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畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)

時(shí)間:2022-09-19 23:24:54

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)論文結(jié)構(gòu),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)

第1篇

一、關(guān)于貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理論

(一)傳統(tǒng)理論。亞當(dāng)·斯密以地域分工理論作為其國際貿(mào)易理論的基礎(chǔ),創(chuàng)立了絕對成本說。認(rèn)為一國應(yīng)當(dāng)進(jìn)口別國生產(chǎn)成本比本國生產(chǎn)成本絕對低的商品,而出口本國比別國生產(chǎn)成本絕對低的商品,以促進(jìn)分工,促進(jìn)交換,獲得更多的利益。而大衛(wèi)·李嘉圖則在絕對成本說的基礎(chǔ)上,發(fā)展了相對成本說。從生產(chǎn)成本的相對差別出發(fā),認(rèn)為若兩國生產(chǎn)力不同,一國即使生產(chǎn)不出成本絕對低的商品,只要能生產(chǎn)出成本相對低的商品,就可以同另一國進(jìn)行貿(mào)易,并且同樣能使貿(mào)易雙方獲利。赫克歇爾——俄林模型則凝聚了斯密和李嘉圖的研究成果,提出了要素稟賦論。認(rèn)為不同國家擁有的生產(chǎn)要素不同,各國在生產(chǎn)那些密集使用其較充裕的生產(chǎn)要素的商品時(shí),必然會(huì)有比較利益產(chǎn)生。因此,各國應(yīng)出口利用本國較充裕的生產(chǎn)要素生產(chǎn)的商品,而進(jìn)口本國相對稀缺的生產(chǎn)要素生產(chǎn)的商品。

長期以來,比較成本說和要素稟賦說在國際貿(mào)易領(lǐng)域一直占有統(tǒng)治地位。據(jù)此學(xué)說,各國應(yīng)當(dāng)充分利用其現(xiàn)有資源,以便從國際貿(mào)易中獲利。例如,發(fā)展中國家勞動(dòng)力資源豐富,則應(yīng)生產(chǎn)出口其勞動(dòng)密集型產(chǎn)品;而發(fā)達(dá)國家資本、技術(shù)資源豐富,故應(yīng)生產(chǎn)并出口資本、技術(shù)密集型產(chǎn)品,雙方均能從貿(mào)易中獲利。但由此帶來的問題是,若不改變這種進(jìn)出口狀況,發(fā)展中國家將永遠(yuǎn)處于一種低位次的狀態(tài)。從理論上說,國際分工位次愈低的經(jīng)濟(jì),愈依賴國際分工位次高的市場。那么,發(fā)展中國家高度依存發(fā)達(dá)國家市場則不可避免,發(fā)展中國家優(yōu)化貿(mào)易結(jié)構(gòu)也將無從談起。

(二)技術(shù)缺口理論。傳統(tǒng)理論認(rèn)為,比較成本優(yōu)勢產(chǎn)生于各國自然資源質(zhì)上和量上的差異,而經(jīng)濟(jì)學(xué)家Posner則認(rèn)為,國際間技術(shù)水平的高低,也是比較成本的優(yōu)勢產(chǎn)生的重要原因。基于此,Posner發(fā)展了技術(shù)缺口理論。認(rèn)為國際間技術(shù)的差別導(dǎo)致了國家間貿(mào)易流的產(chǎn)生。當(dāng)一國在技術(shù)上領(lǐng)先時(shí),成本對貿(mào)易流的走向沒有太大的影響,只有當(dāng)模仿缺口結(jié)束,其他國家同樣掌握了這一技術(shù),而該國喪失了對技術(shù)的領(lǐng)先地位時(shí),成本的差別才決定了貿(mào)易的走向,技術(shù)缺口貿(mào)易和低成本貿(mào)易似乎是對外貿(mào)易的兩個(gè)階段。

技術(shù)缺口理論將技術(shù)引進(jìn)了貿(mào)易領(lǐng)域。一國若想改變其在國際貿(mào)易中的落后地位,便應(yīng)重視技術(shù)革新。但是,發(fā)展中國家在科技上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,而R&D又需耗費(fèi)大量資金成本,使得資本本已稀缺的發(fā)展中國家資金更加緊張。而技術(shù)革新所帶來的益處卻又不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn),靜態(tài)的比較優(yōu)勢和動(dòng)態(tài)的發(fā)展目標(biāo)之間矛盾重重,如何取舍,這將不僅是單個(gè)企業(yè)的問題,更是政府部門與國家整體的問題。

(三)新貿(mào)易理論政策。新貿(mào)易理論的主要代表人物有克魯格曼、迪克西特、赫爾普曼等。“最近的實(shí)證研究表明,反映傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)間分工和貿(mào)易同時(shí)伴隨著產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易分工,這種分工反映了規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及消費(fèi)者對產(chǎn)品多樣化的需求。”(克魯格曼語)傳統(tǒng)的貿(mào)易理論不能解釋這種產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易,為此克魯格曼指出,產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易最初的產(chǎn)生取決于各國要素稟賦的相似性。并指出,固定成本的存在,使得規(guī)模經(jīng)濟(jì)成了產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易最基本的原因。克魯格曼論證了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)等于要素比例相似性指數(shù)。并通過考察,得出結(jié)論:當(dāng)國家間越來越相似,市場從完全競爭轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌耆偁帲姨幱谝?guī)模報(bào)酬遞增階段的時(shí)候,規(guī)模經(jīng)濟(jì)就取代要素稟賦的差異成為國際貿(mào)易的主動(dòng)力。

該理論成功地解釋了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生的原因,并對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與貿(mào)易結(jié)構(gòu)作了一系列分析。但卻認(rèn)為各國貿(mào)易模式的確定,即各國應(yīng)分別生產(chǎn)何種產(chǎn)品,取決于各種不確定因素。如政府政策和各種歷史的或偶然的因素。例如:一國由于新發(fā)明的誕生,專利保護(hù)等首先進(jìn)入了國際市場,并達(dá)到了一種規(guī)模效益,便使得他國由于成本劣勢而難以進(jìn)入,所以,“規(guī)模行業(yè)中不確定事件引起的產(chǎn)業(yè)先期建立和市場先期進(jìn)入,可使廠商贏得比較優(yōu)勢。”

這種不確定性便為改善貿(mào)易結(jié)構(gòu)而實(shí)施政府干預(yù)提供了理論依據(jù)。克魯格曼指出:“政府對貿(mào)易的干預(yù)在某些條件下可能更符合國家利益。”從而進(jìn)一步提出了戰(zhàn)略貿(mào)易政策。

二、關(guān)于優(yōu)化貿(mào)易結(jié)構(gòu)的理論

(一)戰(zhàn)略貿(mào)易政策。戰(zhàn)略貿(mào)易政策最初是由斯賓塞和布蘭德提出來的。傳統(tǒng)的貿(mào)易政策以規(guī)模報(bào)酬不變與完全競爭為基礎(chǔ),主張自由貿(mào)易。然而,對完全競爭的結(jié)構(gòu)市場的背離往往使市場處于一種“次優(yōu)”狀態(tài)。這種次優(yōu)狀態(tài)使得許多潛在的收益不一定能實(shí)現(xiàn),從而使自由貿(mào)易政策失去了其最優(yōu)地位。加之上述不確定性,更為適度的干預(yù)提供了某種理論上的支持。最常用的例子便是國際飛機(jī)市場中波音與空中客車的競爭。由于不完全競爭與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的存在,市場份額對廠商的重要性超出了收入分配的重要性:搶先占領(lǐng)市場,便能獲得超額利潤。

從這一理論出發(fā),一國若想改變其貿(mào)易結(jié)構(gòu),便應(yīng)選定一些重要的行業(yè)與部門,對其實(shí)施有效的政府干預(yù),建立大規(guī)模的企業(yè)集團(tuán),充分利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效應(yīng),積極參與國際分工。但是,如何選定這些行業(yè)與部門?一窩蜂的單純追求如微機(jī)等的一系列高科技產(chǎn)業(yè)是否有效?就落后國家而言,為趕超發(fā)達(dá)國家而一味投入大量資源追求發(fā)達(dá)國家所追求的產(chǎn)業(yè),這種選擇就成本和效益而言,是否明智?因此,在實(shí)施戰(zhàn)略貿(mào)易政策的時(shí)候,應(yīng)考慮是否應(yīng)該同時(shí)回歸傳統(tǒng)貿(mào)易理論,從本國資源出發(fā),選擇有效的“戰(zhàn)略貿(mào)易”目標(biāo),較早地取得成本優(yōu)勢與規(guī)模效應(yīng)。

(二)競爭優(yōu)勢理論。幾乎與克魯格曼提出新貿(mào)易理論的同時(shí),美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾·波特提出了“競爭優(yōu)勢論”。從80年代到90年代初,波特先后出版了《競爭戰(zhàn)略》、《競爭優(yōu)勢》和《國家競爭優(yōu)勢》三部著作,分別從微觀、中觀、宏觀角度論述了“競爭力”的問題,對傳統(tǒng)理論提出了挑戰(zhàn)。指出:具有比較優(yōu)勢的國家未必具有競爭優(yōu)勢。在《國家競爭優(yōu)勢》一書中,波特更著眼全球范圍,站在國家的立場上,從長遠(yuǎn)角度考慮如何將比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢。

波特認(rèn)為,一國在某一行業(yè)取得全球性的成功的關(guān)鍵在于四個(gè)基本要素,即生產(chǎn)要素;需求情況(一國的國內(nèi)需求);相關(guān)和支撐產(chǎn)業(yè);以及企業(yè)的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競爭。這四個(gè)基本因素連同兩個(gè)輔助因素(機(jī)遇與政府作用)共同決定了一國是否能創(chuàng)造一個(gè)有利于產(chǎn)生競爭優(yōu)勢的環(huán)境。

1、生產(chǎn)要素:波特將生產(chǎn)要素劃分為基本要素與高級(jí)要素。前者包括自然資源、氣候、地理位置、非熟練勞動(dòng)力等先天擁有的或不需花費(fèi)太大代價(jià)便能得到的要素。后者則指需要通過長期投資或培育才能夠創(chuàng)造出來的,如高科技、熟練勞動(dòng)力等。波特指出,雖然“要素稟賦決定了比較優(yōu)勢”,但是對于競爭優(yōu)勢而言,高級(jí)要素卻是最為重要的。因?yàn)樗麄兪侨〉谩案呒?jí)比較優(yōu)勢”的關(guān)鍵。一國基本要素的不足,可以通過高級(jí)要素獲得補(bǔ)償。例如,勞動(dòng)力不足可以用生產(chǎn)自動(dòng)化來解決。但是,如果在高級(jí)要素上處于劣勢,卻無法用其他方式予以有效的彌補(bǔ)。波特同時(shí)指出,一國的高級(jí)生產(chǎn)要素是在基本要素的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,而基本要素的劣勢,又有可能對一國形成壓力,刺激創(chuàng)新。

2、需求情況:波特認(rèn)為一國的國內(nèi)需求對于競爭優(yōu)勢的形成具有很大作用。國內(nèi)需求大,有利于促進(jìn)競爭,形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。而國內(nèi)需求的“質(zhì)量”更有利于促進(jìn)創(chuàng)新,提高產(chǎn)品質(zhì)量。高品味的、挑剔的消費(fèi)者有利于向國內(nèi)生產(chǎn)者提供高檔需求的信息。

3、相關(guān)與支撐產(chǎn)業(yè):任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)都不能孤立地發(fā)展,發(fā)達(dá)的、完善的相關(guān)與支撐產(chǎn)業(yè),有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量,降低產(chǎn)品成本,提品信息,從而建立起競爭優(yōu)勢。

4、企業(yè)的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競爭:各國企業(yè)的目標(biāo)、組織方式千差萬別。各國具有比較優(yōu)勢的資源與這些目標(biāo)、方式的有效結(jié)合,有利于形成競爭優(yōu)勢。而一國激烈的國內(nèi)競爭,有利于促進(jìn)創(chuàng)新,促使企業(yè)走出國門,獲取世界范圍內(nèi)的成功。

競爭優(yōu)勢論為貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了一個(gè)全方位的思考:改善貿(mào)易結(jié)構(gòu),積極參與國際分工。先天因素——資源稟賦,固然重要;后天優(yōu)勢——高級(jí)要素的決定作用卻越來越明顯。如今,出口什么已不再重要,重要的是用什么技術(shù)與方法來生產(chǎn)這種產(chǎn)品,貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,也不再是簡單的農(nóng)輕重的比例問題。這里面不僅存在著一個(gè)量上的考慮,更存在著一個(gè)質(zhì)上的要求。然而,如何培育高級(jí)要素,如何使消費(fèi)者變成挑剔的、具有高品位的“信息提供者”,這不僅有歷史的、傳統(tǒng)的因素,更依賴于綜合國力以及國民素質(zhì)的提高。因此,政府的作用便不可忽略。這不僅表現(xiàn)在實(shí)施國民教育方面,同時(shí)也表現(xiàn)在對其他三個(gè)因素的影響上。波特主張政府應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到催化和激發(fā)企業(yè)創(chuàng)造欲的作用。政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入,加快產(chǎn)品、生產(chǎn)要素市場的建立,完善政策法規(guī),為企業(yè)競爭創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

(三)幼稚工業(yè)保護(hù)理論。19世紀(jì)初,德國的紡織、采礦、冶金、機(jī)械制造業(yè)等都有所發(fā)展。但與當(dāng)時(shí)處于“世界工廠”地位的英國相比還相當(dāng)落后,受英國廉價(jià)工業(yè)品的沖擊很大。為此,德國歷史學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家李斯特于1841年出版了《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國民體系》,提出了幼稚工業(yè)保護(hù)理論。李斯特認(rèn)為古典學(xué)派的“比較成本說”的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤。因?yàn)榘幢容^成本原理購買國外的廉價(jià)產(chǎn)品,表面上看起來雖然有利可圖,但實(shí)際上卻影響了本國該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,從而會(huì)長期處于落后和從屬于外國的地步。而如果放棄這種短期利益,對這種幼稚工業(yè)實(shí)行保護(hù)政策,雖然一開始該產(chǎn)品的價(jià)格會(huì)上升,但經(jīng)過一段時(shí)期,不但本國的產(chǎn)業(yè)可以得到充分發(fā)展,而且生產(chǎn)力提高后,商品的價(jià)格也會(huì)下跌,甚至?xí)陀谕鈬倪M(jìn)口價(jià)格。李斯特認(rèn)為,“財(cái)富的生產(chǎn)力比財(cái)富本身,不曉得要重要多少倍”。在李斯特的影響下,通過保護(hù)政策的扶植,德國經(jīng)濟(jì)在短期內(nèi)有了迅速的發(fā)展,終于趕上了英國。

保護(hù)貿(mào)易與自由貿(mào)易向來就是國際貿(mào)易領(lǐng)域里兩種相互對立的觀點(diǎn)。在自由貿(mào)易成為當(dāng)今世界主流的情況下。我們也應(yīng)當(dāng)看到,自由貿(mào)易存在許多負(fù)面效應(yīng)。對于競爭力不強(qiáng)的發(fā)展中國家來說,自由貿(mào)易往往對本國產(chǎn)業(yè)造成沖擊,一些新興的工業(yè)往往會(huì)被外國產(chǎn)品“扼殺在襁褓中”,甚至根本就沒有產(chǎn)生的可能。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與貿(mào)易結(jié)構(gòu)便也難以升級(jí)。但是,保護(hù)有“保護(hù)先進(jìn)”與“保護(hù)落后”之分,即使保護(hù)幼稚產(chǎn)業(yè),也應(yīng)是有條件和有期限的。

第2篇

中圖分類號(hào):可從學(xué)校圖書館中圖分類號(hào)中查閱,經(jīng)濟(jì)管理類為中圖分類號(hào)中F類。

單位代碼:我校單位代碼10425。

學(xué)    號(hào):以《研究生教育管理信息系統(tǒng)》顯示的學(xué)號(hào)為準(zhǔn)。

密    級(jí):保密論文須直接注明密級(jí)及相應(yīng)的保密期限,如系公開論文此項(xiàng)不標(biāo)注。

論文題目:應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡潔,能概括整個(gè)論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實(shí)用的信息(如關(guān)鍵詞),一般不宜超過25個(gè)中文字,若語意未盡,可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位,一般可在題目的下一行用破折號(hào)“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)和公式等。

工程領(lǐng)域:項(xiàng)目管理/工業(yè)工程。

研究方向:按照2008年招生簡章要求。

校內(nèi)導(dǎo)師:指導(dǎo)教師的署名應(yīng)以研究生院批準(zhǔn)招生的為準(zhǔn)。

現(xiàn)場導(dǎo)師:工程碩士所在工作單位具有高級(jí)職稱的人員。

二、獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書

學(xué)位論文的獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書的內(nèi)容和格式見第三部分圖示,必須由作者、指導(dǎo)教師親筆簽名并填寫日期。

三、摘要

中文摘要內(nèi)容包括:“摘要”字樣,摘要正文,關(guān)鍵詞。對于中英文摘要,都必須在摘要的最下方另起一行,用顯著的字符注明本文的關(guān)鍵詞。

摘要是學(xué)位論文內(nèi)容的簡短陳述,應(yīng)體現(xiàn)論文工作的核心思想。論文摘要應(yīng)力求語言精練準(zhǔn)確,工程碩士學(xué)位論文的中文摘要一般約500~800字。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究思想和方法、研究成果和結(jié)論,碩士學(xué)位論文必須突出論文的新見解。

關(guān)鍵詞:是為用戶查找文獻(xiàn),從文中選取出來用來揭示全文主題內(nèi)容的一組詞語或術(shù)語。關(guān)鍵詞一般為3~5個(gè),按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開,最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

英文摘要:為了國際交流的需要,論文須有英文摘要。英文摘要的內(nèi)容及關(guān)鍵詞應(yīng)與中文摘要及關(guān)鍵詞一致。英文和漢語拼音一律為Times New Roman體,字號(hào)與中文摘要相同。

四、目錄

目錄既是論文的提綱,也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄按章、節(jié)、條序號(hào)和標(biāo)題編寫,一般為二級(jí)或三級(jí),目錄中應(yīng)包括前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄、攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果、致謝等。

五、主體部分

論文主體一般應(yīng)包括:前言、正文、結(jié)論等部分。

1.章節(jié)標(biāo)題及層次

論文主體分章節(jié)撰寫, 每章應(yīng)另起一頁。

章節(jié)標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡明扼要、層次清晰。字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi), 不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞,對必須采用者,應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。

論文的章節(jié)按混合編排格式,即:一級(jí)標(biāo)題用“第1章”、“第2章”……。從二級(jí)標(biāo)題開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào),在不同層次的數(shù)字之間加一個(gè)下圓點(diǎn)相隔,最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn)。例如:

第一級(jí)標(biāo)題     第1章(居中)

第二級(jí)標(biāo)題     1.1 (標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格,標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格)

第三級(jí)標(biāo)題     1.1.1(標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格,標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格)

正文中的標(biāo)題層次一般不應(yīng)超過四級(jí),四級(jí)以后可單獨(dú)編號(hào),編寫作(1) (2) (3)層次以少為宜,根據(jù)實(shí)際需要選擇。各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用Times New Roman體。

2.前言

前言一般作為第一章,是論文主體的開端。內(nèi)容應(yīng)簡要說明研究的問題、目的及意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,理論基礎(chǔ)及研究思路、方法,研究內(nèi)容的基本框架、邏輯結(jié)構(gòu)等。應(yīng)言簡意賅,不要與摘要雷同,不要寫成摘要的注釋。不必贅述一般教科書中有的知識(shí)。前言一般不少于3000字。

3.正文

正文是學(xué)位論文的核心部分,占主要篇幅。

作者應(yīng)根據(jù)研究工作的內(nèi)容,闡明研究方案和實(shí)驗(yàn)方法,突出自己的創(chuàng)新性和特色工作,做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)論可信,與同類和相關(guān)工作的比較分析清楚。工程碩士論文重點(diǎn)應(yīng)與相關(guān)的實(shí)際工作相結(jié)合。

正文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理,層次分明,推理嚴(yán)密,文筆流暢,內(nèi)容集中簡練,圖表、參考文獻(xiàn)規(guī)范。碩士學(xué)位論文一般為2.5 ~4.0萬字。

4.結(jié)論

學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為論文的最后一章。

結(jié)論是整篇學(xué)位論文的總結(jié),是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確、完整地闡述論文的創(chuàng)新點(diǎn)。在結(jié)論或討論中可提出尚待解決的問題,進(jìn)一步研究的設(shè)想,與論文工作有關(guān)的建議等。結(jié)論根據(jù)研究內(nèi)容分段總結(jié),不必分節(jié)次。

5.參考文獻(xiàn)

第3篇

 

華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院現(xiàn)設(shè)置有工商管理、工商企業(yè)管理、人力資源管理、市場營銷、項(xiàng)目管理、工程管理等管理類專業(yè)。

 

華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在2014年4月修訂與的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作條例中指出:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而在對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程管理的調(diào)查中,我們對管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與撰寫結(jié)構(gòu)有以下的看法:

 

一、論文選題存在“過空過大”現(xiàn)象

 

對于人文管理經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題,繼續(xù)教育學(xué)院在本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范中提出以下的遵循原則:要依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn),盡量從經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選題。選題要有明確的針對性,避免“過空過大”。

 

然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題的確存在“過空過大”的現(xiàn)象。有些學(xué)生對論文選題把握不當(dāng),選定的論文題目范圍太寬太大,難以收集第一手資料,難以展開撰寫。[1]論文內(nèi)容不充實(shí),不符合培養(yǎng)要求和目標(biāo)。有些學(xué)生什么資料好找就選什么題目,選題理論性太強(qiáng),與學(xué)生實(shí)際水平不相符,不知如何下筆,不知如何分析、論證,難以完成。有些學(xué)生則利用互聯(lián)網(wǎng)提供的“搜索”“剪切”“粘貼”等功能,摘抄、堆積而拼湊畢業(yè)論文,甚至存在抄襲現(xiàn)象。

 

對于管理類專業(yè)學(xué)生有選擇“中小企業(yè)人力資源危機(jī)與預(yù)警研究”“薪酬調(diào)整機(jī)制的探討”“企業(yè)目標(biāo)市場的選擇與產(chǎn)品定位”“房地產(chǎn)營銷戰(zhàn)略研究”“論企業(yè)品牌戰(zhàn)略”“工程建設(shè)成本控制研究”“工程項(xiàng)目管理信息化建設(shè)研究”“論建筑工程的監(jiān)督管理”等作為畢業(yè)論文選題,我們認(rèn)為就成人教育的學(xué)生而言,以上本科畢業(yè)論文的選題都是很大的研究題目。

 

二、選擇撰寫應(yīng)用研究型的畢業(yè)論文

 

我們認(rèn)為成人教育管理類專業(yè)本科應(yīng)選擇撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文,從而確定畢業(yè)論文選題。選擇應(yīng)用研究型畢業(yè)論文的原因分析如下:

 

(一)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文更符合成人教育特點(diǎn)

 

成人教育的對象,主要是高中或中專畢業(yè)后走上生產(chǎn)、工作崗位的從業(yè)人員。而選擇修讀管理類專業(yè)的學(xué)生很多已在單位從事管理崗位的工作,因此成人教育管理類專業(yè)本科生一般具有以下的特點(diǎn):

 

1具有較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)

 

華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院管理類專業(yè)采取成人高考(業(yè)余、函授)、網(wǎng)絡(luò)教育、高等教育自學(xué)考試等學(xué)習(xí)的形式。很多學(xué)生在本科學(xué)習(xí)前已在管理等崗位工作了多年,積累有較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了他們的認(rèn)知能力。經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的資源。

 

2期望把理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐

 

由于很多學(xué)生是一邊工作,一邊學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中遇到不少的困難與問題。在學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的本科階段,不少學(xué)生已嘗試結(jié)合所學(xué)習(xí)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐,分析問題存在的原因,尋找解決問題的對策。在畢業(yè)論文階段,他們期望借助指導(dǎo)教師的幫助,解決一些工作實(shí)踐的問題。因此與全日制本科生相比,他們的學(xué)習(xí)目的更明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力更大,更期望把理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用。

 

3理論知識(shí)積累尚不足

 

成人教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是目前的主流,很多學(xué)生工作相當(dāng)忙,又有家庭負(fù)擔(dān),工學(xué)矛盾使學(xué)生很難有時(shí)間保證系統(tǒng)專心研究管理學(xué)基礎(chǔ)理論。由于成人教育的學(xué)生理論知識(shí)水平普遍較低,有些學(xué)校在教學(xué)與考試上降低對學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)與接受的知識(shí)面較窄。與普通高等學(xué)校學(xué)生相比,成人教育的學(xué)生理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和理論知識(shí)積累上有欠缺,理論分析能力顯得不足。

 

(二)管理學(xué)科的特點(diǎn)有利于撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文

 

管理學(xué)科是直接指導(dǎo)實(shí)踐的方法論,管理學(xué)科的知識(shí)體系具有專業(yè)性、廣泛性和社會(huì)性。[2]對于成人教育的學(xué)生,在管理類課程教學(xué)過程中,教師更重視以管理類課程理論為基礎(chǔ),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際分析較典型的案例,培養(yǎng)學(xué)生特有的管理思維,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析和實(shí)踐。

 

管理研究論文按論文的功能可分為:基礎(chǔ)理論型論文、應(yīng)用研究型論文和學(xué)術(shù)論爭型論文。基礎(chǔ)理論型論文是運(yùn)用科學(xué)抽象、實(shí)證分析等研究方法,對管理領(lǐng)域的理論進(jìn)行研究的論文。應(yīng)用研究型論文是運(yùn)用管理學(xué)的基本理論對實(shí)際問題進(jìn)行分析,指出問題產(chǎn)生的原因,提出相應(yīng)建議的論文。學(xué)術(shù)論爭型論文是就管理問題的不同觀點(diǎn)開展?fàn)幷摰恼撐摹8鶕?jù)成人教育學(xué)生的特點(diǎn),我們認(rèn)為撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文更有利于成人教育學(xué)生發(fā)揮其長處,能將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際密切結(jié)合,更有利于他們豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。而且在應(yīng)用研究型論文的撰寫過程中,能進(jìn)一步提升學(xué)生的理論水平,提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

 

(三)定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

 

華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院目前已構(gòu)建了“以企業(yè)需求為導(dǎo)向,以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),以實(shí)踐能力為核心”的定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)院整合教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)送教上門,打造“學(xué)科知識(shí)+實(shí)踐技能”相結(jié)合的創(chuàng)新性課程體系。現(xiàn)工商管理、人力資源管理等管理類專業(yè)已探索與實(shí)踐定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。由于是聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)辦直屬班,學(xué)生群體都在同一企業(yè)工作,具有共同的職業(yè)生涯,具有較強(qiáng)的歸屬感和凝聚力。他們有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),豐富的感性認(rèn)識(shí)。他們關(guān)心企業(yè)的發(fā)展,有共同的企業(yè)研討問題。因此選擇撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文,更有利于定制式應(yīng)用型人才培養(yǎng),解決企業(yè)的實(shí)際問題,企業(yè)更歡迎。

 

三、本科畢業(yè)論文的選題

 

畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn),是決定論文基本框架、主要研究內(nèi)容和論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。畢業(yè)論文的選題既要保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求,更要注意與他們的工作實(shí)際和專業(yè)有機(jī)結(jié)合,選題宜小而具體。[3]應(yīng)用研究型畢業(yè)論文選題規(guī)模應(yīng)適當(dāng),應(yīng)選擇密切聯(lián)系學(xué)生具體的工作實(shí)際,能夠獨(dú)立完成的課題。

 

在對本科畢業(yè)論文選題調(diào)查中,我們認(rèn)為管理類專業(yè)的一些學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,選擇“廣州歐康公司員工培訓(xùn)的誤區(qū)與對策研究”“廣州海洋公司員工激勵(lì)機(jī)制研究”“南建公司提高客戶裝機(jī)滿意度的研究”“ST零售企業(yè)經(jīng)營的市場定位研究”“廣東省空調(diào)行業(yè)銷售管理策略研究”“通信代維企業(yè)通信工程成本管理研究”“中鐵十六局工程檔案信息化管理研究”“廣州蘿崗區(qū)經(jīng)濟(jì)適用房工程質(zhì)量監(jiān)理研究”等研究課題,是屬于管理類專業(yè)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文的選題。

 

四、本科畢業(yè)論文的撰寫結(jié)構(gòu)

 

在華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范中提出:一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般包括以下幾部分內(nèi)容:題目、摘要和關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝。在撰寫規(guī)范中示例了某一管理類專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文的目錄。從“允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究”一文的目錄中,我們可以看到該生畢業(yè)論文的撰寫結(jié)構(gòu),了解該生撰寫論文的思路。該生結(jié)合允升公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際情況,在實(shí)地調(diào)查與問卷調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,廣泛收集第一手資料,運(yùn)用管理學(xué)理論與研究方法,分析允升公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制存在的問題及其原因所在,為允升公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)提出相應(yīng)對策。本論文層次分明,具有邏輯性,論據(jù)充分,論證有力,研究結(jié)果很有實(shí)際意義與借鑒作用。研究結(jié)果也表明:該生能較好運(yùn)用管理學(xué)的理論知識(shí),在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,為允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制的完善做出一份貢獻(xiàn),也展示了該生本科階段學(xué)習(xí)的成果。

 

“允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究”的正文結(jié)構(gòu)如下,第1章緒論,包括本課題的研究背景、理論意義與實(shí)際意義,國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述,主要研究內(nèi)容、解決問題的基本方法。其中國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,針對本論文主要內(nèi)容和研究方法進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述包括了國內(nèi)外研究理論、研究方法、進(jìn)展情況、存在問題、參考文獻(xiàn)等。第2章允升公司概況與公司知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析。通過對公司員工的結(jié)構(gòu)與公司知識(shí)型員工激勵(lì)現(xiàn)狀的描述,分析公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制存在的問題。第3章允升公司員工滿意度調(diào)查。采用問卷調(diào)查方式,在調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,深入分析公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制存在問題的原因。第4章允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制改進(jìn)對策與實(shí)施建議。運(yùn)用管理學(xué)理論知識(shí),提出允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制改進(jìn)的思路和原則,提出相應(yīng)的改進(jìn)對策,以及實(shí)施的建議。最后一章是結(jié)論部分。結(jié)論是對整篇畢業(yè)論文主要研究成果的總結(jié),指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)新性,應(yīng)用前景以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,指出本研究中尚存在的問題及需進(jìn)一步研究的問題。

 

我們認(rèn)為“允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究”畢業(yè)論文,符合管理應(yīng)用研究型論文的撰寫結(jié)構(gòu)。管理應(yīng)用研究型論文是運(yùn)用管理學(xué)的基本理論,對現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行分析,分析問題的原因,提出具體解決問題的對策。因此“允升公司知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究”畢業(yè)論文的撰寫結(jié)構(gòu)可供參考。

第4篇

一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文,其目的是通過畢業(yè)論文,讓學(xué)生獨(dú)立開發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目,系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過的書本知識(shí),以鞏固本科階段所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

為了便于實(shí)施和管理,規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題,每個(gè)畢業(yè)生通過獨(dú)立開發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng),掌握開發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟,并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟

管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下:

1、 系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng):

確定系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)可行性分析

2、 系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖

3、 數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)

數(shù)據(jù)詞典

代碼設(shè)計(jì)

4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖,每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖

5、 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

概念模型設(shè)計(jì):實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖

關(guān)系模式設(shè)計(jì):e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則

關(guān)系模式

數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì):數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)

6、 系統(tǒng)物理配置方案

7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)

8、 模塊處理概述

9、 系統(tǒng)測試和調(diào)試:測試計(jì)劃、測試用例、測試結(jié)果

三、開發(fā)工具和注意事項(xiàng)

1、開發(fā)工具

開發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等,這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)

(1)項(xiàng)目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測試和調(diào)試等)

(2)每個(gè)開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說明)

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第5篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生,護(hù)理;畢業(yè)論文;質(zhì)量,控制

要求本科護(hù)理學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能,提高分析和解決問題的能力,是對學(xué)生專業(yè)水平、操作技能、社會(huì)實(shí)踐的綜合和自我檢驗(yàn),是各門課程考試所不能代替的一種考核方式[1],也是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力高低的一種手段。為提高學(xué)生的科研能力和臨床思維能力,我院首次對護(hù)理本科畢業(yè)生實(shí)施畢業(yè)論文撰寫、評審和答辯。通過專家的評審、學(xué)生的答辯,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對論文的寫作存在著不同程度的問題,現(xiàn)就其質(zhì)量作以下分析。

1 對象與方法

1.1 對象 右江民族醫(yī)學(xué)院2006屆護(hù)理本科畢業(yè)生共有85人均完成了論文的撰寫,并按規(guī)定參加了答辯。

1.2 成績評定辦法 根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的通知》制定。畢業(yè)論文成績由指導(dǎo)教師評分、評閱人評分、答辯小組評分三部分組成,比例分別為3∶2∶5。

1.2.1 論文指導(dǎo)教師評分成績 由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出成績,占綜合成績的30%。分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格共五個(gè)等級(jí)。

共同要求如下:論文具有統(tǒng)一的書寫格式和語言規(guī)范,學(xué)位論文或?qū)W術(shù)論文已由國家制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),按照中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》[2]進(jìn)行寫作。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn):①優(yōu)秀(90分以上):論文選題明確,能夠理論聯(lián)系實(shí)際,對醫(yī)療工作或?qū)W術(shù)問題的研究有一定的獨(dú)到性與現(xiàn)實(shí)性,并有一定的新意;論文中心論點(diǎn)突出,論據(jù)充足,論證過程邏輯性強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)合理,表述流暢,層次清楚。②良好(80~89分):能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,觀點(diǎn)明確,分析比較深入;論文選題明確,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)醫(yī)療問題;論文中心突出,論據(jù)較充足,論據(jù)過程較有邏輯性,文章結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,表述流暢。③中等(70~79分):能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,觀點(diǎn)較明確,分析比較深入;論文選題較明確,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)醫(yī)療問題;論文中心較突出,論據(jù)較充足,論據(jù)過程較有邏輯性,文章結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,表述流暢。④及格(60~69分):基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題,但內(nèi)容欠充實(shí),論文的論點(diǎn)較明確,尚能聯(lián)系實(shí)際醫(yī)療工作;論文資料尚充足、具體,但比較陳舊,缺乏新意,論證不夠充分,缺乏說服力,文章有一定的條理,文字尚通順。⑤不及格(60分以下):論文選題不當(dāng),缺乏中心思想和論述主線,結(jié)構(gòu)混亂,層次混淆不清,無邏輯性,主要論據(jù)短缺,論點(diǎn)論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng);論文抄襲他人文章、成果、著作,或直接摘自網(wǎng)絡(luò)文章。

1.2.2 評閱成績 這部分成績由論文答辯小組成員給出。論文答辯小組成員對指導(dǎo)教師的初評成績做再度評審,以確認(rèn)成績的合理性和真實(shí)性,該部分成績占綜合成績的20%。

評審成績的主要依據(jù)和條件有:選題是否恰當(dāng),論文主題是否明確,結(jié)構(gòu)是否合理,表述是否流暢;選用資料是否恰當(dāng)、充分,是否具有代表性;論述的邏輯是否合理;對初評成績的認(rèn)可程度如何。

1.2.3 答辯成績 經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組成員根據(jù)學(xué)生的具體答辯情況給出成績,并寫出具體的答辯意見,這部分成績占綜合成績的50%。

優(yōu):論文答辯中能夠正確回答問題,思路敏捷,重點(diǎn)突出,言簡意賅。

良:論文答辯中能夠較好地回答問題,并對論文中表述不到位處加以補(bǔ)充。

中等:論文答辯中尚能夠正確地回答問題。

及格:論文答辯中基本能夠正確地回答問題。

不及格:論文答辯中不能夠正確地回答問題。

1.3 問卷調(diào)查 本次共發(fā)放問卷調(diào)查85份,回收率和有效率為100%。問卷調(diào)查內(nèi)容,見表1。

2 結(jié)果

2.1 論文類型 本組85篇論文資料中,基礎(chǔ)研究類課題5篇,占論文總數(shù)5.88%,其余為護(hù)理經(jīng)驗(yàn)介紹、護(hù)理體會(huì)等共80篇,占論文總數(shù)94.12%。

2.2 格式存在的問題 見表2。

2.3 評審結(jié)果 見表3。

表1 2006屆護(hù)理本科生畢業(yè)論文問卷調(diào)查內(nèi)容(略)

表2 2006屆護(hù)理本科生畢業(yè)論文書寫格式不規(guī)范(略)

表3 2006屆護(hù)理本科生畢業(yè)論文成績分布情況(略)

2.4 問卷調(diào)查情況 85人共有70人注意到了論文的標(biāo)準(zhǔn)格式;有68位指導(dǎo)老師對學(xué)生的論文提出了修改建議,其中建議修改論文內(nèi)容的有57人次,建議修改格式的有23人次;有30人在學(xué)校時(shí)參加了科研論文寫作的課程學(xué)習(xí),15人在學(xué)校參加了講座的學(xué)習(xí);僅有12人認(rèn)為答辯時(shí)專家的問題尖銳;75人認(rèn)為通過答辯將對今后的科研論文寫作有促進(jìn)作用;從論文的設(shè)計(jì)到完成有4人用了近1年的時(shí)間,有2人僅用了10天就完成了從資料的收集到完稿的整個(gè)過程;只有36篇有老師參與了論文的設(shè)計(jì);指導(dǎo)教師有副主任護(hù)師6人,主管護(hù)師31人,護(hù)師32人,護(hù)士14人,其他2人。

3 質(zhì)量問題分析

3.1 低分原因 本組資料中優(yōu)秀論文較少,僅占7.06%;中等的比例相對較大,占45.88%;及格占15.29%。得分較低的論文主要有以下原因:①簡單的經(jīng)驗(yàn)介紹或總結(jié)。由于學(xué)生平時(shí)積累不夠,對理論性的問題鉆研不夠深入,因而在分析現(xiàn)實(shí)的具體問題時(shí),缺乏足夠的理論支持,使得文章缺乏深度,整篇文章泛泛而談。②虎頭蛇尾。即題目大內(nèi)容小,有的主題包含兩個(gè)或多個(gè)中心,導(dǎo)致論文內(nèi)容重心不明確,嚴(yán)重影響了論文質(zhì)量。③存在抄襲現(xiàn)象。雖然不敢整篇抄襲,但有明顯的摘錄幾篇他人同類文章的內(nèi)容拼湊加工而成,這無論在哪一部分的評分中都大打折扣。④重視不夠。有的學(xué)生只是把它當(dāng)作一次較大的作業(yè)來對待,用十天或十幾天就很快完成,應(yīng)付了事。⑤答辯準(zhǔn)備不充分。答辯前沒有對所寫的論文相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)查閱,沒有預(yù)見到答辯時(shí)專家可能提及的問題,以致答辯時(shí)茫然無措。

3.2 存在的問題

3.2.1 格式不規(guī)范 從表2中看出,共有51人次格式存在缺陷。問卷調(diào)查中,雖然有70人承認(rèn)自己在查閱文獻(xiàn)資料時(shí)注意到了論文的標(biāo)準(zhǔn)格式,但真正在自己撰寫時(shí)卻疏忽了各個(gè)層次、段落的規(guī)范格式。引用參考文獻(xiàn)的方括號(hào)在文中沒有按要求放右上角,計(jì)量單位不規(guī)范,圖表不形象直觀,不能正確繪制統(tǒng)計(jì)圖、三線表,參考文獻(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)使用混淆不清等等。

3.2.2 論文準(zhǔn)備不充分 主要表現(xiàn)在:①學(xué)院沒有明確說明本組學(xué)生在下臨床實(shí)習(xí)時(shí)要求寫畢業(yè)論文,以致很多學(xué)生在心里上沒有任何準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)的最后三個(gè)月,學(xué)校才下通知要求護(hù)理本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文,大部分學(xué)生才開始著手準(zhǔn)備,因而有創(chuàng)新性的論文很少,護(hù)理經(jīng)驗(yàn)介紹、護(hù)理體會(huì)的論文占了大部分的比例是不言而喻了,也影響了論文的質(zhì)量。少部分學(xué)生有意識(shí)參與科研活動(dòng),所以他們一到臨床,就主動(dòng)要求帶教老師從選題、資料的收集與整理等各方面進(jìn)行指導(dǎo),這些學(xué)生的論文花的時(shí)間近乎一年,均為科研方面的論文,完成得也比較滿意。②畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。本組論文準(zhǔn)備時(shí)間正是學(xué)生求職擇業(yè)高峰,為了找到接收單位,很多學(xué)生將畢業(yè)論文放到了次要地位;對于已確定工作單位的學(xué)生來說,普遍認(rèn)為畢業(yè)論文對將來就業(yè)已經(jīng)影響不大,不愿投入更多的精力來寫作,很多用人單位也要求已簽訂或意向簽訂工作單位的學(xué)生提前上崗,致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文,抱著通過就行的想法對待,其完成的論文質(zhì)量可想而知了[3]。論文的資料準(zhǔn)備,論文中論點(diǎn)與中心思想的闡發(fā)主要來源于豐富的數(shù)據(jù)、實(shí)例的說明與支撐[4],但本組一個(gè)突出的現(xiàn)象就是缺乏數(shù)據(jù)的支持、實(shí)例的佐證,特別是各種說服力強(qiáng)的資料。

3.2.3 指導(dǎo)教師投入精力不足 本組的指導(dǎo)教師幾乎是從事臨床工作的護(hù)理人員,這些教師不但工作任務(wù)繁重,還要照顧家庭,對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有一種顧不過來的感覺,顯得精力不夠。當(dāng)然也有部分指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng),沒有投入太多的時(shí)間和精力,只是從論文的形式和文字上作一般性的指導(dǎo)。

3.2.4 指導(dǎo)教師資歷不夠 從問卷中得知本組指導(dǎo)教師中,副主任護(hù)師6人,主管護(hù)師31人,護(hù)師32人,護(hù)士14人,其他2人。資歷較高的副主任護(hù)師和主管護(hù)師占的比例不足一半,而護(hù)士作為指導(dǎo)教師的人數(shù)卻為數(shù)不少。作為低資歷的護(hù)士,連自己也難寫好專業(yè)論文,怎么能去指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文呢?按規(guī)定,護(hù)士和護(hù)師是沒有資格當(dāng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的,而校方或院方卻沒有加以管理和控制,致使一些學(xué)生在自己寫好初稿之后隨便請本專業(yè)的人員作些指點(diǎn),這些人員不知不覺之中被冒充了他們的指導(dǎo)教師就事出有因了。

4 討論

大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的高低,從表面上看,似乎只是反映學(xué)生的綜合水平和能力,從更深層次分析,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量卻是學(xué)校辦學(xué)水平、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多因素的綜合體現(xiàn)[5]。提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程,要從畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起,對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。因此學(xué)校必須抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

4.1 把好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題關(guān) 選題是做好畢業(yè)論文的開端,教師出什么題目,學(xué)生選什么題目,對畢業(yè)論文的質(zhì)量有直接影響,因此師生都要高度重視畢業(yè)論文的選題。只有學(xué)生對選題有了興趣,才能產(chǎn)生好奇心和進(jìn)取心,才能全身心地投入,就有可能做到創(chuàng)新。本組中有5名學(xué)生因?yàn)閷蒲挟a(chǎn)生興趣,他們從始至終利用實(shí)習(xí)的空余時(shí)間投入研究,論文具有創(chuàng)新性,質(zhì)量也較高。

4.2 把好填寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書關(guān) 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的任務(wù)書是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下填寫的對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的總體規(guī)劃,相當(dāng)于工程中的設(shè)計(jì)圖,對畢業(yè)論文工作有十分重要的意義。任務(wù)書必須明確規(guī)定本課題要完成的任務(wù)和需達(dá)到的目的,具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范,本課題的研究方向和參考文獻(xiàn)目錄,具體時(shí)間安排(包括開題報(bào)告完成時(shí)間、初稿和定稿的時(shí)間、答辯時(shí)間、約定指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間安排以及聯(lián)系方式等)[6]。

4.3 把好制定試驗(yàn)(調(diào)研)方案關(guān) 由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同討論完成。指導(dǎo)老師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)及信息,對相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸類、分析,制定好可行性方案,為下一步的研究工作理清線路。

4.4 把好試驗(yàn)(調(diào)研)關(guān) 試驗(yàn)(調(diào)研)是實(shí)施試驗(yàn)(調(diào)研)方案,為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))取得第一手材料的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)注意收集相關(guān)的數(shù)據(jù)、實(shí)例,歸類記錄清楚,為論文的寫作作好準(zhǔn)備。

4.5 把好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作關(guān) 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作是對整個(gè)專業(yè)思維的物化,也是反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),因此畢業(yè)論文的寫作關(guān),對提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量意義重大。寫作前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一次寫作格式標(biāo)準(zhǔn)化教育,使其格式與國際化接軌。指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范格式進(jìn)行寫作;初稿完成后,指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱,對論文的規(guī)范格式、理論觀點(diǎn)、實(shí)踐意義、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語言潤色等方面的問題,提出針對性的建議、指導(dǎo),使論文達(dá)到格式規(guī)范、觀點(diǎn)正確,論據(jù)充實(shí),條理清楚,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法適當(dāng),文字書寫正確、表述流暢。

4.6 把好畢業(yè)論文的答辯與成績評定關(guān) 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成后必須進(jìn)行答辯,而且答辯前才給學(xué)生10min時(shí)間對答辯問題作準(zhǔn)備,專家提出問題后學(xué)生要立即回答。這樣可以促使學(xué)生事先就自己所寫的論文及相關(guān)問題作廣泛的思考和準(zhǔn)備,并注意培養(yǎng)自信心,減少不必要的緊張[7]。成績的評定力求做到公開、公平、公正,避免指導(dǎo)教師作為答辯專家。杜絕答辯流于形式,對不合格的論文,限期修改后再答辯。

4.7 把好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理關(guān) 加強(qiáng)和完善管理,一是調(diào)整畢業(yè)論文的準(zhǔn)備及撰寫時(shí)間,避免與求職擇業(yè)時(shí)間沖突;二是對指導(dǎo)教師的管理上,應(yīng)安排具有中級(jí)職稱以上的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,并對他們作論文各個(gè)階段的具體責(zé)任做出明確要求,還應(yīng)將教師在指導(dǎo)論文寫作中付出的勞動(dòng)納入正常的教學(xué)工作量;三是實(shí)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作的中期檢查制度,檢查畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況,抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄等;四是建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度,對優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰,推薦發(fā)表,并作為評選優(yōu)秀畢業(yè)生的評定條件之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉美萍.電大護(hù)生畢業(yè)論文問題分析與對策[J].現(xiàn)代護(hù)理, 2006,12(14):1353.

[2] 國家標(biāo)準(zhǔn)局.科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(GB7713-87)[S].北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,1987.

[3] 陸富彬.對教學(xué)應(yīng)用型高校本科生畢業(yè)論文工作的思考[J].高教研究,2006,10:59.

[4] 劉振軍,張君維,趙志偉.高師院校本科生畢業(yè)論文問題分析及對策研究[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006,8(5):125.

[5] 葉志軍.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作要力求“五位一體”[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào),2006,18(3):108.

[6] 葉志軍.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作要力求“五位一體”[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào),2006,18(3):110.

第6篇

二學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分

三適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)

四課程教材:無

五參考教材:無

六開課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系

七課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)

畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,去分析,解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,解決問題能力有著重要意義

八課程的主要內(nèi)容

論文選題;

查閱相關(guān)資料;

撰寫論文提綱;

修改論文提綱;

撰寫論文;

修改論文;

論文定稿.

九,課程的教學(xué)基本要求

1,學(xué)生應(yīng)在實(shí)事求是,深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應(yīng)觀點(diǎn)明確,材料翔實(shí),結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn),語言通順.

2,畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調(diào)查報(bào)告.

3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字?jǐn)?shù)不少于15000字.

十,說明

1,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;

2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績;

十一,考核方式

考核標(biāo)準(zhǔn):畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等.

1,優(yōu)

符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀點(diǎn)明確,能深入進(jìn)行分析,并有獨(dú)到見解.理論聯(lián)系實(shí)際,對經(jīng)濟(jì)工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點(diǎn)突出,語言簡練.

2,良

符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,觀點(diǎn)明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構(gòu)合理.答辯中回答問題正確.

3,及格

符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實(shí).中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟(jì)工作實(shí)際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.

4,不及格

不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,或在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識(shí),技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點(diǎn)論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng).抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應(yīng)判為不及格.在答辯中對大多數(shù)問題都不能正確回答者,也應(yīng)判為不及格.

第7篇

>> 《外國小說欣賞》的寫作價(jià)值研究 如何開發(fā)課文的寫作價(jià)值 工作價(jià)值觀研究綜述 新課改中隨筆寫作價(jià)值的探析 英語專業(yè)本科論文寫作選題方向及其可行性研究 金融學(xué)本科學(xué)生課程論文寫作中的困難及對策研究 開放本科會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫作基礎(chǔ)工作問題研究 本科生畢業(yè)論文寫作中的問題研究 從研究設(shè)計(jì)看社會(huì)學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作 本科生畢業(yè)論文摘要寫作的銜接和連貫研究 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策研究 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作狀況及影響因素研究 代際工作價(jià)值觀發(fā)展的研究述評 員工工作價(jià)值結(jié)構(gòu)維度的實(shí)證研究 高校輔導(dǎo)員工作價(jià)值觀研究 中國員工工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)研究 為誰而寫作:寫作價(jià)值的應(yīng)然取向 本科實(shí)習(xí)護(hù)生工作價(jià)值觀的調(diào)查 本科生、研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的價(jià)值對比探究 關(guān)于大學(xué)生寫作價(jià)值觀的心思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:

②培根,著.何新,譯.人生論.湖南人民出版社,1987:1.

③研究會(huì).與現(xiàn)代中國.北京大學(xué)出版社,2010:187.

④高小和.學(xué)術(shù)論文寫作.南京大學(xué)出版社,2002,7:14.

參考文獻(xiàn):

[1]百度百科,http:///view/208414.htm,

2012.7.

[2]培根.何新,譯.人生論[M].湖南人民出版社,1987.

[3]研究會(huì),與現(xiàn)代中國[M].北京大學(xué)出版社,2010.09.

第8篇

1999年起我國實(shí)施了高等教育擴(kuò)招政策,短短幾年內(nèi)全國各高校學(xué)生數(shù)量有了很大的提高,尤其是地方綜合性大學(xué),學(xué)生數(shù)量有了數(shù)倍的增長。通過高校擴(kuò)招,使得高校辦學(xué)效益明顯提高,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,推進(jìn)了高校體制改革,促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整。然而,由于高校擴(kuò)招,學(xué)校的辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、教師素質(zhì)、學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)以及管理制度等暴露出新的問題,影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生科研能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的作用。近年來,受各類因素的影響,地方綜合性大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量也呈下滑趨勢因此,因此,必須構(gòu)建畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。

一、構(gòu)建本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系的背景

近年來,由于高等教育規(guī)模擴(kuò)大,師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和圖書等教學(xué)資源緊張,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的組織管理有暴露出了越來越多的問題,致使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量呈下滑趨勢,很難達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(一)重視程度不夠。目前各個(gè)高校都面對的非常嚴(yán)重的問題是:畢業(yè)生大部分的精力都投入到了找工作、考研、出國和各類資格考試的認(rèn)證中去,還有一些學(xué)生利用畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)時(shí)間補(bǔ)修其它課程來完成學(xué)分要求;教學(xué)單位也非常重視就業(yè)率和考研率,對學(xué)生是否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作也重視不夠”;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師也忙于自己的學(xué)歷、職稱的提高,對學(xué)生無從顧及。可以說對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重視程度不夠是不能提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的瓶頸因素。

(二)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、資源不足。雖然各個(gè)高校近年來不斷引進(jìn)師資,加強(qiáng)硬件建設(shè),但是相對學(xué)生數(shù)量的驟增,教師、實(shí)驗(yàn)室等資源匱乏已經(jīng)是各個(gè)高校暴露得非常明顯的問題。一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生,剛剛留校的助教就開始指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),一個(gè)實(shí)驗(yàn)室容納幾十人等現(xiàn)象一直困擾著各個(gè)高校,如果這些問題不能解決,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量絕不可能提高。

(三)指導(dǎo)、管理體系不完善。綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全,學(xué)生數(shù)量大,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的方式多樣,學(xué)校采用籠統(tǒng)、粗放的方式管理畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),沒有形成針不同專業(yè)的“多元化”畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理方案也是影響畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(四)過程管理工作不到位。學(xué)校各級(jí)部門,尤其是教學(xué)單位對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過程管理力度不夠,質(zhì)量監(jiān)控體系不健全,學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量,尤其是抄襲、代做等情況不能完全無法控制,也是各個(gè)高校出現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問題。

(五)評估工作過于形式化。很多高校針對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評估工作只局限于學(xué)校的層次,沒有形成校、院二級(jí)評估機(jī)制,而且評估工作和日常管理工作不能有效結(jié)合,不能真正發(fā)揮評估工作的真正作用。

(六)選題、答辯環(huán)節(jié)的管理力度不夠。選題、答辯考核是否嚴(yán)格、公平和公正,對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有著強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。目前,各個(gè)高校非常重視選題、答辯環(huán)節(jié)的管理,但都沒有形成有效的機(jī)制,同時(shí)如何能更準(zhǔn)確、更規(guī)范評定出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的成績也是各個(gè)高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)的一項(xiàng)重要的工作。

除了以上幾個(gè)方面,還有很多因素影響著本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。總之,抓好畢業(yè)論文(工作),不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,必須建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系,并逐漸完善它。

轉(zhuǎn)貼于 二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成[2] 

一個(gè)完善的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系至少應(yīng)包括以下幾個(gè)部分:

(一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)。要使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系有效實(shí)施,首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責(zé)清晰的質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)通常由學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生四個(gè)層次組成。第一層次是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu),它主要包括校長、分管校長、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校教學(xué)督導(dǎo)組以及教務(wù)處等相關(guān)機(jī)構(gòu),起著決策指揮、管理執(zhí)行、監(jiān)督評價(jià)的功能,是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實(shí)施者;第二層次是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu),在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用;第三層次是指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ),是進(jìn)行具體的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)、檢查、管理的主要執(zhí)行者;第四層次是學(xué)生,通過學(xué)生反饋學(xué)校教學(xué)和管理的質(zhì)量[3]。

(二)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控制度系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo),必須建設(shè)和制定一套完整、科學(xué)、嚴(yán)密的規(guī)章制度,以明確各系統(tǒng)職能,規(guī)范工作程序,做到有章可循,確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行,并形成自我完善與優(yōu)化的建設(shè)機(jī)制,使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量管理工作朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律、國家政策方針以及實(shí)際情況,制訂《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理辦法》、《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評分標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評估指標(biāo)體系》等文件以及一系列激勵(lì)制度和政策,而且學(xué)院也應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)管理文件,建立起一套較完整、科學(xué)的、符合教育教學(xué)規(guī)律的制度系統(tǒng),涵蓋畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理中的各個(gè)環(huán)節(jié),使畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理中有章可循,有的放矢。

(三)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評價(jià)具有判別、診斷和激勵(lì)功能,學(xué)校在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理過程中應(yīng)堅(jiān)持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評價(jià)方針,制定評估指標(biāo)體系,并定期開展評估,充分發(fā)揮了評價(jià)功能,促進(jìn)了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的不斷提高。

(四)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控反饋系統(tǒng)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量信息是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量信息能否及時(shí)準(zhǔn)確地反饋,對于能否及時(shí)解決畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中出現(xiàn)的問題,保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量至關(guān)重要。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量信息可分為管理反饋信息、教師反饋信息、學(xué)生反饋信息。管理反饋信息來自于管理層,主要是學(xué)院級(jí)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理者;教師反饋信息來自教師;學(xué)生反饋信息來自學(xué)生。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量全程監(jiān)控中,學(xué)校通過建立質(zhì)量反饋制度、開展階段式檢查(開題檢查、中期檢查、答辯檢查、存檔檢查)、建立多層次的反饋渠道等,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并解決畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過程中出現(xiàn)的各種問題。

三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施中應(yīng)注意的問題 

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中既涉及教育理論問題,又有實(shí)施中的可操作性問題。所以,在監(jiān)控體系構(gòu)建與實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(一)加大宣傳力度,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)涉及到學(xué)校中很多管理部門、絕大部分教師和一屆的學(xué)生,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量也直接受他們的影響。因此,必須加大宣傳力度,使全校各級(jí)管理人員、教師以及學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要地位和作用,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí),全校上下統(tǒng)一思想,為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量監(jiān)控建立一個(gè)良好的環(huán)境。

(二)建立相應(yīng)的配套措施,保證質(zhì)量監(jiān)控正常運(yùn)作。要使質(zhì)量監(jiān)控正常運(yùn)作和實(shí)施,必須建立相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制等配套措施。建立質(zhì)量監(jiān)控的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以使質(zhì)量監(jiān)控能有的放矢;建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生和管理隊(duì)伍各方面積極性。另外,要優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié),提高監(jiān)控的自動(dòng)化程度,就必須充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代高科技在監(jiān)控中的作用,使質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行方便快捷,真正成為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的保障體系。

(三)體現(xiàn)以人為本原則,不斷優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo),畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控不是對教學(xué)人員的監(jiān)控,而是對教學(xué)行為及教學(xué)管理行為的監(jiān)控。要充分體現(xiàn)以人為本的原則,重視全員質(zhì)量意識(shí)的提升。同時(shí),應(yīng)該隨時(shí)掌握質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施過程,做到與時(shí)俱進(jìn),不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系。

(四)分階段實(shí)施,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制。質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)能對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程進(jìn)行監(jiān)控,做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程,事中監(jiān)控實(shí)施過程,事后監(jiān)控整改過程,然后進(jìn)入下一循環(huán)的監(jiān)控過程,形成長效管理。

總之,在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)中建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制,實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全程質(zhì)量監(jiān)控和管理,能夠進(jìn)一步提高畢業(yè)生設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。全國各類高校的管理者應(yīng)該進(jìn)行深入、持續(xù)的創(chuàng)新,不斷優(yōu)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控體系,以不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) 

1.徐靜年,潘小帆.走高校可持續(xù)發(fā)展之路——對高校擴(kuò)招與教學(xué)質(zhì)量的思考[J].中國教育研究論叢,2005;3~4

2.蔡青.論地方教學(xué)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究,2006;7:66~68

第9篇

什么是畢業(yè)論文提綱呢?畢業(yè)論文提綱怎么寫呢?

首先我們說一下什么是畢業(yè)論文提綱?

畢業(yè)論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。一個(gè)好的提綱,不僅能夠掌握全篇論文的基本骨架,使論文的結(jié)構(gòu)趨于完整統(tǒng)一;還能便于作者有條理地安排材料、展開論證,使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來。畢業(yè)論文提綱能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料,決定取舍,最大限度地發(fā)揮資料的作用。

那畢業(yè)論文提綱應(yīng)該怎么寫呢?編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法。

1.標(biāo)題式寫法

用簡要的文字寫成標(biāo)題,把這部分的內(nèi)容概括出來。這種寫法簡明扼要,一目了然,但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫。

2.句子式寫法

以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來。這種寫法具體而明確,別人看了也能明了,但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文提綱的編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀,所以,要求采用這種編寫方法。

畢業(yè)論文提綱有詳盡版和簡略版兩種模式。作者可以根據(jù)自己的需求做選擇。

第10篇

關(guān)鍵詞:金融學(xué);畢業(yè)論文;綜合能力

中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國次貸危機(jī)對中國的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。

(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語表達(dá)能力有限

按照我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語書面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

(二)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

(三)學(xué)校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

與國外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,反過來使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝C磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學(xué)生的口語表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過程管理

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力考察和提升功能。

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備

針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突

客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻(xiàn):

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第11篇

[關(guān)鍵詞]財(cái)經(jīng)類本科生;畢業(yè)論文;指導(dǎo)模式;優(yōu)化研究

[中圖分類號(hào)]D720 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近幾年來,本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題依然不容樂觀,特別是受全球金融危機(jī)影響,財(cái)經(jīng)類本科生就業(yè)壓力較往年更顯巨大,造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。這不僅與本科生本身對畢業(yè)論文寫作應(yīng)付了事,態(tài)度不端有關(guān),更暴露出畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中短期化、集中化的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的不足。新形勢下優(yōu)化完善本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式已更顯必要。

一、財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的主要問題

(一)指導(dǎo)任務(wù)大量化

指導(dǎo)任務(wù)量大量化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是指導(dǎo)學(xué)生量大。盡管大部分院校對每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)都做出了不超過10人規(guī)定,但據(jù)筆者了解,由于部分專業(yè)本科生招生規(guī)模過大,造成教師實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)超過20,甚至30人。這對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑形成的巨大的阻礙。二是指導(dǎo)內(nèi)容多樣。從目前指導(dǎo)畢業(yè)論文的內(nèi)容上來看,指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容,同時(shí)還要把控畢業(yè)論文的格式以及是否存在學(xué)術(shù)不端行為。部分本科生由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,研究方法不清楚,更有甚者甚至對計(jì)算機(jī)文檔基本處理操作不熟練,擠占了本來就緊張的論文指導(dǎo)時(shí)間,也增加了畢業(yè)論文指導(dǎo)的任務(wù)量。

(二)指導(dǎo)時(shí)間集中化

指導(dǎo)時(shí)間集中化主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)在短時(shí)期內(nèi)過于集聚的現(xiàn)象。這一問題也主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是指導(dǎo)時(shí)間安排過于集中。雖然部分專業(yè)將畢業(yè)論文的寫作安排提前至大四第一學(xué)期,但受學(xué)生考研、考證及公務(wù)員考試影響,畢業(yè)論文寫作在實(shí)際執(zhí)行中造成壓延,真正指導(dǎo)時(shí)間仍集中于大四第二學(xué)期。二是學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)扎堆。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作尋求指導(dǎo)時(shí)存在一個(gè)突出的現(xiàn)象,要么是一段時(shí)間里沒人找指導(dǎo)老師,要么是大家一起都來找指導(dǎo)老師尋求論文指導(dǎo)。而且集中指導(dǎo)的時(shí)間特別集中于畢業(yè)論文開題前及畢業(yè)論文提交前,造成短時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)任務(wù)急劇加大。

(三)指導(dǎo)形式封閉化

目前,在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,大多數(shù)教師都能結(jié)合實(shí)際,通過面談、郵件、QQ、電話等多種途徑進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)。盡管這些方式為學(xué)生得到畢業(yè)論文指導(dǎo)提供了及時(shí)、有效、柔性化的現(xiàn)實(shí)途徑,但這些途徑的點(diǎn)對點(diǎn)方式也將論文指導(dǎo)置于封閉環(huán)境中,造成論文指導(dǎo)形式的開放性不足。特別是利用郵件、QQ、電話等指導(dǎo)形式,無法讓同期畢業(yè)生得到更多的論文寫作借鑒信息,也不利于論文寫作常識(shí)性知識(shí)的擴(kuò)散。

(四)指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)化

指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)化表現(xiàn)在兩個(gè)層次上,一是同期指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)。在一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,受指導(dǎo)形式封閉化的影響,有關(guān)畢業(yè)論文寫作的常識(shí)性知識(shí)常需要多次教導(dǎo),甚至一個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作中指導(dǎo)過的問題又發(fā)生在另一個(gè)學(xué)生身上,造成同一屆本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)內(nèi)容的重復(fù)化。二是跨期指導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)。在不同屆本科生的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)過程中存在的重復(fù)指導(dǎo)問題更為突出。一屆本科生畢業(yè)論文寫作時(shí)出現(xiàn)的問題,下一屆本科生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作時(shí)還是時(shí)有發(fā)生,幾乎每一屆畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中都需要多次重復(fù)指導(dǎo)。

二、畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中現(xiàn)存問題的原因分析

(一)現(xiàn)有指導(dǎo)模式忽視寫作主動(dòng)性引導(dǎo)

本科生在畢業(yè)論文寫作過程中之所以造成指導(dǎo)任務(wù)大量化、指導(dǎo)時(shí)間集中化,其原因固然有招生、就業(yè)、考研等因素影響,但現(xiàn)有指導(dǎo)模式對本科生畢業(yè)論文寫作的長期規(guī)劃指導(dǎo)以及非淘汰性競爭壓力的缺失,也使得本科生缺乏畢業(yè)論文寫作的積極性與主動(dòng)性。長期規(guī)劃指導(dǎo)的缺失使得本科生難以合理主動(dòng)安排自己的畢業(yè)論文寫作計(jì)劃,造成畢業(yè)論文寫作進(jìn)程隨大流或嚴(yán)重依賴指導(dǎo)老師的督促。非淘汰性競爭壓力的缺失使得本科生常常產(chǎn)生寫好寫壞一個(gè)樣,早寫晚寫一個(gè)樣的惰性思維,造成畢業(yè)論文寫作坐等最后時(shí)刻的集中突擊。

(二)現(xiàn)有指導(dǎo)模式忽視論文寫作通識(shí)教育

目前,決大部分財(cái)經(jīng)院校對本科生畢業(yè)論文都突出強(qiáng)調(diào)論文的創(chuàng)新性,使得畢業(yè)論文指導(dǎo)教師多采取一對一的針對性指導(dǎo)。但這并不意味著畢業(yè)論文寫作不存在共同知識(shí),不需要有關(guān)論文寫作的通識(shí)教育。特別是有關(guān)畢業(yè)論文的行文方式、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容展開等方面具有很強(qiáng)的知識(shí)共性。但從目前畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)際來看,部分院校或部分專業(yè)的通識(shí)指導(dǎo)每屆只有一次,甚至是完全缺失。這無疑會(huì)使得畢業(yè)論文指導(dǎo)教師只能在具體指導(dǎo)過程中加強(qiáng)通識(shí)指導(dǎo),增加了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容與指導(dǎo)工作量。

(三)現(xiàn)有指導(dǎo)模式缺乏互動(dòng)引導(dǎo)

現(xiàn)有指導(dǎo)模式缺乏互動(dòng)表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是師生之間缺乏互動(dòng)。目前,雖然大多數(shù)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師注重與本科生間的信息溝通,但傳統(tǒng)的教師說教指導(dǎo)模式卻使得本科生在與指導(dǎo)教師溝通時(shí)產(chǎn)生有“等辦法、靠老師、要答案”的心態(tài),完全依賴于指導(dǎo)教師的明確指示。二是缺乏同輩本科生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。目前,本科生在畢業(yè)論文寫作時(shí)都把精力集中到自己論文的寫作上,忽視了同學(xué)間論文寫作方法及思路的討論,從而沒有機(jī)會(huì)從其他同學(xué)那里汲取論文寫作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。而這不僅從形式上使得畢業(yè)論文指導(dǎo)封閉化,而且還會(huì)進(jìn)一步造成指導(dǎo)任務(wù)的大量化及指導(dǎo)內(nèi)容的重復(fù)化。

(四)現(xiàn)有指導(dǎo)模式缺乏跨期指導(dǎo)

目前,本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作大都按屆依次展開。因此,本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)任務(wù)也就主要集中于應(yīng)屆畢業(yè)生的論文寫作上。在這種指導(dǎo)模式下,雖然論文指導(dǎo)與糾正在每一屆畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中以單循環(huán)糾偏的方式運(yùn)行,并使得論文質(zhì)量得以改善。但如將這種畢業(yè)論文指導(dǎo)模式置于多期畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中來看,則或多或少有類似單曲循環(huán)播放的意味,加劇了指導(dǎo)任務(wù)的大量化以及指導(dǎo)內(nèi)容的重復(fù)化。

三、改進(jìn)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的對策建議

(一)做好畢業(yè)論文指導(dǎo)長期規(guī)劃

一是需要院校引入畢業(yè)論文指導(dǎo)的多學(xué)年跨度安排。轉(zhuǎn)變大四集中展開畢業(yè)論文指導(dǎo)的傳統(tǒng)工作模式,聯(lián)系專業(yè)實(shí)際,嘗試將畢業(yè)論文指導(dǎo)安排延展至大三,乃至大二階段。結(jié)合不同時(shí)期專業(yè)教育計(jì)劃安排,有針對性地采取先基礎(chǔ)后專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。二是努力實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師的早期指導(dǎo)介入。進(jìn)一步拓展推動(dòng)本科生的論文導(dǎo)師制,努力從本科生進(jìn)人大學(xué)階段便開始介入專業(yè)基礎(chǔ)教育,積極促進(jìn)從中學(xué)作文寫作向?qū)I(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的轉(zhuǎn)變。

(二)引入非淘汰性競爭壓力

一是可以轉(zhuǎn)變畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。改變原有畢業(yè)生與指導(dǎo)教師間一對一的單獨(dú)討論,逐步實(shí)現(xiàn)課程講解式畢業(yè)論文研究進(jìn)展匯報(bào),同時(shí)匯報(bào)進(jìn)行過程中增加畢業(yè)論文研究匯報(bào)的規(guī)范性及嚴(yán)肅性。最終實(shí)現(xiàn)以畢業(yè)論文寫作的過程性監(jiān)控強(qiáng)化,來保障畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量及進(jìn)度。二是在條件許可的前提下,引入教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式。教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)形式將進(jìn)一步增強(qiáng)本科生畢業(yè)論文寫作的外部環(huán)境壓力,而群體指導(dǎo)的方式有進(jìn)一步有利于正確把握畢業(yè)論文寫作的研究導(dǎo)向,提高畢業(yè)論文指導(dǎo)的效率。

(三)增加畢業(yè)論文寫作通識(shí)教育指導(dǎo)

一是可以在本科教育課程中增加論文寫作通識(shí)教育課程,重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作特點(diǎn),系統(tǒng)講解學(xué)術(shù)論文寫作過程中所面臨的行文結(jié)構(gòu)、邏輯展開等基礎(chǔ)性知識(shí)。二是可以有針對性展開畢業(yè)論文寫作專題講座,結(jié)合本科生畢業(yè)論文寫作過程中的突出問題做集中講解。三是可以安排指導(dǎo)教師針對畢業(yè)論文寫作過程中所出現(xiàn)的具體的、個(gè)性化通識(shí)問題做小范圍集中輔導(dǎo)。

(四)轉(zhuǎn)型開放式指導(dǎo),帶動(dòng)同輩學(xué)習(xí)

一是要有針對性選擇開放性通訊媒介,引入QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇等公眾開放介質(zhì)集中進(jìn)行畢業(yè)論文寫作研討,開放指導(dǎo)空間,共享寫作經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)本科生之間畢業(yè)論文寫作知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累及快速傳播。二是要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)形式,從一對一的傳統(tǒng)畢業(yè)論文指導(dǎo)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚Χ嗟募兄笇?dǎo)模式。同時(shí),在指導(dǎo)過程中積極引入開放性討論環(huán)節(jié),利用同輩學(xué)習(xí)理論促進(jìn)同期本科生畢業(yè)論文寫作自主思考、自主學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文寫作的自我改進(jìn),并進(jìn)而增強(qiáng)本科生畢業(yè)論文寫作的主動(dòng)性。

第12篇

一、撰寫畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從一般意義來講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育來講,法學(xué)本科開放教育試點(diǎn),其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門人才的路子。實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞,直接關(guān)系到對試點(diǎn)項(xiàng)目的評價(jià)和遠(yuǎn)程開放教育的未來。

二、畢業(yè)論文寫作的基本要求

1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問題的能力,并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。 學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在教師指導(dǎo)下,獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀點(diǎn)明確,材料詳實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚,語言通順,格式規(guī)范。

2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料,其中正文是論文的主體,它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。 畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng),字?jǐn)?shù)不得少于6000字,專科畢業(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3、選題要求

(1)、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi),一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。

(2)、要緊密結(jié)合法學(xué)研究動(dòng)態(tài)和我國立法、司法、執(zhí)法實(shí)際。

(3)、選題避免過大。

(4)、選題避免過度集中,要有新意,要結(jié)合專業(yè),學(xué)生自選兩個(gè)題目,交指導(dǎo)教師平衡后,確定其中一個(gè)為你的論文題目。選題時(shí)要注明以哪門課程(法)為主。

(5)、學(xué)生在專科階段所寫的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來使用。

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