)會(huì)溝通，交流，學(xué)會(huì)觀察事物，讓理論變?yōu)閷?shí)際，為物流的學(xué)習(xí)奠定雄厚的基石。切身體驗(yàn)物流，取得教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的理想效果。
在網(wǎng)上我們了解到的知識(shí)相對于實(shí)際中要多，像：第三方物流服務(wù)方式，物流經(jīng)營方式的分類，它可分為功能物流經(jīng)營方式和集成物流經(jīng)營方式。所謂功能物流經(jīng)營方式是指構(gòu)造適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營過程需要的物流體系，對企業(yè)物流經(jīng)營活動(dòng)中功能，各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，采用多種形式在市場范圍進(jìn)行物流資源配置，以建立一個(gè)功能健全，環(huán)節(jié)配套的物流運(yùn)作系統(tǒng)的基本方式。它一般注重物流運(yùn)作中各種基本功能要素的管理，強(qiáng)調(diào)物流經(jīng)營過程中物流功能系統(tǒng)優(yōu)化和高效運(yùn)作。集成物流經(jīng)營方式就是將企業(yè)各種物流資源，各種物流活動(dòng)以及各種相互關(guān)系用供應(yīng)鏈方法事例，集成起來形成統(tǒng)一高效的物流運(yùn)作體系的基本方式。
經(jīng)營過程物流經(jīng)營方式包括連鎖物流經(jīng)營方式和物流經(jīng)營方式。連鎖物流經(jīng)營方式就是為了更好的發(fā)揮物流服務(wù)的優(yōu)勢，采取連鎖形式開展物流經(jīng)營活動(dòng)的基本方式。它需要注意連鎖經(jīng)營的地域范圍，經(jīng)營實(shí)力，服務(wù)水平以及連鎖經(jīng)營的規(guī)模效益等。物流經(jīng)營方式就是為各種新興商務(wù)活動(dòng)提供而開展的物流經(jīng)營方式。它一般應(yīng)注意根據(jù)實(shí)際情況合理決定物流經(jīng)營項(xiàng)目和市場范圍，同時(shí)注意選擇合理的方式和兼顧委托方的利益。
同時(shí)，我們也學(xué)到了企業(yè)現(xiàn)代物流增效的途徑，物流公司的管理模式等。不過也有一些地方令我們覺得有些許失望，在工貿(mào)家電的倉庫內(nèi)，我們沒有找到用來保證空氣流通的通風(fēng)換氣扇等設(shè)備，也沒有比較現(xiàn)代化的消防設(shè)施，只有幾個(gè)消防器在墻邊放著，這不能不說是一個(gè)遺憾與不足。
在走訪的兩家物流公司中，我們了解到現(xiàn)在武漢很多物流公司內(nèi)幾乎無專業(yè)的物流工作人員，而且在所接受的業(yè)務(wù)范圍都局限于百貨，業(yè)務(wù)范圍受到限制，那公司還怎樣發(fā)展?
優(yōu)勢：企業(yè)在自行生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ)上長期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)隊(duì)伍，能為客戶提供各項(xiàng)物流服務(wù);庫類型齊全;作業(yè)場地寬敞。
劣勢：人員配置不盡合理，員工人數(shù)過于龐大，影響企業(yè)效益;信息系統(tǒng)未能得到充分的利用;貨倉的出租形式過于單一，死板，租金較高。
機(jī)遇：中國的制造業(yè)蓬勃發(fā)展，但是運(yùn)輸、庫存，包裝加工，庫存等好多環(huán)節(jié)由于成本高，利潤低，而且資金回收的慢給物流業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展良機(jī)，許多的跨國廠商商品的周轉(zhuǎn)必定要依托本地的物流企業(yè)。
挑戰(zhàn)：物流企業(yè)間的競爭日趨激烈，如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程，充分利用企業(yè)已有的設(shè)備設(shè)施降低成本。企業(yè)仍然依照老舊的倉庫出租模式收取租金，以至于使得倉庫的利用率浪費(fèi)。
物流專業(yè)試用期工作報(bào)告二
一、實(shí)習(xí)目的
為了更好的了解和認(rèn)知物流，在為期一年的時(shí)間里我選擇了當(dāng)前物流行業(yè)中的佼佼者_(dá)_物流去實(shí)習(xí)，從宏觀和微觀上去感受主要的物流流程，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也同時(shí)對物流行業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。
二、實(shí)習(xí)要求
為了了解物流在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)行業(yè)中的作用，了解物流在現(xiàn)在工商企業(yè)中的運(yùn)作模式，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)知感。實(shí)習(xí)分為四個(gè)階段：
第一階段：入庫管理
第二階段：在庫管理
第三階段：出庫管理
第三階段：信息管理
通過這四個(gè)階段的實(shí)習(xí)掌握了倉庫的整個(gè)運(yùn)作流程，了解了物流的基本特點(diǎn)、主要設(shè)備的使用方法及將書本上知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。探求物流行業(yè)的本質(zhì)和規(guī)律。
三、實(shí)習(xí)單位概要
__物流__基地：____
1、基本概況
__基地位于__市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)__路與方興大道交叉口，規(guī)劃總建筑面積約____平方米，具備供應(yīng)鏈一體化、產(chǎn)品展示交易、綜合配套服務(wù)等功能，基地為現(xiàn)代物流倉儲(chǔ)中心，該倉庫于20__年_月正式投入使用。基地現(xiàn)有的運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)，為客戶提供優(yōu)質(zhì)高效的物流供應(yīng)鏈服務(wù)，集分揀、配送、加工、包裝、訂單處理、庫存控制、分銷覆蓋、交叉理貨、信息處理等綜合物流服務(wù)。
2、主要設(shè)備
高位立體貨架;電動(dòng)升降平臺(tái)：__扇電動(dòng)升降門;__臺(tái)前移式高位叉車、_臺(tái)平衡重低位叉車、__臺(tái)電動(dòng)托盤車、__臺(tái)手動(dòng)液壓車強(qiáng)弱電控制的溫度均衡設(shè)備;安全保障系統(tǒng)：24小時(shí)全方位的監(jiān)控系統(tǒng)、消防自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、全鋼管貨架防護(hù)架、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)。
3、功能概況
倉庫占地____平方米，空間高度___米，托盤位___個(gè)，儲(chǔ)存噸位;科學(xué)的倉門設(shè)計(jì)可同時(shí)滿足多種運(yùn)輸工具進(jìn)行貨物裝卸。科學(xué)的倉儲(chǔ)運(yùn)作制度和流程、品牌的叉車、一流的WMS系統(tǒng)提供優(yōu)質(zhì)高效倉儲(chǔ)運(yùn)作;分銷及交叉理貨依托公司各平臺(tái)和運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)及自身資源整合能力，在全面訂單管理系統(tǒng)和運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作;物流一體化服務(wù)：公司除正常倉儲(chǔ)還提供一系列運(yùn)輸和信息服務(wù)外包裝、再包裝、刷嘜、二次打碼、分揀、回收等物注一體化服務(wù);物流信息服務(wù)：基地利用先進(jìn)的倉庫管理系統(tǒng)、運(yùn)輸業(yè)務(wù)系統(tǒng)、全程訂單管理系統(tǒng)對客戶各個(gè)物流環(huán)節(jié)進(jìn)行即時(shí)采集、分析和傳遞，為客戶業(yè)務(wù)發(fā)展有力的保障。
四、實(shí)習(xí)感想
剛到__時(shí)腦海中的物流僅僅停留在書本上的概念，對于現(xiàn)實(shí)中的物流不夠感性。對于物流我只知道他是集：運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送、搬運(yùn)、包裝、流通加工、信息處理這樣的模式，但是當(dāng)真來操作時(shí)發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。通過這一年的學(xué)習(xí)掌握了該倉庫的所有流程，同時(shí)發(fā)現(xiàn)這與國外的物流業(yè)相比差多了，當(dāng)然這和中國的廉價(jià)勞動(dòng)力息息相關(guān)，這是無盡切膚之痛。作為物流人深感當(dāng)前的物流行業(yè)生存方式舉步維艱。
物流專業(yè)試用期工作報(bào)告三
一、實(shí)訓(xùn)目的
為了更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，在本學(xué)期14-18周的周五上午，由學(xué)校安排在實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)試進(jìn)行物流上機(jī)實(shí)操。在這期間里我們能夠經(jīng)過使用物流管理軟件來學(xué)習(xí)、掌握整個(gè)物流管理作業(yè)的基本環(huán)節(jié)及流程。這讓我們學(xué)到了物流管理作業(yè)流程的新知識(shí)，讓我們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)訓(xùn)要求
掌握倉庫、庫區(qū)、庫位、收貨人、貨物、地點(diǎn)、車輛、駕駛員、業(yè)務(wù)員等基本信息輸入操作方法;掌握收入合同與支出合同操作;掌握收獲訂單制作、查詢、打印等操作;掌握庫位調(diào)整和計(jì)量單位、產(chǎn)品等級轉(zhuǎn)換的操作;掌握發(fā)貨訂單的處理;掌握車輛日常管理操作;掌握運(yùn)輸費(fèi)用結(jié)算和倉庫費(fèi)用結(jié)算操作等。
三、實(shí)訓(xùn)感想
在沒有實(shí)訓(xùn)之前，我們僅僅從課本上了解了一些關(guān)于物流管理的基本知識(shí)，并沒有對其有很深印象，至于物流管理作業(yè)的基本環(huán)節(jié)及流程的概念，僅僅是停留在淺顯的書本知識(shí)。自從上了實(shí)訓(xùn)課，我就深刻地認(rèn)識(shí)到物流管理實(shí)際上是一門實(shí)操行性很大的課程。在實(shí)際工作中，它就是實(shí)操工作。所以我們必須要好好利用這次實(shí)操機(jī)會(huì)真正掌握物流作業(yè)流程的具體操作，擴(kuò)大我們的知識(shí)面和提高我們實(shí)際操作本事。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)到了倉庫、庫位、庫區(qū)基本信息的查詢、新增和修改;客戶、受貨人貨物基本信息的查詢、新增和修改;收入支出合同受理的流程;庫位調(diào)整、產(chǎn)品等級轉(zhuǎn)換和計(jì)量單位轉(zhuǎn)換等等。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但理論的最終價(jià)值是要在實(shí)踐中體現(xiàn)。從這次實(shí)踐中，我更深刻地體會(huì)了物流管理作業(yè)流程的價(jià)值及意義，加深了對物流管理的理解。
本以為僅僅是照著書上寫的流程一步一步操作下去就行了，誰知實(shí)際操作并沒有想象的那么簡單，即使是按部就班，其中還是出現(xiàn)許多問題。由于流程是一步一步來的，所以只要其中錯(cuò)了一步就做不下去。有時(shí)因?yàn)閹讉€(gè)步驟影響了接連幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的流程。就比如在操作到庫位分配與預(yù)入庫清單打印這一系列流程時(shí)，在庫位分配這邊遇到了問題，有可能缺少一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，就無法做這一流程，就連接下來的一系列關(guān)于預(yù)入庫的流程也無法做下去。可我們并不懂這些流程到底哪里出錯(cuò)，問教師也找不出答案。此時(shí)我想，學(xué)校應(yīng)當(dāng)再配備一個(gè)專業(yè)的物流管理實(shí)操的教師給我們，讓我們在實(shí)訓(xùn)時(shí)遇到的問題能夠一一解決，增大我們的實(shí)訓(xùn)效果。
四、實(shí)訓(xùn)提議
1、提高學(xué)生操作的進(jìn)取性。因?yàn)橹皇前凑n本操作流程是比較無聊的，學(xué)生可能開始時(shí)操作了一會(huì)就不想操作了。
2、安排一個(gè)專業(yè)的物流管理實(shí)訓(xùn)教師，解決我們在實(shí)訓(xùn)中遇到的所有難題。
五、總結(jié)
一、物流技能大賽的基本情況
全區(qū)中等職業(yè)技能比賽每年舉行一次，至今已舉辦9屆，比賽充分推動(dòng)了職業(yè)教育的校企合作、質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展。第九屆全區(qū)中等職業(yè)技能比賽近150所學(xué)校參賽，有43個(gè)比賽項(xiàng)目，近2700名學(xué)生參加。物流技能大賽的內(nèi)容來源于生產(chǎn)實(shí)踐，貼近企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容和企業(yè)對技能型人才的需求，比賽設(shè)置的崗位是從物流各個(gè)環(huán)節(jié)中抽練出來的典型工作、典型的工作任務(wù)、典型的工作行為，通過歸納、總結(jié)形成比賽內(nèi)容。比賽內(nèi)容要求既能體現(xiàn)崗位通用技術(shù)和選手能力，又能考察選手吃苦耐勞精神、團(tuán)體合作能力及職業(yè)道德等綜合素質(zhì)，在更深的意義上，也能考察指導(dǎo)教師的綜合能力。
1.物流技能競賽的項(xiàng)目和內(nèi)容。競賽項(xiàng)目有理論考試、單證、叉車、倉儲(chǔ)團(tuán)體。理論知識(shí)測評題目內(nèi)容涵蓋物流基礎(chǔ)知識(shí)、采購知識(shí)、倉儲(chǔ)知識(shí)、配送知識(shí)、運(yùn)輸知識(shí)、國際貨運(yùn)知識(shí)、物流信息管理知識(shí)等物流基本原理、概念、流程和方法等方面；進(jìn)出庫作業(yè)比賽由3名選手組成一個(gè)參賽隊(duì)，根據(jù)物流倉儲(chǔ)作業(yè)過程中的進(jìn)出庫工作流程，按照要求分工協(xié)作完成比賽。每個(gè)參賽選手擔(dān)任不同的工作崗位，具體包括信息員、倉管員、操作員三個(gè)工作崗位，選手可以共同完成相關(guān)作業(yè)。進(jìn)出庫作業(yè)比賽項(xiàng)目流程是：入庫訂單處理（信息員）、入庫驗(yàn)收作業(yè)（倉管員）、入庫理貨作業(yè)（倉管員）、入庫搬運(yùn)作業(yè)（操作員）、入庫上架作業(yè)（操作員）、出庫訂單處理（信息員）、整箱出庫作業(yè)（操作員）、揀選作業(yè)（操作員）、打包作業(yè)（操作員）、揀選搬運(yùn)作業(yè)（操作員）、發(fā)貨作業(yè)（倉管員）。物流單證比賽項(xiàng)目比賽內(nèi)容包括：倉儲(chǔ)單證、運(yùn)輸單證和外貿(mào)單證；叉車技能比賽項(xiàng)目比賽內(nèi)容包括：選手駕駛叉車，按照設(shè)備安全操作規(guī)范，在指定的場地和線路中進(jìn)行叉車起步、叉取貨物、貨物復(fù)原、叉車歸位等一連串操作。
2.難度及評分要求。技能成績=操作質(zhì)量得分+操作速度得分。比賽成績（分）=參賽項(xiàng)選手理論成績平均分×20%+技能成績×80%。
3.選手的選拔及訓(xùn)練。物流技能比賽是一個(gè)考驗(yàn)選手綜合實(shí)力的平臺(tái)，是接近企業(yè)技能要求的能力測試，是選手職業(yè)能力的比拼。需要考察選手的體能、靈活性、反應(yīng)速度，需要手、眼、腳的配合，還要測評選手的競技心態(tài)、溝通能力、心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮應(yīng)變能力。
4.技能鑒定和技能大賽相結(jié)合。物流理論成績占20%，參賽選手單項(xiàng)成績=實(shí)操成績×80%﹢理論考試成績20%，將物流員考證融合到物流技能比賽理論項(xiàng)目中去，學(xué)生參加理論比賽及格者可以獲得物流員職業(yè)資格證書。
5.貼近企業(yè)是技能大賽題目設(shè)置的一大特點(diǎn)。技能大賽題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，比賽深化了校企合作。每年廣西物流技能大賽都有許多企業(yè)參與，先后有廣東易勝科技有限公司、北京絡(luò)捷斯特科技有限公司、上海龍工有限公司贊助參與了物流技能大賽。在大賽中，通過校企合作，學(xué)校了解了物流崗位的技能和技術(shù)要求，物流企業(yè)了解了學(xué)校物流人才的培養(yǎng)狀況及特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需要的人才。
6.重點(diǎn)考核技能，更強(qiáng)化安全意識(shí)。信息員、倉儲(chǔ)員、操作員崗位不僅有自己的崗位操作，還有合作操作的流程，這樣就要求每個(gè)選手具備計(jì)算機(jī)技能、設(shè)備操作技能、信息系統(tǒng)操作技能、堆碼盤點(diǎn)等能力，還要避免翻車、貨倒、機(jī)械碰撞、火害等安全事故。
二、以技能大賽推動(dòng)物流教師能力的提升
物流技能大賽，要求指導(dǎo)教師要把比賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)與訓(xùn)練，把比賽內(nèi)容拓展形成教學(xué)內(nèi)容和模塊，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)遷移能力。因此，嚴(yán)格來說，物流技能大賽更是對物流教師綜合素質(zhì)的考核。
1.利用技能大賽提升教師的溝通能力。備賽是一個(gè)復(fù)雜過程，在備賽過程中，教師和選手常常需要針對比賽的流程、規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、方案實(shí)施等內(nèi)容進(jìn)行討論及溝通。在比賽過程中，需要選手服從老師安排，才能取得良好的成績。因此，技能大賽加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也鍛煉了教師的溝通能力。
技能大賽既是競技盛會(huì)，也是中職學(xué)校師生交流的盛會(huì)。在技能競賽中，本校師生與兄弟學(xué)校之間會(huì)展開各種的交流，例如第六屆廣西物流技能大賽有14所中職學(xué)校、70人次參加比賽，第七屆廣西物流技能大賽有34所中職學(xué)校、111人次參加比賽，第九屆廣西物流技能大賽有20所中職學(xué)校、240人次能加比賽。參賽師生依托物流技能大賽的具體項(xiàng)目展開教學(xué)研討與交流，既加深了理解，也拓展了思路，教師的溝通能力得到極大提升。
技能大賽結(jié)束后還有總結(jié)交流會(huì)，交流會(huì)邀請中國物流與采購聯(lián)合會(huì)專家、物流研究所專家、物流企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、裁判和有關(guān)學(xué)校參加。專家點(diǎn)評大賽的經(jīng)驗(yàn)和存在問題。會(huì)上各學(xué)校的教師還對如何選拔選手、科學(xué)組織訓(xùn)練進(jìn)行介紹，參賽學(xué)校還就比賽訓(xùn)練如何與平時(shí)教學(xué)相結(jié)合交流討論。通過交流，物流教師的溝通水平都會(huì)有所提高。
2.利用技能大賽提升教師的學(xué)習(xí)能力。技能比賽項(xiàng)目中涉及不同崗位、不同作業(yè)流程的操作和管理要求，考察選手綜合能力，技能大賽是知識(shí)技能綜合靈活運(yùn)用的過程，要求學(xué)生不僅是對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)技能的掌握，還必須具備良好的心理素質(zhì)。例如，叉車比賽是在開放場地進(jìn)行的，要求選手對比賽流程、叉車操作技能、心理素質(zhì)等比較高能力，缺少某一素質(zhì)，都可能無法取得良好的比賽成績。
技能大賽不僅反映學(xué)生操作能力、技巧的水平，而且檢驗(yàn)學(xué)校教師實(shí)踐水平的高低。雖然比賽的是流程操作，但每個(gè)基本技能都凝結(jié)了指導(dǎo)老師的智慧。老師必須熟悉比賽流程和技能，再把技能拆分講解、示范操作，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的技能從生疏到熟悉、從熟悉到精通，不斷細(xì)分技能指標(biāo)，不斷精益求精。內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，難度不斷加大。這不僅要求教師具備全面的理論知識(shí)，還要 具備過硬、扎實(shí)的技能技巧，更要因材施教，具備靈活多變的指導(dǎo)水平，這樣才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，通過參與大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽，教師的專業(yè)水平可以得到大幅度提高。
3.利用技能大賽提升教師的理論水平。提升教師的理論水平，教師首先讀懂讀通教材，在此基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行提煉升華，才能做到在競賽訓(xùn)練中事半功倍，達(dá)到高效。技能競賽項(xiàng)目所用的設(shè)備和軟件不斷升級，獲獎(jiǎng)背后則是指導(dǎo)教師平時(shí)對訓(xùn)練積累的豐富經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。例如，為了比賽教學(xué)，筆者先后考取國家職業(yè)技能鑒定考評員、律師證、見習(xí)物流工程師、二級物流師等技能證書。2009年參加全國中職物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，2010年參加全區(qū)物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，2011年參加物流師培訓(xùn)，2012年參加物流比賽技能培訓(xùn)，2013年參加同濟(jì)大學(xué)教師能力提高班培訓(xùn)，2014年參加重慶教科院標(biāo)準(zhǔn)課程培訓(xùn)。學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高了自己的知識(shí)與技能水平。
4.利用技能大賽引領(lǐng)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，提升教師的實(shí)踐操作能力。技能大賽項(xiàng)目緊貼企業(yè)崗位實(shí)際，信息員、倉管員、操作員、叉車駕駛員技能和企業(yè)崗位技能非常接近。教師要想指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，必須先了解企業(yè)崗位職責(zé)要求。例如，筆者先后到寧波波雅戈?duì)柤瘓F(tuán)公司、江門冠華針織有限公司、福清洪良集團(tuán)、廣東惠州盛龍紡織有限公司、偉全化纖有限公司、佛山屈臣氏物流中心等企業(yè)實(shí)習(xí)，參觀了青島海爾物流中心、青島港、防城港、南寧保稅物流中心、南寧煙草物流中心、普洛斯（三山）物流園、國美電器（廣州）物流中心、深圳晨光物流有限公司、廣西正田玻璃有限公司倉儲(chǔ)中心。借助廣西紡織工業(yè)學(xué)校強(qiáng)大的校企合作平臺(tái)，筆者有了更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)文化，了解物流流程及各崗位技能要求。企業(yè)實(shí)習(xí)，讓筆者的教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)文化融入教學(xué)。
目前，中職學(xué)校積極推進(jìn)工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，學(xué)校與企業(yè)無縫對接，而企業(yè)為了擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，以各種形式參與技能大賽，促進(jìn)校企合作的深度融合。因此，教師要借助校企合作平臺(tái)，積極到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)文化，了解物流企業(yè)生產(chǎn)流程及各崗位技能要求，從而讓教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)踐，將企業(yè)文化融入教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備技能大賽過程中，技能訓(xùn)練要更適合企業(yè)用人崗位需求。
5.利用技[dYlw.Net專業(yè)提供寫作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]能大賽提升教師的課程改革能力。中職教育是與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最為緊密的教育類型，緊密對接產(chǎn)業(yè)。技能大賽定位于技能大賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這必將引領(lǐng)中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；將引領(lǐng)課堂與車間、課程與崗位結(jié)合，有效地將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來；必將引領(lǐng) “以項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，形成“在做中學(xué)、在做中教”教學(xué)理念。上述這些，都必然有教師的參與，教師在參與改革的過程中將會(huì)逐漸提升自己的課程改革能力。
總之，物流技能大賽展示了物流職業(yè)教育成果，為各方的交流學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)和橋梁，對中職教師能力的提升起著十分重要的作用。
【參考文獻(xiàn) 】
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關(guān)鍵詞：校企合作 中職教育 教學(xué)改革
作為首批通過國家發(fā)展改革示范校驗(yàn)收的中職學(xué)校，校企合作是我校職業(yè)教育的王牌。國家也明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”
我校物流專業(yè)從2005年開始，與多家物流企業(yè)建立了良好的校企互動(dòng)關(guān)系，企業(yè)在我校物流專業(yè)改革中給予了很多幫助，其中以廣州市商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司（下稱“商儲(chǔ)”）的校企合作項(xiàng)目最為典型，主要包括三個(gè)內(nèi)容：第一是組織教師團(tuán)隊(duì)到企業(yè)基層進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解物流一線崗位；第二是組織師生參與企業(yè)汽車物流項(xiàng)目的一線運(yùn)作；第三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)組織員工進(jìn)行培訓(xùn)與競賽考核。這是廣州地區(qū)中職物流專業(yè)首次涵蓋培訓(xùn)與競賽，設(shè)計(jì)與實(shí)施于一體的校企合作活動(dòng)，從方案討論、設(shè)計(jì)、規(guī)劃到計(jì)劃組織、培訓(xùn)實(shí)施、競賽考核等，都由校企合作雙方共同合作完成。通過建立多渠道的合作交流模式，提高了我校與企業(yè)的合作水平，是有利于企業(yè)、有利于學(xué)生、有利于學(xué)校的“三贏”選擇。
1.“商儲(chǔ)”合作項(xiàng)目盤活資源，讓企業(yè)“走進(jìn)來”
經(jīng)過多年的合作，校企相互多次調(diào)研溝通、交流經(jīng)驗(yàn)，使企業(yè)對學(xué)校有了更深入的了解和信任，為企業(yè)人力資源建設(shè)提供了更多的選擇和空間。企業(yè)邀請學(xué)校協(xié)助組織員工培訓(xùn)，進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練與技能大比武，做到提升士氣、振奮人心、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的同時(shí)節(jié)省了時(shí)間、空間，并更具公平性。活動(dòng)合理盤活雙方在場地、設(shè)備、人員等方面的資源，使企業(yè)增加利潤的同時(shí)，拓展與學(xué)校合作的深度，探索出更多的合作方式，成為其獲取儲(chǔ)備人才及員工培訓(xùn)的重要途徑。
2.“商儲(chǔ)”合作項(xiàng)目積極創(chuàng)新，讓學(xué)生“走出去”
2.1創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展職業(yè)思維
2.1.1高度參與，提高學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)校協(xié)助組織企業(yè)員工競賽考核為例，活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生研究企業(yè)對員工的要求，研究老師和企業(yè)人員討論的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何制定活動(dòng)方案，并進(jìn)行方案實(shí)施，動(dòng)手布置場地、檢查設(shè)備、進(jìn)行考核復(fù)位、擔(dān)任現(xiàn)場工作人員等。部分學(xué)生還代表學(xué)校參加企業(yè)的技能考核，感受不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。親身的參與，新穎的形式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種學(xué)習(xí)氣氛下，他們更愿意去思考問題、表達(dá)意見并積極動(dòng)手解決問題。
2.1.2近距觀察，多角度思考工作內(nèi)涵。在“商儲(chǔ)”校企合作活動(dòng)中，不是簡單的學(xué)校走進(jìn)企業(yè)或企業(yè)走進(jìn)學(xué)校。新的校企合作形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助教師以一個(gè)策劃者、組織者、考核者的角度去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。更重要的是在活動(dòng)過程中提高學(xué)生對理論知識(shí)的理解能力，對實(shí)際問題的綜合分析能力，對具體工作任務(wù)的完成能力以及對突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。通過活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)校理論教學(xué)遠(yuǎn)離“實(shí)際”的不足，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“工作”，認(rèn)識(shí)“崗位”，從不同的方面理解它們的內(nèi)涵。
2.2“走進(jìn)企業(yè)”，重塑職業(yè)道德教育新途徑
中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)道德教育，其難點(diǎn)在于教師崗位與物流行業(yè)內(nèi)的崗位存在著天然區(qū)別，教師缺乏一個(gè)適當(dāng)?shù)纳矸莺秃线m的平臺(tái)去展現(xiàn)物流崗位所要求的職業(yè)道德。而通過“商儲(chǔ)”校企合作，使中職學(xué)生職業(yè)道德教育拓展了新的途徑。
2.2.1職業(yè)道德教育的具現(xiàn)化。任何行業(yè)都存在有自身特色的行業(yè)職業(yè)道德，它與具體所從事的職業(yè)活動(dòng)之間有著密切的聯(lián)系，不同的職業(yè)、崗位，對職業(yè)道德的要求就會(huì)有所不同。
在2012年本校協(xié)助舉辦的企業(yè)員工叉車培訓(xùn)與技能考核活動(dòng)中，企業(yè)不同分公司的32位代表中，有三名是我校09屆的畢業(yè)生，其中一位獲得了第一名。三位往屆學(xué)生及其他員工的風(fēng)采給予在校學(xué)生很大的震撼。通過一次次近距離接觸，通過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對員工的要求、認(rèn)可、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，通過員工的一言一行，學(xué)生們可以非常直觀感受到老師平常所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)道德的具體內(nèi)涵：什么是吃苦耐勞精神；團(tuán)隊(duì)合作如何體現(xiàn)；愛崗敬業(yè)具體該做什么……。教育樹人、德育為先，作為中職物流職業(yè)教育的新嘗試，此次活動(dòng)不僅做到技術(shù)技能與行業(yè)企業(yè)相貼近，更做到了在職業(yè)道德教育上與企業(yè)相一致。
2.2.2企業(yè)文化氛圍的實(shí)質(zhì)體驗(yàn)。“企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。”企業(yè)文化不會(huì)單純體現(xiàn)在一句文字口號(hào)中，而是更多體現(xiàn)在企業(yè)人員在具體行為中所展現(xiàn)的精神、道德、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面。在“商儲(chǔ)”校企合作中，學(xué)生正面接受企業(yè)文化熏陶，企業(yè)員工通過他們在工作中的精神風(fēng)貌、具體行為，給學(xué)生形象的灌輸企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)，給學(xué)生們樹立正確的榜樣，傳播著職業(yè)道德的正能量。
3.“商儲(chǔ)”合作項(xiàng)目對本校物流專業(yè)發(fā)展的積極影響
3.1提高教師綜合能力，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
校企合作能提高教師綜合能力，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師在不同的活動(dòng)中積累更為豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面更有成效。“商儲(chǔ)”校企合作活動(dòng)，與以往的活動(dòng)相比，形式更新穎，要求更高，更注重雙方的交流。我校物流專業(yè)教師全程參與，多次深入企業(yè)基層，隨著活動(dòng)的推進(jìn)，通過更有目的性的進(jìn)行崗位調(diào)研，能更一步了解企業(yè)對崗位、員工的要求、了解企業(yè)員工的技術(shù)水平，多次親身參與業(yè)務(wù)流程，對于提升教師專業(yè)技術(shù)水平、設(shè)備操作水平、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平同樣有著顯著的效果。同時(shí)，通過將崗位業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)改造成為教學(xué)活動(dòng)方案，能大大提高老師總結(jié)、歸納、轉(zhuǎn)化能力，為將企業(yè)崗位工作內(nèi)容、要求等轉(zhuǎn)化為教學(xué)學(xué)習(xí)模塊奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)中，教師在面對面與企業(yè)交流學(xué)習(xí)，共同制定和實(shí)施培訓(xùn)與競賽考核方案的同時(shí)，密切了與企業(yè)的聯(lián)系，提高了教師和企業(yè)溝通的能力，這為日后企業(yè)更進(jìn)一步參與本專業(yè)課程改革奠定良好的合作基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，與企業(yè)建立良好的互動(dòng)關(guān)系、有良好的企業(yè)專家、企業(yè)兼職教師儲(chǔ)備，是中職物流教育辦出特色的有效保證。通過一系列活動(dòng)，使教師既提高了理論教學(xué)的水平，更提升了實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)，滿足“雙師型”教師的要求。
3.2推進(jìn)中職物流專業(yè)教學(xué)改革
中職教育教學(xué)改革，目標(biāo)是改變以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)方式，糾正因過分注重理論知識(shí)而忽視職業(yè)崗位能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的偏差，使學(xué)生在就業(yè)后能在技能、心理、道德上與企業(yè)的要求“無縫銜接”，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對于崗位員工的要求。“商儲(chǔ)”校企合作活動(dòng)，使職業(yè)教育不僅沖破了校園的圍墻，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)從單純向企業(yè)輸出畢業(yè)學(xué)生，到與企業(yè)建立互信、共同實(shí)踐轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
3.2.1把企業(yè)工作實(shí)踐搬進(jìn)課堂。在活動(dòng)中，教師需要參照企業(yè)任務(wù)書，對特定的崗位及崗位群完成工作任務(wù)分解，掌握其具體的工作內(nèi)容及量化工作要求，最終形成活動(dòng)的訓(xùn)練、考核方案。同理，在專業(yè)課程開發(fā)上，對工作任務(wù)的細(xì)致描述，是關(guān)鍵的一步。完整的活動(dòng)流程，為物流專業(yè)課程改革中如何準(zhǔn)確定義物流企業(yè)工作任務(wù)提供了成功范例。
第一，是如何進(jìn)行有效的“工作――課程”轉(zhuǎn)換。如何把企業(yè)工作任務(wù)中的具體任務(wù)內(nèi)容、要求等轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)任務(wù)模塊是將企業(yè)實(shí)踐搬進(jìn)課堂的難點(diǎn)。企業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)教育學(xué)習(xí)模塊并非一一對應(yīng)，它們之間存在復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。在“叉車技能大比武”活動(dòng)中，從培訓(xùn)到考核，教師綜合考慮了企業(yè)的要求，企業(yè)也向?qū)W校開放了績效考核指標(biāo)等資源，最終成功將是一個(gè)完整的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。以此模式為藍(lán)本，將能推進(jìn)物流企業(yè)不同崗位工作任務(wù)向?qū)W習(xí)任務(wù)有效轉(zhuǎn)化。
第二，是如何進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)施。在校企活動(dòng)實(shí)施培訓(xùn)過程中，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，以一個(gè)完整工作任務(wù)目標(biāo)來安排培訓(xùn)活動(dòng)。如“將一個(gè)托盤的貨物使用叉車堆放于第三層貨架的第2號(hào)貨位”。圍繞這一任務(wù)展開培訓(xùn)，包括貨架測量、叉車使用、安全教育等。在課程改革中，可以參照該培訓(xùn)模式，依托企業(yè)優(yōu)勢，把類似經(jīng)過轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)任務(wù)搬進(jìn)課堂，解決制約技能教學(xué)的實(shí)際問題。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把復(fù)雜的工作流程、設(shè)備操作技巧通過不同的任務(wù)形式展現(xiàn)出來，變枯燥無味的理論知識(shí)為實(shí)際操作，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的工作場景，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。
3.2.2利用校企合作優(yōu)勢開發(fā)新教材及建立教學(xué)資源。通過“商儲(chǔ)”校企合作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)物流教材已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。以校企合作為契機(jī)，編寫用于支撐物流職業(yè)教育課程改革需要的新教材成為了校企雙方的共識(shí)。
（1）校企合作、共同開發(fā)專業(yè)教材。開發(fā)定位準(zhǔn)確、體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性的新教材，做好校企雙方的需求調(diào)研至關(guān)重要。教材開發(fā)由企業(yè)一線人員、人力資源人員、學(xué)校一線教師等共同參與編寫。深入到物流企業(yè)各一線崗位進(jìn)行調(diào)研，掌握工作內(nèi)容、工作流程、工作技能和職業(yè)道德要求。對崗位能力進(jìn)行分析，由此得出各崗位所需關(guān)鍵職業(yè)能力，以此為依據(jù)確定教材大綱及編寫內(nèi)容。
（2）工學(xué)結(jié)合，工作過程系統(tǒng)化。新教材打破傳統(tǒng)章節(jié)結(jié)構(gòu)，以工作過程為向?qū)А０压ぷ鬟^程歸納分解成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)不同的技能，其關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置要與校企實(shí)訓(xùn)室所涵蓋的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、校企合作企業(yè)能提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地、項(xiàng)目等相配套，盡可能實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，更加強(qiáng)化職業(yè)道德培養(yǎng)，以達(dá)到最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
（3）建立教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸。針對紙質(zhì)教材的特性，開發(fā)更多合適的任務(wù)體現(xiàn)形式，如將貨架、倉庫等理論知識(shí)變成立體模型圖加入工作頁，上課時(shí)，在教師的指引下，學(xué)生能自己動(dòng)手把貨架、倉庫組裝起來，并進(jìn)行布局設(shè)計(jì)的工作任務(wù)。然而，紙質(zhì)教材畢竟有其局限性，新教材的使用，必須建立相應(yīng)的教學(xué)資源庫，通過合作將企業(yè)不同崗位的工作流程制作成視頻資料、建立課程網(wǎng)站等。通過多種教學(xué)資源的相互支持，最大限度地滿足教學(xué)需要，更可滿足作為企業(yè)培訓(xùn)員工、職業(yè)資格培訓(xùn)的使用需要。
隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，校企合作作為一種與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)，與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的辦學(xué)模式，發(fā)揮著越來越重要的作用。建立校企間良好的合作機(jī)制，發(fā)展具有創(chuàng)新性的合作方式，探討新穎的合作項(xiàng)目，從初步的畢業(yè)實(shí)習(xí)合作，到最終校企間建立起互信和文化認(rèn)同，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的成功之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐洪波，袁曉建.探析校企合作共建的雙贏特征和發(fā)展思路[J].交通企業(yè)管理，2006，（2）.
生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
白駒過隙，轉(zhuǎn)眼來到合叉叉車有限公司已經(jīng)半年有余，在這半年里感受頗多，收獲也頗多。
與剛畢業(yè)時(shí)相比，我由一個(gè)不諳世事的愣頭青逐漸的成長為一個(gè)職業(yè)人，不敢妄談成熟，但在心態(tài)上，自我感覺得到了極大的提升，工作上也有了很大的進(jìn)步。
剛畢業(yè)時(shí)，懷著滿腔熱忱，但心里想的只是大干一場，前途光明什么的，卻沒有思考怎么去投入工作，怎么去實(shí)現(xiàn)理想，怎么去適應(yīng)社會(huì)。結(jié)果可想而知，面對工作，是茫然和無措。我開始思考，開始思考如何讓所學(xué)變?yōu)樗茫_始思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何彌補(bǔ)自己的不足。作為一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，我起初只把自己局限在外觀造型上，忽視產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和工藝，經(jīng)過兩個(gè)多月的車間實(shí)習(xí)和研究所的培訓(xùn)，我了解到搞工程運(yùn)輸車輛，結(jié)構(gòu)和工藝是不容忽視的，因?yàn)橥庥^遇到的現(xiàn)實(shí)問題是加工工藝的局限，成本的約束，結(jié)構(gòu)的可行性，在車間由護(hù)頂架后腿的壓模成型，我知道一條曲線是不能僅僅追求美，更要去兼顧加工的難易程度。自此，我開始去領(lǐng)悟設(shè)計(jì)，帶著“鐐銬”跳舞，我希望憑著自己的努力在機(jī)械與藝術(shù)之間架起一座橋。
工作的半年是理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)技能的過程，也是良好工作作風(fēng)的一個(gè)積累。對待工作要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。機(jī)械加工，一點(diǎn)誤差就會(huì)造成干涉的后果，因此，設(shè)計(jì)時(shí)，尺寸要考慮加工誤差，焊接變形等，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。還有，無論大事小事，我都要求自己認(rèn)真完成，這是對自己的修煉，我相信，對自己負(fù)責(zé)就是收獲！
車間實(shí)習(xí)完后，帶著收獲回到研究所，我不再迷茫和無措，開始一步步去實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的理想。我完成了蓄電池叉車和內(nèi)燃叉車的零件目錄，駕駛員手冊和使用說明書的掃描和圖片轉(zhuǎn)化工作，輔助完成零件目錄，駕駛員手冊和使用說明書的編制，獨(dú)立完成了英文版1—3噸蓄電池插叉車駕駛員手冊和使用說明書，英文版1—3.5噸內(nèi)燃平衡重叉車使用說明書，英文版5—10噸內(nèi)燃平衡重叉車使用說明書以及英文版1—10噸內(nèi)燃平衡重叉車駕駛員手冊。在叉車強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)期間，完成一些輔工作。并開始接觸設(shè)計(jì)，輔的完成一些設(shè)計(jì)任務(wù)。對我來說，路才剛開始，夢想仍在繼續(xù)。
生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會(huì)，這些實(shí)踐性的東西對我們來說是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)、對知識(shí)的更深入的了解。
在以前的想法中，我認(rèn)為工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的。現(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎？將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實(shí)習(xí)工廠。可當(dāng)我一下車就傻眼了，天哪！這個(gè)地方到處都是刺鼻的氣味。
第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個(gè)車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動(dòng)化程度比較高，工人勞動(dòng)相對比較輕松，但是一般一個(gè)崗位一班就一個(gè)人，一班的時(shí)間是8個(gè)小時(shí)，也就是說，工人師傅要一個(gè)人在一個(gè)崗位上一呆就是八個(gè)小時(shí)。
一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂活動(dòng)和同學(xué)朋友，這八個(gè)小時(shí)單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅一起工作的時(shí)間久了才知道自己的想法是多么的幼稚。我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會(huì)上，首先我們需要自己養(yǎng)活自己！然后需要為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任！我們必須靠自己的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這些！這時(shí)我們就不會(huì)覺得這八個(gè)小時(shí)是多么的漫長了，因?yàn)檫@八個(gè)小時(shí)的背后是我們勞動(dòng)換來的收獲。
在實(shí)習(xí)時(shí)的工作學(xué)習(xí)同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到社會(huì)是殘酷的，沒有文化、沒有本領(lǐng)、懶惰，就注定你永遠(yuǎn)是社會(huì)的最底層！但同時(shí)社會(huì)又是美好的，只要你肯干、有進(jìn)取心，它就會(huì)給你回報(bào)、讓你得到自己想要的！
總之，雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，但對我來說，收獲是很大的，接下來，我會(huì)更加珍惜我的學(xué)習(xí)。
生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
在此我首先感謝鑫豐鋁廠給了我這份工作，感謝領(lǐng)導(dǎo)們一直以來對我的關(guān)愛和照顧，是你們將我領(lǐng)進(jìn)了電解的大門，教給我專業(yè)技能，并用你們的愛心給予我無微不至的關(guān)懷，我深信這種關(guān)懷還將一直持續(xù)下去，我會(huì)努力工作，用我的行動(dòng)來回報(bào)公司。
我來到公司已經(jīng)一月有余，在此期間我從一個(gè)心高氣傲的學(xué)生成為了一個(gè)基本上稱職的電解工，從對鋁業(yè)一知半解到熟悉電解的操作流程然后具體操作，每天的工作經(jīng)歷都讓我感覺生活的很充實(shí)，一月的磨練雖短暫，但已堅(jiān)定了我一直走下去的信念。對前一月的工作及生活我也頗有感觸，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、提高了我對鋁業(yè)這個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。
作為重工業(yè)的一種，它的重要性是不言而喻的，而作為鋁業(yè)冶煉的源頭，我們的工作也是很重要的。從熔煉成鋁水再鑄成鋁錠，雖然技術(shù)含量不是太高，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意到，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)事故。我們只有不斷的學(xué)習(xí)電解的知識(shí)，熟練掌握電解的`操作流程，才能避免意外的發(fā)生，也才能更好的實(shí)踐公司“節(jié)能挖潛，提效增值”的精神。
二、讓我認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性
“寧可少賺一個(gè)億，不可工亡一個(gè)人”是我們的追求，質(zhì)量為本，安全為天是我們的信念。安全生產(chǎn)向來是公司一再強(qiáng)調(diào)的，但安全是需要全體鑫豐人共同努力，時(shí)刻裝著安全生產(chǎn)的意識(shí)的，所謂“安全來自長期防范，事故源于瞬間麻痹”，這就提示我們要注意每個(gè)細(xì)節(jié)，首先在上班前檢查自己的勞保用品是否配備齊全，然后在工作時(shí)充分考慮哪些環(huán)節(jié)容易出事，提前做好預(yù)防，下班前仔細(xì)檢查設(shè)備是否運(yùn)行正常并做下記錄，在交班時(shí)安排到下個(gè)班組。
三、讓我更加成熟，這點(diǎn)我感覺是對我最重要的
總所周知電解車間的工作環(huán)境是很惡劣的：高溫、高強(qiáng)度并且很臟。如論是換極，還是清理電解槽都要認(rèn)真并且很有耐心的完成。有時(shí)從上班到下班一直要忙個(gè)不停。但所謂苦難是人生最好的老師，正是從這種勞累中，體會(huì)到我的價(jià)值，也只是在這種磨練后，完整了我的性格。寒霜忝異類，卓然見高枝，對于工作我從未埋怨過，我也深知一個(gè)人要想成功，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。而在電解車間的工作正是給了我這個(gè)磨練自己的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好的把握的。
實(shí)習(xí)才剛過一個(gè)月，以后的路還很長，再次感謝班長以及領(lǐng)導(dǎo)們作為我的師傅將我領(lǐng)進(jìn)了門，并給予我那么多支持和幫助，讓我在迷失中找到了方向，失落后卻未言放棄。最后我想用前人的一席話作為我努力的方向并以自勉：吃自己的飯，流自己的汗，自己的事情自己辦，靠天靠地靠父母，不算是好漢。
生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
經(jīng)過學(xué)校的努力使得我有機(jī)會(huì)去工廠參觀。我非常珍惜這次去實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)并感到非常高興。這不僅體現(xiàn)出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的重視，更體現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的無限關(guān)懷。
懷著激動(dòng)的心情，跟隨老師進(jìn)入工廠。首先，走進(jìn)了公司的會(huì)議室，墻上掛著優(yōu)秀員工的名單。休息片刻，人力資源帶領(lǐng)我們參觀工廠。途中經(jīng)過了物流室，總辦公室，總經(jīng)理辦公室，財(cái)務(wù)室，研發(fā)室，網(wǎng)絡(luò)室，采購室，生產(chǎn)部辦公室，成品庫，生產(chǎn)車間等。
其中，我們重點(diǎn)參觀了生產(chǎn)車間。首先看到的是貼裝組，要做的是焊接貼片，這個(gè)是完全純手工作業(yè)。接下來是加電檢驗(yàn)貼片是否合格，這道工序叫做過程檢。加的電是直流電。然后看到的室高頻電源。高頻電源的作用是降壓處理。接著是變壓器，變壓器的作用是功率轉(zhuǎn)換，工人用手纏銅絲。做好的器件要放在高溫老化房和高低溫試驗(yàn)箱中進(jìn)行環(huán)境，溫度測驗(yàn)。這些工序全部完成以后，再刻上公司的商標(biāo)，一個(gè)成品就誕生了。
生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
回顧這場實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我的內(nèi)心有許多的體會(huì)。有感嘆辛苦，但又為自己能在這次的經(jīng)歷中收獲成長而感到欣慰。作為一名大學(xué)生，我也曾積極利用假期卻社會(huì)嘗試過工作的體會(huì)。為此在這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對我而言并不陌生，但卻有帶來了許多更深刻，更細(xì)節(jié)的體會(huì)。
一、初入工作車間
在經(jīng)歷了一段時(shí)間的努力后，我最終加入了xx車間。還記得我剛開始的時(shí)候，對這個(gè)車間有許多的不了解，那些不在工作范圍內(nèi)地方和身邊陌生的同事們我甚至都不敢太多接觸。但后來，工作中的一些機(jī)會(huì)，我慢慢的接觸到了更多的東西，也和許多的同事有了接觸，這不僅讓我更加認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)多么出色的車間，更了解到在我的身邊有多少熱情的同事。這給我的實(shí)習(xí)帶來了很大的擴(kuò)展，讓我更加清楚的看到了社會(huì)中的環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)車間規(guī)定
在車間中有很多的規(guī)矩和要求，或者說應(yīng)該每種工作都有自己的規(guī)定。在實(shí)習(xí)中我了慢慢了解到，這些規(guī)定都是有著非常重要的意義和責(zé)任的。如果不遵守規(guī)定，不僅僅會(huì)影響到我們自己的工作，甚至還會(huì)給集體帶來麻煩！當(dāng)然，如果是安全的規(guī)定，更會(huì)影響許多安全方面的問題！為此，在認(rèn)識(shí)到規(guī)定的重要后，我在自我管理上也大大的提高了自己，并在工作中嚴(yán)格的遵守了車間規(guī)定，保證了工作的準(zhǔn)確和安全。
三、嚴(yán)謹(jǐn)對待工作
在工作方面，我在師傅的帶教下一邊學(xué)習(xí)，一邊協(xié)助工作。但最開始的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)過于“簡單”和繁瑣，導(dǎo)致在工作中放松自己。但在一次工作后，我的工作卻被發(fā)現(xiàn)了紕漏和問題，并被受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格批評。
在這次的經(jīng)歷后，我才真正認(rèn)識(shí)到了工作的責(zé)任！認(rèn)識(shí)到及時(shí)是最簡單的工作，也要嚴(yán)格的去面對！
四、回歸集體生活
為了方便實(shí)習(xí)，我搬入了公司的員工宿舍里。雖然同樣是集體的生活，但在這里，我不僅要學(xué)會(huì)自主的做好自身生活的管理，也要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的人際環(huán)境。讓我體會(huì)到了社會(huì)生活的不同。
在這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷里，我在適應(yīng)中深刻感受到了社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境的不同，也了解到了自己在工作中的不足之處，這些都是我還較為缺乏的方面！為此，我也會(huì)繼續(xù)努力的提高自己，讓自己能在今后的社會(huì)生活中取得更大的進(jìn)步！
生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
這段的實(shí)習(xí)是我從學(xué)生時(shí)代邁入社會(huì)的過渡的過程，使我感觸頗深。
興來到生產(chǎn)科實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前我對生產(chǎn)科名詞陌生，在的帶領(lǐng)下，懷著忐忑和激動(dòng)的心情來到生產(chǎn)科辦公室，與生產(chǎn)科的每位工作人員了介紹。初到生產(chǎn)科，有管工帶我生產(chǎn)科的工作流程及各分隊(duì)的運(yùn)行情況，每天要做生產(chǎn)日報(bào)，每周要做周報(bào)，每月要做月報(bào)。日報(bào)使我詳細(xì)地到有鄂南、鄂北、新疆、哈國、舞陽五個(gè)工區(qū)，每個(gè)工區(qū)是由幾個(gè)分隊(duì)組成每個(gè)分隊(duì)每天的工作情況。前幾天日報(bào)由管工，各工區(qū)發(fā)來的日報(bào)問題或有疑問，管工就會(huì)或電話與工區(qū)人溝通，達(dá)成意見后即可日報(bào)，我只需要多看，多問，多思考。在管工的帶領(lǐng)下我很快了狀態(tài)，并且開始由我嘗試著獨(dú)立日報(bào)，次做日報(bào)我非常不自信，期間遇到問題，管工都會(huì)耐心地與我講解，一段的學(xué)習(xí)，我在管工的下可以獨(dú)立日報(bào)了，使我信心大增。周報(bào)如此，但月報(bào)還需的工作經(jīng)驗(yàn)才能為。的工作生產(chǎn)科的各位都為我做了介紹，還需要學(xué)習(xí)才能度過我的學(xué)生時(shí)代。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我每天都有新的體會(huì)，最后總結(jié)了四點(diǎn)；要有不懈的精神。要勤勞，任勞任怨。要虛心學(xué)習(xí)，不恥下問。要確立的，并端正的。才能地。
【關(guān)鍵詞】物流管理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；探析
近年來，隨著物流產(chǎn)業(yè)被國家列為十大振興產(chǎn)業(yè)，各地掀起一股物流發(fā)展熱潮，物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也為越來越多的人所關(guān)注。物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。隨著當(dāng)今社會(huì)對綜合能力型物流人才需求的加大，物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的地位和作用日益增強(qiáng)，已經(jīng)不再是課堂理論教學(xué)的從屬角色。本文將就提高高職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平進(jìn)行簡單的探討。
一、實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建
實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)直接關(guān)系高職生技能培養(yǎng)的效果，也是高職院校培養(yǎng)出來的人才能否滿足企業(yè)需求的關(guān)鍵。如何設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程體系，這是擺在高職院校課程改革的頭等大事。[2006]16號(hào)文件指“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。”這為高職院校的課程改革指明了方向，物流管理專業(yè)在制定課程和教學(xué)實(shí)施方案的時(shí)候不是理論的單項(xiàng)研究，而是通過市場的反饋和調(diào)研來進(jìn)行。為了更好的服務(wù)長三角地區(qū)的航運(yùn)物流港口企業(yè)，必須根據(jù)港口物流市場人才需求，崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來確定職業(yè)能力要求和知識(shí)模塊，根據(jù)職業(yè)能力要求和知識(shí)模塊構(gòu)建主干課程。在專業(yè)建設(shè)中，不片面的追求學(xué)科理論性和系統(tǒng)性，更要注重職業(yè)性、應(yīng)用性和崗位針對性。課程體系與社會(huì)需求及實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，整合教學(xué)資源。在教學(xué)上實(shí)施理論講解、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真、港口物流管理活動(dòng)實(shí)務(wù)性相結(jié)合的復(fù)合教學(xué)模式。物流實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，要請企業(yè)的人員參與，不能閉門造車。在每年新制的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，聽取企業(yè)專家的意見也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，通過一線企業(yè)的意見，做出的計(jì)劃才更能體現(xiàn)于市場需求的融合。
二、校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才
高職院校要通過工學(xué)交替、校企合作等模式.提高學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)物流業(yè)發(fā)展的要求。從崗位設(shè)置、操作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化等方面認(rèn)真著手對學(xué)生培養(yǎng)，讓學(xué)生零距離地接觸操作一線、接觸真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作、接觸社會(huì)。具體的可以通過學(xué)校走進(jìn)企業(yè)式教學(xué)模式和企業(yè)走進(jìn)學(xué)校式教學(xué)模式。
學(xué)校走進(jìn)企業(yè)式教學(xué)模式是指將學(xué)校課堂搬遷到物流企業(yè)中去，展開工作現(xiàn)場授課的嘗試。以商品的進(jìn)出入庫為例，在理論教學(xué)完成后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入倉庫，跟隨倉儲(chǔ)管理人員按照整個(gè)流程操作一遍，即可掌握進(jìn)出入庫的基本操作。傳統(tǒng)單向思維模式偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)校
帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)實(shí)世界中的企業(yè)從事實(shí)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校為企業(yè)培育創(chuàng)新型實(shí)用技術(shù)人才，二者相依相生，互惠互利，不可分割。企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，物流管理教學(xué)不僅要求老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，而且可以請合作企業(yè)的技術(shù)骨干來課堂，以教師的身份開展授課。授課時(shí)間和內(nèi)容要和該課程教學(xué)進(jìn)度相吻合。企業(yè)人員可以運(yùn)用翔實(shí)的案例，通俗的語言，詳細(xì)的剖析該節(jié)知識(shí)點(diǎn)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況。特別是企業(yè)人員熟悉當(dāng)前企業(yè)用人的政策導(dǎo)向，對選拔人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，通過引入企業(yè)人員進(jìn)入正規(guī)課堂，有利于提早培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)校企合作可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，比如共建一個(gè)物流實(shí)訓(xùn)室。如學(xué)校提供場地、配套設(shè)施、管理人員等，企業(yè)提供相應(yīng)的軟、硬件設(shè)備可成為出資方學(xué)生實(shí)訓(xùn)，員工培訓(xùn)的場所，條件許可的前提下，還應(yīng)積極嘗試提供社會(huì)化的實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)服務(wù)。
三、整合校內(nèi)外資源開拓物流實(shí)訓(xùn)基地
現(xiàn)代物流的內(nèi)涵之一是整合。整合就是從整體優(yōu)化的角度去考慮問題，充分利用企業(yè)內(nèi)部、外部彼此相關(guān)卻又相互獨(dú)立的資源、信息、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備，達(dá)到效率、效益最大化。
高技能和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)場所。籌建物流實(shí)驗(yàn)室，少則要投入幾百萬元，多則上千萬元，而且實(shí)訓(xùn)場室的規(guī)模上和實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目隨著高等教育的推進(jìn)則具有一定的局限性和滯后性，鑒于此，可以整合學(xué)校資源，建立學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地既能緩解學(xué)校現(xiàn)有資金、實(shí)驗(yàn)場所和設(shè)備的不足，又能為學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。，以seven-eleven為例來介紹校內(nèi)資源的整合。利用超市的商品、設(shè)施設(shè)備、信息系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生常用設(shè)備操作技能，熟悉銷售物流的流程和樹立服務(wù)理念。學(xué)生可以訓(xùn)練的內(nèi)容包括：見識(shí)POS機(jī)、RFID條碼打印機(jī)、條碼掃描儀、手持式EFID閱讀器、、電子標(biāo)簽以及主控計(jì)算機(jī)的操作；熟知、前臺(tái)后臺(tái)管理、自動(dòng)補(bǔ)貨、盤點(diǎn)等業(yè)務(wù)；熟悉貨物擺放的區(qū)域，叉車、托盤操作的方法和技巧、周轉(zhuǎn)箱的使用和貨物的堆碼；掌握運(yùn)輸包裝、銷售包裝、包裝材料的選用以及包裝材料回收和處理；認(rèn)識(shí)商品條碼和物流條碼的構(gòu)成、編碼的結(jié)構(gòu)和條碼作用等，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
除此之外，學(xué)生還可以充分利用社會(huì)資源，比如去大型超市、物流企業(yè)、碼頭調(diào)研等來提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。比如超市調(diào)研：結(jié)合課程內(nèi)容，安排調(diào)研活動(dòng)。通過對超市考察、購物體驗(yàn)、與顧客、員工和超市經(jīng)理的交流、采訪獲取相關(guān)信息和知識(shí)點(diǎn)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新毅力。這些開放式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用、檢驗(yàn)、升華和拓展；碼頭調(diào)研：通過現(xiàn)場觀摩，熟悉物流裝卸搬運(yùn)設(shè)備名稱、作用和操作方法，認(rèn)識(shí)集裝箱的種類、集裝箱的參數(shù)，了解集裝箱的集疏方法、集裝箱拼箱拆箱業(yè)務(wù)、集裝箱全程管理及單證流轉(zhuǎn)、通關(guān)流程和檢驗(yàn)檢疫方法，體會(huì)集裝箱標(biāo)準(zhǔn)化和集裝箱在貨物運(yùn)輸中的優(yōu)越性。
四、以職業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生對物流實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)
近幾年來，全國現(xiàn)代物流技能大賽成功舉辦，職業(yè)院校物流管理專業(yè)的學(xué)生全面掀起了學(xué)習(xí)技能的。物流技能競賽是運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、設(shè)定作業(yè)崗位的模式，實(shí)現(xiàn)倉儲(chǔ)、配送、信息等綜合物流活動(dòng)，檢驗(yàn)選手的企業(yè)物流設(shè)計(jì)能力及進(jìn)行采購、備貨、配貨、補(bǔ)貨、電子揀選、貨物交付、貨物接收、入庫作業(yè)及貨位優(yōu)化等
物流活動(dòng)的操作能力，全面考核參賽選手動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，展示參賽選手團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力及快速分析、總結(jié)、表達(dá)能力等職業(yè)素養(yǎng)，整個(gè)比賽都是物流企業(yè)運(yùn)作的實(shí)景再現(xiàn)。基于物流技能大賽的技術(shù)能力競技，可以考驗(yàn)參賽選手的專業(yè)技能水平，并能夠展現(xiàn)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生能在比賽競爭中發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。因此，可以考慮把這種職業(yè)技能大賽的模式直接引入到平常教學(xué)中來，在教學(xué)中滲透大賽的內(nèi)容，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)在日常比賽中不斷地總結(jié)、思考，以賽促學(xué)，以賽代練，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，寓教于樂、不斷提升。
五、完善實(shí)訓(xùn)全過程評價(jià)體系
按照培養(yǎng)學(xué)生是否具備勝任將來某個(gè)物流崗位（崗位群）工作能力的要求，應(yīng)以實(shí)操考核的為主，理論知識(shí)考試為輔，側(cè)重“基本技能”、“應(yīng)用能力”和“綜合應(yīng)用能力”來確定考核評價(jià)內(nèi)容。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，取消一次性期末書面考試，將考試分為書面考試、技能測試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告等各種形式，突出過程性，關(guān)注學(xué)生的操作過程，操作是不是規(guī)范，操作中存在什么問題，全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：考核學(xué)生對生產(chǎn)環(huán)境和項(xiàng)目流程熟悉程度以及操作熟練程度；是否能夠獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)要求，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的準(zhǔn)確性和高效性；能否根據(jù)已學(xué)的知識(shí)和個(gè)人的見解進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)同時(shí)改變以往以教師為主的單一評價(jià)主體的現(xiàn)象，采取任課教師、企業(yè)中的能工巧匠和學(xué)生共同參與評價(jià)方式，突出評價(jià)過程中學(xué)生的主體地位。學(xué)生參與自我評價(jià)能提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行反思，學(xué)生對其他同學(xué)的評價(jià)的過程是學(xué)習(xí)和交流的過程，從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。
在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈的背景下，培育既有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)又有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工程技術(shù)型專業(yè)物流管理人才，應(yīng)當(dāng)成為今后我國高等教育和職
業(yè)教育的發(fā)展趨勢和物流教育改革的方向。怎樣提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平是值得探討的一個(gè)課題，教師在教學(xué)過程中，注重采用現(xiàn)代物流教學(xué)模式，借助校內(nèi)外資源，通過參加比賽等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]瞿玲.職業(yè)競賽模式下的實(shí)訓(xùn)課程改革[J].科教縱橫，2012（6）.
項(xiàng)目教學(xué)法源于西方的“項(xiàng)目制”，在其高職院校取得了了很好的應(yīng)用效果，實(shí)用價(jià)值較高，在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，師生協(xié)同教學(xué)上頗具功能，對改善教學(xué)模式、氛圍，提高學(xué)生問題解決能力以及職業(yè)能力作用顯著。項(xiàng)目教學(xué)法建立在真實(shí)情境的基礎(chǔ)上，對學(xué)生能力提升方面獨(dú)有建設(shè)，是高職物流實(shí)訓(xùn)中實(shí)效性很強(qiáng)的教學(xué)方法。本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的概念，介紹了應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的前提，基于此，提出了項(xiàng)目教學(xué)法在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望對高職物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
［關(guān)鍵詞］
高職;物流實(shí)訓(xùn)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;概念;前提;應(yīng)用
如今，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益明顯，要培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的現(xiàn)代化物流人才，就需要結(jié)合高職院校的教學(xué)、就業(yè)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新興的實(shí)踐性教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的課堂“教師為主”的教學(xué)方法存在很大的差異。由于項(xiàng)目教學(xué)法的情境都是真實(shí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于不斷的環(huán)境刺激和生存刺激中，所以能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力，培養(yǎng)一流的物流人才。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的概念與應(yīng)用前提，并提出了項(xiàng)目教學(xué)法在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用措施，具體如下。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，隨著該項(xiàng)目的進(jìn)行，讓學(xué)生了解并把握整個(gè)過程、環(huán)節(jié)要求的教學(xué)過程和方式的綜合。項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞項(xiàng)目展開，以學(xué)生為主體的，教師更多擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者的角色，相較于傳統(tǒng)的偏理論型的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)更為明確、細(xì)化;培訓(xùn)周期也大幅縮短、效果更為理想;有了規(guī)劃的項(xiàng)目實(shí)施、評價(jià)、控制流程，教學(xué)的可控性也得到了極大改善。總之，這種理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)的是一種真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，由師生協(xié)同完成，共同進(jìn)步，在目前的高職教學(xué)方法中不錯(cuò)的選擇。
二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于物流實(shí)訓(xùn)的前提
要在高職物流實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用該方法，是需要滿足一些前提條件的，具體如下:
(一)具有合適的項(xiàng)目
項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞項(xiàng)目展開的，若是沒有合適的項(xiàng)目，也就無法保證物流實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，高職院校在開展項(xiàng)目教學(xué)法之前，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校周邊物流企業(yè)的實(shí)際情況，搜索、創(chuàng)立合適的項(xiàng)目，項(xiàng)目不但要滿足真實(shí)性、實(shí)踐性要求，還要和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。只有在合適的項(xiàng)目內(nèi)，學(xué)生才能夠更好地發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的意義，融入項(xiàng)目真實(shí)的工作環(huán)境中，提升自身各方面的能力。
(二)保證環(huán)境和資源
物流實(shí)訓(xùn)立足于物流企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)踐，通過建立這些實(shí)踐與教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)理論，從而達(dá)到理論實(shí)踐相結(jié)合的目的，提升教學(xué)效果。而要使項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮最大的作用，就要做好教學(xué)情境設(shè)計(jì)，保證學(xué)習(xí)所需的環(huán)境和資源。教師要利用多媒體教室，為學(xué)生提供他們在項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所需的教學(xué)素材;建立項(xiàng)目小組，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)組員之間的交流和溝通;配備學(xué)生各種分析模型、方案理論。只有如此，才能讓學(xué)生在探討中深化對問題的理解，在沖突中進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)中完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。此外，高職院校還應(yīng)該有配套的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、場地、實(shí)訓(xùn)基地，這些資源能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生，讓項(xiàng)目教學(xué)更為系統(tǒng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
(三)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性
相較于以往的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法在方法選擇上并未被“誰一定占據(jù)主導(dǎo)”這個(gè)問題難倒，從思想和教學(xué)安排上確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)主基調(diào)。這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，最為主要的目的是為了挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師以提高學(xué)生的技能水平為核心，在整合教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、臨場指導(dǎo)、目標(biāo)把控等方面發(fā)揮著自身的“輔導(dǎo)”作用，整個(gè)戰(zhàn)場雖然以學(xué)生為中心，但是無疑教師肩上的責(zé)任要更重。為了讓學(xué)生在更為開放、自由的探究—合作學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師必須提前儲(chǔ)備好相應(yīng)的知識(shí)、聯(lián)系物流企業(yè)、建立項(xiàng)目小組、處理各種問題、構(gòu)建任務(wù)清單、評估任務(wù)效果，教學(xué)任務(wù)量不可謂不大。而要讓項(xiàng)目教學(xué)法真正發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是關(guān)鍵，若是沒有學(xué)生的積極參與、思維跟進(jìn)、行動(dòng)配合，教師的行動(dòng)將事倍功半。
(四)配備高水平教師
這里所說的“高水平教師”實(shí)際上更傾向于“雙師型”教師，只有配備足夠的雙師型師資力量，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，將理論和實(shí)踐更好地聯(lián)系在一起，提高項(xiàng)目教學(xué)效果。作為一名合格的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用教師，最好是雙師型教師，雙師型教師不但擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有著重要意義。雙師型教師對社會(huì)所需物流人才的需求十分了解，項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的時(shí)候，才能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的意義。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用措施
(一)確定合理的任務(wù)目標(biāo)
具備了如上實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提，就需要在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用，首先要做的就是制定合理的任務(wù)目標(biāo)，這是教學(xué)的方向，應(yīng)該優(yōu)先把控。只有明確了實(shí)施教學(xué)的起點(diǎn)，布置、安排了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，收集相應(yīng)的資料，分解好任務(wù)，才能進(jìn)行后續(xù)階段的工作。以倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)為例，在真正的教學(xué)、實(shí)踐開始前，教師要引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)的制定，組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于倉儲(chǔ)的知識(shí)，以作業(yè)活動(dòng)為單位，設(shè)置教學(xué)任務(wù)。學(xué)生完成了基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，雙師型教師就要結(jié)合教材、物流倉儲(chǔ)管理實(shí)踐以及學(xué)生的準(zhǔn)備工作，對倉儲(chǔ)作業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)給出指導(dǎo)意見，并幫助學(xué)生建立項(xiàng)目小組，各個(gè)小組分別完成為本小組制定的任務(wù)目標(biāo)。對不同的項(xiàng)目，教師應(yīng)該做好針對性的指導(dǎo)，諸如項(xiàng)目要求、理論儲(chǔ)備、設(shè)備準(zhǔn)備、作業(yè)流程、人員分工等，只有如此，才能讓學(xué)生快速熟悉倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(二)制定項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃
完成了如上的任務(wù)目標(biāo)確定，就需要制定實(shí)際的計(jì)劃，如果以入庫作業(yè)實(shí)訓(xùn)為例，就包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容:其一，明確項(xiàng)目基本任務(wù)指標(biāo)。所謂的任務(wù)指標(biāo)，也就是要達(dá)到什么程度，完成那些任務(wù)。以入庫為例，項(xiàng)目小組要結(jié)合物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營情況，利用實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)等物流設(shè)備，熟悉入庫操作、熟練使用相關(guān)設(shè)備、完成小組間人員分工。其二，明確項(xiàng)目應(yīng)用的系統(tǒng)(理論)。在入庫實(shí)訓(xùn)過程中，就要因地制宜地了解倉儲(chǔ)作業(yè)管理與實(shí)務(wù)之入庫子系統(tǒng)。其三，熟練掌握物流技術(shù)。目前，入庫作業(yè)采用的大多是WMS系統(tǒng)，在實(shí)際的操作中，項(xiàng)目小組成員應(yīng)該熟練掌握相關(guān)物流技術(shù)，諸如采購信息錄入、RF手持終端操作技術(shù)、叉車操作等。其四，明確項(xiàng)目小組人員分工。以入庫作業(yè)為例，小組人員一般為三個(gè)，包括一名信息員，一名入庫員以及一名驗(yàn)收員。
(三)實(shí)施項(xiàng)目小組實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
完成了任務(wù)目標(biāo)的確定、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定，就進(jìn)入了項(xiàng)目教學(xué)的事事階段，也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的主體階段。在這個(gè)階段，有如下幾項(xiàng)工作要完成:其一，根據(jù)分工，明確組員身份、地位、功能以及組合形式;其二，按照分工要求，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，尋找高效完成項(xiàng)目任務(wù)的方法;其三，小組討論，結(jié)合各個(gè)小組自身項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行項(xiàng)目討論，針對提出的問題分析解決對策，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。在小組討論階段，教師也要參與其中進(jìn)行指導(dǎo)、斧正，但要切記不得干擾學(xué)生的自主思考，對項(xiàng)目的實(shí)施步驟、人員合作方式、項(xiàng)目流程、矛盾問題，教師要加以點(diǎn)撥，并給出針對性的思考方向和解決方案。
(四)做好項(xiàng)目考核評價(jià)工作
項(xiàng)目的考核評價(jià)工作同樣是項(xiàng)目教學(xué)重要的內(nèi)容，有效地利用評價(jià)結(jié)果，輔以教師的教學(xué)引導(dǎo)、點(diǎn)播，能夠促進(jìn)教學(xué)方式的改善。考核評價(jià)工作主要針對物流操作技能掌握情況，這個(gè)部分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生能力鍛煉的主體部分。能夠選擇恰當(dāng)?shù)目己朔绞剑苯雨P(guān)系到物流實(shí)訓(xùn)課程考核的效果。合理的考核一方面能夠找出學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程，提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的綜合能力。為此，教師應(yīng)該堅(jiān)持過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)并重、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)原則，只有如此，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)高水平、獨(dú)立化、可發(fā)展性的現(xiàn)代化物流人才。
四、總結(jié)
高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)踐型、應(yīng)用型人才，對學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)尤為重視，而好的教學(xué)方法直接關(guān)系到物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的概念，介紹了應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的前提，在此基礎(chǔ)上提出了項(xiàng)目教學(xué)法在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望對高職物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
作者：萬嫻 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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1.正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽本質(zhì)上就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，可以短時(shí)間內(nèi)提高專業(yè)技能水平。技能競賽具有一定的選拔作用，是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，要讓學(xué)生和教師在準(zhǔn)備和投入競賽的過程中更快成長。要擴(kuò)大技能競賽規(guī)模，增加技能中學(xué)生的參與度，變競技項(xiàng)目為全民項(xiàng)目。
2.將專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)技能競賽有機(jī)結(jié)合。職業(yè)技能競賽是通過校企合作的競賽途徑，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。通過對照技能競賽的構(gòu)成要素和教學(xué)基本建設(shè)的構(gòu)成要素，結(jié)合技能競賽取得的成績和出現(xiàn)的各種問題，系統(tǒng)地修訂人才培養(yǎng)方案，針對商科的專業(yè)提出“學(xué)賽一體"的人才培養(yǎng)模式。
（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對接競賽指導(dǎo)思想。以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例，根據(jù)教育部2012年《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的規(guī)定“培養(yǎng)具有開拓、責(zé)任、合作、敬業(yè)、誠信等職業(yè)素質(zhì)，掌握國際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)和商務(wù)英語等基礎(chǔ)知識(shí)、具備外貿(mào)單證操作、外貿(mào)跟單操作和外貿(mào)業(yè)務(wù)操作等技能，能從事外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型外貿(mào)人才。全國職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽的宗旨是：“以落實(shí)教育部關(guān)于加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)為宗旨，以加快培養(yǎng)適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主題，以外貿(mào)技能和商務(wù)英語口語技能競賽為載體，為各院校師生提供交流借鑒的平臺(tái)，促進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（國際貿(mào)易）、商務(wù)英語、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、國際商務(wù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生外貿(mào)操作能力和商務(wù)英語口語水平的提高，深化相關(guān)專業(yè)在課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、評價(jià)體系等方面的教學(xué)改革”。專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與技能競賽的宗旨非常切合，所以可以將對應(yīng)的職業(yè)技能競賽項(xiàng)目與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行融合，通過專業(yè)建設(shè)方案，將競賽項(xiàng)目納入專業(yè)的課程體系中。
（2）競賽項(xiàng)目與專業(yè)建設(shè)配合。對照職業(yè)技能競賽的項(xiàng)目，在修訂專業(yè)課程體系的過程中，要進(jìn)行全面的考慮，包括開設(shè)的課程，課程開設(shè)的時(shí)間，課程的內(nèi)容、使用的教材等。充分發(fā)揮職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)作用。形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)觀。組織教師通過研究、探討競賽文件，獲得最新的行業(yè)信息，最新的工藝方法，同時(shí)也避免了因?yàn)椴糠纸處熑狈?shí)踐業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的培訓(xùn)和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)和過時(shí)的問題。按照技能競賽的內(nèi)容，在授課的過程中合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。很多技能競賽裁判員來自企業(yè)，其評判標(biāo)準(zhǔn)來自實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣就可以將競賽的評判標(biāo)準(zhǔn)、考核要點(diǎn)作為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如外貿(mào)技能競賽中的通過電子商務(wù)網(wǎng)上找客戶，以及儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行競賽中的貨物ABC分級，叉車和堆高機(jī)的使用安全要求等內(nèi)容都作為課程或者實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加入到教學(xué)中。通過設(shè)計(jì)與競賽接軌、與實(shí)際業(yè)務(wù)切合的綜合訓(xùn)練題庫，例如：外貿(mào)單證訓(xùn)練題庫、報(bào)關(guān)競賽題庫、儲(chǔ)配題庫等來提高學(xué)生專業(yè)技能水平。同時(shí)，要組織教師通過校企合作開發(fā)新的校本教材，內(nèi)容應(yīng)包括最新的操作工藝、安全知識(shí)、環(huán)保概念、人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)及企業(yè)文化的內(nèi)容等。
（3）競賽方法與教學(xué)方法對接。職業(yè)技能大賽基本上是團(tuán)隊(duì)參賽，突出強(qiáng)調(diào)合作的理念。技能的復(fù)合性要求選手的綜合素養(yǎng)和能力，包括專業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)道德修養(yǎng)以及各種能力等。比賽的過程出現(xiàn)很多與專業(yè)知識(shí)以外的問題，例如有的選手不認(rèn)真遵守競賽規(guī)則提交了兩遍答案，也有選手提交了空白的文檔導(dǎo)致沒有成績；當(dāng)比職業(yè)技能競賽推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)證研究賽的現(xiàn)場出現(xiàn)了突發(fā)事件時(shí)，部分選手不能快速反應(yīng)，尋找解決辦法，選手之間會(huì)相互埋怨，缺乏責(zé)任心和負(fù)責(zé)的意識(shí)。學(xué)生通過賽前培訓(xùn)和完成比賽的過程，是對其專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升的過程，同時(shí)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神等也得到加強(qiáng)。通過將競賽方法引入課程和實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。引進(jìn)競賽使用的軟件，讓更多的學(xué)生可以在競賽的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高技能競賽的受益面。
（4）競賽環(huán)境實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對接。通過競賽，競賽環(huán)境和采用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可以緊密地與校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系起來，特別是將行業(yè)中新的設(shè)備、新的技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)室。與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請行業(yè)專家擔(dān)任競賽和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，也可以采用一對一的方式，校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師結(jié)對共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和競賽的輔導(dǎo)工作。原本作為高職院校，對于物流管理專業(yè)的學(xué)生，只要求可以完成儲(chǔ)配方案的設(shè)計(jì)就可以了，所以在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中以軟件模擬為主，大多數(shù)學(xué)校的立體倉庫和實(shí)訓(xùn)室也以學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)為主。但是通過技能競賽，要求學(xué)生不僅僅可以設(shè)計(jì)出符合客戶要求的方案，通過軟件模擬方案的實(shí)施，同時(shí)還要求團(tuán)隊(duì)合作完成整個(gè)方案。這樣對實(shí)訓(xùn)室硬件的要求更高，要有足夠大的場地、要有不同規(guī)格包裝的貨物、還要有堆高機(jī)等。
（5）競賽促進(jìn)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。職業(yè)技能競賽對競賽指導(dǎo)教師提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。一般院校的競賽指導(dǎo)教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業(yè)一線的高技能專家。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)全程參與賽前準(zhǔn)備、訓(xùn)練、考核和組織參賽。團(tuán)隊(duì)成員相互合作、相互配合、相互切磋。職業(yè)技能競賽考核專業(yè)核心技能的熟練程度、崗位核心知識(shí)的掌握程度以及職業(yè)安全、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)，對團(tuán)隊(duì)的每一位教師的教學(xué)理念和思想都帶來很大的沖擊。職業(yè)技能競賽促進(jìn)指導(dǎo)教師主動(dòng)了解行業(yè)中的最新動(dòng)態(tài)、新工藝、新技術(shù)，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，指導(dǎo)教師的個(gè)人職業(yè)技能也得到很大的提高，從而促進(jìn)了雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
二、技能競賽教學(xué)的促進(jìn)結(jié)果
通過近五年的建設(shè)，學(xué)院基本形成每個(gè)專業(yè)都參與了職業(yè)技能測試和職業(yè)技能競賽。在每個(gè)學(xué)期根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置各種職業(yè)技能測試，并擇優(yōu)舉行職業(yè)技能競賽。例如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)主要的職業(yè)技能測試（競賽）包括：英文打字測試、價(jià)格核算技能測試、制單技能測試、外貿(mào)綜合技能測試、英語函電技能測試等。有一些課程可以采用以賽代考的方式，擴(kuò)大競賽的參與面，辦成人人參與的職業(yè)技能大賽。通過對參加POCIB競賽的60名學(xué)生就以下幾個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)研。772%的學(xué)生認(rèn)為在外貿(mào)從業(yè)技能中最擅長的是單據(jù)的繕制，59.09%的同學(xué)認(rèn)為自己比較擅長與客戶溝通交流。因?yàn)閰⒓颖荣惖膶W(xué)生是大二的學(xué)生，外貿(mào)英語函電沒有開設(shè)，36%的同學(xué)認(rèn)為自己的函電書寫有問題，同時(shí)大部分同學(xué)認(rèn)為自己的價(jià)格核算不擅長。所有的同學(xué)認(rèn)為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)對他們的幫助最大，其次是制單知識(shí)和國際金融知識(shí)。
通過競賽86.36%的同學(xué)提高了價(jià)格核算能力、單據(jù)繕制能力，63.64%的同學(xué)與客戶溝通交流的能力得到提高，還有50%的同學(xué)網(wǎng)上找客戶的能力得到提高，還有40%同學(xué)的英語函電書寫能力和中英文打字技能得到了提高。通過競賽同學(xué)們一致認(rèn)為自己的外貿(mào)相關(guān)能力得到提升，結(jié)交一些志同道合的朋友，同時(shí)鍛煉了膽子和積累了參賽經(jīng)驗(yàn)，并且獲得了一些將來學(xué)業(yè)的繼續(xù)發(fā)展和找工作的有含金量的證明，通過競賽得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，頗有收獲。他們普遍感到通過技能競賽短短的一個(gè)月時(shí)間，收獲非常大。集中的競賽，不僅僅是比賽技能，同時(shí)對于與人溝通交流，突發(fā)事件的處理以及團(tuán)隊(duì)合作精神都是一個(gè)全面的考核。競賽指導(dǎo)教師通過競賽對教學(xué)改革提出了很多建議，同時(shí)引進(jìn)了POCIB的網(wǎng)絡(luò)課程，可以使更多的學(xué)生通過競賽獲益。
通過與參加現(xiàn)代物流———儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行競賽的參賽選手、指導(dǎo)教師的座談，對學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面的調(diào)整。增加了《現(xiàn)代物流管理》課程，引入物流員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)競賽場地和設(shè)備的情況，制定了學(xué)院倉儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。為了解決學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的各種問題，在教學(xué)過程中將儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行作為一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核要點(diǎn)和參考競賽的考核要點(diǎn)，不斷按照企業(yè)的實(shí)際進(jìn)行修訂。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分組中，參照競賽中的3人一組，并要求學(xué)生應(yīng)該對小組中每一個(gè)角色進(jìn)行輪訓(xùn)，組長也是輪流擔(dān)任，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)設(shè)置多種突發(fā)事件，模擬業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的各種情況，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和溝通交流能力。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】實(shí)用型高等院校信息流、商流、資金流、物流物流教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0014-01
融“信息流、商流、資金流、物流”為一體的物流教學(xué)是信息化時(shí)代一所高等院校課堂教學(xué)的必由之路。一所高等院校要想培育出適合企業(yè)需要的實(shí)用性人才，就必須以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，構(gòu)建物流課程教學(xué)。在此過程中涉及到“信息流、商流、資金流、物流”等諸多方面，所以構(gòu)建實(shí)用型高等院校人才培養(yǎng)理念的課堂教學(xué)體系，已成為實(shí)用型高等院校物流人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需要。
本文結(jié)合實(shí)用型高等院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)行目標(biāo)，針對如何提高物流課堂教學(xué)效果，進(jìn)行四方面的論述：
1.精簡理論背景
信息流、商流、資金流、物流的理論背景主要是介紹某種具體理論的來龍去脈，讓學(xué)生掌握更多更細(xì)致的知識(shí)，使學(xué)生能夠全面的掌握知識(shí)。該理論知識(shí)的擴(kuò)充對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，是很有用的。但是一般高校的學(xué)生并不都是優(yōu)等生，除優(yōu)等生以外的同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，很難掌握課堂上的全部教學(xué)內(nèi)容，聽一些信息流、商流、資金流、物流的理論背景總不如做或聽一些能夠?qū)嶋H運(yùn)用的具體知識(shí)點(diǎn)，以提升他們物流知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了讓同學(xué)們更好升華直接所學(xué)的物流知識(shí)，我們應(yīng)精簡物流理論的背景。
2.以項(xiàng)目為載體編制教學(xué)理論
項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施不同于傳統(tǒng)教學(xué)的理論灌輸。其主要特點(diǎn)是在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為載體推進(jìn)課堂理論教學(xué)，編寫并講解與信息流、商流、資金流、物流的工作任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)相關(guān)課堂理論，讓學(xué)生弄清與信息流、商流、資金流、物流工作任務(wù)、項(xiàng)目活動(dòng)的理論知識(shí)體系。教學(xué)要以項(xiàng)目為載體，其內(nèi)容應(yīng)以“夠用”為基準(zhǔn)，編寫課堂教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生能夠集中精力梳理和掌握非常實(shí)用的理論知識(shí)，從而解決信息流、商流、資金流、物流的工作領(lǐng)域中所遇到的實(shí)際操作問題。例如我們在編制物流裝卸與搬運(yùn)設(shè)備、起重設(shè)施與設(shè)備、集裝箱裝卸搬運(yùn)設(shè)備、連續(xù)輸送設(shè)備、公路運(yùn)輸設(shè)施與設(shè)備、儲(chǔ)存設(shè)備、自動(dòng)化倉庫的管理與控制等項(xiàng)目時(shí)，使同學(xué)們能夠以此項(xiàng)目為綱，搜集信息流、商流、資金流、物流的相關(guān)理論知識(shí)，通過此項(xiàng)目的編寫培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；并且在學(xué)完項(xiàng)目后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的物流實(shí)踐作業(yè),提高學(xué)生解決物流作業(yè)的能力,也就是要使學(xué)生不僅能夠進(jìn)行項(xiàng)目的編寫、物流操作，而且能夠弄清"管理"的過程；開啟學(xué)生思維并使之追求管理和實(shí)踐智慧,使學(xué)生通過做中學(xué)而真正能夠用自己的頭腦來思考并正確指導(dǎo)自己的實(shí)踐操作。
3.弄清“四流”理論 梳理“四流”關(guān)系
3.1信息流的內(nèi)涵及其“四流”的關(guān)系
信息流是指處于商流、資金流、物流的信息系列，由信息源向接受者通過信息渠道來傳遞和控制全部商流、資金流、物流的綹帶，信息流是商品在流通過程中，商品價(jià)值與使用價(jià)值相互適應(yīng)狀態(tài)和適應(yīng)程度的反饋。它具有系統(tǒng)性、多樣性、多向性、時(shí)效性和準(zhǔn)確性。信息流將商流、資金流、物流連接起來，完成商品流通全過程。在這個(gè)過程中，信息流為媒介，通過商流實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，通過資金流的增值價(jià)值，通過物流實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值。
3.2商流的含義及其四流關(guān)系
商流是指商品在由供給者向需求者轉(zhuǎn)移時(shí)，商品社會(huì)實(shí)體的流動(dòng)。表現(xiàn)為商品與其等價(jià)物的交換和商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移過程。它貫穿物流的是始終，是信息流和資金流的載體。它的運(yùn)行過程實(shí)質(zhì)就是買賣交易過程；通過交易磋商、合同的簽定、履行合同來實(shí)現(xiàn)商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，從而提升商流的價(jià)值。
3.3資金流的內(nèi)涵及其四流關(guān)系
資金流是充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品，它促進(jìn)了商品生產(chǎn)和交換的發(fā)展，使生產(chǎn)與交換能夠獨(dú)立地進(jìn)行，加快了生產(chǎn)的發(fā)展。同時(shí)它提高社會(huì)資源配置效率，實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控。是商品生產(chǎn)的特殊動(dòng)力；是實(shí)現(xiàn)收入并從新分配的工具；是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算的橋梁。其形式為:金屬貨幣、代用貨幣、信用貨幣、網(wǎng)上銀行。其支付手段為:電子現(xiàn)金、金融智能卡。目前世界上的商流、物流決定資金流，商流和物流是資金流的前提和基礎(chǔ)，資金流受物流規(guī)模與速度的制約，并為其服務(wù)；資金流反作用于物流，物流的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，這與資金流有直接關(guān)系，沒有資金流參與其中，不可能實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值與使用價(jià)值。
3.4物流的內(nèi)涵及其四流關(guān)系
物流是指物質(zhì)實(shí)體在空間和時(shí)間上的相對流動(dòng)，即指產(chǎn)品在運(yùn)輸、裝卸、搬運(yùn)、儲(chǔ)存等方面的流動(dòng)過程。它包含了傳統(tǒng)的物流、商流、信息流、資金流、人才流、技術(shù)流等。具有科學(xué)化、系統(tǒng)化、準(zhǔn)時(shí)化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)；同時(shí)它也具有:保值、節(jié)約、縮短距離、增強(qiáng)企業(yè)競爭力，提高服務(wù)水平、加快商品流通、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)造社會(huì)效益和增值的作用。可以說沒有物流信息流、商流、資金流將會(huì)成為一句空話，無法實(shí)現(xiàn)。
4.整合知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化模擬教學(xué)
模擬教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)的前奏，是連接教學(xué)做一體化的紐帶，其實(shí)踐環(huán)節(jié)非常精細(xì)，在實(shí)操過程中，由于操作程序或操作具體環(huán)節(jié)不當(dāng)而導(dǎo)致整個(gè)操作失敗的例子頗多，因此老師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)操流程，要求學(xué)生在實(shí)操流程中要注意的微小細(xì)節(jié)。如：“ 192.168.1.2:8000/loin.jsp”不同于“http: 192.168.1.2:8000/login.jsp”若將這第一種網(wǎng)址輸成第二種網(wǎng)址進(jìn)入電腦，就會(huì)出現(xiàn)完全不同的屏面，就不會(huì)出現(xiàn)立體入、出庫的基本信息，部件及其維護(hù)也無法進(jìn)行。因此在物流仿真模擬的實(shí)操教學(xué)中，我們應(yīng)反復(fù)演示并強(qiáng)調(diào)其操作步驟，及其細(xì)節(jié)，將反復(fù)演示并強(qiáng)調(diào)編輯、編譯、修改、查錯(cuò)等各方面的嚴(yán)格性，讓學(xué)生有著非常深入的體會(huì)直到熟練掌握，為以后的從業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
5.加強(qiáng)校企合作，使理實(shí)一體化落到實(shí)處
校企合作能夠使理論教學(xué)落到實(shí)處，讓同學(xué)們通過實(shí)踐訓(xùn)練，重新總結(jié)出實(shí)踐環(huán)節(jié)中所需要的理論知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮高校物流專業(yè)人才的知識(shí)特長，實(shí)現(xiàn)知識(shí)――技能一體化，同時(shí)隨著物流實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步開展，使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐對知識(shí)指導(dǎo)操作程序的嚴(yán)格性，切身體會(huì)實(shí)踐技能的嚴(yán)密程度。
例如，在現(xiàn)代物流作業(yè)管理中，讓一位實(shí)操同學(xué)在倉庫里進(jìn)行一次普通的入庫、出庫操作，該學(xué)生就必須按以下的操作流程嚴(yán)格進(jìn)行：
a.將放入理貨區(qū)的紙箱進(jìn)行打包；b.把打包好的紙箱進(jìn)行組托；c.由學(xué)生用地牛或叉車將組托好的托盤拖到閣樓式貨架、托盤式貨架、立體倉庫的倉儲(chǔ)區(qū)進(jìn)行入庫；d.將存儲(chǔ)在貨架上的托盤、集裝箱、紙箱用地牛或叉車進(jìn)行出庫并由學(xué)生用此工具送到指定的出庫區(qū)域。
在上述實(shí)操中，若學(xué)生不按操作流程嚴(yán)格進(jìn)行或者將入庫貨物送錯(cuò)了一個(gè)地方，都會(huì)帶來很大的損失。此操作告訴同學(xué)們，加強(qiáng)“校企合作，增加學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)”,使公司成為學(xué)生們教學(xué)做一體化的場地，才能使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，使應(yīng)用型高等院校的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，提升學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)涵。
6.結(jié)束語
應(yīng)用型高等院校的教育模式在持續(xù)不斷的前進(jìn)，在此模式下的《物流管理》教學(xué)模式仍在探索中，這是一個(gè)需要深思的課題。針對《物流管理》的課堂教學(xué)，許多高等院校進(jìn)行了改革，但都無法得到最理想的教學(xué)模式，事實(shí)證明任何高校物流教學(xué)的構(gòu)建都必須以項(xiàng)目為綱，以實(shí)踐為物流教學(xué)的根本途徑，只有這樣才能培養(yǎng)出物流管理專業(yè)的優(yōu)秀人才，才是最理想的、最實(shí)用的應(yīng)用型院校的高等教育。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 核心職業(yè)能力 教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）06-0123-02
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是德國文教部長聯(lián)席會(huì)議在1999年制定《框架教學(xué)計(jì)劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。
行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法，又為實(shí)踐導(dǎo)向、行動(dòng)引導(dǎo)、活動(dòng)導(dǎo)向、行為引導(dǎo)型等說法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，是世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮。
這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的教育理念的根本變革，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)法。
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力必須依靠每一次教學(xué)來培養(yǎng)，這就要求行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的兩個(gè)基本原則：為了真實(shí)情境中的行動(dòng)而學(xué)習(xí)、通過學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)來學(xué)習(xí)。其基本特征為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以真實(shí)職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法，以師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我建構(gòu)的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力整合后形成的行動(dòng)能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
每一堂課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，尤其是能力目標(biāo)，必須選定訓(xùn)練學(xué)生能力的載體――學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。圍繞選定的訓(xùn)練學(xué)生能力的任務(wù)，設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體。選擇行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法，主要有任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、基于項(xiàng)目的引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、思維導(dǎo)圖、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)代四階段教學(xué)法等，做好教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)一體化，教、學(xué)、做一體化，將專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力集成于學(xué)生“能力的實(shí)訓(xùn)過程”中。
在我們學(xué)院舉辦首屆 “教學(xué)節(jié)”的比賽中，我代表商貿(mào)旅游系參加了教師授課能力比賽，取得了全院第一名的成績。整堂課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念貫穿始終。
在備課講課的過程中，我從一開始對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的迷茫困惑，到后來經(jīng)過請教、學(xué)習(xí)得略有所得。如何才能打造一個(gè)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂，成為我深深思索的一個(gè)課題。在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念設(shè)計(jì)課程的過程中，我主要有以下幾點(diǎn)感悟。
一、教師的教學(xué)觀念一定要轉(zhuǎn)變，要從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)每一堂課
教師一定要做到讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)，用幽默的語言穿插于教學(xué)過程中，讓學(xué)生在激情而又富有工作情景的課堂中去理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在《第三方物流》的備課過程中，我上網(wǎng)搜索案例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了麥當(dāng)勞與夏暉公司之間的第三方物流合作這一工作情景，在導(dǎo)入新課時(shí)，我向?qū)W生們介紹了中國首家第三方物流公司DHL，讓學(xué)生們對第三方物流這一抽象概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。在案例的選取上，我選擇了麥當(dāng)勞這一案例。主要是麥當(dāng)勞這一案例更具有代表性，更適合學(xué)生的認(rèn)知能力與年齡特點(diǎn)。授課班級的學(xué)生年齡大多在16、7歲，很多同學(xué)都有過到麥當(dāng)勞吃快餐的經(jīng)歷，但是，在問到孩子們了不了解麥當(dāng)勞的第三方物流供應(yīng)商夏暉公司時(shí)，班級中的所有孩子們都表示不了解。所以，在課前預(yù)習(xí)階段，我給班級的孩子們每人發(fā)放了一份麥當(dāng)勞與夏暉公司的案例。帶著心中的疑問，同學(xué)們對案例的閱讀都非常的認(rèn)真。同時(shí)，DHL這一公司的選擇，也是符合當(dāng)今快遞行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀。在課堂上，我向?qū)W生們展示了DHL的快遞運(yùn)單，通過實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生們對第三方物流的實(shí)用性有了直觀的認(rèn)識(shí)。而快遞行業(yè)屬于新興的第三方物流行業(yè)，作為一名教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，給學(xué)生們補(bǔ)充最前沿的專業(yè)知識(shí)。DHL公司的國際性形象，也讓學(xué)生們對第三方物流的學(xué)習(xí)樹立了信心，讓學(xué)生們明白這一課學(xué)習(xí)的重要性，自然，在課堂上集中精力嚴(yán)肅認(rèn)真，整堂課的學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。
二、課程的設(shè)計(jì)重在提高學(xué)生的核心職業(yè)能力
職業(yè)核心能力是在學(xué)生們在踏上工作崗位后，除專業(yè)能力之外取得成功所必需的基本能力。在課程設(shè)計(jì)的過程中，教師要有意識(shí)的在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、自我管理等基礎(chǔ)核心能力以及解決問題、信息處理等拓展核心能力。真正地做到，讓課堂教學(xué)為提高學(xué)生職業(yè)行為能力服務(wù)。在講課過程中，我穿插運(yùn)用了思維導(dǎo)圖和張貼板教學(xué)法。
在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，讓學(xué)生積極求助于網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)書籍，鍛煉了學(xué)生解決問題、信息處理等核心職業(yè)能力。學(xué)生在講解思維導(dǎo)圖的過程中，做到手、心、腦并用，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和語言表達(dá)能力。本堂課程的教學(xué)著眼于提高學(xué)生的三大職業(yè)能力。（一）專業(yè)能力：能用思維導(dǎo)圖表達(dá)第三方物流的主要特征和第三方物流服務(wù)的利益構(gòu)成。（二）方法能力：在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，逐步提高學(xué)生分析問題能力和歸納總結(jié)能力。（三）社會(huì)能力：在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流能力和口語表達(dá)能力。
思維導(dǎo)圖的繪制，給學(xué)生們創(chuàng)造了很大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。思維導(dǎo)圖繪制環(huán)節(jié)共20分鐘。班級同學(xué)分為四個(gè)小組，以小組為單位，集合團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行繪制。在繪制工具的選擇上，我給每個(gè)小組都發(fā)放了彩筆和白板筆。豐富的色彩很好得激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造欲望。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們在本節(jié)課上最自由輕松，也是最能體現(xiàn)他們創(chuàng)造力的一環(huán)。結(jié)合本堂課的授課內(nèi)容和老師發(fā)放的案例，四個(gè)小組分別設(shè)計(jì)了麥當(dāng)勞的漢堡造型、薯?xiàng)l造型、快遞運(yùn)輸車造型和叉車造型，流暢的線條，豐富的色彩，給學(xué)生們提供了豐富的創(chuàng)造空間。同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)通過思維導(dǎo)圖的形式，知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上通過關(guān)鍵詞的形式表示，既簡明扼要，又抓住了本堂課的重難點(diǎn)。
思維導(dǎo)圖的講解環(huán)節(jié)，也是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。每組選取兩名代表，一名代表負(fù)責(zé)思維導(dǎo)圖的講解，一名代表負(fù)責(zé)案例問題的解答。這一環(huán)節(jié)，很好得鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)和臨時(shí)應(yīng)變能力。在一組代表講解案例問題的過程中，其余小組的同學(xué)可以提出自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。通過問題的提問與互換，學(xué)生們思維的火花得到了有效的撞擊，課堂氣氛非常活躍。
三、一堂課要做到讓班級的每位同學(xué)都有所收獲
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要做到面向全體、因材施教。對于基礎(chǔ)不同的小組，設(shè)計(jì)難度適合于他們的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓每一位學(xué)生在課堂上都能感受到成功與快樂。我將11物流班的同學(xué)分成4組，水平相當(dāng)?shù)膬山M布置相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，水平有差別的兩組設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組在學(xué)習(xí)的過程中，能夠分享到對同一問題的不同見解。學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)的兩組我給他們布置的任務(wù)是，結(jié)合案例，歸納總結(jié)第三方物流服務(wù)的利益構(gòu)成，并用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)。學(xué)習(xí)能力稍弱的兩組得到的學(xué)習(xí)任務(wù)是歸納總結(jié)第三方物流的基本特征，并用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)。四個(gè)小組分別得到了兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既可以實(shí)現(xiàn)兩兩對抗，又可以讓各個(gè)小組學(xué)習(xí)到不同任務(wù)小組的知識(shí)。在任務(wù)完成的過程中，教師巡回指導(dǎo)、全程掌握各小組學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生分工合作、積極參與，組長根據(jù)任務(wù)做好人員安排、匯聚集體智慧。通過這種不同任務(wù)、兩兩對抗的方式，更好得做到了面向全體學(xué)生，因材施教。
小組展示結(jié)束后，各小組組長與組員根據(jù)各組的展示情況，討論評選出本節(jié)課的口才之星、創(chuàng)新之星、表現(xiàn)之星、合作之星優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組的評選，做到了面向全體學(xué)生，對學(xué)生們進(jìn)行賞識(shí)教育，很好得增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)凝聚力。
四、師生共同融入到教學(xué)情境中去，營造一種民主和諧的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)德育教育的專業(yè)化
讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂氣氛是學(xué)生積極參與的前提，在和諧融洽的課堂氣氛中，每位學(xué)生都樂于展示自己，自覺成為課堂的主人。在講課過程中，我向?qū)W生介紹了在煙臺(tái)海通物流公司工作的09級優(yōu)秀畢業(yè)生陳冠男、高帥帥的情況，通過08級畢業(yè)生張訓(xùn)福的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)同學(xué)們在學(xué)校期間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)，重在預(yù)習(xí)
1.課程內(nèi)容與課程體系不合理。目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學(xué)》和《液壓傳動(dòng)》兩門課程。課程設(shè)置較為單一，且課時(shí)總數(shù)較少，無法具體講授重點(diǎn)和難點(diǎn)。且講授《流體力學(xué)》和《液壓傳動(dòng)》這兩門課程為不同的教師單獨(dú)教授，不能將這兩門課程的相互關(guān)聯(lián)分析透徹。同時(shí)隨著液壓技術(shù)和電氣傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，電液相結(jié)合是一種必然趨勢，而當(dāng)前的液壓傳動(dòng)類課程和電氣傳動(dòng)類的課程基本上是分開設(shè)置的，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優(yōu)勢，且側(cè)重理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的傳授，缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠。多年來，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)依然選用專用的本科教學(xué)液壓試驗(yàn)臺(tái)，這種試驗(yàn)臺(tái)的液壓回路均已事先設(shè)計(jì)好，對學(xué)生而言只是單純的記錄數(shù)據(jù)，無創(chuàng)新可言。目前的本科教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)滯后于時(shí)展的技術(shù)，甚至部分實(shí)驗(yàn)手段和方法的原理也出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如液壓動(dòng)態(tài)流量的檢測，大多本科教學(xué)平臺(tái)采用容積式的流量計(jì)進(jìn)行檢測，事實(shí)上，由于容積式的流量計(jì)的動(dòng)態(tài)響應(yīng)較慢，根本不能檢測動(dòng)態(tài)流量。而超強(qiáng)的能力和素質(zhì)對剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數(shù)畢業(yè)生在面臨實(shí)際的工程項(xiàng)目問題時(shí)，多表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不能獨(dú)立思考，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)有的工程意識(shí)及能力。
3.教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)教學(xué)方式。目前，教學(xué)過程以教師為中心，按自擬的教學(xué)方案進(jìn)行授課，照本宣科；但在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的興趣，這些不利于學(xué)生對液壓傳動(dòng)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。現(xiàn)行的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式以及師生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神。
4.與企業(yè)社會(huì)溝通和交流過少。許多工科院校在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上存在較多問題，如與相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生不僅不能明確區(qū)分課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)、制造、檢驗(yàn)和調(diào)試的不同；而且缺乏對基礎(chǔ)設(shè)備、工藝裝備技術(shù)及國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的了解，使其在工作過程中表現(xiàn)為自身的專業(yè)性不強(qiáng)。
二、教、學(xué)、做一體化教學(xué)內(nèi)容改革
1.課程體系的改革。將《流體力學(xué)》與《液壓傳動(dòng)》相結(jié)合，將流體力學(xué)的各個(gè)基本知識(shí)交叉在《液壓傳動(dòng)》的基本知識(shí)內(nèi)，并將電氣傳動(dòng)中與液壓課程交叉較多的知識(shí)點(diǎn)，全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。液壓系統(tǒng)由包含多種液壓元件的各種回路組成，各種回路之間協(xié)調(diào)工作，完成液壓系統(tǒng)的既定功能。在液壓系統(tǒng)工作過程中，需要控制各種閥的開啟、關(guān)閉和比例調(diào)節(jié)，這就需要通過適當(dāng)?shù)碾姎饣芈吩O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)液壓閥和液壓回路的相應(yīng)功能，因此液壓傳動(dòng)的講授還應(yīng)與電氣傳動(dòng)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)機(jī)電液一體化。
2.啟發(fā)式、項(xiàng)目式與精講相結(jié)合的教學(xué)方式。《液壓元件》教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。新增課程《液壓系統(tǒng)仿真和設(shè)計(jì)》在學(xué)生基本掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，只要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，結(jié)合教師精講使學(xué)生進(jìn)一步加深對新知識(shí)的理解。在課程的教學(xué)中，除配備有綜合性系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)支持外，課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)講授與現(xiàn)場教學(xué)（科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）、講授與研討（專題討論）、講授與自主學(xué)習(xí)（科研論文及宣講）等綜合型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與研究融入教學(xué)過程。在實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)中，將部分課堂放在實(shí)驗(yàn)室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時(shí)，直接使用實(shí)物，輔助動(dòng)畫教學(xué)，并讓學(xué)生動(dòng)手拆裝，使學(xué)生對元件及系統(tǒng)設(shè)計(jì)有更為直觀的理解，通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式增加主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)分析問題和解決問題的能力。給學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和空間，增加課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手和全情投入。設(shè)置討論型、項(xiàng)目訓(xùn)練型課程，采用課堂教學(xué)、科研項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生論文宣講相結(jié)合的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)踐教學(xué)方法改革
建設(shè)完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括基本型，綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性型實(shí)驗(yàn)等多個(gè)系列，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及調(diào)控系統(tǒng)能力。建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，注重遵循教育規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)類型，通過基礎(chǔ)層、綜合層、設(shè)計(jì)層和創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析問題的能力，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如圖1所示為流體傳動(dòng)與控制等基礎(chǔ)課程模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。第一層次為基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面訓(xùn)練，掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)、拆裝方法和工作原理，理解液壓元件的基本性能測試方法，學(xué)校液壓基本回路的控制特性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和寫作實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)精神的目的。第二層次為綜合能力的培養(yǎng)。即學(xué)生通過提高型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自組簡易實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì)。第三層次為設(shè)計(jì)能力與自主思考的培養(yǎng)。通過增加大量的液壓實(shí)訓(xùn)模型，比如挖掘機(jī)模型、叉車模型、推土機(jī)模型、起重機(jī)模型等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生通過創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際液壓技術(shù)的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，并將所掌握的理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)其研究與解決問題的能力。第四層為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該層是對課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，即由創(chuàng)新想法到創(chuàng)新設(shè)計(jì)，再到創(chuàng)新模型制作，最后形成產(chǎn)品創(chuàng)新的實(shí)踐全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出自主創(chuàng)新課題、自主創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，自行制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)而完成自主設(shè)計(jì)、分析、實(shí)踐、總結(jié)與匯報(bào)等全部環(huán)節(jié)。另一方面，可組織部分高年級學(xué)生，尤其是立志想讀研究生的學(xué)生，參與教師的科研項(xiàng)目研究，輔助教師做一些試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，為后期的科研實(shí)踐打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)已不能滿足現(xiàn)代人才的要求。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向研究型、創(chuàng)新型發(fā)展，以小組為單位增加設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中起指導(dǎo)性作用，以學(xué)生為主體，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還有助于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、結(jié)束語
