時(shí)間:2022-02-13 11:31:39
開(kāi)篇:寫(xiě)作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中家長(zhǎng)會(huì)班主任,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎么開(kāi)?怎樣才能活動(dòng)豐富,內(nèi)容實(shí)在,更具吸引力呢?筆者思考,可以從以下四個(gè)方面努力,做到四個(gè)一。
一、一個(gè)基于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展需要的主題
一個(gè)班級(jí)的建設(shè),工作千頭萬(wàn)緒,每一個(gè)階段都有相應(yīng)的工作重點(diǎn);學(xué)生處于不同的發(fā)展階段,同樣也有著不同的發(fā)展需求。家長(zhǎng)會(huì)一般一個(gè)學(xué)期一次,不管是安排在學(xué)期初、學(xué)期中還是學(xué)期末,家長(zhǎng)會(huì)的主題都要考慮到整個(gè)學(xué)期班級(jí)建設(shè)的需要和學(xué)生本階段發(fā)展的需要。
譬如,高一第一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),主題不妨設(shè)定為“科學(xué)定位,學(xué)會(huì)適應(yīng)”。從初中學(xué)校升入高中,近半數(shù)的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)定位不清、適應(yīng)不良的反應(yīng)。進(jìn)入高中階段的第一學(xué)期也是高中三年里學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與行為規(guī)范分化最嚴(yán)重的一個(gè)學(xué)期,部分學(xué)生甚至在這個(gè)學(xué)期受到致命打擊,從此一蹶不振。
升入普通高中的絕大部分學(xué)生,在初中階段都是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生,最起碼也是學(xué)業(yè)中上學(xué)生,但是到了高中之后,情況大變。從學(xué)業(yè)成績(jī)看,一部分學(xué)生從原來(lái)的優(yōu)秀變?yōu)楝F(xiàn)在的一般,一部分學(xué)生從原來(lái)的中上變成了各個(gè)班級(jí)的倒數(shù)。同時(shí),高中階段的課程難度加深,老師課堂授課容量加大,測(cè)試的試卷難度值大幅提升。因此,較多學(xué)生無(wú)法正確定位自我,無(wú)法有效適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí),陣腳大亂,學(xué)習(xí)低效。
有鑒于此,高中第一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),召開(kāi)時(shí)間宜早不宜晚,可以以“科學(xué)定位,學(xué)會(huì)適應(yīng)”為主題開(kāi)展。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的深入交流,家長(zhǎng)、教師形成共識(shí),科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生正確定位自己,不自卑自棄,并組織學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)業(yè),不輸在“起跑線”上。
二、一個(gè)科學(xué)的組織方案
家長(zhǎng)會(huì)絕對(duì)不只是班主任在上面念考試成績(jī)數(shù)據(jù)和介紹班級(jí),家長(zhǎng)們坐下面呆呆地聽(tīng),而應(yīng)該是教師、孩子、家長(zhǎng)三方互動(dòng),共同探討學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步的平臺(tái)。要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),必須圍繞主題制定一個(gè)科學(xué)的組織方案。
比如這樣安排家長(zhǎng)會(huì),參加對(duì)象:家長(zhǎng)、班主任、學(xué)科老師、學(xué)生。會(huì)議議程:學(xué)科教師自我介紹與教學(xué)思考家長(zhǎng)家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹學(xué)生成長(zhǎng)心得交流班主任班級(jí)建設(shè)思考與展望。這樣的組織方案,既避免了班主任唱“獨(dú)角戲”的貧乏,內(nèi)容豐富;又能夠形成教師、孩子、家長(zhǎng)三方的良性互動(dòng),推動(dòng)問(wèn)題思考的深入。它較之班主任“一言堂”的方式,更具吸引力,更有活動(dòng)的成效。為了進(jìn)一步豐富家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容,起到良好的教育效果,還可以增設(shè)一些諸如“爸爸媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”、勵(lì)志歌曲小合唱等活動(dòng)。
三、一個(gè)精心篩選素質(zhì)優(yōu)良的講演團(tuán)體
一次理想的家長(zhǎng)會(huì)不是班主任唱的“獨(dú)角戲”,而是班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表等在會(huì)議上講演、闡述思考、分享智慧的交響曲。一次家長(zhǎng)會(huì)的成功與否很大程度上取決于會(huì)議講演者的講演內(nèi)容是否深刻、有見(jiàn)地,講演的語(yǔ)言、情緒是否能感染人。
所以,作為班集體建設(shè)的組織者,必須要做好先期講演人物精心篩選、中期講演內(nèi)容深入交流、后期講演技巧耐心指導(dǎo)的工作,選對(duì)講演人物,深化講演內(nèi)容,提升講演技巧。家長(zhǎng)講演代表,應(yīng)該在充分了解的基礎(chǔ)上選擇家庭教育富有成效、親子關(guān)系和諧、積極支持班級(jí)工作的家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)愿意講,會(huì)精心準(zhǔn)備,能講出精彩的家庭教育思考、感悟。一個(gè)班級(jí),幾十個(gè)學(xué)生,不是個(gè)個(gè)都適合在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言的,能夠勝任講演任務(wù),感染父母、老師、同學(xué)的學(xué)生應(yīng)該是精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)俱佳,可以啟迪大家思考、引導(dǎo)同學(xué)奮斗的榜樣人物。比如:熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),勞役結(jié)合,學(xué)習(xí)高效的典型;意志堅(jiān)定,遇挫不餒,不斷超越自我的典范;學(xué)業(yè)基礎(chǔ)處于班級(jí)末段,信心不失,勤苦耕耘,贏得顯著進(jìn)步的榜樣。
四、一個(gè)統(tǒng)籌兼顧素養(yǎng)優(yōu)良的主持人
【關(guān)鍵詞】新課程;高中班主任;班級(jí)管理
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)20-0105-01
班級(jí)管理工作是整個(gè)學(xué)校日常管理工作中最基礎(chǔ)的組織工作。班主任不同于其他任課教師,責(zé)任相當(dāng)重大,不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長(zhǎng)。尤其是高中班主任,面對(duì)的是一群壓力重重的高中生,這一時(shí)期的孩子都有自己的想法,叛逆性較強(qiáng),壓力也比較大,很容易引起突發(fā)狀況,因此高中班主任身上的責(zé)任可是相當(dāng)重大。近幾年來(lái),隨著新課改的不斷深入進(jìn)行,對(duì)高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求,在高中時(shí)期,高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢(shì)下,身為高中班主任,我不斷深入研究教育教學(xué)工作,努力學(xué)習(xí)新課改下關(guān)于高中班主任管理工作的要求,提升自身素質(zhì),不斷探索如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,如何跟隨時(shí)代腳步建立和諧有效的班級(jí)管理工作,如何促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展,這一系列問(wèn)題,都在我的腦海里不斷打轉(zhuǎn)。通過(guò)思考,我總結(jié)了幾點(diǎn)心得,希望通過(guò)書(shū)面形式和班主任老師們共同商討,進(jìn)而有效地提升班主任管理工作。
一、將“以學(xué)生為本”作為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行民主性班級(jí)管理
伴隨著社會(huì)的發(fā)展,“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展,都在不斷貫徹這一新的指導(dǎo)思想。尤其是教育界,新課改正在如火如荼的進(jìn)行中,將“一切以學(xué)生為主”作為貫徹新課改要求的核心,不管是教育管理工作還是教學(xué)方面,每部分的要求都特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體作用。而在我的高中班級(jí)管理工作中,對(duì)這一思想也深有體會(huì),將學(xué)生的利益放在第一位,進(jìn)行民主性管理對(duì)我的工作有著重要的推進(jìn)作用。新課改提倡民主化管理,制定科學(xué)的治班辦法。首先要除去以往的應(yīng)試教育思想和包辦的管理方式。要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中,教師要尊重學(xué)生的想法,班級(jí)的各項(xiàng)決定可以通過(guò)大家投票或者開(kāi)班會(huì)的形式,進(jìn)行民主建議,鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益,師生共同商討。對(duì)于班級(jí)上的“問(wèn)題學(xué)生”,可以多跟他們交流,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài),進(jìn)而采取相應(yīng)的解決措施。
二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想,進(jìn)行激勵(lì)性班級(jí)管理
新課改內(nèi)容中提到:在高中階段,要重視培養(yǎng)學(xué)生的“人生理想”,如職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。人的理想好比一盞指明燈,引導(dǎo)人們不斷進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)亦是如此,有了目標(biāo)和信心,學(xué)習(xí)才更有動(dòng)力。目前大部分學(xué)生在上高中后,主要目標(biāo)就是上一所好大學(xué),但是所謂好的大學(xué)指的就是名牌,對(duì)自己的未來(lái)卻沒(méi)有更明確的信心。很多學(xué)生上課搗亂,不是因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí),主要是因?yàn)樗麄兂煽?jī)比較落后,對(duì)自己缺乏信心。但是一個(gè)人的未來(lái)是否美好,不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)決定的,只要有所長(zhǎng),有目標(biāo),未來(lái)的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路,我對(duì)班上的每位同學(xué)都進(jìn)行了詳細(xì)了解。有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)一直很努力,成績(jī)表現(xiàn)一直很優(yōu)秀,我對(duì)他們一直鼓勵(lì),給予他們學(xué)習(xí)上的幫助。有一部分同學(xué)成績(jī)并不理想,但是在某一方面卻很擅長(zhǎng),例如彈唱、體育項(xiàng)目、外語(yǔ)等。還有幾位同學(xué)平時(shí)在班上很活躍,在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)中有主持的天賦,每次提出的想法都很新穎。所以在班級(jí)管理中,我針對(duì)每部分同學(xué)表現(xiàn)出的差異,制定了一套方案,充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,給學(xué)生的表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。在學(xué)生初上高中時(shí),我會(huì)在班會(huì)上跟同學(xué)們探討“理想”這個(gè)話題,可能這一時(shí)期,學(xué)生還比較迷茫,但是沒(méi)關(guān)系,我讓個(gè)別同學(xué)都寫(xiě)下自己的理想,然后貼在教室的墻上,可以隨著自己的想法有所更改,在他們寫(xiě)出理想后,我會(huì)在談心的過(guò)程中詢問(wèn)理想的來(lái)源,進(jìn)而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通工作,進(jìn)行校內(nèi)外合作班級(jí)管理
家也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一,高中時(shí)期的學(xué)生較為叛逆,學(xué)習(xí)壓力也重,要想全面了解學(xué)生的情況,加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流是必不可少的。升學(xué)到高中開(kāi)始,我們高中班主任應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系。首先通過(guò)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等,并且對(duì)學(xué)生的家庭有個(gè)大致的了解。這對(duì)以后管理學(xué)生有著重要的作用。很多學(xué)生中考成績(jī)很突出,但是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е鲁煽?jī)落后。所以除了在校內(nèi)抓好學(xué)生管理工作之外,通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、網(wǎng)絡(luò)等方式和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系也是管理工作中重要的一部分。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的,不但是讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,還要趁此機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出自己的心聲,讓自己的父母了解自己的理想,并且,通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)和老師互換校內(nèi)和校外的信息,及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間共同完成,而不是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲。
另外,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系不僅僅局限于家長(zhǎng)會(huì),還可以通過(guò)電話、EMS、郵件等多種方式,或者建立班級(jí)討論群,讓家長(zhǎng)提供相關(guān)情況,和班主任共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘燕華.高中班主任如何實(shí)現(xiàn)管理者與學(xué)科教師的角色轉(zhuǎn)換[J].現(xiàn)代閱讀,2013(04)
一、準(zhǔn)班主任的自我調(diào)整
不論準(zhǔn)班主任們?cè)瓉?lái)?yè)?dān)任什么課程的教學(xué)工作,在接到迎接新一屆學(xué)生這個(gè)任務(wù)時(shí),首先應(yīng)做好自我心理調(diào)整,才能以陽(yáng)光的心態(tài)迎接新生。
1.老班主任繼續(xù)任新生班主任
對(duì)于剛剛送走畢業(yè)班、馬上接新生的準(zhǔn)班主任們來(lái)說(shuō),往往會(huì)走不出原先班級(jí)管理的狀態(tài),將原先班級(jí)的管理模式直接照搬到新生身上;也可能會(huì)把對(duì)以往個(gè)別學(xué)生不良行為的厭惡情緒帶到這一級(jí)新生身上,表現(xiàn)出煩躁情緒,缺乏耐心。因此,老班主任們應(yīng)該靜下心來(lái)理一理,總結(jié)過(guò)去班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),改進(jìn)不足,重拾細(xì)心與耐心。
2.未擔(dān)任過(guò)班主任的教師任新生班主任
這部分教師往往是畢業(yè)不久的新教師,在沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生之前就已經(jīng)在心里“打鼓”了,覺(jué)得自己不行。因此,新教師當(dāng)班主任,首先應(yīng)該樹(shù)立自信,“我能行,我可以”,沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師生涯是不完整的;其次應(yīng)試著回憶教過(guò)自己的班主任中,什么樣的班主任是大家所尊敬和喜愛(ài)的,他有什么樣的特質(zhì),并把他作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。
二、準(zhǔn)班主任的工作準(zhǔn)備
調(diào)整好心態(tài)后,準(zhǔn)班主任應(yīng)制定計(jì)劃,有條不紊地開(kāi)展工作。
1.拿取名單,了解學(xué)情
新生無(wú)論在初中階段的表現(xiàn)如何,都很希望自己的班主任能看重自己。若班主任在第一時(shí)間就能像老朋友一樣叫出新生的名字,這可能就贏得了這個(gè)學(xué)生對(duì)這位班主任一輩子的尊敬。所以準(zhǔn)班主任應(yīng)在第一時(shí)間從教務(wù)處拿取本班的名冊(cè),名冊(cè)上應(yīng)有學(xué)生的性別、家庭住址、聯(lián)系方式、畢業(yè)學(xué)校、中考成績(jī)(最好有單科成績(jī))等信息。教師可據(jù)此了解本班學(xué)生的生源分布和成績(jī)分布情況,并盡快熟記姓名。
2.排好流程,心中有數(shù)
為了做好新生接待工作,準(zhǔn)班主任可以根據(jù)學(xué)校的具體安排及本班班級(jí)管理的需要,擬一份新生報(bào)到當(dāng)天的工作流程,把初次面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生時(shí)要說(shuō)的歡迎辭及費(fèi)用收取、寢室安排等列出清單,反復(fù)演練,保證一步到位不拖泥帶水。如:(1)6:00~9:00學(xué)生報(bào)到注冊(cè)—繳費(fèi)—拿校服—拍照;10:00~11:00學(xué)生回寢室整理內(nèi)務(wù),家長(zhǎng)留教室開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì);14:00~15:00始業(yè)教育;15:30~16:30大掃除;(2)家長(zhǎng)會(huì)怎么安排、始業(yè)教育講些什么、大掃除如何分配等,都要事先準(zhǔn)備以便讓自己心中有數(shù),從而使迎接新生的工作忙而不亂,讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生信任。
3.電話溝通、聯(lián)系學(xué)生
對(duì)新生接待工作有個(gè)大概的安排后,準(zhǔn)班主任可根據(jù)名冊(cè)上的聯(lián)系方式選擇黃昏和傍晚時(shí)間電話聯(lián)系每位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),相當(dāng)于是一次電話家訪。電話中要提醒學(xué)生報(bào)到時(shí)間以及報(bào)到時(shí)要帶的物品,做到細(xì)致貼心,如:“你好,是××同學(xué)嗎,我是臨海中職校會(huì)計(jì)(1)班的林老師,你高中階段的班主任。后天就要開(kāi)學(xué)報(bào)到了,6點(diǎn)到9點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)注冊(cè),可別忘記啦!你是住宿生吧,還需再帶xx元購(gòu)買(mǎi)校服和學(xué)校統(tǒng)一的生活用品。熱水瓶、臉盆都含在里面了,最好帶雙軟底的拖鞋,因?yàn)閷嬍业男l(wèi)生間地滑……家長(zhǎng)都在家嗎?報(bào)到當(dāng)天希望家長(zhǎng)陪同,我們要開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)?!边@讓學(xué)生感覺(jué)這個(gè)班主任周到親切,一下子就拉近了心理距離。不僅如此,通過(guò)事先溝通也能提高學(xué)生報(bào)到當(dāng)天的工作效率。
4.準(zhǔn)備《告新生家長(zhǎng)書(shū)》
職校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和生活的自律性相對(duì)較差,更需要家校聯(lián)合,和諧管理。在《告新生家長(zhǎng)書(shū)》中寫(xiě)明學(xué)校的作息時(shí)間安排、病事假請(qǐng)假規(guī)定、學(xué)校的相關(guān)規(guī)則制度,并附上老師的電話號(hào)碼,以方便家長(zhǎng)掌握學(xué)生上下學(xué)時(shí)間及家長(zhǎng)日后與班主任的溝通。
5.開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)
十六七歲學(xué)生的父母正是這個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量,他們都非常忙,在孩子的教育問(wèn)題上常會(huì)出現(xiàn)放任的現(xiàn)象。中職學(xué)校的班主任應(yīng)該開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì),講清學(xué)校有哪些規(guī)定,家長(zhǎng)需要配合做哪些事情。入學(xué)伊始,家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的狀況束手無(wú)策,班主任要做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)者,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家庭中做孩子的顧問(wèn),如何督促孩子完成作業(yè),如何看待教師提供的孩子在校情況等,家校協(xié)同,確保管理無(wú)漏洞。
[摘 要]:小學(xué)到初中階段,是一個(gè)人從兒童到青少年的過(guò)度時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的學(xué)校教育和家庭教育對(duì)人的一生有著不可估量的影響。作為一名優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該與家長(zhǎng)積極配合,為孩子們的成長(zhǎng)把好這個(gè)重要關(guān)口。因此,在初一第一次半期考試后開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),使家庭教育和學(xué)校教育相得益彰,是初中教育良性循環(huán)的開(kāi)始,也是學(xué)生成長(zhǎng)中的重中之重。
[關(guān)鍵詞]:小升初 家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)工作
一、引言
當(dāng)過(guò)初中班主任的老師都知道:初一的第一次半期考試成績(jī),對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)心理上造成的沖擊巨大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們自身的想象。如何開(kāi)好半期考試后的家長(zhǎng)會(huì),做好學(xué)生和家長(zhǎng)在過(guò)渡時(shí)期心理上的銜接,是初中班主任工作中一個(gè)值得重點(diǎn)研究的課題。
眾所周知,我國(guó)目前實(shí)行九年制義務(wù)教育。在小學(xué)階段,由于學(xué)生可以全部升入初中,無(wú)需通過(guò)考試的選拔,導(dǎo)致小學(xué)考試的評(píng)價(jià)功能和選拔功能趨于模糊,考試成績(jī)的區(qū)分度越來(lái)越小。在小學(xué)階段,大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都在90分以上,畢業(yè)考試兩科成績(jī)均在80分以下的學(xué)生微乎其微。由于小學(xué)考試的評(píng)價(jià)功能和選拔功能的缺失,使得多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)剛剛升入初中的孩子盲目樂(lè)觀。然而,進(jìn)入初中后,第一次半期考試的結(jié)果往往會(huì)給許多學(xué)生和家長(zhǎng)的心理帶來(lái)極大的沖擊。根據(jù)作者近20年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),初中的第一次半期考試,(即使考題再簡(jiǎn)單)學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上90分(也就是150分制的135分)的人數(shù),一個(gè)班級(jí)往往不到一半。多數(shù)學(xué)生的成績(jī)集中在100分~110分附近(相當(dāng)于小學(xué)百分制的70分左右),甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。家長(zhǎng)們?cè)編е环N很高的期望看著子女跨進(jìn)初中,滿以為在小學(xué)階段成績(jī)不錯(cuò)的孩子經(jīng)過(guò)初中老師調(diào)教之后,成績(jī)突飛猛進(jìn),在以后的學(xué)習(xí)道路上凱歌高奏,捷報(bào)頻傳。可是,半期考試的分?jǐn)?shù)一出來(lái),他們發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)和小學(xué)相比較,不升反降,落差巨大。這種落差讓很多對(duì)教育規(guī)律不了解的家長(zhǎng)措手不及,甚至是當(dāng)頭一棒。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和他們最初的期待一旦發(fā)生碰撞,難免就會(huì)產(chǎn)生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子,在這種壓力面前,開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼或自卑心理,信心全無(wú),成績(jī)從此急劇下滑,一蹶不振。
作為一名優(yōu)秀的班主任,如何在問(wèn)題出現(xiàn)的初始階段與學(xué)生尤其是家長(zhǎng)進(jìn)行良性的溝通,制定出應(yīng)對(duì)策略?如何幫助家長(zhǎng)們認(rèn)清教育規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)校和家庭教育形成的合力中激流勇進(jìn),這是我們班主任工作中非常重要的一環(huán)。因此,在這個(gè)時(shí)候,班主任召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),針對(duì)小孩的現(xiàn)狀,進(jìn)行深入細(xì)致的分析,給家長(zhǎng)作一些點(diǎn)撥,并與部分家長(zhǎng)一道制定出有利于孩子發(fā)展的措施,讓家長(zhǎng)重新看到希望,是很有必要的!
二、家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前應(yīng)提前做好的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作
在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前,班主任要提前做好兩個(gè)方面的工作:第一,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理指導(dǎo)。第二,要與部分家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于學(xué)生的工作,班主任最好采取全班集體指導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行。要使學(xué)生明白,初中的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)相比,已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。要讓他們意識(shí)到,初中階段承擔(dān)著為高中階段選拔人才的任務(wù)。因此,像小學(xué)那樣只憑一點(diǎn)小聰明就可取得好成績(jī)的時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返了。到了中學(xué),取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵是要有一流的情商,要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,如果不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,注定會(huì)被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。同時(shí),也要讓他們明白,中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)才剛剛拉開(kāi)序幕,學(xué)習(xí)上的較量不是百米沖刺,而是“馬拉松”長(zhǎng)跑,是一場(chǎng)意志力的較量,只有堅(jiān)持不懈,才會(huì)笑到最后。
當(dāng)然,班主任工作中的重中之重,還是要做好與部分家長(zhǎng)的個(gè)別交流。不過(guò),前一項(xiàng)工作做到位了,學(xué)生重新樹(shù)立了信心,一些良性的信息反饋到家長(zhǎng)那里,家長(zhǎng)的工作就好做多了。與家長(zhǎng)的交流最好是班主任主動(dòng)出擊,采取電話聯(lián)系的方式。溝通的對(duì)象主要有兩類(lèi)家長(zhǎng):一類(lèi)是小學(xué)成績(jī)相對(duì)較好,家長(zhǎng)期望值較高,但本次半期成績(jī)卻不理想的學(xué)生的家長(zhǎng);第二類(lèi)就是孩子成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥械绕碌哪遣糠謱W(xué)生的家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)交流、溝通的時(shí)候,只要我們老師帶著一顆為學(xué)生成長(zhǎng)、成材傾情付出的誠(chéng)摯之心,他們一定會(huì)為之感動(dòng),交流的氣氛自然就會(huì)變得親切而又融洽,曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的一些怨氣自然就會(huì)化解。當(dāng)家長(zhǎng)從班主任這里真切地感受到老師對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的那種從容的自信,他們會(huì)更加積極地配合班主任工作,學(xué)校與家庭教育的合力便會(huì)形成!在近20年的班主任工作中,關(guān)于家長(zhǎng)工作,作者最大的心得是――和家長(zhǎng)的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧,最重要的是愛(ài)心和真誠(chéng)!
三、在家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)傳遞的幾點(diǎn)重要思想
在家長(zhǎng)會(huì)上,班主任應(yīng)給家長(zhǎng)傳遞以下四點(diǎn)思想:
1.正確看待分?jǐn)?shù)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)存在兩種比較極端的趨向:一種是過(guò)于看重分?jǐn)?shù),一種是對(duì)分?jǐn)?shù)不屑一顧。進(jìn)入初中之后,知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越密集,學(xué)習(xí)容量越來(lái)越大,考試的類(lèi)型與小學(xué)階段相比也更多更復(fù)雜。其實(shí),這正是學(xué)科知識(shí)逐漸向初三和高中知識(shí)體系靠攏的過(guò)程。所以,對(duì)于那些過(guò)分看重分?jǐn)?shù)的學(xué)生家長(zhǎng),班主任需要?jiǎng)駥?dǎo)他們:千萬(wàn)不要看到孩子的分?jǐn)?shù)比小學(xué)時(shí)低,就憂心忡忡,心急如焚,盲目地抱怨孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真,或者是老師沒(méi)教好。要讓他們知道,學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況從教學(xué)規(guī)律上講是正常的,也是必然的,因?yàn)閺男W(xué)升到初中,在知識(shí)和能力的要求上出現(xiàn)了一個(gè)比較大的跨度。還有一個(gè)重要原因就是,在重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中,老師考慮更多的不僅是分?jǐn)?shù),更重要的是分?jǐn)?shù)背后的含金量。為了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展,我們平常的教學(xué)訓(xùn)練決不僅僅鎖定于中考,平常考試的難度和靈活度自然也會(huì)比中考略高一籌。班主任可以用事實(shí)告訴家長(zhǎng):每一年,我們參加中考的大多數(shù)學(xué)生,各科的成績(jī)都要比平??荚嚫叱?0到20分。這也說(shuō)明,我們平常在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的拓展和挖掘是相當(dāng)?shù)轿坏?。然而,這些優(yōu)勢(shì)在初一階段并不一定顯現(xiàn)得出來(lái),但到了初三和高中,學(xué)生會(huì)更有后勁。同時(shí),班主任還要讓那些過(guò)于看重分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)知道,孩子成績(jī)出現(xiàn)幾次波動(dòng)是正常的,畢竟從各個(gè)小學(xué)來(lái)到重點(diǎn)中學(xué)就讀的學(xué)生數(shù)量眾多,競(jìng)爭(zhēng)激烈;加上學(xué)生個(gè)體在生理、心理等方面的情況也不一樣。所以,當(dāng)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí),我們不妨與孩子一起找原因,進(jìn)行深入、綜合的分析,然后對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)自尊心較強(qiáng)、自覺(jué)性較好的孩子來(lái)說(shuō),一句鼓勵(lì)的話要比十句批評(píng)的話管用得多。
當(dāng)然,為了確保班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成,班主任也要防止部分家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)走到另一個(gè)極端:對(duì)于孩子的成績(jī)不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)中普遍存在。這些家長(zhǎng)通常認(rèn)為,我孩子只要身體健康就行,成績(jī)好壞無(wú)所謂。甚至有些家長(zhǎng)早就為孩子的將來(lái)打下了豐碩的物質(zhì)基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),班主任應(yīng)該提升家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)和成才的認(rèn)識(shí),讓他們知道學(xué)校教育重視的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難的韌性,是一種持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了鍥而不舍,百折不撓的精神。我們有理由相信,無(wú)論將來(lái)他在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展,都能打造出屬于自己的一份廣闊天地。
2.要更加注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。進(jìn)入初中后,學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,提出了較高的要求。然而,學(xué)生的這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成需要學(xué)校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!绷?xí)慣改變?nèi)说囊簧?xí)慣決定孩子的命運(yùn)。因此,在家長(zhǎng)會(huì)上,班主任可以現(xiàn)身說(shuō)法,以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例,向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)階段的重要性。比如,班上這次半期考試成績(jī)最好的幾位同學(xué),小學(xué)畢業(yè)成績(jī)并不算很高(和班上很多同學(xué)都差不多)。但班主任了解到,這幾位同學(xué)的家長(zhǎng)和原來(lái)的小學(xué)老師一直比較注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。雖然在小學(xué)階段,由于種種原因,考試沒(méi)有體現(xiàn)出它應(yīng)有的評(píng)價(jià)功能,導(dǎo)致這些學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出。但一進(jìn)入中學(xué),這種習(xí)慣和能力的巨大的優(yōu)勢(shì)也就充分發(fā)揮出來(lái)了。因此,他們學(xué)習(xí)起來(lái)如魚(yú)得水,明顯超過(guò)了其他同學(xué)。同時(shí),班主任要喚起家長(zhǎng)的熱情和信心,告訴家長(zhǎng),經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察和了解,感覺(jué)到班上很多孩子思維潛質(zhì)還不錯(cuò),有一定發(fā)展空間,但部分孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和那些優(yōu)秀同學(xué)相比較,還有一定的差距,這也成為制約他們學(xué)習(xí)進(jìn)步最主要的一個(gè)因素。另外,通過(guò)試卷分析也可以發(fā)現(xiàn),孩子進(jìn)初中以來(lái)所學(xué)的新知識(shí)掌握得并不差,但由于從小沒(méi)有養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣,過(guò)失性失分比較多,等等。接下來(lái)再安慰家長(zhǎng),雖然培養(yǎng)這種習(xí)慣和能力的最佳時(shí)期是在小學(xué)四年級(jí)前后,但“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚?!蓖ㄟ^(guò)初中階段的補(bǔ)救,使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣可以異軍突起,最終進(jìn)入優(yōu)生行列!因此,班主任應(yīng)號(hào)召家長(zhǎng)和老師密切配合,在孩子最關(guān)鍵的這三年,多傾注一些心血在他們身上;在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上多下一些工夫。班主任應(yīng)讓家長(zhǎng)們清楚地認(rèn)識(shí)到,只要學(xué)校和家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈地去付出,孩子的成才將是我們最大的回報(bào)!
在充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育積極性的同時(shí),班主任也不要忘記告誡家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才要抱有理性的態(tài)度,千萬(wàn)不能操之過(guò)急,孩子的成績(jī)不代表一切。只要他的身心能得到健康發(fā)展,綜合素質(zhì)能得到全面提高,那就是孩子之幸,家庭之幸,民族之幸。隨著將來(lái)年齡的增長(zhǎng),求知欲的不斷增強(qiáng),他們的孩子完全可能后來(lái)者居上,成為出色的專業(yè)人才!總之,學(xué)校和家長(zhǎng)都要樹(shù)立做人第一、學(xué)習(xí)第二的教育觀。對(duì)孩子因材施教,是小草,就讓他成為翠綠點(diǎn)綴大地;是大樹(shù),就讓他成為棟梁撐起天空。
3.科學(xué)看待孩子進(jìn)入初中后的變化,用人文關(guān)懷幫助孩子度過(guò)青春叛逆期。孩子進(jìn)入初中后,隨著青春期的到來(lái),會(huì)出現(xiàn)一系列的變化。比如,愛(ài)頂嘴、易沖動(dòng)、很難與家長(zhǎng)溝通、喜歡與人爭(zhēng)論,十分情緒化,等等。這些變化讓家長(zhǎng)感到措手不及,毫無(wú)準(zhǔn)備。但從孩子成長(zhǎng)規(guī)律上看,這些變化都是正常的。可是,很多家長(zhǎng)卻不明白這一點(diǎn),他們會(huì)把孩子這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的種種問(wèn)題歸咎到學(xué)校和老師身上,因此對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不滿情緒。所以,在家長(zhǎng)會(huì)上,班主任有必要跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本理論,使家長(zhǎng)能正確看待進(jìn)入初中后孩子的變化。班主任應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道:這些問(wèn)題都是孩子進(jìn)入青春期后,由于生理、心理的變化引起的,也是這個(gè)時(shí)期孩子思維的獨(dú)立性、求異性得到較大發(fā)展所決定的,是青春期孩子一種心理特征的反映,是人生第二次叛逆的具體表現(xiàn),是大自然賦予給人的一種成長(zhǎng)規(guī)律。
然而,“對(duì)于孩子的青春期教育,很多家長(zhǎng)要么抱著無(wú)師自通的態(tài)度――那些知識(shí)不講也知道,要么采取鴕鳥(niǎo)政策――長(zhǎng)大了自然就懂了,要么采取比較嚴(yán)厲的態(tài)度――發(fā)現(xiàn)苗頭立即制止?!北本┙逃茖W(xué)研究院家庭教育中心主任閔樂(lè)夫認(rèn)為,凡是輕視孩子,不尊重孩子的所感所想,都會(huì)影響孩子心理的健康成長(zhǎng)。因此,班主任應(yīng)該呼吁家長(zhǎng)去理解孩子,用一種科學(xué)的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)和變化。對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子,在教育時(shí)要講方法,態(tài)度不要粗暴,語(yǔ)言不要挖苦,要講究分寸,講求藝術(shù)性,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!币o孩子一點(diǎn)自尊、自信以及自我的空間。同時(shí),家長(zhǎng)們還應(yīng)該充分關(guān)注孩子的心理及情感變化,多與孩子談心,幫助孩子疏導(dǎo)心理,培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)。有了良好的心態(tài),學(xué)習(xí)更加愉快,心理也得到良好的發(fā)展。在糾正孩子的主要缺點(diǎn)時(shí),一定要考慮成熟,選擇最佳時(shí)機(jī)和地點(diǎn),把握好批評(píng)的尺度。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子害怕“丟面子”,很容易有逆反心理。班主任要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。因?yàn)楱D―“好孩子是夸出來(lái)的,壞孩子是罵出來(lái)的?!币獙W(xué)會(huì)欣賞孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如果我們能做到用人文關(guān)懷去幫助孩子,他們一定能順利渡過(guò)這段叛逆的青春期。
4.一定要注意教育的一致性。初中階段的學(xué)生處在一個(gè)特殊的心理時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,孩子的辨別能力還比較弱,他們不能把社會(huì)上的是是非非弄清楚,也不能完全理解哪些事可以做,哪些事不可以做。這就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,給他明確的方向。在家庭教育中,家長(zhǎng)一定要注意“口風(fēng)”一致,不要爸爸這么說(shuō),媽媽卻那么說(shuō),這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是,對(duì)孩子的教育,家庭要與學(xué)校保持一致。否則,對(duì)于這些正逐步走向獨(dú)立,開(kāi)始擁有反叛意識(shí)的孩子,會(huì)產(chǎn)生非常消極的后果。
另外,家長(zhǎng)還要注意在家中營(yíng)造良好的求知環(huán)境。著名心理學(xué)家張梅玲說(shuō)得好:“父母的行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的一本教材”,父母就是孩子最好的老師。因此,周末時(shí),家長(zhǎng)可多抽時(shí)間呆在家里陪孩子,通過(guò)自身讀書(shū),看報(bào),營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的氛圍。這時(shí),應(yīng)避免不必要的家庭閑談。同時(shí),應(yīng)盡量避免在家中接待無(wú)知粗魯?shù)娜耍购⒆幽軌蜢o下心來(lái),潛心學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)到初中階段,孩子們?cè)谛睦砩咸幱谝粋€(gè)非常特殊的過(guò)度時(shí)期。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn),相應(yīng)地改變對(duì)孩子的教育態(tài)度和方法。一名優(yōu)秀的班主任在這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該及時(shí)架起一座幫助孩子與家長(zhǎng)相互理解和溝通的橋梁,使家庭教育和學(xué)校教育形成合力,幫助孩子們戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)中的困難,讓孩子順利度過(guò)危險(xiǎn)期,以良好的思想精神狀態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
剛升入初中階段的孩子,處在人生中最關(guān)鍵的十字路口。半期后一次成功的家長(zhǎng)會(huì)將是一座橋梁。通過(guò)它,能使家庭教育和學(xué)校教育形成良性互動(dòng);能使班主任和家長(zhǎng)一起,做好孩子從小學(xué)升到初中在學(xué)習(xí)和心理上的銜接,把他們引向成功之路。
參考文獻(xiàn):
[1]新成長(zhǎng)學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)主編.初中生如何全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣[M].北京:中國(guó)商業(yè)出版社,2008.3.
[2]青春期教育.家長(zhǎng)應(yīng)上第一課.中國(guó)教育報(bào),2004-11-14.
【關(guān)鍵詞】班主任管理管理效率
高中階段學(xué)生的生理以及心理都在逐步的成熟,這個(gè)時(shí)期,做好學(xué)生管理工作是非常重要的。這個(gè)階段的學(xué)生心理和生理都發(fā)生了很大的變化,初中時(shí)期的命令式方法以及哄的辦法已經(jīng)不能夠滿足實(shí)際的需要。并且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較的重,學(xué)生的心理壓力也會(huì)更大,所以,班主任必須根據(jù)需要做好管理工作,保證管理措施的合理性,提高管理的效率,幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
一、重視優(yōu)良班級(jí)作風(fēng)培養(yǎng)
若是班級(jí)作風(fēng)比較的優(yōu)良,那么能夠給學(xué)生提供一個(gè)好的生活氛圍和學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好的奮發(fā)向上,老師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候也能夠起到事半功倍的效果。
(一)重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,重視班級(jí)文化建設(shè)班主任老師可以將教師中的資源以及空間利用進(jìn)去,進(jìn)行教育意義深刻的內(nèi)容布置,比如說(shuō)進(jìn)行名人名言的張貼,這樣不但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還能夠激勵(lì)學(xué)生;再比如說(shuō)進(jìn)行班級(jí)文明公約的張貼,這樣能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行自我約束。
(二)將班干部的引導(dǎo)作用以及模范作用發(fā)揮出來(lái)在進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候,應(yīng)該由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生,對(duì)于這些選舉出來(lái)的班干部,老師應(yīng)該重視培養(yǎng)其思想素質(zhì)以及工作學(xué)習(xí)方面的能力,這樣才能夠?qū)⑵淠7稁ь^作用更好的發(fā)揮出來(lái),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力[1]。(三)進(jìn)行活動(dòng)的組織,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范班主任應(yīng)該重視教學(xué)活動(dòng)的組織,這樣能夠在活動(dòng)的過(guò)程中更好的教育學(xué)生,在活動(dòng)中學(xué)生之間關(guān)系也會(huì)更加的密切,并且集體觀念也會(huì)有明顯的增強(qiáng)
二、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系
在高中學(xué)習(xí)階段,大部分高中生正處于青春期,具有很強(qiáng)的叛逆心理,而且對(duì)外面的世界充滿好奇與向往,再加之高中階段升學(xué)壓力的影響,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以,班主任在處理因?qū)W生的這種異常行為而引起的問(wèn)題時(shí),常常會(huì)對(duì)自身的工作情緒和教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的影響,甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。這種情況對(duì)于構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系非常不利,同時(shí)會(huì)給班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展帶來(lái)一定的阻礙。因此,高中班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,構(gòu)建全新的師生關(guān)系,以便為班級(jí)管理工作打開(kāi)全新的局面。高中班主任除了開(kāi)展常規(guī)的管理工作之外,還要融入學(xué)生,給予學(xué)生更多的關(guān)心、理解及尊重學(xué)生,并且經(jīng)常與學(xué)生溝通和互動(dòng)。首先,班主任要拋開(kāi)自己的教師身份,與每一位學(xué)生平等相處。班主任要充分地尊重學(xué)生的人格,多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,感受其內(nèi)心世界。其次,班主任要擅長(zhǎng)心理移位,密切地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到班主任的親切感。面對(duì)學(xué)生,班主任要多點(diǎn)耐心、愛(ài)心、寬容心,對(duì)學(xué)生不偏愛(ài)也不歧視,并放下管理者身份,與學(xué)生一起承擔(dān)煩惱,享受快樂(lè),真正融入學(xué)生中,成為學(xué)生的一員。最后,在處理各種問(wèn)題的過(guò)程中,要堅(jiān)持民主原則,從而不僅贏得學(xué)生的心,還拉近師生距離,密切師生關(guān)系。
三、創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
如果一個(gè)班級(jí)缺乏集體凝聚力,那么該班級(jí)很難形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在活動(dòng)中,每一位學(xué)生都代表著班集體,某一位學(xué)生的不得當(dāng)行為都會(huì)影響到班集體的形象,此時(shí)每一位學(xué)生都會(huì)為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力,與此同時(shí)這種氛圍會(huì)感染著每一位學(xué)生,從而形成了良好的班風(fēng)。在活動(dòng)中,教師要關(guān)心每一位學(xué)生、詢問(wèn)每一位學(xué)生的情況,讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài),激發(fā)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的斗志。
四、注重家校之間的有效溝通
在班主任管理工作過(guò)程中,與家長(zhǎng)溝通是做好學(xué)生教育工作的途徑之一。特別是正處在青春期的高中生,有很多的心理問(wèn)題是由于家庭環(huán)境引起的,比如父母的教育方式、家庭環(huán)境等。這方面的原因往往根深蒂固,加之有些家長(zhǎng)的無(wú)意識(shí),學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力較薄弱等,導(dǎo)致學(xué)生只沉浸于自己的世界,心理健康教育存在很大的問(wèn)題。因此,班主任應(yīng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,如果發(fā)現(xiàn)寫(xiě)生生活當(dāng)中或者學(xué)習(xí)上心理變化,家校之間應(yīng)做好配合工作。例如在定期開(kāi)展的家長(zhǎng)會(huì)上,不能只注重學(xué)生的考試成績(jī),家長(zhǎng)會(huì)的話題應(yīng)重點(diǎn)放在解決學(xué)生的心理問(wèn)題方面。因?yàn)榱己?、健康的心理是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,所以應(yīng)對(duì)學(xué)生近來(lái)的心理變化情況進(jìn)行分析,找出學(xué)生心理問(wèn)題的根源,并且制定雙方相互配合的策略與方法。同時(shí),班主任要做好定時(shí)的家訪工作,特別是存在心理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生,在與家長(zhǎng)談話時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn):第一,尊重家長(zhǎng)。盡管在學(xué)生的教育過(guò)程中班主任起著主導(dǎo)的作用,但是在人格上是互相平等的,因此,班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)。第二,以表?yè)P(yáng)為主。每個(gè)家長(zhǎng)在聽(tīng)到班主任對(duì)自己孩子的表?yè)P(yáng)時(shí),都是十分高興的,因此,班主任不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面責(zé)備學(xué)生,而要多透露點(diǎn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),這樣能夠讓家長(zhǎng)更輕松地與教師交談,并向老師主動(dòng)地說(shuō)出自己孩子存在的不足,希望得到班主任的指點(diǎn)與幫助。通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的密切合作,雙方建立一種相互信任、尊重的溝通橋梁,才能有效地避免學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)一步加深。
總而言之,在班級(jí)管理工作中,加強(qiáng)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)體的培養(yǎng)及注重家校之間的有效溝通等,對(duì)提高高中班主任管理工作的有效性意義重大。
【參考文獻(xiàn)】
高中班主任;人格魅力;管理藝術(shù);情感交流;
【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1673-8500(2013)04-0180-02
“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。”著名教育家陶行知先生如是說(shuō)。先生的話意味深長(zhǎng),離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉悅過(guò)程,繼而收到良好的育人效果呢? 以下是筆者僅就近年來(lái)在班主任工作中的體會(huì)作介紹,以饗同仁。
1班主任要用愛(ài)心溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
我們學(xué)校作為本地一所普通高中學(xué)校,所錄取學(xué)生大多數(shù)是現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)制度的“失敗者”,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加之很多來(lái)自單親或是離異家庭或是留守青少年,平常得到溫暖較少,所以班主任這個(gè)角色對(duì)他們而言既要有母親的慈愛(ài)又要有父親的嚴(yán)愛(ài)。愛(ài),可以讓學(xué)生的心里充滿陽(yáng)光,對(duì)生活充滿希望。作為班主任可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:
1.關(guān)心學(xué)生的日常生活,使師生關(guān)系融洽。我們學(xué)校的學(xué)生很多都是第一次離開(kāi)父母的呵護(hù)過(guò)集體生活,其生活自理能力較差,也缺乏紀(jì)律、衛(wèi)生意識(shí),更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。班主任應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)宿舍及時(shí)了解他們的生活狀態(tài)及思想狀態(tài),幫助他們適應(yīng)一個(gè)人的獨(dú)立生活,對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的生病、衣物短缺、經(jīng)濟(jì)困窘等實(shí)際困難及時(shí)伸出援手。這些關(guān)心是最樸實(shí)無(wú)華的,也是最能打動(dòng)學(xué)生的心靈的。學(xué)生接納了班主任,自然也會(huì)支持班主任的班級(jí)管理工作。
2.與時(shí)俱進(jìn),改革傳統(tǒng)的班會(huì)課,讓班會(huì)課溫情四溢。雖然班會(huì)課應(yīng)該要發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本功用,但是過(guò)多的說(shuō)教,只會(huì)讓仍處于叛逆期的中學(xué)生反感,收效甚微。所以班會(huì)課應(yīng)以活動(dòng)為主,在活動(dòng)中寓教于樂(lè),促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。班會(huì)課的主持采用輪換制,可以自薦,也可由學(xué)生推選,每期確定一個(gè)主題。這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力,又給予學(xué)生釋放真實(shí)情感的空間,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
3.幫助暫時(shí)落后的學(xué)生,不看短板看長(zhǎng)板。木桶理論是著名的管理學(xué)說(shuō),很多人都知道,說(shuō)的是一個(gè)企業(yè)的成就大小高低,取決于木桶最短的那塊板。許多老師、家長(zhǎng)就應(yīng)用這個(gè)理論,每時(shí)每刻眼睛緊緊盯著學(xué)生最短的那塊板,沒(méi)完沒(méi)了地指責(zé)——你怎么這么笨,你怎么這么差?這樣令人厭煩的嘮叨在日復(fù)一日地打擊著學(xué)生的自信心。作為班主任,我們?cè)谧鲗W(xué)生思想工作時(shí)應(yīng)反其道而用之,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng),要用“顯微鏡”般的細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)每一位學(xué)生身上瞬間出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,都要充分肯定,大力表?yè)P(yáng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)或肯定能引起學(xué)生愉快的情感,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,最大限度地發(fā)揮內(nèi)在潛能。表?yè)P(yáng)的形式是多種多樣的,需要靈活應(yīng)用,因人而異因事而異。表?yè)P(yáng)的目的在于營(yíng)造一種爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的氣氛,以達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的教育目標(biāo)。
2班主任要多一些信任,少一些包辦。
新課程改革需要全體教師熱情參與,班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作,培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。在管理中要做到管大放小,管主放次,把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理。這里面就要班主任充分信任每一個(gè)學(xué)生。信任,是體現(xiàn)情感力量的重要紐帶,情感因素中的信任,包括兩種含義,一種是與學(xué)生誠(chéng)摯相處,另一種是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的認(rèn)可。在班級(jí)中應(yīng)注重師生雙方的坦誠(chéng),班主任更應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,充分認(rèn)可,使學(xué)生保持愉悅的、進(jìn)取的精神狀態(tài),產(chǎn)生高度的責(zé)任感、使命感。如高0520班的學(xué)生小黃,雖然考入我校時(shí)成績(jī)不高,但由于教師的信任,他已連續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)兩年,班級(jí)工作完成得較為出色,班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)都組織得有聲有色,得到師生們的一致好評(píng)。由于學(xué)生生活閱歷、知識(shí)水平,肯定有工作中的不足,遇到這種問(wèn)題時(shí),我采取的方法是:承擔(dān)責(zé)任,自我批評(píng)并用商量的口氣提出改正的方法,使學(xué)生愉快地接受教訓(xùn),真正達(dá)到“吃一塹長(zhǎng)一智”,絕不能橫加指責(zé),一推了之。
假如一切都懷疑學(xué)生做不好,班主任包辦一切,既使學(xué)生的能力得不到提高,思維得不到訓(xùn)練,又使班主任自己千辛萬(wàn)苦,忙于班級(jí)日常事務(wù),抽不出一點(diǎn)時(shí)間給自己“充電”,其結(jié)果是:既妨礙了學(xué)生的成長(zhǎng),又累死了自己。信任,往往創(chuàng)造出美好的境界。信任,使學(xué)生既勇于自立自強(qiáng),又樂(lè)于接受指導(dǎo),既富有創(chuàng)造精神有創(chuàng)造精神水具有求實(shí)的態(tài)度,既得到了教育、又健康地成長(zhǎng)。
3言傳身教,樹(shù)立良好形象
班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生,高中班主任必須具備較高的素質(zhì),把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操,通過(guò)自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望,使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會(huì)失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不良影響。因此,作為高中班主任,自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新,堂上能講課,課下能交流,既要勇于奉獻(xiàn),又要有責(zé)任心,這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。
4注重培養(yǎng)學(xué)生骨干,打造得力班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此,班主任在日常管理過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生干部,善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生,組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上,要明確班干部職責(zé)與分工,各司其職,各盡其責(zé),引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展上,班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),不斷提升班干部的思想覺(jué)悟和工作水平,這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍,班級(jí)管理工作做起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
一、重點(diǎn)工作
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì),塑造自身的人格魅力,落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。
(1)校德育工作會(huì)議:11月份召開(kāi),傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神,由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí),德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性,緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
(2)校德育沙龍:研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策,開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段,為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。
(3)校德育科研:本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題,作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí),扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班,各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù),加強(qiáng)學(xué)習(xí),圍繞課題目標(biāo),制定切實(shí)可行的方案,把課題研究真正落到實(shí)處,以期取得顯著成果,從而提高學(xué)生的思想品德能力。
(4)年級(jí)組建議:充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用,健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào),著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,以及解決對(duì)策等。
(5)班主任隊(duì)伍的指導(dǎo):我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異,需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》,有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。(計(jì)劃另附)
(6)副班主任隊(duì)伍的建設(shè):我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn),新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn);未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì),又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí);加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度,加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核,并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。
2、強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ),是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。
(1)校德育工作研討會(huì):適當(dāng)時(shí)間召開(kāi),研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善,由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。
(2)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則(修訂)》的貫徹執(zhí)行:本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成,值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核,教導(dǎo)處抽查,學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì),對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督,并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總,每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
(3)推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè):各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》,從德智體美勞(特別是德)方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃;期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì),了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況;期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》,由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核,校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。
二、常規(guī)工作
1、各類(lèi)教育活動(dòng)的開(kāi)展:
由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過(guò)程中。持續(xù)開(kāi)展心理健康教育,本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座,班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo),新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化,著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展,達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。
2、各類(lèi)學(xué)生會(huì)議
8月30日晚6:00召開(kāi)高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7:00召開(kāi)高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開(kāi)新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開(kāi)展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開(kāi)期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。
3、各類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)議:
9月上旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開(kāi)期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開(kāi)第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。
4、各類(lèi)校際傳統(tǒng)活動(dòng):
本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?;顒?dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。
5、各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng):
進(jìn)一步完善各類(lèi)社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu),修改和設(shè)立社團(tuán)章程,定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核,教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。
6、各類(lèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助:
9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作;根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的通知精神,做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。
7、充分發(fā)揮圖書(shū)館在高中課改中的功能:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì),了解各門(mén)學(xué)科的課改動(dòng)向,主動(dòng)為師生服務(wù)。
關(guān)鍵詞: 高中班主任 管理 技巧 方法
高中班主任不僅僅是教育工作的主要骨干,同時(shí)還是班級(jí)的管理者與組織者,是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者。在開(kāi)展德育教育與實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中班主任發(fā)揮的作用是不可忽視的。在學(xué)生管理工作中,班主任是導(dǎo)演,學(xué)生是主演,如果導(dǎo)演技巧得法,那么主演就不僅僅是能夠獲得更多的成長(zhǎng)空間,還能夠獲得巨大的成就。
一、班主任提升自身素質(zhì),贏得學(xué)生的信服
班主任在班級(jí)管理方面擔(dān)任的是管理者的角色,所以必須要讓學(xué)生對(duì)他信服,發(fā)自內(nèi)心地尊敬他,聽(tīng)他的話,這樣班級(jí)管理工作就會(huì)簡(jiǎn)單輕松得多。那么,什么樣的班主任才會(huì)贏得學(xué)生的信服呢?首先他自身的素質(zhì)和修養(yǎng)就必須很好,班主任畢竟是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量,是班級(jí)管理工作中的核心人物。而今天,實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的時(shí)代呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈,在這樣的教育情況下,班主任更需要提升自身的素質(zhì),注重提高在工作態(tài)度和掌握新知識(shí)方面的能力。一個(gè)高素質(zhì)、高水平的班主任,可以帶給學(xué)生一種極佳的印象,取得學(xué)生的好感。當(dāng)前的教育形式,在教育教學(xué)方法、教育理念、師生關(guān)系、管理行為、教學(xué)技藝等各方面,都對(duì)班主任提出了更高要求,只有做到這些,班主任提升了自身素質(zhì),才可以在教育舞臺(tái)上一展風(fēng)采,贏得學(xué)生的信服。
二、協(xié)同家長(zhǎng),共同教育學(xué)生
對(duì)于學(xué)生的教育這方面,主要是兩股力量在起作用,一是老師,二是家長(zhǎng),只有這兩股力量都發(fā)揮了自己的價(jià)值,才可以教育好學(xué)生,培養(yǎng)他們成才。雖然說(shuō)是班級(jí)管理,但是這并非只是班主任一個(gè)人的事,它也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。因?yàn)閷W(xué)生生活的空間不僅僅是在學(xué)校,他們跟社會(huì)、跟家長(zhǎng)、跟親朋都有著密切的聯(lián)系。學(xué)生家里一旦有了什么變化,發(fā)生了什么事,對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)、情緒,都會(huì)有相應(yīng)的影響,這也與班主任對(duì)學(xué)生的管理密切相關(guān)。身為班主任,如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),不能僅僅只依賴于抓課堂紀(jì)律,抓作業(yè)的完成,抓考試成績(jī)等等。班主任必須要做的就是和家長(zhǎng)密切配合,共同努力,才能很好地完成教育學(xué)生的任務(wù),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任做好班級(jí)管理工作,目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教育學(xué)生成才,成功。所以,一個(gè)聰明的班主任,就應(yīng)該千方百計(jì)尋找和學(xué)生家長(zhǎng)交朋友的機(jī)會(huì),增進(jìn)彼此間的交流。例如,班主任可以經(jīng)常開(kāi)一些家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校,告訴他們學(xué)生在校的表現(xiàn);班主任還可以多去家訪,走進(jìn)學(xué)生家里,多了解自己學(xué)生生活的環(huán)境,了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn);當(dāng)然,班主任也可以勤與學(xué)生家長(zhǎng)打電話溝通,共同探討學(xué)生近期的情況等等。這些方法,都可以加深班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,更有利于班級(jí)管理工作。只要班主任與家長(zhǎng)攜手合作,共同教育好學(xué)生,那么,班級(jí)管理工作自然也就隨之做得好。
三、建立平等友好的師生關(guān)系,增進(jìn)師生間感情
學(xué)生和老師是班級(jí)管理的主體,一個(gè)是管理者,另一個(gè)是被管理者,只有在這兩者之間建立和諧友好的關(guān)系,能夠平等和睦相處,彼此尊重,就可以加深感情。班主任懂得站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題;而學(xué)生也能設(shè)身處地的為班主任考慮,懂得他工作的艱辛。這樣,班主任的管理工作,做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。
四、班主任要利用贊揚(yáng)的教學(xué)手段,樹(shù)立學(xué)生的自信心
每個(gè)人都是優(yōu)缺點(diǎn)的集合體,學(xué)生也是一樣。學(xué)生有自己的優(yōu)點(diǎn),不可避免的就有著一份缺點(diǎn)與之相對(duì)應(yīng)。班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中,不僅要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要關(guān)注到他們的缺點(diǎn)。班主任一旦將注意力集中到他們?nèi)秉c(diǎn)之上,就會(huì)進(jìn)行批評(píng)性的教學(xué),而批評(píng)性的教學(xué),往往負(fù)面作用要大于積極的作用,所以班主任在教育學(xué)生的過(guò)程之中,要以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的教育方式為主。肯定和贊揚(yáng)可以增強(qiáng)他們的自信,讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對(duì)自己的信任,他們一定就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),而彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),從而獲得一個(gè)很好的教學(xué)結(jié)果。
五、高中班主任還應(yīng)該豐富自身的教學(xué)模式
高中班主任不僅僅要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)性教育,他們同時(shí)也是一名高中教師,那就必然會(huì)承擔(dān)起授業(yè)和解惑的職責(zé)。班主任在教學(xué)活動(dòng)中,不能讓自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的太過(guò)呆板,既影響學(xué)生的聽(tīng)課效率,同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學(xué)和課后心理輔導(dǎo)的同步進(jìn)行,不可偏頗。班主任可以在課堂教學(xué)時(shí),利用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué),引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣也提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。比如班主任可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等等。班主任要做到課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的同步進(jìn)行,獲得雙贏完美結(jié)果。
六、與學(xué)生增進(jìn)友誼,融洽師生感情
關(guān)鍵詞 初一年級(jí) 家長(zhǎng)會(huì) 策略
中圖分類(lèi)號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
How to Organize Parents Meeting in the First
Grade Students of the Junior School Well
SHEN Yan
(Chongqing Nankai Middle School, Chongqing 400030)
AbstractIn general, the first grade students of the junior high school have different kinds of adapting difficulties in learning, living and psychological fields. A successful parents meeting can help the parents to be informed with the students' adapting difficulties,the teachers' main responsibilities and the teachers' working strategies. As the result, the parents may cooperate better with the school education to help the students to adapt quickly in their junior high school, at the same time, an excellent class can be created.
Key wordsthe first grade students of the junior high school ; parents meeting; strategy
家長(zhǎng)會(huì)是把學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)的非常好的平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得好,可以促進(jìn)家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校,協(xié)助學(xué)校教育孩子,同時(shí)調(diào)動(dòng)教師的積極性,從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初一年級(jí)的學(xué)生由于其特殊性,家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)也應(yīng)有一些針對(duì)性的措施。在家長(zhǎng)會(huì)上,班主任匯報(bào)成績(jī)和表彰優(yōu)秀是必須的。此外,家長(zhǎng)會(huì)還需把握三點(diǎn):一是講解初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子;二是針對(duì)這些特點(diǎn),班主任做了哪些工作,希望與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí);三是講解在這個(gè)階段班主任的核心工作,希望得到家長(zhǎng)的密切配合。
1 初一學(xué)生的特點(diǎn):不適應(yīng)
初一學(xué)生由于剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué),在小學(xué)和中學(xué)的過(guò)渡階段必然有許多方面會(huì)不適應(yīng)。具體來(lái)說(shuō),從課程學(xué)習(xí)來(lái)看,初一的課程增多,難度加大,作業(yè)量增大,學(xué)習(xí)要求更高;從生活適應(yīng)的角度來(lái)看,來(lái)自各地的學(xué)生同住一間寢室,往往會(huì)計(jì)較一些瑣事,并存在生活習(xí)慣的不同,對(duì)事務(wù)認(rèn)知的差異;從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,初一學(xué)生的獨(dú)立性和依賴性并存,向上性與盲目性并存。
獨(dú)立性和依賴性體現(xiàn)希望擁有自己的空間,擺脫家長(zhǎng)的“束縛”。但在生活、學(xué)習(xí)上仍具有一定的依賴心理。
向上性與盲目性體現(xiàn)在希望得到老師和同學(xué)的好評(píng),但順利時(shí)盲目自信,挫折時(shí)則盲目自卑,沮喪泄氣;而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng),做好事和壞事都有從眾心理。
2 針對(duì)特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)上述初一學(xué)生的特點(diǎn),班主任可采用以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)對(duì)性的策略。
(1)教師的幫助:每日指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。每天下午放學(xué)前,可以用5-10分鐘做一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),主要針對(duì)每天聯(lián)系本上學(xué)生提出的,或者是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,旨在讓學(xué)生順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。
(2)學(xué)生的互動(dòng):組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的主題交流會(huì)。學(xué)習(xí)方法交流可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)到初中的跨度。主要在班內(nèi)進(jìn)行,請(qǐng)本班優(yōu)秀的同學(xué)針對(duì)各學(xué)科如何聽(tīng)課、做筆記、完成作業(yè)、整理資料、安排復(fù)習(xí)、把握考試時(shí)間等多個(gè)方面做交流;之后由同學(xué)自主提問(wèn),單向和雙向相結(jié)合。讓學(xué)生與學(xué)生之間拉近感情,縮短差距,增強(qiáng)信心,形成學(xué)習(xí)合力。
(3)學(xué)長(zhǎng)的“傳、幫、帶”:從學(xué)習(xí)到生活??梢匝?qǐng)高中學(xué)長(zhǎng)來(lái)做經(jīng)驗(yàn)交流。我校張發(fā)光校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“看一個(gè)學(xué)校,除了要看大樹(shù)、大樓、大師、大愛(ài),還要看大器”。大器指的是學(xué)生,更指的是學(xué)生之間的影響,站在南開(kāi)這塊優(yōu)秀的土壤上,要充分利用這份資源。讓學(xué)長(zhǎng)成為學(xué)生心中的榜樣,學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓傳幫帶新生成為學(xué)長(zhǎng)的責(zé)任。
(4)創(chuàng)建獨(dú)有互動(dòng)空間:師生聯(lián)系本。聯(lián)系本中的心得部分只是老師和孩子可以看,家長(zhǎng)不能看,同學(xué)也不能互看。孩子們會(huì)覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)域是老師和他們自己的,有很多真話的流露。常有家長(zhǎng)說(shuō),孩子一般都用手蒙住心得,讓家長(zhǎng)簽字,說(shuō)“只有我們老師可以看”,這份小小的獨(dú)立空間讓孩子們覺(jué)得很得意,稍稍脫離了父母的管轄;讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師得到了孩子們的信任,從而更信任老師,更配合老師。
3 初一階段班主任的核心工作:班級(jí)建設(shè)
初一階段的班主任核心工作可簡(jiǎn)單歸納為“一條主線,兩項(xiàng)基礎(chǔ),三大支撐,四種培養(yǎng)”。
一條主線:以集體主義精神為主,以個(gè)人 (下轉(zhuǎn)第176頁(yè))(上接第172頁(yè))價(jià)值體現(xiàn)為輔。心中裝著集體,才能融入集體;讓身邊的人因你的存在而幸福,你的人生才有價(jià)值。
兩項(xiàng)基礎(chǔ):班規(guī)班訓(xùn)+操行分評(píng)定,作為班級(jí)日常管理的基礎(chǔ)。
三大支撐:校訓(xùn)、鏡箴和校歌,作為班級(jí)文化建設(shè)的支撐,實(shí)用性非常強(qiáng)。
四種培養(yǎng):注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;培養(yǎng)班級(jí)管理的骨干,干部的培養(yǎng)可以以一帶二幫三放手的方式來(lái)進(jìn)行。
以上班級(jí)建設(shè)的核心工作均以班會(huì)活動(dòng)做為載體,當(dāng)然以學(xué)校活動(dòng)為主,班級(jí)活動(dòng)為輔。除了學(xué)校活動(dòng)以外,也需要根據(jù)班里的具體情況開(kāi)展活動(dòng),有培養(yǎng)良好習(xí)慣的系列活動(dòng),比如針對(duì)初一學(xué)生不會(huì)記筆記,開(kāi)展各科筆記的評(píng)比;針對(duì)初一學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂,開(kāi)展鋼筆字的評(píng)比;針對(duì)班里學(xué)生東西亂放,開(kāi)展整理抽屜的評(píng)比;整理各科試卷、資料的評(píng)比;整理寢室的評(píng)比;針對(duì)班里學(xué)生清潔動(dòng)作慢,效率不高,開(kāi)展每天計(jì)時(shí)的清潔評(píng)比活動(dòng);讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己,自己教育自己,進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。通過(guò)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處,為培養(yǎng)班委打下良好的基礎(chǔ);通過(guò)活動(dòng),為班委的成長(zhǎng)搭建良好的鍛煉平臺(tái);通過(guò)活動(dòng),讓每一個(gè)孩子感受到自己是集體中不可缺少的一員,這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又激發(fā)了學(xué)生的自信心,更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
4 結(jié)語(yǔ)
家長(zhǎng)會(huì)是一座橋梁,是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同成長(zhǎng)的載體。讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況,同時(shí)也了解老師們對(duì)孩子的態(tài)度。對(duì)尖子生的父母說(shuō),要時(shí)時(shí)提醒孩子不要驕傲,要更上一層樓,再接再厲;對(duì)中等生的父母說(shuō),要肯定孩子的進(jìn)步,幫助他們突破瓶頸,尋找到前進(jìn)的方法;對(duì)學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生父母說(shuō),要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),看到他的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他們不要放棄。不能歧視學(xué)生,人才的標(biāo)準(zhǔn)是多樣,一個(gè)人在某一個(gè)方面有特長(zhǎng),那就是人才,歌唱得好,舞跳得好,畫(huà)畫(huà)得好,或者朗誦好,或者手工好都是。我們要鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們,在學(xué)習(xí)上提高,從而全面提高。
按照上述策略,筆者在多年的初一班主任工作中感覺(jué)到,每一次家長(zhǎng)會(huì)后,讓孩子覺(jué)得老師和家長(zhǎng)是在肯定他,承認(rèn)他,讓孩子們返校后,會(huì)以嶄新的面貌往前走,讓家長(zhǎng)有信心,也讓學(xué)生更有信心。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞: 家校聯(lián)系 家庭教育 職業(yè)學(xué)校 職校生
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育必須取得家長(zhǎng)的支持和配合。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都是不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?!币虼耍處熀图议L(zhǎng)的溝通已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分。
家庭教育是一切教育之源,是學(xué)校教育得以成功進(jìn)行的基礎(chǔ),我們不能夸大學(xué)校教育,也不能淡化和忽視家庭教育。新的課程改革明確指出,教師的教學(xué)行為方式必須改變,“在教育教學(xué)的過(guò)程中,教師除了要面對(duì)學(xué)生外,還要與周?chē)渌蠋熃⒂押寐?lián)系,要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合”??梢?jiàn)家校聯(lián)系的重要性已不言而喻。
針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,我們的教育目的是明確的,要求培養(yǎng)文化夠用、技能過(guò)硬的專業(yè)人才。目前,職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,學(xué)生厭學(xué)情緒明顯,自控能力差,缺乏責(zé)任感。要教育好這些學(xué)生,不能只靠班主任一個(gè)人,要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)及同學(xué)等都是直接參與學(xué)生工作的相關(guān)人員,要使這些人形成一種“包圍”的教育環(huán)境,一股教育合力。在這股合力中,學(xué)生家長(zhǎng)的力量是最為重要的。若把學(xué)校教育和家庭教育分別用“1”來(lái)表示,就會(huì)產(chǎn)生三種不同的效果,當(dāng)學(xué)校單方面培養(yǎng)教育學(xué)生,而家長(zhǎng)不重視或依賴學(xué)校教師時(shí),“1+1”就小于2;當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)各干各的,互不聯(lián)系,家校教育的觀點(diǎn)、方法、內(nèi)容不能統(tǒng)一時(shí),“1+1”就只能等于2;如果學(xué)校和家長(zhǎng)心往一處想,擰成一股繩,步調(diào)一致,同心協(xié)力,那么“1+1”就一定大于2。我們期待著大于2的結(jié)果。
家長(zhǎng)是否有效地配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育,直接決定著學(xué)校教育的效果的好壞。只有家長(zhǎng)和學(xué)校相互配合分工合作才是促使學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。
一
首先讓我們來(lái)看看職業(yè)學(xué)校家校聯(lián)系的現(xiàn)狀。
(一)家長(zhǎng)會(huì)――可有可無(wú)的傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式。
職業(yè)學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力,學(xué)校面對(duì)復(fù)雜的、各層次的學(xué)生家長(zhǎng),召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)更多流于形式,家長(zhǎng)會(huì)的模式也基本固定。先是校長(zhǎng)講話,教導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣教育這些孩子,多為冠冕堂皇的大道理,認(rèn)真聽(tīng)的家長(zhǎng)往往很少,然后是各個(gè)科室的主任長(zhǎng)篇大論,整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)只是被動(dòng)地接受,家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束,家校聯(lián)系也就告一段落了。甚至,一些職業(yè)學(xué)校根本就不召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方針、教學(xué)課程安排、考工考證安排、作息時(shí)間規(guī)律等根本無(wú)從知曉,使得許多家長(zhǎng)對(duì)職校生學(xué)習(xí)生活的理解還停留在自己讀書(shū)時(shí)代對(duì)學(xué)校生活理解的層面上。
(二)無(wú)事不登三寶殿。
在職業(yè)學(xué)校,很多班主任或任課教師不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng),長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一,可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任老師的電話通知,就會(huì)擔(dān)心,認(rèn)為孩子在學(xué)校里肯定闖禍了,見(jiàn)面時(shí)心里忐忑不安,處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng),很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二,家校聯(lián)系溝通的范圍只局限于那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生家長(zhǎng),這種家校聯(lián)系隨意性大,很多家長(zhǎng)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備,面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題,常常情緒激動(dòng),采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。
(三)心有余而力不從。
學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè),文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大。許多家長(zhǎng)從事的工作都是“三班倒”或者“兩班倒”,周末也經(jīng)常加班。連續(xù)工作了多個(gè)小時(shí),家長(zhǎng)下班孩子已經(jīng)睡了,孩子上學(xué)家長(zhǎng)還沒(méi)起床,家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)教育孩子。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子到了職業(yè)學(xué)校,就沒(méi)有希望了,對(duì)小孩子教育可以說(shuō)是不管不問(wèn),放任自流,對(duì)學(xué)校的管理漠不關(guān)心,只要小孩子在學(xué)校不出事就什么都無(wú)所謂,這給學(xué)校的管理增加了難度,給家校教育形成合力帶來(lái)很多阻力。其實(shí),許多在文化能力上表現(xiàn)不突出的職校生,在其它方面,特別是動(dòng)手方面還是很優(yōu)秀的,如:我校計(jì)算機(jī)專業(yè)有個(gè)學(xué)生參加市技能大賽計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修獲得市第一名的好成績(jī),為我校贏得了榮譽(yù)?!捌胀ǜ咧杏懈呖迹殬I(yè)學(xué)校有技能大賽”,很多家長(zhǎng)到現(xiàn)在也根本不知道技能大賽是什么,更不要說(shuō)以此來(lái)教育孩子了。另外,部分職校生,通過(guò)在學(xué)校的五天學(xué)習(xí),行為習(xí)慣上有了很大的改觀,可兩天周末休息在家,家長(zhǎng)忙于加班,沒(méi)人進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo),和社會(huì)上的不良青年接觸,而使得“5-2=0”。
二
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,怎樣加強(qiáng)家校聯(lián)系呢?我們可以從以下幾方面著手:
(一)面向全體家長(zhǎng),開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
多年來(lái),家長(zhǎng)已習(xí)慣接到學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)通知“定于某月某日某時(shí)在某地召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),望家長(zhǎng)……”,一紙通知就如一道命令,給家長(zhǎng)的感覺(jué)家長(zhǎng)會(huì)就是必須完成的任務(wù),沒(méi)有選擇的主動(dòng)權(quán)。如果我們把公文式的“通知”改為內(nèi)容熱情洋溢配有精美插圖(插圖可以是職校生自己的作品)的“邀請(qǐng)書(shū)”,在語(yǔ)言的組織上更是充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重:“如果您能來(lái)參加,我們感到十分榮幸,如果您抽不出時(shí)間可以和班主任老師另約時(shí)間……”收到這樣的邀請(qǐng)函,家長(zhǎng)還會(huì)不樂(lè)意參加家長(zhǎng)會(huì)嗎?這些看似細(xì)小的改變,其實(shí)體現(xiàn)出學(xué)校一種觀念的改變。
職業(yè)學(xué)校不同于普通高中,不同的年級(jí)層次,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、德育目標(biāo)是不同的,在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),職一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和專業(yè)、班級(jí)的概況,組織家長(zhǎng)參觀學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室,從而穩(wěn)定學(xué)生的思想,以使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心。職二年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)向?qū)W生家長(zhǎng)展示其子女在校一年多來(lái)的學(xué)習(xí)成果,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育充滿信心,讓家長(zhǎng)看到子女的成就。如就讀數(shù)控專業(yè)的可以讓每位學(xué)生加工一個(gè)機(jī)械零件,讓學(xué)生演示實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程,讓家長(zhǎng)親眼看到子女的學(xué)習(xí)成果。職三年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)主要是向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的就業(yè)情況、就業(yè)形勢(shì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理及升學(xué)的有關(guān)政策和規(guī)定,讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)前途充滿信心,充分配合學(xué)校抓好畢業(yè)生的管理。
(二)電訪,拉近家校距離。
在現(xiàn)實(shí)生活中,隨著生活節(jié)奏的加快、工作壓力的增加、學(xué)生居住分散等一系列問(wèn)題的出現(xiàn),面對(duì)傳統(tǒng)形式的家訪,許多老師確實(shí)感到力不從心,而且也存在部分家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因不愿意老師家訪的情況。在通信發(fā)達(dá)的今天,幾乎所有的家長(zhǎng)都有手機(jī),電話聯(lián)系,成了家校聯(lián)系最簡(jiǎn)便直接的手段。通過(guò)電訪的家校聯(lián)系方式,互通信息,能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。如我任教的一個(gè)班級(jí),在課堂上我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生上課總是低著頭,不是自己看書(shū)就是在座位上發(fā)呆。課后我和他了解情況,原來(lái)他眼睛近視,雖然和家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)了幾次,但家長(zhǎng)忙于生意,沒(méi)時(shí)間顧及給他配眼鏡,老師黑板上的板書(shū)和大屏幕上的投影他根本看不見(jiàn)。事后,我主動(dòng)和他家長(zhǎng)電話聯(lián)系,很快就解決了這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在在我的課堂上他都認(rèn)真聽(tīng)講,有什么事情都愿意和我交流溝通,他覺(jué)得老師是可以信任的人。在聽(tīng)說(shuō)了職校生也有制圖競(jìng)賽時(shí),他還主動(dòng)和我說(shuō)要參賽。
(三)家校路路通――家校聯(lián)系最具活力的平臺(tái)。
改變傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式,建立一種高效、便捷的網(wǎng)絡(luò)化家校聯(lián)系方式勢(shì)在必行。家校路路通,正以快捷、有效的優(yōu)勢(shì)成為家校聯(lián)系的主力,在家長(zhǎng)、老師之間架起了一座溝通的橋梁。日常工作中,班主任有很多事情需要和家長(zhǎng)及時(shí)地溝通交流,通過(guò)“群發(fā)信息”,我們可以將學(xué)校收費(fèi)、重大活動(dòng)、考工考證安排等信息及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長(zhǎng),家長(zhǎng)就能有針對(duì)性地配合學(xué)校的各項(xiàng)工作;通過(guò)“單發(fā)信息”,我們能加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的聯(lián)系和教育,使學(xué)生和家長(zhǎng)感受到被尊重、被關(guān)注的喜悅,于不經(jīng)意間拉近彼此的距離。
總之,家校聯(lián)系工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電訪、家校路路通這一系列家校聯(lián)系手段要經(jīng)?;⒅贫然?。兩根筷子夾雞蛋遠(yuǎn)勝過(guò)一根筷子夾雞蛋,家校聯(lián)系,雙管齊下,共同關(guān)注教育孩子,相信職校生的明天會(huì)更加燦爛。
參考文獻(xiàn):
[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談.廣西,漓江出版社,2005.
一、全面深入了解學(xué)生,加強(qiáng)班級(jí)管理。
本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來(lái)之后,針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn),我利用各種時(shí)間,全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心,小組內(nèi)談心等方式,對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過(guò)談心,使20班迅速形成班級(jí)凝聚力,對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)??梢哉f(shuō),一學(xué)期以來(lái),由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心,班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級(jí)管理方面,開(kāi)學(xué)伊始,在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,及時(shí)進(jìn)行了解,及時(shí)開(kāi)展工作。對(duì)于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面,大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué),配合班主任的工作。平時(shí)工作中,多了解學(xué)生的一些變化,以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問(wèn)題,防患于未然。對(duì)確有違紀(jì)的同學(xué),做到處理不隔日。對(duì)心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué),及時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通,使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來(lái),班級(jí)管理做到了穩(wěn)步提升。
二、充分利用班會(huì)教育,將班會(huì)做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地
開(kāi)學(xué)伊始,我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂,變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題、高考備考等主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì),學(xué)生進(jìn)行自我教育,收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間,向?qū)W生推薦各種勵(lì)志、感恩、高考的主題的文章,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。利用每周班會(huì)后的自習(xí)課,在班內(nèi)開(kāi)展了每周書(shū)寫(xiě)周記的活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái),學(xué)生共書(shū)寫(xiě)周記近20篇,通過(guò)周記發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),教育效果明顯。
另外,我也十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。通過(guò)展板、板報(bào)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后,將本班班級(jí)文化向高考主題靠近,制作條幅、板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高三教育。
三、爭(zhēng)取各任課教師的配合,發(fā)揮好紐帶作用。
針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。不定期召開(kāi)班教育組會(huì),對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析,尋求解決對(duì)策。深入課堂,進(jìn)行聽(tīng)課。對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時(shí)間,針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的情況,協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。
四、在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo),督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。
本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試,一方面請(qǐng)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),另一方面,請(qǐng)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難,迎難而上。在學(xué)習(xí)時(shí)間上,強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性,早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí),晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育,讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)談話,大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時(shí)間,對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。
進(jìn)入六月份之后,針對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),及時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,及早開(kāi)展高考備戰(zhàn)。另外,我還從往屆高三同學(xué)手中大量收集高考資料,分發(fā)給學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué),讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。
五、積極籌備各項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
本學(xué)期學(xué)校和年級(jí)分別舉行了合唱比賽,達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì),籃球賽,跑操比賽等活動(dòng),班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過(guò)舉辦比賽,組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與,為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,起到了凝聚人心,堅(jiān)持不懈,拼搏進(jìn)取的教育意義。
六、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。
針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀,我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,召開(kāi)了如何應(yīng)對(duì)高二學(xué)習(xí)的小型家長(zhǎng)會(huì);針對(duì)住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題,召開(kāi)了住校生家長(zhǎng)會(huì);針對(duì)某些男生上課紀(jì)律松散,睡覺(jué)的情況,又召開(kāi)了部分男生家長(zhǎng)會(huì)。在平時(shí)的工作中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心,讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我班家長(zhǎng)也對(duì)我們的班級(jí)管理工作感到滿意。
我作為高中學(xué)校的一名班主任,深刻認(rèn)識(shí)到采用科學(xué)方法評(píng)價(jià)班主任是提高班主任工作積極性的一個(gè)法寶,是促進(jìn)班主任工作創(chuàng)新的催化劑,是提高班主任工作水平的永恒動(dòng)力,是班主任成為專家型人才的成長(zhǎng)階梯。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位,學(xué)校的很多政策、活動(dòng)都要靠班級(jí)來(lái)完成,學(xué)校的一切奮斗目標(biāo)都要靠班主任組織學(xué)生去實(shí)現(xiàn),學(xué)校的整個(gè)聲譽(yù)都要靠班主任的努力工作去維護(hù)。因此,一個(gè)學(xué)校能否采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)辦法對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)估就顯得意義重大,我認(rèn)為學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下幾方面:
一、評(píng)估班主任班級(jí)德育工作的水平
班主任與學(xué)生接觸最多,對(duì)學(xué)生的影響力也最大,班主任工作就應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生的道德水平,這也應(yīng)是班主任工作評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。評(píng)價(jià)班主任在學(xué)生道德品質(zhì)改善上所做的工作不僅要看班主任工作的結(jié)果,更要對(duì)班主任的班級(jí)管理過(guò)程進(jìn)行全方位評(píng)價(jià),因此班主任要做到對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,且自己對(duì)待個(gè)人工作的態(tài)度能從根本上引導(dǎo)學(xué)生的處事態(tài)度。班主任和其他任課教師一樣,先通過(guò)自己的教學(xué)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,充分發(fā)揮教學(xué)的德育性,再通過(guò)組織各種活動(dòng)直接教育學(xué)生,通過(guò)組織主題班會(huì)、報(bào)告會(huì)、參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育或個(gè)別教育。在和學(xué)生的直接接觸中,班主任的品格對(duì)學(xué)生有很大的影響,其威信越高,影響也越大。
二、用兩種得分評(píng)估班主任班級(jí)工作的質(zhì)量
在實(shí)行高考政策的當(dāng)今形勢(shì)下,評(píng)估班主任班級(jí)工作的質(zhì)量有著重要的意義,正因?yàn)槿绱耍脤W(xué)生的考試成績(jī)得分和政教評(píng)估(政教評(píng)估包括衛(wèi)生、兩操、自行車(chē)擺放等項(xiàng)目)得分來(lái)衡量班主任的工作質(zhì)量,是定量分析的基礎(chǔ)。當(dāng)前高中學(xué)校招生制度中,對(duì)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)沒(méi)有執(zhí)行“一刀切”的政策。這樣一來(lái)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有差別,就是同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的基礎(chǔ)也很不平衡,差異很大。用學(xué)生考試成績(jī)和政教得分評(píng)價(jià)班主任是當(dāng)前不得已的比較有效的方法,要知道大部分學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)差、習(xí)慣不好這個(gè)客觀事實(shí)而不愛(ài)學(xué)、學(xué)不好,無(wú)進(jìn)取心,甚至自暴自棄。這必然導(dǎo)致班主任也會(huì)用相關(guān)的分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力,學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的“心理安全”和“心理自由”就有了導(dǎo)向。從而使帶著憧憬幻想而來(lái),想學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所成的學(xué)生漸漸對(duì)學(xué)校有了信任感,對(duì)教師、學(xué)校的一系列活動(dòng)、工作方法開(kāi)始認(rèn)同。另外,將考試成績(jī)和政教得分作為對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)依據(jù),還要輔之以班主任的育人功能。這樣不僅使學(xué)校管理者自己在衡量班主任工作的定量方面有了依據(jù),也使得學(xué)校適合當(dāng)前國(guó)家對(duì)中小學(xué)生提高素質(zhì)的要求。
三、評(píng)價(jià)班主任工作中對(duì)學(xué)生的人文管理和人文關(guān)懷量
班主任平時(shí)在校與學(xué)生接觸最多,評(píng)價(jià)班主任工作中對(duì)學(xué)生的人文管理和人文關(guān)懷量就顯得十分重要,對(duì)班主任的考核評(píng)價(jià)彰顯人文關(guān)懷不僅是必要的,不可缺少的,而且也是對(duì)班主任管理制度的有益補(bǔ)充。面對(duì)高中學(xué)校的學(xué)生,班主任要有一顆善良的心,有一顆對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)不變的愛(ài)心,并有寬容的胸襟。教育中,我們要改變理念,要有創(chuàng)新意識(shí),給予學(xué)生真愛(ài),要千方百計(jì)地用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言、用欣賞的眼光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,教學(xué)生如何做人,做事。對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷量的評(píng)價(jià)應(yīng)突出體現(xiàn)以班主任為本的管理理念,要直接服務(wù)、幫助和支持班主任工作,要有利于班主任人文精神的激發(fā)。設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)讓不同發(fā)展時(shí)期的班主任都能體會(huì)到成功的快樂(lè),感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視班主任工作,從而激勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作,主動(dòng)做好班主任工作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要注重對(duì)班主任的人文關(guān)懷,這樣不僅能提高班主任工作的幸福指數(shù),還能促使班主任將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生,從了解、研究、關(guān)心、幫助學(xué)生做起,進(jìn)而逐漸走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生;這種關(guān)懷也正是高中學(xué)生非常渴望得到的愛(ài),是一個(gè)班主任能否給學(xué)生留下終身難忘的印象的根本所在。
四、使用互評(píng)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)班主任工作
班主任的工作關(guān)系到全校的方方面面,因此學(xué)校要借用互評(píng)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)班主任,我認(rèn)為互評(píng)機(jī)制包括:1.學(xué)生評(píng)價(jià)班主任。通過(guò)學(xué)校向?qū)W生定期召開(kāi)學(xué)生評(píng)價(jià)班主任的座談會(huì),作為定性評(píng)價(jià);也可設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷,讓學(xué)生通過(guò)紙面答卷的形式對(duì)班主任進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)。2.組織學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任評(píng)價(jià)。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校,特別是對(duì)班主任的評(píng)價(jià);學(xué)校定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日,讓家長(zhǎng)主動(dòng)地、積極地參與班級(jí)管理工作,了解班主任的素質(zhì)和教學(xué)能力;由學(xué)校和班主任聯(lián)合向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,讓家長(zhǎng)對(duì)班主任的管理狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.班主任本人的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)班主任管理能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。每個(gè)班主任可根據(jù)自己教育教學(xué)素質(zhì)和管理班級(jí)能力兩個(gè)方面的內(nèi)容,以及自己本身工作的特點(diǎn),找出自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足,然后擬定出改進(jìn)要點(diǎn)和改進(jìn)計(jì)劃。
一所高中學(xué)校要想蓬勃發(fā)展,時(shí)刻不能放松對(duì)班主任工作的科學(xué)評(píng)價(jià)??茖W(xué)評(píng)價(jià)班主任,對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人才大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),具有重要的意義。