時間：2022-04-25 21:38:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)多媒體?。环侵橇σ蛩丶寄埽弧?chuàng)造
中圖分類號：G633.8
國家的發(fā)展依靠人才素質(zhì)的提高，而人才素質(zhì)的提高依靠教育的改革和發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育是新世紀(jì)提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同的學(xué)科都具有不同的知識體系和特點(diǎn)。素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的知識體系和特點(diǎn)進(jìn)行?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)和多媒體課件的有機(jī)結(jié)合，不僅有助于化學(xué)知識的掌握，實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在全面發(fā)展方面得到有益的啟發(fā)。
觀察是人們有效地探索世界、認(rèn)識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。觀察既有生動形象的圖片觀察，也有直觀有趣的動手演示觀察。多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的常用手段，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。
我在一次多媒體教學(xué)觀摩課上，屏幕上化學(xué)反應(yīng)被制作成漸變動畫放映直觀呈現(xiàn)的那一刻，教室里頓時靜下來，清楚的微觀分子結(jié)構(gòu)一下子讓同學(xué)們折服，多媒體教學(xué)成了我必須的教學(xué)手段。
為了采取“先進(jìn)的教學(xué)手段”，使學(xué)生更加興趣盎然，我從背景、聲音、動畫到技巧，藝術(shù)效果等方面出發(fā)，制作了《化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵》、《化學(xué)平衡》、《有機(jī)化學(xué)鍵的斷裂重新組合》、《硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程》等課件，使得抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，繁雜的問題簡單化，課件給我的課堂增添了活力，也給我?guī)砹藰s譽(yù)。
隨著過度使用和依賴課件，課堂教學(xué)效果卻越來越不明顯，學(xué)生們逐漸喪失了興趣。經(jīng)過長時間的思考和探索，我意識到：“多媒體再好，也只是個工具，他無法替代人的情感和智慧。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師?！?/p>
“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親自做，我才懂得?！睂?shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效途徑。教學(xué)目標(biāo)包括三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀最有效的方法。“從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)”，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立足點(diǎn)，重視每一位學(xué)生的親自參與性，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)施上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)新性是我追求的目標(biāo)。而這些，單純地依靠課件是根本無法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識世界，從而在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
我在講氨的性質(zhì)做氨的噴泉實(shí)驗(yàn)時，為了探究引發(fā)噴泉原理及實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：
（一）燒瓶干燥膠頭滴管預(yù)先吸入水；
（二）燒瓶干燥膠頭滴管預(yù)先吸入酸溶液；
（三）燒瓶干燥不用滴管燒瓶底部加熱毛巾；
（四）燒瓶不干燥膠頭預(yù)先吸入水；
（五）燒瓶不干燥膠頭滴管預(yù)先吸入酸溶液。
讓十名學(xué)生到前面來依次分別做這五個實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下噴泉實(shí)驗(yàn)基本原理和成功關(guān)鍵，選用哪些組實(shí)驗(yàn)較合適？為什么？在經(jīng)過討論和爭論之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：選用前三組適合，實(shí)驗(yàn)基本原理：使容器內(nèi)外產(chǎn)生較大壓強(qiáng)差；成功關(guān)鍵是：盛氣體的燒瓶必須干燥不漏氣且充滿氣體。最后，將制作的化學(xué)反應(yīng)課件再進(jìn)行重復(fù)或慢速播放，從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了噴泉實(shí)驗(yàn)，而且也使學(xué)生們學(xué)會了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體有效結(jié)合的方法。
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能，調(diào)動學(xué)生的積極性，揚(yáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之長而避多媒體之短。在課堂教學(xué)中，我以實(shí)驗(yàn)為主，中間只利用課件把反應(yīng)錄像或局部特寫，做多次重復(fù)或慢速播放。這樣長短結(jié)合，簡單明了，揮灑自如的教學(xué)方式，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果明顯提高。
非智力因素的培養(yǎng)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中也是不可忽視的問題。從課堂講授到多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等一系列過程，我始終都貫徹穿插對非智力因素動機(jī)、情感、興趣、意志、信心等的重視和培養(yǎng)，使之為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，大大提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
以人為核心，重視非智力因素的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時合理地選取，揚(yáng)長避短才是做好高中教學(xué)的關(guān)鍵。在以后的教學(xué)中，我以是否有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為使用實(shí)驗(yàn)、多媒體課件的依據(jù)，做到實(shí)驗(yàn)和多媒體等方面的有機(jī)結(jié)合，掌握課堂教學(xué)的主動權(quán)，始終做高中化學(xué)教學(xué)的掌拓者。
教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，做高中化學(xué)教學(xué)的主人。是我在今后的教學(xué)工作中所始終堅(jiān)持不懈的教學(xué)理念。
參考文獻(xiàn)：
高中化學(xué)教學(xué)論文：新課標(biāo)人教版《化學(xué)1必修》有感
高中化學(xué)教學(xué)論文：新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)論文：學(xué)者型化學(xué)老師的素養(yǎng)
高中化學(xué)教學(xué)論文：化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育形式
高中化學(xué)教學(xué)論文：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量
高中化學(xué)教學(xué)論文：運(yùn)用電教手段強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)
一、教學(xué)模式改革，由原來的全部必修改為必修與選修相結(jié)合的模式
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該靈活掌握學(xué)生專業(yè)需求和未來的就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變上課機(jī)制，選擇更多的、新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中一部分可以讓學(xué)生根據(jù)個人的專業(yè)情況和興趣愛好進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。目前，學(xué)院的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置是90學(xué)時，由6個大型綜合實(shí)驗(yàn)組成，全部為必修項(xiàng)目。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干個實(shí)驗(yàn)小組，每個小組2—3人，再由3—4個實(shí)驗(yàn)小組組成一個大組，每個大組在一個實(shí)驗(yàn)中循環(huán)，完成一個循環(huán)之后再滾動到另一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中再次循環(huán)。在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，考慮到綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性和重要性，我們增設(shè)幾個選修的創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟陂_闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。尤其是有些學(xué)生打算考研繼續(xù)深造或者將來在某一領(lǐng)域工作，但是對自己感興趣的科研領(lǐng)域還不太了解，這個時候他們就可以有目的地選擇相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)去實(shí)際體驗(yàn)，啟蒙未來的研究課題。這種選修和必修相結(jié)合的教學(xué)模式既保持了化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性和完整性，又結(jié)合了專業(yè)與學(xué)科交叉的特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目的性，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
二、樹立科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)不再是單純的理論驗(yàn)證和單元性的基本操作訓(xùn)練，在課程中要體現(xiàn)出理論知識的綜合運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)結(jié)合，因此我們選取的實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的、綜合型較強(qiáng)的內(nèi)容。但是有些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開設(shè)多年，內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離了當(dāng)今科技發(fā)展前沿，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對這一問題，我們重新研討教學(xué)內(nèi)容，從理論聯(lián)系實(shí)際，跟上科技發(fā)展步伐，充分體現(xiàn)學(xué)以致用出發(fā)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)發(fā)展觀充分體現(xiàn)到教學(xué)中來。在這一方面，科研促進(jìn)教學(xué)的手段起到了很重要的作用。在黑龍江大學(xué)，擔(dān)任理論和實(shí)驗(yàn)課程的教師大部分都承擔(dān)著各類國家級或者省部級的科研項(xiàng)目，他們更了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展趨勢，所研究的課題也都與我們?nèi)粘?yīng)用息息相關(guān)。理論聯(lián)系實(shí)際，掌握科技前沿就要從教師的科研項(xiàng)目出發(fā)，合理地將一些較成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高綜合實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性。比如，我們近來開設(shè)的“固體電解質(zhì)納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導(dǎo)率的測試”、“三氧化二鐵納米薄膜的制備與表面形貌分析”等都是教師多年的科研成果。科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)也可以帶動科研，這種方式不但與時俱進(jìn)地更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也大大帶動了教師的積極性，為科研反饋了很多有益的結(jié)果。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告、研究性實(shí)驗(yàn)部分和結(jié)果分析與討論部分一體化成文，培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作能力，為后繼畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)
綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門多層次的綜合性實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程，在進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生更加熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和獨(dú)立分析問題并解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所以綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力的培養(yǎng)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教材中列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫預(yù)習(xí)報告，課堂上教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中涉及的主要實(shí)驗(yàn)操作細(xì)則和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，課后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能已經(jīng)得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，這種授課方式已不再適合學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高，更無法訓(xùn)練學(xué)生的主動思維能力和自主解決問題的科研素質(zhì)。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)課程中我們主要開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，在講義中不再給出翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件，只給出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱，學(xué)生需要自己先查文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的課程知識來指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、付諸實(shí)施和分析處理數(shù)據(jù)的綜合能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后應(yīng)與指導(dǎo)教師討論，確保實(shí)驗(yàn)的可行性，在這種方式下充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。同時，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案通過實(shí)踐獲得科研成果，激發(fā)了學(xué)生濃厚的科研興趣，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新主動性得到很大的提高。
培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作能力是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個目的。在以往的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生暴露出明顯的科技論文寫作能力低下的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果始終無法脫離實(shí)驗(yàn)報告的形式。因此，在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們把撰寫科技論文作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，要求學(xué)生將前期文獻(xiàn)調(diào)研部分作為文獻(xiàn)綜述，課上實(shí)踐內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)部分，課后報告處理內(nèi)容為結(jié)果與討論部分，三者整理合一，按照發(fā)表科技論文的格式撰寫成論文，修改后提交。教師要對學(xué)生提交的論文進(jìn)行講評，糾正學(xué)生在寫作中犯的錯誤，規(guī)范論文格式，讓學(xué)生按照規(guī)范的要求反復(fù)修改，選擇創(chuàng)新性好、有代表性的實(shí)驗(yàn)論文在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上投稿發(fā)表，成功地完成一個小 型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并取得令人喜悅的自創(chuàng)新成果，更使得教學(xué)方法事半功倍。在教學(xué)中我們還穿插教會學(xué)生Origin、Chem Draw等作圖軟件的使用方法，全面提高學(xué)生的科研技能，成功地為學(xué)生畢業(yè)論文工作打下良好基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)課程考核環(huán)節(jié)，注重考核學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和綜合能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)術(shù)道德觀
綜合實(shí)驗(yàn)課程的考核總體上分為預(yù)習(xí)、操作、報告三大部分。實(shí)驗(yàn)態(tài)度、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、操作規(guī)范以及報告撰寫和宣講等方面也都列入考核范圍內(nèi)，各占不同分值比例。針對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的方案、原理以及涉及到的實(shí)驗(yàn)操作等做出分析和討論，實(shí)驗(yàn)最后完成時，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的報告與宣講，傳授學(xué)生按照研究目的、研究思想、研究方法和研究結(jié)果與討論四大部分把自己的研究成果展示給其他同學(xué)，其他學(xué)生可以就其研究內(nèi)容中不懂的部分提問，互相交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)心得。教師根據(jù)學(xué)生的報告內(nèi)容、邏輯思維和語言表達(dá)等方面加以指導(dǎo)，提出意見和建議。這種新穎的課堂考核方式不但極大地活躍了課堂氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間研討科學(xué)問題的能動性，集思廣益，拓展思路，對比研究結(jié)果的差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的科研亮點(diǎn)，摒棄自己的不足，普遍提高了學(xué)生的知識表現(xiàn)能力和科學(xué)思維能力。通過此項(xiàng)考核內(nèi)容，不但考查了學(xué)生對知識的活學(xué)活用能力和綜合利用能力，而且從學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程和論文撰寫角度培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科研態(tài)度和實(shí)事求是的科研素養(yǎng)，為今后在畢業(yè)論文答辯過程中的語言表達(dá)能力、科學(xué)組織答辯內(nèi)容能力和綜合分析能力積累更多有用經(jīng)驗(yàn)。本課程考核辦法從以上環(huán)節(jié)全面評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
五、完善開放實(shí)驗(yàn)室體系，推動綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施。
良好的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行條件是教學(xué)方法落到實(shí)處的保障。尤其是在培養(yǎng)個性化人才和創(chuàng)新性人才的前提下，我們更要注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了配備實(shí)驗(yàn)所需的各種常用分析測試儀器之外，還要保證實(shí)驗(yàn)室開放時間和開放方式。特別是我們前面提到的選修創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就進(jìn)行需要在開放實(shí)驗(yàn)室來完成。學(xué)生選修后提前登記課表，開放實(shí)驗(yàn)室可以是我們的綜合實(shí)驗(yàn)室，也可以是教師的科研實(shí)驗(yàn)室，要建立健全開放實(shí)驗(yàn)室制度并保證實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，同時發(fā)揮教師和研究生助教的作用，全天候指導(dǎo)學(xué)生操作使用相關(guān)儀器設(shè)備。一些需要使用大型分析測試儀器（例如X射線衍射儀、差熱—熱重分析儀、電子掃描顯微鏡等）進(jìn)行表征或測試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在分析測試中心穿行，教學(xué)方法由簡單的語言描述儀器工作原理和測試過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)地觀摩大型分析測試儀器的操作規(guī)程和日常維護(hù)方法。使學(xué)生熟悉這些先進(jìn)科學(xué)儀器的使用過程和圖譜分析方法。雖然開放實(shí)驗(yàn)室增大了管理的難度，但是從因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度，這種靈活的實(shí)驗(yàn)課方式更能充分尊重學(xué)生的科研興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)前最后一門實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生初步科研能力和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。本文結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的實(shí)際情況，從化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的與任務(wù)出發(fā)，討論和分析了目前該課程存在的不足。提出了必修和選修相結(jié)合的授課模式，以科研促教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不斷更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，建立健全實(shí)驗(yàn)室開放制度等改革措施，希望能對化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有一定的參考作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜曉慶.化學(xué)類專業(yè)高年級綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐
[J].中國校外教育，2013，（4）.
一、具有權(quán)威性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，向時，要對教師教學(xué)用書認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。
1、通過閱讀，領(lǐng)會教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際，旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動態(tài)提供了詳實(shí)的材料。
2、通過閱讀，學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語言特點(diǎn)和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點(diǎn)，對我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的特點(diǎn)，從對全章內(nèi)容的說明，到對某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料，直到對全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴(yán)密，富有邏輯性。
3、通過閱讀，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對具體知識、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級。關(guān)于大綱對教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過學(xué)綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實(shí)用性，要正確借鑒，合理運(yùn)用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性，大有“包辦”備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分考慮自己所面對的學(xué)生的實(shí)際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對比，相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個教師面對的學(xué)生并不同，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出突破難點(diǎn)的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書，并進(jìn)行對比。
2、巧妙利用，指導(dǎo)教學(xué)。毫無疑問，教師教學(xué)用書中的教材分析和教法建議，大多比我們分析得透徹、思考得周密，我們應(yīng)當(dāng)巧妙地加以利用，以指導(dǎo)教學(xué)工作。如，關(guān)于氧氣性質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)，采用教師教學(xué)用書上的教法建議，確實(shí)比先做實(shí)驗(yàn)后講解或先講解后做實(shí)驗(yàn)好得多。
3、深刻理解，創(chuàng)意更新。教師勞動的過程是復(fù)雜的、繁重的，同時也是具有創(chuàng)造性的。我們在使用教師教學(xué)用書、設(shè)計(jì)教學(xué)程序及具體課堂教學(xué)中，要逐步達(dá)到三者的和諧統(tǒng)一，并刻意創(chuàng)新，做到利用“教參”、升華“教參”。
三、具有知識性，要全面掌握，不斷提高。
1、教師教學(xué)用書提供的教法建議，包含了豐富的教育學(xué)、心理學(xué)的觀點(diǎn)，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真體會，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和提高。
2、現(xiàn)行教師教學(xué)用書的資料部分，既詳實(shí)又具有針對性，而且大部分屬手頭資料查找不到的，尤其是對化學(xué)史實(shí)及化學(xué)最新成果方面的介紹非常系統(tǒng)、全面。如大氣的自凈作用、液氧炸藥的制造等。通過學(xué)習(xí)這些知識，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且對于掌握化學(xué)學(xué)科的最新成就以及知識更新都是具有重要意義的。
論文關(guān)鍵詞：說英語，課堂朗讀
英語作為一種交際工具， 其中“說”的作用在交際上顯得尤為重要。學(xué)生中相當(dāng)一部分是由于英語成績不好而影響學(xué)習(xí)成績。在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進(jìn)行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學(xué)效果。針對這種狀況，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的良好習(xí)慣，建立學(xué)好英語的信心。
一、“聽”與“說”相結(jié)合的訓(xùn)練使學(xué)生能開口說英語。
（1） 培養(yǎng)“說”的能力。從聽入手, 先聽后說。英語課上教師要全英語授課，更要示范性的多說英語。還可以利用中午學(xué)生活動時間10-15分中，播放適合初中學(xué)生聽的英語，也可以在班會課讓學(xué)生觀看全英文的電影。但讓學(xué)生“聽”之前, 教師一定要對較難的聽力摘要內(nèi)容。學(xué)生在廣泛聽的基礎(chǔ)上, 在語言的接觸中吸取大量積極而有用的詞匯。通過這種長久“聽”“說”結(jié)合的強(qiáng)化訓(xùn)練, 使學(xué)生能開口說英語。
（2）重視朗誦和背誦。朗讀和背誦使學(xué)生開口說英語的有效途徑。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。通過朗讀和背誦，可以在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成中學(xué)英語教學(xué)論文，好多句子就會脫口而出，頭表達(dá)能力也會隨之提高。
二、立足課堂訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生開口說英語。
(1)“值日報告”和“師生會話”來激發(fā)學(xué)生開口說英語。每節(jié)英語課教師利用幾分鐘時間要求學(xué)生用英語演講、對話或用英語講小故事，甚至是唱英語歌曲，形式通常是由學(xué)生自己決定，時間通常為3-5分鐘。 這種“值日報告”可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛。然后對于“值日報告”中所涉及的見聞，談?wù)摰娜宋铮瑦酆?、景色等進(jìn)行師生會話，一般先安排英語口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣。對于稍差的學(xué)生，教師要有意識地降低會話的難度，消除學(xué)生畏難情緒，讓每個學(xué)生在課堂能展現(xiàn)自己，有所收獲。
（2）組織口頭練習(xí)為主的課堂活動加強(qiáng)學(xué)生開口說英語。例如，在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書（新目標(biāo)）》八年級上冊第六單元“How do you make abanana milk shake ?”一課時，教師可以先在屏幕上出現(xiàn)各種水果。先請一名英語學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生說出水果的英文名稱，其他學(xué)生聽寫所提到的英語單詞。然后，請英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分別用課文中學(xué)過的單詞聯(lián)詞成句。最后，請英語成績好的學(xué)生看圖復(fù)述這種食物的制做步驟。通過這種層層深入的訓(xùn)練，因人而宜，循序漸進(jìn)地提高要求，調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動同時也加強(qiáng)了學(xué)生說英語的積極性。
（3）模仿和復(fù)述課文中的部分段落也是訓(xùn)練學(xué)生開口說英語的重要形式。如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書（新目標(biāo)）》八年級上冊第六單元，有個關(guān)于人物外貌，興趣等特征的描寫。教師可以要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的喜歡的家人或朋友。初中的學(xué)生對這種訓(xùn)練很感興趣，樂于開口用英語來表達(dá)。教師也可以要求學(xué)生用不同的人稱、時態(tài)來復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞、句寫在黑板上，或以時間順序引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。教師也可以用簡筆畫，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，避免學(xué)生死記硬背，有效幫助學(xué)生理解記憶，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的開口說英語的能力。
三、倡建有效地課外活動使學(xué)生樂于開口說英語。開展一些說英語的課外活動。比如，定期召開英語演講會，關(guān)鍵詞，如何過渡和如何結(jié)尾等。其他的學(xué)生要準(zhǔn)備演講稿。在這準(zhǔn)備過程中中學(xué)英語教學(xué)論文，學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓每個學(xué)生都進(jìn)入自己的角色，有聲有色地完成整個活動。學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，開口說英語的能力也得到鍛煉。
培養(yǎng)學(xué)生說英語， 語言環(huán)境也非常重要。教師和學(xué)生一起可以布置一個充滿英語的環(huán)境?？梢悦恐艹鲇⒄Z黑板報，教室墻上可以貼英語標(biāo)語、英文地圖，教室書架上可以準(zhǔn)備英語報紙、英語雜志、英語閱讀等等，可以讓學(xué)生隨處見到英語，隨時翻閱英語書籍。學(xué)期開始讓每個學(xué)生取一個英文名字，英語課上, 教師叫英文名字，同學(xué)之間也互相叫英文名字， 這些都能創(chuàng)設(shè)一種濃濃的英語氛圍, 使學(xué)生渴望用英語交談。總之，一名英語教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮家，組織學(xué)生進(jìn)行大量豐富多彩的訓(xùn)練， 從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):1.中華人民共和國教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京市師范大學(xué)出版社，2002年
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3．程曉堂《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年
近5年來，主講化學(xué)專業(yè)本科生主干基礎(chǔ)課分析化學(xué)及研究生專業(yè)必修課程色譜分析，每年承擔(dān)化學(xué)學(xué)院本科生化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)測量與計(jì)算實(shí)驗(yàn)、化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)，生命科學(xué)院及其他院系分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。主持校級實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目“化學(xué)理科本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與改革”“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐”，并主持本科生科研基金項(xiàng)目多項(xiàng)。
主編及參編《液相色譜檢測方法》《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》和《化學(xué)測量實(shí)驗(yàn)》。主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“蛋白質(zhì)多態(tài)性的微型化學(xué)發(fā)光成像檢測方法研究”“蛋白質(zhì)多態(tài)性的納米基質(zhì)輔助化學(xué)發(fā)光成像方法的研究”和“蛋白質(zhì)的二維電泳分離-直接化學(xué)發(fā)光成像檢測新方法研究”。發(fā)表科研及教學(xué)論文50余篇，近5年在SCI收錄刊物發(fā)表影響因子大于4.0的論文9篇。被Journal of Chromatography A，Journal of Proteome Research，Analytical Chimica Acta，Talanta等國際刊物聘為審稿人。承擔(dān)了“利用科學(xué)方法進(jìn)行字畫鑒定”的文化部社科基金，并被中央電視臺《科技博覽》和《走進(jìn)科學(xué)》欄目作為專題進(jìn)行了報道。
北京師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱“中心”)建立于1998年，于2006和2007年先后被評為北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。1998年，化學(xué)系(2005年撤系建院)將原來分屬于各教研室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與大型測試儀器室整合成立了化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，負(fù)責(zé)化學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、資源學(xué)院、材料科學(xué)與工程系5個院系本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，繼續(xù)教育學(xué)院本、?？粕幕A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，以及全校文理科本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課。中心統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和聘任實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)現(xiàn)了“人、財(cái)、物”的集中管理。
集中精力與優(yōu)勢資源，分三步建設(shè)高水平示范中心
第一步：打破“教輔”模式，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課
1999年，為了適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革的需要，中心從師范院校特點(diǎn)出發(fā)，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了大膽改革。在學(xué)?！熬C合性、有特色”辦學(xué)思想指導(dǎo)下，打破以往實(shí)驗(yàn)課依附理論課的“教輔”模式，在化學(xué)一級學(xué)科平臺上，以“一體化、多層次”的形式獨(dú)立設(shè)課，重新確定高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育改革新課程理念在高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，建立了以培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素質(zhì)、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神為主的理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。完善、更新了基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；增加了綜合型實(shí)驗(yàn)，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)了研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。同時，結(jié)合師范教育特色和優(yōu)勢，在原來二級學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成了“夯實(shí)基礎(chǔ)—綜合提高”實(shí)驗(yàn)課程。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由教師的科研成果轉(zhuǎn)化而來，與“夯實(shí)基礎(chǔ)—綜合提高”的實(shí)驗(yàn)課程一起，形成完整的“基礎(chǔ)型綜合型研究、創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
第二步：深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)造多途徑、多層次的開放實(shí)驗(yàn)室模式
2002年，中心在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，每學(xué)年開設(shè)教學(xué)實(shí)踐周，進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室。將教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，使學(xué)生的科研能力得到訓(xùn)練和提高。增加結(jié)合科研前沿的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并給予大力支持；對低年級學(xué)生施行課內(nèi)外結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每兩年舉辦一屆“食品分析大賽”及“實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作大賽”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供場地和儀器設(shè)備，讓學(xué)生自選題目，自定方案，自己動手實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)造了多途徑、多層次的開放實(shí)驗(yàn)室的模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力大大加強(qiáng)。
第三步：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，打造實(shí)驗(yàn)精品課程
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系推動下，中心教師教學(xué)相長，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材與精品課程建設(shè)，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。2006年起，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路，中心組織編寫出版了適合師范生特點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)系列教材8部。由實(shí)驗(yàn)教師主編的《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范》《化學(xué)測量實(shí)驗(yàn)》等4部實(shí)驗(yàn)教材被選為北京市精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目。中心教師主講的課程中有3門被評為國家級精品課程，1門被評為教育部雙語示范課，5門被評為北京市精品課程。2009年，《化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》被評為北京市精品教材，標(biāo)明中心一系列教學(xué)改革措施在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高及學(xué)生創(chuàng)新能力提升中的成功。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，歐陽教授尤其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才的培養(yǎng)與建設(shè)。中心始終以強(qiáng)技能，高水平，能夠承擔(dān)綜合型、設(shè)計(jì)型和研究型實(shí)驗(yàn)的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。中心實(shí)驗(yàn)課實(shí)行主講實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)制，采取多項(xiàng)激勵措施，正面引導(dǎo)與鼓勵更多的學(xué)術(shù)帶頭人承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、課程改革與建設(shè)任務(wù)，同時充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)院名教授的科研優(yōu)勢，以高水平的科研為依托，促進(jìn)科研與教學(xué)融合。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)論文高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的繼續(xù)和延伸。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握好學(xué)習(xí)起點(diǎn)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，至關(guān)重要。為此，在高一新生入學(xué)后，我通過問卷調(diào)查、訪談等形式，初步了解了學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況（特別是與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識的掌握程度）后，針對學(xué)生存在的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力缺失、解題的隨意性大、反思意識薄弱等問題，重點(diǎn)采取了以下三項(xiàng)措施：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法
與初中相比，高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更多、知識的抽象程度更強(qiáng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏也相應(yīng)加快，若缺乏有效的預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時就可能處于一種盲目、被動的狀態(tài)，影響對知識的吸收、理解和掌握；若課前做了充分的預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有了大致的了解，對重點(diǎn)概念、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等心中有數(shù)，課堂上便能夠更深入地思考、有針對性地質(zhì)疑，更好地內(nèi)化新知識。正確的預(yù)習(xí)方法才能保證預(yù)習(xí)的成效。課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)要求學(xué)生做到：
（1）粗讀，即先把新學(xué)內(nèi)容粗讀一遍，了解所要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容。
（2）細(xì)讀，即仔細(xì)推敲概念要點(diǎn)，找出例題中的關(guān)鍵條件、解題突破口、所得結(jié)論等，然后自己把例題做一遍，并努力簡化解題過程。對不能理解的概念、解題步驟等，做上記號（如果通過課堂學(xué)習(xí)還不能解惑，則要請教同學(xué)或老師）。
（3）試做練習(xí)，即分類型與梯度進(jìn)行練習(xí)，一般來說，基本題1道、變式題1道即可。
（4）將預(yù)習(xí)結(jié)果列表歸類。比如，學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5第一章第一節(jié)“正弦定理”，可列表如下：
當(dāng)然，預(yù)習(xí)可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，也可以讓學(xué)生小組合作完成，應(yīng)視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。
二、嚴(yán)格解題規(guī)范
解題是深化知識、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。規(guī)范地解題能夠幫助學(xué)生更好地理解與回顧解題思路，是提高學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性的必然要求。而且，規(guī)范地解題，可以避免考試中的無謂失分。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )教師應(yīng)通過親身示范和明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。
解題規(guī)范主要包括：
（1）審題的規(guī)范。審題是正確解題的關(guān)鍵，是對題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程。審題的過程包括明確條件與目標(biāo)、分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系、確定解題思路與方法三部分。比如，找出題目中明確告訴的已知條件，發(fā)現(xiàn)題中隱含的條件并加以揭示；或從條件順推，或從目標(biāo)分析，或畫出關(guān)聯(lián)的草圖并把條件與目標(biāo)標(biāo)在圖上，找出條件和目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系；尋找解題的突破口——解題的實(shí)質(zhì)就是分析這些聯(lián)系與哪個數(shù)學(xué)原理相匹配，然后根據(jù)這些聯(lián)系所遵循的數(shù)學(xué)原理確定從哪里人手（當(dāng)然，有的題目，這種匹配聯(lián)系有多種，而這正是一個問題有多種解法的原因），等等。
（2）書寫格式的規(guī)范。即運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，清楚、正確、完整地寫出解題步驟，答案簡潔、一目了然，同時還要注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍以及答案的全面。
（3）解題過程的規(guī)范。即解題步驟完整、思路清晰、詳略得當(dāng)。例如，解關(guān)于z的不等式
三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)反思
學(xué)習(xí)反思，是指學(xué)生在完成認(rèn)知活動后，對自身的認(rèn)知活動過程以及活動過程中所涉及的有關(guān)事物的學(xué)習(xí)特征的分析、評價和自我調(diào)節(jié)的過程。它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。學(xué)習(xí)反思主要包括：（1）對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。比如，一節(jié)課后，要引導(dǎo)學(xué)生反思：今天學(xué)了哪些知識點(diǎn)，我是否都理解了，其中重點(diǎn)是什么？我能否將今天所學(xué)的內(nèi)容組織起來？是在哪些數(shù)學(xué)思想和方法的指引下得到這些數(shù)學(xué)知識的？這些數(shù)學(xué)思想和方法以前在哪些地方遇到過，它們是怎樣起引導(dǎo)作用的？這些數(shù)學(xué)知識是怎樣產(chǎn)生的？它們與我以前所學(xué)的什么數(shù)學(xué)知識有哪些本質(zhì)聯(lián)系？等等。一個單元結(jié)束或期中、期末時，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行階段性反思：這一階段（或這一學(xué)期）我學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識？其中哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，它們的層次如何？這些知識我掌握得怎樣，我能否構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖？接觸到了哪些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，它們有哪些其他作用？我有沒有完成階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？等等。（2）對學(xué)習(xí)策略的反思。比如：哪些是我的強(qiáng)項(xiàng)，我是怎么做到的？哪些是我的弱項(xiàng)，是因?yàn)槭裁丛驔]有學(xué)好，接下來應(yīng)該如何努力？我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否正確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否可行？應(yīng)作哪些調(diào)整和優(yōu)化？等等。（3）對問題解決的反思。在問題解決后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對審題過程、解題方法和解題思路進(jìn)行回顧和思考，分析其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想方法，重新剖析問題的結(jié)構(gòu)，找出問題的本質(zhì)，并努力將問題推廣到更一般的情形。與此同時，還要讓學(xué)生分析自己和同學(xué)的不同解題方法的優(yōu)劣，并尋找最佳解決方案。比如，蘇教版高中數(shù)學(xué)必修2“立體幾何”一節(jié)中知識點(diǎn)比較零碎，為了幫助學(xué)生形成知識體系，我給學(xué)生出示了這樣一道題：
此題以三棱柱為載體，主要考查空間中的線面平行的判定、棱錐體積的計(jì)算，考查空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力，難度適中。第一小題，可以通過“線線平行”來證明“線面平行”，也可通過“面面平行”來證明“線面平行”；第二小題，根據(jù)條件選擇合適的底面是關(guān)鍵，也可以采用割補(bǔ)法來求體積。問題解決后，我又讓學(xué)生分析、判斷兩種方法的優(yōu)劣，它們之間有何聯(lián)系。學(xué)生在解題時總是用最先想到的、也是他們最熟悉的方法，解題后反思一下有無其他解法，可以促使學(xué)生的思維進(jìn)一步條理化、精確化和概括化。
繼續(xù)沿著英語課程改革的教學(xué)之路，全面提高教學(xué)質(zhì)量；圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，扎實(shí)開展英語教研組活動，重點(diǎn)規(guī)范教研組管理建設(shè)。加強(qiáng)組內(nèi)教師的再學(xué)習(xí)、再提高。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)傳、幫、帶作用，從而促進(jìn)全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)搞好導(dǎo)師制、結(jié)對子活動，強(qiáng)化聽課、評課活動，繼續(xù)抓好早讀課的輔導(dǎo)工作，爭取學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、工作思路
1、教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、抓落實(shí)，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。七年級：在搞好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)； 八年級：在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)一步提升質(zhì)量； 九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，抓好中考口語、聽力考試，為實(shí)現(xiàn)2012年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
2、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學(xué)校的教科研活動，并積極開展各項(xiàng)活動，尤其是英語的課改活動。
三、具體工作：
1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語復(fù)習(xí)指南》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的“六個基本理念，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)組內(nèi)教師口語水平的訓(xùn)練，保持并提高個人業(yè)務(wù)水平。加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對課件制作和運(yùn)用能力培養(yǎng)，組織本教研組全體教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，每人每學(xué)期至少開好一次公開課，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。
3、組織本教研組教師認(rèn)真參加學(xué)校的課題研究，圍繞學(xué)校大課題，在確定本組子課題的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。
4、進(jìn)行習(xí)題的選編工作，組內(nèi)統(tǒng)一出題格式，各備課組統(tǒng)一安排，每周進(jìn)行至少一次的備課組內(nèi)聽課，開課，出練習(xí)，均落實(shí)到個人，為尋求學(xué)生的更合理，更健康發(fā)展，月考，期中，期末考等大型考試預(yù)備三套試題，讓各層次學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，特別是多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，一方面了解畢業(yè)班學(xué)生的狀態(tài)和教材積累，另一方面增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
5、加強(qiáng)集體備課。落實(shí)地點(diǎn)，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄，做到四個統(tǒng)一。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量以落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
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美育的意義及其在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施_語文論文
作者：佚名來源：不詳時間：2006-12-1222:46:28人：yujklj68kfg
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[作者]李麗
[內(nèi)容]
一
美育即審美教育，是培養(yǎng)審美意識的教育。
中學(xué)教育是一個有機(jī)整體，包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等內(nèi)容，其中美育是這個整體的重要組成部份。然而，普遍的情形卻是許多學(xué)校及教育工作者輕視甚至排斥美育，其所以如此，原因主要有二：或認(rèn)為無須美育而人自能審美，或認(rèn)為審美無關(guān)宏旨，因而美育無甚意義。這種看法是十分錯誤和有害的。因此，有必要對美育的重要性、必要性加以討論。
無論是自然的、社會的、還是藝術(shù)的客觀事物，只要具有美的屬性，都可以作為人們的審美對象；但是，人們并非天然地就能進(jìn)行審美，正如馬克思所說：“對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，音樂對它說來不是對象?！保郏?）］客觀存在的美，先天健全的器官，只是審美的客觀條件和素質(zhì)基礎(chǔ)，主體不具備審美意識，審美仍無法進(jìn)行。審美意識是一種社會意識，是人在生理心理素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的審美教育并在審美實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，是審美教育和審美實(shí)踐的產(chǎn)物。由審美教育和審美實(shí)踐培育形成“感受音樂的耳朵、感受形式美的眼睛”，［（2）］客觀美才能成為審美反映的對象，主客體之間才能構(gòu)成審美關(guān)系。概而言之：人們要進(jìn)行審美活動，必須具備審美意識，要具備審美意識，美育是必不可少的。
更深入地看，美育的必要性、重要性仍在于審美意識的形成和發(fā)展對于人認(rèn)識與改造世界、對于人的全面發(fā)展具有重大意義。審美意識是審美掌握世界的方式的心理根源?？陀^世界作為一個整體，其屬性是多方面多層次的，人類要掌握客觀世界（即認(rèn)識世界、改造世界），須相應(yīng)地?fù)碛卸喾矫娑鄬哟蔚姆绞健徝婪绞骄驼侨祟愓莆湛陀^世界的諸種方式之一。它能使人“按照美的規(guī)律”［（3）］去認(rèn)識、改造世界，而只有充分擁有和運(yùn)用包括審美方式在內(nèi)的多種方式，才能使人“作為一個完整的人，占有自己的全面本質(zhì)”，成為全面發(fā)展的人，亦即恩格斯所說的“各方面都有能力的人”。［（4）］總之，無論是從掌握世界的角度還是從人的發(fā)展的角度而言，審美掌握方式都是不可或缺的重要方面，具有重大意義。既然如此，作為形成人的審美意識的必要條件的美育，當(dāng)然就絕不應(yīng)輕忽而應(yīng)予以高度重視。
美育之重要，還在于它對其它各種教育活動（尤其是德育、智育）有著促進(jìn)作用。在這里，只側(cè)重談?wù)勊鼘Φ掠⒅怯拇龠M(jìn)。
美育的內(nèi)容是培養(yǎng)審美意識（美的觀念），德育的內(nèi)容是培養(yǎng)道德意識（善的觀念），智育的內(nèi)容是培育科學(xué)意識（真的觀念），審美意識與道德意識、科學(xué)意識有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這就從根本上決定了美育能夠?qū)Φ掠⒅怯a(chǎn)生促進(jìn)作用。
審美意識中滲透著科學(xué)意識?？茖W(xué)意識是求真：以概括、理知的形式認(rèn)識和把握客觀世界的本質(zhì)規(guī)律；審美意識是求美：以感性直觀的形式反映客觀世界的美的屬性。二者是相互區(qū)別、相對獨(dú)立的；但是二者又是密切聯(lián)系著的，求美的審美意識必然是以對真的認(rèn)識和把握為基礎(chǔ)的。從最一般的如形色聲動靜等觀念到人事景物情等理解，都是人們對事物的概括和理知的認(rèn)識、把握，離開這種認(rèn)識、把握，客觀事物對于主體根本無美可言。我們對高山、大海的審美反映，就絕不只是單純的感官愉悅，而是滲透著一定的理性因素、具有對“真”的認(rèn)識的性質(zhì)的。特別是對社會美、藝術(shù)美的審美反映，更有著對社會發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識的重要因素，如對，對《紅樓夢》的審美反映，其中必包含有對特定社會歷史本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識、了解，如果對此無科學(xué)的認(rèn)識、把握，斷不能對它們的重大審美意義產(chǎn)生敏銳的審美感知和深刻的審美理解。
審美意識中積淀著道德意識。當(dāng)人在實(shí)踐中掌握了客觀世界規(guī)律（真），并運(yùn)用于實(shí)踐中時，便產(chǎn)生了道德意識（它是人對客觀現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐活動是否合乎主觀目的、需要的反映、認(rèn)識，是一種社會功利觀念），其后，才從中孕育出審美意識。因而，審美意識在產(chǎn)生之初是等同于道德意識的，客觀事物的目的性就是善，也就是美。但是，審美意識一旦產(chǎn)生，就開始逐漸從道德意識中分化出來，相對獨(dú)立地發(fā)展，以自己獨(dú)特的似乎無功利的形式反作用于客觀實(shí)踐，可以“不顧任何實(shí)用的考慮而喜愛美的東西”。［（5）］然而人類改造世界的實(shí)踐活動最終都是為了實(shí)現(xiàn)和滿足人類社會的需要和利益，與之根本無關(guān)甚或相反的東西，不可能被感受為美；所以，分化獨(dú)立出來以后的審美意識的具體表現(xiàn)形式盡管可以不與個人當(dāng)前的實(shí)用功利發(fā)生直接的聯(lián)系，在根底里卻仍然包含著社會功的利性質(zhì)，潛隱著比個人直接功利目的遠(yuǎn)為深廣的社會功利目的、需要?？傊鄬Κ?dú)立的審美意識雖不等于道德意識，卻必然包含著道德意識，只不過它有道德意識的內(nèi)容和效能，是體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)于比較曲折間接的形式里而已。
審美意識中含有科學(xué)認(rèn)識因素和倫理功能性質(zhì)，培養(yǎng)人們的審美意識的同時，當(dāng)然就能間接地使人也得到一定的科學(xué)意識、道德意識的培養(yǎng)。
綜上所述，可見美育確實(shí)是不可缺少不容輕視的一種教育。
二
美育之必要、重要已毋庸置疑，問題的討論便推進(jìn)到：中學(xué)教育中如何實(shí)現(xiàn)美育？總的說來，美育應(yīng)該且可以廣泛地滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)乃至行政管理工作中，從而得到某種程度某些方面的體現(xiàn)。
在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育，是語文教學(xué)應(yīng)有之義，現(xiàn)行的《全日制中學(xué)語文大綱》就明確規(guī)定了語文教學(xué)目的應(yīng)包括培養(yǎng)“健康高尚的審美觀”，但認(rèn)識僅止于此，無以理解它為何是實(shí)施美育的主要途徑。要對此有透徹的理解、認(rèn)識，必須對美育與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，對語文教學(xué)實(shí)施、貫穿、強(qiáng)化美育的必然性、必要性、可行性，予以探討。
1．語文教學(xué)內(nèi)容所具有的審美屬性，決定了語文教學(xué)與美育有著必然的聯(lián)系，二者相互依存、互為條件，語文教學(xué)的過程必須貫穿美育，美育通過語文教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。
意識是存在的產(chǎn)物。沒有審美對象的存在，絕無審美意識的產(chǎn)生。馬克思說：“只有音樂才喚醒人的音樂感覺”，［（6）］“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾”。［（7）］培養(yǎng)審美意識的美育之實(shí)施、實(shí)現(xiàn)必須以審美對象為先決條件。而正是在這里，語文教學(xué)顯示了實(shí)施美育的優(yōu)越條件，為美育提供著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這主要表現(xiàn)在語文學(xué)科具有鮮明的文學(xué)性。文學(xué)性既是語文教育的特征之一，又是語文教育的巨大優(yōu)勢。現(xiàn)行的中學(xué)語文教材，80％的課文是中外文學(xué)名作佳作。文學(xué)是藝術(shù)美中的一個重要類別，是藝術(shù)美、自然美、社會美的集中反映和形象表現(xiàn)。因此，文學(xué)正是絕佳的審美對象。其它非文學(xué)的議論文、說明文等，也都有一定的典范性，在思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、語言上有著美的品質(zhì)，不失為審美的對象。由此可見，語文教材本身就是美的結(jié)晶，為美育開辟了廣闊的天地。
同時，既然語文教材以美為其本質(zhì)屬性之一，因而語文教學(xué)就必須貫穿著美育。必須從審美入手，引導(dǎo)學(xué)生對課文的藝術(shù)形象和藝術(shù)形式作出審美感知，進(jìn)而作出審美的判斷和評析，否則，學(xué)生一開始就會被阻隔于藝術(shù)形象之外，進(jìn)入不了作品創(chuàng)造的藝術(shù)境界，當(dāng)然也就不能體察作品意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)，即使是進(jìn)行主題分析歸納也很難，因?yàn)樽髌返闹黝}是潛藏于藝術(shù)形象和藝術(shù)形式之中的。不作審美啟發(fā)引導(dǎo)，只作理論性分析，只能是對完整的語文教學(xué)的粗暴，至多只能完成一些知識性教學(xué)任務(wù)，其主題歸納、形象分析、特色指點(diǎn)等都必是隔靴搔癢、抽象空洞、硬性外加的東西，無以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的文學(xué)感染、思想熏陶的功能。
語文教學(xué)與美育有著質(zhì)的統(tǒng)一性，在語文教學(xué)中實(shí)施美育，乃是勢之必然。
2．從方法論的角度看，語文教學(xué)是實(shí)施美育的優(yōu)選途徑。美育具有多端性，可以選擇多種入手處進(jìn)行美育。引導(dǎo)學(xué)生接觸多彩多姿的大自然，使學(xué)生從大自然中獲得美的感染和熏陶；引導(dǎo)學(xué)生接觸異彩紛呈的社會生活，使學(xué)生從社會美中去辨別善惡美丑，塑造美的心靈，都是美育的途徑。但是，藝術(shù)美可以使學(xué)生集中地感知美、理解美、體驗(yàn)美，受到美的教育。在談到社會生活美和文學(xué)藝術(shù)美時曾指出：“因?yàn)閮烧叨际敲?，但是文藝作品中反映出來的生活卻可以而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更高、更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型、更理想，因此就更帶有普遍性?！保郏?）］正因?yàn)槿绱?，從藝術(shù)美入手去進(jìn)行美育就能實(shí)施更高層次的美育，更有可能收到理想的效果，在中學(xué)美育中，藝術(shù)美則是重要的審美對象，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)則是實(shí)施美育的便捷的途徑。其中，語文教學(xué)以其課時多、內(nèi)容廣博的特點(diǎn)，自然地應(yīng)成為實(shí)施美育的最佳手段和途徑。
3．中學(xué)美育的實(shí)際情況，決定了語文教學(xué)是實(shí)施美能的重要渠道。中學(xué)教學(xué)的特殊性，中學(xué)生年齡、閱歷、知識、心理發(fā)展等方面的特點(diǎn)，決定了中學(xué)不宜開設(shè)專門的美學(xué)理論課（即使是大學(xué)，也都是在較高年級才開設(shè)美學(xué)課程），中學(xué)美育的主要任務(wù)便只能交給藝術(shù)類學(xué)科去完成。音樂與美術(shù)當(dāng)然是美育的基礎(chǔ)課，且相當(dāng)專業(yè)化，但是，這兩門課程的學(xué)時實(shí)在太少（大多數(shù)高中取消了這兩門課程），實(shí)難起到完成中學(xué)美育任務(wù)的主要作用。而語文是學(xué)生的主課，是學(xué)生接觸量最多的學(xué)科（其學(xué)時占中學(xué)全部學(xué)科總數(shù)的30％），且其內(nèi)容又集中了深廣的美。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，切實(shí)而又有效地實(shí)施美育。
凡此種種，已足以證明：語文教學(xué)與美育有著本質(zhì)的必然聯(lián)系，語文教學(xué)是中學(xué)美育的重要途徑。
三
語文教學(xué)中的美是豐富的，進(jìn)行審美教育的方式也是多樣的。根據(jù)語文科的特殊性和語文美育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可側(cè)重從以下三個方面入手去進(jìn)行美育。
關(guān)鍵詞 化學(xué)專業(yè)師范生 教育科研 能力 師范教育 科研方法
自古以來，師者皆以“傳道、授業(yè)、解惑”為根本職責(zé)。隨著時代的變遷，教師專業(yè)發(fā)展對教師提出了新的要求，即具備教育科研素質(zhì)。作為即將工作在教育第一線的高校師范生，應(yīng)意識到教育科研與教學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，重視對自身教育科研意識與能力的培養(yǎng)，積極參與教育科研工作，從而全面提高教育科研素質(zhì)，提升教育教學(xué)能力。為進(jìn)一步了解化學(xué)專業(yè)師范生教育科研意識與能力的基本情況，筆者進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。
1 概念簡介
1.1教育科研意識
科研意識是指積極從事科研工作的動力，潛心捕捉和研究問題的探求欲，是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。教育科研意識則是指教師對教育活動的有意識的探索和革新，是運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)教育活動的自覺性，是對從事的教育活動的一種清晰而完整的認(rèn)識。它既表現(xiàn)為行為主體對教育環(huán)境的主動適應(yīng)，也表現(xiàn)為行為主體對環(huán)境的積極影響與改造。
1.2教育科研能力
教育科研能力是一種高級的、來源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻(xiàn)資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達(dá)能力，具有開拓精神、探究勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)等。
2 化學(xué)專業(yè)師范生教育科研意識與能力現(xiàn)狀的調(diào)查
2.1調(diào)查目的與方法
本次調(diào)查的根本目的在于了解化學(xué)專業(yè)師范生教育科研意識與能力現(xiàn)狀，分析形成此現(xiàn)狀的原因，探索提高師范生教育科研意識與能力的途徑與方法。根據(jù)實(shí)際情況和研究要求，本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。
2.2調(diào)查對象
以東北師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、山西師范大學(xué)和安徽師范大學(xué)6所師范高校2008級化學(xué)專業(yè)本科生為調(diào)查對象。于2012年3月以信件郵寄方式向以上六所師范高校投放調(diào)查問卷，每所高校隨機(jī)抽取50人，共300人施測。剔除不合格和不完整的問卷，實(shí)際回收有效問卷290份，有效回收率96.67%。
3 調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析
3.1對教育科研的認(rèn)識與看法
從表1數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)師范生對進(jìn)行教育科研的必要性以及教育科研對提高教學(xué)和自我發(fā)展的作用具有比較深刻全面的認(rèn)識。這為提高師范生教育科研意識提供了良好的先決條件。
3.2教育教學(xué)期刊、書籍閱讀情況
經(jīng)常閱讀教育教學(xué)期刊書籍可以提高教育科研意識，開拓教育視野，增強(qiáng)寫作能力。但從表2的數(shù)據(jù)不難看出，當(dāng)前師范生的閱讀情況并不十分理想，仍有超過40%的師范生沒能形成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣。這種情況對提高師范生教育科研意識與能力十分不利。
3.3教育科研意識與積極性情況
3.3.1教育科研意識
表3數(shù)據(jù)顯示，超過77%的師范生對新舊教材進(jìn)行過對比分析。在閱讀教育教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)時，超過65%的師范生能夠有意識地在文獻(xiàn)中尋找科研的切入點(diǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，超過73%的師范生喜歡改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，超過82%的師范生喜歡對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象進(jìn)行思考并希望能夠找出原因。這些數(shù)據(jù)表明，無論是在教材研究、理論研究還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等方面，師范生都具有較強(qiáng)的教育科研意識。但調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，僅有不到一半的師范生曾針對某一教育問題制定研究計(jì)劃。這說明大多數(shù)師范生的教育科研意識僅停留在思想層面，未能落實(shí)到行動。這也正是師范生教育科研意識方面存在的最大問題。
3.3.2教育科研積極性
表4的統(tǒng)計(jì)顯示，超過73%的師范生喜歡與其他教師或同學(xué)共同進(jìn)行教育科研活動，這表明大多數(shù)師范生具有較強(qiáng)的教育科研意愿。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還顯示，在實(shí)習(xí)期間，超過77%的師范生能夠有意識地對任教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查分析；超過76%的師范生能夠清楚了解教學(xué)或者學(xué)生存在的問題；并有超過86%的師范生能夠?qū)虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄、思考，并希望找到解決的辦法。這些數(shù)據(jù)表明，化學(xué)專業(yè)師范生具有較強(qiáng)的教育科研積極性。強(qiáng)烈的教育科研意愿與積極性是師范生提高教育科研意識，增強(qiáng)教育科研能力，實(shí)施教育科研行動的思想基礎(chǔ)，起到積極的促進(jìn)作用。
3.4對教育科研理論知識與方法的掌握情況
扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是提高能力的必然條件。因此，對教育科研理論知識的掌握情況直接影響個人的教育科研能力。表5的數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)師范生并不十分清楚教育科研論文的寫作要求。表6的數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)師范生熟練掌握的教育科研方法僅限于調(diào)查法和文獻(xiàn)法。以上的調(diào)查結(jié)果表明化學(xué)專業(yè)師范生對教育科研理論知識及方法的掌握情況并不樂觀，這將嚴(yán)重影響師范生教育科研能力及水平的提高。
3.5教育科研能力情況
表7的數(shù)據(jù)顯示，在參與調(diào)查的290名師范生中，參與過教育論文寫作研究的學(xué)生占34.48%，曾在公開刊物上發(fā)表過教育教學(xué)論文的學(xué)生占31.03%，能夠和基本能夠獨(dú)自進(jìn)行教育教學(xué)研究工作的僅占16.55%和25.86%。以上數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前化學(xué)專業(yè)師范生的教育科研能力十分薄弱，迫切需要相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，以便將來能夠在工作崗位上順利開展教育科研活動。
3.6現(xiàn)狀成因調(diào)查
表8數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)師范生認(rèn)為制約其參與教育科研工作的原因主要有3點(diǎn)：學(xué)校教育科研氛圍不夠濃厚，影響教育科研的開展；學(xué)校沒有提供參與教育科研的機(jī)會；科研與課程學(xué)習(xí)、教學(xué)工作分離，難以兼顧。數(shù)據(jù)還顯示，超過一半的師范生認(rèn)為就讀學(xué)校關(guān)于教育科研知識和方法的培訓(xùn)不夠完善。以上調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)師范生將形成教育科研意識與能力現(xiàn)狀的主要原因歸結(jié)于學(xué)校。這樣的調(diào)查結(jié)果不僅說明廣大師范高校在對師范生教育科研意識與能力的培養(yǎng)方面仍存在欠缺，同時也反映出大多數(shù)師范生還不能夠從自我角度出發(fā)，認(rèn)真審視形成自身現(xiàn)狀的根本原因。這也將對提高師范生教育科研意識與能力產(chǎn)生不良影響。
4 結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
從問卷調(diào)查的綜合情況來看，關(guān)于化學(xué)專業(yè)師范生的教育科研意識與能力現(xiàn)狀可以得出以下結(jié)論：
（1）對進(jìn)行教育科研的必要性和意義具有深刻的認(rèn)識。
（2）具有比較強(qiáng)烈的教育科研意愿與積極性。
（3）具有較強(qiáng)教育科研意識，實(shí)踐中未能實(shí)施。
（4）教育、教學(xué)期刊書籍的閱讀情況不理想。
（5）掌握的教育科研理論知識和方法不夠豐富、扎實(shí)，科研能力較差。
4.2建議
針對以上結(jié)論，筆者對廣大師范院校提出以下建議：
（1）開設(shè)化學(xué)文獻(xiàn)課，提高師范生文獻(xiàn)閱讀數(shù)量與水平。
（2）開設(shè)化學(xué)教育科研培訓(xùn)課，扎實(shí)師范生教育科研理論基礎(chǔ)，提高操作能力。
（3）成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新小組，增強(qiáng)師范生實(shí)驗(yàn)科研能力，開拓論文選題空間。
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
大力開展校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，是提高教師專業(yè)水平的捷徑。
1、師訊快車，校本培訓(xùn)的主要途徑
“師訊快車”，是我校教師外出學(xué)習(xí)反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學(xué)習(xí)的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為全體教師架構(gòu)了一個放眼看外界的窗口，促進(jìn)整體提高。
2、網(wǎng)上家園，校本培訓(xùn)的嶄新平臺
網(wǎng)上家園的開放為促進(jìn)教師專業(yè)成長提供了一個嶄新平臺。我們的網(wǎng)上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學(xué)、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數(shù)超過3000個，家園成為教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。
3、專題學(xué)習(xí)，完善校本培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學(xué)習(xí)多元智能理論并組織好所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)了解多元智能理論），以板報、校報、論壇等多種形式組織老師學(xué)習(xí)多元智能理論，使教師了解相關(guān)理論，使老師將有關(guān)理論運(yùn)用于教育教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)為塑造學(xué)生健全人格奠定基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)課題研究，強(qiáng)化學(xué)校教科研規(guī)范度
本學(xué)期我校開展這兩方面的課題研究：一是學(xué)校根據(jù)三童主課題的理念以及現(xiàn)有成果，積極實(shí)施杭州市立項(xiàng)課題《小學(xué)生多維學(xué)活動的開發(fā)與實(shí)踐》與浙江省專項(xiàng)課題《信息技術(shù)下小學(xué)生多維學(xué)活動的開發(fā)與實(shí)踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項(xiàng)課題的研究以及前幾年立項(xiàng)還尚未結(jié)題的課題研究。
為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開展五個“一”活動：
1、期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。
2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。
3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。
4、圍繞自己承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課。
5、期末寫好課題階段性小結(jié)。
本學(xué)期我校趙曉云老師的《綜合實(shí)踐活動校本課程的開發(fā)與實(shí)踐》、杜敏姣老師的《精心設(shè)計(jì)多維作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學(xué)論文評選組織活動中，我們共收到論文篇，其中專題論文篇，綜合論文篇，課題論文篇，案例研究篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進(jìn)行修改、篩選，把好質(zhì)量關(guān)。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，溝通學(xué)校教科研主渠道
1、多層面的課堂教學(xué)研討活動，促進(jìn)共同發(fā)展
本學(xué)期我校進(jìn)行了多層面、多形式的課堂教學(xué)研討活動：名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風(fēng)采課、年級互聽互評課和領(lǐng)導(dǎo)隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。
2、全面鋪開，全員參與，促進(jìn)整體成長
20xx年11月，我校承擔(dān)了富陽市小學(xué)新課程教學(xué)研討活動，推出的研究課中語文9節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，音樂、品德與生活、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語各1節(jié)，綜合實(shí)踐活動課5節(jié)，涉及所有新課程以及所有承擔(dān)新課程的教師，形式別具一格，意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了新課改實(shí)驗(yàn)的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。
四、構(gòu)建校本課程，為學(xué)校教科研注入新鮮活力
新課改給教師的自我發(fā)展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，應(yīng)具有課程意識，要求教師主動開發(fā)課程資源，做教材的生發(fā)者、創(chuàng)造者。校本課程的建設(shè)為教師提升自我價值提供了契機(jī)。本學(xué)期我們在使用已有校本課程的基礎(chǔ)上，新開發(fā)了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程能力，確立自己的專業(yè)地位。
五、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)校教科研順利展開
1、重視優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)
我校建立了星級教師業(yè)務(wù)檔案，完善“星級教師”評審制度，實(shí)行動態(tài)管理。本學(xué)期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學(xué)期共有8名教師被聘為學(xué)校二星級教師，17名教師被聘為學(xué)校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學(xué)校組織了學(xué)科帶頭人、星級教師和年輕教師結(jié)對、幫教、合作活動，引導(dǎo)教師關(guān)注自我發(fā)展，促使教師群體共同提高，努力構(gòu)建一支“師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”的師資隊(duì)伍。
一、指導(dǎo)思想。
積極響應(yīng)和貫徹素質(zhì)教育鉆研素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)?！皽p負(fù)”的內(nèi)在，并以此指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊扣大綱，把我教學(xué)層次，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、基本情況。
這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一（1，2）班的英語教學(xué)工作。這兩個班級，每班各有學(xué)生三十五人左右，但是，基礎(chǔ)卻不盡人意。初一、1班的學(xué)生基礎(chǔ)還可以，但是2班的基礎(chǔ)卻相差很遠(yuǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)工作開展的相當(dāng)困難。
三、教材特點(diǎn)。
初中英語第一冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。
四、教學(xué)目標(biāo)。
力爭在期末考試中優(yōu)秀率打到30%左右，及格率達(dá)到60%左右?？s小學(xué)生間的差距。為下一學(xué)期的英語教育教學(xué)工作打下以良好的基礎(chǔ)。
五、具體措施。
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
總之，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，我要以上一學(xué)期的基礎(chǔ)為起點(diǎn)，樹立信心，全身心的投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作中去。爭取在新的一年里，把教育教學(xué)工作推向一新的層次。
初中英語教師的工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：
圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，加強(qiáng)英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合，聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教師成長，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn)，從而促進(jìn)全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。
二、基本思路：
1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。
三、具體工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評價內(nèi)容和評價方法，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。
3、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，不走形式，各備課組每周至少活動一次，時間固定，要緊緊圍繞教研組活動的主題，并有活動記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業(yè)務(wù)水平。
4、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。
5、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。組織所有教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等，達(dá)到能將多媒體高效運(yùn)用于英語教學(xué)中。
6、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率，組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說明》，加強(qiáng)對中考動向的信息收集和試題研究。抓好聽、說、讀、寫綜合技能的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，另外所有英語教師要協(xié)助九年級教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試，力爭中考第一仗順利。
我市小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作，要堅(jiān)持在國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》及我市教育教學(xué)工作會議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，要深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研，尋找解決問題的對策，繼續(xù)推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革，為我市全面實(shí)施素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、主要工作
（一）建立校本研訓(xùn)機(jī)制，理論積淀，厚實(shí)底蘊(yùn)。
1．各校要建立校本研訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)、健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論制度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，認(rèn)真組織好切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)教育理念支撐基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。本學(xué)期要繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，同時建議各校可繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性備課》（《人民教育》編輯部編）等有關(guān)課程改革的材料；各校要充分利用各種途徑和形式，如“集體備課、沙龍研討、專家講座、校內(nèi)骨干教師的講學(xué)、教師撰寫教育教學(xué)博客、瀏覽教學(xué)網(wǎng)站、撰寫論文、教學(xué)反思”等，真正用于督促和反饋教師學(xué)習(xí)的效果，使教師個體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)確實(shí)成為進(jìn)行課改實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。我們的目的是要倡導(dǎo)教師在理論指引下去關(guān)注和研究課堂中學(xué)生的發(fā)展、課堂中教學(xué)的生成、教學(xué)中對教材的把握和處理等問題，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該追求“真實(shí)有效的課堂教學(xué)”的必要前提。
2．各校要認(rèn)真組織學(xué)科教研組回顧第一輪課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況，集思廣益，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入反思存在的問題。依托理論學(xué)習(xí)，首先從理念層面進(jìn)一步更新認(rèn)識?？梢愿鶕?jù)面上的問題，充分考慮教師們的需求，整體規(guī)劃學(xué)期理論學(xué)習(xí)活動，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與系統(tǒng)性。
3.在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步開展教改實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織市“小數(shù)會”年論文評優(yōu)活動，主題為“優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”（含“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐”）（截稿時間10月10日）。
（二）重視教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)課程實(shí)施基石
1．各校要繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神，堅(jiān)持杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，積極為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件；要組織教師認(rèn)真研讀教材，在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)確?；緦W(xué)習(xí)要求的有效落實(shí)，要為學(xué)生的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.各校要進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)常州教研室組織編寫的“常州市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議（常規(guī)）”以規(guī)范教師日常教學(xué)行為。同時可以組織教師討論制定切合本校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的常規(guī)，以讓“常規(guī)”真正做到校本化。
3.抓常規(guī)，要以加強(qiáng)教研組建設(shè)為中心，要以“備課、上課”為重點(diǎn)，加大集體備課的力度，讓教師間同伴互助，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量。在貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神要求下，加強(qiáng)對“常態(tài)課”的研究，追求質(zhì)樸而真實(shí)的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效益；要開展好“課題+教研”的研討形式，即教研活動要有主題，提倡教研與科研有機(jī)整合，做好專題研究。在施教過程中提倡教師從學(xué)生數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成考慮，組織積累性常規(guī)活動，如：每節(jié)課前五分鐘，可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行諸如“口算、對口訣”等專題訓(xùn)練，要求活動節(jié)奏恰當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合靈活、活動方式有趣。進(jìn)一步探索與完善確保常規(guī)落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的教學(xué)過程管理的有效措施，繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的日常調(diào)研工作。
（三）切實(shí)加強(qiáng)對課程改革實(shí)施過程的研究，提高課程實(shí)施水平。
數(shù)學(xué)新課程改革的宗旨是：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們要提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到“生活數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的實(shí)踐價值。當(dāng)然，數(shù)學(xué)又不僅僅是“生活”，數(shù)學(xué)課必須具有濃厚的“數(shù)學(xué)味——學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展”。故，針對新課程改革，我們要做好如下工作：
1．積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)研究小組活動，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動的水平。針對當(dāng)前教師們普遍反映對現(xiàn)行“國標(biāo)本蘇教版”教材內(nèi)容和體系不夠熟悉的狀況，建議各校在數(shù)學(xué)校本教研活動時，可以新教材為依托，深入地對教材進(jìn)行鉆研，要學(xué)會“站在學(xué)生的角度”想他們是如何看待數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的，哪些是難點(diǎn)，哪些表述不容易理解？要研究“針對具體情況，我們的教學(xué)策略是什么？”以提高校本教研活動的質(zhì)量。
2.為更好地彰顯我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的方向、凸顯研究的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變研訓(xùn)方式，同時也為一線教師提供研究與發(fā)展的平臺。本學(xué)期對教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的部分內(nèi)容將繼續(xù)進(jìn)行專題研究，特別是要對教材中“整數(shù)計(jì)算的教學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行專題研討工作，在總結(jié)計(jì)算教學(xué)取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具體圍繞計(jì)算教學(xué)的基本理念及具體要求、蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材關(guān)于計(jì)算教學(xué)的編寫特點(diǎn)及其對教學(xué)的啟示、當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議、學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀調(diào)查、分析與改進(jìn)建議、學(xué)生計(jì)算錯誤的類型及原因分析等問題展開。具體內(nèi)容安排如下:
年級單元具 體 內(nèi) 容頁碼連續(xù)
課時研究
時間
二9《時、分、秒》》P88-93311月
三7《乘法》P70-75310月
四1《除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法（二）》P8-1029月
五6《解決問題的策略》P63-6739月
說明：另《數(shù)學(xué)探究我快樂》中的六年級《近似值和估算》（P33-36）與四年級《有趣的數(shù)陣》（P51-54）的各1課時材料作為本學(xué)期特別的研究內(nèi)容。11月
對以上專題研究的內(nèi)容，望其他校的教研組老師們也能積極主動地在本校開展相關(guān)的專題研究，并進(jìn)行教學(xué)反思活動，以追求區(qū)域性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效提升。
3．繼續(xù)維護(hù)和充實(shí)“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)交流中心”網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時發(fā)現(xiàn)并整理教學(xué)一線教師的經(jīng)驗(yàn)和做法，讓資源進(jìn)行共享。
（四）認(rèn)真抓好課題研究，扎實(shí)推進(jìn)教育科研，深化數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。
數(shù)學(xué)課堂是師生彰顯生命活力的場所，在課堂教學(xué)中提升師生生命質(zhì)量是我們永恒的追求，要做到這一點(diǎn)數(shù)學(xué)教育科研應(yīng)是先導(dǎo)。首先，全體數(shù)學(xué)教師都應(yīng)“聚焦課堂、研究教學(xué)”，努力實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；其次，教師要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論并力求內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)科研意識，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，形成自己的教學(xué)特色；再次，各校數(shù)學(xué)教師要形成“教、學(xué)、研”的共同體，充分發(fā)揮集體智慧，積極營造具有濃濃教研文化的氛圍，這是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有力之舉。為此，我們應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：1．各校已備案或立項(xiàng)的各級各類小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究課題，要繼續(xù)扎實(shí)抓好研究過程的落實(shí)，不搞課題研究的花架子，要走“研訓(xùn)一體化”之路，以提高研究的實(shí)效性。年課題研究主要圍繞以下三個方面：⑴在新的平臺上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價；⑵轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平；⑶對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時有效地反饋，追求真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)過程，以切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。
2．由市研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組領(lǐng)銜研究的省教研第七批立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐研究》，本學(xué)期將從小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)、有效策略、材料的選擇與開發(fā)、學(xué)生的思維發(fā)展、評價等方面繼續(xù)進(jìn)行深度研究。參與本課題研究的子課題組長要繼續(xù)從各自研究的重點(diǎn)進(jìn)行開創(chuàng)性研究工作，在研究中行動、在行動中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益多踐行，深思考，要為推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展作出應(yīng)有的努力。課題組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上將在本學(xué)期組織人員繼續(xù)編寫《數(shù)學(xué)探究 我快樂》上冊書稿，以拓寬學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識的渠道，提高升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．各校在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中要積極開展“預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系研究”，特別是已被江蘇省教育廳確認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校要先行一步，積極探索，努力實(shí)踐，提高教師教學(xué)預(yù)設(shè)的水平和駕馭課堂生成的能力，探索實(shí)現(xiàn)師生主體性張揚(yáng)的途徑和實(shí)施策略，同時以“優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高青年教師隊(duì)伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1．各校要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。要求常州市級、金壇市級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人主持一個課題的研究工作，青年骨干教師每學(xué)期至少在相應(yīng)范圍內(nèi)上1-2節(jié)研究課或示范課；數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，力爭每年在省、市級教育刊物上發(fā)表1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文（或在省、市級論文評比中獲獎）。
2．在市“研訓(xùn)一體化”工作要求指導(dǎo)下，本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科將充分發(fā)揮兼職研訓(xùn)員在學(xué)科領(lǐng)域方面的引領(lǐng)作用，將組織市“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師協(xié)進(jìn)會”與“學(xué)科中心組”開展“同課異構(gòu)”、“主題沙龍”、“讀書沙龍”等小型研討活動，注意加強(qiáng)校際之間的交流與合作，以點(diǎn)帶面，提高青年教師隊(duì)伍的理論水平與教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加快青年教師的專業(yè)發(fā)展。
