時間：2022-07-22 22:39:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三學(xué)生自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
每一個班主任在工作之余，要對自己的工作做一個總結(jié)，對自己的工作進(jìn)行梳理，這樣能夠為自己今后的工作指明方向。小編在這里給大家?guī)?020期末高三班主任教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，但愿對你有借鑒作用!
期末高三班主任教學(xué)工作總結(jié)1半年的高三下學(xué)期班主任工作，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節(jié)奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首，摸索的過程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時，自己的收獲更多。
都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會。作為一名年輕的教師，第一次擔(dān)任高三班主任，無論是學(xué)生還是家長在一開始都對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態(tài)。因此，關(guān)注細(xì)節(jié)顯得尤為重要。日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的后果;但反之，通過細(xì)節(jié)入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學(xué)初，為了能更好地進(jìn)行家校聯(lián)系，我就將自己的日常工作安排與聯(lián)系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠?qū)處煹娜粘９ぷ饔兴私猓淖円酝J(rèn)為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式;另一方面，在聯(lián)系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯(lián)系。而在整個教學(xué)過程中，時不時地與各個學(xué)生家長以各種方式聯(lián)系，最終做到百分百的家校聯(lián)系率，以敬業(yè)的態(tài)度去獲取家長的信任。
其次，關(guān)注學(xué)生的心理需求對高三學(xué)生亦是尤為重要。雖然學(xué)校有專門的心理老師，但是班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。
高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學(xué)們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學(xué)最多回憶的恐怕是第二學(xué)期去_區(qū)公園的踏春、放風(fēng)箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學(xué)生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導(dǎo)其實也是相當(dāng)重要的。高考前，我將同學(xué)可能在高考三天遇到的突發(fā)事件做了提醒，更關(guān)鍵的是遇到后心態(tài)的調(diào)整。當(dāng)時不經(jīng)意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學(xué)在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調(diào)整自身情緒，保持積極狀態(tài)，對于一個高三班主任是非常關(guān)鍵的。第一次見面時，我就對同學(xué)說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，可是竟然有一天在全班同學(xué)面前忍不住地哭泣。事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職;但是讓我意想不到的卻是收獲到了學(xué)生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復(fù)雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學(xué)生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
心與心的去與學(xué)生交換，必能使收獲更多于付出。高考前一天，我在__點歌臺給全班同學(xué)點歌祝福，之后的學(xué)生反饋讓我吃驚，甚至有同學(xué)激動萬分地打電話過來，只說了一句：老師，我看到你的祝福了，便哽咽了。高考第一天結(jié)束后，我給全班同學(xué)每人或其家長的手機上發(fā)了一條鼓勵的短信，一時間又收獲了不少。直到今天，還有同學(xué)發(fā)過短信勸我明年不要再帶高三了，太累。這點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。
教師的成就感、幸福感來源于學(xué)生，我體會著、更收獲著……
期末高三班主任教學(xué)工作總結(jié)2這一年的工作真的非常的充實，也讓我有非常多的感觸，作為一名高三的班主任，一年以來的工作總是那么的快，轉(zhuǎn)眼之間，學(xué)生也畢業(yè)，畢業(yè)時此刻，我真的不知道如何表達(dá)內(nèi)心的想法，這一年過來，經(jīng)歷了很多，也看到了學(xué)生的變化，看到自己身上的一些轉(zhuǎn)變，這都是非常積極樂觀的，我相信在某一天，我能夠做得更好，把工作上面的一些問題處理得更加恰當(dāng)，學(xué)習(xí)跟工作都是在一起的，作為一名高三班主任，這是我必須要清楚的事情。
在工作當(dāng)中必須要一絲不茍，嚴(yán)格的面對，有什么問題都及時的處理，我相信不管什么時候，這一點都是非常有必要的，任何時候都應(yīng)該清楚自己的方向在哪里?作為一名高三的班主任，過去一年來，我總是保持好的心態(tài)，客觀的去看待每天的工作，積極地落實好每一項工作制度，學(xué)校的規(guī)章制度是非常嚴(yán)格的，今天是對于學(xué)生，對于老師來講也是比較嚴(yán)格的，一定要落實好每項工作，對自己的要求高一點，就是對工作的負(fù)責(zé)，過去一年來，我承受了很多，我也接受了很多不一樣的挑戰(zhàn)，往往在工作上面能夠看到一些非常積極的事情，做一名高三的班主任，我很享受這個過程，我也渴望能夠得到更好的工作方式，在即將到來的下一階段的工作當(dāng)中，我會更加努力。
過去的一年是非常充實的，我也做好了非常多的準(zhǔn)備，把工資看得非常重要，在不知不覺當(dāng)中，我一定不能很多成長了，很多熟悉的工作是對自己的一種負(fù)責(zé)任，對工作當(dāng)中有任何的問題都要及時的表達(dá)出來，克服工作是一個非常大的挑戰(zhàn)，接下來會有更多的問題，我也認(rèn)為有些事情是需要認(rèn)真去處理的，不管是什么時候都應(yīng)該意識到這一點，高三是非常重要的一年，馬上就要畢業(yè)了，即將到來的工作讓我非常的緊張，也讓我隨之感到很充實，我會更加努力帶好這一屆學(xué)生，相信在工作上面一定會取得更加重要的突破，我非常有信心，我也渴望能夠在接下來的工作當(dāng)中有一個好的發(fā)展，學(xué)生們感到這個過程，讓學(xué)生們認(rèn)可我的工作，這是我最大成就感。
為之我感到無比驕傲，我也會更加努力的去做好接下來的每一件事情，這是一名高三班主任的職責(zé)所在，我肯定會盡自己最大的能力去做好這件事情，過去一年了，真的收獲很多，成長了很多，我內(nèi)心無比感激。
期末高三班主任教學(xué)工作總結(jié)3又是一年分別季，送走了自己帶了這么久的高三學(xué)生，將他們送往了高考的“戰(zhàn)場”上。他們的高中的學(xué)習(xí)也已經(jīng)結(jié)束，高三也已經(jīng)向他們道別，揮別了學(xué)生們的離去，我的高三的工作也已經(jīng)結(jié)束，高三下學(xué)期的工作也結(jié)束了，但是自己的教學(xué)生涯還在繼續(xù)，所以為了自己之后可以更加的完善自己的工作，在自己的教學(xué)工作當(dāng)中更優(yōu)秀和出色，自己也想在這個不舍的氣氛當(dāng)中，去回憶自己這一個學(xué)期的工作。
高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)對于所有的高三學(xué)生都是十分的緊張的，不管是平時調(diào)皮的學(xué)生還是一直都聽話懂事的學(xué)生，都在進(jìn)入到高三第二個學(xué)期的時候就感受到了前所未有的壓力，高考對于所有的學(xué)生來說都是非常的重要的，對于他們來說也是一種檢測，檢測自己之前這么多年的學(xué)習(xí)成果，更是對學(xué)生們的一種挑戰(zhàn)，所以在高三下學(xué)期的時候，時間也非常的緊迫，壓力也很大，我作為高三年級的班主任，我也有義務(wù)和責(zé)任去幫助到所有的學(xué)生更好的完成自己的學(xué)業(yè)，保證他們都可以在自己的高考里面取得優(yōu)異的成績，所以高三下學(xué)期，對于我們班主任和全體的高三教室以及學(xué)生都是非常的重要的，學(xué)習(xí)是緊張的，我們老師的工作的也是緊張的。
我從學(xué)期的開始就做好了一個全面合理的工作計劃，在之后的工作當(dāng)中也嚴(yán)格的按照自己的工作的方向和目標(biāo)去完成，鼓勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)，不管是之前成績這么樣，到了現(xiàn)在這個時候也都需要好好的努力了，我也一直陪著所有的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，將班級的工作做好，給他們提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助他們調(diào)節(jié)好自己的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正好學(xué)習(xí)上的態(tài)度，我也知道班上有些努力的學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都壓力特別的大，所以我也會盡力的幫助他們釋放出自己的壓力，鼓勵他們也是鼓勵我自己，也一直抱著一種必勝的信念去工作。
現(xiàn)在看著學(xué)生們的背影，一個一個的離開學(xué)校，去往高考的考場上面，我的心也隨著他們一起去了，希望他們都可以取得勝利，我也相信我們班的所有的學(xué)生都會在高考的時候取得優(yōu)異的成績。
送別了自己的學(xué)生，自己的工作也在繼續(xù)，不管是什么時候，我都會認(rèn)真的完成自己的工作，對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)的去用心對待他們，對待自己的工作。
期末高三班主任教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期結(jié)合學(xué)校本學(xué)年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，不斷強化“時時要管理、處處要管理”的意識，真正做到關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生的每一方面，主要以學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)、學(xué)生思想品德教育和集體意識教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面為班級工作的重點，加大教育管理力度，為高三備考營造良好的氛圍。
一、做好輿論宣傳工作，營造積極進(jìn)取的備考氛圍
1、加強思想教育，提高思想覺悟水準(zhǔn)。
思想是行動的先驅(qū)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對高三學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個方面進(jìn)行;
理想教育：確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。
態(tài)度教育：敢于吃苦，敢于拼搏(通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性)。
信心教育：相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。
2、利用好班級晨會的時間，設(shè)計不同階段的演講主題，“感受高三”、“階段學(xué)習(xí)反思”、“激情拼搏”、“愛上高三、愛上拼搏”等，既給學(xué)生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到了學(xué)生自我教育的作用。
3、班級不同階段張貼不同的標(biāo)語口號，尤其每個月都設(shè)有“溫馨提示”，明確當(dāng)月的奮斗目標(biāo)、奮斗口號、具體的備考內(nèi)容和方向，對學(xué)生起到了引領(lǐng)指導(dǎo)作用。
從實施情況看，認(rèn)真跟著老師走的學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步。
二、建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生形成高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、重申校紀(jì)和班規(guī)，強化學(xué)生的守時、守紀(jì)和責(zé)任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，指導(dǎo)學(xué)生合理安排好課件零散時間的利用，到目前，已基本上做到了課間教室內(nèi)肅靜，每名學(xué)生都有事做，為創(chuàng)建一個良好的備考環(huán)境打下基礎(chǔ)。
2、加強學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)“新教材、新課標(biāo)、新教法”的特點，依據(jù)高考形勢的變化，結(jié)合高考最新形式，認(rèn)真研究教學(xué)管理的新對策，著重抓好以下幾個方面的工作：
(1)教育學(xué)生在突出語數(shù)外的同時，綜合科目在應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和各科特點細(xì)化復(fù)習(xí)計劃。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo)并對學(xué)生進(jìn)行分類，實行分層推進(jìn)。
(3)加強對學(xué)生的行為、學(xué)法習(xí)慣的養(yǎng)成教育，增強學(xué)生的規(guī)范意識，努力提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高主動認(rèn)知的能力。
(4)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好20__年下半年工作計劃。
(1) 結(jié)合月考，指導(dǎo)每位學(xué)生確立月奮斗目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計劃。
(2)指導(dǎo)學(xué)生利用好學(xué)情檔案及時進(jìn)行總結(jié)反思，班主任每月都要結(jié)合學(xué)生的反思，有針對性的與每名學(xué)生進(jìn)行一次筆談。
(3)通過經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;通過每天的語文、外語基礎(chǔ)測試，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的重視與掌握;通過個別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、當(dāng)好任課教師和學(xué)生的橋梁，搞好師生配合，建設(shè)一個師生和諧的班集體，為教學(xué)、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
三、利用有限的活動時間，豐富學(xué)生生活
高三的學(xué)習(xí)是緊張忙碌的，為使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，積極參加學(xué)校組織的各種活動，并通過活動進(jìn)一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質(zhì)培養(yǎng)。號召學(xué)生利用晚課間時間加強身體鍛煉，為高三緊張的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。
四、開展心理健康教育
做好不同階段學(xué)生心理疏導(dǎo)及心態(tài)調(diào)整工作，本學(xué)期已對出現(xiàn)心理問題的幾名學(xué)生做了成功的心理輔導(dǎo)。
五、經(jīng)常與家長溝通
尤其是嚴(yán)格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯(lián)系。
以上是我20__年工作總結(jié)，在未來工作中，我將做好班主任工作計劃，爭取將工作做到更好。
期末高三班主任教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，由我擔(dān)任高20__級_班的班主任，一學(xué)期以來，在學(xué)校和年級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項工作開展順利，學(xué)習(xí)和班級管理方面都取得了長足的進(jìn)步。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、全面深入了解學(xué)生，加強班級管理
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過談心，使__班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說，一學(xué)期以來，由于能夠及時與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實、嚴(yán)”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進(jìn)行了解，及時開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開學(xué)伊始，我對班會課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學(xué)校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向?qū)W生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。利用每周班會后的自習(xí)課，在班內(nèi)開展了每周書寫周記的活動。一學(xué)期以來，學(xué)生共書寫周記近20篇，通過周記發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動態(tài)，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設(shè)。通過展板、板報等方式對學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學(xué)生進(jìn)行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用
針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進(jìn)行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時間，針對班內(nèi)學(xué)生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個學(xué)習(xí)時間
本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對學(xué)業(yè)水平考試，一方面請任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時鼓勵學(xué)生面對困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時間上，強調(diào)珍惜時間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時間，對班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動起到了良好的作用。
進(jìn)入六月份之后，針對班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，及早開展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學(xué)手中大量收集高考資料，分發(fā)給學(xué)習(xí)主動的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強與學(xué)生家長的溝通與交流
針對班級同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時與家長進(jìn)行溝通，召開了如何應(yīng)對高二學(xué)習(xí)的小型家長會;針對住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會;針對某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產(chǎn)生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
七、利用課余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)
班主任工作是一個需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書館借閱了《做的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍，利用課余時間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。平時的工作之余我也積極認(rèn)真撰寫班主任工作日記，將每天的工作進(jìn)行文字梳理，對自己工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一起開通班級教育博客進(jìn)行班級管理的溝通。
[關(guān)鍵詞]常規(guī)管理 主題班會 學(xué)法指導(dǎo) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)03(a)-0124-01
作為高三班主任，任務(wù)重，壓力大，在這樣的情況下班級體更要保證建立良好的學(xué)習(xí)，生活秩序，營造一種奮發(fā)、進(jìn)取、爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)良的班級環(huán)境為每一個學(xué)生提供一個專心學(xué)習(xí)的環(huán)境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學(xué)生。所以，進(jìn)入高三年級以來，班主任工作就要投入很多時間和精力，除了學(xué)習(xí)、借鑒老班主任的班級管理經(jīng)驗外，還要與時俱進(jìn)，不斷不創(chuàng)新班主任工作形式，做好班級管理工作。
1 充分發(fā)揮班委的作用，抓好常規(guī)管理
建立一個紀(jì)律嚴(yán)明，秩序井然的班級，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作。作為班主任，根據(jù)本班班干部能力強。基礎(chǔ)好的情況，我主要是落實班委責(zé)任，督促、檢查。班主任不必事事管，但必須時時看，注意觀察，定期檢查，考勤登記落實到位；及時聽取班長、學(xué)習(xí)委員的工作匯報，對違紀(jì)現(xiàn)象及時批評教育，使班集體始終維持學(xué)習(xí)，生活的正常秩序，在爭優(yōu)創(chuàng)先上盡力保持著良好的狀態(tài)。
2 開好班會，全面落實班主任職責(zé)
班會是班主任實施教育指導(dǎo)的主要方式，通過班會，師生可以進(jìn)行思想交流，班委會實施管理，學(xué)生進(jìn)行自我教育。開好班會，是一個班主任履行職責(zé)的重要內(nèi)容，所以，我當(dāng)班主任，歷來重視組織好班會活動。首先要選擇恰當(dāng)?shù)陌鄷黝}，比如，為了讓學(xué)生能夠在一進(jìn)入高三就有自己的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我組織了以“我心儀的大學(xué)”為主題的班會活動，目的是讓學(xué)生有一個良好的精神狀態(tài)，迎接緊張的高三學(xué)習(xí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不會合理有效的利用時間復(fù)習(xí)時，我以“如何利用空余時間去有效的復(fù)習(xí)”為主題，開展了學(xué)法指導(dǎo)活動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)學(xué)習(xí)動力不足時，我以“感恩”為主題，開展了感恩教育活動，讓同學(xué)們明白，學(xué)習(xí)不僅是為自己，更是為家人、為社會、為國家而學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)自信心不足時候，我以“我自信、我成功”為主題組織班會活動，等等。通過開展主題班會活動，收到了意想不到的效果，同學(xué)們積極調(diào)整好自己的心態(tài)安心學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)學(xué)校的具體安排，班會上，堅持做好每周小評，表揚好的，改正不足的地方。實踐證明，這是抓好常規(guī)管理的重要方法。
3 充分、全面發(fā)揮協(xié)作組的職能
一直以來，我非常重視與協(xié)作組老師的溝通，通過和老師之間的溝通，能在很大程度上了解學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)中的情況，為下一步工作指明方向，及早的發(fā)現(xiàn)、教育在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上有波動的同學(xué)。如，拓鳳潔同學(xué)思想包袱比較重，感覺自己的學(xué)習(xí)沒有多少學(xué)習(xí)效率；高博同學(xué)出現(xiàn)了疲勞、厭學(xué)的傾向等。對于這些同學(xué)的情況我都及時和其他老師溝通，了解他們的思想動態(tài)，讓老師能夠上課多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們感受到老師的關(guān)心，我也在課下多次和他們談心，消除他們的憂慮，減輕他們的壓力，結(jié)果是非常令人滿意的。
4 做、學(xué)法指導(dǎo)
針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)不得法，我制定了詳細(xì)的做學(xué)法指導(dǎo)。
(1)高三學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，盡管已經(jīng)經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是，怎么學(xué)，學(xué)什么，還是一直困擾著一些學(xué)生。針對這種情況，我就利用班會，向?qū)W生介紹一些自己的或報紙上介紹的學(xué)習(xí)方法，把考試大綱、專家講解、心理輔導(dǎo)等資料，打印出來粘貼到黑板上。
(2)要求每個學(xué)生每科都準(zhǔn)備一個糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經(jīng)常拿出來反復(fù)強化，一定能夠取得成效。
(3)要合理制定計劃，以提高零星時間的利用率。建議同學(xué)們充分利用一日三餐前后的時間，還有每天早起的時間，盡量到教室學(xué)習(xí)。通過督促，同學(xué)們基本養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
5 抓典型，樹榜樣
作為一個班主任，要全面了解每個學(xué)生的情況，包括：學(xué)習(xí)、愛好，特長、家庭狀況，甚至是每一個學(xué)生的脾氣秉性等，做到心中有數(shù)，這樣才能做到有的放矢，因材施教。在這個學(xué)期我推出了學(xué)習(xí)推進(jìn)生名單，讓學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，并利用班會，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，進(jìn)一步促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成。比如張慶同學(xué)，他的基礎(chǔ)不錯但是粗心和不愛學(xué)習(xí)的缺點比較突出，后來通過及時與他談心，也很快地調(diào)整過來了，現(xiàn)在能夠保持在年級的900名之前，我也在班會上大力的表揚，收效很好。
6 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個班級工作中的重中之重。對于后進(jìn)生，我從不歧視、諷刺和挖苦，總是盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，課下經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，從學(xué)習(xí)上主動輔導(dǎo)他們，使他們不斷進(jìn)步，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們有自信心，相信自己“我能行”。另外，在處理班務(wù)時，堅持一碗水端平的原則，從不偏愛好學(xué)生，讓后進(jìn)生感到老師是公平的，這樣他們會從內(nèi)心服你。在平時和學(xué)生們相處時，哪位同學(xué)有困難，我會及時給予幫助；他們生病了，我會到宿舍看望，使遠(yuǎn)離父母的孩子感到就像在家一樣的溫暖。他們既把我當(dāng)成了他們的老師，又把我當(dāng)成了他們的朋友。我和我的學(xué)生們形成了默契，所以班主任工作開展的非常順利，效果也比較好。
7 找準(zhǔn)目標(biāo)，沖剌高考
1．1六年級：部分學(xué)生英語基礎(chǔ)實在太差，趕不上我上課的節(jié)奏，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，我講的內(nèi)容依然是有些難度的，對那部分學(xué)生關(guān)心不夠，導(dǎo)致最后有兩個孩子不愿上英語課。
1．2初二：由于他們整體基礎(chǔ)不好，我上課上得很慢，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生不用心學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生又覺得太簡單，對他們兩方的提升并不大。
1．3初三：他們是即將面臨中考的學(xué)生，本來應(yīng)更多地教會他們?nèi)绾文酶叻郑驗橥瑢W(xué)英語基礎(chǔ)差距太大，我用了大部分時間給他們打基礎(chǔ)，后來的考試分析及技巧的講述略顯倉促，不太完整。
1．4高三：這部分學(xué)生基礎(chǔ)實在比我想象的要薄弱很多，一來讓我的教學(xué)進(jìn)度大大放慢，教學(xué)任務(wù)難以完成；二來講課難度也大大降低，甚至不斷給他們重復(fù)初中的內(nèi)容。如此一來，補課對于高考的功效就小了不少。
2經(jīng)驗總結(jié)
2．1六年級：老師的精力有限，有時確實不能很好地顧及到每一位學(xué)生，但自走上三尺講臺的那一刻起，便有責(zé)任向教室里的每一位學(xué)生傳授知識，學(xué)生的吸收能力不一樣，課上當(dāng)然要關(guān)注大部分學(xué)生，但課下老師就應(yīng)多照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，他們大多數(shù)比較內(nèi)向和敏感，把這部分孩子帶動起來了才一定程度上體現(xiàn)出老師的責(zé)任心。
2．2初二：對于一個班的同學(xué)水平相差太大的情況下，不妨上些難度適中的內(nèi)容，其實20天難以梳理完初一、初二的知識，關(guān)鍵在于提升他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
2．3初三：對于初三學(xué)生，確實應(yīng)以中考為主，但其實打基礎(chǔ)的過程是可以和中考對接的，因為中考英語考試內(nèi)容本來就相對基礎(chǔ)，若能以考試體系為綱要，插入基礎(chǔ)知識的講解，可能復(fù)習(xí)體系能更加完整、有效。
2．4高三：如果在短時間內(nèi)想要給高三學(xué)生快速提升英語，可能性不大，其實對于離高考只有100多天的他們來說，進(jìn)行積極心理暗示和正確的方法引導(dǎo)更為重要，因此，上課過程中不應(yīng)只注重知識的講解，而忽視這些關(guān)鍵的隱性因素。
3感悟
3．1實踐是社會上的一堂課：在這個寒冷的冬天，我選擇參加了未來星的寒假補習(xí)班，在這31天中，我過的十分充實。在此次實踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓我開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮，也對自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更進(jìn)一步的深入。社會實踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式，對于青年學(xué)生的成長、成才有著極為重要的作用。這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
3．2實踐是將理論用于實際的渠道：實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中和實踐中學(xué)其它知識，不斷地從各方面武裝自已。
關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 綜合解題能力
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性而進(jìn)行的創(chuàng)新學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程不斷呈現(xiàn)自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。高考數(shù)學(xué)既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和方法，更考查學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的基本能力。因此高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中綜合解題能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)既是高考數(shù)學(xué)的需要，又是培養(yǎng)目標(biāo)的要求。而對于能力和意識的培養(yǎng)，課堂教學(xué)只能起指引作用，更多的應(yīng)該讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中“感悟”“領(lǐng)會”。通過自我總結(jié)、歸類，學(xué)生的綜合能力就會在不斷自我“反省”中得到培養(yǎng)和提高。
一、在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中強化自主意識，注重基本技能的培養(yǎng)。
著名認(rèn)知心理學(xué)家哈塔羅列舉知識獲得的五個特征時指出：知識是通過主體的積極建構(gòu)而獲得，而不僅僅是通過傳遞來實現(xiàn)的。他強調(diào)了知識不能由教師傳遞，而要靠由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)，強調(diào)了學(xué)生獲取知識的主體性。因此，高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整合能力，達(dá)到知識間的融會貫通，為知識的綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。例如“函數(shù)”是高中數(shù)學(xué)中起聯(lián)接和支撐作用的主干知識，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其知識、觀點、思想和方法貫穿于高中代數(shù)的全過程，同時也應(yīng)用于幾何問題的解決。當(dāng)問到學(xué)生類似于“函數(shù)主要有哪些內(nèi)容？”等問題時，學(xué)生的回答大多是一些零散的數(shù)學(xué)名詞或局部的細(xì)節(jié)，這說明學(xué)生對函數(shù)知識還缺乏整體把握。所以復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是立足教材，將高中所學(xué)的函數(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，用簡明的圖表形式把基礎(chǔ)知識進(jìn)行有機的串聯(lián)，以便找出自己的缺漏，明確復(fù)習(xí)的重點，合理安排復(fù)習(xí)計劃。當(dāng)然，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)，如果同學(xué)們梳理知識的過程過于被動、機械，只是將課本或是參考書中的內(nèi)容抄在本子上，缺少了自己的認(rèn)識與理解，將知識與方法割裂開來，則整理的東西成了空中樓閣，自然沒什么用。這時，需要指導(dǎo)學(xué)生自主地將每一個內(nèi)容細(xì)化，問問自己復(fù)習(xí)這個內(nèi)容時需要解決好哪些問題，以此為載體提煉與總結(jié)基本方法。由于高考強調(diào)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點處命題，即增強綜合性，考查單一知識點和方法的試題一般不會出現(xiàn)。因此，全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)非常重要。俄國教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，而是組織得好的知識體系。”所以復(fù)習(xí)的著眼點應(yīng)放在建構(gòu)完整的“知識網(wǎng)絡(luò)”上，“以不變應(yīng)萬變”，從而突破弱點、培養(yǎng)能力。
二、在課后糾錯中強化自主歸類，提升綜合解題能力。
學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須做題，做題一定要獨立而精細(xì)，只有具備良好的反思能力，才談得上精做。做題后，一定要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題，對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決，重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。指導(dǎo)學(xué)生自我反思，反思一題多解，領(lǐng)會發(fā)散思想。通過多種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法都有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運用知識的能力。反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、全方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換、設(shè)問置疑、探究因果、主動參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因為學(xué)生掌握了整個高中數(shù)學(xué)的基本知識結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對問題的解決中往往會從多個角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時，要將很多例題有目的地串聯(lián)起來，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識成為一個有機的整體，體會解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強解題策略的選擇與判斷能力。
三、在知識應(yīng)用中強化情境意識，注重自主數(shù)學(xué)建模，提升學(xué)生應(yīng)用能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。數(shù)學(xué)知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向。
應(yīng)用題教學(xué)涉及數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，要提高應(yīng)用題的答題水平，必須全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在平時的教學(xué)過程中，要求學(xué)生做到以下幾點：一是認(rèn)真對待，不能隨意放棄。帶著自信，冷靜地讀題目是對學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗，要求每一個學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高心理承受能力，保持冷靜。二是思想上重視計算。許多學(xué)生只注重列式不注重運算，對復(fù)雜的算式缺乏信心，對簡單的算式粗心馬虎。原因在于思想不重視，平時沒有養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣。為此，教師要加強教育，讓學(xué)生知道運算失誤所造成的對學(xué)習(xí)成績的消極影響。三是算法要精心研究。在運算過程中使用的概念、公式和法則要準(zhǔn)確無誤，這是保證運算準(zhǔn)確的基本條件。因此，平時的作業(yè)、練習(xí)、測驗等都必須要求學(xué)生自主認(rèn)真檢查、總結(jié)、訂正，提高運算的正確率。另外，學(xué)生運算要熟練且合乎算理，運算過程中的每一步都要有依據(jù)。或根據(jù)概念，或根據(jù)公式，或根據(jù)法則，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)實踐，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模的方法，了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力，為高考和將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
四、在綜合訓(xùn)練中強化知識塊之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
目前，強調(diào)各知識塊之間的整合與互補，已逐漸成為高考命題的新思路。要按照《高考說明》中的考試內(nèi)容，研究高考試卷在知識的聯(lián)結(jié)點上設(shè)計問題的方法，將各知識點融合到一起，在考查某個主知識點的同時，回顧鞏固與之相關(guān)的其他知識點。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面整合知識。如：按主題的整合。比如：圖像交換，涉及初中二次函數(shù)中的平移、高中函數(shù)的奇偶性、軸對稱和中心對稱、三角中的伸縮變換、解析幾何中圖像的移動等諸多內(nèi)容。這就需要把它們整合起來，研究它們的共通性，并拓展到各類函數(shù)的圖像、方程和曲線中去；再如：以問題為中心的跨模塊聯(lián)通。比如研究函數(shù)的最值，就要涉及代數(shù)、平面三角與幾何的有關(guān)知識，研究產(chǎn)生最值的背景，又要將它與代數(shù)、三角、平面幾何、立體幾何及解析幾何放在一起融會貫通；又如：各知識塊之間的交匯與融合。比如函數(shù)、數(shù)列、不等式，它們是有獨立意義的三塊，但綜合復(fù)習(xí)時要把它們作為一個整體來學(xué)：研究函數(shù)時以不等式為工具，討論不等式時運用函數(shù)的性質(zhì)，數(shù)列可以從離散的角度刻畫函數(shù)，也可視為特殊函數(shù)，從而使三者構(gòu)成自然聯(lián)系。
五、注重數(shù)學(xué)思想的自我領(lǐng)悟，提升學(xué)生實際解決問題的能力。
第一輪復(fù)習(xí)一定要透徹理解最基本的數(shù)學(xué)定義，熟記公式、定理并會運用于解題實踐。如解析幾何的基本思想――用代數(shù)方法（方程）研究圖形（直線、圓錐曲線）的幾何性質(zhì)，立體幾何的基本思想方法之一是化空間問題為平面問題，因而在求角（異面直線所成角、線面角、二面角）、距離（點線、線面、二面角）時，常化歸到三角形中，有時要把某個平面從立體圖形中分離出來，這些基本思想同時也為解題提供了具體可操作的方法，復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力，使自己的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。
只有具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)興趣，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于與他人合作，敢于質(zhì)疑問難，有較強的進(jìn)取精神和探索精神，才能在高考中立于不敗之地。然而長期的應(yīng)試教育下學(xué)生的自主探究意識薄弱，培養(yǎng)自主探究、創(chuàng)新精神的人才，教育工作者任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐宗琴.淺談高中數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)［J］.人民教師論壇，2009，（7）：26.
［2］黃梅.高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力培養(yǎng)之我見［J］.中國科技博覽，2009，（26）：53.
尊敬的家長朋友：
非常感謝各位家長朋友在繁忙的工作中，抽出時間參加這次家長會。在距離高考還有一個月的時間,我們再次聚首。本次家長會，將以“學(xué)校和家庭密切配合、幫助學(xué)生順利度過高考前的困難時期”為主題。首先，由我代表學(xué)校向各位家長匯報高三本學(xué)期的工作和未來一個月的計劃、安排，并就如何幫助孩子作好最后的沖刺工作提出一些建議。然后，由我們各班的班主任老師介紹本班情況、傾聽家長建議和家長朋友進(jìn)一步做互動交流。
本學(xué)期的工作和聯(lián)考成績。
本學(xué)期我們高三是從初六開學(xué)的。從開學(xué)那天算起，到高考也就僅僅三個多月100天的時間。可以說本學(xué)期是時間緊、任務(wù)重，我們?yōu)榱烁愫弥陵P(guān)重要的第二輪的復(fù)習(xí)，做了下列工作：
1、開學(xué)初，進(jìn)行了詳盡的期末成績分析。分析各種數(shù)據(jù)、年級組、班級、備課組各個層次，都進(jìn)行了總結(jié)和反饋，使考試的作用發(fā)揮到最大。
2、成功舉行了白日誓師大會。誓師大會點燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，鼓足了全體教職員工的工作干勁，為未來三個月的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、帶領(lǐng)全體備課組長赴聊城、衡水和濱洲考察學(xué)習(xí)他們的二輪復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗，購置最新復(fù)習(xí)資料和獲取最新高考信息。
4、根據(jù)東校區(qū)地理位置和高三實際情況，以及家長同志的建議，調(diào)整了時間表和課程表，把晨讀時間后置到7點。省去了走讀同學(xué)的一趟奔波，也為所有同學(xué)優(yōu)化出了30分鐘的休息時間，有效提高了他們白天的學(xué)習(xí)效率。這個時間表受到了絕大多數(shù)學(xué)生、老師和家長的歡迎。
5、二輪復(fù)習(xí)，各個學(xué)科組都制定了詳盡扎實的復(fù)習(xí)計劃，對每一部分學(xué)案的編制進(jìn)行了具體的分工，計劃具體到了每一天每一節(jié)課。復(fù)習(xí)期間，每一科都由學(xué)科帶頭人進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)示范課。同時，在這期間，市教研室各科教研員前來我們學(xué)校進(jìn)行了又一次的視導(dǎo)，對我們的工作進(jìn)行了充分肯定，并提出了很多寶貴建議。
6、作為教學(xué)工作的重要組成部分，我們對每一次的綜合訓(xùn)練都極為重視，從出題、考試、閱卷和評析各個環(huán)節(jié)，都提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實際工作過程基本實現(xiàn)了我們的目的。
7、本學(xué)期，全市統(tǒng)一組織了兩輪統(tǒng)考。組織過程非常嚴(yán)密、執(zhí)行了嚴(yán)格的保密措施，統(tǒng)一密封閱卷、統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)和成績分析，標(biāo)準(zhǔn)如同高考。在這兩次嚴(yán)格的考試中，我們均取得了非常出色的成績：第一次總體成績是第三；這一次，總體成績是第四。這個名次，我們感到非常滿意。成績意味著我們在復(fù)讀生大量嚴(yán)重外流的情況下，依靠薄弱的基礎(chǔ)、戰(zhàn)勝諸多的不利因素和巨大的社會壓力，在成績上超越了幾個大縣一中、僅僅位居一兩個超級大縣一中之后。
總之，經(jīng)過三年來的艱苦努力，經(jīng)過高三階段的扎實工作，我們?nèi)w老師和學(xué)生們一道，在各位家長關(guān)注的目光中，走過了風(fēng)雨坎坷，戰(zhàn)勝了艱難險阻，終于走到了光明的前頭。此刻，我們的家長、老師和學(xué)生一樣，心情難于平靜，我們就要共同走過五月，去摘取成功的金蘋果了。我們將如何走過這個關(guān)鍵的五月？
未來一個月的計劃安排。
在我寫給高三學(xué)生的第34封信中，把學(xué)校幾經(jīng)討論、制定的五月計劃印發(fā)給了每一個同學(xué)。這個計劃的主要內(nèi)容是：
1、一次成功家長會。學(xué)生前進(jìn)的每一步，都包含著家長的心血。在這個關(guān)鍵的沖刺階段，家長的作用更加巨大。我們希望，通過這次成功的家長會，把我們學(xué)校和家長的力量有機結(jié)合起來，共同努力，科學(xué)指導(dǎo)，不留遺憾。（勵志一生 lz13.cn）班主任老師將把自己的建議提供給家長，也懇請各位家長朋友，留下你們的寶貴建議。
3、一段靜心思索期。5月27、28、29、30四天，不做模擬，不講課，由學(xué)生自己總結(jié)反思、回顧課本、翻檢錯題本和各科試卷，系統(tǒng)歸納，全面整理知識。這是一段極為需要安靜的時期，也將是非常重要的自我總結(jié)提高的時期。請家長朋友幫助學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，用賞識和溫暖，讓他們沉靜下來、靜靜地進(jìn)行知識的吸納。
這一個月，需要的是有條不紊，而不是焦躁忙亂；需要的是鼓勵安慰，而不是一味指責(zé)；需要的是科學(xué)適度，而不是不切實際的強加壓力。高考是人生的一道坎，對每一個學(xué)生而言，都不可避免地存在心理的壓力，有壓力、有適度的壓力是正常的，甚至可以說非常需要的，因為人在壓力下才能有良好的發(fā)揮、才能有更快地進(jìn)步。但是過分的壓力又會導(dǎo)致心理的障礙和情緒的煩躁，對學(xué)習(xí)效率和考試效果產(chǎn)生消極影響。讓我們共同攜起手來，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。我們認(rèn)為，心理調(diào)節(jié)好了，30天，同樣可以創(chuàng)造奇跡！有很多高三畢業(yè)生已經(jīng)作出了表率，我們這一級的學(xué)生，一定會有更多的人譜寫六月的輝煌！
幾點建議：
“家有考生，如履薄冰”。這是家長的普遍心態(tài)：有些家長心理壓力甚至要大于自己的孩子。以下五點是我給各位家長的建議：
第一注意調(diào)整自己的心態(tài)。許多家長都是闖過大江大浪的，曾經(jīng)久經(jīng)考場而不敗。但在孩子面臨高考的時候，卻比孩子本人還緊張，有的甚至已經(jīng)開始覺都睡不踏實了，飯也吃不香了。高考對我們來說的確重要，單我們的身體和心態(tài)也很重要。如果其它方面都幫不了孩子，那么就用良好的心態(tài)來影響孩子吧。即便自己控制不住緊張，起碼也要做到內(nèi)緊外松，不要搞得孩子神經(jīng)過分緊張。
第二注意關(guān)注孩子的狀態(tài)。上考場的不是家長而是孩子。所以，做家長的需要密切關(guān)注孩子的狀態(tài)，而且要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。表面上的漫不經(jīng)心，并不等于心里不緊張。熱情的忽高忽低，勁頭的忽大忽小，情緒的起伏和變化都應(yīng)該引起注意，并有針對性地加以引導(dǎo)。既不可風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵，也不能掉以輕心、不聞不問。
第三注意鼓舞孩子的士氣。任何考試，都需要有考生有一個必勝的信心。現(xiàn)在孩子們最需要的是家長的鼓勵。有進(jìn)步的孩子，要鼓勵他們繼續(xù)努力；偶有失誤的孩子，鼓勵他們找到失誤的原因和避免再失誤的方面。要給孩子一個可望可及的目標(biāo)，不要總拿高考狀元做比較。即便孩子出現(xiàn)了某些問題，也不能冷嘲熱諷，挖苦打擊，否則會適得其反。教育孩子以后還會有其它的時間和機會，這段時間就不一定非要在一些與高考無關(guān)的枝節(jié)問題上和孩子爭個高低，論個是否。面臨高考有的孩子情緒上容易沖動，當(dāng)家長的需要包容和理解，不要太過計較。即便是非說不可的話，也要注意方式方法。如果不是那么著急的事兒，等過了6月那幾天再說也不遲。
第四注意給孩子實際的幫助。應(yīng)該說，現(xiàn)在是孩子最需要家長幫助了，但這種幫助應(yīng)該是具體實際的，而不是空洞虛無的。別只是抱怨孩子不細(xì)心，而是要告訴孩子怎樣才能做到不看錯題、不抄錯數(shù)。別只是告訴孩子別緊張，而是幫助孩子通過聽聽音樂、適度運動來調(diào)整情緒。有個孩子第二天就考試了，卻在球場上骨折了，打著石膏進(jìn)了考場，本來能上重點的結(jié)果去了二類學(xué)校。這個時候就是有個感冒發(fā)燒的，也會耽誤事兒。家長要提醒孩子注意身體，預(yù)防疾病和意外的運動損傷，當(dāng)好后勤、搞好服務(wù)，是份內(nèi)之事。騎車來上學(xué)，往往十分緊張，車水馬龍，再加上神思朦朧，很容易出現(xiàn)交通事故。前幾天就出現(xiàn)了一起，好在不十分嚴(yán)重。希望家長朋友在安排孩子的時間上，留出足夠的回旋余地，留出足夠的時間，讓學(xué)生切實注意交通安全。
關(guān)鍵詞：協(xié)作建構(gòu);思維導(dǎo)圖;二次函數(shù);復(fù)習(xí)課
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）01/03-0074-04
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。”[1]為了在高三復(fù)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識間的邏輯關(guān)系，協(xié)作建構(gòu)完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合能力、動手實踐能力以及合作交流學(xué)習(xí)能力，并兼顧到各層次的學(xué)生，筆者嘗試將思維導(dǎo)圖引入高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。實踐表明，這種復(fù)習(xí)課模式能有效地激發(fā)學(xué)生思考積極性，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及發(fā)散思維能力。
本文以二次函數(shù)的復(fù)習(xí)為例， 在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主要以講授法和例題練習(xí)法為主，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一般采用展示知識結(jié)構(gòu)圖的方式，對基礎(chǔ)知識一帶而過，一些看起來相對比較簡單的知識點容易被忽視，而采用協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖方式的復(fù)習(xí)，不僅能將以前學(xué)過的知識再現(xiàn)，而且可將知識系統(tǒng)化、清晰化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化，并具有延伸性，進(jìn)而加深學(xué)生對知識點的理解和融會貫通，并逐步形成自己完整的知識體系。
一、協(xié)作構(gòu)建思維導(dǎo)圖概述
（一）思維導(dǎo)圖的概念
思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）是由英國心理學(xué)家、教育家托尼?巴贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)60年代提出用于表達(dá)發(fā)散思維的學(xué)習(xí)方法和工具，其運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，以便充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。[2]
從知識表達(dá)的功能來看，思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一個思維過程，是隱性知識和思維圖像化、顯性化、可視化表征的工具，學(xué)習(xí)者可以通過思維導(dǎo)圖迅速掌握整個知識框架，從而有利于直覺思維的形成、促進(jìn)知識的遷移。[3]作為一種教學(xué)模式，它能促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)以及發(fā)散學(xué)習(xí)的發(fā)生，最終使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（二）協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的功能及優(yōu)勢
所謂協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一主題或問題情境進(jìn)行放射性思維，并通過小組的組織形式進(jìn)行交流討論，經(jīng)過組內(nèi)成員、組間成員以及學(xué)生與教師之間的交流，利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)、建構(gòu)思維過程和知識結(jié)構(gòu)，最終形成可共享的群體性知識體系的模式。[4]在此過程中，協(xié)作構(gòu)建思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了以下功能和優(yōu)勢。
第一，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖可將以往所學(xué)到的未經(jīng)思維加工的知識，包括機械記憶的零散單一的概念、枯燥的知識點等進(jìn)行自主建構(gòu)，在建構(gòu)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在與其他人交流合作的過程中自動查漏補缺，最終生成新知識。第二，思維導(dǎo)圖可以作為評價效果的重要工具。[5]教師通過觀察學(xué)生構(gòu)圖的速度、深度、廣度和跨度能有效地評估學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，在教學(xué)中真正做到因材施教，有的放矢。第三，教師通過與學(xué)生協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖，自身也在不斷檢查以往教學(xué)過程中對基礎(chǔ)知識的教學(xué)效果，不斷反思完善自己的教學(xué)過程，提高教學(xué)能力。第四，復(fù)習(xí)不僅僅是重復(fù)，也是對知識的綜合升華。第五，協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖能成倍提高學(xué)習(xí)效率，首先，學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上，利于增進(jìn)知識的理解和記憶，其次，它還能發(fā)揮學(xué)生的群體能力，利于提高教學(xué)的效率。
協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖不僅能使學(xué)生清晰地理解知識間的邏輯結(jié)構(gòu)以及中間的過渡轉(zhuǎn)折，而且還能將知識從點到線，從線到面，最終形成完整的知識體系。
二、協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖課例
基于以上協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的功能及優(yōu)勢和高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀，筆者致力于將思維導(dǎo)圖引入到高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課中，并在高三復(fù)習(xí)中取得了顯著的教學(xué)效果。下面以高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)“二次函數(shù)性質(zhì)及其應(yīng)用”為例予以介紹。
（一）課前準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖
在本節(jié)課之前專門給學(xué)生作思維導(dǎo)圖的介紹。筆者選取的是Mindmanager 9.0，該軟件操作簡單，且能與 Microsoft軟件無縫集成，因此，在教師適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生即可掌握。
2.分組
采用小組協(xié)作的方式來完成思維導(dǎo)圖的建構(gòu)。在布置主題之前先進(jìn)行分組，分組時考慮到學(xué)生的差異性，每組六人，先自由組合搭配，教師遵循優(yōu)勢互補原則再作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如：男女生搭配，成績互補搭配，等等。
3.確定主題
因為，思維導(dǎo)圖是圍繞一個主題進(jìn)行的，所以，課前先確定一個主題。為提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，然后小組成員一起搜集材料，并要求課前先建構(gòu)出主要知識點。比如：本節(jié)課主題定為“函數(shù)y=ax2+bx+c”，因為未限定問題及方式，則要求學(xué)生發(fā)散思維，將與這個式子相關(guān)的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，只要說明所呈現(xiàn)知識與主題之間的關(guān)系即可。
（二）課堂實施
1. 課前導(dǎo)引
二次函數(shù)的知識從初中就開始學(xué)習(xí)了，作為中學(xué)七大基本函數(shù)之一，它貫穿著整個中學(xué)的學(xué)習(xí)，可見，其重要性和基礎(chǔ)性，此外，它也是研究函數(shù)單調(diào)性、奇偶性、對稱性、最值、圖象變換等性質(zhì)的絕好素材，并能建構(gòu)起函數(shù)、方程、不等式之間的有機聯(lián)系。同時，有關(guān)二次函數(shù)的內(nèi)容還與近現(xiàn)代數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，因此，是學(xué)生進(jìn)入高校繼續(xù)深造的重要知識基礎(chǔ)。
2.小組合作、師生合作構(gòu)圖
在這個階段中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先，教師可以跟學(xué)生一起確定一級主題和二級主題，這不僅可讓學(xué)生更有方向性，而且也可檢驗學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，鼓勵學(xué)生探求新的關(guān)聯(lián)。其次，進(jìn)入構(gòu)圖階段，學(xué)生迅速將課前未能考慮到的情況通過小組討論進(jìn)行補充，這時，教師主要充當(dāng)巡視者和疑難解答者的角色，并不斷鼓勵學(xué)生深入思考，聯(lián)系舊知，拓展新知。小組成員對課前討論形成的思維導(dǎo)圖作充分討論和加工、修改，并分工協(xié)作，最后，分別將各自負(fù)責(zé)完成的部分內(nèi)容匯總，從而得到本組的全圖。
MindManger軟件具有很方便的拆分、合并的功能，可保證小組合作順利進(jìn)行（若是時間允許小組成員都完成全圖則更好）。 圖1中展示的是其中一個小組成員分別完成的思維導(dǎo)圖。
圖1
從該組完成的思維導(dǎo)圖可以看出，他們對于二次函數(shù)的理解還處于比較直觀的層面，即對二次函數(shù)的理解還不夠深入，也未能對二次函數(shù)相關(guān)的知識點作進(jìn)一步拓展或延伸。
3.匯報展示，交流分享
各小組完成思維導(dǎo)圖后，教師從各小組隨機抽取一位學(xué)生進(jìn)行匯報，讓其陳述建構(gòu)過程中的思路和本小組的構(gòu)圖特色，例如：優(yōu)點是什么，未解決的問題還有哪些，你對這些問題有哪些思考，等等，以便察看其他學(xué)生能否幫助解決問題，同時，也可接受其他組成員的提問和質(zhì)疑，并做出解答。在這種不斷提出問題和解決問題的氛圍下，使學(xué)生真正實現(xiàn)知識的建構(gòu)、交流與共享。教師在該階段應(yīng)充當(dāng)一個合作者，并適時給予適當(dāng)引導(dǎo)，切忌引導(dǎo)過度甚至直接告訴小組答案，待小組匯報完畢，可引導(dǎo)小組成員進(jìn)行補充。圖2是該小組將各自圖形組合形成的思維導(dǎo)圖。
圖2
4.匯總制圖
通過小組合作及組間討論協(xié)作之后，教師對已有思維導(dǎo)圖再進(jìn)行整合，并對學(xué)生沒有深入到的地方進(jìn)行引導(dǎo)補充，最終形成一張完整的思維導(dǎo)圖。在此，教師可提前制作一張思維導(dǎo)圖，MindManger軟件提供了一個演示設(shè)置，它可以設(shè)置演示的順序，并在展示與合攏之間自由掌控，從而大大提高了教學(xué)的程序性。在講解完圖之后，應(yīng)給學(xué)生一定的時間來修正思維導(dǎo)圖，使學(xué)生的知識體系得到自我完善，自我總結(jié)，最后，全班一起形成一個整體的知識體系（如圖3）。
圖3
5.更高追求
在本節(jié)課的實施過程中，有學(xué)生提出這樣的看法：最后形成的思維導(dǎo)圖雖然知識點完備，但卻不夠美觀，并且認(rèn)為，他們的圖形更能展示本節(jié)課的重點，即二次函數(shù)的性質(zhì)以及不等式的性質(zhì)等（如圖4）。
<E：＼2015電＼2015.01＼030.jpg>
圖4
我們在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直都在談及數(shù)學(xué)美的特征、意義等，但具體怎么讓數(shù)學(xué)美的特征顯示出來并讓學(xué)生所感受，卻一直都處于探索中，而此時，學(xué)生在學(xué)習(xí)制作思維導(dǎo)圖的過程中卻在體驗著數(shù)學(xué)美，因此，教師可抓住這樣的機會，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)中蘊含的美感。
（三）課后反思
從本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生不僅梳理清了二次函數(shù)的相關(guān)知識，而且讓學(xué)生體驗到現(xiàn)代科技成果如何應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，這無疑對學(xué)生今后合理使用科技成果來幫助其學(xué)習(xí)，會有一定的啟示作用。
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)生如何進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，最后達(dá)到學(xué)生真正做到自主建構(gòu)的目標(biāo)。與此同時，利用本節(jié)課的成果，還可以結(jié)合后續(xù)的習(xí)題復(fù)習(xí)課制作二次函數(shù)的復(fù)習(xí)提綱，為學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。雖然，在協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生對應(yīng)用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識體系還處于嘗試和探索階段，但是，若能夠堅持不斷地利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是，能夠提升他們的思維水平和思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)論
作為信息技術(shù)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，筆者從教學(xué)中看到了協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖給課堂帶來的活力和對學(xué)生未來發(fā)展的導(dǎo)向性作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生思維的發(fā)散性以及在教學(xué)中所展現(xiàn)出的潛能，讓筆者更加深理解了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這一新的數(shù)學(xué)教育理念，只有充分相信學(xué)生，才能讓有意義學(xué)習(xí)走的更遠(yuǎn)。
通過協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程的介紹，對于高三學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于一節(jié)課或一門學(xué)科，它還可以成為一種學(xué)習(xí)模式，成為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和生活中都能用得上的一種方法。當(dāng)然，該教學(xué)模式對教師也提出了更高的要求：教師不僅要有一個整體的知識體系，能夠完整掌握知識發(fā)展的脈絡(luò)，而且還要不斷提高課堂駕馭能力，對課堂中的生成性問題能隨機應(yīng)變、及時處理，要求教師具備較強的綜合素質(zhì)和課堂組織能力，等等。
在利用協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖這種教學(xué)模式時，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用同時還必須遵循適度原則，對于不同內(nèi)容和不同課型，應(yīng)該有甄別地來選擇工具，并能在學(xué)生的認(rèn)知水平和心理需求的基礎(chǔ)上慎重考慮，如此，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動、有趣。當(dāng)然，協(xié)作建構(gòu)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用目前還處于初級階段，并存在許多問題有待于進(jìn)一步研究、解決，因此，期望更多的數(shù)學(xué)同仁在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索、實踐，從而建構(gòu)更優(yōu)化的教學(xué)模式。
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走進(jìn)高三作文（一）：
踏入高三，我們都忽然發(fā)生了很多變化。有人多了一點沉默，有人多了一絲愁緒，而自已也多了一些擔(dān)憂。以往充滿歡笑的一張張臉龐也突然皺起了眉頭……
在高三的生活里，我們迎來一本本又厚又重的資料，迎來一頁又一頁的試題，迎來一聲又一聲的叮嚀，也多了一份份壓力與決心！
高三的生活里，我們不再為了一個趣味的笑話而開懷大笑，而常常為了一道做不出的數(shù)學(xué)題百般煩惱；我們不再為得到一次次的鼓勵而高興，而常常為了某一次失誤而自責(zé)；我們不再為取得好成績而欣喜，而為做不到最好而悲哀。高三的我們能夠不必“為賦新詞強說愁”，愁緒卻如“抽刀斷水”源源不斷。
高三的我們好像被掠奪了時間，每個人都行也匆匆，食也匆匆。每一個匆匆而過的步伐里都夾雜著焦急，雜夾著不一樣的心境。上帝告訴我們，他給我們每個人都是一天二十四小時，每個人卻都不是一天二十四小時。于是，我們都努力地過好每一天。
應(yīng)對著高三，也就面臨著人生的選擇，應(yīng)對著未知世界的我們需要打點的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇氣和信心。在人生選擇面前，我們也日漸成熟起來，這時我們也開始少了幾分沖動，多了幾分理性；少了幾分張揚，多了幾分持重。
教師經(jīng)常強調(diào)：我們的目標(biāo)是高考！我們也更加堅定不移地相信“一份耕耘，一份收獲。”“金榜要題名，努力今日始”，高三讓我們感覺到的是競爭的壓力。在未來，便是生存的競爭。每個人都在拼搏，為了競爭的勝利，更為了在未來世界里穩(wěn)穩(wěn)地占取自我的一席之地，于是，我們愈來愈堅定自我的信念——未來就是此刻！
活在今日才是最好的活法。高三的生活會讓我們沒有絲毫的閑暇，但一點也不乏味。只要活好今日，就會活得充實、開心、幸福。
當(dāng)朝陽升起的時候，我們只要勇敢地應(yīng)對，夜的昏暗將被撕破。僅有樹葉落盡，生命的脈胳才清晰可見，而所謂的人生僅有等到最終一片葉子親吻大地，才能像冬天的樹干一般，清晰、勇敢、堅強……
走進(jìn)高三作文（二）：
到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得。看看講臺某一側(cè)面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學(xué)的綽號。兩年來，雅俗共賞，也不明白自我是否都“賞”完了，離搬“家”的日子近了，也就開始害怕自我會看漏些什么，因為離開之后，就沒有機會再回來了。低下頭來，撫摸著這套用了兩年之久的桌椅，想起曾在課桌的右上角用鉛筆寫下過三個英文單詞，教師要聽寫單詞，我卻怎樣也記不住這三個單詞，只好出此下策，誰知忘桌上一寫，卻記住了，于是用橡皮擦去。是精神緊張時高度集中，還是別的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌詞：“那時候天總是很藍(lán)，日子總過得太慢，你總是說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。。”時間總是飛逝如梭，在回味漸漸遠(yuǎn)去的高一與即將逝去的高二的時候，才發(fā)現(xiàn)高三就已經(jīng)在不遠(yuǎn)處。
此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學(xué)會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠(yuǎn)也飛不起來。我想，當(dāng)學(xué)會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學(xué)會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切。。
小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想?yún)s小了，是我們越來越感到力不從心嗎我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負(fù)能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠(yuǎn)所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負(fù)就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力;稻草過輕，而過小的抱負(fù)就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力。抱負(fù)應(yīng)當(dāng)長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……
我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學(xué)姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿!”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔!
走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影!
走進(jìn)高三作文（三）：
高中三年就像馬拉松長跑一樣，而三年級則是長跑的最終一段，也是最關(guān)鍵的一段。這一段是我們沖刺的日子。
剛一跨進(jìn)高三的門就感受到了緊張的氣氛。教師們跟我們說了很多。
語文教師依然說著“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。他給我們適量的施加了壓力。他說：“此刻是知識經(jīng)濟(jì)時代，沒有知識在這個社會上就無立錐之地，人生應(yīng)當(dāng)在青春時期好好把握。‘人生無再少’，人的青春僅有一次，應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜。如果此刻不努力學(xué)習(xí)，將來就會被淘汰。”是的，優(yōu)勝劣汰，這是自然法則，就是人也不能脫離這個自然規(guī)律。
數(shù)學(xué)教師說：“2＋1=0。”按照我們常規(guī)的認(rèn)識都明白2＋1=3。可是數(shù)學(xué)教師說的沒錯，即使我們前兩年學(xué)習(xí)再怎樣用功，成績再怎樣優(yōu)秀，這一年如果把握不好的話，也必須會名落孫山的。
政治教師說：“一切從實際出發(fā)。”我們此刻的水平離高考的要求還有很大一段距離。所以應(yīng)當(dāng)看清距離，戒驕戒燥，根據(jù)自我的實際情景擬定一個人生目標(biāo)，一步一個臺階，腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真的去打這一場硬仗，到達(dá)自我夢想的目的。我們農(nóng)村的孩子要走出去，闖出自我的一片天，學(xué)習(xí)是我們最便捷的一條途徑。
歷史教師說：“兩萬五千里，過草地，翻雪山，餓了啃樹皮、吃草根，渴了飲雪水，這么苦戰(zhàn)士們都撐過來了，而我們在那里渴不到，餓不到，凍不到，就更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)了。”我們在那里天天吃的飽，穿的暖，熱了還有電風(fēng)扇，整天還叫苦叫累，真為自我感到慚愧。
地理教師說：“堅持下去，只要越過了這條‘昏線’，我們的前途將會一片光明。”我們都明白北半球自西向東，繞過昏線就是光明，所以說這條路我們要走穩(wěn)。雖然是在黑暗中摸索行走，但應(yīng)當(dāng)堅信前面太陽公公正在向我們展示前途的光明與完美。教師也常說我們是早晨七八點鐘的太陽，所以我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，讓我們的光芒照耀大地。
高三是我們?nèi)松年P(guān)鍵時刻，我們應(yīng)當(dāng)努力的向前沖。
走進(jìn)高三作文（四）：
追憶似水年華，我用一段旋律，紀(jì)念高三的青春。
——題記
時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經(jīng)營高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進(jìn)了高三。
上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學(xué)們轉(zhuǎn)動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍(lán)天白云下的嘻戲，小學(xué)時紅領(lǐng)巾下的稚嫩，和中學(xué)時學(xué)校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。
可是高三是什么？是學(xué)哥學(xué)姐眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰(zhàn)，割達(dá)的青春旋律。
高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應(yīng)當(dāng)信心滿滿，揚起夢想的風(fēng)帆，在知識的海洋里暢游，應(yīng)對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。
高三是一段充滿挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘，所有人每在都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點，所以高三充滿挑戰(zhàn)，既要克服學(xué)業(yè)上的難題，使六門功課齊頭并進(jìn)，又要克服面臨心理恐懼，應(yīng)對失敗的痛苦；可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰(zhàn)的青春才值得回味。
高三，也是一段割達(dá)的旋律，眼里的流淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患，而愈益溫厚，高三的我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對挫折，失敗了不哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。
我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。
當(dāng)激昂、挑戰(zhàn)、割達(dá)融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。
走進(jìn)高三作文（五）：
時間如流水一般匆匆而過，我已進(jìn)入了高三。高三是人生的重要驛站，我正處在人生的十字路口上，眼前有許多條道路，我在張望，昨日已經(jīng)過去，我無法挽留；將來還沒有到來，我無法預(yù)測。我唯有牢牢地把握高三。
“金榜要題名，努力今日始。”誰不想改變自已的命運？誰不想擁有完美的人生？我明白任何人都幫不了我，人生、命運都由我自我把握，不為別的，就只為了自我，我也應(yīng)當(dāng)在高三努力拼搏！
走進(jìn)高三，我應(yīng)對的是高考，是對人生的一次選擇，我要時刻提醒自我為夢想而戰(zhàn)。所以，我不能對什么都念念不忘，一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的都拋棄，惟獨帶上勇氣、毅力和信心，讓它們緊緊伴隨我走過高三。
走進(jìn)高三，我要鼓足勇氣。路是靠勇氣探出來，走出來，開出來的。在狂風(fēng)暴雨的襲擊下，我不能倒下，我要鼓足勇氣，勇往直前。高三充滿了競爭與挑戰(zhàn)，前方有許多挫折和困難在向我撲來，我不怕，我要樂觀、勇敢地應(yīng)對眼前的一切。“世上無難事，只要肯登攀”！
走進(jìn)高三，我要有堅韌的毅力。“滴水穿石”、“精衛(wèi)填海”、“愚公移山”，他們最終都實現(xiàn)現(xiàn)了自我的夢想，因為他們執(zhí)著，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走進(jìn)高三的我，就必須有一顆執(zhí)著的心，讓毅力與恒心永伴我前進(jìn)。任何困難也阻擋不了我飛天的夢想；任何火焰也灼傷不了我出土的愿望；任何風(fēng)雨也熄滅不了我內(nèi)心的火光，因為我有一雙雄鷹的翅膀，我要翱翔藍(lán)天，飛得更高、更遠(yuǎn)！
走進(jìn)高三，我要充滿信心。學(xué)習(xí)中，總要越過險峻的高山，渡過茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飛舟。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，對自我充滿信心，沒有越可是的坎兒，陽光總在風(fēng)雨后！
我?guī)е職狻⒁懔托判模d著我的夢想走進(jìn)高三。“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”我不畏懼，不退縮，大學(xué)的校門向我敞開著，進(jìn)與退都由我把握，在高三這短短幾個月內(nèi)，我要奮斗！拼搏！為夢想而戰(zhàn)！
走進(jìn)高三作文（六）：
高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一個現(xiàn)實：你不起眼，你只是所有普通人中極普通的一個。毛毛蟲也是極不起眼的，化成蝶就是它的夢想，正是這個夢想，逼著它不斷的吐著絲，結(jié)繭。而你，也應(yīng)當(dāng)有一種想要變得與眾不一樣的力量推著你不斷地向前走，僅有不斷的努力，堅持再堅持，時刻堅定自我的目標(biāo)，才能像蝴蝶一樣，完成最美的蛻變。我為你加油！
記住當(dāng)你在休息時，別人都在拼命。高三的一個大忌是浪費時間。高三的每一分鐘，每一秒都是十分重要的，也許這一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由這一分一秒堆積起來的，如此龐大的時間你浪費得起嗎？抓住每一刻做題的時間，時間就像海綿中的水，越擠越多，這個聚少成多的道理是不言而喻的。
你要堅持自我的目標(biāo)，即使這個目標(biāo)對于你似乎是遙不可及的，有句話說的好：“辦不到的事情是什么？這很難說，因為昨日的夢想，能夠化為今日的期望，還能夠成為明天的現(xiàn)實。”還有，不要因為目前的失敗而去懷疑自我的本事，要相信，只要我足夠努力，我必須能夠成功！短暫的失敗只是為了襯托更大的成功，不是嗎？就算所有人都懷疑你，但我始終相信：你必須能夠的！高三是一個很好的機會，借著這個機會努力拼搏，去實現(xiàn)自我的夢想。
在成長的上，總有那么一些人會看不起你，會傷害你，但請不要介意，什么都不必說，用完美的結(jié)果來證明一切。
總之，要好好把握高三，別錯過了這個好機會。
最終，告誡你：無論什么時候都不要放棄。
——準(zhǔn)備刻苦奮斗高三的自我
走進(jìn)高三作文（七）：
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。
徐志摩沉吟著：輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
我們的時光如指頭滑過的沙粒一般匆匆消逝，那過去了的，也將成為親切的懷念。而此刻，我們不得不應(yīng)對充滿著挑戰(zhàn)與活力的高三生活。
走進(jìn)高三，就意味著我們擁有越來越少的時間，意味著更加辛苦的努力，意味著決定人生的那一刻也快步向我們走來。
雖然對于很多人來說，都是第一次走進(jìn)高三生活。可是從過去的兩年高中生活中，我們也都或多或少地了解到高三生活是什么樣貌。壓力與奮斗并存，汗水與成績并存，辛苦與歡樂并存……這就是高三生活。
高三就像一次長跑，需要毅力、勇氣以及技巧。不管你的起點如何，最終到達(dá)終點的必須是勤奮且有目標(biāo)的人。
需要我們做到的，是把一個看似遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，劃分為一小塊一小塊，每一天完成一小塊，這樣每一天有了明確的目標(biāo)，日積月累，夢想就不再是一個遙遠(yuǎn)的夢。
走進(jìn)高三，我們不僅僅需要勤奮和努力，還需要一個科學(xué)的態(tài)度。我們都要記住“態(tài)度決定一切”這句話。擺正了你的思想與位置，你才能夠走的更好。
“高三”充滿著夢想、活力和挑戰(zhàn)，我們也剛剛走進(jìn)。在那里，我們要為自我交上一份滿意的答卷，實現(xiàn)自我的夢想，就得好好地把握它。困難與挫折我們要迎難而上，它們是生活給我們的一種珍貴的賜予，微笑著應(yīng)對，成功之后，我們會比別人獲得更多。
走進(jìn)高三，我們必須懂得并記住，一件事情，看來和做來的感覺永遠(yuǎn)不會完全相同。不去做它，除了永遠(yuǎn)不必經(jīng)歷這之中可能會有的苦楚外，可能永遠(yuǎn)不會體會那份充實與歡樂。
每個人都是一座山，其實最難攀登的是我們自我。有時，雖然一小步，也有新高度，所以，無論如何我們都要去做，僅有這樣才能夠打開成功之門。
走進(jìn)高三，讓我們做一個真正的高三學(xué)子，掛上夢想的的風(fēng)帆，濟(jì)人生的滄海，去創(chuàng)造一片屬于你我的藍(lán)色天空，任你我自由飛翔！
走進(jìn)高三作文（八）：
走進(jìn)高三
當(dāng)夏的活力蛻變成秋的溫存，當(dāng)夜的寧靜幻化成晨的靈動，我又背起了書包，背起了夢想，自信的走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)高三。
那里是培育夢想的土壤。
夢想之花在那里生長。我們用辛勤的汗水澆灌它，我們用豐厚的知識營養(yǎng)它，我們用自我倔強的脊梁支持它。直到它經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷苦痛，破土而出，成長為一支美麗的鮮花。這就是培育夢想之花的土壤——高考。
我不得不承認(rèn)，在高考面前我們都顯得如履薄冰。因為我們的夢想之花能否美麗動人都要看能否沖出土壤的束縛。我們背負(fù)的不僅僅是自我的前程，還有眾多關(guān)心和愛護(hù)我們的人的殷切期盼。基于這些，破土而出就更顯得意義非凡。高強度的學(xué)習(xí)讓我們疲憊不堪，多種類的壓力讓我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
可是，風(fēng)雨不能將陽光打敗。盡管求學(xué)之路備嘗艱辛，但在這孤獨與寂寞中我們也看到、聽到、體會到充實的歡樂：教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，和藹可親；同學(xué)的友善鼓勵，互幫互助；還有學(xué)習(xí)過程中獲得的小小成就。這不就是痛苦并歡樂著嗎？
其實，應(yīng)對高三，應(yīng)對高考，為何不將它們理解成是完美人生的寶貴歷程。在孤獨而寂寞的高三中，我們懂得珍惜昔日以及未來的幸福，我們銘記了奮斗與汗水。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經(jīng)歷高三后才會得到。
其實，高考也很可愛。它就像我們在金字塔中玩的一種叫高考的游戲，這是一種要求勇士們?nèi)蔽溲b、全力拼搏的探險游戲。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅持。
有人說高考是魔鬼，它讓你傾盡全力卻一無所得。但我說，高考是天使，它讓你在努力中成就夢想，在困厄中指明方向，即使失敗了，天使也會為你人生的下一個成功埋下一塊墊腳石。
鼓起勇氣吧，勇士！因為不是孤軍奮戰(zhàn)：多謝教師，在我求學(xué)之路上為我們答題解惑；多謝父母，在理解與支持中陪伴我們挑燈夜戰(zhàn)；也多謝我們自我，為了追求夢想不遺余力。
走進(jìn)高三，走近高考，讓我們用枯松倒掛倚絕壁的堅強，紅梅獨傲笑風(fēng)雪的無畏，枯草又綠江南岸的堅韌為成功之花護(hù)衛(wèi)。
相信不久的一天，我們?nèi)松奶镆皶稽c綴的花香彌漫。
走進(jìn)高三作文（九）：
以往在路口茫然佇立，那虛無縹緲的未來讓我彷徨在進(jìn)與退之間。無奈，嘆息，最終，我邁出了艱難的一步，但這一路的荊棘刺得我失去知覺，變得麻木。我始終沒有回頭，沒有留戀，沒有張望。行人、過客、同伴，他們只看見我前行的背影和腳下的印記，卻不曾見，我眼中的淚滴；不曾見，我咬破嘴唇的血跡；不曾見，我遍布全身的傷痕。于是痛過，哭過，累了，醒來之后，又毅然前行……
走進(jìn)高三，是歡樂充實的。應(yīng)對桌上的書本堆的高過了頭，也許對你來說是痛苦的，但對我來說，卻是一種歡樂和充實，給我一種莫名的滿足感。它們是我拼搏的見證，只要我能夠笑對它們，我就能夠笑對高考，笑對人生。高三的復(fù)習(xí)忙碌而充實，隨著知識的整合，每過一天，我就更多一點自信。教師的耐心，同學(xué)的關(guān)心，父母的貼心，讓我有了動力，有了勇氣，有了信心，有了迎接一切挑戰(zhàn)的信念！
走進(jìn)高三，是孤獨壓抑的。高三畢竟是高三，高考一點點逼近，我們除了放棄與學(xué)習(xí)無關(guān)的事外，別無選擇，是啊，就這樣放下一切以往熱衷的事物，也偶爾孤獨，偶爾留戀，哪怕是家，我們有時也要放下。家，多少溫馨的字眼，是讓人難以割舍的地方，在哪兒，不會有風(fēng)雪，不會有孤獨和寂寞，但為了前途，我們又不得不放下，不得不割舍，是那樣的無奈。盡管我明白我有自我的天空，我應(yīng)當(dāng)努力為自我開辟一片天空，但每當(dāng)我失意落寞地行走在學(xué)校中時，淚水仍會輕輕劃落，只為排遣那份憂傷，那份孤獨，那份眷戀！
走進(jìn)高三，是要應(yīng)對壓力和職責(zé)的。盡管我明白，不能有太大的壓力。盡管父母從不曾向我施加壓力，但我的心里總是被一些情緒堵得喘可是氣，我想那無形的壓力就是職責(zé)吧！寒窗苦讀十幾年，就在明年一決成敗，兌現(xiàn)我對自我的承諾，可我害怕，害怕自我辜負(fù)了父母的期望，害怕自我承擔(dān)不起對未來的職責(zé)，害怕自我不能給父母一份完美的答卷！
或許，走進(jìn)高三，我真的長大了吧！那份理智與成熟是以前從不曾擁有過的。我們已能夠分辨是非善惡，也已明白那些完美憧憬，僅有我們肯努力，才會變?yōu)楝F(xiàn)實。有時候我在想，以往那么年少輕狂，如今為什么讓我心靜如水，再也蕩不起心中的波瀾呢？
走進(jìn)高三作文（十）：
走進(jìn)高三
時間定格在高二的尾巴上。期末考試早已結(jié)束，沒有任何的壓力，這是高三前的簡便，暴風(fēng)雨前的寧靜。大家都分外懂得珍惜這難得的完美時光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連教師也不聞不顧。
地理課，教師在講臺上口若懸河，在座的為數(shù)不多的同學(xué)沒精打采，昏昏欲睡。我也無聊透頂，拿出一張報紙左瞧瞧，右看看，沒勁！不如練一下“彈指神功”，好久沒練了。不知功力是否還在。“啪、啪、啪”幾聲，手中的報紙被我右手中指彈得七竅流血，滿身是洞，體無完膚。嗯，功力還在，絲毫不減，可喜可賀，我咬了咬口中指，自言語道。
正在我自我陶醉的時候，一團(tuán)紙砸在我的腦袋上。有刺客！？我心里一驚，繼而傻笑，想：還真把自我當(dāng)成武林高手了呢！肯定是哪位同學(xué)的飛鴿傳書。我彎腰撿起地上的紙團(tuán)，展開一看，只見上頭龍飛鳳舞的寫著幾行字：無聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提議。我沖他豎起另了大拇指，使了個眼色，大家新領(lǐng)神會，趁教師轉(zhuǎn)身寫字的那一殺那，雙雙走出了教室。
來到操場，老遠(yuǎn)就看見一大幫人在踢球。走近一看，全是我們級的精英，我們班也有幾個在其中，真是志同道合的好兄弟。我們分成2隊，開始了龍爭虎斗。盤球、過人、傳球、射門……揮汗如雨，滿場奔跑。
然而天公不作美，突然間風(fēng)起云涌，緊之后下起了傾盤大雨。豆大的雨珠打在我們身上，不出片刻我們的衣服全都濕透了，個個都像落湯雞，等著被宰似的。
還踢嗎？一位同胞問道。
廢話，反正衣服都濕了，當(dāng)然踢啦！另一同胞回答說。
于是，我們的比賽繼續(xù)。我們在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我們摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……
時光飛逝，眨眼間我們已經(jīng)坐在了高三的教室里。少了一份輕狂，多了一份穩(wěn)重。畢竟，也高三了。
我們就這樣跌跌撞撞地闖進(jìn)高三。在這最終的一年里，我們一樣會摔倒，我們也一樣會爬起，不管有多大的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們都不怕，因為我們始終相信風(fēng)雨過后會有彩虹！
走進(jìn)高三作文（十一）：
原本歡樂天使般無憂無慮的我，也要進(jìn)入高三——印象中，高三是個魔鬼訓(xùn)練營——所以我便無法像以前那樣簡單地歡樂著。整個暑假，心境都是異常壓抑，我感覺自我處在恐懼之中，痛苦無奈地張望著即將走近的高三。
以前總是覺得還有很多時間，高考離我們很遙遠(yuǎn)，有什么不會的或許還能夠留到以后。可是此刻，我已走進(jìn)高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在學(xué)習(xí)上欠下那么多債，強大的壓力壓得我?guī)缀醮墒菤狻０Γ呷?/p>
可是經(jīng)過暑假補課，我的焦慮減少了一點，我發(fā)現(xiàn)原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作業(yè)是很多，但只要擠時間，還是能夠做完的。高三的復(fù)習(xí)進(jìn)程是很快，但只要集中精力，還是能夠跟上節(jié)奏的。高三的壓力是很大，但只要張弛有度，還是能夠從容不迫的。
我最終明白，高三并不是沒日沒夜地、無休止地摧殘人，而是把我們推向一個緊張的、充實的學(xué)習(xí)高峰，高三是為了使知識系統(tǒng)、本事提升。噢，高三！
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣見彩虹？沒有人能夠隨隨便便成功。”如果說高三的所有艱難困苦就是一場場暴風(fēng)雨的話，那么，就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！我相信我自我能夠越戰(zhàn)越勇。
僅有心態(tài)好，才能狀態(tài)好；僅有狀態(tài)好，才能學(xué)習(xí)好。我期望自我能夠擁有一份良好的心態(tài)，處在一種良好的狀態(tài)去走進(jìn)高三。我要對自我說：感激高三，讓我擁有了一段充實的人生；擁抱高三，讓我用進(jìn)取的心態(tài)來走進(jìn)它；珍惜高三，讓我擁有一個更加完美的明天。嗨，高三！
走進(jìn)高三，是要我們整個人，整顆心，全部思想都進(jìn)入高三狀態(tài)，要更進(jìn)一步地抓緊時間、充分利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，多總結(jié)、使知識系統(tǒng)化。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓我們揚起奮斗之帆走進(jìn)高三吧！
走進(jìn)高三作文（十二）：
走進(jìn)高三
窗外的天空不再那么藍(lán)，三葉草不在搖曳嫩綠的身姿，柳樹不在青翠的時候，秋天到了。伴隨著耳邊一朵朵禮花綻放的聲音，我們與高三也不期而遇。多少的精心準(zhǔn)備，卻仍舊不能適應(yīng)這突如其來的稱呼——高三。高三，兩個月前還以為離我們很遠(yuǎn)的高三，此刻早已擺在我們面前，看得到、摸得到、也感覺得到。是的，我們高三了，我們還是高三了。
小時候，看到鄰家大哥哥大姐姐背著又大又重的書包回家時，好羨慕他們，總覺得他們很厲害，能夠背那么重的書包，做那么多我們看都看不懂的習(xí)題，所以，一向都幻想有朝一日能夠像他們一樣，背著大書包，跨進(jìn)臨中的大門。
兩年前，如愿以償?shù)倪M(jìn)了臨中，可是心里卻沒有想象中的那么喜悅，或許，是因為長大的緣故吧。高一時，總覺得高三離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，高考離我們更遠(yuǎn)。但不知為何，走在學(xué)校中只要看到高三的學(xué)長時，心里總會生出一種莫名的憐憫之情，我也不明白我在可憐他們什么，為什么可憐他們，可是這種感覺總是莫名而生，一向到此刻。
如今，我們高三了，可是我也沒覺得自我有多可憐。教師們說，高三的學(xué)生總是一臉的滄桑，而高三的理科生更是一臉的滄桑，但我不這么認(rèn)為，我覺得，那不是滄桑，而是一種精明又沉穩(wěn)的氣質(zhì)，高三學(xué)生特有的氣質(zhì)。
高三了，同學(xué)們之間的競爭也越來越激烈了。看到別的同學(xué)追著教師問題的時候，考試成績一次比一次好的時候，我的心就異常的亂，我總覺得別人比我強，學(xué)習(xí)都比我好。可是，靜下心來仔細(xì)想一想，是啊，何必把收貨的東西看得那么重？為什么不享受過程？為什么要那么在乎別人的成績？為什么總和自我過不去呢？相信自我才是硬道理。
一向以來，我多想像范仲淹說的那樣，做一個“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承認(rèn)，我的心仍是一面很大的湖，只要一陣輕輕的風(fēng)，就會濺起一陣陣的漣漪，久久不能平靜……于是，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會把事物看清、看淡。努力做一個心如止水的人，或許那時，我們就會覺得高三時那樣的美，我們的生活是那樣的幸福。
今年的六月已經(jīng)走過，走得干脆利落，不留一絲痕跡。六月，那個擁有最燦爛星空的六月，那個讓我們學(xué)會成熟與成長的六月，那個放飛夢想的六月……
年年歲歲，歲歲年年。我們的六月，還會遠(yuǎn)嗎？
走進(jìn)高三作文（十三）：
走進(jìn)高三
近了，近了……還有60天，我們就步如高三了。那么，“近”究竟意味著什么呢？near（近）。本指空間或時間距離短，那么，以“走進(jìn)高三”為題，談?wù)勛晕覍Α敖钡目捶ò伞?/p>
N——nostalgia（懷舊）
到了高三，就要從“新苗樓”搬入“大同樓”了，要離開這間生活了近兩年的教室，真的有些舍不得。看看講臺某一側(cè)面密密麻麻的“題詞”，有詩，有名言，還有同學(xué)的綽號……
E——eagle（鷹）effort（努力）
此刻的我們，就如同一只只雛鷹，雖然我們羽翼未豐，但我們常在巢邊躍躍欲試。等到羽翼豐滿的那一天，小鷹會被母親從峭壁上推下，在下落的過程中，努力地拍打翅膀，就學(xué)會了飛翔。我們也就是在高三的磨練中，一天一天地成長起來。我們不經(jīng)歷高三，就如同小鷹不會被推下峭壁，沒有下落過程中的努力，就永遠(yuǎn)也飛不起來。我想，當(dāng)學(xué)會飛翔的小鷹第一次俯瞰大地的時候，必須會驚嘆世界的美妙與神奇，它會感激母親將自我推下峭壁，讓自我學(xué)會飛翔。我想，那時我們也會感激高三，感激高三帶來的一切……
A——aspiration（抱負(fù)）
小時侯，我們都有過很大很大的夢想，可是人長大了，夢想?yún)s小了，是我們越來越感到力不從心嗎？我想不是，是我們越來越理性，越來越切合實際了。抱負(fù)能夠成為動力，也能夠成為阻力。我們的面前有一個鉛球，一根稻草和一塊小石頭，此刻要從中任選一樣，把它擲遠(yuǎn)所用的人都會選重量適中的石頭。鉛球過重，過大的抱負(fù)就如同鉛球剩余的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力；稻草過輕，而過小的抱負(fù)就如同稻草缺乏的重量，同樣成為它前進(jìn)的阻力。抱負(fù)應(yīng)當(dāng)長在那根你努力跳起來才能摘得到的樹枝上……
R——ready(準(zhǔn)備好)
我常常在想一個問題：“高三到底是什么樣貌的。”學(xué)姐說：“高三，就是坐在地獄望天堂的日子。”以往，害怕那地獄般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀說：“為了免下半輩子的苦難，我們愿把這地獄坐穿！”我想，無論高三是有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷，有“波心蕩，冷月無聲”的凄涼，還是有“物競天擇，適者生存”的殘酷，我都不會害怕，不會退縮，因為我已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接高三的挑戰(zhàn)了。我始終堅信：“是鷹，就要去飛翔！
走近高三，將要告別“新苗樓”的時候，我明白了“新苗”的真正意義。“新苗”已不再適合于我們。告別了“新苗樓”，就意味著我們告別了高一時的懵然無知，告別了高二時的桀驁不馴，也意味著迎來高三的時候。我們會將自我變成一匹曠野上馳騁的千里馬，一只天空中翱翔的蒼鷹，讓所有的人都銘記我們矯健的身影！
走進(jìn)高三作文（十四）：
追憶似水年華，我用一段旋律，紀(jì)念高三的青春。——題記
時間猶如白駒過隙，飛快流逝，來看時間的列車，經(jīng)過高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走進(jìn)了高三。
上了高三，坐在教室里，望著講臺上教師忙碌的身影，同學(xué)們轉(zhuǎn)動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍(lán)天白云下的嬉戲，小學(xué)時紅領(lǐng)巾下的稚嫩，和中學(xué)時學(xué)校里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。
可是高三是什么是學(xué)弟學(xué)妹眼中的人間地獄，是教師眼中的“只要肯攀登”的山峰，還是成功人士眼里的基石，我無法用語言解釋高三，更無法用文字給高三下定義，我只能說高三像一段旋律，像一段激昂、充滿挑戰(zhàn)，豁達(dá)的青春旋律。
高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我們應(yīng)當(dāng)信心滿滿，揚起夢想的風(fēng)帆，在知識的海洋里暢游，應(yīng)對高三的一次次考試，即使失敗也不能倒下，即使遍體鱗傷也要斗志不減，為了心中的夢想迸發(fā)活力，奏響一曲氣勢昂揚的歌曲，青春本該充滿激昂。
高三是一段充滿挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘。所有人每一天都有做不完的事，總有做不完的題，背不完的公式，理解不完的知識點……所以高三充滿挑戰(zhàn)，既要克服學(xué)業(yè)上的難題，使六門功課齊頭并進(jìn)，又要克服心理恐懼，應(yīng)對失敗的痛苦;可是這就是高三，疼痛讓我們感到真實，充滿挑戰(zhàn)的青春才值得回味。
高三，也是一段豁達(dá)的旋律，眼里的淚，而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患，而愈益溫厚，高三的我們應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對挫折，失敗了不要哭泣，因為這次的跌倒為了下次的站起來。高三如品苦丁茶，前面的苦是為了口留余香的甘醇。
我開始漸漸讀懂了高三，拒絕無痛感的高三，哭過笑過也是一種收獲。
當(dāng)激昂、挑戰(zhàn)、豁達(dá)融在一齊就組成了一段旋律，一段只屬于青春的旋律，也許沒有觀眾，也許沒有掌聲，但只為了證明自我，為了無悔于這段青春的旋律。
走進(jìn)高三作文（十五）：
走進(jìn)高三
一個漫長的暑假已過去了，迎來的是一個完美的秋天，在這丹桂飄香，秦秋收貨的季節(jié)里新的一學(xué)期又開始了。
迎著早晨的第一縷陽光，我們來到了新的校區(qū)，在這新的地方，我們要開始新的旅途，在過去的旅途中無論你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已經(jīng)成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將他封閉起來吧！把在我們面前一切都是新的，你看見了嗎？新的生命正在破土而出，由于現(xiàn)實的殘酷，我買將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，那上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎？
也許你的目標(biāo)是考上一所夢想的大學(xué)，也許是別的，每個人的夢想都不一樣，走的路也會不一樣，高三是我們?nèi)σ愿暗囊荒辏俏覀兛炭鄬W(xué)習(xí)的一年，我記得以前有個教師對我們說：高三，就是辛苦的一年，是我們?nèi)松淼缆返霓D(zhuǎn)折點，他還說：高三，把你們的歡樂存起來，過完高三你在取出來，不然你之后的生活僅有苦與累，我覺得教師說的很對，在我剛進(jìn)高三的一個星期中，我就體會到了，在我們高三的第一天就開始了晚自習(xí)，第一個星期六星期天也沒有休息，這樣的氛圍讓我感覺到了高三的緊迫感，我們正在抓著每一刻時間學(xué)習(xí)，我很喜歡這樣的氛圍，并且我也體會到了，在這樣有緊張有壓迫感的學(xué)習(xí)氛圍下我也更加的認(rèn)真了，以前總想著別人不學(xué)，我也不學(xué)算了，一個人學(xué)多無聊，此刻不一樣了，每個人都有目標(biāo)了，每個人都在為這個目標(biāo)而奮斗，而我也是，如果沒有目標(biāo)就沒有終點，一個連自我終點都不明白在哪里的人，將如何去完成人生中的這段旅程。
當(dāng)然，這一路不會是一帆風(fēng)順的，它總會有讓你黯然流淚的時候，可是陰天之后總會是晴天的，就像我們在學(xué)習(xí)的過程中，我們不是什么都會的，我們也會遇到困難，在我們遇到困難的時候我們要去試著解決它，我從一件很小的事情來說明它吧，就像我學(xué)語文的文言文，剛開始我什么都不會，上課就怕教師叫我起來翻譯，此刻不了，我發(fā)現(xiàn)我有個好習(xí)慣，就是預(yù)習(xí)，在上課前把不懂的記下來，并且我還發(fā)此刻最近我學(xué)文言文書上的筆記少了，不是我沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)了，而是有些東西我已經(jīng)記在心里了，不用再寫了，我覺得這是個好事，說明我已經(jīng)懂了，以后遇到我也會明白它的意思，學(xué)習(xí)就是這樣的，你弄懂了，便不會在忘記。
成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，所以，對于高三的我們，更應(yīng)當(dāng)好好珍惜這段寶貴的時光充實自我，把自我的夢想變?yōu)閯莶豢蓳醯膭恿Γ?/p>
同學(xué)們，讓我們揚起夢想的風(fēng)帆，在絢麗多彩的學(xué)習(xí)中航行，也許有坎坷、艱險，但我堅信，在我們敬愛的教師舵手的指揮操縱下，我們必須會戰(zhàn)勝一切困難，避過所有的淺灘，到達(dá)成功的彼岸。
我們即將充滿活力，踏上征途，未來是我們的！
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Dido在安靜的背景中深深的吸氣，飄渺的聲音象嘆息一般，哼唱出第一句歌詞：I haven“t really even found a place that i call home．無所歸屬的感覺，此時口袋微微震動，莫曲掏出手機，皺起眉頭來把那條未讀短信給刪除了。發(fā)件人上標(biāo)記著＂卓曜＂
繼續(xù)緩緩的行走，沿著零落著枝葉的小徑，莫曲想起這個人來。有一部分干癟虛弱的記憶漸漸開始象遇見溫水般膨脹開來。其實也不是很早的事情，僅僅是在半個月以前，他還是自己一個算得上好的朋友，成日一起討論歌曲和文學(xué)，收件箱里總是滿滿地塞著他的信息。可是后來，在卓曜的表白之后，漸漸從原離到破滅。
莫曲很認(rèn)真的想過，自己為什么不能接受那些男生。許許多多的少年，曾經(jīng)在她的面前小心翼翼的告訴她，那些隱藏了許久的感情。但她通通拒絕，并且不愿意在有什么來往，就像散發(fā)著含蓄氣息的蓮花，在昏暗不清的夜色里嶄露，卻被自己殘忍地折斷，懵懂的年代里，感情交錯成灰色的帷幕，她不愿意去闖入任何人的心底。她執(zhí)著著，認(rèn)為那樣只會更黑。所以，把自己藏在繭殼中央。代價，就是一些人無可避免的傷害了一些人的心，可是，人總是有那么一點點的私心。
誰比誰清醒，所以，誰比誰殘酷。
安妮寶貝這句話她有一半認(rèn)同，并且堅信自己足夠清醒，但是過于獨立和冷傲，讓她反復(fù)在寂靜一人的時候，感到孤單。卓曜是個有著溫柔笑容的男生，由于比較了解，所以不會像一些人那樣纏著自己。莫曲想：這大概就是之前是朋友的原因吧。但為什么自己還是沒有辦法接受呢？就像一種病癥。
＂篤＂沒有傾訴完的歌曲，戛然而止。Ipod沒電了。耳機還塞在耳朵里，四下更顯得安靜起來，只聽見自己的腳步邁上紋絡(luò)突顯的枯枝葉，發(fā)出清脆的聲響。再次拿出手機來，銀屏微微的光亮在黑暗中有冰冷的感覺----23：35．突然有打電話給卓曜的念頭，但馬上夭折在腦子里。過于矜持的，無法低頭，無法為自己的愧疚說一聲對不起。
[2]
房間里面沒有亮燈，窗簾合攏起來，被拒絕的光線僅僅從邊角縫隙的空間里照進(jìn)，電腦屏幕的光線顯得刺眼。卓曜很平靜的坐在電腦前方，除了細(xì)長的手指不停的敲擊鍵盤，再沒有其他的動靜在黑暗中劃出弧線。卓曜的眼睛顯得那么濕潤與明亮，在整個輪廓要被黑暗染去的情況下，依然熠熠地展現(xiàn)出一種執(zhí)著。
也算是一個奇怪的男生，一個人回把所有的悲哀默默的含在嘴里吞下去，像是折磨自己。卓曜知道自己在干什么，非常傻地做沒有回音的吶喊。
編輯郵件，發(fā)往那個自己熟記的地址。正好是，第一百封。
“莫曲。你記得你跟我說過的那張沒有辦法在大陸買到的那張Emilia simon的CD嗎？前天我一個人去香港的時候，買到了。就是你要的那張。那個氣質(zhì)迷人的女子，出背部，爬滿小小的瓢蟲為封面的CD．你說過，這樣獨特的感覺賦予了她更加神秘而奇異的印象。當(dāng)時你塞著右邊耳機，我塞著左邊耳機，你在離我那么近的地方說話，聽著他的歌，眼睛像是閉了起來。
＂我知道你不愿意一個男生逾越朋友的界限去留意你，因為你把那視為一種束縛。＂一個人獨立地孑然而行，才會更接近靈魂。＂這句話你說得那么深刻，我甚至把它理解為你的信仰方向。我沒有反駁過，你的自我那么強烈，有時候看起來像是和自己的影子做伴的人一樣。而我很明白，在你自己的世界里，我只是旁觀者。
＂我從來沒有見過如你一樣的人，表面上親和健談，其實從來不愿意吐露你真實的自己。所以你和你所喜歡的Simon一樣，都是透著不可猜想的光的女子。而我不知道她到底來自天堂還是地獄。雙重的感覺，你對雙子的詮釋超過了典型。而我竟然因此坦誠地，忘記你最不喜歡的方式，去告訴我喜歡你。這是否類似與一個知法犯法的錯誤，所以你那么生氣的樣子，沒收了我唯一能夠留意你的理由，你說，我們不在是朋友了，卓曜。
我在坦誠地告訴你，我很后悔。或者說我很自大。我竟然以為我能夠成為一個例外，或許還能讓你從此相信愛，可是事實證明我真的是一個。你總是說我，原來說對了。現(xiàn)在這個很想跟你道歉，請你在從音樂和文字這樣純粹的東西上認(rèn)識他，讓他安分地當(dāng)你純粹的朋友吧。
可是為什么，你連短信都不愿意回呢。你知不知道有一個人每天滿懷期待地往海里扔石子，可是海連一個漣漪都沒有回答他。他的心情很復(fù)雜。
莫曲，你還能答應(yīng)走到我面前，讓我把這張CD給你嗎？就像時光能拉回從前那個只是分享和交流的，我們最原始的出發(fā)點。
卓曜 2007年12月12日
兩秒鐘，郵件發(fā)送成功。卓曜在自欺欺人之后呆坐了許久之后就離開了桌臺，躺倒在床上。那個郵箱的地址，是莫曲的沒錯，但是她在很早以前就告訴過自己，這個三年前申請的郵箱，從來沒有用過，密碼早就忘記了。
知道莫曲是看不到的，只是自己沒有辦法消磨掉那些沒有結(jié)果的想念。
[3]
鈴聲過后，莫曲從挨挨擠擠的人群中分離出來，大批人馬轉(zhuǎn)向左側(cè)樓道，挪向食堂。莫曲到達(dá)了空了人跡的右走廊，像快要窒息的魚被放回水里。緩緩地喘氣，水霧蒙上了鏡片。用余光仍然見拐角處的男生背著小提琴，高瘦地站在柱子之間，向自己這里看著，柔和地，悄無聲息地，看著。
匆匆離開。
表上是12：35．遲到一刻鐘了，但原那個人還在。
坐在棕色軟椅座上的哪個男生，并未浮現(xiàn)出任何的焦慮，低頭吹著飄起熱氣的Cappuccino，金色的頭發(fā)在陽光下暖暖地貼在前額，雙手放在外套的口袋里，直到見到了約定穿著灰色呢大衣的莫曲，才伸出一只手來揮揮，微笑著打招呼。
莫曲的善言在交際方面不成問題，在經(jīng)過了簡單的介紹之后，莫曲笑著指向了東南方向上的那棵槐樹后面隱約的紅色圍墻：“哦那個K中？好近，真巧。“手指在手機鍵盤上移動，輸入面前這個與自己同樣是高三學(xué)生的信息，再次打開收件箱，那條前天晚上收到的信息已經(jīng)明確了發(fā)件人。
2007年12月24日／莫曲嗎？卓曜請我代他祝福你平安夜快樂，希望你們能重新成為朋友，呃，我是想，沒有過節(jié)而產(chǎn)生的矛盾，應(yīng)當(dāng)在一段別扭的情緒結(jié)束后被原諒吧……總之，他一直很在意你的。PS：那張Emilia Simon的專輯，卓曜幫你買到了。顧洋。＂
＂你認(rèn)識卓曜？＂一向很低調(diào)的人，怎么與外校的人有來往。莫曲依然覺得，卓曜是一個猜不透的人。
＂呃……其實不是認(rèn)識。我的意思是，在你接到那條短信的那天之前，我沒有聽說過卓曜這個名字，這樣子，是很不好理解吧……＂顧洋像市在解釋，又像是在隱瞞。
＂那真是有趣，你為什么幫他發(fā)短信給我？＂
瞬間饒有興趣的表情，從嘴角細(xì)微的紋路附上臉頰。低低地，男生說：＂不告訴你。＂
莫曲皺起眉頭。
鼓脹起飽滿的好奇心被顧洋的神秘一絲絲放掉，并未催發(fā)更想知道的欲望，自己從來不愿意被別人牽著往計劃里走，包括雙子的好奇心，也決不被利用。
到底是為什么，竟然約了陌生人出來聊天，聊著邊覺得卓曜修長的縈繞著細(xì)絲線，而自己只是他的編排下的木偶。翹課出來，為了好奇心，還是卓曜，都是錯誤。頭頂上升起一塊陰翳，懷疑自己的自欺欺人。
將話題切換到歌劇上，與顧洋討論<；<；貓>；>；。臉上云淡風(fēng)輕地描寫出不在意。男生在突轉(zhuǎn)的話題中，只有起初微微的詫異，隨后跟隨著莫曲的言辭逐漸將卓曜的事情淡出。
事情的發(fā)展沿著顧洋所想到的不同方向哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)伛Y行。顧洋始終把握不了聊天的內(nèi)容，直到說再見的時刻也不例外，只是在將言又止的情況下，看見那個漂亮的女生轉(zhuǎn)身與自己揮手。
＂喂，保持聯(lián)系哦。＂笑的很幻覺。
莫曲背過身去，能夠感覺到那個剛認(rèn)識的男生還在暖暖地笑，但是這個人的影子里，或許藏匿著一雙眼睛，卓曜那樣一直一直地看著自己，隱秘地跟隨，無法逃離。那個＂不告訴你＂的謎底，像一團(tuán)棉花堵塞了雙子性格的一面，另一面肆虐起陰雨突然想要看到這雙眼睛的難過。
心中端坐的自我主義，放肆的笑了起來，像莫曲一樣貌美如花，但卻孤傲。蒙蔽起自己的善良和脆弱不安，莫曲想要懲罰一下或許是卓曜讓顧洋對自己的隱瞞，所以，要利用顧洋。莫曲和卓曜那么彼此互相了解，莫曲知道，怎樣的情況下，這個平和的人才會傷心。
[4]
卓曜干凈的臉龐靠在左肩深棕色的小提琴上，廳室上歐式吊燈華麗的光幕之下，修長的十指在弓與弦之間，濾過音符。拋棄了華麗，提琴悲傷純凈的聲音穿堂而出。
《紅提琴》的插曲，莫曲說，很喜歡這部電影。卓曜心事重重，眼神像是在等待什么一樣，又像是毫無希望的空。
顧洋來電。喉嚨干澀的吞咽了一下，很沙啞。按下免提，喂？
＂卓曜嗎？＂電話那頭有思索的空間，或許難以啟齒。
＂你說吧。＂
＂莫曲她，真的不好勸說，況且，很聰明，我拿她沒什么辦法……^＂
＂不愿意提到我。對嗎？＂實木地板上投下自己冗長的身影，空氣有凝滯感，一切都是安穩(wěn)，快要入眠般的沉默。這個時候很想問問莫曲，你確定，你是最孤單的人嗎？
＂她跟我聊了很多，但話題實確實……而且她還希望我能跟她保持聯(lián)系，你說這是什么意思啊？呃……不過還是個米人的女孩子呢。＂
＂你喜歡她還是怎樣？我知道是什么意思。那你隨她好了，她想怎么樣，就那樣。＂卓曜望著漆黑得都要陷入實木里的影子，很平靜地，吐出每一個字。并且在對方?jīng)]有來得及回答的縫隙之間：＂謝謝你了。＂
隨即合上了翻蓋手機。世界重歸安靜，提琴躺在腳邊，深棕色有年華的厚重感。
原本以為一個孤單的人喜歡上另一個孤單的人，他們就都不在孤單。但事實證明情況在愈演愈烈，對一個習(xí)慣了分分合合的人依依不舍，如同一片一片吃下安眠藥那樣自殺。
回到自己的房間啟動電腦，做如同對空白墻壁傾訴的荒唐舉動。
＂莫曲。我想你是否覺得我懦弱，什么東西都不敢正面說出口。但是如果我說出來，你可能有會討厭我。總之，我現(xiàn)在覺得怎么做你都不會高興，這是你徹底決定原離我的表現(xiàn)嗎？我會找到自己的錯誤，我喜歡你的同時卻又無法順應(yīng)你的性格。或許你就是希望一個人漂泊，可能我也是，但是我太在意你太靠近你，所以打擾了你。＂
＂一個人如果感到了孤獨，可能真的會像不治之癥。我知道，我不是醫(yī)生，而是另一個病號。這樣的感覺就像走在很陰暗的狹道里面，四壁冰冷，窄小得沒人能回頭，也沒人能并行陪伴。我說我喜歡你，是不是與你擠著同一條路？所以你不習(xí)慣，所以你離開。＂
＂我總是反反復(fù)復(fù)地想這些。關(guān)于你的這樣，那樣。我也不知道該不該讓你與顧洋見面，但其實我也管不著，那是他的自由，也是你的自由。逐漸變成你們的自由，我想我很快就是一個Outlier．但是顧洋，其實對于我也是個意料之外的人，打個比方，就像一個對著地板每一片瓷磚傻笑的人，沒有想到其中的一塊竟然也對他笑了一下。就是這種關(guān)系，沒辦法跟你闡明。雖然我知道你想知道著這是為什么。但是你知道后，或許會更加厭惡我，就當(dāng)是我自私，我叫顧洋不要告訴你。＂
＂我不是雙子座的，我沒有一半明亮一半憂傷的性格，我沉淪于什么，為什么而失落孤單，都無法尋出源頭，只是龐大的沉溺感，像是在一片灰色的海里。所以，你可能覺得我畏縮，或者故弄玄虛。的確。但我沒辦法改變自，所以現(xiàn)在開始漸漸明白，也沒有辦法改變你，包括你對我的想法＂
＂莫曲，我只想你明白，我沒有惡意，只是喜歡你＂
＂卓曜2007年12月25日＂
發(fā)送至早已沒有主人的郵箱。
圣誕節(jié)，窗外有打扮成圣誕老人的店員在分發(fā)氣球和糖果，孩子們笑鬧著用上去。自己和那里的快樂隔者著一扇窗，隔得挺遠(yuǎn)。
[5]
莫曲忙碌著收拾起書本和零碎的東西，裝在大紙箱里面。開完學(xué)期總結(jié)大會之后就算是放假了，教室里面已經(jīng)空了，學(xué)校歸于安靜。莫曲抱著箱子出教室，轉(zhuǎn)角的大宣傳欄中央粘貼著期末的成績，從下往上數(shù)，最后一個是莫曲。可是莫曲沒有看一眼地走過去，在角落放下箱子。因為太重而喘了幾口氣，拿出手機撥號：＂喂，來幫我拿東西，很重哪。＂
旁邊的那間教室里，卓曜正拿著掃把掃地，突然接到一個電話：＂喂？＂
＂喂？你不主動點去幫她拿東西嗎？＂顧洋提示性的語氣，顯然不太了解莫曲，也不太了解自己。
＂是叫你的吧。我可不能拿。＂掛掉電話，發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度不像對待其他人那樣溫和了，知道為什么，因為存在著說不出口的嫉妒。心里蟄伏的蠕蟲在吞噬一小部分理智，因為莫曲的做法針針見血。
一個月以來反反復(fù)復(fù)看見莫曲在課間給顧洋打電話，雖然從來沒有曖昧的話，但是所有喜愛的電影和文章都在跟那個男生分享了。周末一起買書，看電影，喝咖啡。就像和從前的自己那樣。雖然卓曜知道顧洋從莫曲得到的比自己少得多，但是每次看到此類種種情景都會難過。一個人的回憶已經(jīng)不可能再來的時候最怕見到同樣的情景發(fā)生在眼前，主角不是自己，尤其，女主角沒有更替。
眼前看見的，是莫曲一個人站在箱子旁邊，一個穿著咖啡色毛衣的男生匆匆跑上樓來。莫曲微笑，非常好看。卓曜只能繼續(xù)掃地，一切已與己無關(guān)。
莫曲讓顧洋拿走了箱子，自己跟在后面。顧洋從龐大的箱子側(cè)面撇過頭來，看見莫曲在回頭，看著卓曜的教室。本來要說的話就咽進(jìn)去，重新回過頭。顧洋從來就知道，自己不是一顆介于莫曲和卓曜之間的石子，而是棋子。
＂顧洋，箱子放到我家樓下的保安室就一起去看電影行嗎？＂
＂看什么？＂
＂臺灣的一部電影，叫做《最遙遠(yuǎn)的距離》＂莫曲總是喜歡在第一時間跑到電影院看電影。
＂《最遙遠(yuǎn)的距離》，不是泰戈爾的一首詩嗎？我很喜歡哪。＂顧洋放下箱子，向保安點點頭以示友好。
＂對啊，這個片名吸引了我呢。呃……‘世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。’……這首詩寫得很好＂
顧洋看見莫曲一本正經(jīng)的樣子笑了起來。
＂哎你笑什么，又不是在跟你說……＂
從電影院出來之后，莫曲一直沒有多說話。顧洋在回想電影里拼命想逃離痛苦，卻躍不過心理障礙的三個人。回想熒屏上柔和的光線和影象，以及潰散在眼神里的希望和追尋。偶爾看一眼莫曲，看見她抬著頭小步前行，眼睛并沒有注視在任何的一個點上，周圍喧鬧的人群及樹木依次倒退，與她的視線交錯而過。這代表著，莫曲在思考著什么。
電影里－－漫長的音樂。特寫的哭泣。城市的每一個角落。聲音。想念－－未果。
莫曲想到那個錄音師小湯，為了完成已經(jīng)分手的戀人曾經(jīng)說過的《福爾摩沙之音》。帶著一把錄音話筒獨自沿著城市自北向南地旅行，錄下所有有代表性的聲音。海浪、松鼠、土著、唱歌……然后一個人靜靜地坐在巖石后面，對著話筒一個人呢喃地說話，再取出磁帶，寫上每一章節(jié)的標(biāo)號，寄往戀人的住所。從來沒有收到回信，但依然不停地寄，不停地寄。然而戀人早已搬離，收到信的，只是一個陌生的女孩子……
莫曲想起每一個細(xì)節(jié)，包括男子安靜地看著磁帶、錄音、說話。包括他后來向心理醫(yī)生的傾訴，然后倒在墻崩潰般地哭泣。一個癡情地、細(xì)心地孤單地男子。從情節(jié)的霧靄之中，非常不經(jīng)意地，就會想起卓曜。自己一直傷害著的人，但是一直喜歡著自己，他靜靜的躲在黑暗之中想念，如果自己不高興，他絕對不會出現(xiàn)在自己的面前。這樣的，一個人。而直到現(xiàn)在還在回避，不知道怎樣處理對于他的感情。
